Kodu→ilu→ Euroopa ilma kaunistusteta: lastejõugud Itaalias. Kuritegelikud laste- ja noortekogukonnad, rühmad ja nende negatiivne mõju Mille pärast vanemad muretsevad

Euroopa ilma kaunistusteta: lastejõugud Itaalias. Kuritegelikud laste- ja noortekogukonnad, rühmad ja nende negatiivne mõju Mille pärast vanemad muretsevad

Meie kaasaegne kultuur on hakanud kaotama oma endist sotsiaalset raamistikku. Vanad stereotüübid on asendunud uute reeglitega. Ka avalikkus on läbi teinud nii väliseid kui sisemisi muutusi. Kindlasti olete tänavatel kohanud erakordse välimusega noori. Ilmusid noorterühmad. Noorte subkultuurid on erinevad ühendused, millel on ühised väärtused, hoiakud ja traditsioonid.

Kas selliste gruppide tekkimine mõjub meie ühiskonnale hästi? Ja mida peaksite tegema, kui teie laps ise on mõne subkultuuri toetaja? Leiad vastused seda artiklit lugedes.

Kuidas noortefirmad tekivad?

Inimene on sotsiaalne olend. Kellest igaühel on oma hobid, huvid, vaated elule. Ja teatud hetkel tahab ta suhelda nende inimestega, kes neid jagavad. Nii on tekkimas lastefirmad, mis lähtuvad ühisest ja nende jaoks tähendusrikkast elukäsitusest. Oma korralduste, väärtuste ja hoiakutega.

Juba sees varajane iga, kui laps lahkub perest, esimesena sisse lasteaed, ja hiljem kooli, aitab tugevdada eakaaslastega suhtlemise rolli. Ilmuvad esimesed ettevõtted, mis põhinevad ühistel huvidel ja laste iseloomu sarnasustel. Reeglina on need ebastabiilsed ja ajutised.

IN Põhikool ilmuvad esimesed sõbrad. Ettevõtted omandavad püsivama koosseisu, mille põhitegevuseks on üldine mäng, huvi ja hobid. Keskkoolis on rühmad üles ehitatud lugupidamisele, üksteise mõistmisele ja ühistele eluvaadetele. Nende koosseis on püsivam ja teismelisel on väga raske sattuda juba moodustunud gruppi.

Vanuserühmad ja ettevõtted, suletud ja isoleeritud täiskasvanutest, tekivad seetõttu, et lapsed hakkavad muretsema ja tunnevad huvi nende teemade vastu, mida nad saavad avalikult ja häbenemata arutada vaid hingelt väga lähedaste inimestega.

Miks vajab laps seltsi?

Inimeste ühendamist huvide ja maailmavaadete alusel rühmadesse nimetatakse subkultuuriks. Peamised funktsioonid:

sotsialiseerimine;
pingete leevendamine;
loovuse stimuleerimine;
hüvitis.

Ettevõte on lihtsalt vajalik igale inimesele normaalseks harmooniliseks arenguks ja eksisteerimiseks. See võimaldab teil end realiseerida, ennast ja oma võimeid väljendada. Suur on ka suhtlemise roll, mis on vajalik isiksuse kujunemiseks. Iga teismeline vajab tuge ja mõistmist.

Teismeline ettevõte võib anda igale oma liikmele kindlustunde ja muuta nad tugevamaks.

Kodutööd, kohustused ja õpingud võtavad teismeliselt palju energiat. Ülepinge ja kuhjunud väsimus võivad viia närvilise kurnatuseni. Piisav puhkus aitab taastada jõudu ja leevendada pingeid. Nimelt teha seda, mis sulle meeldib, selle üle seltskonnas sõpradega arutada.

Ettevõtted, mis koondavad inimesi nende huvidest lähtuvalt, aitavad kaasa iga liikme loovuse ja annete arendamisele. Oma ideid arutades või ellu viides tegutsevad nad ühe meeskonnana. Nad väljendavad oma ideid, arutavad neid ja arendavad neid.

Isegi usalduslikud suhted perekonnas ei anna seda sõnavabadust, mida teismeline oma seltskonnas tunneb. Selles saab ta rahulikult läbi arutada kõik teda puudutavad teemad, mida ta kodus arutada ei julgeks. Ja kui tegemist on ühiste huvide alusel moodustatud ettevõttega, siis tunneb ta end selles vabalt, samas kui kodus ei pruugita temast lihtsalt aru saada või tema hobi heaks ei kiida.

Teismeline, kes pole peres piisavalt soojust, armastust ja tähelepanu saanud, tormab neid tänavale otsima.

Kuidas ettevõte last mõjutab?

Selge on ettevõtte mõju lapsele. Teismeliste jõugud võivad aga mõlemale kaasa aidata edukas sotsialiseerimine teismelise eluks, seega viia antisotsiaalse käitumiseni. Noorukieas kujunevad aktiivselt lapse väärtushinnangud ja ellusuhtumised. Tema autoriteedid ja iidolid tehakse kindlaks. Sageli kaotavad vanemad sel perioodil oma mõju oma lastele.

Seltskond annab uusi emotsioone ja seiklusi. Laps, soovides säilitada oma positsiooni rühmas, kohaneb selle reeglitega. Reeglina on igal rühmal oma juht ehk “juht”, keda eristavad autoriteetsus, kategoorilisus, enese- ja enesekindlus, jultumus, ebaviisakus ja julmus.

Ühised ideed ja eesmärgid, mis lapsi rühmades ühendavad, omavad mõnikord erinevaid vaateid nende saavutamisele. Kuid mitte iga laps ei suuda otsustada oma seltskonnale ja nende mõjule vastu seista. Hirm tõrjumise, väljaheitmise ees paneb lapse tegema tormakaid, mõtlematuid asju. Mõnikord isegi vastu minu tahtmist.

Mitteametlikud rühmad

Tänapäeval on palju erinevaid mitteametlikke subkultuure. Noorte subkultuurid on:

Gootid;
skinheadid;
grafitikunstnikud;
rokkarid, punkarid, metallipead, räpparid ja teised.

Kõigil mitteametlikel noorte subkultuuridel on oma eripärased ideed ja väärtused. Neil on oma atribuudid ja riietumisstiil. Näiteks Emo subkultuuri esindajad määratlevad oma elu läbi kolme väärtuse: emotsioonid, tunded, mõistus. Nad kogevad sügavalt ja demonstratiivselt kõike, mis nende elus juhtub. Rokkarid, punkarid, metalheadid ja räpparid on mitteametlikud kooslused, mis on moodustatud muusikaliste eelistuste alusel.

Mitteformaalsete subkultuuride põhijooneks on nende assotsiatiivsus, mis väljendub grupiliikmete negatiivses suhtumises üldtunnustatud normidesse ja reeglitesse. Sageli on nende elueesmärgid ja väärtused vastuolus universaalsete eesmärkidega. Ja grupi eesmärkide saavutamiseks kasutatakse ebaseaduslikke või kriminaalseid tegusid.

Mille pärast vanemad mures on?

Vanemad muretsevad, kui nende laps jõuab noorukieas, palju. Nad muretsevad, kas nende laps leiab endale seltskonna, kas teda lükatakse tagasi või heidetakse. Ja kui ta selle leiab, siis kuidas ettevõte teda mõjutab ja kas see õõnestab tema vanemate autoriteeti?

Vanemad on mures ka selle pärast, kuidas ettevõte koolitulemusi mõjutab. Kas tema käitumine, ellusuhtumine ja vanemad muutuvad? Tihti on laps rühmast nii haaratud, et muudab mitte ainult elustiili, vaid ka välimus. Mitteametlikud rühmad võivad inimest täielikult muuta.

Ettevõtetes proovib laps esimest korda alkoholi, suitsetamist ja mõnel juhul ka narkootikume. Iga täiskasvanu muretseb, kas tema laps suudab rühmale vastu seista ja oma seisukohti kaitsta

Aidake last

Paljude vanemate levinud viga on kategooriline keeld lapsega suhelda seltskonnas, mis neile ei meeldi. See ei kaitse last selle ettevõtte mõju eest, vaid vastupidi, tõukab ta vanematest eemale.

Täiskasvanu käitumise õige taktika ei saa mitte ainult last aidata, vaid ka taastada tema autoriteedi. Oluline on olla alati valmis aitama. Oska oma last kuulata. Vältige tema hukkamõistmist ega tema puudustele osutamist, sest teismelised on väga haavatavad ja vastuvõtlikud kriitikale.

Oluline on õigesti ja vaikselt tema huvi “halvast” ettevõttest millegi uue vastu vahetada. Kaasake laps. Täielikult rahuldada tema seiklushimu. Võimalusena saate registreeruda spordiklubidesse, mis tõstavad lapse mainet. Näiteks poksis, karates, kardisõidus, turismi või arheoloogia rubriigis. Uue hobi tekkimisega, võib-olla uue ettevõtte tekkimisega.

Asutamine tegelik põhjus lapse eest hoolitsemine halb seltskond Kui see kõrvaldatakse, võimaldab see ta perekonda tagasi saata. Võib-olla ei võeta teda klassis vastu ega alandata, ta tunneb end heidikuna, nii et kompenseerimiseks otsib ta kõrvalt kaitset.

Noorte subkultuurid pole alati halvad. Lõppude lõpuks loodi meie riigis paljud rühmad inimkonna abistamiseks ja kasuks. Kuidas sisse kuulus teos Arkady Gaidar "Timur ja tema meeskond".

Meile, lapsevanematele, on väga oluline suunata teismelise tegevust heategude tegemisele. Ja sisendada armastust ilusa ja hea vastu. Selles aitavad meid motiveeritud fraasid, mida lapsed peaksid kuulma.

Seonduvad postitused:

80ndate lõpp ja 90ndate algus olid keerulised ajad. Ideoloogia varises kokku, ajastu oli lõppemas ja minevikuväärtuste kukutamise tingimustes üles kasvanud noored ei teadnud, mida endaga peale hakata. Jälle ilmnes jagunemine mikrorajoonideks, õitses teismeliste julmus ja proovisid ka arvukad vangid, kes ülistasid igal võimalikul moel varaste romantikat.

Seetõttu oli 90ndate alguses lihtsalt võimatu võõrast piirkonnast ilma peksmata kõndida ja teisest linnaosast pärit tüdrukuga tutvumine oli tõeline kangelaslikkus. Millised teismeliste jõugud nad 90ndatel olid?

IN suured linnad, mitmekorruselised hruštšovkad ja viimaste aastate hea sündimus pakkusid riigile tohutul hulgal noori inimesi, kes tunglesid karjadesse ja nimetasid end uhkelt jõugudeks. Neid kutsuti erinevalt, mõnda nimetati piirkonna nime järgi (Zarechensky, Nizovsky, Zavodsky), mõni võttis juhi nime või nagu nad ütlesid siis "rulja" (Golubtsovsky, byki), mõnda kutsuti tüübi järgi. hobidest (sportlased, metallimehed, mitteametlikud).

Üksuse või jõugu koosseis koosnes vanematest - 17-18-aastased noored, 15-16-aastased noored ning kuue-14-aastased ja nooremad sketid. Juht oli alati vanematest autoriteetseim: ta pidi olema heade füüsiliste omadustega ning hea esineja ja organiseerija.

Rühmaga liitumise kandidatuuri arutati koosolekutel, tavaliselt peeti neid “garaažide taga” või lasteaedade lehtlates. Kandidaat pidi läbima tuleristimise – kõndima läbi vaenlase jõugu territooriumi ja sandistama vaenuliku rühmituse liikme.

Tavaliselt tulistati iseliikuvatest püssidest, mis olid „põlema pandud“ tagumikku, või jäid õhtuti varitsema ja peksid neid armatuuri või raudaia lattidega. Uustulnukat vaadeldi ja hinnati osalemisõiguseta: ta oli argpüks või sooritas testi aukalt, misjärel pandi ta vastavasse vanuserühma kirja.

Iga teismeliste jõuk püüdis olla nagu täiskasvanud maffiarühmitus. Mõned suured noortejõugud üritasid turge kontrollida, kuid tõelised maffiajõugud ajasid nad sealt väga kiiresti minema, selgitades, mis on mis, võttes aga oma ridadesse eriti andekaid. Nii et ajalooliselt "kaitssid" tantsupõrandaid ja -klubisid teismeliste jõugud.

Sa ei saanud tulla filmi vaatama või diskole minema, kui sa ei olnud oma piirkonnast ja sinu selja taga seisid paar tugevat meest. Kõik linnas teadsid, et sellisel ja sellisel alal tantsupõrandat valvatakse ning sinna ilmumine tähendaks veresauna tekitamist.

Tapmiste raskusaste oli erinevates linnades erinev: mida suurem linn, seda rohkem on piirkondi ja jõuke, seda ägedam on konkurents ja võitlused. 90ndate alguses oli miljonites linnades kuni 15-20 erinevat jõugu, nad ühinesid liitudeks, tülitsesid ja organiseerisid "nooled", milles mõnikord võitles mõlemal poolel kuni 500 osalejat. Selliste tapatalgute jaoks valmistati relvi ja laskemoona koos.

Eriti hinnatud olid “relvasepad” – teismelised, kes töötasid või õppisid tehnikakoolides, olid mehaanikud ja kellel oli üldiselt juurdepääs tööpinkidele ja tehastele. Nad võisid varastada seda, mis puudu oli, või lihtsalt töövälisel ajal relvi valmistada. Valmistati vasest süütetorusid, täites need laagritega, mis torkasid läbi kahesentimeetrise plaadi, täitsid sampopaale naelatükkide ja haavlitega, valmistasid tööstuslikest kaitsmetest granaate, täites need väävliga, mida kraabiti tikkudest.

Reeglina oli sellistele relvadele juurdepääs ainult vanematel. Kogunemistel võitlesid maleva nooremad liikmed kurikate, torujuppide, liitmike ja käte ümber mässitud jalgrattakettidega. Sel ajal oli raskete vigastuste või isegi surma eest süüdistuse esitamine võimatu - esiteks oli Venemaa politseis piisavalt "täiskasvanute juhtumeid" ja teiseks polnud lihtsalt sobivat. õiguslik raamistik, mille kaudu oli võimalik meelitada alla 18-aastast teismelist.

Teismeliste jõukusid rahastati kooliõpilastelt ja kutsekooliõpilastelt väljapressimisega. Iga tema piirkonna teismeline, kes ei kuulunud jõugusse, pidi iga päev andma “lõunaraha”, kui tahtis tervena oma õppekohta ja tagasi jõuda.

Hoolimata asjaolust, et tüdrukuid ja täiskasvanuid tavaliselt ei puudutatud, esines täiskasvanud meeste jõhkra peksmise juhtumeid, kes arvasid, et saavad hakkama "ülbete jõmpsikatega" või tundsid, et neid on vaja "indoktrineerida". Lisaks rüüstasid teismeliste jõugud toidupoodidest ja hulgiladudest telgid, mida 90ndatel oli palju, "tükke" - telke, müües varastatud kauba edasi tõelistele bandiitidele.

Teismeliste jõukude kultuur oli sobival tasemel

Sa pidid kuulama Viktor Tsoid, Nautilus Pompiliust või Status Quot. Kanda pikad juuksed, olles metallimees, mitteametlik, peeti räpparit “värdjaks” ja kui mõnda grupi liiget nähti midagi sellist tegemas, peksti ja aeti minema. Peeti auväärseks ükskõik millisega tegelemist spordiosa, õppida kusagil mujal, külastada muusikakoolid või muudes ringkondades – peeti ägedaks segamiseks. Nad kutsusid neid "kormoranideks" ja "chmyryadeks" ning mõnitasid neid eriti innukalt.

Üllataval kombel ei kiitnud tõeline maffia sellist teismeliste liikumist heaks. Huligaaniks või narkomaaniks olemise eest vanglasse saatmist peeti alandavaks, vanglas ei tõusnud teismeliste jõugu liige "kuuest" ja hierarhiast kõrgemale, kui ta muidugi millegi tõsisema pärast vangi ei pandud. .

Riigi majandusolukorra paranedes hakkasid jõugud järk-järgult hägustuma ja vanusepiiri langetama. Ebasoodsas olukorras olevad 17-18-aastased teismelised leidsid juba mõistliku töökoha, noorte tööhõive määr on tõusnud ja seal, kus varem ei saanud turvaliselt kõndida, hakati kartmatult kõndima.

Mõned agressiivsed noored, kes kahtlemata jäid ja kasvasid jalgpallifännideks ja skinheadideks. Need liikumised korraldavad endiselt oma aktsioone ja tapatalguid, kuid õnneks on nad kaugel 90ndate massist ja mastaabist.

Kuritegelik kogukond on teismeliste või noorte mitteametlik ühendus, millel on oma juhid, suhete hierarhia, väljendatud antisotsiaalsed eesmärgid, korraldus ja distsipliin, normid ja käitumisreeglid ning teatud kohustused omavahel.

Igas kogukonnas moodustub kuritegelik subkultuur, mis mõjutab oluliselt selle liikmeid sotsiaal-kultuurilise kasvatuskeskkonnana.

Under kriminaalne noorte subkultuur mõistetakse vaimsete ja materiaalsete väärtuste kogumina, mis reguleerivad ja sujuvamaks muutvad noorukite ja noorte elu ja kriminaalset tegevust. kuritegelikud kogukonnad, mis aitab kaasa nende elujõulisusele, ühtekuuluvusele, kuritegelikule tegevusele ja liikuvusele ning õigusrikkujate põlvkondade järjepidevusele. Kurjategija alus noorte subkultuur Need moodustavad noorte kurjategijate väärtusi, norme, traditsioone ja erinevaid rituaale, mis on ühendatud kodanikuühiskonnale võõrasteks rühmadeks.

Kuritegelik subkultuur erineb tavapärasest teismeliste subkultuurist normide vastava sisu poolest, mis reguleerivad grupiliikmete omavahelisi suhteid ja käitumist ning grupiväliste isikutega (“autsaiderite”, õiguskaitseorganite esindajatega, avalikkusega, täiskasvanutega jne). ). See reguleerib otseselt, vahetult ja rangelt alaealiste kuritegelikku tegevust ja nende kuritegelikku elustiili, viies neis sisse teatud “korra”.

Kriminaalses noorte subkultuuris ilmneb selgelt järgmine:

– väljendas vaenulikkust üldtunnustatud normide ja nende kuritegeliku sisu suhtes;
– sisemine seos kriminaalsete traditsioonidega;
– salastatus võhiku eest;
– rühmateadvuses rangelt reguleeritud atribuutide kogumi (süsteemi) olemasolu.

julgustades küünilist suhtumist naistesse ja seksuaalsesse laiskusesse;

– alatute instinktide ja mis tahes antisotsiaalse käitumise vormide julgustamine.

Tuleb rõhutada, et kriminaalne subkultuur atraktiivne teismelistele ja noortele meestele, kellel on sellised ilmingud nagu:

– laia tegevusvälja olemasolu ning võimalused enesejaatuseks ja ebaõnnestumiste hüvitamiseks, mis selle liikmeid tabasid teistes elusituatsioonides (näiteks õppetöös, suhetes õpetajate, vanematega);
– kriminaalse tegevuse protsess, sealhulgas riski- ja äärmuslikud olukorrad, mis on värvitud võltsromantika, salapära ja ebatavalisusega;
– kõigi moraalsete piirangute kaotamine;
– igasuguse teabe ja eelkõige intiimse teabe keeldude puudumine;
– pakkudes “oma” rühmale moraalseid, füüsilisi, materiaalseid ja psühholoogiline kaitse välisest agressioonist, võttes arvesse teismelise vanusega seotud üksinduse seisundit.

Kriminaalne subkultuur levib noorte seas kiiresti oma erakordse aktiivsuse ja nähtavuse tõttu. Teismelisi ja noori köidavad selle väliselt meeldejäävad atribuudid ja sümboolika, normide, reeglite ja rituaalide emotsionaalne rikkus.

Kuritegelike kogukondade kujunemise iseloom on erinev - spontaansest ühishuvidel ja tühisel eneseupitamisel põhinevast ühendusest kuni erilise kuritegude toimepanemise loominguni.

Viimasel juhul on kuritegelik tegevus algusest peale gruppi moodustav tegur ja allub ühe isiku - korraldaja (juhi) - tahtele. Sellises rühmas on normid ja reeglid keskendunud kuritegeliku subkultuuri väärtustele. Vastavalt sellele määratakse rühma struktuur ja rollid selles jaotatakse:

- juht:
– juhi usaldusisik;
– soodustatud vara;
– meelitas ligi uusi tulijaid.

Sageli tegutsevad kuritegelikud rühmitused seaduste järgi "karjad". Sellises kogukonnas alluvad teismelised juhi tahtele või emotsioonidele, selles on vohavaid elemente, mis provotseerivad selle liikmeid eriti kogenud isiku pilkamisel, julmusele ja vandalismiaktidele. Rühm moodustub spontaanselt ja ühtlasi hävitatakse või kriminaliseeritakse.

Pedagoogilises praktikas on väga oluline selliste rühmade väljaselgitamine ja nende liikmete kaasamine organiseeritud lastekogukondadesse, aidates realiseerida loomulikke suhtlemis- ja suhtlemisvajadusi. ühistegevus. Juhi negatiivse rolli tugevnemise korral on vaja sihipärast tegevust tema paljastamiseks või mõju piiramiseks kuni grupist eraldamiseni spetsiaalsesse õppeasutusse paigutamise kaudu.

Kuritegeliku rühmituse tüüp, mida eristab eriline salastatus, suur ühtekuuluvus ja selge organiseeritus, kuriteo toimepanemise funktsioonide jaotus, on jõuk Nii nimetasid türklased paadis olnud relvastatud meeste rühma, kes ründasid üksikuid laevu ja röövisid neid. Praegu mõistetakse selle all inimeste rühma, kes on ühinenud mõne kuritegeliku tegevuse nimel. Selline teismelistest ja noortest koosnev ühendus võib sisaldada liikmeid:

– elavad üksteisest märkimisväärsel kaugusel;
– erinevas vanuses(kaasa arvatud täiskasvanud);
– koos isaste ja emastega samuti.

Jõugu struktuurilise korralduse iseloomulikumateks tunnusteks on: eelnev vandenõu ja keskendumine kuritegelikule tegevusele kuritegeliku kogemuse ja tugeva tahtega juhi juhtimisel. Gängis tutvustatakse teismelistele ja noormeestele kuritegelikke traditsioone, neis kujuneb ja areneb kindlustunne mittesotsiaalselt organiseeritud keskkonna olemasolu võimalikkusesse, sisendatakse aktiivselt antisotsiaalseid vaateid ja harjumusi.

Organiseeritud kuritegelike rühmituste kõrgeim tüüp hõlmab jõuk. Tegemist on relvastatud rühmitusega, mis paneb toime valdavalt vägivaldseid kuritegusid (röövirünnakud riigi-, avalike ja eraettevõtete ja organisatsioonide, aga ka üksikisikute vastu, pantvangide võtmine, terroriaktid). Jõugu peamisteks tunnusteks on relvastus ja kuritegeliku tegevuse vägivaldsus.

Üheks oluliseks sotsiaalseks ja pedagoogiliseks probleemiks on tegevus kuritegelike kogukondade tekke ennetamiseks. Sellega seoses on eriti oluline töö mitteametlike rühmadega. See hõlmab järgmisi valdkondi:

– grupi tekkimise õigeaegne tuvastamine, laste kõige sagedasemate "hangouti" kohtade loomine, arvuline ja demograafiline koosseis (väike grupp - 3-5 inimest või 10-12 või enama seltskond), rühma olemus rühma orientatsioon (asotsiaalne / prosotsiaalne), sidusus ja eelsoodumus interaktsiooniks ning temaga kasvatusliku suhtluse olemuse määramine;
– spetsiaalne sotsiaal- ja pedagoogiline töö mitteformaalsete teismeliste ja noortegruppidega positiivse orientatsiooni kujundamiseks, nende kriminaliseerimise ennetamiseks ja formaalsesse rühmategevusse kaasamiseks. Kogemused näitavad, et mitteametlike kogukondadega töötamine on äärmiselt keeruline. Seda seletatakse sellise ühenduse teismeliste mõjutamise meetmete vähese tõhususega. Tema kohanemisvõime mitteformaalse keskkonnaga loob soodsad tingimused eneseteostuseks. Ta ei pea üle minema millelegi muule, mis nõuab soodsamate tingimuste, motiveeritud positiivsete väärtuste ja ideaalide loomist;
– vabaajaasutuste võimaluste aktiivne kasutamine töös mitteformaalsete gruppidega (klastritega): nende arendamine erinevate noorte seas atraktiivsete ja populaarsete tegevuste alusel (rokiklubid, fänniklubid); noorte ligimeelitamiseks mõeldud ürituste ja tutvustuste sarja korraldamine ja läbiviimine mikroühiskonnas (pühad, võistlused, diskod); grupi ümberorienteerimine sotsiaalselt heakskiidetud tegevustele (ajutiste töökohtade loomine, rühma mitteformaalse juhi vahetus); võimaluste leidmine positiivse orientatsiooniga (ettepanek) mitteformaalse grupi (materiaalse ja muu) olemasolu tagamiseks erinevaid valikuid tööhõive, ühiskondlikult kasulik tegevus, kehaline kasvatus ja sport, võitluskunstide valdamine), näiteks ametlikel alustel esineva kollektiivi loomine amatöörmuusikakollektiivi baasil;
– suunatud sotsiaal- ja pedagoogiline töö asotsiaalsete ja antisotsiaalsete rühmadega. Grupiga töötamise strateegia kindlaksmääramisel on oluline selle mitteametliku juhi tüüp (füüsiline või intellektuaalne); moraalsete, ideoloogiliste ja muude põhiväärtuste kogum, mis juhib antud rühma tema elus. Võttes arvesse juhi unikaalsust, määratakse sotsiaalpedagoogilise tegevuse suund ja olemus, et ületada juhi autoriteet ja mõju grupiliikmetele, muutuvatele väärtusorientatsioonidele ja nende elluviimise olemusele;
– illegaalset laadi süüdimõistva isiku (näiteks vanglast naasnu) juhtimisel noorterühma loomise väljavaadete karm mahasurumine.

Sotsiaalpedagoog peab mõistma noorte subkultuuri ja mitteformaalsete ühenduste olemust. Laste ja noortega töötades mõistke, et paljud neist võivad kuuluda mõnda mitteametlikku organisatsiooni, rühma, rühmitusse ning luua nendega suhteid seda tegurit arvesse võttes. See tähendab, et peaksite:

– aktsepteerima teismelist, gruppi kuuluvat noort sellisena, nagu ta on;
– võimalusel kaasata ta meeskonna erinevatesse positiivsetesse tegevustesse, kasutades aktiivselt ära tema püüdlusi ja mitteametlikus grupis omandatud oskusi;
- suhelda temaga "kultuuride dialoogi" loogikas, püüdes järk-järgult kujundada suhtumist väärtustesse, mida ta tunnistab;
– toetada aktiivselt ühiskondlikult väärtuslikke algatusi, kaasates neisse õpilasi klassis ja koolis;
- mõista pakkuda vajadust individuaalne abi kui see tegelikult tekib;
– näidata õpilaste suhtes õiglust, kaastunnet, nende vajaduste ja probleemide mõistmist;
– õppida õpilasega „eksperdi“, „nõustaja“, „eestkostjana“ individuaalset vestlust läbi viima;
– kasutage olukorra selgitamiseks õigesti oma mõju õpilastele.

Omal ajal Tjumeni nimelises klubis. Pakuti välja F. E. Dzeržinski originaalne lahendus probleeme tänavajõugude vastu võitlemisel. Kogu tänavaseltskond kutsuti klubisse ja muutus oma eelmises koosseisus lagunemata klubi divisjoniks. Rühma peaks järk-järgult ümber orienteeruma, selle varasemate normide ja traditsioonide tagasilükkamise. See ümberkorraldamise protsess koosnes kolmest etapist:

– 1. – rühma autonoomia, kui rühm on kaasatud klubi meeskonda, eelkõige grupijuhi huvi tõttu;
– 2. – juhtimise ümberkorraldamine, kui toimub kas juhi ümberorienteerimine tema kaasamise tõttu kollektiivsesse ellu või juhi diskrediteerimine, kes näitab kollektiivses elus grupi juhtimise varasemate vormide ja meetodite vastuolulisust;
– 3. – grupi liitmine klubi meeskonnaga, kui rühm lakkab olemast suletud ühendus ja on kaasatud üldisesse kollektiivse tegevuse ja laiaulatuslike sidemete süsteemi kõigi meeskonnaliikmetega.

Seega on teismeliste ja noorteühendustega töötamisel palju lähenemisviise, mis võimaldavad tagada nende sotsiaalsete vajaduste täitmist, tugevdada kogukonna mõju positiivset suunda ning ennetada ja ületada kriminaliseerimist.

Laste seltskonda kuulumine tähendab võimet mängida teatud reeglite järgi

Septembris tulid kaks uut kaksikutest tüdrukut seitsmendasse klassi, kus õppisid kolm sõpra: Anna, Sarah ja Melanie. Paari nädala pärast olid kõik viis juba koos. Kuid ühel novembrikuu esmaspäeval avastas Anna oma kapist kortsunud kirja, millel oli kirjas: "Sa arvad, et olete lahe, aga me teame su saladust. Klubi." Sellest päevast sai Anna jaoks tõeline õudusunenägu. Ta püüdis pärast tunde kaksikutega rääkida, kuid nad pöördusid teravalt temast eemale ja hakkasid sosistama. Õhtusöögi ajal ütlesid tema sõbrad: "Me ei taha teiesuguste inimestega koos istuda!" Anna istus teise laua taha, kuid ei saanud kellegagi rääkida – ta vaatas paanikas, kuidas sõbrad sosistasid, naersid ja talle kavalalt otsa vaatasid. Tüdruk tundis end kohutavalt. Mida ta tegi?

Pärast kooli helistas ta Saarale, et uurida, mis viga, kuid ta vastas külmalt: "Ära helista mulle enam. Ma ei saa sinuga rääkida." Paar päeva hiljem lobises üks tüdruk Annale, et kaksikud olid klassis rääkinud: nad ei võta oma rühma kedagi, kes Annaga kõneleb. Samal õhtul astus Anna ema lasteaeda ja nägi, et tema tütar nuttis voodis kibedasti.

Miks ettevõtted tekivad

Rühmad on igas lasterühmas alati olemas olnud. Eriti uhkelt õitsevad nad aga kesk- ja keskkoolis. 11–13-aastaselt hakkavad peaaegu kõik poisid ja tüdrukud looma ettevõtteid ja salaühinguid. Selle asemel, et täna ühe inimesega ja homme teisega mängida, nagu põhikoolis tehti, jagatakse nad rühmadesse. Ka kooli ettevõtete seas valitseb hierarhia – ilmselt oskab sinu koolilaps öelda, kes millisesse gruppi kuulub ja mis tasandi ta kooli “väärtussüsteemis” hõivab.

Tüüpiline näide. Astun tavalisse kooli ja märkan kohe seltskonda ilusaid kuuenda klassi õpilasi – ilmselt kõige populaarsemaid tüdrukuid. Anna, Becky, Julia, Christina ja Katie istuvad koolisööklas keskmises lauas, kõigil seljas punane kampsun, jalas hallid puukingad, küüntel pruun lakk, randmetel mustad sametpaelad ja juuksed prantsuse palmikutes. . On selge, et eelmisel päeval veetsid nad mitu tundi telefonis, arutades kogu seda vormi - nende solidaarsusavaldust. Kaunitaride vestlust rikastavad erilised sõnad ("major"), arutlused nende lemmikräppari üle ja kategoorilised väljaütlemised taimetoitluse tähtsusest. Ja muidugi räägivad nad halvustavalt sellest, et paljud nende klassikaaslased ei sobi neile.

"Ära istu siin," ütlevad tüdrukud sarkastiliselt, kui keegi tahab nendega laua taha ühineda, "me räägime."

Vahetunni ajal kogunevad nad saladusi sosistades ja naerdes Julia kapi juurde, seejärel seisavad nad ootamatult ringis, pöörates selja neile läheneda üritavatele tüdrukutele. Paljud tüdrukud tahaksid selle ettevõtte osaks saada, kuid see on lootusetu. Grupi põhieesmärk ja põhitähendus on ju hoida teisi eemal. Kui keegi saab ettevõttega liituda, siis mis kasu sellest on?

Vanemate meelehärmiks püüavad lapsed ühes seltskonnas olla üksteisega võimalikult sarnased. Katie on näiteks alati hobusesaba teinud ja nüüd igal hommikul usinalt prantslaspatsid, sest Julia, Anna, Becky ja Christina tahavad, et nad kõik viis ühesugused välja näeksid. Samuti sõlmisid nad kokkuleppe, et kumbki ei suitseta üksi. Me ise käitusime täpselt samamoodi. Ainult minu ajal kandsime sirgeid tukke, ruudulisi seelikuid, ütlesime "lahe" ja kuulasime biitleid, aga kõiges muus käitusime täpselt samamoodi.

Reeglite järgimine – nn järeleandmised grupile – on vajalik. See aitab lastel täpselt tuvastada, kes on nendega ja kes on nende vastu. Mõnikord jõustatakse reegleid väga karmil viisil, sest lastel pole veel kogemusi sotsiaalne suhtlus. Tavaliselt lepivad rühmaliikmed kokku, kuidas nad kõrvalisi isikuid tagasi lükkavad – seepärast võivad kõige vägivaldsemad lapsed sageli sattuda samasse seltskonda.

Miks lapsed tahavad seltskonnas olla?

Pidage meeles, kui keeruline ja segane elu meile lapsepõlves tundus. Kindlasti oli teil mingil hetkel tunne, et sõpruse reeglid on kuidagi muutumas? Tõepoolest, sisse Keskkool poisid ja tüdrukud muutuvad sõpru valides loovamaks. Sõpruse jaoks ei piisa enam juhuslikust tutvusest - vajalik on huvide ja väärtuste kokkulangevus. See sarnasus annab lapsele tuttava turvatunde, kuid võimaldab samas perest eralduda ja tunda end osana põlvkonnast. Lasterühmadel on peredega palju ühist: need koosnevad tavaliselt kolmest kuni kuuest inimesest, kes veedavad palju aega koos ja jagavad omavahel oma kõige isiklikumaid probleeme. Lapsed moodustavad sageli rühmi neid ümbritsevate täiskasvanute mõjul. See juhtub siis, kui õpetajad ja vanemad võrdlevad pidevalt lapsi ning jagavad nad võimete, välimuse ja vanuse alusel rühmadesse. Sellises õhkkonnas kiusavad lapsed üksteist palju rohkem ja reageerivad solvangutele teravamalt. Näiteks sageli mainekates ja kallites erakoolides lapsed koos nooremad klassid nad hakkavad üksteisele uhkeldama oma soenguid, seljakotte ja stiilseid disaineresemeid. Need, kellel pole millegi üle kiidelda, kogevad kõiki oma eakaaslaste põlglikust suhtumisest tulenevaid “rõõme”.

Vaatamata vanemate raskustele ja muredele aitab laste rühmadesse jagamine lapsi. Esiteks on nad teadlikud oma kohast kooli hierarhias ja teiseks valdavad sõpruse kõige olulisemaid põhimõtteid – näiteks seda, et kõige intiimsemaid asju ei jagata esimesena kohatud inimesega. Kolmandaks annab suhtlus ettevõttes elukogemus ja lahendusoskused kõige olulisemad probleemid: kuidas end tagasi lükatud inimene tunneb? kui palju saate grupi huvidele järele anda; mis on lojaalsus ja reetmine; miks sõprus lõpeb.

Mille pärast vanemad muretsevad

Tüdrukutel on lasterühmas raskem eksisteerida. Lapsepõlve suhteprobleeme uuriv psühholoog dr Thomas J. Berndt on tuvastanud peamised erinevused poiste ja tüdrukute rühmade vahel:

Tüdrukud on valivamad. Kui tüdruk proovib liituda neljast tüdrukust koosneva rühmaga, siis teda suure tõenäosusega vastu ei võeta. Samas olukorras toetab uustulnukat rohkem poisterühm;

Tüdrukud muretsevad palju rohkem kui poisid, et nad grupist välja visatakse ja et teised reedavad grupi huve;

Kuna tüdrukud veedavad rohkem aega ühe sõbraga, on nad grupis altid kadedusele ja konkurentsile;

Nii tüdrukud kui poisid armastavad kuulujutte, kuid tüdrukud eelistavad arutleda teiste mõtete ja tunnete üle ning poisid tegude üle.

Kõik vanemad vihkavad kuulda, kuidas nende lapsed ütlevad vastikuid sõnu nende kohta, kes pole nende seltskonnas. Thomas Berndt usub aga, et sellest on ka kasu: lapsed kasutavad kuulujutte rühmasiseste suhete tugevdamise vahendina. See on lihtsalt katse kehtestada meie enda standardid.

Teine probleem, mis täiskasvanuid murelikuks teeb, on hirm, et seltskonnal on lapsele halb mõju. Tõepoolest, igas vanuses võib laps hakata vastikult käituma, et mitte üksi jääda. Kui kaks parimat sõpra otsustavad kellelegi vastu minna, kipuvad nad minema ja püüavad üksteist ületada kõigi kiusamise, jalaga löömise, tõukamise ja laksu andmise osas.

Selle asemel, et selliseid sõprussuhteid keelata, õpetage oma lapsele oma käitumist järgima. Ja kuni olete kindel, et ta peab vastu oma sõprade järgmisele vastikule vembule, proovige tagada, et nad veedaksid aega ainult teie majas või teie järelevalve all.

Suurtesse koolidesse ilmuvad rühmad ja ettevõtted palju sagedamini kui väikestes koolides. Aga see ei tähenda, et väikeses koolis lapsel kergem oleks - need, keda rühma vastu ei võeta, jäävad ju siin tõrjutuks ega oska teist firmat organiseerida. Vaatamata näilisele ühtekuuluvusele lagunevad lastefirmad üsna kiiresti. Keegi on kellegi peale armukade, keegi tülitseb kellegagi ja peagi avastavad lapsed, et neil on palju vähem ühist, kui nad alguses arvasid. Rühmade sellise hapruse üks põhjusi on see, et 8–14-aastaselt muutuvad lapsed kiiresti nii füüsiliselt kui emotsionaalselt. See juhtus Samiga: kaheksandas klassis ta parim sõberäkki kasvas ta 10 cm pikkuseks, hakkas mängima korvpallimeeskonnas ja leidis sealt uusi sõpru. Ja arvutikirglik Sam liitus teiste sarnaste huvidega poistega, kelle hulgast üks osutus tõeliseks arvutigeeniuseks!

IN kooliaastaid aega tajutakse erinevalt. Lapsele, keda seltskonda vastu ei võeta, võib isegi kaks nädalat tunduda lõputuna. Ja üldiselt, välja arvatud harvad juhud, kestavad ettevõtted harva kauem kui üks õppeaasta.

Kuidas oma last aidata

Mõnel lapsel õnnestub leida endale sobiv seltskond ja seal end sisse seada. Teised vajavad oma vanemate abi. Näiteks nagu Gary, kes tuli uus kool ja sattus peagi ühe mehe tagakiusamise objektiks. Kuna Garyl polnud aega sõpru leida, ei toetanud teda keegi. Vanemad aitasid oma pojal tunda end vähem haavatavana. Tema isa kirjutas ta trummistuudiosse ja treenis poega nädalavahetustel jalgpalliväljakul. Varsti võeti Gary jalgpallimeeskonda ja tal oli oma sõpruskond. Koolimeeskonna uustulnuk on teie lapse jaoks stressirohke olukord. Koolis mitu aastat eksisteerinud rühmades olid teatud suhted juba välja kujunenud. Kui lapsed tunnevad end sellistes rühmades ebakindlalt, on nad tõenäoliselt uue lapse suhtes kahtlustavad. Nad mõtlevad: mis siis, kui ta muudab suhteid meie ettevõttes? Mis siis, kui ta võtab minult ära mu parima sõbra? Seetõttu ei tasuks võimalusel keskpaigas kooli vahetada õppeaastal- eriti kui laps on üle kaheksa aasta vana. Selleks hetkeks on lapsed juba rühmadesse jagunenud ja teie laps võib jääda kõrvaliseks pikaks ajaks, kuni aasta lõpuni.

Aga mis siis, kui teie poeg või tütar peab tulema uus klass? Saate selles olukorras last aidata, kui mäletate oma lapsepõlve. Täiskasvanud alahindavad “õige” riietuse tähtsust lapse staatusele. Külastage oma poja või tütre kooli, enne kui ta alustab. Vaadake, kuidas teised lapsed riietuvad ja milliseid soenguid kannavad – kui ühe mudeli teatud kingad või teksad on eriti moes, proovige need oma lapsele osta. Muidugi veenduge, et ta ise seda soovib, sest mõnele inimesele meeldib väga teistest erineda. Õpetage oma last rahulikult ja huumoriga reageerima võimalikele kommentaaridele ja naeruvääristamisele nende suunas – see, kuidas ta sellele algusest peale reageerib, määrab temasse suhtumise edaspidi.

Paljud lapsed ei leia sõpru, sest nad ei oska sõpru leida, on liiga arad ja häbelikud. Muidugi, kui laps on loomult üksildane, ei ole vaja teda sundida ühegi lasterühmaga liituma. Kuid peate olema kindel, et ta ei kõhkle keerulises olukorras sõprade poole abi saamiseks.

Aeg-ajalt kohtame me kõik täiskasvanuid, kes ei tea, kuidas teistega läbi saada – nad vaidlevad liiga palju või suruvad peale oma seisukohta või pole huvitatud kellestki peale iseenda. Me ütleme sellistel juhtudel: "Ta ei tea, kuidas suhelda." Samuti võivad lastel puududa suhtlemisoskused. Kuid erinevalt täiskasvanutest saavad lapsed koheselt oma eakaaslaste ohvriteks – neid lükatakse tagasi, narritakse või mõnitatakse. Seetõttu peab laps viie-kolmeteistkümnenda eluaasta vahel õppima suhtlemist ja sõprussuhteid looma, mõnikord ka vanemate õhutustel. Grupiga liitumise protsess on alati sama. Siin näeb seitsmeaastane Robbie, et seltskond poisse vahetunni ajal palli mängib. Robbie tahaks väga nendega liituda, kuid ta ei tea, kuidas. Tulemus sõltub sellest, mida ta praegu teeb – kas ta võetakse mängu ja seltskonda vastu või mitte. Mida peaks Robbie tegema? Võtke aega ja pöörake toimuvale hoolikalt tähelepanu. Istuge rühma serval ja jälgige teiste käitumist. Seejärel proovige aeglaselt ja märkamatult mängu siseneda. Nii hakkas Robbie koos teistega mööda väljaku äärt jooksma, püüdmata palli haarata. Seejärel vahetas ta paar sõna lähedal jooksva poisiga ja lõpuks, kui kõik tundusid ta mängus omaks võtvat, hüüdis üks poistest: "Hei, Rob, võta kinni!" Ja alles pärast mõnda aega mängimist julges Robbie välja pakkuda uue mängureegli. Kui poiss prooviks end tseremooniata kellegi teise seltskonda sisestada, kohe reegleid vaidlustada ja olukorda kontrollida, lastevahelisi suhteid mõistmata, ei võeta teda suure tõenäosusega sellesse gruppi. Otsene küsimus: "Kas ma saan ka mängida?" aitaks vaid see, kui see oleks adresseeritud mitte meeskonnale, vaid ühele lapsele.

Muideks, positiivne suhtumine ja hea tuju on suurepärane "pill", mis aitab lapsel luua suhteid teiste lastega. Lapsepõlves, kui uude kooli läksin, käskis isa mul olla kõigiga sõbralik, sagedamini naeratada ja mitte oma arvamust liiga palju peale suruda. Ja see töötas alati!

Laste seltskonda kuulumine tähendab võimet mängida teatud reeglite järgi.

Sellest päevast sai Anna jaoks tõeline õudusunenägu. Ta püüdis pärast tunde kaksikutega rääkida, kuid nad pöördusid teravalt temast eemale ja hakkasid sosistama. Õhtusöögi ajal ütlesid tema sõbrad: "Me ei taha teiesuguste inimestega koos istuda!"

Anna istus teise laua taha, kuid ei saanud kellegagi rääkida – ta vaatas paanikas, kuidas sõbrad sosistasid, naersid ja talle kavalalt otsa vaatasid.

Tüdruk tundis end kohutavalt. Mida ta tegi? Pärast kooli helistas ta Saarale, et uurida, mis viga, kuid ta vastas külmalt: "Ära helista mulle enam. Ma ei saa sinuga rääkida."

Paar päeva hiljem lobises üks tüdruk Annale, et kaksikud olid klassis rääkinud: nad ei võta oma rühma kedagi, kes Annaga kõneleb. Samal õhtul astus Anna ema lasteaeda ja nägi, et tema tütar nuttis voodis kibedasti.

Miks ettevõtted tekivad

On selge, et eelmisel päeval veetsid nad mitu tundi telefonis, arutades kogu seda vormi - nende solidaarsusavaldust. Kaunitaride vestlust rikastavad erilised sõnad ("major"), arutlused nende lemmikräppari üle ja kategoorilised väljaütlemised taimetoitluse tähtsusest. Ja muidugi räägivad nad halvustavalt sellest, et paljud nende klassikaaslased ei sobi neile.

"Ära istu siin," ütlevad tüdrukud sarkastiliselt, kui keegi tahab nendega laua taha ühineda, "me räägime."

Me ise käitusime täpselt samamoodi. Ainult minu ajal kandsime sirgeid tukke, ruudulisi seelikuid, ütlesime "lahe" ja kuulasime biitleid, aga kõiges muus käitusime täpselt samamoodi. Reeglite järgimine – nn järeleandmised grupile – on vajalik. See aitab lastel täpselt tuvastada, kes on nendega ja kes on nende vastu. Mõnikord jõustatakse reegleid väga karmil viisil, sest lastel pole veel sotsiaalse suhtluse kogemust. Tavaliselt lepivad rühmaliikmed kokku, kuidas nad kõrvalisi isikuid tagasi lükkavad – seepärast võivad kõige vägivaldsemad lapsed sageli sattuda samasse seltskonda.

Miks lapsed tahavad seltskonnas olla?

Pidage meeles, kui keeruline ja segane elu meile lapsepõlves tundus. Kindlasti oli teil mingil hetkel tunne, et sõpruse reeglid on kuidagi muutumas?

Tõepoolest, keskkoolis muutuvad poisid ja tüdrukud sõpru valides loovamaks. Sõpruse jaoks ei piisa enam juhuslikust tutvusest - vajalik on huvide ja väärtuste kokkulangevus. See sarnasus annab lapsele tuttava turvatunde, kuid võimaldab samas perest eralduda ja tunda end osana põlvkonnast. Lasterühmadel on peredega palju ühist: need koosnevad tavaliselt kolmest kuni kuuest inimesest, kes veedavad palju aega koos ja jagavad omavahel oma kõige isiklikumaid probleeme.

Lapsed moodustavad sageli rühmi neid ümbritsevate täiskasvanute mõjul. See juhtub siis, kui õpetajad ja vanemad võrdlevad pidevalt lapsi ning jagavad nad võimete, välimuse ja vanuse alusel rühmadesse. Sellises õhkkonnas kiusavad lapsed üksteist palju rohkem ja reageerivad solvangutele teravamalt. Näiteks sageli prestiižsetes ja kallites erakoolides hakkavad põhikooli lapsed üksteisele oma soenguid, seljakotte ja stiilseid disaineriasju demonstreerima. Need, kellel pole millegi üle kiidelda, kogevad kõiki oma eakaaslaste põlglikust suhtumisest tulenevaid “rõõme”.

Vaatamata vanemate raskustele ja muredele aitab laste rühmadesse jagamine lapsi. Esiteks on nad teadlikud oma kohast kooli hierarhias ja teiseks valdavad sõpruse kõige olulisemaid põhimõtteid – näiteks seda, et kõige intiimsemaid asju ei jagata esimesena kohatud inimesega. Kolmandaks annab suhtlemine ettevõttes elukogemuse ja oskused kõige olulisemate probleemide lahendamiseks: kuidas end tõrjutud inimene tunneb; kui palju saate grupi huvidele järele anda; mis on lojaalsus ja reetmine; miks sõprus lõpeb.

Mille pärast vanemad muretsevad

Tüdrukutel on lasterühmas raskem eksisteerida. Lapsepõlve suhteprobleeme uuriv psühholoog dr Thomas J. Berndt on tuvastanud peamised erinevused poiste ja tüdrukute rühmade vahel:

tüdrukud on valivamad. Kui tüdruk proovib liituda neljast tüdrukust koosneva rühmaga, siis teda suure tõenäosusega vastu ei võeta. Samas olukorras toetab uustulnukat rohkem poisterühm;
tüdrukud on poistest palju rohkem mures grupist väljaviskamise ja teiste grupi huvide reetmise pärast;
Kuna tüdrukud veedavad rohkem aega ühe sõbraga, on nad grupis rohkem armukadeduse ja konkurentsivõimelisemad;
Nii tüdrukud kui poisid armastavad kuulujutte, kuid tüdrukud eelistavad arutleda teiste mõtete ja tunnete üle ning poisid tegude üle.

Vaatamata näilisele ühtekuuluvusele lagunevad lastefirmad üsna kiiresti. Keegi on kellegi peale armukade, keegi tülitseb kellegagi ja peagi avastavad lapsed, et neil on palju vähem ühist, kui nad alguses arvasid.

Rühmade sellise hapruse üks põhjusi on see, et 8-14-aastaselt muutuvad lapsed kiiresti nii füüsiliselt kui emotsionaalselt. See juhtus Samiga: kaheksandas klassis kasvas tema parim sõber ootamatult 10 cm pikkuseks, hakkas mängima korvpallimeeskonnas ja leidis sealt uusi sõpru. Ja arvutikirglik Sam liitus teiste sarnaste huvidega poistega, kelle hulgast üks osutus tõeliseks arvutigeeniuseks!

Kooliaastatel tajutakse aega erinevalt. Lapsele, keda seltskonda vastu ei võeta, võib isegi kaks nädalat tunduda lõputuna. Ja üldiselt, välja arvatud harvad juhud, kestavad ettevõtted harva kauem kui üks õppeaasta.

Kuidas oma last aidata

Mõnel lapsel õnnestub leida endale sobiv seltskond ja seal end sisse seada. Teised vajavad oma vanemate abi. Näiteks nagu Gary, kes tuli uude kooli ja avastas end peagi ühe tüübi poolt ahistamas. Kuna Garyl polnud aega sõpru leida, ei toetanud teda keegi.

Vanemad aitasid oma pojal tunda end vähem haavatavana. Tema isa kirjutas ta trummistuudiosse ja treenis poega nädalavahetustel jalgpalliväljakul. Varsti võeti Gary jalgpallimeeskonda ja tal oli oma sõpruskond.

Koolimeeskonna uustulnuk on teie lapse jaoks stressirohke olukord. Koolis mitu aastat eksisteerinud rühmades olid teatud suhted juba välja kujunenud. Kui lapsed tunnevad end sellistes rühmades ebakindlalt, on nad tõenäoliselt uue lapse suhtes kahtlustavad. Nad mõtlevad: mis siis, kui ta muudab suhteid meie ettevõttes? Mis siis, kui ta võtab minult ära mu parima sõbra?

Seetõttu ei tohiks võimalusel kooliaasta keskel kooli vahetada – eriti kui laps on üle kaheksa-aastane. Selleks hetkeks on lapsed juba rühmadesse jagunenud ja teie laps võib jääda kõrvaliseks pikaks ajaks, kuni aasta lõpuni.

Aga mis siis, kui teie poeg või tütar peab alustama uut klassi? Saate selles olukorras last aidata, kui mäletate oma lapsepõlve. Täiskasvanud alahindavad “õige” riietuse tähtsust lapse staatusele. Külastage oma poja või tütre kooli, enne kui ta alustab. Vaadake, kuidas teised lapsed riietuvad ja milliseid soenguid kannavad – kui ühe mudeli teatud kingad või teksad on eriti moes, proovige need oma lapsele osta. Muidugi veenduge, et ta ise seda soovib, sest mõnele inimesele meeldib väga teistest erineda.

Õpetage oma last rahulikult ja huumoriga reageerima võimalikele kommentaaridele ja naeruvääristamisele nende suunas – see, kuidas ta sellele algusest peale reageerib, määrab temasse suhtumise edaspidi.

Grupiga liitumise protsess on alati sama. Siin näeb seitsmeaastane Robbie, et seltskond poisse vahetunni ajal palli mängib. Robbie tahaks väga nendega liituda, kuid ta ei tea, kuidas. Tulemus sõltub sellest, mida ta praegu teeb – kas ta võetakse mängu ja seltskonda vastu või mitte.

Mida peaks Robbie tegema? Võtke aega ja pöörake toimuvale hoolikalt tähelepanu. Istuge rühma serval ja jälgige teiste käitumist. Seejärel proovige aeglaselt ja märkamatult mängu siseneda. Nii hakkas Robbie koos teistega mööda väljaku äärt jooksma, püüdmata palli haarata. Seejärel vahetas ta paar sõna lähedal jooksva poisiga ja lõpuks, kui kõik tundusid ta mängus omaks võtvat, hüüdis üks poistest: "Hei, Rob, võta kinni!" Ja alles pärast mõnda aega mängimist julges Robbie välja pakkuda uue mängureegli.

Kui poiss prooviks end tseremooniata kellegi teise seltskonda sisestada, kohe reegleid vaidlustada ja olukorda kontrollida, lastevahelisi suhteid mõistmata, ei võeta teda suure tõenäosusega sellesse gruppi. Otsene küsimus: "Kas ma saan ka mängida?" aitaks vaid see, kui see oleks adresseeritud mitte meeskonnale, vaid ühele lapsele.

Muide, positiivne suhtumine ja hea tuju on suurepärane “pill”, mis aitab lapsel teiste lastega suhteid luua. Lapsepõlves, kui uude kooli läksin, käskis isa mul olla kõigiga sõbralik, sagedamini naeratada ja mitte oma arvamust liiga palju peale suruda. Ja see töötas alati!