Kuidas õpetada last rääkima. Kuidas õpetada last rääkima - parimad viisid ja mängud

Iga vanem ootab hinge kinni pidades, millal tema laps esimese sõna ütleb. Pärast seda seisavad vanemad silmitsi ülesandega õpetada laps rääkima.

Paljudel inimestel on küsimusi selle kohta, kuidas õpetada last rääkima ja milliseid meetodeid on kõige parem kasutada?

Pärast selle artikli lugemist leiate vastuse küsimusele, kuidas õpetada last rääkima, et ta oleks huvitatud. Siiski pidage meeles et õppeprotsess See on puhtalt individuaalne, nii et te ei tohiks leppida ühe tehnikaga.

Milliseid kõne arenguetappe saab eristada?

Õigesti rääkimise õpetamiseks peaks teil olema teoreetiline teave kõne omandamise kohta.

Eksperdid eristavad järgmisi etappe:

Pange tähele, et et näidatud diagramm on ligikaudne, seega pole sugugi vajalik, et teie laps nendesse raamidesse sobiks. Mõned inimesed õpivad kiiremini, teised aga vajavad teatud arvu sõnade valdamiseks aega.

Millised kõneaparaadi arendamise meetodid on olemas?

Beebi õpetamise meetodi valimisel pidage meeles, et see protsess ei tohiks last väsitada, vastasel juhul on meetod ebaefektiivne.

Arendada beebi loogilist ja kujundlik tüüp mõeldes, peaksite kasutama mänge, mis aitavad teil uusi teadmisi õppida. Selliste mängude jaoks saate kasutada erinevaid geomeetrilised kujundid, mõistatusi ja kaarte.

Millised kõnetüübid on olemas?

Kõne on jagatud kahte rühma:

• aktiivne - laps räägib ise;
• passiivne – laps saab aru, millest teised räägivad.

Esimesena ilmub passiivne kõnetüüp ja alles siis aktiivne. Nii et laps liiguks sujuvalt passiivsest aktiivne kõne, tuleks luua järgmised tingimused:

Kuidas õpetada last rääkima?

Peamine reegel on see, et peate oma lapsega rääkima nii palju kui võimalik. Kui teete oma lapsega mingeid toiminguid, proovige seda kompenseerida ja püüda lapse huvilist pilku.

Pange tähele, et teie suhtlus beebiga ja kommentaarid ei tohiks olla ainult heli; saate oma kõnet žestide, puudutuste ja muude liigutustega. Näiteks jääb lapsele sõna “kuubik” paremini meelde, kui näitad seda talle ja lased tal seda käes hoida.

Kui õpetate oma lapsele sõna, proovige seda kasutada erinevaid olukordi ja kombinatsioonid teiste sõnadega. Näiteks kui õpite sõna "puder", siis näidake seda oma beebile teravilja kujul, siis laske tal proovida, öelge talle, et putru tuleks keeta jne. Seega on suurem tõenäosus, et laps jätab selle sõna meelde ja hakkab lõpuks seda hääldama.

Suurema efekti saavutamiseks võite kaaluda pildid, mis kujutavad objekti, mille nime te uurite.

Millal hakkab laps oma esimesi sõnu ütlema?

Alates 1-aastasest hakkab laps aktiivselt majas ringi liikuma, saades seeläbi uusi kogemusi. Saadud kogemus kajastub kõne arengus.

Sageli lapse esimesed sõnad hääldub perioodil 9,5 kuud kuni 1 aasta 6 kuud. Kõige sagedamini on esimesed sõnad need, mida ta kõige sagedamini kuuleb - isa, ema, naine või onu.

Imiku kõneõppe tunnused kuuest kuust kuni 1 aastani

6 kuu vanuselt teab laps oma nime ja pöörab pead, kui seda hääldatakse. Mängu ajal soovitavad eksperdid esitada küsimusi, mis ajendaksid last ütlema mänguasja nime, millega ta mängib. Vastake alati tema lobisemisele ja õpetage teda järk-järgult hääldama lühikesed sõnad, mis koosnevad mitmest silbist.

Periood 8 kuni 9 kuud on parim aegõpetada beebit matkima erinevate loomade hääli. Näidake kõike näitega.

Väga sageli kasutavad nad kõneaparaadi arendamiseks mängu, milles peate näitama kehaosa ja nimetama seda.

Kõne arengu tunnused lastel vanuses 1 kuni 2 aastat

See, kui kiiresti laps otseselt rääkima õpib, sõltub sellest, kui sageli vanemad temaga räägivad. 1-aastaselt saavad lapsed mitte ainult aru, et nende poole pöördutakse, vaid oskavad ka rääkida lühidalt ja lihtsad sõnad. Kui laps hakkab kõndima, hakkab tema sõnavara täienema.

Tõhusaks arendamiseks saate kasutada järgmisi mänge:

Kuidas õpetada beebit lihtsate lausetega rääkima?

Pange tähele, et sidus kõne kujuneb alles 3. eluaastaks. Selleks, et lapsed hakkaksid rääkima lausetega, peavad vanemad ise rääkima lihtlausetega. Paluge oma lapsel kirjeldada, mida ta teeb või mida teised teevad. Näidake talle eeskuju, laske tal kõigepealt pärast teid korrata lihtsaid lauseid. Proovige mängida mänge, mis hõlmavad lapse otsest kõnet.

Neli peamist nõuannet, mis aitavad teie lapsel kõnet arendada

Miks võib esineda viivitusi laste kõne arengus?

Sageli hilise arengu põhjus kõne on see, et lapsed ei saa vajalikku suhtlust. Hõivatud vanemad ümbritsevad sageli oma last erinevaid tehnikaid: TV, tahvelarvutid ja see mõjutab negatiivselt lapse arengut. Ta vajab elavat suhtlust. Seda seletatakse asjaoluga, et beebi kuuleb telerist kõnet, kuid ta ei saa aru, et see on talle adresseeritud.

Mõnikord on põhjus, miks lapsed ei hakka pikka aega selgelt rääkima, see, et vanemad mõistavad hästi beebi lobisemist. Selle asemel, et julgustada last õigesti rääkima, hakkavad vanemad arvama, mida ta öelda tahab. Liigne lapsekõne võib mõjutada Negatiivne mõju beebi arengu kohta.

Kõneprobleeme võib põhjustada ka see, et laps on sõnakuulmatu või väga aktiivne. Selline laps muutub hajameelseks ega püüa uusi sõnu meelde jätta ega reprodutseerida. Selle asemel, et kuulata, mida ema või isa öelda tahab, hakkab laps karjuma ja suhtlemist katkestama.

Sellest tulenevalt tuleb märkida, et iga laps areneb erinevalt. Mõned inimesed hakkavad rääkima väga vara, teised väikese hilinemisega. Vaatamata sellele, vanemad peaksid maksma suurt tähelepanu arengutõige ja asjatundlik kõne. Pidage siiski meeles, et kõik peab juhtuma sees mängu vorm, sellised tegevused peaksid beebile meeldima.

Tänases artiklis tahan rääkida beebi kõne arengust. Ma arvan, et see teema teeb paljudele emadele muret. Lõppude lõpuks küsivad meie ümber olevad inimesed meilt üsna sageli selliseid küsimusi nagu "Kas teie oma on juba midagi öelnud?", "Noh, kas "ema" on seda juba öelnud?" Kõne arenguaste on omamoodi lapse üldise arengutaseme mõõt.

Reeglina hakkab laps oma esimesi sõnu rääkima umbes 1-aastaselt. Seetõttu võib esmapilgul tunduda, et enne seda aega on veel vara mõelda, kuidas last rääkima õpetada. Kõne kujunemine algab aga ammu enne esimeste sõnade ilmumist. Beebi röökimine, kaagutamine ja isegi nutt on juba kõne kujunemise esimesed etapid. Seetõttu on väga oluline mitte raisata väärtuslikku aega ja tegeleda lapse kõne arendamisega sünnist saati. Kuidas seda teha?

Kõne on paljude ajupiirkondade koordineeritud tegevuse tulemus ja seetõttu mõjutavad kõne arengut peaaegu kõik lapse arengu aspektid. On laialt teada, et suurim mõju käte peenmotoorika mõjutavad kõne arengut . Kuid oluline on ka beebi üldine motoorne aktiivsus ja info hulk, mida beebi erinevate meeleelundite kaudu (kõrvade, silmade, naha kaudu) saab.

Seega, kui suhtlete pidevalt oma lapsega, näitate pilte, harjutate, aitate juba kaasa beebi kõne kujunemisele. Selles artiklis räägin sellest, kuidas veel saate lapse kõne arengut stimuleerida ja milliseid reegleid peate oma beebiga suhtlemisel teadma.

1. Räägi oma lapsega pidevalt

Iga lapsega suhtlemisega peaks kaasnema arutelu selle üle, mis toimub – kas lähed jalutama, alustad sööki, vahetad pükse. Rääkige oma lapsele kõigest, mida teete, nimetage kasutatavaid esemeid. “Ja nüüd vahetame riided! Paneme selga rohelised püksid!" Pärast tegevuste ja objektide korduvat mainimist ja demonstreerimist hakkab laps aru saama, mida tähendavad üksikud sõnad ja seejärel lühikesed fraasid.

Siin on, mida lapsega suheldes meeles pidada:

• Vältige kahte äärmust: koonerdamist sõnadega ja paljusõnalisust. Kui räägite oma beebile järjest kõike, siis kaob sõnavoo taha see sõna, mis lapsele meelde peaks jääma ja kogu teie kõne sulandub beebi jaoks üheks arusaamatuks tervikuks.
• Vestluses on vaja esile tuua objektide ja toimingute nimed. Väga kasulik on rääkida lühikeste lausetega (kaks sõna) või lihtsalt nimetada objekte ja tegevusi ühesilbilistena. "See on lusikas" "Karu sööb." Enne kui läheme lähemalt üksikasjalikud kirjeldused, anna lapsele aega, et ta saaks sinu sõnadest aru, tutvuks uute esemetega ja hoiaks neid käes.
• Teie kõne peaks langema kokku objekti ja tegevuse näitamise hetkega.
• Rääkige oma lapsele sagedamini, nad on emotsionaalsed ja rütmilised, nii et nad tõmbavad kohe lapse tähelepanu ja on lihtsamini seeditavad kui tavaline kõne. 6 kuu pärast on väga kasulik mängida lihtsamaid žestimänge.
• Soovitav on, et beebi näeks vestluse ajal teie nägu, sest ta mitte ainult ei kuula, vaid jälgib hoolikalt ka teie huulte liikumist. Rääkige ilmekalt, sest... ennekõike tunneb laps intonatsiooni
• Lapsega rääkides esita talle pidevalt küsimusi ja proovi ära oodata tema reaktsiooni. "Milline ilus nukk, Kas sulle meeldib see?" Vastus võib olla mis tahes kujul – naer, ümisemine, nurin. Peaksite huvi tundma iga vastuse vastu: "Kas tõesti?", "Nii on huvitav!" Nii tegutsedes justkui kutsud beebi endaga dialoogi astuma, motiveerides teda oma joont ütlema.

• Žest, see aitab lapsel mõista teie sõnade tähendust. Kuid ärge üle pingutage! Ärge kasutage väljamõeldud žeste, vaid ainult neid žeste, millega te oma väidet loomulikult täiendaksite. Näiteks võite tõsta käed kõrgele, et näidata, kui suureks teie tütar on kasvanud, või viipata kutsuvalt käega, öeldes: "Rooma siia!"

2. Laiendage oma beebi passiivset sõnavara

Siin on mõned kasulikud tegevused lapse passiivse sõnavara laiendamiseks:

• Aeg-ajalt teha majas lühike ringkäik . Näidake ja nimetage oma lapsele teda ümbritsevaid majapidamistarbeid; saate lühidalt selgitada, miks neid vaja on. Häll, kardinad, lühter, mikrolaineahi, veekeetja – beebile pakub huvi kõik. Hääldage oma lapsele uusi sõnu selgelt ja arusaadavalt. Järgmiste “ekskursioonide” ajal paluge oma lapsel näidata, mida ta varem õppis.
• Kõndimise ajal juhtige lapse tähelepanu erinevatele objektidele, millega te teel kokku puutute. . Beebit huvitab sõna otseses mõttes kõik: puu, põõsas, känd, rohi, lill, käbi, koer, kass, lumi, jääpurikas, pink, luuk, valgusfoor, karussell, urn, maja, purskkaev jne... Kommenteeri lühidalt kõike, mis beebi ees toimub: “Näe, koer jookseb”, “Poiss sõidab kiigel”

• Uurige koos lapsega näo- ja kehaosi . Näidake vestluses aeg-ajalt lapsele, kus on tema ja ema käed, kus on silmad, nina, jalad jne. Kui näo ja keha kõige lihtsamad elemendid on selgeks õpitud, saab liikuda keerukamate juurde - kulmud, põsed, lõug.

• Vaata pilte koos oma lapsega . Need on suureks abiks lapse sõnavara laiendamisel. Lapsed vaatavad neid mõnuga ja mäletavad kiiresti kõike, mis neil on kujutatud. Pärast objektide piltidel uurimist on väga kasulik neid "otse" näidata. Nii loob beebi assotsiatiivseid sidemeid.

3. Ärge kartke kasutada lihtsustatud onomatopoeetilisi sõnu

Kasutage sagedamini selliseid sõnu nagu woo-woof, piiks-bee, pauk, tilk-tilk jne. Raamatuid vaadates öelge, milline loom mida ütleb (mjäu, beee, muuu), aga ka seda, kuidas mõni ese kõlab (haamer - kopp-kop, kelluke - ding-ding, auruvedur - tšuh-tšuh). Selliste sõnade kasutamine aitab kaasa beebi aktiivse kõne arengule, sest Lapsel on neid palju lihtsam hääldada ja paremini mõista. Ärge kartke, et muudate asjad oma lapse jaoks liiga lihtsaks. Lihtsustatud sõnade kasutuselevõtt enne pooltteist aastat on norm.

Kuid Väga oluline on koos sõna kerge versiooniga kasutada täisteksti ("vaata, see on koer, ta ütleb "vau-uu"", "oh, nukk kukkus - põmm"), mingil juhul ei tohiks te beebiga suhelda ainult lihtsustatud sõnadega! Vastasel juhul on väga raske lapse ümber õpetada täiskasvanu kõnet rääkima. Kuidas talle seletada, et woof-woofist sai järsku koer? Beebi ütleb "piiks" ja "yum-yum" ka siis, kui ta suudab täissõnu hääldada.

Väga häid raamatuid mis aitab teie lapsel meeles pidada lihtsaid onomatopoeetilisi sõnu - "Kuidas see kõlab?" (Osoon, Minu pood) Ja "Kes mida teeb?" (Osoon, Minu pood). Mulle isiklikult meeldivad need väga, sest neis pole midagi üleliigset, pildid on suured ja selged väike laps. Mu tütar lihtsalt jumaldas neid raamatuid.

4. Leppige lapsega kokku "nimekõned"..

Selleks peab täiskasvanu teadma, milliseid häälikuid ja silpe beebi juba teab ja talle meeldib hääldada. Alustage "nimekõnet" nende silpidega, hääldage need, julgustades last teie järel kordama. Kui laps hakkab ise midagi lobisema, korrake seda tema järel, näidates sellega, et vastate tema sõnadele. Seejärel lisage järk-järgult uusi helisid ja silpe. Parem on mitte tutvustada rohkem kui ühte uut silpi ühes tunnis.

Beebi huvi säilitamiseks on kasulik kasutada poeetilisi ridu. Ärge unustage teha pause pärast neid helisid ja silpe, mida eeldate, et teie laps kordab! Ma annan teile mõned kõige lihtsamad luuletused, mis aitasid minu tütrega vestlust jätkata.

Meie kanad läbi akna:

Kaas-kaas, kaas-koos.

Karjapoiss puhub piipu -

Doo-doo-doo, doo-doo-doo.

Haned, haned, ha-ha-ha,

Kas sa tahad süüa? Jah Jah Jah.

Oleme siia jõudnud!

Jah Jah Jah! Jah Jah Jah! (ülemeelik)

Avage väravad!

Ta-ta-ta! Ta-ta-ta! (nõudlik)

Mina ja sina hobustel!

Sina sina sina! Sina sina sina! (üllatunud)

Sõitsime hobustega

Ja natuke väsinud . (väsinult)

Kas varsti tuleb maiuspala?

Piim, keefir, küpsised?

Ahh? Ooo? (küsitlus)

Nad sõid ja sõid maiust,

Avaldame oma imetlust:

Mmm-mm-mm (piisav)

5. Arenda peenmotoorikat

Nagu eespool ütlesin, mõjutavad lapse kõne arengut suuresti käte peenmotoorika. Seetõttu on väga oluline pöörata tähelepanu käe arendamisele suunatud tegevustele, teha sõrmede ja peopesade massaaži, mängida viipemänge, näiteks “Ladushki”. Artiklis " " Leiad erinevaid riime-mänge, mis ärgitavad beebi käsi aktiivselt töötama.

Rohkem kui viiskümmend aastat tagasi oli Moskvas vaid 16 logopeedi. 1951. aastal lõpetas Moskva Riikliku Pedagoogilise Instituudi (praegu ülikool) defektoloogiaosakonnas 30 kõnedefektide parandamise spetsialisti. Praegu töötavad meie riigis tuhanded logopeedid - Moskva pedagoogiliste ülikoolide, samuti piirkondlike ja vabariiklike keskuste pedagoogiliste instituutide lõpetajad. Kuid kõnehäirete probleem on aktuaalne tänapäevani. Igas koolieelne asutus, igas koolis on kõnepuudega lapsi. Keeruliste kõnehäiretega lastele on loodud spetsiaalsed lasteaiad ja koolid. Ja selliseid koole on palju. Mis viga? Kuidas ennetada lapse kõnehäireid? Ju see puudus takistab tal edukalt õppimast, oma võimetes kindel olla ja raskendab elukutse valikut.

Kõne on aju funktsioon

Inimestel pole erilisi kõneorganeid. Kõne realiseeritakse liigendus- ja hingamis-, närimis- ja neelamisaparaatide abil, mis tagavad hääle kujunemise protsessid. Kogu kõneaparaadi keskseks lüliks on ajukoor (paremakäelistel, valdavalt vasakus poolkeras, vasakpoolsed- vastupidi), kuhu on koondunud domineeriva käe esindajad, kõne-kuuldavad ja kinesteetilised (lihaste) analüsaatorid.

Lapse kõne arenguprotsess jaguneb kolmeks perioodiks. Esimene – ettevalmistav – sisaldab karjumist, ümisemist ja pomisemist. Karjudes annab beebi vanematele märku, näiteks, et on näljane. Ja tänu ümisemise vokaalsetele reaktsioonidele (kõlab nagu “ay”, “eu”), mis järk-järgult omandavad erinevaid intonatsioonivärve, valdab ta keele intonatsioonisüsteemi ja kopeerib teda ümbritsevate inimeste intonatsioone. Õitsemine on tulevase artikulatsiooniaparaadi - huulte, keele, pehme suulae, neelu ja kõri - juhuslikult tekkivate asendite tagajärg. See kehtib laste kohta kogu maailmas. Seda täheldatakse ka kurtidel imikutel, kellel pole olnud emaga helikontakti.

Kuue kuni kaheksa elukuu jooksul hakkab laps häälitsema ja hääldama selliseid hääli nagu "mA", "pa", "ba", "na", "di" ("mine"), "da" ("anna"). ) jne.Labisemise helikoostis on artikulatsiooniaparaadi kinesteetilise "häälestuse" tulemus vastavalt teiste kõne kuuldavale, akustilisele imitatsioonile Samal ajal valdab laps sõna elementaarset silbistruktuuri , mis koosnevad reeglina ühest silbist.Kui jorisemisest ei ole üle läinud, peaksid vanemad muretsema, kas kõik on Beebi kuulmine on korras.

Teisel perioodil, umbes kaheksa kuni üheksa elukuud, hakkab imik globaalselt tajuma teatud sõnade kõla, pilgu või suunava žestiga, et "vastata" küsimustele "kus isa on?", "kus on lind?" Tal on hea meel, et teda mõistetakse, jäljendab täiskasvanuid mänguasjadega mängimises, lusika, tassi manipuleerimises. Sõnu veel pole, aga intonatsioonid ja hüüatused on juba varieeruvad: häälitsetakse rõõmu ja rahulolematuse tundeid, mida saadavad iseloomulikud helid “a-a-a”, “oo-oo-oo”. Lausamine muutub pikemaks, intonatsioonivärvid rikkamaks, helid hakkavad end kordama (“ba-ba-ba”, “ma-ma-ma”) ja muutuma sõnadeks, mis omakorda muutuvad mõtlemise komponentideks. Ja kuigi sõnade hääldus on veel väga ebatäiuslik, annab laps neile teatud tähenduse. Nähes, et ema on saabunud või lahkumas, ütleb ta sõna "ma-ma". Need on nn lausesõnad. Esimese eluaasta lõpuks ilmuvad onomatopoeetilised sõnad nagu "av-av" ("koer"), "bi-bi" ("auto"), "tick-tock" ("kell").

Kolmandal perioodil, mis algab teisest eluaastast, saab imik juba aru temale suunatud kõnest ja täidab sõna järgi lihtsaid juhiseid. Ta teeb sihikindlalt osutava žesti, mida saadavad nõudliku intonatsiooniga helid, mis tähendavad: nimeta. Laps liigutab järjekindlalt nimetissõrme ühelt objektilt teisele, pöördudes mitu korda tagasi juba "läbitud" objektide juurde, kuni ta on "küllastunud" teadmisega, et erinevatel objektidel on erinevad nimed. Aktiivse osutava žesti periood on suur hüpe laste konkreetse-kujundliku mõtlemise esimese etapi arengus, mis on seotud sõna kõlalise ümbriku esmase tuvastamisega. Sel ajal moodustub lapse passiivne sõnavara. Kõnemõistmise kiire areng on suulise kõne arengust mitu kuud ees. Tihti kestab paus selle hetke vahel, kui laps hakkab konkreetsele objektile näpuga näitama, ja hetke, mil ta lausub objekti tähistava sõna, viis kuni kaheksa kuud. Lõpuks saabub pööre siis, kui laps proovib kahte sõna fraasiks ühendada (“Ema, anna mulle”).

Kuulev laps, kes tajub ema õiget, mitte libisevat kõnet, hakkab rääkima 14-18 kuu vanuselt sünnist. Kõne areng võib erinevatel lastel toimuda erinevalt. Mõnel areneb kahe kuni nelja sõna hääldamine üsna aeglaselt, kuid umbes aasta ja kaheksa kuu vanused imikud hääldavad peaaegu kõiki oma emakeele hääli. Teisel rühmal lastel areneb kiiresti kõne meloodia, nad hääldavad pikad fraasid, kuid nad tegutsevad mitme silbiga, paljusid helisid ei hääldata. Sellistel juhtudel saab ainult ema aru, mida tema laps ütles. On märgatud, et tüdrukud hakkavad rääkima varem kui poisid; See on ilmselt tingitud nende plastilisemast närvisüsteemist.

Pooleteiseaastaselt tekib esimene küsimuste periood “mis see on?”. Sellise inimese aktiivses sõnastikus on juba 30–35 sõna, mis koosnevad ühest või kahest silbist ja hääldatakse kuue kuni kaheksa erineva silbivariatsiooniga hääliku abil, millest iga täiskasvanu aru ei saa, kuid see on kõne kaudu suhtlemine.

Kaheaastaseks saades ulatub lapse sõnavara umbes 300 sõnani. Ta kasutab aktiivselt määrsõnu ja tegusõnu. Kolmandal eluaastal valdab ta esimesi grammatilisi vorme, konstrueerib mitmesõnalisi fraase keeruliste ja kõrvallausetega, eessõnu, omadussõnu, määrsõnu ja küsisõnu. Kahe ja poole aasta pärast ilmuvad lapsele lisaks omadussõnade rohkusele ka osalaused, keerulised eessõnad “läbi”, “mööda” jne ning kolmanda eluaasta lõpuks side- ja asesõnade ühendamine. Kõne põhiline kujunemine lõpeb, kuid selle täiustamine jätkub neljandal ja viiendal eluaastal. See on küsimuste periood: “miks?”, “miks?”.

Kõnepeetuse ja kahjustuse põhjused koolieelses eas

Kui laps sündis tervena, võib tema kõne arengu viivitus tekkida täiskasvanute ebaõigete tegude tõttu ettevalmistaval perioodil: ebapiisava verbaalse suhtluse korral beebiga, tähelepanematusega tema kuulmistaju suhtes, täiskasvanu helide ja sõnade jäljendamisega, kõne intonatsioonilise väljendusvõime ning sõna ja objekti vaheliste semantiliste seoste enneaegne arendamine.

Enne rääkimist peab laps treenima kõneaparaadi lihaseid. See juhtub siis, kui ta kõnnib, lobiseb, hingab, neelab, imeb, närib. Märgati, et lapsed, kes olid peal rinnaga toitmine, puutuvad kõneraskustega kokku harvemini kui kunstlapsed ning need, kes õigel ajal tahket toitu tutvustasid, räägivad palju selgemalt kui nende eakaaslased, kes olid peaaegu enne kooli vedela putru ja püreestatud juurviljadega täidetud.

Kõnehäired on põhjustatud erinevad põhjused: tsentraalse kaasasündinud anomaaliad närvisüsteem, ajukoor, suulae, keel, nasaalse hingamise häired ja pehme suulae lihastoonuse vähenemine (see patoloogia põhjustab nasaalsust), vaimne trauma (näiteks neuroosile kalduvatel muljetavaldavatel lastel võib esile kutsuda hirmureaktsiooni) jne. .

Laps, kes sündis kurdina või on esimestel elunädalatel ja -kuudel haiguse tõttu kaotanud kuulmise, ei õpi rääkima enne, kui kurtide õpetaja (spetsialist, kes õpetab kurtidele lastele kõnet) õpetab talle " huult lugeda”, õpetab teda hääldama üksikuid helisid ja seejärel sõnu, tuginedes kombatavale, kinesteetilisele ja visuaalsele tajule. Sellise tegevusega tuleks alustada kolme-neljaaastaselt.

Kõne ja mõtlemise areng on sees tihe ühendus arenguga peenmotoorikat ja sõrmeliigutuste koordineerimine. Lapsed, kes töötavad ehituskomplektidega, tegelevad origami, tikandi ja muu käsitööga, suudavad reeglina loogiliselt arutleda. Nende mälu ja tähelepanu on üsna arenenud.

Kõne ja mõtlemise arendamine

17. sajandi inglise filosoof, õpetaja ja psühholoog John Locke märkis oma lastekasvatuse monograafias väga täpselt, et inimese teadvus, iseloom, kultuur, kasvatus ja mõtlemine sõltuvad sellest, mida vanemad temasse enne aastaseks saamist sisendasid. viis.

Lapse emotsionaalse ja intellektuaalse arengu kõige olulisem periood saabub enne kolmeaastaseks saamist. Alates esimestest elupäevadest ei reageeri vastsündinu mitte ainult ema käte ja ereda valguse kombatavale tajule, vaid ka helidele, ema ja teiste inimeste hääle tämbrile ning mis kõige tähtsam - intonatsioonile (on teada, et kõige magusad sõnad, hääldatakse ähvardava intonatsiooniga, võib isegi täiskasvanu hirmutada). Pole asjata, et beebit rahustavaid ja uinutavaid hällilaule antakse igavesest ajast põlvest põlve edasi. On väga oluline, et laps kuulaks esimestest elupäevadest peale oma ema hälli- või rahvalaule. See peaks olema vaikne, kuid loetav. Kaasaegne tendents asendada ema laulmine klassikalise või levimuusika lindistustega ei stimuleeri lapse tajumist oma emakeele meloodiast ja sõnavarast. Sellised kontserdid mõnikord lihtsalt uimastavad teda.

Kindlasti reageerige lapse nutule. Esimestel elukuudel saab ta ainult nii öelda, et tal on ebamugavustunne, tal on külm, märg või ta tahab väga süüa. Lisaks on karjumine või nutmine ka püüd suhelda. Beebi annab sulle teada, et igatseb sind ja tahab oma nägu näha.

Rääkige oma lapsega sõna otseses mõttes sünnist saati, hääldades sõnu õigesti, aeglaselt ja selgelt, ilma igasuguse lärmi. Pole tähtis, et ta ei mõista veel teie sõnade tähendust, kuid ta on intonatsiooni suhtes tundlik ja tabab seda suurepäraselt. Kaasne kõik tegevused – vannis käimine, riiete vahetamine, toitmine jne – mingi vestlusega. Näiteks: "Nüüd ma näen, mis teile ei meeldi, miks sa askeldad ja nutad." Kõne peaks olema kiirustamatu ja õrn. Vastsündinu tajub kõige paremini kõlavaid meloodilisi täishäälikuid. On oluline, et laps näeks teie näoilmeid ja huulte liigutusi. Eriti hoolikalt hääldage häälikuid "o", "i", "e". Just neid hääldavad paljud lapsed hiljem ebaselgelt, asendades need mõnikord teistega - “u”, “e”. Seetõttu kirjutavad nad koolis vigadega sõnu tähtedega “o”, “i”, “u”, “e” (“e”). Lapsega vesteldes pidage alati meeles, et teil on vastutusrikas ülesanne – sisendada oma pojale või tütrele kaasasündinud kirjaoskus. Tänu aktiivsele suhtlemisele on imiku veel diferentseerumata kuulmis-verbaalses mälus piirjooned, millele tulevikus lapse kõnekogemus õitsele puhkeb, kujuneb ja ilmub tema esimene lalisemine.

Soovitan vanematel pidada päevikut, salvestades sinna, millal laps hakkas lobisema, millal hakkas rääkima, millal hakkas roomama, kõndima, millal tal olid juuksed. Arengu kõrvalekallete korral võib seda teavet vajada neuroloog või eripedagoog.

See on väga oluline varajane iga kasvatada lapse visuaalset ja kuulmisvõimet, paludes tal leida helilise mänguasja (kõristi, kriuksuvad kummiloomad), toas liikuva valjult tiksuva kella jm suunda. Kolme-nelja-aastasel lapsel visuaalne tähelepanu kujuneb piltbingo või pusledega mängimise käigus. Mõne lapse tähelepanematus on seletatav nende liigse aktiivsuse, rahutuse, vaoshoituse puudumise, võimetusega kuulata ja jälgida, teistel aga vastupidi, teatud aeglus, letargia, keskendumisvõime puudumine, organiseerimatus ja hajameelsus. Koolis toovad need raskused kaasa selle, et lapsed on tunnis tähelepanematud, ei suuda järgida õpetaja juhiseid, hakkavad ülesande lõppu kuulamata impulsiivselt tegutsema ja täidavad seda kiirustades või väga aeglaselt. Õpetaja on sunnitud iga kord neile märkusi tegema. Selle tulemusena kaob lapsel soov õppida. Temast saab järjekindel alasaavutaja.

Niipea, kui laps hakkab kõndima, õpetage teda tantsima. Rütmilised liigutused aitavad kaasa kuulmise ja seega ka kõne arengule.

Vasakukäelise lapse tähelepanu ja ruumis orienteerumist saab arendada, pakkudes esmalt näidata raamatusse joonistatud objekte keskelt vasakule, seejärel keskele ja paremale. Oskus kontrollida auditoorset tähelepanu ja õigeaegselt pidurdada motoorne aktiivsus on hästi koolitatud käte tõstmise ja langetamise mängudes, et vastata küsimustele: "Kes lendab?", "Kes jookseb?", "Kes ujub?" jne. Näiteks: "Kas lind lendab? Kas diivan lendab? Kas liblikas lendab?" Laps tuleb õpetada kiiresti tähelepanu vahetama majapidamisesemete, näo- ja kehaosade näitamisel. Kahe ja poole eluaastaks areneb lastel kiiresti fantaasiaelementidega konkreetne-kujundlik mõtlemine, mida tuleks mängudes julgustada: “Arva ära mõistatus”, “Kelle jalad need on?” (näidake lapsele ainult pildi alumist osa mõne looma kujutisega), "Saa teada, kes ma olen" (joonistage punktide abil looma või lihtsa eseme kontuur, paluge lapsel ühendada kõik punktid ühega rida, et teada saada, kes teie punktides peidab) . Kaasake oma laps loovusse, pakkudes koos joonistamist või muinasjutu koostamist. Hea alates kolmest eluaastast rääkiv laps Võite hakata mänguliselt õpetama kuubikutel olevast tähestikust koosnevate sõnade lugemist. Selles vanuses on tal juba ettekujutus numbritest (üks, kaks, mitu), suudab luulet pähe õppida, ehituskomplektidega töötada, “uurida”, mis on karul kõhus või kuidas auto töötab, ja kõndida. jalutuskäru, imiteerides oma ema. Teda huvitab kõik. Ta uurib maailma ja saab teada, et veekeetja on kuum, käärid teravad, klaas on klaas ja seetõttu katki läinud. Tajub põlvkondade vahetust ja tõsiasja, et mingi sündmus juhtus eile, isegi varem või kaua aega tagasi ja palju on veel ees. Teie ülesanne on rahuldada lapse uudishimu ja vastata kõigile tema "miks?" On aeg tutvustada venelastele kolme- kuni viieaastaseid lapsi rahvajutud, kuid vältige muinasjutte narr Ivanuškast, Emelyast ("Haugi käsul"), kuna need ülistavad laiskust, jõudeolekut ja kellegi teise kulul elamist. Õppige koos lapsega pähe fragmente A. S. Puškini tarkadest muinasjuttudest, lugege talle K. I. Tšukovski, S. Ya. Maršaki, A. L. Barto, S. V. Mihhalkovi luuletusi ja muinasjutte, vendade Grimmide, Anderseni muinasjutte. Samal ajal selgitage lapsele arusaamatuid kõnemustreid, näiteks: “nii mets kui nägemuste org on täis...”. Juba enne kooli hakkavad teda huvitama lood kangelastest (Ilja Muromets, Dobrynya Nikitich jt), oma riiki välismaalaste eest kaitsvate inimeste vägitegudest. Ta kuulab hea meelega Vana-Kreeka müüte.

Kui laps ei ole nelja-viieaastaseks saanud häälikute “l”, “r”, vilistamise, susisemise hääldamist või hääldab kõiki häälikuid tuimalt ja kõvasid hääli pehmelt, konsulteeri kindlasti logopeediga, kuna koolis võib ta neid helisid segamini ajada. Tunnid logopeediga nõuavad üsna palju pingutust ja aega, mistõttu on soovitatav see probleem lahendada vähemalt aasta enne kooli astumist, kui laps pole veel tundidega koormatud.

Metoodiliste juhendite kohaselt saavad vanemad ise aidata oma lapsel vabaneda mõnest kõnedefektist (näiteks kolmeaastased lapsed hääldavad sageli hääliku "sh" asemel häält "s" ja "r" asemel "l". ”). Alustada tuleb üksikute helide lavastamisest, kasutades kõneaparaadi omamoodi võimlemist.

Viieaastasele lapsele saab juba rääkida rahvaste elu iseärasustest ja kommetest erinevad riigid, merede, jõgede ja metsade elanikest, tähtedest ja planeetidest. Näidake talle maakeral või geograafilisel kaardil, kui palju mandreid, meresid ja ookeane on Maal, kus asub riik, kus ta elab. Valige telesaated väga hoolikalt. Ärge kunagi laske oma lapsel õudusfilme vaadata. Need segavad lapse und ja ajavad ta närvi.

Usutakse, et iga laps hakkab rääkima siis, kui aeg kätte jõuab. Üks teab juba kümne kuu vanuselt tosinat sõna ja püüab nende abil suhelda täiskasvanutega, teine ​​ei oska oma nimele vastata ka kaheaastaselt. Kas ma pean võtma mingeid meetmeid, et laps rääkima saada, või ootama, kuni see juhtub? loomulikult? Ja üldiselt, kas protsessi kiirendamiseks saab midagi ette võtta? See on vajalik ja võimalik! Laps peab imikueast peale dialoogis osalema, sest ta suhtleb kogu elu. Ja mida varem see protsess algab, seda parem.

Sünnist saati tuleb lapsega rääkida. Tõenäoliselt on paljud märganud, kuidas beebi naeratab vastu, hakkab siis kaagutama, helisid kopeerima ja vastama küsimustele nagu "Näita, kus on su tädi silm" (Kuidas lõbutsevad mõned noored emad, kelle sõbrad heldelt kosmeetikat kasutavad). Ema on väikese mehe esimene õpetaja. Oma tegevusi ja aistinguid kirjeldades õpetab ema last mitte ainult rääkima, vaid ka eristama värve, lõhnu, külma ja kuuma, märga ja kuiva.

Arvuti, mobiiltelefon ja teler - hullemad vaenlased beebi. Näib, et pole vahet, kas vaatad multikat või loed sama muinasjuttu pildiraamatust. Kuid arstid on juba tuvastanud haiguse tunnused kurva nimega "hajutatud tähelepanu sündroom". Laps ei räägi teleka ega arvutiga. Ja ükskõik kui väga soovite oma last koomiksiga köita ja oma äri teha, öeldakse, et see on kiirem, parem on proovida lapsega muret jagada. Mõned julged emad koristavad koos oma väikelastega korterit, pesevad pesu ja teevad süüa, selgitades üheaegselt iga nende tegevust ja kiites beebit vähimategi katsete eest selles protsessis osaleda.

Emad mõistavad oma last nii hästi, et mõnikord ei taha ta isegi rääkida. Miks, kui soovid on juba täitunud? Seetõttu peate mõnikord tagama, et laps õpiks häält andma, mida ta tahaks, ja mitte näpuga näitama. Esemeid tuleb õigesti nimetada ja alles siis need lapsele anda.

Ka soov rääkida väikese lapsega väidetavalt tema keeles, sõnu lobisedes ja moonutades ei too kaasa häid tulemusi. Laps peab kohe õppima sõnu õigesti hääldama.

Ka lasteraamatute pildid õpetavad beebit rääkima. Esmalt näidake, kus kass või koer on, seejärel kirjeldage, mida sama kass või koer teeb, ja seejärel fantaseerige, millest loomad rääkida võivad.

Last on vaja kiita vähimagi õnnestumise eest, et ta ei kaotaks soovi õppida.

“Õpetada” pole aga õige sõna, lapsega tuleb rääkida, mängida ja talle raamatuid lugeda. Siis ei ole see protsess koormav ei väikesele inimesele ega tema vanematele.

Kui meie majja ilmus laps, ei osanud eranditult kõik oodata, millal ta rääkima hakkab. Kuid esimene aasta möödus, teine ​​oli lõppemas ja laps vaikis, lausudes vaid näiliselt sõnu. Hakkasime abikaasaga vanavanemate, kelle lapsed “lugesid luulet pooleteiseaastaselt”, juhistest õhutatuna otsima kõrvalekaldeid, lapse haigusi ja kasvatusvigu. Millal peaksite häirekella lööma hakkama? Sellele küsimusele vastamiseks peaksite kuulama oma last ja oma südant.

Kuidas areneb kõne alla 2-aastastel lastel?

Kõne areng toimub etappidena ja iga etapp on igal juhul olemas , sõltumata rahvusest ja teiste räägitavast keelest Minu laps ei olnud erand ja läbis kõik kõnearengu etapid. Mõni etapp kestis kauem, mõni lühem, aga lõpuks rääkis laps täiega.

1. Karjuda. Esimese lapsega oli mul raske aru saada, miks mu tütar karjub, kuid teise beebiga õppisin ma eksimatult ära tundma, millal ta karjub näljast või kui tal on lihtsalt igav. Alates sünnihetkest on lapse ainus viis ema ja issiga suhelda, nutmine. Sellega väljendab ta nälja- ja janutunnet, füüsilist ebamugavust, tõmbab endale tähelepanu, kui tal on palav või külm, riided pingul või ebamugavad ning ka siis, kui beebil on valus. Tähelepanelikud vanemad õpivad ka kiiresti eristama erinevad tüübid karjuda.
2. Õitseb. Umbes 3 kuu vanuselt hakkavad vastsündinud ümisema: enamasti juhtub see siis, kui laps on õnnelik ja väljendab seeläbi rahulolutunnet. See periood ei pea aga kattuma peo algusega. Minu esimene tütar hakkas käima alles 4,5-kuuselt, olles täiesti terve ja ilma igasuguste kõrvalekalleteta, aga poeg kõndis ja laulis igati juba 2-kuuselt. Laps õpib helide hääldamiseks keelt liigutama ja treenib kõneaparaati igal võimalikul viisil. Sumin on tavaliselt reprodutseeritud sõnadega “Agu”, “Ua”, “Gaaa”, “Guuu”.

HUVITAV! Kõigil maailma rahvastel on lapsed, kes kõnnivad täpselt ühtemoodi.

1. Silpide hääldamine ja lobisemine. Umbes 7-8 kuu vanuselt oskavad lapsed hääldada erinevaid silpe ning neid ei seostata veel teatud kujundite ja sõnadega. Beebi võib öelda "Ma-ma-ma-ma-ma", ilma et ta üldse oma ema mõtleks. Siiski see oluline etapp, milles laps valdab põhiosa helidest.
2. Esimesed sõnad. Minu esiklaps oskas aastasena öelda vaid nii palju: “baba”, “issi”, “nm-mmm” ja veel paar fraasi isiklikust repertuaarist, mida inimkeelde ei tõlgita. Üheaastaseks saades oskab beebi teada ja hääldada kuni 10 sõna. Pealegi ei pruugi need alati olla täissõnad. Näiteks sõna “koer” asemel võib laps ikka öelda “Auuuuu”, mis on tema meelest seotud konkreetse kujundiga. Samuti on lubatud hääldada kärbitud sõnu, näiteks sõna "lehm" asemel "kava".
3. Teadlik kõne. Kaheaastaseks saades on lapsel tavaliselt teatud sõnade komplekt, millega ta vähemalt täiskasvanutega suhelda saab. Tavaliselt piisab sellest sõnavarast, et emale helistada ja mänguasja küsida. Seda peetakse normaalseks, kui laps räägib endast kolmandas isikus: "Maša mängib", mitte "Ma mängin". Sellest etapist alates areneb kõne iga päev kiiresti ja sõnavara täitub.

2-aastase lapse kõnenormid

Kuna kõik lapsed on oma arengus individuaalsed, puuduvad selged standardid. Siiski on üldine ettekujutus sellest, milline edasiminek kõne arengus toimub. Panin kokku kogu kõnearenguga seotud info.

Pediaatrite, psühholoogide ja neuroloogide sõnul saab 2-aastane laps teha järgmist:

• omama 100-300 sõna aktiivset sõnavara;
• kasutada kõnes eessõnu (tavaliselt "sisse" ja "sees") ja sidesõnu;
• kõnes võib ilmneda intonatsioon, eriti küsimuse esitamisel;
• omab ettekujutust teatud objektide kategooriast (kehaosad, loomad, puu- ja köögiviljad) ja oskab neid osaliselt nimetada;
• osutab õigesti pildile, kui täiskasvanud küsivad: “Näita mulle...”;
• koostab 2-3-sõnalisi lühikesi lauseid;
• kasutab asesõnu “mina”, “sina”, “meie”;
• võib küsida: "Mis see on?"

Need standardid ei tähenda, et 2. eluaastaks peab iga laps olema võimeline tegema kõike, mis selles nimekirjas on. Näiteks on paljudel minu sõprade kaheaastastel lastel üsna hea arusaam ümbritsevast maailmast, kuid nad ei kasuta aktiivselt sõnavara.

Parimad mängud 2-aastase lapse kõne arendamiseks

• Kaardid. Klassikaline mäng lapse igakülgseks arenguks. Minu tütre jaoks oli see mäng pikka aega päeva põhitegevuseks. Suurema osa meie sõnavarast moodustasid kaartidel olevad sõnad. Mängu olemus seisneb selles, et peate juhuslikult välja võtma kaardi, näitama seda lapsele ja paluma tal kujutatud eseme nimi nimetada. Kõige parem on alustada pildiga teatud kategooriast, kõige tuttavamatest, näiteks loomadest või transpordist. Küsimuse esitamisel peate mõne sekundi pausi tegema: laps vajab aega objekti tuvastamiseks ja selle nime meeldejätmiseks. Kui laps on segaduses ega tea, mida vastata, peate 10–15 sekundi pärast sõna panema.
• Ladushki ja muud luuletused ja naljad. Kõigile tuttav mäng võimaldab teil mitte ainult lõbutseda, vaid ka kõne arengusse kaasa aidata. Minu tütre jaoks muutus see mäng huvitavaks alles 1,5-aastaselt ja enne seda vanust see temas huvi ei äratanud. Beebi peopesade ja sõrmeotste puudutamine aktiveerib kõnekeskuse retseptorite töö ning laps saab täiskasvanu järel lõpetada iga rea ​​tuttavast luuletusest. Seda mängu saab mängida mis tahes laste luuletustega, kutsudes last lõpetama tuttavat fraasi.

• Kes mida ütleb? Kõige põnevam mäng, mida peaaegu kõik lapsed jumaldavad. Isegi 3,5-aastaselt mäletab mu laps mõnuga, kuidas kiisud ja koerad räägivad. Pildile osutades peate paluma lapsel loomahääli taasesitada: "Mida koer ütleb?" - "Bow-wow". Rohkem raske variant, eksib teadlikult, et laps saaks täiskasvanut parandada: “Mida kass ütleb? Kwa-kwa?" - "Ei, mjäu-mjäu!" Lapsele tundub naljakas, et täiskasvanu ütleb midagi valesti ja tema, laps, parandab teda.
• Loll täiskasvanu. Kui laps küsib mõnda huvitav asi, peab täiskasvanu teadlikult pakkuma midagi teistsugust, tehes näo, et ta ei saa lapsest aru ning sundides teda iseseisvalt asja selgitama ja nimetama. Näiteks laps küsib õuna ja täiskasvanu küsib: “Kas sa spaatlit tahad? Ei? Või äkki karu?" Kuid selles olukorras on peamine mitte minna liiga kaugele ja mitte viia last väsimuse ja solvumiseni. Minu tütre jaoks oli piiriks 2-3 “valet” vastust, mille peale ta ärritus ja võis nutta.
• Kes peitis kotti? Väikesesse kotti võid panna mitu loomamänguasja ja need ükshaaval välja võtta, näidates ainult pead, paludes lapsel loomale nime panna. Samuti võite kutsuda teda kätt kotti panema ja mänguasja välja tõmbama - nii saab laps lisaks mänguhetkele lisaks sõrmemassaaži ja arendab peenmotoorikat.
• Kuidas see kõlab ja räägib? Kaheaastaste puhul on täiesti normaalne nimetada objekte mitte nende nimede, vaid nende tekitatud helide järgi. See kehtib mitte ainult loomade, vaid ka ümbritsevate objektide onomatopoeesia kohta. Väga pikka aega kutsusime autot "piiks-piiks", toitu "nm-nm" ja oma lemmikhobust "yoke-go". Kui laps räägib väga halvasti, siis saab teda pidevalt julgustada ümbritseva maailma häält tegema: “Kuidas vihma sajab? - "Tilgu-tilguti", "Kuidas jalad trampivad?" - "Ülevalt", "Kuidas kell heliseb?" - "Ding-ding." Saate valida peaaegu iga objekti või tegevuse jaoks oma heli.

• Teatavasti soodustab artikuleeriv võimlemine kõne arengut. Minu katse selgitada väikesele lapsele, et tal on vaja kõne arendamiseks harjutust teha, ei krooninud edu. Seega soovitasin lihtsalt nägusid teha ja peegli ees nägusid teha. Võib puhuda ka seebimulle või õhupallid, puhuge sule- või küünlaleeki, tehke aktiivselt grimassi: näidake keelt, hambaid, pahvige põsed välja ja sirutage huuled toruga välja, kujutades näiteks lõvi või ahvi.
• Peenmotoorika arendamine. Sõrmedel on kõnekeskuse kõrval paiknevad retseptorid, mis aktiveerivad ajus motoorset keskust. Sellepärast öeldakse, et lapse kõne asub tema sõrmeotstes. Peenmotoorika arendamiseks sobivad igasugused mängud: väikeste esemete või teraviljade valamine ja ümberpaigutamine, näpuga joonistamine ja plastiliin, haraka mängimine ja sõrmemassaaž.

Mida teha, kui laps pole rääkima hakanud?

2-aastaselt keeldus mu tütar kangekaelselt rääkimast, hoolimata kõigist minu püüdlustest kasutada kõneaparaadi arendamisel terviklikku ja mitmekülgset lähenemist. Seda oli eriti teravalt tunda, kui nägin oma sugulaste taunivaid pilke, kes uskusid, et ma lihtsalt ei tööta oma tütrega.

Iga vanem tunneb muret kaheaastase lapse vaikimise pärast. Kuidas teha kindlaks, kas see on haiguse, mingi arenguhäire tagajärg või on individuaalne omadus laps? "Vaikimisel" on mitu põhjust ja viise nende lahendamiseks.

Minu kogemus lapse kõne arengust

Kui mu tütar sai 1,5-aastaseks, kuulsin sugulastelt palju nördimust, miks mu laps rääkis vaid paar sõna, mitte terveid lauseid ja eriti ei lugenud luulet. Nagu kõik hoolivad vanemad, olin ma väga mures, mängisin igasuguseid mänge, masseerisin sõrmi ja viisin mind kõige moekamatesse klubidesse, kuid tulemust polnud. Kui Polina sai 1 aasta ja 8 kuuseks, avanes meie perel võimalus tütar lasteaeda saata. Psühholoogi vastuvõtul enne lasteaeda minekut öeldi mulle kohutav diagnoos - kõne arengu hilinemine. Nad kirjutasid välja "targa" ravimi "Pantogam". Peale mõtlemist ei andnud ma seda lapsele, vaid saatsin rahulikult lasteaeda.

Pärast 2-kuulist külaskäiku õppis laps palju uusi asju: sööge ise lusikaga, paluge õigel ajal potile minna. Aga ta ütles ikka väga vähe. Kuu aega pärast seda, kui me tema teist sünnipäeva tähistasime, laps sõna otseses mõttes "lahvatas": sõnu ja terveid lauseid voolas temast välja lõputu joana. 2,5-aastaselt rääkis ta lühikesed katriinid. Täna on mu laps 3,5 aastane. Tema suu ei jää minutikski kinni, ta räägib muinasjutte, küsib miljard küsimust ja meie majas on tööle hakanud ööpäevaringne “lasteraadio”, mis paneb õhtuti kõrvad valutama.

Seetõttu kõigile vanematele, kes on mures kõne areng laps, sa võid anda universaalsed nõuanded: vaadake oma lapsi lähemalt, vaadake neid ja kuulake oma südant. Kui beebil ei ole füsioloogilisi või neuroloogilisi kõrvalekaldeid, siis olge lihtsalt armastavad ja tähelepanelikud vanemad ning mõne aja pärast hakkab beebi nii rääkima, et seda lihtsalt ei saa peatada.

(10 hinnangud, keskmine: 4,70 5-st)