Tunnimärkmed teise noorima sinise tilga kohta. Teise noorema rühma lastele mõeldud põhjaliku kognitiivse tegevuse õppetunni kokkuvõte teemal: “Pilk on nõid

Logatševa Nadežda Jurjevna
Töö nimetus:õpetaja
Haridusasutus: MBDOU " Lasteaed № 233"
Asukoht: Novokuznetski linn, Kemerovo piirkond
Materjali nimi: avatud õppetund
Teema: Avatud tund teises noorem rühm"Vee nõid"
Avaldamise kuupäev: 30.05.2017
Peatükk: koolieelne haridus

Avatud tund teises juunioride rühmas “Vesi nõid”

MBDOU lasteaed nr 233 Novokuznetsk

Kasvataja: Logacheva Nadežda Jurievna

Sihtmärk: ideede kujundamine vee omaduste kohta.

Ülesanded:

Kasvatada huvi veega uurimise ja katsetamise vastu;

Arendada kombatavad aistingud, peenmotoorika;

Harjutage mõistatuste äraarvamist, lastelaulude ütlemist (vene keele väikevormid

rahvaluule);

Pöörake tähelepanu vee tähtsusele meie elus ja kasvatage austust vee vastu

suhtumine;

Arendage mälu, mõtlemist ja kujutlusvõimet.

Sõnastik: voolab, sädeleb, läbipaistev, vedel, lõhnatu.

Metoodilised tehnikad: mõistatuste arvamine, lastesalm “Vesi”,

eksperimentaalne tegevus, illustratsioonide vaatamine, liikumine

mäng “Päikesepaiste ja vihm”, produktiivne tegevus.

Varustus: salvrätikud, tassid vastavalt laste arvule (2 tk iga kohta, lusikad,

veenõu, helisalvestis “Vee heli”, illustratsioonid, sinine sõrm

värv, whatmani paber puu kujutisega aplikatsiooni jaoks, aplikatsioonidetailid, liim -

pliiats, piim, korv õuntega, näidismaterjal (jää, aur).

Koolitaja: Lapsed, täna on meie rühmas külalised. Ütleme tere!

Lapsed: Tere!

Lapsed istuvad toolidel. Uksele koputatakse.

Koolitaja: Oh, keegi koputab meile (läheb uksele). Lapsed, postiljon on tulnud

ja tõi meile kirja (avab kirja, loeb).

Koolitaja: Arva ära mõistatused:

Nad joovad mind, valavad välja.

Kõik vajavad mind

Kes ma olen?

Koolitaja: Lapsed, kas arvasite ära?

Lapsed: See on vesi.

Koolitaja:

Me ütleme: see voolab

Me ütleme: ta mängib,

Ta jookseb alati edasi

Aga ta ei jookse minema!

Lapsed: See on vesi.

Koolitaja: Täna saate teada palju huvitavat vee kohta. Ja mis sa arvad,

milleks vesi on?

Lapsed: Juua, käsi pesta, süüa teha, pesu pesta...

Koolitaja (vestluse vormis): Tõepoolest, me ei saa ilma veeta hakkama;

niipea kui ärkame ja läheme kohe pesema; vesi värskendab meid, teeb meid puhtaks,

värske, kosutav. Näitame, kuidas oskame end pesta ja hellitavalt rääkida

hea veega. Lapsed, tulge matile!

Lasteriim "Vesi"

Vesi - vesi, (peopesad kujuteldava veejoa all)

Peske mu nägu (peopesade "näopesu")

Et silmad vaataksid (pilgutades silmi)

Põskede punaseks muutmine (põskede hõõrumine peopesadega)

Nii et hammas hammustab (hammaste klõpsamine)

Et su suu naerataks. (naerata laialt)

Koolitaja: Oh, milline suurepärane mees, ma näen, et sulle meeldib vesi. Kas sa tahad temaga mängida?

Lapsed: Jah.

Koolitaja: Lapsed, võtke istet. Vaata, teie laudadel -

lusikad sisaldavad tassid.

Individuaalne küsitlus õpetaja poolt:

Mis on ühes? (piim) Teises? (vesi) Millises klaasis me lusikaid näeme? (Kus

vesi) Miks? (vesi on selge, aga piim mitte ja lusikat pole näha) See on õige,

lapsed, vesi on selge.

Koolitaja: Uurime, kas vesi lõhnab või mitte? (nuusutame vett)

Lapsed: Vesi on lõhnatu.

Koolitaja: Jah, puhtal veel pole lõhna. Lapsed, miks vesi?

kutsutakse nõiaks? (laste vastused)

Koolitaja: Jah, see on õige, vesi võib muutuda. Vaata pilte (at

tahvlipildid: talv, lumehelbed, lumepall - vesi muutus lumeks; rahe

Jää sisse; aur veekeetjast - auruks; tilgad murul - kasteseks; pilt vihmast -

siin on vesi vihm). Nende muutuste tõttu nimetatakse vett nõiaks.

Ja nüüd, lapsed, valage tassidest vett kraanikaussi. Miks me suutsime seda teha

Lapsed: Vesi voolab, voolab; võib joosta nagu nire, nagu jõgi.

Koolitaja: Jah, poisid, see on kõik!

Nüüd mängime. Tule välja!

Õuemäng "Päike ja vihm"

Pärast mängu istuvad lapsed oma kohtadele maha.

Koolitaja: Poisid, vaadake pilte (1. - kuivatatud lill, 2. -

õitsemine).

Mida sa näed ühel ja teisel pildil?

Laste vastused.

Koolitaja: Jah see on. Mida on vaja taimede kasvamiseks, õitsemiseks,

kas nad kandsid vilja?

Lapsed: Vesi! Ta toidab neid.

Koolitaja: Jah õigus. Pöörake tähelepanu siseruumides olevatele lilledele; nad kasvavad

nad õitsevad, sest me toidame neid veega. Nüüd, poisid, vaadake, mis meil seljas on

laud (Whatmani paber puu kujutisega - õunapuu). Jätame selle kinni

lilled (meie teeme kollektiivne rakendus). Lisame juurde vihmapiisad

meie õunapuu õitses!

Lapsed: Lõpetame joonise.

Näpuvärviga vihmapiiskade joonistamine ja laulu lugemine.

Lapsed koos õpetajaga:

Vihma, vihma veel tugevamini!

Et lehed oleksid rohelisemad!

Koolitaja: Selline sai meie õunapuu! (riputab selle tahvlile)

Olgu meie Maa alati nii roheline ja õitsev!

Koolitaja: Lapsed, kas teile meeldis veega mängida? Mis temas huvitavat on?

kas sa said täna teada?

Laste vastused.

Koolitaja: Nüüd, poisid, sulgege silmad ja ärge piiluge!

Üks kaks kolm!

Saabus üllatus!

Iga lapse korvi õunad meile.

Koolitaja: Mis on meie ostukorvis?

Lapsed:Õunad!

Koolitaja: Näete, lapsed, me kastsime oma õunapuud ja ta premeeris meid selle eest

tänas mind õuntega. (jagab lastele õunu)

Abstraktne avatud klass 2. juunioride rühmas

"Imeline vesi"

Sihtmärk: Laste kaasamine uurimistegevusse elutu looduse omaduste ja omaduste uurimiseks.

Ülesanded: tutvustada lastele vee omadusi (maitse, värvus, lõhn, voolavus); arendada laste mõtlemist, kõnet, väljavaateid ja uudishimu; rääkida vee tähtsusest kõigi elusolendite jaoks; kasvatada ettevaatlikku suhtumist vette.

Sõnastiku rikastamine: värvitu, maitsetu, kerge, raske.

Tunni edenemine:

Kasvataja(mänguasjaga): Poisid, kutsusin meie tundi külalise - mu sõbra Mishutka. Mishutka armastab veega mängida ja ujuda. Aga täna on ta kurb, sest ei tea veest midagi. Rahustasin ta maha, poisid, ja kutsusin ta veega mängima.

Kas olete veest kuulnud?

Nad ütlevad, et ta on kõikjal!

Lombis, meres, ookeanis

Ja sisse veekraan

Nagu jääpurikas jäätub

Metsa hiilib udu,

See keeb teie pliidil

Veekeetja aur susiseb,

Ilma selleta ei saa te oma nägu pesta

Ära söö, ära joo end purju!

Julgen teile teatada

Me ei saa elada ilma veeta!

Koolitaja: Poisid, miks meil vett vaja on? (Laste vastused).

Millesse saab vett valada?

Lapsed: Klaasis, vaasis, ämbris.

Koolitaja: Vett saab valada ühest anumast teise. Vesi voolab.

Tüdrukud ja poisid, kas soovite proovida vett ühest klaasist teise valada? (Laste vastused). Ja sina Mishutka, vaata ja jäta kõike meelde!!! Nii saime teada, et vett saab kallata.

Nüüd võta ühte kätte tühi klaas ja teise klaas vett. Aga klaas vett? (Laste vastused). – See on õige, see on raske, aga tühi on kerge. Vool on kaalu, see on raske.

Poisid, maitseme vett?! (lastele pakutakse keedetud vett). Milline ta on? Armas? Soolane? kibe? Hapu? (Laste vastused). Vesi ei maitse, see on maitsetu. Nii et pea meeles, Mishutka, et meie vesi on maitsetu!!!

Teeme väikese katse. Asetage oma laual olev suhkur klaasi (õpetaja demonstreerib). Sega ja nüüd maitse vett. Kuidas see maitses? (Igalt lapselt vastused). Selgub, et vesi võib omandada sellesse pandud suhkru maitse.

Poisid, mis värvi teie arvates vesi on? (Laste vastused). Mis värvi piim on? (valge). Kas võib öelda, et vesi valge? (Laste vastused).

Mängime peitust. Ma peidan kivikesed vette ja piima sisse. Ja te ütlete mulle, kuhu ma kivid peitsin ja kus see ei õnnestunud. (Laste vastused). Vesi on värvitu. Ja nüüd soovitan teil veidi puhata. Puhka ka, Mishutka on meiega.

Kehalise kasvatuse minut"Vihm"

Langetage üks, kukutage kaks (varvastel hüppamine, käed vööl)

Alguses väga aeglaselt.

Ja siis, siis, siis

Kõik jookse, jookse, jookse.

Avasime oma vihmavarjud (laiutasime käed külgedele).

Varju end vihma eest (sulge käed poolringis pea kohal).

Poisid, ma tean, et vesi võib muuta oma värvi. Kas soovite selles veenduda? (Laste vastused). Õpetaja laual on 2 klaasi vett, värv on roheline, punane (katse viib läbi ainult õpetaja).

Nüüd lisan vette võluvärvi ja vaatame, mis veega saab. Mis värvi vesi sai? (Laste vastused).

Nüüd lisan teisele klaasile võlutilga teist värvi. Vaatame, mis veega sai (Laste vastused). Mis värvi vesi sai? (Laste vastused)

Saime teada, et veel on kaal, seda saab valada, see on värvitu, maitsetu, kuid see võib muuta maitset ja värvi. Tubli poisid!!

Kas te teate, et peate vett säästma ja käsi pestes peate kraani kohe kinni keerama. Vett on palju, kuid pesemiseks ja toiduvalmistamiseks on vaja ainult puhastatud vett. Ja saada puhas vesi, inimesed näevad palju vaeva. Sellepärast peate säästma vett ja sulgema kraani tihedalt.

Vaata, meie Mishutka on rõõmsameelne ja plaksutab mõnuga käppasid. Ta teab nüüd veest kõike ja ütleb aitäh!!!

Poisid, tulge, plaksutame end!!! Te olete suurepärased!!!

Tegevuse liik: kognitiiv-eksperimentaalne tegevus.

Sihtmärk:

Praktilise uurimistöö käigus uue objekti kohta teabe hankimise võime kujundamine.

Ülesanded:

• Jätkake lastele vee omaduste tutvustamist: see on lõhnatu, maitsetu ja võib muuta värvi.
• Arendage võimet sooritada järjestikuseid toiminguid vastavalt ülesandele ja kavandatud toimingute algoritmile.
• Jätkake kognitiivses ja uurimistegevuses kavandatavate toimingute juhiste mõistmise ja kasutamise õpetamist.
• Ergutage uurimishuvi.
• Edendada soovi saada teavet uue objekti kohta.

Integratsioon haridustegevus: « Kognitiivne areng», « Kõne areng", "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng"

Eeltöö: Mängud – katsed “Külm, soe vesi”, “Selge vesi”,

"Veel pole lõhna ega maitset", "Kui sa upud, siis sa ei uppu." Luuletuse “Vesi on vesi” ja laulu “Imeline tilk” õppimine. Didaktilised mängud: "Mille jaoks on vesi?", "Kus vesi elab?" Kraanist voolava vee ja lompide jälgimine.

Materjalid ja varustus: raamat “Süleraamat”, vesi, lusikad vastavalt laste arvule, purgid katseteks, illustratsioonid vaatamiseks. Muusikaline saate plaadimängija.

Sõnavaratöö:

Sõnastiku rikastamine: mitmevärviline.

Sõnastiku aktiveerimine: lõhnatu, maitsetu, läbipaistev.

Lapsed mängivad mängunurk. Laul “Kapitoshka” hakkas mängima

Koolitaja:- Poisid, kas te kuulete kedagi laulmas!

(Otsime, kes laulab heli järgi)

Kasvataja:- Oh, poisid, see on Kapitoshka, kes tuli meile külla. Tere Kapitoshka!

Lapsed:- Kapitoshka Tere!

Kasvataja: - Vaata poisid, Kapitoshka ei tulnud üksi, vaid koos raamatuga. Teeme raamatu lahti.

(Ava raamat maagia helidele)

Koolitaja: Oh, raamatus on nii palju pilte, võtke need poisid.

(Annan pilte eest didaktiline mäng: "Milleks vesi on?")

Koolitaja:- Poisid, Kapitoshka küsib: "Milleks vesi on?"

Lapsed:- (laste vastused) pese nõusid, pese, vanni, pese hambaid, pese pesu, valmista süüa.

Koolitaja:- Kui palju te teate.

Koolitaja:-Kus veetüdruk elab?

Lapsed:-(laste vastused) jõel, järves, teekannu, lombis, kraanis...

Koolitaja:- See on õige, hästi tehtud.

Kasvataja: Oh, poisid, Kapitoshka tahab kutsuda

me selle laua taga.

Kapitoshkaga jalutame

Me tahame teada kõike maailmas. (Lapsed istuvad laudades)

Koolitaja: Kaptoshka kutsus meid oma laborisse. Mis teie arvates klaasis on?

Lapsed:- Vesi!

Koolitaja:— Poisid, proovige vett ja öelge, kuidas vesi maitseb?

Lapsed:- Ei maitse!

Koolitaja:- Kuidas vesi lõhnab?

Lapsed:- Pole lõhna!

Koolitaja:- Hästi tehtud poisid! Vesi ei maitse ega lõhna!

Koolitaja:— Kapitoshkale meeldis, kuidas sa vastasid. Kapitoshka on väsinud ja tahab meiega mängida ja laulu laulda

Fizminutka:

Kasvataja: - Poisid, Kapitoshka kutsub teid ja tahab teile rääkida loo, mis temaga juhtus. (Lapsed istuvad toolidel)

Koolitaja:Ühel päeval oli päikesepaisteline imeline päev. Kapitoshka istus kõrgel pilve peal ja vaatas alla. Järsku nägi Kapitoshka ilusat värviliste lilledega lagendikku. Ja ta tahtis olla sama värviline kui lilled. Kapitoshka lendas kiiresti alla ja maandus punasele moonile. Ja teda polnud näha, sest ta läks punaseks nagu moon. Aga meie Kapitoshka oli ulakas mees. Ta hakkas hüppama, lõbutsedes ja hüppas kollasele võilillele ja muutus kollaseks. Siis hüppas ta sinise kella peale ja läks siniseks. Ja Kapitoshkale meeldis muutuda punaseks, sisse kollane, ja sisse Sinine värv.

Koolitaja: Oi kui vahva! Kas teile meeldis Kapitoshka lugu?

Lapsed:- Jah, mulle meeldis!

Koolitaja:- Kas sa said aru, miks Kapitoshka muutus punaseks ja seejärel kollaseks?

Lapsed:- Ei.

Kasvataja: - Aga Kapitoshka kutsub meid oma laborisse, et näidata, kuidas muutuda punaseks, kollaseks, siniseks.

Jalutame Kapitoshkaga,

Me tahame teada kõike maailmas.

Kasvataja: Mida sa laual näed?

Lapsed:- Värvid, vesi.

Kasvataja: Vaata, mida ma teen, ma võtan punase värvi, valan selle klaasi ja segan. Mis värvi vesi sai?

Lapsed:- Punane värv.

Kasvataja: Mis värvi on selles klaasis olev vesi?

Lapsed: - Läbipaistev

Kasvataja: Õige! Nüüd võtan kollase värvi ja valan selle klaasi selgesse vette. Mis värvi vesi sai?

Lapsed: - Kollane.

Kasvataja: Õige! Nüüd võtke pintslid ja värvige vesi siniseks.

(Lapsed värvivad pintsliga vett)

Kasvataja: — Poisid, mis värvi vesi on? Jah, sinine. Nüüd, poisid, olete õppinud Kapitoshka saladust, kuidas ta muutus punaseks, kollaseks ja siniseks. Sest Kapitoshka on tilk vett. Ja vett saab värvida erinevates värvides.

(pane skeem raamatusse)

Koolitaja: Poisid, Kapitoshka rääkis meile palju huvitavat. Kuid tal on aeg koju minna. Ütleme Kapitoshkale aitäh ja jätame hüvasti.

Koolitaja: Paneme raamatu kinni ja mängime basseinis veega.

Integreeritud õppetund
teises juunioride rühmas “Reisi tilgaga”

Ülesanded:
- kinnistada laste teadmisi aastaaegadest ja aastaaegadest looduses;
- selgitada veeringe ideed looduses;
- selgitada vee märke ja selle tähendust;
- arendada poeetilist kõrva (luuletused, mõistatused vee kohta).
- arendada kujundlikku kõnet suulise rahvakunsti näitel - mõistatused (vee kohta);
- arendada laste kompimisaistinguid;
- kinnistada laste teadmisi veest, selle omadustest, et vesi muutub külmas jääks, sulab soojas ja muutub veeks;
- mängude ja katsete kaudu õpetage lapsi määrama füüsikalised omadused vesi;
- õpetada lapsi uurima vedelaid ja tahkeid kehasid nende erinevates olekus;
- õpetada lapsi tegema eksami tulemuste põhjal iseseisvaid järeldusi;
Eeltöö:
Sobiva kunstilise materjali valik.
Luuletuste kartoteegi koostamine, katsetused ja nende teostus.
Teadus- ja haridusväljaannete läbivaatamine koos lastega (kaardid, diagrammid, illustratsioonid, fotod, plakatid).
Erinevate õue- ja näpumängude õppimine.
Materjalid:
Illustratsioon "Veering looduses"
Mängumudel “Kevad, oja...”
Mäng "Millised on pilved?"
Mäng "Mis on vesi?"
Õuemäng “Meri on ärevil”
Katsetamiseks: läbipaistvad tassid, sõelad, taldrikud, kauss.
Kaardid luuletuste ja mõistatustega.
Helisalvestis “Vee helid”.
Liiguta
Vaadates maali "Kevad on tulnud"
Küsimused: Mis aastaaeg on sellel pildil, mille kunstnik maalis? (kevadel).
Kuidas teha kindlaks, et siin on kevad? (Lumi sulab, katuste küljes ripuvad jääpurikad, tekkinud on sulanud laigud.)
Jah, teil on õigus, pildil on kevad ja kevadel on palju vett. Üks neist veepiiskadest on täna meie külaline.
Nüüd ma tutvustan teile teda.
Õpetaja näitab lastele tilkade mänguasja ja kutsub neid tere ütlema.
Nad joovad mind, valavad välja.
Kõik vajavad mind
Kes ma olen?
Lapsed tõstavad peopesad üles, õpetaja tilgutab pipetist iga lapse käele tilga vett.
Nüüd on igaühel teist oma tilk peopesal. Mängime temaga.
Õpetaja kutsub lapsi tilga peale puhuma ja seda peopesal veeretama.
Poisid, öelge mulle, milline nägi teie käsi välja pärast seda, kui sellele istus tilk? (Märg)
Nii me kohtusime tilga veega.
Vesi, vesi,
Pese mu nägu
Et su silmad säraksid,
Et su põsed õhetaks,
Et su suu naerma ajaks,
Nii et hammas hammustab.
Vesi, vesi, vesi ümberringi
Ja me ei saa ilma temata kuhugi minna.
Lilli kastma
Ja lihtsalt joo seda.
Avame veekraani
Ja vala see oma teekannu.
Vesi keeb, vesi susiseb,
Ja varsti kostitab ta sind teega.
Ja teie rühmas on vesi
Sa ei saa selle tilka üles lugeda. (Golubeva V.A.)
Miks siis vett vaja on? Sa tead? Eeldatavad vastused lastelt. (Ujub vee peal, nõude pesemiseks, pesu pesemiseks, pesemiseks, taimede kastmiseks, janu kustutamiseks, toiduvalmistamiseks.)
Õige. Poisid! Olen väga huvitatud! Kas meil lasteaias on selliseid piisakesi? Kus nad on? (Laste vastused.) Piisake armastab maailmas ringi rännata. Ja sa tahad koos Drropletiga reisile minna. Reisile minekuks peame laulma Piisakese laulu. (piisaheli helisalvestus)
Tilk-tilk, tilk-tilk... Me kõik oleme veidi pöördunud.
Mitu tilka meil on? (Palju) Kui palju-palju tilku koguneb, mis juhtub? (Lomp)
Õuemäng “Veering looduses”
Seisake ringis, hoidke kätest kinni. Kujutage ette, et sina ja mina oleme üks suur lomp. Kuulake hoolikalt ja järgige liigutusi.
Võib tekkida lomp erinevad kujud: ovaalne, ümmargune (kujutab käest kinni hoidmist). Päike hakkas meie lompi soojendama. (Istu maha). Ja loik hakkas kuumenema (tõuske püsti, tõstke käed üles). Vesi hakkas soojenema ja üles tõusma pisikesed aurud, need muutusid soojaks ja hajusid eri suundades. (Lapsed hajuvad rühmas laiali, hoides käed külgedele). Kuid ülespoole lennates muutus neil külm, tilgad hakkasid omavahel liituma ja neist hakkasid tekkima pilved. (Ühenda üheks või mitmeks pilveks) Nii palju piisku on kogunenud, et pilved on muutunud tumedaks ja raskeks. Need lõhkesid ja sadas maas. (Rühmades seistes istusid nad ka maha).

Didaktiline mäng "Kuidas näeb välja pilv?"
Valige pilt. Vaadake pilvi, arvake, kes need välja näevad, leidke õige pilt ja pange see sisse, veenduge, et te ei eksinud.
Vihma, vihma, nautige!
Tilguta, tilgu, ära kahetse!
Lihtsalt ära tapa meid!
Ärge koputage asjata aknale.
Pritsi rohkem põllule
Muru läheb paksemaks! (vihma helid)
Ja jälle tekkis maapinnale suur loik.
Ma jooksen trepist alla,
Helin üle kivikeste,
Kaugelt laulu järgi
Sa tunned mu ära.
(voog)
Metsas vuliseb oja,
Ja koputab kividele
Ta jookseb suure jõe äärde
Mis läheduses voolab. (Jõe kohin)
Piisad üksteisest kinni hoides jooksid jõe kohale.
(Mere hääl) Kuulake müra. Kus me oleme? (laste vastused)
Mäng "Meri on ükskord ärevil"
Meri on korra ärevil
Meri on mures kaks
Meri on mures kolm,
Merekuju külmub!
Milleks vesi külmalt muutub? (Jää)
Uurimistöö "Veel pole vormi."
Poisid, palun tulge laudadesse. Lapsed vaatavad jääkuubikuid. Mis kujuga see jäätükk on? (määratle kuju)
Kas see muudab oma kuju, kui paneme selle klaasi, kaussi või paneme lauale või peopesale? Ei, see jääb igas kohas kuubikuks (kuni sulamiseni). Võtke üks jäätükk oma kätesse... Puudutage sõrmega jäätükke ja öelge, mis need on? (Kõva, külm, sile, libe)
Mis juhtub jääga, kui hoiate seda kauem soojas toas? (Jää sulab.)
Milleks see muutub? (Jää muutub veeks.)
Miks see juhtub? (Sest rühmas on soe.)
Katset saab täiendada järgmiste tähelepanekutega: vormitud jääkuubik sulab vedelikuks ja levib taldriku pinnale. Paluge lastel ise vastus leida, valades vett ühest anumast teise. Las kutid valavad vett taldrikusse, klaasi (mis tahes anumasse) lauapinnale.
Mis juhtub, kui jää sulab ja muutub veeks? (Vesi võtab selle eseme kuju, milles see asub. Ja sinisest levib see lompiks.) (Õpetaja aitab lastel vastavalt vajadusele vastata).
Kas veel on vorm? (Laste vastused)
Järeldus: see tähendab, et veel ei ole kuju, see võtab selle anuma kuju, kuhu see valatakse, see tähendab, et see võib kergesti kuju muuta.
Jätame tilgaga hüvasti, tulge meile uuesti külla, meil on väga hea meel teid näha.

Tulemus: Poisid, teile meeldis tilgaga reisimine. Mida huvitavat sa täna vee kohta õppisid? Mis sulle meeldis?

Munitsipaalkool haridusasutus“Üldise arengu tüübi “Solnõško” lasteaed Tatarstani Vabariigis Buinskis
Ingliskeelse avatud tunni kokkuvõte teemal:

Koostanud:
inglise keele õpetaja
1 kvalifikatsioonikategooria
Maljašova R.Z.
2011. aastal
Teema: “TUHTUMINE. MÄNGUASJAD." Kasvatus-, kasvatus- ja arengueesmärgid: 1. Laste silmaringi laiendamine, võõrkeele vastu huvi kasvatamine.
2. Õpetada sooritama vajalikke toiminguid, arendada vaatlusoskust.
3.Õpetage mõistma võõrkõnet. Eesmärgid: 1.Õpitud sõnavara ja kõnemustrite kordamine. 2.Dialoogilise kõneoskuse arendamine mängude ja dramatiseeringu vormis.
3.Monoloogilise kõne oskuse arendamine mänguasja kirjelduse vormis.
4.Lugude kordamine edasi inglise keel. Koolituse vorm: rühm, individuaalne. Varustus: mänguasjad, stereosüsteem, plaadid, kassetid.

KLASSI EDENDUMINE
1.TERVITUS.
U. Tere hommikust, lapsed!
D.Tere hommikust, tere hommikust, tere hommikust teile!
Tere hommikust, tere hommikust, meil on hea meel teid näha.
U. Kuidas läheb?
D. Hästi, tänan.
U. esitab erinevaid küsimusi: Mis su nimi on? Mis su perekonnanimi on? On sinuga korras? On sinuga korras?
D. Minu nimi on…. Minu perekonnanimi on... Minuga on kõik korras! Minuga on kõik korras!
2.Varasemate teadmiste uuendamine.
*Värvide kordumine
Õpetaja osutab püramiidile, lapsed nimetavad kooris esmalt värve
siis ükshaaval.
U.Mis värvi see on? D. See on valge, sinine…
*Kuidas neid mänguasju inglise keeles nimetatakse?
U. osutab mänguasjadele, lapsed kutsuvad neid inglise keeles: pall, nukk, auto, lipp, moses, kass, koer, karu, jänes, rebane…….
U. komplektid küsimus Mida Kas see on? D. vastus: See on pall. See on nukk......
*Füüsilise treeningu minut.
Tunni kutsutakse 1 õpilane. Lapsed hääldavad kooris ning täidavad käsklusi ja loevad. Seejärel laulavad nad laulu "Are you sleeping?"
*Mäng "Kass ja hiir".
U. soovitab “Kassi ja hiire” dialoogi lavastada inglise keeles.
Tere Hiireke!
Tere Väike Kass!
Hiireke, Hiireke
Kus on sinu maja? Väike kass, väike kass Mul pole korterit, ma olen vaene hiir, mul pole maja. Hiireke, Hiireke, tule minu majja! Väike kass, väike kass, ma ei saa seda teha, sa tahad mind ära süüa! Headaega! *Oma lemmikmänguasja kirjeldus. Lapsed tulevad kordamööda välja ja kirjeldavad oma lemmikmänguasja. See on koer. Koer on suur. Koer on valge. Mulle meeldib mu koer.
*Laulame laulu “Cobla”. Lapsed laulavad laulu inglise keeles. *Dialoogimäng “Kaupluses” Tegelased: müüja ja ostja. P. Tere! Mida sa tahad?
Pok. Tere! Andke mulle auto, palun!
Jne. Siin sa oled!
Hüvasti!
* Lugu endast.
Ma olen tüdruk, minu nimi on Aliya. Minu perekonnanimi on Diyarova. Olen 7-aastane. Mulle meeldib mängida, mulle meeldib laulda.
*Tunni lõpus seisavad lapsed ringis ja esitavad liigutustega ingliskeelse laulu “In&out”.
*Kokkuvõtete tegemine. Tund on läbi, hüvasti!