Tunni kokkuvõte teise juuniorsinise tilga kohta. Lühikokkuvõte teise noorema rühma laste kognitiivsete tegevuste põhjalikust õppetükist teemal: "Piisk on nõid

Logatševa Nadežda Jurjevna
Positsioon: kasvataja
Haridusasutus: MBDOU " Lasteaed № 233"
Asukoht: Novokuznetski linn, Kemerovo piirkond
Materjali nimi: avatud klass
Teema: Avatud tund teises noorem rühm"Nõia-vesi"
Avaldamise kuupäev: 30.05.2017
Peatükk: koolieelne haridus

Avatud tund teises juunioride rühmas "Nõia-vesi"

MBDOU lasteaed nr 233 Novokuznetsk

Koolitaja: Logatševa Nadezhda Jurievna

Siht: ideede kujundamine vee omaduste kohta.

Ülesanded:

Arendada huvi uurimistöö, veega katsetamise vastu;

Arenda kombatavad aistingud, peenmotoorika;

Harjutage mõistatuste äraarvamist, lasteaia riimide (vene keele väikevormid) hääldamist

rahvaluule);

Pöörake tähelepanu vee tähtsusele meie elus ja harige hoolikat vett

suhtumine;

Arendage mälu, mõtlemist ja kujutlusvõimet.

Sõnavara: valab, valab, läbipaistev, vedel, lõhnatu.

Metoodilised võtted: mõistatuste äraarvamine, riim "Vodichka",

eksperimentaalne tegevus, illustratsioonide vaatamine, mobiil

mäng "Päike ja vihm", produktiivne tegevus.

Varustus: salvrätikud, tassid vastavalt laste arvule (2 tk kummalegi, lusikad,

veepaak, helisalvestis "Vee heli", illustratsioonid, sinine sõrm

värv, joonistuspaber koos puu pildiga aplikatsiooni jaoks, aplikatsiooni detailid, liim -

pliiats, piim, õunakorv, näidismaterjal (jää, aur).

Koolitaja: Lapsed, meil on täna rühmas külalised. Ütleme tere!

Lapsed: Tere!

Lapsed istuvad söögitoolidel. Koputus uksele.

Koolitaja: Oh, keegi koputab meile (läheb ukse juurde). Lapsed, see postiljon tuli

ja tõi meile kirja (avab kirja, loeb).

Koolitaja: Arvake mõistatusi:

Nad joovad mind, valavad välja.

Kõik vajavad mind

Kes ma olen?

Koolitaja: Lapsed, kas arvasite?

Lapsed: See on vesi.

Koolitaja:

Me ütleme: see voolab,

Me ütleme: ta mängib,

Ta jookseb alati edasi

Kuid ta ei põgene kuhugi!

Lapsed: See on vesi.

Koolitaja: Täna saate teada palju huvitavat vee kohta. Ja mida sa arvad,

milleks on vesi?

Lapsed: Joomiseks peske käsi, küpsetage toitu, peske ...

Koolitaja (vestluse vormis): Tõepoolest, me ei saa ilma veeta hakkama;

lihtsalt ärka üles ja mine kohe pesema; vesi värskendab meid, muudab meid puhtaks,

värske, kosutab. Näitame, kuidas saame hellalt pesta ja rääkida

hea veega. Lapsed, tulge vaibale!

Puukool "Vodichka"

Vesi - vesi, (peopesad kujuteldava veevoo all)

Pese mu nägu, (peopesad "pese mu nägu")

Et silmad näeksid välja (silmad vilkuvad)

Põskede punetamiseks (põskede peopesadega hõõrumine)

Hamba hammustamiseks (hammaste klõpsamine)

Nii et suu naeratab. (naerata laialt)

Koolitaja: Oh, kui head stipendiaatid, ma näen, et sa armastad vett. Kas soovite temaga mängida?

Lapsed: Jah.

Koolitaja: Lapsed, istuge oma kohtadele. Vaata, oma laudadel -

tassid, milles on lusikad.

Koolitaja individuaalne küsitlus:

Mis on ühes? (piim) Teises? (vesi) Millises klaasis näeme lusikaid? (kus

vesi) Miks? (vesi on selge, kuid piim pole ja lusikas pole nähtav) See on õige,

lapsed, vesi on selge.

Koolitaja: Uurime, kas vesi lõhnab või mitte? (nuusuta vett)

Lapsed: Lõhnatu vesi.

Koolitaja: Jah, puhas vesi on lõhnatu. Lapsed, miks vesi

kutsus Nõia? (laste vastused)

Koolitaja: Jah, see on õige, vesi võib muutuda. Vaadake pilte (aadressil

tahvlipilt: talv, lumehelbed, lumepall - lumeks muutunud vesi; rahe

Jäässe; aur veekeetjast auruni; tilgad murul - kasteks; pilt vihmast -

siin on vesi vihm). Nende ümberkujundamiste tõttu nimetatakse vett nõiaks.

Ja nüüd, lapsed, valage tassidest vett kraanikaussi. Miks me sellega hakkama saime

Lapsed: Vesi voolab, voolab; suudab joosta nagu nirisemine, nagu jõgi.

Koolitaja: Jah kutid on!

Nüüd mängime. Tule välja!

Õues mäng "Päike ja vihm"

Pärast mängu istuvad lapsed oma istmetele.

Koolitaja: Poisid, vaadake pilte (1. - kuivatatud lill, 2. -

õitsemine).

Mida näete ühel pildil, teisel?

Laste vastused.

Koolitaja: Jah see on. Ja mida on vaja taimede kasvamiseks, õitsemiseks,

vilja kandis?

Lapsed: Veidi vett! Ta toidab neid.

Koolitaja: Jah õigus. Pöörake tähelepanu siseruumides asuvatele lilledele; nad kasvavad

õitsema, sest toidame neid veega. Nüüd kutid, vaadake, mis meil on

laud (Whatman puu pildiga - õunapuu). Jääme kinni

lilled (esineme kollektiivne taotlus). Joonista vihmapiisad

meie õunapuu õitses!

Lapsed: Lõpetame maalimise.

Vihmapiiskade joonistamine sõrmevärviga koos kõne lugemisega.

Lapsed koos õpetajaga:

Vihm, vihma tugevam!

Et lehed oleksid rohelisemad!

Koolitaja: Siin on meil õunapuu! (ripub tahvlil)

Jäägu meie Maa alati nii roheliseks ja õitsvaks!

Koolitaja: Lapsed, kas teile meeldis veega mängida? Mis temas huvitavat on

kas tundsite täna ära?

Laste vastused.

Koolitaja: Nüüd, kutid, sulgege silmad ja ärge piiluge!

Üks kaks kolm!

Üllatus tuleb!

Õunad on meie jaoks iga lapse korvis.

Koolitaja: Mis on meie ostukorvis?

Lapsed:Õunad!

Koolitaja: Näete, lapsed, me kastsime oma õunapuud ja tema valas meid selle pärast

tänati õuntega. (jagab lastele õunu)

Abstraktne avatud klass 2. juunioride rühmas

"Imevesi"

Siht: Laste kaasamine teadustegevusse eluta looduse omaduste ja omaduste uurimiseks.

Ülesanded: tutvustada lastele vee omadusi (maitse, värv, lõhn, voolavus); arendada laste mõtlemist, kõnet, väljavaadet ja uudishimu; rääkida vee tähtsusest kogu elusolendi jaoks; kasvatada austust vee vastu.

Sõnavara täiendamine: värvitu, maitsetu, kerge, raske.

Tunni käik:

Koolitaja(mänguasjaga): Poisid, kutsusin meie tunnile külalise - mu sõbra Mishutka. Mishutka armastab veega mängida ja ujuda. Kuid täna on ta kurb, sest ei tea veest midagi. Poisid, ma rahustasin ta maha ja kutsusin meid veega mängima.

Kas olete veest kuulnud?

Nad ütlevad, et ta on kõikjal!

Lompis, meres, ookeanis

Ja sisse veekraan

Nagu jääpurik külmub

Hiilib uduga metsa,

Teie pliit keeb

Veekeetja parvlaev siblib

Ilma selleta ei saa oma nägu pesta

Ärge kuristage ennast, ärge purju!

Julgen teile teada anda

Me ei saa elada ilma veeta!

Koolitaja: Poisid, miks me vajame vett? (Laste vastused).

Millesse saab vett valada?

Lapsed: Klaasis, vaasis, ämbris.

Koolitaja: Vett saab valada ühest anumast teise. Vesi voolab.

Tüdrukud ja poisid, kas soovite proovida vett ühest klaasist teise valada? (Laste vastused). Ja sina Mishutka, jälgi ja jäta kõike meelde !!! Nii saime teada, et vett saab valada.

Nüüd võta ühes käes tühi klaas ja teises veeklaas. Aga klaas vett? (Laste vastused). - Õigesti on see raske, kuid tühi valgus. Vees on kaalu, see on raske.

Poisid, maitseme vett? (lastele pakutakse keedetud vett). Milline ta on? Armas? Soolane? Kibe? Hapu? (Laste vastused). Veel pole maitset, see on maitsetu. Nii et mäletate, Mishutka, et meie vesi on maitsetu !!!

Teeme väikese katse. Pange suhkur oma lauale klaasi (õpetaja demonstreerib). Segage ja proovige nüüd vett. Kuidas see maitses? (Vastused igalt lapselt). Selgub, et vesi võib omandada sellesse pandud suhkru maitse.

Poisid, mis värvi vesi teie arvates on? (Laste vastused). Mis värvi on piim? (valge). Kas me võime seda vett öelda valge? (Laste vastused).

Mängime peitust. Varjan kivikesed vette ja piima. Ja te ütlete mulle, kuhu ma kivid peitsin ja kuhu see ei töötanud. (Laste vastused). Vesi on värvitu. Nüüd soovitan teil veidi puhata. Lõõgastuge ja sina, Mishutka, koos meiega.

Kehaline kasvatus"Vihm"

Tilk üks, kukkumine kaks (varvastel hüppamine, käed vöö peal)

Esialgu väga aeglaselt.

Ja siis, siis, siis

Kõik jooksevad, jooksevad, jooksevad.

Avasime oma vihmavarjud, (sirutasime käed külgedele.)

Nad kaitsesid end vihma eest (sulgege poolringis käed pea kohal).

Poisid, ma tean, et vesi võib oma värvi muuta. Kas soovite selles veenduda? (Laste vastused). Õpetaja laual on 2 klaasi vett, värv on roheline, punane (katset saab teha ainult õpetaja).

Nüüd lisan veele võluvärvi ja vaatan, mis veega juhtub. Mis värvi on vesi muutunud? (Laste vastused).

Ja nüüd lisan maagilise tilga erinevat värvi teisele klaasile. Vaatame, mis veega juhtus (Laste vastused). Mis värvi vesi muutus? (Laste vastused)

Saime teada, et vees on kaalu, seda saab valada, see on värvitu, maitsetu, kuid see võib muuta selle maitset ja värvi. Hästi tehtud poisid !!

Ja te teate, et peate vett säästma ja kui käsi pesete, peate kraani kohe kinni keerama. Vett on palju, kuid pesemiseks ja toiduvalmistamiseks on vaja ainult puhastatud vett. Ja puhta vee saamiseks kulutavad inimesed palju energiat. Sellepärast peab vesi olema kaitstud, kraan olema tihedalt suletud.

Vaata, ja meie Mishutka rõõmustas ja plaksutas mõnuga käppa. Nüüd teab ta veest kõike ja ütleb Aitäh !!!

Poisid, tulge ja me patsutame ennast !!! Teie, stipendiaatid !!!

Tegevuse liik: tunnetuslik ja eksperimentaalne tegevus.

Siht:

Uue objekti kohta teabe hankimise võime kujunemine praktiliste uuringute käigus.

Ülesanded:

• Jätkake laste tutvustamist vee omadustega: sellel pole lõhna, maitset, see võib värvi muuta.
• Kujundada võime järjestikuste toimingute rida vastavalt ülesandele ja kavandatud toimingute algoritmile.
• Jätkake kavandatud tegevuste juhiste mõistmist ja kasutamist kognitiivses uurimistöös.
• Soodustage teadushuvi.
• Soodustage soovi saada teavet uue objekti kohta.

Integratsioon harivad tegevused: « Kognitiivne areng», « Kõne arendamine"," Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng "

Eeltöö: Mängud - katsed "Külm, soe vesi", "Läbipaistev vesi",

“Vees pole lõhna ja maitset”, “Uppumine - ei vaju”. Luuletuse "Vesi - vesi", laulu "Imeline tilk" õppimine. Didaktilised mängud: "Milleks on vesi?", "Kus vesi elab?" Vaadates kraanist välja voolavat vett, üle lompide.

Materjalid ja seadmed: raamat "Sülearvuti", vesi, lusikad vastavalt laste arvule, purgid katsetamiseks, illustratsioonid vaatamiseks. Muusikaline magnetofon.

Sõnavara töö:

Sõnavara täiendamine: mitmevärviline.

Sõnaraamatu aktiveerimine: lõhnatu, maitsetu, läbipaistev.

Lapsed mängivad mängunurk... Hakkas mängima lugu "Kapitoshka"

Koolitaja:- Poisid, kuulete kedagi laulmas!

(Otsime heli, kes laulab)

Koolitaja: - Oh, poisid, see on Kapitoshka, kes tuli meile külla. Tere, Kapitoshka "!

Lapsed:- Kapitoshka Tere!

Koolitaja: - Vaadake poisid, Kapitoshka ei tulnud üksi, vaid raamatuga. Avame raamatu.

(Avame raamatu võluväel)

Koolitaja: Oh, raamatus on nii palju pilte, poisid.

(Levitan pilte didaktiline mäng: "Milleks vesi sobib?")

Koolitaja:- Poisid, Kapitoshka küsib: "Milleks vesi sobib?"

Lapsed:- (laste vastused) pese nõusid, pese, suplema, pese hambaid, pese, keeda toitu.

Koolitaja:- Kui suured kaaslased, kui palju sa tead.

Koolitaja:- Kus vesi elab?

Lapsed: -(laste vastused) jõel, järves, teekannus, lompis, kraanis ...

Koolitaja:- Täpselt nii, hästi tehtud.

Koolitaja: Oh, kutid, keda Kapitoshka tahab kutsuda

meid selle laua taga.

Kõnnime Kapitoshkaga

Me tahame teada kõike maailmas. (Lapsed istuvad laudades)

Koolitaja: Kaptoshka kutsus meid oma laborisse. Mis on teie arvates klaasis?

Lapsed:- Vesi!

Koolitaja:- Poisid, proovige vett ja öelge mulle, mis on vee maitse?

Lapsed:- Maitset pole!

Koolitaja:- Ja mis on vee lõhn?

Lapsed:- Ei lõhna!

Koolitaja:-Head poisid, eks! Veel pole maitset ega lõhna!

Koolitaja:- Kapitoshkale meeldis, kuidas sa vastasid. Kapitoshka on väsinud ja tahab meiega mängida ja laulu laulda

Füüsilised minutid:

Koolitaja: - Poisid, Kapitoshka kutsub teid ja tahab rääkida lugu, mis temaga juhtus. (Lapsed istuvad söögitoolidel)

Koolitaja:Ühel päeval oli see päikseline imeline päev. Kapitoshka istus kõrgel pilve peal ja vaatas alla. Järsku nägi Kapitoshka ilusat värviliste lilledega heinamaad. Ja ta tahtis olla värvikas nagu lilled. Kapitoshka lendas kiiresti alla ja maandus punasele moonile. Ja teda polnud näha, sest ta muutus punaseks nagu moon. Kuid meie Kapitoshka oli vallatu inimene. Ta hakkas hüppama, lõbutses ja hüppas kollasele võilillele ja muutus kollaseks. Siis hüppas ta sinisele kellale ja muutus siniseks. Ja Kapitoshkale meeldis muutuda punaseks, muutuda kollane ja sinine.

Koolitaja: Oh, kui tore! Kas teile meeldis Kapitoshka lugu?

Lapsed:- Jah, mulle meeldis!

Koolitaja:- Kas te said aru, miks Kapitoshka muutus punaseks ja siis kollaseks?

Lapsed:- Ei.

Koolitaja: - Kuid Kapitoshka kutsub meid oma laborisse näitama, kuidas punaseks, kollaseks, siniseks muutuda.

Kõnnime Kapitoshkaga,

Me tahame teada kõike maailmas.

Koolitaja: Mida sa laual näed?

Lapsed:- värvid, vesi.

Koolitaja: Vaata, mida ma teen, võta punane värv, vala see klaasi ja sega. Mis värvi on vesi muutunud?

Lapsed:- Punane värv.

Koolitaja: Ja mis värvi on vesi selles klaasis?

Lapsed: - läbipaistev

Koolitaja: Õige! Ja nüüd võtan kollase värvi ja valan klaasi puhta veega. Mis värvi on vesi muutunud?

Lapsed: - kollane.

Koolitaja: Õige! Võtke nüüd pintsel ja värvige vesi siniseks.

(Lapsed värvivad vett pintsliga)

Koolitaja: - Poisid, mis värvi on vesi? Jah, sinine. Nüüd, kutid, olete õppinud Kapitoshka saladust, kuidas see muutus punaseks, kollaseks, siniseks. Sest Kapitoshka on tilk vett. Ja vett saab värvida erinevates värvides.

(panime skeemi raamatusse)

Koolitaja: Poisid, Kapitoshka rääkis meile palju huvitavat. Kuid ta peab koju minema. Ütleme aitäh Kapitoshkale ja jätame hüvasti.

Koolitaja: Paneme raamatu kinni ja mängime basseinis veega.

Integreeritud tund
teises juunioride rühmas "Reis piiskadega"

Ülesanded:
- kinnistada laste teadmisi aastaaegadest ja hooajalistest muutustest looduses;
- selgitada veeringe ideed looduses;
- selgitada veemärke ja selle tähendust;
- arendada luulekõrva (luule, mõistatused veest).
- kujundada kujundlikku kõnet suulise rahvakunsti - mõistatuste (vee kohta) näitel;
- arendada laste taktilisi aistinguid;
- kinnistada laste teadmisi veest, selle omadustest, et vesi muutub külmas jääks, sulab soojas ja muutub veeks;
- mängude ja kogemuste kaudu, et õpetada lapsi samastuma füüsikalised omadused vesi;
- õpetada lapsi uurima vedelaid ja tahkeid keha erinevates olekutes;
- õpetada lapsi uuringu tulemuste põhjal tegema iseseisvaid järeldusi;
Eeltöö:
Sobiva kunstimaterjali valik.
Luuletuste kartoteegi loomine, katsed ja nende teostamine.
Lastega teadus- ja õppeväljaannete (kaardid, skeemid, illustratsioonid, fotod, plakatid) uurimine.
Erinevate õues-, näpumängude õppimine.
Materjalid:
Illustratsioon "Veeringlus looduses"
Mängumudel "Kevad, oja ..."
Mäng "Millised on pilved?"
Mäng "Kuidas vesi välja näeb?"
Õues mäng "Meri on mures"
Katsetamiseks: läbipaistvad tassid, kurnad, taldrikud, kauss.
Luuletuste ja mõistatustega kaardid.
Helisalvestis "Vee helid".
Insult
Maali "Kevad on tulnud" uurimine
Küsimused: Millisel aastaajal sellel pildil, mille kunstnik maalis? (Kevad).
Kuidas teada saada, et aastaaeg on siin kevad? (Lumi sulab, jääpurikad ripuvad katustel, ilmunud on sulatatud laigud.)
Jah, teil on õiged kutid, pilt on kevadine ja kevadel on palju vett. Üks neist veepiiskadest on meie külaline täna.
Nüüd tutvustan teile teda.
Õpetaja näitab lastele pisikest mänguasja ja kutsub teid talle tere ütlema.
Nad joovad mind, valavad välja.
Kõik vajavad mind
Kes ma olen?
Lapsed asendavad oma peopesad, õpetaja tilgutab pipetist iga lapse käele tilka vett.
Nüüd on teil igaühel oma tilk peopesal. Mängime temaga.
Õpetaja kutsub lapsi tilgale puhuma, veeretama seda peopesal.
Poisid, öelge mulle, mis oli käsi pärast seda, kui tilk sellel istus? (Märg)
Niisiis kohtusime tilga veega.
Vesi, vesi,
Pese mu nägu
Et silmad säraksid
Et põsed muutuksid punaseks
Nii et suu naerab,
Hamba hammustamiseks.
Vesi-vesi, vesi igal pool
Ja ilma temata pole me kusagil.
Lilli kastma
Ja lihtsalt joo seda.
Keerame veekraani kinni
Ja valame selle oma teekannu.
Vesi keeb, vesi siblib
Ja varsti kostitab ta teid teega.
Ja teie rühmas on vett
Selle piiskasid on lugematu arv. (Golubeva V.A.)
Milleks siis vesi sobib? Sa tead? Laste eeldatavad vastused. (Ujuge vee peal, nõusid pesema, pesu pesema, pesta, taimi kastma, janu kustutama, toitu valmistama.)
Õige. Kutid! Olen väga huvitatud! Kas meil on lasteaias selliseid piiskasid? Kus nad on? (Laste vastused.) Tilgale meeldib maailmas ringi rännata. Ja sa tahad minna reisile Dropina. Teekonnale minekuks peame laulma Tilgakeste laulu. (helisalvestiste helisalvestamine)
Tilguti tilguti, tilguti tilguti… Siin on meist kõigist saanud piisk.
Mitu tilka on? (Paljud) Mis juhtub, kui kogutakse palju-palju tilku (Lomp)
Õues mäng "Veeringe looduses"
Seisa ringis, hoia käest kinni. Kujutage ette, et oleme suur lomp. Kuula tähelepanelikult ja jälgi liigutusi.
Puddle võib olla erinevad kujundid: ovaalne, ümmargune (kujutage käest kinni hoides). Päike hakkas meie lompi soojendama. (Istu maha). Ja see hakkas lompi kuumutama (tõuse, tõsta käed üles). Vesi hakkas soojenema ja kõige väiksemad aurud hakkasid ülespoole tõusma, nad muutusid soojaks ja hajusid erinevates suundades. (Lapsed hajuvad rühmas laiali, hoiavad käsi külgedelt). Kuid üles, kõrgemale ja kõrgemale lennates muutusid nad külmaks, tilgad hakkasid ühendama ja neist hakkasid moodustuma pilved. (Kombineerige üheks või mitmeks pilveks) Tilka on kogunenud nii palju, et pilved on muutunud tumedaks ja raskeks. Nad rebisid laiali ja sadasid maapinnale. (Rühmades seistes istusime maha).

Didaktiline mäng "Kuidas pilv välja näeb?"
Korja üles pilt. Mõelge pilvedele, mõelge välja, kes need välja näevad, leidke soovitud pilt ja pange see maha, veenduge, et te ei eksi.
Vihm, vihm, lõbusam!
Tilguta, tilguta, ära kahetse!
Lihtsalt ära tee meid märjaks!
Ära koputa asjata aknale.
Loksuge rohkem metsas
Muru muutub paksemaks! (Vihma helid)
Jällegi tekkis suur lomp maapinnale.
Jooksen nagu redel
Kivikeste helisemine
Kaugelt laulu järgi
Õpi mind tundma.
(Voog)
Metsas olev oja muheleb
Ja koputab kividele
Ta jookseb suure jõeni
See voolab mitte kaugel (Jõe heli)
Tilgad, üksteisest kinni hoides, jooksid jõe ääres paika.
(Merekohin) Kuule müra. Kuhu me jõudsime? (laste vastused)
Mäng "Meri muretseb korra"
Meri on üks kord mures
Meri on mures kaks,
Meri lainetab kolm,
Mer figuur külmub!
Ja milleks vesi külmas muutub? (Jää)
Uurimistöö "Vees pole vormi".
Poisid, palun tulge laudade juurde. Lapsi uuritakse jääkuubikutega. Mis kuju see jääkild on? (määrake kuju)
Kas see muudab oma kuju, kui paneme selle klaasi, kaussi, lauale või peopesale? Ei, see jääb kuubiks ükskõik kus (kuni see sulab). Võtke üks tükk jää enda kätte. Puudutage sõrmega jääd ja öelge, mis need on? (Kõva, külm, sile, libe)
Mis saab jääst, kui hoiate seda toas kauem soojas? (Jää sulab.)
Mis sellest saab? (Jää muutub veeks.)
Miks see juhtub? (Sest grupp on soe.)
Katse saab täiendada järgmiste tähelepanekutega: kujuline jääkuubik muutub sulades vedelaks ja levib üle alustasside pinna. Paluge lastel leida vastus ise, valades vett ühest anumast teise. Laske poistel valada vett taldrikule, klaasile (kõik anumad), laua pinnale.
Kui jää sulas ja muutus veeks, mis juhtub? (Vesi on eseme kujul, milles see asub. Ja sinisest levib see lompi.) (Vajaduse korral aitab õpetaja lastel vastata).
Kas veel on vorm? (Laste vastused)
Kokkuvõte: see tähendab, et veel pole kuju, see võtab anuma kuju, millesse see valati, see tähendab, et see võib kergesti kuju muuta.
Jätame tilgaga hüvasti, tuleme tilk meile külla, meil on väga hea meel teid näha.

Alumine rida: Poisid, teile meeldis tilkadega reisida. Mida huvitavat olete tänapäeval vee kohta õppinud? Mis sulle meeldis?

Munitsipaal-eelkool haridusasutus"Tatarstani Vabariigis Buinskis üldarendustüüpi lasteaed" Solnyshko ""
Kokkuvõte avatud ingliskeelse õppetunni teemal:

Koostanud:
inglise keele õpetaja
1 kvalifikatsioonikategooria
Malyashova R.Z.
2011 aasta
Teema: “KOHTUMINE. MÄNGUASJAD. " Kasvatus-, haridus- ja arendusülesanded: 1. Laste silmaringi laiendamine, huvi tekitamine võõrkeele vastu.
2. Õpetada tegema vajalikke toiminguid, arendama vaatlusoskusi.
3. Õppida mõistma võõrkeelt. Eesmärgid: 1. Õpitud sõnavara ja kõnemustrite kordamine. 2. Dialoogilise kõne oskuste arendamine mängu ja dramatiseerimise vormis.
3. Monoloogikõne oskuste arendamine mänguasja kirjelduse kujul.
4. Lugude kordamine edasi inglise keel... Õppevorm: rühm, individuaalne. Varustus: mänguasjad, muusikakeskus, kettad, kassetid.

TUNNI PROTSESS
1. TERVITAMINE.
W. Tere hommikust, lapsed!
Tere hommikust, tere hommikust, tere hommikust teile!
Tere hommikust, tere hommikust, meil on hea meel teid näha.
W. Kuidas sul läheb?
D. Hea, aitäh.
W. esitab mitmesuguseid küsimusi: mis on teie nimi? Mis on su perekonnanimi? On sinuga korras? On sinuga korras?
E. Minu nimi on…. Minu perekonnanimi on ... mul on kõik korras! Minuga on kõik korras!
2. Varasemate teadmiste uuendamine.
* Värvide kordamine
Õpetaja osutab püramiidile, lapsed kutsuvad värve kõigepealt kooris
siis ükshaaval.
W. Mis värvi see on? D. See on valge, sinine ... ..
* Kuidas neid mänguasju nimetatakse inglise keeles?
U. osutab mänguasjadele, lapsed kutsuvad neid inglise keeles: pall, nukk, auto, lipp, moos, kass, koer, karu, jänes, rebane ...
W. seab küsimus Mis Kas see on? D. vastus: see on pall. See on nukk ...
* Kehaline kasvatus.
1 õpilane, kes viib läbi tunni, kutsutakse. Kooris olevad lapsed hääldavad ja täidavad käske, loevad. Siis esitavad nad laulu "Kas sa magad?"
* Mäng "Kassid ja hiired".
U. soovitab dialoogi "Kassid ja hiired" koorida inglise keeles.
Tere, väike hiir!
Tere, väike kass!
Väike hiir, väike hiir
Kus on sinu maja? Väike kass, väike kass Mul pole korterit, ma olen vaene hiir, mul pole maja. Väike hiir, väike hiir, nukk mu koju! Väike kass, väike kass, ma ei saa seda teha, sa tahad mind süüa! Headaega! * Teie lemmikmänguasja kirjeldus. Lapsed lähevad kordamööda välja ja kirjeldavad oma lemmikmänguasja. See on koer. Koer on suur. Koer on valge. Mulle meeldib mu koer.
* Laulame laulu "Сobla". Lapsed esitavad laulu inglise keeles. * Dialoogimäng "Poes". Tegelased: müüja ja ostja. P. Tere! Mida sa tahad?
Pok. Tere! Anna mulle auto, palun!
Jne. Siin sa oled!
Hüvasti!
* Lugu endast.
Olen tüdruk. Minu nimi on Aliya. Minu perekonnanimi on Diyarova. Olen 7-aastane. Mulle meeldib mängida, mulle meeldib laulda.
* Tunni lõpus seisavad lapsed ringis ja esitavad liigutustega ingliskeelset laulu "In & out".
* Kokkuvõtvalt. Tund on läbi, head aega!