Esitlus lastevanemate koosolekule "moraalne kasvatus perekonnas". Ettekanne "Perekonna roll nooremate koolieelikute kõlbelises kasvatuses" "Laste moraalne kasvatus perekonnas"

Slaid 1

Laste vaimne ja moraalne kasvatus koolieelne vanus Ožoginski kultuuri- ja hariduskeskuses

Slaid 2

Alates 2010. aastast on Ozhoginsky kultuuri- ja hariduskeskus pakkunud koolieelikutele vaimset ja moraalset haridust, mida väljendavad selgelt järgmised teesid:

1. Keel. Keel sisaldab salapärasel ja kontsentreeritult kogu inimeste hinge, kogu minevikku, kogu vaimset struktuuri ja kõiki loomingulisi plaane. Seda kõike peaks laps saama koos emapiimaga (sõna otseses mõttes). Eriti oluline on, et lapse eneseteadvuse ja isikliku mälu äratamine toimuks tema emakeeles. Tulevikus peaks peres ja lasterühmas valitsema emakeele kultus. Ožoginski kultuurikeskuses rakendatakse seda põhimõtet süstemaatiliste tundide kaudu koolieelikutega, et õpetada kirjaoskust ja kõnekultuuri.

Slaid 4

2. Laul. Laps peaks veel hällis olles kuulma venekeelset laulu. Laulmine toob talle esimese hingelise ohkamise ja esimese hingelise ohkamise; need peavad olema venelased. Vene laul on sügav kui inimeste kannatus; siiras nagu palve; magus nagu armastus ja lohutus; meie pimedatel päevadel, nagu tatarlaste ikke all, pääseb see lapse hinge ähvardava kibestumise ja kivistumise eest. Tuleb alustada venekeelse lauluraamatuga ja pidevalt rikastada lapse hinge vene meloodiatega - mängides, ümisedes, pannes kaasa laulma ja kooris laulma. Eelkooliealistele lastele meeldib taasesitada imikueast tuttavate hällilaulude, laulude ja vene rahvalaulude meloodiaid ja sõnu. Seda kõike tugevdatakse muusikatundides, proovides ning erinevatel pühadel ja kontsertidel.

Slaid 8

Z. Palve. Palve on keskendunud ja kirglik hinge pöördumine Jumala poole. Iga rahvas teeb selle pöördumise omal moel, isegi sama ülestunnistuse raames. Palve annab talle vaimse harmoonia; las ta elab seda uuesti vene keeles. Et saada laste jaoks tõeliselt vaimseks - moraalsed inimesed Abiks on lastevanemate ja õpetajate positiivne eeskuju, kes räägivad lastega religioossetel teemadel, teevad ühiseid ekskursioone ja palverännakuid oma suure ja väikese kodumaa pühapaikadesse. Nii õpivad lapsed järk-järgult järgima kõige olulisemaid kristlikke käske.

Slaid 12

4. Muinasjutt. Muinasjutt äratab ja kütkestab unenäo. See annab lapsele esimese kangelaslikkuse tunde – väljakutse, ohu, tunnustuse, pingutuse ja võidutunde; ta õpetab talle julgust ja lojaalsust; ta õpetab teda mõtisklema inimsaatuse, maailma keerukuse, tõe ja "vale" erinevuste üle. Koolieelikute vaimne ja moraalne haridus on ilma vene rahvajututa puudulik. Vene rahvajuttudega tutvumine lapsepõlve väga varases staadiumis algab perekonnas. Hiljem aitab muinasjutt lapsel kohaneda lasterühmaga, valmistuda kooliks, täiskasvanu elu. Ožoginski kultuurikeskuses osalevad koolieelikud aktiivselt vene keele etendustel rahvajutud. Lastele meeldib kuulata uusi muinasjutte, teha koos õpetajaga nukuteatrit, õppida rolliga harjuma, olema julgem ja lahkem.

Slaid 18

5. Pühakute ja kangelaste elud. Mida varem ja sügavamalt köidavad lapse kujutlusvõimet elavad kujutluspildid rahvuslikust pühadusest ja rahvuslikust vaprusest, seda parem talle. Seda eelkooliealiste vaimse ja moraalse hariduse komponenti rakendatakse Ozhoginsky kultuurikeskuses multimeedia teabe, vestluste, kirjandus- ja kunstinäituste ning erinevate konkursside kaudu teemal "Pühakute ja kangelaste elud".

Slaid 19

Slaid 23

6. Luule. Vene rahval on ainulaadne luule, kus tarkus on riietatud kaunitesse kujunditesse ja kujunditest saab kõlav muusika. Vene luuletaja on nii rahvusprohvet kui ka rahvusmuusik. Ja vene inimene, kes on lapsepõlvest peale armunud vene luulesse, ei hakka kunagi denatsionaliseerima. Nende kasvades ja võimaluste piires on vaja anda lapsele juurdepääs igat liiki rahvuslikule kunstile – arhitektuurist maali ja ornamentini, tantsust teatrini, muusikast skulptuurini. Ožoginski kultuurikeskuse koolieelikud tutvuvad aktiivselt vene klassikaliste luuletajate loominguga. Lapse isiksuse kasvatamisel on eriline koht A.S.i luulel. Puškin, õpetajate juhendamisel osalevad lapsed vene luulelugemisvõistlustel ja proovivad ise oma esimesi nelikuid koostada. Nii astuvad koolieelikud oma esimesi samme retoorika vallas ja saavad oma kõne tänulikelt kuulajatelt palju positiivseid emotsioone.

Slaid 29

7. Ajalugu. Vene laps peab algusest peale tundma ja mõistma, et ta on slaavlane, suure slaavi hõimu poeg ja samal ajal suure vene rahva poeg, kellel on seljataga majesteetlik ja traagiline ajalugu, kes on vastu pidanud. suuri kannatusi ja kokkuvarisemist ning on neist rohkem kui üks kord välja tulnud, et tõusta ja õitseda. Lapses on vaja äratada kindlustunne, et vene rahva ajalugu on elav varakamber, elava tarkuse ja jõu õpetuse allikas. See koolieelikute hariduse suund viiakse läbi temaatiliste ekskursioonide käigus kohaliku ajaloo koolinurka, mille eksponaate täiendatakse pidevalt tänu vanematele, õpetajatele ja Ozhoginsky kultuurikeskuse aktiivsetele elanikele. Koolieelikud külastavad koos õpetajaga sõjaväelise hiilguse mälestusmärki ja ajaloolisi mälestuspaiku.

Slaid 33

Slaid 36

8. Armee. Sõjavägi on minu riigi kontsentreeritud tugevus, minu kodumaa tugipunkt, minu rahva kehastatud julgus, aukorraldus, pühendumus ja teenistus – see on tunne, mis tuleb lapsele edasi anda. Kõige sügavamalt õpib koolieelik süžee käigus mõistet "armee" - rollimängud, spordiüritused, võistlused, vestlused õpetajatega, kohtumised sõjaväelaste ja veteranidega. Selle valdkonna kõige olulisem ülesanne, mida Ozhoginsky kultuurikeskuses eelkooliealiste lastega töötamisel rakendatakse, on lastes lugupidava suhtumise kujundamine. Vene armee, kodumaa kaitsjad, uhkus selle üle Sõjaline hiilgus nende isad ja vanaisad.

Slaid 40

Slaid 41

9. Territoorium. Koolieelik peaks oma kujutlusvõimega nägema oma riigi ruumilist avarust, see on Venemaa rahvuslik-riiklik pärand. Ta peab mõistma, et inimesed ei ela maa pärast ja mitte maa pärast, vaid et nad elavad maa peal ja maast ning et territoorium on neile vajalik nagu õhk ja päike. Eelkooliealistele tutvustatakse klassides mõistet "territoorium", et tutvuda ümbritseva maailmaga, tutvustades erinevaid paigutusi, geograafilisi kaarte, plakateid ja multimeediaprojekte. Lapsed võrdlevad huviga oma riigi territoriaalset ruumi teiste riikidega. Nad omandavad põhioskused piirkonna loodusmaastiku (mäed, tasandikud, jõed, mered) määramisel.

Slaid 44

10. Majapidamine. Alates varasest lapsepõlvest peaks laps tundma töö loomingulist rõõmu ja jõudu, selle vajalikkust, au, tähendust. Ta peab sisemiselt kogema, et töö ei ole haigus ja töö ei ole orjus, et vastupidi, töö on tervise ja vabaduse allikas. Peamiselt tutvustatakse maakooliealistele „majapidamise“ mõistet läbi majapidamis- ja avaliku töö jälgimise ja selles osalemise koos vanemate ja õpetajatega. Lastele meeldib külastada erafarme, aedu ja lillepeenraid kohalikud elanikud, püüavad nad ise oma esimest saaki kasvatada ja osalevad oma kontserni (GKP) ruumide ja CCC territooriumi haljastuses. Selle suuna olulisim ülesanne on kasvatada töökust, meeskonnatöö tunnet ja vastutust oma töö tulemuse eest.

Vaimsus – Vaimsus on hinge omadus, mis seisneb vaimsete, moraalsete ja intellektuaalsete huvide ülekaalus materiaalsete üle. Moraal – moraal on oma tegude eest vastutuse võtmine, st tegutsemine vastavalt oma südametunnistusele. Vaimne ja moraalne kasvatus – Vaimne ja moraalne kasvatus – pedagoogiliselt organiseeritud protsess rahvuslike põhiväärtuste assimileerimine ja aktsepteerimine õpilaste poolt, universaalsete inimlike väärtuste süsteemi ning Venemaa Föderatsiooni rahvusvaheliste inimeste kultuuriliste, vaimsete ja moraalsete väärtuste süsteemi arendamine.

Vaimse ja kõlbelise kasvatuse ülesanded on rahvuslike põhiväärtuste kujundamine lapse isiksuse kui Venemaa kodaniku vaimse ja kõlbelise kasvatuse kaudu; -sotsiaalse kogemuse laiendamine, üldtunnustatud normide ja elureeglite aktsepteerimine läbi mängude korraldamise, projekti tegevused, vanemate kaasamine laste sotsialiseerimisprotsessi; - koostöö algsete aluste kujundamine triaadis õpetaja-laps-vanem mängulise interaktsiooni protsessis igas vanuseastmes juhtivas tegevuses: varajane lapsepõlv - suhtlemine ja ainetegevus, koolieelne lapsepõlv - suhtlemine ja mäng; - loovuse kujundamine, lapse kujutlusvõime arendamine, kaasates teda aktiivsesse tunnetusprotsessi.

Põhiväärtused: Isamaalisus, armastus isamaa, oma maa, rahva vastu, isamaa teenimine; Ühiskondlik solidaarsus, isiklik ja rahvuslik vabadus; austus ja usaldus inimeste, riigi institutsioonide ja kodanikuühiskonna vastu; õiglus, võrdsus, halastus, au, väärikus, perearmastus ja lojaalsus, hoolitsus, abi ja toetus, võrdsus, tervis, jõukus, austus vanemate vastu, vanemate ja nooremate eest hoolitsemine, sigimise eest hoolitsemine; Tervis – oma tervise eest hoolitsemine, harjumuste kujundamine tervislik pilt elu.

Töö ja loovus austus töö vastu, loovus ja looming, sihikindlus ja visadus, töökus; Loodus, kodumaa, kaitstud loodus, planeet Maa, keskkonnateadlikkus; Inimlikkus, maailmarahu, mitmekesisus ja austus kultuuride ja rahvaste vastu, inimkonna progress, rahvusvaheline koostöö.

Lastega töötamise vormid Vestlused, vestlused-arutelud Vestlused, vestlused-arutelud Vaimse ja moraalse sisu mängud Vaimse ja moraalse sisu mängud Puhkuse pidamine, meelelahutus koos järgneva analüüsiga Puhkuse pidamine, meelelahutus koos järgneva analüüsiga Slaidifilmide vaatamine, helisalvestiste kasutamine ja tehnilisi vahendeid koolitus Slaidifilmide vaatamine, helisalvestiste ja tehniliste õppevahendite kasutamine Ekskursioonid, sihipärased jalutuskäigud Ekskursioonid, sihipärased jalutuskäigud Esteetilise suunitlusega temaatilised õhtud (maal, muusika, luule) Esteetilise suunitlusega temaatilised õhtud (maal, muusika, luule) Näituste korraldamine ( Meeskonnatöö lapsed ja vanemad) Näituste korraldamine (laste ja vanemate ühistegevused) tegevused, kohtumised huvitavate inimestega, teeõhtud, produktiivsed tegevused, näiteks puhkusekaardid) tegevused, kohtumised huvitavate inimestega, teeõhtud, produktiivsed tegevused, näiteks postkaardid pühadeks) Illustratsioonide, maalide vaatamine pühadeks Illustratsioonide, maalide vaatamine pühadeks Fotoalbumi "Meie pühad" kujundamine, video või esitluse loomine "Meie pühad" Fotoalbumi "Meie pühad" kujundamine, fotoalbumi loomine video või esitlus “Meie pühad” Kunstiteoste lugemine, luuletuste, laulude õppimine Kunstiteoste lugemine, luuletuste, laulude õppimine

Õpetamine on vaid üks selle lille kroonlehtedest, mida selle mõiste laiemas tähenduses nimetatakse hariduseks. Hariduses ei ole peamist ja teisejärgulist, nagu pole peamist kroonlehte paljude lille ilu loovate kroonlehtede hulgas. Igaüks meist ei peaks olema pedagoogilise tarkuse abstraktne kehastus, vaid elav isiksus, kes aitab lapsel mõista mitte ainult maailma, vaid ka iseennast. Erinevate annete looming peitub meie õpilastes. Need anded avalduvad alles siis, kui iga laps kohtub õpetajas elava veega, ilma milleta kalduvused kuivavad... V. Sukhomlinsky

"Lapse hing ja süda peaksid olema täidetud eredate piltide, mõtete ja unistustega - ilumeelega, enesetundmise ja enesearendamise sooviga; vastutus oma mõtete eest; püüdlus hea poole; julgust ja kartmatust, hoolivuse ja kaastunde tunnet, rõõmu ja imetlust, teadvust elust, surmast ja surematusest...” Sh. A. Amonašvili

Lapse vaimne ja moraalne portree Lahke, elusolenditele kahju mitte tekitav Aus ja õiglane Armastav ja hooliv Töökas ja püsiv Maailma ilu loomine ja hoidmine Püüdlev teadmiste poole ja kriitiliselt mõtlemine Julge ja otsustusvõimeline Vabadust armastav ja vastutustundlik Iseseisev ja seadus- järjekindel Tunneb sidet oma rahva, riigi, kultuuriga Hoolikas oma sõnade ja kõnetegudega Isamaaline (valmis ohverdama oma huvid) Tolerantne (austab teisi, kes pole tema moodi)

Tähendamissõna: Üks noormees tuli kord ühe targa juurde ja küsis: "Mida ma peaksin tegema, et inimesed mind ei unustaks?" "Hakka komandöriks ja võitle," vastas tark. - Mida tuleb teha, et inimesed mind lahkelt mäletaksid? - küsis noormees uuesti. "Istutage puid ja kasvatage lapsi," soovitas tark. Põlvkondade allee

Eesmärk: näidata vanematele laste kõlbelise kasvatuse tähtsust perekonnas .

Varustus: Multimeedia, esitlus

Vorm: ümarlaud.

Ümarlauas osalejad: õpilased, lapsevanemad, klassijuhataja, psühholoog.

Esialgne ettevalmistus:

1. Küsitluse läbiviimine õpilaste ja lapsevanemate seas vanema-lapse suhte väljaselgitamiseks.

2. Kirjanduse valik lastevanemate koosoleku läbiviimiseks.

Koosoleku käik

I. Organisatsioonimoment.

Inimese intellektuaalne harimine ilma teda moraalselt kasvatamata on
tähendab kasvavat ohtu ühiskonnale .
Theodore Roosevelt

Lapse iseloom ja moraalne käitumine on vanemate iseloomu koopia,
see areneb vastusena nende iseloomule ja käitumisele.
Erich Fromm

II. Sissejuhatus.

Minevikumõtlejad seadsid kahtluse alla perekonna tähtsuse, selle aluste ja moraalse kliima, arvates, et auväärseks inimeseks saamiseks ei pea sellises perekonnas üles kasvama, vaid selleks võib saada inimeste mõju all, kes on teie jaoks autoriteetsed.

Meie riigis, arvestades perekonna tähtsust lapsele, uskusid ja usuvad paljud teadlased, õpetajad ja psühholoogid siiani, et ainult perekond paneb aluse moraalile, kooli ülesanne on aga ainult lapsi harida.

K.D.Ušinski, L.N.Tolstoi olid sügavalt veendunud, et tõeliselt haritud inimene saab olla keskkonnas, kus austatakse põlvkondade traditsioone ja kombeid, kus valitseb järjepidevus mineviku, oleviku ja tuleviku vahel.

Sellise võimaluse saab inimesele anda vaid tema perekond. L. N. Tolstoi ütles oma kirjades, et inimest on võimatu kasvatada lahkeks, kui ta elab üldise vihkamise ja pahatahtlikkuse õhkkonnas; võimatu on kasvatada tahtejõulist inimest, kus igasugune vabadusarmastuse ilming on maha surutud ja hävitatud.

III. Arutelu küsimused.

Mille all peaksime aru saama moraalne kasvatus laps peres?

Moraalikasvatusest rääkides tuleb selgelt ette kujutada, mida elu ja ühiskond mõiste “moraal” all silmas peavad.

küsimus 1. Perekonna tähtsus moraalses kasvatuses:

V.A. Sukhomlinsky sõnul on „haridus lapse järkjärguline rikastamine teadmiste, oskuste, kogemustega, mõistuse arendamine ning heasse ja kurjasse suhtumise kujundamine, ettevalmistus võitluseks kõige vastu, mis läheb vastuollu moraalsete põhimõtetega. ühiskonnas meeldiv."

Toimub moraalne kasvatus - laps tajub kultuurse käitumise reegleid teda ümbritsevast keskkonnast, võtab eeskuju oma vanematelt: Tuleb moraal, peaaegu kindlasti on vaimsus; Moraali ei tule – ei tule midagi ega haridust."

Inimese moraalsed väärtused, juhised ja tõekspidamised peituvad perekonnas. Perekond on eriline kollektiiv, millel on hariduses fundamentaalne, pikaajaline ja kõige olulisem roll.

2. küsimus. Moraalsed väärtused -...

(Ümarlaua arutelu).

Moraalne väärtus on väärtuste kogum, millest tulevikus saavad lapse moraalsed käitumisreeglid. Väärtused on see, mida isa- ja emakodus tunnistatakse võimalikuks ja võimatuks, need on keelud ja load, mida laps mäletab. varajane iga ja hoiab seda endas kuni oma pere moodustamiseni.

See peab kujunema lapse meeles alates hetkest, kui ta rääkima hakkab. Tänu sellisele suhtumisele püüdleb laps alati hea poole.

Teine perekonnas kujunenud moraalne vajadus on mõiste südametunnistus (kohusetundlikkus).

3. küsimus. "Südametunnistus" teie arusaamises:

(Ümarlaua arutelu).

"Südametunnistus on inimese enesekontrollivõime, avalikel moraalihinnangutel põhinev enesehinnang. Südametunnistus tähendab algselt teadmisi Üldine informatsioon inimkäitumisest, selle normidest, põhimõtetest, inimese olemusest jne.

Vanemate esmane ülesanne on kasvatada oma lastes sügavat ja usaldusväärset arusaamist südametunnistusest kui tundest, mis on vaimse maailma lahutamatu osa. Moraalsete vajaduste tundmine aitab vanematel kasvatada oma lastest lahked ja õnnelikud inimesed, kes panustavad ühiskonda.

IV. Õpilaste ja lastevanemate seas läbiviidud küsitluse analüüs.

Esitlusel on välja toodud lapsevanemate ja õpilaste küsitluse tulemused (digiversioon).

Õpilastele ja vanematele viidi läbi ankeet, et selgitada välja lapsevanema-lapse-õpetaja suhe. Küsitluses osalesid 11. klassi õpilased ja nende vanemad.

(Ankeedi tulemuste arutelu ümarlaual).

Järeldus: Ankeetküsitluse tulemuste põhjal jõuti järeldusele, et õpilastel on kõlbeliste väärtuste kogum, mis tulevikus muutuvad nende jaoks moraalireegliteks, mida nad peres omastasid, sest last kasvatatakse perekonnas ja kõik, mis laste olemasolu on perekonnale omane. Kuid kahjuks näitasid uuringu tulemused, et enamik vanemaid on juba lapsevanemaks olemisest loobunud. Lapsed on jäetud omapäi. Ja nende käitumist korrigeerivad kool, tänav ja keskkond, kus nad suhtlevad.

V. Kokkuvõte.

Lapse kodu on eluks valmistumise kool. Armastus, õiglus ja sallivus peaksid majas valitsema mitte ainult laste, vaid ka kõigi teiste pereliikmete suhtes. Lapse tunnete kasvatamine hõlmab empaatiavõime arendamist. Selle arendamiseks on vaja vanemate tuge – ja mitte ainult sõna, vaid ka eeskujuga. Laps peaks nägema, kuidas me oma ligimesearmastust praktiliselt näitame.

Psühholoogilised tegurid, millel on hariduslik tähtsus

(Kokkuvõtteks analüüsige Ross Campbelli sõnu)

Last võib võrrelda peegliga.
Ta peegeldab armastust, kuid ei alusta esimesena.
Kui lastele antakse armastust, tagastavad nad selle.
Kui neile midagi ei anta, pole neil midagi tagastada.
Ross Campbell

Vanematel palutakse määrata koosoleku tulemus 5-pallisel skaalal:

• koosoleku kasulikkus;
• Probleemi asjakohasus;
• Kohtumise õhkkond.

Kasutatud Raamatud.

1. Derekleeva N.I. Uued lastevanemate koosolekud: 10-11 klass. - M.: VAKO, 2007. - 208 lk. - (Pedagoogika. Psühholoogia. Juhtimine).
2. Derekleeva N.I., Savtšenko M.Yu., Artjuhhova I.S. Klassijuhataja käsiraamat (5.-9. klass) / Toim. ON. Artjuhhova. - M.: VAKO, 2005. - 304 lk. - (Pedagoogika. Psühholoogia. Juhtimine).
3. Salyakhova L.I. Käsiraamat klassijuhatajale: isiklik areng, kasvatustegevus, vaimne ja füüsiline tervis koolipoiss. 9-11 klass / L.I. Saljahhova. - M.: Globus, 2008. - 384 lk. - (Klassiruumi käsiraamat).

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidi pealdised:

Sotsiaalne ja moraalne kasvatus Ettekande tegi: Fedorova Marina Gennadievna Satka lasteaia nr 26 õpetaja

"Meie lapsed on meie vanadus, halb kasvatus on meie tulevane lein, need on meie pisarad, see on meie süü teiste inimeste, riigi ees." A.S. Makarenko “Laps on pere peegel; Nii nagu päike peegeldub veepiisas, nii peegeldub ka lastes ema ja isa moraalne puhtus.” V.A. Sukhomlinsky

Iga lapse moraal saab alguse perekonnast. Headust, ausust, õiglust ja tõepärasust saab kasvatada perekonnas, kus valitseb terve moraalne õhkkond, kus silmakirjalikkus, vale, ebaaus ja vale suhetes on keelatud. Lapse moraal on võimalik seal, kus ei valeta, kus on usk üksteisesse, soojus ja lahkus kodus, kus sind ei süüdistata sinuga juhtunud ebaõnnes, vaid sind toetatakse. Kuid toetus peab olema tõene, aus ja õiglane. Moraalse kasvatuse aluseks on perekonna tõepärasus ja objektiivsus, lapse kartuse puudumine, et ta on midagi valesti teinud. Laps ei peaks kartma, vaid häbenema oma halba tegu, muretsema selle pärast, kannatama ja kannatama, et temaga seda kunagi ei juhtuks.

"Maailma ilusaim vaatepilt on lapse vaade, kes kõnnib enesekindlalt mööda eluteed pärast seda, kui olete talle tee näidanud." Konfutsius.

Laste sotsiaalse ja kõlbelise kasvatuse probleemi aktuaalsus on tingitud kaasaegse Venemaa ühiskonna sügavast kriisist. Peamine põhjus kriisinähtused on moraalsete väärtuste eiramine.

Hariduse eesmärk Moraalse kasvatuse põhieesmärk on kaasaja nõuetele vastava sisemise väärtussüsteemi omandamine. Oluline on mitte ainult õpetada lapsele käitumisreegleid, vaid aidata tal saavutada soov nende järgi elada.

"Moraali kujunemine pole midagi muud kui moraalinormide, reeglite ja nõuete tõlkimine üksikisiku teadmisteks, oskusteks ja käitumisharjumusteks ning nende rangeks järgimiseks." I.F. Kharlamov

Perekonna roll inimese elus. Sotsiaalselt - moraalsed alused Isiksused sünnivad ja kasvavad perekonnas. Täiskasvanu kogu oma elu jooksul ainult avardab ja süvendab seda, mis on tema hinges lapsepõlveaastatel välja kujunenud.

Parim pärand, mida vanemad saavad oma lastele anda, on hea kasvatus, on sellel palju suurem väärtus kui kogu maa rikkus ja õnnistus.

Perekasvatus Perekonnas on laps kaasatud kõigisse elutähtsatesse tegevustesse – intellektuaalsesse, kognitiivsesse, töö-, sotsiaalsesse, mängu-, loomingu- ja muusse. Tunnusjoon pereharidus seisneb selles, et see sulandub orgaaniliselt kogu inimeluga.

Moraalikasvatus koolieelses eas Keskmine koolieelne vanus on elementaarne ja seetõttu äärmiselt oluline oluline etapp moraalse käitumise mehhanismide valdamise ja moraalsete harjumuste kujunemise protsessis.

Moraalse käitumise harjumuste kujundamiseks keskmise eelkooliealiste laste puhul kasutatakse järgmisi meetodeid: Kunstiteoste lugemine ja analüüs Mängimine Vestlus ja maalide vaatamine ja palju muud.

Peamised laste kõlbelise kasvatuse viisid: Õpetamine Harjutus Kasvatusolukorrad Julgustamine Eeskuju Mitmesugused verbaalsed meetodid Selgitus Vestlus

Sotsiaalsete ja moraalsete oskuste ja harjumuste kasvatamine on moraalse käitumise kujunemise ja isiksuse arengu olulisim lüli. Lapse kujunevad moraalsed harjumused kajastuvad ennekõike tema käitumiskultuuris, välimuses, kõnes, suhtumises asjadesse ja ümbritsevate inimestega suhtlemise olemuses.

Peamised õppeasutused: Haridus Perekond Sotsiaalne - moraalne areng laps

Ainult jõudu ühendades suudame kadunuid sotsiaalselt elustada - moraalsed väärtused, mis lahendab riigi arengu sotsiaal-majanduslikke probleeme ja valmistab lapsi ette tulevikuks.

Täname tähelepanu eest!

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

"Vanemate koolieelikute sotsiaal-moraalne kasvatus koduloolise materjali põhjal." (Innaatkoolide õpetajate piirkonna kutseoskuste konkursi materjal)

Mina, Olga Mihhailovna Klimanova, on pedagoogilise kõrgharidusega ja töötanud lastekodus 14 aastat. Eneseharimise teemaks on “Sotsiaalne...

Sotsiaalse ja kõlbelise kasvatuse pikaajaline plaan (aastaks) Vanemrühm

Töö sotsiaalse ja kõlbelise kasvatuse kallal lasteaed suur ja mitmekesine. Et töö selles vallas oleks järjepidev ja süsteemne, olen välja töötanud süsteemi, mis...

sotsiaal- ja kõlbelise kasvatuse tunni kokkuvõte keskrühmas "Minu sõbrad"

Tunni eesmärk on arendada lastes mõistet "sõber", "sõprus", parandada ennast kui isiksust läbi inimestega suhtlemise....

Eelkooliealiste laste isamaaline kasvatus, mis põhineb autoriprogrammi "Venemaa lootus" rakendamisel Eelkooliealiste laste sotsiaalne ja moraalne kasvatus ja areng: staatus, probleemid, väljavaated. Kirov, 2007

Artikkel on pühendatud eelkooliealistele lastele rahvakultuuri tutvustamise küsimustele....