Origami tund. Teema: "Konn"

Abstraktne otse haridustegevus V noorem rühm"Kus konnad elavad?"

See kokkuvõte võib huvi pakkuda õpetajatele ja noorematele lastele. koolieelne vanus(3–4 aastat) poolt kognitiivne areng, loodusmaailmaga tutvumine ja seda ei viida läbi mitte sissejuhatava materjalina konnade ja nende elupaiga – soode teemal, vaid pigem tugevdava õppetunnina laste materjali tundmiseks.
Sihtmärk:
Loo rühmas positiivne emotsionaalne õhkkond, kaasa lapsed mängulisse suhtlemisse. Jätkata laste teadmiste arendamist soo kohta – konnade loodusliku elupaiga kohta.
Ülesanded:
Hariduslik:
Korrake lastega, kus elavad konnad, looduse veekeskkonnas - rabas.
Kinnitada laste teadmisi konnadest – nende välimusest, häälest ja toitumisviisidest.
Hariduslik:
Arendada ja kinnistada vokaalide ja kaashäälikute õiget hääldust onomatopoeesia protsessis.
Hariduslik:
Kasvatage tundmatute piltide ees hirmutunnet. Arendage üksteisega sõbralikke suhteid.
Materjalid:
Veenõu, kummist konnamänguasjad, pehme mänguasi Karu, sääsed nööridel, helisalvestus VA-kettalt - Loodushääli ja muusikat lastele ja mitte ainult (2011) konnalaulud.
Grupi olukord:
Grupi ühel küljel on toolid kõrvuti, moodustades "rongi", üsna suur grupi ruum on vaba - "soo", kus keskel on laud veenõuga ja laua ümber on põrandal “muhke”. Teisel pool rühma on poolringis toolid, mille sees moodustub “puhastus”.
Tunni käik:
Õpetaja pakub lastele “Rongis” toolidest loodud võrku ja mine vaatama, kus elavad konnad.
Koolitaja: Poisid, vaadake, rong ootab meid. Istume ruttu maha! Kuhu me nüüd läheme, mis sa arvad?
Laste vastusevariandid.
Koolitaja: Jah, lähme vaatame, kus konnad elavad. Nad tõstsid ühe käe üles - see on rongi lähedal toru ja ütlesid "liiga-liiga!" Ja nüüd hakkasid rattad keerlema ​​“tšuh-tšuh-tšau” (samal ajal kasutas kätega rongi pöörlevaid rattaid jäljendades). Lõpeta! Siin me oleme. Vaata (õpetaja juhib laste tähelepanu rühma keskele), siin on see soo. Kes seal elab?
Laste vastusevariandid.
Koolitaja: Tuleme ja vaatame.
Lapsed liiguvad koos õpetajaga laua juurde, kus on bassein ja selles ujuvad konnad. Õpetaja segab aeglaselt käega vett, nii et konnad vee peal õõtsuvad.
Koolitaja: Mis laulu konnad laulavad?
Lapsed:"Kwa-kwa!"
Koolitaja: Mida konnad teevad?
Lapsed: Nad krooksuvad.
Koolitaja: Kuulake luuletust nende laulu kohta.
V. Lunini luuletuse lugemineõpetaja:
konnalaul
Voolab tiigist
Südamlik, särav...
See voolab nagu vesi.
Väikest Konna kuulatakse
Lehed ja rohi.
Väike konn krooksub:
- Kva-kva-kva!
Koolitaja: Kordame nüüd koos konnalaulu!
Õpetaja loeb luuletuse uuesti läbi ja lapsed kordavad seda soovi korral.
Koolitaja: Poisid, mida te arvate, mida konnad söövad?
Laste vastused.
Koolitaja: Konnad püüavad kõrgele hüpates sääski ja kärbseid. Nüüd oleme sina ja mina konnad, hüppame, krooksume ja püüame sääski.
Käeshoitav aktiivne mäng konnade käitumise jäljendamiseks.
Lapsed liiguvad vaibale. Õpetaja võtab välja mitu sääskedega nööri, tõmbab neid ja lapsed hüppavad, krooksuvad, plaksutavad käsi - püüdes sääski kinni püüda.
Koolitaja: Hästi tehtud! Nüüd vaatame, millised konnad meil rabas on?
Laste vastusevariandid.
Koolitaja: Tõsi, suured ja väikesed, rohelised. Mis neil on?
Laste vastusevariandid- silmad, suu, käpad.
Koolitaja: Kus konn elab?
Laste vastusevariandid- vees, soos.
Koolitaja: Mis helisid ta teeb?
Laste vastusevariandid- qua-qua.
Koolitaja: Nüüd oleme jälle väikesed konnad, aga nüüd me ei hüppa ega hüppa, vaid lihtsalt ujume.
Lülitab sisse muusikaline saatel konna laulmine, lapsed liiguvad kaootiliselt läbi rühma keskel, teeseldes, et ujuvad konni.
Kasvataja toob mänguasja Karu ja ütleb:
Järsku nägid konnad karu ja sukeldusid vette - kõik konnad peitsid end vette (lapsed istusid maha) ja istusid vaikselt.
Karu: Oh, kes see rabas oli? Kuhu kõik läksid?
Koolitaja: Misha, nad olid väikesed konnad. Nad lihtsalt nägid sind, kartsid ja peitsid end.
Misha: Aga ma ei ole hirmutav. Miks sa mind kardad? Kunagi kartsin ka ise suurt konna. Kas tahad, et ma ütlen sulle, kuidas?
Laste vastusevariandid.
Misha: Tulge siis siia lagendikule ja istuge toolidele.
Lapsed liiguvad poolringis seisvatele toolidele.
Õpetaja loeb V. Stepanovi luuletus “Argpükslik karu”:
Paks karu ei ujunud
Ma ei saanud maitsvaid marju:
Ta kartis konna
Ta jooksis konna eest minema.
Selline argpüks
See paks karu!
Misha: Minuga juhtus nii, aga nüüd tean, et konnad ei ole hirmutavad ja neid pole vaja karta.
Koolitaja: Muidugi, Miša, meie väikesed konnad pole hirmutavad, nad ei tee sulle haiget! Tõesti, poisid?
Laste vastused- Jah.
Koolitaja: Mängime kõik koos?
Laste vastused.
Käeshoitav didaktiline mäng"Jah, jah, jah, ei, ei, ei". Kui õpetaja räägib konnast, ütlevad lapsed "jah-jah-jah" ja plaksutavad käsi, kui õpetaja räägib millestki muust kui konnast (st valesti), siis lapsed ütlevad "ei-ei-ei" ja raputada sõrmi. Lugu käib nii:
Roheline konn.
Konn kukub.
Konn püüab sääski ja lendab.
Konn lendab.
Koolitaja: Hästi tehtud, poisid! Aga meil on aeg gruppi tagasi minna. Võime Miša endale külla kutsuda. Tahtma?
Laste vastused.
Koolitaja: Lähme võtame "rongi" ja sööme seltskonnas. Liiga-liiga! Chug-chug-chug. Siin me oleme.
Mänguasi Kaisukaru jääb laste vaatevälja, et sellega individuaalselt mängida.

Kooliväline tegevus õpilastele Põhikool"Laulvad konnad"

Sihtmärk: Koos erinevat tüüpi konnad konnad

Ülesanded:
- laiendada laste teadmisi konnadest;
- arendada kujutlusvõimet, kognitiivset huvi, Loomingulised oskused lapsed;
- kasvatada austust loomamaailma vastu.

Ürituse käik

Õpetaja:
Meie tunni teemat saate teada mõistatuse ära arvates:
Roheline, aga mitte muru.
Külm, aga mitte jää.
Laulab, aga mitte lind -
See on nii pikk lugu. (konn)

Täname tähelepanu eest!

Kuidas on konn kasulik?

(Slaid 12) Konnad on põllumajandusele väga kasulikud. Nad hävitavad putukaid – taimekahjureid. Keskmiselt sööb konn päevas 1-2 g toitu, kärnkonn - kuni 8 g.Konnad on mürkide suhtes vähetundlikud, mistõttu nad ei keeldu mürgistest, ebameeldiva lõhnaga ega ereda, õigemini hirmuäratava värviga putukatest. Linnud selliseid putukaid ei noki ja konnad hävitavad neid. Linnud toituvad ainult päeval, konnad peavad jahti nii päeval kui öösel. Selgub, et taimi kaitsevad konnad.

(Slaid 13) Konnad on kasulikud ka seetõttu, et hävitavad sääski, kärbseid, hobukärbseid ja kärbseid, kes suvel häirivad inimesi ja loomi.

Järve- ja tiigikonnadest on palju kasu, sest nad söövad röövpõrnikaid ja nende vastseid. Need mardikad hävitavad kalamaimud. Selgub, et konnad päästavad prae.

(Slaid 14) Konnad on kasulikud ka meditsiinis. Selgub, et konnad eritavad aineid, millega saab ravida südame-, hingamisteede- ja nahahaigusi.

(Slaid 15) Konnadel on ka bakteritsiidsed omadused: külad on neid ammu värske piima sisse pannud, et see kauem ei hapneks. Miks? Sest nahk eritab spetsiaalset ainet, mis tapab baktereid ja seeni, sealhulgas piimhappeseeni.

(Slaid 16) Teadlased kasutavad konni sageli katseloomadena. Esimene edukas südamesiirdamine tehti konnale 50 aastat tagasi. Teadlased viivad läbi katseid konnadega ja õpilased õpivad neilt. Selgub, et inimesed on konnale palju võlgu.

Selgub, et konni tuleb kaitsta. Suureks ohuks konnadele on nende elupaikade hävimine ja reostus. Mõned konnaliigid on kantud punasesse raamatusse.

Plaan

Eesmärgid:- muuta laste traditsiooniliselt vaenulikku suhtumist konnadesse, selgitada, kui kasulikud ja vajalikud on konnad looduses; - pöörama tähelepanu konna välimusele ja struktuurile;

Ülesanded:

Õpetage samm-sammult konna voltimist.

Jätkake oma tutvust paberiehituse kunstiga - origami;

Loo töökultuur ja paranda tööoskusi. Soodustada mängusituatsioonide loomist, avardada laste suhtlemisvõimet.

Rikastage oma lapse sõnavara eriterminitega.

Tutvustage lastele geomeetrilisi põhimõisteid ja põhivormid origami.

Sisestage kunstiline maitse.

Arendada ruumilist mõtlemist, loomingulisi ja loogilisi võimeid.

Laiendage õpilaste silmaringi.

Tunni käik:

Organisatsiooniline moment.

Õpetaja: Tere kutid.

– Täna on meil ebatavaline tegevus. Kingime üksteisele hea tuju.

- Ma naeratan teile ja teie naeratate üksteisele ja meile

- Niisiis, alustame oma õppetundi.

« Iga päev, alati, kõikjal:
Tunnis, mängus

See on õige, me ütleme selgelt,

Meil ei ole kiiret m".

- Poisid, vaata, kas kõik on tunniks valmis?

2. Sissejuhatus tunni teemasse.

Õpetaja: Saate teada, millest meie tänane õppetund räägib, lahendades mõistatuse:

MÕISTATUS KONNA KOHTA:

Käpad tulevad prae seest välja -
Pikajalgsed poisid.
Konn hüppab lombis -
Pika jalaga... konn

Õpetaja: Täna räägime konnadest.

3. Uute asjade õppimine esitluste abil.

Õpetaja: Kes teist nägi konna?

Poisid, kas teate, et looduses on rohkem kui 3500 liiki?

konnad, vaatame konna ja kirjeldame seda. Mis loomad on konnad? Mida tähendab kahepaiksed loomad, mis 2 sõnast see koosneb? Mis on tema kuju?

kehad? Pea? Jalad?

Lapsed: kahepaiksetele... elada maa peal, maal ja vees. Konna kehakuju on ovaalne, nahk roheline, libe, märg, sile. Pea: ninasõõrmed, suu - pikk, kleepuv ja lai keel suus. Silmad on suured, esijalad lühikesed, tagajalad pikad.

Õpetaja: Lapsed, öelge mulle, kus konnad elavad?

Lapsed: Maal. Vees. Rabas.

Õpetaja: Palun öelge, mis on konnapoja nimi?

Lapsed: Kulles

Õpetaja: Täiesti õigus. Vaata, kui palju konni seal on.

Õpetaja: Mis sa arvad, mida konnad söövad?

Lapsed: Sääsed.

Õpetaja: See on õige ja rohkemgi veel. Nad toituvad ka kärbestest ja putukatest.

Õpetaja: Nüüd vaatame, millised konnad on olemas: tiigikonn, klaaskonn, leopardkonn, oranž konn, sinine konn.

Puukonnad

Fotodel on konnad nii võluvad: mitmevärvilised, armsate punnis silmadega, et on raske uskuda, et mida heledam on värv, seda rohkem mürki konnanahk eritab!

konn- liivakell

Kuldne konn Panamast

Konna põrsas

konnatomat

kollane konn

Arlekiin konn

Lilla konn

Meie piirkonnas võib leida nelja liiki konni: kaks on rohelised
Ozernaja, see on meie konnadest suurim. Ülevalt roheline, alt valge, erinevalt tiigisordist on see kõik täppidega kaetud. See konn istub terve päeva vees või kaldal ja hüppab esimese ohu korral kohe vette.

Tiik, selg erkroheline, tumedate laikudega, seljal hele triip, kõht puhas valge.

Ja kaks on pruunid (pruunid).
Murune, rohukonna värvus on pealt pruun, alt valge, seljal ja kõhul on näha marmormustrit moodustavad laigud ning konnasilma lähedal on tume laik.

Meie piirkonnas elab ka terava näoga ehk rabakonn – tema selg on helepruun, oliivivärvi. Silmadest ja peaaegu õlgadeni ulatub tume triip, mis otsa poole kitseneb.

Sellel konnal on hämmastav omadus: ta veedab kogu oma elu maal ja seal Pruun värv selle selg muudab konna vaenlastele nähtamatuks. Kuid kord aastas, et kevadel muneda, läheb see konn tiiki, kus ta paneb selga ebatavalise särava hõbesinise rõiva! Sinist konna on väga huvitav näha, aga püüda ei tasu, sest väljaspool tiiki läheb ta uuesti pruuniks.

Õpetaja: Kas olete tuttav konna "sugulastega"? Kes nad on?
Kärnkonnad

Puukonnad

Küüslaugud

Paljudel konnaliikidel on suuõõnega ühendatud kotid – neid nimetatakse resonaatoriteks. Need kotid hakkavad õhuga täituma ja paisuma, kui konn hääli teeb. Just need kotikesed annavad krooksumisele konkreetse kõlavärvi ja annavad helitugevust.

Rohelistel konnadel pole häält, aga konn puhub kahe suure kuuliga resonaatorid täis ja laulab oma laulu kõvasti. Kui põsed välja paisutada ja siis neid pigistada, tekib konnalaulu meenutav heli. Järvekonna laulus on kuulda kumisevat naeru, mis pakkus selle nime – naermine.

Terava näoga konna hääl on vali mürin ja vilistav: “tur-lur-lurr...”.

Kaunistatud konnad karjuvad väga valjult, kuna mitte ainult nende resonaator, vaid kogu keha paisub. Nende konnade kisa summutab kergesti inimeste hääled.

Soises metsas elavad konnad, kes oskavad laulda kui linnud, õigemini linnuhäälsed puukonnad. Need kahepaiksed peidavad end terve päeva puude all, kuid õhtu saabudes roomavad nad välja oma konnalaulu esitama. Arvatakse, et kõige kaunimat linnuhäälsete puukonnade laulu saab kuulda Põhja-Ameerikas.

Jaapani konnakonna hääl sarnaneb ööbiku lauluga. No võib-olla mitte ööbik, aga jaapanlastele meeldib. Nad hoiavad kodus laululindu nagu meie kanaarilindu.

Härjakonnal on tugev hääl. Härjakonna laulu kuuldes võite kergesti paanikas põgeneda, otsustades, et läheduses on tundmatu tohutu metsaline. Tavaliselt keeldute seda esimest korda kuuldes uskumast, et häält teeb konn, mitte mõni suur loom.

Maailma valjuhäälseim konn on Puerto Ricost pärit tilluke coqui; Isased kokid kogunevad sügavatesse metsadesse – üks kümne ruutmeetri kohta – ja võistlevad omavahel, kes suudab kõige valjemini helistada. Meetri kaugusel ulatub produtseeritud krooksumise jõud üheksakümne viie detsibellini – umbes sama palju kui tungrauaga ja väga lähedal inimese valulävele.

Fowleri kärnkonn teeb häält, mis meenutab tugevat külmetust põdeva lamba bleisemist.
USA-s elavate Fowleri kärnkonnade laulud kostavad mitme kilomeetri kaugusel, lisaks meenutavad need indiaanlaste sõjakaid karjeid, mis omal ajal Ameerika vallutajaid hirmutasid.

Ohtu tajudes omandab hirmunud vihmakonn ähvardava ilme – paisub nagu õhupall ja hakkab kirevalt karjuma. Inimesel, kes sellisel hetkel kohtab Aafrika vihma konna, on tõesti võimalus surra... naeru kätte.

Tiigri konna nutt meenutab kanga rebenemise häält.

Costa Ricast pärit viiesõrmeline vilemees susiseb nagu madu.

Puukonn karjub nagu koer.

Vilistav puukonn vilistab teravalt.

Lõuna-Ameerika suur kärnkonn aga haugub kähedalt nagu koer, kelle hääl on häält pingutanud.

Paradoksaalne konn Lõuna-Ameerikas nuriseb nagu siga. See on paradoksaalne, sest selle kullesed on kolme ema suurused.

Pruunitähniline rabaliblikas mõmiseb hellalt, nagu südamlik kassipoeg.

Suriname pipa tiksub nagu kell.

Lehtkonn alates Lõuna-Ameerika haugub nagu koer. See kahepaikne on öine ja eelistab "haukuda" seisvas vees kasvavatel puudel istudes.

Esimeste vihmavoogude korral hakkavad isased puukonnad aktiivselt häälitsema, eraldades meloodilisi helisid,
sarnane lindude siristamisele.

Puukonn – sepp Argentiinast – karjub, nagu lööks ta haamriga vastu vasest alust.

Kõige väiksem, sõrmkübara suurune puukonn on konnade seas kauneim (mõnes riigis peetakse lemmikloomana) ja kriuksub, nagu keegi kraabiks noaga portselantaldrikut.

Kui Põhja-Ameerika puusepa konn laulab, kõlab see nagu kaks puuseppa, kes löövad korraga naelu.

Kõik meie kahepaiksed on omal moel armsad ja ilusad. Nad toovad inimestele ainult kasu, hävitades kahjulikke putukaid. Vaadake neid lähemalt ja saate aru, kui kaitsetud need loomad inimeste ees on. Ära tee neile haiget!
Kogume konna kokku

Mis tüüpi see kuulub? Mis nime me talle paneme?

7. Tunni kokkuvõte: (SLAID 23)

Õpetaja: Me ei raisanud oma aega
Kõik ülesanded said täidetud
Kuidas sa seda tegid?
Mida sa tegema pidid? (Laste vastused.)

8. Peegeldus.

Õpetaja: JA NÜÜD teen ETTEPANEKU TUNDI HINDADA, PARANDADA

SIGNAALKAARDID: rõõmsameelne naeratus -meeldis!!!

kurb naeratus -ei meeldinud …

Poisid, mida uut te täna õppisite? Milline teave on teile kõige rohkem meelde jäänud? Mis oli teile kõige huvitavam? Kus võib saadud teave kasulik olla? Milliseid järeldusi saab teha?

Õpetaja: Sellega meie õppetund on lõpetatud, aitäh kõigile!!!

Teema: "Konn!"

Tüüp: Kombineeritud

Kestus: 30 minutit

Haridusasutus: nimeline GBOU internaatkool nr 1. K. K. Grota

Lühikokkuvõte: õpetaja tutvustab lastele konna

Varustus: interaktiivne tahvel, konnamänguasi

Multimeedia tugi: esitlus

Tunni eesmärk: tutvustage lastele amfiiblooma "konna"

suhtlemisaktiivsuse korrigeerimine, arengupuuduste korrigeerimine

Lae alla:

Eelvaade:

Tunni märkmed

Üksus: Kõne areng, maailm meie ümber, lugemine (vene rahvajuttude dramatiseerimine)

Klass: 1. klass

Kontingent: Pimedad ja nägemispuudega lapsed, kellel on kaasuv patoloogia

Teema: "Konn!"

Tüüp: Kombineeritud

Kestus: 30 minutit

Haridusasutus:nimeline GBOU internaatkool nr 1. K. K. Grota

Lühikokkuvõte:õpetaja tutvustab lastele konna

Varustus: interaktiivne tahvel, konnamänguasi

Multimeedia tugi: esitlus

Tunni eesmärk: tutvustage lastele amfiiblooma "konna"

Õppetunni parandav komponent:suhtlemisaktiivsuse korrigeerimine, arengupuuduste korrigeerimine

Planeeritud tulemused õpilastele:

teema:

• laiendada ja täpsustada laste teadmisi konnade kohta
• õpetada loomi eristama välimus ja hääl
• omandada iseloomulike tunnuste tuvastamise oskused
• omandada looma ja tema kodu nime sobitamise oskus
• harjutada mõistatuste lahendamist

meta-teema:

• õppige küsimustele vastamiseks õigesti (loogiliselt) konstrueerima lauseid
• valdama oskusi sooritada toiminguid etteantud algoritmi järgi
• arendada oskust oma arvamust ja seisukohta suhtluses argumenteerida
• laiendage oma sõnavara uute sõnadega: molting, kahepaiksed

isiklik:

• koolitada lapsi onomatopoeesias
• õppige näitama üles iseseisvust ülesande täitmisel – konstrueerige paberist konn
• saavutada vastutustundlik suhtumine ülesannete täitmisse
• ületada hirm raskuste ees
• moodustavad kognitiivse tegevuse ilmingu
• veenduge, et suhtute loomamaailma positiivselt

Eeltöö: vene keele lugemine rahvajutt"Teremok".

Tunni käik:

Tunni teema:"Käsitöö "Konn" valmistamine origami tehnikas."

Tunni tüüp: Uute teadmiste omandamine.

Sihtmärk: Vaba aja tegevuste korraldamine. Areng ja korrigeerimine kognitiivne tegevus lapsed. Paberikunsti vastu huvi kasvatamine.

Suhtlemisvõimete laiendamine.

Ülesanded:

Hariduslik: Parandada käte peenmotoorikat, täpseid sõrmeliigutusi, arendada silma, keskendumisvõimet ja ruumilist kujutlusvõimet. Mängu ajal harjuta kiiret jooksu ja kaugushüppeid; arendada füüsilisi omadusi: väledus, kiirus.

Hariduslik:Õpetage lapsi mänguasju nagu origamit voltima. Kinnitada laste teadmisi geomeetriliste põhimõistete kohta (nurk, külg, ruut, kolmnurk). Kujundage ideid konnade kohta.

Hariduslik: Jätkake lastes huvi looduse vastu, sõbraliku ja hooliva suhtumise juurutamist elusorganismide vastu.

Õppige võistlema.

Tunni vorm: Klassiruum.

Meetodid: Selgitav ja näitlik, reproduktiivne, mänguline.

Didaktilised tööriistad: Muinasjutt “Konn” V. Zotovi raamatu “Metsamosaiik” ainetel salvestusel. Slaidid konnapildiga.

Käsitöö näidis. Tegevuskaardid (koosteskeem). Värvilise paberi ruudud. Mänguväljak. Konnade ja haigrute mütsid ja maskid.

Magnetofon, arvuti, ketas taustamuusikaga.

Viited: Sergeantova T.B. 366 origami mudelit. – M.: “Iris Press”, 1997.

Stupak E. Origami. Mängud ja võistlused. - M.: “Iris Press”, 2008.

L. P. Fateeva. 300 õuemängu algkoolilastele - Jaroslavl: Arenguakadeemia: Akadeemia, K: Akadeemia Holding, 2000.

Laste keskkonnaajakiri "Svirel", artikkel "Konnprintsess". - nr 6 1999, lk 8.

Materjalid Interneti-saitidelt.

Tunni etapid.

Organisatsiooniline etapp.(5 minutit.)

Etapi eesmärgid ja eesmärgid: lastes tunniks meeleolu loomine, psühholoogilise meeleolu loomine haridustegevus ja tähelepanu aktiveerimine.

Tere kutid. Tervitame üksteist. Hoidke käest kinni, tehke "võluring" ja korrake pärast mind:

"Ma armastan sind. Nii hea, et tulid.

Ma usun sinusse.

See õnnestub.

mul õnnestub

Me suudame seda teha

Meil õnnestub alati, alati

Peate lihtsalt natuke proovima."

Ja nüüd plaksutasid ja naeratasid kõik. Hästi tehtud.

(Lapsed istuvad laudades).

Poisid, arvake ära mõistatus.

Väike loom hüppab:

Mitte suu, vaid lõks.

Jääb lõksu

Nii sääsk kui kärbes.

(Slaidi demonstreerimine konnapildiga).

Kas soovite kuulata muinasjuttu konnast?

Uue materjali õppimine(20 minutit.)

(teoreetiline osa klassid).

Etapi eesmärgid ja eesmärgid: Tutvustage lastele konna (elupaik, toitumine, omadused, keskkonnaga kohanemine, kahepaiksete mitmekesisus). Arendage mõtlemist, vaatlust, mälu. Sisestada lastes huvi ja inimlikku suhtumist loodusesse.

Õpilaste õpiaktiivsuse stimuleerimise põhimeetodid : Vestlus visuaalsete abivahenditega, mänguülesanne, õuesmäng.

Peamine kriteerium õpilaste tähelepanu ja huvi määramisel õpitava materjali vastu : laste kommentaarid, avaldused.

(V. Zotovi muinasjutu kuulamine salvestisel).

Vestlus muinasjutu sisust.

Küsimused lastele:

Kus konnad terve talve magavad?

Mida teevad konnad kevadel?

Mis koorub konnamunadest?

Millal saab esimeste konnade laulu kuulda?

Kehalise kasvatuse tund “Konnad”.

Kaks sõbrannat rabas -

Kaks rohelist konna

Hommikul pesime end varakult,

Hõõrusime end rätikuga.

Nad trampisid oma käppasid, plaksutasid käppasid,

Kaldus paremale, vasakule

Ja nad pöördusid tagasi.

See on tervise saladus,

Tere kõigile kehalise kasvatuse sõpradele!

(Lapsed kordavad liigutusi).

Vestluse jätk.

Poisid, mida konnad söövad?

Naljakas konnajaht. Ja peamine relv on oma keel. Suus on see pooleks volditud, nagu sulenoa. Mööda vilgub sääsk. Ja siis lendab kleepuv keel suust välja mitu sentimeetrit. Laks - ja kärbes suhu, laks - ja kolm sääske kleepus korraga keelele.

Meie konnal on aeg süüa. Aidake konnal leida tee kärbse juurde.

Labürint "Milline tee viib kärbseni."

Konnad söövad suur hulk putukad on kahjurid, seega on konnad väga kasulikud loomad. Neid tuleb kaitsta. Paljud konnaliigid on juba kantud Punasesse raamatusse.

Jah, aga konnade elus pole kõik nii roosiline. Keda nad peaksid kartma?

(Toonekurg ja haigur).

Jah, kured ja kured söövad konni. Neil on pikad jalad laiade vahedega varvastega, mis võimaldab neil toitu otsides läbi madala vee kõndida. Need linnud püüavad konni oma terava nokaga järsult veest välja kiskudes.

Kui paljud teist tahaksid haigru rolli mängida?

Õuemäng "Konnad ja haigur".

Meie konn tahtis väga saada tõelisi sõpru ja väga ebatavalisi sõpru. Kas teie arvates on ebatavalisi konni?

Looduses on palju erinevaid konnaliike.

- Konnad on noolekonnad.(Slaidiseanss).

Nad elavad Lõuna- ja Kesk-Ameerika, Brasiilia ja Colombia vihmastes troopilistes metsades. Nad veedavad suurema osa oma elust puu otsas. Need konnad on väga mürgised. Neil on kõige surmavam mürk. Seetõttu ei riski keegi neid konni puudutada, välja arvatud indiaanlased, kes määrivad jahinooled konnamürgiga.

Siin on veel üks ebatavaline konn. (Slaidiseanss).

- Konn - tomat, või tomatikonn. See konn elab Madagaskaril. Ehmunud konnad võivad oma ähvardava välimusega punnitada ja vaenlase minema ajada.

Konni leidub kõrbetes harva, kuna nende elu on tihedalt seotud veega.

- Püha konn ehk Bennetti kärnkonn.(Slaidiseanss).

See on hästi kohanenud elamiseks Austraalia, Tasmaania ja Uus-Guinea kuumades ja kuivades kohtades. Vältimaks kuivamist kõrvetavate päikesekiirte all, veedavad nad suurema osa oma elust maa-alustes urgudes ja jäävad kuival hooajal talveunne.

Pühad konnad ilmuvad pinnale alles pärast tugevat vihma, et lühikese ajaga oma munad muneda.

Veelgi paremini kohanenud eluga kõrbes Austraalia kõrbekärnkonn.(Slaidiseanss).

Vihmaperioodil talletab ta oma kehasse nii palju vett, et ta muutub sarnaseks tennise pall.

Põua algusega mattub ta liiva alla. Nii ootab ta vihma, mille esimeste tilkadega ta pinnale ronib, muneb ja vett kogub.

Jah, meie konnal on palju sugulasi, kuid mitte ühtegi tõelist sõpra. Aitame konna ja teeme temast paberist sõbrad.

Kehalise kasvatuse tund koos sõrmeharjutustega.

"Siin on minu abilised." "Visiidil."

Lapsed seisavad oma toolide lähedal ja koos õpetajaga hääldavad teksti, saates seda teatud sõrmeliigutustega.

Uue materjali konsolideerimine(15 minutit.)

(tunni praktiline osa).

Etapi eesmärgid ja eesmärgid: Jätkake lastele iseseisvalt või õpetaja abiga diagrammide lugemise ja analüüsimise õpetamist. Õpetage õpilastele selle mustri järgi voltimist. Parandada tööoskusi ja luua töökultuuri.

Põhimeetodid: Voltimismustri analüüs, küsimused lastele, palun kommenteerige oma praktilisi tegevusi.

Näidatakse viise, kuidas tööd teha.

Õpetaja kutsub lapsi üles valima värvilise paberi lehti.

Näitab samm-sammult kaarti ja juhendab lapsi samm-sammult konna voltimise protsessis.

Lapsed hakkavad töötama, tuginedes voltimisskeemile ja õpetaja visuaalsele demonstratsioonile.

(Taustamuusika kõlab).

Tulemuslikkuse hindamine.

Laste töid analüüsides pöörab õpetaja tähelepanu meisterdamise täpsusele.

Levinud vead ja laste raskused praktilise osa sooritamisel: Mitte kõik lapsed ei tea, kuidas voltimisjoont õigesti moodustada ja ruudu kahte vastasnurka täpselt ühendada. Lastel on raskusi oma tegude suulise kirjeldamisega.

Meetodid nende ületamiseks: Palume lastel oma tegevust hääldada, suunates küsimused: Kus on väljaku nurk? Kus on miinus? (ülemine, vasak, parem). Kus on diagonaal? jne, individuaalne abi.

Õpetaja kutsub lapsi konnadega mängima ja neile võistlusi korraldama.

Peetakse mängud “Kaugushüpe” ja “Kõrgushüpe”.

Iga mängu lõpus selgitatakse välja võitja. (Võitja on see, kelle konn galoppis kõige kaugemale ja ületas kõige rohkem takistusi).

Kodutöö ülesanne.(5 minutit.)

Etapi eesmärgid ja eesmärgid: Origami tundide vastu huvi toetamine, praktiliste tegevuste kinnistamine, mälu arendamine, peenmotoorikat, kujutlusvõime, suhtlemisoskus.

Õpetaja kutsub lapsi ise või skeemi abil konna voltima, õpetab sõpradele ja perele meisterdamist, näitab sellega mängimist ja mõtleb välja uusi mänge.

Omavalitsuse autonoomne eelkool haridusasutus « Lasteaed nr 8."

Lõimitud tund ettevalmistusrühmas nr 7 teemal “Missugused konnad seal on?”

Tšerepovets, 2016

Sihtmärk: ideede kujundamine konnade, nende kamuflaažimeetodite ja toitumise kohta.

Ülesanded:

• Tutvustage lastele erinevaid konnatüüpe.
• Laiendage ja täpsustage laste teadmisi konnade toitumise ja kamuflaaži kohta.
• Harjutage lapsi uurimistegevuses.
• Arendage vabatahtlikku tähelepanu ja dialoogilist kõnet.
• Arendada laste vaatlusvõimet, analüüsi-, üldistus-, põhjus-tagajärg seoste loomist ja järelduste tegemise võimet.
• Arendage käte väikseid lihaseid.
• Arendage sihikindlust ja oskust töötada meeskonnas. Olge kannatlik ja kuulake oma kaaslaste vastused lõpuni.
• Sisestada lastes uudishimu, huvi ja inimlikku suhtumist loodusesse.

Integratsioon haridusvaldkonnad : tunnetus (produktiivse tegevuse arendamine, tervikliku maailmapildi kujundamine, silmaringi laiendamine), sotsiaalne ja kommunikatiivne areng, kunstiline ja esteetiline areng.

Eeltöö: Vestlusi veehoidlate asukatest, lugemine ilukirjandus, mõistatuste arvamine, luuletuste päheõppimine, konnade illustratsioonide vaatamine, entsüklopeediad, õuemängud, laulude kuulamine jne.

Varustus: konnade minimuuseum, esitlus, erinevad iminappadega varustatud objektid, paber erinevat värvi, origami esitamise algoritm, viltpliiatsid, erinevad tüübid konnad, kast, pildid järelemõtlemiseks, pildimaterjal, diagrammid.

Haridustegevuse edenemine:

V.: Lapsed, vaadake, mis mul on? (lapsed lähenevad veehoidla mudelile). Jah, see on veekogu. Kes saab siin elada? (kalad, kullesed, ujumismardikad, vesikonnad jne).

V.: Lapsed, aga Artjom nimetas konnad. Kas sa nõustud?

Slaidipilt konnast

V.: Lapsed, vaatame konna. Nimetage kehaosad, mida teate. (pea, keha, 4 vööga jalga, suur, punnis silmad, suur suu, pikk keel, niiske, läikiv nahk). skeem

K: Kust saab suvel konni leida? (paljudes kohtades, sest need on erinevad). Kus nad elada saavad? (soos, järves, jões, rohus).

V.: Õige. Siit tulid nende nimed. Milline konn elab rabas? (soo) Ja järves missugune (järv). rohus? (taimne). Jões? (jõgi). Mis värvi on konnad? (Roheline...).

K: Mis teie arvates määrab konna värvi? (Värvi järgi keskkond.) Täpselt nii, kui konn elab rohus, maas, mis värvi ta siis saab? (pruun, et see sobiks maa värviga). Aga vees? (roheline, et see sobiks vetikate, vesiroosi lehtede ja teiste taimede värviga).

Slaidiseanss.

V.: Lapsed, kes oskab öelda, miks konnad seda värvi on? Kas konn on rohu vahel hästi näha? Miks? (See on kamuflaaž. Iga loom kohaneb keskkonnaga, milles ta elab).

Miks nad vajavad värvimist? (Varjake vaenlaste eest).

Ja kelle eest nad end peidavad? Kelle saagiks on konnad? (toonekurg, haigur, sookured, suured kalad jne).

Slaidiseanss

K: Lapsed, kas konn on kiskja või mitte? (Jah). Miks sa nii otsustasid?

Mida konnad söövad? (kärbsed, röövikud, ämblikud, liblikad, sääsevastsed jne)

Slaidiseanss

K: Lapsed, kuidas konn toitu saab? (Kui mõni putukas temast mööda lendab, viskab konn koheselt välja oma pika ja kleepuva keele ning saagi tabanud, neelab selle kiiresti alla).

V.: Lapsed, meenutagem, millised konnad Venemaal elavad? (Soo, järv, jõgi, puukonn, kärnkonn).

Mille poolest erineb kärnkonn lihtsast konnast? (Ta on suuruselt suurem, nahk on tükiline).

Slaidiseanss (kärnkonn)

K: Lapsed, kes teab, mille poolest puukonn tavalisest konnast erineb?

Slaidiseanss (konn)

Seda nimetatakse ka puukonnaks. Mõelgem, kust need nimed pärit on. Miks sa arvad, miks ta sai hüüdnime puukonn?

D.: Sest see krooksub.

K: Miks sa arvad, miks see sai nime "puukonn"?

D.: Elab puude otsas.

V.: Nüüd räägib Yura S. meile puukonnast ja teie kuulake tähelepanelikult ja vastate küsimusele: "Kuidas erinevad puukonnad teistest konnadest?"

Lapse sõnum . Puukonn ehk puukonn elab ja jahtib puudel. Puukonna silmad on väga suured, kuldse äärega. Puukonna keel on kleepuv. Seetõttu ajab ta saaki nähes keele suust välja ja saak jääb selle külge kinni. Kui saak on suur, aitavad puukonnad seda esikäppadega endale suhu lükata. Samal ajal pilgutavad nad naljakalt silmi. Puukonni võib nimetada korralikuks. Enne jahti, õhtul, kui läheduses on vett. Puukonn läheb kindlasti vanni. Iga kahe nädala tagant konnad sulavad – nad tõmbavad oma vana naha maha ja selle all on värske, uus nahk. Ja vana riietus – puukonna vana nahk – süüakse ära.

Puukonnadel on väga huvitavad jalad. Iga sõrm lõpeb nagu padjake. Puukonnad võivad neid padjandeid painutada või tasaseks muuta. Samuti oskavad nad padjakesele vajutada, et kleepuv vedelik padjale eralduks.

Selle tulemusena selgub, et konna jalad toimivad nagu iminappad. Puukonnad võivad vabastada oma kõhule sama kleepuva vedeliku. Tänu sellele, ronides ja hüpates lehtedel ja okstel jahil, hoiavad puukonnad ideaalselt kinni, ei kuku kunagi alla.

K: Lapsed, mille poolest puukonnad teistest konnadest erinevad? (on iminapad). Miks vajavad puukonnad oma jalga iminappe (iminappade abil saab end peita, et oleks lihtsam endale toitu hankida).

Lapsed, kas soovite aru saada, kuidas puukonn oma iminappade abil ideaalselt puudel püsib?

Teie laudadel on võtmehoidjad, mänguasjad, seebialused ja muud iminappadega esemed. Proovige selle väljaselgitamiseks kasutada neil olevaid iminappe.

Laste uurimistöö.

Lapsed kinnitavad iminappadega esemeid lauapinnale, seejärel eemaldavad iminapad, selgitades välja iminappade põhimõtte.

K: Kas soovite teada, kuidas kamuflaaž aitab teistel konnadel toitu saada? (Jah).

V.: Lapsed, kas te teate seda konna? (Ei)

Slaidiseanss (kuldne mantella)

Kus ta elab? Kas ta elab meie juures või mitte? (ei) Tõesta seda.

Iseloomustame seda välimuse järgi (skeemi järgi - kaks silma, keel, ovaalne kehakuju, tömp koon, oranž värv).

Kas arvate, et see konn elab kuumades või külmades riikides?

Tõesta seda. (Kuumades riikides. Oranž on soojuse värv).

V.: Lapsed, vaatame maakera, kus elab kuldne mantel.

(Lapsed koos õpetajaga leiavad Madagaskari saare).

K: Lapsed, missugused taimed seal teie arvates kasvavad?

(Mandariini- ja apelsinipuud).

Millist vilja meenutab kuldne mantella oma värvi poolest? (mandariin, apelsin). Miks andis loodus mantellale selle värvi? (kamuflaažiks, et oleks lihtsam endale toitu hankida).

K: Lapsed, see konn tundub kõigile mürgine, miks siis kiskjad sellest eemale hoiavad? (kaugemal). Kuid tegelikkuses see ohtu ei kujuta. Kuldne mantel kõnnib terve päeva ringi, midagi kartmata. Mida ta sööb? (putukad, puuviljakärbsed, termiidid, kes söövad puid). See võib olla ka punane või kollast värvi. Ja suuruselt on see väga väike - ainult 2 kuni 3 cm. (eseme kuvamine)

V.: Mul on karbis konnad. Olya, palun tule, otsi üles kuldne mantel ja aseta see meie minimuuseumisse. Aitäh.

Töötage rühmades (sildid laudadel).

K: Kas soovite teada, milliseid konni me täna oma minimuuseumisse lisame?

V.: Lapsed, nüüd jaguneme kolmeks meeskonnaks. Peate ise otsustama, kellega koos töötate. Esimene võistkond, palun, tulge laua juurde tähisega nr 1, teine ​​- nr 2, kolmas - nr 3.

Kuulake hoolikalt ülesannet: iga meeskond peab ütlema algoritmi konna kohta, kelle pilt on teie laual (sarviline konn, kollakas-must noolekonn, lendav konn):

Välimus

Kus see elab?

Mida see sööb?

Kasu inimestele

Ja ka oma lugu tuleb visandada puhtad linad. Asume tööle.

Läbivaatus.

V.: Sa oled seda juba teinud. Palun võtke toolidel istet. Esimesest meeskonnast räägib Egor meile konnast ja teised lapsed kuulavad tähelepanelikult, kuidas nad ülesande täitsid. (Laps läheb molbertile).

Lapsejutt sarvilisest konnast.

Näita slaidi.. Õpetaja üldistus (lisa üldine skeem sarved).

Sarviline konn väga ebatavaline! Tema silmade kohal on teravatipulised sarve meenutavad eendid ja kui need “laulvad”, siis meenutab see lehmade möirgamist. See konn liigub vähe, aga sööb palju. Sellepärast on ta nii lõtv ja paks. Vahepalaks piisab talle mõnest putukast, aga kui tal on kõht tühi, võib ta maiustada teiste konnade, hiirte ja sisalikega..(suurus: 10-20 cm, Lõuna-Ameerika).(võrdlus)

V.: Lapsed, paneme selle konna oma minimuuseumisse.

V.: Nüüd räägib teine ​​meeskond meile oma konnast (lendavast konnast).

(lisage üldskeemile tiivad).

lendav konn hüppab väga osavalt ühelt oksalt teisele, tõuseb taevasse nagu lind tänu tohututele purjetaolistele membraanidele taga- ja esijalgadel. Lapsed, kujutage ette, et see konn võib hüpata kõrguselt, mis võrdub kolmekorruselise hoonega. Emane kinnitab munad tiigi kohal rippuvatele taimedele. Ja kui kullesed kooruvad, lendavad nad otse vette. Milline hüpe! (suurus 3–4 cm, Aasia). (võrdlus)

(majutu minimuuseumis).

V.: Ja nüüd - kolmas meeskond (kollane-must mürknoolekonn).

Slaidiseanss. Õpetaja üldistus.

Kollane ja must mürgine noolekonn Brasiiliast(suurus 3-4 cm).

Miks teda nii kutsuti?

Oma lemmikvihmahooajal otsib noolekonn pidevalt toitu ja laulab täiest kõrist nagu lind. Kui on põud, sunib ta kuskil puude all. Värv on hele, kuid parem on seda mitte puudutada. Selle läikiv ja libe nahk eritab mürki, mida toodavad sipelgad, kellega mürkkonn toitub.

(minimuuseumis ööbimiseks).

K: Aitäh, kõik meeskonnad täitsid ülesande ja millise järelduse saame konnade kohta teha? (Maailmas on palju erinevaid konni, nad erinevad üksteisest olenevalt elukohast).

Lapsed, kas konn on kiskja või saak? (Nii kiskja kui ka saakloom).

Lapsed, kas konnad on inimestele kasulikud või mitte? (Nad hävitavad suures koguses metsade, aedade, juurviljaaedade kahjureid: sääski, röövikuid, nälkjaid, tigusid ja muid kahjureid).

K: Kuidas tuleks konnadega ümber käia? (Konn on sama, mis inimene. Tema, nagu meiegi, tunneb valu. Tema, nagu meiegi, võib haiget saada, ta kasvab, elab, vananeb ja sureb nagu inimene. Seetõttu tuleb nendega väga ettevaatlikult käituda. ei saa neid piinata. On legende , milles süüdistatakse konnasid tüügaste ilmnemises ja vihma puudumises. Tegelikult on nende loomade nahal olev lima täiesti kahjutu).

V.: Hästi tehtud, poisid, puhkame natuke.

Kehalise kasvatuse minut.

Kaks konna rabas

Hommikul pesime end varakult,

rätikuga hõõrudes,

Nad plaksutasid käsi,

Nad trampisid jalgu,

Paremale - vasakule kaldu

Ja nad pöördusid tagasi.

See on tervise saladus!

Tere kõigile kehalise kasvatuse sõpradele!

K: Lapsed, vaadake, kui palju konnasid on meie minimuuseumis täna juurde tulnud. Kas arvate, et minimuuseumi mänguasjadega on võimalik mängida? Kas sa tahad mängida? Mida me saame sellega teha? (Tee ise konn)

Paberkonstruktsioon (origami).

Istuge nüüd laudade taha. Selleks, et kõik hästi õnnestuks, treenime veidi sõrmi.

Sõrmede võimlemine.

Kaks naljakat konna

Nad ei istu minutitki.

Sõbrannad hüppavad osavalt.

Ainult pritsmed lendavad ülespoole.

Praktiline töö.

K: Saate valida mis tahes paberivärvi. Kasutage diagrammi.

Laste iseseisev töö.

Tunni kokkuvõte.

V.: Lapsed, millised imelised konnad olete teinud. Ja kõik on nii erinevad! Jätke nüüd oma käsitööd laudadele ja tulge palun minu juurde.

K: Lapsed, mis teile tänases tunnis meeldis? Võib-olla õppisid midagi uut ja huvitavat? Olya, kas sa tahaksid meile koduste konnade kohta midagi uut rääkida?

Ja täna meeldis mulle väga, kuidas te meeskonnas töötasite.

K: Poisid, mida te arvate, kas meil on Vologda piirkonnas palju konni? Järgmises tunnis saame teada, mis tüüpi konnad meie piirkonnas elavad.

Kodus soovitan teil ja teie vanematel joonistada pilt - mida teeksite meie Tšerepovetsi linna Vologda piirkonna konnade heaks.

Lapsed, ma käisin raamatukogus ja leidsin väga huvitava raamatu (väljapaneku), soovitan seda koos lugeda ja konnade kohta palju rohkem teada saada.

Peegeldus.

Mul on taldrikutel konnad.. Kes tunni jooksul palju uut ja huvitavat õppisid ja kõigest aru said - võtku suur konn.. Ja kes oli huvitatud, aga tahaks veel rohkem konnade kohta teada saada - väike konn.