Teise juuniorrühma kognitiivse arengu tunni kokkuvõte “Reis koos päikesega. Kognitiivse arengu sõlmede kokkuvõte koolieelikute nooremas rühmas Kognitiivne areng teises

Arendustunni kokkuvõte tunnetuse haridusvaldkonnas teises noorem rühm lasteaed teemal: "Maailm meie ümber"

Koostanud 1. rühma õpetaja Tatjana Adamovna Volkova.
Sihtmärk: esmaste ideede kujunemine ümbritseva maailma kohta.
Ülesanded: hariv: arendada viisakust ja oskust töötada rühmas.
Hariduslik: arendada võimet kooskõlastada oma tegevust teiste tegudega, arendada mõtlemist, tähelepanu, mälu, peenmotoorikat käed, konstruktiivsed oskused.
Hariduslik:
Kõne areng.õpetada mõistma üldsõnu, arendada ja rikastada laste sõnavara puid, vee ja liiva omadusi tähistavate sõnadega.
Sensoorne areng. Kinnitage objektide värv, suurus ja kuju.
FEMP. Eristage mõisteid palju, üks, mitte ükski, mõista küsimusi: "Kas see on võrdne?", "Mis on vähem (rohkem)?", võrrelge objekte suuruse järgi, määrake esemete kuju, uurige esemete kuju nägemise ja puudutuse abil . Eristage paremat ja vasakut külge.
Sissejuhatus loodusmaailma. Laiendada laste arusaamu taimedest ja loomadest, selgitada nende arusaama vee ja liiva omadustest.
Ökoloogiline kultuur. Vaata üle metsas käitumisreeglid.
Konstruktiivne ja modelleeriv tegevus. Õppige ehitama lihtsaid ruumilisi ehitisi magnetilise konstruktsioonikomplekti abil
Mängutegevus: aidata kaasa mängukogemuse rikastamisele,
Füüsiline areng : arendada motoorset aktiivsust, arendada erinevat tüüpi liigutusi. Arendage käte peenmotoorikat.
Muusikaline areng..Kasvatada emotsionaalset reageerimisvõimet muusikale.

Eeltöö. Mets- ja koduloomade tundmaõppimine, mängimine ja selleteemaliste ettekannete vaatamine, lugemine ilukirjandus asjakohased teemad, eksperimentaalsed tegevused vee ja liivaga.
Materjalid: vaibad, metsloomade, koduloomade, lindude, magnettahvel, puude kujutised, magnetiline ehituskomplekt, loomamänguasjad, interaktiivne juhend “Päike”, värvilised linnud, kivikesed, liiv, materjal jõele, kitsad ja laiad sillad, seinamäng “Mosaiik”, mänguasjad liivaga mängimiseks.Illustratsioonid käitumisreeglitega metsas. Tähekleebised, esitlus koos videoga meteoriidisajust, langevast tähest, lendavast tähest, salvestades naeruhääli, linnulaulu, jõekohinat.

Maailm meie ümber.Tervitused külalistele.
Üksteist tervitades: kõik lapsed on kogunenud ringi, sina oled mu sõber ja mina sinu sõber, hoidkem käest kinni ja naeratagem üksteisele.
Täna tahan teile näidata üht huvitavat nähtust.
Slaidiseanss “Meteoorivihm, langev täht”
Kas soovite, et meie juurde tuleks mõni staar?
Kostab naeru häält.
Huvitav, kes naerab, lähme vaatame.
(lapsed jälgivad naeru ja leiavad tähe ja ütlevad tere)

See staar on kohale lennanud teisest maailmast ja ta tahab väga teada saada, mis on meie maailmas huvitavat.
Kes elab meie maailmas? (loomad ja linnud)
Millised loomad meil on (mets- ja koduloomad)
vaibaga töötamine ( mäng "Tee seda õigesti"(puust vasakul on koduloomad, paremal on metsloomad, puu peal on linnud)
Mängime lindudega. Need pole lihtsad, vaid maagilised, sest sa muutuksid justkui nendeks lindudeks: keeruta enda ümber ja muutud linnuks.
Mäng "Erinevat värvi linnud")
Muutke uuesti lasteks: keerutage enda ümber ja muutuge lasteks. Ja me jätkame staarile oma loomadest rääkimist.
Kus koduloomad elavad:? (inimese läheduses inimene hoolitseb nende eest ja ehitab neile maju.)
Ehitame maju ka oma loomadele.
Magnetkonstruktoriga mängimine.
Mitu ruudukujulist tükki teil on? (4) mitu kolmnurkset osa teil on? (4) milliseid osi on rohkem? (nii palju ruute, kui on kolmnurkseid, võrdselt)
Ehitasime koduloomadele maju, aga kus elavad metsloomad, kes neile maju ehitab? (Metsloomad elavad metsas ja ehitavad endale maju)
Kontrollime, kas otsustasime õigesti, ja täht näeb välja.
Interaktiivne mäng "Päike"
Ütlesid õigesti, metsloomad elavad metsas.
Mis on mets? (see on koht, kus on palju puid ja põõsaid)
Siin on meil mets (läheneme magnettahvlile.
Kui palju puid on? (mitte keegi)
Teeme metsa ja kasvatame siin palju puid
Milliseid puid sa tead?
Lapsed panevad puudele nimed ja asetavad need magnettahvlile.
Ja kes peale loomade veel metsas elada saab? (linnud)
Tundkem end nagu metsas: pöörake ümber ja leiate end metsast.
Kuulame lindude laulu (metsa hääli)
Jätame meelde käitumisreeglid metsas.(keelumärkide näitamine)
Teeme väikese jalutuskäigu läbi metsa. (Retsitatiivne soojendus)
Lapsed kõndisid läbi metsa, vaatasid loodust, vaatasid päikest, soojendasid oma nägu, tõstsid õlgu, rohutirtsud hüppasid, liblikad lendasid, lehvitasid tiibu, tõstke jalad kõrgemale
Nii et sina ja mina läksime jõe äärde (lapsed pöörduvad ja näevad jõge, mis nende teel ilmub)
Tärn, meil on veel järvi, jõgesid, meresid ja ookeane.
Ütleme tähele, mis on jõgi. (Jões on vett)
Ja milline vesi seal on (selge, soe, külm, vesi voolab, jookseb)
Väike täht nägi teisel pool midagi ilusat, mis see on. (see on lilled)
Õige, lilli on meie maailmas ikka.
Lähme üle jõe ja vaatame lilli. Kuidas me saame üle jõe? (sillal)
Vaata, siin on kaks silda. Üks (lai) ja teine ​​(kitsas) kõnnin mööda laia silda ja kumba sina:? (lapsed ületavad jõe ja lähenevad lillepildile).
Mis värvi need taimed on? (punane, kollane, sinine)
Kumb lill on kõrgem? Allpool?
Hästi tehtud, nad näitasid staarile lilli ja mida veel jões ja kaldal oli (kivikesed, liiv ja kala)
Kogume kivikesi.
Käemassaaž: veeretan käes kivikest, liigutan seda edasi-tagasi, silitan sellega oma peopesa, justkui pühkisin puru kokku ja pigistan seda veidi, nagu kass pigistab käppasid, avan kivike ja hakka uuesti rullima.
Näitasime staarikesele, kui rasked nad on
Nüüd näitame talle liiva. Millist liiva seal on (kuiv - mureneb ja märg - hallitab).
Siin on meil liiv ja veeris, millest on puudu? (kala)
Teeme selle siin jõepõhja sarnaseks: vormime kala ja kaunistame põhja kivikestega.
Töö liivakastis.
Nii ilus see välja tuli. Staarile väga meeldis. Ja mis paistab kõige selle kohal? (päike)
Ja siit tuleb päike, millest tal puudu on? (kiired)
Anname talle kiiri, et väike täht näeks, kui ilus ta on.
Mäng pesulõksudega.
Staarile meeldis meie juures väga, kindlasti räägib ta kõigest teistele staaridele. Tal on aeg minema lennata ja suveniiriks jätab ta teile need kleebised - tähed.
Hüvasti staariga. Vaata slaidi "Tärn kaob"
On aeg gruppi naasta: üks, kaks, pööra ümber ja sa leiad end grupist.
Peegeldus. Laste ees on joonistus maastikuga, lapsed mäletavad, kellest nad staarile rääkisid, ja asetavad maastikule kujutisi loomadest, lindudest, puust, jõest, päikesest, kivikestest.

Programmi sisu:
1. Kujundada kognitiivse suhtumise alused meid ümbritsevasse maailma;
2. Arendage kognitiivne tegevus lapsed;
3. Tutvustada lastele metsloomade elupaiga iseärasusi;
4. Õpi vastama probleemsetele küsimustele;
5. Õppige ise elementaarseid järeldusi tegema;
6. Aktiveerige laste kõne, loetledes loomade välised tunnused;
7. Kasvatage soovi aidata mängutegelast probleemsituatsiooni lahendamisel.

Varustus:
Mänguorav, korv maiustega, metsloomade tasapinnalised (joonistatud) eluruumid (hundikoopas, rebasekoopas, karupoopas); valged triibud, mis katavad loomade kodu sissepääsu, orav, puu õõnsusega; muusika helisalvestus.

Eeltöö: järelevalve looduslik fenomen, vaadates illustratsioone loomade elust metsas, lugedes kunstiteoseid.

GCD liikumine:

Korraldamise aeg: sõrmede võimlemine:

See sõrm on orav
Punajuukseline tüdruk.
See sõrm on jänku
Jänku on punker.
See siin on rebane,
Keeruline õde.
See on sihtkaru,
Armastab valjult möirgama.
See on hall top.
Selgus, et see oli rusikas.
Tõmmake rusikas kiiresti lahti
Laske kõik loomad metsa.

- Poisid, teate seda täna hommikul, kui ma sinna kõndisin lasteaed, see juhtus minuga. Ma lähen lasteaeda, lähen verandale, kuulen, et keegi nutab. Ta kummardus ja istus nurgas – vaata kes (väike orav).
- Kes see on? Vaata, kui väike ja hirmul ta on (lapsed silitavad oravapoega ja uurivad seda). Küsisin, mis temaga juhtus, ja teate, mis ta vastas: ta eksis ära ega tea nüüd, kuidas koju saada. Mida teha? (Laste ütlused).
"Poisid, ma teadsin, et saate väikest oravat aidata, ütlesin talle kohe: ära nuta, orav, meie poisid aitavad teid kindlasti." Kas sa tead, kus väike orav elab? (Laste vastused).
- Väike orav, sa elad metsas, õõnsuses, kõrge puu otsas. Et teid aidata, peame minema metsa. Ja metsast leidmiseks sulgege silmad ja ma ütlen võlusõnad:

Üks kord. Kaks, kolm, neli, viis, leiame end jälle metsast.

Muusika mängib.

- Poisid, siin me oleme metsas. Kumb siin on? Värske õhk, vaikus: ei linnuhääli ega kahisevaid lehti. Ainult lumi krõbiseb jalge all. Talv. Väike orav, kas sa mäletad, kus su maja metsas on? Ei poisid, ta ei mäleta. Vaata, siin on kellegi jäljed. Lähme neid jälgi järgima, ehk juhatavad need meid väikese orava majja.

Lapsed järgivad õpetajat ja lähenevad rebaseaugule.

- Vaata, siin on kellegi maja. Väike orav, kas see on sinu maja? Ei tea. Poisid, kas te arvate, et see on väikese orava maja? ( Laste avaldus). Miks sa nii arvad?

(Lapsed põhjendavad oma vastuseid: väike orav elab õõnsuses, ta on puu sees ja see maja on maas).

- Jah, poisid, teil on õigus. Seda maja nimetatakse auguks. Kes seal elab? (Laste ütlused). Puhume vaikselt sissepääsu peale, et lumepall laiali läheks. (Lapsed puhuvad). Kes elab augus? ( Laste vastus: rebane.) Vaata, milline rebane? ( Laste avaldused). Kuidas nimetatakse rebasepoegasid? Kus rebane elab? Enne kui ta meid märkab, liigume vaikselt edasi.

Vaata, siin on kellegi teise maja. Väike orav, kas see on sinu maja? Ei tea. Poisid, kas te arvate, et see on väikese orava maja? ( Laste avaldused).
Miks sa nii arvad? ( Lapsed põhjendavad oma vastuseid: väike orav elab õõnsuses, ta on puu sees ja see maja on maas).

Jah, poisid, teil on õigus. Sellist maja nimetatakse koopasse, see on suurem kui auk. Kes seal elab? ( Laste avaldused). Puhume vaikselt sissepääsu peale, et lumepall laiali läheks. ( Lapsed puhuvad). Kes elab pesas? (Hunt). Vaata, milline hunt? Kuidas hundikutsikaid nimetatakse? Kus hunt elab? Enne kui ta meid märkab, lähme vaikselt edasi. Püüdke jälgida minu jälge, et mitte sügavasse lumehange kukkuda.

Õpetaja ja lapsed lähenevad kõrvalmajale.

- Vaata, kui suur lumehang on, see on ilmselt ka maja. Väike orav, kas see on sinu maja? Ei tea. Poisid, kas te arvate, et see on väikese orava maja? Miks sa nii arvad? ( Väike orav elab õõnsuses, ta on puu sees ja see maja on maa peal).

Jah, poisid, teil on õigus. See suur lumehang on väga sarnane koopasse, puhume vaikselt sissepääsu peale, et lumepall laiali läheks ja vaatame, kes seal elab? ( Lapsed puhuvad). Keda sa koopas näed? ( Karu). Mida karu teeb? ( Magab). Vaata, mis karu? Kuidas nimetatakse karupoegasid? Kus karu talvel magab? Enne kui ta ärkab, lähme vaikselt edasi.

Õpetaja ja lapsed lähenevad puule.

Poisid, vaadake, kui kõrge puu meie teel on ja väike orav oli kuidagi õnnelik. Mis sa arvad, mida ta nägi? Väike orav, poisid ütlevad, et nad on lõpuks su maja leidnud. Poisid, öelge väikesele oravale, mis on tema maja nimi. (õõnes). Kus maja asub? Kas märkate kedagi õõnes? Jah, see on su ema, väike orav.

Õpetaja paneb oravapoja õõnsusse.

- Vaata, kui õnnelikud olid väike orav ja tema ema. Hea, et me neid aitasime. Oh, orav õõnest annab meile midagi. (Vaadates pähklikorvi). Ta kohtleb meid ja tänab abi eest, sest me aitasime ta väikesel oraval koju. Täname oravat maiuse eest ja jätame metsasõpradega hüvasti. Ja sina, väike orav, proovi mitte enam eksida. Oh, hakkab külmemaks minema, meil on aeg koju naasta. Sulge oma silmad.

Lapsed sulgevad silmad, õpetaja ütleb võlusõnad:

Suleme silmad tihedalt,
Ja nüüd: üks, kaks, kolm -
Jõudsime kõik tagasi rühma.
Vaata ringi ja näe!

Siin me jälle oma rühmas oleme. Kas sul on soe?
Kus me olime? Keda sa nägid? Kus rebane elab (hunt, karu, orav)? Mida teeb karu talvel? Tubli, sa aitasid väikesel oraval tema maja leida. Ja selle eest saatis oravaema sulle oma varudest maiuse – pähklid. Aita ennast.

Kognitiivne areng teises juuniorrühmas teemal “Puit ja selle omadused”

Haridusvaldkonnad:

"Sotsiaal-kommunikatiivne areng",

"Kognitiivne areng"

"Kõne arendamine".

Tegevuse liigid: mänguline, suhtlemisaldis, produktiivne.

Eesmärk: arendada laste oskusi kognitiivseks ja uurimistegevuseks.

Ülesanded:

Töötada välja laste uurimismeetodid erinevad materjalid ja esemed (kivi, salvrätik, puitklots), kasutades näidet nende koostoimest veega; tutvustada vee omadusi (läbipaistev, lõhnatu).

Arendada peenmotoorikat ja arendada käelist osavust.

Sisestada lastesse soov aidata muinasjutu kangelasi, tuginedes nendele aktiivsele empaatiale.

Aktiveerige laste kõne verbidega (ujuma, uppuma).

Esitlusmaterjal: mänguasjad (konn, sipelgas, putukas, liblikas)

Jaotusmaterjalid: puuplokk, salvrätik, kivi, lepatriinu, igale lapsele puupulk ja paberitükk.

Eeltöö: V. Sutejevi muinasjutu “Laev” lugemine, emotsionaalse tervituse õppimine.

GCD liikumine.

Õpetaja ja lapsed ringtantsus:

Poisid ja tüdrukud on meie rühmas sõbrad

Me sõbruneme teie väikeste sõrmedega

Hoidke käed tugevalt kinni

Ja naerata üksteisele!

Poisid, keegi tuli meile külla. Vaata neid, kas tunned nad ära? (pöörab tähelepanu lauale)

See on õige, hästi tehtud. Meie juurde tulid konn, sipelgas, putukas, liblikas. Kas soovite, et ma räägiksin teile muinasjutu meie külalistest? (lapsed istuvad poolringis ümber laua, laual on konn, sipelgas, putukas ja liblikas.

Ühel päeval läksid jalutama konn, sipelgas, putukas ja liblikas. Jõudsime jõe äärde.

Lähme ujuma!- ütles konn ja hüppas vette.

"Me ei tea, kuidas ujuda," ütles putukas, sipelgas ja liblikas.

Kwa-ha-ha! Kwa-ha-ha! - konn naeris. Kus sa hea oled! Ja ta hakkas nii naerma, et peaaegu lämbus. Sipelgas, mardikas ja liblikas solvusid ja hakkasid mõtlema. Mõtlesime ja mõtlesime ja tulime ideele. Ja nad otsustasid paadi ehitada.

Äkki saame ka paadi ehitada? Jõe ületamiseks. Minge laudade juurde - teie ees on kraanikauss, mis selles on? (laste vastused)

See on õige, vesi. Mis värv see on? (See on värvitu, läbipaistev)

Kuidas ta lõhnab? (Veel pole lõhna)

Tahke vesi või vedelik? (Lapsed puudutavad vett sõrmedega)

Millise vormi vesi võtab? (Laeva kuju)

Sellest saab meie jõgi. Millega saab sellest üle ujuda? (laste valikud)

Vaata, mis taldrikul on? ( Pabertaskurätik)

Kas paberil on võimalik purjetada nagu paadiga?

Proovime, võtame salvrätiku ja paneme vette. Poisid, kas arvate, et salvrätik vajub ära, kui ma selle kellelegi peale panen? (Lapsed vaatavad, kuidas salvrätik märjaks saab ja põhja läheb)

Nüüd proovige seda, võtke salvrätikud ja pange need vette. Vaadake, kas teie oma ujub paberlaevuke? (salvrätik vajub ära, lapsed jõuavad järeldusele, et salvrätikust on võimatu paati ehitada)

Õpetaja juhib tähelepanu teisele taldrikule, millel kivikesed lebavad.

Mis selles plaadis on? Proovime ehitada kivist paati. (Lapsed võtavad kivikesed ja panevad need vette)

Mis toimub? Jah, kivikesed vajuvad. Kas on võimalik kivist laeva ehitada? (Ei)

Miks? (Ta on uppumas).

Mis on kolmandas plaadis? (Puuklots)

Poisid, kas puitplokist on võimalik paati ehitada? Paneme puuklotsi vette, mis juhtub? Täpselt nii, klots ei vaju, vaid ujub.

Millest saab paati ehitada? Puuklotsist.

Poisid, tuleme tagasi oma muinasjutu juurde. Liblikas lendas ja tõi lehe, mardikaplaadi ja sipelgapulga. Ja töö algas: torkasid pulga laua sisse, pandi pulgale leht – see osutus paadiks. Nad lükkasid paadi vette. Nad istusid sellel ja ujusid. Väike konn pistis pea veest välja ja tahtis veel naerda, aga paat oli juba kaugele sõitnud ja te ei saanud teda kätte.

Kehalise kasvatuse minut.

Poisid, puhkame, heitke seljaga matile pikali. Kujutage ette, et olete muutunud väikesteks putukateks.

- „Mardikas kukkus ega saanud püsti

Ta ootab, et keegi teda aitaks."

Lapsed vehivad käte ja jalgadega ning õpetaja aitab neil ükshaaval püsti tõusta.

Ja meile tuli oma sõpradega külla muinasjutust pärit putukas. Ehitame ka paate ja võtame väikesi putukaid sõitma.

Millest me otsustasime paadi ehitada? (baar)

Poisid, võtke plokk, torgake tikk ploki auku ja pange puri peale.

Hästi tehtud, teil on paadid

Poisid, millest me tahtsime paadi ehitada, aga see ei õnnestunud? (Kivi, salvrätik)

Miks see ei õnnestunud, mis juhtus salvrätiku ja kiviga? (Uppunud)

Pärast tunde mängivad lapsed paatidega.

Svetlana Tšernikova
Tunnimärkmed edasi kognitiivne areng teises juunioride rühmas “Reis päikesega”

Tunnimärkmed kognitiivse arengu kohta

sisse teine ​​noorem rühm« Päikesega reisimine» .

Arendaja: Tšernikova S. A., esimese kvalifikatsioonikategooria õpetaja

Sihtmärk: Soodsate tingimuste loomine erinevat tüüpi tegevuste kasutamiseks, nende integreerimiseks õppeprotsessi efektiivsuse tõstmiseks.

Valdkondade integreerimine: « Kognitiivne areng» (elementaari moodustamine matemaatilised esitused; tervikliku maailmapildi kujundamine, silmaringi avardamine, "Füüsiline arengut» , "Sotsiaalne-kommunikatiivne", "Kunstiline ja esteetiline", "Kõne arengut»

Ülesanded:

Hariduslik:

Kasvatada lastes huvi ja soovi oma silmaringi laiendada,

Kasvatada uudishimu, vastastikust abi,

Kasvatage positiivset suhtumist ümbritsevasse maailma,

Arendav:

Arendada lastel on vaimne protsessid: kognitiivne võrdlus, loogika,

Arendada sõrmede peenmotoorika;

Arendada ja parandada motoorseid oskusi,

Et arendada huvi ilukirjanduse vastu,

Tekitada soov laulda tuttavaid laule;

Hariduslik:

Arendada mõistete eristamise oskust "üks", "palju", "mitte keegi";

Konsolideerimine (värv, kuju, suurus);

Arendada ja aktiveerida laste kõne;

Õpetage lapsi sirgjooni joonistama (sõrmede maalimine);

Varustus:

Magnetofon, muusikasalvestus;

Kuke ja vanaema majad;

Päikesepaiste pulga otsas;

Mänguasjad: kukk, kana, kanad;

Taldrikud herneste, ubade, mannaga;

Ringid, pallid, korvid, jõulupuud;

Lastele organiseeritud tegevuste konstrueerimise loogika

1. Organisatsioonimoment

Kasvataja: Lapsed, vaadake, kui palju külalisi on, tervitame üksteist.

Suhtlemismäng « Päike»

Tõusin üles päike on juba ammu olnud

Vaatas meie aknasse

Kogus kõik sõbrad ringi

Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber

Me läheme kohe

Ja siis lähme vasakule

Koguneme ringi keskele

Ja me naaseme kõik oma kohale

Naeratagem, pilgutagem

Lähme reisima.

(Meetod laste aktiivseks kaasamiseks ühisesse mängutegevusse koos õpetajaga)

Väravate seadmine, mänguolukord.

Kasvataja: poisid, ma kuulen, et keegi tuleb meie poole... (ilmub Päike) . Vaata, kes meile külla tulid? (Päike tervitab lapsi)

Päike see ei tulnud lihtsalt meie juurde, see sosistas mulle kõrva, et tahab sind sinna kutsuda teekonda! Kas sa nõustud?

Enne kui lähed teekonda, Päike kutsub teid täitma väikest ülesannet. Niipea, kui sellega tegelete, meie teekonda.

Mis on mu ostukorvis?

Pallid erinevat värvi. Sunny tahab et saaksite neid vastavalt korraldada lilled: sinine siniseks korviks, punane punaseks, roheline roheliseks, kollane kollaseks. Kas saate sellega hakkama? No asume siis tööle (paigutama).

Mitu palli seal oli? (palju) Kui palju sellest sai? (mitte keegi) Vaatame, kas olete pallid õigesti asetanud. Mis värvi korv on? (kollane nagu päike jne. d.)

Hästi tehtud, edu teile päikesepaiste.

Oh poisid, mis see on? (Oja) Kuidas me sellest läbi saame? Siin pole silda...

Mul tuli idee, ma näen, et ümberringi lebavad kivikesed. Mis suurus need on? (väike ja suur). Ja vormis (ümmargune). Kas arvate, et nad saavad meid aidata? Täpselt nii, sina ja mina ehitame silla ja läheme üle oja (paigutage suurtest kividest sild).

Me poisid peame silla ületama

Me läheme kaugele metsa

Seal on jänesõbrad.

(jänes tuleb puu tagant välja)

Tere jänku, miks sa nii kurb oled? (Ma olen eksinud). Ja kus sa elad? (vanaema poolt). Ära muretse ja ära ole kurb. Mina ja poisid Reisimine ja me viime teid hea meelega teie vanaema juurde. Ja nii et sina tuju tõsta, kutsume teid meiega tantsima.

Kehalise kasvatuse minut "Sa kõnnid meiega".

Noh, kurbus on möödas. Ma näen maja ees. Huvitav, kes seal majas elab?

Kukk (mänguasi):

Ku-ka-re-ku! ma elan.

Ma kõnnin murul

Ja ma laulan koidikul

Tere Petya - kukk! Teame ka üht luuletust sinust.

Kukk, kukk,

kuldne kamm,

Õli pea,

Siidhabe!

Kas te ei lase lastel magada?

(kostab kolksu ja ilmub kana) Kana, miks sa nii ärevil oled?

Kana: Rebane ronis kanakuuti ja valas oad meie hernestesse. Minu kanad ei saa ube süüa, sest need võivad lämbuda.

Poisid, aitame kanadel herned läbi sorteerida ja kanadele süüa (igaühel oma taldrik, (kukk ja kana tänavad lapsi).

Jänku, vaata – kas see pole vanaema maja?

Vanaema: Tere, tänan, et tõite mu lapselapse. Kes aitas sul leida tee minu majja?

Meie, vanaema, ei räägi, vaid pigem näitame.

(joonista manna Päike)

Kuidas see välja näeb? (peal Päike)

See aitas meil leida tee teie majja.

Vanaema: aitäh! Päike, jää meiega, jänku ja mul on sinuga lõbusam.

Ja teile, poisid, on mul maiuspala.

Teemakohased väljaanded:

GCD

Kokkuvõte korraldatud haridustegevus kognitiivse arengu kohta nooremas rühmas. Teema: "Jänku abilised"

1. Korraldamise etapp.

Õpetaja näitab lastele ilusat ümbrikut ja kirja selles.
Vs:- Poisid, kui ma hommikul rühma tulin, nägin seda ümbrikut uksel. See ütleb: Jänku noorema rühma lastele. Nüüd ma loen selle teile ette: "Tere, poisid! Täna oli mul lõbus kodus mängida ja nüüd ei saa ma asju paika panna. Aita mind palun". Kas aitame jänku?
Lapsed: - Jah!
Vs:- selleks läheme sina ja mina metsa, Jänese onni.
Lapsed koos õpetajaga lähevad Muusika hall:
Me kõnnime läbi õitsvate põldude (kõnnime)

Kui on kuristikud
Kui kohtate tõrkeid
Samm-sammult, aeglaselt,
Saame koos muinasjuttu (kõndimine)

2. Praktiline etapp.

Lapsed sisenevad saali. Seal ootab neid kurb Jänes. Olemas mööbel: diivan, söögilaud, kööginurk, mänguasjade korv, riidekapp (toa imitatsioon). Mänguasjad, nõud ja riided on tuppa ja lauale laiali.
Z: - Tere, poisid! Mul on väga hea meel, et sa tulid. Mängisin kodus ja ajasin kogemata asju laiali ning nüüd unustasin, kus see kõik oli. Ema tuleb varsti ja on ärritunud.
Vs:- Ära muretse, Little Bunny, poisid ja mina tulime sind aitama. Lapsed räägivad, mida ja kuhu ära panna.
Õpetaja juhib laste tähelepanu garderoobile.
Vs:- Lapsed, mis see on?

Lapsed: -Riidekapp.
V-l: -Mida selles kapis hoitakse?
Lapsed: - riided.
Vs: Misha, palun ütle Jänkule, mis riided on ja milleks neid vaja on?
Laps: - riided on esemed, mille inimene paneb endale sooja hoidmiseks.
Vs:- Hästi tehtud, Misha! Aitame Jänkul laualt riideid leida.
Lapsed tulevad kordamööda lauda, ​​võtavad riided, panevad need ettevaatlikult kappi ja selgitavad Väikesele Jänkule, milleks neid vaja on (müts - et pea kuumaks ei läheks, sokid - et jalad ära ei külmuks, jope, püksid.)
Z.: - Aitäh, riiete osas on mulle kõik selge. Mida teha ülejäänud asjadega?
Õpetaja juhib laste tähelepanu kööginurgale.
V-l: - Poisid, mis see on?
Lapsed: - kööginurk.
Vs:- Hästi tehtud, milleks see on?
Lapsed: - selles hoitakse nõusid.
Vs:- kõik on korrektne, hästi tehtud. Egor, palun ütle Väikesele Jänesele, miks me nõusid vajame?
Laps: - nõusid on vaja toidu valmistamiseks ja sellest söömiseks, tee joomiseks, kompotiks.
Vs:- hästi tehtud, Egor! Kas saame aidata jänkul nõusid koristada?
Lapsed: - jah!
Lapsed võtavad nõud, panevad need kappi ja ütlevad, milleks neid vaja on (kruus - tee joomiseks, lusikas - supi söömiseks, taldrik - söömiseks, kastrul - supi keetmiseks). Ja Väike Jänku võtab mänguasja. Lapsed parandavad teda.
Z-k: - nüüd on mul nõudega kõik selge. Mis lauale jääb?
Lapsed: - mänguasjad!
Vs:- Kust neid teie arvates eemaldada saab?
Lapsed: - lisage korvi.
Nimetage lapsed ja jänku ning pange mänguasjad korvi. Siis istuvad nad toolidele.
Z-k: - aitäh, poisid! Emal on hea meel, et kõik asjad on omal kohal. Ja nüüd ma tean, mis on riided, nõud ja mänguasjad.
Vs:- ja kontrollimaks, kas teie poisid ja väike jänku mäletavad kõike õigesti, küsin ma mõistatusi ja teie arvate need ära.

Mis aitab ilma raskusteta
Tee meile alati süüa
Lõunasöök, hommikusöök, õhtusöök?
Mida me selleks vajame? (nõud)
Vs:- Tuletame Jänkule veel kord meelde, milliseid roogasid sa tead?
Laste vastused.
Nukk, pall ja hüppenöör
Lennuk, ahv
Ja autod ja loomad
Neid kutsutakse... (mänguasjad)
Vs:- Miks meil mänguasju vaja on?
Laste vastused.
Olen valmistatud puuvillast, linasest ja nahast
Mul on ka villaseid.
Inimesed panid mind selga
Ja nad ei külmu koos minuga (riided)
Vs:- Milliseid riideid sa tead?
Laste vastused.
Vs:- hästi tehtud jänku, hästi tehtud poisid. Kui kiiresti ja lihtsalt aitasite väikesel jänkul kõik oma kohale tagasi panna. Meil on aeg gruppi naasta.
Z: - Poisid, selle eest, et te mind aitasite, kostitan teid magusa porgandiga.
Lapsed ja õpetaja naasevad rühma:
Me kõnnime läbi õitsvate niitude (kõndimine)
Ja me kogume lillekimpe (kükkidega kõndides)
Kuskil kõrgete mägede taga (käed üles tõstetud kõndides)
Kõnnime mööda oja üle kivide (pikad sammud)
Kui on kuristikud
Me läheme ümber kuristike (sik-sakkõnd)
Kui kohtate tõrkeid
Roomame mingi tõrke alla (küükime küürus)
Samm-sammult, aeglaselt,
Astume koos gruppi (kõndime)

3. Viimane etapp

Nad istuvad toolidel.
Vs:- Hästi tehtud poisid! Nad aitasid Väikest Jänest ja panid kõik asjad oma kohale. Kuhu me riided panime? Milleks see mõeldud on?
Laste vastused on individuaalsed.
Vs:- Kuhu sa nõud ära panid? Milleks see mõeldud on?
Laste individuaalsed vastused.
Vs:- Miks meil mänguasju vaja on? Kus neid hoitakse?
Laste individuaalsed vastused.