Kujutlusvõime lastel. Materjal teemal: Näpunäiteid vanematele: kuidas arendada lapses kujutlusvõimet ja fantaasiat

Kujutlusvõime on võime luua pilte olematutest või läheduses mitteolevatest objektidest. Selle abil inimene fantaseerib, juhib väljamõeldud sündmusi ja leiab lahendusi olematutele probleemidele. See tekib lapsepõlves, kui on vaja seda arendada.

Miks see oluline on

Vastus küsimusele hea kujutlusvõime olulisuse kohta on väga lihtne. Lõppude lõpuks ei saaks inimesed ilma selleta uusi ideid välja pakkuda, avastusi teha ja isegi... See on kõik kujutlusvõime teene, ilma milleta poleks inimene nii mitmetahuline ja maailmale vastuvõtlik.
Kui kujutada ette, et poleks fantaasiat, siis ilmselt poleks ka lastemänge, muusikateoseid, muinasjutte ja muud. Isegi õppimist ei tajutaks, sest iga laps kujutab kõigepealt ette, mida õpetaja räägib, ja alles siis hakkab mõistma selle olemust.
Sellest kõigest on selge, et kujutlusvõime arendamine on oluline ja vajalik. Ja see avaldub kõige aktiivsemalt vanuses 5 kuni 15 aastat. Sel eluperioodil on lihtsalt vaja selle arendamisega tegeleda, vastasel juhul on lapsel teaduse ja kunsti vastu vähe huvi, kuna tema loominguline mõtlemine on madalal tasemel. Ja vastupidi, kõrgelt arenenud kujutlusvõimega inimene leiab alati keerulisest olukorrast väljapääsu või teeb erakordse otsuse.
Muidugi juhtub mõnikord, et lastel on väga kõrge kujutlusvõime areng, nad hakkavad elama kujutlusmaailmas, suhtlema väljamõeldud sõbraga ja kujutama end ette teistsuguse inimesena. Aga need on hoopis teist laadi probleemid, mille juurt tuleb otsida lapse perekonnast ja keskkonnast.
Peamiselt tuleb mängu kujutlusvõime. Lapsed saavad pulga kätte võtta ja sellest saab mõõk ning linast või tekist saab ilus printsessikleit. Kuidas vanem laps, seda lihtsam on tal selle peale tulla. Algul suudavad lapsed kuuldut vaid ette kujutada, siis hakkavad nad olematuid asju välja mõtlema.

Kujutlusvõime tüübid

Psühholoogid eristavad kolme tüüpi kujutlusvõimet, sõltuvalt selle moodustamise meetodist.
Esimene on taasloov tüüp, mil kujund kujuneb kuuldud loo või iseseisvalt loetud raamatu põhjal.
Teine tüüp on loominguline. Laps hakkab fantaseerima, ilma ühelegi faktile tuginemata, ainult mõistuse toel. See on parim kujutlusvõime, mida tuleb arendada.
Ja siis on kontrollimatu kujutlusvõime, mida nimetatakse "vägivaldseks" või "kontrollimatuks". Sellised lapsed mõtlevad pidevalt midagi välja ja vahutavad suust, tõestamaks, et see juhtus. Nagu öeldud, on see teine ​​tüüp, mida tuleb arendada.

Meetodid kujutlusvõime arendamiseks

Tegelikult on kujutlusvõime arendamiseks palju meetodeid. Osa neist on kasutusel lasteaedades, kui lapsi õpetatakse laval muinasjututegelastena esinema, joonistama ja oma lugusid välja mõtlema. Teisi saab kasutada kodus. Siin on mõned neist.
Võtke paberitükk ja joonistage maaõu partide, kanade, hanede, koerte ja kassidega. Lihtsalt pange loomade asemele tühjad ringid ja andke lapsele loomade endi figuurid, las ta asetab need kuhu tahab. Ja oluline on teda hoiatada, et ei ole vaja kõiki oma kohale asetada, võite kasutada oma fantaasiat ja korraldada neid kuidas soovite. Pärast seda peab laps selgitama, miks ta koera ja kana ühte või teise kohta pani.
Nõrgalt arenenud kujutlusvõimega lapsel on kõik loomad omal kohal. Keskmise kujutlusvõimega laps korraldab figuurid oma äranägemise järgi ja suudab kõike selgitada, miks ta valis selle valiku, mitte mõne teise. Ja keegi, kellel on väga hästi arenenud kujutlusvõime, suudab lisaks oma ebatavalisele asukohale ka käigu pealt välja mõelda terve loo, mis temaga juhtus ja mis edasi saab. See räägib imelisest kujutlusvõimest.
Oma kujutlusvõime parandamiseks saate mängida ka järgmisi mänge.
"Võlur". Andke oma lapsele võlukepp ja laske sellel muutuda maagiliseks, mis suudab teha absoluutselt kõike. Kutsuge oma last mõtlema, mida ta tahaks kõigepealt muuta? Äkki lahendaks mõne probleemi või sööks suure jäätise ära?
"Ajas reisimine". Kujutage ette, et teil on ajamasin. Küsige oma lapselt, kuhu ta läheks? Mida sa sooviksid näha?
"Mis siis kui…". Seal on selline imeline mäng “Mis siis, kui...”. See aitab last paremini mõista ja paljastada tema kujutlusvõimet. Peate lihtsalt ütlema: "Mis siis, kui saaksite lennata?" või "Mis siis, kui teie robot oskaks rääkida?" Las ta vastab ja mõtleb ise lõpu välja. Mõnikord saate sel viisil õppida tundma lapse varjatud kogemusi.
"Täiendage puuduv detail." Väga huvitav tegevus, kui on joonistus, mis pole lõpuni joonistatud. Näiteks on jänku ja ta peab midagi käes hoidma (porgandit või kapsast), puudujääva peab laps ise täiendama. Või joonistatakse loomad ilma kehata või ilma ülemise osata ja peate ära arvama, kes see on, ja lõpetama alustatu.
Nad aitavad ka palju aplikatsioonid. Soovitav on välja lõigata palju mitmevärvilisi kolmnurki, ringe, ristkülikuid ja muid kujundeid ning seejärel paluda lapsel neist kokku panna kõik, mida saab. Näiteks inimese, looma või auto kujuke. See paneb mõtlema ja kujutlema.
Kui ema loeb muinasjuttu, kujutab laps seda kõige sagedamini oma mõtetes ette ja vaatab justkui filmi. Võite paluda tal joonistada, kuidas ta oma kangelasi näeb, mida nad kannavad ja kus nad elavad.
Näiteid võib tuua palju, kuid peamine on meeles pidada, et kujutlusvõime peab töötama, sest ilma selleta on see raske. Kui kool algab ja sa pead tegema sama matemaatikat, on raske seletada oma lapsele lahutamist või liitmist, kui ta ei suuda seda kujundlikul tasandil ette kujutada.

Kursusetöö teemal "Psühholoogia"

Esitab IV kursuse üliõpilane N.V. Spasikova.

nime saanud Tveri Kultuurikolledž. N.A.Lvova

Ekstramaalne

Tver 2004

Sissejuhatus.

Laps saab “meie silme all” targemaks, on pidevalt uudishimulik, fantaseerib, järeldab midagi, võrdleb, üldistab, otsib põhjuseid ja tagajärgi, püüab esile tõsta peamist, näitab üles loomevõimet.

Oskus olla loominguline avaldub pidevas soovis midagi fantaseerida ja komponeerida, välja mõelda ja pahandust mängida. Paljud vanemad muretsevad, kas valetaja on suureks kasvamas või arenevad välja petturi ja valetaja omadused? See on eksiarvamus, mistõttu seadsin oma töös eesmärgiks – võimalusel mõista laste fantaasia teemat, mis on tihedalt seotud kujutlusvõimega (mõnikord kasutatakse neid mõisteidki sünonüümidena). Loomulik küsimus on, mis on laste fantaasiad ja kujutlusvõime, kas neid tuleb parandada vanematel, õpetajatel ja kasvatajatel?

Õppimine eristama fantaasiat reaalsusest on üks raskemaid ülesandeid, millega laps silmitsi seisab. Pole saladus, et pedagoogika ja psühholoogia on tõestanud, et igas vanuses lapsed võitlevad (ma ei karda seda sõna) täieliku vabaduse eest, väljendavad oma "mina" (pidage meeles "psühholoogilist nabanööri"), täiskasvanute teravat ja ebaviisakat sekkumist. toob fantaasiamaailmas ainult kahju lapsele ja vanematele, põhjustab protestikäitumist ja emotsionaalseid häireid.

Fantaasia on inimese loomingulise vaimsuse allikas. Kui poleks kujutlusvõimet, poleks ka muusikat, maalikunsti, kirjandust ega armastust. Lubades lapsel fantaseerida, eemaldume mõtlemise, käitumise ja emotsioonide väljendamise standarditest.

Edda Le Jean määratleb oma imelises raamatus “Kui teie laps ajab sind hulluks” fantaasiate rolli lapse arengus ja elus.

"Kujutlusvõime aitab mõista lapse tegusid, mõista, mis tema hinges toimub."

Samas on fantaasia üks olulisemaid viise, kuidas õppida päriselus käituma. Kõige selgemalt avaldub see lasteaias rollimäng. Ema, isa, arsti, õpetajat ja teisi inimesi kujutades valmistab laps end justkui ette tulevikuks, täiskasvanu elu, täiskasvanute rollide "proovimine".

Fantastiliste rollide mängimine võimaldab lapsel toime tulla uute olukordadega ning suhetega eakaaslaste ja täiskasvanutega. Loomulikult ei saa te tervet elu harjutada, kuid mängufantaasiad aitavad teil valmistuda traumeerivateks sündmusteks ja arendada mehhanisme psühholoogiline kaitse, ületa hirmud ja lahenda oma probleemid ise. Mänguasjad on suureks abiks laste fantaasiate elluviimisel.

Ja lõpuks on fantaasia algelises vormis loovuse allikas, kui me peame silmas last koolieelne vanus. Unistajad muudavad pärast suureks saamist maailma, loovad luulet, muusikat, maale ja teevad uskumatuid avastusi. Kui meie lapsed teeksid kõike ainult mudeli järgi, ainult täiskasvanu juhiste järgi, siis me ei saaks nautida nende muinasjutte, muinasjutte ega tavalisi joonistusi. Nad kõik näeksid sarnased välja.

Lubage mul tuua näide, kui vanemad seisid silmitsi fantaasia dünaamikaga, mis muutus tõsiseks psühho-emotsionaalse arengu häireks.

6-aastasel Dashal on väga targad vanemad ja tema vanaema on targem kui kõik teised kokku. Dasha oskab kirjutada ja lugeda. Ja selles “eeskujulikus” peres hakkavad juhtuma kummalised asjad - Dasha muutub meie silme all. Ta lõpetas muusika ja inglise keele õppimise, kohtus endast 1,5 aastat noorema tüdrukuga ja lahkus sageli öösel kodust, jättes umbes sellised märkmed: “Ema, ära muretse, kõik on hästi. Oleme ammu muutunud pantriteks. Panter Dasha..."

Ja tüdruku käitumise põhjuseks oli see, et ta elas kahe tule vahel - ühelt poolt vanaema, kes uskus, et tal oli Daša kasvatamisel õigus, ema kaitses oma seisukohta. Lapse räsitud psüühika ei talu topeltrünnakut.

Dasha lemmikmuinasjutt on "Mowgli" ja panter Bagheera on iseseisvuse ja vabaduse sümbol. Seetõttu identifitseerib ta end oma fantaasiates selle tugeva, painduva ja uhke loomaga. Väike sõber ebafunktsionaalsest perekonnast Dasha Mowglile, olendile, kellest ta hoolib ja keda ta armastab. Nad tunnevad end koos hästi ja panter Dasha annab kõik oma positiivsed emotsioonid oma sõbrale Mowglile. Kuid midagi läheb mõlemal kodus džunglis halvasti ja nad otsustavad põgeneda, põgeneda täiskasvanute eest, kes ei suuda neid mõista ja aidata, oma fantaasiamaailma, kus nad on rahulikud ja rõõmsad.

Emal oli seda raske aktsepteerida ja mõista tõelised põhjused lapse tõsised emotsionaalsed häired. Kuni teatud hetkeni olid fantaasiad signaaliks probleemidest, kuid nende tähenduse teadmatusest selles protsessis emotsionaalne areng tõi kaasa tõsiseid probleeme.

Kui peame silmas nooremaid koolilapsi, siis süsteemne haridustegevus aitab õpetajatel arendada lastes sellist olulist vaimset võimet nagu kujutlusvõime. Suurem osa õpetajate ja õpilaste poolt algkooliõpilastele edastatavast teabest on suuliste kirjelduste, piltide ja diagrammide kujul. Iga kord, kui koolilapsed peavad looma enda jaoks ettekujutuse tegevusest (loo tegelaste käitumine, minevikusündmused, enneolematud maastikud, kattumine geomeetrilised kujundid ruumis jne).

Selle saavutamise võime arendamine toimub kahes põhietapis. "Esialgu taasloodud pildid iseloomustavad reaalset objekti väga jämedalt; detailid on kehvad." Need kujutised on staatilised, kuna nad ei esinda objektide muutusi ja tegevusi ning nende suhteid. Selliste kujundite konstrueerimine eeldab sõnalist kirjeldust või pilti (ja need on ka sisult väga spetsiifilised).

2. klassi alguses ja seejärel 3. klassis vaadeldakse teist etappi. Esiteks suureneb oluliselt piltidel olevate märkide ja omaduste arv. Nad omandavad piisava täielikkuse ja spetsiifilisuse, mis tuleneb peamiselt tegevuselementide taasloomisest ja objektide endi omavahelistest seostest. Esimese klassi õpilased kujutavad enamasti ette vaid mõne liikuva objekti alg- ja lõppseisundit. 3. klassi õpilased oskavad edukalt ette kujutada ja kujutada paljusid objekti vaheseisundeid, mis on nii tekstis otseselt näidatud kui ka liikumise enda olemusest tulenevad. Lapsed saavad mälust või üldisest diagrammist-graafikust juhindudes taasluua pilte reaalsusest ilma nende otsese kirjelduseta või ilma erilise täpsustuseta, ilma nende otsese kirjelduseta või ilma erilise täpsustuseta. Seega saavad nad tunni alguses kuulatud loost kirjutada pika kokkuvõtte või otsustada matemaatika ülesandeid, tingimused, mis on antud abstraktse graafilise diagrammi kujul.

Üks koolipoiss küsis kirjanik Gianni Rodarilt: "Mida on vaja teha ja kuidas töötada, et saada jutuvestjaks?"

"Õpetage matemaatikat korralikult," kuulis ta vastuseks.

Tõepoolest, võime luua midagi uut ja erakordset saadakse lapsepõlves kõrgemate vaimsete funktsioonide, nagu mõtlemine ja kujutlusvõime, arendamise kaudu. Just nende arengut tuleb anda suurimat tähelepanu viie- kuni kaheteistaastase lapse kasvatamisel. Teadlased nimetavad seda perioodi tundlikuks, st kõige soodsamaks kujutlusvõime ja kujutlusvõime arendamiseks.

Mis on kujutlusvõime ja millised on selle liigid?

"Kujutlusvõime on ainult inimestele omane võime luua uusi kujundeid (ideid) varasemate kogemuste töötlemise teel." Nagu ma juba märkisin, nimetatakse kujutlusvõimet sageli fantaasiaks.

Kujutlusvõime on kõrgeim vaimne funktsioon ja peegeldab tegelikkust. Kuid kujutlusvõime abil viiakse läbi vaimne lahkumine väljaspool vahetu tajutava piire. Selle peamine ülesanne on esitada oodatud tulemus enne selle rakendamist. Kujutlusvõime abil kujundame ettekujutuse millestki, mida pole kunagi olemas olnud või mida pole olemas Sel hetkel objekt, olukord, tingimused.

Kujutlusvõime viie aastane laps võimaldab tal tajuda kõige fantastilisemaid, vapustavamaid pilte ja olukordi tõelistena. Kümneaastased lapsed räägivad üksteisele entusiastlikult õudusjutte. Ja mida hirmsam, seda parem. Ja veidi hiljem "hooplevad" sõprade ja sugulastega, kes on sattunud sellistesse olukordadesse või kellel on omadusi, mida ei saa nimetada muuks kui erakordseks. Need fantaasiad kahjustavad sageli selliseid lapsi (näiteks unikaalne elukutse, silmapaistvad võimed, äärmine füüsiline jõud jne). Neid süüdistatakse valetamises, häbenetakse ja lapsed kiusavad neid kui "valetajaid". Sellegipoolest mõtleb laps ikka ja jälle välja kõige uskumatumaid lugusid, sageli isiklikul osalusel, mis väidetavalt juhtus tegelikkuses.

Mis paneb lapse neid seiklusi ette võtma, kahjustades isegi tema enda huve? Vastus on selge: ainult aktiivne kujutlusvõime.

Kujutlusvõimet iseloomustab aktiivsus ja tõhusus. Reaalsuse arenenud peegeldus toimub kujutluses elavate ideede ja kujundite kujul. Kujutlusvõime tüüpide ja meetodite täielikuma ülevaate saamiseks lubage mul kasutada diagrammi:

KUJUTLUSVÕIME

(fantaasia)

Psühholoogiline funktsioon,

loomisele suunatud

uued pildid

Kujutlusvõime võib olla rekonstruktiivne (objektist kujutise loomine selle kirjelduse järgi) ja loov (uute kujutiste loomine, mis nõuavad materjalide valimist vastavalt plaanile). Väljamõeldud kujutiste loomine toimub mitme meetodi abil. Reeglina kasutab neid inimene (ja eriti laps) alateadlikult. Esimene selline meetod on aglutinatsioon, see tähendab erineva, kokkusobimatu "liimimine". Igapäevane elu osad. Näiteks võib tuua klassikalist muinasjutu tegelast, mees-metsalist või mees-lindu (näiteks kentaur või fööniks).

Rääkige oma tunnetest ja kogemustest.

Kujutlusvõime areneb kuni 15 aastat, kuid ikkagi tärkavad peamised “seemned” täpselt sisse noorem vanus. Selle võib jagada kolme tüüpi:

  • loominguline. Selle abiga arendavad lapsed varasemate kogemuste põhjal fantaasiaid.
  • taasloomine. See võimaldab reprodutseerida pilte kirjandusest, joonistest ja märkmetest.
  • kontrollimatu. Need on vägivaldsed kaootilised fantaasiad, mis mõnikord tekivad inimese mõtetes.

Rõhk peaks olema loomingulise kujutlusvõime arendamisel.

KUIDAS ARENDADA LASTE KUJUTUSKUJU

MUINASJUTUD

Lugege lastele sagedamini muinasjutte. Sõnade hääldamise ajal joonistab beebi oma peas kujundeid tegelastest ja tegevustest - loob raamatu jaoks “videojada”. Mida ebatavalisemad on muinasjuttude tegelased, seda paremini töötab kujutlusvõime. Näiteks on laps elus näinud koeri ja kasse, aga mitte haldjat ega päkapikku. Seetõttu peab ta nende tegelaste pildi ise joonistama. Vahel ei loe muinasjuttu lõpuni. Peatuge enne lõppu ja paluge oma lapsel loo lõpp ise välja mõelda, kirjeldades seda võimalikult üksikasjalikult. Kui laps ikka ei saa sellega hakkama, aidake: esitage suunavaid küsimusi, fantaseerige koos temaga.

INIMESED

Kui seisate järjekorras, ärge raisake oma aega. Kas tüdruk möödus koeraga? Paluge oma lapsel oma lugu välja mõelda: mis on tüdruku nimi, kui vana ta on, millega ta tegeleb. See võib olla maagiline lugu: näiteks tüdruk on haldjas ja koer on tema abiline. Vanemate laste puhul paluge neil rääkida mitte ainult lugu, vaid leiutada see selle põhjal, milline tüdruk välja näeb ja mis tal seljas on. See harjutus aitab teil arendada oma vaatlusvõimet ja mõista inimesi paremini.

KUNST

Kindlasti olete rohkem kui korra vaadanud, kuidas. Sellised illustratsioonid võivad sugulastevahelistest suhetest palju rääkida. on olulised mitte ainult psühholoogias. Nad arendavad ka kujutlusvõimet. Kui teie väike laps plastiliinist joonistab või voolib, küsige, keda või mida ta kujutada soovib. Alustage joonistamist ja paluge oma lapsel see lõpetada. Nii arendate oma kujutlusvõimet ja lõbutsete. Külastage koos lapsega ka kunstigaleriisid ja näitusi. Uus ja tundmatu tõmbab alati tähelepanu ja paneb kujutlusvõime tööle. Kui laps küsib, millest konkreetne pilt räägib, vasta ja seejärel küsi, mida laps sellel nägi.

LOODUS

Loodus on ammendamatu teabeallikas. Mida rohkem teadmisi lapsel on, seda rohkem on tal võimalusi oma kujutlusvõimet arendada. Rääkige talle liiva omadustest, kuidas see toimib Päikesesüsteem. Käitumine. Nad näitavad lapsele, kuidas see või teine ​​materjal “töötab”, ja annavad mõtlemisainet.

Lapsed – nad ikka kujutasid ette. Te ei pea isegi meelega midagi välja mõtlema - nende peas on alati palju ideid ja fantaasiaid. Nii sageli on vanemate ülesanne lihtsalt oma laste kujutlusvõimet toetada ja neid mitte häirida.

Kujutlusvõime ja lapsed tunduvad mulle kaks lahutamatut asja. Meenutagem iseennast lapsepõlves, kuidas laps saab end mängus kergesti ümber kujundada: siin on ta veokijuht või arst, siis saab kohe õpetajaks... Kuid mõnikord võib selle hämmastava omaduse suunata ka õige suund. Et laps kasvaks loovaks ja loovaks. Selleks on ette nähtud spetsiaalsed harjutused kujutlusvõime arendamiseks.

Paljud, minu arvates põhjendamatult, pööravad kujutlusvõime arendamisele ebapiisavat tähelepanu. Kuid kujutlusvõime on viis maailma mõistmiseks, sest just kujutlusvõime võimaldas inimkonnal auto leiutada, kosmoselaev ja palju muud. Lapse jaoks on väga oluline kujutlusvõime ja fantaasia arendamine.

Arenenud kujutlusvõimega lapsed kasvavad reeglina loovateks ja kujutlusvõimelisteks isiksusteks ning kohanevad maailmaga palju kergemini. Üldiselt kujuneb kujutlusvõime kindlasti mitte sünnist, vaid lapse kasvades, hetkel, mil laps saab uut infot ja kasutab seda oma fantaasiates.

Vanemate ülesanne on julgustada lapses uudishimu ja aidata kaasa arengule.

Kujutlusvõime arendamiseks on palju erinevaid mänge ja harjutusi. Siin on mõned neist:

Kasutage visuaalseid näiteid

Valige suurte ja selgete piltidega raamatud. Raamatupildid täiendavad tema sõnade ja kujundite varu. Selles vanuses on lapse jaoks peamine oma teadmiste laiendamine.

Näidake oma beebile erinevaid pilte ning jäljendage loomade ja autode tekitatavaid helisid.

Arutage oma lapsega, mis selle või teise kangelasega toimub või võib juhtuda.

Püüdke piirata videote ja teleri vaatamist, sest see takistab lapse enda kujutlusvõime arengut.

Väljamõeldud lugude kuulamine on teie lapsele kasulik. Tänu nendele lugudele õpib laps looma oma süžeed ja tegelasi. Muutes oma beebist lugude peategelaseks, tugevdate tema eneseväärikuse tunnet.

Varsti hakkab laps teile oma lugusid rääkima, kuigi tõenäoliselt kordab ta alguses seda, mida ta sinult kuulis. Selle pärast pole vaja muretseda, sest see on osa õppeprotsessist. Aja jooksul hämmastab ta teid oma leidlikkusega.

Varuge rekvisiite

Mängus võib kasuks tulla absoluutselt kõik: rätik, plasthelmed, vannimatt, arvukad pehmed mänguasjad.

Reeglina osutuvad mängu jaoks sobivaimaks rekvisiidiks lihtsad asjad.

Julgustage lapsi mängima väljamõeldud tegelastega

Samuti võite kutsuda lapsel silmad kinni ja küsida, mida meenutavad meloodiad, autopasun, tänavamüra, poe kohin, ukse kriuksumine, lehtede sahin või äikesehelin. Paluge oma lapsel erinevaid esemeid puudutada. Kutsuge oma last puudutama kohevat karusnahka, siidist salli, liivapaber, vedru, pult, fooliumitükk jne.

Seda mängu saab ka mängida: näiteks pärast muinasjutu kuulamist või multika vaatamist mõelge välja järg.

Kui teie laps saab 5-aastaseks, saate joonistada maagilisi muinasjututegelasi värvide või viltpliiatsidega. Või võite pakkuda loomi, keda pole olemas, või võõraste linnade, maagiliste masinate, muinasjutuobjektide joonistamist.

Või võite mõelda midagi, mida saab valmistada erinevatest looduslikest materjalidest (käbid, tammetõrud), plastpudelid, helmed või traat.

Mängud kujutlusvõimet arendavad muudavad beebi meele paindlikumaks. Arenenud kujutlusvõimega laps suudab leida palju ebastandardseid viise kõige segasemate probleemide lahendamiseks.

Loova kujutlusvõime arendamine

Sündides koosneb beebi aju ligikaudu 100 miljardist rakust. See on muljetavaldav, kuid sama hämmastav on see, mis toimub tema ajuga nüüd, kui ta on suureks saanud. Iga rakk saadab ja võtab vastu elektrilisi impulsse, mida nimetatakse signaalideks, mis (kemikaalide, näiteks serotoniini abil) loovad ühendusi.

Kordamine muudab need seosed võrgustikeks, mille kaudu laps saab mõelda ja õppida. Kolmandaks eluaastaks sisaldab tema aju 1000 triljonit aktiivset ühendit, mis on kaks korda rohkem kui täiskasvanul!

Mängud loova kujutlusvõime arendamiseks

Lastele mõeldud mäng on terve maailm, milles nad saavad oma kujutlusvõimet täielikult realiseerida. Kuid laste lõbudest peaksid osa võtma ka täiskasvanud, alles siis toovad nad beebile tõelist kasu. Saate osaleda oma lapse mängudes ja pakkuda talle enda oma – loomulikult eesmärgiga arendada tema kujutlusvõimet.

1. Muinasjutud ja lood. Paljudes peredes on kombeks lugeda lapsele enne magamaminekut oma lemmikmuinasjutt, kuid samal ajal saab arendada ka oma kujutlusvõimet. Lugege raamatut teatud punktini ja paluge oma lapsel mõelda, kuidas lugu lõpeb. Alguses on need vaid oletused, siis arenevad neist uued muinasjutud, milles on nende endi kangelased, olematud riigid ja hämmastavad seiklused. Mängu “Jõudu välja lugu” eelis on see, et seda saab mängida mitte ainult kodus enne magamaminekut, vaid ka järjekorras, väikebussis või teel lasteaeda. Muinasjutu saab välja mõelda mitte ainult tõeliste kangelastega, see võib olla elutu esemed, rääkivad loomad, väljamõeldud tegelased - mida rohkem loovust, seda parem.

2. Inimeste vaatlused. Mäng nagu "leiutage elu" arendab suurepäraselt ka kujutlusvõimet. Näiteks nägite tänaval poissi koeraga: paluge lapsel mõelda, milline nimi lapsele sobib, kas tal on perekond või lemmiktegevus. Nendel eesmärkidel saate kasutada kaarte ja fotosid inimestest, keda laps ei tunne. Isegi tavalisi esemeid saab kasutada muuks otstarbeks: näiteks tavalist pulka. Paluge oma lapsel mõelda, mida sellega teha saab? – oleme kindlad, et saate ootamatuid vastuseid, nagu "mängige rüütleid" või "mõõtke lompe".

3. Rollimängud. Tundus, et mis saaks olla lihtsam kui reaalsete olukordade valmis simulatsioon? Näiteks arsti juures. Kui teie laps on kunagi haiglas olnud, teab ta juba, mida arst teeb. Pakkuge arsti ja patsienti mängima, kõigepealt olete sina patsient ja laps vaatab teid läbi ja paneb diagnoosi, seejärel vahetage. Mängu jaoks on palju võimalikke olukordi: läheme reisile, mida sa kaasa võtad? – laps loetleb objekte ja nimetab, milleks need on. Mängige oma lapsega ainult siis, kui teie ja tema seda soovivad. Beebi väsimus ja tähelepanematus ei ole parimad mängukaaslased ning kui ema või isa meelt pidevalt enda tegemistest segab, siis lapsele see tõenäoliselt ei meeldi. Mäng on mäng, selleks tuleb alati aega leida, eriti kuna see on viis maailma mõistmiseks.

4. Pane püsti nukuteater. Kaasake sugulasi ja sõpru ning korraldage ühiselt vähemalt kord paari nädala jooksul nukuteater. Vanamaterjalist saab osta või õmmelda sõrmenukke, vooditekist saab luua eksprompt “lava”. Esmalt näidake lühikesi rahvajutud, lisades ootamatuid elemente: originaallõpud või täiesti tundmatud tähemärgid. Tehke ülesannet järk-järgult keerulisemaks ja mõelge koos lapsega välja oma lugusid, laske tal valida endale meelepärane tegelane.

5. Kujutletav sõber. Paljud psühholoogid kasutavad sarnaseid võtteid: inimesed, kellel oli lapsepõlves väljamõeldud sõpru, on stressikindlamad, seltskondlikumad ja arenenud kujutlusvõimega. Ka kujuteldav sõber saab last aidata: tulla toime üksinduse, hirmude ja stressiga. Öelge oma lapsele, et kui ema pole läheduses, võite enne otsuste tegemist sõbraga nõu pidada. Mõelge sõbra vanusele ja välimusele; see on põnev mäng ja kasulik harjutus korraga.

6. Iha ilu järele. Tutvustage lapsele varakult ilu: maalid, värvimisraamatud, joonistused – kõik see arendab kujutlusvõimet. Julgustage last olema loominguline: kui ta voolib plastiliinist või joonistab midagi, küsige, keda või mida ta skulptuurib ja kuidas ta oma kangelaseks nimetab. Paluge oma lapsel joonistada armastatud inimene muinasjutu kangelane või ebatavaline olend, räägi sellest. Kiida oma last, aga samas ütle vahel, et ta saab paremini: kui laps arvab, et on saavutanud täiuslikkuse, siis tema areng pidurdub. Saate koostada koos lapsega luuletusi, muusikat ja lugusid: see on ühtviisi kasulik nii täiskasvanutele kui ka lastele.

7. Olemasolevad materjalid. Mosaiigid, pusled, ehituskomplektid ja kuubikud arendavad ka kujutlusvõimet. Paluge lapsel mänguasja kokku panna mitte juhiste järgi, vaid ise, usaldades oma sisetunnet. Paigutage mosaiigi abil koos originaalmuster ning kasutage tõelise loomaaia loomiseks kuubikuid ja loomi. Huvitav mäng- "Lõpetage joonis." Võite teha paberile visandi, kontuuri või isegi sikutamise ja paluda lapsel midagi ebatavalist joonistada. Näidake oma näitega, kuidas lihtne konks saab joonistada seeni, autot või liblikat. Saate jooni ükshaaval täiendada, kirjeldada saadud olendit või taime - valikuid on palju.

8. Looduslikud materjalid. Põhimõtteliselt, mida rohkem teavet lapsele ümbritseva maailma kohta annate, seda kiiremini areneb tema kujutlusvõime. Näidake talle, kuidas vormida liivakujusid, veeretada lumepalle või ehitada kindlust, puhuda seebimulle ja jälgida pilvede kuju. Viige laps ekskursioonidele, arutage, mis talle kõige rohkem meeldis ja meelde jäi. Kuid parem on piirata "suhtlust" teleri või arvutiga. Saate mängida teesklemismängu. Saate pakkuda lapsele palju võimalusi: kujutage ette, kui sajab kommivihma, inimestel oleks 4 jalga, karud elaksid puude otsas, aasta läbi oli lund ja nii edasi.

Laste õpetamine

Föderaalne osariigi haridusstandard
  • Selleks sobib kõige paremini Maria Montessori meetod.

   Kujutlusvõime on võime luua kogemuste põhjal uusi pilte, kasutades mälestusi erinevatest aistingutest ja tunnetest. See on tihedalt seotud maailma tajumise, emotsioonide ja mäluga, seega kujutlusvõime arendamine on väga oluline lapse kui terviku õigeks arenguks.

   Laps hakkab maailmas navigeerima tänu oma meeltele (esialgu nägemine ja kompimine). Beebi mällu salvestatakse erinevaid pilte, mis on kombineeritud teatud aistingute ja emotsioonidega - alguses ebamäärased (rahu- ja soojustunne ema kõrval või valu ja hirm ootamatu kukkumise ees).

   Pärast tekivad need mälestused beebis erinevates kombinatsioonides, algul alateadlikult, kuid järk-järgult õpib beebi neid meelevaldselt kombineerima, et tekitada teatud aistinguid, või kasutab neid sümbolitena.

   Umbes 2-aastaselt hakkab laste kujutlusvõime aktiivselt arenema. Esiteks muutub lapse mäng keerulisemaks: imik ei kanna enam lihtsalt pehmet koera endaga kaasas, vaid paneb selle magama, toidab - see tähendab, et reprodutseerib tuttavaid tegevusi, milles ta iga päev osaleb, kuid kujutab end nüüd ette. täiskasvanu asemel - see, kes toidab ja paneb magama.

    Umbes 3-aastaseks saamiseni piirdub lapse kujutlusvõime tuttavate olukordadega.

   Pärast kolmandat eluaastat, kuigi mänguolukorrad võivad vägagi meenutada igapäevast, hakkab laps mänguobjekte välja vahetama. Beebi ei vaja enam oma lemmikmänguasja toitmiseks päris lusikat – piisab ka pulgast, mille laps leidis.

   Fantastilised süžeed hakkavad ilmnema mängudes, millel puudub otsene seos lapse kogemusega laeval sõitmisest, teisele planeedile lendamisest jne).

    3-5-aastaselt ei tõmba laps piiri fantaasia ja reaalsuse vahele, ta tõesti lendab teistele planeetidele, võitleb tundmatute vastastega. Üsna sageli sukeldub laps oma kujutlusmaailma niivõrd, et see hakkab reaalsust mõjutama. Vanematel pole seda mängu toetades midagi kaotada.

   Mida rohkem kogemusi laps omandab, seda keerulisemaks ja mitmekesisemaks muutuvad mängude, lugude ja joonistuste süžeed. Laps kasutab tuttavaid elemente erinevaid valikuid, leiutab oma seiklusteks uusi kangelasi. Selles vanuses ütleb laps ikka kõik oma mõtted välja või esitab need välja.

    Umbes 5-6-aastaselt lähevad lapse fantaasiad järk-järgult sissepoole, laps suudab juba palju ette kujutada "iseenda". Ja see on väga oluline etapp lapse kooliks ettevalmistamisel, sest koolis peate oma kujutlusvõimet vabalt kasutama.

   Aja jooksul hakkab laste kujutlusvõime konstruktiivsemalt tööle, lapse unistused muutuvad reaalsemaks.

   Vanusega on hästi arenenud kujutlusvõimega lapsel kõik võimalused saada inimeseks, kes suudab:

    1) Mõelge paindlikult ja uuenduslikult, lähenege igale probleemile loomingulisest vaatenurgast.

    2) Leidke ühele probleemile mitu lahendust.

    3) Seadke eesmärgid, visualiseerige need, kavandage viise nende saavutamiseks.

    4) Eeldage sündmuste võimalikku tulemust, vaadake mitmeid nende arenguvõimalusi ja võimalikke riske.

    5) Liikuge kiiresti keerulises olukorras, leidke vajalik lahendus ja olge nutikas.

Kuidas arendada lapse kujutlusvõimet?

    Stimuleerimiseks lapse kujutlusvõime arendamine, on vaja järgmist:

    1. Saate kuvamisi:

    – mitmekesistada kombatavad aistingud(valida erinevatest materjalidest mänguasju, mängida mänge, mis soodustavad puutetundlikkuse arengut);

    – proovige uusi maitseid ja aroome;

    - reisimine;

    – käia kontsertidel, etendustel, muuseumides;

    - vaata metsa, taevast, veepinda, arva ära, kuidas teatud objektid välja näevad;

    – mängi improviseeritud Muusikariistad- potid, lusikad, lõikelauad;

    2) Joonista.

   Kui laps joonistab, ehitab ta oma maailma, ta suudab tegelastest rääkida terve loo, mille ta enda kohta mõtles, kui ta pliiatsit mööda paberilehte liigutas.

   Joonistamiseks peaksite kasutama mitte ainult viltpliiatseid (need ei võimalda varjundeid üle kanda), vaid ka pliiatseid, erinevat tüüpi värvid, värvipliiatsid.

   Kuulades täiskasvanu lugemist, aga ka juba omaette lugedes, kujutab laps kiiresti ette kõik süžeed ja mured raamatutegelaste pärast.

    Piltidega raamatud aitavad beebil kiiresti kõnetaju häälestuda. Mitte ainult süžee, vaid ka pildid on väga olulised. Seetõttu armastavad paljud vanemad lapsed fantaasiažanri raamatuid.

    4) Rääkige lugusid.

    5) Arva mõistatusi.

    6) Koostage erinevaid huvitavaid lugusid.

    Märkus vanematele

    1. Lapsed vajavad lihtsalt aega, mil nad saavad lihtsalt väljakul jalutada, muusikat kuulata, voodil lamada, raamatuga või ilma raamatuta, kui vanemad neid ei kontrolli.

    2. Tõeline fantaasiaimpulss on võimalik ainult siis, kui beebi tunneb end täiesti turvaliselt ja on kindel, et tema üle kohut ei mõisteta ega naerda.