Projekt minu küla teemal dhow-s. Projekt lasteaias “Kodumaa”

Pedagoogilise projekti infokaart

Projekti kestus:lühiajaline (1 nädal).

Projekti tüüp: informatiivne ja loominguline.

1. etapp. Eesmärkide seadmine.

Projektis osalejad:

  1. Rühmaõpetajad.
  1. Vanema rühma "B" lapsed.
  1. Vanemad.

Töö vormid: mänguline, hariv, produktiivne, töö vanematega.

Laste jaoks oluline probleem, mida projekti eesmärk on lahendada:Lapsed ei tea piisavalt oma külast, selle vaatamisväärsustest ja ajaloost.

Projekti asjakohasus:

Ühiskonnas toimuvad muutused on toonud esile mitmeid olulisi,

Kvalitatiivselt uued ülesanded kasvava lapse kujunemiseks

Põlvkondi patriotismi ja kodakondsust. Selle tõttu

Probleem on moraalne isamaaline kasvatus lapsed

See muutub üheks neist asjakohaseks.
Isamaatunne on sisult mitmetahuline: see on ka armastus

Kohtadesse, kus ma sündisin, ja uhkusele oma inimeste üle ja tundele

Järjepidevus kogu ümbritseva maailmaga ning soov säilitada ja

Suurendage kodumaa rikkust.

Miks me selle teemaga tegeleme, milline on selle tähtsus?

Enne koolieelseid õppeasutusi riik

paneb algusest peale kõige olulisemate moodustamisülesannete hulka

Indiviidi lapsepõlve põhikultuur: kodakondsuse alused, armastus

Kodumaa, austus selle ajaloolise ja kultuurilise vastu

pärand; austus vanemate ja eakaaslaste, kultuuri ja traditsioonide vastu

oma rahvast.

Hüpotees:

Vanemate koolieelikute isamaaline kasvatus protsessis

Oma kodumaa ajalooga tutvumine mõjub siis, kui

Järgmiste pedagoogiliste tingimuste täitmine:

Suhtlemine sotsiaalpartneritega;

  • õpetajate ja lastevanemate pädevus ajaloovaldkonnas

Minevik kodumaa;

Õppeaine-arenduskeskkonna rikastamine.

Sihtmärk: Laste isikliku kultuuri aluse kujunemine, mis põhineb vene rahva kultuuri, elu ja eluviisiga tutvumisel, nende iseloomuga, mis on neile omane. moraalsed väärtused ja hoiakud, traditsioonid, kombed, rituaalid, mängud, Õigeusu pühad.

Ülesanded:

  • Täiendage õppeaine-arenduskeskkonda projekti teemal.
  • 1. Äratada huvi ja armastust rahvuskultuuri, rahva vastu
  • meie külas elavate rahvaste looming, kombed, traditsioonid;
  • 2. Kujundada soov rohkem teada saada oma kodumaa, kodumaa kohta;
    3. Kujundada austust ja kaastunnet inimeste, nende kultuuri ja
  • traditsioonid;
    4. Arendada algteadmisi inimõigustest.
  • 5. Äratada lastes huvi uurimistöö vastu, uudishimu, sütitada armastuse leek oma sünniküla, piirkonna vastu, äratada soov seda tundma õppida läbi üllatustunde, imetluse looduse, kodu, sugulaste elukutse, kohalike vaatamisväärsuste jms vastu. .
  • 6. Korraldada koostööd õpilaste peredega.

7. Lapsevanemate kaasamine osalema projekti elluviimises. Kaasata lapsevanemaid koostöös koolieelsete lasteasutustega isamaalise kasvatuse küsimustesse;

Projekti eesmärke lahendatakse igat tüüpi otseses õppetegevuses, mängudes, töös ja igapäevaelus.

Ülesanded õpetajatele:

  • Aidake lastel probleeme tuvastada ja lahendusi leida.

Ülesanded vanematele:

  • Luua perekonnas soodsad tingimused lapse isiksuse arenguks joonistuste näituse “Minu küla” ühisel ettevalmistamisel;
  • Lastele selleteemalise ilukirjanduse tutvustamine.

2. etapp. Projekti arendamine.

Finaalürituse vorm:

Joonistuste näitus projekti teemal.

Projekti toode:

  • Lastele: joonistused ja meisterdamine.
  • Õpetajatele: projekti esitlus, sündmuse märkmed, planeerimisnäidis.
  • Lapsevanematele: materjalid konsultatsiooniks - kolimiskaustad. Näidised ühine loovus, huvi uue koostöö vastu koolieelsete lasteasutustega.

Projekti oodatavad tulemused:

Lapsed:

1. Laps omandab tervikliku semantilise pildi meie esivanemate ajaloost ja kultuurielust;

2. Vene eluaseme, majapidamistarvete ideede aktiveerimine,

  1. folkloor, pärimused;

3. Rahvusteadvuse äratamine;

4. Väikese kodukoha armastuse teema kajastamine kunsti- ja loometegevuses (joonistamine, voolimine, kujundamine).

Vanemad:

1. Kodulooliste teadmiste aktiveerimine ja süstematiseerimine;

2. Osalemine koos lastega otsingutes ja kunstilises loovuses

Koolieelsete õppeasutuste tegevus;

3. Aktiivsete osalejate ja partnerite positsiooni demonstreerimine

haridusprotsess.

Õpetaja:

Oma pedagoogilise arsenali täiendamine teaduslikult põhjendatud teadmistega süstemaatilise lähenemise rakendamise võimalustest ja tingimustest koolieeliku kasvatamisel ja koolitamisel, arvestades kultuurilisi ja regionaalseid aspekte, projektimeetodist koolieelse lasteasutuse tegevuses;

3. etapp. Projekti elluviimine.

Projekti elluviimise plaan

Kooskõlas pikaajaline plaan Rakendati järgmine töösisu, mis hõlmas järgmiste laste ja vanematega suhtlemise vormide toomist töösse.

  1. Tutvumine küla vaatamisväärsustega
  2. Vestlused laste ja vanematega
  3. Valik ilukirjandus, illustratsioonid
  4. Kaasaegsete külaluuletajate (V.E. Reshetnikova, V.E. Ralovets) luuletuste lugemine ja laulude õppimine
  5. Küla käsitööga tutvumine. Kochubeevsky ja Kochubeevsky linnaosa
  6. Rahvaluule pühad
  7. Rahvamängud
  8. Teatritegevus
  9. Töötamine vanematega
  10. Kohtumine küla aukodanikega

Projekti tulemused:

  • Laienenud on laste silmaring oma sünniküla suhtes.
  • Täiustatud on ainearengu keskkonda: kirjandust, fotosid, illustratsioone, luuletusi, jutte, mõistatusi.
  • Lapsed on moodustunud Loomingulised oskused, kognitiivne tegevus, uudishimu, suhtlemisoskus.
  • Õpilased ja nende vanemad võtsid vastu Aktiivne osalemine näituse "Minu küla!"

Projekt “Minu sünniküla” Projektis osalejad: lapsed ettevalmistavad rühmad s nr 10 Kasvataja: Karavaeva V.S. Projekti tüüp: uurimustöö, pikaajaline (7 kuud) Projekti eesmärk: äratada lastes huvi oma koduküla õppimise vastu; arendada uurimusliku mõtlemise võimet. Salvestage kogutud teave tulevaste koolieelse lasteasutuse lõpetajate jaoks. Eesmärgid: - anda lastele teadmisi oma sünniküla nime päritolu kohta; - kasvatada tema vastu armastust ja kiindumust; - tekitada huvi väikese kodumaa mineviku ja oleviku vastu; - laiendada ja süvendada laste teadmisi küla vaatamisväärsustest, inimestest, kes meie küla ülistasid; - arendada moraalseid ja isamaalisi omadusi: uhkust, humanismi, soovi säilitada ja suurendada küla saavutusi; - edendada vanemate aktiivset kaasamist ühistegevusse lapsega peres ja lasteaias. Asjakohasus: koolieelses õppeasutuses läbiviidud uuring näitas, et vanematel koolieelikutel on oma sünniküla kohta katkendlikud ja pealiskaudsed teadmised. Ideed ühiskonna kohta on kehvad ja väheobjektiivsed. Nad näitavad üles ebapiisavat huvi lähedaste töö vastu. Projekti oodatavad tulemused ja mõjud: kui kogume lisamaterjal meie küla kohta üldistame, süstematiseerime, siis täidame infopuuduse oma väikese kodumaa kohta, saame naabritele, sõpradele, sugulastele ja koolieelsete lasteasutuste lastele palju rääkida kõige huvitavamatest faktidest. Yargomzha külanõukogu Botovo küla ajaloost, inimestest ja nende kommetest, traditsioonidest, folkloorist, tööst. 1. etapp – reflektiivne ja diagnostiline: - huvi ja teadmiste taseme tuvastamine projekti teema kohta; - lastele ankeedi “Mida me teame oma külast?” koostamine. - Andmete moodustamine vanemliku pädevuse taseme kohta määratud teema küsimustes (vanemate küsitlemine). 2. etapp - korralduslik ja ettevalmistav: - dokumentide, fotode, artiklite, ajakirjade, perekonna- ja riigiarhiivide valik; mälestusi meie külas toimunud märkimisväärsetest sündmustest osavõtjate mälestustest. 3. etapp – põhiline: - töö arhiividokumentidega, arhivaalide, artiklite uurimine (võrdlus, üldistamine, süstematiseerimine). 4. etapp – praktiline: - ekskursioonid (maaraamatukogu, polikliinik, postkontor, kool, karjafarm jne); - lugude kirjutamine teemal: “Siin on minu küla”...; - kohtuda huvitavate inimestega; - kohtumine kaasmaalastega - veteranidega "Me ei unusta", - lillede asetamine obeliskile; - õppetunni “Inimesed, kes ülistasid Vologda maad” läbiviimine; - Vologda kirjanike luuletuste päheõppimine. 5. etapp – lõpp (eesmärkide saavutamise ja saadud tulemuste analüüs). Selle projekti tulemus oli: - albumi “My Native Land” loomine; - fotodega albumi loomine: “Seafarm on JAH! See pole jama!" - Kaardi “Reis mööda aja jõge” koostamine; - lastele lugude kirjutamine teemal “Siin on minu küla”...; - isamaalise kasvatuse nurga loomine; - osalemine pühade kontserdid Jargomžski külanõukogu naaberküladele pühendatud “Külapäev” - Fenevo, Bolshoy Dvor; - osalemine eakate päevale pühendatud kontserdil; - koolieelsesse õppeasutusse “Iidsete majapidamistarvete” minimuuseumi loomine. See töö on märkimisväärne mitte ainult seetõttu, et see võimaldab koolieelikutel omandada teadmisi oma väikese kodukoha kohta, äratab huvi oma sünniküla mineviku ja oleviku vastu, arendab moraalseid ja isamaalisi tundeid, vaid soodustab ka õppimist iseseisvalt tegevusi organiseerima, analüüsima ja teabe abil esitama. IKT tehnoloogiad. Tulevikuplaani koostamine: laste meelitamine rahvaluule ja rahvamängud Vologda piirkond. Küsimustik lastele “Mida me teame oma külast?” 1.Mis on meie riigi nimi? 2.Mis on küla nimi, kus sa elad? 3.Mis on tänava nimi, kus sa elad? 4.Kas sa tead, kuidas seda varem nimetati? 5.Mis on tänava nimi, kus teie lasteaed asub? 6.Milliseid küla tänavaid sa veel tead? 7.Millised hooned on meie külas? 8.Kas meie külas on meeldejäävaid kohti? 9.Mida sa veel meie küla kohta teada tahaksid? Küsimused vanematele 1. Kas teie laps tunneb meie küla vastu huvi? 2. Kuidas see huvi avaldub? 3. Mis teie last kõige rohkem huvitab (tänavad, ajaloolised paigad, pargid jne)? 4. Kas teie laps küsib, kus te töötate? 5. Kas ta teab seafarmi või veisefarmi tööst? 6. Kas teie laps on huvitatud meie küla ajaloost? 7. Kui tihti käite lastega meie külas ringi jalutamas? 8. Millist abi sooviksite selles küsimuses lasteaialt saada? Lugude koostamine teemal “Siin on minu küla”... Saša Durjagina, 6,5 aastat vana... “Elan Lenini tänaval kolmekorruselises telliskivimajas. Ja enne olid siin puitmajad, nii rääkis mu vanaema. Varem olid meie majade taga põllud, kuhu külvati rukist, nisu ja lina; Nad kasvatasid rutabaga, kartulid lehmadele ja põrsastele. Nüüd on selle koha hõivanud kaunid majad, mänguväljakud ja lillepeenrad. Ja põllud, talu ja sealaud viidi kaugemale. Ma armastan oma küla, sest seal on hea lasteaed, suur kool, postkontor, raamatukogu, haigla ja klubi, kus tegelen rahvatantsuga. Mu pere ja sõbrannad on siin. Mulle meeldib siin kõik, ma tunnen end siin hästi! Kokkuvõte Valentina Sergeevna Karavajeva MBDOU "Botovski kombineeritud lasteaed" ettevalmistusrühma nr 10 õpetaja tunnist "Inimesed, kes ülistasid Vologda maad". Eesmärk: kasvatada armastust ja austust oma koduküla elanike, oma väikese kodumaa vastu, tuginedes meie kaasmaalaste - kangelaste - sõjalise ja tööjõu ärakasutamisele. Eesmärgid: - arendada tunnetuslikku huvi oma väikese kodukoha ajaloo vastu; - jätkata kaasmaalaste, Nõukogude Liidu ja Venemaa kangelaste vägitegude tutvustamist; - kasvatada austust sõja- ja tööveteranide, Vologda maad ülistanud inimeste vastu; - edendada uhkust meie inimeste üle. Materjal: fotoalbumid, rindekirjad, "Vologda piirkonna mälestusraamat", raamat "Vologda piirkonna mälestusmärgid ja meeldejäävad paigad", helisalvestis "Võidu hääled" (veteranide, Teise maailmasõja osalejate mälestused Vologda piirkonna omavalitsuste noorte parlamentide esindajad, aktiivsed noortepiirkonnad, meediaajakirjanikud). Album “Seafarm – jah! See pole teie jaoks jama...” Nikolai Mihhailovitš Rubtsov (1936 - 1971) Vares Siin istub aia otsas vares. Kõik küünid on juba ammu lukus. Kõik kärud on mööda läinud, kõik kärud on möödas, on kätte jõudnud halbade ilmade aeg. Ta askeldab aia ääres. Häda talle. Tõeline lein! Varesel ei ole ju tera Ja külma vastu pole kaitset... Varblane on vaevu elus. Isegi ei säutsuta. Varblane külmub täielikult. Niipea kui märkab käru pagasiga, tormab ta katuse alt selle poole! Ja ta väriseb viletsa vilja pärast ja lendab oma pööningule. Ja vaata, see ei muutu kahjulikuks Sest tal on nii raske... Varss Ta nägi mind ja tardus, Naljakas ja lahke, nagu jumal, viskasin ta maha murule, Puhtale, päikeselisele heinamaale! Ja kaua-kaua, suvaliselt, Kõhule, pea peale, Rõõmuga, naeru ja ohkamisega, Rohule tuiskasime... Olga Aleksandrovna Fokina (sünd. 1937) Hommik Üle metsa võttis koit. mööda paelte puiesteed üles... Väike tütar, miks sa magama jäid? Kukk kireb, tõuse ruttu püsti! On aeg, tee on pikk, Tõuse üles, hellitan sind teega, Kuni pirukast või ojana ära jookseb. Esimene mesilane Niipea, kui päike pilvede tagant välja tuli Et heita pilk, kuidas on looduses pärast vihmasid, Nagu uudishimulik ja jutukas kiir Las libiseb: ilm olgu soe. Ja sina, olles lahkunud tumedast õõnsusest, lendad esimese kollase lille poole ja minu hinges on see soe, soe, kuigi isegi tänaval pole see eriti hea. Tatjana Leonidovna Petukhova (sünd. 1943) Sõbrad Minu isa on parim sõber! Kui ma äkki midagi valesti teen, siis ta ei karju minu peale, vaid kortsutab kulmu ja on vait! Väga ärritunud, see on kohe selge. Tal on minu tegude pärast häbi! Pettusin jälle isa. - Mul on kahju! Annan oma sõna, luban mehena, et sa ei punasta oma poja pärast! Isa ja mina oleme jälle sõbrad ja te ei saa oma sõpru alt vedada! Kiusajad Õues kostis kisa: - Kiip-piiks, piiks-piiks! Sina, Chirik, chiv-chivo, ei jätnud midagi? - Chiku-chiv, ma ei anna alla! Ma ise armastan teravilja. Kiusajad hakkasid karjuma, nad unustasid kakluses hirsi. Kohale saabusid tondid ja kummitused, kes tõmbasid kõik viimse terani maha. Ja tüdruk aknast valas kõigile hirssi. - Ärge astuge asjata tüli. Nokkige kõrvuti, koos. Põline loodus Tulge, sõbrad, iga ilmaga Hooligem oma põlise looduse eest! Ja meie hoolivast armastusest. Maa muutub rikkamaks ja ilusamaks! Pidage meeles, täiskasvanud, pidage meeles, lapsed! Pidage meeles, et planeedi ilu sõltub ainult meist endist. Ärge unustage seda nüüd. Päästke elav planeet inimeste jaoks. Ja loodus ülistagu eluhümni! Mälestuspäev – 22. juunil lillede asetamine obeliskile. Koolieelikute osalemine “Külapäevale” ja “Eakate päevale” pühendatud pidulikel kontsertidel “Kooliajaloo” muuseumi külastus Joonistusalbumi “Minu sünnimaa” loomine Kaardi koostamine “Teekond mööda aegade jõge” ” Ekskursioon maaraamatukokku Väljasõit ühiskonda Albumi “Sigade farm” loomine eks - jah! See pole teie jaoks jama" Minu koduküla Botovo Kohtumine huvitavate inimestega (Botovo küla) Vologda luuletajate luuletuste päheõppimine Lugude koostamine teemal "Siin on minu küla" Isamaalise kasvatuse nurga loomine Muinasaja minimuuseumi loomine majapidamistarbed Osalemine pühadekontsertidel, külapäevadel

Vorobjova Tatjana
Projekt ettevalmistusrühmas “Minu küla”. 5–6-aastaste laste isamaaline kasvatus nende kodumaa kultuurist lähtuvalt

MDOU "Nylga lasteaed nr 3"

Projekt

"Minu küla on mu kodumaa»

Esitatud õpetaja kõigepealt

Vorobjova Tatjana Lvovna

Ettevalmistav rühm

Ülesanded: luua tingimused probleemide lahendamiseks 5-6-aastaste laste isamaaline kasvatus nende kodumaa kultuurist lähtuvalt.

Sihtmärk: Külvata ja kasvatada lapse hinge armastuse seemneid põline loodus, Kellele kodu ja perekond, ajaloole ja kodumaa kultuur.

1. Kuidas ja millal meie oma tekkis? küla?

2. Kust tuli küla nimi?

3. Mille poolest on meie piirkond kuulus?

4. Millised on meie küla looduse eripärad?

5. Milline rahvused

6. Meie küla vapp ja lipp.

Otsustati koos õpilased ja nende vanemaid oma küsimustele vastuseid otsima, mistõttu see välja töötati projekt"Minu küla on mu kodumaa»

Vaade projekt- teabeuuringud, kiireloomulised, rühma laps-vanem.

Osalejad projekt on lapsed vanuses 5-6 aastat, õpetaja, perekonnad õpilased.

Ülesanded jaoks lapsed:

Uurige koos oma vanematega Nylga küla tekkimise ja selle nime kohta.

Õppige tundma inimeste tööd minevikus ja võrrelge seda praeguse tööga. Uurige küla kuulsate inimeste kohta

Laiendage oma arusaamist loodusest ja inimestest

Õppige luuletusi küla kohta.

Ülesanded õpetajale:

Arendada kognitiivse tegevuse korraldamise sisu, meetodeid, tehnikaid, vorme.

Süsteemi väljatöötamine ette planeerimine Sündmused.

Koostada tunnimärkmeid, mille eesmärk on isamaaliste tunnete kasvatamine

Ülesanded vanematele:

Lapsevanemate kaasamine ühistegevusse koolieelsetes lasteasutustes laste isamaaline kasvatus kodumaa kultuuriloost lähtuvalt.

Periood on 09.10.2017 kuni 10.13.2017.

Kuupäeva teema vastutav isik

9. oktoober 2017 Teema joonistamine "Kust algab kodumaa" Õpetaja T. L. Vorobjova

10. oktoober 2017 Ehitus "Minu küla» Õpetaja T. L. Vorobjova

õpetaja T. L. Vorobjova

12. oktoober 2017 Milline rahvused elad meie külas? Õpetaja E. V. Petrova

13. oktoober 2017 Joonistamine teemal "Minu küla» õpetaja T. L. Vorobjova

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus

"Lasteaed nr 5 "Teremok" s.Pogorelovka»

P haridusprojekt

« Põlisküla elab"

2012 – 2013 õppeaasta aastal

Projekti asjakohasus……………………………………………………………….3

Eesmärgid ja eesmärgid, elluviimise periood, projektis osalejad, haridusvaldkonnad ja programmid, mille sisu sisaldub projektis…………………………………………………………………………………………….4 – 5

Oodatavad tulemused……………………………………………………………..8

Kirjandus, terminite sõnastik………………………………………………..9

Taotlused……………………………………………………………………………………..10 –

Projekti asjakohasus: Juulis 2013 Korochansky rajooni elus - märkimisväärne kuupäev– 85 aastat meie kodumaa kujunemisest. Sellega seoses on lasteasutus välja töötanud ja viib ellu pikaajalist projekti “Põlisküla elab”.

Ühiskonnas käimasolevad muutused on seadnud noorema põlvkonna patriotismi ja kodanikutunde kujundamiseks ette hulga olulisi, kvalitatiivselt uusi ülesandeid. Sellega seoses on probleem moraalne ja isamaaline laste kasvatamine on muutumas üheks aktuaalsemaks.Patriotismitunne on sisult mitmetahuline: see on armastus sünnikoha vastu ja uhkus oma rahva üle ning lahutamatustunne kogu ümbritseva maailmaga ning soov säilitada ja suurendada kodumaa rikkusi.

Miks me selle teemaga tegeleme, milline on selle tähtsus?

Koolieelsetele haridusasutustele seab riik kõige olulisemate ülesannete hulka põhilise isikukultuuri kujundamise juba varasest lapsepõlvest: kodakondsuse, kodumaa-armastuse, ajaloo- ja kultuuripärandi austamise alused; austus vanemate ja eakaaslaste, oma rahva kultuuri ja traditsioonide vastu.

Hüpotees:

P Vanemate koolieelikute isamaaline kasvatus oma kodumaa ajalooga tutvumise protsessis on tõhus, kui on täidetud järgmised pedagoogilised tingimused:

Suhtlemine sotsiaalpartneritega;

Õpetajate ja lastevanemate pädevus oma kodumaa ajaloolise mineviku alal;

Õppeaine-arenduskeskkonna rikastamine.

Projekti eesmärgid ja eesmärgid.

Projekti eesmärk: Laste isikliku kultuuri aluse kujunemine, mis põhineb vene rahva kultuuri, elu ja eluviisi, nende iseloomu, nende loomupäraste moraalsete väärtuste ja hoiakute, traditsioonide, tavade, rituaalide, mängude, õigeusu pühade tundmaõppimisel.

Projekti eesmärgid:1. Äratada huvi ja armastust rahvuskultuuri, rahva vastu

meie külas elavate rahvaste looming, kombed, traditsioonid;

2. Kujundada soov rohkem teada saada oma kodumaa, kodumaa kohta;3. Arendada austust ja kaastunnet inimeste, nende kultuuri ja

traditsioonid; 4. Arendada põhiteadmisi inimõigustest.

5. Äratada lastes huvi uurimistöö vastu, uudishimu, sütitada armastuse leek oma sünniküla, piirkonna vastu, äratada soov seda tundma õppida läbi üllatustunde, imetluse looduse, kodu, sugulaste elukutse, kohalike vaatamisväärsuste jms vastu. .

6. Korraldada koostööd õpilaste perede, muuseumi ja raamatukoguga.

7. Lapsevanemate kaasamine osalema projekti elluviimises. Kaasata lapsevanemaid koostöös koolieelsete lasteasutustega isamaalise kasvatuse küsimustesse;

Projekti eesmärke lahendatakse igat tüüpi otseses õppetegevuses, mängudes, töös ja igapäevaelus.

Projekti elluviimise periood: pikaajaline; 2012 – 2013 õppeaasta.

Projektis osalejad: vanema ja ettevalmistusrühma õpilased, nende vanemad, koolieelse lasteasutuse õpetajad, ühiskond.

Programmi haridusvaldkonnad, mille sisu on projekti kaasatud: “Suhtlemine”, “Sotsialiseerumine”, “Tunnetus”, “Ilukirjanduse lugemine”, “Muusika”.

Nende eesmärkide saavutamiseks on moodustatud seitse temaatilist plokki:

Plokk nr 1

"Voog" – oma kodumaa taimestiku ja loomastiku tundmaõppimine;

Plokk nr 2

"Vene onn - põlispäritolu" - tutvumine vene rahva elu, eluviisi, traditsioonide ja kommetega;

Plokk nr 3

"Rahvakäsitöölised"- tutvumine Korochansky rajooni käsitööga, Pogorelovka küla käsitöölistega;

Ploki nr.4

« Lüüra» – vene keele tundmaõppimine rahvaluule ja kaasaegsed luuletajad. Pogorelovka;

Plokk nr 5

« Kalinka» – tutvumine rahvalaulu- ja tantsufolklooriga;

Ploki nr.6

"Kangelasmaa" - tutvumine Korochansky piirkonna kangelasliku minevikuga;

Ploki nr.7

« Päritolu» – vene õigeusu traditsioonide, tähtpäevade, mängude, rituaalidega tutvumine;

Projekti elluviimise etapid

Esimene etapp on ettevalmistav.

Sihtmärk: määrata kindlaks peamised töövaldkonnad.

Ülesanded: valmistada ette materiaaltehniline baas, uurida teiste koolieelsete lasteasutuste samalaadset kogemust.

Teine etapp on korralduslik ja praktiline.

Sihtmärk: katsetada vanema rühma laste isamaalise kasvatuse alase töö sisu oma kodumaa ajalooga tutvumise käigus.

Ülesanded: Katsetada pedagoogilisi tingimusi, mis tagavad eelkooliealiste laste isamaalise kasvatuse oma kodumaa ajalooga tutvumise protsessis.

Kasvatada emotsionaalselt positiivset suhtumist lapse sünni- ja elupaikadesse: tema kodu (perekond), tänav, linn, piirkond;

Arendada laste oskusi näha ja mõista ümbritseva elu ilu, soovi õppida rohkem tundma piirkonna eripärasid, loodust, ajalugu;

Tutvustada lastele kultuuripärandit, tähtpäevi, traditsioone, rahvakunsti, suulist rahvakunsti, muusikaline folkloori jne.;

Tutvustage lapsi möödunud sõja traagilised ja kangelaslikud sündmused, koos silmapaistvad mineviku ja oleviku kodanikud;

Arendada vastutustunnet ja uhkust linna kultuuriliste ja ajalooliste vaatamisväärsuste üle.

Kolmas etapp on viimane.

Sihtmärk: saadud kogemuste üldistus.

Ülesanded: rikastada ainearengu keskkonda, tõsta õpetajate ja lastevanemate pädevust oma sünnimaa ajaloolise mineviku vallas, tugevdada koolieelse lasteasutuse koosmõju haridusasutus sotsiaalpartneritega (muuseum, raamatukogu)

Projekt on keskendunud dialoogilisele suhtlusele laste, vanemate ja õpetajate vahel. See ei ole niivõrd teadmiste edasiandmine, kuivõrd nende kujundamine armastuse sünnimaa vastu.

Projekti tegevuste tulemuslikkus tuleneb projektis osalejate positiivsest suhtumisest koos töötama, teadlikkus oma eesmärkidest; projektis osalejate huvi. Oluline on järjestikuste seoste dünaamika igal vanuseastmel, oluline on kõige asjakohasemate teadmiste valik ja nende järkjärguline komplitseerimine.

Projekti elluviimise käigus laste poolt omandatud teadmised saavad nende omandiks isiklik kogemus. Neid saadakse vastusena laste endi poolt projekti tegevuste käigus esitatud küsimustele.

Patriotismitunne on oma sisult mitmetahuline ja seda ei saa mõne sõnaga määratleda. See kujuneb järk-järgult keskkonnaalaste teadmiste ja ideede kogunemise käigus, see on armastus sünnikohtade vastu ja uhkus oma inimeste üle ning lahutamatustunne kogu ümbritseva maailmaga ning soov säilitada ja suurendada. väikese kodumaa rikkust. Armastuse tunne kodu, maa ja looduse vastu on patriotismi üks komponente. Ei tohi unustada, et patriotism kujuneb igas lapses individuaalselt.

Kodumaad armastada tähendab seda tunda. Selleks, et laps ilmutaks huvi riigi ja selle ajaloo vastu, on vaja, et tema teadmiste objektiks saaks väike kodumaa - lähiümbrus.

Oluline on äratada huvi oma pere, lasteaia ja sünniküla ajaloo vastu. Alustada tuleks lastele lähedasemast kontseptsioonist - "väike kodumaa"; see on neile mõistetav ja kättesaadav, sest lastel on juba tekkinud tunded lähedaste (oma pere vastu). Armastuse sisendamisel kodumaa vastu on oluline järgida järjestust: lähedalt kaugeni, väikesest suureni (minu maja - minu tänav - minu küla - minu piirkond - minu riik - minu planeet).

Olles endale selle ülesande seadnud, seisime silmitsi tõsise probleemiga – süstemaatiliseks tööks vajaliku materjali puudus. Lahendasime selle õpetajaskonnaga igakülgselt: õpetajatele seati ühiseks eesmärgiks - koolieelikutele meisterdamiseks kättesaadava materjali väljatöötamine ja süstematiseerimine.

Koolieelse lasteasutuse meeskond töötab pikaajaliselt haridusprojekt"Põimuküla elab."

Seda suunda ellu viides, lastes isamaalisi tundeid kujundades, on meie meeskond veendunud, et rõhk tuleks asetada eelkõige armastuse kasvatamisele kodu, looduse ja oma piirkonna kultuuri vastu, tutvustades selle ajalugu ja vaatamisväärsusi. Soovime, et meie lapsed oleksid uhked oma väikese kodumaa, oma Korochani piirkonna üle.

Lastes armastust oma väikese kodumaa vastu sisendades on kõige olulisem viia nad mõistmiseni, et meie küla on osa suurest kodumaast - Venemaast. Oluline on näidata küla omapära, aidata inimestel näha selle omapära ja ilu. Et siin Pogorelovkas, nagu ka teistes riigi külades ja linnades, töötavad inimesed - need on nende sugulased ja sõbrad, nad elavad koos, hoolitsevad ja kaitsevad loodust jne. Tuleb mõista, et lapse maailm on erinev täiskasvanud inimese maailmavaatest. Lapse maailm on ennekõike tema kodu, pere, tänav, lähiümbrus: õu, mänguväljak, mets, jõgi - kõik, mis teda ümbritseb ja tema elu kõige otsesemalt mõjutab.

Töö patriotismi kujundamise nimel on tulemuslikum, kui see kinnistub tihe ühendus laste vanematega.

Vanemad ei tegutse mitte ainult lasteaia abistajatena, vaid ka lapse isiksuse kujunemises osalejatena. Oleme õpetajad ja loomulikult peavad vanemad aitama lapsel õppida nägema ja mõistma oma sünnipaikade ilu ja suurust (kodumaa, oma väike kodumaa - see annab võimaluse tunda end kaasatuna suure ja ilusa maailma, kodumaaga). Venemaa.

Seetõttu hõlmab töö selles valdkonnas paljude probleemide lahendamist laste moraalse ja isamaalise kasvatuse vallas:

Kasvatada lastes armastust ja kiindumust pere, kodu, lasteaia, kodutänava, küla vastu;

Kujundage ettekujutus oma külast Venemaa osast Korochansky rajooni osast, oma koduküla tekkimise ajaloost, kuulsatest inimestest, peamistest vaatamisväärsustest, traditsioonidest, külaelanike tööst jne.

Tööplokid pedagoogilise projekti elluviimiseks

Esimene plokk on informatsioon ja analüütiline.

Pogorelovka põlisküla kohta teabe kogumine ja analüüs, ajaloo, vene rahva kangelasliku mineviku, traditsioonide ja tavade uurimine, vene õigeusu pühadega tutvumine, mängud, Korochansky piirkonna käsitööga tutvumine.

Selle probleemi lahendamiseks valiti sobivad suhtlusvormid: mängud, ekskursioonid, kohtumised oma sünniküla kaasaegsete luuletajatega, puhkused ja palju muud.

Teine plokk on praktiline.

Eesmärk oli lahendada konkreetseid probleeme, mis on seotud tema kodumaa Pogorelovka elu ja tavade uurimisega.

Selle ploki raames töötati välja pikaajaline tööplaan “Õpime tuttavaks oma sünnikülaga”.

Kooskõlas pikaajalise tööplaaniga viidi ellu järgmine töö sisu, mis hõlmas järgmiste laste ja vanematega suhtlemise vormide tutvustamist.

Ekskursioonid külas, muuseumis, looduses

Tutvumine küla vaatamisväärsustega

Vestlused laste ja vanematega

Valik ilukirjandust, illustratsioone

Kaasaegsete külaluuletajate (V.E. Reshetnikova, V.E. Ralovets) luuletuste lugemine ja laulude õppimine

Tutvumine Pogorelovka küla ja Korochansky rajooni käsitööga (G. Goncharova, N. P. Lukavskaja, E. Ždanova)

Rahvaluule pühad

Rahvamängud

Teatritegevus

Töötamine vanematega

Kohtumine küla aukodanikega (V.N. Dmitrieva, N.I. Kutyina)

Kontroll- ja hindamisplokk.

Eesmärk on analüüsida läbiviidud tegevuste tõhusust.

Projekti oodatavad tulemused

Lastel 1. Tervikliku semantilise pildi omandamine meie esivanemate ajaloost ja kultuurielust.

2. Vene eluaseme, majapidamistarvete, folkloori, traditsioonide ideede aktiveerimine;

3. Rahvusteadvuse äratamine;

4. Väikese kodukoha armastuse teema kajastamine kunsti- ja loometegevuses (joonistamine, voolimine, kujundamine).

Vanematelt 1. Kodulooliste teadmiste aktiveerimine ja süstematiseerimine;

2. Osalemine koos lastega koolieelse lasteasutuse otsingu- ning kunsti- ja loometegevuses;

3. Haridusprotsessis aktiivsete osalejate ja partnerite positsiooni avaldumine.

Õpetajate jaoks 1. Oma pedagoogilise arsenali täiendamine teaduslikult põhjendatud teadmistega süsteemse lähenemise rakendamise võimalustest ja tingimustest koolieeliku kasvatuses ja koolituses, arvestades kultuurilisi ja regionaalseid aspekte, projektimeetodist koolieelse lasteasutuse tegevuses;

2.Areng metoodiline materjal projektile “Ruum-muuseum “Vene Izba””;

3.Projekti elluviimise protsessis ühtse haridusruumi loomine.

Mõistete sõnastik

Hüpotees on teaduslikult põhjendatud, üsna tõenäoline oletus, mille lõplikuks kinnitamiseks teoreetiliseks seisukohaks on siiski vaja erilisi tõendeid.

Hüpoteesi tõesust kontrollitakse eksperimentaalsetes või empiirilistes teadusuuringutes.

Teabeallikad

Metoodiline:

1. Lastele vene rahvuskultuuri päritolu tutvustamine. –

O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva, S.-P., 2008

2. Eelkooliealistele lastele vene rahvuskultuuri tutvustamine. – toim.

V.G. Parshina, 2003

3. Lastele vene keele tutvustamine rahvakunst– T.A. Budarina. O.V. Markeeva - 2008