Famp kuulub teise rühma. Tunnimärkmed fempi kohta teises juuniorrühmas vastavalt föderaalriigi haridusele

Selles jaotises pakutav materjal on üldistus neljanda eluaasta lastega töötamise õpetaja kogemusest.

Tunnimärkmed põhinevad aktiivsel praktiline tegevus, visuaalse materjali ulatuslik kasutamine.

Tundide korraldamise põhisuunaks on sensoorsete ja üldiste intellektuaalsete võimete arendamine mängutegevuses. Laste eesmärk on mängida, mitte õppida.

Õpetaja kaasab lapsi mõtestatud õpetlikesse mängudesse, mänguharjutustesse, ülesannetesse, olukordadesse ja praktilistesse tegevustesse laste kogemuse põhjal.

Kõik neljanda eluaasta lastele mõeldud tunnimärkmed on koostatud, võttes arvesse algklasside moodustamise metoodikat matemaatilised esitused OLEN. Leushina ja A.A. Tisler. Selles tehnikas suurt tähelepanu ei maksta mitte ainult koolieelikute harimisele, vaid ka laste kognitiivse tegevuse ja üldise vaimse arengu parandamisele.

Neljanda eluaasta laste matemaatilise arengu peamised ülesanded on:

Objektide omaduste ja nendevaheliste suhete valdamine;

Iseseisva tunnetuse arendamine;

Kognitiivsete ja kõneoskuste arendamine.

Tutvustus- ja jaotusmaterjalid klassidele on ümbritseva reaalsuse objektid, illustratsioonid, see on koolieelses õppeasutuses juba olemas didaktiline materjal nii tehasetoodang kui ka isetehtud.

Õpetaja peab tundides alati arvestama iga lapse tegelike võimalustega ja ka rakendama individuaalne töö lastega. Õpetaja ülesanne on toetada iseseisvussoovi ja aidata igal lapsel märgata oma saavutuste kasvu.

Õpetaja peab alati looma kogukonna ja koosloomise olukorra. Sel juhul tuleb arvestada laste mõtlemise visuaal-efektiivse, visuaal-kujundliku olemusega.

Tunnid toimuvad üks kord nädalas, välja arvatud koolieelsed pühad: detsembri viimasel nädalal ja jaanuari esimesel nädalal.

Tugevate matemaatiliste teadmiste ja oskuste tagamiseks ärge piirduge ainult õppimisega. Looge mängus matemaatilisi olukordi erinevad tüübid laste tegevused.

Kui programmiülesannet on lastel raske omandada, korraldage enne tundi harjutusmäng ja selle ülesandega olukord. Seda tehes valmistate oma lapse ette programmimaterjali valdamiseks.

Antud tunnimärkmeid ei tohiks lastega töötamiseks rangelt kopeerida. Vajalik tingimus, töös edu tagamine on õpetaja loominguline suhtumine tundidesse: vaheldus mängu harjutused ja ülesanded, materjali kordamine ühel või teisel kujul, nõuete individualiseerimine lastele.

Loodame, et need materjalid aitavad teil lastega töötamisel nende matemaatilisi võimeid arendada.

Neljanda eluaasta laste matemaatilise arengu ülesanded

Omadused

Vormi ideed:

Kahe eseme pikkus: lühike, pikk;

Kahe objekti kõrgus: kõrge, madal;

Kahe eseme suurus: suur, väike;

Geomeetrilised kujundid: ring, ruut, kolmnurk.

Andke aimu, millised geomeetrilised kujundid võivad olla erinevad kujud, värv, suurus.

Suhe

1. Õppige objektide seoseid määrama järgmiselt:

Pikkus: pikem - lühem;

Kõrgus: kõrgem - madalam;

Suurus: rohkem - vähem.

2. Õppida määrama esemete seoseid kvantiteedi järgi, kehtestades objektide võrdsuse ja ebavõrdsuse.

3. Andke idee:

Ruumisuhted: ülal - all, ülal - all, ees - taga, paremal - vasakul, kõrvuti, reas, üksteise järel;

Ajalised suhted: kõigepealt – siis, hommik – õhtu, päev – öö.

4. Andke esialgne ettekujutus aastaaegadest. Koguse kokkuhoid

Anna aimu, et objektide arv (3) ei muutu nende erineva paigutuse tõttu.

Kõneoskused

Kasutage kõnes eriterminoloogia sõnu: "suurus", "värv", "kuju" jne;

Kasutage fraase: "sama", "mitte nii";

Nimetage võrdluse põhjal, mis on objektidel ja geomeetrilistel kujunditel erinevat ja samasugust;

Mõista ja kasutada sõnu kõnes - suuruse, kuju nimetused;

Nimetage kõnesõnad, mis iseloomustavad kvantitatiivseid, ruumilisi, ajalisi suhteid;

Vastake küsimustele, selgitage praktilise tegevuse käiku.

Eesmärgid:

1. Kinnitage teadmisi geomeetriliste kujundite kohta, vastake küsimusele "mitu?" ” sõnadega üks, palju, mitte ühtegi.
2. Tugevdage mõisteid "suur" ja "väike" ning võrrelge ja valige objekte suuruse järgi.
3. Arendada orienteerumist ruumis ja iseendas.

Hariduslikud eesmärgid

• jätkake laste õpetamist kuulama ja mõistma küsitud küsimus ja vastake sellele selgelt;
• kinnistada ja üldistada laste teadmisi objektide arvu (üks, mitu, mitte ühtegi), objektide suuruse (suured-väikesed) kohta;
• kinnistada oskust eristada ja nimetada põhivärve: punane, sinine, kollane, roheline.

Arendusülesanded:

1. Arendada kuulmis- ja visuaalset tähelepanu, kujutlusvõimet.
2. Arendada kõne- ja vaatlusoskust. Laiendage ja aktiveerige laste sõnavara.

Õppeülesanded:

Kasvatage lahkust ja vastutulelikkust.

Varustus ja materjalid:

Varustus: pehme mänguasi Hiir S. Marshaki muinasjutust. Suured ja väikesed pappraamid luku ja sisestuste komplekti kujul - mitmevärvilised võtmed. Suured ja väikesed mitmevärvilised ringid. Kaks nukku, riided - erinevas suuruses.

Tunni edenemine

1. Sissejuhatus mängusituatsiooni

Sissejuhatused muinasjutu kangelane nutikas hiir Marshaki muinasjutust "Lugu targast hiirest"

Poisid, täna tuleb meie juurde külaline, ma ütlen teile mõistatuse ja arvate, kes ta on?

Väikest kasvu
Pikk saba
Kogub puru
Kassi eest peitmine.

Hiir ütleb, et tuli laste juurde, sest teab, et nad on sama targad kui tema.

2. Põhiosa.

Didaktiline mäng “Võtke luku võti (vaiba pealt)

Koolitaja:

Poisid, meie hiir on kurb. Hiireke, miks sa nii kurb oled?

Poisid, ta ütleb, et kaotas võluukse võtme. See tuleb üles leida, üles korjata. Vaatame neid: - Egor, mis suurusega on võtmed (suuremad ja väiksemad) ja millised on lukud? Mis värvi võtmed on?

Lapsed nimetavad värve (sinine, kollane, punane, roheline)

Vaata, mis loss see on? (suur)

Mis loss see on? (väike)

Poisid, mis on võtmed? (väike, identne, palju),

Kas leidsite suured võtmed?

Täpselt nii, mitte ühtegi suurt võtit

Millisesse lukku läheb punane võti ja roheline?

Nii me aitasime Hiirel uksi avada: suurele lukule tuli väike punane võti ja väikesele lukule väike võti. Võtmed on kõik ühesugused. Hiir on rõõmus, naeratab ta.

Sõrmemäng "Sõrmepoiss"

Poisid, Hiir ütleb, et tema muinasjutus muutuvad isegi laste käte sõrmed maagiliseks ja ta pakub sõrmedega mängimist:

Pöialpoiss, kus sa olnud oled?

Läksin selle vennaga metsa,

Keetsin selle vennaga kapsasuppi,

Sõin selle vennaga putru,

Ma laulsin selle vennaga laule. ( pöial käed ühendavad vaheldumisi ülejäänud osadega vastavalt tekstile) 2-3 korda.

Mängutegevus "Kaks nukku"

Poisid, nukud Dasha ja Maša tulid meile külla. Nad kuulsid, et lapsed aitasid Hiirel lukke avada. Samuti paluvad nad teil aidata valida sobiva mantli. Kas me aitame teid?

See on õige, poisid, Dasha nukk on pikem kui Maša nukk. See tähendab, et Daša riided peaksid olema suured ja Masha riided väikesed.

Milliseid riideid Dasha kannab? Aga Maša?

Soovitan, poisid, teha Hiirele kingitus - vaip. Valige väikesed ringid erinevat värvi ja asetage see suurele ringile.

Millised ringid ja mis värvi valis Sonya ja Valeria, Alice?

Mis värvi on meie suur ring Rodion? Kui palju suuri ringe meil on?

Mitu väikest Eliisa ringi meil on?

Kui palju väikeseid ringe meil alles on?

Täpselt nii, mitte ainsatki.

Poisid, hiir kutsub meid mängima mängu "Jookse minu juurde". Hiir tahab näha, kui tähelepanelik sa oled ja jääb sisse erinevad kohad. Peate nägema, kus Hiir seisab, ja jooksma sinna.

Kas teile meeldis hiirega mängida?

Poisid, jätame Hiirega hüvasti.

Mis mäng Matveyle ja Sonyale meeldis?

Mulle meeldis ka see, kuidas sa Hiirt aitasid.

Tarkvara ülesanded:

1. Jätkake laste õpetamist panema kaardile nii palju kuubikuid, kui palju on joonistatud, et asetada kuubikud täpselt piltidele parem käsi vasakult paremale.
2. Tugevdada 2 objekti võrdlemise oskust pikkuse, kõrguse järgi, kasutada sõnu: pikem, lühem, kõrgem, madalam.
3. Tugevdage laste võimet leida teatud värvi kuubik.
4. Arendage tähelepanu ja mõtlemist.

Materjal:

1. Ülesannete album vanuses 2 kuni 5 aastat “MIRACLE - CUBES” mängule “ Voldi muster kokku».
2. Mänguasjad: 2 suurt ja väikest koera, kaelkirjak, sebra, jänku, orav, siil, vaip.
3. Nikitini kuubikute komplektid " Voldi muster kokku».

FEMP tund 2. juuniorrühmas “Aitame kutsikal ema leida”

Rühmas on lauad, millel on salliga kaetud pildid, kuubikud ja mänguasjad - need on loomamajad.

Lapsed on rühma kaasatud. Keegi nutab.

Koolitaja: Vaata, poisid, kes siin nutab? (KUTSIKAS). Kelle laps see on? (Koerad).
Kutsikas: Olen eksinud ja väga näljane, aidake mind.
Koolitaja: Kuidas saame kutsikat aidata?
Lapsed: leida emakoer.

Koolitaja: Võtame ta kaasa ja otsime üles maja, kus koer elab. Meil on pikk tee minna. Kas olete valmis minema pikk teekond ja aidake kutsikal oma ema leida.

1. Kõigepealt läheme mööda radu

Koolitaja: Kõigepealt läheme mööda radu.
— Milliseid kuubikuid kasutate raja rajamiseks? (kollasest ja sinisest)
- Kumb tee on pikem? Lühidalt?

2. Tulime kõrvallauda

Koolitaja:- Kes selles majas elab? (võtab salli seljast, JÄNES istub lauale).
— Kas see on kutsika ema?
Aga jänku tabas ebaõnn. Tema maja lagunes. Ehitame jänkule maja.
Koolitaja: Hästi tehtud poisid, nad aitasid jänkut, kuid me peame edasi liikuma ja otsima kutsika ema.

3. Tulime kõrvallauda.

Koolitaja:- Kes selles majas elab? (võtab salli ära; laual istuvad kaelkirjak ja sebra).
— Kas see on kutsika ema?
Kuid kaelkirjaku ja sebra majad läksid ka katki. Aitame neil ehitada torne kaelkirjakule ja sebrale.
- Kelle torn on kõrgem? Miks?
-Kelle torn on madalam? Miks?
Koolitaja: Hästi tehtud poisid, aitasime kaelkirjakut ja sebrat, aga peame edasi liikuma ja kutsika ema üles otsima.

4. Istusime “auto” peale (toolidele) ja sõitsime minema

Laulu kaasa laulmine muusikaline saatel"AUTO".
Jõudsime heinamaale. Mängitakse “Linnulaulu” helisalvestust. Lapsed kasutavad kuubikuid lillede paigutamiseks kattudes.
Koolitaja:

5. Tulime kõrvallauda

Koolitaja:- Kes selles majas elab? (võtab salli ära; laual istuvad orav ja siil).
Aga ka oraval ja siilil olid majad katki. Aitame neil maju ehitada.
Koolitaja: Hästi tehtud poisid, aga me peame edasi liikuma ja koera otsima.

6. Tulime kõrvallauda. (leht nr 14)

Koolitaja:- Kes selles majas elab? (võtab salli ära, laual vaibal istub koer).
Koer tänab lapsi, et nad aitasid kutsikal ema leida. Kutsikal oli ema üle hea meel, aga vaipa tal pole.
Koolitaja: — Kuidas saate kutsikat aidata?
Lapsed: — Tee talle vaip.
Lapsed laotavad muusika saatel vaiba.

Koer ja kutsikas tänavad lapsi ja annavad neile maiustusi.

Programmi sisu:

• õpetada lapsi eristama ja õigesti nimetama ringi, ruutu, kolmnurka;
• õpetada puute- ja nägemise abil uurima kujundite kuju; rühmitada objekte kuju järgi;
• kinnistada oskust tuvastada objekte ja objektide rühmi;
• eristada mõisteid palju, ükshaaval, mitte ühtegi;
• õppida kuulama õpetaja juhiseid ja selgitusi, taasesitama näidatavat ja tegema seda, mida talle soovitatakse.

Demo materjal:

• naljakad figuurid - mehed,
• ring,
• ruut,
• kolmnurk,
• flanelograaf,
• karu mänguasi,
• ruut,
• kolmnurk.

Jaotusmaterjal:

• igal lapsel on ring,
• ruut,
• eri värvi ja marjade kolmnurk vastavalt laste arvule.

Tunni edenemine

Poisid, mul on hea meel teid naeratavana ja rõõmsana näha, kuulake:
Sa oled minu peal, sa oled minu peal, sa oled tema peal,
Vaadake meid kõiki.
Kõik meie linnas on sõbrad
Sa ei leidnud sõbralikumat sõpra,
Ja kõik peaksid meid tundma.

Täna jõudsid meieni naljakad väikesed kujud - väikesed mehed. Vaadake, kui ebatavalised nad on. Meile on tuttavad kaks kuju – väikesed mehed.
Kas tundsid nad ära? Mis on kujundi nimi? ( Ruut).

Sasha, tervita seda väikest kuju. Mis värv see on? Näidake oma ruute. Lenya, mis värvi su ruut on? Ja mis värvi on Ira? ( Lapsed vastavad)

Jälgime ruutu sõrmedega! Liigutame sõrme otse: see on nurk, pööra sõrme, teine ​​nurk, keera uuesti...
Dima, mida sa ringi tegid? - Ruut

Nüüd joonistame õhku ruudu. Lapsed, öelge, kas ruut veereb? ( Ruut ei veere, nurgad on teel).

Meie ümar väikemees on ootamisest väsinud ja tahab, et me temaga mängiksime. Ütle mulle, mis värvi see ring on?
Võtke oma ringid ja asetage need enda ette.
Masha, mis värvi su ring on? Aga Anya? Joonistame sõrmega ringi. Sõrm jookseb, jookseb ringi, kust lahkus ja tagasi. Joonistame õhku ringi.
Kas ring saab veereda? - Ring veereb, sellel pole nurki.

Me ei tunne seda väikest meest ja õpime teda nüüd tundma. See on kolmnurk.

Ütleme kõik koos: kolmnurk. Mis värvi ta on? Näita mulle kõiki oma kolmnurki. Mis värvi on Valera kolmnurk? Aga Maxim? Jälgime sõrmega kolmnurka.

Sõrm veeres mäest alla, nurk, liigutame sõrme, juhime, jälle nurk ja sõrm läks mäest üles. Joonistame õhku kolmnurga. Milliste kujunditega me ringi tegime? Ütleme koos: kolmnurk. Kuidas kolmnurk välja näeb? (Katusel, kiilu peal, mäel).

Lapsed, proovige kolmnurka veeretada või mitte? Õige, ära veere, nurgad on teel. Naljakad kujud - väikesed mehed tahavad, et neil oleks palju sõpru, iga väikemees võtab endale sõbra, nagu ta ise, s.t. ring võtab ringi ainult sõpradena, ruut on ruudud, kolmnurk on kolmnurgad.

Fizminutka

Karu tahab teiega mängida.
Läbi metsa kõnnib lampjalg-karu,
Ta kogub käbid kokku ja paneb need taskusse,
Käbi kukkus otse Mishka otsaesisele,
Karu sai vihaseks ja trampis jalaga.

Mishka ütles mulle, poisid, et ta tahab endale maja ehitada, kuid ei tea, kust alustada. Tema ees erinevad kujundid, aitame teda.
Millest me seina ehitame? - Väljakult.
Katus? - Kolmnurgast. (Karu paneb selle kas küljelt või alt). Kas sellel majal on katus? Maja katus ei ole küljel ega all, vaid üleval.

Nüüd ei karda Mishka sellises majas vihma ega külma. Lapsed, vaadake, karul on marjad korvis ja ta tahab teid nendega kostitada.
Kui palju marju Mishkal on? -

Jevgenia Gerasimova
FEMP-i tund teises juunioride rühmas.

FEMP-i tund teises juunioride rühmas.

Teema: “Laste kvantiteedi ja loendamise alaste teadmiste üldistamine ja süstematiseerimine. Rühmitamine värvi järgi.

Sihtmärk: Laste kvantiteedi ja loendamise alaste teadmiste üldistamine ja süstematiseerimine.

Hariduslik:

Jätkake laste õpetamist paljude hulgast ühte objekti tuvastama, küsimusele vastama "Kui palju" sõnades üks, palju, mitte ükski;

Kinnitage ja üldistage laste teadmisi objektide arvu kohta (üks, palju, mitte ühtegi);

Tugevdada peamise eristamise ja nimetamise oskust värvid: punane, sinine, kollane, roheline.

Arendav:

Arendage lastel mõtlemisoperatsioone (üldistamine, võrdlemine, analüüs, kuulmis- ja visuaalne tähelepanu)

Aktiveerige laste kõnetegevus.

Hariduslik:

Kasvatage armastust ja austust loomade vastu.

Kasvatage soovi ja oskust üksteist kuulata.

Varustus: pehme mänguasi Jänku. Demo kuubikud: suur, väike õpetajale ja kaks kuubikut - suur, väike igale lapsele. Suur ja väike kast; taldrikud: punane, kollane, sinine, roheline. Üks ring on must. Igale lapsele korv ja lamedad porgandipildid.

Tunni käik:

1. Organisatsioonimoment.

Üllatushetk "Jänku tuli külla"

Kasvataja. Poisid, kes see meie uksele koputab? Meile tuli külla metsaloom. Arva ära mõistatus:

Saan sellega väga nutikalt hakkama

Mahlase, värske porgandiga.

Ma armastan ka kapsast

Pole põhjust, miks nad arvavad, et olen argpüks,

Tunnistan, et olen kiire jalule,

Tolm on minu jaoks pikk tee,

Arva ära, kes ma olen,

Lõppude lõpuks on mu nimi vend (jänku).

(Õpetaja tervitab lapsi jänku nimel)

Õige! Jänkule meeldib mängida ja ehitada tornid: kõrge ja madal. Jänku on väga mures, et ta ei tea, kuidas oma mänguasju oma kohale panna. Aitame oma jänkul mänguasju kastidesse panna.

2. Põhiosa.

Mängu ülesanne "Pane kuubikud kastidesse"

Lapse ette laotatud kuubikud: suur ja väike igale lapsele. Kaks valmis kastid: suured ja väikesed.

Kasvataja. Jänku palub kuubikud kastidesse panna, suured kuubikud sisse suur kast, ja väikesed väikesteks.

Mis kast see teie arvates on? (suur)

Mis kast see teie arvates on? (väike)

Mis kuubik see teie arvates on? (suur)

Mis kuubik see teie arvates on? (väike)

Õpetaja laual on meeleavaldused kuubikud: suured ja väikesed.

Õpetaja paneb kuubikud kastidesse, saates tegevust kõnega.

Vaata, ma panen suure kuubiku suurde kasti ja väikese kuubiku väikesesse kasti.

(lapsed täidavad ülesande pärast seda, kui õpetaja on selgitanud)

Mis sa arvad, mitu kuubikut kastides on? (palju)

Mis te arvate, mitu kuubikut on vaibale jäänud? (mitte ükski)

Mul on väga hea meel, et aitasite meid Jänku: suured kuubikud pandi suurde kasti ja väikesed väiksesse.

Mänguülesanne: "Sorteeri värvi järgi"

Taldrikud asetatakse lauale. Igal lapsel on oma taldrik teatud värvid: sinine, punane, kollane, roheline. Tabeli keskel on mitmevärvilised ringid: punane, kollane, sinine, roheline ja üks must. Lapsed peavad panema sama värvi ringid. nagu plaat ise.

Poisid, Jänku ütles mulle just kõrva, et ta on teile üllatuse valmistanud ja kutsub teid lauda.

Jänku palub meil teda aidata. Istuge endale meelepärase taldriku juures.

Poisid, vaadake värvilisi taldrikuid, mille Bunny meile tõi. Jänku tõi ka värvilised ringid. Jänku palub sul korraldada taldrikuga sama värvi ringid.

Iga laps paneb ringid oma taldrikule. (lapsed täidavad ülesande iseseisvalt). Lauale peaks jääma must ring.

Masha, mis värvi on su taldrikute ringid?

Sasha, kui palju ringe on Masal plaatidel teie arvates? (palju).

Mis värvi teie arvates on lauale jäänud ring? (must).

Mis te arvate, mitu musta ringi on lauale jäänud? (üks).

Kehalise kasvatuse minut: "Valju vaikne"

Poisid, lõõgastume veidi ja mängime mängu "Valju vaikne".

Sulgege silmad ja proovige arvata, milline neist muusikainstrument kas see kõlab nüüd?

Õige! (tamburiin).

Ja nüüd?

Hästi tehtud! (kell).

Kui ma mängin parmupilli valjult, kõvasti, hüppate nagu jänesed.

Ja kui hakkan vaikselt kella helistama – vaikselt, peidad end (kükitama).

Mäng – ülesanne: "Mitu porgandit".

Laual on porgandikorv.

Te olete nii toredad. Jänku on nii õnnelik. Jänku tahab sulle tänutäheks kinkida porgandi.

Rita, mitu porgandit sul on? (üks).

Dima, kui palju porgandeid on sinu arvates korvi jäänud? (mitte ükski).

Dasha, kui palju porgandeid sina ja poisid arvad? (palju).

3. Lõpuosa.

Poisid, kas arvate, et aitasime täna Bunnyt?

Mis te arvate, kas meie Jänkuke on õnnelik?

Jah, poisid, te olete suurepärased. Bunny on sulle abi eest väga tänulik. Ta kutsub teid saali laulma ja koos temaga tantsima.

Teemakohased väljaanded:

FEMP-i tund teises juunioride rühmas “Loendamine kaheni. Numbrid 1 ja 2" Teema: "Numbrid 1 ja 2. Kaheni lugemine." Eesmärk: Tutvustada lastele kujutlusvõime ja loogilise mõtlemise kaudu numbrite 1 ja 2 kujutisi. Ülesanded: 1.

Integreeritud tund FEMP ja peenmotoorika arendamise kohta teises juuniorrühmasÕppe-eesmärgid: - Arendada lastel käte ja sõrmede peenmotoorikat. - Värvide konsolideerimine - tugevdage kontrastsete eristamise oskust.

OOD kokkuvõte FEMP kohta teises juunioride rühmas Eesmärk: jätkuvalt õpetada lapsi esemeid pikkuse järgi võrdlema ja võrdlemise tulemust sõnadega märkima; tugevdada laste arusaamist ruumilisusest.

Tunnimärkmed FEMP-i kohta teises juunioride rühmas Teema: "PALJU - VÄHE" Haridusala: « Kognitiivne areng» Jaotis: FEMP Eesmärk: selgitada laste arusaama mõistetest "üks".

FEMP-i integreeritud tund teises juunioride rühmas “Kassi ja hiire külastamine” 2. juuniorrühma laste matemaatiliste elementaarsete mõistete kujundamise integreeritud tund “Kassi ja hiire külastamine” Lõpetanud:

Eesmärk: ideede kinnistamine geomeetrilistest kujunditest, objekti värvist ja pikkusest, suure - väikese kontseptsioonist; peal, all, tühi – täis.
Ülesanded:
Hariduslik:

Parandada oskust nimetada ja eristada tuttavaid geomeetrilisi kujundeid: ring, ruut, kolmnurk;
Tugevdada laste ideid eseme värvi kohta;
Parandage võimalust võrrelda kahte objekti pikkuse järgi ( lühike-pikk); suuruses (suur-väike).
Parandage kontseptsiooni peal, all, tühi, täis.
Hariduslik:
Arendada vaimseid protsesse.
Arendada peen- ja jämedat motoorseid oskusi.
Hariduslik:
Keeda vee ja veekeetja käsitsemisel järgige ohutusreegleid.
Materjalid ja varustus:
1. Rajad on pikad ja lühikesed (mööda kõndimiseks).
2. Geomeetrilised kujundid, lõika 4 ossa.
3. Nukunõud (erinevat värvi teekomplektid).

Tunni edenemine
I Organisatsioonihetk.
- Poisid, täna tulid meie õppetundi külalised, nii et tervitame neid heade võõrustajatena. Päike on tulnud meie gruppi ja tahab meiega mängida! Siruta oma peopesad välja!
1. Enesemassaaž
Eesmärk: lihaspingete leevendamine, positiivse emotsionaalse meeleolu loomine.

Peopesa on päike,
Ja sõrmed on kiired
Ärka üles, kiired,
Olge soojas, väikesed käed.

Päike ärkas
puudutas otsaesist
Ja silitas ja silitas

Päike ärkas
Puudutas põski
Ja see silitas ja silitas.

Päike soojendas mu nägu.
Läheb soojemaks, läheb soojemaks.
Meie käed ulatusid välja
Meie huuled naeratasid.
Nüüd pöördume külaliste poole, naeratagem neile ja ütleme "Tere!"
2. Üllatushetk
Kell heliseb ja õpetaja tõstab telefoni.
Tere, tere! Mina, nukk Katya. Helistan lasteaeda ja kutsun kõiki lapsi endaga teed jooma ja headest asjadest rääkima.
- Poisid, nukk Katya kutsus meid teele. Kas lähme tema juurde?
- Jah!
Meie nukk Katya elab muinasjutulinnas, mis tähendab, et tee tema juurde saab olema huvitav ja raske.

II Põhiosa

1. "Kõnni rada"
- Poisid, meie ees on kaks teed. Üks on pikk ja teine ​​lühike. Kuid selleks, et kiiremini Katyasse jõuda, peame teie ja mina valima lühikese tee.
- Teeme kindlaks, milline tee on lühike ja milline pikk. Lapsed näitavad lühikest rada ja kõnnivad seda mööda.
(jälgedega rada, lapsed peavad jälgedes selgelt astuma - silma areng, liigutuste koordinatsioon).

Lapsed kõnnivad muusika saatel mööda teed

Fizminutka:
Lapsed teevad liigutusi teksti järgi.
Meie jalad kõnnivad mööda väikest rada
Väikesed jalad top, top, top.
Koos mööda teed, üleval, üleval, üleval.
Nad kõnnivad rõõmsalt, trampivad, trampivad, trampivad.
Laule lauldakse plaks, plaks, plaks.
Plaksutame käsi plaks, plaks, plaks.
Noogutame pead, noogutame pead
Tõstame käed
Anname alla

Laiutame käed laiali
Ja me läheme mööda rada.

2. Didaktiline mäng"Koosta geomeetriline kujund"
- Poisid, vaadake, figuurid on mitmeks osaks laiali, proovime need kokku koguda. Nad koguvad: Nazar, Timofey, Ilona.
- Milliseid arve olete kogunud? (kolmnurk, ruut, ring)
- Mis värvi on kolmnurk? (roheline)
- Mis värvi ruut on? (kollane)
- Mis värvi ring on? (punane)
- Kes teab, kuidas neid kujusid ühe sõnaga nimetada? (geomeetriline)
- Hästi tehtud!

Lapsed tulevad nukumajja. Ja siin on meie Katya.
- Poisid, Katya on natuke ärritunud, mis juhtus?
- Tere kutid. Kutsusin teid teele, kuid ma ei leia nõudega kasti.
Kasvataja: - Poisid, otsime koos kasti. Vaata, mis see laua all on? Lapsed leiavad kasti nõusid. Vaata hoolega – kast on laua all
Ja nüüd ma panen selle lauale
Poisid, kastis on palju nõusid, kastitäis nõusid, eks? (jah)
Seega – kastitäis nõusid.
Õpetaja korraldab tassid ja alustassid. Näitab tühja kasti – ja nüüd on kast tühi.
- Poisid, kui kastis olid nõud, siis milline see karp välja nägi? (Täis), aga mis on kast ilma nõudeta? (Tühi)
- Hästi tehtud.
- Nüüd, tüdrukud, minge laua juurde ja võtke tass ja nüüd võtavad poisid selle.
- Poisid, Katya ja mul on suur tass. Tõstke käsi, kellel on suured tassid. Varya, mis tass sul on? See on väike. Poisid, tõstke käsi, kui teil on väikesed tassid.
- Enne tee joomist pidage meeles ohutusreegleid:
- Mida peaksime tegema enne veekeetja sisselülitamist? (Laste vastused)
- Kuidas peaksime teed valama, et mitte kõrvetada? (laste vastused)
- Ja nüüd joome teed:
Sõrmemäng "Tee":
Siin on tass, siin on alustass,
Siin on teekann.
Valame tee tassi
Ja joome seda koos minuga!
(liigutused vastavalt mängu tekstile;
mängu korratakse kaks korda)
Milline maitsev tee. Aitäh Katya maiuse eest. Meil on aeg tagasi lasteaeda minna. Hüvasti!
Nukk Katya kingib kõigile lastele hüvastijätukingiks värviraamatu koos teepaariga.
III Tunni kokkuvõte.
- Poisid, mida me täna tunnis tegime?
- Mis teile kõige rohkem meeldis?