გაკვეთილი სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის უფროსი ბავშვებისთვის. შერეულ ასაკობრივ ჯგუფში მუშაობის ორგანიზების თავისებურებები

საგანმანათლებლო სფეროები:"შემეცნება", "კომუნიკაცია", "შრომა", "ფიზიკური განათლება".

სამიზნე.

ავარჯიშეთ ბავშვები დათვლაში. კოსმოსში ნავიგაციის უნარის განვითარება. მე-2 უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის გააერთიანეთ ცოდნა გეომეტრიული ფორმების შესახებ, ისწავლეთ ფორმების კლასიფიკაცია ფორმის, ფერის, ზომის მიხედვით. საშუალო ასაკის ბავშვებში და უფროსი ჯგუფირიცხვების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია და რიცხვების რაოდენობასთან კორელაციის უნარი.

მასალა.

ფლანელოგრაფი, ბარათები ნომრებით, გეომეტრიული ფიგურები, ქაღალდიდან ამოჭრილი ხელჯოხები გეომეტრიული ნიმუშით, ჯუჯის ფიგურა, დათვლის ჩხირები. გეომეტრიული ფორმებისგან დამზადებული ხეები, „რიცხვების გასუფთავება“, „მფრინავი ხალიჩის“ ნიმუში (იხ. დანართი).

მასწავლებლის მიერ არჩეული მუსიკა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

აღმზრდელი. ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რით შეგვიძლია წავიდეთ სამოგზაუროდ?

(ბავშვების პასუხები.)

ჩვენი მოგზაურობა ზღაპრულია, ამიტომ ვიმოგზაურებთ ზღაპრულ ჯადოსნურ ხალიჩაზე. მოდით შევხედოთ მას.

რა გეომეტრიულ ფიგურას ჰგავს მფრინავი ხალიჩა?

რა ფერის ჯოხებით არის დამზადებული მფრინავი ხალიჩის გრძელი მხარეები? Რამდენია იქ?

რომელი მხარეებია აგებული ნარინჯისფერი ფერის ჯოხებით? Რამდენია იქ?

როგორ ფიქრობთ, რას წარმოადგენს წითელი ჩხირები?

ხალიჩის რომელ მხარეს არის ლურჯი? გეომეტრიული ფიგურები? რაც შეეხება ყვითელებს? დაასახელეთ ისინი.

მოდით წავიდეთ სამოგზაუროდ. ჩვენ ვდგავართ წრეში, ვუჭერთ ხელში და ვამბობთ ჯადოსნურ სიტყვებს:

იპოვე შენი თავი ახალ ზღაპარში

გვინდა, გვინდა.

ხალიჩაზე, თვითმფრინავში

გავფრინდეთ, გავფრინდეთ.

ასე რომ მივედით. ჩვენ აღმოვჩნდით გეომეტრიული ფორმების ტყეში. (ფლანელგრაფზე გამოსახულია გეომეტრიული ფიგურებისგან დამზადებული ხეები). დაასახელეთ რა ფორმებს ხედავთ?

შეხედე ვინ გვხვდება ზღვარზე? ჩვენი მეგობარი გნომი. მან ბევრი თამაში მოგვიმზადა.

პირველ თამაშს ჰქვია "შეაგროვეთ ფიგურები თეფშზე".

დავალება: მოათავსეთ კვადრატები (ლურჯი ფიგურები, წრეები, წითელი ფიგურები და ა.შ.) თეფშში.

აღმზრდელი. ჯუჯა მეგობრებთან ერთად ტყეში დადიოდა და მათ ხელჯოხები დაკარგეს.

თამაში "იპოვე შენი მეწყვილე".

დავალება: ხელთათმანების სილუეტები დევს იატაკზე. ბავშვები ერთმანეთს მიჰყვებიან მუსიკაზე. მუსიკა ჩერდება, ბავშვები იღებენ ერთ ხელთას. შემდეგ ისინი ეძებენ თავიანთ მეწყვილეს.

აღმზრდელი. არაფერი თქვა, უბრალოდ აჩვენე ხელებით: "მაღალი!" შორს! დაბალი! დახურე! მარცხნივ! Მარჯვნივ! Ფართო! ვიწრო!"

(მე-2 უმცროსი ჯგუფის ბავშვები მიდიან ხელთათმანებით სათამაშოდ.)

და ჩვენ ვაგრძელებთ მოგზაურობას. და ჩვენ გავედით ნომრების გასუფთავებაში. (ფლანელგრაფზე არის რიცხვების გასუფთავება.) ჯუჯა გიწვევთ გამოიცნოთ გამოცანები რიცხვების შესახებ:

1. გრძელ ფეხზე,

გაყინული ამ დროისთვის

კვერთხი ისვენებს

თამაშის შემდეგ. (1)

2. ეს არის რკალის თვე,

ქვემოთ არის კიდევ ერთი თვე.

Და ახლა -

შეხედე:

შედეგად მიღებული ციფრია... (3).

3. გარეგნულად გოსლინგს ჰგავს

გრძელი კისრით

თხელი კისერი. (2)

4. შეხედე - ეს არის სკამი,

რომელიც გადავაბრუნე. (4)

5. ეს ნომერი არის კარის საკეტი:

ზემოდან არის კაკალი, ქვემოდან წრე. (6)

6. შემდეგ კი საცეკვაოდ წავედი

ნომერი ქაღალდზე.

მან ხელი მარჯვნივ გაუწოდა,

ფეხი მკვეთრად ჰქონდა მოხრილი. (5)

7. ეს ფიგურა არის პოკერი,

მას ერთი ფეხი აქვს. (7)

8. ორი ბეჭედი, მაგრამ დასასრულის გარეშე,

შუაში ფრჩხილი არ არის.

თუ გადავატრიალებ

საერთოდ არ შევიცვლები.

აბა, რა ნომერი ვარ? (8)

9. მე ყველაზე მნიშვნელოვანი ვარ იმიტომ

შემიძლია დაგიბნე.

თუ გადავატრიალებ

მაშინ მე სხვანაირი აღმოვჩნდები. (9)

თამაში "ნომრები აირია".

დავალება: შექმენით რიცხვების სერია.

დავალება „შეხედე რიცხვს და დაითვალე იგივე რაოდენობის ჯოხები“.

გაკვეთილის შეჯამება: ჯუჯა აფასებს ბავშვებს მათი მუშაობისთვის.

აღმზრდელი. დროა დავუბრუნდეთ საბავშვო ბაღი. მოდი, ხელი ჩავკიდოთ და გავიმეოროთ ჯადოსნური სიტყვები:

ხალიჩაზე, თვითმფრინავში,

გავფრინდეთ, გავფრინდეთ.

იპოვეთ თავი ჩვენს ჯგუფში

გვინდა, გვინდა.

განაცხადი.

ცნობები:

ვ.ვოლინა. ნომრების დღესასწაული. მ.„ცოდნა“, 1993 წ.

რომელა არუშანიანი
ინტეგრირებულის შეჯამება ღია კლასიშერეული ასაკის ჯგუფში "ნამდვილი გაზაფხული მოვიდა"

მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულებისბავშვთა განვითარების ცენტრი №69 საბავშვო ბაღი "ოქროს გასაღები".

შერეული ასაკის ჯგუფში ინტეგრირებული ღია გაკვეთილის შეჯამება

(მშობლებისთვის და მასწავლებლებისთვის)

« ნამდვილი გაზაფხული დადგა» .

შედგენილი და ჩატარებული:

აღმზრდელი

MBDOU d/s No69

"ოქროს გასაღები".

არუშანიანი რ.რ. -

მითიშჩი 2016 წელი

ინტეგრირებული ღია გაკვეთილის შეჯამება

« ნამდვილი გაზაფხული დადგა» .

ინტეგრაციასაგანმანათლებლო რეგიონები:

კოგნიტური განვითარება,

სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება,

მხატვრული ესთეტიკური განვითარება

მეტყველების განვითარება,

ფიზიკური განვითარება.

სამიზნე: აუხსენით ბავშვებს ცოდნა გაზაფხულიასწავლეთ ბავშვებს შეამჩნიონ ცვლილებები ბუნებაში მოსვლასთან ერთად გაზაფხული.

საგანმანათლებლო მიზნები:

გააფართოვეთ და გაამდიდრეთ ბავშვების გაგება ადრეული პერიოდის ბუნების სეზონური ცვლილებების შესახებ გაზაფხულზე;

ასწავლეთ ბავშვებს საუბრის წარმართვა ნახატზე დაყრდნობით - გააძლიერეთ მუშაობის უნარი სხვადასხვა ტექნიკა.

განვითარების ამოცანები:

ბავშვებში ცნობისმოყვარეობის, წარმოსახვის განვითარება, ყურადღების, მეხსიერების განვითარება;

განავითარეთ ბავშვებში კრეატიული აზროვნება, აღქმა, ფანტაზია, კრეატიულობა;

განავითარეთ ემოციური რეაგირება შეხვედრისას მშვენიერი: მუსიკა, ნახატები.

საგანმანათლებლო დავალებები:

მშობლიური ბუნებისადმი სიყვარულის გაღვივება;

ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობას, აქტიურობას, სიზუსტეს.

განავითარეთ დაკვირვება, ყურადღება, აზროვნება.

მასალა: ხმა ჩანაწერი: "ჩიტებისა და ბუნების ხმები - ნაკადულის ხმაური, წვეთების ხმა", "სურათი ცოცხლდება", სურათები სურათებით ჩიტები: როკი, ვარსკვლავი, ბულბული, მერცხალი, გუგული, გედები, ჩიტების სახლი, აყვავებული ხის სურათები.

აღჭურვილობა: გუაში, ცარიელი პლასტმასის ბოთლები (0.2, ქაღალდის ფურცელი დახატული ხეებით.

წინასწარი სამუშაოები: საუბრები თემები:

" ნიშნები გაზაფხული» .

"გადამფრენი ფრინველები",

« გაზაფხული მოვიდა» ,

ილუსტრაციების, ნახატების დათვალიერება თემაზე, გამოცანების კითხვა გაზაფხული.

ლექსიკაზე მუშაობა: გადამფრენი ფრინველები, გალღობილი ლაქები, წუწუნი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

მასწავლებელი და ბავშვები შედიან ჯგუფი, მივესალმო სტუმრებს.

აღმზრდელი: - ბიჭებო, ნახეთ რამდენი სტუმარი გვყავს ჩამოვიდა, მიესალმები მათ. ახლა კი მთელი ყურადღება ჩემზეა.

გთხოვთ მითხრათ რამდენი სეზონია (ბავშვების პასუხები - 4 სეზონი). წელიწადის რომელი დროა ახლა? (ბავშვების პასუხები - ახლა გაზაფხული) . ვინ ახსოვს რამდენი თვე გაზაფხულზე და რა? (პასუხები ბავშვებისგან-3, მარტი, აპრილი, მაისი)

საიდუმლო:

თოვლი დნება, მდელო გაცოცხლდა.

დღე მოდის. როდის ხდება ეს?

პასუხი = (გაზაფხულზე)

იმუშავეთ თემაზე:

მუშაობა ვიზუალური მასალა "სურათი ცოცხლდება".

Თამაში "Კითხვა პასუხი".

Რა ლურჯი გაზაფხულზე, მაღალი, სუფთა? (ცა)

Რა თბება გაზაფხულზე, ანათებს? (მზე)

Რა შავი გაზაფხულზე, ჩანს თოვლის ქვეშ? (გაყინული ნაჭერი)

Რა გაზაფხულზე დნება? (თოვლი)

Რა გადის გაზაფხულზე, დრტვინვა? (ნაკადები)

Რა პირველად გაზაფხულზე ჩნდება, ყვავის (თოვლის წვეთი)

გავიხსენოთ რა ფრინველები დაფრინავენ მოდი ჩვენთან გაზაფხულზე(ბაჩები, მერცხლები, გუგულები, ვარსკვლავები, ბულბულები, გედები)

რას აკეთებენ ხეხილი? გაზაფხულზე? (ყვავილობა)

(სურათის შეკრება).

ბავშვები პასუხობენ კითხვებს გახსნა"ფანჯარა - სურათები".

აღმზრდელი:

კარგად ბიჭებო, კარგი საქმე გააკეთეთ. თქვენ დაასახელეთ ნიშნები გაზაფხულიდა გადაიღო სურათი. რა ვუწოდოთ ჩვენს ნახატს? ბავშვების პასუხები. მოდით დავურეკოთ მას « ნამდვილი გაზაფხული დადგა» .

ფიზიკური აღზრდის წუთი:

მზე, მზე, ოქროსფერი ფსკერი

(ბავშვები მაღლა აწეული ხელებით დგანან წრეში,

დაწვა, დაწვა, აშკარად, რომ არ გაქრეს!

ბაღში ნაკადი გადიოდა (ბავშვები წრეში დარბიან).

ასი ძირი გაფრინდა (ბავშვები უძრავად დგანან ხელებს)

და თოვლის ნალექები დნება, დნება (ბავშვები იკეცებიან)

და ყვავილები იზრდება (ბავშვები ნელა დგებიან)

აღმზრდელი: ბიჭებო, ერთ-ერთი მთავარი ნიშანი გაზაფხულიარის ფრინველების დაბრუნება თბილი ქვეყნებიდან. წელიწადის ამ ნანატრ დროს გარეთ თბილი, მსუბუქი და ლამაზია. რა ჩიტები დაფრინავენ გაზაფხულზე - კახები და მერცხლებიგუგულები, გედები, ბულბულები...

აღმზრდელი:

მზე ანათებს, ცა ნათელია. ამიტომ, მე გთავაზობთ გაზაფხულის ტყეში წასვლას - დათვალეთ ხუთამდე 1, 2, 3, 4, 5 და ტყეში. მოვიდაჩვენ ვუსმენთ ხმებს სხვადასხვა ფრინველები და ბუნება გაზაფხულზე. ასე რომ, ბიჭებო, ჩვენ აღმოვჩნდით გაზაფხულის ტყეში (ჩიტებისა და ბუნების ხმები, ნაკადულის ხმაური, წვეთების ხმები გაზაფხულზე)

საიდუმლო:

ყველამ იცის ეს ფრინველი

ფრენისას ის იჭერს

ბუზები, კალიები, კრიკეტები,

პეპლები, ჭრიჭინები, ბაგები.

უპასუხე: (მარტინი)

აღმზრდელი: -ბიჭებო, ჩიტები ჩვენკენ რომ მიფრინავდნენ, ბუმბულები დაკარგეს, დავეხმაროთ მათ შეგროვებაში.

ერთ მოლბერტზე ვამაგრებთ როკის გამოსახულებას, მეორეზე კი გედის გამოსახულებას. ბავშვებმა გედს უნდა მიამაგრონ თეთრი ბუმბული, ხოლო ღეროს შავი ბუმბული.

აღმზრდელი: -კარგად ბიჭებო, კარგი საქმე გააკეთეთ, რა ლამაზი ჩიტები აღმოვჩნდით.

აღმზრდელი: ბიჭებო, ახლა თითები გავშალოთ და ლექსი წავიკითხოთ "რუკები".-

თითი ტანვარჯიში"რუკები"

სააღდგომო ნამცხვრები გავაკეთეთ

ლაჩრები ჩვენკენ გაფრინდნენ.

პირველმა ღვეზელმა გამოაცხო ღვეზელი,

და მეორე დაეხმარა მას.

მესამე ხურმა სუფრა გაშალა,

მეოთხემ კი იატაკი გარეცხა.

მეხუთე დიდხანს არ იღრიალა

და მან შეჭამა მათი ღვეზელი.

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,

აღმზრდელი: ბიჭებო, ახლა მოდით დავიკავოთ ადგილები მაგიდებთან. თქვენს წინაშე ყველას აქვს ფურცელი ხის სურათით, ასევე გუაში, პლასტმასის ბოთლიჯაგრისების ნაცვლად. ამით უნდა დავხატოთ აყვავებული ხე. ვიღებთ ბოთლს, ბოთლის ძირს გუაშში ვასხამთ და ხის ტოტებზე ვსვამთ.

აღმზრდელი: - კარგი ბიჭებო, კარგი საქმე გააკეთეთ, რა მშვენიერი გამოვედით აყვავებული ხეები. გთხოვთ მითხრათ რამდენი წრეა თითოეულ ყვავილში წრეში (5) და რამდენია ყვავილის შიგნით (1) . კარგად ბიჭებო. ვაჩვენოთ ერთმანეთს ჩვენი ნამუშევარი.

აღმზრდელი: მოდით მოდით ვთქვათ: „მადლობა ჩვენს ნამდვილი მეგობრები- ჩიტებს, იმის გამო, რომ ისინი ჩვენთან, სამშობლოში ბრუნდებიან. ხეებს კი იმის გამო, რომ ისინი ბუნების სილამაზეს ანიჭებენ“.

ქვედა ხაზი კლასები:

აღმზრდელი: კარგი ბიჭებო. ჩვენ დავასრულეთ ყველა დავალება. რაზე ვისაუბრეთ დღეს

ბავშვები: - გადამფრენი ფრინველების შესახებ და გაზაფხულის დაწყება.

კარგად ბიჭებო. Ჩვენია კლასი დასრულდა.

პუბლიკაციები თემაზე:

მატინი მეორე უმცროსი ჯგუფისთვის "გაზაფხული მოვიდა - გამარჯვება მოვიდა""დადგა გაზაფხული - მოვიდა გამარჯვება" (მატინი მე-2 უმცროსი ჯგუფისთვის) ბავშვები დარბაზში შედიან მუსიკაზე და სხედან სკამებზე. აღმზრდელი: ბიჭებო.

ლექსი "გაზაფხული მოვიდა"კარგი დღე, ძვირფასო კოლეგებო. დღეს მორდოვიაში ძალიან კარგი ამინდი გვაქვს. და ბოლოს მართლაც იგრძნო გაზაფხული.

ეს დამთავრდა არდადეგები, საბავშვო ბაღში მოეწყო მეცადინეობები ქალთა დღე 8 მარტი. იყო მილოცვები, სასიამოვნო.

აღმზრდელი: დღეს ჩვენ წავალთ ექსკურსიაზე ბაღში. ბავშვებო, იცით რა არის ბოსტანი? ბავშვები: ბაღი არის ადგილი, სადაც ბოსტნეული იზრდება.

შესავალი:

მთელი წლის განმავლობაში გვყავს მრავალ ასაკობრივი ჯგუფი, 6-7 წლის ბავშვები. ბავშვები უფროსი სკოლამდელი ასაკის არიან და ეს მნიშვნელოვნად ამარტივებს გაკვეთილების მომზადებას და ჩატარებას. ჩვენს შემთხვევაში იმიტომ ბავშვები მოსამზადებელი ჯგუფიჭარბობს და წლის დასაწყისში ჩატარებული დიაგნოსტიკის შედეგების მიხედვით, მაშინ კლასები ძირითადად ამ ასაკზეა ორიენტირებული. და ბავშვების მიმდებარე ასაკი საშუალებას გვაძლევს უფრო სრულად გადავჭრათ პროგრამული პრობლემები როგორც ერთი ქვეჯგუფისთვის, ასევე მეორესთვის.

საგანმანათლებლო პრობლემების გადაწყვეტა შერეულ ჯგუფში ხორციელდება ბავშვების სწავლის მახასიათებლების გათვალისწინებით სხვადასხვა ასაკისსამი ტიპის კლასის სახით:

1) გაკვეთილი ყველა ბავშვთან ერთად ტრენინგის ერთ განყოფილებაში, მაგრამ სხვადასხვა პროგრამული შინაარსით ასაკობრივი ქვეჯგუფებისთვის (ყველა ხატავს ან ყვება ამბავს სურათიდან და ა.შ.).
2) კლასები ყველა ბავშვთან ერთად, მაგრამ ქვეჯგუფების ტრენინგის სხვადასხვა განყოფილებაში (ერთი ქვეჯგუფი ხატავს, მეორე კი მათემატიკას).
3) გაკვეთილი ერთი ასაკობრივი ქვეჯგუფით (მეორე ქვეჯგუფი თამაშობს დამოუკიდებლად ან ემზადება სასეირნოდ).

ორგანიზაციის თავისებურებები და კლასების ჩატარების მეთოდები ყველა ბავშვთან ერთად პროგრამის ერთ განყოფილებაში

პროგრამის ერთ განყოფილებაში გაკვეთილები სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებთან არის შერეულ ჯგუფებში ტრენინგის ორგანიზების ძირითადი ფორმა და ფართოდ არის გავრცელებული ჩვენს პრაქტიკაში.
მნიშვნელოვანი პირობა, უპირველეს ყოვლისა, არის მთავარი თემის სწორად განსაზღვრა. თითოეული ასაკობრივი ქვეჯგუფისთვის უნდა იყოს მითითებული გაკვეთილის განკუთვნილი თემა.

დაუყოვნებლივ, ყველა ბავშვი იწყებს გაკვეთილების უმეტესობას ერთ განყოფილებაზე და სწავლის ზოგად თემაზე (თითოეული სურათის შემოწმება და მოთხრობა; მასწავლებელს ერთი ნაწარმოების კითხვა და მოთხრობა, ერთი ზღაპრის სიუჟეტის მიხედვით ნახატი ან ქანდაკება და ა.შ.) .

ამ ტიპის აქტივობებში ყველა ბავშვის ერთდროულად ჩართვის მიზანშეწონილობა აშკარაა, რადგან ორგანიზებულია სხვადასხვა ქვეჯგუფის ერთი და იგივე ტიპის აქტივობა და მასწავლებელს შეუძლია ზოგადი მითითებების მიცემა. ამ შემთხვევაში, სასწავლო ინსტრუქციები უნდა იყოს ლაკონური და მკაფიო. ზოგ შემთხვევაში მასწავლებელი ორი-სამი სიტყვით საუბრობს მომავალ გაკვეთილზე და ყველას მოუწოდებს მოუსმინონ მის ისტორიას, წაიკითხონ ან დაათვალიერონ ნახატი, რათა შემდეგ თავად თქვან რა არის მასზე დახატული; ამავდროულად, ხაზგასმულია მიზნის უნიკალურობა სხვადასხვა ქვეჯგუფის ბავშვებისთვის (განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ხაზგასმით აღვნიშნოთ მიზანი უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის)

Მაგალითად:

• უმცროსი ქვეჯგუფი - აღწერეთ ობიექტები დასახელებით დამახასიათებელი ნიშნები, მასწავლებლის კითხვების მიხედვით ახსენით სურათის შინაარსი.
• უფროსი ქვეჯგუფი - დააზუსტეთ და გააფართოვეთ უმცროსების პასუხები და თანმიმდევრულად ისაუბრეთ იმაზე, რაც სურათზეა გამოსახული მასწავლებლის დახმარების გარეშე.

ამ შემთხვევაში უფროსების მეტყველება და ქმედება ერთგვარი მოდელის როლს ასრულებს.

სხვადასხვა სირთულის კითხვები და ამოცანები უნდა იყოს მონაცვლეობითი, რათა ყველა ბავშვი იყოს აქტიური გაკვეთილის ყოველ მომენტში. და ბუნებრივია, სხვადასხვა ასაკის ბავშვებს აძლევენ სხვადასხვა სამეტყველო ამოცანებს.

სხვა კლასებში: ხატვა, მოდელირება და სხვა პროდუქტიული აქტივობები, თემის, ამოცანების და მოქმედების მეთოდების ერთდროულად ახსნისას, აუცილებელია თანდათან გამოავლინოს მათი ორიგინალურობა სხვადასხვა ასაკის ბავშვებისთვის, დაწყებული უმცროსი ქვეჯგუფიდან. უმცროსი ქვეჯგუფის ინსტრუქციები გარკვეულწილად უფროსებისთვის შემდგომი ახსნის განუყოფელი ნაწილია. ეს შესაძლებელს ხდის თავიდანვე გააქტიურდეს მთელი ჯგუფი და მინიმუმამდე შემცირდეს უფროსი ბავშვების მუშაობის დაწყებამდე ლოდინი.
პროდუქტიული აქტივობების კლასებში ჩვენ ვქმნით პირობებს, რომლებშიც ერთი და იგივე დავალება გამარტივდება ან რთულდება ბავშვების სასწავლო მიზნებიდან და ასაკის მიხედვით.

Მაგალითად: განაცხადი თემაზე "გაზაფხულის ყვავილები"

• უმცროსი ქვეჯგუფი - ისწავლეთ კვადრატებიდან და მართკუთხედებიდან ყვავილების და ფოთლების მოჭრა, აკორდეონივით დაკეცილი მრგვალი ფორმების მოჭრის უნარების კონსოლიდაცია კუთხეების დამრგვალებით; კომპოზიციური უნარების განვითარება.

• უფროსი ქვეჯგუფი - ამოცანა რთულდება - ბავშვები ეცნობიან აპლიკაციის ახალ ტიპს - მორთვას (ნარცისის შუა - ბავშვები ამზადებენ მას. გოფრირებული ქაღალდი- მოჭრის მეთოდი)

კლასები, რომლებიც ერთდროულად იწყება ყველა ბავშვთან ერთად, მთავრდება ქვეჯგუფებად. ჯერ უმცროსი ქვეჯგუფის ბავშვები ამთავრებენ, შემდეგ 5-10 წუთის შემდეგ უფროსი ქვეჯგუფის ბავშვები ასრულებენ სამუშაოს.

დიზაინის კლასებში ამოცანაა ერთი და იგივე შენობის აშენება, მაგრამ სხვადასხვა გზით:

მაგალითად, ყველა აშენებს ხიდს,

• უმცროსი ქვეჯგუფი - ის, ვინც მასწავლებელმა შექმნა მოდელად,

• ხოლო უფროსი ქვეჯგუფის ბავშვები - ისეთი სიმაღლე, რომ მის ქვეშ სათამაშო მანქანას შეეძლო გადაადგილება.

ასე წყდება საგანმანათლებლო ამოცანები ჩვენს მრავალ ასაკობრივ ჯგუფში და რა თქმა უნდა გათვალისწინებულია თითოეული ქვეჯგუფის და მთლიანად თითოეული ბავშვის ასაკობრივი მახასიათებლები.

ასევე არსებობს ორი სახის აქტივობა, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას უფრო კონტრასტული ასაკის ჯგუფებში.

2) კლასები ყველა ბავშვთან ერთად, მაგრამ ქვეჯგუფების ტრენინგის სხვადასხვა განყოფილებაში (ერთი ქვეჯგუფი ხატავს, მეორე კი მათემატიკას).

კლასები ტარდება მხოლოდ ორ ქვეჯგუფად დაყოფილ ბავშვებთან, მაშინაც კი, თუ ჯგუფში არიან 2-3-დან 7 წლამდე ბავშვები. ამოცანების მიხედვით, ამ შემთხვევაში, ერთ ქვეჯგუფში შეიძლება გაერთიანდეს მხოლოდ მცირეწლოვანი ბავშვები (2-3-დან 4 წლამდე) ან უმცროსი და საშუალო ასაკის ბავშვები (2-3-დან 5 წლამდე), ხოლო დანარჩენებს შეუძლიათ. შედიოდეს სხვაში. როგორც წესი, უმცროსი ბავშვების კლასებს უძღვება მასწავლებელი, რადგან ბავშვებს არ შეუძლიათ დამოუკიდებლად სწავლა უფრო დიდხანს, ხოლო უფროს ქვეჯგუფთან კლასები, როგორც წესი, ეფუძნება ცნობილ მასალას და ბავშვების დამოუკიდებელ აქტივობებს. მაგალითად, მცირეწლოვან ბავშვებთან მასწავლებელი ატარებს გაკვეთილს განვითარების შესახებ მათემატიკური წარმოდგენები, და უფროსები ამ დროს ხატავენ გეგმის ან რომელიმე ნაცნობი ზღაპრის მიხედვით დამხმარე მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.

3) გაკვეთილი ერთი ასაკობრივი ქვეჯგუფით (მეორე ქვეჯგუფი თამაშობს დამოუკიდებლად ან ემზადება სასეირნოდ).

ასეთი გაკვეთილები, როგორც წესი, ტარდება ვარჯიშისთვის ყოველდღიურ რუტინაში გამოყოფილ საათებში, მაგრამ ზოგჯერ ეს გაკვეთილები (დიდაქტიკური თამაშების, დაკვირვების, კითხვის სახით) მხატვრული ლიტერატურადა ა.შ.) ასევე შეიძლება მოეწყოს ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობის საათებში. იმის უზრუნველსაყოფად, რომ ბავშვები, რომლებიც თავისუფალნი არიან გაკვეთილებისგან, არ დარჩნენ დიდი ხნის განმავლობაში მასწავლებლის მხრიდან საკმარისი ყურადღების გარეშე, ერთი ქვეჯგუფის გაკვეთილები არ უნდა იყოს ხანგრძლივი. ეს სავსებით შესაძლებელია, ვინაიდან ჯგუფის მცირე ნაწილი ჩართულია და მასწავლებელი ერთ საათზე მეტ ხანში ახერხებს პროგრამის დავალებების შესრულებას. მოკლე ვადაყველაზე მიღწევადი პერსონალიზებული მიდგომით.

MKDOU ნოვოხოპერსკის მუნიციპალური ოლქი ვორონეჟის რეგიონში

« ნოვოხოპერსკის ზოგადი განვითარების საბავშვო ბაღი No3 „მზე“

აღმზრდელი: აულოვა.მ. ა.

გაკვეთილები საბავშვო ბაღში“.

– ეს არის სწავლების ისეთი ფორმა, რომელშიც მასწავლებელი, მუშაობს ბავშვების მთელ ჯგუფთან ან ქვეჯგუფი განსაზღვრულ დაგეგმილ დროს აწყობს და წარმართავს შემეცნებითი აქტივობაბავშვების გათვალისწინებით ინდივიდუალური მახასიათებლებიბავშვის პიროვნება გარკვეული მეთოდებისა და სხვა საშუალებების დახმარებით ეხმარება ბავშვებს პროგრამული მასალის ათვისებაში, ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლებაში, შემეცნებითი დამოკიდებულების განვითარებაში.

კლასები საბავშვო ბაღში ბავშვების სწავლების ძირითადი ფორმაა.

კლასების სახეები: ფიზიკური აღზრდა, მუსიკა, ხელოვნება, მათემატიკა, გარემოს გაცნობა, მეტყველების განვითარება.

არდადეგები - იანვრის დასაწყისი და მარტის ბოლოს.

IN ინდივიდუალური სამუშაომოიცავს არა მხოლოდ ნელ ბავშვებს, არამედ უფრო რთულ დავალებებს ჭკვიანი ბავშვებისთვის.

სხვადასხვა ასაკის ბავშვებისთვის განათლების ორგანიზების თავისებურებებინაციონალური ჯგუფები.

მეორე უმცროსი ჯგუფი.

ბავშვები სწავლობენ მასწავლებლის მოსმენას, ასრულებენ დავალებებს ერთმანეთის ჩარევის გარეშე, აჩვენებენ აქტიურობას და ინტერესს.

ბავშვებს შეუძლიათ გარკვეული დროით შეიკავონ თავიანთი სურვილები და ქმედებები.

თანდათანობით, მოქმედებები იწყებს ცნობიერს და ინტერესს გამოხატავს არა მხოლოდ შედეგის, არამედ მოქმედების მიმართ.

თამაშიდან აქტივობაზე გადასვლის მომენტი მნიშვნელოვანია, თავდაპირველად ის ბავშვისთვის უხილავია - თამაში. თამაშიდან აქტივობაზე გადასვლა დამოკიდებულია თამაშის ტექნიკაზე.

შუა ჯგუფი.

მთავარი ამოცანაა მასწავლებლის ინსტრუქციების ყურადღებით მოსმენისა და მათი შესაბამისად მოქმედების უნარის გამომუშავება. მნიშვნელოვანია სწავლება, დავალების ბოლომდე მოსმენა, მიზნის გამოკვეთა, მისი მიღწევის გზა და ა.შ., ანუ კომპონენტების ჩამოყალიბება. საგანმანათლებლო საქმიანობა.

სიტყვიერი მითითებები იწყებს მნიშვნელოვანი ადგილის დაკავებას.

წლის დასაწყისში, როგორც ქ უმცროსი ჯგუფი(ზაფხულის არდადეგები)

წლის მეორე ნახევარში მოსამზადებელი დრო მცირდება. ვარჯიშის დროს იწყება ქცევის ძირითადი წესების დანერგვა.

უფროსი სკოლამდელი ასაკი.

ბავშვებს შეუძლიათ ნებაყოფლობით გააკონტროლონ საკუთარი საქმიანობა.

მათ შეუძლიათ შეზღუდონ თავიანთი სურვილები, გადალახონ დაბრკოლებები და შეაფასონ თავიანთი ქმედებების შედეგები.

ბავშვებს ესმით მასწავლებლის მიერ დასახული ამოცანების მნიშვნელობა და შეუძლიათ დამოუკიდებლად მიჰყვნენ მის მითითებებს.

ბავშვები იწყებენ ძირითადი საკონტროლო მოქმედებების დაუფლებას და საკუთარი შესრულების შეფასებას.

სიტყვიერი მითითებები მნიშვნელოვან ადგილს იკავებს.

ბავშვებმა თავი თავისუფლად უნდა იგრძნონ და აუცილებელია ბავშვებს ასწავლონ სასწავლო აქტივობების უნარები.

კლასები შერეულ ასაკობრივ ჯგუფში.

სამი განსხვავებული შეფუთვის ვარიანტი ასაკობრივი ჯგუფი:

დაკავშირებული (2 და 3 წელი, უფროსი და მოსამზადებელი)

კონტრასტული (უმცროსი და უფროსი, საშუალო და მოსამზადებელი)

მკვეთრად კონტრასტული (უმცროსი და მოსამზადებელი).

Გამოყენებულია სხვადასხვა ფორმებიორგანიზაციები:

ფრონტალური

ქვეჯგუფი

Ინდივიდუალური

დიდი მნიშვნელობა აქვს ურთიერთსწავლებას (ფრონტალურ კლასებში) და კომუნიკაციას, რაც შემდეგ გადადის ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

კლასების ორგანიზების ფორმები.

დაკავშირებული ნაკრები:

1. ფრონტალური;

2. ჯგუფი.

1. მოგვარებულია ზოგადსაგანმანათლებლო პრობლემები. გაკვეთილი ეთმობა ერთ განყოფილებას „და“ და საგანმანათლებლო დავალებები დიფერენცირებულია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის.

ორგანიზაციის ორი გზა:

1. დაიწყეთ ერთი ქვეჯგუფის ბავშვებით და შემდეგ შედის მეორე;

2. იწყება ყველასთან და მერე უფროსები რჩებიან და უმცროსები ტოვებენ.

2. თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის წყდება კონკრეტული ამოცანები:

სწავლის ეფექტურობა იზრდება, როდესაც ბავშვებს შორის არის ასაკობრივი ურთიერთქმედება, მათ შორის ურთიერთსწავლება.

თანატოლთა განათლება:

ინდივიდუალური (ბავშვები გაერთიანებულია წყვილებში);

ჯგუფური (გაშუალებული სწავლა მასწავლებლის მეშვეობით), მაგალითად, ექსკურსია სამშენებლო მოედანზე ბავშვებთან ერთად, უფროსები ეუბნებიან უმცროსებს, მასწავლებელი შუამავალია).

ფრონტალური კომბინირებული (ანუ სხვადასხვა განყოფილებებში "და") ნაკლებად ეფექტურია.

მასწავლებელმა უნდა უზრუნველყოს ინდივიდუალური სამუშაო (იღებს ჯერ ქვეჯგუფს, შემდეგ მეორეს).

კონტრასტული კრეფა

ორგანიზაციის ძირითადი ფორმა არის ქვეჯგუფები.

დიდი მნიშვნელობა აქვს მასწავლებელსა და დამხმარე მასწავლებელს შორის პასუხისმგებლობების განაწილებას.

Მუშაობა Ყოველდღიური ცხოვრების, სკოლამდელი პედაგოგიკა - როგორც ბავშვების სწავლების ფორმა.

Საშინაო დავალება:

ჩამოაყალიბეთ ბავშვის საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარების ზოგადი დონე, დაადგინეთ მისი რომელი ელემენტებია ნაკლებად განვითარებული, შეეცადეთ დაადგინოთ მიზეზები და გამოკვეთოთ გარკვეული ხარვეზების დაძლევის გზები, დახაზოთ საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარების პერსპექტივები, მათი განხორციელების მეთოდები.

ლუდმილა კუდინოვა
აბსტრაქტი ღია საგანმანათლებლო საქმიანობაფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით შერეული ასაკის ჯგუფში "მოგზაურობა კოლობოკისთვის"

მუნიციპალური საბიუჯეტო დაწესებულება "ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური რეაბილიტაციისა და კორექციის ცენტრი"

ღია სასწავლო გაკვეთილის შეჯამება თემაზე

ბავშვთა ინტელექტუალური შესაძლებლობების ჩამოყალიბება

(35 წელი)

აღმზრდელი:

კუდინოვა ლ.ვ.

რიაზანი 2017 წლის დეკემბერი

ღია გაკვეთილის შეჯამებამიხედვით ბავშვების ინტელექტუალური შესაძლებლობების ჩამოყალიბებაზე ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტები შერეულ ასაკობრივ ჯგუფში(35 წელი).

საგანმანათლებლო ინტეგრაცია რეგიონები: მეტყველების განვითარება; შემეცნება; მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება; ფიზიკური განვითარება.

სამიზნე: ხელი შეუწყოს ბავშვების ინტელექტუალურ განვითარებას სკოლამდელი ასაკი. პროგრამული უზრუნველყოფა დავალებები: *ბავშვებში საგნების შედარების და მათში განსხვავებების პოვნის უნარის გაძლიერება. *განვითარება შემეცნებითი ინტერესი; გონებრივი აქტივობა; ზეპირი მეტყველება; ფანტაზია. *გაამყარეთ ბავშვების ცოდნა საგნების ზომის, ფორმის, მათი ფერის შესახებ. *ბავშვებში ჩაუნერგოს უფროსი თაობისადმი ზრუნვა და პატივისცემა, დავალების შესრულების სურვილი. ლექსიკა Სამუშაო: Გამდიდრება ლექსიკონი: მოწითალო, მოუსვენარი, უშიშარი, ჯიუტი, გაფუჭებული, მოღუშული.

ლექსიკონის გააქტიურება: კვადრატი, მრგვალი, სამკუთხა.

მეთოდური ტექნიკა:

* ფიზიკური აღზრდის წუთი "პატარა თეთრი კურდღელი ზის"

* დიდაქტიკური თამაშები "იპოვე წყვილი", "ამოიცანი ცხოველი მისი ჩრდილით", "პატჩები", "აირჩიე სწორი ფიგურა", "გააგრძელე სერია".

* თითის ტანვარჯიში "ჩვენ გავუზიარეთ ფორთოხალი". * * ლოგორითმია "მელა". აღჭურვილობა: სახლის მოდელი, ეკრანი - თოვლი; დაფა; დაზგური; მაჩვენებელი, მაგნიტები, მაგნიტოფონი. დემო მასალა: თოჯინები ბავშვებისთვის თეატრი: ბებია, კურდღელი, მგელი, დათვი, მელა, ფუნთუშა; მუყაოსგან ამოჭრილი ხელთათმანები სხვადასხვა ზომის, ფერი, ნიმუში; მუყაოს თექის ჩექმები და გეომეტრიული ფორმები განსხვავებული ფერი ; ნაძვის ხეები სხვადასხვა ზომის; ცხოველთა ჩრდილების ამსახველი სურათი; მგლის ყმუილის ხმის ჩაწერა; დახატული ციხე, მუყაოს გასაღებები ციხეზე; თოკი; თოვლი; პირსახოცები თითოეული ბავშვისთვის; ვატმენის ქაღალდის ზოლი დახატული წრეებით, წრეებით განსხვავებული ფერი. წინასწარი Სამუშაო:

1. რუსულის კითხვა ხალხური ზღაპარი « კოლობოკი» 2. გეომეტრიული ფიგურების შესწავლა მათემატიკის გაკვეთილები. 3. სიტყვების სწავლა ფიზიკური აღზრდისთვის, თითის ტანვარჯიში, ლოგორითმია. 4. ცხოველთა მოძრაობაზე დაკვირვება ვიდეო რესურსების გამოყენებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ბავშვები მასწავლებლის წინ დგანან.

აღმზრდელი: ბავშვებო, ნახეთ რამდენი სტუმარი გვყავს დღეს, მიესალმეთ მათ (ბავშვები მიესალმებიან).

აღმზრდელი: მოგწონთ სტუმრობა?

ბავშვები: ჩვენ გვიყვარს.

აღმზრდელი: ახლა ბებო ნატას სანახავად წავიდეთ. (სახლის მოდელის უკან თოჯინების თოჯინა ბებია ნატაშა ჩნდება. ბავშვები სახლს უახლოვდებიან და ხედავენ, რომ ბებია ტირის).

აღმზრდელი: ბავშვებო, ნატას ბებიას ვკითხოთ, რატომ ტირის? (ბავშვები სვამენ კითხვებს).

ბებო ნატაშა: როგორ არ ვიტირო, ბაბუას გამოვაცხობ ფუნთუშა, დაადეთ ფანჯარაზე გასაგრილებლად და ფუნთუშაფანჯრიდან გადახტა ბილიკზე და შემოვიდა, მხოლოდ მე დავინახე.

მასწავლებელი და ბავშვები: ნუ ტირი, ბებო ნატაშა, ჩვენ დაგეხმარებით მის პოვნაში. (მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს დარჩენილ კვალზე კოლობოკი).

აღმზრდელი: ბავშვებო, დავდგეთ ერთმანეთის მიყოლებით და მივყვეთ ამ ნაბიჯებს. ისინი მიგვიყვანენ კოლობოკი. (ბავშვები მიჰყვებიან ერთმანეთს, კვალს მიჰყვებიან და ეკრანთან ჩერდებიან - თოვლის ნალექი. უკნიდან კურდღელი ჩნდება).

აღმზრდელი: შეხედე სად მიგვიყვანა ტრეკებმა კოლობოკი?

ბავშვები: გამარჯობა ბაჭია! აქ არ გინახავს კოლობოკი?

კურდღელი ფუნთუშა? (ბავშვები აძლევენ აღწერას კოლობოკი - მრგვალი, ვარდისფერი). ვიღაც ასეთი შემხვდა, სიმღერა მიმღერა და შემოვიდა.

კურდღელი: და შენ ჩემთან თამაშობ, მერე გეტყვი სად წავიდა ფუნთუშა.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

თეთრი კურდღელი ზის (ბავშვები სხედან კურდღლებივით)

და ის ყურებს აქნევს.

ესე იგი, ესე იგი! ის ამოძრავებს ყურებს (ბავშვები ყურებს ამოძრავებენ - ხელისგულებით,

ცივა კურდღლის ჯდომა (ბავშვები ფეხზე დგანან)

თათები უნდა გავათბო

ტაში - ტაში, ტაში - ტაში. თათები უნდა გავათბო (ბავშვები ტაშს უკრავენ).

ცივა კურდღლის დგომა

ბაჭიას ხტომა სჭირდება

სკოკი - სკოკი, სკოკი - სკოკი. ბაჭიას ხტომა სჭირდება (ბავშვები კურდღლებივით ხტებიან).

ვიღაცამ კურდღელი შეაშინა

კურდღელი გადახტა და გალოპდა.

აღმზრდელი: ბავშვებო, წელიწადის რომელი დროა ახლა?

ბავშვები: ზამთარი.

აღმზრდელი: ასეა, ზამთარი. შეგიმჩნევიათ, რომ ბაჭიას ხელჯოხები არ აქვს? მოდით მივცეთ მას ხელთათმანები. ხელთათმანები ჩანთაში მაქვს შერეული, დამეხმარეთ მათი წყვილის გაკეთებაში.

დიდაქტიკური თამაში "იპოვე წყვილი" (ბავშვები პოულობენ საჭირო ზომის, ფერის, დიზაინის ხელთათმანებს და ეპატიჟებიან კურდღელს, აირჩიოს მისთვის სასურველი ხელთათმანები).

კურდღელი: გმადლობთ, ბავშვებო, თქვენი ფუნთუშამაღალი ხისკენ შემოვიდა.

ბავშვები: გმადლობთ, ბაჭია, ნახვამდის.

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ნაძვის ხეები იზრდება ნაძვის ხეებზე. განსხვავებულიზომა და ყველა ნაძვის ხედან თქვენ უნდა აირჩიოთ ყველაზე მაღალი. ბავშვები პოულობენ ყველაზე მაღალ ნაძვის ხეს და უახლოვდებიან მას. უეცრად მგლის ყმუილი ისმის (ჩაწერა).

აღმზრდელი: ბავშვებო, ვინ ყვირის ასე მუქარად?

ბავშვები: ეს მგელია. (მგელი ჩნდება ეკრანის მიღმა - თოვლის ნაკადი).

მასწავლებელი და ბავშვები: გამარჯობა ზედა, ნაცრისფერი ლულა. არ შეგხვედრია კოლობოკი?

მგელი: გამარჯობა, რა არის შენი? ფუნთუშა, მომიყევი ამის შესახებ. (ბავშვები: მრგვალი, მოწითალო, მოუსვენარი, ჯიუტი). ეს ვნახე, სიმღერა მიმღერა და შემოვიდა.

მასწავლებელი და ბავშვები: ვოლოჩოკი, სად არის შემდეგი?

მგელი: ჯერ იპოვე ჩემი ჩრდილი და ითამაშე, მერე გეტყვი სად ფუნთუშა შემოვიდა.

დიდაქტიკური თამაში "აცნობე ცხოველს მისი ჩრდილით"

მგელი: ასეა, ეს ჩემი ჩრდილია, როგორ ითამაშო?

თითის ტანვარჯიში "ჩვენ გავუზიარეთ ფორთოხალი"

ჩვენ გავუზიარეთ ფორთოხალი (ხელები ერთად, ქმნიან წრეს)

ბევრნი ვართ (ხელები მაღლა ასწია, თითები გაშალა)

და ის მარტოა (აჩვენე ერთი თითი).

ეს ნაჭერი არის სისხლძარღვისთვის, (დააჭირე ცერა თითს)

ეს ნაჭერი არის ზღარბისთვის, (დააჭირე საჩვენებელ თითს)

ეს ნაჭერი არის იხვის ჭუკისთვის, (დააჭირე შუა თითს)

ეს ნაჭერი არის კნუტებისთვის, (დააჭირე ბეჭდის თითს)

ეს ნაჭერი თახვისთვისაა (დააჭირე პატარა თითს).

მგლისთვის კი - კანი! (გადაგდების იმიტაცია)

ჩვენზე გაბრაზებულია, კატასტროფაა!

გაიქეცი ყველა მიმართულებით!

აღმზრდელიბავშვებო, თუ მგელს ფორთოხლის ნაჭერი არ მიუღია, კარგი საქმე ვუყოთ, დავეხმაროთ მის გაჟღენთილ თექის ჩექმებზე ლაქების დადებას. და ისე, რომ მგლის თექის ჩექმები ლამაზი იყოს და არა როგორც ამ ტყის სხვა მგლებს. ერთ თექის ჩექმაზე ლურჯი ლაქები დავდოთ და ყვითელი ყვავილები, ხოლო მეორეზე - წითელი და მწვანე. დავეხმაროთ მგელს ბავშვებო? (ბავშვები თანხმდებიან)

დიდაქტიკური თამაში "ნაწერები" (ბავშვები იღებენ ფერადიგეომეტრიული ფორმები, დაასახელეთ პაჩის ფერი და ფორმა და მოათავსეთ იგი თექის ჩექმის ხვრელზე.)

მგელი: აუ რა ლამაზი ჩექმები გამომივიდა. მადლობა ბავშვებო. შენი ფუნთუშაშემოვიდა ვიწრო ბილიკზე, პირდაპირ დათვის სახლისკენ.

(ბავშვები ემშვიდობებიან მგელს, იპოვიან ვიწრო ბილიკს და გზას დაადგნენ).

აღმზრდელი: ბავშვებო, რა ჰქვია დათვის სახლს? (ბავშვები: დენ)

მართალია, ბუნა.

(დათვი ჩნდება ეკრანის მიღმა - თოვლის ნაკადი).

დათვი: ეს ვინ ლაპარაკობს ჩემზე?

მასწავლებელი და ბავშვები: გამარჯობა, დათვი! Ჩვენ ვეძებთ კოლობოკი, შეხვედრიხართ მას?

დათვი: გამარჯობა. როგორია შენი? ფუნთუშა, მოგვიყევი ამის შესახებ? ( ბავშვები: მრგვალი, წითური, ცელქი, ჯიუტი, გაფუჭებული, მოღუშული.) ეს შემხვდა, სიმღერა მიმღერა და შემოვიდა.

მასწავლებელი და ბავშვები: მიშა, მერე სად?

დათვი: როცა ტყეში მივდიოდი, ჯიბეში გასაღებები აირია. უბრალოდ ვერ ვპოულობ ჩემი ბუნაგის საკეტის სწორ გასაღებს. გთხოვთ დამეხმაროთ სწორი გასაღების პოვნაში, შემდეგ მე გეტყვით.

აღმზრდელი: ბავშვებო, გინდათ დათვს დაეხმაროთ? შეგვიძლია დავეხმაროთ მას? (ბავშვები თანხმდებიან დახმარებაზე).

დიდაქტიკური თამაში „აირჩიე სწორი ფიგურა“ (დაფაზე არის საკეტის ნახატი გასაღების ამოჭრით. ბავშვები პოულობენ სასურველი გასაღების არჩევით).

დათვი: მადლობა ბავშვებო, ნახვამდის თქვენ ფუნთუშაშემოვიდა მიხვეულ-მოხვეული ბილიკის გასწვრივ მელიის ხვრელამდე. და უკვე დიდი ხანია დასაძინებლად წასული დროა. მალე გაზაფხული მოვა და მეშინია საკმარისად არ დავიძინო.

მასწავლებელი და ბავშვები: გმადლობთ, ნახვამდის, დათვი. ბავშვებო, რა მოუვა დათვის ბუნას გაზაფხულზე? რატომ წუხს დათვი, რომ საკმარისად არ დაიძინებს? (ბავშვთა გამოცნობები).

ახლა ჩავატაროთ ექსპერიმენტი და ვნახოთ მართალი ხარ თუ არა? (მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს თოვლის პატარებს, ბავშვები თბილებენ თოვლს ხელებს შორის. თოვლი დნება და ჩნდება წყალი. დასკვნა: თბილი მზის ზემოქმედებით თოვლი წყალად იქცევა. დათვის თოვლის ბუნაც გადნება და დასაძინებელი არსად ექნება).

(ბავშვების თვალწინ, იატაკზე არის თოკები, რომლებიც მიბაძავს სწორ და დახვეულ გზას. ბავშვები ირჩევენ მიხვეულ-მოხვეულ ბილიკს და მკაცრად მიჰყვებიან ერთმანეთს თოკის მოხაზულობის გასწვრივ - ბილიკი. ეკრანის მიღმა მელა ჩნდება - თოვლის ნაკადი).

მასწავლებელი და ბავშვები: გამარჯობა, პატარა მელა, გაიცანით კოლობოკი?

მელა: და რა არის შენი? ფუნთუშა, მომიყევი ამის შესახებ.

ბავშვები: ჩვენი მრგვალი ფუნთუშა, წითური, ცელქი, ჯიუტი, სპოილერი, მოუსვენარი, უშიშარი, მუსიკალური.

მელა: რა თქმა უნდა, მე შევხვდი ასეთ ადამიანს.

აღმზრდელი: პატარა მელა, სად არის?

მელა: ჯერ ჩემთან ითამაშე და მერე მკითხე. (ბავშვები გამოთქვამენ სიტყვებს გუნდში და აკეთებენ მოძრაობებს)

წითელი მელა დადის ტყეებსა და ბუჩქებში (ბავშვები დადიან, მელიის მოძრაობების იმიტაცია).

ეძებს წაულასი სადმე თავშესაფარს და დასაძინებლად (ბავშვები სხედან, ხელები ლოყების ქვეშ იდებენ).

ლოგორითმია

სა-სა მზაკვარი მელაა

სუ - სუ - და ის ტყეში ცხოვრობს

Sy - sy - მელას ბევრი საქმე აქვს

ასე - ასე - ის ატრიალებს საჭეს.

მელა: კარგი, კარგი! შეგიძლიათ დამეხმაროთ მძივების პოვნაში და შესწორებაში? სანამ მე გავრბოდი კოლობოკი, ჩემი მძივების ძაფი გატყდა და მძივები თოვლში გაიფანტა.

აღმზრდელი: ბავშვებო, დავეხმაროთ მელას მძივების გამოსწორებაში.

დიდაქტიკური თამაში "გააგრძელე სერია"(დახატული ნახატებით რომელი ქაღალდია ჩამოკიდებული დაფაზე მრავალ ფერადი წრეები. წრეები განლაგებულია ერთმანეთის მიყოლებით (ნიმუში). ბავშვები აწყობენ მძივებს მოცემული ნიმუშის მიხედვით და აძლევენ მძივებს მელას).

მელა: გმადლობ, ტყეში უკვე პირველი ლამაზმანი ვიყავი და შენი ახალი მძივებით ორჯერ გავლამაზდები. შენი კოლობოკი ცოცხალია და კარგადაა, არ მიჭამია, სიმღერა მიმღერა და შემოვიდა.

მასწავლებელი და ბავშვები: მადლობა მელა, ნახვამდის. ბავშვებო, შეხედეთ, ეს იგივეა ფუნთუშა იქით ტრიალებს(გზაზე მიუთითებს).

(ბავშვები იჭერენ კოლობოკიდა წაიყვანე ბებია ნატაშასთან. ბებია ნატაშა ხვდება ბავშვებს და ეკითხება სად იპოვეს კოლობოკი. შეჯამება კლასები).

მეორადი წიგნები:

1. პროგრამა სკოლამდელი განათლება "დაბადებიდან სკოლამდე"რედაქტირებულია N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva Moscow MOSAIC - SYNTHESIS 2012 წ.

2. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსა და სოციალური რეალობის გაცნობა (საშუალო ჯგუფი) N.V. Aleshina TC PERSPECTIVE MOSCOW -2008

3. ბავშვი და გარემომცველი სამყარო O. V. Dybina მოსკოვის მოზაიკა - SYNTHESIS 2010 წ.

4. ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირება I. A. Pomoraeva, V. A. Pozina Moscow MOSAIC - SYNTHESIS 2013 წ.

5. მკითხველი დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შემდგენლები: R. I. Zhukovskaya, L. A. Penevskaya Moscow "Განათლება" 1981 წ