სახლში→Სხეულზე ზრუნვა→სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინდივიდუალური სფერო შეგროვების ჰობია. თემა: შეგროვება, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარების საშუალება

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინდივიდუალური სფერო შეგროვების ჰობია. თემა: შეგროვება, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარების საშუალება

შეგროვება, როგორც განვითარების გზა შემეცნებითი აქტივობაუფროსი სკოლამდელი აღზრდილები - გვერდი No1/1

შეგროვება, როგორც კოგნიტური აქტივობის განვითარების საშუალება ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში

ნ.იუ. ნემცევა

რა ასაკისაც არ უნდა იყოს ბავშვი, მოზარდებს არ აქვთ მშვიდობა „რატომ“ და „რატომ“. განსაკუთრებით იმ საგნებზე, რაც მათთვის საინტერესოა და უჩვეულოდ ეჩვენებათ.

ჩვენ, უფროსებმა, მუდმივად უნდა დავაკმაყოფილოთ ბავშვის მოთხოვნილება ახალი გამოცდილებისთვის, ბავშვებში განვავითაროთ ახლის სწავლის აქტივობა.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის ფორმირებისთვის საინტერესოა ისეთი სფერო, როგორიცაა შეგროვება.

რა არის შეგროვება?

შეგროვება არის ადამიანის ერთ-ერთი უძველესი გატაცება, რომელიც ყოველთვის ასოცირდება ისეთი საგნების შეგროვებასთან, რომლებსაც არ აქვთ პირდაპირი პრაქტიკული გამოყენება, მაგრამ იწვევს აზროვნებას.

დღესდღეობით, სოციალური და ეკონომიკური ცვლილებების გამო, მოზარდებს ნაკლებად აინტერესებთ რას აგროვებენ ბავშვები. ან არ ფიქრობენ ამაზე, ბოლომდე არ ესმით, რისკენ არის მიმართული გარკვეული ნივთების შეგროვება.

ასე რომ, პირველ ადგილზეა ბავშვებს შორის უფრო ახალგაზრდა ასაკიღირს სტიკერების, ჩიფსების და საღეჭი რეზინის ჩანართების შეგროვება. ისინი ძირითადად ასახავს ჩარჩოებს მულტფილმებიდან, კინოვარსკვლავებიდან, სპორტული ვარსკვლავებიდან, მანქანებიდან. და, რა თქმა უნდა, იქ რუსული არაფერია და ისინი იყიდება კიოსკებში მთლიან კომპლექტებში.

ნამდვილი შეგროვება ყოველთვის გულისხმობს რაღაცის ძიებას. აქ არანაირი ძებნის საკითხი არ არის. ახლა კი თაობა იზრდება, რომელიც დასავლელ ვარსკვლავებსა და მულტფილმების გმირებს ბევრად უკეთ იცნობს, ვიდრე საკუთარ, რუსებს. ეს სტიკერები ასწავლის, ასწავლის და ჩუმად ნერგავს ქვეყანაში პატრიოტიზმს. მაშ, გამოდის, რომ უცხო ქვეყნის პატრიოტებს ვზრდით?

ჩანართები არ არის ახალი სახეობაშეგროვება. ჩვენი ბებიები და ბებიებიც აგროვებდნენ მსგავს ჩანართებს, მაგრამ მაშინ ეს იყო რუსული ჩანართები, ძირითადად საკონდიტრო ნაწარმიდან. იყო ცხოველები, ქალაქების ხედები, რუსული ეკლესიები, სურათები რუსეთის ისტორიიდან. და მათ განათლეს, ჩაუნერგეს ცოდნა და სიყვარული სამშობლოს მიმართ.

თანამედროვე პროგრამების ანალიზმა აჩვენა, რომ ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამის ახალი ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების დანერგვის კონტექსტში, შეგროვება, როგორც ბავშვთა საქმიანობის სახეობა, რომელიც მიმართულია სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობის განვითარებაზე, სულ უფრო აქტუალური ხდება. პროგრამაში „ბავშვობა“, რომლის მიხედვითაც ჩვენი საბავშვო ბაღი ფუნქციონირებს, მასწავლებელთა ყურადღებას აქცევს მააქტიურებელი მასალების სავალდებულო არსებობა. შემეცნებითი აქტივობა, მათ შორის „ბუნებრივი მასალების დიდი არჩევანი შესწავლისთვის, ექსპერიმენტებისთვის და კოლექციებისთვის“.

დავიწყეთ ბავშვებთან შეგროვება საგანმანათლებლო შინაარსის განახლების კონტექსტში საგანმანათლებლო საქმიანობა FGT განხორციელებისას. როგორც ნაწილი თემატური კვირაერთად განვიხილეთ, რა კოლექციებს შევქმნიდით ერთად, რა საოჯახო კოლექციებს გავიცნობდით.

რატომ გახდა შეგროვება ჩვენი შესწავლის, კვლევის, ჩვენი ერთობლივი საქმიანობის ობიექტი, ჩვენი საერთო ჰობი ბავშვებთან?

პირველ რიგში, ეს არის საქმიანობის ერთ-ერთი ბუნებრივი სფერო, რომელიც ნათლად აჩვენა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს. ბავშვებს ყოველთვის აქვთ გატაცება შეგროვებით, უფრო სწორად, ძიებით. უმეტესობისთვის ის შემდეგ ქრება, მაგრამ ზოგი მას მთელი ცხოვრების მანძილზე ატარებს.

მეორეც, ბავშვობაში, ალბათ, თითოეულ ჩვენგანს უყვარდა შეგროვება. ბევრი ბავშვის მსგავსად, ჩვენ ვაგროვებდით მარკებს, ღია ბარათებს, კალენდრებს სხვადასხვა საგნებით და შოკოლადის ტკბილეულის შესაფუთი. მყავს შვილები და ცოტა დარჩა ჩემი "კოლექციებიდან". მაგრამ ერთ დღეს, როცა ჩემი ქალიშვილი საბავშვო ბაღიდან ავიყვანე, მასთან ერთად გავჩერდი ჩემი ჯგუფის შვილებთან. და პრასკოვიამ თან წაიღო ჩემი შოკოლადის შესაფუთი კოლექციის ნაშთები და ბავშვებმა მთხოვეს მეჩვენებინა რა ჰქონდა იქ. ძველ შეფუთვებს დახედეს და ძალიან გაუკვირდათ, როცა ვთქვი, რომ შევაგროვე. მეორე დღეს დაბომბეს კითხვებით: რა, სად, როდის მოვაგროვე, სად წავიდა ეს ყველაფერი. შემდეგ ბავშვებმა დაიწყეს კოლექციების შემოტანა.

თავად ბავშვებმა და ჩვენი თხოვნით დაიწყეს ჯგუფში ჩიპებისა და სათამაშოების მიტანა, რომლებიც მათ შეაგროვეს, მაგრამ ერიდებოდნენ მეგობრებს მათი შემოწმების ან თამაშის უფლებას. ჩვენ ვცდილობდით, რაც შეიძლება სწრაფად წაგვეტანა სახლში მოტანილი ყველაფერი.

შეგროვებისადმი ჩვენი გატაცების ახალი ზრდა დაემთხვა FGT-ის დანერგვას თანამედროვე საბავშვო ბაღების საგანმანათლებლო საქმიანობაში. მე და ბავშვებმა დავიწყეთ ჰერბარიუმების შეგროვება. მაგრამ ერთ დღეს გაირკვა, რომ საბავშვო ბაღის გარეთ ექსკურსიის დროს ერთ-ერთმა ბავშვმა კენჭი აიღო. გასეირნებისას ყველას გვსიამოვნებდა მისი უჩვეულო შეფერილობის ყურება. ჩვეულებრივი კენჭი არაჩვეულებრივი ინტერესი გამოიწვია. შემდეგ ერთ-ერთმა გოგონამ გაუბედავად თქვა, რომ სახლში ჰქონდა იგივე ლამაზი კენჭი, რომელიც მან და მისმა მშობლებმა ზღვის სანაპიროდან ჩამოიტანეს. ჩვენ მივდივართ და ჩვენი ქვების შემთხვევაში, შეიძლება ითქვას, რომ ჩამოვარდა. ჩვენი ჯგუფის ბავშვები, მათი მშობლები და ჩვენ პედაგოგები ქვების შეგროვებით დავინტერესდით და ქვების შეგროვებისა და გამოკვლევის მხრივ ბავშვებს არ ჩამოვრჩებით.

შემდეგ მე და ბავშვები შევთანხმდით, რომ ჯგუფში შეგვექმნა ქვების და ჭურვების საერთო კოლექცია. ამ კოლექციის შეკრებისას ბავშვებთან ერთად დავადგინეთ ცხოველების სახელები, რომლებსაც სახლები აქვთ ნაჭუჭები, დავაზუსტეთ მათი ჰაბიტატი და გამოვიყენეთ კოლექციის ექსპონატები უშუალოდ საგანმანათლებლო აქტივობებში ყურადღების გასავითარებლად, რაოდენობრივი და რიგითი დათვლის გასამყარებლად (ბავშვებს შესთავაზეს თამაშები "ვინ აკლია", "მეოთხე ზედმეტი", "ვინ რა ადგილას დგას" და ა.შ.).

სეირნობისა და სათამაშო აქტივობების დროს ბავშვებთან ერთად თავს ვაჩვენებდით, რომ მეკობრეები ვიყავით, რომლებიც ეძებდნენ საგანძურს. ბავშვებთან ერთად „გათხრების“ დროს რამდენიმე თეთრი გლუვი ქვა აღმოვაჩინეთ. საიდან შეიძლება მოვიდნენ? და რატომ არიან ისინი ასე გლუვი? საღამოს ბავშვებთან ერთად წავიკითხეთ ზღაპარი "სპილენძის მთის ბედია", რის შემდეგაც მათ დაიწყეს ჩვენი კოლექცია "განძი მალაქიტის ყუთიდან". ჩვენი კოლექცია ივსებოდა გასეირნების შემდეგ და შაბათ-კვირის შემდეგ, მას შემდეგ რაც ბავშვებმა არდადეგები ზღვაზე გაატარეს.

ბავშვები ახლა ძირითადად მამების თანხლებით დადიოდნენ ბაღში და ჩვენი კოლექციისთვის ახალი ექსპონატები აიტანეს.

შეგროვებას დიდი პოტენციალი აქვს ბავშვების განვითარებისთვის. ის აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს და ავითარებს მათ კოგნიტურ აქტივობას. შეგროვების პროცესში ჯერ ხდება ცოდნის დაგროვების პროცესი, შემდეგ ხდება მიღებული ინფორმაციის სისტემატიზაცია და ყალიბდება მზადყოფნა ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გასაგებად. კოლექციების ნივთები ორიგინალურობას მატებს თამაშს, მეტყველებას და მხატვრული შემოქმედება, არსებული ცოდნის გააქტიურება. შეგროვების პროცესში ვითარდება ყურადღება, მეხსიერება, დაკვირვების, შედარების, ანალიზის, განზოგადების, მთავარის გამოკვეთის და კომბინირების უნარი.

საინტერესო იყო კენჭების შეგრძნება, ერთმანეთის წინააღმდეგ ან სხვადასხვა საგნების დარტყმა, ქვების დალაგება ფერის, ზომის, წონის მიხედვით. მე და ბავშვებმა დავხარჯოთ საინტერესო თამაშებიდა ექსპერიმენტები ქვებზე მათი თვისებების უკეთ გასაგებად.

მაგრამ შეგროვება არ არის სპონტანური აქტივობა, ის უნდა იყოს მართვადი და პირველ რიგში ხელი შეუწყოს და წარმართოს ბავშვის შემეცნებითი აქტივობა. ამიტომ მშობლების დახმარება უბრალოდ აუცილებელია.

შესრულებულმა სამუშაომ აჩვენა, რომ შეგროვება აჩვევს ბავშვს სიზუსტეს, დაჟინებას, მასალასთან მუშაობას - ერთი სიტყვით, ავითარებს იმ თვისებებს, რაც აუცილებელია. კვლევითი სამუშაომეცნიერებისა და წარმოების ნებისმიერ დარგში.

შეგროვების უპირატესობად შეიძლება ჩაითვალოს აგრეთვე მისი ინტეგრაცია, ანუ შემდეგის შეერთება საგანმანათლებლო სფეროები"ცოდნა", "შრომა", "მხატვრული შემოქმედება".

ბავშვებთან შესრულებული სამუშაოს შეგროვება ხელს უწყობს შემოქმედებითი პოტენციალის ისეთი მნიშვნელოვანი თვისებების განვითარებას, როგორიცაა ცნობისმოყვარეობა და შემეცნებითი აქტივობა.

ამ თემაზე მუშაობის ჩვენი ჯერ არც ისე დიდი გამოცდილება გვაძლევს საშუალებას გამოვიტანოთ დასკვნა, რომ შეგროვება ნამდვილად ხელმისაწვდომი, საინტერესო და ეფექტური აქტივობაა სკოლამდელ ბავშვებთან.

რა ასაკისაც არ უნდა იყოს ბავშვი, მოზარდებს არ აქვთ მშვიდობა „რატომ“ და „რატომ“. განსაკუთრებით იმ საგნებზე, რაც მათთვის საინტერესოა და უჩვეულოდ ეჩვენებათ.

ჩვენ, უფროსებმა, მუდმივად უნდა დავაკმაყოფილოთ ბავშვის მოთხოვნილება ახალი გამოცდილებისთვის, ბავშვებში განვავითაროთ ახლის სწავლის აქტივობა.

რა არის შეგროვება?

ჩანართები სულაც არ არის შეგროვების ახალი ფორმა. ჩვენი ბებიები და ბებიებიც აგროვებდნენ მსგავს ჩანართებს, მაგრამ მაშინ ეს იყო რუსული ჩანართები, ძირითადად საკონდიტრო ნაწარმიდან. იყო ცხოველები, ქალაქების ხედები, რუსული ეკლესიები, სურათები რუსეთის ისტორიიდან. და მათ განათლეს, ჩაუნერგეს ცოდნა და სიყვარული სამშობლოს მიმართ.

თანამედროვე პროგრამების ანალიზმა აჩვენა, რომ ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამის ახალი ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების დანერგვის კონტექსტში, შეგროვება, როგორც ბავშვთა საქმიანობის სახეობა, რომელიც მიმართულია სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობის განვითარებაზე, სულ უფრო აქტუალური ხდება. „ბავშვობის“ პროგრამაში, რომლის მიხედვითაც ჩვენი საბავშვო ბაღი ფუნქციონირებს, მასწავლებლების ყურადღება ეთმობა შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურების მასალების სავალდებულო ხელმისაწვდომობას, მათ შორის „ბუნებრივი მასალის დიდი არჩევანი შესწავლისთვის, ექსპერიმენტებისთვის და კოლექციების შესაქმნელად“.

დავიწყეთ ბავშვებთან შეგროვება FGT-ის განხორციელების დროს საგანმანათლებლო აქტივობების შინაარსის განახლების კონტექსტში. თემატური კვირეულის ფარგლებში ერთად განვიხილეთ, რა კოლექციებს შევქმნიდით ერთად, რომელ საოჯახო კოლექციებს გავიცნობდით.

შეგროვებას დიდი პოტენციალი აქვს ბავშვების განვითარებისთვის. ის აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს და ავითარებს მათ კოგნიტურ აქტივობას. შეგროვების პროცესში ჯერ ხდება ცოდნის დაგროვების პროცესი, შემდეგ ხდება მიღებული ინფორმაციის სისტემატიზაცია და ყალიბდება მზადყოფნა ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გასაგებად. კოლექციებიდან ნივთები ორიგინალურობას მატებს თამაშს, მეტყველებასა და მხატვრულ შემოქმედებას და ააქტიურებს არსებულ ცოდნას. შეგროვების პროცესში ვითარდება ყურადღება, მეხსიერება, დაკვირვების, შედარების, ანალიზის, განზოგადების, მთავარის გამოკვეთის და კომბინირების უნარი.

საინტერესო იყო კენჭების შეგრძნება, ერთმანეთის წინააღმდეგ ან სხვადასხვა საგნების დარტყმა, ქვების დალაგება ფერის, ზომის, წონის მიხედვით. მე და ბავშვებს შევთავაზე საინტერესო თამაშები და ექსპერიმენტები ჩავატაროთ ქვებით, რათა უკეთ გავიგოთ მათი თვისებები.

შესრულებულმა მუშაობამ აჩვენა, რომ შეგროვება აჩვევს ბავშვს სიზუსტეს, დაჟინებას, მასალებთან მუშაობას - ერთი სიტყვით, ავითარებს მეცნიერებისა და წარმოების ნებისმიერ დარგში კვლევითი მუშაობისთვის აუცილებელ თვისებებს.

შეგროვების უპირატესობად შეიძლება ჩაითვალოს აგრეთვე მისი ინტეგრაცია, ანუ შემდეგი საგანმანათლებლო მიმართულებების „შემეცნება“, „შრომა“, „მხატვრული შემოქმედება“ დაკავშირება.

ლიუბოვი ფილინა
შეგროვება, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში შემეცნებითი აქტივობისა და ინიციატივის განვითარების საშუალება

თემა: „შეგროვება, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში შემეცნებითი აქტივობისა და ინიციატივის განვითარების საშუალება“

სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი პრინციპები (FSES DO, პუნქტი 1.4):

ბავშვის შემეცნებითი ინტერესებისა და შემეცნებითი მოქმედებების ჩამოყალიბება სხვადასხვა სახის აქტივობებში;

ბავშვების ინიციატივების მხარდაჭერა სხვადასხვა აქტივობებში.

ინიციატივა(ლათინურიდან initium - დასაწყისი) - ინიციატივა, წამოწყება, პიროვნების დამოუკიდებელი გადაწყვეტილების მიღება, მისი სოციალური აქტივობის გამოვლინების ფორმა (ვიკიპედია)

აქტიურობა საწარმოებში, აქტიურობა საწარმოების ხელშეწყობაში, ახალი ბიზნესის წამოწყება, მათ გარშემო მყოფი ადამიანების ჩართვა.

ბავშვთა ინიციატივა გამოიხატება ბავშვების თავისუფალ საქმიანობაში მათი არჩევანისა და ინტერესების მიხედვით.

ბავშვთა ინიციატივის მხარდასაჭერად აუცილებელია:

1. უზრუნველყოს ბავშვებს დამოუკიდებლობა ყველაფერში, რაც საფრთხეს არ უქმნის მათ სიცოცხლესა და ჯანმრთელობას, ეხმარება მათ საკუთარი გეგმების რეალიზებაში;

2. აღნიშნავენ და მიესალმებიან ბავშვების თუნდაც მინიმალურ წარმატებებს;

3. არ გააკრიტიკოთ ბავშვის საქმიანობის შედეგები და საკუთარი თავი, როგორც ინდივიდი;

4. ბავშვებში ჩამოუყალიბდეს ჩვევა, დამოუკიდებლად მოიძიონ საინტერესო აქტივობები; ასწავლოს სათამაშოებისა და დამხმარე საშუალებების თავისუფლად გამოყენება;

5. შეინარჩუნეთ ბავშვის ინტერესი იმის მიმართ, რასაც ის იკვლევს და აკვირდება სხვადასხვა მომენტში.

6. ხელი შეუწყოს ინიციატივას შემოქმედებით და დასასვენებელ საქმიანობაში, ბავშვის მითითებით, შეუქმნას მას ყველა საჭირო პირობა;

8. წაახალისეთ ბავშვის სხვადასხვა შემოქმედებითი მცდელობა.

აქტივობების ძირითადი ტიპები, რომლებშიც ბავშვს შეუძლია გამოიჩინოს საკუთარი თავი და ინიციატივა, არის:

განავითარეთ საკუთარი თავი, როგორც პიროვნება

თამაში, პროდუქტიული აქტივობა, კომუნიკაციური აქტივობა, შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობა (დაკვირვება, ექსპერიმენტი, პროექტის აქტივობები, შეგროვება და სხვა) და სხვა საქმიანობა.

2016-2017 სასწავლო წლის წლიური დავალება:

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო სივრცის ინდივიდუალიზაციისა და საგანმანათლებლო პროცესის შინაარსის გაუმჯობესების პირობებში გააგრძელოს პედაგოგიური პერსონალის მუშაობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებით განვითარებაზე.

შეგროვება- ეს არის აქტივობა, რომელიც დაფუძნებულია კოლექციის ცნობიერ კოლექციაზე, ანუ რაღაცის შეგროვებაზე (ჩვეულებრივ, ერთგვაროვანი ობიექტების, რომლებსაც აქვთ გარკვეული მნიშვნელობა.

პრობლემა

1. დღესდღეობით, სამწუხაროდ, შემცირდა ინტერესი კოლექციების შეგროვების მიმართ.

2. უფროსები არ ამხნევებენ ბავშვებს რაიმეს შეგროვებაში და არც კი ეკითხებიან საკუთარ თავს, რისი შეგროვება იქნება მათი შვილისთვის საინტერესო.

3. ბავშვებისთვის ოჯახში პრიორიტეტია კომპიუტერი და ტელევიზია, რომელიც ყოველთვის არ გადმოსცემს დადებით ინფორმაციას.

შეგროვების განსაკუთრებული თვისებაა:

განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ძირითადი მოთხოვნების შესაბამისად;

ბავშვების სწავლებისადმი ინდივიდუალურ-პერსონალური მიდგომის განხორციელების უნარი;

მიზნად ისახავს ახალი საგანმანათლებლო შედეგების მიღწევას:

ბავშვების ინიციატივა, ცნობისმოყვარეობა და დამოუკიდებლობა;

საკუთარი გადაწყვეტილებების მიღებისა და განხორციელების უნარი

პროგრამის ანალიზი

უკვე ადრე "ბავშვთა მომზადებისა და აღზრდის პროგრამაში საბავშვო ბაღში", რედ. ვასილიევას ამოცანა იყო შეგროვებისადმი ინტერესის განვითარება და ამისათვის პირობების შექმნა. მოცემულია კოლექციის თემების მაგალითები (ღია ბარათები, მარკები, პატარა სათამაშოებისაბავშვო სიურპრიზებიდან, ტკბილეულის შესაფუთიდან, დეკორატიული ხელოვნების ნივთებიდან და ა.შ.)

გადაცემაში "დაბადებიდან სკოლამდე", რედაქტორი N.E. Veraks, განყოფილებაში "კულტურული და დასასვენებელი აქტივობები" არის დავალება:

შექმენით პირობები ბავშვების ინდივიდუალური შესაძლებლობებისა და ინტერესების განვითარებისათვის (დაკვირვება, ექსპერიმენტი, კოლექციების შეგროვება და ა.შ.)

ხელი შეუწყოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სურვილს, აჩვენონ თავიანთი კოლექციები და ისაუბრონ მათ შინაარსზე.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები დამოუკიდებლად ვერ უმკლავდებიან შეგროვებას. ამიტომ ბავშვთა შეგროვება ამ პროცესში უფროსების მონაწილეობასაც გულისხმობს. ამაში მთავარ როლს მშობლები და მასწავლებლები ასრულებენ.

ზრდასრულთა დავალება- არა მხოლოდ ბავშვის მოხიბვლა კოლექციის შექმნის იდეით, არამედ ამაში ყოველმხრივ დახმარება.

რატომ აგროვებენ?

1. ბავშვებს თავდაპირველად უჩნდებათ შეგროვებისა და ძიების გატაცება;

2. კრებულის შეგროვებით ბავშვი ეწევა შემეცნებით და კვლევით საქმიანობას, აფართოებს თავის ჰორიზონტს;

3. ვითარდება ინტერესთა შერჩევითობა;

4. ბავშვი ავარჯიშებს მეხსიერებას, ყურადღებას, მიზანდასახულობას, ინტელექტს, მას უვითარდება სიზუსტე და ეკონომიურობა;

5. მეგობრებს თავისი კოლექციის ჩვენება, მათთან საინტერესო ექსპონატების გაცვლა, ბავშვი სწავლობს კომუნიკაციას და საუბრის გაგრძელების უნარს;

6. კოლექციები საგნობრივი განვითარების გარემოს განუყოფელი ნაწილია;

7. კოლექციონირება ამშვენებს ჩვენს ცხოვრებას, ხდის მას უფრო სავსეს და მრავალფეროვანს.

დომინანტური აზროვნება ბავშვობავიზუალურად ეფექტური და ვიზუალურად ფიგურალურია.

აქედან გამომდინარეობს, რომ საბავშვო კოლექციები უნდა იყოს ვიზუალური და მანიპულირებადი. თუ კოლექციაში არსებული ნივთების აღება, ადგილის შეცვლა ან სხვაგვარად მანიპულირება შეუძლებელია, მაშინ ასეთი კოლექცია წყვეტს საინტერესოს.

კოლექციების გამოყენება განსხვავებული ტიპებიბავშვთა საქმიანობა

შემეცნებითი

კოგნიტური პროცესების განვითარება (შედარება, კლასიფიკაცია,

სისტემატიზაცია);

FEMP – დროებითი წარმომადგენლობები, დათვლის ოპერაციები;

გარემომცველი სამყაროს გაცნობა – გაფართოება და სისტემატიზაცია

ბავშვთა პრეზენტაციები კოლექციის თემებზე

თამაში (ვიქტორინა თამაშები, დიდაქტიკური თამაშები, როლური თამაშებითეატრალური თამაშები)

კომუნიკაბელური ( თემატური საუბრები, დისკუსიები; თანატოლებთან და უფროსებთან კონტაქტის დამყარების უნარი; მეტყველების განვითარება)

პროდუქტიული (ბავშვთა პროექტების განხორციელება; ექსპერიმენტული აქტივობები, კოლექციების გამოფენების დიზაინი.)

შრომა (ობიექტების შეგროვებისა და განთავსების დიზაინი, ხელით შრომა)

სხვადასხვა საბავშვო შემოქმედებითი პროდუქციის მხატვრული და ესთეტიკური წარმოება

(ნახატები, აპლიკაციები, განლაგება, დიზაინი და ა.შ.)

სამეცნიერო და საგანმანათლებლო კითხვა, მხატვრული ლიტერატურაკოლექციის თემაზე.

შეგროვების სამუშაოების ეტაპები

ეტაპი 1 - მოსამზადებელი

მშობლების დაკითხვა

ბავშვებში და მშობლებში შეგროვების შესახებ კონკრეტული იდეების მარაგის დაგროვება;

შეხვედრები საინტერესო ადამიანებთან;

მუზეუმების და გამოფენების მონახულება;

საუბრები ბავშვებთან ინტერესებისა და საჭიროებების დასადგენად

ეტაპი 2 - მთავარი

ბავშვების წახალისება, მოიპოვონ ინფორმაცია კოლექციურ ნივთებზე;

მხატვრული და სასწავლო ლიტერატურის, ენციკლოპედიების კითხვა;

კოლექციების ჩართვა ბავშვებთან ერთობლივი ღონისძიებების ორგანიზებაში;

იმუშავეთ ბავშვებში კოლექციისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაზე

ეტაპი 3 - ფინალი

კოლექციების გამოფენების ორგანიზება; გამოფენები შემოქმედებითი ნამუშევრებიბავშვები;

კოლექციების ცალკეული ექსპონატების ან მთლიანად კოლექციის წარდგენა;

ერთობლივი ფინალური ღონისძიებების ჩატარება

საგანმანათლებლო პროცესის აქტიური მონაწილეები არიან მშობლები:

ერთობლივი ვიზიტები გამოფენებსა და მუზეუმებში;

ბავშვებთან საუბარი ინტერესებზე;

ბავშვების დახმარება კოლექციურ ნივთებზე სასწავლო მასალის მოძიებაში;

დაეხმარა თავად კოლექციის შექმნას,

საგანმანათლებლო და მხატვრული ლიტერატურის კითხვა,

საბავშვო ბაღში საოჯახო კოლექციებზე მასტერკლასების ჩატარება;

დაეხმარეთ გამოფენის შედგენაში საკუთარი ან საკუთარი შვილისთვის და ა.შ.

დასკვნა

შეგროვება- ეს ეფექტური მეთოდიბავშვების დამოუკიდებლობისა და ინიციატივის მხარდაჭერა, შემეცნებითი აქტივობის განვითარება, რამაც შეიძლება გახადოს ბავშვის ცხოვრება საბავშვო ბაღში უფრო შინაარსიანი და საინტერესო, ხოლო მოსწავლეთა მშობლებთან ურთიერთობის პროცესი უფრო ეფექტური.

პუბლიკაციები თემაზე:

ყოველდღე, საბავშვო ბაღში მოსვლისას, თითოეულ ბავშვს ჯგუფში რაღაც თან მოაქვს. მათ შორისაა თოჯინები, მანქანები, წიგნები და Kinder Surprise ფიგურები.

ბავშვთა ექსპერიმენტები, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარების საშუალებაბავშვები ბუნების მკვლევარები არიან. და ამას ადასტურებს მათი ცნობისმოყვარეობა, ექსპერიმენტების მუდმივი სურვილი, დამოუკიდებლობის სურვილი.

შეგროვება ძალიან დიდ გავლენას ახდენს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესის განვითარებაზე. ამაში ანალიზით დავრწმუნდი.

მინი მუზეუმი, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარების საშუალებასკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები განსაზღვრავს შემეცნებითი განვითარებისათვის აუცილებელ პირობებს.

Ძვირფასო კოლეგებო! მივესალმები მასტერკლასს „შეგროვება, როგორც ეფექტური საშუალება ბავშვების დამოუკიდებლობისა და ინიციატივის მხარდასაჭერად.

კოგნიტური აქტივობის განვითარების თავისებურებები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ხალხური ხელოვნების გაცნობის პროცესშისაქმიანობა არის კვლევის საგანი სხვადასხვა მეცნიერებაში, საბუნებისმეტყველო და სოციალური. თითოეული მეცნიერება იკვლევს მისთვის სპეციფიკურ ნიმუშებს.

მოხსენება თვითგანათლების შესახებ "ექსპერიმენტული აქტივობები, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარების საშუალება"თვითგანათლების მოხსენება თემაზე: ” ექსპერიმენტული აქტივობები, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარების საშუალება“.

თვითგანათლების გეგმა "ექსპერიმენტი, როგორც შემეცნებითი აქტივობის განვითარების საშუალება"მასწავლებლის გალინა ირინა ვიაჩესლავოვნას თვითგანათლების სამუშაო გეგმა 2016 - 2017 თემა: „ექსპერიმენტი, როგორც განვითარების საშუალება.

თვითგანათლებაზე მუშაობის დაგეგმვა. ბავშვთა ექსპერიმენტები, როგორც შემეცნებითი აქტივობის განვითარების საშუალებავადები სამუშაოს შინაარსი და ფორმები სექტემბერი მასალის შერჩევა

შემეცნებითი ინტერესის განვითარება ხელს უწყობს სკოლამდელი აღზრდის სუბიექტური პოზიციის განვითარებას მის გარშემო არსებული სამყაროს გაგებაში, რითაც უზრუნველყოფს სკოლისთვის მზაობას. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი ინტერესის განვითარების შესაძლო საშუალებებს შორის განსაკუთრებული ყურადღება იმსახურებს შეგროვებას. შეგროვება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის არატრადიციული განათლების ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური ფორმაა. ეს თემა აქტუალურია ჩვენს დროში, ვინაიდან შეგროვების პროცესში ჯერ ხდება ცოდნის დაგროვების პროცესი, შემდეგ ხდება მიღებული ინფორმაციის სისტემატიზაცია და ყალიბდება მზადყოფნა ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გასაგებად.

განმარტებითი ლექსიკონი განსაზღვრავს შეგროვებას, როგორც „ერთგვაროვანი საგნების სისტემატურ კოლექციას, რომელიც წარმოადგენს სამეცნიერო, მხატვრულ, ლიტერატურულ და ა.შ. ინტერესი“. ამ ტიპის საქმიანობას ასევე აქვს დიდი პოტენციალი ბავშვების შემეცნებითი ინტერესის განვითარებისთვის. ბავშვები ყოველთვის ცნობისმოყვარეები და ცნობისმოყვარეები არიან, ხშირად, თითქმის მუდმივად, უამრავ კითხვას უსვამენ უფროსებს. ხშირად მათთვის საინტერესო, უჩვეულო, ახალი ან უბრალოდ მშვენიერი რამის შესახებ.

ლიტერატურის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ანალიზი აჩვენებს, რომ მკვლევარები ბავშვების შემეცნებით ინტერესებს უკავშირებენ მათ შემეცნებით საქმიანობას და ახარისხებენ მათ, როგორც ადამიანის ინტერესის განსაკუთრებულ სფეროს. პ.ფ. ზახარევიჩი, პ.კ. პოსტნიკოვა, ა.ი. სოროკინა, გ.ი. შჩუკინა ”შემეცნებითი ინტერესის არსი, რომელიც განსაზღვრავს შემეცნებით საქმიანობას, მდგომარეობს იმაში, რომ მისი ობიექტი ხდება თავად შემეცნების პროცესი, რომელიც ხასიათდება ფენომენების არსში შეღწევის სურვილით და არა მხოლოდ ინფორმაციის მომხმარებელი. მათ.” M.I. ლისინა და A.M. Matyushkin იზიარებენ თვალსაზრისს, რომ ”შემეცნებითი ინტერესი არის შემეცნებითი საქმიანობისთვის მზადყოფნის მდგომარეობა, მდგომარეობა, რომელიც წინ უსწრებს საქმიანობას და წარმოშობს მას”. ᲐᲐ. ლიუბლინსკაია ხაზს უსვამს, რომ სკოლამდელ ბავშვებში გარემოს მიმართ შემეცნებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების პროცესში ვლინდება თავად შემეცნებითი ინტერესების ზოგიერთი ასპექტი, რომელშიც ნათლად არის გამოხატული პიროვნების ინტელექტუალური და ემოციური დამოკიდებულების ერთიანობა რეალობის ობიექტებთან.

თანამედროვე საბაზისო და ნაწილობრივი პროგრამების ანალიზმა აჩვენა, რომ ყველა ავტორი არ განსაზღვრავს შეგროვებას, როგორც აქტივობის სახეობას, რომელიც მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი ინტერესებისა და აქტივობის განვითარებას. პროგრამის „წარმოშობის“ ავტორებს მიაჩნიათ, რომ ბავშვის სურვილი, ისწავლოს ახალი საგნები, უზრუნველყოფილია განვითარებით. საგნობრივი გარემო. თუმცა, კოლექციები არ არის მითითებული, როგორც განვითარების გარემოს განუყოფელი ნაწილი. "ბავშვთა მომზადებისა და აღზრდის პროგრამაში საბავშვო ბაღში", რედ. ვასილიევა, განყოფილებაში "კულტურული და დასასვენებელი აქტივობები", ადგენს დავალებას, განავითაროს ინტერესი შეგროვებისა და ამისათვის პირობების შესაქმნელად. Ბავშვებისთვის მოსამზადებელი ჯგუფიმოცემულია კოლექციების სავარაუდო თემები (ღია ბარათები, მარკები, სტიკერები, პატარა სათამაშოები Kinder სიურპრიზებიდან, ტკბილეულის შეფუთვა, დეკორატიული ხელოვნების ობიექტები)" პროგრამა "ბავშვობა" ამახვილებს მასწავლებლების ყურადღებას მასალების სავალდებულო არსებობაზე, რომლებიც ააქტიურებენ შემეცნებით საქმიანობას. მათ შორის „ბუნებრივი მასალების დიდი არჩევანი შესწავლისთვის, ექსპერიმენტებისთვის, კოლექციების შედგენისთვის“. ნიკოლაევა ნაწილობრივ პროგრამაში "ახალგაზრდა ეკოლოგი" აღნიშნავს, რომ "ბავშვები ავლენენ შემეცნებით ინტერესს პრაქტიკული ექსპერიმენტების მიმართ სხვადასხვა ქვებით და მონაწილეობენ მათ შეგროვებაში". მასწავლებლები მოწვეულნი არიან შექმნან ეკოლოგიური მუზეუმი, სადაც „შეიძლება გამოფენილიყო მცენარეული სამყაროს ჰერბარიუმები, ქვების, ჭურვების, გირჩების კოლექციები სხვადასხვა ხეებიდან. ექსპონატების დამატება შესაძლებელია მოკლე ანოტაციით: როგორი ექსპონატებია, ვინ და სად შეაგროვა ისინი.

ბავშვს უვითარდება ნამდვილი ინტერესი გარემო, ემოციური დამოკიდებულებაგარემოს შეგროვების პროცესში. როცა ადამიანს რაიმე აინტერესებს, ამ ობიექტის ცოდნით კმაყოფილდება და რაც უფრო მეტად იცნობს, მით უფრო იზრდება ინტერესი. სიმაღლე ბავშვების ინტერესიუსაზღვრო. შემოქმედებითი პიროვნება ვითარდება, თუ არსებობს მუდმივი ინტერესი. როდესაც ბავშვს რაიმე აინტერესებს, მას უჩნდება სურვილი, უკეთ შეისწავლოს ეს საგანი და გაიგოს მეტი. უფროსები ყურადღებიანი უნდა იყვნენ შვილების ჰობიების მიმართ, ასევე მხარი დაუჭირონ და განავითარონ ისინი - ეს მნიშვნელოვანი ფაქტორია სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობის ფორმირებისთვის.

ობიექტები, რომლებიც წარმოადგენს კოლექციის ობიექტებს, უნდა იყოს ხელშესახები და რეალური. მაგალითად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ღია ბარათები, სურათები, ფოტოები, ადამიანების სურათები, სათამაშოები, ბეჭდური მასალები. შეიძლება გამოიყოს ცალკე ჯგუფიბავშვების მიერ უფროსებთან ერთად გაკეთებული ექსპონატები. ეს შეიძლება შეიცავდეს ბავშვთა ნივთებს, როგორიცაა ნახატები, ხელნაკეთი ხელნაკეთობები, წიგნები და კოლაჟები. ბავშვებისთვის ოდნავ განსხვავებული კოლექციები უფრო გასაგები იქნება: წიგნები, ღია ბარათები, მაგნიტები სურათებით, ფოთლები და ყვავილები ჰერბარიუმისთვის, მოდელების მანქანები, დისკები სიმღერებით და ა.შ. ეს არის მხოლოდ რამდენიმე რამ, რაც ბავშვებს უყვართ შეგროვება. თქვენ შეგიძლიათ შეაგროვოთ სხვადასხვა საგნები: მთავარია, რომ ბავშვებს მოსწონთ ეს, გასაგები და მათთვის ახლობელი იყოს და ასევე ამდიდრებს მათ გარშემო არსებული სამყაროს გაგებას. უფროსების ამოცანაა ასწავლონ ბავშვებს შეამჩნიონ რაღაც განსაკუთრებული და ლამაზი, ასევე უჩვეულო და მშვენიერი ყველა ამ ობიექტში.

კოგნიტური ინტერესი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების პროცესში ვლინდება მრავალი გზით. შეიძლება აღინიშნოს შემდეგი მახასიათებლები. უპირველეს ყოვლისა, ის მოქმედებს, როგორც ბავშვის ცოცხალი და ჩართული სწავლის საშუალება. მეორეც, როგორც ძლიერი მოტივი ინტელექტუალური და გრძელვადიანი შემეცნებითი საქმიანობისთვის. მესამე, როგორც პიროვნების შემდგომი განათლებისთვის მზადყოფნის ფორმირების წინაპირობა. შემეცნებითი ინტერესის განვითარების პირობებია ბავშვის კვლევა და პრაქტიკული მოქმედებები. ის ფაქტი, რომ ასეთი ქმედებები წარმატებით სრულდება, მნიშვნელოვანია და უმნიშვნელოვანესია. ასე ჩნდება ახალი ცოდნა, ფერადი ემოციებით.

ამრიგად, კოგნიტური ინტერესი ფართო და მრავალმხრივი ცნებაა. მისი წყალობით ადამიანს შეუძლია ხანგრძლივი ნებაყოფლობითი ძალისხმევა სხვადასხვა ფსიქიკური თუ პრაქტიკული პრობლემის გადაჭრისას; ადამიანს უვითარდება თავდაჯერებულობა და ხელს უწყობს ახალ ძიებას. შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბება და განვითარება სრულყოფილად განვითარებული პიროვნების აღზრდის ფართო პრობლემის ნაწილია. შეუძლებელია ბავშვის ცხოვრებაში შემეცნებითი ინტერესის როლის გადაჭარბება. მისი ჩამოყალიბებისა და განვითარების აუცილებლობა ეჭვგარეშეა და აქვს სოციალური, პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა.

კონფერენცია: საგანმანათლებლო საქმიანობა საბავშვო ბაღში

ორგანიზაცია: MBDOU No. 12 “წითელქუდა”

რაიონი: ნოვოსიბირსკის ოლქი, ბერდსკი

საბავშვო ბაღის მასწავლებლები დიდი ყურადღებაყურადღება მიაქციეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას. კოგნიტური აქტივობა, რომელიც ჩამოყალიბდა სკოლამდელ ბავშვობაში, არის მნიშვნელოვანი მამოძრავებელი ძალა ბავშვის განვითარებაში და განისაზღვრება, როგორც მიმდებარე სამყაროს ობიექტებისა და ფენომენების ყველაზე სრულყოფილი ცოდნის სურვილი. სკოლამდელი ბავშვობის პერიოდს ახასიათებს ბავშვის მზადყოფნა გაიგოს მის გარშემო არსებული სამყარო, მიიღოს მრავალფეროვანი ინფორმაცია, რაც ხელს უწყობს დაგროვებას. ცხოვრების გამოცდილება. ირგვლივ სამყაროს შესწავლისას ბავშვი ერთდროულად ქმნის საკუთარ სამყაროს, აყალიბებს საკუთარ იმიჯს, ურთიერთობის გარკვეულ სისტემას სხვებთან – თანატოლებთან და უფროსებთან. ამიტომ, ბავშვის სუბკულტურის შესანარჩუნებლად აუცილებელია შეიქმნას შესაბამისი განვითარების გარემო, რომელშიც ბავშვი იგრძნობს მოთხოვნად. კოლექციების შექმნა თითოეულ ბავშვს აძლევს შესაძლებლობას ურთიერთობის სამყაროსთან და ადამიანთა სამყაროსთან, აკმაყოფილებს ბავშვების ასაკთან დაკავშირებულ მოთხოვნილებებს გარშემო სამყაროს გაგებაში, აძლევს ბავშვს ავტორიტეტს თანატოლებში და ნდობას საკუთარ შესაძლებლობებში. და ზრდის თვითშეფასებას.

შეგროვების მეთოდის გამოყენება ხელს უწყობს კომუნიკაციას და ერთობლივ საბავშვო თამაშებს. კოლექციების გამოფენები ზრდის ბავშვის სტატუსს ჯგუფში, ხელს უწყობს სხვა ბავშვებისადმი ინტერესის განვითარებას და ბავშვებში შეგროვების სურვილს აღძრავს.

ბავშვთა სუბკულტურის შესაძლებლობების გამოყენების ეფექტურობა პედაგოგიური პროცესიდიდწილად განსაზღვრავს საგნობრივ-განვითარების გარემოს, რომელიც თანდათან ივსება შესაბამისი კომპონენტებით. ისინი საშუალებას აძლევს ბავშვს უკეთ გაიგოს და აღმოაჩინოს საკუთარი შესაძლებლობები, ისევე როგორც სხვა ადამიანების შესაძლებლობები, დაეუფლოს სხვადასხვა სოციალურ როლებს, ურთიერთობებს, აითვისოს მის გარშემო არსებული სამყაროს ღირებულებები და მოერგოს საზოგადოებას.

ბავშვთა სუბკულტურის ერთ-ერთი საინტერესო კომპონენტია შეგროვებადა შეკრება.იგი დაფუძნებულია ჰომოგენურობის მრავალფეროვნებასთან შერწყმის სიხარულზე, რაც ბავშვს აძლევს წარმოდგენას სამყაროს სიმდიდრეზე და მის მრავალფეროვნებაზე.

შეგროვება არა მხოლოდ საინტერესო, არამედ საგანმანათლებლოა. შეგროვებული ობიექტების კლასიფიკაციით ბავშვი სწავლობს იმის დადგენას, თუ რა აერთიანებს მათ და როგორ განსხვავდებიან ისინი. შეგიძლიათ ითამაშოთ კოლექციებით, განავითაროთ მეტყველება, აზროვნება, სენსორული შესაძლებლობებიშვილო, გააცანი იგი მის გარშემო არსებულ სამყაროს. სად შემიძლია მივიღო ნივთები კოლექციებისთვის? თქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ ისინი ახლოს, თქვენ უბრალოდ უნდა დააკვირდეთ.

ნებისმიერ ასაკში ბავშვები ცნობისმოყვარეები და ცნობისმოყვარეები არიან, უფროსებს უამრავ კითხვას უსვამენ. განსაკუთრებით იმ საგნებზე, რაც მათთვის საინტერესოა და უჩვეულოდ ეჩვენებათ. ასაკთან ერთად და გარემოს შესახებ ინფორმაციის დაგროვებასთან ერთად, ბავშვის ახალი შთაბეჭდილებების მოთხოვნილება მუდმივად იზრდება. თუმცა, ბავშვის შესაძლებლობები ჯერ კიდევ შეზღუდულია და მას ამ მოთხოვნილების დაკმაყოფილება მხოლოდ ზრდასრული ადამიანის დახმარებით შეუძლია.

მოქმედებს როგორც ინდივიდუალური კომპლექსური და მნიშვნელოვანი განათლება, კოგნიტური ინტერესი, G.I. შჩუკინას აზრით, წარმოადგენს:

* პიროვნების შერჩევითი ფოკუსირება, მისი ყურადღება, აზრები, აზრები გარემომცველი სამყაროს საგნებსა და მოვლენებზე;

* ინდივიდის სურვილი, მოთხოვნილება ჩაერთოს ამ კონკრეტულ საქმიანობაში, რაც მოაქვს კმაყოფილებას;

პიროვნების აქტივობის ძლიერი სტიმულატორი, რომლის გავლენითაც ყველა ფსიქიკური პროცესი განსაკუთრებით ინტენსიურად მიმდინარეობს და აქტივობა ხდება ამაღელვებელი და პროდუქტიული;

* განსაკუთრებული შერჩევითი დამოკიდებულება გარემომცველი სამყაროს, მისი ობიექტებისა და ფენომენების მიმართ, ადამიანის აქტიური ემოციური და შემეცნებითი დამოკიდებულება სამყაროს მიმართ.

შემეცნებითი ინტერესების შესწავლისას, რომლებიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული კოგნიტურ აქტივობასთან, ფსიქოლოგები განსაზღვრავენ მათ, როგორც ადამიანის ინტერესების განსაკუთრებულ სფეროს. ზახარევიჩ პ.ფ., პოსტნიკოვა პ.კ., სოროკინა ა.ი., შჩუკინა გ.ი. შემეცნებითი ინტერესის არსი, რომელიც განსაზღვრავს კოგნიტურ საქმიანობას, მდგომარეობს იმაში, რომ მისი ობიექტი ხდება თავად შემეცნების პროცესი, რომელიც ხასიათდება ფენომენების არსში შეღწევის სურვილით და არა უბრალოდ მათ შესახებ ინფორმაციის მომხმარებელად. .

ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიურ ლიტერატურაში შემეცნებითი ინტერესებისა და შემეცნებითი აქტივობის შესწავლის მიმართულებასთან ერთად, ჩვენთვის განსაკუთრებით საინტერესოა კიდევ ერთი მიმართულება: კვლევა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვთა შემეცნებით აქტივობასა და კოგნიტურ აქტივობას შორის ურთიერთობის დადგენას. ბავშვებში გარემოსადმი კოგნიტური დამოკიდებულების ჩამოყალიბების პრობლემის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კვლევის ანალიზი საშუალებას გვაძლევს ვთქვათ, რომ ეს კონცეფცია მოიცავს აქტივობის კომპონენტს.

მ.ი. ლისინი და ა.მ. მატიუშკინი იზიარებს მოსაზრებას, რომ კოგნიტური აქტივობა არის შემეცნებითი საქმიანობისთვის მზადყოფნის მდგომარეობა, მდგომარეობა, რომელიც წინ უსწრებს აქტივობას და წარმოშობს მას.

რატომ გახდა შეგროვება ჩემი შესწავლის, კვლევის, ჩვენი ერთობლივი საქმიანობის ობიექტი, ჩვენი საერთო ჰობი ბავშვებთან?

ეს არის საქმიანობის ერთ-ერთი ბუნებრივი სფერო, რომელიც ნათლად არის ნაჩვენები სკოლამდელი აღზრდის მიერ. ბავშვებს ყოველთვის აქვთ გატაცება შეგროვებით, უფრო სწორად, ძიებით. უმეტესობისთვის ის შემდეგ ქრება, მაგრამ ზოგი მას მთელი ცხოვრების მანძილზე ატარებს. ჩინეთში ამბობენ: „ვისაც ვნება აქვს, ორი სიცოცხლე ცხოვრობს“.

მე თვითონ ბავშვობაში მიყვარდა შეგროვება. ვაგროვებდი მარკებს, ღია ბარათებს, ირისისფერ კალენდრებს, ღია ბარათებს კინომსახიობებთან, ტკბილეულის შესაფუთად და სამკერდე ნიშნებით მულტფილმის გმირებით. ამ კოლექციებიდან ზოგიერთი შემორჩენილია. ჯგუფს მივიტანე ღია ბარათების და კალენდრების ყუთი და ალბომი მარკებით. ბიჭებმა ინტერესით შეხედეს და მკითხეს, საიდან მაქვს ამდენი ღია ბარათი. სიამოვნებით ვუყვებოდი მათ ჩემი კოლექციების ისტორიებს.

ჩვენი ჯგუფი ადვილი არ არის, არიან ბავშვები, რომლებიც ფიზიკურად აქტიურები არიან, შფოთიანები, არაკომუნიკაბელური და მორცხვები. ბავშვებთან ურთიერთობის დამყარებისას ბევრი პრობლემა შეიძლება დაიძლიოს, თუ იპოვით საერთო მიზეზს, რომელიც საშუალებას მოგცემთ გააერთიანოთ ბავშვისა და მოზრდილის ინტერესები.

შეგროვებას დიდი პოტენციალი აქვს ბავშვების განვითარებისთვის. ის აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს და ავითარებს მათ კოგნიტურ აქტივობას. შეგროვების პროცესში ჯერ ხდება ცოდნის დაგროვების პროცესი, შემდეგ ხდება მიღებული ინფორმაციის სისტემატიზაცია და ყალიბდება მზადყოფნა ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გასაგებად. კოლექციებიდან ნივთები ორიგინალურობას მატებს თამაშს, მეტყველებასა და მხატვრულ შემოქმედებას და ააქტიურებს არსებულ ცოდნას. შეგროვების პროცესში ვითარდება ყურადღება, მეხსიერება, დაკვირვების, შედარების, ანალიზის, განზოგადების, მთავარის გამოკვეთის და კომბინირების უნარი.

შეგროვება - ადამიანის ერთ-ერთი უძველესი ჰობი, რომელიც ყოველთვის ასოცირდება ისეთი საგნების შეგროვებასთან, რომლებსაც პირდაპირი პრაქტიკული გამოყენება არ გააჩნიათ, მაგრამ აზროვნებას იწვევს.

და რაც ხალხმა არ შეაგროვა! პრიმიტიული მონადირე აგროვებდა დათვის ან მგლის კბილებს და ბუმბულებს; მოგვიანებით ადამიანებმა დაიწყეს მონეტების, მარკების, წიგნების, ღია ბარათების და ნახატების შეგროვება. კოლექციებს ყველა თავისი გემოვნებისა და ბიუჯეტის მიხედვით ირჩევს. კოლექციონერებს ყოველთვის ეძახდნენ ექსცენტრიკოსებს...

ახლა, იმ დროებთან შედარებით, ბევრი საუბრობს შეგროვების „მომაკვდავზე“. საკოლექციო მასალებზე ფასები მკვეთრად დაეცა.

ასე რომ, მცირეწლოვან ბავშვებს შორის პირველ ადგილს იკავებს სტიკერები, ჩიფსები და საღეჭი რეზინის ჩანართები. ისინი ძირითადად ასახავს ჩარჩოებს მულტფილმებიდან, კინოვარსკვლავებიდან, სპორტული ვარსკვლავებიდან, მანქანებიდან. და, რა თქმა უნდა, იქ რუსული არაფერია და ისინი იყიდება კიოსკებში მთლიან კომპლექტებში. მაგრამ ნამდვილი შეგროვება ყოველთვის გულისხმობს რაღაცის ძიებას. აქ არანაირი ძებნის საკითხი არ არის. ახლა კი თაობა იზრდება, რომელიც დასავლელ ვარსკვლავებსა და მულტფილმების გმირებს ბევრად უკეთ იცნობს, ვიდრე საკუთარ, რუსებს. ეს სტიკერები ასწავლის, ასწავლის და ჩუმად ნერგავს ქვეყანაში პატრიოტიზმს. მაშ, გამოდის, რომ უცხო ქვეყნის პატრიოტებს ვზრდით?

სხვათა შორის, ჩანართები სულაც არ არის ახალი ტიპის შეგროვება. ჩვენი ბებიები და ბებიებიც აგროვებდნენ მსგავს ჩანართებს, მაგრამ მაშინ ეს იყო რუსული ჩანართები, ძირითადად საკონდიტრო ნაწარმიდან. იყო ცხოველები, ქალაქების ხედები, რუსული ეკლესიები, სურათები რუსეთის ისტორიიდან. და მათ განათლეს, ჩაუნერგეს ცოდნა და სიყვარული სამშობლოს მიმართ.

თანამედროვე საბაზისო და ნაწილობრივი პროგრამების ანალიზმა აჩვენა, რომ ყველა ავტორი არ განსაზღვრავს შეგროვებას, როგორც აქტივობის სახეობას, რომელიც მიმართულია სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობის განვითარებაზე. პროგრამის "წარმოშობის" ავტორებს მიაჩნიათ, რომ ბავშვის სურვილს ისწავლოს ახალი საგნები უზრუნველყოფილია განვითარებადი საგნობრივი გარემოთი. თუმცა, კოლექციები არ არის მითითებული, როგორც განვითარების გარემოს განუყოფელი ნაწილი. "ბავშვთა სწავლებისა და აღზრდის პროგრამაში საბავშვო ბაღში", რედ. ვასილიევა, განყოფილებაში "კულტურული და დასასვენებელი აქტივობები", ადგენს დავალებას, განავითაროს ინტერესი შეგროვებისა და ამისათვის პირობების შესაქმნელად. მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის მოცემულია კოლექციის სავარაუდო თემები (ღია ბარათები, მარკები, სტიკერები, პატარა Kinder Surprise სათამაშოები, ტკბილეულის შეფუთვა, დეკორატიული ხელოვნების ნივთები).

„ბავშვობის“ პროგრამა მასწავლებელთა ყურადღებას ამახვილებს იმ მასალების სავალდებულო ხელმისაწვდომობაზე, რომლებიც ააქტიურებენ შემეცნებით აქტივობას, მათ შორის „ბუნებრივი მასალის დიდი არჩევანი შესწავლისთვის, ექსპერიმენტებისთვის და კოლექციების შესაქმნელად“.

ს.ნ. ნიკოლაევა ნაწილობრივ გადაცემაში "ახალგაზრდა ეკოლოგი" აღნიშნავს, რომ "ბავშვები იჩენენ შემეცნებით ინტერესს პრაქტიკული ექსპერიმენტების მიმართ სხვადასხვა ქვებით და მონაწილეობენ მათ შეგროვებაში". მასწავლებლები მოწვეულნი არიან შექმნან ეკოლოგიური მუზეუმი, სადაც „შეიძლება გამოფენილიყო მცენარეული სამყაროს ჰერბარიუმები, ქვების, ჭურვების, გირჩების კოლექციები სხვადასხვა ხეებიდან. მიზანშეწონილია ექსპონატების დამატება მოკლე ანოტაციით: რა სახის ექსპონატებია, ვინ შეაგროვა ისინი და სად. ნაწილობრივი პროგრამის "ჩვენ" ავტორები გვთავაზობენ დაეყრდნონ დაკვირვებებს და ექსპერიმენტებს ცოცხალ და უსულო ობიექტებზე სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობის გასაძლიერებლად. კოლექციების შექმნაზე რეკომენდაციები არ არის მოცემული, თუმცა ბავშვების ცოდნის გასამდიდრებლად შემოთავაზებულია თამაშების გამოყენება ჭურვებით, ქვიშით, გირჩებით, ჩამოცვენილი ფოთლებით, კენჭებით, მუწუკებით, ტოტებით და ა.შ.

ამრიგად, პროგრამების ანალიზი აჩვენებს, რომ ყველა ავტორი არ ამახვილებს ყურადღებას შეგროვებას, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ საქმიანობას. პროგრამებში მოცემულია კოლექციების მხოლოდ სავარაუდო თემები, ბავშვებთან აქტივობების შინაარსი არ არის გამჟღავნებული.

ამ თემაზე ჩემი მუშაობის დროს ვერ მოხერხდა რაიმე სპეციალური წიგნის მოძიება სკოლამდელ ბავშვებთან შეგროვების საკითხზე. ლიტერატურის შესწავლა აჩვენებს, რომ 2002 წლამდე სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები ხშირად არ იყენებდნენ შეგროვებას. ძალიან ცოტა იყო სტატიები საკითხის თეორიაზე, მასალა სამუშაო გამოცდილებიდან. ახლახან ჟურნალებში "თამაში და ბავშვები", "დედა და ბავშვი", "ბედნიერი მშობლები", " სკოლამდელი განათლება", გაზეთი " სკოლამდელი განათლება” გამოჩნდა სტატიები, რომლებიც შეიცავს საინტერესო მასალას სკოლამდელ ბავშვებთან შეგროვების ორგანიზების შესახებ. ამრიგად, ნ.ა.-ს სტატიაში. რიჟოვა“ როგორ გავხდეთ კოლექციონერი”(ჟურნალი “თამაში და ბავშვები” No. 4-2004) არის საინტერესო ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ რა კოლექციების შეგროვება შეიძლება ბავშვებთან ერთად, როგორ საუკეთესოდ შეიმუშავონ კოლექციები, რა თამაშები და ექსპერიმენტები შეიძლება ჩატარდეს კოლექციების ექსპონატებით. სტატიაში " ქვის ეპიდემია” (ჟურნალი “ჰოოპ” No3-1999) გვხვდება პრაქტიკული რეკომენდაციებიორგანიზაციის მიერ სხვადასხვა სახისთამაშები ქვებით. სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისთვის დიდი ინტერესია ი. კასპაროვას სტატიები, გამოქვეყნებული ჟურნალებში „დედა და ბავშვი“ (2005) და „თამაში და ბავშვები“ (No. 3-2004). ავტორი გვთავაზობს ბავშვებთან ერთად მცენარეების სხვადასხვა კოლექციების შეგროვებას და ჰერბარიუმების დამატებას საინტერესო ფაქტები, ლექსები და გამოცანები მცენარის შესახებ, იძლევა პრაქტიკულ რეკომენდაციებს გამხმარი მცენარეების გამოყენების შესახებ ხელნაკეთობების, სუვენირებისა და დიდაქტიკური თამაშები„ლოტოს“ მსგავსად. ფსიქოლოგი ნატალია ბოგდანოვა სტატიაში ” ახალგაზრდა ნატურალისტები” (ჟურნალი “ბედნიერი მშობლები”) გირჩევთ დაიწყოთ ბუნებრივი მასალების შეგროვება და 1,5-დან 3 წლამდე ბავშვებთან თამაში კენჭებით, ჭურვებით, გირჩებით, ქვიშასთან, ფოთლებთან. ზაფხულის ასაკი. ის გთავაზობთ თამაშებს ბავშვებისთვის" სწრაფი გონების ფეხები”, “ყუთით კურიოზები”, “დაწყვილებული ფოთლები”, “ლილიპუტის გზა”და სხვები, რომლებიც მიმართულია მეხსიერების, მოტორიკის, დაკვირვების, მეტყველებისა და ტაქტილური შეგრძნებების განვითარებაზე.

სამუშაო გამოცდილების შესწავლა წიგნში ნ.ა. რიჟოვა, ლ.ვ. ლოგინოვა "მინი-მუზეუმი საბავშვო ბაღში", სტატია N.A. რიჟოვა "როგორ გავხდე კოლექციონერი" დამეხმარა ჩემი საქმიანობის დაგეგმვაში და ორგანიზებაში, საბავშვო ბაღის ჯგუფში მინი მუზეუმის "ზღვების გასწვრივ ტალღებზე" შექმნა, თემატური გამოფენების გამართვა, სხვადასხვა კოლექციების დიზაინი და შევსება.

კოგნიტური აქტივობის განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში შეგროვების გზით.
Დავალებები:

პირობების შექმნა ბავშვთა კოლექციონირების განვითარებისთვის;

ბავშვების ცნობისმოყვარეობისა და შემეცნებითი აქტივობის განვითარება;

ასწავლეთ ბავშვებს არასტანდარტულ სიტუაციებში გამოსავლის პოვნა;

სკოლამდელ ბავშვებში შემოქმედებითი უნარების განვითარების ხელშეწყობა;

ასწავლეთ ბავშვებს დაკვირვება, შედარება, ანალიზი, განზოგადება და მთავარის ხაზგასმა.

კოლექციების ორგანიზებაზე ჩემს მუშაობაში გამოვიყენე:

თამაშის სწავლის ტექნოლოგია, ვინაიდან ეს ტექნოლოგია განისაზღვრება სკოლამდელი აღზრდის ბუნებრივი საჭიროებით;

პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგია, რომელიც გულისხმობს პრობლემური სიტუაციების შექმნას (მასწავლებლის ხელმძღვანელობით) და ბავშვების აქტიურ დამოუკიდებელ აქტივობას მათ გადასაჭრელად.

სასწავლო საქმიანობაში იგი ეფუძნებოდა პრინციპებს:

ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომა;
სისტემატური;
ხელმისაწვდომობა;
მეცნიერული ხასიათი.

ყველა სამუშაო ჩატარდა სამ ეტაპად:

შესავალი შეგროვებაში:
- ბავშვებსა და მშობლებს შორის შეგროვების შესახებ კონკრეტული იდეების მარაგის დაგროვება;
- კოლექციების ჩართვა ბავშვებთან ერთობლივი აქტივობების ორგანიზებაში.

პირობების შექმნა ბავშვთა შეგროვების განვითარებისა და მისი განვითარების ფუნქციების განხორციელებისთვის:
- "მდიდარი" განვითარების გარემოს ორგანიზება შემეცნებითი პრობლემების გადასაჭრელად და შეგროვების პროცესისადმი ინტერესის შესანარჩუნებლად;
- წაახალისოს ბავშვები და მათი მშობლები, მიიღონ ინფორმაცია კოლექციონერების შესახებ.

საბავშვო ბაღის ჯგუფში მინი მუზეუმის "რუსული ხალხური სათამაშოების" ფარგლებში ბავშვთა საკუთარი გამოფენებისა და კოლექციების ორგანიზება:
- მშობლების ჩართვა ბავშვების შემოქმედებით საქმიანობაში;

საოჯახო კოლექციების პრეზენტაცია.

ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობის ფორმები:

მშობლების გამოკითხვა (მშობელთა დამოკიდებულების შესწავლა შეგროვების მიმართ, როგორც შემეცნებითი აქტივობის სახეობა).
კონსულტაცია მშობლებთან (მშობელთა პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება შეგროვების მიმართ).
შეხვედრები საინტერესო ადამიანებთან - კოლექციონერებთან მშობლებიდან და საბავშვო ბაღის თანამშრომლებთან (ბავშვებში შეგროვებისადმი ინტერესის გაღვივება).
თემატური ექსკურსიების მონახულება ქალაქ ბერდსკში ეთნოცენტრ "ბერეგინიაში" (ბავშვების ცოდნის გაფართოება მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ).
ჯგუფში მინი ლაბორატორიის ორგანიზება (ბავშვების გაცნობა გარკვეული საგნების, მასალების თვისებებთან და მათი შემდგომი გამოყენების შესაძლებლობის განხილვა).
მხატვრული და საგანმანათლებლო ლიტერატურის, ენციკლოპედიების კითხვა, ვიდეოების ყურება, პრეზენტაციები (ბავშვებს ინფორმაციის მოპოვების სხვადასხვა გზების გაცნობა).
ბავშვებთან ინდივიდუალური საუბრები ინტერესებიდან გამომდინარე (ბავშვთა ინტერესების მხარდაჭერა და განვითარება).
საბავშვო ბაღში საბავშვო კოლექციების გამოფენების ორგანიზება (ბავშვთა შემოქმედებითი და კომუნიკაციური უნარების განვითარება მათი კოლექციების დიზაინში).
სამუშაოს შეგროვების უპირატესობად მიმაჩნია მისი ინტეგრაცია, რადგან ბავშვების მიერ შეგროვებული კოლექციები გამოიყენება უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობაში, ხელს უწყობს ბავშვების ინტეგრაციული თვისებების ჩამოყალიბებას: უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაბელურობა, ზოგადად მიღებული ნორმებისა და ქცევის წესების დაცვა. ემოციურობა და პასუხისმგებლობა, ინტელექტუალური და პირადი პრობლემების გადაჭრის უნარი, უნივერსალური წინაპირობების ფლობა საგანმანათლებლო საქმიანობა. შეგროვებაზე ბავშვებთან ჩატარებული მუშაობა ხელს უწყობს შემოქმედებითი პოტენციალის ისეთი მნიშვნელოვანი თვისებების განვითარებას, როგორიცაა ცნობისმოყვარეობა და შემეცნებითი აქტივობა.

თანამედროვე ლიტერატურის წყაროებისა და სპეციალური ჟურნალების ღრმა შესწავლამ შესაძლებელი გახადა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან შეგროვების მასალების ბარათის ინდექსის შედგენა.

ბავშვებთან ერთად დავიწყეთ შეგროვება შუა ჯგუფი. ჩემი კოლექციებით დაინტერესების შემდეგ, თავად ბავშვებმა და ჩვენი თხოვნით დაიწყეს ჯგუფში ჩიპებისა და სათამაშოების მიტანა, რომლებიც მათ შეაგროვეს, მაგრამ არ სურდათ მეგობრებს დაეთვალიერებინათ ისინი ან ეთამაშათ. ჩვენ ვცდილობდით, რაც შეიძლება სწრაფად წაგვეტანა სახლში მოტანილი ყველაფერი. თანდათან ბავშვებმა დაიწყეს „თავისი სამკაულების“ ჩვენება და მათ მიერ შეგროვებული საგნების შესახებ საუბარი. ჩემთვის ნათელი გახდა, რომ საჭირო იყო საერთო საქმე, რომელსაც შეეძლო ჩვენი ბავშვთა გუნდის გაერთიანება.

შეგროვება სახალისო საქმიანობაა.

ნებისმიერ საქმიანობაში ბავშვი სწავლობს, ვითარდება და ურთიერთობს. შემეცნებით-კვლევით აქტივობებში კი სკოლამდელი ასაკის ბავშვს, პირველ რიგში, უვითარდება დაკვირვების უნარი (რატომ? როგორ? რატომ?). სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ნამდვილი მკვლევარები არიან, მარტივი ექსპერიმენტები ყოველთვის იწვევს ცნობისმოყვარეობას და აქტიურობას. მასწავლებელმა უნდა შექმნას ობიექტების გამოკვლევის სამყარო, შემეცნების ეს მომხიბლავი სამყარო, რომელიც დაეხმარება ბავშვს მოქმედებების დამოუკიდებელი შესრულების დემონსტრირებაში.
ეს არის ის, რაც ხელს უწყობს ობიექტების შეგროვებას.

კოლექციები კლასიფიკაციური ნამუშევარია. კლასიფიკაცია ძალიან მნიშვნელოვანი განვითარების ამოცანაა და მისი გადაჭრა კოლექციების შექმნისა და შეგროვების გზით არა მხოლოდ ამაღელვებელი, არამედ საგანმანათლებლოცაა! ამისთვის სასარგებლოა სხვადასხვა ტკბილეულის ჩანართები; ტკბილეულის ყუთებს აქვთ სხვადასხვა ფორმის ჩანართები. შეგროვება აჩვევს ბავშვს სიზუსტეს, გამძლეობას, მასალებთან მუშაობას - ერთი სიტყვით, ავითარებს მეცნიერებისა და წარმოების ნებისმიერ დარგში კვლევითი სამუშაოსთვის აუცილებელ თვისებებს.

ამ თემაზე მუშაობის ჩვენი გამოცდილება საშუალებას გვაძლევს გამოვიტანოთ დასკვნა, რომ შეგროვება სკოლამდელ ბავშვებთან ნამდვილად ხელმისაწვდომი, საინტერესო და ეფექტური აქტივობაა.

საბავშვო ბაღის ჯგუფში კოლექციების მინი-გამოფენების ორგანიზება

ჯგუფში სხვადასხვა კოლექციების მინი-გამოფენების შექმნის იდეა რამდენიმე მიზეზის გამო გაჩნდა. მუშაობის ეს ფორმა საშუალებას აძლევს აღმზრდელებს წარმატებით გადაჭრას მთელი რიგი საგანმანათლებლო ამოცანები: სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს გააცნოს კულტურული და ესთეტიკური ღირებულებები, წაახალისოს შემოქმედებითი საქმიანობა; წვლილი შეიტანოს იდეების გამდიდრებაში ბუნებრივი და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს შესახებ, განავითაროს შემეცნებითი ინტერესები; გააუმჯობესოს მშობლების კულტურა.

კიდევ ერთი ამოცანაა შემეცნებითი და საგანმანათლებლო. ყოველივე ამის შემდეგ, ექსპონატების შედარების პირველი მცდელობები აუცილებლად შეიცავს კლასიფიკაციის საფუძვლებს. ეს მნიშვნელოვანია ბავშვების ინტელექტუალური განვითარებისთვის. გარდა ამისა, ტარდება თემატური გამოფენები საინფორმაციო მასალაგამოფენის თემის, მისი დანიშნულების, წარმოშობისა და შექმნის შესახებ. ეს არის ამოუწურავი საინფორმაციო მასალა, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას კლასებში გარემომცველი და ობიექტური სამყაროს გასაცნობად.

და რა ესთეტიკურ პოტენციალს შეიცავს ჯგუფურ ოთახში მინი-გამოფენების მოწყობის აქტივობა? ეს მოიცავს ადგილმდებარეობის არჩევას, საგამოფენო ნივთების მოწყობას, დამატებების გაკეთებას და ბავშვების ინტერესების ჩართვას გამოფენის ინტერიერის შექმნის პროცესში. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია მასწავლებლის შემოქმედებით პოტენციალზე, მის უნარზე, ჩართოს ბავშვები და მშობლები გამოფენისთვის საგნების ძიების და შეგროვების პროცესში.

ჯგუფში სექტემბერში მოეწყო პირველი თემატური გამოფენა. თემა თავად ბავშვებმა შემოგვთავაზეს, რომლებმაც თავიანთი შთაბეჭდილებები გაუზიარეს ზღვაზე გატარებული ზაფხულის არდადეგებს. ბევრმა მათგანმა მოიტანა სუვენირები ზღვის ჭურვიდან, თავად ჭურვები სხვადასხვა ფორმისაა. ბავშვებს ჯგუფში მოყვანა რომ ვთხოვეთ, ჩვენ ერთობლივად დავაპროექტეთ გამოფენა "ზღვის ჭურვები", ვიპოვეთ წიგნები, ილუსტრაციები, კლასიფიცირებული და მოვაგროვეთ სხვადასხვა საზღვაო და მდინარის ჭურვები ცალკე ყუთში უჯრედებით. ირგვლივ სამყაროს შესწავლის გაკვეთილზე ბავშვებმა ისაუბრეს მათ მიერ მოტანილ ექსპონატებზე, გაიგეს, თუ როგორ იყენებდნენ წარსულში ადამიანები ჭურვებს, როგორ მოიპოვებდნენ მათ, რატომ იყო ღირებული და როგორ გამოიყენება ჭურვები თანამედროვე სამყაროში. ჩვენი შვილები გაოცებული დარჩნენ მისი გამოყენების ფუნქციურობით ბუნებრივი მასალადა მისი სილამაზე და ფორმების ახირებულობა.

ამ აქტივობამ იმდენად მოგვხიბლა, რომ ჩემი შემდეგი ნაბიჯი იყო სხვა გამოფენების თემებზე ფიქრი და სხვა ასაკობრივ ჯგუფებში მათი ორგანიზების სისტემის შემუშავება.

უახლოვდება Ახალი წელი, შემოდგომიდან ზამთარში ცვლილება, სეზონების შეცვლა: დრო!აქ არის უფროსი ბავშვების თემა - საათები და ასევე ვხსნით ბავშვებში დროის კონცეფციების შემუშავების საგანმანათლებლო პრობლემას. Ძალიან იღბლიანი დამატებითი მასალასხვადასხვა ტიპის საათების შესასწავლად. როგორი საათები არ ვნახეთ მე და ბავშვებმა! ბავშვებმა და მშობლებმა სიხარულით მოიტანეს ანტიკვარული საათები, მაჯის საათები, ქვიშის საათები, ელექტრონული საათები და ა.შ. და ისაუბრეს იმაზე, თუ როგორ შემოვიდა ეს საათები ოჯახში, სხვადასხვა ისტორიები საათების ცხოვრებიდან. გარდა ამისა, ბავშვებთან და მშობლებთან ერთად შეიქმნა ალბომი საილუსტრაციო მასალით და სხვადასხვა პოეტების მიერ საათებისა და დროის შესახებ პოეტური ტექსტების სანახავად, შეირჩა წიგნები, დამზადდა საათის მოდელები პრაქტიკული შესწავლისთვის კლასში. ასეთ კოლექციაში მნიშვნელოვანი ის იყო, რომ ბავშვებს შეეძლოთ შეეხოთ საგნები, შეეხოთ და „შეგრძნოთ“ დრო.

ახალი წლის ღამეს ჯგუფურად მოვაწყვეთ თოვლის კაცების გამოფენა. ბავშვებმა მოიტანეს თოვლის ბაბუის ფიგურები, ფიგურული სანთლები, საშობაო დეკორაციები, ღია ბარათები, ნახატები, კალენდრები, სუვენირები, გამოფენის მთავარი გმირის ამსახველი საყოფაცხოვრებო ნივთები - კათხები, თეფშები, ჭურჭლის სათავსოები, პირსახოცები. არ იყო არც ერთი ოჯახი, რომელსაც წვლილი არ მიუძღვის ამ გამოფენის შექმნაში. ინტერესის შესანარჩუნებლად მე და ბავშვებმა წავიკითხეთ და ვისწავლეთ ლექსები, მოვისმინეთ ანდრეი უსაჩევის აუდიოჩანაწერი "თოვლის ადამიანთა სკოლა", დავხატეთ, გამოძერწეთ თოვლის კაცები ცომისა და თოვლისგან, გავიხსენეთ მულტფილმები და სიმღერები, რომლებშიც არის თოვლის კაცის პერსონაჟი.

მინდა აღვნიშნო, რომ ჯგუფში გამოფენის ხანგრძლივობა არ უნდა აღემატებოდეს ორ კვირას, რამდენადაც აქტიურია გამოფენის მიმართ ინტერესი, რაც შეიძლება ხელი შეუწყოს საბავშვო აქტივობების ორგანიზების სხვადასხვა ფორმებს.

უფროსში სკოლამდელი ასაკიბავშვების გენდერული როლური მახასიათებლების გათვალისწინებით შექმნილი კოლექციების თემატური გამოფენები საგანმანათლებლო იყო. ეს არის გამოფენა სამხედრო ტექნიკასამშობლოს დამცველის დღესასწაულისთვის და ფაიფურის თოჯინების გამოფენა საერთაშორისოსთვის ქალთა დღე 8 მარტი. ანალოგიურად, კოლექციების ამ მინი-გამოფენების მიხედვით, სხვადასხვა ფორმებიბავშვთა აქტივობების ორგანიზება.

ჩემი ჰობი შეგროვებაა სააღდგომო კვერცხებიაისახა გაზაფხულზე გამოფენაზე, რომლის მიზანი იყო ბავშვების ხალხური ტრადიციების გაცნობა, მათი ხალხის კულტურის გაცნობა, სააღდგომო კვერცხების დამზადებისა და გაფორმების ტრადიციები, რელიგიურ ასპექტზე გავლენის გარეშე.

არაჩვეულებრივად გაიმართა თემატური გამოფენა „საოცრება ბაღიდან“ და „სუფრის მორთვა“. ხელნაკეთ ჯგუფში ექსპონატების შემოტანის გარდა, ჩატარდა გაკვეთილი ბავშვებთან და მათ მშობლებთან ერთად, სადაც მათ მიეცათ საშუალება, ბავშვებთან ერთად შეექმნათ ზღაპრის რაღაც ობიექტი ან პერსონაჟი უცნაური ფორმის ბოსტნეულიდან. გაიზარდა. მაგალითად: ორკუდიანი ტურფა გადააქციეთ მშვილდ გოგონად, გოგრა გადააქციეთ კუს ტორტილად, კარტოფილი – ჰიპოპოტამად, ბოლოკი – პინოქიოდ გრძელი ცხვირით, მზესუმზირა – ლომის კუდში, ხოლო გოგრა – კუდ. ვაგონი კონკიას. პარალელურად მშობლებისა და ბავშვების მეორე ნაწილი ქმნიდა დეკორაციებს სადღესასწაულო მაგიდა. აქ დედებს საშუალება ჰქონდათ გამოეჩინათ თავიანთი შემოქმედება კულინარიულ ხელოვნებაში. შედეგად შეიქმნა შედევრები - თოვლის თეთრი გედი ვაშლიდან, შროშანი ხახვისგან ბაყაყით, შუშის ჩუსტი ყაბაყისგან, ოქროს თევზისტაფილოდან, კიტრიდან ნიანგი, თაგვებიდან მოხარშული კვერცხებიდა უფრო მეტი. თითოეული მონაწილე იღებს უამრავ სიამოვნებას და ემოციებს!

განსაკუთრებით მინდოდა მესაუბრა გამოფენაზე, დღისადმი მიძღვნილიგამარჯვება დიდში სამამულო ომი. ეს თემატური გამოფენა ძალიან შემაშფოთებელი და მტკივნეულია. ყოველივე ამის შემდეგ, თითქმის ყველა ოჯახს ჰყავს ნათესავი, რომელიც მონაწილეობდა ამ ტრაგიკულ მოვლენაში ჩვენი სამშობლოს ისტორიაში. ამ გამოფენის თემა შეიცავს უზარმაზარ პოტენციალს პატრიოტული განათლებაბავშვები, ავითარებენ სიამაყეს სამშობლოსა და ხალხის მიმართ, ზრდიან თავიანთი ქვეყნის მოქალაქეს. მშობლებმა და მათმა შვილებმა მიიტანეს საოჯახო ალბომები ომის წლების ფოტოებით, ღია ბარათები, მედლები, ომთან დაკავშირებული ნივთები, იპოვეს წიგნები ომის შესახებ, გააკეთეს თვითმფრინავის მოდელები, ჩამოკიდებული მობილურები, საბრძოლო მოდელები და ღია ბარათები. არავინ დარჩენილა გულგრილი.

შეგახსენებთ, რომ ბავშვთა აქტივობების ამგვარი ორგანიზება გულისხმობს ოჯახთან მჭიდრო თანამშრომლობას, მის აქტიურ ჩართულობას და მინი-გამოფენების შექმნის პროცესში შესაძლო მონაწილეობას, მოიცავს შეგროვებული ექსპონატების შესახებ ინფორმაციის ამოუწურავ გაცვლას და მათ წარმოებაში მონაწილეობას. . ასევე ახალი ფედერალური საგანმანათლებლო მოთხოვნების საფუძველზე სკოლამდელი საგანმანათლებლო პროგრამისთვის საგანმანათლებლო დაწესებულებისცვლილებები მოხდა სასწავლო პროცესის სტრუქტურაში. ამასთან დაკავშირებით, საგანმანათლებლო პროგრამის სავალდებულო ნაწილი უნდა შეიცავდეს დროს ბავშვთა ოჯახებთან ურთიერთობისთვის, რათა განხორციელდეს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა სკოლამდელი. და ამ ურთიერთქმედების რეალიზებისთვის, რა თქმა უნდა, მასწავლებლისგან დიდი ძალისხმევა და შემოქმედებითი ინვესტიცია იქნება საჭირო. მასწავლებელს მოუწევს მშობლებს მიაწოდოს შესაბამისი ინფორმაცია, ჩაატაროს ვიზუალური საინფორმაციო კამპანიები მინი-გამოფენებში მშობლების მონაწილეობის სხვადასხვა ვარიანტების შესახებ, გარდა ამისა, სიტყვიერად გამოკვეთოს გამოფენების მოწყობის მიზანი. საჭირო სამუშაომშობლები. ექსპოზიციის დასრულების შემდეგ მშობლებს ეძლევათ ფოტორეპორტაჟი სხვადასხვა ფორმებიმინი-გამოფენის დროს ბავშვთა აქტივობების ორგანიზება. მე ვთავაზობ ფოტოალბომის დაწყებას გამოფენების ფოტოების შესაგროვებლად, რომელიც თავის მხრივ იქნება მასწავლებლის შემოქმედებითი საქმიანობის შესანახი „ბანკი“. გამოცდილების გაცვლისა და სხვა ასაკობრივ ჯგუფებთან ურთიერთობის ორგანიზებისთვის შეგიძლიათ მოაწყოთ გამოფენების მონახულების დღეები - მოიწვიოთ სხვა ასაკობრივი ჯგუფების ბავშვები და ჩაატაროთ მინი ექსკურსია, ისაუბროთ ექსპონატებზე, ხოლო თავად ბავშვები (უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები) - შემოქმედნი. კოლექციები - არიან გიდები.

ერთადერთი საკითხი, რომელიც რჩება, არის საგამოფენო ექსპონატების შენახვა და მათი შემდგომი გამოყენება პრაქტიკული სამუშაო. თუ შიგნით საბავშვო ბაღიარის პარალელური ასაკობრივი ჯგუფები, მაშინ შეგიძლიათ მათ გადასცეთ საგამოფენო მასალები ჯგუფში დასარეგისტრირებლად, ე.ი. გამოფენა ხდება „მოგზაური“ და სხვა ჯგუფების ბავშვებს საშუალება აქვთ გაეცნონ თემატური მინი-გამოფენის ექსპონატებს. ბავშვებსა და მშობლებს ხანდახან ართმევენ მათთვის ძვირფას ექსპონატებს, როგორც სუვენირებს ან ღონისძიების მოგონებებს, ან ჩუქნიან კოლექციას შემდგომი გამოყენებისთვის უფასოდ. თავის მხრივ, ვაგროვებთ ექსპონატებს კონტეინერებში, ვაწერთ ხელს და ვათავსებთ შესანახად სასწავლო კაბინეტში. გამოფენაზე საკუთარი ხელით გამოფენილი ექსპონატების გამოყენება შესაძლებელია ბაზრობების დროს, სადაც ბავშვებსა და მათ მშობლებს შეუძლიათ შეიძინონ მათთვის სასურველი ნივთი.

ჩვენ, უფროსებმა, უნდა შემოვუაროთ ბავშვს სილამაზით - ყველაფერი ლამაზით შეგვიძლია, თუ ეს შესაძლებელია, გავაცნოთ ბავშვებს ობიექტურ სამყაროში და გავუვითაროთ ინტერესი საგნების სამყაროს მიმართ.

ბავშვისთვის გამოფენა, უპირველეს ყოვლისა, მისთვის ჯერ კიდევ უცნობი სამყაროა. გახადე ეს სამყარო გასაგები და საინტერესოა ბავშვისთვისდა ეს უფროსების ამოცანაა.

ლიტერატურა:

1. ინტერნეტ წყაროები

2. პროხოროვა ს.იუ. „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი კომპეტენციის ფორმირება სკოლამდელი განათლების ფარგლებში“. ულიანოვსკი, 2011 წ

3. რიჟოვა ნ.ა. „როგორ გავხდეთ კოლექციონერი“ (ჟურნალი „თამაში და ბავშვები“ No4 - 2004 წ.)

4. წარმატება. კოოპერატიული საქმიანობამოზრდილები და ბავშვები: ძირითადი ფორმები / სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის / ავტორთა გუნდის ხელმძღვანელი N.V. ფედინა. - მ განათლება, 2012 წ