როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ლაპარაკი. როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ლაპარაკი - საუკეთესო გზები და თამაშები

ყველა მშობელი სუნთქვაშეკრული ელის, როდის იტყვის შვილს პირველი სიტყვა. ამის შემდეგ, მშობლები აწყდებიან ბავშვს ლაპარაკის სწავლების ამოცანას.

ბევრ ადამიანს აქვს კითხვები იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა ასწავლოს ბავშვს ლაპარაკი და რა მეთოდებია საუკეთესო გამოსაყენებლად?

ამ სტატიის წაკითხვის შემდეგ თქვენ იპოვით პასუხს კითხვაზე, როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ლაპარაკი ისე, რომ დაინტერესდეს. თუმცა, გახსოვდეთ რომ სასწავლო პროცესიეს არის წმინდა ინდივიდუალური, ასე რომ თქვენ არ უნდა გადაწყვიტოთ ერთი ტექნიკა.

მეტყველების განვითარების რა ეტაპები შეიძლება განვასხვავოთ?

მეტყველების სწორად სწავლებისთვის, თქვენ უნდა გქონდეთ თეორიული ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ როგორ ხდება მეტყველების ათვისება.

ექსპერტები განასხვავებენ შემდეგ ეტაპებს:

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომრომ მითითებული დიაგრამა არის მიახლოებითი, ამიტომ სულაც არ არის აუცილებელი, რომ თქვენი ბავშვი მოხვდეს ამ ჩარჩოებში. ზოგი უფრო სწრაფად სწავლობს, ზოგს კი დრო სჭირდება გარკვეული რაოდენობის სიტყვების დასაუფლებლად.

მეტყველების აპარატის განვითარების რა მეთოდები არსებობს?

ბავშვის სწავლების მეთოდის არჩევისას გახსოვდეთ, რომ ამ პროცესმა ბავშვი არ უნდა დაიღალოს, წინააღმდეგ შემთხვევაში მეთოდი არაეფექტური იქნება.

ბავშვის ლოგიკის განვითარება და ფიგურალური ტიპიფიქრისას უნდა გამოიყენოთ თამაშები, რომლებიც დაგეხმარებათ ახალი ცოდნის შესწავლაში. ასეთი თამაშებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა გეომეტრიული ფიგურები, თავსატეხები და ბარათები.

რა სახის მეტყველება არსებობს?

მეტყველება იყოფა ორ ჯგუფად:

• აქტიური - ბავშვი თავად საუბრობს;
• პასიური - ბავშვს ესმის, რას ლაპარაკობენ სხვები.

პირველ რიგში ჩნდება პასიური ტიპის მეტყველებადა მხოლოდ ამის შემდეგ აქტიური. ისე, რომ ბავშვი შეუფერხებლად გადავიდეს პასიურიდან აქტიური მეტყველებაუნდა შეიქმნას შემდეგი პირობები:

როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ლაპარაკი?

მთავარი წესი არის ის, რომ თქვენ უნდა ესაუბროთ თქვენს პატარას რაც შეიძლება მეტი. შვილთან ერთად რაიმე მოქმედების შესრულებისას შეეცადეთ კომპენსირება მოახდინოთ და დაიჭიროთ ბავშვის დაინტერესებული მზერა.

გთხოვთ, გაითვალისწინოთ, რომ თქვენი ურთიერთობა პატარასთან და კომენტარები არ უნდა იყოს მხოლოდ აუდიო; თან ახლდეს თქვენი საუბარი ჟესტებით, შეხებით და სხვა მოძრაობებით. მაგალითად, ბავშვს უკეთ დაიმახსოვრებს სიტყვა „კუბი“, თუ მას აჩვენებთ და ნებას დართეთ ხელში დაიჭიროს.

როდესაც ასწავლით თქვენს შვილს სიტყვას, შეეცადეთ გამოიყენოთ იგი სხვადასხვა სიტუაციებიდა კომბინაციები სხვა სიტყვებით. მაგალითად, თუ თქვენ სწავლობთ სიტყვას „ფაფა“, მაშინ აჩვენეთ იგი ბავშვს მარცვლეულის სახით, შემდეგ მიეცით საშუალება სცადოს, უთხარით, რომ ფაფა უნდა მოიხარშოს და ა.შ. ამგვარად, უფრო დიდია შანსი, რომ ბავშვი დაიმახსოვრებს სიტყვას და საბოლოოდ დაიწყებს მის გამოთქმას.

მეტი ეფექტისთვის, შეგიძლიათ განიხილოთსურათები, რომლებიც ასახავს ობიექტს, რომლის სახელსაც სწავლობთ.

როდის იწყებს ბავშვი პირველი სიტყვების თქმას?

1 წლიდან ბავშვი იწყებს აქტიურ მოძრაობას სახლში, რითაც იძენს ახალ გამოცდილებას. მიღებული გამოცდილება აისახება მეტყველების განვითარებაზე.

ხშირად ბავშვის პირველი სიტყვებიგამოითქმის 9,5 თვიდან 1 წლამდე 6 თვემდე პერიოდში. ყველაზე ხშირად, პირველი სიტყვები არის ის, რაც მას ყველაზე ხშირად ესმის - მამა, დედა, ქალი ან ბიძა.

მეტყველების სწავლის თავისებურებები ბავშვისთვის ექვსი თვიდან 1 წლამდე

6 თვის ასაკში ბავშვმა იცის მისი სახელი და გამოთქმის შემთხვევაში თავს აბრუნებს. თამაშის დროს ექსპერტები გვირჩევენ დაუსვან კითხვები, რომლებიც ბავშვს უბიძგებს, თქვას იმ სათამაშოს სახელი, რომლითაც თამაშობს. ყოველთვის უპასუხეთ მის ლაპარაკს და თანდათან ასწავლეთ გამოთქმა მოკლე სიტყვები, რომელიც შედგება რამდენიმე მარცვლისგან.

პერიოდი 8-დან 9 თვემდეა საუკეთესო დროასწავლოს თქვენს პატარას სხვადასხვა ცხოველის ხმების მიბაძვა. აჩვენე ყველაფერი მაგალითით.

ძალიან ხშირად მეტყველების აპარატის გასავითარებლად იყენებენ თამაშს, რომელშიც სხეულის ნაწილი უნდა აჩვენო და დაასახელო.

მეტყველების განვითარების თავისებურებები ბავშვებში ერთიდან 2 წლამდე

რამდენად სწრაფად ისწავლის ბავშვი ლაპარაკს პირდაპირ დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ხშირად ელაპარაკებიან მას მშობლები. 1 წლის ასაკში ბავშვებს არა მხოლოდ ესმით, რომ მათ მიმართავენ, არამედ იციან როგორ ისაუბრონ მოკლედ და მარტივი სიტყვები. როგორც ბავშვი იწყებს სიარულს, მისი ლექსიკა დაიწყებს ზრდას.

ეფექტური განვითარებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი თამაშები:

როგორ ვასწავლოთ პატარას ლაპარაკი მარტივი წინადადებებით?

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ თანმიმდევრული მეტყველება ყალიბდება მხოლოდ 3 წლის ასაკში. იმისათვის, რომ ბავშვებმა დაიწყონ წინადადებებით საუბარი, თავად მშობლებმა უნდა ისაუბრონ მარტივი წინადადებებით. სთხოვეთ თქვენს შვილს აღწეროს რას აკეთებს ან რას აკეთებენ სხვები. მიეცით მას მაგალითინება მიეცით მან გაიმეოროს მარტივი წინადადებები თქვენს შემდეგ. შეეცადეთ ითამაშოთ თამაშები, რომლებიც მოიცავს ბავშვის პირდაპირ მეტყველებას.

ოთხი ძირითადი რჩევა, რომელიც დაეხმარება თქვენს შვილს მეტყველების განვითარებაში

რატომ შეიძლება იყოს შეფერხება ბავშვების მეტყველების განვითარებაში?

ხშირად გვიანი განვითარების მიზეზიმეტყველება არის ის, რომ ბავშვები არ იღებენ საჭირო კომუნიკაციას. დაკავებული მშობლები ხშირად ახვევენ ბავშვს სხვადასხვა ტექნიკა: ტელევიზორი, ტაბლეტები და ეს უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის განვითარებაზე. რაც მას სჭირდება ცოცხალი კომუნიკაციაა. ეს აიხსნება იმით, რომ ბავშვს ტელევიზორში ესმის ლაპარაკი, თუმცა ვერ ხვდება, რომ მის მიმართ არის.

ზოგჯერ მიზეზი იმისა, რომ ბავშვები დიდხანს არ იწყებენ მკაფიო ლაპარაკს, არის ის, რომ მშობლებს კარგად ესმით ბავშვის ბაბუა. იმის ნაცვლად, რომ წაახალისონ ბავშვი სწორად ისაუბროს, მშობლები იწყებენ გამოცნობას, რისი თქმა სურს მას. ბავშვის გადაჭარბებულმა ლაპარაკმა შეიძლება გავლენა მოახდინოს უარყოფითი გავლენაბავშვის განვითარებაზე.

მეტყველების პრობლემები შეიძლება გამოწვეული იყოს იმითაც, რომ ბავშვი დაუმორჩილებელია ან ძალიან აქტიურია. ასეთი ბავშვი ხდება უაზრო და არ ცდილობს ახალი სიტყვების დამახსოვრებასა და რეპროდუცირებას. იმის ნაცვლად, რომ მოუსმინოს დედას ან მამას, რისი თქმა სურს, ბავშვი იწყებს ყვირილს და წყვეტს კომუნიკაციას.

შედეგად, უნდა აღინიშნოს, რომ თითოეული ბავშვი განსხვავებულად ვითარდება. ზოგი ძალიან ადრე იწყებს ლაპარაკს, ზოგი კი მცირე დაგვიანებით. Ამის მიუხედავად, მშობლებმა უნდა გადაიხადონ დიდი ყურადღებაგანვითარებასწორი და კომპეტენტური მეტყველება. თუმცა, გახსოვდეთ, რომ ყველაფერი უნდა მოხდეს თამაშის ფორმაბავშვს უნდა მოეწონოს ასეთი აქტივობები.

დღევანდელ სტატიაში მინდა ვისაუბრო ბავშვის მეტყველების განვითარებაზე. ვფიქრობ, ეს თემა ბევრ დედას აწუხებს. ბოლოს და ბოლოს, ჩვენს ირგვლივ ადამიანები საკმაოდ ხშირად გვისვამენ კითხვებს, როგორიცაა: "თქვენმა უკვე თქვა რამე?", "აბა, "დედამ" უკვე თქვა ეს?" მეტყველების განვითარების ხარისხი არის ბავშვის განვითარების ზოგადი დონის ერთგვარი საზომი.

როგორც წესი, ბავშვი იწყებს პირველი სიტყვების თქმას დაახლოებით 1 წლის ასაკში. ამიტომ, ერთი შეხედვით შეიძლება მოგეჩვენოთ, რომ ამ დრომდე ნაადრევია იმაზე ფიქრი, თუ როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ლაპარაკი. თუმცა, მეტყველების ფორმირება იწყება პირველი სიტყვების გამოჩენამდე დიდი ხნით ადრე. ბავშვის ბაბუა, ღრიალი და ტირილიც კი უკვე მეტყველების ფორმირების პირველი ეტაპებია. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ არ დაკარგოთ ძვირფასი დრო და ჩაერთოთ ბავშვის მეტყველების განვითარებაში დაბადებიდან. როგორ გავაკეთოთ ეს?

მეტყველება არის ტვინის მრავალი სფეროს კოორდინირებული აქტივობის შედეგი და, შესაბამისად, მეტყველების განვითარებაზე გავლენას ახდენს ბავშვის განვითარების თითქმის ყველა ასპექტი. საყოველთაოდ ცნობილია, რომ ყველაზე დიდი გავლენა ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარები გავლენას ახდენს მეტყველების განვითარებაზე . მაგრამ ასევე მნიშვნელოვანია ბავშვის ზოგადი საავტომობილო აქტივობა და ინფორმაციის რაოდენობა, რომელსაც ბავშვი იღებს სხვადასხვა გრძნობის ორგანოების მეშვეობით (ყურების, თვალების, კანის მეშვეობით).

ამიტომ, თუ თქვენ მუდმივად დაუკავშირდებით თქვენს შვილს, აჩვენებთ სურათებს, ივარჯიშებთ, თქვენ უკვე წვლილი შეაქვთ ბავშვის მეტყველების ჩამოყალიბებაში. ამ სტატიაში მე ვისაუბრებ იმაზე, თუ როგორ სხვაგვარად შეგიძლიათ ხელი შეუწყოთ ბავშვის მეტყველების განვითარებას და რა წესები უნდა იცოდეთ ბავშვთან ურთიერთობისას.

1. ესაუბრეთ თქვენს შვილს გამუდმებით

ბავშვთან ნებისმიერ ურთიერთობას თან უნდა ახლდეს განხილვა იმაზე, თუ რა ხდება - მიდიხართ თუ არა სასეირნოდ, იწყებთ კვებას, იცვლით თუ არა შარვალს. უთხარით თქვენს პატარას ყველაფერს, რასაც აკეთებთ, დაასახელეთ ის საგნები, რომლებსაც იყენებთ. ”ახლა ჩვენ გამოვიცვლით ტანსაცმელს! მწვანე შარვალს ჩავიცვამთ!" მოქმედებებისა და საგნების განმეორებითი ხსენებისა და დემონსტრირების შემდეგ ბავშვი იწყებს იმის გაგებას, თუ რას ნიშნავს ცალკეული სიტყვები და შემდეგ მოკლე ფრაზები.

აი, რა უნდა გახსოვდეთ შვილთან ურთიერთობისას:

• მოერიდეთ ორ უკიდურესობას: სიძუნწეს სიტყვებით და სიტყვიერად. თუ ზედიზედ მოუყვებით თქვენს პატარას ყველაფერს, მაშინ სიტყვა, რომელიც ბავშვს უნდა ახსოვდეს, სიტყვების ნაკადის მიღმა დაიკარგება და მთელი თქვენი მეტყველება ბავშვისთვის გაერთიანდება ერთ გაუგებარ მთლიანობაში.
• საუბარში აუცილებელია ობიექტების და მოქმედებების სახელების ხაზგასმა. ძალიან სასარგებლოა მოკლე წინადადებებით (ორი სიტყვით) ლაპარაკი ან უბრალოდ საგნებისა და მოქმედებების ერთმარცვლით დასახელება. "ეს არის კოვზი" "დათვი ჭამს." სანამ უფრო მეტს შევიდოდი დეტალური აღწერილობები, მიეცით თქვენს შვილს დრო, რათა მან გაიაზროს თქვენი სიტყვები, გაეცნოს ახალ საგნებს და ხელში დაიჭიროს ისინი.
• თქვენი მეტყველება უნდა ემთხვეოდეს ობიექტისა და მოქმედების ჩვენების მომენტს.
• უთხარით თქვენს პატარას უფრო ხშირად, ისინი ემოციური და რიტმული არიან, ამიტომ ისინი დაუყოვნებლივ იპყრობენ ბავშვის ყურადღებას და უფრო ადვილად ითვისებენ, ვიდრე ჩვეულებრივი მეტყველება. 6 თვის შემდეგ ძალიან სასარგებლოა უმარტივესი ჟესტების თამაშების თამაში.
• მიზანშეწონილია, რომ საუბრის დროს ბავშვმა დაინახოს თქვენი სახე, რადგან ის არა მხოლოდ უსმენს, არამედ ყურადღებით აკვირდება თქვენი ტუჩების მოძრაობას. ილაპარაკე ექსპრესიულად, რადგან... ბავშვი პირველ რიგში იღებს ინტონაციას
• შვილთან საუბრისას მუდმივად დაუსვით მას კითხვები და ეცადეთ დაელოდოთ მის რეაქციას. „რომელიც ლამაზი თოჯინა, მოგწონს?" პასუხი შეიძლება იყოს ნებისმიერი ფორმით - სიცილი, გუგუნი, წუწუნი. თქვენ უნდა გამოიჩინოთ ინტერესი თითოეული პასუხის მიმართ: "მართლა?", "აი რა საინტერესოა!" ამგვარად მოქმედებით თქვენ, როგორც ჩანს, მოიწვევთ ბავშვს თქვენთან დიალოგში, რითაც მოტივაციას აძლევთ, თქვას თავისი სიტყვა.

• ჟესტით, ეს დაეხმარება პატარას გაიგოს თქვენი სიტყვების მნიშვნელობა. მაგრამ არ გადააჭარბოთ! არ გამოიყენოთ გამოგონილი ჟესტები, არამედ მხოლოდ ის ჟესტები, რომლითაც ბუნებრივად შეავსებთ თქვენს განცხადებას. მაგალითად, შეგიძლიათ ხელები მაღლა ასწიოთ, რათა აჩვენოთ, თუ რამდენად დიდი გაიზარდა თქვენი ქალიშვილი, ან მოპატიჟებით ახვიეთ ხელი და თქვით „მოიარე აქ!“

2. გააფართოვეთ თქვენი ბავშვის პასიური ლექსიკა

აქ არის რამდენიმე სასარგებლო საქმიანობაბავშვის პასიური ლექსიკის გაფართოება:

• ხანდახან მოაწყვეთ სახლის მოკლე „ტური“. . აჩვენეთ და დაასახელეთ თქვენს შვილს მის ირგვლივ არსებული საყოფაცხოვრებო ნივთები; შეგიძლიათ მოკლედ აუხსნათ რატომ არის ისინი საჭირო. საწოლი, ფარდები, ჭაღი, მიკროტალღური ღუმელი, ქვაბი - ბავშვს ყველაფერი აინტერესებს. ნათლად და გასაგებად წარმოთქვით ახალი სიტყვები თქვენს შვილს. შემდგომი „ექსკურსიების“ დროს სთხოვეთ თქვენს შვილს აჩვენოს ის, რაც მან ადრე ისწავლა.
• სიარულის დროს ბავშვის ყურადღება მიაქციეთ სხვადასხვა ობიექტს, რომელსაც წააწყდებით გზაზე. . ბავშვს აინტერესებს ფაქტიურად ყველაფერი: ხე, ბუჩქი, ღერო, ბალახი, ყვავილი, ფიჭვის გირჩი, ძაღლი, კატა, თოვლი, ყინული, სკამი, ლუქი, შუქნიშანი, კარუსელი, ურნა, სახლი, შადრევანი და ა.შ... მოკლედ დააკომენტარეთ ყველაფერი, რაც ხდება ბავშვის თვალწინ: „აი, ძაღლი დარბის“, „ბიჭი საქანელაზე მიდის“

• გამოიკვლიეთ სახის და სხეულის ნაწილები თქვენს შვილთან ერთად . საუბარში დროდადრო აჩვენეთ პატარას სად არის მისი და დედის ხელები, სად არის თვალები, ცხვირი, ფეხები და ა.შ. როდესაც სახის და სხეულის უმარტივესი ელემენტები აითვისება, შეგიძლიათ გადახვიდეთ უფრო რთულზე - წარბებზე, ლოყებზე, ნიკაპზე.

• შეხედეთ სურათებს თქვენს პატარასთან ერთად . ისინი მშვენიერი დახმარება იქნება ბავშვის ლექსიკის გაფართოებაში. ბავშვები სიამოვნებით უყურებენ მათ და სწრაფად იხსენებენ ყველაფერს, რაც მათზეა გამოსახული. ძალიან სასარგებლოა სურათებში ობიექტების შესწავლის შემდეგ მათი „ცოცხალი“ დემონსტრირება. ამ გზით ბავშვი ჩამოაყალიბებს ასოციაციურ კავშირებს.

3. ნუ შეგეშინდებათ გამარტივებული ონომატოპოეური სიტყვების გამოყენების

უფრო ხშირად გამოიყენეთ ისეთი სიტყვები, როგორიცაა ფუფ-ფუფი, ბიპ-ბეი, ბანგი, წვეთ-წვეთოვანი და ა.შ. წიგნების ყურებისას უთხარით, რომელი ცხოველი რას ამბობს (მიოუ, ფუტკარი, მუუუ), ასევე როგორ ჟღერს ზოგიერთი ობიექტი (ჩაქუჩი - კაკუნი-კაკუნი, ზარი - დინგ-დინგი, ორთქლის ლოკომოტივი - ჩუჰ-ჩუჰ). ასეთი სიტყვების გამოყენება ხელს უწყობს ბავშვის აქტიური მეტყველების განვითარებას, რადგან ბავშვისთვის ბევრად უფრო ადვილია მათი წარმოთქმა და უფრო ადვილი გასაგები. ნუ გეშინია, რომ შენს შვილს საქმეს ძალიან გაუადვილებ. ფასილიტირებული სიტყვების შემოტანა წლინახევრამდე ნორმაა.

თუმცა ძალზე მნიშვნელოვანია სიტყვის მსუბუქ ვერსიასთან ერთად სრულის გამოყენება ("აჰა, ეს ძაღლია, ის ამბობს "ფუფ-ფუფი"", "ოჰ, თოჯინა დაეცა - აფეთქება"), არავითარ შემთხვევაში არ უნდა დაუკავშირდეთ თქვენს პატარას მხოლოდ გამარტივებული სიტყვებით! წინააღმდეგ შემთხვევაში, ძალიან რთული იქნება ბავშვის გადამზადება ზრდასრულთა მეტყველებაზე. როგორ ავუხსნათ მას, რომ ფუფ-ფუფი უეცრად ძაღლი გახდა? ბავშვი აგრძელებს „ბიპის“ და „იუმ-იუმის“ თქმას მაშინაც კი, როცა მას შეუძლია სრული სიტყვების წარმოთქმა.

ძალიან კარგი წიგნებირომელიც დაეხმარება თქვენს პატარას დაიმახსოვროს მარტივი ონომატოპოეური სიტყვები - "როგორ ჟღერს?" (ოზონი, ჩემი მაღაზია) და "ვინ რას აკეთებს?" (ოზონი, ჩემი მაღაზია). პირადად მე ძალიან მომწონს ისინი, რადგან მათში არაფერია ზედმეტი, სურათები დიდი და ნათელია პატარა ბავშვი. ჩემს ქალიშვილს უბრალოდ უყვარდა ეს წიგნები.

4. მოაწყეთ „გადარეკვა“ თქვენს შვილთან ერთად.

ამისათვის ზრდასრულმა უნდა იცოდეს რა ხმები და შრიფტები უკვე იცის ბავშვმა და უყვარს გამოთქმა. დაიწყეთ „მოწოდება“ ამ შრიფტებით, გამოთქვით ისინი, წაახალისეთ ბავშვი გაიმეოროს თქვენს შემდეგ. თუ ბავშვი დამოუკიდებლად იწყებს რაღაცის ლაპარაკს, გაიმეორეთ მის შემდეგ და აჩვენეთ, რომ თქვენ პასუხობთ მის „სიტყვებს“. შემდეგ თანდათან დაამატეთ ახალი ბგერები და შრიფტები. ჯობია ერთ გაკვეთილზე არ შემოვიტანოთ ერთზე მეტი ახალი მარცვალი.

ბავშვის ინტერესის შესანარჩუნებლად სასარგებლოა პოეტური სტრიქონების გამოყენება. არ დაგავიწყდეთ პაუზა იმ ბგერებისა და შრიფტების შემდეგ, რომლებსაც თქვენი შვილის გამეორებას მოელით! მე მოგცემთ რამდენიმე უმარტივეს ლექსს, რომელიც მე და ჩემს ქალიშვილს დაეხმარა საუბრის შენარჩუნებაში.

ჩვენი ქათმები ფანჯრიდან:

თანა-თან, თანა-თან.

მწყემსი ბიჭი მილს უბერავს -

დუ-დუ-დუ, დუ-დუ-დუ.

ბატები, ბატები, ჰა-ჰა-ჰა,

Გშია? Დიახ დიახ დიახ.

აქ მოვედით!

Დიახ დიახ დიახ! Დიახ დიახ დიახ! (გამდიდრებული)

გააღე კარი!

ტა-ტა-ტა! ტა-ტა-ტა! (მოთხოვნით)

მე და შენ ცხენებზე!

შენ შენ შენ! შენ შენ შენ! (გაკვირვებული)

ცხენებზე ვიჯექით

და ცოტა დაღლილი . (დაღლილი)

იქნება მკურნალობა მალე?

რძე, კეფირი, ნამცხვრები?

უჰ? ოოო? (დაკითხვითი)

მათ ჭამეს და შეჭამეს კერძი,

ჩვენ აღფრთოვანებას გამოვხატავთ:

მმმ-მმ-მმ (საკმარისი)

5. განივითარეთ მშვენიერი მოტორული უნარები

როგორც ზემოთ ვთქვი, ბავშვის მეტყველების განვითარებაზე დიდ გავლენას ახდენს ხელის მშვენიერი მოტორული უნარები. აქედან გამომდინარე, ძალიან მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ აქტივობებს, რომლებიც მიმართულია ხელის განვითარებაზე, თითების და ხელისგულების მასაჟის გაკეთება, ნიშნების თამაშები, როგორიცაა "ლადუშკი". სტატიაში " " თქვენ ნახავთ სხვადასხვა რითმა-თამაშებს, რომლებიც ხელს შეუწყობს თქვენი ბავშვის ხელებს აქტიურად იმუშაოს.

ორმოცდაათ წელზე მეტი ხნის წინ მოსკოვში მხოლოდ 16 ლოგოპედი იყო. 1951 წელს მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური ინსტიტუტის დეფექტოლოგიის განყოფილებამ (ამჟამად უნივერსიტეტი) დაამთავრა 30 სპეციალისტი მეტყველების დეფექტების გამოსწორებაში. ამჟამად ჩვენს ქვეყანაში ათასობით ლოგოპედი მუშაობს - მოსკოვის პედაგოგიური უნივერსიტეტების, ასევე რეგიონალური და რესპუბლიკური ცენტრების პედაგოგიური ინსტიტუტების კურსდამთავრებულები. და მაინც, მეტყველების დარღვევის პრობლემა აქტუალურია დღემდე. Ყოველ სკოლამდელი დაწესებულება, ყველა სკოლაში არის მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვები. შეიქმნა სპეციალური საბავშვო ბაღები და სკოლები რთული მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის. და ბევრი ასეთი სკოლაა. Რა მოხდა? როგორ ავიცილოთ თავიდან მეტყველების დარღვევები ბავშვში? ეს დეფიციტი ხომ ხელს უშლის მას წარმატებით სწავლაში, საკუთარ შესაძლებლობებში დარწმუნებული იყოს და პროფესიის არჩევას ართულებს.

მეტყველება არის ტვინის ფუნქცია

ადამიანებს არ აქვთ სპეციალური მეტყველების ორგანოები. მეტყველება ხორციელდება არტიკულაციისა და სუნთქვის, საღეჭი და ყლაპვის აპარატების დახმარებით, რომლებიც უზრუნველყოფენ ხმის ფორმირების პროცესებს. მთელი სამეტყველო აპარატის ცენტრალური რგოლი არის ცერებრალური ქერქი (მემარჯვენე ადამიანებში, უპირატესად მარცხენა ნახევარსფეროში, მემარცხენეები- პირიქით), სადაც კონცენტრირებულია დომინანტური ხელის, მეტყველება-სმენის და კინესთეტიკური (კუნთოვანი) ანალიზატორების წარმომადგენლები.

ბავშვში მეტყველების განვითარების პროცესი სამ პერიოდად იყოფა. პირველი - მოსამზადებელი - მოიცავს ყვირილს, გუგუნს და ღრიალს. ყვირილით ბავშვი მშობლებს აძლევს სიგნალს, მაგალითად, რომ მშიერია. და გუგუნის ვოკალური რეაქციების წყალობით (ჟღერს "ay", "eu"), რომელიც თანდათან იძენს სხვადასხვა ინტონაციურ ფერებს, ის ეუფლება ენის ინტონაციურ სისტემას და კოპირებს გარშემომყოფთა ინტონაციებს. ბუმი არის მომავალი არტიკულაციური აპარატის - ტუჩების, ენის, რბილი სასის, ფარინქსისა და ხორხის შემთხვევითი პოზიციების შედეგი. იგივეა მთელ მსოფლიოში ბავშვებისთვის. ის ასევე შეინიშნება ყრუ ჩვილებში, რომლებსაც არ ჰქონიათ ხმოვანი კონტაქტი დედასთან.

სიცოცხლის ექვსიდან რვა თვისთვის ბავშვი დაიწყებს ყვირილს, წარმოთქვამს ბგერებს, როგორიცაა "mA", "pa", "ba", "na", "di" ("წადი"), "da" ("მიეცით" ) და ა.შ.. ლაყბობის ხმოვანი კომპოზიცია არის საარტიკულაციო აპარატის კინესთეტიკური „ტუნინგის“ შედეგი სხვისი მეტყველების სმენითი, აკუსტიკური იმიტაციის მიხედვით.ამავდროულად, ბავშვი ეუფლება სიტყვის ელემენტარულ სილაბურ სტრუქტურას. , როგორც წესი, ერთი მარცვალისაგან შედგება.თუ ღრიალი არ გადაიზარდა ღრიალში, მშობლებმა უნდა ინერვიულონ, ყველაფერი კარგადაა თუ არა ბავშვის სმენა.

მეორე პერიოდში, დაახლოებით რვადან ცხრა თვემდე, ბავშვი იწყებს გლობალურად აღიქვას გარკვეული სიტყვების ხმა, ერთი შეხედვით ან ჟესტით, რათა „უპასუხოს“ კითხვებს „სად არის მამა?“, „სად არის ჩიტი?” მას უხარია, რომ ესმის, ბაძავს უფროსებს სათამაშოებით თამაშში, კოვზით, ჭიქით მანიპულირებაში. სიტყვები ჯერ არ არის, მაგრამ ინტონაციები და ძახილები უკვე ცვალებადია: გაჟღენთილია სიხარულის და უკმაყოფილების გრძნობები, რომელსაც თან ახლავს დამახასიათებელი ბგერები "ა-ა-ა", "ოო-ოო-ოო". ბაბუა ხანგრძლივდება, ინტონაციური შეღებვა მდიდრდება, ბგერები იწყებენ გამეორებას („ბა-ბა-ბა“, „მა-მა-მა“) და გადაიქცევა სიტყვებად, რომლებიც, თავის მხრივ, აზროვნების კომპონენტებად იქცევა. და მიუხედავად იმისა, რომ სიტყვების გამოთქმა ჯერ კიდევ ძალიან არასრულყოფილია, ბავშვი მათში გარკვეულ მნიშვნელობას ანიჭებს. როდესაც ხედავს, რომ დედა ჩამოვიდა ან მიდის, ის ამბობს სიტყვას "მა-მა". ეს არის ეგრეთ წოდებული წინადადების სიტყვები. სიცოცხლის პირველი წლის ბოლოს ჩნდება ონომატოპოეური სიტყვები, როგორიცაა "ავ-ავ" ("ძაღლი"), "ბი-ბი" ("მანქანა"), "ტიკ-ტაკი" ("საათი").

მესამე პერიოდში, რომელიც იწყება სიცოცხლის მეორე წლიდან, ბავშვს უკვე ესმის მის მიმართ მეტყველება და სიტყვის მიხედვით ასრულებს მარტივ მითითებებს. ის აკეთებს მიზანმიმართულ საჩვენებელ ჟესტს, რომელსაც თან ახლავს ბგერები მოთხოვნის ინტონაციით, რაც ნიშნავს: დაასახელეთ. ბავშვი დაჟინებით აადგილებს საჩვენებელ თითს ერთი საგნიდან მეორეზე, რამდენჯერმე უბრუნდება უკვე „გადავლილ“ ობიექტებს, სანამ არ „გაჯერდება“ იმის ცოდნით, რომ სხვადასხვა საგანს განსხვავებული სახელები აქვს. აქტიური მითითების ჟესტის პერიოდი არის დიდი ნახტომი ბავშვების კონკრეტულ-ფიგურული აზროვნების პირველი ეტაპის განვითარებაში, რომელიც დაკავშირებულია სიტყვის ბგერითი კონვერტის პირველადი იდენტიფიკაციასთან. ამ დროს ყალიბდება ბავშვის პასიური ლექსიკა. მეტყველების გაგების სწრაფი განვითარება ზეპირი მეტყველების განვითარებას რამდენიმე თვით უსწრებს. ხშირად პაუზა იმ მომენტს შორის, როდესაც ბავშვი იწყებს თითის გაშლას კონკრეტულ საგანზე და იმ მომენტს, როდესაც ის წარმოთქვამს ნივთის აღმნიშვნელ სიტყვას, გრძელდება ხუთიდან რვა თვემდე. და ბოლოს, რიგი მოდის, როდესაც ბავშვი ცდილობს დააკავშიროს ორი სიტყვა ფრაზაში („დედა, მომეცი“).

სმენა ბავშვი, რომელიც აღიქვამს დედის სწორ მეტყველებას, იწყებს ლაპარაკს დაბადებიდან 14-18 თვეში. მეტყველების განვითარება სხვადასხვა ბავშვში შეიძლება განსხვავებულად განვითარდეს. ზოგი ნელ-ნელა ავითარებს ორიდან ოთხ სიტყვის წარმოთქმას, მაგრამ ასეთი ბავშვები, დაახლოებით ერთი წლისა და რვა თვის ასაკში, ეუფლებიან მშობლიური ენის თითქმის ყველა ბგერის გამოთქმას. ბავშვების სხვა ჯგუფი სწრაფად ავითარებს მეტყველების მელოდიას, ისინი წარმოთქვამენ გრძელი ფრაზები, მაგრამ ისინი მოქმედებენ რამდენიმე მარცვლით, ბევრი ბგერა არ არის გამოთქმული. ასეთ შემთხვევებში მხოლოდ დედას შეუძლია გაარკვიოს რა თქვა მისმა შვილმა. შენიშნა, რომ გოგონები უფრო ადრე იწყებენ ლაპარაკს, ვიდრე ბიჭები; ეს ალბათ მათი უფრო პლასტიკური ნერვული სისტემის გამოა.

წელიწადნახევრის ასაკში ჩნდება კითხვების პირველი პერიოდი "რა არის ეს?". ასეთი ადამიანის აქტიურ ლექსიკონში უკვე არის 30-35 სიტყვა, რომელიც შედგება ერთი ან ორი მარცვლისგან და გამოითქმის ექვსიდან რვა ბგერის გამოყენებით სხვადასხვა სილაბური ვარიაციით, რაც ყველა ზრდასრულს არ ესმის, მაგრამ ეს არის კომუნიკაცია მეტყველების საშუალებით.

ორი წლის ასაკში ბავშვის ლექსიკა დაახლოებით 300 სიტყვას აღწევს. ის აქტიურად იყენებს ზმნებსა და ზმნებს. ცხოვრების მესამე წელს ითვისებს პირველ გრამატიკულ ფორმებს, აგებს მრავალსიტყვიან ფრაზებს რთული და დაქვემდებარებული წინადადებებით, წინათქმებით, ზედსართავებით, ზმნიზედებითა და კითხვითი სიტყვებით. ორწელიწადნახევრის შემდეგ, ბავშვს, ზედსართავი სახელების სიმრავლის გარდა, უჩნდება მონაწილეები, რთული წინათქმები „მეორე“, „ერთად“ და ა.შ., ხოლო სიცოცხლის მესამე წლის ბოლოს - კავშირებისა და ნაცვალსახელების დამაკავშირებელი. მეტყველების ძირითადი ფორმირება მთავრდება, მაგრამ მისი გაუმჯობესება სიცოცხლის მეოთხე და მეხუთე წლებში გრძელდება. ეს არის კითხვების პერიოდი: "რატომ?", "რატომ?".

მეტყველების შეფერხებისა და დაქვეითების მიზეზები სკოლამდელ ასაკში

თუ ბავშვი ჯანმრთელად დაიბადა, მისი მეტყველების განვითარების შეფერხება შეიძლება მოხდეს მოსამზადებელ პერიოდში უფროსების არასწორი მოქმედებების გამო: ბავშვთან არასაკმარისი სიტყვიერი კომუნიკაციით, მისი სმენის აღქმის უყურადღებობით, ზრდასრულის ბგერებისა და სიტყვების იმიტაცია. მეტყველების ინტონაციური გამომსახველობისა და სიტყვასა და საგანს შორის სემანტიკური კავშირების დროული განვითარება.

საუბრის წინ ბავშვმა უნდა ივარჯიშოს მეტყველების აპარატის კუნთები. ეს ხდება მაშინ, როცა ის დადის, ლაპარაკობს, სუნთქავს, ყლაპავს, წოვს, ღეჭავს. შენიშნა, რომ ბავშვები, რომლებიც იმყოფებოდნენ ძუძუთი კვებამეტყველების სირთულეებს უფრო იშვიათად აწყდებიან, ვიდრე ხელოვნურ ბავშვებს, ხოლო ისინი, ვინც მყარ საკვებს დროულად გააცნეს, გაცილებით გარკვევით საუბრობენ, ვიდრე მათი თანატოლები, რომლებსაც თითქმის სკოლამდე აყრიდნენ თხევადი ფაფით და ბოსტნეულის პიურეს.

მეტყველების დაქვეითება გამოწვეულია სხვადასხვა მიზეზები: ცენტრალური თანდაყოლილი ანომალიები ნერვული სისტემაცერებრალური ქერქის, სასის, ენის, ცხვირის სუნთქვის დეფექტები და რბილი სასის კუნთების ტონუსის დაქვეითება (ეს პათოლოგია იწვევს ცხვირის გაჩენას), ფსიქიკური ტრავმა (მაგალითად, შთამბეჭდავი ბავშვები, რომლებიც მიდრეკილნი არიან ნევროზისკენ, შეიძლება გამოიწვიოს შიშის რეაქცია) და ა.შ. .

ბავშვი, რომელიც დაიბადა ყრუ ან ავადმყოფობის შედეგად დაკარგა სმენა სიცოცხლის პირველ კვირებში და თვეებში, არ ისწავლის ლაპარაკს მანამ, სანამ ყრუთა მასწავლებელი (სპეციალისტი, რომელიც ასწავლის ყრუ ბავშვებს მეტყველებას) არ ასწავლის მას: ტუჩის წაკითხვა“, ასწავლის მას ცალკეული ბგერების, შემდეგ კი სიტყვების წარმოთქმას ტაქტილურ, კინესთეტიკურ და ვიზუალურ აღქმაზე დაყრდნობით. ასეთი აქტივობები სამი-ოთხი წლის ასაკიდან უნდა დაიწყოს.

მეტყველებისა და აზროვნების განვითარებაშია მჭიდრო კავშირიგანვითარებასთან ერთად შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიდა თითების მოძრაობის კოორდინაცია. ბავშვები, რომლებიც მუშაობენ სამშენებლო კომპლექტებით, ეწევიან ორიგამით, ქარგვით და სხვა სახის ხელსაქმით, როგორც წესი, შეუძლიათ ლოგიკური მსჯელობა. მათი მეხსიერება და ყურადღება საკმაოდ განვითარებულია.

მეტყველებისა და აზროვნების განვითარება

მე-17 საუკუნის ინგლისელი ფილოსოფოსი, მასწავლებელი და ფსიქოლოგი ჯონ ლოკი შვილების აღზრდის მონოგრაფიაში ძალიან ზუსტად აღნიშნა, რომ ადამიანის ცნობიერება, მისი ხასიათი, კულტურა, აღზრდა და აზროვნება დამოკიდებულია იმაზე, რაც მშობლებმა ჩაუნერგეს მას ასაკამდე. ხუთი.

ბავშვის ემოციური და ინტელექტუალური განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდი სამი წლის ასაკამდე დგება. სიცოცხლის პირველივე დღიდან ახალშობილი რეაგირებს არა მხოლოდ დედის ხელების ტაქტილურ აღქმაზე და ნათელ შუქზე, არამედ ბგერებზე, დედისა და სხვა ადამიანების ხმის ტემბრზე და რაც მთავარია ინტონაციაზე (ცნობილია, რომ ყველაზე ტკბილი სიტყვებიმუქარის ინტონაციით გამოხატული, შეუძლია ზრდასრულ ადამიანსაც კი შიში ჩააგდოს). უსაფუძვლოა, რომ იავნანები, რომლებიც ამშვიდებს და ამშვიდებს ბავშვს, უხსოვარი დროიდან თაობიდან თაობას გადაეცემა. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან უსმინოს დედის სიმღერას იავნანასა თუ ხალხურ სიმღერებზე. ის უნდა იყოს მშვიდი, მაგრამ იკითხება. დედის სიმღერა კლასიკური ან პოპულარული მუსიკის ჩანაწერებით ჩანაცვლების თანამედროვე ტენდენცია არ ასტიმულირებს ბავშვის მშობლიური ენის მელოდიის და ლექსიკის აღქმას. ასეთი კონცერტები ზოგჯერ უბრალოდ აოცებს მას.

აუცილებლად უპასუხეთ ბავშვის ტირილს. სიცოცხლის პირველ თვეებში მხოლოდ ამ გზით შეუძლია გითხრათ, რომ დისკომფორტს განიცდის, რომ ცივა, სველია ან ძალიან სურს ჭამა. გარდა ამისა, ყვირილი ან ტირილი ასევე კომუნიკაციის მცდელობაა. ბავშვი გაცნობებთ, რომ მას ენატრებით და სურს საკუთარი სახის დანახვა.

ესაუბრეთ თქვენს პატარას სიტყვასიტყვით დაბადებიდან, გამოთქვით სიტყვები სწორად, ნელა და მკაფიოდ, ყოველგვარი ლაპარაკის გარეშე. არ აქვს მნიშვნელობა, რომ მას ჯერ კიდევ არ ესმის თქვენი სიტყვების მნიშვნელობა, მაგრამ ის მგრძნობიარეა ინტონაციის მიმართ და მშვენივრად იჭერს მას. ყველა ქმედება - დაბანა, ტანსაცმლის გამოცვლა, კვება და ა.შ - თან ერთგვარი საუბრით. მაგალითად: „ახლა ვნახავ, რაც არ მოგწონს, რატომ ღელავ და ტირი“. მეტყველება უნდა იყოს აუჩქარებელი და ნაზი. ახალშობილი საუკეთესოდ აღიქვამს მელოდიური ხმოვანთა გალობას. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა დაინახოს თქვენი სახის გამონათქვამები და ტუჩების მოძრაობა. განსაკუთრებით ფრთხილად წარმოთქვით ბგერები "o", "i", "e". ეს არის ის, რასაც შემდგომში ბევრი ბავშვი წარმოთქვამს გაურკვევლად, ზოგჯერ ანაცვლებს მათ სხვებით - "u", "e". ამის გამო სკოლაში შეცდომით წერენ სიტყვებს „ო“, „ი“, „უ“, „ე“ („ე“) ასოებით. პატარასთან საუბრისას ყოველთვის გახსოვდეთ, რომ თქვენ გაქვთ პასუხისმგებელი დავალება - ჩაუნერგოთ თქვენს შვილს ან ქალიშვილს თანდაყოლილი წიგნიერება. აქტიური კომუნიკაციის წყალობით, ჩვილის ჯერ კიდევ არადიფერენცირებულ სმენა-ვერბალურ მეხსიერებაში ასახულია მონახაზი, რომელზედაც მომავალში ბავშვის მეტყველების გამოცდილება აყვავდება, ფორმას მიიღებს და გამოჩნდება მისი პირველი ბაბუა.

მშობლებს ვურჩევ, შეინახონ დღიური, რომელშიც ჩაიწერონ, როდის დაიწყო ბავშვმა ლაპარაკი, როდის დაიწყო ლაპარაკი, როდის დაიწყო სეირნობა, სიარული, როდის ჰქონდა თმა. განვითარების გადახრების შემთხვევაში ეს ინფორმაცია შესაძლოა დასჭირდეს ნევროლოგს ან სპეცმასწავლებელს.

მასში ძალიან მნიშვნელოვანია ადრეული ასაკიბავშვის ვიზუალური და სმენითი ყურადღების გამომუშავება, სთხოვეთ იპოვნოს ხმოვანი სათამაშოს მიმართულება (რაყუნა, ღრიალი რეზინის ცხოველები), ხმამაღალი ტიკტიკი, რომელიც მოძრაობს ოთახში და ა.შ. სამი-ოთხი წლის ბავშვში; ვიზუალური ყურადღება ყალიბდება სურათების ბინგოსთან ან თავსატეხებთან თამაშის პროცესში. ზოგიერთ ბავშვში უყურადღებობა აიხსნება მათი გადაჭარბებული აქტივობით, მოუსვენრობით, თავშეკავების ნაკლებობით, მოსმენისა და დაკვირვების უუნარობით, ზოგიერთში კი პირიქით, ზოგიერთი ნელი, ლეტარგია, კონცენტრაციის ნაკლებობა, დეზორგანიზებულობა და აზროვნების უკმარისობა. სკოლაში ეს სირთულეები იწვევს იმ ფაქტს, რომ ბავშვები არიან უყურადღებო კლასში, ვერ მიჰყვებიან მასწავლებლის მითითებებს, იწყებენ იმპულსურად მოქმედებას დავალების დასასრულის მოსმენის გარეშე და ასრულებენ მას ნაჩქარევად ან ძალიან ნელა. მასწავლებელი იძულებულია ყოველ ჯერზე მათ კომენტარი გააკეთოს. შედეგად ბავშვს უკარგავს სწავლის სურვილი. ის ხდება მუდმივი underachiever.

როგორც კი ბავშვს დაეუფლება სიარული, ასწავლეთ მას ცეკვა. რიტმული მოძრაობები ხელს უწყობს სმენის და, შესაბამისად, მეტყველების განვითარებას.

მემარცხენე ბავშვის ყურადღება და მისი ორიენტაცია სივრცეში შეიძლება განვითარდეს წიგნში დახატული ობიექტების პირველად ჩვენების შეთავაზებით ცენტრის მარცხნივ, შემდეგ ცენტრში და მარჯვნივ. სმენის ყურადღების კონტროლისა და დროულად დამუხრუჭების უნარი საავტომობილო აქტივობაკარგად არიან გაწვრთნილი ხელების აწევისა და დაწევის თამაშებში, რათა უპასუხონ კითხვებს: "ვინ დაფრინავს?", "ვინ დარბის?", "ვინ ცურავს?" და ა.შ. მაგალითად: "ჩიტი დაფრინავს? დაფრინავს დივანი? დაფრინავს თუ არა პეპელა?" ბავშვს უნდა ასწავლონ სწრაფად გადაცვალოს ყურადღება საყოფაცხოვრებო ნივთების, სახისა და სხეულის ნაწილების ჩვენებისას. ორწლინახევრის ასაკში ბავშვებს სწრაფად უვითარდებათ კონკრეტულ-ფიგურული აზროვნება ფანტაზიის ელემენტებით, რაც უნდა წახალისდეს თამაშების დროს: „გამოიცანი გამოცანა“, „ვისი ფეხებია ეს?“ (აჩვენეთ ბავშვს სურათის მხოლოდ ქვედა ნაწილი რომელიმე ცხოველის გამოსახულებით), „გამოარკვიე ვინ ვარ მე“ (დახატეთ ცხოველის ან მარტივი საგნის მონახაზი წერტილების გამოყენებით, სთხოვეთ ბავშვს დააკავშიროს ყველა წერტილი ერთთან. ხაზი, რათა გაარკვიოთ ვინ იმალება თქვენს წერტილებში). ჩართეთ თქვენი შვილი შემოქმედებით საქმიანობაში, შესთავაზეთ ერთად დახატოთ ან შეადგინოთ ზღაპარი. კარგია სამი წლიდან მოლაპარაკე ბავშვითქვენ შეგიძლიათ მხიარულად დაიწყოთ კუბურებზე ანბანით შედგენილი სიტყვების კითხვა. ამ ასაკში მას უკვე აქვს წარმოდგენა რიცხვებზე (ერთი, ორი, ბევრი), შეუძლია დაიმახსოვროს პოეზია, იმუშაოს კონსტრუქციულ კომპლექტებთან, „გამოიკვლიოს“ რა არის დათვის მუცელში ან როგორ მუშაობს მანქანა და სიარული. ეტლი, რომელიც ბაძავს დედას. მას ყველაფერი აინტერესებს. ის იკვლევს სამყაროს და გაიგებს, რომ ქვაბი ცხელია, მაკრატელი - ბასრი, ჭიქა არის მინა და ამიტომ გატყდა. აცნობიერებს თაობათა ცვლას და იმ ფაქტს, რომ რაღაც მოვლენა მოხდა გუშინ, უფრო ადრე თუ დიდი ხნის წინ და რომ კიდევ ბევრი რამ უნდა მოხდეს მომავალში. თქვენი ამოცანაა დააკმაყოფილოთ ბავშვის ცნობისმოყვარეობა და უპასუხოთ ყველა მის "რატომ?" დროა გავაცნოთ რუსებს სამიდან ხუთ წლამდე ასაკის ბავშვები ხალხური ზღაპრები, მაგრამ მოერიდეთ ზღაპრებს ივანუშკა სულელზე, ემელიაზე („პიკის ბრძანებით“), რადგან ისინი განადიდებენ სიზარმაცეს, უსაქმურობას და სხვის ხარჯზე ცხოვრებას. ზეპირად ისწავლეთ თქვენს შვილთან ერთად A.S. პუშკინის ბრძნული ზღაპრების ფრაგმენტები, წაუკითხეთ მას ლექსები და ზღაპრები K.I.Chukovsky, S. Ya. Marshak, A. L. Barto, S.V. Mikhalkov, ძმები გრიმების, ანდერსენის ზღაპრები. ამავდროულად აუხსენით ბავშვს მეტყველების გაუგებარი ნიმუშები, მაგალითად: „ტყეც და ხილვათა ხეობაც სავსეა...“. სკოლამდეც კი დაინტერესდება გმირების შესახებ ისტორიებით (ილია მურომეც, დობრინია ნიკიტიჩი და ა.შ.), ხალხის ექსპლუატაციებზე, რომლებიც იცავენ თავიანთ ქვეყანას უცხოელებისგან. ის სიამოვნებით მოისმენს ძველი საბერძნეთის მითებს.

თუ ოთხი ან ხუთი წლის ასაკში ბავშვს არ დაეუფლა ბგერათა „l“, „r“, სტვენა, ჩურჩულის გამოთქმა, ან ყველა გახმოვანებულ ბგერას ნაზად და რთულ ხმებს წარმოთქვამს, აუცილებლად მიმართეთ ლოგოპედს. რადგან სკოლაში მან შეიძლება აირიოს ეს ხმები. მეტყველების თერაპევტთან გაკვეთილები საკმაოდ დიდ ძალისხმევასა და დროს მოითხოვს, ამიტომ მიზანშეწონილია ამ პრობლემის მოგვარება სკოლაში შესვლამდე ერთი წლით ადრე მაინც, როცა ბავშვი ჯერ არ არის დატვირთული გაკვეთილებით.

მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოების მიხედვით, თავად მშობლებს შეუძლიათ დაეხმარონ შვილს მეტყველების ზოგიერთი დეფექტისგან თავის დაღწევაში (მაგალითად, სამი წლის ბავშვები ხშირად წარმოთქვამენ ბგერას „ს“ ბგერის ნაცვლად „შ“, ხოლო „ლ“-ს ნაცვლად „რ“. ”). თქვენ უნდა დაიწყოთ ინდივიდუალური ბგერების დადგმით, მეტყველების აპარატის ერთგვარი ტანვარჯიშის გამოყენებით.

ხუთი წლის ბავშვს უკვე შეიძლება მოუყვეს ხალხთა ცხოვრების თავისებურებებსა და წეს-ჩვეულებებზე სხვა და სხვა ქვეყნებიზღვების, მდინარეების და ტყეების მკვიდრთა შესახებ, ვარსკვლავებისა და პლანეტების შესახებ. აჩვენეთ მას გლობუსზე ან გეოგრაფიულ რუკაზე რამდენი კონტინენტი, ზღვა და ოკეანეა დედამიწაზე, სადაც მდებარეობს ის ქვეყანა, რომელშიც ის ცხოვრობს. შეარჩიეთ სატელევიზიო პროგრამები ძალიან ფრთხილად. არასოდეს მისცეთ თქვენს შვილს უფლება უყუროს საშინელებათა მულტფილმებს. არღვევენ ბავშვს ძილს და ანერვიულებენ.

ითვლება, რომ ყველა ბავშვი იწყებს ლაპარაკს, როცა დრო მოვა. ერთმა ათი თვის ასაკში უკვე იცის ათეული სიტყვა და მათი დახმარებით ცდილობს უფროსებთან ურთიერთობას, მეორე კი მის სახელს ორი წლის ასაკშიც ვერ პასუხობს. მჭირდება თუ არა რაიმე ზომების მიღება ბავშვის სალაპარაკოდ, თუ დაველოდო სანამ ეს მოხდება? ბუნებრივად? და საერთოდ, არის რამე, რაც შეიძლება გაკეთდეს პროცესის დასაჩქარებლად? აუცილებელია და შესაძლებელია! ბავშვობიდანვე უნდა მონაწილეობდეს დიალოგში, რადგან ის მთელი ცხოვრება ურთიერთობს. და რაც უფრო მალე დაიწყება ეს პროცესი მით უკეთესი.

დაბადებიდანვე უნდა ესაუბროთ თქვენს პატარას. ალბათ ბევრმა შეამჩნია, როგორ იღიმება ბავშვი, შემდეგ იწყებს კვნესას, ხმების კოპირებას და პასუხობს კითხვებს, როგორიცაა „მაჩვენე, სად არის შენი დეიდა თვალი“ (როგორ მხიარულობენ ზოგიერთი ახალგაზრდა დედა, რომელთა მეგობრები გულუხვად იყენებენ კოსმეტიკას). დედა პატარა კაცის პირველი მასწავლებელია. დედა თავისი ქმედებებისა და შეგრძნებების აღწერით ასწავლის ბავშვს არა მარტო ლაპარაკს, არამედ ფერების, სუნების, ცივი და ცხელი, სველი და მშრალის გარჩევას.

კომპიუტერი, მობილური ტელეფონი და ტელევიზორი - ყველაზე ცუდი მტრებიბავშვი. როგორც ჩანს, განსხვავება არ არის, უყურებთ მულტფილმს თუ კითხულობთ იმავე ზღაპარს სურათების წიგნიდან. მაგრამ ექიმებმა უკვე დაადგინეს დაავადების ნიშნები სამწუხარო სახელწოდებით "გაფანტული ყურადღების სინდრომი". ბავშვი არ საუბრობს ტელევიზორთან ან კომპიუტერთან. და რაც არ უნდა გინდოდეთ თქვენი შვილის მულტფილმით მოხიბვლა და საკუთარი ბიზნესის კეთება, მათი თქმით, ეს უფრო სწრაფი იქნება, უმჯობესია სცადოთ საზრუნავი პატარას გაუზიაროთ. ზოგიერთი მამაცი დედა მცირეწლოვან შვილებთან ერთად ასუფთავებს ბინას, რეცხავს და საჭმელს ამზადებს, ამავდროულად უხსნის თავის ყოველ ქმედებას და აქებს პატარას ამ პროცესში მონაწილეობის ოდნავი მცდელობისთვის.

დედებს ისე კარგად ესმით შვილს, რომ ზოგჯერ მას ლაპარაკიც არ სურს. რატომ, თუ სურვილები უკვე შესრულებულია? ამიტომ, ზოგჯერ თქვენ უნდა უზრუნველყოთ, რომ ბავშვმა ისწავლოს გამოხატოს ის, რაც მას სურს და არა თითით მიუთითოს. თქვენ უნდა დაასახელოთ საგნები სწორად და მხოლოდ ამის შემდეგ მიეცით ბავშვს.

მცირეწლოვან ბავშვს ვითომდა მის ენაზე ლაპარაკის სურვილი, სიტყვების ლაპარაკი და დამახინჯება, ასევე არ იწვევს კარგი შედეგი. ბავშვმა დაუყოვნებლივ უნდა ისწავლოს სიტყვების სწორად წარმოთქმა.

ბავშვთა წიგნებში სურათები ასევე ასწავლის პატარას ლაპარაკს. ჯერ აჩვენეთ, სად არის კატა ან ძაღლი, შემდეგ აღწერეთ რას აკეთებს იგივე კატა ან ძაღლი და შემდეგ წარმოიდგინეთ ფანტაზია იმაზე, თუ რაზე შეუძლიათ ცხოველებს საუბარი.

მცირედი წარმატებისთვის აუცილებელია ბავშვის შექება, რათა მან არ დაკარგოს სწავლის სურვილი.

თუმცა, „ასწავლე“ არ არის სწორი სიტყვა, თქვენ უნდა ესაუბროთ ბავშვს, ითამაშოთ და წაიკითხოთ წიგნები. მაშინ ეს პროცესი არ იქნება მძიმე არც პატარა ადამიანისთვის და არც მისი მშობლებისთვის.

როდესაც ჩვენს სახლში ბავშვი გამოჩნდა, ყველა, გამონაკლისის გარეშე, ვერ ითმენდა მის საუბარს. მაგრამ პირველი წელი გავიდა, მეორე დასასრულს უახლოვდებოდა და ბავშვი აგრძელებდა ჩუმად ყოფნას და მხოლოდ მსგავს სიტყვებს წარმოთქვამდა. მე და ჩემმა ქმარმა, ჩვენი ბებია-ბაბუის მითითებით გაჯერებულმა, რომელთა შვილებმა „პოეზიას კითხულობდნენ ერთი და ნახევარი წლის ასაკში“, დავიწყეთ გადახრების, ბავშვის დაავადებების და აღზრდის შეცდომების ძებნა. როდის უნდა დაიწყოთ განგაშის ხმა? ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად, თქვენ უნდა მოუსმინოთ თქვენს შვილს და საკუთარ გულს.

როგორ ვითარდება მეტყველება 2 წლამდე ასაკის ბავშვებში?

მეტყველების განვითარება ეტაპობრივად ხდება და ყოველი ეტაპი ნებისმიერ შემთხვევაში არსებობს ეროვნებისა და ენის მიუხედავად, გამონაკლისი არც ჩემი შვილი იყო და მეტყველების განვითარების ყველა საფეხური გაიარა. ზოგიერთი ეტაპი უფრო დიდხანს გაგრძელდა, ზოგი უფრო ხანმოკლე, მაგრამ ბოლოს ბავშვი სრულად ლაპარაკობდა.

1. ყვირილი. ჩემს პირველ შვილთან ერთად მიჭირდა იმის გაგება, თუ რატომ ყვიროდა ჩემი ქალიშვილი, მაგრამ მეორე შვილთან ერთად უეჭველად ვისწავლე იმის გაგება, როდის ყვიროდა ის შიმშილისგან ან როდის იყო მოწყენილი. დაბადების მომენტიდან ბავშვის დედასთან და მამასთან ურთიერთობის ერთადერთი გზა ტირილია. მასთან ერთად გამოხატავს შიმშილისა და წყურვილის გრძნობას, ფიზიკურ დისკომფორტს, ყურადღებას ამახვილებს საკუთარ თავზე ცხელ-ცივის შემთხვევაში, მჭიდრო ან არასასიამოვნო ტანსაცმელი და ასევე თუ ბავშვს სტკივა. ყურადღებიან მშობლებს ასევე შეუძლიათ სწრაფად ისწავლონ გარჩევა განსხვავებული ტიპებიყვირილი.
2. ბუმია. დაახლოებით 3 თვიდან ახალშობილები იწყებენ გუგუნს: ყველაზე ხშირად ეს ხდება მაშინ, როცა ბავშვი ბედნიერია და ამით გამოხატავს კმაყოფილების გრძნობას. თუმცა ეს პერიოდი წვეულების დაწყებას არ უნდა დაემთხვეს. ჩემმა პირველმა ქალიშვილმა მხოლოდ 4,5 თვეში დაიწყო სიარული, სრულიად ჯანმრთელი და ყოველგვარი გადახრის გარეშე, მაგრამ ჩემი ვაჟი უკვე 2 თვეში დადიოდა და ყველანაირად მღეროდა. ბავშვი სწავლობს ენის მოძრაობას ბგერების წარმოთქმაზე და ყველანაირად ავარჯიშებს სამეტყველო აპარატს. ზუზუნი ჩვეულებრივ რეპროდუცირებულია სიტყვების "Agu", "Ua", "Gaaa", "Guuu" სახით.

საინტერესოა!მსოფლიოს ყველა ერს ჰყავს ბავშვები, რომლებიც ზუსტად ერთნაირად დადიან.

1. მარცვლების გამოთქმა და ბაბუა. დაახლოებით 7-8 თვისთვის ბავშვებს შეუძლიათ წარმოთქვან სხვადასხვა შრიფტები და ისინი ჯერ არ არიან დაკავშირებული გარკვეულ სურათებთან და სიტყვებთან. ბავშვმა შეიძლება თქვას „მა-მა-მა-მა-მა“ დედას საერთოდ არ ნიშნავდეს. თუმცა, ეს მნიშვნელოვანი ეტაპი, რომელშიც ბავშვი ითვისებს ბგერების ძირითად ნაწილს.
2. პირველი სიტყვები. ერთი წლის ასაკში ჩემს პირველ შვილს მხოლოდ იმდენის თქმა შეეძლო: „ბაბა“, „მამა“, „იუმ-იუმ“ და კიდევ რამდენიმე ფრაზა მისი პირადი რეპერტუარიდან, რომლებიც ადამიანურ ენაზე ვერ ითარგმნება. ერთი წლის ასაკში ბავშვს შეუძლია იცოდეს და წარმოთქვას 10-მდე სიტყვა. უფრო მეტიც, ეს შეიძლება ყოველთვის არ იყოს სრული სიტყვები. მაგალითად, სიტყვის „ძაღლის“ ნაცვლად, ბავშვმა შეიძლება მაინც თქვას „ვუფ-ვუფ“, რაც მის გონებაში კონკრეტულ გამოსახულებას უკავშირდება. ასევე მისაღებია ამოკვეთილი სიტყვების წარმოთქმა, მაგალითად, „კავა“ „ძროხის“ ნაცვლად.
3. ცნობიერი მეტყველება. ორი წლის ასაკში ბავშვს, როგორც წესი, აქვს სიტყვების გარკვეული ნაკრები, რომელსაც, სულ მცირე, შეუძლია უფროსებთან ურთიერთობა. როგორც წესი, ეს ლექსიკა საკმარისია იმისთვის, რომ დედას დაურეკო და სათამაშო სთხოვო. ნორმალურად ითვლება, თუ ბავშვი საკუთარ თავზე მესამე პირში ლაპარაკობს: „მე ვთამაშობ“ ნაცვლად „მაშა თამაშობს“. სწორედ ამ ეტაპიდან ყოველდღიურად სწრაფად განვითარდება მეტყველება და ივსება ლექსიკა.

მეტყველების ნორმები 2 წლის ბავშვისთვის

ვინაიდან ყველა ბავშვი ინდივიდუალურია თავის განვითარებაში, არ არსებობს მკაფიო სტანდარტები. თუმცა, არსებობს განზოგადებული იდეა იმის შესახებ, თუ რა სახის პროგრესი ხდება მეტყველების განვითარებაში. მე შევკრიბე მეტყველების განვითარებასთან დაკავშირებული ყველა ინფორმაცია.

აი, რისი გაკეთება შეუძლია 2 წლის ბავშვს, პედიატრების, ფსიქოლოგებისა და ნევროლოგების აზრით:

• ჰქონდეს აქტიური ლექსიკა 100-300 სიტყვისგან;
• გამოიყენე წინადადებები (ჩვეულებრივ „ში“ და „ზე“) და კავშირები მეტყველებაში;
• ინტონაცია შეიძლება გამოჩნდეს მეტყველებაში, განსაკუთრებით კითხვის დასმისას;
• აქვს გარკვეული კატეგორიის საგნების წარმოდგენა (სხეულის ნაწილები, ცხოველები, ხილი და ბოსტნეული) და შეუძლია ნაწილობრივ დაასახელოს ისინი;
• სწორად მიუთითებს სურათზე, როცა უფროსები ეკითხებიან: „მაჩვენე...“;
• აშენებს 2-3 სიტყვიან მოკლე წინადადებებს;
• იყენებს ნაცვალსახელებს „მე“, „შენ“, „ჩვენ“;
• შეიძლება დასვას კითხვა "რა არის ეს?"

ეს სტანდარტები არ ნიშნავს იმას, რომ 2 წლის ასაკში ყველა ბავშვს უნდა შეეძლოს ამ სიაში არსებული ყველაფრის გაკეთება. მაგალითად, ჩემი მეგობრების ბევრ შვილს ორი წლის ასაკში საკმაოდ კარგად ესმის მათ გარშემო არსებული სამყარო, მაგრამ აქტიურად არ იყენებენ ლექსიკას.

საუკეთესო თამაშები ბავშვის მეტყველების განვითარებისთვის 2 წლის ასაკში

• ბარათები. კლასიკური თამაში ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის. ჩემი ქალიშვილისთვის ეს თამაში დიდი ხნის განმავლობაში დღის მთავარი აქტივობა იყო. ჩვენი ლექსიკის ძირითადი ნაწილი ჩამოყალიბდა ბარათების სიტყვებით. თამაშის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ თქვენ უნდა აიღოთ ბარათი შემთხვევით, აჩვენოთ იგი ბავშვს და სთხოვოთ დაასახელოს გამოსახული ობიექტი. უმჯობესია დავიწყოთ გარკვეული კატეგორიის სურათებით, ყველაზე ნაცნობი, მაგალითად, ცხოველები ან ტრანსპორტი. კითხვის დასმისას საჭიროა რამდენიმე წამით შეჩერება: ბავშვს დრო სჭირდება ობიექტის ამოცნობისა და მისი სახელის დასამახსოვრებლად. თუ ბავშვი დაბნეულია და არ იცის რა უპასუხოს, მაშინ 10-15 წამის შემდეგ თქვენ უნდა დაასახელოთ სიტყვა.
• ლადუშკი და სხვა ლექსები და ხუმრობები. ყველასთვის ნაცნობი თამაში საშუალებას გაძლევთ არა მხოლოდ გაერთოთ, არამედ ხელი შეუწყოთ მეტყველების განვითარებას. ჩემი ქალიშვილისთვის ეს თამაში მხოლოდ 1,5 წლის ასაკში გახდა საინტერესო და მანამდე მის მიმართ ინტერესი არ გამოიწვია. ბავშვის ხელისა და თითის წვერებზე შეხება ააქტიურებს მეტყველების ცენტრის რეცეპტორების მუშაობას და ბავშვს შეუძლია დაასრულოს თითოეული სტრიქონი ნაცნობი ლექსიდან ზრდასრულის შემდეგ. ეს თამაში შეიძლება ითამაშოთ ნებისმიერი საბავშვო ლექსით, მოიწვიეთ ბავშვი შეავსოს ნაცნობი ფრაზა.

• ვინ რას ამბობს? ყველაზე საინტერესო თამაში, რომელსაც თითქმის ყველა ბავშვი უყვარს. ჩემს შვილს 3,5 წლის ასაკშიც კი სიამოვნებით ახსოვს, როგორ ლაპარაკობენ ფუსკები და ძაღლები. სურათზე მითითებით, თქვენ უნდა სთხოვოთ ბავშვს ცხოველთა ხმების რეპროდუცირება: "რას ამბობს ძაღლი?" - "ბოუ-ვაუ". მეტი რთული ვარიანტი, შეგნებულად დაუშვი შეცდომა, რათა ბავშვმა შეძლოს მოზრდილის გამოსწორება: „რას ამბობს კატა? კვა-კვა?“ - არა, მეუ-მიუ! ბავშვს სასაცილოდ მოეჩვენება, რომ ზრდასრული რაღაც არასწორად ამბობს და ის, ბავშვი, ასწორებს მას.
• სულელი ზრდასრული. თუ ბავშვი ითხოვს რაღაცას საინტერესო რამ, ზრდასრულმა შეგნებულად უნდა შესთავაზოს რაღაც განსხვავებული, თითქოს არ ესმის ბავშვის და აიძულოს დამოუკიდებლად ახსნას და დაასახელოს ნივთი. მაგალითად, ბავშვი ითხოვს ვაშლს, ხოლო ზრდასრული ეკითხება: „გსურთ სპატული? არა? ან იქნებ დათვი?” მაგრამ ამ სიტუაციაში მთავარია, ძალიან შორს არ წავიდეთ და ბავშვი დაღლილობამდე და წყენამდე არ მიიყვანოთ. ჩემი ქალიშვილისთვის ზღვარი იყო 2-3 „არასწორი“ პასუხი, რის შემდეგაც ის ნერვიულობდა და შეეძლო ტირილი.
• ვინ დაიმალა ჩანთაში? შეგიძლიათ რამდენიმე ცხოველის სათამაშო ჩადოთ პატარა ჩანთაში და ამოიღოთ ისინი თითო-თითო, მხოლოდ თავი გამოაჩინოთ, სთხოვოთ ბავშვს დაასახელოს ცხოველი. თქვენ ასევე შეგიძლიათ მოიწვიოთ, რომ ხელი ჩაავლოს ჩანთაში და გამოიყვანოს სათამაშო - ამგვარად, თამაშის მომენტის გარდა, ბავშვი დამატებით მიიღებს თითის მასაჟს და განუვითარდება მშვენიერი მოტორული უნარები.
• როგორ ჟღერს და ლაპარაკობს? ორი წლის ასაკში აბსოლუტურად ნორმალურია ობიექტებს არა სახელებით, არამედ მათ მიერ გამოშვებული ხმებით ვუწოდოთ. ეს ეხება არა მხოლოდ ცხოველების ონომატოპეას, არამედ მიმდებარე ობიექტების დიდ ნაწილს. ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში მანქანას ვუწოდებდით „ბიპ-ბიპს“, საჭმელს „იუმ-იუმს“, ხოლო ჩვენს საყვარელ ცხენს „იოკე-გოს“. თუ ბავშვი ძალიან ცუდად ლაპარაკობს, მაშინ შეგიძლიათ მუდმივად წაახალისოთ ის, რომ ახმოვანოს მის გარშემო არსებული სამყარო: „როგორ წვიმს? - "წვეთ-წვეთოვანი", "როგორ აჭიანურებენ ფეხები?" - "ტოპ-ტოპი", "როგორ რეკავს ზარი?" - "დინგ-დინგი". თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ თქვენი საკუთარი ხმა თითქმის ნებისმიერი ობიექტისთვის ან მოქმედებისთვის.

• ცნობილია, რომ არტიკულაციური ტანვარჯიში ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას. ჩემი მცდელობა, ავუხსნა პატარა ბავშვს, რომ მას სავარჯიშო სჭირდებოდა მეტყველების განვითარებისთვის, არ დაგვირგვინდა. ამიტომ მე შევთავაზე უბრალოდ სახეების გაკეთება და სახეების გაკეთება სარკის წინ. ასევე შეგიძლიათ ააფეთქოთ საპნის ბუშტები ან საჰაერო ბუშტებიააფეთქეთ ბუმბულის ან სანთლის ალი, აქტიურად გრიმასით: აჩვენეთ ენა, კბილები, ამოიფეთქეთ ლოყები და გაწელეთ ტუჩები მილით, მაგალითად, ლომის ან მაიმუნის გამოსახულებით.
• მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება. თითებზე არის რეცეპტორები, რომლებიც ააქტიურებენ თავის ტვინში მოტორულ ცენტრს, რომელიც მდებარეობს მეტყველების ცენტრის გვერდით. ამიტომ ამბობენ, რომ ბავშვის მეტყველება თითების წვერებზე მდებარეობს. ნებისმიერი თამაში შესაფერისია შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის: პატარა საგნების ან მარცვლეულის ჩამოსხმა და გადაწყობა, თითების დახატვა და პლასტილინი, კაჭკაჭის თამაში და თითის მასაჟი.

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვს არ დაუწყია საუბარი?

2 წლის ასაკში, ჩემმა ქალიშვილმა ჯიუტად უარი თქვა ლაპარაკზე, მიუხედავად ჩემი მცდელობისა, გამოეყენებინა ყოვლისმომცველი და მრავალფეროვანი მიდგომა მეტყველების აპარატის განვითარებისთვის. ეს განსაკუთრებით მძაფრად ვიგრძენი, როდესაც დავინახე ჩემი ახლობლების უკმაყოფილო მზერა, რომლებიც თვლიდნენ, რომ მე უბრალოდ არ ვმუშაობდი ჩემს ქალიშვილთან.

ნებისმიერი მშობელი აწუხებს ორი წლის ბავშვის გაჩუმებას. როგორ განვსაზღვროთ, არის თუ არა ეს ავადმყოფობის, განვითარების რაიმე სახის დარღვევის შედეგი, თუ არის ეს ინდივიდუალური თვისებაბავშვი? არსებობს „დუმილის“ რამდენიმე მიზეზი და მათი გადაჭრის გზები.

ბავშვში მეტყველების განვითარების ჩემი გამოცდილება

როდესაც ჩემი ქალიშვილი 1,5 წლის გახდა, ნათესავებისგან ბევრი აღშფოთება მოვისმინე იმის შესახებ, თუ რატომ ლაპარაკობდა ჩემი შვილი მხოლოდ რამდენიმე სიტყვა და არა მთელი წინადადებები და განსაკუთრებით არ ამბობდა პოეზიას. როგორც ყველა მზრუნველი მშობელი, მეც ძალიან ვღელავდი, ყველანაირი თამაში ვითამაშე, თითები ვიმასაჟე და ყველაზე მოდურ კლუბებში მიმყავდა, მაგრამ შედეგი არ იყო. როდესაც პოლინა 1 წლის და 8 თვის გახდა, ჩვენს ოჯახს საშუალება ჰქონდა ჩვენი ქალიშვილი საბავშვო ბაღში გაეგზავნა. საბავშვო ბაღში შესვლამდე ფსიქოლოგთან შეხვედრაზე საშინელი დიაგნოზი მითხრეს - მეტყველების შეფერხება.მათ დანიშნეს "ჭკვიანი" წამალი "პანტოგამი". ფიქრის შემდეგ ბავშვს არ მივეცი, მშვიდად გავგზავნე საბავშვო ბაღში.

2 თვიანი სტუმრობის შემდეგ ბავშვმა ბევრი ახალი რამ ისწავლა: თვითონ მიირთვით კოვზით, სთხოვეთ დროულად წავიდეს ქოთანში. მაგრამ მან მაინც ძალიან ცოტა თქვა. ერთი თვის შემდეგ, რაც ჩვენ აღვნიშნეთ მისი მეორე დაბადების დღე, ბავშვი სიტყვასიტყვით "აიფეთქა": სიტყვები და მთელი წინადადებები მისგან გადმოიღვარა გაუთავებელ ნაკადში. 2,5 წლის ასაკში მან უთხრა მოკლე მეოთხედები. დღეს ჩემი შვილი 3,5 წლისაა. ერთი წუთითაც არ იხურება პირი, ზღაპრებს ყვება, მილიარდ კითხვას სვამს და ჩვენს სახლში 24-საათიანი „ბავშვთა რადიო“ დაიწყო მუშაობა, რომელიც საღამოს ყურებს გვტკივა.

ამიტომ, ყველა მშობელს, ვინც დაინტერესებულია მეტყველების განვითარებაშვილო, შეგიძლია მისცე უნივერსალური რჩევა: ყურადღებით დააკვირდით თქვენს შვილებს, უყურეთ მათ და მოუსმინეთ საკუთარ გულს. თუ პატარას არ აქვს ფიზიოლოგიური ან ნევროლოგიური დარღვევები, მაშინ უბრალოდ იყავით მოსიყვარულე და ყურადღებიანი მშობლები და ცოტა ხნის შემდეგ ბავშვი ისე დაიწყებს ლაპარაკს, რომ მისი შეჩერება უბრალოდ შეუძლებელია.

(10 რეიტინგი, საშუალო: 4,70 5-დან)