ფოლკლორი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. პრაქტიკული სემინარი "საბავშვო სათამაშო ფოლკლორი" ადრეული და ადრეული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებისთვის

გალინა ივანოვნა ანდრიანოვა
ბავშვების ჩართვა სკოლამდელი ასაკიფოლკლორს

« სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფოლკლორის გაცნობა»

MBDOU No4 საბავშვო ბაღის მასწავლებლის გამოცდილებიდან

"მარტინი"ზოგადი განვითარების ტიპი პრიორიტეტი

მხატვრული და ესთეტიკური განხორციელება

და სოციალური და პიროვნული განვითარების სფეროები

ტვერის რეგიონის ქალაქ კრასნი ჰოლმის მოსწავლეები

ანდრიანოვა გალინა ივანოვნა

1. შესავალი გვ 3 - 4

2. გაცნობის თავისებურებები სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ფოლკლორი. 5 - 9

3. სამუშაო სისტემა ბავშვებს ფოლკლორის გაცნობა გ. 10- 17

4. დასკვნა P. 18

5. ლიტერატურა გვ 19

6. დანართები P. 20

”ბავშვი სწავლობს მხოლოდ არა ჩვეულებრივ ხმებს,

სწავლობს მშობლიურ ენას, მაგრამ სვამს სულიერ ცხოვრებას და ძალას

მშობლიური სიტყვის მშობლიური მკერდიდან. ის უხსნის მას ბუნებას,

როგორც ამას ვერც ერთი ბუნებისმეტყველი ვერ ხსნიდა,

ის აცნობს მას გარშემომყოფთა ხასიათს,

საზოგადოებასთან, რომელშიც ის ცხოვრობს, მისი ისტორიით

და მისწრაფებები, არ აქვს მნიშვნელობა როგორ შეიძლებოდა მისი დანერგვა ისტორიკოსიაცნობს მას ხალხურ სარწმუნოებაში, ხალხურ პოეზიაში,

როგორც ვერავინ შედიოდა ესთეტიკოსი: საბოლოოდ იძლევა ისეთ ლოგიკურ ცნებებსა და ფილოსოფიურ შეხედულებებს, რომლებიც, რა თქმა უნდა,

"ვერც ერთი ფილოსოფოსი ვერ ეტყვის ბავშვს."

K. D. Ushinsky

შესავალი

მეტყველება ბუნების დიდი საჩუქარია, რომლის წყალობითაც ადამიანები იღებენ უამრავ შესაძლებლობებს ერთმანეთთან კომუნიკაციისთვის. მეტყველება აერთიანებს ადამიანებს მათ საქმიანობაში, ეხმარება გაგებაში, აყალიბებს შეხედულებებსა და რწმენას. მეტყველება ადამიანს უზარმაზარ სამსახურს უწევს სამყაროს გაგებაში.

თუმცა ბუნება ადამიანს ძალიან ცოტა დროს უთმობს მეტყველების აღმოცენებასა და განვითარებას – ადრეული და სკოლამდელი ასაკი. სწორედ ამ პერიოდში იქმნება ხელსაყრელი პირობები ზეპირი მეტყველების განვითარებისთვის და საფუძველი ეყრება მეტყველების წერილობით ფორმებს. (კითხვა და წერა)და შემდგომში ბავშვის მეტყველებისა და ენის განვითარება. ნებისმიერი შეფერხება, ნებისმიერი დარღვევა ბავშვის მეტყველების განვითარებაში აისახება მის აქტივობასა და ქცევაზე. ბავშვები, რომლებიც ცუდად საუბრობენ, იწყებენ თავიანთი ნაკლოვანებების გაცნობიერებას, ხდებიან ჩუმად, მორცხვნი, გადამწყვეტი და მათი ურთიერთობა სხვა ადამიანებთან რთულდება. (მოზრდილები და თანატოლები).

სისტემაში სკოლამდელიგანათლებაში წამყვანი ადგილი უჭირავს მეტყველების განვითარებას და მშობლიური ენის სწავლებას. მშობლიური ენის სწავლების მიზანია მეტყველების უნარისა და უნარების განვითარება, ვერბალური კომუნიკაციის კულტურა სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, კითხვისა და წერის წინაპირობების ფორმირება. ამ ნაშრომის აქტუალობა განისაზღვრება მშობლიური ენის უნიკალური როლით ბავშვის პიროვნების განვითარებაში - სკოლამდელი აღზრდის. როგორც ადამიანის კომუნიკაციისა და რეალობის ცოდნის ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალება, ენა მთავარ არხად გვევლინება ზიარებასულიერი კულტურის ღირებულებებს თაობიდან თაობამდე, ასევე აუცილებელი პირობაგანათლებისა და მომზადების. ზეპირი მონოლოგური მეტყველების განვითარება ქ სკოლამდელიბავშვობა საფუძველს უყრის წარმატებულ სკოლაში.

სკოლამდელი ასაკი- ეს არის ბავშვის მიერ სალაპარაკო ენის აქტიური ასიმილაციის პერიოდი, ყველა ასპექტის ჩამოყალიბება და განვითარება. გამოსვლები: ფონეტიკური, ლექსიკური, გრამატიკული. მშობლიური ენის სრული ცოდნა სკოლამდელიბავშვობა აუცილებელი პირობაა გონებრივი, ესთეტიკური და მორალური განათლების პრობლემების გადასაჭრელად ბავშვებიმაქსიმუმამდე მგრძნობიარე პერიოდიგანვითარება. რაც უფრო ადრე დაიწყება მშობლიური ენის შესწავლა, მით უფრო თავისუფლად გამოიყენებს ბავშვი მას მომავალში.

მეტყველების განვითარების ძირითადი ამოცანები ბავშვები: მეტყველების ხმის კულტურის აღზრდა, ლექსიკონის გამდიდრება და გააქტიურება, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება, თანმიმდევრული მეტყველების სწავლება - წყდება მთელი სკოლამდელი ბავშვობა.

მეტყველების განვითარების პროცესში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს მხატვრული სიტყვა - საბავშვო ლიტერატურა და ფოლკლორი.

სამუშაოები ფოლკლორის ხელოვნებაგრძნობების განვითარების სკოლაა ბავშვები. ფერების და ბგერების სამყარო გარს აკრავს ბავშვს. როგორც გამოცდილებამ აჩვენა, ექსპრესიული თხრობა, საუბარი ზღაპრის გმირებზე, გრძნობებზე, რომ

ისინი განიცდიან, სირთულეების შესახებ, რომელთა გადალახვაც უწევთ, ილუსტრაციების ყურება, ზღაპრების თამაში - ეს ყველაფერი მნიშვნელოვნად ავითარებს ემოციურ მგრძნობელობას ბავშვები.

ჩვენს დროში, როდესაც განსაკუთრებით მწვავედ ჩნდება მორალური და ესთეტიკური განათლების საკითხები, ბავშვობიდან აუცილებელია ხელოვნების ნიმუშების ემოციური აღქმის განვითარება, ეს გააღვიძებს ბავშვში შემოქმედებითობას, აზროვნების დამოუკიდებლობას და ჩამოაყალიბებს სამყაროს ესთეტიკურ აღქმას. .

გამოყენების შესაბამისობა ფოლკლორივ თანამედროვე პედაგოგიკაადრეული ბავშვობა ადასტურებს მნიშვნელოვან პუნქტებს.

Პირველი: გამდიდრება პედაგოგიური პროცესი ფოლკლორი– განათლების ჰუმანიზაციის ეფექტური მეთოდი ბავშვის ცხოვრების პირველი წლიდან.

მეორე: ფოლკლორიშეიცავს პედაგოგიური გავლენის მრავალ ხარისხს ბავშვები, მათი ასაკის გათვალისწინებითტექსტის სწავლის შესაძლებლობები.

მესამე: ცხოვრების პირველი წლების ბავშვებს განსაკუთრებული აღქმა ახასიათებთ და სპეციალური მკურნალობარომ ფოლკლორული ტექსტები, რაც განპირობებულია სპეციფიკით ასაკიდა სოციალიზაციის ინტენსივობა.

მეტყველების განვითარებაზე მუშაობის დაწყება სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, თავი დავადგინე სამიზნე: გაგაცანი ბავშვები რუსული ფოლკლორით, შექმენით ინტერესი და საჭიროება ბავშვები კითხულობენ წიგნებს.

ამისათვის აუცილებელია შემდეგის გადაჭრა დავალებები:

1. პირობების შექმნა ჯგუფში ბავშვების ფოლკლორის გაცნობა, კერძოდ განვითარების საგნობრივი გარემო ბავშვები.

2. საჭირო იყო მოსწავლეთა ოჯახებთან ურთიერთობის დამყარება, უფროსებსა და ბავშვს შორის ემოციური კონტაქტის დამყარების ხელშეწყობა.

3. რუსული ნაწარმოებების გაცნობა ფოლკლორივიზუალური მასალის გამოყენებით.

4. განავითარეთ სიყვარული მხატვრული სიტყვის სილამაზის მიმართ.

5. ისწავლეთ თითების თამაშები.

6. ბავშვებთან წიგნების მოვლის შესახებ საუბრების გამართვა.

7. წაახალისეთ ბავშვებიზღაპრების დრამატიზირება.

8. ლიტერატურული ფესტივალების გამართვა "წიგნის დაბადების დღე", "დედის ზღაპრის საღამო".

9. მუზეუმსა და ბიბლიოთეკაში ექსკურსიების ჩატარება.

10. მშობლებთან შეხვედრების ჩატარება თ ბავშვებს წიგნების გაცნობა.

1. გაცნობის თავისებურებები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებირუსულის სხვადასხვა ჟანრთან ერთად ფოლკლორი

ფოლკლორიარის ზეპირი ხალხური ხელოვნება, რომელიც მოიცავს დიდი რიცხვი ჟანრები: ზღაპრები, ანდაზები, გამონათქვამები, სანერგე რითმები, დიტი - ეს არის ხალხის ფასდაუდებელი სიმდიდრე, ხალხური სიბრძნე, ხალხური ცოდნა. ფოლკლორი გამოხატავს გემოვნებას, ხალხის მიდრეკილებები, ინტერესები.

ზეპირი ხალხური ხელოვნება მოიცავს ყველა სახის და ჟანრის ნაწარმოებებს. ეს არის სიმღერები გმირებზე, სხვადასხვა ზღაპრებზე, ლექსებზე, დრამაზე. ზეპირი ხალხური შემოქმედების საშუალებით ბავშვი არა მხოლოდ ეუფლება მშობლიურ ენას, არამედ აცნობიერებს მის სილამაზეს, ლაკონურობას, შედისთავისი ხალხის კულტურას. დ.ს.ლიხაჩოვი აღნიშნა: « ფოლკლორიყველასთვის შექმნილი ყველასთვის და მრავალსაუკუნოვანი ტრადიციების ფარგლებში. ყველაფერში, რასაც ხალხი აკეთებდა, იყო საერთო იდეები სილამაზის შესახებ. აქ წინააღმდეგობები არ არის. სილამაზის შესახებ იდეების ერთიანობამ შექმნა სტილის ერთიანობა და ორივე, ჯავშნის მსგავსად, იცავდა ხალხურ ხელოვნებას ცუდი გემოვნებისგან“.

საბავშვოში ფოლკლორიგანასხვავებენ მოზრდილების ნამუშევრებს ბავშვები, უფროსების ნამუშევრები, რომლებიც დროთა განმავლობაში საბავშვო გახდა. ბავშვთა კრეატიულობარომ ბავშვებმა თავად შეადგინეს. საბავშვო ფოლკლორირუსი ხალხი მდიდარი და მრავალფეროვანია ზღაპრებითა და მცირე ჟანრის ნაწარმოებებით.

იავნანას ხალხში ზღაპრებს უწოდებენ. ამ სიტყვის უძველესი მნიშვნელობა არის ჩურჩული, ლაპარაკი. თანამედროვე იავნანაში ჩნდება გმირი კატა, ის არის რბილი, ფუმფულა, მოაქვს სიმშვიდე, ძილი, მოათავსეს ბავშვის აკვანში და კატას დაპირდნენ ჯილდოს, რძის დოქს. "ვანიას დაიძინებს, კატა ვანიას დაარტყამს".

პესტუშკი არის აღზრდა, აღზრდა, აღზრდა, ვინმეს გაყოლა, განათლება, მღვიძარე ბავშვის ხელში აყვანა, როდესაც ის გაჭიმავს, ინსულტი. პესტებში დევს გამოსახულება პატარა ბავშვი, „გაჭიმე, დაჭიმე! არის სქელი ფუმფულა, ფეხებში მოსიარულეები, მკლავებში მტაცებლები, პირში მოლაპარაკე და თავში გონება“, - მხიარული, რთული სიმღერა ბავშვს მხიარულ განწყობაზე აყენებს.

საბავშვო რითმები არის სიმღერები, რომლებიც თან ახლავს ბავშვის თამაშებს თითებით, ხელებითა და ფეხებით ( "Კარგი"და "კაჭაკა"). ეს თამაშები ხშირად აქვთ "პედაგოგიური"ინსტრუქცია, "გაკვეთილი". IN "კაჭაკა"გულუხვი თეთრკანიანი გოგონა ყველას აჭმევდა ფაფას ერთის გარდა, თუმცა ყველაზე პატარა (პატარა თითი, მაგრამ ზარმაცი).

ხუმრობები არის უფრო რთული შინაარსის სიმღერები, რომლებიც არ არის დაკავშირებული თამაშთან. ისინი ლექსში პატარა ზღაპრებს წააგავს. ეს არის ხუმრობა ოქროს სავარცხლის კოკერზე, რომელიც შვრიას აფრინდა კულიკოვოს მინდორზე; ქათმის შესახებ - რიაბა; კურდღლის შესახებ - მოკლე ფეხები. ხუმრობას აქვს შეთქმულება. მოძრაობა არის ხუმრობების ფიგურული სისტემის საფუძველი, მკვეთრი ცვლილებაა ერთი სურათიდან მეორეზე, ხაზიდან ხაზამდე. ხუმრობების რიტმები მრავალფეროვანი და ცოცხალია. კოლოკოლნი რეკავს: "ტილი-ბომ, ტილი-ბომ".

Ყველაზე ახალგაზრდა ბავშვებიუპირველეს ყოვლისა, ისინი ეცნობიან ზეპირი ხალხური შემოქმედების ნაწარმოებებს. ენის ბრწყინვალე შემქმნელმა და უდიდესმა მასწავლებელმა - ხალხმა შექმნა მხატვრული გამოხატვის ისეთი ნაწარმოებები, რომლებიც ბავშვს ემოციური და ემოციური ცხოვრების ყველა საფეხურზე ატარებს. მორალური განვითარება. ჩვილ ასაკში ბავშვი მათგან სწავლობს მშობლიური ენის ბგერებს, მათ მელოდიას, შემდეგ ეუფლება მათი მნიშვნელობის გაგების უნარს; როგორც მოზარდი იწყებს ენის სიზუსტის, ექსპრესიულობისა და სილამაზის ათვისებას და ბოლოს, უერთდება ხალხის გამოცდილებას, ხალხური ზნეობა, ხალხური სიბრძნე.

ბავშვის ზეპირი ხალხური შემოქმედების გაცნობა სიმღერებითა და საბავშვო რითმებით იწყება. მათი მოსიყვარულე მელოდიური სიტყვების ჟღერადობით, ბავშვი უფრო ადვილად გაიღვიძებს და თავის დაბანის საშუალებას მისცემს ( "წყალი, წყალი", შესანახი ( "სარეველი ჭიანჭველაა"). სიმღერების მოსმენისას ბავშვზე ზრუნვის სასიამოვნო მომენტები ყოველთვის არ იქცევა იმ ემოციურ კონტაქტში, ვერბალური კომუნიკაციის იმ ფორმებში, რომლებიც ასე აუცილებელია მისი განვითარებისთვის.

განსაკუთრებით ემოციურია კომუნიკაცია ზრდასრულსა და ბავშვს შორის ცხოვრების პირველ წელს. ბავშვს მოსიყვარულე საუბრით მიმართავენ, მოზარდები მისგან პასუხს იწვევენ. რეაქცია: ღიმილი, ანიმაციური მოქმედებები და პირველი ვოკალური რეაქციები. ეს ჯერ არ არის მეტყველება, მხოლოდ გუგუნი და ყვირილი. მოგვიანებით, ცხოვრების პირველი წლის მეორე ნახევარში, კომუნიკაცია იძენსემოციურ-მოტორული თამაშების ბუნება, რომელსაც თან ახლავს ზრდასრულის მოსიყვარულე, მელოდიური რიტმული მეტყველება. ყველაზე ხშირად ეს არის მოკლე პოეტური სტრიქონები, წყვილები, გამეორებები, მეოთხედები - ფოლკლორი პატარებისთვის.

არსებობს დიდი ხნის ტრადიცია ბავშვის მოვლის ყველა აქტივობის თანხლების სიმღერებით, საბავშვო რითმებითა და გამონათქვამებით. სიმღერის რიტმულად სტრუქტურირებული მელოდია და მეტყველების რიტმულად ორგანიზებული ხმები უქმნის პირობებს ყველაზე პატარა ბავშვისთვისაც აღიქვას ზრდასრული ადამიანის განწყობა და შეუქმნას უსაფრთხოებისა და კომფორტის განცდა. უფრო მეტიც, ის მოქმედებები, რომლებსაც ადამიანი ახორციელებს ბავშვზე ზრუნვისას - ყველა ეს ქანაობა, მოფერება, ცელქი - ასევე რიტმულია და, შესაბამისად, ძალიან საჭირო ბავშვისთვის.

სიცოცხლის მეორე წელს ბავშვის მხატვრული მასალის გაცნობა ფართოვდება. თუ ბავშვს ადრე წაუკითხეს საბავშვო რითმის შემოკლებული ტექსტი, მაგალითად "Კარგი", "კაჭაკა", მაშინ ახლა სიცოცხლის მეორე წლის დასაწყისში შეგიძლიათ გააგრძელოთ მოძრაობების დამატებით. თამაშები ხელების, თითების მოძრაობით, სიარულით ტარდება ახალი ტექსტებით "თითის ბიჭი".

თავდაპირველად, ლიტერატურული სიტყვის ესთეტიკური ზემოქმედების საფუძველია ბავშვის მიერ რიტმის, რითმის და ინტონაციის აღქმა. ბავშვი იმეორებს ბგერებისა და სიტყვების კომბინაციებს ზრდასრულის შემდეგ დროის თანაბარი ინტერვალებით, მაგალითად "ნახვამდის", "მიეცით - მიეცით"; ლექსის იმავე რიტმში ის ატრიალებს კალამს, აქნევს თავს ან მთელ სხეულს, ტაშს უკრავს, იმეორებს რითმიან სიტყვებს ან მათ დაბოლოებებს, ზუსტად ასახავს ინტონაციას. ბავშვი რეაგირებს ზრდასრულთა მეტყველებაში ინტონაციის ცვლილებებზე სახის გამომეტყველებით, პოზით, კონცენტრირებული მოსმენით, ზოგჯერ ღიმილით, სიცილით ან მხიარული ძახილით.

პესტუშკისა და საბავშვო რითმებთან ერთად ბავშვებს კითხულობენ რაღაც უფრო რთული შინაარსის ლექსებს, რომლებიც არ არის დაკავშირებული თამაშთან - თავად ბავშვის მოძრაობებთან. როგორც წესი, ისინი შეიცავს პერსონაჟს, რომელთანაც მოქმედება ვითარდება. ერთ ლექსში ეს ძალიან მარტივია, მაგრამ მეორეში ეს არის პერსონაჟის ურთიერთდაკავშირებული მოქმედებების ჯაჭვი, ანუ სიუჟეტი. ხუმრობაში "მამალი-მამალი"- მხოლოდ ერთი პერსონაჟი და ძალიან მარტივი მოქმედება. აქ არის ფიგურალური გამოსახულება. მამალი არის ძალიან ნათელი, თვალწარმტაცი და ის მღერის "ვოკალი". ამ ლექსის მთავარი ინტონაცია მოსიყვარულეა, მისი ხმა მელოდიური და მელოდიურია.

ბავშვებს განსაკუთრებით უყვართ უფროსებთან თამაში. ადამიანებმა შექმნეს ბევრი თამაშის სიმღერა. ბავშვთან თანმხლები მოქმედებები სიმღერის სიტყვებით, რომელიც მას სიამოვნებს, უფროსები ასწავლიან ბავშვს მეტყველების ბგერების მოსმენას, მისი რიტმის დაჭერას, ხმის ინდივიდუალური კომბინაციების და თანდათანობით შეღწევას მათ მნიშვნელობაში.

ბავშვებისთვის საბავშვო რითმების გაცნობა "ქათამი - თხილის როჭო", "ჩვენი იხვები", "კიცონკა - მურისენკა", "მომეცი რძე, ბურიონუშკა"ლექსით "ვინ ყვირის"ა.ბარტო, მასწავლებელი მოუწოდებს მათ მიბაძონ ფრინველებისა და ცხოველების ზარებს.

ზღაპრებისა და ლექსების უკეთ გააზრებას ხელს უწყობს სათამაშოების და მაგიდის თეატრის დახმარებით დადგმა. სპექტაკლის დაწყებამდე ბავშვებს უნდა მიეცეთ საშუალება დაათვალიერონ სათამაშოები და ბრტყელი ფიგურები, რათა შემდეგ ბავშვებმა მეტი ყურადღება გაამახვილონ სმენის შთაბეჭდილებებზე. რუსული ხალხური ზღაპრები კარგად არის დადგმული "ტურნიპი", "ტერემოკი", "კოლობოკი", ზ.ალექსანდროვას ნაწარმოებები "სტუმპერები", ე ილინა "ზედა ზედა". ლექსები "ციგა"ო.ვისოცკაია და "დიდი თოჯინა"ვ.ბერესტოვი შეიძლება გაერთიანდეს ერთ სპექტაკლში და დასრულდეს ავადმყოფი თოჯინისადმი მიმართული სიმღერით.

ასე რომ, მთელი ადრეული ასაკი ბავშვებშიხელი შეუწყოს ლიტერატურული ტექსტების შინაარსის გააზრებას, სიყვარულს ლიტერატურული სიტყვის, წიგნების მიმართ.

მხატვრული სიტყვა პატარა ბავშვის აღზრდის უმნიშვნელოვანესი საშუალებაა. მხატვრული გამოსახულებების, ემოციური ურთიერთობების მეშვეობით ზრდასრული და ბავშვები, არის გარესამყაროს გაცნობა.

თუ ბავშვს სისტემატურად უყვებიან ზღაპრებსა და ამბებს, მას უვითარდება სმენის კონცენტრაცია და მოსმენის უნარი და წიგნის კითხვა. სიცოცხლის მესამე წლის ბოლოს ბავშვს შეუძლია ნაწარმოების შინაარსის გაგება და მასზე ემოციური რეაგირება. ამ დროს ბავშვს უყალიბდება უფრო რთული დამოკიდებულება ხელოვნების მიმართ. ტექსტი: საწყისი განსჯა, ელემენტარული განზოგადება, დასკვნა, პირველადი შეფასებები. სამი წლის ბავშვს შეუძლია მოთხრობა ან მოკლე ზღაპრის შინაარსი. მან იცის როგორ და უყვარს ილუსტრაციების ყურება, შეუძლია გულდასმით ატრიალოს გვერდები და ყურადღებით მოეკიდოს წიგნს. ეს არის საფუძველი მისი ცხოვრების შემდეგი ეტაპის ჩამოყალიბებისთვის სკოლამდელი ასაკი– მხატვრული ლიტერატურის ესთეტიკური აღქმა.

ბავშვის ფსიქოფიზიკური კეთილდღეობის საფუძველი განისაზღვრება მისი საერთო განვითარების წარმატებით ბავშვობის სკოლამდელი პერიოდი, ჩაყრილია ადრეულში ასაკი. ჩემი აზრით აუცილებელია აღორძინებახალხური პედაგოგიკის საუკეთესო ნიმუშები. ფოლკლორი- ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური და ნათელი საშუალება, სავსეა უზარმაზარი დიდაქტიკური შესაძლებლობებით.

ჩემი მრავალწლიანი გამოცდილება საშუალებას იძლევა დაამტკიცოს: ყალიბდება დამოუკიდებლობისა და ქცევის თვითნებობის თვისებები ბავშვებიმხოლოდ მიზანმიმართული პედაგოგიური მუშაობით. ეს ყველაფერი მე ვიყიდებავშვის სიცოცხლის მეორე წელს, კერძოდ, მეტყველებით კომუნიკაციის, სივრცეში თავისუფლად გადაადგილების უნარი ქმნის მხოლოდ განვითარების თვისობრივად ახალ საფეხურზე გადასვლის მხოლოდ წინაპირობებს. ბავშვებს შეუძლიათ მოცემულობისთვის მაღალი დონის დაუფლება ასაკიგონებრივი უნარები, დაჩქარებული განვითარების ფენომენის გამოვლენა.

ანალიზი ფოლკლორული ტექსტები აჩვენებსრომ ბავშვებისადმი მიმართული ხალხური ნაწარმოებები სისტემატიურ მიდგომას იძლევა გარემოს გაცნობის გზით პრიორიტეტიორიენტაცია ადამიანზე და მისი საქმიანობის სახეები. ეს არის შინაგანი სიმდიდრის აღმოჩენა ფოლკლორიპატარებისთვის განკუთვნილი ტექსტები გვაძლევს დასკვნას, რამდენად მნიშვნელოვანია ხალხური ნაწარმოებები, განსაკუთრებით ზღაპრები, როგორც სასწავლო პროცესის ჰუმანიზაციის ეფექტური მეთოდი.

ფოლკლორიგაცნობის შესაძლებლობას იძლევა ბავშვები ცხოველებთან ერთად, რომელიც მათ მხოლოდ სურათზე ნახეს, ქმნიან იდეებს გარეულ ცხოველებზე, ფრინველებზე და მათ ჩვევებზე. ფოლკლორული ნაწარმოებები ბავშვებს ასწავლის გაგებას"Კეთილი"და "ბოროტი", წინააღმდეგობა გაუწიეთ ცუდებს, აქტიურად დაიცავით სუსტები, გამოიჩინეთ მზრუნველობა, კეთილშობილება ბუნების მიმართ. ზღაპრების, სანერგე რითმებისა და სიმღერების საშუალებით ბავშვებს უყალიბდებათ ღრმა წარმოდგენები ადამიანის ნაყოფიერი მუშაობის შესახებ.

პირველი ზღაპრები "ქათამი რიაბა", "ტურნიპი", "ტერემოკი", "კოლობოკი"ბავშვისთვის გასაგებია, რადგან მათი პერსონაჟები - ცხოველები - საუბრობენ და ისე იქცევიან ხალხი: შრომითი მოქმედებების შესრულება (მცენარეების დარგვა, მორწყვა, მოსავლის აღება და ა.შ.).

უკვე უმცროსში სკოლამდელი ასაკიეყრება შემეცნებითი აქტივობის საფუძველი, რომელზედაც აშენდება ბუნების საიდუმლოებების შემდგომი გაგება და ადამიანის სულის სიდიადე. ეს მხოლოდ ცხოვრების მოგზაურობის დასაწყისია. და ეს გზა თავიდანვე ხალხური პოეზიის მზემ გაანათოს.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიგანსაკუთრებით უფროსებს უნდა ასწავლონ აღქმა, ანუ მოსმენა, გაგება და ნაწილობრივ დამახსოვრება და გამოყენება, ინდივიდუალური, შინაარსით მარტივი, მათთვის ხელმისაწვდომი გამონათქვამები სასაუბრო ფრაზეოლოგიიდან. (ანდაზები და გამონათქვამები).

ბავშვებისთვის რთულია ისწავლონ ფრაზის ზოგადი მნიშვნელობა, რომელიც არ არის დამოკიდებული მის შემადგენელი სიტყვების კონკრეტულ მნიშვნელობაზე ( "მეშვიდე ცაზე"და ასე შემდეგ.). მაშასადამე, მასწავლებელმა თავის მეტყველებაში უნდა შეიტანოს გამონათქვამები, რომელთა მნიშვნელობა ბავშვებისთვის გასაგები იქნება გარკვეულ სიტუაციაში ან შესაბამისი ახსნა-განმარტებით. Მაგალითად: "აი, წადი", "წვეთი ზღვაში", "ხელოსანი", "წყლის დაღვრა არ შეგიძლია", "გააკონტროლე შენი თავი"და ასე შემდეგ.

ანდაზები და გამონათქვამები ზეპირი პოეზიის განსაკუთრებული სახეობაა, რომელიც საუკუნეების განმავლობაში იხვეწებოდა და შთანთქავს მრავალი თაობის შრომით გამოცდილებას. სპეციალური ორგანიზაციის, ინტონაციური შეღებვისა და კონკრეტული ენობრივი გამოხატვის საშუალებების გამოყენებით (შედარება, ეპითეტები)ისინი გადმოსცემენ ხალხის დამოკიდებულებას კონკრეტული ობიექტის ან ფენომენის მიმართ. ანდაზები და გამონათქვამები, ისევე როგორც ზეპირი ხალხური ხელოვნების სხვა ჟანრი, მხატვრულ სურათებში ჩაწერილი იყო ცხოვრებისეული გამოცდილება მთელი მისი მრავალფეროვნებითა და შეუსაბამობით.

ხალხის მიერ შექმნილი ენა სავსეა ხატოვანი სასაუბრო ფორმებით და გამომხატველი ლექსიკით. მშობლიური ენის ეს სიმდიდრე შეიძლება გადმოიცეს ბავშვებიდა დახმარებით ხალხური თამაშები. მათში შემავალი ფოლკლორიმასალა ხელს უწყობს მშობლიური მეტყველების დაუფლებას. მაგალითად, თამაში სახალისოა "ლადუშკი - ცეცხლსასროლი იარაღი", სადაც ზრდასრული სვამს კითხვებს, ხოლო ბავშვი პასუხობს, მის პასუხებს თან ახლავს იმიტირებული მოძრაობებით. თამაშებისა და გართობის პროცესში ვითარდება არა მხოლოდ მეტყველება, არამედ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები, რომელიც ამზადებს ბავშვის ხელს წერისთვის.

გამოცანა არის ზეპირი ხალხური ხელოვნების ერთ-ერთი მცირე ფორმა, რომელშიც ყველაზე ნათელი, დამახასიათებელი ნიშნებიობიექტები ან ფენომენი.

გამოცანების გამოცნობა და გამოგონება ასევე მოქმედებს მეტყველების მრავალფეროვან განვითარებაზე ბავშვები. გამომსახველობის სხვადასხვა საშუალებების გამოყენება გამოცანაში მეტაფორული გამოსახულების შესაქმნელად (პერსონიფიკაციის ტექნიკა, სიტყვების პოლისემიის გამოყენება, განმარტებები, ეპითეტები, შედარება, სპეციალური რიტმული ორგანიზაცია) ხელს უწყობს ფიგურული მეტყველების ფორმირებას. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები. გამოცანები ამდიდრებს ლექსიკას ბავშვებისიტყვების მრავალმნიშვნელოვნების გამო, ისინი ხელს უწყობენ სიტყვების მეორადი მნიშვნელობების დანახვას, წარმოდგენას ქმნიან სიტყვის ხატოვანი მნიშვნელობის შესახებ. ისინი ხელს უწყობენ რუსული მეტყველების ბგერისა და გრამატიკული სტრუქტურის დაუფლებას, აიძულებენ ყურადღება გაამახვილოთ ენობრივ ფორმაზე და გააანალიზოთ იგი. გამოცანების ამოხსნა ავითარებს ანალიზის, განზოგადების უნარს, აყალიბებს დასკვნების, დასკვნების დამოუკიდებლად გამოტანის უნარს, საგნის ან ფენომენის ყველაზე დამახასიათებელი, ექსპრესიული თვისებების მკაფიოდ ამოცნობის უნარს, ობიექტების ნათლად და ლაკონურად გადმოცემის უნარს, ავითარებს. ბავშვები"რეალობის პოეტური შეხედულება".

2. სამუშაო სისტემა ბავშვების ფოლკლორის გაცნობა

ფოლკლორიბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობაში ყველაფერი გადის ფორმები: კლასში, დამოუკიდებელი საქმიანობის პროცესში (თამაში, დასვენება, სეირნობა, გარკვეული რუტინული მომენტები). თუ სისტემატური სამუშაოა ორგანიზებული სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, პატარა ფორმები ფოლკლორიხელმისაწვდომია მათი გაგებისა და ცნობიერებისთვის. მცირე ფორმების გამოყენება ფოლკლორი ბავშვთა მეტყველების განვითარებაშიხორციელდება მათზე ზემოქმედების სხვადასხვა საშუალებებისა და ფორმების კომბინაციით. ამრიგად, მცირე ფორმების გამოყენება ფოლკლორი in მეტყველების განვითარებაბავშვებისრულად ამართლებს თავს.

კითხვა სასწავლო აქტივობები მეტყველების სპორტი

რუსული ანდაზების ანალიზი დასასვენებელი დასვენების განვითარებისთვის

ხალხური ზღაპრები გამონათქვამები მეტყველება

ბავშვებთან მუშაობის სისტემა

ბავშვების ფოლკლორის გაცნობა

სტატიის გამოგონების გამოყენება - თითის თამაშები

სანერგე რითმები და გამოცნობის სავარჯიშოები

ხუმრობის გამოცანები ტანვარჯიში

დრამა-ქვე-სლო-

თიზაციის ხედვის წყაროები

დასახული დავალების გაცნობის ბავშვებინამდვილი ხალხური შემოქმედებით, ხალხური გამოყენებითი ხელოვნების ზოგიერთი სახეობით, კარგად მესმოდა, რომ ეს იქნებოდა ხალხის სულიერი კულტურის მნიშვნელოვანი ნაწილის გაცნობა, სილამაზის ობიექტური კანონები. ეს დავალება გაგრძელდება წლების განმავლობაში, ამიტომ ჩვენი სტუდენტების განათლების სისტემის საფუძველი რუსული ენის ცოდნაა ფოლკლორი.

ამ მიმართულებით უკვე პირველმა ნაბიჯებმა აჩვენა, თუ რამდენად დიდია ინტერესი ბავშვები ხალხურ კულტურას. მათ აინტერესებდათ მბრუნავი ბორბლის მოსმენა, თოჯინა მაშას რყევად ქნევა და თავად მარცვლეული ნაღმტყორცნებით დაჭყლეტვა.

ხალხური ხელოვნების გაცნობის გაკვეთილებზე ვცდილობდი შემექმნა ატმოსფერო, დამემატებინა ელემენტები, რომლებიც განხილული იყო გაკვეთილზე. მაგალითად, კლასში "მე და დედაჩემი სამოვარზე"ბავშვებმა მოიწვიეს დედები, დასხდნენ მოხატული სუფრებით დაფარულ მაგიდებთან, მაგიდაზე სამოვარი და პატივი მიაგეს სადღესასწაულო პურს. ამ დღეს საყვარელი ადამიანები აუცილებლად მოვიდოდნენ ზღაპრის გმირები. აქ არის ოსტატობა და მასშტაბები, მხიარული გარე თამაშები, ცეკვები, მრგვალი ცეკვები. ბავშვებიმიგვიყვანა იმის გაგებამდე, რომ რუსული დღესასწაული ყოველთვის სტუმართმოყვარე სუფრაა. ყველამ ინტერესით შეიტყო სტუმრების მაგიდასთან და საოჯახო სუფრასთან ჯდომის წესი და რუსული სუფრისა და სამზარეულოს ჭურჭლის ტრადიციები. რუსული სამზარეულოს კერძები ნაცნობი იყო. ბავშვებს ძალიან მოეწონათ ამ დღესასწაულისთვის ჩვენი მზარეულების მიერ მომზადებული ღვეზელები, ფუნთუშები და ჩიზქეიქები. მაგრამ რაც მთავარია, ბავშვებმა ისწავლეს სტუმართმოყვარეობის წესები, რომლითაც რუსები განთქმულნი არიან ხალხი: "ქოხი არ არის წითელი მის კუთხეებში - ის წითელია თავის ღვეზელებში", "რაც მდიდარი ხარ, მით უფრო ბედნიერი ხარ", "როგორც დიასახლისი, ასევე არის მაგიდა". ხალხური ხელოვნების შესასწავლად შევქმენი ალბომი და დავარქვით "სვეტელკა ნემსი ქალი".IN "სვეტელკა"შეაგროვა გოროდეცის, ხოხლომას, დიმკოვოს, ჟოსტოვოს მხატვრობის, ხალხური სათამაშოების ნიმუშები, განსხვავებული ტიპებიხალხური ნაქარგები

შემდეგ დიდი სამუშაო იყო რუსულის ჟანრების შესწავლაზე ფოლკლორი, ხალხური თეატრი, გამოყენებითი ხელოვნება, საგაკვეთილო ჩანაწერების შედგენა, რიტუალური არდადეგების სკრიპტები - ყველაფერი, რაც თანდათან სისტემაში ვითარდება.

ვცდილობ, რუსული ხალხური ტრადიციები გამოვიყენო ყოველდღიურ ცხოვრებაში ყველა ასაკის ბავშვები. მე შევარჩიე საბავშვო ლექსების სერია, საბავშვო რითმები და ხუმრობები და გამოვიყენე ისინი უმცროსი ჯგუფების ბავშვების მეტყველებაში. ასაკი. იმდენი სინაზე და ტაქტია ამ ერთი შეხედვით მარტივ ლექსებში, ისინი აკმაყოფილებდნენ ბავშვის ადრეულ მოთხოვნილებას მხატვრული გამოხატვისა და რიტმული მოძრაობების მიმართ. უმცროსი ბავშვებიგამაცნო იავნანა. ბავშვები არა მხოლოდ უსმენდნენ სიმღერებს, არამედ თავად მღეროდნენ თოჯინებსაც - როგორც კატაზე, ასევე ღორებზე, აჩვევდნენ ყურებს მშობლიური მეტყველების ინტონაციურ სტრუქტურას.

ძალიან საინტერესო იყო რუსულის მცირე ჟანრების გაცნობა ფოლკლორი - ანდაზები, გამონათქვამები, გამოცანები, რომლებიც ბევრად უფრო ფართოა ვიდრე ნებისმიერი სხვა ჟანრი და მოიცავს რეალობის სხვადასხვა ასპექტს. შევეცადე მეჩვენებინა ანდაზებისა და გამონათქვამების წარმომავლობა, მათი თვისებები, როგორიცაა ალეგორია, ზოგადისა და სპეციფიკის შერწყმა და ექსპრესიულობა. ბავშვები დახვეწილად გრძნობდნენ ანდაზებისა და გამონათქვამების საგანმანათლებლო და შემეცნებით მნიშვნელობას.

განსაკუთრებული ადგილი უკავია გაკვეთილებს ბავშვებთან ერთად გამოცანების შედგენის შესახებ ძველი რუსული ცხოვრების საგნების შესახებ. ვცდილობ გამოვავლინო გამოცანების მნიშვნელობა. ვადა "საიდუმლო"ძალიან უძველესი. ეს სიტყვიდან მოდის "გამოიცანი"რას ნიშნავს ფიქრი, მსჯელობა; აქედან "მკითხაობა"- აზრი, დასკვნა, რაღაც ფარულის გამოვლენა და "საიდუმლო"- სიტყვა ფარული მნიშვნელობით. თითოეული ხალხური გამოცანა ასახავს ადამიანის გარშემო არსებულ სამყაროს. გამოცანის შედგენა ნიშნავს ჩვეულებრივ აზრებსა და საგნებს გამოხატვის მეტაფორული ფორმის მიცემას. და პირიქით, გამოცანის ამოსახსნელად - შეცვალეთ მისი მეტაფორული გამოსახულებები რეალური სურათებით. გამოცანის შედგენა შეიძლება საკმაოდ რთული იყოს. ჯერ ერთი, ამისთვის საჭიროა გქონდეთ კარგად განვითარებული ფიგურულ-ასოციაციური პოეტური აზროვნება და მეორეც, იყოთ ძალიან ჭკვიანი, შეძლოთ გამოცანის მიერ შექმნილი ლოგიკური სირთულეების გადალახვა. ამიტომ, მნიშვნელოვანი იყო ბავშვებს ეჩვენებინა გამოცანები, მათი ტიპები და ფორმები. შედეგი კი ბავშვების მიერ შედგენილი გამოცანებია.

უფროსი ბავშვებიგააცნო რუსული ლირიკული სიმღერა, სადაც აჩვენა, თუ როგორ ასახავდა ეს, ვერბალური და მუსიკალური ხელოვნების ერთ-ერთი სახეობა, რუსი ადამიანის ცხოვრებას, მის მწუხარებასა და სიხარულს.

დიტის აღქმა - მოკლე რითმიანი სიმღერა, უმეტეს შემთხვევაში, რომელიც შედგება ოთხი სტრიქონისგან და შესრულებულია ნახევრად მეტყველებით, დამახასიათებელი ხმით, ხელმისაწვდომია მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის. მაგრამ ძირითადი ინფორმაცია ditties, შეგროვება და შედგენა ditties არის ამისთვის უფროსი ბავშვები.

ბავშვთა კალენდრის შესწავლა ფოლკლორიგანხორციელდა მონაწილეობით ბავშვებიკალენდარულ დღესასწაულებზე. არ იყო ერთი ეროვნული დღესასწაული, რომელშიც ბავშვები არ მიიღებდნენ მონაწილეობას. შობის დღესასწაულზე ისინი წავიდნენ "ვარსკვლავი"- განადიდეს ქრისტე, მოიკითხეს და დაემშვიდობნენ მასლენიცას და გაზაფხული დაპატიჟეს.

ხალხური რიტუალური არდადეგები ყოველთვის თამაშთან არის დაკავშირებული. მაგრამ ხალხური თამაშები დღეს ბავშვობიდან თითქმის გაქრა. როგორც ჩანს, უნდა გვახსოვდეს, რომ ხალხური თამაშები, როგორც ზეპირი ხალხური შემოქმედების ჟანრი, ეროვნული სიმდიდრეა და ის ჩვენი საკუთრება უნდა გავხადოთ. ბავშვები. თამაშები ბავშვისთვის ერთგვარი სკოლაა. ისინი ავითარებენ სისწრაფეს, სიჩქარეს, ძალას, სიზუსტეს და ასწავლიან დაზვერვას და ყურადღებას. ბავშვებთან ერთად ნასწავლმა ხუმრობებმა, რითმების დათვლამ და ენის შემხვევებმა თამაში უფრო საინტერესო გახადა და შინაარსი გაამდიდრა.

არც ერთი რიტუალური დღესასწაული არ არის დასრულებული, რა თქმა უნდა, რუსული ხალხური ინსტრუმენტების დაკვრის გარეშე. ეს მარტივი ინსტრუმენტები ბავშვების ხელში ჯადოსნური ხდება, ცოცხლდება და საკუთარ ხმას პოულობს. ისევ დავიწყე ხალხური ინსტრუმენტების დანერგვა უმცროსი ჯგუფი. ბავშვებს ვაჩვენებ ბარაბანს, ტამბურას, ღრიალს, ზარს, კოვზებს, შემდეგ ვუკრავთ ამ ინსტრუმენტებზე. ბავშვები გაეცნობიან მათ ისტორიას.

უფროსი ბავშვებიმე შემოგთავაზებთ სხვა ხალხურ პროტოზოების ხმაურს ხელსაწყოები: ღრიალი, რუბლი, ყუთები, მორები, კოვზები ზარებით, სიგნალები, სასტვენები. გაცნობა ბავშვებიახალი ინსტრუმენტებით, მათზე სიმღერებისა და ცეკვების შესრულება ხელს უწყობს მუსიკალურ განვითარებას ბავშვები.

Რუსულად ფოლკლორიდრამატული მოქმედებები მოიცავს არა მხოლოდ რიტუალებს, თამაშებს, მრგვალ ცეკვებს, არამედ დრამატულ სცენებს, სპექტაკლებს და თეატრს. ხალხურ დრამატულ აქტებს შორის მთავარი განსხვავებაა სიტყვების, გალობისა და წარმოდგენის ერთობლიობა. დრამატული მოქმედებების სინთეზური ხასიათი მოიცავს კოსტიუმებს, დეკორაციის გამოყენებას და ხშირად ცეკვას. სპექტაკლი მოითხოვს ჟესტებისა და მიმიკის გამოყენებას. გაცნობისთვის ბავშვებირუსულ ხალხურ თეატრთან ერთად შევაგროვე ყველაფერი, რაც საჭიროა რუსული ხალხური ზღაპრების დრამატიზაციისთვის, თოჯინების თეატრისთვის. რა სიხარულს ანიჭებდა ბავშვებს ზღაპრების პერსონაჟები, „ფაფა მოხარშეთ თუჯის ქვაბში“, "ღვეზელები გამოაცხვეთ ღუმელში", "დაჯექი საჭესთან", "დაჭერით კომბოსტო ნაჭრებად", ფრჩხილების გაჭედვა, პატარძალი ან საქმროს არჩევა და ქორწილიც კი ერთად ითამაშე!

ბავშვების გაცნობარუსი ხელოსნების შემოქმედება რუსულთან შეხვედრამდე დავიწყე ფოლკლორი. ახლა უკვე დაგვიგროვდა დიმკოვოს, გოროდეცის, ხოხლომას მხატვრობისა და ხალხური ნაქარგების მუშაობის დიდი გამოცდილება. თითოეული ჩამოთვლილი ტიპის ფერწერისთვის, სახელმძღვანელოებისთვის, გაკვეთილის ჩანაწერებისთვის, გრძელვადიანი გეგმები. გავაკეთე ალბომი სანერგე რითმებითა და გამონათქვამებით „ხელოსანი და ხელოსანი სიხარულს ანიჭებს საკუთარ თავსაც და სხვებსაც“. ბავშვები გაეცნენ ხოხლომის მხატვრობით დახატულ უძველეს ნივთებს, მათ სახელები: ჩასადები, თასი, სადგამი, კასრი, ჭიქები, ხის კოვზები, თეფშები, ვაზები, კათხები. მათ შეხედეს მათზე არსებულ რთულ ნიმუშს.

დიდი სიხარული მოუტანს ყველას შვილებს ასაკირუსული ხალხური სათამაშოები და თამაშები მათთან ერთად. კაშკაშა მატრიოშკას თოჯინებმა განსაკუთრებული ინტერესი გამოიწვია ჩემს მოსწავლეებში. მე ვუთხარი ბავშვებს სათამაშოს სილამაზის, სიკაშკაშისა და თავისებურებების შესახებ, თანდათან მივყავდი მათ კონცეფციის გაგებამდე "ხალხური სათამაშო". უფროსი ბავშვები გაეცნენ მის ოსტატებს, მისი წარმოშობის ისტორიას, ცდილობდნენ შეექმნათ მოთხრობები პერსონაჟით - მატრიოშკა და მათი საყვარელი დიდაქტიკური და მრგვალი ცეკვის თამაშები მატრიოშკას მონაწილეობით.

სათამაშოების ფერადოვნება, მათზე გამოსახული ნიმუშების ზღაპრულობა - ეს ყველაფერი გოროდეცის ოსტატების სათამაშოებია! ბევრი სათამაშოსა და სხვადასხვა ნივთის არსებობამ მომცა საშუალება შემექმნა მინი-კუთხე "გოროდეტის ნიმუშები", სადაც ხდება გაცნობა ბავშვებიამ ტიპის ხალხური შემოქმედებით. ბავშვებს სიამოვნებით უყურებენ შაბლონებს სამზარეულოს დაფებზე და ამსახველ პანელებზე ზღაპრული ჩიტები. ვპატიჟებ ბავშვები ასეთი გამონათქვამებით: „არის ჩიტი კაშკაშა ფრთებით, მაგრამ არ დაფრინავს, არ მღერის. მხეცი კი მშვენიერია, მაგრამ სირბილი არ შეუძლია. მათი სანახავად ჩვენ წავალთ არა შორეულ ქვეყნებში, არა ოცდამეათე სამეფოში, არამედ იმ ქვეყანაში, სადაც რუსული სიძველე ცხოვრობს“.

მშვენიერი ხელნაკეთობა - Dymkovo თიხის სათამაშო. ბავშვებს იზიდავს ნათელი, მხიარული სათამაშოებიდამზადებულია ოსტატების ხელით. ეს პროდუქტები ახარებს თვალს, ამაღლებს განწყობას და ავლენს სამყაროს. ბედნიერი არდადეგები. დიმკოვოს სათამაშოს გაცნობას უმცროსი ჯგუფიდან ვიწყებ. დიმკოვოს ორნამენტის ცალკეული ელემენტების დაუფლება უმცროსი სტუდენტებისთვის შესასრულებელი ამოცანაა. უფროს ჯგუფში ვეუფლებით Dymkovo-ს სათამაშოების ხატვასა და მოდელირებას. IN მოსამზადებელი ჯგუფი- Dymkovo სათამაშოების მოდელირება და ფერწერა. ბავშვები სიამოვნებით ხატავენ სილუეტებს, ძერწავენ და ხატავენ თოჯინების მძივებს.

ქარგვა ყოველთვის იყო და რჩება ხალხური ხელოვნების ერთ-ერთ საყვარელ სახეობად. თითოეულ ერს აქვს თავისი ნაქარგები. იგი განსხვავდება ნიმუშებით, ქარგვის მეთოდებით და გარკვეული ფერის კომბინაციით. ვაცნობ ბავშვებთან ერთად"საკრალური ნაკერი"და ვლადიმირის გლუვი ზედაპირი.

ბავშვები ცდილობენ საკუთარი თავის მოქარგვას. ზოგი ამას კარგად და ზუსტად აკეთებს, ზოგი კი ნერვიულობს, მაგრამ მაინც მიდის თავისი მიზნისკენ.

დღესდღეობით, მაღაზიის თაროებზე შეგიძლიათ იხილოთ ბევრი ლამაზი, მაგრამ განათლების თვალსაზრისით ზოგჯერ უსარგებლო და ზოგჯერ მავნე სათამაშო. ისინი მზადდება ქარხანაში და არ ატარებენ მათი შემქმნელების სულის სითბოს. ამიტომ, საჭიროდ მივიჩნიე, რომ 21-ე საუკუნეში ბავშვებმა კვლავ უნდა ნახონ არა მხოლოდ სათამაშო რობოტები და სხვადასხვა ავტომატიზირებული თოჯინები, რომლებიც ერთდროულად ჭამენ და ტირიან, არამედ საკუთარი თავის მიერ შექმნილი სათამაშოებიც. ბავშვის პატარა ხელებით დამზადებული თითოეული თოჯინა თავისებურად ინდივიდუალურია. მას აქვს საკუთარი ისტორია და უნიკალური იმიჯი. შვილიშვილების მიერ გაკეთებულმა საჩუქრებმა ბებიებისთვის დიდი სიხარული, ღიმილი და სიხარულის ცრემლებიც კი მოიტანა. ბებიებმა ახალგაზრდობა გაიხსენეს და მოგონებების გაცვლა დაიწყეს.

ამ ზაფხულს ავიყვანე პირველი უმცროსი ჯგუფი ორი წლის ასაკში. ადაპტაციის პერიოდი ყველაზე რთულია ბავშვის ცხოვრებაში. მეტყველების განვითარების ამოცანების შესასრულებლად ჩემს ნამუშევარში გამოვიყენე უკვე ნაცნობი ფოლკლორული ფორმები.

ჩემი გამოცდილებიდან გამომდინარე, უპირველეს ყოვლისა შევქმენი პირობები განვითარებისათვის, რათა ბავშვებმა თავი კომფორტულად და მყუდროდ იგრძნონ, როგორც სახლში. მისაღებში მან მოათავსა ულამაზესი ნათელი სათამაშოები, რომლებიც ყურადღებას იპყრობს და კედელზე დიდი წითელი კატა დახატა. ის მხიარულია "თვალის ჩაკვრა"საკუთარი თვალით და "იტევს"მისი თათი ბავშვებს, უხაროდა მათთან შეხვედრით. ჯგუფს გამოეყო ფერადი ლენტები ჰაერში მშვიდობის, სიკეთისა და სიყვარულის სიმბოლოებით მტრედებით. გაკეთდა ლამაზი კუთხეები: თეატრის ზონა, დასასვენებელი კუთხე, მუსიკალური კუთხე, ჩურჩულის კუთხე. ჯგუფის შუაში არის მატარებელი, რომელზედაც ბავშვებს შეეძლოთ წასვლა "მოგზაურობა"დედას, თქვენს საყვარელ სათამაშოს, ან უბრალოდ გაისეირნეთ ლურჯი ეტლებით. ასეთი გარემო ეხმარებოდა ბავშვებს თავდაჯერებულობის, ემოციურად შეგუების და ფსიქოლოგიურად გაწონასწორების გრძნობაში.

ადაპტაციის მეორე ეტაპზე გამოვიყენე ფოლკლორი ბავშვებთან მუშაობისასმე შევქმენი მათი გამოყენებით "კუთხეები". ყველაზე საყვარელი სათამაშოები იყო კატა, ძაღლი და დათვი. მაგალითად, ჩვენი კატა დილიდან საღამომდე სხვადასხვა როლს ასრულებდა. ჯერ მათ სათამაშო გავაცანი, სიყვარულით განაჩენის გამოტანა: "კნუტი, კნუტი, კატა"და შემდეგ წაიკითხეთ სანერგე რითმა: "ჩვენი კატის მსგავსად". ბავშვები გულმოდგინედ ჩაეხუტნენ საკუთარ თავს, მოფერეს, თვალებში შეხედეს. ბავშვი მოწყენილია, ახალ საბავშვო რითმას ვეძებ ვკითხულობ: "კატა წავიდა ტორჟოკში". კატამ ყველას ღვეზელები მოუტანა, პირველი ღვეზელი კი, რა თქმა უნდა, მოწყენილს წავიდა. ბავშვები საწოლზე იცვლებიან, ისევ კატაა "გეხმარება", სიმღერას ვმღერი "ნაცრისფერი კატა". ბავშვები არა მხოლოდ ამშვიდებენ, არამედ მღერიან. ზოგჯერ ბავშვებს უჭირთ დაძინება, ახსოვს დედა, რომელიც, რა თქმა უნდა, იავნანას მღერის. ისევ ჩემსას ავიღებ "ფუმფულა"და იმღერე იავნანა სიმღერა:

Kitty - კატა, კატა,

კატას ნაცრისფერი კუდი აქვს!

მოდი, კატა, გაათენე ღამე,

როკ ჩვენი მაშენკა.

ასე რომ, სათამაშოს დახმარებით, ბავშვს ვეფერები და სიმღერას ვუმღერებ, ვაძინებ ან ყურადღებას ვაქცევ მტრედებს, რომლებიც ასევე ბავშვებს მშვიდ ძილს უსურვებენ. ასეთი მელოდია და მელოდიურობა ფოლკლორიეხმარება ბავშვს მოდუნებაში და დამშვიდებაში.

ყველა ბავშვს არ მოსწონს ჩაცმა. ამ შემთხვევაში, თოჯინები მოდიან სამაშველოში, როგორც თავად ბავშვის პერსონიფიკაცია ("ჩვენი მაშა პატარაა, მას აქვს ალისფერი ბეწვის ქურთუკი, თახვის კიდეები და მაშას აქვს შავი წარბები"). ბავშვები მაშინვე დიალოგში შედიან, მეც ბეწვის ქურთუკი მაქვს, ნახე რა მაქვს... და ა.შ.. სიამოვნებით იწყებენ ჩაცმას, რათა გამოაჩინონ თავიანთი ნივთები.

პატარა ბავშვები საოცარი ხალხია! ისინი შეიძლება იყვნენ ცბიერი, გულუბრყვილო და ძალიან მხიარული. წაიკითხეთ საბავშვო რითმა „სოროკა კაჭკაჭა, ფაფას ვამზადებდი...“ფაფა მაშინვე გემრიელი ხდება და თვალებში ნაპერწკლები ანათებს. ყოველ ჯერზე ვიყენებ სხვადასხვა საბავშვო რითმებს.

წყალი ბავშვის ელემენტია. თუ სახეს არ იბანთ, მაშინ ბავშვებს უყვართ წყლის ასხურება, ამიტომ უნდა ასწავლოთ სწორად და ფრთხილად დაიბანონ, როგორ გამოიყენონ. საბავშვო რითმები: "წყალი, წყალი", "კურდღელმა თავის დაბანა დაიწყო"და ა.შ.

სანერგე რითმებისა და სიმღერების საშუალებით ვასწავლი ბავშვებიითამაშეთ გარე თამაშები, როლური თამაშები.

ორთქლის ლოკომოტივი, ორთქლის ლოკომოტივი,

პატარა მბზინავი

ტრაილერებს მართავდა

თითქოს რეალურია.

ბავშვები ადიან ორთქლის ლოკომოტივში და გამოსცემენ მოძრავი ლოკომოტივის ხმებს "ძალიან-ძალიან"! მოგზაურობისას ვაკეთებ არტიკულაციის ვარჯიშებს "ვინ ყვირის". ბავშვები გაწმენდაზე მივიდნენ და იქ კენკრა და სოკო გაიზარდა. თეატრალური კუთხიდან ატრიბუტების გამოყენებით ი "მე გარდაიქმნება"ყველას ბავშვები კურდღლებში: "კურდღელი მიმოფანტული ტყის გაზონზე", მე მელის ქუდი მე თვითონ დავიხურე. რუსულის ექსპრესიულობის წყალობით ფოლკლორი, ბავშვები სწრაფად იხსენებენ მოძრაობებს და იმპროვიზაციას აკეთებენ. თითოეული სათამაშო, მუსიკალური ინსტრუმენტი და მობუდარი თოჯინები ასევე თამაშობენ საბავშვო რითმების, ხუმრობების, გალობისა და სიმღერების დახმარებით. რა ეპითეტებსა და ზედსართავებსაც კი ვაძლევთ მზეს, მაგრამ ამავე დროს სიტყვის მშვენიერება ეძლევა სანერგე რითმას, მოწოდებას.

მზე, მოემზადე

წითელი - გამოიჩინე თავი!

გამოდი ღრუბლების მიღმა

თხილს მოგცემ.

ბავშვები ფანჯარაში იყურებიან, მაგრამ მზე არ ამოდის, ღრუბლის მიღმა იმალება.

ბიჭებს ვთავაზობ სიმღერა იმღერონ "მზე ანათებს ფანჯრიდან". ბავშვები ხტუნვას და ტაშს იწყებენ პალმები. მე გთავაზობთ მზესთან თამაშს, რადგან ის თამაშობს ბავშვებთან. მე გაგაცილებ თამაში: "თითები სახლში".

თითის თამაში რუსულის ერთ-ერთი ფორმაა ფოლკლორი, ის ბავშვებისთვის იმდენად ახლობელი, საყვარელი და საინტერესო გახდა. ბავშვებმა ბევრი თითების თამაში იციან. ეს: "თითებმა თქვეს გამარჯობა", "ჩვენი ოჯახი", "კომბოსტოს დაჭრა", "ეს თითი ბებიაა...". ეს თამაში განსაკუთრებით ბავშვებმა დააფასეს. როგორც ჩანს, ბავშვები ხვდებიან საყვარელ ადამიანებს, თითებს უჭერენ პატარა თითებს. თამაშის ყურებისას რატომღაც ბავშვებიგავიგე სლავა კ.-ს აწყობდა ნახატებს, ელაპარაკებოდა თითები: "ეს თითი ბებიაა, ბებია აქ რას აკეთებს?"ისეთი საინტერესო და სასაცილო იყო.

უკვე ადრეულიდან ასაკს ვასწავლი ბავშვებსნახეთ ბუნების სილამაზე და ყველა ცოცხალი არსება ჩვენს გარშემო. ფანჯრიდან ვხედავ როგორ იჯდა ყვა ხეზე, სიტყვებით ვლაპარაკობ საბავშვო რითმები:

„აი, დუდუ, დუდუ, დუდუ!

ყორანი ზის მუხის ხეზე,

ის უკრავს საყვირზე

თლილი მილი, მოოქროვილი“.

მხატვრული სიტყვის საშუალებით შეგიძლიათ გადმოსცეთ მშობლიური ბუნების სილამაზე. სეირნობისას ბავშვებს ვთავაზობ, დაიჭირონ ფიფქი და ნახონ, როგორი ლამაზი და ფუმფულაა. ბავშვებმა რომ დაინახონ და იგრძნონ, წავიკითხე ლექსი "თეთრი თოვლი ფუმფულა". ვის სძინავს გორაკის ქვეშ? გავიხსენოთ ლექსი "როგორც თოვლი გორაზე, თოვლი". მეშვეობით ფოლკლორიმე ვუნერგავ სიყვარულს ბუნების მიმართ სამშობლორუსული ხალხური ტრადიციებისადმი.

რუსული ხალხური ზღაპრები ხელს უწყობს მორალის, სიკეთის, წარმოსახვისა და აზროვნების განვითარებას. ზღაპრები: "კოლობოკი", "ტურნიპი", "ტერემოკი", "კატა, მამალი და მელა", "ქათამი რიაბა". ზღაპრების შემოღებისას გმირებს ვაჩვენებ მათ მოქმედებებს და ჩემი გამომხატველი მეტყველებით ვაპირებ ბავშვებს მაგალითის ჩვენებას, ანუ კითხვის, მოთხრობის, თოჯინების თეატრის ჩვენების მაგალითს.

ჩემმა შვილებმა იციან როგორ მოამზადონ საბავშვო რითმები, ლექსები და ზღაპრების დრამატიზაცია. ამან გამოიწვია მშობლებთან ურთიერთობა.

ჩემმა მშობლებმა ძალიან პასუხისმგებლობით მიიღეს ჩემი მითითებები და დაიწყეს სახლში დამზადებული სათამაშოებისა და დამხმარე საშუალებების მოტანა. ხელნაკეთი სათამაშოების კონკურსში ჩემი ჯგუფიდან 14 ოჯახმა მიიღო მონაწილეობა. ბევრმა მშობელმა შექმნა ერთზე მეტი სათამაშო. ახლა ეს სათამაშოები გამოიყენება ბავშვებთან მუშაობისას.

მე შევთავაზე მშობლებს შეაგროვონ მასალა პროექტის განსახორციელებლად ფოლკლორი. ყველამ მაშინვე უპასუხა. დაიწყეს დიდაქტიკური მასალის მოტანა სანერგე რითმებით, სიმღერებით, პატარ-პატარა რითმებით, წასაკითხი და სანახავი წიგნებით.

ამისთვის როლური თამაშიშევკერეთ თეთრი ხალათები და ვიყიდეთ თამაში „საავადმყოფო. შექმნილია ოჯახური თამაშებისთვის საწოლის თეთრეულიდა თოჯინების ტანსაცმელი. ახლა ვაგრძელებთ თოჯინების თეატრის შევსებას, მშობლებთან ერთად ვემზადებით ლიტერატურული ლაუნჯის გასამართად თემაზე "ბავშვი და წიგნი". ეს ღონისძიება აპრილში გაიმართება განვითარების ინოვაციური ლაბორატორიის ფარგლებში „მშობლებთან ურთიერთობა სასწავლო პროცესის ხარისხის გაუმჯობესების საფუძველია“. მშობლებს ეპატიჟებიან ხელნაკეთი წიგნის გასაკეთებლად, შემდეგ მოვაწყობთ გამოფენას.

Მუშაობა ბავშვების ფოლკლორის გაცნობაუკვე რამდენიმე წელია ამას ვაკეთებ. მახსოვს, როგორ დავიწყე პატარა ჯგუფებით იგივენაირად, ბავშვებს, უფროს ჯგუფებში რეაგირების ამაღლება ფოლკლორული ფორმები უფრო რთული გახდადა მათთან ერთად განვითარდა ემოციური თვისებები ბავშვები. ეს აღარ იყო სანერგე რითმები ან პატარა ლექსები, არამედ გამოცანების, ხუმრობების, ანდაზების, სიმღერების, გამონათქვამების, საყვარელი ზღაპრების და რუსული ხალხური ზღაპრების გამოგონება და გამოცნობა. მოვამზადე ვიქტორინა ზღაპრებზე. პოლინა ს.-მ ზეპირად წაიკითხა A.S. ზღაპრები. პუშკინი: "ზღაპარი მეთევზესა და თევზზე", "მკვდარი პრინცესას ზღაპარი". ბავშვებთან ერთად გაატარა ფოლკლორული დღესასწაულები"კუზმინკი", "Საფარი", "თაფლი და ვაშლი შენახულია". IN შუა ჯგუფიყველა ბავშვს არ გამოუჩენია შესრულების სურვილი. Ჩართვა ბავშვები, ჩემმა მშობლებმა თოჯინების თეატრის კოსტიუმები შეკერეს, მე კი ბავშვებს ვეხმარებოდი თავის დამკვიდრებაში და საკუთარი თავის რწმენაში. თითოეულ ბავშვთან ინდივიდუალურად ვმუშაობდი, ვასწავლიდი ბავშვებს უყვართ თეატრი, ფოლკლორული ნაწარმოებები.

ჰორიზონტის გაფართოების მიზნით ვხელმძღვანელობ ბავშვთა ფოლკლორულ კლუბს: "კაჭაკა-თეთრი", სადაც ბავშვებს ვეხმარები შემოქმედებითი შესაძლებლობების აღმოჩენაში. ჩემი შვილები მონაწილეობდნენ კონკურსებში, დღესასწაულებსა და რეგიონულ ღონისძიებებში. ბევრი კარგად ცეკვავს, მღერის და კითხულობს პოეზიას ექსპრესიულად. მჯერა, რომ ჩემი ძალისხმევა არ იყო უშედეგო. ახლა ჩემი კურსდამთავრებულები დადიან თეატრალურ კლუბში "მეოცნებეები"ბავშვთა შემოქმედების სახლში თამაშობენ კოვზების ანსამბლში და სწავლობენ სამხატვრო სკოლაში.

დასკვნა

შედეგების შესაფასებლად ბავშვები, დიაგნოსტიკას ვაკეთებ სამზე დონეები: მაღალი, საშუალო, დაბალი. (დანართი 1).

ბავშვები გამოსაშვები ჯგუფიკარგი შედეგები აჩვენა.

რაოდენობა ბავშვებიბოლომდე მეტყველების განვითარების მაღალი დონით სასწავლო წელიგაიზარდა 8-დან 14 ადამიანამდე და შეადგინა 60%, ხოლო დაბალი 7-დან 2 ადამიანამდე შემცირდა და შეადგინა 10%. საშუალო დონე იყო 5 ბავშვები, რომელმაც 30% შეადგინა. (დანართი 2)

ბავშვებთან მუშაობის პროცესში შესავალი ფოლკლორშიმათი სკოლაში გადაყვანის დროს მივიღე შემდეგი შედეგი:

ბავშვები:

იცოდე და განასხვავე ფოლკლორული ფორმები;

იციან ზღაპრებისა და ლექსების თხრობა;

მათ იციან ზღაპრების დრამატიზაცია და როლების თამაში;

მათ იციან, როგორ მოექცნენ წიგნებს სიფრთხილით.

Პროგრესირებს თანამშრომლობაზე ბავშვებიგაიზარდა ინტერესი ზეპირი ხალხური ხელოვნებისადმი. მათ დაიწყეს ანდაზებისა და გამონათქვამების გამოყენება მეტყველებაში, საბავშვო რითმები როლურ თამაშებში და დამოუკიდებლად ორგანიზებული ხალხური გასართობი თამაშებიდათვლის რითმების გამოყენებით.

მშობლებთან პოზიტიური ურთიერთობის დაფასება არ შეიძლება. ისინი მაგალითი იყვნენ მათთვის ბავშვები, ცხოვრობდა ბაღის ცხოვრებით. ყველა მოვლენის ჩამოთვლა შეუძლებელია, მაგრამ ყველაზე დასამახსოვრებელ მომენტებზე გავამახვილებ ყურადღებას. ეს "ზღაპრის საღამო"შუა ჯგუფში. მშობლების ნაკრები ზღაპარი: "სამი გოჭი", აჩვენა ზღაპარი: "შვილიშვილი მაშენკასა და ჟუჩკას შესახებ". გამოყენება ფოლკლორი, გაიმართა ღონისძიება თემაზე "ჩვენ მკითხველთა ოჯახი ვართ", სადაც ბავშვებმა აჩვენეს თავიანთი ცოდნა ანდაზებისა და გამონათქვამების შესახებ. მშობლებმა, თავის მხრივ, აჩვენეს რეაქტივაცია ზღაპრები: "ტერემოკი"და "კოლობოკი"ბავშვებთან ერთად შეადგინეს ზღაპრები ამოჭრილი ნახატებიდან, აუხსნეს ბავშვებს ფრაზეოლოგიური ერთეულები და დახატეს ნახატები ზღაპრებისთვის. დღესასწაული "კომბოსტოს წვეულება"და "კუზმინკი"მთლიანად იყო დაკავშირებული ფოლკლორი. დღესასწაულები ტრადიციულად იმართებოდა "მასლენიცა", "შობა".

შევნიშნე მშობელთა გაზრდილი ინტერესი მცირე ფორმების გამოყენების მიმართ ფოლკლორი ბავშვების მეტყველების განვითარებაში სახლში. ბავშვებთან ერთად გავერთეთ ანდაზებისა და გამონათქვამების სწავლა-შერჩევა და მათი მნიშვნელობის ახსნა.

ბავშვებთან, რომლებთანაც ამჟამად ვმუშაობ, შევამჩნიე, რომ მცირე ფორმების გამოყენება ფოლკლორიკლასში და შიგნით რეჟიმის მომენტებიეს იმას ნიშნავდა, რომ მათი მეტყველება უფრო გასაგები და გასაგები გახდა; ბავშვებს შეეძლოთ შეექმნათ მარტივი წინადადებები, დაემახსოვრებინათ მეოთხედები და თუნდაც მცირე როლები.

ლიტერატურა

1. T. N. Doronova პროგრამა "ბავშვობიდან მოზარდობამდე" 2000 წ

2. ლ.სტრელცოვა "ლიტერატურა და ფანტაზია" 2005 წ

3. თ.ტარაბარინა "ანდაზები, გამონათქვამები, სანერგე რითმები, ენების მბრუნავი" 2004 წ

4. ჟურნალი „მასწავლებელო სკოლამდელისაგანმანათლებლო დაწესებულების", No7, 2011 წ

5. ო.კნიაზევა « ბავშვების ჩართვარუსული ხალხური კულტურის საწყისებზე" 2006 წ

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ფოლკლორის სახეები და ჟანრები

ყველა ერი საინტერესოა, რადგან მას აქვს თავისი სული, თავისი კულტურა, თავისი ხასიათი, თავისი ტრადიციები, საკუთარი იდენტობა. მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისება, რომელიც უნდა განვითარდეს და განვითარდეს ჩვენს შვილებში, არის ეროვნული სული.

არსებობს ერთი მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისება, რომელიც ატარებს როგორც ეროვნულ, ისე უნივერსალურ საკუთრებას. ეს სიკეთის განცდაა. სიკეთის განცდა ქმნის პიროვნების მორალური მთლიანობის საფუძველს. სიკეთესაც აქვს ეროვნული კონოტაცია, მაგრამ ის უნივერსალურია.

ბავშვის მიერ კულტურული ღირებულებების ნაკრების შეძენა ხელს უწყობს მის სულიერებას - ინტეგრირებული პიროვნული თვისება, რომელიც ვლინდება ადამიანური ურთიერთობების, გრძნობების დონეზე, მორალური და პატრიოტულიპოზიციები, ანუ საბოლოო ჯამში განსაზღვრავს მისი საერთო განვითარების ზომას.

დღეს ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალური ამოცანაა რუსული ენის სილამაზის ჩვენება ზეპირი ხალხური შემოქმედებით, გამოხატული სიმღერებით, სანერგე რითმებით, ხუმრობებით, პესტუშკით, გუნდებით, საგალობლებით; ბავშვთა ფოლკლორისადმი ინტერესის განვითარება, ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება.

ადრეული და სკოლამდელი ბავშვობა ცხოვრებისა და ადამიანური ურთიერთობების შესწავლის დასაწყისია. ეს არის ასევე ბავშვის ინდივიდუალურად ჩამოყალიბების დასაწყისი, მისი ხასიათის ჩამოყალიბება. უფროსებმა - მშობლებმა, ბებია-ბაბუამ, მოგვიანებით კი მასწავლებელმა, ბავშვს სიყვარულით, მზრუნველობით, ყურადღებით, სიყვარულით უნდა ასწავლონ, ცხოვრებით ტკბობა, თანატოლებთან და უფროსებთან კეთილგანწყობით მოპყრობა. მოზარდები მიჰყავთ ბავშვს სამყაროს მთელი მისი მრავალფეროვნების და საკუთარი თავის ამ სამყაროში გაცნობიერების გზაზე, ბავშვთან თამაშისას და შემდგომში შექმნის ყველა პირობას მისი დამოუკიდებელი თამაშისათვის.

სიტყვა ფოლკლორი არის ინგლისური სიტყვა, რომელიც შედგება ორი სიტყვისაგან "folk" - ხალხი, "lor" - სწავლება. ასე რომ, ფოლკლორი ხალხური სიბრძნეა. ფოლკლორს ავტორი არ ჰყავს. ეს არის განსაკუთრებული ხელოვნება - ხალხური სიმღერები, ცეკვები, ლეგენდები და ზღაპრები, რიტუალები, რწმენა და ა.შ. ხალხმა, ვინც ოდესღაც ისინი შექმნა, ისინი ზეპირად გადასცა სხვებს, ამიტომ ფოლკლორი დღემდე შემორჩენილია მისი შემქმნელების სახელების დატოვების გარეშე. ფოლკლორი ადამიანს თან ახლავს დაბადებიდან, იცავს მას ბავშვობაში, მოზარდობამდე გადასვლამდე.

საბავშვო ფოლკლორი არის პოეტური ხალხური სიტყვებისა და მოძრაობების სინთეზი.

ბავშვი ღრუბელივით ითვისებს მშობლიური ენის პოეზიას, ჯერ ისმენს, შემდეგ კი დამოუკიდებლად წარმოთქვამს ხალხურ ტექსტებს რიტმულად. ასე თანდათან ორგანულად შემოდის საბავშვო ფოლკლორი ყოველდღიური ცხოვრებაბავშვი.

საბავშვო ფოლკლორი საშუალებას გვაძლევს გავაცნოთ იგი ხალხურ პოეზიას ბავშვის ცხოვრების საწყის ეტაპზე. ამის წყალობით, ზღაპრებთან, ეპოსებთან და რუსული ფოლკლორის სხვა ძირითად ჟანრებთან გაცნობამდე დიდი ხნით ადრე, ბავშვთა ფოლკლორის მასალაზე ყალიბდება ბავშვების შინაგანი მზაობა, რომ აღიქვან ჩვენი წარმომავლობა - რუსული ხალხური კულტურა.

ფოლკლორი ატყვევებს ბავშვებს კაშკაშა პოეტური გამოსახულებებით, იწვევს მათში დადებით ემოციებს, აძლიერებს ცხოვრების ნათელ, ხალისიან აღქმას, ეხმარება მათ გაიგონ, რა არის კარგი და ხელმისაწვდომი, რა არის ლამაზი და რა არის მახინჯი.

ფოლკლორი ბავშვებს უნერგავს ესთეტიკურ დამოკიდებულებას ბუნებისადმი, საქმისადმი, მთელი გარემომცველი რეალობის მიმართ და ასწავლის მათ ადამიანურ ურთიერთობებში სილამაზის დანახვას.

ბავშვთა ფოლკლორის მიზნები:

ხალხური ხელოვნებისადმი მდგრადი ინტერესისა და სიყვარულის გაღვივება;

განვითარება კრეატიულობასკოლამდელი ასაკის ბავშვები;

ბავშვების გაცნობა სხვადასხვა ფორმებისაბავშვო მუსიკალური ფოლკლორი.

ბავშვების გაცნობა რუსი ხალხის ტრადიციებსა და გამოსახულებებში.

ხალხური შემოქმედების დაუფლება საგუნდო ხალხური სიმღერის უნარ-ჩვევების დაუფლებით და ხალხური ქორეოგრაფიის შესრულების გზით.

ესთეტიკური გრძნობების აღზრდა.

საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრა შესაძლებელია ფოლკლორით.

ფოლკლორის გაცნობაზე მუშაობა საბავშვო ბაღიუხეშად შეიძლება დაიყოს რამდენიმე სფეროდ:

ხალხური მუსიკის მოსმენა, სიმღერები, მათ შორის იავნანა.

Გავიცნოთ მუსიკალური თამაშებიდა მრგვალი ცეკვები.

ხალხური მუსიკალური ინსტრუმენტების გაცნობა.

რუსი ხალხის ტრადიციებისა და რიტუალების გაცნობა.

ხალხური მუსიკალური ინსტრუმენტები, დაკვრა და საცეკვაო სიმღერები, დიტები, მრგვალი ცეკვები, ხალხური თეატრის ელემენტები - ხდება ყველა რიტუალური დღესასწაულის საფუძველი.

მონაწილეობა რიტუალებში, თამაშებში, მრგვალ ცეკვებში, ახალ ფერად ატრიბუტებში, ბუფონებისა და მუმიების წარმოდგენებში თანდათანობით აცნობს რუსულ ეროვნულ ტრადიციებს, ხელს უწყობს შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებას, ავლენს პიროვნებას, იწვევს ფოლკლორული ტრადიციის არსს - იმპროვიზაციას, შექმნას. ატმოსფერო, რომელშიც ბავშვები ცხოვრობენ, ყველაფერი ემოციური და ღრმაა.

რაც შეეხება საბავშვო ფოლკლორს?

ჩატუშკი არის სიმღერები, რომლებიც თან ახლავს ბავშვის მოვლას.

საბავშვო რითმები - თამაშები ზრდასრულსა და ბავშვს შორის (თითებით, ხელებით).

ზარები - მიმართავს ბუნებრივ მოვლენებს (მზეს, ქარს, წვიმას, თოვლს, ცისარტყელას, ხეებს).

გამონათქვამები - მიმართავს მწერებს, ფრინველებს, ცხოველებს

მთვლელი წიგნები - მოკლე ლექსებიემსახურება თამაშებში როლების სამართლიან განაწილებას.

ენების მბრუნავი და სუფთა, ჩუმად ასწავლის ბავშვებს სწორ და სუფთა მეტყველებას.

ტიზერები არის მხიარული, მხიარული, მოკლედ და მართებულად ასახელებენ ბავშვის გარეგნობის ზოგიერთ სასაცილო ასპექტს, მისი ქცევის თავისებურებებს.

ხუმრობები, ხუმრობები, ცვლადები - მხიარული სიმღერები, რომლებიც თავიანთი უჩვეულოობით ამხიარულებენ ბავშვებს.

მოსაწყენი ზღაპრები, რომლებსაც დასასრული არ აქვთ და შეიძლება ბევრჯერ ითამაშონ.

ხალხური თამაშები, რომლებიც ხშირად ეფუძნება მარტივ სიმღერებს.

მუსიკა ყველა ადამიანის ცხოვრების მნიშვნელოვანი, განუყოფელი ნაწილია და ეს არ არის მხოლოდ ენა, რომელზეც ლაპარაკობს ადამიანის სული, ის არის ბავშვის სულიერი განვითარების წყარო.

მუსიკა სკოლამდელ ასაკში უნდა გახდეს კომუნიკაციის საშუალება ზრდასრულსა და ბავშვს შორის და არა ცალკე სწავლების, შესწავლის ან ფიქრის საგანი მუსიკალური საქმიანობის განსაკუთრებულ სიტუაციაში, ცხოვრებისგან განცალკევებული.

საბავშვო მუსიკალური ფოლკლორის სახეები სკოლამდელი აღზრდისთვის:

საბავშვო რითმები და პესტუშკები არის პატარა ლექსები-წინადადებები, რომლებიც თან ახლავს ბავშვთან ნებისმიერ აქტივობას ან თავად ბავშვის მოქმედებებს: ძილისგან გაჭიმვა, ჩაცმა და ა.შ. ხელებითა და ფეხებით თამაშობდა. საბავშვო რითმები შექმნილია თავად ბავშვის აქტივობისთვის, როდესაც ის დამოუკიდებლად ასრულებს სათამაშო მოძრაობებს და აკავშირებს მათ საბავშვო რითმის სიმღერის შინაარსთან.

მთავარი, რასაც პესტელკა იძლევა, არის კონტაქტის დამყარება მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის. დაბადებიდან მყარდება ძლიერი სულიერი და ემოციური კავშირი.

ბავშვს უკვე შეუძლია ლაპარაკი. მაგრამ ის მაინც არ იღებს ყველა ხმას. სწორედ აქ მოდიან სამაშველო ენების მბრუნავი. ენის ბორძიკი არის მოკლე ლექსი, რომელშიც სიტყვები სპეციალურად არის შერჩეული რთული წარმოთქმისთვის.

ჩლიქების ხმაურიდან მტვერი დაფრინავს მინდორზე.

ეზოში ბალახი, ბალახზე შეშა.

ბავშვთა შელოცვები ინარჩუნებს ხსოვნას ჩვენი წინაპრების ლოცვების თხოვნაზე.

ზარები არის სიმღერები, რომლებშიც ბავშვები გარკვეული თხოვნით მიმართავენ ბუნების ძალებს. დავიწყებას მიეცა შელოცვების სერიოზული, ეკონომიკური საფუძველი, დარჩა მხოლოდ გართობა.

მზე, მზე!

Გაიხედე ფანჯრიდან

თქვენი შვილები იქ ჭამენ კანფეტს!

წინადადებები არის მოკლე ლექსები, რომლებსაც ბავშვები მღერიან სხვადასხვა დროს, მაგალითად, როდესაც მიმართავენ ცოცხალ არსებებს - ლოკოკინას, ლედიბუგი, ფრინველებს, შინაურ ცხოველებს.

ლოკოკინა, ლოკოკინა,

ამოიღეთ რქები

ნამცხვრის ნაჭერს ჩაისთვის მოგცემ.

თვლები ასევე ხელს უწყობს სწორი მეტყველების განვითარებას. ეს არის სახალისო, ბოროტი ჟანრი. თუ თამაშის დროს გჭირდებათ მძღოლის არჩევა, გამოიყენება დათვლის რითმები.

მამალი, მამალი!

მაჩვენე შენი სავარცხელი.

სავარცხელი ცეცხლით იწვის.

მოდი, მიშა, გამოდი!

თამაშები განსაკუთრებულ როლს თამაშობს ბავშვის განვითარებაში. ისინი არა მხოლოდ ფიზიკურად ვითარდებიან, არამედ ასწავლიან ბავშვებს ერთმანეთთან კომუნიკაციას.

Ხალხური სიმღერები

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს უკვე შეუძლიათ რუსული ხალხური სიმღერების გაცნობა.

სიმღერები ფოლკლორის ყველაზე გავრცელებული და პოპულარული ჟანრია. მათ მღერის ყველა ხალხი, ახალგაზრდა და უფროსი. ჭეშმარიტად სიმღერა ხალხის სულია. მარადიული ხალხური სწრაფვა სიკეთისა და სილამაზისკენ მასში ღრმად ემოციურ და მაღალმხატვრულ გამოხატულებას პოულობდა. სიმღერები სულიერად აერთიანებს ადამიანებს და ასწავლის მთელ თაობას ხალხური მორალური და ესთეტიკური იდეალების სულისკვეთებით. განსაკუთრებული გულწრფელობისა და გულწრფელობის წყალობით ხალხური სიმღერების ავტორი ყველაზე პირდაპირ და ღრმა გავლენას ახდენს ბავშვების ემოციურ სამყაროზე.

საუკუნეების მანძილზე ხალხმა შეიმუშავა სპეციალური სიმღერები ბავშვებისთვის: იავნანა, სათამაშო სიმღერები, საცეკვაო სიმღერები და ა.შ. პედაგოგიური ინსტინქტი თავის უსახელო შემქმნელებს ეუბნებოდა, რა სჭირდებათ ბავშვებს, როგორ დააინტერესოთ და მოეწონათ ისინი.

უძველესი დროიდან ადამიანები დიდ მნიშვნელობას ანიჭებდნენ სიმღერის შემოქმედებას. საგანმანათლებლო ღირებულება. სიმღერები არა მხოლოდ ართმევს მათ, არამედ ამდიდრებს მათ ახალი შთაბეჭდილებებით, აძლევს მათ გარემომცველი რეალობის ნათელ სურათებს, ასწავლის მათ სიკეთით სიხარულს, თანაუგრძნობს სხვების უბედურებას და ავითარებს მგრძნობიარე დამოკიდებულებას ყველა ცოცხალი არსების მიმართ.

ხალხის ფიგურული და პოეტური აზროვნება ახლოს არის ბავშვებთან და შეესაბამება მათ წარმოდგენებს ბუნებისა და ადამიანის ცხოვრების შესახებ. ამიტომ, ბავშვებს აინტერესებს და ხელმისაწვდომია ბევრი ხალხური სიმღერა, რომელიც სპეციალურად მათთვის არ არის შექმნილი.

სიმღერის ლექსიკის ემოციური სიმდიდრე, მოსიყვარულე და დამამცირებელი სიტყვების სიმრავლე, მუდმივი ეპითეტები, ტონის გულწრფელობა და მელოდია ბავშვებს უბიძგებს ლაპარაკის შეუფერხებლად, ლამაზად და რიტმის გრძნობის განვითარებას.

ხალხური სიმღერების სიმღერა ბავშვებს აცნობს ეროვნული ტრადიციებიხალხი თავისი სიმღერით წარსულით. მათი სისტემატური შესრულება ხელს უწყობს ესთეტიკურ აღზრდას, ავითარებს ბავშვებში მხატვრულ გემოვნებას და უღვიძებს სიყვარულის გრძნობას მშობლიური მიწის, ბავშვობიდან ნაცნობი ბუნების მიმართ.

ხალხური სიმღერა ამდიდრებს ბავშვების მეტყველებას, ხელს უწყობს დიქტიკასა და არტიკულაციის გაუმჯობესებას, დადებითად მოქმედებს მეტყველების გამომხატველობაზე და იწვევს დადებით ემოციებს. ხალხური მუსიკა, სიმღერა ჩვენი შვილებისთვის გასაგები და ახლობელია. მასში არის იმდენი სიყვარული, სიკეთე, აღტაცება, სილამაზე, მადლი, მნიშვნელობა. და ლექსები მარტივია. მათი ეროვნული კულტურისადმი ინტერესის გაზრდა ბავშვებს უნერგავს პატრიოტული გრძნობებიძლიერდება სიყვარული ყველაფრის მიმართ, რაც მშობლიურია: სამშობლოს, ხელოვნებისადმი და ეროვნული სიამაყის გრძნობა იზრდება.

ხალხური თამაშები

თამაშების უმეტესობა დაფუძნებულია ხალხურ ტექსტებზე. ისინი განსაკუთრებით მოსახერხებელია სიმღერა-სიმღერის გამომხატველი გამოთქმისთვის (ინტონაცია). მელოდიური და რიტმული დასაწყისი საშუალებას გაძლევთ გადაადგილდეთ ტექსტის შინაარსში სასურველი რიტმით და ტემპით. ამავდროულად, ბავშვები აუმჯობესებენ მოტორულ უნარებს: ხტუნვა, ზამბარა და ფრაქციული ფეხის ნაბიჯები, გალოპები, ნაბიჯები მაღალი ფეხებით, მსუბუქი სწრაფი სირბილი. თამაშები საშუალებას იძლევა ბავშვების აღზრდის პროცესი გახდეს საინტერესო და ხალისიანი.

მთავარი თვისებათამაშები მათი სამოყვარულო ბუნებაა; აქ, როგორც სხვაგან, ვლინდება და რეალიზდება ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალი.

ბავშვებისთვის ყველაზე საყვარელი თამაშები ისაა, სადაც ერთმანეთი უნდა დაიჭიროთ. ასეთ თამაშებში ბავშვმა უნდა გამოიჩინოს მოძრაობის სიჩქარე, ოსტატობა და სწრაფი ჭკუა („კატა და ბეღურა“, „ლისკა-მელა“, „მზე“ და ა.შ.) არანაკლებ საინტერესოა თამაშები, რომლებიც ბავშვს სწრაფ რეაქციას და რეაგირებას მოითხოვს. მოთმინება (მაგალითად, თამაში „გავიყინები“, რომელშიც ბავშვები იღებენ სხვადასხვა პოზებს და არ მოძრაობენ რამდენიმე წამით). მოძრაობები. ნებისმიერი თამაშის ტექსტი შეიძლება გამოყენებულ იქნას კონკრეტულად ბავშვის რიტმის გასავითარებლად. ადვილია გამრავლება ტაშით.

კალენდარული არდადეგები

რუსული კალენდრის არდადეგები ბავშვებისთვის უნიკალური შესაძლებლობაა ყოველწლიურად ჩაეფლონ იმავე ხალხური სიმღერების, ცეკვებისა და რიტუალების სამყაროში. არდადეგები ეხმარება სკოლამდელ ბავშვებს ადვილად დაეუფლონ ხალხური სიმღერების დიდ რეპერტუარს და ამის წყალობით, მათი შესრულების ხარისხი წლიდან წლამდე უმჯობესდება, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბავშვები დიდ სიამოვნებას იღებენ ლამაზ, ორიგინალურ ხალხურ ხელოვნებასთან შეხვედრისგან. შემოდგომის არდადეგები- მოსავლის ფესტივალი, პურის, ბოსტნეულის, ხილის, თხილის ფესტივალი. კარგია, როცა თავად შემოდგომა (შესაძლოა თოჯინა) მოაქვს ამ უგემრიელეს ნივთებს და აძლევს ბავშვებს გასასინჯად. და ყველა იმღერებს და იცეკვებს მისთვის სიმღერებს.

Ზამთრის არდადეგები. შობის დრო. სიმღერები. მასლენიცა. ისინი უხმობენ მზისა და ჩიტებისკენ და აშორებენ ზამთარს. რიტუალური საკვები - ბლინები, ჩართვა ზოგად მოქმედებაში, განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის.

რუსული ხალხური მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა

რაც შეიძლება ადრე უნდა დაიწყოთ ხალხურ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის სწავლა.

ხალხურ პედაგოგიკაში, როგორც პირველი მუსიკალური ინსტრუმენტებიბავშვებისთვის გამოიყენებოდა ხმოვანი სათამაშოები, როგორიცაა სასტვენები, ზუმერები და ღრიალი.

გარდა ამისა, იყო არაერთი ეგრეთ წოდებული „ერთდღიანი“ ინსტრუმენტი - აკაციისა და დენდელიონისგან დამზადებული სასტვენები, ლერწმის, ჩალისა და არყის ქერქისგან დამზადებული მილები, რომლებსაც ბავშვები თავად ამზადებდნენ.

უფროსი ბავშვები ეუფლებოდნენ ბალალაიკას, არფის, მილის საყვირის და აკორდეონის დაკვრას. საყოფაცხოვრებო ნივთები წარმატებით გამოიყენებოდა მუსიკალურ ინსტრუმენტადაც - კვერთხი, სარეცხი დაფა, სახელური, ღუმელის ამორტიზატორი, სამოვარის მილი და სავარცხელი.

საზოგადოება დაინტერესებულია სულიერი ფასეულობების, მათ შორის მუსიკალური კულტურის შენარჩუნებით და მომავალ თაობებზე გადაცემით. ბავშვები უნდა განვითარდნენ კულტურული მემკვიდრეობის ცოდნით და აღიზარდონ ისე, რომ შეძლონ მისი გაზრდა.

ფოლკლორი არის მსოფლმხედველობის გამოხატვის ის ცვლადი, იმპროვიზაციული ფორმა, რომელიც ყველასთვის ხელმისაწვდომია, აერთიანებს კოლექტიურ და ინდივიდუალურ პრინციპებს.

ამჟამად, ბევრმა ბავშვმა იცის პატარა ხალხური სიმღერები და ნაკლებად იცნობს რუსულ ფოლკლორს. ეს პრობლემა ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან... ბავშვებმა უნდა იცოდნენ სამშობლოს კულტურა და ყველაფერი, რაც მას პირდაპირ კავშირშია.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის პრაქტიკული მასალა (სიმღერები, თამაშები, ცეკვები) შეირჩევა ხალხური კალენდრის მიხედვით.

სპექტაკლი და ბავშვების შემოქმედება მუსიკაში - ფოლკლორული საქმიანობაიქცევა ერთიან შემოქმედებით პროცესად მისი განუყოფელი ნაწილით - ხალხური იმპროვიზაცია, რომელიც მოიცავს სათამაშო და საცეკვაო მოძრაობების სფეროში ძიების გარდა, პირველ რიგში, ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ მელოდიის შესრულებისა და ხალხურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის ვარიანტების შექმნას. ეს არის ხალხური კულტურის განვითარების პრაქტიკული ეტაპი.

მუსიკალური ფოლკლორი სინკრეტული ფენომენია. მასში მუსიკა, სიტყვები და მოძრაობა განუყოფლად არის დაკავშირებული. ამ ელემენტების ერთობლიობაში არის პედაგოგიური გავლენის დიდი ძალა, რაც საშუალებას იძლევა ყოვლისმომცველი მიდგომა პრობლემისადმი ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის. სხვადასხვა სახისხელოვნება ბავშვობაში.

ფოლკლორის მნიშვნელობა, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური აღზრდისა და განვითარების მნიშვნელოვანი ნაწილი

ყველა ერი საინტერესოა, რადგან მას აქვს თავისი სული, თავისი კულტურა, თავისი ხასიათი, თავისი ტრადიციები, საკუთარი იდენტობა. მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისება, რომელიც უნდა განვითარდეს და განვითარდეს ჩვენს შვილებში, არის ეროვნული სული.

ხალხური ხელოვნება რთული კულტურული ფენომენია.

ხალხური შემოქმედების სიღრმე და მრავალფეროვნება ამოუწურავია. არქიტექტურა, მუსიკა, ცეკვა, ფოლკლორი, ყოველდღიური ხელოვნება - არ არსებობს კულტურის სფეროები, სადაც ის არ არის წარმოდგენილი. მუსიკალური ფოლკლორი, ვ.გ. ბელინსკი, „უკეთესია, ვიდრე თავად ისტორია მოწმობს ხალხის შინაგან ცხოვრებაზე, შეიძლება იყოს მათი მოქალაქეობის საზომი, მათი ადამიანობის გამოცდა, მათი სულის სარკე“.

არსებობს ერთი მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისება, რომელიც ატარებს როგორც ეროვნულ, ისე უნივერსალურ საკუთრებას. ეს სიკეთის განცდაა. სიკეთის განცდა ქმნის პიროვნების მორალური მთლიანობის საფუძველს. სიკეთესაც აქვს ეროვნული კონოტაცია, მაგრამ ის უნივერსალურია.

კარგ ადამიანს არ შეუძლია არ შეიყვაროს უფრო ღრმად; თანაგრძნობა და თანაგრძნობა არ შეიძლება არ წარმოიშვას კეთილ ადამიანში; კეთილი ადამიანიარ შეიძლება არ იყოს მოწყალე; კეთილ ადამიანს არ შეუძლია პატივი არ სცეს ადამიანებს, არ შეიძლება იყოს შურიანი, უხეში, არ შეუძლია იყოს წესიერი, მზრუნველი; კეთილ ადამიანს შეუძლია გამოიჩინოს გამბედაობა და თავგანწირვა. სიკეთის გრძნობა ყველა კეთილშობილური თვისების სათავეა.

ეს და მრავალი სხვა თვისება ყველაზე ადვილია ბავშვში ფოლკლორის მეშვეობით აღიზარდოს. ბავშვების ხალხური კულტურისა და უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების გაცნობა არის მათში პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბებისა და სულიერების განვითარების საშუალება.

ტრადიციული ეროვნული კულტურა არის ჩვენი თანამემამულეების მუშაობის შედეგების მთლიანობა, უძველესი დროიდან დღემდე, განვითარებული სულიერი ფასეულობების ძირითადი ბირთვის განვითარება. სხვადასხვა ხალხებსრუსეთი. ეს მოიცავს დედამიწაზე ზრუნვას, შრომას, შვილებზე ზრუნვას, უფროსების პატივისცემას, მოთმინებას, წყალობასა და სტუმართმოყვარეობას, მოვალეობის გრძნობას, წინაპრების ხსოვნას, რომლებმაც ააშენეს დიდი ძალა, უწყვეტობა ეკონომიკურ, ოჯახურ და სახელმწიფო საქმეებში. სილამაზისა და სიკეთისა და სიმართლის ერთიანობის კანონს.

ხალხური ხელოვნების საწყისებზე, ტრადიციებსა და ხალხის წეს-ჩვეულებებზე მოქცევის აუცილებლობა შემთხვევითი არ არის. გარდა ეკონომიკური სიძნელეებისა, ჩვენი ქვეყანა ახლა განიცდის კრიზისს ახალგაზრდა თაობის განათლების კუთხით. მწვავედ დგას ხალხის კულტურის, მათი იდენტობის, სულიერი სიმდიდრის შენარჩუნების პრობლემა. რუსეთი თანდათან კარგავს თავის უნიკალურობას და თვითმყოფადობას. ტელევიზიით აჩვენებენ უცხოურ მულტფილმებს და ფილმებს, უკრავს უცხოური მუსიკა. დაირღვა ტრადიციები, დაირღვა ძაფები, რომლებიც აკავშირებდა უფროს და ახალგაზრდა თაობას. ამან შეიძლება გამოიწვიოს ის ფაქტი, რომ შემდგომმა თაობებმა შეიძლება დაკარგონ ორიგინალური რუსული ფესვები. განსაკუთრებით შემოთავაზებულია ბავშვები. მოზრდილებმა უნდა გააცნობიერონ, რომ ბავშვობიდანვე აუცილებელია ბავშვში ჩაუნერგოს თავისი ქვეყნის კულტურა და მის მიმართ ინტერესი. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია თაობათა უწყვეტობის აღორძინება, ბავშვებს მივცეთ მორალური პრინციპები, პატრიოტული გრძნობები, რომლებიც ცოცხალია უფროსი თაობის ადამიანებში.

ბავშვის მიერ კულტურული ფასეულობების ერთობლიობის შეძენა ხელს უწყობს მის სულიერებას - ინტეგრირებული პიროვნული თვისება, რომელიც ვლინდება ადამიანური ურთიერთობების, გრძნობების, მორალური და პატრიოტული პოზიციების დონეზე, ანუ ის საბოლოოდ განსაზღვრავს მის საერთო ზომას. განვითარება.

დღეს ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალური ამოცანაა რუსული ენის სილამაზის ჩვენება ზეპირი ხალხური შემოქმედებით, გამოხატული სიმღერებით, სანერგე რითმებით, ხუმრობებით, პესტუშკით, გუნდებით, საგალობლებით; ბავშვთა ფოლკლორისადმი ინტერესის განვითარება, ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება.

მუსიკა, უფრო მეტად, ვიდრე ხელოვნების ნებისმიერი სხვა ფორმა, ხელმისაწვდომია ბავშვისთვის. ბავშვს, როდესაც დაიბადება, უკვე შეუძლია ბევრი ბგერის გარჩევა და მათზე მგრძნობიარულად რეაგირებს. ის სწრაფად სწავლობს ირგვლივ უფროსების ხმის გარჩევას და რეაგირებს მათ ინტონაციებზე. დედის სხეულშიც კი ესმოდა უახლოესი ადამიანების ხმები, ისმოდა, თუმცა ჩახშული, ყველაფერი, რაც ხდებოდა გარესამყაროში, ე.ი. სამყაროს შესახებ პირველი ინფორმაცია მან ჯერ კიდევ დაბადებამდე და ზუსტად სმენით მიიღო.

ადრეული და სკოლამდელი ბავშვობა ცხოვრებისა და ადამიანური ურთიერთობების შესწავლის დასაწყისია. ეს არის ასევე ბავშვის ინდივიდუალურად ჩამოყალიბების დასაწყისი, მისი ხასიათის ჩამოყალიბება. მოზარდებმა - მშობლებმა, ბებია-ბაბუამ, მოგვიანებით კი მასწავლებელმა, უნდა გარსმოონ ბავშვი სიყვარულით, მზრუნველობით, ყურადღებით, სიყვარულით, ასწავლონ მას ცხოვრებით ტკბობა, თანატოლებთან და უფროსებთან კეთილგანწყობით მოპყრობა. მოზარდები მიჰყავთ ბავშვს სამყაროს მთელი მისი მრავალფეროვნების და საკუთარი თავის ამ სამყაროში გაცნობიერების გზაზე, ბავშვთან თამაშისას და შემდგომში შექმნის ყველა პირობას მისი დამოუკიდებელი თამაშისათვის.

მუსიკა ბავშვებთან ურთიერთობის კიდევ ერთი საშუალება უნდა გახდეს.

ბავშვებმა ყოველთვის უნდა დაინახონ, რომ მუსიკა შეიცავს შინაარსს და იწვევს ადამიანში გარკვეულ ემოციურ რეაქციას. ბავშვებმა უნდა იგრძნონ, რომ მზიანი ან, პირიქით, მოღრუბლული დღით გამოწვეული მდგომარეობა, პირველი თოვლი ან ფოთოლცვენა შეიძლება მუსიკის საშუალებით გამოიხატოს. ასახავს ცხოვრებას და ასრულებს შემეცნებით როლს, მუსიკა გავლენას ახდენს ადამიანზე, ასწავლის მის გრძნობებს და აყალიბებს მის გემოვნებას. შინაარსის ფართო სპექტრით, მუსიკა ამდიდრებს მსმენელის ემოციურ სამყაროს.

სიტყვა ფოლკლორიარის ინგლისური სიტყვა, რომელიც შედგება ორი სიტყვისგან „ხალხური“ - ხალხი, „lor“ - სწავლება. ასე რომ, ფოლკლორი ხალხური სიბრძნეა. ფოლკლორს ავტორი არ ჰყავს. ეს არის განსაკუთრებული ხელოვნება - ხალხური სიმღერები, ცეკვები, ლეგენდები და ზღაპრები, რიტუალები, რწმენა და ა.შ. ხალხმა, ვინც ოდესღაც ისინი შექმნა, ისინი ზეპირად გადასცა სხვებს, ამიტომ ფოლკლორი დღემდე შემორჩენილია მისი შემქმნელების სახელების დატოვების გარეშე. ფოლკლორი ადამიანს თან ახლავს დაბადებიდან, იცავს მას ბავშვობაში, მოზარდობამდე გადასვლამდე.

საბავშვო ფოლკლორი არის პოეტური ხალხური სიტყვებისა და მოძრაობების სინთეზი.

ბავშვი ღრუბელივით ითვისებს მშობლიური ენის პოეზიას, ჯერ ისმენს, შემდეგ კი დამოუკიდებლად წარმოთქვამს ხალხურ ტექსტებს რიტმულად. ამრიგად, ბავშვთა ფოლკლორი თანდათან ორგანულად შედის ბავშვის ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

ფოლკლორს აქვს მკაფიოდ გამოხატული დიდაქტიკური ორიენტაცია. მისი დიდი ნაწილი შეიქმნა სპეციალურად ბავშვებისთვის და ნაკარნახევი იყო ახალგაზრდების დიდი ეროვნული ზრუნვით - მათი მომავალი. ფოლკლორი ბავშვს დაბადებიდანვე „ემსახურება“. უხსოვარი დროიდან იავნანა, საბავშვო სიმღერები, ტიტულები და საბავშვო რითმები ხალხური ცხოვრების ნაწილი იყო.

ბავშვთა ფოლკლორი არის ის, რასაც მოზარდები წლების განმავლობაში ქმნიდნენ ბავშვებისთვის. ეს არის იავნანა, რომელიც ამშვიდებს ბავშვს და აძინებს. ეს არის ბავშვის მოვლის პოეზია, მისთვის მოსიყვარულე შეხების პოეზია.

სანერგე რითმები ყოველთვის აკმაყოფილებდა ბავშვის მოძრაობის მოთხოვნილებას - თითქმის ყველა ბავშვს უყვარს თავზე, მკლავებზე, მხრებზე მოფერება და საყვარელი ადამიანების ჩახუტება - ეს არის ემოციური კომუნიკაციის ენა.

მოზარდები ფოლკლორის საერთო საგანძურიდან იღებდნენ და ბავშვებისთვის არჩევდნენ სიმღერებს, გამოცანებს, ანდაზებს, გამონათქვამებსა და თამაშებს, რომლებიც ხელმისაწვდომი იყო მათი აღქმისა და გაგებისთვის. ბავშვებისთვის ავიღეთ ის, რაც პედაგოგიურად მიზანშეწონილი იყო.

დაბოლოს, თავად ბავშვები, იზრდებიან, მონაწილეობენ თანატოლების თამაშებში, ეუფლებიან მათ და მათთან დაკავშირებულ ყველაფერს (წიგნების დათვლა, ენის ტრიალი და ა.შ.), შემდეგ კი ერთვებიან თამაშებისთვის მარტივი სიმღერების შექმნის შემოქმედებით პროცესში. რითმების დათვლა და ტიზერები.

საბავშვო ფოლკლორი საშუალებას გვაძლევს გავაცნოთ იგი ხალხურ პოეზიას ბავშვის ცხოვრების საწყის ეტაპზე. ამის წყალობით, ზღაპრებთან, ეპოსებთან და რუსული ფოლკლორის სხვა ძირითად ჟანრებთან გაცნობამდე დიდი ხნით ადრე, ბავშვთა ფოლკლორის მასალაზე ყალიბდება ბავშვების შინაგანი მზაობა, რომ აღიქვან ჩვენი წარმომავლობა - რუსული ხალხური კულტურა.

ფოლკლორი ატყვევებს ბავშვებს კაშკაშა პოეტური გამოსახულებებით, იწვევს მათში დადებით ემოციებს, აძლიერებს ცხოვრების ნათელ, ხალისიან აღქმას, ეხმარება მათ გაიგონ, რა არის კარგი და ხელმისაწვდომი, რა არის ლამაზი და რა არის მახინჯი.

ხალხური პოეზია ავლენს ცხოვრების ყველაზე არსებით კავშირებსა და ნიმუშებს, ცალკეულს და განსაკუთრებულს. ფოლკლორი ბავშვებს აძლევს ყველაზე მნიშვნელოვან და მარტივ ცნებებს ცხოვრებისა და ადამიანების შესახებ. ის ასახავს იმას, რაც ზოგადად საინტერესო და სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია, რაც გავლენას ახდენს ყველაზე: ადამიანის მუშაობა, მისი ურთიერთობა ბუნებასთან, გუნდში ცხოვრება.

ფოლკლორი ბავშვებს უნერგავს ესთეტიკურ დამოკიდებულებას ბუნებისადმი, საქმისადმი, მთელი გარემომცველი რეალობის მიმართ და ასწავლის მათ ადამიანურ ურთიერთობებში სილამაზის დანახვას.

ფოლკლორის ნაწარმოებები იძლევა მდიდარ შესაძლებლობებს გონებრივი განვითარებისთვის და განსაკუთრებით ბავშვების ესთეტიკური და მორალური აღზრდისთვის. მუსიკის გაზაფხულიდან ყველა იწყებს სვამს ბავშვობაში, იავნანას უსმენს.

Დავალებები:

• ხალხური ხელოვნებისადმი მდგრადი ინტერესისა და სიყვარულის გაღვივება;
• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება;
• ბავშვების გაცნობა საბავშვო მუსიკალური ფოლკლორის სხვადასხვა ფორმებში.
• ბავშვების გაცნობა რუსი ხალხის ტრადიციებსა და გამოსახულებებში.
• ხალხური შემოქმედების დაუფლება საგუნდო ხალხური სიმღერის უნარ-ჩვევების დაუფლებით და ხალხური ქორეოგრაფიის შესრულების გზით.
• ესთეტიკური გრძნობების აღზრდა.
• საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრა შესაძლებელია ფოლკლორით.

საბავშვო ბაღში ფოლკლორის დანერგვაზე მუშაობა შეიძლება დაიყოს რამდენიმე სფეროდ:

• ხალხური მუსიკის მოსმენა, სიმღერები, მათ შორის იავნანა.
• მუსიკალური თამაშებისა და მრგვალი ცეკვების შესავალი.
• ხალხური მუსიკალური ინსტრუმენტების გაცნობა.
• რუსი ხალხის ტრადიციებისა და რიტუალების გაცნობა.

ხალხური მუსიკალური ინსტრუმენტები, დაკვრა და საცეკვაო სიმღერები, დიტები, მრგვალი ცეკვები, ხალხური თეატრის ელემენტები - გახდეს ყველა რიტუალური დღესასწაულის საფუძველი.

მონაწილეობა რიტუალებში, თამაშებში, მრგვალ ცეკვებში, ახალ ფერად ატრიბუტებში, ბუფონებისა და მუმიების წარმოდგენებში თანდათანობით აცნობს რუსულ ეროვნულ ტრადიციებს, ხელს უწყობს შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებას, ავლენს პიროვნებას, იწვევს ფოლკლორული ტრადიციის არსს - იმპროვიზაციას, შექმნას. ატმოსფერო, რომელშიც ბავშვები ცხოვრობენ, ყველაფერი ემოციური და ღრმაა.

რაც შეეხება საბავშვო ფოლკლორს?

ჩატუშკი არის სიმღერები, რომლებიც თან ახლავს ბავშვის მოვლას.

საბავშვო რითმები - თამაშები ზრდასრულსა და ბავშვს შორის (თითებით, ხელებით).

ზარები - მიმართავს ბუნებრივ მოვლენებს (მზეს, ქარს, წვიმას, თოვლს, ცისარტყელას, ხეებს).

გამონათქვამები - მიმართავს მწერებს, ფრინველებს, ცხოველებს

დათვლის ცხრილები არის მოკლე რითმები, რომლებიც ემსახურება თამაშებში როლების თანაბრად განაწილებას.

ენების მბრუნავი და სუფთა, ჩუმად ასწავლის ბავშვებს სწორ და სუფთა მეტყველებას.

ტიზერები არის მხიარული, მხიარული, მოკლედ და მართებულად ასახელებენ ბავშვის გარეგნობის ზოგიერთ სასაცილო ასპექტს, მისი ქცევის თავისებურებებს.

ხუმრობები, ხუმრობები, ცვლადები - მხიარული სიმღერები, რომლებიც თავიანთი უჩვეულოობით ამხიარულებენ ბავშვებს.

მოსაწყენი ზღაპრები, რომლებსაც დასასრული არ აქვთ და შეიძლება ბევრჯერ ითამაშონ.

ხალხური თამაშები, რომლებიც ხშირად ეფუძნება მარტივ სიმღერებს.

მუსიკა ყველა ადამიანის ცხოვრების მნიშვნელოვანი, განუყოფელი ნაწილია და ეს არ არის მხოლოდ ენა, რომელზეც ლაპარაკობს ადამიანის სული, ის არის ბავშვის სულიერი განვითარების წყარო.

მუსიკა სკოლამდელ ასაკში უნდა გახდეს კომუნიკაციის საშუალება ზრდასრულსა და ბავშვს შორის და არა ცალკე სწავლების, შესწავლის ან ფიქრის საგანი მუსიკალური საქმიანობის განსაკუთრებულ სიტუაციაში, ცხოვრებისგან განცალკევებული.

ბავშვთა მუსიკალური ფოლკლორის სახეები

იავნანა

ფოლკლორის გაცნობა ადამიანის სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან იწყება. დედები ახალშობილებისთვის იავნანას მღერიან. ეს არის სიმღერები, რომლებიც ბავშვს აძინებს. მათში სიტყვები ნაზი, მელოდიურია და არ არის მკვეთრი ფეთქებადი ხმები.

იავნანა გაჩნდა ძველად. დედა ბავშვს აკოცა და უბრალო ტკბილ სიტყვებს მღეროდა. მომეწონა დედის მიერ შექმნილი სიმღერა, ქალიშვილმა გაიმეორა, დაამატა საკუთარი სიტყვები, შეცვალა მელოდიის ნიუანსი. ასე გადაჭიმული იყო ხალხური სიმღერის ძაფი ოჯახიდან ოჯახში, თაობიდან თაობაში. იავნანაში სათავეს იღებს ხალხური პედაგოგიკა, რომელიც შთანთქავს წეს-ჩვეულებებს და ტრადიციებს.

ბავშვმა უნდა იგრძნოს სიყვარული. ბავშვის სიყვარულით მიმართვა იავნანას სიტყვებით ეხმარება დააკმაყოფილოს მისი მოთხოვნილებები მოსიყვარულე და მზრუნველი ზრდასრული ადამიანთან კომუნიკაციისთვის, რაც იწვევს სიყვარულისა და სიყვარულის საპასუხო გრძნობას საყვარელი ადამიანის მიმართ.

იავნანაში ყალიბდება ბავშვის პირველი შთაბეჭდილებები, რომლებიც ვითარდება სულიერი სიტყვებისა და მუსიკის მოთხოვნილებაში.

იავნანა არის როგორც ლირიკული ისტორია ბავშვის გარშემო სამყაროს შესახებ, ასევე თავდაპირველი იდეები ცხოვრების შესახებ.

ხალხური პოეზია და ხალხური იავნანა მუსიკა, ერთმანეთთან შერწყმა, გრძნობებისა და თანაგრძნობის სილამაზეს ატარებს. ბავშვობის ესთეტიკური შთაბეჭდილებები დევს მორალური საფუძველიადამიანის აღზრდა.

სწორედ ხალხური იავნანას აღმზრდელობითი მნიშვნელობა განაპირობებს მკვლევარების, ფოლკლორის შემგროვებლების, მასწავლებლებისა და განმანათლებლების მიმართ ინტერესს. აღმოსავლეთში ცუდ ადამიანზე ამბობენ: „დედა მას იავნანას არ უმღერია“. იავნანას უსმენს, ბავშვი თითქოს იბანავებს სიმღერის მოფერებით და განიცდის ნდობის გრძნობას ზიანისგან დაცვაში. ეს ყველაფერი ძალიან საჭიროა და თანამედროვე ბავშვი. იავნანა არის სიყვარულის ძაფი, რომელიც აკავშირებს დედა-შვილს.

იავნანა წარსულის საოცარი საჩუქარია.

თუმცა, თანამედროვე დედები თითქმის არასოდეს მღერიან იავნანას: მათ არ იციან და არ იციან როგორ იმღერონ, ასახელებენ დაკავებულობას, მიაჩნიათ, რომ ცხოვრების ტემპმა ჩაანაცვლა იავნანა, ამიტომ ბავშვი უნდა მიეჩვიოს თანამედროვე რიტმს. ... სწორედ დედის სიმღერა მოაქვს ბავშვს ჯანმრთელობასა და სიმშვიდეს. როგორც ნებისმიერ დროს, თანამედროვე ბავშვებსაც სჭირდებათ ფრთხილად მოპყრობა, სიყვარული და სიყვარული. Კვლევა ბოლო წლებშიაჩვენეს, რომ იავნანა ხსნის შფოთვას და მღელვარებას და დამამშვიდებელ გავლენას ახდენს ბავშვზე. იავნანა, სინათლისა და სიკეთის მომტანი, ხალხურ პედაგოგიკაში ამულეტებად ითვლება. საინტერესოა, რომ ყველა ერს აქვს დედობრივი იავნანა. ეს ნიშნავს, რომ ისინი შემთხვევით არ გაჩენილა, ისინი სოციალური ნიმუშია და აუცილებლობაც კი.

ბავშვის პირველი აკვანი აკვანი იყო, აკვანში ქნევა ერთგვარი რიტუალია, დამამშვიდებელი გამოცდილება. იავნანაში რიტმი, ინტონაცია და ხმის დიზაინი შეესაბამება აკვნის რხევას და ხრაშუნას.

აკვანზე ჟღერდა იავნანა, რომელსაც ხალხში ზღაპრები ეძახდნენ. ეს სახელი მომდინარეობს ზმნიდან "ბაიატი", "სატყუარა" - ლაპარაკი. ამ სიტყვას კიდევ უფრო ძველი მნიშვნელობა აქვს: „ჩურჩული“, „ლაპარაკი“. იავნანა ასევე უძველესი შეთქმულებებია, "ამულეტები", რომელთა დახმარებით დედები იცავდნენ შვილებს. ეს არის იავნანა ძილზე, ძილზე, სიმშვიდეზე.

იავნანათა მთელი ციკლი შინაური კატის ცხოვრებასთან არის დაკავშირებული: ის აკვანს ქანაობს და ღრიალებს. ასეთი სიმღერების თავდაპირველი იდეა დაკავშირებულია მაგიასთან: ითვლებოდა, რომ კატას, რომელსაც ბევრი სძინავს, შეუძლია თავისი ჩვევები გადასცეს ბავშვს - ჩვეული იყო, რომ კატა აკვანში ჩასვათ, სანამ მასში ჩასვამდნენ.

აქ არის ერთ-ერთი ასეთი სიმღერის მაგალითი:

„კატა-კატას კარგი აკვანი აქვს.
მე ჩუმად ვუმღერებ სიმღერას მღელვარე კატას."

ყველაფერი, რაც ითქვა, სრულად ეხება სიმღერებს მტრედების შესახებ, რომლებიც დაფრინავენ აკვანში და კვნესიან.

გაჩუმდი, პატარავ, არ თქვა სიტყვა,
პატარები დაფრინავდნენ,
გოლებმა ღრიალი დაიწყეს,
აკოცა ჩვენი ბავშვი.

სხვა იავნანაების გმირები ჯადოქრები არიან. როგორიცაა "ოცნება", "ოცნება", "უგომონი".

აი, ლუ-ლი, აჰ, ლუ-ლი,
წაგიყვანთ
წაგიყვანთ
ჩვენო პატარავ, კარგად დაიძინე.

ძილი დადის ფანჯრებთან ახლოს,
დრიომა სახლთან ახლოს ტრიალებს,
და უყურებენ, რომ ყველას სძინავს.

ასეთ სიმღერებში ყველაზე ხშირად გამოსახულია ღმუილი ღოლები, შინაური მერცხლები და კომფორტულად ღრიალი კატა. ეს სიმღერები საუბრობენ სიმშვიდესა და სიმშვიდეზე.

კნუტი, კნუტი, კატა,
კნუტის ნაცრისფერი კუდი.
მოდი, კნუტი, გაათიე ღამე.
მოდი და ამოტუმბე ვასენკა.
როგორ ვარ შენთვის, კატა?
მე გადავიხდი სამუშაოს -
ტორტის ნაჭერს მოგცემ
და ქილა რძე.

როგორც ბავშვი იზრდება, მას უკვე ელოდება ახალი გამონათქვამები და სიმღერები - პესტუშკი.

პესტუშკა ძიძებისა და დედების მოკლე პოეტური წინადადებაა, რომელიც თან ახლავს ბავშვის მოძრაობას სიცოცხლის პირველ თვეებში. ისინი აწევენ ბავშვს ისე, რომ მან ფეხები ამოძრავოს, იცეკვოს და იმღეროს:

სამ-ტა-კარკასი, სამი-ტა-ტა,
კატა დაქორწინდა კატაზე,
პატარა კატისთვის,
ივან პეტროვიჩისთვის.

საბავშვო რითმები და პესტუშკები არის პატარა ლექსები-წინადადებები, რომლებიც თან ახლავს ბავშვთან ნებისმიერ აქტივობას ან თავად ბავშვის მოქმედებებს: ძილისგან გაჭიმვა, ჩაცმა და ა.შ. ხელებითა და ფეხებით თამაში, როდესაც ბავშვს ჯერ არ შეუძლია ისეთი მოძრაობების შესრულება, როგორიცაა სხეულის მობრუნება, მას არ შეუძლია მიზანმიმართულად იმოქმედოს ხელებით, არ შეუძლია დამოუკიდებლად დაჯდომა, ცურვა ან საყრდენთან დგომა. საბავშვო რითმები შექმნილია თავად ბავშვის აქტივობისთვის, როდესაც ის დამოუკიდებლად ასრულებს სათამაშო მოძრაობებს და აკავშირებს მათ საბავშვო რითმის სიმღერის შინაარსთან.

სანერგე რითმები და საბავშვო რითმები საშუალებას გაძლევთ გაართოთ ბავშვი ან გადაიტანოთ ყურადღება, თუ მას არ მოსწონს ესა თუ ის სავალდებულო მოქმედება, მაგალითად, დაბანა ან ჭამა. ისინი ხელს უწყობენ ბავშვის შეგუებას რეჟიმისა და ჰიგიენის სავალდებულო ელემენტებთან თამაშის ფორმა. ის ავითარებს ბავშვის ტვინის მეტყველების ცენტრებს, წვრილ მოტორულ უნარებს (ცნობილი „ლადუშკი“ და სხვა მსგავსი საბავშვო რითმები) და ხელს უწყობს ემოციური განვითარებაპატარავ, წაახალისეთ მას, გაიმეოროს თანმხლები მოქმედებები. ბევრი მათგანი უფროსებს უაზროდ ეჩვენებათ, მაგრამ ბავშვს სიხარულს ანიჭებს და იუმორის გრძნობას უვითარებს.

მაგრამ მთავარი, რასაც პესტელკა იძლევა, არის კონტაქტის დამყარება მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის. დაბადებიდან მყარდება ძლიერი სულიერი და ემოციური კავშირი.

საბავშვო რითმა არის სათქმელი სიმღერა, რომელიც თან ახლავს ბავშვის თითების, მკლავების და ფეხების თამაშს. -

Კარგი კარგი!
- Სად იყავი?
- ბებოს მიერ.
- Რა ჭამე?
- ფაფა.
- Რა დალიე?
- ბრუ.
კარაქის ფაფა,
ტკბილი ბადაგი,
ბებია კეთილია.
ვსვამდით, ვჭამდით,
სახლში გაფრინდნენ, თავზე დასხდნენ და სიმღერა დაიწყეს.

ყველა სახის ხალხური სიმღერა და საბავშვო რითმები მხოლოდ გასართობი არ არის. ეს არის პირველი გაკვეთილები ბავშვისთვის. Რომლები? პირველ რიგში, მშობლიური მეტყველების გაკვეთილები. და მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვს ჯერ არ ესმის ნათქვამის მნიშვნელობა, უსმენს დედის მიერ შესრულებულ მარტივ მელოდიური სტრიქონებს, ის უკვე სწავლობს მშობლიურ ენას, აგროვებს საჭირო ინფორმაციას მომავალში მეტყველების წარმატებული ოსტატობისთვის. დიდ მასწავლებელს K.D. Ushinsky სჯეროდა, რომ საბავშვო რითმები, ხუმრობები და ენის ტრიალი ბავშვებში უვითარდებათ მშობლიური ენის სილამაზის გრძნობას.

ისინი საშუალებას აძლევს ბავშვს შეიძინოს რიტმისა და რითმის გრძნობა და ჩამოაყალიბოს მეტყველების ინტონაციური ექსპრესიულობა. გარდა ამისა, ბაგა-ბაღები და საბავშვო რითმები დაგეხმარებათ უკეთ გაიგოთ თქვენი და საკუთარი თავის გარშემო არსებული სამყარო და გაგაცნოთ პირველივე სიტყვები და ცნებები. მაგრამ რაც მთავარია, ეს სიყვარული და სინაზე, სიტყვები, რომლებიც ბავშვს უნერგავს რწმენას, რომ ის უყვარს და დაცულია.

ბავშვს უკვე შეუძლია ლაპარაკი. მაგრამ ის მაინც არ იღებს ყველა ხმას. სწორედ აქ მოდიან სამაშველო ენების მბრუნავი. ენის ბორძიკი არის მოკლე ლექსი, რომელშიც სიტყვები სპეციალურად არის შერჩეული რთული წარმოთქმისთვის.

ჩლიქების ხმაურიდან მტვერი დაფრინავს მინდორზე.
ეზოში ბალახი, ბალახზე შეშა.

ბავშვთა შელოცვები ინარჩუნებს ხსოვნას ჩვენი წინაპრების ლოცვების თხოვნაზე.

ზარები არის სიმღერები, რომლებშიც ბავშვები გარკვეული თხოვნით მიმართავენ ბუნების ძალებს. დავიწყებას მიეცა შელოცვების სერიოზული, ეკონომიკური საფუძველი, დარჩა მხოლოდ გართობა.

მზე, მზე!
Გაიხედე ფანჯრიდან
თქვენი შვილები იქ ჭამენ კანფეტს!

წინადადებები არის მოკლე ლექსები, რომლებსაც ბავშვები მელოდიურად კითხულობენ სხვადასხვა დროს, მაგალითად, როდესაც მიმართავენ ცოცხალ არსებებს - ლოკოკინას, ლედიბუგს, ფრინველებს, შინაურ ცხოველებს.

ლოკოკინა, ლოკოკინა,
ამოიღეთ რქები
ნამცხვრის ნაჭერს ჩაისთვის მოგცემ.

თვლები ასევე ხელს უწყობს სწორი მეტყველების განვითარებას. ეს არის სახალისო, ბოროტი ჟანრი. თუ თამაშის დროს გჭირდებათ მძღოლის არჩევა, გამოიყენება დათვლის რითმები.

მამალი, მამალი!
მაჩვენე შენი სავარცხელი.
სავარცხელი ცეცხლით იწვის.
მოდი, მიშა, გამოდი!

თამაშები განსაკუთრებულ როლს თამაშობს ბავშვის განვითარებაში. ისინი არა მხოლოდ ფიზიკურად ვითარდებიან, არამედ ასწავლიან ბავშვებს ერთმანეთთან კომუნიკაციას.

მუსიკალური და პედაგოგიური საქმიანობა და ფოლკლორი საბავშვო ბაღში

საბავშვო ბაღში მუსიკალურ-პედაგოგიურ საქმიანობას განაპირობებს ბავშვს კარგად, გარკვევით, გარკვევით, სიყვარულით და განწყობით, დიდი თავდადებით ასწავლოს სიმღერა, ე.ი. გამოხატეთ საკუთარი თავი ყველაზე ნათლად სიმღერაში. მუსიკალურობა რთული ცნებაა, რომელიც ხასიათდება ინდივიდუალური შესაძლებლობების განსხვავებული კომბინაციით, რომლებიც ვლინდება ან უფრო სუსტად ან უფრო კაშკაშა. მნიშვნელოვანია იცოდეთ თითოეული ბავშვის პოტენციური შესაძლებლობები. აკადემიკოსი ბ. ასტაფიევი აჯამებდა ბავშვებზე დაკვირვებებს, აღნიშნავდა მათი განვითარების არათანაბარობას; ზოგს აქვს კარგი მუსიკალური მეხსიერება, სხვები რეაგირებენ მუსიკაზე; აბსოლუტური მოედანის არსებობა და, პირიქით, განუვითარებელი მოედანი. უნარი არ არსებობს გარდა მოძრაობაში, განვითარებაში... ადამიანის მუსიკალურობა დამოკიდებულია მის თანდაყოლილ ინდივიდუალურ მიდრეკილებებზე, მაგრამ ეს არის განვითარების შედეგი, აღზრდისა და ვარჯიშის შედეგი.

მუსიკალურ დირექტორს აქვს საპასუხისმგებლო დავალება - ასწავლოს ბავშვებს სიმღერის სიყვარული და მისცეს მათ სიმღერის უნარები. ამ მიზნით, მიზანშეწონილია ყურადღებით განიხილოს მთელი ვოკალური რეპერტუარი, რომელიც გამოყენებული იქნება ბავშვებთან მუშაობისას, როგორც მოსმენისთვის, ასევე სწავლისთვის.

Ხალხური სიმღერები

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს უკვე შეუძლიათ რუსული ხალხური სიმღერების გაცნობა.

სიმღერები ფოლკლორის ყველაზე გავრცელებული და პოპულარული ჟანრია. მათ მღერის ყველა ხალხი, ახალგაზრდა და უფროსი. ჭეშმარიტად სიმღერა ხალხის სულია. მარადიული ხალხური სწრაფვა სიკეთისა და სილამაზისკენ მასში ღრმად ემოციურ და მაღალმხატვრულ გამოხატულებას პოულობდა. სიმღერები სულიერად აერთიანებს ადამიანებს და ასწავლის მთელ თაობას ხალხური მორალური და ესთეტიკური იდეალების სულისკვეთებით. განსაკუთრებული გულწრფელობისა და გულწრფელობის წყალობით ხალხური სიმღერების ავტორი ყველაზე პირდაპირ და ღრმა გავლენას ახდენს ბავშვების ემოციურ სამყაროზე.

საუკუნეების მანძილზე ხალხმა შეიმუშავა სპეციალური სიმღერები ბავშვებისთვის: იავნანა, სათამაშო სიმღერები, საცეკვაო სიმღერები და ა.შ. პედაგოგიური ინსტინქტი თავის უსახელო შემქმნელებს ეუბნებოდა, რა სჭირდებათ ბავშვებს, როგორ დააინტერესოთ და მოეწონათ ისინი.

ხალხი დიდი ხანია დიდ საგანმანათლებლო მნიშვნელობას ანიჭებს მათ სიმღერებს. სიმღერები არა მხოლოდ ართმევს მათ, არამედ ამდიდრებს მათ ახალი შთაბეჭდილებებით, აძლევს მათ გარემომცველი რეალობის ნათელ სურათებს, ასწავლის მათ სიკეთით სიხარულს, თანაუგრძნობს სხვების უბედურებას და ავითარებს მგრძნობიარე დამოკიდებულებას ყველა ცოცხალი არსების მიმართ.

ხალხის ფიგურული და პოეტური აზროვნება ახლოს არის ბავშვებთან და შეესაბამება მათ წარმოდგენებს ბუნებისა და ადამიანის ცხოვრების შესახებ. ამიტომ, ბავშვებს აინტერესებს და ხელმისაწვდომია ბევრი ხალხური სიმღერა, რომელიც სპეციალურად მათთვის არ არის შექმნილი.

სიმღერის ლექსიკის ემოციური სიმდიდრე, მოსიყვარულე და დამამცირებელი სიტყვების სიმრავლე, მუდმივი ეპითეტები, ტონის გულწრფელობა და მელოდია ბავშვებს უბიძგებს ლაპარაკის შეუფერხებლად, ლამაზად და რიტმის გრძნობის განვითარებას.

ხალხური სიმღერების სიმღერა ბავშვებს აცნობს ხალხის ეროვნულ ტრადიციებს, მათ სასიმღერო წარსულს. მათი სისტემატური შესრულება ხელს უწყობს ესთეტიკურ აღზრდას, ავითარებს ბავშვებში მხატვრულ გემოვნებას და უღვიძებს სიყვარულის გრძნობას მშობლიური მიწის, ბავშვობიდან ნაცნობი ბუნების მიმართ.

ხალხური სიმღერა ამდიდრებს ბავშვების მეტყველებას, ხელს უწყობს დიქტიკასა და არტიკულაციის გაუმჯობესებას, დადებითად მოქმედებს მეტყველების გამომხატველობაზე და იწვევს დადებით ემოციებს. ხალხური მუსიკა, სიმღერა ჩვენი შვილებისთვის გასაგები და ახლობელია. მასში არის იმდენი სიყვარული, სიკეთე, აღტაცება, სილამაზე, მადლი, მნიშვნელობა. და ლექსები მარტივია. ეროვნული კულტურისადმი ინტერესის გაზრდა ბავშვებში პატრიოტულ გრძნობებს აღძრავს, ძლიერდება სიყვარული ყველაფრის მიმართ, რაც მშობლიურია: სამშობლოსადმი, ხელოვნებისადმი, იზრდება ეროვნული სიამაყის გრძნობა. რუსული ხალხური სიმღერების შინაარსი "ჩიკი-ჩიკი, ჩიკალოჩკი", "მინდორში არყის ხე იყო", "ბაღში დადის კურდღელი", "შავი დედამიწა დედამიწაზე", "მთაზე ვიბურნიუმია" ბავშვებისთვის გასაგები. ბავშვებს უყვართ სიმღერების დრამატიზირება, რომელთა ამოცანაა დამოუკიდებლად იმოქმედონ სიმღერის ხასიათისა და ტექსტის შესაბამისად - "ჩვენივით ჭიშკართან", "ახალგაზრდა ქალი წყალზე წავიდა", "ოჰ, ადრე ავდექი".

ხალხური თამაშები

თამაშების უმეტესობა დაფუძნებულია ხალხურ ტექსტებზე. ისინი განსაკუთრებით მოსახერხებელია სიმღერა-სიმღერის გამომხატველი გამოთქმისთვის (ინტონაცია). მელოდიური და რიტმული დასაწყისი საშუალებას გაძლევთ გადაადგილდეთ ტექსტის შინაარსში სასურველი რიტმით და ტემპით. ამავდროულად, ბავშვები აუმჯობესებენ მოტორულ უნარებს: ხტუნვა, ზამბარა და ფრაქციული ფეხის ნაბიჯები, გალოპები, ნაბიჯები მაღალი ფეხებით, მსუბუქი სწრაფი სირბილი. თამაშები საშუალებას იძლევა ბავშვების აღზრდის პროცესი გახდეს საინტერესო და ხალისიანი.

თამაშის მთავარი მახასიათებელია მისი სამოყვარულო ბუნება; აქ, როგორც არსად, ვლინდება და რეალიზდება ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალი.

ბავშვებისთვის ყველაზე საყვარელი თამაშები ისაა, სადაც ერთმანეთი უნდა დაიჭიროთ. ასეთ თამაშებში ბავშვმა უნდა გამოიჩინოს მოძრაობის სიჩქარე, ოსტატობა და სწრაფი ჭკუა („კატა და ბეღურა“, „ლისკა-მელა“, „მზე“ და ა.შ.) არანაკლებ საინტერესოა თამაშები, რომლებიც ბავშვს სწრაფ რეაქციას და რეაგირებას მოითხოვს. მოთმინება (მაგალითად, თამაში „გავიყინები“, რომელშიც ბავშვები იღებენ სხვადასხვა პოზებს და არ მოძრაობენ რამდენიმე წამით). მოძრაობები. ნებისმიერი თამაშის ტექსტი შეიძლება გამოყენებულ იქნას კონკრეტულად ბავშვის რიტმის გასავითარებლად. ადვილია გამრავლება ტაშით.

კალენდარული არდადეგები

რუსული კალენდარული არდადეგები ბავშვებისთვის უნიკალური შესაძლებლობაა ყოველწლიურად ჩაეფლონ ერთი და იგივე ხალხური სიმღერების, ცეკვებისა და რიტუალების სამყაროში. არდადეგები ეხმარება სკოლამდელ ბავშვებს ადვილად დაეუფლონ ხალხური სიმღერების დიდ რეპერტუარს და ამის წყალობით, მათი შესრულების ხარისხი წლიდან წლამდე უმჯობესდება, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბავშვები დიდ სიამოვნებას იღებენ ლამაზ, ორიგინალურ ხალხურ ხელოვნებასთან შეხვედრისგან. შემოდგომის არდადეგები არის მოსავლის ფესტივალი, პურის, ბოსტნეულის, ხილისა და თხილის ფესტივალი. კარგია, როცა თავად შემოდგომა (შესაძლოა თოჯინა) მოაქვს ამ უგემრიელეს ნივთებს და აძლევს ბავშვებს გასასინჯად. და ყველა იმღერებს და იცეკვებს მისთვის სიმღერებს.

Ზამთრის არდადეგები. შობის დრო. სიმღერები. მასლენიცა. ისინი უხმობენ მზისა და ჩიტებისკენ და აშორებენ ზამთარს. რიტუალური საკვები - ბლინები, ჩართვა ზოგად მოქმედებაში, განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის.

რუსული ხალხური მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა

რაც შეიძლება ადრე უნდა დაიწყოთ ხალხურ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის სწავლა.

ხალხურ პედაგოგიკაში ბავშვებისთვის პირველ მუსიკალურ ინსტრუმენტად გამოიყენებოდა ხმოვანი სათამაშოები, როგორიცაა სასტვენი, ზუმერი და ღრიალი.

გარდა ამისა, იყო არაერთი ეგრეთ წოდებული „ერთდღიანი“ ინსტრუმენტი - აკაციისა და დენდელიონისგან დამზადებული სასტვენები, ლერწმის, ჩალისა და არყის ქერქისგან დამზადებული მილები, რომლებსაც ბავშვები თავად ამზადებდნენ.

უფროსი ბავშვები ეუფლებოდნენ ბალალაიკას, არფის, მილის საყვირის და აკორდეონის დაკვრას. მუსიკალურ ინსტრუმენტად საყოფაცხოვრებო ნივთებსაც წარმატებით იყენებდნენ - კვერთხი, სარეცხი დაფა, მჭიდი, ღუმელის ამორტიზატორი, სამოვარის მილი, სავარცხელი.

დასკვნები

საზოგადოება დაინტერესებულია სულიერი ფასეულობების, მათ შორის მუსიკალური კულტურის შენარჩუნებით და მომავალ თაობებზე გადაცემით. ბავშვები უნდა განვითარდნენ კულტურული მემკვიდრეობის ცოდნით და აღიზარდონ ისე, რომ შეძლონ მისი გაზრდა.

ფოლკლორი არის მსოფლმხედველობის გამოხატვის ის ცვლადი, იმპროვიზაციული ფორმა, რომელიც ყველასთვის ხელმისაწვდომია, აერთიანებს კოლექტიურ და ინდივიდუალურ პრინციპებს.

ამჟამად, ბევრმა ბავშვმა იცის პატარა ხალხური სიმღერები და ნაკლებად იცნობს რუსულ ფოლკლორს. ეს პრობლემა ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან... ბავშვებმა უნდა იცოდნენ სამშობლოს კულტურა და ყველაფერი, რაც მას პირდაპირ კავშირშია.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის პრაქტიკული მასალა (სიმღერები, თამაშები, ცეკვები) შეირჩევა ხალხური კალენდრის მიხედვით.

მუსიკალურ და ფოლკლორულ აქტივობებში ბავშვების შემოქმედება იქცევა ერთ შემოქმედებით პროცესად მისი განუყოფელი ნაწილით - ხალხური იმპროვიზაცია, რომელიც მოიცავს სათამაშო და საცეკვაო მოძრაობების სფეროში ძიების გარდა, პირველ რიგში, მელოდიის შესრულების ვარიანტების შექმნას. და ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ ხალხურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა. ეს არის ხალხური კულტურის განვითარების პრაქტიკული ეტაპი.

მუსიკალური ფოლკლორი სინკრეტული ფენომენია. მასში მუსიკა, სიტყვები და მოძრაობა განუყოფლად არის დაკავშირებული. ამ ელემენტების ერთობლიობაში არის პედაგოგიური გავლენის დიდი ძალა, რაც საშუალებას იძლევა ყოვლისმომცველი მიდგომა პრობლემისადმი ბავშვის ყოვლისმომცველი ოსტატობის სხვადასხვა ტიპის ხელოვნებაში.

ბიბლიოგრაფია

1. ვეტლუგინა ნ.ა. " მუსიკალური განვითარებაბავშვი“, მ. განათლება, 1988 წ

2. გოტოვცევი გ.ა. "მითოლოგია და ფოლკლორი". პროგრამა და მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები. მ ახალი სკოლა 1993 წ

3. მელნიკოვი მ.ნ. "ბავშვთა ფოლკლორი და ხალხური პედაგოგიკის პრობლემები", ნოვოსიბირსკი, განათლება 1987 წ.

4. „ბავშვობის სამყარო. უმცროსი სკოლამდელი აღზრდის“, მ.პედაგოგია 1988 წ

5. სტარიკოვა კ.ლ. „ხალხური სიბრძნის წყაროებთან“, ეკატერინბურგი, რეგიონი ქ. პედ. საზოგადოებები 1994 წ

ფოლკლორი აუცილებელია ბავშვის ცხოვრებაში. ის ეხმარება მშობლებსა და შვილებს შორის კომუნიკაციაში, ადრეული ბავშვობიდან სკოლამდე. ეს მასალა მოგვითხრობს, თუ როგორ გამოვიყენოთ ფოლკლორი სხვადასხვა სკოლამდელ ასაკში ბავშვების განვითარებისთვის.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

თემა: "ფოლკლორი ბავშვის ცხოვრებაში".

„ბავშვთა ფოლკლორი თითქმის მხოლოდ ხალხის არაპედაგოგიურმა საჭიროებებმა გააცოცხლა“. - წერს უდიდესი მკვლევარი და ფოლკლორისტი გ.ს. ვინოგრადოვი.

„ცნობილია, რომ ხალხმა-მასწავლებელმა საოცარი გაგება გამოიჩინა გონებრივი განვითარებაბავშვი. გამოიხატება მუსიკალური აღქმაში, რიტმის სიყვარულში, მეტყველების აქტიურ ათვისებაში (გუგუნი, გუგუნი), მოძრაობისკენ ლტოლვა“.

ბავშვები ძალიან ადრე იწყებენ სიმღერებზე რეაგირებას. ისინი იწვევენ მათში ემოციურ პასუხს ღიმილის, კონცენტრირებული მზერის, მოსმენის, „აღორძინების კომპლექსის“ სახით.

ბავშვთა ფოლკლორი არის ნაწარმოებების რთული, მრავალმხრივი სისტემა, რომელიც მოიცავს:

- „ბავშვთა აღზრდის პოეზია“ (იავნანა, ლანძღვა, საბავშვო რითმები, ხუმრობები);

ბავშვთა ყოველდღიური ფოლკლორი (სიმღერები, გალობა, ტიზერები, ზღაპრები,

რიტუალური ნამუშევრები, საშინელებათა ისტორიები)

სახალისო ფოლკლორი (სიტყვით თამაშები, ენის გადახვევა, წარმოუდგენელი ისტორიები, გამოცანები);

თამაშის ფოლკლორი (როლური თამაშები ტექსტით და მის გარეშე, რითმების დათვლა, იმპროვიზაციის თამაშები და ა.შ.); ბავშვის ასაკიდან გამომდინარე, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მთელი ფოლკლორული ნაკრები.

ჩვენ უნდა დავიწყოთ ჩვილობიდან, "აღმზრდელი პოეზიის" გამოყენებით. აბსოლუტურად Პატარა ბავშვი(ერთ წლამდე) უკვე შეუძლია მოისმინოს დედის ნაზი მელოდიური ხმა, როდესაც ის უმღერის მას იავნანას. თუ ერთდროულად ყვიროდა, შეიძლება გაჩუმდეს, დედის სახეში შეხედოს, მოძრაობა შეწყვიტოს, თითქოს წამიერად „გაიყინოს“, შეიძლება გაიღიმოს მშობლიური ხმის გაგონებისას. შეიძლება ჯერ არ ესმის სიტყვები, მაგრამ მუსიკალურობა, გამოსახულება და სიმღერების რიტმი უკვე ხიბლავს. ადამიანის მეტყველება იწვევს სმენის კონცენტრაციას ძალიან მცირეწლოვან ბავშვებში, თუ ის ემოციურად დატვირთულია. ეს იწვევს ბავშვს კომუნიკაციისა და ცალკეული ბგერების რეპროდუცირებასაც კი. მეცნიერებმა წამოაყენეს სიმღერა "ფსიქოლოგიური კეთილდღეობა" ცხოვრების რაციონალური ორგანიზებისა და ოჯახში ბავშვის 2 წლის განმავლობაში აღზრდის შედეგად. თუ ზრდასრულმა იცის როგორ მიუახლოვდეს ბავშვს, რაც საშუალებას მისცემს დაამყაროს მასთან ორმხრივი კონტაქტი, მაშინ დაკმაყოფილდება პატარა ბავშვის ემოციური ცხოვრება, მისი სიხარული, მწუხარება, მისი ფსიქოფიზიკური კეთილდღეობა. ყველამ კარგად ვიცით, რამდენად რთულია ბავშვისთვის პირველად საბავშვო ბაღთან ადაპტაცია. ადაპტაციის პერიოდის ერთ-ერთი ამოცანაა დაეხმაროს ბავშვს რაც შეიძლება სწრაფად და უმტკივნეულოდ შეეგუოს ახალ სიტუაციას და თავი უფრო თავდაჯერებულად იგრძნოს.

ნდობის გრძნობის გასავითარებლად აუცილებელია;

1. ბავშვების გაცნობა და შეკრება;
2. მასწავლებლის გაცნობა და თბილი, სანდო ურთიერთობების დამყარება;
3. ჯგუფისა და გარემოს გაცნობა ორგანიზებულია თამაშებითა და საბავშვო რითმებით, მაგრამ მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა ნებაყოფლობით მიიღოს მონაწილეობა თამაშში, მონაწილეობა მიიღოს ზრდასრულმა, თამაშები მრავალჯერ განმეორდეს, იყოს ვიზუალური მასალა.

თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვების ერთმანეთთან დაახლოებას: „ააფეთქე ბუშტი“, „დაიჭირე, დაიჭირე“ (ბავშვები იჭერენ ლენტის ბოლოს, რომელსაც მასწავლებელი მაღლა ასწევს და აქვეითებს), „ვინ დაურეკა“.

კარგი ადაპტაციისთვის მნიშვნელოვანია, რომ პოზიტიური ემოციებით სავსე ხელსაყრელ გარემოში მასწავლებელთან და ბავშვებთან პირველმა გაცნობამ გამოიწვიოს ბავშვებში საბავშვო ბაღში დასწრების პოზიტიური დამოკიდებულება.

მიზანშეწონილია მოაწყოთ "გაცნობის დღესასწაული", მოიწვიოთ მშობლები და ბავშვები ჯგუფში, დაათვალიეროთ ყველა კუთხე და სათამაშო, აჩვენოთ "ოხრახუში" ან სხვა პერსონაჟი, რომელიც "დაელაპარაკებოდა" თითოეულ ბავშვს. აქ შეგიძლიათ გამოიყენოთ რითმები. სიტყვები, მაგალითად: ”ეს არის თოჯინის კუთხე, ის ეპატიჟება ტანიას სანახავად.”

ბავშვთან ემოციური კონტაქტის დასამყარებლად ძალიან კარგია საბავშვო რითმის გამოყენება:

„ვინ არის ჩვენთან კარგი?

ვინ არის ჩვენ შორის სიმპათიური?

საშა კარგია,

საშა სიმპათიურია.

აიღეთ გზა

საშას ფეხი დააკარით“.

”ჩვენი ოლია პატარაა

მას ალისფერი ბეწვის ქურთუკი აცვია.

ქუდიანი ქუდი,

ოლია შავგვრემანი.

„ბაღში, პატარა ბაღი

ჟოლო გაიზარდა.

და ნათელ პატარა სახლში

მარინკა გაიზარდა.

ჩვენ ის გვიყვარდა

ყველას უყვარდა იგი

ასეთი გოგოა

Პატარა გოგონა."

ამ შემთხვევაში ბავშვს უნდა დაარტყა თავზე, შეხედო თვალებში, ჩაეხუტო, აჩვენო სხვა ბავშვებს და ა.შ.

ბავშვი იზრდება და ფოლკლორის პოეზია აგრძელებს მის აღფრთოვანებას. აქ უფრო ფართოდ უნდა გამოვიყენოთ სიმღერები და საბავშვო რითმები. ხშირად ბავშვებს სახის დაბანისას წყლის ეშინიათ და ტირიან, ამიტომ კარგია წაიკითხოთ საბავშვო რითმის სიტყვები "წყალი, წყალი, დაიბანე ჩემი სახე", "სუფთა წყალი დაიბანს საშას სახეს, ანას პალმებს, ანტოშკას თითებს". სანერგე რითმების კვება, ძილის წინ საბავშვო რითმები, ძილის შემდეგ საბავშვო რითმები, საბავშვო რითმების თამაში, გარემოსდაცვითი საბავშვო რითმები, სამშობლოს სიყვარული - მთელი ეს მასალა შეგიძლიათ იხილოთ ჟურნალში " სკოლამდელი განათლება» 1998 წლის No12 გვ.19.

განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვისთვის საბავშვო ბაღთან ადაპტაცია ხშირად რთულია. ახალმა დიდმა ოთახმა, უცნობმა ადამიანებმა, შვილებმა, დედისგან განშორებამ შეიძლება შექმნას სტრესული სიტუაცია, რომელიც სოციალური ორგანიზაციის გარეშე შეიძლება გამოიწვიოს ნევროზული რეაქციები. ხშირი დაავადებებიდა ფსიქიკურ აგრესიამდეც კი. ამ მომენტში მნიშვნელოვანია აიღოთ სათამაშო, მაგალითად, ბი-ბაბო, მასთან მიხვიდეთ ბავშვთან და წაიკითხოთ საბავშვო რითმა მიმდინარე მომენტისთვის, სათამაშოს გამოყენებით მის მოსაგებად. მრავალი ექსპერტის აზრით, ყველაზე ეფექტური და ზოგჯერ ერთადერთი მეთოდი მაკორექტირებელი სამუშაოგანვითარების პრობლემების მქონე მცირეწლოვან ბავშვებში გამოიყენება სათამაშო თერაპია. ეს არის პიესა საბავშვო რითმებზე, სიმღერებზე და თამაშის სიტუაციებზე. ეს გაკვეთილები შეიძლება ჩატარდეს ჯგუფურად და ინდივიდუალურად, სათამაშო ტექნიკის გამოყენებით: თამაში სხვადასხვა სათამაშოები, ობიექტები, ნახატები, ობიექტების მოდელირება, აპლიკაციები, დიზაინი. ბავშვებისთვის, თითოეული სათამაშოთი თამაში სავალდებულოა. ფოლკლორის საშუალებით ბავშვს ესმის მამლის გამოსახულება, მისი გარეგნობა, მოქმედებები (სეირნობს, მარცვლებს ეძებს, მიწას ასხამს).ამავდროულად ბავშვები მასწავლებლის სიტყვის მიხედვით ან მიბაძვით მლ. ჯგუფი მიჰყვება მასწავლებელს და სათამაშოსთან ერთად ასრულებს გარკვეულ მოქმედებებს. თამაშის მოქმედებების შინაარსს მასწავლებელი თავად გამოდის. უმცროსი ჯგუფის ზოგიერთ ბავშვს შეუძლია მოძრაობების შესრულება წარმოსახვითი საგნებით. (ხელი გააცხელეთ წვიმას, დაიმალეთ პალმებისგან გაკეთებულ სახლში, გახსენით ქოლგა ხელების გაშლით) თამაშისას მასწავლებელი ბავშვებს მოუწოდებს, ითამაშონ, წარმოიდგინონ, ფანტაზიონ. „ნახე რა მშვენიერი გზა აღმოჩნდა. be (აგურისგან დამზადებული დიზაინის გაკვეთილზე) ახლა მის გასწვრივ კურდღელი ხტება და ამბობს სანერგე რითმს: „კურდღელი ხტება ბილიკზე, ნახტომი-ხტომა; ჰოპ-ჰოპი. ფეხები დაღლილი აქვს, ხტუნავს და ხტუნავს. ეს ისეთი გრძელი გზაა, კურდღელიც კი დაიღალა სირბილით“.

სანერგე რითმის „ვანია, ვანეჩკა“ თამაშისას... ფლანელგრაფზე მიმაგრებულია სოფელი, ტყე, ხის ღერო, ვანია თოჯინა კალათით და სოკო. იკითხება სანერგე რითმა და ნაჩვენებია მოქმედებები: „ვანია, ვანია!

Სად წახვედი?

ტყეში!

რა ნახე?

პენეჩეკი

რა არის კუბის ქვეშ?

სოკო!

აიღე ყუთში!”

ეს სანერგე რითმა შეიძლება შემდეგ შესრულდეს როლებით: (მასწავლებელი ავტორისთვის, ბავშვები ვანეჩკასთვის). ასევე ფლანელგრაფზე გათამაშებულია საბავშვო რითმა „კიტრი, კიტრი“, „ქათამი-რიაბუშკა“, განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვებს აქვთ სიტყვიერი კომუნიკაციის დაქვეითებული დონე, ლაპარაკი რომც კი შეუძლიათ, ხშირად ჩუმად თამაშობენ. მნიშვნელოვანია, რომ მეტყველების განვითარების ყველა გაკვეთილი ეფუძნებოდეს ბავშვებსა და უფროსებს შორის ვერბალური კომუნიკაციის პრინციპს, ასევე კლასებში გამოყენებულ პერსონაჟებს, იქნება ეს ნახატის, სათამაშოს აღწერისას თუ სიმღერებისა და საბავშვო რითმების დაკვრა. ბავშვებმა მასწავლებლის დახმარებით მოკლე დიალოგი უნდა წარმართონ გმირებთან. მაგალითად: მასწავლებელს, არაპირდაპირი კითხვით, შეუძლია წაახალისოს ბავშვი, რომ რაღაც ჰკითხოს სააღმზრდელო რითმის პერსონაჟს, წაახალისოს, გამოიტანოს დასკვნა („ჰკითხე მამალს, რატომ დაემალა მელას?“ „ჰკითხე რატომ. თეთრგვერდა კაჭკაჭა არ მისცა ამ წიწილას ფაფა?“ „იკითხე, რას აკეთებს ვანია, რას აკეთებს დუნია? - სიმღერიდან „ჩიკი-ჩიკი-ჩიკალოჩკი“.

ამგვარად, ბავშვს უვითარდება მეტყველების აქტივობა და აუმჯობესებს სალაპარაკო მეტყველების გაგებას. თუ გაკვეთილზე ბავშვები გარკვეულწილად დაღლილები ან დაღლილები გახდებიან, შეგიძლიათ, როგორც დასასვენებელი მომენტი, უბრალოდ უმღეროთ მათ მშვიდი სიმღერა, მაგალითად: "პატარა რუხი კნუტი", მათთან დარეკვისას, თავში ხელისგულით, ზურგის გასწვრივ, თითქოს კატის სახიდან, რომლის შესახებაც ახლახან მოისმინეს სიმღერა. მცირეწლოვან ბავშვებთან ერთად, აუცილებელია სხვადასხვა მოძრაობის მიბაძვა „ნამსხვრევების მოფრქვევა“, ერთი ხელის თითების დაჭერა მეორე „პეკის“ ხელისგულზე, თქვენი ხელით მინიშნება („მოდი ჩვენთან, ჩვენთან“)

სანერგე რითმები უბრალო ზღაპრების, ხალხური ცხოვრების გააზრებისა და ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროსადმი კარგი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების წინაპირობაა. ბავშვის ლექსიკის უკეთ განვითარებისთვის აუცილებელია ზღაპრებიდან და საბავშვო რითმებიდან ხშირად გავრცელებული ეპითეტების გამეორება, მაგალითად: „პეტრე მამალი“, „მგელი - კბილებით დააწკაპუნე“, „მელა - მელა“ და ა.შ. . თუ სწორად დაუკრათ საბავშვო რითმას „კარგი, კარგი, ბლინები გამოვაცხვე“ ჩაცმულობით, ატრიბუტებით, აქტიური მონაწილეობაბავშვები მიიღებენ დიდ ემოციურ სიამოვნებას, მათი მოძრაობები გააქტიურდება.

უფროს ასაკში აუცილებელია ბავშვებს ასწავლონ ზღაპრების ყურება, იუმორის გრძნობა: „ვანია, ვანია მარტივია, მე ვიყიდე ცხენი კუდის გარეშე“ ..... ხელის მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება, ზარები და. სეზონების შესახებ საუბარში წინადადებების გამოყენება შეიძლება („მზე ფსკერია“; „გაზაფხული წითელია“. ბავშვობის წლები ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის ცხოვრებაში და ძალიან სწრაფად მიფრინავს. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის შევსება. სამყარო სიკეთით, ბრძნული მითითებებით და ფრაზების მუსიკალურობით რუსულ ენაზე.ბავშვებთან მუშაობისას, განსაკუთრებით პატარებთან, არ უნდა დავივიწყოთ ფოლკლორი.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფოლკლორის გაცნობა

”ბავშვი სწავლობს მხოლოდ არა ჩვეულებრივ ხმებს,

სწავლობს მშობლიურ ენას, მაგრამ სვამს სულიერ ცხოვრებას და ძალას

მშობლიური სიტყვის მშობლიური მკერდიდან. ის უხსნის მას ბუნებას,

როგორც ამას ვერც ერთი ბუნებისმეტყველი ვერ ხსნიდა,

ის აცნობს მას გარშემომყოფთა ხასიათს,

საზოგადოებასთან, რომელშიც ის ცხოვრობს, მისი ისტორიით

და მისწრაფებები, როგორც ვერც ერთი ისტორიკოსი ვერ გააცნო მას: აცნობს მას ხალხურ რწმენას, ხალხურ პოეზიას,

როგორც ვერც ერთი ესთეტიკოსი ვერ შემოგვთავაზებს: ის საბოლოოდ იძლევა ისეთ ლოგიკურ ცნებებს და ფილოსოფიურ შეხედულებებს, რაც, რა თქმა უნდა,

"ვერც ერთი ფილოსოფოსი ვერ ეტყვის ბავშვს."

K. D. Ushinsky

მეტყველება ბუნების დიდი საჩუქარია, რომლის წყალობითაც ადამიანები იღებენ უამრავ შესაძლებლობებს ერთმანეთთან კომუნიკაციისთვის. მეტყველება აერთიანებს ადამიანებს მათ საქმიანობაში, ეხმარება გაგებაში, აყალიბებს შეხედულებებსა და რწმენას. მეტყველება ადამიანს უზარმაზარ სამსახურს უწევს სამყაროს გაგებაში.

თუმცა ბუნება ადამიანს ძალიან ცოტა დროს უთმობს მეტყველების გაჩენას და განვითარებას - ადრეული და სკოლამდელი ასაკი. სწორედ ამ პერიოდში იქმნება ხელსაყრელი პირობები ზეპირი მეტყველების განვითარებისთვის, საფუძველი ეყრება მეტყველების წერილობით ფორმებს (კითხვა და წერა) და შემდგომ ბავშვის მეტყველებისა და ენის განვითარებას. ნებისმიერი შეფერხება, ნებისმიერი დარღვევა ბავშვის მეტყველების განვითარებაში აისახება მის აქტივობასა და ქცევაზე. ბავშვები, რომლებიც ცუდად საუბრობენ, იწყებენ თავიანთი ნაკლოვანებების გაცნობიერებას, ხდებიან ჩუმად, მორცხვი, გადამწყვეტი და მათი ურთიერთობა სხვა ადამიანებთან (მოზრდილებთან და თანატოლებთან) რთულდება.

სისტემაში სკოლამდელი განათლებაწამყვანი ადგილი უჭირავს მეტყველების განვითარებას და მშობლიური ენის შესწავლას. მშობლიური ენის სწავლების მიზანია სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების უნარისა და უნარების განვითარება, ვერბალური კომუნიკაციის კულტურა, კითხვისა და წერის წინაპირობების ჩამოყალიბება.

სკოლამდელი ასაკი არის ბავშვის მიერ სალაპარაკო ენის აქტიური შეძენის პერიოდი, მეტყველების ყველა ასპექტის ჩამოყალიბება და განვითარება: ფონეტიკური, ლექსიკური, გრამატიკული. მშობლიური ენის სრული ცოდნა სკოლამდელ ბავშვობაში აუცილებელი პირობაა განვითარების ყველაზე მგრძნობიარე პერიოდში ბავშვების გონებრივი, ესთეტიკური და მორალური აღზრდის პრობლემების გადასაჭრელად. რაც უფრო ადრე დაიწყება მშობლიური ენის შესწავლა, მით უფრო თავისუფლად გამოიყენებს ბავშვი მას მომავალში.

ბავშვთა მეტყველების განვითარების ძირითადი ამოცანები: მეტყველების ხმის კულტურის აღზრდა, ლექსიკის გამდიდრება და გააქტიურება, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება, თანმიმდევრული მეტყველების სწავლება - წყდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვობაში.

მეტყველების განვითარების პროცესში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მხატვრული სიტყვა - საბავშვო ლიტერატურა და ფოლკლორი.

ხალხური ხელოვნების ნიმუშები ბავშვების გრძნობების განვითარების სკოლაა. ფერების და ბგერების სამყარო გარს აკრავს ბავშვს. როგორც გამოცდილებამ აჩვენა, ექსპრესიული თხრობა, საუბარი ზღაპრის გმირებზე, მათ განცდებზე, მათ მიერ გადალახულმა სირთულეებმა, ილუსტრაციების ყურება, ზღაპრების თამაში - ეს ყველაფერი მნიშვნელოვნად ავითარებს ბავშვებს ემოციურ მგრძნობელობას.

ჩვენს დროში, როდესაც განსაკუთრებით მწვავედ ჩნდება მორალური და ესთეტიკური განათლების საკითხები, ბავშვობიდან აუცილებელია ხელოვნების ნიმუშების ემოციური აღქმის განვითარება, ეს გააღვიძებს ბავშვში შემოქმედებითობას, აზროვნების დამოუკიდებლობას და ჩამოაყალიბებს სამყაროს ესთეტიკურ აღქმას. .

ფოლკლორის გამოყენების აქტუალობა თანამედროვე ადრეულ ბავშვთა პედაგოგიკაში დასტურდება მნიშვნელოვანი დებულებებით.

პირველი: პედაგოგიური პროცესის ფოლკლორით გამდიდრება არის განათლების ჰუმანიზაციის ეფექტური მეთოდი ბავშვის ცხოვრების პირველივე წლებიდან.

მეორე: ფოლკლორი შეიცავს ბავშვებზე პედაგოგიური გავლენის მრავალ ხარისხს, ტექსტის დაუფლების მათი ასაკობრივი შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

მესამე: ცხოვრების პირველ წლებში ბავშვებს ახასიათებთ განსაკუთრებული აღქმა და განსაკუთრებული დამოკიდებულება ფოლკლორული ტექსტების მიმართ, რაც განპირობებულია მათი ასაკის სპეციფიკითა და სოციალიზაციის ინტენსივობით.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მეტყველების განვითარებაზე მუშაობის დაწყებისას, ჩემს თავს დავსახე მიზანი: გავაცნო ბავშვებს რუსული ფოლკლორი, განვავითარო ბავშვების ინტერესი და წიგნების კითხვის მოთხოვნილება.

ამისათვის აუცილებელია შემდეგი ამოცანების გადაჭრა:

1. ჯგუფში შექმენით პირობები ბავშვების ფოლკლორის გასაცნობად, კერძოდ ბავშვების განვითარების საგნობრივი გარემო.

2. საჭირო იყო მოსწავლეთა ოჯახებთან ურთიერთობის დამყარება, უფროსებსა და ბავშვს შორის ემოციური კონტაქტის დამყარების ხელშეწყობა.

3. ვიზუალური მასალის გამოყენებით რუსული ფოლკლორის ნაწარმოებების გაცნობა.

4. განავითარეთ სიყვარული მხატვრული სიტყვის სილამაზის მიმართ.

5. ისწავლეთ თითების თამაშები.

6. ბავშვებთან წიგნების მოვლის შესახებ საუბრების გამართვა.

7. წაახალისეთ ბავშვები ზღაპრების დრამატიზირებისთვის.

8. გამართავს ლიტერატურულ ფესტივალებს "წიგნის დაბადების დღე", "დედის ზღაპრის საღამო".

9. მუზეუმსა და ბიბლიოთეკაში ექსკურსიების ჩატარება.

10. ჩაატარეთ შეხვედრები მშობლებთან ბავშვების წიგნის გასაცნობად.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების რუსული ფოლკლორის სხვადასხვა ჟანრში გაცნობის თავისებურებები

ფოლკლორი არის ზეპირი ხალხური ხელოვნება, რომელიც მოიცავს უამრავ ჟანრს: ზღაპრებს, ანდაზებს, გამონათქვამებს, სანერგე რითმებს, დიეტებს - ეს არის ხალხის ფასდაუდებელი სიმდიდრე, ხალხური სიბრძნე, ხალხური ცოდნა. ფოლკლორი გამოხატავს ხალხის გემოვნებას, მიდრეკილებებსა და ინტერესებს.

ზეპირი ხალხური ხელოვნება მოიცავს ყველა სახის და ჟანრის ნაწარმოებებს. ეს არის სიმღერები გმირებზე, სხვადასხვა ზღაპრებზე, ლექსებზე, დრამაზე. ზეპირი ხალხური შემოქმედებით ბავშვი არა მხოლოდ ეუფლება მშობლიურ ენას, არამედ მისი სილამაზისა და ლაკონურობის გაგებით, ეცნობა თავისი ხალხის კულტურას. დ.ს. ლიხაჩოვმა აღნიშნა: „ფოლკლორს ქმნის ყველა ყველასთვის და მრავალსაუკუნოვანი ტრადიციების ფარგლებში. ყველაფერში, რასაც ხალხი აკეთებდა, იყო საერთო იდეები სილამაზის შესახებ. აქ წინააღმდეგობები არ არის. სილამაზის შესახებ იდეების ერთიანობამ შექმნა სტილის ერთიანობა და ორივე, ჯავშნის მსგავსად, იცავდა ხალხურ ხელოვნებას ცუდი გემოვნებისგან“.

საბავშვო ფოლკლორში განასხვავებენ უფროსების ნაწარმოებებს ბავშვებისთვის და უფროსების ნაწარმოებებს შორის, რომლებიც დროთა განმავლობაში საბავშვო გახდა. ბავშვთა კრეატიულობა, რომელიც ბავშვებმა თავად შეადგინეს. რუსი ხალხის საბავშვო ფოლკლორი მდიდარი და მრავალფეროვანია ზღაპრებითა და მცირე ჟანრის ნაწარმოებებით.

იავნანას ხალხში ზღაპრებს უწოდებენ. ამ სიტყვის უძველესი მნიშვნელობა არის ჩურჩული, ლაპარაკი. თანამედროვე იავნანაში ჩნდება გმირი კატა, ის არის რბილი, ფუმფულა, მოაქვს სიმშვიდე, ძილი, მოათავსეს ბავშვის აკვანში და კატას დაპირდნენ ჯილდოს, რძის დოქს. "ვანიას დაიძინებს, ვანია კატა როკობს."

პესტუშკი არის აღზრდა, აღზრდა, აღზრდა, ვინმეს გაყოლა, განათლება, მღვიძარე ბავშვის ხელში აყვანა, როდესაც ის გაჭიმავს, ინსულტი. პესტებში დევს პატარა ბავშვის გამოსახულება, „გაჭიმე, დაჭიმე! არის სქელი ფუმფულა, ფეხებში მოსიარულეები, მკლავებში მტაცებლები, პირში მოლაპარაკე და თავში გონება“, - მხიარული, რთული სიმღერა ბავშვს მხიარულ განწყობაზე აყენებს.

საბავშვო რითმები არის სიმღერები, რომლებიც თან ახლავს ბავშვის თამაშებს თითებით, ხელებითა და ფეხებით ("ლადუშკი" და "კაჭაკა"). ეს თამაშები ხშირად შეიცავს „პედაგოგიურ“ ინსტრუქციას, „გაკვეთილს“. „სოროკაში“ გულუხვი თეთრკანიანი ქალი ყველას აჭმევდა ფაფას, ერთის გარდა, თუმცა ყველაზე პატარა (პატარა თითი, მაგრამ ზარმაცი).

ხუმრობები არის უფრო რთული შინაარსის სიმღერები, რომლებიც არ არის დაკავშირებული თამაშთან. ისინი ლექსში პატარა ზღაპრებს წააგავს. ეს არის ხუმრობა ოქროს სავარცხლის კოკერზე, რომელიც შვრიას აფრინდა კულიკოვოს მინდორზე; ქათმის შესახებ - რიაბა; კურდღლის შესახებ - მოკლე ფეხები. ხუმრობას აქვს შეთქმულება. მოძრაობა არის ხუმრობების ფიგურული სისტემის საფუძველი, მკვეთრი ცვლილებაა ერთი სურათიდან მეორეზე, ხაზიდან ხაზამდე. ხუმრობების რიტმები მრავალფეროვანი და ცოცხალია. ზარის რეკვით: „ტილი-ბომ, ტილი-ბომ“.

უმცროსი ბავშვები პირველად ეცნობიან ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნიმუშებს. ენის ბრწყინვალე შემქმნელმა და უდიდესმა მასწავლებელმა ხალხმა შექმნა მხატვრული გამოხატვის ისეთი ნაწარმოებები, რომლებიც ბავშვს ემოციური და მორალური განვითარების ყველა საფეხურზე ატარებს. ჩვილ ასაკში ბავშვი მათგან სწავლობს მშობლიური ენის ბგერებს, მათ მელოდიას, შემდეგ ეუფლება მათი მნიშვნელობის გაგების უნარს; მოზარდობისას ის იწყებს ენის სიზუსტის, გამომსახველობისა და სილამაზის გააზრებას და ბოლოს ეცნობა ხალხურ გამოცდილებას, ხალხურ ზნეობას და ხალხურ სიბრძნეს.

ბავშვის ზეპირი ხალხური შემოქმედების გაცნობა სიმღერებითა და საბავშვო რითმებით იწყება. მათი მოსიყვარულე მელოდიური სიტყვების ჟღერადობაზე, ბავშვი უფრო ადვილად გაიღვიძებს, თავს დაბანის საშუალებას აძლევს („წყალი, წყალი“, იკვებება („ბალახი ჭიანჭველაა“). ბავშვისთვის ყოველთვის არ არის სასიამოვნო მომენტები მასზე ზრუნვისას სიმღერების ჟღერადობა გადაიქცევა იმ ემოციურ კონტაქტში, მეტყველების კომუნიკაციის იმ ფორმებში, რომლებიც ასე აუცილებელია მისი განვითარებისთვის.

განსაკუთრებით ემოციურია კომუნიკაცია ზრდასრულსა და ბავშვს შორის ცხოვრების პირველ წელს. ბავშვს მოსიყვარულე საუბრით მიმართვისას მოზარდები მისგან პასუხს იწვევენ: ღიმილი, ანიმაციური მოქმედებები და პირველი ვოკალური რეაქციები. ეს ჯერ არ არის მეტყველება, მხოლოდ გუგუნი და ყვირილი. მოგვიანებით, ცხოვრების პირველი წლის მეორე ნახევარში, კომუნიკაცია იძენს ემოციურ-მოტორული თამაშების ხასიათს, რომელსაც თან ახლავს ზრდასრული ადამიანის მოსიყვარულე, მელოდიური, რიტმული მეტყველება. ყველაზე ხშირად ეს არის მოკლე პოეტური სტრიქონები, წყვილები, გამეორებები, ოთხკუთხედები - ფოლკლორი პატარებისთვის.

არსებობს დიდი ხნის ტრადიცია ბავშვის მოვლის ყველა აქტივობის თანხლების სიმღერებით, საბავშვო რითმებითა და გამონათქვამებით. სიმღერის რიტმულად სტრუქტურირებული მელოდია და მეტყველების რიტმულად ორგანიზებული ხმები უქმნის პირობებს ყველაზე პატარა ბავშვისთვისაც აღიქვას ზრდასრული ადამიანის განწყობა და შეუქმნას უსაფრთხოებისა და კომფორტის განცდა. უფრო მეტიც, ის მოქმედებები, რომლებსაც ადამიანი ახორციელებს ბავშვზე ზრუნვისას - ყველა ეს ქანაობა, მოფერება, ცელქი - ასევე რიტმულია და, შესაბამისად, ძალიან საჭირო ბავშვისთვის.

სიცოცხლის მეორე წელს ბავშვის მხატვრული მასალის გაცნობა ფართოვდება. თუ ადრე ბავშვს წაუკითხეს საბავშვო რითმის შემოკლებული ტექსტი, მაგალითად, „ლადუშკი“, „კაჭაკა“, ახლა ცხოვრების მეორე წლის დასაწყისში, შეგიძლიათ გააგრძელოთ მოძრაობების დამატებით. თამაშები ხელების, თითების მოძრაობით და სიარულით ტარდება ახალი ტექსტებით „თითების ბიჭი“.

თავდაპირველად, ლიტერატურული სიტყვის ესთეტიკური ზემოქმედების საფუძველია ბავშვის მიერ რიტმის, რითმის და ინტონაციის აღქმა. ბავშვი იმეორებს ბგერებისა და სიტყვების ზრდასრული კომბინაციების შემდეგ დროის თანაბარი ინტერვალებით, მაგალითად, „მშვიდობით“, „გაცე-გაცე“; ლექსის იმავე რიტმში ის ატრიალებს კალამს, აქნევს თავს ან მთელ სხეულს, ტაშს უკრავს, იმეორებს რითმიან სიტყვებს ან მათ დაბოლოებებს, ზუსტად ასახავს ინტონაციას. ბავშვი რეაგირებს ზრდასრულთა მეტყველებაში ინტონაციის ცვლილებებზე სახის გამომეტყველებით, პოზით, კონცენტრირებული მოსმენით, ზოგჯერ ღიმილით, სიცილით ან მხიარული ძახილით.

პესტუშკისა და საბავშვო რითმებთან ერთად ბავშვებს კითხულობენ რაღაც უფრო რთული შინაარსის ლექსებს, რომლებიც არ არის დაკავშირებული თამაშთან - თავად ბავშვის მოძრაობებთან. როგორც წესი, ისინი შეიცავს პერსონაჟს, რომელთანაც მოქმედება ვითარდება. ერთ ლექსში ეს ძალიან მარტივია, მაგრამ მეორეში ეს არის პერსონაჟის ურთიერთდაკავშირებული მოქმედებების ჯაჭვი, ანუ სიუჟეტი. ხუმრობაში "Cockerel the Cockerel" არის მხოლოდ ერთი პერსონაჟი და ძალიან მარტივი მოქმედება. აქ არის ფიგურალური გამოსახულება. მამალი ძალიან კაშკაშა, თვალწარმტაცია და ხმამაღლა მღერის. ამ ლექსის მთავარი ინტონაცია მოსიყვარულეა, მისი ხმა მელოდიური და მელოდიურია.

ბავშვებს განსაკუთრებით უყვართ უფროსებთან თამაში. ადამიანებმა შექმნეს ბევრი თამაშის სიმღერა. ბავშვთან თანმხლები მოქმედებები სიმღერის სიტყვებით, რომელიც მას სიამოვნებს, უფროსები ასწავლიან ბავშვს მეტყველების ბგერების მოსმენას, მისი რიტმის დაჭერას, ხმის ინდივიდუალური კომბინაციების და თანდათანობით შეღწევას მათ მნიშვნელობაში.

გააცნობს ბავშვებს საბავშვო რითმებს "ქათამი - რაბუშკა", "ჩვენი იხვები", "კნუტი - მურისენკა", "მომეცი რძე, ბურენუშკა" ა. ბარტოს ლექსით "ვინ ყვირის, როგორც გინდა", მასწავლებელი ამხნევებს. მათ მიბაძონ ჩიტებისა და ცხოველების ტირილი.

ზღაპრებისა და ლექსების უკეთ გააზრებას ხელს უწყობს სათამაშოების და მაგიდის თეატრის დახმარებით დადგმა. სპექტაკლის დაწყებამდე ბავშვებს უნდა მიეცეთ საშუალება დაათვალიერონ სათამაშოები და ბრტყელი ფიგურები, რათა შემდეგ ბავშვებმა მეტი ყურადღება გაამახვილონ სმენის შთაბეჭდილებებზე. კარგად არის დადგმული რუსული ხალხური ზღაპრები „ტურნიპი“, „ტერემოკი“, „კოლობოკი“, ზ. ალექსანდროვას „ტოპოტუშკის“, ე.ილინას „ტოპ-ტოპ“ ნაწარმოებები. ო. ვისოცკაიას ლექსები „სლაიზე“ და ვ. ბერესტოვის „დიდი თოჯინა“ შეიძლება გაერთიანდეს ერთ სპექტაკლში და დასრულდეს ავადმყოფი თოჯინისადმი მიმართული სიმღერით.

ასე ასწავლიან ბავშვებს ადრეულ ასაკში ლიტერატურული ტექსტების შინაარსის გაგებას და ლიტერატურული სიტყვისა და წიგნის სიყვარულს.

მხატვრული სიტყვა პატარა ბავშვის აღზრდის უმნიშვნელოვანესი საშუალებაა. მხატვრული გამოსახულებების საშუალებით მყარდება ემოციური ურთიერთობები უფროსებსა და ბავშვებს შორის და ხდება მათ გარშემო არსებული სამყაროს გაცნობა.

თუ ბავშვს სისტემატურად უყვებიან ზღაპრებსა და ამბებს, მას უვითარდება სმენის კონცენტრაცია და მოსმენის უნარი და წიგნის კითხვა. სიცოცხლის მესამე წლის ბოლოს ბავშვს შეუძლია ნაწარმოების შინაარსის გაგება და მასზე ემოციური რეაგირება. ამ დროს ბავშვს უყალიბდება უფრო რთული დამოკიდებულება ლიტერატურული ტექსტის მიმართ: საწყისი განსჯა, ელემენტარული განზოგადება, დასკვნა, პირველადი შეფასებები. სამი წლის ბავშვს შეუძლია მოთხრობა ან მოკლე ზღაპრის შინაარსი. მან იცის როგორ და უყვარს ილუსტრაციების ყურება, შეუძლია გულდასმით ატრიალოს გვერდები და ყურადღებით მოეკიდოს წიგნს. ეს არის მხატვრული ლიტერატურის ესთეტიკური აღქმის ფორმირების საფუძველი მისი ცხოვრების შემდეგ ეტაპზე - სკოლამდელ ასაკში.

ბავშვის ფსიქოფიზიკური კეთილდღეობის საფუძველი, რომელიც განისაზღვრება მისი საერთო განვითარების წარმატებით ბავშვობის სკოლამდელ პერიოდში, ეყრება ადრეული ასაკი. ჩემი აზრით, აუცილებელია ხალხური პედაგოგიკის საუკეთესო ნიმუშების გაცოცხლება. ფოლკლორი არის ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური და ძლიერი საშუალება, სავსეა უზარმაზარი დიდაქტიკური შესაძლებლობებით.

ჩემი მრავალწლიანი გამოცდილება საშუალებას მაძლევს განვაცხადო: დამოუკიდებლობისა და თვითნებური ქცევის თავისებურებები ბავშვებში მხოლოდ მიზანმიმართული პედაგოგიური მუშაობით ყალიბდება. ყველაფერი, რასაც ბავშვი ცხოვრების მეორე წელს იძენს, კერძოდ, მეტყველებით კომუნიკაციის, სივრცეში თავისუფლად გადაადგილების უნარს, მხოლოდ განვითარების თვისობრივად ახალ საფეხურზე გადასვლის წინაპირობებს ქმნის. ბავშვებს შეუძლიათ დაეუფლონ მათი ასაკისთვის მაღალი გონებრივი უნარ-ჩვევების გამოვლენას დაჩქარებული განვითარების ფენომენს.

ფოლკლორული ტექსტების ანალიზი აჩვენებს, რომ ხალხური ნაწარმოებები, რომლებიც მიმართულია ბავშვებს, იძლევა სისტემატურ მიდგომას გარემოს გაცნობისკენ, პრიორიტეტული ფოკუსირებით პიროვნებაზე და მისი საქმიანობის ტიპებზე. სწორედ პატარებისთვის ფოლკლორული ტექსტების შინაგანი სიმდიდრის აღმოჩენას მივყავართ დასკვნამდე, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ხალხური ნაწარმოებები, განსაკუთრებით ზღაპრები, როგორც სასწავლო პროცესის ჰუმანიზაციის ეფექტური მეთოდი.

ფოლკლორი საშუალებას აძლევს ბავშვებს გააცნოს ცხოველები, რომლებიც მათ მხოლოდ ნახატებში ნახეს და ჩამოაყალიბონ წარმოდგენები გარეულ ცხოველებზე, ფრინველებზე და მათ ჩვევებზე. ფოლკლორული ნაწარმოებები ასწავლის ბავშვებს „სიკეთის“ და „ბოროტების“ გაგებას, ცუდს წინააღმდეგობის გაწევას, სუსტთა აქტიურად დაცვას, ბუნების მიმართ მზრუნველობისა და გულუხვობის გამოვლენას. ზღაპრების, სანერგე რითმებისა და სიმღერების საშუალებით ბავშვებს უყალიბდებათ ღრმა წარმოდგენები ადამიანის ნაყოფიერი მუშაობის შესახებ.

პირველი ზღაპრები "რიაბა ქათამი", "ტურნიპი", "ტერემოკი", "კოლობოკი" გასაგებია ბავშვისთვის, რადგან მათი გმირები - ცხოველები - საუბრობენ და იქცევიან ადამიანებივით: ისინი ასრულებენ შრომით მოქმედებებს (მცენარეების დარგვა, მორწყვა, მოსავლის აღება და ა. .) .

უკვე ადრეულ სკოლამდელ ასაკში ეყრება საფუძველი შემეცნებით საქმიანობას, რომელზედაც აშენდება როგორც ბუნების საიდუმლოებების, ისე ადამიანის სულის სიდიადის შემდგომი გაგება. ეს მხოლოდ ცხოვრების მოგზაურობის დასაწყისია. და ეს გზა თავიდანვე ხალხური პოეზიის მზემ გაანათოს.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს, განსაკუთრებით უფროსებს, უნდა ასწავლონ აღქმა, ანუ მოსმენა, გაგება და ნაწილობრივ დამახსოვრება და გამოყენება, ინდივიდუალური, შინაარსით მარტივი, ხელმისაწვდომი გამონათქვამები პოპულარული სასაუბრო ფრაზეოლოგიიდან (ანდაზები და გამონათქვამები).

ბავშვებს უჭირთ ისწავლონ ფრაზის ზოგადი მნიშვნელობა, რომელიც არ არის დამოკიდებული მის შემადგენელი სიტყვების კონკრეტულ მნიშვნელობაზე („მთვარეზე“ და ა.შ.). მაშასადამე, მასწავლებელმა თავის სამეტყველო გამონათქვამებში უნდა შეიტანოს გამონათქვამები, რომელთა მნიშვნელობა ბავშვებისთვის გასაგები იქნება გარკვეულ სიტუაციაში ან შესაბამისი ახსნა-განმარტებით, მაგალითად: „აი, მიდიხარ“, „ვედროში წვეთი“, „ჯეკი“. ყველა ვაჭრობისგან“, „წყლის დაღვრა არ შეიძლება“, „თავის გაკონტროლება“ და ა.შ.

ანდაზები და გამონათქვამები ზეპირი პოეზიის განსაკუთრებული სახეობაა, რომელიც საუკუნეების განმავლობაში იხვეწებოდა და შთანთქავს მრავალი თაობის შრომით გამოცდილებას. სპეციალური ორგანიზაციის, ინტონაციური შეღებვისა და გამოხატვის სპეციფიკური ენობრივი საშუალებების (შედარებები, ეპითეტები) გამოყენებით გადმოსცემენ ხალხის დამოკიდებულებას კონკრეტული საგნის ან ფენომენის მიმართ. ანდაზები და გამონათქვამები, ისევე როგორც ზეპირი ხალხური ხელოვნების სხვა ჟანრი, მხატვრულ სურათებში ჩაწერილი იყო ცხოვრებისეული გამოცდილება მთელი მისი მრავალფეროვნებითა და შეუსაბამობით.

ხალხის მიერ შექმნილი ენა სავსეა ხატოვანი სასაუბრო ფორმებით და გამომხატველი ლექსიკით. მშობლიური ენის ეს სიმდიდრე ბავშვებს ხალხური თამაშებით გადასცემენ. მათში შემავალი ფოლკლორული მასალა ხელს უწყობს მშობლიური მეტყველების დაუფლებას. მაგალითად, სახალისო თამაში "ლადუშკი - ტაშკები", სადაც ზრდასრული სვამს კითხვებს, ხოლო ბავშვი პასუხობს, მის პასუხებს თან ახლავს იმიტაციური მოძრაობებით. თამაშებისა და გართობის პროცესში ვითარდება არა მხოლოდ მეტყველება, არამედ მშვენიერი მოტორული უნარები, რაც ამზადებს ბავშვის ხელს წერისთვის.

გამოცანა არის ზეპირი ხალხური ხელოვნების ერთ-ერთი მცირე ფორმა, რომელშიც საგნების ან ფენომენების ყველაზე ნათელი, დამახასიათებელი ნიშნები მოცემულია უკიდურესად ლაკონური, ფიგურალური ფორმით.

გამოცანების გამოცნობა და გამოგონება ასევე გავლენას ახდენს ბავშვების მეტყველების მრავალფეროვან განვითარებაზე. გამომსახველობის სხვადასხვა საშუალებების გამოყენება გამოცანაში მეტაფორული გამოსახულების შესაქმნელად (პერსონიფიკაციის მოწყობილობა, სიტყვების პოლისემიის გამოყენება, განმარტებები, ეპითეტები, შედარება, სპეციალური რიტმული ორგანიზაცია) ხელს უწყობს სკოლამდელ ბავშვებში ფიგურული მეტყველების ფორმირებას. გამოცანები ამდიდრებს ბავშვების ლექსიკას სიტყვების მრავალმნიშვნელოვნების გამო, ეხმარება მათ დაინახონ სიტყვების მეორეხარისხოვანი მნიშვნელობები და ჩამოაყალიბონ წარმოდგენები სიტყვის ფიგურალური მნიშვნელობის შესახებ. ისინი ხელს უწყობენ რუსული მეტყველების ბგერისა და გრამატიკული სტრუქტურის დაუფლებას, აიძულებენ ყურადღება გაამახვილოთ ენობრივ ფორმაზე და გააანალიზოთ იგი. გამოცანების ამოხსნა ავითარებს ანალიზის, განზოგადების უნარს, აყალიბებს დასკვნების, დასკვნების დამოუკიდებლად გამოტანის უნარს, საგნის ან ფენომენის ყველაზე დამახასიათებელი, ექსპრესიული თვისებების მკაფიოდ გამოკვეთის უნარს, საგნების ნათლად და ლაკონურად გადმოცემის უნარს და ავითარებს. ბავშვებში „რეალობის პოეტური ხედვა“.