დღის წესრიგში მნიშვნელოვანი საკითხები იყო. საჯარო გამოსვლა და საქმიანი კომუნიკაცია - შესახებ

თემა 9. ბარიერები კომუნიკაციაში

ხალხის ჩართვის ერთადერთი გზა
ენერგიული აქტივობა არის მათთან ურთიერთობა.

ლი იაკოკა

ურთიერთქმედების ბარიერები:მოტივაციური ბარიერი, ეთიკური ბარიერი, კომუნიკაციის სტილის ბარიერი.

აღქმისა და გაგების ბარიერები:ესთეტიკური ბარიერი, განსხვავებული სოციალური სტატუსი, ნეგატიური ემოციების ბარიერი, ჯანმრთელობის მდგომარეობა, ფსიქოლოგიური დაცვა, დამოკიდებულების ბარიერი, ორმაგი ბარიერი.

კომუნიკაციის ბარიერები:არაკომპეტენტურობა, აზრების გამოხატვის უუნარობა, საუბრის ცუდი ტექნიკა, მოსმენის უუნარობა, მოდალობის ბარიერი, ხასიათის ბარიერი.

როგორ გადავლახოთ კომუნიკაციის ბარიერები?ჩვენი ტიპიური შეცდომები: არასწორი მოლოდინები პარტნიორთან მიმართებაში; გვეჩვენება, რომ ჩვენმა პარტნიორმა უნდა გამოიცნოს რას ვგრძნობთ; ჩვენ ვერ ვიჭერთ საუბრის ქვეტექსტს; თუ ადამიანის საქციელი ჩვენთვის არასასიამოვნოა, გვეჩვენება, რომ ის ჩვენზე ცუდად გვექცევა, ან თუნდაც ჩვენს საზიზღრად აკეთებს; ჩვენ ვცდილობთ გავამართლოთ ჩვენი თანამოსაუბრის მოლოდინი. კომუნიკაციაში ბარიერების დასაძლევად თქვენ უნდა დაუსვათ „დიაგნოზი“ საკუთარი თავისთვის ან თქვენი პარტნიორისთვის და ააწყოთ თქვენი ქცევა ისე, რომ შეამციროთ ან აღმოფხვრათ ბარიერი.

კითხვები თვითკონტროლისთვის

1. როგორ უკავშირდება აღქმის მახასიათებლები აღქმის ბარიერების გაჩენას?

2. რა არის კომუნიკაციის ბარიერები?

3.დაასახელეთ ლოგიკური ბარიერის ძირითადი მახასიათებლები და მათი გადალახვის გზები.

4.დაასახელეთ აღქმისა და გაგების ბარიერის ძირითადი მახასიათებლები და მისი დაძლევის გზები.

5.დაასახელეთ სემანტიკური ბარიერის ძირითადი მახასიათებლები და მისი დაძლევის გზები.

6.დაასახელეთ ფონეტიკური ბარიერის ძირითადი მახასიათებლები და მისი დაძლევის გზები.

7.დაასახელეთ ურთიერთქმედების ბარიერის ძირითადი მახასიათებლები და მისი დაძლევის გზები.

სავარჯიშო 1

განსაზღვრეთ, გაქვთ თუ არა სასიამოვნო ადამიანის უნარები სასაუბროდ:

იცი როგორ უნდა თქვა გამარჯობა, რომ მათ უპასუხონ ღიმილს?

იცით, როგორ შეწყვიტოთ გაჭიანურებული საუბარი ისე, რომ თანამოსაუბრე არ განაწყენდეს თქვენზე?

იცით, როგორ განმუხტოთ სიტუაცია ხუმრობით და მაგარი მდუღარე ვნებებით?

იცით, როგორ თქვათ უარი იმ ადამიანზე, ვინც თქვენთან უტაქციური ან დროული თხოვნით მოგმართა ისე, რომ არ გაწყვიტოთ მასთან ურთიერთობა?

თუ ვინმე უხეშად გექცევა, შეიძლება უხეშობით არ უპასუხო? შეგიძლიათ მშვიდად უპასუხოთ უხეშობას ან სხვაგვარად დაუპირისპირდეთ მას?

იცი როგორ უნდა დაემშვიდობო ისე, რომ გსურს კიდევ გნახო?

დავალება 2

გვითხარით თქვენი გამოცდილება საკომუნიკაციო ბარიერების გადალახვის შესახებ. განიხილეთ პრობლემური სიტუაციები.

დავალება 3

ევფემიზმები არის საკმაოდ მკაცრი სიტყვების ან გამონათქვამების რბილი ეკვივალენტები, რომლებიც სასურველია დაფარული იყოს, მაგალითად, ნაცვლად "ის გარდაიცვალა" - "ის გარდაიცვალა", "ღარიბი" - "გაჭირვებული", "მოხუცი" - "მოხუცი ადამიანი", და ა.შ. პ. მოიფიქრეთ მინიმუმ 10 სიტყვა, რომელიც თქვენი პარტნიორისთვის უსიამოვნოა და შეარჩიეთ მისთვის ევფემიზმები.

დავალება 4

დაასახელეთ მოთხოვნის გაკეთების თავაზიანი ფორმები ( გთხოვთ, იყავით ასეთი კეთილიდა ა.შ.), შემდეგ უარის თავაზიანი ფორმები ( სამწუხაროდ, მე ვერ დაგეხმარებით; ეს არ არის ჩემს ძალაშიდა ასე შემდეგ.)

დაიმახსოვრეთ უპირატესობის მინიჭება გარკვეულ სიტუაციებში თხოვნების მიმართ სუბიექტური განწყობით ( ვისურვებდი რომ), უპასუხეთ ფორმულის მიხედვით დიახ, მაგრამ....

იპოვეთ მოთხოვნისა და უარის ფორმულები, რომლებიც შესაფერისია კოლეგასთან, ზემდგომ პირთან, კომპანიის კლიენტთან კომუნიკაციისას.

დავალება 5

დაყავით წყვილებად. ერთმა პარტნიორმა უნდა გამოვიდეს უტაქციო თხოვნით, მეორემ უარი თქვას ამ თხოვნაზე, ოღონდ ისე, რომ არ ჩაითვალოს მოწყენილად და არ შეუშალოს ურთიერთობა ადამიანს.

დავალება 6

სწორ მეტყველებაზე მუშაობა.

1. გამოთქმების შეცდომებზე კომენტარი: კრიმინალური დანაშაული, ვაკანსია, ფასების სია, სუვენირი, სამომავლო პერსპექტივები, თამამი რისკი, პირველი პრემიერა, ჩემი ავტობიოგრაფია, პირველი ნათლობა, დროის აღრიცხვა.

2. გამორიცხეთ სიტყვიერება გამონათქვამებში: დროის ყოველ წუთს, უკან დახევა, დეკემბრის თვეში, პირველად შეხვედრა, მემკვიდრეობის ანდერძით, ზაფხულის პერიოდში, მცდარი ილუზიით.

3. განმარტეთ პარონიმური სიტყვების მნიშვნელობები და გამოიტანეთ ფრაზები სიტყვებით: შედარება და შედარება; ჩაიცვი და ჩაიცვი; ეფექტური და ეფექტური; ეკონომიური და ეკონომიური; უცოდინარი და უმეცარი; აბაზანა და აბანო; მარტოხელა და ჩვეულებრივი; გამოცდა და სცადე; წარმოადგინოს და უზრუნველყოს; აქციონერი და მეწილე; განლაგება და განრიგი; აბონენტი და გამოწერა; მართვა და მართვა; ადრესატი და ადრესატი; პარლამენტარი და პარლამენტარი.

4. განმარტეთ სიტყვების მნიშვნელობა: იმპორტი, პრიორიტეტი, ჰარმონიზაცია, კონფიდენციალური, გაფართოება, ლეგიტიმაცია, ადეკვატური, კონსენსუსი, მენტალიტეტი, რეპუტაცია, დივიდენდი, პლებისციტი.

დავალება 7

იმუშავეთ სიტყვებში შესაძლო ორთოგრაფიულ შეცდომებზე:

1) კატალოგი, მეოთხედი, უფრო ლამაზი, არისტოკრატია;

2) ამხანაგობის პასუხისმგებლობა, დიდი ხნის წინ, პარტნიორი;

3) გამოკითხვა, ექსპერტი, ფენომენი, სხდომის მოწვევა;

4) გაძლიერება, უზრუნველყოფა, მფლობელები, უკრაინული;

5) საბითუმო ფასები, მთლიანი შემოსავალი, პერსპექტივები;

6) შეუზღუდავი, დაწყებული, ღრიალი, გაზსადენი, ნავთობსადენი;

7) მფლობელები, მოკლედ, სამართალწარმოება, მჭიდროდ;

8) რგოლები, მოხრილი, განზრახვა, შუამავალი;

9) შუამდგომლობა, გამოკითხვა, საკუჭნაო;

10) ენის ძეხვი, ენის შეცდომა, ქურდები, თავში მართალი ხარ;

11) ერთდროული, გაღრმავება, ვულგარიზაცია, ნორმალიზება;

12) მაკრატელი, წაკითხული, მსუბუქი, ზოგიერთი;

13) განზრახვა, გათვალისწინება;

14) ფორმა, ქაოსი, ჩამოსული, დიდი ხნის განმავლობაში;

15) ვადაგასული, ყოფა, დებატები, ფარვაეი;

16) ტესტი, ტემპი, დისპანსერი, დემაგოგია;

17) ტენდენცია, პრეტენზია, პრეტენდენტი, დეკოლტე;

18) კომპეტენტური (ან [სენტი]), დადგენა (ან [სტანტი]), ბადრაგი (ან ესკორტი), იურიდიული მრჩეველი (ან იურიდიული კონსულტანტი), უპრეცედენტო (ან [ცენ]).

დავალება 8

1. ზმნების უღლება გაგება, დაწყება, მიღებაწარსულ დროში და ზმნა მინდა- ახლანდელ დროში.

2. როგორ გავაკეთოთ ეს სწორად: ძალიანან იმდენი, აცვიათ სათვალეან ჩაცმა, დაცინვაან სიცილი?

3. შეასწორეთ გამოთქმები: ვსაუბრობ ცხოვრებაზე, გზებზე სიარული მე და ტოლია.

4. უარყავი არსებითი სახელი: არჩევნები, საშუალებები.

6. სწორი გამონათქვამები: უფრო ლამაზი, მსუბუქი, უკეთესი, იაფი.

დავალება 9

დაარედაქტირეთ ფრაზები, ახსენეთ შეცდომა წინადადების აგებაში.

1.შეხვედრა დიდი ინტერესით გაიმართა.

2.დამახასიათებელი შეცდომა შევნიშნე.

3. მინდა, რაც შეიძლება მალე მიაქციოთ თქვენი ყურადღება ჩვენს ორგანიზაციას.

4.ის ცდილობდა გაეფრთხილებინა დირექტორი არასწორი ნაბიჯის გადადგმაზე.

5. შეხვედრას ასევე ესწრებოდა ქარხნის წარმომადგენელი.

6. ამ მონაცემების დამუშავების შემდეგ ნათელი გახდა ვითარების სრული სურათი.

7.ჩემი აზრი მასზე, როგორც პიროვნებაზე არ არის ცუდი.

9. დღის წესრიგში დადგა რესურსების საკითხი.

10. კიბეებზე ასვლისას უცნაურმა განცხადებამ მომაკვდა თვალი.

11. დავიღალე ამ კითხვაზე ნერვების ფლანგვით.

12.მივხვდი რა მინიშნება მომცეს.

13. ჩვენ გვაქვს ყველაზე იაფი ფასები საქონელზე.

14.არ მინდა სიტუაციის ესკალაცია.

15. დერეფანში ნიკოლაი მელოდა.

16.მე არაერთხელ აღვნიშნე, რომ აუცილებელია ინსტრუქციის დაცვა.

17. ეს ყველაფერი გავლენას ახდენს მუშაობაზე.

18. ნება მომეცით ავწიო ეს სადღეგრძელო ჩვენს წარმატებებზე.

დავალება 10

ახსენით პოპულარული გამონათქვამებისა და ფრაზეოლოგიური ერთეულების მნიშვნელობა: უთანხმოების ვაშლი, სიზიფური შრომა, გორდიუსის კვანძი, ავგუსური თავლები, დაუკარით პირველ ვიოლინოზე, მოხარშეთ საკუთარ წვენში, ამოიღეთ ნამსხვრევები, ხის ღეროდან, ილაპარაკე კბილებით, წაიყვანე ცხვირზე, დადე რუკაზე.

დავალება 11. „ქორწინების განცხადებები“

თითოეული მონაწილე იღებს ბარათს ობიექტის სახელწოდებით, რომელსაც აქვს დამახასიათებელი თვისებები: მისი არსებობის დასასრულებლად მას სჭირდება სხვა ობიექტი, რომელიც ავსებს მას. თამაშის თითოეული მონაწილე თავისი სუბიექტის სახელით წარმოთქვამს „ქორწინების განცხადების“ ტექსტს. რეკლამის პირველ ნაწილში თქვენ უნდა გააცნოთ თქვენი თემა: აღწერეთ მისი გარეგნობა, ყველაზე დამახასიათებელი ნიშნები, ინტერესები და ჰობი; რეკლამის მეორე ნაწილი არის „ბრძანება“ მომავალი ცხოვრების პარტნიორისთვის: მისი გარეგნობა, ხასიათის თვისებები, ინტერესები.

რეკლამა სწორად არის შედგენილი, თუ შესაძლებელი იყო ობიექტის და მისი "ნახევრების" ძირითადი მახასიათებლების პოვნა, რომელთა კომბინაცია ქმნის ძლიერ კავშირს, რომელიც ორივეს "ცხოვრებას" მნიშვნელობით შეავსებს. თქვენ უნდა მოუსმინოთ ყურადღებით, რათა არ გამოტოვოთ თქვენი მატჩი.

დავალება III

1. სეზონის მიხედვით. ტანსაცმლის დანიშნულების მიხედვით. სქესის და ასაკის მიხედვით.

2. მოთხოვნილებების ტიპის მიხედვით ისინი აკმაყოფილებენ.

3. დაბერების დრო და ხარისხი. Რისგან არის გაკეთებული? ღვინის წარმოების მეთოდი და შემადგენლობა.

4. მიზანმიმართულად თუ დაუდევრობით გაკეთებული.

5. წელიწადის რომელ დროს შეგიძლიათ ვარჯიში? სპორტი ოლიმპიურია? ტექნიკური საშუალებების გამოყენება. გართობის თვალსაზრისით. მოსახლეობაში გავრცელების მიხედვით. მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით (გუნდური, წყვილები, ერთეულები). მონაწილეთა სქესის მიხედვით. ხელოვნებასთან ახლოს. იმით, თუ როგორ ფასდება შედეგი.

6. ამ საქმიანობით დაკავების მიზნიდან გამომდინარე; მთლიანი შემოსავლის ოდენობაზე; საქმიანობის ბუნებაზე.

7. იმის მიხედვით, თუ რა საშუალებებს იყენებენ ისინი თავიანთი პოლიტიკის განსახორციელებლად.

8. საქმისადმი დამოკიდებულება. პერსონაჟი. მორალური თვისებები. მოსწავლეებთან კომუნიკაციის სტილი. მუშაობის მეთოდები. მეტყველების უნარი. პროფესიული კომპეტენცია. ლექციების წაკითხვის მეთოდი. ასაკი. იმუშავე საკუთარ თავზე.

9. არჩეული საშუალებების კანონიერებიდან გამომდინარე. იმის მიხედვით, არის თუ არა საწყისი კაპიტალი. რა პიროვნული თვისებები ვლინდება ამ შემთხვევაში?

10. არსებული სახსრების მიხედვით; რეალიზებული მოთხოვნილებებიდან; მონაწილეთა რაოდენობისა და გართობის ადგილის მიხედვით.

11. მუსიკის სტილიდან გამომდინარე; თანამედროვე ტექნიკური საშუალებების გამოყენებისგან; ეროვნულიდან

კომპოზიტორთა და შემსრულებელთა ეროვნული კუთვნილება; აუდიტორიისგან, რომლისთვისაც ის არის განკუთვნილი.

12. უნივერსიტეტში სწავლის მიზნიდან გამომდინარე; დამოკიდებულებიდან სწავლამდე; გზად ვემზადებით გამოცდისთვის და სწავლის უნარზე.

დავალება IV

1. დედუქციური მსჯელობა. შეცდომა არის ერთი ტერმინის გამოყენება სხვადასხვა მნიშვნელობით.

2. ასევე.

3. დედუქციური დასკვნის მთავარი წინაპირობა არასწორია.

4. დიდი წინაპირობა, რომელიც უძველესი გამონათქვამია, არ არის აბსოლუტური ჭეშმარიტება.

5. ნაჩქარევი განზოგადების შეცდომა ინდუქციურ მსჯელობაში.

6. შეცდომა "წრე მტკიცებულებაში".

7. ნაჩქარევი განზოგადების შეცდომა.

8. საფუძვლის მოლოდინის შეცდომა.

9. შეცდომა: "გამომავალი არ მოჰყვება." არგუმენტები არ არის შესაბამისი ამ თეზისთან.

10. არასწორი ანალოგია.

11. შეცდომა "ამის შემდეგ, მაშინ მიზეზით"

12. შეცდომა - არ არის საკმარისი არგუმენტები.

13. ერთი ტერმინის სხვადასხვა მნიშვნელობით გამოყენების შეცდომა დედუქციურ მსჯელობაში.

თავი 3 „როგორ გავხადოთ თქვენი მეტყველება დამაჯერებელი“

ამოცანა I. იპოვეთ არგუმენტები, რომლებსაც შეუძლიათ დარწმუნება.

1. დილით სირბილი: ა) შუახნის ქალბატონი; ბ) ხანდაზმული მამაკაცი.

2. შეწყვიტე მოწევა:

ა) მეექვსე კლასელი; ბ) ოცდაათი წლის ქალი.

3. ქიმწმენდის ტანსაცმელი:

ა) დაბალშემოსავლიანი მოქალაქე; ბ) წარმატებული.

4. ქონების დაზღვევა:

ა) მრავალშვილიანი ოჯახი; ბ) მარტოხელა კაცი; გ) კომპანიის დირექტორი.

5. შეისწავლეთ საჯარო გამოსვლის კურსი:

ა) პედაგოგიური უნივერსიტეტის კურსდამთავრებული; ბ) პოლიტექნიკური აკადემიის კურსდამთავრებული; გ) კომპანიის თანამშრომელი; დ) კომპანიის დირექტორი.

6. შეწირეთ ძაღლების თავისუფალ საზოგადოებას:

ა) ჩვეულებრივი ქალი; ბ) კომპანიის წარმატებული დირექტორი.

დავალება P. რომელი მოსწავლე დაამტკიცებს უფრო დამაჯერებლად.

1. ა) ლექციებზე დასწრება უნდა იყოს უფასო; ბ) დაუშვებელია ლექციებზე უფასო დასწრება.

2. ა) საზაფხულო კოტეჯი მშვენიერია; ბ) დაჩა არის ჩემოდანი სახელურის გარეშე.

3. ა) არსებობს საცხოვრებლის პრივატიზების გადაუდებელი აუცილებლობა; ბ) საცხოვრებლის პრივატიზებას აზრი არ აქვს.

4. ა) ქორწინებაში ბედნიერება შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ახალგაზრდებს ვნებიანად უყვართ ერთმანეთი;

ბ) ქორწინებაში ბედნიერება შეუძლებელია, თუ ახალგაზრდებს ვნებიანად უყვართ ერთმანეთი.

დავალება III. წარმოიდგინეთ, რომ ბაზარში გამყიდველი ხართ. მყიდველების მოწვევისას თქვენ უნდა გაყიდოთ:

ა) ფლიპერები; ბ) სამოვარი;

გ) თეთრი ხელის თაგვი; დ) საქმიანი კომუნიკაციის კულტურის სახელმძღვანელო;

დ) დიდი ნარინჯისფერი ქოლგა.

მე-4 თავში „საქმიანი პიროვნების მეტყველების კულტურა“

მოსწავლეები იღებენ დავალებებს ბარათებზე. დასრულების შემდეგ დავალება განიხილება მთელი ჯგუფის მიერ.

ამოცანა I. სიტყვებში შესაძლო ორთოგრაფიული შეცდომების დამუშავება.

1. კატალოგი, მეოთხედი, უფრო ლამაზი, არისტოკრატია.

2. პარტნიორული პასუხისმგებლობა, დიდი ხნის წინ, პარტნიორი.

3. გამოკითხვა, ექსპერტი, ფენომენი, სხდომის მოწვევა.

4. გაძლიერება, უზრუნველყოფა, მფლობელები, უკრაინული.

5. საბითუმო ფასები, მთლიანი შემოსავალი, პერსპექტივა (ან პერსპექტივა).

6. თავშეუკავებელი, დაუწყე ღრიალი, გაზსადენი, ნავთობსადენი.

7. მფლობელები, მოკლედ, სამართალწარმოება, მჭიდროდ.

8. ვადაგასული, ყოფნა, დებატები, ფარვაეი.

9. ტენდენცია, ტესტი, ტემპი, დისპანსერი.

10. მოწოდება, მოხრილი, განზრახვა, შუამავალი.

11. შუამდგომლობა, გამოკითხვა, საკუჭნაო.

12. ტენდენცია, პრეტენზია, პრეტენდენტი.

13. კომპეტენტური (ან [სენტი]), დადგენა (ან [სტანტი]), ესკორტი (ან ესკორტი), იურიდიული მრჩეველი (ან იურიდიული კონსულტანტი), უპრეცედენტო (ან [ცენ]).

14. ენის ძეხვი, ენის შეცდომა, ქურდები, თავში მართალი ხარ.

15. ერთდროული, გაღრმავება, ვულგარიზაცია, ნორმალიზება.

16. მაკრატელი, წაიკითხე, სინათლე, რამდენიმე. (თარგმნეთ ეს სიტყვები ბელორუსულად.)

17. განზრახვა, გათვალისწინება.

18. ფორმა, ქაოსი, ჩამოსული, დიდი ხნის განმავლობაში.

ამოცანა P. სწორ მეტყველებაზე მუშაობა.

1. განმარტეთ პარონიმური სიტყვების მნიშვნელობა და შეადგინეთ მორიგეობები სიტყვებით:

შედარება და შედარება; ჩაიცვი და ჩაიცვი. სანახაობრივი და ეფექტური; ეკონომიური და ეკო

ნომინალური.

უცოდინარი და უმეცარი.

მარტოხელა და ჩვეულებრივი; ტესტი და ტესტი.

წარმოადგინე და მიაწოდე; სააქციო საზოგადოება და აქციონერი.

აბაზანა და აბაზანა.

განლაგება და განრიგი; აბონენტი და გამოწერა. მართვა და მართვა; ადრესატი და ადრესატი. პარლამენტარი და პარლამენტარი.

2. ზმნის უღლებაგაგება წარსულში.

3. ზმნის უღლებაიწყება წარსულში.

4. ზმნის უღლებამიღება წარსულ დროში.

5. ზმნის უღლებამინდა აწმყო დროში.

6. რომელია სწორი: ამდენი თუ ამდენი, სათვალის დადება თუ სათვალე, დაცინვა თუ დაცინვა?

7. გამოთქმებში შეცდომებზე კომენტარი: სისხლის სამართლის დანაშაული; ღია ვაკანსია; ფასების სია; სუვენირი; სამომავლო პერსპექტივები; გაბედული რისკი; პირველი პრემიერა; ჩემი ავტობიოგრაფია; პირველი ცეცხლის ნათლობა; დროის აღრიცხვა.

8. სიტყვიერების აღმოფხვრა გამონათქვამებში: დროის ყოველ წუთს; ნაბიჯი უკან; დეკემბრის თვეში; პირველად შეხვდა; ანდერძით მემკვიდრეობა; ზაფხულის პერიოდში; საბოლოო ჯამში; მცდარი მცდარი წარმოდგენა.

9. თარგმნეთ რუსულად: lyubou da radzimy; კლუბური გამოცანა; მადლობას გიხდი.

10. თარგმნეთ რუსულად: smjatstsa z yago; pryystsi მარჯვნივ; ბრტყელი პური ycix-ისთვის.

11. სწორი გამოთქმები: საუბარი ცხოვრებაზე; გასეირნება გზებზე; ტოლია და მე.

12. თარგმნეთ ეს გამონათქვამები ბელორუსულად.

12. თარგმნეთ რუსულად: მედალი; დაღლილი ძაღლი; გემრიელი ვაშლი.

13. უარყოფის სახელები: არჩევანი, ობიექტები.

15. კლების კომბინაციები: რამდენი რუბლი; Რამდენი ბავშვი.

16. განმარტეთ სიტყვების მნიშვნელობა: იმპორტი, პრიორიტეტი, ჰარმონიზაცია, კონფიდენციალური, გახანგრძლივება, ლეგიტიმაცია, ადეკვატური, კონსენსუსი, მენტალიტეტი, რეპუტაცია, დივიდენდი, პლებისციტი.

17. შეასწორეთ გამოთქმები: უფრო ლამაზი; უფრო მსუბუქია; უფრო უკეთესი.

დავალება III. ფრაზების რედაქტირება; ახსნას წინადადების აგების შეცდომა.

1. შეხვედრა დიდი ინტერესით წარიმართა.

2. დამახასიათებელი შეცდომა შევნიშნე.

3. მინდა, რაც შეიძლება მალე მიაქციოთ ყურადღება ჩვენს ორგანიზაციას.

4. ის ცდილობდა დირექტორი გაეფრთხილებინა მისი არასწორი ნაბიჯის შესახებ.

5. შეხვედრას ქარხნის წარმომადგენელიც ესწრებოდა.

6. ამ მონაცემების დამუშავების შემდეგ წარმოიშვა საქმის მდგომარეობის სრული სურათი.

7. ჩემი აზრი მასზე, როგორც პიროვნებაზე, ცუდი არ არის.

9. დღის წესრიგში დადგა რესურსების საკითხი.

10. კიბეებზე ავედი, უცნაურმა განცხადებამ მომაკვდა თვალი.

11. დავიღალე ამ კითხვაზე ნერვების ფლანგვით.

12. მივხვდი, რა მინიშნება მომცეს.

13. ჩვენ გვაქვს საქონლის ყველაზე იაფი ღირებულება.

14. არ მინდა სიტუაციის გამწვავება.

15. ბევრი დაემორჩილა ბინების, სამუშაოს, დაჩის ხრიკს.

16. ბოლო სტატისტიკურ ანგარიშში მოწოდებული ინფორმაცია ვარაუდობს, რომ პრობლემა ჯერ არ მოგვარებულა.

17. დერეფანში ნიკოლაი მელოდა.

18. არაერთხელ აღვნიშნე, რომ აუცილებელია ინსტრუქციის დაცვა.

19. ეს ყველაფერი გავლენას ახდენს მუშაობაზე.

20. ნება მომეცით ავწიო ეს ჩვენი წარმატებების სადღეგრძელო.

დავალება IV. მეტყველების სიზუსტესა და ექსპრესიულობაზე მუშაობა.

1. მოიფიქრეთ ფრაზები სიტყვებით: მოთმინება, მოთმინება, შემწყნარებლობა, შემწყნარებლობა.

2. იპოვნეთ სიტყვის სინონიმებიგანაცხადა.

3. იპოვნეთ სიტყვის სინონიმებიდადიოდა.

4. გამოიტანე ფრაზები სიტყვებით: ჭამე, ჭამე, ჭამე, ჭამე.

5. ახსენით პოპულარული გამოთქმების მნიშვნელობა: უთანხმოების ვაშლი, სიზიფური შრომა, გორდიული კვანძი, ავღური თავლები.

6. ახსენით ფრაზეოლოგიური ერთეულების მნიშვნელობა: დაუკარით პირველი ფიალა, ჩააშუშეთ საკუთარ წვენში, მოაცილეთ ნამსხვრევები.დააწექი გემბანზე, ელაპარაკე კბილებს, ცხვირწინ მიგყავს, ხაზზე დადე.

7. წინადადებების გასწორება და შეცდომების ახსნა: ყველამ ფარდის ახსნა მოითხოვა.

ველოსიპედს მაინც არ გახსნის, ნახევარ სიტყვას ფრენისას იღებს.

დაჰპირდა, რომ მას შვიდი ტყავი მოაშორებდა. ეს ყველაფერი ჩვენს ოფლში და სისხლში წავიდა. ჯერ კიდევ ღრუბლებშია.

ჯოხის მეორე ბოლო არის...

8. რედაქტირება:

მახსოვს რა ღორები ავაშენეთ! ალტერნატივა ჰქონდა: სოფელში დარჩენილიყო

ან დაბრუნდი ქალაქში.

ამ ფაფას სრულად ვერ ვჭამ.

საღამოს კი, როცა მთელი ცა ვარსკვლავებით არის მოფენილი, ისევ ზღვას მივაბიჯებთ.

9. განაგრძეთ ფრაზები: გაირკვა, რომ სირთულეები

თან ყოველ დღე... ვიმედოვნებთ, რომ წლის ბოლომდე წარმოების დონე დაიწყება... ჩემი საზრუნავი.,

თან ყოველ დღე. მარილიანი ნიადაგების ფართობი... ყოველწლიურად (მატება, მატება, მატება, გაძლიერება).

10. იპოვეთ კლერიკალიზმები ნაწყვეტში ლიტერატურული კრიტიკის სტატიის პაროდიიდან: „...არანაკლებ მნიშვნელოვანია მოხუცი ქალის რეაქცია მოხუცი კაცის გაგზავნაზე თევზის გამოსასყიდის გამოუყენებლობის შესახებ, მოხუცი ქალის მიერ რიცხვის გამოყენების შესახებ. მოხუცი კაცისადმი მიმართული ვულგარიზმისა და მისი იძულება კვლავ შეხვედროდა თევზს, რომელიც მიეძღვნა ძველი ღარის საკითხს“ (კ. ჩუკოვსკის წიგნიდან „ცოცხალი, როგორც სიცოცხლე“).

11. გამოხატეთ აზრი ბიუროკრატიული ენის გარეშე: „ყველაფერი უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ აღმოიფხვრას ამ ფენომენის უარყოფითი შედეგები“.

12. „გადათარგმნეთ“ სამეცნიერო ფრაზა: „პოზიტიური განწყობის შესაქმნელად, შეგვიძლია გირჩიოთ ისეთი ცნობილი საშუალება, როგორიცაა ღიმილი“.

13. მონიშნეთ კლერიკალიზმი და გამოხატეთ აზრები საუბრის სტილში:

IN ჯერ კიდევ დიდი კითხვაა ამ მეთოდის გამოყენებასთან დაკავშირებით. მჟავე წვიმა აქვს

ძალიან დიდი ზიანი მიაყენა მწვანე სივრცეებს. გადაწყვეტილების მიღების დასაჩქარებლად, გირჩევთ შეისვენოთ. საჭიროა გადაუდებელი ზომების მიღება ენერგიის დაზოგვის უზრუნველსაყოფად.

14. მიზანშეწონილია თუ არა ამ წინადადებაში ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება: „რაც დავგეგმეთ, დარწმუნებული ვარ, ჩვენს კონკურენტებს აფრქვევს? როგორ გამოვხატოთ ეს იდეა საუკეთესოდ?

15. რისი თქმა სურდა მომხსენებელმა: „ინვალიდები და პენსიონერები ჩვენს ქვეყანაში ხისტი ფორმით არსებობენ?

16. როგორ გამოვხატოთ ეს აზრი საუკეთესოდ: ”თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ბავშვის შექმნა მხოლოდ კარგ ხასიათზე, ამ საკითხზე სრული პასუხისმგებლობის გაცნობიერებით” (წიგნიდან თვითგანათლების შესახებ)?

პასუხები

ამოცანა I

გამოიყენეთ "რუსული ენის ორთოგრაფიული ლექსიკონი".

6. იმდენი, სათვალე გაიკეთე, დაცინვა.

7. ეს გამოთქმები შეიცავს ზედმეტ სიტყვებს: დანაშაული ნიშნავს დანაშაულს, ვაკანსია ნიშნავს თავისუფალ ადგილს, ფასთა სია ნიშნავს ფასების კრებულს, სუვენირი ნიშნავს იმას, რაც მოცემულია სუვენირად, პერსპექტივები ნიშნავს იმას, რაც არის მომავალში და ა.შ.

8. Ყოველ წუთს; ისინი მხოლოდ უკან იხევენ; დეკემბერში; შესაძლებელია მხოლოდ პირველად ნახვა; ანდერძს; ზაფხულში; საბოლოოდ; ბოდვა.

9. სამშობლოს სიყვარული, კლუბის ხელმძღვანელო, მადლობა.

10. გაეცინე მას, მიდი აზრზე, ყველაზე კარგი.

11. ცხოვრებაზე საუბარი არის Havarits pra zhyttsyo, გზებზე სიარული არის Hadzsch pa darogov, მე და ტოლია ვართ ტოლია.

12. ოქროს მედალი, დიდი ძაღლი, გემრიელი ვაშლი.

14. ას ოცდაშვიდი ადამიანი ას ოცდაშვიდი ადამიანი ას ოცდაშვიდი ადამიანი ას ოცდაშვიდი ადამიანი

ას ოცდაშვიდი ადამიანი დაახლოებით ას ოცდაშვიდი ადამიანი

რვა მარტის რვა მარტის რვა მარტის რვა მარტის რვა მარტის რვა ან რვა მარტის

16. გამოიყენეთ უცხო სიტყვების ლექსიკონი

17. უფრო ლამაზი, მსუბუქი, უკეთესი.

დავალება III

1. შეხვედრამ დიდი ინტერესი გამოიწვია.

2. დამახასიათებელი შეცდომა შევნიშნე.

3. მინდა სწრაფად მიაქციოთ ყურადღება ჩვენს ორგანიზაციას.

4. ის ცდილობდა დირექტორი გაეფრთხილებინა არასწორი ნაბიჯის გადადგმაზე.

5. წარმომადგენელი ამისთვის

6. ამ მონაცემების დამუშავების შემდეგ, ჩვენ გავარკვიეთ ვითარების სრული სურათი.

7. ჩემი აზრი მასზე, როგორც პიროვნებაზე, ცუდი არ არის.

9. დღის წესრიგში დადგა რესურსების საკითხი. 10. კიბეებზე რომ ავდიოდი, დავინახე

უცნაური განცხადება გამოვიდა.

11. დავიღალე ამ საკითხზე ჯანმრთელობის გაფუჭებით.

12. მივხვდი, რა მინიშნება მომცეს.

13. ჩვენ გვაქვს საქონლის ყველაზე დაბალი ღირებულება.

14. არ მინდა დაძაბულობის შექმნა. ან: არ მინდა რამის გაუარესება.

15. ბევრისთვის ბინები, პრესტიჟული სამუშაო ადგილები და აგარაკები სატყუარად იქცა.

16. ბოლო სტატისტიკურ ანგარიშში მოწოდებული ინფორმაცია ვარაუდობს, რომ პრობლემა ჯერ არ მოგვარებულა.

17. დერეფანში ნიკოლაი მელოდა.

18. არაერთხელ აღვნიშნე, რომ აუცილებელია ინსტრუქციის დაცვა.

19. ეს ყველაფერი გავლენას ახდენს მუშაობაზე.

20. ნება მომეცით ავწიო ჭიქა ჩვენს წარმატებებზე. ნება მომეცით, სადღეგრძელო გავაკეთო ჩვენი წარმატებების საპატივცემულოდ.

დავალება IV

1-6. გამოიყენეთ "რუსული ენის სინონიმების ლექსიკონი", "თანამედროვე რუსული ენის ყველაზე გავრცელებული ფრაზეოლოგიური ერთეულების სასწავლო ლექსიკონი" A.F. კალაშნიკოვა.

7. ყველამ მოითხოვა ფარდის ახსნა. ის მაინც არ გამოიგონებს ბორბალს. ის ყველაფერს ერთი შეხედვით ხვდება.

დაჰპირდა, რომ ტყავს გაუკეთებდა მას (ან ამოიღებდა ნამსხვრევებს). ეს ყველაფერი სისხლსა და ხორცში გადავიდა.

ჯერჯერობით ეს ყველაფერი გაურკვეველი და გაურკვეველია; არის გამოთქმა „თავი ღრუბლებში გყავს“ (ოცნებობს).

მაგრამ ეს ორლესილი ხმალია...

8. მახსოვს რა ღორები ავაშენეთ!

არჩევანის წინაშე დადგა: სოფელში დარჩენა თუ ქალაქში დაბრუნება.

მე ამ ფაფას ვერ ვჭამ.

ა საღამოს, როცა მთელი ცა ვარსკვლავებით არის მოფენილი, ისევ ზღვას მივაღწევთ.

9. ცხადი გახდა, რომ სირთულეები ყოველწლიურად იზრდებოდა.

ვიმედოვნებთ, რომ წლის ბოლომდე წარმოების დონე დაიწყებს ზრდას.

ჩემი შფოთვა ყოველდღე ძლიერდება. ყოველწლიურად იზრდება მარილიანი ნიადაგების ფართობი

კვამლის წელი

11. ყველანაირად ვეცდებით სიტუაციის გამოსწორებას.

12. განწყობის გასაუმჯობესებლად, გაიღიმე.

13. ჩვენ უნდა ვიფიქროთ იმაზე, ღირს თუ არა ამის გამოყენება

მჟავე წვიმა ანადგურებს მცენარეებს.

იმისათვის, რომ სწრაფად მივიღოთ გადაწყვეტილება, გირჩევთ შეისვენოთ.

მოდით ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ შეგვიძლია დაზოგოთ ენერგია.

14. ოჰ, როგორ შეშფოთდებიან ჩვენი კონკურენტები, როცა გაიგებენ, რას ვაკეთებთ!

15. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და პენსიონერებისთვის აქ ცხოვრება ადვილი არ არის.

16. ბავშვის დაორსულებისთვის კარგ ხასიათზე უნდა იყოთ.

კვლევა, ამ ნაბიჯის პასუხისმგებლობის გაგება.

თავი 6 "წარმატებული შესრულების საიდუმლოებები"

ამოცანა I. აუდიტორიას მისალმების უნარის სწავლება.

დავალების მიზანია ვისწავლოთ პირველადი პაუზა და მივესალმოთ აუდიტორიას ისე, რომ ინტონაცია გამოხატოს შეხვედრის სიხარული.

სტუდენტები რიგრიგობით გამოდიან აუდიტორიასთან და ჟესტით ესალმებიან შეკრებილებს.

მასწავლებელი ზრუნავს, რომ მომხსენებლის სიარული თავდაჯერებული იყოს და თავი აწეული იყოს. თქვენ უნდა გაჩერდეთ ისეთ ადგილას, სადაც ყველა შეკრებილი აშკარად ჩანს და სპიკერი აშკარად ჩანს ყველასთვის. მისალმება მხოლოდ საწყისი პაუზის შემდეგ უნდა დაიწყოთ, თქვენი მზერით ყველას „შეკრიბოთ“. ჟესტი ფართო უნდა იყოს, რაც ხელს შეუწყობს თქვენი მზერით ყველა შეკრებილს თანმიმდევრულად დაფარვას.

საწყისი პაუზის შემდეგ მეორე გასვლისას თქვენ უნდა თქვათ: „მიხარია შენი ნახვა“. შეგიძლიათ დაეხმაროთ საკუთარ თავს ჟესტით.

მასწავლებელი ზრუნავს, რომ ყველასთან იყოს თვალის კონტაქტი და მისალმების ინტონაცია შეესაბამება სიტყვების მნიშვნელობას.

სტუდენტებს ეპატიჟებიან რიგრიგობით გამოვიდნენ აუდიტორიის წინაშე მესამედ და მიესალმოთ ყველას სიტყვით "გამარჯობა!" სხვადასხვა ინტონაციით გამოხატავს:

ა) გულგრილობა; ბ) აღზრდის, სიმძიმის;

გ) შეხვედრის სიხარული.

დავალება დასრულებულად ჩაითვლება, თუ მომხსენებელი თავდაჯერებული სიარულით გამოვიდა, თავდაპირველი პაუზა შენარჩუნებული იყო, მისალმება მხიარულად ჟღერდა აუდიტორიის შეხვედრიდან და გამომსვლელის მზერამ მოიცვა ყველა მსმენელი.

დავალება II. მეტყველების დაწყების უნარის სწავლება.

მისალმების შემდეგ, თქვენ უნდა თქვათ ერთი ან ორი ფრაზა. ეს შეიძლება იყოს კომპლიმენტი შეკრებილთათვის, შეკითხვა აუდიტორიისთვის, მიმართვა იმ გრძნობებზე, რომლებიც ამჟამად აწუხებს ადამიანებს.

დავალება III. ვისი შესვლის ვარიანტი ჯობია? დავალება ეძლევა მთელ ჯგუფს. საჭიროა შეთავაზება

შესავალი ვარიანტები (თემის დასაწყისი და შესავალი), რომელიც ცნობილ ბიზნესმენს შეეძლო გამოეყენებინა, თუ მას სთხოვდნენ საუბრების წარმართვას თემებზე:

1. როგორ მოაწყოთ თქვენი დღე.

2. როგორ მივაღწიოთ წარმატებას ბიზნესში. „ლაპარაკი“ სთავაზობენ ა) დაღლილ მოსწავლეებს გაკვეთილების ბოლოს;

ბ) კომპანიის თანამშრომლები, რომელთა ბიზნესის წარმატება

ბევრი სასურველი დატოვე.

დავალების მიზანია ვეცადოთ ემოციური კონტაქტის დამყარებას ამ კატეგორიის მსმენელებთან, ოსტატურად მივყავართ საუბრის თემამდე.

განიხილება შესავლის ვარიანტები, აღინიშნება საუკეთესოები.

დავალება IV. სპექტაკლის დაწყებისა და დასრულების უნარის სწავლება.

მოსწავლეებს ეძლევათ ბარათები თემების სახელწოდებით. მათ უნდა მიაწოდონ შესავალი და დასკვნა ამ თემებზე (იმპროვიზაცია). თემების მაგალითები:

1. შექმენი საკუთარი თავი.

2. მეგობრობა გეხმარებათ იცხოვროთ.

3. დააფასეთ სიყვარული.

4. როგორ ვიცხოვროთ სიბერის გარეშე.

5. ადამიანის ფსიქიკის რეზერვები.

6. როგორ ვისწავლოთ საკუთარი თავის კონტროლი.

7. კაცობრიობის კოსმიური მომავალი.

8. მთაზე უკეთესი მხოლოდ მთებია.

9. ზღვა სილამაზისა და საოცრებათა სამყაროა.

10. მუსიკა ჩვენს ცხოვრებაში.

11. სილამაზე გადაარჩენს სამყაროს.

დავალება V. კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარის სწავლება.

სამ მოსწავლეს რიგრიგობით სთხოვენ უპასუხონ კითხვებს თავიანთ თემაზე. აუცილებელია ყოველ ჯერზე შეკითხვის ხელახალი ფორმულირება, მისი მნიშვნელობის შენარჩუნება და მოკლე პასუხის გაცემა.

წინასწარ შერჩეული „ჟიური“ აფასებს მომავალი მომხსენებლების უნარს უპასუხონ კითხვებს 10-ქულიანი სისტემის გამოყენებით, იმის გათვალისწინებით:

1) რამდენად ზუსტად ესმოდა კითხვის მნიშვნელობა;

2) პასუხების სიზუსტე და სიზუსტე;

3) შთაბეჭდილება პასუხის მანერზე (რეაქციის სიჩქარე, თვითკონტროლი, მეგობრული ტონი).

დავალება VI. შესრულების ტრენინგი. მოსწავლეებს ვურჩევთ მოამზადონ მინი-სიტყვა

თითო გაკვეთილზე (3 წუთის განმავლობაში). გამოსვლების თემები, მაგალითად, არის: „ამის ცოდნა საინტერესოა“, „როგორ მიყვარს დასვენება“, „ჩემი დამოკიდებულება მეწარმეობისადმი; კლასიკური მუსიკა; ალპინიზმი და ა.შ.“ (ნებისმიერი თემა, რომლის სათაური შეიცავს სიტყვას "მე" ან "ჩემი, ჩემი").

მე-7 თავში „დაპირისპირების კულტურა“

ამოცანა I. მასწავლებელი მოსწავლეებთან ერთად ირჩევს დებატების თემას (თეზისი), მაგალითად: „ჩვენს ქვეყანაში უნდა იყოს სამთავრობო ცენზურა მედიაზე“ (ან „ერთი სახელმწიფო ენა“, „ფასიანი ჯანდაცვა“, „ უფასო უმაღლესი განათლება“ და სხვ.). საპირისპირო განცხადება (არ უნდა...) არის ანტითეზა. თითოეული განცხადების მხარდამჭერები ერთიანდებიან გუნდებად და ემზადებიან დებატებისთვის, საცნობარო და სხვა ლიტერატურის გამოყენებით. აუცილებელია ნაშრომში შეტანილი ყველა ტერმინის გარკვევა, პრობლემის ანალიზი მე-5 თავში შემოთავაზებული გეგმის მიხედვით (გვ. 72-73), ყველა არგუმენტის შეგროვება და დამაჯერებელი სიტყვის მომზადება. თქვენ უნდა იფიქროთ ოპონენტების უარყოფისა და მათი არგუმენტების გასაკრიტიკებლად.

გაკვეთილზე მოწვეულია „ჟიური“. გუნდების მუშაობას აფასებენ:

თითოეული გუნდის ლიდერის ორატორული უნარები; თითოეული არგუმენტის ლოგიკა და დამაჯერებლობა; უარყოფის ხარისხი; კითხვები ორივე გუნდისგან; თითოეული გუნდის ერთიანობა; დებატების ტონი;

პოლემიკის წარმოების ტაქტიკისა და ტექნიკის გამოყენება;

ილეთების გამოყენება და მათი განეიტრალება. რეკომენდირებულია ფორმების მომზადება ფიქსაციისთვის

გუნდის მუშაობის შეფასება ამ კრიტერიუმების გათვალისწინებით.

სანამ სიტყვას მისცემს გუნდის წევრებს, მასწავლებელი საუბრობს გაკვეთილის მიზანზე, აცნობს „ჟიურის“ წევრებს და აცხადებს ქცევის წესს.

შეგვიძლია ვთქვათ „მრგვალი მაგიდის დღის წესრიგი“? თუ „მრგვალი მაგიდის დღის წესრიგი“ სწორია?

კომბინაცია მრგვალი მაგიდის დღის წესრიგისწორად.

რომელია სწორი: დღის წესრიგის პირველ და მეორე საკითხებზე თუ დღის წესრიგის პირველ და მეორე საკითხებზე

რუსული დახმარების სამაგიდო პასუხი

სასურველია: პირველ და მეორე კითხვებზე.

Საღამო მშვიდობისა აუცილებელია თუ არა პუნქტუაცია წინადადებაში: „ამ საკითხის განხილვა დღის წესრიგში შეტანის შემთხვევაში ხდება დღისა და დღის ყველა სხვა საკითხის განხილვის შემდეგ“?

რუსული დახმარების სამაგიდო პასუხი

დამატებითი პუნქტუაცია არ არის საჭირო.

Საღამო მშვიდობისა მითხარით, სწორია თუ არა სასვენი ნიშნები: მემორანდუმის საფუძველზე დღის წესრიგში დამატებულია მე-3 საკითხი.

რუსული დახმარების სამაგიდო პასუხი

მძიმით შემდეგ შენიშვნებიჯობია არ დააყენო.

კარგი დღე, gramita.ru-ს თანამშრომლებო. გთხოვთ მითხრათ, აუცილებელია თუ არა ფრაზის „კავშირში“ მძიმეებით გამოყოფა? მაგალითად: რაიონის გამგეობაში საკადრო ცვლილებებთან დაკავშირებით (,) გთხოვთ, დღის წესრიგში დადოთ საკოორდინაციო საბჭოს შემადგენლობაში ცვლილებების შეტანის საკითხი. Წინასწარ მადლობა.

რუსული დახმარების სამაგიდო პასუხი

ამ შემთხვევაში საჭიროა მძიმით.

გამარჯობა. შემხვდა ასეთი შემთხვევა. დაბნეული ვიყავი ფრაზამ „დღის წესრიგში რამდენიმე საკითხი განიხილებოდა“. ლოგიკურად, გამოხატვას აზრი არ აქვს, მაგრამ საძიებო სისტემამ დააბრუნა ფრაზის განმეორებითი გამოყენება სხვადასხვა რესურსზე. Ეს რა არის? ეს ტრადიციაა? ან ისევ შეცდომაა?

რუსული დახმარების სამაგიდო პასუხი

ეს შეცდომაა. შესაძლო ვარიანტები: დღის წესრიგში რამდენიმე საკითხიადა დღის განმავლობაში არაერთი საკითხი განიხილეს.

განმარტება 267165 კითხვაზე: არ შეიძლება არსებობდეს „დღის წესრიგის“ ვარიანტი? (სიტყვის დღის წესრიგის განმარტებიდან გამომდინარე, რომ ეს არის შეხვედრისთვის წამოჭრილი საკითხების ჩამონათვალი... - შეიძლება სიტყვა „შეხვედრა“ ზედმეტი იყოს?

რუსული დახმარების სამაგიდო პასუხი

ვარიანტი დღის წესრიგშირა თქმა უნდა, ასევე შესაძლებელია (რა არის ჩვენი დღის წესრიგში?), მაგრამ მაშინ სიტყვა ზედმეტი იქნება შეხვედრა, ის უნდა მოიხსნას.

გამარჯობა! რომელია სწორი - შეხვედრის დღის წესრიგი თუ შეხვედრის დღის წესრიგი?

რუსული დახმარების სამაგიდო პასუხი

დღის წესრიგი– „შეხვედრაზე ან კონფერენციაზე განსახილველი საკითხების სია“. სწორად: შეხვედრის განრიგი, სიტყვა დღესეს უკვე ზედმეტია.

გამარჯობა. სტატიებში ხშირად ვხედავ: დღის წესრიგში იყო კითხვები...
სწორია ეს გამოთქმა?
Გმადლობთ.

რუსული დახმარების სამაგიდო პასუხი

სწორია: დღის წესრიგში დგას ასეთი და ასეთი საკითხები; დღის წესრიგში შედის ასეთი და ის საკითხები.

გამარჯობა, გთხოვთ მითხრათ როგორია ჩაწერის სწორი გზა: კითხვა დღის წესრიგში თუ კითხვა დღის წესრიგში? ან სხვა გზა?

რუსული დახმარების სამაგიდო პასუხი

Შესაძლოა: საკითხი დღის წესრიგშია, საკითხი დღის წესრიგშია.

ვარიანტი 8
სავარჯიშო 1
შეავსეთ გამოტოვებული ასოები და სასვენი ნიშნები.
დილით ადრე ვიზელი მხიარულად გარბოდა წინ სამი საფეხურის გასწვრივ...; ლევინი მას სწრაფი, მარტივი ნაბიჯით მიჰყვებოდა, გამუდმებით ცას უყურებდა. მას სურდა, რომ მზე არ ამოსულიყო ჭაობამდე მისვლამდე.
მაგრამ მზემ არ დააყოვნა. თვე ჯერ კიდევ ანათებდა, როცა გამოვიდა და ახლა მხოლოდ ვერცხლისწყლის ნატეხივით ანათებდა; დილა... დილის შუქი, რომლის დანახვა ადრე შეუძლებელი იყო, ახლა უნდა ეძია; შორეულ ველზე ადრე (არა) განსაზღვრული ლაქები ახლა აშკარად ჩანდა. ეს იყო ჟანგიანი დარტყმები. ნამი (უ) მზის გარეშეც კი შესამჩნევი სურნელოვან მაღალ კანაფში, საიდანაც ჩვევები შეირჩა, უკვე სველი იყო ლევინის ფეხები და ბლუზა წელის ზემოთ. დილის გამჭვირვალე სიჩუმეში ოდნავი ხმები ისმოდა. ფუტკარმა ტყვიის სტვენით გადაუფრინა ლევინის ყურს. მან... შეხედა... და დაინახა... მეორე და მესამე. ყველა ფუტკრის გალავნის უკნიდან გაფრინდნენ და კანაფის თავზე ჭაობისკენ დაიმალეს. ნაკერი პირდაპირ ჭაობში შევიდა. ჭაობი შეიძლებოდა მისგან ამოსული წყვილებით ამოიცნოთ, სად იყო უფრო სქელი, სად ნაკლებად ხშირი, ისე რომ ამ წყვილზე ცოცხისა და ცოცხის ბუჩქები კუნძულებივით ქანაობდნენ. ჭაობისა და გზის პირას, ბიჭები და კაცები, რომლებიც ღამეს იცავდნენ, იწვნენ და გათენებამდე ყველას ეძინა ქაფტანების ქვეშ. მათგან არც თუ ისე შორს სამი ჩახლართული ცხენი მიდიოდა.
დავალება 2
აქცენტი გააკეთეთ სიტყვებზე.
ეჭვიანი, გაფუჭებული, მრეწველობა, კაზაკები, ფანქარი, წამლები, უხეში, ხელსაწყო, კილომეტრი, უფრო ლამაზი.
დავალება 3
ამოწერეთ მოძველებული სიტყვები. განსაზღვრეთ მათი მნიშვნელობა. სხვენი, ცხენებით გამოყვანილი ცხენი, ციხე, ესკალაცია, ოფენია, სალოპი.
დავალება 4
ახსენით მოცემული ხატოვანი გამონათქვამების მნიშვნელობა. ახსენით ერთ-ერთი გამოთქმის წარმოშობა.
ბოროტი ადგილი, აღთქმული მიწა, თამაში არ ღირს სანთელი, ტანტალის ტანჯვა, დაბრკოლება, ქვაკუთხედი, ჩვილების ხოცვა-ჟლეტა, როგორც გაიარა მამაიმ. დავალება 5
ჩაწერეთ წინადადებები სწორი ფორმით რიცხვების გამოყენებით.
1. რუსეთის ხალხთა მეგობრობის უნივერსიტეტში გაკვეთილები ტარდება 4061 სტუდენტთან.
2. ასპირანტურაში სწავლობს 325-მდე ადამიანი.
3. ინჟინრები 739 დიპლომით გაემგზავრნენ მსოფლიოს სხვადასხვა კუთხეში.
26

დავალება 6
ჩაწერეთ ფრჩხილებში მოცემული არსებითი სახელი შესაბამისი რეგისტრის სახით.
1. ფარა (ღრუბლები) იწვის ლურჯი ალით ზღვის უფსკრულზე.
2. ამ უზარმაზარ ველზე დევს ჯადოსნური ქალაქების მთელი სამყარო (შენობა, კოშკი, მონსტრი).
3. მოსამსახურეები ერთ-ერთის (ახალგაზრდა ქალბატონის) ნიშნობის ამბავმა გაახარა.
4. ჩვენს ქალაქში ბევრია (ბაშკირები, თურქმენები, ქართველები).
5. ვოლგაზე ყველგან მოვინახულე - (ზემოდან) (ქვემოდან). დავალება 7
შეასწორეთ შეცდომები ზედსართავებისა და ზმნიზედების შედარებითი ხარისხის ფორმირებაში.
1. მისი ცხოვრება დედის სახლში უკეთესი იყო.
2. ბებიის მეტყველება უფრო ნათელი და გამომხატველია, ვიდრე სხვა პერსონაჟების მეტყველება.
3. მწერლის პირველი მოთხრობები ხასიათდება ღრმა ლირიზმით.
4. წლევანდელი წვიმების გამო ექსპედიცია უფრო რთულ პირობებში მუშაობდა.
5. მისმა სიტყვებმა ყველაზე ძლიერი შთაბეჭდილება მოახდინა ჩემზე.
6. ამოცანა 8
მონიშნეთ წინადადებები, რომლებშიც არის შეცდომა მონაწილეთა და მონაწილეობითი ფრაზების გამოყენებაში და შეასწორეთ ეს წინადადებები.
1. ჯანმრთელობის აღდგენის გარეშე სერიოზულად ვერ ისწავლის.
2. სწრაფად ჩაცმული და გარეცხილი ბიჭი გაიქცა სკოლაში.
3. რატიფიკაციის პრობლემას მეორე მხრიდან შევხედეთ, ჩვენ მივიღეთ წარმატებული გადაწყვეტა.
4. უახლოეს შუქნიშანთან მისვლისას მანქანის ძრავა მოულოდნელად გაჩერდა.
5. მკაფიო სამხედრო ცხოვრების დანახვის შემდეგ, ბევრმა ბიჭმა შეცვალა დამოკიდებულება ჯარის მიმართ.
დავალება 9
განსაზღვრეთ არსებითი სახელების სქესი. დაწერეთ ფრაზები, შეარჩიეთ ზედსართავი სახელი თითოეული სიტყვისთვის.
ევრო, უძველესი ნამოსახლარი, ფსალმუნი, თაგვი, თაგვი, მტევანი, ინტერვიუ, მაყუჩი, შსს, დელი.
დავალება 10
ჩამოაყალიბეთ ზმნური კომბინაციები ამ სიტყვებით (მათი ტერმინოლოგიური მნიშვნელობით). Შეადგინე წინადადებები.
ნიმუში: მოქმედება - შედგენა. კომისიის წევრებმა შეადგინეს აქტი ტექნიკის გაუქმების შესახებ.
ანგარიში, დღის წესრიგი, ხელმოწერა, ცენზურა, დადგენილება, წინადადება, ბრძანება, გაფრთხილება, დახმარება, აღრიცხვა.
დავალება 11
შეავსეთ განაცხადის შესავალი ნაწილი. ვისგან და ვისგან არის მიმართული? ა ვისგან იყო წარდგენილი განცხადება?
სერგეი მოზგოვოი, ივან ბელიხი, მარინა იუხნევიჩი, პაველ რიჩი, ელენა გუნიჩ ბ. ვის არის მიმართული განაცხადი?
ალექსეი ვასილეცი, სტანისლავ შოსტოკი, დარია მალიხი, ირინა რაპოპორტი, ტარას სიდორენკო

რუსული დახმარების სამაგიდო პასუხი

რა შეკითხვა გსურთ დაუსვათ დახმარების მაგიდას?

გთხოვთ, მითხრათ, რომელი ასოთი - დიდი თუ პატარა - უნდა დავწეროთ "დღის წესრიგი", როდესაც დოკუმენტის ტექსტი შეიცავს ბმულს, როგორიცაა "დღის წესრიგის პუნქტი No3"?
პატივისცემით

რუსული დახმარების სამაგიდო პასუხი

გაასწორე პატარა ასოებით.

გთხოვთ, ეს ძალიან აქტუალურია, რამდენად სწორია „დღის წესრიგში“ ან „დღის წესრიგში“ თქმა და შეიძლება თუ არა ქალთა ეპარქიის აღსაზრდელებთან მიმართებაში ვთქვათ „ეპარქიის ქალები“?

რუსული დახმარების სამაგიდო პასუხი

კომბინაცია _ დღის წესრიგში იდგა _ სტილისტურად გაუმართავია, უმჯობესია არ გამოიყენოთ ეს ვარიანტები. სიტყვა _ ეპარქიები სასაუბროა, ეს გასათვალისწინებელია მისი გამოყენებისას.

შესაძლებელია თუ არა გამოთქმა „ხელმოწერის წინააღმდეგ გამოძახების ჩაბარება“? (ჩემი აზრით ეს შეიძლება იყოს მხოლოდ ხოხლომა ნახატი და ა.შ., თუ ​​ვცდები? გმადლობთ, ალია.

რუსული დახმარების სამაგიდო პასუხი

იხილეთ http://spravka.gramota.ru/difficulties.html?let=п&id=37 [„სიძნელეების ლექსიკონი“].

17. შეასწორე გამოთქმები: უფრო ლამაზი; უფრო მსუბუქია; უფრო უკეთესი.

დავალება III. ფრაზების რედაქტირება; ახსნას წინადადების აგების შეცდომა.

1. შეხვედრა დიდი ინტერესით წარიმართა.

2. დამახასიათებელი შეცდომა შევნიშნე.

3. მინდა, რაც შეიძლება მალე მიაქციოთ ყურადღება ჩვენს ორგანიზაციას.

4. ცდილობდა დირექტორი გაეფრთხილებინა არასწორი ნაბიჯის შესახებ.

5. შეხვედრას ასევე ესწრებოდა ქარხნის წარმომადგენელი.

6. ამ მონაცემების დამუშავების შემდეგ ნათელი გახდა ვითარების სრული სურათი.

7. ჩემი აზრი მასზე, როგორც პიროვნებაზე, ცუდი არ არის.

9. დღის წესრიგში დადგა რესურსების საკითხი.

10. კიბეებზე ასვლისას უცნაურმა განცხადებამ მომაკვდა თვალი.

11. დავიღალე ამ კითხვაზე ნერვების ფლანგვით.

12. მივხვდი, რა მინიშნება მომცეს.

13. ჩვენ გვაქვს ყველაზე იაფი ფასები საქონელზე.

14. არ მინდა სიტუაციის ესკალაცია.

15. ბევრი დაემორჩილა ბინების, სამუშაოს და დაჩის ხრიკს.

16. უახლეს სტატისტიკურ ანგარიშში მოყვანილი ინფორმაცია ვარაუდობს, რომ პრობლემა ჯერ არ არის მოგვარებული.

17. დერეფანში ნიკოლაი მელოდა.

18. არაერთხელ აღვნიშნე, რომ აუცილებელია ინსტრუქციის დაცვა.

19. ეს ყველაფერი გავლენას ახდენს მუშაობაზე.

20. ნება მომეცით ავწიო ეს სადღეგრძელო ჩვენს წარმატებებზე.

დავალება IV. მუშაობა მეტყველების სიზუსტეზე და გამომსახველობაზე.

1. მოიფიქრეთ ფრაზები სიტყვებით: მოთმინება, მოთმინება, შემწყნარებლობა, შემწყნარებლობა.

2. იპოვეთ ნათქვამი სიტყვის სინონიმები.

3. იპოვე სინონიმები სიტყვის walked.

4. გამოიტანე ფრაზები სიტყვებით: ჭამე, ჭამე, ჭამე, ჭამე.

5. განმარტეთ პოპულარული გამოთქმების მნიშვნელობა: უთანხმოების ვაშლი, სიზიფური შრომა, გორდიუსის კვანძი, ავღური თავლები.

6. ახსენით ფრაზეოლოგიური ერთეულების მნიშვნელობა: დაუკარით პირველ ვიოლინოზე, ჩააშუშეთ საკუთარ წვენში, ამოიღეთ ნამსხვრევები, ხის ღეროდან, კბილებით ისაუბრეთ, ცხვირზე გაატარეთ, ჩადეთ ბარათი.

7. წინადადებების გასწორება და შეცდომების ახსნა: ყველამ ფარდის აწევა მოითხოვა.

ველოსიპედს მაინც არ გახსნის, ნახევარ სიტყვას ფრენისას იღებს.

პრაქტიკული გაკვეთილები

პრაქტიკული გაკვეთილები

დაჰპირდა, რომ მას შვიდი ტყავი მოაშორებდა. ეს ყველაფერი ჩვენს ოფლში და სისხლში წავიდა. ჯერ კიდევ ღრუბლებშია. ჯოხის მეორე ბოლო არის...

8. რედაქტირება:

მახსოვს რა ღორები ავაშენეთ!

მას ჰქონდა ალტერნატივა: სოფელში დარჩენა ან ქალაქში დაბრუნება.

ამ ფაფას სრულად ვერ ვჭამ.

საღამოს კი, როცა მთელი ცა ვარსკვლავებით არის მოფენილი, ისევ ზღვას მივაბიჯებთ.

9. განაგრძეთ ფრაზები: გაირკვა, რომ ყოველ დღე იქნება სირთულეები... იმედი გვაქვს, რომ წლის ბოლომდე წარმოების დონე დაიწყება... ჩემი საზრუნავი., ყოველდღე. მარილიანი ნიადაგების ფართობი... ყოველწლიურად (მატება, მატება, მატება, გაძლიერება).

10. იპოვეთ კლერიკალიზმი ნაწყვეტში ლიტერატურული კრიტიკის სტატიის პაროდიიდან: „... არანაკლებ მნიშვნელოვანია მოხუცი ქალის რეაქცია მოხუცი კაცის გაგზავნაზე მის მიერ თევზის შესყიდვის გამოუყენებლობის შესახებ, მოხუცი ქალის მიერ არაერთი ვულგარიზმი მიმართული მოხუცისკენ და აიძულებს მას თევზის განმეორებით შეხვედრაზე, რომელიც მიეძღვნა ძველი ღარის საკითხს“ (კ. ჩუკოვსკის წიგნიდან „ცოცხალი, როგორც სიცოცხლე“).

11. გამოხატეთ აზრი ბიუროკრატიული ენის გარეშე: „ყველაფერი უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ აღმოიფხვრას ამ ფენომენის უარყოფითი შედეგები“.

12. „გადათარგმნეთ“ სამეცნიერო ფრაზა: „პოზიტიური განწყობის შესაქმნელად შეგვიძლია გირჩიოთ ისეთი ცნობილი საშუალება, როგორიცაა ღიმილი“.

13. მონიშნეთ სასულიერო პირები, გამოხატეთ აზრები საუბრის სტილში:

ჯერ კიდევ დიდი კითხვაა ამ მეთოდის გამოყენებასთან დაკავშირებით. მჟავე წვიმა უკიდურესად აზიანებს მწვანე სივრცეებს. გადაწყვეტილების მიღების დასაჩქარებლად, გირჩევთ შეისვენოთ. საჭიროა გადაუდებელი ზომების მიღება ენერგიის დაზოგვის უზრუნველსაყოფად.

14. მიზანშეწონილია თუ არა ამ წინადადებაში ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება: „რაც დავგეგმეთ, დარწმუნებული ვარ, ჩვენს კონკურენტებს აფრქვევს? როგორ გამოვხატოთ ეს იდეა საუკეთესოდ?

15. რისი თქმა სურდა მომხსენებელს: „ინვალიდები და პენსიონერები ჩვენს ქვეყანაში ხისტი ფორმით არსებობენ?

16. როგორ გამოვხატოთ ეს აზრი საუკეთესოდ: „ბავშვის შექმნა შეგიძლიათ დაიწყოთ მხოლოდ კარგ ხასიათზე, ამ საკითხზე სრული პასუხისმგებლობის გაცნობიერებით“ (წიგნიდან თვითგანათლების შესახებ)?

ამოცანა I

გამოიყენეთ "რუსული ენის ორთოგრაფიული ლექსიკონი".

დავალება II

2. (მე, შენ, მან) მიხვდა (ის) მიხვდა

(ეს) მიხვდა

3. (მე, შენ, მან) დაიწყო (მან) დაიწყო (ის) დაიწყო

4. (მე, შენ, მან) მიიღო (მან) მიიღო (ეს) მიიღო

5. (მე) მინდა (შენ) გინდა

(მას, მას, მას) სურს

(ჩვენ, თქვენ, მათ) გავიგეთ

(ჩვენ, თქვენ, მათ) დავიწყეთ

(ჩვენ, თქვენ, მათ) მივიღეთ

(ჩვენ) გვინდა (თქვენ) გინდათ (მათ) სურთ

6. იმდენი, სათვალე გაიკეთე, დაცინვა.

პრაქტიკული გაკვეთილები

პრაქტიკული გაკვეთილები

7. ეს გამოთქმები შეიცავს ზედმეტ სიტყვებს: დანაშაული ნიშნავს დანაშაულს, ვაკანსია ნიშნავს თავისუფალ ადგილს, ფასთა სიას ნიშნავს ფასების კრებულს, სუვენირი ნიშნავს იმას, რაც მოცემულია სუვენირად, პერსპექტივები ნიშნავს იმას, რაც არის მომავალში და ა.შ.

8. ყოველ წუთს; ისინი მხოლოდ უკან იხევენ; დეკემბერი; შესაძლებელია მხოლოდ პირველად ნახვა; ანდერძს; ზაფხულში; საბოლოოდ; ბოდვა.

9. სამშობლოს სიყვარული, კლუბის ხელმძღვანელო, მადლობა.

10. გაეცინე მას, მიდი აზრზე, ვინმეზე უკეთ.

11. ცხოვრებაზე ლაპარაკი გავარი პრა ჟიცციოა, გზებზე სიარული ხაძშჩ პა დაროგოვი, მე და ტოლია ტოლიამი ვართ.

12. ოქროს მედალი, დიდი ძაღლი, გემრიელი ვაშლი.

13. არჩევნები არჩევნები არჩევნები არჩევნები არჩევნების შესახებ

საშუალებები

ნიშნავს

ობიექტები

ნიშნავს

ხელმისაწვდომი

14. ას ოცდაშვიდი ადამიანი ას ოცდაშვიდი ადამიანი ას ოცდაშვიდი ადამიანი ას ოცდაშვიდი ადამიანი ას ოცდაშვიდი ადამიანი დაახლოებით ას ოცდაჩვიდმეტი ადამიანი

რვა მარტის რვა მარტის რვა მარტის რვა მარტის რვა მარტის რვა ან რვა მარტის

15. რამდენი მანეთი რამდენი მანეთი რამდენი მანეთი რამდენი მანეთი რამდენი მანეთი რამდენი მანეთი რამდენი რუბლია

რამდენი შვილი რამდენი შვილი რამდენი შვილი რამდენი შვილია რამდენი შვილი

16. გამოიყენეთ „უცხო სიტყვების ლექსიკონი“

17. უფრო ლამაზი, მსუბუქი, უკეთესი.

დავალება III

1. შეხვედრამ დიდი ინტერესი გამოიწვია.

2. დამახასიათებელი შეცდომა შევნიშნე.

3. მინდა სწრაფად მიაქციოთ ყურადღება ჩვენს ორგანიზაციას.

4. ის ცდილობდა დირექტორი გაეფრთხილებინა არასწორი ნაბიჯის გადადგმაზე.

5. შეხვედრას ასევე ესწრებოდა ქარხნის წარმომადგენელი.

6. ამ მონაცემების დამუშავების შემდეგ, ჩვენ გავარკვიეთ ვითარების სრული სურათი.

7. ჩემი აზრი მასზე, როგორც პიროვნებაზე, ცუდი არ არის.

9. დღის წესრიგში დადგა რესურსების საკითხი.

10. როცა კიბეებზე ავდიოდი, უცნაურმა განცხადებამ მომაკვდა თვალი.

11. დავიღალე ამ კითხვაზე ჯანმრთელობის ფუჭებით.

12. მივხვდი, რა მინიშნება მომცეს.

13. ჩვენ გვაქვს საქონლის ყველაზე დაბალი ღირებულება.

14. არ მინდა ატმოსფეროს ესკალაცია. ან: არ მინდა რამის გაუარესება.

პრაქტიკული გაკვეთილები

პრაქტიკული გაკვეთილები

15. ბევრისთვის ბინები, პრესტიჟული სამუშაოები და აგარაკები სატყუარად იქცა.

16. უახლეს სტატისტიკურ ანგარიშში მოყვანილი ინფორმაცია ვარაუდობს, რომ პრობლემა ჯერ არ მოგვარებულა.

17. დერეფანში ნიკოლაი მელოდა.

18. არაერთხელ აღვნიშნე, რომ აუცილებელია ინსტრუქციის დაცვა.

19. ეს ყველაფერი გავლენას ახდენს მუშაობაზე.

20. ნება მომეცით ავწიო ჭიქა ჩვენს წარმატებებზე. ნება მომეცით, სადღეგრძელო გავაკეთო ჩვენი წარმატებების საპატივცემულოდ.

დავალება IV

1-6. გამოიყენეთ "რუსული ენის სინონიმების ლექსიკონი", "თანამედროვე რუსული ენის ყველაზე ხშირად გამოყენებული ფრაზეოლოგიური ერთეულების სასწავლო ლექსიკონი" A.F. კალაშნიკოვა.

7. ყველამ მოითხოვა ფარდის ახსნა. ის მაინც არ გამოიგონებს ბორბალს. ის ყველაფერს ერთი შეხედვით ხვდება.

დაჰპირდა, რომ ტყავს გაუკეთებდა მას (ან ამოიღებდა ნამსხვრევებს). ეს ყველაფერი სისხლსა და ხორცში გადავიდა. ჯერჯერობით ეს ყველაფერი გაურკვეველი და გაურკვეველია; არის გამოთქმა „თავი ღრუბლებში გყავს“ (ოცნებობს). მაგრამ ეს ორლესილი ხმალია...

8. მახსოვს რა ღორები ავაშენეთ!

არჩევანის წინაშე დადგა: სოფელში დარჩენა თუ ქალაქში დაბრუნება.

ამ ფაფას ვერ ვჭამ.

საღამოს კი, როცა მთელი ცა ვარსკვლავებით არის მოფენილი, ისევ ზღვას მივაღწევთ.

9. გაირკვა, რომ სირთულეები ყოველწლიურად იზრდებოდა.

ვიმედოვნებთ, რომ წლის ბოლომდე წარმოების დონე დაიწყებს ზრდას.

ჩემი შფოთვა ყოველდღე ძლიერდება. ყოველწლიურად იზრდება მარილიანი ნიადაგების ფართობი.

11. ყველანაირად ვეცდებით სიტუაციის გამოსწორებას.

12. განწყობის გასაუმჯობესებლად გაიღიმე.

13. უნდა დავფიქრდეთ, ღირს თუ არა ამ მეთოდის გამოყენება.

მჟავე წვიმა ანადგურებს მცენარეებს. იმისათვის, რომ სწრაფად მივიღოთ გადაწყვეტილება, გირჩევთ შეისვენოთ.

მოდით ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ შეგვიძლია დაზოგოთ ენერგია.

14. ოჰ, როგორ შეშფოთდებიან ჩვენი კონკურენტები, როცა გაიგებენ, რას ვაკეთებთ!

15. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და პენსიონერებისთვის აქ ცხოვრება ადვილი არ არის.

16. თქვენ უნდა დაორსულდეთ ბავშვი კარგ ხასიათზე, ამ ნაბიჯის პასუხისმგებლობის გაცნობიერებით.

მე-5 თავში "მომზადება მეტყველება-მონოლოგისთვის"

ამოცანა I. საკომუნიკაციო სისტემის კონკრეტული მაგალითების გამოყენებით შესწავლა: თემა - აუდიტორია - მიზანი - მთავარი იდეა - რეკლამის დასახელება.

1. განსაზღვრეთ საუბრის მიზანი და მთავარი იდეა შემდეგ თემებზე:

„სამუშაო დროის ორგანიზება შრომის პროდუქტიულობის გაზრდის აუცილებელი საშუალებაა“:

ა) მოსწავლეთა ჯგუფში;

ბ) ბიზნესმენებთან.

„საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც დავამთავრე“:

ა) სიუჟეტი ახალგაზრდულ კომპანიაში;

ბ) საუბარი იმ კომპანიის დირექტორთან, სადაც გსურთ მუშაობა.

2. დაასაბუთეთ ჯგუფში თქვენი მომავალი წარმოდგენის თემის, მიზნისა და მთავარი აზრის არჩევანი.

3. პრეზენტაციის საბოლოო გეგმის განხილვა თემის ლოგიკისა და პრეზენტაციის საინტერესოობის შესაბამისად.

დავალება II. მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული საგაზეთო პუბლიკაციებში ციფრების გამოყენების კომენტარი.

ამოცანა შ მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს ჩამოწერონ დიდი ადამიანების რამდენიმე გამონათქვამი. აძლევს საშინაო დავალებებს მათთან მუშაობისთვის: თავისუფალ გადაკითხვა, ღირებულებითი განსჯა, აზრების შემოქმედებითი განვითარება. შემდეგ განიხილება დავალებების შესრულება.

თავი 6 "წარმატებული შესრულების საიდუმლოებები"

ამოცანა I. აუდიტორიას მისალმების უნარის სწავლება.

დავალების მიზანია ვისწავლოთ პირველადი პაუზა და მივესალმოთ აუდიტორიას ისე, რომ ინტონაციამ გამოხატოს შეხვედრის სიხარული.

სტუდენტები რიგრიგობით გამოდიან აუდიტორიასთან და ჟესტით ესალმებიან შეკრებილებს.

მასწავლებელი ზრუნავს, რომ მომხსენებლის სიარული თავდაჯერებული იყოს და თავი აწეული იყოს. თქვენ უნდა გაჩერდეთ ისეთ ადგილას, სადაც ყველა შეკრებილი აშკარად ჩანს და სპიკერი აშკარად ჩანს ყველასთვის. მისალმება მხოლოდ საწყისი პაუზის შემდეგ უნდა დაიწყოთ, თქვენი მზერით ყველას „შეკრიბოთ“. ჟესტი ფართო უნდა იყოს, რაც ხელს შეუწყობს თქვენი მზერით ყველა შეკრებილს თანმიმდევრულად დაფარვას.

საწყისი პაუზის შემდეგ მეორე გასვლისას თქვენ უნდა თქვათ: „მიხარია შენი ნახვა“. შეგიძლიათ დაეხმაროთ საკუთარ თავს ჟესტით.

მასწავლებელი ზრუნავს, რომ ყველასთან იყოს თვალის კონტაქტი და მისალმების ინტონაცია შეესაბამება სიტყვების მნიშვნელობას.

სტუდენტებს ეპატიჟებიან რიგრიგობით გამოვიდნენ აუდიტორიის წინაშე მესამედ და მიესალმოთ ყველას სიტყვით "გამარჯობა!" სხვადასხვა ინტონაციით გამოხატავს:

ა) გულგრილობა;

ბ) აღზრდის, სიმძიმის;

გ) შეხვედრის სიხარული.

დავალება დასრულებულად ჩაითვლება, თუ მომხსენებელი თავდაჯერებული სიარულით გამოვიდა, თავდაპირველი პაუზა შენარჩუნებული იყო, მისალმება მხიარულად ჟღერდა აუდიტორიის შეხვედრიდან და გამომსვლელის მზერამ მოიცვა ყველა მსმენელი.

პრაქტიკული გაკვეთილები

პრაქტიკული გაკვეთილები

დავალება II. სპექტაკლის დაწყების უნარის სწავლება.

მისალმების შემდეგ, თქვენ უნდა თქვათ ერთი ან ორი ფრაზა. ეს შეიძლება იყოს კომპლიმენტი შეკრებილთათვის, შეკითხვა აუდიტორიისთვის, მიმართვა იმ გრძნობებზე, რომლებიც ამჟამად აწუხებს ადამიანებს.

დავალება III. ვისი შესვლის ვარიანტი ჯობია?

დავალება ეძლევა მთელ ჯგუფს. აუცილებელია შემოგთავაზოთ შესავალი ვარიანტები (თემის დასაწყისი და შესავალი), რომელიც შეიძლება გამოიყენოს ცნობილ ბიზნესმენს, თუ მას სთხოვენ საუბრების წარმართვას თემებზე:

1. როგორ მოაწყოთ თქვენი დღე.

2. როგორ მივაღწიოთ წარმატებას ბიზნესში. შემოთავაზებულია "შესრულება" წინ

ა) დაღლილი სტუდენტები გაკვეთილების ბოლოს;

ბ) კომპანიის თანამშრომლები, რომელთა ბიზნეს წარმატება ბევრს ტოვებს სასურველს.

დავალების მიზანია ვეცადოთ ემოციური კონტაქტის დამყარებას ამ კატეგორიის მსმენელებთან, ოსტატურად მივყავართ საუბრის თემამდე.

შესვლის ვარიანტები განიხილება, საუკეთესოები აღინიშნება.

დავალება IV. სპექტაკლის დაწყებისა და დასრულების უნარის სწავლება.

მოსწავლეებს ეძლევათ ბარათები თემების სახელწოდებით. მათ უნდა მიაწოდონ შესავალი და დასკვნა ამ თემებზე (იმპროვიზაცია). თემების მაგალითები:

1. შექმენი საკუთარი თავი.

2. მეგობრობა გეხმარებათ იცხოვროთ.

3. გაუფრთხილდი სიყვარულს.

4. როგორ ვიცხოვროთ სიბერის გარეშე.

5. ადამიანის ფსიქიკის რეზერვები.

6. როგორ ვისწავლოთ საკუთარი თავის კონტროლი.

7. კაცობრიობის კოსმიური მომავალი.

8. მხოლოდ მთები შეიძლება იყოს მთაზე უკეთესი.

9. ზღვა სილამაზისა და საოცრებათა სამყაროა.

10. მუსიკა ჩვენს ცხოვრებაში.

11. სილამაზე გადაარჩენს სამყაროს.

დავალება V. კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარის სწავლება.

სამ მოსწავლეს რიგრიგობით სთხოვენ უპასუხონ კითხვებს თავიანთ თემაზე. აუცილებელია ყოველ ჯერზე შეკითხვის ხელახალი ფორმულირება, მისი მნიშვნელობის შენარჩუნება და მოკლე პასუხის გაცემა.

წინასწარ შერჩეული „ჟიური“ აფასებს მომავალი მომხსენებლების უნარს უპასუხონ კითხვებს 10-ქულიანი სისტემის გამოყენებით, იმის გათვალისწინებით:

1) რამდენად ზუსტად გაიგეს კითხვის მნიშვნელობა;

2) პასუხების სიზუსტე და სიზუსტე;

3) რეაგირების მანერის შთაბეჭდილება (რეაქციის სიჩქარე, თვითკონტროლი, მეგობრული ტონი).

დავალება VI. შესრულების ტრენინგი.

მოსწავლეებს სთხოვენ მოამზადონ მინი-მეტყველება (3 წუთი) თითოეული გაკვეთილისთვის. გამოსვლების თემები, მაგალითად, არის: „ამის ცოდნა საინტერესოა“, „როგორ მიყვარს დასვენება“, „ჩემი დამოკიდებულება მეწარმეობისადმი; კლასიკური მუსიკა; ალპინიზმი და ა.შ.“ (ნებისმიერი თემა, რომლის სათაური შეიცავს სიტყვას „მე“ ან „ჩემი, ჩემი“).

პრაქტიკული გაკვეთილები

მე-7 თავში „დაპირისპირების კულტურა“

ამოცანა I. მასწავლებელი მოსწავლეებთან ერთად ირჩევს დებატების თემას (თეზისი), მაგალითად: „ჩვენს ქვეყანაში უნდა იყოს სამთავრობო ცენზურა მედიაზე“ (ან „ერთი სახელმწიფო ენა“, „ფასიანი ჯანდაცვა“, „ უფასო ფასიანი უმაღლესი განათლება“ და ა.შ.). საპირისპირო განცხადება (არ უნდა...) არის ანტითეზა. თითოეული განცხადების მხარდამჭერები ქმნიან გუნდებს და ემზადებიან დებატებისთვის საცნობარო და სხვა ლიტერატურის გამოყენებით. აუცილებელია ნაშრომში შეტანილი ყველა ტერმინის გარკვევა, პრობლემის ანალიზი მე-5 თავში შემოთავაზებული გეგმის მიხედვით (გვ. 72-73), ყველა არგუმენტის შეგროვება და დამაჯერებელი სიტყვის მომზადება. თქვენ უნდა იფიქროთ ოპონენტების უარყოფისა და მათი არგუმენტების გასაკრიტიკებლად.

გაკვეთილზე მოწვეულია „ჟიური“. გუნდების თამაში ფასდება შემდეგნაირად:

თითოეული გუნდის ლიდერის ორატორული უნარები; თითოეული არგუმენტის ლოგიკა და დამაჯერებლობა; უარყოფის ხარისხი; კითხვები ორივე გუნდისგან; თითოეული გუნდის ერთიანობა; დებატების ტონი;

პოლემიკის წარმოების ტაქტიკისა და ტექნიკის გამოყენება;

ილეთების გამოყენება და მათი განეიტრალება.

სანამ სიტყვას მისცემს გუნდის წევრებს, მასწავლებელი საუბრობს გაკვეთილის მიზანზე, აცნობს „ჟიურის“ წევრებს და აცხადებს დისკუსიის რიგითობას. ის ერევა კამათის მსვლელობაში მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ საჭიროა აკრძალული მეთოდების შეჩერება. დებატების დასრულების და ნაფიც მსაჯულთა განაჩენის გამოტანის შემდეგ მონაწილეები განიხილავენ რა ასწავლეს მათ აქტივობამ.

დავალება II. დისკუსია თემაზე „სად დაიწყოთ თქვენი ბიზნესი“. წარმოშობილი დაპირისპირების ანალიზი, მისი მონაწილეთა ქცევის შეფასება.

მსმენელებს სთხოვენ დაადგინონ მოქმედებების თანმიმდევრობა, რომელიც აუცილებელია ახალი პროდუქტის გამოშვების დასაწყებად (ჯგუფი წყვეტს, რა სახის პროდუქტია ეს):

2) ნედლეულის მოძიება;

3) განავითაროს საქონლის წარმოების ტექნოლოგია;

4) ტექნიკის შეძენა;

5) სამუშაო ადგილის პოვნა;

6) დადოს ხელშეკრულება ნედლეულის მიწოდებაზე;

7) შეისწავლოს მოსახლეობის საჭიროება ამ პროდუქტზე;

8) მოიპოვოს ამ საქმიანობის ლიცენზია;

9) შექმნას სამუშაო კოლექტივი;

10) დადოს ფართის ქირავნობის ხელშეკრულება.

შემდეგ მსმენელები ქმნიან გუნდებს და ერთობლივად განსაზღვრავენ მათი მოქმედებების თანმიმდევრობას.

ამის შემდეგ, სხვადასხვა გუნდის წარმომადგენლები იცავენ თავიანთ სისწორეს თითოეულ წერტილში.

„ჟიური“ აფასებს თამაშის თითოეული მონაწილის არგუმენტაციის დამაჯერებლობას და პოლემიკის კულტურას. დასასრულს, იგი აჯამებს "ბრძოლების" საერთო შედეგს ყველა საკითხზე.

ამ პრინციპის მიხედვით, დისკუსია შეიძლება მოეწყოს ნებისმიერ თემაზე, რომელიც ახლოსაა მსმენელთა ინტერესებთან და მათ ცოდნის დიაპაზონთან.

დავალება III. ბიზნეს თამაში "პერფორმანსი"

ეს თამაში აჯამებს საჯარო გამოსვლის უნარების შესწავლას.

თამაშის მიზანია გამოიყენოს სამი სპექტაკლის მაგალითი, რათა წარმოდგენა მისცეს საჯარო გამოსვლის სირთულეზე და სპექტაკლისთვის ფრთხილად მომზადების აუცილებლობაზე.

თამაშის მთავარი მიზნები:

1. გამოუმუშავეთ საჯარო გამოსვლის უნარები.

2. ისწავლეთ შენიშვნების გარჩევა, კითხვებზე პასუხის გაცემა და დებატები.

3. გამოუმუშავეთ მომხსენებლის მეტყველების ანალიზისა და თქვენი მეტყველების კრიტიკულად შეფასების უნარი.

4 კლას საათში შეგიძლიათ ჩაატაროთ საქმიანი თამაშის 3 ციკლი.

თამაშის როლები:

1. სპიკერი.

2. „მოწინააღმდეგე“.

3. „გაუგებარი მსმენელი“.

4. „ცნობისმოყვარე მსმენელი“.

5. 11 „მიმომხილველი“

გამომსვლელები წინასწარ არის დანიშნული. ისინი წარმოადგენენ შეტყობინებებს, რომელთა მომზადება დაიწყეს თემის „მზადება მეტყველება-მონოლოგისთვის“ შესწავლის შემდეგ. პრეზენტაციისთვის 15 წუთია გამოყოფილი.

"ოპონენტის" ამოცანაა კრიტიკულად შეაფასოს შესრულება. პრეზენტაციის დროს შენიშვნები და პოლემიკური განცხადებები დასაშვებია, მაგრამ სწორი ფორმით. გამოსვლის შემდეგ თქვენ უნდა დაუსვათ შეკითხვა ან ისაუბროთ სიტყვის რომელიმე პოზიციის შესახებ კრიტიკული პოზიციიდან, ეცადოთ გამომსვლელის გამოწვევა კამათში ან ჩაერთოთ პოლემიკაში.

„გაუგებარი მსმენელის“ ამოცანაა მოსაუბრეს დაუსვას შეკითხვა, რომელიც მოითხოვს ტერმინის გარკვევას ან მეტყველების რაიმე დებულებას.

„ცნობისმოყვარე მსმენელის“ ამოცანაა მომხსენებელს დაუსვას დამატებითი შეკითხვა თემაზე.

დავალებები "მიმომხილველებისთვის" - გაანალიზეთ მეტყველება:

1. იყო თუ არა მოხსენების სათაური? დაასაბუთეთ თქვენი აზრი.

რა არის სიტყვის მთავარი იდეა? თქვენი აზრით, რა მიზანი დაუსახა თავის თავს პარლამენტის თავმჯდომარემ და მოახერხა თუ არა მისი მიღწევა?

2. შესავლის ტიპი. წარმატებულია? რა ტიპის დასკვნა?

3. იყო თუ არა პრეზენტაცია გასაგები? განმარტა თუ არა მომხსენებელმა ტერმინების მნიშვნელობა? როგორ გააკეთა მან ეს?

4. იყო თუ არა პრეზენტაცია თანმიმდევრული? როგორია მისი გეგმა? საინტერესოა სპექტაკლის შემადგენლობა?

5. რა პრეზენტაციის ტექნიკა გამოიყენა მომხსენებელმა?

6. გაამართლა თუ არა მომხსენებელმა თავისი აზრები? Როგორ? რამდენად დამაჯერებელი?

7. შეძლო თუ არა მომხსენებელმა აუდიტორიასთან კონტაქტის დამყარება? თუ კი, რა შეუწყო ხელი ამას? თუ არა, რატომაც არა?

ყურადღება მიაქციეთ მომხსენებლის ქცევას (პოზებს, ჟესტიკულაციას), ინტონაციას, ემოციურობას, აუდიტორიასთან თვალის კონტაქტს.

8. რას იტყვით მის მეტყველების კულტურაზე?

9. სპიკერმა კარგად უპასუხა კითხვებს?

10. წარმატებით კამათობდით ოპონენტთან?

11. წარმოდგენის ზოგადი შთაბეჭდილება. სპიკერს უსურვებს კვალიფიკაციის ამაღლებას.

მსმენელებს, რომლებსაც არ მიუღიათ სპეციალური დავალებები, ურჩევენ პრეზენტაციაზე ბუნებრივად რეაგირებას მოახდინონ, სურვილის შემთხვევაში დაუსვან კითხვები.

101 პრაქტიკული სავარჯიშოები

მე-8 თავის „საკომუნიკაციო პარტნიორის აღქმა და გაგება“

ამოცანა I. მსმენელები რიგრიგობით საუბრობენ უცნობ მგზავრთან დიალოგზე (იხ. დავალება დამოუკიდებელი სამუშაოსთვის მე-8 თავის შესწავლის შემდეგ). მასწავლებელი და სხვა მოსწავლეები აფასებენ დაკვირვების სისრულესა და სიმკვეთრეს, ვარაუდების მართებულობას და სტერეოტიპული შეცდომების მიზეზებს.

დავალება II. წყვილებად დაყოფილი მსმენელები 6 წამის განმავლობაში ჩუმად უყურებენ ერთმანეთს. შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება წყვილს მაგიდასთან. პარტნიორის შეხედვის გარეშე, თქვენ უნდა აღწეროთ მისი სახის ნაკვთები, დაასახელოთ თვალების ფერი, თმა, სახის ფორმა და ა.შ. შემდეგ თქვენ უნდა დაასახელოთ თქვენი პარტნიორის გარეგნობის მთავარი მახასიათებელი.

ამ ამოცანის შესრულება შესაძლებელია მხოლოდ კეთილგანწყობის, ერთმანეთის პატივისცემის ატმოსფეროში და პარტნიორის გარეგნობაში რაღაც ლამაზი და ღირსშესანიშნავი პოვნის სურვილით. ასეთი ატმოსფეროს შექმნა მასწავლებელზეა დამოკიდებული.

დავალება III. აღქმის მახასიათებლების შესასწავლად მასწავლებელი გვთავაზობს შემდეგს:

1. მსმენელებს უჩვენებს ნაცნობი ადამიანის პორტრეტს 5-7 წამის განმავლობაში და სთხოვს აღწერონ მისი გარეგნობა, გადასცენ ფსიქოლოგიური პორტრეტი და გამოიცნონ მისი პროფესია.

საინტერესო და სასარგებლოა სხვადასხვა შთაბეჭდილებების შედარება. მოსწავლეები მიდიან დასკვნამდე აღქმის ინდივიდუალურობაზე, ინფორმაციასა და ინტერპრეტაციას შორის განსხვავებაზე და სტერეოტიპების გავლენის შესახებ.

ერთი თამაშის ციკლის პროგრესი:

1. მასწავლებელი ურიგებს დავალებებს თამაშის ყველა მონაწილეს.

2. სპიკერის გამოსვლა.

მასწავლებელი აკონტროლებს მოწინააღმდეგის სწორ ქცევას.

3. პოლემიკა ოპონენტთან.

4. პასუხები მსმენელთა კითხვებზე.

5. რეცენზენტების გამოსვლები შეტყობინების ანალიზით.

6. სკამიდან მსმენელები ავსებენ პასუხებს.

7. მასწავლებელი განმარტავს და აჯამებს ნათქვამს. მეორე და მესამე ციკლისთვის ენიჭება თამაშები

სხვა მონაწილეები.

საქმიანი თამაშის დასრულების შემდეგ მასწავლებელი აჯამებს შედეგებს.

პრაქტიკული გაკვეთილები

2. მასწავლებელი კითხულობს პიროვნების ბიოგრაფიას და სთხოვს მოსწავლეებს, მოახსენონ ის, გამოყოს ყველაზე მნიშვნელოვანი. თურმე ეს არის „უფროსი

"არა" არ ემთხვევა ბევრ მსმენელს, რაც ასახავს იმას, რაც ყველასთვის მნიშვნელოვანია და მნიშვნელოვანია.

3. მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს აღწერონ, როგორ უნდათ აღქმულიყვნენ. შემდეგ მსმენელები იღებენ ფურცლებს, რომლებზეც აღწერეს შთაბეჭდილება, რასაც, მათი აზრით, ქმნიან (დამოუკიდებელი სამუშაოს დავალება მე-8 თავის შესწავლის შემდეგ). ამ აღწერილობების შედარებით შესაძლებელია ყველასთვის სასარგებლო დასკვნების გამოტანა.

დავალება IV. ეს დავალება საშუალებას გაძლევთ გამოსცადოთ თქვენი უნარი, ჩადოთ თქვენი პარტნიორის ადგილზე და გაიგოთ მისი გრძნობები.

მასწავლებელი აღწერს, მაგალითად, შემდეგ სიტუაციას. „დავუშვათ, რომ თქვენ სთხოვეთ მეგობარს, შეგვეგროვებინა ინფორმაცია. მეგობარი კარგ ხასიათზე მოდის თქვენთან და ამბობს, რომ ახლა დეტალურად მოგიყვებათ ყველაფერი, რაც ისწავლა. მაგრამ თქვენ აღარ გჭირდებათ ეს ინფორმაცია და ახლა აბსოლუტურად დრო არ გაქვთ. როგორ წავა შენი ახსნა შენს მეგობართან?” მსმენელები იშლებიან წყვილებად და ასრულებენ ამ სიტუაციას. შთაბეჭდილებები განიხილება ჯგუფში. მასწავლებელი სვამს კითხვებს, რათა დადგინდეს, თუ რამდენად უნარიანია დეცენტრირება.

ლინგი ამ პერსონაჟის სახელით. რეკლამის პირველ ნაწილში, რომელიც მოცემულია მესამე პირისგან, თქვენ უნდა გააცნოთ მას: აღწერეთ მისი გარეგნობა, ყველაზე დამახასიათებელი ნიშნები, ინტერესები და ჰობი, რეკლამის მეორე ნაწილი არის „შეკვეთა“ მომავალი ცხოვრების პარტნიორისთვის: მისი გარეგნობა, ხასიათის თვისებები.

რიგრიგობით თამაშობენ „ქორწინების განცხადებები“. აუცილებელია ყურადღებით მოუსმინოთ, რათა არ გამოტოვოთ "თქვენი მატჩი". ბოლოს ყველა ერთმანეთს პოულობს და დაუახლოვდება. როგორ იქმნება წყვილები, ასევე ინფორმაციულია მასწავლებლისთვის.

თამაშის მიმდინარეობა განიხილება და კომენტარს აკეთებენ.

"დაქორწინებული წყვილების" მაგალითები:

ჰალსტუხი - პერანგი

ფანქარი - ქაღალდი

სასანთლე - სანთელი

ჩანაწერის მოთამაშე

საჭე - მანქანა

დივანი - ბალიში

მაგიდა - სუფრის ტილო

ნაპირი - მდ

სახელური - კვერთხი

აუზი - წყალი.

დავალება V. „ქორწინების განცხადებები“.

თამაშის დროს ვლინდება დეცენტრირების, პარტნიორის ობიექტურად აღქმის და ანალიზის უნარი. თამაში ავითარებს წარმოსახვას და მეტყველებას. მასწავლებელ-ფსიქოლოგს შეეძლება თამაშის ზოგიერთი მონაწილის ფსიქოლოგიური პრობლემების დანახვა.

პრაქტიკული გაკვეთილები

ამოცანა I. დაკვირვების ტესტი.

კარებიდან რამდენიმე ადამიანი გადის, დანარჩენები დამკვირვებლები არიან. მასწავლებელი იკავებს გარკვეულ პოზიციას სკამზე ჯდომისას. აუდიტორიაში შემოდის მსმენელი, რომელიც რამდენიმე წამის შემდეგ იკავებს მასწავლებლის ადგილს და იმავე პოზიციას იკავებს. შემდეგ შემოდის შემდეგი მსმენელი და ყველაფერი ისევ მეორდება. როდესაც ჯგუფის ბოლო წევრი ზის სკამზე, მასწავლებელი ზის იქვე სკამზე და იღებს საწყის პოზიციას. ყველას აქვს შესაძლებლობა შეადაროს პოზები და გამოავლინოს ყველაზე დაკვირვებულები.

დავალება II. ბენეტის წესის შემოწმება.

ა) აუდიტორიის ცენტრში მსმენელი იყინება გარკვეულ პოზიციაზე. დანარჩენები თავის მხრივ პასუხობენ შემდეგ კითხვებს:

1) როგორ ფიქრობთ, რას გამოხატავს ეს პოზა?

2) რა ემოციებს იწვევს ის თქვენში?

განსხვავებები პოზის ინტერპრეტაციაში სხვადასხვა მსმენელებს შორის

და იმ ემოციებში, რასაც ის იწვევს, ადასტურებს ბენეტის წესს.

ბ) მასწავლებელი იწვევს მოსწავლეებს, განსაზღვრონ ბ სურათზე ნაჩვენები საუბრის მონაწილეთა სოციალური მდგომარეობა, შინაგანი მდგომარეობა, დამოკიდებულება საუბრის თემისა და ერთმანეთის მიმართ (გვ. 159). მსმენელთა მოსაზრებები შედარება და განხილვა ხდება ჯგუფში2.

დავალება III. მსმენელები იყოფიან წყვილებად და სხედან ერთმანეთის პირისპირ. ისინი მორიგეობით იღებენ პოზებს, რომლებიც შეესაბამება მათ მდგომარეობას და განწყობას. პარტნიორმა უნდა გამოიცნოს ისინი. ამის გასაადვილებლად, რეკომენდირებულია, რომ თქვენმა პარტნიორმაც იგივე პოზიცია დაიკავოს. საინტერესოა პარტნიორის მიერ პოზის ინტერპრეტაციის შედარება მანამდე და მის შემდეგ.

ჯგუფში განიხილება ვარჯიშის შედეგი. ირკვევა, რომ მსმენელთა უმეტესობამ მისი პოზით შეძლო პარტნიორის განწყობის გამოცნობა. ამას ხელი შეუწყო პოზის იმიტაციამ. გამონაკლისები ადასტურებს ბენეტის წესს.

დავალება IV. სავარჯიშო, რომელიც ასახავს პოზის იმიტაციისა და „სარკეების“ მნიშვნელობას კომუნიკაციის ხელსაყრელი ატმოსფეროს შესაქმნელად.

მსმენელები იყოფიან წყვილებად. პირველი ნომრები იწყებენ მეორის მოყოლას იმის შესახებ, თუ როგორ გაატარეს გუშინ. მსმენელთა ამოცანაა აიღონ პოზა, რომელიც მიბაძავს მთხრობელის პოზას პირველი სამი წუთის განმავლობაში და „ასახავს“ მის ჟესტებს. შემდეგ აიღეთ თვითნებური პოზა (გარდა ყურადღების პოზისა) და შეწყვიტეთ თქვენი პარტნიორის „სარკეულობა“. როგორც წესი, ამის შემდეგ მალევე ქრება თქმის სურვილი და პარტნიორი დუმს. მსმენელები იცვლიან როლებს და სავარჯიშო მეორდება. შედეგი - შთაბეჭდილებები, შეგრძნებები - განიხილება ჯგუფში.

დავალება V. „სარკის“ უნარის სწავლება.

მსმენელები იყოფიან წყვილებად და აწყობენ შემთხვევით. თითოეულ წყვილში განისაზღვრება ლიდერი და მიმდევარი. მასწავლებელი იწყებს ნელა, პაუზებით, წაიკითხოს რაღაც ტექსტი, რომელსაც ადვილად შეიძლება ახლდეს ექსპრესიული ჟესტები, მაგალითად, კრილოვის იგავი "ყვავი და მელა". წყვილის ლიდერი იგავის სიტყვებს ჟესტებით ახლავს. მიმდევარი იმეორებს მის მოძრაობებს. მასწავლებელი კვლავ კითხულობს ტექსტს. როლები წყვილებში იცვლება.

დავალება შეიძლება განმეორდეს სხვა ტექსტით.

პრაქტიკული გაკვეთილები

დავალება VI. პარტნიორის მდგომარეობაზე გავლენის მოხდენის უნარის სწავლება. სავარჯიშოს დასაწყისში მეორდება სავარჯიშო V. მაგრამ „მიმდევარი“ იღებს დავალებას: რაღაც მომენტში აითვისოს ინიციატივა. სანამ მასწავლებელი კითხულობს იგავს, პირველ ლიდერს შეუძლია კვლავ აიძულოს იგი მიბაძოს საკუთარ თავს.

განიხილება ვარჯიშის შედეგი: ადვილი იყო თუ არა ინიციატივის აღება? რატომ არის საჭირო ეს ტრენინგი?

ორატორული ხელოვნებადა ბიზნესიკომუნიკაცია/ O.A. Baeva...

ხალხის ენერგიულობის მოტივაციის ერთადერთი გზა მათთან კომუნიკაციაა.

ლი იაკოკა

ისინი გმობენ იმას, რაც არ ესმით.

კვინტილიანი

ტიპიური შეცდომა კომუნიკაციის პროცესის შეფასებისას ჩამოყალიბებულია შემდეგნაირად: ”მე ვთქვი ის, რისი თქმაც მინდოდა, მან მიხვდა, რაც ვთქვი”. ეს ილუზიაა. სინამდვილეში, პარტნიორს ესმის ყველაფერი, ჯერ ერთი, სხვანაირად და მეორეც, თავისებურად.

საქმიანი კომუნიკაციის დროს პარტნიორებს შორის შეიძლება წარმოიშვას ძალიან კონკრეტული ბარიერები. მათი გარეგნობის მიზეზები განსხვავებულია. იმისათვის, რომ რამე სტრესული არ გახდეს, თქვენ უნდა ისწავლოთ კომუნიკაციაში ბარიერების გაჩენის თავიდან აცილება და თუ ისინი წარმოიქმნება, წარმატებით გადალახოთ ისინი.

მოდით განვიხილოთ ძირითადი ბარიერები, რომლებიც წარმოიქმნება ნაყოფიერი კომუნიკაციის გზაზე.

ურთიერთქმედების ბარიერები.მოტივაციური ბარიერიწარმოიქმნება იმ შემთხვევაში, თუ პარტნიორებს აქვთ კონტაქტში შესვლის სხვადასხვა მოტივი, მაგალითად: ერთი დაინტერესებულია საერთო ბიზნესის განვითარებით, ხოლო მეორე დაინტერესებულია მხოლოდ უშუალო მოგებით. ამ შემთხვევაში სჯობს თავიდანვე გავარკვიოთ ერთმანეთის ზრახვები და შევთანხმდეთ თანამშრომლობის მოტივებზე. თუ ეს ვერ მოხერხდა, თანამშრომლობა განწირულია წარუმატებლობისთვის.

არაკომპეტენტურობის ბარიერი.პარტნიორის არაკომპეტენტურობა იწვევს იმედგაცრუების და დროის დაკარგვას. თუ პარტნიორს საერთოდ არ ესმის პრობლემა, სჯობს თავაზიანად „შეიკვეცოს“ საუბარი; თუ მას აქვს ნაწილობრივი ცოდნა ამ საკითხზე და სხვა არავის უნდა მიმართოს, თქვენ უნდა განაახლოთ იგი თქვენი დიდი ცოდნის ხაზგასმის გარეშე.

ეთიკური ბარიერიხდება მაშინ, როდესაც პარტნიორთან ურთიერთობას აფერხებს მისი მორალური პოზიცია, რომელიც შენთან შეუთავსებელია. ყველა თავად წყვეტს, წავიდეს თუ არა კომპრომისზე, მაგრამ პარტნიორის ხელახალი განათლების ან შერცხვენის მცდელობა არ არის რეკომენდებული.

თითოეულ ადამიანს აქვს საკუთარი კომუნიკაციის სტილი. ეს დამოკიდებულია ტემპერამენტზე, ხასიათზე, მსოფლმხედველობაზე და ყალიბდება აღზრდის, გარემოსა და პროფესიის გავლენით. ამიტომ, საქმიან კომუნიკაციაში ხშირად შეიძლება იყოს კომუნიკაციის სტილის ბარიერი.კომუნიკაციის სტილის შინაარსი არის

· კომუნიკაციის უპირატესი მოტივი (ურთიერთქმედება, თვითდადასტურება, თანამოსაუბრის ემოციური მხარდაჭერა და ა.შ.);

· დამოკიდებულება სხვა ადამიანების მიმართ (სიმათ, კეთილგანწყობა, შემწყნარებლობა, სისასტიკე, რაციონალიზმი, ეგოცენტრიზმი, ცრურწმენა და ა.შ.);

· საკუთარი თავის მიმართ დამოკიდებულება (ნარცისიზმი, ნაკლოვანებების აღიარება, „ფორმის ღირსების დაცვა“, აზრის დაკისრება და ა.შ.);

· ადამიანებზე ზემოქმედების ბუნება (ზეწოლა, იძულება, მანიპულირება, თანამშრომლობა, პირადი მაგალითი, ჩაურევლობა და ა.შ.).

როგორ შეგიძლიათ უზრუნველყოთ, რომ თქვენი პარტნიორის კომუნიკაციის სტილი არ გახდეს დაბრკოლება მასთან კომუნიკაციისთვის? აუცილებელია იმის გაცნობიერება, რომ ადამიანის ქცევის სტილი მისი ღრმა არსებითი მახასიათებლების გამოვლინებაა და. თუ საქმეში არ ერევა, უნდა მივიღოთ, როგორიც არ უნდა იყოს ჩვენი დამოკიდებულება.

აღქმისა და გაგების ბარიერები.ესთეტიკური ბარიერიხდება მაშინ, როდესაც პარტნიორი მოუწესრიგებელია, დაუდევარია ჩაცმული ან მის ოფისში არსებული ვითარება ან სამუშაო მაგიდის გარეგნობა არ უწყობს ხელს საუბარს. ძნელია საუბრის შიდა დაბრკოლების გადალახვა და მიუხედავად ამისა, თუ ეს კონტაქტი ძალზედ აუცილებელია, ვერ ვაჩვენებთ, რომ რაღაც გვაწყენინებს.

კომფორტული კომუნიკაცია შეიძლება შეფერხდეს პარტნიორების განსხვავებული სოციალური სტატუსი,განსაკუთრებით თუ ერთ-ერთი მათგანი შეჩვეულია ზემდგომების შიშის გრძნობას. ამ დამოკიდებულებისგან თავის დაღწევაში გვეხმარება საუბრის წინ შემდეგი დამოკიდებულება: „ბოსი ისეთივე ადამიანია, როგორც მე. მას აქვს ყველა ადამიანური სისუსტე. არ მაქვს შეშფოთების მიზეზი. მშვიდად და მარტივად ვილაპარაკებ, გაგების იმედით. მე პატივს ვცემ ჩემს თავს და ჩემს საქმეს და ის იგრძნობს ამას“.

ნეგატიური ემოციების ბარიერიხდება მოწყენილ ადამიანთან ურთიერთობისას. თუ პარტნიორი, რომელიც ჩვეულებრივ თავაზიანია თქვენს მიმართ, არაკეთილსინდისიერად მოგესალმება, თვალების აწევის გარეშე გელაპარაკება და ა.შ., ნუ ჩქარობთ ამის პირადად მიღებას: შესაძლოა, მას არ შეუძლია გაუმკლავდეს ცუდ განწყობას საკუთარი საქმეების მიმდინარეობის გამო; ოჯახური პრობლემები და ასე შემდეგ. აუცილებელია, შეხვედრაზე წინასწარ მისვლისას, შეეცადოთ გაარკვიოთ, რა მდგომარეობაა კომპანიაში და რა განწყობაზეა ბიზნეს პარტნიორი. ხანდახან ჯობია საუბარი სხვა დროისთვის გადადოთ. თუ ეს შეუძლებელია, მაშინ საუბრის დასაწყისში თქვენ უნდა დაეხმაროთ თქვენს პარტნიორს ემოციური მდგომარეობის გაუმჯობესებაში.

ადამიანის ჯანმრთელობის მდგომარეობა, ფიზიკური თუ სულიერი, ასევე გავლენას ახდენს ადამიანის კომუნიკაციაზე. დაკვირვებულ ადამიანებს არ უჭირთ გარეგანი ნიშნებიდან გამოიცნონ, რა ემართება ადამიანს, აირჩიონ შესაბამისი ტონი, სიტყვები ან შეამოკლონ კომუნიკაციის დრო, რათა არ დაიღალონ ცუდად მყოფი თანამოსაუბრე.

ფსიქოლოგიური დაცვა,ბიზნეს პარტნიორის მიერ აშენებული სერიოზული საკომუნიკაციო ბარიერია. გააცნობიერეთ, რომ უხერხულ თანამშრომელთან ან პარტნიორთან კომუნიკაციის ბარიერი გამოწვეულია მისი თავდაცვის სურვილით, შეეცადეთ შეცვალოთ თქვენი დამოკიდებულება მის მიმართ და ასეთ ადამიანთან კომუნიკაციის სირთულეები თანდათან გაქრება.

სამონტაჟო ბარიერი.თქვენს ბიზნეს პარტნიორს შეიძლება ჰქონდეს უარყოფითი დამოკიდებულება თქვენს მიმართ ან იმ კომპანიის მიმართ, რომელსაც თქვენ წარმოადგენთ. თუ ინსტალაციის ბარიერს წააწყდებით, უმჯობესია არ შეეცადოთ დაარწმუნოთ თქვენი პარტნიორი. მშვიდად მიიჩნიეთ მტრობა, როგორც უმეცრების, სისუსტის, უკულტურობის, უბრალო ცნობიერების ნაკლებობის გამოვლინება. მაშინ უსამართლო დამოკიდებულება არ იმოქმედებს თქვენზე და მალე ის საერთოდ გაქრება, რადგან თქვენი საქმეები და ქმედებები აიძულებს თქვენს პარტნიორს გადაიფიქროს.

ორმაგი ბარიერიმდგომარეობს იმაში, რომ ჩვენ უნებურად ვმსჯელობთ თითოეულ ადამიანზე საკუთარი თავის მიხედვით, საქმიანი პარტნიორისგან ველით იმავე ქმედებას, რასაც მის ადგილას გავაკეთებდით. მაგრამ ის განსხვავებულია. მისი პოზიცია ამ სიტუაციაში განისაზღვრება მისი მორალური სტანდარტებითა და დამოკიდებულებით. ორმაგი ბარიერის წარმოშობის თავიდან ასაცილებლად აუცილებელია დეცენტრირების უნარის განვითარება.

კომუნიკაციის ბარიერები.სემანტიკური ბარიერიხდება მაშინ, როდესაც ბიზნეს პარტნიორები იყენებენ ერთსა და იმავე ნიშნებს (სიტყვების ჩათვლით) სრულიად განსხვავებული საგნების აღსანიშნავად. ამ ბარიერის მიზეზები მრავალფეროვანია. სემანტიკური ბარიერის დასაძლევად აუცილებელია პარტნიორის მახასიათებლების გააზრება და მისთვის გასაგები ლექსიკის გამოყენება; სიტყვები, რომლებსაც განსხვავებული მნიშვნელობა აქვთ, აუცილებელია განვმარტოთ, რა გაგებით იყენებდით ამა თუ იმ სიტყვას.

საკუთარი აზრების გამოხატვის უუნარობა (ლოგიკური ბარიერი)ნამდვილად ერევა კომუნიკაციაში. ჰელვეციუსმა თქვა: „თქვენი იდეების გადმოცემას გაცილებით მეტი ინტელექტი სჭირდება, ვიდრე მათი ქონა... ამას მოწმობს ის ფაქტი, რომ ბევრი ადამიანია, ვინც ჭკვიანად ითვლება, მაგრამ ძალიან ცუდ ესეებს წერს“. თქვენ უნდა იყოთ მოთმინება და გამოიყენოთ ყველა თქვენი მოსმენის უნარი და დასვით კითხვები, რათა მიიღოთ საჭირო ინფორმაცია თქვენი პარტნიორისგან.

საუბრის ცუდი ტექნიკა (ფონეტიკური ბარიერი)მნიშვნელოვნად აფერხებს ეფექტურ კომუნიკაციას. მაგრამ თუ თქვენ დაინტერესებული ხართ ამ კონკრეტულ პარტნიორთან კონტაქტით, მოგიწევთ მოერგოთ მის საუბრის მანერას და არ აჩვენოთ, რომ რაღაცით უკმაყოფილო ხართ.

მოსმენის უუნარობაგამოიხატება იმაში, რომ პარტნიორი წყვეტს, იწყებს საკუთარ საკითხებზე საუბარს, ან საკუთარ აზრებში გადადის და საერთოდ არ რეაგირებს თქვენს სიტყვებზე (დაწვრილებით იხილეთ მოსმენა საქმიან კომუნიკაციაში). თქვენი პარტნიორის მოსმენის უუნარობის კომპენსირება შეგიძლიათ მხოლოდ თქვენი ლაპარაკის ხელოვნებით.

მოდალობის ბარიერიხდება მაშინ, როდესაც ადამიანი არ ფიქრობს ინფორმაციის აღქმის პრიორიტეტულ არხზე (დაწვრილებით იხილეთ კომუნიკაციის ვერბალური საშუალებები). იმის ცოდნა, რომ თითოეულ ადამიანს აქვს აღქმის გარკვეული პრიორიტეტული არხი, გვაიძულებს უფრო ტოლერანტულს, ხოლო მისი განსაზღვრის უნარი საშუალებას გვაძლევს ვიპოვოთ ადეკვატური კომუნიკაციის ენა კონკრეტულ თანამოსაუბრესთან, დაამყაროს კონტაქტი არა მხოლოდ კონფლიქტის გარეშე, არამედ ეფექტურიც. კომუნიკაციაში მოდალობის ბარიერის თავიდან აცილების მიზნით, აუცილებელია ინფორმაციის გადაცემა იმ მოდალობით, რომელშიც პარტნიორისთვის ყველაზე ადვილია მისი აღქმა, მისთვის გასაგები ფორმით.

პერსონაჟის ბარიერიასევე ქმნის სირთულეებს კომუნიკაციაში. თითოეულ ადამიანს აქვს თავისი ხასიათი, მაგრამ კეთილგანწყობილმა ადამიანებმა იციან როგორ მოიქცნენ ისე, რომ მათი ხასიათი კონფლიქტის წყარო არ გახდეს. თუმცა ყველას არ სურს და იცის როგორ გაიგოს საკუთარი თავი და გააკონტროლოს საკუთარი თავი. გამოხატული ტემპერამენტული მახასიათებლების მქონე ადამიანები შეიძლება იყვნენ უხერხული თანამოსაუბრეები .

უზნეობა -ეს არის ბარიერი, რომელიც ხელს უშლის პარტნიორის სწორად აღქმას, მის ნათქვამს და მასთან ურთიერთობას. სამწუხაროდ, ცუდი მანერების გამოვლინება არც ისე იშვიათია საქმიან კომუნიკაციებშიც კი. უზრდელი მოპყრობა შეიძლება შეწყდეს სიმშვიდით, გაღიზიანების გარეშე, საკუთარი თავაზიანობით. არის სიტუაციები, როცა იძულებული ხარ მოუსმინო აღშფოთების სამართლიან ან უსამართლო გამონათქვამებს. გახსოვდეთ, რომ თქვენი მიზანი თანამშრომლობაა და არა კონფლიქტი. როდესაც ადამიანი უხეშია, ჩნდება სურვილი, რომ მაშინვე თავის ადგილზე დააყენოს. მაგრამ ამან შეიძლება გამოიწვიოს ჩხუბი. უმჯობესია უპასუხოთ ცივი და მშვიდი ტონით. ბევრისთვის ამას დამამშვიდებელი ეფექტი აქვს. აღშფოთებული თანამოსაუბრის დასამშვიდებლად სხვა გზებიც არსებობს:

· "უცხოს როლის" ტექნიკა:თუ თანამოსაუბრე აღშფოთებულია ან ყვირის, შეეცადეთ მის პოზიციაში მოხვდეთ, შეხედეთ სიტუაციას მისი თვალით; ერთხელ თქვენ უთხარით ადამიანს "მე მესმის შენი" - და ჩნდება შესაძლებლობა ჩაატარო კონსტრუქციული საუბარი;

· თანაგრძნობა თქვენი პარტნიორის მიმართ: დაიმახსოვრე, რომ აღიარება, რომ შენი თანამოსაუბრე მართალია და თანაგრძნობა, როგორც წესი, აქრობს აღშფოთების ცეცხლს;

· დაძაბული სიტუაციების განმუხტვა და ხუმრობით, მაგრამ სასურველ ეფექტს მხოლოდ მაშინ მოგცემთ, როცა დარწმუნებული იქნებით, რომ თქვენს პარტნიორს იუმორის გრძნობა აქვს;

· მოცილების ტექნიკა:შეგიძლიათ შეუმჩნევლად შეისწავლოთ მყვირალა, ფოკუსირება მოახდინოთ მის კოსტიუმში ან ვარცხნილობის ზოგიერთ პატარა დეტალზე; შეგიძლიათ იფიქროთ მის ასაკზე, ოჯახურ მდგომარეობაზე, საყვარელ გატარებაზე; ასევე სასარგებლოა მეტყველების ანალიზი: სიტყვების გამოთქმის მახასიათებლები, ლექსიკის სიმდიდრე, ინტონაცია, წარმატებული მეტყველების ნიმუშები, შეცდომები სიტყვების გამოთქმაში და ფრაზების აგება.

ეს ტექნიკა საშუალებას გაძლევთ გაუძლოთ არასასურველ ეფექტებს სტრესის გარეშე. მას შემდეგ, რაც განთავისუფლდა და არ ჩაგირთო, თქვენი პარტნიორი ჩვეულებრივ თავს უხერხულად გრძნობს და თავს დამნაშავედაც კი გრძნობს. ამ მდგომარეობაში ის მზადაა გააგრძელოს კონტაქტი. ახლა კი ეს ყველაფერი დამოკიდებულია ამ ადამიანთან კომუნიკაციის თქვენს სურვილზე.

თქვენთან ურთიერთობისას უზნეობის ბარიერის თავიდან ასაცილებლად, საუბრის პირველივე წუთიდან იყავით ყურადღებიანი პარტნიორის მიმართ.

როგორ გადავლახოთ კომუნიკაციის ბარიერები?უპირველეს ყოვლისა, განუვითარდეთ თვითშეფასება და თავდაჯერებულობა. ასევე გვეხმარება ადამიანის ყოველი შეუსაბამო მოქმედების მიღმა დაინახოს მისი ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გამოვლინება და შესაძლოა პრობლემებიც.

ჩვენი ტიპიური შეცდომები:

· არასწორი მოლოდინები პარტნიორის მიმართ(არასწორი მოლოდინები წარმოიქმნება შემდეგი შეცდომის შედეგად: თუ ადამიანს საკმარისად არ ვიცნობთ, მხოლოდ მის ზოგიერთ პოზიტიურ ან უარყოფით თვისებას, მაშინ ხშირად ვასრულებთ მის გამოსახულებას, როგორც პოზიტიურს ან უარყოფითს, შემდეგ კი ჩვენს მოლოდინებს ვუკავშირდებით იმიჯს. ჩვენ შევქმენით) ;

· გვეჩვენება, რომ ჩვენმა პარტნიორმა უნდა გამოიცნოს რას ვგრძნობთ(უმჯობესია დაუყოვნებლივ ჩამოაყალიბოთ თქვენი მოლოდინები, აუხსნათ მიზეზები და ა.შ.) ;

· ჩვენ ვერ ვიგებთ საუბრის ქვეტექსტს(ხშირად ჩვენ არ ვვარაუდობთ, რომ პარტნიორმა შეიძლება ასევე პირდაპირ არ გამოხატოს თავისი სურვილები და ნამდვილი განწყობა) ;

· თუ ადამიანის საქციელი ჩვენთვის არასასიამოვნოა, გვეჩვენება, რომ ის ცუდად გვექცევა ან ამას ჩვენს საზიზღრადაც კი აკეთებს(მიზეზი შეიძლება სრულიად განსხვავებული იყოს; ადამიანები, როგორც წესი, ნერვიულობენ და აღიზიანებენ ცუდი დამოკიდებულების უსამართლო ბრალდებებს, გამოდის, რომ კონფლიქტის პროვოცირებას თავად ჩვენ ვაკეთებთ) ;

· ვცდილობთ გავამართლოთ თანამოსაუბრის მოლოდინი(კარგ ადამიანთან კომუნიკაციისას ეს იწვევს არაბუნებრივ ურთიერთობას, რომელიც ხშირად ყველაზე შეუფერებელ მომენტში ვლინდება; თუ მანიპულატორის მაგალითს მივყვებით, შედეგები კიდევ უფრო უარესია.) .

ცხოვრება სხვადასხვა ადამიანებთან გვპირდება. და ის ძალიან იშვიათად აძლევს საჩუქრებს მათ, ვისთანაც ბარიერები არ წარმოიქმნება კომუნიკაციაში. ამიტომ, თქვენ უნდა იყოთ ლმობიერი კომუნიკაციის ნაკლებობის გამოვლინების მიმართ და შეძლოთ კომუნიკაცია უკონფლიქტო გახადოთ. კომუნიკაციაში ბარიერების დასაძლევად თქვენ უნდა დაუსვათ „დიაგნოზი“ საკუთარი თავისთვის ან თქვენი პარტნიორისთვის და ააწყოთ თქვენი ქცევა ისე, რომ შეამციროთ ან აღმოფხვრათ ბარიერი.

კითხვები თვითკონტროლისთვის

1. რა არის საკომუნიკაციო ბარიერები?

2. დაასახელეთ ლოგიკური ბარიერის ძირითადი მახასიათებლები და მათი გადალახვის გზები.

3. დაასახელეთ აღქმისა და გაგების ბარიერის ძირითადი მახასიათებლები და მისი დაძლევის გზები.

4. დაასახელეთ სემანტიკური ბარიერის ძირითადი მახასიათებლები და მისი დაძლევის გზები.

5. დაასახელეთ ფონეტიკური ბარიერის ძირითადი მახასიათებლები და მისი დაძლევის გზები.

6. დაასახელეთ ურთიერთქმედების ბარიერის ძირითადი მახასიათებლები და მისი დაძლევის გზები.

სავარჯიშო 1

განსაზღვრეთ, გაქვთ თუ არა სასიამოვნო ადამიანის უნარები სასაუბროდ:

· იცით, როგორ უნდა თქვათ გამარჯობა, რომ მათ საპასუხოდ გაგიღიმონ?

· იცით, როგორ შეწყვიტოთ გაჭიანურებული საუბარი ისე, რომ თანამოსაუბრე არ განაწყენდეს თქვენზე?

· იცით, როგორ განმუხტოთ სიტუაცია ხუმრობით და მაგარი მდუღარე ვნებებით?

· იცით, როგორ უნდა თქვათ უარი იმ ადამიანზე, ვინც თქვენთან უტაქციური ან უდროო თხოვნით მოგმართა ისე, რომ არ გაწყვიტოთ მასთან ურთიერთობა?

· თუ ვინმე უხეშად გექცევა, შეიძლება უხეშობით არ უპასუხო? შეგიძლიათ მშვიდად უპასუხოთ უხეშობას ან სხვაგვარად დაუპირისპირდეთ მას?

· იცი როგორ უნდა დამემშვიდობო ისე, რომ კიდევ გინდოდეს შენი ნახვა?

დავალება 2

გვითხარით თქვენი გამოცდილება საკომუნიკაციო ბარიერების გადალახვის შესახებ. განიხილეთ პრობლემური სიტუაციები.

დავალება 3

ევფემიზმები არის საკმაოდ მკაცრი სიტყვების ან გამონათქვამების რბილი ეკვივალენტები, რომლებიც სასურველია დაფარული იყოს, მაგალითად, ნაცვლად "ის გარდაიცვალა" - "ის გარდაიცვალა", "ღარიბი" - "გაჭირვებული", "მოხუცი" - "მოხუცი ადამიანი", და ა.შ. პ. მოიფიქრეთ მინიმუმ 10 სიტყვა, რომელიც თქვენი პარტნიორისთვის უსიამოვნოა და შეარჩიეთ მისთვის ევფემიზმები.

დავალება 4

დაასახელეთ მოთხოვნის გაკეთების თავაზიანი ფორმები ( გთხოვთ, იყავით ასეთი კეთილიდა ა.შ.), შემდეგ უარის თავაზიანი ფორმები ( სამწუხაროდ, მე ვერ დაგეხმარებით; ეს არ არის ჩემს ძალაშიდა ასე შემდეგ.)

დაიმახსოვრეთ უპირატესობის მინიჭება გარკვეულ სიტუაციებში თხოვნების მიმართ სუბიექტური განწყობით ( ვისურვებდი რომ), უპასუხეთ ფორმულის მიხედვით დიახ, მაგრამ....

იპოვეთ მოთხოვნისა და უარის ფორმულები, რომლებიც შესაფერისია კოლეგასთან, ზემდგომ პირთან, კომპანიის კლიენტთან კომუნიკაციისას.

დავალება 5

დაყავით წყვილებად. ერთმა პარტნიორმა უნდა გამოვიდეს უტაქციო თხოვნით, მეორემ უარი თქვას ამ თხოვნაზე, ოღონდ ისე, რომ არ ჩაითვალოს მოწყენილად და არ შეუშალოს ურთიერთობა ადამიანს.

დავალება 6

სწორ მეტყველებაზე მუშაობა.

1. გამოთქმების შეცდომებზე კომენტარი: კრიმინალური დანაშაული, ვაკანსია, ფასების სია, სუვენირი, სამომავლო პერსპექტივები, თამამი რისკი, პირველი პრემიერა, ჩემი ავტობიოგრაფია, პირველი ნათლობა, დროის აღრიცხვა.

2. გამორიცხეთ სიტყვიერება გამონათქვამებში: დროის ყოველ წუთს, უკან დახევა, დეკემბრის თვეში, პირველად შეხვედრა, მემკვიდრეობის ანდერძით, ზაფხულის პერიოდში, მცდარი ილუზიით.

3. ახსენით პარონიმური სიტყვების მნიშვნელობა და გამოიტანეთ ფრაზები სიტყვებით: შედარება და შედარება; ჩაიცვი და ჩაიცვი; ეფექტური და ეფექტური; ეკონომიური და ეკონომიური; უცოდინარი და უმეცარი; აბაზანა და აბანო; მარტოხელა და ჩვეულებრივი; გამოცდა და სცადე; წარმოადგინოს და უზრუნველყოს; აქციონერი და მეწილე; განლაგება და განრიგი; აბონენტი და გამოწერა; მართვა და მართვა; ადრესატი და ადრესატი; პარლამენტარი და პარლამენტარი.

4. ახსენით სიტყვების მნიშვნელობა: იმპორტი, პრიორიტეტი, ჰარმონიზაცია, კონფიდენციალური, გაფართოება, ლეგიტიმაცია, ადეკვატური, კონსენსუსი, მენტალიტეტი, რეპუტაცია, დივიდენდი, პლებისციტი.

დავალება 7

იმუშავეთ სიტყვებში შესაძლო ორთოგრაფიულ შეცდომებზე:

1) კატალოგი, მეოთხედი, უფრო ლამაზი, არისტოკრატია;

2) ამხანაგობის პასუხისმგებლობა, დიდი ხნის წინ, პარტნიორი;

3) გამოკითხვა, ექსპერტი, ფენომენი, სხდომის მოწვევა;

4) გაძლიერება, უზრუნველყოფა, მფლობელები, უკრაინული;

5) საბითუმო ფასები, მთლიანი შემოსავალი, პერსპექტივები;

6) შეუზღუდავი, დაწყებული, ღრიალი, გაზსადენი, ნავთობსადენი;

7) მფლობელები, მოკლედ, სამართალწარმოება, მჭიდროდ;

8) რგოლები, მოხრილი, განზრახვა, შუამავალი;

9) შუამდგომლობა, გამოკითხვა, საკუჭნაო;

10) ენის ძეხვი, ენის შეცდომა, ქურდები, თავში მართალი ხარ;

11) ერთდროული, გაღრმავება, ვულგარიზაცია, ნორმალიზება;

12) მაკრატელი, წაკითხული, მსუბუქი, ზოგიერთი;

13) განზრახვა, გათვალისწინება;

14) ფორმა, ქაოსი, ჩამოსული, დიდი ხნის განმავლობაში;

15) ვადაგასული, ყოფა, დებატები, ფარვაეი;

16) ტესტი, ტემპი, დისპანსერი, დემაგოგია;

17) ტენდენცია, პრეტენზია, პრეტენდენტი, დეკოლტე;

18) კომპეტენტური (ან [სენტი]), დადგენა (ან [სტანტი]), ბადრაგი (ან ესკორტი), იურიდიული მრჩეველი (ან იურიდიული კონსულტანტი), უპრეცედენტო (ან [ცენ]).

დავალება 8

1. უღლება ზმნები გაგება, დაწყება, მიღებაწარსულ დროში და ზმნა მინდა- ახლანდელ დროში.

2. როგორ გავაკეთოთ ეს სწორად: ძალიანან იმდენი, აცვიათ სათვალეან ჩაცმა, დაცინვაან სიცილი?

3. შეასწორეთ გამოთქმები: ვსაუბრობ ცხოვრებაზე, გზებზე სიარული მე და ტოლია.

4. უარყოფის სახელები: არჩევნები, საშუალებები.

6. სწორი გამონათქვამები: უფრო ლამაზი, მსუბუქი, უკეთესი, იაფი.

დავალება 9

დაარედაქტირეთ ფრაზები, ახსენეთ შეცდომა წინადადების აგებაში.

1. შეხვედრა დიდი ინტერესით წარიმართა.

2. დამახასიათებელი შეცდომა შევნიშნე.

3. მინდა, რაც შეიძლება მალე მიაქციოთ თქვენი ყურადღება ჩვენს ორგანიზაციას.

4. ცდილობდა დირექტორი გაეფრთხილებინა არასწორი ნაბიჯის შესახებ.

5. შეხვედრას ასევე ესწრებოდა ქარხნის წარმომადგენელი.

6. ამ მონაცემების დამუშავების შემდეგ წარმოიშვა ვითარების სრული სურათი.

7. ჩემი აზრი მასზე, როგორც პიროვნებაზე, ცუდი არ არის.

9. დღის წესრიგში დადგა რესურსების საკითხი.

10. კიბეებზე ასვლისას უცნაურმა განცხადებამ მომაკვდა თვალი.

11. დავიღალე ამ კითხვაზე ნერვების ფლანგვით.

12. მივხვდი, რა მინიშნება მომცეს.

13. ჩვენ გვაქვს ყველაზე იაფი ფასები საქონელზე.

14. არ მინდა სიტუაციის ესკალაცია.

15. დერეფანში ნიკოლაი მელოდა.

16. არაერთხელ აღვნიშნე, რომ აუცილებელია ინსტრუქციის დაცვა.

17. ეს ყველაფერი გავლენას ახდენს მუშაობაზე.

18. ნება მომეცით ავწიო ეს სადღეგრძელო ჩვენს წარმატებებზე.

დავალება 10

ახსენით პოპულარული გამონათქვამებისა და ფრაზეოლოგიური ერთეულების მნიშვნელობა: უთანხმოების ვაშლი, სიზიფური შრომა, გორდიუსის კვანძი, ავგუსური თავლები, დაუკარით პირველ ვიოლინოზე, მოხარშეთ საკუთარ წვენში, ამოიღეთ ნამსხვრევები, ხის ღეროდან, ილაპარაკე კბილებით, წაიყვანე ცხვირზე, დადე რუკაზე.

დავალება 11. „ქორწინების განცხადებები“

თითოეული მონაწილე იღებს ბარათს ობიექტის სახელწოდებით, რომელსაც აქვს დამახასიათებელი თვისებები: მისი არსებობის დასასრულებლად მას სჭირდება სხვა ობიექტი, რომელიც ავსებს მას. თამაშის თითოეული მონაწილე თავისი სუბიექტის სახელით წარმოთქვამს „ქორწინების განცხადების“ ტექსტს. რეკლამის პირველ ნაწილში თქვენ უნდა გააცნოთ თქვენი თემა: აღწერეთ მისი გარეგნობა, ყველაზე დამახასიათებელი ნიშნები, ინტერესები და ჰობი; რეკლამის მეორე ნაწილი არის „ბრძანება“ მომავალი ცხოვრების პარტნიორისთვის: მისი გარეგნობა, ხასიათის თვისებები, ინტერესები.

რეკლამა სწორად არის შედგენილი, თუ შესაძლებელი იყო ობიექტის და მისი "ნახევრების" ძირითადი მახასიათებლების პოვნა, რომელთა კომბინაცია ქმნის ძლიერ კავშირს, რომელიც ორივეს "ცხოვრებას" მნიშვნელობით შეავსებს. თქვენ უნდა მოუსმინოთ ყურადღებით, რათა არ გამოტოვოთ თქვენი მატჩი.