განათლების ძირითადი პრობლემები დღევანდელ ეტაპზე. განათლების პრობლემა

ვინაიდან ოჯახში მშობლები სრულად არიან პასუხისმგებელი ბავშვების მორალურ და მატერიალურ მხარდაჭერაზე, მათი როლი ძალიან მნიშვნელოვანია, განსაკუთრებით ადრეულ წლებში. მათ უნდა უზრუნველყონ ბავშვების უსაფრთხოება და იყვნენ კარგი მისაბაძი მაგალითი, როგორც გონებრივად, ასევე ფიზიკურად.

შინაარსი

თანამედროვე ბავშვთა აღზრდის პრობლემებიპრობლემები, რომლებსაც მშობლები აწყდებიან:

• მშობლებს შეუძლიათ შვილები გააკეთონ რაც უნდათ. ამ შემთხვევაში ბავშვები შეიძლება გახდნენ დაუმორჩილებელი და ძნელად მოსაგვარებელი. ასეთი ბავშვები, როგორც წესი, იზრდებიან კომუნიკაბელურები და თავდაჯერებულები. ეს არ არის ზოგადად ცუდი, მაგრამ შეიძლება გამოიწვიოს ფსიქიკური სტრესიმშობლებისგან.
• უმეტეს ოჯახებში ორივე მშობელი მუშაობს და ხშირად სახლში დაღლილი ბრუნდება. და ისინი ვერ აქცევენ საკმარის ყურადღებას შვილს; ბავშვმა შეიძლება თავი დაღლილად და შეურაცხყოფილად იგრძნოს. ამგვარმა აღზრდამ შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის მტრული დამოკიდებულება სხვების მიმართ.
• ზოგიერთი მშობელი ცდილობს შვილი საკუთარ თავზე უკეთესი გახადოს და ზედმეტად მკაცრია და ოდნავი შეცდომისთვის სჯის. ამ შემთხვევაში ბავშვებს ეშინიათ მშობლების და ემორჩილებიან მათ. თუმცა, ისინი ზედმეტად დამოკიდებულნი ხდებიან მშობლებზე, რათა მიიღონ რაიმე გადაწყვეტილება საკუთარ ცხოვრებაში.
• გარდა ამისა ემოციური დამოკიდებულებამშობლებისგან, ბავშვებმაც შეიძლება თავი მიტოვებულად იგრძნონ ფინანსური პრობლემების არსებობის შემთხვევაში.
• თუ თავად მშობლები კარგად ვერ უმკლავდებიან სტრესულ სიტუაციებს, მაშინ ეს ასევე შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს მათ შვილებზე და მათ შეიძლება შეიძინონ სხვადასხვა შიში მხარდაჭერის გარეშე.

მიუხედავად ამათ პრობლემები თანამედროვე განათლება , არსებობს რამდენიმე მეცნიერებაზე დაფუძნებული რჩევა, რომელიც დაგეხმარებათ გაზარდოთ ბედნიერი და კარგად მოიქცეთ ბავშვები.

აუცილებელია ბავშვის გაგება. ბევრი მშობელი შვილებს სხვა ოჯახების მაგალითზე აყალიბებს, მაგრამ თითოეული ბავშვი განსხვავებულია და აღზრდის სტილი, რომელიც მუშაობს ერთ ბავშვზე, შეიძლება არ გამოდგეს მეორეზე. ამიტომ, განათლების მეთოდი დამოკიდებულია ინდივიდზე. მაგალითად, ბავშვებს, რომლებიც კარგად ვერ უმკლავდებიან თავიანთ ემოციებს, შეიძლება მოითხოვონ მეტი ყურადღება, ხოლო სოციალურად ადაპტირებული ბავშვი შეიძლება განიცადოს ზედმეტი კონტროლი.

აუცილებელია ბავშვებთან ხუმრობა და თამაში, ეს ზრდის ბავშვის შემოქმედებით უნარებს. ასეთი ბავშვებისთვის მომავალში უფრო ადვილია ადამიანებთან ურთიერთობა.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა შეწყვიტონ სრულყოფილების ძიება მათში ბავშვიან საკუთარ თავში. ასეთი აზროვნება მხოლოდ ზრდის სტრესს და ამცირებს თავდაჯერებულობასთავისთავად. ჩვენ უნდა შევეცადოთ შევამციროთ წნევა, რათა თქვენ და თქვენმა შვილმა იცხოვროთ უფრო ბედნიერად და მშვიდად.

ცნობილი ფაქტია, რომ მშობლები, რომლებიც მუდმივად გამოხატავენ ნეგატივს ან უხეშად ექცევიან ადამიანებს ბავშვებიშედეგად, ისინი იღებენ გადაჭარბებულ აგრესიას ბავშვისგან,იზრდება ასაკთან ერთად. აუცილებელია სახლში ბრაზის რაოდენობის შემცირება, ეს შეამცირებს სერიოზულის შანსებს სოციალური პრობლემებიპერსპექტივაში. დედასა და მამას შორის თბილი, მზრუნველი ურთიერთობა ხელს უწყობს ბავშვებში ქცევითი პრობლემების შემცირებას. კარგი მაგალითის მიცემით მშობლები ეხმარებიან შვილს შექმნას ახალი, ჯანსაღი ოჯახური ურთიერთობებიმომავალში.

ნუ მისცემთ უფლებას, რომ მშობლის პასუხისმგებლობამ გავლენა მოახდინოს თქვენს ოჯახურ ურთიერთობაზე.კვლევებმა აჩვენა, რომ მშობლები, რომლებიც განიცდიან ოჯახურ პრობლემებს, ხელს უწყობენ შვილების სტრესს, რაც იწვევს უძილობას და სხვა ფსიქიკურ პრობლემებს.

ბავშვები ყველაფერს სწავლობენ მშობლებისგან, წარმატებული აღზრდამოითხოვს მშობლების აქტიურ და მუდმივ სულიერ, ფიზიკურ, ინტელექტუალურ და ემოციურ ყოფნას ბავშვის ცხოვრებაში. რაც უფრო მეტი დრო დაიხარჯება ბავშვის ეფექტურად აღზრდაზე, მით მეტია შანსი იმისა, რომ ბავშვი მომავალში ბედნიერი იყოს.

ორმაგი სტანდარტები - დედა ამას უშვებს, მამა - არა, ან პირიქით.

ხშირად ოჯახებში ჩნდება უთანხმოება ბავშვების აღზრდასთან დაკავშირებით. ეს იმიტომ ხდება, რომ მშობლებს განსხვავებული შეხედულებები აქვთ ერთსა და იმავე სიტუაციაზე. დედა ყველაზე ხშირად, უფრო რბილი ხასიათის მქონე, რაღაცას უშვებს, მამა კი ამას კრძალავს. ასეთ ვითარებაში ბავშვს უჭირს სხვისი პოზიციის მიღება, რადგან მისთვის თანაბრად მნიშვნელოვანია თითოეული მშობლის აზრი. ეს აბნევს ბავშვს, რადგან ასაკის გამო თვითონ ვერ ადგენს პრიორიტეტებს სწორად.

უპირველეს ყოვლისა, მშობლებმა უნდა გახსოვდეთ, რომ მათი მოსაზრებები უნდა ემთხვეოდეს. უთანხმოების შემთხვევაში, სჯობს მათ შორის ვიმსჯელოთ ბავშვის ამაში ჩართვის გარეშე. მკაფიო საზღვრები - რა არის და რა დაუშვებელია, მკაფიოდ უნდა განისაზღვროს.

მშობლებინებისმიერ შემთხვევაში, ისინი ერთად და ბავშვის ინტერესებიდან გამომდინარე უნდა იმოქმედონ. ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა თანაბრად მიიღონ მონაწილეობა ბავშვის აღზრდაში. მამა, როგორც წესი, ოჯახში მარჩენალი ემსახურება და შესაძლოა უმუშევარი იყოს, თავისი მოვალეობის შესრულების გათვალისწინებით. მიუხედავად ამისა, აუცილებელია მისი ჩართვა ყოველდღიური საკითხების მოგვარებაში და უბრალოდ დროის ერთად გატარებაში.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ არ იჩხუბოთ ბავშვის თვალწინ, რადგან განსხვავებული აზრის საფუძველზე დაწყებული ჩხუბი ადვილად შეიძლება გახდეს პირადი და ბავშვის თვალში მშობლების რეპუტაცია შეირყევა.

ნუ გამოიტანთ ბრაზს თქვენს შვილზე. ჩვენ უნდა მოვუსმინოთ მის პრობლემებს, მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენი საკუთარი უფრო მნიშვნელოვანია. რაც შეიძლება ხშირად ჰკითხეთ შვილს აზრი, განიხილეთ მასთან ოჯახური პრობლემები.

პატიოსნება- ეს არის განათლების საფუძველი. არ უნდა მოატყუოთ ბავშვი, მხოლოდ ერთხელ საკმარისია ბავშვმა გაიგოს, რომ თქვენ მოატყუეთ და ნდობის აღდგენა ძალიან გაუჭირდება.

გადაწყვეტილების მიღებისა და მათზე პასუხისმგებლობის აღების უნარი მნიშვნელოვანი თვისებაა, რომელიც ბავშვს ბავშვობიდანვე უნდა ჩაუნერგოს. თქვენ უნდა მოუსმინოთ ბავშვის აზრს და შესთავაზოთ მას შესაძლო ვარიანტები საკუთარი დაკისრების გარეშე. დაე, რჩევა იყოს, მაგრამ გადაწყვეტილებას თავად მიიღებს.

ასევე არ ღირს მბრძანებლური ტონით საუბარი. წარმატებით დასრულებული სამუშაო უნდა დაფასდეს. აქ ჯობია არ შემოიფარგლოთ ბანალური „კარგად გაკეთებულით“, არამედ დეტალურად აუხსნათ რა გააკეთა ბავშვმა და რამდენად მნიშვნელოვანია ეს.

ბავშვებს მოსწონთროცა ისინი ზრდასრულებივით ელაპარაკებიან, ამიტომ რჩევისთვის უნდა მიმართოთ შვილს და ყურადღებით მოუსმინოთ მის აზრს.

აღზარდე შვილი და ჩაუნერგე მას უფლება ღირებულებებიარ არის ადვილი. მაგრამ თუ მშობლებს სურთ აღზარდონ ძლიერი და პასუხისმგებელი ადამიანი, მათ მოუწევთ ძალისხმევა და საკუთარი თავისგან დაწყება. ბავშვი - ცარიელი ფურცელიდა გაიმეორებს ზუსტად იმას, რასაც ხედავს ცხოვრებაში პირველივე მასწავლებლებში - ანუ შენში.

აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია, რომ მშობლები დაიცვან იგივე შეხედულებები განათლებაში. გახდი შვილთან ყველაზე ახლობელი, რომლის ნდობაც შეიძლება, მაშინ გაგიადვილდება მისი გაგება და მასთან შეთანხმება. და დაიმახსოვრეთ - ოჯახში ჰარმონიული ურთიერთობები დიდ გარანტიას იძლევა, რაც თქვენს შვილსაც ექნება აყვავებული ოჯახი მომავალში.

გავლენა ბავშვზე.

მოდით შევხედოთ ბავშვებზე გავლენის რამდენიმე მაგალითს. ყველაზე უარყოფითი გზაბავშვის აღზრდა - უკარნახოს. სამწუხაროდ, ბევრი მშობელი ცდილობს ყველაფერში გააკონტროლოს შვილი, არ აძლევს მას არჩევანის და დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებების მიღების შესაძლებლობას. ეს უარყოფითად მოქმედებს პიროვნულ განვითარებაზე. როგორც მოზრდილები, ასეთი ბავშვები, როგორც წესი, თავშეკავებულნი არიან და ურთიერთობებში ბევრი პრობლემა აქვთ.

ზედმეტი დაცვაზრდასრულ ადამიანს შეუძლია აღზარდოს ბავშვი დამოკიდებულ, ინფანტილურ ადამიანად ცხოვრებაში არასაიმედო პოზიციით. ეს სახიფათოა კიდეც, რადგან პატარას უმცირესი საფრთხისგან დაცვით მას ართმევს შესაძლებლობას ისწავლოს სიტუაციის ფხიზელი შეფასება და საჭირო მომენტში მოქმედება.

Საპირისპირო მხარე ზედმეტი დაცვა- ჩარევის გარეშე. როდესაც მშობლები დარწმუნებულნი არიან, რომ ბავშვის ცხოვრებაში არყოფნით აძლევენ მას დამოუკიდებლობის შესაძლებლობას, სიტუაცია სულ სხვაა. ბავშვი იწყებს თავს არასასურველად და მიტოვებულად და ჩნდება გაუცხოების გრძნობა. ზრდასრულ ასაკში პრობლემები ჩნდება საყვარელ ადამიანებთან და ადამიანი ვერ ახერხებს ურთიერთობების დამყარებას.

Ცუდი ჩვევები.

თუ შეამჩნევთ ცუდი ჩვევები თქვენს შვილს, მაშინ აუცილებლად უნდა მოშორდეთ მას. ყველამ ვიცით, რა უყვართ ბავშვებს ცერა თითის წოვა, ცხვირის კრეფა, ფრჩხილის კვნეტადა ასე შემდეგ, ეს ყველაფერი არც ისე საშინელია, როდესაც ბავშვს აქვს ერთი ან ორი ჩვევა, მაგრამ თუ ბევრი ცუდი ჩვევაა, მაშინ მშობლებმა უნდა იმუშაონ ამაზე.

პირველ რიგში, საკუთარი თავით დაიწყეთ, რამდენ დროს უთმობთ ბავშვებს, მუშაობთ თუ არა მათთან. როცა ოჯახში უთანხმოებაადა ხშირი ჩხუბი, ბავშვები გრძნობენ ამას და ჩნდება ცუდი ჩვევები. მაგრამ არ უნდა დავივიწყოთ სამედიცინო სფეროს პრობლემები.

ნებისმიერ ჩვევას ბავშვში შეუძლია ფიქსირდება და ხდება რეფლექსიამის თავიდან ასაცილებლად, არ არის საჭირო ბავშვისგან ზედმეტის მოთხოვნა და შეუძლებელი ამოცანების დასახვა.

ბავშვი თითს წოვსდა ხშირად თვითონაც ვერ ხვდება, რომ ამას აკეთებს, ამ მომენტში მთავარია მასზე ზეწოლა არ მოხდეს, წინააღმდეგ შემთხვევაში რისკავთ მხოლოდ პრობლემის გაუარესებას.

ყველაზე Საუკეთესო გზაგათავისუფლება ცუდი ჩვევა ბავშვში - როლური თამაში. მაგალითად, თქვენი შვილი იკვნეტს ფრჩხილებს - შესთავაზეთ მას მანიკურის თამაში და უთხარით, როგორ სწორად მოჭრას ფრჩხილები და მოუაროს მათ. იყავით მაგალითი თქვენი შვილებისთვის, თავი დაანებეთ მავნე ჩვევებს და ნახავთ, როგორ მოგბაძავთ ბავშვები, გაქრება ცუდი ჩვევები.

ბავშვებში კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი პრობლემაა ბავშვობის აგრესია.

ეს გამოიხატება სხვისი ზიანის მიყენების სურვილში.ასეთ ბავშვებს შეუძლიათ ცხოველების წამება და საშინელი ისტორიების მოყოლა.

აუცილებელია ბავშვის ამ ქცევის მიზეზის გაგება. როგორც წესი, ეს არის უბრალო ცნობისმოყვარეობა ან სხვა არსების ტკივილის გაუგებრობა. მნიშვნელოვანია აუხსნათ ბავშვს, რომ მისი ქმედებები იწვევს ტანჯვას. თუ ოჯახში უფროსი ბავშვები სასტიკად იქცევიან, უმცროსებიც მათ ბაძავენ. თქვენი მთავარი ამოცანაა, დროულად აღკვეთოთ მსგავსი სიტუაციები, ასწავლოთ ბავშვებს ერთმანეთის სიყვარული და ზრუნვა.

მხარი დაუჭირეთ თქვენს შვილებს, გახსოვდეთ, რომ თქვენი ყურადღება მათთვის ძალიან მნიშვნელოვანია. გაზარდეთ თქვენი შვილის თვითშეფასება მისი ქმედებებისა და გადაწყვეტილებების პატივისცემით. ძალიან ხშირად, ჩხუბის დროს მშობლები აიძულებენ შვილებს ამის გამო დანაშაულის გრძნობას. ბავშვმა უნდა იცოდეს, რომ მას უყვართ და აფასებენ, რაც არ უნდა მოხდეს. მთავარია არ გადააჭარბოთ, თორემ განვითარდება დიდი ბავშვის თვითშეფასება. შეაქეთ თქვენი შვილი მხოლოდ რეალური ქმედებებისთვის, გააძლიერეთ მისი ნდობა მის შესაძლებლობებში.

თუ შეამჩნევთ, რომ ბავშვებმა დაიწყეს ჩვენება ქედმაღლობა სხვების მიმართ, ესაუბრეთ მათ. აცნობეთ თქვენს შვილებს, რომ მათ ისევე მოექცევიან, როგორც სხვებს.

თუ რამე არ გამოდგება თქვენს შვილს, მაშინ ეს არ არის მიზეზი გეფიცები მას, ასეთ მომენტში თქვენ უნდა წაახალისოთ ბავშვი და დაეხმაროთ დავალებას გაუმკლავდეს. თქვენი ნებისმიერი ქმედება მიმართული უნდა იყოს თქვენსა და თქვენს შვილებს შორის ნდობის დამყარებაზე, ეს ხელს შეუწყობს სრულფასოვანი ურთიერთობის დამყარებას.

ყველაზე ხელსაყრელიბავშვის აღზრდის გზა დღეს არის თანამშრომლობა. Რას ნიშნავს? ერთმანეთის, როგორც მთელი ოჯახის მხარდაჭერაში, საერთო მიზნებში და პრობლემებისა და ამოცანების ერთობლივი გადაწყვეტაში სხვადასხვა ხასიათის. ასეთ ოჯახში გაზრდილი ბავშვი იზრდება თავდაჯერებულ ადამიანად, რომელსაც შეუძლია გადაწყვეტილების მიღება და საკუთარი ცხოვრების აშენება.

ბავშვების აღზრდაში მთავარია კონტაქტის დამყარება და ურთიერთგაგება. ამისათვის თქვენ უნდა დაინახოთ ბავშვი, როგორც პიროვნება, პატივი სცეს თქვენი შვილის არჩევანს და გადაწყვეტილებას და დააფასოთ მისი აზრი. ამ გზით თქვენ არა მხოლოდ ზრდით თქვენი შვილის თვითშეფასებას, არამედ მის თავდაჯერებულობას.

იყავით ავტორიტეტი თქვენი შვილებისთვის, იცოდეთ როგორ მოუსმინოთ და გაიგოთ სიტუაცია. ბევრი ბავშვი სიტყვებით ვერ გამოხატავს იმას, რაც აწუხებს, მთავარია, ბავშვი მთლიანად გენდობოდეს და მერე დახმარებისთვის ან რჩევისთვის მოგმართოს. ამისათვის საჭიროა საკმარისი დრო დაუთმოთ ბავშვებს, ვითამაშოთ მათთან ერთად, წაიკითხოთ და ჩაერთოთ ერთობლივ აქტივობებში. თუ ოჯახში რამდენიმე ბავშვია, მაშინ აუცილებელია თითოეულ ბავშვთან ურთიერთობის დამყარება.

დაფიქრდით და გადახედეთ თქვენს აღზრდის სტილს, რადგან უმეტეს შემთხვევაში, როცა ბავშვი არ უსმენს ან კაპრიზულია, პრობლემა მშობლების მიკერძოებულობაშია, საკმარისია უბრალოდ მოუსმინოთ შვილებს.

თუ მშობლებს შორის კონფლიქტი არ არის და წყვილი ერთმანეთის მიმართ პატივისცემას გამოხატავს, მაშინ ბავშვები კარგად გაიზრდებიან ზრდასრული ცხოვრება. თუმცა, ამ ფუნქციების შესრულება მშობლების უმეტესობისთვის გამოწვევებს უქმნის. თუ დეპრესიაში ხართ, მაშინ შეეცადეთ არ აჩვენოთ ეს თქვენს შვილს, შეეცადეთ მოაგვაროთ ეს პრობლემა რაც შეიძლება სწრაფად, შესაძლოა ფსიქოლოგის სამსახურს ინტერნეტით დაუკავშირდით.

შვილად აყვანა ფედერალური კანონიგანათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში, გადასვლა ახალი სისტემაანაზღაურება - რადიკალურად ცვლის საგანმანათლებლო საფუძვლებს სასწავლო პროცესივ თანამედროვე სკოლა. განსაკუთრებით ბუნდოვანი ვითარებაა განათლების სფეროში. რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფციაში ერთ-ერთი პრიორიტეტული ამოცანაა ახალგაზრდა თაობის განათლება.

განათლება არის საგანმანათლებლო პროცესის მნიშვნელოვანი და განუყოფელი ნაწილი, რომელიც მიმართულია ორი ურთიერთდაკავშირებული მიზნის მისაღწევად: საზოგადოებაში მოქალაქის სოციალიზაციის პროცესის უზრუნველყოფა და ინდივიდის ინდივიდუალიზაციის პროცესის ხელშეწყობა.

ამასთან დაკავშირებით ჩნდება ლოგიკური კითხვა: ვინ უნდა აღზარდოს ბავშვები - ოჯახი თუ სკოლა? უმეტესობა პასუხობს: ოჯახიც და სკოლაც! და თუ ხელახლა ჩამოვაყალიბებთ კითხვას: ვინ უნდა იყოს ლიდერი ბავშვების აღზრდაში - ოჯახი თუ სკოლა? პასუხებს თუ მოუსმენთ, გამოდის, რომ არც ოჯახს და არც სკოლას არ სურთ განათლების საკითხში ძალაუფლების ხელში აღება.

ამ პრობლემის წინაშე ჩვენი საზოგადოება განსაკუთრებით მწვავედ დგას იმის გამო, რომ ბოლო ორი ათწლეულის განმავლობაში ქვეყანამ განიცადა მრავალი ცვლილება, რამაც არ შეიძლება გავლენა მოახდინოს საზოგადოებაზე.

სახელმწიფოში არასტაბილური ვითარების, ეკონომიკური სტაბილურობის არქონის, მოსახლეობის დეზორიენტაციის, პოლიტიკური სიტუაციის გამწვავების, სოციალური დაძაბულობის, ეთნიკური შუღლის, ცხოვრების კრიმინალიზაციის, ეკოლოგიური მდგომარეობის გაუარესებისა და მორალის დაცემის გამო, ოჯახების უმეტესობა აღმოჩნდა. გადარჩენის პირობებში, როგორც მატერიალური, ისე ფიზიკური. ასეთ პირობებში ოჯახმა შეწყვიტა საგანმანათლებლო ფუნქციების შესრულება, როგორც მთავარი სოციალური ინსტიტუტი. ბევრ ოჯახს აკლია ძირითადი სულიერი სიახლოვე მშობლებსა და შვილებს შორის. ბუნებრივია, ასეთ პირობებში ოჯახში ახალგაზრდა თაობის აღზრდა უკანა პლანზე დაიკავა.

მაგრამ ბევრი მასწავლებელი მაინც თვლის, რომ ოჯახი არის ყველაზე ძლიერი ფაქტორი განათლებაში, რადგან მას აქვს წვდომა საგანმანათლებლო საშუალებების უფრო დიდ არსენალზე და სკოლა ვერ ასწორებს ბავშვს იმას, რაც მშობლების მიერ არის ჩანერგილი. შედეგი არის ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის არარსებობა.

მეთოდოლოგია საგანმანათლებლო სამუშაოსკოლები თანამედროვე პედაგოგიკის ყველაზე განუვითარებელი განყოფილებაა. ჩემი გადასაწყვეტი არ არის, ვინ არის მართალი - ოჯახი თუ სკოლა, მაგრამ მიმაჩნია, რომ სკოლას შეუძლია და უნდა იყოს წამყვანი საგანმანათლებლო ორგანიზაცია.

Რა არის ეს სკოლაში განათლების პრობლემები?

• ჯერ ერთი, სკოლა დიდი ხანია ახორციელებს "ქარხნის" ფუნქციებს გარკვეული ცოდნით სავსე ადამიანების წარმოებისთვის. ხშირად ადამიანები განათლების საკითხებზე მხოლოდ მაშინ იწყებენ ფიქრს, როდესაც ხდება რაიმე ინციდენტი.. ბევრი ადამიანი საგანმანათლებლო პროცესს მხოლოდ აკადემიური მოსწრების გაუმჯობესების საშუალებად და დანაშაულთან ბრძოლის მეთოდად ხედავს.
• მეორეც, ერთიანი პედაგოგიური კადრების ნაკლებობა. მასწავლებლებმა ჯერ კიდევ ვერ გააცნობიერეს, რომ შეუძლებელია ყველაზე გენიალური საგანმანათლებლო იდეების განხორციელებაც კი, ერთნაირი მოაზროვნე ადამიანების ერთიანი გუნდის გარეშე. სანამ მასწავლებელი მხოლოდ „თავის“ კლასზეა პასუხისმგებელი, განათლების პროცესს მომავალი არ აქვს.
• მესამე, ბავშვისადმი ინდივიდუალური მიდგომის ნაკლებობა. ბევრი მასწავლებელი ინდივიდუალურ მიდგომას უკავშირებს კაპრიზულ ბავშვებთან და მათ მშობლებთან აურზაურს, ავიწყდება, რომ აუცილებელია ბავშვის პიროვნული მახასიათებლების გათვალისწინება, რათა შეიქმნას წარმატების სიტუაცია გუნდში ჩართვისას.
• მეოთხე, კარგი დისციპლინის ნაკლებობა. ბავშვს დისციპლინური მოთხოვნები უნდა დაეკისროს განათლების საწყისი საფეხურებიდან. ბავშვებმა მკაფიოდ უნდა ჩამოაყალიბონ რა არის კარგი და რა ცუდი. ბავშვს უნდა ასწავლოს საზოგადოებაში არსებული ქცევის ნორმები, ასევე კითხვისა და დათვლის უნარი! მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეიძლება ბავშვი გახდეს ამ საზოგადოების ღირსეული წევრი და სადაც არ უნდა იყოს ის დაიცავს ქცევის წესებსა და ნორმებს, რომლებსაც ბავშვობიდან მიეჩვია. ყოველივე ეს გამოიწვევს ხასიათის სიმტკიცეს, სამოქალაქო პასუხისმგებლობის აღზრდას და თვითკონტროლს.
• მეხუთე, დასჯის სისტემის არარსებობა. სასჯელები შეიძლება სრულიად განსხვავებული იყოს. ეს არის შენიშვნა როგორც პირადში, ასევე კლასის წინაშე; ეს მოიცავს მასწავლებელთა საბჭოებზე ან სკოლის შეხვედრებზე არასწორ ქმედებებზე განხილვას. მთავარი ის არის, რომ სასჯელის ნებისმიერი ფორმით აუცილებელია პიროვნების პატივისცემის პრინციპის დაცვა. არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ კონკრეტული აქტი განიხილება და ნებისმიერ დასჯას წინ უნდა უძღოდეს პირისპირ საუბარი. დასჯა საკმაოდ დელიკატური პროცესია, ამიტომ . აუცილებელია ადამიანთა წრის შევიწროება დირექტორამდე და დირექტორის მოადგილეებამდე სასწავლო სამუშაოსთვის.
• მეექვსე, სკოლის მოსწავლეთა ერთიანი ჯგუფის არარსებობა. მოსწავლეები ნაკლებად ურთიერთობენ ერთმანეთთან. კარგია, თუ ისინი მოსწავლეებს თავიანთი პარალელიდან იცნობენ. მთელი სკოლა დაყოფილია ბევრ პატარა ჯგუფად, რომლებიც არ ურთიერთობენ ერთმანეთთან. ბევრი მასწავლებელი თვლის, რომ ერთი გუნდის შექმნის იდეა აბსურდულად და არაპრაქტიკულად არის! მაგრამ ჩემი აზრით შესაძლებელია. როგორ მივაღწიოთ სასურველი შედეგი? აუცილებელია სასკოლო თვითმმართველობის შექმნა, ერთობლივი სასკოლო ღონისძიებების იდეის განვითარება, რომელშიც ჩართულები იქნებიან სხვადასხვა ასაკობრივი კატეგორიის მოსწავლეები, ჩაატარებენ. სკოლის შეხვედრები, სადაც ერთობლივად გადაიჭრებოდა სასკოლო ცხოვრებასთან დაკავშირებული საკითხები და შემოღებული იქნებოდა პატრონაჟი. ანუ, ფაქტობრივად, აუცილებელია სასკოლო ოჯახის შექმნა.

განათლებისა და სასწავლო პროცესის ორგანიზების პრობლემა აქვს მნიშვნელოვანითანამედროვე საზოგადოებაში და არსებობს ყველა საფუძველი იმის დასაჯერებლად, რომ უახლოეს წლებში ის გახდება გასაღები ჩვენს პედაგოგიკაში. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ საგანმანათლებლო სისტემა არ არის თვითმიზანი. ის ემსახურება პიროვნული განვითარების პროცესების ოპტიმიზაციას. ამიტომ, მისი ეფექტურობის მთავარი კრიტერიუმი იქნება შედეგი – მოსწავლისა და მასწავლებლის პიროვნების განვითარება და თვითგამოხატვა.

ლიტერატურა:

1. ზოგადი განათლების შინაარსის ფუნდამენტური ბირთვი / როს. აკად. მეცნიერებები, როს. აკად. განათლება; რედაქტირებულია ვ. ვ.კოზლოვა, ა.მ.კონდაკოვა. - მე-4 გამოცემა, შესწორებული - მ. : განათლება, 2011. - 79გვ. — (მეორე თაობის სტანდარტები).
2. პრეზიდენტის მიერ დამტკიცებული ეროვნული საგანმანათლებლო ინიციატივა „ჩვენი ახალი სკოლა“. რუსეთის ფედერაციადათარიღებული 04.02.2010 No Pr-271;.
3. განათლების განვითარების ფედერალური მიზნობრივი პროგრამა 2011-2015 წწ დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2011 წლის 7 თებერვლის No61 დადგენილებით.
4. ლიზინსკი ვ.მ. „პრაქტიკული განათლება სკოლაში“, მ, ცენტრი „პედაგოგიური ძიება“, 2002 წ.
5. გუტკინა LD. სკოლაში სასწავლო სამუშაოს დაგეგმვა და ორგანიზება. მ ცენტრი „პედაგოგიური ძიება“, 2002 წ.
6. კარაკოვსკი V.A., Novikova L.I., Selivanova N.L. აღზრდა? განათლება... განათლება - მ, 2000 წ.
7. არშინოვი ვ.ი., სავიჩევა ნ.გ. საგანმანათლებლო სივრცე სინერგიული მიდგომის კონტექსტში // საგანმანათლებლო სივრცე, როგორც პედაგოგიური კვლევის ობიექტი. - კალუგა, 2000 წ.
8. სასწავლო პროცესი: ეფექტურობის შესწავლა / რედ. ე.ნ სტეპანოვა - მ., 2001 წ.

ფოტო: მარინა უჩევატოვა.

ჩვენ - უფროსები - ვცდილობთ მივცეთ შვილებს განათლება, ვასწავლოთ მათ სიბრძნე, გვიყვარდეს ისინი და ვიზრუნოთ მათზე. მაგრამ ისინი სრულიად განსხვავებულები არიან, ჩვენგან განსხვავებულები. ბევრი გულმოდგინედ სწავლობს, არის მორჩილი, კეთილგანწყობილი, პასუხისმგებელი, მონაწილეობს სკოლის ღონისძიებები. მაგრამ არიან სტუდენტებიც, რომლებიც მუდმივ პრობლემებს უქმნიან მასწავლებლებთან და თანატოლებთან ურთიერთობაში, გულგრილები არიან ყველაფრის მიმართ და არიან ისეთებიც, რომლებიც ვირტუალურ რეალობაში ცხოვრობენ - ფაქტობრივად, "ბავშვები ბადეში". არიან ისეთებიც, რომლებიც შეუერთდნენ არაფორმალურ ახალგაზრდულ მოძრაობებს, გამოიყურებიან და იქცევიან ყველასგან განსხვავებულად და ცდილობენ აჩვენონ თავიანთი დამოუკიდებლობა და ინდივიდუალობა.

რატომ ხდება ეს, რა არის მიზეზი? რატომ ჩნდება ეს წინააღმდეგობები? ამ კითხვებზე პასუხს ამ გამოსვლაში იპოვით.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მეტყველების მასალები

ნადეხინა ო.გ.

რეგიონულ სემინარზე

დირექტორის მოადგილეები საგანმანათლებლო სამუშაოებში

« რეალური პრობლემებითანამედროვე სკოლის მოსწავლეების განათლება“.

სლაიდი 1.

განათლების ხელოვნებას აქვს ის თავისებურება, რომ თითქმის ყველას ეჩვენება ნაცნობი და გასაგები და სხვაგვარად ადვილი - და რაც უფრო გასაგები და ადვილი ჩანს, მით უფრო ნაკლებად იცნობს ადამიანი მას, თეორიულად თუ პრაქტიკულად. თითქმის ყველა აღიარებს, რომ განათლება მოითხოვს მოთმინებას და სიყვარულს... მაგრამ ძალიან ცოტა მივიდა იმ დასკვნამდე, რომ მოთმინების, სიყვარულის, თანდაყოლილი უნარისა და უნარის გარდა, განსაკუთრებული ცოდნაც არის საჭირო.

სლაიდი 2. ბავშვების სიყვარული მრავალმხრივია.

კრუპსკაიას ბავშვები გულდასმით უყვარდა, გაიდარს - მხიარულად, მაკარენკოს - მომთხოვნად, სუხომლინსკის - ნაზად, კორჩაკს - სევდიანად.

სლაიდი 3.

როდესაც ბავშვები წამოიზარდნენ და წავიდნენ, იანუშ კორჩაკმა თქვა: ... „ჩვენ არ გაძლევთ ღმერთს, რადგან თითოეულმა თქვენგანმა უნდა იპოვნოს იგი თქვენს სულში. ჩვენ არ გაძლევთ სამშობლოს, რადგან ის შენი გულის და გონების შრომით უნდა იპოვო. ჩვენ არ ვაძლევთ ადამიანს სიყვარულს, რადგან სიყვარული პატიების გარეშე არ არსებობს, პატიება კი მძიმე შრომაა და ეს ყველამ თავის თავზე უნდა აიღოს. ჩვენ გაძლევთ ერთ რამეს, გაძლევთ სურვილს უკეთესი ცხოვრება, რომელიც არ არსებობს, მაგრამ რომელიც ოდესმე იარსებებს ცხოვრებაში ჭეშმარიტებაში და სამართლიანობაში. და იქნებ ამ სურვილმა მიგიყვანოთ ღმერთთან, სამშობლოსთან და სიყვარულთან“.

სლაიდი 4. იდუმალი ახალი თაობა მოზარდები არიან.

ისინი ჩვენს გვერდით ცხოვრობენ და ურთიერთობენ. ჩვენ - მოზარდები - ვცდილობთ მათ განათლებას, სიბრძნეს ვასწავლოთ, გვიყვარდეს, გავუფრთხილდეთ მათ. მაგრამ ისინი სრულიად განსხვავებულები არიან, ჩვენგან განსხვავებულები. ბევრი გულმოდგინედ სწავლობს, არის მორჩილი, კეთილგანწყობილი, პასუხისმგებელი და მონაწილეობს სკოლის საქმიანობაში. მაგრამ არიან სტუდენტებიც, რომლებიც მუდმივ პრობლემებს უქმნიან მასწავლებლებთან და თანატოლებთან ურთიერთობაში, გულგრილები არიან ყველაფრის მიმართ და არიან ისეთებიც, რომლებიც ვირტუალურ რეალობაში ცხოვრობენ - ფაქტობრივად, "ბავშვები ბადეში". არიან ისეთებიც, რომლებიც შეუერთდნენ არაფორმალურ ახალგაზრდულ მოძრაობებს, გამოიყურებიან და იქცევიან ყველასგან განსხვავებულად და ცდილობენ აჩვენონ თავიანთი დამოუკიდებლობა და ინდივიდუალობა.

რატომ ხდება ეს, რა არის მიზეზი? რატომ ჩნდება ეს წინააღმდეგობები?

სლაიდი 5. „თანამედროვე თინეიჯერების აქტუალური პრობლემების იდენტიფიცირება“

მუშაობა ჯგუფებში. შემოქმედებითი დავალება.

შევეცადოთ გამოვავლინოთ თანამედროვე სკოლის მოსწავლეების აღზრდის აქტუალური პრობლემები - მათ, ვისაც მე და თქვენ უნდა ვასწავლოთ და ვასწავლოთ ყოველდღე, რა პრობლემების წინაშე ვდგავართ ყოველდღე.

თითოეულმა ჯგუფმა მიიღო Whatman-ის ფურცელი და გარკვეული ფერის მარკერი. 3 წუთში თითოეულმა ჯგუფმა უნდა განიხილოს და დაწეროს ვატმენის ფურცელზე თანამედროვე სკოლის მოსწავლეების განათლების პრობლემები. შემდეგ ვატმენის ქაღალდს ვამაგრებთ მაგნიტურ დაფაზე და განვიხილავთ რა გააკეთა თითოეულმა ჯგუფმა. დაუყოვნებლივ შეარჩიეთ ვინ იქნება თქვენი ჯგუფის ლიდერი.

დავალებების განთავსება მაგნიტურ დაფაზე. დისკუსია.

სლაიდი 6. თანამედროვე ცხოვრების სიამოვნება.

თანამედროვე თინეიჯერების იდუმალი თაობა. რა აკრავს მათ რეალურ და ვირტუალურ რეალობაში. თუ ჩვენს ირგვლივ მიმოვიხედავთ, დავინახავთ, რომ ჩვენს ირგვლივ მიმდინარეობს ხალხის სასტიკი ბრძოლა ძალაუფლებისთვის, ფლობისთვის, მოგებისთვის, საზოგადოებაში ადგილისთვის, რაღაცაში უპირატესობისთვის, თავისუფლებისთვის, ტერიტორიისთვის და ა.შ. უფრო მეტიც, ამ ბრძოლაში ზოგი იყენებს ლეგალურ და უფრო ხშირად უკანონო საშუალებებს, ისინი არაფერზე ჩერდებიან, იყენებენ თავიანთ ძალას, ეშმაკობას და ეშმაკობას კონკურენტებთან ბრძოლაში, თაღლითობასთან, გაყალბებასთან და თუნდაც მკვლელობასთან.

წაიკითხეთ გაზეთები, უყურეთ ახალ ამბებს ტელევიზიით, მოუსმინეთ უახლეს ამბებს რადიოთი. ყოველდღიურად გვაცნობენ მაღალჩინოსნებსა და მოადგილეებს შორის კრიმინალურ ამბებს, სხვადასხვა გამოვლენებს, მკვლელობებს და ძარცვას და ბევრს. საშინელებათა ისტორიები. სხვა დროს არც კი მჯერა, რომ ხალხს შეეძლო ასეთი რამის გაკეთება: დედამ მოკლა შვილები, შვილმა მოკლა მამა...

გაიხსენეთ ამბავი. ბოლოს და ბოლოს, არც ერთი წელი არ ყოფილა, რომ სადმე დედამიწაზე არ მომხდარიყო სისხლიანი ომები, პატარა და დიდი, არ მომხდარიყო ხოცვა-ჟლეტა, მძევლების აყვანა და ა.შ. თანამედროვე სკოლის მოსწავლეები სულ უფრო მეტად იჩენენ ერთმანეთის მიმართ სისასტიკეს - შესვენების დროს პირველკლასელმა კლასელს ფეხი დაარტყა, ვერ აცნობიერებდა რას აკეთებდა. გახშირდა საგანმანათლებლო პროცესის დროს მოსწავლეთა ერთმანეთისთვის სხეულის ზიანის მიყენების შემთხვევები, დაფიქსირდა „თავხედვის“ ფენომენი (მეექვსეკლასელები მეხუთეკლასელებს შეურაცხყოფენ), ანტისოციალური ქცევა, უკულტურობა, გაკვეთილების მუდმივი დაგვიანება, შემთხვევები. დაფიქსირდა ბავშვები სახლიდან გასული და ხეტიალი, მშობლებმა დაიწყეს უფრო ხშირად თქვან: „მიიყვანე სადაც გინდა, ძალა აღარ მაქვს“.

რატომ ხდება ეს, რა არის მიზეზი? რატომ ჩნდება ეს წინააღმდეგობები? ადამიანში ყველაფერი საუკეთესო განათლებიდან მოდის. ხოლო, თუ ადამიანი ავლენს ცუდ ხასიათს ან სჩადის ცუდ ქმედებებს, ეს ასევე აიხსნება აღზრდით, უფრო სწორად მისი არარსებობით. ბავშვი საზოგადოების, მშობლების და, რა თქმა უნდა, სკოლის მორალური ცხოვრების სარკეა.

სლაიდი 7. ბავშვის სისასტიკის ფენომენი

არასრულწლოვანთა საქმეთა და მათი უფლებების დაცვის კომისია რეგულარულად განიხილავს მოსწავლეთა სხეულის დაზიანების შემთხვევებს. ეს არის ჩხუბი მოსწავლეებს შორის, სადაც ერთი მეორეს სხეულს აყენებს. ეს სხეულის დაზიანებები გამოიკვლიეს სასწრაფო დახმარების განყოფილებაში, შეადგინეს ოქმები პოლიციის თანამშრომლების მიერ და განსახილველად და გადაწყვეტილების მისაღებად წარუდგინეს მათ, ვინც სხეულის დაზიანებას კანონის შესაბამისად მიაყენა. ჩვენ ხშირად ბოლო ვიგებთ ამ ფაქტებს. მასწავლებლებმა ვერ დაინახეს, რომ ერთი ცემეს კაბინეტში, მეორე ოფისის გარეთ შესვენების დროს, მესამე ქუჩაში გაიქცა, რადგან... მასწავლებელმა ის დროზე ადრე გაათავისუფლა გაკვეთილიდან, მოსწავლეებს კი ძალიან სურდათ თოვლის ბურთების გადაგდება, მეორემ კი მოსწავლეს უბიძგა, ბოდიში მოუხადა და აგრესიულმა კლასმა აიძულა იგი ჩაედინა „ისარი“ - ჩხუბი მოწმეების წინაშე.

Კონფლიქტი. აგრესიული ქცევა.

დაფიქსირებული ცემის ეს რაოდენობა არის მასწავლებელთა საშემსრულებლო დისციპლინის - განხორციელების ეფექტურობა სამუშაოს აღწერამოვალეობები სკოლაში მორიგეობის დროს, შესვენების დროს, ეს არის მშობლების უმრავლესობის გულგრილობა ბავშვების აღზრდაში, ან პირიქით, ზედმეტი დაცვა და ბავშვისთვის მოტივაციის შექმნა, რომ ის საუკეთესოა და მასზე უკეთესი არავინ არის. კლასის გუნდში თვითდადასტურება, ლიდერობის სურვილი. ჩვენი პედაგოგიური შორსმჭვრეტელობა, კლასის მასწავლებლების ნაკლოვანებები სასწავლო საქმეში. თუ თითოეულ შემთხვევას ცალ-ცალკე განვიხილავთ, დაცვის მიზნით არაერთ არგუმენტს წარმოვადგენთ, მაგრამ ფაქტი ცხადია. საჭიროა ამ ფენომენზე დროული პრევენციული სამუშაოების ჩატარება.

რა არის ბავშვობის აგრესიულობის ფენომენი?

სლაიდი 8. აგრესია.

აგრესია არის ქცევის ნებისმიერი ფორმა, რომელიც მიმართულია სხვა ცოცხალი არსების შეურაცხყოფის ან ზიანის მიყენებისკენ, რომელსაც არ სურს ასეთი მოპყრობა.

სლაიდები 9. სოციალური კომპონენტები აგრესიული ქცევა.

1. აგრესია, როგორც ინსტინქტური ქცევა
2. აგრესია, როგორც იმპულსი (მოტივაცია)
3. აგრესია, როგორც სოციალური სწავლა (ნასწავლი ქცევა)

კონფლიქტები ყოველთვის წარმოიქმნება ბავშვთა გარემოში.

სლაიდი 10. კონფლიქტი.

Კონფლიქტი - ეს არის შეხლა-შემოხლა, სერიოზული უთანხმოება, რომლის დროსაც უსიამოვნო გრძნობები ან გამოცდილებები გიპყრობთ

კონფლიქტების მიზეზები

1. ინტერესებსა და შეხედულებებს შორის წინააღმდეგობები

2. დაპირისპირება ლიდერებს შორის, გუნდში ცალკეულ ჯგუფებს შორის

3. ტემპერამენტის, აღქმის, რწმენის თავისებურებები

4. შეცდომები კომუნიკაციაში (უსმენის უუნარობა, კითხვების სწორად დასმა, თანაგრძნობის გამოხატვა, კრიტიკაზე პასუხის გაცემა.

სლაიდი 11.

მოსწავლეებს უნდა ასწავლონ როგორ მოიქცნენ კონფლიქტის შემთხვევაში.

კონფლიქტში ეფექტური ქცევის წესები.

1. გაჩერდი! დრო დაუთმეთ რეაგირებას!

2. მიეცით საკუთარ თავს გარკვეული დრო სიტუაციის შესაფასებლად!

3. უარი თქვით დამოკიდებულებაზე: "გამარჯვება ნებისმიერ ფასად!"

4. იფიქრეთ თქვენი არჩევანის შედეგებზე!

სლაიდი 12.

როცა ძალიან გაღიზიანებული ხარ, გაბრაზებული

1. მიეცით საკუთარ თავს ერთი წუთი ფიქრისთვის და რაც არ უნდა მოხდეს, მაშინვე ნუ იჩქარებთ ბრძოლას

2. დათვალეთ ათამდე, ყურადღება გაამახვილეთ სუნთქვაზე

3. შეეცადეთ გაიღიმოთ და შეინარჩუნოთ ღიმილი რამდენიმე წუთის განმავლობაში

4. თუ ვერ უმკლავდებით თქვენს გაღიზიანებას, წადით და ცოტა ხნით მარტო იყავით საკუთარ თავთან

სლაიდი 13.

კონფლიქტის მოგვარების გზები.

1. თქვენი პარტნიორის მიმართ სიყვარულის გამოხატვა
2. იუმორის გამოყენება
3. კომპრომისი
4. საარბიტრაჟო სასამართლო
5. ურთიერთ ანალიზი
6. ულტიმატუმი, დროებითი განშორება და იძულება

სლაიდი 14.

ადამიანში ყველაფერი ლამაზი უნდა იყოს: სახე, ტანსაცმელი, სული, აზრები... ხშირად ვხედავ ლამაზი სახედა ისეთი სამოსი, რომ სიამოვნებისგან თავბრუ გეხვევა, მაგრამ შენი სული და ფიქრები - ღმერთო ჩემო! ხანდახან ლამაზ ნაჭუჭში იმალება სული ისე შავი, რომ ვერ წაშლი მას რაიმე ქვითკით.” A.P. ჩეხოვი

კიდევ ერთი აქტუალური პრობლემა ჩვენი შვილების აღზრდაში არის ჩვენი შვილების ქცევითი ეთიკა.

სლაიდი 15. „ეტიკეტი“

ეტიკეტი არის საზოგადოებაში სწორად ქცევის უნარი, რაც ხელს უწყობს კომუნიკაციის პროცესებს და ეხმარება ურთიერთგაგების მიღწევაში.

კაცი კარგი გემოვნებაყოველთვის ისწრაფვის ცხოვრების ჭეშმარიტებისაკენ და არა სიცრუისაკენ. აჩვენებს გემოვნებას ყველაფერში:

1. ცხოვრებასთან, სამუშაოსთან მიმართებაში;
2. სხვებთან ქცევაში;
3. ჩვევებში;
4. მეტყველებაში;
5. ტანსაცმელში;
6. ხელოვნებასთან მიმართებაში;
7. რა წიგნებს, ფილმებს, მუსიკას ანიჭებს უპირატესობას?
8. როგორ მოაწყოთ თქვენი ბინა;
9. როგორ ატარებს თავისუფალ დროს?
10. ვისთან მეგობრობს?

სტუდენტების დისციპლინა ყალიბდება სხვადასხვა კომპონენტისგან - გარეგნობასკოლაში - სკოლის წესდებისა და წესების დაცვა მოსწავლეებისთვის. ჩვენი თანამედროვე ბავშვები ხშირად ივიწყებენ თავიანთ მოვალეობებს, მუდმივად ვმართავთ ღონისძიებებს ბავშვთა უფლებების შესახებ, განვიხილავთ ბავშვთა უფლებების დაცვის კონვენციის მუხლებს და მოვალეობების შესრულებას კულისებში ვტოვებთ, რა შეგვიძლია ვთქვათ ჩვენი შვილების მშობლებზე. ფაქტობრივად, მასწავლებლები სრულიად უძლურები ხდებიან, მათ მხოლოდ უნდა, უნდა და უნდა.

ადამიანის პრეფერენციებიდან გამომდინარე, შეიძლება წარმოდგენა მის მსოფლმხედველობაზე, განვითარებისა და აღზრდის ხარისხზე. კარგად განათლებული ადამიანი სწავლობს ჭეშმარიტად ლამაზს როგორც ხელოვნებაში, ასევე ცხოვრებაში, არა მხოლოდ ემოციურად, გრძნობების დახმარებით, არამედ აზრობრივადაც. მოზარდებში აგრესიული განწყობის თავიდან აცილების ერთ-ერთი შესაძლებლობაა სპორტული და რეკრეაციული სამუშაო, დასასვენებელ აქტივობებში მოსწავლეთა რაოდენობის გაზრდა და მოსწავლეთა გაერთიანება საერთო საქმეში.

სლაიდი 16.

ფიზიკური კულტურა და ჯანმრთელობის სივრცე არასრულწლოვანთა დანაშაულისა და აგრესიული ქცევის პრევენციის ერთ-ერთი ფაქტორია.

სლაიდი 17.

ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომის მიზნები და ამოცანები ფიზიკური აღზრდისა და ჯანმრთელობის მუშაობაში

1. ბავშვის გუნდში მუშაობის უნარი

1. სხვადასხვა სოციალური როლების შესრულების უნარი და პასუხისმგებლობა საკუთარ თავზე და მთლიანად გუნდზე
2. უნარი იყო სოციალიზებული ადამიანი, რომელმაც იცის როგორ მოერგოს ცხოვრებაში

სლაიდი 18.

სუხომლინსკი V.A.„ჯანმრთელობაზე ზრუნვა მასწავლებლის ყველაზე მნიშვნელოვანი საქმეა. მათი სულიერი ცხოვრება, მსოფლმხედველობა, გონებრივი განვითარება, ცოდნის სიძლიერე და თავდაჯერებულობა დამოკიდებულია ბავშვების სასიცოცხლო აქტივობასა და სიძლიერეზე“.

ჩვენი მომავალი ჯანმრთელი ბავშვებია.

ბავშვების მხოლოდ 15% იბადება სრულიად ჯანმრთელი.

სლაიდი 19.

დ.ა.მედვედევი „ეს ყველა ახალგაზრდამ უნდა გააცნობიეროს ჯანსაღი იმიჯიცხოვრება წარმატებაა, მისი პირადი წარმატება“.

სლაიდი 20. „გაუვლილ გზებს შორის ერთი შენია“.

ტურიზმი და ადგილობრივი ისტორიის მუშაობა ასევე იძლევა მოზარდების აგრესიული ქცევის აღმოფხვრის შესაძლებლობას; მხოლოდ ლაშქრობებისა და მოგზაურობის დროს. ამხანაგური გუნდიროცა ბავშვები ერთია ყველასთვის და ყველა ერთისთვის.

„გზები რთულია! მაგრამ ძნელია გზების გარეშე!

ჯანსაღ სხეულში ჯანსაღი გონება.

ზ ტურიზმი იძლევა შესაძლებლობებს

1. ტურისტული და ორიენტირების უნარების დაუფლება
2. ფიზიკური და მორალური განათლება
3. შემეცნებითი ინტერესების განვითარება
4. კოლექტივისტური უნარების განვითარება

სლაიდი 21.

სოკრატე: "ყოველ ადამიანში არის მზე, ნება მიეცით ანათოს"

ყველა ბავშვში ადამიანობის, სიკეთის, შემოქმედებითი აქტივობის აღზრდა, საყვარელი ადამიანების და მათ გარშემო არსებული ყველაფრის მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულება - ეს ის ძირითადი ფასეულობებია, რომლებსაც უნდა ეფუძნებოდეს საგანმანათლებლო მუშაობა.

სლაიდი 22.

2. შემოქმედებითი დავალება – ჯგუფურად მუშაობა

განსაზღვრეთ „სუბკულტურის“ ცნება და დაასახელეთ თქვენთვის ცნობილი არაფორმალური ახალგაზრდული მოძრაობები.

დამოუკიდებელი მუშაობა. ჯგუფის შესრულება. (პრეზენტაციის შეცვლა)

UDC 37.013.77

თანამედროვე განათლების პრობლემები: წინააღმდეგობები მათ გზაზე

ნებართვები

ᲛᲐᲒᲐᲚᲘᲗᲐᲓ. ტრუნოვა

სტატიაში განხილულია თანამედროვე განათლების პრობლემები და მათი გადაჭრის გზები.

საკვანძო სიტყვები: განათლება, გზები, გადაწყვეტილებები

განათლება, კომუნიკაციასთან და აქტივობასთან ერთად, არის უნივერსალური ადამიანური კატეგორია, რომელიც აღნიშნავს ფენომენს, რომელიც თან ახლავს ადამიანთა საზოგადოებას მისი ჩამოყალიბების მომენტიდან დღემდე. განათლება მიზნად ისახავს ადამიანების ადამიანურ საზოგადოებაში ინტეგრირებას, ყოველ ჯერზე წინა თაობების სოციოკულტურული გამოცდილების ხელახლა შექმნას ახლად გადააზრებული სუბიექტური ფორმით.

განათლების, როგორც სოციალური ფენომენის უნივერსალური და სავალდებულო ბუნება კითხვის ნიშნის ქვეშ არ არის და ხაზგასმულია მეცნიერული ცოდნის მრავალ ფილიალში, რომლებიც სწავლობენ ინდივიდსა და გარემომცველ სამყაროს შორის ურთიერთობას: ფილოსოფია, იურისპრუდენცია, ფსიქოლოგია, პოლიტოლოგია, ეკოლოგია და მრავალი სხვა. განათლება იყო და რჩება აუცილებელი პირობაროგორც საზოგადოების არსებობა და განვითარება ინტეგრირებული სოციალურ-კულტურული საზოგადოების სახით, ისე ინდივიდი მასში, როგორც ინდივიდუალური და სოციალური პრინციპების მატარებელი. „კაცობრიობა იძულებულია თავისთავად, საკუთარი ძალისხმევით, განავითაროს ის თვისებები, რომლებიც ქმნიან ადამიანის ბუნებას... ადამიანი შეიძლება გახდეს ადამიანი მხოლოდ განათლებით. ის სხვა არაფერია, თუ არა მისი აღზრდა“.

აღზრდაში დღეს პრიორიტეტული როლი ეკუთვნის განათლებას, როგორც ამ მომენტში მთავარ სოციალურ ინსტიტუტს, რომელსაც შეუძლია მოახდინოს ფართომასშტაბიანი და მიზანმიმართული საგანმანათლებლო გავლენა ახალგაზრდა თაობაზე. ახალგაზრდა თაობაზე ფართომასშტაბიანი, კონსოლიდირებული საგანმანათლებლო გავლენის სხვა „ბერკეტები“ ამჟამად დიდწილად დაკარგულია. ამის დასტურია ოჯახის ინსტიტუტის კრიზისი, ერთიანი სახელმწიფო პოლიტიკური იდეოლოგიის უარყოფა.

ტრუნოვა ელენა გენადიევნა - ლენინგრადის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი, დოქტორი. პედ. მეცნიერებათა ასოცირებული პროფესორი, ელ. [ელფოსტა დაცულია]

ეკლესიის გავლენის დაქვეითება საზოგადოებრივ ცნობიერებაზე, მედიის დაშლის როლი, რომელიც ძალზე აქტიურად აკისრებს რუსულ საზოგადოებას „დასავლეთი“ ნასესხები კაპიტალისტურ ეკონომიკურ მოდელთან ერთად, რომელიც უცხოა რუსული კულტურული ტრადიციისთვის.

პრაგმატული ღირებულებები.

ამასობაში საშინაო

პედაგოგიური მეცნიერება, რომელიც ოდესღაც ესმოდა ზუსტად როგორც "განათლების მეცნიერება", ბოლო წლებში "განათლების კონცეფცია" დაიწყო გაქრობა. მარეგულირებელი დოკუმენტებიგანათლებისა და პედაგოგიური ლექსიკის შესახებ. რუსულ ტრადიციებთან სრული წინააღმდეგობით, მისი შეცვლა დაიწყო "განათლების" კონცეფციით. როგორც აღინიშნა

მკვლევართა უმეტესობას, პოსტსაბჭოთა პედაგოგიკას ჯერ კიდევ არ აქვს შემუშავებული განათლების ერთიანი დეფინიცია, რომელსაც იზიარებს პედაგოგიური საზოგადოების წევრების უმრავლესობა, რაც ასახავს თანამედროვე მიდგომებიმისი არსის გასაგებად. განათლების მიზნები და შინაარსი იგივე რჩება

არ არის მეთოდოლოგიურად განსაზღვრული, რაც მნიშვნელოვნად აფერხებს

სასწავლო პროცესის პრაქტიკული განხორციელება კონკრეტული საგანმანათლებლო დაწესებულებების დონეზე. საგანმანათლებლო მიზნების „დაბუნდოვნების“ შედეგად კი ვამჩნევთ არარსებობას

უწყვეტობა საგანმანათლებლო პროცესში საგანმანათლებლო სისტემის ერთი საფეხურიდან მეორეზე გადასვლისას. უწყვეტობა, რომელიც უნდა იყოს აპრიორი, თუ ჩვენ ვაცხადებთ და ვცდილობთ პრაქტიკაში გამოვიყენოთ „სიცოცხლის მანძილზე განათლების“ კონცეფცია, რომელიც გულისხმობს

განათლება (და ეს, რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ კანონის თანახმად, სხვა არაფერია თუ არა ” მიზანზე ორიენტირებული პროცესიგანათლება და სწავლება ინდივიდის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე"), რომელიც მოქმედებს როგორც მნიშვნელობის ფორმირების ვექტორი ადამიანის მთელი ცხოვრების განმავლობაში. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ ქ ამ შემთხვევაშიჩვენ ვსაუბრობთ განათლების უწყვეტობაზე, როგორც სისტემურ ხარისხზე და არა ამაზე

მომდინარეობს მასწავლებლის საღი აზრიდან, რომელიც ხელმძღვანელობს პრინციპით

მისი შესაბამისი ასაკი

პროფესიული საქმიანობა.

აღზრდის შედეგების დიაგნოსტიკაც ძალიან პრობლემურია. სწავლისგან განსხვავებით, რომელიც ეხება სიმბოლური ფორმით წარმოდგენილ ინფორმაციას, ან პრაქტიკულ უნარებს - ძალიან სპეციფიკურ ხელშესახებ საგნებს, რომლებიც ადვილად ექვემდებარება.

სტრუქტურირება და კონტროლი, განათლება გავლენას ახდენს მორალურ და ეთიკურ დონეზე

ადამიანური სოციალური არსებობის ქცევითი ასპექტები, რომლებიც დევს ურთიერთობების „დახვეწილ“ სფეროში და, შესაბამისად, ძნელია დიაგნოსტიკა და კონტროლი. თუ სწავლის შედეგების მონიტორინგისთვის შემოთავაზებულია ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის არასრულყოფილი „ტესტის ინსტრუმენტი“ დიდაქტიკური თვალსაზრისით, მაშინ დიაგნოსტიკისა და შეფასების შემუშავების პრობლემაა.

საგანმანათლებლო შედეგებთან დაკავშირებული ინსტრუმენტები მომავალში გადასაწყვეტია.

ზოგადად, შეიძლება ითქვას, რომ განათლებამ დაკარგა თავისი ყოფილი სტატუსი თანამედროვე პრაგმატულად ორიენტირებულ საგანმანათლებლო პროცესში და გადაიქცა არასავალდებულო დამატებით.

სასწავლო ელემენტთან კავშირი. ამასობაში ჩვენ უკვე ვაკვირდებით განათლებაში არსებული ვითარების მჭევრმეტყველ შედეგებს და დიდხანს გავაგრძელებთ დაკვირვებას ეგრეთ წოდებული „განათლებული ნაძირლების“ - ადამიანების წინაშე, რომლებმაც მიიღეს განათლება მის დიდაქტიკურ კომპონენტამდე.

ზემოთ ჩამოთვლილი ტენდენციები მხოლოდ რამდენიმეა იმ ბევრიდან, რაც მიუთითებს იმაზე, რომ განათლების თეორია და საგანმანათლებლო პრაქტიკა კრიზისულ მდგომარეობაშია. განათლების კრიზისის უფრო სისტემატური, განზოგადებული აღწერა წარმოდგენილია შიდა მასწავლებელ-მკვლევართა ნაშრომებში, კერძოდ ვ.ვ. სერიკოვი, რომელმაც დაადგინა და აღწერა მისი ძირითადი ასპექტები, რომელთა შორისაც ასახელებს:

მიზნების კრიზისი, რადგან ზოგადად დაიკარგა იდეა ადამიანის იდეალური მოდელის შესახებ, რომლის განათლებაც საზოგადოებას სურს;

მსოფლმხედველობის კრიზისი, რადგან ქ

სოციალური ცვლილებების პირობები

ეკონომიკური ფორმირება, უფრო მწვავე გახდა კითხვები ადამიანისა და საზოგადოების ურთიერთობის შესახებ,

მისი ინდივიდუალური და სოციალური ცხოვრებისეული აქტივობა, ცხოვრების აზრი;

თეორიის კრიზისი, რომელიც მისი ძალით

თანდაყოლილი კონსერვატიზმი და

ობიექტური ჩამორჩება სოციალურ პროცესებს, ჯერ არ შეუძლია ახსნას და მოაწესრიგოს პედაგოგიური ფაქტებისა და საგანმანათლებლო ცნებების მრავალფეროვნება, განასხვავოს საგანმანათლებლო საქმიანობა სხვა სისტემებისა და პროცესების მასისგან, აჩვენებს მის ბუნებას და სპეციფიკურ განსხვავებებს პედაგოგიური საქმიანობის სხვა ტიპებისგან. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, განათლება მეთოდოლოგიურად არაჯანსაღი რჩება;

კრიზისია იმ პედაგოგების კომპეტენციაში, რომლებიც არ არიან პროფესიონალურად მომზადებულნი საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის ახალ პირობებში, არ გააჩნიათ შესაბამისი მატერიალურ-სამართლებრივი სტატუსი და მათი საქმიანობის შეფასების საიმედო სისტემა და სერტიფიცირების მექანიზმი.

აღვნიშნავთ, რომ განათლების კრიზისის ასპექტების აღწერისას ავტორი გულისხმობს არა მხოლოდ შიდაპედაგოგიურ რეალობას, არამედ უფრო ფართო სოციალურ რეალობას, რაც საკმაოდ ლოგიკური ჩანს. ყოველივე ამის შემდეგ, განათლება არ არის ვიწრო პედაგოგიური ფენომენი, არამედ უფრო ფართო სოციალურ-პედაგოგიური წესრიგის ფენომენი, რომელიც განუყოფლად არის დაკავშირებული გარემომცველ სოციალურ რეალობასთან და მგრძნობიარედ რეაგირებს მასში მომხდარ ცვლილებებზე.

დღეს, საშინაო განათლების მოდერნიზაციის, მისი კომპეტენციებზე დაფუძნებულ საფუძვლებზე გადასვლის პერიოდში, შესაძლებელია, რომ აქტუალური და დროული იყოს განათლების პრობლემების შემუშავება ამ სფეროში აშკარად გამოვლენილი კრიზისული ტენდენციების რეფრაქციის მიზნით. იმის გამო, რომ სახელმწიფო დონეზე კომპეტენცია განათლების ეფექტურ და მიზანმიმართულ საფუძვლად გამოაცხადა, სახელმწიფომ ამით კიდევ ერთხელ გამოაცხადა ჰოლისტიკური საგანმანათლებლო პროცესის იდეა, რომელშიც სწავლება და განათლება მისი განუყოფელი და თანაბარი ასპექტებია. ყოველივე ამის შემდეგ, კომპეტენციები შეიცავს მოთხოვნებს არა მხოლოდ სასწავლო პროცესთან დაკავშირებული აქტივობების საგნობრივი მხარის დაუფლებისთვის, არამედ მოსწავლის პიროვნების მოთხოვნებსაც, რასაც ტრადიციულად განათლების სფეროს უწოდებენ.

ამრიგად, ინსტრუმენტულ, კომუნიკაციურ, ინფორმაციულ და სხვა კომპეტენციებთან ერთად, ბაკალავრის ზოგადკულტურული კომპეტენციების სტრუქტურა მოიცავს მორალურ და მორალურ კომპეტენციებს.

მორალური და ეთიკური კომპეტენციები, რომლებიც უშუალოდ უკავშირდება სასწავლო პროცესს. რიგი სხვა მსგავსი კომპეტენციები სხვა ბლოკების შინაარსში „იხსნება“.

კომპეტენციებზე დაფუძნებული საგანმანათლებლო პროცესში სწავლისა და განათლების ერთიანობის მისაღწევად აუცილებელია ამ გზაზე არსებული წინააღმდეგობების ხაზგასმა და გააზრება. ჩვენი აზრით, ძირითადი მოიცავს შემდეგს:

წინააღმდეგობა გადაუდებელს შორის

თანამედროვე საზოგადოების საჭიროება

განათლებული ადამიანები, რომლებიც იზიარებენ

ჰუმანისტური ღირებულებები და პრაგმატულად ორიენტირებული სისტემა თანამედროვე განათლება, კონცენტრირებული

ძირითადად მიღწევაზე

დიდაქტიკური მიზნები;

გადაწყვეტის აუცილებლობას შორის

საგანმანათლებლო ამოცანები სასწავლო პროცესში და არ აღიარებული

უნივერსალური ღირებულებების საზოგადოება,

განათლების არსებით საფუძველს წარმოადგენს;

ორიენტაციის მოთხოვნილებას შორის

საგანმანათლებლო პროცესი განათლების უცვლელ შინაარსზე და ნაკლებობაზე

მეცნიერულად დაფუძნებული ობიექტური კრიტერიუმები

სტუდენტების მიერ მისი შინაარსისა და ოსტატობის დონის კრიტერიუმების შერჩევა;

შორის ორიენტირებული

საგანმანათლებლო გავლენა

ინსტიტუციონალიზებული საგანმანათლებო ინსტიტუტები(დან სკოლამდელი დაწესებულებებიინსტიტუტებს დამატებითი განათლება) და სპონტანური, უკონტროლო გავლენა

მედია, სოციალური გარემო და ა.შ.;

არჩევის აუცილებლობას შორის

საგანმანათლებლო შინაარსი უცვლელი ყველა სტუდენტისთვის და მულტიკულტურული მრავალფეროვნება სოციალური ღირებულებებიდა დამოკიდებულებები, რომლებიც თან ახლავს რუსეთს, როგორც მრავალეროვნულ და

მრავალრელიგიური სახელმწიფო;

ორგანულ ერთობაში თანაარსებობს განათლებისა და სწავლების პროცესებს შორის, როგორც ორი განუყოფლად

ერთის ურთიერთდაკავშირებული მხარეები

საგანმანათლებლო პროცესი და ისტორიულად განსაზღვრული ტენდენცია განათლების თეორიასა და პრაქტიკაში სწავლების აღზრდისაგან გამიჯვნისკენ;

შექმნის აუცილებლობას შორის

საგანმანათლებლო შინაარსის განხორციელება

განვითარების სოციალური სიტუაციები (L.S.

ვიგოტსკი), ვარაუდობს ერთობლივი საქმიანობასასწავლო პროცესის საგნების დიალოგური კომუნიკაცია და ტრადიციული საგანმანათლებლო პროცესის ორიენტირება სასწავლო პროცესის ორგანიზების შინაარსის, ინდივიდუალური და ჯგუფური ფორმების მონოლოგურ პრეზენტაციაზე.

კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა და მის საფუძველზე შექმნილი საგანმანათლებლო სტანდარტები

სასწავლო პროცესში ტრენინგისა და განათლების ინტეგრაციის მოთხოვნები და მეცნიერულად დასაბუთებული არარსებობა

კონცეპტუალური ჩარჩომათი ინტეგრაციისთვის, წარმოდგენილი ჰოლისტიკური ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური თეორიის სახით (A.A. Verbitsky).

ამრიგად, განათლების პრობლემის პრაქტიკული გადაწყვეტა, როგორც ინტეგრალური საგანმანათლებლო პროცესის ორგანული კომპონენტი, უამრავ ობიექტურ წინააღმდეგობას აწყდება. ჩვენი თეორიული და მეთოდოლოგიური

კვლევა მიზნად ისახავს დეტალურ

ამ წინააღმდეგობების გაგება და მათი დაძლევის გზების მოძიება.

ლიტერატურა

1. ვერბიტსკი ა.ა. თანამედროვე საკითხებიგანათლება // პროფესიული განათლების აქტუალური პრობლემები: მიდგომები და პერსპექტივები - ვორონეჟი: IPC "სამეცნიერო წიგნი", 2011. - გვ. 3-6.

2. კანტ I. პედაგოგიკის შესახებ // ტრაქტატები და წერილები. მ., 1980 წ.

3. მრგვალი მაგიდა „უნივერსიტეტი, როგორც საგანმანათლებლო

სივრცე“ //პედაგოგია. - 2002.- No7. - გვ.52-57.

4. სერიკოვი ვ.ვ. შექმნისკენ თანამედროვე თეორია

განათლება: მეთოდოლოგიური ასპექტი // თეორიული

თანამედროვე განათლების მეთოდოლოგიური პრობლემები: სამეცნიერო შრომების კრებული. - ვოლგოგრადი, პერემენა, 2004 წ.

ლიპეცკის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი

აღზრდის პროცესის პრობლემები: წინააღმდეგობები და გზები

ნაშრომი ეხება აღზრდის პროცესის პრობლემებს: წინააღმდეგობებს და დაძლევის გზებს

საკვანძო სიტყვები: აღზრდა, აღზრდის თეორიისა და პრაქტიკის კრიზისი, წინააღმდეგობები, კომპეტენციაზე ორიენტირებული მიდგომა

GBOU SPO EPK KK

ანგარიში კლასის მართვის შესახებ:

„თანამედროვე განათლების პრობლემები თანამედროვე რუსეთი»

Მიერ მომზადებული:

სტუდენტური შ-21 ჯგუფი

ტური ანასტასია

2015 წელი, იესკი

შესავალი

ბოლო 10 წლის განმავლობაში, ტრენინგისა და განათლების საკითხებმა არ დატოვა გაზეთებისა და ჟურნალების გვერდები. ერთი დისკუსია მეორეს მოსდევს. მტკიცება, რომ არსებული განათლების სისტემა ვერ დააკმაყოფილებს წარმოების, მეცნიერების და ყოველივე უფრო რთულის გაზრდილ მოთხოვნებს სოციალური ცხოვრება. ამას თითქმის ყველა ეთანხმება. შეუსაბამობები ჩნდება მოგვიანებით, როდესაც იწყება დისკუსია კითხვაზე, თუ რა არის ამ შეუსაბამობების, ანუ „ხარვეზების“ არსი, რა არის მათი ყველაზე დამახასიათებელი გამოვლინებები და რა უნდა გაკეთდეს მათ აღმოსაფხვრელად. განათლების განვითარების პრობლემა უდავოდ იმსახურებს ყველაზე დიდ ყურადღებას, ვინაიდან, არსებითად, ჩვენ ვსაუბრობთრუსეთის მომავლის შესახებ, ჩვენი საზოგადოების ღირებულებითი მითითებების შესახებ და, ზოგადად, ქვეყნის ეროვნული უსაფრთხოების შესახებ, რომლის ფესვები დევს განათლებაში, ახალგაზრდა თაობის სამოქალაქო ფორმირებაში, მათი მზაობის ჩამოყალიბებაში ღირსებისადმი. სამსახური სამშობლოსათვის. ლოგიკური იქნებოდა ორი პრობლემის ცალ-ცალკე განხილვა. პირველი არის საზოგადოების განათლების პრობლემა, მეორე არის იგივე საზოგადოების განათლების პრობლემა თანამედროვე რუსეთში. ამ პრობლემებში კვლევის ობიექტი თავად საზოგადოება იქნება, კვლევის საგანი კი განათლებისა და აღზრდის სისტემა.

აღზრდა - პიროვნების მიზანმიმართული ფორმირება, რათა მოამზადოს იგი საზოგადოებრივ და კულტურულ ცხოვრებაში მონაწილეობისთვის სოციოკულტურული ნორმატიული მოდელების შესაბამისად. ა-პრიორიტეტიაკადემიკოსი I.P. Pavlov , განათლება არის მექანიზმი მოსახლეობის ისტორიული მეხსიერების შენარჩუნების უზრუნველსაყოფად.

განათლების თანამედროვე მეთოდები

ალბათ ძნელია იპოვოთ მშობლები, რომლებსაც არ სურთ აღზრდა კარგი ბავშვი. ადამიანების უმეტესობა ბავშვების აღზრდის პროცესში ეყრდნობა მათ ცხოვრების გამოცდილება, იმაზე, თუ როგორ იზრდებოდნენ ისინი თავის დროზე. იმავდროულად, არსებობს უამრავი მტკიცებულება იმისა, რომ განათლების წინა მეთოდები წარუმატებელია და არ მოაქვს მოსალოდნელი შედეგი. ზოგჯერ მათი გამოყენების ეფექტი ზუსტად საპირისპიროა. რა არის ამ ფენომენის მიზეზები? თანამედროვე სამყაროში მიმდინარე ცვლილებები მოითხოვს განათლების პრობლემისადმი ახალ, არაჩვეულებრივ მიდგომებს, ბავშვების აღზრდის ალტერნატიული თანამედროვე მეთოდების ძიებას.

ბავშვების აღზრდის ავტორიტარული მეთოდები ბავშვების აღზრდის მეთოდები, რომლებსაც ჯერ კიდევ მშობლების აბსოლუტური უმრავლესობა იყენებს, ოჯახში საუკუნეების მანძილზე ყალიბდებოდა ფეოდალური საზოგადოების პირობებში, შემდეგ კი ბურჟუაზიული თუ სოციალისტური დემოკრატიების პირობებში, რომლის საფუძველი ავტორიტარული ძალაუფლება იყო. ეს არის ბავშვების აღზრდის ავტორიტარული მეთოდები. ასეთი მეთოდების ძირითადი პრინციპია ბავშვების მშობლების ნებისადმი უდავო დამორჩილების მოთხოვნა. აღმზრდელობითი ღონისძიებების არსენალი აქ მოიცავს ბავშვზე ზემოქმედების ისეთ მეთოდებს, როგორიცაა ბრძანებები, საყვედურები, ყვირილი, მუქარა, დაცინვა, დასჯა, მათ შორის ფიზიკური. ბავშვი განიხილება ერთგვარ ნეგატიურ, მტრულად განწყობილ სუბიექტად, რომელიც გამუდმებით ცდილობს რაღაცის გაკეთებას, რომელსაც მუდმივად სჭირდება უკან დახევა და მიმართულება. ასეთი მეთოდების გამოყენებით ბავშვების ქმედებების მოტივაციური მექანიზმები ემყარება შიშს.

ბავშვების აღზრდის დემოკრატიული მეთოდები არის ახალი, თანამედროვე მეთოდები, რომლებიც დაიბადა ჩვენს ირგვლივ სამყაროში მიმდინარე დემოკრატიული ცვლილებების გავლენით. ბავშვების აღზრდის ასეთი თანამედროვე მეთოდების საფუძველია იძულების უარყოფა, ბავშვების ქმედებების მშობლების სურვილისადმი დაქვემდებარება და მათი უკონფლიქტო გადახედვა. ცუდი საქციელისასიკეთოდ. ამ მეთოდების გამოყენება გულისხმობს ბავშვის აღქმის შესწავლას ცხოვრებისეული გარკვეული ფაქტებისა თუ მოვლენების შესახებ და შეუმჩნეველი დახმარების გაწევას მათ სწორად შეფასებაში. ბავშვი არ განიხილება როგორც კარგი ან ცუდი, არამედ როგორც ცოცხალი ადამიანი, რომელიც მიდრეკილია შეცდომების დაშვებისკენ. ფასდება მოქმედებები და არა თავად ადამიანი. ქმედებები, რომლებიც ითვალისწინებენ კონფლიქტში მონაწილე ყველა მხარის ინტერესებს, დადებით შეფასებას იღებენ. ოჯახში ურთიერთობები აგებულია არა ბავშვების გარდაუვალი დასჯის შიშზე, არამედ ურთიერთგაგების, ნდობის, ურთიერთპატივისცემისა და უპირობო სიყვარულის პრინციპებზე. ამ შემთხვევაში ბავშვების ქმედებების მოტივაცია არის მოქმედების შინაგანი სურვილი და სწორი მოქმედების არჩევა, რომელიც ეფუძნება საკუთარ იდეებს იმის შესახებ, თუ რა არის კარგი და რა არის ცუდი.

საგანმანათლებლო მიზნები

საგანმანათლებლო გავლენის დადებით შედეგად ითვლება არა მშობლის ბრძანებების უპირობო შესრულება, არამედ სწორი არჩევანიაუცილებელი მოქმედება კონკრეტულ ცხოვრებისეულ გარემოებებში და მისი გაცნობიერებული განხორციელება. ეს მეთოდები ხელს უწყობს ბავშვის თავდაჯერებულობის გრძნობას, გადაწყვეტილების მიღებისას გამბედაობას, ინიციატივას, პასუხისმგებლობას, პატიოსნებას, დემოკრატიას და კეთილგანწყობას. იზრდებიან ოჯახში, სადაც ურთიერთობები დაფუძნებულია პატივისცემასა და სიყვარულზე, ასეთი ბავშვები შედიან ზრდასრულთა სამყაროში ღია, გულწრფელი და შეუძლიათ სიყვარულის მიცემა სხვა ადამიანებისთვის.

განათლების პრობლემები თანამედროვე საზოგადოებაში

სოციალური განვითარების თანამედროვე პირობებში განათლების მიმართულება განისაზღვრება მიზნებისა და შინაარსის ერთიანობით. შესაბამისად, განათლების ისეთი სფეროების გამოკვეთით, როგორიცაა: გონებრივი, შრომითი, მორალური, ესთეტიკური და იდეურ-პოლიტიკური, მივიღებთ ჰოლისტურ საგანმანათლებლო სისტემას. ბავშვებში მეხსიერება, ყურადღება და წარმოსახვა უნებლიე ხასიათს ატარებს და, თითქოსდა, არის ჩაქსოვილი მათ შემეცნებით საქმიანობაში, ამიტომ აქტივობას გარკვეული ლოგიკა უნდა ჰქონდეს, მაგრამ ინტენსიურის ნაცვლად. შემეცნებითი აქტივობაჩვენ ვთავაზობთ ბავშვს პასიურ ქცევას - კომპიუტერთან ან ტელევიზორთან, რითაც განუვითარდებათ ბავშვისთვის საზიანო „კლიპური აზროვნება“.

საგანმანათლებლო პროცესის მნიშვნელოვანი მიმართულებაა იდეოლოგიური და პოლიტიკური განათლება, რომელიც გულისხმობს ბავშვში მოქალაქეობის საფუძვლების ჩამოყალიბებას, ოჯახის, ხალხისა და სამშობლოსადმი პასუხისმგებლობით დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას. დღესდღეობით საკმაოდ ხშირად გაიგონებთ ბავშვებს შემდეგი ფრაზას: მე ვისწავლი და დავტოვებ ამ "საშინელ" ქვეყანას! რატომ დავაბინძურეთ საკუთარი შვილების ტვინი ისე, რომ ისინი უკვე მზად არიან ამ ასაკში დატოვონ ყველაფერი და დაიწყონ სხვა ქვეყანაში ცხოვრება? საკუთარი ხალხის, დასახლების, ოჯახის ისტორია არაფერია მატერიალურ კეთილდღეობასთან შედარებით, ეს არის ვინმეს მიერ შექმნილი მატერიალური კეთილდღეობა და არა საკუთარი თავის, რაც წინა პლანზე მოდის ბავშვისადმი ასეთი სურვილის ჩამოყალიბებისას. ჩვენ მას სამსახურიდან მოვშორდით, მაგრამ ვასწავლეთ და წარმატებით ვაგრძელებთ ამას - მოხმარება.

მორალური განათლების არსი მდგომარეობს ბავშვის ურთიერთობის სისტემის ჩამოყალიბებაში საზოგადოების, სხვა ადამიანებისა და საკუთარი თავის მიმართ. ალბათ, ზემოხსენებულ საგანმანათლებლო სფეროებს, რომლებიც ტრადიციულად გამოიყენება საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრაში, აუცილებელია სხვების დამატება. ახლა თანამედროვე საზოგადოებაში ყალიბდება საგანმანათლებლო მუშაობის ახალი მიმართულებები, როგორიცაა ეკონომიკური და იურიდიული, ისინი საჭიროებენ ჩვენს ყურადღებას და დეტალურ განვითარებას. დროა მოვიშოროთ მემარჯვენე და ეკონომიკური ნიჰილიზმი და ადრეული ასაკიდან ჩამოვაყალიბოთ ბავშვებში ის თვისებები, რომლებიც განსაზღვრავს სოციალურ ქცევას ინდივიდის სამართლებრივი და ეკონომიკური დაცვის პირობებში.

თანამედროვე სამყაროში მოსახლეობის დაახლოებით 90% მორწმუნეა, შესაბამისად, რელიგიური განათლების როლი დიდია და ამ მოვლენაზე თვალი არ უნდა დახუჭო. როგორც ნებისმიერ სიახლეს, საზოგადოების მოდერნიზაციის პროცესს აქვს როგორც დადებითი და უარყოფითი მხარეები, ასევე უარყოფითი გვერდითი ეფექტები: ტრადიციული ინსტიტუტებისა და ცხოვრების წესის განადგურებამ საზოგადოება მიიყვანა სოციალურ დეზორგანიზებამდე, ქაოსამდე და ანომიაში; გაიზარდა დევიანტური ქცევის მასშტაბები ბავშვებს, მოზარდებსა და ახალგაზრდებს შორის, ნორმად იქცა ახალგაზრდებში დანაშაული.

ურთიერთქმედების და ურთიერთობების საკითხი სხვადასხვა ასაკისყოველთვის მკვეთრად გამოირჩეოდა. მსოფლმხედველობა, პრინციპები, შეხედულებები სამყაროზე და მასში ადამიანის ადგილი ყოველთვის განსხვავდებოდა სხვადასხვა თაობის წარმომადგენლებს შორის.

ასე, მაგალითად, ახალგაზრდები არის ჯგუფი, რომელიც ჯერ კიდევ ღირებულებების, იდეალების ფორმირების მდგომარეობაშია და ეუფლება საზოგადოებაში არსებულ ტრადიციებსა და ადათ-წესებს. იმ ვითარებაში, როდესაც თავად საზოგადოებას არ გააჩნია ნორმები, ახალგაზრდების ორიენტაცია არსებულ სისტემაში ორმაგად პრობლემატური ხდება.

ახლა რუსეთს ჰყავს მინიმუმი მუშები, მოდაში არ არის მუშა, ქარხნები ძირითადად დგას, გლეხები არ არიან - ფერმერები გამოჩნდნენ და არ არის გასაგები, ვისთვის მუშაობენ. ძირითადად მთელი ქვეყანა ყიდის, ბროკერს, იპარავს, დგას ეკლესიებში და მათხოვრობს, ასევე შეგიძლიათ მოიყვანოთ არაერთი "ახალი" ე.წ. პროფესიები. ახლა ჩვენ ყველანი ვართ, თუ არა იურისტები, მაშინ ეკონომისტები, თუ არა ბანკირები, მაშინ სადაზღვევო აგენტები და სხვა დანარჩენი. ჩვენ შევწყვიტეთ იმის შემჩნევა, რომ მომხმარებელთა დამოკიდებულება სამყაროსადმი და ერთმანეთის მიმართ ამახინჯებს ჩვენს დროის შეგრძნებას. ეს ყველაფერი იწვევს სხვადასხვა თაობის ადამიანებს შორის ინტერპერსონალური კავშირების განადგურებას და ყველაზე ცუდი ის არის, რომ ასეთი დესტრუქციული პროცესები ახალგაზრდებში ხდება. ახალგაზრდული გარემოს ასეთი ნგრევა მთელი საზოგადოების განადგურებას ემუქრება. ვინაიდან ჩვენ ვსაუბრობთ ცხოვრების მენეჯმენტის ფუნდამენტურად ახალ მიდგომებზე, ეს შეუძლებელია მეცნიერებასა და განათლებაზე დაყრდნობის გარეშე, რაც ჩვენ გვესმის, როგორც ტრიადა, რომელიც შედგება აღზრდის, ტრენინგისა და პიროვნული განვითარებისგან.

შესაბამისად, ადამიანის გულგრილობის მოხსნით საკუთარი თავის, მისი აწმყოსა და მომავლის მიმართ, სახელმწიფოსა და ოჯახის ერთობლივი ძალისხმევის საფუძველზე შევძლებთ საზოგადოებაში შემოქმედებითი პროცესების დაწყებას სოციალური სისტემის მოდერნიზაციის პირობებშიც. ამისათვის ჩვენ ბავშვობიდან უნდა წავახალისოთ ბავშვები თავისუფლად იფიქრონ, ფანტაზიორონ სამეცნიერო მიღწევებზე. შესაძლო ვარიანტებიკაცობრიობის განვითარება, განათლების სფეროში უახლესი ტექნოლოგიური მიღწევების გამოყენება მხოლოდ მასწავლებლების საფუძვლიანად მომზადების შემდეგ. ყველაფერი ახლის დანერგვაა საჭირო, ფრთხილად პრინციპით - ნუ დააშავებ. ერთი სიტყვით, სამშობლოს, ხალხის სიყვარული წარმოუდგენელია მის მომავალზე ზრუნვის გარეშე.

საკლასო საათი მორალური განათლებათემაზე "რა არის ზრდილობა"

Მიზნები და ამოცანები:

ჩაუნერგეთ ბავშვებს ქცევის კულტურა;

მეტყველებაში თავაზიანი სიტყვების გამოყენების სურვილი.

წინასწარი სამუშაოები

თემაზე ლექსების დრამატიზაციის მომზადება საკლასო საათი.

საკლასო საათის მიმდინარეობა

ა.ბარტოს ლექსის განხილვა

მოუსმინეთ ა.ბარტოს ლექსს ერთი სკოლის მოსწავლეზე და დაფიქრდით შეიძლება თუ არა ამ ბიჭს თავაზიანი ეწოდოს.

მეგობრებო, ყოველი შემთხვევისთვის წადით
ლექსები მარტო სკოლის მოსწავლეზე:
მისი სახელია ... მაგრამ უკეთესია
ჩვენ მას აქ არ დავასახელებთ.

ის ხშირად ეზარება
შეხვედრისას თქვით: "შუადღე მშვიდობისა!"
მაგრამ ის მორცხვი და ჩუმია.
და საუკეთესო შემთხვევაში "შესანიშნავი"
ამის ნაცვლად ის ამბობს "გამარჯობა".

"გმადლობთ", "გამარჯობა", "ბოდიში"
ის არ არის მიჩვეული მის გამოთქმას.
მარტივი სიტყვა "ბოდიში"
ენამ არ სძლია.

და ნაცვლად სიტყვისა "მშვიდობით"
არაფერს ამბობს.
ან ის დაემშვიდობა:
"კარგი, მე წავედი, ნახვამდის, ეს ყველაფერი ..."

განსახილველი საკითხები:

რა სიტყვებს იყენებს გმირი შეხვედრისა და დამშვიდობებისას?

რა სიტყვები უნდა თქვა?

რა არის "ზრდილობა?" ( ეს არის პატივისცემის დამოკიდებულება სხვა ადამიანების მიმართ)

რატომ უნდა იყოთ თავაზიანი ადამიანი?

დაასახელეთ ზრდილობის საპირისპირო ხარისხი. (უხეშობა)

სასიამოვნოა ღორთან ურთიერთობა?

სიტუაციების თამაში

მასწავლებელი აწყობს მუშაობას გუნდურად. გუნდის ამოცანაა ერთ-ერთი ლექსის დრამატიზაცია. სპექტაკლების შემდეგ ბავშვები განიხილავენ მათ მიერ გათამაშებულ სიტუაციებს. პირველი გუნდი დრამატიზირებს ს. მიხალკოვის ლექსს "ლაპუსია".

Არ ვიცი რა გავაკეთო -

უფროსების მიმართ უხეშობა დავიწყე.

მამა იტყვის:

Კარი ღიაა!

გააყალბე, გმირო! -

გაბრაზებულმა ვუპასუხე

Მე ვპასუხობ:

დახურე შენ თვითონ!

ვახშამზე დედა იტყვის:

პური, თაფლი, გადაიტანე! -

პასუხად ჯიუტად ვჩურჩულებ:

Არ შემიძლია. მიეცი შენ თვითონ! -

ძალიან მე მიყვარს ბებია,

ერთი და იგივე, მე უხეში ვარ მის მიმართ.

მე ნამდვილად ვაღმერთებ ბაბუას

მაგრამ მე ასევე ვაპროტესტებ ბაბუას...

Არ ვიცი რა გავაკეთო -

უფროსების მიმართ უხეშობა დავიწყე.

და ჩემთან მოდიან:

საყვარელო,

ჭამე სწრაფად! წვნიანი გაცივდა!.. -

და ჩემთან მოდიან:

შვილო,

კიდევ ერთი ნაწილი უნდა დავამატო? -

და ჩემთან მოდიან:

შვილიშვილი,

დაწექი, პატარავ, შენს გვერდზე!..

როგორ ფიქრობთ, რატომ არის ბიჭი უხეში უფროსების მიმართ? ( ბავშვების პასუხები)

ამის შესახებ შეგვიძლია გავიგოთ შემდეგი ლექსიდან.

მეორე გუნდი ახორციელებს ა.ბარტოს ლექსს "აღსარება".

წადი გაიგე

წადი ფიგურა

რა დაემართა ბიჭს

რვა წლის!

ის ყველა, ერთ უბედურ დღეს,

კინაღამ ცრემლებამდე მომიყვანა.

მისი სახელია - დგას ხის ღეროსავით,

თითქოს მიწაში გაიზარდა.

- ფრთხილად იყავით, რომ არ დალიოთ ნედლი წყალი! -

მეზობელი გვირჩევს.

ერთი ჭიქა, მერე მეორე

ანდრიუშა პასუხად სვამს.

წადი გაიგე

წადი ფიგურა

რა დაემართა ბიჭს

რვა წლის!

- სამ საათზე წამოხვალ სადილზე?

უთხრა დედამ.

მან ჩაილაპარაკა: „მე თვითონ ვიცი...“

და ის გამოჩნდა ხუთზე.

- აბა, რა გჭირს, ანდრიუშენკა? -

და შვილმა აღიარა მას:

- როცა არ გისმენ

მე უფრო მოწიფული გამოვიყურები!

რატომ არ მოუსმინა ანდრიუშამ?

მართლა უფრო ძველი ჩანდა? რატომ? ( ბავშვების პასუხები)

მესამე გუნდი დრამატიზირებს ბ.ზახოდერის ლექსს „ძალიან თავაზიანი თურქეთი“

დასახლდა
Სახლში
უცებ
ძალიან თავაზიანი თურქეთი.

დღეში ოცდაათჯერ
Მინიმუმ,
მან დაიყვირა:
-აი უცოდინრები!
მოდი სანახავად -
Ვისწავლოთ
ვეჟ-
თუ არა -
ხელახლა
შენ!
- მე თვითონ, - შესძახა თურქეთმა, -
პოლიტ მეცნიერებათა დოქტორი,

და ჩემი მეუღლე მაგალითია
საოცარი მანერები:
მაშინაც კი, როცა სძინავს
აშკარაა, რომ ის კეთილგანწყობილია!

ნუ ერიდები, ვირი!
შემოდი და დაჯექი მაგიდასთან!
რატომ ხარ თევზივით ჩუმად?
თქვი: "მოვალ, მადლობა!"
ნუ ხარ ღორი, გოჭი. -
ის გელოდება
Ჩემი ოჯახი!
თუ მხოლოდ ადრე
გარეცხილი
შენ ხარ საკუთარი ღორის სნეული!

რაც არ უნდა იბრძოდა,
თუმცა
თურქეთში არავინ მოსულა...
არც ძროხა
არც ძაღლი,
არც ხავრონია,
არც ვირი!

თურქეთი სიბრაზისგან გალურჯდა:
- არ წახვიდეთ სტუმრად, თავხედებო!
მთელი სამუშაო უშედეგოდ დაიკარგა!
სულ იდიოტები არიან!

თურქეთზე რას იტყვით?

რატომ არავინ მივიდა მასთან? ( ბავშვების პასუხები)

კითხულობს იუ ერმოლაევის მოთხრობას „მე გავუშვი“

ზოგჯერ ისეც ხდება, რომ სკოლაში გოგო ან ბიჭი თავაზიანად და კულტურულად იქცევა, სახლში კი სრულიად განსხვავებულ ბავშვებად იქცევიან.

მოუსმინეთ ამ ამბავს და გვითხარით, როგორ გაიგო ყველამ ნამდვილი სახეიროჩკა.

დედამ და მამამ ირას თუთიყუში იყიდეს. იროჩკამ მაშინვე დაიწყო ვარჯიში. მან თუთიყუშს ასწავლა მიო, ყეფა და "გამარჯობა, ბიჭებო!" და მინდოდა მეჩვენებინა ეს ჩემი კლასელებისთვის. აცნობეთ მათ, რა უნარიანი მწვრთნელია იგი. ის თუთიყუშთან ერთად მოემზადა სკოლისთვის და ბებია მივიდა მასთან თხოვნით:

- წადი, იროჩკა, მაღაზიაში ჩაის დასალევად.

- აი კიდევ ერთი! - უარი თქვა იროჩკამ. - Დაკავებული ვარ! Მარტო დამტოვე! ყოველთვის ასე ეუბნებოდა ბებიას, როცა რაღაცას სთხოვდა: „დამანებე თავი!“, „დრო არ მაქვს!“ ან "აი მეტი!" იროჩკამ თუთიყუშთან ერთად გალია აიღო და სკოლაში წაიყვანა. კლასელები იროჩკას გარს შემოერტყნენ:

- მოდი, შენს თუთიყუშს ჰკითხე რამე! დაე, უპასუხოს.

- ახლა ვიკითხავ. ნუ ატეხავ ხმას, - უბრძანა იროჩკამ და თუთიყუშს უთხრა: - ბიჭებს გაუმარჯოს, ჩიკო!

და თუთიყუში, იმის ნაცვლად, რომ ეთქვა "გამარჯობა, ბიჭებო!", ყველა შეწუხდა და იროჩკას შესძახა:

- Მარტო დამტოვე!

ბიჭებს გაუკვირდათ, იროჩკა კი შერცხვა, მაგრამ მაშინვე ისევ თუთიყუშს ჰკითხა:

- როგორ მეოუს კატა? მიაუუ ჩვენთვის, ჩიკო. თუთიყუშმა გვერდულად შეხედა იროჩკას და დაიკივლა:

- აი კიდევ ერთი!

- როგორ ყეფს ძაღლი? - თითქმის ატირებულმა იკითხა იროჩკამ. -აყეფეთ ძაღლი ჩიკო!

- ძალიან საჭირო! Დაკავებული ვარ! - წამოიძახა თუთიყუშმა და ერთი ქორჭილადან მეორეზე გადახტა, ირას მოშორდა.

ბიჭებმა გაიცინეს და იროჩკა გაბრაზდა:

- რა საზიზღარი ხარ ჩიკო! არაფრის თქმა არ გინდა.

- რატომ არ სურს? – შეეწინააღმდეგა იროჩკას მრჩეველი ვიტია. - ბევრი გვითხრა. კარგად გააკეთე, ჩიკო!

მოთხრობის განხილვა

ზრდილობის გეგმის შედგენა

ჩვენ ყველანი ვცხოვრობთ საზოგადოებაში, ერთმანეთის გვერდით, ამიტომ აუცილებელია ვიცხოვროთ მშვიდობიანად და ჰარმონიაში და გავუწოდოთ ერთმანეთს დახმარების ხელი. – გირჩევთ იმუშაოთ გუნდურად და შეადგინოთ ზრდილობის წესები.

მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად წერს წესებს დაფაზე.

პირველი წესი: ყოველთვის თავაზიანად ილაპარაკე.

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს "დილა მშვიდობისა"

დღე იყო ნაცრისფერი, ცუდი ამინდი,
ჩრდილი გასქელდა მიწაზე.
- Საღამო მშვიდობისა!
თქვა გამვლელმა.
Მე ვუპასუხე:
- Საღამო მშვიდობისა!

ამ მომენტის შემდეგ
დიდი დღის ბოლომდე
რატომღაც განწყობა
კეთილი იყო
Მე მაქვს.

წესი მეორე: თუ ვინმეს შეურაცხყოფა მიაყენეთ, ბოდიში მოიხადეთ.

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს "ზრდილობა"

თაგვმა დააბიჯა სპილოს ფეხს.

ორ წუთზე მეტხანს სპილო ვერ იდგა ფეხი.

თაგვი შეწუხდა: „ოჰ, რა სამწუხაროა! »

თაგვმა ბოდიში მოიხადა: „გთხოვ მაპატიე! »

სპილომ თქვა: ”კარგი, ეს ხდება.

თავაზიანობა ასევე ეხმარება ტკივილს.

წესი მესამე? თუ შეცდომა დაუშვით, მაშინ ითხოვეთ პატიება.

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს "ბოდიში"

მამა გატყდა
ძვირფასი ვაზა.
ბებია და დედა
მაშინვე წარბები შეჭმუხნეს.

მაგრამ მამა იპოვეს:
თვალებში ჩახედა მათ
თანაც მორცხვად და ჩუმად
"ბოდიში," თქვა მან.

და დედა დუმს
ის კი იღიმება...
-კიდევ ვიყიდით.
იყიდება უკეთესიც...

"Ბოდიში!" როგორც ჩანს,
რა არის ამაში განსაკუთრებული?
მაგრამ რა ა
მშვენიერი სიტყვა!

მოთხრობის განხილვა

ჯადოსნური სიტყვები არ უნდა დაგვავიწყდეს, მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი მოქმედებებია. ბოლოს და ბოლოს, ასეთი რამ შეიძლება მოხდეს...

მდინარეში ორი თევზი დაცურავდა, ერთი დიდი და მეორე პატარა. დიდხანს ეძებდნენ ერთად საჭმელს და უცებ, არსაიდან, მათ წინ უგემრიელესი მატლი გაჩნდა.

"ეს ჩემია, ეს ჩემი მატლია, მე პირველი შევამჩნიე" - წამოიძახა პატარა თევზმა და კუდით დაიწყო დიდი თევზის ჭიიდან აცილება.

გთხოვ, არ გეწყინოს, ჭამე გულიანად, - უთხრა თევზმა და თავაზიანად დაუთმო ჭიას.

ასეა, - თქვა თევზმა, - თქვენ უნდა დაუთმოთ პატარებს. და ამავდროულად ვფიქრობდი: რა სულელია ეს თევზი, რამხელა ძალა აქვს და მაინც უარს ამბობს გემრიელ საკვებზე. მასავით დიდი და ძლიერი რომ ვიყო, გემრიელ ჭიას არავის მივაწვდი, თუნდაც საჭირო გახდეს, ძალით წავართმევდი.

კმაყოფილმა თევზმა გასინჯა ჭია, შემდეგ აიღო და მთლიანად გადაყლაპა. უცებ, მოულოდნელად, ერთ წამში თევზი გაქრა და წყლის ზემოდან ვიღაცის გაბრაზებული ხმა გაისმა:

ისევ კაუჭზე პატარა რამ დაიჭირეს და დღეს დიდი თევზი რატომ არ იჭერენ?

მხოლოდ ახლა მიხვდა თევზმა, რომ მისმა თავაზიანმა საქციელმა სიცოცხლე გადაარჩინა. ჭია რომ არ დათმო პატარა თევზს, დღეს ყურში მოუწევდა ჩაშუშვა...

რამ გადაარჩინა დიდი თევზი?

ცხოვრებაში ნებდებით პატარებს?

შეჯამება

მასწავლებელი აჯამებს საკლასო საათის ყველა სიტუაციას და ახსენებს ბავშვებს საზოგადოებაში ქცევის ნორმების შესახებ.

გაკვეთილი მინდა დავასრულო მ.სერვანტესის სიტყვებით: „არაფერი არ გვიჯდება ისე იაფად და ისე ძვირად არ გვიღირს, როგორც ზრდილობა“.