მხატვრული ნამუშევარი დუში. მხატვრული ნაწარმოები, როგორც ხელოვნება

მასწავლებლის სამუშაო გამოცდილება დამატებითი განათლება. მხატვრული ნაწარმოები, როგორც ხელოვნება

მხატვრული მუშაობა, როგორც შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალება

და ბავშვებში ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს კორექცია

დაგვიანებული გონებრივი განვითარებით

ნ.ფ.ვლადიმიროვა

პეტერბურგის კრასნოსელსკის რაიონის 131 გამასწორებელი სკოლა

[ელფოსტა დაცულია]

ჩვენს სკოლაში სწავლობენ ბავშვები, რომლებსაც აქვთ: გონებრივი განვითარების ტემპის მნიშვნელოვანი შენელება, აღქმის დაქვეითება, მეხსიერების, ყურადღების, აზროვნების დონის და სხვა ფსიქიკური დარღვევები. ზოგიერთ მათგანს არ აქვს ჩამოყალიბებული მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურა, ბევრს აქვს პრობლემები თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობაში. ზოგადად, ამ ტიპის ბავშვებს საზოგადოებაში სოციალური და ყოველდღიური ადაპტაციის დაბალი დონე ახასიათებთ. ჩვენს მოსწავლეებს ახასიათებთ: მოუსვენრობა, დაღლილობა, სენსორულობა, ჰიპერაქტიურობა ზოგიერთში, მორცხვობა და ნელი, ზოგში აგრესიულობა და გაღიზიანება. ასეთი ბავშვებისთვის გონებრივი განვითარებისა და სოციალური და ყოველდღიური ადაპტაციის დონის კორექტირება უმნიშვნელოვანესია, მათი მომზადება დამოუკიდებელი ცხოვრებისათვის მოითხოვს ყველა ფსიქოფიზიკური პროცესის ადრეულ კორექტირებას. რაც უფრო ადრე დაიწყება მაკორექტირებელი სამუშაოჩვენს შვილებთან ერთად, უფრო სავარაუდოა, რომ სკოლის ბოლოს მოზარდებს ექნებათ სწორი ორიენტაცია ცხოვრებაში.

დიდი რუსი მასწავლებელი V.A. სუხომლინსკი წერდა, რომ "ბავშვების თითების წვერებში დევს მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და ნიჭის სათავე; რაც უფრო მეტი უნარი აქვს ბავშვის ხელში, მით უფრო ჭკვიანია ბავშვი". მეცნიერებმა, რომლებიც სწავლობენ ბავშვთა ტვინის აქტივობას და ბავშვების ფსიქიკას, არაერთხელ აღნიშნეს ხელის ფუნქციის დიდი მასტიმულირებელი მნიშვნელობა. პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის ბავშვთა და მოზარდთა ფიზიოლოგიის ინსტიტუტის თანამშრომლებმა დაადგინეს, რომ ბავშვთა მეტყველების განვითარების დონე პირდაპირ არის დამოკიდებული თითების წვრილი მოძრაობების ფორმირების ხარისხზე. ამრიგად, ჩატარებული ექსპერიმენტებისა და ბავშვების დიდი რაოდენობის გამოკვლევის საფუძველზე გამოვლინდა შემდეგი ნიმუში: თუ თითის მოძრაობის განვითარება ასაკს შეესაბამება, მაშინ მეტყველების განვითარება ნორმალურ ფარგლებშია. თუ თითის მოძრაობის განვითარება ჩამორჩება, მაშინ, როგორც წესი, მეტყველების განვითარებაც შეფერხებულია, თუმცა ზოგადი მოტორული უნარები შეიძლება ნორმალური იყოს. ეს ფაქტი უნდა იქნას გამოყენებული ბავშვებთან მუშაობისას, განსაკუთრებით იქ, სადაც მეტყველების მოტორული მხარე შეფერხებულია. ბავშვების მეტყველების განვითარების სტიმულირების ეფექტური მეთოდია შესანიშნავი საავტომობილო უნარების ვარჯიში.

მეორეს მხრივ, თოჯინების თეატრის გაკვეთილები ბავშვებთან ერთად განიხილება ფსიქოთერაპევტების, მასწავლებლებისა და ლოგოპედების მიერ, როგორც ბავშვებისთვის ფსიქოკორექტირების ეფექტურ ფორმად. ამგვარად, ცნობილი ფსიქოლოგები ი.მედვედევა და ტ.შიშოვა იყენებენ დრამატული ფსიქოელევაციის მეთოდს - კომპლექსური ზემოქმედება სხვადასხვა ფსიქიკური აშლილობის მქონე ბავშვებზე სხვადასხვა თეატრალური ტექნიკის გამოყენებით.

დაგვიანებული გონებრივი განვითარების ბავშვებთან მუშაობისას ეს ორი მეთოდი იყო შერწყმული: წვრილი მოტორული უნარების განვითარება და დრამატული ამაღლების მეთოდი. შედეგად, შემუშავდა ადრეული სკოლის ასაკის ბავშვების მაკორექტირებელი მუშაობის ახალი ეფექტური მეთოდი. მეთოდის მეთოდოლოგიურ საფუძველს წარმოადგენს მარიონეტულ-თეატრალური ორიენტაციის მხატვრული ნაწარმოების პრაქტიკა. კლასები მოიცავს ხელოვნების გაკვეთილებს და ხელოვნებისა და ხელნაკეთობების გაკვეთილებს თოჯინებისა და თეატრალური ფოკუსით. ამ გაკვეთილებზე დამსწრე ბავშვები სიყვარულით ეძახდნენ ჩვენს წრეს „ფუტკარს“, რადგან ცალ-ცალკე ვაგროვებთ ყველაფერს, რაც ბავშვებს აკლიათ, რაც ადრეულ ბავშვობაში არ მიუღიათ, მაგრამ ეს ასე აუცილებელია ჩვენგან ჭეშმარიტად შემოქმედებითი ბავშვების ფორმირებისთვის. ამიტომ, ჩვენი გამოსწორების მეთოდი ეწოდა "ფუტკრის" მეთოდს.

სპეციალურ სარეაბილიტაციო პროგრამებზე მუშაობენ ჩვენს სკოლაში მასწავლებლები, პედაგოგები, მეტყველების პათოლოგი, ფსიქოლოგები. მხატვრული აქტივობები დამატებით ეხმარება ბავშვების მრავალი ნაკლის გამოსწორებას: მორცხვობა, მოუსვენრობა, აგრესიულობა. ჩვენს წრეში ბავშვთა აქტივობები სრულყოფილად ამდიდრებს ბავშვებს, აცნობს მათ გარშემო სამყაროს სურათების, ფერების, ბგერების საშუალებით და სასარგებლო გავლენას ახდენს ბავშვის პიროვნების განვითარებაზე. ამ გაკვეთილების ეფექტურობაც იზრდება, რადგან ჩვენს კლასებში არ არის იძულების ელემენტი, რაც ხშირად უარყოფით გავლენას ახდენს და ამცირებს მაკორექტირებელ ეფექტს სკოლის ჩვეულ გაკვეთილებზე.

ხელოვნების გაკვეთილები ტარდება დღის მეორე ნახევარში. გაკვეთილები ეწყობა ბავშვებისთვის მხიარულად და საინტერესოდ. მაკორექტირებელი გაკვეთილების ეფექტურობის წინაპირობაა ხალისიანი და მოდუნებული ატმოსფერო. ხელოვნების გაკვეთილების გარდა, გაკვეთილები ტარდება ხელოვნებისა და ხელოსნობის კლუბ „ფუტკრის“. კლუბი განკუთვნილია 1-დან მე-7 კლასამდე ბავშვებისთვის, რომლებსაც სურთ უფრო ღრმად გაეცნონ თავიანთ საყვარელ საქმიანობას.

მაკორექტირებელი კლასების ძირითადი პრინციპი არის დავალებების თანდათანობითი, თანმიმდევრული გართულება, რადგან ბავშვებს უვითარდებათ გარკვეული უნარები და შესაძლებლობები. ამ სამუშაოში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ასევე ინდივიდუალური მიდგომა თითოეული ბავშვის მიმართ, მისი მახასიათებლების იდენტიფიცირება მაკორექტირებელი სამუშაოს სწორად ორგანიზებისთვის. ჩვეულებრივ, გაკვეთილების ციკლი იწყება უმარტივესი ამოცანებით - ასწავლეთ ბავშვებს ნემსით, ძაფით და მაკრატლით მუშაობის უნარ-ჩვევები. პირველ რიგში, ბავშვები ასრულებენ მარტივ დავალებებს - ბალიშებიდან სათამაშოების კერვა, სხვადასხვა სუვენირების დამზადება. მუშაობის პროცესში ბავშვები ეცნობიან ნაწილების შეერთების ძირითად მეთოდებს, მასალის შერჩევისას ტექსტურის და ფერის მიხედვით. ამ შემთხვევაში გამოიყენება სხვადასხვა, ძირითადად, ნარჩენი მასალები: ფერადი ქაღალდი, ქსოვილი, ლენტები, თოკები, ჩხირები, ბოთლები, ყუთები, ბეწვის ნაჭრები, ტყავი, მუყაო, ყველანაირი აქსესუარი და ა.შ. ამ მასალების გამოყენებით ბავშვები ერთდროულად სწავლობენ ეკონომიურობას, გამომგონებლობას და მარაზმს. ნივთების მეორე სიცოცხლე ჩვენი საქმიანობის დევიზია. არ გადააგდოთ, არამედ გარდაქმენით პლასტმასის ბოთლიან კეფირის ყუთი საოცარ თოჯინაში - ეს არის როგორც გარემოსდაცვითი განათლების საფუძვლები, ასევე შემოქმედებითი შესაძლებლობების, წარმოსახვისა და ფანტაზიის განვითარება.

მას შემდეგ, რაც ბავშვები აითვისებენ საწყის მარტივ უნარებს, იწყება საინტერესო ნაწილი. შემოქმედებითი მუშაობაჩვენი შვილებისთვის წინასწარ შერჩეული და ადაპტირებული წარმოდგენისთვის პერსონაჟების თოჯინების შექმნაზე. ჯერ ბავშვები თავად ირჩევენ ზღაპარს სპექტაკლისთვის და პერსონაჟს, რომელიც მოსწონთ. შემდეგ ბავშვები აკეთებენ თოჯინების ესკიზებს, შაბლონებს მათი დამზადებისთვის, დიზაინისა და მასალების შერჩევისთვის. შემდეგი, მზადდება თოჯინები - ეს შეიძლება იყოს ხელჯოხიანი თოჯინა, თოჯინა, რომელსაც აქვს გახსნილი პირი ყუთიდან ან პლასტმასის ბოთლიდან. თოჯინას ენიჭება ხასიათი და შერჩეულია ტანსაცმელი. ახლა კი დადგება მომენტი, როდესაც თოჯინა მზად არის! ეს არ არის მხოლოდ თოჯინა, არამედ ცოცხალი არსება, რომელშიც ჩადებულია ბავშვის სული. ბავშვები მოუთმენლად ელიან ამ მომენტს. ბავშვი ბედნიერია, რომ შეუძლია თავისი შემოქმედების დემონსტრირება. ასე უვითარდებათ ბავშვებს ემოციები, რაც მათ აკლიათ, სიამაყის და კმაყოფილების გრძნობა. ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა ყველას აჩვენოს თავისი თოჯინა, აჩვენოს პატარა ჩანახატი ან ვარჯიში. ბავშვების კომუნიკაციური უნარების განვითარებაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს თოჯინებით მეტყველების ვარჯიშები. ბავშვებს, მაგალითად, ეძლევათ დავალება თქვან ჩვეულებრივი სიტყვები "გამარჯობა", "დახმარება", "მიიღე", "მოსმენა". სხვა სავარჯიშოში ბავშვებს ეძლევათ დავალება შეცვალონ ფრაზის მნიშვნელობა ლოგიკური სტრესის გადაკეთებით: „აი ჩემი ძაღლი“, „მომეცი რვეული“. ზოგჯერ ბავშვებს სთხოვენ წაიკითხონ მოკლე ზღაპარი, იცვლებიან ხმა პერსონაჟის მიხედვით, ლაპარაკობენ წითელქუდას ან მგლის სახით. ბავშვები სწავლობენ დამაჯერებლად გამოხატონ შიში, თანაგრძნობა, ჩივილი, თხოვნა და ა.შ. ასეთი სავარჯიშოები ძალიან სასარგებლოა ბავშვებისთვის, უვითარდებათ ექსპრესიულობა და მეტყველების კულტურა, ამდიდრებენ ბავშვების ემოციურ აღქმას. ეს სავარჯიშოები ასწავლის ბავშვებს არა მხოლოდ აზრებისა და ემოციების სწორად გამოხატვას, არამედ სხვების უკეთესად გაგებას, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვებისთვის.

მას შემდეგ რაც ბავშვები საკმარისად აითვისებენ ამ სავარჯიშოებს, მათ შეუძლიათ ერთობლივად დაიწყონ თოჯინების შოუს შექმნა. ეს საკმაოდ შრომატევადი და შრომატევადი პროცესია. სცენარი დაწერილია გათვალისწინებით ინდივიდუალური მახასიათებლებიბავშვები. მიმდინარეობს უამრავი შემოქმედებითი მუშაობა დეკორაციის შესაქმნელად, თოჯინების დასრულებასა და როლების განაწილებაზე. ამავდროულად, ძალიან მნიშვნელოვანია პერსონაჟის ზოგიერთი მახასიათებლის მაქსიმალურად მიახლოება ბავშვის მსახიობის ინდივიდუალურ პრობლემებთან. შემდეგ მოდის ხანგრძლივი რეპეტიციები, სადაც ბავშვები სწავლობენ მხატვრული და ფიგურალური საშუალებების გამოყენებას: ინტონაციას, ჟესტიკულაციას, პოზას, სიარულის, მეტყველების გამომხატველობას. ყოველ რეპეტიციაზე ბავშვებთან ერთად ვაანალიზებთ რა გამოვიდა განსაკუთრებით კარგად, რა არ გამოვიდა ჯერ ასე კარგად და რატომ.

და ბოლოს, დიდი ხნის ნანატრი პრემიერა! პლაკატები დახატეს და გამოაქვეყნეს. რამდენი დადებითი ემოცია მიიღეს პატარა მსახიობებმა, რამდენი სიხარული იყო მადლიერი მაყურებლის - ბაღის ბავშვების თვალებში. ბავშვ მსახიობებს უვითარდებათ დიდი სიამაყის გრძნობა შესრულებული სამუშაოს მიმართ და სურვილი, შექმნან ახალი თოჯინების შოუ.

ასე რომ, ოთხი წლის განმავლობაში მომზადდა და დაიდგა ოთხი თოჯინების შოუ: "ხარბი ჯუჯა", "სამი პატარა ღორი", "მეგობრების თავგადასავალი" და "სამი დათვი". ამ ხნის განმავლობაში ბავშვებმა ბევრი რამ ისწავლეს, გახდნენ უფრო კომუნიკაბელური და აქტიურები, ჩამოყალიბდა და გაერთიანდა შემოქმედებითი გუნდი, გაფართოვდა ბავშვების ჰორიზონტი და მნიშვნელოვნად გაუმჯობესდა მათი მეტყველების კულტურა. მასწავლებლების გამოხმაურების მიხედვით, ჩვენს გუნდში სწავლულმა ბავშვებმა საგრძნობლად გაზარდეს აკადემიური მოსწრება, გაუმჯობესდა მათი ქცევა, ბავშვები უფრო მშვიდი გახდნენ კლასში და გაუმჯობესდა მათი ადაპტაციის უნარი.

მინდა დავასრულო ლექსით, რომელიც ჩვენს „ფუტკრის“ წრეში დაიბადა და ძალიან ზუსტად გამოხატავს ჩვენი საქმიანობის არსს და მათ ამოცანებს.

ზღაპრული ქალაქი

სასწაულები ადამიანებისთვის არასაჭირო ნივთებისგან,

მოდით შევქმნათ ისინი ჩვენი ხელით.

სპილოს ყუთიდან, ვირის ბოთლიდან,

ნარჩენებიდან - ჯუჯა ულვაშებით.

ისინი იყენებენ ნარჩენებს, ყუთებს,

საცობები, მძივები, ქუდები, ბოთლები...

ამ სახის არეულობა-სისულელეებიდან

ჩვენ ავაშენეთ ზღაპრული ქალაქი.

ფუტკრები ცხოვრობენ ამ დიდებულ ქალაქში.

ისინი ამბობენ, რომ ბევრი რამ აქვთ გასაკეთებელი:

ჩვენ უნდა შევქმნათ ზღაპარი, ვაჩვენოთ ბავშვებს,

ოსტატურად გაიმეორეთ თამაში,

მოამზადეთ საჩუქრები დედებისთვის და მამებისთვის,

ნაცნობებისთვის, ნათესავებისთვის, ძვირფასი მეგობრებისთვის

პერსონალისთვის და მასწავლებლებისთვის.

ფუტკრები წებოვანებენ და კერავენ, ჭრიან და ქსოვენ.

ბევრი რამ არის მოსავლელი.

მათ არ იცნობენ მოწყენილობა, უსაქმურობა, სევდა,

ყოველივე ამის შემდეგ, მათ აქვთ გამოცდილი ხელები,

და ასევე სიკეთე და ასევე სილამაზე,

ეს მათი ძვირფასი მეგობრები არიან.

ყველას გეპატიჟებით ამ ქალაქში, მობრძანდით,

კარგ ფუტკრებს გაუხარდებათ თქვენი ნახვა.

ისინი გასწავლიან სასწაულების მოხდენას.

მისამართი: ას ოცდამეთერთმეტე სკოლა.

ლიტერატურა

ცვინტარნი ვ.ვ., თითებით თამაში და მეტყველების განვითარება, ნიჟნი ნოვგოროდი, გამომცემლობა „ფლოკსი“, 1995 წ.

ივანცოვა ლ., კორჟევა ო., თოჯინების თეატრის სამყარო, დონის როსტოვი, „ფენიქსი“, 2003 წ.

ხელით შრომა, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარების საშუალება

პრეზენტაცია თემაზე: სკოლამდელ ბავშვებთან ხელით შრომის მუშაობის ორგანიზება

პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

სახელმძღვანელო და მხატვრული ნამუშევარი საბავშვო ბაღში ელენა ვლადიმეროვნა ბობკოვა, კემეროვოს ლოგოპედიის ჯგუფის მასწავლებელი. MADOU No218

„ყველა ბავშვი არ მოდის სამყაროში, რომ გახდეს მხატვარი. მაგრამ ისიც მართალია, რომ გარკვეული პოტენციალით მხატვრული განვითარებაყოველ ადამიანს, რომელიც შემოდის სამყაროში, აქვს და ეს პოტენციალი უნდა გამოვლინდეს!” A.S. გალანოვი

ხელით და მხატვრული შრომა მიზნად ისახავს ადამიანის ესთეტიკური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას და ავითარებს ბავშვების კონსტრუქციულ და შემოქმედებით შესაძლებლობებს.

მხატვრული ხელით შრომა არის ბავშვის შემოქმედებითი შრომა სხვადასხვა მასალები, რომლის პროცესში ის ქმნის სასარგებლო და ესთეტიურად მნიშვნელოვან ობიექტებსა და პროდუქტებს.

შემოქმედებითი აქტივობები დაყოფილია სექციებად: სხვადასხვა ტიპის ქაღალდთან მუშაობა. ნატურალურ მასალებთან მუშაობა ნარჩენ მასალასთან მუშაობა სხვადასხვა სახის ქსოვილზე მუშაობა, სამკერვალო აქსესუარები

ქაღალდის ხელნაკეთობები: დაკეცილი ფურცელი ნახევარში კონუსისგან

ქაღალდის ზოლებიდან ქაღალდის წყაროებიდან

ქაღალდის ბურთებიდან ქსოვის ზოლები

ქაღალდის სიმსივნეები აკორდეონი

ქაღალდის პომპომები

Quilling Trimming

ნატურალური მასალისგან დამზადებული ხელნაკეთობები

ხელნაკეთობები ნარჩენებისგან

ხელნაკეთობები საწყისი განსხვავებული ტიპებიქსოვილები

ხელნაკეთობები სამკერვალო აქსესუარებისგან დახატეთ ლენტებით დახატეთ სეკინებით

ღილაკები

მასტერკლასი ქაღალდის ბურთისგან დამზადებულ ხელნაკეთობებზე "Ladybug"

აღჭურვილობა: ქაღალდის ზოლები, მართკუთხა ფურცელი თავსაბურავი წებო მაკრატელი ჩენილი მავთული

ნუ შეგეშინდებათ ექსპერიმენტების... იყავით შემოქმედებითი! Სცადე! Შექმნა! გმადლობთ ყურადღებისთვის და წარმატებებს გისურვებთ შემოქმედებითად.

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

მხატვრული ნამუშევარი საბავშვო ბაღში, როგორც ბავშვების გაცნობის საშუალება ხანტი ხალხის ხალხურ გამოყენებით ხელოვნებაში სათამაშო საქმიანობის პროცესში.

ბავშვებს ხანტის ხალხის ხალხური ხელოვნებისა და ხელნაკეთობების გაცნობა...

სემინარი მასწავლებლებისთვის: „გიჟური ხელები. მხატვრული ნამუშევარი საბავშვო ბაღში“. „იზოთრედის მეთოდის გამოყენება უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას“

პრეზენტაცია შეიცავს პრაქტიკულ მასალას ჯგუფური სამუშაოუფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის....

ხელით შრომა ყველაზე ხელსაყრელია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის და ასევე ხელს უწყობს მათ გარშემო არსებული სამყაროს ცოდნას.

საგანმანათლებლო პროგრამა მხატვრულ ნაწარმოებზე "შემოქმედების ABC" პროგრამის საფუძველზე: I.A. Lykova "მხატვრული ნამუშევარი საბავშვო ბაღში"