უფროსი ჯგუფის ბავშვების კოგნიტური განვითარება. შემეცნებითი განვითარების საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება უფროს ჯგუფში "ჩვენი დამხმარეები არიან გრძნობები" გაკვეთილის გეგმა (უფროსი ჯგუფი) თემაზე.

პროგრამული უზრუნველყოფა 1. გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა სპორტის სხვადასხვა სახეობის შესახებშინაარსი2. განაგრძეთ ბავშვებში შემეცნებითი ინიციატივის განვითარება,სპორტსა და სეზონურს შორის შედარებისა და მარტივი კავშირების დამყარების უნარიბუნებრივი ფენომენი.

3. ასწავლეთ ბავშვებს აირჩიონ საფუძველი სპორტის კლასიფიკაციისთვის(სეზონისა და მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით).

4. ბავშვებთან ცოდნის კონსოლიდაცია სპორტის მნიშვნელობის შესახებ ადამიანის ჯანმრთელობისთვის,განუვითარდეთ სპორტის თამაშის სურვილი და თავდაჯერებულობა.

5. ბავშვების მეტყველების გააქტიურება სიტყვებით: გუნდური სპორტი, ერთი სპორტი,გამოიყენეთ დაქვემდებარებული წინადადებები კავშირთან, რადგან მეტყველებაში.

6. ინდივიდუალური მუშაობა Vova Yu., Artem M.-თან - უპასუხეთ კითხვებს სრული წინადადებებით.

მასწავლებელთა ტრენინგი:

1.უშაკოვა. სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველებისა და შემოქმედების განვითარება.

2. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობა გარემოს გასაცნობად. ჟურნალი "ბავშვი საბავშვო ბაღში"ნ4.5 - 2003 წ ,ნ3.4 - 2002 წ

3. ცხრილების დამზადება - დიაგრამებითემაზე „სპორტის სახეები“.

4. შერჩევა ილუსტრაციები სპორტის შესახებ.

Წინა სამუშაო:

1. სისტემური განვითარების კლასებიმეტყველება.

2. საუბრები ბავშვებთან სხვადასხვა ტიპის შესახებსპორტი

3. ილუსტრაციების დათვალიერება სხვადასხვა სახისსპორტი

4. ბავშვებისა და მშობლების ჩართვა სპორტის შესახებ ილუსტრაციების შეგროვებაში.

დემო მასალა:

1. სპორტის სხვადასხვა სახეობის ილუსტრაცია.

2. ილუსტრაციების კლასიფიკაციის ცხრილები.

3. წებო, ხელსახოცები, ზეთის ტილოები...

ორგანიზაცია:ბავშვები სხედან სკამებზე, აცვიათ სპორტული ტანსაცმელი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ვოს-ლჩვენ ყველანი სპორტულები ვართ და დღეს სპორტზე ვისაუბროთ.ბიჭებო, რატომ თამაშობენ ადამიანები სპორტს?

ბავშვები ხალხი თამაშობს სპორტს, რომ იყოს მამაცი, ძლიერი,ჯანსაღი.

ვოს-ლ ა იცი, რომოლიმპიური თამაშებია?

ბავშვები ოლიმპიური თამაშები სპორტის სახეობააკონკურსები.

ვოს-ლ უფლება. სპორტსმენები მთელი მსოფლიოდან მოდიან ოლიმპიურ თამაშებზე და ეჯიბრებიან, რათა გაარკვიონ ვინ არის ყველაზე ძლიერი და მოხერხებული. ბიჭებო, წელიწადის რომელი დროა ახლა??

ბავშვები აქ ზამთარია.

ვოს-ლ მართალია, ზამთარი. ზამთარში ზამთარიაოლიმპიადა. როგორ ფიქრობთ, რომელ სპორტში იასპარეზებენ სპორტსმენები ზამთრის ოლიმპიურ თამაშებზე?

ბავშვები ისინი ეჯიბრებიან სრიალში, თხილამურებში, თხილამურებით ხტომაში და ფიგურულ სრიალში.

ვოს-ლ სწორად უპასუხე. რატომ ტარდება ეს სპორტი ზამთარში?

ბავშვები ზამთარში თოვლია თხილამურებისთვის და ყინული ციგურებისთვის, მაგრამ წლის სხვა დროს თოვლი და ყინული არ არის.

ვოს-ლ გაჩვენებ 2 სურათს რა შეიძლება ეწოდოს?

ბავშვები მოდით ვუწოდოთ ამ სურათებს "ჰოკეის მოთამაშეები" და "ციგურაობა".

ვოს-ლ უფლება. რა საერთო აქვთ ამ სპორტებს?

ბავშვები სპორტსმენები ზამთარში სრიალებენ.

ვოს-ლ რა განსხვავებაა ამ ნახატებს შორის?

ბავშვები B ჰოკეი თამაშობენ გუნდურად, სრიალში კი ერთი ადამიანი ასპარეზობს, დიდი გუნდი არ არის.

ვოს-ლ ვინ გაიმარჯვებს ჰოკეის შეჯიბრში?

ბავშვები ძლიერი გუნდი გაიმარჯვებს.

ვოს-ლ როგორ განვსაზღვროთ გამარჯვებული ყინულის სრიალში?

ბავშვებო, ვინც იმარჯვებს ვინც პირველი მოვა.

ვოს-ლ ეს ნიშნავს, რომ ჰოკეი გუნდური სპორტია, სრიალი კი სოლო სპორტია.სპორტის სახეობა.

ვოს-ლ შესაძლებელია თუ არა ამ სპორტის ვარჯიში ზაფხულში?

ბავშვები ზაფხულში თოვლი არ არის და ისინი არიან დაკავებულები ზაფხულის ხედებისპორტი

ვოს-ლ რომელი საზაფხულო სპორტი იცით?

ბავშვები ხტომა, სირბილი, ცურვა, ველოსიპედი, ნიჩბოსნობა.

ფიზმინოტკა

მოდით გაჩვენოთ, რა სპორტის გაკეთება შეგიძლიათ ზაფხულში.

პანტომიმა გვიჩვენებს სპორტის სხვადასხვა სახეობას

კარგი ბიჭებო! ახლა კი მივალთ მაგიდასთან ილუსტრაციებით და გეტყვით რა ორ დიდ ჯგუფად შეიძლება დაიყოს ისინი.

ბავშვები ერთ გროვაში დავდოთ ნახატები საზაფხულო სპორტით, ხოლო მეორეში ზამთრის სპორტის სურათები.

ვოს-ლსხვანაირად როგორ შეიძლება დაყავით ზაფხულის და ზამთრის სპორტი მონაწილეთა რაოდენობის გათვალისწინებით?

ბავშვები გუნდური და მარტოხელა სპორტისთვის.

ვოს-ლ ახლა ჩვენ გავაკეთებთ სპორტულ გაზეთს.

განიხილება ილუსტრაციების კლასიფიკაციის ცხრილი, მითითებულია სად უნდა ჩასვათ ზაფხულის ერთი სპორტის, ზაფხულის გუნდური სპორტის ილუსტრაციები და ასევე ზამთრის სპორტის შესახებ.(ბავშვების ჯოხიილუსტრაციები).

კარგი ბიჭებო! დღეს ჩვენ გავაკეთებთ გაზეთსსპორტის სხვადასხვა სახეობის შესახებ, რომელიც შეიძლება ივარჯიშოს როგორც ზაფხულში, ასევე ზამთარში, გუნდური ან ერთი ადამიანის მიერ.

გამოყენებული წიგნები:

  1. გრიზიკ T.I. მე ვიცნობ სამყაროს: გაიდლაინებიაღმზრდელებისთვის
  2. ნიკოლაევა ს.ნ. ახალგაზრდა ეკოლოგი: პროგრამა და მისი განხორციელების პირობები საბავშვო ბაღში.
  3. კნიაზევა ო.ლ., მახანევა მ.დ. ბავშვებისთვის რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობა. პროგრამა, სასწავლო დახმარება.
  4. ავდეევა ნ.ნ., კნიაზევა ნ.ლ., სტიორკინა რ.ბ. Უსაფრთხოება: სახელმძღვანელოუფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სიცოცხლის უსაფრთხოების შესახებ

სექტემბერი

პროგრამული ამოცანები:დიაგნოსტიკის გამოყენებით, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი ცნობიერების დონის განსაზღვრა; გაამდიდრეთ ბავშვების ცნობიერება ახალი შინაარსით, რაც ხელს უწყობს ბავშვის იდეების დაგროვებას სამყაროს შესახებ, გააცნობს ბავშვებს გლობუსის გარეგნობისა და გამოყენების ისტორიას და გეოგრაფიულ რუქებს; ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ზაფხულის ბუნებრივი მოვლენების შესახებ:; ბავშვების აზრების გარკვევა შემოდგომის პირველ თვეზე, ბოსტნეულსა და ხილზე, მათი გამოყენებისა და ადამიანის ჯანმრთელობისთვის მათი მნიშვნელობის შესახებ; ემოციურად სენსორული გამოცდილების დაგროვება; განაგრძეთ ბავშვებში მზრუნველი, შემოქმედებითი დამოკიდებულების განვითარება სამყაროს მიმართ.

ᲝᲥᲢᲝᲛᲑᲔᲠᲘ

პროგრამული ამოცანები:გაამდიდრეთ ბავშვების ცოდნა ახალი შინაარსით, რაც ხელს უწყობს ბავშვის იდეების დაგროვებას სამყაროს შესახებ, გააცნობს ნიშნის, სიმბოლოს, ნიშნის სისტემის ცნებებს და ახსნას მათი მნიშვნელობა ჩვენს ცხოვრებაში; ოქტომბრისთვის დამახასიათებელი ბუნებრივი მოვლენების, ხალხური წეს-ჩვეულებებისა და დღესასწაულების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია; ლოგიკური ოპერაციებით დაგროვილი და მიღებული ინფორმაციის სისტემატიზაცია, ჯგუფის შიდა მცენარეების შესახებ ბავშვების იდეების გარკვევა, დაგროვილი ინფორმაციის ორგანიზება და ბლოკებად დაყოფა; განაგრძეთ ბავშვებში მზრუნველი, შემოქმედებითი დამოკიდებულების განვითარება სამყაროს მიმართ.

კლასები კოოპერატიული საქმიანობა
1. „ნიშნები და სიმბოლოები ჩვენს ირგვლივ“. (ცისარტყელა, გვ. 118).
2. „ისტორიები უჩვეულო წერილების შესახებ“. (ცისარტყელა, გვ. 118).
3.. "ოქტომბერს კომბოსტოს სუნი ასდის." (კნიაზევა, გვ. 69).
4. „მცენარეები ბუნების ჩვენს კუთხეში“. (ნიკოლაევა, გვ. 116).		 1. ქუჩაში გასეირნება „რაზე გიამბობთ ქუჩების ნიშნები“. (ცისარტყელა, გვ. 119)
2. თითოეული ბავშვისთვის ჯგუფური და პერსონალური სიმბოლოს შექმნა. (ცისარტყელა, გვ. 120).
3. საგანმანათლებლო გზავნილები „იცოდი თუ არა...“ (ცისარტყელა, გვ. 121).
4. მსოფლიოს პოლიტიკურ რუკაზე მუშაობა. (ცისარტყელა, გვ. 121).
5. შეხვედრები საინტერესო ადამიანებთან. (ცისარტყელა, გვ. 122).
6. საგანმანათლებლო ზღაპრები და ისტორიული ბუნების ისტორიები. (ცისარტყელა, გვ. 123).
7. ოქტომბრის პორტრეტი (თვიანი სიმბოლოს შექმნა). (ცისარტყელა, გვ. 123).
8. მასალების შერჩევა მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ თემაზე „ვიცნობთ მათ“. (ცისარტყელა, გვ. 123).
9. ზაზუნაზე დაკვირვება. (ნიკოლაევა, გვ. 115).
10. საუბარი "რატომ აქვთ ცხოველებს კუდები?" (ნიკოლაევა, გვ. 122).
11. ჭკვიანი წიგნების თარო. (ცისარტყელა, 114).

ნოემბერი

პროგრამული ამოცანები:ბავშვთა ცნობიერების გამდიდრება ახალი შინაარსით, რაც ხელს უწყობს ბავშვის იდეების დაგროვებას სამყაროს შესახებ, აღძრავს ინტერესს „დროის“ კონცეფციის მიმართ, სხვადასხვა ტიპის საათების დანერგვას, ბავშვებში ცხოვრების დაგეგმვის სურვილის გაღვივებას. საათი; გააცნოს კალენდრის ისტორია და მისი სახეობები; შემოდგომის შესახებ ბავშვების იდეების გარკვევა და სისტემატიზაცია; წაახალისოს ინფორმაციის შემდგომი დაგროვების სურვილი; განაგრძეთ ბავშვებში მზრუნველი, შემოქმედებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება სამყაროს მიმართ.

კლასები კოოპერატიული საქმიანობა
1. „ვინ ითვლის საათებს და როგორ“. (ცისარტყელა, გვ. 126).
2. „ყველაფერი კალენდრების შესახებ“. (ცისარტყელა, გვ. 125).
3. „როგორ ემზადება ბუნება ზამთრისთვის“. (ნიკოლაევა, გვ. 126).
4. „შემოდგომა მიდის“ (ფინალი). (ნიკოლაევა, გვ. 129., ცისარტყელა, გვ. L 27).		 1. ჯგუფური ცხოვრების კალენდრის შედგენა. (ცისარტყელა, გვ. 129).
2. საუბარი ბავშვებთან თემაზე „ჩემი საყვარელი დღე“. (ცისარტყელა, გვ. 130).
3. სხვადასხვა კალენდრებთან მუშაობა. (ცისარტყელა, გვ. 131).
4. საგანმანათლებლო მესიჯები „იცით თუ არა...“ (ცისარტყელა, გვ. 135).

6. ნოემბრის პორტრეტი. (ცისარტყელა, გვ. 1 16).
7. „სმარტ წიგნის თაროსთან“ მუშაობა. (ცისარტყელა, გვ. 114).
8. საუბარი „შინაური ცხოველები“. (ნიკოლაევა, გვ. 128).
9. ექსკურსია ეკოლოგიურ ბილიკზე "მშვიდობით, შემოდგომა". (ცისარტყელა, გვ. 114).

დეკემბერი

პროგრამული ამოცანები:გაამდიდრეთ ბავშვების ცნობიერება ახალი შინაარსით, რაც ხელს უწყობს ბავშვის იდეების დაგროვებას სამყაროზე; გააცნოს „წარსულის“ კონცეფცია ცხოველთა სამყაროს წარმომადგენლების მაგალითის გამოყენებით, ასწავლოს ბავშვებს მსოფლიოს რუკაზე ნავიგაციის უნარი; გააერთიანეთ ბავშვების ცოდნა დეკემბრისთვის დამახასიათებელი ბუნებრივი მოვლენების, ხალხური წეს-ჩვეულებების, დღესასწაულების, ნიშნების, ანდაზების, გამონათქვამების შესახებ, მიეცით ბავშვებს იდეები "ტყის ზამთრის ცხოვრების შესახებ"; დაგროვილი და მიღებული ინფორმაციის სისტემატიზაცია ლოგიკური ოპერაციების საშუალებით; განაგრძეთ ბავშვებში მზრუნველი, შემოქმედებითი დამოკიდებულების განვითარება სამყაროს მიმართ; ასწავლე კარგი, კეთილი საქმეების სხვებისგან გარჩევა, განათლება ღირებულებითი დამოკიდებულებასაკუთარი და სხვისი ჯანმრთელობისთვის, ადამიანებისადმი კეთილგანწყობის მოპყრობის სურვილი.

კლასები კოოპერატიული საქმიანობა
1. "წარსულის გიგანტები". (ცისარტყელა, გვ. 132).
2. "საოცარი ადგილი დედამიწაზე." (ცისარტყელა, გვ. 133).
3." ზამთრის ცხოვრებაᲢყეში". (ნიკოლაევა, გვ. 137).
4. "გამარჯობა, ზამთარი-ზამთარი!" (კნიაზევა, გვ. 73).		 1. შემოქმედება მზის საათიჯგუფში. (ცისარტყელა, გვ. 134).
2. „ანტიკური სამყაროს კუთხის“ მოდელის შექმნა. (ცისარტყელა, გვ. 134).
3. მსოფლიო რუკებთან მუშაობა (ფიზიკური და პოლიტიკური).
4. საუბარი „მოდით გავხდეთ ბუნების ახალგაზრდა დამცველები“. (ნიკოლაევა, გვ. 135).
5. წერილები ავადმყოფ ბავშვებს. (ნიკოლაევა, გვ. 132).
6. ფრინველის მიმწოდებლის დამზადება. (ცისარტყელა, გვ. 135).
7. დეკემბრის პორტრეტი (თვიანი სიმბოლოს შექმნა).
8. საგანმანათლებლო მოთხრობები და ბუნების ისტორიის ხასიათის ზღაპრები. "ჩვენ ვიცნობთ მათ" კოლექციის შევსება. (ცისარტყელა, გვ. 135).
9. საგანმანათლებლო გზავნილები „იცოდი თუ არა...“ (ცისარტყელა, გვ. 135).
10. R-ta ალბომით "ყველა ნამუშევარი კარგია".
11. ჯგუფის ცხოვრების კალენდრის გაგრძელება. დასკვნითი საუბარი თემაზე "რა გვახსოვს ამ თვესა და წელს?"

იანვარი

პროგრამული ამოცანები:განაგრძეთ ბავშვთა ცნობიერების გამდიდრება ახალი შინაარსით, რაც ხელს უწყობს ბავშვის იდეების დაგროვებას სამყაროს შესახებ: ბავშვების იდეების გაცნობა და კონსოლიდაცია სტრუქტურის შესახებ. მზის სისტემა, აჩვენებს დღის სხვადასხვა ნაწილის დაწყების დამოკიდებულებას დედამიწის პოზიციაზე მზესთან მიმართებაში; გააერთიანეთ ბავშვების ცოდნა იანვრის შესახებ: ანდაზები, გამონათქვამები, ამ თვის არდადეგები; შექმენით პირობები დამოუკიდებელი შემეცნებითი აქტივობის განვითარებისთვის, განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, უმარტივესი ურთიერთობების დანახვის უნარი, შექმნათ „კვების ჯაჭვები“, გააცნოთ ბავშვებს გამოყენებითი მეცნიერების საფუძვლები. - დეკორატიული ხელოვნება - გოროდეცის მხატვრობა; გარემოსადმი პატივისცემის და მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

კლასები კოოპერატიული საქმიანობა
1. „მზის სისტემა“. (ცისარტყელა, გვ. 13 6).
2. „დღე – ღამე“. (ცისარტყელა, გვ. 137).
3. "ტყე არის სახლი მრავალი მოსახლისთვის." (ნიკოლაევა, გვ. 142).
4. "კარგი ქალაქი - გოროდეც". (კნიაზევა, გვ. 76, 77).		 1. „გილოცავთ ახალ წელს, მთელ ოჯახთან ერთად“ - საუბარი ახალი წლის აღნიშვნის ტრადიციებზე. (კნიაზევა, გვ. 75).
2. შეხვედრები საინტერესო ადამიანებთან. (ცისარტყელა, გვ. 139).
3. საგანმანათლებლო გზავნილები „იცოდი თუ არა...“ (ცისარტყელა, გვ. 139).
4. ტელესკოპით მუშაობა. (ცისარტყელა, გვ. 139).
5. მუშაობა ალბომთან „ყველა ნამუშევარი კარგია“.
6. ჭკვიანი წიგნების თაროზე მუშაობა. (ცისარტყელა, გვ. 114).
7. ფრინველების კვება. საუბრები გამოზამთრებელ ფრინველებზე. (ნიკოლაევა, გვ. 139).
8. ჯგუფური ცხოვრების კალენდრის დაცვა. დასკვნითი საუბარი თემაზე „რა გვახსოვს ამ თვეში“
9. წყალზე, თოვლზე, ყინულზე დაკვირვების ციკლი. (ნიკოლაევა, გვ. 13 8-140
10. ხელშეწყობა " მწვანე ნაძვის ხე- ცოცხალი ნემსი." (ნიკოლაევა, გვ. 139).

ᲗᲔᲑᲔᲠᲕᲐᲚᲘ

პროგრამის ამოცანები:განაგრძეთ ბავშვების ცნობიერების გამდიდრება ახალი შინაარსით: გააერთიანეთ და მოაწყეთ ინფორმაცია კონკრეტული ადგილების შესახებ გლობუსი; რუსეთის შესახებ ცოდნის ორგანიზება და კონსოლიდაცია, "სამშობლოს" კონცეფციის დანერგვა, ბავშვებში რუსეთის სიყვარულის გრძნობის განვითარება, უფროსების და მათი საქმის პატივისცემა; გააცნოს ცნება „უსიცოცხლო ბუნება“, გააცნოს მინერალები; ბავშვების ცოდნის გარკვევა და კონსოლიდაცია თებერვლისა და ზოგადად ზამთრის შესახებ, როგორც ზრდისთვის ყველაზე არახელსაყრელი სეზონის შესახებ. და ცხოველები მშვიდობა.

კლასები კოოპერატიული საქმიანობა
1. „საოცარი ადგილი დედამიწაზე“. (ცისარტყელა, გვ. 140).
2. ”ჩემი სამშობლო არის რუსეთი”. (ცისარტყელა, გვ. 140).
3. „გავიდა ცივი ზამთარი“ (ფინალი). (ნიკოლაევა, გვ. 151, ცისარტყელა, გვ. 141).
4. "ოჰ, შენ, მასლენიცა!" (კნიაზევა, გვ. 79).		 1. ჩიტების ყურება გალიაში. (ნიკოლაევა, გვ. 143).
2. დაკვირვება „ხახვის გაზრდა“. (ნიკოლაევა, გვ. 144).
3. საუბარი „როგორ ეხმარებიან ადამიანები ტყის მცხოვრებლებს“. (ნიკოლაევა, გვ. 145). 4. „ვ.ბიანჩის დღესასწაული“. (ნიკოლაევა, გვ. 147).
5. ჯგუფური ცხოვრების კალენდრის დაცვა. დასკვნითი საუბარი: "რა გვახსოვს ამ თვეში?"
6. ჯგუფური დღესასწაული „ჩვენი დიდებული კაცები“. (ცისარტყელა, გვ. 143)
7. კოლექციის შექმნა " საოცარი ქვები" (ცისარტყელა, გვ. 142).
8. ფრინველების ყოველდღიური კვება.
9. საგანმანათლებლო ლიტერატურასთან მუშაობა „ჭკვიანი წიგნების თარო“.
10. საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრა. (ცისარტყელა, გვ. 142).
11. საგანმანათლებლო გზავნილები „იცოდი თუ არა...“ (ცისარტყელა, გვ. 142).
12. ჯგუფური ცხოვრების კალენდრის დაცვა. დასკვნითი საუბარი: "რა გვახსოვს ამ თვეში?"
13. ექსკურსია ეკოლოგიურ ბილიკზე "მშვიდობით, ზამთრო!"

მარტი

პროგრამული ამოცანები:განაგრძეთ ბავშვების ცნობიერების ახალი შინაარსით გამდიდრება; მიიყვანეთ ბავშვები „ველური ბუნების“, „ფაუნის“ ცნებამდე, დაასაბუთეთ ცხოველების კლასიფიკაცია „ველურ“ და „შინაურებად“; მარტის შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია, ბავშვების დაკვირვების უნარი და ბუნებრივი მოვლენებისა და ამინდის ცვლილებების შემჩნევის უნარი; ბავშვების იდეების გარკვევა ადამიანის სხეულის, მისი ცალკეული ნაწილებისა და ორგანოების ფუნქციების შესახებ, ასწავლოს მასზე ზრუნვა და ზრუნვა; ბავშვებში კეთილგანწყობილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ადამიანების, ცხოველებისა და მცენარეების მიმართ.

კლასები კოოპერატიული საქმიანობა
1. „არ არსებობს იმაზე ლამაზი მეგობარი ძვირფასო დედა" (კ. გვ. 79).
2. "შინაური ცხოველები". (R.S. 145).
3. "ველური ცხოველები". (რ. გვ. 146).
4. „როგორ ზრუნავენ ადამიანები საკუთარ ჯანმრთელობაზე“. (N. გვ. 157).		 1. საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრა. (R.S. 149).
2. საუბრები „ჩვენი დიდებული ქალები“. (რ. გვ. 149).
3. საუბრები „საოცარი რამ ცხოველებზე“. (რ. გვ. 148).
4. ჯგუფური კალენდრის დაცვა. დასკვნითი საუბარი თემაზე "რა გვახსოვს ამ თვეში?"
5. ალბომის „ჩვენი ფავორიტები“ შექმნა. (რ. გვ. 149).
6. პანელის შექმნა „გარეული და შინაური ცხოველები“. (რ. გვ. 150).
7. საუბარი „გაზაფხული, გაზაფხული, მოდი აქ“. (კ. გვ. 80, 81).
8. აკვარიუმის თევზზე დაკვირვება და საუბარი. (N. გვ. 157, 160).
9. მცენარეთა ზრდა-განვითარების მონიტორინგი. "ბოსტნეულის ბაღი ფანჯრის რაფაზე."
10. საგანმანათლებლო შეტყობინებები "იცოდი?" (რ. გვ. 149).
11. გააცნოს ბავშვებს პირადი უსაფრთხოების წესები ცხოველებთან ურთიერთობისას.

აპრილი

პროგრამული ამოცანები:გაამდიდროს ბავშვების ცნობიერება ახალი შინაარსით; მიიყვანოს ბავშვები „ფლორის“ ცნებამდე, გააცნოს და დაასაბუთოს „კულტივირებული“ და „ველური“ მცენარეების კლასიფიკაცია; ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების და სიყვარულის, აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის ჩამოყალიბება (ემოციური ჩართულობა + რეალური ქმედებები და საქმეები); განაგრძეთ რუსეთის ისტორიის გაცნობა, მასში სიამაყის განვითარება; ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია აპრილის შესახებ, ადამიანებისა და ცხოველების საგაზაფხულო წუხილის შესახებ; ბავშვებში ემოციური რეაგირების გამოწვევა სხვადასხვა ობიექტებზე და ბუნებრივ მოვლენებზე მათთან პირდაპირი კომუნიკაციის გზით.

კლასები კოოპერატიული საქმიანობა
1. „კულტივირებული მცენარეები“.
2. "ველური მცენარეები".
3. "ყველაფერი ხის და ხის ნივთების შესახებ." (ნ., გვ. 168, 176).
4. „აპრილს არ უყვარს ზარმაცი, მაგრამ უყვარს მოქნილი“. (კ., გვ. 84).		 1. ჯგუფური კალენდრის შენარჩუნება. დასკვნითი საუბარი თემაზე: "რა გვახსოვს ამ თვეში?"
2. საუბარი „ხალხი ოცნებობს“ (რ., გვ. 151).
3. კოსმონავტიკის დღის თემატური შერჩევა.
4. საგანმანათლებლო შეტყობინებები "იცოდი?"
5. საუბრები, დაკვირვებები, ნერგების მოყვანა.
6. პირადი უსაფრთხოების წესები მცენარეთა სამყაროს წარმომადგენლებთან შეხვედრისას. (რ., გვ. 155).
7. საბუნებისმეტყველო ხასიათის საგანმანათლებლო ზღაპრები და მოთხრობები.
8. “წითელი გორა” – აღდგომის კვირა. (კ., გვ. 84).
9. „ახალგაზრდა ბუნების მოყვარულთა ფესტივალი“. (ნ., გვ. 171-175).
10. საუბარი დაკვირვებით „ეს საოცარი მწერები“. (ნ., გვ. 175). 11. საუბარი ქოხში „ხუმრობა აცინებს ხალხს“. (კ., გვ. 82).
12. ბავშვების მიერ მოყვანილი ან გაზრდილი ახალი მცენარეების ჯგუფში განთავსება. (რ., გვ. 156).
13. კოლტფუტზე დაკვირვება. (ნ., გვ. 163).

პროგრამული დავალებები:გაამდიდროს ბავშვების ცნობიერება ახალი შინაარსით; გააღვიძოს ინტერესი კონკრეტული ისტორიული ფაქტების მიმართ, განავითაროს სამშობლოს სიყვარული და სიამაყე; ბუნებაში ქცევის წესების კონსოლიდაცია; მაისის და ზოგადად გაზაფხულის შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია; შექმნას პირობები დამოუკიდებელი შემეცნებითი აქტივობის განვითარებისათვის; განაგრძოს სამყაროს პირველადი, ელემენტარული იმიჯის და მის მიმართ გლობალური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; განაგრძეთ ბავშვებში ბუნებისადმი სიყვარულისა და პატივისცემის განვითარება.

სახელი:გაკვეთილის შენიშვნები კოგნიტური განვითარება(ეკოლოგია) in უფროსი ჯგუფი"ცოცხალი და უსულო ბუნება"
ნომინაცია:საბავშვო ბაღი, გაკვეთილის ნოტები, GCD, ეკოლოგია, უფროსი ჯგუფი

თანამდებობა: პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელი
სამუშაო ადგილი: MDOBU საბავშვო ბაღი No29 „ვერცხლის ჩლიქი“
მდებარეობა: მინუსინსკი, კრასნოიარსკის მხარე

გაკვეთილის შენიშვნები კოგნიტური განვითარების შესახებ (ეკოლოგია)
უფროს ჯგუფში
"ცოცხალი და უსულო ბუნება"

სამიზნე:გააუმჯობესოს ბავშვების ცოდნა ცოცხალი და უსულო ბუნების შესახებ

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

  • გაეცანით ცნებას "წყლის ციკლი ბუნებაში"
  • ივარჯიშეთ ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტების დასახელებისა და კლასიფიკაციის შესახებ
  • სავარჯიშოები "ბუნების" და "არაბუნების" ცნებების გარჩევის მიზნით.

საგანმანათლებლო:

  • ხელი შეუწყოს შემეცნებითი ინტერესების განვითარებას
  • განუვითარდებათ ცნობისმოყვარეობა, მეხსიერება, დასკვნების გამოტანის უნარი

საგანმანათლებლო:

  • განაგრძეთ ბუნებისადმი სიყვარულის განვითარება და მისი პატივისცემა
  • ასწავლეთ დამოუკიდებელი შემეცნების გზები
  • კომუნიკაციის უნარის განვითარება

მასწავლებელს მოაქვს ხელოვნური ყვავილები.

— ბავშვებო, მინდა ეს ყვავილები ჩვენს ჯგუფში დავრგო.

-შენ გგონია მიწაში რომ დავრგო გაიზრდებიან? რატომ?

ბავშვები:

- არა, ცოცხლები არ არიან, ფესვებს არ გაძლევენ, არ გაიზრდებიან.

განმანათლებელი:

- დიახ. ყვავილები დამზადებულია ადამიანის მიერ. ადამიანის ხელით შექმნილი ყველა საგანი ბუნებას არ ეკუთვნის.

- იცი რა არის ბუნება? (ბავშვების პასუხები).

განმანათლებელი:

— ბუნება არის სამყარო ჩვენს ირგვლივ, უფრო სწორედ, მისი ის ნაწილი, რომელიც ადამიანის ხელით არ არის შექმნილი. ეს არის მზე, წყალი, ჰაერი, ცა, ცხოველები, მწერები, მცენარეები და ადამიანები, როგორც ბუნების ნაწილი.

განმანათლებელი:

- ბიჭებო, დღეს გეპატიჟებით ახალგაზრდა ეკოლოგების სათამაშოდ. ვინ არის ეს ახალგაზრდა ეკოლოგი?

ბავშვები:

- ეს არის ბავშვი, რომელსაც უყვარს ბუნება და ყოველთვის და ყველგან ზრუნავს მასზე.

განმანათლებელი:

- მართალია. როგორ ფიქრობთ - როგორ შეიძლება გახდეს ახალგაზრდა ეკოლოგი?

ბავშვები:

— ჩვენ უნდა ვაკეთოთ კეთილი საქმეები ერთმანეთის მიმართ და ბუნების მიმართ.

განმანათლებელი:

— ახალგაზრდა ეკოლოგებმა ბევრი რამ უნდა იცოდნენ ბუნების შესახებ. ახლა კი ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს "სამი სიტყვა". მე ვასახელებ ცნებებს და თქვენ უნდა დაასახელოთ სამი სახელი, რომლებიც ამ კონცეფციას ეხება.

თამაში "სამი სიტყვა"

  1. შიდა ყვავილები (იისფერი, გერანიუმი, ფიკუსი)
  2. ბაღის ყვავილები (გვირილა, ვარდი, პეტუნია)
  3. გამოზამთრებელი ჩიტები (ბეღურა, მტრედი, ბუ)
  4. გადამფრენი ფრინველები (ამწეები, მერცხალი, გუგული)
  5. წყლის ფრინველი (ბატი, იხვი, გედი)
  6. შინაური ცხოველები (ძროხა, ცხენი, ძაღლი)
  7. Გარეული ცხოველები (მგელი, მელა, კურდღელი)
  8. შორეული ჩრდილოეთის ცხოველები (პოლარული დათვი, ბეჭედი, ბეწვის ბეჭედი)
  9. ტროპიკების ცხოველები (ლომი, ფოცხვერი, გორილა)
  10. საზღვაო ცხოვრება (თევზი, ვეშაპი, დელფინი)
  11. Მწერები (კოღო, ბუზი, პეპელა)

განმანათლებელი:

-კარგი, ყველაფერი სწორად დაასახელე. ბიჭებო, მთელი ბუნება შეიძლება დაიყოს ორ უზარმაზარ სამყაროდ: ცოცხალი და უსულო ბუნების სამყარო. როგორ ფიქრობთ, ბუნების რომელ სამყაროს ეკუთვნის ყველაფერი, რაც ახლა დავასახელეთ? რატომ?

ბავშვები:

— ცოცხალი ბუნების სამყაროსკენ. ყველა ცოცხალი ორგანიზმი ვერ იცხოვრებს ჰაერის, წყლის, მზის, საკვების გარეშე.

განმანათლებელი:

- მართალია. ცოცხალი ბუნება არის ყველაფერი, რაც იზრდება, სუნთქავს, ჭამს, ვითარდება და მრავლდება. ახლა კი მე ვთავაზობ გავარკვიოთ რა ეკუთვნის უსულო ბუნებას. მოდი მაგიდასთან. მაგიდაზე არის ბარათები ცოცხალი და უსულო ბუნების ნიშნებით. თქვენ უნდა აირჩიოთ შემოთავაზებული ბარათებიდან ის, რაც შეესაბამება "უსიცოცხლო" ბუნების კონცეფციას. (ბავშვები ასრულებენ დავალებას, შემდეგ ამოწმებენ არჩევანის სისწორეს)

განმანათლებელი:

- ბიჭებო, ნახეთ დანარჩენი ბარათები. Რას გულისხმობენ?

ბავშვები:

- ეს ცოცხალი ბუნებაა.

განმანათლებელი:

- მართალია. ყურადღება მიაქციეთ ბარათებს (სათამაშოები, ბურთები, თოჯინები). შეიძლება ამ ობიექტებს ბუნება ეწოდოს? რატომ? (ბავშვების პასუხები)

ბავშვები:

- არა. იგი დამზადებულია ადამიანის ხელით. მათ არ სჭირდებათ კვება, არ სუნთქავენ, არ მრავლდებიან და არ იზრდებიან.

განმანათლებელი:

- მართალია. მაგალითად, მანქანა ადამიანის ხელით არის დამზადებული, მაგრამ ცხენი ან აქლემი, რომელსაც ადამიანი ატარებს, უკვე ბუნებაა. ადამიანმა ისინი მხოლოდ მოათვინიერა, შინაური გახადა, ისინი მის გარეშეც არსებობდნენ ბუნებაში.

- მაშ, რა დასკვნას გამოვიტანთ - რა არის ბუნება და რა არის "არა ბუნება"?

ბავშვები:

— ბუნება არის ის, რაც არსებობს ადამიანის დახმარების გარეშე და „არა ბუნება“ არის ყველაფერი, რაც ადამიანის ხელით არის შექმნილი.

განმანათლებელი:

- მითხარი, შეიძლება თუ არა ცოცხალი ბუნება არსებობდეს უსულო ბუნების გარეშე? რატომ?

ბავშვები:

- ყველა ცოცხალ არსებას სჭირდება წყალი, ჰაერი და მზის სითბო, რომ გაიზარდოს და განვითარდეს.

განმანათლებელი:

-კარგი ბიჭებო. ჩვენ გავარკვიეთ, რას ეხება ბუნება და „არაბუნება“.

-ახლა წადი სკამებთან. ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს "მეოთხე ბორბალი". მე ვასახელებ სიტყვების ჯგუფს და თქვენ უნდა ამოიცნოთ დამატებითი სიტყვა და დაასაბუთოთ თქვენი არჩევანი.

თამაში "მეოთხე ბორბალი"

  • სოკო, სტაფილო, ღრუბელი, ბურთი
  • თხა, მთვარე, ყვავილი, თხა
  • ფრენა, დათვი, ქარი, არყი
  • თოჯინა, თოვლი, ღრუბელი, ქვა
  • მანქანა, ვედრო, სახლი, წყალი

განმანათლებელი:

- კარგით, ჩემო ახალგაზრდა ეკოლოგებო. ეკოლოგებმა ასევე უნდა იცოდნენ ისეთი ფენომენი, როგორიცაა წყლის ციკლი ბუნებაში. დღეს მე გაგაცნობთ ამ ფენომენს. მისმინე.

ბევრი, ბევრი წვეთი თამაშობს და მხიარულობს წყალში. მზე კაშკაშა ანათებს და ცხელა. და მეგობრის წვეთები სათითაოდ იწყებენ განცალკევებას და ჰაერში ამოდიან. ანუ ხდება აორთქლება. მიწის ზემოთ ჰაერი უფრო ცივი ხდება. და წვეთები ისევ იკრიბებიან. ასე იქმნება ღრუბლები. ქარი მათ მიწაზე მიჰყავს. ღრუბლები ბნელი და მძიმე ხდება. მათგან წვიმს. წვიმა კი წყლის პატარა წვეთებია. მიწის ქვეშ, პატარა წვეთები გროვდება მიწისქვეშა ნაკადებში. ნაკადები ჩაედინება წყალსაცავებში. დედამიწაზე წყლის მარაგი მუდმივად ივსება. მიწიდან ზეცამდე, ზეციდან დედამიწამდე. ამ პროცესს ე.წწყლის ციკლი ბუნებაში , სიტყვიდან "წრე", ანუ წყალი წრეში მოძრაობს.(ლაპარაკობს გუნდში)

-კარგად გააკეთე. დღეს ბევრი რამ გავიგეთ ბუნების შესახებ. მითხარით, გთხოვთ, რას ფიქრობთ, რას აკეთებენ გარემოსდამცველები? (ბავშვების პასუხები)

- ახლა მე გთავაზობთ, რომ შეუერთდეთ წყვილებს და აირჩიოთ ორი ბარათი, რომლებიც დაკავშირებულია ბუნების დაცვის ერთი წესით. თქვენ უნდა დაათვალიეროთ სურათები და ჩამოაყალიბოთ ამ ობიექტის დაცვის წესი.

  1. წყლის ობიექტების დაცვა
  2. ტყის დაცვა
  3. მწერების კონსერვაცია
  4. ხის დაცვა
  5. ფრინველების კონსერვაცია

შედეგი:

განმანათლებელი:

-კარგი ბიჭებო. თქვენ დაასრულეთ ყველა დავალება და ისწავლეთ ბევრი ახალი რამ. ვფიქრობ, თქვენ იქნებით შესანიშნავი ეკოლოგები, ყოველთვის იზრუნებთ და დაიცავთ ბუნებას და ასწავლით თქვენს მეგობრებს და საყვარელ ადამიანებს ამის გაკეთებას.

- რა ახალი ისწავლე დღეს? რა ცოდნის გაზიარება შეგიძლიათ მეგობრებთან და ოჯახის წევრებთან? (ბავშვების პასუხები)

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა
შემეცნებით და კვლევით საქმიანობაში უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის.

თემა: რა არის ჰაერი?
მიზანი: ექსპერიმენტების საშუალებით ჰაერის თვისებების შესახებ ბავშვების გაგება;
Დავალებები:
1.განვითარება შემეცნებითი აქტივობა, ცნობისმოყვარეობა, ყურადღება, ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება;
2.გაამდიდრეთ საბავშვო ლექსიკა: ჩალისფერი, უხილავი, ელასტიური, მსუბუქი;
3. ასწავლეთ ბავშვებს მოსმენა, კითხვებზე პასუხის გაცემა, მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბება და ურთიერთობის უნარი.
ინტეგრაციის სფეროები: შემეცნება, ჯანმრთელობა, სოციალიზაცია, სამუშაო, კომუნიკაცია.
მეთოდოლოგიური ტექნიკა: თამაშის ელემენტი, საუბარი, დიალოგი, დაკვირვება, ექსპერიმენტები, გამოცდილება, თამაში, ფიზიკური აღზრდა, გამოცანები, სიურპრიზის მომენტები.

მასალა: წყალი.
აღჭურვილობა: Პლასტიკური ჩანთები, კონტეინერი წყლით, ქილა, ერთჯერადი ჭიქები წყლით და ბარდით, კოქტეილის ჩალატები, ბუშტები.
ორგანიზების დრო:
ბავშვებს აძლევენ კვლევით დავალებას – მასწავლებელი გვთავაზობს სხვადასხვა საგნების გამოყენებას იმის დასამტკიცებლად, რომ ჰაერით ვართ გარემოცული.

გადაადგილება ერთობლივი საქმიანობა:

ბავშვები დგანან ნახევარწრეში.
აღმზრდელი: ბიჭებო, გამოიცანით გამოცანა.

ის ცხვირით გადადის მკერდში და უბრუნდება თავის გზას.
ის უხილავია, მაგრამ მის გარეშე ცხოვრება არ შეგვიძლია.

ბავშვები: ჰაერი
განმანათლებელი: როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია თუ არა ჰაერის გარეშე თავი კარგად იგრძნოთ? გვჭირდება ჰაერი და რისთვის არის ის?
ბავშვები: სუნთქვა და ცხოვრება.
განმანათლებელი: ასეა, ჩვენ გვჭირდება ჰაერი სიცოცხლისთვის, ისევე როგორც მცენარეები და ცხოველები. დღეს ჩვენ ბევრ ახალს გავიგებთ ჰაერის შესახებ.

ექსპერიმენტი № 1. "თქვენ არ შეგიძლიათ იცხოვროთ ჰაერის გარეშე"
დაიჭირე ცხვირი და პირი.
- რას ვგრძნობთ? (ცუდად ვგრძნობთ თავს)
- მაშ, ჰაერი რისთვის არის საჭირო? (სუნთქვა)
- რატომ ვავენტირებთ ჯგუფს, გასახდელს? მუსიკალური დარბაზი? (ასე რომ ჩვენ შეგვიძლია ვისუნთქოთ სუფთა ჰაერი).
- როგორ ფიქრობთ, სად ცხოვრობს ჰაერი?
-კი ყველგანაა, ადამიანთა ირგვლივ და ჩვენში უჩინარია, მსუბუქი.
- როგორ გავიგოთ, არის თუ არა ჩვენს გარშემო ჰაერი? (უნდა ვიგრძნოთ)
ექსპერიმენტი No2. „იგრძენი ჰაერი“
ხელისგულზე გავბეროთ, რას ვგრძნობთ? (ცივი)
ახლა აიღეთ ფურცელი და ააფეთქეთ მასზე. რა ხდება მას? (მოძრაობს, ქანაობს). თითქოს ქარისგან.
- მაშ, ჰაერი რომ შეიგრძნო, მოძრაობაში უნდა დააყენო.
- მაშ რა ხდება ბუნებაში, როცა ჰაერი მოძრაობს? (ქარი)

ექსპერიმენტი No3. „ჰაერი ჩვენშია“
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს მაგიდებთან მისასვლელად. თითოეულ ბავშვს მაგიდაზე აქვს ჭიქა წყალი და კოქტეილის ჩხირები.
-რას ხედავ ჭიქებში? - წყალი
-აიღე მილები და ააფეთქე. Რა ხდება? (ბუშტები გამოდის)
- Ხედავ! ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ გვაქვს ჰაერი შიგნით. მილში ვუბერავთ და ის გამოდის. მაგრამ იმისთვის, რომ მეტი ააფეთქოთ, ჯერ ახალ ჰაერს ჩავისუნთქავთ, შემდეგ კი მილით ამოვისუნთქავთ და ვიღებთ ბუშტებს. შეხედე.
.

ექსპერიმენტი No4. „ნებისმიერ ობიექტში არის ჰაერი“
ახლა ბარდა ჩადეთ ჭიქაში. Რა ხდება? ბუშტები მათგან მოდის. ეს ნიშნავს, რომ ბარდაში ჰაერია.
ახლა შეგიძლიათ ბარდა გააცოცხლოთ? მირჩიეთ როგორ გავაცოცხლო ბარდა. რა შეიძლება დაგვეხმაროს? მართალია, ჰაერი. რა უნდა გავაკეთოთ ამისთვის? (ააფეთქეთ მილებში). Რა ხდება? გაჩნდა ბუშტები - ეს ჰაერია. ჩვენ ის კვლავ ვნახეთ. რას აკეთებს ჩვენი ბარდა? ისინი მოძრაობენ. რა დაგვეხმარა ბარდის გაცოცხლებაში? დიახ, რა თქმა უნდა, ჰაერი. არამარტო ვიპოვეთ, არამედ დავინახეთ, როგორ აძვრა ბარდა. კარგად გააკეთე

Ფიზიკური ვარჯიში.
დღეს დილით ავდექი (გაჭიმვა)
თაროდან ბუშტი ამოიღო. (მაღლა დაჭერის მოძრაობები)
დავიწყე აფეთქება და ყურება - (გააკეთე ხელები მილში და ააფეთქე)
ჩემმა ბურთმა უცებ დაიწყო მსუქანი.(ხელები გვერდზე გადაწიე, თითქოს ბურთი იზრდებოდა)
მე ვაგრძელებ აფეთქებას - ბურთი სქელდება,
ვბერავ - უფრო სქელი, ვბერავ - უფრო სქელი.
უეცრად ტაშის ხმა გავიგონე - (ხელები გვერდებზე გაშალე და ვითომ ტაშის ცეცებს)
ბუშტი აფეთქდა, ჩემო მეგობარო.

ექსპერიმენტი No5. „დაიჭირე ჰაერი“.
აიღეთ პლასტიკური ჩანთები.
Რა არიან ისინი? (ცარიელი, დაქუცმაცებული). მშვიდად ჩაისუნთქეთ ჰაერი ცხვირით და ნელა ამოისუნთქეთ ჩანთაში, შემდეგ შემოახვიეთ, რომ არ გაფუჭდეს. როგორი იყო პაკეტი? (მსუქანი, ფაფუკი). რატომ გახდა ის ასე? რამ შეავსო პაკეტი? დიახ, რა თქმა უნდა მართალი ხარ. მე და შენ ავავსეთ ჩანთები ჰაერით და დავინახეთ, რომ მას შეეძლო კონტეინერების შევსება.

ექსპერიმენტი No 6. „ნახე ჰაერი“
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს მაგიდასთან მისასვლელად. მაგიდაზე არის წყლის კონტეინერი და ცარიელი ქილა. როგორ ფიქრობთ, ქილაში ჰაერია? (ჭამა). შეიძლება ამის დამტკიცება? ამისათვის ჩვენ უნდა ჩავდოთ ქილა წყალში, ყელზე ქვემოთ და ვნახოთ რა მოხდება. თუ მას დონეზე დაჭერით, წყალი არ მოხვდება მასში. რა უშლის ხელს წყლის შეღწევას ქილაში? ახლა ქილა ოდნავ დახარეთ და ოდნავ ამოიღეთ წყლიდან. რა გამოჩნდა? (ბუშტები). როგორ ფიქრობთ, რატომ გამოჩნდნენ ისინი? წყალმა ქილადან ჰაერი გადაიტანა, ადგილი დაიკავა და ჰაერი ბუშტების სახით გამოვიდა.

რეფლექსია: რაზე ვისაუბრეთ დღეს? (ჰაერის შესახებ)
- რა საინტერესო რამ გავიგეთ ჰაერზე?
- როგორია ის? (უხილავი, გამჭვირვალე, მსუბუქი, სიცოცხლისთვის აუცილებელი)
- რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?
- ვიცი, რომ ამ ხრიკებს აჩვენებ მეგობრებს. და მე მოგიმზადე სიურპრიზი - საჰაერო ბუშტები. გაბერეთ ისინი. და ითამაშეთ.

გალინა კუშნირი
დაგეგმვა "შემეცნებითი განვითარება უფროს ჯგუფში"

სექტემბერი

1. ისაუბრეთ სკოლაზე.

პროგრამის შინაარსი: განავითაროსბავშვების სურვილი, ისწავლონ სკოლაში, გამოიწვიონ ინტერესი მოსწავლის ცხოვრებით. გაათავისუფლეთ სკოლის შიში და ხელი შეუწყეთ მომავალ ადაპტაციას. გააფართოვოს და დაზუსტდეს ცოდნა სასკოლო და სასკოლო ცხოვრების შესახებ. ლ.ლ.მოსალოვა "მე და სამყარო"

2. მოდით მოდით გავეცნოთ.

პროგრამის შინაარსი: აუხსენით და გაამდიდრეთ ბავშვის იდეები საკუთარ თავზე და თანატოლებზე ჯგუფები, ბიჭებისა და გოგონებისთვის დამახასიათებელი ქცევისა და კომუნიკაციის მახასიათებლების შესახებ. განავითარეთ მოლაპარაკების უნარი და თქვენი ქმედებების კოორდინაცია სხვა ბავშვების ქმედებებთან. L.A. Kondrykinskaya "სად იწყება სამშობლო?", მ.: 2004, გვ. 23.

3. საიდან მოვიდა პური?

პროგრამის შინაარსი: გააცანით ბავშვებსროგორ იზრდებოდა პური ძველი დრო; გარკვევით, პური შედეგია ყოჩაღბევრი ხალხი; პურის მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. L.A. Kondrykinskaya "სად იწყება სამშობლო?"

4. მონიტორინგი.

5. ოქროს შემოდგომა მიდის.

პროგრამის შინაარსი: განმარტეთ ბავშვების იდეები შემოდგომის შესახებ. განავითარეთმხატვრული აღქმა - ლიტერატურული ნაწარმოებების მოსმენის უნარი, მხატვრების ნახატების ყურება შემოდგომის თემებზე; აღვიძებს სახვით ხელოვნებაში საკუთარი თავის გამოხატვის სურვილს. S. N. ნიკოლაევა "ახალგაზრდა ეკოლოგი"

6. ოქროს შემოდგომა.

პროგრამის შინაარსი: ბავშვებში ჩამოაყალიბოს ინტერესი და სიყვარული მშობლიური ბუნების მიმართ, ასწავლოს მათ აღფრთოვანება სილამაზით შემოდგომის ხეები. ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვებისა და მათ შორის მარტივი კავშირების დამყარების უნარის გამომუშავება. ნ.გ.ზელენოვა, ლ.ე.ოსიპოვა "ჩვენ ვცხოვრობთ რუსეთში"

7. ტანიას თოჯინის კოსტიუმები.

პროგრამის შინაარსი: გააცნობავშვებთან ერთად განსხვავებული ტიპებიქსოვილები, ყურადღება მიაქციეთ ქსოვილების ინდივიდუალურ თვისებებს; ხელს უწყობს ქსოვილების გამოყენებასა და წელიწადის დროებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარებას. O. V. Dybina

8. ფრინველთა მიგრაცია.

პროგრამის შინაარსი: ასწავლე სიკეთე, ბუნების პატივისცემა; ფრინველების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; გააცნობს მათ მათი ცხოვრების თავისებურებებს; მიეცით ძირითადი ინფორმაცია ფრინველების კვების შესახებ ზამთარში. ლ.გ.გორკოვა, ა.ვ.კოჩერგინა, ლ.ა.ობუხოვა

9. იზრუნეთ ხის საგნებზე.

პროგრამის შინაარსი: იმის წარმოდგენა რომ ხე არის სამშენებლო მასალა, ხისგან დამზადებული ყველა ობიექტი დაცული უნდა იყოს. S. N. ნიკოლაევა "ახალგაზრდა ეკოლოგი"

10. მშობლიური ქალაქის სახმელეთო სამგზავრო ტრანსპორტი.

პროგრამის შინაარსი: გააცნომშობლიურ ქალაქში სხვადასხვა ტიპის ტრანსპორტით, სხვადასხვა პროფესიის ადამიანების მუშაობის თავისებურებებით, გამოავლინოს ზრდასრულთა მუშაობის სოციალური მნიშვნელობა. ნ.გ.ზელენოვა, ლ.ე.ოსიპოვა "ჩვენ ვცხოვრობთ რუსეთში"

11. ეს ბრძნული ზღაპრები!

პროგრამის შინაარსი: გააცნორუსული ხალხური კულტურის უდიდესი სიმდიდრით - ზღაპრებით; განავითაროსინტერესი რუსული ზღაპრების მიმართ; განუვითარდებათ მათი წაკითხვის სურვილი; ზეპირად იცოდე ზღაპრები. ვ.ნ.ვოლჩკოვა, ნ.ვ.სტეპანოვა « კოგნიტური განვითარება»

12. ძროხა და თხა შინაური ცხოველებია.

პროგრამის შინაარსი: ბავშვებში ჩამოყალიბდეს განზოგადებული წარმოდგენა, რომ ძროხა და თხა შინაური ცხოველები არიან (ცხოვრობენ ადამიანთან - ბეღელში, ბეღელში, არ ეშინიათ მისი და ნებას რთავენ მათზე მოვლას; მოჰყავთ. სარგებელი: ძროხა აძლევს რძეს, ხორცს, რქებს, კანს; თხა იძლევა რძეს, კანს, მატყლს, ფუმფულს; ადამიანი ზრუნავს მათზე, უქმნის ყველა პირობას ცხოვრება: აშენებს სპეციალურ ოთახს, ასუფთავებს, კვებავს, რწყავს, ამზადებს თივას). S. N. ნიკოლაევა "ახალგაზრდა ეკოლოგი"

13. ხელსაწყოები.

პროგრამის შინაარსი: ჩამოაყალიბონ ბავშვების გაგება საგნების შესახებ, რაც აადვილებს ადამიანების მუშაობას წარმოებაში; ასწავლოს სწორად წარმოთქმა ინსტრუმენტების სახელები, მათი ნაწილები და მათთან მოქმედებები; ისწავლეთ ობიექტების შედარება მსგავსების მიხედვით, იპოვნეთ განსხვავებები. ინსტრუმენტების კლასიფიკაცია. განავითარეთმეტყველების ლექსიკო-გრამატიკული სტრუქტურა, წარმოსახვა, ემოციური და ნებაყოფლობითი სფერო; წარმოსახვის დადებითი მოტივაციის განვითარება. L.K. Sankina « ობიექტური სამყაროს ცოდნა»

14. როგორ ატარებენ ზამთარს ტყეში ტყის ცხოველები - ციყვი, კურდღელი, დათვი, მელა.

პროგრამის შინაარსი: მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა, რომ ტყეში სხვადასხვა ცხოველი ცხოვრობს; ზამთარი წელიწადის რთული დროა ყველასთვის; ცხოველები ამ დროს სხვანაირად არიან ადაპტირებული ცხოვრებასთან. S. N. ნიკოლაევა "ახალგაზრდა ეკოლოგი"

15. ოსტატების ოქროს ხელები.

პროგრამის შინაარსი: განავითაროს სიყვარული და პატივისცემა სამუშაოს მიმართ, ინტერესი ხალხის მიმართ სახვითი ხელოვნებისდა ფოლკლორი, ემოციური და შეფასებითი დამოკიდებულება მხატვრული მასალისადმი.

ვ.ნ.ვოლჩკოვა, ნ.ვ.სტეპანოვა « კოგნიტური განვითარება»

16. საახალწლო ტრადიციები.

პროგრამის შინაარსი: ადათ-წესებისა და ტრადიციების შესახებ საწყისი იდეების ჩამოყალიბება სხვადასხვა ერებს, გააცნოთან საახალწლო ტრადიციებირუსეთმა და სხვა ქვეყნებმა ჩამოაყალიბონ სამოქალაქო პატრიოტული გრძნობები. ნ.გ.ზელენოვა, ლ.ე.ოსიპოვა "ჩვენ ვცხოვრობთ რუსეთში"

17. ზარის სიმღერა.

პროგრამის შინაარსი: გააცნორუსეთსა და სხვა ქვეყნებში ზარების და ზარების ისტორიით. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მინის, ლითონის, ხის და მათი თვისებების შესახებ. O. V. Dybina „საგნისა და სოციალური გარემოს გაცნობა“

18. ნივთები, რომლებიც ხელს უწყობს ადამიანის მუშაობას ყოველდღიურ ცხოვრებაში

პროგრამის შინაარსი: ჩამოაყალიბონ ბავშვებს წარმოდგენები საგნების შესახებ, რომლებიც ხელს უწყობენ ადამიანის მუშაობას ყოველდღიურ ცხოვრებაში; ყურადღება მიაქციეთ იმას, რომ ისინი ემსახურებიან ადამიანს და მან უნდა მოექცეს მას ყურადღებით; გააძლიეროს აზრი, რომ ობიექტებს განსხვავებული დანიშნულება აქვთ. O. V. Dybina „საგნისა და სოციალური გარემოს გაცნობა“

19. ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის მნიშვნელობა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისთვის.

პროგრამის შინაარსი: ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის მნიშვნელობის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, გარკვევა და გაფართოება. ფიზიკური აღზრდის საჭიროების გაძლიერება. ფიზიკურ აღზრდაში ჩართული ადამიანების პატივისცემის აღძვრა. ლ.ლ.მოსალოვა "მე და სამყარო"

20. მასწავლებლის ამბავი ჩრდილოეთისა და ირმის შესახებ.

პროგრამის შინაარსი: გააფართოვეთ იდეები ჩრდილოეთის ბუნების, მისი ფაუნის შესახებ, მიეცით წარმოდგენა ირმის შესახებ. L.A. Kondrykinskaya "სად იწყება სამშობლო?"

21. მცენარეები ბუნების ჩვენს კუთხეში.

პროგრამის შინაარსი: აუხსენით ბავშვებს იდეები ნაცნობი მცენარის 4-5 სახეობის შესახებ, მათთვის აუცილებელი საცხოვრებელი პირობების შესახებ. (წყალი, ნიადაგი, სინათლე, სითბო); ახალი მცენარეების დანერგვა; ჩამოაყალიბეთ იდეები ტენისმოყვარე და გვალვაგამძლე მცენარეების შესახებ; ვისწავლოთ აღიარებსტენიანობის მოყვარული და გვალვაგამძლე ნიმუშები. S. N. ნიკოლაევა "ახალგაზრდა ეკოლოგი"

22. ჯანსაღი და არაჯანსაღი საკვები.

პროგრამის შინაარსი: გავაერთიანოთ ბავშვების იდეები იმის შესახებ, თუ რომელი საკვებია ჯანსაღი და რომელი საზიანოა ორგანიზმისთვის, მათი გაგებამდე წინააღმდეგობები: მომწონს ეს საკვები, მაგრამ არაა ჯანსაღი ჩემი ორგანიზმისთვის; გააცნობიეროს ბავშვებისა და მშობლების ცნობიერება, რომ ჯანმრთელობა დამოკიდებულია საკვების ხარისხზე, რომელსაც ისინი მიირთმევენ, დაამყარონ ურთიერთობა სათანადო კვებადა ჯანსაღი გზითცხოვრება. Ჟურნალი "განმანათლებელი" No3 2009 წ

23. რუსული ჯარი

პროგრამის შინაარსი: განაგრძეთ ბავშვების გაგების გაფართოება რუსული არმია. ისაუბრეთ სამშობლოს დაცვის, მისი მშვიდობისა და უსაფრთხოების დაცვის რთულ, მაგრამ საპატიო მოვალეობაზე. უთხარით, რომ ჯარისკაცები მსახურობენ ოფიცრების ხელმძღვანელობით. გააცნოსამხედრო პროფესიით - მესაზღვრე, მეზღვაური, მფრინავი და ა.შ. უთხარი, რომ ოფიცერი რომ გახდე, უნდა დაამთავრო სპეციალური სკოლა, იცოდე და შეგეძლოს ბევრი რამ, იყო ძლიერი, გამძლე, მამაცი, მარაგი. O. V. Dybina „საგნისა და სოციალური გარემოს გაცნობა“

24. გარდერობში სტუმრობა.

პროგრამის შინაარსი: გააცნოგარდერობის მოახლის საქმიანი და პიროვნული თვისებების მქონე ბავშვები. გარდერობის მოახლის ჰოლისტიკური იმიჯის გაგებამდე. განავითარეთ ემოციური. მეგობრული დამოკიდებულება მის მიმართ. O. V. Dybina „საგნისა და სოციალური გარემოს გაცნობა“

25. გაზაფხული ტყის ცხოველების ცხოვრებაში

პროგრამის შინაარსი: ბავშვების იდეების გარკვევა და გაფართოება იმის შესახებ, თუ როგორ ცოცხლდება გაზაფხულზე ტყეში ცხოვრება დრო: ხეები იწყებენ ზრდას, ზამთარში მძინარე ცხოველები იღვიძებენ; ყველა იშენებს ბუდეებს, ბუდეებს და ამრავლებს შთამომავლობას; გაზაფხული ქმნის ყველასთვის კარგი პირობები (ბევრი სინათლე, სითბო, საკვები). S. N. ნიკოლაევა "ახალგაზრდა ეკოლოგი"

26. პროფესიები – მხატვარი

პროგრამის შინაარსი: გააცნოთეატრის მსახიობის შემოქმედებითი პროფესიის ბავშვები. იმის წარმოდგენა, რომ ნიჭიერი ადამიანები ხდებიან მსახიობები, რომლებსაც შეუძლიათ ნებისმიერი როლის შესრულება თეატრში, კინოში ან სცენაზე. ისაუბრეთ ამ შემოქმედებითი პროფესიის ადამიანის საქმიან და პიროვნულ თვისებებზე; მიგვიყვანს იმის გაგებამდე, რომ მხატვრის შრომის პროდუქტი ასახავს მის გრძნობებს. განივითარეთ მადლიერების გრძნობა. შემოქმედებითი პროფესიების მუშაობის პატივისცემა. O. V. Dybina „საგნისა და სოციალური გარემოს გაცნობა“

27. კერძები.

პროგრამის შინაარსი: გაამდიდრეთ ბავშვების გაგება კერძების შესახებ; ისწავლეთ ჭურჭლის მიხედვით კლასიფიკაცია აუცილებელი თვისებები; განავითაროსმასალის იდენტიფიცირების უნარი, საიდანაც მზადდება კერძები; ინტერესის გაღვივება შემეცნებითი აქტივობა . L.K. Sankina « ობიექტური სამყაროს ცოდნა»

28. ჯადოქარი წყალი.

პროგრამის შინაარსი: გააცანი რომ, რა სახით არსებობს წყალი ბუნებაში, განსხვავებული ბუნებრივი ფენომენიდა წყლის მდგომარეობა გარემო; ასწავლიან წყლის, როგორც ბუნებრივი რესურსის მოვლის აუცილებლობის გაგებას. ვ.ნ.ვოლჩკოვა, ნ.ვ.სტეპანოვა « კოგნიტური განვითარება»

29. კულტივირებული და ველური მცენარეები.

პროგრამის შინაარსი: მიეცით ბავშვებს იდეები ველური და კულტივირებული მცენარეების შესახებ. ლ.გ.გორკოვა, ა.ვ.კოჩერგინა, ლ.ა.ობუხოვა "სცენარები გარემოსდაცვითი განათლების გაკვეთილებისთვის"

30. სივრცე. ვარსკვლავები. სამყარო.

პროგრამის შინაარსი: წარმოგიდგენთ მზის სისტემის პლანეტებს, მიეცით ძირითადი ცნებები შესახებ პლანეტები. ლ.გ.გორკოვა, ა.ვ.კოჩერგინა, ლ.ა.ობუხოვა "სცენარები გარემოსდაცვითი განათლების გაკვეთილებისთვის"

31. ფრთხილად იყავი ცეცხლთან.

პროგრამის შინაარსი: სახანძრო უსაფრთხოების წესების ცოდნის კონსოლიდაცია; მეხანძრეების მუშაობისადმი ინტერესის გაღვივება. ვ.ნ.ვოლჩკოვა, ნ.ვ.სტეპანოვა « კოგნიტური განვითარება»

32. მონიტორინგი.

33. გამარჯვების დღე.

პროგრამის შინაარსიპატრიოტული გრძნობების გამომუშავება, ესთეტიკური აღზრდის გზით ბავშვების წახალისება, პატივი სცენ ჩვენი თანამემამულეების ღვაწლს დიდის დროს. სამამულო ომი. ნ.გ.ზელენოვა, ლ.ე.ოსიპოვა "ჩვენ ვცხოვრობთ რუსეთში"

34. დენდელიონი.

პროგრამის შინაარსი: მცენარეებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. გააძლიერეთ ცოდნა გაზაფხულის ნიშნების შესახებ. დაკვირვების უნარის განვითარება, მეტყველება. ლ.გ.გორკოვა, ა.ვ.კოჩერგინა, ლ.ა.ობუხოვა "სცენარები გარემოსდაცვითი განათლების გაკვეთილებისთვის"

35. მწერები.

პროგრამის შინაარსი: გააფართოვეთ ცოდნა და თვისებების გაგება გარეგნობადა მწერების სიცოცხლის გამოვლინებები; ასწავლოს ანალიზი, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარება; გაამდიდრე შენი ლექსიკა. ლ.გ.გორკოვა, ა.ვ.კოჩერგინა, ლ.ა.ობუხოვა "სცენარები გარემოსდაცვითი განათლების გაკვეთილებისთვის"

36. გაზაფხული მთავრდება - ზაფხული იწყება.

პროგრამის შინაარსი: ნათლად და განზოგადდეს ბავშვების გაგება გაზაფხულის, როგორც სეზონის შესახებ, როდესაც ბუნებაში ცხოვრების პირობები სწრაფად იცვლება; გაზაფხული წელიწადის მშვენიერი დროა, ამიტომ პოეტებმა დაწერეს მრავალი ლექსი გაზაფხულზე, მხატვრებმა შექმნეს შესანიშნავი ნახატები. S. N. ნიკოლაევა "ახალგაზრდა ეკოლოგი"