მხატვრობა, როგორც ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების საშუალება. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ვიზუალურ აქტივობასა და გარემო განათლებას შორის ურთიერთობა სკოლამდელ დაწესებულებაში ხატვის კლასებში

თემა: "საიგა ბუნების ერთ-ერთი ულამაზესი გამოვლინებაა"

Სარჩევი

შესავალი …………………………………………………………………………………………1

თავი No1. საიგა (ან საიგა) თავისებური ცხოველია…………………. ………………2-3

თავი No2. საიგების კონსერვაცია ყაზახეთში………………………………………………………… 4-5

თავი No3. გავლენის ფაქტორების ანალიზი მიმდინარე მდგომარეობასაიგას პოპულაციები……………………………………………………………………………………………………………………… 5-6

თავი No4. საიგას თემა, როგორც ბუნების უნიკალური ქმნილება ყაზახი და სხვა მწერლებისა და პოეტების შემოქმედებაში………………………………………………………………………………… …6-7

დასკვნა ………………………………………………………………………… 7

ლიტერატურა…………………………………………………………………………………… 7

შესავალი.

ჩემი ყაზახეთი არის ყველაზე ძვირფასი, ყველაზე მნიშვნელოვანი, ძვირფასი, საყვარელი ქვეყანა. ეს ჩემი სამშობლოა...გულუხვი ხელით დედაბუნებამ გაიფანტა ყაზახური დედამიწა უზარმაზარიასტეპები , მაღალი მთები თოვლივით თეთრი მწვერვალებით, ღრმა მდინარეებით. სტეპი. რა არის სტეპი? ჩემთვის ალბათ აქ არის სუფთა და სუფთა ნიავი, მოწმენდილი ცა, ზაფხულში მწვანე ბალახი და ზამთარში თოვლივით თეთრი დაბლობი, როგორც ზღაპარში. სტეპში შეგიძლიათ იხილოთ უამრავი ცოცხალი არსება - ფრინველები, მღრღნელები, სხვადასხვა სახეობის ცხოველები და, რა თქმა უნდა, ბუნების ერთ-ერთი ულამაზესი გამოვლინება - საიგა ანტილოპა. როგორც ამბობენ, სტეპი სიცოცხლით სავსეა, უბრალოდ უნდა ნახოთ და მოისმინოთ მისი მოკრძალებული ხიბლი. უსაზღვრო ღია სივრცეები, ფოთლების შრიალი, ყვავილების ახალი სუნი, აი რას ნიშნავს ყაზახეთის სტეპი. მზე სტეპში ძალიან ლამაზია, ის ისეთი კაშკაშა, დიდია, განსხვავდება იმ პეიზაჟისგან, რომელსაც ქალაქში ვხედავთ. ის განსაკუთრებით ლამაზია გაზაფხულზე, როცა შეიძლება შევადაროთ ზღაპრულ ლამაზმანს. რა სიუხვეა ყვავილებისა და ბალახების, ბრწყინვალე ხალიჩა, რომელიც ფარავს გასული წლის ზამთრისგან შემორჩენილ უსიამოვნო მცენარეულობას! და რა ჰაერი, სუფთა და სუფთა. ლარნაკის ხმაურიანი ტრილები იღვრება მაღალი ციდან, თუმცა თავად ჩიტი ლურჯ ფონზე პატარა წერტილს ჰგავს. მწერების გროვა გამოფრინავს შენი ფეხების ქვეშ, მოხერხებული ხვლიკები ცდილობენ ბურუსში დამალვას; გოფერები უკანა ფეხებზე დგანან, იჭიმებიან, რათა ნახონ, არის თუ არა რაიმე საფრთხე იქვე. ყოველთვის განსაკუთრებით საინტერესოა საიგების, ამ უნიკალური ცხოველების ყურება ყაზახეთის სტეპში. საიგები ყაზახეთის უზარმაზარი სტეპების უძველესი მომთაბარეები არიან. ამ საოცარი ცხოველების უზარმაზარი ნახირები გამყინვარების ხანიდან გვერდიგვერდ ძოვდნენ მამონტებთან და მატყლიან მარტორქებთან ერთად. უძველესი დროიდან ეს ცხოველი ცნობილია როგორც "საიგა". ეს სახელი მას ბერძნულ-რომაელმა გეოგრაფმა სტრაბონმა უწოდა, რომელიც 2000 წელზე მეტი ხნის წინ ცხოვრობდა.

თემის აქტუალობა.

გლობალური კლიმატის ცვლილებისა და ადამიანის სასოფლო-სამეურნეო (საძოვრების) საქმიანობის შესუსტების შედეგად მოხდა ცხოველთა ჰაბიტატის შესამჩნევი ცვლილება, რამაც გავლენა მოახდინა მათი პოპულაციის მდგომარეობაზე. საიგას რაოდენობა, ადრე ჩლიქოსნების ყველაზე გავრცელებული სახეობა ჩრდილო-დასავლეთ კასპიის რეგიონში (გასული საუკუნის 50-იანი წლების ბოლოს 800 ათასზე მეტი ინდივიდი), მნიშვნელოვნად შემცირდა და, ექსპერტების შეფასებით, ბოლო წლებიდა თსაიგების რაოდენობა ყაზახეთში 256 ათასია, განაცხადა მინისტრმა გარემოდა წყლის რესურსები RK ნურლან კაპაროვი.საიგა არის მამონტის თანამედროვე, რომელიც დღემდე შემორჩა და მისი რიცხვი ადამიანის ხელშია!

ჰიპოთეზა.

საზოგადოების ყურადღების მიპყრობა საიგების რაოდენობის შემცირების პრობლემაზე, სკოლის მოსწავლეებთან და მოსახლეობასთან ახსნა-განმარტებითი სამუშაოების ჩატარებით, ხელს შეუწყობს ადამიანის მოვალეობის გრძნობის განვითარებას ბუნების, მისი სამშობლოს ყაზახეთის მიმართ და პოეტური ნაწარმოებები პასუხისმგებლობას მოითხოვს. ადამიანის მორალური ქცევა ბუნებაში. ჩვენ ძალიან ცოტა ვიცით ყაზახეთში საიგას რაოდენობის შემცირების შესახებ. ხალხი გულგრილი გახდა ამ პრობლემის მიმართ: „საიგა არის თუ არა მამონტის თანამედროვე?“, „რატომ ნადირობენ ბრაკონიერები საიგებზე?“, „რატომ მცირდება საიგას მოსახლეობა?“ და "როგორ შევცვალოთ ეს სიტუაცია." ეს ის კითხვებია, რომლებსაც პასუხი უნდა გაეცეს.

კვლევის ობიექტი.

ბალახოვანი ძუძუმწოვრები, საიგა (საიგა ტატარიკა )

Დავალებები:

1. შეისწავლეთ საიგების ცხოვრების წესი. 2. მოსახლეობის კლების პირობებში საიგას ცხოვრების მახასიათებლების შესწავლა;

3. შეაჯამეთ მონაცემები საიგას ჰაბიტატების ცვლილებების შესახებ სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში და გამოავლინეთ წამყვანი გარემო ფაქტორები, რომლებიც მოქმედებდნენ წარსულში და ამჟამად შესაძლოა დადებითი ან უარყოფითი გავლენა იქონიონ მის პოპულაციაზე

4. სასწავლო სამუშაოები, რომლებშიც აღნიშნულია აღნიშნული ტიპი

5. ჩატარება კვლევითი სამუშაო, გამოკითხვა ჩემი სკოლის მოსწავლეებს შორის ამ თემაზე.

Თავი 1

საიგა თავისებური ცხოველია. სტრუქტურული მახასიათებლები და ჰაბიტატი.

საიგას ანტილოპები ერთადერთი ველური ჩლიქოსანი ძუძუმწოვარია, რომელიც ცხოვრობს რუსულ სტეპებში. ეს არის ორიგინალური გარეგნობის პატარა ანტილოპები (სხეულის წონით 20-დან 50 კგ-მდე), დაფარული ქვიშისფერი თიხის ფერის თმით.საიგაში ყველაზე საყურადღებოა მისი ადიდებულმა, მუწუკებიანი მუწუკი რბილი, მოძრავი პრობოსციდით ჩამოკიდებული. პირი. პრობოსციდის ბოლოს მრგვალი, ქვევით მიმართული ნესტოებია განლაგებული ერთმანეთთან ახლოს.მათი კეხიანი მუწუკი შეშუპებულია და მთავრდება პირზე ჩამოკიდებული მოკლე ღეროთი, რომლის ბოლოში არის წყვილი ქვემოთ მიმართული ნესტოები. . ჩახლეჩილი ცხვირი დამოკიდებულია ცხვირის ღრუების უკიდურეს გაფართოებაზე, რომლებიც მოქმედებენ როგორც ორგანოები, რომლებიც ათბობენ საიგების მიერ ჩასუნთქულ ცივ ჰაერს ზამთარში მათი სწრაფი სირბილის დროს. საიგები ცხოვრობენ რუსეთის ევროპული ნაწილის სამხრეთ-აღმოსავლეთით, ქვემო ვოლგის რეგიონში, ყაზახეთის უმეტეს ნაწილში და რიგ სხვა რაიონებში. საიგები ურჩევნიათ მშრალი სტეპების და ნახევრად უდაბნოების სრულიად ბრტყელ სივრცეებს ​​კლდოვანი ან მყარი თიხის ნიადაგებით, სადაც ისინი თავს უფრო თავდაჯერებულად გრძნობენ და შეუძლიათ თავიდან აიცილონ მტრების თავდასხმები (მაგალითად, მგლები). Saigas აჩქარებს და შეუძლია მიაღწიოს სიჩქარეს მკვრივ ნიადაგებზე 70-80 კმ საათში. მამრობითი საიგას რქები გამჭვირვალეა, ღია ცვილისფერი ფერის, თითქმის ვერტიკალურად დაყენებული; ისინი ოდნავ ლირის ფორმისაა და უმეტესწილად რგოლოვანი ქედები აქვთ. ზაფხულში ცხოველების ფერი მოყვითალო-წითელია, კუდის მიდამოში მსუბუქი „სარკის“ გარეშე. ზამთარში ფერი ძალიან ღიაა, თიხის ნაცრისფერი. სხეულის სიგრძე 100 -145 სმ, სიმაღლე - 55 - 80 სმ, წონა - 20-50 კგ. მდედრი უფრო პატარაა ვიდრე მამრობითი.

მე -17 - მე -18 საუკუნეებში საიგა ბინადრობდა ყველა სტეპსა და ნახევრად უდაბნოში დასავლეთით კარპატების მთისწინეთიდან მონღოლეთამდე და აღმოსავლეთით დასავლეთ ჩინეთამდე. ამ დროს იგი ჩრდილოეთით კიევამდე და ციმბირის ბარაბინსკის სტეპამდე აღწევდა. მაგრამ ეს უზარმაზარი ტერიტორია ასევე იყო ნარჩენი იმისა, რაც ოდესღაც უფრო დიდი იყო. მამონტის, ჰიპარიონის და მატყლი მარტორქის დროს, საიგა ბინადრობდა მთელ ევროპაში, ჩრდილო-დასავლეთით ინგლისამდე და ჩრდილო-აღმოსავლეთით მდინარე პეჩორამდე. აზიაში ის ცხოვრობდა ციმბირის ისეთი მდინარეების ხეობებზე, როგორებიცაა ირტიში, იენისეი და ლენა, შეაღწია ახალი ციმბირის კუნძულებამდე არქტიკულ ოკეანეში. მისი ნაშთები ალასკაზეც კი იპოვეს. თუმცა, მე-19 საუკუნის მეორე ნახევარში ხალხმა სწრაფად დასახლდა ევროპული რუსეთის სტეპები და საიგა თითქმის გაქრა ევროპიდან. საიგას ანტილოპების დიაპაზონი და რაოდენობა მკვეთრად შემცირდა აზიაშიც. შედეგად, 1919 წელს იგი ევროპაში იყო შემონახული მხოლოდ მდინარე ვოლგის ქვედა დინების ყველაზე შორეულ რაიონებში, ხოლო აზიაში - უსტიურტის, ბეტპაკ-დალას გასწვრივ, ილი-კარატალის შუალედში, აუზებში. მონღოლეთის დასავლეთ ტბები და რამდენიმე სხვა ადგილი. უზარმაზარ დიაპაზონში, რომელიც არაერთხელ იყო მოწყვეტილი, რამდენიმე ასეულზე მეტი საიგა არ იყო დარჩენილი.

საიგას ცხოვრების წესი ძალიან საინტერესოა. საიგა ცხოვრობს მშრალ სტეპებში და ნახევრად უდაბნოებში მკვრივი კლდოვანი ან თიხიანი ნიადაგებით, ვაკეებზე. ის გაურბის არა მხოლოდ მთებს, არამედ ხევებსა და ხეობებს გადაკვეთილ ბორცვებსა და რელიეფს. ქვიშაში არც საიგას ნახავთ. მხოლოდ მკაცრ ზამთარში ქარბუქების დროს, ის ზოგჯერ ბუჩქებით გადახურულ ქვიშაში შედის, სადაც ეძებს დაცვას გაყინული ქარისგან. საიგას მიდრეკილება მკვრივი ნიადაგებით დაბლობებისადმი განპირობებულია მისი ღრმა და უძველესი ადაპტაციით ამბლთან. ამ ტიპის სირბილი საშუალებას აძლევს საიგას მიაღწიოს 80 კმ/სთ სიჩქარეს ბრტყელ ზედაპირზე, მაგრამ უმწეოს ხდის მას უხეში რელიეფის დროს.

სირბილის დროს საიგა ვერ ახტება გზის პირას ვიწრო თხრილზეც კი.საიგები უჩვეულოდ გამძლეა. საკვების საძიებლად ისინი უზარმაზარ დისტანციებს მოგზაურობენ დასვენების გარეშე. მათ შეუძლიათ გაუძლოს სითბოს და შეიძლება დიდხანს დარჩეს წყლის გარეშე. და ისინი არ არიან კაპრიზულები, როდესაც საქმე ეხება საკვებს: ჭამენ ბალახს, ლიქენებს, ჭიაყელას და შხამიან მცენარეებსაც კი. გამოდის, რომ მათ სხეულში ბევრი სპილენძია და ეს ანეიტრალებს მცენარეთა შხამების ეფექტს.ზაფხულში უპირატესობას მარცვლეულს ანიჭებენ, ზამთარში კი - სოლიანკას. მშრალ სეზონზე აირჩიეთ ის მცენარეები, რომელთა ტენიანობა მინიმუმ 50-65%-ია. წვნიან საკვებს ეძებენ, საიგების უზარმაზარი ნახირები დადიან სტეპებში და რაც უფრო მეტად შრება ბალახი, მით უფრო აქტიურდებიან ცხოველები. ივნის-აგვისტოში, როდესაც ბალახი იწვის მზის სხივების ქვეშ და არ არის წვიმა, საიგები უახლოვდებიან ტბებს და მდინარეებს დასალევად.

თანსამხრეთით, მარტში ან აპრილის დასაწყისში, ჩიტების მსგავსად, ისინი ჩრდილოეთისკენ მიიჩქარიან. ამ დროს მდედრები, რომლებსაც შთამომავლობა უნდა ჰქონდეთ, ეძებენ სტეპის ყველაზე შორეულ კუთხეებს, სადაც ახლოს წყალი არ არის და, შესაბამისად, მგლებიც. მაისის დასაწყისში ასეთ "სამშობიაროებში" შეკრებილი მდედრები ახალშობილებს აჩენენ.

ამის შემდეგ, დედები მიდიან საძოვრად, დილით და საღამოს სტუმრობენ ჩვილებს რძით შესანახად. მეათე დღეს კი ხბოები თავად იწყებენ ბალახის ღრღნას.

ზაფხულში უპირატესობას მარცვლეულს ანიჭებენ, ზამთარში კი - სოლიანკას. მშრალ სეზონზე აირჩიეთ ის მცენარეები, რომელთა ტენიანობა მინიმუმ 50-65%-ია. წვნიან საკვებს ეძებენ, საიგების უზარმაზარი ნახირები დადიან სტეპებში და რაც უფრო მეტად შრება ბალახი, მით უფრო აქტიურდებიან ცხოველები. ივნის-აგვისტოში, როცა ბალახი მზეზე იწვის და წვიმა არ არის, საიგები დასალევად უახლოვდებიან ტბებსა და მდინარეებს.

მამრები ცხოვრობენ დაახლოებით 4-5 წელი, ხოლო მდედრები უფრო დიდხანს - 8-9 წლამდე.

თავი No2

საიგების კონსერვაცია ყაზახეთში.

ამჟამად საიგა ერთ-ერთი ყველაზე საფრთხის ქვეშ მყოფი ცხოველია. 1996 წელს ბუნების დაცვის საერთაშორისო კავშირის (IUCN) წითელ ნუსხაში ​​შეიტანეს, 2002 წლიდან კი მიენიჭა საფრთხის უმაღლესი ხარისხის, CR - კრიტიკულ მდგომარეობაში მყოფი სახეობა. მე-20 საუკუნის ბოლოს, საბჭოთა კავშირის დაშლის შემდეგ, საიგას ხორცსა და რქებზე მოთხოვნა რთულ ეკონომიკურ პერიოდში გაიზარდა.

2008 წლის 1 აპრილს შეიქმნა ველური ბუნების დაცვის სპეციალური არასახელმწიფო სამსახური (SOZHM), რომელიც შედგებოდა 2 კაციანი 3 ჯგუფისგან. SOHM-ის ძირითადი მიზნები იყო: ბრაკონიერობის აღკვეთა ბეტპაკ-დალა საიგას მოსახლეობის ჰაბიტატში; საიგას პოპულაციისა და სტეპური და ნახევრად უდაბნოს ეკოსისტემების ძირითადი სახეობების მონიტორინგი.

ყაზახეთში საიგაების რაოდენობის დაცვისა და აღდგენის მიზნით ბევრი სამუშაო მიმდინარეობს. იქმნება სანადირო ადგილები, სადაც საიგები ცხოვრობენ.

მიმდინარეობს მუშაობა მოსახლეობასთან, 2009 წელს შეიქმნა ჯგუფი, რომელიც კითხულობს ლექციებს და ატარებს ახსნა-განმარტებით სამუშაოებს მოსახლეობასთან, რომელიც მიზნად ისახავს ყაზახეთში მცხოვრები საიგებისა და სხვა იშვიათი ცხოველებისადმი პატივისცემის ხელშეწყობას.

ყაზახეთში ტარდება საიგების საჰაერო კვლევა ამ სახეობის რაოდენობისა და იმ ადგილების შესახებ, სადაც საიგები ტრიალებს, უფრო ზუსტი ინფორმაციის მისაღებად.

2009 წლიდან მიმდინარეობს მუშაობა საიგების სატელიტური მონიშვნის შესახებ, რაც შესაძლებელს ხდის საიგების მიგრაციის მარშრუტების და ბატკნის უბნების განსაზღვრას.

„ყაზახეთის ბიომრავალფეროვნების კონსერვაციის ასოციაციის“ საველე პერსონალის მონიტორინგი საშუალებას გაძლევთ შეაგროვოთ ინფორმაცია ნაყოფიერების, ახალშობილთა სქესობრივი თანაფარდობის, სიცოცხლის პირველ დღეებში საიგების სიკვდილიანობაზე, ასევე კრავის ადგილებზე. მომზადებულია საიგების ბატკნის ადგილების რუკები და დგინდება მათი გავრცელების ნიმუშები.

თავი #3

საიგის პოპულაციის ამჟამინდელ მდგომარეობაზე გავლენის ფაქტორების ანალიზი .

ამ თავში განვიხილავ საიგას პოპულაციის მდგომარეობაზე გავლენის ფაქტორებს. ფაქტორები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს, როგორც უსულო ბუნების, ისე ცოცხალი ბუნების და ადამიანის საქმიანობის ფაქტორები. სხვადასხვა საინფორმაციო წყაროებიდან მიღებული ინფორმაციის გაანალიზებისას აღმოვაჩინე, რომ აბიოტურ ფაქტორებს მიეკუთვნება

კლიმატური: ტემპერატურის წლიური ჯამი, საშუალო წლიური ტემპერატურა, ტენიანობა, ჰაერის წნევა, ნიადაგის ტექსტურა, რელიეფი, სიმაღლე, ციცაბო და ფერდობის ასპექტი; ქიმიური: გაზის შემადგენლობაჰაერი, წყლის მარილის შემადგენლობა, კონცენტრაცია, მჟავიანობა

ფიზიკური: ხმაური, მაგნიტური ველები, თბოგამტარობა და სითბოს სიმძლავრე, რადიოაქტიურობა, მზის გამოსხივების ინტენსივობა) და ბიოტიკური - მცენარეების გავლენა; სოკოების გავლენა, ცხოველების გავლენა, მიკროორგანიზმების გავლენა და ყველაზე დიდი შემოქმედებითი და დესტრუქციული ზემოქმედება საიგას პოპულაციებზე არის ადამიანის საქმიანობა..

აბიოტური ფაქტორები.კლიმატი. ამინდის მონაცემების ანალიზმა აჩვენა, რომ მეოცე საუკუნის შუა ხანებიდან. შეინიშნება ტემპერატურის უმნიშვნელო მატება და წლიური ნალექების მატება. კლიმატური პირობები, როგორც მაღალი, ასევე დაბალი საიგების რიცხვის წლებში უცვლელი რჩება. აქედან გამომდინარე, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ კლიმატური პირობები არ ახდენს მნიშვნელოვან გავლენას საიგაების რაოდენობაზე საკვლევ რეგიონში.

Ქავერის შეცვლა. დღეისათვის მცენარეულ საფარში მნიშვნელოვანი ცვლილებები მოხდა საიგების ძირითად ჰაბიტატებში, რაც გამოწვეულია ძირითადად ეკონომიკური საქმიანობითა და ფართო ხანძრით, რაც სერიოზულ საფრთხეს უქმნის ამ ცხოველებს (საკვების მარაგის განადგურება და პირდაპირი სიკვდილი). მეორე მხრივ, ხანძარი დადებითად მოქმედებს კვების პირობებზე - მშრალი ბუმბულის ბალახის ცეცხლით განადგურება ხელს უწყობს მათ უკეთეს ხელახლა ზრდას და ახალგაზრდა მცენარეების ზრდის სეზონს.

ბიოტიკური ფაქტორები. ბოლო წლებში მგლების რაოდენობა საიგას ჰაბიტატის არეალში იზრდება, რაც დიდ გავლენას ახდენს საიგას პოპულაციის ზომაზე.

ანთროპოგენური ფაქტორები.

ფიზიკური: ბირთვული ენერგიის გამოყენება, მატარებლებით და თვითმფრინავებით მგზავრობა, ხმაურის და ვიბრაციის გავლენა

ქიმიური: მინერალური სასუქების და პესტიციდების გამოყენება, დედამიწის ჭურვების დაბინძურება სამრეწველო და სატრანსპორტო ნარჩენებით.

ბიოლოგიური: საკვები; ორგანიზმები, რომელთათვისაც ადამიანი შეიძლება იყოს ჰაბიტატი ან საკვების წყარო

სოციალური, რომელიც დაკავშირებულია ადამიანებს შორის ურთიერთობებსა და საზოგადოებაში ცხოვრებასთან. Ბრაკონიერობა.

ხარჯვის შემდეგ ეს სამუშაოსაინფორმაციო წყაროებზე დაყრდნობით შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ საიგების რაოდენობაზე უფრო დიდ გავლენას ახდენენ ადამიანები. ბრაკონიერობა დიდ ზიანს აყენებს.ზრდასრული მამაკაცების უკონტროლო მკვლელობის შედეგად დაირღვა საიგების პოპულაციის სქესობრივი და ასაკობრივი სტრუქტურა, რამაც გამოიწვია მდედრობითი სქესის რაოდენობის მნიშვნელოვანი ზრდა.

თავი #4

საიგას თემა, როგორც ბუნების უნიკალური ქმნილება ყაზახი და სხვა მწერლებისა და პოეტების შემოქმედებაში.

ამ თავის დაწერამდე პროექტის მენეჯერის დახმარებით სკოლაში 5-6 კლასების მოსწავლეებს შორის ჩავატარე ტესტი. მთავარი კითხვები იყო:

ვინ არიან საიგები?80 მეხუთეკლასელიდან 95%-მა სწორად უპასუხა, ხოლო 65 მეექვსე კლასელიდან 90%-მა, რამაც საშუალება მოგვცა დავასკვნათ, რომ მოსწავლეები დაინტერესებულნი არიან ყაზახეთის ცხოველთა სამყაროთი.

სად ცხოვრობენ საიგები? ყველა მოსწავლემ გასცა სწორი პასუხი.

იცით ნაწარმოებები, რომლებიც ეხება საიგას, როგორც ბუნების უნიკალურ ქმნილებას? 5-6 კლასების მოსწავლეთა საერთო რაოდენობის 5%-მა დაასახელა ჩ.აითმატოვის რომანი „ესკაფოლი“.

გსმენიათ მედიიდან, რომ ყაზახეთში საიგების რაოდენობა იკლებს? ყაზახეთში ბიომრავალფეროვნების განვითარებასა და კონსერვაციასთან დაკავშირებული პრობლემებით სტუდენტების საერთო რაოდენობის მხოლოდ 21% არის დაინტერესებული.

მიღებული მონაცემების საფუძველზე შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ მეტი დრო უნდა დაეთმოს სკოლის მოსწავლეებს შორის ახსნა-განმარტებითი სამუშაოების ჩატარებას და ბიბლიოთეკებში წიგნების გამოფენის გამართვას, რომლებიც შეიცავს საიგების აღწერასთან დაკავშირებულ ნამუშევრებს.

პროექტზე მუშაობისას ჩემმა მშობლებმა და პროექტის ხელმძღვანელმა ბევრი ნამუშევარი დაათვალიერეს. რა თქმა უნდა, არსებობს მრავალი ნამუშევარი, რომელიც განადიდებს ამ წმინდა ცხოველის სილამაზესა და სიდიადეს. პოეტი იეგორ ბუჯალოვი თავის ლექსში „საიგა“ განსაკუთრებული სითბოთი და სიყვარულით წერს საიგებზე. მისთვის მშობლიური სტეპი წარმოუდგენელია ამ უძველესი ცხოველების, ტიტების გარეშე: „სადაც არ უნდა ვიყო, მახსოვს სტეპი და საიგას ნახირები, რომლებიც დარბიან. სექტემბერში თუ ტიტების მაისში, მე ვერ წარმომიდგენია სტეპი მათ გარეშე“... ხაზს უსვამს მათ სიმსუბუქესა და სისწრაფეს, პოეტი მათ სირბილს მფრინავ ისარს ადარებს. ე. ბუჯალოვისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ათასობით წლის განმავლობაში, „უძველესი მანძილიდან“ მოხეტიალე, ეს ცხოველები აგრძელებენ რბენას ჩვენს საუკუნეში. მაშ მართლა ჩვენ ვართ ისინი, ვისზეც ეს თემა უნდა გაწყდეს? ლექსის დასასრულს ისმის პოეტის შეშფოთება, მისი მოწოდება ჩვენთან: "რომ არ გაიქცნენ სტეპებს, დაეხმარე მათ გასაჭირში, კაცო!" სიტყვა „კაცის“ დიდი ასოთი დაწერით ავტორს სჯერა ადამიანის უმაღლესი ინტელექტისა და კეთილშობილების.

ბუნებრივი სამყაროს ჰარმონიასა და მთლიანობაზე საუბრისას, არ შეიძლება არ აღინიშნოს დოლგან შანაევის პოეტური ზღაპარი "ზღაპარი ბავშვის საიგაზე". ბავშვის საიგასთვის სტეპი უზარმაზარ დედას ჰგავს, რომელიც ათბობს და იცავს მას. აქ მშვიდია, უდარდელი, აქ ყველგან მეგობრები ჰყავს. ეს მოიცავს გრძელი ყურის კურდღელს, გოფერს, ყვავილებს და ფრინველებს. მასთან ყველა მეგობრული და მოსიყვარულეა. როდესაც ბავშვი საიგა Frisky Legs, რომელმაც ძალიან ბევრი ითამაშა, არ შეუძლიასიბნელეში სახლისკენ მიმავალი გზის პოვნაში, როცა მას მტაცებელი არწივი, რუხი მგელი, გველი ემუქრება, მის გარშემო ყველა ეხმარება. ეს არის მზე, გვირგვინოსანი თოფი, ზღარბი, რომელსაც ვერ მიმიღებთ, ჯერბოა. ეს სამყარო სავსეა სიკეთით, ყველასთვის საკმარისი ადგილია. ისე, თუ უბედურება ემუქრება, ძლიერები ყოველთვის ეხმარებიან სუსტებს.

ჩინგიზ აიტმატოვის რომანი "ეშაფოტი" ეძღვნება სიკეთისა და ბოროტების ფილოსოფიურ პრობლემებს, რომლებიც დაკავშირებულია ჩვენი დროის მთავარ კითხვასთან: გადარჩება თუ არა სიცოცხლე დედამიწაზე?? « ...ხალხო, ხალხი - ადამიანი-ღმერთები! ხალხი ასევე ნადირობდა მოუნკუმის სავანის საიგებზე. ჯერ გამოჩნდნენ ცხენებზე, ტყავით გამოწყობილნი, ისრებით შეიარაღებულნი, მერე გამოჩნდნენ თოფებით დარტყმით,

ფუფუნებათ, ისინი წინ და უკან ტრიალებდნენ და საიგები ხალხში შევარდნენ ამა თუ იმ მიმართულებით - წადით, იპოვეთ ისინი საქსაულ ტრაქტატებში, მაგრამ დადგა დრო და

ადამიან-ღმერთებმა დაიწყეს რეიდების ორგანიზება მანქანებში, შიმშილით კვდებოდნენ ისინი, ისევე როგორც მგლები, და დაჭრეს საიგები, ესროდნენ მათ მოძრაობაში, შემდეგ კი ადამიანებმა-ღმერთებმა დაიწყეს ფრენა ვერტმფრენებით და, პირველ რიგში, დახედეს საიგას ნახირებს. სტეპში, ჰაერიდან წავიდა ცხოველების შემოხვევისთვის მითითებულ კოორდინატებზე, ხოლო სახმელეთო სნაიპერები დაბლობზე ასი კილომეტრამდე ან მეტი სიჩქარით დარბოდნენ, ისე რომ საიგებს დამალვის დრო არ ჰქონდათ და ვერტმფრენები მოწესრიგდნენ მიზანი და მოძრაობა ზემოდან...» ჩ.აითმატოვმა თავის ნაშრომში აჩვენა ხალხის მიერ საიგების განადგურების საშინელი სურათი. ჩვენ ასევე წავაწყდით უამრავ სხვადასხვა პოეტურ ნაწარმოებს ამ თემაზე: დ.ნ. კუგულტინოვი ლექსში "საიგას სიკვდილი,ან გასროლილი დილა"გ.კუკარექი "საიგა"დაA.L. Dagaev მოგვმართავს სიტყვებით: "ხალხო, გადაარჩინე საიგები!"

კაცობრიობამ უნდა იფიქროს ჩვენს პატარა ძმებზე და რომ ყაზახეთში ჩვენი წინაპრების, ფლორისა და ფაუნის მემკვიდრეობის შენარჩუნება ყაზახეთის რესპუბლიკის თითოეული მოქალაქის პირდაპირი პასუხისმგებლობაა.

დასკვნა. დასკვნები და პერსპექტივები .

ამ თემის შესწავლამ ბევრი უცნობი რამ გამიხსნა, განსაკუთრებით ხალხური ტრადიციებისა და წეს-ჩვეულებების სფეროში და გამოავლინა ჩემი მშობლიური სტეპისა და მისი მაცხოვრებლების სილამაზე და სიმდიდრე. გასაოცარია, რამდენად ბრძენი და შორსმჭვრეტელი იყვნენ ჩვენი შორეული წინაპრები. ჩვენ, ახლანდელი თაობა, რომელიც თავს მათზე ბევრად წიგნიერად ვთვლით, ჩემი აზრით, სულიერად განუზომლად ღარიბი ვართ. იმისათვის, რომ გავხდეთ ჩვენი მიწის ნამდვილი პატრიოტები, ჩვენ უნდა გავიაზროთ ეს სიბრძნე ჩვენი ხალხის მდიდარი ფოლკლორის გაცნობით, მწერლების ნაწარმოებების წაკითხვით, მათზე ფიქრით, უფროსი თაობის ადამიანებთან და გარემოს დაცვაში ჩართულ ადამიანებთან შეხვედრით და საუბრით.. პოეტები და მწერლები თავიანთ შემოქმედებაში აყენებენ ჩვენი დროის აქტუალურ საკითხებს.ეს:

- ფრთხილი, პასუხისმგებელი დამოკიდებულება ბუნების სამყაროს მიმართ;

- საიგას, როგორც სტეპური ფაუნის ერთ-ერთი უნიკალური წარმომადგენლის დაცვა და კონსერვაცია;

- ფორმირება მორალური თვისებებიპიროვნება, შთამომავლობისთვის ამ ბუნებრივი სამყაროს შენარჩუნების სურვილი.

ვფიქრობ, რომპერსპექტივა ჩემი სამომავლო საქმიანობა იქნება ამ თემის შესწავლის გაგრძელება სხვა პოეტური და პროზაული ნაწარმოებების მაგალითზე, ჩემი თანაკლასელებისთვის და უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის მათი გაცნობა. ასევე საიგების შესახებ მასალების შემდგომი შესწავლა.

გამოყენებული წყაროებისა და ლიტერატურის ჩამონათვალი

8. დ.შანაევი. ზღაპარი ბავშვის საიგაზე. ელისტა, 1986 წ

9. ჩინგიზ აიტმატოვი, "ეშაფოტი", რომანი. მოსკოვი, "ახალგაზრდა გვარდია", 1987 წ

მუნიციპალური სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების

კომბინირებული ტიპის No43 საბავშვო ბაღი

"ბელი"

ინდივიდუალური გეგმათვითგანათლების სამუშაო

პროექტის სახით

„ურთიერთობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვით განათლებასა და არატრადიციულ მხატვრულ საქმიანობას შორის“

ტიუმინა ოლგა ალექსანდროვნა

მასწავლებელი

უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორია

გ.ო. ელექტროგორსკი 2015 – 16 სასწავლო წელი

პროექტის ტიპი: გრძელვადიანი (2015 წლის სექტემბერი – 2016 წლის მაისი), საგანმანათლებლო, შემოქმედებითი, ჯგუფური.

პროექტის მონაწილეები: ბავშვები შუა ჯგუფი, აღმზრდელები, ბავშვების მშობლები.

შერჩეული თემის აქტუალობა

”ბუნებასთან ჰარმონიაში ცხოვრების უნარი,

გარემოსთან უნდა დაიწყოს რაც შეიძლება ადრე.

ისიც ცნობილია, რომ ნამდვილი სილამაზე ბუნებაშია.

და ამოცანაა დავეხმაროთ ბავშვს მის დანახვაში“.T.S. კომაროვა

ბუნება ბავშვების აღზრდისა და განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალებაა სკოლამდელი ასაკი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ბუნებასთან ურთიერთობენ სხვადასხვა დროსწელი - როცა ირგვლივ ფუმფულა თოვლი დევს და როცა ბაღები ყვავის. ამგვარად, ბავშვი გრძნობების დახმარებით აღიქვამს ბუნებრივი საგნების მრავალფეროვან თვისებებს: ფორმას, ზომას, ბგერებს, ფერებს, სივრცით პოზიციას, მოძრაობას და ა. დაინახოს და გაიგოს ბუნებრივი მოვლენების კავშირები და ურთიერთობები, ისწავლოს ახალი ცნებები, ბევრი დაკვირვების პროცესში. ეს საშუალებას აძლევს მასწავლებელს განავითაროს მოსწავლეებში ლოგიკური აზროვნება.

ბუნებრივი საგნების მრავალფეროვნება საშუალებას აძლევს მასწავლებელს მოაწყოს ბავშვებისთვის საინტერესო და სასარგებლო აქტივობები. სურათების ნახვის, დაკვირვების, თამაშებისა და ბუნებაში მუშაობის პროცესში ბავშვები ეცნობიან საგნებისა და ბუნებრივი მოვლენების თვისებებსა და თვისებებს, სწავლობენ მათი ცვლილებებისა და განვითარების შემჩნევას. მათ უვითარდებათ ცნობისმოყვარეობა. ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულება დამოკიდებულია მისი ესთეტიურად აღქმის უნარზე, ანუ ბუნების სილამაზის დანახვისა და გამოცდილების უნარზე. ესთეტიკურ აღქმას უზრუნველყოფს ბავშვების პირდაპირი „ცოცხალი“ კომუნიკაცია ბუნებასთან, ხოლო ბუნებრივი მოვლენების ამსახველი ნახატების ნახვა ესთეტიკური შთაბეჭდილებების ამოუწურავი წყაროა. მნიშვნელოვანია ბავშვების ჩვენება ესთეტიკური თვისებებიბუნებრივ ფენომენებს, ასწავლეთ მათ იგრძნონ მშვენიერი, გამოიწვიონ ღირებულებითი განსჯა, რომელიც დაკავშირებულია დაკვირვებული ფენომენების მშვენიერების გამოცდილებასთან. ბუნების ესთეტიკური აღქმა ბავშვებში იწვევს ცხოველებისა და მცენარეებისადმი ფრთხილი, მზრუნველი დამოკიდებულების გრძნობას, არა მოკვლის, არამედ გამრავლებისა და მათზე ზრუნვის სურვილს. კარგად განვითარებული ესთეტიკური აღქმის მქონე ბავშვებს ახსოვს და, შესაბამისად, ასახავს სურათების დიდ რაოდენობას თავიანთ ნამუშევრებში და იყენებენ უფრო მრავალფეროვან გამოხატვის საშუალებებს. ბავშვობიდან, როდესაც ისწავლა ბუნების გაგება და მისი დაფასება, ბავშვი, როგორც ზრდასრული, შეძლებს განიცადოს მისი სასარგებლო გავლენა. თავად ბავშვების მხატვრული და ვიზუალური აქტივობები მათ დაეხმარება გააერთიანონ და გაიღრმაონ ჯერ კიდევ ელემენტარული, მაგრამ აუცილებელი ცოდნა მშობლიური ბუნების შესახებ, მასთან ერთობაში მცხოვრები ადამიანის ადგილისა და როლის შესახებ.

ბოლო დროს, თანამედროვე თაობის ესთეტიკური განათლების აუცილებლობის შესახებ მოსაზრებები სულ უფრო ხშირად გვხვდება გაზეთებისა და ჟურნალების გვერდებზე და ისმის სატელევიზიო ეკრანებიდან. ბავშვები შორდებიან ბუნებას, არ ამჩნევენ ღრუბლებს, ვარსკვლავებს, მზის ჩასვლას და ამოსვლას. და სილამაზე, ზომა და ჰარმონია ესთეტიკის სამი საყრდენია.

ესთეტიკური, ემოციური და ღირებულებით დაფუძნებული ხედვის ჩამოყალიბება ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, მხატვრული გემოვნების, შემოქმედებითი წარმოსახვის და თანაგრძნობის უნარის ჩამოყალიბება, როგორც ფუნდამენტურია თანამედროვე სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები.

სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიისთვის გარემოსდაცვითი განათლება საკმაოდ ახალი მიმართულებაა, რომლის მიზანია გარემოსდაცვითი კულტურის პრინციპების ჩამოყალიბება. ეკოლოგიური კულტურის პრინციპების ჩამოყალიბება არის შეგნებულად სწორი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება:

უშუალოდ ბუნებას მთელი მისი მრავალფეროვნებით;

ადამიანებს, რომლებიც იცავენ და ქმნიან მას;

საკუთარ თავს, როგორც ბუნების ნაწილს;

გააცნობიეროს სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის ღირებულება და მათი დამოკიდებულება გარემოს მდგომარეობაზე;

გააცნობიერონ ბუნებასთან შემოქმედებითი ურთიერთობის უნარი.

ჩვენს წინ დგასპრობლემა : მუშაობის რა ფორმები და მეთოდები ბავშვებში ეკოლოგიური კულტურის განვითარებისთვის ხელს შეუწყობს ბუნებისადმი შეგნებულ, სწორ დამოკიდებულებას.

კვლევის ობიექტი : სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბუნებისადმი შეგნებული სწორი დამოკიდებულების ამაღლების პროცესი შემოქმედებითი საქმიანობის არატრადიციული მეთოდების გამოყენებით.

კვლევის საგანია ეკოლოგიური კულტურა, როგორც ბუნებისადმი შეგნებული, სწორი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების საშუალება.

კვლევის მიზანი: მუშაობის ეფექტური ფორმებისა და მეთოდების (შემოქმედებითი საქმიანობის არატრადიციული მეთოდები) განსაზღვრა ბავშვების ბუნებისადმი შეგნებული, სწორი დამოკიდებულების გამომუშავებისთვის.

მიზნის დასახვა განისაზღვრება შემდეგი ფორმულირებითჰიპოთეზები: ბავშვების ბუნებისადმი შეგნებული, სწორი დამოკიდებულების აღზრდა წარმატებით განხორციელდება, თუ შეიქმნება შემდეგი პედაგოგიური პირობები:

მისცეს ბავშვებს სისტემატური გარემოსდაცვითი ცოდნა; ასწავლეთ მათ შეიყვარონ სიცოცხლე, ბუნება, ადამიანები, საკუთარი თავი, აქტიურად გამოიკვლიონ სამყარო, სადაც ისინი მოვიდნენ;

ჩამოაყალიბონ ბავშვებში ელემენტარული ცოდნის სისტემა საგნებისა და ბუნებრივი მოვლენების შესახებ, ე.ი. შეისწავლოს თავად ბუნებაში არსებული ობიექტები და ფენომენები, მათ შორის არსებული კავშირები და მიმართებები;

განავითაროს ზნეობრივი გრძნობები, ჩამოაყალიბოს მორალური ცნობიერება და დაეუფლოს ზნეობრივი ქცევის უნარებსა და ჩვევებს;

გარემოსდაცვითი ცოდნის მიწოდება ბუნებაში ბავშვთა სხვადასხვა ტიპის აქტივობების, მათ შორის მხატვრული საქმიანობის არატრადიციული მეთოდების ინტეგრირებული გამოყენების კონტექსტში.

ამიტომ მიმაჩნია, რომ თვითგანათლების თემა აქტუალური და აუცილებელია:„ურთიერთობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვით განათლებასა და არატრადიციულ მხატვრულ საქმიანობას შორის“. დარწმუნებული ვარ, რომ მხატვრულ საქმიანობას დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის ესთეტიკური აღზრდისა და განვითარებისთვის. ვითარდება დაკვირვება, ესთეტიკური აღქმა, ემოციები, მხატვრული გემოვნება, შემოქმედებითი შესაძლებლობები, ლამაზი ნივთების დამოუკიდებლად შექმნის უნარი.

ჩემი გამოცდილებიდან გამომდინარე, მე გთავაზობთ გზებს შემდეგი პრობლემის გადასაჭრელად:

ბუნებისადმი ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ბავშვების თანამედროვე ეკოლოგიური მსოფლმხედველობა, რაც ხელს უწყობს მრავალმხრივი, ემპათიური, მიზანდასახული პიროვნების ჩამოყალიბებას;

ბუნების მრავალფეროვნების დანახვის, შეგრძნების, შემჩნევის და თქვენი შთაბეჭდილებების ფურცელზე ან ხელნაკეთობაზე გადატანის უნარის მეშვეობით.

ნამუშევარი ასახავს შემდეგ მიზნებს: განუვითაროს ბავშვებში ესთეტიკური გრძნობები, ხედვის, სილამაზის აღქმის უნარი, ბუნების ფორმებისა და ფერების ჰარმონია და მასში მომხდარი მოვლენები; ისწავლეთ ბუნებრივ მასალებთან მუშაობა, კომბინირება განსხვავებული ტიპები ვიზუალური ხელოვნება, ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება; გააცანით ბავშვებს არატრადიციული ტექნოლოგიახატავს და გამოიყენებს შეძენილ უნარებს ბუნების გამოსახვისას.

გარემოსდაცვითი განათლებასკოლამდელი აღზრდა ახალი მიმართულებაა, რომლის აქტუალურობას განაპირობებს თანამედროვე პირობები.

მთავარი მიზანი შეიძლება ჩაითვალოს ბავშვების ბუნებისადმი ფრთხილი და მზრუნველი დამოკიდებულების სწავლება და მის მიმართ ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულების აღზრდა.

Დავალებები:

ბავშვებში ესთეტიკური გრძნობების ჩამოყალიბება, სილამაზის დანახვის, აღქმის უნარი, ბუნების ფორმებისა და ფერების ჰარმონია და მასში მომხდარი მოვლენები;

გააღვივოს სიყვარული რუსული ეროვნული კულტურისადმი სახვითი ხელოვნების გაცნობის გზით;

ასწავლოს ბუნებრივ მასალებთან მუშაობა, სხვადასხვა სახის ვიზუალური აქტივობების (ხატვა, მოდელირება, აპლიკაციის) გაერთიანება ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების გასავითარებლად;

გააცნოს ბავშვებს ხატვის არატრადიციული ხერხები და გამოიყენოს შეძენილი უნარები ბუნების გამოსახვისას;

გაანალიზეთ შესრულების შედეგები.

საქმიანობის ამ სფეროს განხორციელებისას გამოვიყენე კომპლექსური მიდგომაბავშვების გარემოსდაცვითი განათლებისთვის. მან ივარაუდა:

ბუნებისადმი ჰუმანური დამოკიდებულების ხელშეწყობა (მორალური განათლება);

გარემოსდაცვითი ცოდნისა და იდეების სისტემის ფორმირება (ინტელექტუალური

განვითარება);

ესთეტიკური გრძნობების განვითარება (ბუნების მშვენიერების დანახვის და შეგრძნების უნარი, მისით აღფრთოვანება, მისი შენარჩუნების სურვილი);

ბავშვების მონაწილეობა სამუშაო აქტივობებში, რაც მათთვის შესაძლებელია მცენარეებისა და ცხოველების მოვლის, ბუნების დაცვისა და დაცვის მიზნით.

ზოგადი აქტივობა:

საგნობრივი განვითარების გარემოს ორგანიზება;

მასალების, ღონისძიებების, აქტივობების შერჩევა;

მშობლებთან ურთიერთობის გეგმის შემუშავება გარემოსდაცვითი განათლების სფეროში თანამშრომლობის მოტივაციის დონის ამაღლების მიზნით.

თემაზე მუშაობისას ვიყენებ შემდეგ ლიდერებს:მეთოდები Როგორ:

ვერბალური (ახსნა, საუბრები, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, მოთხრობა, აუდიო დისკების მოსმენა, საგანმანათლებლო ზღაპრების გამოგონება თქვენი ნახატებისთვის, ლექსები, გამოცანები, ანდაზები, გამონათქვამები ცხოველებზე, მცენარეებზე, ბუნებრივ მდგომარეობებზე);

ვიზუალური (ილუსტრაციების ჩვენება, ყურება, პეიზაჟების რეპროდუქცია, ნატურმორტები, პორტრეტები, ვიდეოს ყურება, ბუნებაში დაკვირვება, ზრდასრულის მაგალითი);

პრაქტიკული (დაკვირვება, დემონსტრირება, ვარჯიში, ახსნა, სიტუაციების ძიების მეთოდი, ანალიზი, შემოქმედებითი ამოცანები, დიდაქტიკური, ვერბალური თამაშები, ბავშვების შემოქმედებითი აქტივობა, ბუნებაში მუშაობა).

თითოეული ტიპის ნამუშევარი წყვეტს გარემოსდაცვითი განათლებისა და ვიზუალური ხელოვნების გარკვეულ პრობლემებს.

დაკვირვება ბუნების სენსორული ცოდნის მეთოდია.

სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების სხვადასხვა მეთოდებს შორის მნიშვნელოვანი ადგილი უნდა დაეთმოს დაკვირვებას. მისი არსი მდგომარეობს ბუნებრივი ობიექტების სენსორულ ცოდნაში, მათი მეშვეობით შეცნობაში სხვადასხვა ფორმებიაღქმები - ვიზუალური, სმენითი, ტაქტილური, კინესთეტიკური, ყნოსვითი და ა.შ.

ეს სამუშაო უნდა ჩატარდეს ბუნებაში, მიზანმიმართული გასეირნების, ექსკურსიების დროს, წინასწარ შერჩეულ ადგილას, სადაც ბავშვები უშუალოდ ხედავენ საგანს, ექნებათ მისი დათვალიერების, კითხვების დასმისა და ახსნა-განმარტებების მიღების შესაძლებლობა.

ასევე ვ.ა. სუხომლინსკი წერდა: ”…. ექსკურსიების დროს, საერთოდ, როცა ბავშვები ბუნებასთან შეხებაში არიან, აუცილებელია სამყაროს ჩვენება, რათა იფიქრონ სიმართლეზე, რომ ბუნება ჩვენი სახლია, ბუნება ჩვენი ნაწილია, ბუნებისადმი გულგრილობა კი გულგრილობაა. საკუთარი ბედი...“

ასეთი აქტივობები ასწავლის ბავშვებს სილამაზის შემჩნევას, ესთეტიკური გრძნობების განვითარებას, ირგვლივ მყოფი სამყაროსადმი ინტერესის გაღვივებას და ბუნებისადმი კეთილგანწყობილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას. ბავშვები იყენებენ მიღებულ ცოდნას ფორმის პროპორციულობისა და ფერთა ჰარმონიული ურთიერთობის შესახებ ვიზუალურ ხელოვნებაში. ყველა ნამუშევარი მიმართულია გარემომცველი ბუნების სილამაზის, ჰარმონიისა და სრულყოფილების დანახვისა და გაგების უნარის განვითარებაზე.

მე და ბავშვები ჩვენი დაკვირვების ყველა შედეგს ვწერთ ნახატებში, ხელნაკეთობებსა და მოთხრობებში იმის შესახებ, რაც ვნახეთ.

გარემოსდაცვითი განათლების პროცესში ეწყობა გასეირნება. რომლის სტრუქტურული კომპონენტებია:

სხვადასხვა დაკვირვებები;

დიდაქტიკური ამოცანები;

თავად ბავშვების შრომითი ქმედებები;

გარე თამაშები და სავარჯიშოები.

მაგალითად, ზამთარში ვიყენებ სხვადასხვა გზებირათა ბავშვებს გააცნობიერონ ჰაერის ტემპერატურის ცვლილებები, გარეთ ცივა, ძლიერი ყინვა. გასეირნებისას მან შესთავაზა ბავშვებს ხელთათმანები მცირე ხნით ჩამოეხსნათ და სიცივე იგრძნონ. შევამჩნიე როგორ თბილად იყვნენ ჩაცმული ბავშვები და უფროსები.

გაზაფხულის დასაწყისში ბავშვების ყურადღებას ვაქცევ იმ ფაქტს, რომ მზე კაშკაშა კაშკაშა გახდა. დავაკვირდით მზის სხივს (მზის სხივს), მოვაწყვეთ წყლის თამაში „Jolly Streams“ და ა.შ. ანუ ვცდილობ, შემდგომი დაკვირვება დავაკავშირო შემდეგთან.

სეირნობისას მხიარულად ვაწყობ და ვატარებ თამაშებს წლის სეზონის შესაბამისად.

ბუნებრივ მასალებთან მუშაობა

ეს ნამუშევარი დიდ ინტერესს იწვევს ბავშვებისთვის. ისინი ყოველთვის მუშაობენ მონდომებით და მონდომებით. თემიდან გამომდინარე, მეცადინეობები ტარდება როგორც ჯგუფურად, ასევე ჯგუფურად სუფთა ჰაერი. სავალდებულოა მზა ნამუშევრების რამდენიმე ვერსიის ნიმუშების ჩვენება, თანმიმდევრული ახსნა, შემდეგ კი ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობა, რაც ბავშვებს საშუალებას აძლევს ჩაეფლონ ბუნების სამყაროში, განიცადონ მისი სილამაზე, „გააგრძელონ სიცოცხლე“ უკვე. როგორც ჩანს, გამხმარი, არასაჭირო ბუნებრივი მასალაა. ბუნებრივ მასალებთან მუშაობა ავითარებს ბავშვებს ფანტაზიას, კრეატიულობას, შრომისმოყვარეობას და ბუნებაში მშვენიერების დანახვისა და დაფასების უნარს. ბავშვები აძლიერებენ ხელოვნებისა და სახვითი ხელოვნების გაკვეთილებზე შეძენილ ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს ბუნებრივ მასალებთან მუშაობით, რომლებიც წინასწარ მზადდება ზაფხულში და შემოდგომაზე. შეგიძლიათ ბავშვები დააკავშიროთ სამუშაო ნაწილს.

Თამაში

დიდაქტიკური თამაშები ყველაზე ხშირად ბავშვებთან ერთად თამაშობენ არდადეგების დროს. შემოქმედებითი თამაშები ბუნების ისტორიის შინაარსით და თამაშები ბუნებრივი მასალებით (ქვიშა, თიხა, თოვლი, კენჭი, გირჩები) ტარდება მასწავლებლების მიერ.

თამაშის დროს ბავშვები განმარტავენ, ახდენენ და აფართოებენ თავიანთ იდეებს საგნებსა და ბუნებრივ მოვლენებზე, მცენარეებსა და ცხოველებზე. თამაშები ხელს უწყობს მეხსიერების, ყურადღების და დაკვირვების უნარების განვითარებას.

გამოცდილება

უნდა აღინიშნოს, რომ ბავშვებს ძალიან მოსწონთ სამძებრო სამუშაოები, მის მიმართ გულგრილი არავინაა. ყველაზე ხშირად მთელი ჯგუფი მონაწილეობს. ემზადება გამოცდილებისთვის საჭირო მასალადა აღჭურვილობა. ეს შეიძლება გაკეთდეს როგორც კლასში, ასევე თავისუფალ დროს.

გამოცდილება მოიცავს ოთხ ეტაპს:

ჩვენ ზუსტად განვსაზღვრავთ პრობლემას;

ბავშვების მიერ შემოთავაზებული პრობლემის გადაჭრის გზებიდან ვირჩევთ ყველაზე შესაფერისს;

ჩვენ თვითონ ვატარებთ ექსპერიმენტს ან დაკვირვებას;

ბოლოს ბავშვებთან საუბრისას განვიხილავთ შედეგებს და გამოვიტანთ დასკვნებს.

ყველაზე ხშირად, გამოცდილება ასოცირდება მხატვრულ აქტივობებთან (ხატვა, მოდელირება, აპლიკაციები), სადაც ბავშვები, გამოცდილებისთანავე, განასახიერებენ თავიანთ დაკვირვებებს, შთაბეჭდილებებს და ემოციებს.

ჩვენ შევამჩნიეთ, რომ მოკლევადიანი ექსპერიმენტები, რომლის შედეგებსაც ბავშვები დაუყოვნებლივ ხედავენ, უფრო დიდ გავლენას ახდენს ბავშვებზე.

ექსპერიმენტების წყალობით ბავშვები ეცნობიან ბუნებრივი ობიექტების გარეგნულ ნიშნებს, სწავლობენ გარკვეულ ურთიერთობებს და ნიმუშებს და ავლენენ მრავალი ბუნებრივი მოვლენის მიზეზებს.

საძიებო აქტივობა ავითარებს ბუნებისადმი ინტერესს, ცნობისმოყვარეობას, საბოლოო შედეგის მიღების სურვილს, ავითარებს ლოგიკურ აზროვნებას, აზრების გამოხატვის, დასკვნების და დასკვნების გამოტანის უნარს.

მიღებულ ცოდნას და შთაბეჭდილებებს ბავშვები ხშირად იყენებენ მხატვრულ საქმიანობაში.

შესავალი სახვით ხელოვნებაში

ბავშვებთან ურთიერთობისას თქვენ უნდა გამოიყენოთ მხატვრული გავლენის ძალა ლანდშაფტის მხატვრების ნახატების საშუალებით. მაგალითად: ი.ი. შიშკინი "ჭვავი", "ტყის დისტანციები", "დილა ფიჭვნარში", ნახატები I.I. ლევიტანის "მარტი", " ოქროს შემოდგომა", ისევე როგორც სხვა მხატვრები: ვასნეცოვი, რეპინი, კრამსკოი. არ უნდა დავივიწყოთ ცხოველების მხატვრების შემოქმედება. მაგალითად: ევგენი და ნიკიტა ჩარუშინი. თვეში ერთხელ ბავშვებს სპეციალურ კლასებში ვაცნობ სახვით ხელოვნებას. ვემზადები მათთვის საგულდაგულოდ: ვამუშავებ ნოტებს, ვირჩევ საჭირო მასალას, პოეზიას, მუსიკას და ვფიქრობ გაკვეთილის ორგანიზებით. ასეთ კლასებში მთავარია ბავშვების დაუყონებლივ დაინტერესება და მასალის ხელმისაწვდომ და საინტერესო ფორმით წარდგენა. წინააღმდეგ შემთხვევაში ინტერესი იკარგება, ბავშვები იფანტებიან და შედეგი არ მიიღწევა. მიღებული ცოდნა და შთაბეჭდილებები ეხმარება მხატვრულ საქმიანობაში.

ბავშვებს ბუნების სიყვარული და მისი გაგება უნდა ვასწავლოთ. ამაში ლიტერატურა ძალიან გვეხმარება. ჩარუშინის, ბიანკის, პაუსტოვსკის, სლადკოვის და სხვათა ნაწარმოებებით ბავშვის სულში იბადება სინაზე ბუნებისადმი, ცოცხალი არსებების მიმართ. ზოგიერთი ნამუშევარი ხელს უწყობს მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარებას შორის ბუნებრივი ფენომენი. მაგალითად: ბიანჩის "ბუ". რომ აღარაფერი ვთქვათ ბავშვებში მორალური თვისებების აღზრდაზე.

ბ.ზახოდერის ლექსები და ზღაპრები შესანიშნავ ილუსტრაციად შეიძლება გამოდგეს მასალის ასახსნელად. ამ კონკრეტული ავტორის ნამუშევრებში შეიძლება გამოიკვეთოს ეკოლოგიური მიდგომა გარემომცველი სამყაროსადმი. ბავშვებს აქვთ სურვილი არა მხოლოდ ნახონ ყველაფერი, არამედ ხელით შეეხონ მას: ქვების კოლექციებს, ცხოველის ბეწვს, სხვადასხვა ხის ქერქს, შეხებით ამოიცნონ თიხა და ქვიშა. გარდა ამისა, აუცილებელია გარემოსდაცვითი განათლების შეთავსება ესთეტიკურ განათლებასთან. მაგალითად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მოდელირება, ნახატი, ქაღალდის ჭრა. როგორც ახსნა ვითარდება, ბავშვები პლასტილინისგან ძერწავენ შესასწავლ ობიექტებს (მაგალითად, „ დედამიწა", სხვადასხვა ცხოველები). დიდი ყურადღებაასევე ენიჭება ხატვას - ბავშვებს შეუძლიათ მიიღონ სპეციალური ცოდნა, რაც მათ დაეხმარება მასალის ათვისებაში. ასეთზე ყოვლისმომცველი კლასებიითვისებენ და Დამატებითი ინფორმაციასხვადასხვა საგნების ფერის, ფორმის, მახასიათებლების შესახებ.

როდესაც ბავშვებს ეცნობიან რუსი კლასიკური პოეტების - ბალმონტის, ფეტის, ჟუკოვსკის, ბარატინსკის, ტიუტჩევის, პუშკინის ლექსებს ბუნების შესახებ, მათ სულში ესმით სამშობლოს სილამაზე. ეს კლასიკოსები, თავიანთი ლექსებით ბუნებაზე, ბავშვებს ასწავლიან სიკეთეს, ყველა სეზონის მხიარულ აღქმას, ამინდის ყველა მახასიათებელს და სიურპრიზს. სიყვარული გარემომცველი ბუნებისადმი ემოციებით იკვებება.

ბუნება ფერწერის არატრადიციულ ტექნიკაში

ალბათ ყველაზე ემოციურად საინტერესო გზა შემთხვევითი სიურპრიზების გზაა. ბავშვებს უყვართ სიურპრიზები, ამიტომ ასეთი აქტივობები მათთვის ყოველთვის დღესასწაულია. ბავშვებს განსაკუთრებით უყვართ ხატვის არატრადიციული მეთოდები. ბავშვები მათ კვირაში ერთხელ ხვდებიან, როცა მათ სანახავად მოდის ზღაპარი სახელწოდებით "მოგზაურობა რისოვანდიის ქვეყანაში". ბავშვები მოუთმენლად ელოდებიან გაკვეთილის დაწყებას, კომფორტულად სხედან ხალიჩაზე. ზღაპარი ანიჭებს მათ ახალ მაგიას, აცნობს ხატვის სხვა არატრადიციულ ხერხს. ერთი წლის განმავლობაში ბავშვები ეცნობიან ხატვის სხვადასხვა მეთოდს. უნდა აღინიშნოს, რომ ზღაპარი ბავშვებს უღვიძებს დამატებით შემოქმედებით ძალებს, ამიტომ ნამუშევრები ყველაზე ხშირად ძალიან საინტერესო და ერთმანეთისგან განსხვავებული გამოდის. ბავშვები, როგორც წესი, განიცდიან ენთუზიაზმით აღფრთოვანებულ სიხარულს ასეთი აქტივობების დროს. ისინი თავიანთ სამუშაოს სახლში მიჰყავთ, რათა აჩვენონ ან აჩუქონ მშობლებს.

ასეთი აქტივობების მნიშვნელობა უზარმაზარია, ისინი იწვევს სამუშაოს სიხარულს, აძლიერებს შეძენილ ტექნიკურ უნარებს და ავითარებს სიკეთეს. მართალია, ასეთ კლასებში მაგიდები, ხელები და ტანსაცმელი ყველაზე ხშირად ჭუჭყიანდება. მაგრამ სიხარულის მუხტი დიდხანს გრძელდება არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ მასწავლებლებისთვისაც.

მარტივი საგნები და ფენომენები ბუნებაში, რომლებიც შემოთავაზებულია დაკვირვებისთვის, წარმატებით ავითარებს ბავშვების წარმოსახვას და ფანტაზიას, რაც ასე აუცილებელია მხატვრულ საქმიანობაში.

Გამოფენა

გამოფენები, რომლებიც მთელი წლის განმავლობაში იმართება, წარმოადგენს ტრადიციული და არატრადიციული ტექნიკით შესრულებული ბავშვების ნამუშევრების ვერნისაჟს და სამი თვის წინა მუშაობის შედეგია.

ამ პრობლემის გადაჭრის ერთ-ერთი პერსპექტიული მეთოდიასაპროექტო და კვლევითი საქმიანობა . სწავლისადმი მოსწავლეზე ორიენტირებული მიდგომიდან გამომდინარე, იგი ავითარებს კოგნიტურ ინტერესს ცოდნის სხვადასხვა სფეროს მიმართ და ავითარებს თანამშრომლობის უნარებს.

დიზაინი და კვლევითი საქმიანობა არ არის მხოლოდ კვლევა, ეს არ არის მხოლოდ ექსპერიმენტი. იგი მოიცავს კიდევ ბევრ კომპონენტს. ეს მოიცავს სხვადასხვა წყაროდან ინფორმაციის მოპოვების, ამ ინფორმაციის თქვენს თავში დამუშავებას და დამუშავებას, განზოგადებას და კლასიფიკაციას - ანუ თეორიულ დონეზე მუშაობას. გარდა ამისა, პროექტის აქტივობები მოითხოვს მკვლევარს ქცევის კორექტირებას ექსპერიმენტების შედეგებისა და თეორიული განზოგადებების მიხედვით. პროექტის აქტივობებიარის ახალი ცოდნის შეგნებული, ამრეკლავი შეძენა.

შემუშავდა და განხორციელდა პროექტი, როგორიცაა "ჩვენი ბაღის ხეები", რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის აქტიური მორალური და გარემოსდაცვითი პოზიციის განხორციელების პირობების შექმნას, მისი კეთილგანწყობის განხორციელებას და პოზიტიური გარემოს გამოცდილების კონსოლიდაციას.

იმისდა მიუხედავად, რომ ეს სამუშაო მხოლოდ პირველი წლის განმავლობაში ჩატარდა, ზოგიერთი შედეგი შეიძლება შეჯამდეს, რაც დადასტურებულია წლის შემდეგ ჩატარებული დიაგნოსტიკის შედეგებით:

ბავშვებმა გაზარდეს ცოდნა ბუნების, ფერის ჰარმონიისა და ფერის ჩრდილების შესახებ;

გაეცნო ეროვნული დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების სხვადასხვა სახეობას;

ბავშვები დაინტერესდნენ და განუვითარდათ ბუნებრივ მასალებთან მუშაობის გარკვეული უნარები;

თავიანთ ნამუშევრებში ბავშვებმა ისწავლეს სხვადასხვა სახის ვიზუალური აქტივობების შერწყმა, თავისუფლად გამოიყენონ არატრადიციული ხატვის ტექნიკა ტრადიციულთან ერთად;

მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ ბავშვები გახდნენ უფრო კეთილგანწყობილი და ყურადღებიანი ყველაფრის მიმართ, რაც მათ ირგვლივ, და ეს არის ის მარცვალი გლობალური პრობლემის გადაჭრაში - ადამიანის გარემოსდაცვითი განათლება.

ჯგუფი მუშაობს ბუნების კალენდრებით, დაკვირვების დღიურებით, საუბრებით და საუბრებით ბავშვებთან გარემოსდაცვით თემებზე. დიდაქტიკური თამაშები, სხვადასხვა სახის ვიზუალური აქტივობები გარემოსდაცვით თემაზე.

განხორციელების მექანიზმი

მასწავლებლისთვის თვითგანათლების დაგეგმილი ამოცანები:

გაზარდეთ საკუთარი ცოდნის დონე საჭირო ლიტერატურის შესწავლით, მოსკოვის რეგიონის მონახულება;

განავითაროს გრძელვადიანი გეგმაბავშვებთან მუშაობა;

მოამზადეთ დიაგნოსტიკა დასაწყისისთვის და დასასრულისთვის სასწავლო წელი;

სამუშაო სასწავლო გეგმის შექმნა;

სასწავლო წლის განმავლობაში ბავშვთა შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენების მოწყობა;

გამოსვლა - მოხსენება პედაგოგიურ საბჭოში

ზირიანოვა ლარისა
ბავშვების გარემოსდაცვითი ცნობიერების ჩამოყალიბება მხატვრული აქტივობებით არატრადიციული ხატვის ტექნიკის გამოყენებით

ბუნების გავლენა ბავშვზე უზარმაზარი: იგი მიესალმება მას ბგერებისა და სუნების ზღვით, საიდუმლოებითა და გამოცანებით, აიძულებს გაჩერდეს, დააკვირდეს, დაფიქრდეს. მაგრამ თანამედროვე ეპოქაში ტექნოლოგიები, ბავშვი დიდ დროს უთმობს ტელევიზორის ეკრანს და კომპიუტერს. ბავშვი წყვეტს მის გარშემო არსებულ სილამაზეს და ხდება უფრო აგრესიული. მისი აღქმა ზედაპირული ხდება.

ბავშვების ყურება საბავშვო ბაღი, ვამჩნევ, როგორ შეუძლია ბავშვს ხესთან გავლისას ტოტი დაამტვრიოს, მოკრიფა ყვავილი, რომელიც მოსწონს, ჯიბეში ან კოლოფში ხოჭო ჩარგოს და სახლში წაიყვანოს, შედეგებზე ფიქრის გარეშე.

Ამიტომაც ეკოლოგიურიაღზრდა და განათლება ბავშვები- უკიდურესად მიმდინარე პრობლემააწმყო დრო: მხოლოდ ეკოლოგიური მსოფლმხედველობა და გარემოცოცხალი ადამიანების კულტურას შეუძლია პლანეტა და კაცობრიობა იმ მდგომარეობიდან გამოიყვანოს, რომელშიც ის ახლაა.

ფორმირება ბავშვებშიბუნებისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულება რთული და ხანგრძლივი პროცესია, ამიტომ მიზანი გარემოსგანათლება უნდა გახდეს ფორმირებაახალი ტიპის ადამიანი ახლით ეკოლოგიური აზროვნება, შეუძლია გააცნობიეროსმათი ქმედებების შედეგები გარემოსთან მიმართებაში და შეუძლიათ იცხოვრონ ბუნებასთან შედარებით ჰარმონიაში.

ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანია მრავალფეროვნების გამოყენება ბავშვებთან თანამშრომლობით ფორმებიდა მუშაობის მეთოდები გარემოსდაცვითი განათლება. ჩვენს პრაქტიკაში ჩვენ ჩვენ ვიყენებთ კლასების არატრადიციულ ფორმებსკვლევითი საქმიანობა, შინაური და გარეული ცხოველების შესახებ ზღაპრების წერა, ენციკლოპედიებიდან ამ ცხოველების შესახებ მეცნიერული ცოდნის გამოყენება, ცხოველების ესკიზები, გამოცანების წერა, ლექსები ცხოველებზე და მრავალი სხვა აქტივობა.

მე მუდმივად ვანერგავ თანამედროვე ინტერაქტიულ ტექნოლოგიებს ჩემს საქმიანობაში. მეთოდები:

როლური მოდელირება;

ტვინის შტურმი;

ჯგუფური განხილვა;

დიაგნოსტიკა, დაკითხვა;

თითის ვარჯიშები და თვალის ვარჯიშები;

რელაქსაციისა და ფსიქო-ტანვარჯიშის ელემენტები;

ტრენინგები;

ხატვის არატრადიციული ტექნიკა.

ხელმისაწვდომობა ხატვის არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებითგანსაზღვრული ასაკობრივი მახასიათებლებისკოლამდელი ასაკის ბავშვები და ჩემი ინტერესი ამ მეთოდით. მე მჯერა, რომ სწავლა ნახატი, იწყება იმით, რომ განვითარდეს უნარი დაინახოს არაჩვეულებრივი ჩვეულებრივში, ინტიმური ჩვეულებრივში, ზოგადი კონკრეტულად, დაინახოს ის, რასაც სხვები არც კი შეამჩნევენ და არც ეჭვობენ. ინდივიდუალური მხატვრული ხედვის საფუძველი ბავშვობაში ყალიბდება. ნახატიფანქრები ან საღებავები ბავშვისგან მოითხოვს მაღალ ცოდნას ტექნოლოგია, ჩამოყალიბებული უნარები, საღებავებთან მუშაობის ტექნიკისა და ტექნიკის ცოდნა ნახატი. მიუხედავად მცდელობისა, ნახატი არამიმზიდველი გამოდის. თუ ბავშვს აჩვენებ როგორ დახატე ხე, სახლი, ფოთლები და ა.შ., ბავშვი აუცილებლად გაიმეორებს იმას, რაც მას აჩვენეს. მართალია, ეს იქნება შენი სახლი და შენი ხე. მიმაჩნია, რომ ეს მეთოდი ბავშვს ანელებს. და საკუთრების ნაკლებობა ტექნოლოგიაშეიძლება გამოიწვიოს თავდაჯერებულობის დაკარგვა.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე დავსახე საკუთარი პედაგოგიური საქმიანობის მიზანი - ბავშვების გარემოსდაცვითი ცნობიერების ჩამოყალიბების გზითვიზუალური აქტივობებით ხატვის არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებით.

ამ მიზნის მისაღწევად მე დავადგინე შემდეგი დავალებები:

შექმენით დაგროვების დიდი შესაძლებლობები სენსორული გამოცდილება, ბავშვის სენსორული შთაბეჭდილებების გამდიდრება;

დაეხმარეთ ბავშვებს დაინახონ მრავალფეროვნება და სილამაზე ფორმები, ხმები, ფერები, სუნი გარემომცველ სამყაროში;

წაახალისეთ ემოციური რეაგირება ბუნების სილამაზეზე;

მოზიდვა ბავშვებისხვადასხვა მასალებთან მუშაობა;

ასწავლეთ შეამჩნიოთ არაჩვეულებრივი ჩვეულებრივში;

სენსორული ცოდნა სიტყვებით ახლდეს;

განავითაროს ორიენტაცია ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტებში მიხედვით ფორმაფერი, სტრუქტურა, სუნი.

საკუთარი თავისთვის დასახული ამოცანების გადაჭრით, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შემოქმედებითი თვითგამოხატვის საკმაო შესაძლებლობებს ვაძლევ. მე ვაცნობიერებ შესაძლებლობებს მეშვეობითშეიქმნა შემდეგი პირობები:

ბავშვის სენსორული გამოცდილების გამდიდრება ყველა სახის საქმიანობაში;

მოცემული ასაკისთვის შესაბამისი მხატვრული საქმიანობის ორგანიზება;

ბავშვისთვის შესაძლებლობა აირჩიოს საქმიანობის სახეობა, ნაკვეთები, მასალები, მხატვრული კონცეფციის რეალიზების საშუალება;

ბავშვის ფანტაზიისა და წარმოსახვის წახალისება, სტიმულირება;

ჩემს საქმიანობაში ვეყრდნობი რ.მ.ჩუმიჩევას რეკომენდაციებს, რომელიც საუბრობს: „ბავშვი სილამაზის დაფასებას მხოლოდ მაშინ იწყებს, როცა ის მასში ემოციურ და სულიერ პასუხს იწვევს, რაღაცნაირად ახარებს, აოცებს. ჩვენ, უფროსები, ამაში მრავალი წვლილის შეტანა გვაქვს. თუ ჩვენ განვიცდით მსგავს ემოციებს და განცდებს, დავინახავთ სილამაზეს, მაშინ ეს უდავოდ გადაეცემა ბავშვს“.

ბუნება უსასრულო წყაროა ემოციური მდგომარეობები, ცოდნის დაუოკებელი სურვილი.

ბავშვობიდანვე ბავშვი, ხედავს ინდივიდუალურ ბუნებრივ მოვლენებს, აღიქვამს მათ, როგორც თავისთავად, არ ეჭვობს, თუ როგორი სურათი იშლება მის წინაშე. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ხშირად არღვევენ ბუნებრივ ობიექტებთან ურთიერთობის წესებს, რადგან ისინი ბავშვებიმათი მდგომარეობისადმი ყურადღების მიქცევის უნარი ჯერ არ არის განვითარებული. ამიტომ არის ასე მნიშვნელოვანი ფორმაბავშვს აქვს სიმპათიური დამოკიდებულება მცენარეული და ცხოველური სამყაროს წარმომადგენლების მიმართ. ამის მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ ყველა საგანმანათლებლო ინტეგრაციის პროცესით რეგიონები: "ჯანმრთელობა", « ფიზიკური კულტურა» , "სოციალიზაცია", "სამუშაო", "Უსაფრთხოება", "შემეცნება", "Კომუნიკაცია", "მხატვრული ლიტერატურის კითხვა", « მხატვრული შემოქმედება» , "მუსიკა".

მხატვრულთან გაცნობის გზით ლიტერატურა: ა. ბარტო „წავიდა, ვ. ოსეევა "ცუდად", ს.მიხალკოვი "ფინჩი", მ.პრიშვინი "ოქროს მდელო", "ბიჭები და იხვის ჭუკები"ბავშვები აზროვნების პროცესში აკეთებენ საკუთარ დასკვნებს. ბავშვის ბუნებაში გაცნობით მე წვლილი მაქვს ფორმირებაადამიანის ღირებულებები:

1. შემეცნებითი, როცა ბავშვი იწყებს პიონერად გრძნობას და ექსპერიმენტებს.

2. ტრანსფორმაციული, როცა ბავშვს უჩნდება სურვილი დაიცვას ბუნება, შეინარჩუნოს და გაამრავლოს იგი თავისი შესაძლებლობების ფარგლებში.

3. გამოცდილების ფასეულობები, როდესაც ბავშვი გამსჭვალულია სილამაზით, ყველა ცოცხალ არსებასთან სიახლოვით, გრძნობს თავის თანამეგობრობას ბუნებასთან, აცოცხლებს მას. ბავშვის დასახმარებლად განავითარეთ კარგი ქცევა თქვენს შვილში, მოსიყვარულე, სათუთი გრძნობა - ცოცხალი ნივთების სიყვარულის გრძნობა ჩემს ნამუშევარში მე მე ვიყენებ ამ ტექნიკას:

მე ვაძლევ შესაძლებლობას უფრო სრულად აღვიქვათ ბუნებრივი ობიექტი, შევნიშნო ფერი, სუნი, ფორმა, ყვავილის, ტოტის, ფოთლის სილამაზე და ა.შ.

კარგ განცდას ვიწვევ მოცემული ბუნებრივი ობიექტის მიმართ;

მე ვესაუბრები ცოცხალი ბუნების ობიექტს (არყის ხეს, ბალახს, ნაძვის ხეს, ვანიჭებ მას ადამიანური თვისებებით და "უკან ვგრძნობ"ბავშვის კეთილ საქმეს. Მაგალითად, ამბობენ: „ხედავ, როგორ გეფერება არყი ტოტებით. ის ჩურჩულებს: "გმადლობთ, რომ ნაზად მომეფერეთ!";

ვანერგავ პოეზიის ელემენტებს დაკვირვებაში და საბავშვო ფოლკლორი, ვსაუბრობ ადამიანის კეთილ დამოკიდებულებაზე ბუნებისადმი, მისი სილამაზით აღფრთოვანებაზე;

ბუნებრივ საგანს ადამიანთან ვაიდენტიფიცირებ. მაგალითად, ჭიანჭველას ბალახი, გაქცეული კურდღელი და ა.შ.

წარმოგიდგენთ თამაშის ელემენტებს (აჩვენეთ, როგორ ქანაობენ არყის ხეები, ქარი ატრიალებს ფოთოლს);

თანდასწრებით არ ვუშვებ ბავშვებიბუნებისადმი არაჩვეულებრივი დამოკიდებულება.

ჩემს მოსწავლეებს დიდი ინტერესი გაუჩნდათ ვიზუალური ხელოვნების მიმართ და ბევრმა განაგრძო სწავლა ხელოვნების სკოლაში.

ყაზახეთის რესპუბლიკის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

ჩრდილოეთ ყაზახეთის რეგიონის განათლების დეპარტამენტი

გაბიტ მუსრეპოვის სახელობის ოლქი

კსუ "კალინოვსკაიას საშუალო სკოლა"

"საიგა ველურში"

მიმართულება: გარემოს დაცვა და ადამიანის ჯანმრთელობა

შემსრულებელი :

ნილგა ჯულია მე-8 კლასის მოსწავლე

კსუ "კალინოვსკოი" უმაღლესი სკოლა»

გ.მუსრეპოვის სახელობის რაიონი

ჩრდილოეთ ყაზახეთის რეგიონი

სამეცნიერო მრჩეველი -

შაფიგურ ლუდმილა ვლადიმეროვნა

ბიოლოგიის მასწავლებელი, მოადგილე მდგრადი განვითარების დირექტორი

კალინოვსკაიას საშუალო სკოლა

თან. რუზაევკა

რეზიუმე ………………………………………………………………………………….. 1

პროექტის მიზანი………………………………………………………………………………………… 1

ᲛᲔ. თეორიული ნაწილი.

1.1 საიგების წარმოშობის ისტორია 1

1.2 საიგას სახეობები და მათი მახასიათებლები…………………………………………………………..1-2

1.3 საიგას ჰაბიტატი…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2-3

1.4 საიგების რაოდენობა და დაცვა…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3-4

დასკვნა ………………………………………………………………………………………………… .4-5

Აბსტრაქტული

პროექტი "Saiga in Wild" მიზნად ისახავს ცოდნის გაფართოებას საიგების მახასიათებლების, მათი როლის ადამიანის ცხოვრებაში, წარმოშობის, ინდივიდების რაოდენობისა და მათი დაცვის შესახებ.

პროექტში მოსწავლის მონაწილეობა ხელს შეუწყობს შემოქმედებითობის, ცნობისმოყვარეობის, დაკვირვების განვითარებას და პასუხისმგებლობის ჩამოყალიბებას ყაზახეთის ტერიტორიაზე ცხოველთა ამ სახეობის შენარჩუნებაზე.

პროექტის მიზანი:

საიგების მონაცემების შესწავლის საფუძველზე გამოავლინეთ ხელსაყრელი პირობები საიგების მოშენებისთვის, რათა გაიზარდოს ცხოველების რაოდენობა ყაზახეთის ტერიტორიაზე და მათი მნიშვნელობა მოსწავლეთა ეკოლოგიური კულტურის ფორმირებისთვის.

მე . თეორიული ნაწილი.

საიგას ანტილოპა- საშუალო ზომის ცხოველი, საშუალო ზომის ცხვრის ზომა. მისი გარეგნობა ძალიან თავისებურია, ეს ცხოველი არცერთ ცოცხალ ჩლიქოსანს არ ჰგავს. საიგას აქვს თავისებური ფორმის დიდი თავი, ცხვირის ნაწილში მჭიდის ზედა ნაწილს აქვს ძლიერი შეშუპება - ერთგვარი "ცხვირი", ფორმის მოკლე და სქელი პრობოსცისის მსგავსი, რომელიც კიდია პირზე (განსაკუთრებით მოზრდილებში. მამაკაცი) და მთავრდება დიდი მომრგვალებული ნესტოებით, გამოყოფილი თხელი რბილი ხიდით. თავის ნორმალურ მდგომარეობაში, ნესტოები ქვემოთ არის მიმართული. მუწუკის ბოლოს არ არის შიშველი ადგილები. ყურები პატარაა მომრგვალებული ზედა, დაფარული თმით შიგნით და გარეთ. საიგას აქვს წაგრძელებული სხეული და თხელი, შედარებით მოკლე კიდურები. მთლიანი აღნაგობა მკვრივია, კისერი თხელი და გრძელი. ფეხები თხელია, წინა ფეხებზე ჩლიქები მასიური და უფრო ფართოა, ვიდრე უკანა ფეხებზე. თავზე არის კარპალური ჯირკვლები („მუხლის ჯაგრისები“), ორი პატარა საზარდულის ჯირკვალი და წინაორბიტალური ჯირკვალი. ჩლიქის ჯირკვლები (ინტერციფრული) არის წინა და უკანა ფეხებზე. სარძევე ჯირკვლები 4 ძუძუს, რომელთაგან წინა განუვითარებელია. საიგას აქვს დიდი თვალები ოვალური ჭრილით, ირისი კი მუქი ყავისფერია. მამაკაცებს აქვთ საშუალო ზომის ლირის ფორმის რქები, რომლებიც ოდნავ უკან იწევს, მაგრამ ბოლოები წინ არის მიმართული. რქების უმეტესობას განივი ქედები აქვს, მაგრამ ბოლოები გლუვია. რქები გარეგნულად გამჭვირვალეა, ღია ცვილისფერი ფერის, ბოლოები მუქი, თითქმის შავი. მდედრები რქები არიან.

საიგას სახეობები:საიგა ანტილოპა (Saigatatarica) არის გადამფრენი ჩლიქოსანი. სახეობის ხუთი ძირითადი პოპულაციაა, რომელთაგან სამი არის ყაზახეთში, ერთი რუსეთში (კალმიკია) და ერთი მონღოლეთში. ზოგიერთი საიგა ზამთრობს უზბეკეთში. მონღოლური საიგები მიეკუთვნება ქვესახეობას Saigatataricamongolica, დანარჩენი პოპულაციები ეკუთვნის ქვესახეობას Saigatataricatatarica.

გარეგნულად, საიგა დიდ ცხვარს წააგავს. თვალები დიდია. ფეხები თხელია. როდესაც მშვიდია, თავი ჰორიზონტალურად არის მოქცეული და აწეულია მხოლოდ მხრებზე, როცა ძალიან აღელვებულია. მხოლოდ მამრებს აქვთ ლირის ფორმის რქები. კუდი და ყურები მოკლეა.

IN ზაფხულის დროცხოველების ფერი მოყვითალო-წითელია, ზამთარში ძალიან ღიაა, თითქმის თეთრი. ზაფხულში ქურთუკი მოკლეა, მხოლოდ 1,5-2 სმ, ზამთარში - 7 სმ-მდე.მსხვილი მამრების წონა აღწევს 50 კგ-ს, მამრების საშუალო წონა 40-45 კგ, მდედრის წონა თითქმის 40 კგ. , საშუალოდ დაახლოებით 30 კგ, სხეულის სიგრძე ზრდასრული ცხოველები 110-150 სმ. მამრი ცხოვრობს დაახლოებით 4-5 წელი, ხოლო მდედრი უფრო დიდხანს - 8-9 წლამდე. ამჟამად საიგა ერთ-ერთი ყველაზე საფრთხის ქვეშ მყოფი ცხოველია. 1996 წელს ბუნების დაცვის საერთაშორისო კავშირის (IUCN) წითელ ნუსხაში ​​შეიტანეს, 2002 წლიდან კი მიენიჭა საფრთხის უმაღლესი ხარისხის, CR - კრიტიკულ მდგომარეობაში მყოფი სახეობა. მე-20 საუკუნის ბოლოს, საბჭოთა კავშირის დაშლის შემდეგ, საიგას ხორცსა და რქებზე მოთხოვნა რთულ ეკონომიკურ პერიოდში გაიზარდა. ინტენსიური ნადირობის გამო მისი რაოდენობა საგრძნობლად შემცირდა. საიგების რაოდენობა ყაზახეთში 10 წლის განმავლობაში - 1992 წლიდან 2003 წლამდე - 50-ჯერ შემცირდა, თითქმის 1 მილიონიდან 20 ათასზე მეტ ინდივიდამდე. 2004 წლიდან, სახეობების დასაცავად გატარებული ღონისძიებების წყალობით, რიცხვი თანდათან იზრდებოდა და 2012 წელს დაახლოებით 130 ათასი შეადგინა.

ჰაბიტატი:

საიგას ჰაბიტატები, როგორც ბევრმა მკვლევარმა აღნიშნა, ხასიათდება ორი ძირითადი მახასიათებლით: ბრტყელი რელიეფი შერწყმულია ნახევრად უდაბნოს გარეგნობის დაბალ, მწირ მცენარეულობასთან. რელიეფის თვალსაზრისით, საიგა ჭეშმარიტად სტენოტოპიურია და მთელ მის დიაპაზონში კასპიის ზღვიდან მონღოლეთამდე, საიგა ბინადრობს ექსკლუზიურად ბრტყელ ადგილებში და, როგორც წესი, თავს არიდებს მთიან და უხეში რელიეფს. ქედის ჩრდილო-დასავლეთით, ძირითადი ჰაბიტატები მიბმულია კასპიის დაბლობის დაბლობებთან. აქ ტიპიური ჰაბიტატები წარმოდგენილია ბრტყელი დაბლობებით ინდივიდუალური ჩაღრმავებით, ან ბრტყელ-ტალღოვანი დაბლობებით ინდივიდუალური ბორცვებითა და ქედებით ნაზი ფერდობებით. ეს არის დომინანტური რელიეფის ტიპიური ფორმები სარპინსკაიას დაბლობზე და შავ მიწებზე კასპიის დეპრესიის სამხრეთით. კასპიის დაბლობის დასავლეთ კიდეზე სალო-ერგენენის ზეგანის აღმოსავლეთ კალთაზე გადაჭიმულია მერიდიონალური, საკმაოდ ფართო ღრუ სარპინსკის ტბების ჯაჭვით და ბრტყელი დეპრესიებით, რომლებიც გაზაფხულზე და ზაფხულში დნობის წყლით ივსება. წყალი შრება, გადაიქცევა ბრტყელ, მცენარეულობისგან დაცლილ, თიხიან, მძიმე ზედაპირის ტაკირებით. საიგები ნებით რჩებიან ასეთ ბრტყელ ადგილებში, ზაფხულში დგანან შიშველ ადგილებში და ძოვენ ტაკირის საზღვრებთან, სადაც მატულობს მარილიანი ბალახი.

ყაზახეთში სეზონური აგრეგაციების არეები და საიგების მიგრაციის ძირითადი გზები ასევე მკაცრად არის მიბმული დაბლობებთან და დეპრესიებთან რბილი, გათლილი რელიეფური ფორმებით. გადამფრენი ნახირი ყოველთვის ირჩევს ღია ლანდშაფტებს და ერიდება ქვიშის მასივებს ან მცირე მთის აწევას, რაც აშკარად ჩანს მრავალი ათეული კილომეტრის მანძილზე გადაჭიმული ბილიკების სისტემის გასწვრივ. თუმცა, ეს არ გამორიცხავს იმ ფაქტს, რომ დიაპაზონის ზოგიერთ ნაწილში ამ ცხოველებს შეუძლიათ ასევე იცხოვრონ მთიან ადგილებში, მაგალითად, ყაზახეთის ბორცვების სამხრეთ ნაწილში. ასეთ რაიონებში საიგები იძულებულნი არიან დასახლდნენ, მიმდებარე დაბლობებიდან გამოვიდნენ არეულობის გავლენის ქვეშ ან გვალვის პერიოდში წვნიანი საკვების საძიებლად. ამრიგად, საიგა ბინადრობს დაბლობ ლანდშაფტებში მთელი მისი დიაპაზონის მანძილზე. კასპიის დაბლობი, უსტიურტი, ბეტპაკდალა, ირგიზ-ტურგაის შუალედი, ტბის მიდამოები. თენგიზში, სადაც საიგები ზამთრობენ და დაფრინავენ, ძირითადად ბრტყელი რელიეფია. მიგრაციის დროს ცხოველები დადიან მთიან მასივებზე, მაგალითად, ულუტაუს მთიანეთში ცენტრალურ ყაზახეთში, ტრიალებენ მას დასავლეთიდან და აღმოსავლეთიდან. მიგრაციის დროს საიგები ყოველწლიურად კვეთენ გათლილ ბორცვებს, ბორცვებსა და პლატოებს. ისინი ასევე იძულებულნი არიან გადალახონ ჩუ-ილის მთების საკმაოდ ციცაბო მონაკვეთები, უსტიურტის კლდეები და მუიუნკუმის ქვიშის მაღალი დიუნები (მდინარე სარისუს მახლობლად). 1976 წლის ზამთარში ნახეს საიგები, რომლებიც იკვებებოდნენ სირდარიშ კარატაუს ქედის ხეობებში, ხოლო 1975/76 წლების თოვლიან ზამთარში - ტრანს-ილი ალატაუს მთებშიც კი (2400 მ ზღვის დონიდან). საიგები ზაფხულში რჩებიან ყაზახეთის ბორცვების სამხრეთით მდებარე მთიან ადგილებში, სადაც მცენარეულობა აყვავებულია. ზოგადად, საიგასთვის დამახასიათებელი არ არის ძალიან უხეში რელიეფის ადგილები და ისინი იძულებულნი არიან აქ დარჩეს. ზამთარში საიგების გავრცელების შემზღუდველი მთავარი ფაქტორია თოვლის საფარის სიმაღლე და სიმკვრივე. ცხოველები ვერ იღებენ საკვებს საშუალო თოვლის სიღრმეზე 35-40 სმ, ხოლო მკვრივი თოვლის შემთხვევაში - უკვე 20 სმ. საიგების შემთხვევები, რომლებიც იღებენ საკვებს თოვლის ქვეშ 25-30 სმ სისქით, გამონაკლისად შეიძლება ჩაითვალოს, რაც ზოგჯერ ხდება იძულებით. გარემოებები (მოულოდნელი თოვლი და ა.შ.). ჩვეულებრივ საიგები ასეთ შემთხვევებში მიგრირებენ სამხრეთისკენ.

საიგების რაოდენობა და დაცვა:

მოსახლეობის ზომა და მისი ცვლილება შუასა და ბოლოსკენXX საუკუნეში

მტაცებლური ნადირობის შედეგად მე-20 საუკუნის დასაწყისში საიგების რაოდენობა მინიმალურ დონეზე იყო და ამ საუკუნის 20-იანი წლებისთვის მხოლოდ რამდენიმე ასეული საიგა გადარჩა ყაზახეთში, ყალმიკიის ყველაზე შორეულ ადგილებში. საერთო რაოდენობა 20-30-იან წლებში ზოგიერთმა მეცნიერმა დაახლოებით ათასი თავით შეაფასა. სახეობა არსებითად განადგურების ზღვარზე იყო, მაგრამ ეს ასე არ მოხდა - საიგა, როგორც მცირე რაოდენობა. იშვიათი ხედიმკაცრი დაცვის ქვეშ იყო მოთავსებული. ამ პერიოდიდან დაიწყო საიგას ისტორიაში ახალი ეტაპი - გამოჯანმრთელების ეტაპი.

1960 წლის გაზაფხულზე ჩატარებულმა აღწერამ კიდევ უფრო ნაკლები რაოდენობა აჩვენა - მხოლოდ 186 ათასი სული. რიცხვების ეს შემცირება გამოწვეული იყო მრავალი არახელსაყრელი ფაქტორის ურთიერთქმედებით. ძლიერმა გვალვამ, რომელიც გაგრძელდა 1959 წლის ზაფხულის განმავლობაში და დააზარალა ჩრდილო-დასავლეთ კასპიის რეგიონის ყველა რაიონი, გამოიწვია ახალგაზრდა ცხოველების მაღალი სიკვდილიანობა დაბადებისას და სიცოცხლის პირველ თვეებში. გარდა ამისა, ძლიერი გვალვის შედეგად, საკვების მოსავლიანობა დაბალი იყო, რამაც გამოიწვია საიგების მაღალი მობილურობა, რომლებიც მთელი ზაფხულის განმავლობაში აგრძელებდნენ მოძრაობას კასპიის დაბლობის დასავლეთ გარეუბნების დასახლებულ ადგილებში, სადაც ასევე მაღალი იყო სიკვდილიანობა.

80-იანი წლების დასაწყისში მოსახლეობაზე კვლავ დაიწყო ინტენსიური ნადირობა რეალური ზრდის გათვალისწინების გარეშე და ამავდროულად, იმავე წლებში მკვეთრად გაიზარდა უარყოფითი ანთროპოლოგიური ფაქტორების გავლენა - მელიორაცია და არხის მშენებლობა, მიწის ხვნა, საძოვრების შემოღობვა და რაც მთავარია, პირუტყვის რაოდენობა 3,5-4 მილიონ სულამდე გაიზარდა.

Saiga დაცვა:

საიგას დაცვა. 2008 წლის 1 აპრილს შეიქმნა ველური ბუნების დაცვის სპეციალური არასახელმწიფო სამსახური (SOZHM), რომელიც შედგებოდა 2 კაციანი 3 ჯგუფისგან. SOHM-ის ძირითადი მიზნები იყო: ბრაკონიერობის აღკვეთა ბეტპაკ-დალა საიგას მოსახლეობის ჰაბიტატში; საიგას პოპულაციისა და სტეპური და ნახევრად უდაბნოს ეკოსისტემების ძირითადი სახეობების მონიტორინგი. SOZhM თანამშრომლობდა სამთავრობო უწყებებთან, როგორიცაა RSE "PO Okhotzooprom" ჟეზკაზგანის, არკალიკის და ბარშას რეგიონებში, გარემოს დაცვის პოლიციის წარმომადგენლებთან ყარაგანდას რეგიონში, Karaganda, Aktobe და Kostanay OTI KLOH, მენეჯმენტთან და ინსპექტორებთან. ირგიზ-ტურგაის სახელმწიფო ნაკრძალის (GPR) და ჟეზკაზგანის მონადირეთა და მეთევზეთა საზოგადოების (ZHOOiR) და არლანის სანადირო მეურნეობის რეინჯერებთან ერთად.

სანადირო ფერმა. 2009 წლის სექტემბრიდან ASBK-მ დაიკავა თავისი პოზიცია კოსტანაის რეგიონის ჟანგელდინსკის რაიონში, საერთო ფართობით დაახლოებით 350 ათასი ჰექტარი, მიზნად ისახავს ამ ტერიტორიების დაცულ სანადირო ადგილებს და იქ იშვიათი და გადაშენების პირას მყოფი ცხოველების დაცვას. . ეს ტერიტორიები ძალიან მნიშვნელოვანია საიგების ჰაბიტატისთვის და ASBK-ს შეუძლია რეალური წვლილი შეიტანოს ამ ჩლიქოსნების დაცვაში, რომელთა რაოდენობა მხოლოდ ახლა იწყებს თანდათანობით აღდგენას.

სანადირო მეურნეობების გაჩენის შემდეგ საიგასა და სხვა სახეობების დაცვის ამოცანები მათ რეინჯერებს დაეკისრათ, ხოლო სოჯმ მონიტორინგისა და პროპაგანდის სამსახურად გადაკეთდა.

საჰაერო აღრიცხვა. 2007 წლიდან ASBK მონაწილეობს საიგების სახელმწიფო საჰაერო კვლევებში. საიგების რაოდენობის შესახებ უფრო ზუსტი მონაცემების მისაღებად ASBK-ის თანამშრომლებმა ზოოლოგიის ინსტიტუტთან ერთად შეიმუშავეს და დანერგეს გაუმჯობესებული მეთოდი საჰაერო კვლევების ჩასატარებლად.

სატელიტური მონიშვნა. 2009 წლიდან მიმდინარეობს მუშაობა საიგების სატელიტური მონიშვნის შესახებ, რაც შესაძლებელს ხდის საიგების მიგრაციის მარშრუტების და ბატკნის უბნების განსაზღვრას. სამი წლის შედეგების მიხედვით, ორ პოპულაციაში (Betpak-dala და Ustyurt) დამონტაჟდა 68 გადამცემი, ამჟამად 44 წარმატებით მუშაობს (36 - Betpak-dala; 8 - Ustyurt). ასეთი სამუშაო, სპეციალური ხაფანგის ტექნიკის შემუშავებით, პირველად განხორციელდა მსოფლიოში. ყოველ კვირას, გადამცემებისგან მიღებული მონაცემების საფუძველზე, მონიშნული ცხოველების ადგილმდებარეობის რუქები მზადდება და წარედგინება სატყეო-სამონადირეო კომიტეტს, რათა გაიზარდოს სახეობების დაცვაზე მუშაობის ეფექტურობა.

დასკვნა:

ყაზახეთის საიგას მოსახლეობა ამჟამად მთელი მსოფლიოს მოსახლეობის დაახლოებით 70%-ს შეადგენს. ბოლო 15 წლის განმავლობაში, ანთროპოგენური ზეწოლის შედეგად, ეს მოსახლეობა გადაშენების პირას იყო. ზოგადად, სახეობა წარმოდგენილია ხუთი განსხვავებული ჯგუფით, რომლებიც ახლა 5-დან 15 ათასამდე ინდივიდია - მონღოლური (მონღოლეთი), ყალმუხური (რუსეთი), ურალი (ყაზახეთი), უსტიურტი (ყაზახეთი, უზბეკეთი, თურქმენეთი) და ტურგაი-ბეთპაკდალა. (ყაზახეთი). ყველა მათგანი ყოველწლიურად მცირდება 20-40%-ით. თუ რიცხვების შემცირების ეს მაჩვენებელი შენარჩუნებულია, ამ სახეობის ბიოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით (ბუნებრივი მტრების რაოდენობა, კლიმატური ფაქტორების გავლენა, დაავადებისადმი მიდრეკილება) და მაღალი მოთხოვნაამ ანტილოპის რქებიდან დამზადებულ პროდუქტებზე დაყრდნობით, შეიძლება სერიოზულად ველოდოთ საიგას, როგორც სახეობის გადაშენებას მომდევნო 5-7 წელიწადში.

5 წლის განმავლობაში, საიგას მოსახლეობა ყაზახეთში თითქმის 2,3-ჯერ გაიზარდა, იუწყება ყაზახეთის რესპუბლიკის გარემოს დაცვის სამინისტროს პრესსამსახური. „2013 წლის 18 ივნისს ასტანაში სატყეო და სანადირო კომიტეტმა...

5 წლის განმავლობაში, ყაზახეთში საიგას მოსახლეობა თითქმის 2,3-ჯერ გაიზარდაიუწყება ყაზახეთის რესპუბლიკის გარემოს დაცვის სამინისტროს პრესსამსახური.

„2013 წლის 18 ივნისს, ასტანაში, ყაზახეთის რესპუბლიკის გარემოს დაცვის სამინისტროს სატყეო და ნადირობის კომიტეტმა და ველური ცხოველების მიგრირებადი სახეობების კონსერვაციის კონვენციის სამდივნომ გამართეს ტექნიკური შეხვედრა თემაზე: საიგას კონსერვაციის საკითხები“, - ნათქვამია განცხადებაში.

ყაზახეთის მთავრობასა და ბონის კონვენციის სამდივნოს შორის ურთიერთგაგების მემორანდუმს ხელი მოეწერა 2006 წლის სექტემბერში ალმათიში. ამავდროულად, მიღებულ იქნა საიგას ანტილოპის კონსერვაციის, აღდგენისა და მდგრადი გამოყენების სამოქმედო გეგმა.

საერთაშორისო თანამშრომლობის განვითარება ხელს უწყობს სახელმწიფოებს შორის ხელსაყრელი ურთიერთობების შექმნას მრავალი საზღვრისპირა პრობლემის გადასაჭრელად. ვინაიდან ყაზახეთი მდებარეობს მრავალი სახეობის ცხოველის მიგრაციის მარშრუტებზე, რომელთა დაცვა შეუძლებელია სხვა სახელმწიფოებთან მჭიდრო თანამშრომლობის გარეშე, საიგების მიგრირებადი პოპულაციების შესანარჩუნებლად, ხელი მოეწერა ხელშეკრულებებს ყაზახეთის მთავრობასა და თურქმენეთის მთავრობებს შორის (2007). , უზბეკეთი (2010 წ.), ასევე ხელი მოეწერა ხელშეკრულებას ყაზახეთის რესპუბლიკის სოფლის მეურნეობის სამინისტროსა და ბუნებრივი რესურსებისა და ეკოლოგიის სამინისტროს შორის. რუსეთის ფედერაცია(2012). ამ შეთანხმებების ობიექტებია საიგას ანტილოპების უსტიურტისა და ურალის პოპულაციები.

ყაზახეთში საიგას სამი პოპულაციაა. ამრიგად, ყაზახეთი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ამ სახეობის შენარჩუნებაში გლობალურ დონეზე. გასული 5 წლის განმავლობაში ყაზახეთში საიგას კონსერვაციის პროგრამის განსახორციელებლად 2 მილიარდ 100 მილიონი ტენგე გამოიყო.

მიუხედავად ბრაკონიერობის მაღალი დონისა, რომელიც გამოწვეულია ტრადიციული ჩინური მედიცინის საიგას რქებზე მოთხოვნის მუდმივი ზრდით და 2010-2012 წლებში ცხოველთა მასობრივი დაღუპვის შემთხვევების მიუხედავად, ბოლო 5 წლის განმავლობაში ყაზახეთში საიგას პოპულაცია თითქმის 2.3 გაიზარდა. ჯერ, ანუ 61 ათასიდან 137 ათას ინდივიდამდე. ეს შესაძლებელი გახდა ყაზახეთის მიერ აღებული ვალდებულებების შესასრულებლად გატარებული ღონისძიებების წყალობით, ურთიერთგაგების მემორანდუმისა და სამოქმედო გეგმის მიხედვით, რომელიც ხელს აწერს ყველა ქვეყანას, სადაც საიგა ცხოვრობს.

ტექნიკური შეხვედრის დროს მინიმიზაციის საკითხები ნეგატიური გავლენაახალი ინფრასტრუქტურული ობიექტები (სასაზღვრო ღობეები, მილსადენები, გზები, რკინიგზა და ა.შ.) საიგების გავრცელების დიაპაზონში გავლენას ახდენს ამ სახეობის პოპულაციის მდგომარეობაზე.

ასევე განიხილეს საერთაშორისო ვირტუალური რესურსცენტრის განვითარება, რომელიც დააგროვებს ყველა შესაბამის ინფორმაციას საიგებთან დაკავშირებით. ეს ცენტრი შეიქმნა Saiga Conservation Alliance-თან და ყაზახეთის ასოციაციასთან ბიომრავალფეროვნების კონსერვაციის მიზნით და ემსახურება მოქმედებების სწრაფ და მაღალხარისხიან კოორდინაციას ამ სახეობის კონსერვაციის სხვადასხვა საკითხებზე, მათ შორის სამეცნიერო პუბლიკაციებს, ინფორმაციას პროექტების შესახებ. საგანმანათლებლო პროგრამები, ექსპერტები, ასევე გლობალური საიგის მოსახლეობის მდგრადი განვითარების მთავარი საფრთხეები.

ბიბლიოგრაფია:

1. კლებელსბერგ ე.გარემოსდაცვითი ინიციატივა „ალტინ-დალა“: გრძელვადიანი პროგრამა

გადაშენების პირას მყოფი სტეპისა და საიგას ანტილოპების კონსერვაცია

3. დუისეკეევი ბ.ზ., სკლიარენკო ს.ლ.საიგას კონსერვაცია ყაზახეთში.

სტატია „ვიზუალური აქტივობის როლი

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი აღზრდაში“

ჩამოვა ტატიანა ალექსეევნა, მასწავლებელი

SCKP ბაგა/ბაღი No18 „ბალდირი“ გან »

დასავლეთ ყაზახეთის რეგიონი, ქალაქი ურალსკი

« ბავშვთა ნახატი, ხატვის პროცესი ბავშვის სულიერი ცხოვრების ნაწილია. ბავშვები უბრალოდ არ გადასცემენ რაღაცას მათ გარშემო არსებული სამყაროდან ქაღალდზე, არამედ ცხოვრობენ ამ სამყაროში და შედიან მასში, როგორც სილამაზის შემქმნელები.

ვ.ა. სუხომლინსკი

სკოლამდელი ასაკი არის პერიოდი, როდესაც აქტუალურია ემოციური გამოცდილებადაკავშირებულია ბავშვების ბუნებრივ ობიექტებთან ურთიერთობის პროცესთან. სახვითი ხელოვნება, კერძოდ, შესაძლებელს ხდის ადამიანის შინაგანი სამყაროს მშვენიერების გამოვლენას, რათა მან დაინახოს გარემომცველი რეალობის სილამაზე და თავად მოინდომოს მისი „შექმნა“.

ამიტომ, ვიზუალური ხელოვნების გაკვეთილები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების მნიშვნელოვანი კომპონენტია.

კრეატიული კვლევის თემაზე "სკოლამდელი ბავშვების ეკოლოგიური განათლება ვიზუალური ხელოვნების საშუალებით" მუშაობისას, მივედი დასკვნამდე, რომ ბუნებრივი მასალებით მანიპულაციები თავად ბავშვებს საშუალებას აძლევს გამოიჩინონ თავიანთი ინიციატივა: ისინი აყალიბებენ დიზაინებს კენჭებისგან, ჩალისგან, კენკრისგან, აკეთებენ ხელნაკეთობებს. ფიჭვის გირჩებიდან, ბურღულები, ტოტები და ჩამოცვენილი ფოთლები ქმნიან შემოდგომის თაიგულები, დახატეთ ქვიშაში, გამოძერწეთ თოვლისგან. ბავშვები აგროვებენ შთაბეჭდილებებს არა მხოლოდ ბუნების სილამაზეზე, არამედ იმაზეც, თუ როგორ იცვლება ის, თუ მასზე მუშაობა გამოიყენება.

შეუძლებელია ასწავლო ან აიძულო სიყვარული, მაგრამ თუ დაეხმარები ბავშვს დაინახოს უჩვეულო ჩვეულებრივში, მიაპყრო მისი ყურადღება აჟურული ქსელის სილამაზეზე, ხოჭოს მბზინავ ზურგზე, ერთად აღფრთოვანებულიყავით მზის ჩასვლით ან გაოცებული იქნებით ასახვით. გუბეში ღრუბლებიდან ბავშვს გაუჩნდება სურვილი გადაიტანოს თავისი დაკვირვებები ფურცელზე.

უნდა აღინიშნოს, რომ ეკოლოგიის გაკვეთილების შემდეგ ბავშვები სულ სხვანაირად იწყებენ ხეების, ღრუბლებისა და ყვავილების დახატვას. მათი ნახატების პალიტრა უფრო მდიდარი ხდება და თავად ნახატი უფრო დეტალური ხდება. ბავშვებს შეუძლიათ გამოხატონ თავიანთი გრძნობები და შთაბეჭდილებები ყველაზე მეტად სხვადასხვა ტექნიკანახატი.

მიმაჩნია, რომ ვიზუალური აქტივობებით გარემოსდაცვით განათლებაზე მუშაობის მიმართულებები უნდა იყოს შემდეგი:

გარემოსდაცვითი კვლევების მასალების კონსოლიდაცია ნახაზის, აპლიკაციისა და მოდელირების პროცესში;

ეკოლოგიაზე წიგნების საბავშვო ილუსტრაცია (ზღაპრები, მოთხრობები) - როგორც გამოცემული, ასევე საკუთარი;

დახმარების გაწევა ვიზუალური საშუალებების, აღჭურვილობის, დეკორაციის, კოსტიუმების წარმოებაში გარემოსდაცვითი არდადეგები, პროდუქცია;

ერთობლივი ტრენინგი ეკოლოგთან;

ჯგუფურად სამხატვრო გალერეის, საგამოფენო კუთხეების შექმნაში მონაწილეობა;

ეკოლოგიაზე ხელოვნების ნიმუშების შერჩევა;

დიაგნოსტიკაში მონაწილეობა, კერძოდ, ბავშვთა ნახატების საფუძველზე;

ფოლკლორის ელემენტების გამოყენება გარემოსდაცვითი განათლების მიზნებისთვის (ხალხური მხატვრობა , თიხის სათამაშოები და ა.შ.).

ეკოლოგიური განათლების სრულფასოვანი პროცესისთვის ჩემს ჯგუფს ამშვენებს მცენარეული კომპოზიციები (ფლორისტიკა), არის ალბომები სეზონების მიხედვით ილუსტრაციების შერჩევით; ბავშვებთან ერთად დამზადებული ალბომები "რა ლამაზია ეს სამყარო", " კარგი სურათები"; საქაღალდეები ბავშვების ნამუშევრებით ბუნების შესახებ; თიხისგან, ხისგან და სხვადასხვა კერამიკისგან დამზადებული ხელნაკეთობების კოლექცია ბუნებრივი მასალებიდა ა.შ.

ამ მხრივ განვაზოგადე და სისტემატიზაცია მოვახდინე ჩემი პედაგოგიური საქმიანობა სკოლამდელ ბავშვებში გარემოსდაცვითი კულტურის ფორმირების შესახებ ვიზუალური აქტივობებით, კერძოდ:

1. შეიმუშავა ეკოლოგიაზე ინტეგრირებული თამაშის აქტივობების სერია არატრადიციული ხელოვნების აქტივობების ტექნიკის გამოყენებით.

2. შეიმუშავა ბუნების შესახებ ხელოვნების ნიმუშების ბარათის ინდექსი.

3. შემუშავებული კონსულტაციები მშობლებისთვის ბავშვთან თანამშრომლობის როლის შესახებ, დაახლოებით ერთობლივი კრეატიულობა, საუბრები ბუნებაზე ბავშვებთან.

4. მე გავზარდე ჩემი პროფესიული დონე სემინარების, მეთოდოლოგიური ასოციაციების, კურსების მონახულების, ბეჭდური ინფორმაციის და ინტერნეტ საიტების მონახულებით.

ამ პრობლემაზე მუშაობისას ცხადი გახდა, რომ ხატვა ასევე დიდი სიხარულის წყაროა. საკუთარი სურათის შექმნით ბავშვი აცნობიერებს არა მხოლოდ მის გარშემო არსებულ სამყაროს, არამედ, რაც მთავარია, აცნობიერებს საკუთარ თავს - და ეს არის პირველი ნაბიჯი თვითგანათლებისკენ.

აქედან გამომდინარე, მიმაჩნია, რომ გარემოსდაცვით განათლებაში მხატვრული და ესთეტიკური საშუალებების გამოყენება ხელს უწყობს სკოლამდელ ბავშვებში ბუნებისადმი მზრუნველი, მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, ემოციურად დატვირთული, პიროვნულად მნიშვნელოვანი ცოდნის შეძენას მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, ე.ი. ხელს უწყობს გარემოსდაცვითი ცნობიერების განვითარებას და გარემოსდაცვითი კულტურის ჩამოყალიბებას.

თემაზე „ეკოლოგიური განათლება ვიზუალური ხელოვნების მეშვეობით“ მუშაობისას მივედი დასკვნამდე, რომ სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბება საშუალებებით. ვიზუალური ხელოვნებადღეს ეს არის შემეცნების ერთ-ერთი მთავარი გზა, რომელიც ყველაზე სრულად შეესაბამება ბავშვის ბუნებას და თანამედროვე სასწავლო ამოცანებს.

შემოქმედებითი ძიების თემაზე ნაშრომის ანალიზი ბუნების საშუალებების გამოყენებით სკოლამდელი აღზრდის ესთეტიკური აღზრდის პრობლემაზე საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ ბავშვებში შემოქმედებითი შემოქმედებითი საქმიანობის პროცესში:

ვითარდება მხატვრული გემოვნება, ვითარდება ესთეტიკური გრძნობები და მხატვრული ენის გაგება;

პიროვნება ხდება სულიერად მდიდარი, ჰარმონიულად განვითარებული, შემოქმედებითი პიროვნება.

ბავშვები მეორე უმცროსი ჯგუფიისწავლა მასწავლებლის ქმედებების მონიტორინგი და მათი რეპროდუცირება; მოქმედებები მიზანმიმართულია; განვითარდა მათ განხორციელებაზე ფოკუსირების უნარი; ბავშვები ყველა დავალებას ინდივიდუალურად ასრულებენ (1 დონე – 23%, მეორე დონე – 36%, მესამე დონე – 41%).

საშუალო ჯგუფის ბავშვებს განუვითარდათ დაკვირვების უნარი და სამყაროს გაგების სურვილი; ემოციური დამოკიდებულებააღწერილ მოვლენებს, ბუნებას, ლიტერატურული ნაწარმოებების პერსონაჟებს, მათ გარშემო მყოფ ადამიანებს, რეალობას. (1 დონე – 24%, მეორე დონე – 31%, მესამე დონე – 45%).

ბავშვებში უფროსი ჯგუფივლინდება დამოუკიდებლობის გამოვლინება კვლევით საქმიანობაში, ყალიბდება ემოციური და შეფასებითი დამოკიდებულება გარემომცველი რეალობის მიმართ, ვითარდება შემოქმედებითი შესაძლებლობები და ამავდროულად მათი ესთეტიკური და ჰუმანური გრძნობები, მათ შეუძლიათ თავიანთი საქმიანობა დაუმორჩილონ მიზანს და სწორად შეაფასონ. მიღებული შედეგები (1 დონე - 14%, მეორე დონე - 39%, მესამე დონე - 47%).

ამრიგად, გამოყენებით სხვადასხვა სახისაქტივობები, ხატვის არატრადიციული ტექნიკა, მხატვრული გამოხატვა, სათამაშო ტექნიკა და მეთოდები, მე შევძელი მაღალი შედეგების მიღწევა ბავშვების ვიზუალური უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირებაში, მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში და ასევე ხელი შევუწყო მდგრადი მოტივაციის ფორმირებას და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საჭიროება ბუნებრივი სამყაროს აქტიური ცოდნისთვის.