შემეცნებითი განვითარების გაკვეთილის შეჯამება მეორე უმცროს ჯგუფში „მოგზაურობა მზესთან. კოგნიტური განვითარების კვანძების შეჯამება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების უმცროს ჯგუფში კოგნიტური განვითარება მეორეში

შემეცნების საგანმანათლებლო დარგის განვითარების გაკვეთილის რეზიუმე მეორეში უმცროსი ჯგუფისაბავშვო ბაღი თემაზე: "სამყარო ჩვენს გარშემო"

შედგენილია No1 ჯგუფის მასწავლებელი ტატიანა ადამოვნა ვოლკოვას მიერ.
სამიზნე:პირველადი იდეების ჩამოყალიბება გარემომცველი სამყაროს შესახებ.
Დავალებები: საგანმანათლებლო:განუვითარდებათ ზრდილობა და ჯგუფში მუშაობის უნარი.
საგანმანათლებლო:განუვითარდეთ თქვენი ქმედებების კოორდინაციის უნარი სხვების ქმედებებთან, განავითაროთ აზროვნება, ყურადღება, მეხსიერება, შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები, კონსტრუქციული უნარები.
საგანმანათლებლო:
მეტყველების განვითარებაასწავლეთ ზოგადი სიტყვების გაგება, ბავშვების ლექსიკის განვითარება და გამდიდრება ხეების, წყლისა და ქვიშის თვისებების აღმნიშვნელი სიტყვებით.
სენსორული განვითარება. დააფიქსირეთ ობიექტების ფერი, ზომა და ფორმა.
FEMP. განასხვავეთ ცნებები ბევრი, ერთი, არცერთი, გაიგეთ კითხვები: „თანაბარია?“, „რა არის ნაკლები (მეტი)?, შეადარეთ ობიექტები ზომის მიხედვით, განსაზღვრეთ ობიექტების ფორმა, შეისწავლეთ ობიექტების ფორმა ხედვისა და შეხების გამოყენებით. . განასხვავეთ მარჯვენა და მარცხენა მხარეები.
შესავალი ბუნებრივ სამყაროში. გააფართოვეთ ბავშვების გაგება მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ, გაარკვიეთ მათი გაგება წყლისა და ქვიშის თვისებების შესახებ.
ეკოლოგიური კულტურა.გადახედეთ ტყეში ქცევის წესებს.
კონსტრუქციული და სამოდელო საქმიანობა. ისწავლეთ მარტივი სამგანზომილებიანი შენობების აგება მაგნიტური კონსტრუქციის ნაკრების გამოყენებით
თამაშის აქტივობა:წვლილი შეიტანოს სათამაშო გამოცდილების გამდიდრებაში,
ფიზიკური განვითარება : განავითარეთ აქტივობა საავტომობილო საქმიანობაში, განავითარეთ სხვადასხვა სახის მოძრაობა. ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.
მუსიკალური განვითარება..მუსიკისადმი ემოციური რეაგირების გამომუშავება.

წინასწარი სამუშაოები.გარეული და შინაური ცხოველების გაცნობა, თამაშების თამაში და ამ თემაზე პრეზენტაციების ყურება, კითხვა მხატვრული ლიტერატურაშესაბამისი თემები, ექსპერიმენტული აქტივობები წყლით და ქვიშით.
მასალები:ხალიჩები, ველური, შინაური ცხოველების გამოსახულებები, ფრინველები, მაგნიტური დაფა, ხეების გამოსახულება, მაგნიტური კონსტრუქციის ნაკრები, ცხოველების სათამაშოები, ინტერაქტიული გზამკვლევი „მზე“, ფერადი ფრინველები, კენჭი, ქვიშა, მასალა მდინარისთვის, ვიწრო და განიერი ხიდები, კედლის თამაში „მოზაიკა“, ქვიშასთან სათამაშო სათამაშოები ილუსტრაციები ტყეში ქცევის წესებით. ვარსკვლავების სტიკერები, პრეზენტაცია მეტეორული წვიმის ვიდეოთი, ვარკვლავი ვარსკვლავი, მფრინავი ვარსკვლავი, სიცილის ხმების ჩაწერა, ჩიტების სიმღერის, მდინარის ხმა.

სამყარო ჩვენს ირგვლივ.მისალმებები სტუმრებს.
მიესალმნენ ერთმანეთს: ყველა ბავშვი წრეშია შეკრებილი, შენ ჩემი მეგობარი ხარ მე კი შენი, მოდი მაგრად ჩავჭიდოთ ხელი და გავუღიმოთ ერთმანეთს.
დღეს მინდა გაჩვენოთ ერთი საინტერესო ფენომენი.
სლაიდ შოუ "მეტეორული წვიმა, მსროლელი ვარსკვლავი"
გინდათ ვარსკვლავი ჩვენთან მოვიდეს?
ისმის სიცილის ხმა.
მაინტერესებს ვინ იცინის, წავიდეთ ვნახოთ.
(ბავშვები მიჰყვებიან სიცილის ხმას, პოულობენ ვარსკვლავს და მიესალმებიან)

ეს ვარსკვლავი სხვა სამყაროდან გაფრინდა და მას ძალიან სურს გაარკვიოს რა არის საინტერესო ჩვენს სამყაროში.
ვინ ცხოვრობს ჩვენს სამყაროში? (ცხოველები და ფრინველები)
როგორი ცხოველები გვყავს (გარეული და შინაური)
ხალიჩაზე მუშაობა ( თამაში "გააკეთე სწორად"(ხის მარცხნივ არის შინაური ცხოველები, მარჯვნივ - გარეული ცხოველები, ხეზე - ჩიტები)
მოდით ვითამაშოთ ჩიტებთან. ისინი არ არიან უბრალო, მაგრამ ჯადოსნური, რადგან თითქოს გადაიქცევი ამ ფრინველებად: შემოტრიალდი და გადაიქცევი ჩიტად.
თამაში "სხვადასხვა ფერის ჩიტები")
კვლავ გადააქციეთ ბავშვებად: შემოტრიალდით თქვენს გარშემო და გადაიქცეთ ბავშვებად. და ჩვენ გავაგრძელებთ ვარსკვლავს ვუთხრათ ჩვენი ცხოველების შესახებ.
სად ცხოვრობენ შინაური ცხოველები:? (ადამიანის მახლობლად, ადამიანი ზრუნავს მათზე და უშენებს სახლებს.)
ჩვენს ცხოველებსაც ავაშენოთ სახლები.
თამაში მაგნიტურ კონსტრუქტორთან.
რამდენი კვადრატული ცალი გაქვთ? (4) რამდენი სამკუთხა ნაწილი გაქვთ? (4) რომელ ნაწილს აქვს მეტი? (იმდენი კვადრატი, რამდენიც სამკუთხაა, თანაბრად)
შინაური ცხოველებისთვის სახლები ავაშენეთ, მაგრამ სად ცხოვრობენ გარეული ცხოველები, ვინ აშენებს მათ სახლებს? (გარეული ცხოველები ცხოვრობენ ტყეში და აშენებენ საკუთარ სახლებს)
მოდით შევამოწმოთ, სწორად გადავწყვიტეთ თუ არა და ვარსკვლავი გამოიყურება.
ინტერაქტიული თამაში "მზე"
თქვენ სწორად თქვით, ტყეში გარეული ცხოველები ცხოვრობენ.
რა არის ტყე? (ეს არის ადგილი, სადაც ბევრი ხე და ბუჩქია)
აქ გვექნება ტყე (ვუახლოვდებით მაგნიტურ დაფას.
რამდენი ხეა? (არავინ)
მოდით, ტყე გავაკეთოთ და აქ ბევრი ხე გავაშენოთ
რა ხეები იცით?
ბავშვები ასახელებენ ხეებს და ათავსებენ მაგნიტურ დაფაზე.
და ცხოველების გარდა, კიდევ ვის შეუძლია ტყეში ცხოვრება? (ჩიტები)
ვიგრძნოთ თავი, თითქოს ტყეში ვართ: შემობრუნდით და აღმოჩნდებით ტყეში.
მოდი მოვუსმინოთ ჩიტების სიმღერას (ტყის ხმები)
გავიხსენოთ ტყეში ქცევის წესები (აკრძალვის ნიშნების ჩვენება)
მოდით ცოტა გავისეირნოთ ტყეში. (რეჩიტატიური გახურება)
ბავშვები დადიოდნენ ტყეში, უყურებდნენ ბუნებას, უყურებდნენ მზეს, თბებოდნენ სახეებს, მხრებს აწევდნენ, ბალიშები ხტუნავდნენ, პეპლები დაფრინავდნენ, ფრთებს აქნევდნენ, ასწიეთ ფეხები მაღლა.
ასე რომ, მე და შენ წავედით მდინარესთან (ბავშვები ბრუნდებიან და ხედავენ მდინარეს, რომელიც მათ გზაზე ჩნდება)
ვარსკვლავი, ჩვენ ჯერ კიდევ გვაქვს ტბები, მდინარეები, ზღვები და ოკეანეები.
მოდით ვუთხრათ ვარსკვლავს რა არის მდინარე. (მდინარეში წყალია)
და როგორი წყალია (წმინდა, თბილი, ცივი, წყალი ასხამს, ეშვება)
პატარა ვარსკვლავმა სხვა მხარეს რაღაც ლამაზი დაინახა, რა არის. (ეს არის ყვავილები)
მართალია, ჩვენს სამყაროში ჯერ კიდევ არის ყვავილები.
გადავივლოთ მდინარე და ვნახოთ ყვავილები. როგორ გადავლახოთ მდინარე? (ხიდზე)
შეხედე, აქ ორი ხიდია. ერთი (ფართო) და მეორე (ვიწრო), მე ვივლი განიერ ხიდს და შენ რომელს:? (ბავშვები გადაკვეთენ მდინარეს და უახლოვდებიან ყვავილების სურათს).
რა ფერისაა ეს მცენარეები? (წითელი, ყვითელი, ლურჯი,)
რომელი ყვავილია უფრო მაღალი? Ქვევით?
კარგად გააკეთეთ, მათ აჩვენეს ვარსკვლავს რამდენიმე ყვავილი და კიდევ რა იყო მდინარეში და ნაპირზე (კენჭი, ქვიშა და თევზი)
მოვაგროვოთ კენჭები.
ხელის მასაჟი: კენჭს ხელში ვახვევ, წინ და უკან ვატრიალებ, ხელისგულს ვეფერები, თითქოს ნამსხვრევებს ვწმენდ და ცოტას ვწურავ, როგორც კატა თათებს იჭერს, ვხსნი. კენჭი და ისევ დაიწყეთ გორგალი.
ჩვენ ვაჩვენეთ პატარა ვარსკვლავს, თუ რამდენად მძიმეები არიან ისინი
ახლა ვაჩვენოთ მას ქვიშა. როგორი ქვიშაა (მშრალი - იშლება და სველი - ყალიბდება).
აქ გვაქვს ქვიშა და კენჭი, რა აკლია? (თევზი)
მოდით, აქ მდინარის ფსკერის მსგავსი იყოს: გამოძერწეთ თევზი და დაამშვენებს ფსკერს კენჭებით.
ქვიშის ყუთში მუშაობა.
აი რა ლამაზი გამოვიდა. ვარსკვლავს ძალიან მოეწონა. და რა ანათებს ამ ყველაფერს ზემოთ? (მზე)
და აი, მოდის მზე, რა აკლია მას? (სხივები)
მოდით მივცეთ მას რამდენიმე სხივი, რათა პატარა ვარსკვლავმა დაინახოს რა ლამაზია.
თამაში ტანსაცმლის სამაგრებით.
ვარსკვლავს ძალიან მოეწონა ჩვენთან ერთად, ის აუცილებლად მოუყვება სხვა ვარსკვლავებს ყველაფერზე. მისი გაფრენის დროა და სუვენირად დაგიტოვებთ ამ სტიკერებს - ვარსკვლავებს.
დაემშვიდობე ვარსკვლავს. იხილეთ სლაიდი "ვარსკვლავი ქრება"
დროა დაბრუნდეთ ჯგუფში: ერთი, ორი, შემობრუნდით და აღმოჩნდებით ჯგუფში.
ანარეკლი.ბავშვების წინ არის ნახატი პეიზაჟით, ბავშვებს ახსოვთ ვის შესახებ უთხრეს ვარსკვლავს და პეიზაჟზე ათავსებენ ცხოველების, ფრინველების, ხის, მდინარის, მზის, კენჭების სურათებს.

პროგრამის შინაარსი:
1. ჩამოაყალიბეთ კოგნიტური დამოკიდებულების საფუძველი ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ;
2. განავითარეთ შემეცნებითი აქტივობაბავშვები;
3. გააცნოს ბავშვებს გარეული ცხოველების ჰაბიტატის თავისებურებები;
4. ისწავლეთ პრობლემურ კითხვებზე პასუხის გაცემა;
5. ისწავლეთ ძირითადი დასკვნების გამოტანა დამოუკიდებლად;
6. გაააქტიურეთ ბავშვების მეტყველება ცხოველების გარეგანი ნიშნების ჩამოთვლით;
7. გაუღვივეთ სურვილი, დაეხმაროთ თამაშის პერსონაჟს პრობლემური სიტუაციის გადაჭრაში.

აღჭურვილობა:
სათამაშო ციყვი, კალათა კურთხევებით, ველური ცხოველების პლანშეტური (დახატული) საცხოვრებლები (მგლის ბუნაგი, მელას ბუნაგი, დათვის ბუნაგი); თეთრი ზოლები, რომლებიც ფარავს ცხოველთა სახლის შესასვლელს, ციყვს, ხეს ღრუში; მუსიკის აუდიო ჩანაწერი.

წინასწარი სამუშაოები:მეთვალყურეობა ბუნებრივი ფენომენი, ტყეში ცხოველების ცხოვრების შესახებ ილუსტრაციების დათვალიერება, ხელოვნების ნიმუშების კითხვა.

GCD მოძრაობა:

ორგანიზების დრო: თითის ტანვარჯიში:

ეს თითი არის ციყვი
წითური გოგონა.
ეს თითი არის ბაჭია
კურდღელი ბუნკერია.
ეს აქ არის მელა,
სახიფათო და.
ეს არის სამიზნე დათვი,
უყვარს ხმამაღლა ღრიალი.
ეს არის ნაცრისფერი ზედა.
მუშტი აღმოჩნდა.
სწრაფად გაშალე მუშტი
გაათავისუფლეთ ყველა ცხოველი ტყეში.

- ბიჭებო, იცით, რომ დღეს დილით, როცა ფეხით მივდიოდი საბავშვო ბაღი, აი რა დამემართა. საბავშვო ბაღში მივდივარ, ვერანდაზე ავდივარ, ვიღაცის ტირილი მესმის. დაიხარა და კუთხეში იჯდა - ნახე ვინ (პატარა ციყვი).
- Ეს ვინ არის? შეხედე, რა პატარა და შეშინებულია (ბავშვები ეფერებიან ციყვს და ათვალიერებენ). მე ვკითხე, რა დაემართა და იცით, რა მიპასუხა: დაიკარგა და ახლა არ იცის როგორ მივიდეს სახლში. Რა უნდა ვქნა? (ბავშვების განცხადებები).
”ბიჭებო, ვიცოდი, რომ თქვენ შეგეძლოთ პატარა ციყვის დახმარება, მაშინვე ვუთხარი: ნუ ტირი პატარა ციყვი, ჩვენი ბიჭები აუცილებლად დაგეხმარებიან.” იცი სად ცხოვრობს პატარა ციყვი? (ბავშვების პასუხები).
- პატარა ციყვი, ტყეში ცხოვრობ, ღრმული, მაღალ ხეზე. რომ დაგეხმაროთ, ტყეში უნდა შევიდეთ. და რომ აღმოჩნდე ტყეში, დახუჭე თვალები და მე ვიტყვი ჯადოსნურ სიტყვებს:

ერთხელ. ორი, სამი, ოთხი, ხუთი, ისევ ტყეში აღმოვჩნდებით.

მუსიკა უკრავს.

- ბიჭებო, აქ ვართ ტყეში. რომელია აქ? Სუფთა ჰაერი, სიჩუმე: არც ჩიტების ხმა, არც ფოთლების შრიალი. მხოლოდ თოვლი ჭკნება ფეხქვეშ. ზამთარი. პატარა ციყვი, გახსოვს სად არის შენი სახლი ტყეში? არა ბიჭებო, არ ახსოვს. შეხედე, აქ არის ვიღაცის კვალი. ამ კვალს გავყვეთ, იქნებ პატარა ციყვის სახლამდე მიგვიყვანონ.

ბავშვები მასწავლებელს მიჰყვებიან და მელიის ხვრელს უახლოვდებიან.

- აი, ვიღაცის სახლია. პატარა ციყვი, ეს შენი სახლია? Არ იცის. ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, ეს პატარა ციყვის სახლია? ( ბავშვების განცხადება). Რატომ ფიქრობ ასე?

(ბავშვები ამართლებენ პასუხებს: პატარა ციყვი ცხოვრობს ღრუში, ის ხეზეა და ეს სახლი მიწაზეა).

- კი, ბიჭებო, მართალი ხართ. ამ სახლს ხვრელი ჰქვია. Ვინ ცხოვრობს იქ? (ბავშვების განცხადებები). შემოსასვლელში რბილად გავბეროთ, რომ თოვლის ბურთი გაიფანტოს. (ბავშვები უბერავენ). ვინ ცხოვრობს ხვრელში? ( ბავშვების პასუხი: მელა.)შეხედე, როგორი მელა? ( ბავშვების განცხადებები). რა ჰქვია მელას ლეკვებს? სად ცხოვრობს მელა? სანამ ის შეგვამჩნევს, ჩუმად გადავიდეთ.

შეხედე, აქ არის სხვისი სახლი. პატარა ციყვი, ეს შენი სახლია? Არ იცის. ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, ეს არის პატარა ციყვის სახლი? ( ბავშვების განცხადებები).
Რატომ ფიქრობ ასე? ( ბავშვები ამართლებენ პასუხებს: პატარა ციყვი ცხოვრობს ღრუში, ის ხეზეა და ეს სახლი მიწაზეა).

კი ბიჭებო, მართალი ხართ. ასეთ სახლს ბუნაგი ჰქვია, ის უფრო დიდია ვიდრე ხვრელი. Ვინ ცხოვრობს იქ? ( ბავშვების განცხადებები). შემოსასვლელში რბილად გავბეროთ, რომ თოვლის ბურთი გაიფანტოს. ( ბავშვები უბერავენ). ვინ ცხოვრობს ბუნაგში? (მგელი). შეხედე, რა მგელია? რა ჰქვია მგლის ლეკვებს? სად ცხოვრობს მგელი? სანამ ის შეგვამჩნევს, ჩუმად გადავიდეთ. ეცადე ჩემს კვალს გაჰყვე, რომ ღრმა თოვლში არ ჩავარდე.

მასწავლებელი და ბავშვები გვერდით სახლს უახლოვდებიან.

-ნახე რა დიდი თოვლია, ესეც სახლია ალბათ. პატარა ციყვი, ეს შენი სახლია? Არ იცის. ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, ეს პატარა ციყვის სახლია? Რატომ ფიქრობ ასე? ( პატარა ციყვი ცხოვრობს ღრუში, ის ხეზეა და ეს სახლი მიწაზეა).

კი ბიჭებო, მართალი ხართ. ეს დიდი თოვლი ძალიან ჰგავს ბუნაგს, ჩუმად გავბეროთ შემოსასვლელში, რომ თოვლის ბურთი გაიფანტოს და ვნახოთ ვინ ცხოვრობს? ( ბავშვები უბერავენ). ვის ხედავთ ბუნაგში? ( დათვი). რას აკეთებს დათვი? ( ძილი). შეხედე რა დათვი? რა ჰქვია დათვის ბელებს? სად სძინავს დათვს ზამთარში? სანამ გაიღვიძებს, ჩუმად გავაგრძელოთ.

მასწავლებელი და ბავშვები ხეს უახლოვდებიან.

ბიჭებო, ნახეთ, რა სიმაღლის ხეა ჩვენს გზაზე და პატარა ციყვი რატომღაც ბედნიერი იყო. როგორ ფიქრობთ, რა დაინახა? პატარა ციყვი, ბიჭები ამბობენ, რომ საბოლოოდ იპოვეს შენი სახლი. ბიჭებო, უთხარით პატარა ციყვს რა ჰქვია მის სახლს. (ღრელი). სად მდებარეობს სახლი? ამჩნევთ ვინმეს ღრუში? დიახ, ეს შენი დედაა, პატარა ციყვი.

მასწავლებელი ჩვილ ციყვს ღრუში აყენებს.

-ნახე რა ბედნიერი იყვნენ პატარა ციყვი და დედამისი. კარგია, რომ მათ დავეხმარეთ. ოჰ, ღრმულიდან ციყვი რაღაცას გვაძლევს. (თხილის კალათას ვუყურებ). ის გვეპყრობა და მადლობას გვიხდის ჩვენი დახმარებისთვის, რადგან ჩვენ დავეხმარეთ მის პატარა ციყვს სახლში მისვლაში. მოდით, ციყვს მადლობა გადავუხადოთ მოპყრობისთვის და დავემშვიდობოთ ჩვენს ტყის მეგობრებს. შენ კი, პატარა ციყვი, ეცადე აღარ დაიკარგო. ოჰ, უკვე ცივა, დროა დავბრუნდეთ სახლში. Დახუჭე თვალები.

ბავშვები თვალებს ხუჭავენ, მასწავლებელი ამბობს ჯადოსნურ სიტყვებს:

მჭიდროდ ვხუჭავთ თვალებს,
ახლა კი: ერთი, ორი, სამი -
ყველანი ჯგუფში დავბრუნდით.
მიმოიხედე გარშემო და ნახე!

აქ ჩვენ ისევ ჩვენს ჯგუფში ვართ. თბილად ხარ?
Სად ვიყავით? Ვინ ნახე? სად ცხოვრობს მელა (მგელი, დათვი, ციყვი)? რას აკეთებს დათვი ზამთარში? კარგად გააკეთე, შენ დაეხმარე პატარა ციყვს თავისი სახლის პოვნაში. და ამისთვის დედა ციყვმა გამოგიგზავნათ მისი რეზერვიდან - თხილი. Დაეხმარე შენს თავს.

შემეცნებითი განვითარება მეორე უმცროს ჯგუფში თემაზე "ხე და მისი თვისებები"

საგანმანათლებლო სფეროები:

„სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება“,

"კოგნიტური განვითარება"

"მეტყველების განვითარება".

საქმიანობის სახეები: სათამაშო, კომუნიკაბელური, პროდუქტიული.

მიზანი: ბავშვთა უნარ-ჩვევების განვითარება შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობისთვის.

Დავალებები:

ბავშვებისთვის გამოკვლევის მეთოდების შემუშავება სხვადასხვა მასალებიდა საგნები (ქვა, ხელსახოცი, ხის ბლოკი), წყალთან მათი ურთიერთქმედების მაგალითის გამოყენებით; გააცნოს წყლის თვისებები (გამჭვირვალე, უსუნო).

განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები და განავითარეთ მექანიკური ოსტატობა.

ჩაუნერგოს ბავშვებს სურვილი, დაეხმარონ ზღაპრის გმირებს მათ მიმართ აქტიურ თანაგრძნობაზე დაყრდნობით.

ბავშვების მეტყველების გააქტიურება ზმნებით (ცურვა, დახრჩობა).

სადემონსტრაციო მასალა: სათამაშოები (ბაყაყი, ჭიანჭველა, ბუზი, პეპელა)

დარიგებები: ხის ბლოკი, ხელსახოცი, ქვა, ლედიბუგი, ხის ჯოხი და ფურცელი თითოეული ბავშვისთვის.

წინასწარი სამუშაო: ვ. სუტეევის ზღაპრის „გემი“ კითხვა, ემოციური მისალმების სწავლა.

GCD გადაადგილება.

მასწავლებელი და ბავშვები მრგვალ ცეკვაში:

ბიჭები და გოგოები მეგობრები არიან ჩვენს ჯგუფში

ჩვენ დავმეგობრდებით შენს პატარა თითებთან

მჭიდროდ მოუჭირეთ ხელები

და გაუღიმეთ ერთმანეთს!

ბიჭებო, ვიღაც მოვიდა ჩვენთან. შეხედე მათ, იცნობ მათ? (ყურადღებას აქცევს მაგიდას)

მართალია, კარგად გააკეთე. ჩვენთან მოვიდა ბაყაყი, ჭიანჭველა, ბუზი, პეპელა. გინდათ მოგიყვეთ ზღაპარი ჩვენი სტუმრების შესახებ? (ბავშვები სხედან ნახევარწრიულად მაგიდის გარშემო, მაგიდაზე არის ბაყაყი, ჭიანჭველა, ბუზი და პეპელა.

ერთ დღეს ბაყაყი, ჭიანჭველა, ბუზი და პეპელა სასეირნოდ წავიდნენ. მდინარესთან მივედით.

ვიცუროთ!-თქვა ბაყაყმა და წყალში გადახტა.

”ჩვენ არ ვიცით ცურვა”, - თქვა ბუზმა, ჭიანჭველამ და პეპელამ.

კვა-ჰა-ჰა! კვა-ჰა-ჰა! - გაეცინა ბაყაყს. სად ხარ კარგი! და ისე დაიწყო სიცილი, რომ კინაღამ დაიხრჩო. ჭიანჭველა, ხოჭო და პეპელა განაწყენდნენ და დაიწყეს ფიქრი. ვიფიქრეთ, ვიფიქრეთ და გამოვდით იდეაში. და მათ გადაწყვიტეს ნავის აშენება.

იქნებ ჩვენც ავაშენოთ ნავი? მდინარის გადაკვეთა. გადადით მაგიდებთან - თქვენს წინ არის აუზი, რა არის მასში? (ბავშვების პასუხები)

მართალია, წყალი. Რა ფერი არის ეს? (ეს არის უფერო, გამჭვირვალე)

რა სუნი აქვს მას? (წყალს სუნი არ აქვს)

მყარი წყალი თუ თხევადი? (ბავშვები წყალს თითებით ეხებიან)

რა ფორმას იღებს წყალი? (გემის ფორმა)

ეს იქნება ჩვენი მდინარე. რისი გამოყენება შეგიძლიათ მასზე გადაცურვისთვის? (ბავშვთა ვარიანტები)

ნახეთ რა დევს თეფშზე? ( Ქაღალდის ხელსახოცი)

შესაძლებელია ქაღალდზე ცურვა, როგორც ნავზე?

ვცადოთ, ავიღოთ ხელსახოცი და ჩავყაროთ წყალში. ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, ხელსახოცი ჩაიძირება ვინმეს რომ ჩავიცვა? (ბავშვები უყურებენ, როგორ სველდება ხელსახოცი და მიდის ძირში)

ახლა სცადეთ, აიღეთ ხელსახოცები და ჩადეთ წყალში. ნახე თუ შენი ცურავს ქაღალდის ნავი? (ხელსახოცი იძირება, ბავშვები მიდიან დასკვნამდე, რომ ხელსახოციდან ნავის აშენება შეუძლებელია)

მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს მეორე თეფშზე, რომელზეც კენჭები დევს.

რა არის ამ თეფშში? მოდით ვცადოთ ქვისგან ნავი ავაშენოთ. (ბავშვები იღებენ კენჭებს და დებენ წყალში)

Რა ხდება? დიახ, კენჭები იძირება. შესაძლებელია თუ არა ქვისგან გემის აშენება? (არა)

რატომ? (ის იხრჩობა).

რა დევს მესამე ფირფიტაში? (Ხის ბლოკი)

ბიჭებო, შესაძლებელია ხის ბლოკისგან ნავის აშენება? წყალში ხის ბლოკი ჩავდოთ, რა ხდება? ასეა, ბლოკი არ იძირება, ცურავს.

რისგან შეიძლება ნავის აშენება? ხის ბლოკიდან.

ბიჭებო, მოდით დავუბრუნდეთ ჩვენს ზღაპარს. გაფრინდა პეპელა და მოიტანა ფოთოლი, ხოჭოს ფირფიტა და ჭიანჭველა ჯოხი. და დაიწყო მუშაობა: დაფაზე ჯოხი ჩააჭედეს, ჯოხზე ფოთოლი დადეს - ნავი აღმოჩნდა. მათ ნავი წყალში ჩააგდეს. ზედ დასხდნენ და ბანაობდნენ. პატარა ბაყაყმა თავი ამოყო წყლიდან და უნდოდა კიდევ გაეცინა, მაგრამ ნავი უკვე შორს იყო მიცურული და ვერ დაიჭირე.

ფიზიკური აღზრდის წუთი.

ბიჭებო, დავისვენოთ, დაწექით ხალიჩაზე ზურგით. წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ გადაიქცით პატარა ბაგეებად.

- „ხოჭო დაეცა და ვეღარ ადგა

ის ელოდება ვინმეს, ვინც მას დაეხმარება. ”

ბავშვები ხელებსა და ფეხებს აქნევენ, მასწავლებელი კი სათითაოდ ადგომაში ეხმარება.

და ჩვენს მეგობრებთან ერთად ზღაპრიდან მოვიდა ბუზი. მოდით, ნავებიც ავაშენოთ და პატარა ბაგეები სასეირნოდ წავიყვანოთ.

რისგან გადავწყვიტეთ ნავის აგება? (ბარი)

ბიჭებო, აიღეთ ბლოკი, ჩადეთ ჯოხი ბლოკის ხვრელში და ჩადეთ იალქანი.

კარგად გააკეთე, შენ გემები გაქვს

ბიჭებო, რისგან გვინდოდა ნავის აგება, მაგრამ არ გამოგვივიდა? (ქვა, ხელსახოცი)

რატომ არ გამოვიდა, რა მოხდა ხელსახოცი და ქვა? (დაიხრჩო)

გაკვეთილის შემდეგ ბავშვები ნავებით თამაშობენ.

სვეტლანა ჩერნიკოვა
გაკვეთილის შენიშვნები კოგნიტური განვითარებამეორე უმცროს ჯგუფში "მოგზაურობა მზესთან"

გაკვეთილის შენიშვნები კოგნიტური განვითარების შესახებ

in მეორე ახალგაზრდა ჯგუფი« მზესთან ერთად მოგზაურობა» .

დეველოპერი: ჩერნიკოვა S.A., პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელი

სამიზნე: ხელსაყრელი პირობების შექმნა სხვადასხვა სახის აქტივობების გამოყენებისათვის, მათი ინტეგრაცია სასწავლო პროცესის ეფექტურობის გაზრდის მიზნით.

ტერიტორიების ინტეგრაცია: « კოგნიტური განვითარება» (დაწყებითის ფორმირება მათემატიკური წარმოდგენები; სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება, ჰორიზონტის გაფართოება, "ფიზიკური განვითარება» , "სოციალურ-კომუნიკაბელური", "მხატვრული და ესთეტიკური", "მეტყველება განვითარება»

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

ბავშვების ინტერესის განვითარება და მათი ჰორიზონტის გაფართოების სურვილი,

განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა, ურთიერთდახმარება,

გამოიმუშავეთ პოზიტიური დამოკიდებულება თქვენს გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ,

განმავითარებელი:

განავითარეთბავშვებს აქვთ გონებრივი პროცესები: შემეცნებითი შედარება, ლოგიკა,

განავითარეთთითების შესანიშნავი საავტომობილო უნარები;

განავითარეთდა გააუმჯობესოს საავტომობილო უნარები,

მხატვრული ლიტერატურისადმი ინტერესის გასავითარებლად,

განუვითარდებათ ნაცნობი სიმღერების სიმღერის სურვილი;

საგანმანათლებლო:

ცნებების გარჩევის უნარის განვითარება "ერთი", "ბევრი", "არავინ";

კონსოლიდაცია (ფერი, ფორმა, ზომა);

განავითარეთდა გაააქტიურეთ ბავშვების მეტყველება;

ასწავლეთ ბავშვებს სწორი ხაზების დახატვა (თითით ხატვა);

აღჭურვილობა:

მაგნიტოფონი, მუსიკის ჩაწერა;

მამლის და ბებიას სახლები;

მზის შუქი ჯოხზე;

სათამაშოები: მამალი, ქათამი, ქათამი;

თეფშები ბარდა, ლობიო, სემოლინა;

წრეები, ბურთები, კალათები, ნაძვის ხეები;

ბავშვებისთვის ორგანიზებული აქტივობების აგების ლოგიკა

1. საორგანიზაციო მომენტი

აღმზრდელი: ბავშვებო, ნახეთ რამდენი სტუმარია, მივესალმოთ ერთმანეთს.

საკომუნიკაციო თამაში « მზე»

Ადგა მზე დიდი ხანია არსებობს

ჩვენს ფანჯარაში გაიხედა

შეკრიბა ყველა მეგობარი წრეში

მე შენი მეგობარი ვარ და შენ ჩემი მეგობარი ხარ

ახლავე წავალთ

და მერე მარცხნივ წავიდეთ

შევიკრიბოთ წრის ცენტრში

და ჩვენ ყველანი დავბრუნდებით ჩვენს ადგილზე

გავიღიმოთ, თვალი ჩავხუჭოთ

წავიდეთ სამოგზაუროდ.

(მასწავლებელთან ერთობლივი სათამაშო აქტივობებში ბავშვების აქტიური ჩართვის მეთოდი)

მიზნების დაყენება, თამაშის სიტუაცია.

აღმზრდელი: ბიჭებო, მესმის, რომ ვიღაც მოდის ჩვენსკენ... (ჩნდება მზე) . ნახეთ ვინ მოვიდა ჩვენთან სტუმრად? (მზეულოცავს ბავშვებს)

მზეუბრალოდ ჩვენთან არ მოვიდა, ყურში ჩამჩურჩულა, რომ შენი დაპატიჟება სურდა მოგზაურობა! Მეთანხმები?

სანამ წახვალ მოგზაურობა, მზეგიწვევთ მცირე დავალების შესასრულებლად. როგორც კი გაუმკლავდებით, ჩვენი მოგზაურობა.

რა არის ჩემს კალათაში?

ბურთები განსხვავებული ფერი. მზეს სურსრათა მათი მიხედვით დაალაგოთ ყვავილები: ლურჯი ლურჯ კალათაში, წითელი წითლად, მწვანე მწვანედ, ყვითელი ყვითლად. Შეგიძლიათ გაუმკლავდეს მას? კარგი მაშინ მოდი საქმეს მივუდგეთ (განათავსეთ).

რამდენი ბურთი იყო? (ბევრი)რამდენი გახდა? (არავინ)ვნახოთ სწორად მოათავსეთ თუ არა ბურთები. რა ფერის არის კალათა? (ყვითელი მსგავსი მზე და ა.შ. დ.)

კარგია, წარმატებები მზის შუქი.

ბიჭებო, რა არის ეს? (კრიკი)როგორ გავუმკლავდეთ მას? აქ ხიდი არ არის...

იდეა მომივიდა, ვხედავ, ირგვლივ კენჭები დევს. რა ზომის არიან? (პატარა და დიდი). და ფორმაშიც (მრგვალი). როგორ ფიქრობთ, ისინი დაგვეხმარებიან? ასეა, მე და შენ ავაშენებთ ხიდს და გადავკვეთთ ნაკადულს (გაააგეთ დიდი ქვების ხიდი).

ბიჭებს ხიდზე უნდა გადავკვეთოთ

შორეულ ტყეში მივდივართ

იქ კურდღლის მეგობრები არიან.

(კურდღელი გამოდის ხის უკნიდან)

გამარჯობა ბაჭია, რატომ ხარ ასე მოწყენილი? (Დავიკარგე). Და სად ცხოვრობ? (ბებიას მიერ). არ ინერვიულო და არ ინერვიულო. მე და ბიჭები მოგზაურობადა ჩვენ სიამოვნებით მიგიყვანთ ბებიასთან. და ისე რომ შენ გასამხნევებლად, გეპატიჟებით ჩვენთან ერთად საცეკვაოდ.

ფიზიკური აღზრდის წუთი "შენ ჩვენთან ერთად იარე".

ისე, სევდა გავიდა. წინ სახლს ვხედავ. მაინტერესებს ვინ ცხოვრობს სახლში?

მამალი (სათამაშო):

კუ-კა-რე-კუ! Მე ვცხოვრობ.

ბალახზე დავდივარ

და გამთენიისას ვმღერი

გამარჯობა პეტია - მამალი! თქვენზე ლექსიც ვიცით.

მამალი, მამალი,

ოქროს სავარცხელი,

ზეთის თავი,

აბრეშუმის წვერი!

ბავშვებს არ აძლევთ ძილის საშუალებას?

(ისმის ჩხაკუნი და ჩნდება ქათამი)ქათამი, რატომ ხარ ასე შეშფოთებული?

ქათამი: მელა წიწილაში ავიდა და ჩვენს ბარდაში ლობიო დაასხა. ჩემს ქათმებს არ შეუძლიათ ლობიოს ჭამა, რადგან შეიძლება დაახრჩონ.

ბიჭებო, მოდით დავეხმაროთ ქათამს ბარდის დალაგებაში და გამოკვება ქათმები (თითოეულს აქვს თავისი თეფში, (მამალი და ქათამი მადლობას უხდიან ბავშვებს).

ბაჭია, შეხედე - ეს ბებიას სახლი არ არის?

ბებია: გამარჯობა, გმადლობთ, რომ შვილიშვილი მომიყვანეთ. ვინ დაგეხმარა ჩემი სახლისკენ მიმავალი გზის პოვნაში?

ჩვენ, ბებია, არ გეტყვით, არამედ ვაჩვენებთ.

(დახატეთ სემოლინაზე მზე)

Რას გავს? (ჩართულია მზე)

ეს დაგვეხმარა თქვენი სახლისკენ მიმავალი გზის პოვნაში.

ბებია: გმადლობთ! მზე, დარჩი ჩვენთან, ბაჭია და მე უფრო გავერთობით შენთან ერთად.

და თქვენ ბიჭებო, მე მაქვს მკურნალობა.

პუბლიკაციები თემაზე:

GCD

ორგანიზებულის შეჯამება საგანმანათლებლო საქმიანობაუმცროს ჯგუფში კოგნიტურ განვითარებაზე. თემა: "კურდღლის დამხმარეები"

1. საორგანიზაციო ეტაპი.

მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ლამაზ კონვერტს და მასში წერილს.
Vs:- ბიჭებო, დილით ჯგუფში რომ მივედი, კარებთან ეს კონვერტი დავინახე. ნათქვამია: კურდღლის უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის. ახლა წაგიკითხავთ: „გამარჯობა, ბიჭებო! დღეს სახლში ვთამაშობდი და ახლა ნივთებს თავის ადგილზე ვერ ვდებ. Დამეხმარე, გთხოვ". დავეხმაროთ ბაჭიას?
ბავშვები: - დიახ!
Vs:- ამისათვის მე და შენ წავალთ ტყეში, კურდღლის ქოხში.
ბავშვები მასწავლებელთან ერთად მიდიან მუსიკალური დარბაზი:
ჩვენ გავდივართ აყვავებულ მინდვრებში (სეირნობთ)

თუ ხევებია
თუ შეგხვდებათ აურზაური
ნაბიჯ-ნაბიჯ, ნელა,
მოდი ერთად შევიდეთ ზღაპარში (გასეირნება)

2. პრაქტიკული ეტაპი.

ბავშვები შედიან დარბაზში. იქ მათ სევდიანი კურდღელი ხვდება. არის ავეჯი: დივანი, სასადილო მაგიდა, სამზარეულოს კუთხე, სათამაშოების კალათა, გარდერობი (ოთახის იმიტაცია). სათამაშოები, ჭურჭელი და ტანსაცმელი მიმოფანტულია ოთახში და მაგიდაზე.
Z: - გამარჯობა, ბიჭებო! ძალიან მიხარია რომ მოხვედი. სახლში ვთამაშობდი და შემთხვევით რაღაცებს ვფანტავდი, ახლა კი დამავიწყდა სად იყო ეს ყველაფერი. დედა მალე მოვა და განაწყენდება.
Vs:- არ ინერვიულო, პატარა ბაჭია, მე და ბიჭები შენს დასახმარებლად მოვედით. ბავშვები გეტყვიან, რა და სად მოათავსოთ.
მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას გარდერობზე ამახვილებს.
Vs:-ბავშვებო ეს რა არის?

ბავშვები: -გარდერობი.
V-l: -რა ინახება ამ კარადაში?
ბავშვები: - ტანსაცმელი.
Vs:მიშა, გთხოვ კურდღელს უთხარი რა არის ტანსაცმელი და რისთვის არის საჭირო?
ბავშვი: - ტანსაცმელი არის ნივთი, რომელსაც ადამიანი საკუთარ თავზე ატარებს, რომ გაათბო.
Vs:-კარგი მიშა! დავეხმაროთ კურდღელს მაგიდაზე ტანსაცმლის პოვნაში.
ბავშვები მორიგეობით მოდიან მაგიდასთან, იღებენ ტანსაცმელს, ფრთხილად ათავსებენ კარადაში და უხსნიან პატარა ბაჭიას, რისთვის არიან საჭირო (ქუდი - თავი რომ არ გაცხელდეს, წინდები - რომ ფეხები არ გაიყინოს, ქურთუკი, შარვალი.)
ზ.: - გმადლობთ, ტანსაცმელზე ყველაფერი გასაგებია. რა ვუყოთ დანარჩენს?
მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს სამზარეულოს კუთხეზე.
V-l: - ბიჭებო, ეს რა არის?
ბავშვები: - სამზარეულოს კუთხე.
Vs:-კარგი რა რისთვისაა?
ბავშვები: - მასში ინახება კერძები.
Vs:- ყველაფერი სწორია, კარგად გააკეთე. ეგორ, გთხოვ, უთხარი პატარა კურდღელს, რატომ გვჭირდება კერძები?
ბავშვი: - კერძები საჭიროა საჭმლის მოსამზადებლად და მისგან ჭამისთვის, ჩაის დალევა, კომპოტი.
Vs:-კარგი ეგორ! შეგვიძლია დავეხმაროთ ბაჭიას ჭურჭლის გაწმენდაში?
ბავშვები: - დიახ!
ბავშვები იღებენ ჭურჭელს, ათავსებენ კარადაში და ამბობენ, რისთვისაც საჭიროა (ჭიქა - ჩაის დასალევად, კოვზი - სუპის საჭმელად, თეფში - საჭმელად, ქვაბში - სუპის დასამზადებლად). და პატარა კურდღელი იღებს სათამაშოს. ბავშვები ასწორებენ მას.
ზ-კ: - ახლა ჭურჭლით ყველაფერი გასაგებია. რა დარჩა მაგიდაზე?
ბავშვები: - სათამაშოები!
Vs:- როგორ ფიქრობთ, სად შეიძლება მათი ამოღება?
ბავშვები: - დაამატეთ კალათაში.
ბავშვებმა და ბანიმა დაასახელეთ და სათამაშოები კალათაში ჩადეთ. მერე სკამებზე სხედან.
ზ-კ: - მადლობა ბიჭებო! დედას გაუხარდება, რომ ყველაფერი თავის ადგილზეა. ახლა კი ვიცი, რა არის ტანსაცმელი, ჭურჭელი და სათამაშოები.
Vs:- და იმის შესამოწმებლად, კარგად გახსოვთ თუ არა თქვენ და პატარა ბაჭიას ყველაფერი, მე დავსვამ გამოცანებს და თქვენ გამოიცნობთ მათ.

რა უჭირს
ყოველთვის მოამზადეთ ჩვენთვის
სადილი, საუზმე, ვახშამი?
რა გვჭირდება ამისთვის? (კერძები)
Vs:- კიდევ ერთხელ შევახსენოთ ბანი, როგორი კერძები იცით?
ბავშვების პასუხები.
თოჯინა, ბურთი და ხტომა თოკი
თვითმფრინავი, მაიმუნი
და მანქანები და ცხოველები
მათ ეძახიან... (სათამაშოები)
Vs:- რატომ გვჭირდება სათამაშოები?
ბავშვების პასუხები.
დამზადებულია ბამბისგან, თეთრეულისგან და ტყავისგან
მეც მაქვს შალის.
ხალხმა დამაყენა
და ისინი არ იყინებიან ჩემთან ერთად (ტანსაცმელი)
Vs:- როგორი სამოსი იცი?
ბავშვების პასუხები.
Vs:- კარგი ბანი, კარგი ბიჭები. რა სწრაფად და მარტივად დაეხმარე პატარა კურდღელს, ყველაფერი თავის ადგილზე დაებრუნებინა. დროა დავბრუნდეთ ჯგუფში.
ზ: - ბიჭებო, რომ დამეხმარეთ, ტკბილი სტაფილოთი მოგართმევთ.
ბავშვები და მასწავლებელი ბრუნდებიან ჯგუფში:
ჩვენ გავდივართ აყვავებულ მდელოებზე (სეირნობთ)
და ჩვენ შევაგროვებთ ყვავილების თაიგულებს (გასეირნება სკუტებით)
სადღაც მაღალი მთების მიღმა (ხელები აწეული ფეხით)
მოდით ვიაროთ ნაკადი კენჭებზე (გრძელი ნაბიჯები)
თუ ხევებია
შემოვივლით ხევებს (ზიგზაგით სიარული)
თუ შეგხვდებათ აურზაური
მოდი ჩავცუროთ ჭუჭყის ქვეშ (დახრილი ფეხით)
ნაბიჯ-ნაბიჯ, ნელა,
მოდი ერთად შევიდეთ ჯგუფში (ფეხით)

3.ფინალური ეტაპი

სკამებზე სხედან.
Vs:-კარგი ბიჭებო! ისინი დაეხმარნენ პატარა კურდღელს და ყველაფერი თავის ადგილზე დააყენეს. ტანსაცმელი სად დავდეთ? Რისთვის არის?
ბავშვების პასუხები ინდივიდუალურია.
Vs:- სად დადე ჭურჭელი? Რისთვის არის?
ბავშვების ინდივიდუალური პასუხები.
Vs:- რატომ გვჭირდება სათამაშოები? სად ინახება ისინი?
ბავშვების ინდივიდუალური პასუხები.