სახლში→მოდა→ღონისძიება საბავშვო ბაღში მოძრაობის წესების შესახებ: მიმოხილვა, აღწერა და რეკომენდაციები. პროექტი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის "გზის წესები" კოლექტიური ნამუშევარი "ჩვენი შუქნიშანი"

ღონისძიება საბავშვო ბაღში მოძრაობის წესების შესახებ: მიმოხილვა, აღწერა და რეკომენდაციები. პროექტი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის "გზის წესები" კოლექტიური ნამუშევარი "ჩვენი შუქნიშანი"

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წესების სწავლება მოძრაობა. მშობლებთან მუშაობა საგზაო მოძრაობის წესებზე

ბავშვის საგზაო ტრანსპორტის გარემოს გაცნობას თავისი მახასიათებლები აქვს. ამისთვის მისთვის მნიშვნელოვანია პირადი გამოცდილება, საკუთარ თავზე გამოსცადა ეს გარემო, როგორც სანთლის ან ცხელი საკვების ცეცხლი გამოსცადა. თუმცა, უბედური შემთხვევის შედეგები არ შეიძლება განიცადო პირადად; ეს არ არის ადეკვატური მცირე დამწვრობისთვის. ამიტომ, პირადი გამოცდილება უნდა შეიცვალოს საზოგადოების მიერ დაგროვილი გამოცდილებით პრევენციული ღონისძიებებით, რათა პირველ რიგში ბავშვებს ასწავლონ გზაზე უსაფრთხოდ მოქცევა.
სიტყვა "საზოგადოება" ამ საკითხში გამოიყენება მიზეზით. გზაზე ბავშვის უსაფრთხო ქცევის უზრუნველყოფა უნდა იყოს ნაწილი სახელმწიფო პროგრამაგზაზე ყველა ადამიანის უსაფრთხო გადაადგილების უზრუნველყოფა. თითოეული მშობელი ზრუნავს თავის შვილზე, სახელმწიფო (საზოგადოება) კი ყველა შვილზე ზრუნავს. საზოგადოება არის ყველაფერი: მამები, დედები, ბებიები, ბაბუები, მოზრდილები, მძღოლები, მედია, სპეციალური ჟურნალები და გაზეთები, მოხსენებები, საცნობარო წიგნები და სახელმძღვანელოები მოძრაობის უსაფრთხოების ზომების შემუშავებისთვის, თემატური კონგრესები და კონფერენციები, საგზაო უსაფრთხოების თვეები, სპეციალური საგანმანათლებლო დაწესებულებები. .
პირველი მასწავლებელივისაც შეუძლია დაეხმაროს საზოგადოებას ამ პრობლემის გადაჭრაში, უნდა იყოს აღმზრდელი სკოლამდელი. მთავარია, მან უნდა ჩაუნერგოს სტაბილური უნარები ბავშვის უსაფრთხო ქცევისთვის ნებისმიერ საგზაო სიტუაციაში.
სკოლამდელ დაწესებულებებში ბავშვების სწავლების პრობლემას აქვს საკუთარი მახასიათებლები. ის, რაც მასწავლებელს მოეთხოვება, არის არა იმდენად წესების ცოდნაში ტრენინგი, არამედ ტრენინგი იმისა, თუ როგორ უნდა მოიქცეს უსაფრთხოდ რთულ საგზაო სიტუაციებში. წესების შესანიშნავი ცოდნა თავისთავად არ იძლევა ბავშვის უსაფრთხოების გარანტიას გზებზე. რა თქმა უნდა, წესების სწავლა აუცილებელია, მაგრამ ეს არ არის მთავარი ამოცანა. საქმე იმაშია, რომ ბავშვს ჩაუნერგოს უსაფრთხო ქცევის სტაბილური უნარები ნებისმიერ საგზაო სიტუაციაში და ჩაუნერგოს მას პოზიტიური დამოკიდებულება ამ პრობლემის გადაჭრის მიმართ.
მოძრაობის წესები ერთნაირია როგორც ბავშვებისთვის, ასევე მოზრდილებისთვის. სამწუხაროდ, ისინი აღწერილია „ზრდასრული“ ენით, ბავშვების ყოველგვარი გათვალისწინების გარეშე. ამიტომ, აღმზრდელებისა და მშობლების მთავარი ამოცანაა, ნათლად აუხსნან ბავშვს წესები, ხოლო განათლების ფორმის არჩევისას, გადასცენ ბავშვებს წესების შეუსრულებლობის მნიშვნელობა და საშიშროება, მათი შინაარსის დამახინჯების გარეშე.
სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები მიჰყვებიან მშობლებს ბავშვზე ზემოქმედებით. ზოგჯერ ისინი აკეთებენ ან არ აკეთებენ რაღაცას სახლში ზუსტად იმიტომ, რომ მათმა საყვარელმა მასწავლებელმა ასე თქვა. მათი ავტორიტეტი ზოგჯერ უფრო მაღალია, ვიდრე მათი მშობლები. სწორედ ეს უნდა გამოიყენონ და გაითვალისწინონ აღმზრდელებმა, როდესაც მუშაობენ ბავშვების გზაზე უსაფრთხო ქცევის აღზრდაზე.
უნარ-ჩვევები და ჩვევები, რომლებსაც ბავშვი სკოლამდელ ასაკში იძენს, ეფუძნება
მან შესაძლოა ცოდნა ცოტა მოგვიანებით შეიძინოს.

უნარი- ეს არის ბავშვის უნარი მოძრაობის პროცესში, განახორციელოს ინდივიდუალური მოქმედებები ავტომატურად, სპეციალურად მიმართული ყურადღების გარეშე, თუმცა ცნობიერების კონტროლის ქვეშ, განმეორებითი გამეორების გზით.
ჩვევა არის ქცევის დამკვიდრებული გზა, რომლის განხორციელება გარკვეულ სიტუაციებში იძენს პიროვნების მოთხოვნილების ხასიათს. ჩვევები შეიძლება განვითარდეს როგორც საკუთარი დაკვირვებისა და გამოცდილების შედეგად, ასევე სხვა ადამიანების აღზრდის შედეგად. მათ შეუძლიათ ჰქონდეთ დადებითი დამოკიდებულება თავიანთი ქცევის მოდელის მიმართ ან უარყოფითი.
ბავშვის ქცევის მოდელი გზაზე უნდა ხასიათდებოდეს ოსტატობით, ხოლო უსაფრთხო მოძრაობის წესებისადმი დამოკიდებულება დადებით ჩვევად უნდა იქცეს: გზის სავალი ნაწილის გადაკვეთისას დარწმუნდით, რომ მარცხნივ და მარჯვნივ არ იყოს მანქანები, იყოს არ არის საგზაო ბარიერები ან გამყოფი ზოლები და შემდეგ გადაკვეთეთ გზა. საგზაო მოძრაობის უსაფრთხო წესების დაცვისადმი ნეგატიური დამოკიდებულება ხდება გზის სადმე გადაკვეთის ჩვევა, როგორც მანქანების არსებობისას მარცხნივ და მარჯვნივ, ასევე გზებზე ღობეების და მის გამყოფ ზოლზე გაზონების არსებობისას.
ცოდნა- ეს არის ბავშვის მიერ შეძენილი ინფორმაციის ნაკრები, რომელიც აუცილებელია გზაზე უსაფრთხო გადაადგილებისთვის. ბავშვისთვის საჭირო ცოდნის რაოდენობა გათვალისწინებულია სკოლამდელი და ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების მიმდინარე პროგრამებით და იძენს სასწავლო პროცესში. თუმცა, მხოლოდ ცოდნით, ბავშვი უსაფრთხოდ ვერ დადის გზაზე. ამისათვის მას უნდა ჰქონდეს სპეციალური უნარები და დადებითი ჩვევები, რაც მას შეუძლია მიიღოს მხოლოდ მისი პირველი მასწავლებლისგან ან მშობლისგან, რომელსაც შეუძლია თავისი ცოდნის გამოყენებით მისცეს ეს უნარები და ჩვევები.
უნარები, ჩვევები და ცოდნა ვითარდება, კონსოლიდირებულია და იხვეწება ადამიანის მთელი ცხოვრების განმავლობაში. როგორც ბავშვი იზრდება და განიცდის, იზრდება მზადყოფნის დონე გზაზე უსაფრთხო ქცევისთვის.
ყველა უნარი და ჩვევა, შემდეგ კი ცოდნა, რომელიც უკავშირდება სკოლამდელ ბავშვს და მის ქცევას გზაზე, ყალიბდება უფროსების გავლენით, ხოლო დადებითი ჩვევები, პირველ რიგში, მასწავლებლების, მასწავლებლების, კომპეტენტური და სერიოზული მშობლების გავლენის ქვეშ, ვისთვისაც ბავშვის უსაფრთხოებაა. არ არის გულგრილი.
განსაკუთრებით რთულია სააზროვნო (გონებრივი) უნარების განვითარება. გზის სიტუაციის შეფასების სიჩქარე და სიზუსტე და მისი განვითარების პროგნოზირება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად განვითარებულია სააზროვნო უნარები, რაც აუცილებელია ქცევის მოდელის დროული მიღებისთვის. ვერც მეგობრები, ვერც ქუჩა, ხანდახან მშობლებსაც არ შეუძლიათ აზროვნების უნარის განვითარება. მხოლოდ გამოცდილ მასწავლებელს, რომელმაც იცის მეთოდოლოგია და ცოდნა, შეუძლია ბავშვში ჩაუნერგოს ეს სააზროვნო უნარი. კარგად განვითარებული გონებრივი უნარები უზრუნველყოფს გზაზე უსაფრთხო ქცევის წესების სწრაფ და ზუსტ შესრულებას. ისინი დაგეხმარებიან რთულ სატრანსპორტო პირობებში მართებულ საქმეში და ავარიების თავიდან აცილებაში.
ფეხით მოსიარულე და, შესაბამისად, ბავშვი მუდმივად აწყდება ისეთი სიტუაციების წინაშე, როგორიც მან უკვე შეხვედრია და რომლის შედეგიც მან იცის წინა გამოცდილების წყალობით. რაც უფრო მეტია ასეთი სტანდარტული სიტუაციები-ასოციაციები დაცული ბავშვის მეხსიერებაში, მით მეტი უსაფრთხოების უზრუნველყოფა შეუძლია მას. * თუმცა, არსებობს უამრავი სტანდარტული სიტუაცია და მათ მეხსიერებაში სისტემატიზაციას რამდენიმე წელი სჭირდება. ბავშვის საგზაო სიტუაციის, ტრანსპორტის, როგორც მისი გარემოს ელემენტების გაცნობას, აქვს თავისი სპეციფიკა. მას არ შეუძლია "სცადოს", მაგრამ პირადი გამოცდილება მისთვის მნიშვნელოვანია. საგზაო შემთხვევის სიმულაცია არ შეიძლება ბავშვის მონაწილეობით. თუმცა, ძალიან მნიშვნელოვანია, წინასწარ ასწავლოთ თქვენს შვილს უსაფრთხო ქცევა გზაზე. აქ პირადი გამოცდილება უნდა შეიცვალოს საზოგადოების მიერ დაგროვილი გამოცდილებით. ასეთი სააზროვნო უნარების განვითარებას ხელს უწყობს სკოლამდელ დაწესებულებებში დანერგილი სიტუაციური სწავლება, რომლის დაუფლების შემდეგ მხოლოდ მასწავლებელს შეუძლია ბავშვში სააზროვნო უნარის განვითარება.
სიტუაციური ტრენინგი არისტიპიური საგზაო ტრანსპორტის სიტუაციების სისტემატიზაციასა და ანალიზში, რის შედეგადაც მოხდა ან შეიძლება მოხდეს ავარიები. სიტუაციური ტრენინგის მიზანია ასწავლოს ბავშვს სახიფათო სიტუაციების წინასწარ განსაზღვრა, მათი სწორად შეფასება და განვითარების პროგნოზირება და გადაწყვეტილებების შემუშავება, რომელიც ხელს უშლის ბავშვს ავარიაში მოხვედრისგან ან შეამცირებს მათი შედეგების სიმძიმეს.
სწავლის პროცესში ბავშვებმა უნდა დააკვირდნენ გზაზე ან მოდელზე რეპროდუცირებულ რეალურ მდგომარეობას. ფინეთში, შვედეთსა და სხვა ქვეყნებში არის სპეციალური ავტობუსები, რომლებითაც ბავშვები გამოდიან გზაზე და მასწავლებელთან ერთად აანალიზებენ გზის მდგომარეობას.
ჩვენს პირობებშიგზაზე გასვლისას ან მოდელზე ვარჯიშის დროს მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, ბავშვები სწავლობენ სახიფათო სიტუაციის, მისი ძირითადი ნიშნების ამოცნობას, ახსნიან სიტუაციის სავარაუდო განვითარებას და ავითარებენ გადაწყვეტილებებს უბედური შემთხვევების თავიდან ასაცილებლად.
სახიფათო სიტუაციის გასაანალიზებლად მასწავლებელი იყენებს სხვადასხვა ტექნიკური საშუალებები: განლაგება, ალბომები, სლაიდები, ფილმები, ვიდეო ჩამწერები. სიტუაციურ ტრენინგს ყველაზე დიდი ეფექტი მაშინ აქვს, როცა ის ტარდება გზის წესების შესწავლის პარალელურად.
წესები არის ნორმატიული (საკანონმდებლო) აქტი, რომელიც ადგენს რა უნდა გააკეთოს ან რა არ უნდა გააკეთოს ქვეითმა გზაზე. კითხვაზე, თუ როგორ უნდა მოიქცეს ფეხით მოსიარულემა წესების მოთხოვნების შესასრულებლად, ყველაზე ხშირად პასუხი არ არსებობს. გარდა ამისა, წესების კარგად ცოდნაც კი არ იხსნის ფეხით მოსიარულეს შესაძლო უხეში შეცდომებისგან, რასაც ადასტურებს უბედური შემთხვევების სტატისტიკა!
ნებისმიერი აღმზრდელის ამოცანაა ბავშვს მისცეს აუცილებელი უნარ-ჩვევები, რათა უსაფრთხოდ მოიქცეს გზაზე სახიფათო სატრანსპორტო სიტუაციებში, მისცეს საშუალება დაინახოს და გაიგოს გზაზე რეალური საფრთხე და შესაძლებლობა აირიდოს იგი.
ქცევის შესაბამისი მოდელის ჩამოყალიბება და გზაზე უსაფრთხო ქცევის წესების დაცვისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება აღმზრდელის მთავარი ამოცანაა. ამ შემთხვევაში მხოლოდ მას აქვს უნარი იმოქმედოს შემდეგი გზებით:
- გამოიყენეთ საკუთარი და მშობლის ავტორიტეტი და ბავშვის უხალისობა
განაწყენეთ ისინი თქვენი საქციელით;

ჩვენება შესაძლო შედეგებიპირადად ბავშვისთვის;
- გამოიყენე სათამაშო სიტუაცია, რათა ბავშვი გააცნობინოს პოზიტიური ჩვევების მქონე კულტურული ფეხით მოსიარულეს როლში;
- გაააქტიუროს მისი შემოქმედებითი თვითრეგულირება;
- განავითაროს მისი სააზროვნო (გონებრივი) უნარები.
ხუთი წლის ასაკში ბავშვს უვითარდება თანდაყოლილი სოციალური გრძნობა. ის უკვე საკუთარი მიზნების მქონე ადამიანია. ბავშვებს აქვთ შესანიშნავი წარმოსახვითი აზროვნება, ფიგურალური მეხსიერება, ფანტაზია და შემოქმედებითი ფანტაზია. უფრო ადვილია სკოლამდელ ბავშვს, ვიდრე სკოლის მოსწავლეს ჩაუნერგო ასეთი მოტივების მნიშვნელობა გზაზე სწორი ქცევისთვის, Როგორ:
- "მე ეს მჭირდება ჩემთვის";
- ”ეს აუცილებელია დედის, მამის ავტორიტეტის შესანარჩუნებლად,
მასწავლებელი“;
- "კარგი ფეხით მოსიარულე ვიქნები";
- "მე ვიქნები კარგი მაგალითი სხვებისთვის."
როგორც ვხედავთ, სკოლამდელ ბავშვს აქვს პოტენციალი ისწავლოს მოძრაობის ახალი წესები და შეამციროს მისი DT11-ში მოხვედრის ალბათობა. მასწავლებლის ამოცანაა გამოიყენოს ეს შესაძლებლობები.
გზებზე ბავშვების უსაფრთხოების უზრუნველყოფის პრობლემა უკიდურესად მნიშვნელოვანი და მრავალფეროვანია. ბავშვების მასწავლებლად სწავლების ამოცანა შორს არის ნათელი და მარტივი. Ეს შეიცავს:
- ფსიქოფიზიოლოგიური ცოდნა და ასაკობრივი მახასიათებლებიბავშვები.
- ფაქტობრივი საგნის „გზის წესების“ ცოდნა და მისი არა მხოლოდ დამცავი, არამედ მორალური არსის გაგება.
- პედაგოგიური უნარი ჩაუნერგოს ბავშვს უსაფრთხო ქცევის სტაბილური უნარები ნებისმიერ საგზაო სიტუაციაში;
მე მიზანმიმართულად მოვაწყე ჩემი მუშაობა ამ რეკომენდაციების განსახორციელებლად. და ერთ წელიწადში ვიგრძენი დადებითი შედეგები, დავრწმუნდი, რომ გზის წესების სწავლა ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომია სკოლამდელი ასაკი.
ყველა ბავშვის აღზრდის გრძელვადიანი გეგმა მაქვს შედგენილი ასაკობრივი ჯგუფებიშემუშავებულია მოძრაობის წესები, მემორანდუმი, რომელიც შედგება ორი ნაწილისაგან: 1) რა უნდა იცოდნენ პედაგოგებმა; 2) რა უნდა იცოდნენ მშობლებმა
გრძელვადიანი გეგმადა მემორანდუმი გვაძლევდა საშუალებას სწორად, „პროგრამის“ შესაბამისად, შეგვერჩია მასალა ბავშვებთან მუშაობისთვის.
ორ წელიწადში ერთხელ, საგზაო პოლიციის თანამშრომლების დახმარებით, ჩვენ ვატარებთ სემინარს, სადაც პედაგოგები უსმენენ სამუშაო გამოცდილებიდან მიღებული პრეზენტაციებს და იღებენ რეკომენდაციებს ახალი ფილმების, მხატვრული და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის გამოყენების შესახებ.
ჩემს საქმიანობაში სისტემად იქცა სკოლამდელი და სკოლის გუნდების ერთობლივი შეხვედრები საგზაო პოლიციის თანამშრომლებთან. მათზე საგზაო პოლიციის თანამშრომლები საუბრობენ ავტოსაგზაო შემთხვევებზე, მათ გამომწვევ მიზეზებზე, ურჩევენ მასწავლებლებს, რას უნდა მიაქციონ განსაკუთრებული ყურადღება თავიანთ საქმიანობაში და ეუბნებიან აღმზრდელები და მასწავლებლები! ბავშვების მოძრაობის წესების სწავლების მდგომარეობის შესახებ.
ბავშვებისთვის საგზაო მოძრაობის წესების შესასწავლად საჭიროა სპეციალური დამხმარე საშუალებები. ჩვენ შევქმენით ისინი თანდათანობით. პირველ რიგში, ჩვენ შევკერეთ კოსტიუმები და ბიბილოები სხვადასხვა სახის ტრანსპორტის გამოსახულებით, გავაკეთეთ შუქნიშნები გაკვეთილებისა და თამაშებისთვის და შევიძინეთ ტრაფიკის კონტროლის ხელკეტები. ჩვენ გავაკეთეთ ქალაქის ნაწილის პატარა მოდელი, რომ ბავშვები ივარჯიშონ ქუჩის სწორად გადაკვეთაზე. შეძენილია კლასებისთვის განსხვავებული ტიპებისატვირთო მანქანები, მანქანები, ფურგონები, ავტობუსები და სხვა სახის ტრანსპორტი. გაძლიერდა მატერიალური ბაზა. ბაღის ტერიტორიაზე მოეწყო ავტოსადგომი. გამოიყო სპეციალური ოთახი, სადაც დიდაქტიკური და Სამაგიდო თამაშები, ატრიბუტებს სიუჟეტი-როლითამაშები, ქალაქის მოდელები.
სპეციალური მეთოდოლოგიური საბავშვო ლიტერატურის საფუძველზე შევიმუშავე შენიშვნები და საუბრები საგზაო მოძრაობის წესებზე. დიდი ყურადღებათავს ვუთმობ შედგენას ლოგიკური პრობლემები, დიდაქტიკური ნიპის შერჩევა. მან შეიმუშავა საგაკვეთილო აღჭურვილობის ბარათები, რომ ასწავლოს ბავშვებს მოძრაობის წესები.
ბავშვებს პირველი უმცროსი ჯგუფიდან ასწავლიან მოძრაობის წესებს. ამ ასაკის ბავშვები სწავლობენ სატვირთო მანქანებისა და მანქანების გარჩევას, ასახელებენ მანქანის ნაწილებს; მათ უვითარდებათ სივრცითი ორიენტაცია, წითელი და მწვანე ფერები. ბავშვების ყველა განათლება ტარდება ქ თამაშის ფორმა. ასე რომ, განხორციელებისას დიდაქტიკური თამაში„წითელ-მწვანე“ მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „თქვენ, ალიოშა, მეგობარ მიშუტკასთან ერთად, ბებიასთან მიდიხართ. როცა მწვანე წრეს ვაჩვენებ, შენ და მიშა წადით, როცა წითელ წრეს ვაჩვენებ, გაჩერდით“. ეს არის ერთგვარი თამაში სხვადასხვა სათამაშოებირამდენჯერმე ჩატარდა ბავშვებთან ერთად. ბავშვებმა კარგად ისწავლეს წითელი და მწვანე ფერების გარჩევა. შემდეგ აუხსნეს, რატომ უნდა იარონ, როცა შუქნიშანი იყო მწვანე და ფეხზე დგომა როცა წითელი იყო.
მეორეში უმცროსი ჯგუფიპირველი უმცროსი ჯგუფის ბავშვების მიერ შეძენილი ცოდნის საფუძველზე ვაგრძელებ მუშაობას ბავშვებში სივრცითი ორიენტაციის განვითარებაზე, ვასწავლი მათ განასხვავონ სატვირთო მანქანები და მანქანები და გავამყარო მანქანის ნაწილების დასახელების უნარი.
ბავშვები სასეირნოდუყურებენ სხვადასხვა სახისტრანსპორტი, თავისუფალ დროს უყურებენ მანქანების ილუსტრაციებს და ურეკავენ.
მარტივი წესებითა და ნაკვთებით თამაშების გამოყენებით ბავშვებს ვაძლიერებ წითელი, მწვანე და ყვითელი ფერები, ვასწავლი ნავიგაციას სივრცეში, ვიცოდე ცნებები „შორს, ახლოს, ზემოთ. ქვემოთ, მარცხნიდან მარჯვნივ, მარჯვნივ მარცხნივ. ”
სათამაშო სიტუაციებში ბავშვებს ვასწავლი ავტობუსში სწორად ასვლას და გადმოსვლას. ტრანსპორტისთვის ვიყენებ ავტობუსის მოდელებს.დიდ ყურადღებას ვაქცევ ბავშვებთან ინდივიდუალურ მუშაობას: ვუყურებთ სურათებს, სათამაშოებს, რომლებზეც გამოსახულია ავტობუსები, მანქანები, შუქნიშანი. ბავშვებთან საუბრისას ვხვდებით, როგორი ტრანსპორტით დადიოდნენ, რომელ კარში შეაღო და გამოვიდა, რა თქვა მძღოლმა.
მცირეწლოვან ჯგუფებში ბავშვების მიერ შეძენილი ცოდნა ფართოვდება და ღრმავდება შემდგომში. ასე რომ, საშუალო ჯგუფში სკოლამდელ ბავშვებს უნდა სცოდნოდათ, სად შეეძლოთ ადამიანებს სიარული და სად შეეძლოთ მანქანების მართვა. რატომ? ამ ჯგუფში ბავშვებს პირველად აუხსნეს რისთვის არის შუქნიშანი. მათ შეხედეს სათამაშოს - შუქნიშანს, შუქნიშნის ილუსტრაციებს. გასეირნებისას მივედით უახლოეს გზაჯვარედინზე, დავაკვირდით შუქნიშნის მუშაობას, ვისაუბრეთ მისი შუქნიშნების დანიშნულებაზე (მწვანე მანქანებს საშუალებას აძლევს მართონ და ფეხით მოსიარულეებს სიარული, წითელი კრძალავს, ხოლო ყვითელი აფრთხილებს, რომ სიგნალი ეხება შეცვლა). ბავშვებმა დაინახეს, როგორ არეგულირებს შუქნიშანი მანქანებისა და ხალხის მოძრაობას. მიღებული ცოდნა კონსოლიდირებული იყო დიდაქტიკური თამაშებისა და სავარჯიშოების, ასევე კლასების დროს. მაგალითად, ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე ბავშვები თამაშობდნენ თამაშს „იპოვე შენი ფერი“ ფერადი დროშებით, ერთი შუქნიშანით.
საგზაო მოძრაობა მოითხოვს ადამიანისგან დიდ ყურადღებას, ამიტომ თამაშებში მნიშვნელოვან ნაწილს ვუთმობ ბავშვებში მის განვითარებას და ვუსვამ კითხვებს, როგორიცაა: „რა შეიცვალა?“, „ვინ დარეკა?“, „ვინ წავიდა?“, „ გააკეთე ისე, როგორც იყო“ და ა.შ.
საშუალო სკოლის მოსწავლეები საგზაო პოლიციის თანამშრომლებს პირველად ხვდებიან, რომელიც მათ ხელმისაწვდომად ეუბნება, თუ რამდენად მკაცრად იცავენ მძღოლები და ფეხით მოსიარულეები საგზაო მოძრაობის წესების დაცვას. ბავშვები უყურებენ თავიანთ მანქანას, სწავლობენ მანქანის სახურავზე შუქის ფერის სიგნალის დანიშნულებას.
წლიდან წლამდე ფართოვდება ბავშვების მიერ მიღებული ცოდნა. უფროს ჯგუფში ბავშვები ეცნობიან ისეთ ცნებებს, როგორიცაა გადასასვლელები, გზები და საგზაო ნიშნები. ამისთვის ვიყენებ მიზანმიმართულ სეირნობას, ექსკურსიებს, საუბრებს, თამაშებს, ლოგიკურ პრობლემებს და მხატვრული ლიტერატურის კითხვას.
დიდ ყურადღებას ვაქცევ ბავშვების საგზაო ნიშნების გაცნობას. ზოგიერთმა ბავშვმა, რომელთა მშობლებსაც ჰყავთ მანქანები, კარგად იციან გარკვეული საგზაო ნიშნების დანიშნულება და ნებით ეხმარებიან სხვებს მათი შესწავლაში. მუშაობა დავიწყეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გამაფრთხილებელი ნიშნების გაცნობით: „ქვეითთა გადასასვლელი“, „ბავშვები“, „ცხოველები გზაზე“, „რკინიგზის გადაკვეთა ბარიერით“, „რკინიგზის გადაკვეთა ბარიერის გარეშე“; შემდეგ ამკრძალავი ნიშნებით: "ქვეითთა მოძრაობა აკრძალულია", "ველოსიპედით მოძრაობა აკრძალულია", "შესვლა აკრძალულია". „ტრანსპორტთან“ თამაშისას ბავშვები სწავლობენ ინსტრუქციულ ნიშნებს: „წრიული მოძრაობა“, „გადაადგილება პირდაპირ“, ასევე მიმართულების ნიშნები: „საპარკინგე ადგილი“, „სამედიცინო დახმარების სადგური“, „ტელეფონი“, „საცალფეხო გადასასვლელი“. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ნიშანი „საცალფეხო გადასასვლელი“ შედის გამაფრთხილებელ და მიმართულ ნიშნებში, მაგრამ მისი დანიშნულება განსხვავებულია. გამაფრთხილებელი ნიშანი განკუთვნილია მძღოლებისთვის: „ფრთხილად, წინ არის საცალფეხო გადასასვლელი, შეამცირეთ სიჩქარე, უყურეთ გზას“, ხოლო მიმართულების ნიშანი ეხმარება ფეხით მოსიარულეებს: „არ გადაკვეთოთ გზა არასწორ ადგილას, არის საცალფეხო გადასასვლელი. ახლოს. ” გარეგნულად, ეს ნიშნები განსხვავებულია, მხოლოდ დიზაინი იგივეა.
უფროს ჯგუფშიბავშვებს ვაცნობ ტრაფიკის კონტროლის მუშაობას. ჩვენს ქალაქში მთავარ გზაჯვარედინებზე შუქნიშნებია დამონტაჟებული, ამიტომ კონტროლერის მუშაობის დანახვა შეუძლებელია. ჩვენ კვლავ მივმართეთ საგზაო პოლიციას თხოვნით, რომ ეჩვენებინა საგზაო კონტროლის მუშაობა სპეციალურად ბიჭებისთვის, გვითხრათ, რატომ სჭირდება მას ხელკეტი, რატომ არის საგზაო პოლიციელი ცენტრში, რა მოძრაობას აკეთებს ის ხელკეტით, რომ დაუშვას მოძრაობა ან აკრძალოს. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაციისა და გაფართოების მიზნით საგზაო კონტროლის მუშაობის შესახებ, მათ აჩვენეს ორი ფილმი "იცით?" და „ტრანსპორტის კონტროლის პროფესიის შესახებ“ წაიკითხეს თავები ბ.ჟიტკოვის წიგნიდან „რა ვნახე“ და ს. მიხალკოვის „ბიძია სტიოპა პოლიციელი“.
ბავშვებმა გაიგეს, რომ ფეხით მოსიარულეთა, მგზავრებისა და მძღოლებისთვის დადგენილი წესები მიზნად ისახავს მათი სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის შენარჩუნებას, ამიტომ ყველა ვალდებულია დაიცვას ისინი: იარეთ მხოლოდ მარჯვენა მხარეს, წინააღმდეგ შემთხვევაში თქვენ შეეჯახებით მოახლოებულ ფეხით მოსიარულეს და ჩაერევით. თავისი მოძრაობით; გადაკვეთეთ გზა მხოლოდ იქ, სადაც არის ფეხით მოსიარულეთა გადასასვლელი; როდესაც ორმხრივი მოძრაობაა, გადაკვეთეთ გზა ჯერ მარცხნივ გაიხედეთ, ხოლო შუა გზაზე - მარჯვნივ; დაელოდეთ ტრანსპორტს მხოლოდ სპეციალურთან. გაჩერება.
ბავშვები ასახავს მათ ცოდნას საგზაო მოძრაობის წესების შესახებ ნახატებსა და თამაშებში. ასახავს სახლებს, გზას, ისინი ხატავენ ფეხით მოსიარულეთა გადასასვლელებს, შუქნიშნებს, მოძრაობის კონტროლერებს და საგზაო ნიშნებს. თამაშების დროს ბავშვები არა მხოლოდ აძლიერებენ გზის წესებს, არამედ სწავლობენ საზოგადოებრივ ტრანსპორტში ქცევის კულტურას: გადაიხადეთ საფასური, არ დაჯდეთ, თუ ზრდასრული დგას და ა.შ. საგზაო მოძრაობის წესების შესახებ ბავშვების ცოდნის გასაძლიერებლად, ვატარებ ტესტებს, რომლებშიც ვიყენებ ლოგიკურ ამოცანებს. მაგალითად: ”პეტია და კოლია ტროტუარზე დარბიან, მათკენ მოდის ჩანთიანი ქალი. ბიჭებმა ქალი ვერ შეამჩნიეს, შეეჯახნენ, ქალს ჩანთა ჩამოვარდა. პეტიამ და კოლიამ აიღეს და მისცეს ქალს. რატომ შეეჯახნენ ბავშვები ქალს? რა დააშავეს? რა არის სწორი? კიდევ რა უნდა გაკეთებულიყო?
სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში ტარდება მუშაობა წინა ჯგუფებში შეძენილი საგზაო მოძრაობის წესების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაციის მიზნით (ბავშვები წყვეტენ ლოგიკურ პრობლემებს, ასრულებენ თამაშებსა და სავარჯიშოებს). საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე არის ავტოსადგომი, სადაც ჩვენს ბავშვებს საშუალება აქვთ ყოველდღიურად ივარჯიშონ საგზაო ნიშნების შესაბამისად გზის წესები. საიტი, რომელიც აღჭურვილია სამუშაო შუქნიშნით, საგზაო ნიშნებით, ბავშვთა ტრანსპორტით, სხვადასხვა შენობებით, იზიდავს ბავშვებს და თამაშის საშუალებას აძლევს თითქმის მთელ ჯგუფს: მძღოლებმა უნდა შეაკეთონ მანქანები ავტოგასამართ სადგურზე, შეავსონ ისინი ბენზინით, მიმართონ სამედიცინო დახმარებას. სადგურები, საჭმელი - მათ ყველგან ელიან. ბავშვების საყვარელი როლი ამ თამაშში არის საგზაო პოლიციის თანამშრომელი, რომელიც აკონტროლებს მანქანებისა და ფეხით მოსიარულეთა მოძრაობას გზაზე.
სკოლამდელ ბავშვებს ვუხსნი, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია მათთვის, როგორც მომავალი სკოლის მოსწავლეებისთვის, არა მარტო ცოდნა, არამედ მოძრაობის წესების დაცვა, მალე მათ მოუწევთ სკოლის ქუჩებში დამოუკიდებლად, მშობლების გარეშე სიარული. საუბრის შემდეგ ვატარებთ საგანმანათლებლო თამაშს "ჩვენ მივდივართ სკოლაში". თამაშის დროს ბავშვები ვარჯიშობენ გადატვირთული გზის გადაკვეთას, სადაც შუქნიშანი არ არის, „უსაფრთხო გაჩერებების“ გამოყენებით. ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გზის წესების სწავლებაზე ჩატარებულ სამუშაოს ვუკავშირებ მეტყველების განვითარებას. სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში წელიწადში რამდენჯერმე ვგეგმავ გაკვეთილებს, სადაც ბავშვები აწყობენ მოთხრობებს თემებზე: „შუქნიშანი“, „როგორ დაიკარგა მოსკვიჩი“, „ალიოშას გზა სკოლამდე“ და სხვა. საბავშვო მოთხრობებია. საგზაო მოძრაობის წესების ცოდნაზე დაყრდნობით.
მშობლები გვეხმარებიან ბავშვებს ვასწავლოთ მოძრაობის წესები.

ოჯახი არის მინიატურული საზოგადოება, რომლის მთლიანობაზეა დამოკიდებული მთელი დიდი ადამიანური საზოგადოების უსაფრთხოება.
ფ.ადლერი

მშობლებმა უნდა მისცენ შვილს არა მხოლოდ სასარგებლო აქტივობების უნარები მომავალ ცხოვრებაში, არამედ უნარები, თუ როგორ შეინარჩუნონ ეს სიცოცხლე, როგორ დარჩეს ცოცხალი და ჯანმრთელი გარემოში; გარე გარემო, მათ შორის საგზაო სატრანსპორტო გარემო, რომელიც ძალიან დინამიურია, რომელშიც სიტუაციები მნიშვნელოვნად იცვლება.
ბავშვი სახლში არ არის და დედას სული მტკივა: ყველაფერი რიგზეა? თუ არაფერი მომხდარა! ადამიანის ეს მარადიული შიში უბედური შემთხვევის მიმართ განსაკუთრებით გამართლებულია ჩვენს დროში, რადგან ბოლო წლებში გზებზე უბედური შემთხვევების რაოდენობა, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვობის დაზიანებებთან, მუდმივად იზრდება. ოჯახი დროს არ იშურებს ბავშვთან სათამაშოდ, თვლას ან ხატვას ასწავლის, მაგრამ იშვიათად თუ გამონახავს დღეში ხუთ წუთს ან კვირაშიც კი, რომ ასწავლოს ბავშვს გზაზე უსაფრთხო ქცევის წესები, დაიცვას იგი უბედური შემთხვევისგან.
შვედი მშობელი ამბობს: „თუ ჩემმა შვილმა არ იცის გამრავლების ცხრილები, მაშინ იმის ალბათობა, რომ ამან ბავშვის დაზიანება ან სიკვდილი გამოიწვიოს, პრაქტიკულად ნულის ტოლია. მაგრამ თუ მან არ იცის გზებზე უსაფრთხო ქცევის წესები, მაშინ იმის ალბათობა, რომ ამან ბავშვის დაზიანება ან სიკვდილი გამოიწვიოს, ძალიან დიდია“. ამ ქვეყანაში და მსოფლიოს სხვა ქვეყნებში მუდმივად ტარდება სამეცნიერო კვლევები ოჯახში და სკოლაში განათლების გავლენის შესახებ ბავშვის უსაფრთხო ქცევაზე. ევროპის ბევრ ქვეყანაში ბავშვი პირველ კლასში გადის ცხოვრების პირველ გამოცდას გზის წესებზე და საზეიმო ცერემონიალზე აძლევენ ფეხით მოსიარულეთა მოწმობას. ცხადია, ამიტომაა, რომ ფინეთში, შვედეთსა და ინგლისში წელიწადში მხოლოდ რამდენიმე ბავშვი იღუპება, ჩვენს ქვეყანაში კი – ათასობით. ნუ იტყვით, რომ ეს პატარა ქვეყნებია - მათ ათჯერ მეტი მანქანა ჰყავთ ვიდრე ჩვენთან.
ოჯახის, დედის, მამის, ბებიის, ბაბუის, უფროსი ძმებისა და დების როლი ბავშვის აღზრდაში არ შეიძლება გადაჭარბებული იყოს. ბავშვის თვალსაზრისით, ყველაფერი, რასაც ისინი აკეთებენ, განსაკუთრებით დედა და მამა, სწორია და უკეთესი არ შეიძლება იყოს. შვიდ წელზე უფროსი ასაკის ბავშვის მშობლები ქცევის მოდელია და მხოლოდ უფროსი ბავშვები იწყებენ ოჯახის წევრების ქცევის კრიტიკულ შეფასებას. სწორედ შვიდი წლის ასაკში, როდესაც ბავშვს მშობლები ხელით მიჰყავთ ქუჩაში, სისტემატური, ყოველდღიური ვარჯიში მოძრაობაში, ოჯახის ყველა წევრის მუდმივი პირადი მაგალითით (მამა ან დედა ვალდებულია შეახსენოს სხვას). ოჯახის წევრებს ამის) შეუძლია ცხოვრებაში დადებითი ან უარყოფითი ჩვევების შექმნა.გზაზე ქცევის წესები. ეს ყველას უნდა ახსოვდეს, როცა ისინი და მათი შვილი პირველ ნაბიჯს დგამენ გზაზე.
ოჯახის ნებისმიერ წევრს, რომელსაც ბავშვი ჰყავს, რომელსაც ხელში უჭირავს, ან ბავშვს უჭირავს ჩანთა, შეუძლია გზაზე გადაუაროს არასწორ ადგილას ან წითელ შუქნიშანზე. ზრდასრულმა იცის, რომ წესების დარღვევა მოხდა, მაგრამ ბავშვმა ან არ იცის, ან აფრთხილებს ზრდასრულს: „მაგრამ მასწავლებელმა გვითხრა, რომ შეუძლებელია გზის გადაკვეთა, როცა შუქნიშანი წითელია“. ნებისმიერ შემთხვევაში, ის თავის გონებაში ჩაიწერს ამ სატრანსპორტო სიტუაციას. თუ ეს შესაძლებელია ვინმესთან (დედასთან, ბაბუასთან, ბებიასთან ან უფროს ძმასთან), მაშინ ეს შესაძლებელია ზოგადად; თუ არაფერი მომხდარა ამ გარდამავალი პერიოდის განმავლობაში, მაშინ არაფერი მოხდება. და კიდევ უფრო უარესი, თუ დედამ ან მამამ გააკეთეს ეს, მაშინ ეს ყოველთვის ასე უნდა გაკეთდეს. ამ ბავშვის ოჯახის ყველა წევრი, გახსოვდეს! თქვენ აყალიბებთ უარყოფით დამოკიდებულებას და გზაზე უსაფრთხო ქცევის წესების დარღვევის ნეგატიურ ჩვევებს - მომავალი შესაძლო ტრაგედიის საფუძველს.
მაგრამ მისი ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების გამო, თავად სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი, თუნდაც შეგნებულად იცავს ფეხით მოსიარულეთა ყველა წესს, არ შეუძლია გზაზე სიარული ან გზის გადაკვეთა. თუმცა ცხოვრება თავის წესებს კარნახობს და მისი მშობლები გარემოებების ზეწოლის ქვეშ იძულებულნი არიან მარტო გაუშვან. ამ შემთხვევაში, ოჯახის ერთ-ერთი წევრი, რომელსაც ხელში უჭირავს ბავშვი, გადის მთელ მარშრუტს და განმარტავს მისი გავლის მთელ წესრიგს. შემდეგ ბავშვმა ოჯახის ზრდასრულ წევრს უნდა აჩვენოს მარშრუტი საბავშვო ბაღისკენ და უკან, უფროსებმა კი უნდა მოუსმინონ ბავშვს, რომელიც აუხსნის და მიუთითებს, როგორ უნდა წავიდეს. ამის შემდეგ ბავშვი რამდენჯერმე დადის დამოუკიდებლად, მაგრამ ზრდასრულის ვიზუალური მეთვალყურეობის ქვეშ. ბავშვმა არ უნდა იცოდეს, რომ მას მეთვალყურეობენ.
ყველა ეს ქმედება აბსოლუტურად არანაირ გარანტიას არ იძლევა, რომ ყველაფერი კარგად იქნება, მაგრამ მშობლების ასეთი მიზანმიმართული საქმიანობა მათში სულ მცირე ნდობას უქმნის ბავშვის უსაფრთხოებას. გარდა ამისა, მშობელს შეუძლია საკუთარ თავს უთხრას: „ყველაფერი გავაკეთე იმისთვის, რომ ჩემმა შვილმა დამოუკიდებლად იაროს“.
განვვითარდიშეხსენებები მშობლებისთვის, რომ ასწავლონ ბავშვებს უსაფრთხოდ მოქცევა გზაზე; ისინი გამოიყენება ჩვენი საბავშვო ბაღის ყველა ასაკობრივ ჯგუფში. ეს რჩევები დაწერილია იმ მშობლებისთვის, რომლებიც მზად არიან გადალახონ ბავშვობის დაზიანებების საფრთხის ჩვეული დაუფასებლობა, ჩვეული რწმენა, რომ უბედური შემთხვევა არ მოხდება მათ შვილს და რომლებიც მზად არიან დაუთმონ ცოტა დრო მაინც შვილების სწავლებას. როგორ მოვიქცეთ უსაფრთხოდ გზაზე და დამოუკიდებლად შეისწავლოთ წესები .
მე ვსაუბრობ მშობელთა საერთო და ჯგუფურ შეკრებებზე!“ საგზაო პოლიციის თანამშრომლები ხაზს უსვამენ ბავშვებს საგზაო მოძრაობის წესების სწავლების აუცილებლობას, ასევე მშობლების პასუხისმგებლობას ბავშვების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის უსაფრთხოებაზე, აძლევენ რჩევებსა და რეკომენდაციებს.
კონსულტაციების დროს მშობლებს ვაცნობ სამუშაოს შინაარსს სკოლამდელ ბავშვებს გზის წესების სწავლებაზე, პანკ-მოძრაობებში ვდებ პრაქტიკულ მასალებს: ლექსებს, ლიტერატურის სიებს. მშობლების დახმარებით გაკეთდა მრავალი ატრიბუტი: საგზაო ნიშნები, ბრტყელი ფიგურები, კოსტიუმები და ა.შ.
გაწეული სამუშაოს შედეგად მშობლები არა მხოლოდ უზრუნველყოფენ შვილების საგზაო მოძრაობის წესების დაცვას, არამედ თავადაც იცავენ მათ.
როცა ჩემს შვილებს სკოლაში ვაგზავნი, ვიცი, რომ ჩემმა მოსწავლეებმა იციან, როგორ იარონ გარშემო. სამუშაოს ეფექტურობას ადასტურებს ის ფაქტი, რომ ბავშვებისთვის საგზაო წესების სწავლებაზე შრომატევადი მუშაობის მთელი წლის განმავლობაში არ მომხდარა არც ერთი ავტოსაგზაო შემთხვევა, რომლის მიზეზი იქნებოდა ჩემი მხრიდან საგზაო მოძრაობის წესების დარღვევა. სტუდენტები.

მუსიკისა და მოძრაობების ორგანული ერთიანობა აუცილებელი და ბუნებრივია. მოძრაობებმა უნდა გამოავლინოს მუსიკის შინაარსი და შეესაბამებოდეს მუსიკალური ნაწარმოების ხასიათს, ფორმას, დინამიკას, ტემპსა და რიტმს. ამავდროულად, მოძრაობები ხელს უწყობს მუსიკის ცნობიერ აღქმას. და მუსიკა უფრო გასაგები და ადვილად ათვისებადი ხდება, რაც მოძრაობებს აძლევს განსაკუთრებულ ექსპრესიულობას, სიცხადეს და რიტმს. ცნობილია, რომ სიმღერაშიც და მოძრაობაშიც აუცილებელია მუსიკასთან სრული შესაბამისობის მიღწევა. მუსიკასა და მოძრაობას შორის ურთიერთობის ნათელი მაგალითები ნაჩვენებია ისეთი სპორტით, როგორიცაა რიტმული ტანვარჯიში, ფიგურული სრიალი და სინქრონიზებული ცურვა.

სკოლამდელი აღზრდის მუსიკალურ და რიტმულ განათლებაში მნიშვნელოვანი ადგილი ეთმობა ცეკვა.ვასწავლოთ ბავშვს მუსიკალური ნაწარმოების ხასიათის, მისი ფიგურალური შინაარსის გადმოცემა მოძრაობების პლასტიურობით მუსიკაზე - სწორედ ამისკენ არის მიმართული ცეკვაზე მუშაობა. ცნობილია, რომ ბავშვებს უყვართ ცეკვა. ცეკვით ისინი აკმაყოფილებენ მოძრაობის ბუნებრივ მოთხოვნილებას. ცეკვის ექსპრესიულ, რიტმულ მოძრაობებში ვლინდება გრძნობები, აზრები, განწყობები და ვლინდება ბავშვების ხასიათი.

ცეკვა სინთეტიკური ხელოვნებაა. ის მიზნად ისახავს ბავშვების მუსიკალურ-რიტმული, ფიზიკური, ესთეტიკური და გონებრივი განვითარების ამოხსნას. მუსიკაზე მოძრაობები აჩვევს მათ კოლექტიურ მოქმედებას და ხელს უწყობს კოლექტივიზმის, მეგობრობის, მეგობრობისა და ურთიერთპატივისცემის გრძნობას.

მუსიკაზე მოძრაობა აძლიერებს ბავშვის სხეულს. საავტომობილო მოქმედებების პროცესში ბავშვის მიერ მიღებულ კმაყოფილებას თან ახლავს მის ორგანიზმში მნიშვნელოვანი ფიზიოლოგიური ცვლილებები, უმჯობესდება სუნთქვა და სისხლის მიმოქცევა.

მხიარული მუსიკა აღაგზნებს ნერვულ სისტემას, რაც იწვევს ტვინის მაღალ ნაწილებში აქტივობის გაზრდას ასოციაციურ, ინტელექტუალურ და ნებაყოფლობით პროცესებთან. ჩონჩხის კუნთების აქტივობა სკოლამდელ ასაკში მნიშვნელოვანია, ვინაიდან მზარდ ორგანიზმში დახარჯული ენერგიის აღდგენა ხასიათდება არა მხოლოდ თავდაპირველ დონეზე დაბრუნებით, არამედ მისი გადაჭარბებით. ამიტომ ცეკვის შედეგად ენერგია არ იკარგება, არამედ მოიპოვება. მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები ხელს უწყობს საავტომობილო უნარების ჩამოყალიბებას და პოზის გაუმჯობესებას. ცეკვის სისტემატური გაკვეთილები ძალიან სასარგებლოა ბავშვების ფიზიკური განვითარებისთვის: უმჯობესდება პოზა, უმჯობესდება სხეულის პროპორციები და კუნთები ძლიერდება. ნელ-ნელა ბავშვები იწყებენ უფრო ადვილად, უფრო მოხდენილად გადაადგილებას და მოდუნდებიან. ბავშვებს უვითარდებათ მოძრაობის ისეთი თვისებები, როგორიცაა სიმსუბუქე, ფრენა, ელასტიურობა, მოხერხებულობა, სიჩქარე და ენერგია. მუსიკის წყალობით სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მოძრაობები უფრო მკაფიო, გამომხატველი და ლამაზი ხდება.

შეამჩნიეს, რომ თუ მუსიკა მოსწონთ, ბავშვებს უჩნდებათ მოძრაობის სურვილი, უჭირთ მშვიდად ჯდომა, ფაქტიურად „აფრქვევენ“ ემოციებს. რიტმი შეიძლება იყოს "გამოცდილი". და ბავშვებისთვის უფრო ადვილია მუსიკის გაგების გადმოცემა არა სიტყვებით, არამედ მოძრაობებით. და ეს კარგი წინაპირობაა შემოქმედებითი პროცესისთვის. საცეკვაო ხელოვნების სფეროში ცოდნისა და უნარების შეძენით ბავშვები იწყებენ იმის გაგებას, რომ თითოეულ ცეკვას აქვს თავისი შინაარსი, ხასიათი და გამოსახულება. საცეკვაო სურათების ექსპრესიულობის გადმოსაცემად ბავშვმა უნდა დაიმახსოვროს არა მხოლოდ მოძრაობები, არამედ მათი თანმიმდევრობა (რაც თავისთავად დადებითად მოქმედებს მეხსიერების და ყურადღების განვითარებაზე), არამედ მოახდინოს ფანტაზიის, დაკვირვებისა და შემოქმედებითი აქტივობის მობილიზება.

ცეკვა ბავშვებს აჩვევს კულტურული კომუნიკაციის ნორმებს. ბავშვებს ასწავლიან მოკრძალებას, კეთილგანწყობას და კეთილგანწყობას. ბიჭები იწყებენ პარტნიორების ფრთხილად მოპყრობას. ცეკვა ხდება ბავშვის მორალური აღზრდის ერთ-ერთი საშუალება.

ცეკვები შედგება მარტივი ხალხური და კლასიკური საცეკვაო მოძრაობებისგან. ისინი შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ტიპად:

- ცეკვა და ცეკვა ფიქსირებული მოძრაობებით, რომლის აგება განისაზღვრება მუსიკალური ნაწარმოების სტრუქტურით;

- თავისუფალი ცეკვა და ცეკვა , რომელშიც ყველაზე მკაფიოდ ვლინდება შემსრულებლების შემოქმედებითი შესაძლებლობები;

- კომბინირებული ცეკვები , მათ შორის ფიქსირებული მოძრაობები და თავისუფალი იმპროვიზაცია;

- ხალხური ცეკვები და ცეკვები ხალხური ცეკვის ავთენტურ ელემენტებზე აგებული;

- პერსონაჟი ცეკვავს , შესრულებული სხვადასხვა პერსონაჟების მიერ;

- ბავშვთა სამეჯლისო ცეკვა , მათ შორის პოლკა, გალოპი, ვალსი ნაბიჯები და სხვა.

ამჟამად ბავშვებისა და მასწავლებლების ყურადღებას იპყრობს მუსიკის თანამედროვე რიტმები და ახალი ცეკვები. მაგრამ ზოგჯერ თქვენ უნდა გაუმკლავდეთ იმ ფაქტს, რომ ბავშვები, რომლებიც უყურებენ უფროსების ცეკვას ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ბაძავენ მათი შესრულების ყველაზე ცუდ მაგალითებს (სახეებს ახვევენ, ტეხენ, ცეკვავენ უხეშად, არამუსიკურად). ეს დიდ შეშფოთებას იწვევს, ვინაიდან სწორედ სკოლამდელ ასაკში ეყრება მხატვრული და მუსიკალური გემოვნების საფუძველი.

ბავშვთა ცეკვების შექმნაზე მუშაობის ორი გზა არსებობს. პირველი გზა არის უფროსებისთვის უკვე არსებული სამეჯლისო ცეკვების მსუბუქ ვერსიებზე მუშაობა, ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი, იგივე მუსიკის გამოყენებით. ისინი ინარჩუნებენ საცეკვაო მოძრაობებს უფროსებისთვის და მის ნიმუშს, მაგრამ ამცირებენ ფიგურების რაოდენობას, ამარტივებს კომპოზიციას და აღმოფხვრის ბავშვებისთვის ყველაზე რთულ ელემენტებს.

კიდევ ერთი გზაა შექმნათ ახალი საბავშვო ცეკვა მუსიკაზე, რომელიც ბავშვებს მოსწონთ და შესაფერისია მუსიკალური სტრუქტურისა და ფორმის თვალსაზრისით. ასეთი ცეკვები მოიცავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის საჭირო პროგრამული ცეკვის უნარებს (ზამბარები, სვია, გალოპის საფეხურები, გვერდითი ნაბიჯები, რიტმული ტაში და ა.შ.), რომელთაგან ბევრი შესრულებულია ახალი თანამედროვე მანერით. ამავდროულად, შემოდის ახალი ელემენტები.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ახალი ცეკვების შედგენისას აუცილებელია იხელმძღვანელოთ მთელი რიგი მხატვრული და პედაგოგიური მოთხოვნებით. თითოეულ ბავშვთა ცეკვას უნდა ჰქონდეს ნათელი ემოციური შინაარსი და უნიკალური არომატი. ცეკვა უნდა იყოს ხელმისაწვდომი ბავშვებისთვის და აკმაყოფილებდეს მათ ტექნიკურ შესაძლებლობებს. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ტრენინგი გადაიქცევა დამღლელი ვარჯიშად და დაკარგავს საგანმანათლებლო ღირებულებას.

ბავშვთა ცეკვა უნდა იყოს ძალიან კონცენტრირებული და კომპაქტური. არ არის რეკომენდირებული სხვადასხვა ფიგურების დიდი რაოდენობით შეყვანა - ეს ბავშვებს აზარალებს. აუცილებელია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოფიზიკური მახასიათებლების გათვალისწინება და ფიზიკური აქტივობის ფრთხილად შეზღუდვა, რომელიც უნდა იყოს კონტროლირებადი. კერძოდ:

აკონტროლეთ ბავშვების პოზა გაკვეთილების დროს და საავტომობილო ამოცანების ხასიათი;

ფიზიკური დატვირთვის დოზის განსაზღვრა ექიმის სურვილის გათვალისწინებით;

ყურადღება მიაქციეთ ბავშვების ჩივილებს ცეკვის გაკვეთილების დროს;

მასწავლებლებთან და მშობლებთან საუბრისას გაარკვიეთ ყველა მონაცემი ბავშვის ჯანმრთელობისა და მისი ინდივიდუალური მახასიათებლების შესახებ.

ბავშვებისთვის ცეკვას უნდა ჰქონდეს მოძრაობის მკაფიო ნიმუში. აუცილებელია გახსოვდეთ ცეკვის ფორმის სიზუსტისა და სისრულის შენარჩუნება, მხოლოდ ამ შემთხვევაში ცეკვა მოსახერხებელი იქნება განმეორებით გამეორებისთვის. მოძრაობასა და მუსიკას შორის აუცილებელია ორგანული ურთიერთობა, მხედველობაში მიიღება არა მხოლოდ მუსიკის ზოგადი ბუნება, არამედ მუსიკალური გამომსახველობის ძირითადი საშუალებები (დინამიური, ტემპი, მეტრრითმული, ჰარმონიული თვისებები, რეგისტრირებული შეღებვა, მოცემული ნაწარმოების აგების ფორმა. ). ასევე მნიშვნელოვანია ბავშვთა საცეკვაო რეპერტუარის მრავალფეროვნება (შინაარსი, განწყობილება). ბავშვებისთვის საინტერესო მომენტი შეიძლება იყოს ცეკვის პარტნიორების შეცვლა, თამაშის ელემენტი, ხუმრობები, უჩვეულო ატრიბუტები და კოსტიუმები.

ბავშვების ცეკვით დაინტერესებისთვის მასწავლებელმა უნდა მისცეს ცეკვის ზოგადი აღწერა და აღნიშნოს მისი თვისებები. საცეკვაო მუსიკის მოსმენა, მისი შინაარსისა და მახასიათებლების გააზრება და სტრუქტურის (ცალკეული ნაწილები, მუსიკალური ფრაზები) გაანალიზება დიდი მნიშვნელობა აქვს. ბავშვებს შეიძლება სთხოვონ ტაშის დაკვრა, აქცენტები, რიტმული ნიმუშები, ახალი ნაწილის დასაწყისი, მუსიკალური ფრაზა და ა.შ. ცეკვის შესწავლის პროცესში მასწავლებელს არაერთხელ უწევს დაუბრუნდეს მის მიერ მოსმენილი მუსიკის შინაარსს და თავისებურებებს, რაც ბავშვებს ეხმარება იპოვონ მოძრაობის ჩრდილები, რომლებიც ასახავს მუსიკის ბუნებას. აუცილებელია ბავშვებს გავაცნოთ მუსიკის სამყარო, რომელზეც ისინი იცეკვებენ.

მთავარ როლს ასრულებს მასწავლებლის მოძრაობების სწორი, მკაფიო, გამოხატული ჩვენება. კარგი შოუ აიძულებს ბავშვებს სწრაფად ისწავლონ ცეკვა ისევე ლამაზად. მასწავლებელი სპეციალურად უნდა მოემზადოს ამ შოუსთვის, შეასრულოს ინდივიდუალური საცეკვაო ელემენტები სარკის წინ. მნიშვნელოვანია ნათლად აჩვენოთ საცეკვაო მოძრაობების ყველა ნიუანსი. დემონსტრაციას შეიძლება ახლდეს სიტყვიერი განმარტებები და მითითებები. ეს ხელს შეუწყობს სასწავლო პროცესის უფრო ცნობიერ და ხელმისაწვდომობას.

მასწავლებელი წინასწარ აანალიზებს რა შეცდომებს შეიძლება წააწყდეს ბავშვს კონკრეტული მოძრაობის დაუფლებისას, პოულობს ზუსტ სიტყვებს ცალკეული დეტალების ასახსნელად, ფიქრობს ფიგურალური შედარებებით და მკაფიო, მოკლე ინსტრუქციებით.

ცეკვაზე მუშაობისას დიდი მნიშვნელობა აქვს მოსამზადებელ საცეკვაო ვარჯიშებს. რეკომენდირებულია ჯერ ბავშვებთან ერთად ინდივიდუალური საცეკვაო ელემენტების შესწავლა, რომლებიც მათი ათვისებისას შეიძლება გაერთიანდეს საცეკვაო ფიგურებად. ბავშვებს შეუძლიათ დადგეს მიმოფანტულად ან ზოგად წრეში, ამ შემთხვევაში მათ ნათლად ხედავენ მასწავლებლის დემონსტრაციას (არავინ დგას მისკენ ზურგით ან გვერდით), ხოლო მასწავლებელს, თავის მხრივ, აქვს შესაძლებლობა გააკონტროლოს მოძრაობის ხარისხი. თუ ბავშვები მიმოფანტულად დგანან, მასწავლებლის ჩვენება უნდა იყოს ასახული.

უფრო ხშირად საჭიროა ბავშვების ჩვენება, რომლებიც კარგად ასრულებენ ამა თუ იმ მოძრაობას. არის შემთხვევები, როდესაც პრაქტიკა გამორიცხავს რაიმე წინასწარ სამუშაოს ცეკვაზე ან ელემენტებზე. ცეკვა მთლიანად ისწავლება, ბავშვები გაურკვევლად ასრულებენ მოძრაობებს, ხშირად უშვებენ შეცდომებს და იღებენ ბევრ კომენტარს მასწავლებლისგან. ეს ყველაფერი ამცირებს ცეკვისადმი ინტერესს, ვარჯიშის პროცესი უფრო გრძელი და არაეფექტური ხდება. მოძრაობის ტექნიკის დაუფლების გარეშე შეუძლებელია მისი ექსპრესიულობის მიღწევა.

მუსიკალური აკომპანიმენტი უაღრესად მნიშვნელოვანია. მუსიკა უნდა შეირჩეს გემოვნების მოთხოვნების შესაბამისად. რაც შეეხება მის კრიტერიუმებს (ცეკვის კლასების მუსიკალურ დიზაინთან დაკავშირებით), ისინი განისაზღვრება ისეთი ცნებებით, როგორიცაა მელოდიის სიცხადე, გასაგები და სისრულე. მუსიკალური ნაწარმოების არჩევისას სპეციალისტებმა ზედმიწევნით უნდა იცოდნენ იგი მთლიანობაში. მხოლოდ ამის შემდეგ იქნება შესაძლებელი წყაროს მასალის ხელმისაწვდომობა, მისი ცვალებადობა სხვადასხვა კომბინაციებში სხვადასხვა პედაგოგიური მიზნებისთვის.

მუსიკალური ნაწარმოებების საუნდტრეკებზე მუშაობა მასწავლებელს საშუალებას აძლევს დააკვირდეს თითოეულ ბავშვს, შეასწოროს მოძრაობები უშუალოდ შესრულების პროცესში და მოხიბლოს ბავშვები საკუთარი შესრულებით. და, რა თქმა უნდა, სასიამოვნოა ასეთი სამუშაოს შედეგების ნახვა: სიცხადე, სინქრონულობა, რიტმი, ექსპრესიულობა, გამოსახულება - ყველა ეს თვისება მიიღწევა ვნებით და რაც მთავარია, ყველა ბავშვის მიერ. ნათელი, საინტერესო მუსიკა გიბიძგებთ მოძრაობის, ცეკვის სურვილს და საშუალებას აძლევს თითოეულ ბავშვს გაიხსნას და აჩვენოს რა შეუძლია. ვარაუდობენ ბავშვების მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარების გარკვეულ დონეს და უპირველეს ყოვლისა, მუსიკალურ-რიტმული გრძნობის, ასევე მათი მოტორული მომზადების კარგი ხარისხით. რა თქმა უნდა, აუცილებელია თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში სწავლის ძირითადი მიმართულებების გათვალისწინება.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები

ბავშვებში უმცროსი ჯგუფიმოძრაობის კოორდინაცია არასაკმარისად არის განვითარებული. ისინი ქანაობენ, ათრევენ ფეხებს, დაბლა სწევენ თავებს, დარბიან და ძლიერად ხტებიან. ამ ასაკის დამახასიათებელი თვისებაა ნერვული სისტემის აგზნება და არასაკმარისი დათრგუნვა, ამიტომ ბავშვებს აქვთ ნელი რეაქცია მუსიკალურ სიგნალებზე. ამის მიუხედავად, ბავშვებს უვითარდებათ ცეკვისადმი დიდი ინტერესი. მისი გაძლიერებით ბავშვებს ასწავლიან მუსიკის მოსმენას და მის შესაბამისად მოძრაობას. საცეკვაო მუსიკა უნდა იყოს ნათელი და გამოხატული ფორმით, რაც ხელს უწყობს საცეკვაო მოძრაობების უკეთ შესრულებას. უმცროს ჯგუფში განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვების უნარს განასხვავონ მუსიკალური ნაწარმოების დასაწყისი და დასასრული და, ამის შესაბამისად, დაიწყოს და დასრულდეს მოძრაობები.

ცეკვის სწავლისას გარკვეული თანმიმდევრობა უნდა დაიცვან. ჯერ ბავშვები უსმენენ მუსიკას, შემდეგ მასწავლებლის ახსნას მისი ხასიათის, ნაწარმოების ფორმის შესახებ და ა.შ. შეგიძლიათ აჩვენოთ ცეკვა მასწავლებელთან ან წინასწარ მომზადებულ ბავშვთან ერთად. შემდეგ მასწავლებელი ცეკვავს ბავშვებთან ერთად, ყურადღებით უყურებს მათ და ეხმარება მათ, მაგალითად, იპოვონ მარჯვენა ფეხი ან მკლავი, ტრიალონ სწორი მიმართულებით და ა.შ.

უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის აუცილებელია ცეკვების შერჩევა, რომელთა შესრულება ხელს შეუწყობს შემდეგი საცეკვაო უნარების განვითარებას:

სიარული და სირბილი რიტმულად, სხვადასხვა ტემპების გადმოცემა, თითოეული ნაწილის დასასრულისა და დასაწყისის აღნიშვნა;

მოძრაობების შესრულება ატრიბუტებით (თოჯინები, ქლიავები და ა.შ.);

მონაცვლეობით დაჭერით ფეხზე, ტრიალეთ ცალ-ცალკე და წყვილ-წყვილად, დაუკრათ ტაში, მორიგეობით მოათავსეთ ფეხები ქუსლზე და ა.შ.

მუსიკაზე გადასვლის საცეკვაო პროცესისადმი ინტერესი;

მოძრაობების ექსპრესიულობა;

მუსიკისა და საცეკვაო გამოსახულების ხასიათის პლასტიკური ფორმით გადმოცემის უნარი.

ბავშვებში შუა ჯგუფიტრენინგის, განათლებისა და უშუალო გამოცდილების შეძენის შედეგად გროვდება კონკრეტული იდეების დიდი მარაგი და ყალიბდება კარგი პოზა. ისინი დადიან უფრო მშვიდად, თანაბრად, დარბიან რიტმულად და საკმაოდ მარტივად, შეუძლიათ მარტივი მოძრაობების შესრულება ატრიბუტებით, უფრო მარტივად და თავდაჯერებულად შეასრულონ საცეკვაო მოძრაობები და უფრო შეგნებულად შეცვალონ მოძრაობები მუსიკის ბუნების შესაბამისად. ყოველივე ეს ქმნის საცეკვაო უნარების განვითარებაზე წარმატებული შემდგომი მუშაობის წინაპირობებს. ბავშვებისთვის ცეკვებს უფრო რთული სტრუქტურა აქვთ; საცეკვაო მოძრაობები უფრო დეტალურად ასახავს მუსიკის ბუნების ცვლილებებს.

საშუალო ჯგუფის ბავშვებს აგრძელებენ სწავლებას:

შეგნებულად დაიწყეთ და დაასრულეთ მოძრაობები მუსიკის დასაწყისთან და დასასრულთან ერთად;

შეცვალეთ მოძრაობების ხასიათი მუსიკის სამი განსხვავებული ნაწილის შესაბამისად;

დაკვირვების, ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის განვითარება;

განუვითარდეთ მუსიკალური მეხსიერება, რიტმის გრძნობა, შემოქმედებითი წარმოსახვა;

გადაადგილება ადვილად და თავისუფლად წყვილებში;

ზუსტად შეასრულეთ ხალხური ცეკვების ელემენტები, რომლებიც ხელმისაწვდომია კოორდინაციით: ფეხის მონაცვლეობით დადება ქუსლზე, ფეხების „გადაგდება“, ნახევრად ჩახშობა და ა.შ.

ბავშვთა განვითარების დონის ინდიკატორები:

საცეკვაო მოძრაობების ექსპრესიული და პირდაპირი შესრულება მუსიკაზე;

მუსიკალური გამოხატვის ძირითად საშუალებებთან მოძრაობების ზუსტად კოორდინაციის უნარი;

კომპოზიციების დამახსოვრებისა და დამოუკიდებლად შესრულების უნარი;

სხვადასხვა მოძრაობების გამოყენება მუსიკის იმპროვიზაციაში.

ბავშვების დამახასიათებელი თვისება უფროსი ჯგუფიარის მათი სურვილი ცეკვაში მეტი დამოუკიდებლობისა, მოძრაობების შესრულების სიზუსტისა და შესრულებისადმი ინტერესისკენ. ამიტომ, უფროს ჯგუფში ცეკვის ვარჯიში უფრო ფოკუსირებულია, მაგალითად, ცეკვაში აუცილებელი კონკრეტული მოძრაობის სწავლა. ამ ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ გამოიჩინონ შემოქმედებითი ინიციატივა და დაამატონ ცეკვას საკუთარი დამატება. გაუმჯობესებულია მუსიკის ემოციური და ექსპრესიული ხასიათის გამოვლენის უნარი, რადგან ბავშვები უფრო ღრმად და შეგნებულად აღიქვამენ მუსიკის ნაწარმოებს და უკეთ განვითარდება მათი მოძრაობების კოორდინაცია. მუსიკალური მასალა და ბავშვების მოძრაობები უფრო რთული ხდება. ამრიგად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ მუსიკალური ნაწარმოების ფორმის (ორ და სამნაწილიანი, ვარიაცია), ასევე მუსიკალური წინადადებების მონიშვნას მოძრაობებით. გრძელდება მუშაობა ბავშვებს ტემპის ცვლილებების აღქმის სწავლებაზე (შენელება, აჩქარება). ბავშვების აღქმა რეგისტრის ცვლილებების შესახებ ღრმავდება. განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობას და შემოქმედებით გამოვლინებებს (სკოლამდელი ბავშვები დამოუკიდებლად ანაწილებენ თავს დიდ წრეებად და პატარა წრეებად, ინარჩუნებენ იმავე მანძილს, სვეტებად და რიგებად). მუსიკალური და რიტმული მოძრაობების განვითარებაზე მუშაობისას დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვებში თავისუფლად, ბუნებრივად, მარტივად და ნათლად გადაადგილების უნარის განვითარებას. ცეკვაში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უფრო რთულ საცეკვაო მოძრაობებს ასრულებენ. ჩვენ უნდა დავრწმუნდეთ, რომ ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს რიტმულად, ექსპრესიულად, ლამაზად, რათა მათ ზუსტად შეაჩერონ მუსიკის დასრულებისას. ბავშვებს ეცნობიან სხვადასხვა ფორმირებებსა და მოძრაობებს:

გადაადგილება მარტივად, მოხდენილად, ექსპრესიულად, მოძრაობის მიმართულების შეცვლა;

გადაადგილება სხვადასხვა ვარიაციების ბუნების მიხედვით;

ნათლად შეასრულოს რიტმული ნიმუშები, ხალხური და სამეჯლისო ცეკვის სხვადასხვა ელემენტები;

მონიშნეთ ბარის ძლიერი დარტყმები.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს მუსიკალური ნაწარმოებების ღრმად აღქმის სწავლებით, შესაძლებელია მუსიკასთან მოძრაობათა ორგანული შერწყმა. თუმცა, ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ დაკისრებული ამოცანების წარმატებით დაუფლება მხოლოდ იმ შემთხვევაშია შესაძლებელი, თუ ბავშვებთან სისტემატური მუშაობა წარიმართება, რის შედეგადაც ყველა ბავშვი, და არა მხოლოდ ყველაზე ქმედუნარიანი, ითვისებს მასალას. ამისთვის კი აუცილებელია ბავშვების მუდმივი შემოწმება და საჭიროების შემთხვევაში ზოგიერთ მათგანთან ინდივიდუალურად ან მცირე ჯგუფებში მუშაობა.

ბავშვთა განვითარების დონის ინდიკატორები:

საცეკვაო მოძრაობების ექსპრესიული შესრულება მუსიკაზე;

მუსიკალური გამოხატვის ძირითადი საშუალებების მოძრაობებში დამოუკიდებლად გადმოცემის უნარი;

სხვადასხვა კომპოზიციის დიდი მოცულობის დაუფლება;

იმპროვიზაციის უნარი სხვადასხვა მოძრაობის გამოყენებით;

საცეკვაო მოძრაობების სიზუსტე და სწორად შესრულება.

ბავშვების სწავლება მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფისაავტომობილო უნარები ხელს უწყობს იდეებისა და შთაბეჭდილებების შემდგომ დაგროვებას, მათ სისტემატიზაციას და განზოგადებას. ამ ასაკში კონსოლიდირებულია მუსიკის მრავალფეროვანი ბუნების (მხიარული, ხალისიანი, აქტიური და ა.შ.) შესაბამისად გამოხატული და ბუნებრივი მოძრაობის უნარი. დავალების შესრულებისას ბავშვები სწავლობენ მოძრაობების ხასიათის დიფერენცირებას - სიარულისას გადმოსცემენ ან სადღესასწაულო რეორგანიზაციის საზეიმო განწყობას, ან ხალხური ცეკვის მშვიდ ბუნებას და ა.შ. ამ ასაკში ბავშვებს თითქმის სრული კონტროლი აქვთ სხეულზე და შეუძლიათ მოძრაობების კოორდინაცია. რიტმული გაკვეთილებით დაინტერესებისთვის საჭიროა შეარჩიოთ უფრო რთული მოძრაობები და ფორმირებები, რომლებიც განკუთვნილია ორიენტაციის სწრაფი ცვლილებებისთვის. მუსიკალური ნაწარმოებები ცეკვისთვის გაცილებით რთულია მუსიკალური გამოხატვის ფორმითა და საშუალებებით. ბავშვები ეუფლებიან საცეკვაო მოძრაობებს:

მსუბუქი გაზაფხულზე სირბილი („გადატვირთვით“), გლუვი საცეკვაო ნაბიჯი, ხტუნვა (მსუბუქი და ძლიერი), ცვალებადი ნაბიჯი, ნახევრად ჩაჯდომები ფეხით ქუსლზე, პოლკა სტეპი, სირბილი ფეხის მაღალი აწევით და ა.შ.

სწავლის პროცესში ბავშვები იძენენ დიდ გამოცდილებას, აფართოებენ ცოდნას და სწავლობენ ბევრ საცეკვაო ტერმინს.

თქვენ უნდა იფიქროთ ახალი ცეკვის პრეზენტაციის დეტალებზე. გასათვალისწინებელია, რომ ამ ასაკში ბავშვებს უკვე თავისუფლად შეუძლიათ ვერბალური დავალებების შესრულება. სავსებით შესაძლებელია, რომ არსებობდეს ახალი ცეკვის დანერგვის განსხვავებული თანმიმდევრობა: ჯერ ბავშვები უსმენენ მუსიკას, განსაზღვრავენ მის ხასიათს და ნაწარმოების ნაწილებს, შემდეგ კი მასწავლებელი განმარტავს მოძრაობებს ან აჩვენებს მათ. მარტივ ცეკვებში ყველა მოძრაობა ერთდროულად ისწავლება, უფრო რთულში კი თანდათან. როდესაც მოძრაობები აითვისა, მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას აქცევს შესრულების სიზუსტესა და ექსპრესიულობაზე. უბრალო ცეკვებში, ზოგჯერ შეგიძლიათ შემოიფარგლოთ ახსნით ან მითითებით დემონსტრაციის გარეშე.

მუშაობა გრძელდება მოძრაობების სილამაზეზე, საცეკვაო სპექტაკლების სიცხადესა და ექსპრესიულობაზე. სათანადო ყურადღება ექცევა ბავშვებში ქცევის კულტურის ხელშეწყობას. ექვსი ან შვიდი წლის ბავშვებმა უნდა გააცნობიერონ თავიანთი დავალება და შეასრულონ ის მაქსიმალურად.

ბავშვთა განვითარების დონის ინდიკატორები:

საცეკვაო მოძრაობების ექსპრესიულობა, სიმარტივე და სიზუსტე;

ცეკვის დამოუკიდებლად შესრულების უნარი, მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების მოძრაობებში გადმოცემა;

სტილითა და ხასიათით განსხვავებული სხვადასხვა კომპოზიციების დიდი მოცულობის დაუფლება;

რთული ტიპის მოძრაობების დაუფლება;

იმპროვიზაციის უნარი სხვადასხვა საცეკვაო მოძრაობის გამოყენებით.

მასწავლებელი ახორციელებს ყველა ამ დავალებას ბავშვებთან შემოქმედებითი კომუნიკაციის პროცესში მუშაობის სხვადასხვა ფორმით: კლასში, თავისუფალ დროს, არდადეგებისა და გართობის მომზადებისა და გამართვისას, ბავშვთან ინდივიდუალურ მუშაობაში და ა.შ.

მეთოდური ტექნიკა

თითოეული ცეკვისთვის მასწავლებელი ირჩევს ახსნისა და სწავლების ყველაზე ეფექტურ ხერხს. საინტერესო სწავლების ტექნიკა ბავშვებს ცეკვის სურვილს უჩენს.

ჩვენების მეთოდი. ბავშვების მოძრაობების ჩვენებით მასწავლებელი აძლევს მათ შესაძლებლობას დაინახონ გამოსახულების მხატვრული განსახიერება. ზოგჯერ, ძირითადად, მუშაობის დასაწყისში, სპეციალისტს შეუძლია ბავშვებთან ერთად შეასრულოს იგი. ეს ატყვევებს ბავშვებს და ზრდის გარკვეული მოტორული უნარების სწრაფად დაუფლების სურვილს.

ვერბალური მეთოდი. სალაპარაკო მეტყველება არის კავშირი მოძრაობებსა და მუსიკას შორის. ვერბალური ახსნა უნდა იყოს მოკლე, ზუსტი, ფიგურალური და კონკრეტული. ასევე აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ინტონაციას და სიტყვის წარმოთქმის ძალას.

იმპროვიზაციის მეთოდი. ცეკვის სწავლისას ბავშვები თანდათან უნდა მიიყვანონ თავისუფალ, სპონტანურ მოძრაობამდე, როგორც ამას მუსიკა კარნახობს. ამ მეთოდის გამოყენებისას არ არის საჭირო მუსიკის წინასწარი მოსმენა. ბავშვები თავად უნდა ეცადონ იპოვონ სწორი მოძრაობები. ასევე არ არის რეკომენდებული მათთვის მოძრაობის ტიპის თქმა და წარმატებულების მონიშვნა. მაგრამ ამავე დროს, ჩვენ ყურადღებით უნდა ვაკონტროლოთ, რომ ბავშვები არ იგონებენ მოძრაობებს, რომლებიც არ არის დაკავშირებული მუსიკასთან.

საილუსტრაციო ვიზუალიზაციის მეთოდი. სრულფასოვანი აქტივობა არ შეიძლება განხორციელდეს ცეკვების, მათი ისტორიისა და მრავალფეროვნების შესახებ სიუჟეტის გარეშე, რეპროდუქციების, წიგნების ილუსტრაციების, ფოტოებისა და ვიდეოების დანერგვის გარეშე.

თამაშის მეთოდი. თამაშის მეთოდის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ მასწავლებელი ბავშვებს არჩევს სათამაშოებს, რომლებიც ეხმარება სწავლაში. სათამაშოები (ატრიბუტები) ამშვენებს ცეკვას და დიდ გავლენას ახდენს მის შესრულებაზე. სათამაშოებით მოხიბლული ბავშვები წყვეტენ ყურადღებას ცეკვის ტექნიკურ მახასიათებლებზე. ტრანსფორმაციის თამაშები დაეხმარება ბავშვებს ასწავლონ ექსპრესიული მოძრაობები და განავითარონ წარმოსახვა და კრეატიულობა.

კონცენტრული მეთოდი. ეს მეთოდი მდგომარეობს იმაში, რომ მასწავლებელი, როდესაც ბავშვები დაეუფლებიან გარკვეულ მოძრაობებს და საცეკვაო კომპოზიციებს, უბრუნდება ნასწავლს, მაგრამ ახლა შეუძლია შესთავაზოს უფრო რთული ვერსია.

მასწავლებლის პედაგოგიური უნარი, მისი უნარი გამოიყენოს ცეკვის სწავლების მეთოდებისა და ტექნიკის მთელი არსენალი და ბავშვებისადმი მგრძნობიარე დამოკიდებულება ხელს შეუწყობს ამ პროცესის გადაქცევას ბავშვებისთვის საინტერესო აქტივობად. თანამედროვე ბავშვთა ცეკვა მოაზროვნე, შემოქმედებითი სპეციალისტის ხელში შეიძლება იყოს შესანიშნავი საგანმანათლებლო ინსტრუმენტი, რომელიც აკეთილშობილებს გავლენას ბავშვებზე.

ირინა ჭიჭინა
მეთოდოლოგიური განვითარება "მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები საბავშვო ბაღში"

მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები საბავშვო ბაღში

”ალბათ საუკეთესო, ყველაზე სრულყოფილი და მხიარული,

რაც არის ცხოვრებაში, უფასოა მოძრაობა მუსიკაზე.

და ამის სწავლა შეგიძლიათ ბავშვისგან და მასთან ერთად“.

ანა იოსიფოვნა ბურენინა

მუსიკა- ყველაზე ემოციური ხელოვნება (დ.ბ. კაბალევსკი). მისი გავლენა პიროვნების ჩამოყალიბებაზე უზარმაზარია. „გარეშე მუსიკაძნელი წარმოსადგენია ადამიანის სიცოცხლე. ხმები არ არის მუსიკაის არ იქნებოდა ჭარბწონიანი, ყრუ, ღარიბი... მოყვარულები და ექსპერტები მუსიკა არ იბადება, მაგრამ ისინი ხდებიან." ჩვენი დროის უდიდესი კომპოზიტორის, დ.შოსტაკოვიჩის ეს სიტყვები ყველაზე სრულად ასახავს ძირითად შეხედულებას. მუსიკალურიბავშვის აღზრდა და განვითარება. არც ისე იშვიათია მსგავსი რამის მოსმენა ფრაზა: „ჩემმა შვილმა წაიყვანა მამამისი, არ ჰყავს მუსიკალური ყური" საკმაოდ გავრცელებული ფორმულა შვილის ან ქალიშვილის შესაძლებლობების ნაკლებობის მიზეზის დასადგენად. თუმცა, სინამდვილეში ყველაფერი გარკვეულწილად განსხვავებულია. Მასწავლებლები - მუსიკოსებიმივიდა იმ დასკვნამდე, რომ საქმის მუსიკალური საქმიანობაანუ, ყველას აქვს სხეულის ფიზიოლოგიური შესაძლებლობები, მაგალითად, სმენის ორგანო ან ვოკალური აპარატი. სწორედ ეს ქმნის განვითარების საფუძველს მუსიკალური შესაძლებლობები. და ამიტომ დადასტურებულად ითვლება, რომ თუ ამისთვის მუსიკალურიგანვითარება, შეიქმნა აუცილებელი პირობები, შემდეგ ეს მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს მის ჩამოყალიბებაში მუსიკალურობა.

Რა არის ეს მუსიკალურობა? ეს არის შესაძლებლობების ერთობლიობა, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს აქტიურად გამოხატოს საკუთარი თავი სხვადასხვა ფორმით. მუსიკალური საქმიანობა: მოსმენა, სიმღერა, მოძრაობა.

მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები- არის სინთეზური ტიპის საქმიანობა - ეს არის ერთ-ერთი სახეობა, რომელშიც შინაარსი მუსიკა, მისი პერსონაჟი, გამოსახულებებია გადმოცემული მოძრაობები. ამიტომ ნებისმიერი მუსიკაზე გადასვლა ასევე ავითარებს მუსიკის ყურსდა საავტომობილო შესაძლებლობები და ის გონებრივი პროცესები, რომლებიც მათ საფუძვლად უდევს და ხელს უწყობს ბავშვების ემოციურ და ფსიქოფიზიკურ განვითარებას.

მოძრაობები მუსიკაზეგამოიყენებოდა უძველესი დროიდან ბავშვების აღზრდაში (ძველი ინდოეთი, ჩინეთი, საბერძნეთი). მაგრამ პირველად განვიხილე რიტმი და დავასაბუთე როგორც მუსიკალური მეთოდიშვეიცარიელი მასწავლებლისა და კომპოზიტორის ემილ ჟაკის - დალკროზის განათლება. რიტმამდე მან პირველ რიგში განვითარების ამოცანა დაისახა მუსიკალური შესაძლებლობები, ისევე როგორც პლასტიურობა და ექსპრესიულობა მოძრაობები. მისი სისტემის განსაკუთრებული ღირებულება და სიცოცხლისუნარიანობა მუსიკალურად-რიტმული განათლება - მის ჰუმანურ ხასიათში. ე.ჟაკ-დალკროზი დარწმუნებული იყო, რომ აუცილებელი იყო ყველა ბავშვისთვის რიტმის სწავლება. მან მათში განვითარდა ღრმა "გრძნობა", შეღწევა მუსიკაკრეატიულმა წარმოსახვამ, ჩამოაყალიბა საკუთარი თავის გამოხატვის უნარი მოძრაობები, ამავე დროს სჯეროდა რომ მუსიკაფუნდამენტური პრინციპია. სინთეზი მუსიკა და მოძრაობებიგანსაზღვრავს თამაშის სურათს. Ერთის მხრივ, მუსიკალურისურათი ხელს უწყობს უფრო ზუსტ და ემოციურ შესრულებას მოძრაობები, მეორესთან ერთად - მოძრაობები ხსნის მუსიკას, გამოხატვის ძირითადი საშუალებები. ისეთი რთული ფენომენები, როგორიცაა მეტრის რიტმი, რეგისტრაცია, მუსიკალური ფორმა, რომლებსაც ბავშვებისთვის სიტყვებით ძნელი ასახსნელია, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები აღიქვამენ არა მხოლოდ ყურით, არამედ მთელი სხეულით, ეს იზრდება მუსიკალური გამოცდილება, უფრო მეტად აცნობიერებს მას.

კლასები მოძრაობებიფასდაუდებელი მნიშვნელობა აქვთ, განსაკუთრებით სომატურად დასუსტებული ბავშვებისთვის, არასტაბილური ნერვული სისტემის მქონე ბავშვებისთვის, ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს მოუმწიფებლობით. ფიზიკური ვარჯიშები ხომ პირველ რიგში ავარჯიშებს ტვინს და ნერვული პროცესების მობილურობა. ამიტომ არის ძალიან მნიშვნელოვანი ჩართვა მოძრაობა უხერხულ მუსიკაზე, მოტორიკაში დათრგუნული ბავშვები, რომლებსაც უნდა დაეხმარონ თავდაჯერებულობის გრძნობის მოპოვებაში ან, პირიქით, დეზინჰიბირებულ და ჰიპერაქტიურ ბავშვებს, ასწავლონ ემოციების და გრძნობების კონტროლი. განვითარების პროცესში მოძრაობები მუსიკაზებავშვები სწავლობენ ნავიგაციას მუსიკაროგორც სპეციალური სიგნალი მოქმედებისა და მოძრაობაუმჯობესდება მათი საავტომობილო უნარები და კოორდინაცია მოძრაობები, ვითარდება თვითნებობა მოძრაობებიყალიბდება და ვითარდება არავერბალური კომუნიკაციის უნარი, იდეები კომუნიკაციის შესახებ მუსიკა და მოძრაობები.

სამეცნიერო კვლევებმა დაამტკიცა, რომ ნებისმიერი ხმა ადამიანებში კუნთების შეკუმშვას იწვევს. მთელი სხეული პასუხობს მუსიკა. აღქმა და გაგება მუსიკამოიცავს მის შეგრძნებას ლიგატებით, კუნთებით, მოძრაობა, სუნთქვა. პროფესორი - მუსიკათმცოდნე ლ. მედუშევსკი დაწერა: ”უსაზღვროდ მდიდარი ინფორმაცია შეიცავს მუსიკა, იკითხება არა მიზეზით, არამედ სხეულის დინამიური მდგომარეობით - კოინტონაცია, პანტომიმური მოძრაობა" ცნობილია, რომ მოძრაობაგავლენას ახდენს გამოსახულების აღქმის ბუნებაზე მუსიკა.

ბ.მ.ტეპლოვმა ასევე დაამტკიცა აღქმის თანხლების ფაქტი მუსიკასაავტომობილო რეაქციები (ვოკალიზაცია, პატარა თითის მოძრაობა და ა.შ.. დ.). ასევე იკვლევს პრობლემას მუსიკალურად-რიტმულ განათლებას ატარებდნენ ცნობილი ადგილობრივი და უცხოელი პედაგოგები და ფსიქოლოგები. მათ შორის მათკაბალევსკი, ბ. მ. ტეპლოვი, ე. ა. ფლერინა, მ. ა. რუმერი, ტ. ს. ბაბაჯანი, ნ. ა. მეტლოვი, იუ.

ბავშვების გაცნობა მუსიკასხვა გზით მიდის. მინდორში მუსიკალურად- რიტმული აქტივობა ხდება ხელმისაწვდომი და საინტერესო წინადადებებით - სავარჯიშოებით, მუსიკალური თამაშები, ცეკვები, მრგვალი ცეკვები, ეხმარება ბავშვს უკეთ იგრძნოს და შეიყვაროს მუსიკა, ჩაება მის გუნებაზე, გააცნობიეროს ნაწარმოების ბუნება, გაიაზროს ფორმა, გამოხატვის საშუალებები.

მუსიკალურად-რიტმული აქტივობა მიმართულია თითოეულ ბავშვში ესთეტიკური, ფიზიკური, მორალური და გონებრივი თვისებების განვითარებაზე.

ტერიტორიაზე მუსიკალურ-რიტმული მოძრაობებიშემდეგი ამოცანები წყდება

1. გამდიდრდით ბავშვების მუსიკალური შთაბეჭდილებები, შექმენით მხიარული განწყობა.

2. განავითარეთ რიტმულობა მოძრაობები მუსიკაზე.

3. გამოიწვიოს ექსპრესიული შესრულება მოძრაობებიერთობლივი და ინდივიდუალური ქმედებები.

საგანმანათლებლო ამოცანების დასახვასთან ერთად შემუშავება მუსიკალური და რიტმული უნარები:

დაიწყეთ საკუთარი ხელით მოძრაობები შესვლის შემდეგ;

თავად შეცვალე მოძრაობაფორმის მიხედვით (2 და 3 ნაწილი, დინამიკა (ხმამაღლა - მშვიდი, რეგისტრაცია (მაღალი დაბალი);

შეასრულეთ მოძრაობა, ზოგადად, ყველა ტემპისთვის, კოორდინირება მათ;

იმოძრავეთ ზომიერი, სწრაფი ტემპით.

სწავლისას მუსიკალურად-რიტმული დავალებები მასწავლებელი იყენებს სხვადასხვა მეთოდოლოგიური ტექნიკაბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით.

სწავლების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ტექნიკაა ჰოლისტიკური ვიზუალური და სმენითი დემონსტრირება. მუსიკა და მოძრაობა ერთია. ერთი მასწავლებელი (ან ბავშვთან ერთად)შეუძლია აჩვენოს ის, რაც ისწავლება მოძრაობა მუსიკალური თანხლებით. სწორი ჩვენება მოძრაობები, ზუსტი ინსტრუქციები ეხმარება ბავშვს ტექნიკურად სწორად შეასრულოს ესა თუ ის მოძრაობა.

ამრიგად, აღქმა მუსიკა- აქტიური სმენა-მოტორული პროცესი. მეშვეობით მოძრაობაბავშვი უფრო ნათლად და ემოციურად აღიქვამს მუსიკა, გრძნობს განწყობის ცვლილებას, აძლიერებს ცოდნას საშუალებების შესახებ მუსიკალური ექსპრესიულობაესმის და გრძნობს, უვითარდება ემოციები, ინტერესები, გემოვნება, ე.ი. მუსიკალური კულტურა, გამდიდრებულია მისი სულიერი სამყარო.

საიდუმლო არ არის, რომ ადამიანებს უყვართ ქვევით გადაადგილება მუსიკა, მაგრამ სპონტანური ცეკვა არ არის ადამიანის ინტელექტუალური აქტივობის პროდუქტი, უფრო სწორად მოძრაობაწარმოიქმნება ქვეცნობიერის დონეზე. გაცილებით რთულია კომპლექსის ზუსტად შესრულება მოძრაობებიგარკვეული თანმიმდევრობით გარკვეულის ქვეშ მუსიკა. კიდევ უფრო რთულია ჯგუფში ცეკვა, როცა მეტის გაკეთება გიწევს, ვიდრე უბრალოდ მოძრაობა, არამედ შეასრულეთ ისინი სინქრონულად. ცეკვის სწავლისას ბავშვის მრავალი უნარი ივარჯიშება ნკა: ინდივიდუალური დამახსოვრება მოძრაობები და მოძრაობები კომბინაციაში, კოორდინაცია მოძრაობები, მოსმენის უნარი მუსიკადა გაიმეორეთ იგი მოძრაობა(ანუ რიტმის გრძნობა, შემოქმედებითად გამოხატვის უნარი. ყველა ეს უნარი ხელს უწყობს ბავშვის გონებრივი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას, ანუ ხელს უწყობს ინტელექტის განვითარებას.

მუსიკა, მოძრაობადა ინტელექტის განვითარება მჭიდრო კავშირშია. ემოციური გავლენა მუსიკაღრმად არის აღქმული ბავშვის მიერ და იძენს პიროვნულ გავლენას. ჭკვიანი ბავშვის აღზრდა რთულია, მაგრამ მგრძნობიარე ადამიანის აღზრდა კიდევ უფრო რთული.

მუსიკალური რიტმული მოძრაობაან სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ცეკვა არის სწავლის ფორმა, რომელიც არის კომფორტული, საინტერესო და იძლევა თვითგამოხატვის შესაძლებლობას.

ბავშვის ჰარმონიულად განვითარებისთვის, ამ და სხვა ამოცანების გადაჭრით, აუცილებელია ზუსტად გავიგოთ, რა გვინდა ამ კონკრეტული ბავშვისგან ახლა და მოსალოდნელ მომავალში. სკოლამდელ ასაკში ბავშვები არ განიცდიან უხერხულობის ან უხერხულობის განცდას, რომელიც დაკავშირებულია იმ ფაქტთან, რომ შეიძლება რაღაც არ გამოვიდეს. თავისუფლება მოძრაობა- ეს არის სიმსუბუქე და სიხარული. მე ძალიან მომწონს G. P. Fe-ს დევიზი კარგი: "ცეკვა - გონების განვითარება". სწორედ სკოლამდელ ასაკში ემყარება ჰარმონიული გონებრივი, მორალური და ფიზიკური განვითარების საფუძვლები და ყალიბდება ბავშვის პიროვნება.

საცეკვაო კომპოზიციების დაუფლებისას ბავშვები იმახსოვრებენ მონაცვლეობის გარკვეულ კომბინაციებს მოძრაობები, ერთმანეთთან ურთიერთობის, სივრცეში ნავიგაციისა და იმპროვიზაციის მცდელობისას.

ბავშვებს აქვთ საკუთარი აღქმა იმის შესახებ, თუ რა ხდება კლასში - ისინი ყველა არაპროგნოზირებადია და, უცნაურად საკმარისია, ბავშვებს უფრო რთული კომპოზიციები აინტერესებთ და მათ უფრო დიდი ემოციური ზემოქმედებით ასრულებენ.

ემოციურობა მიიღწევა არა მხოლოდ მუსიკალური თანხლებით, არამედ ფიგურალური სავარჯიშოებით, რთული კომპოზიციებით, რომლებიც აკმაყოფილებენ სკოლამდელი აღზრდის ასაკობრივ მახასიათებლებს, რომლებიც მიდრეკილნი არიან უფროსების მიბაძვისა და კოპირებისკენ.

ექსპერტები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს შრომის გენიოსებს და დიდ შემოქმედებს უწოდებენ. ბავშვი ქმნის არა მხოლოდ ნახატებს ან პლასტილინის ფიგურებს, არა მხოლოდ საცეკვაო კომპოზიციებს და მარტივ სიმღერებს - ბავშვი ქმნის საკუთარ თავს, აუმჯობესებს მეხსიერებას და ყურადღებას, ხასიათსა და ნებას.

ღირებულება საბავშვოკრეატიულობა შედეგი კი არა, პროცესია, ის მაყურებელს კი არ სჭირდება, არამედ ბავშვებს.

ბევრი რამ იცვლება ჩვენს ცხოვრებაში, მაგრამ მე მინდა მჯეროდეს, რომ ჰუმანისტურის ერთ-ერთი პრინციპია პედაგოგიკა: „სადაც ბავშვებისთვის არის სარგებელი, მათთვისაც უნდა იყოს სიამოვნება M. Montel“, დაგვეხმარება ჩვენ, მასწავლებლებსა და მშობლებზე დაკისრებული ამოცანების გადაჭრაში, რათა დავეხმაროთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს სამყაროში ესთეტიკურ თამაშში შეღწევაში. მუსიკაშეიგრძენით და განიცდიან მას სენსუალურად, შექმენით წინაპირობები შემოქმედებითი აზროვნების ჩამოყალიბებისთვის, ხელს უწყობენ პრაქტიკულ ასიმილაციას. მუსიკალური ცოდნა.

ბავშვს არ უნდა ეშინოდეს შეცდომების. ამიტომ ის ბავშვია, ამიტომ ბევრს ვერ აკეთებს. ამიტომაც ვართ მოზრდილები, ვასწავლოთ. უნდა ვეძიოთ ერთმანეთისკენ გზები, გაგების გზები, შემდეგ სწავლისა და განათლების პროცესი სიხარულს მოუტანს როგორც მოზრდილებს, ასევე ბავშვებს.

P.s.: B ტერმინის ნაცვლად საბავშვო ბაღი"რიტმული" თავდაპირველად გამოიყენებოდა ტერმინები "რიტმული". მოძრაობა", "მუსიკალურად- საავტომობილო განათლება", შემდეგ " მოძრაობა მუსიკაზე", "მუსიკალური მოძრაობა", "მუსიკალური რიტმული მოძრაობები", "მუსიკალურად-რიტმული აქტივობა." მრავალი წლის განმავლობაში მიდის დისკუსია ყველაზე ზუსტი ფორმულირების შესახებ. თუმცა, ყველა ამ ტერმინს შორის ფუნდამენტური განსხვავება არ არსებობს, რადგან სპეციალისტების უმეტესობა მუსიკალურად- რიტმული განათლება სკოლამდელ დაწესებულებებში სწორად იყო გათვალისწინებული მუსიკა„საწყისი მომენტი“ რიტმში და მოძრაობა- მისი შეთვისების საშუალება.

ბავშვებისთვის საგზაო მოძრაობის წესების სწავლებისას აუცილებელია გამოიყენოს მუშაობის ყველა არსებული ფორმა და მეთოდი. ეს არის საუბრები, სიტუაციების განხილვა, დაკვირვება, ექსკურსიები, პოეზიის დამახსოვრება, ლიტერატურული ტექსტების კითხვა, ვიდეოების და ფილმების ყურება, სამაგიდო თამაშები, დიდაქტიკური თამაშები.

მუშაობა სრულყოფილად მიმდინარეობს განათლებისა და ტრენინგის ყველა განყოფილებაში. მას ერთობლივად ახორციელებს ფსიქოლოგი - მასწავლებელი - მშობლები - ბავშვი. ცოდნა კონსოლიდირებულია თამაშებში, გართობაში, შეჯიბრებებში, შეჯიბრებებში. მათი ანალიზი ხდება ტესტებისა და ფირის ჩანაწერების გამოყენებით, რომლებიც მშობლებს მოსასმენად ეძლევათ.

ბავშვებთან ერთად მოგზაურობის ორგანიზებისას ავტობუსში ან სასეირნო ექსკურსიის დროს სკოლამდელი დაწესებულების თანამშრომლები პასუხისმგებელნი არიან თავიანთ სიცოცხლესა და ჯანმრთელობაზე. ამიტომ მათ განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციონ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების უსაფრთხოების საკითხს საზოგადოებრივ ადგილებში და ქუჩებში (დანართი 1).

ბავშვების საგზაო წესების დაცვაზე პასუხისმგებლობის გასაზრდელად მშობლებთანაც უნდა ჩატარდეს გარკვეული სამუშაო: ყოველდღიური საუბრები, რეკომენდაციები, რჩევები, გამოკითხვები, მრგვალი მაგიდის შეხვედრები, დებატები, თამაშები ბავშვებთან ერთად, ატრიბუტების დამზადება (დანართი 2). ამ აქტივობაში სკოლის მოსწავლეებიც არიან ჩართულები.

ბაღის ხშირი სტუმრები უნდა გახდნენ სახელმწიფო საგზაო ინსპექციის თანამშრომლები და ტრავმატოლოგები. ისინი მიიღებენ მონაწილეობას მრგვალი მაგიდის შეხვედრებში, მშობელთა შეხვედრებში, გამართავენ კონსულტაციებს და გააკეთებენ რეკომენდაციებს.

ქუჩაში და ტრანსპორტში კულტურული ქცევის მდგრადი ცოდნისა და ძლიერი უნარების განვითარება

სკოლამდელ დაწესებულებებში ტარდება სპეციალური გაკვეთილები შემუშავებული გრძელვადიანი გეგმის მიხედვით, კლასების ბლოკები მეტყველების განვითარებისა და ვიზუალური ხელოვნების, მუსიკალური განათლებისა და კლასების საავტომობილო ქალაქში საგზაო პოლიციის თანამშრომლების მონაწილეობით. აღმზრდელებმა ყოველდღიურად უნდა დააკვირდნენ ფეხით მოსიარულეებს და მანქანებს და ბავშვებთან ერთად განიხილონ საინტერესო სიტუაციები. ხანდაზმულ და სკოლამდელ ჯგუფებში შეგვიძლია გირჩიოთ ფეხით სიარული შუქნიშანზე, ტროლეიბუსის გაჩერებაზე, გზაჯვარედინზე, რათა სკოლაში შესვლისას ბავშვმა აითვისოს ყველა საჭირო ცნება (დანართი 3). მასწავლებლები ქმნიან პრობლემურ სიტუაციებს ტაბლეტებზე და დიაგრამებზე.

თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფს უნდა მიეწოდოს დიდაქტიკური, სამაგიდო თამაშები და როლური თამაშების ატრიბუტები, რომლებსაც ბავშვები იყენებენ მასწავლებელთან და დამოუკიდებელ აქტივობებთან ერთად, ასევე სპეციალურად ორგანიზებული განათლების სახით. მასწავლებლების ხელმძღვანელობით ბავშვები და მშობლები ქმნიან ატრიბუტებს როლური თამაშებისთვის, ამზადებენ საჩუქრებს ქაღალდისგან, ბუნებრივი, ნარჩენებისგან უმცროსი ჯგუფების ბავშვებისთვის, მათი დებისთვის და ძმებისთვის.

გაკვეთილების ორგანიზებაში დიდ დახმარებას უწევს ფსიქოლოგი. ბავშვები გაერთიანებულნი არიან ჯგუფებად ინტელექტუალური განვითარებისა და აგზნებადობის ხარისხის მიხედვით. მათთვის იქმნება სპეციალური სიტუაციები, რათა განავითარონ კონკრეტული პროცესი, განავითარონ გარკვეული უნარი. ამ ბავშვებისთვის განსაკუთრებული დახმარების გაწევის მიზნით მშობლებთან ინდივიდუალური მუშაობაც მიმდინარეობს.

მუსიკალურმა დირექტორმა უნდა მიიღოს მონაწილეობა გაკვეთილებში. საკონკურსო თამაშები „რა? სად? საიდან?“, „სასწაულების სფერო“, „KVN“, „ბედნიერი უბედური შემთხვევა“, „საუკეთესო საცალფეხო კონკურსი“; მზადდება სპექტაკლები „მივდივართ, მივდივართ, მივდივართ...“, „შუქნიშნების ქვეყანაში“, „შუქნიშნების მეცნიერებათა სკოლა“ და ა.შ.

იმისათვის, რომ ბავშვები უფრო მეტად დაინტერესდნენ საგზაო მოძრაობის წესებით, სკოლის მოსწავლეები - ყოფილი კურსდამთავრებულები - ჩართულნი არიან გართობაში, ატრიბუტების დამზადებასა და პედლებიანი მანქანების შეკეთებაში.

აღმზრდელების პედაგოგიური უნარების გასაუმჯობესებლად, ყველა ასაკობრივი ჯგუფისთვის იქმნება გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა, დგინდება მიზნები და ამოცანები თითოეული ასაკისთვის, მხატვრული ლიტერატურა სკოლამდელი აღზრდისთვის (დანართი 4), მეთოდოლოგიური ლიტერატურა აღმზრდელებისთვის და რეკომენდაციები მშობლებისთვის. სისტემატიზებული. იმართება მასწავლებელთა საბჭოები, დებატები, ბიზნეს თამაშები და ვორქშოფები, სადაც პედაგოგები იღებენ რეკომენდაციებს და მასალას მშობლებთან და ბავშვებთან მუშაობისთვის. მრგვალი მაგიდის შეხვედრებზე პედაგოგიური პროცესის გაუმჯობესების საკითხები განიხილება.

საბავშვო ბაღში საგზაო მოძრაობის წესების თვალსაჩინო საშუალებები, აღჭურვილობა და მარაგი

ვიზუალური საშუალებები:

— მოქმედი შუქნიშანი ფოიეში;

— ელექტრიფიცირებული თამაში საგზაო ნიშნების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაციის მიზნით;

— ვიზუალური პროპაგანდა მშობლებისა და ბავშვებისთვის;

— მიმდებარე ქუჩების ელექტრომოწყობა;

- ფლანელოგრაფები, პლაკატები, სიუჟეტური სურათები;

— პორტატული მოქმედი მექანიკური შუქნიშანი;

— ბავშვთა პედლებიანი ტრანსპორტი (ველოსიპედები და ა.შ.);

— შუქნიშანი, სატრანსპორტო სათამაშოები;

— კონსტრუქტორები (კონსტრუქცია, ლითონი).

როლური თამაშების ატრიბუტები ყველა ჯგუფში:

- ხელკეტები, სასტვენები, პოლიციელის ქუდები;

- სატრანსპორტო სათამაშოები;

— ქუჩის გადაკვეთის დროშები;

- ტაბლეტები ჯვრით.

საგზაო ნიშნები, ლაქები და პორტატული:

- "გადასასვლელი";

— „ქვეითთა მოძრაობა აკრძალულია“;

- "მრგვალი ტირაჟი";

- "Ავტობუსის გაჩერება";

- "სიფრთხილე - ბავშვები";

- "ტელეფონი";

— „სამედიცინო დახმარების სადგური“;

- "საკვების სადგური";

- "მოძრაობა მარჯვნივ (მარცხნივ)."

დამატებითი მასალები:

- სლაიდები, ფილმების ზოლები, ვიდეოები;

— დარიგებები თემაზე;

- საბავშვო მხატვრული ლიტერატურა, მეთოდოლოგიური ლიტერატურა, ჩანაწერები.

სამუშაო გეგმის ნიმუში

პირველი უმცროსი ჯგუფი (ბავშვები 2-3 წელი)

მიმდებარე სივრცის იდეის ჩამოყალიბება, მასში ორიენტაცია.

ტრანსპორტის ზოგიერთი სახეობის გაცნობა.

ორიენტაციის თამაში მიმდებარე სივრცეში.

მიზნობრივი გასეირნება.

მეორე უმცროსი ჯგუფი (3-4 წლის ბავშვები)

მიმდებარე სივრცეში ორიენტაციის გაფართოება.

"ქუჩის", "გზის", მძღოლის მუშაობის და შუქნიშნის ცნებების გაცნობა.

თამაშები მიმდებარე სივრცეში ორიენტირებისთვის.

მიზნობრივი გასეირნება.

საშუალო ჯგუფი (4-5 წლის ბავშვები)

ორიენტაციის გაუმჯობესება მიმდებარე სივრცეში, საბავშვო ბაღის მიმდებარე ტერიტორიაზე.

ტრანსპორტის სხვადასხვა სახეობისა და მათი მახასიათებლების გაცნობა.

ქუჩის, გზის, კვეთის შესახებ ცოდნის გაფართოება და მათ გასწვრივ გადაადგილების ძირითადი წესები.

ორიენტაციის თამაშები.

მიზნობრივი გასეირნება.

უფროსი ჯგუფი (ბავშვები 5-6 წელი)

საგზაო მოძრაობის წესების დაცვის აუცილებლობის შესახებ ცნობიერების ამაღლება. წესები ფეხით მოსიარულეთათვის.

წესები მგზავრებისთვის.

შუქნიშნის მუშაობა.

მოძრაობა.

ორიენტაციის თამაშები.

მიზნობრივი გასეირნება.

სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფი (6-7 წლის ბავშვები)

საბავშვო ბაღის მიმდებარე ტერიტორიაზე თავისუფალი ორიენტაციის ფორმირება.

მოძრაობის წესების დაცვა.

მოძრაობის წესები.

მძღოლის სამუშაო.

წესები ფეხით მოსიარულეთათვის.

შუქნიშნის მუშაობა.

მოძრაობის კონტროლერის მუშაობა.

"გზაჯვარედინისა" და "კვადრატის" ცნებების გაცნობა.

საგზაო ნიშნების მნიშვნელობა.

თამაშები მოძრაობის წესების გასაძლიერებლად.

მიზნობრივი გასეირნება.

აპლიკაციები

დანართი 1

მასწავლებლის დასახმარებლად

ბავშვებისთვის მოგზაურობის ორგანიზება ავტობუსში ან ფეხით ტურში

1. ბავშვთა ჯგუფი, რომელიც ჩამოყალიბებულია არაუმეტეს ორ რიგში, დასაშვებია მხოლოდ ტროტუარზე ან გზის პირას ორი მოზრდილის თანხლებით.

2. სასურველია, ბავშვებს არ ჰქონდეთ ხელში რაიმე ნივთი ან სათამაშო. საგნები და სათამაშოები, რომლებსაც შეუძლიათ ქარში გადახვევა ან გაფრენა, თუ ჩამოაგდეს, უნდა შეინახოს ჯგუფის თანმხლებმა ზრდასრულმა.

3. ქუჩის გადაკვეთა დასაშვებია მხოლოდ იმ ადგილებში, სადაც არის გადაკვეთის ხაზები ან ნიშნები, ან ტროტუარების გაგრძელების ხაზის გასწვრივ კვეთაზე. მასწავლებელი, რომელიც შუა გზას მიაღწია, აღმართავს წითელ დროშას, აფრთხილებს მძღოლებს, რომ ბავშვების სვეტი კვეთს ქუჩას და უჭირავს მას მანამ, სანამ ყველა არ გადაკვეთს. უმცროსი და საშუალო ჯგუფების მიერ ქუჩების უფრო ორგანიზებული გადაკვეთისთვის რეკომენდებულია ფერადი თოკის გამოყენება, რომელიც ბავშვებს ორივე მხრიდან უნდა ეჭირათ.

4. ბავშვების გადაყვანა დასაშვებია მხოლოდ ავტობუსებით.

5. ავტობუსის მართვა შეუძლია მხოლოდ გამოცდილ მძღოლს, რომელმაც კარგად იცის მარშრუტი.

6. გადაყვანილი ბავშვების რაოდენობა მკაცრად უნდა შეესაბამებოდეს ადგილების რაოდენობას.

თითოეულ ჯგუფს თან უნდა ახლდეს ორი ზრდასრული. ავტობუსიდან გასვლამდე საბავშვო ბაღის მენეჯერი და მასწავლებლები უნდა დარწმუნდნენ, რომ კარ-ფანჯრები დაკეტილია.

7. ავტობუსის მძღოლს გადაადგილება შეუძლია მხოლოდ მენეჯერის ნებართვით.

დანართი 2

მშობლებთან მუშაობა

Ძირითადი მოთხოვნები

ქუჩაში, საზოგადოებრივ ტრანსპორტში მოზარდების კულტურული ქცევის არასაკმარისი დონე და საგზაო მოძრაობის წესების დარღვევა იწვევს იგივე ფენომენებს ბავშვებში.

საგზაო პოლიციის თანამშრომლებმა მშობლებს უნდა წარუდგინონ ინფორმაცია რეგიონში ან ქალაქში ბავშვების დაზიანებების სტატუსისა და მიზეზების შესახებ.

სექციაში „ქვეითთა აღზრდა“ აღმზრდელებმა სისტემატურად უნდა აჩვენონ მასალები ბავშვებისთვის ქუჩაში და საზოგადოებრივ ტრანსპორტში ქცევის წესების სწავლების შესახებ (მოძრავი საქაღალდეები, ეკრანები).

♦ „მოზარდები! ისინი გბაძავენ!“

♦ „ბავშვებისთვის საგზაო მოძრაობის წესების სწავლების მნიშვნელობის შესახებ“.

♦ „ქუჩაში დისციპლინა ფეხით მოსიარულეთა უსაფრთხოების გასაღებია“.

♦ „ყურადღება! მოვიდა ზამთარი!"

♦ „როგორ უნდა მოიქცნენ უფროსები ბავშვთან ერთად გარეთ ყოფნისას“:

- ბავშვი ხელში;

- ბავშვი სასწავლებელზე;

- ავტობუსში, ტროლეიბუსში ასვლა;

- მგზავრობა ავტობუსით, ტროლეიბუსით;

- ავტობუსიდან ან ტროლეიბუსიდან გასვლა ბავშვის ხელით;

- თქვენი შვილი ატარებს სათვალეს და ა.შ. მასწავლებელმა უნდა გაიაროს კონსულტაცია, ჩაატაროს საუბარი, მოაწყოს მრგვალი მაგიდა და გამოკითხვა თემაზე.

საუბრების, კონსულტაციების სავარაუდო სია

♦ „სკოლამდელ ბავშვებს გზის წესების სწავლების მნიშვნელობის შესახებ“.

♦ „საზოგადოებრივ ტრანსპორტში ქცევის შესახებ“.

♦ „როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ქუჩაში უსაფრთხოდ მოქცევა? »

♦ „მშობელთა მაგალითი ერთ-ერთი მთავარი ფაქტორია ბავშვების ქუჩაში უსაფრთხო ქცევის უნარების წარმატებით განვითარებისათვის“.

♦ "ქვეითად ყოფნა მეცნიერებაა!"

♦ „შეიძლება არ მომხდარიყო“.

♦ „რა უნდა იცოდნენ ბავშვებმა და მშობლებმა მოძრაობის წესების შესახებ“.

♦ „ქუჩა მოითხოვს პატივისცემას“.

♦ „იცით თუ არა საბავშვო ბაღის ადგილმდებარეობის სპეციფიკა?“ და ა.შ.

აღმზრდელებმა რეგულარულად (ექვს თვეში ერთხელ) უნდა გამართონ ერთობლივი ღონისძიებები და შეხვედრები მშობლებთან. ისინი აწყობენ ღია გაკვეთილებს თემაზე, სპექტაკლებს, იწვევენ მშობლებს კონკურსებში მონაწილეობის მისაღებად, KVN. დიდ ინტერესს იწვევს თამაში "იღბლიანი შემთხვევა", სადაც სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები აჩვენებენ ცოდნას საგზაო მოძრაობის წესების შესახებ, მშობლები კი უზიარებენ თავიანთ გამოცდილებას შვილებში ქუჩაში კულტურული, კომპეტენტური ქცევის ჩვევების დანერგვის, გზებზე პრობლემური სიტუაციების გადაჭრის და რჩევების მიღების შესახებ. და დაწესებულების თანამშრომლების რეკომენდაციები.

მასწავლებლები სისტემატურად აწყობენ ბავშვთა ხელნაკეთობების, აპლიკაციებისა და ნახატების გამოფენებს თემაზე. მათ უნდა უხელმძღვანელონ მშობლებს, რომ მუდმივად მოაგვარონ გზაზე პრობლემური სიტუაციები შვილთან ერთად, დაჟინებით და მოთმინებით აუხსნან მას ფეხით მოსიარულეთა და მგზავრის წესები და თავად იყვნენ ამაში მაგალითი.

ბავშვების მიერ ფეხით მოსიარულეთა წესების დაცვა მშობლებს უნებურად დისციპლინირებს. ისინი კიდევ უფრო აქტიურად არიან ჩართულნი ბავშვის აღზრდისა და აღზრდის პროცესში, მასწავლებლებთან ერთად მუშაობენ, ეხმარებიან ატრიბუტებისა და დიდაქტიკური თამაშების წარმოებაში.

ბავშვებთან საუბრის ფირზე ჩანაწერი

ბავშვებთან დიალოგი გამოიყენება მოსასმენად მშობლებთან მუშაობის დაწყებამდე („მრგვალი მაგიდა“, დებატები და ა.შ.).

♦ რას ნიშნავს შუქნიშანი?

♦ ტროტუარის რომელ მხარეს უნდა იაროთ?

♦ რა საგზაო ნიშნებს აწყდებით საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზაზე?

♦ რა საგზაო ნიშნები იცით და რას ნიშნავს ისინი?

♦ როგორ უნდა მოიქცეთ ავტობუსში (ტროლეიბუსში)?

♦ ბურთი რომ გადმოგცეთ და ის გზაზე გადაგორდა, რას გააკეთებდით?

♦ ვისთან ერთად კვეთთ გზას (მის სავალ ნაწილს)?

♦ დედასთან ერთად გზას რომ გადაკვეთ, ის ხელს გიჭერს?

♦ შენ და დედაშენი (მამა) ყოველთვის კვეთთ გზას ფეხით მოსიარულეთა გადასასვლელთან? ან ხანდახან გადადიხარ პირდაპირ გზაზე, სადაც არ არის გადასასვლელი?

♦ სად შეიძლება ქუჩის გადაკვეთა?

კითხვარი მშობლებისთვის

გამოიყენება მშობელ-მასწავლებლის კონფერენციამდე

♦ ყოველთვის სწორად კვეთთ გზას?

♦ ბავშვს საბავშვო ბაღში წაყვანისას უშვებთ თუ არა მას თავისით გადაკვეთოს გზა (ტროტუარი)?

♦ ასწავლით თუ არა თქვენს შვილს ტრანსპორტში ქცევის წესებს?

♦ იცის თუ არა თქვენმა შვილმა სად მდებარეობს ის სკოლა, რომელიც დაესწრება? როგორ მივიდეთ იქ, სად უნდა გადაკვეთოთ ქუჩა, რა ნიშნებია გზის გასწვრივ?

♦ როგორ რეაგირებთ, თუ ხედავთ, რომ სხვისი ბავშვები არღვევენ მოძრაობის წესებს?

♦ გსურთ მიიღოთ კვალიფიციური რჩევები საზოგადოებრივ ადგილებში და ქუჩაში ქცევის კულტურის განვითარების შესახებ?

გასაანალიზებელი სიტუაციები

♦ დედა შვილთან ერთად საბავშვო ბაღიდან დადის ტროტუარზე. ბიჭი მის წინ სადმე დარბის და ფეხით მოსიარულეებს ერევა. დედა ამაზე არ რეაგირებს.

♦ დედა-შვილი ქუჩაში დადიან. მოპირდაპირე მხარეს ბიჭი ხედავს მამას და მისკენ მიდის გზაზე.

Კითხვა. რა უნდა გაეკეთებინა დედას?

♦ დედა შვილთან ერთად ქუჩაში დადის. სადგომის ირგვლივ ხალხის ბრბოა. დედა შვილს ხელს უშვებს და სადგომს უახლოვდება.

Კითხვა. რა უნდა გააკეთოს დედამ?

♦ მამა შვილთან ერთად დადის ტროტუარზე. ბავშვს ხელში ბურთი აქვს. ბურთი გზაზე ვარდება. ბავშვი გარბის მის უკან. Კითხვა. რა უნდა გააკეთოს მამამ?

ამინდის სეზონური ცვლილებების დროს ქცევის წესები

მასალა მოთავსებულია მოცურების საქაღალდეებში ან ეკრანებში მშობლებთან მუშაობისთვის.

საზიზღარი დღეა

მძღოლებისა და ფეხით მოსიარულეებისთვის საფრთხე იზრდება. ასეთ ამინდში მძღოლებს უჭირთ ფეხით მოსიარულეთა დანახვა, ხოლო ფეხით მოსიარულეებს უჭირთ იმის დანახვა, მანქანა დგას თუ მოძრაობს. ძალიან ფრთხილად უნდა იყოთ. ფრთხილად შეამოწმეთ გზა და ქუჩა.

ყურადღება! მოვიდა ზამთარი...

გზები მოლიპულა და სავსებით შესაძლებელია ჩამოვარდნა. მძღოლს უჭირს მანქანის გაჩერება. ასეთ ამინდში ძალიან ფრთხილად უნდა იყოთ.

Თოვს...

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ხალხი აწეული საყელოთი დადის, მანქანის ფანჯარა თოვლით არის დაფარული და მძღოლს უჭირს ფეხით მოსიარულეთა და შუქნიშნების დანახვა.

Როცა წვიმს...

ძალიან ფრთხილად უნდა იყოთ, რადგან გზა სველი და სრიალა ხდება და შეიძლება დაეცემა. ძნელია მანქანის დამუხრუჭება. წვიმის დროს მისი მინა ჭუჭყიანია, ამიტომ მძღოლს უჭირს ხალხისა და შუქნიშნების დანახვა. ქოლგები კი ართულებს გზის დანახვას. ძალიან ფრთხილად და ნელა უნდა გადაკვეთო გზა!

ურიგდება თითოეულ მშობელს შეხვედრის ან მრგვალი მაგიდის დროს.

ძვირფასო დედებო და მამებო!

თქვენ მისაბაძი მაგალითი ხართ. თქვენ ბავშვისთვის სიყვარულისა და მიბაძვის ობიექტი ხართ. ეს ყოველთვის უნდა გახსოვდეს და მით უმეტეს, როცა პატარასთან ერთად დგახართ გზაზე.

იმისათვის, რომ თქვენს შვილს პრობლემები არ შეექმნას, ასწავლეთ მას გზის წესების პატივისცემა მოთმინებით, ყოველდღიურად, შეუმჩნევლად.

♦ ბავშვმა უნდა ითამაშოს მხოლოდ ეზოში თქვენი მეთვალყურეობის ქვეშ და იცოდე: არ უნდა გამოვიდეს გზაზე!

♦ ნუ შეაშინებთ ბავშვს, არამედ დააკვირდით მასთან ერთად და გამოიყენეთ სიტუაციები გზაზე, ქუჩაში, ეზოში, აუხსენით რა ხდება მანქანებთან და ფეხით მოსიარულეებთან.

♦ გააცანით თქვენი შვილი ტრანსპორტი და ფეხით მოსიარულეები.

♦ განუვითარეთ ბავშვის ვიზუალური მეხსიერება და ყურადღება. ამისათვის შექმენით თამაშის სიტუაციები სახლში. ჩაწერეთ თქვენი შთაბეჭდილებები იმის შესახებ, რასაც ხედავთ თქვენს ნახატებში. ნება მიეცით თქვენს შვილს მიგიყვანოთ საბავშვო ბაღში და საბავშვო ბაღიდან სახლში.

ამ ასაკში ბავშვმა უნდა იცოდეს:

- თქვენ არ შეგიძლიათ გზაზე გასვლა;

— გზის გადაკვეთა მხოლოდ ზრდასრულ ადამიანთან შეიძლება, ხელჩაკიდებული. ვერ გატყდება;

— მშვიდი ტემპით უნდა გადაკვეთოთ გზა;

- ფეხით მოსიარულეები - ქუჩაში მოსიარულე ხალხი;

— იმისათვის, რომ გზაზე წესრიგი იყოს, უბედური შემთხვევები არ მოხდეს, ფეხით მოსიარულეს მანქანა არ დაეჯახოს, უნდა დაემორჩილოთ შუქნიშანს:

Წითელი შუქი -

მოძრაობა არ არის.

და მწვანე ამბობს:

"მოდი, გზა ღიაა";

- სხვადასხვა ტიპის მანქანებია, ეს ტრანსპორტია. მანქანებს მართავენ მძღოლები. გზატკეცილი (გზა, ტროტუარი) განკუთვნილია მანქანებისთვის (ტრანსპორტისთვის);

- როცა ავტობუსით ან ტროლეიბუსით ვმგზავრობთ, მგზავრებს გვეძახიან;

- როდესაც საზოგადოებრივ ტრანსპორტში ვმოგზაურობთ, ფანჯრიდან არ უნდა გადავიხაროთ, დედას, მამას ხელი და მოაჯირი უნდა ჩავჭიდოთ.

დედები! მამები!

მიიღეთ ჩვენი რჩევა პასუხისმგებლობით. ყოველივე ამის შემდეგ, თქვენი შვილის სიცოცხლე და ჯანმრთელობა დამოკიდებულია თქვენს ქცევის კულტურაზე ქუჩაში, საზოგადოებრივ ტრანსპორტში, მოძრაობის წესების პატივისცემაზე!

რჩევა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებისთვის

ძვირფასო დედებო და მამებო!

ასე რომ, თქვენი ბავშვი გაიზარდა, გახდა უფრო მომწიფებული, უფრო ცნობისმოყვარე, მისი ცხოვრებისეული გამოცდილება გამდიდრდა, ის გახდა უფრო დამოუკიდებელი. მაგრამ შენი ავტორიტეტი საერთოდ არ შემცირებულა. ასე რომ, თქვენ დარჩებით მისთვის ერთგული თანაშემწე ქუჩაში და საზოგადოებრივ ტრანსპორტში კულტურული ქცევის დანერგვაში. იცოდეთ თქვენი შვილის ინდივიდუალური თვისებები (ანატომია, ფიზიოლოგია, ნერვული სისტემა, ინტელექტი, ტემპერამენტი), განაგრძეთ დაეხმარეთ მას ისწავლოს ქუჩის პატივისცემის მეცნიერება: დაჟინებით, მაგრამ არა ინტრუზიულად, სისტემატურად და მოთმინებით.

გამოუმუშავეთ თქვენს შვილს ქუჩაში ყურადღებიანი, ფრთხილი და წინდახედული ქცევის ჩვევა.

სიარულისას, საბავშვო ბაღისა და სახლისკენ მიმავალ გზაზე, გააერთიანეთ ადრე მიღებული ცოდნა, უფრო ხშირად დაუსვით მას პრობლემური კითხვები, ესაუბრეთ, ყურადღება მიაქციეთ თქვენს ქმედებებს (რატომ გაჩერდით გადაკვეთამდე, რატომ ამ კონკრეტულ ადგილას და ა.შ.).

თქვენმა შვილმა უკვე იცის და მკაცრად უნდა დაიცვას გარკვეული წესები.

♦ უნდა იაროთ მარჯვენა მხარეს მდებარე ტროტუარზე.

♦ გზის გადაკვეთამდე უნდა დარწმუნდეთ, რომ მოძრაობა არ არის მარცხნივ და მარჯვნივ შეხედვით, შემდეგ შეგიძლიათ გადაადგილება, მას შემდეგ, რაც ჯერ ისევ ორივე მიმართულებით გაიხედავთ.

♦ გზა მხოლოდ ფეხით უნდა გადაკვეთოთ.

♦ უნდა დაემორჩილოთ შუქნიშნის სიგნალს.

♦ ტრანსპორტში უნდა მოიქცეთ მშვიდად, ჩუმად ისაუბროთ, დაეჭიროთ ზრდასრულის ხელს (და მოაჯირს), რომ არ დაეცეს.

♦ არ შეიძლება ავტობუსის ან ტროლეიბუსის ფანჯრიდან გადახრება, ან ხელების ფანჯრიდან გატანა.

♦ ავტომობილში შესვლა და გამოსვლა შეგიძლიათ მხოლოდ მაშინ, როცა ის სტაციონარულია.

♦ შეგიძლიათ მხოლოდ ეზოში თამაში.

დააკვირდით ქუჩაში, გზაზე, ეზოში არსებულ სიტუაციებს, ფეხით მოსიარულეებს და სატრანსპორტო საშუალებებს, შუქნიშნებს და აუცილებლად განიხილეთ ის, რასაც ხედავთ თქვენს შვილთან ერთად. ნება მიეცით მან გიმღეროს სიმღერა ან წაიკითხოს ლექსი სახლისკენ მიმავალ გზაზე და შემდეგ დახატოს ის, რაც ნახა. წაიკითხეთ მისთვის შესაფერისი მხატვრული ნაწარმოები და აუცილებლად ისაუბრეთ წაკითხულზე.

მხოლოდ თქვენი ქცევის კულტურა, მოძრაობის წესების მკაცრი დაცვა, მოთმინება და პასუხისმგებლობა თქვენი შვილის სიცოცხლესა და ჯანმრთელობაზე დაგვეხმარება ერთად განვავითაროთ მასში ქუჩაში უსაფრთხო ქცევის უნარები და ჩვევები!

დანართი 3

სიტყვები, რომლებიც ბავშვმა უნდა იცოდეს სკოლაში შესვლისას

ქუჩა

გზატკეცილი

მაგისტრალი

გზის ხიდის ასალაგმად ტროტუარი

საფეხმავლო ბილიკი

მგზავრი

მძღოლი

საცალფეხო გადასასვლელის შუქნიშანი

პოლიციელ-საგზაო პერსონალი

კვეთის მოედანზე რკინიგზა

ტრანსპორტი

სატვირთო ტრანსპორტი

სამგზავრო ტრანსპორტი

ტროლეიბუსი

ველოსიპედი

მოტოციკლი

მანქანა

სატვირთო მანქანა

ნაგავსაყრელის სატვირთო

ბულდოზერი

ბეტონის მიქსერი

ექსკავატორი

თოვლის საფუარი

ტანკი

"სასწრაფო დახმარება"

სახანძრო მანქანა

ვეტერინარული მოვლა

საგზაო პოლიციის მანქანა

სირენის ხმის სიგნალი

მანქანის კორპუსი

სამუხრუჭე პედლებიანი მანქანის ძრავის საჭე

ექსკავატორი ადევს კაბელს

Საგზაო ნიშნები

რკინიგზის გადაკვეთა ბარიერის გარეშე

გადასასვლელი

კვების სადგური

მოძრაობის აკრძალვა

ავტობუსის გაჩერება

ტროლეიბუსის გაჩერება

საშიში მოხვევები

მოუხვიეთ (მარცხნივ, მარჯვნივ)

Ერთი გზა

პარკინგის ადგილი

პირველადი სამედიცინო დახმარების სადგური

მოვლა

მოქმედებები

დარჩენა

ბუქსირება

დამუხრუჭება

გასწრება

შეჯახება

დააკვირდი

მობრუნება

ტრანსპორტი

შეკეთება

საწვავის შევსება

არეგულირებს

დაემორჩილე (შუქნიშნის სიგნალი)

დანართი 4

საკითხავი მასალები

♦ უფრთხილდით უსიამოვნებებს, სანამ ისინი არ არიან.

♦ თვალები გაახილე და შუბლი არ გაიტეხო.

♦ პირდაპირ მივდიოდი და ორმოში ჩავვარდი.

გამოცანები საგზაო წესების შესახებ საბავშვო ბაღის ბავშვებისთვის პასუხებით

თვალებს ვახამხამებ

დაუნდობლად დღე და ღამე.

მანქანებს ვეხმარები

და მინდა დაგეხმაროთ. (Შუქნიშანი.)

მცველი ფხიზლად უყურებს

ფართო ტროტუარის უკან.

როგორ გამოიყურებოდეს წითელი თვალით

ისინი ყველა ერთდროულად გაჩერდებიან.

და მწვანე თვალს დახუჭავს -

მანქანებიც და ხალხიც

ისინი წინ მიდიან. (Შუქნიშანი.)

ის ორ ბორბალზე დადის

არ სრიალებს ფერდობებზე

და ავზში ბენზინი არ არის.

ეს არის ჩემი... (ველოსიპედი)

ეს ცხენი შვრიას არ ჭამს

ფეხების ნაცვლად არის ორი ბორბალი.

დაჯექი ცხენზე და იარე,

უბრალოდ მართეთ უკეთესად. (ველოსიპედი.)

ორი ბორბალი ზედიზედ

მათი ფეხები მოტრიალებულია.

და თავდაყირა ზევით

მფლობელი თავად crochets. (ველოსიპედი.)

ეტლი მქონდა

მაგრამ ცხენი არ იყო.

და უცებ აკივლდა

აკოცა - გაიქცა

ეტლი ცხენის გარეშე. (სატვირთო.)

რა სასწაული - ლურჯი სახლი,

ირგვლივ ფანჯრები ნათელია,

ატარებს რეზინის ფეხსაცმელს

და მუშაობს ბენზინზე. (ავტობუსი.)

მირბის და ისვრის

ის სწრაფად წუწუნებს.

ტრამვაი ვერ ახერხებს

ამ ჭკუის მიღმა. (მოტოციკლი.)

წვიმს ოდესმე

ოთხი ბორბალი?

მითხარი რა ჰქვია

ასეთი სასწაულები? (Სარეცხი მანქანა.)

ქუჩის პირას დგას

გრძელ ჩექმაში

სამთვალა ფიტულები

ერთ ფეხზე.

სადაც მანქანები მოძრაობენ

სადაც ბილიკები ერთმანეთს ემთხვევა

ეხმარება ქუჩას

ხალხი მიდის. (Შუქნიშანი.)

რომ დაგეხმაროთ, ჩემო მეგობარო,

გზა საშიშია

დღე და ღამე ანათებს შუქები,

მწვანე, ყვითელი, წითელი. (Შუქნიშანი.)

მე უბრალოდ ვაგრძელებ,

და თუ გავაკეთებ, ჩავვარდები. (ველოსიპედი.)

გარდამავალ ზოლში,

გზის პირას

მხეცი სამთვალიანია, ცალფეხა,

ჩვენთვის უცნობი ჯიში.

სხვადასხვა ფერის თვალებით

გვესაუბრება.

წითელი თვალი გვიყურებს.

- გაჩერდი! - ეს მისი ბრძანებაა.

ყვითელი თვალი გვიყურებს:

-ფრთხილად!

და მწვანე თვალი -

ასე წარმართავს თავის საუბარს

ჩუმად... (შუქნიშანი)

მონსტრის აალებული

ზურმუხტისფერი თვალი -

ასე რომ, შეგიძლიათ გარეთ გასვლა

Წავიდეთ ახლა. (Შუქნიშანი.)

ცხენს არ ვგავარ

და უნაგირიც მაქვს.

არის ქსოვის ნემსები...

აღიარებენ

არ არის შესაფერისი ქსოვისთვის. (ველოსიპედი.)

უთვალავი მეგობარი მყავს

მათ შორის არის თხაც.

ზარის რეკვით.

რქებით აიყვანა.

ბილიკზე ვმოძრაობ. (ველოსიპედი.)

ორი ძმა გარბის და ორი ასწრებს. (მანქანა.)

თუ ცუდია... შორს არ წახვალ. (გზა.)

საგზაო წესების პლაკატები საბავშვო ბაღისთვის

ვინ იცის წესები

მათთვის ისინი არ არიან რებუსები:

წინ ტრამვაი

გაჩერებაზე, იარეთ გარშემო

გაიარეთ გადასასვლელი

ავტობუსი და ტროლეიბუსი.

ცხოვრებაში არაერთხელ, გზაზე

ყველა ნიშანს შეხვდებით.

საჭიროა საგზაო ნიშნები:

ყოველთვის ფრთხილად იყავი!

საზაფხულო კოტეჯების სიჩუმესა და სიმწვანეში

მატარებელი მთელი სიჩქარით მოძრაობს.

ნიშანი "სიფრთხილე, გადაკვეთა" -

გვაფრთხილებს მატარებლის შესახებ.

სად ბრუნავს მანქანა?

უყურადღებობა საშიშია!

ეს არ არის მხოლოდ ის, რომ სიგნალი ციმციმებს,

ის ეხმარება ფეხით მოსიარულეებს.

რაც არ უნდა რთული იყოს გზა,

იყავით თავაზიანი გზაზე.

ადგილი უფროსისთვის ან მოხუცისთვის

არ დაგავიწყდეთ დანებება.

ჩვენ ხელს ვაწერთ ყველა მნიშვნელობას

ისწავლა და გაიგო:

აქ არის მოძრაობა ორივე მიმართულებით,

აქ კი ცალმხრივია.

გზატკეცილის მარცხენა მხარეს

წავიდეთ... მანქანებმა ჩქარა გაუშვან.

და ჩვენ ვხედავთ ყველა მანქანას,

და ჩვენ თვითონ ვართ ხილული მძღოლებისთვის!

კარგია ფეხით მოსიარულეებისთვის

გადასვლების აღნიშვნა.

სწორი და სწორი არჩევისთვის

გზა სკოლის, პარკისა და სახლისკენ!

ამას ახლა არ ვიტყვით

პასი სახიფათოა კარისთვის...

მაგრამ დასკვნა უდავოდ ნათელია,

რა საფრთხე ემუქრება სიცოცხლეს!

არა გზები, არამედ ეზოები -

ადგილი ასეთი თამაშისთვის!

სასწაული ჯოხი, ის

ეს ყველამ იცის, ყველას შეუძლია ნახოს.

ჩანს დღისით, მაგრამ საღამოს

შიგნიდან განათებული.

დათვლის წიგნი

გაჩერდი, მანქანა,

გაჩერდი, ძრავა!

წითელი თვალი

ეს მკაცრია

Შუქნიშანი.

ლექსები მოძრაობის წესებზე

თუ...

ქუჩაში მარტო დადის

საკმაოდ უცნაური მოქალაქე.

მას კარგი რჩევა ეძლევა:

— შუქნიშანი წითელია.

გასავლელი გზა არ არის.

ახლა გზა არ არის!

-წითელი შუქები არ მაინტერესებს! -

ამის საპასუხოდ მოქალაქემ განაცხადა.

ის ქუჩაში მიდის

არა იქ, სადაც წარწერაა: "ტრანზიცია",

უხეშად სროლა მოძრაობაში:

- სადაც მინდა, იქ წავალ!

მძღოლი თვალებგაფართოებული გამოიყურება:

უფსკრული წინ არის!

სწრაფად დააჭირე მუხრუჭებს -

წყალობას მოგცემ!..

რა მოხდება, თუ მძღოლმა თქვა:

”მე არ მაინტერესებს შუქნიშანი!” -

და მან შემთხვევით დაიწყო მართვა.

მცველი თანამდებობას დატოვებდა.

ტრამვაი ისე წავიდოდა, როგორც უნდოდა.

ყველა ისე დადიოდა, როგორც შეეძლო.

დიახ, სადაც ქუჩა იყო,

სად ხარ მიჩვეული სიარულს?

წარმოუდგენელი რამ

ეს მომენტალურად მოხდებოდა!

სიგნალებს, ყვირის და თქვენ იცით:

მანქანები - პირდაპირ ტრამვაისკენ,

ტრამვაი მანქანას დაეჯახა

მანქანა ფანჯარას შეეჯახა...

მაგრამ არა: ის დგას ტროტუარზე

მოძრაობის კონტროლერი,

სამთვალიანი შუქნიშანია ჩამოკიდებული,

და მძღოლმა იცის წესები.

ო.ბედარევი

აკრძალულია - დაშვებულია

და გამზირები და ბულვარები -

ქუჩები ყველგან ხმაურიანია

იარეთ ტროტუარზე

მხოლოდ მარჯვენა მხარეს!

აქ ხუმრობის თამაში, ხალხის შეწუხება

For-pre-scha!

იყავი კარგი ფეხით მოსიარულე

ნებადართულია...

თუ ტრამვაით მოგზაურობთ

და შენს გარშემო არიან ადამიანები,

ბიძგების გარეშე, ყვირილის გარეშე,

სწრაფად წამოდი წინ.

კურდღელივით ცხენოსნობა, როგორც ცნობილია,

For-pre-scha!

მიეცით მოხუცი ქალბატონს ადგილი

ნებადართულია...

თუ უბრალოდ დადიხარ,

მაინც იყურე წინ

ხმაურიანი კვეთის გავლით

ფრთხილად გაიარეთ.

გადაკვეთა წითელ შუქზე

For-pre-scha!

როცა მწვანეა, თუნდაც ბავშვებისთვის

ნებადართულია...

ვ.სემერნინი

მოსკოვის თავზე მთვარე თეფშს ჰგავს,

ღრუბლების ჩრდილები ტრიალებენ...

მაგრამ გაღვიძების დრო არ მქონდა

ჩვენი ტრამვაი მზად არის მოგზაურობისთვის.

სუფთა გარეცხილი და ახალი,

ჩრდილს აყენებს მიწაზე,

ის ისე მიდის გზაზე, როგორც ადრე

ახალი დღის დაწყება.

ცის კიდე ანათებს,

მაღალსართულიანი შუბლი წითელი გახდა...

დედაქალაქი იღვიძებს.

ამიტომ უნდა ვიჩქაროთ:

ტრამვაი ბევრი აქვს გასაკეთებელი.

დილის ხუთ საათზე გრაფიკის მიხედვით

ის სადგურზე მიდის.

გააკეთა პირველი დაშვება

და ხალხი მეტროში წაიყვანა.

ზაფხულის დღეს და სიცივეში

ის თავისი გზით მიდის.

მიჰყავს ხალხი ქარხანაში

და შემდეგ ის აწვდის მას სახლში,

თუ მის ქვეშ არის რელსები.

რელსების გასწვრივ ჭექა

ქალაქის გარეუბანში,

უცნობი ჩიხების გასწვრივ,

უკანა ქუჩებს გასცდა,

წარსული მდინარეები და ბოსტანი,

წარსული პარკები და ბაღები...

ყოველწლიურად მიდის დისტანციაზე

ტრამვაის მავთულის ძაფი.

ს.ბარუზდინი

ეს მე ვარ გაშვებული

ბორბლები რბოლა

გზად.

გზის ზემოთ

ფეხები რბოლა.

ეს მე მივდივარ

ეს მე ვარ გაშვებული

და ვატრიალებ მანქანებს,

და ვტრიალებ

სადაც მინდა!

ვ.ბერესტოვი

Ჩემი მანქანა

მანქანა, მანქანა, ჩემი მანქანა!

ოსტატურად ვმუშაობ პედლებით.

ყველას თვალწინ ვატარებ.

ვზივარ ეზოში და ბაღში.

მანქანა, მანქანა, ჩემი მანქანა!

მძღოლი პატარაა და შენ თვითონ ხარ პატარა.

და მცველი არ გვიშვებს შენთან ერთად მოვიდეთ

იმოძრავეთ ქუჩის გასწვრივ, ტროტუარზე.

მანქანა, მანქანა, ჩემი მანქანა!

ოდესმე ჩემთვის ძალიან პატარა გახდები.

მე გავიზრდები და მერე ვიხელმძღვანელებ

დიდი მანქანა აშკარად.

ი. პიშუმოვი

მანქანები

ჩვენს ქუჩაზე

მანქანები-მანქანები,

ბავშვის მანქანები,

მანქანები დიდია.

ჰეი მანქანები, წინ სრული სისწრაფით!

მე ვარ სამაგალითო ფეხით მოსიარულე:

არ მიყვარს აჩქარება

გზას გაგიხსნი.

სატვირთო მანქანები ჩქარობენ,

მანქანები ღრიალებენ.

ისინი ჩქარობენ, ჩქარობენ,

თითქოს ცოცხალია.

ყოველი მანქანა

საქმეები და წუხილი.

მანქანები გადმოდიან

დილით სამსახურში წასვლა.

ი. პიშუმოვი

ყინული

თებერვალი აპრილის მსგავსად თბილი იყო

უცებ გაიყინა

და შემდეგ არის ქარბუქი

მან ის ტროტუარზე გადააგდო.

ლურჯი ავტობუსი სრიალებს.

გასაკვირი არ არის, რომ მძღოლი შეშფოთებულია -

სკოლის მოსწავლეები ხალხში

ქუჩას კვეთენ.

ერთი დაეცა, მეორე დაეცა,

დაჩქარება არ არის დახმარება;

ერთი თავის უკანა მხარეს ისვამს ხელს,

მეორე ტკივილს სწევს.

მძღოლმა უბედურება წაართვა მათ.

(ეს ყოველთვის არ ხდება)...

ხუმრობების თამაში ყინულზე ტროტუარზე,

რა თქმა უნდა აკრძალულია.

ი.ლეშკევიჩი

Შუქნიშანი

გზის გადაკვეთა

თქვენ ყოველთვის ქუჩაში ხართ

და ისინი ურჩევენ და დაეხმარებიან

მოლაპარაკე ფერები.

წითელი შუქი გეტყვით: "არა!" -

თავშეკავებული და მკაცრი.

ყვითელი შუქი იძლევა რჩევას

Მოიცადე ცოტა ხანს.

და მწვანე შუქი ანათებს:

"შემოდით," ამბობს ის.

მოედნიდან და გზაჯვარედინებიდან

პირდაპირ მიყურებს

საშინლად და სერიოზულად გამოიყურება

ლანგარი შუქნიშანი.

ის არის თავაზიანიც და მკაცრიც,

იგი ცნობილია მთელ მსოფლიოში.

ის ფართო ქუჩაზეა

ყველაზე მნიშვნელოვანი მეთაური.

მისი თვალები ფერადია

თვალები კი არა, სამი შუქი!

ის მათთან რიგრიგობით იღებს

ქვემოდან მიყურებს.

რა თქმა უნდა, მე მას ვიცნობ

და როგორ არ იცნობ მას!

მშვენივრად მესმის

რაც უნდა თქვას!

ვ.კოჟევნიკოვი

ვინ არის უფრო მამაცი?

ერთხელ კალანჩევკაზე,

ტრამვაის გაჩერებაზე,

ორ მეგობარს შეეკამათნენ -

ამ ორიდან რომელია უფრო მამაცი?

პეტია გადახტა ბანდაზე,

უბედურების შიშის გარეშე,

და ცოტა ტარების შემდეგ,

გაბედულად გადმოხტა, როცა მიდიოდა.

- Რა არის ეს! - შენიშნა სერგეიმ. -

ჩემთვისაც გმირია!

და უნებურად დაუქნია თავი პეტიას,

ბურთი ტროტუარზე დაარტყეს.

კამათით გატაცებული პეტია,

მეგობრის უკან გაიქცა.

მოახლოებული მოძრაობა აღშფოთებულია

მუხრუჭები იწელებოდა.

რა თქმა უნდა, გინდა იცოდე

როგორ დასრულდა მათი კამათი?

ნუ ჩქარობ, დაელოდე -

დავა ჯერ არ დასრულებულა.

პეტია საშინლად აღელვებულია,

სერგეი ცხარედ ეკამათება მას.

ორი მეგობარი საავადმყოფოშია

გაარკვიე ვინ არის უფრო მამაცი.

ა.განგოვი

მშვენიერი კუნძული

გამზირი მდინარესავით ფართოა,

აქ მანქანების ნაკადი დაცურავს.

და მიუხედავად იმისა, რომ არ არის ხიდი,

გზაში ბორანი არ არის

ყველას შეუძლია ძალიან მარტივად

ყველას შეუძლია ამის გაკეთება ძალიან მარტივად

გადაკვეთე ეს მდინარე.

ხალხი იკრიბება

"ტრანზიციის" ნიშანზე.

არ აწუხებს ფეხით მოსიარულეებს

განათების ბზინვარება, მანქანების ნაკადი -

ეს ყველას დაეხმარება გადაკვეთაში,

ეს ყველას დაეხმარება გადაადგილებაში

საცალფეხო კუნძული.

წინ მწვანე შუქი -

ნუ შეგეშინდებათ, წადით წინ.

შუამდე მიხვედი -

უცებ წითელი შუქი აინთო

მანქანებმა ისევ დაიწყეს მოძრაობა

აქ ნახავთ თქვენს ფეხებთან

სწორედ ეს კუნძული.

მოიცადე, დაელოდე ვადას

საოცარ კუნძულზე

ის ფართო ქუჩაზეა

როგორც კუნძული მდინარეზე.

ა.დმოხოვსკი

Შუქნიშანი

Რომ დაგეხმარო

გზა საშიშია

იწვის დღე და ღამე -

მწვანე, ყვითელი, წითელი.

ჩვენი სახლი შუქნიშანია,

ჩვენ სამი და-ძმა ვართ

ჩვენ დიდი ხანია ვბრწყინავთ

ყველა ბიჭის გზაზე...

ყველაზე მკაცრი წითელი შუქია,

გზა ყველასთვის დაკეტილია.

რათა მშვიდად გადახვიდე,

მოუსმინეთ ჩვენს რჩევას:

- მოიცადე! მალე დაინახავ ყვითელს

შუაში შუქია.

და მის უკან არის მწვანე შუქი

ის წინ გაბრწყინდება.

იტყვის - არანაირი დაბრკოლება არ არსებობს

თავისუფლად წადი...

თუ ამას კამათის გარეშე გააკეთებ

Შუქნიშანი,

მიხვალ სახლში და სკოლაში,

რა თქმა უნდა, ძალიან მალე!

ა ჩრდილოეთი

გაჩერდი, მანქანა!

გაჩერდი, ძრავა!

სწრაფად დაამუხრუჭე

წითელი თვალი

პირდაპირ გამოიყურება -

ეს მკაცრია

Შუქნიშანი.

არ აძლევს...

მძღოლი დაელოდა

Ოდნავ

ისევ გარეთ გაიხედა

Ფანჯრის გარეთ.

Შუქნიშანი

Ამჯერად

მწვანე თვალი,

თვალი ჩაუკრა

და ამბობს:

"Თქვენ შეგიძლიათ წასვლა,

გზა ღიაა!

მ.პლიაცკოვსკი

თუ შუქი წითელი გახდება,

ასე რომ გადაადგილება საშიშია

მწვანე შუქი ამბობს:

"მოდი, გზა ღიაა!"

ყვითელი შუქი - გაფრთხილება

დაელოდეთ სიგნალის მოძრაობას.

ეს ყველასთვის გასაგები უნდა იყოს!

მათაც კი, ვინც საბავშვო ბაღში დადის.

ყველას, ვინც ქალაქში ცხოვრობს.

გადასვლები არ არის სარისკო

მხოლოდ იქ, სადაც ისინი დახატულია

ქვები თეთრი კვადრატები

და ისრზე "ტრანზიცია".

ს.მიხალკოვი

მოდით გავაკეთოთ ეს ბიჭებისთვის

გაფრთხილება:

ისწავლეთ სასწრაფოდ

მოძრაობის წესები,

ისე რომ არ ინერვიულო

ყოველდღე მშობლები

რათა მშვიდად ვიბრძოლოთ

ქუჩის მძღოლები!

იუ იაკოვლევი

მოძრაობის წესები,

ყველა გამონაკლისის გარეშე

ცხოველებმა უნდა იცოდნენ:

მაჩვი და ღორები,

კურდღლები და ვეფხვის ლეკვები,

პონი და კნუტები.

თქვენც ბიჭებო

თქვენ უნდა იცოდეთ ისინი ყველა.

ვ.გოლოვკო

თქვენ უნდა დაემორჩილოთ კამათის გარეშე

შუქნიშნის ინსტრუქციები.

საჭიროა მოძრაობის წესები

შეასრულეთ წინააღმდეგობის გარეშე.

ეს ყველაფერს დაგიდასტურებთ

კარგი ექიმი აიბოლიტი.

ს.იაკოვლევი

აქ მორიგეობაა ნებისმიერ დროს

მორიგე არის მოხერხებული მცველი.

ის ყველას ერთდროულად აკონტროლებს

ვინ არის მის წინ ტროტუარზე?

მსოფლიოში არავის შეუძლია ამის გაკეთება

ხელის ერთი მოძრაობით

შეაჩერე გამვლელების ნაკადი

და გაუშვით სატვირთო მანქანებმა.

ს.მიხალკოვი

ქუჩები მოპირკეთებულია ასფალტით,

მანქანები სწრაფად მოძრაობენ.

ტროტუარი ადუღდება მოძრაობით -

მანქანები დადიან, ტრამვაი ჩქარობს.

იყავით ყველა წესის ერთგული -

შეინარჩუნე უფლება.

ფეხით მოსიარულეებს უნდა ახსოვდეთ:

გზაჯვარედინი - გარდამავალი.

არის შუქნიშანი

წარუდგინეთ მათ კამათის გარეშე.

ყვითელი შუქი - გაფრთხილება!

დაელოდეთ სიგნალის მოძრაობას.

მწვანე შუქმა გააღო გზა:

ბიჭებს შეუძლიათ გადაკვეთა.

Სწორად სიარული! თქვენ იცით ბრძანება -

ტროტუარზე არ დაგიშავდებათ.

წითელი შუქი გვეუბნება:

„გაჩერდი! საშიში! გზა დაკეტილია“.

ლეშა და ლიუბა დადიან წყვილებში,

Სად მიდიან? ტროტუარზე.

სტუდენტი ტრამვაიში ჩაჯდა

დაუთმე შენი ადგილი უფროსებს.

ფეხბურთი კარგი თამაშია

სტადიონზე, ბავშვები,

ჰოკეი არის თამაში, რომელსაც ზამთარში ყინულზე თამაშობენ,

მაგრამ ნუ თამაშობ ტროტუარზე.

Hooking მანქანა დაფა

საშიში და არასაჭირო სპორტი.

შეინახე შენი ჯანმრთელობა, დაზოგე სიცოცხლე,

უყურეთ მოძრაობას.

მნიშვნელობის გამოცდა

დაიცავით მოძრაობის წესები.

ახალგაზრდა მოქალაქეები, ტანია და პეტია,

დაიმახსოვრე ეს წესები მტკიცედ.

ო.ბედარევი

პოლიციელი

თოვლში და წვიმაში, ჭექა-ქუხილში და ქარიშხალში

გარეთ მორიგე ვარ.

ათასობით მანქანა ჩქარობს -

ZILs, ZIMs, M-one.

ხუთტონიანი მანქანები და ტრამვაი.

მე მათ გავლის უფლებას ვაძლევ

ხელი რომ ავწიე,

არავისთვის არ არის გასასვლელი.

ს.მარშაკი

ჩემი მხიარული, ზარის ბურთი,

სად გაიქეცი?

ყვითელი, წითელი, ლურჯი,

ვერ გაგაგრძელებ!

ხელისგულით დაგაკარი.

შენ ახტა და ხმამაღლა აკოცა.

შენ ზედიზედ თხუთმეტჯერ

კუთხეში გადახტა და უკან.

და მერე შემოვიდა

და ის არ დაბრუნდა.

შემოვიდა ბაღში

ჭიშკართან მივიდა

შემოვიდა ჭიშკრის ქვეშ,

შესახვევს მივაღწიე.

იქ ჩავჯექი ბორბლის ქვეშ,

აფეთქდა, ამოვარდა - სულ ესაა!

ს.მარშაკი

სულელი სპილო კითხულობს წიგნს

სწორედ ტროტუარზე,

და ცოტამ თუ იცის, რომ ის

რისკავს თავის თავს.

ს.იაკოვლევი

სკუტერი

ბიჭები აბრაზებენ მამას:

"მოგვეცით სკუტერი!"

ისე შეწუხდა, რომ მამა

ბოლოს დათანხმდა.

მამა ეუბნება ორ ძმას:

”მე თვითონ არ წავალ შენთან,

ტარების უფლებას გაძლევ

მხოლოდ პარკში და ბაღში“.

დიდი ძმა ბულვარზე

განაახლებს სკუტერს.

უმცროსმა ძმამ წინააღმდეგობა ვერ გაუძლო

და ის გაიქცა ქუჩაში!

ის ისე სწრაფად მიფრინავს წინ

რაც არ ხედავს შუქნიშანს...

აქ მუხრუჭის გარეშე, მარტო,

ის ტრაფიკში მოხვდა...

ასეა - წააწყდა ბოროტი ბიჭი,

მანქანის ქვეშ შეტრიალდა.

მაგრამ მძღოლი გამოცდილი იყო,

ბიჭს ფეხები ხელუხლებელი აქვს.

ამჯერად ცოცხალი დარჩა -

თვალებიდან ცრემლები მომდის.

შეხედეთ, ბიჭებო!

სკუტერის მფლობელისთვის.

არ გარბის, ზის

მკლავი მტკივა.

გაქვთ სკუტერი -

ასე რომ, წადით მასთან ერთად პარკში და ბაღში.

ბულვარის გასწვრივ შეგიძლიათ იმოძრაოთ,

სარბენი ბილიკის გასწვრივ,

მაგრამ ტროტუარზე სიარული არ შეგიძლია,

და თქვენ არ შეგიძლიათ ტროტუარზე სიარული.

ნ.კონჩალოვსკაია

ქალაქის ABC

ქალაქი სადაც

ჩვენ ვცხოვრობთ თქვენთან ერთად

თქვენ შეგიძლიათ სამართლიანად

შეადარეთ ABC წიგნს.

ქუჩების ABC,

გამზირები, გზები

ქალაქი გვაძლევს

გაკვეთილი ყოველთვის

აი ეს არის ანბანი -

შენს თავზე!

ნიშნებია განთავსებული

ტროტუართან ერთად.

ქალაქის ABC

Ყოველთვის გახსოვდეს

ისე რომ არ მოხდეს

Გასაჭირში ხარ.

ი. პიშუმოვი

ნებისმიერ გზაჯვარედინზე

შუქნიშანი გვეგებება

და ძალიან მარტივად იწყება

საუბარი ფეხით მოსიარულესთან:

შუქი მწვანეა - შემოდით!

ყვითელი - სჯობს დაელოდოთ!

თუ შუქი წითელი გახდება -

გადაადგილება საშიშია!

გაუშვით ტრამვაი.

Იყავი მომთმენი.

ისწავლეთ და დაიცავით მოძრაობის წესები.

ი. პიშუმოვი

შეხედე, მცველი

იდგა ჩვენს ტროტუარზე,

მან სწრაფად გაუწოდა ხელი,

მან ოსტატურად ააფრიალა ჯოხი.

Გინახავთ ეს? Გინახავთ ეს?

ყველა მანქანა ერთდროულად გაჩერდა!

ჩვენ ერთად ვიდექით სამ რიგში

და ისინი არსად მიდიან!

ხალხი არ ინერვიულო,

ქუჩაში გასეირნება

და ის დგას ტროტუარზე,

როგორც ოსტატი, მცველი.

ყველა მანქანა ერთზე

წარუდგინე მას.

ი. პიშუმოვი

სიარული ფრთხილად

ქალაქი სავსეა ტრაფიკით:

მანქანები ზედიზედ დადიან.

ფერადი შუქნიშანი

დღე და ღამე იწვიან.

სიარული ფრთხილად

უყურე ქუჩას -

და მხოლოდ იქ, სადაც შესაძლებელია

და მხოლოდ იქ გადაკვეთე!

და სადაც დღისით ტრამვაია

ყველა მხრიდან ჩქარობენ,

სიარული ფრთხილად

უყურე ქუჩას -

და მხოლოდ იქ, სადაც შესაძლებელია

და მხოლოდ იქ გადაკვეთე!

ს.მიხალკოვი

სადაც არის ხმაურიანი კვეთა,

არც ისე ადვილია გადაკვეთა

თუ წესები არ იცი.

დაე, ბავშვებს მტკიცედ დაიმახსოვრონ:

ის სწორ საქმეს აკეთებს

ვინც მხოლოდ მაშინ, როცა შუქი მწვანეა

ქუჩის გადაღმა მოდის!

ნ.სოროკინი

საცალფეხო შუქნიშანი

მორიგე ორი ძმაა:

ახლა ერთი აქაა, მერე მეორე.

ორი ძმა მორიგეობს,

ყველა მამაცი მცველია.

აქ მოდის ძმა წითელი,

ის აჩქარებს გაფრთხილებას:

„გაჩერდით, მოქალაქეებო, ეს საშიშია

ახლა უნდა გადახვიდე."

მწვანე ძმამ თანამდებობა დაიკავა,

გაღიმებული ამბობს:

„ახლა დგომა მოგიწია,

შემოდით, გზა ღიაა!”

დღე და ღამე ორივე ძმაო

ისინი ასრულებენ ერთგულ მსახურებას,

მოუსმინეთ მათ ბიჭებო

ისინი არ გაგცემენ...

ი. პიშუმოვი

ისტორიები საგზაო მოძრაობის წესების შესახებ 5-7 წლის ბავშვებისთვის

ქუჩა სადაც ყველას ეჩქარება

ყველამ იცის, ვინ არიან მეხანძრეები. პირველივე გამოძახებაზე, განგაშის დროს, დასახმარებლად ჩქარობენ, წითელი მანქანებით მიდიან ხანძრის ჩასაქრობად. სახანძრო მანქანას აქვს სპეციალური სიგნალი - მას სირენა ჰქვია. როცა ის ზუზუნებს დაიწყებს, ამას ყველა გაიგებს! ეს იმისთვის, რომ იცოდნენ, რომ მანქანა ხანძრის ჩასაქრობად მოდის, ყველამ გზა დაუთმოს.

და თუ ვინმე გზის გადაკვეთას დაიწყებს, მძღოლი მაშინვე აჭერს მუხრუჭს, აჩერებს მანქანას, დროს კარგავს, როცა ცეცხლთან მივა, მაშინ სახლიდან მხოლოდ ქარვა დარჩება. სახანძრო მანქანა ერთი წუთით არ უნდა გადაიდოს.

სასწრაფო დახმარების მანქანა პაციენტთან მიდის, მასზე ექიმი ზის და წამლებს ატარებს. სასწრაფოს მანქანაზე წითელი ჯვარი იყო დახატული და სირენაც დაუყენეს. გზაში წამითაც ვერ ჩერდება, ექიმი რაც შეიძლება მალე უნდა მივიდეს პაციენტთან.

სატვირთო მანქანების მძღოლებიც ჩქარობენ თავიანთ საქმეს. მანქანა სწრაფად და სწრაფად მოძრაობს, ძარაზე წერია „რძე“. მაღაზიაში ახალ რძეს მოაქვს და იქ ნამდვილად ელიან.

და აი, კიდევ ერთი სატვირთო მანქანა, რომელზეც ზურგზე წერია „პური“. მას მოაქვს ახალი რულონები. ყველას სურს სწრაფად იყიდოს ახალი პური.

დიდი სატვირთო მანქანა მოძრაობს, მის უკან მიათრევს ტრაილერს, რომელზეც აგურის მთაა. მშენებლები მძღოლს ელოდებიან - სახლს აშენებენ, კედლებს აგებენ, ძალიან სჭირდებათ აგური, რომ სამუშაო არ შეწყდეს. და ქვანახშირი ასევე ნამდვილად საჭიროებს შემოტანას, რომ გათბობა იმუშაოს და სახლები გაათბო. ავტობუსები, ტრამვაი, ტროლეიბუსები, ტაქსები ჩქარობენ, ხალხი მათში მიდის: ზოგი სამსახურში, ზოგი სახლში, ზოგი კი სტუმრად ან თეატრში. ქუჩაში ბევრი ხალხია, ისინიც თავის საქმეზე მიდიან. მანქანები დარბიან, ზოგი ტროტუარზე, ზოგი ხალხის თავებზე ხიდებისა და ესტაკადების გასწვრივ ჩქარობს, ზოგი კი მიწისქვეშა გვირაბებში გადის. ქუჩაში ყველას ეჩქარება. და არა მხოლოდ ის, სადაც ცხოვრობ, არამედ ყველა. ყველა ქუჩაზე, ყველა გზაზე. და არავინ არ უნდა ჩაერიოს მძღოლებსა და ფეხით მოსიარულეებს. იქ წესრიგი უნდა იყოს. ყველა უნდა დაემორჩილოს მას. და თქვენ უნდა ისწავლოთ მანქანებთან მშვიდად ცხოვრება, იცოდეთ რა წესრიგში უნდა იყოს ქუჩა.

ი.სერიაკოვი

მანქანა, რომელსაც ხატვა ასწავლეს

ბიჭები ეზოში თამაშობდნენ, სასაცილო მანქანა კი ტროტუარზე მიდიოდა და ძრავას ღრიალებდა. არაფერს არ ატარებდა, უბრალოდ ქუჩაში ტრიალებდა. ის წავა წინ, შემდეგ უკან და შემდეგ დაიწყებს მოძრაობას ტროტუარზე. და ყველა სატვირთო მანქანა და მანქანა გაჩერდა მის წინ. მის გავლას ველოდით.

- სასაცილო! - თქვა საშამ. - რატომ არავინ მართავს? რატომ არაფერს ატარებს?

- ამათგან ერთის ტარებას მინდა! - თქვა ვიღაცამ. "ის ძლივს მოძრაობს." და რატომ მოიფიქრეს ეს?

- Რატომ რატომ? - მიბაძა ალენამ. - ხატავს! ცარცი თუ რაღაც.

-მანქანებს შეუძლიათ ხატვა? ისინი არ არიან მხატვრები. სად არის მისი ფუნჯი? სად არის საღებავები? სახატავი ქაღალდი გაქვს?

”მაგრამ მას საერთოდ არ სჭირდება ქაღალდი, ის ხატავს ტროტუარზე.” Არ დაიჯერო? შეხედე!

ბიჭებმა დაიწყეს ტროტუარზე ყურება და მის შემდეგ მართლაც იყო რამდენიმე ტირე და ხაზები. თეთრი.

- რატომ ხატავს? - დაინტერესდა ყველა.

”მოდით ვკითხოთ ტატიანა სემიონოვნას”, - შესთავაზა ალენამ.

- რატომ ხაზავს მანქანა ტროტუარზე ხაზებს? - ჰკითხა საშამ.

”მობრძანდით, ყველა”, - თქვა ტატიანა სემიონოვნამ. ”ახლა მე ვისაუბრებ მანქანაზე და იმაზე, თუ რას ხატავს იგი.”

ყველანი წრეში შეიკრიბნენ და მოსმენა დაიწყეს.

”ბავშვებო, ეს ძალიან სასარგებლო მანქანაა”, - დაიწყო მასწავლებელმა. - ქუჩებში დადის და ხატავს. მაგრამ, რა თქმა უნდა, მას არ შეუძლია რაიმე ნახატის დახატვა. ის ერთ ადგილას ტირეს გააკეთებს და მეორეზე ხაზს გაუსვამს.

”მას არ აქვს ცარცი, მაგრამ აქვს თეთრი საღებავი და მექანიკური ფუნჯი ფერწერისთვის.”

- Სად არიან?

- მანქანაში იმალებიან.

- რატომ ხატავს მათ?

„ის ხაზავს ხაზებს, რომლებიც მიუთითებს, სად უნდა გადაკვეთო ქუჩა და სად დადგე და დაელოდო მანქანების გავლას. ყველამ უნდა იცოდეს ეს სტრიქონები.

ი.სერიაკოვი

მეცნიერი მეგობარი

საშას ბიძაშვილი ლეშა მოვიდა სტუმრად. სოფელში ცხოვრობს და არასდროს ყოფილა დიდ ქალაქში. მე მხოლოდ სურათებსა და ფილმებში მინახავს ტრამვაი და ტროლეიბუსები.

როდესაც ლეშა და დედამისი სახლიდან წასასვლელად ემზადებოდნენ, საშამ ბებიას უთხრა:

— ძალიან მინდა ლეშას ბურთი მივცე! გინდა ბურთი მოგცე? - ჰკითხა ლეშას.

- Მართლა მინდა!

- კარგი აზრია, საშა, - შეაქო ბებიამ, - ლეშას ბურთი ვიყიდოთ. დაე, ითამაშოს და უფრო ხშირად გვახსოვდეს. ჩაიცვით ბიჭებო, წავიდეთ მაღაზიაში.

ყველამ შეკრება დაიწყო. შავი შაგის ძაღლი დრუჟოკი დერეფანში ხალიჩაზე იწვა და თითქოს ეძინა. მაგრამ როგორც კი შეამჩნია, რომ ყველა ჩაცმას იწყებდა, უცებ ხტუნვა დაიწყო, სიხარულისგან ცახცახებდა და ცდილობდა საშას პირდაპირ ცხვირზე მოელოკა.

"ადგილზე დაჯექი", დაიყვირა საშამ. მეგობარი ხალიჩაზე დაწვა, ყველას თვალებში ჩახედა და კუდი აიქნია. სწორედ მან ითხოვა თან წაეყვანათ და ბინაში მარტო არ დაეტოვებინათ. როცა ბებიამ კარი გააღო, დრუჟოკი კიბეზე გადმოხტა. ყველა ეზოში ჩავიდა და იქ გენკა ქვიშის ციხეს აშენებდა.

- Სად მიდიხარ? - ჰკითხა საშას.

”მე უნდა ვიყიდო ბურთი”, - დაიკვეხნა ლეშა. -ტყავი!

- მეც წამიყვანე. ”მე ვიცი, სად იყიდება ბურთები”, - ჰკითხა გენკამ.

- კარგი, წავიდეთ, - გულუხვად დაუშვა საშამ. ყველანი გარეთ გავიდნენ. მეგობარმა ტროტუარზე გვერდიდან მეორეზე სირბილი დაიწყო და ყველგან ცხვირწინ აწია, წინ მივარდა, საშას თვალებში ჩახედა და კუდი აიქნია.

- ფეხზე, - უბრძანა საშამ. მეგობარი დამშვიდდა და მორჩილად მიუჯდა გვერდით.

- შეხედე! - თითქმის დაიყვირა გენკამ და ქუჩის მეორე მხარეს ანიშნა.

-რას მიხედო? - მხრები აიჩეჩა საშამ გაოგნებულმა.

- როგორ რა? ვერ ხედავ, რომ იქ სპორტული საქონლის მაღაზიაა? იქ ყიდიან ბურთებს!

- ბურთები? - გახარებულმა ჰკითხა ლეშამ. ისე სწრაფად უნდოდა ტყავის ბურთის მოპოვება, რომ მოთმინებაც კი არ ჰქონდა.

- გავიქცეთ, - დაიყვირა მან და ტროტუარზე გავარდა. და სწორედ იმ მომენტში დრუჟოკი გადახტა და ლეშას ქურთუკი კბილებით აიტაცა და უკან დახევა დაიწყო.

- ოჰ, რა ბოროტებაა, - გაოგნებულმა ჩაილაპარაკა ლეშამ და ქურთუკის კალთები მოიშორა.

- არა ბოროტი, არამედ მეცნიერი! - შეეწინააღმდეგა საშამ. -შენ გგონია შენი დაკბენა უნდოდა? ტროტუარზე გაშვების უფლება არ მოგცა. აქ გადაკვეთა არ შეიძლება. გასაგებია?

- საიდან იცის, რომ არ შეგიძლია გადაკვეთა? - ჰკითხა ლეშამ.

”ჩვენ მას ვასწავლეთ მოძრაობის წესები”, - უპასუხა საშამ სიცილით.

- მან ჯერ ეს არც კი იცის! თქვენ უნდა გადაკვეთოთ ქუჩა, სადაც ღილაკებია.

- Რა გართობა! - ლეშას არ დაუჯერა. - რატომ სჭირდება ქუჩებს ღილაკები? ეს არ არის ქურთუკი ან რაიმე სახის პერანგი!

"ისინი ვიღაცის ქურთუკიდან ჩამოვიდნენ და ტროტუარზე წევენ", - ჩაიცინა გენკამ.

- და ეს სულაც არ არის ისეთივე ღილები, როგორიც პერანგის ან პალტოზე. და არა ის, ვინც ჩამოვიდა! - აღელვდა საშა. - და ნახავ!

სანამ ბიჭები კამათობდნენ, დრუჟოკი წინ გაიქცა. ყველანიც წინ წავიდნენ. შემდეგ ბადი გაჩერდა, ჩვენი მეგობრებისკენ გაიხედა, კუდი აიქნია და ტროტუარის კიდეზე დაჯდა. ლაპარაკი რომ შეეძლო, ბიჭები გაიგონებდნენ:

- Მოდი აქ! ვიპოვე ადგილი, სადაც შეგიძლიათ ტროტუარზე გადაკვეთა.

-რატომ დაჯდა? - იკითხა ლეშამ.

მართლაც, როცა დრუჟკას მიუახლოვდნენ, დაინახეს, რომ ტროტუარზე ასფალტში ჩასმული დიდი ლითონის წრეების ორი რიგი, რომელიც ძალიან ჰგავს ღილებს, მზეზე ანათებდა. მათ შორის იყო ტროტუარის ზოლი, რომელიც ქუჩის მეორე მხარეს გადიოდა.

-კარგი რა ვთქვი? - ტრიუმფალურად თქვა საშამ. -ახლა ხედავ ღილებს?

- კარგი, დიახ, - შერცხვნენ ბიჭები. - მაგრამ ჩვენ არც კი გვინახავს.

- ეს არის საცალფეხო გადასასვლელი, - თქვა ბებიამ. - აქ შეგიძლიათ ტროტუარზე გადაკვეთა. - და ყველამ ქუჩის გადაღმა გაიარა და დრუჟოკი წინ გაიქცა. როდესაც ბურთი ვიყიდეთ, ბებიამ თქვა:

— პურის საცხობში მაინც უნდა წავიდეთ. - და ყველა გადავიდა. შემდეგ დრუჟოკი წინ გაიქცა, გაჩერდა და საშას შეხედა, კუდი აიქნია და ტროტუარის კიდეზე დაჯდა.

”ჩემი მეგობარი მაჩვენებს ადგილს, სადაც შეგიძლიათ ტროტუარზე გადაკვეთა”, - თქვა საშამ ავტორიტეტულად.

- ღილაკები სად არის? ღილაკები არ არის! - თქვა ლეშამ, როცა იმ ადგილას მივიდნენ.

- მაგრამ თეთრი კვადრატებია, ქვები! ისინი ღილაკების ნაცვლად დახატეს! გააკეთეს კვადრატების ორი ჯაჭვი, მათ შორის ზოლები. ის ქუჩის გადაღმაა.

„ესეც საცალფეხო გადასასვლელია“, დაუდასტურა ბებიამ.

”მხოლოდ აქ არის არა ღილაკები, არამედ ქვები”, - ყველამ გადალახა ტროტუარი.

- ახლავე ვიყიდოთ ხილი, - თქვა ბებიამ.

ხილის მაღაზიაში მისასვლელად სხვა ქუჩის გადაკვეთა მოგიწიათ. ყველა ჩუმად დადიოდა. მერე ბადიმ ხტუნვა დაიწყო, კვნესა და წინ სირბილი და მალევე დაჯდა.

”აჰა,” დაიყვირა ლეშამ, ”მე ისევ ვიპოვე გადასასვლელი!” მთელ ტროტუარზე ფართო თეთრი ზოლებია მოხატული.

”თქვენც შეგიძლიათ გადაკვეთოთ ისინი”, - თქვა საშამ. და როცა ხილი იყიდეს, ყველა ერთნაირად წავიდა სახლში.

მეგობარი სწრაფად ეძებდა გადაკვეთის წერტილებს. ლეშა აღფრთოვანებული იყო დრუჟკას გამჭრიახობით.