სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმის დაგეგმვა. სკოლამდელ დაწესებულებებში მშობლებთან მუშაობის ფორმები

მშობლებთან მუშაობა

მშობლები შვილების მთავარი აღმზრდელები არიან.

ახალგაზრდა თაობა ოჯახს დაემსგავსება. მაგრამ, როგორც წერდა A.S. მაკარენკო, "არსებობს კარგი ოჯახები და არის ცუდი ოჯახები. ჩვენ არ შეგვიძლია დავრწმუნდეთ, რომ ოჯახი სწორად ასწავლის, ვერ ვიტყვით, რომ ოჯახმა შეიძლება ისე ისწავლოს როგორც უნდა, ჩვენ არ შეგვიძლია. ჩვენ უნდა მოვაწყოთ "ოჯახური განათლება".

დღეს კი თანამედროვე მშობლებს დახმარება სჭირდებათ, რადგან ფსიქოლოგიასა და პედაგოგიკაში ცოდნის ნაკლებობა იწვევს შეცდომებს, გაუგებრობას და შესაბამისად განათლების არაეფექტურობას. ამიტომ, საბავშვო ბაღის პედაგოგიური პერსონალის ძირითადი ძალისხმევა მიმართული უნდა იყოს მშობლების პედაგოგიური კულტურის დონის ამაღლებაზე. ოჯახის პედაგოგიურ განათლებაზე მუშაობის ერთ-ერთი მთავარი ფორმა მშობელთა კრებაა.

როგორი უნდა იყოს დღეს? Არა ტრადიციული! ეს ნიშნავს, რომ მშობელთა შეხვედრებზე გამოიყენება მეთოდები და ტექნიკა, რომელიც ააქტიურებს დაღლილი მშობლების ყურადღებას, აადვილებს საუბრის არსის დამახსოვრებას და ქმნის განსაკუთრებულ განწყობას მეგობრული, გულწრფელი და საქმიანი საუბრისათვის. ხუთ წელზე მეტია, საბავშვო ბაღები იყენებენ მშობელთა შეხვედრების ჩატარების არატრადიციულ მეთოდს, რამაც გაზარდა მშობლების ინტერესი ბავშვების აღზრდის საკითხების მიმართ, მნიშვნელოვნად გაზარდა აქტივობა (ბევრმა დაიწყო ოჯახებთან შეხვედრებზე დასწრება) და გაააქტიურა მშობლები გადაჭრის საქმეში. საგანმანათლებლო პრობლემები.

1. მშობლებთან მუშაობის ფორმები და მეთოდები.

ამჟამად გამოიყენება მშობლების პედაგოგიური განათლების ყველანაირი მეთოდი და ფორმა, როგორც ამ სფეროში უკვე დამკვიდრებული, ასევე ინოვაციური, არატრადიციული. Გამოყენებული:

ვიზუალური პროპაგანდა

ოჯახების მონახულება

მშობელთა შეხვედრები,

საუბრები და კონსულტაციები,

მშობელთა კონფერენციები,

ზეპირი ჟურნალები,

დაკითხვა,

ღია დღეები

მრგვალი მაგიდები,

კლუბების ორგანიზება,

ბიზნეს თამაშების ორგანიზება.

ღირს უფრო დეტალურად შევეხოთ ზოგიერთ ფორმას და მეთოდს.

ოჯახების მონახულება

მშობლების პედაგოგიური დახმარება უნდა ეფუძნებოდეს თითოეული ოჯახისა და თითოეული ბავშვის საფუძვლიან და ყოვლისმომცველ შესწავლას. მშობლებთან მუშაობას ექნება სპეციფიკური, ეფექტური ხასიათი, ხელს შეუწყობს მშობლებსა და აღმზრდელებს შორის ურთიერთგაგებასა და ურთიერთ ინტერესს, თუ შემდეგი ამოცანები განხორციელდება ერთიანობით:

1) ოჯახის მატერიალური ცხოვრების პირობების, მისი ფსიქოლოგიური კლიმატის, ოჯახში ბავშვის ქცევის თავისებურებების გაცნობა.

2) მშობლების პედაგოგიური კულტურის დონის განსაზღვრა.

3) მშობლების მიერ განცდილი სირთულეების იდენტიფიცირება.

4) ოჯახური განათლების პოზიტიური გამოცდილების შესწავლა მისი გავრცელების მიზნით.

5) მშობლებზე კოლექტიური, დიფერენცირებული და ინდივიდუალური პედაგოგიური ზემოქმედების განხორციელება თითოეული ოჯახის შესახებ მიღებული მონაცემების საფუძვლიანი ანალიზის საფუძველზე.

ამ პრობლემების გადაჭრა შესაძლებელია მშობლებთან მუშაობის სხვადასხვა მეთოდის გამოყენებით, მაგრამ ამის ყველაზე ეფექტური ფორმა ოჯახების მონახულებაა.

პროფესიონალი სოციალური მასწავლებელი ოჯახში პირველი ვიზიტიდან დაინახავს, ​​თუ როგორი ურთიერთობები ჭარბობს მის წევრებს შორის, როგორი ფსიქოლოგიური კლიმატია, რომელშიც ვითარდება ბავშვი. ოჯახში ყოველი შემდგომი ვიზიტისას აღმზრდელმა ან სოციალურმა მასწავლებელმა წინასწარ უნდა განსაზღვროს კონკრეტული მიზნები და ამოცანები, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვის განვითარებისა და აღზრდის თავისებურებებთან და ოჯახის ტიპთან. მაგალითად, ბავშვის ოჯახში სტუმრობისას ადრეული ასაკიჩამოყალიბებულია შემდეგი მიზნები და საუბრის თემები: „ბავშვის ობიექტური აქტივობის განვითარების პირობები“, „პატარა ბავშვის ყოველდღიური რუტინის დაცვა“, „პედაგოგიური პირობები კულტურული და ჰიგიენური უნარების ჩამოყალიბებისა და დამოუკიდებლობისთვის. ბავშვი“ და ა.შ. მაგალითად, დაბალშემოსავლიან ოჯახთან მისვლით შეგიძლიათ გაიგოთ, რა კონკრეტულ სირთულეებს განიცდიან; იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეუძლია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება დაეხმაროს ოჯახს (საბავშვო ბაღში უფასო ვიზიტი, სათამაშოების ყიდვა და ა.შ.). ვიზიტის მკაფიოდ ჩამოყალიბებული მიზანი უზრუნველყოფს მასწავლებლის მზადყოფნას მშობლებთან შეხვედრისთვის და მის ფოკუსირებაში.

სახლში ვიზიტი უფრო ეფექტური რომ გახდეს, აუცილებელია მშობლების ინფორმირება არა მარტო ვიზიტის დროის, არამედ მისი მთავარი მიზნის შესახებ. პრაქტიკა აჩვენებს, რომ ამ შემთხვევაში საუბარი და დაკვირვება უფრო ეფექტურია. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ სახლში, მშობლებთან საუბარი შეიძლება იყოს უფრო გულწრფელი, არის შესაძლებლობა გაეცნოთ მოსაზრებებს და შეხედულებებს ოჯახის ყველა წევრის აღზრდაზე, რომლებიც ყოველდღიურად ახდენენ გავლენას ბავშვის განვითარებაზე. ოჯახის ყველა წევრთან საუბრისა და დაკვირვების საფუძველზე მასწავლებელს შეუძლია მკაფიოდ განსაზღვროს შემდგომი ამოცანები განათლებასთან დაკავშირებით.

ვიზუალური პროპაგანდა.

პედაგოგიური პროპაგანდის ჩატარებისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა სახის ვიზუალიზაციის კომბინაცია. ეს საშუალებას აძლევს მშობლებს არა მხოლოდ გააცნოს განათლების საკითხები სტენდებიდან, თემატური გამოფენებიდან და ა. მანერა. თქვენ შეგიძლიათ მუდმივად დააყენოთ ჯგუფური სტენდები, როგორიცაა "თქვენთვის, მშობლები", რომელიც შეიცავს ინფორმაციას ორ განყოფილებაში: ჯგუფის ყოველდღიური ცხოვრება - სხვადასხვა სახის განცხადებები, განრიგი, მენიუ და ა.შ. და მიმდინარე სამუშაოები ბავშვების აღზრდაზე. საბავშვო ბაღიდა ოჯახი.

წლის დასაწყისში, როგორც წესი, წლიური სამუშაო გეგმა განიხილება მასწავლებელთა საბჭოში. შემდეგ მასწავლებლები აცნობენ კვარტლის გარკვეული ნაწილის განათლების ამოცანებს, აცნობენ კლასების პროგრამულ შინაარსს და აძლევენ რჩევებს მშობლებს, თუ როგორ შეიძლება გაგრძელდეს ბაღში ჩატარებული სამუშაო ოჯახში. ზოგადი სათაურის ქვეშ, მაგალითად, „რა გააკეთეს შენმა შვილებმა დღეს“, არის ამონაწერები კალენდარული გეგმებიდან და მოკლე განცხადებები პროგრამის განხორციელების შესახებ.

მშობლები დიდი სიამოვნებით ათვალიერებენ სპეციალურ სტენდზე გამოფენილ ბავშვების ნამუშევრებს: ნახატებს, მოდელირებას, აპლიკაციებს და ა.შ.

მშობლების ოჯახში ფიზიკური აღზრდის გაცნობისას, გამოფენაზე შეიძლება გამოიყენონ ფოტოები, ტექსტური მასალა ფიზიკური ვარჯიშის სარგებლობის შესახებ და ძირითადი მოძრაობების ჩამონათვალი, რომლებიც სკოლამდელმა ბავშვებმა უნდა აითვისონ.

მშობლები დიდ ინტერესს იჩენენ, როგორ ცხოვრობენ ბავშვები საბავშვო ბაღში და რას აკეთებენ. მშობლებისთვის ამის გასაცნობად საუკეთესო გზაა ღია დღეები . მათ განსახორციელებლად დიდი ძალისხმევა უნდა გაატარონ მეთოდოლოგებმა, სოციალურმა პედაგოგებმა და ფსიქოლოგებმა. ამ დღისთვის მზადება უნდა დაიწყოს დაგეგმილ თარიღამდე დიდი ხნით ადრე: მოამზადეთ ფერადი განცხადება, დაფიქრდით ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის შინაარსზე, ორგანიზაციულ საკითხებზე. სანამ დაიწყებთ გაკვეთილების ყურებას, მშობლებს უნდა უთხრათ, თუ რა სახის გაკვეთილს უყურებენ, მათი მიზანი და საჭიროება.

ღია სკრინინგები ბევრს აძლევს მშობლებს: ისინი იღებენ შესაძლებლობას დააკვირდნენ შვილებს ოჯახური სიტუაციისგან განსხვავებულ სიტუაციაში, შეადარონ მათი ქცევა და უნარები სხვა ბავშვების ქცევასა და უნარებთან და ისწავლონ სწავლების ტექნიკა და საგანმანათლებლო გავლენა მასწავლებლისგან.

ღია კარის დღეებთან ერთად, მშობლები და მორიგე წევრები მშობელთა კომიტეტი. დაკვირვების უამრავი შესაძლებლობა ეძლევათ მშობლებს ბავშვების ტერიტორიაზე სეირნობისას, არდადეგებზე და გასართობ საღამოებზე. პედაგოგიური პროპაგანდის ეს ფორმა ძალზე ეფექტურია და ეხმარება პედაგოგიურ პერსონალს დაძლიოს ზედაპირული აზრი, რომელიც ჯერ კიდევ აქვთ მშობლებს ბაღის როლზე ბავშვების ცხოვრებაში და აღზრდაში.

მშობლებთან მუშაობისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ პედაგოგიური პროპაგანდის ისეთი დინამიური ფორმა, როგორიცაა მობილური საქაღალდეები. ისინი ასევე ეხმარებიან ოჯახებთან მუშაობის ინდივიდუალური მიდგომით. წლიურ გეგმაში აუცილებელია საქაღალდეების თემების წინასწარ გათვალისწინება, რათა მასწავლებლებმა შეძლონ ილუსტრაციების შერჩევა და ტექსტური მასალის მომზადება. საქაღალდეების თემები შეიძლება იყოს მრავალფეროვანი: დაკავშირებული მასალისგან შრომითი განათლებაოჯახში, ესთეტიკური განათლების მასალა ბავშვების აღზრდის შესახებ მარტოხელა ოჯახი.

მარტოხელა ოჯახებისთვის შეგიძლიათ შექმნათ საქაღალდე თემაზე „სრულფასოვანი ბავშვის აღზრდა“:

2) კონსულტაცია მშობლებისთვის;

3) სტატიები თემაზე;

4) სად ვიპოვოთ მხარდაჭერა კრიზისულ სიტუაციაში (რეკომენდაციები სოციალური პედაგოგისგან).

აი, მაგალითად, რა მასალები შეიძლება განთავსდეს საქაღალდეში თემაზე „ბავშვთა თამაში, როგორც განათლების საშუალება“:

1) პედაგოგიკის კლასიკოსების განცხადებები ბავშვების განვითარებისა და განათლების თამაშების მიზნების შესახებ სკოლამდელი ასაკი;

2) რა სათამაშოები სჭირდება მოცემული ასაკის ბავშვს, სათამაშოების სია და ფოტოები;

3) როგორ მოვაწყოთ ორგანიზება სათამაშო კუთხესახლები;

4) სათამაშო საქმიანობის სახეების მოკლე აღწერა სხვადასხვა ასაკში, მისი როლი მორალური განათლება, როლური თამაშების მაგალითები;

მობილურ საქაღალდეში თემაზე „საბავშვო ბაღისა და ოჯახის ერთობლივი მუშაობა ფიზიკურ აღზრდაში“ შეგიძლიათ აირჩიოთ შემდეგი:

1) ტექსტური მასალა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ფიზიკური აღზრდის მნიშვნელობის შესახებ;

2) კონსულტაცია მშობლებისთვის კონკრეტულ თემაზე;

4) ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილების გეგმები და შენიშვნები;

6) საბავშვო ბაღში ფიზიკური ვარჯიშების ამსახველი ფოტომასალა;

7) საგაზეთო და ჟურნალის სტატიები.

მოძრავი საქაღალდეები უნდა იყოს მითითებული მშობელთა შეხვედრები, გირჩევთ გაეცნოთ საქაღალდეებს და გადასცეთ ისინი თქვენს სახლში განსახილველად. როდესაც მშობლები საქაღალდეებს უბრუნებენ, მიზანშეწონილია მასწავლებლებმა ან სოციალურმა მუშაკებმა ისაუბრონ წაკითხულზე, მოუსმინონ კითხვებს და წინადადებებს.

მშობელთა შეხვედრები.

ჩვეულებრივ, მშობელთა შეხვედრები იმართება ტრადიციულად - მასწავლებლის მოხსენება რომელიმე თემაზე და ორგანიზაციული საკითხების განხილვა. როგორც წესი, მშობლები არ არიან აქტიურები ამ ტიპის შეხვედრებზე. ხოლო პასიურობა არის უინტერესობის ან იმ ფაქტის მაჩვენებელი, რომ შეხვედრის ფორმა არ წაახალისებს მშობლების განცხადებებს. ეს მიუთითებს იმაზე, რომ აუცილებელია მშობელთა შეხვედრების ფორმების გადახედვა.

მაგრამ მაინც, ბევრი საგანმანათლებლო დაწესებულება იყენებს განხორციელების ინოვაციურ ფორმებს.

ღონისძიების ჩატარების გასაუმჯობესებლად აუცილებელია ვორქშოფების ორგანიზება, რომლებზეც ღირს მშობელთა შეხვედრების მომზადებისა და ჩატარების საკითხები და მშობლების აქტივობის გაზრდის გზები. თქვენ ასევე შეგიძლიათ განიხილოთ რეკომენდაციები, რომლებიც მოცემულია ამ საკითხებზე სახელმძღვანელოებში და განსაზღვროთ ზოგადი მოთხოვნები შეხვედრის მომზადებისა და ჩატარებისთვის.

ზოგიერთი მშობელთა მასწავლებელთა კონფერენცია შეიძლება იყოს ღია, რათა სხვა მასწავლებელს დაესწროს. მეთოდოლოგთან და სოციალურ პედაგოგთან ერთად განიხილება შეხვედრისთვის მოსამზადებელი აქტივობების გეგმა, შედგენილია კითხვარი მშობლებისთვის და მემორანდუმი. შეხვედრა წინასწარ უნდა გამოცხადდეს - მის ჩატარებამდე ერთი-ორი კვირით ადრე.

კითხვარები შეიძლება იყოს სხვადასხვა ტიპის, დაახლოებით შემდეგი შინაარსით:

ძვირფასო დედებო და მამებო!

გთხოვთ, მიიღოთ აქტიური მონაწილეობა ჯგუფის მშობელთა კრების მომზადებაში თემაზე ". . . ." (მიუთითეთ მშობელთა შეხვედრის თემა).

გეპატიჟებით დაფიქრდეთ შემდეგ კითხვებზე:

1. . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . .

3. . . . . . . . . . .

და ა.შ. (კითხვები შედგენილია ღონისძიების თემის გათვალისწინებით, განათლების სოციალური, პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური ასპექტების გათვალისწინებით).

ასევე წინასწარ გასაგებია, ვის შეუძლია შეხვედრაზე საუბარი.

მეთოდოლოგი და სოციალური პედაგოგი ათავსებს მასალას საინფორმაციო დაფაზე დაახლოებით შემდეგი სათაურებით:

1. „ჩვენი წარმატებები“: პროგრამის განხორციელება ნებისმიერი ტიპის განათლებაზე (შეხვედრის თემიდან გამომდინარე), ბავშვების ცოდნის დონე.

2. „ჩვენი ამოცანები“: მშობლებთან ერთად გადასაჭრელი ამოცანები.

3. „კონსულტაციები“: შეხვედრის თემის მოკლე მიმოხილვა, მისი მნიშვნელობა ბავშვების აღზრდაში.

4. „ლიტერატურა ღონისძიების თემაზე“: ცნობათა სია მოკლე ანოტაციებით.

5. „საბავშვო მხატვრული ლიტერატურა“: ლიტერატურის სია ანოტაციებითა და რეკომენდაციებით მისი გამოყენების საგანმანათლებლო საქმიანობის ამა თუ იმ ასპექტში (შრომითი, ესთეტიკური, ფიზიკური და ა.შ.).

6. „ჩვენი პრობლემები“ (შეხვედრის თემიდან გამომდინარე).

ასეთი საინფორმაციო დაფის გარდა, შეგიძლიათ შექმნათ დასაკეცი ეკრანი ან ლიტერატურის გამოფენა მშობლებისთვის.

მშობლების აქტიური შეხვედრა მოიცავს კლასებისა და საუბრების ჩვენებას, შემდეგ მათ მიერ ნანახის განხილვას და შეხსენებების გავრცელებას შეხვედრის თემაზე.

ამ სქემის მიხედვით მშობელთა შეხვედრების ორგანიზებით, თქვენ შეგიძლიათ მიაღწიოთ შედეგებს მოკლე დროში: მშობლები უფრო დაინტერესდებიან საბავშვო ბაღის ცხოვრებით და აქტიურდებიან მის საქმიანობაში. ეს ფორმა მშობლებს საშუალებას აძლევს ახლიდან გაეცნონ შვილს საბავშვო ბაღში დაკვირვებით, როდესაც თავისუფალ საუბარში განიხილება პედაგოგიური პრობლემები, ხელს უწყობს ბავშვების აღზრდაზე პასუხისმგებლობის გრძნობის ამაღლებას, აერთიანებს მშობლების გუნდს და დადებითად მოქმედებს. საბავშვო ბაღისა და ოჯახის ურთიერთობაზე.

მშობლის ბეჭედი

მშობლების რგოლები მშობლების გაერთიანებისა და მშობელთა გუნდის ფორმირებისთვის განხილვის ერთ-ერთი ფორმაა. სკოლაში მშობლის ბეჭდების ტარება უბრალოდ აუცილებელია. ბევრი მშობელი, უკვე დაწყებით სკოლაში, აჩვენებს კატეგორიულ განსჯას ბავშვების აღზრდის ბევრ საკითხზე, აბსოლუტურად არ ითვალისწინებს მათი შვილის შესაძლებლობებსა და შესაძლებლობებს, მისი რეალური საგანმანათლებლო პოტენციალის დონეს. ზოგიერთი მშობელი თვლის, რომ მათი განათლების მეთოდები მართალია და არ ექვემდებარება ეჭვს ან შესწორებას მასწავლებლის მიერ. მშობელთა ბეჭედი ტარდება იმისთვის, რომ ბევრმა მშობელმა დაადასტუროს განათლების მეთოდების სისწორე ან ჩაატაროს პედაგოგიური არსენალის აუდიტი, იფიქროს იმაზე, თუ რას აკეთებენ სწორად შვილის აღზრდაში და რა არ არის სწორი.

ბიზნეს თამაშები.

ბიზნეს თამაში - სივრცე შემოქმედებისთვის. ის მაქსიმალურად აახლოებს თამაშის მონაწილეებს რეალურ სიტუაციასთან, უვითარებს პედაგოგიურად სწორი გადაწყვეტილებების სწრაფად მიღების უნარს და შეცდომის დროულად დანახვის და გამოსწორების უნარს.

ბიზნეს თამაშების ჩატარების კონკრეტული, ვიწრო მიზნობრივი სქემა არ არსებობს. ყველაფერი დამოკიდებულია ლიდერების კომპეტენციაზე, შესაძლებლობებსა და შემოქმედებითობაზე.

თამაშის სავარაუდო სტრუქტურა ასეთია:

1. მოსამზადებელი ეტაპი, რომელიც მოიცავს მიზნის, თამაშის ამოცანების განსაზღვრას, თამაშის მიმდინარეობის მარეგულირებელ ორგანიზაციულ წესებს, როლების შესაბამისად მსახიობ(ებ)ის არჩევას, საჭიროების მომზადებას. ვიზუალური მასალადა აღჭურვილობა

2. თამაშის მიმდინარეობა, რომელიც შედგება თამაშის ყველა მონაწილის მიერ აუცილებელი წესებისა და მოქმედებების შესრულებაში.

3. თამაშის შედეგი, გამოხატული მისი შედეგების ანალიზში.

ბიზნეს თამაშების მიზანია გარკვეული უნარებისა და კონფლიქტური სიტუაციების თავიდან აცილების უნარის განვითარება და კონსოლიდაცია. ბიზნეს თამაშებში როლები შეიძლება განაწილდეს სხვადასხვა გზით. მასში მონაწილეობის მიღება შეუძლიათ პედაგოგებს, მენეჯერებს, სოციალურ მასწავლებლებს, მშობლებს, მშობელთა კომიტეტის წევრებს და ა.შ. ბიზნეს თამაშში მონაწილეობს ასევე რეფერენტი (შეიძლება იყოს რამდენიმე მათგანი), რომელიც აკონტროლებს თავის ობიექტს სპეციალური დაკვირვების ბარათის გამოყენებით.

მრგვალი მაგიდის შეხვედრები ან მშობლების საღამო.

მრგვალი მაგიდის შეხვედრები აფართოებს არა მხოლოდ მშობლების, არამედ თავად მასწავლებლების საგანმანათლებლო ჰორიზონტს.

ღონისძიების გაფორმებას დიდი მნიშვნელობა აქვს. სააქტო დარბაზი განსაკუთრებულად უნდა იყოს მორთული, ავეჯი სპეციალურად უნდა იყოს მოწყობილი, ყურადღება მიექცეს მუსიკალურ არანჟირებას, რამაც ხელი უნდა შეუწყოს რეფლექსიას და გულწრფელობას.

შეხვედრის თემები შეიძლება განსხვავდებოდეს. საუბარი უნდა დაიწყოს აქტივისტმა მშობლებმა, შემდეგ უნდა ჩაერთონ ფსიქოლოგი, ექიმი, დეფექტოლოგი, პედაგოგები, სოციალური მასწავლებელი და სხვა მშობლები. თქვენ შეგიძლიათ შესთავაზოთ სხვადასხვა სიტუაციები განსახილველად ოჯახური ცხოვრება, პრობლემები, რომლებიც წარმოიქმნება ბავშვების აღზრდისას სხვადასხვა ტიპის ოჯახებში, რაც კიდევ უფრო ააქტიურებს შეხვედრის მონაწილეებს. მუშაობის ამ ფორმაში საყურადღებოა ის, რომ თითქმის არცერთი მშობელი არ რჩება გვერდით, თითქმის ყველა მონაწილეობს აქტიურ მონაწილეობაში, აზიარებს საინტერესო დაკვირვებებს და სთავაზობს პრაქტიკულ რჩევებს. ფსიქოლოგს ან სოციალურ მასწავლებელს შეუძლია შეაჯამოს და დაასრულოს შეხვედრა.

სმოლიაკოვა სვეტლანა ანატოლიევნა, მასწავლებელი
კაჩურენკო სვეტლანა ბორისოვნა, მასწავლებელი
დ/ს No13, ალექსეევკა, ბელგოროდის რაიონი

Შინაარსი სკოლამდელი განათლებააღინიშნა სკოლამდელი განათლების რეფორმის დასაწყისი. იქ ნათქვამია, რომ ოჯახს და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებას თავისი განსაკუთრებული ფუნქციები აქვს და ერთმანეთს ვერ შეცვლის. რუსეთის ფედერაციის კანონში "განათლების შესახებ" მუხ. 18 პუნქტი 1 განსაზღვრავს, რომ მშობლები არიან პირველი მასწავლებლები. ისინი ვალდებულნი არიან საფუძველი ჩაუყარონ ბავშვის პიროვნების ფიზიკურ, მორალურ და ინტელექტუალურ განვითარებას. ბავშვობა. ამრიგად, სახელმწიფოს მიერ პრიორიტეტის აღიარება ოჯახური განათლება, მოითხოვს განსხვავებულ ურთიერთობას და საგანმანათლებლო დაწესებულებას, კერძოდ თანამშრომლობას, ურთიერთქმედებას და ნდობას. საბავშვო ბაღი და ოჯახი უნდა ცდილობდნენ შექმნან ერთიანი სივრცე ბავშვის განვითარებისთვის.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებსა და ოჯახებს შორის ურთიერთქმედების პრობლემა ბოლო დროს ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალური გახდა შესაბამისი.ცვალებადი თანამედროვე ოჯახი (ფინანსური და სოციალური სტრატიფიკაცია, უახლესი სოციალური ტექნოლოგიების სიმრავლე, უფრო ფართო საგანმანათლებლო შესაძლებლობები და ა.შ.)ისინი გვაიძულებენ მოვიძიოთ ურთიერთქმედების ახალი ფორმები, თავი დავანებოთ ზედმეტად ორგანიზებულ და მოსაწყენ ნიმუშებს, არა წავახალისოთ მშობლები, მიიღონ საგანმანათლებლო სერვისების მომხმარებელი, არამედ დავეხმაროთ მათ გახდნენ ბავშვის ნამდვილი მეგობარი და ავტორიტეტული მენტორი. . მამებმა და დედებმა უნდა ახსოვდეთ, რომ საბავშვო ბაღი მხოლოდ დამხმარეა ბავშვის აღზრდაში, ამიტომ მათ მთელი პასუხისმგებლობა არ უნდა გადაიტანონ მასწავლებლებზე და თავი დაანებონ სასწავლო პროცესს.

მშობლები უახლოესი ადამიანები არიან, რომლებსაც ყოველთვის შეუძლიათ სამაშველოში მისვლა და ჩვენ, მასწავლებლებს, გვჭირდება მათი დახმარება. მშობლების როლი ორგანიზაციაში საგანმანათლებლო საქმიანობაბავშვები, მაგალითის მნიშვნელობა განათლებაში, ღონისძიებები ბავშვების ჯანმრთელობის გასაუმჯობესებლად, შეგნებული დისციპლინის დანერგვა, მოვალეობა და პასუხისმგებლობა, ტიპიური სირთულეები და ხარვეზები ოჯახურ განათლებაში და მათი აღმოფხვრის გზები, მშობლების როლი ბავშვების თვითგანათლებაში.

ჩვენს დაწესებულებაში ყოველწლიურად მუშავდება და შემდეგ რეგულირდება მოსწავლეთა მშობლების ერთობლივი აქტივობების გეგმა. აქტივობები ისეა გათვლილი, რომ აკმაყოფილებდეს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მიზნებს, მშობლების ინტერესებსა და საჭიროებებს და მასწავლებელთა შესაძლებლობებს.

ჩვენი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებისმრავალი წელია ახორციელებს სისტემატიურ, მიზანმიმართულ მუშაობას მშობლებთან ერთად სამიზნე:„ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის „საბავშვო ბაღი-ოჯახის“ შექმნა. მშობლებთან მუშაობისას წყდება შემდეგი, რაც ჩვენ პრიორიტეტულად განვსაზღვრეთ: , დავალებები:

1. მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესება.
2. ოჯახური განათლების საუკეთესო გამოცდილების შესწავლა და განზოგადება.
3. მშობლების ჩართვა საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში მონაწილეობაში მუშაობის ყველაზე ეფექტური ფორმების ძიების და განხორციელების გზით.

დაკისრებული ამოცანების გადასაჭრელად ყოველი სასწავლო წლის დასაწყისში ა გრძელვადიანი გეგმამშობლებთან მუშაობა, რომელიც განსაზღვრავს მუშაობას რამდენიმე მიმართულებით:

საბავშვო ბაღში ბავშვის აღზრდისა და აღზრდის პროგრამის განხორციელების ფარგლებში;

ბავშვთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაძლიერების პროგრამის განხორციელების ფარგლებში;

სასწავლო წლის დასაწყისში თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში იმართება ჯგუფური შეხვედრები, რომლებზეც მშობლები ეცნობიან ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის ამოცანებს ამისთვის. სასწავლო წლის.

პედაგოგიური ცოდნის პროპაგანდა ხორციელდება ვიზუალური პროპაგანდის სისტემით. ჯგუფებმა ჩამოაყალიბეს „მშობელთა კუთხეები“, სადაც ტარდება კონსულტაციები პროგრამის ყველა მონაკვეთზე, ბავშვების ჯანმრთელობის გაუმჯობესებისა და განათლების საკითხებზე. არის შერჩევა სპეციალურ საქაღალდეებში მეთოდოლოგიური რეკომენდაციებიმშობლებისთვის, შედგენილი მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგის მიერ MDOU-დან.

ბავშვთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაძლიერების საკითხებზე სანიტარულ ბიულეტენებს გასცემს მთავარი ექთანი და ჯანდაცვის ინსტრუქტორი. ფიზიკური კულტურაწლიური სამუშაო გეგმის მიხედვით. შეიქმნა სპეციალური „ჯანმრთელობის კუთხეები“, სადაც მშობლებს შეუძლიათ მიიღონ ყველა ის ინფორმაცია, რაც მათ აინტერესებთ შვილების ჯანმრთელობასთან დაკავშირებით.

თითოეულ ჯგუფს აქვს რვეულები ინდივიდუალური სამუშაობავშვებთან ერთად, რომლებსაც ხელმძღვანელობენ სკოლამდელი განყოფილების სპეციალისტები: ფიზკულტურის ინსტრუქტორი, ვიზუალური ხელოვნების მასწავლებელი, წიგნიერების და მათემატიკის მასწავლებელი. ყოველდღე პედაგოგები ქმნიან საინფორმაციო დაფებს მშობლებისთვის: „რაც გავაკეთეთ“, „მიამაგრეთ სახლში“, „ისწავლეთ შვილებთან ერთად“.

წლის განმავლობაში მენეჯერი სამედიცინო მუშაკებიმეტყველების თერაპევტი, ფსიქოლოგი და ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი ატარებს ინდივიდუალურ კონსულტაციებს მშობლებთან.

სკოლამდელი აღზრდის ჯგუფების მასწავლებლები, კალენდარული დაგეგმვის შედგენისას, ყოველი თვის დასაწყისში განსაზღვრავენ მშობლებთან მუშაობას, სადაც მიუთითებენ ინდივიდუალური და ჯგუფური კონსულტაციების თემებს, ვიზუალური ინფორმაციის თემებს და მშობელთა კომიტეტთან მუშაობას.

ახალი სასწავლო წლისთვის მშობლებთან მუშაობის მაქსიმალური ეფექტიანობის უზრუნველსაყოფად, მაისის თვეში ტარდება გამოკითხვა ყველა ჯგუფში, რათა გამოვლინდეს მშობლებთან მუშაობის ყველაზე მისაღები და ეფექტური ფორმები.

მიღებული მონაცემების მიხედვით, ყველაზე პოპულარულია: ღონისძიებები ბავშვებისა და მშობლების მონაწილეობით (90%) ; მშობელთა ზოგადი შეხვედრები (35%) ; მშობელთა კლუბები, კონფერენციები (30%) .

აპრილში "ღია კარის კვირეული" ყოველთვის დიდი წარმატებაა. მშობლები აქტიურად ესწრებიან გაკვეთილებს და სხვა ღონისძიებებს ბავშვების მონაწილეობით, ავსებენ კითხვარებს ვიზიტის შედეგების მიხედვით. ძალიან კარგი გამოხმაურება, სურვილები მასწავლებლებს. მუშაობის ეს ფორმა ყველაზე პოპულარულია მშობლებს შორის, რადგან ის საშუალებას გაძლევთ ნახოთ თითოეული ბავშვის რეალური მიღწევები.

მიზანმიმართული მუშაობა ტარდება სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფის მშობლებთან. იმართება ინდივიდუალური საუბრები საბავშვო ბაღის ყველა სპეციალისტსა და თითოეულ მშობელს შორის, ასევე შეხვედრები მასწავლებლებთან. დაწყებითი კლასებისისტემატურად ახლდება ვიზუალური ინფორმაცია, თემატური გამოფენები „როგორ მოვამზადოთ ბავშვი სკოლაში“.

სახვითი ხელოვნების მასწავლებლის ძალისხმევით, მთელი წლის განმავლობაში ეწყობა ბავშვებსა და მშობლებს შორის ერთობლივი შემოქმედების გამოფენები: "ხატვა მამებთან", "ხატვა დედებთან", "ზამთრის პეიზაჟი", ხელნაკეთობები ბუნებრივი მასალა„შემოდგომის საჩუქარი“ და ა.შ. მშობლები სიამოვნებით იღებენ მონაწილეობას სამუშაოს ისეთ ფორმებში, რომლებიც უკვე ტრადიციული ხდება და ბავშვების დიდ ინტერესს იწვევს და მშობლების სურვილს, შვილებთან ერთად დაკავდნენ სახვითი ხელოვნებით.

მშობლებთან ფიზიკური აღზრდა და მუსიკალური არდადეგები ტრადიციული გახდა: „მე და დედა სპორტული ოჯახი ვართ“, „მამა და მე სპორტული ოჯახი ვართ“, მეგობრული შეხვედრები სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის მშობლებს შორის, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის.

ოჯახური განათლების საუკეთესო გამოცდილება რეგულარულად არის წარმოდგენილი ფოტო გაზეთების სახით, კოლექტიური სამუშაოები, ფოტომონტაჟი.

შაბათ-კვირას ტარდება სათხილამურო ტურები. მშობლები აქტიურად მონაწილეობენ „ჯანმრთელობის დღეებში“. გაიზარდა მშობლების პირადი ინტერესი შვილებთან ერთად ფიზიკური აღზრდის მიმართ, ჩვენ გვყავს მთელი სპორტული ოჯახები - შეჯიბრებებზე და ფიზკულტურის ღონისძიებებზე მოდიან არა მხოლოდ მშობლები, არამედ ბებიები, ბაბუები, დეიდა, ბიძა, ძმისშვილები და ა.შ. ყველა გულშემატკივრობს არა მხოლოდ მათი გუნდები, არამედ მოწინააღმდეგე გუნდებისთვისაც და შემდეგ ერთად სვამენ ჩაის სასადილო ოთახში და განიხილავენ შეჯიბრის ყველაზე საინტერესო მომენტებს.

ყველაზე აქტიური მშობლების მორალური სტიმულირების მიზნით, კედლის გაზეთები გამოიცემა ჯგუფურად წლის ბოლოს და გაიცემა მშობელთა საერთო კრებაზე. მადლიერების წერილები MDOU-ს ადმინისტრაციისგან გამოდის ფოტო გაზეთი "ყველაზე სპორტი", "ყველაზე აქტიური". მშობლებთან მუშაობის მიზნები:

1. აიძულე მშობელი „იგრძნოს ადამიანად“.
2. მშობლების თვითკომპეტენტურობის გრძნობის გაზრდა.
3. მშობლებს შორის კრიზისული მდგომარეობის დაძლევა.
4. მშობლების ინტეგრაცია მშობელ-შვილის აღზრდის, სწავლისა და ქცევის „ჩვეულებრივი“ პრობლემების განხილვით. ეს განსაკუთრებული საჭიროების მქონე ბავშვების მშობლებს შესაძლებლობას აძლევს თავი იგრძნონ პირველ რიგში მშობლებად და მეორედ განსაკუთრებული ბავშვის მშობლებად.

მუშაობის მეთოდებიმშობლებთან შეიძლება იყოს განსხვავებული ფორმით, მაგრამ მიზნად ისახავს იგივე პრობლემების გადაჭრას. ეს მეთოდები მოიცავს:

1. ბავშვების განვითარებასა და აღზრდაში არსებული პრობლემების განხილვა.
2. სიტუაციების თამაში. მშობლებისთვის ძირითადი ფსიქოლოგიური ცნებების სწავლება (მცირე სალექციო კურსი).
3. ბავშვთა თამაშები მშობლებთან.

არსებობს მეთოდები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ დაამყაროთ ურთიერთობა მშობლებთან.

პირველი არის "მოდით გავიცნოთ ერთმანეთი!" ამ ეტაპზე მშობლების გაცნობა საბავშვო ბაღთან, საგანმანათლებლო პროგრამებთან, პედაგოგებთან ერთად ავლენს მათ ერთობლივი მუშაობის შესაძლებლობებს.

მეორე ეტაპი არის "მოდით ვიმეგობროთ!" ამ ეტაპზე მშობლებს სთავაზობენ ურთიერთქმედების აქტიურ მეთოდებს: ტრენინგებს, მრგვალ მაგიდებს, სათამაშო სემინარებს.

მესამე ეტაპს ჰქვია "მოდი ერთად გავარკვიოთ". ამ ეტაპზე შეიძლება ვისაუბროთ მშობელთა აღმზრდელობითი საზოგადოების ფუნქციონირებაზე, მისი საქმიანობის მიმართულებაზე ბავშვის განვითარებისკენ.

მუშაობის ფორმები შეიძლება იყოს ინდივიდუალური, ჯგუფური და ოჯახური. გთავაზობთ სპეციალისტების კონსულტაციას და კონსულტაციას; მშობელთა საკომუნიკაციო ჯგუფები (მართავს ფსიქოლოგი); მშობელ-შვილთა ჯგუფები"დედა, ითამაშე ჩემთან ერთად!" (ატარებს ფსიქოლოგი და ლოგოპედი); ფოლკლორული თამაშები მშობლებისთვის (საგანმანათლებლო და სათამაშო ჯგუფი, სადაც ფსიქოლოგები ატარებენ გაკვეთილებს), „გააკეთე შენ თვითონ სათამაშო“ წრე (დირიჟორებს ფსიქოლოგი, მუსიკათერაპევტი და არტთერაპევტი); კოსტიუმირებული საბავშვო წვეულებების ერთობლივი მომზადება და გამართვა (ატარებს საბავშვო ბაღის ყველა თანამშრომელი), სპეციალისტების კონსულტაციები. მშობელთა შეხვედრები სულიერ და მორალურ თემებზე, ლექციები მშობლებისთვის, საგანმანათლებლო პროცესის ღია დემონსტრირება, საღამოები კითხვა-პასუხის რეჟიმში, ერთობლივი საგანმანათლებლო ღონისძიებები. (გამოფენები, კონკურსები, მშობლების სემინარები და ინტერვიუები დიალოგის საფუძველზე, ვიზუალური ნამუშევრები (ინფორმაციის სტენდები მშობლებისთვის, დასაკეცი საქაღალდეები, ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენები, ლიტერატურა), ექსკურსიები, სტუმრობა სახლში, მშობლებთან ერთობლივი არდადეგები, სპექტაკლები, ბავშვების სახელობის დღეები, ერთობლივი ვიზიტები ეკლესიებში, დახმარების ხაზი, კრეატიული ლაბორატორიები, პედაგოგიური პროპაგანდა, სკოლა მშობლებისთვის, საინფორმაციო კალათები, სემინარი "ვაკეთებ ბავშვებთან", ყოველდღიური ნოტები, არაფორმალური შენიშვნები, განცხადებების დაფა, წინადადებების ყუთი.

შედეგები.

1. მშობელთა საკომუნიკაციო ჯგუფები მცირეა - 3-დან 10 ადამიანამდე. განსაკუთრებული ბავშვების მშობლებისთვის კონკრეტული შედეგი ის არის, რომ ისინი თავს აღარ გრძნობენ განსაკუთრებულად და იზოლირებულად.
2. ჯგუფის ყველა წევრის აქტივობა იზრდება. ისინი აცნობიერებენ საკუთარ თავს სოციალურად: კერავენ კოსტიუმებს საბავშვო წვეულებებისთვის, აკეთებენ დეკორაციებს, მონაწილეობენ სცენარების წერაში და არდადეგების ჩატარებაში და აქტიურად მონაწილეობენ საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში.
3. დროთა განმავლობაში იცვლება ჯგუფური საუბრის თემები. საბავშვო ბაღში მყოფი ბავშვების სპეციფიკური პრობლემების განხილვიდან გადავდივართ უფროსი ან უმცროსი ბავშვების პრობლემების განხილვაზე, შემდეგ კი მშობლების საკუთარი პრობლემებისა და მახასიათებლების განხილვაზე, რომლებიც ხელს უშლის მათ ბავშვთან კომუნიკაციას.
4. ამრიგად, ჩვენს საბავშვო ბაღში მშობელთა საკომუნიკაციო ჯგუფები ჯგუფებად გადაკეთდა პიროვნული ზრდა. გაჩნდა საინტერესო თანმიმდევრობა: ”სანამ ბედნიერი დედა გავხდები, მინდა გავხდე ბედნიერი ადამიანი, ბედნიერი ქალი" ბედნიერი ადამიანი არის ის, ვინც "ფეხზე დგას" და პასუხისმგებელია საკუთარ თავზე. ჩვენი აზრით, ეს ცვლილება ძალიან სიმბოლური და მნიშვნელოვანია. შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ამ გზით ცვლილებით დედა პიროვნულ სტატუსს იცვლის.
5. მაშინაც კი, თუ მშობელს ესმის, კონკრეტულად რას მოიცავს ბავშვის სწორი აღზრდა, ის პრაქტიკაში განიცდის სირთულეებს, რომლებსაც თავად ვერ გადალახავს. ხდება, რომ ფსიქოლოგებისა და მასწავლებლების საუკეთესო განზრახვით ჩატარებული თეორიული ახსნა-განმარტებითი სამუშაოები თრგუნავს, იმედგაცრუებს მშობლებს და რეალურად ზიანს აყენებს: მშობლები აღმოაჩენენ, რომ ყველაფერს არასწორად აკეთებენ, ცდილობენ „სწორად“ მოიქცნენ, ვერ უმკლავდებიან ამას, კარგავენ. თავდაჯერებულობა, საკუთარი თავის დადანაშაულება, გაღიზიანების გამოტანა შვილებზე. პრაქტიკული საკომუნიკაციო ჯგუფები არის ღირებული რგოლი, რომელიც ეხმარება მშობლებს შეძენილი თეორიული ცოდნის „დაზუსტებაში“.
6. როგორც გაირკვა, ბევრი მშობელი ბევრად უფრო მზადაა ოჯახში კომუნიკაციის სტილის ცვლილებებისთვის, ვიდრე ფსიქოლოგები და მასწავლებლები ვარაუდობდნენ.

ტექნიკაშიმშობლებთან ურთიერთობა შემდეგია:

1. მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის კომუნიკაციის მეგობრული სტილი.

კომუნიკაციისადმი პოზიტიური დამოკიდებულება არის მყარი საფუძველი, რომელზედაც აგებულია ჯგუფის მასწავლებლების მთელი მუშაობა მშობლებთან. მასწავლებელსა და მშობელს შორის ურთიერთობისას კატეგორიულობა და მომთხოვნი ტონი შეუსაბამოა. ყოველივე ამის შემდეგ, საბავშვო ბაღის ადმინისტრაციის მიერ სრულყოფილად აშენებული ოჯახთან ურთიერთობის ნებისმიერი მოდელი დარჩება „მოდელად ქაღალდზე“, თუ მასწავლებელი თავისთვის არ შეიმუშავებს მშობლებთან სწორი მოპყრობის კონკრეტულ ფორმებს. მასწავლებელი ყოველდღე ურთიერთობს მშობლებთან და მასზეა დამოკიდებული, როგორი იქნება ოჯახის დამოკიდებულება მთლიანად საბავშვო ბაღის მიმართ. მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ყოველდღიური მეგობრული ურთიერთობა გაცილებით მეტს ნიშნავს, ვიდრე ერთი კარგად შესრულებული ღონისძიება.

1. ინდივიდუალური მიდგომა.

ეს აუცილებელია არა მხოლოდ ბავშვებთან მუშაობისას, არამედ მშობლებთან მუშაობისას. მასწავლებელმა მშობლებთან ურთიერთობისას უნდა იგრძნოს სიტუაცია, დედის ან მამის განწყობა. სწორედ აქ გამოდგება მასწავლებლის ადამიანური და პედაგოგიური უნარი დაარწმუნოს მშობელი, თანაგრძნობა და ერთად იფიქროს იმაზე, თუ როგორ დაეხმარონ ბავშვს მოცემულ სიტუაციაში.

1. თანამშრომლობა და არა მენტორობა.

თანამედროვე დედები და მამები, უმეტესწილად, წიგნიერი, მცოდნე ადამიანები არიან და, რა თქმა უნდა, კარგად იციან, როგორ უნდა აღზარდონ საკუთარი შვილები. ამიტომ, დღეს ინსტრუქციის პოზიცია და პედაგოგიური ცოდნის მარტივი პროპაგანდა ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დადებითი შედეგი მოიტანოს. ბევრად უფრო ეფექტური იქნება რთულ პედაგოგიურ სიტუაციებში ოჯახისთვის ურთიერთდახმარებისა და მხარდაჭერის ატმოსფეროს შექმნა, საბავშვო ბაღის პერსონალის ინტერესის დემონსტრირება ოჯახის პრობლემების გაგების და დახმარების გულწრფელი სურვილის შესახებ.

1. სერიოზულად ვემზადებით.

ნებისმიერი ღონისძიება, თუნდაც ყველაზე პატარა, მშობლებთან მუშაობისთვის უნდა იყოს ფრთხილად და სერიოზულად მომზადებული. ამ ნამუშევარში მთავარია ცალკეული, ურთიერთდაკავშირებული მოვლენების ხარისხი და არა რაოდენობა. სუსტი, ცუდად მომზადებული მშობელთა შეხვედრა ან სემინარი შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს მთლიანად დაწესებულების პოზიტიურ იმიჯზე.

1. დინამიზმი.

საბავშვო ბაღი დღეს განვითარების რეჟიმში უნდა იყოს, არ ფუნქციონირებდეს, იყოს მობილური სისტემა და სწრაფად რეაგირებდეს მშობლების სოციალური შემადგენლობის ცვლილებებზე, მათ საგანმანათლებლო საჭიროებებზე და საგანმანათლებლო მოთხოვნებზე. აქედან გამომდინარე, უნდა შეიცვალოს საბავშვო ბაღის ოჯახთან მუშაობის ფორმები და მიმართულებები.

ამრიგად, ჩვენი ბაღის აღსაზრდელების ოჯახებთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმების გამოყენებამ დადებითი შედეგი გამოიღო. შედეგები:შეიცვალა მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთობის ბუნება, ბევრი მათგანი გახდა საბავშვო ბაღის ყველა საქმიანობის აქტიური მონაწილე და მასწავლებლების შეუცვლელი თანაშემწე. სკოლამდელი დაწესებულების თანამშრომლები მთელი თავისი შრომით უმტკიცებენ მშობლებს, რომ მათი ჩართულობა სასწავლო აქტივობებში, დაინტერესებული მონაწილეობა სასწავლო პროცესში მნიშვნელოვანია არა იმიტომ, რომ მასწავლებელს ეს სურს, არამედ იმიტომ, რომ ეს აუცილებელია საკუთარი შვილის განვითარებისთვის.

ბიბლიოგრაფია

1. არნაუტოვა E.P. მასწავლებლისა და სკოლამდელი აღზრდის ოჯახს შორის თანამშრომლობის საფუძვლები. - მ., 1994, -235გვ.
2. Belaya K. Yu. მეთოდოლოგიური მუშაობა სკოლამდელ დაწესებულებაში. - მ., 1991, -179გვ.
3. Doronova T. N. სკოლამდელი და ოჯახი - ერთი სივრცე ბავშვის განვითარება. - M.: LINKA-PRESS, 2001, - 240გვ.
4. Campbell R. როგორ უნდა გიყვარდეს ბავშვები ნამდვილად. პერ. ინგლისურიდან. - მ., 1992-154 გვ.
5. Letvinenine Yu. P. ბავშვი არასრულ ოჯახში. // სკოლამდელი განათლება. 1984. №7.

მასწავლებლების მთავარი მიზანი სკოლამდელი- პროფესიონალურად დაეხმარეთ ოჯახს შვილების აღზრდაში, მისი ჩანაცვლების გარეშე, მაგრამ მისი შევსებით და მისი საგანმანათლებლო ფუნქციების უფრო სრულყოფილი განხორციელების უზრუნველსაყოფად:

• -- ბავშვის ინტერესებისა და საჭიროებების განვითარება;
• -- მშობლებს შორის მოვალეობებისა და პასუხისმგებლობების განაწილება ბავშვების აღზრდის მუდმივად ცვალებად სიტუაციებში;
• - ოჯახში სხვადასხვა თაობის ურთიერთობებში ღიაობის მხარდაჭერა;
• - ოჯახური ცხოვრების წესის განვითარება, ოჯახური ტრადიციების ჩამოყალიბება;
• - ბავშვის ინდივიდუალობის გაგება და მიღება, ნდობა და პატივისცემა მისი, როგორც უნიკალური ადამიანის მიმართ.

ეს მიზანი მიიღწევა შემდეგი ამოცანების მეშვეობით:

• - ბავშვობისა და მშობლობის პატივისცემის ხელშეწყობა;
• -- მშობლებთან ურთიერთობა მათი ოჯახის მიკროგარემოს შესასწავლად;
• -- ოჯახის ზოგადი კულტურისა და მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენციის ამაღლება და ხელშეწყობა;
• - მოსწავლეთა მშობლებისთვის პრაქტიკული და თეორიული დახმარების გაწევა თეორიული ცოდნის საფუძვლების გადაცემის და უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბების გზით. პრაქტიკული სამუშაობავშვებთან ერთად;
• -- გამოიყენეთ მშობლებთან სხვადასხვა ფორმებითანამშრომლობა და ერთობლივი კრეატიულობა, ოჯახებისადმი ინდივიდუალურად დიფერენცირებულ მიდგომაზე დაფუძნებული.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და ოჯახს შორის სანდო ურთიერთქმედების განსახორციელებლად აუცილებელი ძირითადი პირობებია შემდეგი:

• - მოსწავლეთა ოჯახების შესწავლა: მშობლების ასაკის, მათი განათლების, ზოგადი კულტურული დონის, მშობლების პიროვნული მახასიათებლების, განათლების, სტრუქტურისა და ხასიათის განსხვავებების გათვალისწინებით. ოჯახური ურთიერთობებიდა ა.შ.;
• -- საბავშვო ბაღის ღიაობა ოჯახისთვის;
• -- მასწავლებლის ორიენტაცია ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობაზე.

„ოჯახი - საბავშვო ბაღის“ კონტექსტში მთავარია მასწავლებელსა და მშობლებს შორის პირადი ურთიერთქმედება ბავშვის აღზრდის პროცესში. ოჯახური განათლების პრიორიტეტის აღიარებით, მასწავლებლები ცდილობდნენ გადასულიყვნენ მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის ურთიერთობის ახალ ფორმებზე, ღია საბავშვო ბაღის ფარგლებში, სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.

ოჯახის ჩართვა სასწავლო პროცესში ხელს უწყობს ბავშვების ემოციური კეთილდღეობის გაუმჯობესებას, მშობლების საგანმანათლებლო გამოცდილების გამდიდრებას, მშობელთა და პედაგოგიურ კომპეტენციას.

საბავშვო ბაღსა და მშობლებს შორის ურთიერთობის ფორმები მათი ერთობლივი საქმიანობისა და კომუნიკაციის ორგანიზების გზებია. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებსა და ოჯახებს შორის ურთიერთქმედების ყველა ფორმის მთავარი მიზანია ბავშვებთან, მშობლებთან და მასწავლებლებთან ნდობის ურთიერთობის დამყარება, მათი ერთ გუნდში გაერთიანება, მათი პრობლემების ერთმანეთთან გაზიარებისა და მათი ერთობლივი გადაჭრის აუცილებლობის განვითარება. მასწავლებლები ცდილობენ სრულად გამოიყენონ ოჯახთან ურთიერთობის ტრადიციული ფორმების მთელი პედაგოგიური პოტენციალი და ეძებენ ახალს, თანამედროვე ფორმებიმშობლებთან თანამშრომლობა ჩვენი ქვეყნის განვითარებისთვის ცვალებადი სოციალურ-პოლიტიკური და ეკონომიკური პირობების შესაბამისად.

მშობლებთან ურთიერთქმედებით, შეგიძლიათ განავითაროთ და გამოიყენოთ ორივე ტრადიციული ფორმა - ეს არის მშობელთა შეხვედრები, ლექციები, სემინარები და თანამედროვე ფორმები - ზეპირი ჟურნალები, ექსკურსიები, მშობელთა კლუბები, აქციები, რეკრეაციული აქტივობები, თამაშები და ა.შ.

სამუშაოს ამა თუ იმ ფორმის დაგეგმვისას, ჩვენ, როგორც მასწავლებლები, ყოველთვის გამოვდივართ იდეებიდან თანამედროვე მშობლებირას ფიქრობთ თანამედროვე ადამიანებიმზად არის სწავლისთვის, თვითგანვითარებისთვის და თანამშრომლობისთვის. ამის გათვალისწინებით, ჩვენ ვირჩევთ შემდეგ მოთხოვნებს ურთიერთქმედების ფორმებისთვის:

• - ორიგინალობა,
• - მოთხოვნა,
• - ინტერაქტიულობა.

მშობლებთან ყველა ფორმა იყოფა:

• -- კოლექტიური (მასობრივი), ინდივიდუალური და ვიზუალური ინფორმაცია;
• - ტრადიციული და არატრადიციული.

კოლექტიური (მასობრივი) ფორმები მოიცავს მუშაობას მთელ ან უფრო დიდ ჯგუფთან სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მშობლები(ჯგუფები). ეს არის მასწავლებლებისა და მშობლების ერთობლივი ღონისძიებები. ზოგიერთი მათგანი მოიცავს ბავშვების მონაწილეობას.

ინდივიდუალური ფორმები განკუთვნილია მოსწავლეთა მშობლებთან დიფერენცირებული მუშაობისთვის.

ვიზუალური და ინფორმაციული - თამაშობენ არაპირდაპირი კომუნიკაციის როლს მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის.

ამჟამად გაჩნდა საბავშვო ბაღებსა და ოჯახებს შორის მუშაობის სტაბილური ფორმები, რომლებიც სკოლამდელ პედაგოგიკაში ტრადიციულად ითვლება. ეს არის მუშაობის დროში გამოცდილი ფორმები. მათი კლასიფიკაცია, სტრუქტურა, შინაარსი და ეფექტურობა აღწერილია მრავალ სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ წყაროში. ეს ფორმები მოიცავს მშობლების პედაგოგიურ განათლებას. იგი ხორციელდება ორი მიმართულებით:

• - საბავშვო ბაღის შიგნით მუშაობა მიმდინარეობს ამ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების აღსაზრდელების მშობლებთან;
• -- მუშაობა მშობლებთან სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების გარეთ. მისი მიზანია მიაღწიოს სკოლამდელი აღზრდის მშობელთა დიდ უმრავლესობას, მიუხედავად იმისა, დადიან თუ არა მათი შვილები საბავშვო ბაღში.

კომუნიკაციის არატრადიციული ფორმები განსაკუთრებით პოპულარულია როგორც მასწავლებლებში, ასევე მშობლებში. ისინი მიზნად ისახავს მშობლებთან არაფორმალური კონტაქტების დამყარებას და მათი ყურადღების მიქცევას საბავშვო ბაღში. მშობლები უკეთ იცნობენ შვილს, რადგან ხედავენ მას სხვა, ახალ გარემოში და უახლოვდებიან მასწავლებლებს.

პრაქტიკაში უკვე დაგროვილია მრავალფეროვანი არატრადიციული ფორმები, მაგრამ ისინი ჯერ კიდევ არ არის საკმარისად შესწავლილი და განზოგადებული. თუმცა, დღეს შეიცვალა პრინციპები, რომლებზეც დამყარებულია კომუნიკაცია მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის. იგი აგებულია დიალოგის, ღიაობის, გულწრფელობის, კრიტიკაზე უარის თქმის და საკომუნიკაციო პარტნიორის შეფასების საფუძველზე. ამიტომ, ეს ფორმები ითვლება არატრადიციულად.

მშობლებთან კომუნიკაციის ორგანიზების საინფორმაციო და ანალიტიკური ფორმების მთავარი ამოცანაა თითოეული მოსწავლის ოჯახის შესახებ მონაცემების შეგროვება, დამუშავება და გამოყენება, მისი მშობლების ზოგადი კულტურული დონე, საჭირო პედაგოგიური ცოდნის არსებობა, ოჯახის დამოკიდებულება. ბავშვის მიმართ, მშობლების მოთხოვნები, ინტერესები, საჭიროებები ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ ინფორმაციაში. მხოლოდ ანალიტიკურ ბაზაზეა შესაძლებელი სკოლამდელ დაწესებულებაში ბავშვის მიმართ ინდივიდუალური, პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომის განხორციელება, საგანმანათლებლო საქმიანობის ეფექტურობის ამაღლება. საგანმანათლებლო სამუშაობავშვებთან და მშობლებთან კომპეტენტური კომუნიკაციის დამყარება.

დაკითხვა. ერთ-ერთი გავრცელებული დიაგნოსტიკური მეთოდი გამოიყენება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების თანამშრომლებიოჯახის შესწავლის, მშობლების საგანმანათლებლო საჭიროებების გარკვევის, მის წევრებთან კონტაქტის დამყარების, ბავშვზე საგანმანათლებლო გავლენის კოორდინაციის მიზნით.

ოჯახებთან საბავშვო ბაღში მუშაობის პრაქტიკაში ახალია მშობლებთან ურთიერთობის წერილობითი ფორმები. ეს ფორმა მიზანშეწონილია გამოიყენოთ, როდესაც არის დროის ნაკლებობა ან სირთულეები მშობლების სამუშაო განრიგთან დაკავშირებით, როცა რაიმე საკითხის პირადად განხილვა გჭირდებათ.

ბროშურები. ბროშურები ეხმარება მშობლებს გაეცნონ საბავშვო ბაღს. ბროშურებს შეუძლიათ აღწერონ საბავშვო ბაღის კონცეფცია და მისცეს ზოგადი ინფორმაციამის შესახებ.

სარგებელი. სახელმძღვანელო შეიცავს დეტალურ ინფორმაციას საბავშვო ბაღის შესახებ. ოჯახებს შეუძლიათ მიიღონ შეღავათები მთელი წლის განმავლობაში.

ბიულეტენი. საინფორმაციო ბიულეტენი შეიძლება გამოიცეს თვეში ერთხელ ან ორჯერ, რათა ოჯახებს მიაწოდოს მუდმივი ინფორმაცია სპეციალური ღონისძიებები, პროგრამაში ცვლილებები და ა.შ.

ყოველკვირეული შენიშვნები. ყოველკვირეული ჩანაწერი, რომელიც პირდაპირ მშობლებს მიემართება, აცნობებს ოჯახს ბავშვის ჯანმრთელობაზე, განწყობაზე, ბაღში ქცევაზე, მის საყვარელ საქმიანობაზე და სხვა ინფორმაციას.

არაფორმალური შენიშვნები. აღმზრდელებს შეუძლიათ ბავშვთან სახლში გაგზავნონ მოკლე ჩანაწერები, რათა აცნობონ ოჯახს ბავშვის ახალი მიღწევების ან ახლად დაუფლებული უნარების შესახებ, მადლობა გადაუხადონ ოჯახს გაწეული დახმარებისთვის; შეიძლება იყოს ბავშვების საუბრის ჩანაწერები, ბავშვისგან საინტერესო განცხადებები და ა.შ. ოჯახებს ასევე შეუძლიათ საბავშვო ბაღში მადლიერების გამოხატვის ან თხოვნის ჩანაწერების გაგზავნა.

პერსონალური რვეულები. ასეთ რვეულებს შეუძლიათ ყოველდღე იმოგზაურონ საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის, რათა გაიზიარონ ინფორმაცია სახლში და საბავშვო ბაღში მომხდარის შესახებ. ოჯახებს შეუძლიათ აცნობონ პროვაიდერებს სპეციალური საოჯახო ღონისძიებების შესახებ, როგორიცაა დაბადების დღეები, ახალი სამუშაო, მოგზაურობები, სტუმრები.

საინფორმაციო დაფა. განცხადების დაფა არის კედლის ჩვენება, რომელიც აცნობებს მშობლებს დღის შეხვედრების შესახებ და ა.შ.

შემოთავაზების ყუთი. ეს არის ყუთი, რომელშიც მშობლებს შეუძლიათ განათავსონ ჩანაწერები თავიანთი იდეებითა და წინადადებებით, რაც მათ საშუალებას აძლევს გაუზიარონ თავიანთი აზრები მასწავლებლების ჯგუფს.

ანგარიშები. ბავშვის განვითარების შესახებ წერილობითი მოხსენებები არის ოჯახებთან კომუნიკაციის ფორმა, რომელიც შეიძლება სასარგებლო იყოს, იმ პირობით, რომ ისინი არ შეცვლიან პირისპირ კონტაქტს.

მასწავლებელსა და მშობელს შორის კომუნიკაციის ფორმებს შორის დომინანტური როლი კვლავ რჩება მათი ურთიერთობების ორგანიზების შემეცნებითი ფორმებით. ისინი შექმნილია მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კულტურის გასაუმჯობესებლად და, შესაბამისად, ხელი შეუწყონ მშობლების შეხედულებების შეცვლას ბავშვის ოჯახურ გარემოში აღზრდაზე და რეფლექსიის განვითარებაში. გარდა ამისა, ურთიერთქმედების ეს ფორმები შესაძლებელს ხდის მშობლების გაცნობას ასაკისა და ფსიქოლოგიური განვითარებაბავშვები, განათლების რაციონალური მეთოდები და ტექნიკა მათი პრაქტიკული უნარების ჩამოყალიბებისთვის. მშობლები ხედავენ ბავშვს სახლისგან განსხვავებულ გარემოში, ასევე აკვირდებიან მისი კომუნიკაციის პროცესს სხვა ბავშვებთან და უფროსებთან. კომუნიკაციის შემდეგი ტრადიციული კოლექტიური ფორმები კვლავ ლიდერობენ ამ ჯგუფში:

გენერალური მშობელი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების შეხვედრა. მისი მიზანია მშობელთა საზოგადოებისა და პედაგოგიური პერსონალის ქმედებების კოორდინაცია მოსწავლეთა განათლების, აღზრდის, ჯანმრთელობის გაუმჯობესებისა და განვითარების საკითხებზე.

პედაგოგიური საბჭო მშობლების მონაწილეობით. ოჯახებთან მუშაობის ამ ფორმის მიზანია მშობლების ჩართვა ოჯახში ბავშვების ინდივიდუალური საჭიროებიდან გამომდინარე აღზრდის პრობლემების აქტიურად გააზრებაში.

მშობელთა კონფერენცია პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესების ერთ-ერთი ფორმაა. ამ ტიპის სამუშაოს ღირებულება იმაში მდგომარეობს, რომ მასში ჩართულია არა მხოლოდ მშობლები, არამედ საზოგადოებაც.

ეწყობა თემატური კონსულტაციები ყველა კითხვაზე, რომელიც მშობლებს აინტერესებთ. კონსულტაციის ნაწილი ბავშვების აღზრდის სირთულეებს ეთმობა. მათ შეუძლიათ განახორციელონ სპეციალისტები ზოგად და სპეციალურ საკითხებზე, მაგალითად, ბავშვში მუსიკალურობის განვითარება, მისი ფსიქიკის დაცვა, წიგნიერების სწავლება და ა.შ. კონსულტაციები ახლოსაა საუბრებთან, მათი მთავარი განსხვავება ისაა, რომ ეს უკანასკნელი მოიცავს დიალოგს. , რომელსაც უძღვება საუბრების ორგანიზატორი.

პედაგოგიური საბჭო. ზოგიერთი თანამედროვე ავტორის აზრით (E.P. Arnautova, V. Lapitskaya და სხვ.) ეს ფორმა შეიძლება და უნდა იქნას გამოყენებული მშობლებთან მუშაობისას. ეს ხელს უწყობს კონკრეტულ ოჯახში ურთიერთობების მდგომარეობის უკეთ და ღრმად გააზრებას და ეფექტური პრაქტიკული დახმარების გაწევას დროულად (თუ, რა თქმა უნდა, მშობლებს აქვთ სურვილი შეცვალონ რაიმე არსებულ სიტუაციაში).

მშობლების ჯგუფური შეხვედრები არის მშობლების ორგანიზებული გაცნობის ფორმა საბავშვო ბაღში და ოჯახში გარკვეული ასაკის ბავშვების აღზრდის ამოცანების, შინაარსისა და მეთოდების შესახებ (განიხილება ჯგუფის ცხოვრების პრობლემები).

"Მრგვალი მაგიდა". არატრადიციულ გარემოში, სპეციალისტების სავალდებულო მონაწილეობით, ისინი განიხილება მშობლებთან ფაქტობრივი პრობლემებიგანათლება.

ჯგუფის მშობელთა საბჭო (კომიტეტი). მშობელთა საბჭო არის მშობელთა ჯგუფი, რომელიც რეგულარულად იკრიბება, რათა დაეხმაროს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ადმინისტრაციას და ჯგუფის მასწავლებლებს სასწავლო პროცესის განხორციელების პირობების გაუმჯობესებაში, მოსწავლეთა სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვაში. პიროვნების თავისუფალი განვითარება; მონაწილეობა მიიღოს ერთობლივი ღონისძიებების ორგანიზებასა და ჩატარებაში.

ღია კლასები ბავშვებთან სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლებისთვის. მშობლები ეცნობიან სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გაკვეთილების ჩატარების სტრუქტურასა და სპეციფიკას. შეგიძლიათ გაკვეთილში ჩართოთ მშობლებთან საუბრის ელემენტები.

„ღია დღეები“ - ამ დღეს მშობლებს, ისევე როგორც ბავშვის სხვა დაახლოებულ პირებს, რომლებიც უშუალოდ არიან ჩართულნი მის აღზრდაში (ბებია, ბაბუა, ძმები და დები), აქვთ შესაძლებლობა თავისუფლად ეწვიონ სკოლამდელ დაწესებულებას; გაიარეთ მისი ყველა შენობა, გაეცანით საბავშვო ბაღში ბავშვის ცხოვრებას, ნახეთ, როგორ სწავლობს და ისვენებს ბავშვი, დაუკავშირდით მეგობრებთან და მასწავლებლებთან.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პრეზენტაცია. ეს არის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების რეკლამის ფორმა, მოდერნიზებული ახლად გახსნილი კომპიუტერული შესაძლებლობების შესაბამისად.

კლუბები მშობლებისთვის. კომუნიკაციის ეს ფორმა გულისხმობს მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ნდობის ურთიერთობის დამყარებას, მასწავლებლების მიერ ბავშვის აღზრდაში ოჯახის მნიშვნელობის გაცნობიერებას და მშობლების მიერ, რომ მასწავლებლებს აქვთ შესაძლებლობა დაეხმარონ მათ აღზრდაში წარმოქმნილი სირთულეების გადაჭრაში. რეგულარულად იმართება მშობელთა კლუბების შეხვედრები. განხილვის თემის არჩევა განისაზღვრება მშობლების ინტერესებითა და მოთხოვნებით.

ზეპირი პედაგოგიური ჟურნალი. ჟურნალი შედგება 3-6 გვერდისაგან, თითოეულის ხანგრძლივობა 5-დან 10 წუთამდე. საერთო ხანგრძლივობა არაუმეტეს 40 წუთია. დროის მოკლე ხანგრძლივობას არცთუ მცირე მნიშვნელობა აქვს, რადგან მშობლები ხშირად დროში შეზღუდულია სხვადასხვა ობიექტური და სუბიექტური მიზეზების გამო. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია, რომ საკმარისად დიდი რაოდენობით ინფორმაცია, რომელიც განთავსებულია შედარებით მოკლე დროში, მნიშვნელოვანი იყოს მშობლებისთვის. ჟურნალის თითოეული გვერდი არის ზეპირი გზავნილი, რომელიც შეიძლება იყოს ილუსტრირებული სასწავლო საშუალებებით, ფირზე ჩანაწერების მოსმენით, ნახატების გამოფენებით, ხელნაკეთობებით და წიგნებით.

კითხვა-პასუხის საღამოები. ეს ფორმა მშობლებს საშუალებას აძლევს განმარტონ თავიანთი პედაგოგიური ცოდნა, გამოიყენონ ის პრაქტიკაში, გაეცნონ რაიმე ახალს, გააფართოვონ ერთმანეთის ცოდნა და განიხილონ ბავშვების განვითარების ზოგიერთი პრობლემა.

„მშობელთა უნივერსიტეტი“. იმისათვის, რომ „მშობელთა უნივერსიტეტის“ მუშაობა იყოს უფრო პროდუქტიული, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საქმიანობა მშობლებთან ერთად შეიძლება ორგანიზებული იყოს სხვადასხვა დონეზე: სკოლის მასშტაბით, ჯგუფური, ინდივიდუალურ-ოჯახური.

მინი შეხვედრები. გამოავლინა საინტერესო ოჯახიშესწავლილია მისი აღზრდის გამოცდილება. შემდეგ ის იწვევს ორ ან სამ ოჯახს, რომლებიც იზიარებენ მის პოზიციას ოჯახურ განათლებაში. ამრიგად, ყველასთვის საინტერესო თემა განიხილება ვიწრო წრეში.

კვლევა და დიზაინი, როლური თამაში, სიმულაციური და ბიზნეს თამაშები. ამ თამაშების დროს მონაწილეები უბრალოდ არ „შთანთქავენ“ გარკვეულ ცოდნას, არამედ ქმნიან მოქმედებებისა და ურთიერთობების ახალ მოდელს.

ტრენინგები. ტრენინგი თამაშის სავარჯიშოებიდა დავალებები ეხმარება შეფასების მიცემას სხვადასხვა გზითბავშვთან ურთიერთობა, აირჩიე მეტი წარმატებული ფორმებიმიმართვა და მასთან ურთიერთობა, არასასურველის ჩანაცვლება კონსტრუქციულით.

Სამეურვეო საბჭოს. მშობლებთან მუშაობის ერთ-ერთი ახალი ფორმა, რომელიც არის კოლეგიალური თვითმმართველობის ორგანო, რომელიც მუდმივად მოქმედებს ნებაყოფლობით სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

კეთილი საქმეების დღეები. მშობლების ნებაყოფლობითი შესაძლებელი დახმარების დღეები ჯგუფში, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში - სათამაშოების, ავეჯის, ჯგუფის შეკეთება, დახმარება ჯგუფში საგნობრივი განვითარების გარემოს შექმნაში. ეს ფორმა საშუალებას გაძლევთ დაამყაროთ თბილი, მეგობრული ურთიერთობების ატმოსფერო მასწავლებელსა და მშობლებს შორის.

პედაგოგიური საუბრები მშობლებთან. მშობლების დროული დახმარების გაწევა განათლების ამა თუ იმ საკითხში. ეს ოჯახთან კომუნიკაციის დამყარების ერთ-ერთი ყველაზე ხელმისაწვდომი ფორმაა. საუბარი შეიძლება იყოს როგორც დამოუკიდებელი ფორმა, ასევე გამოყენებული იქნას სხვებთან ერთად, მაგალითად, შეიძლება ჩაერთოს შეხვედრაში ან ოჯახურ ვიზიტში.

პედაგოგიური საუბრის მიზანია კონკრეტულ საკითხზე მოსაზრებების გაცვლა; მისი თავისებურებაა როგორც მასწავლებლის, ისე მშობლების აქტიური მონაწილეობა.

ოჯახის ვიზიტი. ვიზიტის მთავარი მიზანია ბავშვისა და მისი ახლობლების გაცნობა ნაცნობ გარემოში.

ინდივიდუალური კონსულტაციები. კონსულტაციები ბუნებით საუბრის მსგავსია. განსხვავება ისაა, რომ საუბარი არის დიალოგი მასწავლებელსა და მშობელს შორის და კონსულტაციის ჩატარებისას და მშობლების კითხვებზე პასუხის გაცემისას მასწავლებელი ცდილობს მისცეს კვალიფიციური რჩევა.

ინდივიდუალური რვეულები, სადაც მასწავლებელი აღრიცხავს ბავშვების პროგრესს განსხვავებული ტიპებიაქტივობებს, მშობლებს შეუძლიათ აღნიშნონ რა აინტერესებს მათ შვილების აღზრდაში.

ჯგუფის სტუმარი. მშობლები უნდა წაახალისონ, რომ მოვიდნენ ჯგუფში, რათა დააკვირდნენ და ეთამაშათ შვილებთან ერთად.

მოხალისე. მშობლებსა და შვილებს შეიძლება ჰქონდეთ საერთო ინტერესები ან უნარები. მოზრდილებს შეუძლიათ დაეხმარონ მასწავლებლებს, მიიღონ მონაწილეობა სპექტაკლებში, დაეხმარონ ღონისძიებების ორგანიზებაში, უზრუნველყონ ტრანსპორტირება, დაეხმარონ ჯგუფის ოთახების დასუფთავებაში, მოწყობასა და გაფორმებას და ა.შ.

ფასიანი პოზიცია. ზოგიერთმა მშობელმა შეიძლება დაიკავოს ფასიანი პოზიცია, როგორც საგანმანათლებლო გუნდის წევრი.

კომუნიკაციის ორგანიზების დასასვენებელი ფორმები შექმნილია მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის თბილი არაფორმალური ურთიერთობების დასამყარებლად, ასევე მშობლებსა და შვილებს შორის უფრო სანდო ურთიერთობების დასამყარებლად. სამომავლოდ მასწავლებლებს გაუადვილდებათ მათთან კონტაქტის დამყარება და პედაგოგიური ინფორმაციის მიწოდება. ოჯახებთან თანამშრომლობის ასეთი ფორმები შეიძლება იყოს ეფექტური მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ პედაგოგები საკმარის ყურადღებას აქცევენ ღონისძიების პედაგოგიურ შინაარსს და მშობლებთან არაფორმალური ნდობის ურთიერთობის დამყარება არ არის კომუნიკაციის მთავარი მიზანი.

არდადეგები, მატიანეები, ღონისძიებები (კონცერტები, კონკურსები). ფორმების ამ ჯგუფში შედის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლების მიერ ისეთი ტრადიციული ერთობლივი არდადეგებისა და დასვენების ღონისძიებების ჩატარება, როგორიცაა "საახალწლო ღამე", "საშობაო გართობა", "მასლენიცა", "დედის დღე", " საუკეთესო მამა", "მამა, დედა, მე - მეგობრული ოჯახი", "Მოსავლის ფესტივალი". გარეშე არ შეუძლია სპორტული გასართობიროგორიცაა საოჯახო ოლიმპიური თამაშები. ასეთი საღამოები ხელს უწყობს ჯგუფში ემოციური კომფორტის შექმნას და მონაწილეების დაახლოებას პედაგოგიური პროცესი. მშობლებს შეუძლიათ გამოიჩინონ თავიანთი გამომგონებლობა და ფანტაზია სხვადასხვა კონკურსებში. მათ შეუძლიათ იმოქმედონ როგორც უშუალო მონაწილეები: მონაწილეობა მიიღონ სცენარის შედგენაში, წაიკითხონ ლექსები, იმღერონ სიმღერები, დაკვრა მუსიკალური ინსტრუმენტებიდა უთხარი საინტერესო ისტორიებიდა ა.შ.

მშობლებისა და ბავშვების ნამუშევრების გამოფენები, ოჯახის გახსნის დღეები. ასეთი გამოფენები, როგორც წესი, აჩვენებს მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი საქმიანობის შედეგებს. ეს მნიშვნელოვანი წერტილიბავშვსა და მშობელს შორის ურთიერთობების დამყარებაში და მასწავლებლისთვის მნიშვნელოვანი (მშობელთა აქტივობის გაზრდა ჯგუფურ ცხოვრებაში, ოჯახური ურთიერთობების კომფორტის ერთ-ერთი მაჩვენებელი). მაგალითად, გამოფენები "არყის ხე იდგა მინდორში", "სასწაულები ბავშვებისთვის არასაჭირო ნივთებისგან", ვერნისაჟები "დედას ხელები, მამის ხელები და ჩემი პატარა ხელები", "ბუნება და ფანტაზია".

ერთობლივი ლაშქრობები და ექსკურსიები. ასეთი ღონისძიებების მთავარი მიზანია მშობლისა და შვილის ურთიერთობის განმტკიცება. შედეგად, ბავშვებს უვითარდებათ შრომისმოყვარეობა, სიზუსტე, საყვარელი ადამიანებისადმი ყურადღება და შრომის პატივისცემა. ეს არის დასაწყისი პატრიოტული განათლება, სამშობლოს სიყვარული ოჯახის სიყვარულის გრძნობიდან იბადება.

საქველმოქმედო ღონისძიებები. ერთობლივი საქმიანობის ამ ფორმას დიდი აქვს საგანმანათლებლო ღირებულებაარა მხოლოდ ბავშვებისთვის, რომლებიც სწავლობენ არა მხოლოდ საჩუქრების მიღებას, არამედ გაცემასაც. მშობლებიც არ დარჩებიან გულგრილები, როცა დაინახავენ, თუ როგორ თამაშობს მათი შვილი ენთუზიაზმით მეგობრებთან ერთად საბავშვო ბაღში სახლში დიდი ხნის მიტოვებულ თამაშში და საყვარელი წიგნი კიდევ უფრო საინტერესო გახდა და ახალი ჟღერს მეგობრების წრეში. და ეს არის ბევრი სამუშაო, ადამიანის სულის აღზრდა. მაგალითად, კამპანია „აჩუქე მეგობარს წიგნი“. მშობლებთან მუშაობის ამ ფორმის წყალობით, ჯგუფის ბიბლიოთეკა შეიძლება განახლდეს და გაფართოვდეს.

მშობლებთან ურთიერთობის ვიზუალური და ინფორმაციული ფორმები.

მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის კომუნიკაციის ეს ფორმები წყვეტს მშობლების გაცნობის პრობლემას სკოლამდელ დაწესებულებაში ბავშვების აღზრდის პირობების, შინაარსისა და მეთოდების შესახებ, საშუალებას აძლევს მათ უფრო სწორად შეაფასონ მასწავლებლების საქმიანობა, გადახედონ საშინაო განათლების მეთოდებსა და ტექნიკას და უფრო ობიექტურად დაინახოს მასწავლებლის საქმიანობა.

ვიზუალური ინფორმაციის ფორმები პირობითად იყოფა ორ ქვეჯგუფად:

• 1. ერთ-ერთი მათგანის - ინფორმაციისა და ცნობიერების ამაღლების მიზანია მშობლების გაცნობა თავად სკოლამდელი დაწესებულების, მისი მუშაობის თავისებურებების, ბავშვების აღზრდაში ჩართულ მასწავლებლებთან და სკოლამდელი დაწესებულების მუშაობის შესახებ ზედაპირული მოსაზრებების დაძლევა. .
• 2. მეორე ჯგუფის ამოცანები - საინფორმაციო და საგანმანათლებლო - ახლოს არის შემეცნებითი ფორმების ამოცანებით და მიზნად ისახავს მშობლების ცოდნის გამდიდრებას სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებისა და აღზრდის თავისებურებების შესახებ. მათი სპეციფიკა მდგომარეობს იმაში, რომ მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის კომუნიკაცია აქ არის არა პირდაპირი, არამედ არაპირდაპირი - გაზეთების, გამოფენების მოწყობის და ა.შ., ამიტომ ისინი დამოუკიდებელ ქვეჯგუფად იყო გამოყოფილი და არა შერწყმული შემეცნებით ფორმებთან.

ტრადიციული ინფორმაციისა და საინფორმაციო ფორმების ჯგუფი:

კუთხე მშობლებისთვის. შეუძლებელია საბავშვო ბაღის წარმოდგენა ლამაზად და ორიგინალურად შექმნილი მშობლის კუთხის გარეშე. ის შეიცავს მშობლებისა და ბავშვებისთვის სასარგებლო ინფორმაციას: ჯგუფის ყოველდღიური რუტინა, კლასების განრიგი, ყოველდღიური მენიუ, სასარგებლო სტატიები და საცნობარო მასალები მშობლებისთვის.

ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენები, ვერნისაჟები. მათი მიზანია აჩვენონ მშობლებს პროგრამის მნიშვნელოვანი მონაკვეთები ან ბავშვების პროგრესი პროგრამის დაუფლებაში (ნახატები, ხელნაკეთი სათამაშოები, საბავშვო წიგნები, ალბომები და ა.შ.).

მაგალითად: გამოფენა, რომელიც ეძღვნება პროგრამის სექციებს ” ვიზუალური აქტივობებიბავშვები ოჯახში და საბავშვო ბაღში", "სათამაშო და მისი საგანმანათლებლო როლი" ან ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენები "შემოდგომა - შენახვა", "ზამთარი მოვიდა" და ა.შ.

საინფორმაციო ფურცლები. ისინი შეიძლება შეიცავდეს შემდეგ ინფორმაციას:

• - ინფორმაცია ბავშვებთან დამატებითი აქტივობების შესახებ;
• - განცხადებები შეხვედრების, ღონისძიებების, ექსკურსიების შესახებ;
• - ითხოვს დახმარებას;
• - მადლიერება მოხალისე დამხმარეებისთვის და ა.შ.

შეხსენებები მშობლებისთვის. შესასრულებელი სწორი (კომპეტენტური) ნაბიჯების მოკლე აღწერა (ინსტრუქციები).

მობილური საქაღალდეები. ისინი ყალიბდება თემატური პრინციპით: „ჩვენი შვილები რომ არ დაავადდნენ“, „მამის როლი შვილების აღზრდაში“ და ა.შ. საქაღალდე გადაეცემა მშობლებს დროებით სარგებლობაში. როდესაც მშობლები გაეცნობიან მოგზაურობის საქაღალდის შინაარსს, თქვენ უნდა ისაუბროთ მათ წაკითხულზე, უპასუხოთ დასმულ კითხვებს, მოუსმინოთ წინადადებებს და ა.შ.

მშობლის გაზეთს თავად მშობლები ამზადებენ. მასში ისინი აღნიშნავენ საინტერესო ინციდენტებს ოჯახის ცხოვრებიდან და უზიარებენ თავიანთ გამოცდილებას გარკვეულ საკითხებზე განათლების მიღებისას. მაგალითად, „საოჯახო დღე“, „დედაჩემი“, „მამაჩემი“, „სახლში ვარ“ და ა.შ.

ვიდეო ფილმები. ისინი იქმნება კონკრეტულ თემაზე, მაგალითად, „ბავშვის შრომითი განათლება ოჯახში“, „ბავშვთა შრომითი განათლება საბავშვო ბაღში“ და ა.შ.

მშობლებთან მუშაობის ეს ფორმები მოიცავს:

• - ფოტომონტაჟების დიზაინი;
• - სუბიექტურ-განმავითარებელი გარემოს ერთობლივი შექმნა;
• - საოჯახო და ჯგუფური ალბომები "ჩვენი მეგობრული ოჯახი", "ჩვენი ცხოვრება დღითი დღე", "განათლება ყველა მხრიდან";
• - ფოტო გამოფენები "ბებიაჩემი საუკეთესოა", "დედა და მე, ბედნიერი წუთები", "მამა, დედა, მე - მეგობრული ოჯახი";
• - ემოციური კუთხე "ასე ვარ დღეს", "გამარჯობა, მე აქ ვარ" და სხვა.

სამწუხაროდ, ფორმები და მეთოდები თავისთავად არც ისე მნიშვნელოვანია. უკან ბოლო წლებიმეცნიერებმა და პრაქტიკოსებმა შეიმუშავეს მშობლებთან მუშაობის მრავალი ნათელი და საინტერესო ფორმა. მაგრამ უმეტეს შემთხვევაში, ეს ფორმები თავისთავად არსებობს, რადგან ოჯახებთან მუშაობა ფასდება აქტივობების რაოდენობით და მათი ხარისხით, მშობლების მოთხოვნით და რამდენად დაეხმარა მასწავლებლების ძალისხმევა მშობლებსა და ბავშვებს, საერთოდ არ არის გაანალიზებული. . მშობლებთან ურთიერთობისთვის დახარჯული ძალისხმევის ეფექტურობის დასადგენად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ გამოკითხვა, მიმოხილვის წიგნი, ქულების ფურცლები, ექსპრეს დიაგნოსტიკა და სხვა მეთოდები მოვლენისთანავე. თანაბრად მნიშვნელოვანია მასწავლებლების თვითანალიზი.

მშობლებთან მუშაობისას განმეორებითი დიაგნოსტიკა, ინტერვიუ ბავშვებთან, დაკვირვება, მშობლების აქტივობის აღრიცხვა და ა.შ. შეიძლება გამოყენებულ იქნას დაგვიანებული შედეგის თვალყურის დევნისა და შესაფასებლად.

„მშობლებთან მუშაობის ორგანიზება

თანამედროვე სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში"

ყველაფერი ზრდის ბავშვს: ადამიანები, ნივთები, ფენომენები,

მაგრამ უპირველეს ყოვლისა და ყველაზე დიდხანს – ხალხი.

ამათგან მშობლები და მასწავლებლები პირველ ადგილზე არიან.

A.S. მაკარენკო

ოჯახი და საბავშვო ბაღი არის ორი სოციალური ინსტიტუტი, რომელიც დგას ჩვენი მომავლის სათავეში, მაგრამ ხშირად მათ ყოველთვის არ აქვთ საკმარისი ურთიერთგაგება, ტაქტი და მოთმინება ერთმანეთის მოსასმენად და გასაგებად. ოჯახსა და საბავშვო ბაღს შორის გაუგებრობა მძიმედ ეცემა ბავშვს. საიდუმლო არ არის, რომ ბევრი მშობელი დაინტერესებულია მხოლოდ ბავშვის კვებით და თვლის, რომ საბავშვო ბაღი არის ადგილი, სადაც ისინი შვილებს მხოლოდ მაშინ უვლიან, როცა მშობლები სამსახურში არიან. ჩვენ, მასწავლებლები, ამ მიზეზით ძალიან ხშირად ვხვდებით მშობლებთან კომუნიკაციის დიდ სირთულეებს.

”როგორ გავიდა ჩემი ბავშვობა,

ვინც ბავშვობაში ხელში აიყვანა ბავშვს,

რაც მის გონებასა და გულში შევიდა გარემომცველი სამყაროდან -

ეს დამოკიდებულია გადამწყვეტად

როგორი ადამიანი გახდება დღევანდელი ბავშვი?”.
ვ.ა. სუხომლინსკი

ფედერალური კანონი „განათლების განვითარების ფედერალური პროგრამის დამტკიცების შესახებ“ (2000) ავალდებულებს სკოლამდელი აღზრდის მუშაკებს შეიმუშაონ ურთიერთქმედების სხვადასხვა ფორმები მოსწავლეთა ოჯახებთან, რადგან განათლების სისტემა ორიენტირებული უნდა იყოს არა მხოლოდ სახელმწიფოს ამოცანებზე. , არამედ საჯარო საგანმანათლებლო მოთხოვნაზე, საგანმანათლებლო სერვისების მომხმარებელთა რეალურ საჭიროებებზე („რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფცია 2010 წლამდე“).

2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონი „განათლების შესახებ“ მასწავლებლებსა და მშობლებს ავალდებულებს გახდნენ არა მხოლოდ თანაბარი, არამედ თანაბრად პასუხისმგებელი მონაწილეები სასწავლო პროცესში.

იმ პირობებში, როდესაც ოჯახების უმრავლესობას ეწევა ეკონომიკური და ზოგჯერ ფიზიკური გადარჩენის პრობლემების გადაწყვეტა, გაიზარდა ბევრი მშობლის ტენდენცია, თავი აარიდონ ბავშვის აღზრდისა და პიროვნული განვითარების საკითხების გადაწყვეტას. მშობლები, რომლებსაც არ აქვთ საკმარისი ცოდნა ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლებიბავშვის განვითარება, ზოგჯერ ისინი ახორციელებენ განათლებას ბრმად, ინტუიციურად. ამ ყველაფერს, როგორც წესი, დადებითი შედეგი არ მოაქვს.

44-ე მუხლში ფედერალური კანონი„განათლების შესახებ“ ნათქვამია: „არასრულწლოვან მოსწავლეთა მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) აქვთ ბავშვების განათლებისა და აღზრდის პრიორიტეტული უფლება ყველა სხვა პირთან შედარებით. ისინი ვალდებულნი არიან ჩაუყარონ საფუძველი ბავშვის პიროვნების ფიზიკურ, მორალურ და ინტელექტუალურ განვითარებას“. მშობლები პირველი მასწავლებლები არიან ბავშვების ადრეული ასაკიდან და, შესაბამისად, MBDOU №15 კომბინირებული საბავშვო ბაღის „კატიუშას“ მასწავლებელთა ერთ-ერთი ამოცანაა იმუშაონ საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების პრობლემაზე თემაზე „ორგანიზება. მშობლებთან მუშაობა თანამედროვე სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში“.

1. რა რთული შეიძლება იყოს დედებთან და მამებთან მიახლოება!
2. რა ძნელია ზოგჯერ მშობლებისთვის ახსნა, რომ ბავშვი არა მხოლოდ უნდა იკვებებოდეს და ლამაზად ჩაიცვას, არამედ დაუკავშირდეს მას, ასწავლოს ფიქრი და ფიქრი.
3. როგორ შევცვალოთ ეს სიტუაცია?
4. როგორ დავაინტერესოთ მშობლები ერთად მუშაობით?
5. როგორ შევქმნათ ბავშვის განვითარების ერთიანი სივრცე ოჯახში და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, რომ მშობლები გახდნენ სასწავლო პროცესში მონაწილეები?

ეს და სხვა საკითხები ერთობლივად უნდა გადაწყდეს პედაგოგიურ საბჭოებზე, მშობელთა შეხვედრებზე, მშობლებთან ინდივიდუალური საუბრებისა და კონსულტაციების დროს და გამოყენებული იქნას საბავშვო ბაღის საქმიანობის დაგეგმვისას მოსწავლეთა ოჯახებთან. აუცილებელია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებმა გადავიდნენ მშობლებთან პარტნიორობის პოზიციაზე, შექმნან პირობები აქტიური მონაწილეობამშობლებმა არა მხოლოდ სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ორგანიზაციული და ეკონომიკური საკითხების გადაჭრაში, არამედ საბავშვო ბაღის მენეჯმენტშიც, უნდა დაადგინონ მშობლების მთავარი და წამყვანი როლი ბავშვის აღზრდასა და განვითარებაში. ამასთან დაკავშირებით, MBDOU No15 კომბინირებულ საბავშვო ბაღში „კატიუშა“ შემუშავებულია მშობლებთან მუშაობის ორგანიზების სისტემა. სისტემის განვითარება ეფუძნება თანამედროვე მარეგულირებელი ჩარჩოს დებულებებს (ფედერალური და რეგიონული დოკუმენტები). სისტემის შესაბამისი შინაარსის სექციები მოიცავს მეთოდოლოგიურ მასალებს მრავალი ავტორისა და პედაგოგიური შემოქმედებითი ჯგუფის გამოცდილებიდან.

სისტემის დანიშნულება:

თითოეული ბავშვის ეფექტური განვითარებისა და განათლების მიზნით მასწავლებლებსა და მოსწავლეთა მშობლებს შორის თანამშრომლობის პოზიციის ჩამოყალიბებისთვის პირობების შექმნა.

შინაარსის სექციები:

სისტემა მოიცავს დაგეგმვასა და პროგნოზულ და საკონტროლო და შეფასების აქტივობებს:

• საბავშვო ბაღის განვითარების სტრატეგიისა და მოსწავლეთა ოჯახებთან ურთიერთობის მოდელის განსაზღვრა;
• ამ მიმართულებით დაწესებულების მუშაობის პროგნოზირება და დაგეგმვა (მოსწავლეთა ოჯახებთან მუშაობის დაგეგმვა - გრძელვადიანი, კალენდარული, დაგეგმვა). მეთოდოლოგიური მუშაობასაბავშვო ბაღის თანამშრომლებთან;
• ოჯახებთან მუშაობის პროექტები პროგრამის განხორციელების ფარგლებში სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების განვითარებადა წლიური გეგმა;
• მუშაობის შედეგების საფუძველზე კონტროლისა და შეფასების აქტივობები;
• საბავშვო ბაღის გუნდის საქმიანობის ერთობლივი ანალიზის ჩატარება.

ოპერაციული სისტემა მოიცავს მონაწილეთა საქმიანობა გარკვეულ ეტაპებზე. თითოეულ ეტაპზე განისაზღვრება მისი განხორციელების მიზნები და საქმიანობის ძირითადი მიმართულებები.

მუშაობის ოთხი მიმართულება მშობლების ჩართვა სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ერთობლივ საქმიანობაში.

1. ᲛᲔ.საინფორმაციო და ანალიტიკური მიმართულება.

ოჯახის შესწავლის, მშობლების საგანმანათლებლო საჭიროებების გარკვევის, მის წევრებთან კონტაქტის დამყარებისა და ბავშვზე საგანმანათლებლო გავლენის კოორდინაციის მიზნით, მასწავლებლის მუშაობა იწყება კითხვარით „გავიცნოთ ერთმანეთი“. რეალური სურათის მიღების შემდეგ, შეგროვებულ მონაცემებზე დაყრდნობით, გაანალიზებულია სტრუქტურის მახასიათებლები ოჯახის კავშირებიშემუშავებულია თითოეული ბავშვი, სკოლამდელი აღზრდის ოჯახური და ოჯახური განათლების სპეციფიკა, თითოეულ მშობელთან კომუნიკაციის ტაქტიკა. ეს ხელს შეუწყობს თითოეული ოჯახის პედაგოგიურ საჭიროებებზე უკეთ ნავიგაციას და მისი ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებას.საინფორმაციო, ანალიტიკური და დიაგნოსტიკური აქტივობების მიზანია თან ბაღის მოსწავლეთა ოჯახებთან შემდგომი საქმიანობის შესწავლის, ანალიზისა და პროგნოზირების სისტემის შექმნა საგანმანათლებლო და ჯანდაცვის სერვისების მიღებისას მშობლების საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად; ინსტიტუტის განვითარების სტრატეგიები.

II. საგანმანათლებლო საქმიანობა.

ამ მიმართულების მიზანია მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესება, ასევე მასწავლებელთა პროფესიონალიზმის ამაღლება. შემეცნებითი მიმართულებაა მშობლების ცოდნით გამდიდრება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის საკითხებში. ამისათვის საბავშვო ბაღში აუცილებელია ოჯახის პედაგოგიური მხარდაჭერა საჭირო ინფორმაციით, ოჯახების თანხლება სკოლამდელი ბავშვობის ყველა საფეხურზე. განხორციელების სამუშაოები საგანმანათლებლო პროგრამაუნდა ჩატარდეს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ყველა სპეციალისტთან ერთად (ლოგოპედი, პედაგოგ-ფსიქოლოგი, სოციალური მასწავლებელი, მასწავლებელი, მუსიკალური დირექტორი, ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი, უფროსი მედდა).

III. ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური საქმიანობა.

მშობლების საგანმანათლებლო საქმიანობის დონის ამაღლების შედეგად აუცილებელია მათი შემოქმედებითი ინიციატივის განვითარების ხელშეწყობა, ბაღში ყველა პირობის შექმნა ბავშვის განვითარებისა და აღზრდისთვის ერთიანი სივრცის ორგანიზებისთვის და მშობლების ჭეშმარიტად ქცევა. სასწავლო პროცესში თანაბრად პასუხისმგებელი მონაწილეები.

IV. საბავშვო ბაღის სასწავლო პროცესის განხორციელება.

ამ მიმართულების მიზანია მშობლებს აჩვენოს შეგნებული დამოკიდებულება ბავშვის აღზრდისა და განვითარების მიმართ (ბავშვის საჭიროებების გააზრება); მშობლების მზადყოფნა ითანამშრომლონ მასწავლებლებთან, გაზარდონ მათი დახმარება ეკონომიკურ საკითხებში.

სისტემა ითვალისწინებს შემდეგ შედეგებს:

• მასწავლებლებისა და მშობლების მიერ ბავშვის განვითარების ერთიანი სტრატეგიის განხორციელება;
• მასწავლებლებისადმი მშობლების კითხვების ხასიათის შეცვლა ორგანიზაციული და ყოველდღიურიდან ბავშვის აღზრდასა და განვითარებასთან დაკავშირებული შემეცნებით საკითხებში;
• გაზრდილი დასწრება მშობლებისა და ოჯახის სხვა წევრების მიერ, რომლებიც მონაწილეობენ ბავშვის აღზრდაში პედაგოგიურ საგანმანათლებლო ღონისძიებებზე;
• მშობლების მიერ ბავშვის აღზრდისა და განვითარებისადმი შეგნებული დამოკიდებულების გამოვლინება (ბავშვის საჭიროებების გააზრება, მისი მიღწევებისა და ნაკლოვანებების გაანალიზება, მასწავლებლების მიმართ კვალიფიციურ თანაშემწეებად, მისი წამყვანი როლის გაცნობიერება ბავშვის აღზრდასა და განვითარებაში). ;
• მშობლების მზადყოფნა ითანამშრომლონ მასწავლებლებთან, გაზარდონ მათი აქტივობა არა მხოლოდ ეკონომიკურ საკითხებზე, არამედ პედაგოგიურ პროცესში;
• პოზიტიური ცვლილებები დისფუნქციურ ოჯახებში;
• მშობლების მიერ არგუმენტირებული აზრის გამოხატვა საბავშვო ბაღში ბავშვის განვითარების შესახებ, კონსტრუქციული წინადადებების არსებობა მასწავლებლებისთვის და სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციისთვის.

საბავშვო ბაღი და ოჯახი ბავშვების სოციალიზაციის ორი მნიშვნელოვანი ინსტიტუტია. მასწავლებლებსა და მშობლებს აქვთ საერთო ამოცანები: გააკეთონ ყველაფერი, რათა ბავშვები გაიზარდონ ბედნიერები, აქტიური, ჯანმრთელები, მხიარულები, კომუნიკაბელური, რათა ისინი გახდნენ ჰარმონიულად განვითარებული ინდივიდები. თანამედროვე სკოლამდელი დაწესებულებები ბევრს აკეთებენ იმისთვის, რომ მშობლებთან ურთიერთობა იყოს მდიდარი და საინტერესო. ერთის მხრივ, მასწავლებლები ინარჩუნებენ ყველაფერს, რაც არის საუკეთესო და დროში გამოცდილი, ხოლო მეორე მხრივ, ისინი ეძებენ და ცდილობენ დანერგონ მოსწავლეთა ოჯახებთან ურთიერთობის ახალი, ეფექტური ფორმები, რომელთა მთავარი ამოცანაა რეალურის მიღწევა. საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის თანამშრომლობა.

კომუნიკაცია წარმატებული იქნება, თუ ის იქნება შინაარსიანი, ორივე მხარისთვის საერთო და მნიშვნელოვან თემებზე დაფუძნებული, თუ თითოეული მათგანი კომუნიკაციის პროცესში თავის ინფორმაციულ ბარგს ამდიდრებს. მშობლებთან მუშაობის შინაარსი სხვადასხვა ფორმით ხორციელდება. მთავარია მშობლებისთვის ცოდნის გადაცემა.

მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის კომუნიკაციის ტრადიციული ფორმები იყოფა:

კოლექტიური;

ინდივიდუალური;

ვიზუალური და ინფორმაციული.

მშობლებთან მუშაობის ტრადიციული ფორმები მოიცავს მშობელთა შეხვედრებს.

მშობელთა შეხვედრები ტარდება ჯგუფურად და ზოგადად (მთელი დაწესებულების მშობლებისთვის) (14, 15-დან)

საერთო შეხვედრები ტარდება წელიწადში 2-3-ჯერ. განიხილავენ ახალი სასწავლო წლის ამოცანებს, სასწავლო მუშაობის შედეგებს, ფიზიკური აღზრდის საკითხებს და ზაფხულის პრობლემებს სამკურნალო პერიოდისაერთო კრებაზე შეგიძლიათ მოიწვიოთ ექიმი, იურისტი, საბავშვო მწერალი. წარმოდგენილი იქნება მშობლების გამოსვლები.

ჯგუფური მშობელთა შეხვედრები არის პედაგოგების მუშაობის ეფექტური ფორმა მშობელთა ჯგუფთან, ორგანიზებული გაცნობის ფორმა საბავშვო ბაღში და ოჯახში გარკვეული ასაკის ბავშვების აღზრდის ამოცანების, შინაარსისა და მეთოდების შესახებ. ჯგუფის შეხვედრები იმართება 2-3 თვეში ერთხელ. განსახილველად მოყვანილია 2-3 კითხვა (ერთ კითხვას ამზადებს მასწავლებელი, მეორეზე შეგიძლიათ მოიწვიოთ მშობლები ან რომელიმე სპეციალისტი სასაუბროდ). მიზანშეწონილია ყოველწლიურად ერთი შეხვედრა დაუთმოთ განხილვას ოჯახური გამოცდილებაბავშვების აღზრდა. არჩეულია თემა, რომელიც აქტუალურია ამ ჯგუფისთვის, მაგალითად, „რატომ არ უყვართ ჩვენს შვილებს მუშაობა?“, „როგორ გავზარდოთ ბავშვების ინტერესი წიგნისადმი“, „ტელევიზია მეგობარია თუ მტერი ბავშვების აღზრდაში?“

მშობლებთან კონფერენცია მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესების ერთ-ერთი ფორმაა. ამ ტიპის სამუშაოს ღირებულება იმაში მდგომარეობს, რომ მასში მონაწილეობენ მასწავლებლები, რაიონის განათლების განყოფილების თანამშრომლები, სამედიცინო სამსახურის წარმომადგენლები, მასწავლებლები, განათლების ფსიქოლოგები და მშობლები. კონფერენცია ეხმარება მშობლებს დააგროვონ პროფესიული ცოდნა ბავშვების აღზრდის სფეროში და დაამყარონ სანდო ურთიერთობა მასწავლებლებთან და სპეციალისტებთან.

პედაგოგიური საუბრები მშობლებთან

ეს არის მასწავლებელსა და ოჯახს შორის კომუნიკაციის დამყარების ყველაზე ხელმისაწვდომი ფორმა, მისი გამოყენება შესაძლებელია როგორც დამოუკიდებლად, ასევე სხვა ფორმებთან ერთად: საუბარი ოჯახებში სტუმრობისას, მშობელთა შეხვედრებზე, კონსულტაციები (10, გვ. 38).

მიზანი: მშობლების უზრუნველყოფა დროული დახმარებაგანათლების კონკრეტულ საკითხზე წვლილი შეიტანოს ამ საკითხებზე საერთო თვალსაზრისის მიღწევაში.

აქ წამყვანი როლი ენიჭება მასწავლებელს, ის წინასწარ გეგმავს საუბრის თემას და სტრუქტურას.

საუბრის წარმართვისას რეკომენდებულია ყველაზე შესაფერისი პირობების არჩევა და ნეიტრალური კითხვებით დაწყება, შემდეგ პირდაპირ მთავარ თემებზე გადასვლა. საუბრები უნდა აკმაყოფილებდეს გარკვეულ მოთხოვნებს:

იყოს კონკრეტული და შინაარსიანი;

მისცეს მშობლებს ახალი ცოდნა ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის საკითხებზე;

პედაგოგიური პრობლემებისადმი ინტერესის გაღვივება;

გაიზარდოს პასუხისმგებლობის გრძნობა ბავშვების აღზრდაზე.

თემატური კონსულტაციები

კონსულტაციები ახლოს არის საუბრებთან, მათი მთავარი განსხვავება ისაა, რომ მასწავლებელი, კონსულტაციის ჩატარებით, ცდილობს მშობლებს კვალიფიციური რჩევის მიცემა.

კონსულტაციები შეიძლება იყოს დაგეგმილი ან დაუგეგმავი, ინდივიდუალური ან ჯგუფური.

საბავშვო ბაღში სისტემატურად ტარდება გეგმიური კონსულტაციები: წელიწადში 3-4 კონსულტაცია თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში და ამდენივე ზოგადი კონსულტაცია საბავშვო ბაღისთვის წლიური გეგმის მიხედვით. კონსულტაციის ხანგრძლივობაა 30-40 წუთი. დაუგეგმავი ხშირად წარმოიქმნება მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ორივე მხარის ინიციატივით კომუნიკაციის დროს. კონსულტაცია, ისევე როგორც საუბარი, მოითხოვს მომზადებას მასწავლებლებისგან მშობლებისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი პასუხებისთვის (6, გვ. 56)

განსაკუთრებით პოპულარულია „ღია დღეები“, რომლის დროსაც მშობლებს შეუძლიათ ნებისმიერ ჯგუფში მონახულება. ღია კარის დღე, როგორც მუშაობის საკმაოდ გავრცელებული ფორმა, საშუალებას აძლევს მშობლებს გააცნონ სკოლამდელი დაწესებულება, მისი ტრადიციები, წესები, საგანმანათლებლო მუშაობის თავისებურებები, დააინტერესონ ისინი და ჩართონ მონაწილეობაში. იგი ტარდება როგორც ტური სკოლამდელ დაწესებულებაში იმ ჯგუფში ვიზიტით, სადაც იზრდებიან სტუმრად მოწვეული მშობლების შვილები. შეგიძლიათ აჩვენოთ სკოლამდელი დაწესებულების მუშაობის ფრაგმენტი (ბავშვების კოლექტიური მუშაობა, სასეირნოდ მომზადება და ა.შ.). ტურის და ნახვის შემდეგ ხელმძღვანელი ან მეთოდოლოგი ესაუბრება მშობლებს, იგებს მათ შთაბეჭდილებებს და პასუხობს ნებისმიერ შეკითხვას, რომელიც წარმოიშვა.

ოჯახის ვიზიტი

თითოეული მასწავლებელი ასაკობრივი ჯგუფიუნდა ეწვიოს მის ოჯახებს

მოსწავლეები. თითოეულ ვიზიტს აქვს თავისი მიზანი.

ოჯახში პირველი ვიზიტის მიზანია იმის გარკვევა Ზოგადი პირობებიოჯახი

განათლება. განმეორებითი ვიზიტები დაგეგმილია საჭიროებისამებრ და

უზრუნველყოს უფრო კონკრეტული ამოცანები, როგორიცაა შესრულების შემოწმება

ოჯახური განათლების დადებითი გამოცდილება; სასკოლო მომზადების პირობების გარკვევა და ა.შ.

არსებობს ოჯახის მონახულების კიდევ ერთი ფორმა - გამოკვლევა, რომელიც ჩვეულებრივ ტარდება საზოგადოების (მშობელთა აქტივისტური ჯგუფის წევრების) მონაწილეობით, ოჯახისთვის ფინანსური დახმარების გაწევის, ბავშვის უფლებების დაცვის, ერთ-ერთზე ზემოქმედების მიზნით. ოჯახის წევრები და ა.შ. ასეთი გამოკვლევის შედეგების საფუძველზე დგება ოჯახის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლები.

ვიზუალური პროპაგანდის მთავარი ამოცანაა ვიზუალური საშუალებების მიზანმიმართული, სისტემატური გამოყენება, რათა გაეცნონ მშობლებს საბავშვო ბაღში სწავლების ამოცანებს, შინაარსს, მეთოდებს და ოჯახს პრაქტიკული დახმარება გაუწიონ.

საინფორმაციო პროპაგანდის მაგალითია კუთხე მშობლებისთვის,

მშობელი კუთხის მასალები შინაარსის მიხედვით შეიძლება დაიყოს ორ ნაწილად:

საინფორმაციო მასალები: წესები მშობლებისთვის, ყოველდღიური რუტინა, განცხადებები;

მასალები საბავშვო ბაღში და ოჯახში ბავშვების აღზრდის საკითხებს. ისინი ასახავს მიმდინარე სამუშაოებს ბავშვების აღზრდასა და განვითარებაზე. მშობლები ნათლად დაინახავენ, როგორ შეუძლიათ ბავშვისთვის კუთხის ან ოთახის აღჭურვა, მათ კითხვებზე პასუხის მიღება და უახლოეს მომავალში რა კონსულტაციები ჩატარდება. ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ მშობელი კუთხის შინაარსი იყოს მოკლე, მკაფიო და იკითხება, რათა მშობლებს გაუჩნდეთ სურვილი, მიმართონ მის შინაარსს.

მშობლებთან მუშაობისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ პედაგოგიური პროპაგანდის ისეთი დინამიური ფორმა, როგორიცაა მობილური საქაღალდეები.

ისინი ასევე ეხმარებიან ოჯახებთან მუშაობის ინდივიდუალური მიდგომით. წლიურ გეგმაში აუცილებელია საქაღალდეების თემების წინასწარ გათვალისწინება, რათა მასწავლებლებმა შეძლონ ილუსტრაციების შერჩევა და ტექსტური მასალის მომზადება. საქაღალდეების თემები შეიძლება მრავალფეროვანი იყოს: ოჯახში შრომით განათლებასთან დაკავშირებული მასალისგან, ესთეტიკური განათლების შესახებ მასალისგან დამთავრებული, მარტოხელა ოჯახში ბავშვების აღზრდის მასალამდე. მობილური საქაღალდეები უნდა იყოს ნახსენები მშობელთა შეხვედრებზე, რეკომენდებულია საქაღალდეების გაცნობა და მათ სახლში მიტანა განსახილველად. როდესაც მშობლები საქაღალდეებს უბრუნებენ, მიზანშეწონილია მასწავლებლებმა ისაუბრონ წაკითხულზე, მოუსმინონ კითხვებს და წინადადებებს.

დიდი მნიშვნელობა უნდა მიენიჭოს ზოგადი თემატური სტენდების და გამოფენების დიზაინს.

ჩვეულებრივ, ისინი დღესასწაულებისთვის ემზადებიან: „გამარჯობა, ახალი წელი!“, „დედას ოქროს ხელები აქვს, „მალე სკოლაში“ და ა.შ. ”, ”მე თვითონ”, ”ჩვენს ირგვლივ სამყარო” და ა.შ.

მშობლები დიდი სიამოვნებით ათვალიერებენ სპეციალურ სტენდზე გამოფენილ ბავშვების ნამუშევრებს: ნახატებს, მოდელირებას, აპლიკაციებს და ა.შ.