როგორ განვავითაროთ ბავშვის ფანტაზია. მოდი ვიოცნებოთ! როგორ ვითარდება ბავშვების ფანტაზია

ფანტაზია არის არარსებული ობიექტების ან მათთან ახლოს არმყოფების გამოსახულების გამოსახვის უნარი. მისი დახმარებით ადამიანი ფანტაზიორობს, აკონტროლებს წარმოსახვით მოვლენებს და არარსებული პრობლემების გადაწყვეტას პოულობს. ის სათავეს იღებს ბავშვობაში, როცა მისი განვითარება აუცილებელია.

Რატომ არის ეს მნიშვნელოვანი

წარმოსახვის სახეები

წარმოსახვის განვითარების მეთოდები

ბავშვთა ფანტაზია. მცდარი წარმოდგენები და ჭეშმარიტებები ბავშვების წარმოსახვის შესახებ. წარმოსახვის განვითარება ბავშვებში მდე სკოლის ასაკი.

სხვა ფსიქოლოგიურ შეცდომებს შორის, რომლებიც საზიანო გავლენას ახდენს საგანმანათლებლო პრაქტიკაზე, არანაკლებ მნიშვნელოვანია მოსაზრება, რომ ბავშვებს აქვთ უკიდურესად განვითარებული წარმოსახვა. ბავშვებს უყურებენ როგორც პატარა პოეტებს; ისინი ამბობენ, რომ ბავშვები დიდი მეოცნებეები არიან; რომ ყველაზე უმნიშვნელო სათამაშოს მათი მდიდარი და ცოცხალი ფანტაზიის დახმარებით შეუძლია მთელი მათი დღეების დაკავება; რომ ყველაზე წარმოუდგენელი ზღაპარი ეჩვენებათ მათ თვალწინ; რომ სიცოცხლეს აძლევენ თავიანთ სათამაშოებს, ავეჯს და ა.შ. რომ ყველაზე ცუდი გრავიურა ან სურათი მათი ფანტაზიით გარდაიქმნება ნათელ, ცოცხალ, რეალურ ობიექტად. როგორ, ამდენი უდავო და დამაჯერებელი ფაქტის გათვალისწინებით, არ შეიძლება მიხვიდე იმ დასკვნამდე, რომ ბავშვებს ფანტაზიის გარდა სხვა არაფერი შეუძლიათ დაიკვეხნონ, რომ ისინი ძალიან ცოცხალი, ძალიან მდიდრები არიან, ძალიან სწრაფად ვითარდებიან და ბავშვობის გონებრივ თვისებას შეადგენენ! ასეთი ერთი შეხედვით ძალიან სარწმუნო აზრი, ბუნდოვანი, არამეცნიერული ყოველდღიური საგანმანათლებლო პრაქტიკიდან, მთავრდება პედაგოგიურ წიგნებში და მკაცრი მეცნიერული დაკვირვების შედეგად, ავტორიტეტულ ჭეშმარიტებად ტრიალებს მსოფლიოში.

ამასობაში, ეს ავტორიტეტული სიმართლე, მისი მცირე კრიტიკული ანალიზით, ძალზე საეჭვო აღმოჩნდება. შესაძლებელია თუ არა ვივარაუდოთ, რომ ბავშვებს აქვთ ძალიან განვითარებული წარმოსახვა? ბავშვის მეხსიერება ცუდად არის განვითარებული. თუ ის ძალიან მიმღებია, მაშინ მეზობელი და მსგავსი ასოციაციების არარსებობის გამო, ის ცოტას ინარჩუნებს, ბავშვი ძალიან ბევრს ივიწყებს. არაფერია სათქმელი სამი-ოთხი წლის ბავშვის გონებაზე, როცა ფანტაზია უკვე განვითარებულად არის აღიარებული, ის ძალიან სუსტი და განუვითარებელია; ბავშვს ჯერ კიდევ არ აქვს გრძნობების ბევრი უმაღლესი ფორმა, ესთეტიკური, მორალური, გონებრივი; ბავშვს სუსტი ნებისყოფა აქვს. ამრიგად, ბავშვის მთელი ფსიქიკური ცხოვრება არ არის განვითარებული, სხეულიც, მაგრამ რატომღაც ძალიან განვითარებულია ფანტაზია.

ახლა განვიხილოთ ფაქტები, რომლებიც მოყვანილია ასეთი თეორიულად ასე დაუსაბუთებელი აზრის დასაცავად. ეს ფაქტები დიდი ხანია ყველასთვის ცნობილია, ჩვენ მათ სტატიის დასაწყისშივე აღვნიშნეთ. ისინი მოიცავს ბავშვების ანიმაციას გარშემო მყოფი საგნების მიმართ, მათი უკიდურესი გატაცებით ყველაზე წარმოუდგენელი ზღაპრებით, ბავშვების სიყვარულით თამაშებისადმი, რომლებშიც ისინი მუდმივად არიან დაკავებულნი, მათი გატაცებით სურათებით და გრავიურებით, რომლებშიც ისინი ხედავენ რეალურ, ცოცხალ არსებებს. . არსებობს უამრავი მსგავსი ფაქტი; ისინი სრულიად უდავო და საყოველთაოდ ცნობილია. ამიტომ, ჩვენ მათ არ წარმოვადგენთ. და საკითხი იქნება არა ფაქტების სანდოობის განხილვა, არამედ მათი ახსნა. ეს ფაქტები ბავშვების უჩვეულოდ განვითარებული ფანტაზიით უნდა აიხსნას თუ სხვანაირად?

ძიძა ბავშვებს უყვება ყველაზე სასაცილო, ყველაზე ფანტასტიკურ ზღაპარს. ბავშვები იმდენად მოხიბლულნი არიან, მათი ფანტაზია იმდენად ველურია, რომ ხედავენ ზღაპრულ მოქმედებებს, ზღაპრის გმირები და გმირები მათ თვალწინ სრულიად ცოცხლად გადადიან; თუ ვინმე დააკაკუნებს კარზე იმ დროს, როდესაც ზღაპარი ასახავს, ​​თუ როგორ ცურავს გმირს რომელიღაც მონსტრი, ბავშვები საშინლად შეშინდებიან, ისინი წარმოიდგენენ, რომ ზღაპრის ურჩხული მათთან მოვიდა. ეს, ამბობენ, წარმოსახვაა! მაგრამ, მაპატიეთ, საიდან მოდის ფანტაზიის ძალა? რატომ ხედავს ბავშვი რეალობას ზღაპარში და არა ზღაპარში?

რადგან, ჯერ ერთი, მან არ იცის როგორ განასხვავოს შესაძლებელი შეუძლებელისაგან. იმისთვის, რომ ზღაპრულ მოვლენებს მივიჩნიოთ, რომლებიც შეუძლებელია მართებულად, ცხადია, აუცილებელია არ შეგვეძლოს შესაძლებელი და შეუძლებლის გარჩევა. ამ არსებითი პირობის გარეშე შეუძლებელია ზღაპარში ისე გატაცება, როგორც ბავშვებს. პუშკინსაც და ლერმონტოვსაც აინტერესებდა რუსული ხალხური ზღაპრები და ძალიან აინტერესებდათ, მაგრამ მათი ვნება განსხვავდებოდა ბავშვებისგან. მათ ზღაპარში რეალური ფაქტები ვერ ნახეს - ასეთი ფიქრი მათთვის შეუძლებელი იყო - გაიტაცეს ზღაპრის პოეზიამ, მათმა შესაფერისმა ენამ. ბუნებრივია, ბავშვები ზღაპარმა ისე გაიტაცეს, თითქოს ეს რეალობა იყოს, რადგან მათი უნარი შეუძლებელისაგან განასხვავოს ძალიან სუსტია. მათი ცოდნა ბუნების შესახებ იმდენად არასაკმარისია, ფენომენების კანონები მათთვის ჯერ კიდევ იმდენად უცნობია, რომ მათ არ აქვთ გაყოფა რეალურსა და წარმოსახვით, შესაძლებელსა და შეუძლებელს შორის.

ბავშვთა ფსიქიკური ცხოვრების ეს ძალიან ბუნებრივი თვისება მრავალ ფაქტშია გამოხატული. მაგალითად, ცნობილი ფაქტია, რომ ბავშვებმა არ იციან როგორ განასხვავონ სიზმარში ნანახი პიროვნებები და მოვლენები, რეალური ადამიანები და თავგადასავლები.ისინი ერთმანეთში ურევენ და ამტკიცებენ, რომ მართლა ნახეს ადამიანები, რომლებიც არც კი არსებობენ. გოეთე თავის ავტობიოგრაფიაში „პოეზია და ჩემი ცხოვრების სიმართლე“ ბავშვობის წლებზე წერს: „ჩვენ ბიჭები კვირაობით გვქონდა შეხვედრები, რომლებზეც თითოეულ ჩვენგანს უნდა წარმოედგინა ჩვენი ლექსები. კარგი ბიჭიდა ჩემმა მეგობარმა, მაგრამ სრულიად უუნარო ამ საქმეში, აიძულა თავისი დამრიგებელი დაეწერა პოეზია და არა მხოლოდ მათ საუკეთესოდ თვლიდა, არამედ სრულიად დარწმუნებული იყო, რომ თავად შეადგინა ისინი“.

თავად ნეკერ დე სოსიური ამბობს: „დამალე ფარდის მიღმა; ბავშვის სიხარული და ტირილი, როცა ის კვლავ გხედავს, ადასტურებს, რომ ის მოწყენილი იქნებოდა, მაგრამ გასაკვირი არ იქნება, თუ მთლიანად გაქრები“.

ამ საკითხთან დაკავშირებით, ბავშვთა ერთი გამოცდილი მასწავლებელი გვიყვება შემდეგ დაკვირვებებს: „სამი, ოთხი და ხუთი წლის ბავშვებთან ძალიან მიწევს და ახლაც მიწევს ბევრი ჩხუბი და დიდი ხანია დავრწმუნდი მათ სრულ უუნარობაში, რომ განასხვავონ შესაძლებელი. შეუძლებელი. მაგალითად, მე მოგცემთ ყველაზე ჩვეულებრივ თამაშს "კატა და თაგვები." სანამ კატა არ დაიჭერს, თაგვები ჯერ კიდევ ცურდებიან, მაგრამ როგორც კი კატა ტანსაცმელზე თაგვს რაიმე სახით დაიჭერს - კატასტროფა! წამოიყვირებს, რომ ვერაფერი შეაჩერებს! ბოლოს გეკითხები: „რას ტირი?“ - „დიახ, კატამ დამიჭირა, შემჭამს!“ დაიწყებ დარწმუნებას, რომ ესა თუ ის ბიჭი ან გოგონა ნამდვილად არ არის კატა - ბოლოს და ბოლოს, ეს მხოლოდ თამაშია და არავის შეუძლია არავის შეჭამოს არავითარ შემთხვევაში. დარწმუნება არ შველის და "შემდეგ ჯერზე იგივე ამბავია. სხვა ბავშვები არ ტირიან, მაგრამ ისინი ბრუნდებიან. ფერმკრთალი და შიშისგან კანკალებენ და ძალიან ბედნიერები არიან, როცა რომელიმე მტაცებელი მათ მარტო ტოვებს თამაშის დროს. ასეთი მაგალითები მეორდება ყოველდღე."

ამრიგად, ბავშვების უუნარობა მკაფიოდ გაარჩიონ შესაძლებელი და შეუძლებელი, გამოხატულია მათი შვილების ცხოვრების ბევრ ფაქტში. კერძოდ, ეს ფენომენი ემსახურება ზღაპრებისადმი მათი ძლიერი გატაცების საფუძველს, ზღაპრების მნიშვნელოვან გავლენას ბავშვის გრძნობებსა და განწყობაზე. ზღაპრის შეუძლებლად მიჩნევის მიუხედავად, ბავშვი ბუნებრივად იხიბლება მისით. ამრიგად, ბავშვებზე ზღაპრების მძლავრი გავლენის მიზეზი არის არა მდიდრულად განვითარებული წარმოსახვა, არამედ ცოდნის სიღარიბე, ინტელექტის სისუსტე და შესაძლებლისგან შეუძლებლობის გარჩევის უნარი. მაგრამ ეს არ არის ერთადერთი მიზეზი.

ბავშვების გონებრივი ცხოვრების კიდევ ერთი მახასიათებელი, რომელიც მნიშვნელოვანია ჩვენთვის შემაშფოთებელ საკითხში, არის იდეების მნიშვნელოვანი სიცოცხლით, სისრულით და სიცოცხლით. ეს თვისება კვლავ არა მდიდრულად განვითარებული წარმოსახვის, არამედ ბავშვების მთელი გონებრივი ცხოვრების განუვითარებლობის შედეგია ზრდასრულთა ცხოვრებასთან შედარებით. ზრდასრულ ადამიანს, განსაკუთრებით განათლებულს, აქვს განზოგადების მაღალგანვითარებული უნარი. მისი იდეები მარტო არ რჩება, მაგრამ ახლა ერთმანეთს ადარებენ და მათი შედარებიდან წარმოიქმნება ახალი პროდუქტები, უფრო აბსტრაქტული, ნაკლებად ცოცხალი და ცოცხალი ვიდრე იდეები, კერძოდ ცნებები. კონცეფციას არ გააჩნია ის განსაკუთრებული თვისებები, რომლებიც მიეკუთვნება იდეას და რაც იდეას აძლევს სიკაშკაშეს და სიცოცხლისუნარიანობას; კონცეფცია არის მხოლოდ ჩარჩო, ჩონჩხი, იდეების სქემა და მათი უთვალავი რაოდენობა შეიძლება მოერგოს ამ სქემას. იდეების შედარების შედეგად წარმოქმნილი ცნებებიც ერთმანეთს ადარებენ და მათი შედარებიდან წარმოიქმნება ახალი ცნებები, კიდევ უფრო ზოგადი და ა.შ., სანამ არ მიიღება ყველაზე ზოგადი ცნებები, რომლებზეც უნდა შეჩერდეს გონების კლასიფიკაციის აქტივობა.

ამრიგად, ზრდასრულში იდეები მხოლოდ უმაღლესი გონებრივი პროდუქტების ფორმირებისთვის არის მასალა, ხოლო აზროვნება ცნებების დახმარებით ხდება. რა თქმა უნდა, ეს არ ნიშნავს, რომ ზრდასრულ ადამიანს მეხსიერებაში არ აქვს იდეები, რომ თითოეული იდეა ხდება შესაბამისი კონცეფციის ნაწილი და თავისთავად წყვეტს არსებობას, როგორც ცალკე, დამოუკიდებელი გონებრივი პროდუქტი. თითოეულ ადამიანს აქვს, იმ მასალის სახით, რომელიც არ იყო ჩართული პროცესში, საკმარისი იდეები ახალი უმაღლესი პროდუქტების ფორმირებისთვის. და რაც უფრო ნაკლებად ფიქრობს ადამიანი, რაც უფრო ნაკლებად ეწევა თავისი ცოდნის სისტემატიზაციას, კლასიფიკაციას, მით მეტი მასალა აქვს მას, რომელიც არ გამოუყენებია და რჩება გამოუყენებელი. უდიდესი სისტემატიზატორების მეხსიერება აუცილებლად ინახავს ასეთი მკვდარი, უპროცენტო გონებრივი კაპიტალის მეტ-ნაკლებად რაოდენობას, რომელიც უნებურად წარმოიქმნება ყოველდღიური, ყოველდღიური შეხვედრებისა და თავგადასავლების, შეხვედრების შედეგად. სხვადასხვა პირების მიერ, გაზეთებისა და ჟურნალების კითხვა. მაგრამ ზოგადად შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ზრდასრული ადამიანის გონებრივი აქტივობა ყოველთვის გამოირჩევა მეტ-ნაკლებად აბსტრაქტული ხასიათით, მის მეხსიერებაში მნიშვნელოვანი რაოდენობის ცნებების არსებობის გამო.

ბავშვის ფსიქიკური ცხოვრების ხასიათი სრულიად განსხვავებულია. მისი განზოგადების უნარი ძალიან სუსტია, მას არც კი აქვს სურვილი, შეადაროს იდეები და შექმნას მათგან ახალი უმაღლესი პროდუქტები. მისი იდეები არ არის მატერიალური უმაღლესი პროდუქტებისთვის, არამედ არის ამ უმაღლესი პროდუქტების არსი თავისთავად; მისი მეხსიერება სავსეა მათით. ბუნებრივია, ბავშვების გონებრივი ცხოვრება უფრო წარმოსახვითი, თვალწარმტაცი და ცოცხალია, ვიდრე ზრდასრული. იმ დროს, როდესაც ნებისმიერი ამბავი ზრდასრულის მეხსიერებაში აღვიძებს ცნებებით შერეული მოსაწყენი სურათების სერიას, სრულიად აბსტრაქტულ პროდუქტებს, ამ დროს ბავშვის სულში, სიუჟეტის მიხედვით, ჩნდება ნათელი სურათების სერია, რომელიც უცხოა ნებისმიერი აბსტრაქციისთვის.

ბავშვებში ინდივიდუალური იდეებიც კი ბევრად უფრო ნათელი და დეტალურია, ვიდრე მოზრდილებში. ზრდასრული მიჩვეულია ყურადღება მიაქციოს მთავარს, არსებითს; გონებრივი აქტივობის პირველი ნაბიჯი ახალი ობიექტის გაცნობისას არის ამ ობიექტის მინიჭება ცნობილი კლასი, აკავშირებს მას კარგად ცნობილ კონცეფციასთან. და ამ შემთხვევაში, კერძოდ, წვრილმანები, რომლებიც ხაზს უსვამს ობიექტს, რაც მას სიცოცხლისუნარიანობას, სისრულეს ანიჭებს, არ არის მნიშვნელოვანი და შეიძლება საზიანოც კი იყოს, აიძულებს ყურადღება მიაქციოთ უმნიშვნელოს და დაკარგოთ მთავარი. ბავშვი ეცნობა ახალ საგანს, ასე ვთქვათ, სრულიად უვნებლად; ის ყურადღებით შეისწავლის მას, დაიმახსოვრებს როგორც ძირითად მახასიათებლებს, ასევე წვრილმანებს თანაბრად. ის არ გრძნობს რაიმე განსაკუთრებულ საჭიროებას, შეადაროს ეს თემა სხვებთან. თუ ახსოვს, რომ მსგავსი საგანი ადრეც უნახავს, ​​მაშინ ალბათ შეადარებს ორ საგანს; თუ მას არ ახსოვს, მაშინ ეს არ არის საკმარისი მწუხარება მისთვის. მას სულაც არ სწყინდება, რომ არ შეუძლია ამ ახალი ობიექტის კლასიფიკაცია, როგორც მანამდე ნანახი; ის უბრალოდ შეხედავს ამ ობიექტს და დაიმახსოვრებს მასში არსებულ ყველაფერს, მნიშვნელოვანს და უმნიშვნელოს, მნიშვნელოვანს და უმნიშვნელოს. და ამის შედეგად, ობიექტი ბავშვის მეხსიერებაში ჩაიბეჭდება შეუდარებლად უფრო სრულად და ნათლად, ვიდრე ობიექტის კლასიფიკაციისას. სურათი, ობიექტის გამოსახულება ყოველთვის შეუდარებლად უფრო ნათელი და ნათელია, ვიდრე ობიექტის კონცეფცია.

ზღაპრის მოსმენისას, ზღაპრულ მოვლენებს სავსებით შესაძლებლად თვლის, ბავშვი წარმოიდგენს მათ ცოცხალ, ნათელ სურათებში, სხვადასხვა დეტალებითა და დეტალებით, რაც არ ხდება მოზრდილებში. ბუნებრივია, ზღაპარი მასზე ძლიერ შთაბეჭდილებას ახდენს. მაგრამ აშკარაა, რომ ამ მეორე მახასიათებელში არაფერია დარჩენილი ფანტაზიისთვის. სურათების რეპროდუცირება მეხსიერების საქმეა; და რომ ეს სურათები ნათელი და ცოცხალია, ეს არ არის წარმოსახვის შედეგი, არამედ უმაღლესი ფორმების არარსებობის შედეგი. შემეცნებითი აქტივობა.

მესამე გარემოება, რომელიც უნდა აღინიშნოს ბავშვებზე ზღაპრების გავლენის ასახსნელად, არის ზღაპრის სიუჟეტის სიმარტივე, მოქმედების მოტივების სიმარტივე. ზღაპრებში გმირებისა და გმირების ქმედებები განისაზღვრება ძალიან მკაფიო და გაურთულებელი მოტივებით - ვნებიანი რისხვა, შურისძიება, სიყვარული, შიში, ფენომენალური სისულელე, ეშმაკობა, სიხარბე და ა.შ. ზღაპარი ასახავს ორ-სამ ასეთ ვნებას. არ არის მათი დახვეწილი ფსიქოლოგიური ანალიზი, ისინი რთული, დამაბნეველი შეჯახებებია - იგივე. თავად ვნებები გამოსახულია უკიდურესად ნათლად, მკვეთრად, ასე ვთქვათ, "სუზდალის გზით", ყოველგვარი შეზღუდვის გარეშე, თითქოს ზღაპრების შემდგენელები იცავდნენ ცნობილ წესს: "თუ გიყვარს, მაშინ უმიზეზოდ.. თუ საყვედურობთ, მაშინ სიცხეში... თუ დაჭრით, ისე მხარ-მხრებში... თუ ქეიფია, მაშინ ქეიფია.” და მაშინაც კი, თუ ასეთმა ვნებამ არ გამოგიყვანათ, მაშინ ჯადოქრობა, ჯადოქრის ზებუნებრივი ძალები, ბაბა იაგასი, საოცარი რუხი მგლები, ხუჭუჭა ცხენები და ა.შ.

ბავშვისთვის ყველა ასეთი მოტივი ნათელი და გასაგებია, მან განიცადა ასეთი გრძნობები, თუმცა ნაკლებად დაძაბულობით, სხვა ფორმებით, მან იცის ისინი. მაშასადამე, ზღაპარი მთელი თავისი ჯადოსნობითა და საკვირველით მისთვის ნათელია, როგორც დღე, მას სავსებით ესმის და ამიტომაც ინტერესდება. მაგრამ მიეცით მას უფრო რთული მხატვრული ნაწარმოები, მიეცით რომანი, მოთხრობა და ის მობეზრდება; მისი ფანტაზია ჯერ კიდევ არ გაიზარდა იმისთვის, რომ მოერგოს ასეთ ნაწარმოებს. მშვენიერი ამბავი ბავშვს ყველაზე აბსურდულ ზღაპარზე უარესად მოეჩვენება, ისევე როგორც დიდი მხატვრის მშვენიერი ნახატი მისთვის ბევრად უარესია, ვიდრე მისი სახელობის დღეს მიცემული სურათი მის დიდ კანფეტზე. აშკარაა, რომ ამ მესამე მიზეზში, რომელიც განსაზღვრავს ზღაპრების ძლიერ გავლენას ბავშვებზე, ჩვენ ვერ ვხედავთ მდიდრულად განვითარებული ფანტაზიის კვალს, არამედ, პირიქით, ვამჩნევთ უკიდურესად მწირ, განუვითარებელ ფანტაზიას, რომელიც არ არის. მაგრამ შეუძლია მხატვრული ამ სიტყვის ნამდვილი გაგებით, რომელსაც მოსწონს ყველაფერი უხეში და მკაცრი.

ამრიგად, ზღაპრებით ბავშვების გატაცების მიზეზი არის არა მდიდრულად განვითარებული წარმოსახვა, არამედ ზოგადად გონებრივი ცხოვრების განვითარების სისუსტე, შესაძლებელის შეუძლებელისაგან გარჩევის შეუძლებლობა და თავად ფანტაზიის განვითარების სისუსტე, რომელიც ვერ მოიცავს ნაწარმოებებს. უფრო რთული და მხატვრული ნაწარმოებები.

ფაქტების კიდევ ერთი სერია მოყვანილი მნიშვნელოვნად მხარდასაჭერად განვითარებული ფანტაზიაბავშვებში ეს არის მთელი მიმდებარე სამყაროს ბავშვების ანიმაცია, ავეჯი, სათამაშოები, ცხოველების ჰუმანიზაცია, ყველაზე ცუდი გრავიურებისა და ნახატების გარდაქმნა ცოცხალ, რეალურ არსებებად. გვეჩვენება, რომ ასეთ ფაქტებში ბავშვების მდიდრულად განვითარებული წარმოსახვის დადასტურება რომ დავინახოთ, ამის დანახვის ძალიან ძლიერი სურვილი უნდა გქონდეს. ფანტაზიას აბსოლუტურად არაფერი აქვს საერთო.

რატომ აცოცხლებს და ანიჭებს ბავშვი მთელ სამყაროს ადამიანური შესაძლებლობებით? რადგან მან არ იცის ეს სამყარო, მისი თვისებები, არსებობის ფორმა და თავად განსჯის მას.შედით ბავშვის ფსიქიკურ მდგომარეობაში, წარმოიდგინეთ მისი აზრების ჯაჭვი: ბავშვმა ჯერ კიდევ არაფერი იცის საგნების არსებობის შესახებ, ის ახლა იწყებს მათ ყურადღებით დათვალიერებას. ყველაფერი, რაც მან იცის, არის საკუთარი თავი. ამჩნევს, რომ სურს ჭამა, დალევა, რომ მოძრაობს იმ საგნის მიმართულებით, რომელიც მოსწონს, რომ გრძნობს ტკივილს, ცივა და ა.შ. ხედავს საგნებს. რა უნდა იფიქროს მათზე? როგორ უნდა წარმოედგინა მათ არსებობა? ის ხედავს, რომ ძაღლი ან კატა მოძრაობს, ჭამს, სვამს, ყვირის, როცა ცემენ. ის მათში ბევრ მსგავსებას აღმოაჩენს საკუთარ თავთან და თვლის, რომ მათ აქვთ იგივე თვისებები, რაც მას. ის ასე ფიქრობს უსულო საგნებზე; მას სხვაგვარად არ შეუძლია იფიქროს. მან ჯერ არ იცის, რომ ეს არის უსულო საგნები, რადგან მან იცის მხოლოდ საკუთარი თავი, ცოცხალი არსება. მან ჯერ კიდევ არ იცის არსებობის სხვა ფორმა ადამიანის გარდა, მისთვის ჯერ კიდევ შეუძლებელია წარმოდგენა, რომ არსებობენ უსულო საგნები.

იმის გასაგებად, რომ სამყარო არსებობს გარკვეულწილად განსხვავებულად, აქვს განსხვავებული თვისებები, ვიდრე ადამიანს, ამისათვის ბავშვმა უნდა გააკეთოს ბევრი დაკვირვება, მკვეთრად უნდა განასხვავოს თავი სხვა საგნებისგან. როდესაც ის ასეთ დაკვირვებებს აკეთებს, მაშინ ის შეწყვეტს უსულო საგნების ცოცხალ და ცხოველების ჰუმანოიდ არსებებად განხილვას. მანამდე კი მისთვის სრულიად შეუძლებელია სამყაროს წარმოდგენა სხვაგვარად, თუ არა როგორც ცოცხალი და ადამიანის მსგავსი არსებების მასა. მას არ აქვს არანაირი საფუძველი და მოტივი, არანაირი ელემენტი ასეთი შეხედულებისთვის. რა შუაშია ფანტაზია? აბსოლუტურად არაფერ შუაშია. საუბარია არა ფანტაზიაზე, არამედ ბავშვის ფსიქიკური ცხოვრების უკიდურეს განუვითარებლობაზე, რაც მისთვის დროებით აუცილებელს ხდის ასეთ არასწორ შეხედულებებს.

ასევე შეუძლებელია ფანტაზიის აქტივობის დანახვა გრავიურებითა და სურათებით ბავშვების გატაცებაში. ბავშვი გატაცებულია მათით, რადგან ვერ ხედავს განსხვავებას გრავიურასა და შესაბამის საგანს შორის.მიეცით პატარა ბიჭისათამაშო ცხენი: ბავშვს უპირველეს ყოვლისა აოცებს სათამაშო ცხენის ფორმის მსგავსება ნამდვილ ცხენთან - სათამაშო ცხენს აქვს თავი, კუდი და ფეხები და ყველაფერი ნამდვილ ცხენს ჰგავს. მსგავსებით გატაცებული ბავშვი არ ფიქრობს ყურადღება მიაქციოს განსხვავებებს; ის მშვიდად ზის თავის მშვიდ მორბენალზე, მათრახით ახარებს, სვამს და კვებავს. ეს მართლაც მდიდრულად განვითარებული ფანტაზიის მტკიცებულებაა? მაგრამ რატომ არ გვსმენია ამ შემთხვევაში დიდმა პოეტებმა და მხატვრებმა სათამაშო ცხენები ნამდვილ ცხენებად შეგნებულად? ბავშვთა ცხოვრებიდან ასეთი ფაქტები ბავშვების გონებრივი განუვითარებლობის ყველაზე დამაჯერებელი მტკიცებულებაა. ბავშვი ხედავს, რომ სათამაშო ცხენი არ ჭამს, არ სვამს, არ დარბის, მაგრამ თავიდან ამ ფაქტებს არანაირ მნიშვნელობას არ ანიჭებს, არ აკეთებს მათგან რაიმე დასკვნებს სათამაშო ცხენსა და ნამდვილ ცხენს შორის განსხვავებაზე და აგრძელებს თავის სათამაშოს ცოცხალ ცხენად თვლის.

ანალოგიურად, ბავშვი დაინტერესებულია გრავიურებით. გრავიურა მას აგონებს რეალურ საგანს, რომელიც მანამდე ნახა და რადგან ბავშვის იდეები, როგორც ზემოთ ვთქვით, ძალიან ნათელია, ძალიან ნათელია, ბავშვი, გრავიურას რომ უყურებს, თითქოს მის შესაბამის საგანს ხედავს. განსხვავება ცუდ გრავიურასა და მის ცოცხალ და ნათელ წარმოდგენას შორის მას ეცილება, რადგან ის საერთოდ არ აქცევს ყურადღებას განსხვავებებს, გატაცებულია მსგავსებით.

მესამე და ბოლო რიგიბავშვების მდიდრულად განვითარებული წარმოსახვის მხარდასაჭერად მოყვანილი ფაქტები არის ბავშვების სიყვარული თამაშებისადმი, რომლებშიც ისინი აჩვენებენ თავიანთ შემოქმედებას. ბავშვები არასდროს იღლებიან თამაშით, თამაშობენ მთელი დღის განმავლობაში; მათი თამაშები ძალიან მრავალფეროვანია. თამაშების მასალა შეიძლება იყოს ძალიან მარტივი: რაღაც ჯოხს, ხის ნაჭერს, ძველ კაბას შეუძლია ყველანაირი როლის შესრულება; ხანდახან ბავშვები თავიანთ თამაშებში აკეთებენ ყოველგვარი მასალის გარეშე, არა მხოლოდ თამაშია გამოგონილი, არამედ მასალაც.

ბავშვთა თამაშებში ჩვენ ვერ ვპოულობთ წარმოსახვის მშვენიერ ძალას ან გამომგონებლობას. თუ უყურებთ საბავშვო თამაშებს, ადვილი შესამჩნევია, რომ ბავშვების გამომგონებლობა ძალიან სუსტია. საბავშვო თამაშები არის უფროსების აქტივობებისა და აქტივობების მიბაძვის, ან ცხოველების ცხოვრებისა და ბუნებრივი მოვლენების რეპროდუცირების არსი.ყველა დედამ, ყველა მასწავლებელმა იცის, რომ ბავშვებს, მიუხედავად იმისა, რომ უზომოდ უყვართ თამაში, ხშირად უჭირთ თამაშის პოვნა, ბეზრდებათ, არ იციან რა გააკეთონ და დედასთან მიდიან მათთან თამაშის თხოვნით. ამრიგად, საბავშვო თამაშები არის მიბაძვის შედეგი და არა გამომგონებლობის, ისინი რეპროდუქციაა და არა კრეატიულობა; და მეორეც, ეს რეპროდუქციული აქტივობაც კი არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ შეავსონ მთელი თავისუფალი დრო, ამიტომ იძულებულნი არიან მიმართონ გარე დახმარებას და დახმარების გარეშე დატოვება ხშირად მათ ძალიან რთულ მდგომარეობაში აყენებს და მათ არ იციან როგორ დაიკავონ თავი, უბრალოდ დაიწყეთ ხუმრობების თამაში.ზემოთ ნახსენები საბავშვო მასწავლებელი იტყობინება, რომ საკუთარ თავზე დარჩენილმა ბავშვებმა არც კი იციან როგორ გააფართოვონ თავიანთი თამაშები და აქტივობები. შემოქმედებითი ელემენტი თამაშში შემოიტანეს ოთხ წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებმა და მათაც კი უნდა გააჩინონ და დაეხმარონ.

რომ ბავშვებში ერთი და იგივე სათამაშო შეიძლება გადაიქცეს ყველანაირ ნივთად, სრულიად განსხვავებულად და თუნდაც საპირისპიროდ, გასაკვირი არაფერია, თუ გავითვალისწინებთ ბავშვების იდეების სიკაშკაშეს და სიკაშკაშეს და მათ უუნარობას ყურადღება მიაქციონ განსხვავებას. ობიექტი, რომელიც მათში აღძრავს გარკვეულ აზრს და ხშირად ძალიან ცოტა მას მოსწონს და თავად იდეა. ამ გონებრივ აქტში ფანტაზია, როგორც ზემოთ ვთქვით, საერთოდ არ მონაწილეობს.

რჩება ბოლო და, როგორც ჩანს, ყველაზე ძლიერი, ყველაზე დამაჯერებელი ფაქტი ბავშვებში წარმოსახვის მნიშვნელოვანი განვითარების შესახებ - ბავშვები თამაშობენ სათამაშოების გარეშე, ქმნიან არა მხოლოდ თამაშს, არამედ წარმოიდგინონ თავად მასალა. მაგრამ ჩვენ არ გვიჭირს ამ ფაქტის ახსნა ჩვენი გადმოსახედიდან, როგორც ბავშვების მწირი და განუვითარებელი წარმოსახვის შედეგი. მოდით, პირველ რიგში გავიხსენოთ ბავშვების სუსტი უნარი, განასხვავონ შესაძლებლისა და შეუძლებელი, წარმოდგენა, თამაში და რეალობა. ჩვენ უკვე ვიცით, რომ ბავშვები თავიანთ ოცნებებს რეალურ, გარეგნულ ფაქტებზე იღებენ და სრულიად, საკმაოდ გულწრფელად გადასცემენ მათთვის შექმნილ ლექსებს, როგორც საკუთარს. გასაკვირია, რომ თამაშით მოხიბლული ბავშვი, მღელვარების გავლენის ქვეშ, ცდება თავის იდეას გარე ობიექტზე? უფროსების ცხოვრებაშიც შეგვიძლია აღვნიშნოთ მსგავსი ფაქტი: როდესაც ზრდასრული, როგორც ამბობენ, ოცნებობს, ავიწყდება დრო და ადგილი, სადაც არის, ავიწყდება. გარემო, მისი თანამდებობა და ა.შ. და მთლიანად გადაყვანილია იმ ადგილებში, ესაუბრება იმ პიროვნებებს, რომლებიც იმ დროს წარმოიქმნება მის ფანტაზიაში. ის ცხოვრობს განსხვავებულ სამყაროში, ვიდრე მის გარშემო არსებული რეალური სამყარო; ის თითქოს ხედავს ამ წარმოსახვით სამყაროს. მაგრამ მკვეთრი ხმა გაისმა, ჩხვლეტა იგრძნო, ცივი ჰაერის ნაკადი იგრძნობოდა - და მეოცნებემ გაიღვიძა, წარმოსახვითი სამყაროდან ისევ რეალურში ჩავიდა. იგივე ხდება ბავშვზეც. ზრდასრული ოცნებობდა, ბავშვი თამაშობდა.

ამრიგად, მივდივართ ზოგად დასკვნამდე, რომ ყველა მოყვანილი ფაქტი ბავშვებში უჩვეულოდ განვითარებული ფანტაზიის დასამტკიცებლად, რაც გამონაკლისს წარმოადგენს სხვა გონებრივი შესაძლებლობების განვითარების ჩვეული კურსისგან, არ ადასტურებს თეზისს; ყველა მათგანი ბევრად უფრო მარტივად და ბუნებრივად აიხსნება ზოგადად მათი გონებრივი ცხოვრების არასაკმარისი განვითარებით, ფანტაზიის განვითარების სისუსტით, კერძოდ, ბავშვების იდეების განსაკუთრებული სიკაშკაშე და სიკაშკაშე, რაც განისაზღვრება მათი ინტელექტის არასაკმარისი განვითარებით. .

ეს იდეა - ბავშვთა ფანტაზიის სიღარიბის შესახებ - შემდგომ დადასტურებას პოულობს წარმოსახვის აქტივობის ანალიზში. რომელიც განმასხვავებელი თვისებაფანტაზია? ფანტაზიის არსი არის კრეატიულობა, ახალი პროდუქტების შექმნა. სწორედ შემოქმედებითობა აკლია ბავშვებს თავიანთ საქმიანობაში. ყველა მათი საქმიანობა მარტივი რეპროდუქციისა და მექანიკური მსგავსებით გატაცების ხასიათს ატარებს. მათი თამაშები მიბაძვის, გამრავლების და არა შემოქმედების შედეგია; მათი ბუნების ანიმაცია არის უკიდურესად მწირი ცოდნის და ობიექტებს შორის განსხვავებების ყურადღების მიქცევის შედეგი.

ბავშვების გონებრივი ცხოვრების მექანიკურობა და განუვითარებლობა გამოიხატება ყველაზე მრავალფეროვანი სახით, ბევრ მცირე ფაქტში. მაგალითად, ნეკერ დე სოსური და სხვები მისი შემდეგ აღნიშნავენ, რომ ზღაპარში, რომელიც ერთხელ ბავშვებს უყვება, არაფერი უნდა შეიცვალოს, როცა ის განმეორდება. ბავშვებს არ მოსწონთ რაიმე ცვლილება ზღაპარში. საკითხავია, რატომ? სიუჟეტის ნებისმიერი ცვლილება იძლევა რაღაც ახალს, ახალ იმიჯს, ახალ სურათს და ამით უნდა დააკმაყოფილოს შემოქმედებითი ფანტაზია, რომელიც გამუდმებით რაღაც ახლისა და ახლისკენ მიისწრაფვის. მაგრამ ბავშვებს არ მოსწონთ ასეთი ცვლილებები. რატომ? დიახ, ცხადია, იმიტომ რომ მათ სურთ გამეორება, რეპროდუქცია და არა შემოქმედება; ისინი უფრო კომფორტულად გრძნობენ გამრავლების პროცესს და უფრო მეტად სარგებლობენ, ვიდრე შემოქმედებითობით.

კიდევ ერთი მსგავსი ფაქტი: ბავშვების ცხოვრებაში არის პერიოდი, როდესაც ისინი საკმაოდ წარმატებით ხუმრობიან. ბევრი მშობელი ხედავს შვილების ნიჭის ნიშნებს ამ ბავშვების მახვილგონიერებაში და ამბობს: რა ჭკვიანი ბიჭია, რა თამამად ადარებს და საგნებს მსგავსებებს აკეთებს! მაგრამ ამაოდ ხედავენ ბავშვების მახვილგონიერებას ნიჭის ნიშნად. მოწმე არის შედარება, გაერთიანება საგნების რაღაც მსგავსი მახასიათებლით, რომლებიც ერთი შეხედვით სრულიად განსხვავებული ჩანს. ბავშვები, როგორც ადრე შევამჩნიეთ, დიდად არიან გატაცებულნი იმ მსგავსებით, რაც მათ ურტყამს და ყურადღებას არ აქცევენ განსხვავებებს. ამიტომ, მათი ჭკუა უკიდურესად სარისკო და უკიდურესად მექანიკურია. მსგავსებით გაოცებულები, ისინი ზოგჯერ ძალიან თამამად და წარმატებით აერთიანებენ ობიექტებს - გამოდის ძალიან საყვარელი ჭკუა; მაგრამ ხანდახან განსხვავებებისადმი ყურადღების მიქცევა მათ ზედმეტად შორს აყენებს და აიძულებს მოაწყონ საგნები, რომლებშიც მსგავსი არაფერია - შემდეგ, მშობლების სინანულზე, სისულელე აღმოჩნდება.

ჩვენი აზრით, ბავშვები თანაბრად უდანაშაულო არიან არც ჭკუასუსტობისგან და არც სისულელეების მიმართ; ისინი უბრალოდ, ზოგადი გონებრივი განვითარების არასაკმარისობის გამო, გაიტაცეს პირველმა მსგავსებამ, რომელიც მათ აწყდება და, განსხვავებებს ყურადღებას არ აქცევენ, თავს არ აძლევენ სირთულეს, შეადარონ მსგავსი საგნები, ადარებენ მათ. ხან კარგი გამოდის და ხან ცუდი. მაშასადამე, განსაკუთრებით ბავშვების ჭკუისთვის, ჟან პოლ რიხტერის შენიშვნა ზოგადად ჭკუის შესახებ გამოიყენება, რომ ჭკუა ჰგავს უაზრო მღვდელს, რომელიც აერთიანებს ყველა წყვილს, რომელსაც შეხვდება ქორწინებაში.

დაგვრჩენია კიდევ რამდენიმე პედაგოგიური შენიშვნა გავაკეთოთ ფანტაზიის განვითარებასთან დაკავშირებით, ზემოთ ჩამოთვლილი მსჯელობებიდან გამომდინარე. თუ ბავშვთა ფანტაზიის ჩვეულებრივ შეხედულებას მივიღებთ, მაშინ, ცხადია, მის განვითარებასა და გაძლიერებაზე სანერვიულო არაფერია; ის თავისთავად, ყოველგვარი დახმარების გარეშე, დიდ ზომებამდე ვითარდება. უფრო მეტად უნდა ზრუნავდეს წარმოსახვის აქტივობის შეზღუდვაზე, ვიდრე მის სტიმულირებასა და განვითარებაზე. თუ ამ სტატიაში გამოთქმულ აზრს მივიღებთ, მაშინ საჭიროა ისევე ვიზრუნოთ ფანტაზიის განვითარებაზე, როგორც ყველა სხვა ფსიქიკურ აქტივობაზე, რადგან წარმოსახვის განვითარების გზა იგივეა, რაც სხვა გონებრივი განვითარების გზა. საქმიანობის. ფანტაზიის განვითარების საშუალებები, ზემოთ ნათქვამის შესაბამისად, შემდეგი იქნება: ბავშვებში წარმოსახვის სწორი განვითარების დიდი ზიანი არის მათი შეუძლებლობა განასხვავონ შესაძლებელი შეუძლებელისაგან. ამის შედეგად ყველაზე აბსურდულ, ყველაზე ფანტასტიკურ ზღაპარად მათ მიაჩნიათ ისეთივე შესაძლებლად, როგორც უმარტივეს ამბავს ბავშვებისა თუ უფროსების ცხოვრებიდან. მათ თანაბრად შესაძლებლად მიჩნევის შემთხვევაში, ბავშვი, რა თქმა უნდა, უპირატესობას ანიჭებს ზღაპარს, რომელიც სრულიად აბსურდულია, სრულიად მოკლებულია ყოველგვარ პოეზიას და მხატვრულობას, ვიდრე უკიდურესად ელეგანტური, მაგრამ მარტივი, რადგან ზღაპარი მისცემს მას. უფრო შთამბეჭდავი სურათები და უფრო მეტად აღაგზნებს მას, ვიდრე ისტორიას.

ამგვარად, ზღაპარი ბავშვს უნერგავს მიდრეკილებას უხეში ეფექტის, გაკვირვებისა და გაოცებისკენ, ის ართმევს მას სილამაზის პოვნის შესაძლებლობას ელეგანტურ, მაგრამ უცხო "სუზდალის ნახატებში" მოთხრობაში, ეს გააფუჭებს მის გემოვნებას. ამიტომ, ფანტასტიკური, ჯადოსნური შინაარსის ზღაპრები უაღრესად საზიანოა ბავშვის ფანტაზიისა და ესთეტიკური გრძნობის სწორი განვითარებისათვის და უნდა განდევნილი იყოს სასწავლო პრაქტიკიდან; წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბავშვი ძალიან გვიან გაიზრდება, რომ გაიგოს და დატკბეს ჭეშმარიტად მხატვრული ნაწარმოებებით. მაგრამ ფანტასტიკური ზღაპრების განდევნა საკმარისი არ არის; თქვენ ასევე უშუალოდ უნდა იზრუნოთ იმაზე, რომ ასწავლოთ ბავშვს შეუძლებელისაგან განასხვავოს. ამის საშუალება, ცხადია, არის ზოგადი გონებრივი განვითარება, ბუნების გაცნობა, ადამიანების ცხოვრება და საქმიანობა.

ამრიგად, წარმოსახვის განვითარება შეიძლება სწორად მოხდეს მხოლოდ პიროვნების მთელ გონებრივ განვითარებასთან დაკავშირებით. გონებრივი განვითარება ასწავლის ბავშვს ყურადღება მიაქციოს ობიექტებს შორის განსხვავებას და ძალიან არ გაიტაცეს მსგავსებამ. და ეს კვლავ ხელს შეუწყობს ბავშვის წარმოსახვის სწორ განვითარებას, რადგან მაშინ ბავშვისთვის ნათელი გახდება მკვეთრი განსხვავება ფანტასტიურ ზღაპარსა და რეალობას, ცუდ სურათსა და შესაბამის საგანს შორის, ცოცხალსა და უსულოს შორის.

ბავშვები აჩვენებენ კრეატიულობის ნაკლებობას, მაგრამ წარმოსახვის არსი, პირველ რიგში, შემოქმედებით საქმიანობაშია. ამიტომ, უნდა ვეცადოთ, ეს მოთხოვნილება ბავშვებს გავაღვიძოთ და მივაჩვიოთ. ამის საშუალება შეიძლება იყოს თეორიული და პრაქტიკული. თეორიული არის მხატვრული მოთხრობები, საბავშვო მოთხრობები, ზღაპრები საიდუმლოებით მოცული, ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი ლექსები, ერთი სიტყვით, ყველა ის ნაწარმოები, რომლებშიც განსაკუთრებული ძალით იყო გამოხატული შემოქმედება. ასეთი ნაწარმოებების კითხვისა და მოსმენისას ბავშვი ბუნებრივად უბიძგებს მსგავს აქტივობებს. არსებითი, ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაყველა ეს ნამუშევარი უნდა იყოს მარტივი, სიუჟეტში გაურთულებელი, მცირე რაოდენობის პერსონაჟებით და მათი ძალიან მკაფიო, ნათელი გამოსახულებით. აზრი არ აქვს სახის დეტალურად გამოკვეთის მცდელობას, დახასიათებას გრძნობების მრავალი ელფერით, მრავალი მცირე ფსიქიკური თვისებით; ბავშვი ვერ შეამჩნევს და ვერ ითვისებს წვრილმან თვისებებს, დახვეწილი ფსიქოლოგიური ანალიზი მის შესაძლებლობებს აღემატება და სხვადასხვა გრძნობებისა და პოზიციების კონფლიქტი ასევე მის შესაძლებლობებს აღემატება. ბავშვებს უნდა მიეცეთ მარტივი, მოკლე და თამამი. ამიტომ, ხელოვნების ნიმუშების არჩევა, რომლებსაც შეუძლიათ ფანტაზიის სწორად განვითარება, არც თუ ისე ადვილი საქმეა.

ბავშვების შემოქმედების აღზრდის პრაქტიკული საშუალებები – თამაშები. ბავშვთა თამაშები ჩვეულებრივ იმიტაციაა. ჩვენ უნდა ვეცადოთ მათში შემოქმედებითი ელემენტის შეყვანა. ამისათვის თქვენ უნდა გაითვალისწინოთ, რომ სათამაშოები და სათამაშო მასალა არ აფერხებს ბავშვების საქმიანობას თავისი სპეციფიკით. Როგორ უფრო მარტივი სათამაშო, მით უკეთესი, რადგან ეს ბავშვებს აძლევს მეტ თავისუფლებას, შესაძლებლობას გადააქციონ ის სხვადასხვა რამედ. მაშინ აუცილებელია საბავშვო თამაშების წარმართვა, რა თქმა უნდა, მათი შეზღუდვის გარეშე, თამაშების დაკისრების გარეშე. ჩვენ უნდა ვაჩვენოთ ბავშვებს, თუ როგორ ვქმნით აქამდე უპრეცედენტო რაღაცას, უკვე ცნობილი მოქმედებების ახლებურად გაერთიანებით, ერთის გამოყოფით და მეორის შერწყმით. ბავშვების თამაშის დიდი სურვილით, თამაშებში კრეატიულობა, მასწავლებლების სწორი მხარდაჭერით, შეიძლება სწრაფად გაჩნდეს და გაძლიერდეს და ამით ბავშვმა ადრევე დააგემოვნოს ძალიან მნიშვნელოვანი ხილი - სიამოვნება საკუთარი ჭკუით.

დაბოლოს, რადგან ნათელ, ცოცხალ იდეებს დიდი მნიშვნელობა აქვს ფანტაზიის აქტივობაში, რაც ხელს უწყობს უფრო ძლიერი სურათების შექმნას, ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვების იდეების სიცოცხლისუნარიანობას და სიკაშკაშეს. თანდათანობითი ინტელექტუალური განვითარება, როგორც ზემოთ აღვნიშნეთ, აუცილებლად შეასუსტებს იდეების სიკაშკაშეს. იმისთვის, რომ ნაწილობრივ ანაზღაურდეს იდეების სიცხადის ეს გარდაუვალი დაკარგვა ინტელექტის განვითარებასთან ერთად, აუცილებელია, რომ სიცხადე გავრცელდეს ბავშვის მთელ გონებრივ ცხოვრებაში, რათა მთელი ცოდნით ის დაიწყოს საგნებით. და ამისთვის მან თავად უნდა დაინახოს, მოისმინოს, შეეხოს და ა.შ. ყველაფერს, უფრო დეტალურად და მტკიცედ უნდა ახსოვდეს ობიექტების თვისებები, არა მხოლოდ ძირითადი, არამედ დამატებითი, ისე, რომ არა მხოლოდ დიაგრამები, ობიექტების ჩონჩხები. , მაგრამ სრული და მკაფიოა შემორჩენილი მის მეხსიერებაში მათი გამოსახულებები.

გამარჯობა, ძვირფასო მკითხველებო. ამ სტატიაში ვისაუბრებთ იმაზე, თუ როგორ განვავითაროთ ბავშვის ფანტაზია. გაცნობიერებული გახდები ასაკობრივი მახასიათებლებიპატარა ბავშვები. თქვენ გაიგებთ, თუ რა მეთოდები შეიძლება გამოიყენოთ. განვიხილოთ თამაშები, ასევე სათამაშოები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ აზროვნება და წარმოსახვა.

ასაკობრივი მახასიათებლები

1. პირველადი ეტაპი. დაფიქსირდა ორნახევარ-სამ წელიწადში. ეს ის ასაკია, როდესაც ბავშვი სწავლობს განცალკევებას დანარჩენი სამყაროსგან. მეტყველება და აზროვნება იწყებს აქტიურად განვითარებას. მშობლებმა უნდა იცოდნენ, რომ წარმოსახვის ჩამოყალიბებაში დიდ როლს თამაშობს სწორედ მეტყველების უნარები. რაც უფრო კარგია ბავშვის ლექსიკა, მით უფრო სწრაფად ვითარდება მისი ფანტაზია. კერძოდ, ეს შეიძლება გამოწვეული იყოს იმით, რომ ბავშვი ახერხებს ობიექტის ან სიტუაციის აღწერას არა მხოლოდ ემოციური გამოვლინების დახმარებით, არამედ სიტყვიერადაც. სამი წლის პატარებს, რომლებსაც შეუძლიათ ხატვა, ყალიბდებიან ფურცლისა და ფანქრების დახმარებით. მაგრამ ამ ასაკში ჯერ კიდევ არ არსებობს გეგმა, რომელიც საშუალებას მოგცემთ გააცნობიეროთ თქვენი იდეები. ამიტომ ბავშვი ქმნის ნახატს და მხოლოდ ამის შემდეგ გამოაქვს მისი აღწერა.
2. მეორე ფაზა. ტიპიურია 4-დან 5 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის. ბავშვი ეცნობა ზოგადად მიღებულ ქცევის ნორმებსა და წესებს, აძლიერებს საკუთარ თავს და ბავშვი იქცევა შეგნებულად. ბავშვმა შეიძლება გაიმეოროს ტრავმები და სერიოზული გამოცდილება, რაც მის ცხოვრებაში მოხდა. მაგალითად, თუ მას მოუწია საავადმყოფოში ყოფნა, IV-ზე დასრულება ან ოპერაცია, ის დაიწყებს სათამაშოების ინექციებს. ამ ასაკში ბავშვს აინტერესებს როლური თამაშები, ქანდაკება და ხატვა. ეს საშუალებას აძლევს ქცევის ნიმუშების რეპროდუცირებას. Ამაში ასაკობრივი პერიოდიბავშვები იწყებენ დაგეგმვას, ხატვას შეგნებულად, ეტაპობრივად. დედის გვერდით ყოფნისას ბავშვს შეუძლია თავისი მოქმედებების გახმოვანება, თქვას, რომ კვადრატს დახატავს, როგორც კი დახატავს, იტყვის "ახლა მე დავხატავ სახლს". ამ პროცესს ნაბიჯების დაგეგმვა ეწოდება.
3. მესამე. იწყება ექვსიდან შვიდ წლამდე ასაკში. ბავშვმა უკვე იცის ქცევის წესები და აქვს ლოგიკური ჯაჭვების დამოუკიდებლად გამომუშავების უნარი. ბავშვს უკვე შეუძლია მრავალი გზით გამოხატოს თავისი სურვილები, კერძოდ, ერთსა და იმავე თამაშში გამოყენებული ქცევის სხვადასხვა მოდელის დახმარებით. მას შეუძლია არა მხოლოდ შთაბეჭდილებების დამუშავება, მათი გამოვლენა შემოქმედებითად ან თამაშში, არამედ ეძებს მათ გამოხატვის გზებს. ამ ასაკში ბავშვებს შეუძლიათ სრულად წარმოიდგინონ. წარმოსახვა ემსახურება არა მხოლოდ როგორც შინაგანი სამყაროს გამოხატვის მეთოდს, არამედ შინაგან კონფლიქტებსაც.

თამაშები

ბავშვის აზროვნებას და წარმოსახვას ვავითარებთ თამაშის ტექნიკის გამოყენებით. უფრო მეტიც, შეგიძლიათ პატარასთან თამაში არა მხოლოდ სახლში, არამედ ქუჩაშიც.

1. მარტივი სიტყვა, რომელიც შედგება სამი ასოსგან, მაგალითად, "კატა", იწერება ფურცელზე. დედა ეპატიჟება ბავშვს მოცემულში შეტანილი ასოების გამოყენებით შეადგინოს სამი ახალი სიტყვა. ანუ ახალი სიტყვები უნდა დაიწყოს ასოებით "k", "o", "t". როდესაც ბავშვი დაასრულებს დავალებას, მას ახალი დავალება უნდა მიეცეს, კერძოდ, შეადგინოს მოთხრობა ან ლექსი ამ ოთხი სიტყვის გამოყენებით.
2. დაუსვით ფანტასტიკური შეკითხვა. მაგალითად, შეგიძლიათ ჰკითხოთ თქვენს შვილს: „რა მოხდება, თუ კეთილი და მხიარული დინოზავრი გვესტუმრება? მიეცით ბავშვს საშუალება გითხრათ, როგორ შეხვდებით მას, რას თამაშობდით მასთან. მნიშვნელოვანია, რომ პატარამ აქტიური მონაწილეობა მიიღოს ამ ისტორიის შექმნაში.
3. თუ თქვენი შვილი უკვე სკოლაშია, შეგიძლიათ მასთან ერთად გაატაროთ დრო შემოქმედებითი მუშაობაშეცდომების გამო. მაგალითად, რუსული ენის გაკვეთილზე მასწავლებელმა შეასწორა შეცდომა სავარჯიშოში, მიაპყრო ბავშვის ყურადღება ამ სიტყვას, სთხოვე მოიფიქროს მასთან დაკავშირებული ამბავი.
4. Შექმნა ახალი ვარიანტიზღაპრები. თქვენს შვილს ალბათ აქვს საყვარელი ზღაპარი; აიღეთ მისგან ხუთი ძირითადი სიტყვა, მაგალითად, "ბებია", "შვილიშვილი", "ტყე", "მგელი", "მონადირე". ახლა დაამატე კიდევ ერთი სიტყვა, რომელსაც არავითარი კავშირი არ აქვს მოვლენებთან კლასიკური ვერსიაზღაპრები. მოიწვიე შენი შვილი ექვსივე სიტყვის გამოყენებით შეადგინოს მისთვის კარგად ცნობილი ისტორიის სხვა ვერსია.
5. გარშემო სამყაროს დაკვირვება. სასეირნოდ წასვლისას ბავშვის ყურადღება მიაქციეთ თქვენს გარშემო არსებულს. მაგალითად, შეგიძლიათ ნახოთ არაჩვეულებრივი ყვავილი, მოიწვიოთ თქვენი შვილი, რომ მოიგონოს სახელი ან მოუყვეთ რაიმე ამბავი, რომელიც შეიძლება მოხდეს ამ ყვავილთან. ასევე შეგიძლიათ ყურადღება მიაქციოთ ხელთ არსებულ ნივთებს, რომლებიც თქვენს სახლშია. მაგალითად, აიღეთ დედის სავარცხელი, მიეცით ბავშვს გაერკვნენ, თუ როგორ შეიძლება მისი გამოყენება სხვაგვარად. მაგალითად, ბავშვმა შეიძლება უპასუხოს, რომ სავარცხელი შეიძლება გახდეს მიკროფონი.
6. როლური თამაშები. ცხოვრებიდან სხვადასხვა სიტუაციების თამაში შესანიშნავად ავითარებს წარმოსახვას. მაგალითად, შეგიძლიათ ითამაშოთ საავადმყოფოში, სკოლაში, ან პარიკმახერში. ბავშვი შეიძლება იყოს ექიმის, მასწავლებლის, პარიკმახერის როლში.
7. შემოქმედებითი საქმიანობა. ნება მიეცით თქვენს შვილს დახატოს, გამოძერწოს პლასტილინით და შექმნას ფერადი ქაღალდით. შეგიძლიათ ჰკითხოთ თქვენს შვილს, კონკრეტულად რას აკეთებს ახლა, რატომ იყენებს გარკვეულ ფერებს. სთხოვეთ თქვენს შვილს დახატოს მოცემულ თემაზე ან შექმნას რაიმე ახალი. ასევე შეგიძლიათ შესთავაზოთ არარსებული პერსონაჟების გამოსახვა, რათა ბავშვმა იფიქროს, მაგალითად, როგორი იქნებოდა უცხოპლანეტელი, რამდენი მკლავი, თვალები და ფეხი ექნებოდა მას.
8. ზღაპრების წერა. საუკეთესო გზითბავშვების ფანტაზიის განვითარების ერთ-ერთი საშუალებაა საკუთარი ზღაპრების დაწერა. ეს პროცესი შეიძლება შეიცავდეს რამდენიმე ნაბიჯს:

• შეცვალეთ ცნობილი ზღაპრის სიუჟეტი, იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეიძლება სხვანაირად დასრულდეს ამბავი;
• შეეცადეთ დააკავშიროთ ორი ცნობილი ზღაპარი ერთმანეთთან;
• წარმოიდგინეთ რა მოხდება, თუ ზღაპრის დადებითი პერსონაჟი უარყოფითი აღმოჩნდება;
• მიმოიხედე ირგვლივ - შენ გარშემო უამრავი ინტერიერის ნივთი ხარ, ეცადე გააცოცხლო ისინი შვილთან ერთად მაგიდების და სკამების შესახებ ზღაპრების შედგენით;
• შექმენით პერსონაჟის იმიჯი, ის არ უნდა იყოს ცხოველი ან ადამიანი. იფიქრეთ სურათზე დეტალებამდე. მთავარია, ბავშვს სიამოვნება ჰქონდეს წერის პროცესით.

სათამაშოები

ვნახოთ, რა სახის სათამაშოები არსებობს, რომლებიც წარმოსახვას ავითარებს.

1. ლოტო სურათებით. გარკვეული გამოსახულებით ბარათის ამოღებისას მოიწვიე შენი შვილი, რომ ნახატს ახლდეს საინტერესო, მოკლე ისტორია. როდესაც დედა იხატავს შემდეგ ბარათს, მან ასევე უნდა აღწეროს სურათი მოკლე მოთხრობით. როდესაც თქვენი შვილი დაეუფლება ამ თამაშს, შეგიძლიათ ოდნავ გაართულოთ. ახლა, ბარათების ამოღებისას, თქვენ არა მხოლოდ უნდა აღწეროთ სურათი ისტორიით, არამედ დააკავშიროთ თქვენი და ბავშვის ისტორია ერთმანეთთან. შესაბამისად, ბავშვს მოუწევს დედის ისტორიის გაგრძელება, შემდგომი ბარათების ამოღება.
2. Თოჯინების შოუ. შესაფერისია როგორც თითის სათამაშოები, ასევე ის, რაც ხელზე ჯდება. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვს შეეძლოს გარკვეული პერსონაჟების გამოყენებით მოთხრობა. თუ ბავშვს უჭირს ზღაპრის მოფიქრება მაშინვე, მაშინ პირველად შეგიძლია ამის ნაცვლად.
3. სამშენებლო ნაკრები არის შესანიშნავი სათამაშო, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ფანტაზია და წარმოსახვა. იმისათვის, რომ ეს სათამაშო ეფექტურად გამოიყენოთ, არ უნდა გამოიყენოთ ინსტრუქციები მისი აშენებისას. დიზაინერების ფართო არჩევანია. ისინი მოდის პლასტმასის, ლითონისა და ხისგან. მიეცით ბავშვს საშუალება შექმნას თავისი ფანტაზიით.
4. კუბურები. ისინი ასევე შესანიშნავია წარმოსახვის განვითარებისთვის. მიეცით თქვენს შვილს საკუთარი დიზაინის გამომუშავება. თუ პატარას მაინც უჭირს, დაეხმარეთ.
5. ბავშვთა სამზარეულო, საყოფაცხოვრებო ტექნიკა, ექიმის ნაკრები - ეს ყველაფერი საშუალებას გაძლევთ შექმნათ როლური თამაშები, განავითაროთ ბავშვის ფანტაზია.

მე და ჩემი შვილი საფუძვლიანად ვიყავით დაკავებული წარმოსახვის განვითარებით. ერთად ვწერდით ზღაპრებს, ბევრი დავხატეთ, ვძერწავდით და გავაკეთეთ ყველა სახის ხელნაკეთობა, ვთამაშობდით სამშენებლო კომპლექტებით და კუბებით. ბავშვს მოეწონა ეს თამაშები. სამი წლის ასაკში მას განსაკუთრებით უყვარდა თოჯინების თეატრი და სიამოვნებით უყურებდა ჩემს მიერ შექმნილ სპექტაკლებს. როდესაც ის გაიზარდა, მან თავად დაიწყო ზღაპრების გამოგონება, მათ დემონსტრირებას სათამაშოების დახმარებით.

Სავარჯიშოები

1. დედას შეუძლია ფურცელზე დახატოს რამდენიმე გეომეტრიული ფორმა და მოიწვიოს ბავშვი, რომ დააკავშიროს ისინი ან დაასრულოს დეტალები ისე, რომ რაიმე სახის ნახატი გამოვიდეს.
2. ფურცელზე შეგიძლიათ გამოსახოთ მრავალი წერტილი, შემთხვევით განლაგებული. მოიწვიეთ თქვენი შვილი, დააკავშიროს ისინი გარკვეული თანმიმდევრობით, რათა მიიღონ რაიმე სახის გამოსახულება.
3. შეგიძლიათ დააგდოთ საღებავი ქაღალდზე, აჩუქოთ თქვენს შვილს ფუნჯი და შესთავაზოთ ამ ბლოტისგან გარკვეული სურათის შექმნა.

ახლა თქვენ იცით, როგორ განავითაროთ თქვენი ბავშვის ფანტაზია. გახსოვდეთ, რომ თქვენ უნდა იმუშაოთ შვილთან ადრეული ბავშვობიდან. არ დაგავიწყდეთ, რომ განვითარებული ფანტაზია ძალზე მნიშვნელოვანია გონებრივი განვითარებაპატარავ, მისი წყალობით ყალიბდება პატარა ბავშვის აზროვნება.

წარმოსახვა ამ სამყაროს გაგების ერთ-ერთი გზაა; სწორედ მან მისცა კაცობრიობას მანქანის გამოგონება. კოსმოსური ხომალდი, გამოვიდნენ თეორიებით სამყაროს გაჩენის შესახებ. ფანტაზია თუ ფანტაზია ძალიან მნიშვნელოვანია ადამიანისთვის. განვითარება აქტიურად ხდება 15 წლამდე, ამიტომ ნუ დაკარგავთ ძვირფას დროს.

კარგად განვითარებული წარმოსახვის მქონე ბავშვები იზრდებიან მრავალმხრივ პიროვნებებად და უფრო ადვილად ეგუებიან ამ სამყაროს. ახალშობილებში ეს თვისება სრულიად არ არსებობს, ის ყალიბდება როგორც ბავშვი იზრდება, როცა ის რაღაც ახალს სწავლობს და შემდეგ ფანტაზიებში მიღებულ ინფორმაციას იყენებს. მშობლების ამოცანაა ბავშვის ცნობისმოყვარეობის წახალისება და განვითარებაში დახმარება. Როგორ? -მოდი გავარკვიოთ.

ინსტრუმენტები განვითარებისთვის

1. ზღაპრები და მოთხრობები.ბევრ ოჯახს აქვს ტრადიცია, ბავშვს ძილის წინ უკითხოს საყვარელი ზღაპარი, მაგრამ თქვენ ასევე შეგიძლიათ განავითაროთ თქვენი ფანტაზია. წაიკითხეთ წიგნი გარკვეულ წერტილამდე, სთხოვეთ თქვენს შვილს იფიქროს იმაზე, თუ როგორ დასრულდება ეს ამბავი. თავიდან ეს იქნება მხოლოდ გამოცნობები, შემდეგ გადაიქცევიან ახალ ზღაპრებში, რომლებშიც გამოჩნდებიან საკუთარი გმირები, არარსებული ქვეყნები, საოცარი თავგადასავლები. თამაშის “make up a story”-ს უპირატესობა ის არის, რომ მისი თამაში შეგიძლიათ არა მარტო სახლში ძილის წინ, არამედ რიგში, მიკროავტობუსში ან საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზაზე. ზღაპრის მოფიქრება შეგიძლიათ არა მხოლოდ ნამდვილ გმირებთან, ეს შეიძლება იყოს უსულო საგნები, მოლაპარაკე ცხოველები, გამოგონილი პერსონაჟები - რაც მეტია კრეატიულობა, მით უკეთესი.

2. ადამიანებზე დაკვირვება.თამაში, როგორიცაა "გამოიგონე სიცოცხლე", ასევე შესანიშნავად ავითარებს წარმოსახვას.

მაგალითად, ქუჩაში დაინახეთ ბიჭი ძაღლთან ერთად: სთხოვეთ ბავშვს დაფიქრდეს, რა სახელი შეეფერება ბავშვს, ჰყავს თუ არა ოჯახი, თუ საყვარელი საქმიანობა. ამ მიზნებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ იმ ადამიანების ბარათები და ფოტოები, რომლებსაც ბავშვი არ იცნობს. ჩვეულებრივი საგნებიც კი შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვა მიზნებისთვის: მაგალითად, ჩვეულებრივი ჯოხი. სთხოვეთ თქვენს შვილს იფიქროს, რა შეიძლება გაკეთდეს მასთან? - დარწმუნებული ვართ, რომ მიიღებთ მოულოდნელ პასუხებს, როგორიცაა „ითამაშე რაინდები“ ან „გაზომე გუბეები“.

3. როლური თამაშები.რა შეიძლება იყოს უფრო მარტივი, ვიდრე რეალური სიტუაციების მზა სიმულაცია? მაგალითად, ექიმთან. თუ თქვენი შვილი ოდესმე ყოფილა საავადმყოფოში, მან უკვე იცის რას აკეთებს ექიმი. შესთავაზეთ ექიმის და პაციენტის თამაში, ჯერ პაციენტი იქნებით, ბავშვი კი გაგიკვლევთ და დაგისვამთ დიაგნოზს, შემდეგ გადართეთ. ბევრი შესაძლო სიტუაციაა თამაშისთვის: ჩვენ მივდივართ სამოგზაუროდ, რას წაიღებთ თქვენთან ერთად? - ბავშვი ჩამოთვლის საგნებს და დაასახელებს რისთვის არიან ისინი. ითამაშე შვილთან მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ შენ და მას ეს გინდა. ბავშვის დაღლილობა და უყურადღებობა არ არის საუკეთესო თანამგზავრები თამაშისთვის და თუ დედა ან მამა მუდმივად იფანტება საკუთარი საქმეებით, ბავშვს ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ეს მოეწონოს. თამაში არის თამაში, თქვენ ყოველთვის უნდა იპოვოთ დრო ამისთვის, მით უმეტეს, რომ ეს არის სამყაროს გაგების გზა.

4. მოაწყეთ თოჯინების თეატრი.ჩართეთ ნათესავები და მეგობრები და ერთობლივად მოაწყვეთ თოჯინების თეატრი მინიმუმ ორ კვირაში ერთხელ. თითის თოჯინების შეძენა ან შეკერვა შესაძლებელია ჯართის მასალისგან; ექსპრომტი "სცენა" შეიძლება შეიქმნას საწოლზე. ჯერ მოკლეები აჩვენე ხალხური ზღაპრები, მოულოდნელი ელემენტების დამატება: ორიგინალური დაბოლოებები ან სრულიად უცნობი სიმბოლოები. ნელ-ნელა გაართულეთ დავალება, მოიფიქრეთ საკუთარი ისტორიები შვილთან ერთად, მიეცით საშუალება აირჩიოს პერსონაჟი, რომელიც მოსწონს.

5. წარმოსახვითი მეგობარი.ბევრი ფსიქოლოგი იყენებს მსგავს ტექნიკას: ადამიანები, რომლებსაც ბავშვობაში ჰყავდათ წარმოსახვითი მეგობრები, უფრო სტრესისადმი მდგრადი და კომუნიკაბელური არიან. წარმოსახვით მეგობარს ასევე შეუძლია დაეხმაროს ბავშვს: გაუმკლავდეს მარტოობას, შიშებს და სტრესს. უთხარით თქვენს შვილს, რომ როდესაც დედა არ არის, გადაწყვეტილების მიღებამდე შეგიძლიათ მეგობართან კონსულტაციები. იფიქრეთ მეგობრის ასაკზე და გარეგნობაზე, ეს იქნება საინტერესო თამაში და ამავე დროს სასარგებლო ვარჯიში.

6. სილამაზისკენ ლტოლვა.ადრეული ასაკიდანვე გააცანით ბავშვს სილამაზე: ნახატები, საღებარი წიგნები, ნახატები - ეს ყველაფერი ავითარებს ფანტაზიას. წაახალისეთ თქვენი შვილი შემოქმედებითობისკენ: თუ ის პლასტილინისგან ძერწავს ან რაღაცას ხატავს, ჰკითხეთ ვის ან რას ძერწავს და რას უწოდებს თავის გმირს. სთხოვეთ თქვენს შვილს დახატოს საყვარელი ადამიანი ზღაპრის გმირიან უჩვეულო არსება, უთხარით ამის შესახებ. შეაქეთ თქვენი შვილი, მაგრამ ამავდროულად, ხანდახან უთხარით, რომ მას შეუძლია უკეთესი: თუ ბავშვი ფიქრობს, რომ მან მიაღწია სრულყოფილებას, მისი განვითარება შენელდება. თქვენ შეგიძლიათ შეადგინოთ ლექსები, მუსიკა და მოთხრობები შვილთან ერთად: ეს თანაბრად სასარგებლოა როგორც მოზრდილებისთვის, ასევე ბავშვებისთვის.

7. ხელმისაწვდომი მასალები.მოზაიკა, თავსატეხები, სამშენებლო კომპლექტები და კუბურები ასევე ავითარებს წარმოსახვას. მოიწვიეთ თქვენი შვილი შეაგროვოს სათამაშო არა ინსტრუქციის მიხედვით, არამედ დამოუკიდებლად, რათა ენდოს თავის ინსტინქტებს. მოზაიკის გამოყენებით, ერთად დაალაგეთ ორიგინალური ნიმუში და გამოიყენეთ კუბურები ცხოველებთან ერთად ნამდვილი ზოოპარკის შესაქმნელად. საინტერესო თამაში- "დაასრულე ნახატი." შეგიძლიათ ფურცელზე გააკეთოთ ესკიზი, მონახაზი ან თუნდაც სკიპი; მოიწვიეთ ბავშვი, რომ თავად დაასრულოს რაღაც უჩვეულო. აჩვენე შენი მაგალითით როგორ მარტივი კაკალიშეგიძლიათ დახატოთ სოკო, მანქანა ან პეპელა. შეგიძლიათ დაასრულოთ სტრიქონები სათითაოდ, აღწეროთ მიღებული არსება ან მცენარე - ბევრი ვარიანტია.

8. ბუნებრივი მასალები.არსებითად, რაც უფრო მეტ ინფორმაციას მიაწვდით თქვენს შვილს მის გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, მით უფრო სწრაფად განვითარდება მისი ფანტაზია. აჩვენეთ მას როგორ გამოძერწოს ქვიშის ფიგურები, გააგორას თოვლის ბურთები ან ააგოს ციხე, ააფეთქოს საპნის ბუშტები და მიჰყვეს ღრუბლების ფორმას. წაიყვანეთ თქვენი შვილი ექსკურსიებზე, განიხილეთ ის, რაც მას ყველაზე მეტად მოეწონა და დაამახსოვრდა. მაგრამ უმჯობესია შეზღუდოთ "კომუნიკაცია" ტელევიზორთან ან კომპიუტერთან. შეგიძლიათ ითამაშოთ პრეტენზიული თამაში. თქვენ შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს მრავალი ვარიანტი: წარმოიდგინეთ, თუ წვიმდა კანფეტი, ხალხს 4 ფეხი ჰქონდა, დათვები ცხოვრობდნენ ხეებზე, მთელი წლის განმავლობაშიიყო თოვლი. თავად ჩაერთეთ თამაშში, რადგან ერთად წარმოდგენა ბევრად საინტერესოა!

განვითარებული ფანტაზია არის ბავშვის მომავალში წარმატების გასაღები. სწორედ ეს თვისება აადვილებს სწავლას, მეცნიერულ საქმიანობას, კრეატიული პროექტებიიპოვნეთ გამოსავალი რთულ სიტუაციებში. მდიდარი ფანტაზია აყალიბებს ბავშვის პიროვნებას და აცნობს მას ხელოვნებისა და ტექნოლოგიების სამყაროში.

თუმცა, ეს თვისებები ბავშვებში სპონტანურად არ ვლინდება. თუ კონკრეტულად არ განავითარებთ მათ, მაშინ 18 წლის ასაკში ეს შესაძლებლობები ქრება.

ეს სტატია შეგროვდა ეფექტური ვარჯიშებიდა რჩევები, რომლებიც დაეხმარებიან სკოლამდელი აღზრდის და სკოლის მოსწავლეების მშობლებს, განავითარონ შვილების წარმოსახვა და შემოქმედება.

რატომ ვიმუშაოთ ფანტაზიით ბავშვობაში

ორი ორი არის ოთხი

ყველა სწავლის საფუძველია აღმდგენი წარმოსახვა. თქვენს გონებაში რაღაცის ვიზუალიზაციის უნარი სიტყვიერი აღწერილობის ან დიაგრამის საფუძველზე. ყველაფერი, რაც ბავშვს ოდესმე უნახავს და ახსოვდა, მას შეუძლია ხელახლა გაამრავლოს ან წარმოიდგინოს.

ფანტაზიის ხელახლა შექმნა მეხსიერების სურათების "გზაა". რაც უფრო კარგად არის განვითარებული ეს უნარი, მით უფრო სწრაფად ახსოვს ადამიანი და იმეორებს უკვე დაფარულ მასალას. გამრავლების ცხრილები, აქსიომები და თეორიები, ისტორიული ფაქტები, ცნებების სხვადასხვა განმარტებები და ა.შ.

მაგრამ პირველ რიგში, ბავშვები სწავლობენ ბგერების, ინტონაციისა და სიტყვების რეპროდუცირებას. ისინი მოქმედებებში ბაძავენ უფროსებს, ავითარებენ ქცევის საკუთარ ხაზს. რაც უფრო მდიდარია ასეთი გამოცდილება, მით უფრო წარმატებულია კომუნიკაციის პროცესი და სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის გამოცდილების განვითარება.

"ჯოხი, ჯოხი, კიტრი - აქ მოდის პატარა კაცი"

წარმოსახვის ფუნქციები პასუხისმგებელია სკოლამდელი აღზრდის უნარზე ლოგიკური დამუშავების ახალი მასალამაგალითად, სხვადასხვა ნაწილების ერთ მთლიანობად დაკავშირება. შეაგროვეთ თავსატეხი ან კონსტრუქციული ნაკრები, განსაზღვრეთ მახასიათებლების სისტემა, რომლითაც ადამიანები მიეკუთვნებიან კონკრეტულ პროფესიას და ა.შ.

ამ უნარის ჩამოყალიბება იწყება პრაქტიკაში (მაგალითად, მრავალფეროვან კუბებთან თამაშისას), მოგვიანებით იგი მთლიანად გადადის წარმოსახვის სფეროში და საშუალებას გაძლევთ იმოქმედოთ მხოლოდ თეორიულად ხელმისაწვდომი კატეგორიებით (მაგალითად, პლანეტა დედამიწის სტრუქტურა ).

საბოლოო ჯამში, ფანტაზია საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ ელემენტები გარკვეული ლოგიკის მიხედვით, ხაზგასმით აღვნიშნოთ რომელიმე მათგანი ერთი ან მეტი მახასიათებლის მიხედვით და აღადგინოთ საერთო სურათი, გამოთვალოთ დაკარგული ელემენტები.

მფრინავი ხალიჩა, ბაყაყის პრინცესა და პატარა ბიჭი

დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში ფანტაზიის განვითარება საშუალებას აძლევს მათ „გააკეთონ“ ცნობილი საგნების სხვადასხვა თვისებები: გააერთიანონ ისინი, ხაზგასმით აღვნიშნოთ ზედმეტი, შეცვალონ, გადაჭარბებულიყვნენ ზოგიერთი მათგანი, გაამარტივონ და გადააქციონ ისინი დიაგრამებად და მრავალი სხვა. საბოლოო ჯამში, შეიქმნება ახალი ელემენტი ან განახლდება ძველი.

ეს უნარი საშუალებას გაძლევთ გადაიტანოთ ნებისმიერი მოქმედება პრაქტიკიდან თეორიაში და გააანალიზოთ შესაძლო შედეგი. მაგალითად, დაასკვნეთ, რომ ჩაი უგემური გახდება, თუ მას მარილს დაუმატებთ.

ყველა შესაძლებლობა ბავშვებში შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარებისთვის სკოლამდელი ასაკიემსახურეთ მას წარმატებული განვითარება, სოციალიზაცია და სასარგებლო უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენა. საბოლოო ჯამში, ისინი იძლევიან შესაძლებლობას გარდაქმნან გარშემო არსებული სამყარო მათ საჭიროებებზე, როდესაც ადამიანი დაქვემდებარებულის როლიდან გადადის შემოქმედისა და მენეჯერის რანგში.

სკოლამდელ ბავშვებში წარმოსახვის განვითარება

ბევრ მშობელს უკვირს ის, რაც მათ შვილს წარმოუდგენია: თამაშები, ნახატების სიუჟეტები, შიშები, ზოგიერთი არარსებული მოვლენა ცხოვრებაში. საქმე იმაშია, რომ მოზარდებმა უკვე დაკარგეს წარმოსახვის შესაძლებლობების მნიშვნელოვანი ნაწილი, ბავშვების წარმოსახვა კი საკმაოდ ადრე იწყებს განვითარებას და იკავებს მათი შემეცნებითი აქტივობის დიდ ნაწილს.

დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში წარმოსახვის განვითარება მჭიდრო კავშირშია სახვითი ხელოვნების. უკვე ნაცნობი სურათების ხელახალი შექმნით ბავშვს შეუძლია მათი გარდაქმნა სამყაროს ხედვის შესაბამისად, ახალი თემების მოპოვებით.

წარმოსახვის განვითარებაშია მჭიდრო კავშირისკოლამდელი აღზრდის სურვილით სცადონ ახალი აქტივობები. მშობლებს შეუძლიათ ისარგებლონ ამით შექმნით საჭირო პირობებიბავშვის სწავლის სტიმულირება: მოამზადეთ სხვადასხვა სახის ქაღალდი (გოფრირებული, კრეპი, ხავერდი, ბრჭყვიალა, აკვარელი, პერგამენტი და ა.შ.), მოაწყეთ სამუშაო ადგილი (მაგიდა, სკამი, ორმხრივი განათება, საოფისე ხელსაწყოების ნაკრები, ხელი. ხელსახოცები) და ა.შ.

ფანტაზიის განვითარება სკოლამდელ ასაკშიგადის რამდენიმე ეტაპს:

• Დაბადებიდან 3 წლამდეფანტაზია ძალიან სუსტია. ბავშვი დაკავებულია „ინფორმაციის შეგროვებით“ - სწავლობს ობიექტების თვისებებს, მათ გავლენას მის მდგომარეობაზე. ყველა ფსიქიკური პროცესი ერთმანეთში ყალიბდება, ამიტომ, მომავალში ფანტაზიის აქტიური განვითარებისთვის მნიშვნელოვანია ბავშვის ირგვლივ სივრცის სწორად ორგანიზება. მნიშვნელოვანია, რომ ოჯახში ურთიერთობები იყოს სასიყვარულო და ჰარმონიული, ბავშვს მიეცეს საშუალება თავისუფლად შეისწავლოს გარემომცველი სამყაროს მრავალფეროვანი ფენომენები და საგნები და ჩამოყალიბდეს ჯანსაღი ყოველდღიური რუტინა.
• 3 წლის ასაკშიბავშვების უმეტესობამ უკვე აღმოაჩინა ვერბალური მეტყველების შესაძლებლობები და შეუძლია მათი წარმოსახვით დაბადებულ ობიექტებს გამოხატვის ფორმა მისცეს. წარმოსახვის ფორმირება, როგორც ა დამოუკიდებელი პროცესიდა როგორც შემეცნებითი აქტივობის ნაწილი. ამ დროს ყურადღება უნდა მიაქციოთ ლექსიკის გაზრდას, ამისათვის საჭიროა ბავშვთან ბევრი საუბარი, აუდიო ზღაპრების მოსმენა, ლექსების და სიმღერების სწავლა.
• 4-5 წელი- ეს ის ასაკია, როდესაც ფანტაზია აუცილებელი ელემენტი ხდება როლური თამაშები. ამ პერიოდში მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა შექმნან პირობები „რეინკარნაციისთვის“: შეინარჩუნონ ბავშვი აქტიური, გამოიგონონ ან იყიდონ კოსტიუმები, თამაშებისთვის ნივთები და თავად მიიღონ მონაწილეობა. ეს შეიძლება იყოს მზარეულის, გამყიდველის, უცხოპლანეტელების, სკოლის მოსწავლის თამაშები და ა.შ. ასეთი აქტივობა შესანიშნავი საშუალებაა წარმოსახვის განვითარების, ბავშვის არსებული სოციალური ურთიერთობების გასაცნობად და მომავალში სხვადასხვა სოციალური როლებისთვის მოსამზადებლად. საბოლოო ჯამში, ეს არის აქტიური შემოქმედებითი საქმიანობის წინასწარი ეტაპი.
• 6-7 წელი- ასაკი, რომლის დროსაც წარმოსახვა აქტიური, გამოყენებითი ხასიათისაა. ამ ასაკში ბავშვს უკვე შეუძლია დამოუკიდებლად დაიკავოს თავი: დახატოს, გააფერადოს, შექმნას კოლაჟი, ამოჭრა, გააკეთოს. მარტივი ხელნაკეთობები. ის უკვე გეგმავს დასაქმებას, შეუძლია მოამზადოს მასალები თამაშისთვის და დაფიქრდეს მის სცენარზე. ამ პერიოდში მნიშვნელოვანია მშობლებმა სწორად მოაწყონ ბავშვის დრო, ყურადღება მიაქციონ სკოლისთვის მომზადებას, ანუ რეგულარულ განმავითარებელ აქტივობებს, რომლებიც ბავშვს სარგებელს და სიხარულს მოაქვს.

სავარჯიშოები სკოლამდელ ბავშვებში ფანტაზიის გასავითარებლად

კითხვაზე, თუ როგორ უნდა განვითარდეს ბავშვის ფანტაზია, შეიძლება პასუხი გასცეს: ბავშვთან აქტივობები განსხვავდება ოჯახის პირადი პრეფერენციების მიხედვით: შეგიძლიათ დაესწროთ სპეციალურ განვითარების სკოლებში ან მოაწყოთ ისინი სახლში. მეორე შემთხვევაში, შემდეგი სავარჯიშოები შესანიშნავია:

1. შესთავაზეთ თქვენს შვილს ბლანკები ( გეომეტრიული ფიგურები, ქაღალდზე დახატული ან ამოჭრილი, უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის - სამგანზომილებიანი ფიგურები (კონუსი, მილი, კუბი და ა.შ.) და სთხოვეთ მასზე ახალი ელემენტების დახატვა ან წებო, რათა რაიმე ორიგინალური გააკეთონ. შედეგი შეიძლება იყოს ცხოველები, საგნები, მულტფილმის გმირები და ა.შ.
2. ააწყვეთ თავსატეხი. ეს შეიძლება იყოს ვარიანტი მაღაზიიდან ან დამოუკიდებლად დამზადებული. ამისათვის თქვენ უნდა გაჭრათ სურათი სქელ ქაღალდზე რამდენიმე ნაწილად.
3. წინასწარ მოამზადეთ ბრტყელი გეომეტრიული ფიგურები ფერადი ქაღალდისგან ან თექისგან და მოიწვიეთ თქვენი შვილი მათგან კოლაჟის ასაწყობად. ეს შეიძლება იყოს ჩიტი, სახლი, ნაძვის ხე და ა.შ.
4. მოიწვიეთ თქვენი შვილი შექმნას საკუთარი სახლი და დაეხმარეთ მასალების არჩევაში. მათ შეუძლიათ წასვლა დივნის ბალიშები, პოლიპროპილენის ხალიჩები, საწოლები, ყუთები და ა.შ.

წარმოსახვის განვითარება დაწყებითი სკოლის ასაკში

სკოლამდელ ბავშვებში შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარების მსგავსად, სკოლის მოსწავლეებისთვის ფანტაზიისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების პროცესი ხელს შეუწყობს პოზიტიურ პიროვნულ განვითარებას, იყოს მრავალფეროვანი და მიმართული იყოს მათ გარშემო არსებული სამყაროს სოციალური სტრუქტურისა და ცოდნის შესწავლაზე.

ყველა აქტივობა მაინც სათამაშო ხასიათს ატარებს, მაგრამ სირთულის განსხვავებულ დონეზე. მნიშვნელოვანია კლასებში თვითკონტროლის ელემენტების ჩართვა, დანერგვა სხვადასხვა სახისსაქმიანობის. რაც უფრო მეტი შეუძლია ბავშვს დამოუკიდებლად, მით უკეთესი.

როგორც წესი, მშობლები და სკოლები ახალ სტატუსს „პირველკლასელის“ მიღებისთანავე იწყებენ შვილების მიმართ სერიოზული მოთხოვნების წამოყენებას. უნებურად ადარებს ბავშვების შესაძლებლობებსა და მიღწევებს. მშობლებმა უნდა შეაქონონ თავიანთი შვილის მუშაობის შედეგები („მომწონს ის, რაც გააკეთე“, „მიხარია, რომ დღეს ეს უფრო სწრაფად გააკეთე“, „მიყვარს, როცა ამას აკეთებ“ და ა.შ.).

უმჯობესია გამოვრიცხოთ შედარება იმასთან, რასაც სხვა ბავშვებმა მიაღწიეს: თქვენ უნდა აკონტროლოთ როგორ ვითარდება ბავშვი და შეადაროთ მხოლოდ ის შედეგები, რაც მან ადრე მიიღო („მოხარული ვარ, რომ დღეს თქვენ თვითონ გააკეთეთ ეს, უფროსების დახმარების გარეშე, ”მე ძალიან მომწონს შენი ნახატი, მასში ყველა ხაზი დახვეწილია და ძალიან ნათელია”).

უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის უფასო გამოყენებითი კრეატიულობის კლასებში წარმოსახვის გასავითარებლად მნიშვნელოვანია მზა შაბლონების თავიდან აცილება ("ეს სწორია, მაგრამ ეს არასწორია"), უფრო შესაფერისი ფორმულირებები იქნება: "რა უნდა გავაკეთო, რომ ცოტა იყოს. უფრო მოწესრიგებული?“, „მინდა გაგიწიოთ კონსულტაცია, რა მოვიფიქროთ“. როდესაც მნიშვნელოვანია ბავშვს რაიმე ტექნიკის ან ტექნიკის სწავლება, ეს უნდა მიუთითოთ: „ახლა მე დაგეხმარები ისწავლო როგორ გააკეთო... არის გარკვეული წესები, რომლებიც უნდა დაიცვა“.

გაკვეთილის დაწყებამდე დავალების განხილვა საშუალებას გაძლევთ დაიცვათ თავისუფალი კრეატიულობა კრიტიკისგან, თუ მშობლები და ბავშვი წინასწარ არ შეთანხმდნენ, რას აკეთებენ: ისწავლონ ასლის წიგნის (დედის პოზიცია) ყურადღებით მიდევნება ან სხვადასხვა ლამაზი ჩანაწერების დახატვა (ბავშვის აზრი). .

ამ პერიოდში მნიშვნელოვანია მშობლების მხარდაჭერა აკადემიურ საგნებში ახალი მასალის შესწავლაში, მაგრამ შემოქმედებითი აქტივობები არ უნდა გადაიდოს უკანა პლანზე, რადგან სკოლის სასწავლო გეგმაში მათ მხოლოდ 1-2 გაკვეთილი ეთმობა.

ბავშვის შემეცნებითი აქტივობა ამ პერიოდში უნდა იყოს კვლევითი ხასიათის, რათა მოსწავლემ დამოუკიდებლად მოიძიოს სწავლისთვის საჭირო მასალები. უნდა შესთავაზოს გადასაჭრელი ღია პრობლემები, თავსატეხები, ლაბირინთები და ა.შ.

ბავშვის შეცვლილი ცხოვრების პირობების (სკოლის ჩართვა) და საკუთარი თავის მიმართ დამოკიდებულების ჩამოსაყალიბებლად მნიშვნელოვანია მშობლების დადებითი დამოკიდებულება, ერთობლივი აქტივობები, შაბათ-კვირის გასეირნება და მოგზაურობა. აუცილებელია სათამაშო მომენტის ჩართვა იმ აქტივობებში, სადაც ეს შესაძლებელია. ეს ყველაფერი ვითარდება და ნაყოფიერ ნიადაგს ქმნის ფანტაზიის განვითარებისთვის.

ამ მხრივ ნეგატიურ გავლენას მოახდენს სკოლისა და მშობლების მოთხოვნები, რომ „კარგად ისწავლონ“ (აუცილებლად, ნახეთ, ეს ბიჭი კარგად სწავლობს და ა.შ.) თავად ბავშვის საჭიროებებზე ყურადღების გარეშე.

სავარჯიშოები უმცროსი სკოლის მოსწავლეებში წარმოსახვის გასავითარებლად

ვინაიდან ამ ასაკში ბავშვმა უკვე იცის (ან სწავლობს) წერა და კითხვა, ეს შესაძლებლობები აქტიურად უნდა იქნას გამოყენებული. აქ მოცემულია სავარჯიშოების რამდენიმე მაგალითი, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას კლასში:

1. "მოამზადე ამბავი ნახატზე დაყრდნობით". სურათის ან მათი სერიის ნახვის შემდეგ, თქვენ უნდა სთხოვოთ ბავშვს მოიფიქროს სრული შეთქმულება, რომელშიც ყველა პერსონაჟი ერთმანეთთან არის დაკავშირებული. თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ დავალება ახალი მოთხოვნების შეთავაზებით: წინადადებები იწყებოდეს გარკვეული სიტყვით (ან მთავრდებოდეს ამით), რომ მოთხრობა შეიცავს გამოცანას, რომ ამბავი მოთხრობილია სიუჟეტის ერთ-ერთი პერსონაჟის სახელით და ა.შ.
2. "შეხედე მომავალს". ამ დავალებისას თქვენ უნდა სთხოვოთ მოსწავლეს დახატოს ან თქვას, ან სხვაგვარად გამოსახოს რაიმე ობიექტი, რომელიც ახლა არ არსებობს, მაგრამ შეიძლება არსებობდეს მომავალში, რომელსაც ის მოიფიქრებს. აღქმის გასაფართოვებლად, შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ ფიქრი წარმოსახვითი სამყაროს ნაწილზე (ობიექტთა სისტემაზე): გზები, პარკი, ქალაქის ცხოვრება და ა.შ.
3. ”ყურადღება, მხატვარი ასრულებს!”ამ ამოცანაში ბავშვს უნდა სთხოვონ დამოუკიდებლად შეასრულოს რაიმე სახის მოქმედება: სიმღერა, ცეკვა, სცენა ცხოვრებიდან და ა.შ. მნიშვნელოვანია, რომ მოზარდებმა დაეხმარონ მასალების არჩევაში, მაგრამ არა უკარნახონ მათ პრობლემის გადაჭრა.

როგორ განვავითაროთ მოზარდის ფანტაზია

ამ ასაკში ფანტაზიის ამოცანაა ემსახუროს თავის მფლობელს პროგრესული თვითგანვითარებისთვის. უნარები, რომლებზეც ბავშვი მუშაობდა წინა პერიოდებში, ახლა ეხმარება მას კარგად ისწავლოს და ადვილად გაუმკლავდეს დაკისრებულ ამოცანებს. და, პირიქით, თუ ფანტაზია და კრეატიულობაა ბავშვობაკონკრეტულად არ განვითარდა, მაშინ უფროს მოსწავლეს შეექმნება სირთულეები სწავლაში და შემდგომ სოციალიზაციაში.

ამ პერიოდში სტუდენტი მიმართული უნდა იყოს გამოყენებითი საქმიანობის სხვადასხვა მიმართულების აქტიურად ათვისებაზე. აქ ხორცდება და ვითარდება ყველა ის შემოქმედებითი უნარი, რაც მას გააჩნია. კერვა, ქარგვა, დიზაინი, სამზარეულო, სხვადასხვა საოჯახო საქმეები, რემონტი - ეს მხოლოდ სავარაუდო ჩამონათვალია იმისა, რისი ათვისებაც შეიძლება მოზარდობის ასაკში.

ამ პერიოდში "მტერი" იქნება პასიურობა, უმოქმედო ოცნებები და რეალური ცხოვრების ჩანაცვლება წარმოსახვითი. სწავლის მიზნების დასახვა, დღიურის შენახვა, დამოუკიდებლობა და დამატებითი დასაქმება კლუბებსა და განყოფილებებში დაგეხმარებათ მათთან გამკლავებაში.

საპროექტო და კვლევითი დავალებები სკოლაში აგებულია წარმოსახვის შესაძლებლობებზე და კრეატიულობა. თუ ბავშვს უჭირს მათთან გამკლავება, მაშინ მშობლები უნდა დაეხმარონ ამ ხარვეზების შევსებას. შემდეგი სავარჯიშოები გამოგადგებათ:

1. ექსპერიმენტული აქტივობები. ბავშვი უნდა მოიწვიოთ ექსპერიმენტის ჩასატარებლად, მაგრამ სანამ დაიწყებთ აქტიურ მოქმედებას, უნდა განიხილოთ სამუშაოს მიმდინარეობა, უსაფრთხოების ზომები და, რაც მთავარია, შეეცადოთ წარმოიდგინოთ მომავალი შედეგი.
2. მოდელირება. აქ გამოგადგებათ მზა კრეატიულობის ნაკრები ან თავად მომზადებული. მეორე შემთხვევაში, ეს შეიძლება იყოს სახლის მუყაოს მოდელი, რომელშიც სკოლის მოსწავლე ცხოვრობს, პარკი და ა.შ.
3. თეატრი. სხვადასხვა დრამატიზაციაში მონაწილეობა ძალიან კარგ გავლენას ახდენს წარმოსახვისა და თვითშემეცნების განვითარებაზე. მათი ორგანიზება შესაძლებელია მოზარდის მეგობრებთან ერთად, ან შეგიძლიათ ჩაირიცხოთ კურსებზე ან თეატრალურ სკოლაში.

თანამედროვე ცხოვრება გარკვეულ მოთხოვნებს კარნახობს ახალგაზრდა თაობას. 18 წლისთვის უნდა ჩამოყალიბდეს მრავალმხრივი შემოქმედებითი პიროვნება, რომელიც აქტიურად მონაწილეობს საზოგადოებასთან ურთიერთობაში.

ადამიანს უნდა ჰქონდეს გამოყენებითი საქმიანობის დიდი გამოცდილება და განვითარებული ინტელექტუალური შესაძლებლობები. ამ თვისებების წარმატებულად ჩამოყალიბება პირდაპირ კავშირშია იმ სამუშაოსთან, რომელსაც ადრე ასრულებდა ბავშვი წარმოსახვის განვითარების მიზნით.