დუში ბავშვის სავარაუდო მახასიათებლები. მახასიათებლები საბავშვო ბაღის მოსწავლისთვის: ნიმუში და შედგენის პრინციპები

ივანოვა მაშა 07/07/2010 ცხოვრობს:

ესწრება მოსამზადებელ ჯგუფს და სწავლობს „ბავშვობის“ პროგრამაში. ოჯახი საკმარის ყურადღებას უთმობს ბავშვის აღზრდას და განვითარებას.

მაშას შეუძლია დამოუკიდებლად გამოიყენოს ტუალეტის საშუალებები, დაიბანოს სახე, დაიბანოს ხელები, შეუძლია ჩაიცვას, გაშიშვლდეს, ჩაიცვას ფეხსაცმელი, გამოიყენოს კოვზი, ჩანგალი და შეუძლია გაასუფთავოს თავისი ნივთები და საწოლი.

სათამაშო აქტივობებში ინტერესს იჩენს როლური თამაშების მიმართ, ესმის თამაშის წესები, იცავს მათ, შეუძლია თამაშის შინაარსში ცვლილებების შეტანა, აქტიურია ჯგუფურ თამაშში და ასახავს თავის გამოცდილებას თამაშში.

მაშას შეუძლია გააკონტროლოს თავისი აქტივობები, აკეთებს საქმეებს, აქვს სტაბილური ყურადღება და შეუძლია სწრაფად გადართვა. რთულ ვითარებაში ის თავად ცდილობს გამოსავლის პოვნას, მაგრამ საჭიროების შემთხვევაში მასწავლებლისგან სიტყვიერ და პრაქტიკულ დახმარებას იღებს.

გოგონა ემოციური, აქტიურია სხვადასხვა სახისაქტივობები, თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის პროცესში, იგი ავლენს შესაბამისობას, არ არის კაპრიზული, გაბატონებული განწყობა მშვიდია, სიტუაციის ადეკვატურია, ცდილობს სამაშველოში მისვლას, არ შეურაცხყო სხვებს, იცის როგორ დაემორჩილოს უფროსების მოთხოვნებს. და არის მოწესრიგებული. მაშას შეუძლია და უყვარს ხატვა, ძერწვა და ცეკვა, მაგრამ ის საკმარისად კარგი არ არის მაკრატლით ჭრაში. ბავშვს შეუძლია გაიგოს ზღაპრის მთავარი იდეა, სურათები, დააკავშიროს რამდენიმე სურათი საერთო მახასიათებლის საფუძველზე, დაალაგოს სურათები ჯგუფებად. არსებითი თვისება, საკმაოდ კარგად არის ორიენტირებული სივრცესა და დროს.

მადუ სტუდენტის პედაგოგიური მახასიათებლები

Artemkin Artem 11/22/2010,

ცხოვრობს: ესწრება მოსამზადებელ ჯგუფს და სწავლობს „ბავშვობის“ პროგრამაში. ოჯახი საკმარის ყურადღებას აქცევს ბავშვის აღზრდას.

არტემს შეუძლია დამოუკიდებლად გამოიყენოს ტუალეტის საშუალებები, დაიბანოს სახე, დაიბანოს ხელები, დამოუკიდებლად ჩაიცვას, ჩაიცვას და ჩაიცვას ფეხსაცმელი, მაგრამ არა საკმარისად სწრაფად და ზუსტად; მან იცის როგორ გამოიყენოს კოვზი, ჩანგალი, გაწმინდოს თავისი ნივთები და საწოლი.

სათამაშო აქტივობებში ინტერესს იჩენს როლური თამაშების, სამშენებლო მასალებით თამაშების მიმართ, განსაკუთრებული სურვილით თამაშობს გარე თამაშებს, ესმის თამაშის წესები, იცავს მათ, შეუძლია თამაშის შინაარსში ცვლილებების შეტანა, აქტიურია ჯგუფში. თამაშები და ასახავს მის გამოცდილებას თამაშში.

არტემს შეუძლია აკონტროლოს თავისი საქმიანობა, მიიყვანს საქმეს ბოლომდე, მისი ყურადღება არ არის საკმარისად სტაბილური და ყოველთვის არ შეუძლია სწრაფად გადართვა. რთულ სიტუაციაში ცდილობს დახმარებისთვის მიმართოს თანატოლებს, მაგრამ საჭიროების შემთხვევაში მასწავლებლისგან სიტყვიერ და პრაქტიკულ დახმარებას იღებს.

ბიჭი არის ემოციური, აქტიური სხვადასხვა აქტივობებში,მუდმივად მიმართულია კომუნიკაციისკენ, ადვილად ამყარებს კონტაქტს, ცნობისმოყვარე, გახსნილი, ყურადღებით სავსეარ არის კაპრიზული, გაბატონებული განწყობა მშვიდია, სიტუაციის ადეკვატურია, ცდილობს დაეხმაროს, არ განაწყენოს სხვები, იცის როგორ დაემორჩილოს უფროსების მოთხოვნებს. ბავშვს შეუძლია გაიგოს ზღაპრის, სურათის მთავარი იდეა, გააერთიანოს რამდენიმე სურათი საერთო მახასიათებლის საფუძველზე, დაალაგოს სურათები ჯგუფებად არსებითი მახასიათებლის მიხედვით, მაგრამ კარგად არ არის ორიენტირებული სივრცესა და დროს.

ვერა კალინინა
პედაგოგიური მახასიათებლებითითო მოსწავლეზე საბავშვო ბაღი PMPC-სთვის

პედაგოგიური მახასიათებლები MBDOU No. 61 „Bee“-ს მოსწავლისთვის

ბავშვის სრული სახელი

Დაბადების თარიღი:დ.დ. მმ. გ.გ.

ასაკი:რამდენი წელი და თვე

Სახლის მისამართი:ქუჩა, სახლი, ბინა

Დედა: F.I. დედის, ასაკის, განათლების შესახებ. სამუშაო ადგილი:….

მამა:მამის სრული სახელი, ასაკი, განათლება. სამუშაო ადგილი:…

ოჯახი სრულია. ისინი საკუთარ ერთოთახიან ბინაში ცხოვრობენ. გოგო დედისერთაოჯახში.

იგი შევიდა საბავშვო ბაღში No. ... MBDOU No. ... ერთად dd. მმ. გ.გ.

გოგონას ადაპტაცია სწრაფი და საკმაოდ მარტივი იყო. საბავშვო ბაღში ძალიან იშვიათად, ძირითადად, სხვა მიზეზების გამო. გოგონა საბავშვო ბაღში მიდის მოუთმენლად, ცრემლების გარეშე. გოგონა ყოველთვის ლამაზად არის ჩაცმული და ზრუნავს თავის გარეგნობაზე. ფიზიკური განვითარება: გოგონას უჭირს ხტუნვა და სირბილი. სრულად არის განვითარებული თვითმომსახურების უნარები. მას არ უყვარს ჩაცმა და გაშიშვლება და ეზარება. გოგონა მოსიყვარულე და კეთილია, იცის ქცევის წესები, მაგრამ თუ რამე ისე არ მიდის, როგორც მას სურს, შეუძლია წყნარ ადგილას წავიდეს და იქ დაჯდეს იქამდე, სანამ მასწავლებლები არ მოვიდნენ. უყვარს ჩახუტება და სხვების მიმართ მეგობრულ დამოკიდებულებას ამჟღავნებს. ადეკვატურად რეაგირებს შესრულებული დავალებების შეფასებაზე. თუ სირთულეები წააწყდება, ის დახმარებას ითხოვს და ცდილობს ბოლომდე შეასრულოს დავალება.

გოგონა იჩენს ინტერესს სათამაშოების მიმართ, ირჩევს სათამაშოებს თამაშის ორგანიზებისთვის, იყენებს სათამაშოებს დანიშნულებისამებრ, თამაში ძირითადად პროცედურულია. ყველა თამაში ტარდება მეტყველების თანხლების გარეშე. ადვილად გადადის სხვა აქტივობებზე. უყვარს გარე თამაშების თამაში მეტყველების თანხლებით, ცდილობს სიტყვების გამეორებას და წარმოთქმას. ის თამაშობს პატარა როლურ თამაშებს, ის ყოველთვის თამაშობს უფროსებთან ერთად სურვილით.

პროგრამის ძირითად განყოფილებებში ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დონე საშუალო დონეზეა.

გოგონამ იცის და ასახელებს გეგმას გეომეტრიული ფიგურები. შეუძლია გარემოში ისეთი ობიექტების პოვნა, რომლებიც ნაცნობი ფორმების მსგავსია, მაგრამ უჭირს სამგანზომილებიანი გეომეტრიული ფორმების (ცილინდრი, ბურთი, კუბი) სწორად დასახელება. გოგონამ იცის როგორ შეარჩიოს ობიექტები ერთი ან ორი თვისების მიხედვით. მან იცის 5-მდე დათვლა, მაგრამ უჭირს პასუხის გაცემა კითხვაზე "რამდენი?" არსებობს სირთულეები მოძრაობის მიმართულების განსაზღვრაში საკუთარი თავისგან მოშორებით (მარჯვნივ, მარცხნივ).

გოგონა ასახელებს მრავალფეროვან ობიექტს, რომლებიც გარშემორტყმულია მის შიგნით, გარეთ და საკუთრებაში და იცის მათი დანიშნულება. გოგონას უჭირს ობიექტების დაჯგუფება, უწოდებს მათ საერთო სიტყვით; ძნელია ჭურჭლის კლასიფიკაცია სამზარეულო, ჩაი და ჭურჭელი; არასაკმარისია საზოგადოებრივი ტრანსპორტის გაგება; არ იცის თავისი ქუჩის სახელი, ქუჩის სახელი, რომელზეც საბავშვო ბაღი მდებარეობს; არასაკმარისია ბუნების სეზონური ცვლილებების გაგება. გოგონა მონაწილეობს მცენარეებზე, ცხოველებზე დაკვირვებაში და მათზე ზრუნვის შესაძლებელ შრომაში; აქვს იდეები შინაური ცხოველებისა და მათი ახალგაზრდების შესახებ.

სირთულეები შეინიშნება მეტყველების განვითარების კლასებში. გოგონა პასუხობს კითხვებს, მაგრამ არა მკაფიოდ, არ შეუძლია მკაფიოდ თქვას ან თქვას შესწავლილი ზღაპარი, მისი მეტყველება შედგება მარტივი წინადადებებისგან. გოგონას უჭირს მოთხრობების წერა; ვერ ამოიცნობს პირველ ბგერას სიტყვაში; უჭირს ზრდასრული ადამიანის დახმარებითაც კი გაიმეოროს სათამაშოს აღწერილობის მაგალითები; არ ახლავს თავის საქმიანობას მეტყველებასთან. არდადეგებზე გოგონა სწავლობს მოკლე ლექსებს, მაგრამ ნათლად ვერ ამბობს მათ. გოგონა მისთვის უფრო რთულ სიტყვებსაც ცვლის უფრო მარტივი სიტყვებით: ძაღლი - ფუფ-ფუფი, ფეხსაცმელი - ზედა, ბავშვები - ლიალი, ჭამე - იუმ-იუმი და ა.შ.; ინტერესით უყურებს საბავშვო წიგნების ილუსტრაციებს, გამოთქვამს სურვილს მოისმინოს გარკვეული ლიტერატურული ნაწარმოები.

ინტერესს იჩენს თავისი საქმიანობით, მაგრამ თუ რამე არ გამოუვიდა, დახმარებას ითხოვს ან ელოდება ვინმეს ყურადღებას.

ის უფრო აქტიურია პროდუქტიულ საქმიანობაში. ნახატში გოგონას შეუძლია გამოსახოს საგნები და, უფროსებისთვის მათი ჩვენების შემდეგ, ფრთხილად დახატოს მათზე. აპლიკთან მუშაობისას გოგონას სწორად უჭირავს მაკრატელი, შეუძლია გადახრით სწორხაზოვნად გაჭრა, კვადრატიდან წრე, მართკუთხედიდან ოვალი; ყურადღებით ათავსებს რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარ საგნების სურათებს; შეარჩიეთ ფერები ნიმუშის მიხედვით. ქანდაკებაში გოგონა უფრო ხშირად ითხოვს დახმარებას, მაგრამ მას მხოლოდ ერთხელ უნდა გაიმეოროს ობიექტის გამოძერწვის დემონსტრირება.

გოგონას საყვარელი გართობა თავსატეხების აწყობაა.

უყვარს სათამაშოების წმენდასა და იატაკის წმენდაში დახმარება. საშუალო ტემპით მუშაობს და დაწყებულს ყოველთვის ამთავრებს. უყვარს მისი ნამუშევრების ყურება და სხვებისთვის ჩვენება.

მშობლები გაგებით ეპყრობიან ბავშვის პრობლემას, თხოვნა მოვიდა დედისგან. ისინი აქტიურად თანამშრომლობენ მასწავლებლებთან და სპეციალისტებთან.

დასკვნა:

საშუალო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა ასაკობრივი ჯგუფიითვისებს საშუალო დონეზე დაბალი ტენდენციით.

MBDOU-ს ხელმძღვანელი No ... I. O. გვარი

პედაგოგები: I. O. გვარი

მე წავიკითხე მახასიათებლები: (მშობლის ხელმოწერა ჩანაწერით)

ევგენია გუსევა
სკოლამდელი აღზრდის მოსწავლისთვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლის მაგალითი

დღეს საკმაოდ ხშირად სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებიჩვენ უნდა დავწეროთ მოსწავლეთა მახასიათებლები სხვადასხვა მიზნით, მათ შორის ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიის შესამოწმებლად წარდგენისთვის, რაც, სამწუხაროდ, უფრო და უფრო ხშირად ხდება.

მე გთავაზობთ ასეთი მახასიათებლის მაგალითს*, რომელიც ასახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვის საქმიანობის ყველა სფეროს.

* სადაც მაგალითში დახრილი შრიფტით არის დაწერილი, თქვენ ან უნდა აირჩიოთ შემოთავაზებული ვარიანტებიდან, ან უფრო დეტალურად აღწეროთ ყველაზე გასაოცარი მახასიათებლები ან არსებული სირთულეები.

GBOU საბავშვო ბაღის No. ჯგუფის მოსწავლის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლები ...

ბავშვის სახელი, დაბადების თარიღი...

ბავშვი საბავშვო ბაღში შევიდა (მიუთითეთ როდის და სად შემოვიდა: ოჯახიდან, სხვა სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან და გადაყვანის მიზეზები)და ში ამ მომენტშივიზიტები (უმცროსი, უფროსი და ა.შ.)ჯგუფი. შემდეგი, მიუთითეთ იყო თუ არა ხანგრძლივი შესვენებები სტუმრობისას სკოლამდელირა მიზეზების გამო.

ბავშვი აღზრდილია სრული/არასრული მრავალშვილიანი ოჯახიოჯახი. ცხოვრობს (ჩამოთვალეთ ყველა, ვისთან ერთადაც ბავშვი ცხოვრობს). ძირითადად მონაწილეობს ბავშვის აღზრდაში (მიუთითეთ). ოჯახი მთლიანად ჩანს აყვავებული/დაუცველი (მიუთითეთ მაგალითები, რომლებიც მიუთითებს ოჯახის არჩეულ ტიპზე: მშობლები მორალურად სტაბილურები არიან; ბავშვი უგულებელყოფილია, ბავშვზე ძალადობა; ლოთობა, პარაზიტიზმი, მშობლების ნასამართლევი და ა.შ.). მშობლებისა და შვილების ურთიერთობა და ოჯახში აღზრდა შეიძლება დახასიათდეს როგორც ა) დემოკრატიული (ბავშვის ინტერესების გათვალისწინებით; მასში დისციპლინის, დამოუკიდებლობის, ინიციატივის დანერგვა); ბ) ავტორიტარული (ბავშვისაგან უდავო მორჩილების მოთხოვნა, მისი ცხოვრების ყველა სფეროს მკაცრი კონტროლი); გ) ნებადართული (მშობლის გულგრილი დამოკიდებულება და ყოველგვარი კონტროლის არქონა, ბავშვი თავის ნებაზეა მიტოვებული); დ) ზედმეტი დაცვა ( გადაჭარბებული ზრუნვაბავშვის შესახებ, იცავს მას ყოველგვარი სირთულისა და საზრუნავისაგან, გადაჭარბებული კონტროლი).

საბავშვო ბაღში მიღებისას ადაპტაციაგავიდა ცუდი/დიდი გაჭირვებით/საკმაოდ ადვილი/ადვილი: ტიროდა / არ ტიროდამშობლებისგან განშორებისას, როცა ტირილი შეწყვიტა, აჩვენა/არ აჩვენაინტერესი ჯგუფური ოთახის, სათამაშოების, თანატოლების, უფროსების მიმართ; პირველივე დღეებიდან ვჭამდი ლანჩს და ვიძინებდი.

გარეგნობის მახასიათებლები.ბავშვი სლუკუნებს/არ სწევსსიარულის, ჯდომისას. სიარული გლუვი / არათანაბარი, მშვიდი / სწრაფი, ძირითადად მოძრაობს ჯგუფში სიარული/სირბილი. სახის გამონათქვამები და ჟესტები: აღწერეთ გამორჩეული მახასიათებლები ან სირთულეები. გარეგნობაბავშვი მოწესრიგებული/მოუწესრიგებელი, მოვლილი/მოვლილი. თუ არსებობს, მიუთითეთ გასაოცარი თვისებები: ჭუჭყიანი ტანსაცმელი, ბავშვისგან უსიამოვნო მიწოდება და ა.შ.

ფიზიკური მდგომარეობა და სომატური ჯანმრთელობა.ჯანმრთელობის ჯგუფი - მიუთითეთ. წონა (კგ)და ზრდა (სმ)ბავშვი ასაკი. ინფორმაცია იმის შესახებ ქრონიკული დაავადებები არ არის (თუ კი, მიუთითეთ რომელი). ავადმყოფობის გამო აცდენს საბავშვო ბაღს ხშირად/იშვიათად. ენურეზი და ენკოპრეზი არ იტანჯება/იტანჯება.

დღის ძილი გრძელვადიანი/მოკლევადიანი (წუთები), ჩაძინების პროცესი სწრაფი/გრძელი (აღწერეთ სირთულეები, დამოუკიდებელი/მოითხოვს ზრდასრულის ყოფნას; გაღვიძების პროცესი სწრაფი/გრძელი (აღწერეთ სირთულეები). თუ ასეა, აღწერეთ ქცევა: სირბილი საწოლში, სხვა ბავშვების გაღვიძება და ა.შ.მადა კარგი/ცუდი/შერჩევითი (აღწერეთ სირთულეები).

მოძრაობის დარღვევები, პარეზი, აკვიატებული მოძრაობები, ტიკები, კოორდინაციის დარღვევა არ შენიშნეს (ასეთის არსებობის შემთხვევაში მიუთითეთ რომელი).უხეში მოტორული უნარები: ნორმალური/მცირე დარღვევები (აღწერეთ რა)/მოტორული უხერხულობა; აღწერეთ მოძრაობის ტემპი, რიტმი. სიტყვიერი მითითებების მიხედვით ასრულებს მოძრაობებს . ინარჩუნებს ბალანსს სირთულეების გარეშე/სიძნელეებით (აღწერეთ რა). დახვეწილი საავტომობილო უნარებიგანვითარებული კარგია/არა კარგი: აღწერეთ შემდეგი ქმედებები: სხვადასხვა საკინძების (ღილაკები, სამაგრები, ელვა, ველკრო, მაქმანები, მაკრატლით მუშაობა, პლასტილინი და მცირე მასალით) დამაგრება და გამოხსნა. ხატვის, ძერწვის და ჭრის უნარები . წამყვანი ხელი - მარჯვენა / მარცხენა / ორმხრივი.

თავის მოვლის უნარები კარგად ჩამოყალიბებული/საკმარისად ჩამოყალიბებული/არ ჩამოყალიბებული. ბავშვი იცვამს და იხსნება . Ჭამა დამოუკიდებლად/არა დამოუკიდებლად (მიუთითეთ არსებული სირთულეები), უჭირავს კოვზი და ჩანგალი სწორი არასწორი; ჭამა სწრაფი / ნელი და მოწესრიგებული / დაუდევარი. მიდის ტუალეტში დამოუკიდებლად/არა დამოუკიდებლად (მიუთითეთ არსებული სირთულეები). ჰიგიენური უნარები (სახის დაბანა, ხელების დაბანა, კბილების გახეხვა, თმის ვარცხნა) ჩამოყალიბებული/არ ჩამოყალიბებული (მიუთითეთ არსებული სირთულეები). ასუფთავებს თავის ნივთებს და საწოლს დამოუკიდებლად/არა დამოუკიდებლად (მიუთითეთ არსებული სირთულეები).

სათამაშო საქმიანობის მახასიათებლები.სხვა ბავშვებთან თამაშისას ის ძირითადად იღებს წამყვანი/პასიური/აგრესიული/სხვაპოზიცია, აღწერეთ ძირითადი გამოვლინებები: ადგენს წესებს, განაწყენდება, ართმევს სათამაშოებს, ჩხუბობს და ა.შ.უპირატესობას ანიჭებს როლური თამაშები / გარე თამაშები / თამაშები წესების მიხედვით / დამოუკიდებელი თამაშები სათამაშოებით. სათამაშოებით თამაშებში შეიმჩნევა სტაბილური/არასტაბილურიინტერესი სათამაშოების მიმართ; აქტივობები სათამაშოებით ორიენტირებული/არაორიენტირებულიამ სათამაშოების თვისებებზე და დანიშნულებაზე, თამაშის სამიზნე კომპონენტზე ჩამოყალიბებული/არ ჩამოყალიბებული (აღწერეთ მაგალითები); შესამჩნევი სიგანე/სივიწროშემცვლელი ნივთების გამოყენება; აქტივობები სათამაშოებით თან ახლდა/არ ახლდასიტყვიერი მითითება ან ამბავი. თამაშის დროს წესების მიხედვით ესმის/არ ესმისწესები, უნდა/არ უნდათამაშის წესები; ნათელი და სწორი / ბუნდოვანი და არაზუსტიასრულებს თამაშის მოქმედებებს. როლურ თამაშში აღნიშნულია ხელმისაწვდომობა/ხელმისაწვდომობაწარმოსახვითი სიტუაცია სიგანე/სიღარიბეთამაშის ისტორიები, სტაბილურობა/არასტაბილურობასათამაშო როლის აღებისას, გამოდის/არ გამოდისროლიდან თამაშის დროს. თამაშის დროს ასახავს/არ ასახავსსაკუთარი ცხოვრების გამოცდილება. ბავშვის სათამაშო აქტივობა ხასიათდება გადაცემა გამორჩეული მახასიათებლებიდა დამახასიათებელი მოქმედებები. საყვარელი თამაში - მიუთითეთ რომელი და რატომ.

შემეცნებითი სფეროს თავისებურებები.ზოგადად კოგნიტური პროცესები განვითარებულად ითვლება ასაკობრივი ნორმის ფარგლებში/ნორმის ზემოთ/ქვემოთ.

იდეები ფერისა და ფორმის შესახებ ჩამოყალიბებული/არ ჩამოყალიბებული: ფერები და ფორმები ბავშვი ცნობს/არ ცნობს, ასახელებს/არ ასახელებს და ეხება/არ აკავშირებსთქვენი ასაკის მიხედვით (მიუთითეთ არსებული სირთულეები). ასევე არის იდეები სივრცისა და დროის შესახებ ჩამოყალიბებული/არ ჩამოყალიბებული: მარჯვნივ მარცხნივ განასხვავებს/არ განასხვავებს; მოძრაობა მითითებული მიმართულებით სიტყვიერი მითითებების მიხედვით ასრულებს/არ ასრულებს; დღის დრო, კვირის დღეები, თვეები და სეზონები .

ყურადღება ჭარბობს ნებაყოფლობითი/უნებლიე, გაკვეთილების დროს შეუძლია/არ შეიძლებაიყავით ყურადღებიანი და კონცენტრირდით რაღაცაზე დიდი ხნის განმავლობაში, მუდმივად სცილდება (მიუთითეთ არსებული სირთულეები). მეხსიერების გაბატონებული ტიპია ვიზუალური/სმენითი/კინეტიკური. მეხსიერება განვითარებულია კარგი / საკმარისად კარგი / საკმარისად კარგი: სწრაფი / ნელიახსოვს და ჩქარა ნელაავიწყდება რისთვის არის ერთჯერადი/მრავალჯერადიგამეორება; ლექსები ბავშვის გულით ასწავლის დამოუკიდებლად / სირთულეებით / არ ასწავლის (მიუთითეთ არსებული სირთულეები); ყვება ზღაპრებსა და ზღაპრებს დამოუკიდებლად უახლოვდება ტექსტს/შეაქვს ფიქტიურ ნასესხობებს/კონცენტრირდება მეორეხარისხოვან ობიექტებზე მთავარი იდეის დაჭერის გარეშე/საერთოდ არ ყვება.

ბავშვში სხვადასხვა მიზეზების გამო კლასიფიკაციისა და განზოგადების პროცესები ხელმისაწვდომი/არ მიუწვდომელია: ჯგუფები/არ ჯგუფდებასიტყვები, სურათები, საგნები საერთო მახასიათებლით, აიღებს/არ აიღებსსერიის განმაზოგადებელი სიტყვა (ფრინველები, ცხოველები, ბოსტნეული, ხილი, ავეჯი, ტანსაცმელი და ა.შ.); შეუძლია/არ შეიძლებადაამყარეთ უმარტივესი მიზეზ-შედეგობრივი კავშირი (გარეთ თოვს - ზამთარი და ა.შ.); ესმის/არ ესმისსიუჟეტური ხაზების და ნახატების შინაარსი, არის/არ არისმათზე დაფუძნებული ამბავი .

აქვს/არ აქვსიდეები რიცხვებსა და რაოდენობას შორის ურთიერთობის შესახებ, ესმის/არ ესმისკონცეფცია "ერთი-ბევრი" ფლობს/არ ფლობსრიგითი რაოდენობა ფარგლებში, ასრულებს/არ ასრულებსუმარტივესი დათვლის ოპერაციები: შეკრება, გამოკლება, შედარება შიგნით, წყვეტს/არ წყვეტსამოცანები ვიზუალური მასალა (აღწერეთ მაგალითები, მიუთითეთ არსებული სირთულეები).

ბავშვი არ განიცდის/გამოცდილებსსირთულეები პროგრამის მიხედვით მასალის ათვისებაში" (მიუთითეთ პროგრამა, რომელზეც ჯგუფი მუშაობს)"და აქვს მაღალი/საშუალო/დაბალიშემეცნებითი სფეროს განვითარების დონე. მას თანდაყოლილი აქვს მაღალი/საშუალო/დაბალიდონე შემეცნებითი აქტივობა, მაღალი/საშუალო/დაბალიიდეების მოცულობა მიმდებარე სამყაროს შესახებ. თქვენი სახელი და ბავშვის ასაკი რეკავს/არ რეკავს; მშობლების სახელები, სახლის მისამართი ასახელებს/არ ასახელებს (მიუთითეთ არსებული სირთულეები). ცოდნა სეზონების, ფლორისა და ფაუნის და სახლის ცხოვრების შესახებ ემთხვევა/ჩავარდნაპროგრამის მოთხოვნები და ასაკი (აღწერეთ მაგალითები, მიუთითეთ არსებული სირთულეები).

ჩვენების მიღება არ არის ისეთი საშინელი, როგორც მისი დაწერა.

ბავშვის მახასიათებლები სკოლამდელი ასაკიჩვეულებრივ შედგენილია საბავშვო საგანმანათლებლო დაწესებულებისთვის, ე.ი. საბავშვო ბაღისთვის. სანამ დაწერთ, თქვენ უნდა დააკვირდეთ პატარას ისე, რომ აღწერა მთლიანად ემთხვევა რეალობას. ანუ იმას ვერ დაწერ, რაც არ არსებობს.

ხანგრძლივი დაკვირვება ხელს შეუწყობს ხასიათის, ქცევის, თანატოლებისადმი დამოკიდებულების, მშობლებისა და მასწავლებლებისადმი დამოკიდებულების დადგენას. გამოავლინეთ ესა თუ ის აგრესია ადამიანების მიმართ. მახასიათებლების ფურცელში უნდა იყოს გათვალისწინებული ყველა უარყოფითი და დადებითი ფაქტორი.

ამავდროულად, გათვალისწინებულია სხვა საკმაოდ მნიშვნელოვანი ფაქტორებიც. გარდა ბავშვის მახასიათებლებისა, ის ასევე შედგენილია ბავშვის მშობლებისთვის. მხედველობაში მიიღება დედისა და მამის საცხოვრებელი ადგილის, პირობების, ქცევის ყველა დეტალი.

სკოლაში შესასვლელად მზადდება სასკოლო ასაკის სარეკომენდაციო წერილი. ის ასევე ითვალისწინებს დადებით და უარყოფით მხარეებს. სკოლის ასაკიუკვე მიხვდა. ამ ასაკის ბავშვებმა უკვე ნათლად იციან რა უნდათ და რა არა. იცის როგორ მიიღოს კრიტიკა, თუმცა არა განსაკუთრებული სიამოვნებით. ამ ასაკში მას ყველაფერი ესმის. მან უკვე იცის დაახლოებით რა სურს გახდეს ცხოვრებაში. რა პროფესიის მიღება? თანდათანობით, თქვენ ავითარებთ საკუთარ თვალსაზრისს თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე და თქვენს ქმედებებზე.

სკოლისთვის მახასიათებლების დაწერისას ასევე ღირს ოჯახის ცხოვრების პირობების გათვალისწინება.როგორ და სად ცხოვრობს. და რაც მთავარია, ვისთან ერთად. როგორ მოქმედებს ეს პირობები ოჯახის ფსიქოლოგიურ მდგომარეობაზე? რამდენად კომფორტული ან არაკომფორტულია ის. განსაკუთრებით ღირს ყურადღების მიქცევა დიდი ყურადღებამშობლებთან მიმართებაში. რამდენად იდეალურია ისინი ან პირიქით.

სარეკომენდაციო ფურცლის შედგენისას დიდ როლს თავად მშობლები ასრულებენ.ღირს ყურადღება მიაქციოთ დედისა და მამის ფსიქოლოგიურ მდგომარეობას. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს სასწავლო ჯგუფების მონახულებას. რისი კეთება უყვარს დაწესებულების სტუდენტს თავისუფალ დროს? რა საგნების მიმართ აქვს ბავშვს მიდრეკილება? იზეიმეთ სკოლის შესრულება. თუ არის რაიმე სერთიფიკატი, თქვენც უნდა დაწეროთ.

შშმ ბავშვი განსაკუთრებულია. დაზიანებები შეიძლება მოხდეს უბედური შემთხვევის გამო ან დაბადებიდან. ასეთი ბავშვები გამოირჩევიან თავისებური ხასიათით. ყველაზე ხშირად ისინი არ არიან აგრესიულები. სულში სიკეთე ეხმარება გაუმკლავდეს სხვების გაუგებრობას, როცა მათ უყურებ.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები იგივეა, რაც ჯანმრთელი ბავშვები. ერთადერთი ის არის ფიზიკური დეფექტები, რომლებიც ხელს გიშლის სრულფასოვანი ცხოვრებით ტკბობისგან. ისინი ასევე სწავლობენ, სწავლობენ და დადიან სხვადასხვა განყოფილებებსა და კლუბებში. ისინი ცდილობენ არ გამოირჩეოდნენ თანატოლებს შორის. მაგრამ მაინც შეუმჩნეველი არ დარჩებიან.

აღწერილობის წერისას უნდა ითქვას, რომ ბავშვი განსაკუთრებულია.აღწერეთ მისი ფიზიკური მდგომარეობა და დიაგნოზი. ეს მახასიათებელი მიეწოდება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებას.

როგორ მოვაგვაროთ თქვენი პრობლემა?

მახასიათებლების შედგენის პროცედურა

1. აღწერის დასაწყისშივე უნდა მიუთითოთ ვისზეა საუბარი. ჩვენ ვსაუბრობთ. აუცილებელია ბავშვის სახელი და გვარის მითითება. ამ მონაცემების გარეშე უცნობია, კონკრეტულად ვისზეა საუბარი.
2. მიუთითეთ დაწესებულების ზუსტი დასახელება. მკაფიო წარმოდგენა იმის შესახებ, თუ სად სწავლობს ბავშვი.
3. მიუთითეთ დაბადების თარიღი, თვე და წელი.
4. იგი უფრო დეტალურად არის შედგენილი, ყველა დადებითი და უარყოფითი თვისება.
5. დაწერე შენი მშობლების შესახებ. ურთიერთობა დედასა და შვილსა და მამას შორის.
6. მკაფიოდ მიუთითეთ ოჯახური ურთიერთობა მეუღლეებს შორის, თუ ასეთი ინფორმაცია არსებობს. არ დაეყრდნოთ უცნობების სიტყვებს. დაწერე კონკრეტულად ფაქტი.

ბავშვის შესახებ ინფორმაცია შედგენილია მისი ყველა მონაცემის გათვალისწინებით, ეს არის:

1. ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. Სრული სახელი.
2. დაბადების თარიღი, თვე და წელი.
3. დაწერეთ მოკლე ინფორმაცია თქვენი ოჯახის შესახებ. დედისა და მამის სრული სახელი, ისევე როგორც სხვა ცოცხალი ნათესავები. მშობლებისა და ნათესავების დაბადების თარიღი. რამდენი ადამიანია ოჯახში? აღწერეთ ოჯახში ცხოვრების პირობები.
4. დაწერეთ ჯგუფის სახელი, რომელსაც სტუმრობთ. საიდან მოხვედით: საბავშვო ბაღი, საშუალო სკოლა, ბავშვთა სახლი.
5. ქცევა ადაპტაციის პერიოდში.
6. კულტურული და ჰიგიენური უნარების ხარისხი.

2. შემეცნებითი აქტივობის თავისებურებები

შემეცნებითი აქტივობაბავშვები:

1. აღწერეთ რამდენად განვითარებულია ყურადღება.
2. რამდენად კარგად აღიქვამს ის ინფორმაციას?
3. რამდენად კარგად არის ორიენტირებული სივრცეში.
4. ყურადღება მიაქციე მეხსიერებას. რამდენად განვითარებულია? და რომელი მეხსიერება ჭარბობს?
5. მეტყველების თავისებურება. მეტყველება კარგად არის განვითარებული? კარგად არის განვითარებული კითხვა?
6. ფიქრი. რამდენად კარგად არის განვითარებული აზროვნება? რამდენად სწრაფად იღებს ის გადაწყვეტილებებს მოცემულ სიტუაციაში.
7. რამდენად კარგად ითვისებს ბავშვი ინფორმაციას: სკოლაში, საბავშვო ბაღში და ა.შ.

3. სამუშაო აქტივობის თავისებურებები

1. შრომის უნარები. სახელმწიფო.
2. ფანქრის, კალმის, მარკერის და სახაზავი გამოყენების უნარი.
3. რა მახასიათებლები შეიძლება მიეცეს სკოლის ან სკოლამდელი ასაკის ბავშვის მიერ შექმნილ პროდუქტს?
4. რამდენად დამოუკიდებლები არიან ბავშვები? რამდენად კარგად ასრულებენ დაკისრებულ დავალებებს.
5. ესმის თუ არა მას თავისი მუშაობის მიზანი?

4. სათამაშო აქტივობების თავისებურებები

სათამაშო აქტივობები გავლენას ახდენს ბავშვებზე. ეს გეხმარებათ იყოთ უფრო აქტიური და განავითაროთ ხასიათი თამაშებით:

1. რამდენად აქტიურია ბავშვი? იღებს თუ არა ის ინიციატივას საკუთარ ხელში?
2. რა პერსონაჟია თამაშში. როგორ იქცევა.
3. რა თამაშები მოგწონს? რომელ მათგანს თამაშობს ყველაზე ხშირად? თამაშის რომელ სტილს ანიჭებს უპირატესობას? დამოკიდებულება თანატოლებთან თამაშის დროს.
4. როგორ უთმობს თავს თამაშს. რა სწრაფად წყვეტს მას მოწონებას.

5. ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს თავისებურებები

1. ბავშვის ნერვული სისტემა. რა ტიპია: ძალიან აგზნებადი, გაწონასწორებული, ძალადობრივი, არასტაბილური, ინჰიბიტორული.
2. როგორ უკავშირდებიან ბავშვები თანატოლებს. რა განწყობა ჭარბობს ყველაზე ხშირად, უფროსებთან ურთიერთობა.
3. რა ხასიათის თვისებებია: კეთილსინდისიერი, მორჩილი, დამხმარე, ნაზი, ყურადღებიანი, კეთილი. რა უარყოფითი თვისებები აქვს: გამუდმებით იტყუება, არ ასრულებს დავალებებს, არ უსმენს, ხშირად ჯიუტია.
4. რას აკეთებს ის საუკეთესოდ? ალბათ ის კარგად ხატავს, მღერის, ცეკვავს, აკეთებს ფიზიკურ ვარჯიშებს, რომლებიც დაკავშირებულია ზოგიერთ მონაკვეთთან.
5. აქ ღირს სტუდენტის შესახებ ზოგადი დასკვნის გაკეთება. რამდენად კარგად აითვისებს პროგრამას? თუ ფსიქიკური პრობლემები გაქვთ, განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ. თუ ბავშვი უკონტროლოა, უნდა დაწეროთ მისი სხვა დაწესებულებაში გადაყვანის შესახებ. ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს დეფექტები.
6. დასრულებული აღწერილობის ბოლოს მოათავსეთ თარიღი და ხელმოწერა.

დადებითი მახასიათებელი ხელს უწყობს მომავალში. ეს ეხება უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მიღებას, ქ კარგი სკოლა, საბავშვო ბაღი. მახასიათებლები ასევე ხელს უწყობს ბავშვების უკეთ ამოცნობას. გაეცანით მათ შიგნიდან. გაიგე მათი არსი. ბავშვის არასათანადო მოვლის შემთხვევაში შეიძლება შედგეს ოქმი.

მახასიათებლები შეიძლება საჭირო გახდეს შემდეგ შემთხვევებში:

1. მოსწავლის გადაყვანა სპეციალიზებულ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ან საბავშვო საგანმანათლებლო დაწესებულების.
2. ფსიქიატრისთვის.
3. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები.
4. ბავშვის დაცვა.
5. სკოლის ბარათი.

1. დააკვირდით ობიექტს. წინააღმდეგ შემთხვევაში, შეფასება შეიძლება იყოს მიკერძოებული.
2. ღირს მეტი ყურება ბუნებრივი პირობები.
3. გაეცანით პერსონაჟს საფუძვლიანად. ბავშვის დადებითი და უარყოფითი მხარეები.
4. თქვენ უნდა შეისწავლოთ ობიექტი განსხვავებული ტიპებისაქმიანობის.
5. ყველაფერი დაწერილი უნდა იყოს სრული სიმართლე, მხატვრული ლიტერატურის გარეშე.
6. აუცილებელია მშობლებთან და სხვა ახლო ადამიანებთან ურთიერთობის განსაზღვრა. როგორიცაა: ბებია, ბაბუა, მამიდა, ბიძა. მაგრამ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ისინი ახლოს ცხოვრობენ და მუდმივი კონტაქტი აქვთ ბავშვთან.
7. ინფორმაცია უნდა იყოს წარმოდგენილი ქონების ჯანმრთელობის შესახებ. შესაძლოა მშობლებმაც მოისურვონ რაიმე დაამატონ შვილზე.
8. დასასრულს ღირს შეჯამება. თქვენ შეგიძლიათ დაამატოთ რეკომენდაციები ზოგიერთი კონკრეტული უპირატესობისთვის.

ბავშვისთვის პერსონაჟის მითითების დაწერის ნიმუში

თუ წინასწარ წაიკითხავთ სწორი მართლწერამახასიათებლები, მაშინ მისი შედგენა არც ისე რთული და შრომატევადი იქნება. წერისას არ უნდა დანებდე შენს დადებით ან უარყოფით ემოციებს. აუცილებელია წარმოადგინოთ სანდო ფაქტები თავად დაწესებულების სტუდენტის ცხოვრებიდან. დოკუმენტის დასაწყისში უნდა იყოს მითითებული, თუ ვისთვის არის მოცემული მახასიათებლები.

1. საერთო მონაცემები. Სრული სახელი. Დაბადების თარიღი.
2. დაბადების ადგილი და მისამართი. სადაც ცხოვრობს.
3. ოჯახის შემადგენლობა. Ვისთან ერთად ცხოვრობს ის? რამდენი ადამიანია ოჯახში?
4. ამჟამინდელი ჯანმრთელობის მდგომარეობა.
5. დაწერეთ ავტორის მახასიათებლები. ვინ არის ის ბავშვისთვის? Სრული სახელი. მასწავლებელი, კლასის მასწავლებელი, ლიდერი ბავშვთა სახლიდა ასე შემდეგ.
6. შეაფასეთ მოსწავლის ქცევა. რამდენად უყვარს ამა თუ იმ დაწესებულების მონახულება. რამდენად აქტიური? თანატოლებთან ურთიერთობა.
7. თუ გათვალისწინებულია საბავშვო ბაღი. აღწერეთ ბავშვის დამოუკიდებლობა. Რისი გაკეთება შეუძლია მას? რამდენად აქტიური და ცნობისმოყვარეა.
8. აღწერეთ რაც შეიძლება მეტი დეტალი. რამდენად უყვარს ბავშვს სწავლა, მისი აკადემიური მოსწრება, ცოდნის სურვილი, რამდენად განვითარებულია. როგორ იქცევა თანატოლებთან, დამოკიდებულება მასწავლებლების, პედაგოგების, აღმზრდელების მიმართ. რა ინტერესები? საყვარელი ტიპის თამაში. დაწერეთ რაც შეიძლება დეტალურად.

გვარი. სახელი. ბავშვის შუა სახელი.

დაბადების დღე, თვე და წელი.

დაწესებულების დასახელება. ქალაქი.

მოსწავლის სრული სახელი და სრული დაბადების თარიღი.

რომელ თარიღში შედიხარ, რომელ დაწესებულებაში, ჯგუფში.

რომელ ჯგუფში სწავლობს ამჟამად? Ჯგუფის სახელი.

Დედა. ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. დედის განათლება. რომელი სასწავლებელი დაამთავრე?

მამა. ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. მამის განათლება.

დაწერეთ ვისთან და რა მისამართზე ცხოვრობს სასწავლებლის სტუდენტი. ვინც დედისა და მამის გარდა ცხოვრობს. თუ ბავშვი ობოლია: ვინ არის მეურვე?

აღწერეთ მოსწავლის სისუფთავე. როგორ მოჰყავთ მშობლები. თუ ბავშვი მოუწესრიგებელია, ღირს ამ ფაქტის უფრო დეტალურად გათვალისწინება.

ქცევა: არასტაბილური, აგრესიული, მეგობრული.

იწერება მხოლოდ იმ შემთხვევებში, როდესაც დაწესებულების მოსწავლეს აქვს განვითარების შეფერხება. კონკრეტულად როგორ ვლინდება ეს? როგორ მოქმედებს ეს?

სათამაშო აქტივობა: აღწერეთ რა თამაშების თამაში, ქცევა ამ თამაშში, იღებს თუ არა ის მთავარ როლს თამაშში.

თქვენი შვილი ეუფლება პროგრამას? და რა დონის ასიმილაცია: დაბალი, საშუალო, მაღალი. დეტალურად ახსენით რატომ. Რას ნიშნავს ეს?

მეტყველების განვითარება. დეტალურად აღწერეთ.

დაწესებულებაში მოსწავლის დადებითი თვისებები. კონკრეტულად რომელი?

კარგია ტექსტის ორჯერ გადამოწმება ისე, რომ ყველა ინფორმაცია ჩაიწეროს. თუ რამე აკლია, უნდა დაემატოს.

ტექსტის ბოლოს დადეთ თარიღი.

მიუთითეთ ვინ შეადგინა ფურცელი: თავმჯდომარე, მასწავლებელი, ფსიქოლოგი, ლოგოპედი, დაწესებულების ხელმძღვანელი, დაწესებულების ბეჭედი.

მახასიათებელი შეიძლება იყოს დადებითი ან უარყოფითი. ნებისმიერ შემთხვევაში, დაკვირვებები უნდა იყოს მკაცრად ფაქტობრივი. დახასიათება უნდა დაწეროს არა დაინტერესებულმა ადამიანმა. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ფაქტები შეიძლება ფიქტიური იყოს. წერის ნიმუშის ქონა, არ გაუჭირდება დეტალური და ხარისხობრივი მახასიათებლებიპალატაზე.

ძვირფასო მკითხველო, ჩვენი სტატია საუბრობს იურიდიული საკითხების ტიპურ გადაწყვეტებზე.

როგორ მოვაგვაროთ თქვენი პრობლემა?

ინფორმაცია საიტზე გამოქვეყნებულია საინფორმაციო მიზნებისთვის. ProstoPozvonite-ის რედაქტორები არ არიან პასუხისმგებელი ტექსტებსა და ვიდეოებში ინფორმაციის პრაქტიკულ გამოყენებაზე. ჩვენ მკაცრად გირჩევთ გადაწყვეტილების მიღებამდე ონლაინ კონსულტაციას ადვოკატთან.

ბავშვის მახასიათებლები

ბავშვის მახასიათებლები

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება «» კომბინირებული ტიპი

ამ მისამართზე დაბადებული ალექსეი საბავშვო ბაღში ერთი წლის ასაკიდან დადის. ადაპტაციის პერიოდი გავიდა უსაფრთხოდ: მე არ გავხდი ავად, სწრაფად შევეჩვიე ბავშვებს და უფროსებს. ამჟამად უყვარს საბავშვო ბაღში სიარული.

ალიოშა არ იჩენს ინტერესს კლასების მიმართ, არააქტიურია გაკვეთილებზე და არ არის ორიენტირებული. ალიოშა კარგად ავლენს თავს ინდივიდუალურ კომუნიკაციაში. გარემოს გაცნობის გაკვეთილებზე ის ასახელებს ობიექტებს, მათ თვისებებსა და თვისებებს. იცის შინაური და გარეული ცხოველები, ასახელებს ბოსტნეულს, ხილს, მანქანებს, მაგრამ ყოველთვის არ იყენებს განმაზოგადებელ სიტყვებს. უზიარებს ინფორმაციას აღმზრდელებს მისი ოჯახის შესახებ.

მათემატიკის გაკვეთილებზე მას შეუძლია 10-მდე დათვლა, მაგრამ არ იცის რაოდენობრივი და რიგითი გამოთვლები. შეუძლია ობიექტების ორი ჯგუფის შედარება სიგრძისა და სიმაღლის მიხედვით. განასხვავებს და ასახელებს გეომეტრიულს ფიგურები: კვადრატი, წრე, სამკუთხედი, მართკუთხედი, ბურთი, კუბი. განსაზღვრავს დღის ნაწილებს, აბნევს მარჯვენა და მარცხენა მხარეს, კვირის დღეებს.

მეტყველების განვითარების გაკვეთილების დროს ალექსი იმეორებს მოკლე ზღაპრები, გეგმის მიხედვით მოთხრობები. მოდელზე და მასწავლებლის კითხვების დახმარებით ადგენს აღწერით ამბავს. ლექსიკა საკმარისია თანატოლებთან კომუნიკაციისთვის. ბგერის გამოთქმა დარღვეულია, რთულია სიტყვაში ბგერის ადგილის დადგენა. მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის შემუშავებისას გამოვლინდა შემდეგი: სირთულეები: ძნელია რიცხვების კოორდინაცია არსებითი სახელით, ზედსართავებით სქესის, რიცხვისა და რეგისტრის მიხედვით. შეცდომები შეინიშნება წინადადებების გამოყენებაში. აღინიშნება საკუთრების ზედსართავი სახელების ფორმირების სირთულეები.

მოდელირების კლასებში ტექნიკური უნარები კარგად არის განვითარებული და ხელნაკეთობები ექსპრესიული და ორიგინალურია. კლასებში ვიზუალური ხელოვნებაალიოშა მოდელის მიხედვით ხატავს და ზოგჯერ კრეატიულობასაც ავლენს. კლასებში ფიზიკური კულტურაბიჭი აქტიურია, მაგრამ არ ცდილობს ხარისხიანი ვარჯიშების გაკეთებას.

საბავშვო ბაღის მოსწავლის მახასიათებლები, რომლის ნიმუში ხელმისაწვდომი უნდა იყოს მასწავლებლისა და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მომუშავე სხვა მასწავლებლებისთვის, არის ოფიციალური დოკუმენტი. იგი დეტალურად აღწერს ბავშვის პიროვნებას, მისი შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებას და სკოლამდელ დაწესებულებაში ადაპტაციის ხარისხს.

საბავშვო ბაღისთვის დამახასიათებელი ნიშნები პირველად მოცემულია, ამიტომ მნიშვნელოვანია ბავშვის საჭირო თვისებები მაქსიმალურად ობიექტურად აღწეროთ. შესაძლებელია, რომ შემდგომი სკოლის მასწავლებლები და ბავშვთან მომუშავე სხვა სპეციალისტები (დეფექტოლოგები, ფსიქოლოგები, სოციალური მუშაკები). ბავშვის განვითარების ყველაზე ადეკვატური სურათის წარმოსაჩენად მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული შემდეგი რეკომენდაციები:

• ღირს ბავშვზე დაკვირვება მისი ცხოვრების ბუნებრივ პირობებში, მაგალითად თამაშში;
• კვლევა უნდა განხორციელდეს სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში;
• არ დაუშვათ საკუთარი სპეკულაციები;
• გაეცანით ბავშვის ოჯახს, გამოავლინეთ ადამიანები, რომლებიც ყველაზე დიდ გავლენას ახდენენ ბავშვის განვითარებაზე (ეს შეიძლება სულაც არ იყვნენ მშობლები);
• ისაუბრეთ ამ ადამიანებთან, შეაფასეთ ოჯახური ატმოსფერო;
• აღწერეთ ბავშვის ჯანმრთელობის მდგომარეობა.

მახასიათებლების შედგენის ალგორითმი

სანამ ბავშვისთვის პერსონაჟის მითითებას დაწერთ, თქვენ უნდა გქონდეთ გეგმა, რათა დოკუმენტი იყოს ინფორმატიული და ჰქონდეს მკაფიო სტრუქტურა. ასე რომ, თქვენ უნდა მიუთითოთ:

• ზოგადი ინფორმაცია ბავშვის შესახებ (პერსონალური ინფორმაცია, საცხოვრებელი მისამართი, საბავშვო ბაღში დასწრების პერიოდი);
• ოჯახის აღწერა (შემადგენლობა, სტატუსი, საგანმანათლებლო გავლენა);
• ბავშვის ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობა;
• აქტივობის მახასიათებლები (თამაში, შემეცნებითი, თვითმომსახურების უნარები);
• ქცევა გაკვეთილების დროს;
• ხასიათის თვისებები;
• დასკვნები ადაპტაციის პროცესის შესახებ.

სოციალური ინფორმაცია ბავშვის შესახებ

ბავშვის ცხოვრების პირობები - მნიშვნელოვანი წერტილი, რომელიც უნდა შეიცავდეს მახასიათებლებს საბავშვო ბაღის მოსწავლისთვის. მასწავლებლის ნიმუშის დოკუმენტი უნდა შეიცავდეს შემდეგ ინფორმაციას:

• ოჯახის გავლენა ბავშვის განვითარებაზე (არსებობს თუ არა რაიმე უარყოფითი ფაქტორები ბავშვის განვითარებაზე - მშობლების ანტისოციალური ქცევა, საგანმანათლებლო გავლენის ნაკლებობა, არასრული, მზრუნველი ან მრავალშვილიანი ოჯახის სტატუსი);
• ახლო ნათესავების მძიმე დაავადებები, რამაც შეიძლება პირდაპირ ან ირიბად იმოქმედოს ბავშვის განვითარებაზე;
• ოჯახის ფინანსური მდგომარეობა ( იღებს თუ არა ბავშვი ყველაფერს, რაც აუცილებელია განვითარებისთვის, რამდენად სტაბილურია ოჯახის შემოსავალი).

საბავშვო ბაღში ბავშვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლები

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები საკმაოდ კარგად ერკვევიან არა მხოლოდ არსის სპეციფიკაში პედაგოგიური პროცესიბავშვის განვითარება, არამედ ამ პროცესის ფსიქოლოგიაშიც. წინააღმდეგ შემთხვევაში ამისთვის დამატებითი ინფორმაციაშეგიძლიათ დაუკავშირდეთ სრულ განაკვეთზე ფსიქოლოგს, რომელსაც შეუძლია შეავსოს ინფორმაცია ბავშვის შესახებ. ყოველივე ამის შემდეგ, თვისებები გონებრივი განვითარებაბავშვი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში - ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილი, რომელიც მოიცავს მახასიათებლებს საბავშვო ბაღის მოსწავლისთვის. ნიმუში დოკუმენტი უნდა შეიცავდეს შემდეგ სტრუქტურულ პუნქტებს:

• აქტივობის აღწერილობაში აუცილებელია აღწეროთ: რამდენად დაეუფლა ბავშვს საბაზისო ყოველდღიური აქტივობების უნარ-ჩვევები (იცის თუ არა ჩაცმა, ფეხსაცმლის ჩაცმა, დაბანა, თმის ვარცხნა, ჭურჭლის გამოყენება და ა.შ.); რა სახის გრაფიკული და დიზაინის აქტივობები აქვს ბავშვს (ხატვის, მოდელირების, დიზაინერთან თამაშის უნარები, მოქმედებების ანალოგიით შესრულება და სიტყვიერი მითითებების შესრულება, დათვლის ჯოხებით მანიპულაციების შესრულება, სხვადასხვა სტრიქონების წერა და ა.შ.);
• კლასებში მონაწილეობა და დამოკიდებულება საგანმანათლებლო საქმიანობა(ჩართულია თუ არა პროცესში, ესმის თუ არა მასწავლებლის ამოცანები, როგორია მუშაობის ტემპი, რამდენად სწრაფად იღლება და იფანტება, რამდენ ხანს შეუძლია კონცენტრირება, როგორ გადალახავს სირთულეებს);
• ფსიქოლოგიური თვისებები: ემოციური რეაქციების ადეკვატურობა, ზოგადი ფონური განწყობა, ბავშვებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის უნარი, მორალის საბაზისო ცოდნა, აგრესიულობის დონე, მორჩილების უნარი და სხვა.

სათამაშო საქმიანობის მახასიათებლები

სკოლამდელი აღზრდის განვითარება ხდება თამაშებში. ამიტომ სათამაშო აქტივობების მახასიათებლების აღწერა უნდა შეიცავდეს საბავშვო ბაღის მოსწავლის მახასიათებლებს. დოკუმენტის ამ ნაწილის ნიმუში შეიძლება შეიცავდეს ინფორმაციას იმის შესახებ, თუ როგორ იჩენს თავს ბავშვი თამაშში: ინტერესით, ინიციატივით, სწორად ესმის თუ არა წესები, აქვს თუ არა მას საყვარელი აქტივობები, იღებს თუ არა მონაწილეობას. როლური თამაშებიდა რა როლს ირჩევს. ურთიერთობს თუ არა ის ბავშვებთან თამაშის დროს? გადასცემს თუ არა ის თავის გამოცდილებას მასში? არის თუ არა ყველა ნაკვეთი და დავალება მისაწვდომი მისი ფანტაზიისთვის? შეუძლია შეცვალოს თამაშის შინაარსი და დაიკავოს ლიდერის პოზიცია?

მახასიათებლები საბავშვო ბაღის მოსწავლისთვის: ნიმუში

დარია ივანოვა 2014 წლიდან სწავლობს... (სასკოლო საგანმანათლებლო დაწესებულების სახელწოდება). ამ ხნის განმავლობაში მან გამოიჩინა თავი კეთილი, მხიარული ბავშვი.

დაშა სრულ ოჯახში იზრდება. ის უფრო მეტად არის მიჯაჭვული დედასთან, ივანოვა თ.მ.-სთან, რომელიც მთელ თავისუფალ დროს ქალიშვილთან ატარებს. მამა, ივანოვი ა.ა., გადატვირთული გრაფიკის გამო, ნაკლებ დროს უთმობს ბავშვის აღზრდას, მაგრამ ავლენს გულწრფელ ინტერესს მისი ქალიშვილის ცხოვრებით. ოჯახი ფინანსურად დაცულია, დაშას აქვს ყველაფერი, რაც მას სჭირდება საცხოვრებლად და ბაღის მოსანახულებლად.

დარია ასაკის შესაბამისია ფიზიკური განვითარება. გოგონა ავლენს ინტერესს სასწავლო აქტივობების მიმართ, იცის როგორ უნდა მოახდინოს კონცენტრირება დაკისრებულ დავალებაზე, იშვიათად იფანტება ყურადღება და ესმის მასწავლებლის მითითებები. დაშას აქვს საკმაოდ დიდი ლექსიკა, შეუძლია წაიკითხოს, ყველა ფონემას სწორად წარმოთქვამს, შეუძლია თავისი აზრების გამოხატვა და წინადადებების სწორად აგება.

სათამაშო აქტივობებში ის თავს იჩენს, როგორც ინიციატორი: ხშირად გვთავაზობს თამაშის სიუჟეტს და ანაწილებს როლებს ბავშვებს შორის. ირჩევს თამაშებს საყოფაცხოვრებო და სოციალური ბუნებამაგალითად, "მაღაზია", "სილამაზის სალონი", სახლი". უყვარს სიმღერა, მატიანეებში მონაწილეობა. შეუძლია ხატვა, ძერწვა პლასტილინისგან, ესწრება მუსიკალური სკოლაფორტეპიანოს კლასში.

დაშა არის მხიარული, ღია გოგონა, რომელიც ადეკვატურად რეაგირებს შექებაზე და კრიტიკაზე. მან იცის როგორ გაუზიაროს ბავშვებს, ესმის რა არის „ცუდი“, ცდილობს სხვა მოწყენილი ბავშვის ნუგეშისცემას, უყვარს ცხოველები. სახლში მას აქვს საკუთარი მოვალეობები: ყვავილების მორწყვა და კატის კვება.

სპეციფიკაცია შედგენილია მოთხოვნის ადგილზე პრეზენტაციისთვის.