ხალხური ზღაპრები, როგორც სკოლამდელ ბავშვებში პატრიოტული გრძნობების აღძვრის საშუალება. რუსული ხალხური ზღაპრები უფროსი სკოლამდელი აღზრდის გმირული და პატრიოტული გრძნობების აღზრდაში ზღაპრები, როგორც სკოლამდელი აღზრდის მორალურად პატრიოტული აღზრდის საშუალება.

რუსული ზღაპრების როლი სამშობლოს, ხალხის, ბუნების სიყვარულის განვითარების პროცესში. სამშობლო.

ყველა ერს აქვს თავისი ზღაპრები და ისინი ყველა თაობიდან თაობას გადაეცემა.ძირითადი მორალური ღირებულებები: შრომა, სიკეთე, მეგობრობა, ურთიერთდახმარება, ადამიანობა, სიყვარული. ”ეს არის რუსული ხალხური პედაგოგიკის პირველი და ბრწყინვალე მცდელობები, - წერდა კ.დ. უშინსკი, - და არა მგონია, რომ ვინმემ შეძლოს ამ შემთხვევაში კონკურენცია გაუწიოს ხალხის პედაგოგიურ გენიოსს. შემთხვევითი არ არის, რომ კ.დ. უშინსკიმ ხაზგასმით აღნიშნა, რომ „განათლება, თუ მას არ სურს იყოს უძლური, უნდა იყოს პოპულარული“. მან შემოიტანა ტერმინი "ხალხური პედაგოგიკა" რუსულ პედაგოგიურ ლიტერატურაში, ფოლკლორულ ნაწარმოებებში დაინახა ხალხის ეროვნული თვითმყოფადობა, მდიდარი მასალა სამშობლოს სიყვარულის დასანერგად. ამრიგად, ზეპირი ნაწარმოებები ფოლკლორის ხელოვნებაარა მხოლოდ აყალიბებენ სიყვარულს თავიანთი ხალხის ტრადიციების მიმართ, არამედ ხელს უწყობენ პიროვნების განვითარებას პატრიოტიზმის სულისკვეთებით. ზღაპრები ხალხის ერთგვარი მორალური კოდექსია, მათი გმირობა, თუმცა წარმოსახვითი, ნამდვილი ადამიანური ქცევის მაგალითებია. ზღაპრები გამოხატავს ყოფიერების ხალისიან მიღებას - პატიოსანი ადამიანის ბედს, რომელმაც იცის როგორ აღუდგეს თავის ღირსებას. ამრიგად, ზღაპრები ბავშვებს ასწავლიან, რომ არ დაემორჩილონ ბოროტ მოპყრობას, არ დანებდნენ პრობლემების წარმოშობისას, არამედ გაბედულად ებრძოლონ პრობლემებს და დაამარცხონ ისინი. ზღაპრული ფონდი მრავალფეროვანია. აქ არის ზღაპრები, რომლებიც ძალიან მარტივი შინაარსითა და ფორმით ("Ryaba Hen", "Turnip") და ზღაპრები მკვეთრი, ამაღელვებელი სიუჟეტით ("კატა, მამალი და მელა", "ბატები და გედები". "). საოცარი პედაგოგიური ნიჭით, ადამიანები მიჰყავთ ბავშვებს მარტივი სათამაშო რითმებიდან ზღაპრების რთულ პოეტურ გამოსახულებებამდე, სახალისო და დამამშვიდებელი სტრიქონებიდან სიტუაციებამდე, რომელიც მოითხოვს პატარა მსმენელს მთელი თავისი გონებრივი ძალის გამოყენებას. ბავშვებში საუკეთესო გრძნობების გაღვიძების მცდელობისას, დაიცვან ისინი გულგრილობის, ეგოიზმისა და გულგრილობისგან, ადამიანები ფერადად ასახავდნენ ზღაპრებში ბრძოლას ბოროტების ძლიერ ძალებსა და სიკეთის ძალას შორის, ყველაზე ხშირად წარმოდგენილი ჩვეულებრივი ადამიანი. და გასამაგრებლად მენტალური სიძლიერებავშვს და ჩაუნერგეთ მას რწმენა ბოროტებაზე სიკეთის გამარჯვების გარდაუვალობაში, ზღაპრებში ნათქვამია, თუ რამდენად რთულია ეს ბრძოლა, გამბედაობის, შეუპოვრობისა და ერთგულების ბრძოლა ბოროტებაზე, რაც არ უნდა საშინელი იყოს ეს. იგივე მორალური მიზნებისთვის პატრიოტული განათლებაასევე არის ზღაპრები, რომლებშიც დასცინიან ისეთ ადამიანურ მანკიერებებს, როგორიცაა ბოროტება, ქედმაღლობა, სიმხდალე, სისულელე და მლიქვნელობა. ბევრ ზღაპარში ბავშვების ყურადღებას იპყრობს ბუნებრივი ფენომენი, ფრინველების, ცხოველების და მწერების გარეგნობის თავისებურებებზე. ასეთი ზღაპრები გვაჩვევს გარემომცველი სამყაროს სიმდიდრისა და მრავალფეროვნების წარმოსახვით აღქმას და მის მიმართ ინტერესს აღვივებს. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა არა მხოლოდ მოუსმინოს ამა თუ იმ ზღაპარს, არამედ გაიაზროს მისი იდეა და დაფიქრდეს რა ხდება დეტალებზე.

ზღაპრის აღქმის სისრულე ასევე დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ იკითხება, რამდენად ღრმა იქნება მთხრობელის შეღწევა ტექსტში, რამდენად გამოხატულად გადმოსცემს ის პერსონაჟების გამოსახულებებს, გადმოსცემს მორალურ ორიენტაციას, სიტუაციების სიმძიმეს და მისი დამოკიდებულება მოვლენებისადმი. .

ბავშვები მგრძნობიარედ რეაგირებენ ინტონაციაზე, სახის გამონათქვამებსა და ჟესტებზე. ყველაზე მეტად, ბავშვების აღფრთოვანება და მათი ფანტაზიის ხელში ჩაგდება შესაძლებელია ისეთი ამბების მოყოლით, თითქოს მთხრობელი იყო მოვლენების მონაწილე ან აკვირდებოდა მათ. ზღაპრის ემოციურობას, ექსპრესიულობას და ზღაპრის ფიგურალური ენის ოსტატურად გამოყენებას ბავშვები იმდენად მძაფრად აღიქვამენ, რომ უსმენენ, ეშინიათ ერთი სიტყვის გამოტოვება. ბავშვების თანდაყოლილი აღქმის სპონტანურობა, ისევე როგორც რწმენა იმისა, რაც ხდება, აძლიერებს შთაბეჭდილებების სიმძიმეს. ბავშვი გონებრივად მონაწილეობს ზღაპრის ყველა მოხვევაში, ღრმად განიცდის გრძნობებს, რომლებიც აღაგზნებს მის პერსონაჟებს. ეს შინაგანი აქტივობა - "ცხოვრება გმირთან" - როგორც ჩანს, ამაღლებს ბავშვის მთელ გონებრივ ძალას ახალ დონეზე, რაც შესაძლებელს ხდის ინტუიციურად, მისი გრძნობებით, იცოდეს ის, რისი გაგებაც ჯერ არ შეუძლია გონებით.

თუმცა, აუცილებელია მთხრობელის გაფრთხილება ზღაპრის შინაარსისა თუ მორალის ინტერპრეტაციის ან საკუთარი სიტყვებით ახსნის მცდელობისგან. ამან შეიძლება გაანადგუროს ხელოვნების ნაწარმოების ხიბლი და წაართვას ბავშვებს მისი გამოცდილების და შეგრძნების შესაძლებლობა. ამბავი ისევ და ისევ უნდა მოყვეს. პირველი მოსმენისას შთაბეჭდილებები ხშირად არაზუსტია. მხოლოდ სიუჟეტის ინტენსიურად მიყოლებით ბავშვებს ბევრი ენატრება. განმეორებითი მოსმენის დროს შთაბეჭდილებები ღრმავდება, ემოციური გამოცდილების სიძლიერე მატულობს, რადგან ბავშვი უფრო და უფრო იკვლევს მოვლენათა მსვლელობას, მისთვის უფრო ნათელი ხდება ზღაპრის პერსონაჟების გამოსახულებები, მათი ურთიერთობები, მოქმედებები და მოქმედებები. ახლა ბავშვი უფრო ყურადღებით უსმენს თავად მეტყველების ხმას, ახსოვს ინდივიდუალური გამონათქვამები და მომენტები, რომლებიც მოსწონდა.

გამეორება განსაკუთრებით საჭიროა ემოციურად ნაკლებად განვითარებული ბავშვებისთვის. ზღაპრის გამეორება ეხმარება მას ბუნდოვანი, გაურკვეველი ვარაუდებიდან და შთაბეჭდილებებიდან გადავიდეს მომხდარის სრულ გაგებამდე, შემდეგ კი ზღაპარი აღაფრთოვანებს მას, დაიპყრობს მის ფანტაზიას და გრძნობებს. ბავშვების დამატებით კითხვაზე შეკრებისას აუცილებელია მათი განვითარების, აღქმის თავისებურებებისა და ემოციურობის გათვალისწინება. იმისათვის, რომ ბავშვებმა ყურადღებით მოუსმინონ, ისინი მზად უნდა იყვნენ. ბავშვებს შეუძლიათ დააინტერესონ სათამაშოების ტიპი, რომლითაც მათ უჩვენებენ ზღაპარს (მაგიდის თეატრის სახეობა). სამიდან ოთხ წლამდე ბავშვებში ინტერესის გაღვივება შესაძლებელია გამონათქვამით. ზღაპარი ცხოველების ადამიანებთან შედარებით ბავშვს უჩვენებს ქცევის ნორმებს საზოგადოებაში და ზღაპრები ავითარებს არა მხოლოდ ფანტაზიას, არამედ გამომგონებლობასაც.

თითოეულ ერს აქვს თავისი ზღაპრები, მაგრამ ისინი თაობიდან თაობას გადასცემენ ძირითად მორალურ ფასეულობებს: სიკეთეს, მეგობრობას, ურთიერთდახმარებას, შრომისმოყვარეობას, სიამაყეს თავიანთი გმირებითა და მიწით.

რუსული ხალხური ეპოსი, როგორც პატრიოტიზმის დანერგვის საშუალება (სამშობლოს სიყვარული, მტრების სიძულვილი, სამშობლოს დასაცავად მზადყოფნა).

გმირული ეპოსი (ეპოსი) - წარსულის შესანიშნავი მემკვიდრეობა, მტკიცებულებახალხის ხელოვნება და უძველესი კულტურა. იგი შენარჩუნებულია ცოცხალ და ზეპირ არსებობაში, შესაძლოა, სიუჟეტური შინაარსისა და ფორმის ძირითადი პრინციპების თავდაპირველი სახით. ეპოსმა მიიღო სახელი სიტყვიდან "byl", რომელიც ახლო მნიშვნელობითაა. ეს ნიშნავს, რომ ეპოსი მოგვითხრობს იმაზე, რაც ოდესღაც მართლაც მოხდა, თუმცა ეპოსში ყველაფერი სიმართლეს არ შეესაბამება. ეპოსები დაწერილი იყო მთხრობელთაგან (ხშირად გაუნათლებელი), რომლებმაც ისინი მიიღეს წინა თაობების ტრადიციის მიხედვით. თითოეული საგმირო სიმღერის წყარო იყო რაღაც ისტორიული ფაქტი. ეპოსში, ისევე როგორც ხალხურ ზღაპარში, ბევრია მხატვრული ლიტერატურა. ბოგატირები არაჩვეულებრივი ძალის მქონე კაცები არიან; ისინი მდინარეებსა და ტყეებში მძლავრ ცხენებს ამხედრებენ, მხრებზე აწევენ სიმძიმეებს, რომელსაც ვერავინ იტანს. რუსული ეპოსის უმეტესობა საუბრობს სახალხო გმირების საგმირო საქმეებზე. მაგალითად, ეპოსები ილია მურომეცის, ალიოშა პოპოვიჩის, ვოლგა ბუსლაევიჩისა და დობრინია ნიკიტიჩის შესახებ. რუსი გმირები არასდროს იტყუებიან და არც მაამებენ. სამშობლოს დატოვების ნაცვლად, სიკვდილისთვის მზადყოფნაში ისინი ყველაზე წმინდა მოვალეობად მიიჩნევენ სამშობლოს მსახურებას, თუმცა ხშირად განაწყენებულნი არიან მთავრებისგან, რომლებიც არ ენდობიან. ბავშვებისთვის ნათქვამი ეპოსები ასწავლის მათ პატივისცემას ადამიანური შრომისა და სამშობლოს სიყვარულს. მათ გააერთიანა ხალხის გენიალურობა. ეპიკური ეპოსი არის გმირული თხრობა ძველ დროში მომხდარ მოვლენებზე. და მიუხედავად იმისა, რომ ეპოსები არც ისე ადვილი გასაგებია ბავშვებისთვის, ისინი მაინც მიზნად ისახავს წინაპრების პატივისცემის აღძვრას, ხალხის ტრადიციებისა და ქცევის შესწავლას მონღოლ-თათრული უღლის არსებობის დროს, რუსი ხალხის პატრიოტიზმზე, რომელიც, მიუხედავად ყველაფრისა, სამშობლოს ერთგული დარჩა და ყოველმხრივ იცავდა მას მტრებისგან.

რუსი ხალხის გმირული და პატრიოტული სიმღერები და მათი საგანმანათლებლო როლი.

სიმღერის ტექსტი ასევე მოქმედებს ბავშვების აღზრდაზე. იგი ძირითადად გამოიყენება, როდესაც ბავშვი ჯერ კიდევ ძალიან პატარაა. მაგალითად, ბავშვს დასამშვიდებლად და დასაძინებლად იავნანას უმღერიან. სიმღერის ტექსტი ასევე შეიცავს ჭკუას, ხუმრობებს, მაინტერესებს, ენის გადახვევას და დათვლის რითმებს. ისინი სპეციალურად მიზნად ისახავს ბავშვებში სმენისა და მეტყველების განვითარებას, რადგან ისინი იყენებენ ბგერების სპეციალურ კომბინაციას.

ამრიგად, ბავშვის შეყვანა ხალხურ კულტურაში იწყება ბავშვობიდან, აკვნიდან, სადაც დევს ძირითადი პიროვნული თვისებები. კულტურული მემკვიდრეობა თაობიდან თაობას გადაეცემა, ავითარებს და ამდიდრებს ბავშვთა სამყაროს.

იავნანა ამდიდრებს ბავშვების ლექსიკას იმის გამო, რომ შეიცავს ინფორმაციის ფართო სპექტრს მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე, უპირველეს ყოვლისა იმ საგნებზე, რომლებიც ახლოსაა ადამიანების გამოცდილებასთან და იზიდავს მათ. გარეგნობა. მიუხედავად მცირე მოცულობისა, იავნანა შეიცავს საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ინფორმაციის ამოუწურავ წყაროს.

მორალური და პატრიოტული გავლენის დიდი პოტენციალი დევს ხალხურ მუსიკაში. ხალხური მუსიკალური ნაწარმოებები შეუმჩნევლად, ხშირად მხიარული სათამაშო გზით, ბავშვებს აცნობს რუსი ხალხის წეს-ჩვეულებებსა და ცხოვრების წესს, მუშაობას, ბუნების პატივისცემას, ცხოვრების სიყვარულს და იუმორის გრძნობას.

თან მუსიკალური ფოლკლორიბავშვები ეცნობიან მუსიკის გაკვეთილებს, ქ Ყოველდღიური ცხოვრების, თავისუფალ დროს და ფოლკლორულ ფესტივალებში მონაწილეობისას. ხალხური მუსიკა აღძრავს ბავშვებს ინტერესს, ანიჭებს მათ სიხარულს, უქმნის კარგ განწყობას, ხსნის შიშის, შფოთვის, შფოთვის გრძნობას, უზრუნველყოფს ემოციურ და ფსიქოლოგიურ კეთილდღეობას. შინაარსის სიმდიდრე და მრავალფეროვნება საბავშვო ფოლკლორისაშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ მისი ყველაზე ნათელი მაგალითები. ყველა ხალხურ სიმღერას, ისევე როგორც ხალხურ მელოდიებს, რომლებიც გამოიყენება ბავშვების მოსმენასა და რიტმულ აქტივობებში, აქვს დიდი მხატვრული დამსახურება და მაღალი შემეცნებითი ღირებულება. ხალხური მუსიკის საშუალებით ბავშვები ეცნობიან რუსი ხალხის ცხოვრებას და ცხოვრების წესს, ხალხური მუსიკალური შემოქმედების მაგალითებს.

თანამედროვეში სკოლამდელი დაწესებულებააქ არის ხალხური მუსიკის, ზღაპრების, ხალხური ორკესტრის ჟღერადობის აუდიო და ვიდეო ჩანაწერები. ამრიგად, მოცემულია ცნებები: "ხალხური მუსიკა", "ხალხური ინსტრუმენტების ორკესტრი", "ხალხური გუნდი".

სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას გამოყენებული რუსული მუსიკალური და ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნამუშევრები მარტივი, წარმოსახვითი და მელოდიურია, ამიტომ ბავშვები სწრაფად სწავლობენ მათ. სიმღერების ინტონაციური უპირატესობები საშუალებას აძლევს ბავშვებს გამოიყენონ ისინი როგორც ახალგაზრდა, ასევე უფროს ასაკში. ეს სიმღერები ხელს უწყობს ბავშვების საწყისი სიმღერის უნარების განვითარებას უფრო ახალგაზრდა ასაკი. უფროს ასაკში ისინი ძალიან ეფექტურია როგორც გალობა. რუსული სიმღერები უფრო გასაგები და ხელმისაწვდომი ხდება, როდესაც ისინი ჩართულია ისეთ საშემსრულებლო აქტივობებში, როგორიცაა ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

მასწავლებელს შეუძლია ფართოდ გამოიყენოს ხალხური მუსიკის მრავალფეროვნება თავის შემოქმედებაში საცეკვაო მოძრაობების, დრამატიზაციის, მრგვალი ცეკვების, ცეკვების და ა.შ. რუსული ხალხური მუსიკა უნდა ისმოდეს მუსიკის გაკვეთილებზე და დილის ვარჯიშებზე მოძრაობების შესრულებისას. მელოდიების მრავალფეროვნება ამდიდრებს ბავშვების მუსიკალურ და რიტმულ მოძრაობებს, აშორებს მათ ტრაფარეტს და გარკვეულ შეღებვას ანიჭებს მოძრაობებს. ბავშვზე ხალხური ხელოვნების ნიმუშების გავლენის ძალა იზრდება, თუ მათთან გაცნობა ხდება სკოლამდელი აღზრდის საკუთარი საქმიანობის საფუძველზე. აქედან გამომდინარე, ბავშვებთან მუშაობისას აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ ისინი იყვნენ არა მხოლოდ აქტიური მსმენელი და მაყურებელი, არამედ სიმღერების, ცეკვების, მრგვალი ცეკვების აქტიური შემსრულებლები. მუსიკალური თამაშებიდა ა.შ., აქტიურად იყვნენ ჩართულები სამუშაოსა და არდადეგებისა და გართობისთვის მზადებაში.

ამრიგად, ბავშვებს ჩვენი ხალხის მუსიკალური მემკვიდრეობის გაცნობით ვუნერგავთ მათში პატრიოტიზმის გრძნობას და ეს განუყოფელია ეროვნული სიამაყისა და სამშობლოს სიყვარულისგან. ხოლო მუსიკის ხელოვნებას, თავის მხრივ, „ეტაპობრივად“ შეუძლია ხელი შეუწყოს მაღალზნეობრივი გრძნობების, აზრების, იდეალების, რწმენის ჩამოყალიბებას, ანუ ყველაფრის ჩამოყალიბებას, რაც დროთა განმავლობაში ხდება ქვეყნის ახალგაზრდა თაობის მსოფლმხედველობა. .

რუსული ანდაზები და გამონათქვამები პატრიოტიზმის, გმირობის, გამბედაობის, სიმხდალის, ღალატის შესახებ, მათი გამოყენება სასწავლო სამუშაობავშვებთან ერთად.

განსაკუთრებული ჟანრი, რომელიც გავლენას ახდენს ბავშვების სულიერ და მორალურ განათლებაზე, არის ანდაზები და გამონათქვამები. ანდაზებსა და გამონათქვამებში კონცენტრაცია და გამოსახულების უნარი აქტიურად მოქმედებს სკოლამდელი აღზრდის მორალურ და ემოციურ სფეროზე. მათში თანდაყოლილი წინააღმდეგობა, შესაძლო ინტერპრეტაციების მრავალფეროვნება ხელს უწყობს ზნეობრივი შინაარსის პრობლემური სიტუაციის შექმნას, რაც იწვევს ბავშვის გამოსავლის პოვნის საჭიროებას. თუმცა, ამჟამად ხალხური შემოქმედების ეს სახეობა ფართოდ არ გამოიყენება ბავშვებთან მუშაობისას, ან არ არის რეალიზებული მისი საგანმანათლებლო პოტენციალი. ცალკეული მასწავლებლების მუშაობაზე დაკვირვება მიუთითებს იმაზე, რომ ისინი სათანადო მნიშვნელობას არ ანიჭებენ ანდაზებს და არ გამოყოფენ მათ, როგორც ახალგაზრდა თაობაში პატრიოტიზმის დანერგვის ეფექტურ საშუალებას.

ბავშვების აღზრდაში ნებისმიერ დროს ყველაზე ღირებულია ანდაზები სამშობლოს, დედის, მშობლიური ენის, მშობლიური ბუნების შესახებ. ამ ანდაზების შერჩევისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ, რომ ისინი ხელმისაწვდომია ბავშვების გასაგებად. სკოლამდელი ასაკი. ყველაზე ადვილად ითვისება ფიგურალური ანდაზები სამშობლოს შესახებ: „ჩვენს სამშობლოზე ლამაზი ქვეყანა მსოფლიოში არ არსებობს“, „საყვარელი სამშობლო ჩვენი ძვირფასო დედაა“ და ა.შ.

სამშობლოს სიყვარული და დედის სიყვარული განუყოფლად დაკავშირებული გრძნობებია. ანდაზები ქალ-დედაზე საკუთარი თავის სიყვარულის ჩანერგვის ეფექტური საშუალებაა ძვირფასო პიროვნება: „როცა მზე თბილია, როცა დედა კარგია“, „სხვა დედა არ იქნება“, „დედასგან ვიპოვი ბედნიერებას და სიკეთეს“ და ა.შ. მხოლოდ ხალხურ სიბრძნეს შეუძლია უბრალოდ და ნათლად აჩვენოს ურთიერთობა დედასა და ბავშვებს გაამდიდრონ სკოლამდელი აღზრდის ცოდნა დედობრივი გრძნობებისა და საქმეების შესახებ. ამ ცოდნის საფუძველზე ყალიბდება დედის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულება, უფრო აზრიანი ხდება მისდამი სიყვარული. სამშობლოსადმი დამოკიდებულება დიდწილად განისაზღვრება ბავშვების ბუნებასთან კომუნიკაციით მიღებული შთაბეჭდილებებით.

მშობლიური მიწისადმი ინტერესისა და ყურადღებიანი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას უწყობს ხელს ბუნების შესახებ ანდაზები: „ოსტატის გარეშე დედამიწა ობოლია“, „დედამიწას ზრუნვა უყვარს“, „ამინდი და მოსავალი“ და ა.შ. ინსტიტუტები დიდ მნიშვნელობას ანიჭებენ. ბავშვების პატრიოტულ აღზრდას დიდის დროს სამშობლოს დამცველთა ქმედებების მაგალითით სამამულო ომი. რა თქმა უნდა, ბიჭებისთვის ეს შორეული წარსულის ლეგენდაა. როგორ დავაკონკრეტოთ აბსტრაქტული ცნებები ბავშვებისთვის, როგორ ვუთხრათ მათ იმ წლების მოვლენებზე, სავსე გმირული მიღწევებითა და საქმეებით? სიმღერები, ინსტრუმენტული მუსიკა, სიუჟეტის თამაშები, ზრდასრულთა წარმოდგენები. სერიოზული დახმარების გაწევა პატრიოტული აღზრდის საკითხში ფოლკლორისკენ მიბრუნებით შეიძლება. განსაკუთრებით აუცილებელია მისი მაცოცხლებელი, გამწმენდი მოქმედება პატარა ადამიანზე. სუფთა წყაროდან მთვრალი ბავშვი გულში გაიცნობდა მშობლიურ ხალხს, გახდებოდა მისი ტრადიციების სულიერი მემკვიდრე და, შესაბამისად, გაიზრდებოდა ნამდვილ ადამიანად.

ანდაზები და გამონათქვამები ბავშვებს ასწავლიან ხალხურ სიბრძნეს, რომელიც საუკუნეების მანძილზე გამოცდილია და აქტუალობა არ დაუკარგავს ჩვენს დროში. .

ხალხური დღესასწაულების და ტრადიციების როლი ბავშვების ხალხური კულტურის გაცნობაში.

ხალხურმა დღესასწაულებმა და ტრადიციებმა დიდი ადგილი უნდა დაიკავოს ბავშვების ხალხური კულტურის გაცნობაში. Მათშისაუკუნეების მანძილზე დაგროვილი დაკვირვებები ფოკუსირებულია სეზონების დამახასიათებელ მახასიათებლებზე, ამინდის ცვლილებებზე და ფრინველების, მწერების და მცენარეების ქცევაზე. უფრო მეტიც, ეს დაკვირვებები პირდაპირ კავშირშია შრომასთან და ადამიანის სოციალური ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტთან მთელი მათი მთლიანობითა და მრავალფეროვნებით.

ხალხურ დღესასწაულებსა და ტრადიციებში ჩართვა პატრიოტული აღზრდის მნიშვნელოვანი მახასიათებელია, რომელიც პირდაპირ კავშირშია სამუშაოსთან, ადამიანის სოციალური ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტთან მთელი თავისი მთლიანობითა და მრავალფეროვნებით. ერთ-ერთი ყველაზე საყვარელი დღესასწაული რუსეთში ყოველთვის იყო შობა. ამ დღესასწაულის აღნიშვნის განსაკუთრებული რუსული ტრადიცია არსებობს - შობა. ასე რომ, საშობაო მზადება, როგორც პოპულარული იყო ხალხში, წინასწარ იწყება - ჯერ კიდევ დეკემბერში. მაგრამ ეს არ ერევა მთელ პედაგოგიურ პროცესს, არამედ, პირიქით, ანიჭებს მას განსაკუთრებულ მხიარულ მნიშვნელობას. მშობლიურ ენაზე გაკვეთილების დროს ბავშვები ეცნობიან რუსულ სულიერ პოეზიას.

საშობაო წვეულებაზე ბავშვები იცვამენ ხალხური კოსტიუმები, რომელიც უნდა იყოს შეკერილი ეთნოგრაფიული ნიმუშების მიხედვით. და ეს არ არის მხოლოდ ტრადიციის ბრმა დაცვა. ასეთი კოსტიუმები ბავშვებისთვის კომფორტულია, ძალიან უყვართ და ნამდვილს ქმნიან სადღესასწაულო განწყობა. მასწავლებლები და ბავშვები ქმნიან საშობაო ვარსკვლავებს და იწყებენ საინტერესო აქტივობას - თამაშს - მღერიან, როდესაც ბავშვები ჯგუფურად მიდიან ერთმანეთის მოსანახულებლად, მღერიან სიმღერებს, უმასპინძლდებიან საჩუქრებს და ჩუქნიან ხელნაკეთ საჩუქრებს. სწორედ ისინი აძლევენ და არა იღებენ, რაც მნიშვნელოვანია განათლებისთვის. ხალხური ტრადიციისთვის დამახასიათებელ დღესასწაულებზე მხოლოდ მაყურებელი არ უნდა იყოს. როლების მრავალფეროვნება საშუალებას აძლევს ყველას გახდეს მსახიობი თავისი მიდრეკილებებისა და შესაძლებლობების შესაბამისად: ვიღაც საუკეთესო მოცეკვავეა და ის პირველი ცეკვავს, ვიღაც პირველი მღერის და ვიღაცას აქვს შესანიშნავი სამსახიობო შესაძლებლობები და ის. მთავარი გმირითეატრალურ თამაშებში. მაგრამ მაშინაც კი, თუ ბავშვს არ აქვს გამოხატული მუსიკალური და სამსახიობო შესაძლებლობები, ან დიდი ხნის განმავლობაში არ დაესწრო საბავშვო ბაღიმაგალითად, ავადმყოფობის გამო ის კვლავ აქტიური მონაწილეა დღესასწაულის: ყველასთან ერთად მღერის, მონაწილეობს ზოგად ცეკვებსა და თამაშებში. ამავე დროს, ის შემოქმედებითად გამოხატავს თავის ინდივიდუალობას, თუნდაც ჩვეულებრივი როლების იმპროვიზაციული ხასიათის წყალობით. ეროვნული დღესასწაული. ნებისმიერი ასაკისა და განვითარების დონის ბავშვმა უნდა იპოვნოს მისთვის საჭირო თვითგამოხატვის შესაძლებლობა.

თამაშის როლი ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გაგებაში.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ თავიანთი გარემოს შესახებსამყარო და თამაში მას ამაში ეხმარება. რუსები ხალხური თამაშებითითქოს შექმნილია ამ სიმართლის დასადასტურებლად. ხალხური თამაშები ბავშვის ერთგვარი სკოლაა. ისინი იკმაყოფილებენ მოქმედების წყურვილს და უხვად უზრუნველყოფენ გონებისა და წარმოსახვის მუშაობისთვის; განვითარებულია წარუმატებლობის დაძლევის, მათზე გადარჩენის, საკუთარი თავის და სამართლიანობის დაძლევის უნარი. კალენდარული თამაშები ფასდაუდებელი ეროვნული საგანძურია. ისინი საინტერესოა არა მხოლოდ როგორც ზეპირი ხალხური ხელოვნების ჟანრი. ისინი შეიცავს ინფორმაციას, რომელიც იძლევა წარმოდგენას ჩვენი წინაპრების ყოველდღიური ცხოვრების შესახებ - მათი ცხოვრების წესი, სამუშაო, მსოფლმხედველობა. ბევრი მათგანი ბაძავს უფროსების სერიოზულ საქმიანობას - ცხოველებზე ნადირობა, ფრინველების დაჭერა, ნათესების მოვლა და ა.შ. არის თამაშები, რომელშიც მოთამაშეები იყოფიან გუნდებად. კამათის თავიდან აცილების მიზნით, გამოიყენეს ენის ტრიალი: ვის ირჩევთ? რას ირჩევ? რას წაიღებ? თითქმის ყველა თამაში იწყება მძღოლის არჩევით. ყველაზე ხშირად ეს ხდება დათვლის რითმის დახმარებით. მკითხველი აღმოაჩენს მის უძველესი ტრადიცია. დათვლის ჩვევა მოზარდების ყოველდღიური ცხოვრებიდანაც მოდის. გადათვლას განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭებოდა, რადგან თვლიდნენ, რომ იყო იღბლიანი და უიღბლო რიცხვები. უფროსები დაითვალეს და ბავშვების დათვლა დაიწყეს. ბავშვებთან მუშაობა მშობლიური მიწის გაცნობისთვის ასევე ხორციელდება წიგნის კუთხეში, სადაც გამოფენილია საგანმანათლებლო ხასიათის წიგნები, საილუსტრაციო დიდაქტიკური მასალა(ილუსტრაციები მშობლიური მიწის, ქვეყნის ბუნების შესახებ, ისტორიული და თანამედროვე ქალაქის ფოტოალბომი, ხალხური და გამოყენებითი ხელოვნების ობიექტები).

მთელი წლის განმავლობაში ყველა სამუშაოს სავალდებულო კომპონენტია ბავშვების გარემოსდაცვითი საქმიანობა. ბუნების დაცვა ხომ სამშობლოს დაცვას ნიშნავს. დროდადრო ყველა ერთად მასწავლებლები, ბავშვები და მშობლები უნდა გავიდნენ „ეკოლოგიური პატრულით“ მიმდებარე ტერიტორიის გასასუფთავებლად. ამგვარად, ბავშვებს მიეცით საშუალება გაიგონ, რომ ისინიც თავიანთი ქალაქის მაცხოვრებლები არიან და უნდა დაეხმარონ უფროსებს და დაიცვან მასში წესრიგი.

ბავშვების სამოქალაქო და პატრიოტულ აღზრდაზე მუშაობის პროცესში წყდება მათი ესთეტიკური აღზრდის ამოცანებიც. თამაშები, ისევე როგორც აქტივობები ხელს უწყობს პატრიოტული აღზრდის პრობლემების გადაჭრას. რუსული ხალხური თამაშების და შესაძლოა ნებისმიერი ხალხური თამაშების თავისებურება ის არის, რომ მათ აქვთ მორალური საფუძველი, ასწავლის განვითარებადი პიროვნების სოციალურ ჰარმონიზაციას. ხალხური თამაშები ასწავლის ინდივიდს, რომ არა ყველა პიროვნულ მიღწევას აქვს ღირებულება, არამედ მხოლოდ იმას, რაც მუდმივად შედის ბავშვთა საზოგადოების ცხოვრებაში.

ბავშვების მიერ დაწყებული თამაში სამუშაო პროცესზე დაკვირვების შემდეგ, ისევე როგორც მხატვრული ნაწარმოების ან ნაკვეთის ნახატის გავლენის ქვეშ, რომელიც მათ მოეწონათ, შეიძლება გადაიზარდოს საინტერესო გრძელვადიან თამაშად, რომელშიც ბავშვები გამოიყენებენ თავიანთ ცოდნას და უკვე დაგროვილს. ცხოვრების გამოცდილება. მასწავლებლის ამოცანაა შეინარჩუნოს ინტერესი ასეთი თამაშის მიმართ და მისცეს მას სწორი მიმართულება. აღზრდა პატრიოტი სკოლამდელი აღზრდისმუსიკა

ბავშვების სიყვარული, მათი მიდრეკილებებისა და შესაძლებლობების ცოდნა, მათ თამაშებზე დაკვირვების უნარი, პროფესიონალიზმი და ოსტატობა მასწავლებელს თამაშების წარმართვისთვის აუცილებელი თვისებებია.

ასე რომ, ჩვენ ვხედავთ, რომ სკოლამდელ დაწესებულებაში პატრიოტული განათლების ორგანიზების შესაძლებლობები უზარმაზარია. მთავარია, გავიგოთ, რატომ უნდა გავაკეთოთ ეს და დრო არ დაზოგოთ მომავალი პატრიოტის, სამშობლოს მოქალაქის ჩამოყალიბების გზების ძიებაში.

"რუსული ხალხური ზღაპარი

როგორც პატრიოტული აღზრდის საშუალება

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები“.

დღეს ძალიან მწვავედ დგას ახალგაზრდა თაობის პიროვნების აღზრდის საკითხი. ამის მიზეზი არის საზოგადოებაში პატრიოტული განათლების მკვეთრი ვარდნა, პოზიტიური ცხოვრებისეული დამოკიდებულებებისა და სახელმძღვანელო პრინციპების გაქრობა და თავისუფალ დროს ბავშვებთან კულტურული მუშაობის შემცირება. შორს მორალური მულტფილმების გავლენით, ბავშვების იდეები მორალური თვისებების შესახებ დამახინჯებულია: სიკეთის, წყალობის, სამართლიანობის შესახებ.

გაიზარდა სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების რიცხვი, რომელთა მასწავლებლები და მშობლები აფიქსირებენ ქცევის დარღვევებს შფოთვისა და ჰიპერაქტიურობის სახით. ბავშვებზე დაკვირვებისას გამოვავლინეთ გარკვეული მიდრეკილება მტრობისკენ, სათამაშოების გაზიარების ან რთულ სიტუაციაში მყოფი მეგობრის დახმარების უხალისობა. ბავშვებს სუსტად აქვთ განვითარებული თანაგრძნობისა და თანაგრძნობის უნარები.

ბავშვთა ჯგუფებში ყველაზე გავრცელებული პრობლემა აგრესიულობაა. ამა თუ იმ ფორმით, აგრესია დამახასიათებელია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების უმეტესობაში. მაგრამ როდესაც ისინი სწავლობენ წესებს, ბავშვები თანდათან სწავლობენ ქცევის ნორმებს. ამავე დროს, არის რამდენიმე ბავშვი, რომლებშიც აგრესია რჩება ქცევის სტაბილურ ფორმად, გარდა ამისა, ის ვითარდება და გარდაიქმნება პიროვნების სტაბილურ თვისებად. შედეგად, ბავშვის სრული კომუნიკაციის უნარი მცირდება და პიროვნული განვითარება დეფორმირებულია. აგრესიულ ბავშვს არა მარტო მუდმივი პრობლემები აქვს სხვებთან, არამედ პირველ რიგში საკუთარ თავს უქმნის პრობლემებს.

ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია მორალის საფუძვლების ჩაყრა, პატრიოტული ღირებულებების თავიდანვე კულტივირება. ადრეული ასაკიროდესაც ყალიბდება ხასიათი, დამოკიდებულება სამყაროსადმი, გარშემომყოფების მიმართ. ყოველივე ამის შემდეგ, დაბადებიდან ბავშვი მიზნად ისახავს სიკეთის იდეალს.

ზღაპარში არის ორი მორალური კატეგორია - სიკეთე და ბოროტება. მორალური სტანდარტების დაცვა სიკეთესთან ასოცირდება. ზნეობრივი ნორმებისა და წესების დარღვევა, მათგან გადახრა ხასიათდება ბოროტებად. ამის გაგება ხელს უწყობს ბავშვს მოიქცეს საზოგადოების მორალური მოთხოვნების შესაბამისად.

სკოლამდელ ბავშვებში მორალური და პატრიოტული პრინციპების განვითარების მრავალი საშუალება არსებობს, მაგრამ მე გადავწყვიტე გამომეყენებინა ზღაპარი დასახმარებლად, როგორც ძლიერი, ეფექტური ინსტრუმენტი. მორალური და პატრიოტულიბავშვების აღზრდა.

ზღაპარი ბავშვს თან ახლავს ადრეული ბავშვობიდან. უძველეს დროში შექმნილი ზღაპარი დღემდე ცოცხლობს და ატყვევებს ბავშვებს როგორც შინაარსობრივ, ისე მხატვრულ ფორმაში.

ზღაპარი არის ამბავი აშკარად შეუძლებელზე. აქ ნამდვილად არის რაღაც ფანტასტიკური და წარმოუდგენელი: ცხოველები საუბრობენ, ერთი შეხედვით ჩვეულებრივი საგნები ჯადოსნური აღმოჩნდება...

ვის არ უყვარდა ჩვენგანი ბავშვობაში ზღაპარი? ასეთი ადამიანი ალბათ არ იქნება. ზღაპარი იწყებს ბავშვის გაცნობას ლიტერატურის სამყაროსთან, ადამიანთა ურთიერთობების სამყაროსთან და ზოგადად მთელ გარემომცველ სამყაროსთან. პატიოსნების, სიკეთის, ქველმოქმედების მორალური ცნებები, რომლებიც ნათლად არის წარმოდგენილი გმირების გამოსახულებებში, მყარდება რეალურ ცხოვრებაში და საყვარელ ადამიანებთან ურთიერთობაში, გადაიქცევა მორალურ სტანდარტებად, რომლებიც არეგულირებს ბავშვის სურვილებსა და ქმედებებს.

ამიტომ გადავწყვიტე შექმნა პედაგოგიური პროექტი"ზნეობრივი და პატრიოტული განათლება ზღაპრების მეშვეობით".

პროექტის მიზანია რუსული ხალხური ზღაპრების გავლენის შესწავლა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური და პატრიოტული თვისებების განვითარებაზე ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელებაში.

პროექტის მიზნები:

1. შექმენით საჭირო პირობებიბავშვებს რუსული ხალხური ზღაპრების გაცნობა.

2. შეიმუშავეთ დიაგნოსტიკური მეთოდები და სათამაშო ტექნიკა, რომელიც მიზნად ისახავს რუსული ხალხური ზღაპრების გავლენის შესწავლას სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური და პატრიოტული თვისებების აღზრდაზე.

პროექტის მონაწილეები: ბავშვები, მშობლები, მასწავლებელი, მუსიკალური დირექტორი.

პროექტის მოსალოდნელი შედეგი: ვვარაუდობ, რომ რუსული ხალხური ზღაპრების გამოყენება დადებითად აისახება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური და პატრიოტული თვისებების განვითარებაზე, რადგან შეიქმნა აუცილებელი პირობები ბავშვებისთვის რუსული ხალხური ზღაპრების გასაცნობად, შემუშავებულია დიაგნოსტიკური მეთოდები და ტესტები, გაიდლაინებიმასწავლებლების დასახმარებლად.

პროექტის ხანგრძლივობა გრძელვადიანია, გათვლილია 1 წელზე.

პროექტის ეტაპები:

1. მოსამზადებელი (სექტემბერი-ოქტომბერი)

2. მთავარი ეტაპი (ოქტომბერი - აპრილი)

3. დასკვნითი აპრილი-(მაისი)

დროს მოსამზადებელი ეტაპიშესწავლილი იქნა მეთოდოლოგიური ლიტერატურა ამ საკითხზე.

ჩატარდა: მშობლების გამოკითხვა კითხვაზე "ზღაპარი თქვენი შვილის ცხოვრებაში", ბავშვების დიაგნოზი "ჩემი საყვარელი ზღაპრის გმირი".

წიგნის კუთხისთვის შეირჩა ბიბლიოთეკა და ჩატარდა კამპანია „აჩუქე წიგნი საბავშვო ბაღს“.

შეიქმნა კუთხე მშობლებისთვის რუსული ხალხური ზღაპრების მიხედვით.

ასევე დამზადდა ვიზუალური და დიდაქტიკური საშუალებები და ილუსტრაციები; დამზადებულია და განახლებულია განსხვავებული ტიპებითეატრი

საკითხზე მეთოდური და პედაგოგიური ლიტერატურის შესწავლა მორალური განათლებასკოლამდელმა ბავშვებმა მიგვიყვანა დასკვნამდე, რომ ზღაპარი თავისი არსით სრულად შეესაბამება ბავშვის ბუნებას: ახლოს არის მის აზროვნებასთან და იდეებთან. ა.მ. ვინოგრადოვამ აღნიშნა ზღაპრების როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მორალური გრძნობების აღძვრაში.

ზღაპრებში ბავშვის მზერის წინაშე ჩნდება მშობლიური ბუნების გამოსახულებები, ადამიანები თავიანთი პერსონაჟებითა და მორალური თვისებებით; მათში ბავშვები იღებენ ზნეობისა და პატრიოტიზმის ბრწყინვალე გამოსახულებებს.

"ზღაპრების სამყაროს გაცნობის გავლენით...", როგორც აღნიშნავს T.V. კუდრიავცევი, "სკოლამდელ ასაკში ყალიბდება ყველაფერი, რაც ადამიანს უნივერსალურ მშენებლად აქცევს."

მიზანშეწონილია ჩამოაყალიბოთ ისეთი მორალური კატეგორიები, როგორიცაა კარგი და ბოროტი, კარგი და ცუდი, შესაძლებელი და შეუძლებელი, საკუთარი მაგალითით, ასევე ხალხური ზღაპრების დახმარებით.

ზღაპრები დაგვეხმარება იმის ჩვენებაში, თუ როგორ ეხმარება მეგობრობა ბოროტების დამარცხებაში. ("ცხოველთა ზამთრის კვარტალი").

როგორ ამარცხებს კეთილი და მშვიდობისმოყვარე ბოროტს და მოღალატეს. ("მგელი და შვიდი ახალგაზრდა თხა").

ეს ბოროტება ისჯება. ("კატა, მამალი და მელა", "ზაიუშკინას ქოხი".)

ზღაპრებში პოზიტიური გმირები, როგორც წესი, დაჯილდოვდებიან გამბედაობით, გამბედაობით, მიზნების მიღწევის შეუპოვრობით, სილამაზით, დამატყვევებელი პირდაპირობით, პატიოსნებით და სხვა თვისებებით, რომლებსაც უმაღლესი ღირებულება აქვს ხალხის თვალში.

გოგონებისთვის - ეს არის წითელი ქალწული (ჭკვიანი და ნემსი ქალი).

ბიჭებისთვის - ივან ცარევიჩი, ბოგატირი (მამაცი, ძლიერი, პატიოსანი, კეთილი, შრომისმოყვარე).

ბავშვისთვის იდეალი არის შორეული პერსპექტივა, რომლისკენაც ის ისწრაფვის, შეადარებს თავის საქმეებსა და მოქმედებებს იდეალს. ბავშვობაში შეძენილი იდეალი დიდწილად განსაზღვრავს მას, როგორც პიროვნებას.

ზღაპარი არ აძლევს ბავშვებს პირდაპირ მითითებებს, მაგრამ მისი შინაარსი ყოველთვის შეიცავს გაკვეთილს, რომელსაც ისინი თანდათან აღიქვამენ, არაერთხელ უბრუნდებიან ზღაპრის ტექსტს. Მაგალითად:

ზღაპარი "ტურნიპი" სკოლამდელ ბავშვებს მეგობრულ და შრომისმოყვარეობას ასწავლის.

ზღაპარი "მაშა და დათვი" აფრთხილებს: ტყეში მარტო ვერ შეხვალ - საშიშია, შეიძლება უბედურებაში მოხვდე და თუ ეს მოხდება, ნუ იმედგაცრუებთ, შეეცადეთ იპოვოთ გამოსავალი რთული სიტუაციიდან. .

ზღაპარი "ტერემოკი" ბავშვებს ასწავლის მეგობრულად ცხოვრებას და ერთმანეთის დახმარებას.

მშობლებისა და უფროსების მორჩილების ბრძანება ჟღერს ზღაპრებში "ბატები და გედები".

"და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა", "თოვლის ქალწული".

ეშმაკობას და მარაზმს დასცინიან ზღაპარში "მელა და წერო".

ხალხურ ზღაპრებში შრომა ყოველთვის დაჯილდოვებულია. ეს გაკვეთილი შეიძლება ვისწავლოთ ზღაპრებიდან "ხავროშეჩკა", "მოროზ ივანოვიჩი", "ბაყაყი პრინცესა".

სიბრძნე ადიდებულია ზღაპრებში "კაცი და დათვი" და "მელა და თხა".

მეზობელზე ზრუნვა წახალისებულია, მაგალითად, ზღაპარში „ლობიოს თესლი“.

პროექტის ძირითადი ეტაპი ხორციელდება დიფერენცირებული მიდგომის გათვალისწინებით და მოიცავს ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტს სხვადასხვა ფორმებიდა მუშაობის მეთოდები: ზღაპრების ჯგუფური და ქვეჯგუფური საღამოები, დიდაქტიკური თამაშები, ზღაპრის გმირების ნახატებისა და ხელნაკეთობების გამოფენები, ხელნაკეთი წიგნების შექმნა.

ჩემს ნამუშევარში ვიყენებ ვიზუალურ მეთოდს (ილუსტრაციების და ნახატების დემონსტრირება, მოქმედების მეთოდების ჩვენება); ვერბალური მეთოდი (კოლექტიური კითხვა, როლის მიხედვით დამახსოვრება, ზღაპრების წერა); თამაშის ფორმები(დრამატიზაციის თამაშები, დრამატიზაციის თამაშები, დიდაქტიკური თამაშები, სამაგიდო და ბეჭდური თამაშები). მეტყველება და მუსიკალური ხალხური თამაშები, ცეკვები და სიმღერები ყველა ბავშვის სულში ჟღერს.

ზღაპრის გაცნობის ყველაზე გავრცელებული მეთოდი მასწავლებლის მიერ კითხვაა, ანუ ტექსტის სიტყვასიტყვითი გადმოცემა. ვყვები ზღაპრებს, რომლებიც მცირე მოცულობისააბავშვები ზეპირად, რადგან ეს აღწევს საუკეთესო კონტაქტიბავშვებთან ერთად. ჩემი ნამუშევრების უმეტესობა წიგნებიდან წავიკითხე. კითხვის დროს წიგნის სიფრთხილით მოპყრობა მაგალითია ბავშვებისთვის.

ძალიან მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ კითხვის ექსპრესიულობას. მთავარია, გამომსახველობით წაიკითხოთ, რომ ბავშვებმა მოუსმინონ. ექსპრესიულობა მიიღწევა სხვადასხვა ინტონაციით, სახის გამომეტყველებით, ზოგჯერ ჟესტით, მოძრაობის მინიშნებით. ყველა ეს ტექნიკა მიზნად ისახავს ბავშვებს ცოცხალი გამოსახულების წარმოდგენას. ზღაპრების შერჩევისას გათვალისწინებულია ბავშვების ასაკი და მათი მახასიათებლები. გონებრივი განვითარება. დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობა დაიწყო ისეთი ზღაპრებით, როგორიცაა "კოლობოკი", "რიაბა ქათამი", "ტერემოკი", "ტურნიპი", "ზაიუშკინას ქოხი". ამ ზღაპრების შინაარსი ბავშვებისთვის ახლო და გასაგებია.

შემდეგი მეთოდი არის მოთხრობა, ანუ ტექსტის უფრო თავისუფალი გადაცემა. დასაშვებია თხრობისას, ტექსტის შემოკლება, სიტყვების გადაწყობა, მათ შორის ახსნა-განმარტებები და ა.შ. მთხრობელის პრეზენტაციაში მთავარია ამბავი გადმოგცეთ ისე, რომ ბავშვებმა მოუსმინონ.

ფართოდ გამოყენებული ტექნიკა, რომელიც აძლიერებს ტექსტის გავლენას და ხელს უწყობს უკეთ გაგებას, არის წიგნის ილუსტრაციების ნახვა. ილუსტრაცია არის ნახატი, რომელიც დაკავშირებულია ტექსტის გარკვეულ ნაწილთან, რომელიც ხსნის გარკვეულ პუნქტს. თქვენ უნდა ასწავლოთ თქვენს შვილს დიდი ხნის განმავლობაში ყურადღებით ათვალიერებდეს ილუსტრაციებს, ამოიცნოს მათ მიერ წაკითხული ზღაპრის გმირები. და იგივე საფარი. ყდა წიგნის სახეა. როგორც წესი, მხატვარი ზღაპრის ერთ-ერთ ყველაზე დამახასიათებელ ეპიზოდს გარეკანზე დებს.

შემდეგი ტექნიკა არის საუბარი ზღაპარზე დაფუძნებული. როდესაც ვსვამ კითხვებს საუბრისთვის წაკითხულის შესახებ, ვცდილობ დავეხმარო ბავშვს სურათის გაგებაში და გამოხატოს მისი დამოკიდებულება მის მიმართ. ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვების წახალისება, საკუთარი ინიციატივით, ისაუბრონ სხვადასხვა პერსონაჟის ქმედებებზე, განსაკუთრებით მორალურად დაპირისპირებულ ტიპებზე, გამოავლინონ პასუხისმგებლობა, სინანულის, თანაგრძნობის, სიხარულის და საკუთარი უარყოფითი და დადებითი ქმედებების დამახსოვრების უნარი.

ცოდნის კონსოლიდაციისთვის სასარგებლოა ისეთი მეთოდები, როგორიცაა დიდაქტიკური თამაშები ნაცნობ ზღაპრებზე დაფუძნებული.დიდაქტიკური თამაშების მაგალითებია შემდეგი თამაშები: „გამოიცანი რომელი ზღაპარია“, „გააგრძელე ზღაპარი“ (გმირების აღწერა) და სხვა.

კლასებში ბავშვებს ზღაპრების გასაცნობად ისინი ასევე იყენებენ ტექნიკური საშუალებებიტრენინგი. გამოყენებული ტექნიკა არის ზღაპრების ნახვა მულტიმედიური ვერსიით, ან ჩანაწერების მოსმენა ცნობილი ოსტატებისცენები.

დრამატიზაცია ზღაპრის აქტიური აღქმის ერთ-ერთი ფორმაა. მასში ბავშვი ასრულებს როლს ზღაპრის პერსონაჟი. ზღაპრის დადგმაში ბავშვების ჩართვით შესაძლებელია მათი გამომხატველი მეტყველების, ნებაყოფლობითი ყურადღების, წარმოსახვის განვითარება. დადგმა ხელს უწყობს ისეთი ხასიათის თვისებების განვითარებას, როგორიცაა გამბედაობა, თავდაჯერებულობა, დამოუკიდებლობა, არტისტულობა და მეტყველების გამომხატველობა.დრამატიზაცია გამოიყენება სხვა ხერხებთან ერთად მხოლოდ განმეორებითი თხრობის ან კითხვის შემდეგ, როდესაც ბავშვები ნაწილობრივ აითვისებენ ზღაპრის შინაარსს.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დადგმის ხელმისაწვდომი ფორმაა მაგიდის თეატრი, თეატრი რბილი სათამაშოთითების თეატრი, ჩრდილების თეატრი, ფლანელოგრაფიული თეატრი და სხვა სახის თეატრი.

დრამატიზაცია უფრო რთული სახეობაა თეატრალური საქმიანობა. ამიტომ, ჩვენი პროექტის დასკვნით ეტაპზე ბავშვებთან ერთად მოვამზადეთ ზღაპარი "ზაიუშკინას ქოხი" და ვაჩვენეთ ის მშობლებსა და ბავშვებს საბავშვო ბაღის ჯგუფში.

ზღაპრის გაცნობა სრულდება პროდუქტიული საქმიანობით: ზღაპრის პერსონაჟების ძერწვა, ცხოველებისთვის ახალი სახლის აშენება, ზღაპრების ილუსტრაციების გაფერადება და ა.შ.

ზღაპარი, როგორც ბავშვის გონებრივი განვითარების მნიშვნელოვანი საშუალება, არა მხოლოდ ავითარებს მის წარმოსახვას, არამედ ეხმარება მეტყველების ექსპრესიულობის გაგებაში. თავად სიტყვა ასევე „ავსებს ზღაპრულ სურათებს ძლიერი გულისცემათა და აკანკალებული აზრებით. სიტყვა აცნობს ბავშვს სიკეთის სამყაროში“ (ვ. სუხომლინსკი). ზღაპარი ძლიერ ბიძგს აძლევს პატარა ადამიანში ყველაზე კეთილი გრძნობების განვითარებას.

ზღაპრებში მორალურ და პატრიოტულ შინაარსს ასევე აძლიერებს მუსიკალური თანხლებით და ემოციური და სენსორული ზემოქმედებით. გარკვეული განწყობა, აღქმისადმი დამოკიდებულება ხელს უწყობს მსმენელში თანაგრძნობის, თანამონაწილეობის და თანაშემოქმედების ინსტინქტის გაღვიძებას. ზღაპარი არის ზღაპრული მოვლენების ნათელი, ემოციური წარმოდგენა, რომელსაც აქვს მორალური და პატრიოტული შინაარსი.

მუსიკის მოსმენის განყოფილებაში სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას ვიყენებ მარტივ ნაწარმოებებს. მაგალითად: "ძიძის ზღაპარი", "დედა" P. I. ჩაიკოვსკის "საბავშვო ალბომიდან"; ს. პროკოფიევის „ბალახების მსვლელობა“; ა.ხაჩატურიანის „საღამოს ზღაპარი“. ბავშვები ემოციურად რეაგირებენ მუსიკაზე, ისმენენ მის ზოგად განწყობას, ტემპს და დინამიურ თვისებებს. მასწავლებლის დახმარებით ისინი საუბრობენ მუსიკის ბუნებაზე და გამოდიან ზღაპრებზე.

ყოველ შემთხვევაში, მორალური და პატრიოტული აღზრდის ამოცანა ასე თუ ისე წყდება ყველა ზღაპარში, ზღაპარი ყოველთვის პოზიტიურს იწვევს, მორალური თვისებები, როგორიცაა სიკეთე, თანაგრძნობა და თანაგრძნობის უნარი, კეთილშობილება და გამბედაობა, პატივი და სინდისი, ერთიანობა და სოლიდარობა, შრომის მოთხოვნილება და ა.შ.ზღაპარში ასევე მჟღავნდება სიმხდალე, სიხარბე, მარტივი ფულის სწრაფვა და სხვის ხარჯზე ცხოვრების სურვილი, ეშმაკობა და უსინდისობა, სიზარმაცე და სიძუნწე და ა.შ.

ზღაპარზე მუშაობის დაწყებისას ვცდილობთ ჩავრთოთ ყველა სახის ბავშვთა აქტივობა და გამოვიყენოთ ინტეგრირებული მიდგომა, მივმართოთ სხვადასხვა ჯგუფის პედაგოგებს, სპეციალისტებს, მშობლებსა და ბავშვებს.

ასე, მაგალითად, ბავშვებმა ჯერ ერთი და იგივე კოლობოკი ამოიცნეს ჯგუფში, უსმენდნენ მასწავლებლის კითხვას და ესაუბრებოდნენ სიუჟეტსა და პერსონაჟებს, შემდეგ გამოძერწეს კოლობოკები პლასტილინისგან, შემდეგ კი სასეირნოდ, ქვიშისგან; მათ დახატეს უკვე ნაცნობი გმირები ამ ზღაპრიდან, დაცვივდნენ „კოლობოკის მსგავსად“ და შუადღის საჭმელად უმასპინძლდებოდნენ თავს უგემრიელესი ღვეზელებით, ბოროტი კოლობოკის მსგავსი. ამიტომ ვცდილობდი აშენება სასწავლო პროცესიეფუძნება ინტეგრაციის, თვალსაჩინოების, ბავშვისადმი ინდივიდუალური მიდგომის პრინციპებს, რომლებიც შერწყმულია მასწავლებლის მუშაობაში თანმიმდევრულობასთან, ურთიერთპატივისცემასთან და ურთიერთდახმარებასთან.

აუცილებელია აღვნიშნოთ მშობლების განსაკუთრებული როლი ჩვენი პროექტის განხორციელებაში. თამაშები და ზღაპრები ხომ დროებით ფენომენად არ უნდა იყოს წარმოდგენილი, მათ უნდა ჰქონდეთ მათი გაგრძელება ოჯახში.მშობლების გამოკითხვის შემდეგ აღვნიშნე, რომ ზოგიერთმა ოჯახმა შეინარჩუნა ძილის წინ ზღაპრების თხრობის ძველი კარგი ტრადიცია. უმეტეს შემთხვევაში, ზღაპრების თხრობამ და კითხვამ ჩაანაცვლა ტელევიზორი და კომპიუტერი.შემდეგ ჩემს თავს დავალება დავეხმარე მშობლებს გაერკვნენ ზღაპრის ღირებულება, მისი განსაკუთრებული როლი ბავშვის აღზრდაში.

ამ პრობლემის გადასაჭრელად შევადგინე აქტივობების ნაკრები, რომელსაც ვახორციელებ და განვახორციელებ მშობლებთან ერთად. ეს:

1. თემატური მშობელთა შეხვედრებიზღაპრების საგანმანათლებლო შესაძლებლობების შესახებ.

2. ღია კარის დღეები და ერთობლივი დასვენება.

3. ბავშვებისა და მშობლების ნამუშევრების გამოფენა „მე მიყვარს ზღაპრები“.

4. კონსულტაციები მშობლებისთვის იმის შესახებ, თუ რა ზღაპრები შედის ბავშვთა საკითხავ დიაპაზონში.

ამრიგად, ზღაპრების სწორი შერჩევით, გათვალისწინებით ასაკობრივი მახასიათებლებიბავშვებს, ნაწარმოების იდეურ-მხატვრულ ღირებულებას და სათანადო ორგანიზაციაბავშვების შემდგომ აქტივობებში ზღაპრებს შეუძლიათ დიდი საგანმანათლებლო გავლენა მოახდინოს ბავშვზე. „ზღაპრები ბავშვს საშუალებას აძლევს პირველად განიცადოს გამძლეობა და გამბედაობა, დაინახოს სიკეთე და ბოროტება. ზღაპრები ადასტურებს ბავშვის სწორ დამოკიდებულებას სამყაროს მიმართ“.

რუსული ხალხური ზღაპრები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გმირულ-პატრიოული გრძნობების აღზრდაში

ზღაპრების გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პატრიოტული გრძნობებისა და უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების ფორმირებისთვის ამჟამად განსაკუთრებით აქტუალურია, რადგან ვესტერნიზაციის პირობებში, რუსი ხალხის ტრადიციები და მათი ადათ-წესები მინიმუმამდეა დაყვანილი. .

ზუსტად ხალხური ზღაპრებიაღზარდეთ ბავშვი რუსი ხალხის ტრადიციებში, მიაწოდეთ მას ცხოვრების ხედვა, რომელიც დაფუძნებულია ხალხის სულიერ და მორალურ შეხედულებებზე. ფასდაუდებელია რუსული ხალხური ზღაპრების როლი სამოქალაქო-პატრიოტული განათლების განვითარებაში

ზღაპრის საშუალებით ბავშვებს პატრიოტული გრძნობების ჩანერგვა და სამშობლოს სიყვარული ბავშვებისთვის ყველაზე ხელმისაწვდომი და საყვარელი რამ არის.

მიზნები:

საძირკვლის ფორმირებისთვის პირობების შექმნა პატრიოტული ცნობიერებაუფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები რუსული ხალხური ზღაპრების პოტენციალის მეშვეობით.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პატრიოტული ცნობიერების ჩამოყალიბება რუსული ხალხური ზღაპრების საფუძველზე.

რუსული ხალხური ზღაპრების შინაარსზე დაყრდნობით ხალხური კულტურის ტრადიციების პატივისცემა.

ბავშვების ცოდნის ჩამოყალიბება და კონსოლიდაცია რუსი ხალხის კულტურული სიმდიდრის შესახებ.

ბავშვებში ემპათიისა და ტოლერანტობის განვითარება რუსული ხალხური ზღაპრების შინაარსზე დაყრდნობით.

- "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა"

- "გედების ბატები"

- "ტერემოკი"

სამიზნე:რუსული ტრადიციებისადმი ინტერესის გაღვივება: მეზობლების დახმარება, უფროსების პატივისცემა. განავითაროთ სიკეთე, ერთმანეთის სიყვარული, ჩვენს გარშემო არსებული სამყარო, პასუხისმგებლობის გრძნობა ყველაფერზე, რაც ჩვენს გარშემოა.

- "ფრთიანი, ბეწვიანი და ცხიმიანი"

- "ჟიხარკა"

- "ქათამი, თაგვი და შავი როჭო"

მიზანი: აჩვენეთ ბავშვებს კოლექტივიზმის ძალა („სადაც ერთს ძნელია, მოდით გავაკეთოთ ეს მეგობრებთან ერთად“) ხელი შეუწყოს მეგობრულ ურთიერთობას, ურთიერთდახმარებას, მეგობრობის გრძნობას.

- "მელა მოძრავი ქინძისთავთან"

- "და მელა და რუხი მგელი"

- "მელა და წერო"

- "ოქროს ღერო"

სამიზნე:გააცანით ბავშვებს რუსული ყოველდღიური ცხოვრების საგნები (მოძრავი ქინძისთავები, ტუბები, როკერი და ა.შ.). განავითარეთ პატიოსნება, წესიერება, სტუმართმოყვარეობა.

- "ფაფა ნაჯახიდან"

მიზანი: ბავშვების მოხიბვლა რუსი ხალხის სიკაშკაშით, სილამაზით, ენთუზიაზმით, სიბრძნით და მარაგით.

- "ხავროშეჩკა"

- "თოვლის ქალწული"

- "მოროზკო"

სამიზნე:მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა მშობლების როლზე თითოეული ბავშვის ბედში. ასწავლეთ ბავშვებს მოსმენა, პატივისცემა და პატივი სცენ მშობლებს, ახლობლებს და მოხუცებს. განავითარეთ შრომისმოყვარეობა და თავმდაბლობა.

- "ტრაბახი კურდღელი"

- "შიშს დიდი თვალები აქვს"

მიზანი: ბავშვებში გამოუმუშავოთ გამბედაობა, გამბედაობა და რთულ დროს სამაშველოში მისვლის უნარი.

-"პრინცესა ბაყაყი"

- "სივკა-ბურკა"

სამიზნე:ასწავლეთ თანაგრძნობა განსაცდელებთან, რომლებიც გმირს ემართება. ხელი შეუწყოს ბავშვის სულში მიღწევის წყურვილის გაჩენას.

- "კაცი და დათვი"

სამიზნე:ისწავლეთ რთულ სიტუაციებში გამბედაობის, მარაგი და გამომგონებლობის გამოყენება.

- "ორი ყინვა"

სამიზნე:ბავშვებში ძლიერი ნებისყოფის გამომუშავება (ბრძოლა და არ დანებება, ბოლომდე დგომა).

დაასრულა: კოპინა ა.ნ.

Პროექტის სახელი:

ტიპი: სოციალურ-პედაგოგიური

ნახვა:როლური, ინტერდისციპლინარული

პროექტის ხანგრძლივობა: გრძელვადიანი

პროექტის მონაწილეთა ასაკი:უფროსი ბავშვები

პარტნიორები:მასწავლებლები, მშობლები

კონტაქტების ბუნება:

მუშაობის ფორმა: ჯგუფური, ფრონტალური

ზღაპარი გვასწავლის სიკეთის გაგებას,

ხალხის ქმედებებზე საუბარი

თუ ის ცუდია, მაშინ დაგმო იგი,

ისე, სუსტებს სჭირდებათ მისი დაცვა!

ბავშვები სწავლობენ ფიქრს, ოცნებას,

მიიღეთ პასუხები თქვენს კითხვებზე.

ყოველ ჯერზე რაღაცას სწავლობენ

ისინი შეიცნობენ თავიანთ სამშობლოს!

პროექტის აქტუალობა

ჰიპოთეზა

• მეგობრობა ეხმარება ბოროტების დამარცხებას

• ბოროტება ისჯება

პროექტის მიზანი:

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

საგანმანათლებლო:

საგანმანათლებლო:

-

-

• ზღაპრებისადმი ინტერესის გაღვივება;

პიროვნების განვითარების ხაზები:

• მეტყველების განვითარება;
• ესთეტიკური განვითარება;

Მოსალოდნელი შედეგი:

პროექტის მხარდაჭერა:

თეორიული მხარდაჭერა:

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

• "სახელმძღვანელო"

• დიდაქტიკური თამაშები;

• კომპიუტერი, მაგნიტოფონი.

პროექტის მეთოდები:

ეტაპი 1. მოსამზადებელი

ეტაპი 2. ძირითადი

მუშაობის ორგანიზაციული ფორმები

რეფლექსიურ-შეფასების ეტაპი:

პროექტის დასასრულს მოვაწყვეთ

პროექტის ეფექტურობა:

როგორც პატრიოტიზმის ნიმუშები.

"ზღაპარი, როგორც მორალური და პატრიოტული აღზრდის საშუალება"

დაასრულა: კოპინა ა.ნ.

Პროექტის სახელი:

”ზნეობრივი და პატრიოტული განათლება რუსული ხალხური ზღაპრების საფუძველზე”

ტიპი: სოციალურ-პედაგოგიური

ნახვა:როლური, ინტერდისციპლინარული

პროექტის ხანგრძლივობა: გრძელვადიანი

პროექტის მონაწილეთა ასაკი:უფროსი ბავშვები

პარტნიორები:მასწავლებლები, მშობლები

კონტაქტების ბუნება:ურთიერთქმედება ერთ ჯგუფში

მუშაობის ფორმა: ჯგუფური, ფრონტალური

ზღაპარი გვასწავლის სიკეთის გაგებას,

ხალხის ქმედებებზე საუბარი

თუ ის ცუდია, მაშინ დაგმო იგი,

ისე, სუსტებს სჭირდებათ მისი დაცვა!

ბავშვები სწავლობენ ფიქრს, ოცნებას,

მიიღეთ პასუხები თქვენს კითხვებზე.

ყოველ ჯერზე რაღაცას სწავლობენ

ისინი შეიცნობენ თავიანთ სამშობლოს!

პროექტის აქტუალობა

21-ე საუკუნის კოსმოპოლიტიზმი თანდათან დეფორმირებს პატრიოტიზმისა და სამშობლოს სიყვარულის გრძნობებს რუსულ საზოგადოებაში. ბოლო დრომდე ჩვენი თაობა, ფაშიზმზე ბაბუების გამარჯვებით შთაგონებული, სამშობლოსა და სახელმწიფოს ინტერესებს კერძოზე მაღლა აყენებდა. ახლა ყველაფერი რადიკალურად შეიცვალა. მასობრივი კულტურა, ინდივიდუალური ცნობიერების ინფორმაციული მანიპულირება, ეროვნული იდეის არარსებობა - ეს ყველაფერი იწვევს იმ ფაქტს, რომ თვით სიტყვა „პატრიოტიზმი“ კარგავს თავის მნიშვნელობას. ამის თავიდან ასაცილებლად აუცილებელია ბავშვებში პატრიოტული გრძნობების, ზნეობრივი პრინციპების და ქცევის კულტურის განვითარება მცირე ასაკში.

პატრიოტული აღზრდა ყველა სახის ხალხური ზღაპრის საშუალებითაა შესაძლებელი. ზღაპარი ნაყოფიერი და შეუცვლელი წყაროა სამშობლოს სიყვარულის ჩანერგვისა. ზღაპარი კულტურის სულიერი სიმდიდრეა, რომლის სწავლითაც ბავშვი გულით იცნობს მშობლიურ ხალხს. სკოლამდელი ასაკი ზღაპრების ხანაა. სწორედ ამ ასაკში ავლენს ბავშვი ძლიერ ლტოლვას ყველაფრის ზღაპრული, უჩვეულო და მშვენიერი. თუ ზღაპარი კარგად არის შერჩეული, თუ ის ბუნებრივად და ამავდროულად ექსპრესიულად არის მოთხრობილი, დარწმუნებული იყავით, რომ ის ბავშვებს მგრძნობიარე, ყურადღებიან მსმენელს აღმოაჩენს. და ეს ხელს შეუწყობს პატრიოტული გრძნობების განვითარებას.

ჰიპოთეზა

პატრიოტული განათლება, პირველ რიგში, პასუხისმგებლობის გრძნობის აღძვრაა. პატრიოტიზმის გასაღები არის ემოციური მიჯაჭვულობა, თვითშეფასება, პასუხისმგებლობა და პატიოსნება. ხალხური ზღაპრები შთააგონებს ნდობას ჭეშმარიტების ტრიუმფისა და სიკეთის ბოროტებაზე გამარჯვებაში. ხალხური ზღაპრები უნიკალური მასალაა, რომელიც მასწავლებელს საშუალებას აძლევს ბავშვებს გაუმხილოს ისეთი მორალური ჭეშმარიტებები, როგორიცაა:

• მეგობრობა ეხმარება ბოროტების დამარცხებას

• კეთილი და მშვიდობიანი გამარჯვება
• ბოროტება ისჯება

პოზიტიური გმირები, როგორც წესი, დაჯილდოვდებიან გამბედაობით, გამბედაობით, მიზნების მიღწევის შეუპოვრობით, სილამაზით, დამატყვევებელი პირდაპირობით, პატიოსნებით და სხვა თვისებებით, რომლებსაც უმაღლესი ღირებულება აქვს ხალხის თვალში. გოგონებისთვის იდეალურია მშვენიერი ქალწული (ჭკვიანი, ხელოსანი), ხოლო ბიჭებისთვის - კარგი მეგობარი (მამაცი, ძლიერი, პატიოსანი, კეთილი, შრომისმოყვარე, სამშობლოს მოყვარული). ბავშვისთვის, ამ ტიპის პერსონაჟები შორეული პერსპექტივაა, რომლისკენაც ის ისწრაფვის, შეადარებს თავის საქმეებსა და მოქმედებებს. თქვენი საყვარელი პერსონაჟების ქმედებებით. ბავშვობაში შეძენილ იდეალს შეუძლია დიდწილად განსაზღვროს ადამიანის პიროვნება.

• ზღაპარი არ აძლევს ბავშვებს პირდაპირ მითითებებს ("მოუსმინე მშობლებს", "პატივი ეცი უფროსებს", "არ გახვიდე სახლიდან ნებართვის გარეშე"), მაგრამ მისი შინაარსი ყოველთვის შეიცავს გაკვეთილს, რომელსაც ისინი თანდათან აღიქვამენ.

რატომ არის ზღაპარი ასეთი ეფექტური ბავშვებთან მუშაობისას, განსაკუთრებით სკოლამდელ ასაკში?

ჯერ ერთი, სკოლამდელ ასაკში ზღაპრის აღქმა ხდება ბავშვის სპეციფიკური აქტივობა, რომელსაც აქვს მიმზიდველი ძალა და საშუალებას აძლევს თავისუფლად იოცნებოს და ფანტაზიოროს. ამავდროულად, ბავშვისთვის ზღაპარი არ არის მხოლოდ ფანტასტიკა და ფანტაზია - ეს არის ასევე განსაკუთრებული რეალობა, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს გააფართოვოს ჩვეულებრივი ცხოვრების საზღვრები, შეხვდეს რთულ ფენომენებსა და გრძნობებს და გაიაზროს გრძნობებისა და გამოცდილების ზრდასრული სამყარო. „ზღაპრული“ სახით, რომელიც ბავშვს შეუძლია გაიგოს.

მეორეც, ბავშვს აქვს მაღალგანვითარებული იდენტიფიკაციის მექანიზმი, ე.ი. ემოციური ინკლუზიის პროცესი, საკუთარი თავის სხვა ადამიანთან, ხასიათთან შერწყმა და მისი ნორმების, ღირებულებების, მოდელების მითვისება. ამიტომ, ზღაპრის აღქმისას ბავშვი, ერთი მხრივ, საკუთარ თავს ადარებს ზღაპრის გმირი, და ეს საშუალებას აძლევს მას იგრძნოს და გაიგოს, რომ ის არ არის ერთადერთი, ვისაც აქვს ასეთი პრობლემები და გამოცდილება. მეორე მხრივ, შეუმჩნეველი ზღაპრული მაგალითებით ბავშვს სთავაზობენ გამოსავალს სხვადასხვა რთული სიტუაციიდან, წარმოშობილი კონფლიქტების მოგვარების გზებს და პოზიტიურ მხარდაჭერას მისი შესაძლებლობებისა და თავდაჯერებულობის მიმართ. ამავე დროს, ბავშვი საკუთარ თავს პოზიტიურ გმირთან აიგივებს.

ბავშვი უნდა ჩაბარდეს სიხარულს ბავშვის მთელი სპონტანურობით. და ზღაპარი, როგორც მოგეხსენებათ, არის ბავშვის ყველა გრძნობის გამოვლინების წყარო, მათ შორის სიხარული. ”არასოდეს უნდა ჩააქროთ ბავშვების სიხარული”, - ხაზგასმით აღნიშნა A.M. ვინოგრადოვა. მისი აზრით, სიხარულის ატმოსფეროში ადვილად ჩნდება ისეთი ღირებული სულიერი თვისებები, როგორიცაა კეთილგანწყობა, პასუხისმგებლობა და თავდაჯერებულობა.

პროექტის მიზანი:ზღაპრების საშუალებით ჩაუნერგოს ბავშვებს სამშობლოს სიყვარული, გააცნოს ბავშვებს უნივერსალური მორალური ფასეულობები.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

• ასწავლეთ ბავშვებს გაიგონ ზღაპრის გმირების ემოციური მდგომარეობა და საკუთარი;
• ბავშვების ჩართვა სურათების რეპროდუცირებაში სხვადასხვა ვარიანტების გამოყენებით;
• ზნეობის საფუძველი, მორალური ფასეულობების დამუშავება;

საგანმანათლებლო:

• პიროვნულ-სემანტიკური სფეროს განვითარება (ბავშვების დამოკიდებულება რეალობისადმი, გამოცდილება და ა.შ.);
• ბავშვებში ჯგუფური ერთობისა და თვითშეფასების განვითარება.
• ზღაპრების დახმარებით ებრძოლეთ ბავშვობის სხვადასხვა „დაავადებებს“. კერძოდ, ზღაპრული თერაპიის საშუალებით მუშაობა აგრესიულ, დაუცველ, მორცხვ ბავშვებთან; სირცხვილის, დანაშაულის, ტყუილის, საკუთარი გრძნობების მიუღებლობის პრობლემებით;

საგანმანათლებლო:

- განავითარეთ სიყვარულისა და სიყვარულის გრძნობები თქვენი საყვარელი ადამიანების მიმართ;

- ბავშვებში თვითპატივისცემის დანერგვა;

• ზღაპრებისადმი ინტერესის გაღვივება;
• ჩართეთ ბავშვები სიკეთისა და ბოროტების, პატიოსნებისა და სამართლიანობის შესწავლის პროცესში;

პროექტის მეთოდის მთავარი მიზანია ბავშვის თავისუფალი შემოქმედებითი პიროვნების განვითარება.

პიროვნების განვითარების ხაზები:

• ბავშვების ფსიქოლოგიური კეთილდღეობისა და ჯანმრთელობის უზრუნველყოფა;
• აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარება;
• მეტყველების განვითარება;
• ესთეტიკური განვითარება;
• რუსული ხალხური ზღაპრების მიმართ ემოციური და ღირებულებითი დამოკიდებულების განვითარება.

Მოსალოდნელი შედეგი:

ამ პროექტის განხორციელება საშუალებას მისცემს:

• საფუძველი ჩაუყაროს ბავშვებს პატრიოტულ აღზრდას, ჩაუნერგოს სამშობლოს სიყვარული;
• გააცნოს ბავშვებს უნივერსალური მორალური ღირებულებები.

პროექტის მხარდაჭერა:

თეორიული მხარდაჭერა:

• ჟურნალები: " სკოლამდელი განათლება", "ბავშვი საბავშვო ბაღში" 2009 No2, "საბავშვო ბაღი A-დან Z" 2008 No3, "თანამედროვე საბავშვო ბაღი" 2009 No3, L.P. სტრელკოვა "ზღაპრების გაკვეთილები". მ., 1989 წ

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

• თემატური ფოლდერების შექმნა (ვიზუალი, საგანმანათლებლო თამაშები);
• "სახელმძღვანელო"
• დიაგნოსტიკური და დიდაქტიკური მხარდაჭერა:

• დიდაქტიკური თამაშები;
• დიდაქტიკური სახელმძღვანელო „ზღაპრის თამაში“;

ლოგისტიკური მხარდაჭერა:

• კომპიუტერი, მაგნიტოფონი.

პროექტის მეთოდები:

საგანმანათლებლო და სათამაშო აქტივობები, თამაშები - ზღაპრები, საუბრები, დაკვირვება, ერთობლივი თამაშები.

პროექტის განხორციელება: პროექტი რამდენიმე ეტაპად ხორციელდება

ეტაპი 1. მოსამზადებელი

ბავშვთა განვითარების დონის დიაგნოსტიკა და განსაზღვრა (მეტყველების უნარის მახასიათებლები; ბავშვებზე დაკვირვება დავალებების შესრულების პროცესში; შეფასება. ემოციური სფეროთითოეული ბავშვი).

ზღაპრების კითხვა, ზღაპრების აუდიოჩანაწერების მოსმენა, ზღაპრების ყურება, ილუსტრაციების შესწავლა.

ეტაპი 2. ძირითადი

მუშაობის ორგანიზაციული ფორმები

რეფლექსიურ-შეფასების ეტაპი:

პროექტის დასასრულს მოვაწყვეთ

ერთობლივი დასვენება: "მოგზაურობა ზღაპრებში". ბავშვებმა აჩვენეს ის, რაც გააკეთეს საკუთარი ხელით: ნახატები ზღაპრებისთვის, ხელნაკეთობები; უპასუხეს ვიქტორინის „დაასრულე ზღაპრის“ კითხვებს, გამოთქვეს აზრი რა ახალი რამ ისწავლეს და ისწავლეს.

პროექტის ეფექტურობა:

ბავშვებმა ისწავლეს ზღაპრების მნიშვნელობის გაგება

განასხვავოს კარგი ბოროტისაგან, კარგისა თუ ცუდისაგან, შესაძლებელია თუ შეუძლებელი

მათ დაიწყეს პატივისცემით მოპყრობა ჩვენი სამშობლოს ისტორიასა და კულტურას

პროექტი დაეხმარა ბავშვებს თვითშეფასების და პასუხისმგებლობის გრძნობის ჩამოყალიბებაში უმცროსი დებიდა ძმები

ბავშვები ნაკლებად მორცხვები გახდნენ, შიშის გარეშე ირჩევენ ნებისმიერ როლს,

ურთიერთგაგება იყო მადლობა ერთად მუშაობაბავშვები და მშობლები;

მშობლებთან ურთიერთობაში დინამიკა იყო, მათ დაიწყეს დღესასწაულების და გამოფენების მომზადებაში მონაწილეობა; მშობელთა შეხვედრები უფრო თბილ გარემოში დაიწყო.

ამრიგად, მიზანმიმართული, სისტემატური აქტივობები და პროექტების შემუშავება შესაძლებელს ხდის ბავშვებში პატრიოტიზმის ჩანერგვის შესაძლებლობების რეალიზებას უფროს ასაკში.

- პროექტის განხორციელებამ აჩვენა მნიშვნელობა მასწავლებლისა და მშობლების ინიციატივა, შემოქმედებითი მიმართულება,როგორც პატრიოტიზმის ნიმუშები.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

"ზღაპარი, როგორც მორალური და პატრიოტული აღზრდის საშუალება"

დაასრულა: კოპინა ა.ნ.

Პროექტის სახელი:

”ზნეობრივი და პატრიოტული განათლება რუსული ხალხური ზღაპრების საფუძველზე”

ტიპი : სოციალურ-პედაგოგიური

ნახვა: როლური, ინტერდისციპლინარული

პროექტის ხანგრძლივობა: გრძელვადიანი

პროექტის მონაწილეთა ასაკი:უფროსი ბავშვები

პარტნიორები: მასწავლებლები, მშობლები

კონტაქტების ბუნება:ურთიერთქმედება ერთი ჯგუფის ფარგლებში

მუშაობის ფორმა : ჯგუფური, ფრონტალური

ზღაპარი გვასწავლის სიკეთის გაგებას,

ხალხის ქმედებებზე საუბარი

თუ ის ცუდია, მაშინ დაგმო იგი,

ისე, სუსტებს სჭირდებათ მისი დაცვა!

ბავშვები სწავლობენ ფიქრს, ოცნებას,

მიიღეთ პასუხები თქვენს კითხვებზე.

ყოველ ჯერზე რაღაცას სწავლობენ

ისინი შეიცნობენ თავიანთ სამშობლოს!

პროექტის აქტუალობა

21-ე საუკუნის კოსმოპოლიტიზმი თანდათან დეფორმირებს პატრიოტიზმისა და სამშობლოს სიყვარულის გრძნობებს რუსულ საზოგადოებაში. ბოლო დრომდე ჩვენი თაობა, ფაშიზმზე ბაბუების გამარჯვებით შთაგონებული, სამშობლოსა და სახელმწიფოს ინტერესებს კერძოზე მაღლა აყენებდა. ახლა ყველაფერი რადიკალურად შეიცვალა. მასობრივი კულტურა, ინდივიდუალური ცნობიერების ინფორმაციული მანიპულირება, ეროვნული იდეის არარსებობა - ეს ყველაფერი იწვევს იმ ფაქტს, რომ თვით სიტყვა „პატრიოტიზმი“ კარგავს თავის მნიშვნელობას. ამის თავიდან ასაცილებლად აუცილებელია ბავშვებში პატრიოტული გრძნობების, ზნეობრივი პრინციპების და ქცევის კულტურის განვითარება მცირე ასაკში.

პატრიოტული აღზრდა ყველა სახის ხალხური ზღაპრის საშუალებითაა შესაძლებელი. ზღაპარი ნაყოფიერი და შეუცვლელი წყაროა სამშობლოს სიყვარულის ჩანერგვისა. ზღაპარი კულტურის სულიერი სიმდიდრეა, რომლის სწავლითაც ბავშვი გულით იცნობს მშობლიურ ხალხს. სკოლამდელი ასაკი ზღაპრების ხანაა. სწორედ ამ ასაკში ავლენს ბავშვი ძლიერ ლტოლვას ყველაფრის ზღაპრული, უჩვეულო და მშვენიერი. თუ ზღაპარი კარგად არის შერჩეული, თუ ის ბუნებრივად და ამავდროულად ექსპრესიულად არის მოთხრობილი, დარწმუნებული იყავით, რომ ის ბავშვებს მგრძნობიარე, ყურადღებიან მსმენელს აღმოაჩენს. და ეს ხელს შეუწყობს პატრიოტული გრძნობების განვითარებას.

ჰიპოთეზა

პატრიოტული განათლება, პირველ რიგში, პასუხისმგებლობის გრძნობის აღძვრაა. პატრიოტიზმის გასაღები არის ემოციური მიჯაჭვულობა, თვითშეფასება, პასუხისმგებლობა და პატიოსნება. ხალხური ზღაპრები შთააგონებს ნდობას ჭეშმარიტების ტრიუმფისა და სიკეთის ბოროტებაზე გამარჯვებაში. ხალხური ზღაპრები უნიკალური მასალაა, რომელიც მასწავლებელს საშუალებას აძლევს ბავშვებს გაუმხილოს ისეთი მორალური ჭეშმარიტებები, როგორიცაა:

• მეგობრობა ეხმარება ბოროტების დამარცხებას

• კეთილი და მშვიდობიანი გამარჯვება
• ბოროტება ისჯება

პოზიტიური გმირები, როგორც წესი, დაჯილდოვდებიან გამბედაობით, გამბედაობით, მიზნების მიღწევის შეუპოვრობით, სილამაზით, დამატყვევებელი პირდაპირობით, პატიოსნებით და სხვა თვისებებით, რომლებსაც უმაღლესი ღირებულება აქვს ხალხის თვალში. გოგონებისთვის იდეალურია მშვენიერი ქალწული (ჭკვიანი, ხელოსანი), ხოლო ბიჭებისთვის - კარგი მეგობარი (მამაცი, ძლიერი, პატიოსანი, კეთილი, შრომისმოყვარე, სამშობლოს მოყვარული). ბავშვისთვის, ამ ტიპის პერსონაჟები შორეული პერსპექტივაა, რომლისკენაც ის ისწრაფვის, შეადარებს თავის საქმეებსა და მოქმედებებს. თქვენი საყვარელი პერსონაჟების ქმედებებით. ბავშვობაში შეძენილ იდეალს შეუძლია დიდწილად განსაზღვროს ადამიანის პიროვნება.

• ზღაპარი არ აძლევს ბავშვებს პირდაპირ მითითებებს ("მოუსმინე მშობლებს", "პატივი ეცი უფროსებს", "არ გახვიდე სახლიდან ნებართვის გარეშე"), მაგრამ მისი შინაარსი ყოველთვის შეიცავს გაკვეთილს, რომელსაც ისინი თანდათან აღიქვამენ.

რატომ არის ზღაპარი ასეთი ეფექტური ბავშვებთან მუშაობისას, განსაკუთრებით სკოლამდელ ასაკში?

ჯერ ერთი, სკოლამდელ ასაკში ზღაპრის აღქმა ხდება ბავშვის სპეციფიკური აქტივობა, რომელსაც აქვს მიმზიდველი ძალა და საშუალებას აძლევს თავისუფლად იოცნებოს და ფანტაზიოროს. ამავდროულად, ბავშვისთვის ზღაპარი არ არის მხოლოდ ფანტასტიკა და ფანტაზია - ეს არის ასევე განსაკუთრებული რეალობა, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს გააფართოვოს ჩვეულებრივი ცხოვრების საზღვრები, შეხვდეს რთულ ფენომენებსა და გრძნობებს და გაიაზროს გრძნობებისა და გამოცდილების ზრდასრული სამყარო. „ზღაპრული“ სახით, რომელიც ბავშვს შეუძლია გაიგოს.

მეორეც, ბავშვს აქვს მაღალგანვითარებული იდენტიფიკაციის მექანიზმი, ე.ი. ემოციური ინკლუზიის პროცესი, საკუთარი თავის სხვა ადამიანთან, ხასიათთან შერწყმა და მისი ნორმების, ღირებულებების, მოდელების მითვისება. ამიტომ, ზღაპრის აღქმისას ბავშვი, ერთი მხრივ, თავს ადარებს ზღაპრის გმირს და ეს საშუალებას აძლევს მას იგრძნოს და გაიგოს, რომ მხოლოდ მას არ აქვს ასეთი პრობლემები და გამოცდილება. მეორე მხრივ, შეუმჩნეველი ზღაპრული მაგალითებით ბავშვს სთავაზობენ გამოსავალს სხვადასხვა რთული სიტუაციიდან, წარმოშობილი კონფლიქტების მოგვარების გზებს და პოზიტიურ მხარდაჭერას მისი შესაძლებლობებისა და თავდაჯერებულობის მიმართ. ამავე დროს, ბავშვი საკუთარ თავს პოზიტიურ გმირთან აიგივებს.

ბავშვი უნდა ჩაბარდეს სიხარულს ბავშვის მთელი სპონტანურობით. და ზღაპარი, როგორც მოგეხსენებათ, არის ბავშვის ყველა გრძნობის გამოვლინების წყარო, მათ შორის სიხარული. ”არასოდეს უნდა ჩააქროთ ბავშვების სიხარული”, - ხაზგასმით აღნიშნა A.M. ვინოგრადოვა. მისი აზრით, სიხარულის ატმოსფეროში ადვილად ჩნდება ისეთი ღირებული სულიერი თვისებები, როგორიცაა კეთილგანწყობა, პასუხისმგებლობა და თავდაჯერებულობა.

პროექტის მიზანი: ზღაპრების საშუალებით ჩაუნერგოს ბავშვებს სამშობლოს სიყვარული, გააცნოს ბავშვებს უნივერსალური მორალური ფასეულობები.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

• ასწავლეთ ბავშვებს გაიგონ ზღაპრის გმირების ემოციური მდგომარეობა და საკუთარი;
• ბავშვების ჩართვა სურათების რეპროდუცირებაში სხვადასხვა ვარიანტების გამოყენებით;
• ზნეობის საფუძველი, მორალური ფასეულობების დამუშავება;

საგანმანათლებლო:

• პიროვნულ-სემანტიკური სფეროს განვითარება (ბავშვების დამოკიდებულება რეალობისადმი, გამოცდილება და ა.შ.);
• ბავშვებში ჯგუფური ერთობისა და თვითშეფასების განვითარება.
• ზღაპრების დახმარებით ებრძოლეთ ბავშვობის სხვადასხვა „დაავადებებს“. კერძოდ, ზღაპრული თერაპიის საშუალებით მუშაობა აგრესიულ, დაუცველ, მორცხვ ბავშვებთან; სირცხვილის, დანაშაულის, ტყუილის, საკუთარი გრძნობების მიუღებლობის პრობლემებით;

საგანმანათლებლო:

- განავითარეთ სიყვარულისა და სიყვარულის გრძნობები თქვენი საყვარელი ადამიანების მიმართ;

- ბავშვებში თვითპატივისცემის დანერგვა;

• ზღაპრებისადმი ინტერესის გაღვივება;
• ჩართეთ ბავშვები სიკეთისა და ბოროტების, პატიოსნებისა და სამართლიანობის შესწავლის პროცესში;

პროექტის მეთოდის მთავარი მიზანია ბავშვის თავისუფალი შემოქმედებითი პიროვნების განვითარება.

პიროვნების განვითარების ხაზები:

• ბავშვების ფსიქოლოგიური კეთილდღეობისა და ჯანმრთელობის უზრუნველყოფა;
• აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარება;
• მეტყველების განვითარება;
• ესთეტიკური განვითარება;
• რუსული ხალხური ზღაპრების მიმართ ემოციური და ღირებულებითი დამოკიდებულების განვითარება.

Მოსალოდნელი შედეგი:

ამ პროექტის განხორციელება საშუალებას მისცემს:

• საფუძველი ჩაუყაროს ბავშვებს პატრიოტულ აღზრდას, ჩაუნერგოს სამშობლოს სიყვარული;
• გააცნოს ბავშვებს უნივერსალური მორალური ღირებულებები.

პროექტის მხარდაჭერა:

თეორიული მხარდაჭერა:

• ჟურნალები: „სკოლამდელი განათლება“, „ბავშვი საბავშვო ბაღში“ 2009 No2, „საბავშვო ბაღი A-დან Z-მდე“ 2008 No3, „თანამედროვე საბავშვო ბაღი“ 2009 No3, L.P. სტრელკოვა "ზღაპრების გაკვეთილები". მ., 1989 წ

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

• თემატური ფოლდერების შექმნა (ვიზუალი, საგანმანათლებლო თამაშები);
• "სახელმძღვანელო"
• დიაგნოსტიკური და დიდაქტიკური მხარდაჭერა:

• დიდაქტიკური თამაშები;
• დიდაქტიკური სახელმძღვანელო „ზღაპრის თამაში“;

ლოგისტიკური მხარდაჭერა:

• კომპიუტერი, მაგნიტოფონი.

პროექტის მეთოდები:

საგანმანათლებლო და სათამაშო აქტივობები, თამაშები - ზღაპრები, საუბრები, დაკვირვება, ერთობლივი თამაშები.

პროექტის განხორციელება: პროექტი რამდენიმე ეტაპად ხორციელდება

ეტაპი 1. მოსამზადებელი

ბავშვთა განვითარების დონის დიაგნოსტიკა და განსაზღვრა (მეტყველების უნარის მახასიათებლები; ბავშვებზე დაკვირვება დავალებების შესრულების პროცესში; თითოეული ბავშვის ემოციური სფეროს შეფასება).

ზღაპრების კითხვა, ზღაპრების აუდიოჩანაწერების მოსმენა, ზღაპრების ყურება, ილუსტრაციების შესწავლა.

ეტაპი 2. ძირითადი

მუშაობის ორგანიზაციული ფორმები

რეფლექსიურ-შეფასების ეტაპი:

პროექტის დასასრულს მოვაწყვეთ

ერთობლივი დასვენება: "მოგზაურობა ზღაპრებში". ბავშვებმა აჩვენეს ის, რაც გააკეთეს საკუთარი ხელით: ნახატები ზღაპრებისთვის, ხელნაკეთობები; უპასუხეს ვიქტორინის „დაასრულე ზღაპრის“ კითხვებს, გამოთქვეს აზრი რა ახალი რამ ისწავლეს და ისწავლეს.

პროექტის ეფექტურობა:

ბავშვებმა ისწავლეს ზღაპრების მნიშვნელობის გაგება

განასხვავოს კარგი ბოროტისაგან, კარგისა თუ ცუდისაგან, შესაძლებელია თუ შეუძლებელი

მათ დაიწყეს პატივისცემით მოპყრობა ჩვენი სამშობლოს ისტორიასა და კულტურას

პროექტი დაეხმარა ბავშვებს თვითშეფასების და პასუხისმგებლობის გრძნობის ჩამოყალიბებაში უმცროსი დებისა და ძმების მიმართ.

ბავშვები ნაკლებად მორცხვები გახდნენ, შიშის გარეშე ირჩევენ ნებისმიერ როლს,

იყო ურთიერთგაგება ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი მუშაობის წყალობით;

მშობლებთან ურთიერთობაში დინამიკა იყო, მათ დაიწყეს დღესასწაულების და გამოფენების მომზადებაში მონაწილეობა; მშობელთა შეხვედრები უფრო თბილ გარემოში დაიწყო.

ამრიგად, მიზანმიმართული, სისტემატური აქტივობები და პროექტების შემუშავება შესაძლებელს ხდის ბავშვებში პატრიოტიზმის ჩანერგვის შესაძლებლობების რეალიზებას უფროს ასაკში.

პროექტის განხორციელებამ აჩვენა მნიშვნელობამასწავლებლისა და მშობლების ინიციატივა, შემოქმედებითი მიმართულება,როგორც პატრიოტიზმის ნიმუშები.

სტატია: „ზღაპარი, როგორც პატრიოტული აღზრდის საშუალება“.

მოზარდები ამ ყველაფერს შვილებს გადასცემენ, რაც უაღრესად მნიშვნელოვანია მორალური და პატრიოტული გრძნობების აღზრდისთვის.

”სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შთაბეჭდილებების მთავარი წყაროა მათი უშუალო გარემო, სოციალური გარემო, რომელშიც ისინი ცხოვრობენ”, - ხაზგასმით აღნიშნა ნ. კრუპსკაია, ასწავლის მასწავლებლებს ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოებაზე. პატრიოტულ აღზრდაზე მუშაობის დაწყებისას მასწავლებელმა, პირველ რიგში, კარგად უნდა იცოდეს რეგიონის ბუნებრივი, კულტურული, სოციალური და ეკონომიკური მახასიათებლები. მან უნდა იფიქროს იმაზე, თუ რა უნდა უთხრას ბავშვებს, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად ბავშვების აღზრდისა და განვითარების შემდეგი ამოცანების საფუძველზე:

1. გამოუმუშავეთ მეგობრული დამოკიდებულება უფროსებისა და ბავშვების მიმართ.
2. განავითარეთ ემოციური რეაგირება.
3. ხელი შეუწყოს უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის კულტურას.
4. გაამდიდრეთ სოციალური იდეები ადამიანების შესახებ.
5. განავითარეთ ინტერესი თქვენი მშობლიური ქალაქისა და ქვეყნის მიმართ.
6. განუვითარდეთ ბავშვებს თავდაჯერებულობა, დამოუკიდებლობის სურვილი, მხიარულება და ოჯახისადმი მიჯაჭვულობა.
7. განუვითარდებათ ერთობლივი თამაშებისა და ურთიერთობის სურვილი წყვილებში ან მცირე ჯგუფებში.

ბავშვები ინტერესით ასრულებენ იმ ტიპის აქტივობას, რომელიც შეესაბამება მათ ასაკს. თამაში (თამაშის აქტივობა) არის სკოლამდელი ასაკის წამყვანი აქტივობა, ბავშვის პრაქტიკის ძირითადი ფორმა და როგორც ნებისმიერი ტიპის აქტივობა, ის პირველად ტარდება ზრდასრულთან ერთად.

ბავშვების სოციალური და მორალური აღზრდის ძირითადი მეთოდებია:

• პრაქტიკული და სათამაშო სიტუაციების განვითარების ორგანიზაცია ერთობლივი საქმიანობადანაზოგის უზრუნველყოფა პირადი გამოცდილება, ქცევის კულტურა და თანამშრომლობა წყვილში ან მცირე ჯგუფში.
• როლური, რეჟისორული და დიდაქტიკური თამაშები, რომლებიც ასახავს სოციალურ იდეებს უფროსების ცხოვრებისა და ურთიერთობების შესახებ
• დრამატიზაციის თამაშების და თეატრალური ჩანახატების ორგანიზება ემოციური გამოვლინებების განვითარებისა და იდეების ჩამოყალიბების მიზნით ემოციური მდგომარეობებიხალხის.

თამაშის აქტივობა პატრიოტულ განათლებაში ყოველთვის არ უნდა ჭარბობდეს; მიზანშეწონილია მისი მონაცვლეობა სხვა სახის აქტივობებთან, კომუნიკაციური, მოტორული, შემეცნებით-კვლევითი, შრომითი, მუსიკალური და მხატვრული, განსაკუთრებით მხატვრული ლიტერატურის კითხვით (აღქმა). რეალისტური მოთხრობები, ლექსები და ზღაპრები ბავშვისთვის გარემომცველი რეალობის ცოდნის ერთ-ერთი ფორმაა, ისინი ხელს უწყობენ მას იფიქროს, იგრძნოს და ჩამოაყალიბოს მორალური თვისებები და ქცევითი ჩვევები. ხალხური ხელოვნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ესთეტიკური, მორალური და პატრიოტული აღზრდის ამოუწურავი წყაროა. ხალხური სიბრძნე, რომელიც შეიცავს ზღაპრებს, სანერგე რითმებს, ხუმრობებს, გამოცანებსა და გამონათქვამებში, მრავალი საუკუნის განმავლობაში ხელს უწყობდა ბავშვებს სიამაყეს უბრალო ხალხის ნიჭით, ინტერესი მიზნობრივი გამომხატველი სიტყვებით და ხალხური ენის სიყვარული. ამიტომ ზრდასრულსა და ბავშვს შორის ერთობლივი საქმიანობის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი გზა ხალხური ეპოსის კითხვაა.

მასწავლებელი ბავშვებთან მუშაობისას ფართოდ იყენებს მცირე ფოლკლორულ ფორმებს, რომლებიც „გამოავლენს ენის ფერწერულობას“ (კ.დ. უშინსკი). სათანადოდ წაკითხული საბავშვო რითმა, გამოცანა ან დათვლის რითმი აუმჯობესებს ბავშვების განწყობას. მაგრამ აუცილებელია ჩართვა პედაგოგიური პროცესიდა რუსული ხალხური ზღაპრები.

Პირველი უმცროსი ჯგუფი: "Rock-hen" (ნიმუში K Ushinsky), "Turnip", "Kolobok", "Teremok" (ნიმუში M. Bulatov).

მეორე უმცროსი ჯგუფი: "მგელი და შვიდი პატარა თხა" (ნიმუში ა.ნ. ტოლსტოის), "თოვლის ქალწული და მელა", "მაშა და დათვი", "კატა, მამალი და მელა" (ნიმუში M ბოგოლიუბსკაია), "ზაიუშკინას ქოხი“ (მოდელი კაპიცას შესახებ), „მელა გორგალით“

IN შუა ჯგუფიმასწავლებელი აგრძელებს ბავშვებს ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნიმუშების გაცნობას და, უპირველეს ყოვლისა, ზღაპრებით: „გობი - კურის კასრი“, „ზამთარი“ (მოდელი ი. სოკოლოვ-მიკიტოვი), „მამალი - ოქროს სავარცხელი და სასწაული ცარცი", "ბატები-გედები" (მოდელი მ. ბულატოვი), "ჟიხარკა" (მოდელი ი. კარნაუხოვა), "ლობიოს თესლი", "პაკის ბრძანებით", "მელა და წერო" (მოდელი A.N. Tolstoy), "Girl Snow Maiden"", "Preverednitsa" (ნიმუში V. Dahl), "შიშს დიდი თვალები აქვს" (ნიმუში მ. სეროვა).

ხალხური ზღაპარი თავისი ბუნებით, კონსტრუქციით, გამომსახველობითი საშუალებებით და ენით მოითხოვს მის გადმოცემას, ეს უზრუნველყოფს მსმენელთან კონტაქტს და ქმნის გარკვეულ განწყობას საბავშვო აუდიტორიაში. ბავშვებზე მეტი შთაბეჭდილება დარჩება, თუ მასწავლებელი ზღაპარს ნაციონალურ სამოსში მოუყვება.

სკოლამდელ ბავშვებს განსაკუთრებით იზიდავთ ზღაპრებზე შექმნილი ზღაპრების სათამაშოები, რომლებიც მასწავლებელს შეუძლია ილუსტრაციად გამოიყენოს მოთხრობის დროს.

ბავშვები შიგნით უფროსი ჯგუფიგანაგრძეთ ზეპირი ხალხური შემოქმედების გაცნობა: „ტრაბახი კურდღელი“, „მელა და დოქი“ (მოდელი ო. კაპიცა), „ბებია, შვილიშვილი და ქათამი“, „ფრთიანი, თმიანი და ცხიმიანი“, „ივან ცარევიჩი და რუხი მგელი“ (არანჟირება ი. კარნაუხოვა), „ყინვა, მზე და ქარი“, „და მელა და ნაცრისფერი მგელი“, „სივკა ბურკა“, „და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა“, „მოროზკო“ (აწყობი მ. ბულატოვი. ), "ხავროშეჩკა", "სათამაშო ცერი", "ლიპუნიუშკა", "კუზმა სკორობოგატიი" (მოდელი A.N. ტოლსტოის), "თეთრი იხვი", "ჯადოსნური ბეჭედი" (მოდელი აფანასიევი).

Ამაში ასაკობრივი ჯგუფიბავშვები იწყებენ არა მხოლოდ რუსული, არამედ სხვა ხალხების ზეპირ ხალხურ ხელოვნებას. ისინი გაიგებენ, რომ ცნობილი ზღაპარი "რუკავიჩკა" უკრაინულია, ხოლო "მსუბუქი პური" - ბელორუსული.

სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში ბავშვები ეცნობიან ფოლკლორის ნაწარმოებებს კლასის გარეთ და ძირითადად ხალხური ხელოვნების საუკეთესო ნიმუშებს: "ბაყაყი პრინცესა" (მოდელი მ. ბულატოვი), "შვიდი სიმონი - შვიდი მუშა" (მოდელი: ი. კარნაუხოვა), „თოვლის ქალწული“, „ბუშტუკი, ჩალისა და ბასტიანი ფეხსაცმელი“, „მოროზ ივანოვიჩი“ (მოდელი ვ. ოდოევსკი), „მალი და ძაღლი“, „კაცი და დათვი“, „ზღაპარი. ვერცხლის თეფში და თხევადი ვაშლი“.

ამრიგად, ბავშვების ხალხური შემოქმედების გაცნობის სამუშაო მნიშვნელოვანი ასპექტია ზოგადი სამუშაოპატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბებაზე, ჩვენი სამშობლოს, მისი დიდი ხალხისადმი სიყვარულისა და ინტერესის აღზრდაზე.

ხალხურ ეპოსებს შორის კი ზღაპარი ყველაზე მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის სისტემაში. ზღაპრების მასალა ყოველთვის იყო ხალხის ცხოვრება, მათი ბრძოლა ბედნიერებისთვის, მათი რწმენა და წეს-ჩვეულებები. ხალხის დადებითი თვისებების განსახიერებამ ზღაპრებში გააჩინა ისინი ეფექტური საშუალებებიამ თვისებების გადაცემა თაობიდან თაობას, რადგან ზღაპარი შეიცავს შემდეგ მახასიათებლებს:

ბავშვებს განსაკუთრებით მოსწონთ ზღაპრების ოპტიმიზმი, რაც აძლიერებს მათ საგანმანათლებლო ზემოქმედებას.

გამოსახულება არის ზღაპრების თვისება, რომელიც ხელს უწყობს მათ აღქმას ბავშვების მიერ, რომლებსაც ჯერ კიდევ არ შეუძლიათ აბსტრაქტული აზროვნება.

ზღაპრების მხიარული ბუნება მათ მიმართ ინტერესს ზრდის.

დიდაქტიზმი არის მსოფლიოს ყველა ხალხის ზღაპრების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელი ("ზღაპარი ტყუილია, მაგრამ მასში არის მინიშნება - გაკვეთილი კარგი მეგობრებისთვის", "ეს არის ზღაპრების დასასრული, და ვინც მოისმინა - კარგი!”).

ზეპირი ხალხური ხელოვნების ყველა ამ ჟანრის გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობაში აცოცხლებს პედაგოგიურ პროცესს და განსაკუთრებულ გავლენას ახდენს პატრიოტული გრძნობების აღზრდაზე, პიროვნული დადებითი თვისებების ჩამოყალიბებაზე და ეროვნული ხასიათის მახასიათებლებზე.