პედაგოგიური მეცნიერების სისტემა და სტრუქტურა. პედაგოგიური მეცნიერების სისტემა და სტრუქტურა ანტიკურ ეპოქის პედაგოგიური იდეები

პედაგოგიკა არის მეცნიერება ადამიანის აღზრდისა და განათლების შესახებ მისი ასაკობრივი განვითარების სხვადასხვა საფეხურზე.

პედაგოგიური სისტემა მოიცავს:

ზოგადი პედაგოგიკა,

ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკა,

სოციალური პედაგოგიკა,

სპეციალური პედაგოგიკა.

ზოგადი პედაგოგიკა არის ძირითადი სამეცნიერო დისციპლინა, რომელიც სწავლობს ადამიანის აღზრდის ზოგად კანონებს, ავითარებს სასწავლო პროცესის ზოგად საფუძვლებს ყველა სახის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ტრადიციულად, ზოგადი პედაგოგიკა შეიცავს ოთხ დიდ განყოფილებას:

1) ზოგადი საფუძვლები,

2) დიდაქტიკა (სწავლის თეორია),

3) განათლების თეორია,

4) სასკოლო მეცადინეობა (პედაგოგიური მენეჯმენტი). ეს განყოფილება დღეს სულ უფრო მეტად იდენტიფიცირებულია, როგორც დამოუკიდებელი სამეცნიერო მიმართულება.

იმეორებს იგივე სტრუქტურას და პედაგოგიკას დაწყებითი სკოლა, რომელშიც ასევე მონიშნულია დასახელებული განყოფილებები.

ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკა განათლებას ასაკის მახასიათებლებთან აკავშირებს. ყველამ იცის, რომ ბავშვობაში, მოზარდობაში და ზრდასრულ ასაკში განათლება განსხვავებულად ტარდება და სხვადასხვა შედეგამდე მივყავართ. ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკა, როგორც ის დღემდე განვითარდა, მოიცავს ადამიანის ცხოვრების მთელ პერიოდს. ადამიანები სწავლობენ და ვითარდებიან მთელი ცხოვრების მანძილზე და საჭიროებენ კვალიფიციურ პედაგოგიურ დახმარებას და მხარდაჭერას. მათ შორის კომპონენტებიასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკის ვრცელი სისტემისგან გამოიყოფა: საოჯახო განათლების პედაგოგიკა, სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკა, დაწყებითი, საშუალო, საშუალო სკოლის, ზრდასრულთა განათლების პედაგოგიკა და ა.შ. ინდივიდუალური განათლების სპეციფიკური მახასიათებლები ასაკობრივი ჯგუფებიაჰ, დაკავშირებულია საგანმანათლებლო დაწესებულებების ტიპებთან, პროფესიული განათლების პედაგოგიკასთან, სამრეწველო პედაგოგიკასთან, დისტანციური სწავლების პედაგოგიკასთან და ა.შ.

სკოლამდელი პედაგოგიკა იკვლევს ბავშვების აღზრდის თავისებურებებს მანამდე სკოლის ასაკი. დაწყებითი სკოლის პედაგოგიკა სწავლობს 6-7-დან 10-11 წლამდე მზარდი ადამიანის აღზრდის ნიმუშებს.

მოზარდთა პედაგოგიური პრობლემებით მომუშავე დარგებს შორის პროგრესირებს უმაღლესი განათლების პედაგოგიკა. მისი თემაა აკრედიტაციის ყველა დონის უმაღლეს სასწავლებლებში მიმდინარე სასწავლო პროცესის ნიმუშები, უმაღლესი განათლების მიღების სპეციფიკური პრობლემები. თანამედროვე პირობებიმათ შორის კომპიუტერული ქსელების საშუალებით. დიპლომისშემდგომი განათლების პედაგოგიკა შრომის პედაგოგიასთან მჭიდრო თანამშრომლობით განიხილავს კვალიფიკაციის ამაღლების პრობლემებს, ასევე ეროვნული ეკონომიკის სხვადასხვა დარგში მუშაკთა გადამზადების, ახალი ცოდნის დაუფლებისა და ახალი პროფესიის ზრდასრულ ასაკში შეძენის აქტუალურ საკითხებს. საგანმანათლებლო პროცესების თავისებურებებს კონკრეტულ პირობებში სწავლობს სამხედრო პედაგოგიკა.

სოციალურ პედაგოგიკაში გამოიყოფა ისეთი დარგები, როგორიცაა საოჯახო პედაგოგიკა, პრევენციული პედაგოგიკა (დამცავი, დამცავი ან თუნდაც სავალდებულო განათლება, სამართალდამრღვევთა ხელახალი განათლება), პრევენციულ-დამცავი პედაგოგიკა და ა.შ. რისკის ქვეშ მყოფი ჯგუფები“ სწრაფად პროგრესირებს. პრობლემების მქონე ადამიანები - ალკოჰოლიკები, ნარკომანები, მსჯავრდებულები და ა.შ.

სხვადასხვა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და განვითარების შეფერხების მქონე პირები განეკუთვნებიან სპეციალური განათლების სფეროს. ყრუ-მუნჯების განათლებასა და აღზრდას ეხება ყრუ პედაგოგიკა, უსინათლოებს - ტიფლოპედაგოგია, გონებრივად ჩამორჩენილებს - ოლიგოფრენოპედაგოგია.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა სპეციალური ჯგუფი შედგება ეგრეთ წოდებული კერძო, ან საგნობრივი მეთოდებისგან, რომლებიც სწავლობენ კონკრეტული აკადემიური დისციპლინების სწავლებისა და სწავლის ნიმუშებს ყველა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. ყველა მასწავლებელს კარგად უნდა ფლობდეს თავისი საგნის სწავლების მეთოდები. ასევე არსებობს პედაგოგიკის სწავლების მეთოდოლოგია, რომლის მოთხოვნების მიხედვითაც შედგენილია ეს სახელმძღვანელო.

ბოლო ათწლეულების განმავლობაში, პედაგოგიკის ყველა დარგმა მიჰყვა კერძო ტექნოლოგიების შექმნის გზას, რომლებიც განსხვავდება ტრადიციული მეთოდებისგან, არსებულ პირობებში მოცემული შედეგების მიღწევის გზებისა და საშუალებების დაზუსტებით.

პედაგოგიკა ვითარდება სხვა მეცნიერებებთან მჭიდრო კავშირში. ფილოსოფიური მეცნიერებები - უპირველეს ყოვლისა ეთიკა, ეპისტემოლოგია (სამეცნიერო კვლევები) და სხვ. - ეხმარება პედაგოგიკას განსაზღვროს განათლების მნიშვნელობა და მიზნები, სწორად გაითვალისწინოს ადამიანის არსებობისა და აზროვნების ზოგადი კანონების მოქმედება. პედაგოგიკას ყველაზე ახლო და უშუალო კავშირი აქვს ანატომიასთან და ფიზიოლოგიასთან. ისინი ქმნიან საფუძველს ადამიანის ბიოლოგიური არსის გაგებისთვის - მისი უმაღლესი ნერვული აქტივობის განვითარება და მისი ტიპოლოგიური მახასიათებლები, პირველი და მეორე სასიგნალო სისტემები, გრძნობათა ორგანოების განვითარება და ფუნქციონირება, კუნთოვანი სისტემა, გულ-სისხლძარღვთა და რესპირატორული სისტემები.

პედაგოგიისთვის განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ფსიქოლოგიას, რომელიც სწავლობს გონებრივი განვითარების ნიმუშებს. ახალი ფსიქოლოგიური ცოდნის გათვალისწინებით, პედაგოგიკა შეიმუშავებს უფრო ეფექტურ საგანმანათლებლო სისტემებს, რომლებიც იწვევს ადამიანის შინაგან სამყაროსა და ქცევაში განზრახ ცვლილებებს. პედაგოგიკის თითოეული განყოფილება მხარდაჭერას ფსიქოლოგიის შესაბამის მონაკვეთში პოულობს: სწავლებისას, მაგალითად, ეყრდნობიან კოგნიტური პროცესებისა და გონებრივი განვითარების თეორიას; განათლების თეორია ეფუძნება პიროვნების ფსიქოლოგიას და ა.შ. მათმა ინტეგრაციამ განაპირობა განათლების ფსიქოლოგიის და ფსიქოპედაგოგიის გაჩენა.

ფართოვდება კავშირები პედაგოგიკასა და ისტორიასა და ლიტერატურას, გეოგრაფიასა და ანთროპოლოგიას, მედიცინასა და ეკოლოგიას, ეკონომიკასა და არქეოლოგიას შორის. არამიწიერი ცივილიზაციების მეცნიერებაც კი გვეხმარება პედაგოგიური პრობლემების გაგებაში. ადამიანი, მისი ჰაბიტატის სფერო, კოსმიური რითმების გავლენა ადამიანების ჩამოყალიბებაზე დღეს ინტენსიურად იკვლევენ მთელ მსოფლიოში.

პედაგოგიკის ზუსტ და ტექნიკურ მეცნიერებებთან გადაკვეთაზე გაჩნდა ახალი დარგები - კიბერნეტიკა, მათემატიკური, კომპიუტერული პედაგოგიკა, სუგეციონოლოგია და ა.შ. დღევანდელი პედაგოგიკა, როგორც ერთ-ერთი მთავარი ჰუმანიტარული მეცნიერება, ძალიან ინტენსიურად ვითარდება.

პედაგოგიკა, რომელმაც გაიარა განვითარებისა და ინფორმაციის დაგროვების გრძელი გზა, გადაიქცა პედაგოგიურ მეცნიერებათა ვრცელ სისტემად.

ძირითადი სამეცნიერო დისციპლინა, რომელიც სწავლობს ადამიანის განათლებისა და აღზრდის ზოგად კანონებს, ავითარებს სასწავლო პროცესის საფუძვლებს ყველა სახის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, არის ზოგადი პედაგოგიკა.

ტრადიციულად, ზოგადი პედაგოგიკა შეიცავს ოთხ დიდ განყოფილებას:

ა) პედაგოგიკის ზოგადი საფუძვლები;

ბ) სწავლის თეორია (დიდაქტიკა);

გ) განათლების თეორია;

დ) სასკოლო მეცნიერება (საგანმანათლებლო სისტემების მართვა).

ბოლო ათწლეულების განმავლობაში ამ სექციების მასალების მოცულობა იმდენად გაიზარდა, რომ მათ დაიწყეს გამოყოფა, როგორც ცალკეული დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინები.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა სპეციალური ჯგუფი, რომელიც სწავლობს საგანმანათლებლო საქმიანობის სპეციფიკას გარკვეულ ასაკობრივ ჯგუფებში ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკა.მასში შედის სკოლამდელი (ბაგა-ბაღის) და სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკა, სასკოლო პედაგოგიკა, უმაღლესი სასწავლებლის პედაგოგიკა, ზრდასრულთა პედაგოგიკა და ანდროგოგია.

სკოლამდელი (ბაგა-ბაღის) პედაგოგიკასწავლობს სამ წლამდე ასაკის ბავშვების აღზრდის მოდელებსა და პირობებს. მისი წონა, როგორც მეცნიერული აზრი შეაღწევს მიმართული გავლენის საიდუმლოებებს ბავშვის პიროვნების ინტელექტის, ემოციური და სენსორული სფეროების ჩამოყალიბებაზე და მის ჯანმრთელობაზე, სწრაფად იზრდება. ბაგა-ბაღის პედაგოგიკის მახასიათებელია მისი მჭიდრო ურთიერთქმედება ცოდნის სხვა დარგებთან: ფსიქოლოგია, ფიზიოლოგია, მედიცინა.

სკოლამდელი პედაგოგიკა -მეცნიერება ბავშვის პიროვნების განვითარებისა და ფორმირების ნიმუშების შესახებ სკოლამდელი ასაკი. არის დიდაქტიკა სკოლამდელი განათლებასკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის თეორია და მეთოდები, ამ ასაკის ბავშვების აღზრდის ტექნოლოგიები საჯარო, კერძო, არასახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, მრავალშვილიან ოჯახებში, სრული, ერთ მშობლიანი ოჯახები, ასევე ერთი ან ორი შვილიანი ოჯახები.

სასკოლო პედაგოგიკასწავლობს სასკოლო ასაკის ბავშვების მომზადებისა და განათლების ნიმუშებს. განეკუთვნება განათლების მეცნიერების ყველაზე განვითარებულ დარგებს.

საგანი უმაღლესი განათლების პედაგოგიკაარის უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესის ნიმუშები, უმაღლესი განათლების მიღების სპეციფიკური პრობლემები.

ზრდასრულთა პედაგოგიკადა ანდროგოგიაუფროსებთან და ხანდაზმულებთან მუშაობის თავისებურებების შესწავლა.

პედაგოგიური დისციპლინები ასევე იყოფა იმის მიხედვით, თუ რომელი ასპექტია ადამიანის საქმიანობის კონკრეტული სახეობა კლასიფიკაციის საფუძვლად. მონიშნეთ სამხედრო, საინჟინრო, სპორტი, თეატრი, მუზეუმი, მუსიკა, სამრეწველო პედაგოგიკა, გამოსასწორებელი შრომითი დაწესებულებების პედაგოგიკადა ა.შ.

თითოეულ ამ პედაგოგიკას ასევე აქვს თავისი საგანი. მაგალითად, სამხედრო პედაგოგიკა ავლენს შაბლონებს, ასაბუთებს თეორიულ პრინციპებს, ავითარებს პრინციპებს, მეთოდებს, ყველა რანგის სამხედრო მოსამსახურეების მომზადებისა და განათლების ფორმებს.

სწავლობს მუშაკთა მომზადებისა და განათლების, კვალიფიკაციის ამაღლების, ახალი პროფესიების დაუფლების პრინციპებს. წარმოების პედაგოგიკა.

პროფესიული განათლების პედაგოგიკაიკვლევს მაღალკვალიფიციური მუშაკების მომზადების ნიმუშებს.

პედაგოგიურ დისციპლინებში ასევე შედის: პედაგოგიკის ისტორია, შედარებითი პედაგოგიკა, ეთნოპედაგოგია, განათლების ფილოსოფია, სოციალური პედაგოგიკა, განათლების ფსიქოლოგია, განათლების სოციოლოგიადა ა.შ.

პედაგოგიკის ისტორიაიკვლევს საგანმანათლებლო პრაქტიკის, პედაგოგიურ თეორიებს, ზოგად და კონკრეტულ მეთოდოლოგიურ ცნებებს სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქასა და პერიოდში. ამჟამად განსახილველი საკითხების უკეთ გასაგებად აუცილებელია პედაგოგიკის ისტორიის ცოდნა. ისტორიული და პედაგოგიური კვლევა განუყოფლად არის დაკავშირებული სამოქალაქო ისტორიის, ეთნოგრაფიის, ეთნოლოგიისა და არქეოლოგიის კვლევებთან. მეცნიერთა ძიება განათლებისა და აღზრდის ისტორიის სფეროში შეესაბამება კაცობრიობის განვითარების ზოგად პერიოდიზაციას, რომელიც განასხვავებს საზოგადოების პრიმიტიული, მონათმფლობელობის, ფეოდალური, კაპიტალისტური, სოციალისტური, პოსტსოციალისტური განვითარების ეპოქებს. პედაგოგიკის ისტორიაში ანტიკური, შუა საუკუნეების, თანამედროვე და თანამედროვე ისტორიაგანათლება. პედაგოგიკის ეს კოორდინაცია ისტორიასთან აიხსნება იმით, რომ პედაგოგიკის ისტორია ეკუთვნის კაცობრიობის მატერიალური და სულიერი კულტურის ისტორიას.

პედაგოგიკის ისტორიაში ერთ-ერთი თანამედროვე პრობლემა მისი იდეოლოგიური დამოუკიდებლობაა. ამ თვალსაზრისით, რევოლუციამდელი რუსეთის საგანმანათლებლო პარადიგმების შეფასება, საბჭოთა განათლების სისტემის დადებითი და უარყოფითი მხარეებით, რუსული განათლების ამჟამინდელი მდგომარეობა და მისი მეცნიერება მოითხოვს მკვლევართაგან სრულ მიუკერძოებლობას, ობიექტურობას და პატიოსნებას. განათლების შეფასების მთავარ კრიტერიუმად ითვლება ბავშვების აღზრდისა და განვითარების პროცესებისთვის ხელსაყრელი სოციალურ-ეკონომიკური პირობების კრიტერიუმი.

შედარებითი პედაგოგიკაეწევა განათლების შედარებით ანალიზს სხვა და სხვა ქვეყნებიმსგავსებისა და განსხვავებების შედარებისა და პოვნის გზით. ეძებს ზოგადსა და კონკრეტულს საგანმანათლებლო სისტემებში სხვადასხვა ერებსსაშუალებას მოგვცემს ვიპოვოთ და მივცეთ საგანმანათლებლო ტრადიციების, სისტემების მეცნიერული ინტერპრეტაცია და გავამდიდროთ ეროვნული პედაგოგიური კულტურა საერთაშორისო გამოცდილებით.

Არსებობს ასევე სპეციალური პედაგოგიკა (დეფექტოლოგია).ის იკვლევს ფიზიკური და გონებრივი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლებისა და წვრთნის ნიმუშებს. დეფექტოლოგია მოიცავს შემდეგ სამეცნიერო დისციპლინებს: ყრუ პედაგოგიკა, ტიფლოპედაგოგია, ოლიგოფრენო-პედაგოგია და ლოგოპედია.

ყრუ პედაგოგიკასწავლობს სმენადაქვეითებული და ყრუ პირთა მომზადებისა და განათლების ნიმუშებს; ტიფლოპედაგოგია- ბრმა და მხედველობის დაქვეითება; ოლიგოფრენოპედაგოგია- გონებრივად ჩამორჩენილი. Მეტყველების თერაპია- მეცნიერება მეტყველების დარღვევების შესახებ, მათი დაძლევისა და პრევენციის გზები.

ჭამე მესამე ასაკის პედაგოგიკა, რომელიც ავითარებს ადამიანების განათლების, განვითარებისა და აღზრდის სისტემას საპენსიო ასაკი. ხანდაზმულ ადამიანებთან მუშაობის გლობალური პრაქტიკა, რომლებმაც შეწყვიტეს აქტიური პროფესიული მუშაობა წარმოებაში, მრავალფეროვან ვარიანტს იძლევა. მრავალი პედაგოგიური განვითარება ხანდაზმული ადამიანების გამოცდილების, მათი ნორმალური, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ოპტიმალური განხორციელების შესაქმნელად, მედიცინისა და გერონტოლოგიის საზღვრებზე მიმდინარეობს. უცხოური სოციალურ-ფსიქოლოგიური და დემოგრაფიული კვლევების თანახმად, მესამე ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიური განვითარების დანერგვის წყალობით, საზოგადოება ხელს უშლის უზარმაზარი ინტელექტუალური პოტენციალის დაკარგვას და აცილებს ადამიანებს საზოგადოების ცხოვრებაში აქტიური როლის დაკარგვის გარდაუვალობის შიშს.

მაკორექტირებელი შრომის პედაგოგიკაშეიცავს ჩადენილი დანაშაულისთვის პატიმრობაში მყოფ პირთა ხელახალი აღზრდის თეორიულ დასაბუთებებს და პრაქტიკის განვითარებას. მისი სხვა სახელწოდებაა „სასჯელაღსრულების დაწესებულებების პედაგოგიკა“. არსებობს ბავშვთა და ზრდასრულთა მეცნიერების ფილიალები ჩადენილი დანაშაულისთვის მსჯავრდებულთა ხელახალი განათლებისთვის. როგორც დანაშაულის ახალი სახეები ჩნდება, ფართოვდება სამეცნიერო კვლევის სფერო ბავშვებში და მოზრდილებში ქცევის ანტისოციალური ფორმების გამოსწორების სფეროში. მაკორექტირებელი შრომის პედაგოგიკა ურთიერთდაკავშირებულია იურისპრუდენციასთან და იურისპრუდენციასთან.

სამკურნალო პედაგოგიკა- პედაგოგიკის შედარებით ახალი დარგი, რომელიც მედიცინასთან ერთად ვითარდება. მისი მთავარი საგანია მასწავლებელთა საგანმანათლებლო საქმიანობის სისტემა დაავადებული სკოლის მოსწავლეებით ქრონიკული დაავადებები. ასეთი სკოლის მოსწავლეების მზარდ რაოდენობასთან დაკავშირებით ჩნდება ნაზი საგანმანათლებლო სტრუქტურების განვითარების პრობლემა. ტრენინგი და მკურნალობა მათი ოპტიმალური კომბინაციით მოითხოვს მეცნიერთაშორის თეორიულ დასაბუთებას და მეთოდოლოგიურ განვითარებას. ჩნდება ინტეგრირებული სამედიცინო-პედაგოგიური მეცნიერება და ექიმებისა და მასწავლებლების თანამშრომლობის პრაქტიკა.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა სისტემა მოიცავს მრავალრიცხოვან სკოლის მოსწავლეების სწავლების მეთოდებიდა სტუდენტები სხვადასხვა დისციპლინაში:ენის, ლიტერატურის, ისტორიის, ფიზიკის, მათემატიკის, ქიმიის, ბიოლოგიის და ყველა სხვა აკადემიური საგნის სწავლების მეთოდები. ეს შეიცავს კონკრეტულ პირად შაბლონებს სტუდენტების აზროვნების განვითარების კონტროლისთვის. მეთოდების ავტორების მიერ მიღებული სამეცნიერო შედეგები მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ კონკრეტული აკადემიური საგნისთვის, არამედ აფართოებს სწავლის ზოგადი თეორიის - დიდაქტიკის არსენალს.

ეს არის პედაგოგიური მეცნიერებების შემადგენლობა, რომელიც ასახავს მიმდინარე მდგომარეობარუსეთის პედაგოგიური აზრი. ჩვენ არ შევეხებით უცხოურ პედაგოგიკას, რომელსაც, ბუნებრივია, აქვს როგორც მსგავსება, ასევე განსხვავება განათლების შინაურ მეცნიერებასთან და მით უმეტეს, სასკოლო და საუნივერსიტეტო საქმის პრაქტიკასთან. ეს არის პედაგოგიური მეცნიერების სისტემა, რომლის ახალი დარგების გაჩენა წარმოიქმნება საზოგადოების განვითარებით და მეცნიერული ცოდნით.

პედაგოგიკა, რომელმაც გაიარა განვითარებისა და ინფორმაციის დაგროვების გრძელი გზა, გადაიქცა პედაგოგიურ მეცნიერებათა ვრცელ სისტემად.

ძირითადი სამეცნიერო დისციპლინა, რომელიც სწავლობს ადამიანის აღზრდის ზოგად კანონებს, ავითარებს სასწავლო პროცესის საფუძვლებს ყველა სახის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, არის ზოგადი პედაგოგიკა. ტრადიციულად, ზოგადი პედაგოგიკა შეიცავს ოთხ დიდ განყოფილებას:

ა) პედაგოგიკის ზოგადი საფუძვლები;

ბ) სწავლის თეორია (დიდაქტიკა);

გ) განათლების თეორია;

დ) საგანმანათლებლო სისტემების მართვა.

ბოლო ათწლეულების განმავლობაში ამ სექციების მასალების მოცულობა იმდენად გაიზარდა, რომ მათ დაიწყეს გამოყოფა, როგორც ცალკეული დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინები.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა სპეციალური ჯგუფი, რომელიც სწავლობს საგანმანათლებლო საქმიანობის სპეციფიკას გარკვეულ ასაკობრივ ჯგუფებში ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკა.Ეს შეიცავს სკოლამდელი (ბაგა)და სკოლამდელი პედაგოგიკა, სასკოლო პედაგოგიკა, უმაღლესი სკოლის პედაგოგიკა, ზრდასრულთა პედაგოგიკადა ანდროგოგია.

სკოლამდელი (ბაგა-ბაღის) პედაგოგიკასწავლობს სამ წლამდე ასაკის ბავშვების აღზრდის მოდელებსა და პირობებს. მისი წონა სწრაფად იზრდება, რადგან მეცნიერული აზრი შეაღწევს მიმართული გავლენის საიდუმლოებებს ბავშვის პიროვნების ინტელექტის, ემოციური და სენსორული სფეროების ჩამოყალიბებაზე და მის ჯანმრთელობაზე. ბაგა-ბაღის პედაგოგიკის თავისებურებაა მისი ურთიერთქმედება ცოდნის სხვა დარგებთან: ფსიქოლოგია, ფიზიოლოგია, მედიცინა.

სკოლამდელი პედაგოგიკა - მეცნიერება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებისა და პიროვნების ჩამოყალიბების ნიმუშების შესახებ. არსებობს სკოლამდელი აღზრდის დიდაქტიკა, სკოლამდელი აღზრდის თეორია და მეთოდები, ამ ასაკის ბავშვების აღზრდის ტექნოლოგიები საჯარო, კერძო, არასახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ერთ, ორ, დიდ, სრულ, მარტოხელა ოჯახების პირობებში.

პედაგოგიკასკოლებისწავლობს სასკოლო ასაკის ბავშვების განათლებისა და აღზრდის ნიმუშებს. განეკუთვნება განათლების მეცნიერების ყველაზე განვითარებულ დარგებს.

პედაგოგიკაუმაღლესი სკოლა.მისი საგანია უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესის ნიმუშები, უმაღლესი განათლების მიღების სპეციფიკური პრობლემები.

პედაგოგიკამოზარდებიდა ანდროგოგია სწავლობს მოზარდებთან და ხანდაზმულებთან მუშაობის სპეციფიკას.

პედაგოგიური დისციპლინები ასევე იყოფა იმის მიხედვით, თუ რომელი ასპექტია ადამიანის საქმიანობის კონკრეტული სახეობა კლასიფიკაციის საფუძვლად. მონიშნეთ სამხედრო, საინჟინრო, სპორტი, თეატრი, მუზეუმი, მუსიკა, სამრეწველო პედაგოგიკა, გამოსასწორებელი შრომითი დაწესებულებების პედაგოგიკადა ა.შ.

თითოეულ ამ პედაგოგიკას ასევე აქვს თავისი საგანი. მაგალითად, სამხედრო პედაგოგიკა ავლენს შაბლონებს, ასაბუთებს თეორიულ პრინციპებს, ავითარებს პრინციპებს, მეთოდებს, ყველა რანგის სამხედრო მოსამსახურეების მომზადებისა და განათლების ფორმებს.

სწავლობს მუშაკთა მომზადების, მათი კვალიფიკაციის ამაღლებისა და ახალ პროფესიებზე გადამზადების პრინციპებს. წარმოების პედაგოგიკა.

პროფესიული განათლების პედაგოგიკაარის მეცნიერების დარგი, რომლის საგანია მაღალკვალიფიციური მუშაკების მომზადების ნიმუშები.

მაკორექტირებელი შრომის პედაგოგიკასწავლობს ჩადენილი დანაშაულისთვის პატიმრობაში მყოფ პირთა ხელახალი აღზრდის მოდელებს.

პედაგოგიურ დისციპლინებში ასევე შედის: პედაგოგიკის ისტორია, შედარებითი პედაგოგიკა, ეთნოპედაგოგია, განათლების ფილოსოფია, სოციალური პედაგოგიკა, განათლების ფსიქოლოგია, განათლების სოციოლოგიადა ა.შ.

პედაგოგიკის ისტორიაიკვლევს საგანმანათლებლო პრაქტიკის, პედაგოგიურ თეორიებს, ზოგად და კონკრეტულ მეთოდოლოგიურ ცნებებს სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქასა და პერიოდში. ამჟამად განსახილველი საკითხების უკეთ გასაგებად აუცილებელია პედაგოგიკის ისტორიის ცოდნა.

შედარებითი პედაგოგიკაეხება განათლების ანალიზს და შედარებას სხვადასხვა ქვეყანაში.

Არსებობს ასევე სპეციალური პედაგოგიკა (დეფექტოლოგია). ის იკვლევს ფიზიკური და გონებრივი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლებისა და წვრთნის ნიმუშებს. დეფექტოლოგია მოიცავს შემდეგ სამეცნიერო დისციპლინებს: ყრუ პედაგოგიკა, ტიფლოპედაგოგია, ოლიგოფრენოპედაგოგიადა მეტყველების თერაპია.

ყრუ პედაგოგიკასწავლობს სმენადაქვეითებულთა და ყრუთა მომზადებისა და განათლების ნიმუშებს; ტიფლოპედაგოგია -ბრმა და მხედველობის დაქვეითება; ოლიგოფრენოპედაგოგია- გონებრივად ჩამორჩენილი, მეტყველების თერაპია - მეტყველების დარღვევების მეცნიერება და მათი დაძლევისა და პრევენციის გზები.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა სპეციალური ჯგუფი შედგება ე.წ კერძო, ან საგანი, მეთოდები, ყველა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში კონკრეტული აკადემიური დისციპლინების სწავლებისა და სწავლის ნიმუშების შესწავლა.

ეს არის პედაგოგიური მეცნიერების შიდა სისტემა, რომლის ახალი დარგების გაჩენა წარმოიქმნება საზოგადოების განვითარებით და მეცნიერული ცოდნით.

პედაგოგიკა სამეცნიერო ცოდნის ზოგად სისტემაში, მისი ადგილი ჰუმანიტარულ სისტემაში და ნატურალური მეცნიერება.

პედაგოგიკა, რომელმაც გაიარა განვითარებისა და ინფორმაციის დაგროვების გრძელი გზა, გადაიქცა პედაგოგიურ მეცნიერებათა ვრცელ სისტემად.საბაზისო სამეცნიერო დისციპლინა, რომელიც შეისწავლის ადამიანის სწავლებისა და აღზრდის ზოგად კანონებს, ავითარებს სასწავლო პროცესის საფუძვლებს საგანმანათლებლო სფეროში. ყველა სახის დაწესებულება არის ზოგადი პედაგოგიკა. ტრადიციულად ზოგადი პედაგოგიკა შეიცავს ოთხ დიდ განყოფილებას:

1. პედაგოგიკის ზოგადი საფუძვლები

2. სწავლის თეორია (დიდაქტიკა)

3. განათლების თეორია

4. სასკოლო მეცნიერება (საგანმანათლებლო სისტემების მართვა)

ბოლო ათწლეულების განმავლობაში ამ სექციების მასალების მოცულობა იმდენად გაიზარდა, რომ მათ დაიწყეს გამოყოფა, როგორც ცალკეული დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინები.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა სპეციალური ჯგუფი, რომელიც სწავლობს საგანმანათლებლო საქმიანობის სპეციფიკას გარკვეულ ასაკობრივ ჯგუფებში ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკა. Ეს შეიცავს:

სკოლამდელი პედაგოგიკა არის მეცნიერება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებისა და პიროვნების ჩამოყალიბების ნიმუშების შესახებ.

სასკოლო პედაგოგიკა, სწავლობს სასკოლო ასაკის ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის ნიმუშებს.

ზრდასრულთა პედაგოგიკა და ანდროგოგია სწავლობს მოზარდებთან და ხანდაზმულებთან მუშაობის თავისებურებებს.

პედაგოგიური დისციპლინები ასევე იყოფა იმის მიხედვით, თუ რომელი ასპექტია ადამიანის საქმიანობის კონკრეტული ტიპის კლასიფიკაციის საფუძვლად. არის სამხედრო, საინჟინრო, სპორტული, თეატრი, მუზეუმი, მუსიკა, სამრეწველო პედაგოგიკა, გამოსასწორებელი შრომითი დაწესებულებების პედაგოგიკა.

პედაგოგიურ დისციპლინებში ასევე შედის: პედაგოგიკის ისტორია, შედარებითი პედაგოგიკა, ეთნოპედაგოგია, განათლების ფილოსოფია, სოციალური პედაგოგიკა, განათლების ფსიქოლოგია, განათლების სოციოლოგია.

პედაგოგიკის ისტორია იკვლევს საგანმანათლებლო პრაქტიკის, პედაგოგიური თეორიების, ზოგად და სპეციფიკურ მეთოდოლოგიურ ცნებებს სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქასა და პერიოდში. პედაგოგიკის ისტორიის ცოდნა უაღრესად მნიშვნელოვანია იმისთვის, რომ უკეთ გავიგოთ ამჟამად განხილული საკითხები. შედარებითი პედაგოგიკა ეხება განათლების შედარებით ანალიზს სხვადასხვა ქვეყანაში.

არის სპეციალური პედაგოგიკაც. ის იკვლევს ფიზიკური და გონებრივი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლებისა და წვრთნის ნიმუშებს. იგი მოიცავს შემდეგ სამეცნიერო დისციპლინებს: ყრუ პედაგოგიკას, ტიფლოპედაგოგიას, ოლიგოფრენოპედაგოგიას და მეტყველების თერაპიას.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა სპეციალური ჯგუფი შედგება ე.წ კერძო,ან საგნებზე დაფუძნებული მეთოდები, რომლებიც სწავლობენ კონკრეტული აკადემიური დისციპლინების სწავლებისა და სწავლის ნიმუშებს ყველა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

ეს არის პედაგოგიური მეცნიერების სისტემა, რომლის ახალი დარგების გაჩენა წარმოიქმნება საზოგადოების განვითარებით და მეცნიერული ცოდნით.

პედაგოგიკა, როგორც დამოუკიდებელი, საკმარისად განვითარებული მეცნიერება, რომელსაც აქვს საკუთარი მკაფიოდ განსაზღვრული კვლევის სფერო, არ შეიძლება იზოლირებულად არსებობდეს. ვინაიდან საგანმანათლებლო საქმიანობის ობიექტი მზარდი და განვითარებადი ადამიანია, პედაგოგიკა, პირველ რიგში, მჭიდროდ არის დაკავშირებული იმ დისციპლინებთან, რომლებიც სწავლობენ ადამიანს.

ყველაზე გრძელი და პროდუქტიული არის პედაგოგიკასა და ფილოსოფიას შორის კავშირი, რომელიც ასრულებს მეთოდოლოგიურ ფუნქციას პედაგოგიკაში. პედაგოგიური ძიების მიმართულება და მისი შედეგები დამოკიდებულია მკვლევართა ფილოსოფიური შეხედულებების სისტემაზე (მატერიალისტური, იდეოლოგიური, დიალექტიკური, პრაგმატული, ეგზისტენციალური და სხვ.). ფილოსოფია ავითარებს სისტემას ზოგადი პრინციპებიდა მეცნიერული ცოდნის მეთოდები, არის თეორიული საფუძველი პედაგოგიური გამოცდილების გააზრებისა და პედაგოგიური ცნებების შესაქმნელად. პედაგოგიური ფაქტები და ფენომენები ვერ მიიღებენ სამეცნიერო სტატუსს მათი ფილოსოფიური დასაბუთების გარეშე. მეორე მხრივ, პედაგოგიკა არის ფილოსოფიური იდეების გამოყენებისა და გამოცდის „გამოსაცდელი ადგილი“. პედაგოგიკა ავითარებს ადამიანის მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბების გზებსა და საშუალებებს.

ტრადიციულია კავშირი პედაგოგიკასა და ფსიქოლოგიას შორის. იმისათვის, რომ სწორად მოამზადოს, აღზარდოს და განავითაროს ადამიანი, ის ჯერ უნდა შეისწავლოს „ყველა თვალსაზრისით“ (კ.დ. უშინსკი). პედაგოგიურ საქმიანობაში აუცილებელია ინდივიდის ფსიქიკური თვისებების, ინტერესების, საჭიროებებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინება. ფსიქოლოგია, როგორც მეცნიერება, ფსიქოდიაგნოსტიკის შედეგებია ყველაზე მნიშვნელოვანი წყაროებისასწავლო პროცესის მეცნიერული დასაბუთება. ამასთან, პედაგოგიკა ამტკიცებს გონებრივი განვითარების მეთოდოლოგიას პედაგოგიური საშუალებების გამოყენებით.

ბიოლოგიასწავლობს ადამიანის ბუნებრივ მახასიათებლებს, რომლებიც დიდ როლს თამაშობენ განათლებაში (სწავლებისა და აღზრდის ბუნებრივი შესაბამისობის პრინციპი). ადამიანთა განვითარების ბუნებრივ და სოციალურ ფაქტორებს შორის ურთიერთკავშირის, სასწავლო პროცესის დიფერენციაციისა და ინდივიდუალიზაციის პრობლემა პედაგოგიკის ერთ-ერთი ცენტრალური პრობლემაა.

Ანთროპოლოგიაროგორ აწვდის ადამიანის რთული მეცნიერება პედაგოგიკას ვრცელ მასალას ადამიანის მრავალგანზომილებიანობისა და მრავალფეროვნების შესახებ. პედაგოგიკა ავითარებს გზებს კომპლექსური მიდგომაადამიანის აღზრდასა და წვრთნაში.

კავშირი პედაგოგიკასა და მედიცინას შორისგამოიწვია მაკორექტირებელი პედაგოგიკის, როგორც პედაგოგიური ცოდნის განსაკუთრებული დარგის გაჩენა.

შორის კავშირები პედაგოგიკა და ეკონომიკური მეცნიერებები.პედაგოგიური კვლევის განვითარებაზე დიდ გავლენას ახდენს ეკონომიკური ფაქტორი. ეკონომიკასა და პედაგოგიკას შორის კავშირი დაედო საფუძველს ცოდნის ისეთი დარგის გაჩენას, როგორიცაა განათლების ეკონომიკა, რომლის საგანია განათლების სფეროში ეკონომიკური ფაქტორების მოქმედების სპეციფიკა.

სოციოლოგია ავლენს მოსახლეობის ცალკეული ჯგუფებისა და სეგმენტების განვითარების ძირითად ტენდენციებს. სოციალური პედაგოგიკა სწავლობს ინდივიდის სოციალიზაციისა და განათლების ნიმუშებს სხვადასხვა სოციალურ ინსტიტუტებში.

საგანმანათლებლო პოლიტიკა სხვადასხვა პარტიებისა და კლასის იდეოლოგიის ანარეკლია, რომელსაც სწავლობს პოლიტიკური მეცნიერება. მეორე მხრივ, პედაგოგიკა ავითარებს მექანიზმებს ინდივიდის პოლიტიკური კულტურის ფორმირებისთვის.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ თანამედროვე პედაგოგიკას ახასიათებს ურთიერთობა სხვადასხვა ჰუმანიტარულ და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებთან. ამავდროულად, დომინანტური რჩება ფილოსოფიის, ფსიქოლოგიის და ანთროპოლოგიის გავლენა. განათლების სფეროში ინფორმაციული ტექნოლოგიების როლის ზრდასთან დაკავშირებით, გადაუდებელი ამოცანაა გაძლიერება კავშირები პედაგოგიკასა და კომპიუტერულ მეცნიერებას შორის.

განათლება კულტურის ნაწილია, ამიტომ პედაგოგიკა კულტურის ელემენტად უნდა განიხილებოდეს. ინდივიდისა და მთლიანად საზოგადოების პედაგოგიური კულტურა შედის ჩვენი დროის მსოფლიო კულტურის კომპონენტად, პედაგოგიურ პრობლემებს აქვს ზოგადი კულტურული მნიშვნელობა. ამ მიზეზით მნიშვნელოვანია გააძლიეროს კავშირი პედაგოგიკასა და კულტურის კვლევებს შორის.

პედაგოგიკასა და სხვა მეცნიერებებს შორის კავშირის ფორმები მრავალფეროვანია: სხვა მეცნიერებების მეთოდების გამოყენება (მათემატიკური და კომპიუტერული მოდელირება და დიზაინი, სოციოლოგიური გამოკითხვები, სოციომეტრია და სხვ.); სხვადასხვა მეცნიერებიდან მიღებული კვლევის შედეგების გამოყენება; მასწავლებელთა ძალისხმევის გაერთიანება სხვა მეცნიერებათა წარმომადგენლებთან; ახალი კონცეფციების ერთობლივი განვითარება.

განვითარებადი, ნებისმიერი მეცნიერება ამდიდრებს თავის თეორიას, ივსება ახალი შინაარსით და თავის თავში ახორციელებს ყველაზე მნიშვნელოვანი კვლევის სფეროების მეცნიერულ დიფერენციაციას. ეს პროცესი პედაგოგიკასაც შეეხო. დღეს „პედაგოგიის“ ცნება ნიშნავს პედაგოგიურ მეცნიერებათა მთელ სისტემას.

1. ზოგადი პედაგოგიკა- ϶ᴛᴏ ძირითადი სამეცნიერო დისციპლინა, რომელიც სწავლობს განათლების ძირითად კანონებს, ავითარებს საგანმანათლებლო პროცესის ზოგად საფუძვლებს ყველა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. იგი მოიცავს შემდეგ განყოფილებებს:

1) სწავლების შესავალი(იკვლევს პროფესიული პედაგოგიური საქმიანობის არსს, მის პრობლემებს, ამოცანებს, დამახასიათებელ თავისებურებებს);

2) პედაგოგიკის ზოგადი პრინციპები(სწავლობს პედაგოგიკის კატეგორიულ აპარატს, პედაგოგიურ კანონებს და ძირითად პედაგოგიურ შაბლონებს, წესებსა და პრინციპებს მოსწავლეთა ასაკისა და სხვა მახასიათებლებისგან დამოუკიდებლად);

3) განათლების თეორია(სწავლობს განათლების სპეციალურად ორგანიზებულ პროცესს ზოგადად და სფეროებში საგანმანათლებლო სამუშაო);

4) დიდაქტიკა(იკვლევს განათლებისა და ტრენინგის ნიმუშებს, ძირითადად ცოდნის სწავლებასა და დაუფლებას, უნარების ჩამოყალიბებას, ასევე საგანმანათლებლო შესაძლებლობებს სხვადასხვა სახის სავარჯიშო სესიებიინდივიდუალური დისციპლინის მიუხედავად);

5) საგანმანათლებლო სისტემების მართვის თეორია(იკვლევს საგანმანათლებლო დაწესებულებების ზოგადი ორგანიზაციისა და მათი სისტემების პრობლემებს);

6) პედაგოგიკის მეთოდოლოგია(სწავლობს პედაგოგიური კვლევის მეთოდებს, ტექნიკას და ტექნიკას);

7) განათლების ფილოსოფია და ისტორია(იკვლევს პედაგოგიური იდეების განვითარებას და აღზრდის, განათლების, სწავლების განვითარებას სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში).

2. ასაკობრივი პედაგოგიკასწავლობს ადამიანის აღზრდის თავისებურებებს სხვადასხვა ასაკობრივ სტადიაზე. ასაკობრივ მახასიათებლებზე დამოკიდებულების გათვალისწინებით, ისინი განასხვავებენ:

1) პერინატალურიპედაგოგიკა (ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკის განყოფილება, რომელიც დგას მისი ჩამოყალიბებისა და განვითარების გზაზე, სწავლობს ბავშვების დაბადებამდე სწავლებისა და აღზრდის ნიმუშებს);

2) ბაგა-ბაღიპედაგოგიკა (იკვლევს ჩვილების აღზრდის ნიმუშებსა და პირობებს);

3) სკოლამდელიპედაგოგიკა (განიხილავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების ნიმუშებს, პიროვნების ჩამოყალიბებას. სკოლამდელი პედაგოგიკის დარგები მოიცავს სკოლამდელი აღზრდის დიდაქტიკას, სკოლამდელი აღზრდის თეორიას და მეთოდებს, სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარების საერთაშორისო სტანდარტებს, სპეციალისტთა პროფესიული მომზადების თეორიასა და პრაქტიკას. სკოლამდელი განათლებადა განათლება);

4) პედაგოგიკა უმაღლესი სკოლა(ავითარებს სასკოლო ასაკის ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის თეორიულ და პრაქტიკულ საფუძვლებს, პრინციპებს, მეთოდებს, ფორმებსა და საშუალებებს. სასკოლო პედაგოგიკა მოიცავს: დაწყებითი სკოლის ასაკის პედაგოგიკას, საშუალო სკოლის ასაკის პედაგოგიკას, უფროსი სკოლის ასაკის პედაგოგიკას);

5) პედაგოგიკა პროფესიული განათლება(სწავლობს მაღალკვალიფიციური მუშაკების მომზადების ნიმუშებს. დღეს, რუსეთში პროფესიული განათლების კრიზისის გამო, მეცნიერების ამ დარგის გამოცდილება სათანადოდ არ არის განვითარებული);

6) პედაგოგიკა საშუალო სპეციალიზებული განათლება(განვითარებს პროფესიული მომზადების თეორიასა და პრაქტიკას სპეციალური განათლების საშუალო და უმაღლესი საფეხურების საზღვარზე);

7) უმაღლესი განათლების პედაგოგიკა(იკვლევს მომავალი მაღალკვალიფიციური სპეციალისტების განათლების, აღზრდისა და განვითარების ნიმუშებს);

8) ანდროგოგია(ავითარებს მოზარდთა განათლების, განვითარებისა და აღზრდის თეორიულ და პრაქტიკულ საფუძვლებს);

9) პედაგოგიკა მესამე ასაკი(ავითარებს საპენსიო ასაკის ადამიანთა განათლების, განვითარებისა და აღზრდის სისტემას).

3. სპეციალური პედაგოგიკაშეიმუშავებს ფიზიკური და ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლებისა და მომზადების თეორიულ საფუძვლებს, პრინციპებს, მეთოდებს, ფორმებსა და საშუალებებს. გონებრივი განვითარება. სპეციალურ პედაგოგიკას სხვა სახელებიც აქვს: დეფექტოლოგია, მაკორექტირებელი პედაგოგიკა. იგი მოიცავს შემდეგ განყოფილებებს:

1) ყრუთა პედაგოგიკა(იკვლევს ყრუ-მუნჯი ბავშვებისა და მოზრდილების აღზრდისა და განათლების თეორიულ და პრაქტიკულ საფუძვლებს. შედგება რიგი სამეცნიერო დისციპლინებისგან: ყრუ პედაგოგიკის თეორია, ყრუ პედაგოგიკის ისტორია, გამოთქმისა და ტუჩის კითხვის სწავლების მეთოდები, სახის კითხვა, აკუპედია, და ა.შ.);

2) ტიფლოპედაგოგია(იკვლევს უსინათლო და მხედველობადაქვეითებული ადამიანების აღზრდისა და განათლების თეორიულ და პრაქტიკულ საფუძვლებს. მისი ამოცანებია: უსინათლო და მხედველობის დაქვეითებული ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარების განვითარება, მხედველობის სრული ან ნაწილობრივი დაკარგვის დაძლევა, ზოგადი საგანმანათლებლო ცოდნით აღჭურვა. უნარები და უნარები, ემზადება სოციალურ ცხოვრებაში მონაწილეობისთვის და პრაქტიკული სამუშაო საქმიანობისთვის);

3) ოლიგოფრენოპედაგოგია(ამუშავებს გონებრივად ჩამორჩენილთა აღზრდისა და განათლების კანონებს. მისი შინაარსია: მოძღვრება ბავშვებში გონებრივი ჩამორჩენის არსის შესახებ, არანორმალური ბავშვის მახასიათებლების პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური შესწავლის გზები და საშუალებები; სწავლების თეორია. გონებრივად ჩამორჩენილი ბავშვი დამხმარე სკოლაში გონებრივად ჩამორჩენილი ბავშვების სწავლის შინაარსის სამეცნიერო დასაბუთება და ა.შ.);

4) მეტყველების თერაპია(იკვლევს მეტყველების დარღვევის მქონე პირთა აღზრდისა და განათლების საკითხებს, იკვლევს მეტყველების ხარვეზების გამოვლინებებსა და ბუნებას, მეტყველების განვითარებაში გადახრების მიზეზებსა და მექანიზმებს, შეიმუშავებს მათ დაძლევის პრინციპებსა და მეთოდებს).

4. პროფესიული პედაგოგიკასწავლობს შაბლონებს, ახორციელებს თეორიულ დასაბუთებას, ავითარებს საქმიანობის კონკრეტულ პროფესიულ სფეროზე ორიენტირებული ადამიანის აღზრდისა და განათლების პრინციპებს, ტექნოლოგიებს. პროფესიულ სფეროზე დამოკიდებულების გათვალისწინებით, გამოირჩევა შემდეგი სექციები:

1) წარმოებაპედაგოგიკა (იკვლევს მუშაკთა მომზადების ნიმუშებს, მათ გადაკეთებას წარმოების ახალ საშუალებებზე, აუმჯობესებს მათ უნარებს, გადამზადებას ახალ პროფესიებზე. მატერიალური და სულიერი წარმოება მეცნიერება იძლევა თეორიულ დასაბუთებასა და დიდაქტიკური ინსტრუმენტების შემუშავებას ინსტიტუტების, ცენტრების, გადამზადების კურსებისა და კვალიფიკაციის ამაღლების ქსელს);

2) სამხედროპედაგოგიკა (ამოიცნობს ნიმუშებს, ახორციელებს თეორიულ დასაბუთებას, ავითარებს ყველა რანგის სამხედრო მოსამსახურის მომზადებისა და განათლების პრინციპებს, მეთოდებს, ფორმებს სამხედრო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და შეიარაღებული ძალების დანაყოფებში, სადაც დაუფლებულია სამხედრო სპეციალობები. სამხედრო პედაგოგიკის ელემენტები გვხვდება საშუალო სკოლაში. სკოლები და საუნივერსიტეტო განათლების სისტემაში);

3) სამედიცინოპედაგოგიკა (ამოიცნობს შაბლონებს, ავითარებს პრინციპებს, მეთოდებს, სწავლებისა და განათლების ფორმებს სამედიცინო პერსონალიჯანდაცვის დაწესებულებებში).

ასევე არსებობს პროფესიული პედაგოგიკის ისეთი განყოფილებები, როგორიცაა საინჟინროდა სპორტიპედაგოგიკა.

5. სოციალური პედაგოგიკასწავლობს ბავშვების სოციალური აღზრდისა და სოციალური სწავლის ნიმუშებს მათი სოციალიზაციის პროცესში, შეიცავს თეორიულ და გამოყენებად განვითარებას ბავშვებისა და მოზარდების სკოლგარეშე აღზრდისა და განათლების სფეროში.

6. სამკურნალო პედაგოგიკაავითარებს საგანმანათლებლო საქმიანობის სისტემას დასუსტებული და ავადმყოფი სკოლის მოსწავლეების მასწავლებლებისთვის. ეს არის ინტეგრირებული სამედიცინო და პედაგოგიური მეცნიერება.

7. გენდერული პედაგოგიკაიკვლევს მიდგომების კომპლექსს, რომელიც მიზნად ისახავს დაეხმაროს ბავშვებს სკოლაში კომფორტულად იგრძნონ თავი და წარმატებით გადაჭრას სოციალიზაციის პრობლემები, რომლის მნიშვნელოვანი ნაწილია ბავშვის თვითიდენტიფიკაცია, როგორც ბიჭი ან გოგო. გენდერული პედაგოგიკის მიზანია გენდერული სტერეოტიპების გავლენის გამოსწორება ინდივიდის პიროვნული მიდრეკილებების გამოვლინებისა და განვითარების სასარგებლოდ.

8. ეთნოპედაგოგიაიკვლევს ხალხური, ეთნიკური განათლების ნიმუშებსა და თავისებურებებს, იყენებს პედაგოგიკის მეთოდებსა და წყაროებს, მაგრამ ამავე დროს მისთვის აქტუალურია ეთნოგრაფიული, ეთნოლინგვისტური, არქეოლოგიური, ეთნოფსიქოლოგიური და სოციოლოგიური მეთოდების გამოყენება. ეთნოპედაგოგიის მიზანია ინდივიდუალური ეთნიკური ჯგუფის წარმომადგენელთა საგანმანათლებლო ინტერესების გათვალისწინება, რომლებიც მრავალეროვნულ სახელმწიფოში ინტეგრაციის პროცესში დგანან მშობლიური ენის, ორიგინალური ხალხური კულტურისა და ეთნიკური იდენტობის დაკარგვის საფრთხის წინაშე.

9. საოჯახო პედაგოგიკაავითარებს ოჯახში ბავშვების აღზრდისა და განათლების ნიმუშებს.

10. შედარებითი პედაგოგიკაიკვლევს სხვადასხვა ქვეყანაში საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო სისტემების ფუნქციონირებისა და განვითარების ნიმუშებს მსგავსებისა და განსხვავებების შედარებისა და პოვნის გზით.

11. მაკორექტირებელი შრომის პედაგოგიკაშეიცავს თეორიულ დასაბუთებებს და პატიმრობაში მყოფ პირთა ხელახალი განათლების პრაქტიკის შემუშავებას. გამასწორებელი შრომის პედაგოგიკის სხვა სახელწოდებაა პენიტენციალური პედაგოგიკა, ანუ პენიტენციური დაწესებულებების პედაგოგიკა. არსებობს ამ მეცნიერების ბავშვთა და მოზრდილთა ფილიალები.

12. სხვადასხვა დისციპლინის სწავლების მეთოდებიშეიცავს კონკრეტული დისციპლინების სწავლების სპეციფიკურ კერძო ნიმუშებს და აგროვებს ტექნოლოგიურ ინსტრუმენტებს.

პედაგოგიკა სამეცნიერო ცოდნის ზოგად სისტემაში, მისი ადგილი ჰუმანიტარულ და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა სისტემაში. - კონცეფცია და ტიპები. კატეგორიის კლასიფიკაცია და მახასიათებლები „პედაგოგია სამეცნიერო ცოდნის ზოგად სისტემაში, მისი ადგილი ჰუმანიტარულ და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა სისტემაში“. 2017, 2018 წ.

სახელმძღვანელო ავლენს დიდაქტიკის პრობლემებს, განიხილავს ზოგადი პედაგოგიკის და პედაგოგიური სისტემების მართვის პრობლემებს, სოციალური და მაკორექტირებელი პედაგოგიკის, განათლების თეორიას თანამედროვე მეცნიერების მიღწევების გათვალისწინებით.
და სწავლების გამოცდილება.
სახელმძღვანელო დაწერილია უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად რუსეთის ფედერაცია.
ბაკალავრიატის, მაგისტრანტებისა და უნივერსიტეტის მასწავლებლებისთვის.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა სისტემა.
პედაგოგიკა, რომელმაც გაიარა განვითარებისა და ინფორმაციის დაგროვების გრძელი გზა, გადაიქცა პედაგოგიურ მეცნიერებათა ვრცელ სისტემად.
ძირითადი სამეცნიერო დისციპლინა, რომელიც შეისწავლის ადამიანის აღზრდის ზოგად კანონებს და ავითარებს საგანმანათლებლო პროცესის საფუძვლებს ყველა სახის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში არის ზოგადი პედაგოგიკა. ტრადიციულად, ზოგადი პედაგოგიკა შეიცავს ოთხ დიდ განყოფილებას:
ა) პედაგოგიკის ზოგადი საფუძვლები;
ბ) სწავლის თეორია (დიდაქტიკა);
გ) განათლების თეორია;
დ) საგანმანათლებლო სისტემების მართვა.

ბოლო ათწლეულების განმავლობაში ამ სექციების მასალების მოცულობა იმდენად გაიზარდა, რომ მათ დაიწყეს გამოყოფა, როგორც ცალკეული დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინები.
პედაგოგიურ მეცნიერებათა სპეციალური ჯგუფი, რომელიც სწავლობს საგანმანათლებლო საქმიანობის სპეციფიკას გარკვეულ ასაკობრივ ჯგუფებში, არის ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკა. მასში შედის სკოლამდელი (ბაგა-ბაღის) და სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკა, სასკოლო პედაგოგიკა, უმაღლესი სასწავლებლის პედაგოგიკა, ზრდასრულთა პედაგოგიკა და ანდროგოგია.

სკოლამდელი (ბაგა-ბაღის) პედაგოგიკა სწავლობს სამ წლამდე ასაკის ბავშვების აღზრდის მოდელებსა და პირობებს. მისი წონა სწრაფად იზრდება, რადგან მეცნიერული აზრი შეაღწევს მიმართული გავლენის საიდუმლოებებს ბავშვის პიროვნების ინტელექტის, ემოციური და სენსორული სფეროების ჩამოყალიბებაზე და მის ჯანმრთელობაზე. ბაგა-ბაღის პედაგოგიკის თავისებურებაა მისი ურთიერთქმედება ცოდნის სხვა დარგებთან: ფსიქოლოგია, ფიზიოლოგია, მედიცინა.

სკოლამდელი პედაგოგიკა არის მეცნიერება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებისა და პიროვნების ჩამოყალიბების ნიმუშების შესახებ. არსებობს სკოლამდელი აღზრდის დიდაქტიკა, სკოლამდელი აღზრდის თეორია და მეთოდები, ამ ასაკის ბავშვების აღზრდის ტექნოლოგიები საჯარო, კერძო, არასახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ერთ, ორ, დიდ, სრულ, მარტოხელა ოჯახების პირობებში.

შინაარსი
ნაწილი I. პედაგოგიის ზოგადი საფუძვლები
თავი 1. თანამედროვე პედაგოგიკის საგნობრივ-პრობლემური დარგი 3
1. სამეცნიერო პედაგოგიკის ფორმირება 3
2. პედაგოგიკის საგანი, საგანი და ფუნქციები
3. პედაგოგიურ მეცნიერებათა სისტემა 12
4. პედაგოგიკის კავშირი სხვა მეცნიერებებთან 14
კითხვები თვითკონტროლისთვის 16
ძირითადი ლიტერატურა 17
შემდგომი წაკითხვა 17
თავი 2. პიროვნება, როგორც განათლების ობიექტი და სუბიექტი 17
1. ბიოლოგიური და სოციალური ადამიანის განვითარებაში და მისი პიროვნების ჩამოყალიბებაში 17
2. მამოძრავებელი ძალები და პიროვნების განვითარების ძირითადი ნიმუშები 20
3. პიროვნების ჩამოყალიბებაზე მოქმედი ფაქტორები 24
კითხვები თვითკონტროლისთვის 27
ძირითადი ლიტერატურა 27
შემდგომი წაკითხვა 27
თავი 3. განათლება, როგორც სოციალური ფენომენი და პედაგოგიური პროცესი 28
1. განათლების, როგორც პედაგოგიური კატეგორიის არსი 28
2. განათლების, როგორც სოციალური ფენომენის გენეზისი 33
3. განათლება, როგორც პედაგოგიური საქმიანობის პროცესი და შედეგი 39
4. რუსული და საერთაშორისო დოკუმენტები განათლების შესახებ 43
კითხვები თვითკონტროლისთვის 48
ძირითადი ლიტერატურა 48
შემდგომი წაკითხვა 49
თავი 4. პედაგოგიკის მეთოდოლოგია და პედაგოგიური კვლევის მეთოდები 49
1. პედაგოგიკის მეთოდოლოგიის ცნება 49
2. პედაგოგიური კვლევის მეთოდოლოგიური პრინციპები 53
3. პედაგოგიური კვლევის მეთოდები 54
4. პედაგოგიური კვლევის სტრუქტურა 60
კითხვები თვითკონტროლისთვის 63
ძირითადი ლიტერატურა 63
შემდგომი წაკითხვა 64
ნაწილი I. განათლების თეორია
თავი 5. განათლების არსი 65
1. განათლება, როგორც თეორიის საგანი 65
2. განათლების ზოგადი ცნებები 70
3. განათლების ცნება ქ თანამედროვე რუსეთი 78
კითხვები თვითკონტროლისთვის 82
ძირითადი ლიტერატურა 82
შემდგომი წაკითხვა 82
თავი 6. განათლება, როგორც პედაგოგიური პროცესი 82
1. სასწავლო პროცესის არსი 83
2. სასწავლო პროცესის კანონზომიერებანი 89
3. განათლების პრინციპები 93
კითხვები თვითკონტროლისთვის 102
ძირითადი ლიტერატურა 102
შემდგომი წაკითხვა 102
თავი 7. პიროვნების ჩამოყალიბება განათლების პროცესში 102
1. საგანმანათლებლო შინაარსის პრობლემები 103
2. მორალური განათლებადა სკოლის მოსწავლეების მსოფლმხედველობა: 107
3. Სამოქალაქო განათლებაახალგაზრდობა 111
4. შრომის განათლებადა სტუდენტების პროფესიული თვითგამორკვევა 114
5. სკოლის მოსწავლეთა ესთეტიკური აღზრდა 117
6. Ფსიქიკური განათლებაახალგაზრდობა 121
კითხვები თვითკონტროლისთვის » 126
ძირითადი ლიტერატურა 127
შემდგომი წაკითხვა 127
თავი 8. განათლების მეთოდები, საშუალებები და ფორმები ქ თანამედროვე პედაგოგიკა 127
1. განათლების მეთოდების ცნება 127
2. განათლების მეთოდების კლასიფიკაცია 130
3. საგანმანათლებლო მეთოდების მახასიათებლები 132
4. განათლების საშუალება 140
5. განათლების ფორმები 144
კითხვები თვითკონტროლისთვის 152
ძირითადი ლიტერატურა 152
შემდგომი წაკითხვა 152
თავი 9. გუნდი, როგორც განათლების საშუალება 152
1. პრობლემის განცხადება: ყოველთვის არის გუნდის პრიორიტეტი? 153
2. კოლექტიური თეორიის ჩამოყალიბება 155
3. გუნდის არსი, მახასიათებლები 158
4. ბავშვთა გუნდის განვითარება 162
5. გუნდთან მუშაობის მეთოდოლოგია 165
კითხვები თვითკონტროლისთვის 167
ძირითადი ლიტერატურა 168
შემდგომი წაკითხვა 168
თავი 10. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები და სისტემები 168
1. მეთოდოლოგია, ტექნოლოგია, უნარი 168
2. კლასის მასწავლებლის მუშაობის ტექნოლოგია 173
3. 189-ე სკოლის საგანმანათლებლო სისტემა
კითხვები თვითკონტროლისთვის 194
ძირითადი ლიტერატურა 194
შემდგომი წაკითხვა 194
თავი 11. სოციალური გარემოს პედაგოგიკა 195
1. თინეიჯერული გარემო და სუბკულტურა 195
2. ეთნიკური კომუნიკაციაროგორც ახალგაზრდების პრობლემა. 201
3. ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებები 205
4. დაწესებულებები დამატებითი განათლებაახალგაზრდებისთვის 211
კითხვები თვითკონტროლისთვის 214
ძირითადი ლიტერატურა 214
შემდგომი წაკითხვა 214
თავი 12. საოჯახო განათლება 214
1. ატმოსფეროს გავლენა ოჯახური ცხოვრებაპიროვნების განათლების პროცესისა და შედეგის შესახებ 215
2. ოჯახური პოლიტიკისა და დემოგრაფიის მახასიათებლები რუსეთში 219
3. ოჯახსა და სკოლას შორის ურთიერთობა ქ სასწავლო პროცესი 222
4. საოჯახო განათლება და საოჯახო სამართალი 228
კითხვები თვითკონტროლისთვის 231
ძირითადი ლიტერატურა 231
შემდგომი წაკითხვა 231
ნაწილი III. სწავლის თეორია (დიდაქტიკა)
თავი 13. სასწავლო პროცესის არსი 232
1. დიდაქტიკის ზოგადი ცნება 232
2. ძირითადი დიდაქტიკური კატეგორიები 234
3. სასწავლო პროცესის ეპისტემოლოგიური საფუძვლები 236
4. სასწავლო პროცესის მამოძრავებელი ძალები და ნიმუშები 238
5. სასწავლო პროცესის ფუნქციები და სტრუქტურა 240
კითხვები თვითკონტროლისთვის 246
ძირითადი ლიტერატურა 246
შემდგომი წაკითხვა 246
თავი 14. სწავლის კანონები, ნიმუშები და პრინციპები 246
1. სამართლის ცნება, სწავლის ნიმუშები და პრინციპები 246
2. ტრენინგის ძირითადი კანონებისა და ნიმუშების მიმოხილვა 248
3. მომზადების პრინციპები და წესები 251
სამეცნიერო პრინციპი 252
ხელმისაწვდომობის პრინციპი 253
ცნობიერებისა და საქმიანობის პრინციპი 254
ხილვადობის პრინციპი 254
სისტემურობისა და თანმიმდევრულობის პრინციპი 256
სიძლიერის პრინციპი 256
საგანმანათლებლო მომზადების პრინციპი 257
თეორიისა და პრაქტიკის კავშირის პრინციპი 258
ასაკისა და ინდივიდის შესაბამისი ვარჯიშის პრინციპი
სტუდენტების მახასიათებლები 258
კითხვები თვითკონტროლისთვის 261
ძირითადი ლიტერატურა 261
შემდგომი წაკითხვა 261
თავი 15. განათლების შინაარსი 261
1. განათლების შინაარსის ცნება და არსი 262
2. საგანმანათლებლო შინაარსის ფორმირების ძირითადი თეორიები 263
3. ზოგადი განათლების შინაარსის შერჩევის პრინციპები და კრიტერიუმები 265
4. სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი. 266
5. რეგულაციებიგანათლების შინაარსის რეგულირება 268
კითხვები თვითკონტროლისთვის 274
ძირითადი ლიტერატურა 274
შემდგომი წაკითხვა 274
თავი 16. სწავლების მეთოდები და საშუალებები 274
1. სწავლების მეთოდის, ტექნიკისა და წესების კონცეფცია და არსი 275
2. სწავლების მეთოდების ევოლუცია 276
3. სწავლების მეთოდების კლასიფიკაცია 278
4. სასწავლო საშუალებები 288
5. სწავლების მეთოდებისა და საშუალებების შერჩევა 290
კითხვები თვითკონტროლისთვის 290
ძირითადი ლიტერატურა "290
შემდგომი წაკითხვა 290
თავი 17. სასწავლო პროცესის ორგანიზების ფორმები 291
1. სწავლების ფორმების ცნება და სწავლების ორგანიზების ფორმები 291
2. განათლების ფორმების გენეზისი 292
3. სასწავლო პროცესის ორგანიზების ფორმები 298
4. სწავლების სახეები 309
კითხვები თვითკონტროლისთვის 310
ძირითადი ლიტერატურა 310
შემდგომი წაკითხვა 310
თავი 18. დიაგნოსტიკა და კონტროლი ტრენინგში 310
1. სწავლების ხარისხის დიაგნოსტიკა 311
2. კონტროლის სახეები, ფორმები და მეთოდები 311
3. შედეგების შეფასება და ჩაწერა საგანმანათლებლო საქმიანობა 314
4. შეფასების შეცდომები 316
კითხვები თვითკონტროლისთვის 317
ძირითადი ლიტერატურა 317
შემდგომი წაკითხვა 317
თავი 19. სწავლების თანამედროვე ტექნოლოგიები 317
1. ცნება „პედაგოგიური სწავლების ტექნოლოგია“ 318
2. მიმოხილვა პედაგოგიური ტექნოლოგიებიტრენინგი 320
ტრადიციული (რეპროდუქციული) სწავლების ტექნოლოგია 321
განვითარების განათლების ტექნოლოგია 321
გონებრივი მოქმედებების თანდათანობითი ფორმირების ტექნოლოგია 322
კოლექტიური ურთიერთქმედების ტექნოლოგია 324
სრული შთანთქმის ტექნოლოგია 325
მრავალ დონის ტრენინგის ტექნოლოგია 327
ადაპტური სწავლის ტექნოლოგია 328
პროგრამირებული სასწავლო ტექნოლოგია 330
კომპიუტერული სწავლის ტექნოლოგია 332
პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგია 332
მოდულური ტრენინგის ტექნოლოგია 334
კონცენტრირებული სწავლის ტექნოლოგია 335
პროექტზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგია 336
გარანტირებული სწავლის ტექნოლოგია 337
დისტანციური სწავლების ტექნოლოგია 338
ავტორის საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები 339
კითხვები თვითკონტროლისთვის 339
ძირითადი ლიტერატურა 340
შემდგომი წაკითხვა 340
ნაწილი IV. საგანმანათლებლო სისტემების მენეჯმენტი
თავი 20. სოციალური მართვის ზოგადი თეორიის საფუძვლები 341
1. სოციალური მართვის ზოგადი თეორიის ძირითადი ცნებები და პრინციპები 341
2. პედაგოგიური სისტემების მართვა, როგორც სოციალური მენეჯმენტის სახეობა 345
3. პედაგოგიური სისტემების მართვის ძირითადი პრინციპები, მეთოდები და ფორმები 346
კითხვები თვითკონტროლისთვის 352
ძირითადი ლიტერატურა 352
შემდგომი წაკითხვა 352
თავი 21. განათლების სისტემა რუსეთში 353
1. სახელმწიფო პოლიტიკის პრინციპები განათლების სფეროში 353
2. განათლების სისტემა რუსეთის ფედერაციაში და საგანმანათლებლო ორგანოები 359
3. Საგანმანათლებო ინსტიტუტები, მათი ტიპები და ორგანიზაციული სტრუქტურა 366
კითხვები თვითკონტროლისთვის 373
ძირითადი ლიტერატურა 373
შემდგომი წაკითხვა 373
თავი 22. სასკოლო მენეჯმენტის საფუძვლები 374
1. სკოლაშიდა მენეჯმენტის ცნებები და ფუნქციები 374
2. მართვის საქმიანობის ორგანიზაციული ფორმები 383
3. სკოლის თანამშრომელთა კვალიფიკაციის ამაღლება და სერტიფიცირება 385
კითხვები თვითკონტროლისთვის 390
ძირითადი ლიტერატურა 390
შემდგომი წაკითხვა 391
ნაწილი V. სოციალური და მაკორექტირებელი პედაგოგიკა
თავი 23. სოციალური პედაგოგიკა 392
1. სოციალური პედაგოგიკის გაჩენა 392
2. სოციალური პედაგოგიკის საგანი, ობიექტი და ფუნქციები 394
3. სოციალური პედაგოგიკის კატეგორიები 397
კითხვები თვითკონტროლისთვის 403
ძირითადი ლიტერატურა 403
შემდგომი წაკითხვა 403
თავი 24. მაკორექტირებელი პედაგოგიკა 403
1. მაკორექტირებელი პედაგოგიკა პედაგოგიური მეცნიერების დარგთა სისტემაში 404
2. ნორმა და გადახრა ადამიანის განვითარებაში 407
3. მაკორექტირებელი და განმავითარებელი განათლების სისტემის მარეგულირებელი და საკანონმდებლო ბაზა 410
კითხვები თვითკონტროლისთვის 413
ძირითადი ლიტერატურა 413
შემდგომი წაკითხვა 413
თეზაურუსი 414.

ჩამოტვირთეთ ელექტრონული წიგნი უფასოდ მოსახერხებელ ფორმატში, უყურეთ და წაიკითხეთ:
ჩამოტვირთეთ წიგნი Pedagogy, Krivshenko L.P., Weindorf-Sysoeva M.E., 2004 - fileskachat.com, სწრაფი და უფასო ჩამოტვირთვა.

ჩამოტვირთეთ zip
ამ წიგნის შეძენა შეგიძლიათ ქვემოთ საუკეთესო ფასიფასდაკლებით მიწოდებით მთელ რუსეთში.