პროგრამა ბავშვების ადაპტაციისთვის საბავშვო ბაღში გაკვეთილის გეგმა თემაზე. ფსიქოლოგის გაკვეთილი ბავშვებთან სკოლამდელ დაწესებულებაში ადაპტაციის პერიოდში "მოდით გავიცნოთ ერთმანეთი" გაკვეთილის შეჯამება ბავშვების სკოლამდელ ადაპტაციაზე

საბავშვო ბაღში შესვლისას ყველა ბავშვი განიცდის ადაპტაციურ სტრესს. ბავშვის ადაპტაციური შესაძლებლობები შეზღუდულია, ამიტომ ახალ სოციალურ გარემოში უეცარმა გადასვლამ და დიდი ხნის განმავლობაში სტრესულ მდგომარეობაში ყოფნამ შეიძლება გამოიწვიოს ემოციური აშლილობა ან ფსიქოფიზიკური განვითარების ტემპის შენელება. ამიტომ აუცილებელია ბავშვებს დავეხმაროთ დაძლიონ დაშვების სტრესი და წარმატებით შეეგუონ საბავშვო ბაღს.

ბავშვის ახალ გარემო პირობებთან ადაპტაცია რთული და მტკივნეული პროცესია. პროცესი, რომელსაც თან ახლავს მთელი რიგი უარყოფითი ცვლილებები ბავშვის სხეულში, გავლენას ახდენს მის ყველა დონეზე და შესაძლოა გამოიწვიოს სტრესი.

რა იწვევს ბავშვში სტრესს ასეთ სიტუაციაში?

უზარმაზარი ზომით - დედისგან განშორება, მისი სიცოცხლისთვის აუცილებელი "M" ვიტამინის მიწოდების უეცარი შეწყვეტა. იმისათვის, რომ გადარჩეს ამ ახალ გარემოში, ბავშვს სჭირდება სხვაგვარად მოქცევა აქ, ვიდრე სახლში. მაგრამ მან ეს არ იცის ახალი ფორმაქცევას და განიცდის ამით, იმის შიშით, რომ რამე არასწორად ჩაიდენს. შიში კი ინარჩუნებს სტრესს და იქმნება მოჯადოებული წრე, რომელსაც ყველა სხვა წრისგან განსხვავებით ზუსტი დასაწყისი აქვს - დედთან განშორება, დედთან განშორება, ეჭვი მის ალტრუისტულ სიყვარულში.

ასე რომ, განშორება - შიში - სტრესი - ადაპტაციის წარუმატებლობა - ავადმყოფობა. მაგრამ ეს ყველაფერი, როგორც წესი, დამახასიათებელია საბავშვო ბაღთან მძიმე ან არახელსაყრელი ადაპტაციის მქონე ბავშვისთვის. ამ ტიპის ადაპტაციით პროცესი, როგორც წესი, დიდხანს ჭიანურდება და ბავშვი თვეობით ეგუება ორგანიზებულ გუნდს, ზოგჯერ კი საერთოდ ვერ ეგუება.

პოლარული ტიპი რთული ადაპტაციისთვის არის ბავშვის მარტივი ადაპტაციის ტიპი, როდესაც თქვენი ბავშვი ადაპტირდება ახალ გარემოსთან, ჩვეულებრივ რამდენიმე კვირის განმავლობაში, ყველაზე ხშირად ნახევარი თვის განმავლობაში. ასეთ ბავშვს თითქმის არ უჭირს და ცვლილებები, რასაც მის ქცევაში ხედავთ, როგორც წესი, ხანმოკლე და უმნიშვნელოა, ამიტომ ბავშვი არ ავადდება.

ადაპტაციის ორი პოლარული ტიპის გარდა, არსებობს შუალედური ვარიანტიც - ზომიერი სიმძიმის ადაპტაცია. ამ ტიპის ადაპტაციით, საშუალოდ, ბავშვი ერთ თვეზე მეტი ხნის განმავლობაში ეგუება ახალ ორგანიზებულ გუნდს და ზოგჯერ ავადდება ადაპტაციის დროს.

მასწავლებელი-ფსიქოლოგი, რომელიც თან ახლავს ბავშვებს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მათი ადაპტაციის პერიოდში, იცავს შემდეგ მიზნებს:

ბავშვების ადაპტაციის პროცესის შესწავლა ადრეული ასაკიპირობებს სკოლამდელი;

ბავშვების დახმარება სკოლამდელი აღზრდის პირობებთან ადაპტაციის პერიოდში;

ძირითადი მიზნები:

• ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობების განსაზღვრა, რომლებშიც წარმატებით მიმდინარეობს სკოლამდელ განათლებასთან ადაპტაციის პროცესი;
• მცირეწლოვანი ბავშვების საბავშვო ბაღის პირობებში ადაპტაციის დიაგნოსტიკური კვლევის ჩატარება;
• ექსპერიმენტული მუშაობის შედეგების ანალიზი;
• განვითარება მეთოდოლოგიური რეკომენდაციებიაღმზრდელებისა და მშობლებისთვის;
• მცირეწლოვან ბავშვებში სტრესული პირობების დაძლევა
• ადაპტაციის პერიოდში ჯგუფური გაკვეთილების ჩატარების მეთოდებში მასწავლებლების მომზადება;
• მშობლების აქტიური პოზიციის ჩამოყალიბება სკოლამდელ დაწესებულებაში მცირეწლოვანი ბავშვების ადაპტაციის პროცესთან დაკავშირებით.

ძირითადი მიზნების პარალელურად, დასახულია ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარების ამოცანები:

• ემოციური და კუნთების დაძაბულობის მოხსნა;
• იმპულსურობის შემცირება, გადაჭარბებული საავტომობილო აქტივობა, შფოთვა, აგრესია;
• ბავშვების ერთმანეთთან ურთიერთობის უნარების განვითარება;
• ყურადღების, აღქმის, მეტყველების, წარმოსახვის განვითარება;
• რიტმის გრძნობის განვითარება, ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარები, მოძრაობების კოორდინაცია;
• სათამაშო უნარების განვითარება, ნებაყოფლობითი ქცევა.

კვლევის პრაქტიკული მნიშვნელობა მდგომარეობს 2-4 წლის ბავშვებთან პრაქტიკული მეცადინეობების ჩატარებაში მათი ადაპტაციის პერიოდში. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების პირობები, მცირეწლოვანი ბავშვების ადაპტაციის შესახებ მშობლებისა და აღმზრდელებისთვის მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების შემუშავება. ეს მასალები შეიძლება გამოყენებულ იქნას სკოლამდელ პირობებთან ბავშვების ადაპტაციის დიაგნოსტიკაში.

სამუშაოები ტარდება ეტაპად:

1. პირველადი დიაგნოზი (ბავშვის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მიღებისას).

2. პრევენციული და მაკორექტირებელი სამუშაოფსიქოლოგი ბავშვებთან, მშობლებთან, პედაგოგებთან.

3. საკონტროლო დიაგნოსტიკა (განმეორებითი) - ბავშვის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დასწრებიდან სამი თვის შემდეგ.

კვლევა ერთდროულად ჩატარდა ორი მიმართულებით: პირველი - მშობლების მიერ შვილების მდგომარეობის აღწერა, ძირითადად ოჯახში (კითხვები მშობლებისთვის); მეორე არის მასწავლებლის შეფასება ბავშვების მდგომარეობის შესახებ საბავშვო ბაღის პირობებთან ადაპტაციის პერიოდში („დაკვირვების ბარათები“).

მშობლებს შესთავაზეს კითხვარი, რომელშიც ისინი აფასებდნენ ბავშვის ემოციურ სტრესს, შფოთვის მდგომარეობას და თანატოლებთან კომუნიკაციის ხარისხს.

კვლევის პროცესში მასწავლებლები ავსებენ „დაკვირვების ბარათს“, რომელიც მათ საშუალებას აძლევს შეაფასონ ბავშვების ემოციური მდგომარეობა ადაპტაციის პერიოდის დასაწყისში და ბაღში სიარულის დაწყებიდან სამი თვის შემდეგ.

შემდეგ ტარდება ფსიქოპროფილაქტიკური სამუშაოები და მაკორექტირებელი და განმავითარებელი გაკვეთილები, რომლებიც მიზნად ისახავს პრობლემების გადაჭრას, რომლებიც წარმოიშვა სკოლამდელი აღზრდის პირობებთან ბავშვების ადაპტაციის საწყის პერიოდში.

იმისათვის, რომ ბავშვმა წარმატებით მოერგოს სკოლამდელი დაწესებულების პირობებს, მოზარდებმა უნდა ჩამოაყალიბონ პოზიტიური დამოკიდებულება საბავშვო ბაღის მიმართ და პოზიტიური დამოკიდებულება მის მიმართ. ეს დამოკიდებულია მასწავლებლების პროფესიულ უნარებზე, სითბოს, სიკეთისა და ყურადღების ატმოსფეროზე.

ბავშვის ადაპტაციის პროცესზე გავლენას ახდენს გონებრივი და ფიზიკური განვითარების მიღწეული დონე, ჯანმრთელობის მდგომარეობა, გამკვრივების ხარისხი, თვითმოვლის უნარის განვითარება, უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციური კომუნიკაცია, თავად ბავშვის პიროვნული მახასიათებლები, აგრეთვე დონე. მშობლების შფოთვისა და პიროვნული მახასიათებლების შესახებ.

ეს ნამუშევარი ხაზს უსვამს შემდეგ სფეროებს:

ბავშვების მომზადება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში შესასვლელად და მასთან ადაპტაციის პროგნოზირება;

ადაპტაციის პერიოდში ბავშვთა ცხოვრებისეული აქტივობების ორგანიზება;

ადაპტაციის პერიოდში ბავშვების ჯანმრთელობის მდგომარეობის მონიტორინგი და აღმოცენებული დარღვევების გამოსწორება.

ბავშვის ფსიქოლოგიური მზადყოფნა სკოლამდელი აღზრდისთვის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი შედეგია გონებრივი განვითარებასკოლამდელი ასაკის ბავშვობაში.

ადაპტაციის სირთულეები წარმოიქმნება იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვს ექმნება გაუგებრობა და მცდელობა ხდება მისი ჩართვის კომუნიკაციაში, რომლის შინაარსი არ შეესაბამება მის ინტერესებსა და სურვილებს. ბავშვი მზად უნდა იყოს კომუნიკაციის დონისთვის, რომელსაც აყალიბებს საბავშვო ბაღის ატმოსფერო. ბავშვების აღზრდისას ძირითადი პედაგოგიური წესების შეუსრულებლობა იწვევს ბავშვის ინტელექტუალური და ფიზიკური განვითარების დარღვევას და ქცევის ნეგატიური ფორმების გაჩენას.

ადაპტაციის ოთხი ვარიანტი არსებობს.

მარტივი ადაპტაცია - ოჯახს ახალ პირობებთან ადაპტაციას დაახლოებით ერთი თვე სჭირდება.

ზომიერი ადაპტაცია - ოჯახი ორ თვეში ადაპტირდება.

რთული ადაპტაცია - სამი თვე სჭირდება.

ძალიან რთული ადაპტაცია - დაახლოებით ექვსი თვე ან მეტი. ჩნდება კითხვა: უნდა დარჩეს თუ არა ბავშვი ბაღში, შესაძლოა ის იყოს „არაბაღის“ ბავშვი.

მარტივი ადაპტაცია. ბავშვმა იცის როგორ დაუსვას სხვა ადამიანს შეკითხვა და შეუძლია დახმარება სთხოვოს. მან იცის როგორ დაიკავოს თავი, თამაშში იყენებს შემცვლელ ობიექტებს, მაგალითად, კვებავს თოჯინას, შეუძლია დიდხანს შეინარჩუნოს ყურადღება ერთ სათამაშოზე, მეტყველება კარგად არის განვითარებული, განწყობა მხიარული ან მშვიდი, ემოციები ადვილად. აღიარებული. მან იცის როგორ ითამაშოს სხვა ბავშვების გვერდით და მეგობრულად არის განწყობილი მათ მიმართ.

ზომიერი ადაპტაცია. პირველი წუთების დაძაბულობა თანდათან ქრება, ბავშვს შეუძლია საკუთარი ინიციატივით დაამყაროს კონტაქტი და განავითაროს სათამაშო მოქმედებები. მეტყველება შეიძლება განვითარდეს როგორც ასაკობრივი ნორმის ფარგლებში, ასევე მის ქვემოთ ან მის ზემოთ. ადეკვატურად რეაგირებს კომენტარებზე და წახალისებაზე და შეიძლება დაარღვიოს ქცევის დადგენილი წესები და ნორმები (სოციალური ექსპერიმენტი).

რთული ადაპტაცია . ბავშვთან კონტაქტის დამყარება შესაძლებელია მხოლოდ მშობლების მეშვეობით. ბავშვი ერთი სათამაშოდან მეორეზე გადადის, არაფერზე შეჩერების გარეშე, ვერ ავითარებს სათამაშო მოქმედებებს და გამოიყურება შეშფოთებული და გათიშული. მეტყველების განვითარების შესახებ მხოლოდ მშობლების სიტყვებიდან შეგიძლიათ გაიგოთ. სპეციალისტის შენიშვნა ან შექება ბავშვს ან გულგრილს ტოვებს, ან შეშინებულია და მშობლებთან გარბის მხარდაჭერისთვის.

ძალიან რთული ადაპტაცია . პირველი შეხვედრის დროს ბავშვთან კონტაქტის დამყარება შეუძლებელია. მშობლები შვილთან ერთად არიან და ეჭვი ეპარებათ, რომ ის საბავშვო ბაღში კომფორტულად იცხოვრებს. ხშირად მშობლები ავტორიტარულები არიან, შედიან სპეციალისტებთან კონკურენციაში და აჩვენებენ თავიანთ უკიდურეს კომპეტენტურობას ყველა საკითხში.

რა იწვევს ბავშვის სტრესს ადაპტაციის პერიოდში საბავშვო ბაღი? ეს არის დედისგან განცალკევება. ცნობილია, რომ ამ ასაკში ბავშვი განუყოფლად არის დაკავშირებული დედასთან. დედა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი, რაც მას აქვს, მისი ჰაერი, მისი ცხოვრება. და მოულოდნელად დედამ ის "გაცვალა" რაიმე სახის სამუშაოზე. უღალატა. ის ზუსტად ასე უყურებს ამ სიტუაციას სამი წლის ბავშვი. როგორ მოხდა, რომ მისმა საყვარელმა და მსოფლიოში საუკეთესო დედამ მიატოვა იგი ახალ გარემოში და უცნობ ბავშვებს შორის? იმისთვის, რომ ამ გარემოში „გადარჩე“, აქ სხვანაირად უნდა მოიქცე, ვიდრე სახლში. მაგრამ ბავშვმა ჯერ კიდევ არ იცის ქცევის ეს ახალი ფორმა და, შესაბამისად, იტანჯება, ეშინია რაიმეს არასწორად გაკეთების. ადაპტაციის მსუბუქი ხარისხით, ბავშვი სწრაფად (1 თვემდე) აწარმოებს ახალი სტილიმოქმედება. თუ ეს პირველი გადარჩენის გაკვეთილი წარმატებით დასრულდა, მაშინ მომავალში ბავშვი სწრაფად მოერგება ნებისმიერ ახალ გარემოს მთელი ცხოვრების განმავლობაში. და ეს არის საბავშვო ბაღის მხარდამჭერების ერთ-ერთი მთავარი არგუმენტი. პირველი კვირების სტრესი იწვევს ბავშვის ყველა ადაპტაციის მექანიზმის სწრაფ განვითარებას, რაც მისთვისაა. შესანიშნავი სკოლაცხოვრება და "ფონი" მრავალი წლის განმავლობაში.

საბავშვო ბაღი არის ახალი პერიოდი ბავშვის ცხოვრებაში. ბავშვისთვის ეს, პირველ რიგში, კოლექტიური კომუნიკაციის პირველი გამოცდილებაა. ყველა ბავშვი არ იღებს ახალ გარემოს ან უცნობ ადამიანებს დაუყოვნებლივ და უპრობლემოდ. უმეტესობა საბავშვო ბაღზე ტირილით რეაგირებს. ზოგი ადვილად შედის ჯგუფში, მაგრამ საღამოს სახლში ტირის, ზოგი თანახმაა დილით საბავშვო ბაღში წასვლას, მაგრამ ჯგუფში შესვლამდე იწყებენ კაპრიზობას და ტირილს.

2-3 წლის ბავშვების განვითარების ასაკობრივი მახასიათებლები

სოციალურ-ემოციური განვითარება:

თამაშობს დამოუკიდებლად და აჩვენებს ფანტაზიას. მოსწონს, რომ მოეწონოს სხვებს; ბაძავს თანატოლებს. თამაშობს მარტივ ჯგუფურ თამაშებს.

ზოგადი საავტომობილო უნარები, ხელის მოტორული უნარები:

სწავლობს სირბილს, ფეხის თითებზე სიარულს და წონასწორობის შენარჩუნებას ერთ ფეხზე. ზის თავის კალთაზე და ხტება ქვედა საფეხურიდან. უჯრას ხსნის და მის შიგთავსს ყრის. თამაშობს ქვიშასა და თიხასთან. ხსნის ხუფებს, იყენებს მაკრატელს. თითით ხატავს. სიმებიანი მძივები.

ვიზუალურ-მოტორული კოორდინაცია:

შეუძლია ტელეფონის ციფერბლატის თითით მობრუნება, ხაზების დახატვა, მარტივი ფორმების რეპროდუცირება. ჭრის მაკრატლით.

აღქმა და ობიექტური თამაშის აქტივობა:

უყურებს სურათებს. იშლება და იკეცება პირამიდა რგოლების ზომის გათვალისწინების გარეშე. ნიმუშზე დაყრდნობით ირჩევს დაწყვილებულ სურათს.

გონებრივი განვითარება:

უსმენს მარტივ ამბებს. ესმის ზოგიერთი აბსტრაქტული სიტყვის მნიშვნელობა (დიდი - პატარა, სველი - მშრალი და ა.შ.). სვამს კითხვებს "რა არის ეს?" იწყებს სხვისი თვალსაზრისის გაგებას. პასუხობს "არა" აბსურდულ კითხვებს. ვითარდება რაოდენობის თავდაპირველი იდეა (მეტი - ნაკლები; სავსე - ცარიელი).

მეტყველების გაგება:

არის ლექსიკის სწრაფი ზრდა. ესმის ისეთი რთული წინადადებები, როგორიცაა: "როდესაც სახლში მივალთ, მე...". ესმის ისეთი კითხვები, როგორიცაა: "რა გაქვს ხელში?" უსმენს განმარტებებს „როგორ“ და „რატომ“. მიჰყვება ორეტაპიან ინსტრუქციას, როგორიცაა: „ჯერ დავიბანოთ ხელები და მერე ვისადილოთ“.

ბავშვებს, რომლებსაც უჭირთ საბავშვო ბაღთან შეგუება, ახასიათებთ საგნებთან მუშაობის უუნარობა, არ შეუძლიათ თამაშზე კონცენტრირება, არ არიან პროაქტიულები სათამაშოების არჩევისას და არ არიან ცნობისმოყვარეები. ნებისმიერი სირთულე არღვევს მათ აქტივობას, იწვევს ახირებას და ცრემლებს. ასეთმა ბავშვებმა არ იციან როგორ დაამყარონ საქმიანი კონტაქტები უფროსებთან და შეზღუდონ მათთან ურთიერთობა ემოციებით.

მასწავლებლის ორიენტაცია ასეთი ბავშვის მიმართ უფრო მოსიყვარულე დამოკიდებულებისკენ ხელს უწყობს მის ადაპტაციას საბავშვო ბაღთან და განსაკუთრებით მასწავლებელთან. ასეთი ბავშვებისთვის დროული დახმარების არარსებობის შემთხვევაში, ნევროზული რეაქციები გარდაიქმნება უფრო მდგრად აშლილობებად - ნევროზებად. ამავდროულად, ძლიერდება ავტონომიური დარღვევები, ნერვული სისტემის მარეგულირებელი ფუნქცია და აქტივობა. შინაგანი ორგანოებიდა შეიძლება მოხდეს სხვადასხვა სომატური დაავადებები.

ბავშვის ურთიერთობა თანატოლებთან ასევე დიდ გავლენას ახდენს ადაპტაციის პროცესზე.

სხვა ბავშვებთან ურთიერთობისას ბავშვები ერთნაირად არ იქცევიან: ზოგი გაურბის თანატოლებს, ტირის როცა მიუახლოვდება, ზოგი სიამოვნებით ერთვება თამაშში, უზიარებს სათამაშოებს და ისწრაფვის კონტაქტებისთვის. სხვა ბავშვებთან ურთიერთობის უუნარობა, უფროსებთან კონტაქტების დამყარების სირთულეებთან ერთად, კიდევ უფრო ამძიმებს ადაპტაციის პერიოდის სირთულეს.

ამრიგად, ფსიქიკური მდგომარეობა და ფიზიკური ჯანმრთელობაბავშვი, მისი კომუნიკაციის უნარები უფროსებთან და თანატოლებთან, აქტიური საგნობრივი და სათამაშო აქტივობები არის მთავარი კრიტერიუმი, რომლითაც შეიძლება ვიმსჯელოთ მისი მზაობის ხარისხი ბავშვთა დაწესებულებებში შესვლისა და მათში უსაფრთხო ყოფნის შესახებ.

"როგორი მშობელი ხარ?"

ძვირფასო დედებო და მამებო! ვის არ სურს პასუხი კითხვაზე: "როგორი მშობელი ხარ?" სწორედ ამიტომ გთავაზობთ ტესტს - თამაშს. მონიშნეთ ის კითხვები და ფრაზები, რომლებსაც ხშირად იყენებთ ბავშვებთან ურთიერთობისას.

კითხვები და ფრაზები ქულები

შედეგების შეფასება

გამოთვალეთ თქვენი ჯამური ქულები. თუ 5-7 ქულას აგროვებ, ეს ნიშნავს, რომ შენს შვილთან სრულყოფილ ჰარმონიაში ცხოვრობ. მას გულწრფელად უყვარხართ და პატივს გცემთ, თქვენი ურთიერთობა ხელს უწყობს მისი პიროვნების განვითარებას.

8-10 ქულა მიუთითებს ბავშვთან ურთიერთობაში სირთულეების არსებობაზე, მისი პრობლემების გაუგებრობაზე და მისი განვითარების ხარვეზების ბრალი თავად ბავშვზე გადატანის მცდელობებზე.

11 ქულა და ზემოთ - თქვენ არათანმიმდევრული ხართ შვილთან კომუნიკაციაში, მის განვითარებაზე გავლენას ახდენს შემთხვევითი გარემოებები. ღირს ამაზე ფიქრი!

შენიშვნა უფროსებისთვის

ძვირფასო დედებო და მამებო, ბებია და ბაბუა! თქვენ ხართ თქვენი შვილის პირველი და ყველაზე მნიშვნელოვანი მასწავლებელი. მისი პირველი სკოლა – თქვენი სახლი – დიდ გავლენას მოახდენს იმაზე, თუ რას თვლის ის მნიშვნელოვნად ცხოვრებაში, მისი ღირებულებითი სისტემის ჩამოყალიბებაზე. რამდენიც არ უნდა ვიცხოვროთ, მაინც გამუდმებით მივმართავთ ბავშვობის გამოცდილებას, ოჯახში ცხოვრებას. ჭაღარა კაციც კი აგრძელებს იმას, თუ რას ასწავლიდნენ სახლში, რას ასწავლიდა დედამ, რა აჩვენა მამამ. ბავშვი ყველაფერს სწავლობს ზრდასრულთან ურთიერთობაში. ბავშვის ადრეული გამოცდილება ქმნის ფონს, რომელიც განაპირობებს მეტყველების განვითარებას, მოსმენისა და აზროვნების უნარს და ამზადებს მას სიტყვების მნიშვნელობის იზოლირებისთვის. "სასწაულების წლები" - ასე ჰქვია სკოლამდელ ბავშვობას, როდის ემოციური დამოკიდებულებაცხოვრებაზე, ადამიანებზე და ინტელექტუალური განვითარების სტიმულირების არსებობა-არარსებობა წარუშლელ კვალს ტოვებს ადამიანის ყველა მომავალ ქცევასა და აზროვნებაზე.

1. ბავშვი გამუდმებით სწავლობს იმას, რასაც აკვირდება და გაცილებით მეტს ესმის, ვიდრე შეუძლია თქვას.

2. ბავშვისთვის თქვენი მეტყველება მეტყველების მოდელია, ვინაიდან ბავშვები სწავლობენ ვერბალურ კომუნიკაციას თქვენი მიბაძვით, თქვენი მოსმენით, თქვენი ყურებით.

3. ბავშვის მეტყველება ყველაზე წარმატებულად ვითარდება სიმშვიდის, უსაფრთხოებისა და სიყვარულის ატმოსფეროში, როცა უფროსები უსმენენ მას, ურთიერთობენ, ავითარებენ, მიმართავენ მის ყურადღებას და კითხულობენ.

4. თქვენ გაქვთ განსაკუთრებული აქტიური როლი ბავშვს აზროვნების და ლაპარაკის უნარში სწავლაში, მაგრამ თანაბრად აქტიური როლი ინტელექტუალურ, ემოციურ, მეტყველებისა და კომუნიკაციის განვითარებაში თანდაყოლილია თავად ბავშვისთვის.

5. აუცილებელია ბავშვს მივცეთ საკმარისი შესაძლებლობები, გამოიყენოს ხუთივე გრძნობა: დანახვა, მოსმენა, შეხება, გემო, შეიგრძნოს გარემომცველი სამყაროს სხვადასხვა ელემენტები.

6. მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვს, ვინაიდან ადრეულ ბავშვობაში გადამწყვეტია ოჯახის გავლენა მეტყველებასა და გონებრივ განვითარებაზე და ბავშვის ჩართულობა საზოგადოების ცხოვრებაში.

7. თითოეულ ბავშვს აქვს თავისი ტემპერამენტი, თავისი მოთხოვნილებები, ინტერესები, მოსწონს და არ მოსწონს. ძალიან მნიშვნელოვანია, პატივი სცეს მის უნიკალურობას და დასახოს რეალისტური მიზნები საკუთარი თავისთვის და ბავშვისთვის.

8. ეცადეთ, ბავშვმა სიყვარულის ნაკლებობა და შთაბეჭდილებების მრავალფეროვნება არ იგრძნოს.

ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პარამეტრები, რაც განსაზღვრავს ბავშვის მზადყოფნას სკოლამდელ დაწესებულებაში შესასვლელად (პეჩორა კ.ლ.)

კითხვარის პასუხების ანალიზის საფუძველზე შეიძლება გამოვიტანოთ დასკვნები ბავშვის მზაობის დონის შესახებ სკოლამდელ დაწესებულებაში შესასვლელად. ამ კითხვარში მაქსიმალური ქულა არის 44 ქულა და შეიძლება მიუთითებდეს ბავშვის წარმატებულ ადაპტაციაზე სკოლამდელი დაწესებულების პირობებთან.

ქულების მინიმალური რაოდენობაა 16.

შემოთავაზებულია ჩამოთვლილი პარამეტრების საშუალო ქულის გამოთვლა, რომლის მიხედვითაც მოცემულია ადაპტაციის პროგნოზი:

3.0 - 2.6 ქულა - მზადაა საბავშვო ბაღში შესასვლელად;

2,5 - 2,1 ქულა - პირობითად მზად;

ბავშვების ადაპტაციის დონეები საბავშვო ბაღში შესვლისას

ეფუძნებოდა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან ადაპტაციის საგაკვეთილო პროგრამის შემუშავებას და მშენებლობას ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიჩვილები და პატარები სკოლამდელი ასაკი. ამ ასაკში ბავშვები, როგორც წესი, სწრაფად ინფიცირდებიან როგორც მოზრდილების, ისე თანატოლების დადებითი და უარყოფითი ემოციებით და ბაძავენ მათ ქმედებებს.

ადაპტაციის კლასების პროგრამა შედგება 10 კლასიდან, რომელიც იწყება ბავშვების სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მოსვლისთანავე. სწორედ ამ მომენტში იმყოფებიან ბავშვები სტრესულ მდგომარეობაში, რაც გამოწვეულია მშობლებთან განშორებით, უჩვეულო გარემოთი, უცნობი მოზრდილების გამოჩენით და ბავშვების დიდი რაოდენობით. სტრესის ფაქტორების ზემოქმედების შესამცირებლად პირველი გაკვეთილები ტარდება მშობლების მონაწილეობით. მშობლების თანდასწრებით ბავშვებს უფრო მეტად სურთ დაუკავშირდნენ მასწავლებელს ან ფსიქოლოგს, დაუკავშირდნენ თანატოლებს, მონაწილეობა მიიღონ გარე თამაშებში და უფრო აქტიურად დაინტერესდნენ თავიანთი გარემოთი და სათამაშოებით.

პროგრამის მიზანია დაეხმაროს ბავშვებს სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების პირობებთან ადაპტაციაში.

პროგრამის ძირითადი მიზნები:

მცირეწლოვან ბავშვებში სტრესული პირობების დაძლევა საბავშვო ბაღში ადაპტაციის პერიოდში;

ადაპტაციის პერიოდში ჯგუფური გაკვეთილების ჩატარების მეთოდებში მასწავლებლების გადამზადება;

მშობლების აქტიური პოზიციის ჩამოყალიბება ადაპტაციის პროცესთან მიმართებაში.

ძირითადი პრობლემების გადაჭრასთან ერთად წყდება ბავშვების კომპლექსური განვითარების პრობლემები:

ემოციური და კუნთების დაძაბულობის მოხსნა;

იმპულსურობის შემცირება, გადაჭარბებული ფიზიკური აქტივობა, შფოთვა, აგრესია;

ბავშვების ერთმანეთთან ურთიერთობის უნარების განვითარება;

ყურადღების, აღქმის, მეტყველების, წარმოსახვის განვითარება;

რიტმის გრძნობის განვითარება, ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარები, მოძრაობების კოორდინაცია;

სათამაშო უნარებისა და ნებაყოფლობითი ქცევის განვითარება.

კლასების სტრუქტურა და შინაარსი

თითოეული გაკვეთილი ტარდება 2-3 ეტაპად. მოდულების შემადგენლობა და რაოდენობა (თამაშები და სავარჯიშოები) ხშირად იცვლება, რათა თავიდან იქნას აცილებული ბავშვების ზედმეტი მუშაობა. მეცადინეობა გრძელდება 10-20 წუთი და ტარდება კვირაში 2-3-ჯერ. თითოეული გაკვეთილი მეორდება 4-5-ჯერ, რათა ბავშვებმა დაიმახსოვრონ საბავშვო რითმის და სიმღერების სიტყვები და თამაშის წესები.

მუშაობის ძირითადი საშუალებაა მრავალფეროვანი თამაშები მეტყველების თანხლებით: მრგვალი ცეკვები, მსვლელობები, სიმღერები, საბავშვო რითმები, რითმები, "კარგი" და "დაჭერა". ისინი სწრაფად რთავენ ბავშვებს თავიანთ რიტმში, გადააქვთ ტირილიდან მეგობრულ ტაშზე, ფეხის დარტყმაზე, აერთიანებენ ბავშვებს და უქმნიან დადებით ემოციურ განწყობას. ამ თამაშებში მორცხვი და ინტროვერტული ბავშვები თანდათან გადალახავენ შიდა ბარიერს.

ყოველი გაკვეთილი იწყება სავარჯიშოებით, რომლებიც ქმნიან დადებით ემოციურ ფონს და ზრდის მეტყველებასა და მოტორულ აქტივობას: ბავშვები ერთად დადიან, დარბიან და ტაშს უკრავენ ბურთს. გაკვეთილის ძირითადი ნაწილი მოიცავს თამაშებსა და სავარჯიშოებს, რომლებიც ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას ინტენსიურად იმოძრაონ, თავისუფლად გამოხატონ ემოციები და აქტიურად დაუკავშირდნენ თანატოლებს. გაკვეთილი მთავრდება მშვიდი, მჯდომარე თამაშებით და ვარჯიშებით.

მცნებები მშობლებისთვის

ნუ ელით, რომ თქვენი შვილი თქვენნაირი იქნება. ან როგორც შენ გინდა. დაეხმარე მას გახდეს არა შენ, არამედ საკუთარი თავი.

ნუ მოსთხოვთ შვილს ანაზღაურებას ყველაფრისთვის, რასაც მისთვის აკეთებთ: სიცოცხლე აჩუქეთ, როგორ შეუძლია მადლობა გადაგიხადოთ? ის მეორეს სიცოცხლეს მისცემს და მესამეს სიცოცხლეს მისცემს: ეს მადლიერების შეუქცევადი კანონია.

შვილზე წყენა არ წაიღო, რათა სიბერეში მწარე პური არ შეჭამო, რადგან რასაც დათესავ, ის დაბრუნდება.

ნუ უყურებთ მის პრობლემებს: ცხოვრების ტვირთი ყველას ეძლევა თავისი ძალის ფარგლებში და დარწმუნებული იყავით, რომ მისი ტვირთი მისთვის არანაკლებ მძიმეა, ვიდრე თქვენი. და შეიძლება მეტიც. იმიტომ რომ ჩვევა ჯერ არ აქვს.

ნუ დაამცირებ!

ნუ სცემთ თავს, თუ რაიმეს გაკეთება არ შეგიძლიათ თქვენი შვილისთვის, მაგრამ სცემეთ, თუ შეგიძლიათ და არ გააკეთოთ ეს.

დაიმახსოვრე (ერთი ადამიანის პერიფრაზირება, რომელმაც ეს თქვა სამშობლოზე) - ბავშვისთვის საკმარისი არ არის გაკეთებული, თუ ყველაფერი არ გაკეთებულა.

ისწავლეთ სხვისი შვილის სიყვარული. არასოდეს გაუკეთო სხვას ის, რაც არ ისურვებდი, რომ სხვებმა გაგიკეთონ.

შეიყვარეთ თქვენი შვილი ნებისმიერი სახით: უნიჭო, უიღბლო, ზრდასრული. მასთან ურთიერთობისას გაიხარეთ, რადგან ბავშვი არის დღესასწაული, რომელიც ჯერ კიდევ თქვენთანაა.

მემორანდუმი მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის

ადაპტაცია - ეს არის სხეულის ადაპტაცია ახალ გარემოსთან და ბავშვისთვის საბავშვო ბაღი უდავოდ ახალი, ჯერ კიდევ უცნობი სივრცეა, ახალი გარემოთი და ახალი ურთიერთობებით.

ადაპტაციის პერიოდის მსვლელობა, რომელიც ზოგჯერ შეიძლება გაგრძელდეს ექვს თვემდე, ისევე როგორც ბავშვის შემდგომი განვითარება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად მომზადებულია ბავშვი ოჯახში გადასასვლელად ბავშვთა დაწესებულებაში გადასასვლელად. ცხოვრების წესის შეცვლა, პირველ რიგში, მის დარღვევას იწვევს ემოციური მდგომარეობა.

წარმატებული ადაპტაციის აუცილებელი პირობაა მშობლებისა და აღმზრდელების ქმედებების კოორდინაცია. ბავშვის ჯგუფში შესვლამდეც აღმზრდელებმა უნდა დაამყარონ კონტაქტი ოჯახთან.

მასწავლებლის ამოცანაა დაამშვიდოს უფროსები: მოიწვიოს ისინი დაათვალიერონ ჯგუფის ოთახები, აჩვენონ კარადა, საწოლი, სათამაშოები, უთხარი, რას გააკეთებს ბავშვი, რა უნდა ითამაშოს, გააცნოს მათ ყოველდღიური რუტინა და ერთად განიხილონ როგორ. ადაპტაციის პერიოდის შემსუბუქება.

თავის მხრივ, მშობლებმა ყურადღებით უნდა მოუსმინონ მასწავლებლის რჩევებს, გაითვალისწინონ მისი კონსულტაციები, დაკვირვებები და სურვილები. თუ ბავშვი ხედავს კარგ, მეგობრულ ურთიერთობას მშობლებსა და აღმზრდელებს შორის, ის ბევრად უფრო სწრაფად მოერგება ახალ გარემოს.

შენიშვნა მშობლებისთვის

მალე თქვენ და თქვენს პატარას უნდა დაიწყოთ ახალი ცხოვრება. იმისათვის, რომ ბავშვმა მასში მხიარული, კომუნიკაბელური და მომწიფებული შევიდეს, გვინდა შემოგთავაზოთ რამდენიმე რეკომენდაცია:

ეცადეთ ოჯახში მშვიდი, მეგობრული ატმოსფერო შექმნათ.

ჩამოუყალიბეთ მკაფიო მოლოდინები თქვენს შვილს და იყავით თანმიმდევრული მათ წარმოჩენაში.

Იყავი მომთმენი.

განავითარეთ თქვენი ბავშვის თვითმოვლისა და პირადი ჰიგიენის უნარები.

წაახალისეთ თამაშები სხვა ბავშვებთან და გააფართოვეთ თქვენი სოციალური წრე უფროსებთან.

როცა თქვენი შვილი გელაპარაკება, ყურადღებით მოუსმინეთ.

თუ ხედავთ, რომ თქვენი შვილი რაღაცას აკეთებს, დაიწყეთ „პარალელური საუბარი“ (კომენტარი მისი ქმედებების შესახებ).

ესაუბრეთ თქვენს შვილს მოკლე ფრაზებით, ნელა; საუბარში დაასახელეთ რაც შეიძლება მეტი ობიექტი. მიეცით მარტივი და მკაფიო განმარტებები.

ჰკითხეთ თქვენს შვილს: "რას აკეთებ?"

წაუკითხეთ თქვენს შვილს ყოველდღე. დარწმუნდით, რომ მას აქვს ახალი გამოცდილება.

ჩაერთეთ თქვენს შვილთან ერთად შემოქმედებით საქმიანობაში: თამაში, ძერწვა, ხატვა...

წაახალისეთ ცნობისმოყვარეობა.

ნუ იქნები ძუნწი ქებით.

გაიხარე შენი შვილი!!!

• არავითარ შემთხვევაში არ განიხილოთ საბავშვო ბაღთან დაკავშირებული პრობლემები, რომლებიც გაწუხებთ თქვენი შვილის წინაშე.
• არ აჩვენოთ მას, რომ ღელავთ, გეშინიათ ან არაფერში ხართ დარწმუნებული. ამ ასაკში ბავშვები უკიდურესად მგრძნობიარენი არიან ჩვენი განწყობის ოდნავი ნიუანსების მიმართ და ადვილად „კითხულობენ“ საყვარელი ადამიანების, განსაკუთრებით კი დედის ემოციებს, რაც არ უნდა ეცადოს თავისი მდგომარეობის დამალვას ღიმილისა თუ სიტყვების მიღმა.
• წინასწარ გაარკვიეთ საბავშვო ბაღში ყოველდღიური რუტინის ყველა ახალი მომენტი და წინასწარ შეიტანეთ ისინი ბავშვის ყოველდღიურ რუტინაში, სანამ ის სახლშია.
• რაც შეიძლება ადრე გააცანით თქვენი შვილი საბავშვო ბაღის ბავშვებს და მასწავლებლებს იმ ჯგუფში, სადაც ის მალე შეუერთდება. ძალიან კარგია, თუ ჯგუფში შედიან ბავშვები, რომლებთანაც თქვენი შვილი უკვე თამაშობდა, მაგალითად ეზოში.
• შექმენით თქვენი შვილი საბავშვო ბაღში რაც შეიძლება პოზიტიურად შესვლისთვის.
• მოამზადეთ იგი თქვენთან დროებითი განშორებისთვის და მიეცით მას გააცნობიეროს, რომ ეს გარდაუვალია, რადგან ის უკვე დიდია.
• უთხარით, რა შესანიშნავია, რომ ის უკვე ასეთი ზრდასრულია.
• და რაც მთავარია, აუხსენით თქვენს შვილს მუდმივად, რომ ის, როგორც ადრე, თქვენთვის ძვირფასი და საყვარელია.
• გაუმხილეთ თქვენს შვილს ბავშვებთან და უფროსებთან შესაძლო კომუნიკაციის უნარების „საიდუმლოები“.
• არასოდეს დაემუქროთ ბავშვს საბავშვო ბაღით, როგორც სასჯელი არასწორი ქცევისთვის!
• ეცადეთ, დრო ისე დაგეგმოთ, რომ საბავშვო ბაღში წასვლის პირველ კვირას თქვენი შვილი იქ 2-3 საათზე მეტ ხანს არ დარჩეს.
• ამ პერიოდში აუცილებელია ბავშვისთვის ოჯახში მშვიდი და უკონფლიქტო კლიმატის შექმნა. დაზოგე მისი დასუსტებული ნერვული სისტემა!
• ნუ რეაგირებთ მის ხრიკებზე და ნუ დასჯით მას თავისი კაპრიზებისთვის. უმჯობესია დროებით გააუქმოთ მოგზაურობები კინოში, ცირკში ან ეწვიოთ და შეამციროთ ტელევიზორის ყურების დრო.
• ეცადეთ, შაბათ-კვირას სახლში დაიცვათ იგივე რუტინა, როგორც საბავშვო ბაღში.

საბავშვო ბაღში წასასვლელად მომზადებისას ან უკვე დაწყებული მასში სიარული, ყველა მშობელი ხშირად ისმენს ან იყენებს მეტყველებაში ისეთ სიტყვას, როგორიცაა ადაპტაცია. მაშ, მოდით ვისაუბროთ ადაპტაციაზე, რა არის ადაპტაცია, როგორ ხდება და რა უნდა გააკეთოთ იმისათვის, რომ ეს თქვენი შვილისთვის იყოს უმტკივნეულო და რაც შეიძლება მარტივი და სწრაფი. თავად სიტყვა ადაპტაციამოდის ლათინური adaptatio-დან, რაც მშვიდად ნიშნავს ბავშვის ადაპტაციას. ადაპტაცია არის ორგანიზმის ახალ პირობებთან ადაპტაციის პროცესი. თუ არის ახალი პირობები, ეს ნიშნავს, რომ უნდა იყოს ეფექტი და ადაპტაცია. თუნდაც ერთი შეხედვით არ ჩანს.

თქვენი შვილი შემოდის საბავშვო ბაღში და ამგვარად მოუწევს მისთვის ადაპტირება ახალ პირობებთან, ბავშვის ბაღში ცხოვრების პირობებთან. როდესაც ბევრი ბავშვი შედის საბავშვო ბაღში, როდესაც ისინი ახალია, ეს არის ძლიერი სტრესის პირველი ეტაპი მათ ცხოვრებაში. საბავშვო ბაღში სხვა ბავშვის მოსვლასთან ერთად მისი ცხოვრება იცვლება: ბავშვების დღის მკაცრი რეჟიმის, ზოგიერთის მშობლებისგან განშორების ან უფროსების მიერ ბავშვის სხვა საყვარელი ადამიანების დარღვევის გამო, ქცევის ახალი მოთხოვნები მოითხოვს თანატოლებთან მუდმივ კონტაქტს. , ხშირად ახალი ოთახი, ოდნავ განსხვავებული კომუნიკაციის სტილი. ბავშვის ჩამოსვლაახალი საბავშვო ბაღამდე არისჩამოსვლა პირველი ნაბიჯიეტაპი დამოუკიდებელ ცხოვრებაში, მოითხოვს, რომ ყველა ემოციურ ბავშვს არ გაუადვილდეს. გასაკვირი არ არის, რომ უფროსებს აწუხებთ, მოეწონება თუ არა ბავშვს ახალი საბავშვო ბაღში, როგორ რეაგირებს ის ცხოვრების ეტაპის შეცვლილ პირობებზე, სწრაფად დაუმეგობრდება თუ არა მასწავლებლებსა და სხვა ბავშვებს. ემოციურად გავაანალიზოთ რა ბავშვთა პრობლემებიშეგიძლიათ ბაღში მოხვედრის პერიოდში ელოდოთ დედისა და ბავშვის დახმარებას, მიუთითეთ როგორ ტოვებენ ბაღს ისე, რომ ცხოვრებაში ადაპტაციის პერიოდი, თუ ზოგიერთი ბავშვისთვის, უმტკივნეულოდ გაიაროს. ბევრ ბავშვში ადაპტაციის პროცესს თან ახლავს წახალისება, თუმცა აღინიშნება ქცევის დასასრულისა და მდგომარეობის ზოგადი მდგომარეობის დროებითი, მაგრამ სერიოზული დარღვევები.

ეს საბავშვო ბაღები მოიცავს:

• ბავშვის დადებითი ემოციური მდგომარეობის დარღვევა;
• ბავშვი ბევრს ტირის, ცდილობს უფროსებთან მკაცრი ემოციური კონტაქტისკენ, ან, პირიქით, გაღიზიანებულად იძინებს, უარს ამბობს მასზე;
• წაახალისეთ ბავშვი, რომელსაც უჭირს კონტაქტის დამყარება, ხშირად სხვა ბავშვებთან;
• მადის დაკარგვა;
• ძილის დარღვევა;
• მტკივნეულად ტირის, ნათესავებისგან განშორება გარკვეულწილად ხდება;
• ზოგადი რესპირატორული აქტივობა მცირდება;
• ზოგადი გარკვეულწილად დეპრესიული მდგომარეობა.

ერთიდაიგივე დამოკიდებულების და იმავე ასაკის ბავშვები სხვადასხვანაირად განიცდიან ბავშვურ სტრესს: მკაცრიები პირველივე დღეებიდან ტირიან, უარს ამბობენ ჭამაზე ან ძილზე, მაგრამ შესაძლოა მეორე დღეს ინტერესით უყურონ ბავშვების თამაშს, კარგად რეაგირებენ, ჭამენ სიცოცხლეს. და მშვიდად დაიძინე და დაიძინე. სხვებს, პირიქით, იძინებენ, პირველ ეტაპზე დღე შეიძლება გარეგნულად მშვიდი იყოს, რამდენიმე ადაპტაცია შეფერხებულია, მეორე დღეს კი ტირილით მოზრდილები დედას წყვეტენ, არ იციან როგორ იკვებონ კარგად მომდევნო დღეებში. , არ მიიღოთ მონაწილეობა თამაშში, შედით და კარგად დაიწყეთ, თუ ამას თავად იგრძნობენ მხოლოდ გარკვეული პერიოდის შემდეგ. თუ მშობლებს ესმით, რომ ბავშვს საბავშვო ბაღი ემართება, აიყვანეთ და დაეხმარეთ, სცენა, როგორც წესი, წრეები ეხმარებიან მას საბავშვო ბაღთან შეგუებაში, ბევრად უფრო მარტივად მიდის. რამდენ ხანს შეიძლება გაგრძელდეს ადაპტაციის ეტაპი? პირველი ნორმის დარღვევით, ადაპტაციის პერიოდი გრძელდება თვენახევარი, ზოგისთვის კი ჩვეულებრივად ხდება დარღვევების გარჩევა.

ადაპტაციის სამი ხარისხი: მარტივი,წაიღე საშუალო და მძიმე.

• წონა ხელმისაწვდომია მარტივი ადაპტაციაბავშვი შეეგუება ბავშვთა ჭიქებიბაღი ერთ თვეში. უკვე პირველ კვირაში ბავშვი, მის დასასრულთან უფრო ახლოს, მადა ნორმალიზდება და ძილი აღდგება, რაც ერთ-ორ კვირაში წახალისდება. შეიძლება არ იყოს რაიმე განსაკუთრებული საჭიროება მწვავე დაავადებებზე.
• ზე საშუალო ხარისხიჩაძინება ადაპტაციააღმზრდელებისთვის ჩვეული მადა და მკაცრი ძილი შეიძლება აღდგეს მესამე ან მეოთხე კვირაში. ამავდროულად, მთელი თვის განმავლობაში, ბავშვის განწყობა შეიძლება იყოს არასტაბილური, რხევებით.
• და თუ ზე მძიმებავშვი ადაპტაციაყველაფერი გაცილებით უარესად მთავრდება, მშვიდად იქამდე, რომ ტირის, რომ ბავშვის განვითარების ადაპტაციის ტემპი შეიძლება შენელდეს, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს სერიოზული და ხანგრძლივი დაავადებები.

არსებობსმწვავე სამი ეტაპიგაშორება ბავშვის ადაპტაცია საბავშვო ბაღში:

Პირველიმერე ეტაპი - საჩვენებელი. ბავშვი ახალ სიტუაციაში აღმოჩნდა, ბავშვები და რა უნდა გააკეთონ ამაში სრულიად ახალი არ არის გასაგები. ზოგი შეიძლება იყოს ბავშვი, რომელიც ტირის, ზოგი შეიძლება გატაცებული იყოს, ინერვიულოს ახალი სათამაშოების მოსვლით და არ შეამჩნია ცვლილებები. შემდეგ მკაცრი სიახლის ეფექტი ქრება, ბავშვი იძინებს; უფროსები უკვე დაიღალნენ ყოველდღიური გადაუდებელი მოთხოვნილებით, ადრე ადგნენ და წავიდნენ რაიმეს გაკეთებაზე, დედასთან განშორებისგან. ცრემლები ჩნდება დილით და, შესაბამისად, ისტერიკა საღამოს. ბავშვმა შეიძლება წონაში დაიკლოს ან დაავადდეს. ამ მშვიდ პერიოდს ბავშვს ადაპტაციის მსუბუქი დარღვევების შემთხვევაში დაახლოებით ორი კვირა სჭირდება, თვენახევარიც კი - საშუალო სიმძიმის შემთხვევაში, მძიმე შემთხვევებში სიცოცხლე დიდხანს უხანგრძლივდება.

შემდეგი ეტაპიმძიმე დამოკიდებულებაამ შემთხვევაში დარღვევა არც ისე ნათელია, როგორც ჩანს, მასწავლებლებმა უკვე დაასრულეს მთელი ნგრევა. მაგრამ ეს ზოგადად ასე არ არის. მაშინაც, თუ ბავშვი არ ტირის, დილით შორდებიან, ჭამენ, სძინავთ და აქტიურად ეხმარებიან ბავშვებს და თამაშობენ, ადაპტაცია მაინც გრძელდება. უბრალოდ, ბავშვმა სადილის დროს უკვე დაიწყო სტრესის გამკლავება. ამ ეტაპზე მისი გადატვირთვა შეუძლებელია, წინააღმდეგ შემთხვევაში შეიძლება მოხდეს ავარია, რაც დიდი ალბათობით ადვილად გამოიწვევს ბავშვის ავადმყოფობას.

რიგ საბავშვო ბაღში, განსაკუთრებით საბავშვო ბაღებში ბავშვები, ტირიან და ვარჯიშობენ ე.წ. "რბილი ადაპტაცია"ჯერ, ადაპტაციის დასასრულს, ბავშვები მიდიან იქ ბავშვთან ერთად რამდენიმე საათის განმავლობაში დედასთან ერთად, შემდეგ ამ მშვიდი ორი საათის განმავლობაში ყველა დედის გარეშე, შემდეგ ლანჩამდე, შემდეგ კი ბავშვები იწყებენ დარჩენას. მშვიდი საათით, როგორც ჩანს, და შემდეგ მხოლოდ საჭირო მთელი დღის განმავლობაში.

ეს გამოცდილება ხშირად იწვევს მშობელთა უკმაყოფილებას: ამბობენ, რომ მასწავლებლები, რადგან მათ არ სურთ მუშაობა, შორდებიან და ამიტომ ადაპტაციის საბაბით ითხოვენ ბავშვების ასე ადრე წაყვანას. მაგრამ ალბათ ბავშვი აღარ ტირის ბავშვის დარღვევაზე და ორ კვირაში მასწავლებლები ადვილად წავიდნენ და ააშენონ საბავშვო ბაღისაბავშვო მთელი დღის განმავლობაში. რა თქმა უნდა, სხვას შეეძლო. მაგრამ ამ შემთხვევაში, ეს იქნება იგივე სიცოცხლის გადატვირთვა, რამაც ამ ეტაპზე შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის მუდმივი ავადმყოფობის ეფექტი. აქედან გამომდინარე, ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ გარკვეული რბილი ადაპტაციისთვის არის ბავშვის ზრუნვა ბავშვზე.

ძნელი სათქმელია, რამდენ ხანს გაგრძელდება ადაპტაციის პერიოდი, ძნელი სათქმელია დღეები, რადგან პირველად როცა ყველა ბავშვი შორდება, ისინიც სხვანაირად გადიან. მაგრამ სკოლამდელ დაწესებულებასთან შეგუების შემთხვევაში, ეს ასევე არის ბავშვის პირველი ტესტი მშობლებისთვის, მკაცრი მაჩვენებელი იმისა, თუ რამდენად მზად არიან მხარი დაუჭირონ ბავშვს და დაეხმარონ მას სირთულეების დაძლევაში. Შველა ემოციური ბავშვიბავშვს შეუძლია ადაპტაცია უფრო სწრაფად და რაც შეიძლება უმტკივნეულოდ, ჩამოსვლა შეიძლება გამოიყენოს ბავშვმა, ზოგი საკმაოდ გამოცდილი მუშაობს რჩევები:

• წაახალისეთმნიშვნელოვანი ბავშვებს აქვთ ინიციატივაშეუძლია თვითმომსახურებაში. თუ ბავშვმა არ იცის ჩაცმა, ფეხსაცმლის თასმების შეკვრა, ჭიქიდან სვამს, კოვზს იყენებს, ქოთანზე ზის, ხელებს იბანს - ჯგუფურ ეტაპზე ის დაიწყებს სიმძიმეს და ბევრად უფრო თავდაჯერებულს. ასევე, ბავშვმა მაშინ უნდა შეძლოს მშვიდად დაძინება საკუთარ თავზე - ემოციურები საბავშვო ბაღში არ დაიძაბება მკლავებზე.
• მნიშვნელოვანი Მელოდიამოზარდები ბავშვი წინასწარნორმალური ბავშვის რეჟიმშიიყო ბაღი:გაიღვიძეთ, ისაუზმეთ კიდეც, გაისეირნეთ, ბავშვმა ისადილე - შეეცადეთ დარჩეთ მკაცრი გრაფიკით, როგორც ჩანს, საბავშვო ბაღია ყველა პუნქტში.
• ნება მიეცით ბავშვს სხვა მშობელმა ან ნათესავმა აიღოს, რადგან მისთვის უფრო ადვილია განშორება. აუცილებლად მითხარი პატარავ, რომ შენც მოხვალ და მიუთითე როდის. პირველად არაკეთება გაწელე დამშვიდობება. როცა დღეებით ტოვებ და ატირებული ბავშვს ბაღში ტოვებ, წუხს, მერე მასწავლებლები ამას სწრაფად და მარტივად აკეთებენ. მშვიდად არ აჩვენოთ თქვენი გრძნობები განშორების შესახებ, რადგან ბავშვებისთვის ბავშვები ძალიან მკაფიოდ გრძნობენ დასასრულს ემოციური ემოციებიმშობლები . ეტაპი
• იმისათვის, რომ ბავშვი რაც შეიძლება სწრაფად მოერგოს, ის იწყებს საბავშვო ბაღში საუზმეს, ლანჩს და სადილს. შედიდარღვევა მის დიეტაშისაბავშვო საბავშვო ბაღის კერძები.

• არამწვავე შეეცადე შემაშინოშესაძლოა ბავშვი ბავშვიკეთება ბაღი. თუ მან რაღაც ბოროტება ჩაიდინა, მაშინ არ არის საჭირო ისეთი ფრაზების გაცემა, როგორიცაა: "ხვალ წაგიყვან საბავშვო ბაღში, როგორც მასწავლებლები, თქვენ გაიგებთ!" სამომავლოდ, რაც არ უნდა მოხდეს ბაღში, გააკეთეთ თქვენი შვილის თანდასწრებით, ნუ ეჩხუბებით გენერალურ მასწავლებელს და ნუ ილაპარაკებთ პირველმა ბაღზე ცუდად.

ეს მარტივი რჩევები დაგეხმარებათ არა მხოლოდ ბავშვის შეგუებაში, არამედ დაგეხმარებათ არ განიცადოთ შფოთვის განცდა, როდესაც ბავშვი საბავშვო ბაღში ადაპტირდება. ახალი შეწყვიტეთ წუხილის წახალისება, ყველაფერი კარგად იქნება უფროსებო! მხარი დაუჭირეთ თქვენს პატარას, აჩვენეთ თქვენი სიყვარული, ისაუბრეთ ტკბილი სიტყვები. თუ თქვენს შვილს მოუსმენთ, ძალიან მალე გაქრება საგანგაშო ნიშნები და ის მალე გახდება დამოუკიდებელი და წარმატებით შეუერთდება თანატოლების გუნდს. Წარმატებები!

სამიზნეპროექტი - ეხმარება ბავშვებს სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების პირობებთან ადაპტაციაში.

ეს განსაზღვრავს მთავარს დავალებებიმოგვარებულია პროექტით:

მცირეწლოვან ბავშვებში სტრესული პირობების დაძლევა საბავშვო ბაღში ადაპტაციის პერიოდში;

ადაპტაციის პერიოდში ჯგუფური გაკვეთილების ჩატარების მეთოდებში მასწავლებლების გადამზადება;

მშობლების აქტიური პოზიციის ჩამოყალიბება ბავშვების ადაპტაციის პროცესთან მიმართებაში.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

27 ზოგადგანვითარებითი საბავშვო ბაღი „ბერიოზკა“

ნოვოკორპუსოვა დ.ა.

განათლების ფსიქოლოგი

სამიზნე პროექტი - ეხმარება ბავშვებს სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების პირობებთან ადაპტაციაში.

ეს განსაზღვრავს მთავარსდავალებები მოგვარებულია პროექტით:

მცირეწლოვან ბავშვებში სტრესული პირობების დაძლევა საბავშვო ბაღში ადაპტაციის პერიოდში;

ადაპტაციის პერიოდში ჯგუფური გაკვეთილების ჩატარების მეთოდებში მასწავლებლების გადამზადება;

მშობლების აქტიური პოზიციის ჩამოყალიბება ბავშვების ადაპტაციის პროცესთან მიმართებაში.

ძირითადი პრობლემების გადაჭრის პარალელურად წყვეტენბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარების ამოცანები:

ემოციური და კუნთების დაძაბულობის მოხსნა;

იმპულსურობის შემცირება, გადაჭარბებული ფიზიკური აქტივობა, შფოთვა, აგრესია;

ბავშვების ერთმანეთთან ურთიერთობის უნარების განვითარება;

ყურადღების, აღქმის, მეტყველების, წარმოსახვის განვითარება;

რიტმის გრძნობის განვითარება, ზოგადი წვრილი მოტორული უნარები, მოძრაობების კოორდინაცია;

სათამაშო უნარებისა და ნებაყოფლობითი ქცევის განვითარება.

მუშაობის ძირითადი საშუალებაა მრავალფეროვანი თამაშები ვერბალური წარმოსახვით: სათამაშო აქტივობები, დიდაქტიკური თამაშებისაუბრები, ქვიშის თერაპია, ზღაპრული თერაპია. ისინი სწრაფად რთავენ ბავშვებს თავიანთ რიტმში, გადააქვთ მათ მეგობრული ტირილიდან მეგობრულ ტაშისა და ფეხის დარტყმაზე, აერთიანებენ ბავშვებს და უქმნიან დადებით ემოციურ განწყობას.

განხორციელების ვადები- მთელი წლის განმავლობაში, როგორც ბავშვები ჩამოდიან.

მშობლებთან მუშაობა

გამოკითხვის ჩატარება.

მშობლების ადაპტაციის პროცესის გაცნობა

ჯგუფებში კონსულტაციებისა და საინფორმაციო კუთხეების მეშვეობით.

განაცხადი

თამაშის აქტივობა

ლედიბუგი

Დავალებები:

ჯგუფში დადებითი ემოციური განწყობის შექმნა;

თამაშის წესების დაცვით მოქმედების უნარის გამომუშავება;

მოძრაობათა კოორდინაციის განვითარება, ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარები, ორიენტაცია საკუთარ სხეულში;

ვიზუალური აღქმის განვითარება (ობიექტების ფერი, ფორმა, ზომა);

მასალები:

სათამაშო "ladybug" (სასურველია მრგვალი);

დიდი და პატარა მანქანები, მობუდარი თოჯინები, თოჯინები, კუბურები და ა.შ.

შავი თითის საღებავი ან გუაში შერეული კბილის პასტით

ფურცელი ლედიბუგის სურათით (თითოეული ბავშვისთვის).

გაკვეთილის მიმდინარეობა

სალამი.

ფსიქოლოგი ბავშვებს სათამაშოს უჩვენებს ლედიბუგიდა ამბობს:

- ლედიბაგი ჩვენთან მოვიდა. შეხედე, რა ლამაზია!

მოდით მივესალმოთ მას.

ბავშვები უყურებენ ლედიბუგს და მიესალმებიან მას.

ფსიქოლოგი სთავაზობს სათამაშოს ფერის, ფორმისა და ზომის დადგენას, შემდეგ ბავშვებთან ერთად ითვლის ლედიბუგის ზურგზე არსებულ წერტილებს.

ბიჭებო, წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენი ლედიბაგი გაფრინდა. მოდი, ვცადოთ მისი დაჭერა!

ფსიქოლოგი, ვითომ თითქოს წარმოსახვითი ბუზის დაჭერას ცდილობს, თავის ზემოთ ახორციელებს დაჭერილ მოძრაობებს: ერთი ხელით, მეორეთი, ორივე ხელით ერთდროულად. ბავშვები იმეორებენ ნაჩვენები მოძრაობები.

მოდით, მუშტები გავშალოთ და ვნახოთ, შეგვეძლო თუ არა ლედიბუგის დაჭერა.

ბავშვები, ფსიქოლოგის მიყოლებით, ნელ-ნელა იჭერენ მუშტებს.

აი ჩვენი შეცდომა! მიეცით მას ორივე ხელი.

ბავშვები, რომლებიც მიჰყვებიან ფსიქოლოგს, უერთდებიან გაშლილ ხელებს, წარმოიდგინეს, რომ მათ ხელში წარმოსახვითი ბუზი უჭირავთ.

(ფსიქოლოგი ეუბნება საბავშვო რითმს და აჩვენებს მოძრაობებს. ბავშვები იმეორებენ მის შემდეგ.)

ლედიბუგი გაყინულია და ფრენა არ შეუძლია. მოდით გავათბოთ იგი ჩვენი სუნთქვით. ბავშვები ხელისგულებით სუნთქავენ.

ლედიბუგი გათბა, მოდი ხელისგულიდან გავბეროთ.

ბავშვები რამდენიმეჯერ ღრმად სუნთქავენ ცხვირით და ამოისუნთქავენ პირით. ამოსუნთქვისას ტუჩები გაწელეთ მილით და ხელისგულები ჰაერის ცივი ნაკადების ქვეშ მოათავსეთ.

ჩართულია საწყისი ეტაპიამ სავარჯიშოს დასაუფლებლად შეგიძლიათ ბავშვებს სთხოვოთ ამოსუნთქვისას დიდი ხნით წარმოთქვან ხმა „U“.

ახლა, ბიჭებო, მოდით, თავად გადავიქცეთ ლედიბაგებად.

საოცარი! ახლა კი ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს "Ladybugs and the Wind". მზე ანათებს, ქალბატონები ფოთლებზე დაცოცავენ.

ბავშვები ოთხზე დგებიან და იატაკზე ცოცვიან.

გაბრაზებულმა ცივმა ქარმა დაუბერა და ბაგეები გადაატრიალა.

ბავშვები ზურგზე ტრიალებენ და მოდუნებულ ხელებს მოძრაობენ.

- თბილი ნიავი დაუბერა და ბაგეებს გადაბრუნებაში დაეხმარა.

ბავშვები ოთხზე დაბრუნდნენ და ცოცავდნენ.

თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.

- თბილმა ქარმა ძლიერად დაუბერა, ქალბატონები ჰაერში აიყვანა და ისინი გაფრინდნენ.

ბავშვები, ლედიბაგების ფრენის მიბაძვით, ნელა დარბიან, შეუფერხებლად ქანაობენ ხელებს და ზუზუნებს.

ბეღურა დაფრინავს! გადაარჩინე თავი, ლედიბაგები!
ბავშვები ფსიქოლოგისა და მასწავლებლის მკლავებში ეშვებიან.

ფსიქოლოგი ბავშვებს აყენებს ზომით განსხვავებულ სათამაშოებს (დიდი და პატარა მანქანები, მობუდარი თოჯინები და ა.შ.) და ამბობს:

ბიჭებო, ლედიბაგს უნდოდა თქვენი სათამაშოებით თამაში. დაეხმარეთ მას პატარა სათამაშოების არჩევაში.

ბავშვები ასრულებენ დავალებას.

დავხატოთ ქალბატონი ჰაერში და ჩვენი კალმებით ვაჩვენოთ, რამდენად მრგვალია.

ბავშვები, ფსიქოლოგის შემდეგ, წრეს ხაზავენ ჰაერში: ერთი ხელით, მეორეთი, ორივე ხელით ერთდროულად. (საჭიროების შემთხვევაში, უფროსებს შეუძლიათ აიღონ ბავშვების ხელები და აჩვენონ, როგორ შეასრულონ ბრუნვითი მოძრაობები.)

ბავშვები სხედან მაგიდებთან. ფსიქოლოგი ურიგებს საღებავებს და ფურცლებს ლედიბაგების სურათებით.

- ახლა მოდით დავხატოთ შავი წერტილები ლედიბაგების ზურგზე.

ბავშვები, ფსიქოლოგის მიყოლებით, საჩვენებელ თითებს შავ საღებავში (კბილის პასტით შერეული გუაში) ასველებენ და ქალბატონების ზურგზე არსებულ წრეებს ხატავენ.

ბავშვებს და უფროსებს ახსოვთ რა თამაშები და სავარჯიშოები ითამაშეს გაკვეთილზე და განიხილავენ რა მოეწონათ ყველაზე მეტად.

ფსიქოლოგი ამბობს:

ლედიბაგს ძალიან მოეწონა, მაგრამ დროა დავემშვიდობოთ. ნახვამდის!

ბურთი

Დავალებები:

ჯგუფური შეკრულობა, თანატოლებთან ურთიერთობის უნარის გამომუშავება;

ემოციური ტონის მომატება;

რიტმის გრძნობის განვითარება, მოძრაობის კოორდინაცია;

სივრცეში ორიენტაციის განვითარება;

მეტყველებაში ასახვის სწავლა საკუთარი მდებარეობის, სხვა ბავშვების მდებარეობის, საგნების;

ვიზუალური და ტაქტილური აღქმის, მეტყველებისა და წარმოსახვის განვითარება.

მასალები:

დიდი ბურთი;

ნაჭრის ჩანთა, პატარა პლასტმასის ბურთი

და პლასტმასის კუბი (ზომის შესაბამისი)

კლასების პროგრესი

სალამი.

ფსიქოლოგი ბავშვებს უჩვენებს დიდ ბურთს და სთხოვს დაადგინონ მისი ზომა, ფერი და ფორმა.” ბავშვები ასრულებენ დავალებას.

აჩვენეთ ბურთის ფორმა თქვენი ხელით.

ბავშვები წრეს ხაზავენ ჰაერში: ერთი ხელით, მეორეთი, ორივე ხელით ერთდროულად.

დავჯდეთ ბურთის გარშემო და ვუთხრათ ლექსი ამის შესახებ.

ყველა ზის ბურთის ირგვლივ და ხელებს დებს მასზე. ბავშვები იმეორებენ ფსიქოლოგ ს. მარშაკის ლექსს „ჩემი მხიარული ზარის ბურთი“ შემდეგ და რიტმულად ურტყამს ბურთს ჯერ ერთი ხელით, შემდეგ მეორე ხელით. (ფსიქოლოგი ეხმარება ბავშვებს, რომლებიც ურტყამს ბურთს არარეგულარულად. ის დებს ხელის გულს ბავშვის ხელისგულზე და ეხმარება მას ხელის მოძრაობების კოორდინაციაში ლექსის რიტმთან.)

ახლა წარმოიდგინე, რომ ბურთად გადაქცეულიყავი კატია, რა ფერის იქნება ბურთი? და შენ, ვოვა?და ა.შ.

ბავშვები უყურებენ მათ ტანსაცმელს და ასახელებენ შესაბამის ფერებს.

მე ბურთებით ვითამაშებ - ხელისგულით მსუბუქად დაგირტყამ, შენ კი ბურთებივით ხტუნავ.

ფსიქოლოგი კითხულობს ლექსს "ჩემი მხიარული ზარის ბურთი". რიგრიგობით ადებს ხელს თითოეულ ბავშვს თავზე. ბავშვები. შეხების შეგრძნებით ისინი ადგილზე ხტებიან. სიტყვების საპასუხოდ: ”მე არ შემიძლია შენთან ერთად”, ბავშვები გარბიან ფსიქოლოგს მასწავლებელთან (მშობლებთან). თამაში მეორდება - და ბავშვები მასწავლებელს (მშობლებს) ფსიქოლოგის მკლავებში გარბიან

ფსიქოლოგი იწვევს "ბურთებს" სათამაშოდ "დამალვა და ძებნა". ის კითხულობს ლექსს "ჩემი მხიარული ზარის ბურთი". ბავშვები ხტუნაობენ. როდესაც ისინი ამბობენ: "მე არ შემიძლია შენთან ერთად", ბავშვები იფანტებიან ჯგუფში და იმალებიან. ფსიქოლოგი ეძებს ბავშვებს. ნაპოვნია: ბავშვმა უნდა თქვას სად იმალებოდა (მაგიდის ქვეშ, სკამის უკან, კუთხეში და ა.შ.).

თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.

ბიჭებო, იმდენი გაერთეთ დამალვაში თამაში, რომ ბურთსაც თქვენთან თამაში უნდოდა. დახუჭე თვალები და ბურთი დაიმალება.

ბავშვები თვალებს ხუჭავენ, ფსიქოლოგი ბურთს მალავს. ფსიქოლოგის ბრძანებით ბავშვები თვალებს ახელენ და ბურთის ძებნას იწყებენ. იპოვეს, ამბობენ, სად "იმალებოდა".

ფსიქოლოგი ბავშვებს ნაჭრის ჩანთას უჩვენებს, რომელშიც არის პატარა ბურთი და კუბი.

- ამ ჩანთაში პატარა ბურთი იყო დამალული. თქვენ უნდა იპოვოთ ის ჩანთაში ჩახედვის გარეშე.

ბავშვები მორიგეობით პოულობენ ბურთს შეხებით და ყვებიან, თუ როგორ განასხვავებდნენ მას კუბისგან.

ფსიქოლოგი ამბობს:

ჩვენი გაკვეთილი მთავრდება. მოდით, მადლობა გადავუხადოთ ერთმანეთს მხიარული თამაში. ნახვამდის!

გილოცავთ ოხრახუში

Დავალებები:

საკუთარი მოქმედებების კოორდინაციის უნარის განვითარება სხვა ბავშვების ქმედებებთან, თამაშის წესებთან, ლექსის რიტმთან;

ბავშვების ცოდნის კონსოლიდირება სქესის შესახებ (გოგონა-ბიჭი);

სივრცითი წარმოდგენების კონსოლიდაცია („ზედა“, „ქვედა“);

ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;

აღქმის, მეტყველებისა და წარმოსახვის განვითარება.

მასალები:

სათამაშო (ბიბაბო თოჯინა) "ოხრახუში";

სათამაშო მატარებელი გრძელი ლენტით მიბმული;

ლურჯი ტანსაცმელი (თითოეული ბიჭისთვის);

ტანსაცმლის სამაგრი ყვითელი ფერი(თითოეული გოგოსთვის);

მასზე მიბმული ყვითელი და ლურჯი ლენტებით რგოლი;

რბილი სათამაშოან თოჯინა (თითოეული ბავშვისთვის).

გაკვეთილის მიმდინარეობა

სალამი.

ფსიქოლოგი ამბობს:

ბიჭებო, მხიარული პეტრუშკა მოდის ჩვენთან.

ისმის "ლოკომოტივის სასტვენი" და ჯგუფის ოთახში მასწავლებელი შემოდის, რომელსაც სათამაშო მატარებელში თოჯინა ატარებს.

„პეტრუშკა“ ბავშვებს მიმართავს:

გამარჯობა ბავშვებო! ᲛᲔ - მხიარული სათამაშოდა ჩემი სახელია...

ბავშვები გუნდში ამბობენ:"Ოხრახუში!"

ასეა, თქვენ წარმოიდგინეთ! იქნებ მელოდებოდი? აბა, მაშინ მოდით ვითამაშოთ და გავერთოთ! ვის უნდა ჩემი ორთქლის ლოკომოტივით გასეირნება?

ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით დგანან, ერთი ხელით ეჭირათ მატარებელზე მიბმული ლენტი, ერთად დადიან და მღერიან სიმღერას:

ორთქლის ლოკომოტივი, პატარა მბზინავი ლოკომოტივი,

ურმებს ისე ატარებდა, თითქოს ნამდვილი იყო.

ვინ არის მატარებელში?

ტედი დათუნიები, ფუმფულა კურდღლები,

კატები და მაიმუნები!

ასე რომ, ჩვენ მივედით თამაშებისა და გართობის ქვეყანაში.

დადექით წრეში. მოდით წავიდეთ ხელებით და ფეხებით. ოჰ, სად გაქვს ხელები დამალული?

ფსიქოლოგი და "პეტრუშკა" მღერიან სიმღერას და აჩვენებენ მოძრაობებს. ბავშვები იმეორებენ მათ შემდეგ.

ჰორი! ჩვენი შვილები იპოვეს! უკვე დაიღალე ჩემი თამაშებით? მაშინ ეს ყველაფერი კარუსელზეა! ბილეთები გაქვს? მიიღეთ: გოგონები - ყვითელი, ბიჭები - ლურჯი.

"პეტრუშკა" ბავშვებს "ბილეთებს" ურიგებს. გოგოები იღებენ ყვითელ სამოსს, ხოლო ბიჭები ლურჯს. ბავშვები დამოუკიდებლად ამაგრებენ ტანსაცმელს სამოსს. „პეტრუშკა“ თითოეულ ბავშვს უბრუნდება კითხვებით: „რა ფერის არის თქვენი ბილეთი? რატომ?"

ბავშვები პასუხობენ:

- მე მაქვს ყვითელი ბილეთი, რადგან გოგო ვარ.

ლურჯი ბილეთი მაქვს, რადგან ბიჭი ვარ.
"პეტრუშკა" აჩვენებს "კარუსელს" (ჰოპი ყვითელი და ლურჯი ლენტები), იწვევს ბავშვებს, მიუახლოვდნენ იმ ლენტებს, რომლებიც ემთხვევა მათი „ბილეთების“ ფერს. ბავშვები ირჩევენ ლენტებს და ასახელებენ მათ ფერს.

ბავშვები, ხელში ლენტები, დგანან წრეში. ფსიქოლოგი და "პეტრუშკა" ეუბნებიან საბავშვო რითმს და აჩვენებენ მოძრაობებს. ბავშვები იმეორებენ მათ შემდეგ.

თამაში მეორდება 2-3 ჯერ. ბავშვების თავბრუსხვევის თავიდან ასაცილებლად, მიმართულება ყოველ ჯერზე იცვლება.

თუ არ არის რგოლი და ფერადი ლენტები, შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები წრეში დგანან და ხელი ჩაეჭიდეთ.

ბიჭებო, ისე გაერთეთ კარუსელზე სიარული და თამაში, რომ თქვენს სათამაშოებსაც უნდოდათ თამაში.

ბავშვები სათამაშოებს თავად ირჩევენ და ფსიქოლოგს მიმართავენ.

"პეტრუშკას" ფსიქოლოგები ეუბნებიან საბავშვო რითმს და აჩვენებენ მოძრაობებს. ბავშვები იმეორებენ მათ შემდეგ.

თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.

ისმის ლოკომოტივის სასტვენი.

ბიჭებო, ძრავა ამბობს, რომ დროა დავბრუნდეთ. იჩქარეთ და ჩაჯექით ვაგონებში. წადი!

ბავშვები მატარებელზე მიბმულ ლენტს იჭერენ, ერთად დადიან და „პეტრუშკას“ მღერიან.

ეს არის ლოკომოტივი, რომელიც ჩვენ ვიყიდეთ დღესასწაულისთვის,

ეს ის ლოკომოტივი აჩუქეს ბავშვებს.

გრძელი გზა მიდის, მიდის!

ჩვენი ოთახის გასწვრივ, ზღურბლამდე.

ბავშვებს და უფროსებს ახსოვთ, თამაშის რა წესები და სავარჯიშოები ჩატარდა გაკვეთილზე და განიხილავენ რა მოეწონათ ყველაზე მეტად.

ფსიქოლოგი და ბავშვები მადლობას უხდიან "პეტრუშკას" და პატარა მატარებელს მოგზაურობისა და თამაშებისთვის. ყველა გემშვიდობებით მომავალ შეხვედრამდე. ოხრახუშის ფოთლები.

ᲑᲣᲨᲢᲘ

Დავალებები:

ემოციური სტრესისა და აგრესიის მოხსნა;

გადაჭარბებული ფიზიკური დატვირთვისა და იმპულსურობის შემცირება;

ბავშვებს ერთმანეთთან კონტაქტის დამყარების სწავლება, ჯგუფის გაერთიანება;

რიტმის გრძნობის განვითარება, ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარები;

მასალები:

საპნის ბუშტების აფეთქების ნაკრები;

მაგნიტოფონი, გლუვი მელოდიის ჩამწერი კასეტა;

ბურთები;

მბრუნავი ბურთები (ჰუპერები).

გაკვეთილის მიმდინარეობა

სალამი.

ფსიქოლოგი ბავშვებს უჩვენებს საპნის ბუშტების აფეთქების კომპლექტს და სთხოვს გამოიცნონ გამოცანა:

დაიბადა საპნიან წყალში

ბურთად გადაიქცა.

მივფრინდი მზისკენ,

დიახ, ვერ მოახერხა, ადიდდა!

ფსიქოლოგი და ბავშვები ბუშტებს უბერავენ, უყურებენ და იჭერენ. სავარჯიშოს დასასრულს ფსიქოლოგი სვამს კითხვებს. ბავშვები პასუხობენ მათ:

რამდენი ბუშტი ავაფეთქე? - Ბევრი.

- რა ფორმის ბუშტებია? - მრგვალი.

- რა ზომის იყო ბუშტები? - დიდი და პატარა.

-რა ფერის ნახე ბუშტები? - თეთრი, ლურჯი, ვარდისფერი, ყვითელი, მწვანე.

- მრავალფეროვანი (აჯამებს

ფსიქოლოგი).

-რა გააკეთეს ბუშტებმა? - გაფრინდნენ, ააფეთქეს, შემოხაზეს, წამოდგნენ,

დაეცა, შეეჯახა.

Რა გააკეთე? - ბუშტები დავბერეთ, ბუშტები დავიჭირეთ, გადავხტეთ...

ბავშვები სხედან წრეში. ფსიქოლოგი მღერის სიმღერას "Palms, Palms" და აჩვენებს მოძრაობებს. მის შემდეგ ბავშვები იმეორებენ.

პალმები, პალმები, ზარის ჩახმახი...(რიტმულად დაუკრათ ხელები);

ხელებს უკრავდნენ, ცოტას უკრავდნენ. დიახ…(ხელები დადეთ მუხლებზე)

მათ აურიეს ქაფი, ააფეთქეს ბუშტები,

ბუშტები დაფრინავდნენ და ბავშვები მხიარულობდნენ. (ასახეთ მოძრაობები)დიახ… ( ხელისგულები მუხლებზე დაიდეთ)

მუშტები დაკეცეს და მუშტებით სცემდნენ:(ხელები მუშტებში ჩადეთ და მუშტები ერთმანეთს დაუკარით.

"კაკუ-კაკუნი, კაკუ-კაკუნი!" "კაკუ-კაკუნი, კაკუ-კაკუნი!" დიახ…(ხელები დადეთ მუხლებზე)

პალმები ცეკვავდნენ, ბავშვები მხიარულობდნენ,

ასე ცეკვავდნენ და ამხიარულებდნენ ბავშვებს. (დააჭირე და გაშალე მუშტები)დიახ… (ხელები დადეთ მუხლებზე)

პალმები დაიღალა, პალმებს სძინავთ,

ბაი-ბაი-ბაიუშკი, ნახვამდის, კარგი. (დაკეცილები მოათავსეთ მარჯვენა, შემდეგ მარცხენა ლოყის ქვეშ)

დიახ… (ხელები დადეთ მუხლებზე)

ყველანი ერთმანეთს უერთდებიან და პატარა წრეში დგანან.

ფსიქოლოგი კითხულობს ლექსს და ნელა უკან იხევს. ბავშვები მის შემდეგ იმეორებენ:

ააფეთქეთ ბუშტი

ააფეთქე დიდი

ასე დარჩი, ნუ იფეთქებ!

წრე ფართოვდება მანამ, სანამ ფსიქოლოგი არ იტყვის:"ბუშტი გასკდა!"

შემდეგ ყველა ხელებს უკრავს და ერთხმად ამბობს:"ტაში!" ისინი გარბიან პატარა წრეში და ხელახლა უერთდებიან ერთმანეთს.

თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.

ფსიქოლოგი ეპატიჟება ბავშვებს ზურგზე დაწოლა, ხელები მუხლებში მოხრილ ფეხებზე შემოახვიონ და თავი მუხლებისკენ მიიზიდონ.

ბავშვები ასრულებენ დავალებას.

- დაიმახსოვრე, როგორ მოძრაობდნენ ბუშტები ჰაერში. სცადეთ მისი წარმოდგენა.

ბავშვები ასრულებენ დავალებას.

მოზარდები ეხმარებიან ბავშვებს წინ და უკან რხევაში.

მოდი, ბუშტუკები, ჩადე ქილაში.

ბავშვები ფსიქოლოგთან მიდიან და ერთმანეთთან ახლოს დგანან.

ბუშტუკს ვიღებ და ქილაში ვდებ.

ფსიქოლოგი ბავშვებს თმაზე ხელით ეფერება.

მოდით შევამოწმოთ ქილაში შეგროვდა თუ არა ყველა ბუშტი.ბავშვებს სახელით უწოდებს, თვალით კონტაქტს ამყარებს მათთან.

ერთი, ორი, სამი, ააფეთქეთ ბუშტები!

ბავშვები ჯგუფში იფანტებიან.

ხმამაღალი გლუვი მუსიკა ჟღერს - ბავშვები ვითომ დაფრინავენ საპნის ბუშტებს. მუსიკა ქრება – ბავშვები ხალიჩაზე კომფორტულ მდგომარეობაში წვებიან .

ფსიქოლოგი ბავშვებს წყვილებად ყოფს. თითოეულ წყვილს აძლევს ბურთს და ამბობს:

წარმოიდგინეთ, რომ ბურთი არის ბუშტი, რომლის ჩამოგდებაც შეუძლებელია. თორემ გასკდება. დაიჭირეთ ბურთი ერთად და შეასრულეთ მოძრაობები ერთად.

ფსიქოლოგი გუგუნებს სიმღერას „ანტოშკა“, ბავშვები მღერიან და, ბურთის გაშვების გარეშე, მუსიკაზე ასრულებენ სავარჯიშოებს (ხტუნვა, ტრიალი, მსვლელობა, ჩახტომა, ხელების აწევა და ა.შ.).

დათვი

Დავალებები:

ჯგუფური გაერთიანება, თანაგრძნობის განვითარება;

ემოციური და კუნთების დაძაბულობის მოხსნა, შფოთვა;

საკუთარი მოქმედებების სხვა ბავშვების ქმედებებთან, პოეზიის რიტმში, თამაშის წესებთან დაკავშირების უნარის გამომუშავება;

მოძრაობების კოორდინაციის განვითარება, ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარები;

ყურადღების, მეტყველების და წარმოსახვის განვითარება.

მასალები:

დათუნია;

მაგნიტოფონი, კასეტა ჩიტების სიმღერის ჩანაწერით;

ყვითელი გუაში, ფურცელი ქილის გამოსახულებით (თითოეული ბავშვისთვის), ფუნჯი (ქაფის რეზინის ტამპონი).

გაკვეთილის მიმდინარეობა

სალამი.

ფსიქოლოგი აჩვენებს სათამაშო დათვს და სთხოვს ბავშვებს ყურადღებით მოუსმინონ მის ნათქვამს:

გამარჯობა , Ბიჭები. მე მქვია მიშკა. და ჩემი გვარია ტოპტიგინი. Რა გქვია?

ბავშვები ამბობენ თავიანთ სახელს და გვარს და აკანკალებენ "მიშკას" თათს.

ბიჭებო, იცით სად ვცხოვრობ? სად ვიძინებ ზამთარში? ასეა, ტყეში, ბუნაგში. ხელი ჩავკიდოთ და დავდგეთ წრეში - ეს იქნება ჩემი ბუნა. ვის უნდა იყოს დათვის ბელი და ჩემთან ერთად ბუნაგში დაიძინოს?

დათვის ბელის როლის შემსრულებელი ბავშვი მიშკას იღებს, წრის ცენტრში წევს და თვალებს ხუჭავს.

ფსიქოლოგი და სხვა ბავშვები მის გარშემო ცეკვავენ და მღერიან:

პატარა დათვს, პატარა დათვს სძინავს თავის ბუნაგში.

ნუ ყვირიხარ ხმამაღლა, ნუ გააბრაზებ დათვს,

მოდი ჩუმად და კეთილად გამაღვიძე.

ბავშვები და ფსიქოლოგი უახლოვდებიან "დათვის ბელს" და "აღვიძებენ" მას (ფრთხილად, სიყვარულით შეეხეთ მას, მოეფერეთ). "პატარა დათვი" ხსნის თვალებს და იღიმება, თვალები და იღიმება.

- დათვმა გაიღვიძა, გაუღიმა მეგობრებს და ტკბილად გაიჭიმა.

აწიეთ ჯერ მარცხენა ხელი, შემდეგ მარჯვენა, დადექით თითებზე.

თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.

იმისათვის, რომ თითოეულმა ბავშვმა შეასრულოს დათვის ბელის როლი, შეგიძლიათ მოიწვიოთ რამდენიმე ბავშვი ერთბაშად წრეში. წინასწარი აღზრდის სესიაზე, ბავშვი, თითქოს დათვის ბელია, დედასთან ერთად წრის ცენტრში დადის და მის კალთაზე ზის. თამაშის დასასრულს, მოზარდები მრგვალ ცეკვას უძღვებიან ერთმანეთში ჩახუტებულ „დათვის ბელებს“ და ტკბილად ხვრინიან.

■ ფსიქოლოგი სათამაშო დათვს გვერდზე აყენებს და ამბობს:

ყველა ლეკვს უკვე გაეღვიძა, მაგრამ მიშკას ჯერ კიდევ სძინავს. მოდით ვუთხრათ ლექსს მის შესახებ.

ბავშვები სხედან სკამებზე. ფსიქოლოგი კითხულობს ლექსს და აჩვენებს მოძრაობებს. მის შემდეგ ბავშვები იმეორებენ.

ფსიქოლოგი უკრავს ჩიტების სიმღერას და ამბობს:

ბიჭებო, რატომ დაფრინავენ ჩიტები? წელიწადის რომელი დროა?

გაზაფხულია, მაგრამ დათვს მაინც სძინავს! მისი გაღვიძების დროა!

ბავშვები მიდიან "დათვთან", მღერიან სიმღერას:

დათვი ტყეში

დავდივარ და ვმღერი

დათვი, ადექი

გამოდი ბუნაგიდან!

როდესაც "დათვი" იწყებს ღრიალს, ბავშვები იმალებიან მასწავლებლის ფართოდ გაშლილ მკლავებში.

თამაში მეორდება 2-3 ჯერ. (მშობლისა და შვილის გაკვეთილზე ბავშვები „იხსნიან თავს დათვისაგან“ მშობლების კალთაზე ასვლით).

■ ფსიქოლოგი ზრდის სათამაშო დათვს:

ვინ მაღვიძებს? ვინ მიშლის ხელს დაძინებას? წელიწადის რომელი დროა ახლა? Რა?

გაზაფხულია უკვე? აბა, ჩემი ადგომის დროა, გირჩების შეგროვების დროა. მადლობა რომ გამაღვიძე!

. - ბიჭებო, ჩვენი მიშკა მშია. რა უყვართ დათვებს ყველაზე მეტად? მართალია, ძვირფასო. მიშკამ ცარიელი ქილები მოიტანა და თაფლი სთხოვა. გსურთ მისი მკურნალობა?

შემდეგ თქვენ უნდა დახატოთ ქილა. რა ფერია თაფლი? რა ფერის საღებავი გამოვიყენო? მართალია, ყვითელი. შეღებეთ ისე, რომ ქილას ერთი წვეთიც არ ჩამოუვარდეს!

ბავშვები ქილას ყვითელი საღებავით ხატავენ და თავიანთ ნახატებს "დათვს" აძლევენ.

ბავშვებს და უფროსებს ახსოვთ რა თამაშები და სავარჯიშოები ითამაშეს გაკვეთილზე და განიხილავენ რა მოეწონათ ყველაზე მეტად.

ფსიქოლოგი ამბობს:

ჩვენი გაკვეთილი მთავრდება. დათვი გეუბნება "მადლობა" თამაშებისთვის და სიამოვნებისთვის. ნახვამდის!

განმეორებით გაკვეთილებზე ბავშვებს სთხოვენ: პლასტილინისგან მიშკას კანფეტები გაუკეთონ და ტკბილეულის შესაფუთად შეფუთონ; „დათვი მარწყვის ჯემით მიირთვით“, ქილა წითელი საღებავით შეღებეს.

ცელქი თაგვები

Დავალებები:

სიჯიუტისა და ნეგატივიზმის დაძლევა კრიზისის დროს

სამი წელი;

თამაშის წესების დამორჩილების, როლის შესაბამისად მოქმედების, მოტორული ავტომატიზმის დაძლევის უნარის განვითარება;

სმენის ყურადღების განვითარება, რეაქციის სიჩქარე;

ზოგადი და მცირე მეტრიკის შემუშავება;

იუმორის, მეტყველების და წარმოსახვის გრძნობის განვითარება.

მასალები:

სათამაშო თაგვი;

ვარდისფერი და შავი კოსმეტიკური ფანქრები;

დიდი სათამაშო საათები;

მაგნიტოფონი, კასეტა საცეკვაო მუსიკის ჩანაწერით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

■ მისალმება.

■ფსიქოლოგი ბავშვებს სათამაშო თაგვს უჩვენებს და ეუბნება:

Გამარჯობათ ბიჭებო! მოდით ვითამაშოთ თქვენთან ერთად. მე ვიქნები დედა თაგვი, შენ კი ცელქი პატარა თაგვები, ცელქი თაგვები და ყველაფერს პირიქით გააკეთებ.

იმისათვის, რომ ბავშვებს უკეთ მოერგოთ სურათს, შეგიძლიათ კოსმეტიკური ფანქრებით დახატოთ ვარდისფერი ცხვირი და შავი ულვაში.

ცელქი პატარა თაგვები

მათ არ სურთ დედის მოსმენა.

დაარტყით ფეხები-არა არა არა!

Ტაში დაუკარი.-არა არა არა!

თავი დაუქნე.-არა არა არა!

Ითამაშე ჩემთან ერთად.-არა არა არა!

თაგვი თავს აქნევს:

ოჰ, რა ბოროტი

რა ბოროტი!

ფეხებს ნუ აკაკუნებ.- ვიქნებით, ვიქნებით, ვიქნებით!ფეხს აჭერენ.

ხელებს ნუ ურტყამ.- ვიქნებით, ვიქნებით, ვიქნებით!ხელებს უკრავენ.

თავი არ დაუქნია.- ვიქნებით, ვიქნებით, ვიქნებით!ისინი თავს აქნევენ.

ნუ მეთამაშები.– ვიქნებით, ვიქნებით, ვიქნებით!ადგილზე ხტებიან.

-ოჰ, რა ცელქი, ცელქი თაგვები!

ფსიქოლოგი გამოთქვამს წინადადებებს, ბავშვები კი, შესაფერისი ანტონიმების შერჩევით, ავსებენ მათ.

აუ, რა ცელქი პატარა თაგვები, ყველაფერს პირიქით აკეთებენ. დედა მათ სთხოვს აანთონ შუქი, მაგრამ ისინი...(გამორთვა). მამა მათ ტელევიზორის გამორთვას სთხოვს და ისინი...(შეიცავს). ბებია სთხოვს ფანჯრის გაღებას და ისინი.. (დახურვა).

ბაბუა სთხოვს წყლის ონკანის გათიშვას და ისინი -(ღია). მასწავლებელი სთხოვს მათ სათამაშოები გადააგდონ და ისინი...(გაფანტვა).

წყნარ საათში, როცა ყველა ბავშვს ღრმად სძინავს, ეუბნებიან: „ნუ ახმაურებ, ნუ ხტუნავ“, მაგრამ ისინი...(ხმაურობენ, ხტებიან).

ფსიქოლოგი ეუბნება საბავშვო რითმს და აჩვენებს მოძრაობებს. მის შემდეგ ბავშვები იმეორებენ.

თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.

საღამო მოვიდა. დედა თაგვმა თავისი პატარა თაგვები საწოლში დააწვინა. თითოეულ თაგვს მიუახლოვდა, თავზე მოფერა და ლოყაზე აკოცა.

ბავშვები სხედან სკამებზე და თითქოს მძინარე თაგვებად იქცევიან, თვალებს ხუჭავენ. ფსიქოლოგი იღებს სათამაშო თაგვს და უახლოვდება თითოეულ ბავშვს. „თაგვი“ ბავშვებს თავებს ეფერება, ლოყებზე „კოცნის“ და შემდეგ „მიდის დასაძინებლად“.

ფსიქოლოგი ამბობს:

მხოლოდ დედა თაგვს ჩაეძინა...

ჟღერს სწრაფი საცეკვაო მუსიკა - ბავშვები დგებიან სკამიდან, ხტებიან და ცეკვავენ. მუსიკა ჩერდება - ბავშვები სხედან სკამებზე და თითქოს სძინავთ.

დედა თაგვმა გაიღვიძა. Რა ხმაურია? რაღაცაზე უნდა ოცნებობდა. უბრალოდ ჩაეძინა...

თამაში მეორდება.

ბიჭებო, მოდი მაგალითი მივცეთ ცელქი თაგვებს. მუსიკა დაიწყებს დაკვრას, მე და შენ ჩვენს სკამებზე დავრჩებით. არავინ ხტუნავს, იცეკვებს და დედას არ გააღვიძებს.

მუსიკა ჟღერს - ბავშვები, გადაადგილების სურვილს დაძლევენ, სკამებზე მსხდომნი რჩებიან.

ფსიქოლოგი თიშავს მუსიკას, აქებს ბავშვებს და ამბობს:

დილა მოვიდა. პატარა თაგვებმა გაიღვიძეს, გაიწელეს და ერთმანეთს გაუღიმეს.

ყველა აწევს მარცხენა ხელს, შემდეგ მარჯვენას.

და დადგეს ფეხის თითებზე.

შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები, ჩამოწიონ ხელები ქვევით, გაშალონ გვერდებზე, გაიწელონ წინ, უკან დააბრუნონ, სთხოვონ კისრის დაჭიმვა, თავის მობრუნება და ა.შ.

ასეთი ვარჯიშები ხელს უწყობს კუნთების დაძაბულობის მოხსნას და ოპტიმიზაციას კუნთის ტონუსიდა გაიზარდა გონებრივი აქტივობა.

ფსიქოლოგი იატაკზე დიდ სათამაშო საათს დებს და ამბობს:

- მოდით ვითამაშოთ თამაში "მაუსი და საათი"

თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.

ფსიქოლოგი ზრუნავს, რომ ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს ლექსის რიტმის შესაბამისად.

ჩვენი გაკვეთილი მთავრდება. ბოროტი პატარა თაგვები კარგ, მორჩილ ბიჭებად და გოგოებად იქცევიან. დაე, ბიჭებმა ახლა თქვან: "კარგად ვარ!" კარგად გააკეთე! ახლა გოგონები: ”კარგად ვარ! ჭკვიანი გოგოები! და ყველა ერთად: "ჩვენ კარგად ვართ!"

ბავშვებს და უფროსებს ახსოვთ რა თამაშები და სავარჯიშოები ითამაშეს გაკვეთილზე და განიხილავენ რა მოეწონათ ყველაზე მეტად.

ყველა გემშვიდობებით მომავალ შეხვედრამდე.

ბავშვი-მშობლის გაკვეთილის „ცელქი პატარა თაგვების“ შემდეგ რეკომენდებულია მშობლებთან და აღმზრდელებთან საუბარი თემაზე „კრიზისი. სამი წელი. როგორ შეეგუოთ თქვენს პატარას."

KOLOBOK

Დავალებები:

ჯგუფური გაერთიანება, თანაგრძნობის განვითარება, ბავშვების თანამშრომლობის უნარების სწავლება;

ზღაპრის პერსონაჟების შიშის მოხსნა;

ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, მოძრაობების კოორდინაცია;

აღქმის განვითარება (გემო, ტაქტილური, ვიზუალური
წადი, ყნოსვითი);

ყურადღების, მეტყველების და წარმოსახვის განვითარება.

მასალები:

ბიბაბოს თოჯინები (გმირები ზღაპრიდან "კოლობოკის თავგადასავალი");

ნაჭრის ჩანთა;

ხილი და ბოსტნეული;

პლასტილინის ბურთი (თითოეული ბავშვისთვის);

დიდაქტიკური ნაკრები "თასები";

ხის სათამაშოები: სოკო, ბურთი, კუბი (ზომის შესაბამისი);

სპორტული ინვენტარი: ტრასები სხვადასხვა ტექსტურით, ტანვარჯიშის სხივები, ტანვარჯიშის სკამი, ჰოოპ.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

სალამი.

ფსიქოლოგი ყვება და დრამატიზირებს (სათამაშოების დახმარებით) ზღაპარს "კოლობოკის თავგადასავალი". ბავშვები იმეორებენ ფსიქოლოგის მიერ ნაჩვენები მოძრაობებს.

ოდესღაც მოხუცი და მოხუცი ქალი ცხოვრობდნენ. ასე ეკითხება მოხუცი; "გამომცხე, მოხუცი, ფუნთუშა."

მოხუცმა ფქვილი მოამზადა(შეასრულეთ გლუვი მოძრაობები ხელებით საკუთარი თავისკენ),მოაყარა ცოტა მარილი (ნელა დაჭერით და შეუშვით მუშტები)დამარილებული (აკრიფეთ თითები მწიკვად, „მარილი“ მარჯვენა, მარცხენა, ორივე ხელით), მოურიეთ ცომი (წრიული მოძრაობები სხვადასხვა მიმართულებით მარჯვენა, მარცხენა და ორივე ხელით), გააკეთეთ კოლობოკი (კოლობოკის დამზადების იმიტაცია),სასეირნოდ წამიყვანა (შეასრულეთ წრიული მოძრაობები ერთი ხელით მეორეზე საათის ისრის მიმართულებით, საათის ისრის საწინააღმდეგოდ, შეცვალეთ ხელი და გაიმეორეთ მოძრაობები)ზეთით ცხებული (მეორეზე ერთი ხელისგულით დაარტყით)შედგით ღუმელში შესაწვავად(თბილი ჰაერი ისუნთქე ხელისგულებზე)

და ჩადეთ ფანჯარაში გასაგრილებლად(დარტყმა ხელისგულებზე). პატარა ფუნთუშა მობეზრდა წოლისგან: ფანჯრიდან ბალახზე შემოვიდა, ბალახიდან ბალახამდე, ბალახიდან ბილიკზე.

ფუნთუშა მინდორში ტყისკენ ტრიალებს(დაწექით ხალიჩაზე და გააბრტყელეთ „მორებივით“ გაშლილი სწორი ხელებითა და ფეხებით, შეასრულეთ 3-4 შემობრუნება წინ და უკან). ის ტყეში შემოვიდა და იქ კურდღელი უკვე ელოდა მას.

კოლობოკი. კოლობოკ, გამოიცანი ჩემი გამოცანა, თორემ შეგჭამ.

"კურდღელი" ამბობს, რომ უყვარს ახალი ბოსტნეულის და ხილის ჭამა, რადგან ისინი გემრიელი და ჯანსაღია. ეპატიჟება ბავშვებს, სცადონ მისი კერძი თვალებით დახუჭული და გამოიცნონ რა ჭამეს. ბავშვები ასრულებენ დავალებას, შემდეგ უყურებენ ხილს (ბოსტნეულს) და პასუხობენ კითხვებს: ეს ხილი (ბოსტნეული) მჟავეა თუ ტკბილი? რბილი თუ მყარი? წვნიანი თუ არა? რა ფერის და ფორმისაა? რას გრძნობს? აქვს სუნი?

თითოეულ განმეორებით გაკვეთილზე ბავშვებს ეძლევათ საშუალება გასინჯონ ხილი და ბოსტნეული, მაგალითად: ვაშლი და კომბოსტო, მსხალი და კიტრი, ბანანი და სტაფილო, ფორთოხალი და ბულგარული წიწაკა.

- მან მადლობა გადაუხადა კურდღლებს მოპყრობისთვის, დაემშვიდობა მას და ტყის ბილიკზე კიდევ შემოვიდა(გაიღეთ ფეხსაცმელი და გაიარეთ ბილიკებით სხვადასხვა ტექსტურირებული ზედაპირით),შემოვიდა ქარისგან ჩამოვარდნილ ხეებზე(გადადით ტანვარჯიშის სხივებზე)აძვრა ჰამაკებზე ჭაობის გავლით(ხტომა ორ ფეხზე წინ მიიწევს),ხვრელი ვერ შეამჩნია და მასში ჩავარდა(ისინი მონაცვლეობით ხტებიან იატაკზე დაწოლილ რგოლში და იჯდებიან ქვემოთ),ხვრელიდან გამოხტა, შემდეგ კი მგელი ელოდა მას.

კოლობოკი, კოლობოკი, არავინ მემეგობრება და არავის უნდა თამაში, კურდღლები გარბიან, ჩიტები მიფრინავენ. მოწყენილი ვარ მარტო ტყეში, სევდიანი!

ნუ დარდობ, მგელო, ვითამაშოთ დამალვა.

ბევრ ბავშვს ეშინია მგლის. ამ დიალოგის გამოყენებით ფსიქოლოგი ცდილობს მოხსნას შიშის გრძნობა და ჩაანაცვლოს იგი გაკვირვებით, საცოდაობითა და მგლის დახმარების სურვილით.

ფსიქოლოგი ბავშვებს ურიგებს პლასტილინის ბურთულებს („კოლობოკებს“) და ათავსებს თასებს, ყურადღებას აქცევს მათ ზომას, მაგალითად:

- მიშას აქვს ყველაზე პატარა თასი, კატიას აქვს უფრო დიდი, სეროჟას აქვს კიდევ უფრო დიდი, ხოლო ალინას აქვს ყველაზე დიდი.

ფსიქოლოგი ბავშვებს ეპატიჟება, რომ კოლობოკები თასებში დამალონ.

ბავშვები ასრულებენ დავალებას.

მგელი ვერ პოულობს კოლობოკებს. დაღლილი და ნაწყენი იყო. დავეხმაროთ მგელს, გვითხარით სად იმალებიან კოლობოკები. ასეა, ბიჭებო, თასში.

მსგავს სათამაშო სიტუაციაში შეგიძლიათ გააძლიეროთ სხვა წინადადებების გამოყენების უნარები (ქვემოთ, უკან, ზე, ადრე, დაახლოებით).

ფსიქოლოგი, რომელიც აგროვებს პლასტილინის ბურთებს და თასებს, კვლავ ამახვილებს ბავშვების ყურადღებას მათ ზომაზე, მაგალითად:

ალინას აქვს ყველაზე დიდი თასი, სეროჟას აქვს პატარა,
კატიას კიდევ ნაკლები აქვს, მიშას კი ყველაზე პატარა!

მგელს მოეწონა კოლობოკთან თამაში და დაუმეგობრდა. მაგრამ რა ქნა, უნდა დაგემშვიდობო.

ბავშვები მგელს დაემშვიდობნენ, უთხარით Სასიამოვნო სიტყვები, დაამშვიდე, დაჰპირდი, რომ დამეგობრდებიან.

ფუნთუშა მგელს დაემშვიდობა და ტყის ბილიკზე კიდევ შემოვიდა(გადაადგილება ოთხივე ბილიკზე სხვადასხვა ტექსტურირებული ზედაპირით),კურდღლის ხვრელში ჩაცურდა(ოთხზე ისინი დაცოცავენ იატაკზე 10-15 სმ-ით აწეულ რგოლში),გადაკვეთა ხიდი მდ(ოთხზე ისინი დადიან ტანვარჯიშის სკამზე),და მდინარის გაღმა დათვი ელოდა.

კოლობოკი, კოლობოკი, მშია, ტყეში ერთი სოკოც არ ვიპოვე, ისე შეგჭამ!

არ მაჭამო, დათვი, მე დაგეხმარები სოკოს მოძებნაში.ფსიქოლოგი ბავშვებს ხის პატარა სათამაშოებს უჩვენებს: სოკო, ბურთი, კუბი.

მომდევნო გაკვეთილებზე, ბურთისა და კუბის ნაცვლად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ საგნები, რომლებიც შეხების მსგავსია, მაგალითად: ნაძვის ხე და თოჯინა მატრიოშკა.

ბავშვები იკვლევენ და ეხებიან სათამაშოებს. შემდეგ ფსიქოლოგი სათამაშოებს ნაჭრის ჩანთაში ათავსებს და ბავშვებს სთხოვს, დათვს სოკო უპოვონ. ბავშვები რიგრიგობით ისვამენ ხელს ჩანთაში და იპოვეს სოკო სხვა სათამაშოებს შორის, მკურნალობენ დათვს. "დათვი" მადლობას უხდის ბავშვებს და ათავისუფლებს ფუნთუშას.

ფუნთუშა ტრიალებს და გორავს და უცებ წინ მდინარე ხედავს, მაგრამ ხიდი არსად არის. თქვენ მოგიწევთ მდინარის გადაცურვა.

ბავშვები ხალიჩაზე ცოცვიან. თუ ბავშვს არ შეუძლია სეირნობა, ზრდასრული ხელებს ათავსებს ქუსლების ქვეშ, რათა შეძლოს მათგან აწევა, კოორდინაციას უწევს მის მოძრაობებს ისე, რომ ჯერ მარჯვენა ხელი და მარცხენა ფეხი ერთდროულად მოიხარონ და აიწიონ, შემდეგ მარცხენა ხელიდა მარჯვენა ფეხი.როგორც კი ფუნთუშა მდინარეს გადაცურა, მაშინვე მელა შეხვდა.

- კოლობოკ, კოლობოკ, შეგჭამ!

- არ შემჭამ, მელა, სიმღერას გიმღერებ და საინტერესო თამაშიმე გასწავლი თამაშს. ვინც ყველაზე დიდხანს დუმდა, გაიმარჯვებს.

ყველა ზის სკამებზე და მღერის სიმღერას, ასრულებს მასში აღწერილ მოძრაობებს.

თითი თითზე: კაკ-კაკუნი-კაკუნი,

პალმები, პალმები: ტაში-ტაში-ტაში,

მუშტები, მუშტები: კაკუნი-კაკუნი-კაკუნი.

იდაყვები, იდაყვები: წკ-ცკ-ცკ,

ფეხები, ფეხები: სტომპი, სტომპი, დაკბენა,

დავხუჭოთ პირი და ცოტა ხნით გავჩუმდეთ!

ფსიქოლოგი ჩერდება და ამბობს:

-მელას მოეწონა სიმღერა, ვერ გაუძლო და ფუნთუშის ქება დაიწყო. მელა ვერ გაჩუმდა და ფუნთუშა უნდა გაეშვა.

„მელა“ ბავშვებს ემშვიდობება.

- კოლობოკმა მხიარულად გაისეირნა. დრო არ არის მისი ბებია-ბაბუასთან დაბრუნების. მოდით ვუმღეროთ მას სიმღერა მშვიდობით.

ერთ-ერთი ბავშვი ფუნთუშას იღებს და მუხლებზე ჯდება. ფსიქოლოგი და დანარჩენი ბავშვები ხელჩაკიდებულები ცეკვავენ მის ირგვლივ და მღერიან.

კოლობოკი, კოლობოკი,

თხელი ფეხები

კოლობოკი, კოლობოკი,

ახალი ჩექმები.

ჩვენ მოგაჭმეთ, ხელები მკერდზე დაიდეთ, შემდეგ კი ცენტრში მჯდომ ბავშვს გაუწელეთ

ჩვენ მოგცეთ რამე დასალევიგაიმეორეთ იგივე მოძრაობები.

ფეხზე დამიდე, დაეხმარეთ ცენტრში მჯდომ ბავშვს წამოდგომაში

მათ მაცეკვეს!ცეკვავენ და ტაშს უკრავენ.

Dance Dance

Რამდენი გინდა!

აირჩიე ვინც გინდა!„კოლობოკი“ ერთ-ერთ ბავშვს ირჩევს.

თამაში ორჯერ მეორდება.

იმისათვის, რომ თითოეულმა ბავშვმა შეასრულოს კოლობოკის როლი, შეგიძლიათ ერთდროულად მოათავსოთ ორი ან სამი ბავშვი წრეში.

ბავშვებს და უფროსებს ახსოვთ რა თამაშები და სავარჯიშოები ითამაშეს გაკვეთილზე და განიხილავენ რა მოეწონათ ყველაზე მეტად.

- კოლობოკი ჩქარობს სახლში დაბრუნებას ბებიასთან და ბაბუასთან. მოდით ვთქვათ კოლობოკს: ”გმადლობთ! მოდი ჩვენთან კიდევ ერთხელ!”

განმეორებითი გაკვეთილების დროს ბავშვებს სთავაზობენ:

გააფერადე ბილიკი, რომლითაც ფუნთუშა შემოვიდა; გააბრტყელეთ კოლობოკებად ყვითელი პლასტილინისგან.

კნუტები

Დავალებები:

- პოზიტიური თვითშეფასების ჩამოყალიბება;

- ერთმანეთის თანაგრძნობის, დახმარების, მხარდაჭერის სურვილის განვითარება;

- კუნთების დაძაბულობის მოხსნა;

- ემოციების (შიში, სევდა და სიხარული) გამოხატვის უნარის განვითარება;

-სმენითი აღქმის განვითარება, მოსმენილი ბგერების რეპროდუცირების უნარი;

-მოტორული უნარების განვითარება, მოძრაობების კოორდინაცია, ორიენტაცია საკუთარ სხეულში;

სივრცითი კონცეფციების შემუშავება;

ყურადღების, მეტყველების და წარმოსახვის განვითარება.

მასალები:

გაკვეთილის მიმდინარეობა

სალამი

ფსიქოლოგი უახლოვდება მაგნიტოფონს და ეუბნება:

-ახლა ჩავრთავ მაგნიტოფონს და შენ გამოიცანით ვინ "გელაპარაკება".

ფსიქოლოგი უკრავს აუდიოჩანაწერს "კატა", შემდეგ "კატა და კნუტი"

ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ ვარაუდებს.

-მართალია, თქვენ წარმოიდგინეთ, ეს კატა და კნუტი მიაუს. კატას დაბალი ხმა აქვს, კნუტს კი მაღალი, გამხდარი ხმა აქვს, თითქმის ღრიალებს. შევეცადოთ მივუსინოთ როგორც კატა და კნუტი.

ბავშვები ასრულებენ დავალებას.

- ვითამაშოთ, მე ვიქნები დედა კატა, თქვენ კი - კნუტები..

იმისთვის, რომ ბავშვებს უკეთესად შეხვიდეთ ხასიათში, შეგიძლიათ დახატოთ ვარდისფერი ცხვირი და შავი ულვაში კოსმეტიკური ფანქრებით.

- კნუტები, მალე ეზოში გავისეირნებთ. ეზოში ძაღლია, თავის დაცვა უნდა შეგეძლოს. ახლა ჩვენ ვისწავლით სტვენას და კლანჭების გამოშვებას.

ყველა ჯდება, თითებს მუშტებად აჭერს, ამბობს: „შ-შ-პგ“, შემდეგ გაშალეთ მუშტები, გაშალეთ თითები („აჩვენეთ კლანჭები“) და თქვით: „მიაუ“.

ვარჯიში მეორდება 2-3 ჯერ.

- სასეირნოდ წასვლის დროა. იყავით ფრთხილად და როდესაც გაიგებთ სიტყვას "ძაღლი", დაიცავით თავი, როგორც მე გასწავლეთ.

ბავშვები ჯგუფურად დადიან ოთხზე. სიგნალზე "ძაღლი!" ბავშვები ასრულებენ ზემოთ მოცემულ ვარჯიშს.

თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.

ფსიქოლოგი ბავშვებს სთავაზობს პოდიუმს, აჩვენებს მათ პეპლებს და ამბობს:

- შეხედეთ, კნუტები, რა პეპლები გაფრინდნენ ჩვენთან. მოდით შევხედოთ მათ. ეს პეპელაყვითელიროგორც მზე. ეს რა ფერია? მართალია, ზარივით ლურჯი.Და ასე შემდეგ.

მიზანშეწონილია, რომ ბავშვებს მხედველობის არეში ჰქონდეთ ფერადი საგნები ან ნახატები, რომლებთანაც მათ შეუძლიათ პეპლების ფერების კორელაცია.

ფსიქოლოგი თითოეულ ადამიანს აძლევს პეპელას და ამბობს:

- პეპლებს უნდათ თამაში. დადექით წრეში.

ბავშვები, რომლებსაც წინ პეპლები უჭირავთ, დგანან ფართო წრეში და, ფსიქოლოგის შემდეგ, ამბობენ სიტყვებს:

თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.

მომდევნო გაკვეთილებზე შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები, რომ პეპელა დაიჭირონ მარცხენა ხელით ან ორივე ხელით ერთდროულად.

- ფსიქოლოგი ბავშვებს მუხლებზე დასაჯდომად ეპატიჟება და ეუბნება:

-ახლა ეცადე ადგომის გარეშე დაიჭირო პეპელა.

ფსიქოლოგი რიგრიგობით უახლოვდება თითოეულ ბავშვს და თავზე პეპელა უჭირავს და მისკენ მიწვდომას სთავაზობს. ბავშვები ცდილობენ მიაღწიონ პეპელას მარჯვენა, მარცხენა და ორივე ხელით.

- გაჭიმვის შემდეგ ოთხივე მოძრაობით ბავშვები ცდილობენ დაეწიონ ფსიქოლოგს, რომელსაც მათგან ერთი-ორი ნაბიჯის მანძილზე პეპელა უჭირავს. (მშობელ-შვილის გაკვეთილზე მშობლები ბავშვებთან ერთად ასრულებენ სავარჯიშოს.)

- კნუტები პეპელას თამაშობდნენ და ვერ შეამჩნიეს როგორ გაიქცნენ თავიანთი ეზოდან.

დაიკარგნენ. უკვე საღამო იყო. კნუტები გაყინულია (ბავშვები იკუმშებიან)მშიერი(მუცელებს ეფერება).სადღაც ახლოს ძაღლები ყეფდნენ(შეშფოთებულმა მიმოიხედა გარშემო).შეშინდნენ.

« სად არის ჩვენი დედა?- ეკითხებიან კნუტები (ხელებს ასხამენ, ეკითხებიან: „სად არის ჩვენი დედა?“, ამბობენ, რომ ეშინიათ).

- უცებ კნუტებს დედა-კატის მიახუნება მოესმათ. ძალიან ბედნიერები იყვნენ(სიხარულის განცდის გამოსახვა).

- კნუტები დედის ხმაზე გაიქცნენ(გადაადგილება ოთხზე).მაგრამ მათ წინ ნაკადი დგას(შეჩერება),ნაკადულის უკან კი დედა კატა დგას(მიაუ).

კნუტები თათებით შეეხო წყალს("შეეხეთ წყალს" ხელებითა და ფეხებით) -ცივი ნაკადი("ამოიშორეთ ცივი წვეთები"),დაიხედე(თავი დაბლა წევს) -ღრმა ნაკადი(თავს აქნევს)მეორე მხარეს გაიხედა(ხელი ასწიეთ თვალებზე, შეხედეთ შორს) -ფართო ნაკადი(თავს აქნევს).ვნერვიულობდით. კნუტები მოწყენილი არიან(მაჩვენე სევდა)."Რას ვაკეთებთ?" - ისინი ფიქრობენ(ისვრის ხელებს და ეკითხებიან: „რა ვქნათ?“).

- შეგიძლია ნაკადულის გადაცურვა! ბანაობა ჩემთან! Იყავი მამაცი!

ერთ-ერთი ბავშვი წევს მუცელზე და მიდის ფსიქოლოგთან (4-5 მეტრი). ყველა მას გულშემატკივრობს. ფსიქოლოგი მუხლებზე ზის, ხელებს ხსნის და ბავშვს ხვდება. ბავშვი ამბობს:"მშვენიერი ვარ, ნაკადულს გადავცურე!"

ვარჯიშს ყველა ბავშვი მონაცვლეობით ასრულებს. მშობელ-შვილის გაკვეთილზე ბავშვები მშობლებისკენ მიიწევენ

-რა მამაცი, მამაცი კნუტები მყავს! Მე ვამაყობ შენით! Ძალიან მიყვარხარ!ყველა ეხუტება, უხარია და მხიარულობს.

იხსენებენ რა თამაშები და სავარჯიშოები ითამაშეს გაკვეთილზე და განიხილავენ რა მოეწონათ ყველაზე მეტად.

ფსიქოლოგი ამბობს:

-ახლა დამშვიდობების დროა. კნუტები გადაიქცევიან ბიჭებად და გოგოებად. მოდით ვუთხრათ ერთმანეთს: „გმადლობთ! ნახვამდის!"

განმეორებითი გაკვეთილების დროს ბავშვებს შეიძლება სთხოვონ: გადაკვეთონ ნაკადი თხელ ტოტზე (ბავშვები თოკზე დადიან ან თოკზე ხტებიან); გადაკვეთეთ ნაკადი მორზე (სკამზე) ღია თვალებით და შემდეგ დახუჭული თვალებით (მხარდაჭერით).

მუსიკოსები

Დავალებები:

-მოძრაობები სხვა ბავშვების მოძრაობებით, მუსიკისა და ტექსტის რიტმით;

-სმენის აღქმის გამოსახულების განვითარება;

- სმენის და ვიზუალური მეხსიერების განვითარება;

ყურადღების, მეტყველების და წარმოსახვის განვითარება.

მასალები:

ეკრანი;

სათამაშოები: კურდღელი, დათვი (სპილო, კატა და თოჯინა); სათამაშო მუსიკალური ინსტრუმენტები: დრამი, არფა, საყვირი, აკორდეონი, ფორტეპიანო.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

სალამი.

ფსიქოლოგი ამბობს:

- დღეს ჩვენთან მოვლენ მუსიკოსები. იცი რას აკეთებენ მუსიკოსები? რაზე მუსიკალური ინსტრუმენტებიისინი თამაშობენ?

თეატრის ეკრანის უკნიდან ჩანს კურდღელი დოლით.

- ბიჭებო, ვინ მოვიდა ჩვენთან? რა მუსიკალური ინსტრუმენტი მოიტანა კურდღელმა?

ფსიქოლოგი კურდღელს სთხოვს, დოლის დაკვრით წარმოაჩინოს დათვის მძიმე, ნელი ნაბიჯები, კურდღლის სწრაფი ხტუნვა, ფრთხილი თაგვის სირბილი, კარზე კაკუნი, წვიმის ხმა და ა.შ.

"კურდღელი" ასახავს სხვადასხვა რიტმულ ნიმუშებს და ბავშვები ცდილობენ დაიმახსოვრონ ისინი. ფსიქოლოგი ეპატიჟება "კურდღელს" კვლავ დაუკრას დოლზე, ბავშვებს კი გამოიცნონ (ან გამოიგონონ) ვის (რას) წარმოადგენს ის ბგერების გამოყენებით.

ფსიქოლოგი უხეშად ელაპარაკება კურდღელს:

- მოდი, კურდღელი, მომეცი ბარაბანი!

"კურდღელი" არ თმობს დოლს.

- ბიჭებო, ბაჭიას არ სურს დოლის მოცემა! იქნებ დამავიწყდა "ჯადოსნური" სიტყვის თქმა? ვის შეუძლია თავაზიანად მოითხოვოს კურდღელი?

ბავშვები თავაზიანად სთხოვენ კურდღელს დოლს, რიგრიგობით ცდილობენ დაკვრას და მადლობას უხდიან კურდღელს.

ანალოგიურად, ფსიქოლოგი ბავშვებს აცნობს სხვა „მუსიკოსებს“ (დათვი არის აკორდეონი, სპილო არის საყვირი, კატა არის არფა, თოჯინა არის ფორტეპიანო). პირველ გაკვეთილზე უმჯობესია ბავშვებს გავაცნოთ ორი-სამი ინსტრუმენტი, შემდეგ გავზარდოთ მათი რაოდენობა გაკვეთილიდან გაკვეთილზე. როდესაც ბავშვები გაიხსენებენ ამ ინსტრუმენტების სახელებს და ისწავლიან მათ ყურით გარჩევას, შესაძლებელი იქნება ახლის შემოტანა, მაგალითად: ტამბური, ზარები, მეტალოფონი, ხის კოვზები და ა.შ.

ფსიქოლოგი მალავს სათამაშოებს ეკრანის მიღმა და სთხოვს ბავშვებს გამოიცნონ რა ინსტრუმენტზე ჟღერს და დაიმახსოვრონ ვინ უკრავს მასზე.

- ზრდილობიანად ვთხოვოთ მიშკას აკორდეონი და ვითამაშოთ თამაში სახელად "ანტოშკა".

„ანტოშკას“ შემსრულებელი ბავშვი იღებს აკორდეონს. დანარჩენი ბავშვები მის გარშემო დგანან.

ფსიქოლოგი ყვირებს სიმღერას და აჩვენებს მოძრაობებს. მის შემდეგ ბავშვები იმეორებენ.

"ანტოშკა" აკორდეონს გადასცემს სხვა ბავშვს და თამაში მეორდება.

ფსიქოლოგი ბავშვებს სათამაშოებს უთავსებს და ამბობს:

- ბიჭებო, დავემშვიდობოთ ჩვენს სტუმრებს, როგორ შეგვიძლია მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა და სიმღერა.

ბავშვები სხედან სკამებზე და იმეორებენ სიტყვებსა და მოძრაობებს ფსიქოლოგებისთვის.

ფორტეპიანოზე ლა-ლა-ლა,თითებს ამოძრავებენ

ასე უკრავენ მუსიკოსები.

დასარტყამებზე: ბამ, ბამ, ბამ,პალმის დარტყმა.

ასე უკრავენ მუსიკოსები.

სათამაშო მუსიკოსები ტაშს უკრავენ, აქებენ ბავშვებს და ემშვიდობებიან.

- მუსიკოსები წავიდნენ. გავიხსენოთ რა ინსტრუმენტზე უკრავდა კურდღელი.

რაზე თამაშობდა დათვი? (და კატა? ვის ახსოვს, რას თამაშობდა სპილო? და თოჯინა?) აბა, ბიჭებო, ყველაფერი გაიხსენეთ!

ბავშვებს და უფროსებს ახსოვთ რა თამაშები და სავარჯიშოები ითამაშეს გაკვეთილზე და განიხილავენ რა მოეწონათ ყველაზე მეტად.

ფსიქოლოგი ამბობს:- ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა, მომავალ შეხვედრამდე!

"Წვიმა"

Დავალებები:

- პოზიტიური ემოციური გარემოს შექმნა;

-ჯგუფური ერთიანობა, მათი კოორდინაციის უნარის გამომუშავება

- ზოგადი და მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება:

ყურადღების, მეტყველების და წარმოსახვის განვითარება.

მასალა:

თითოეული ბავშვისთვის, ფურცელი და მარკერები, ფანქრები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

წვეთ-წვეთოვანი, კაკ-კაკუნი -

წვიმა გზაზე.

ბავშვები იჭერენ ამ წვეთებს,

ხელისგულების ამოღება.

(გ. ბოიკო)

- ახლა დახაზეთ წვიმის წვეთები ლურჯი ფანქრით ან ფლომასტერებით.

ზრდასრული ეხმარება პატარა ბავშვებს.

"მოდით ლალა ბაფთით გავალამაზოთ"

Დავალებები:

- პოზიტიური ემოციური გარემოს შექმნა;

-ჯგუფური ერთიანობა, მათი კოორდინაციის უნარის გამომუშავება

- ზოგადი და მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება:

ყურადღების, მეტყველების და წარმოსახვის განვითარება.

მასალა:

კურდღლის ლიალიას ქაღალდის სილუეტი, რომელზედაც დახატულია სახე და ნათელი კაბა,

თავზე - თეთრი მშვილდი, ფლომასტერები, ფანქრები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ზრდასრული კითხულობს ლექსს:

ლიალია ეწვევა,

დიდი მშვილდი შევიკრა.

ვაქციოთ მშვილდ

ნათელ და ფერადში.

- მოდი, ლალას მშვილდი შეძლებისდაგვარად სხვადასხვა ფერებით გავაფორმოთ.

- რომელი ლამაზი მშვილდებიშენ მიიღე. იცეკვე შენს ლიალიასთან.

ზრდასრული ჩართავს მუსიკას და ბავშვები ცეკვავენ.

"კტიტი"

Დავალებები:

- პოზიტიური ემოციური გარემოს შექმნა;

-ჯგუფური ერთიანობა, მათი კოორდინაციის უნარის გამომუშავება

- ზოგადი და მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება:

ყურადღების, მეტყველების და წარმოსახვის განვითარება.

მასალა:

ქაღალდის ცარიელი ფურცლები, ნებისმიერი ფერის გუაში.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ზრდასრული კითხულობს ლექსს:

კნუტს თათები დასველდა -

ფეხშიშველი წავიდა სასეირნოდ.

მან ვერ იპოვა თავისი ჩუსტები

და ის სწრაფად გარბის სახლში.

(ნ. დუბროვსკაია)

ბავშვები თითებს გუაშიში ჩასველებენ და ფურცელზე სვამენ და ტოვებენ „კვალს“.

დახატვის შემდეგ ბავშვები მიდიან დასაბანად და ზრდასრული ეხმარება მათ სიტყვებით:

ხელები დაგვიხატა

ისინი დაბინძურდნენ საღებავისგან.

ხელები უნდა დავიბანოთ

გააშრეთ პირსახოცით.

საუბარი ბავშვებთან

"სახალისოა ერთად სიარული..."

სამიზნე:გააცანით ბავშვებს ჯგუფი, სათამაშოები, საძინებელი, აბაზანა.

საუბრის მიმდინარეობა:

1. ბავშვების მისალმება

2. ჯგუფურ ოთახში სათამაშოების გაცნობა.

3. საძინებელში გასვლა, საწოლების გაცნობა.

4. სააბაზანოში გასვლა, პირსახოცების, სარეცხის, ქოთნების გაცნობა.

დიდაქტიკური, აქტიური, თითების თამაშები

"ტენდერის სახელი"

სამიზნე: დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ ერთმანეთის სახელები და დაამყარონ კონტაქტი.

თამაშის პროგრესი: ბავშვებისთვის უფრო ახალგაზრდა ასაკი– ერთმანეთს ვისვრებთ ბურთს და ვიტყვით ჩვენს სახელებს (თუ ბავშვი არ ლაპარაკობს, მაშინ ზრდასრული დაგვეხმარება);

ხანდაზმული ბავშვებისთვის დაიმახსოვრე შენი სახელი სახლში. ჩვენ ერთმანეთს გადავცემთ ბურთს. და ის, ვისაც ბურთი ეშვება, უწოდებს ერთ ან რამდენიმე თავის მოსიყვარულე სახელს. მაგრამ მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ თქვენი სახელის თქმა, არამედ ყველას დამახსოვრება, ვინც ბურთს იღებს.

"პალმა ხელისგულზე"

სამიზნე: განუვითარდებათ პარტნიორთან მოქმედებების კოორდინაციის უნარი.

თამაშის პროგრესი: ბავშვები ხელებს ერთმანეთს აჭერენ და ამით მოძრაობენ ოთახში, სადაც შეგიძლიათ დააყენოთ სხვადასხვა დაბრკოლებები, რომლებიც წყვილმა უნდა გადალახოს. ეს შეიძლება იყოს სკამი ან მაგიდა, ან შესაძლოა ბავშვის მიერ აშენებული მთა ან მდინარე (უმცროსი ბავშვები ამას არ უნდა აკეთებდნენ). თამაშში მონაწილეობა შეუძლიათ ზრდასრულს და ბავშვს.

"ცენტიპედი"

მიზანი: განუვითარდეთ პარტნიორთან მოქმედებების კოორდინაციის უნარი.

თამაშის მიმდინარეობა: კურდღელი ლიალია მოდის სტუმრად და ეუბნება რაღაც ზრდასრულს ყურში, რომელიც ბავშვებს ეუბნება, რომ კურდღელს ნამდვილად სურს თამაში. თამაში გინდა?

ყველა მონაწილე მატარებელივით დგას და ერთმანეთს უჭირავს. წინ ზრდასრული დგას, რომელსაც ლიალიას უჭირავს. სენტიპედი იწყებს მოძრაობას ოთახში და პოულობს ფერად ბურთებს. - შეხედე, რამდენი ფერადი ბურთია აქ. აქ არის წითელი (გვიჩვენებს წითელ ბურთს), აქ არის ლურჯი (გვიჩვენებს ლურჯ ბურთს) და ეს არის ყვითელი (გვიჩვენებს). წითელ ბურთს მაშას მივცემ, ლურჯს - დიმას (ბურთებს ვანაწილებთ), მოდით, ბურთებით ვითამაშოთ (ბავშვები კურდღელთან ერთად თამაშობენ ბურთებს). ოჰ, სად არის ჩვენი სანტიპედი? Გაქცევა? (ისევ ყველა მატარებელივით დგება).

"პატარა ნაცრისფერი კურდღელი ზის..."

მიზანი: განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები

თამაშის მიმდინარეობა: ზრდასრული კითხულობს ლექსს და აჩვენებს მოქმედებებს ხელებით. შემდეგ ბავშვები იმეორებენ ზრდასრულის შემდეგ.

ნაცრისფერი კურდღელი ზის და ყურებს აქნევსთითებს ვკრავთ და ვხსნით

ასე, ასე და ყურებს აქნევს

ცივა კურდღლის ჯდომა

თათები უნდა გავათბოთჩვენ ხელებს ზურგს ვუვლით.

ასე, ასე უნდა გაათბო შენი პატარა თათები

ცივა კურდღლის დგომახელებს მკერდზე ვაჭერთ და ისე ვიქცევით, თითქოს გვცივა

ბაჭიას ხტომა სჭირდებამოდი, ადგილზე გადავხტეთ

მგელმა კურდღელი შეაშინა

კურდღელი მაშინვე გაიქცა.თვალებს ხელებით ვუმალავთ

"მზე თუ წვიმა?"

მიზანი: ბავშვების ყურადღებისა და ბრძანებით მოქმედების უნარის განვითარება.

თამაშის მიმდინარეობა: იატაკზე ყვავილები დევს, ზრდასრულ ადამიანს ხელში ქოლგა აქვს.

- ბავშვებო, ახლა გავისეირნებთ. წვიმა არ არის, კარგი ამინდია, მზე ანათებს და შეგიძლია ყვავილები აკრიფო (ბავშვები დადიან ოთახში, ყვავილებს კრეფენ. ზრდასრული იწყებს ტამბურზე დაკაკუნებას).

- ოჰ, წვიმს, ქოლგის ქვეშ გაიქეცი, თორემ ფეხებს დაისველებ!

თამაში რამდენჯერმე მეორდება.

"მატრიოშკა"

მიზანი: აზროვნების განვითარება

თამაშის მიმდინარეობა: ახლა ჩვენ ვაპირებთ კუბურებისგან კიბეს ავაშენოთ და ყველაზე მაღალ საფეხურზე მატრიოშკას თოჯინას დავდებთ.

- დაეხმარე მატრიოშკას კიბეზე ასვლაში.

- დაეხმარე მატრიოშკას კიბეზე ასვლაში

- დაეხმარე მატრიოშკას კიბეზე ჩასვლას და მატრიოშკას მანქანაში ჩასვლა.

შეგიძლიათ სხვა დავალებების შესრულება.

"კურდღელი"

მიზანი: მეტყველების განვითარება.

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვები და მოზარდები დგანან წრეში და ასრულებენ ტექსტის შესაბამის მოქმედებებს.

Bunny Bunny,ბავშვები ხტუნაობენ ხელებშეკრული, ბაძავენ კურდღელს.

პატარა კურდღელი, სხდებიან და აჩვენებენ რა პატარები არიან.

გრძელი ყურებიხელისგულები თავზე მიიტანეთ.

სწრაფი ფეხები.Ისინი გარბიან.

Bunny Bunny,მოძრაობები მეორდება.

პატარა კურდღელი,

ბავშვების გეშინია?ისინი მკლავებს ირგვლივ იხვევენ, შიშის გამოსახატავად და „კანკალებენ“.

მშიშარა კურდღელი.

"დაკარგული" ბავშვი"

მიზანი: მოძრაობების კოორდინაციის განვითარება.

თამაშის მიმდინარეობა: ზრდასრული წარმოთქვამს ტექსტს, ბავშვები იმეორებენ და ასრულებენ შესაბამის მოძრაობებს

ხელები მაკლია. ხელები ზურგს უკან.

სად ხარ, ჩემო პატარა ხელებო?

ისევ მაჩვენე თავი.აჩვენე ხელები.

ჩემი ყურები წავიდა.დაფარეთ ყურები ხელისგულებით.

სად ხარ, ჩემო პატარა ყურები?

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი -

ისევ მაჩვენე თავი.ყურების ჩვენება.

ჩემი თვალები წავიდა. დაფარეთ თვალები თქვენი ხელისგულებით

სად ხარ, ჩემო პატარა თვალები?

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი -

ისევ მაჩვენე თავი.ამოიღეთ ხელისგულები თვალებიდან.

"თითები"

მიზანი: განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები

თამაშის მიმდინარეობა: ზრდასრული წარმოთქვამს ტექსტს, თან ახლავს მას მოძრაობებით და ბავშვები იმეორებენ.

ეს თითი ყველაზე დიდია, შოუები ცერა თითიმსუბუქად შეიზილეთ.

ყველაზე მხიარული, ყველაზე მხიარული!

ეს თითი არის საჩვენებელი თითიშეიზილეთ საჩვენებელი თითი.

ის პატივსაცემი და ყურადღებიანია.

ეს თითი შუააშუა თითი მოხარეთ.

არც პირველი და არც უკანასკნელი.

ეს თითი არის ბეჭედი.ბეჭედი თითს ვახვევთ, თითქოს ფაფა არ უნდა.

მას არ უყვარს სემოლინის ფაფა.

ყველაზე პატარა არის პატარა თითი,პატარა თითს ისე გამოვჭერით, თითქოს სხვა თითებისგან გაქცევა უნდა

უყვარს მაღაზიაში სირბილი!

ქვიშის თერაპია

"ქვიშაზე თამაში", "ქვიშის კვალი", "იპოვე სათამაშო ქვიშაში"

სამიზნე:ხელი შეუწყოს ადაპტაციის ხელსაყრელ კურსს ქვიშის დახმარებით.

მასალა: ქვიშა, პატარა სათამაშოები

თამაშის მიმდინარეობა: ზრდასრული კითხულობს ლექსს:

რა გჭირდებათ ქვიშაში სათამაშოდ?

მაგრამ არსებითად ძალიან ცოტა გჭირდებათ:

სიყვარული, სურვილი, სიკეთე,

რომ ბავშვობაში რწმენა არ გაქრეს.

(ტ. გრაბენკო)

შემდეგ ის ბავშვებს სთავაზობს სხვადასხვა მანიპულაციებს ქვიშით: ააგეთ ფიგურები,

გააკეთეთ ნაკვალევი, თითის ანაბეჭდები, მუშტები, ხელისგულები, ითამაშეთ თითებით ქვიშაში, იპოვეთ სათამაშოები ქვიშაში და ა.შ.

რელაქსაციის ვარჯიშები

"ჭიანჭველა"

წარმოიდგინეთ, რომ გაწმენდილში ზიხართ, მზე ნაზად გათბობს. ჭიანჭველამ ფეხის თითებზე მომიწია. წინდები ძალით მიიწიეთ თავისკენ, ფეხები დაძაბული და სწორი გქონდეთ. მოდი მოვუსმინოთ რომელ თითზე ზის ჭიანჭველა (სუნთქვა გიჭირავს). მოდით, ჭიანჭველა ფეხიდან გადავაგდოთ (ამოსუნთქვისას). წინდები ეშვება ქვემოთ - გვერდებზე, მოადუნეთ ფეხები: დაასვენეთ ფეხები (გაიმეორეთ 2-3-ჯერ).

"ღიმილი"

წარმოიდგინეთ, რომ სურათზე თქვენს წინ ხედავთ მშვენიერ მზეს, რომლის პირი ფართო ღიმილშია გაშლილი. მიუბრუნდით მზეს ღიმილით და იგრძენით, როგორ შემოდის ღიმილი თქვენს ხელებში და აღწევს თქვენს ხელებს. გაიმეორეთ ეს და შეეცადეთ უფრო ფართოდ გაიღიმოთ. ტუჩები იჭიმება, ლოყების კუნთები იძაბება... ისუნთქე და გაიღიმე..., მკლავები და ხელები მზის ღიმილიანი ძალით გევსება (გაიმეორე 2-3-ჯერ).

"მზიანი კურდღელი"

წარმოიდგინე, რომ მზის სხივი გიყურებს თვალებში. დახურეთ ისინი. სახეზე უფრო ქვევით მიირბინა. ნაზად მოიხვიეთ ხელისგულებით: შუბლზე, ცხვირზე, პირზე, ლოყებზე, ნიკაპზე. ნაზად დაარტყით, რომ არ შეაშინოთ თავი, კისერი, მუცელი, მკლავები, ფეხები. საყელოზე აწია - იქაც მოეფერა. ის არ არის ცელქი – გიჭერს და გეფერება, შენ კი აკოცე და დაუმეგობრდები (გაიმეორე 2-3-ჯერ).

"ფუტკარი"

წარმოიდგინეთ თბილი, ზაფხულის დღე. სახე მზეზე გაუშვით, ნიკაპი ასევე გარუჯავს (ჩასუნთქვისას ტუჩები და კბილები გაიხეხეთ). ფუტკარი დაფრინავს, ვიღაცის ენაზე დაჯდომას აპირებს. დახურეთ პირი მჭიდროდ (შეიკავეთ სუნთქვა). ფუტკრის დევნისას შეგიძლიათ ენერგიულად ამოძრავოთ ტუჩები. ფუტკარი გაფრინდა. ოდნავ გააღეთ პირი და მსუბუქად ამოისუნთქეთ (გაიმეორეთ 2-3-ჯერ).

"პეპელა"

წარმოიდგინეთ თბილი, ზაფხულის დღე. შენი სახე ირუჯება, ცხვირიც ირუჯება - ცხვირი მზეზე გახსენი, პირი ნახევრად ღია გაქვს. პეპელა დაფრინავს, ირჩევს ვის ცხვირზე დაჯდეს. გაიჭმუხნეთ ცხვირი, ასწიეთ ზედა ტუჩი ზემოთ, დატოვეთ პირი ნახევრად ღია (შეიკავეთ სუნთქვა). პეპელას გასადევნებლად შეგიძლიათ ენერგიულად ამოძრავოთ ცხვირი. პეპელა გაფრინდა. დაისვენეთ ტუჩების და ცხვირის კუნთები (ამოსუნთქვისას) (გაიმეორეთ 2-3-ჯერ).

"მზე და ღრუბელი"

წარმოიდგინეთ, რომ მზეზე გარუჯავთ. მაგრამ შემდეგ მზე ღრუბლის უკან წავიდა, გაცივდა - ყველანი ერთად შეიკრიბნენ, რომ გასათბობდნენ (სუნთქვა შეიკავეთ). მზე ღრუბლების უკნიდან გამოვიდა, გაცხელდა - ყველა მოდუნდა (როგორც ამოისუნთქეს). გაიმეორეთ 2-3 ჯერ.

განათლების ფსიქოლოგი

ნოვოკორპუსოვა დ.ა.

სვეტლანა კოლგანოვა
კლასების სერია საბავშვო ბაღის ბავშვების საბავშვო ბაღში ადაპტაციის შესახებ

კლასები საბავშვო ბაღის ბავშვების საბავშვო ბაღში ადაპტაციის შესახებ

ბავშვმა ბარიერი პირველად გადალახა საბავშვო ბაღი. თავიდან ბავშვის ასეთი გადასვლა ახალ სოციალურ გარემოში იწვევს სტრესულ მდგომარეობას, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ემოციური აშლილობა. სკოლამდელ ასაკში წამყვანი საქმიანობაა თამაში, ამიტომ ყველა სამუშაო არის საბავშვო ბაღის ჯგუფისაბავშვო ბაღში ბავშვების ადაპტაციაზედაფუძნებულია თამაშზე.

შესთავაზა კლასებიბავშვებთან ერთად ხელს უწყობს ფსიქიკური ჯანმრთელობის შენარჩუნებას, ემოციური აშლილობის თავიდან აცილებას, საკუთარი თავის და სხვების უკეთ გაგებას, თვითგამოხატვის შესაძლებლობებს და ეხმარება სხვა ბავშვებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის გამოცდილების მიღებაში.

სამიზნე: საკომუნიკაციო უნარების განვითარება და ემოციური სფეროუმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ამ პერიოდში ადაპტაცია

Დავალებები: 1. პირობების შექმნა ჯანმრთელობის დაცვისა და ხელშეწყობისთვის ბავშვები, პერიოდის რელიეფი ადაპტაციასკოლამდელი დაწესებულების პირობებს. 2. დაეხმარეთ დაძლევაში სტრესული პირობებიზე ბავშვები საბავშვო ბაღში ადაპტაციის პერიოდში. 3. დაეხმარეთ შეამციროს იმპულსურობა, გადაჭარბებული ფიზიკური აქტივობა, შფოთვა და აგრესია. 4. განუვითარდეთ სათამაშო უნარები და ნებაყოფლობითი ქცევა. 5. ასწავლეთ თანატოლების ემოციებზე ადეკვატური რეაგირება. 6. ურთიერთქმედების პროცესში კომუნიკაციის უნარის განვითარება ბავშვები(მოლაპარაკების, საერთო გადაწყვეტილების მიღების, სხვების დახმარების და ყველას აზრის გათვალისწინების უნარი). 7. განიცადეთ საერთო სიხარული და მღელვარება ერთობლივი ქმედებებისგან. 8. მოძრაობების ექსპრესიულობის განვითარება; ზოგადი საავტომობილო უნარები. 9. ასწავლეთ თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის წესები. 10. შექმენით ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატი ჯგუფი.

Გაკვეთილი 1"ზაინკა - ბაჭია"

Დავალებები: შექმნა ბავშვები ადაპტაციაბავშვი თანატოლების ჯგუფში, წვრილი და უხეში მოტორული უნარების განვითარება.

მასალა: დიდი რბილი სათამაშო - კურდღელი.

1. მისალმება "მდინარე იწყება ლურჯი ნაკადით, მაგრამ მეგობრობა იწყება ღიმილით"

ბავშვები ხელებს უჭერენ, უყურებენ ერთმანეთს და იღიმებიან.

2. ძირითადი ნაწილი

მოულოდნელი მომენტი არის კურდღლის გამოჩენა.

ფსიქოლოგი: "ნახე ვინ მოვიდა შენთან სანახავად?". (ბავშვები აღწერენ სათამაშოს - კურდღელს.) „გინდა კურდღელთან თამაში? თქვენ უბრალოდ უნდა გაიცნოთ ერთმანეთი. ”.

ვარჯიში "გაცნობა"

ბავშვები ნახევარწრიულად სხედან სკამებზე. კურდღლის სახელით თითოეულ ბავშვს ფსიქოლოგი უახლოვდება საუბრობს: "გამარჯობა, მე მქვია ბანი, რა გქვია?"

ფსიქოლოგი. ჩვენ მივესალმეთ ბაჭიას, ახლა კი ჩვენს თითებს სურთ ერთმანეთს გამარჯობა.

ვარჯიში "თითები გამარჯობას ამბობენ"

ცერი, თითი, სად იყავი? (წრიული მოძრაობებიცერა თითი.)

ამ ძმასთან ერთად წავედი ტყეში (ცერა თითის წვერს ეხება,

ამ ძმასთან ერთად მოვამზადე ბორშჩი (ცერა თითს ეხება შუა თითს - იქმნება ბეჭედი,

მე ვჭამე ფაფა ამ ძმასთან ერთად (დიდი უსახელო,

ამ ძმასთან ერთად სიმღერა ვიმღერე (დიდი პატარა თითით).

ვარჯიში "პატარა კურდღლები"

ფსიქოლოგი და ბავშვები ხელჩაკიდებული დგანან წრეში და სიტყვების მიხედვით მოძრაობენ ლექსები:

ბაჭია სასეირნოდ გამოვიდა (ისინი წრეში დადიან, ხელჩაკიდებული, ლა-ლა-ლა, ლა-ლა-ლა,

გაჭიმეთ თათები (ხელები ჩამოართვით და ოდნავ შემოატრიალეთ წრეში, ლა-ლა-ლა...

ფსიქო-ტანვარჯიში "მშვიდი საათი კურდღლებისთვის"

ჩატარდა ქვეშ მუსიკალური თანხლებით. ფსიქოლოგი კურდღლის დედის როლს ასრულებს, ბავშვები კურდღლების როლს.

საღამო მოვიდა და დედა კურდღელმა ყველას დაურეკა ბავშვები სახლში. (ჩახუტება ბავშვები, შეკრიბა ყველას ერთად.)

კურდღლები დასაძინებლად მიდიან - თითოეული თავის საწოლში. (ბავშვები წევენ ხალიჩაზე კომფორტულ მდგომარეობაში.)

კურდღლებს უნდათ დაძინება. იბზუებენ, იჭიმებიან და იძინებენ. (ბავშვები ჩუმად წევენ.)

დილა მოვიდა. მზემ კურდღლების სახლს შეხედა და თავისი ნაზი სხივით მიეფერა ბავშვები. (ბავშვები ახელენ თვალებს და ეჭიმებიან.)

დედა კურდღელს უხარია მისი ნახვა ბავშვები. (ფსიქოლოგს ეღიმება და ყველას ეხუტება ბავშვები.)

3. დამშვიდობება "გაბერილი კოცნა"

გაკვეთილი 2"თოჯინა ჩვენთან მოვიდა"

Დავალებები: ემოციური და კუნთების დაძაბულობის მოხსნა; იმპულსურობის შემცირება, გადაჭარბებული მოტორული აქტივობა, შფოთვა, აგრესია; ურთიერთქმედების უნარის განვითარება ბავშვები ერთმანეთთან; ემოციური რეაგირების განვითარება გარემომცველ სამყაროზე; ყურადღებისა და აზროვნების განვითარება.

მასალა: თოჯინა, მშვენიერი ჩანთა ნივთებით რაოდენობის მიხედვით ბავშვები

1. მისალმება

2. ძირითადი ნაწილი

მოულოდნელი მომენტი

ფსიქოლოგი: - Გამარჯობათ ბიჭებო. დღეს შენთან მარტო არ მოვსულვარ. (აჩვენე თოჯინა). თოჯინასთან შეხვედრა

ეს ჩვენი თოჯინაა. მისი სახელია ნატაშა. რა გქვიათ ბიჭებო? (გაიცანით ერთმანეთი)

ყველა ბავშვს უყვარს თოჯინა

მასთან დამალვა შეგვიძლია ვითამაშოთ.

შეგიძლიათ ფაფა მომაწოდოთ საჭმელად,

დალიეთ რძე ჭიქიდან.

ამიტომ აბაზანა მოვიყვანე

თოჯინა, დაიბანე თავი.

როგორ ფიქრობთ, თოჯინას შეუძლია თავის დაბანა? ვასწავლოთ როგორ დაიბანოს თავი.

ვარჯიში "მოდით ვასწავლოთ თოჯინას თავის დაბანა"

წყალი, წყალი,

სახე დაიბანე (ტანე, მაშა და ა.შ.)

რომ შენი თვალები გაბრწყინდეს,

ლოყები რომ გაწითლდეს,

რომ შენი პირი გაგიცინონ,

ისე რომ კბილმა იკბინოს

(სანერგე რითმის წარმოთქმისას ბავშვები ასრულებენ შესაბამის მოძრაობებს.)

Თამაში "Რა არის ჩანთაში"

თოჯინამ მოგვიტანა ჯადოსნური ჩანთა. გსურთ იცოდეთ რა არის მასში?

ბავშვები თითო საგანს ამოიღებენ და ასახელებენ. განიხილავენ. Ისინი თამაშობენ.

Თამაში "კარუსელები"

ძლივს-ძლივს-ძლივს

კარუსელმა ტრიალი დაიწყო.

და მერე, მერე, მერე.

ყველამ გაიქეცი, გაიქეცი, გაიქეცი.

ჩუმად, ჩუმად, ნუ ჩქარობ.

გააჩერე კარუსელი.

ერთი, ორი, ერთი, ორი

ასე რომ, თამაში დასრულდა.

3. დამშვიდობება

გაკვეთილი 3"კიტი - კოტოკი"

Დავალებები: შექმნა ბავშვებიპოზიტიური ემოციური მდგომარეობა, კომუნიკაციის უნარის განვითარება, ადაპტაციაბავშვი თანატოლების ჯგუფში; მცირე მკლავის კუნთების განვითარება, პოეტური ტექსტის გაგებისა და გამეორების სწავლა, გამოცანების გამოცნობა, მოტივაცია ბავშვები აქტიური მეტყველებისკენ.

მასალა: ფერადი ფანქრები, კატის სათამაშო, ბილიკები.

1. მისალმება

2. ძირითადი ნაწილი

გამოცანების გამოცნობა

ბავშვებო, გამოიცანით გამოცანა.

მისი ცხვირ-პირი არაჟნითაა დაფარული. გამოიცანით ვინ არის? (კატა)

ვის ჰყავს სახლში კატა ან კატა? რა არის მათი სახელები? გსურთ გახდეთ კატები? მე ვიცი მშვენიერი ლექსი კატის შესახებ.

ვინც თამაშობს ბურთთან,

თოვლში ფეხშიშველი დადის.

მრგვალ მუცელს აკოცა -

ეს არის ჩვენი ბეწვი... (კტიტი)

კატებს უყვართ თავის დაბანა. როგორ აკეთებენ ამას? (ბავშვების შოუ).

როგორ დადიან კატები? (ბავშვების შოუ).

კიტი, კნუტი, კნუტი, მოდი აქ! ასეთ პატარა კატებს ალბათ უყვართ თამაში. მე მაქვს სათამაშოები შენთვის.

ვარჯიში "ფერადი ფანქრები"

როგორ თამაშობენ კნუტები ფანქრებით? მათ იციან იატაკზე ფანქრების გადახვევა. მოდით ვითამაშოთ ფანქრით, მაგრამ არა იატაკზე, არამედ ხელისგულებს შორის. ფსიქოლოგი აჩვენებს.

მოულოდნელი მომენტი - კიტის გამოჩენა

ფსიქოლოგი: როცა ვთამაშობდით, კატა მურზიკი მოვიდა ჩვენთან (სათამაშო). ბავშვები აღწერენ სათამაშოს.

Თამაში "პურრ პრრ", "Მიაუ მიაუ"

ამბობს კიტი: "პურრ პრრ"- ბავშვები "ძილი" (ხელები ლოყის ქვეშ, თვალები დახუჭე). კატა საუბრობს: "Მიაუ მიაუ"- ტაშს უკრავენ ბავშვები.

ვარჯიში "კატა ცეკვავს" (გამართულია მხიარულ მუსიკაზე)

კატა ნაზად იძახის ბავშვებიეძახის მათ სახელით. ბავშვი, რომლის სახელიც კოტიკმა დაარქვა, დგება და კოტიკისკენ ცეკვავს, დანარჩენი ბავშვები ხელებს უკრავენ. თამაში მთავრდება ყველა ცეკვით ბავშვები და კატა.

სარელაქსაციო ვარჯიში "კატა დაიღალა". რელაქსაცია

კუდიანი კატა თამაშობდა

ესე იგი, ესე იგი!

გაერთეთ, იცეკვეს

ესე იგი, ესე იგი!

შემდეგ კი კატა დაიღალა

ესე იგი, ესე იგი!

დაწექი, რომ ცოტა დაისვენო

ესე იგი, ესე იგი!

ბავშვები ხალიჩაზე კომფორტულ მდგომარეობაში წევენ, უსმენენ მუსიკას და ისვენებენ.

კატა იღვიძებს, ხსნის თვალებს და იჭიმება. ემშვიდობება ბავშვებს.

3. დამშვიდობება

ადაპტაციის კლასების შენიშვნები კლუბში "მომავალი სკოლამდელი აღზრდა"

სამუშაოს მიზანი: სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ხელსაყრელი ადაპტაციისთვის პირობების შექმნა, ახალი გამოცდილების, ცხოვრებისა და კომუნიკაციის ახალი სიტუაციების გაგება.

· საბავშვო ბაღში სტუმრობისას მომავალი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ემოციური კომფორტისა და უსაფრთხოების განცდის უზრუნველსაყოფად პირობების შექმნა.

· საბავშვო ბაღში მეგობრული ატმოსფეროს შექმნა როგორც აუცილებელი პირობაბავშვების თავდაჯერებულობის განვითარება.

· ბავშვებსა და სკოლამდელი აღზრდის სპეციალისტებს შორის ურთიერთობის ორგანიზება.

– ეხმარება ბავშვებს მოერგოს საბავშვო ბაღში სიარული, როგორც წარმატებული სოციალიზაციის ერთ-ერთი ელემენტი.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

ბავშვთა განვითარების ცენტრი – No390 საბავშვო ბაღი

ვოლგოგრადის ძერჟინსკის ოლქი

ადაპტაციის კლასების შეჯამება

კლუბში "მომავალი სკოლამდელი აღზრდა"

შემქმნელი:

კლეცკოვა იუ.ა., სოციალური მასწავლებელი

ბავშვთა განვითარების ცენტრის No390 საბავშვო ბაღის მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება

ვოლგოგრადი

ვოლგოგრადი, 2013 წ სამუშაოს მიზანი: სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ხელსაყრელი ადაპტაციისთვის პირობების შექმნა, ახალი გამოცდილების, ცხოვრებისა და კომუნიკაციის ახალი სიტუაციების გაგება.

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:

· საბავშვო ბაღში სტუმრობისას მომავალი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ემოციური კომფორტისა და უსაფრთხოების განცდის უზრუნველსაყოფად პირობების შექმნა.

· საბავშვო ბაღში მეგობრული ატმოსფეროს შექმნა, როგორც ბავშვებში თავდაჯერებულობის განვითარების აუცილებელი პირობა.

· ბავშვებსა და სკოლამდელი აღზრდის სპეციალისტებს შორის ურთიერთობის ორგანიზება.

პედაგოგიური საქმიანობის მთავარი იდეა – ეხმარება ბავშვებს მოერგოს საბავშვო ბაღში სიარული, როგორც წარმატებული სოციალიზაციის ერთ-ერთი ელემენტი.

გაკვეთილი No1.

"მანიშას დაბადების დღე"

გაკვეთილი No2.

"იხვი და მისი იხვის ჭუკი"

გაკვეთილი No3.

ზღაპარი "კოლობოკი"

გაკვეთილი No4.

"ყვავილები ბანისთან"

მარილიანი ცომის რეცეპტი:

1 ს.კ. ფქვილი;

1 ს.კ. წვრილი თეთრი მარილი;

1 ს.კ. მცენარეული ზეთი;

0,5 ს.კ. წყალი.

ყვავილები მიმოფანტულია ჯგუფში. თაიგულებს ვაგროვებთ და დედებს ვაჩუქებთ, დედები კი კალათაში ჩადებენ.

2. "სახლები"

ისევ ვნერვიულობ, მელამ ჩემი სახლი წამართვა და ახლა არსად მაქვს დასაძინებელი. დამეხმარე მე და ჩემი მეგობრებისთვის სახლის აშენებაში.

3. "პირამიდა"

ოჰ, ეს როგორი ჩანთაა? რა არის მასში? (Შეეხე). ის რგოლები პირამიდიდან.

მოდით გავაკეთოთ პირამიდა, მხოლოდ ყველა რგოლი არ არის აქ, დანარჩენი კალათებშია. ამოიღეთ რგოლები კალათიდან.

ოჰ, პირამიდა დაინგრა. როგორი უხერხული ვარ.

4. "სამშენებლო სახლი"

ყუთებში არის დიზაინერის ნაწილები, დაელოდეთ, სახლი. სამუშაოს მაგიდასთან გავაკეთებთ, გადავიდეთ სხვა უბანში სადაც არის მაგიდები.

მშვენიერი ხართ ბიჭებო, თქვენ ოსტატურად გაართვით თავი ამ ამოცანას!

კურდღელი ახლა ამბობს მადლობას გიხდით ასეთი ლამაზი და გამძლე სახლებისთვის, ის არ გემშვიდობებით, მაგრამ ამბობს, სანამ ისევ არ შევხვდებით!!! თქვენი მონაწილეობისთვის მიიღებთ სურათებს. ნახვამდის! Გმადლობთ.

კურდღელი, ყვავილები და კალათა.

მაგიდები, კალათები და ამდენივე კუბურები.

ჩანთა, დიდი პირამიდა, კალათა დანარჩენი რგოლებისთვის.

სამშენებლო კომპლექტი 10გრ-დან, 8 ც. ფირფიტები დეტალებისთვის.

(Ბუშტი).

სურათები იქნება bunny.