მეორე უმცროს ჯგუფში მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება. მეორე უმცროს ჯგუფში მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება "გასეირნება ზამთრის ტყეში" მეტყველების განვითარება მეორე უმცროს ჯგუფში თემაზე.
სექციები: სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობა
სამიზნე:
- ისწავლეთ საპირისპირო მნიშვნელობის მქონე სიტყვების შერჩევა (ანტონიმები).
- გააძლიერეთ ბგერათა სწორი გამოთქმა: ჩ, შ, ს, ზ. განაგრძეთ ხმის კომბინაციების გამოთქმის სწავლა: მეოუ-მიო, მურ-მური, ვუფ-ვუფ, მუ-მუ..
- ისწავლეთ ცხოველის ამოცნობა აღწერით, შეარჩიეთ ცხოველების დამახასიათებელი მოქმედებების აღმნიშვნელი ზმნები. გააცნეთ "შინაური ცხოველების" ზოგადი კონცეფცია.
- ასწავლეთ ბავშვებს უფროსებთან ერთად რუსულის მოყოლა ხალხური ზღაპარი"ტურნიპი".
- ბოსტნეულისა და ხილის კლასიფიკაციის დაფიქსირება.
- განავითარეთ ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველება.
აღჭურვილობა: წერილი კონვერტში, ყვავილები, ყვავი, ბეღურა, ნაძვის ხე, სათამაშოები: კატა, ძაღლი, ძროხა, კურდღელი, ბოსტანის გამოსახულება, სიმბოლოები, მაგიდის თეატრი "ტურნიპი", მუსიკალური თანხლებით.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
განმანათლებელი:Ბიჭები! მობრძანდით ყველა ჩემთან. Გამარჯობათ ბიჭებო! Მე მიხარია შენი დანახვა. მოდით, ყველამ ერთად ჩავკიდოთ ხელი და ხმამაღლა ვთქვათ: "დილა მშვიდობისა", ახლა კი ჩურჩულით ვთქვათ. ბიჭებო, მიდით მაგიდასთან და თითებით ვითამაშოთ.
თითის ტანვარჯიში "გაუშვი თითები სასეირნოდ"
წავედით სასეირნოდ, თითები
და ამ უკანასკნელმა უნდა დაეწიოს
მესამე თითები - სირბილი,
და მეოთხე - ფეხით.
მეხუთე თითი ახტა
და გზის ბოლოს დაეცა.
ბიჭებო, ნახეთ, წერილი მივიღეთ. მითხარი, რაშია წერილი?
ბავშვები:კონვერტში.
განმანათლებელი:ვნახოთ ვისგან მოვიდა წერილი. და ბებიამ გამოგვიგზავნა წერილი. წავიკითხოთ რას წერს იგი.
”ბიჭებო, ბაბუას უბრალოდ არ შეუძლია ტურნიკის ამოღება ბაღში. მოდით დავეხმაროთ მათ.”
ახლა ბებიას ვესტუმროთ. რაზე ვჭამთ?
ბავშვები:მატარებლით.
განმანათლებელი:მე ვიქნები მატარებელი, თქვენ კი პატარა ვაგონები. ვინც პირველად იტყვის სიტყვას, ის გამომყვება. დაწყება.
- სპილო დიდია ძაღლი კი პატარა
- ზაფხულში თბილი და ზამთარში ცივი
- მე მაღალი ვარ, ნასტია კი დაბალი
- დედა ახალგაზრდაა და ბაბუა მოხუცი
- გზა ფართოა, მაგრამ ბილიკი ვიწრო
- სკამი რბილია და სკამი მყარი
- დღისით სინათლეა, ღამით კი ბნელა (ბავშვები რიგრიგობით ჩადიან მატარებელში)
ნახეთ, რამდენი ხანი იყო ჩვენი მატარებელი.
- მოდი ჩქარი მატარებლით ავიდეთ (შშშშ)
- დაცვაში (ჩ-ჩ-ჩ)
- ორთქლის გაშვება (ssss)
- ვამუხრუჭებთ (z-z-z)
ბიჭებო, ჩვენ მივედით გაწმენდაზე. აქ იმდენი ყვავილია. ვიგრძნოთ მათი სურნელი. სუნთქვის ვარჯიშები"ყვავილების არომატი" - ჩვენ მშვიდად ვისუნთქავთ ცხვირით, ვიკავებთ სუნთქვას და ნელა ამოვისუნთქავთ "აჰ - აჰ!" (ისინი მიდიან ხესთან და სხედან მის მახლობლად)
განმანათლებელი:ბიჭებო, ნახეთ, აქ რაღაც მოხდა.
შეხედე ვინ ზის? (ბეღურა)
-სად ზის? (ნაძვის ხეზე)
- ბეღურა როგორ ჭიკჭიკებს (ჩიჩილაკი)
-და ვინ არის ეს? (ყვავი)
- ყვავი სად ზის? (Ხის ქვეშ)
- როგორ ყვირის ყვავი? (კარ-კარ)
- ბიჭებო, სულ რამდენი ჩიტია? დავთვალოთ (Ერთი ორი).
განმანათლებელი:შეხედე, ბეღურა და ყვავი შეშფოთებულნი არიან, ფრთებს აფრიალებენ. (ბავშვები აჩვენებენ ჩიტების მოძრაობას).ხესთან ბევრი ცხოველია, ისინი დაკარგულები არიან და არ იციან სად არის მათი სახლი. მოდით გამოვიცნოთ, რომელი ცხოველები დაიკარგნენ.
- ეს არის შინაური ცხოველი, რომელსაც ბუჩქოვანი კუდი აქვს და თაგვებს იჭერს. (კატა).როგორ ღრიალებს იგი? (ჩიხრი პრრ)და როგორ ყვირის? (Მიაუ მიაუ),როგორ ჩურჩულებს? (შ-შ-შ).
მოდით, კატას სიყვარულით დავუძახოთ (კიტი, კნუტი).
- რისი კეთება უყვარს კატას? (თაგვების დაჭერა, რძის ჩასხმა, ღრიალი, ნაკაწრი, თამაში)
- როგორი კატა? (რბილი, ფუმფულა).
- ეს არის დიდი შინაური ცხოველი გრძელი კუდირქები აქვს? (კოროავა)
მოდი ძროხას სიყვარულით დავუძახოთ (ძროხა, ძროხა)
- ძროხა როგორ კვნესის (მუ მუ)
- Რას აკეთებს? (ძოვება მდელოზე)
- ძროხა რას აძლევს? (რძე).
- შინაური ცხოველია, რომელიც სახლს იცავს? (ძაღლი)
მოდით, ძაღლს სიყვარულით დავასახელოთ (ძაღლი)
- ძაღლი რას აკეთებს? (ყეფს, იცავს სახლს, ღრიალებს, ღრღნის ძვლებს, გარბის, კუდს აქნევს)
- როგორ ყეფს? (ბოუ-ვაუ).
განმანათლებელი:ბიჭებო, როგორ შეგიძლიათ ამ ცხოველებს ერთი სიტყვით უწოდოთ? (შინაური)
რატომ ხელნაკეთი? (რადგან ისინი სახლში ცხოვრობენ)
- ბიჭებო, ნახეთ, ვინ არის აქ უცნაური? (კურდღელი)
- რატომ არის ის ზედმეტი? (გარეული ცხოველია, ტყეში ცხოვრობს).
სწავლა იმიტაციისთვის (წვიმის და ჭექა-ქუხილის მუსიკა)
ბიჭებო, ღრუბელი შემოვიდა (იჯდა იატაკზე)წვიმა დაიწყო (თითების დაჭერა იატაკზე)ელვა აფრინდა (პალმები)ჭექა-ქუხილი ატყდა (მუშტებით), წვიმამ კლება დაიწყო და მთლიანად შეჩერდა.
განმანათლებელი:ბიჭებო, დავეხმაროთ ცხოველებს სახლში ბებია-ბაბუასთან დაბრუნებაში. (მოჰყავთ ცხოველები და დებენ მაგიდაზე ბებიასთან და ბაბუასთან).
ბებია:გმადლობთ ბიჭებო, ჩვენ ვიპოვეთ ჩვენი ცხოველები. ბიჭებო, დაეხმარეთ ბაბუას მიწიდან ტურფის ამოღებაში. (ბავშვები სხედან სკამებზე მაგიდის წინ და მაგიდის თეატრის გამოყენებით მასწავლებელთან ერთად უყვებიან რუსულ ხალხურ ზღაპარს „ტურნიპი“).
ბებია:მადლობა ბიჭებს დახმარებისთვის. დაეხმარა ტურნიკის ამოღებას. მოდით წავიდეთ ბაღში. ბოსტნეულით და ხილით გაგიმასპინძლებთ.
ბიჭები, ბოსტნეული და ხილი უნდა იყოს ასახული . (განათავსეთ სიმბოლოების გამოყენებით).
-სად იზრდება ბოსტნეული? (მიწაზე, მიწაზე, ბაღში)
-სად იზრდება ხილი? (ხეზე).
(ბავშვები აფენენ ბოსტნეულს და ხილს, საუბრობენ მათ ბოსტნეულზე ან ხილზე).
აბა კარგად ბიჭებო! და აქ არის ჩემი მკურნალობა თქვენთვის. (ბებია ულუფა კალათას).
განმანათლებელი:ბიჭებო, თქვენ ძალიან კარგი ხართ! ჩვენ დავეხმარეთ ბაბუას და ბებიას, მაგრამ ახლა დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღი. (მივდივარ მატარებლით)
აქ ჩვენ საბავშვო ბაღში ვართ. სად ვიყავით? (ბებია-ბაბუასთან)
- რა ვუყოთ მათ? (ჩვენ ვეხმარებოდით შინაურ ცხოველებს სახლისკენ მიმავალი გზის პოვნაში, ამოვიღეთ ტურფა მიწიდან)
- ბებიაშენი რით მოგართმევდა? (ვაშლი)
საოცარი! დავდგეთ წრეში, ჩავკიდოთ ხელი და ვთქვათ: ”ჩვენ ძალიან კარგები ვართ”. ჯერ ვჩურჩულებთ, ნორმალური ხმით და ვყვირით.
მიმართულება " მეტყველების განვითარება" მეორე უმცროსი ჯგუფი (3-დან 4 წლამდე)
საგანმანათლებლო სფერო "კომუნიკაცია"
- უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება;
- ბავშვთა ზეპირი მეტყველების ყველა კომპონენტის განვითარება (ლექსიკური მხარე, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა, მეტყველების გამოთქმის მხარე; თანმიმდევრული მეტყველება - დიალოგური და მონოლოგური ფორმები) სხვადასხვა ფორმებიდა ბავშვთა საქმიანობის სახეები;
- მეტყველების ნორმების პრაქტიკული დაუფლება მოსწავლეთა მიერ.
უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება
განაგრძეთ ბავშვების დახმარება ნაცნობ უფროსებთან და თანატოლებთან დავალებების საშუალებით (იკითხეთ, გაარკვიეთ, შესთავაზეთ დახმარება, მადლობა და ა.შ.),
მიეცით ბავშვებს მაგალითები, თუ როგორ უნდა მიმართონ ჯგუფში შესულ უფროსებს ("უთხარი: "შედი, გთხოვთ", "შეთავაზეთ: "გსურთ ნახოთ...", "ჰკითხეთ: "მოგეწონათ ჩვენი ნახატები?" )”).
ყოველდღიურ ცხოვრებაში, დამოუკიდებელ თამაშებში დაეხმარეთ ბავშვებს მეტყველების საშუალებით ურთიერთობაში და ერთმანეთთან კონტაქტების დამყარებაში („მიტას ურჩიეთ ბლოკების გადატანა დიდ მანქანაში“, „შეთავაზეთ საშას კარიბჭე გაფართოვდეს“, „უთხარი: „სირცხვილია. იბრძოლე! შენ უკვე დიდი ხარ“).“
დაეხმარეთ ბავშვებს ერთმანეთთან კეთილგანწყობილ ურთიერთობაში.
განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ მასწავლებლის ისტორიების მოსმენა ცხოვრებისეული მხიარული ინციდენტების შესახებ. შექმენით თქვენი შთაბეჭდილებების გაზიარების საჭიროება მასწავლებლებთან და მშობლებთან. წაახალისეთ მასწავლებლისა და თანატოლებისთვის კითხვების დასმის სურვილი.
ზეპირი მეტყველების ყველა კომპონენტის განვითარება, მეტყველების ნორმების პრაქტიკული დაუფლება
| ლექსიკონის ფორმირება | უშუალო გარემოს შესახებ იდეების გამდიდრების საფუძველზე განაგრძეთ ბავშვთა ლექსიკის გაფართოება და გააქტიურება. დააზუსტეთ ტანსაცმლის, ფეხსაცმლის, ქუდების, ჭურჭლის, ავეჯის და ტრანსპორტის სახეობების სახელები და დანიშნულება. განუვითარდებათ საგნების არსებითი დეტალებისა და ნაწილების გარჩევისა და დასახელების უნარი (კაბისთვის - სახელოები, საყელო, ჯიბეები, ღილები), თვისებები (ფერი და მისი ჩრდილები, ფორმა, ზომა), ზედაპირის მახასიათებლები (გლუვი, ფუმფულა, უხეში), ზოგიერთი მასალები და მათი თვისებები (ქაღალდი ადვილად იშლება და სველდება, შუშის საგნები ტყდება, რეზინის სათამაშოები შეკუმშვის შემდეგ აღადგენს პირვანდელ ფორმას), მდებარეობა (ფანჯრის გარეთ, მაღლა, შორს, კარადის ქვეშ). ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ ზოგიერთ ობიექტს, რომლებიც მსგავსია დანიშნულებით (თეფში - თეფში, სკამი - სკამი, ბეწვის ქურთუკი - ცხვრის ტყავის ქურთუკი). ზოგადი სიტყვების (ტანსაცმელი, კერძები, ავეჯი, ბოსტნეული, ხილი, ფრინველები და ა.შ.) გაგების უნარის განვითარება; ასახელებს დღის ნაწილებს (დილა, შუადღე, საღამო, ღამე); დაასახელეთ შინაური ცხოველები და მათი ჩვილები, ბოსტნეული და ხილი. |
| მეტყველების ხმის კულტურა | აუმჯობესებს ბავშვებს სიტყვებში ხმოვანთა მკაფიოდ წარმოთქმის უნარს (ა, უჰ და, ოჰ, უჰ)და ზოგიერთი თანხმოვანი (პ
- ბ
- T -დ- მდე- გ;ვ -
ვ;
ტ - ს- თ
- ც).
სამეტყველო-მოტორული აპარატის საავტომობილო უნარების განვითარება, სმენის აღქმა, მეტყველების სმენა და მეტყველების სუნთქვა, ბგერების არტიკულაციის გარკვევა და კონსოლიდაცია. განავითარეთ სწორი მეტყველების სიხშირე და ინტონაციის გამოხატულება. სიტყვების მკაფიოდ წარმოთქმის უნარის გამომუშავება და მოკლე ფრაზებიილაპარაკე მშვიდად, ბუნებრივი ინტონაციებით. |
| მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა | გააუმჯობესოს ბავშვებს ზედსართავი სახელების კოორდინაციის უნარი სქესის, რიცხვისა და რეგისტრის მიხედვით; გამოიყენეთ არსებითი სახელები წინადადებებით (in, on, under, for, about). დაეხმარეთ სამეტყველო სახელების გამოყენებას მხოლობით და მრავლობით რიცხვში, რომლებიც აღნიშნავენ ცხოველებს და მათ ახალგაზრდას (იხვი - იხვის ჭუკი - იხვის ჭუკი); არსებითი სახელების მრავლობითი ფორმა გენიტალურ შემთხვევაში (ლენტები, მობუდარი თოჯინები, წიგნები, მსხალი, ქლიავი). ბავშვთა სიტყვების შექმნას მოეპყარით, როგორც გრამატიკის აქტიური დაუფლების ეტაპს, უბიძგეთ მათ სიტყვის სწორ ფორმაზე. დაეხმარეთ ბავშვებს საერთო მარტივი წინადადებებიდან (მხოლოდ სუბიექტისა და პრედიკატისგან შემდგარი) მიიღონ მათში განმარტებების, დამატებებისა და გარემოებების შეტანით; შეადგინეთ წინადადებები ერთგვაროვან წევრებთან („ჩვენ წავალთ ზოოპარკში და ვნახავთ სპილო, ზებრა და ვეფხვები“). |
| დაკავშირებული მეტყველება | მეტყველების დიალოგური ფორმის შემუშავება. ჩართეთ ბავშვები საუბარში საგნების, ნახატების, ილუსტრაციების დათვალიერებისას; ცოცხალ ობიექტებზე დაკვირვება; სპექტაკლების და მულტფილმების ყურების შემდეგ. მასწავლებელთან დიალოგის წარმართვის უნარის გამომუშავება: მოსმენა და გაგება დასვა კითხვანათლად უპასუხეთ, ისაუბრეთ ნორმალური ტემპით, v შეაწყვეტინეთ ზრდასრულთა საუბარს. შეახსენეთ ბავშვებს, რომ თქვან „მადლობა“, „გამარჯობა“, „მშვიდობით“, „ Ღამე მშვიდობისა(ოჯახში, ჯგუფში). ბავშვების პროაქტიული მეტყველების განვითარება უფროსებთან და სხვა ბავშვებთან ურთიერთობისას. საინიციატივო მეტყველების განვითარების მიზნით, გამდიდრდეს და განმარტოს იდეები უშუალო გარემოში არსებულ ობიექტებზე, მიეცით ბავშვებს სურათები, წიგნები და საგნების ნაკრები დამოუკიდებელი გამოკვლევისთვის. |
საგანმანათლებლო სფერო "კითხვა მხატვრული ლიტერატურა"
- სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის, პირველადი ღირებულებითი იდეების ჩათვლით;
- ლიტერატურული მეტყველების განვითარება;
- ვერბალურ ხელოვნებაში შესავალი, მათ შორის მხატვრული აღქმისა და ესთეტიკური გემოვნების განვითარება.
ინტერესის ჩამოყალიბება და კითხვის მოთხოვნილება
განუვითარდებათ ახალი ზღაპრების, მოთხრობების, ლექსების მოსმენის, მოქმედების განვითარებას თვალის დევნების, ნაწარმოების გმირების თანაგრძნობის უნარი. აუხსენით ბავშვებს პერსონაჟების მოქმედებები და ამ ქმედებების შედეგები.
განუვითარდებათ მასწავლებლის დახმარებით ხალხური ზღაპრებიდან მოკლე მონაკვეთების დადგმისა და დრამატიზაციის უნარი.
გაიმეორეთ ყველაზე საინტერესო, გამომხატველი ნაწყვეტები წაკითხული ნაწარმოებიდან, მიეცით ბავშვებს საშუალება დაასრულონ სიტყვები და ფრაზები, რომლებიც ადვილად რეპროდუცირდებიან.
განაგრძეთ წიგნებისადმი ინტერესის განვითარება. რეგულარულად გადახედეთ ილუსტრაციებს თქვენს შვილებთან ერთად.
ელენა ბარინოვა
"საყვარელი ზღაპრები" მეტყველების განვითარება მეორეში უმცროსი ჯგუფი
საგანი:"საყვარელი ზღაპრები"
Დავალებები:
1. ჩამოაყალიბეთ დიალოგური მეტყველება, ასწავლეთ კითხვებზე პასუხის გაცემა.
2. ისწავლეთ თქვენთვის ცნობილი პერსონაჟების ამოცნობა და დასახელება ზღაპრები, თამაშის მოქმედებების გადაცემა ჩვენებით.
3. მეტყველების გააქტიურება განცხადებები.
4. ივარჯიშეთ არსებითი სახელების ქეისის ფორმების სწორად გამოყენებაში (gen.fall. არსებითი სახელი)
5. განავითარეთგამოთქმის უნარები, ინტონაციის ექსპრესიულობა გამოსვლები, მოძრაობის რიტმი.
6. განავითარეთ ინტერესი და სიყვარული ხალხის მიმართ ზღაპრები.
განვითარების გარემო: სიმღერის ჩაწერა "ლოკომოტივი", პერსონაჟები ზღაპრები"კოლობოკი", "ტერემოკი", "ტურნიპი", "რიაბა ქათამი", კალათა სიურპრიზით.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
ბიჭებო, თქვენ მიყვარს ზღაპრები?
ძალიან სიყვარული.
- Ზღაპრებიცხოვრობს ჯადოსნური მიწა- ტყეების უკან, მინდვრების უკან, მაღალი მთების უკან. ისინი ცხოვრობენ და ძალიან ღელავენ, ფიქრობენ, რომ თქვენ დაივიწყეთ ისინი. და თქვენ ფიქრობთ, რომ შეგიძლიათ მათი ამოცნობა.
Მოდი ვცადოთ! ჩვენ ვაპირებთ სტუმრობას ზღაპრები. მოდი მხიარულ მატარებელში ჩავჯდეთ.
მატარებელი ჩქარობს,
მძღოლი წინ იყურება.
ერთმანეთს ვუჭერთ ხელს
და არავინ ჩამორჩება.
მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად მღერის სიმღერას "ლოკომოტივი", ხოლო გარშემო ერთ წრეს აკეთებენ ჯგუფი
მატარებელი ჩერდება ზღაპარი"კოლობოკი".
ფანჯარაზე არ იწვა
ბილიკზე შემოვიდა... .
ვინ გააგორა გზა? (კოლობოკი)
ვინ გამოაცხო კოლობოკი? (ბებიამ ფუნთუშა გამოაცხო)
ვის შეხვდა კოლობოკი ტყეში? (კურდღელი, მგელი, დათვი, მელა)
ვისგან დატოვა კოლობოკი? (კურდღლისგან, მგლისგან, დათვისაგან, მელასგან)
ვინ შეჭამა კოლობოკი? (მელა შეჭამა კოლობოკი)
გავიხსენოთ სიმღერა, რომელიც კოლობოკმა იმღერა.
ბავშვები და მათი მასწავლებელი მღერიან სიმღერას Kolobok
გსურთ გმირებთან თამაში? ზღაპრები
მეტყველების თამაში:
კურდღელი ჰოპ-ჰოპ-ჰოპი, ბავშვები კურდღლებივით ხტებიან.
ტედი დათვი ტოპ-ტოპ-ტოპ ისინი აჭიანურებენ, ბაძავენ დათვს.
და მელა clap-clap-clap.
ახლა, ბიჭებო, ავიდეთ მატარებელში და წავიდეთ კიდევ სხვაში ზღაპარი.
დიდი ორთქლის ლოკომოტივი გუგუნებს O-O-O-O. პატარა ტრაილერები მას უპასუხებენ ვუ-ო-ოო.
ბავშვები გაიმეორეთ მასწავლებლის შემდეგ.
აქ მე და შენ მოვედით ზღაპარი. მითხარით, ბიჭებო, რა ზღაპარი?
ცხოვრობს ამ სახლში
ძალიან პატარა ხალხი:
თაგვი, ბაყაყი, კურდღელი, მელა,
ნაცრისფერი მგლის ბელი - რა სასწაულია!
მათ მხოლოდ მიშკა დაეხმარა
გაანადგურეს ისინი...(ტერემოკი.)
მართალია, ბიჭებო. ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში? (-თაგვი-ნორუშკა, ბაყაყი - ყიყინი, კურდღელი - გაქცეული, პატარა მელა და, ზედა - ნაცრისფერი კასრი და დიდი დათვი)
და ვინ დაარღვია კოშკი? (დათვი)
ასეა, ბიჭებო, დათვმა გატეხა.
დავეხმაროთ გმირებისთვის ახალი კოშკის აშენებას (ჩვენ დაგეხმარებით)
დააკაკუნე და დააკაკუნე ჩაქუჩით, დაარტყა მუშტი მუშტით
ჩვენ ავაშენებთ ახალ სახლს
სახლი მაღალია, ხელები მაღლა გაშალე.
სახლი ფანჯრით ხელები ერთად და გავრცელდა.
წვეტიანი სახურავით და ბუხრით. ხელები სახურავის სახით.
სახლში, სადაც თქვენთან ვცხოვრობთ, ვეხუტებით.
ახლა ავიდეთ მატარებელში და გადავიდეთ შემდეგში ზღაპარი.
მივდივართ გორიდან გორაზე, გორიდან გორაზე, ჩვენი მატარებელი წინ მიდის.
ისინი მოძრაობენ ნახევრად ჩაჯდომის შესრულებით.
შეხედე, რა არის ეს? (ეს არის ტურფა)
მართალია, ჩვენ შევედით ზღაპარი"ტურნიპი".
რა დაემართათ გმირებს ზღაპრები, იჩხუბეს, კამათობდნენ, ვინ ვის მოათრევს ტურში. ჩვენ უნდა მოვაწყოთ ისინი სწორად.
ვინ დარგა ტურფა? (ბაბუა)
ვის დაურეკა ბაბუამ? (ბებია)
ვის დაურეკა ბებიამ? (შვილიშვილი)
ვის დაურეკა შვილიშვილმა? (შეცდომა)
ვის დაურეკა ბაგმა? (Კატა)
ვის დაურეკა კატამ? (მაუსი)
ბავშვები აწყობენ გმირებს ზღაპრები წესრიგში.
ახლა ყველაფერი კარგადაა.
მოდით შევამოწმოთ ბორბლები. (მუხლებზე ურტყამენ მუშტებს)
მოდი, სიმღერა ვიყვიროთ "ჩუგ-ჩუგ-ჩუგ-ჩუგ, ტუტ-ტუტ-ტუტ". (გაიმეორეთსიტყვები მასწავლებლისთვის) .
ვინ ცხოვრობს ამ სახლში? (ქათამი, ბაბუა, ბაბა, თაგვი)
Ეს რა არის ზღაპარი? ("ქათამი რიაბა")
რატომ არიან ბაბუა და ბაბა მოწყენილი? (თაგვმა გატეხა კვერცხი, რომელიც ქათამმა დადო) .
Რა უნდა ვქნა? (ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მათ - შეაგროვეთ კვერცხი)
თამაში მიმდინარეობს "შეაგროვეთ კვერცხი". ოქროს კვერცხის ამოჭრილი სურათის შეგროვება"
რამდენი ლამაზი კვერცხი გამოვიდა. ბაბუა და ბაბა ძალიან ბედნიერები არიან.
ახლა კი, ბიჭებო, დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. ჩავჯდეთ მატარებელში და წავიდეთ სიმღერაზე "ჩო-ჩო-ჩო".
ბავშვები მატარებელში ჩადიან, ერთმანეთს და ლოკომოტივს უჭერენ. "ისინი ბრუნდებიან"ვ ჯგუფი.
ბიჭებო, მოგეწონათ ჩვენი? ზღაპრული მოგზაურობა . (Მოწონებული)
რაში ჩვენ ვესტუმრეთ ზღაპრებს? Ვინ ნახე? ( "ტერემოკი", "ქათამი რიაბა", "კოლობოკი", "ტურნიპი")
როგორი განწყობა გქონდა? (მხიარული, მხიარული) .
კარგად გააკეთე. ძალიან კეთილი ბავშვები - ისინი დაეხმარნენ ცხოველებს ახალი პატარა სახლის აშენებაში, შეურიგდნენ გმირებს ზღაპრები"ტურნიპი", დაეხმარა ბაბუას და ბაბას
პუბლიკაციები თემაზე:
მეტყველების განვითარების საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება მოსამზადებელ ჯგუფში "ჩემი საყვარელი ზღაპრები"სამიზნე. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ზღაპრების შესახებ მეტყველების აქტივობის ყველა კომპონენტის განვითარების გაუმჯობესებით და ერთობლივი პროდუქტიული აქტივობებით.
მეტყველების განვითარების საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება უფროს ჯგუფში "K.I. ჩუკოვსკის საყვარელი ზღაპრები"ფორმა: ლიტერატურული ვიქტორინა. პროგრამის შინაარსი: ბავშვთა ცოდნის კონსოლიდაცია და სისტემატიზაცია ლიტერატურული შემოქმედების შესახებ.
საგანმანათლებლო საქმიანობის რეზიუმე საგანმანათლებლო სფეროში "მეტყველების განვითარება" უფროს ჯგუფში "საყვარელი ზღაპრები"მიახლოებითი საბაზო ზოგადი განათლების პროგრამა: „დაბადებიდან სკოლამდე“, რედ. N. E. ვერაქსი Ასაკობრივი ჯგუფი: უფროსი თემა NOD: „საყვარელო.
მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება მეორე უმცროს ჯგუფში "საყვარელი ზღაპრები"მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება მე -2 უმცროს ჯგუფში "საყვარელი ზღაპრები"
მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება მეორე უმცროს ჯგუფში "ჩემი საყვარელი სათამაშოები"პროგრამის მიზნები: საგანმანათლებლო: ბავშვთა ლექსიკის გაფართოება, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება. სათამაშოს აღწერის უნარის გაძლიერება. ფორმა.
გაკვეთილი მეტყველების განვითარებაზე მეორე უმცროს ჯგუფში
"ჩვენი საყვარელი სათამაშოები"
მიზნები:
1. განუვითარდებათ მეტყველების ყურადღებით მოსმენის, სიტყვებისა და ფრაზების დასრულების უნარი.
2. სათამაშოების შესახებ ბავშვების იდეების გარკვევა, გაფართოება და განზოგადება.
3. ხელი შეუწყოს სათამაშოებისადმი მზრუნველობას, განუვითაროს ბავშვის ემოციური რეაგირება.
კარზე კაკუნი ისმის და მაშენკა შემოდის.
მაშენკა: გამარჯობა. მე მქვია მაშენკა. ლამაზი ყუთი მოგიტანე.
აღმზრდელი : გამარჯობა, მაშენკა! Გმადლობთ! სად არის შენი ყუთი?
მაშენკა მასწავლებელს ყურში ჩურჩულებს.
აღმზრდელი : Რა? დაგიმალე? Და სად? გვჭირდება მისი პოვნა?
აღმზრდელი (მიმართავს ბავშვებს): ბიჭებო, გსურთ იპოვოთ ყუთი?
ბავშვები : დიახ!!!
აღმზრდელი : მაშ ვეძებთ მას! შენ კი, მაშენკა, მოდი და გვესტუმრე.
მასწავლებელი და ბავშვები პოულობენ ყუთს.
აღმზრდელი : ნახე რა ლამაზი ყუთი. და აქ ნათქვამია „ბავშვებისთვის, რომლებსაც უყვართ და უვლიან თავიანთ სათამაშოებს. (ხელმოწერა) მაშენკა“.
აღმზრდელი : მადლობა მაშენკა!
მაშენკა : როგორ ფიქრობთ, რა არის მასში?
ბავშვები სთავაზობენ საკუთარ ვარიანტებს.
მაშენკა: თქვენ ხედავთ რა არის მასში.
აღმზრდელი : ახლა მე გავხსნი ყუთს და ამოვიღე რაც არის. Მინდა ნახვა? შემდეგ კომფორტულად დაჯექი ხალიჩაზე.
აღმზრდელი : ჩვენი საყვარელი სათამაშოები ყუთშია! (უჩვენებს პირველ სათამაშოს) ვინ არის ეს?
ბავშვები : დათვი.
აღმზრდელი : მოგწონს ეს სათამაშო?
ბავშვები : დიახ!
აღმზრდელი : შეხედე მიშკას რა აქვს?
ბავშვები : თვალები, ყურები, თათები...
აღმზრდელი : დათვზე ლექსი იცი?
ბავშვები კითხულობენ ლექსებს "ტედი დათვი", "დათვი დათვი იატაკზე ჩამოაგდეს"
აღმზრდელი : როგორ ფიქრობთ, ჩვენს მიშკას თათი მართლა რომ ჩამოეგლიჯა, გაიღიმებდა?
ბავშვები : არა.
აღმზრდელი : Რა თქმა უნდა! განაწყენებული იქნებოდა. ხდება თუ არა, რომ გაწყენინოს?
ბავშვები : დიახ.
აღმზრდელი : აჩვენე რამდენად განაწყენებული ხარ.
ბავშვები აჩვენებენ რამდენად განაწყენებულები არიან
აღმზრდელი : მაგრამ მიშკას არ ვაწყენთ?
ბავშვები : არა.
აღმზრდელი : აჰა, მიშკამ გაგვიღიმა! მოდით გავუღიმოთ მას.
ბავშვები მიშკას ეღიმებიან.
დათვი: მე მიყვარს თამაში "დათვი ტყეში დადიოდა"» .გინდა ჩემთან თამაში?
ბავშვები : დიახ!
თამაში "დათვი დადიოდა ტყეში"
დათვი:დათვი ტყეში მიდიოდა
ტედი დათვი ყველაფერს ეძებდა
დიდხანს, დიდხანს ეძებდა
სკამზე ჩამოჯდა და დაიძინა.
ბავშვები ჩუმად ადგნენ
და მიშუტკასკენ გაიქცნენ.
ბავშვები:
დათვი - მიშა, ადექი!
დაეწიე ბავშვებს!
აღმზრდელი ( ზის მიშკა ): დაჯექი, მიშკა, დაისვენე.
აღმზრდელი : მაინტერესებს კიდევ რა სათამაშოებია ამ ყუთში.
მასწავლებელი აჩვენებს მეორე სათამაშოს.
აღმზრდელი : Ეს ვინ არის?
ბავშვები : ბაჭია!
აღმზრდელი : რა აქვს ბაჭიას?
ბავშვები : გრძელი ყურები, მოკლე კუდი, ფუმფულა ბეწვი...
აღმზრდელი : იცით ლექსი კურდღლის შესახებ?
ბავშვები კითხულობენ ლექსს "კურდღელი ბედიას მიატოვა".
აღმზრდელი : ოჰ, რა ცუდი გააკეთა მისმა პატრონმა. წვიმაში ალბათ მთლიანად გაყინული იყო. აჩვენე, როგორ იჯდა კურდღელი წვიმაში სველი.
ბავშვები აჩვენებენ.
აღმზრდელი : გინდა გაამხიარულო კურდღელი?
ბავშვები : დიახ!
აღმზრდელი : მოდით, ახლა ყველა კურდღლებად გავხდეთ და ვითამაშოთ.
თამაში "ნაცრისფერი კურდღელი ზის"
პატარა ნაცრისფერი ბაჭია ზის და ყურებს აქნევს.
ასე, ასე, ყურებს ამოძრავებს.
კურდღლის ჯდომა ცივა, თათები უნდა გაათბო.
ასე უნდა გაათბო თათები.
კურდღლის დგომა ცივა, მას ფეხების გახურება სჭირდება.
გადახტე, გადახტე, გადახტე, ფეხები უნდა გაათბო.
აღმზრდელი : ბანის ყურები გაათბო?
ბავშვები : დიახ.
აღმზრდელი : ბანის თათები გაათბო?
ბავშვები : დიახ.
აღმზრდელი : კურდღელმა გაიღიმა! დავპირდეთ, რომ არ მივატოვებთ და ვიმეგობრებთ და ვითამაშებთ.
აღმზრდელი (ჯდება ბანი მიშკას გვერდით): დაჯექი ბანი მიშკას გვერდით.
მამლის ყივილის აუდიოჩანაწერი.
აღმზრდელი : Ეს ვინ არის?
ბავშვები : მამალი.
აღმზრდელი : ვადიდოთ მამალი.
ბავშვები : ოქროს სავარცხელი გაქვს. ზეთისხილის წვერი. ლამაზი მრავალფერიანი კუდი გაქვს. თქვენ გაქვთ ფეხები და თქვენი ფეხები აქვს spurs.
აღმზრდელი : ვინ გვეტყვის სანერგე რითმას კოკერზე?
აღმზრდელი : მის ოჯახში მამალი მამაა. ვინ არის დედა?
ბავშვები : ქათამი.
აღმზრდელი : და ბავშვები?
ბავშვები : ქათმები.
აღმზრდელი : ნება მომეცით ვიყო დედა ქათამი და თქვენ იქნებით ჩემი ქათმის ჩვილი.
ლოგორითმია "ქათამი და წიწილები"
ქათამი სასეირნოდ გავიდა
დაწექი ახალი ბალახი,
მის უკან კი ბავშვები არიან - ყვითელი ქათმები.
კო-კო-კო, კო-კო-კო
შორს ნუ წახვალ.
მწკრივზე თათებით, მოძებნეთ მარცვლები
მათ შეჭამეს მსუქანი ხოჭო, მიწის ჭია,
ჩვენ დავლიეთ სავსე წყალი.
სად - სად? სად - სად?
აბა, მობრძანდით, ყველანი აქეთ!
აბა, დედის ფრთის ქვეშ მოდი!
სად - სად წაგიყვანა?
აღმზრდელი :დავპირდეთ კოკერს რომ შევიყვარებთ და მოვუვლით?
ბავშვები : დიახ.
აღმზრდელი : დაჯექი მამალი სხვა სათამაშოების გვერდით.
აღმზრდელი : აი კიდევ ერთი სათამაშო!
ბავშვები : თვითმფრინავი.
აღმზრდელი : ისევე როგორც ნამდვილი. აქვს (ვაჩვენებ, ბავშვებს ეძახიან) ფრთები, ცხვირი, ბორბლები.
იცი ვინ დაფრინავს თვითმფრინავით? (ბავშვების პასუხები). თვითმფრინავს პილოტი აკონტროლებს.
რა ჰქვია თვითმფრინავის ბორბლებს? (ბავშვების პასუხები). თვითმფრინავის ბორბლებს სადესანტო მექანიზმს უწოდებენ.
აღმზრდელი : თვითმფრინავებივით გინდა ფრენა?
ბავშვები : დიახ.
ფიზიკური ვარჯიში "ჩვენ ხელები ავიარეთ"
ჩვენ ხელები ავიარეთ,
შედეგი იყო თვითმფრინავი.
ჩვენ თვითონ ავაშენებთ თვითმფრინავს
მოდით, ტყეებს გადავფრინდეთ.
მოდით, ტყეებს გადავფრინდეთ
შემდეგ კი დედასთან დავბრუნდებით.
აღმზრდელი : კიდევ ვინ იმალებოდა ყუთში?
ბავშვები : სპილო.
აღმზრდელი : ის საერთოდ არ ჰგავს სხვა ცხოველების სათამაშოებს. ნახეთ, როგორია მისი ყურები. Დიდი ან პატარა? რას ეძახით სპილოს ცხვირს?
ბავშვები : საბარგული.
აღმზრდელი : ახლა კი მინდა ლექსი წაგიკითხო. Მინდა რომ?
ბავშვები : დიახ.
ძილის დროა, ხარს ჩაეძინა,
დაწექი კასრზე კოლოფში.
მძინარე ტედი დათვი დასაძინებლად წავიდა,
მხოლოდ სპილოს არ უნდა ძილი.
ის თავს აქნევს -
ის ქედს იხრის სპილოს წინაშე.
აღმზრდელი : აჩვენე სპილოს როგორ დაიძინოს.
ბავშვები აჩვენებენ როგორ იძინონ.
აღმზრდელი : ასეა, ხელები ლოყაქვეშ, თვალები დახუჭული.
მასწავლებელი აბრუნებს სათამაშოებს ყუთში.
აღმზრდელი : ჩვენი სათამაშოები ცოტა დაიღალა. ცოტა ხნით ბოქსში დაიძინონ და მერე ვითამაშოთ. გახსოვთ რა სათამაშოებია ამ ყუთში?
ბავშვები : დათვი, კურდღელი, მამალი, თვითმფრინავი, სპილო.
აღმზრდელი : სათამაშოებს ძალიან მოსწონთ თქვენთან თამაში, თუ მათ არ ავნებთ, გადააგდებთ ან დაივიწყებთ. როგორ უმკლავდებით სათამაშოებს?
ბავშვები პასუხობენ კითხვას.
აღმზრდელი : ახლა მოდით ვთქვათ ჩვენი ჯადოსნური სიტყვები, როგორ ვითამაშებთ ერთად.
ჩვენ ერთად ვითამაშებთ
ნურავის შეურაცხყოფთ.
მაშენკა: მე მჯერა, რომ მოგეწონებათ სათამაშოები და მათთან ფრთხილად თამაში. მინდა მოგცეთ ჩემი სათამაშოები.
ფორმის დასასრული
მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება
კომბინირებული ტიპის №68 საბავშვო ბაღი „ლუკომორიე“
ღია გაკვეთილის შეჯამება
მეტყველების განვითარებაზე
"ჩვენი საყვარელი სათამაშოები" მეორე უმცროს ჯგუფში
მოამზადა: მასწავლებელმა
პოპოვა იუ.ს.
მითიშჩი 2017 წელი
პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება
მეორე უმცროს ჯგუფში მეტყველების განვითარებაზე
"ჩვენი საყვარელი სათამაშოები"
სამიზნე:განუვითარდებათ მეტყველების ყურადღებით მოსმენის, სიტყვებისა და ფრაზების დასრულების უნარი
Დავალებები:
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:
სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება:
განუვითარდეთ ემოციური პასუხისმგებლობა, მასწავლებლის ყურადღებით მოსმენისა და კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი, განუვითარდეთ თქვენს სათამაშოებზე ზრუნვის უნარი (არ გადააგდოთ ისინი, არ გატეხოთ ისინი)
მეტყველების განვითარება:
სათამაშოების სრული წინადადებებით აღწერის უნარი; ისწავლეთ ლექსების სიტყვების მკაფიოდ გამოთქმა
განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება, განავითარეთ ბავშვის ემოციური რეაგირება
განაგრძეთ ლექსების ზეპირად სწავლა მასწავლებლის მინიმალური დახმარებით, განაგრძეთ ობიექტების (სათამაშოების) აღწერა.
ლექსიკაზე მუშაობა: სათამაშოები, თვითმფრინავი, ბაჭია, დათვი, პილოტი, სადესანტო მოწყობილობა
ფიზიკური განვითარება:
ერთი მიმართულებით სირბილის უნარის კონსოლიდაცია, თამაშის სიტყვების შესაბამისად მოძრაობების შესრულების უნარი, განვითარდეს ოსტატობა, სიჩქარე და მოძრაობის სიცხადე
კოგნიტური განვითარება:
განავითარეთ ბავშვების ინტერესი და ცნობისმოყვარეობა
მასალები და აღჭურვილობა:
მაშას თოჯინა, ლამაზი ყუთი, სათამაშოები (ტედი დათვი, კურდღელი, თვითმფრინავი, მამალი), მუსიკალური აკომპანიმენტი (თვითმფრინავის ფრენა)
წინასწარი სამუშაოები:
ადრე შესწავლილი ლექსების გამეორება
GCD მოძრაობა:
განმანათლებელი:ბიჭებო, მოგწონთ ზღაპრები? Რომლები?
გინდა დღეს ზღაპარში წასვლა?
ბავშვები:დიახ
განმანათლებელი:მაშინ დავხუჭოთ თვალი და ვთქვათ ჯადოსნური სიტყვები
Ერთი ორი სამი
ზღაპარი, ზღაპარი ჩნდება
ოჰ, ბიჭებო, ნახეთ ვინ მოვიდა ჩვენთან, ვინ არიან ეს ბიჭები?
ბავშვები:მაშა
განმანათლებელი:იცით, რა ზღაპარიდან მოგვივიდა?
ასეა, მოდით მივესალმოთ მაშას
გამარჯობა მაშენკა! Რატომ ხარ მოწყენილი? Რა დაგემართა
მაშენკა:გამარჯობა. მოვედი თქვენთან დასახმარებლად, ლამაზი ყუთი მქონდა, მაგრამ სადმე დავკარგე? დამეხმარები მის პოვნაში?
ბავშვები:დიახ
მაშენკა:ის ისეთი ფერადია... (სათამაშოების აღწერა)
განმანათლებელი:ბიჭებო, მოდი ვეძებოთ იგი! შენ კი, მაშენკა, მოდი და გვესტუმრე.
მასწავლებელი და ბავშვები პოულობენ ყუთს.
განმანათლებელი:ნახეთ რა ლამაზია ყუთი. მაშენკა, ამ ყუთს ეძებდი?
მაშენკა:დიახ, მადლობა ბიჭებო. თქვენ ხედავთ რა არის მასში.
განმანათლებელი:ახლა მე გავხსნი ყუთს და ამოვიღე რა არის მასში. Მინდა ნახვა? შემდეგ კომფორტულად დაჯექი სკამებზე
განმანათლებელი:ჩვენი საყვარელი სათამაშოები ყუთშია! (უჩვენებს პირველ სათამაშოს) ვინ არის ეს?
ბავშვები:დათვი.
განმანათლებელი:მოგწონთ ეს სათამაშო?
ბავშვები:დიახ!
განმანათლებელი:ნახეთ რა აქვს მიშკას?
ბავშვები:თვალები, ყურები, თათები...
განმანათლებელი:ვის უნდა მიშკას მოფერება? როგორია ეს? რბილი თუ მყარი?
განმანათლებელი:ვინ იცის ლექსი დათვზე?
ბავშვები კითხულობენ ლექსებს "ტედი დათვი", "დათვი დათვი იატაკზე ჩამოაგდეს"
განმანათლებელი:როგორ ფიქრობთ, ჩვენს მიშკას თათი მართლა რომ ჩამოეგლიჯა, გაიღიმებდა?
ბავშვები:არა.
განმანათლებელი:Რა თქმა უნდა! განაწყენებული იქნებოდა. ხდება თუ არა, რომ გაწყენინოს?
ბავშვები:დიახ.
განმანათლებელი:აჩვენე რამდენად განაწყენებული ხარ.
ბავშვები აჩვენებენ რამდენად განაწყენებულები არიან
განმანათლებელი:მაგრამ მიშკას არ ვაწყენინებთ?
ბავშვები: არა, არ გავაკეთებთ
განმანათლებელი:აი, მიშკამ გაგვიღიმა! მოდით გავუღიმოთ მას.
ბავშვები მიშკას ეღიმებიან.
განმანათლებელი:ოჰ, ბიჭებო, მას უყვარს თამაში "დათვი ტყეში დადიოდა". ჩემთან თამაში გინდა?
ბავშვები:დიახ!
თამაში "დათვი დადიოდა ტყეში"
დათვი:
დათვი ტყეში მიდიოდა
ტედი დათვი ყველაფერს ეძებდა
დიდხანს, დიდხანს ეძებდა
სკამზე ჩამოჯდა და დაიძინა.
ბავშვები ჩუმად ადგნენ
და მიშუტკასკენ გაიქცნენ.
ბავშვები:
მიშა - პატარა სამიზნე, ადექი!
დაეწიეთ ბავშვებს
აღმზრდელი: (ზის მიშკა): დაჯექი, მიშკა, დაისვენე.
განმანათლებელი:მაინტერესებს კიდევ რა სათამაშოებია ამ ყუთში.
მასწავლებელი აჩვენებს მეორე სათამაშოს.
განმანათლებელი:Ეს ვინ არის?
ბავშვები:ბაჭია!
განმანათლებელი:რა აქვს ბაჭიას?
ბავშვები:გრძელი ყურები, მოკლე კუდი, ფუმფულა ბეწვი...
განმანათლებელი:იცით ლექსი კურდღლის შესახებ?
ბავშვები კითხულობენ ლექსს "კურდღელი ბედიას მიატოვა".
განმანათლებელი:ოჰ, რა ცუდი რამ გააკეთა მისმა პატრონმა. წვიმაში ალბათ მთლიანად გაყინული იყო. აჩვენე, როგორ იჯდა კურდღელი წვიმაში სველი.
ბავშვები აჩვენებენ.
განმანათლებელი:გსურთ გაახალისოთ კურდღელი?
ბავშვები:დიახ!
განმანათლებელი:მოდით, ახლა ყველა კურდღლებად გადავიქცეთ და ვითამაშოთ.
თამაში "ნაცრისფერი კურდღელი ზის"
პატარა ნაცრისფერი ბაჭია ზის და ყურებს აქნევს.
ასე, ასე, ყურებს ამოძრავებს.
კურდღლის ჯდომა ცივა, თათები უნდა გაათბო.
ასე უნდა გაათბო თათები.
კურდღლის დგომა ცივა, მას ფეხების გახურება სჭირდება.
გადახტე, გადახტე, გადახტე, ფეხები უნდა გაათბო.
განმანათლებელი:ბანის ყურები გაათბო?
ბავშვები:დიახ.
განმანათლებელი:ბანის თათები გაათბო?
ბავშვები:დიახ.
განმანათლებელი:კურდღელმა გაიღიმა! დავპირდეთ, რომ არ მივატოვებთ და ვიმეგობრებთ და ვითამაშებთ.
მასწავლებელი (ზის Bunny მიშკას გვერდით): დაჯექი Bunny მიშკას გვერდით.
უკრავს "თვითმფრინავის ფრენის" აუდიოჩანაწერი.
განმანათლებელი:ბიჭებო, გისმენთ? რა არის ეს?
აი, ისიც ჩვენთან გაფრინდა. ისევე როგორც ნამდვილი. რომ მას აქვს? (ვაჩვენებ, ბავშვებს ეძახიან) ფრთები, ცხვირი, ბორბლები
იცი ვინ დაფრინავს თვითმფრინავით?
პილოტი თვითმფრინავს სწორად მართავს. რა ჰქვია თვითმფრინავის ბორბლებს?
თვითმფრინავის ბორბლებს სადესანტო მოწყობილობა ჰქვია?
რა მასალისგან არის დამზადებული თვითმფრინავი?
ბიჭებო, გსურთ თვითმფრინავებივით ფრენა?
შემდეგ ფრთები მოამზადეს.
ფიზიკური ვარჯიში "ჩვენ ხელები ავიარეთ"
ჩვენ ხელები ავიარეთ,
შედეგი იყო თვითმფრინავი.
ჩვენ თვითონ ავაშენებთ თვითმფრინავს
მოდით, ტყეებს გადავფრინდეთ.
მოდით, ტყეებს გადავფრინდეთ
შემდეგ კი დედასთან დავბრუნდებით.
განმანათლებელი:ბიჭებო, ჩვენი სათამაშოები ცოტა დაიღალა, გვაჩვენეთ როგორ დავიძინოთ
ასეა, ხელები ლოყების ქვეშ, თვალები დახუჭული, ცოტა ხნით ყუთში დაიძინონ და მერე ვითამაშოთ. და გახსოვს. რა სათამაშოებია ამ ყუთში?
ბავშვები:ტედი დათვი, კურდღელი, თვითმფრინავი
განმანათლებელი:სათამაშოებს ძალიან მოსწონთ თქვენთან თამაში, თუ მათ არ ავნებთ, გადააგდებთ ან დაივიწყებთ. როგორ უმკლავდებით სათამაშოებს?
ბავშვები პასუხობენ კითხვას.
განმანათლებელი:ახლა მოდით ვთქვათ ჩვენი ჯადოსნური სიტყვები და როგორ ვითამაშოთ ერთად.
ჩვენ ერთად ვითამაშებთ
ნურავის შეურაცხყოფთ.
მაშენკა:მე მჯერა, რომ მოგეწონებათ სათამაშოები და მათთან ფრთხილად თამაში.
განმანათლებელი:ბიჭებო, დავემშვიდობოთ მაშას
ბავშვები:მშვიდობით მაშა!