480 რუბლი. | 150 UAH | $7,5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> დისერტაცია - 480 რუბლი, მიწოდება 10 წუთი, მთელი საათის განმავლობაში, კვირაში შვიდი დღე და არდადეგები

240 რუბლი. | 75 UAH | $3,75 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Abstract - 240 რუბლი, მიწოდება 1-3 საათი, 10-19 (მოსკოვის დროით), კვირის გარდა

გოროშკო ელენა იგორევნა. მამრობითი და მდედრობითი სქესის სიტყვიერი ქცევის თავისებურებები: 02.10.19 გოროშკო, ელენა იგორევნა ქალისა და მამაკაცის სიტყვიერი ქცევის თავისებურებები: დის. ...კანდელი. ფილოლ. მეცნიერებები: 02.10.19 მოსკოვი, 1996 179 გვ. RSL OD, 61:96-10/361-3

შესავალი

თავი 1. მამაკაცისა და ქალის ვერბალური ქცევის თეორიული მოდელი...8

თავი 2. მამაკაცთა და ქალთა ასოციაციების მახასიათებლები 58

2.1 კვლევის მიზანი და ამოცანები 58

2.2 ექსპერიმენტული პროცედურა 58

2.3 ექსპერიმენტული შედეგების ანალიზი 72

თავი 3. მეტყველების გენერაცია და აღქმა და მეტყველების აქტივობის სექსუალური დიმორფიზმი 79

3.1 კვლევის მიზანი და ამოცანები.79

3.2 ექსპერიმენტული პროცედურა 84

3.3 ექსპერიმენტის შედეგების ანალიზი..91

თავი 4. მამაკაცისა და ქალის წერილობითი მეტყველების პრაგმატული მახასიათებლები 96

4.1 კვლევის მიზანი და ამოცანები

4.2 ექსპერიმენტული პროცედურა 102

4.3 ცდის შედეგების ანალიზი 111

დასკვნა 119

ლიტერატურა 121

განაცხადები No1-13 146

ნაწარმოების შესავალი

სადისერტაციო ნაშრომი ეძღვნება ადამიანის სიტყვიერი ქცევის მახასიათებლებისა და ნიმუშების ძიებას და ანალიზს, რომლებიც განისაზღვრება მისი ბიოლოგიური სქესის მიხედვით.

ნაშრომის ძირითადი მიმართულებაა ქალისა და მამაკაცის მეტყველების ხასიათობრივი თავისებურებების შესწავლის თეორიულ-ექსპერიმენტული მიდგომა. სამუშაოს აქტუალობაგანისაზღვრება შემდეგი დებულებებით:

ქალისა და მამაკაცის მეტყველებაში ყველა ერთეულის ფუნქცია არ არის შესწავლილი ექსპერიმენტულად.

ჯერჯერობით, არც მამაკაცის მეტყველებაში და ქალთა მეტყველებაში გამოყენებული ენობრივი ერთეულების პრაგმატული მახასიათებლების დეტალური აღწერა და არც თანამედროვე რუსული ენის მშობლიურ ენაზე მოლაპარაკე მამაკაცებისა და ქალების სიტყვიერი ქცევის თეორიული მოდელი არ ყოფილა. შექმნილი.

კვლევების უმეტესობაში მიღებული მონაცემები მამაკაცისა და ქალის მეტყველების მახასიათებლებთან დაკავშირებით უკიდურესად წინააღმდეგობრივია (ხშირად ურთიერთგამომრიცხავი).

კვლევები ჩატარდა შეზღუდულ მასალაზე და სუბიექტების მცირე რაოდენობით, სუბიექტების მეტყველებაზე სხვა სოციალური ფაქტორების კორელაციისა და გავლენის გათვალისწინების გარეშე. და ბუნებრივია, ყველა ჰიპოთეზა, რომელიც წამოაყენეს სქესის სიტყვიერ ქცევაში განსხვავებების შესახებ, საჭიროებს დეტალურ და ყოვლისმომცველ ტესტირებას სტატისტიკური და ალბათური კვლევის მეთოდების გამოყენებით.

4. საექსპერტო პრაქტიკის საჭიროებები კრიმინოლოგიაში/კრიმინალისტიკაში ავტორიტეტულ და სასამართლო მეცნიერებაში
დებინო-ფონოსკოპიული გამოკვლევა, გრაფოლოგია/, ფსიქოლოგია და ფსიქიატრია
/მამაკაცისა და ქალის მეტყველების მახასიათებლებისა და ანალიზი დიაგნოსტიკაში
სექსუალურ გადახრებზე, შეცვლილი ცნობიერების/ემოციური მდგომარეობის შესახებ
დაძაბულობა, სტრესი, ალკოჰოლური ინტოქსიკაცია/ა.შ. მტკიცედ კარნახობს შექმნას
მამაკაცისა და ქალის სიტყვიერი ქცევის მოდელები, მამაკაცისა და ქალის სტილის აღწერა
ქალის მეტყველება, რომელიც მოგცემთ საშუალებას მიაღწიოთ უფრო მეტ პროგრესს და დააფიქსიროთ იგი დიდი სიზუსტით
გამოავლინოს იმპლიციტური და ლატენტური პროცესები ინდივიდის ფსიქიკურ ქცევაში, ასოცირებული
დაკავშირებულია მის ბიოლოგიურ სქესთან.

სადისერტაციო კვლევის მთავარი მიზანიმოდის მამრობითი და მდედრობითი სქესის მეტყველების იდენტიფიკაციის / ხასიათოლოგიური / მახასიათებლების ჩამონათვალის ჩამოყალიბებაზე და აღწერაზე, სიტყვიერი ქცევის მამაკაცისა და ქალის ტიპების მოდელის შექმნაზე. მიზნის მიღწევა მოითხოვს რამდენიმე კონკრეტული პრობლემის გადაჭრა:

თეორიული მოდელის შექმნა, რომელიც საშუალებას გვაძლევს აღვწეროთ მეტყველების ქცევის მამრობითი და მდედრობითი სქესის მოდელების მახასიათებლები;

ექსპერიმენტების სერიის ჩატარება, რომელიც მიზნად ისახავს მამრობითი და მდედრობითი სქესის მეტყველების სტილის საიდენტიფიკაციო ნიშნების გამოვლენას;

მამრობითი და მდედრობითი სქესის მეტყველების მიღებული მახასიათებლების სტატისტიკური მნიშვნელობისა და მართებულობის დადგენა ინდივიდის მეტყველებაზე სხვა ფაქტორების გავლენისა და მშობლიური მოლაპარაკის ბიოლოგიურ სქესთან მათი კორელაციის გათვალისწინებით;

ადამიანის სიტყვიერი ქცევის შედეგად მიღებული მოდელის ტესტირება სუბიექტების საკონტროლო ნიმუშზე ფსიქოდიაგნოსტიკური ტესტირებით; კვლევის საგანიგახდა თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენის ჩვეულებრივი მოსაუბრეების მეტყველების ქცევა. შესწავლილი იყო როგორც ზეპირი, ასევე წერილობითი მეტყველება, თუმცა უპირატესობა, საექსპერტო პრაქტიკის, ფსიქოლოგიისა და ფსიქოდიაგნოსტიკის საჭიროებების გათვალისწინებით, მიენიჭა წერილობით მეტყველებას.

მეთოდოლოგიურადკვლევა ეფუძნება ფილოსოფიურ პრინციპებს ენისა და აზროვნების დიალექტიკური ურთიერთობის შესახებ, ენის, როგორც ადამიანის მეტყველების აქტივობის დინამიური სისტემის ინტერპრეტაციაზე.

ნაწარმოებში გამოყენებული იყო ენის, როგორც მიზანმიმართული ნიშნის აქტივობის გაგებაც.

სამეტყველო შეტყობინებების კომუნიკაციური და ექსპრესიული ფუნქციების შესწავლა ხორციელდება ენის ფუნქციონირების სოციალურ-ისტორიული პირობების გათვალისწინებით. კერძოდ, სოციალურ-ისტორიულ კონტექსტში განიხილება როგორც წერილობითი ტექსტების გენერირებასთან დაკავშირებული პროცესები, ასევე მათი აღქმისა და გაგების პროცესები. კვლევის მეთოდი ასევე განისაზღვრება მეთოდოლოგიური დებულებებით. საუბარია ექსპერიმენტზე, როგორც ამ დისერტაციაში გამოყენებულ ძირითად კვლევის მეთოდზე. კერძოდ, ექსპერიმენტის საფუძველს დაედო თავისუფალი ასოციაციების მეთოდი, ასევე A.A. Brudny-ის მიერ შემუშავებული „დაზიანებული ტექსტის“ ტექნიკა.

თნაშრომში გადასაჭრელი ამოცანების ხასიათიდან გამომდინარე, მონაცემთა ანალიზისა და დამუშავების დროს განხორციელდა მონაცემთა შედარებითი თვისობრივი და რაოდენობრივი ანალიზი.

სტატისტიკური ანალიზი ეფუძნებოდა სიმპტომატური მეთოდების გამოყენებას და შესაძლებელი გახადა მეტყველება-სექსუალური დიფერენციაციის სურათის მნიშვნელოვანი ტენდენციების დადგენა.

სადისერტაციო კვლევის სიახლეგანისაზღვრება როგორც ობიექტებით (თანამედროვე ლინგვისტიკაში არ არსებობს ამ ტიპის ყოვლისმომცველი კვლევები რუსული ლიტერატურული ენის მასალაზე), ასევე ექსპერიმენტული და მეთოდოლოგიური ბაზით, რომელიც გამოიყენება მამაკაცისა და ქალის მეტყველების მახასიათებლებისა და იდენტიფიკაციის ნიშნების ხაზგასასმელად.

პირველად, ინდივიდის სქესის გავლენა მის ასოციაციურ აზროვნებაზე, მეტყველების ქცევის სტრატეგიის არჩევაზე, ასევე ინდივიდის სქესის ურთიერთობა და გავლენა მისი პიროვნების სხვა სოციალურ-ბიოგრაფიულ კომპონენტებზე (ასაკი, სოციალური წარმოშობა, პროფესია და სხვ.) განიხილება.

სადისერტაციო კვლევის პრაქტიკული ღირებულებადევს
მისი მასალების სასამართლო-საავტორო ექსპერტიზაში გამოყენების შესაძლებლობა
ანონიმური ტექსტის ავტორის სქესის დიაგნოსტიკისას, ფაქტის დადგენისას
ავტორის წერილობითი მეტყველების დამახინჯება (მაგალითად, ავტორის მიერ ა
საპირისპირო პირის მეტყველების ფსიქოლინგვისტური მახასიათებლების მცირე ტექსტი
სქესი), ფსიქოლოგიური გამოკვლევისა და ფსიქოდიაგნოსტიკის დროს
სექსუალური დარღვევები და გადახრები გარკვეული დაავადებების მკურნალობაში მონაცემებიდან
სფერო (იგულისხმება სტანდარტული წერილობითი ტესტის შექმნა, რომელიც საშუალებას იძლევა
მეტყველების ლოგიკურ-გრამატიკული სტრუქტურის მონაცემებზე დაყრდნობით გონივრული პროგნოზის გაკეთება
ტესტის მიმღებში დაფიქსირებული ფსიქოსექსუალური გადახრების ტიპი და ბუნება), ქ
სასამართლო ფონოსკოპიული ექსპერტიზა (მამაკაცისა და ქალის დადგენისას
მეტყველებისა და ბგერების „სურათები“ ადამიანის სქესის დიაგნოსტიკის მიზნით მის საფუძველზე

კვლევის მასალების გამოყენება შესაძლებელია აგრეთვე უნივერსიტეტის სპეციალურ კურსებსა და სპეციალურ სემინარებში, როგორიცაა „ლინგვისტური ტექსტის ანალიზი“, „კრიმინალისტიკური მეცნიერება და სასამართლო ექსპერტიზა“ და ა.შ.

დისერტაცია შედგებაშესავალიდან, ოთხი თავი, დასკვნა, ბიბლიოგრაფია და დანართები.

დისერტაცია განიხილებოდა მოსკოვის ენათმეცნიერების ინსტიტუტის ასპირანტურის სემინარზე.

სადისერტაციო მასალებზე დაყრდნობით, მომზადდა ორი მოხსენება ორ საერთაშორისო კონფერენციაზე (ვენა, ავსტრია) და (კრივოი როგი, უკრაინა), სამ რესპუბლიკურ კონფერენციასა და სიმპოზიუმზე (მოსკოვში, კიევსა და ოდესაში) და რივუზის ორ შიდა კონფერენციაზე. (ხარკოვში). მუშაობის შედეგები აისახა 11 პუბლიკაციაში.

კვლევის შედეგების სანდოობაუზრუნველყოფილია კვლევის თეორიული და მეთოდოლოგიური საფუძვლების ვალიდობით, ფსიქო- და სოციოლინგვისტიკის სფეროში მიღებულ თანამედროვე მონაცემებსა და შედეგებზე დაყრით, ექსპერიმენტული სამუშაოს ხანგრძლივობითა და მისი რეპროდუქციის შესაძლებლობით, საგნების ნიმუში, გამოყენებული მეთოდების ადეკვატურობა სამუშაოს მიზნებთან და ამოცანებთან, კვლევის მეთოდების კომპლემენტარულობა და ურთიერთდამოწმება, ექსპერიმენტული მონაცემების რაოდენობრივი და ხარისხობრივი ანალიზი, კვლევის ძირითადი დასკვნებისა და შედეგების ტესტირება. დაცვისთვის წარმოდგენილია შემდეგი დებულებები:/. მეტყველება და ადამიანის სქესი ურთიერთდაკავშირებულია.

პიროვნების სიტყვიერ ქცევაში მისი სქესის გამო განსხვავებები ვლინდება ენის ყველა დონეზე, რაც გავლენას ახდენს მისი სისტემის თითქმის ყველა ელემენტზე; ალბათ უნდა ვისაუბროთ ვერბალური ქცევის მამრობითი და მდედრობითი სქესის მოდელებზე.

პიროვნების სიტყვიერ ქცევაში გამოცხადებული განსხვავებები, რომლებიც განისაზღვრება მისი სქესის მიხედვით, არ არის ინვენტარული ხასიათის (ცალკე „ქალი“ და „მამრობითი“ ენის ვარიანტების არსებობა), არამედ სავარაუდო ხასიათის (არსებობს გარკვეული განსხვავებები ენობრივი საშუალებების ერთი და იგივე ნაკრების გამოყენების სიხშირე და მახასიათებლები).

ქალისა და მამაკაცის მეტყველებაში განსხვავებების გამოვლენის ხარისხსა და ბუნებაზე გავლენას ახდენს ფაქტორების მთელი სისტემა (ეთნიკურიდან ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიურამდე) და მეტყველებაში სექსუალური დიფერენციაციის პრობლემა უნდა გადაწყდეს მხოლოდ გავლენის გათვალისწინებით. ფაქტორების მთელი ნაკრები.

ქალისა და მამაკაცის სიტყვიერ ქცევაში განსხვავებების გაჩენის მიზეზი შეიძლება განისაზღვროს როგორც ფსიქოლოგიურად, ასევე სოციალურად, მაგრამ მაინც „ცენტრალური სისტემა“, რომელიც პასუხისმგებელია მათ ყოფნაზე, არის ადამიანის ტვინი, განსაკუთრებით.

5 მისი მარცხენა და მარჯვენა ნახევარსფეროების სპეციალიზაცია, მათი ფუნქციური ასიმეტრია.

თითოეულ ენობრივ დონეზე განსხვავებების სიხშირე და ბუნება ვლინდება განსხვავებულად და ინტენსივობის სხვადასხვა ხარისხით.

ენაში სექსუალური დიფერენციაცია წარმოიქმნება პიროვნების ენობრივი უნარის ჩამოყალიბებასთან ერთად. იმათ. უკვე ადრეული ბავშვობიდანვე დგინდება სიტყვიერი ქცევის განსხვავებები, რომლებიც განისაზღვრება სექსუალური დიმორფიზმით.

შესავალში ჩამოყალიბებულია ამ ნაშრომის კვლევის პრობლემები, მიზანი და ამოცანები. დასაბუთებულია კვლევის მეთოდოლოგიური საფუძველი, ობიექტი და საგანი, გათვალისწინებულია მისი აქტუალობა და სიახლე, თეორიული პრინციპები, რომლებზეც დაფუძნებულია ეს კვლევა და ჩამოყალიბებულია ამ ნაშრომის პრაქტიკული გამოყენება.

პირველ თავში, „მამაკაცისა და ქალის ვერბალური ქცევის თეორიული მოდელი“, განხილულია მამაკაცისა და ქალის ვერბალური ქცევის მოდელის აგების თეორიული შესაძლებლობა, აანალიზებს ლიტერატურულ წყაროებს და ექსპერიმენტულ მონაცემებს შესასწავლ თემაზე, დაწყებული ჰიპოთეზებითა და დებულებებით. ე. საპირისა და ო. ესპერსონის მიერ და დაასრულა უახლესი ნაშრომები პრაგმატიკაზე, სოციო- და ფსიქოლინგვისტიკაზე.

ქალისა და მამაკაცის ენაში ნაპოვნი ყველა განსხვავება ფონეტიკის სფეროში (გარკვეული ბგერების გამოთქმის თავისებურებები, პროსოდიული ელემენტები), ქალისა და მამაკაცის ლექსიკონის ორგანიზება, მათი მეტყველების გრამატიკული მახასიათებლები (ზოგიერთი გრამატიკული საშუალების სტატისტიკური უპირატესობა. ენა სხვებზე) გაანალიზებულია და აღწერილია მორფოლოგიაში (მეტყველების ნაწილების გამოყენებისა და ვარიაციის სიხშირის მახასიათებლები), სინტაქსში (სხვადასხვა სახის სინტაქსური კავშირებისა და კონსტრუქციების გამოყენება) და დისკურსში.

შესწავლილია, როგორ მოქმედებს გენდერული ფაქტორი ბიოლოგიურად, ფსიქოლოგიურად და სოციალურად გარკვეული ენობრივი საშუალებების აღქმასა და გამოყენებაზე. საუბარია განსხვავებების მიზეზებზე, რას ეფუძნება ენაში გენდერული დიქოტომია და რა „მექანიზმებს“ ევალება მის გამოვლინება. ასევე მიკვლეულია სქესთა სიტყვიერ ქცევაში განსხვავებების ფორმირების სათავეები. (დამოკიდებულიადა ში როგორისინი ჩნდებიან, მათი გამოვლინების ხარისხი და ბუნება ბიჭის და გოგოს მეტყველებაში).

6 კვლევის ჩატარებისას განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა მეთოდოლოგიურ საფუძველს (რა მეთოდები იქნა გამოყენებული, ექსპერიმენტის პირობები) და სხვადასხვა ენების საფუძველზე მიღებული შედეგების მართებულობას.

აღსანიშნავია, რომ მეტყველებაში სექსუალური დიმორფიზმის გამოვლინებები დაფიქსირდა 20-ზე მეტ ენაზე.

მეორე თავი ეძღვნება რუსულ ენაზე მამრობითი და მდედრობითი სქესის ასოციაციების შესწავლას და შეიცავს ექსპერიმენტის დეტალურ აღწერას, რომელიც ჩატარდა ქალისა და მამაკაცის ასოციაციური სამყაროს შესასწავლად. რატომ აირჩიეს ზუსტად ასოციაციები მამაკაცისა და ქალის სიტყვიერი ქცევის მახასიათებლების შესასწავლად, როგორ შეისწავლეს და გაანალიზეს ისინი, როგორ განსხვავდება მამაკაცის "სამყაროს გულუბრყვილო სურათი" იგივე ქალის "სამყაროს სურათისგან", როგორ შეიძლება გენდერული პარამეტრი. შევიდეს სემანტიკის შესწავლის ამოცანაში.ენობრივი შესაძლებლობების შესწავლის გრამატიკული დონე მამრობითი და ქალის ენის მახასიათებლების გამოვლენის მიზნით - ყველა ეს კითხვა გახდა ნაშრომის მეორე თავში შესწავლის საგანი.

ექსპერიმენტი ეფუძნებოდა თავისუფალი ასოციაციის მეთოდს. მესამე თავი განიხილავს განსხვავებებს „ქალის“ და „მამაკაცის“ წარმოებას, ტექსტის აღქმასა და გაგებას შორის. ვარაუდობენ, რომ მეტყველების წარმოქმნისა და აღქმის მექანიზმი შეიძლება იყოს შუამავალი მშობლიური მოლაპარაკის ბიოლოგიური სქესის მიხედვით. წამოყენებული ჰიპოთეზის დასამტკიცებლად, ასევე ტარდება ექსპერიმენტების რამდენიმე სერია ტექსტის სემანტიკური სტრუქტურის ხელახლა შესაქმნელად საგნების სხვადასხვა ჯგუფზე 100-ზე მეტი ადამიანის ნიმუშში. ტექსტის გენერირებისა და აღქმის ნიმუშების გასაგებად გამოიყენება A.A. Brudny-ის მიერ შემუშავებული „დაზიანებული ტექსტის“ ტექნიკა. სუბიექტებს სთხოვენ აღადგინონ შემთხვევითი თანმიმდევრობით წარმოდგენილი წინადადებებად ამოჭრილი ტექსტი.

ჩვენ ავირჩიეთ ეს ტექნიკა იმის გამო, რომ ტექსტის სემანტიკური სტრუქტურის აღდგენისას „ჩართულია“ ადამიანის მეტყველებისა და გონებრივი აქტივობის თითქმის ყველა ძირითადი „მექანიზმი“, კერძოდ: სემანტიკური სტრუქტურის დამახსოვრების, ანალიზისა და სინთეზის მექანიზმები. და ასევე მისი წარმატებული ტესტირებისა და გამოყენების გამო ფსიქოლინგვისტურ ექსპერიმენტებში ბილინგვიზმის, აფაზიის და ა.შ.

ასევე შეიქმნა სპეციალური სახის ალგორითმი ექსპერიმენტის დროს მიღებული მონაცემების ფორმალური ანალიზისა და შეფასებისთვის.

სადისერტაციო კვლევის მეოთხე თავის შესწავლის ობიექტს წარმოადგენდა მამაკაცისა და ქალის წერილობითი მეტყველების სტატისტიკური ნიმუშები ან მამაკაცისა და ქალის წერის სტილის იდენტიფიკაციის ნიშნები. კვლევის მასალა იყო ყოველდღიური ხასიათის პირადი წერილები, ასევე წინასწარ განსაზღვრულ თემებზე და წერის გარკვეულ პირობებში (კომუნიკაციური გარემო) დაწერილი ესეები. წერილებისა და ესეების ავტორები არიან თანამედროვე რუსული ენის ჩვეულებრივი მოლაპარაკეები, სხვადასხვა სოციალურ-ბიოგრაფიული მონაცემების მქონე ადამიანები.

ექსპერიმენტი ასევე ჩატარდა სხვადასხვა ნიმუშებზე ეფექტის დასადგენად
ასაკისა და განათლების დონის ფაქტორების ანალიზი საგნების წერილობით მეტყველებაზე
და მათი კორელაცია ექსპერიმენტის მონაწილეთა ბიოლოგიურ სქესთან.
შევისწავლეთ გრამატიკული, ლექსიკური, მორფოლოგიური და სინტაქსური
მათი წერილობითი მეტყველების თავისებურებები. განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო შეფასების როლს ყველაფერში
ზედსართავი სახელების მანტიკური მნიშვნელობა და „გამოვლინებასთან დაკავშირებით
სექსუალური დიმორფიზმი მეტყველებაში. სტატისტიკური დამუშავების შედეგად და
გამოვლინდა მონაცემების ვალიდურობის შემოწმება მიღებულ განსხვავებებზე
რუსული ლი-მოსაუბრეების მამრობითი და მდედრობითი სქესის წერილობითი მეტყველების კაციონალური მახასიათებლები
ლიტერატურული ენა.

დასასრულს, შეჯამებულია შესრულებული სამუშაოს შედეგები, შეჯამებულია მიღებული განსხვავებები და მიღებული მონაცემების საფუძველზე აგებულია მამაკაცისა და ქალის ვერბალური ქცევის მოდელი.

მამაკაცისა და ქალის ვერბალური ქცევის თეორიული მოდელი

სქესობრივი დიფერენციაცია ერთ-ერთი იმ უნივერსალური ფენომენია, რომელსაც ამა თუ იმ გზით სწავლობს ყველა ჰუმანიტარული მეცნიერება.

ადამიანების სქესის მიხედვით დაპირისპირება, ე.ი. „მამაკაცი/ქალი“ დიქოტომიის არსებობა ადამიანური ცოდნისა და კულტურის ყველა სფეროს (დომენს) მოიცავს. ძნელად არსებობს კულტურა, სადაც ეს ოპოზიცია არ იარსებებს, ე.ი. თითქმის ყველა კულტურას აქვს გარკვეული საშუალებები, რომლებიც შესაძლებელს ხდის მამაკაცის და ქალის აღნიშვნას და განსაზღვრას. ამგვარად, ბიჭს ზრდიან ერთნაირად, გოგოს კი სულ სხვანაირად, სხვადასხვა სახის სოციალური ქცევაა მოსალოდნელი კაცისა და ქალისგან, მამაკაცი საზოგადოებაში ასოცირდება ერთ ცნებებთან და ქალი, როგორც წესი, სულ სხვასთან ერთად. სექსუალური დიქოტომია არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი და ამავე დროს ყველაზე რთული ობიექტი ფსიქოლოგიასა და ბიოლოგიაში, მედიცინასა და კრიმინოლოგიაში კვლევისთვის. მაგრამ ბოლო დრომდე ითვლებოდა, რომ ეს პრობლემა პირდაპირ არ იყო დაკავშირებული ენასთან და მას დიდი ყურადღება არ ექცეოდა ლინგვისტიკაში. თუმცა, ბოლოდროინდელმა ნაშრომებმა ლინგვისტიკაში, განსაკუთრებით დისკურსის თეორიასა და სოციოლინგვისტიკაზე (იხ. ბიბლიოგრაფია), არა მხოლოდ ეჭვქვეშ აყენებს ამ თეზისს, არამედ ქმნის საფუძველს მამაკაცისა და ქალის ვერბალური ქცევის თეორიული მოდელის შესაქმნელად. ერთ-ერთი პირველი მეცნიერი, რომელმაც ყურადღება გაამახვილა იმაზე, რომ მამაკაცის მეტყველება გარკვეულწილად განსხვავდება ქალის მეტყველებისგან, იყო ე.საპირი, რომელიც სწავლობდა კოასათის ენას კუნძულ იავაზე. მან დაადგინა მოცემულ ენაში სიტყვების ფორმები, რომლებსაც ძირითადად ქალები იყენებდნენ და ის ფორმები, რომლებსაც უფრო ხშირად იყენებდნენ მამაკაცები (321).

ხოლო 1922 წელს ო. ჯესპერსენმა თავის წიგნში „ენა: მისი არსი, წარმოშობა და განვითარება“ დაუთმო მთელი თავი „ქალის“ და „მამაკაცის“ მეტყველების ქცევას შორის განსხვავებების აღწერას. მისიონერებისა და მოგზაურების ჩანაწერებზე და ცნობებზე დაყრდნობით, ო. ჯესპერსენი მოჰყავს კარიბის ზღვის არქიპელაგის კუნძულებზე მცხოვრები ინდიელების მამრობითი და მდედრობითი ენების მაგალითებს: „პრიმიტიული ქალები განსხვავებულად ლაპარაკობენ, ვიდრე პრიმიტიული კაცები... მამაკაცებს ესმით ქალების მეტყველება. , მაგრამ სხვაგვარად ლაპარაკობენ, ე.ი. გამოიყენე სხვა ენობრივი სტრუქტურები“ (242, გვ. 237). უფრო მეტიც, ზოგიერთ ინდოელ ტომში ქალებს კატეგორიულად ეკრძალებოდათ „მამრობითი“ სამეტყველო საშუალებების გამოყენება და, შესაბამისად, პირიქით. მაგალითად, ცოლს არ ჰქონდა უფლება გამოეთქვა ქმრის სიტყვები. სახელი და ბოლივიის ჩიკიტოს ტომში მამაკაცებს უფლება ჰქონდათ გამოეყენებინათ ზოგიერთი სუფიქსი, ხოლო ქალს სხვა. ზულუ ენაზე ცოლს ეკრძალებოდა ქმრის უახლოესი მამრობითი სქესის გვარების წარმოთქმა, მას უნდა ეთქვა მათ შესახებ ირიბად ან უბრალოდ აღწერეთ პიროვნების გონებაში. კუნძულ სუაჰილიზე, განსაკუთრებული საიდუმლოების დროს, მხოლოდ ქალებს აძლევდნენ უფლებას გამოეთქვათ ფალიური სიმბოლოების სახელები (მაგალითად, ვაზიჰუას ენაზე /ვაზიგუჰა/). ქალები ბილინგვიზმის ვითარებაში (მამაკაცები სწრაფად ეუფლებიან უცხო ენას და სიტუაციური ვითარებიდან გამომდინარე, ბევრად უფრო ხშირად იყენებენ მას, ვიდრე ქალები). , განსხვავებები სიტყვების არჩევაში, მორფოლოგიაში, ქალისა და მამაკაცის ლექსიკონის სტრუქტურაში, სინტაქსური სტრუქტურების გამოყენებაში. სინამდვილეში, ჯესპერსენი იყო პირველი, ვინც სისტემატურად აღწერა სქესებს შორის ვერბალური ქცევის განსხვავებები, სხვადასხვა ენობრივი ოჯახის მაგალითების გამოყენებით. მაგრამ ამ თემისადმი უდიდესი ინტერესი გაჩნდა 1970-იანი წლების შუა ხანებში, როდესაც კომუნიკაციური სემანტიკა, სოციოლინგვისტიკა და პრაგმატიკა სწრაფად განვითარდა და დაიწყო „ადამიანური ფაქტორის“ გავლენის შესწავლა მეტყველების აქტივობაში. ცხადი გახდა, რომ ლინგვისტური ფენომენების შესწავლა მათ კომუნიკაციურ, დინამიურ ასპექტში შეუძლებელია ინდივიდის ფსიქოფიზიოლოგიური და სოციალური სტრატიფიკაციის მახასიათებლების (სქესი, ასაკი, განათლების დონე და ა.შ.) გათვალისწინების გარეშე. ამრიგად, გამოთქმაში განსხვავებების სიხშირე მნიშვნელოვნად შემცირდა, მაგალითად, სოციალური სტატუსისა და განათლების დონის მატებასთან ერთად. შეისწავლეს ენის ყველა დონე, დაწყებული ფონეტიკით და დამთავრებული დისკურსის და ზოგადად მეტყველების სტილის მახასიათებლებით. ექსპერიმენტები ჩატარდა სუბიექტების მეტყველებაზე რიგი სოციალურ-ფსიქოლოგიური ფაქტორების გავლენის გათვალისწინებით, შესწავლილი იყო როგორც ზეპირი, ასევე წერილობითი მეტყველება, მაგრამ დაუყოვნებლივ მინდა აღვნიშნო, რომ კვლევაში უპირატესობა მიენიჭა წერილობით მეტყველებას ( ვინაიდან ის უფრო სპონტანურია და ნაკლებად ექვემდებარება ცნობიერების კონტროლს და, ამის შედეგად, განსხვავებები მამაკაცისა და ქალის მეტყველებას შორის უფრო კონტრასტული ჩანს). საინტერესო კვლევები ჩატარდა მამაკაცებისა და ქალების აღქმაზე საგნების ფერებისა და ფორმების, სიტყვებისა და ზოგადად მეტყველების, მათი სოციალური როლების და როგორ ვლინდება ეს თვისებები მათ ვერბალურ ქცევაში.

გვსურს მამრობითი და მდედრობითი სქესის მეტყველებაში არსებული განსხვავებების აღწერა ფონეტიკით დავიწყოთ.

JHradolla-სა და J. Swan-ის ნაშრომებში, რომლებიც ჩატარდა ინგლისური ენის მასალაზე, ნათქვამია, რომ ქალებს ახასიათებთ უფრო სწორი და სტანდარტული გამოთქმა (355).

ჯ. ფიშერი სტატიაში „სოციალური ფაქტორების გავლენა ლინგვისტური ვარიანტის არჩევაზე“ აღნიშნავს, რომ TAT მეთოდით ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტების ჩატარებისას, აღმოჩნდა, რომ 3-დან 6 წლამდე და 7-დან 10 წლამდე ბავშვები ასე წარმოთქვამენ. - წოდებული "ing" არის დასასრული. ამგვარად, გოგონები ამჯობინებდნენ გამოთქმას როგორც, რაც ინგლისურში სტანდარტული გამოთქმაა, ხოლო ბიჭები ამჯობინებდნენ გამოთქმას როგორც (198, გვ.48).

ექსპერიმენტული პროცედურა

ამ ჰიპოთეზის ექსპერიმენტულად შესამოწმებლად და დასადასტურებლად გამოიყენეს თავისუფალი ასოციაციის მეთოდი, რომლის დროსაც სუბიექტებს სთხოვენ უპასუხონ სიტყვით R, რომელიც პირველად გაახსენდა სიტყვა-S-ს წარმოდგენისას, ფორმალური ან სემანტიკური მახასიათებლების არანაირად შეზღუდვის გარეშე. სიტყვის R (69, გვ.14) . უფრო მეტიც, ასოციაციური სტრუქტურა აღებულია ანალიზის ერთეულად, ე.ი. ორი ობიექტი, რომელთა შორის არის ასოციაცია. მინიმალურ ასოციაციურ სტრუქტურად ითვლება სიტყვათა წყვილი „სტიმული - პასუხი“: S R. ერთი სიტყვისთვის S შეიძლება მივიღოთ სიტყვების მთელი ჯაჭვი-R, რომელშიც ყველა წინა R გამოდის დამატებითი S შემდგომისთვის. პირობა. როგორც ჩანს, შუალედური სტიმული წარმართავს ასოციაციის პროცესს, ხოლო ჯაჭვში, მკაცრად რომ ვთქვათ, ასოციაციურად მხოლოდ მიმდებარე სიტყვებია დაკავშირებული და არა პირველი და, მაგალითად, უკანასკნელი.

მაგრამ ექსპერიმენტის სიწმინდისთვის ჩვენ განვიხილეთ მხოლოდ მინიმალური ასოციაციური სტრუქტურები.

1. ელემენტებს (სიტყვებს) შორის არსებობს ასოციაციური კავშირი, თუ შეიძლება მათი ერთმანეთის უნიკალური და ცალსახა დაპირისპირება;

2. ელემენტებს შორის ასოციაციური კავშირი არსებობს, თუ ისინი გაერთიანებულია ორი ან მეტი მახასიათებლის საერთოობის საფუძველზე (92, გვ.98). სიტყვის ასოციაციური ველი განვსაზღვრეთ, როგორც ასოცირებულთა ერთობლიობა, ე.ი. რეაქციები სიტყვაზე - სტიმული. ასოციაციურ სიტყვას აქვს ბირთვი (ყველაზე ხშირი რეაქციები) და პერიფერია. არსებობს ინდივიდუალური ასოციაციური ველი და კოლექტიური. თავისუფალ ასოციაციურ ექსპერიმენტში გამოვლენილი კოლექტიური ასოციაციური ველი ჩვეულებრივ განმარტებულია, როგორც ასოციაციური ნორმა.

ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ სწორედ „თავისუფალი ასოციაციის“ ტექნიკა ავირჩიეთ კვლევის ინსტრუმენტად, რადგან ასოციაციური ექსპერიმენტის ხელოვნური ვითარება თავისთავად საკმაოდ მოქნილი და თავისუფალია; თავად ამოცანაში („წარმოდგენილ სიტყვაზე პასუხის გაცემა პირველი სიტყვით, რომელიც გონზე მოდის“) არ არსებობს დირექტივა არც ექსპერიმენტატორთან კომუნიკაციისთვის და არც პრობლემის გადასაჭრელად. კოგნიტური პრობლემა (36, გვ. 34) . მრავალი ექსპერიმენტული კვლევის დროს შენიშნა, რომ რაც უფრო რთული და ხელოვნურია ექსპერიმენტული სიტუაცია, მით უფრო ნაკლებად ინფორმაციული გამოდის ექსპერიმენტში მიღებული მონაცემები (51, გვ. 46).

ასე რომ, როგორც ზემოთ აღინიშნა, ჩვენი კვლევის მთავარი ინსტრუმენტი იყო „თავისუფალი გაერთიანებების მეთოდი“.

კვლევის მიზანი იყო რუსულ ენაში მამაკაცური და ქალური ასოციაციური ნორმების თავისებურებების აღმოჩენა, სისტემატიზაცია და აღწერა. კვლევის მიზნები: 1. ექსპერიმენტების სერიის ჩატარება შესაბამისი ნიმუშების შერჩევით. 2. მიღებული მონაცემების დამუშავება, ორგანიზება და აღწერა.

3. შეამოწმეთ მოსალოდნელი განსხვავებების სტატისტიკური მნიშვნელოვნება და კვლევის შედეგების მართებულობა.

მონაწილეთა შერჩევა მოხდა შემდეგ კრიტერიუმებზე:

1. ექსპერიმენტში მონაწილეები შეიძლება იყვნენ ის პირები, რომელთა მშობლიური ენა რუსულია.

2. ისინი უნდა იყვნენ ქალაქგარეთ, რათა მინიმუმამდე დაიყვანონ დიალექტური ენის გავლენა.

3. სუბიექტების ასაკობრივი შემადგენლობა მერყეობდა 17-დან 25 წლამდე. ამ ასაკის ადამიანები შემთხვევით არ შევარჩიეთ, რადგან... ამ ასაკში ენობრივი უნარის ჩამოყალიბება ძირითადად დასრულებულია და, შესაბამისად, ჩამოყალიბებული ენობრივი უნარი ასოციაციებში უნდა აისახოს.

4. ექსპერიმენტისთვის მონაწილეთა შერჩევისას ვცდილობდით შეგვერჩია სხვადასხვა დონის განათლებისა და პროფესიის ადამიანები, რათა გავითვალისწინოთ ორივე ფაქტორის გავლენა მომავალ შედეგებზე. და, შესაბამისად, საგნების ძირითადი კონტინგენტი იყვნენ სტუდენტები და კურსდამთავრებულები ტექნიკური და ჰუმანიტარული სპეციალობების სტუდენტებისა და უკრაინის უნივერსიტეტებში.

ექსპერიმენტის დაწყებამდე ყველა მონაწილემ გაიარა წინასწარი ფსიქოდიაგნოსტიკური ტესტირება MMPI (Minnesota Multidimensional Personality Inventory) მეთოდით (29.94).

ექსპერიმენტის თითოეულ მონაწილეს სთხოვეს ეპასუხა სიაზე, რომელიც შედგებოდა 550 განცხადებისგან და აყალიბებდა 10 ძირითად დიაგნოსტიკურ სკალას. ეს განცხადებები ეხება ცხოვრების ისეთ სფეროებს, როგორიცაა დამოკიდებულება სხვადასხვა სახის პროფესიული საქმიანობის მიმართ, კულტურული საჭიროებები და ინტერესები და ა.შ. ცალკე კვლევა ჩატარდა „ფემინურობა-მამაკაცურობის“ სკალაზე, რომელიც შედგებოდა 59 დებულებისგან და მიზნად ისახავდა სუბიექტის იდენტიფიკაციის გაზომვას საზოგადოების მიერ დადგენილ მამაკაცის ან ქალის როლთან. შერჩეული პასუხები დამუშავდა სპეციალური კომპიუტერული პროგრამის გამოყენებით (MMPI-ის რუსული ვერსია, ადაპტირებული L.T. Yampolsky-ის მიერ), რომელიც ხაზს უსვამს „ქალურობა-მამაკაცურობის“ სკალას და მხოლოდ მათ, ვინც აჩვენა ქალური ან მამაკაცური გამოვლინების მაღალი ხარისხი (70%-ზე მეტი). თვისებებმა მიიღეს შემდგომი მონაწილეობა ექსპერიმენტში (94).

ექსპერიმენტის შედეგების ანალიზი

ექსპერიმენტმა გამოავლინა ქალისა და მამაკაცის სიტყვიერი ქცევის შემდეგი სურათი (იხ. დანართები No9-11), რომლის ანალიზს დავიწყებთ ტექსტის აღდგენის ზოგადი სქემების აღწერით და შემდეგ მივყვებით კორელაციას. რეკონსტრუირებული ტექსტები საგნების სქესისა და ასაკის მიხედვით. შედეგებმა აჩვენა, რომ:

1. ტექსტების შედგენა შედგება წინადადებების სემანტიკური დაჯგუფებისგან მათი თემის მიხედვით, ხდება მასალის სემანტიკური დაჯგუფება, რომელიც წარმოადგენს რაღაც შუალედურ კავშირს ტექსტსა და მის სემანტიკურ გამოსახულებას შორის სუბიექტის გონებაში, მაგრამ იმ განსხვავებით, რომ როდესაც ტექსტის გაგება და დამახსოვრება, ის იყოფა სემანტიკურ ჯგუფებად, ხოლო უფრო დიდი დაჯგუფებების შექმნისას „შეკრება“ ხდება სემანტიკური მახასიათებლების მიხედვით, რამაც კიდევ ერთხელ დაადასტურა A.A. Brudny-ის აზრი, რომ „ტექსტის რედაქტირება თანმიმდევრულია ჩამოთვლამდე. ვარიანტებს მივყავართ ტექსტის ღრმა სემანტიკური სტრუქტურის გაგებამდე და გარკვევამდე, რომელიც წარმოადგენს გარკვეულ „სიტუაციების ბუჩქს“ (19, გვ. 115), სუბიექტები ტექსტებს აღადგენდნენ არა მხოლოდ მის შორის თანმიმდევრობის ელემენტების ამოცნობის საფუძველზე. ნაწილებს, არამედ იმის გამო, რომ მათ გონებაში აშენდა სიტუაციის გარკვეული ჩარჩო, რომლის მიხედვითაც ისინი „მორგდნენ“ მათთვის მიცემულ ინდივიდუალურ წინადადებებს.

2. ტექსტების აღდგენა იწვევს ახალი ტექსტების (ან როგორც ჩვენ მათ პროექციულ ტექსტებს) შექმნას. ყველა საპროექციო ტექსტიდან, რომელიც მივიღეთ, არც ერთი არ დაემთხვა ორიგინალ ტექსტს. ცვალებადობა შეინიშნება ერთი შედგენილი ტექსტის მეორესთან მიმართებაშიც, ე.ი. ასევე არ დაგვიფიქსირებია რაიმე დამთხვევა რეკონსტრუირებულ ტექსტებს შორის.

3. ტექსტის აღდგენა დამოკიდებულია:

მისი ლოგიკურ-კომპოზიციური სტრუქტურის 3.1 (ჯაჭვური სტრუქტურით ტექსტის რეპროდუქცია (ნარატიული ტექსტი) ხასიათდება სისრულის უფრო დიდი ხარისხით (პროექციის ორიგინალთან დაახლოება), ვიდრე განშტოებული სტრუქტურის ტექსტის რეპროდუქცია (მსჯელობის რეკონსტრუქციები). ტექსტები);

3.2 ტექსტის ლოგიკური სტრუქტურა, რომელიც შეიძლება გამოიკვეთოს მისი წინადადებების სტრუქტურაში. თუ წინადადებების ლოგიკური ურთიერთობა საკმარისად კარგად არის ჩამოყალიბებული, მაშინ სუბიექტები „აშენებენ“ თითქმის იდენტურ ტექსტებს.

3.3 თავად სტანდარტული ტექსტების სიუჟეტი (თუმცა ხანდახან ძალიან რთულია ზღაპრის დადგენა ნაკვეთსა და მის ლოგიკას შორის. ექსპერიმენტის დროს სუბიექტები ცდილობდნენ უპირველეს ყოვლისა ტექსტის სიუჟეტის აღმოჩენას, წინადადებების შეგროვებას სემანტიკური ჯგუფების მიხედვით. ინდივიდუალური მოვლენებისა და სიტუაციების აღწერის შესაბამისი ექსპერიმენტმა აჩვენა, რომ ვარიანტების უდიდესი ერთგვაროვნება მიიღწევა იქ, სადაც კომპოზიციური სტრუქტურა ტექსტის ძაფია (დედანთან ყველაზე ახლოს იყო მამაკაცის ნარატიული ტექსტი, რომელიც ზუსტად აკმაყოფილებს ზემოთ მოცემულ მოთხოვნას. ).

3.4 თავად სუბიექტების ზრახვები (პასუხების ანალიზი კითხვაზე „რა მიზანს ესწრაფვოდნენ ისინი ტექსტების „შეგროვებისას“: რაც შეიძლება მიახლოება ორიგინალთან, საკუთარი ტექსტის შექმნა თუ უბრალოდ მისი შინაარსის გადმოცემა? ” აჩვენა, რომ თუ სუბიექტებს სურდათ ტექსტების ორიგინალთან დაახლოება, ”აღადგინეს ”ტექსტები ყველაზე ზუსტად აღდგენილი იყო);

ცოდნის 3.5 ხარისხი თემის საგნების მიერ, რომლებიც განხილულია საწყის ტექსტში (ნაწყვეტი ა. ჰერცენის რომანიდან „წარსული და ფიქრები“, რომელიც წარმოადგენს ავტორის ასახვას რუსული საზოგადოების სულიერ ცხოვრებაზე გასული საუკუნის შუა წლებში, ყველაზე ზუსტად აღადგინეს მომავალმა ფილოლოგებმა და ისტორიკოსებმა);

4. აღმოჩნდა, რომ ტექსტის შემადგენელ წინადადებებს აქვთ განსხვავებული „სემანტიკური წონა“, რომლებიც არ არის ეკვივალენტური სუბიექტებისთვის რეკონსტრუქციის პროცესში.

5. ექსპერიმენტმა შესაძლებელი გახადა ტექსტში „მოქნილი“ ფრაგმენტების (რომლებშიც ელემენტები თავისუფლად არის გამოყოფილი) და „ხისტი“ (სუბიექტებმა წინასწარ იცოდნენ ცალკეული წინადადებების თანმიმდევრობა) გამოვლენა სამი ტიპის ტექსტებში. შესასწავლია, მიუხედავად მათი კონტექსტური და ცვლადი დაყოფისა. ამრიგად, ყველაზე "მოქნილი" იყო ტექსტების დასაწყისი, შემდეგ შუა (ის ნაკლებად იცვლებოდა, ანუ ფასეულობების გავრცელება უფრო მცირე იყო), ხოლო დასასრული იყო ყველაზე "ხისტი".

6. მიმღებთა მიერ წყაროს ტექსტის რეპროდუცირების შედეგების სახით წარმოდგენილი ექსპერიმენტული მონაცემების დამუშავება შესაძლებელს ხდის ტექსტის ძირითადი სტრუქტურული თავისებურებების განსაზღვრას, რადგან წინასწარ ვივარაუდოთ, რომ ორიგინალური ტექსტი, რომელიც აღდგენილია მიმღების მიერ, მის გონებაში სხვა ტექსტად არის დამუშავებული და მრავალი ტექსტის შედარებით, შეგვიძლია გამოვყოთ რამდენიმე სტაბილური ფრაგმენტი, რომლებიც შემორჩენილია ტრანსფორმაციის დროს. ისინი ქმნიან საცნობარო ტექსტის სტრუქტურულ თავისებურებებს, მის ხერხემალს.

7. ლიტერატურული და არამხატვრული ტექსტების აღდგენაში განსხვავება არ დაფიქსირებულა.

8. ჩვენ მიერ საცნობარო (საწყის) ტექსტებად ავიღეთ ტექსტები, როგორც ჩანს, არ იყო დამაკმაყოფილებელი ლოგიკურ-კომპოზიციური თვალსაზრისით, რადგან საგნების აბსოლუტური უმრავლესობა აწარმოებდა ახალ ტექსტებს, რომელთა ლოგიკურ-კომპოზიციური სტრუქტურაც სტანდარტულად შეიძლება ჩაითვალოს.

რაც შეეხება ტექსტების აღდგენის განსხვავებებს სექსუალური და ასაკობრივი დიმორფიზმის გამო, კვლევის შედეგებმა აჩვენა შემდეგი:

1. ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი დასკვნა იყო ის, რომ საშუალოდ ქალების მიერ ტექსტების აღქმა, გაგება და რეპროდუცირება ან სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მათთვის შემოთავაზებული ტექსტების პროექცია ხასიათდებოდა უფრო დიდი სემიოტიკური ძალით, ვიდრე მამაკაცებში. (პროექციასა და სტანდარტს შორის სხვაობა უფრო მცირეა) ვიდრე მამაკაცებში ასაკის მიუხედავად, ე.ი. მამაკაცის ტექსტები სტანდარტულ ტექსტებს უფრო მეტად გადაუხვია, ვიდრე ქალების.

2. ქალები უფრო მგრძნობიარენი აღმოჩნდნენ ტექსტის ლოგიკურ-კომპოზიციური სტრუქტურის მიმართ, ვიდრე მამაკაცები, რადგან ქალთა ნარატიული ტექსტები ჯაჭვური სტრუქტურით უფრო ზუსტად იყო შეგროვებული, ვიდრე მამაკაცის. მაგრამ მსჯელობის ტექსტები, სადაც ლოგიკურ-კომპოზიციური სტრუქტურა განშტოებულია, მოქმედება გაურკვეველი და ბუნდოვანია, ანუ, როგორც ამბობენ, „აზროვნება ხის გასწვრივ ვრცელდება“, მაშინ აქ ტექსტების „მამაკაცური კრება“ ბევრად უფრო ზუსტი იყო, ვიდრე "ქალი".

კვლევის მიზანი და ამოცანები

ამ ჰიპოთეზის დასადასტურებლად, ჯერ რამდენიმე კონკრეტული საკითხის გადაჭრა მოგვიწია:

1. „რა ავირჩიოთ კვლევისთვის ნიმუშებად და რა პირობებში უნდა შეირჩეს ისინი?“;

2. „წერილობითი მეტყველების რა პარამეტრების შესწავლა და რა მეთოდებით?“;

3. "რა ფაქტორებმა და რამდენად შეიძლება გავლენა იქონიოს მამაკაცისა და ქალის წერილობითი მეტყველების პრაგმატულ მახასიათებლებზე?"

კვლევის ობიექტად შეირჩა რუსული ლიტერატურული ენის მშობლიური მეტყველების წერილობითი მეტყველების ნიმუშები. რატომ ავირჩიეთ წერილობითი და არა სალაპარაკო ენა? ეს არჩევანი რამდენიმე მიზეზის გამო იყო.

უპირველეს ყოვლისა, სასამართლო-საავტორო კვლევებისა და სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის პრაქტიკული საჭიროებიდან გამომდინარე, სადაც წერილობითი მეტყველება ბევრად უფრო ხშირად ხდება, ვიდრე ზეპირი, როგორც კვლევის საგანი.

მეორეც, მომზადებულ და გააზრებულ წერილობით მეტყველებაში უფრო სრულად ვლინდება პიროვნება: აზროვნების მახასიათებლები, კულტურა, განათლების ხარისხი, ქცევის ეთნიკური და კულტურული სტერეოტიპები. უფრო მეტიც, აზრების წერილობითი წარმოდგენა მოითხოვს მნიშვნელოვან ინტელექტუალურ და ნებაყოფლობით ძალისხმევას. მესამე, ზეპირი მეტყველება უფრო სპონტანურია, ვიდრე წერილობითი მეტყველება, ნაკლებად ექვემდებარება ცნობიერების კონტროლს და უფრო მეტად ექვემდებარება ექსტრალინგვისტურ ფაქტორებს, ვიდრე წერილობითი მეტყველება. მაშასადამე, თუ დავადგინებთ განსხვავებებს ქალისა და მამაკაცის მიერ წერილობით მეტყველებაში ენობრივი საშუალებების გამოყენებაში, მაშინ ძალიან დიდია ალბათობა იმისა, რომ ისინი კიდევ უფრო ღრმად გამოვლინდებიან ზეპირ მეტყველებაში. იმათ. იმის მტკიცებით, რომ სექსუალური დიმორფიზმი გავლენას ახდენს წერილობით მეტყველებაზე, ჩვენ ამით ვამტკიცებთ, რომ ის ასევე შეინიშნება ზეპირ მეტყველებაში. საპირისპირო შეიძლება ყოველთვის არ იყოს მართალი. ზოგადად, წერილობითი მეტყველება, როგორც სპეციალური ნიშნის აქტივობა, პირველად გახდა სპეციალური ფსიქოლინგვისტური კვლევის საგანი L.S. ვიგოტსკის ნაშრომებში (32, 33).

მეცნიერმა იგი განიხილა უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების განვითარების თვალსაზრისით და თვლიდა, რომ იგი მნიშვნელოვნად განსხვავდება ზეპირი და შინაგანი მეტყველებისგან და წარმოადგენს განსაკუთრებულ ფსიქოლოგიურ ფორმირებას, კერძოდ: ის ფუნქციონირებს თანამოსაუბრის არარსებობის შემთხვევაში, უფრო სრულად აცნობიერებს შინაარსს. მესიჯი, გენერირებულია სხვა მოტივებით და აქვს უფრო მეტი ნებაყოფლობითი და ცნობიერება, ვიდრე ზეპირი და შინაგანი მეტყველება. ანუ, ლ.ს. ვიგოტსკის აზრით, წერილობითი მეტყველება ეფუძნება რთულ ფსიქოლოგიურ წარმონაქმნებს - შინაგან მეტყველებას, აბსტრაქციის უნარს, თვითნებობას და მეტყველების პროცესების გაცნობიერებას (32, გვ. 131). ჯერ კიდევ 30-იან წლებში მან გამოთქვა საინტერესო აზრი თამაშის, ჟესტების, ხატვისა და წერის გენეტიკური საერთოობის შესახებ (33, გვ. 38).

წერილობითი მეტყველების ფუნქციონირების მოდელში L.S. ვიგოტსკის მიხედვით, წერილობითი მეტყველება განიხილება, როგორც რთული სისტემური წარმონაქმნი, რომლის წამყვანი დონე ყალიბდება ორი ძირითადი მოქმედებით - სემანტიკური შინაარსის გენერირება და მისი გამოხატვა, რომლებიც ახორციელებენ ორ მთავარს. წერითი მეტყველების ფუნქციები - განზოგადება და კომუნიკაცია. თითოეული ეს ქმედება შედგება მთელი რიგი ოპერაციებისგან. ტექსტის სემანტიკური შინაარსის გენერირების მოქმედებების სისტემა მოიცავს შემდეგ ოპერაციებს: თემის არჩევა და მისი საზღვრების განსაზღვრა; შინაარსის ძირითადი სემანტიკური ერთეულების გენერირება და შერჩევა; მათი განლაგება სემანტიკური შინაარსის ჰოლისტურ სტრუქტურაში (ნაკვეთის კომპოზიციის აგება).

სემანტიკური შინაარსის გამოხატვის მოქმედების უმნიშვნელოვანესი ოპერაციებია სიტყვების შერჩევა; წინადადებების სინტაქსური სტრუქტურების გენერირება და შერჩევა; განცხადების კონტექსტისა და ტექსტში წინადადებების თანმიმდევრულობის უზრუნველყოფა. ეჭვგარეშეა, რომ თითოეულ ოპერაციას ასევე აქვს რთული სტრუქტურა მრავალი ფუნქციური ელემენტით (33, გვ. 70). ამრიგად, ტექსტში წინადადებების თანმიმდევრულობის უზრუნველყოფის ოპერაცია შეიცავს ისეთ მექანიზმებს, როგორიცაა ამ წინადადებებს შორის აუცილებელი კავშირის (მიზეზ-შედეგობრივი, შედარებითი და ა.შ.) იდენტიფიცირება, გამოხატვის ადეკვატური კავშირის შერჩევა, გამოხატვის ადეკვატურობის შემოწმება. გამოვლენილი კავშირის. კონტექსტუალურობის უზრუნველყოფის ოპერაცია მოიცავს მექანიზმებს პოტენციურად სიტუაციური ელემენტების იდენტიფიცირებისთვის, მათი საგნის შესაბამისობის შესამოწმებლად, მათი მნიშვნელობების კონტექსტში შესაბამისი სიტყვის ფორმის ან ფრაზის შეყვანით და ა.შ.).

თემა 6. კომუნიკაციური ქცევის გენდერული ასპექტი

ქალის კომუნიკაციური ქცევის თავისებურებები

1. ქალები ბევრად უფრო ადვილად ცვლიან თავიანთ გეგმებს, ვიდრე მამაკაცები, აკეთებენ კორექტირებას, ზოგჯერ ძალიან მნიშვნელოვანს, იმ დონემდეც კი, რომ სწრაფად მიიღონ სრულიად საპირისპირო მოქმედების გეგმა.

2. ქალები ნაკლებად დაჟინებულნი არიან ვიდრე მამაკაცები თავიანთი სტრატეგიული გეგმების განხორციელებაში.

3. ქალები ნაკლებად თავშეკავებულნი არიან ემოციების გამოხატვაში, მამაკაცები უფრო მეტად არიან მიდრეკილნი თავიანთი ემოციების სხვებისთვის დემონსტრირებისკენ.

4. პიროვნების ან სიტუაციის აღქმისა და შეფასებისას ქალი მიდრეკილია დეტალურად აღიქვას როგორც სიტუაცია, ასევე კონკრეტული ადამიანი, განსხვავებით მამაკაცისგან, რომელიც აღიქვამს როგორც პიროვნებას, ასევე სიტუაციას ჰოლისტურად.

5. ქალებში აზროვნების კონკრეტულ-ფიგურალური ბუნება ჭარბობს, მამაკაცებში კი აბსტრაქტულ-ლოგიკური აზროვნება უფრო განვითარებულია.

6. ქალის თვითშეფასება პირველ რიგში ქალის ოჯახურ მდგომარეობასთან ასოცირდება, ხოლო მამაკაცის თვითშეფასება პირდაპირ დამოკიდებულია მის პროფესიულ მიღწევებზე.

7. ქალები ფიქრებიდან გრძნობებზე უაღრესად ადვილად გადადიან მამაკაცებთან შედარებით, ეს ძნელია მამაკაცებისთვის.

8. ქალები გადაწყვეტილებებს მამაკაცებზე ბევრად სწრაფად იღებენ.

9. ქალებს აქვთ ძალიან მაღალი ფსიქიკური ინფექციურობა, ზოგადი ემოციური განწყობისადმი დამორჩილების უნარი.

10. ქალები ხშირად მიდრეკილნი არიან წვრილმან პრობლემებად დიდად აღიქვან, მცირე მოვლენებს დრამატიზირებენ; მამაკაცებმა იციან როგორ უბრალოდ არ შეამჩნიონ ასეთი მოვლენები.

11. ემოციურად სტრესულ მდგომარეობაში ქალები მიდრეკილნი არიან აირჩიონ ქცევის სტრატეგია პრინციპზე "რაც უარესი, მით უკეთესი".

12. ქალები ხშირად გამოტოვებენ ლოგიკურ რგოლებს მსჯელობაში. რაც არც თუ ისე დამახასიათებელია მამრობითი მსჯელობისთვის.

13. ქალებს უყვართ ყველაფრის გაუმჯობესება და გაუმჯობესება.

14. ქალები თავს უფრო თავდაჯერებულად გრძნობენ მამაკაცის გუნდში, უყვართ მამაკაცი ლიდერები და აქვთ დარწმუნების ნიჭი მამაკაცურ გარემოში. ქალს, როგორც წესი, სჯერა, რომ ქალ ლიდერთან კონფლიქტი ვერ მოგვარდება.

15. ქალები უფრო ინტენსიურად ეჯიბრებიან ერთმანეთს, ვიდრე მამაკაცები ხელფასის გამო.

16. ქალებს მამაკაცებზე მეტად სწავლა უყვართ.

17. ქალებმა, მამაკაცებისგან განსხვავებით, ყოველთვის არ იციან თავიანთი მიზანი და ეს ხშირად უკმაყოფილების და შინაგანი მოუსვენრობის გრძნობას იწვევს. როგორც წესი, ქალური ფრაზები: "არ ვიცი რა მინდა!", "მე მინდა რაღაც მსგავსი, მაგრამ არ მესმის რა."

18. ქალს კაცზე მეტად კომუნიკაცია სჭირდება.

19. ქალები ამტკიცებენ საკუთარ თავს ურთიერთობებით, რომლის ყველაზე მნიშვნელოვანი ელემენტი ყოველთვის კომუნიკაციაა; ადამიანი ამტკიცებს საკუთარ თავს პროფესიული საქმიანობით.

20. ქალებს უყვართ მამაკაცებთან კონსულტაცია. მამაკაცებს არ უჩნდებათ ქალებთან კონსულტაციის სურვილი.

21. ქალი ადვილად უახლოვდება მრავალფეროვან ადამიანებს, მათ შორის უფროსებს, თხოვნითა და კითხვებით, ვინაიდან თავის კითხვას ინფორმაციის მოპოვების საშუალებად აღიქვამს.

22. კომუნიკაციის პროცესში ქალები ძირითადად აკვირდებიან კომუნიკაციის მანერს, ტონს, სტილს.

23. ქალებისთვის საუბრის ფაქტი უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე მისი ეფექტურობა.

24. როცა ქალი რაღაცაზე წუწუნებს, უპირველეს ყოვლისა, თანაგრძნობას ელის.

25. როცა ქალები თავიანთ წრეში რაიმე პრობლემას განიხილავენ, ამას წრეში აკეთებენ, ისევ და ისევ უბრუნდებიან მას.

26. ქალები უამრავ კონკრეტულ კითხვას სვამენ თავიანთი მონაწილეობისა და ინტერესის გამოსავლენად; მამაკაცი ჩვეულებრივ თავს არიდებს კითხვების დასმას, პატივს სცემს თანამოსაუბრის დამოუკიდებლობას.

27. თუ მამაკაცი მომჩივან ქალს რჩევას აძლევს, რა უნდა გააკეთოს, ის ამას განიხილავს, როგორც თანაგრძნობის ნაკლებობას.

28. ქალი უფრო ადვილად ამბობს "არ ვიცი", ვიდრე მამაკაცი.

29. ქალები, როგორც წესი, უკეთ ხსნიან რაღაცებს, ვიდრე მამაკაცები.

30. ქალები უფრო აქტიურად მონაწილეობენ პირად საუბრებში, მამაკაცები კი უფრო საჯაროდ საუბრობენ.

31. ქალი აქტიური, დაინტერესებული მსმენელია.

32. საჯარო განცხადებების გაკეთებისას და რაიმეს კამათის დროს ქალები უფრო ხშირად იყენებენ მაგალითებს, ვიდრე კაცები, პირადი და მეგობრების ცხოვრებიდან.

33. ქალებს უყვართ დეტალები და დეტალები.

34. ქალის კომუნიკაციური მიზანი ურთიერთობების დამყარება და შენარჩუნებაა, ამიტომ მიდრეკილია კომპრომისისკენ, ეძებს შეთანხმებას და შერიგებას.

35. ქალი კომუნიკაციის დროს ინფორმაციის მნიშვნელოვან ნაწილს არავერბალურად იღებს, რის გამოც მისთვის ასე მნიშვნელოვანია თანამოსაუბრესთან ახლოს ყოფნა.

36. ქალები მამაკაცებთან შედარებით უფრო ახლოს სხედან ერთმანეთს და თანამოსაუბრის თვალებში უყურებენ. მამაკაცებს კი არ უყვართ თანამოსაუბრის თვალებში ყურება და, როგორც წესი, ახლოს არ სხედან, ცდილობენ თანამოსაუბრის კუთხით ჯდომას.

37. ქალები უფრო ადვილად აღიქვამენ მათ მიმართ კრიტიკას, ვიდრე მამაკაცები. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ქალი მიჩვეულია ყველაფრის გაუმჯობესებას, ამიტომ ის ყურადღებიანია სიტუაციის გასაუმჯობესებლად მიმართული იდეების მიმართ.

38. ქალთა გუნდში კომუნიკაცია უფრო ხშირად ხდება კონფლიქტური, ვიდრე კომუნიკაცია მამაკაცთა გუნდში.

39. ქალის მეტყველება უფრო ზედმეტია, ვიდრე მამაკაცის, რადგან დროის მესამედი ქალი აგროვებს თავის აზრებს და აღადგენს საუბრის შეწყვეტილ დინებას.

40. ქალებს აქვთ „ხმამაღლა ფიქრის“ ჩვევა.

41. ფრაზის ბოლოს ქალი ხშირად ამაღლებს ინტონაციას. რაც ხშირად ხდის მის განცხადებას კითხვას ან პრეტენზიას.

42. ქალი საუბარში უფრო ხშირად მიმართავს თანამოსაუბრეს. ეძახის მას თავისი სახელით ან პატრონიმით.

43. ქალი უფრო მეტად კომენტარს აკეთებს იმ ადამიანების სიტყვებზე, რომელთა მოსაზრებებსაც ის იმეორებს.

44. ქალი საუბარში 3-ჯერ მეტ იდეას აყენებს მამაკაცთან შედარებით.

45. ქალი უფრო მეტ ძახილის წინადადებას იყენებს, ვიდრე მამაკაცი.

46. ​​მეტყველებაში ქალები უფრო მეტად იყენებენ თავისებურ სახელებს, ნაცვალსახელებს და ზედსართავ სახელებს, ვიდრე მამაკაცები.

47. ქალის კომუნიკაციის ტიპიური თვისებაა საუბრის დაწყების ჩვევა დეტალებით და არა მთავარით.

48. ქალები უკეთ ესმით და აღიქვამენ ზეპირ ინფორმაციას.

49. ქალებს უფრო კარგად ესმით ქვეტექსტი, ვიდრე მამაკაცები.

50. მამაკაცთან საუბრისას ქალები მიდრეკილნი არიან დრამატიზირებულად აჩვენონ წარმოშობილი აზრთა სხვადასხვაობა და მათ უთანხმოებად თვლიან. მამაკაცები, როგორც წესი, ასე არ ფიქრობენ.

51. ქალები უფრო მგრძნობიარეები არიან საუბარში, ვიდრე მამაკაცები.

შემდეგ ჯერზე, როცა საპირისპირო სქესის ვინმეს საქციელით იმედგაცრუებული ან აღშფოთებული აღმოჩნდებით, დაუთმეთ რამდენიმე წუთი და დაფიქრდით იმაზე, რაც დღეს ვისაუბრეთ. იმის გახსენებით, თუ როგორ განსხვავდებიან კაცები და ქალები ერთმანეთისგან, და რომ საგანთა ეს წესრიგი ბუნებრივია, გექნებათ შესაძლებლობა გათავისუფლდეთ ზედმეტი საეჭვოობისგან და გამსჭვალული იყოთ ადამიანებისადმი ღრმა გაგებით, პატივისცემით და სიყვარულით.