ითამაშეთ ფოლკლორი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ფოლკლორის გამოყენება საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებისა და განათლებისთვის

ფოლკლორის როლი ბავშვების აღზრდაში

მასალის დანიშნულება:ეს სტატია აცნობს მასწავლებლებს ფოლკლორის მნიშვნელობას სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებისა და განათლებისთვის და მათ გამოცდილებას ამ სფეროში. სტატია შეიძლება საინტერესო იყოს პედაგოგებისთვის საბავშვო ბაღი, მასწავლებლები, „განსაკუთრებულ“ ბავშვებთან, მშობლებთან მუშაობა.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს საბავშვო ფოლკლორი, რომლის წამყვანი მახასიათებელია პოეტიკის, მუსიკის, შესრულების წესისა და ნაწარმოების ფუნქციის ერთიანობა (მ.ნ. მელნიკოვი).
მის თავისებურებას ხალხური მხატვრული აზროვნება და ხალხური პედაგოგიკის მოთხოვნები განაპირობებს. მაგალითად, გამონათქვამებში, სანერგე რითმებში, საბავშვო სიმღერებსა და ხუმრობებში გაერთიანებულია იმპროვიზაცია, გამოსახულება, რიტმი და ინსტრუქცია (M.Yu. Novitskaya).
ეს არის ერთგვარი სათამაშო სკოლა, რომელიც შექმნილია იმისთვის, რომ ბავშვს მიაწოდოს მის გარშემო არსებული სამყაროს ადეკვატური გაგება (A.M. Martynova).
ბავშვთა ფოლკლორი, უპირველეს ყოვლისა, დიალოგის კულტურაა, ის ორიენტირებულია ინტერაქციაზე, მოსმენისა და რეაგირების აუცილებლობაზე. ბავშვების აღზრდისთვის შექმნილ ზღაპარს მიიპყრო მხატვრული ლიტერატურა, რომელიც ღრმა ცხოვრებისეულ მნიშვნელობას ატარებს. საბავშვო კალენდარული ფოლკლორი გარესამყაროსთან ურთიერთობის ინტონაციურ, პოეტურ, ფიგურალურ ფორმას წარმოადგენდა.
საბავშვო ხალხური თამაშები, სიმღერები, საბავშვო რითმები, ხუმრობები, ზღაპრები, ზღაპრები, ენის ტრიალი, შეთქმულებები, ანდაზები, რითმების დათვლა, გამოცანები ბავშვების გონებრივი, მორალური, ესთეტიკური და ემოციური განვითარების საშუალებაა. სკოლამდელი ასაკი, წარმოადგენს ბავშვთა კულტურის ბირთვს, კომუნიკაციის უნივერსალურ ფორმას ბავშვებს, ბავშვებსა და უფროსებს შორის. დღეს საზოგადოების წინაშე დგას ამოცანა, შექმნას პირობები ბავშვთა ენის, ბავშვთა ტრადიციების, ბავშვთა სუბკულტურის მოვლისა და შენარჩუნებისთვის.
ჩვენ ავაშენეთ ჩვენი მუშაობა შემდეგ პრინციპებზე:
აღრიცხვა ასაკობრივი მახასიათებლებიბავშვები შინაარსის, გაკვეთილების თემების, განათლებისა და ტრენინგის ამოცანების შერჩევისას;
ბავშვებისთვის ემოციური და ფსიქოლოგიური კომფორტის უზრუნველყოფა;
თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის პატივისცემა:
ფოლკლორული მასალა, ბავშვების ასაკობრივი შესაძლებლობების გათვალისწინებით, შედის ბავშვთა სხვადასხვა სახის საქმიანობაში, ამდიდრებს საგანმანათლებლო და სასწავლო პროცესი, ხელს უწყობს კოგნიტურ და ემოციური განვითარებაჩვენი მოსწავლეები.
სასოფლო-სამეურნეო ხალხური კალენდრის პერიოდების გათვალისწინებით ჯგუფისთვის შედგენილია აქტივობების და გართობის გრძელვადიანი გეგმა. გეგმები მოიცავს ზღაპრებს, სიმღერებს, ენის ტრიალებს, გამოცანებს, მოსაწყენ ზღაპრებს, საგალობლებს, ხალხურ თამაშებს, იავნანას, საბავშვო რითმებს, პეტერებს, ხუმრობებს. ეს ყველაფერი წარმოდგენილია ნებისმიერი ტიპის ბავშვთა საქმიანობაში: თამაშში, მხატვრულ მეტყველებაში, თეატრალურ, საგანმანათლებლო და რუტინულ მომენტებში. კალენდარული ფოლკლორის შესწავლა ტარდება კალენდარულ დღესასწაულებში ბავშვების მონაწილეობით. ხალხური დღესასწაულების სცენარები ეძღვნება სასოფლო-სამეურნეო კალენდრის სხვადასხვა ციკლს.
განსაკუთრებული ადგილი უკავია ეროვნული დღესასწაულების ორგანიზებას და ჩატარებას. დღესასწაული სინთეზია სხვადასხვა სახისხალხური კოლექტიური შემოქმედება. ეროვნული დღესასწაულების, შეკრებებისა და საღამოს წვეულებების გამართვა სტუდენტების მუშაობის გაგრძელებაა თემატური გაკვეთილებირუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობით, ეს საშუალებას გაძლევთ აჩვენოთ თქვენი ინიციატივა და შემოქმედებითი პოტენციალი.
დღესასწაულის ჩატარების პროცესში ხდება ცოდნის კონსოლიდაცია და გაფართოება და მოსწავლეები იყენებენ მას პრაქტიკაში, კოლექტიურ შემოქმედებაში, რადგან დღესასწაული მოიცავს ცოცხალ სიტყვას, ბგერებს, ფერებს, რიტმს, მოძრაობას, ფორმას, ე.ი. ბავშვები უშუალოდ მონაწილეობენ სხვადასხვა სახის ფოლკლორის ხელოვნება.
არც ერთი რიტუალური დღესასწაული არ არის დასრულებული, რა თქმა უნდა, რუსული ხალხური ინსტრუმენტების დაკვრის გარეშე. ეს მარტივი ინსტრუმენტები ბავშვების ხელში ჯადოსნური ხდება, ცოცხლდება და საკუთარ ხმას პოულობს. ბავშვების ახალი ინსტრუმენტების გაცნობა, მათზე სიმღერებისა და ცეკვების შესრულება ხელს უწყობს მათ მუსიკალურ განვითარებას.
ვინაიდან ნამუშევარი მიზნად ისახავს ბავშვების ფოლკლორის ცოდნით გამდიდრებას, ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე ისინი ასევე მიმართავენ რუსულ ხალხურ ხელოვნებას.
ბავშვთა ფოლკლორის გამოყენებას ბავშვებთან მუშაობისას რამდენიმე მიმართულება აქვს, მაგრამ მათი განმარტება პირობითია, რადგან პრობლემები წყდება კომპლექსურად.
პირველი მიმართულება არის უფროსებსა და ბავშვს შორის სანდო, კეთილი, მოსიყვარულე ურთიერთობების დამყარება და ჩამოყალიბება. ურთიერთობაში მთავარია სიყვარულისა და სიყვარულის აშკარა გამოვლინება. უფროსებმა აქტიურად უნდა გამოიყენონ მოფერების ჟესტები, რომლებიც ხსნის დაძაბულობას და გაუცხოებას ურთიერთობებში და ხელს უწყობს ბავშვთან კონტაქტის დამყარებას, სავსე კარგი გრძნობებითა და სიმშვიდით.
მეორე მიმართულება არის ბავშვებმა საუბრისას სხვადასხვა მოძრაობების შესრულება ხალხური სანერგე რითმები, ხუმრობები, მეტსახელები, წინადადებები და ა.შ., რაც ხელს უწყობს შესანიშნავი მოტორული უნარების განვითარებას. მშვენიერი საავტომობილო უნარებისა და ხელების განვითარება განუყოფლად არის დაკავშირებული ბავშვების გონებრივ განვითარებასთან და მათი მეტყველების განვითარებასთან. სანერგე რითმების გარდა, ხუმრობები, განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიდა ბავშვის ხელს ვასწავლით საბავშვო ფოლკლორის მასალისა და სხვადასხვა გამომხატველი მოძრაობების გამოყენებით.
ბავშვი სწავლობს იყოს ემოციური როგორც მეტყველებაში, ასევე მოძრაობების ჩვენებაში. საბავშვო ფოლკლორის წყალობით მდიდრდება ბავშვის ემოციური სფერო, ვეხმარებით გამოხატოს ტექსტის შინაარსის ადეკვატური ემოციები.
ბავშვთა ფოლკლორის მასალის ათვისების მიზნით ბავშვებთან მუშაობისას განსაკუთრებული ადგილი ეთმობა ხუმრობას, გართობას, საბავშვო სიხარულს. ამ მხრივ, მოსაწყენი ზღაპრები და, რა თქმა უნდა, თამაშები, ტიზერები და იუმორისტული დიალოგები შეუცვლელია.
ამრიგად, ჩვენ ვხედავთ, რომ ბავშვთა ფოლკლორის ნაწარმოებები არა მხოლოდ ჟანრობრივად მრავალფეროვანია, არამედ მრავალფეროვანია თემებითა და ამოცანებით.
საბავშვო ფოლკლორი ასტიმულირებს ბავშვის შემოქმედებით გამოხატვას და აღვიძებს ფანტაზიას. კრეატიულობა ამდიდრებს პიროვნებას, ბავშვის ცხოვრება უფრო საინტერესო და შინაარსიანი ხდება.
საბავშვო ფოლკლორზე დაფუძნებული თამაშები ბავშვებს აძლევს დიდ გამოცდილებას გამოხატული მეტყველების და ექსპრესიული მოძრაობების უნარებში. ბავშვები აცნობიერებენ თავიანთ გამოცდილებას თეატრალურ საქმიანობაში.
ფოლკლორი ბავშვებისთვის ახლობელი და საინტერესოა და ჩვენ ვეხმარებით მათ, გაეცნონ ფოლკლორს, ითამაშონ და ითამაშონ, მოიპოვონ ინტელექტი, გახდნენ კეთილები, გაიგონ ხუმრობები, იუმორი და გაიხარონ. მასწავლებლებს შეუძლიათ გამოიყენონ საბავშვო ფოლკლორი ინდივიდუალურ და ჯგუფურ გაკვეთილებზე, დასვენების დროს და არდადეგებზე. ბავშვთა ფოლკლორი დაეხმარება მეტყველების თერაპევტებს ბავშვებთან კონტაქტის დამყარებაში და ხელსაყრელი პირობების შექმნაში ბავშვებისთვის ნათელი და გამომხატველი მეტყველების სწავლებისთვის. მუსიკალურ ხელმძღვანელებს ხალხური სიტყვებით თამაშებიც სჭირდებათ, რადგან ისინი ხელს უწყობენ ბავშვების რიტმის გრძნობის განვითარებას, მოძრაობების გამოხატულებას და შემოქმედებით შესაძლებლობებს.
უდიდეს მღელვარებას და ინტერესს იწვევს თამაშებისკენ მიმართვა.
მათ უვითარდებათ ინიციატივა, ორგანიზაციული უნარები და მარაგი. ბევრი უძველესი თამაში მოიცავს სიმღერას.
ის ამშვენებს მათ, ხელს უწყობს სწრაფ დამახსოვრებას და აძლევს რიტმულ თანმიმდევრულობას ("დაწვა, დაწვა ნათლად", "ღვეზელი", "ყარავაი", "კოსტრომა", "ორი როჭო").
ფოლკლორი უაღრესად ღირებული დიდაქტიკური მასალაა ახალგაზრდა თაობის ესთეტიკურ აღზრდაში. სიმღერებში, ზღაპრებსა და გუნდებში სიკეთისა და ბოროტების ნათელი გამოსახულებები ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი და გასაგებია. უფრო მეტიც, ბავშვები არ უსმენენ მხოლოდ ზღაპრებსა და სიმღერებს, ისინი თავად არიან ჩართულნი ზღაპრულ თამაშში, ისინი არიან მუსიკალური და სათამაშო და ვოკალური კომპოზიციების, ზღაპრებისა და თოჯინების შოუს მონაწილეები და რეჟისორები. თამაში შეესაბამება მოსწავლის ბუნებას; თამაშის პროცესში ბავშვი ორგანულად სწავლობს ახალ მუსიკალურ გამოსახულებებს, იძენს უნარებსა და შესაძლებლობებს, ავითარებს ფანტაზიას. უფრო მეტიც, შესაძლებლობების განვითარება ხდება ისე, თითქოს თავისთავად, გასართობ და ამაღელვებელში თამაშის ფორმა, რაც სასწავლო პროცესს ართმევს აღზრდას.

თუ ბავშვი დაიბადა და გაიზარდა
მშობლიურ მხარეს, რუსულ არყებს შორის,
მე მოვისმინე რუსული სიმღერები, ვმღეროდი სიმღერები,
თან ბედნიერი არდადეგებიჩემს ახლობლებს ვულოცავ აღდგომას,
აღიზარდა შრომით, მოწყალებით, სიკეთით,
უფროსების, ნათესავებისა და დედამიწის მიმართ,
წინაპრების ეს მცნება სულში დარჩება,
ეს მხოლოდ სიხარულს და ბედნიერებას მოუტანს.

ფოლკლორი აუცილებელია ბავშვის ცხოვრებაში. ის ეხმარება მშობლებსა და შვილებს შორის კომუნიკაციაში, ადრეული ბავშვობიდან სკოლამდე. ეს მასალა მოგვითხრობს, თუ როგორ გამოვიყენოთ ფოლკლორი სხვადასხვა სკოლამდელ ასაკში ბავშვების განვითარებისთვის.

ჩამოტვირთვა:


გადახედვა:

თემა: "ფოლკლორი ბავშვის ცხოვრებაში".

„ბავშვთა ფოლკლორი თითქმის მხოლოდ ხალხის არაპედაგოგიურმა საჭიროებებმა გააცოცხლა“. - წერს უდიდესი მკვლევარი და ფოლკლორისტი გ.ს. ვინოგრადოვი.

„ცნობილია, რომ ხალხმა-მასწავლებელმა საოცარი გაგება გამოიჩინა გონებრივი განვითარებაბავშვი. გამოიხატება მუსიკალური აღქმაში, რიტმის სიყვარულში, მეტყველების აქტიურ ათვისებაში (გუგუნი, გუგუნი), მოძრაობისკენ ლტოლვა“.

ბავშვები ძალიან ადრე იწყებენ სიმღერებზე რეაგირებას. ისინი იწვევენ მათში ემოციურ პასუხს ღიმილის, კონცენტრირებული მზერის, მოსმენის, „აღორძინების კომპლექსის“ სახით.

ბავშვთა ფოლკლორი არის ნაწარმოებების რთული, მრავალმხრივი სისტემა, რომელიც მოიცავს:

- „ბავშვთა აღზრდის პოეზია“ (იავნანა, ლანძღვა, საბავშვო რითმები, ხუმრობები);

ბავშვთა ყოველდღიური ფოლკლორი (სიმღერები, გალობა, ტიზერები, ზღაპრები,

რიტუალური ნამუშევრები, საშინელებათა ისტორიები)

სახალისო ფოლკლორი (სიტყვით თამაშები, ენის გადახვევა, წარმოუდგენელი ისტორიები, გამოცანები);

თამაშის ფოლკლორი ( როლური თამაშებიტექსტით და მის გარეშე, რითმების დათვლა, იმპროვიზაციის თამაშები და ა.შ.); ბავშვის ასაკიდან გამომდინარე, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მთელი ფოლკლორული ნაკრები.

ჩვენ უნდა დავიწყოთ ჩვილობიდან, "აღმზრდელი პოეზიის" გამოყენებით. აბსოლუტურად Პატარა ბავშვი(ერთ წლამდე) უკვე შეუძლია მოისმინოს დედის ნაზი მელოდიური ხმა, როდესაც ის უმღერის მას იავნანას. თუ ერთდროულად ყვიროდა, შეიძლება გაჩუმდეს, დედის სახეში შეხედოს, მოძრაობა შეწყვიტოს, თითქოს წამიერად „გაიყინოს“, შეიძლება გაიღიმოს მშობლიური ხმის გაგონებისას. შეიძლება ჯერ არ ესმის სიტყვები, მაგრამ მუსიკალურობა, გამოსახულება და სიმღერების რიტმი უკვე ხიბლავს. ადამიანის მეტყველება იწვევს სმენის კონცენტრაციას ძალიან მცირეწლოვან ბავშვებში, თუ ის ემოციურად დატვირთულია. ეს იწვევს ბავშვს კომუნიკაციისა და ცალკეული ბგერების რეპროდუცირებასაც კი. მეცნიერებმა წამოაყენეს სიმღერა "ფსიქოლოგიური კეთილდღეობა" ცხოვრების რაციონალური ორგანიზებისა და ოჯახში ბავშვის 2 წლის განმავლობაში აღზრდის შედეგად. თუ ზრდასრულმა იცის როგორ მიუახლოვდეს ბავშვს, რაც საშუალებას აძლევს მას დაამყაროს ორმხრივი კონტაქტი, მაშინ ემოციური ცხოვრება პატარა ბავშვიკმაყოფილი იქნება მისი სიხარული, მწუხარება, ფსიქოფიზიკური კეთილდღეობა. ყველამ კარგად ვიცით, რამდენად რთულია ბავშვისთვის პირველად საბავშვო ბაღთან ადაპტაცია. ადაპტაციის პერიოდის ერთ-ერთი ამოცანაა დაეხმაროს ბავშვს რაც შეიძლება სწრაფად და უმტკივნეულოდ შეეგუოს ახალ სიტუაციას და თავი უფრო თავდაჯერებულად იგრძნოს.

ნდობის გრძნობის გასავითარებლად აუცილებელია;

  1. ბავშვების გაცნობა და შეკრება;
  2. მასწავლებლის გაცნობა და თბილი, სანდო ურთიერთობების დამყარება;
  3. ჯგუფისა და გარემოს გაცნობა ორგანიზებულია თამაშებითა და საბავშვო რითმებით, მაგრამ მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა ნებაყოფლობით მიიღოს მონაწილეობა თამაშში, მონაწილეობა მიიღოს ზრდასრულმა, რომ თამაშები მრავალჯერ განმეორდეს, ვიზუალური მასალა.

თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვების ერთმანეთთან დაახლოებას: „ააფეთქე ბუშტი“, „დაიჭირე, დაიჭირე“ (ბავშვები იჭერენ ლენტის ბოლოს, რომელსაც მასწავლებელი მაღლა ასწევს და აქვეითებს), „ვინ დაურეკა“.

კარგი ადაპტაციისთვის მნიშვნელოვანია, რომ პოზიტიური ემოციებით სავსე ხელსაყრელ გარემოში მასწავლებელთან და ბავშვებთან პირველმა გაცნობამ გამოიწვიოს ბავშვებში საბავშვო ბაღში დასწრების პოზიტიური დამოკიდებულება.

მიზანშეწონილია მოაწყოთ "გაცნობის დღესასწაული", მოიწვიოთ მშობლები და ბავშვები ჯგუფში, დაათვალიეროთ ყველა კუთხე და სათამაშო, აჩვენოთ "ოხრახუში" ან სხვა პერსონაჟი, რომელიც "დაელაპარაკებოდა" თითოეულ ბავშვს. აქ შეგიძლიათ გამოიყენოთ რითმები. სიტყვები, მაგალითად: ”ეს არის თოჯინის კუთხე, ის ეპატიჟება ტანიას სანახავად.”

ბავშვთან ემოციური კონტაქტის დასამყარებლად ძალიან კარგია საბავშვო რითმის გამოყენება:

„ვინ არის ჩვენთან კარგი?

ვინ არის ჩვენ შორის სიმპათიური?

საშა კარგია,

საშა სიმპათიურია.

აიღეთ გზა

საშას ფეხი დააკარით“.

”ჩვენი ოლია პატარაა

მას ალისფერი ბეწვის ქურთუკი აცვია.

ქუდიანი ქუდი,

ოლია შავგვრემანი.

„ბაღში, პატარა ბაღი

ჟოლო გაიზარდა.

და ნათელ პატარა სახლში

მარინკა გაიზარდა.

ჩვენ ის გვიყვარდა

ყველას უყვარდა იგი

ასეთი გოგოა

Პატარა გოგონა."

ამ შემთხვევაში ბავშვს უნდა დაარტყა თავზე, შეხედო თვალებში, ჩაეხუტო, აჩვენო სხვა ბავშვებს და ა.შ.

ბავშვი იზრდება და ფოლკლორის პოეზია აგრძელებს მის აღფრთოვანებას. აქ უფრო ფართოდ უნდა გამოვიყენოთ სიმღერები და საბავშვო რითმები. ხშირად ბავშვებს სახის დაბანისას ეშინიათ წყლის და ტირიან, ამიტომ კარგია წაიკითხოთ საბავშვო რითმის სიტყვები "წყალი, წყალი, დაიბანე ჩემი სახე", "სუფთა წყალი დაიბანს საშას სახეს, ანას პალმებს, ანტოშკას თითებს". სანერგე რითმების კვება, ძილის წინ საბავშვო რითმები, ძილის შემდეგ საბავშვო რითმები, საბავშვო რითმების თამაში, გარემოსდაცვითი საბავშვო რითმები, სამშობლოს სიყვარული - მთელი ეს მასალა შეგიძლიათ იხილოთ ჟურნალში " სკოლამდელი განათლება» 1998 წლის No12 გვ.19.

განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვისთვის საბავშვო ბაღთან ადაპტაცია ხშირად რთულია. ახალმა დიდმა ოთახმა, უცნობმა ადამიანებმა, შვილებმა, დედისგან განშორებამ შეიძლება შექმნას სტრესული სიტუაცია, რომელიც სოციალური ორგანიზაციის გარეშე შეიძლება გამოიწვიოს ნევროზული რეაქციები. ხშირი დაავადებებიდა ფსიქიკურ აგრესიამდეც კი. ამ მომენტში მნიშვნელოვანია აიღოთ სათამაშო, მაგალითად, ბი-ბაბო, მასთან ერთად მიხვიდეთ ბავშვთან და წაიკითხოთ საბავშვო რითმა მიმდინარე მომენტისთვის, გამოიყენეთ სათამაშო მის მოსაგებად. მრავალი ექსპერტის აზრით, ყველაზე ეფექტური და ზოგჯერ ერთადერთი მეთოდი მაკორექტირებელი სამუშაობავშვებთან ერთად ადრეული ასაკივისაც აქვს განვითარების პრობლემები, არის სათამაშო თერაპია. ეს არის პიესა საბავშვო რითმებზე, სიმღერებზე და თამაშის სიტუაციებზე. ეს გაკვეთილები შეიძლება ჩატარდეს ჯგუფურად და ინდივიდუალურად, სათამაშო ტექნიკის გამოყენებით: თამაში სხვადასხვა სათამაშოები, ობიექტები, ნახატები, ობიექტების მოდელირება, აპლიკაციები, დიზაინი. ბავშვებისთვის, თითოეული სათამაშოთი თამაში სავალდებულოა. ფოლკლორის საშუალებით ბავშვს ესმის მამლის გამოსახულება, მისი გარეგნობა, მოქმედებები (სიარული, მარცვლების ძებნა, მიწის ტკაცუნა), ამავდროულად, ბავშვებს, მასწავლებლის სიტყვების მიხედვით ან მცირეწლოვან ბავშვებში მიბაძვით. ჯგუფი მიჰყვება მასწავლებელს და სათამაშოსთან ერთად ასრულებს გარკვეულ მოქმედებებს. თამაშის მოქმედებების შინაარსს მასწავლებელი თავად გამოდის. რამდენიმე ბავშვი შედის უმცროსი ჯგუფიშეუძლიათ წარმოსახვითი საგნებით მოძრაობების შესრულება. (ხელი გააცხელეთ წვიმას, დაიმალეთ პალმებისგან გაკეთებულ სახლში, გახსენით ქოლგა ხელების გაშლით) თამაშისას მასწავლებელი ბავშვებს მოუწოდებს, ითამაშონ, წარმოიდგინონ, ფანტაზიონ. „ნახე რა მშვენიერი გზა აღმოჩნდა. be (აგურისგან დამზადებული დიზაინის გაკვეთილზე) ახლა მის გასწვრივ კურდღელი ხტება და ამბობს სანერგე რითმს: „კურდღელი ხტება ბილიკზე, ნახტომი-ხტომა; ჰოპ-ჰოპი. ფეხები დაღლილი აქვს, ხტუნავს და ხტუნავს. ეს ისეთი გრძელი გზაა, კურდღელიც კი დაიღალა სირბილით“.

სანერგე რითმის „ვანია, ვანეჩკა“ თამაშისას... ფლანელგრაფზე მიმაგრებულია სოფელი, ტყე, ხის ღერო, ვანია თოჯინა კალათით და სოკო. იკითხება სანერგე რითმა და ნაჩვენებია მოქმედებები: „ვანია, ვანია!

Სად წახვედი?

ტყეში!

რა ნახე?

პენეჩეკი

რა არის კუბის ქვეშ?

სოკო!

აიღე ყუთში!”

ეს სანერგე რითმა შეიძლება შემდეგ შესრულდეს როლებით: (მასწავლებელი ავტორისთვის, ბავშვები ვანეჩკასთვის). ასევე ფლანელგრაფზე გათამაშებულია საბავშვო რითმა „კიტრი, კიტრი“, „ქათამი-რიაბუშკა“, განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვებს აქვთ სიტყვიერი კომუნიკაციის დაქვეითებული დონე, ლაპარაკი რომც კი შეუძლიათ, ხშირად ჩუმად თამაშობენ. მნიშვნელოვანია, რომ მეტყველების განვითარების ყველა გაკვეთილი ეფუძნებოდეს ბავშვებსა და უფროსებს შორის ვერბალური კომუნიკაციის პრინციპს, ასევე კლასებში გამოყენებულ პერსონაჟებს, იქნება ეს ნახატის, სათამაშოს აღწერისას თუ სიმღერებისა და საბავშვო რითმების დაკვრა. ბავშვებმა მასწავლებლის დახმარებით მოკლე დიალოგი უნდა წარმართონ გმირებთან. მაგალითად: მასწავლებელს, არაპირდაპირი კითხვით, შეუძლია წაახალისოს ბავშვი, რომ რაღაც ჰკითხოს სააღმზრდელო რითმის პერსონაჟს, წაახალისოს, გამოიტანოს დასკვნა („ჰკითხე მამალს, რატომ დაემალა მელას?“ „ჰკითხე რატომ. თეთრგვერდა კაჭკაჭა არ მისცა ამ წიწილას ფაფა?“ „იკითხე, რას აკეთებს ვანია, რას აკეთებს დუნია? - სიმღერიდან „ჩიკი-ჩიკი-ჩიკალოჩკი“.

ამგვარად, ბავშვს უვითარდება მეტყველების აქტივობა და აუმჯობესებს სალაპარაკო მეტყველების გაგებას. თუ გაკვეთილზე ბავშვები გარკვეულწილად დაღლილები ან დაღლილები გახდებიან, შეგიძლიათ, როგორც დასასვენებელი მომენტი, უბრალოდ უმღეროთ მათ მშვიდი სიმღერა, მაგალითად: "პატარა რუხი კნუტი", მათთან დარეკვისას, თავში ხელისგულით, ზურგის გასწვრივ, თითქოს კატის სახიდან, რომლის შესახებაც ახლახან მოისმინეს სიმღერა. მცირეწლოვან ბავშვებთან ერთად, აუცილებელია სხვადასხვა მოძრაობის მიბაძვა „ნამსხვრევების მოფრქვევა“, ერთი ხელის თითების დაჭერა მეორე „პეკის“ ხელისგულზე, თქვენი ხელით მინიშნება („მოდი ჩვენთან, ჩვენთან“)

სანერგე რითმები უბრალო ზღაპრების, ხალხური ცხოვრების გააზრებისა და ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროსადმი კარგი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების წინაპირობაა. ბავშვის ლექსიკის უკეთ განვითარებისთვის აუცილებელია ზღაპრებიდან და საბავშვო რითმებიდან ხშირად გავრცელებული ეპითეტების გამეორება, მაგალითად: „პეტრე მამალი“, „მგელი - კბილებით დააწკაპუნე“, „მელა - მელა“ და ა.შ. . თუ სწორად დაუკრათ საბავშვო რითმას „კარგი, კარგი, ბლინები გამოვაცხვე“ ჩაცმულობით, ატრიბუტებით, აქტიური მონაწილეობაბავშვები მიიღებენ დიდ ემოციურ სიამოვნებას, მათი მოძრაობები გააქტიურდება.

უფროს ასაკში აუცილებელია ბავშვებს ასწავლონ ზღაპრების ყურება, იუმორის გრძნობა: „ვანია, ვანია მარტივია, მე ვიყიდე ცხენი კუდის გარეშე“ ..... ხელის მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება, ზარები და. სეზონების შესახებ საუბარში წინადადებების გამოყენება შეიძლება („მზე ფსკერია“; „გაზაფხული წითელია“. ბავშვობის წლები ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის ცხოვრებაში და ძალიან სწრაფად მიფრინავს. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის შევსება. სამყარო სიკეთით, ბრძნული მითითებებით და ფრაზების მუსიკალურობით რუსულ ენაზე.ბავშვებთან მუშაობისას, განსაკუთრებით პატარებთან, არ უნდა დავივიწყოთ ფოლკლორი.


ფოლკლორის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების მიზნებისთვის: სამუშაო გამოცდილებიდან. - ტომსკი: TOIPKRO, 2012. - 32C.

სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის ტატიანა ივანოვნა ჩერჩენკოს სამუშაო გამოცდილება. საგანმანათლებლო დაწესებულებისტომსკის No50 ზოგადი განმავითარებელი საბავშვო ბაღი, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების მიზნით ფოლკლორის გამოყენების შესახებ.

ეს სახელმძღვანელო მიმართულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებს.

ტომსკის რეგიონალური ინსტიტუტი განათლების მუშაკთა მოწინავე მომზადებისა და გადამზადებისთვის, 2012 წ.

შესავალი

ბავშვები უნდა იცხოვრონ სილამაზის, თამაშების, ზღაპრების სამყაროში,

მუსიკა, ნახატი, ფანტაზია, კრეატიულობა.

ვ.ა. სუხომლინსკი

ჩვენი საზოგადოების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა მისი სულიერი და მორალური აღორძინება, რომლის მიღწევა შეუძლებელია ხალხის კულტურული და ისტორიული გამოცდილების ასიმილაციის გარეშე, რომელიც საუკუნეების განმავლობაში შეიქმნა თაობების უზარმაზარი რაოდენობის მიერ და ჩაწერილი იყო ნაშრომებში. ფოლკლორის ხელოვნება. ასევე კ.დ. უშინსკიმ, წამოაყენა ეროვნების პრინციპი, თქვა, რომ "ენა არის ყველაზე ცოცხალი, ყველაზე უხვი და ძლიერი კავშირი, რომელიც აკავშირებს ხალხის მოძველებულ, ცოცხალ და მომავალ თაობებს ერთ დიდ, ისტორიულად ცოცხალ მთლიანობაში" (სტატია "მშობლიური სიტყვა"). . იდეების განვითარება კ.დ. უშინსკი, გამოჩენილი მასწავლებელი ვ.ნ. სოროკა-როსინსკიმ აღნიშნა, რომ ადამიანი, რომელმაც დაკარგა ფესვები, იკარგება საზოგადოებისთვის.

ხალხური ხელოვნება ფსიქიკის სოციალური მემკვიდრეობის იდეისა და ლ.ს. კულტურულ-ისტორიული თეორიის შესაბამისად. ვიგოტსკი შეიძლება მივიჩნიოთ სისტემად, რაც დასტურდება ნ.ნ. პალაგინა. ზეპირი ხალხური ხელოვნება არის ხელოვნების განსაკუთრებული სახეობა, ანუ ადამიანის მიერ რეალობის სულიერი გამოკვლევის სახეობა, რომლის მიზანია შემოქმედებითად გარდაქმნას გარემომცველი სამყარო სილამაზის კანონების მიხედვით. ხალხურ ხელოვნებას ფესვები ღრმა ანტიკურში აქვს. მისი ნამუშევრები შექმნილია კონკრეტული ხალხის მრავალსაუკუნოვანი ტრადიციების შესაბამისად, რომლებსაც ფუნდამენტურად აქვთ სამყაროს შესახებ შეხედულებების ერთიანობა. დ.ს. ლიხაჩოვი ასე ამბობს: „ხალხურ ხელოვნებას (ფოლკლორს) ყველა ქმნის ყველასთვის და მრავალსაუკუნოვანი ტრადიციების ფარგლებში. ყველაფერში, რასაც ადამიანები აკეთებენ, არის საერთო იდეები სილამაზის შესახებ. აქ წინააღმდეგობები არ არის. სილამაზის შესახებ იდეების ერთიანობამ შექმნა სტილის ერთიანობა და ორივე, ჯავშნის მსგავსად, იცავდა ხალხურ ხელოვნებას ცუდი გემოვნებისგან“.

ამიტომ, რამდენიმე წლის განმავლობაში ბავშვებთან მუშაობისას, გადავწყვიტე შევაჯამო ჩემი სამუშაო გამოცდილება, რომლის მიზანი იყო დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება მცირე ფოლკლორული ფორმების გამოყენებით.

მუშაობის პრიორიტეტული მიმართულება: ”ბავშვთა მეტყველების უნარის განვითარება ფოლკლორის გამოყენებით”.

ამ თემაზე ლიტერატურის შესწავლისას გამოვავლინე პედაგოგიური ხელმძღვანელობის ფორმები და მეთოდები, დავადგინე ზღაპრების როლი, დიდაქტიკური თამაშები, მრგვალი ცეკვა, მოძრაობა, მეტყველების თამაშები.

შეჯამდა სამუშაო გამოცდილება ამ სფეროში და შემუშავდა დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმა. შემუშავებულია ზღაპრებზე ფიქრის სქემები და ზღაპრებთან მუშაობის პრინციპები.

მიზანი: გაუხსნას ბავშვს ვერბალური ხელოვნების სამყარო, განუვითაროს ინტერესი და სიყვარული ფოლკლორისადმი, მისი მოსმენისა და გაგების უნარი.

Დავალებები:

1. განავითაროს ინტერესი ხალხური ვერბალური ხელოვნების ნაწარმოებების გამოსახულებებისადმი.

2. ბავშვებისთვის ფოლკლორული ნაწარმოებების ათვისებისთვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა.

3. ჩართეთ ბავშვები სურათებიანი წიგნების დათვალიერებაში და ისტორიების მოყოლაში მოკლე ზღაპრები, საბავშვო რითმების, ლექსების კითხვა.

4. ისწავლეთ ნაცნობი ზღაპრების, ხალხური სიმღერების, საბავშვო რითმებისა და პატარა გასართობი სცენების თხრობა სათამაშოებისა და ბრტყელი ფიგურების გამოყენებით.

5. წვლილი შეიტანოს ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნაწარმოებების საკუთარ მეტყველებაში გამოყენების უნარის ჩამოყალიბებაში.

6. განუვითარდეთ ბავშვებს მეგობრული დამოკიდებულება საყვარელი ადამიანების მიმართ, მშობლების სიყვარული, თანატოლების მიმართ სიმპათია, უფროსი თაობის პატივისცემა და ზრუნვა.

ჩემს ნამუშევრებში ვიყენებ პროგრამას „ბავშვობა“, რომელიც შემუშავებულია რუსეთის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის სკოლამდელი აღზრდის განყოფილების პედაგოგთა ჯგუფის მიერ. ა.ი. ჰერცენი.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლებისა და აღზრდის წარმოდგენილი შინაარსი შემუშავებულია კლასიკური და თანამედროვე სკოლამდელი პედაგოგიკის მიღწევების საფუძველზე. ჰარმონიული განათლების პრინციპებზე დაყრდნობით, თანამედროვე სამყაროში ბავშვის ორგანული შესვლისთვის, ჩვენ უზრუნველვყოფთ ფართო ურთიერთქმედებას სკოლამდელ და სხვადასხვა სფეროებშიკულტურები: დან სახვითი ხელოვნებისდა მუსიკა, საბავშვო ლიტერატურა და მშობლიური ენა, ეკოლოგია, მათემატიკა, თამაშები და შრომა. ამიტომ ნამუშევარში განსაკუთრებული ადგილი ეთმობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ბუნებრივ აქტივობებს: თამაშს, უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციას, ექსპერიმენტებს, ობიექტებზე დაფუძნებულ, ვიზუალურ, მხატვრულ და თეატრალურ აქტივობებს. განვითარების გარემო იქმნება ჯგუფში ბავშვების ასაკობრივი შესაძლებლობების, გაჩენილი სექსუალური მიდრეკილებებისა და ინტერესების გათვალისწინებით და შექმნილია ისე, რომ ბავშვმა შეძლოს დღის განმავლობაში საინტერესო აქტივობა ან აქტივობა.

ჩემს ნამუშევრებში ძირითადად ვიყენებ ვიზუალურ და პრაქტიკულ მეთოდებს და გზებს ბავშვებისთვის ფოლკლორის გასაცნობად, ზღაპრების კითხვაზე, გამოცანების კითხვაზე, სიმღერების სიმღერაზე, გალობაზე და საბავშვო რითმებში.

ამ ნამუშევრისთვის ჯგუფმა შექმნა ფოლკლორული კუთხე, მუმიების წიგნის კუთხე, თეატრალური და მუსიკალური კუთხე და ხელოვნების კუთხე.

შერჩევა დიდაქტიკური მასალები, საბავშვო რითმების ბარათის ინდექსები, მრგვალი ცეკვები, ხალხური სიმღერები, გამოცანები, ვიზუალური მასალა ბავშვთა სიტყვიერი კომუნიკაციის გასააქტიურებლად, ბავშვების წახალისება ერთმანეთთან კომუნიკაციისთვის, სიმღერების შესრულება და ზღაპრების მოყოლა. გაკეთდა კონუსის თეატრი, კოვზის თეატრი, თითის თეატრი და მაგიდის თეატრი (ბევრი დამზადდა და შეიძინა მშობლებთან ერთად). მშობლებთან ერთად მოვაწყვეთ ფოლკლორული კუთხე, სადაც არის ყველა საჭირო ნივთი ბავშვებისთვის ხალხური ცხოვრების გასაცნობად (თუჯის ქოთანი, სახელური, სამოვარი, ფარდაგი, წრე, პირსახოცი, ხის კოვზები, არყის ქერქი. ტუესკები, ნაქარგი ხელსახოცები და სხვ.).

წიგნის კუთხე რუსებით შეივსო ხალხური ზღაპრები, საბავშვო რითმები, გამოცანები.

შევსებას ვცდილობთ ყოველდღიური ცხოვრებაბავშვები საინტერესო აქტივობებით, პრობლემებით, იდეებით, თითოეული ბავშვის ჩართვა შინაარსობრივ აქტივობებში, ხელი შეუწყონ ბავშვების ინტერესების რეალიზებას და ცხოვრებისეულ აქტივობას.

ბავშვებს სიამოვნებით სწავლობენ ჯგუფის ბაზაზე ორგანიზებულ კლუბებში: "Rechetsvetik" (ლიდერი T.I. Cherchenko) და "Tadpole" (ლიდერი I.E. Solonina). „რეხცვეტიკის“ წრის მიზანია გაამდიდროს სხვების გაგება, გააფართოვოს და გაააქტიუროს ბავშვთა ლექსიკა. სამეტყველო სიტყვების გააქტიურება უშუალო გარემოში არსებული ობიექტების სახელების აღმნიშვნელი (მათი ნიშნები, მოქმედებები, მდებარეობა სივრცეში). აირჩიეთ სწორი მეტყველების სიჩქარე და ინტონაციის გამოხატულება. ისწავლეთ სიტყვების და მოკლე ფრაზების გარკვევით გამოთქმა. განავითარეთ სისწრაფე, სიჩქარე, მოქნილობა, გააუმჯობესეთ ყურადღება და მეხსიერება.

ბავშვები აქტიურად მონაწილეობენ თეატრის დღისადმი მიძღვნილ სპექტაკლებში, რომლებიც იმართება ჩვენში საბავშვო ბაღიკვარტალში ერთხელ: "ჯიუტი თხა", "კურდღლის ქოხი", "კურდღელი ბაღში", "მოროზ ივანოვიჩი" და ა.შ.

პედაგოგიური პროცესი ასევე მოიცავს ორგანიზებულ ტრენინგს. კლასების ჩატარებისას ვიყენებ თამაშის მოტივაციას, სიურპრიზის მომენტებს, მხატვრულ და სამეტყველო მასალას, თამაშებსა და სავარჯიშოებს: ემოციური სფეროს და ხელების მცირე კუნთების გასავითარებლად (ამ თამაშების კარტის ინდექსი ხელმისაწვდომია ჯგუფში და მუდმივად განახლდება).

ჩვენ ვალეოლოგიურ განათლებას ვაძლევთ სკოლამდელ ბავშვებს: იდეების შემუშავება ჯანსაღი გზაცხოვრება, ჰიგიენური და ფიზიკური კულტურის მნიშვნელობის შესახებ, ჯანმრთელობისა და მისი გაძლიერების საშუალებების შესახებ, სხეულის ფუნქციონირებისა და მასზე ზრუნვის შესახებ, გაუთვალისწინებელ სიტუაციებში უსაფრთხო ქცევის წესების და გონივრული ქმედებების ცოდნა, ძირითადი დახმარების გაწევის გზები. .

ამ სამუშაოსთვის შერჩეულია სპეციალური ვიზუალური მასალა. ჯგუფს აქვს სპორტული კუთხე, სადაც წარმოდგენილია ჩვენს მიერ მშობლების დახმარებით წარმოებული არატრადიციული სპორტული ინვენტარი, მუდმივად ვავსებთ გარე თამაშების, დილის ვარჯიშების, სავარჯიშოების კარტების ინდექსს: სუნთქვის განვითარებისთვის, ხელი-თვალის კოორდინაციისთვის.

მცირე ფოლკლორული ნაწარმოებების ღრმა ცხოვრებისეულ შინაარსს აქვს გამოხატვის ნათელი, ჭეშმარიტად მხატვრული ფორმა, რომელიც არა მხოლოდ ქმნის დადებით ემოციურ ფონს, არამედ ანიჭებს ესთეტიკურ სიამოვნებას, რომელიც აღიბეჭდება ბავშვების გონებაში და რისი მიღებაც მათ სურთ ხელახლა და კვლავ მივმართავთ ვერბალური ხალხური მუსიკის ცნობილ ნაწარმოებებს.შემოქმედებას.

ფოლკლორის მნიშვნელობა

ბავშვის ცხოვრებაში

გამოსვლა მასწავლებელთა შეხვედრაზე

რუსეთი ბევრისთვის სამშობლოა. მაგრამ იმისათვის, რომ თავი მის შვილად ან ქალიშვილად ჩათვალოთ, თქვენ უნდა იგრძნოთ თქვენი ხალხის სულიერი ცხოვრება და შემოქმედებითად დაამტკიცოთ თავი მასში, მიიღოთ რუსული ენა, ქვეყნის ისტორია და კულტურა, როგორც საკუთარი. სულიერი შემოქმედებითი პატრიოტიზმი ადრეული ბავშვობიდან უნდა იყოს ჩანერგილი. ეს არის გაღვიძება და არა დაკისრება, რადგან პატრიოტიზმის საფუძველი სულიერი თვითგამორკვევაა. გარდა ამისა, ძველი საეკლესიო სლავური სიტყვები და გამონათქვამები დიდი ხანია დავიწყებულია და არ გამოიყენება სასაუბრო მეტყველებაში; საბავშვო რითმები, გამონათქვამები და ანდაზები, რომლებითაც ასე მდიდარია რუსული ენა, თითქმის არასოდეს გამოიყენება. თანამედროვე ცხოვრებაში ფოლკლორულ ნაწარმოებებში ხალხური ცხოვრების საგნები პრაქტიკულად არ არის ნახსენები. და რაღაც არ უწყობს ხელს პიროვნების ჩამოყალიბებას ისე, როგორც ხალხურ ტრადიციებზე, რიტუალებზე, ხალხურ ხელოვნებაზე, განსაკუთრებით ზეპირზე მიქცევაზე, რადგან ბუნებრივ სამეტყველო გარემოში ყოფნისას, რომელიც ბავშვისთვის მშობლიური ენაა, ის ადვილად, გარეშე ბევრი სირთულე, ზოგჯერ ინტუიციურად ეუფლება თავის. ამას ადასტურებს გ.ნ. ვოლკოვა: ”ღირებულებითი კულტურის აქტიურ განვითარებაზე დაფუძნებული შესაძლებლობების მრავალმხრივი განვითარება არის ერთადერთი გზა შემოქმედებითი მიღწევებისკენ.”

ზეპირი ხალხური შემოქმედების საშუალებით ბავშვი არა მხოლოდ ეუფლება მშობლიურ ენას, არამედ, დაეუფლა მის სილამაზესა და ლაკონურს, ეცნობა თავისი ხალხის კულტურას და იღებს მის შესახებ პირველ წარმოდგენებს. ხალხის ტრადიციები კონცენტრირებს კაცობრიობის მთელ გამოცდილებას, ატარებს სოციალური ცნობიერების ყველა ფორმას, მოიცავს უზარმაზარ ინფორმაციას და ადგენს უწყვეტობას წარსულსა და აწმყოს შორის. ეს ხალხურ ხელოვნებას სწავლის „უნივერსალურ“ საშუალებად აქცევს სოციალური ღირებულებები. ამიტომ, ჩვენ მივმართეთ ზეპირი ხალხური ხელოვნების გამოყენების პრობლემას სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას.

ზეპირი ხალხური ხელოვნება, მოიცავს დიდი რიცხვიჟანრები: ზღაპრები, საბავშვო რითმები, გამოცანები, იავნანა - ეს ყველაფერი არის ყველა ერის ფასდაუდებელი სიმდიდრე, კულტურის უზარმაზარი ფენა, როგორც ეროვნული, ასევე მსოფლიო, ხალხის შესაძლებლობების მაჩვენებელი. მის მნიშვნელობას, პირველ რიგში, მასში ჩადებული მეხსიერებით განსაზღვრავს.

ხელს უწყობს ხალხური სიმღერები, საბავშვო რითმები, ლექსები ესთეტიკური განვითარებაბავშვს. სპეციალური ინტონაციები, რიტმი, რომელიც იქმნება ამ ნაწარმოებებში მარტივი რითმების, ხმოვანი კომბინაციების, ჰანგებისა და სიტყვების კომბინაციით, ცალკეული წყვილების ან ოთხკუთხედების მელოდიურობა საშუალებას აძლევს ბავშვს ჯერ იგრძნოს და შემდეგ გააცნობიეროს მშობლიური ენის სილამაზე. მისი ლაკონურობა და გააცანით ეს ფორმა, რომელიც გამოხატავს საკუთარ აზრებს. ფოლკლორული ნაწარმოებების ღირებულება, განსაკუთრებით მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის, განისაზღვრება მათი მაღალი ინტონაციური ექსპრესიულობით. ვინაიდან ეს არის ინტონაცია, რომელიც ავლენს განცხადების მნიშვნელობას და უდიდესი მნიშვნელობა აქვს აზრების ჩამოყალიბებაში.

მათში განმეორებითი ხმოვანი კომბინაციებისა და სიტყვების არსებობა ააქტიურებს ბავშვს არა მხოლოდ ადრეულ ასაკში, არამედ სკოლამდელ ბავშვზეც, მაგალითად: „ჩიკი-ჩიკი-ჩიკალოჩკი“ ან „კარგი-კარგი“, მარტივი რითმა. , ძახილები და ემოციური მიმართვები. ისინი ხელს უწყობენ ფიგურალური მეტყველების ფორმირებას სკოლამდელ ბავშვებში და ბავშვების ვერბალურ შემოქმედებითობაში.

ამგვარად, ხალხური ზღაპრების, სანერგე რითმებისა და თხზულების გავლენა ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაზე უდაოა.

ამ ნაშრომმა აჩვენა ზეპირი ხალხური ხელოვნების გამოყენების აუცილებლობა საგანმანათლებლო - სასწავლო სამუშაოსკოლამდელ ბავშვებთან ერთად.

IN პრაქტიკული სამუშაობავშვებს ზეპირი ხალხური ხელოვნების გაცნობით, მე აღვნიშნე ინტერესი პერსონაჟების მიმართ (ზღაპრები, რომლებიც ჩვენთან მოვიდა სხვადასხვა კლასებში: "კოლობოკი", "რიაბა ქათამი" (უმცროსი ასაკი), "ჩიპოლინო", "ბაყაყი პრინცესა" ( უფროსი ასაკი) და ა.შ. ამან განაპირობა ჩემი ინტერესი ამ თემით.

უფროს ბავშვებთან დავიწყე მუშაობა. სხვადასხვა წყაროდან ინფორმაციის მოპოვების შემდეგ, ჩვენ შევეცადეთ ხელახლა შეგვექმნა რუსული ქოხის ძირითადი დეტალები და ავეჯეულობა (მაგიდა, სკამები, ღუმელი, აკვანი, ზარდახშა და ა.შ.) ერთად. მშობლები. თუმცა, მიზანი იყო არა სამუზეუმო ატმოსფეროს შექმნა, არამედ ბავშვების ორიგინალური სამყაროს გაცნობა მისი რეალური ცოდნით. ამგვარად, თაროებზე მოათავსეს - თუჯის რკინა, ბატის ფეხსაცმელი, კალათები, სასანთლეები; ღია თაროზე არის საყოფაცხოვრებო ჭურჭელი (დოქები, ქოთნები, თუჯის, სამოვარი); ღუმელთან - სახელური, ცოცხი - გოლიკი; თაროებზე გამოყენებითი ხელოვნების ობიექტებია. რუსული ქოხის ტრადიციული დეკორაციისგან ერთ-ერთი გადახრები იყო სხვადასხვა ნამუშევრების ერთ-ერთ დაკიდებულ თაროზე განთავსება - გამოყენებითი ხელოვნების ობიექტები (არყის ქერქის ტუესკები, მარილის შაკერები, ხის სათამაშოები, მოხატული ხის კოვზები, ნაქსოვი და ნაქარგი ხელსახოცები და ა.შ. .). „ქოხის“ დეკორაციის დასრულების შემდეგ ჩვენ დაგვხვდა ისეთივე რთული პრობლემა - სამუშაოს მეთოდოლოგიური ორგანიზება. თავიდან გადავწყვიტეთ კვირაში ერთხელ ჩაგვეტარებინა გაკვეთილი, წავიკითხეთ ზღაპრები, გაგვეცნო „ქოხის“ დეკორაცია, უძველესი ნივთები. ყოველდღიური ცხოვრების. თუმცა, აღმოჩნდა, რომ ბავშვებმა საკმარისად არ იცოდნენ მათი სახელები და დანიშნულება. გარდა ამისა, ცალსახად საჭირო იყო ასეთი ცოდნის სპეციალური მეთოდოლოგიური დამუშავება. თავიდან იავნანაზე სათამაშოდ „ქოხებში“ ათავსებდნენ აკვან თოჯინას. შემდეგ შევეცადეთ გაგვეცნო თამაშის პერსონაჟები. გამოიყენებოდა სათამაშოები ცხოველების სახით, რომლებიც ყველაზე ხშირად გვხვდება ფოლკლორში (კატა, ძაღლი, მამალი, თაგვი). ბავშვებს გაკვეთილებზე ვაცნობდით ფოლკლორს, ვიყენებდით ნებისმიერი გაკვეთილის ფარგლებში ან დასვენებისა და გართობის სახით. შევიმუშავე ფოლკლორული გართობის სცენარები, რომელშიც აქტიური მონაწილეები იყვნენ სხვადასხვა შემოქმედებითი შესაძლებლობების მქონე ბავშვები, ხოლო დანარჩენი ბავშვები, რომლებიც არ იყვნენ მონაწილეები თამაშების სპექტაკლებში, მღეროდნენ სიმღერებს და გამოცნობდნენ გამოცანებს. ჩვენს პრაქტიკაში, ზღაპრების წარმატებით დასაუფლებლად, სანთლის შუქზე ვაწყობდით შეკრებებს და ვუყურებდით, როგორ ხიბლავდა მბჟუტავი ცეცხლი ბავშვები. ეს მათ უბიძგებდა თავად ეთქვათ ზღაპრები, ესწავლათ ახალი ზღაპრები ბებია-ბაბუისგან. მივიღეთ მონაწილეობა თეატრის დღეებში და ვაჩვენეთ ზღაპრები: „რუკავიჩკა“ - დრამატიზაცია, „კოლობოკი“ - კოვზის თეატრი, „თოვლის ქალწული და მელა“ - კონუსების თეატრი და ა.შ.

განსაკუთრებული ყურადღება მივაქციეთ ბავშვების აქტიური ლექსიკის გაფართოებას იმის გამო, რომ გარეგნულად მსგავს ობიექტებს განსხვავებული სახელები აქვთ (ქოთანი, დოქი, თარო, სკამი, სარეცხი და ა.შ.). ამრიგად, თანდათანობით გაირკვეს „ქოხის ანიმაციის“ აუცილებლობა, ანუ დიასახლისის იმიჯის გაცნობა. გადაწყდა, რომ დიასახლისს ბავშვებთან ერთად გაკვეთილები ჩაეტარებინა რუსი გლეხის ქალების ტრადიციული სამოსით, ე.ი. sundress, პერანგი, წინსაფარი, კოკოშნიკი, ბასტის ფეხსაცმელი. არდადეგებზე კი კოკოშნიკზე ელეგანტური შარფი ეცვა. დიასახლისი ბავშვებს ჩართავდა ყოველდღიურ საქმეებში (ქარგვა, სამზარეულო, ბურთების დახვევა, სამკაულების დამზადება და ა.შ.)

პრაქტიკულმა გამოცდილებამ აჩვენა, თუ რამდენად რთულია ბავშვებისთვის თუნდაც მოკლე ფოლკლორული ნაწარმოებების გადმოცემა, რადგან გამონათქვამები, გამოცანები და საბავშვო რითმები ხშირად იყენებენ სიტყვებს, რომლებიც დიდი ხანია არ არის ნაპოვნი თანამედროვე მეტყველებაში, შემდეგ კი ლაკონურ ახსნა-განმარტებებსა და კომენტარებში ზრდასრულთაგან. შეუძლია დაარღვიოს აღქმის მთლიანობა. ამისათვის საჭიროა სპეციალური ვიზუალური საშუალებები. სწორედ ამიტომ აუცილებელია განსაკუთრებული სახის გარემოს ორგანიზება, რომლის დახმარებითაც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ზეპირ ხალხურ ხელოვნებაში გაცნობას შეიძლება ახლდეს შესაბამისი ყოველდღიური საგნების დემონსტრირება.

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან ჯგუფის დაკომპლექტების შემდეგ, ავირჩიე ჩემი პრიორიტეტული მიმართულების თემა: „დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება მცირე ფოლკლორული ფორმების გამოყენებით“. მთავარი დოკუმენტი, რომელსაც ვეყრდნობოდი შედგენისას გრძელვადიანი გეგმააქტივობა არის პროგრამა საბავშვო ბაღში "ბავშვობა" ბავშვების განვითარებისა და აღზრდისთვის V.I. ლოგინოვა, ტ.ნ. ბაბაევა.

გამოცდილებამ აჩვენა, რომ ამისთვის სრული განვითარებაგამოსვლები უფრო ახალგაზრდა ასაკიმცირე ფოლკლორული ფორმების გამოყენებით აუცილებელია შექმნა განსაკუთრებული პირობებიგამოყენება ყველა რუტინულ მომენტში, საბავშვო რითმების, ხუმრობების, გამოცანების, ზღაპრების გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში, როგორც საბავშვო ბაღში, ასევე სახლში.

დიაგნოსტიკურმა შედეგებმა აჩვენა, რომ საგრძნობლად გაიზარდა ბავშვების პროცენტული მაჩვენებელი მეტყველების განვითარების მაღალ დონეზე.

მეტყველების განვითარების დონე შევაფასე შემუშავებული დიაგნოსტიკური სქემის გამოყენებით „ბავშვობის“ პროგრამის მოთხოვნების შესაბამისად.

ჩემი დაკვირვებით ვხელმძღვანელობდი ბავშვების მეტყველების განვითარების დონის შეფასების კრიტერიუმებით:

მაღალი: ბავშვი ადვილად პასუხობს შეთავაზებას, მოუსმინოს წიგნის ან მონაწილეობა მიიღოს თამაშში. ის თავად სთხოვს მოზარდებს ლექსებისა და ზღაპრების წაკითხვას. ადვილად შედის აღქმაში. ყურადღებით უსმენს, პასუხობს კითხვებს ნაწარმოების შინაარსის შესახებ და ტექსტის შესაბამისად ასრულებს თამაშის მოქმედებებს. იცის მოსმენილი ნაწარმოებების შინაარსი, ამოიცნობს ილუსტრაციებში ნაცნობი წიგნების ეპიზოდებს და პერსონაჟებს. ნათლად გამოხატავს ემოციურ დამოკიდებულებას წაკითხულის მიმართ, იცინის, ხარობს, ტირის, აქტიურად მონაწილეობს სიმღერების დაკვრაში, საბავშვო რითმებში და მრგვალი ცეკვის თამაშებში.

საშუალო: ბავშვი პასუხობს მოწვევას, მოუსმინოს კითხვას ან მოთხრობას, მაგრამ ჯერ არ არის საკმარისად კონცენტრირებული ნაწარმოების აღქმისას. ახსოვს სიმღერების ლექსების ცალკეული სტრიქონები და სიტყვები, ნებით იმეორებს მათ, როდესაც ზრდასრული წარმოთქვამს ტექსტს. გაჟღერებულზე პასუხი მკაფიოდ არ იყო გამოხატული.

დაბალი: ბავშვი ზოგჯერ უარს ამბობს ზღაპრის ან წიგნის მოსმენაზე. მოსმენისას სწრაფად იშლება ყურადღება, ცუდად ახსოვს ნაწარმოების შინაარსი. არ აჩვენებს გამოხატულ სიამოვნებას წიგნის აღქმისგან ან ტექსტის თანხლებით თამაშებში მონაწილეობისგან.

ზღაპარი გადამწყვეტ როლს თამაშობს წარმოსახვის განვითარებაში - უნარი, რომლის გარეშეც შეუძლებელია ბავშვის გონებრივი აქტივობა და ზრდასრულის რაიმე შემოქმედებითი საქმიანობა.

ზღაპარი არის ნარატიული, ჩვეულებრივ, ხალხურ-პოეტური ნაწარმოები გამოგონილ ადამიანებზე და მოვლენებზე, ძირითადად მაგიურ ფანტასტიკურ ძალებზე. (S.I. Ozhegov. რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი). ბავშვი ხვდება მას, დაწყებული ბავშვობიდან, უსმენს დედისა და ბებიის მიერ მოთხრობილ ზღაპრებს, განიცდის გარკვეულ გრძნობებსა და გამოცდილებას. ზღაპარი ბავშვზე ზემოქმედების საშუალებაა და ხშირად აქვს უპირატესობა სხვებთან შედარებით. საგანმანათლებლო ტექნიკა. რუსული ხალხური ზღაპარი შეიცავს მდიდარ შინაარსს - და მხატვრული მეტყველების გაჯერების თვალსაზრისით ენობრივი გამოხატვის საშუალებებით (შედარებები, ეპითეტები, სინონიმები, ანტონიმები და ა.შ.). მაგალითად: „დადექი ჩემს წინ, როგორც ფოთოლი ბალახის წინ“; "ბალახის ტომარა" და ა.შ. ბავშვები იყენებენ საკუთარ მეტყველებაში, რაც ხელს უწყობს არა მხოლოდ თავად სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედების განვითარებას, არამედ გამოვლენილ მორალურ და ეთიკურ თემებსა და იდეებთან მიმართებაში. ვ.პ. ანიკინმა აღნიშნა, რომ ზღაპარი ხალხის ერთგვარი მორალური კოდექსია, მათი გმირობა, თუმცა წარმოსახვითი, ნამდვილი ადამიანური ქცევის მაგალითებია. მთხრობელის გამოგონება მოვიდა ფიქრებიდან სიცოცხლის, შრომისა და პატიოსნების ძალების ტრიუმფის შესახებ უსაქმურობასა და სისულელეზე.

ხალხი მიდრეკილია ისტორიების გაცვლაზე. ისტორიების გაზიარება, ისევე როგორც ცხოვრებისეული გამოცდილების გაზიარება, ადამიანებს შორის ურთიერთქმედების ბუნებრივი ფორმაა. შესაბამისად, ზღაპრული თერაპია კომუნიკაციისა და გამოცდილების გადაცემის ბუნებრივი ფორმაა, ახალი თაობების აღზრდის შეზღუდული სისტემა.

ზღაპრული თერაპია არის ზღაპრებით მკურნალობა, რომელშიც კლიენტთან ერთად აღმოვაჩენთ ცოდნას, რომელიც ცხოვრობს სულში და არის ამ მომენტშიფსიქოთერაპიული. ეს არის მნიშვნელობის ძიების პროცესი, სამყაროს შესახებ ცოდნის გაშიფვრა და მასში არსებული ურთიერთობების სისტემა. თუ განვიხილავთ ზღაპარს სხვადასხვა პოზიციიდან, სხვადასხვა დონეზე, გამოდის, რომ ზღაპრები შეიცავს ინფორმაციას ცხოვრებისეული პროცესების დინამიკის შესახებ. ზღაპრებში შეგიძლიათ იპოვოთ ადამიანური პრობლემების სრული სია და მათი გადაჭრის წარმოსახვითი გზები. ბავშვობაში ზღაპრების მოსმენისას ადამიანი არაცნობიერში აგროვებს გარკვეულ „ცხოვრების სიტუაციებს“. საჭიროების შემთხვევაში შესაძლებელია ამ ბანკის გააქტიურება და საშუალებას მოგცემთ იპოვოთ სწორი გამოსავალი.

თუ ბავშვი ადრეული ასაკიდან იწყებს „ზღაპრების გაკვეთილების“ ამოცნობას, უპასუხებს კითხვას: „რას გვასწავლის ზღაპარი?“ და პასუხებს დააკავშირებს მის ქცევასთან, მაშინ ის გახდება მისი აქტიური მომხმარებელი. "ცხოვრების ბანკის სიტუაციები."

ზღაპრული თერაპია არის ზღაპრულ მოვლენებსა და ქცევას შორის კავშირის ფორმირების პროცესი ნამდვილი ცხოვრება. ეს არის ზღაპრული მნიშვნელობების რეალობაში გადატანის პროცესი. და თუ უფროსები არა მხოლოდ ბავშვებს უკითხავენ ზღაპრებს, არამედ ერთად ასახავს მათ, მაშინ ზღაპრული სიტუაციის მნიშვნელობისა და რეალურ ცხოვრებას შორის ურთიერთობის გაგების პრინციპი იწყებს მუშაობას.

ზღაპრული თერაპია ასევე არის რესურსების, ინდივიდის პოტენციალის გააქტიურების პროცესი და საკუთარი ძალების რწმენის შესაძლებლობა.

ზღაპრული თერაპია ასევე არის ეკოლოგიური თერაპია, სპეციალური ზღაპრული გარემო, სადაც ოცნება შეიძლება განხორციელდეს და რაც მთავარია, მას თან ახლავს უსაფრთხოების განცდა.

ხალხი ყოველთვის იყენებდა ზღაპრულ თერაპიას. დღეს ზღაპრული თერაპიის განვითარებაში რამდენიმე ეტაპია.

ზღაპრული თერაპიის პირველი ეტაპი არის ზღაპრებისა და მითების შეგროვება და შესწავლა.

მეორე ეტაპი არის მითებისა და ზღაპრების სიღრმისეული შესწავლა ფსიქოლოგიური ასპექტი. ზღაპრების ფარული მნიშვნელობის შესწავლის პროცესი დღემდე გრძელდება.

მესამე ეტაპი ფსიქოტექნიკურია. თანამედროვე ფსიქოტექნიკური მიდგომები იყენებს ზღაპრებს, როგორც ტექნიკას, ფსიქოდიაგნოსტიკის, კორექტირებისა და პიროვნების განვითარების მიზეზად.

თითოეული ზღაპარი უნიკალურია. თუმცა, ზღაპრული თერაპიის, როგორც საგანმანათლებლო სისტემის გამოყენება გულისხმობს ზღაპრის მასალასთან მუშაობის ზოგად პრინციპებს.

ზღაპრებზე მუშაობის პრინციპები:

1. ცნობიერების პრინციპი.

მთავარი აქცენტი კეთდება მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების გაგებაზე სიუჟეტის განვითარებაში, თითოეული პერსონაჟის როლის გაგება მოვლენების განვითარებაში. ზრდასრული ადამიანის მთავარი ამოცანაა აჩვენოს მოსწავლეებს, რომ ერთი მოვლენა შეუფერხებლად მოჰყვება მეორეს, თუნდაც ერთი შეხედვით ეს შეუმჩნეველი იყოს. მნიშვნელოვანია გავიგოთ ზღაპრის თითოეული პერსონაჟის ადგილი და მიზანი.

2. მრავლობითობა (გაგება, რომ ერთსა და იმავე მოვლენას, სიტუაციას შეიძლება ჰქონდეს რამდენიმე მნიშვნელობა და მნიშვნელობა).

მასწავლებლის ამოცანაა აჩვენოს ერთი და იგივე ზღაპრული სიტუაცია სხვადასხვა მხრიდან.

3. კავშირი რეალობასთან (გაცნობიერება იმისა, რომ ყოველი ზღაპრული სიტუაცია ჩვენს წინაშე აყალიბებს გარკვეულ ცხოვრებისეულ გაკვეთილს).

მასწავლებლის ამოცანაა გულმოდგინედ და მოთმინებით იმუშაოს ზღაპრულ სიტუაციებზე იმ პერსპექტივიდან, თუ როგორ ზღაპრული გაკვეთილიგამოყენებული იქნება ჩვენ მიერ რეალურ ცხოვრებაში, რა კონკრეტულ სიტუაციებში. ზღაპრებზე (ზღაპრებზე) რეფლექსიის სქემა და მათი განხილვა:

>მთავარი თემაა ზღაპრის იდეების გაგება. მთავარი თემა გადმოსცემს ზოგად მორალურ ღირებულებებს, ქცევის სტილებს და სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის სტილს.

> კითხვები ბავშვებისთვის: რაზეა ეს ზღაპარი? რას გვასწავლის ის? როგორ გამოვიყენოთ ზღაპრული ცოდნა ცხოვრებაში?

> ზღაპრის გმირების ხაზი. მოქმედების მოტივები. მნიშვნელოვანია გავიგოთ ზღაპრის გმირების ხილული და ფარული მოტივაციები. თქვენ შეგიძლიათ ასახოთ და განიხილოთ ცალკე თითოეული პერსონაჟისთვის ან პერსონაჟების ურთიერთმიმართებაში.

❖ კითხვები ბავშვებისთვის:

რატომ ასრულებს გმირი ამა თუ იმ მოქმედებას? რატომ სჭირდება მას ეს? რა უნდოდა მას სინამდვილეში?

❖ ზღაპრის გმირების ხაზი. სირთულეების დაძლევის გზები. მნიშვნელოვანია ზღაპრის გმირების სირთულეების დაძლევის გზების „სიის შედგენა“. პრობლემების გადაჭრის გზების კომპლექტით, ჩვენ შეგვიძლია შევარჩიოთ სწორი მეთოდი სიტუაციიდან გამომდინარე.

❖ კითხვები ბავშვებისთვის:

როგორ წყვეტს გმირი პრობლემას? გადაწყვეტილების და ქცევის რა მეთოდს ირჩევს? აქტიური თუ პასიური? დამოუკიდებელი თუ პასუხისმგებლობის გადაცემა?

❖ ზღაპრის გმირების სტრიქონები. დამოკიდებულება გარშემომყოფთა და საკუთარი თავის მიმართ.

აქ მნიშვნელოვანია გმირის ზოგადი ორიენტაციის გაგება: შემოქმედებითი ან დესტრუქციული პოზიცია სხვა გმირებთან და მთლიანად მის გარშემო არსებულ სამყაროსთან მიმართებაში.

გმირის ქმედებების განხილვა სხვებთან მიმართებაში - რას მოაქვს ისინი მათ? იცვლება თუ არა ისინი სხვადასხვა სიტუაციებში?

განახლებული გრძნობები.

მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ, რა გრძნობებს იწვევს გმირში ესა თუ ის მოვლენა და რატომ?

აუცილებელია ზღაპრის მოსმენის პროცესში მსმენელთა განცდებისა და მისი ცალკეული ეპიზოდების განხილვა.

სურათები და სიმბოლოები ზღაპრებში.

გმირის გამოსახულების გაცნობიერება: რა შინაგან შინაარსს ატარებს კონკრეტული ზღაპრული სურათი, რა არის იგი (მეტაფორული გამოსახულების ერთგვარი რაციონალიზაცია).

Ბავშვებისთვის სხვადასხვა ასაკისარსებობს სხვადასხვა ტიპის კითხვები. ცხოვრების მეოთხე წლიდან ბავშვის მეტყველება ბუნებრივად მოიცავს კითხვებს: "რატომ?" და რისთვის?". ამ კითხვების დახმარებით ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გაგების სურვილი, მათი გამოყენების სიხშირე და პასუხის მიღების სურვილის აქტივობა მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვს სჭირდება ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზი, როგორც რეალობის ცოდნის კიდევ ერთი წყარო. ტექსტის ანალიზის კითხვები, უპირველეს ყოვლისა, უნდა იყოს ხელმისაწვდომი ბავშვებისთვის და ყველა სიტყვა უნდა იყოს ზუსტი და გასაგები. მიზანშეწონილია გამოიყენოთ მხოლოდ „ღია“ კითხვები, ე.ი. გთავაზობთ დეტალურ პასუხს. ასეთი კითხვები სახელმძღვანელოა, ეხმარება ბავშვს იპოვოს პასუხი მთავარზე. მნიშვნელოვანია, რომ არ იყოს ძალიან ბევრი კითხვა, რადგან ეს აბეზრებს ბავშვებს და არღვევს მათ აღქმას სამუშაოზე.

გამოცანა არის გამოსახულება ან გამოთქმა, რომელიც უნდა ამოხსნას ან ინტერპრეტაციას. (S.I. Ozhegov. რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი). გამოცანებს სხვადასხვა ხალხში განსხვავებულად უწოდებენ. ბევრი გამოცანა შეიცავს ზღაპრის სიუჟეტს და შეიძლება ჩაითვალოს ზღაპრის განსაკუთრებულ სახეობად. გამოცანა არის „გონივრული კითხვა, რომელიც წარმოდგენილია საგნის ან ფენომენის რთული, მოკლე, ჩვეულებრივ რიტმული, ორგანიზებული აღწერის სახით“.

გამოცანის ნიშნები:

1. შინაარსობრივად ეს არის რთული აღწერა, რომელიც საჭიროებს გაშიფვრას.

2.აღწერილობა ხშირად შეკითხვის სახით ყალიბდება.

3.როგორც წესი, ეს აღწერა ლაკონურია.

4. გამოცანებს ხშირად აქვთ რიტმი.

ბევრი ფოლკლორისტი აღნიშნავს, რომ გამოცანები ჭკვიანი, უაღრესად პოეტური და მორალურია. ეს ნიშნავს, რომ მათ შესაბამისი გავლენა აქვთ ბავშვების გონებრივ, ესთეტიკურ და მორალურ განათლებაზე. ძველ დროში ისინი ალბათ ასრულებდნენ ყველა ამ ფუნქციას. მაგრამ მოგვიანებით მათში დომინანტური პრინციპი გახდა გონებრივი განათლება. ბევრმა ერმა გამართა „გამოცანების საღამოები“. ეს იყო ერთგვარი რიტუალი, რომელიც ჩვეულებრივ ტარდებოდა შემოდგომაზე, სასოფლო-სამეურნეო სამუშაოების დასასრულს. უფროსები უმცროსებს გამოცანებს უკითხავდნენ და თემატურად აჯგუფებდნენ: ადამიანებზე, ტანსაცმელზე, ბუნებრივ მოვლენებზე.

თემატურმა შერჩევამ გააადვილა მათი გამოცნობა.

გამოცანების შერჩევის მახასიათებლები.

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს სიამოვნებთ გამოცანების გამოცნობა, რომლებშიც ისინი მიუთითებენ გამოცნობილი ობიექტის რეალურ ნიშნებსა და მის გარეგნობაზე. ამ გამოცანებს უწოდებენ აღწერითი გამოცანები.

გრძელი, გლუვი, ნარინჯისფერი, ტკბილი.

კურდღლები ჭამენ და გვეუბნებიან. (სტაფილო).

შუახნის ბავშვებმა უკვე იციან როგორ ამოიცნონ საგნებში სხვადასხვა თვისებები და თვისებები, ამიტომ მათთან მუშაობისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ უფრო რთული გამოცანები, რომლებიც შეიცავს შედარებებს, სურათებს და მეტაფორებს. მაგრამ ცხოვრების გამოცდილებაამ ასაკში ის ჯერ კიდევ არ არის დიდი. ეს ნიშნავს, რომ შედარება და სურათები უნდა იყოს ნაცნობი ბავშვებისთვის მათი ყოველდღიური ცხოვრებიდან ან კლასში ხშირი გამეორების გამო.

"მაგიდის ტილომ დაფარა მთელი დედამიწა თეთრით." ასეთი გამოსახულებები ბავშვებისთვის გასაგებია საგანთან გარეგანი მსგავსების გამო - პასუხი. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ გამოიცნონ გამოცანები, რომლებიც მოითხოვს რამდენიმე პასუხს.

"ფრთების გარეშე დაფრინავს, ფეხების გარეშე დარბის, უცეცხლოდ იწვის, ჭრილობის გარეშე გტკივა."

(ქარი, ღრუბელი, მზე, გული) უფროს სკოლამდელ ბავშვებს უფრო ფართო წარმოდგენები აქვთ ცხოველთა სამყაროს, ადამიანის შრომისა და ბუნებრივი მოვლენების შესახებ. ბავშვები იწყებენ ფიგურალური გამონათქვამების მნიშვნელობის გაგებას, ამიტომ გამოცანები შეიძლება არ ასახავდეს ობიექტის რეალურ მახასიათებლებს, მაგრამ მხოლოდ შექმნან მათი გამოსახულება. ფართოდ გამოიყენება "გაშიფვრის" გამოცანები, რომლებიც ეფუძნება არასწორი შედარებების თანდათანობით აღმოფხვრას.

”შავი, არა ყორანი, რქიანი, არა ხარი,

ფრთებით და არა ჩიტით“. (შეცდომა)

გამოცანების გამოცნობა და გამოგონება მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ბავშვებში მეტყველების განვითარებაზე. გამომსახველობის სხვადასხვა საშუალებების გამოყენება გამოცანაში მეტაფორული გამოსახულების შესაქმნელად (პერსონიფიკაციის მოწყობილობა, სიტყვების პოლისემიის გამოყენება, განმარტებები, ეპითეტები, შედარება) ხელს უწყობს ფიგურული მეტყველების ფორმირებას.

გამოცანები ამდიდრებს ბავშვების ლექსიკას სიტყვების მრავალმნიშვნელოვნების გამო, ეხმარება მათ დაინახონ სიტყვების მეორეხარისხოვანი მნიშვნელობები და ჩამოაყალიბონ წარმოდგენები სიტყვის ფიგურალური მნიშვნელობის შესახებ.

იავნანა არის სიმღერა, რომელიც აძინებს ბავშვს. (S.I. Ozhegov. რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი). იავნანა, ხალხის ვერბალური შემოქმედების სხვა ჟანრებთან ერთად, შეიცავს ძლიერ ძალას, რომელიც ბავშვებს მეტყველების განვითარების საშუალებას აძლევს. ისინი ამდიდრებენ ბავშვების ლექსიკას იმის გამო, რომ ისინი შეიცავს ინფორმაციის ფართო სპექტრს მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე, პირველ რიგში იმ ობიექტებზე, რომლებიც ახლოსაა ადამიანების გამოცდილებასთან და იპყრობს მათ ყურადღებას. გარეგნობამაგალითად, კურდღელი, მზე და ა.შ. იავნანა საშუალებას გაძლევთ დაიმახსოვროთ სიტყვები და სიტყვების ფორმები, ფრაზები და დაეუფლოთ მეტყველების ლექსიკურ მხარეს. იავნანაში იყენებენ ბავშვებისთვის კარგად ნაცნობ სურათებს, მაგალითად: კატის გამოსახულებას და მას სიყვარულით ეძახიან, კურდღლის, დათვის ბელის, თაგვის გამოსახულებას.

სანერგე რითმა ბავშვთა ფოლკლორის ერთ-ერთი ყველაზე საოცარი ფორმაა. ცნობილი რუსი ფოლკლორისტი ე.ა. პოკროვსკიმ თქვა, რომ ბავშვს აკვანშიც კი ესმის საბავშვო რითმები, როგორც კი დედის ამოცნობას დაიწყებს. სანერგე რითმა ართობს ბავშვს, უქმნის მას მხიარულ, ხალისიან განწყობას, ანუ იწვევს ფსიქოლოგიურ კომფორტის განცდას.

ამ ფოლკლორული ნაწარმოებების გამოსახულებები ცხოვრებიდან არის აღებული, სპეციფიკური და შინაარსიანი და, შესაბამისად, შეიძლება გახდეს ბავშვების გარემოს გაცნობის ძლიერი საშუალება არა მხოლოდ ადრეულ ასაკში, არამედ სკოლამდელ ასაკში, სოციალიზაციის საშუალება, ბავშვების გაცნობა. საკუთარი კულტურის წარმოშობა. ვინაიდან ისინი შეიცავს გლეხური ცხოვრების ელემენტებს:

ადრე, დილით ადრე, მწყემსი "tu-ru-ru-ru".

და ძროხა, მასთან ერთად, მღეროდა "მუ-მუ-მუ!" და ასე შემდეგ.

ბიბლიოგრაფია

1. ალექსეევი E. E. ფოლკლორი თანამედროვე კულტურის კონტექსტში. - მ., 1988 წ

2. ბოგატირევი პ.გ.ხალხური ხელოვნების თეორიის კითხვები.-მ.,1971წ.

3. Vasilenko V. M. ხალხური ხელოვნება. რჩეული ნაწარმოებები X-XX საუკუნეების ხალხურ ხელოვნებაზე. - 1974 წ

4. ვიგოტსკი L.S. წარმოსახვა და კრეატიულობა ბავშვობა. - მ., 1990 წ

5. გუსევი V. E. ფოლკლორის ესთეტიკა. - დ., 1957 წ

6.ხალხური ხელოვნება და თანამედროვე კულტურა. კონსერვაციის პრობლემები და განვითარებული ტრადიციები. მ., 1983 წ

7. ხალხური და დეკორატიული ხელოვნების საფუძვლები. UMK ტ. 1" Dymkovo სათამაშო“, ტ. 2 „გჟელ კერამიკა“, ტ. 3 "ჟოსტოვოს უჯრა". სამეცნიერო რედაქტორი T. Ya. Shpikalova M., 1992 წ.

8. Razina T. M. რუსული ხალხური ხელოვნება. - მ., 1970 წ

9. Usova L.P. რუსული ხალხური ხელოვნება საბავშვო ბაღში. - მ., 1961 წ

10. შპიკალოვა ტ.ია. რეალური პრობლემებიახალგაზრდა თაობის მიერ ხალხური შემოქმედების განათლებისა და დაუფლების სისტემის განვითარება და ტრადიციული კულტურარუსეთი // სტ. ხალხური კულტურის მასალის საფუძველზე პიროვნების ჩამოყალიბების აქტუალური პრობლემები. - შუია, 1994 წ

11. Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. ბავშვების გაცნობა რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის შესახებ.

12.ნიკოლაევა ს. რ., ერემეევა M.V. ხალხური კალენდრის გამოყენებით.

13.ბოტიაკოვაო. A. მზის წრე. ბავშვთა ხალხური კალენდარი.

ბუდარინა თ. ა. ბავშვების რუსული ხალხური შემოქმედების გაცნობა.


რუსული ხალხური კულტურის წარმომავლობამდე...

კლუბური მუშაობა

პატრიოტული პიროვნების ასამაღლებლად აუცილებელია ბავშვისთვის ისეთი პირობების უზრუნველყოფა, რომლითაც ის შეიგრძნობს თავისი ხალხის სულიერ ცხოვრებას და შემოქმედებითად დაამტკიცებს მასში, მიიღებს და შეიყვარებს მშობლიურ ენას, ერის ისტორიას და კულტურას.

ამ მიზნით, ჩვენი ჯგუფი მუშაობს ბავშვებს რუსი ხალხის ცხოვრებისა და ცხოვრების წესის გაცნობაზე, რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობაზე, სიყვარულის, პატივისცემის, მათი წარსულში, აწმყოსა და მომავალში ჩართულობის გრძნობაზე. სამშობლო, მისი ისტორია.

როგორ მივაწოდოთ ქალაქელ ბავშვებს გლეხის შრომის თავისებურებები? პრაქტიკაში, სხვათა შორის, სტანდარტული „ბავშვობის“ პროგრამით გათვალისწინებული ასეთი ამოცანა ფორმალურად იყო გადაწყვეტილი და არსებითად არ იყო დაკავშირებული ბუნებრივ მოვლენებთან, რიტუალებთან, ანდაზებთან და გამონათქვამებთან.

ამის საფუძველზე შევიმუშავე ჩემი გეგმა, რომ ბავშვებს გავაცნო ზეპირი ხალხური ხელოვნება. მთავარ პრიორიტეტად აირჩიეს: ფართოდ გამოიყენონ ყველა სახის ფოლკლორი (ზღაპრები, სიმღერები, ანდაზები, გამონათქვამები, მრგვალი ცეკვები, თამაშები და ა.შ.). ზეპირ ხალხურ ხელოვნებაში, როგორც არსად, დაცულია რუსული ხასიათის განსაკუთრებული თვისებები, მისი თანდაყოლილი მორალური ფასეულობები, იდეები სიკეთის, სილამაზის, ჭეშმარიტების, გამბედაობის, შრომისმოყვარეობისა და ერთგულების შესახებ. ბავშვებს ვაცნობთ გამონათქვამებს, გამოცანებს, ანდაზებს, ზღაპრებს, შელოცვებს, ამით ვაცნობთ მათ უნივერსალურ ადამიანს. მორალური ღირებულებები. რუსულ ფოლკლორში სიტყვები, მუსიკალური რიტმი და მელოდიურობა რაღაც განსაკუთრებული გზით არის შერწყმული. მაგალითად: შენს ქალიშვილს ან შვილს დაბალი ხმით:

ნახვამდის-ბიუშოკი!

დაწექი, მაშა, შენს მხარეს,

ბუმბულის საწოლზე

მაშა მშვიდად დაიძინებს.

ნახვამდის-ბიუშოკი!

ბაღში არის მამალი,

პეტია ხმამაღლა მღერის

მაშას არ აძლევს ძილს.

ანდაზები და გამონათქვამები სწორად აფასებენ სხვადასხვა ცხოვრებისეულ პოზიციებს, დასცინიან ნაკლოვანებებს და ადიდებენ ადამიანების დადებით თვისებებს. მაგალითად: "გრძელი დღეა, საღამომდე, თუ არაფერია გასაკეთებელი!" ან "მოწყენილობამ არ იცის ოსტატურმა ხელებმა!", "ნუ შეაქებ საკუთარ თავს, დაელოდე სხვების ქებას!", "პატარა კოჭა, მაგრამ ძვირი".

ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნაწარმოებებში განსაკუთრებული ადგილი უკავია შრომისადმი პატივისცემით განწყობილებას და ადამიანის ხელების უნარისადმი აღფრთოვანებას. „მოწყენილობას ოსტატურმა ხელებმა არ იციან!“, „შრომა კვებავს ადამიანს, მაგრამ სიზარმაცე აფუჭებს“, „უსაქმოდ ნუ ასწავლი, არამედ ხელსაქმით ასწავლე“, „ოსტატის საქმეს ეშინია!“ და ა.შ.

1. ირგვლივ არსებული საგნები ასევე ასტიმულირებს ბავშვის სულს, უნერგავს მას სილამაზისა და ცნობისმოყვარეობის გრძნობას. ეს ეხმარება მათ ადვილად ნავიგაციაში მივიწყებულ საგნებში. ამისათვის ჩვენ ვავსებთ ჩვენს ნივთებს ჩვენს რუსულ ქოხში; ჩვენმა მშობლებმა გააკეთეს ჭა, რაგდოლირუსულ ხალხურ სარაფანში ფეხსაცმლით "ვარვარუშკა". ხელოსნების მიერ ხისგან და ნაქარგი ხელსახოცებისგან დამზადებული ნაკრები, ეს ყველაფერი ეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ, რომ ისინი დიდი რუსი ხალხის ნაწილია.

ხალხური დღესასწაულები და ტრადიციები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ბავშვების ხალხური კულტურის გაცნობაში. ისინი ჩაწერენ საუკეთესო დაკვირვებებს, რომლებიც დაგროვდა საუკუნეების განმავლობაში სეზონების დამახასიათებელ მახასიათებლებზე, ამინდის ფენომენებზე და ფრინველების, მწერების და მცენარეების ქცევაზე. უფრო მეტიც, ეს დაკვირვებები პირდაპირ კავშირშია შრომასთან და ადამიანის სოციალური ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტთან მთელი თავისი ღირებულებითა და მრავალფეროვნებით.

ჩვენს ჯგუფში რუსული დღესასწაულების "შობა" და "მასლენიცა" აღნიშვნისას გამოვიყენეთ გრამ-ჩამწერი მასალები, რომლებიც გასაგები ფორმითაა მუსიკალური თანხლებითდაგვეხმარა სიმღერების გაცნობაში, კეთილი, მეგობრული სტუმართმოყვარეობით კომიკური ფორმით:

მეპატრონე და დიასახლისი

გადმოდი ღუმელიდან

აანთეთ სანთლები

გახსენით მკერდი

ამოიღე სნეული.

მასლენიცას მოსვლასთან ერთად ბავშვებმა მზის ზარი ისწავლეს :

მზე, მზე,

წითელი მზე,

სწრაფად გამოდი

გაათბეთ ბავშვები

შენი შვილები ტირიან

ისინი ხტუნაობენ მდელოს გარშემო,

ჩალას წვავენ გელოდებიან შენს სტუმრობას!!!

ჩვენ ასევე ვმუშაობთ ენის მბრუნავების სწორ და სწრაფ გამოთქმაზე:

"ბალახი ეზოში, შეშა ბალახზე"

„ბერძენმა მდინარე გადაიარა

კირჩხიბი ბერძენს მდინარეში ხედავს

ბერძენმა ხელი ჩაავლო მდინარეში

კიბო ბერძნული DAC-ის ხელით"

"კარგი თახვები ტყეებში დადიან"

ჩვენ არ ვცდილობთ ვისწავლოთ ბევრი მასალა, მაგრამ ვცდილობთ გავაერთიანოთ ის, რაც ვისწავლეთ, რათა ბავშვებმა გამოიყენონ ის მეტყველებაში, ცხოვრებაში და თამაშში.

და ყველა ასაკში, ბავშვების საყვარელი ჟანრი - ზღაპარი - თან ახლავს მათ ბავშვობის მთელი პერიოდის განმავლობაში. ზღაპრის წინ ჩვენ ვიყენებთ ტრადიციულ გამონათქვამს.

ჩვენი ზღაპრები იწყება

ჩვენი ზღაპრები ნაქსოვი,

ზღვა-ოკეანეში, კუნძულ ბუიანზე

იქ არყის ხეა,

მასზე აკვანი კიდია.

კურდღელს მშვიდად სძინავს აკვანში

ჩემი კურდღლის მსგავსად

აბრეშუმის საბანი

პერინუშკა პუხოვა

ბალიში თავებში

ბებია ჩემს გვერდით ზის

უყვება კურდღლის ზღაპრებს

ძველი ზღაპრები,

არც მოკლე, არც გრძელი:

კატის შესახებ

კოვზის შესახებ

მელასა და ხარის შესახებ,

მრუდე მამლის შესახებ...

ბატები-გედების შესახებ,

ჭკვიანი ცხოველების შესახებ...

თაობიდან თაობას უხუცესები აწყობდნენ სპეციალურ გამოცანებს.

ეს გამოცანები არ იყო მიმოფანტული, მაგრამ გარკვეული თანმიმდევრობით - ჯერ გამოცანები ადამიანზე, შემდეგ სახლზე და მასში არსებულ ნივთებზე, შემდეგ ეზოზე, ბოსტანიზე, ბაღზე, მეფუტკრეზე, მინდვრებზე, ტყეებზე და ა.შ. დასასრული - ბუნებრივი მოვლენების შესახებ.

ჩვენ არ ვცდილობთ ბავშვების დაბნევას, პირიქით, კითხვების მკაცრი თანმიმდევრობით, თითქოს ვეხმარებით მათ.

თავსატეხები:

„ორი საყრდენი, ორი ტალღა

ორმა შეხედა, ერთმა თავი დაუქნია” (ადამიანი)

„ქოთანი ჭკვიანია,

მასში შვიდი ხვრელი" (თავი)

"ეს საათი არ არის, ის წიკწიკებს" (გული)

და იმისათვის, რომ ყველა ბავშვმა შეძლოს გამოცანების კითხვაში მონაწილეობა, ჩვენ ვთამაშობთ თამაშს ტამბურით:

„გაატარე, მხიარული ტამბური, ჩქარა, სწრაფად ხელებში; ვისაც აქვს მხიარული ტამბური, მოგვითხრობს გამოცანას“.

ტრადიციული ხალხური თამაშები ბავშვებს აძლევს უამრავ უნარს და შესაძლებლობებს, ხელს უწყობს ბავშვებსა და უფროსებს შორის პროდუქტიულ თანამშრომლობას, აძლიერებს არა მხოლოდ სხეულს, არამედ სულსაც და სასარგებლო გავლენას ახდენს ბავშვის ფსიქო-ემოციურ სფეროზე. ის მაშველს ჰგავს, რომელიც იცავს ბავშვის ჯერ კიდევ მყიფე ფსიქიკას ყოველდღიური გამოცდილების ზეწოლისგან.

ბავშვები სიამოვნებით თამაშობენ ხალხურ თამაშებს: „უსინათლოების ბლეფი“, „ბაბა იაგა“, „ორი ყინვა“, „წყალი“, „ვიკეტი“, „ნუ იტყვი დიახ და არა, ნუ ჩაიცვამ შავ-თეთრს“ და ა.შ. არის თამაშები, რომლებშიც მოთამაშეები იყოფიან გუნდებად ან საჭიროა ლიდერები, რათა კამათი არ იყოს, ვიყენებთ დათვლის რითმებს:

„ისევე როგორც ჩვენს თივაში,

ორმა ბაყაყმა გაათია ღამე

დილით ავდექით და კომბოსტოს წვნიანი ვჭამეთ

და გითხრეს, მართეო"

ჩვენი ჯგუფის ბავშვებს ასევე უყვართ რუსული არდადეგები, რაც ბავშვებს ეხმარება ისწავლონ საკუთარი თავის შემოქმედებითად გამოხატვა და თავისუფლად დაუკავშირდნენ თანატოლებთან და უფროსებთან. ჰუმანურობა, სიცოცხლის დამადასტურებელი ძალა და გამოსახულების სიკაშკაშე აშორებს ბავშვებს სევდიანი ფიქრებისგან და ქმნის ემოციურად ხელსაყრელ გარემოს.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები მხიარულობენ საბავშვო რითმების რბილი იუმორით, ამშვიდებს ლირიკული ხალხური სიმღერით, ხოლო მხიარული ცეკვა, დიტი ან ხუმრობა იწვევს სიცილს.

ჩნდება ნდობა თქვენს შესაძლებლობებში და სიხარულის განცდა. რუსული ხალხური წეს-ჩვეულებები, ხალხური დღესასწაულების ტრადიციები, რომლებიც უხსოვარი დროიდან მოვიდა, აღორძინდება და იწყებს ცხოვრებას.

ფოლკლორის როლი ბავშვების მეტყველების განვითარებაში

კრეატიული მისაღები ოთახი

მე ვიმუშავე თემაზე: „ბავშვებში მეტყველების უნარის განვითარება ფოლკლორის გამოყენებით“.

მე მჯერა, რომ საბავშვო ბაღის მასწავლებელი, რომელიც ცდილობს განავითაროს მხიარულება თავის მოსწავლეებში, აშენებს მასთან კომუნიკაციის ყოველ წუთს, იქნება ეს დილის მიღება, საუზმე, გასეირნება, რათა ბავშვი იყოს დაინტერესებული და მხიარული, რათა მის გარშემო არსებული სამყარო , ხალხი და თვითონ, მან დაინახა კარგი და ამ საფუძველზე ააგო თავისი ურთიერთობები და შეხედულებები. ასეთი ნაცნობი ყოველდღიური ნაწარმოები ბუნებრივად გამდიდრებულია რუსული ფოლკლორით.

ჩემს პრაქტიკულ მუშაობაში, ბავშვებს ზეპირი ხალხური შემოქმედების გაცნობისას, აღვნიშნე ინტერესი კლასში მოსული ზღაპრების პერსონაჟების მიმართ ("კოლობოკი", "ტურნიპი", "ალიონუშკა", "ბაყაყი პრინცესა", "პინოქიო" და სხვ. ).

ფანტასტიკური ელემენტების, არაგამოგონილი მასალის დანერგვა: ტარაკანი ჭრის ხეს, იხვები თამაშობენ მილებს, ხელს უწყობს წარმოსახვის განვითარებას, საგნების მეორე მხრიდან შეხედვის უნარს.

ამან განაპირობა ჩემი ინტერესი ამ თემით.

უფროს ბავშვებთან დავიწყე მუშაობა.

სხვადასხვა წყაროდან ინფორმაციის მოპოვების შემდეგ, ჩვენ შევეცადეთ ხელახლა შეგვექმნა რუსული ქოხის ძირითადი დეტალები და ავეჯეულობა. მშობლებთან ერთად გაკეთდა თაროები - გასაღებები, ღობე, პაპიე-მაშეს კერძები, გამაგრილებელი კერძები; შეიკრიბა სხვადასხვა სამზარეულოს ჭურჭელი (თუთი, სახელური, სანთლის დამჭერი, რკინა, არყის ქერქის დამჭერები, ხის კოვზები, ხალიჩა, ჭიქები და მრავალი სხვა).

„ქოხის“ დეკორაციის დასრულების შემდეგ რთული პრობლემის წინაშე დავდექით. თავიდან გადავწყვიტე, რომ ამ ქოხში კვირაში ერთხელ ჩაგვეტარებინა გაკვეთილი: წაიკითხეთ ზღაპრები, გავეცანით დეკორაციას. თუმცა, აღმოჩნდა, რომ ბავშვებმა არ იციან ბევრი საგნის სახელები, თუნდაც რისთვის არის განკუთვნილი (აკვანი, ღერო, ბორბალი და ა.შ.). საჭირო იყო ასეთი ცოდნის განსაკუთრებული დამუშავება.

ფოლკლორში ყველაზე ხშირად აღმოჩენილ სათამაშოებს ვიყენებდით (კატა, ძაღლი, მამალი და ა.შ.).

ბავშვებთან ერთად ვატარებდით ფოლკლორულ გართობებს, გამოცანების საღამოებს, სასიმღერო შეკრებებს სანთლის შუქზე: საინტერესო იყო იმის დაკვირვება, როგორ ხიბლავდა ეს მბჟუტავი შუქი ბავშვებს. მაგრამ შემდეგ ბავშვები მოდუნდნენ და თანდათან ზღაპრებსაც კი მოიფიქრეს. ბავშვებს ვაცნობთ ფოლკლორს გაკვეთილების დროს და ნებისმიერი გაკვეთილის ფარგლებში.

პრაქტიკულმა გამოცდილებამ აჩვენა, რომ ძნელია ბავშვებს თუნდაც მოკლე ფოლკლორული ნაწარმოებების გადმოცემა, რადგან ისინი ხშირად იყენებენ სიტყვებს, რომლებიც დიდი ხანია არ მოიძებნება თანამედროვე მეტყველებაში. ეს მოითხოვს პროდუქტის სპეციალურ ვიზუალურ დემონსტრირებას.

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან ჯგუფის დაკომპლექტების შემდეგ, ავირჩიე ჩემი პრიორიტეტული მიმართულების თემა „დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება მცირე ფოლკლორული ფორმების გამოყენებით“.

ჩემს ნამუშევრებში ძირითადად ვიყენებ ვიზუალურ და პრაქტიკულ მეთოდებს და გზებს ბავშვების ფოლკლორის გასაცნობად: ვკითხულობთ ზღაპრებს, ვაკეთებთ გამოცანებს, ვმღერით სიმღერებს, ვსწავლობთ საბავშვო რითმებს, რითმებს.

ამ მიზნით ჯგუფმა შექმნა ფოლკლორული კუთხე, წიგნის კუთხე, მუმერების კუთხე, თეატრისა და მუსიკალური კუთხე და ხელოვნების კუთხე.

შერჩეული დიდაქტიკური მასალა:

1. სანერგე რითმებისა და მრგვალი ცეკვების ბარათების ფაილები.

2. ხალხური სიმღერები, გამოცანები.

3. ვიზუალური მასალა ბავშვების ვერბალური კომუნიკაციის გასაძლიერებლად.

4. გაკეთდა კონუსის თეატრი, თითის თეატრი და მაგიდის თეატრი (ბევრი გაკეთდა და შეიძინა მშობლების დახმარებით).

5. მშობლებთან ერთად შევავსეთ ფოლკლორული კუთხე, სადაც არის ბავშვების ხალხური ცხოვრების გასაცნობად ყველა საჭირო ნივთი (თუთი, ხელკეტი, სამოვარი, ფარდაგი, წრე, პირსახოცი, ხის კოვზები, არყის ქერქი ტუესკი, თიხის ქოთანი და მრავალი. სხვები).

6. წიგნის კუთხე შევავსეთ რუსული ხალხური ზღაპრებით და გამოცანებით.

7. მუსიკალური კუთხე, ყველაფერი აქვს საჭირო იარაღები(აკორდეონი, ტამბურები, ზარები, მარაკები, სასტვენები, მილები...). მე ვერ ვიპოვე არფა!

8. გავაკეთეთ კოსტიუმები რუსული ხალხური სტილით.

ვცდილობთ ბავშვების ყოველდღიური ცხოვრება საინტერესო აქტივობებით შევავსოთ და ჩავრთოთ ყველა ბავშვი.

მაგრამ რადგან ჩვენი შვილები ჯერ არ საუბრობენ კარგად, ჩვენ ვიწვევთ მათ მონაწილეობა მიიღონ ისეთ აქტივობებში, როგორიცაა მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა ან უსიტყვო თამაშების თამაში.

ჩვენი ჯგუფი ატარებდა დირიჟორობას წრის მუშაობა. წრე „რეჩცვეტიკი“ - ჩემი წრის მიზანია გავამდიდროთ ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გაგება, გავაფართოვოთ და გავააქტიუროთ ბავშვთა ლექსიკა. ვსწავლობთ სიტყვების მკაფიოდ გამოთქმას, ვირჩევთ მეტყველების სწორ ტემპს, ინტონაციას და ექსპრესიულობას. სისწრაფის, სისწრაფის, მეხსიერების, ყურადღების გაუმჯობესება (I ნაწილი თეორიულია, ანუ არტიკულაციური ტანვარჯიში, II ნაწილი ხალხური თამაშია). სამუშაო გამოცდილებამ აჩვენა, რომ მცირეწლოვანი ბავშვების მეტყველების სრული განვითარებისთვის მცირე ფოლკლორული ფორმების გამოყენებით აუცილებელია სპეციალური პირობების შექმნა, საბავშვო რითმების, ხუმრობებისა და გამოცანების გამოყენება ყოველდღიური ცხოვრების ყველა რუტინულ მომენტში. საბავშვო ბაღში და სახლში.

ჩავატარე გამოკითხვა მშობლებს შორის. მშობლებმა შეავსეს კითხვარები „გამოყენება მხატვრული ლიტერატურაოჯახში. დაჯავშნა ოჯახში"

მშობლის კუთხეში დიდი ინტერესია " ხალხური კალენდარი“, სადაც განთავსებულია სეზონური მასალა, აბრები, დასამახსოვრებელი ლექსები.

ამრიგად, ხალხური კულტურის გაცნობით, ბავშვი თანდათანობით იღებს ქცევის ასაკის შესაბამის ნორმებს, იკვლევს ნებადართულის საზღვრებს, წყვეტს თავის ემოციურ პრობლემებს და იცნობს სამყაროს და ადამიანებს. ეს ყველაფერი ხდება საზოგადოებაში, რომელიც ბავშვისთვის ტრადიციული საგანმანათლებლო გარემოა და რომელიც თავის თავში ატარებს თაობებში დაგროვილ სოციალურ გამოცდილებას.

თეატრალური საქმიანობა, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლებისა და მომზადების საშუალება

პედაგოგიური სახელოსნო

მინი სპექტაკლი "ზღაპარი ნათქვამია, მაგრამ საქმე შესრულებულია"

ბავშვთა სახელმწიფოს გარკვეულ სამეფოში ტატიანა სვეტ ივანოვნა ცხოვრობს და ხვდება. ისინი ცხოვრობდნენ და ცხოვრობდნენ, არ გლოვობდნენ და ცხოვრობდნენ იმისთვის, რომ ენახათ სერთიფიკატი. და დადგა დრო სამეფოში, რომ შევაჯამოთ სამუშაო. ტყუილად არ ავირჩიე თემა: „ფოლკლორის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების მიზნებისთვის“.

რაც აქ მოხდა, თქვენ უნდა შეაფასოთ და გადაწყვიტოთ, რა კატეგორიას მისცეთ ტატიანა. დილით ადრე ვხვდები ყველას, ვეკითხები მათ ჯანმრთელობას, გავარკვევ ყველა ჯანმრთელია?

გამარჯობა ბავშვებო!

ვინ არის კარგი?

ვინ არის ჩვენი სიმპათიური?

ვანეჩკა კარგია,

საშა სიმპათიურია.

(ვაჩვენებ სურათს ბავშვებთან ერთად).

სახელმწიფოში ჰარმონიაა, ბავშვები ყველა მეხმარებიან, რადგან აღმერთებენ, ვთამაშობთ და ვმღერით, ზოგადად, ბედნიერად ვცხოვრობთ.

(ჩართეთ რუსული ხალხური სიმღერის „კალინკას“ ჩანაწერი) ვთამაშობთ სხვადასხვა თამაშებს და ავამაღლებთ განწყობას.

ჩვენ გვიყვარს თითებით თამაში, ჩაცმა და სახელების დარქმევა.

ეს თითი ბაბუაა

ეს თითი ბებიაა

ეს თითი მამაა

ეს თითი დედაა

ეს თითი მე ვარ.

ეს არის მთელი ჩემი ოჯახი.

(მე ვიყენებ თითის თეატრს).

საუზმის დროა

კატენკა მაგიდას მიუჯდა,

მიირთვით ტკბილი ფაფა

გემრიელი, სურნელოვანი,

რბილი, ფუმფულა.

და ასე ვიწვევთ ყველა ბიჭს შუადღის ჩაიზე.

მათ აიღეს ჭიქა რძე,

ერთი ყლუპი, ორი ყლუპი და მერე ცოტა მეტი,

თუ ჭიქა რძეს დალევ, ჭერამდე გაიზრდები.

ტყიდან ზღარბი გამოვარდა, ზღურბლზე გადაძვრა,

ზღარბს უნდა რძე, თუნდაც ენის წვერზე.

ხარმა ფანჯარაში გაიხედა, ვისურვებდი, მეც მქონოდა ცოტა რძე, ვისურვებდი, რომ ცოტა რძე მაინც მქონოდა ღამის ქარიშხლისთვის.

ერთი ყლუპი, ორი ყლუპი და მერე ცოტა კიდევ, დალიე ჭიქა რძე, ჭერამდე გაიზრდები,

(ლექსი თან ახლავს დიდაქტიკური წრის დემონსტრირებას).

ჩვენ ვიცავთ ამ პრინციპს ყველა რუტინულ სიტუაციაში.

მე და ჩემი შვილები ვატარებთ ფოლკლორულ გართობებს, გამოცანების საღამოებს, სასიმღერო შეკრებებს სანთლის შუქზე (ვანთებთ სანთელს და ვათავსებთ ეკრანზე). საინტერესო იყო როგორ მოხიბლა ბავშვები ამ მბჟუტავმა შუქმა. მაგრამ თანდათან ბავშვებმა გაათავისუფლეს თავი, შემდეგ კი თავად მოიგონეს ზღაპრები. ბავშვებს ფოლკლორს ვაცნობდით როგორც გაკვეთილზე, ასევე ნებისმიერი გაკვეთილის ფარგლებში. მაგრამ არა მაშინ, როცა არ გაიძულებ, გაიმეორო საბავშვო რითმი გუნდში. და წარმატებული დასამახსოვრებლად ვიყენებ სათამაშოებს, რომლებიც ყველაზე ხშირად გვხვდება ფოლკლორში.

ვაჩვენებ სათამაშოებს: კიტი - კატა, პეტია - მამალი, ქათამი - კორიდალისი, კაჭკაჭი - ბელობოკი.

მაგალითად: მე ვთავაზობ, რომ ერთ-ერთი ბავშვი გახდეს კიტი - მურისონკა, ჩავიცვით ნიღაბი და დავეხმაროთ მათ თამაშის დროს დაიმახსოვრონ ტექსტი.

„კისონკა - მურისონკა, სად იყავი?

წისქვილზე კისონკა - მურისონკა,

Რა გააკეთე იქ?

Kisonka - Murysonka დაფქული ფქვილი,

როგორი ფქვილით გამოაცხვეთ?

ჯანჯაფილის ნამცხვარი კისონკა - მურისონკა,

ვისთან ერთად მიირთვით ჯანჯაფილი? ერთი!

ნუ ჭამ მარტო, ნუ ჭამ მარტო"

მე მჯერა, რომ საბავშვო ბაღის მასწავლებელი, რომელიც ცდილობს განავითაროს მხიარულება თავის მოსწავლეებში, იქნება ეს დილის მიღება, საუზმე თუ სხვა. ოპერაციული მომენტიუნდა ააწყოს თავისი ნამუშევარი ისე, რომ ბავშვმა ის საინტერესო აღმოჩნდეს.

პრაქტიკულ მუშაობაში, ბავშვებს ზეპირი ხალხური შემოქმედების გაცნობით, აღვნიშნე ინტერესი კლასში მოსული ზღაპრის პერსონაჟების მიმართ.

ჯანჯაფილის კაცი დაეხმარა მათემატიკაში დათვლის და ზღაპრის თანმიმდევრობის განმტკიცებას. მეტყველების განვითარების გაკვეთილებზე თეთრგვერდა კაჭკაჭი ეხმარებოდა ბავშვებს ბგერების სწორად და მკაფიო გამოთქმაში. ამან განაპირობა ჩემი ინტერესი ამ თემით.

მათ მშობლებთან ერთად შექმნეს რუსული ქოხის ატმოსფერო: თარო - რაზინკა, თუჯის ქოთანი, სამოვარი, სახელური, რკინა ნახშირით, არყის ქერქის ტუესკები, ღერო, ხის კოვზები და მრავალი სხვა. ქოხის მორთულობის დასრულების შემდეგ, რა თქმა უნდა, ბედია საჭირო. და აი მე შენს წინაშე ვარ.

მცირეწლოვანი ბავშვების ჯგუფის დაკომპლექტების შემდეგ, ჩვენ ვიყენებთ არაინტრუზიული გზით, ძირითადად თამაშში, ყველა სიტყვას, რომელიც თანდათან ტოვებს ჩვენს ლექსიკას. ბავშვებმა იციან, რისთვის არის საჭირო ხალიჩა, ღერო, სარეცხი, თუჯის ქოთანი და სხვა საყოფაცხოვრებო ნივთები. ვთამაშობთ ხალხურ თამაშებს, რომლებიც ბავშვებს ძალიან უყვართ, ვმღერით სიმღერებს, ვაწყობთ შეკრებებს. ჩემს მშობლებთან ერთად მოვამზადე ფოტოალბომი „ჩემი ოჯახი“, რომელიც შეიცავს ჩვენი შვილების უახლოეს ადამიანებს, ბებია-ბაბუას, დედებსა და მამებს. და იავნანა, რომელიც მათ აძინებს. შეგროვდა ხალხური თამაშების ბარათების ინდექსები, თითების თამაშებიდა ბევრი სხვა მასალა, რომელსაც ხედავთ მაგიდებზე. ჩემს მშობლებს ვთხოვე რუსულის შეძენის შესახებ ხალხური კოსტიუმები, და მათ ყველაფერი გააკეთეს, აქ თქვენს წინაშეა მშობლების მიერ შეკერილი ბავშვების კოსტიუმები. მუშაობის დასაწყისში ჩავატარე გამოკითხვა, მოეწონათ თუ არა ჩემს მშობლებს ის ფაქტი, რომ ფოლკლორს ვიყენებ ჩემს საქმიანობაში და შედეგად მივიღე მხოლოდ დადებითი პასუხები. სახელმწიფოში ჰარმონიაა, ყველა ამაზე საუბრობს, ბავშვები ყველა მეხმარება, რადგან მათ ზუსტად იციან, რომ ტატიანას უყვარს ბავშვები, საბავშვო ბაღი მისი სახლია და რომ ზედიზედ ოცი წელია, ტანია საბავშვო ბაღში დადის.

ტატიანა პოლონჩუკი
პრაქტიკული სემინარი "საბავშვო სათამაშო ფოლკლორი" ადრეული და ადრეული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებისთვის

გამარჯობა, დღეს გეტყვით და გაჩვენებთ როგორ გამოიყენოთ რუსული ხალხური ფოლკლორიბავშვის ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

Პატარა ფოლკლორიჟანრი - რისთვის შექმნილი მინიატურული პოეტური ნაწარმოებები ბავშვებიდა სპეციფიური პედაგოგიური ორიენტაციის მქონე. ასეთი ნამუშევრები აფერადებენ ზრდასრული ადამიანის მეტყველებას, ხდის მას ფიგურულს და ფერადოვანს; ყურადღების მიქცევა ბავშვებიაცოცხლებს ჩვეულებრივ ყოველდღიურ საქმიანობას. საბავშვო რითმის სიმღერები სიხარულს მოაქვს, აიძულებს ბავშვს გაიმეოროს სიტყვები ზრდასრულის შემდეგ, დაასრულოს დავალება ან მონაწილეობა მიიღოს თამაშში. ბავშვებს სიამოვნებით იძინებენ საბავშვო ლექსების ტექსტზე, იბანენ თავს, სადილობენ და აკეთებენ ჩვეულებრივ საქმეებს. ბავშვის ცხოვრება უფრო ნათელი და საინტერესო ხდება. ამავდროულად ბავშვს უვითარდება მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება და მეტყველება. და თუ ის ასრულებს გარკვეულ მოძრაობებს, დამატებით ავითარებს კოორდინაციას და მშვენიერ მოტორულ უნარებს.

საბავშვო ფოლკლორიგამოიყენება სხვადასხვა სახეობაში საქმიანობის:

ლექსიკის გამდიდრებაში, თანმიმდევრული მეტყველებისა და სწორი გამოთქმის სწავლებაში; - ზიარებაში ბავშვებირუსული ეროვნული კულტურისადმი; - ბუნებრივ მოვლენებზე და ცხოველებზე დაკვირვებისას; - ხალხურ გარე თამაშებში; - თამაშებში შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის; - თეატრალურ საქმიანობაში; - დრამატიზაციაში.

ფოლკლორიაქვს რამდენიმე ტიპი, თითოეულ თქვენგანს აქვს შეხსენება (დანართი 1, მოდით ვისაუბროთ უფრო დეტალურად რამდენიმე მათგანზე.

პესტერის თამაში თოჯინასთან "ბავშვი":

Უბრალოდ წარმოიდგინე: ბავშვი მშვიდად იღვიძებს, დედა მოდის, ეხუტება, კოცნის, ეხვევა, წინადადებები:

გაჭიმვა, ყვირილი,

ზევით და ქვევით ცხიმიანები!

სახელურები - სამაგრები, (ბავშვის ხელებზე მოხვია)

ფეხები მოსიარულეა, (ფეხებზე დაჭერით)

პირში - მოლაპარაკე, (შეეხეთ ლოყებს და პირის კუთხეებს)

თავში კი - მიზეზი! (თავზე ხელი გადაავლო).

გუნება გამიკეთეს და მსუბუქი მასაჟი გამიკეთეს. შემდეგ კი ტანვარჯიში.

ფეხები მოსიარულეა (ზრდასრული ამბობს,

სახელურები - სამუშაო, მოხრილი, მოხსნა,

Rotok მოლაპარაკეები, გადაკვეთა სათითაოდ

კბილი ბავშვის ხელისა და ფეხის ნაჯახია)

შემდეგ კი ბავშვი თქვენთან ერთად მიდის დასაბანად. Და ისევ გაოცება:

წყალი, წყალი,

სახე დაიბანე

ისე რომ შენი თვალები ბრწყინავდეს,

ისე რომ ლოყები დაიწვას,

რომ შენი პირი გაგიცინონ,

ისე რომ კბილმა იკბინოს.

უთხარით თქვენს შვილს მავნებელს. თქვით კიდევ ერთხელ და აჩვენეთ, რომ დაიბანეთ. აჩვენეთ სად არის თქვენი თვალები, პირი, ლოყები. ჰკითხეთ ბავშვს სად არის მისი სახე, თვალები, პირი, ლოყები, კბილები. თოჯინის რეცხვისას შეგიძლიათ შვილთან თამაში. წაახალისეთ ბავშვი, რომ თქვენთან ერთად თქვას სიტყვები. ეს მარტივი თამაშები დაგეხმარებათ ჰიგიენური უნარების შეძენაში და სხეულის ნაწილების გაცნობაში.

ეს პატარა ნამუშევრები ჩვენამდე შორეული წინაპრებიდან მოვიდა. ბოლოს და ბოლოს, ჩანდა, რომ მათ არ ჰქონდათ ნაკლები გასაკეთებელი და არ იცოდნენ წერა-კითხვა, არამედ სწავლა. ბავშვები, ყველამ იცოდა. სახელი პეშუშკა მომდინარეობს ძველი რუსული ზმნიდან - აღზრდა, ანუ ზრუნვა. თავდაპირველად მათ ჰქონდათ ფორმულების მნიშვნელობა - ამულეტები. ასე რომ, ბავშვის ბანაობისას დედა მიუსაჯეს:

წყალი მიედინება,

ბავშვი იზრდება.

წყალი იხვის ზურგზე

ძალიან გამხდარი ხარ.

წყალი დაბლა.

და ბავშვი ადგა.

მოგვიანებით ამ ფორმულებმა დაკარგეს სერიოზული მნიშვნელობა და გადაიქცა მარტივ სურვილებად. პესტუშკი ხელს უწყობს ბავშვთან კონტაქტის დამყარებას, იწვევს მასში დადებით ემოციებს

ვინ არის კარგი?

ვინ არის ჩვენი სიმპათიური?

ვანეჩკა კარგია,

ვანეჩკა სიმპათიურია

ჩვენი ბავშვი სახლშია

რა არის ბლინები თაფლში?

წითელი ვაშლი ბაღში.

მოსიყვარულე საბავშვო რითმა დამშვიდება ვინც ტირის ან ხმაურობს:

ნუ ტირი, ნუ ტირი პატარავ

ციყვი გადმოხტება თქვენკენ

თხილს მოიტანს

გართობა შენთვის.

ჭამის დროს ზოგიერთი ბავშვი ხშირად კაპრიზული და, შესაბამისად, ნერვიულია. ასეთი მხიარული პესტლები მათ დამშვიდებაში და მშვიდად დაეხმარება ჭამე:

ტილის საათამდე, საათამდე, ახლა ვსადილობთ,

ჩვენ ვჭამთ კოვზს დედისთვის, ჩვენ ვჭამთ კოვზს მამისთვის,

ძაღლისთვის და კატისთვის ბეღურა აკაკუნებს ფანჯარაზე,

მომეცი კოვზიც. ასე რომ, სადილი დასრულდა.

Დაიძინე:

აი, ლიული, ლიული, ლიულენკი,

მოვიდნენ პატარები,

ღორები საწოლზე დასხდნენ,

გოლებმა ღრიალი დაიწყეს,

ღრიალებმა ღრიალი დაიწყეს, ბავშვებს ჩაძინება დაუწყეს.

ჩვენმა წინაპრებმაც იცოდნენ მჭიდრო კავშირიბავშვის შესანიშნავი საავტომობილო უნარები და მეტყველების განვითარება. რაც უფრო კარგად არის განვითარებული თითები, მით ადრინდელი ბავშვიიწყებს ლაპარაკს, მით უკეთესი იქნება მისი მეტყველება განვითარებული. აქ, ბავშვის ცხოვრებაში, საბავშვო რითმები იცვლება საბავშვო რითმებით - სიმღერებით, რომლებიც თან ახლავს ბავშვის თამაშს თითებით, ხელებითა და ფეხებით. ასეთ თამაშებში ჩვენ ვთამაშობთ სხვადასხვა მოძრაობა:

თვითმასაჟი.

თითები მოძრაობს.

მონაცვლეობით მოხარეთ თითები ხელისგულზე, ჯერ დახმარებით, შემდეგ კი მეორე ხელის გარეშე.

თითების გაშლა და ერთმანეთთან მიტანა.

თითების მუშტში მოჭერა და მათი მოხსნა.

ატრიალეთ ფუნჯები ზემოდან ქვემოდან.

ატრიალეთ თქვენი ფუნჯები თქვენსკენ და მოშორებით.

ჯაგრისების როტაცია - "ფანრები".

მოძრაობებთან ერთად ჩვენ გამოვთქვამთ სიტყვები:

ბიჭი - თითი, სად იყავი?

წავედი ტყეში ამ ძმასთან ერთად,

ამ ძმასთან ერთად კომბოსტოს წვნიანი მოვამზადე,

მე ვჭამე ფაფა ამ ძმასთან ერთად,

ამ ძმასთან ერთად ვიმღერე სიმღერები.

იმავე მიზანს ემსახურება კაჭკაჭის შესახებ ცნობილი სანერგე რითმა. მარტივი სანერგე რითმა, მაგრამ არა ნამდვილად. პირველ რიგში, თითების მასაჟი; მეორეც, ახსნილი იყო მომზადების თანმიმდევრობა (ფაფა მხოლოდ თეფშზე არ ჩერდება, მოხარშვასაც საჭიროებს); მესამე, მიუტანეს ბავშვს წესი: ვინც არ მუშაობს, არ ჭამოს.

ცხოვრების პირველ წლებში ბავშვებს უფრო რთული შინაარსის სიმღერებიც მღერიან. ეს სიმღერები არცერთს არ უკავშირდება თამაში, მაგრამ მშვენივრად უვითარდებათ ბავშვის რიტმის გრძნობა. ამ სიმღერებს ხუმრობები ჰქვია. სათაური მალავს ძველ რუსულ ზმნას "დაფიცება"- ისაუბრე, მითხარი. ხუმრობები ლექსებში მოგვაგონებს პატარა ზღაპრებს. უფრო მეტიც, მათ სულაც არ უნდა ჰქონდეთ რითმა, უბრალოდ რიტმული ორგანიზაცია.

ჩვენი კატავით

ბეწვის ქურთუკი ძალიან კარგია!

კატის ულვაშებივით

საოცრად ლამაზი.

გაბედული თვალები

კბილები თეთრია.

ეს ხუმრობა შეიძლება ითქვას ნებისმიერი გზით შესახებ: ხედავს თუ არა თქვენი შვილი ქუჩაში მნიშვნელოვანი მოსიარულე კატას, უყურებთ სათამაშოს ან ხატავს, ან აფერადებთ კატას თქვენს შვილთან ერთად. ნებისმიერ შემთხვევაში, თქვენი შვილი კატას სულ სხვანაირად მოექცევა. თუ ბავშვი უკვე საუბრობს, ჰკითხეთ ვისზეა ხუმრობა, სთხოვეთ აღწერა კატა სიტყვების გამოყენებით. ჰკითხეთ, როგორ ღრიალებს კატა და როგორ მეოვს. ყურადღება მიაქციეთ ინტონაციის ექსპრესიულობას "მურ-მურ-მური"- ქვედა ტონი "მიუ მეუ მეუ"- ტონი უფრო მაღალია. ითამაშეთ კატა თქვენს პატარას. დაე, კატას დაემსგავსოს, აჩვენე როგორი ბეწვის ქურთუკი, ულვაში, თვალები, კბილები აქვს.

გარდა სანერგე რითმებისა და ხუმრობებისა, რომლებიც ავითარებენ მშვენიერ მოტორულ უნარებს ბავშვები, თქვენ უნდა ასწავლოთ ბავშვებს მასალის გამოყენებით ფოლკლორისხვადასხვა ექსპრესიული მოძრაობების დაკვრით. მაგალითად, ბავშვებს სიამოვნებით აჩვენებენ, როგორ დადის დათვი უხერხულად, ნაზად მელა იპარებადა ა.შ. ბავშვები თავიანთ შოუს თან ახლავს გამოხატული პანტომიური მოძრაობებით, სახის ნათელი გამომეტყველებითა და ჟესტებით. ასე რომ, როდესაც ლაპარაკობენ, ის თამაშდება სანერგე რითმა:

მე წითელი მელა ვარ

მე ვარ სირბილის ოსტატი

ტყეში გავრბოდი

კურდღელს მივდევდი.

და ხვრელში - აფეთქება!

ბავშვი მელასავით დარბის, აღფრთოვანებულია მისი კუდით და ბოლოს ზის.

და ეს საბავშვო რითმი დაგეხმარებათ ასწავლოთ თქვენს შვილს სათამაშოების მოშორება ადგილი:

ოლენკამ ეს იცის:

რაც აიღე, დააბრუნე თავის ადგილზე,

რა - ყუთში, რა - თაროზე,

ძალიან ჭკვიანურად ვხსნით.

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,

ახლა კი წავიდეთ სასეირნოდ.

თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვს სათამაშოების გადაყრა ერთი წლის ასაკიდან. მაგრამ თქვენ უნდა იცოდეთ, რომ ეს უნდა გააკეთოთ თანდათანობით და თამაშში. პირველად აკეთებთ ერთად და შენ წინადადება: „საწყალი თოჯინა. ის იატაკზე წევს. თოჯინა ცივია. დავაწვინოთ საწოლში. აი როგორია კატია კარგი დედა!” უთხარით საბავშვო რითმას, როდესაც გჭირდებათ სათამაშოების ჩალაგება და სასეირნოდ წასვლა. აჩვენეთ, როგორ შეგიძლიათ სწრაფად გაასუფთავოთ ყველაფერი ხუთამდე დათვლით. შეინარჩუნებთ კარგ განწყობას საკუთარი თავისთვის და ბავშვისთვის. არ დაგავიწყდეთ მისი შექება.

ზარები და წინადადებები.

სიარულის დროს დააკვირდით ყველაფერს, რასაც ირგვლივ ხედავთ და ბავშვის ყურადღება მიაქციეთ მასზე; მოუყვეთ ისტორიები, დასვით კითხვები, ისაუბრეთ. თქვენ ასწავლით თქვენს შვილს იყოს ყურადღებიანი, დაკვირვებული, ცნობისმოყვარე, ცნობისმოყვარე და განუვითარდებათ ჰუმანური დამოკიდებულება ყველა ცოცხალი არსების მიმართ.

მზე ვედროა!

დააკვირდით ჟურნალს:

თაფლს მოგცემ

მთელი გემბანი.

წვიმა, წვიმა, მეტი.

ჩვენ მოგცემთ საფუძველს

ჩვენ მოგცემთ კოვზს

დალიეთ ცოტა.

სახლში, შეგიძლიათ ერთად დახატოთ მზე ან წვიმა, ნაცნობი საბავშვო რითმის წარმოთქმით.

ხალხის ფოლკლორითან ახლავს ბავშვის სიცოცხლეს დაბადებიდან პირველივე დღეებიდან. პირველივე ნამუშევრები ფოლკლორისიმღერები, რომლებსაც ბავშვი ეცნობა, არის იავნანა. იავნანა, ხალხის აზრით, თანამგზავრია ბავშვობა. ისინი სხვა ჟანრებთან ერთად შეიცავს ძლიერ ძალას, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ მეტყველება ბავშვებიდა ფიგურალური აღქმა.

ოჰ, პატარა კნუტი,

რუხი კუდიანი კნუტი!

მოდი, კატა, გაათენე ღამე,

აკოცა ჩემო პატარავ

დასასვენებლად.

რომელი საბავშვო რითმები და ხუმრობები მოსწონთ თქვენს შვილებს ყველაზე მეტად?

მშობლებიგაუზიარეთ ოჯახური გამოცდილება.

Ადრებავშვის ცხოვრების პერიოდი დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ ზრდიან ბავშვს. მიმაჩნია, რომ ხალხურ პოეტურ სიტყვას შეუძლია და უნდა გაამდიდროს ეს გარემო. კომუნიკაციის შედეგად ფოლკლორინამუშევრები ბავშვს გადასცემს მათ განწყობას და გრძნობები: სიხარული, შფოთვა, სინანული, სინაზე. საბავშვო ფოლკლორიასტიმულირებს ბავშვის შემოქმედებით გამოხატვას და აღვიძებს ფანტაზიას. კრეატიულობა ამდიდრებს პიროვნებას, ბავშვის ცხოვრება უფრო ინტენსიური და აზრიანი ხდება. შეხსენებები მომზადდა თქვენთვის "მნიშვნელობა ფოლკლორი» (დანართი 2)

ამრიგად, მცირე ფორმების მიზნობრივი და სისტემატური გამოყენება ფოლკლორიქმნის დაუფლებისთვის აუცილებელ საფუძვლებს განსხვავებული ტიპებიაქტივობები (მოდელირება, ხატვა, დიზაინი, მეტყველება, ფიზიკური და მუსიკალური განვითარება). ბავშვებმა ასევე გაცილებით მარტივად და დიდი სიამოვნებით ისწავლეს თავის მოვლისა და ჰიგიენის ყველა უნარი.

დანართი 1

სახეები ფოლკლორი:

პესტუშკი - სიმღერები, რომლებიც თან ახლავს ბავშვის მოვლას.

საბავშვო რითმები - თამაშები ზრდასრულსა და ბავშვს შორის (თითებით, ხელებით).

ზარები - მიმართავს ბუნებრივ მოვლენებს (მზე, ქარი, წვიმა, თოვლი, ცისარტყელა, ხეები).

წინადადებები - მიმართავს მწერებს, ფრინველებს, ცხოველებს.

მთვლელი წიგნები - მოკლე ლექსებიემსახურება თამაშებში როლების სამართლიან განაწილებას.

ენის მბრუნავი და სუფთა მბრუნავი - მშვიდად საგანმანათლებლო ბავშვებისწორი და სუფთა მეტყველება.

ტიზერები არის მხიარული, მხიარული, მოკლედ და მართებულად ასახელებს ბავშვის გარეგნობის ზოგიერთ სასაცილო ასპექტს, კერძოდ მის ქცევას.

ხუმრობები, ხუმრობები, შიფტერები - მხიარული სიმღერები, რომლებიც გაცინებთ თავიანთი უჩვეულოობით ბავშვები.

მოსაწყენი ზღაპრები, რომლებსაც დასასრული არ აქვთ და შეიძლება ბევრჯერ ითამაშონ.

იავნანა არის სიმღერები, რომლებიც თან ახლავს ბავშვის ძილს.

დანართი 2.

მნიშვნელობა ფოლკლორი

ავითარებს მშვენიერ მოტორულ უნარებს;

ავითარებს ბავშვთა რიტმის გრძნობა, მოძრაობების ექსპრესიულობა, შემოქმედებითი შესაძლებლობები;

ამდიდრებს ბავშვების გრძნობებს, აყალიბებს მათ დამოკიდებულებას სამყაროს მიმართ;

ზრდასრული ადვილად ამყარებს ემოციურ კონტაქტს ბავშვთან და სასარგებლო გავლენას ახდენს ბავშვთან ურთიერთობაზე სხვადასხვა რუტინულ მომენტში;

უვითარდება ინტერესი და ყურადღება მიმდებარე სამყაროს, ხალხური სიტყვებისა და ხალხური წეს-ჩვეულებების მიმართ, მდიდრდება ცოდნა ბუნების შესახებ;

ავითარებს მხატვრულ გემოვნებას;

აყალიბებს მორალურ ჩვევებს;

ხელს უწყობს ბავშვის ლექსიკის გაზრდას, იწვევს გამეორების, დამახსოვრების სურვილს, რაც თავის მხრივ ხელს უწყობს სალაპარაკო ენის განვითარებას;

აყალიბებს თავის მოვლისა და ჰიგიენის უნარებს.

ფასდაუდებელ როლს თამაშობს ყოვლისმომცველ განვითარებაში.

ფოლკლორის მნიშვნელობა, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური აღზრდისა და განვითარების მნიშვნელოვანი ნაწილი

ყველა ერი საინტერესოა, რადგან მას აქვს თავისი სული, თავისი კულტურა, თავისი ხასიათი, თავისი ტრადიციები, საკუთარი იდენტობა. მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისება, რომელიც უნდა განვითარდეს და განვითარდეს ჩვენს შვილებში, არის ეროვნული სული.

ხალხური ხელოვნება რთული კულტურული ფენომენია.

ხალხური შემოქმედების სიღრმე და მრავალფეროვნება ამოუწურავია. არქიტექტურა, მუსიკა, ცეკვა, ფოლკლორი, ყოველდღიური ხელოვნება - არ არსებობს კულტურის სფეროები, სადაც ის არ არის წარმოდგენილი. მუსიკალური ფოლკლორი, ვ.გ. ბელინსკი, "უკეთესია, ვიდრე თავად ისტორია მოწმობს ხალხის შინაგან ცხოვრებას, შეიძლება იყოს მათი მოქალაქეობის საზომი, მათი ადამიანობის გამოცდა, მათი სულის სარკე".

არსებობს ერთი მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისება, რომელიც ატარებს როგორც ეროვნულ, ისე უნივერსალურ საკუთრებას. ეს სიკეთის განცდაა. სიკეთის განცდა ქმნის პიროვნების მორალური მთლიანობის საფუძველს. სიკეთესაც აქვს ეროვნული კონოტაცია, მაგრამ ის უნივერსალურია.

კარგ ადამიანს არ შეუძლია არ შეიყვაროს უფრო ღრმად; თანაგრძნობა და თანაგრძნობა არ შეიძლება არ წარმოიშვას კეთილ ადამიანში; კეთილი ადამიანიარ შეიძლება არ იყოს მოწყალე; კეთილ ადამიანს არ შეუძლია პატივი არ სცეს ადამიანებს, არ შეიძლება იყოს შურიანი, უხეში, არ შეუძლია იყოს წესიერი, მზრუნველი; კეთილ ადამიანს შეუძლია გამოიჩინოს გამბედაობა და თავგანწირვა. სიკეთის გრძნობა ყველა კეთილშობილური თვისების სათავეა.

ეს და მრავალი სხვა თვისება ყველაზე ადვილია ბავშვში ფოლკლორის მეშვეობით აღიზარდოს. ბავშვების ხალხური კულტურისა და უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების გაცნობა არის მათში პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბებისა და სულიერების განვითარების საშუალება.

ტრადიციული ეროვნული კულტურა არის ჩვენი თანამემამულეების მუშაობის შედეგების მთლიანობა, უძველესი დროიდან დღემდე, განვითარებული სულიერი ფასეულობების ძირითადი ბირთვის განვითარება. სხვადასხვა ხალხებსრუსეთი. ეს მოიცავს დედამიწაზე ზრუნვას, შრომას, შვილებზე ზრუნვას, უფროსების პატივისცემას, მოთმინებას, წყალობასა და სტუმართმოყვარეობას, მოვალეობის გრძნობას, წინაპრების ხსოვნას, რომლებმაც ააშენეს დიდი ძალა, უწყვეტობა ეკონომიკურ, ოჯახურ და სახელმწიფო საქმეებში. სილამაზისა და სიკეთისა და სიმართლის ერთიანობის კანონს.

ხალხური ხელოვნების საწყისებზე, ტრადიციებსა და ხალხის წეს-ჩვეულებებზე მოქცევის აუცილებლობა შემთხვევითი არ არის. გარდა ეკონომიკური სიძნელეებისა, ჩვენი ქვეყანა ახლა განიცდის კრიზისს ახალგაზრდა თაობის განათლების კუთხით. მწვავედ დგას ხალხის კულტურის, მათი იდენტობის, სულიერი სიმდიდრის შენარჩუნების პრობლემა. რუსეთი თანდათან კარგავს თავის უნიკალურობას და თვითმყოფადობას. ტელევიზიით აჩვენებენ უცხოურ მულტფილმებს და ფილმებს, უკრავს უცხოური მუსიკა. დაირღვა ტრადიციები, დაირღვა ძაფები, რომლებიც აკავშირებდა უფროს და ახალგაზრდა თაობას. ამან შეიძლება გამოიწვიოს ის ფაქტი, რომ შემდგომმა თაობებმა შეიძლება დაკარგონ ორიგინალური რუსული ფესვები. განსაკუთრებით შემოთავაზებულია ბავშვები. მოზრდილებმა უნდა გააცნობიერონ, რომ ბავშვობიდანვე აუცილებელია ბავშვში ჩაუნერგოს თავისი ქვეყნის კულტურა და მის მიმართ ინტერესი. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია თაობათა უწყვეტობის აღორძინება, ბავშვებს მივცეთ მორალური პრინციპები, პატრიოტული გრძნობები, რომლებიც ცოცხალია უფროსი თაობის ადამიანებში.

ბავშვის მიერ კულტურული ღირებულებების ნაკრების შეძენა ხელს უწყობს მის სულიერებას - ინტეგრირებული პიროვნული თვისება, რომელიც ვლინდება ადამიანური ურთიერთობების, გრძნობების დონეზე, მორალური და პატრიოტულიპოზიციები, ანუ საბოლოო ჯამში განსაზღვრავს მისი საერთო განვითარების ზომას.

დღეს ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალური ამოცანაა რუსული ენის სილამაზის ჩვენება ზეპირი ხალხური შემოქმედებით, გამოხატული სიმღერებით, სანერგე რითმებით, ხუმრობებით, პესტუშკით, გუნდებით, საგალობლებით; ბავშვთა ფოლკლორისადმი ინტერესის განვითარება, ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება.

მუსიკა, უფრო მეტად, ვიდრე ხელოვნების ნებისმიერი სხვა ფორმა, ხელმისაწვდომია ბავშვისთვის. ბავშვს, როდესაც დაიბადება, უკვე შეუძლია ბევრი ბგერის გარჩევა და მათზე მგრძნობიარულად რეაგირებს. ის სწრაფად სწავლობს ირგვლივ უფროსების ხმის გარჩევას და რეაგირებს მათ ინტონაციებზე. დედის სხეულშიც კი ესმოდა უახლოესი ადამიანების ხმები, ისმოდა, თუმცა ჩახშული, ყველაფერი, რაც ხდებოდა გარესამყაროში, ე.ი. სამყაროს შესახებ პირველი ინფორმაცია მან ჯერ კიდევ დაბადებამდე და ზუსტად სმენით მიიღო.

ადრეული და სკოლამდელი ბავშვობა ცხოვრებისა და ადამიანური ურთიერთობების შესწავლის დასაწყისია. ეს არის ასევე ბავშვის ინდივიდუალურად ჩამოყალიბების დასაწყისი, მისი ხასიათის ჩამოყალიბება. მოზარდებმა - მშობლებმა, ბებია-ბაბუამ, მოგვიანებით კი მასწავლებელმა, უნდა გარსმოონ ბავშვი სიყვარულით, მზრუნველობით, ყურადღებით, სიყვარულით, ასწავლონ მას ცხოვრებით ტკბობა, თანატოლებთან და უფროსებთან კეთილგანწყობით მოპყრობა. მოზარდები მიჰყავთ ბავშვს სამყაროს მთელი მისი მრავალფეროვნების და საკუთარი თავის ამ სამყაროში გაცნობიერების გზაზე, ბავშვთან თამაშისას და შემდგომში შექმნის ყველა პირობას მისი დამოუკიდებელი თამაშისათვის.

მუსიკა ბავშვებთან ურთიერთობის კიდევ ერთი საშუალება უნდა გახდეს.

ბავშვებმა ყოველთვის უნდა დაინახონ, რომ მუსიკა შეიცავს შინაარსს და იწვევს ადამიანში გარკვეულ ემოციურ რეაქციას. ბავშვებმა უნდა იგრძნონ, რომ მზიანი ან, პირიქით, მოღრუბლული დღით გამოწვეული მდგომარეობა, პირველი თოვლი ან ფოთოლცვენა შეიძლება მუსიკის საშუალებით გამოიხატოს. ასახავს ცხოვრებას და ასრულებს შემეცნებით როლს, მუსიკა გავლენას ახდენს ადამიანზე, ასწავლის მის გრძნობებს და აყალიბებს მის გემოვნებას. შინაარსის ფართო სპექტრით, მუსიკა ამდიდრებს მსმენელის ემოციურ სამყაროს.

სიტყვა ფოლკლორიარის ინგლისური სიტყვა, რომელიც შედგება ორი სიტყვისგან „ხალხური“ - ხალხი, „lor“ - სწავლება. ასე რომ, ფოლკლორი ხალხური სიბრძნეა. ფოლკლორს ავტორი არ ჰყავს. ეს არის განსაკუთრებული ხელოვნება - ხალხური სიმღერები, ცეკვები, ლეგენდები და ზღაპრები, რიტუალები, რწმენა და ა.შ. ხალხმა, ვინც ოდესღაც ისინი შექმნა, ისინი ზეპირად გადასცა სხვებს, ამიტომ ფოლკლორი დღემდე შემორჩენილია მისი შემქმნელების სახელების დატოვების გარეშე. ფოლკლორი ადამიანს თან ახლავს დაბადებიდან, იცავს მას ბავშვობაში, მოზარდობამდე გადასვლამდე.

საბავშვო ფოლკლორი არის პოეტური ხალხური სიტყვებისა და მოძრაობების სინთეზი.

ბავშვი ღრუბელივით ითვისებს მშობლიური ენის პოეზიას, ჯერ ისმენს, შემდეგ კი დამოუკიდებლად წარმოთქვამს ხალხურ ტექსტებს რიტმულად. ამრიგად, ბავშვთა ფოლკლორი თანდათან ორგანულად შედის ბავშვის ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

ფოლკლორს აქვს მკაფიოდ გამოხატული დიდაქტიკური ორიენტაცია. მისი დიდი ნაწილი შეიქმნა სპეციალურად ბავშვებისთვის და ნაკარნახევი იყო ახალგაზრდების დიდი ეროვნული ზრუნვით - მათი მომავალი. ფოლკლორი ბავშვს დაბადებიდანვე „ემსახურება“. უხსოვარი დროიდან იავნანა, საბავშვო სიმღერები, ტიტულები და საბავშვო რითმები ხალხური ცხოვრების ნაწილი იყო.

ბავშვთა ფოლკლორი არის ის, რასაც მოზარდები წლების განმავლობაში ქმნიდნენ ბავშვებისთვის. ეს არის იავნანა, რომელიც ამშვიდებს ბავშვს და აძინებს. ეს არის ბავშვის მოვლის პოეზია, მისთვის მოსიყვარულე შეხების პოეზია.

სანერგე რითმები ყოველთვის აკმაყოფილებდა ბავშვის მოძრაობის მოთხოვნილებას - თითქმის ყველა ბავშვს უყვარს თავზე, მკლავებზე, მხრებზე მოფერება და საყვარელი ადამიანების ჩახუტება - ეს არის ემოციური კომუნიკაციის ენა.

მოზარდები ფოლკლორის საერთო საგანძურიდან იღებდნენ და ბავშვებისთვის არჩევდნენ სიმღერებს, გამოცანებს, ანდაზებს, გამონათქვამებსა და თამაშებს, რომლებიც ხელმისაწვდომი იყო მათი აღქმისა და გაგებისთვის. ბავშვებისთვის ავიღეთ ის, რაც პედაგოგიურად მიზანშეწონილი იყო.

დაბოლოს, თავად ბავშვები, იზრდებიან, მონაწილეობენ თანატოლების თამაშებში, ეუფლებიან მათ და მათთან დაკავშირებულ ყველაფერს (წიგნების დათვლა, ენის ტრიალი და ა.შ.), შემდეგ კი ერთვებიან თამაშებისთვის მარტივი სიმღერების შექმნის შემოქმედებით პროცესში. რითმების დათვლა და ტიზერები.

საბავშვო ფოლკლორი საშუალებას გვაძლევს გავაცნოთ იგი ხალხურ პოეზიას ბავშვის ცხოვრების საწყის ეტაპზე. ამის წყალობით, ზღაპრებთან, ეპოსებთან და რუსული ფოლკლორის სხვა ძირითად ჟანრებთან გაცნობამდე დიდი ხნით ადრე, ბავშვებს უვითარდებათ შინაგანი მზადყოფნა, აღიქვან ჩვენი წარმომავლობა - რუსული ხალხური კულტურა, ბავშვთა ფოლკლორის მასალის გამოყენებით.

ფოლკლორი ატყვევებს ბავშვებს კაშკაშა პოეტური გამოსახულებებით, იწვევს მათში დადებით ემოციებს, აძლიერებს ცხოვრების ნათელ, ხალისიან აღქმას, ეხმარება მათ გაიგონ, რა არის კარგი და ხელმისაწვდომი, რა არის ლამაზი და რა არის მახინჯი.

ხალხური პოეზია ავლენს ცხოვრების ყველაზე არსებით კავშირებსა და ნიმუშებს, ცალკეულს და განსაკუთრებულს. ფოლკლორი ბავშვებს აძლევს ყველაზე მნიშვნელოვან და მარტივ ცნებებს ცხოვრებისა და ადამიანების შესახებ. ის ასახავს იმას, რაც ზოგადად საინტერესო და სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია, რაც გავლენას ახდენს ყველაზე: ადამიანის მუშაობა, მისი ურთიერთობა ბუნებასთან, გუნდში ცხოვრება.

ფოლკლორი ბავშვებს უნერგავს ესთეტიკურ დამოკიდებულებას ბუნებისადმი, საქმისადმი, მთელი გარემომცველი რეალობის მიმართ და ასწავლის მათ ადამიანურ ურთიერთობებში სილამაზის დანახვას.

ფოლკლორის ნაწარმოებები იძლევა გონებრივი განვითარების მდიდარ შესაძლებლობებს და განსაკუთრებით ესთეტიკურ და მორალური განათლებაბავშვები. მუსიკის გაზაფხულიდან ყველა იწყებს სვამს ბავშვობაში, იავნანას უსმენს.

Დავალებები:

  • ხალხური ხელოვნებისადმი მდგრადი ინტერესისა და სიყვარულის გაღვივება;
  • განვითარება კრეატიულობასკოლამდელი ასაკის ბავშვები;
  • ბავშვების გაცნობა სხვადასხვა ფორმებისაბავშვო მუსიკალური ფოლკლორი.
  • ბავშვების გაცნობა რუსი ხალხის ტრადიციებსა და გამოსახულებებში.
  • ხალხური შემოქმედების დაუფლება საგუნდო ხალხური სიმღერის უნარ-ჩვევების დაუფლებით და ხალხური ქორეოგრაფიის შესრულების გზით.
  • ესთეტიკური გრძნობების აღზრდა.
  • საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრა შესაძლებელია ფოლკლორით.

საბავშვო ბაღში ფოლკლორის დანერგვაზე მუშაობა შეიძლება დაიყოს რამდენიმე სფეროდ:

  • ხალხური მუსიკის მოსმენა, სიმღერები, მათ შორის იავნანა.
  • მუსიკალური თამაშებისა და მრგვალი ცეკვების შესავალი.
  • ხალხური მუსიკალური ინსტრუმენტების გაცნობა.
  • რუსი ხალხის ტრადიციებისა და რიტუალების გაცნობა.

ხალხური მუსიკალური ინსტრუმენტები, დაკვრა და საცეკვაო სიმღერები, დიტები, მრგვალი ცეკვები, ხალხური თეატრის ელემენტები - გახდეს ყველა რიტუალური დღესასწაულის საფუძველი.

მონაწილეობა რიტუალებში, თამაშებში, მრგვალ ცეკვებში, ახალ ფერად ატრიბუტებში, ბუფონებისა და მუმიების წარმოდგენებში თანდათანობით აცნობს რუსულ ეროვნულ ტრადიციებს, ხელს უწყობს შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებას, ავლენს პიროვნებას, იწვევს ფოლკლორული ტრადიციის არსს - იმპროვიზაციას, შექმნას. ატმოსფერო, რომელშიც ბავშვები ცხოვრობენ, ყველაფერი ემოციური და ღრმაა.

რაც შეეხება საბავშვო ფოლკლორს?

ჩატუშკი არის სიმღერები, რომლებიც თან ახლავს ბავშვის მოვლას.

საბავშვო რითმები - თამაშები ზრდასრულსა და ბავშვს შორის (თითებით, ხელებით).

ზარები - მიმართავს ბუნებრივ მოვლენებს (მზეს, ქარს, წვიმას, თოვლს, ცისარტყელას, ხეებს).

გამონათქვამები - მიმართავს მწერებს, ფრინველებს, ცხოველებს

დათვლის ცხრილები არის მოკლე რითმები, რომლებიც ემსახურება თამაშებში როლების თანაბრად განაწილებას.

ენების მბრუნავი და სუფთა, ჩუმად ასწავლის ბავშვებს სწორ და სუფთა მეტყველებას.

ტიზერები არის მხიარული, მხიარული, მოკლედ და მართებულად ასახელებენ ბავშვის გარეგნობის ზოგიერთ სასაცილო ასპექტს, მისი ქცევის თავისებურებებს.

ხუმრობები, ხუმრობები, ცვლადები - მხიარული სიმღერები, რომლებიც თავიანთი უჩვეულოობით ამხიარულებენ ბავშვებს.

მოსაწყენი ზღაპრები, რომლებსაც დასასრული არ აქვთ და შეიძლება ბევრჯერ ითამაშონ.

ხალხური თამაშები, რომლებიც ხშირად ეფუძნება უმარტივეს სიმღერებს.

მუსიკა ყველა ადამიანის ცხოვრების მნიშვნელოვანი, განუყოფელი ნაწილია და ეს არ არის მხოლოდ ენა, რომელზეც ლაპარაკობს ადამიანის სული, ის არის ბავშვის სულიერი განვითარების წყარო.

მუსიკა სკოლამდელ ასაკში უნდა გახდეს კომუნიკაციის საშუალება ზრდასრულსა და ბავშვს შორის და არა ცალკე სწავლების, შესწავლის ან ფიქრის საგანი მუსიკალური საქმიანობის განსაკუთრებულ სიტუაციაში, ცხოვრებისგან განცალკევებული.

ბავშვთა მუსიკალური ფოლკლორის სახეები

იავნანა

ფოლკლორის გაცნობა ადამიანის სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან იწყება. დედები ახალშობილებისთვის იავნანას მღერიან. ეს არის სიმღერები, რომლებიც ბავშვს აძინებს. მათში სიტყვები ნაზი, მელოდიურია და არ არის მკვეთრი ფეთქებადი ხმები.

იავნანა გაჩნდა ძველად. დედა ბავშვს აკოცა და უბრალო მღეროდა ტკბილი სიტყვები. მომეწონა დედის მიერ შექმნილი სიმღერა, ქალიშვილმა გაიმეორა, დაამატა საკუთარი სიტყვები, შეცვალა მელოდიის ნიუანსი. ასე გადაჭიმული იყო ხალხური სიმღერის ძაფი ოჯახიდან ოჯახში, თაობიდან თაობაში. იავნანაში სათავეს იღებს ხალხური პედაგოგიკა, რომელიც შთანთქავს წეს-ჩვეულებებს და ტრადიციებს.

ბავშვმა უნდა იგრძნოს სიყვარული. ბავშვის სიყვარულით მიმართვა იავნანას სიტყვებით ეხმარება დააკმაყოფილოს მისი მოთხოვნილებები მოსიყვარულე და მზრუნველი ზრდასრული ადამიანთან კომუნიკაციისთვის, რაც იწვევს სიყვარულისა და სიყვარულის საპასუხო გრძნობას საყვარელი ადამიანის მიმართ.

იავნანაში ყალიბდება ბავშვის პირველი შთაბეჭდილებები, რომლებიც ვითარდება სულიერი სიტყვებისა და მუსიკის მოთხოვნილებაში.

იავნანა არის როგორც ლირიკული ისტორია ბავშვის გარშემო სამყაროს შესახებ, ასევე თავდაპირველი იდეები ცხოვრების შესახებ.

ხალხური პოეზია და ხალხური იავნანა მუსიკა, ერთმანეთთან შერწყმა, გრძნობებისა და თანაგრძნობის სილამაზეს ატარებს. ბავშვობის ესთეტიკური შთაბეჭდილებები დევს მორალური საფუძველიადამიანის აღზრდა.

სწორედ ხალხური იავნანას აღმზრდელობითი მნიშვნელობა განაპირობებს მკვლევარების, ფოლკლორის შემგროვებლების, მასწავლებლებისა და განმანათლებლების მიმართ ინტერესს. აღმოსავლეთში ცუდ ადამიანზე ამბობენ: „დედა მას იავნანას არ უმღერია“. იავნანას უსმენს, ბავშვი თითქოს იბანავებს სიმღერის მოფერებით და განიცდის ნდობის გრძნობას ზიანისგან დაცვაში. ეს ყველაფერი ძალიან საჭიროა და თანამედროვე ბავშვი. იავნანა არის სიყვარულის ძაფი, რომელიც აკავშირებს დედა-შვილს.

იავნანა წარსულის საოცარი საჩუქარია.

თუმცა, თანამედროვე დედები თითქმის არასოდეს მღერიან იავნანას: მათ არ იციან და არ იციან როგორ იმღერონ, ასახელებენ დაკავებულობას, მიაჩნიათ, რომ ცხოვრების ტემპმა ჩაანაცვლა იავნანა, ამიტომ ბავშვი უნდა მიეჩვიოს თანამედროვე რიტმს. ... სწორედ დედის სიმღერა მოაქვს ბავშვს ჯანმრთელობასა და სიმშვიდეს. როგორც ნებისმიერ დროს, თანამედროვე ბავშვებსაც სჭირდებათ ფრთხილად მოპყრობა, სიყვარული და სიყვარული. ბოლო წლების კვლევებმა აჩვენა, რომ იავნანა ხსნის შფოთვას და მღელვარებას და აქვს დამამშვიდებელი ეფექტი ბავშვზე. იავნანა, სინათლისა და სიკეთის მომტანი, ხალხურ პედაგოგიკაში ამულეტებად ითვლება. საინტერესოა, რომ ყველა ერს აქვს დედობრივი იავნანა. ეს ნიშნავს, რომ ისინი შემთხვევით არ გაჩენილა, ისინი სოციალური ნიმუშია და აუცილებლობაც კი.

ბავშვის პირველი აკვანი აკვანი იყო, აკვანში ქნევა ერთგვარი რიტუალია, დამამშვიდებელი გამოცდილება. იავნანაში რიტმი, ინტონაცია და ხმის დიზაინი შეესაბამება აკვნის რხევას და ხრაშუნას.

აკვანზე ჟღერდა იავნანა, რომელსაც ხალხში ზღაპრები ეძახდნენ. ეს სახელი მომდინარეობს ზმნიდან "ბაიატი", "სატყუარა" - ლაპარაკი. ამ სიტყვას კიდევ უფრო ძველი მნიშვნელობა აქვს: „ჩურჩული“, „ლაპარაკი“. იავნანა ასევე უძველესი შეთქმულებებია, "ამულეტები", რომელთა დახმარებით დედები იცავდნენ შვილებს. ეს არის იავნანა ძილზე, ძილზე, სიმშვიდეზე.

იავნანათა მთელი ციკლი შინაური კატის ცხოვრებასთან არის დაკავშირებული: ის აკვანს ქანაობს და ღრიალებს. ასეთი სიმღერების თავდაპირველი იდეა მაგიას უკავშირდება: ითვლებოდა, რომ კატას, რომელსაც ბევრი სძინავს, შეუძლია თავისი ჩვევები გადასცეს ბავშვს - ჩვეული იყო, რომ კატა აკვანში ჩასვათ, სანამ მასში ჩასვამდნენ.

აქ არის ერთ-ერთი ასეთი სიმღერის მაგალითი:

„კატა-კატას კარგი აკვანი აქვს.
მე ჩუმად ვუმღერებ სიმღერას მღელვარე კატას."

ყველაფერი, რაც ითქვა, სრულად ეხება სიმღერებს მტრედების შესახებ, რომლებიც დაფრინავენ აკვანში და კვნესიან.

გაჩუმდი, პატარავ, არ თქვა სიტყვა,
პატარები დაფრინავდნენ,
გოლებმა ღრიალი დაიწყეს,
აკოცა ჩვენი ბავშვი.

სხვა იავნანაების გმირები ჯადოქრები არიან. როგორიცაა "ოცნება", "ოცნება", "უგომონი".

აი, ლუ-ლი, აჰ, ლუ-ლი,
წაგიყვანთ
წაგიყვანთ
ჩვენო პატარავ, კარგად დაიძინე.

ძილი დადის ფანჯრებთან ახლოს,
დრიომა სახლთან ახლოს ტრიალებს,
და უყურებენ, რომ ყველას სძინავს.

ასეთ სიმღერებში ყველაზე ხშირად გამოსახულია ღმუილი ღოლები, შინაური მერცხლები და კომფორტულად ღრიალი კატა. ეს სიმღერები საუბრობენ სიმშვიდესა და სიმშვიდეზე.

კნუტი, კნუტი, კატა,
კნუტის ნაცრისფერი კუდი.
მოდი, კნუტი, გაათიე ღამე.
მოდი და ამოტუმბე ვასენკა.
როგორ ვარ შენთვის, კატა?
მე გადავიხდი სამუშაოს -
ტორტის ნაჭერს მოგცემ
და ქილა რძე.

როგორც ბავშვი იზრდება, მას უკვე ელოდება ახალი გამონათქვამები და სიმღერები - პესტუშკი.

პესტუშკა ძიძებისა და დედების მოკლე პოეტური წინადადებაა, რომელიც თან ახლავს ბავშვის მოძრაობას სიცოცხლის პირველ თვეებში. ისინი აწევენ ბავშვს ისე, რომ მან ფეხები ამოძრავოს, იცეკვოს და იმღეროს:

სამ-ტა-კარკასი, სამი-ტა-ტა,
კატა დაქორწინდა კატაზე,
პატარა კატისთვის,
ივან პეტროვიჩისთვის.

საბავშვო რითმები და პესტუშკები არის პატარა ლექსები-წინადადებები, რომლებიც თან ახლავს ბავშვთან ნებისმიერ აქტივობას ან თავად ბავშვის მოქმედებებს: ძილისგან გაჭიმვა, ჩაცმა და ა.შ. ხელებითა და ფეხებით თამაში, როდესაც ბავშვს ჯერ არ შეუძლია ისეთი მოძრაობების შესრულება, როგორიცაა სხეულის მობრუნება, მას არ შეუძლია მიზანმიმართულად იმოქმედოს ხელებით, არ შეუძლია დამოუკიდებლად დაჯდომა, ცურვა ან საყრდენთან დგომა. საბავშვო რითმები შექმნილია თავად ბავშვის აქტივობისთვის, როდესაც ის დამოუკიდებლად ასრულებს სათამაშო მოძრაობებს და აკავშირებს მათ საბავშვო რითმის სიმღერის შინაარსთან.

სანერგე რითმები და საბავშვო რითმები საშუალებას გაძლევთ გაართოთ ბავშვი ან გადაიტანოთ ყურადღება, თუ მას არ მოსწონს ესა თუ ის სავალდებულო მოქმედება, მაგალითად, დაბანა ან ჭამა. ისინი ხელს უწყობენ ბავშვის რეჟიმის და ჰიგიენის სავალდებულო ელემენტებს სათამაშოდ შეგუებას. ის ავითარებს ბავშვის ტვინის მეტყველების ცენტრებს, წვრილ საავტომობილო უნარებს (ცნობილი "ლადუშკი" და სხვა მსგავსი საბავშვო რითმები) და ხელს უწყობს ბავშვის ემოციურ განვითარებას, ხელს უწყობს მას გაიმეოროს ის მოქმედებები, რომლებიც თან ახლავს მას. ბევრი მათგანი უფროსებს უაზროდ ეჩვენებათ, მაგრამ ბავშვს სიხარულს ანიჭებს და იუმორის გრძნობას უვითარებს.

მაგრამ მთავარი, რასაც პესტელკა იძლევა, არის კონტაქტის დამყარება მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის. დაბადებიდან მყარდება ძლიერი სულიერი და ემოციური კავშირი.

საბავშვო რითმა არის სათქმელი სიმღერა, რომელიც თან ახლავს ბავშვის თითების, მკლავების და ფეხების თამაშს. -

Კარგი კარგი!
- Სად იყავი?
- ბებოს მიერ.
- Რა ჭამე?
- ფაფა.
- Რა დალიე?
- ბრუ.
კარაქის ფაფა,
ტკბილი ბადაგი,
ბებია კეთილია.
ვსვამდით, ვჭამდით,
სახლში გაფრინდნენ, თავზე დასხდნენ და სიმღერა დაიწყეს.

ყველა სახის ხალხური სიმღერა და საბავშვო რითმები მხოლოდ გასართობი არ არის. ეს არის პირველი გაკვეთილები ბავშვისთვის. Რომლები? პირველ რიგში, მშობლიური მეტყველების გაკვეთილები. და მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვს ჯერ არ ესმის ნათქვამის მნიშვნელობა, უსმენს დედის მიერ შესრულებულ მარტივ მელოდიური სტრიქონებს, ის უკვე სწავლობს მშობლიურ ენას, აგროვებს საჭირო ინფორმაციას მომავალში მეტყველების წარმატებული ოსტატობისთვის. დიდ მასწავლებელს K.D. Ushinsky სჯეროდა, რომ საბავშვო რითმები, ხუმრობები და ენის ტრიალი ბავშვებში უვითარდებათ მშობლიური ენის სილამაზის გრძნობას.

ისინი საშუალებას აძლევს ბავშვს შეიძინოს რიტმისა და რითმის გრძნობა და ჩამოაყალიბოს მეტყველების ინტონაციური ექსპრესიულობა. გარდა ამისა, ბაგა-ბაღები და საბავშვო რითმები დაგეხმარებათ უკეთ გაიგოთ თქვენი და საკუთარი თავის გარშემო არსებული სამყარო და გაგაცნოთ პირველივე სიტყვები და ცნებები. მაგრამ რაც მთავარია, ეს სიყვარული და სინაზე, სიტყვები, რომლებიც ბავშვს უნერგავს რწმენას, რომ ის უყვარს და დაცულია.

ბავშვს უკვე შეუძლია ლაპარაკი. მაგრამ ის მაინც არ იღებს ყველა ხმას. სწორედ აქ მოდიან სამაშველო ენების მბრუნავი. ენის ბორძიკი არის მოკლე ლექსი, რომელშიც სიტყვები სპეციალურად არის შერჩეული რთული წარმოთქმისთვის.

ჩლიქების ხმაურიდან მტვერი დაფრინავს მინდორზე.
ეზოში ბალახი, ბალახზე შეშა.

ბავშვთა შელოცვები ინარჩუნებს ხსოვნას ჩვენი წინაპრების ლოცვების თხოვნაზე.

ზარები არის სიმღერები, რომლებშიც ბავშვები გარკვეული თხოვნით მიმართავენ ბუნების ძალებს. დავიწყებას მიეცა შელოცვების სერიოზული, ეკონომიკური საფუძველი, დარჩა მხოლოდ გართობა.

მზე, მზე!
Გაიხედე ფანჯრიდან
თქვენი შვილები იქ ჭამენ კანფეტს!

წინადადებები არის მოკლე ლექსები, რომლებსაც ბავშვები მელოდიურად კითხულობენ სხვადასხვა დროს, მაგალითად, როდესაც მიმართავენ ცოცხალ არსებებს - ლოკოკინას, ლედიბუგს, ფრინველებს, შინაურ ცხოველებს.

ლოკოკინა, ლოკოკინა,
ამოიღეთ რქები
ნამცხვრის ნაჭერს ჩაისთვის მოგცემ.

თვლები ასევე ხელს უწყობს სწორი მეტყველების განვითარებას. ეს არის სახალისო, ბოროტი ჟანრი. თუ თამაშის დროს გჭირდებათ მძღოლის არჩევა, გამოიყენება დათვლის რითმები.

მამალი, მამალი!
მაჩვენე შენი სავარცხელი.
სავარცხელი ცეცხლით იწვის.
მოდი, მიშა, გამოდი!

თამაშები განსაკუთრებულ როლს თამაშობს ბავშვის განვითარებაში. ისინი არა მხოლოდ ფიზიკურად ვითარდებიან, არამედ ასწავლიან ბავშვებს ერთმანეთთან კომუნიკაციას.

მუსიკალური და პედაგოგიური საქმიანობა და ფოლკლორი საბავშვო ბაღში

საბავშვო ბაღში მუსიკალურ-პედაგოგიურ საქმიანობას განაპირობებს ბავშვს კარგად, გარკვევით, გარკვევით, სიყვარულით და განწყობით, დიდი თავდადებით ასწავლოს სიმღერა, ე.ი. გამოხატეთ საკუთარი თავი ყველაზე ნათლად სიმღერაში. მუსიკალურობა რთული ცნებაა, რომელიც ხასიათდება ინდივიდუალური შესაძლებლობების განსხვავებული კომბინაციით, რომლებიც ვლინდება ან უფრო სუსტად ან უფრო კაშკაშა. მნიშვნელოვანია იცოდეთ თითოეული ბავშვის პოტენციური შესაძლებლობები. აკადემიკოსი ბ. ასტაფიევი აჯამებდა ბავშვებზე დაკვირვებებს, აღნიშნავდა მათი განვითარების არათანაბარობას; ზოგს აქვს კარგი მუსიკალური მეხსიერება, სხვები რეაგირებენ მუსიკაზე; აბსოლუტური მოედანის არსებობა და, პირიქით, განუვითარებელი მოედანი. უნარი არ არსებობს გარდა მოძრაობაში, განვითარებაში... ადამიანის მუსიკალურობა დამოკიდებულია მის თანდაყოლილ ინდივიდუალურ მიდრეკილებებზე, მაგრამ ეს არის განვითარების შედეგი, აღზრდისა და ვარჯიშის შედეგი.

მუსიკალურ დირექტორს აქვს საპასუხისმგებლო დავალება - ასწავლოს ბავშვებს სიმღერის სიყვარული და მისცეს მათ სიმღერის უნარები. ამ მიზნით, მიზანშეწონილია ყურადღებით განიხილოს მთელი ვოკალური რეპერტუარი, რომელიც გამოყენებული იქნება ბავშვებთან მუშაობისას, როგორც მოსმენისთვის, ასევე სწავლისთვის.

Ხალხური სიმღერები

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს უკვე შეუძლიათ რუსული ხალხური სიმღერების გაცნობა.

სიმღერები ფოლკლორის ყველაზე გავრცელებული და პოპულარული ჟანრია. მათ მღერის ყველა ხალხი, ახალგაზრდა და უფროსი. ჭეშმარიტად სიმღერა ხალხის სულია. მარადიული ხალხური სწრაფვა სიკეთისა და სილამაზისკენ მასში ღრმად ემოციურ და მაღალმხატვრულ გამოხატულებას პოულობდა. სიმღერები სულიერად აერთიანებს ადამიანებს და ასწავლის მთელ თაობას ხალხური მორალური და ესთეტიკური იდეალების სულისკვეთებით. განსაკუთრებული გულწრფელობისა და გულწრფელობის წყალობით ხალხური სიმღერების ავტორი ყველაზე პირდაპირ და ღრმა გავლენას ახდენს ბავშვების ემოციურ სამყაროზე.

საუკუნეების მანძილზე ხალხმა შეიმუშავა სპეციალური სიმღერები ბავშვებისთვის: იავნანა, სათამაშო სიმღერები, საცეკვაო სიმღერები და ა.შ. პედაგოგიური ინსტინქტი თავის უსახელო შემქმნელებს ეუბნებოდა, რა სჭირდებათ ბავშვებს, როგორ დააინტერესოთ და მოეწონათ ისინი.

უძველესი დროიდან ადამიანები დიდ მნიშვნელობას ანიჭებდნენ სიმღერის შემოქმედებას. საგანმანათლებლო ღირებულება. სიმღერები არა მხოლოდ ართმევს მათ, არამედ ამდიდრებს მათ ახალი შთაბეჭდილებებით, აძლევს მათ გარემომცველი რეალობის ნათელ სურათებს, ასწავლის მათ სიკეთით სიხარულს, თანაუგრძნობს სხვების უბედურებას და ავითარებს მგრძნობიარე დამოკიდებულებას ყველა ცოცხალი არსების მიმართ.

ხალხის ფიგურული და პოეტური აზროვნება ახლოს არის ბავშვებთან და შეესაბამება მათ წარმოდგენებს ბუნებისა და ადამიანის ცხოვრების შესახებ. ამიტომ, ბავშვებს აინტერესებს და ხელმისაწვდომია ბევრი ხალხური სიმღერა, რომელიც სპეციალურად მათთვის არ არის შექმნილი.

სიმღერის ლექსიკის ემოციური სიმდიდრე, მოსიყვარულე და დამამცირებელი სიტყვების სიმრავლე, მუდმივი ეპითეტები, ტონის გულწრფელობა და მელოდია ბავშვებს უბიძგებს ლაპარაკის შეუფერხებლად, ლამაზად და რიტმის გრძნობის განვითარებას.

ხალხური სიმღერების სიმღერა ბავშვებს აცნობს ეროვნული ტრადიციებიხალხი თავისი სიმღერით წარსულით. მათი სისტემატური შესრულება ხელს უწყობს ესთეტიკურ განათლებას, ავითარებს ბავშვებში მხატვრულ გემოვნებას, აღვიძებს სიყვარულის გრძნობას. სამშობლო, ბავშვობიდან ნაცნობი ბუნება.

ხალხური სიმღერა ამდიდრებს ბავშვების მეტყველებას, ხელს უწყობს დიქტიკასა და არტიკულაციის გაუმჯობესებას, დადებითად მოქმედებს მეტყველების გამომხატველობაზე და იწვევს დადებით ემოციებს. ხალხური მუსიკა, სიმღერა ჩვენი შვილებისთვის გასაგები და ახლობელია. მასში არის იმდენი სიყვარული, სიკეთე, აღტაცება, სილამაზე, მადლი, მნიშვნელობა. და ლექსები მარტივია. ეროვნული კულტურისადმი ინტერესის გაზრდა ბავშვებში პატრიოტულ გრძნობებს აღძრავს, ძლიერდება სიყვარული ყველაფრის მიმართ, რაც მშობლიურია: სამშობლოსადმი, ხელოვნებისადმი, იზრდება ეროვნული სიამაყის გრძნობა. რუსული ხალხური სიმღერების შინაარსი "ჩიკი-ჩიკი, ჩიკალოჩკი", "მინდორში არყის ხე იყო", "ბაღში დადის კურდღელი", "შავი მიწიერი მიწა", "მთაზე ვიბურნიუმია" ბავშვებისთვის გასაგები. ბავშვებს უყვართ სიმღერების დრამატიზირება, რომელთა ამოცანაა დამოუკიდებლად იმოქმედონ სიმღერის ხასიათისა და ტექსტის შესაბამისად - "ჩვენივით ჭიშკართან", "ახალგაზრდა ქალი წყალზე წავიდა", "ოჰ, ადრე ავდექი".

ხალხური თამაშები

თამაშების უმეტესობა დაფუძნებულია ხალხურ ტექსტებზე. ისინი განსაკუთრებით მოსახერხებელია სიმღერა-სიმღერის გამომხატველი გამოთქმისთვის (ინტონაცია). მელოდიური და რიტმული დასაწყისი საშუალებას გაძლევთ გადაადგილდეთ ტექსტის შინაარსში სასურველი რიტმით და ტემპით. ამავდროულად, ბავშვები აუმჯობესებენ მოტორულ უნარებს: ხტუნვა, ზამბარა და ფრაქციული ფეხის ნაბიჯები, გალოპები, ნაბიჯები მაღალი ფეხებით, მსუბუქი სწრაფი სირბილი. თამაშები საშუალებას იძლევა ბავშვების აღზრდის პროცესი გახდეს საინტერესო და ხალისიანი.

მთავარი თვისებათამაშები მათი სამოყვარულო ბუნებაა; აქ, როგორც სხვაგან, ვლინდება და რეალიზდება ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალი.

ბავშვებისთვის ყველაზე საყვარელი თამაშები ისაა, სადაც ერთმანეთი უნდა დაიჭიროთ. ასეთ თამაშებში ბავშვმა უნდა გამოიჩინოს მოძრაობის სიჩქარე, ოსტატობა და სწრაფი ჭკუა („კატა და ბეღურა“, „ლისკა-მელა“, „მზე“ და ა.შ.) არანაკლებ საინტერესოა თამაშები, რომლებიც ბავშვს სწრაფ რეაქციას და რეაგირებას მოითხოვს. მოთმინება (მაგალითად, თამაში „გავიყინები“, რომელშიც ბავშვები იღებენ სხვადასხვა პოზებს და არ მოძრაობენ რამდენიმე წამით). მოძრაობები. ნებისმიერი თამაშის ტექსტი შეიძლება გამოყენებულ იქნას კონკრეტულად ბავშვის რიტმის გასავითარებლად. ადვილია გამრავლება ტაშით.

კალენდარული არდადეგები

რუსული კალენდარული არდადეგები ბავშვებისთვის უნიკალური შესაძლებლობაა ყოველწლიურად ჩაეფლონ ერთი და იგივე ხალხური სიმღერების, ცეკვებისა და რიტუალების სამყაროში. არდადეგები ეხმარება სკოლამდელ ბავშვებს ადვილად დაეუფლონ ხალხური სიმღერების დიდ რეპერტუარს და ამის წყალობით, მათი შესრულების ხარისხი წლიდან წლამდე უმჯობესდება, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბავშვები დიდ სიამოვნებას იღებენ ლამაზ, ორიგინალურ ხალხურ ხელოვნებასთან შეხვედრისგან. შემოდგომის არდადეგები- მოსავლის ფესტივალი, პურის, ბოსტნეულის, ხილის, თხილის ფესტივალი. კარგია, როცა თავად შემოდგომა (შესაძლოა თოჯინა) მოაქვს ამ უგემრიელეს ნივთებს და აძლევს ბავშვებს გასასინჯად. და ყველა იმღერებს და იცეკვებს მისთვის სიმღერებს.

Ზამთრის არდადეგები. შობის დრო. სიმღერები. მასლენიცა. ისინი უხმობენ მზისა და ჩიტებისკენ და აშორებენ ზამთარს. რიტუალური საკვები - ბლინები, ჩართვა ზოგად მოქმედებაში, განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის.

რუსული ხალხური მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა

რაც შეიძლება ადრე უნდა დაიწყოთ ხალხურ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის სწავლა.

ხალხურ პედაგოგიკაში, როგორც პირველი მუსიკალური ინსტრუმენტებიბავშვებისთვის გამოიყენებოდა ხმოვანი სათამაშოები, როგორიცაა სასტვენები, ზუმერები და ღრიალი.

გარდა ამისა, იყო არაერთი ეგრეთ წოდებული „ერთდღიანი“ ინსტრუმენტი - აკაციისა და დენდელიონისგან დამზადებული სასტვენები, ლერწმის, ჩალისა და არყის ქერქისგან დამზადებული მილები, რომლებსაც ბავშვები თავად ამზადებდნენ.

უფროსი ბავშვები ეუფლებოდნენ ბალალაიკას, არფის, მილის საყვირის და აკორდეონის დაკვრას. მუსიკალურ ინსტრუმენტად საყოფაცხოვრებო ნივთებსაც წარმატებით იყენებდნენ - კვერთხი, სარეცხი დაფა, მჭიდი, ღუმელის ამორტიზატორი, სამოვარის მილი, სავარცხელი.

დასკვნები

საზოგადოება დაინტერესებულია სულიერი ფასეულობების, მათ შორის მუსიკალური კულტურის შენარჩუნებით და მომავალ თაობებზე გადაცემით. ბავშვები უნდა განვითარდნენ კულტურული მემკვიდრეობის ცოდნით და აღიზარდონ ისე, რომ შეძლონ მისი გაზრდა.

ფოლკლორი არის მსოფლმხედველობის გამოხატვის ის ცვლადი, იმპროვიზაციული ფორმა, რომელიც ყველასთვის ხელმისაწვდომია, აერთიანებს კოლექტიურ და ინდივიდუალურ პრინციპებს.

ამჟამად, ბევრმა ბავშვმა იცის პატარა ხალხური სიმღერები და ნაკლებად იცნობს რუსულ ფოლკლორს. ეს პრობლემა ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან... ბავშვებმა უნდა იცოდნენ სამშობლოს კულტურა და ყველაფერი, რაც მას პირდაპირ კავშირშია.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის პრაქტიკული მასალა (სიმღერები, თამაშები, ცეკვები) შეირჩევა ხალხური კალენდრის მიხედვით.

შესრულება და ბავშვთა შემოქმედებითობამუსიკალურად - ფოლკლორული საქმიანობაიქცევა ერთიან შემოქმედებით პროცესად მისი განუყოფელი ნაწილით - ხალხური იმპროვიზაცია, რომელიც მოიცავს სათამაშო და საცეკვაო მოძრაობების სფეროში ძიების გარდა, პირველ რიგში, ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ მელოდიის შესრულებისა და ხალხურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის ვარიანტების შექმნას. ეს არის ხალხური კულტურის განვითარების პრაქტიკული ეტაპი.

მუსიკალური ფოლკლორი სინკრეტული ფენომენია. მასში მუსიკა, სიტყვები და მოძრაობა განუყოფლად არის დაკავშირებული. ამ ელემენტების ერთობლიობაში არის პედაგოგიური გავლენის დიდი ძალა, რაც საშუალებას იძლევა ყოვლისმომცველი მიდგომა პრობლემისადმი ბავშვის ყოვლისმომცველი ოსტატობის სხვადასხვა ტიპის ხელოვნებაში.

ბიბლიოგრაფია

1. ვეტლუგინა ნ.ა. " მუსიკალური განვითარებაბავშვი“, მ. განათლება, 1988 წ

2. გოტოვცევი გ.ა. "მითოლოგია და ფოლკლორი". პროგრამა და გაიდლაინები. მ. Ახალი სკოლა 1993

3. მელნიკოვი მ.ნ. "ბავშვთა ფოლკლორი და ხალხური პედაგოგიკის პრობლემები", ნოვოსიბირსკი, განათლება 1987 წ.

4. „ბავშვობის სამყარო. უმცროსი სკოლამდელი აღზრდის“, მ.პედაგოგია 1988 წ

5. სტარიკოვა კ.ლ. „ხალხური სიბრძნის წყაროებთან“, ეკატერინბურგი, რეგიონი ქ. პედ. საზოგადოებები 1994 წ