კონსულტაციები მშობლებისთვის ოჯახური განათლების შესახებ. კონსულტაცია მშობლებისთვის "ოჯახის განათლების გავლენა ბავშვის გონებრივ განვითარებაზე"

არანაკლებ ხშირად, ვიდრე დახმარების თხოვნა აღდგენაში ოჯახური ურთიერთობები, მეუღლეები მიდიან კონსულტაციაზე საჩივრებით სირთულეები ბავშვებთან ურთიერთობაშიყველაზე სხვადასხვა ასაკის- სკოლამდელი აღზრდიდან მოსწავლეებამდე და უფროსამდე. უფრო მეტიც, ეს ის ბავშვები არიან, რომლებსაც არანაირი გადახრები არ აქვთ, მაგრამ აქვთ ყველაზე დიდი პრობლემა - ურთიერთობა საკუთარ მშობლებთან, გაუგებრობა, რომელიც გაუცხოებამდე აღწევს.

ყველაზე ტიპიური ჩივილია ბავშვთან მუდმივი კონფლიქტი, ბავშვების დაუმორჩილებლობა და სიჯიუტე (განსაკუთრებით კრიზისის პერიოდში); უყურადღებობა; დეზორგანიზებული ქცევა; მოტყუება (რომელიც მიიღება როგორც „ფსევდო ტყუილად“, ანუ ბავშვის ფანტაზიად და თეთრ ტყუილად, დასჯის შიშით); სიჯიუტე; არასოციალურობა; მშობლების უპატივცემულობა; დაუმორჩილებლობა; უხეშობა... ამ „ცოდვების“ სია უსასრულოდ შეიძლება გაგრძელდეს.

რა უნდა გააკეთოს ფსიქოლოგ-კონსულტანტმა საჩივართან და მოთხოვნასთან მუშაობის ეტაპზე?

უპირველეს ყოვლისა, შეავსეთ საჩივარი-მოთხოვნა კონკრეტული შინაარსით (რომელიც კონკრეტული ქცევითი სიტუაციები გახდა გასაჩივრების საფუძველი). უზრუნველყოს სიტუაციის „სტერეოსკოპული“ ხედვა (როგორც მშობლების შეხედულება მასზე, ასევე ბავშვის შეხედულება და ფსიქოდიაგნოსტიკური მასალები).

140 ყველაზე ცნობილი ფსიქოლოგიური ტესტი3-დან 7 წლამდე ბავშვების დიაგნოსტიკისთვის ერთ პუბლიკაციაში!

მეთოდების ყველა მასტიმულირებელი მასალა არის კარგი ციფრული ხარისხის და უკვე მორგებულია A4 გვერდის ზომებზე.

ნებისმიერ შემთხვევაში, ფსიქოლოგი ბავშვის მხარეს უნდა იყოს. მისი ამოცანაა არა ბავშვის "ნეგატიური" თვისების არსებობის დადასტურება (რასაც ზოგ შემთხვევაში მხოლოდ მშობელი ელოდება), არამედ მშობელთან ერთად წამოაყენოს ჰიპოთეზა მისი განვითარების ისტორიის შესახებ. , მისი შესაძლებლობები და მშობლებთან კონფლიქტური ურთიერთობების დაძლევის გზები.

მშობლებისა და შვილების ურთიერთობის დარღვევის მიზეზები - ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვის გაგების შეუძლებლობა, აღზრდაში უკვე დაშვებული შეცდომები (არა ბოროტების გამო, არამედ აღზრდის შესახებ შეზღუდული და ტრადიციული იდეების გამო) და, რა თქმა უნდა, დამახასიათებელი. ბოლო წლებშითავად მშობლების ყოველდღიური და პირადი არეულობა.

კონსულტაციის მიმართულებები

მთლიანობაში შიგნით ფსიქოლოგიური კონსულტაციაბავშვებთან ურთიერთობის სირთულეების შესახებმიზანშეწონილია გამოვყოთ სამი ორგანულად დაკავშირებული სფერო:

1. მშობლების სოციალურ-ფსიქოლოგიური კომპეტენციის ამაღლება, მათთვის კომუნიკაციისა და კონფლიქტების მოგვარების უნარების სწავლება.
2. ფსიქოლოგიური დახმარება ოჯახის ზრდასრული წევრებისთვის, რომელიც მოიცავს როგორც ოჯახური სიტუაციის დიაგნოსტიკას, ასევე მის შეცვლაზე მუშაობას.
3. ფსიქოთერაპიული მუშაობა უშუალოდ ბავშვთან.

გავლენის მთავარი ობიექტი ხდება მშობლების ცნობიერების სფერო, ჩამოყალიბებული სტერეოტიპების სისტემა და ოჯახში ურთიერთქმედების ფორმები. ამიტომ ბევრი მშობლისთვის ძალზე მნიშვნელოვანია მუშაობის როგორც პირველი, ისე მეორე სფეროს გაერთიანება. უპირველეს ყოვლისა, იმუშავეთ პედაგოგიური და საგანმანათლებლო სტერეოტიპების დასაძლევად.

ერთ-ერთი მათგანია ბავშვზე ძალადობრივი ზემოქმედების სტერეოტიპი, რომელსაც, თითქოს დაცინვით, მშობლები განათლებას უწოდებენ. ბევრი რუსი მამისა და დედისთვის, ის აზრი, რომ ბავშვის ძალით კვება, კოვზი ფაფის მჭიდროდ დაჭერილ კბილებში გადაყლაპვა, შეიძლება სასაცილო ჩანდეს - ეს არის სასტიკი ძალადობა ბავშვის მიმართ. ეს „მოვლის ჟესტი“ ხვრელს ტოვებს ბავშვის ფიზიკურობის სიმბოლურ საზღვრებში, არღვევს მის მთლიანობას და... აყალიბებს მომავალ მსხვერპლს, რომელიც უკვე მზად არის მიიღოს სხვა ადამიანის შეღწევა მის პირად სივრცეში.

ამავე დროს, ეფექტური ბავშვთან ურთიერთობაეყრდნობა სამ სვეტს:

• უპირობო მიღება;
• იმის აღიარება, რასაც ბავშვი გრძნობს;
• მისცეს მას არჩევანი.

ეს მთავარი აღმოჩენაჰუმანისტური და ფსიქოანალიტიკური ფსიქოლოგია.

საგანმანათლებლო მუშაობა მშობლებთან

პროკურატურის მუშაობა მიმართული უნდა იყოს, ერთი მხრივ, არაპროდუქტიული სტერეოტიპების დაძლევისა და პიროვნების თვითშეფასების აღზრდის იდეების მიღებაზე, ხოლო მეორე მხრივ, ამ იდეების ადეკვატური ბავშვებთან ურთიერთობის გზების დაუფლებაზე.

Პირველი ნაბიჯირაც უფროსმა შეიძლება და უნდა გააკეთოს ბავშვის მიმართ არის ის, რომ მიიღოს იგი და შეუერთდეს მას, ჩათვალოს (მეტი არაფერი!) რომ ბავშვი სწორია მის დამოკიდებულებაში გარშემომყოფების მიმართ, როგორიც არ უნდა იყოს ეს დამოკიდებულება.

მეორე- შექმენით ბავშვთან ჭეშმარიტად ადამიანური ურთიერთობის გამოცდილება. ბავშვის განვითარების მამოძრავებელი ძალა ხომ არის მისი ეფექტური ურთიერთობა იმ ადამიანებთან, ვინც მასზე ზრუნავს; მისი პიროვნული არსებობის მნიშვნელოვნების პირობა არის ცხოვრებისეული გამოცდილება სხვა ადამიანებთან გაზიარებული. პიროვნების განვითარების დარღვევების გულში აგრესია, სისასტიკე, რომლებიც ერთნაირად დამახასიათებელია ბავშვებისთვის და მოზრდილებისთვის, დევს არა მხოლოდ კონფლიქტები, არამედ ემოციური სითბოს ნაკლებობა. ადრეული ასაკი. აუცილებელია ბავშვის შინაგანი სამყაროს ღრმად გააზრება და „მაკორექტირებელი მოვლის“ გამოცდილების შექმნა, იმ სითბოს შევსება, რომელიც არ მიეცა ბავშვს, გაათბო მისი სული.

ფსიქოანალიტიკური პედაგოგიკის შესაბამისად ჩატარებულმა კვლევებმა დაადგინა: ბავშვის ემოციური სითბოს ნაკლებობა, შეურაცხყოფა და სისასტიკე საბედისწერო გავლენას ახდენს მის მთელ მომავალ ცხოვრებაზე. ბავშვები, რომლებმაც განიცადეს ძალადობა, იზრდებიან საეჭვო და დაუცველად. მათ აქვთ დამახინჯებული დამოკიდებულება საკუთარი თავის და სხვების მიმართ, მათ არ შეუძლიათ ნდობა, ძალიან ხშირად ეწინააღმდეგებიან საკუთარ გრძნობებს, მიდრეკილნი არიან. შეურაცხმყოფელი ურთიერთობებიგარშემო მყოფებთან, თითქოს შურს იძიებს მათზე ისევ და ისევ დამცირების გამოცდილების გამო.

სხვა მნიშვნელოვანი წერტილი კონსულტაცია მშობლისა და ბავშვის ურთიერთობის პრობლემაზე: ყოველი კონფლიქტური სიტუაციის გაანალიზებისას დაეხმარეთ მშობელს საგანმანათლებლო ურთიერთქმედების ქუჩის ორივე მხარეს სიარულისას, შეხედეთ რა მოხდა როგორც ზრდასრულის, ისე ბავშვის თვალით.

მნიშვნელოვანია დაუსვათ საკუთარ თავს კითხვები:

• რამ შეიძლება გამოიწვიოს ჩემი შვილის განვითარების ისტორიაში აგრესიული ქცევა?
• შეიძლებოდა არსებული ვითარება გამოეწვია ბრაზის აფეთქებას?
• რა არის ზრდასრული ადამიანის წვლილი კონფლიქტში?

მხოლოდ ამ გზით ვისწავლით იმის გაგებას, თუ რაზე გვინდა გავლენის მოხდენა. თუ გადავხედავთ ბავშვებისა და მშობლების „გონებრივ მიწისქვეშეთში“, დავინახავთ ურთიერთშეურაცხყოფისა და ფსიქიკური ტრავმის, სიყვარულისა და სიძულვილის „ჯოჯოხეთს“, რომელიც თანაბრად ცვლის ადამიანის ცხოვრების გზას.

ბუნების შესწავლა აგრესიული ქცევააჩვენა: ნებისმიერი კონფლიქტის საფუძველი, ბავშვის აგრესიის უმოტივაციო, ერთი შეხედვით აფეთქება, არის შიში. ყველა მრავალრიცხოვანი შიში (სიკვდილის, საზოგადოებისა და მისი ცალკეული წარმომადგენლების, საპირისპირო სქესის, საკუთარი აკრძალულის, მორალური თვალსაზრისით გრძნობების) დამახასიათებელია როგორც ბავშვისთვის, ასევე ზრდასრულისთვის. ისინი წარმოიქმნება ნეგატიური გამოცდილების საფუძველზე: მისი მეხსიერება განახლდება ტრავმის ან შეურაცხყოფის შიშში. თავდასხმის შიში ისეთ სიტუაციაში, რომელიც გარკვეულწილად მოგვაგონებს წარსულ გამოცდილებას, გარდაიქმნება სიბრაზეში, გაბრაზებაში, ბოროტების არქაულ განცდაში.

პირველი ნაბიჯი ჭეშმარიტად ჰუმანური განათლებისკენ არის ის, რომ მოზარდებმა გაიგონ ბავშვის სუბიექტური სურათი სამყაროს შესახებ, მისი გრძნობები და ემოციები, მათ შორის ისეთებიც, რომლებიც ჩვენს კულტურაში მიჩვეულია ნეგატიურად მიჩნევას.

მეორე ნაბიჯი არის შიშის დაძლევის მცდელობა, შიშისგან თავისუფალი ურთიერთობების შექმნა, ზრუნვის მაკორექტირებელი გამოცდილება. ამისათვის აუცილებელია უარი თქვას ქცევით მანიპულირებაზე და რეპრესიულ ღონისძიებებზე (ნიშნები, კომენტარები, დასჯა და ა.შ.) და მივმართოთ ბავშვის გრძნობებისა და გამოცდილების სფეროს, ვისწავლოთ ბავშვის გაგება და მასთან ურთიერთობა.

მაკორექტირებელი მოვლის გამოცდილების იდეის გამოცხადება უფრო ადვილია, ვიდრე განხორციელება. მის გზაზე ბევრი დაბრკოლებაა. და პირველი მათგანი შიშითა და თავისუფლების ნაკლებობით აღზრდილი მშობლები არიან. სწორედ ამიტომ, მშობლების კონსულტაციისას მიზანშეწონილია შეიტანონ მეთოდები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ცოცხალ ცოდნას და ათავისუფლებს საკუთარ ემოციურ და რეფლექსურ სფეროს, რაც მათ საშუალებას აძლევს მიიღონ საკუთარი თავი და იგრძნონ თავდაჯერებულობა ბავშვებთან ურთიერთობისას.

მშობლისა და შვილის ურთიერთობის გამოსწორება

ფსიქოლოგის მუშაობის ტაქტიკა კონსულტაციის პროცესში

მშობლებისა და შვილების ურთიერთობის პრობლემებზე მშობლების კონსულტაციის პროცესში შესაძლებელია ორი ტაქტიკა:

1. შემეცნებითი ასპექტის გაძლიერება. აქ ძირითადად ყველაზე მეტად ვლინდება მნიშვნელოვანი კითხვებიგანათლება და ფსიქოლოგიური განვითარებაბავშვები, ოჯახური ურთიერთობები და ა.შ.
2. უპირველეს ყოვლისა, იმუშავეთ ურთიერთობების ემოციურ, სენსუალურ მხარეზე, მოძებნეთ ურთიერთობებში დარღვევის ნამდვილი, არაცნობიერი მიზეზები.

განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა კონსულტანტსა და კლიენტებს შორის ურთიერთობას და მთავარი საშუალებაა ხშირად პრობლემური სიტუაციების როლური მოდელირება და მათი დაძლევის გზების ძიება.

ხშირად გამოიყენება ჯგუფური მუშაობის ფორმა, სადაც თავად სოციალური გავლენის მდგომარეობა ხდება შიდა და გარე ცვლილებების პირობა. ეს გამოიხატება შემდეგნაირად:

• ჯგუფის წევრებზე გავლენას ახდენს ლიდერი და ჯგუფის პროცესში სხვა მონაწილეები;
• მონაწილეები იდენტიფიცირებენ ერთმანეთს და ჯგუფის ლიდერს;
• თითოეული მონაწილე ითვისებს ჯგუფურ გამოცდილებას საკუთარ და სხვების პრობლემებთან მუშაობის გზით.

კლასებში განსაკუთრებული ადგილი ეთმობა საგვარეულო ოჯახებში ოჯახური ურთიერთობების, განათლების ხერხებისა და მეთოდების ანალიზს. კლასების განუყოფელი ნაწილია საშინაო დავალება მშობლებისთვის, სხვადასხვა თამაშების გაცნობა და გამჟღავნება ფსიქოლოგიური ასპექტებიერთი თამაში ან სხვა.

სამუშაო ტაქტიკის არჩევაგანისაზღვრება კონსულტაციის ხანგრძლივობით, განათლება, კლიენტების ასაკი, ოჯახის ტიპი, რომელსაც ისინი წარმოადგენენ (სრული ან არასრული) და მშობლების მზადყოფნა მომავალი შიდა სამუშაოსთვის. თუმცა, გრძელვადიანი კონსულტაციის პროცესში, ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის ტიპის მიხედვით, სამუშაო, როგორც წესი, იძენს ინტეგრაციულ ხასიათს: კონსულტანტის ყურადღება ორიენტირებულია ორივე მხარეს, თუმცა სამუშაოს სხვადასხვა ეტაპზე სხვადასხვა ხარისხით. . ამ ტაქტიკის გამოყენება შესაძლებელია დაწესებულებებში სოციალური დაცვა.

ადრეული სკოლამდელი ასაკის ბავშვები.

შესავალი

კაცობრიობის ათასწლიანი ისტორიის მანძილზე განვითარდა ახალგაზრდა თაობის განათლების ორი დარგი: ოჯახი და საზოგადოებრივი. თითოეულ ამ დარგს, რომელიც წარმოადგენს განათლების სოციალურ ინსტიტუტს, აქვს საკუთარი სპეციფიკური შესაძლებლობები ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში. ოჯახი და სკოლამდელი- ორი მნიშვნელოვანი ინსტიტუტი ბავშვების სოციალიზაციისთვის. მათი საგანმანათლებლო ფუნქციები განსხვავებულია, მაგრამ მათი ურთიერთქმედება აუცილებელია ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის. [არნაუტოვა ე.პ. ვგეგმავთ ოჯახთან ერთად მუშაობას. // სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მენეჯმენტი 2002, No4. – 66გვ., გვ. 28].

მზარდი ადამიანის აღზრდის პირველი სკოლა ოჯახია. აქ ის სწავლობს სიყვარულს, გაძლებას, სიხარულს და თანაგრძნობას. ნებისმიერი პედაგოგიური სისტემა ოჯახის გარეშე არის სუფთა აბსტრაქცია. ოჯახურ პირობებში ვითარდება ემოციური და მორალური გამოცდილება, ოჯახი განსაზღვრავს ბავშვის ემოციური და სოციალური განვითარების დონეს და შინაარსს. აქედან გამომდინარე, ძალზე მნიშვნელოვანია, დავეხმაროთ მშობლებს იმის გაგებაში, რომ ბავშვის პიროვნების განვითარება არ უნდა გაჰყვეს სპონტანურ გზას. [Davydova O.I., Bogoslavets L.G., Mayer A.A. მშობლებთან მუშაობა საბავშვო ბაღში: ეთნოპედაგოგიური მიდგომა. – M.: TC Sfera, 2005. – 144გვ. - (დანართი ჟურნალის "სასკოლო განათლების მენეჯმენტი."]

დღეს ოჯახის პოტენციური შესაძლებლობები სერიოზულ ტრანსფორმაციას განიცდის. [საბავშვო ბაღის, ოჯახისა და საზოგადოების ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცე/ავტორები და შემდგენელები: თ.პ. კოლოდიაჟნაია, რ.მ. და სხვები – Rostov-n/D, 2002. – 119 გვ.]მასწავლებლები აღნიშნავენ მისი საგანმანათლებლო პოტენციალის შემცირებას და მისი როლის ცვლილებას ბავშვის პირველადი სოციალიზაციის პროცესში. თანამედროვე მშობლებისთვისეს არ არის ადვილი დროის ნაკლებობის, დატვირთულობისა და სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის საკითხებში კომპეტენციის ნაკლებობის გამო. სკოლამდელი აღზრდის ყველაზე ახლო ადამიანები და მისი აღზრდის პრობლემები არიან სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები, რომლებიც დაინტერესებულნი არიან შექმნან ხელსაყრელი პირობები თითოეული ბავშვის განვითარებისთვის და გაზარდონ მშობლების მონაწილეობის ხარისხი მათი შვილების აღზრდაში. სკოლამდელი აღზრდის სრული აღზრდა ხდება ოჯახისა და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ერთდროული გავლენის ქვეშ. საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის დიალოგი აგებულია, როგორც წესი, მასწავლებლის მიერ ბავშვის მიღწევების, მისი დადებითი თვისებების, შესაძლებლობების და ა.შ. ასეთ პოზიტიურ როლში მასწავლებელი მიღებულია როგორც თანაბარ პარტნიორად განათლებაში.

იმისათვის, რომ მშობლები გახდნენ მასწავლებლების აქტიური თანაშემწეები, აუცილებელია მათი ჩართვა საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში. ოჯახებთან მუშაობა რთული ამოცანაა, როგორც ორგანიზაციულად, ასევე ფსიქოლოგიურად და პედაგოგიურად.

სკოლამდელ დაწესებულებასა და ოჯახს შორის ურთიერთობის პრობლემა დღესაც აქტუალური რჩება, ზოგჯერ გამწვავებულ ხასიათს იძენს. ოჯახებსა და საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის ურთიერთობაში სირთულეები შეიძლება ასოცირებული იყოს, მაგალითად, ურთიერთმოლოდინების შეუსაბამობასთან და ზოგჯერ მშობლების უნდობლობასთან პედაგოგების მიმართ. ოჯახსა და საბავშვო ბაღს შორის გაუგებრობა მძიმედ ეცემა ბავშვს.

ოჯახი და სკოლამდელი დაწესებულება არის ორი მნიშვნელოვანი სოციალური ინსტიტუტი ბავშვის სოციალიზაციისთვის. მშობლის მონაწილეობის გარეშე აღზრდის პროცესი შეუძლებელია, ან თუნდაც არასრული. აუცილებელია ეცადოს, რომ მშობლები იყვნენ არა მაყურებლები და დამკვირვებლები, არამედ აქტიური მონაწილეები თავიანთი შვილის ცხოვრებაში.

აქედან გამომდინარე, დღეს ძალიან მნიშვნელოვანია მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესება, საბავშვო ბაღსა და ოჯახებს შორის ეფექტური, მეგობრული და ეთიკური ურთიერთობების მხარდაჭერა და დამყარება.

სამიზნეჩვენი კვლევა: თეორიულად დაასაბუთოთ საბავშვო ბაღსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედების განვითარების პირობები ოჯახური კონსულტაციის გზით მშობლების პედაგოგიური კულტურის გასაუმჯობესებლად.

Საგანიკვლევა: დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებთან ურთიერთობის ორგანიზება.

ელემენტიკვლევა: ადრეული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებისთვის ოჯახური კონსულტაციის ორგანიზების პირობები.

ჰიპოთეზაკვლევა: ოჯახური კონსულტაცია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, როგორც ადრეული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესების ფორმა ეფექტური იქნება მასწავლებლის მშობლებთან მიზანმიმართული სისტემური მუშაობის პირობებში, რაც ქმნის კომფორტულ ფსიქოლოგიურ ატმოსფეროს მშობლებისა და ბავშვებისთვის. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება თითოეული ოჯახის ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და პრობლემების გათვალისწინებით;

Დავალებებიკვლევა:

1) შესწავლილი პრობლემის შესახებ თეორიული და სპეციალიზებული ლიტერატურის შესწავლა და ანალიზი;

2) „ოჯახური კონსულტაციის“ ცნების არსის ამოცნობა;

3) სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მშობლებისთვის ოჯახური კონსულტაციის ფორმების შესწავლა.

ეტაპებიკვლევა:

პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური, სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის თეორიული ანალიზი.

დამადასტურებელი ექსპერიმენტის ჩატარება.

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლების პედაგოგიური კულტურის გასაუმჯობესებლად ოჯახური კონსულტირების გზით მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ეფექტური ურთიერთქმედების ორგანიზება.

კვლევის შედეგების აღწერა და პრეზენტაცია.

კვლევა ჩატარდა სანქტ-პეტერბურგის GBDOU No... ოლქის ბაზაზე.

ამისთვის წარმატებული აღზრდამნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ბავშვის სიყვარული, არამედ ოჯახის ზოგადი მიკროკლიმატი. მშობლები ბავშვისთვის დამამშვიდებელი ჩანგალი არიან: როგორ ჟღერს, როგორ უპასუხებს ის. ჩვენს Ყოველდღიური ცხოვრებისჩვენ, ალბათ, ყველაზე მეტად ვიტანჯებით ხალხში კულტურის ნაკლებობით. და ეს არც კი არის ზრდილობის საკითხი, რადგან ეს მხოლოდ კულტურის გარეგანი გამოვლინებაა. ჩვენ ვსაუბრობთ შინაგანი კულტურის ნაკლებობაზე და მისი დონე ყველაზე ნათლად ჩანს ბავშვებში.

რატომ უნდა დაიწყოს მორალური განათლება ძალიან ადრეულ ასაკში?

(მშობლის განცხადებები)

რადგან ამ პერიოდში ბავშვი მაქსიმალურად ღიაა ემოციური გამოცდილებადა თანაგრძნობა. ის უფროსების სიტყვებსა და მოქმედებებს თავისთავად თვლის, მათ დაუკითხავად, რაც ხდება უფროს ასაკში, როდესაც ბავშვი სწავლობს სიტყვებისა და მოქმედებების ანალიზს, გამოცდილების შედარებას და გარკვეული საქმის კეთებას, არა ყოველთვის. სწორი დასკვნები. ბავშვების მიერ მიღებული გამოცდილება უფრო ახალგაზრდა ასაკი, მოგვიანებით გადავა კატეგორიაში სათანადო, ჭეშმარიტი, კანონიკური, უდავო.

როგორ ფიქრობთ, ვინ თამაშობს წამყვან როლს ბავშვის აღზრდაში - ოჯახი თუ საბავშვო ბაღი?

კონსულტაცია მშობლებისთვის

საოჯახო განათლების ძირითადი წესები

Ძვირფასო მშობლებო!

საბავშვო ბაღი გთავაზობთ თანამშრომლობას თქვენი შვილის აღზრდაში.შენი შვილი შენთვის მომავალია, ეს შენი უკვდავებაა. ბოლოს და ბოლოს, ყველასადამიანი ფიზიკურად აგრძელებს შვილებს, შვილიშვილებს და შთამომავლებს. დარა თქმა უნდა, გინდა, რომ შენი ფიზიკური გაგრძელება იყოს ღირსეული,ისე, რომ მან არა მხოლოდ შეინარჩუნოს ყველა თქვენი უპირატესობა, არამედ გაზარდოს ისინი.ჩვენ, საბავშვო ბაღი და პედაგოგები, ასევე ძალიან გვაინტერესებს, რომ თქვენი შვილი გახდეს სრულფასოვანი ადამიანი, კულტურული, მაღალზნეობრივი, შემოქმედებითად აქტიური და სოციალურად მომწიფებული ადამიანი. ჩვენ ვმუშაობთ ამისთვის, ვაძლევთ ბავშვებს ჩვენს სულებსა და გულებს, ჩვენს გამოცდილებას და ცოდნას. იმისათვის, რომ თქვენითანამშრომლობა ნაყოფიერი იყო, გირჩევთ დაიცვანაღზარდეთ თქვენი შვილი შემდეგი ძირითადი ოჯახის წესებითგანათლება.

1. ოჯახი მატერიალური და სულიერი ერთეულია შვილების აღზრდისთვის
ოჯახური ბედნიერება და სიხარული.

ოჯახის საფუძველი, ბირთვი არის ოჯახური სიყვარული, ურთიერთმზრუნველობა და პატივისცემა. ბავშვი უნდა იყოს ოჯახის წევრი, მაგრამ არა მისი ცენტრი. Როდესაცბავშვი ხდება ოჯახის ცენტრი და მშობლები მას სწირავენ თავს,ის იზრდება ეგოისტად მაღალი თვითშეფასებით, მას სჯერა, რომ „ყველაფერი მისთვის უნდა იყოს“. საკუთარი თავის ასეთი უგუნური სიყვარულისთვის ის ხშირადანაზღაურებს ბოროტებით - ზიზღი მშობლების, ოჯახის, ხალხის მიმართ. Არანაკლებისაზიანოა, რა თქმა უნდა, გულგრილი, განსაკუთრებით ზიზღისადმი დამოკიდებულებაშვილო, მოერიდე ბავშვის სიყვარულის უკიდურესობას.

ოჯახის მთავარი კანონი: ყველა ზრუნავს ოჯახის ყველა წევრზე და ყველა წევრზეოჯახი მაქსიმალურად ზრუნავს მთელ ოჯახზე. შენი შვილიმტკიცედ უნდა გაითავისოს ეს კანონი.

ოჯახში ბავშვის აღზრდა ღირსეული, უწყვეტი შენაძენიაცხოვრების პროცესში ოჯახი იღებს სასარგებლო, ღირებულს ცხოვრების გამოცდილება. მთავარიბავშვის აღზრდის საშუალებაა მშობლების მაგალითი, მათი ქცევა, მათი საქმიანობა, ბავშვის დაინტერესებული მონაწილეობა ოჯახის ცხოვრებაში, მის ცხოვრებაში.წუხილი და სიხარული, ეს არის თქვენი მითითებების შრომა და კეთილსინდისიერი შესრულება. სიტყვა - დახმარება. ბავშვმა უნდა შეასრულოს გარკვეული საშინაო დავალება, რომელიც უფრო და უფრო რთული ხდება ასაკის მატებასთან ერთად.საკუთარ თავს, მთელი ოჯახისთვის.

4. ბავშვის განვითარება მისი დამოუკიდებლობის განვითარებაა. ამიტომ არა
იზრუნეთ მასზე, არ გააკეთოთ მისთვის ის, რაც შეუძლია და თავად უნდა გააკეთოს.
დაეხმარეთ მას შეიძინოს უნარები და შესაძლებლობები, მიეცით საშუალება ისწავლოს კეთება
თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ ყველაფერი. არ არის საშინელი, თუ ის რაიმეს არასწორად აკეთებს: ის
შეცდომებისა და წარუმატებლობის გამოცდილება სასარგებლოა. აუხსენით მას მისი შეცდომები, განიხილეთ ისინი
მასთან ერთად, მაგრამ არ დაისაჯო მათ გამო. მიეცით მას შესაძლებლობა
სცადეთ საკუთარი თავი სხვადასხვა საკითხში, რათა განსაზღვროთ თქვენი შესაძლებლობები,
ინტერესები და მიდრეკილებები.

5.დაახლოებით ისევ და ისევ, ბავშვის ქცევა მისი ჩვევებია. დარწმუნდით, რომ მას აქვსკარგი, კარგი ჩვევები ჩამოყალიბდა და ცუდი არ გაჩნდა. ასწავლეთ მას სიკეთისა და ბოროტების გარჩევა. ახსენით უხეშობის, მატერიალიზმის, ტყუილის ზიანი. ასწავლე მას უყვარდეს თავისი სახლი, ოჯახი, კარგი ხალხი, შენი მიწა. მისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი ჩვევა ყოველდღიური რუტინის დაცვა უნდა იყოს. შეიმუშავეთ მასთან გონივრული ყოველდღიური რუტინა და მკაცრად დააკვირდით მასაღსრულება.

მოთხოვნებში შეუსაბამობა ძალიან საზიანოა ბავშვის აღზრდისთვის.მშობლები. შეათანხმეთ ისინი ერთმანეთს. წინააღმდეგობები კიდევ უფრო საზიანოათქვენს მოთხოვნებსა და საბავშვო ბაღის, სკოლის, მასწავლებლების მოთხოვნებს შორის. თუ არ ეთანხმებით ჩვენს მოთხოვნებს ან თქვენთვის გაუგებარია, მობრძანდით ჩვენთან და ერთად განვიხილავთ პრობლემებს.

ძალიან მნიშვნელოვანია ოჯახში მშვიდი, მეგობრული კლიმატის შექმნა, როცაარავინ არავის უყვირის, როცა შეცდომებზეც კი ბოროტად განიხილება დაისტერიკები.

ბავშვის გონებრივი განვითარება და მისი პიროვნების ჩამოყალიბება დიდწილად დამოკიდებულია ოჯახის განათლების სტილზე. ნორმალური სტილი არის დემოკრატიული, როდესაც ბავშვებს ეძლევათ გარკვეულიდამოუკიდებლობა, როდესაც მათ ეპყრობიან სითბოთი და პატივისცემით მათი პიროვნების მიმართ. რა თქმა უნდა, გარკვეული კონტროლი ბავშვის ქცევაზე და სწავლაზერთულ სიტუაციებში მათ დასახმარებლად. მაგრამ უფრო მნიშვნელოვანია ყოველმხრივხელი შეუწყოს თვითკონტროლის, თვითანალიზის და თვითრეგულირების განვითარებასმათი საქმიანობა და ქცევა. ნუ შეურაცხყოფთ ბავშვს თქვენი ეჭვით, ენდეთ მას. ცოდნაზე დაფუძნებული თქვენი ნდობა იქნებაჩაუნერგოს მასში პირადი პასუხისმგებლობა. ნუ დასჯით თქვენს შვილსსიმართლე თუ თავად აღიარებდა თავის შეცდომებს.

8. ასწავლეთ თქვენს შვილს, იზრუნოს ოჯახში უმცროსებზე და უფროსებზე. ბიჭი
დაე, დაუთმოს გოგოს, აი, სად არის მომავალი მამების განათლება და
დედები, ამზადებენ ბედნიერ ქორწინებას.

9. აკონტროლეთ თქვენი შვილის ჯანმრთელობა. ასწავლეთ მას საკუთარ ნივთებზე ზრუნვა
ჯანმრთელობა, ოჰ ფიზიკური განვითარება. გახსოვდეთ, რას განიცდის ბავშვი ამაში
ან ასაკთან დაკავშირებული კრიზისების სხვა ფორმა.

10. ოჯახი სახლია და როგორც ნებისმიერი სახლი, ის შეიძლება გაუარესდეს დროთა განმავლობაში და
საჭიროებს რემონტს და რემონტს. არ დაგავიწყდეთ დროდადრო შემოწმება,
თქვენი ოჯახის სახლი საჭიროებს განახლებას და რემონტს?

გისურვებთ წარმატებებს ოჯახური განათლების რთულ და კეთილშობილურ საქმეშიშენმა შვილმა სიხარული და ბედნიერება მოგიტანოს!

შენიშვნა მშობლებისთვის

„აღზრდის შვიდი ძირითადი წესი“.

1. არ შეიძლება ბავშვის დამცირება

ჩვენ ხანდახან გულში ვეუბნებით ბავშვს: „თავი არ გაქვს“.მხრები გაქვს? ან "რატომ სჯის ღმერთი ასეთი ბავშვით!" და ყოველ ჯერზეჩვენ ვანგრევთ ჩვენი შვილის ან ქალიშვილის პოზიტიურ თვითშეფასებას. Ჩვენი ბავშვებიისინი იწყებენ თავს დამნაშავედ სამყაროში ცხოვრებისთვისაც კი. და ამასთანამ გრძნობით შეგიძლიათ გაიზარდოთ ღრმად უბედურ ადამიანად.

2. არაა საჭირო მუქარა

"უბრალოდ სცადე და გააკეთე ისე, როგორც მე გაძლევ!", "თუ არ შეწყვეტ სირბილს, მე..." ყოველთვის, როცა ამას ვამბობთ, ბავშვს ვასწავლით შიშს დაგვძულს. თან არ შეწყვეტს ხუმრობის თამაშს, ან აქ გაჩერდება დაახლა, და შემდეგ ის ანაზღაურდება - შეგიძლიათ მას "კონსერვაციის კანონი" უწოდოთხუმრობები." გარდა ამისა, ბავშვი დაკარგავს პატივისცემას თქვენი, როგორც ლიდერის მიმართ. მიერგახსოვდეთ: სუსტი მუშტით ემუქრება, ძლიერი თითით.

3. არ უნდა გამოსძალოთ დაპირებები.

”დაპირდი, - ეუბნება დედა დამნაშავე შვილს, - რომ ამას აღარასოდეს გააკეთებ. და ბავშვი ნებით გვპირდება. და მალე ისევ იმეორებს თავის ხუმრობას. დედა დაბნეულია: „როგორ! შენ დადე სიტყვა!” ისუბრალოდ არ იცის, რომ დაპირება არაფერს ნიშნავს პატარა ბავშვი. დაპირება, ისევე როგორც მუქარა, ეხება მომავალს - როდის მოვა? აბავშვი ცხოვრობს აწმყოში. მასში განვითარდება დაპირებების გამოძალვაან დანაშაულის გრძნობა, ან ასწავლის ცინიკურ შეუსაბამობას სიტყვებში და საქმეებში.

4. არ არის საჭირო პატრონაჟით გადატვირთვა .

წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბავშვი ვერასდროს იგრძნობს, რომ რაღაცის გაკეთება თავად შეუძლია. Და ესკიდევ ერთხელ, ეს ამცირებს მის თვითშეფასებას და იწვევს კომპლექსების გაჩენას.გარდა ამისა, გადაჭარბებული მზრუნველობა აჩვევს ბავშვს იმ აზრს, რომ არ შეიძლებადაძაბულობა - და ისინი ყველაფერს გააკეთებენ თქვენთვის და თქვენთვის.

ბევრი მშობელი ვერ აფასებს შვილების შესაძლებლობებს და აკეთებსბავშვს რისი გაკეთება შეუძლია

5. დაუყოვნებელი მორჩილების მოთხოვნა არაგონივრულია.

ბავშვი არ არის რობოტი ან ზომბი. მას დრო სჭირდება გასაგებად დამიიღოს ან არ მიიღოს თქვენი ინსტრუქცია. წარმოიდგინე რას გეუბნება შენი ქმარი

"ძვირფასო, შეწყვიტე ტელეფონზე საუბარი და სასწრაფოდ გაუთონე ჩემი ცხვირსახოცი."როგორია? და ბავშვს არ შეუძლია დაუყოვნებლივ

შეწყვიტე თამაში ან კითხვა, ან (განსაკუთრებით!) საუბარითანატოლები. დაიწყეთ შორიდან: ”მალე ვივახშმოთ”, ”სულ ცოტა დარჩა”.ჭამამდე ცოტა დრო"

"დესერტის ნაყინი შეიძლება დნება." და ა.შ. მაშინ ის მაინციტყვის, რომ არ იყო გაფრთხილებული. თუნდაც შეუცვლელ და უპირობოშიმოვალეობები უნდა დარჩეს თავისუფლების რაღაც ილუზიად, ილუზიადდამოუკიდებლობა.

6. თქვენ არ შეგიძლიათ თქვენი შვილის დანებება და ბრმად მიჰყვებით მის გზას.

ნებაყოფლობითობა შეიძლება წარმოიშვას, როდესაც ბავშვები გრძნობენ:მშობლებს არ შეუძლიათ დაჟინებით მოითხოვონ საკუთარი თავი. ეს ნიშნავს, ფიქრობენ, რომ წესებიარ აქვს მკაფიო საზღვრები. რაც უფრო კონკრეტულია თქვენი "დიახ" ან "არა" არის "თეთრი"და "შავი", ეს უფრო ადვილია ბავშვისთვის(განსაკუთრებით პატარებისთვის) რომ გაიგოთ რას გულისხმობთ,სინამდვილეში, თქვენ ეს გინდათ მისგან. თქვენი ბავშვი შეისწავლის რამდენიმე წესსსწრაფად, სხვებს მეტი დრო დასჭირდებათ. თუ რამე მაშინვე არ არისგამოდის, მოთმინება, არ აღელვდეს და ისევ სცადე. ხანდახანთქვენ უნდა გაიმეოროთ იგივე ბევრი, სანამ ბავშვი გაიზრდებაცხოვრებასთან ადაპტირებული ადამიანი.

7. გაგების მისაღწევად, თქვენ უნდა იყოთ თანმიმდევრული.

ლანჩის დროს შვილთან მარტო, დედა ნებას რთავს მას თეფშში ჩაჯდეს და გულმოდგინედ კისკისებს. როცა სტუმრები ჩამოდიან და ყველა ერთად სხდებიანმაგიდაზე, დედა შეშინებულია, რომ ბავშვი თავხედურად წვდება ყველა თეფშში დამუქარით საყვედურობს. არ გიცდიათ მის ადგილას თავის დაყენება? შენშეეძლო გზის გადაკვეთა ესწავლა თუ ორშაბათს, სამშაბათს დახუთშაბათს წითელი შუქი ნიშნავს "STOP", ხოლო ოთხშაბათს და შაბათს ნიშნავს "შეგიძლია".მაჩვენებელი"?

თუ არსებობს ჯადოსნური სიტყვა, რომელიც შეიცავს ერთ-ერთ მთავარსაღზრდის საიდუმლოებები, მაშინ აქ არის: თანმიმდევრულობა. იყავითანმიმდევრული. ბავშვს არ შეუძლია გაიგოს თქვენი ყველა "ზოგჯერ""შეიძლება", "რამდენად" ან "მხოლოდ არდადეგებზე". გაიზრდება ნევრებიკარავი, თუ, ტარება ძველი ტანსაცმელიბავშვს ტალახში აერევი დაშემდეგ გაბრაზდი, როცა შემდეგ ჯერზე, თამაშის დროს, ის თავისას ან შენს გაბინძურებსსაუკეთესო კოსტუმი! ბოლოს და ბოლოს, შენ არ ასწავლე მას ეს? უნდა მივცეთმას ესმოდეს, რომ არის რაღაცეები, რისი გაკეთებაც შესაძლებელია მხოლოდ თქვენი ნებართვით.

მოდით უფრო დეტალურად განვიხილოთ სოციალურ-პედაგოგიური კონსულტაციის თავისებურებები ოჯახის კონსულტაციის მაგალითის გამოყენებით.

სოციალური მასწავლებლის მედიაციის მუშაობაში განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება სოციალურ და პედაგოგიურ საქმიანობას ოჯახთან ერთად. ეს განპირობებულია იმ კრიტიკული როლით, რომელსაც ოჯახი თამაშობს ბავშვის სოციალიზაციის პროცესში. ეს არის ოჯახი, რომელიც არის უახლოესი საზოგადოება, რომელიც საბოლოოდ განსაზღვრავს ბავშვზე ყველა სხვა სოციალური ფაქტორის გავლენას. აქედან გამომდინარე, სოციალური მასწავლებლის მუშაობა ოჯახთან არის მისი სოციალური და პედაგოგიური საქმიანობის სავალდებულო კომპონენტი ყველა კატეგორიის პრობლემების მქონე ბავშვებთან და ზოგჯერ პრევენციულ სამუშაოებში.

ოჯახთან მუშაობისას სოციალური მასწავლებელი ჩვეულებრივ სამ როლს ასრულებს: მრჩეველი, კონსულტანტი, დამცველი. მრჩეველი - აცნობებს ოჯახს ოჯახში მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობის მნიშვნელობისა და შესაძლებლობის შესახებ, საუბრობს ბავშვის განვითარების თავისებურებებზე და აძლევს პედაგოგიურ რჩევებს ბავშვების აღზრდაზე. კონსულტანტი - კონსულტაციას უწევს საოჯახო სამართლის საკითხებს, ოჯახში ინტერპერსონალური ურთიერთობის საკითხებს, უხსნის მშობლებს, როგორ შეუქმნან ოჯახში ბავშვის ნორმალური განვითარებისა და აღზრდისთვის აუცილებელი პირობები. დამცველი - იცავს ბავშვის უფლებებს იმ შემთხვევებში, როდესაც საქმე უწევს მშობლების ჩამოშორებას შვილების აღზრდის პროცესისგან.

ოჯახებთან სოციალურ-პედაგოგიური მუშაობის პრაქტიკაში ძირითადად გამოიყენება მუშაობის ორი ფორმა – მოკლევადიანი და გრძელვადიანი. მოკლევადიან ფორმებს შორის არის კრიზისულ ინტერვენციულ და პრობლემაზე ორიენტირებული ურთიერთქმედების მოდელები.

ოჯახებთან მუშაობის კრიზისული ინტერვენციის მოდელი გულისხმობს დახმარების გაწევას უშუალოდ კრიზისულ სიტუაციებში, რაც შეიძლება გამოწვეული იყოს ოჯახის ბუნებრივი ცხოვრების ციკლის ცვლილებით ან შემთხვევითი ტრავმული გარემოებებით.

პრობლემაზე ორიენტირებული მოდელი მიზნად ისახავს ოჯახის მიერ გამოცხადებული და აღიარებული კონკრეტული პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრას. ამ მოდელის ცენტრში დგას პროფესიონალების მოთხოვნა, რათა დაეხმარონ ძალისხმევის ფოკუსირებას იმ პრობლემაზე, რომელიც ოჯახმა აღიარა და მზად არის იმუშაოს. ეს მოდელიავალებს პრობლემის ერთობლივი ძალისხმევით მოგვარებას. სამუშაო ტარდება თანამშრომლობის სულისკვეთებით, აქცენტი კეთდება ოჯახის წევრების შესაძლებლობების სტიმულირებაზე, გადაჭრას საკუთარი სირთულეები. პრობლემის წარმატებით გადაჭრა ქმნის პოზიტიურ გამოცდილებას შემდგომი პრობლემური სიტუაციების დამოუკიდებლად გადაჭრისთვის.

მუშაობის გრძელვადიანი ფორმები მოიცავს სოციალურ-პედაგოგიურ მფარველობას და ზედამხედველობას. საკონსულტაციო სამუშაოები და საგანმანათლებლო ტრენინგები უნივერსალურია, რადგან ისინი გამოიყენება როგორც მოკლევადიანი, ისე გრძელვადიანი მუშაობის ფორმებში.

ოჯახის დიაგნოსტიკა სოციალური აღმზრდელის მუშაობის მუდმივი კომპონენტია, რომელზედაც დაფუძნებულია ოჯახის დახმარებისა და მხარდაჭერის სისტემა. დიაგნოსტიკური პროცედურების ჩატარება მოითხოვს მთელი რიგი პრინციპების დაცვას: სირთულე, ობიექტურობა, საკმარისობა, თანმიმდევრულობა და ა.შ. თქვენ არ უნდა გააფართოვოთ დიაგნოზი, თუ არ არის აუცილებელი ჩვენებები. ახალი კვლევის ჩატარება შესაძლებელია მხოლოდ წინა დიაგნოსტიკური ინფორმაციის ანალიზის საფუძველზე. თქვენ უნდა დაიწყოთ მშობლების საჩივრების პირველადი დიაგნოზით და შემდეგ, ამ საჩივრების მართებულობის შესწავლით, დაადგინეთ ამ დარღვევების მიზეზები.

ზოგიერთი მკვლევარი თვლის, რომ ოჯახის დიაგნოსტიკა და ოჯახური განათლება ემყარება ორ პრინციპს:

თეორიული პოზიცია - ბავშვის ქცევასა და განვითარებაში დარღვევების მიზეზები შეიძლება მდგომარეობდეს შვილ-მშობლის ურთიერთობის მახასიათებლებში, აღზრდის სტილში, აგრეთვე თვითგანვითარების პროცესის დამახინჯებაში;

პრაქტიკული სიტუაცია - დიაგნოსტიკის აგება "განტოტვის ხის" პრინციპის მიხედვით, ანუ შემდგომი დიაგნოსტიკური ნაბიჯი კეთდება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ შესაბამისი შედეგი მიიღება წინა ეტაპზე.

პირველადი დიაგნოზის დროს მნიშვნელოვანია საჩივრის ან პრობლემის ბუნების გაგება, რომელიც შეიძლება იყოს გამართლებული, ნაწილობრივ გამართლებული და უსაფუძვლო. აუცილებელია გაირკვეს, როგორ ესმით თავად მშობლები პრობლემას, სწორად ხედავენ თუ არა მის მიზეზებს და რა სახის დახმარებას ელიან სპეციალისტისგან. დიაგნოსტიკის მთავარი მიზანია დასკვნის გაკეთება კონკრეტული ოჯახის მდგომარეობისა და თანდაყოლილი ტენდენციების შესახებ. გარკვეული ოჯახი. Გამოყენებული დიაგნოსტიკური ტექნიკატრადიციული: დაკვირვება, დაკითხვა, გამოკითხვა, ტესტირება, საუბრები. სპეციალური ჯგუფი შედგება ბავშვის თვალით ოჯახის შესწავლის მეთოდებისგან: ხატვის მეთოდები, თამაშის დავალებები, სურათების კომენტარის მეთოდები, მოთხრობის დასრულების მეთოდები, დაუმთავრებელი წინადადებების მეთოდები და ა.შ.

ოჯახებთან მუშაობისას სოციალური მასწავლებელი ხშირად მიმართავს სოციალურ მფარველობას ან ზედამხედველობას. სოციალური მფარველობა არის ოჯახთან უახლოესი ურთიერთობის ფორმა, როდესაც სოციალური მასწავლებელი დიდი ხნის განმავლობაში არის მის განკარგულებაში, იცის ყველაფერი, რაც ხდება, გავლენას ახდენს მოვლენების არსზე. პატრონაჟის ვადა შეზღუდულია (4-9 თვე). ამავდროულად, სოციალურ მასწავლებელს შეუძლია მფარველობა არაუმეტეს ორი ოჯახისა და ამავდროულად მის მეთვალყურეობის ქვეშ შეიძლება იყოს ოჯახები, რომლებსაც მანამდე მფარველობდა. სოციალური მასწავლებლის მუშაობა პატრონაჟის ფარგლებში რამდენიმე ეტაპს მოიცავს. თუმცა, ეტაპების საზღვრები თვითნებურია.

• 1 ეტაპი. ოჯახთან შეხვედრა და ხელშეკრულების გაფორმება. შეთანხმებას იურიდიული ძალა არ აქვს. მისი მიზანია ოჯახის წევრებისა და სოციალური აღმზრდელების უფლება-მოვალეობების სპექტრის განსაზღვრა.
• მე-2 ეტაპი. ოჯახთან შეერთება, კრიზისის დაძლევის მოტივაციის შექმნა და შენარჩუნება. მოტივაციის შესანარჩუნებლად აუცილებელია ადამიანების ჩართვა, რომლებიც განსაკუთრებული ნდობით სარგებლობენ და ოჯახის წევრებისთვის მნიშვნელოვანია.
• მე-3 ეტაპი. ოჯახის შესახებ ინფორმაციის შეგროვება და ანალიზი. სხვადასხვა წყაროდან მოპოვებული ინფორმაციის შედარება. საჭიროების შემთხვევაში სოციალური მასწავლებელი მიმართავს სხვა სპეციალისტების საკონსულტაციო დახმარებას. ინფორმაციის შეგროვებისა და ანალიზის საფუძველზე სოციალური მასწავლებელი აყალიბებს ურთიერთობას ოჯახთან, ადგენს მათთან ურთიერთობის გზებს და ასახავს გეგმებს. თანამშრომლობარომ ოჯახი გამოვიდეს კრიზისიდან.
• მე-4 ეტაპი. ოჯახის კრიზისული მდგომარეობიდან გამოყვანა, პრობლემების მოგვარება, მათი წარმოშობის მიზეზების აღმოფხვრა. ოჯახთან მუშაობის შინაარსს განსაზღვრავს ის პრობლემები. სოციალურ მასწავლებელს შეუძლია ოჯახს საინფორმაციო და ორგანიზაციული დახმარება გაუწიოს.
• მე-5 ეტაპი. ოჯახის დატოვება. მუშაობის ინტენსიური პერიოდის ბოლოს სოციალური მასწავლებელი ადგენს ოჯახში ცვლილებების რუკას. განიხილება ოჯახის სოციალური მფარველობიდან მოხსნის და ოჯახზე ზედამხედველობის დაწესების საკითხი გარკვეული ვადით (ერთ წლამდე). სოციალური მასწავლებელი აგრძელებს ოჯახისთვის საჭირო ინფორმაციის მიწოდებას და იწვევს მათ ჯანდაცვის, კულტურული, საგანმანათლებლო და სხვა ღონისძიებებზე.

სოციალური მასწავლებელი იყენებს ზედამხედველობის შემდეგ ფორმებს. ოფიციალური ზედამხედველობა არის ზედამხედველობა, რომელსაც ახორციელებს სოციალური აღმზრდელი ოფიციალური ორგანოების (მეურვეობისა და მეურვეობის ორგანოები, განათლების ორგანოები და ა.შ.) სახელით, რომლის პასუხისმგებლობა უშუალოდ მოიცავს შესაბამისი სოციალური დაწესებულებების საქმიანობის მონიტორინგს. არაფორმალური კონტროლი არის პროცესის მონაწილეთა ურთიერთკონტროლი თითოეული მათგანის მიერ ფორმალურად დადგენილ ვალდებულებებთან შესაბამისობაში. სოციალური მასწავლებლის მიერ განხორციელებული სოციალური ზედამხედველობა არ გულისხმობს სპეციალისტის აქტიურ მაკორექტირებელ და სარეაბილიტაციო ღონისძიებებს; ამით განსხვავდება ის სოციალური მფარველობისგან.

საოჯახო კონსულტაცია არის სოციალური მასწავლებლის რჩევის მიწოდება, როდესაც პრობლემები ან კონფლიქტები წარმოიქმნება მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის ურთიერთობაში.

სოციალური და პედაგოგიური კონსულტაციის საგანია:

სიცოცხლის უზრუნველყოფის სფეროში - დასაქმება, სარგებლის მიღება, სუბსიდიები, ფინანსური დახმარება და ა.შ.;

ყოველდღიური ცხოვრების ორგანიზების სფეროში - ბინაში ბავშვის კუთხის მოწყობა, ბავშვში ჰიგიენური უნარების დანერგვა, თავისუფალი დროის ორგანიზება და ა.შ.

ოჯახის ჯანმრთელობის სფეროში - ავადობის დიაგნოსტიკა და პრევენცია, ბავშვების დასვენებისა და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების ორგანიზება და ა.შ.;

სულიერი და მორალური სიჯანსაღის სფეროში - ოჯახის ტრადიციები და საფუძვლები, ოჯახის წევრების ღირებულებითი ორიენტაციების განსხვავება და სხვ.;

ბავშვების აღზრდის სფეროში - სკოლის არაადაპტაციის პრობლემების გადაჭრა, ბავშვების განვითარებასა და ქცევაში გადახრების დიაგნოსტიკა და გამოსწორება, პედაგოგიური წარუმატებლობა და მშობლებს შორის ინფორმაციის ნაკლებობა;

ოჯახის შიდა და გარე კომუნიკაციების სფეროში - ახალი პოზიტიური სოციალური კავშირების აღდგენა, კონფლიქტების მოგვარება, შვილი-მშობელი და ცოლ-ქმრული ურთიერთობების ჰარმონიზაცია.

ამჟამად ოჯახური კონსულტაციის ყველაზე გავრცელებული მოდელებია: ფსიქოანალიტიკური, ბიჰევიორისტული, სისტემური.

ფსიქოანალიტიკური მოდელი განიხილავს ოჯახური ურთიერთობების დარღვევას მეუღლეთა ქცევის შინაგანი მოტივაციის თვალსაზრისით, დიდი მნიშვნელობა ენიჭება გავლენას. მშობლების ოჯახიმეუღლეთა ოჯახურ ქცევაზე.

ბიჰევიორისტული მოდელის მიხედვით, ოჯახურ ურთიერთობებში არსებულ პრობლემებზე კონსულტაცია მიმართული უნდა იყოს პარტნიორების ქცევის შეცვლაზე სასწავლო მეთოდების გამოყენებით.

სისტემური მიდგომა ეფუძნება წრიულობის, ჰიპოთეტურობისა და ნეიტრალიტეტის პრინციპებს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, შეუძლებელია ერთი ადამიანის პრობლემის გაგება გაანალიზების გარეშე, თუ რას ნიშნავს ეს ოჯახის დანარჩენი წევრებისთვის. ოჯახებთან მუშაობის დაწყებამდე აუცილებელია ჰიპოთეზის ჩამოყალიბება ოჯახის დისფუნქციის მნიშვნელობასა და მიზანთან დაკავშირებით; კონსულტანტი უნდა იყოს ყურადღებიანი ოჯახის თითოეული წევრის მიმართ, გაუგოს მას და ამავდროულად არ განსაჯოს ვინმე და არ დაიჭიროს ვინმეს მხარე.

ლ.ა. შელეგი აღნიშნავს, რომ შესაძლებელია კონსულტანტის მუშაობის მთელი რიგი ზოგადი და თანმიმდევრული ეტაპების იდენტიფიცირება, რომლებიც დამახასიათებელია ნებისმიერი საკონსულტაციო მოდელისთვის. სოციალურ-პედაგოგიური კონსულტაციის რთული პროცესის ეტაპების იდენტიფიცირება პირობითია:

კონტაქტის დამყარება. ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანია მხარდამჭერი ატმოსფეროს შექმნა, რომელიც ხელს შეუწყობს კონსულტანტსა და კლიენტს შორის ნდობას.

ინფორმაციის შეგროვება. ირკვევა ოჯახის პრობლემები და როგორ ხედავენ მათ პროცესში მონაწილეები. მნიშვნელოვანია კონსულტანტმა ხაზი გაუსვას პრობლემის ემოციურ და შემეცნებით ასპექტებს. დახურული და ღია კითხვები მას ამაში დაეხმარება. პრობლემა ირკვევა მანამ, სანამ კონსულტანტი და კლიენტი არ მიაღწევენ პრობლემის ერთნაირად გაგებას.

კონსულტაციის, ფსიქოლოგიური კონტაქტის მიზნების განსაზღვრა. მიზანშეწონილია განიხილოს კლიენტთან, თუ როგორ წარმოუდგენია ის კონსულტაციის შედეგს. ამას ფუნდამენტური მნიშვნელობა აქვს, ვინაიდან კონსულტანტისა და კლიენტისთვის კონსულტაციის მიზნები შეიძლება განსხვავებული იყოს. მიზნების დადგენის შემდეგ იდება საკონსულტაციო ხელშეკრულება, ანუ მხარეები თანხმდებიან იმ უფლებებსა და მოვალეობებზე, რომლებსაც იღებენ.

ალტერნატიული გადაწყვეტილებების შემუშავება. ღიად განიხილება პრობლემის გადაჭრის შესაძლო ალტერნატივები. კონსულტანტი სწორედ ამ ეტაპზე აწყდება ძირითად სირთულეებს. კონსულტანტი ოჯახის წევრებს ყველაფრის გაგებაში ეხმარება შესაძლო ვარიანტებიპრობლემის გადაჭრის გზები და შეარჩიეთ ის, რაც ყველაზე მისაღებია ოჯახის ცვლილებისთვის მზადყოფნის არსებული ხარისხის თვალსაზრისით.

განზოგადება. ამ ეტაპზე ხდება სამუშაოს შედეგების შეჯამება და კონსულტაციის დროს მიღწეული შედეგების შეჯამება. საჭიროების შემთხვევაში, დაუბრუნდით წინა ეტაპებს.

ამრიგად, ოჯახთან სოციალური და პედაგოგიური საქმიანობის ძირითადი მოდელები, ფორმები და ეტაპები, რომლებიც ჩვენ განვიხილეთ, უპირველეს ყოვლისა, ხელს უწყობს, ჩვენი აზრით, შვილ-მშობლის ურთიერთობის გამოსწორებას, ოჯახის მიკროკლიმატის გაუმჯობესებას და გამიზნულია. ზოგადად სტაბილიზაციას უწევს თანამედროვე ოჯახის ინსტიტუტს. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის შესწავლა, ისევე როგორც სოციალური და პედაგოგიური საქმიანობის გამოცდილება, ხაზს უსვამს თანამედროვე ოჯახის ინსტიტუტის მხარდაჭერის პრობლემის აქტუალობას და საშუალებას გვაძლევს დავასახელოთ ამ სფეროში მუშაობის ძირითადი მიმართულებები როგორც სახელმწიფოში. და საჯარო დონეები:

ოჯახის პოზიციის განმტკიცება თანამედროვე საზოგადოების განვითარებაში საკანონმდებლო, სამართლებრივი და მარეგულირებელი აქტების შემუშავებისა და განხორციელების გზით. დღეს ბელორუსის რესპუბლიკაში მოქმედებს შემდეგი პროგრამები და კანონები: საპრეზიდენტო პროგრამა „ბელორუსის ბავშვები“, კოდექსი „ქორწინებისა და ოჯახის შესახებ“, კანონი „ბელარუსის რესპუბლიკის სახელმწიფო საოჯახო პოლიტიკის ძირითადი მიმართულებები“, „შესახებ. სახელმწიფო მხარდაჭერასაბავშვო და ოჯახური დასვენება“ და მრავალი სხვა;

ოჯახის სოციალური სერვისების ქსელის გაფართოება, საოჯახო დასვენების ცენტრების, სოციალური და პედაგოგიური ცენტრების, სოციალურ-ფსიქოლოგიური და იურიდიული კონსულტაციების, ქალთა კრიზისული ცენტრების ორგანიზება და ა.შ.; სხვადასხვა სოციალური მოძრაობის მუშაობა, რომელთა მიზანია ბავშვობისა და დედობის დაცვა;

ოჯახის დისფუნქციის დიაგნოზი, მისი მიზეზები და წარმოშობა, შედეგების პროგნოზირება; დიაგნოსტიკური მონაცემების საფუძველზე - სოციალური და პედაგოგიური მხარდაჭერის პროგრამების შემუშავება, პრობლემური ოჯახების ყოვლისმომცველი მხარდაჭერა.

თანამედროვე ოჯახის პრობლემების აქტუალობა მოითხოვს სხვადასხვა დარგის სპეციალისტებს და მთლიანად საზოგადოებას, რომ გაიაზრონ დისფუნქციური ოჯახების მხარდაჭერის არსებული გამოცდილება, სოციალური დაცვისა და სხვადასხვა კატეგორიის ოჯახების მხარდაჭერის ახალი პროგრამების შემუშავებისა და განხორციელების გამოცდილება. ბავშვების უსახლკარობის, მაწანწალობის, სოციალური ობლობის აღკვეთისა და საზოგადოების სტაბილიზაციის მიზნით.