საბავშვო ბაღში ორიგამის გამოცდილება. ”ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზება გეომეტრიული კატეგორიების დაუფლებაზე ორიგამის გამოყენებით” (ორიგამეტრია)

ევსტიფეევა ინა ვასილიევნა, მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელი - №2 საბავშვო ბაღი, უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორია, ბოროვიჩი, ნოვგოროდის ოლქი.

"ბავშვის გონება ხელზეა" V.A. სუხომლინსკი

ორიგამის ხელოვნება ცნობილი იყო უძველესი დროიდან. იგი პირველად წარმოიშვა ჩინეთში - ქაღალდის სამშობლო. მოგვიანებით გავრცელდა იაპონიაში. იაპონურიდან თარგმნილი „ორიგამი“ - „ორი“ - ქაღალდი, „კამი“ - დასაკეცი.

დღესდღეობით ბევრი ადამიანი დაინტერესებულია ქაღალდის დასაკეცით. ძირითადად, ეს საქმიანობა ჰობის ხასიათს ატარებს. როგორც მასწავლებელს, მე მაინტერესებდა არა იმდენად ესთეტიკური ასპექტი, რამდენადაც ორიგამის გამოყენების შესაძლებლობა ბავშვების ინტელექტუალური შესაძლებლობების გასავითარებლად, ყველა ფსიქიკური პროცესის თვითნებობის გასავითარებლად, ცოცხალ ემოციურ თვითმმართველობაზე დაფუძნებული სწავლის ეფექტურობის გასაზრდელად. გამოხატულება.

მცირე ასაკიდანვე ბავშვებს აქვთ გამოხატული ინტერესი ირგვლივ სამყაროს შესწავლის გზით: მათ სურთ ყველაფრის შეხება, ჩახშობა, დახეთქვა. ეს უკანასკნელი განსაკუთრებით ეხება ისეთ მასალას, როგორიცაა ქაღალდი. როგორ რეაგირებენ მოზარდები ბავშვის ამ ბუნებრივ სურვილზე? ძირითადად აკრძალვები: არ შეიძლება ქაღალდის გახეხვა, არ შეიძლება წიგნების გაფუჭება... პრაქტიკა და თეორია ერთმანეთს ეწინააღმდეგება. ყველას უნდა, რომ ბავშვი განვითარდეს, მაგრამ სასურველია „დაღუპვისა და ნგრევის გარეშე“.

ქაღალდის გახეხვის ან, საუკეთესო შემთხვევაში, დაქუცმაცების ეს სურვილი ბავშვებში საკმაოდ დიდი ხანია შეინიშნება. ჯერ როგორც დედას, შემდეგ კი როგორც მასწავლებელს, დამაინტერესა კითხვა, რატომ არ გამოვიყენოთ ბავშვების ეს ბუნებრივი მიზიდულობა ქაღალდზე განვითარების მიზნებისთვის? უფრო მეტიც, ქაღალდი არის იაფი და ხელმისაწვდომი მასალა.

ბევრი მეცნიერი, მასწავლებელი და ფსიქოლოგი სერიოზულ ყურადღებას აქცევდა ხელების შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარების მნიშვნელობას. არისტოტელემ თქვა: „ხელი არის ყველა ხელსაწყოს იარაღი“, რაც გულისხმობს ამ ხელის ურთიერთობას გონებრივ შესაძლებლობებთან. ხელის განვითარების მნიშვნელობა კანტმა აღნიშნა: „ხელი არის ერთგვარი გარეგანი ტვინი“.

ეს დაკვირვებები მასწავლებლებს ავალდებულებს, რომ ყველაზე სერიოზული ყურადღება დაუთმონ თითების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარებას. ორიგამი არის ერთ-ერთი აქტივობა, რომელიც საინტერესოა ბავშვებისთვის და ავითარებს მოძრაობების სიზუსტეს და კოორდინაციას და გავლენას ახდენს ინტელექტუალურ განვითარებაზე.

პროგრამა „განათლება და სწავლება ქ საბავშვო ბაღი"M.A. ვასილიევის მიერ რედაქტირებული ვარაუდობს, ჩემი აზრით, არასაკმარისი რაოდენობით ქაღალდის შესაძლო გამოყენებას, როგორც მასალას დიზაინისთვის. გაცილებით მეტი ყურადღება ექცევა აპლიკაციას. პირველი ექსპერიმენტი ქაღალდის მშენებლობაში - მართკუთხა ფურცლის შუაზე დასაკეცი, ბავშვისთვის, რომელსაც არ ჰქონია (ან ჰქონდა არასაკმარისი გამოცდილება ქაღალდთან მუშაობისას), უფრო ხშირად წარუმატებელია, ვიდრე წარმატებული. ეს იმიტომ ხდება, რომ ბავშვს უწევს ოპერაცია ფურცლის ორი კუთხით ერთდროულად. იმის გათვალისწინებით, რომ ხელების წვრილი მოტორული უნარები ჯერ კიდევ ცუდად არის განვითარებული, ბავშვისთვის დაკეცვის პროცესი საკმაოდ რთულია. გადავწყვიტე გამოვიყენო სხვა ტექნიკა თავდაპირველად ქაღალდის დასაკეცისას, სადაც ბავშვი ითვისებს საწყის უნარს შუაზე არა მართკუთხედის, არამედ კვადრატის დიაგონალზე დასაკეცით. ეს ოპერაცია უფრო წარმატებულია ბავშვებში, რაც შესაძლებელს ხდის ორიგამის სწავლებას მცირეწლოვან ბავშვებსა და განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვებს.

ვმუშაობ ლოგოპედიაში შერეული ასაკობრივი ჯგუფი; ჯგუფში დამსწრე ბავშვებს პრობლემები აქვთ მეტყველების განვითარებაში. ამან მომცა მოტივაცია, გამეგრძელებინა ჩემი მუშაობა ბავშვებისთვის ორიგამის სწავლებაში. ყოველივე ამის შემდეგ, ხელნაკეთობების დამზადება ავითარებს თითების მშვენიერ მოტორულ უნარებს, რაც ნიშნავს, რომ ეს გავლენას ახდენს მეტყველების განვითარებაზე.

ვ.მ. ბეხტერევი წერდა, რომ ხელის მოძრაობა მჭიდრო კავშირშია მეტყველებასა და მის განვითარებასთან. გილიაროვსკიმ აღნიშნა, რომ ”მეტყველების დაგვიანებული განვითარება, თავის მხრივ, უმეტეს შემთხვევაში წარმოადგენს საავტომობილო უნარების ზოგადი განუვითარებლობის ნაწილობრივ გამოვლინებას”.

არა მხოლოდ თეორიული ვარაუდები, არამედ პრაქტიკული კვლევებიც ადასტურებს მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარებაზე მუშაობის მნიშვნელობას. მ.მ. მეტყველების განვითარების რგოლის დონე პირდაპირ არის დამოკიდებული თითების წვრილი მოძრაობების ფორმირების ხარისხზე.

როგორც მასწავლებელს, ვიმედოვნებ, რომ ბავშვების ორიგამის ოსტატობა დაეხმარება მათ მეტყველების განვითარებაში არსებული სირთულეების დაძლევაში და, გავლენის სხვა მეთოდებთან ერთად, გამოიწვევს ხარისხობრივი ცვლილებები, ე.ი. ბავშვის განვითარება.

ორიგამის მნიშვნელობა ბავშვის განვითარებისთვის:

• ავითარებს ბავშვებში თითის მოძრაობის სიზუსტეს, აუმჯობესებს მშვენიერ მოტორულ უნარებს და ავითარებს თვალს.
• ბავშვებს ასწავლის ქაღალდთან მუშაობის სხვადასხვა ტექნიკას: მოხრა, დასაკეცი, ჭრა, წებო.
• ავითარებს კონცენტრაციას, კონცენტრაციის უნარს,
• ასტიმულირებს მეხსიერების განვითარებას და ზეპირი ინსტრუქციების შესრულების უნარს.
• აცნობს ბავშვებს ძირითად გეომეტრიულ ცნებებს: კვადრატი, სამკუთხედი, კუთხე, გვერდი, დიაგონალი, წვერო.
• ავითარებს სივრცით წარმოსახვას.
• ააქტიურებს ბავშვების ფანტაზიას და ფანტაზიას.
• ავითარებს მხატვრულ გემოვნებას და შემოქმედებით შესაძლებლობებს.
• აუმჯობესებს სამუშაო უნარებს, ქმნის სამუშაო კულტურას, ასწავლის სიზუსტეს, მასალების ფრთხილად და ეკონომიურად გამოყენების უნარს და სამუშაო ადგილის მოწესრიგებას.

ბავშვებისთვის ორიგამის სწავლების მიზანი:

• ყოვლისმომცველი ინტელექტუალური და ესთეტიკური განვითარებაბავშვები სკოლამდელი ასაკიტრენინგის ეფექტურობის გაზრდა.

• ასწავლეთ ბავშვებს ქაღალდთან მუშაობის სხვადასხვა ტექნიკა, ზეპირი ინსტრუქციების შესრულების უნარი და სივრცითი მახასიათებლების აღმნიშვნელი ცნებებით მოქმედება.
• განავითარეთ მშვენიერი საავტომობილო უნარები და თვალი, მხატვრული გემოვნება და კრეატიულობა.
• ბავშვებში მუშაობის კულტურისა და კომუნიკაციის უნარების განვითარება.

ორიგამის სწავლების ტექნოლოგია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის საეტაპო სიმბოლოების საფუძველზე

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის რთულია ისეთი განმარტებების აღქმა, როგორიცაა კუთხე, მხარე, ცენტრი, დიაგონალი, წვერო. ამიტომ, ორიგამის ტექნიკის გამოყენებით ქაღალდის დაკეცვის წარმატებით დასაუფლებლად, შევიმუშავე შემდეგი ხერხები: კვადრატის კუთხეებზე, რომლებიც გასწორდება, დახატულია პეპელა და ყვავილი (ხოჭო და ფოთოლი). ბავშვს სთხოვენ, ყურადღებით აიღოს კუთხე, რომელზეც პეპელაა გამოსახული და ყვავილზე „დარგოს“. როდესაც პეპელა "ზის" ყვავილზე, იმისათვის, რომ არ "გაფრინდეს" თქვენ უნდა დაიჭიროთ გასწორებული კუთხეები მარცხენა ხელის თითით და ფრჩხილით. ცერა თითიმარცხენა ხელით გაუთოეთ მიღებული ნაკეცი. ამრიგად, ბავშვი ეუფლება კვადრატის დიაგონალზე დასაკეცის პირველ მნიშვნელოვან ტექნიკას. როგორც წესი, დავალებას წარმატებით ართმევენ თავს ბავშვებიც კი, რომლებსაც არასაკმარისად აქვთ განვითარებული თითების მშვენიერი მოტორული უნარები. წარმატება და ხელმისაწვდომობა შთააგონებს ბავშვს და ხელს უწყობს მას განაგრძოს ქაღალდის დასაკეცი ახალი ტექნიკის სწავლა. იმის უზრუნველსაყოფად, რომ ორიგამის მიმართ ინტერესი არ შემცირდეს, მე ვაჩვენებ ოჯახის წევრებისთვის ქაღალდის სათამაშოებისა და საჩუქრების დამზადების შესაძლებლობას. ბავშვებს სიამოვნებით იღებენ მონაწილეობა პროდუქტიულ აქტივობებში.

ბავშვებისთვის ორიგამის სწავლებისას ვიყენებ შემდეგ მეთოდებსა და ტექნიკას: დემონსტრირება სალაპარაკო მოქმედებებით, ზეპირი ინსტრუქციები, სქემის დემონსტრირება ხელოსნობის დასასრულებლად.

ნებისმიერი ტექნიკის გამოყენებისას მნიშვნელოვანია სწორი ზოგადად მიღებული ტერმინოლოგიის გამოყენება. მაშინაც კი, როდესაც ასწავლის პატარა ბავშვებს, თქვენ უნდა იმოქმედოთ ისეთი ტერმინებით, როგორიცაა: კუთხე (მისი სივრცითი მდებარეობის დასახელება), გვერდი, ცენტრი, ხაზი, დიაგონალი. IN უფრო ახალგაზრდა ასაკიეს ცნებები გროვდება პასიურ ლექსიკაში, რაც შემდგომში აადვილებს ტერმინების კონცეპტუალური მხარის გამოვლენას და მათ ათვისებას და აქტივობებში გამოყენების უნარს.

მოტივაციის შესაქმნელად ვიყენებ თამაშის ტექნიკას, პრობლემურ სიტუაციებს, როლური თამაშები. შემოქმედებითი ატმოსფეროს შესაქმნელად ვიყენებ მხატვრულ გამოხატვას.

ორიგამის გამოყენება თეატრალურ საქმიანობაში

ქაღალდისგან დამზადებული ფიგურები ეფექტურად გამოიყენება თეატრალურ საქმიანობაში. შესრულების მრავალფეროვნება და სიმარტივე საშუალებას გაძლევთ დადგათ შემდეგი ხელოვნების ნიმუშები: "ფედორინოს მთა", კ.ჩუკოვსკის "ნიანგი", ზღაპრები "კოლობოკი", "ტურნიპი", "კურდღლის ქოხი", "ტერემოკი" და სხვა. ბავშვებს სიამოვნებით ამზადებენ ატრიბუტები და პერსონაჟები წარმოებისთვის; ის ფაქტი, რომ მათ ეს თავად გააკეთეს, ბავშვებს უბიძგებს აქტიურად გამოიყენონ თეატრის კუთხის ატრიბუტები, ავითარებს შემოქმედებით შესაძლებლობებს და გონებრივ პროცესებს. ჩვენ ვიყენებთ ორიგამის ტექნიკით შექმნილ პერსონაჟებს განსხვავებული ტიპებითეატრი: თეატრი ჯოხებზე, ხალიჩის პრინტერის გამოყენებით, თეატრი მაგნიტებზე. ბავშვებს უყვართ თავიანთი ქაღალდის გმირები და ხშირად დამოუკიდებლად აწყობენ ზღაპრების ჩვენებას ან დაკვირვებებს მათ გარშემო არსებული ცხოვრებიდან. ბიჭები ყურადღებით ეპყრობიან ქაღალდის ფიგურებს და იღებენ ინიციატივას, თუ გმირის შეკეთება ან შეცვლაა საჭირო.

ორიგამი სივრცითი ურთიერთობების სწავლებაში

ორიგამიში გამოყენებული ძირითადი ფორმა არის კვადრატი. კვადრატი არ არის მხოლოდ გეომეტრიული ფიგურა, არამედ სტანდარტი, რომელსაც აქვს მუდმივი მახასიათებლები. ქაღალდის ხელნაკეთობების დამზადებისას ბავშვებს ვაძლევ ძალიან მკაფიო, კონკრეტულ ინსტრუქციებს: აიღეთ ქვედა მარჯვენა კუთხე და გადახურეთ იგი ზედა მარცხენაზე... მოათავსეთ ზემოდან ქვედა მხარე და ა.შ. ასეთი ინსტრუქციების გააზრება და დაუფლება ავითარებს ბავშვს თვითმფრინავსა და გარემოში ნავიგაციის უნარს. ორიგამის დაუფლების გზით ბავშვების თვითმფრინავში ნავიგაციის უნარი ზრდის გალიაში წერის სწავლის ბავშვების ეფექტურობას. უჯრედი ხომ იგივე კვადრატია. ბავშვებისთვის კვადრატის მახასიათებლების გასაცნობად ვიყენებ ლიტერატურულ სიტყვას: ფ. ლილაკის ლექსი.

მრავალი, მრავალი წლის წინ
მოედანი ყველამ იცოდა.
რამდენი კუთხე აქვს? - ოთხი!
ეს მსოფლიოში ყველამ იცის.
და ოთხი მხარე
მოედანი უნდა ჰქონდეს. როგორი უნდა იყოს კუთხეები?
სწორი უნდა იყოს
და ყველა მხარემ უნდა
რომ იყოს, რა თქმა უნდა, თანასწორი.

მკითხა ჩემმა უმცროსი ძმა:
- მითხარი, რას ჰგავს კვადრატი?
- თითო კუბი საბავშვო კუთხე,
- მდინარეზე მცურავ ჯოხზე;
- ძველ სახლზე სახურავის გარეშე
- სადაც თაგვები დასახლდნენ.
- ისიც ეკრანს ჰგავს
- და ტელევიზორის ეკრანი,
- ბებიას ქუთუთო შარფი
- და გარდერობის ნომერი,
- ცისფერ საგზაო ნიშანთან
- და თეთრი ხაჭოს ნამცხვარი!
- მოედანი დაჯდა
-მაგრამ მასში ყველა კუთხე სწორია.
- და მისგან უნდა ვიცოდეთ
- ყველა მხარე ყოველთვის თანაბარია.

ორიგამი შიგნით ექსპერიმენტული აქტივობებისკოლამდელი ასაკის ბავშვები

მოგეხსენებათ, ორიგამის ტექნიკის გამოყენებით პროდუქტები დამზადებულია ქაღალდისგან. ქაღალდი იზიდავს ბავშვებს ადრეული ასაკი. სანამ ბავშვებს დაკეცვას ვასწავლი, ვაცნობ მათ ქაღალდის თვისებებს. ექსპერიმენტების საშუალებით ბავშვები სწავლობენ, რომ ქაღალდი იშლება, ნაოჭდება, სველდება და იცვლის სტრუქტურას წყალთან ურთიერთობისას. ხელნაკეთობების გასაკეთებლად ყოველთვის არ ვიყენებ ფერად ქაღალდს. ხშირად ვქმნი პრობლემურ სიტუაციას: „ბიჭებო, ნაძვის ხე უნდა გავაკეთოთ (დათვი, მგელი...) და მხოლოდ ქაღალდი გვაქვს. თეთრი. Რა უნდა ვქნა?" შექმნილი ვითარება ბავშვებს გადაწყვეტილებისკენ მიჰყავს – მათ უნდა გააფერადონ ქაღალდი.

ყველაზე ნათელი შთაბეჭდილება იქმნება ექსპერიმენტებით, რათა გაეცნონ ქაღალდის თვისებებს სათამაშო აქტივობებში. ექსპერიმენტულ ცენტრში ქაღალდის ნავებისა და ნავების მთელი ფლოტილა შეიკრიბა. ბავშვები სიამოვნებით ატარებენ შეჯიბრებებს იმის გასაგებად, თუ ვის ნავს შეუძლია წყლის აუზის ერთი მხრიდან მეორე მხარეს ყველაზე სწრაფად ბანაობა. ბავშვები უბერავენ თავიანთ გემებს, ცდილობენ ააფეთქოს თანაბრად; რადგან თუ გადააჭარბებთ, გემი წყალს აიღებს და ჩაიძირება. ბავშვები ნავებისთვის იყენებენ სხვადასხვა სახის ქაღალდს: ძველ გაზეთებსა და ჟურნალებს, ხელსახოცებს. ასე რომ შიგნით თამაშის ფორმაბიჭები ეცნობიან ქაღალდის თვისებებს მისი ტექსტურის მიხედვით. ბავშვებსაც მოსწონთ თამაში თვითმფრინავებით. იმისათვის, რომ თამაში იყოს საგანმანათლებლო და საძიებო ხასიათის, მე ვთავაზობ მათ გამოიყენონ სხვადასხვა ფაქტურის ქაღალდი თვითმფრინავების დასაკეცი და თვითმფრინავებს დამატებითი წონით აწონონ.

ბავშვები ენთუზიაზმით არიან ჩართულნი ასეთ ექსპერიმენტებში, თავად იგონებენ ბევრ თამაშს და აქტიურად აკეთებენ ვარაუდებსა და დასკვნებს.

მასწავლებელსა და ლოგოპედს შორის ურთიერთობა კალენდარულ-თემატური გეგმის შედგენისა და მისი განხორციელებისას

მეტყველების ჯგუფში პროგრამული ამოცანების წარმატებით განხორციელებისთვის აუცილებელია პედაგოგებსა და მეტყველების თერაპევტს შორის მჭიდრო ურთიერთქმედება. ინტეგრირებული მიდგომის გარეშე ძნელია მაღალი შედეგების მიღწევა მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებთან მაკორექტირებელ და განმავითარებელ მუშაობაში. ერთიანი მიმართულებით მუშაობის მიზნით, ზოგადი მოთხოვნების დაცვით, შემუშავდა კალენდარულ-თემატური გეგმა ნ.ვ.-ის პროგრამით რეკომენდებული ლექსიკური თემების საფუძველზე. მათხოვარი. შექმნილი ხელნაკეთობები გამოიყენება დროს ინდივიდუალური სამუშაომეტყველების განვითარებაზე მყოფ ბავშვებთან (მეტყველების თერაპევტის რეკომენდაციების მიხედვით). გამოიყენება პოზიტიური მოტივაციის შესაქმნელად თითების თამაშები, მეტყველების თერაპიის სავარჯიშოები, ნ.ვ.პროგრამით რეკომენდებული ლექსები. მათხოვარი.

მშობლების მონაწილეობა ბავშვებისთვის ორიგამის სწავლებაში

ბავშვის განვითარებაში დადებითი შედეგების მისაღწევად, შეუძლებელია მხოლოდ საბავშვო ბაღის კედლებში შესრულებული სამუშაოებით შემოიფარგლოთ. მშობლები ყველაზე დაინტერესებული და აქტიური მონაწილეები არიან სასწავლო პროცესი. ნებისმიერი პროდუქტიული აქტივობა მშობლების მიერ დადებითად აღიქმება. ბავშვები ძალიან ამაყობენ თავიანთი მიღწევებით, ყურადღებით ეპყრობიან ხელნაკეთობებს და ეუბნებიან მშობლებს, თუ როგორ შექმნეს ისინი. ჩვენს ჯგუფში დამსწრე ბავშვების მშობლები იცნობენ ბავშვებისთვის ორიგამის სწავლების ტექნოლოგიას; ბევრმა შეიძინა წიგნები ხელნაკეთობების ნიმუშებით. მშობლებმა გამოთქვეს თავიანთი დაკვირვებები, რომ ბავშვები ორიგამის კეთებისას უფრო მონდომებულები და ფრთხილები ხდებოდნენ. ჩვენ ჯგუფში მასალა არ გვაკლია: მშობლები მოჰყავთ სხვადასხვა ქაღალდი, გაზეთები, ჟურნალები, რისთვისაც ბავშვები და მასწავლებლები მადლობას უხდიან.

ამჟამად ვმუშაობ მეტყველების თერაპიის ჯგუფში მასწავლებლად. ბავშვებს, ვისთანაც ვმუშაობ, აქვთ მეტყველების განვითარების დარღვევები. მაკორექტირებელი პრობლემების სრულყოფილად გადასაჭრელად აუცილებელია გამოიყენოს მეთოდები და ტექნიკა, რომლებიც პოულობენ ემოციურ პასუხს ბავშვებში. მაქვს განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვებისთვის ორიგამის სწავლების გამოცდილება, ამიტომ გადავწყვიტე გამომეყენებინა მეტყველების თერაპიის ჯგუფში ბავშვებთან მუშაობისას.

ჯგუფში დამსწრე ყველა ბავშვი ინტერესით და ენთუზიაზმით სწავლობს ორიგამს. შემიძლია ვთქვა, რომ 3 წლამდე ბავშვებს შეუძლიათ მარტივი ფიგურების რეპროდუცირება. ორიგამი ხელს უწყობს კონცენტრაციას, რადგან აიძულებს წარმოების პროცესზე ფოკუსირება მოახდინოთ მოსალოდნელი შედეგის მისაღებად. ორიგამი ასტიმულირებს მეხსიერების განვითარებას, რადგან იმისათვის, რომ ბავშვმა გააკეთოს ხელნაკეთობა, მან უნდა დაიმახსოვროს მისი წარმოების თანმიმდევრობა, ტექნიკა და დაკეცვის მეთოდები. უფროსმა ბავშვებმა სწრაფად ისწავლეს სივრცითი ურთიერთობები. სირთულის შემთხვევაში მათემატიკის გაკვეთილებზე ვიყენებ ორიგამის კვადრატულ ძირითად ფორმას. ბავშვების მიერ და მასწავლებელთან ერთად დამზადებული ხელნაკეთობები ხელს უწყობს ბავშვებს აქტიურად გამოიყენონ ისინი თეატრალურ, ექსპერიმენტულ სათამაშო აქტივობებში. ხანდაზმული და მოსამზადებელი ასაკის ბავშვებმა დაიწყეს უკეთესი ნავიგაცია კვადრატულ ფურცელზე. გრაფიკული უნარები უფრო თავდაჯერებული და ხარისხიანი გახდა.

ბავშვების განვითარებაზე ორიგამის დადებითი ზემოქმედების დაკვირვებით, მიმაჩნია, რომ აუცილებელია გავაგრძელოთ მუშაობა ქაღალდის დასაკეცი კომპლექსურ გამოყენებაში. ეს გამოცდილება და რეკომენდაციები შეიძლება გამოყენებულ იქნას სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სასწავლო პროცესის ორგანიზებისას სხვადასხვა სახის აქტივობებში.

შესავალი.

ორიგამი საოცარი, იდუმალი სიტყვაა. თითქმის ყველა ადამიანი იცნობს ორიგამს, თუმცა ეს უცხო სიტყვა ყველას არ სმენია. ორიგამი სიტყვასიტყვით ნიშნავს " ქაღალდის ხელნაკეთობები" ჩვენი ბებია და ბაბუა ასევე ამზადებდნენ სხვადასხვა ნივთებს ქაღალდისა და მუყაოსგან, თუმცა თავად კონცეფცია მათთვის ცნობილი არ იყო. მათ შორის იყო ქაღალდის სათამაშოები: ნავები, თვითმფრინავები, ქაღალდის ქუდები და ქუდები, რომლებიც იცავდნენ თავს მზის სხივებისგან და ორიგინალური ქაღალდის სუვენირები.

ერთ-ერთი პირველი ქვეყანა, რომელმაც გამოიყენა ორიგამის შესაძლებლობები განათლებაში, ბუნებრივია, იყო იაპონია. ორიგამი გამოიყენებოდა როგორც სწავლების საშუალება საბავშვო ბაღებში და დაწყებითი სკოლაგანსაკუთრებით იმ მომენტიდან, როცა ფერადი ქაღალდიფართოდ გავრცელდა.

იმ პერიოდის დასაწყისში, როდესაც იაპონური განათლება ხაზს უსვამდა კრეატიულობისა და ვიზუალიზაციის განვითარებას, ორიგამის კრიტიკა დაიწყო, რადგან ითვლებოდა, რომ ბავშვები კეცავდნენ ფურცლებს სტანდარტული ხაზებით, რაც ხელს არ უწყობდა წარმოსახვის განვითარებას. თუმცა, ორიგამი მალე კვლავ შეაქო. როგორც საგანმანათლებლო მეთოდი. ორიგამი განსაკუთრებით გამოიყენებოდა ისეთი ცნებების სასწავლებლად, როგორიცაა „თვითმფრინავი“, „გეომეტრიული სხეული“ და მათი ურთიერთობები.

ორიგამის ფიგურები დამზადებულია გეომეტრიული ფიგურებისგან, რაც ნიშნავს, რომ ეს არის ორიგამისა და მათემატიკის შეხების ერთ-ერთი წერტილი. ორიგამში ფორმების აგება შესაძლებელია ხატვის ხელსაწყოების გარეშე რამდენიმე ნაკეცის გამოყენებით. ორიგამის ხელოვნებასა და გეომეტრიის მეცნიერებას შორის კავშირმა ხელი შეუწყო ახალი მეცნიერების - ორიგამიმეტრიის დაბადებას, რომელიც ახალ შესაძლებლობებს აძლევს ამ მეცნიერებების განვითარებას. ორიგამეტრია ძალიან ახალგაზრდა დარგია და ჯერჯერობით არ არსებობს შესაბამისი პროგრამები ან სახელმძღვანელოები, რომლებიც დეტალურ სისტემატურ მასალას მოგაწვდიან, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისას ორიგამის გამოყენების აუცილებლობა უდაოა.

ის ფაქტი, რომ ბავშვები „თამაშურად“ სწავლობენ, შენიშნეს და დაამტკიცეს დიდმა მასწავლებლებმა, როგორიცაა ანტონ სემენოვიჩ მაკარენკო და თამარა სემენოვნა კომაროვა. პრობლემის განვითარების დიდი დამსახურება ფრიდრიხ ფრობელს ეკუთვნის. ორიგამის ხელოვნება იდეალურად შეეფერება ამ პრობლემების გადაჭრას. ჯერ კიდევ მე-19 საუკუნეში გერმანელმა მასწავლებელმა ფრიდრიხ ფრობელმა დააარსა მათემატიკის სწავლების ინტეგრირებული კურსი ორიგამის გამოყენებით, რომლის საფუძველზეც შესაძლებელია გეომეტრიული ცოდნისა და უნარების გაუმჯობესება და გაძლიერება.

განსაკუთრებით აქტუალურია სკოლამდელ დაწესებულებებში გეომეტრიის ელემენტების სწავლების პრობლემა. ”სივრცისა და სიბრტყის ტრანსფორმაცია ორიგამის ტექნიკის გამოყენებით” შედგება სივრცითი წარმოსახვის განვითარებისგან, ნახატების წაკითხვის, მასწავლებლის ზეპირი ინსტრუქციების შესრულებისა და მუშაობის საგანზე დიდი ხნის განმავლობაში ყურადღების შენარჩუნებაში. მის ამოხსნაზეა დამოკიდებული არა მხოლოდ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადების წარმატება სკოლაში გეომეტრიის სისტემატური კურსის შესასწავლად, არამედ ზოგადად მათი მათემატიკური ცოდნის დონის ამაღლება.

დღესდღეობით, განვითარებულ ქვეყნებში, ორგამის გამოყენებით გეომეტრიის სწავლება ბევრ საბავშვო ბაღში ხდება. ქაღალდის დასაკეცი მარტივი ოპერაცია არ საჭიროებს განსაკუთრებულ უნარს, გარდა წარმოსახვისა; წარმოქმნის უნიკალურ გეომეტრიას, არანაკლებ მდიდარს, ვიდრე კომპასებისა და მმართველების გეომეტრია. ზოგიერთი მათემატიკური ცნების ცოდნის გარეშე, თქვენ ვერ დაიწყებთ ორიგამის დამზადებას. ალგორითმები, რომლებიც გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა ავაწყოთ ორიგამი, ყოველთვის შეიცავს მათემატიკურ ცნებებს, როგორიცაა კვადრატი, ნახევარი, შუა და ა.შ.

მაგალითად, ავიღოთ მარტივი ორიგამის შეკრების ალგორითმის დასაწყისი:

• მოხარეთ ფურცელი შუაზე
• გადაკეცეთ შუაზე

ჩვენ ვხედავთ, რომ ეს ალგორითმი, ისევე როგორც ყველა სხვა, შეიცავს მათემატიკურ ცნებებს. სწორედ აქ გამოდგება ორიგამის მათემატიკა. ორიგამეტრიის დახმარებით შესაძლებელია იმის ჩვენება, რომ მათემატიკა არ არის მშრალი მეცნიერება, არამედ სილამაზე და ჰარმონია. სლაიდი:7 ფურცელი არის თვითმფრინავი; მისი მოხრა წარმოქმნის თვითმფრინავების გადაკვეთის ხაზს. ბინის გადაკეთების პროცესში და მოცულობითი ფიგურებიორიგამის მეთოდების გამოყენებით ბავშვი მოქმედებს გეომეტრიულ ობიექტებთან, ეუფლება გეომეტრიულ ცნებებს და ექსპერიმენტულად სწავლობს ფორმების თვისებებს. გეომეტრიული ფორმების შეცვლა, მათი მოძრაობა მოტივაციას ახდენს შემეცნებითი აქტივობაბავშვები. სლაიდი: 8 ორიგამის ფიგურების დაკეცვის პროცესში ბავშვები ეცნობიან ძირითად გეომეტრიულ ცნებებს (კუთხე, გვერდი, კვადრატი, სამკუთხედი და ა.შ.).

Slide:9 ამავე დროს ხდება შემდეგი:

• ლექსიკონის გამდიდრება სპეციალური ტერმინებით (ვერტიკალური ხაზი, ჰორიზონტალური ხაზი, დიაგონალი, გადაკვეთის წერტილი და ა.შ.)
• ვითარდება სივრცითი წარმოსახვა (ზედა კუთხე, ზედა მარჯვენა კუთხე, ქვედა მარცხენა, ბრმა მხარე)
• ასტიმულირებს მეხსიერების განვითარებას (ეს არის განმეორებითი გამეორება)
• ავითარებს კრეატიულობას (კვადრატის დაკეცვით სხვადასხვა გზით)
• ასწავლის ნახატების წაკითხვას (გაკვეთილის „სწორად მაჩვენე“ გამოყენებით)
• ბავშვებს აცნობს გეომეტრიულ ცნებებს
• აუმჯობესებს სიტყვიერი მითითებების შესრულების უნარს
• ასწავლეთ თითების ზუსტი მოძრაობები შეგნებული კონტროლის ქვეშ. (მაგალითად: ბავშვებთან ერთად ვაკეთებთ სამკუთხედის ძირითად ფორმას, თუ ბავშვები ფიგურას არასწორად დაკეცავდნენ, მაშინ მივიღებთ არა სამ კუთხეს, არამედ მეტს, რაც ნიშნავს, რომ ეს არ არის სამკუთხედი, მაგრამ ვთქვათ ოთხკუთხედი)

ქაღალდის დაკეცვა შემოქმედებითი პროცესია. შეგიძლიათ დაკეცოთ ასე თუ ისე. ხელის ნამუშევარი. ვითარდება საავტომობილო უნარები, იხვეწება თითების წვრილმანი მოძრაობები, მისი თითები ხდება „უფრო მოხერხებული“ და, შესაბამისად, მეტყველება უმჯობესდება (მეტყველების ცენტრი და ცენტრი, რომელიც აკონტროლებს თითების წვრილ მოძრაობას, მდებარეობს ადამიანის ტვინში და ურთიერთ გავლენას ახდენს თითოეულზე. სხვა).

თითების განვითარებული წვრილი მოტორული უნარები ბავშვის ინტელექტის ერთ-ერთი მაჩვენებელია.

სლაიდი: 10 ორიგამის ხელოვნება ეხმარება შექმნას სხვადასხვა პროდუქტი და გამოიყენოს ეს ცოდნა ბავშვების გამოცდილებაზე.

მოტორული განვითარების დონე სკოლამდელი და სასკოლო განათლებისთვის ინტელექტუალური მზაობის ერთ-ერთი მაჩვენებელია. წერისთვის მოუმზადებლობამ, წვრილი მოტორული უნარების არასაკმარისმა განვითარებამ, ვიზუალურმა აღქმამ და ყურადღებამ შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის ნეგატიური დამოკიდებულება სწავლისადმი და შფოთვა სკოლაში.

სლაიდი: 11 ორიგამეტრია დიზაინის ერთ-ერთი მეთოდიადამზადებულია ქაღალდისა და სხვა მასალებისგან და წარმოადგენს საბავშვო ბაღის კომპლექსურ კონსტრუქციას. ბავშვები ამ ტექნიკას პირველად შუა ჯგუფში ეცნობიან.

ქაღალდისგან დაპროექტებისას ირკვევა ბავშვების ცოდნა ფიგურების გეომეტრიული სიბრტყეების, გვერდების, კუთხეების და ცენტრის კონცეფციის შესახებ. სლაიდი: 12 ბიჭები ეცნობიან ბრტყელი ფორმების მოდიფიცირების ტექნიკას მოღუნვის, დაკეცვის, ჭრის, ქაღალდის წებოთი, სლაიდი 13, რის შედეგადაც ჩნდება ახალი სამგანზომილებიანი ფორმა. ეს ნამუშევარი საშუალებას აძლევს ბავშვებს გამოავლინონ თავიანთი კრეატიულობა და შეიძინონ ახალი საგამომგონებლო უნარები. სლაიდი: 14 შუა ჯგუფში კონსტრუქციული მუშაობისთვის, როგორც წესი, გამოიყენება მზა ძირითადი ფორმები, რომელთა შეერთებით ბავშვები იღებენ სასურველ გამოსახულებას.

სლაიდი 15 მასალა ორიგამეტრიის შესახებ საშუალო და უფროს ჯგუფში შეიძლება გამოყენებულ იქნას დაგეგმილი გაკვეთილის თემების შესაბამისად:

ü მეტყველების განვითარებაზე (მაგალითად: თითის თეატრი, ორიგამის ნიმუშების მიხედვით გაკეთებული ფიგურები)

ü ეკოლოგია (მაგალითად: D/i „მეოთხე კენტი“, „იპოვე მსგავსება და განსხვავებები“

ü და სათამაშოების დაკეცილი ნაწილების გამოყენება მასალად ბავშვების რაოდენობრივი და რიგითი დათვლის უნარების გასავითარებლად.

სლაიდი 16. უფროს და მოსამზადებელ ჯგუფში გეომეტრიული ფორმების შესწავლაზე მუშაობა მოიცავს შემდეგ დავალებებს:

საგანმანათლებლო

გეომეტრიული ფორმების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ოთხკუთხედი, ოვალური; მათი ელემენტები (ზედა, კუთხეები, მხარეები) და მათი ზოგიერთი თვისება; ორიგამის ცნებები და ძირითადი ფორმები. (აიღეთ კვადრატი და დაკეცეთ დიაგონალზე და მიიღებთ სამკუთხედს. მას აქვს ორი მახვილი კუთხე, ერთი სწორი. იგივე შეიძლება ითქვას სამკუთხედის გვერდებზე)

ხედვის უნარის განვითარება გეომეტრიული ფიგურებიმიმდებარე საგნების ფორმებში, მიჰყევით ზეპირ მითითებებს, წაიკითხეთ პროდუქტის დიაგრამები.(ყვავილის ქოთნის აღწერა)

გააანალიზეთ საგნების ფორმა მთლიანობაში და მათი ცალკეული ნაწილები; რთული ფორმის ობიექტების ხელახლა შექმნა ცალკეული ნაწილებიდან ნიმუშების, აღწერის, პრეზენტაციის მიხედვით.(ორიგამის ამბავი - ლედიბუგი)

ისწავლეთ ერთი ფორმის მეორეში გადაქცევა (დაკეცვით, ჭრით, რამდენიმე ნაწილის დალაგებით) ისწავლეთ ქაღალდთან მუშაობის სხვადასხვა ტექნიკა.

სლაიდი17საგანმანათლებლო:

ყურადღების, მეხსიერების, ლოგიკური და აბსტრაქტული აზროვნების, სივრცითი წარმოსახვის განვითარება.

სივრცეში ორიენტაციის განვითარება, ხელებისა და თვალის წვრილი მოტორული უნარები.

მხატვრული გემოვნების განვითარება, კონსტრუქციული, კრეატიულობადა ბავშვების ფანტაზიები, ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

საგანმანათლებლო:

ორიგამის ხელოვნებისადმი ინტერესის გაღვივება. (საგანმანათლებლო და მხატვრული ლიტერატურის დახმარებით)

ბავშვთა კომუნიკაციური შესაძლებლობების გაფართოება. (ორიგამის ფიგურების დაკეცვის პროცესში მიმდინარეობს დიალოგი მასწავლებელსა და ბავშვს, ბავშვსა და ბავშვს შორის.

შრომის კულტურის ჩამოყალიბება და სამუშაო უნარების ამაღლება.

სლაიდი 18 დასახული ამოცანების გადასაჭრელად ვიყენებთ ორიგამის, ძირითადად „კლასიკურს“, მათემატიკასა და ხელით შრომის კლასებში.

კლასიკური ორიგამიგულისხმობს კვადრატიდან ფიგურის დამზადებას მაკრატლისა და წებოს გარეშე.

პირველ გაკვეთილზე ბავშვებს ვაცნობთ ორიგამის ტექნიკის ძირითად ტექნიკას. (ტექნიკის ჩვენება).

სლაიდი 19 ორიგამის ძირითადი ტექნიკის სახეები:

ü ზეპირი ინსტრუქციები მასწავლებლისგან

ü ფიგურების დასაკეცი ნიმუშის მიხედვით

სლაიდი20 ამ ტექნიკის თავისებურებები ისეთია, რომ უკვე მათი გაცნობის ეტაპზე ბავშვები პრაქტიკაში სწავლობენ ძირითად გეომეტრიულ ცნებებს. მარტივი ძირითადი ფორმები კარგად შეეფერება ამას - სახლი, ნავი, ფუტკარი, კარის ფურცლები, წიგნი, ბორბალი, ასევე ამოცანები სამკუთხედის, კვადრატის (ბლინის) მისაღებად. იმავე კლასებში შეგიძლიათ ივარჯიშოთ დასაკეცი ტექნიკით.

სლაიდი 21 პირველი გაკვეთილების დროს განსაკუთრებული ყურადღება მივაქციეთ დაშვებულ შეცდომებს: გვერდების უტოლობა, გვერდების არაპარალელიზმი, კუთხეების უტოლობა კუთხის შუაზე გაყოფისას. რა თქმა უნდა, ბევრი შეცდომა არასაკმარისად არის ახსნილი განვითარებული საავტომობილო უნარებიდა ბავშვთა მოძრაობების კოორდინაცია. მაგრამ სკოლამდელი აღზრდის მთავარი ნაკლი არის შესრულებული ფიგურების მათემატიკური მნიშვნელობის არასწორად გაგება.

სლაიდი 22 ასევე ამ ეტაპზე, უმარტივესი ფიგურების დაკეცვის პროცესში, ბავშვები ეცნობიან ძირითად გეომეტრიულ ფორმებს იმით, თუ რა მოხდება, თუ კვადრატს დიაგონალურად დაკეცავთ, აღმოჩნდება (სამკუთხედი) ან ვერტიკალურად (მართკუთხედი) გაეცნობიან. ძირითადი გეომეტრიული ფორმებით (კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი), ცნებები (წერტილი, სწორი ხაზი, სეგმენტი, კუთხე, დიაგონალი, ვერტიკალური ხაზი, ჰორიზონტალური ხაზი), მათი თვისებები.

(სლაიდი 23) ამ ეტაპზე ბავშვები სათამაშო ფორმით აკეთებენ ბრტყელ ფიგურებს.

ეს ქმნის შემოქმედებითი საქმიანობის წინაპირობებს და ასტიმულირებს აზროვნების განვითარებას. ამ ეტაპზე ბავშვი სწავლობს ფიგურების დაკეცვას ნიმუშის მიხედვით.

ვიდეო ახლა ჩვენ გაჩვენებთ ფრაგმენტებს საგანმანათლებლო საქმიანობათან სხვადასხვა სახისორიგამის ტექნიკის ძირითადი ტექნიკა:

1. ზეპირი ინსტრუქციები მასწავლებლისგან
2. ფიგურის დამოუკიდებელი შესრულება გამოთქმით თავად ბავშვის სმენაში.
3. ინდივიდუალური მუშაობა სქემების მიხედვით ზეპირი მითითებებით და ბავშვი დამოუკიდებლად ასრულებს ხმამაღლა საუბარს.

ასევე მათემატიკის გაკვეთილებზე ბავშვებთან ერთად ორიგამეტრიის გამოყენებით, ჩვენ გამოვიყენეთ შემდეგი ტიპის დავალებები:

– იპოვნეთ და აჩვენეთ ჰორიზონტალური, ვერტიკალური, ირიბი ხაზები;

- დაკეცეთ კვადრატი სხვადასხვა გზები;

- დაასახელეთ ფიგურები;

- იპოვნეთ ყველა კვადრატი;

- იპოვე ყველა სამკუთხედი.

ამ ამოცანების დახმარებით, ისევე როგორც მარტივი ძირითადი ფორმებისა და ფიგურების წარმოებისას ორიგამის ტექნიკის გამოყენებით, რომელშიც ეს ცნებებია წარმოდგენილი, ჩვენ დავადგინეთ, რა გეომეტრიული ცოდნა და ცნებები აქვთ სკოლამდელ ბავშვებს ვერბალურ დონეზე.

ამ ამოცანებისთვის დაისვა შემდეგი კითხვები:

- რა გეომეტრიული ფიგურები იცით?

– რა გეომეტრიული ფორმების ნახვა შეგიძლიათ სახლში, საბავშვო ბაღში, ქუჩაში?

ეს ამოცანები შეიძლება შეიცვალოს ბავშვების ასაკის, მათი მომზადების დონისა და ინტერესის მიხედვით. განსაკუთრებით ეფექტურია ორიგამის გეომეტრიული საფუძვლების გამოყენება მათემატიკისთვის კლასის გარეთ.

ეს ნამუშევარი არის შემადგენელი ნაწილიასაგანმანათლებლო პროცესი აგრძელებს სკოლამდელ ბავშვებში საგანმანათლებლო აქტივობებისადმი ინტერესის განვითარებას, ვინაიდან კლასგარეშე შინაარსი არც თუ ისე მკაცრად არის რეგულირებული, რაც საშუალებას იძლევა უფრო სრულად და ეფექტურად გამოიყენონ სკოლამდელი აღზრდის უახლესი მეთოდები და ფორმები.

სლაიდი 24 მეორე ეტაპზე განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა დასაკეცი შაბლონებზე მუშაობას. სხვადასხვა ხაზები და ისრები მიუთითებს მუშაობის სწორ გზაზე. სლაიდი 25 სქემების მიხედვით მუშაობის ტექნიკის გაძლიერება (ნახატების წაკითხვის უნარი) ორიგამის ტექნიკაში. ჩვენს მუშაობაში ვიყენებთ დიდაქტიკურ თამაშებს „დაასახელე და აჩვენე“, „სწორად აჩვენე“, „დიზაინის ბიურო“ ეს თამაშები ბავშვებს ეხმარება დაიმახსოვრონ. სიმბოლოებიორიგამი და ძირითადი ფორმები.

თამაშის მიზანი: ორიგამის სიმბოლოების ცოდნის კონსოლიდაცია, დიაგრამების წაკითხვის და დიაგრამების მიხედვით მოქმედებების შესრულების უნარი, სიმბოლოების მიხედვით, საბოლოო შედეგების მიღწევა.

სლაიდი 27 თამაშის აღწერა: ბავშვებს აქვთ ქაღალდის კვადრატები, მასწავლებელს აქვს ბარათები სიმბოლოებით. მოდელის ჩაფიქრების შემდეგ მასწავლებელი სათითაოდ აჩვენებს

ბარათები. ბავშვები ასრულებენ მოქმედებებს ნიშნების მიხედვით, ხმამაღლა ამბობენ რას აკეთებენ. მეტი რთული ვარიანტი– ბავშვები მუშაობენ დამოუკიდებლად, ჩუმად. ვინც ყურადღებით უსმენდა ყველაფერს ზუსტად აკეთებდა და შედეგიც შესანიშნავი იქნებოდა.

სლაიდი 28 მათი არასწორად წაკითხვა არ მოგცემთ საშუალებას მიაღწიოთ შედეგებს. ეს საწყისი სქემატური ნამუშევარი მიზნად ისახავს აღქმის უმაღლესი ფორმის განვითარებას, აზრიანი ვიზუალური აღქმა, რომელიც ასოცირდება სივრცითი აზროვნების განვითარებასთან. ნებისმიერი ორიგამის დიაგრამა აძლევს ბავშვს გეომეტრიულ ნახატთან მუშაობის გამოცდილებას.

ფორმის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება მნიშვნელოვანი ამოცანაა სენსორული განვითარებაბავშვი, კერძოდ სენსორული, გარემომცველი სამყაროს საგნებისა და ფენომენების აღქმით, იწყება ბავშვის გონებრივი განვითარება.

სლაიდი 29 ორიგამის ტექნიკის ძირითადი ტექნიკის გასაძლიერებლად, ჩვენ ვიყენებთ პრაქტიკულ მეთოდს - ეს არის დიდაქტიკური და ინტერაქტიული თამაშები:

"რა გააფუჭა მხატვარმა?"

"გამოიცანი ვინ არის უცნაური":

"გეომეტრიული მოზაიკა";

"დასახელება და ჩვენება";

"დიზაინის განყოფილება";

"აჩვენე სწორად";

„დაასახელეთ გეომეტრიული ფიგურა“;

„იპოვე მსგავსება და განსხვავებები“;

"იპოვე შეცდომა";

„გატეხილი საგნების შეგროვება“;

სლაიდი 30 მაგალითად, განიხილეთ ინტერაქტიული თამაში: "რა გეომეტრიული ფიგურებისგან შედგება გამოსახულება?"

თამაშის მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს გეომეტრიული ფორმების დანახვა ორიგამის ფიგურებში და მათი სწორად დასახელება.

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი აჩვენებს სურათს. და ბავშვები ასახელებენ რამდენი გეომეტრიული ფორმისგან შედგება გამოსახულება (მაგალითად, კატა: 4 სამკუთხედი, 2 ექვსკუთხედი, 2 წრე, 1 ტრაპეცია)

ორიგამეტრიის მნიშვნელობა ბავშვების განვითარებისთვის: სლაიდი31

1. ასწავლის ქაღალდთან მუშაობის სხვადასხვა ხერხს: დაკეცვა, განმეორებითი დაკეცვა, ჭრა, წებო.

2. ავითარებს ბავშვებს ხელებით მუშაობის უნარს, აჩვევს თითების ზუსტ მოძრაობას, აუმჯობესებს საავტომობილო უნარებს. სლაიდი 32

3. ავითარებს თვალს.სლაიდი 33

4. ასწავლის კონცენტრაციას.

5. გასწავლის სიტყვიერი მითითებების შესრულებას სლაიდი 34

6. ასტიმულირებს მეხსიერების განვითარებას, ხელოსნობის გასაკეთებლად ბავშვმა უნდა დაიმახსოვროს მისი დამზადების ალგორითმი, ტექნიკა და დასაკეცი მეთოდები სლაიდი 35.

7. აძლიერებს იდეებს გეომეტრიულ ფორმებსა და ცნებებზე: კვადრატი, სამკუთხედი, კუთხე, გვერდი, წვერო; ამავდროულად აქტიურდება ბავშვის ლექსიკა სპეციალური ტერმინებით.

8. ბავშვს უვითარდება სივრცითი წარმოსახვა.სლაიდი 36

10. ბავშვებს უვითარდებათ შემოქმედებითი შესაძლებლობები, აქტიურდება მათი ფანტაზია და ფანტაზია.

11. გაუმჯობესებულია სამუშაო უნარები; ბავშვები სწავლობენ მასალის სიზუსტეს, ფრთხილად, ეკონომიურ გამოყენებას.

პირობების შექმნა ჯგუფში.

სლაიდი 37 სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის სკოლამდელი განათლების მიზნების მიხედვით:

არანაკლებ მნიშვნელოვანია ბავშვების განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა მათი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლებიდა თითოეული ბავშვის მიდრეკილებები, შესაძლებლობების განვითარება და შემოქმედებითი პოტენციალი, როგორც საკუთარ თავთან, სხვა ბავშვებთან, უფროსებთან და სამყაროსთან ურთიერთობის საგანი;

ჩვენს ჯგუფში ორიგამეტრიის კუთხის შემუშავებისას განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, ჩვენ გავითვალისწინეთ ინტეგრაცია და მოქნილი ზონირება.

ჩვენ დავაყენეთ ორიგამეტრიის კუთხე კოგნიტური განვითარების ზონაში:

• დავამზადეთ საოპერაციო ბარათები თითოეული ფიგურისთვის;
• შეადგინა ძირითადი ფორმების სქემები;
• დავამატეთ კუთხე დიდაქტიკური და საგანმანათლებლო თამაშებით (სადაც არის მეხსიერების, აზროვნების, ლოგიკის, ყურადღების განვითარების სახელმძღვანელო; ასევე საჩვენებელი და მასალა ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირებისთვის;

ოჯახთან თანამშრომლობა

სლაიდი 38 ბავშვის განვითარებაში დადებითი შედეგების მისაღწევად, შეუძლებელია შემოვიფარგლოთ მხოლოდ საბავშვო ბაღის კედლებში შესრულებული სამუშაოებით. საგანმანათლებლო პროცესის ყველაზე დაინტერესებული და აქტიური მონაწილეები მშობლები არიან. ნებისმიერი პროდუქტიული აქტივობა მშობლების მიერ დადებითად აღიქმება. ბავშვები ძალიან ამაყობენ თავიანთი მიღწევებით, ყურადღებით ეპყრობიან ხელნაკეთობებს და ეუბნებიან მშობლებს, თუ როგორ შექმნეს ისინი. ჩვენს ჯგუფში დამსწრე ბავშვების მშობლები იცნობენ ბავშვებისთვის ორიგამის სწავლების ტექნოლოგიას; ბევრმა შეიძინა წიგნები ხელნაკეთობების ნიმუშებით.

სლაიდი 39 მშობლების ამ თემის გასაცნობად ვემზადებით

საქაღალდეები - გადაადგილება დეტალური აღწერაფიგურის გაკეთება ეტაპობრივად. მშვიდ გარემოში მშობლებს შეუძლიათ შეისწავლონ საქაღალდის შიგთავსი და შემდეგ დააბრუნონ საბავშვო ბაღში. "ორიგამი"

კონსულტაციები:

”ორიგამის გავლენა სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარებაზე”;

„ორიგამის მნიშვნელობა ნატიფი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის“;

”ორიგამის მნიშვნელობა ბავშვების გონებრივი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის”;

„ორიგამი და ფსიქოლოგია“;

„ორიგამის ტექნიკის სწავლების ზოგადი წესები“;

Slide40 ბუკლეტები მშობლებისთვის MBDOU No. 10-ში ერთ-ერთი ფორმაა. დიფერენცირებული მუშაობა ოჯახებთან. თითოეული მშობელი იღებს ინფორმაციას პირადად და შეუძლია გაეცნოს მას ხელსაყრელ დროს.ამ ტიპის სამუშაო საშუალებას აძლევს მასწავლებელს კვალიფიციური რჩევა მისცეს მშობელს ოჯახში და საბავშვო ბაღში ხელნაკეთობების და ფიგურების დამზადების შესახებ.

დასკვნა.

სლაიდი 41 ჩვენი სამუშაო გამოცდილების დროს დავრწმუნდით, რომ სისტემატური ვარჯიში ორიგამის ტექნიკაში დადებითად მოქმედებს ფსიქიკური მდგომარეობასკოლამდელი ასაკის ბავშვი, რაც მას ჯანსაღ წონასწორობაში მოაქვს. ჩვენი სტუდენტების შფოთვა და გაზრდილი აგზნებადობა დაიწყო დაქვეითება, რამაც მათ საშუალება მისცა უფრო ადვილად მოერგებოდნენ სხვადასხვა საკომუნიკაციო სიტუაციებს. ბავშვებმა დაიწყეს აქტიური გამოხატვა მათემატიკაში, დიზაინში და მეტყველების განვითარებაში.

ორიგამეტრიის ხელოვნება დამაინტრიგებელი საიდუმლოა და ის იზიდავს ყველა ბავშვს ჩვეულებრივი ქაღალდის კვადრატის წარმოუდგენელი გარდაქმნებით. ეს ხრიკი კი არა, სასწაულია! ორიგამი მჭიდროდ არის დაკავშირებული მათემატიკასთან და შეიძლება იყოს კარგი საფუძველი მისი შესწავლისთვის. ორიგამის ვარჯიშით შეგიძლიათ გასცდეთ სტანდარტული მათემატიკის საზღვრებს და პრაქტიკაში გაეცნოთ გეომეტრიის ელემენტებს თვითმფრინავსა და სივრცეში.

ორიგამის სისტემატური გაკვეთილები თქვენს შვილთან არის მისი ყოვლისმომცველი განვითარებისა და სკოლაში წარმატებული მომზადების გარანტი.

გაკვეთილის მიმოხილვა forum.littleone.ru-ზე:

ვარიკ-ფანარი

"შუადღე მშვიდობისა. მინდა დავტოვო მიმოხილვა პირველი გაკვეთილის შესახებ. ჩვენ ძალიან მოგვწონს ყველაფერი. ჩემი ქალიშვილი მუდმივად მეკითხება, როდის წავალთ შემდეგ ჯერზე. ის მამას ეუბნება ორიგამის შესახებ, აჩვენებს, რაც ვისწავლეთ კლასში. ჩვენ ვისაუბრებთ. მოდი ისევ ხუთშაბათს, არაერთხელ. ”

თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ ნაწყვეტს წიგნიდან " ორიგამი და ბავშვის განვითარება. პოპულარული სახელმძღვანელო მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის."Tarabarina T.I./Artists G.V. Sokolov, V.N. Kurov. - Yaroslavl: "Academy of Development", 1997. - 224 p., ill. (სერია: "ჩვენ ვსწავლობთ და ვთამაშობთ ერთად").

ფერადი ქაღალდისგან სხვადასხვა ხელნაკეთობების დამზადება მომხიბლავი საქმიანობაა ნებისმიერი ასაკის ბავშვებისთვის და, შესაძლოა, უფროსებისთვისაც. წიგნი დაგეხმარებათ დაეუფლონ ქაღალდის დაკეცვის იაპონურ ხელოვნებას - ორიგამი. ბავშვებთან გაკვეთილები შეიძლება ჩატარდეს სახლში, საბავშვო ბაღში, შრომის გაკვეთილების დროს სკოლის ქვედა კლასებში.

ორიგამის მნიშვნელობა ბავშვის განვითარებისთვის

რა სწრაფად გადის დრო. როგორ შეუმჩნევლად იზრდებიან ჩვენი შვილები. ბავშვის განვითარება ჩვენ უფროსებს გაოცებასა და სიხარულს იწვევს. როგორც ჩანს, სულ ახლახანს ბავშვმა გადადგა პირველი ნაბიჯი, წარმოთქვა პირველი სიტყვა, გაოცდა თავისი „მე თვითონ“ და ახლა უკვე ხალისით ხტება გზაზე, შთაბეჭდილებებს უზიარებს და სიამოვნებით ასრულებს დავალებას. ჩვენ გაოცებულები ვართ მისი წარმატების სისწრაფით: გუშინ მან ეს ვერ შეძლო, დღეს კი უკვე უმკლავდება. ბავშვის მუდმივი წინსვლა, ახლის გაჩენა, უმარტივესი რეაქციებიდან უფრო რთულ და შინაარსობრივ ქმედებებზე გადასვლა, მეტყველების ოსტატობა, დამოუკიდებლობის პირველი გამოვლინებების გაჩენა - ეს ყველაფერი ბავშვის განვითარებას ახასიათებს.

გადის ექვსი თუ შვიდი წელი და ბავშვი სკოლის ზღურბლზე აღმოჩნდება. ამ დროისთვის მას უნდა დაეუფლოს ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მნიშვნელოვან სპექტრს. მისმა აღქმამ, ყურადღებამ, მეხსიერებამ, აზროვნებამ უნდა შეიძინოს თვითნებობა და კონტროლირებადი. ბავშვმა უნდა დაეუფლოს ცნობიერად მოქმედების უნარს, ზოგიერთი იმპულსების დაქვემდებარებას სხვას, მან უნდა განავითაროს ქცევის ნებაყოფლობითი კონტროლის საწყისი ფორმები.

სკოლაში სწავლის პირველივე დღეებიდან ბავშვი უნდა იჯდეს მერხთან 40-45 წუთი, შეინარჩუნოს გარკვეული პოზა და კალამი ან ფანქარი გარკვეული სახით დაიჭიროს. ეს ნიშნავს, რომ მისი კუნთები უნდა იყოს საკმარისად განვითარებული, მისი მოძრაობები კოორდინირებული და ზუსტი. განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ბავშვის ხელის მზადყოფნას იმ მცირე, ზუსტი და მრავალფეროვანი მოძრაობების შესასრულებლად, რასაც წერის ოსტატობა მოითხოვს. ბავშვის ხელის მომზადება სკოლაში წერის დასაუფლებლად მიიღწევა სავარჯიშოებით დაჩრდილვის, ხატვის, ჭრის და სხვა სახის სამუშაოებში, რაც მოითხოვს არა მხოლოდ ხელებისა და თითების დახვეწილ და ზუსტ მოძრაობებს, არამედ ხელისა და თვალის მოძრაობების მკაფიო კოორდინაციას. .

ბავშვმა უნდა იცოდეს და შეძლოს ბევრი რამ, როდესაც შედის უცნობ, მაგრამ ასე მიმზიდველ სასკოლო ცხოვრებაში. მოამზადეთ თქვენი შვილი ამისთვის მნიშვნელოვანი წერტილიცხოვრებაში მას დაეხმარება ORIGAMI - მისთვის ახლო და ხელმისაწვდომი ხელოვნება.

შეუძლებელია ჩამოვთვალოთ ორიგამის ყველა უპირატესობა ბავშვის განვითარებაში. ქაღალდის, როგორც მასალის ხელმისაწვდომობა და მისი დამუშავების სიმარტივე ბავშვებს იზიდავს. ისინი ეუფლებიან ქაღალდთან მუშაობის სხვადასხვა ტექნიკას და მეთოდს, როგორიცაა მოხრა, განმეორებითი დაკეცვა, ჭრა, წებო.

ორიგამი ბავშვებში ავითარებს ხელებით მუშაობის უნარს ცნობიერების კონტროლის ქვეშ; ისინი აუმჯობესებენ ხელების მშვენიერ მოტორულ უნარებს, თითების ზუსტ მოძრაობას და ავითარებენ თვალებს.

ორიგამი ასევე ასტიმულირებს მეხსიერების განვითარებას, რადგან იმისათვის, რომ ბავშვმა გააკეთოს ხელნაკეთობა, მან უნდა ახსოვდეს მისი დამზადების თანმიმდევრობა, ტექნიკა და დასაკეცი მეთოდები.

ორიგამი ბავშვებს აცნობს ძირითად გეომეტრიულ ცნებებს (კუთხე, გვერდი, კვადრატი, სამკუთხედი და ა.შ.), ამავდროულად ამდიდრებს ლექსიკას სპეციალური ტერმინებით.

ორიგამი ააქტიურებს აზროვნების პროცესებს. მშენებლობის პროცესში ბავშვმა უნდა დააკავშიროს ვიზუალური სიმბოლოები (დაკეცვის ტექნიკის ჩვენება) ვერბალურთან (დაკეცვის ტექნიკის ახსნა) და მათი მნიშვნელობის თარგმნა პრაქტიკული აქტივობები(მოქმედებების დამოუკიდებელი შესრულება).

ორიგამი აუმჯობესებს ბავშვის სამუშაო უნარებს და ქმნის სამუშაო კულტურას.

Origami ეხმარება შექმნას სათამაშო სიტუაციები. ქაღალდიდან დაკეცილი ცხოველების ნიღბებით ბავშვები ჩაერთვებიან ნაცნობ ზღაპარზე დაფუძნებულ დრამატიზაციის თამაშში და ხდებიან ზღაპრის გმირები, იმოგზაურეთ ყვავილების სამყაროში და ა.შ.

და ეს არ არის ყველა ის უპირატესობა, რასაც შეიცავს ორიგამის ჯადოსნური ხელოვნება.

ორიგამის სისტემატური გაკვეთილები თქვენს შვილთან არის მისი ყოვლისმომცველი განვითარებისა და სკოლაში წარმატებული მომზადების გარანტი.

განყოფილება I. Ზოგადი ინფორმაციაორიგამის შესახებ 5

ორიგამის მნიშვნელობა ბავშვის განვითარებისთვის................................ ......... 6

ორიგამის ისტორიიდან 7

რა არის საჭირო ქაღალდის ხელოვნების გაკვეთილებისთვის 8

როგორ გააფერადოთ ქაღალდი საკუთარ თავს 11

მასალებისა და ხელსაწყოების გამოყენების წესები...................................... 17

ორიგამიში გამოყენებული ტერმინები..... 17

ორიგამი 20-ში მიღებული ჩვეულებრივი ნიშნები

სავარჯიშოები დაკეცვის ძირითადი ელემენტების პრაქტიკაში ................................. 22

ორიგამის ძირითადი ფორმები 24

ორიგამის ტექნიკის სწავლების ზოგადი წესები...................................... 26

სექცია II. ორიგამი საბავშვო ბაღში 27

კვადრატიკის ზღაპარი...................................................... .... 29

4,5-5 წლის ბავშვების მახასიათებლები და რეკომენდებული ხელნაკეთობები 30

ნაწილი III. ორიგამი სკოლაში 156

ზოგიერთი ინფორმაცია ნაშრომის ისტორიიდან 157

ზოგიერთი ინფორმაცია ქაღალდის წარმოების შესახებ 158

ექსპერიმენტები და დაკვირვებები ქაღალდის თვისებების შესწავლაზე...................................... 159

სხვადასხვა სათამაშოების დამზადება 162

პტიცინა მარინა ანატოლიევნა, მასწავლებელი

პირველი პრობლემა არის ბავშვის მზადყოფნა სკოლისთვის.

სკოლაში მცირე ყურადღება ექცევა ბავშვის მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებას. მასწავლებლისთვის მთავარია წერის სწავლება, საჭირო რაოდენობის მასალის მიცემა, ზოგჯერ უზარმაზარი. მოუმზადებელი ბავშვისთვის ძნელია სწავლა საჭირო მასალა, ვერ ახერხებს გაკვეთილის ტემპს. საბავშვო ბაღის მთავარი ამოცანაა ბავშვის სრულყოფილად მომზადება სკოლისთვის.

მიზნები:

ისეთი შემეცნებითი პროცესების განვითარება, როგორიცაა აღქმა, ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება.

ხელის საავტომობილო უნარების გაუმჯობესება და თითების მშვენიერი მოძრაობა, რაც სასარგებლო გავლენას ახდენს საერთო ინტელექტუალურ განვითარებაზე და სკოლაში წარმატებულ სწავლაზე.

აუმჯობესებს ბავშვის შრომისუნარიანობას და ქმნის სამუშაო კულტურას.

ბავშვში კოლექტივიზმის პრინციპების ჩამოყალიბება პროცესში ერთობლივი საქმიანობა, ინდივიდისთვის დამახასიათებელი თვისებების - დამოუკიდებლობის, თვითგანვითარების, თვითგამორკვევის ერთდროული განვითარებით.

მეორე პრობლემა არის სათამაშო აქტივობის ნაკლებობა.

სკოლამდელ ასაკში წამყვანი თამაში თამაშია და ვცდილობთ გავზარდოთ ინფორმაციის რაოდენობა და პირველ ადგილზე ვდებთ მას საგანმანათლებლო საქმიანობა. ბავშვებს პრაქტიკულად არ აქვთ თავისუფალი დრო, როდესაც მათ შეუძლიათ დამოუკიდებლად თამაში.

სამიზნე:

პირობების შექმნა, რომელიც საბავშვო ბაღში ბავშვების ცხოვრებას თამაშით ავსებს.

მესამე პრობლემა არის შემოქმედებითი აქტივობა და დამოუკიდებლობა ბავშვის მხატვრულ და ესთეტიკურ განვითარებაში ორიგამის ტექნიკის სრულყოფილი დაუფლებით.

ორიგამი ხელს უწყობს ნდობის განვითარებას საკუთარი ძალებისა და შესაძლებლობების მიმართ - არ არსებობს წარუმატებელი. ავითარებს შემოქმედებითობას, წარმოსახვას, მხატვრულ გემოვნებას.

მიზნები:

სკოლამდელი აღზრდის მიერ ორიგამის ტექნიკის დაუფლება.

დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება.

ესთეტიკური გემოვნების განვითარება.

მეოთხე პრობლემა არის ბავშვთა აქტივობის პროდუქტების გამოყენება ბავშვთა დამოუკიდებელ თამაშებში.

ძალიან ხშირად ჩვენ არ ვიცით რა ვუყოთ ბავშვების ხელნაკეთობებს. როდესაც მათ სახლში აძლევთ, ისინი სწრაფად გამოუსადეგარი ხდება და უნდა გადააგდოთ. ჯგუფში მისი "მკვდარი წონის" შენახვა ასევე არ არის შესაფერისი.

სამიზნე:

ორიგამის თეატრის შექმნა

მეხუთე პრობლემაა სიუჟეტურ-თემატური კომპოზიციების შექმნა.

კომპოზიციის ორიგინალურობა მიიღწევა იმით, რომ ფონი, რომელზეც ფიგურებია გაკრული, გაფორმებულია დამატებითი დეტალებით, რომლებიც დამზადებულია აპლიკაციის ტექნიკით.

ფერის დიზაინს დიდი მნიშვნელობა აქვს კომპოზიციის ექსპრესიულობისთვის. ფერის დახმარებით ხდება ადამიანის ან ბუნების გარკვეული განწყობის ან მდგომარეობის გადმოცემა.

სამიზნე:

მხატვრული ნაწარმოებების ილუსტრაციების შექმნა.

კომპოზიციის შესახებ პირველადი ცოდნის მიწოდება: ცენტრის, სიმეტრიის, ქაღალდის ფურცლის სივრცის სიღრმის იდეის განვითარება.

სხვადასხვა მხატვრული მასალისა და ტექნიკის გამოყენების შესაძლებლობა: კოლაჟი, ფერწერა, გრაფიკა.

პრობლემა მეექვსე - ბავშვების კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება

ინდივიდის მორალური თვისებები მჭიდრო ურთიერთკავშირში ყალიბდება და ვლინდება. თქვენ უნდა აირჩიოთ ადგილი თქვენი სამუშაოსთვის კოლექტიურ პანელზე, შეასრულოთ სამუშაო ერთმანეთთან ჩარევის გარეშე და დაეხმაროთ მეგობარს. ორიგამის ფიგურების დაკეცვით ბავშვი გონებრივად აყენებს მასში ყველა თავის კეთილ ზრახვებსა და სურვილებს.

სამიზნე:

კოლექტიური პანელების შექმნა.

ორიგინალური საჩუქრების დამზადება საკუთარი ხელით.

ბარათების, მოსაწვევების, სადღესასწაულო შენობების დიზაინი.

პრობლემა მეშვიდე - კავშირი ორიგამისა და სხვა აქტივობებს შორის

არცერთი წყარო არ შეიცავს ორიგამის ერთიან დაგეგმვას უმცროსიდან მოსამზადებელ ჯგუფებამდე. "ბავშვობის" პროგრამაშიც კი, დასამზადებლად რეკომენდირებული ხელნაკეთობები არ არის დაკავშირებული პროგრამის სხვა განყოფილებებთან. შევეცადე განვსაზღვრო ყველასთვის ხელნაკეთობების დამზადების თემები ასაკობრივი ჯგუფები, პროგრამა „ბავშვობის“ მეთოდოლოგიური დაგეგმვის საფუძველზე.

სამიზნე:

კომპილაცია თემატური დაგეგმვაყველა ასაკობრივ ჯგუფში.

ქვეპროექტი

ვისწავლოთ ორიგამის ტექნიკა

(უმცროსი სკოლამდელი ასაკი)

სამიზნე:

გაცნობა უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიორიგამის ტექნიკით, სხვადასხვა ტექნიკით და ქაღალდზე მუშაობის გზებით.

Დავალებები:

ა) შემოქმედებითი შესაძლებლობების, წარმოსახვის, მხატვრული გემოვნების განვითარება ორიგამის ტექნიკის გამოყენებით ხელნაკეთობების დამზადების შედეგად;

ბ) საკუთარი ძალებისა და შესაძლებლობებისადმი ნდობის განვითარება;

გ) შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება დამატებითი დეტალების გამოყენებით;

დ) დაეხმარონ ორიგამის ძირითადი ფორმების დასაკეცი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენაში;

ე) ასწავლოს ყველაზე გავრცელებული და ადვილად დასამზადებელი ორიგამის მოდელები თვითდაკეცვის უნარ-ჩვევებს;

ვ) ძირითადი გეომეტრიული ცნებების გაცნობა;

ზ) მეხსიერების, ყურადღების განვითარება, სააზროვნო პროცესების გააქტიურება;

თ) სქემების მიხედვით მუშაობა.

აუცილებელი პირობები:

ა) ოპერატიული რუკების შექმნა;

ბ) ჯგუფში სამუშაო ადგილი - „ორიგამის კუთხე“;

გ) ბავშვთა ნამუშევრების დემონსტრირების შესაძლებლობა;

დ) მასალა სამუშაოსთვის: ფერადი ქაღალდი, მაკრატელი, წებო;

ე) ლიტერატურა, ილუსტრაციები.

Მოსალოდნელი შედეგი:

ვიზუალური სიმბოლოების კორელაცია (ჩვენება) ვერბალურთან (ახსნა) და მათი მნიშვნელობის პრაქტიკულ აქტივობებში თარგმნა (დამოუკიდებლად შესრულება მასწავლებლის დახმარების გარეშე).

დიაგნოსტიკური მეთოდები:

ა) ორიგამის ტექნიკის დაუფლება;

ბ) ბავშვთა აქტივობის პროდუქტების ანალიზი;

გ) შემოქმედების გამოვლინება.

ქვეპროექტი

ორიგამის თეატრი

(უფროსი სკოლამდელი ასაკი)

სამიზნე:

შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და მხატვრული გემოვნების განვითარება, თეატრალური საქმიანობისთვის დეკორაციის პერსონაჟების შექმნის სურვილი.

Დავალებები:

ა) სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ხელნაკეთობების ოსტატობა ორიგამის ტექნიკით;

ბ) სქემებით მუშაობის უნარი;

გ) შემოქმედების, წარმოსახვის, მხატვრული გემოვნების განვითარება;

დ) საკუთარი ძალებისა და შესაძლებლობებისადმი ნდობის განვითარება;

ე) განუვითარდებათ საკუთარი ხელოსნობით გამომუშავების სურვილი;

ვ) თავიანთი ხელნაკეთობების თამაში, სპექტაკლების ჩვენება (მაგიდის თეატრი), მოთხრობების და ზღაპრების შედგენა მათი ხელნაკეთობების საფუძველზე.

აუცილებელი პირობები:

ა) ადგილი ჯგუფში ხელოსნობის დასამზადებლად და შესანახად;

ბ) დიაგრამები, ოპერატიული რუკები, ლიტერატურა;

გ) ქაღალდი (კვადრატები), მაკრატელი, წებო, ქაღალდი დამატებითი ნაწილებისთვის;

დ) დრამატიზირებული ლიტერატურული ნაწარმოებების გაცნობა;

ე) საბავშვო ისტორიები.

Მოსალოდნელი შედეგი:

ა) გამოიყენოს ცოდნა და უნარები პრაქტიკულ საქმიანობაში (ხელოსნობის დამოუკიდებელი შესრულება);

ბ) დაეხმარეთ თქვენს მეგობარს ხელოსნობის დამზადებისას;

გ) ხელნაკეთობების დამზადებისას შემოქმედების გამოვლენა (დამატებითი დეტალები);

დ) საკუთარი ხელობის გამოგონება.

დიაგნოსტიკური მეთოდები:

ა) პროდუქტის დამზადების უნარი მასწავლებლის დემონსტრაციის ყურებით და ზეპირი განმარტებების მოსმენით;

ბ) ინსტრუქციის ბარათის მიხედვით პროდუქტის დამზადების შესაძლებლობა;

გ) დასრულებული სამუშაოს ანალიზი, დამატებითი დეტალებით გაფორმების შესაძლებლობა.

განხორციელების ვადა: ერთი წლის განმავლობაში

ჩვენ გამოვიყენეთ რამდენიმე ვარიანტი:

ა) თეატრი მაგიდაზე;

ბ) თითის თეატრი;

გ) ნიღბების თეატრი.

ქვეპროექტი

Თამაში

სამიზნე:

პირობების შექმნა, რომელიც აჯერებს ჯგუფში ბავშვების ცხოვრებას თამაშით.

Დავალებები:

ა) განიცადოს სიხარული როლის შესრულებით, კომუნიკაციით, თამაშით;

ბ) „ხასიათში მოხვედრის“ უნარის განვითარება;

გ) ბავშვების ჩართვა დრამატიზაციაში, პერსონაჟების და დეკორაციის შექმნაში;

დ) ბავშვთა სათამაშო ასოციაციების წახალისება.

აუცილებელი პირობები:

ა) ადგილი ჯგუფში თამაშისთვის;

ბ) სათამაშო თეატრის მრავალფეროვნება;

გ) შექმნილი თამაშის პერსონაჟების შენახვა;

დ) საბავშვო მოთხრობები და ზღაპრები.

Მოსალოდნელი შედეგი:

ა) სიხარულის განცდა ერთობლივი მუშაობის, კომუნიკაციის, თამაშისგან;

ბ) კეთილგანწყობა, ყურადღება თანატოლების მიმართ;

გ) მზადყოფნა ურთიერთთანამშრომლობისათვის.

დიაგნოსტიკური მეთოდები:

ა) დაკვირვება;

ბ) თეატრალური და სათამაშო საქმიანობის ანალიზი;

გ) დამოუკიდებელი საბავშვო თამაშების სიუჟეტების ანალიზი.

განხორციელების ვადა: ერთი წლის განმავლობაში

ქვეპროექტი

სიუჟეტურ-თემატური კომპოზიციების შექმნა

სამიზნე:

ორიგამის ტექნიკით დამზადებული პროდუქტებით კომპოზიციების შექმნა; განავითაროს მხატვრული გემოვნება, კრეატიულობა და წარმოსახვა.

Დავალებები:

ა) ისწავლეთ ობიექტის სწორად განლაგება ფურცლის სიბრტყეზე

ბ) დაამყაროს კავშირი ფონის სხვადასხვა ნაწილში მდებარე ობიექტებს შორის (უფრო ახლოს, მაღლა, ქვედა, ახლომახლო), რაც მოითხოვს ფიგურების ზომის შეცვლას. ობიექტები, რომლებიც ახლოს არიან, ზომით უფრო დიდი უნდა იყვნენ, ვიდრე იგივე ობიექტები, მაგრამ განლაგებული უნდა იყოს ცოტა უფრო შორს ან უფრო მოშორებით

გ) ქაღალდზე მუშაობის სხვადასხვა ტექნიკის სწავლება, სამუშაოს შესრულების შემოქმედებითი მიდგომა

აუცილებელი პირობები:

ა) კოლექტიური პანელების ჩარჩოები, რომლებიც ასევე ემსახურება ინტერიერის გაფორმებას;

ბ) ქაღალდი (კვადრატები), მაკრატელი, წებო, ქაღალდი დამატებითი ნაწილებისთვის;

გ) ლიტერატურული ნაწარმოებები ფერადი ილუსტრაციებით;

დ) დიაგრამები, ოპერატიული რუკები, ლიტერატურა ორიგამის შესახებ.

Მოსალოდნელი შედეგი:

ა) ბავშვებმა უნდა ისწავლონ ქაღალდთან მუშაობის სხვადასხვა ტექნიკა;

ბ) შეძლოს კრეატიულობის გამოვლენა გაფორმებანამუშევრები, შეეძლოს სხვა მხატვრული მასალისა და ტექნიკის (აპლიკა, კოლაჟი, გრაფიკა) გამოყენება ორიგამის კომპოზიციაში;

გ) გამოიყენოს კლასში მიღებული ცოდნა კომპოზიციების შექმნისას;

დ) ისწავლოს ზეპირი ინსტრუქციების შესრულება და პროდუქტის დიაგრამების კითხვა; შექმენით ორიგამის პროდუქტები ინსტრუქციის ბარათებისა და დიაგრამების გამოყენებით.

დიაგნოსტიკური მეთოდები:

ა) ნამუშევრები გამოირჩევა გამოხატული ინდივიდუალურობით;

ბ) მზა კომპოზიციების ანალიზი.

განხორციელების ვადა: ერთი წლის განმავლობაში

ქვეპროექტი

ქცევისა და კომუნიკაციის მორალური და ეთიკური სტანდარტები

სამიზნე:

ბავშვთა კომუნიკაციური შესაძლებლობების გაფართოება

Დავალებები:

ა) ბავშვში ჩამოაყალიბოს კოლექტივიზმის პრინციპები ერთობლივი საქმიანობის პროცესში;

ბ) განიცადოს სიხარული ხელნაკეთობების საჩუქრად კეთებისას;

გ) განავითაროს გამძლეობა, პასუხისმგებლობა, სიზუსტე და ფრთხილი დამოკიდებულება საგნებისა და მასალების მიმართ;

დ) განუვითარდეთ ნდობა საკუთარი ძალებისა და შესაძლებლობების მიმართ.

წინაპირობები: მომავალი სამუშაოს კოლექტიური განხილვაში მონაწილეობა.

Მოსალოდნელი შედეგი:

ა) გაიუმჯობესონ კომუნიკაციის უნარი და შეიძინონ გუნდური მუშაობის უნარი;

ბ) კოლექტივიზმის გრძნობის განვითარება, რადგან მხოლოდ ერთობლივი მუშაობით შეიძლება ბევრი საინტერესო კომპოზიციის დამზადება;

გ) შეძლოს მეგობრის დასახმარებლად მისვლა.

განხორციელების ვადები: მუდმივად

აპლიკაციები:

დაგეგმვაში უმცროსი ჯგუფი(დანართი 1)

დაგეგმვა შუა ჯგუფში (დანართი 2)

დაგეგმვა უფროს ჯგუფში (დანართი 3)

დაგეგმვა მოსამზადებელ ჯგუფში (დანართი 4)

ნალიმოვა ლიუბოვი ანატოლევნა

განმარტებითი შენიშვნა.

დღევანდელი დრო ცვლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებას. ყველაზე ეფექტური არის ცოდნა, რომელიც მიიღწევა ერთობლივი კომუნიკაციის, თამაშის, საკუთარი საქმიანობის შედეგის გაცნობიერების შედეგად და ფანტაზიის შედეგად.

დახვეწილი და ზუსტი მოძრაობების განვითარება აუცილებელია ბავშვისთვის არა მხოლოდ იმისთვის, რომ თავდაჯერებულად აკონტროლოს თავისი სხეული, თითების დელიკატური საავტომობილო უნარები განავითაროს ტვინი, მისი კონტროლის, ანალიზისა და მართვის უნარი.

პროგრამა „ქაღალდის შემოქმედებითი დიზაინი /ორიგამი/ როგორც საშუალება დამატებითი განათლებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები" დაეხმარება ბავშვებს წებოს ან მაკრატლის გარეშე ქაღალდის დასაკეცი უძველესი ხელოვნების სამყაროში.

პროგრამა ავითარებს აქტიურ შემოქმედებით ძიებას, უპირველეს ყოვლისა, თავად აღმზრდელების მიმართ, სწორედ მათი დაკეცვისა და დიზაინის უნარების განვითარებითა და გაუმჯობესებით შეძლებს აღმზრდელი ბავშვებში ორიგამისადმი ინტერესის გაღვივებას.

პროგრამა განკუთვნილია სამი სასწავლო წლისოთხიდან შვიდ წლამდე ბავშვებთან ერთად, ამართლებს კლასების გარკვეულ რაოდენობას წელიწადში. ავლენს ორიგამის გამოყენების ფართო შესაძლებლობებს არა მხოლოდ დიზაინისა და ხელით შრომის კლასებში, არამედ მეტყველების განვითარების, გარემოს გაცნობის, ხატვისა და მათემატიკის კლასებში.

პროგრამაში მითითებულია ტრენინგის ძირითადი მიზნები და ამოცანები. ტექნიკური უნარ-ჩვევები ჩაუნერგეს ბავშვებს სწავლისა და ორიგამის დამზადების პროცესში ტრენინგის მთელი პერიოდის განმავლობაში.

პროგრამა წარმოგიდგენთ საჭირო აღჭურვილობას გაკვეთილებისა და ერთობლივი აქტივობებისთვის. ის დაეხმარება ბავშვებს ორიგამის ხელოვნების სამყაროში გაცნობაში ისტორიული ინფორმაციისა და ფაქტების დახმარებით.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისას მიზანშეწონილია აჩვენოთ, თუ როგორ იკეცება ფიგურა, გადადის ხელიდან ხელში დაკეცვის „საიდუმლო“. ამისათვის ჯერ თავად უნდა დაეუფლოთ კონკრეტული მოდელის აწყობას. კარგია გაკვეთილების დაწყება მაღალი ხარისხის ნიმუშის ჩვენებით, ლამაზი და რთული მოდელების დემონსტრირებით, ორიგამის შესახებ საუბრით ბავშვების დასაინტერესებლად.

მიზანშეწონილია იმუშაოთ დიდ კვადრატულ ფურცელთან 16x16 ან 20x20, ნელა აჩვენოთ თითოეული ნაბიჯი, აუხსნათ ფურცელზე მითითებები: ზედა კიდე, ქვედა, ცენტრალური ხაზი, კუთხე, დასაკეცი, გვერდი და ა.შ. ერთ გაკვეთილზე ბავშვები ჩვეულებრივ ითვისებენ. ერთი ფიგურა. რაც უფრო პატარაა ბავშვები, მით უფრო მცირე უნდა იყოს ერთდროულად სწავლული ბავშვების ჯგუფი.

ამისთვის შუა ჯგუფი 4-6 ადამიანი.

ამისთვის უფროსი ჯგუფი 6-8 ადამიანი.

8-10 კაციანი სკოლამდელი ჯგუფისთვის.

შუა ჯგუფი

სასწავლო წლის ზოგადი მიზნები:

1. კვადრატის გაკეთება, ორ თანაბარ ნაწილად გაყოფა.

2. შესავალი გეომეტრიულ ცნებებში, კვადრატი, მართკუთხედი, სამკუთხედი, კუთხე.

3. მაკრატლის ცოდნა.

4. გაცნობა ორიგამის ხელოვნებაში.

5. ქაღალდზე მუშაობის სურვილი.

უფროსი ჯგუფი.

სასწავლო წლის ზოგადი მიზნები.

1. ფურცელზე ნავიგაციის უნარის გამომუშავება. მიეცით ბავშვებს საჭირო ტერმინებისა და ცნებების გაგება და დამახსოვრება.

2. შექმენით ორიგამი, რომელიც დამზადებულია კუთხეების მრავალჯერ დაკეცვით

3. სასწავლო პროცესში ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება.

4. მიიყვანეთ ბავშვები დამოუკიდებელ გაკვეთილზე დასაკეცი ორიგამის შესახებ.

სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფი.

სასწავლო წლის ზოგადი მიზნები:

I. ოპერირება ორიგამის მოდელირების ძირითადი ცნებებით.

2. გვერდითი სამკუთხედების და გვერდების შიგნით ჩასმა.

3. დაამაგრეთ ნაკეცები „დაკეცით“.

4. ორიგამის მიმართ შეგნებული ინტერესის შექმნა. თვითკონტროლისა და თვითშეფასების განვითარება.

კონცეპტუალური ჩარჩოკრეატიული დიზაინი

პრობლემის ფორმულირება:

ორიგამის აღქმა

ფაბრიკაციის უნარების ტრენინგი

სკოლამდელი აღზრდის ესთეტიკური და გონებრივი განვითარება შემოქმედებითი დიზაინის გაკვეთილებზე

შედეგის გაცნობიერება.

ორიგამის სწავლისა და დამზადების პროცესში ბავშვებში დანერგილი ტექნიკური უნარები:

1. მაკრატლის ცოდნა.

2. მოედნის დამუშავება.

3. ორიგამის საფუძვლების შექმნა:

ა/ კვადრატის დაკეცვა შუაზე / გასწვრივ, გასწვრივ, დიაგონალზე /

ბ/ გვერდების დაკეცვა ერთი კუთხიდან ცენტრალურ ნაკეცამდე

გ/ კვადრატის ოთხ ნაწილად დაყოფა:

გვერდითი სამკუთხედების შიგნით მოთავსებით

გვერდების ჩასმა

გ/ კვადრატის დაკეცვა გვერდების დიაგონალზე

დ / დასაკეცი

ვ/ კუთხეების ნაწილობრივი მოხრა და ჩასმა

4. ორიგამის აპლიკაციური დიზაინი.

5. შემოქმედებითი კომპოზიციების შედგენა.

სასწავლო პროცესის აღჭურვილობა

1. ქაღალდი:

2. მაკრატელი (კვადრატების დასამუშავებლად, აპლიკაციური დანამატები)

3. წებო (ორიგამის დამატებითი დამუშავებისთვის)

4. ხელსახოცები: ქაღალდი, ქსოვილი.

5. სამუშაო ზეთის ქსოვილი ორიგამის აპლიკაციური დამუშავებისთვის.

6. ჯაგრისები, პლასტმასის ჩხირები.

ორიგამის როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებაში.

თამაშები - ორიგამის დამზადების აქტივობები არა მხოლოდ პოპულარული გასართობია, არამედ ძლიერიც პედაგოგიური ინსტრუმენტი, გამოიყენება მსოფლიოს ზოგიერთი ქვეყნის დაწყებით და საშუალო განათლების სისტემებში. ორიგამი ეხმარება ბავშვებს განავითარონ როგორც მარჯვენა, ისე მარცხენა ხელის თითების წვრილი და ზუსტი მოძრაობების უნარები.

ორიგამი შეიძლება გახდეს ბავშვებთან კონტაქტის დამყარებისა და კომუნიკაციის საშუალება ოჯახში, სკოლაში, ფსიქოლოგიურ ცენტრებში, საოჯახო სერვისებში, ფსიქორეაბილიტაციის ცენტრებში და საავადმყოფოებში.

ორიგამი არის შესანიშნავი ფსიქოთერაპიული საშუალება, რომელიც აშორებს და ცვლის ბავშვებს ავადმყოფობის ან სხვა ტრავმული სიტუაციების დროს.

ვარჯიშის პროცესში იწყებს მუშაობას სივრცითი წარმოსახვა, თვალი, კონცენტრაციის, დამახსოვრების უნარი და წარმოსახვა და შემოქმედებითი პოტენციალი. ბავშვი სწავლობს საკუთარი თავის გამოხატვის სხვა ხერხს.

ბავშვების სასკოლო მომზადების თვალსაზრისით ასევე ღირებულია ორიგამით მუშაობა, რადგან ამ აქტივობით ბავშვების მნიშვნელოვანი თვისებები ყალიბდება.

მასწავლებლის მოსმენის უნარი

მიიღეთ ფსიქიკური პრობლემა და იპოვნეთ მისი გადაჭრის გზა

ბავშვთა ცნობიერების გადახედვა საბოლოო შედეგიდან განხორციელების მეთოდებზე

თვითკონტროლისა და თვითშეფასების განვითარება

საკუთარი შემეცნებითი პროცესების გაცნობიერება.

1. 3.ა. ბოგატეევა, "ქაღალდის მშვენიერი ხელნაკეთობები", მოსკოვი "განმანათლებლობა", 1992 წ.

2. ზ.ვ. ლიშტვანი, "კონსტრუქციული საქმიანობა საბავშვო ბაღში", მოსკოვი "განმანათლებლობა", 1977 წ.

3. „თეორია და მეთოდოლოგია ვიზუალური ხელოვნებასაბავშვო ბაღში”, რედაქციით V.B. Kosminskaya, მოსკოვი ”განმანათლებლობა”, 1985 წ.

4. „ქაღალდისგან დამზადებული სათამაშოები“, გამომცემლობა „დელტა“, პეტერბურგი, 1995 წ.

5. „ორიგამის სწავლა“, რედაქტორი იუ შუმაკოვი, გამომცემლობა „ლიცეუმი“, დონის როსტოვი.

6. კუნიჰიკო კასაჰარა, „ორიგამი“, გამომცემლობა ალზია, იაპონია.

7. იუ აფონკინი, „ორიგამის ჯადოსნური ბაღი“, სანქტ-პეტერბურგი, 1995 წ.

8. T.I.. ტარაბარინა „ორიგამი და მეტყველების განვითარება“, გამომცემლობა განვითარების აკადემია, იაროსლავლი, 1998 წ.

9. გ.ი. დოლჟენკო "100 ორიგამი", იაროსლავის განვითარების აკადემია 1999 წ.

10. ჟურნალი „სკოლამდელი განათლება“, მოსკოვი, 2008 წ.

სტეპანოვა ოლგა ანისიმოვნა, დამატებითი განათლების მასწავლებელი

ორიგამის სამშობლო იაპონიაა. ქაღალდის დასაკეცი ხელოვნება წარმოიშვა ქვეყანაში ამომავალი მზემრავალი საუკუნის წინ. ძველად ორიგამის რელიგიური დანიშნულება ჰქონდა და ტაძრის ხელოვნებას წარმოადგენდა. ფერადი ფიგურების დამზადება წმინდა რიტუალური აქტი იყო.

იაპონელებმა დაინახეს მისტიკური კავშირი რელიგიურ რიტუალებსა და დაკეცილ ქაღალდის ნაწარმს შორის.

"ორი" ნიშნავს "დაკეცილს", ხოლო "კამი" ნიშნავს "ქაღალდს" და "ღმერთს" ერთდროულად.

დროთა განმავლობაში დაკარგა თავისი რიტუალური დანიშნულება, ორიგამი გასცდა ტაძრების საზღვრებს. ქაღალდის დაკეცვის უნარს კარისკაცები კარგი განათლების ერთ-ერთ ნიშნად თვლიდნენ. იმ დღეებში ქაღალდი იშვიათი და ძვირადღირებული მასალა იყო. მხოლოდ რამდენიმე საუკუნის შემდეგ, ორიგამი გახდა ყველა იაპონელის საკუთრება, იაპონური ცხოვრების, კარნავალის მსვლელობისა და ეროვნული დღესასწაულების დეკორაცია.

XIX საუკუნის მეორე ნახევარში ორიგამმა გადალახა იაპონიის საზღვრები. ევროპის ქვეყნებში მათ დაიწყეს ორიგამის ტექნიკით დამზადებული კლასიკური ფიგურების გაცნობა.

ორიგამის სწრაფი განვითარება მხოლოდ მეორე მსოფლიო ომის შემდეგ დაიწყო, ძირითადად მსოფლიოში ცნობილი ოსტატის აკირა იოშიზავას ძალისხმევის წყალობით. მან გამოიგონა ნიშნების ერთიანი უნივერსალური სისტემა, რომლითაც შეგიძლიათ ჩამოწეროთ ნებისმიერი ფიგურის დასაკეცი ნიმუში. ამჟამად ორიგამი ფართოდ არის გავრცელებული მსოფლიოს მრავალ ქვეყანაში.

ორიგამის მნიშვნელობა ბავშვის განვითარებისთვის.

შეუძლებელია ჩამოვთვალოთ ორიგამის ყველა უპირატესობა ბავშვის განვითარებაში. ბავშვები ეუფლებიან ქაღალდთან მუშაობის სხვადასხვა ტექნიკას და მეთოდს, როგორიცაა მოხრა, განმეორებითი დაკეცვა, ჭრა, წებო.

ბავშვები აუმჯობესებენ ხელების მშვენიერ მოტორულ უნარს, თითების ზუსტ მოძრაობას და ავითარებენ თვალის გრძნობას.

Origami ხელს უწყობს კონცენტრაციას, რადგან ის გაიძულებს, რომ ფოკუსირება მოახდინოთ წარმოების პროცესზე, რათა მიიღოთ სასურველი შედეგი.

ორიგამს დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების კონსტრუქციული აზროვნების, მათი შემოქმედებითი წარმოსახვის, მხატვრული გემოვნების განვითარებაში.

ორიგამი ასტიმულირებს და ავითარებს მეხსიერებას, რადგან ხელნაკეთობის გასაკეთებლად ბავშვს უნდა ახსოვდეს მისი დამზადების თანმიმდევრობა, ტექნიკა და დასაკეცი მეთოდები.

ორიგამი ბავშვებს აცნობს ძირითად გეომეტრიულ ცნებებს (კუთხე, გვერდი, წვერო, კვადრატი, სამკუთხედი და ა.შ.), ამავდროულად ამდიდრებს ლექსიკას სპეციალური ტერმინებით.

ორიგამი აუმჯობესებს ბავშვის სამუშაო უნარებს და ქმნის სამუშაო კულტურას.

Origami ეხმარება შექმნას სათამაშო სიტუაციები. ქაღალდიდან დაკეცილი ცხოველების ნიღბებით ბავშვები უერთდებიან თამაშს - ნაცნობი ზღაპრის დრამატიზაცია, ზღაპრის გმირები ხდებიან, მოგზაურობენ ყვავილების სამყაროში და ა.შ.

და ეს არ არის ყველა უპირატესობა, რომელიც მოიცავს ორიგამის ჯადოსნურ ხელოვნებას.

ორიგამის სისტემატური გაკვეთილები თქვენს შვილთან არის მისი ყოვლისმომცველი განვითარებისა და სკოლაში წარმატებული მომზადების გარანტი.

მასალები და ინსტრუმენტები კლასებისთვის და მათი გამოყენების წესები.

ქაღალდი:ორიგამისთვის უმჯობესია გამოიყენოთ ქაღალდი, რომელიც დაკეცვის შემდეგ ბზარებს არ წარმოქმნის. ქაღალდი უნდა იყოს სუფთა და არა დანაოჭებული. ყურადღება უნდა მიაქციოთ ქაღალდის ფერს, საიდანაც დამზადდება ესა თუ ის ხელნაკეთობა. Ეს ძალიან მნიშვნელოვანია. ფერმა უნდა დააკონკრეტოს ობიექტის გამოსახულება, ერთი მხრივ (მწვანე - ნაძვის ხე, ბაყაყი; ნარინჯისფერი - მელა, ციყვი) და წარმოიდგინოს ფერების მთელი პალიტრის (ყვავილები, პეპლები, თევზი, ჩიტები) გამოყენების შესაძლებლობა. სხვამხრივ. მოათავსეთ ქაღალდის ნარჩენები სპეციალურ ყუთში.

Მაკრატელი:სასურველია გქონდეთ მომრგვალებული ბოლოებით. მაკრატლის გამოყენებისას არ უნდა დავივიწყოთ უსაფრთხოების ზომები:

არ ქანაოთ მაკრატელი;

გაიარეთ მაკრატლის რგოლები წინ;

ჭრისას ყურადღება მიაქციეთ მარცხენა ხელის პოზიციას;

არ გამოიყენოთ მაკრატელი ფხვიერი ჰინგებით;

მოათავსეთ ისინი ყუთებში ან სადგამებში რგოლებით ზემოთ.

წებო:უმჯობესია გამოიყენოთ PVA წებო. წებოს დროს გამოიყენეთ ხელსახოცი. წაუსვით ნაწილები ზეთის ტილოზე.

თასები:თქვენ უნდა მოამზადოთ სხვადასხვა ზომის ფუნჯები. პატარა ფუნჯები შესაფერისია მცირე ნაწილების დასაწებებლად. და თუ ხელნაკეთობას სჭირდება ბაზაზე წებოვანი, მაშინ ამ შემთხვევაში დიდი ფუნჯი უფრო მოსახერხებელი იქნება სამუშაოსთვის. საჭიროა ფუნჯის სადგამი. სამუშაოს დასრულების შემდეგ ჯაგრისები კარგად ჩამოიბანეთ წყლით და გააშრეთ. უმჯობესია ფუნჯები შეინახოთ ვერტიკალურ მდგომარეობაში, ძილი ზემოთ.

ფერადი ფანქრები და მარკერები:ზოგიერთი ხელნაკეთობა უნდა გაფორმდეს - დახატეთ თვალები, ცხვირი, თევზის ქერცლები და ა.შ. ფანქრები და ფლომასტერები განსაკუთრებით სასარგებლოა, თუ ფიგურა დამზადებულია თეთრი ქაღალდისგან. ფანქრები ყოველთვის უნდა იყოს მკვეთრი.

სამუშაოს დასრულების შემდეგ ყველა ხელსაწყო და მასალა თავის ადგილზე დგება და სამუშაო ადგილიც გაწმენდილია.

ჩვეულებრივი ნიშნები მიღებული ორიგამიში

ორიგამის ძირითადი ფორმები

ნებისმიერი ხელობის საფუძველი არის გარკვეული მომზადება - ძირითადი ფორმა (იხ. დანართი No2).

თითოეულ ფორმას აქვს საკუთარი სახელი. ძირითადი ფორმების დაკეცვის შესაძლებლობა ბავშვს საშუალებას მისცემს სწრაფად გადაიტანოს ნებისმიერი ფიგურის წარმოება და ისწავლოს მისი აგების ტექნიკა.

ორიგამის ტექნიკის სწავლების ზოგადი წესები

1. სამუშაო ნაწილი უნდა იყოს ზუსტად კვადრატული.

2. ხელოსნობის ქაღალდი უნდა იყოს თხელი, ელასტიური, კარგად მოხრილი და ფერადი.

3. წარმოების დემონსტრირება ტარდება მაგიდაზე ან დაფაზე. ჩვენებისთვის მომზადება უნდა იყოს 2-ჯერ მეტი ვიდრე ბავშვებისთვის.

4. ჩვენებისას არ უნდა იყოს პროდუქტის ზედმეტი მოხვევა ან გადახვევა.

5. თითოეული ხელნაკეთობის დაკეცვის სწავლა უნდა იყოს ეტაპობრივად: ერთი ტექნიკის ჩვენება - შესრულებული ბავშვების მიერ, მეორის ჩვენება - ბავშვების მიერ შესრულებული.

6. პროდუქტის დასაკეცი ხაზები ფრთხილად უნდა იყოს გათლილი.

7. დაკეცვისას გვერდებისა და კუთხეების გასწორება ზუსტი უნდა იყოს.

8. მას შემდეგ, რაც სათამაშო მთლიანად მზად იქნება, თქვენ უნდა გაიმეოროთ დასაკეცი ტექნიკა. შედეგად, ბავშვმა თავიდან ბოლომდე დამოუკიდებლად უნდა გააკეთოს ხელობა.

მეორადი წიგნები

1. დოლჟენკო გ.ი. 100 ქაღალდის ხელნაკეთობა [ტექსტი, ნიმუშები] - მ.: “Prosveshcheniye”, 1999 143 გვ.

2. დოლჟენკო გ.ი. 100 ორიგამი [ტექსტი, ნიმუშები, დიაგრამები] - მ.: აკადემია „ჰოლდინგი“, 2004 -222 გვ.

3. სერგეანტოვა თ.ბ. 366 ორიგამის მოდელი [ტექსტი, ნიმუშები, დიაგრამები] - M.: – “ARIS – PRESS”, 2004 – 186 გვ.

4. სოკოლოვა ს. ორიგამის სკოლა [სქემები] - მ.: გამომცემლობა ექსმო - 175 გვ.

5. Tarabarina T.I. ორიგამი და ბავშვის განვითარება [ტექსტი] - იაროსლავლი, შპს „განვითარების აკადემია“, 1996 – გვ. 34-48

6. ჩერნიშ ი.ვ. სახალისო ხელნაკეთობებიარდადეგებისთვის [ტექსტი, ნიმუშები, დიაგრამები] - M.: "ARIS - PRESS", 2004 190 გვ.

კორნეევა სვეტლანა გენადიევნა, მასწავლებელი

შეგიმჩნევიათ, რომ ნათელი სათამაშოები და რთული კონსტრუქციული ნაკრები ბევრ ბავშვს მხოლოდ მცირე ხნით იკავებს? მალე ისინი მიტოვებულები აღმოჩნდებიან და ბავშვები ისევ რაღაცას ეძებენ... ბავშვს, ისევე როგორც ღმერთს, სურს შექმნას სამყარო თავად, თითქმის არაფრისგან. და ორიგამი აძლევს მას ამ შესაძლებლობას. ბავშვებს მოსწონთ ქაღალდისგან სამყაროს შექმნა, რადგან მარტივი საგნებით დაწყებული, ეს არ მთავრდება, არამედ უფრო და უფრო რთული და საინტერესო ხდება. მაგრამ პირველი მარტივი ხელნაკეთობებიც კი დაუყოვნებლივ ათბობს თქვენს სულს, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც მათზე ყველა მუშაობს - როგორც მოზრდილები, ასევე ბავშვები.

ჩვენ ყოველდღიურად ვმუშაობთ ქაღალდთან. ისინი ბევრ სასარგებლო და საინტერესო საქმეს აკეთებენ ქაღალდის გამოყენებით, ატარებენ ექსპერიმენტებს მის თვისებებზე! ქაღალდი შეიძლება იყოს დანაოჭებული, მოჭრილი, დაგრეხილი. და იწყება, როგორც ჩანს, რომ ქაღალდი მართლაც ჯადოსნურია. ეს ჯადოსნური ხრიკის მსგავსია, როდესაც შეგიძლიათ ჩვეულებრივი თეთრი ფურცელი წებოს ან მაკრატლის გარეშე გადააქციოთ მხიარულ ცხოველებად, ნავებად, ყვავილებად და ა.შ. ამ ყველაფერს ერთი სიტყვით უწოდებენ - "ორიგამი", მეორეში - "ქაღალდის დასაკეცი".

ამ ხელოვნების წარმოშობა უძველესი დროიდან მოდის.

ათასი წლის წინ ამომავალი მზის ქვეყანაში ეს არ იყო იმდენად გართობა და ჰობი, როგორც წმინდა რიტუალური აქტი.

დროთა განმავლობაში, ორიგამის მნიშვნელობა უფრო მიწიერი გახდა: თვალის სიამოვნება როგორც სამუშაო დღეებში, ისე ყოველდღიური ცხოვრების შეღებვა, ასევე არდადეგებზე, კარნავალის მსვლელობის გაფორმება. და ბევრმა ასევე აღიარა, რომ ეს არის სამყაროს შესწავლის ერთ-ერთი მომხიბლავი ფორმა. ცნობილი გერმანელი მასწავლებელი და სისტემის დამაარსებელი სკოლამდელი განათლებაფრიდრიხ ფრობელი დიდად აფასებდა ქაღალდის დასაკეც ხელოვნებას, როგორც ბავშვებს გეომეტრიის საფუძვლების გაცნობის საშუალებას. მაგრამ ორიგამის შემეცნებითი შესაძლებლობები ბევრად უფრო ფართოა.

შემთხვევითი არ არის, რომ ზოგიერთ ქვეყანაში ეს აქტივობა იგივე სავალდებულო სასკოლო საგანია, როგორც მშობლიური მეტყველება ან მათემატიკა.

დღეს, როგორც მოზრდილები, ასევე ბავშვები ვარჯიშობენ ორიგამის და ისინი უფრო და უფრო მეტ ახალ ფიგურას ქმნიან. სხვათა შორის, ორიგამი არა მხოლოდ საინტერესოა, არამედ სასარგებლო აქტივობა. თუ ყველაფრის ჩამოთვლას დაიწყებ დადებითი მხარეებიორიგამის აქტივობები ბავშვებისთვის, შეგიძლიათ მიიღოთ ძალიან შთამბეჭდავი სია. უპირველეს ყოვლისა, აღსანიშნავია, რომ ბავშვებს წარმოუდგენლად საინტერესო ექნებათ ქაღალდის ხელნაკეთობების დამზადება. ყოველთვის შეგიძლიათ იპოვოთ ქაღალდი და მისი დამუშავება საერთოდ არ არის რთული. გარდა ამისა, ეს არის იაფი სიამოვნება. ბავშვებსაც კი შეუძლიათ ორიგამის გაკეთება. არ არის წებო ან მაკრატელი, ასე რომ თქვენ არ უნდა ინერვიულოთ თქვენი ბავშვის უსაფრთხოებაზე. გარდა ამისა, ორიგამი ხელს უწყობს კომუნიკაციის უნარების განვითარებას - ბავშვები ხომ გუნდში შემოქმედებითად არიან დაკავებულნი. ბავშვისთვის სხვადასხვა ხელნაკეთობების დამზადების პროცესი თამაშს ჰგავს. მათ არა მხოლოდ აინტერესებთ რა შედეგი ექნება, არამედ თავადაც სარგებლობენ სამუშაოთი. და ეს ძალიან მნიშვნელოვანია.

ორიგამის ჰობი სასარგებლო გავლენას ახდენს ბავშვის ესთეტიკური გემოვნების განვითარებაზე და ემსახურება როგორც შესანიშნავი მეხსიერების და თვალის ტრენერს. ბავშვები სწავლობენ კონსტრუქციულად აზროვნებას და ხდებიან უფრო ყურადღებიანი.

გარდა ამისა:

ბავშვები იშორებენ ბევრ კომპლექსს და უფრო მეტად დარწმუნდებიან საკუთარ შესაძლებლობებში;

ორიგამის პრაქტიკა ხელს უწყობს თამაშის სიტუაციების წარმოქმნას;

სრულად განასახიერებს წარმატების ფორმულას;

საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ფორმის გრძნობა და კომბინირების უნარი;

ავითარებს ფუნჯს;

საფუძველს უყრის მომავალ ოსტატობას;

მისი დახმარებით უვითარდებათ ხელების მშვენიერი მოტორიკა, სიზუსტე, ნახატების წაკითხვის უნარი და რაც მთავარია ფანტაზია და შემოქმედებითი შესაძლებლობები;

ორიგამის კიდევ ერთი უპირატესობა ის არის, რომ არ საჭიროებს სპეციალურ მატერიალურ ხარჯებს. ყველაფერი რაც თქვენ გჭირდებათ არის ფურცელი;

ორიგამი დაგეხმარებათ ხელნაკეთობების, საჩუქრების და სადღესასწაულო დეკორაციების დამზადებაში.

მნიშვნელოვანია, რომ მოზარდებმაც მიიღონ მონაწილეობა სამუშაოში. ეს არა მხოლოდ ერთად დასვენების შესანიშნავი საშუალებაა, არამედ შესაძლებლობა აღმოაჩინოთ ახალი შემოქმედებითი მხარეები როგორც ბავშვებში, ისე მოზრდილებში.

არ არის საჭირო ბავშვის დამოუკიდებლობის შეზღუდვა და ასე, თანდათანობით, კრეატიულობა განვითარდება მუშაობის დროს. ბავშვები, რომლებმაც უკვე აითვისეს ამ საინტერესო აქტივობის საფუძვლები, სიამოვნებით მისცემენ მინიშნებებს და დაეხმარებიან ბავშვებს, ვისთვისაც ეს ახალია.

უნდა აღინიშნოს, რომ ორიგამი ასევე დადებითად მოქმედებს თითების წვრილ მოტორულ უნარებზე. ასეთი დასკვნები გაკეთდა ოზერეცკის მეთოდით ჩატარებული ტესტების საფუძველზე.

დაკომპლექტდა ბავშვების ჯგუფი, რომელშიც თითქმის ყველა ბავშვს ჰქონდა დაბალი თითის მოტორული უნარები და არცერთს არ ჰქონდა მაღალი მოტორული უნარები. მას შემდეგ, რაც ბავშვებმა დაასრულეს ორიგამის კურსი, ჯგუფი დაიყო თითის მოძრაობის საშუალო და მაღალი დონის მქონე ბავშვებად. აღსანიშნავია, რომ დაბალი მოტორული უნარები არცერთ ბავშვში არ დაფიქსირებულა.

ნათელია, რომ ბავშვის სურვილი ორიგამის გაკეთების არ არის საკმარისი. შესაძლოა, ის უბრალოდ ვერ გაუმკლავდეს მისთვის რთულ საქმეს, თუმცა სიამოვნებით მიიღებს მას. სწორედ ამიტომ მნიშვნელოვანია ზრდასრულმა ბავშვმა დახმარება გაუწიოს. ასე რომ, თანდათანობით მარტივი ამოცანებიდან უფრო რთულზე გადასვლა და ძირითადი უნარების მოპოვება, ბავშვი შემოქმედებითად განვითარდება.

მეორადი წიგნები.

1. კოროტეევი ი.ვ. ორიგამი ბავშვებისთვის - მ., განათლება, 1996 წ.

2. ჩერნოვა ნ.ნ. ჯადოსნური ქაღალდი- მ., AST, 2005 წ.

3. სოკოლოვა ს.ვ.ორიგამი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის - სანკტ-პეტერბურგი, 2004 წ.

4. შუმაკოვი იუ.ა. ორიგამის სწავლა - როსტოვ-დონ, 2003 წ.

5. Kuranova T.A., Yampolskaya A.V., Gerkulesova T. Origami - როგორც სარგებლობისთვის, ასევე გასართობად.

პოპკოვა სვეტლანა ალექსანდროვნა, გამასწორებელი ჯგუფის მასწავლებელი

Არ შეგეშინდეს! ის, ვისაც ეშინია, არ არის სრულყოფილი... რაც არ უნდა გადაწყვიტოთ დაუთმოთ თავი, ის, რაც უბრალო ფურცლისგან ისწავლეთ, არასოდეს დაგტოვებთ!

ქაღალდის დასაკეცი იაპონური ხელოვნების შესახებ

ბავშვობაში ვირბინეთ ქაღალდის თვითმფრინავებიდა გააკეთეს მარტივი ქუდები გაზეთებიდან - მაგრამ მათ არ იცოდნენ, რომ ამ საქმიანობას "ორიგამი" ერქვა და საკმაოდ ძველი იყო.

ორიგამი არის ქაღალდის დასაკეცი იაპონური ხელოვნება. მან ბევრის ყურადღება მიიპყრო, რადგან ეს არის არა მხოლოდ თავისუფალი დროის გასატარებლად საინტერესო საშუალება, არამედ მრავალი პედაგოგიური პრობლემის გადაჭრის საშუალება, მათ შორის გამოსწორების.

ვ.ა. სუხომლინსკი წერდა: ”რაც უფრო მეტი უნარი აქვს ბავშვის ხელში, მით უფრო ჭკვიანი ბავშვი" ამან მიმიყვანა ქაღალდის კონსტრუქციის ორიგამის მეთოდის დაუფლებისა და ფართო გამოყენების იდეამდე.

სამუშაო გამოცდილებიდან ვიცით, რომ ქაღალდის, როგორც მასალის ხელმისაწვდომობა და მისი დამუშავების სიმარტივე ბავშვებს იზიდავს. ისინი ადვილად ეუფლებიან ქაღალდთან მუშაობის სხვადასხვა ტექნიკას და მეთოდს, როგორიცაა მოხრა, განმეორებითი დაკეცვა, ჭრა, წებო. ორიგამი ბავშვებში ავითარებს ხელებით მუშაობის უნარს ცნობიერების კონტროლის ქვეშ. უპირველეს ყოვლისა, ის სწავლობს ქაღალდთან ურთიერთობას, მისი თვისებების გამოცნობას. Origami გაძლევთ უზარმაზარ შესაძლებლობებს თქვენი თითებით მუშაობისთვის - არა მხოლოდ ბევრი მცირე მოძრაობაა, ისინი ასევე მრავალფეროვანია. ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ფიგურების დაკეცვისას ორივე ხელი ერთდროულად იმუშაოს. ბოლოს და ბოლოს, უმეტესობა ჩვენგანი "ცალმხრივია": თითქმის ყველაფერს ვაკეთებთ მარჯვენა (ან მარცხენა) ხელით. და ეს იწვევს ტვინის მარცხენა ნახევარსფეროს არაპროპორციულ განვითარებას, რომელიც აკონტროლებს მარჯვენა ხელს. და ორიგამის პრაქტიკა ჰარმონიზებს ტვინის ნახევარსფეროების მუშაობას, რადგან ჩვენ ყველაფერს ვაკეთებთ ორი ხელით. და ეს ხელს უწყობს ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას.

ვინაიდან ეს არის პროდუქტიული ტიპის საქმიანობა, ჯგუფში შეიქმნა შემოქმედებითი სახელოსნო. ბავშვებთან ერთად განვსაზღვრეთ რა დაგვჭირდებოდა ჩვენი სამუშაოსთვის:

1. თეთრი და ფერადი ქაღალდი. მისი ფერი უნდა შეესაბამებოდეს ხელობას. ჩვენ ასევე ვაშენებთ ჩვეულებრივი "რვეულის" ქაღალდიდან, ჩექმიანი და ხაზოვანი ხაზებით. ბავშვები ცდილობენ თავიანთ ხელნაკეთობებში გამოხატონ საგნის შეღებვისა და დეკორაციის ტიპიური გარეგნული მახასიათებლები, რათა მიიღონ ყველაზე ფერადი, საინტერესო სათამაშო სათამაშოდ. მე მხარს ვუჭერ ბავშვების ამ სურვილს და ვაძლევ მათ შესაძლებლობას, ყველაზე სრულად და ფერად აჩვენონ თავიანთი იდეები თავიანთ დიზაინში. და ეს ხშირად მოითხოვს სრულიად უჩვეულო ქაღალდს ნიმუშიანი ზედაპირით. მაგალითად, ჟირაფის გაკეთებისას, პირველ რიგში ვიყენებთ მახასიათებელს ყავისფერი ლაქები. ხოლო ზებრას ან ვეფხვის ბელისთვის ვამზადებთ ქაღალდს შეღებილი ზოლებით ნაცრისფერ ან ყვითელ ბაზაზე. Ასეთი მოსამზადებელი სამუშაოებიმე ყოველთვის ჩავრთავ თავად ბავშვებს, ვუხსნი და ვაჩვენებ მათ, თუ როგორ უნდა შეცვალონ ქაღალდი, ვიყენებ სხვადასხვა მარკებს, შაბლონებს, ასევე ფუნჯს და საღებავს სურათის დასაბეჭდად. Ერთ - ერთი მარტივი გზებიტექსტურირებული ფურცლის შექმნა გულისხმობს სამუშაო ნაწილის ზედაპირზე „დაბეჭდვას“ დაქუცმაცებული ქაღალდით, რომელიც მიბაძავს კონკრეტულ ნიმუშს. ამისათვის ვიღებთ საწერ ქაღალდს, გაზეთს ან შესაფუთ ქაღალდს (არაშთამნთქმელს), ვაფუჭებთ ხელში, ვაძლევთ გარკვეულ ფორმას, ვასხამთ სასურველ საღებავ ხსნარში და ვაკეთებთ განმეორებით შთაბეჭდილებას სამუშაო ნაწილზე გარკვეული თანმიმდევრობით, ლამაზად. და თანაბრად ფარავს ქაღალდის მთელ ზედაპირს. ქაღალდს ვაფორმებთ თხევადი საღებავის შესხურების მეთოდით. ეს ასე ხდება: აიღეთ ფუნჯი, დაასველეთ საღებავით და გადაუსვით ჯაგარზე ჯოხით, მიმართეთ მისკენ. სხვადასხვა ნაწილებიქაღალდის თვითმფრინავი. ასე ვაკეთებთ ქაღალდს პეპელას, ჩიტის გასაკეთებლად, ყოველ ჯერზე ვირჩევთ ახალი ფერიბლანკები და საღებავები შესხურებისთვის.

2. მაკრატელი. მაკრატლის გამოყენებისას ბავშვებს ვახსენებ უსაფრთხოების წესებს: არ გადაატრიალოთ ისინი სხვადასხვა მიმართულებით, ფრთხილად არ მოიჭრათ თავი, მჭიდროდ დაიჭიროთ მარჯვენა (ან მარცხენა) ხელში და ჭრის დროს არ გაუმხილოთ მარცხენა (ან მარჯვნივ). , არ დატოვოთ მაკრატელი სამუშაო ადგილისთვის ღია, გაიარეთ რგოლები წინ.

3. წებო. ზოგიერთი ხელნაკეთობის ნაწილები უნდა იყოს წებოვანი. ამისთვის ვიღებთ წებოს. მას შემდეგ, რაც ოფისის წებო ტოვებს ყვითელი ლაქები, ჩემს სამუშაოში ვიყენებ PVA წებოს ან "ფანქრის" წებოს.

4. ხელსახოცები. ჩვენ ვიყენებთ ხელსახოცებს ხელნაკეთობიდან დარჩენილი წებოს მოსაშორებლად. ხელსახოცი კარგად უნდა შთანთქოს ტენიანობას. და, რა თქმა უნდა, ბავშვებს არ ავიწყდებათ გაკვეთილების შემდეგ ხელსახოცების გარეცხვა.

5. ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები ან მარკერები. ზოგიერთ ხელნაკეთობაში უნდა დახატოთ ცალკეული ელემენტები, მაგალითად: თვალები, ცხვირი, ყურები და ა.შ. ამ მიზნით ასევე ვიყენებთ აკვარელს და გუაშის, ასევე ვაკეთებთ აპლიკაციებს ფერადი ქაღალდისგან.

ორიგამის გაკვეთილების დროს ბავშვებთან ერთად შევადგინეთ შემდეგი წესები:

1. არ დაგავიწყდეთ სამუშაომდე მაგიდაზე ზეთის ქსოვილის დადება, დასრულების შემდეგ კი სამუშაო ადგილი გაწმინდეთ.

2. არ გადაყაროთ იარაღები.

3. გაიარეთ მაკრატელი მხოლოდ დახურული პირებით.

4. შეინახეთ ქაღალდის ფურცლები გაშლილი.

5. ფუნჯი მოათავსეთ სპეციალურ სადგამზე. მუშაობის შემდეგ, არ დაგავიწყდეთ ფუნჯის გარეცხვა და კარგად გაშრობა, ზემოდან ზემოდან წამოწოლილი.

6. წებოსას გამოიყენეთ ხელსახოცი

7. უნდა გქონდეთ სპეციალური უჯრები მასალების, ხელსაწყოების და ქაღალდის ნარჩენებისთვის.

ორიგამის დახმარებით ბავშვებში განვივითარებ ხელებით მუშაობის უნარს ცნობიერების კონტროლის ქვეშ, უმჯობესდება მათი გონებრივი პროცესები, მშვენიერი მოტორული უნარები, შემოქმედებითი წარმოსახვა და სივრცითი აზროვნება.

ჩემი ჯგუფის ბავშვებს მოსწონთ ორიგამის კეთება, რადგან ყოველ გაკვეთილზე ყოველთვის იღებენ რაიმე სახის ფიგურას, ცდილობდნენ, თავიდან ეს არც ისე ბევრია - მაგრამ ფურცლიდან ყოველთვის რაღაც გამოდის - უარესი, უკეთესი, ასეა. არ აქვს მნიშვნელობა, მაგრამ ეს მათია.

სამუშაო განხორციელდა 5 ეტაპად:

1. ქაღალდის თვისებების გაცნობა.

პირველი გაკვეთილები ქაღალდით თავისუფალ მოქმედებებს მივუძღვენი, რათა ბავშვებს საშუალება მიეცა გაეცნონ მის თვისებებს. თამაშისთვის „ჰაერფეხბურთი“ ბავშვებმა ქაღალდისგან გააკეთეს „ბურთები“ და ააფეთქეს მათზე, ამ პროცესში აღმოაჩინეს, რომ ქაღალდი მსუბუქია და ადგილიდან ჰაერის ნაკადითაც კი მოძრაობს.

ერთ-ერთ გაკვეთილზე ბავშვებს ქაღალდის ნავები ვაჩუქე, ვითამაშეთ და წყლის აუზში დავტოვეთ, დილით კი დავინახეთ, რომ გაჟღენთილიყვნენ. ბავშვებმა ასევე დახიეს ქაღალდი და ამ აქტივობის დროს გავიგეთ, რომ ქაღალდი სხვადასხვა სიმკვრივისაა და ადვილად ან უფრო რთულად იშლება. ჩვენ დავინახეთ, რომ უფსკრული შეიძლება იყოს განსხვავებული: თანაბარი ან ნაწილებად. ამის შემდეგ დავიწყეთ ქაღალდის კვადრატებით მუშაობა. მე დავპატიჟე ბავშვებს, რომ მათ მოედანზე რამდენიმე ნაკეცი გაეკეთებინათ და შევამჩნიეთ, რომ ქაღალდი ადვილად იღუნებოდა, ან ნაკეცებზე ტყდებოდა. ამის შემდეგ ბავშვებს მოვუწოდე მოედანი გაშალეს და ნაკეცები ხელით ნაზად გაასწორონ. ამ სავარჯიშოს დროს გავარკვიეთ, რომ თუ ქაღალდის კვადრატი მოხრილია და ნაოჭი გათლილდება, ამ ნაკეცის კვალი არ ქრება გათლილვისას, რადგან ქაღალდი ადვილად იღუნება და ნაოჭდება. ამრიგად, ბავშვებს გავაცანი ქაღალდის ძირითადი თვისებები. მან ასევე განმარტა ხელნაკეთობების დამზადების ძირითადი წესი: თქვენ უნდა ფრთხილად დააუთოვოთ დასაკეცი, რადგან ... თუ ნაკეცი ცუდად არის დაუთოებული, მაშინ კვადრატში მიღებული გეომეტრიული ფორმები დაუდევარი გამოიყურება.

2. სივრცეში ორიენტაცია კვადრატულ ფურცელზე.

ამ ეტაპზე ბავშვებს ვასწავლიდი ქაღალდიდან ორი მართკუთხედის, ოთხი სამკუთხედის, ოთხი კვადრატის დაკეცვას; ვიმუშავე მოძრაობების სიზუსტეზე, რადგან ფიგურის გარეგნობა დამოკიდებულია გვერდებისა და კუთხეების დამთხვევაზე. გაკვეთილები იყო ცოცხალი და ემოციური, სათამაშო გზით. მე ბევრჯერ ვაჩვენე თითოეული ტექნიკა სხვადასხვა სიტუაციები, ახსნით ამას სიტყვებით: „თუ ქაღალდის კვადრატის ერთ კუთხეს მოპირდაპირე კუთხეს მიამაგრებ (ახსნას ყოველთვის დემონსტრაციით ვამაგრებ), დააუთოვეთ დასაკეცი, შემდეგ გაშალეთ და იგივე გააკეთეთ დანარჩენ ორ კუთხესთან, მაშინ. კვადრატის გაშლის შემდეგ დავინახავთ ოთხ სამკუთხედს“. (ბავშვებმა გაიმეორეს ჩემი მოქმედებები თავიანთი კვადრატების გამოყენებით.) კვადრატიდან დასაკეცი შეგიძლიათ მიიღოთ არა მხოლოდ სამკუთხედები. ”თუ ერთ მხარეს მოპირდაპირე მხარეს გადაიტანთ, კუთხეებს ფრთხილად გაასწორებთ და ნაკეცს დაუთოებთ, მიიღებთ ორ ოთხკუთხედს” (აჩვენა მან, გაიმეორეს ბავშვებმა). შემდეგ მან ბავშვებს მოუწოდა დაფიქრდნენ იმაზე, თუ რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ დასრულდეს ოთხი კვადრატი?

სკოლამდელ ბავშვებს წახალისება და მხარდაჭერა სჭირდებათ და თავიდან მე თვითონაც გამოვკვეთე ზოგიერთი ნაკეცი. უნარებთან ერთად, ბავშვებმა მოიპოვეს ნდობა საკუთარი შესაძლებლობებისა და მუშაობის გაგრძელების სურვილი. მიღებული ცოდნა კონსოლიდირებული იყო სხვა კლასების თამაშებში.

3. მარტივი სათამაშოების დამზადება.

მხოლოდ ამის შემდეგ დავიწყეთ მარტივი სათამაშოების დამზადება. მანამდე რამდენჯერმე დავკეცავდი ყველაფერს და მხოლოდ ამის შემდეგ ვაჩვენე ბავშვებს როგორ კეთდებოდა ეს. მერე სწორად ავუხსენი და მოდელიც მათთან ერთად დავდე. როგორც წესი, ბავშვებს ვთხოვდი, მერე თვითონვე ეცადათ დასაკეცი. გაუმჯობესებულმა საავტომობილო უნარებმა, სივრცეში ორიენტაციამ და გეომეტრიული ფორმების გარდაქმნის უნარმა შესაძლებელი გახადა შემდეგ ეტაპზე გადასვლა.

4. რთული სათამაშოების დამზადება.

ამ ეტაპზე ფიგურების დამზადება მოითხოვს არა მხოლოდ ხელნაკეთობების გაკეთების უნარს ფურცელზე მკაფიო ორიენტაციის საფუძველზე (კუთხე, მხარე), არამედ შუალედური ცნებების ცოდნა, თვალის საკმარისი განვითარება (გვერდის შუა ნაწილის განსაზღვრის უნარი, გააკეთეთ ნაკეცები, ოდნავ მოკლე კუთხიდან, კიდეზე).

5. სიუჟეტური კომპოზიციების დამზადება.

მოდელების დამზადების ტექნიკის დაუფლების შემდეგ, ბავშვებმა მოახერხეს რამდენიმე ხელნაკეთობის გაკეთება ერთ გაკვეთილზე, რამაც შესაძლებელი გახადა მათი შერწყმა ნაკვეთის კომპოზიციებში, ავსებდა მათ აპლიკაციური ფონის დიზაინის ელემენტებით.

ეს სამუშაო ტარდებოდა არა მხოლოდ სპეციალურად ორგანიზებულ კლასებში, არამედ დამოუკიდებელ საქმიანობაშიც. გასაოცარია, რომ როდესაც ბავშვები დამოუკიდებლად ცდილობენ დაკეცვას, მათ შეუძლიათ უცებ შექმნან საკუთარი. თურმე ახალი ფიგურა იბადება და მერე ბავშვს ვეუბნები, რომ საკუთარი მოდელის ავტორია.

შედეგი, რა თქმა უნდა, მნიშვნელოვანია, მაგრამ ხანდახან ჩანს, რომ თავად დაკეცვის პროცესი ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია. გაკვეთილების დროს ვსაუბრობთ ფრინველებზე, ცხოველებზე ან ყვავილებზე, რომლებსაც ვამატებთ და ხაზს ვუსვამთ კონკრეტული ცოცხალი არსების დამახასიათებელ მახასიათებლებს. ეს ხელს უწყობს სააზროვნო პროცესებისა და მეტყველების განვითარებას.

მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს თამაშის ტექნიკას (მაგალითად, მე ავიღე აკვარიუმი და ვთქვი, რომ მასში მაცხოვრებლებით დავასახლებთ და ამისთვის თევზის გაკეთება გვჭირდება), მხატვრული გამოხატულება (ბავშვებს ვთხოვე გამოეცნოთ რას გავაკეთებთ კლასი), რჩევები და კითხვები. ქაღალდისგან დაკეცილი ცხოველების ხელნაკეთობები, ბავშვები მათ იყენებენ ნაცნობი ზღაპრების მოსაყოლად და თავად ხდებიან ზღაპრის გმირები. ბავშვები, რომლებმაც დაასრულეს დავალება, მიდიან სათამაშოდ ხელნაკეთი ხელნაკეთობით.

იმისათვის, რომ ორიგამის სტილში ხელნაკეთობების დამზადების პროცესი ბავშვებისთვის უფრო ხელმისაწვდომი გავხადო, ბავშვებს გავაცანი ნაბიჯ-ნაბიჯ რუკა (თან მუშაობა უფრო ადვილი და საინტერესოა, ვიდრე ორიგამის სტილში ხელნაკეთობების დამზადების დიაგრამა) . ოპერაციის რუკაზე ნაჩვენებია ქაღალდის ფიგურის შექმნის თანმიმდევრობა: რომელიც გეომეტრიული ფორმათქვენ უნდა გაარკვიოთ საიდან დაიწყოთ, რა უნდა გააკეთოთ შემდეგ და ა.შ. გარკვეულ ეტაპზე სირთულეების გამო ბავშვებმა გახსნეს სამუშაო ნაწილაკი საოპერაციო ბარათზე და კვლავ დაკეცეს ნაკეცების გასწვრივ.

მე და ბავშვები რეგულარულად განვიხილავთ ყველაფერს, რაც მათ მოახერხეს. მეტიც, დადებითად ვაფასებ თითოეული ბავშვის შემოქმედებით ინიციატივას, მიუხედავად მიღებული შედეგისა.

ჩემს საქმიანობაში მე მუდმივად ვიყენებ სისტემას „მარტივიდან რთულამდე“. მას შემდეგ, რაც ბავშვებმა საოპერაციო ბარათებზე ხელნაკეთობების დამზადების ტექნიკა აითვისეს, მე გავაცანი დიაგრამები.

მანიპულაციები ჩვეულებრივი ქაღალდის ფურცლით, რაც შესაძლებელს ხდის შექმნას ფიგურების უზარმაზარი რაოდენობა წებოს ან მაკრატლის გარეშე - ელემენტარული დასაკეცი კონვერტებიდან რთულ კომპოზიციებამდე - იწვევს მუდმივ ინტერესს ბავშვებში.

მარტივი საგნების დამზადების ტრენინგის შემდეგ ბავშვებს ვასწავლი ქაღალდის სათამაშოების, საყოფაცხოვრებო ნივთების და სახალისო წვრილმანების შექმნას. თუ ბავშვი ვარჯიშობს ორიგამის, მაშინ შემოქმედების სიხარულთან ერთად ის დამატებით ვარჯიშს იღებს ხელებისა და თითებისთვის, რადგან მათი სიძლიერე ავტომატურად იზრდება, როდესაც ბავშვი კეცავს და ახვევს ფურცლებს, ასწორებს ბლანკებს და ასწორებს მიღებულ მოდელებს.

ორიგამს დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების კონსტრუქციული აზროვნების, მათი შემოქმედებითი წარმოსახვის, მხატვრული გემოვნების განვითარებაში. ორიგამი ბავშვებს აცნობს ძირითად გეომეტრიულ ცნებებს (კუთხე, გვერდი, კვადრატი, სამკუთხედი და ა.შ.), ვითარდება თვალი და ამავდროულად მდიდრდება ლექსიკა. ორიგამი ააქტიურებს აზროვნების პროცესებს. დიზაინის პროცესში ბავშვმა უნდა დააკავშიროს ვიზუალური სიმბოლოები (დაკეცვის ტექნიკის ჩვენება) ვერბალურთან (დაკეცვის ტექნიკის ახსნა) და მათი მნიშვნელობების პრაქტიკულ აქტივობებში გადაყვანა, ანუ მოქმედებების დამოუკიდებლად შესრულება. და, რა თქმა უნდა, ავითარებს ორიენტირებული, შრომატევადი მუშაობის ჩვევას. ორიგამი ხელს უწყობს კონცენტრაციას, რადგან აიძულებს ფოკუსირება მოახდინოთ წარმოების პროცესზე, რათა მიიღოთ სასურველი შედეგი.

ძალიან ხშირად, ორიგამის ვიზუალური თვისებები ბავშვებისთვის უცნობი რჩება. ბავშვები ვერ ხედავენ კრეატიულობისა და წარმოსახვის ადგილს მათ ხელნაკეთობებში. ბავშვებს ვაჩვენებ, როგორ გააკეთონ სათამაშო უფრო გამომხატველი და სხვებისგან განსხვავებული. ამის მიღწევა შესაძლებელია არა მხოლოდ სათამაშოების ზომისა და ფერის ცვალებადობით, არამედ თავად ხელნაკეთობების დიზაინში ნებისმიერი ახალი დეტალის შეტანით. ორიგამთან მუშაობისას ძალიან წარმატებულ მომენტად მიმაჩნია სიტყვების, ხელოვნებისა და ხელოსნობის ხელოვნებისა და დაკეცვის (ორიგამი) შერწყმა: ამ დროს ბავშვები სწავლობენ შექმნას.

ჩვენ ვაკეთებთ ორიგამის სტილის ხელნაკეთობებს და შემდეგ ვხატავთ მათ ხელოვნებისა და ხელოსნობის ელემენტების გამოყენებით. პროცესის დასასრულს ბავშვების ფუნჯების ქვემოდან გამოდის ნამდვილი შედევრები, რომელთა აკრეფა და შემოწმება შესაძლებელია ყველა მხრიდან. შეგიძლიათ ჭიქიდან წყალი დალიოთ, ყუთში კი ყველანაირი წვრილმანი მოათავსოთ. ეს ნამუშევარი ავითარებს ფანტაზიას და ამდიდრებს ყველა ბავშვის სულიერ ცხოვრებას.

ხელნაკეთ სათამაშოებს დიდი პედაგოგიური პოტენციალი აქვს. ისინი ავითარებენ წარმოსახვას და კრეატიულობას, კონსტრუქციულ აზროვნებას და ინტელექტს, აფართოებენ სათამაშო გამოცდილებას, აწვდიან ცოდნას გარშემო სამყაროს შესახებ, ამდიდრებენ ბავშვების ლექსიკას და უვითარდებათ ერთმანეთთან კომუნიკაციის უნარი. გარდა ამისა, მშობიარობის პროცესში ბავშვის ხელები უფრო მოხერხებული ხდება, რაც დადებითად მოქმედებს მის განვითარებაზე.

ბავშვები დიდი სიამოვნებით აკეთებენ ორიგამს. ჩვენ ერთად შევძელით დავეხმაროთ ჩვენს ბავშვებს ორიგამის საოცარ სამყაროში შესვლაში. ბავშვები გახდნენ უფრო ყურადღებიანი, შრომისმოყვარეები, ინტერესით სწავლობენ და ცდილობენ თავად მოიგონონ და მოიფიქრონ რაიმე. ამის მიღწევა ძალიან რთული იყო, მაგრამ ეს მოხდა!

ორიგამის სისტემატური გაკვეთილები თქვენს შვილთან არის მისი ყოვლისმომცველი განვითარებისა და სკოლაში წარმატებული მომზადების გარანტი. საოცრებათა ქვეყანაქაღალდის სათამაშოები ყველას ელის ცნობისმოყვარე გონებითა და გამოცდილი ხელებით!

ასტანინა ალევტინა გრიგორიევნა, დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

მოსწავლის შემოქმედებითი პიროვნების განვითარება იყო და რჩება სწავლებისა და განათლების ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს ამოცანად. ამისათვის აუცილებელია ბავშვების ინდივიდუალური შესაძლებლობების განვითარება და მათი განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა. ამ პროცესის გულში არის სამყაროს შესახებ უცნობის, სიახლის შესწავლის სურვილი. ამასთან, ბავშვები სძლევენ ეჭვებს, დარწმუნდებიან საკუთარ შესაძლებლობებში და ეფექტურად ახორციელებენ პრაქტიკულ საქმიანობას. ბავშვები პირველ კლასში შედიან სხვადასხვა დონის მომზადებით. ბავშვების აბსოლუტური უმრავლესობისთვის დომინანტურ აზროვნებად რჩება სმენა-მოტორული აზროვნება და მხოლოდ მცირე ნაწილი - ვიზუალური აზროვნება.

შემეცნება არის ბავშვის შემოქმედებითი საქმიანობა, რომელიც ორიენტირებულია სამყაროს შესახებ სანდო ცოდნის მიღებაზე. შემეცნება საშუალებას გაძლევთ გააფართოვოთ საკუთარი თავის გაგების ჰორიზონტები შეგრძნებების, აღქმისა და წარმოდგენის საშუალებით. ნებისმიერი მეცნიერების გასაგებად ან ხელოვნების დაუფლებისთვის, თითქმის ყველა ბავშვს სჭირდება ბავშვობის პერიოდი ბუნებრივად, ბუნების შესაბამისად (როგორც კომენიუსმა, ლოკმა, პესტალოციმა, უშინსკიმ, მაკარენკომ ასევე თქვა), პირველ ადგილს უთმობს არა მხოლოდ თამაშებს, არამედ. ასევე შრომას, პირველ რიგში ხელით შრომას. . ნებისმიერი სახის ხელით შრომა უნდა იყოს დაკავშირებული თითოეული ბავშვის თანდაყოლილ შესაძლებლობებთან. ხელით შრომის ერთ-ერთი სახეობაა ORIGAMI (ქაღალდის დასაკეცი ხელოვნება). უძველესი იაპონური გამოგონება, რომელშიც თავი მუშაობს ხელებით "და ძალიან წარმატებულია. ორიგამის იდეა იმდენად მარტივია, რომ უფრო მარტივი არ შეიძლება. დასაკეცი კვადრატული ფურცელიკარგი ქაღალდი, ჩვენ უნდა მივიღოთ რაიმე სახის გამომხატველი ფიგურა. ამ შემთხვევაში, თქვენ არ გჭირდებათ არც მაკრატელი და არც წებო, მხოლოდ კვადრატული ფურცელი - და პროცესი იწყება.

ორიგამის გაკვეთილების დროს ბავშვები თამაშობენ და მუშაობენ. ბავშვებთან მუშაობის რამდენიმე წლის განმავლობაში შეიმუშავა გარკვეული ალგორითმი:

სიმბოლოების და დიაგრამების გაცნობა;

ძირითადი ფორმების გაცნობა;

ესკიზების დახატვა;

სათამაშოს ეტაპობრივი წარმოება;

სამუშაოს დასრულება.

ჩვეულებრივი ნიშნებისა და დიაგრამების გაცნობა ხდება პირველ გაკვეთილებზე.

ყველა ეს სიმბოლო აუცილებლად გამოდგება მათთვის შემდგომი მუშაობისთვის. შეირჩევა მასალა, რომელიც მოსახერხებელია კონკრეტული ფიგურის შესაქმნელად. ეს მცირე კვლევითი აქტივობა გამოიხატება იმაში, რომ ბავშვები შემოთავაზებული მასალისგან (მუყაო, ხელსახოცები, გოფრირებული, წერა, შეფუთვადა ა.შ.) აირჩიეთ მოსახერხებელი. დიაგრამებთან მუშაობისას ისინი სწავლობენ გეომეტრიისა და ნახატის ელემენტებს. ქაღალდის ფერის მიხედვით შერჩევით ბავშვებს უვითარდებათ მხატვრული გემოვნება. ხელით შრომა ხელს უწყობს გონებრივი აქტივობის განვითარებას. კლასები უნდა იყოს განხორციელებადი, მიმზიდველი და სასარგებლო. ჭადრაკის ღიობების მსგავსად, დასაკეცი ფიგურების პირველი ეტაპები ტარდება სტანდარტული ნიმუშის მიხედვით, სანამ ერთ-ერთი ძირითადი ფორმა მიიღება. გარდა ამისა, მრავალი კომბინატორიული ვარიანტი იწვევს ორიგამის მოდელების უსასრულო ნაკრების გაჩენას. ეს ორიგამი ძალიან ჰგავს არა მხოლოდ ძველ თამაშს, არამედ მათემატიკას. ამრიგად, ორიგამი ავითარებს აბსტრაქტულ აზროვნებას, დავალების ვიზუალური სქემის დანახვის უნარს და შედეგის მიღწევის გრძელ ჯაჭვს, ავითარებს მეხსიერებას, მეტყველებას (მეტყველების ცენტრი და ცენტრი, რომელიც აკონტროლებს პატარა თითების მოძრაობას, მდებარეობს ადამიანის ტვინში. , ერთმანეთზე ურთიერთგავლენის ქვეშ) და ეს ნიშნავს, რომ სკოლაში წერის დაუფლება დიდ სირთულეს არ გამოიწვევს. ორიგამი ხელს უწყობს კონცენტრაციას და თვითდისციპლინას (სასურველი შედეგის მისაღებად, თქვენ უნდა გაამახვილოთ ყურადღება წარმოების პროცესზე). სარეაბილიტაციო ცენტრებში ორიგამი უბრალოდ შეუცვლელია: მკლავის მოტეხილობის შემდეგ აღადგენს თითების წვრილ მოტორულ უნარებს და ზრდის სიცოცხლისუნარიანობას. უსინათლო ბავშვები სამყაროს შესახებ ცხოველთა ფიგურების შეკრებით სწავლობენ. ცერებრალური დამბლის მქონე პაციენტებისთვის, ორიგამი ეხმარება დაავადების წინააღმდეგ ბრძოლაში. ასევე აღინიშნა დაკეცვის ფსიქოთერაპიული როლი. ყველაზე მრავალფეროვანი ფსიქოფიზიოლოგიური მექანიზმები იყრის თავს ამ მომხიბლავ საქმიანობაში. ეს არის საავტომობილო უნარები და წარმოსახვა, რეფლექსია და ფანტაზია, სწრაფი შედეგის სტიმული. მაგალითად, პეპლის ფიგურის დაკეცვის შემდეგ, ბავშვი აგრძელებს მზა ფიგურასთან თამაშს. ხატავს მისთვის სასურველი ორიგამის დაკეცვის თანმიმდევრობას, კითხულობს ახალ დიაგრამებს. გაერთიანდნენ, ბავშვები აწყობენ პეპლებს პანელში. თურმე სურათია. მომავალში ბავშვები ქმნიან მოთხრობებს, ზღაპრებს და ავსებენ სურათს სხვადასხვა ელემენტებით (საღებავები, პლასტილინი). მაგალითად, ქაღალდისგან თვითმფრინავების შექმნით, ბავშვები აწყობენ შეჯიბრებებს და აუმჯობესებენ მოდელებს. ცხოველების ფიგურების დამზადების შემდეგ აწყობენ ზოოპარკის თამაშს. კონვერტის დაკეცვის რამდენიმე ხერხის შესწავლით ბავშვებს შეუძლიათ ლამაზად დააპროექტონ და მოემსახურონ სასიყვარულო წერილივალენტინობის დღისთვის („ვალენტინი“) და მემორანდუმი. დაკეცვის სწავლა სხვადასხვა ვარიანტებიხელსახოცები, ბიჭები ეხმარებიან სახლის ორიგინალურად გაფორმებას სადღესასწაულო მაგიდა. ჩვეულებრივ ფურცელში იმალება ყვავილების, ცხოველების, მწერების, ნიღბების, ვარსკვლავების, ყუთების უთვალავი ფიგურა... თქვენ უბრალოდ უნდა ამოიღოთ ისინი დავიწყებიდან და მათში ცოცხალი სული ჩაისუნთქოთ. შემდეგ ფოთოლი გაცოცხლდება, გადაიქცევა ყველა სახის დიზაინად, დაიწყებს გაოცებას და აღფრთოვანებას და გააღვიძებს ფანტაზიას. ყურადღების ეს ცვლილება ხელს უშლის მოსწავლის ადგილობრივ გადატვირთვასა და გადაღლილობას ინტენსიური, მრავალფეროვანი მოტორული და გონებრივი მუშაობის დროს.

მშობლებმა და მასწავლებლებმა შენიშნეს, რომ ორიგამის მოსწავლეებში სწავლისადმი დამოკიდებულება იცვლება. მათი ყურადღება და სიმშვიდე იზრდება, დისციპლინა ძლიერდება და გონება უფრო სწრაფად მუშაობს. ბავშვი თავდაჯერებულია საკუთარ ძალებსა და შესაძლებლობებში და მცირდება შფოთვის დონე. ერთობლივი კრეატიულობა მეხსიერებაში დიდხანს რჩება და თანატოლებთან კონტაქტის პოვნაში ეხმარება. ბავშვებს აქვთ შესაძლებლობა აჩვენონ თავიანთი ინდივიდუალობა, დამოუკიდებლობა და გამოავლინონ თავიანთი შემოქმედებითი პოტენციალი. დროულად გამოვლენილი ინტერესი შემოქმედებითობისადმი (არა მხოლოდ ორიგამის მიმართ) აშორებს სიზარმაცეს და მოწყენილობას. ჯერ კიდევ 1918 წელს A.V. ლუნაჩარსკი წერდა: „როგორც ამერიკული და ნორვეგიული სკოლების გამოცდილებამ დაამტკიცა, საკმაოდ სახალისო და ინტენსიური მუშაობა ფაქტიურად გამორიცხავს კლასში ყველა იმ ინციდენტს, რომელიც სხვაგვარად უბიძგებს მასწავლებელს დისციპლინური პასუხისმგებლობისკენ. იცოდეთ როგორ დაიკავოთ თქვენი შვილები - ეს არის სკოლის დისციპლინის ერთადერთი წესი. ”

სტრიახილევა ელენა იურიევნა, დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

დადასტურებული:

თავის ტვინში მეტყველებისა და საავტომობილო ცენტრები ახლოს მდებარეობს და მათი განვითარებისას ერთმანეთს ასტიმულირებენ.

ბავშვთა მეტყველების განვითარების დონე პირდაპირ არის დამოკიდებული თითების მცირე კუნთების ფორმირების ხარისხზე.

თითის მარტივი მოძრაობები ხსნის დაღლილობას და დაძაბულობას.

ხელების აკუპუნქტურული წერტილების სტიმულირება სამკურნალო ეფექტს ახდენს მთელ სხეულზე.

მასწავლებლებმა, ექიმებმა და ფსიქოლოგებმა შეიმუშავეს მრავალი განსხვავებული სავარჯიშო თითების კუნთებში მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის, ბავშვის დაბადებიდან დაწყებული. მიუხედავად ამისა, ეს თემა არასოდეს წყვეტს აქტუალობას. ბევრ ბავშვს, რომელიც 1 კლასში შედის, განუვითარებელია მშვენიერი (კარგი) საავტომობილო უნარები. ეს გამოწვეულია საბავშვო ბაღებში მომავალი პირველკლასელთა მომზადების ერთიანი სისტემის არარსებობით, ასევე სკოლამდელი აღზრდის მზარდი რაოდენობის გამო, რომლებიც არ დადიან. მოსამზადებელი ჯგუფებიამ ინსტიტუტებს. თემის აქტუალურობას ასევე განსაზღვრავს მშობლებისა და მასწავლებლების სოციალური წესრიგი: მოტორული დისგრაფიის პრევენცია წვრილი მოტორული უნარების განვითარების გზით.

გამოდის, რომ თანამედროვე ბავშვების უმეტესობას აქვს ზოგადი მოტორული ჩამორჩენა, განსაკუთრებით ქალაქელ ბავშვებს. ჯერ კიდევ 20 წლის წინ მშობლებს და მათთან ერთად მათ შვილებს უფრო მეტის კეთება მოუწიათ ხელებით: მარცვლეულის დალაგება, ცომის მოზელა, ტანსაცმლის რეცხვა, ქსოვა, ქარგვა, დარდი, მაქმანებიანი ფეხსაცმელი და ა.შ. ახლა თითქმის ყველა აქტივობისთვის არსებობს. რაღაც მანქანა.

ზოგადი საავტომობილო უნარების და განსაკუთრებით ხელების ცუდი განვითარების შედეგი, თანამედროვე ბავშვების უმეტესობის ზოგადი მოუმზადებლობა წერისთვის ან პრობლემები მეტყველების განვითარება. ალბათობის მაღალი ხარისხით შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ თუ მეტყველებაში ყველაფერი რიგზე არ არის, ეს ალბათ საავტომობილო უნარების პრობლემებია. ყოველივე ამის შემდეგ, ვ.მ.ბეხტერევის ნაშრომებმა დაამტკიცა ხელის მანიპულირების გავლენა უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფუნქციებზე და მეტყველების განვითარებაზე. ხელის მარტივი მოძრაობები ხელს უწყობს დაძაბულობის მოცილებას არა მხოლოდ ხელებიდან, არამედ ტუჩებიდან და ხსნის გონებრივ დაღლილობას. მათ შეუძლიათ გააუმჯობესონ მრავალი ბგერის გამოთქმა და, შესაბამისად, განავითარონ ბავშვის მეტყველება. M.M. Koltsova-ს მიერ ჩატარებულმა კვლევებმა დაამტკიცა, რომ ხელის თითოეულ თითს აქვს საკმაოდ ფართო წარმოდგენა თავის ტვინის ნახევარსფეროების ფესვებში. თითების წვრილი მოძრაობების განვითარება წინ უსწრებს მარცვლების არტიკულაციის გამოჩენას. თითების განვითარების წყალობით ტვინში იქმნება „ადამიანის სხეულის დიაგრამის“ პროექცია და მეტყველების რეაქციები პირდაპირ დამოკიდებულია თითების ვარჯიშზე.

თუმცა, მაშინაც კი, თუ ბავშვის მეტყველება ნორმალურია, ეს არ ნიშნავს, რომ ბავშვს კარგად შეუძლია ხელების გამოყენება. თუ 4 წლის ასაკში ბავშვს არ შეუძლია ერთი მუჭა წყლის მიტანა სახეზე, 5 წლის ასაკში - ფეხსაცმლის თასმების შეკვრა უჭირს, პლასტილინისგან კი ვერაფერი ჩამოსხმა, გარდა ბურთებისა და სოსისებისა, თუ 6 წლის ასაკში იკერება რეალურზე. ღილაკი შეუძლებელი და საშიში ამოცანაა - ეს ნიშნავს, რომ ფიქრის საფუძველი არსებობს!

სამწუხაროდ, მშობლების უმეტესობა სწავლის დაწყებამდე სწავლობს მშვენიერი მოტორული უნარების პრობლემებს. ეს იწვევს ბავშვის დატვირთვას: გარდა ახალი ინფორმაციის შესწავლისა, მან ასევე უნდა ისწავლოს ფანქრისა და კალმის დაჭერა თავის დაუმორჩილებელ თითებში. მაგრამ, ყველაფერზე მეტად Პატარა ბავშვისურს გადაადგილება, მისთვის მოძრაობა სამყაროს გაგების გზაა. ეს ნიშნავს, რომ რაც უფრო ზუსტი და ნათელია ბავშვების მოძრაობები, მით უფრო ღრმა და შინაარსიანია ბავშვის გაცნობა სამყაროსთან.

დღეს თითების წვრილი (წვრილი) საავტომობილო უნარების განვითარების მრავალი მეთოდი არსებობს. შეიძლება იყოს ძალიან საინტერესო ბავშვებისთვის თითის ტანვარჯიში, შერწყმულია ორ-, სამ- და ოთხკუთხედის გამოთქმასთან. სავარჯიშოები პრაქტიკული ცხოვრებიდან, ნასესხები იტალიელი ექიმისა და მასწავლებლის მარია მონტესორის სისტემიდან, როგორიცაა ჭიქიდან ჭიქამდე წყლის ჩამოსხმა, ფეხსაცმლის გაბრწყინება, იატაკის წმენდა, ჭურჭლის რეცხვა, თმის ცვენა, სალათების შერევა, პელმენების დამზადება და ა.შ. აღმოსავლური ექიმების მასაჟებს ქვის, ლითონის ბურთების, კაკლისა და ექვსკუთხა ფანქრების გამოყენებით, ზოგადად აქვს კოორდინაციის და სამკურნალო ეფექტი. ჩვენი ხალხური პედაგოგიკის ნიჭმა შექმნა თამაშები "ლადუშკი", "კაჭაკა - თეთრგვერდა", "რქებიანი თხა" და სხვა. მათი მნიშვნელობა ჯერ კიდევ არ არის საკმარისად გააზრებული მოზარდებისთვის, რომლებიც მათ აღიქვამენ მხოლოდ როგორც გასართობ და არა განვითარების გავლენას.

მარია მონტესორის სისტემის გაცნობით (სავარჯიშოები პრაქტიკული ცხოვრებიდან) დავინტერესდი მოძრაობების კოორდინაციის ერთი სავარჯიშო - მონიშნული ხაზების გასწვრივ ხელსახოცების დასაკეცი. ძალიან ჰგავს ორიგამს, არა? ასე გაჩნდა იდეა ქაღალდის დაკეცვასთან დაკავშირებული სავარჯიშოების სისტემის შემუშავების შესახებ. დღეს არის დიდი რიცხვიწიგნები ქაღალდის ხელნაკეთობებით. ამა თუ იმ ფიგურისა და მისი წარმოების სქემის არჩევა აღარ არის რთული. მნიშვნელოვანია, რომ ხელობა და მისი დიაგრამა გასაგები და ბავშვის შესაძლებლობებში იყოს.

მომავალ პირველკლასელებთან პირველ გაკვეთილებზე შევამჩნიე, რომ ბავშვები აწყობდნენ მინი სპექტაკლებს გამზადებული ფიგურებით. და ორიგამს დაემატა ზღაპრები, რაც ბავშვებს ძალიან მოეწონათ. ჩვეულებრივ გაკვეთილი იწყებოდა ზღაპრის კითხვით, შემდეგ ხელნაკეთობების დამზადებით და შემდეგ მინი სპექტაკლით. ასე დაიბადა სერია "ორიგამის ზღაპრები" (დანართი 1), რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას არა მხოლოდ ბავშვების სასკოლო მომზადებაში, არამედ წრეში მუშაობისას.

ბიჭები ფანტაზიორებენ საკუთარ თავს, ვარაუდობენ, რომელი გმირის დამატება სურთ თავიანთ კოლექციაში, რა სახელი დაარქვეს მათ, რა შეიძლება მოხდეს მათთან. ყოველ გაკვეთილზე გაიზრდება ხელნაკეთობების რაოდენობა და გაფართოვდება ბავშვების ფანტაზიის სფერო.

ასეთი ორიგამის აქტივობები დღეს არა მხოლოდ მოდურია, არამედ სასარგებლოა მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის; ისინი გავლენას ახდენენ ტაქტილურ მგრძნობელობაზე და თითების და ხელების მოძრაობის კომპლექსურ კოორდინაციაზე, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვებს გააძლიერონ ხელები და ადვილად გააძლიერონ. მომავალში დაეუფლონ წერის უნარებს.

ვიქტორია ჩაევსკაია
კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება ბავშვებისთვის ორიგამის ტექნიკის სწავლებაში (სამუშაო გამოცდილებიდან)

კანონში ცვლილებების მიღება "განათლების შესახებ"კარნახობს მთელი განათლების სისტემის შინაარსის, მეთოდებისა და ორგანიზაციული ფორმების შეცვლის აუცილებლობას. ახალი ინფორმაციის შემოტანის კონცეფციის შესაბამისად ტექნოლოგიებივ სკოლამდელი განათლება კომპიუტერიუნდა გახდეს საბავშვო ბაღში განვითარების განათლების ბირთვი საგნობრივი გარემო. ცალკე არ განიხილება საგანმანათლებლო სათამაშო მოწყობილობა, მაგრამ როგორც ყოვლისმომცველი უნივერსალური საინფორმაციო სისტემა, რომელსაც შეუძლია დაუკავშირდეს საგანმანათლებლო პროცესის სხვადასხვა სფეროებს, გამდიდრდეს ისინი და რადიკალურად შეცვალოს საბავშვო ბაღის განვითარების გარემო მთლიანად. Თანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიებიიძლევა უზარმაზარ შესაძლებლობებს სასწავლო პროცესის განვითარებისთვის. ასევე K. D. Ushinsky შენიშნა: "ბავშვთა ბუნება მოითხოვს სიცხადეს." ახლა ეს აღარ არის დიაგრამები, ცხრილები და ნახატები - ისინი სტატიკურია, არამედ ბავშვების ბუნებასთან უფრო ახლოს მყოფი თამაში, თუნდაც ის იყოს სამეცნიერო და საგანმანათლებლო. კლასები ორიგამიარატრადიციულია საბავშვო ბაღისთვის. ამავე დროს, განვითარების პოტენციალი ორიგამი იმდენად დიდიარომ ძნელია მისი გადაჭარბება. ბავშვების სწავლებაქაღალდის მშენებლობის მასწავლებელი იყენებსძირითადად ხელნაკეთობების წარმოების ნაბიჯ-ნაბიჯ დემონსტრირება, მათი განხორციელების თანმიმდევრობის ახსნა, მზა ნიმუშის შემოწმება, კითხვები არსებული ცოდნის მოსაზიდად. ბავშვები განიცდიან და ა.შ. თუმცა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის საკმაოდ რთულია გაიხსენონ ჩვეულებრივი ნიშნები და ძირითადი ფორმები მიღებული ორიგამი. მე ამაში წარმატებით მეხმარება ის, რაც მე შევქმენი განვითარება Mimio სტუდიაში, რომლის მიზანია დაეხმაროს ბავშვებს დაეუფლონ საბაზისო ფორმების (ბლანკები) დაკეცვის საბაზისო ტექნიკას, ასევე დაადგინოს ბავშვების საფუძვლების ცოდნის დონე. ორიგამი(ჩვეულებრივი ნიშნები, ძირითადი ფორმები). სავარჯიშო თამაშები Mimio სტუდიაში ეხმარება ბავშვებს თვითმფრინავებსა და სივრცეში უფრო სწრაფად ნავიგაციაში; ავარჯიშეთ მეხსიერება და ყურადღება; ხდება ლექსიკის აქტიური შევსება, ხელს უწყობს განსაზღვრა და კონცენტრაცია; ვითარდება წარმოსახვა და კრეატიულობა; ვითარდება ვიზუალურ-ფიგურული და ლოგიკური აზროვნების ელემენტები. ეს განვითარებამოიცავს ინტერაქტიული სასწავლო თამაშების სერიას ასწავლის ბავშვებსსკოლამდელი ასაკის ქაღალდის დასაკეცი « ორიგამი» (დიდაქტიკური თამაში "სწორად დაასახელე"- აითვისოს მიღებული ჩვეულებრივი ნიშნები ორიგამი. დიდაქტიკური თამაში "რა გახდა მოედანი?"- ძირითადი ფორმების გაცნობა (ბლანკები) ორიგამი. დიდაქტიკური თამაში "არ დაუშვათ შეცდომა"- ძირითადი ძირითადი ფორმების კონსოლიდაცია (ბლანკები) ორიგამი.) ეს საინფორმაციო და საგანმანათლებლო რესურსი გამოყენებულიმე მასწავლებლის ერთობლივ საქმიანობაში და ბავშვები ბავშვებისთვის ორიგამის სწავლებისას, ზე ტრენინგისკოლამდელი ასაკის ბავშვები დაწყებით მათემატიკური ცნებები(ორიენტაცია ფურცელზე, საბაზისო გეომეტრიული ცნებების გაცნობა, ასევე უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობა, ხელით შრომა თუ გამოყენებითი შემოქმედება. გარდა ამისა, აქტიურად ვარ მე ვიყენებთამაშის მონაცემები ინდივიდუალური მუშაობაბავშვებთან ერთად - შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის (დაკეცეთ ცარიელი მოდელის მიხედვით, აზროვნების პროცესების განვითარებისთვის (მეხსიერება, ყურადღება, წარმოსახვა, აზროვნება, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის (გააცოცხლე ცარიელი). თამაშებმა კარგად დაამტკიცა თავი მუშაობაბავშვებთან მაღალი ფიზიკური აქტივობამოამზადეთ ყურადღება და მართოთ თქვენი ემოციები. დროს ამ რესურსის გამოყენება(მიმიო-სტუდია)ბავშვებმა მოიპოვეს თავდაჯერებულობა, რადგან მათ ჰქონდათ შესაძლებლობა თავად გამოესწორებინათ შეცდომები და გაიზარდა მათი მოტივაცია ამოცანების შესასრულებლად (კითხვაზე სწორი პასუხის პოვნის სურვილი, ასევე საკუთარი ხელნაკეთობების შექმნა. ორიგამი, უყალიბდება ერთმანეთის დახმარების სურვილი, შეუპოვრობა და მოთმინება. ბავშვებმა დაიწყეს უკეთესად მუშაობა ძირითადი ცნებებით, ვითარდება მსჯელობის უნარი, მათ დაიწყეს სამუშაო ნაწილების შეგროვება ბევრად უფრო სწრაფად, რაც უფრო მეტ შესაძლებლობებს აძლევს შემოქმედებითობას და იწვევს განათლების ხარისხის ამაღლებას. მონაცემები განვითარებაასევე წარმოდგენილი იყო მშობელთა შეხვედრა, როგორც საკითხზე ოჯახურ და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის ურთიერთქმედების გაძლიერების ერთ-ერთი ფორმა ბავშვების სწავლება და აღზრდადა სახლში ერთად დროის გატარება.

პუბლიკაციები თემაზე:

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის მუშაობაშიკომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება მეტყველების თერაპევტის მუშაობაში. კომპიუტერული ხელსაწყოების მრავალფეროვნება განსაზღვრავს მათ განვითარების ეფექტს.

იაპონური ორიგამის ხელოვნება ფართოდ გავრცელდა მრავალ ქვეყანაში. ფერადი ქაღალდის ხელნაკეთობების დამზადება მრავალი ტექნიკის გამოყენებით.

საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებში სამყაროს ჰოლისტიკური აღქმის ფორმირებისთვისამჟამად ჩვენს ქვეყანაში ხორციელდება ინფორმაციული საზოგადოების განვითარების სტრატეგია და რუსეთის სოციალური და ეკონომიკური განვითარების კონცეფცია.

ინფორმაციული და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლებასა და მომზადებაშიმთელი განათლების სისტემის რეორგანიზაციის პროცესი, რომელიც მრავალი წელია მიმდინარეობს, დიდ მოთხოვნებს უყენებს სკოლამდელი განათლების ორგანიზებას.

საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება საბავშვო ბაღის პირობებშიზოგადი და საგანმანათლებლო სფეროში ტექნიკური და ავტომატიზაციის ინსტრუმენტების დანერგვის თემა სკოლამდელი დაწესებულებებიგანსაკუთრებით აქტუალური გახდა.

ჯანმრთელობის დაზოგვის თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენება სასწავლო პროცესში (სამუშაო გამოცდილებიდან)მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულების„კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი „პინოქიო“, ტარკო-სალლე მოდერნი.

მრგვალი მაგიდა "თამაშის ტექნოლოგიების გამოყენება ბავშვების უსაფრთხო ქცევის სწავლებაში გზაზე"მრგვალი მაგიდა მოამზადა: Samokrutova L.V. Krivonogova T.I. მიზნები: - ხელი შეუწყოს მასწავლებლებს შორის საჭიროებების ჩამოყალიბებას.

კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის „თამაშის ტექნოლოგიების გამოყენება ბავშვების მოძრაობის წესების სწავლებაში“მიზანი: მასწავლებლების ცოდნის გაფართოება სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენების შესახებ ბავშვებისთვის უსაფრთხო ქცევის წესების სწავლებისას.

MBDOU "კურმანაევსკის საბავშვო ბაღი No2 "მზე" მასწავლებელი: Derzova I. V. სამუშაო გამოცდილების აღწერა