სახლში→სამზარეულოს რეცეპტები→„ექსპერიმენტული აქტივობები საშუალო ჯგუფში“. გართობა-ექსპერიმენტი შუა ჯგუფში „ფერადი ქვიშის საიდუმლო სცენარი ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები შუა ჯგუფში

„ექსპერიმენტული აქტივობები საშუალო ჯგუფში“. გართობა-ექსპერიმენტი შუა ჯგუფში „ფერადი ქვიშის საიდუმლო სცენარი ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები შუა ჯგუფში

ღია გაკვეთილის შეჯამება შუა ჯგუფში გარე სამყაროს გაცნობის შესახებ "უხილავი ჰაერი"

სამიზნე:გააფართოვეთ ცოდნა ჰაერის შესახებ.
ინტეგრაცია საგანმანათლებლო სფეროები: „სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება“, „შემეცნება“, „ მეტყველების განვითარება», « ფიზიკური განვითარება", "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება".
სასწავლო ამოცანები:
ივარჯიშეთ დაკვირვებაზე გარემო.
ჰაერისა და მისი თვისებების შესახებ ბავშვების იდეების კონსოლიდაცია.
ისწავლეთ ჰიპოთეზების აგება ჰაერის ნიშნებისა და თვისებების შესახებ.
განაგრძეთ თქვენი ექსპერიმენტული უნარების გაძლიერება.
განვითარების ამოცანები:
პრაქტიკული გამოცდილების საფუძველზე დამოუკიდებლად დასკვნების გამოტანის უნარის გამომუშავება.
შექმენით პირობები წარმოსახვითი აზროვნების, ინტელექტისა და ყურადღების განვითარებისთვის.
წვლილი შეიტანეთ გონებრივი ოპერაციების ფორმირებაში, მეტყველების განვითარებაში და საკუთარი განცხადებების დასაბუთების უნარში.
საგანმანათლებლო დავალებები:
განავითარეთ სიკეთე, პასუხისმგებლობა და პატივისცემა თქვენი თანამებრძოლების მიმართ.
განუვითარდებათ დამოუკიდებლობა, სასწავლო ამოცანის გაგებისა და დამოუკიდებლად შესრულების უნარი.
ექსპერიმენტებისადმი ინტერესის გაღვივება, წყალთან მუშაობისას სიზუსტის განვითარება
მეთოდოლოგიური ტექნიკა:საუბარი-დიალოგი, თამაშის სიტუაცია, ფიზიკური აღზრდის სესია, გამოცდილება, ექსპერიმენტი, ბავშვების პროდუქტიული აქტივობა, ანალიზი, შეჯამება, კითხვები, ბავშვების ინდივიდუალური პასუხები).
ჰიპოთეზები:
- ჰაერი გამუდმებით გარს გვახვევს;
- ჰაერის გამოვლენის მეთოდია ჰაერის „ჩაკეტვა“, ჭურვში „დაჭერა“;
- ჰაერი წყალზე მსუბუქია;
- ადამიანებში ჰაერია;
- ჰაერის გარეშე ცხოვრება შეუძლებელია.
აღჭურვილობა:პლასტიკური ჩანთები (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით); კონტეინერი წყლით, ქილა, ერთჯერადი ჭიქები წყლით და ბარდით, კოქტეილის ჩალა; გუაში; თასები; ფანარი.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
განმანათლებელი:ბიჭებო, გავათბოთ ერთმანეთი ჩვენი ღიმილით! ამისათვის მოათავსეთ ხელები ქამარზე და თქვით სიტყვები: „მოუხვიეთ მარცხნივ - მოუხვიეთ მარჯვნივ და გაუღიმეთ ერთმანეთს“.
აღმზრდელი: ბიჭებო, კიდევ რა გვათბობს და გვიუმჯობესებს განწყობას?
ბავშვები:მზე!
განმანათლებელი:უფლება! წარმოვიდგინოთ, რომ ჩვენი ხელებია მზის სხივები. მოდით შევეხოთ ერთმანეთს და მივცეთ სითბო ჩვენს მეგობრებს (ბავშვები დგანან წრეში, ხელები მაღლა აწვებიან, ერთმანეთს ეხებიან და ამბობენ:

მზე, მზე
ჩვენ ვართ თქვენი სხივები.
იყავით კარგი ხალხი
გვასწავლე)

განმანათლებელი:ბიჭებო, დღეს გეპატიჟებით გადაიქცეთ ნამდვილ მეცნიერებად და იმოგზაუროთ ლაბორატორიაში, სადაც შეგიძლიათ გააკეთოთ კვლევა. Შენ გსურს?
ბავშვები:დიახ!
განმანათლებელი:მაშინ სწრაფად ჩაიცვი ქუდები!
მაგრამ რას შევისწავლით ჩემი გამოცანის გამოცნობით გაიგებთ:

ცხვირით გადის მკერდში,

და დაბრუნება გზაშია.
ის უხილავია, მაგრამ მაინც
ჩვენ არ შეგვიძლია მის გარეშე ცხოვრება.
ჩვენ გვჭირდება მისი სუნთქვა
ბუშტის გასაბერად.
ჩვენთან ყოველ საათში,
მაგრამ ის ჩვენთვის უხილავია!

ბავშვები:Საჰაერო!
განმანათლებელი:მითხარით, ბიჭებო, ხედავთ ჩვენს ირგვლივ ჰაერს?
ბავშვები:არა, ჩვენ ამას ვერ ვხედავთ.
განმანათლებელი:რადგან ვერ ვხედავთ, როგორი ჰაერია?
ბავშვები:ჰაერი გამჭვირვალეა, უფერო, უხილავი!
განმანათლებელი:და ჰაერის საპოვნელად მივდივართ ჩვენს ლაბორატორიაში (ბავშვები მიდიან ცხრილზე 1). ჰაერის სანახავად, თქვენ უნდა დაიჭიროთ იგი. გინდა გასწავლო ჰაერის დაჭერა?
ბავშვები:დიახ.

გამოცდილება 1.„დაიჭირე უხილავი კაცი“ (პლასტიკური ჩანთით და ფანრით).

განმანათლებელი:მიიღეთ პლასტიკური ჩანთა. რა არის მასში?
ბავშვები:Ცარიელია.
განმანათლებელი:შესაძლებელია რამდენჯერმე დაკეცვა. ნახე რა თხელია, ახლა ჩანთაში ჰაერი დავიჭიროთ. კარგად გააკეთე, ძალიან სწრაფი ხარ! ახლა ჩვენ ვახვევთ მას. ჩანთა სავსეა ჰაერით, ბალიშს ჰგავს. ჰაერმა ჩანთაში მთელი ადგილი დაიკავა. რა მოხდება, თუ ჩვენ გავხსნით მას? Რა მოხდება?
ბავშვები:ტომარას თუ გავხსნით და ჰაერს გამოვუშვებთ, ჩანთა ისევ თხელი გახდება.
განმანათლებელი:დასკვნა: ჰაერის სანახავად, თქვენ უნდა დაიჭიროთ იგი. და ჩვენ შევძელით ეს! ჰაერი დავიჭირეთ და ჩანთაში ჩავკეტეთ, შემდეგ გავუშვით. რა ფერია ჰაერი?
(ბავშვების პასუხები). მაგიდებზე ფანარი მაქვს. ოსტატები, ახლა მე ავანთე პაკეტს. რა ნახე?
ბავშვები:ფანრის შუქი გადის ჩანთაში.
განმანათლებელი:სინათლე გადის ჰაერის პარკში, რადგან ჰაერს ფერი არ აქვს, ანუ გამჭვირვალეა. აი ჰაერის პირველი თვისება - გამჭვირვალე, უფერო.
განმანათლებელი:ბიჭებო, მე და შენ გვქონდა ასეთი სერიოზული გამოცდილება!

თქვენთან ერთად ვეძებდით ჰაერს
და ჩანთაში დაიჭირეს!
ჩანდა, განათებული
და გაათავისუფლეს!

ახლა ცოტა დავისვენოთ და ვითამაშოთ. დაიმახსოვრეთ რა იყო პაკეტი. როდის ვიჭერდით მასში ჰაერს? რომელი მერე. როდის გამოვუშვით ჰაერი?
(საარტიკულაციო ტანვარჯიში „ბალონი“ - მაქსიმალურად გაბერეთ ლოყები, გააჩერეთ 5 წამი, „აფეთებული ბუშტი“ - ლოყებში ჩასვით, გააჩერეთ 5 წამი.)
განმანათლებელი:მაინტერესებს არის თუ არა ჰაერი ადამიანებში? რას ფიქრობთ ბიჭებო? შევამოწმოთ.

ექსპერიმენტი 2. „ჰაერი ადამიანში“.მაგიდებზე თითოეულ ბავშვს აქვს ჭიქა წყალი ძირში ბარდა და კოქტეილის ჩხირები.
განმანათლებელი:რას ხედავთ თასებში? როგორი წყალი? ფრთხილად შეეხეთ მას თითებით. რას აკეთებს ბარდა? (დაწექი ჭიქის ბოლოში). გსურთ გაახაროთ თქვენი ბარდა? მირჩიეთ როგორ გავაცოცხლო ბარდა. რა შეიძლება დაგვეხმაროს? მართალია, ჰაერი. რა უნდა გავაკეთოთ ამისთვის? (ააფეთქეთ მილებში). Რა ხდება? გაჩნდა ბუშტები - ეს ჰაერია. ჩვენ ის კვლავ ვნახეთ. რას აკეთებს ჩვენი ბარდა? ისინი მოძრაობენ. რა დაგვეხმარა ბარდის გაცოცხლებაში? დიახ, რა თქმა უნდა, ჰაერი. არამარტო ვიპოვეთ, არამედ დავინახეთ, როგორ აძვრა ბარდა. და საიდან გაჩნდა ეს ჰაერი (ჯერ შეისუნთქეს იგი საკუთარ თავში, შემდეგ ამოისუნთქეს მილში). ასე რომ, ახლა ჩვენ დავრწმუნდით. ჰაერი რომ არის ადამიანში! ჩვენ ვსუნთქავთ მას! ბიჭებო, იცით როგორ სუნთქოთ სწორად?
ბავშვები:Ჩვენ შეგვიძლია!
განმანათლებელი:აჩვენე! კარგად გააკეთე! მაგრამ იმისათვის, რომ უკეთ ისუნთქოთ, უნდა იცოდეთ რამდენიმე წესი: ისუნთქეთ ცხვირით, არ აწიოთ მხრები ჩასუნთქვისას, მუცელი აქტიურად უნდა მონაწილეობდეს სუნთქვაში.

ფიზიკური აღზრდის წუთი:

ვინაიდან წყალთან გვაქვს საქმე, (დემონსტრაცია - წყალი ერთი მუშტიდან მეორეზე გადაასხით)
მოდი, თავდაჯერებულად გავიშალოთ ხელები. (გავიკეცოთ სახელოები)
დაღვრილი წყალი - პრობლემა არ არის (ხელები წელზე მოხვია, თავი გააქნია)
ნაწიბური ყოველთვის ხელთ არის (გვიჩვენებს პალმებს, რომლებიც ერთმანეთთან არის დაკავშირებული კიდეებით)
წინსაფარი მეგობარია. ის დაგვეხმარა (ხელები კისრიდან მუხლებამდე გაუშვით)
და აქ არავინ დასველებულა (ხელები წელზე, თავი გვერდებზე გადაბრუნებული)
დაასრულე შენი საქმე? ყველაფერი თავის ადგილზე დააყენე? (ნაბიჯი ადგილზე).

აღმზრდელი: ბიჭებო, გთხოვთ დაიკავეთ ადგილები მაგიდებთან.

ექსპერიმენტი 3. „რომელია უფრო მსუბუქი: წყალი თუ ჰაერი?„მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს სუფრასთან წასასვლელად, მაგიდაზე არის წყლის კონტეინერი და ცარიელი ქილა.

აღმზრდელი: როგორ ფიქრობ. Ბიჭები. ჰაერი მსუბუქია თუ მძიმე? როგორ გავარკვიოთ (ბავშვების პასუხები). შევეცადოთ ამ კითხვაზე პასუხის გაცემა შემდეგი ექსპერიმენტის ჩატარებით. როგორ ფიქრობთ, ქილაში ჰაერია? (ჭამა). შეიძლება ამის დამტკიცება? ამისათვის ჩვენ უნდა ჩავდოთ ქილა წყალში, ყელზე ქვემოთ და ვნახოთ რა მოხდება. თუ მას დონეზე დაჭერით, წყალი არ მოხვდება მასში. რა უშლის ხელს წყლის შეღწევას ქილაში? ახლა ქილა ოდნავ დახარეთ და ოდნავ ამოიღეთ წყლიდან. რა გამოჩნდა? (ბუშტები). როგორ ფიქრობთ, რატომ გამოჩნდნენ? წყალმა ქილადან ჰაერი გადაიტანა, ადგილი დაიკავა და ჰაერი ბუშტების სახით გამოვიდა. ახლა ჩვენ დავრწმუნდით. ეს წყალი ჰაერზე მძიმეა და შეუძლია მისი გადაადგილება.

გამოცდილება 4.„ააფეთქე წვეთი“ (ხატვა ჰაერით).

განმანათლებელი:გინდა დახატო? დღეს ჩვენ არაჩვეულებრივად დავხატავთ!

ჰაერს ბევრი რამ შეუძლია!
ის დაგვეხმარება ხატვაში!
ააფეთქეთ მილებში
ავიფეთქოთ წვეთები!

რამდენიმე წვეთი თხევადი საღებავი (გუაში) წაისვით ფურცელზე და აიღეთ კოქტეილის მილები. მილის ქვედა ბოლოს ვატარებთ ბლოტის ცენტრისკენ, შემდეგ კი ძალით ვუბერავთ მილში და ვბერავთ ბლოტს ცენტრიდან სხვადასხვა მიმართულებით. შეხედეთ, როგორ ეშვება ლაქის „ფეხები“ სხვადასხვა მიმართულებით. ბიჭებო, რას ჰგავს ეს? მოგწონთ, როცა ფოთლები გაშრება, შეავსებთ გამოტოვებულ დეტალებს და მოვაწყობთ თქვენი ნახატების გამოფენას!

ბავშვები: მშვენიერია!
აღმზრდელი: ბიჭებო, თქვენ შესანიშნავი ჰაერის დეტექტორები ხართ! ჩვენი ძიების შედეგად აღმოვაჩინეთ (ბავშვები აჯამებენ ექსპერიმენტული და კვლევითი აქტივობების შედეგებს კლასში):

რომ ჰაერი გამჭვირვალეა, უფერო;
- ჰაერი მუდმივად გარს გვიხვევს;
- ეს ჰაერი უხილავია, მაგრამ მისი პოვნა შესაძლებელია სხვადასხვა გზები;
- ჰაერი წყალზე მსუბუქია;
- რომ მე და შენ ვსუნთქავთ ჰაერს;
- რომ ადამიანებში ჰაერია.

ბიჭებო, თქვენი აზრით, რატომ გვჭირდება და მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ ჰაერის თვისებები? (პასუხები: ჰაერი აუცილებელია ყველა ცოცხალი არსებისთვის)

შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენის დიზაინი.

დარია აბდრახმანოვა

აღმზრდელი: გალიაგინა ნ.ა.

სკოლამდელი ასაკი.

ბავშვის განვითარებისთვის გადამწყვეტია არა ცოდნის სიმრავლე, არამედ მისი ასიმილაციის ტიპი, რომელიც განისაზღვრება იმ ტიპის საქმიანობის მიხედვით, რომლითაც იძენს ცოდნას. ამ ასპექტის გათვალისწინებით, ბავშვთა ექსპერიმენტი. ის მოქმედებს როგორც სწავლების მეთოდი, თუ იგი გამოიყენება ბავშვებისთვის ახალი ცოდნის გადასაცემად. ის შეიძლება ჩაითვალოს ორგანიზაციის ფორმად პედაგოგიური პროცესი, თუ ეს უკანასკნელი ეფუძნება მეთოდს ექსპერიმენტი. Ამავე დროს, ექსპერიმენტიერთ-ერთი სახეობაა შემეცნებითი აქტივობაბავშვები და მოზარდები.

ტერმინის შესავალი « ექსპერიმენტი» მეცნიერებას ევალება ჯ. პიაჟე: მან გააანალიზა ამ აქტივობის მნიშვნელობა ბავშვებისა და მოზარდებისთვის, დაამტკიცა, რომ ბავშვების ღირსება ექსპერიმენტი არისრომ ის იძლევა რეალურ იდეებს შესასწავლი ობიექტის სხვადასხვა ასპექტზე, სხვა ობიექტებთან მის ურთიერთობაზე.

ექსპერიმენტებიაქვს დადებითი გავლენა ემოციური სფერობავშვი, მისი განვითარებისთვის კრეატიულობაისინი აძლევენ ბავშვებს რეალურ იდეებს შესასწავლი ობიექტის სხვადასხვა ასპექტზე, მის ურთიერთობაზე სხვა ობიექტებთან და ჰაბიტატი. Პროგრესირებს ექსპერიმენტიბავშვის მეხსიერება გამდიდრებულია, აქტიურდება მისი აზროვნების პროცესები, რადგან მუდმივად ჩნდება ანალიზისა და სინთეზის, შედარებისა და კლასიფიკაციის, განზოგადებისა და ექსტრაპოლაციის ოპერაციების შესრულების საჭიროება. ნანახის აღრიცხვის აუცილებლობა, აღმოჩენილი შაბლონებისა და დასკვნების ჩამოყალიბება ასტიმულირებს მეტყველების განვითარებას. შედეგი არის არა მხოლოდ ბავშვის გაცნობა ახალ ფაქტებთან, არამედ გონებრივი ტექნიკისა და ოპერაციების ფონდის დაგროვება, რომლებიც განიხილება როგორც გონებრივი უნარები.

საბავშვო ექსპერიმენტიმჭიდრო კავშირშია სხვა სახეობებთან

აქტივობები - დაკვირვება, მეტყველების განვითარება (მკაფიოდ გამოხატვის უნარი

თქვენი აზრი აადვილებს ექსპერიმენტის ჩატარებას, ხოლო შევსება

ცოდნა ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას). დიდ მტკიცებულებას არ საჭიროებს

კავშირი ექსპერიმენტიფორმირებით ელემენტარული

მათემატიკური წარმოდგენები. ექსპერიმენტის დროს, მუდმივად

და ზომები. ეს ყველაფერი მათემატიკურ ცნებებს რეალურს აძლევს

მნიშვნელობა აქვს და ხელს უწყობს მათ ცნობიერებას. ამავე დროს, საკუთრება

აადვილებს მათემატიკურ ოპერაციებს ექსპერიმენტი.

ასევე აუცილებელია მახასიათებლების გათვალისწინება ექსპერიმენტისხვადასხვა ასაკში ჯგუფები.

საშუალო სკოლის ბავშვების ექსპერიმენტული აქტივობებისკოლამდელი ასაკი.

ბავშვებში შუა ჯგუფი(45 წელი)დამოუკიდებლად მუშაობის პირველი მცდელობები ჩნდება, მაგრამ ზრდასრული ადამიანის ვიზუალური კონტროლი აუცილებელია - უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად და მორალური მხარდაჭერისთვის, რადგან მუდმივი წახალისებისა და მოწონების გამოხატვის გარეშე, ოთხი წლის ბავშვის აქტივობა სწრაფად ქრება. ამ ასაკში ჯგუფს შეუძლია ექსპერიმენტების ჩატარებაცალკეული მოვლენების გამომწვევი მიზეზების გასარკვევად ბავშვები სწავლობენ წყლის, თოვლისა და ქვიშის თვისებებს.

თამაშის სტრუქტურა - ექსპერიმენტი:

*განცხადება, პრობლემის ფორმულირება (შემეცნებითი დავალება);

* ვარაუდების გამოთქმა, ბავშვების მიერ წამოყენებული გადამოწმების მეთოდების შერჩევა;

*ჰიპოთეზების ტესტირება;

*შეჯამება, დასკვნა;

*შედეგების დაფიქსირება;

*ბავშვთა კითხვები.

სკოლამდელი აღზრდის საქმიანობის პოზიტიურად მოტივირება, სხვადასხვა წახალისებები:

*გარე წახალისება (სიახლე, ობიექტის უჩვეულოობა);

*იდუმალი, გაოცება;

*დახმარების მოტივი;

*შემეცნებითი მოტივი (რატომ არის, რომ);

* არჩევანის სიტუაცია.

IN შუა ჯგუფისკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება ფუნქციონირებს როგორც წრე "პატარა ექსპერიმენტატორები» (გადასახადისგან გათავისუფლებული).

მნიშვნელობის გაგება ექსპერიმენტი 4-5 წლის ბავშვის განვითარებისთვის ჯგუფიოთახს აქვს კუთხე ექსპერიმენტი, რომელიც აღჭურვილია საჭირო აღჭურვილობითა და მასალებით ჩვენ მიერ შემოთავაზებული სამუშაოს შესასრულებლად.

მასწავლებლის ერთობლივი აქტივობა ბავშვებთან კუთხეში ექსპერიმენტიორგანიზებულია კვირაში ერთხელ 15-20 წუთის განმავლობაში. სამუშაოები ტარდება წვრილმანებით ქვეჯგუფებიბავშვების განვითარების დონისა და შემეცნებითი ინტერესების გათვალისწინებით.

გაკვეთილზე წრე ტარდება ერთხელ ან ორჯერ ექსპერიმენტი(სირთულის მიხედვით).

წრის მუშაობის მიზანი:

ხელი შეუწყოს ბავშვებში განვითარებას შემეცნებითი აქტივობა, ცნობისმოყვარეობა, დამოუკიდებელი ცოდნისა და რეფლექსიის სურვილი.

Დავალებები:

1. ბავშვთა სამყაროს გაგების გაფართოება სხვადასხვა სფეროს ძირითადი ცოდნის გაცნობის გზით მეცნიერებები:

* ბავშვებში იდეების განვითარება ნივთიერებების ქიმიური თვისებების შესახებ;

* განვითარება ბავშვებში ელემენტარული იდეებიმთავარის შესახებ ფიზიკური თვისებებიდა ფენომენები (მაგნიტიზმი, სინათლის, ბგერის, სიცხის, წყლის გაყინვა და დათბობის არეკვლა და გარდატეხა);

* იდეების შემუშავება წყლის, ქვიშის, თიხის, ჰაერის, ქვის თვისებების შესახებ;

* ელემენტარული მათემატიკური ცნებების შემუშავება (პრაქტიკა რაოდენობრივ გამოთვლაში).

2. ბავშვებში მოწყობილობების გამოყენების უნარ-ჩვევების განვითარება - ასისტენტები თამაშების დროს - ექსპერიმენტები(გამადიდებელი შუშა).

3. გონებრივი განვითარება ბავშვებში შესაძლებლობები:

* აზროვნების განვითარება შესაძლებლობები: ანალიზი, კლასიფიკაცია, შედარება;

* ცოდნის გზების ფორმირება სენსორული ანალიზით.

4. თითოეული ბავშვის სოციალური და პიროვნული განვითარება ნკა: კომუნიკაციის განვითარება, დამოუკიდებლობა, დაკვირვება.

წრის გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა "პატარა ექსპერიმენტატორები»

1. ჩვენ სუნი, გემო, შეხება, მოსმენა.

დავალება: ბავშვების იდეების კონსოლიდაცია გრძნობის ორგანოების, მათი დანიშნულების შესახებ (ყურები - მოსმენა, სხვადასხვა ბგერების ამოცნობა; ცხვირი - სუნის დადგენა; თითები - ზედაპირის ფორმის, სტრუქტურის დადგენა; ენა - გემოვნების განსაზღვრა).

2. რატომ ჟღერს ყველაფერი?

დავალება: ბავშვებს გააცნობიერონ მიზეზები ხმა: ობიექტის ვიბრაცია.

3. სუფთა წყალი.

დავალება: განსაზღვრეთ წყლის თვისებები (გამჭვირვალე, უსუნო, ასხამს, აქვს გემო).

4. წყალი ფორმას იღებს.

დავალება: გამოავლინეთ, რომ წყალი იღებს იმ ჭურჭლის ფორმას, რომელშიც ის არის ჩასხმული.

1. რა საგნებს შეუძლიათ ცურვა?

დავალება: რათა ბავშვებს წარმოდგენა მივცეთ საგნების ელასტიურობაზე, ეს აწევა არ არის დამოკიდებული საგნის ზომაზე, არამედ მის სიმძიმეზე.

2. საპნის ბუშტების დამზადება.

დავალება: გააცანით ბავშვებს საპნის ბუშტების დამზადების მეთოდი, სითხის თვისებები საპონი: შეუძლია გაჭიმვა, ქმნის ფილმს.

3. ქაფიანი ბალიში.

დავალება: ბავშვებში განუვითარდებათ საპნის ქაფში საგნების აყვავების იდეა (ბუანიზმი არ არის დამოკიდებული ობიექტის ზომაზე, არამედ მის წონაზე).

4. ჰაერი ყველგანაა.

Დავალებები: აღმოაჩინოს ჰაერი მიმდებარე სივრცეში და გამოავლინოს მისი თვისება - უხილავობა.

1. საჰაერო სამუშაოები.

დავალება: მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა, რომ ჰაერს შეუძლია საგნების გადაადგილება (მცურავი გემები, ბუშტებიდა ა.შ.).

2. თითოეულ კენჭს აქვს საკუთარი სახლი.

Დავალებები: ქვების კლასიფიკაცია ფორმის, ზომის, ფერის, ზედაპირის მახასიათებლების მიხედვით (გლუვი, უხეში); აჩვენეთ ბავშვებს სათამაშო მიზნებისთვის ქვების გამოყენების შესაძლებლობა.

3. შესაძლებელია თუ არა ქვის და თიხის ფორმის შეცვლა.

დავალება: იდენტიფიცირება თიხის (სველი, რბილი, ბლანტი, შეგიძლიათ შეცვალოთ მისი ფორმა, დაყოთ იგი ნაწილებად, გამოძერწოთ) და ქვის თვისებები (მშრალი, მყარი, მისგან გამოძერწვა შეუძლებელია, არ შეიძლება დაიყოს ნაწილებად).

4. სინათლე ყველგანაა.

Დავალებებიაჩვენეთ სინათლის მნიშვნელობა, აუხსენით, რომ სინათლის წყაროები შეიძლება იყოს ბუნებრივი (მზე, მთვარე, ცეცხლი, ხელოვნური - ადამიანების მიერ შექმნილი (ნათურა, ფანარი, სანთელი).

1. სინათლე და ჩრდილი.

Დავალებები: დანერგეთ ობიექტებიდან ჩრდილების ფორმირება, დაადგინეთ მსგავსება ჩრდილსა და საგანს შორის, შექმენით სურათები ჩრდილების გამოყენებით.

2. გაყინული წყალი.

დავალება: გამოავლინეთ, რომ ყინული მყარი ნივთიერებაა, ცურავს, დნება, შედგება წყლისგან.

3. ყინულის დნობა.

დავალება: დაადგინეთ, რომ ყინული დნება სითბოსგან, წნევისგან; რომ ცხელ წყალში უფრო სწრაფად დნება; რომ წყალი სიცივეში იყინება და ასევე იღებს იმ კონტეინერის ფორმას, რომელშიც ის მდებარეობს.

4. მრავალფერადი ბურთები.

დავალება: მიღებული პირველადი ფერების ახლის შერევით ჩრდილები: ნარინჯისფერი, მწვანე, მეწამული, ლურჯი.

1. იდუმალი სურათები.

დავალებააჩვენეთ ბავშვებს, რომ გარშემო მყოფი საგნები ფერს იცვლებიან, თუ მათ ფერადი სათვალეებით შეხედავთ.

2. ყველაფერს დავინახავთ, ყველაფერს გავიგებთ.

დავალება: წარმოგიდგინოთ მოწყობილობა - ასისტენტი - გამადიდებელი შუშა და მისი დანიშნულება.

3. ქვიშის ქვეყანა.

Დავალებები: გამოყავით თვისებები ქვიშა: დინებადობა, სიფხიზლე, შეიძლება გამოძერწოს სველიდან; წარმოგიდგენთ ქვიშისგან სურათის დამზადების მეთოდს.

4. სად არის წყალი?

Დავალებები: დაადგინეთ, რომ ქვიშა და თიხა წყალს განსხვავებულად შთანთქავს, მონიშნეთ ისინი თვისებები: დინებადობა, მსხვრევადობა.

1. წყლის წისქვილი.

დავალება: მიეცით აზრი, რომ წყალს შეუძლია სხვა ობიექტების მოძრაობა.

2. ზარის წყალი.

დავალებააჩვენეთ ბავშვებს, რომ ჭიქაში წყლის რაოდენობა გავლენას ახდენს მის ხმაზე.

3. "გამოცნობის თამაში"

დავალებააჩვენეთ ბავშვებს, რომ საგნებს აქვთ წონა, რაც დამოკიდებულია მასალაზე.

4. დაჭერა, პატარა თევზი, როგორც პატარა, ასევე დიდი.

დავალება: გამოავლინოს მაგნიტის უნარი მიიზიდოს გარკვეული ობიექტები.

1. ჯადოსნური ხრიკები მაგნიტით.

დავალება: მონიშნეთ ობიექტები, რომლებიც ურთიერთქმედებენ მაგნიტთან.

2. მზიანი კურდღლები.

Დავალებები: გაიგე მზის სხივების გამომწვევი მიზეზი, ასწავლე მზის სხივების შეშვება (ასახეთ სინათლე სარკესთან ერთად).

3. რა იხსნება წყალში?

დავალებააჩვენეთ ბავშვებს წყალში სხვადასხვა ნივთიერების ხსნადობა და უხსნადობა.

4. რა აისახება სარკეში?

Დავალებები: გააცანით ბავშვებს კონცეფცია "არეკვლა"იპოვნეთ ობიექტები, რომლებსაც შეუძლიათ ასახვა.

1. ჯადოსნური საცერი.

Დავალებები: გააცანით ბავშვებს კენჭების ქვიშისგან, წვრილმარცვლებისგან მსხვილი მარცვლებისგან გამოყოფის მეთოდი და განუვითარდეთ დამოუკიდებლობა.

2. ფერადი ქვიშა.

Დავალებები: გააცანით ბავშვებს ფერადი ქვიშის დამზადების მეთოდი (აურიეთ ფერადი ცარცი); ასწავლეთ როგორ გამოიყენოთ სახეხი.

3. ქვიშასთან თამაში.

Დავალებები: ბავშვების იდეების კონსოლიდაცია ქვიშის თვისებების შესახებ, ცნობისმოყვარეობისა და დაკვირვების განვითარება, ბავშვების მეტყველების გააქტიურება და კონსტრუქციული უნარების განვითარება.

4. შადრევნები.

Დავალებები: განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა, დამოუკიდებლობა, შექმენით მხიარული განწყობა.

იმუშავე კუთხეში ექსპერიმენტი საშუალო ჯგუფშისკოლამდელი დაწესებულება ღირშესანიშნაობების დათვალიერებით დაიწყო, რომლის დროსაც ბავშვები კუთხის პატრონს - ბაბუა ვიცით, აღჭურვილობითა და ქცევის წესებით შეხვდნენ. ბაბუა ზნაიმ ბავშვებს მხიარული ექსპერიმენტები აჩვენა. გარდა ბაბუა იცის ბავშვებს "შემოვიდა"მისი შვილიშვილი პოჩემუჩკა, დროპლეტი, პატარა წიწილა ლიუბოზნაიკა და ბავშვებისთვის ცნობილი სხვა პერსონაჟები.

შემდეგ ექსპერიმენტებიბავშვებს ბევრი კითხვა აქვთ შემეცნებითი მოტივით. არ არის საჭირო პასუხის აჩქარება, მაგრამ წაახალისეთ ბავშვები, რომ იპოვონ ის დამოუკიდებლად ან უფროსების დახმარებით.

ჩართულია მშობელთა შეხვედრანაჩვენები იყო ღია გაკვეთილი, სადაც ბავშვებმა აჩვენეს თავიანთი ცოდნა და აზროვნების უნარი და ექსპერიმენტი.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ათვისება შემეცნების სხვადასხვა ხერხში, მათ შორის ექსპერიმენტი, ხელს უწყობს აქტიური, დამოუკიდებელი, შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბებას.

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულების

„203 საბავშვო ბაღი“, პერმ

გამოცდილების და ექსპერიმენტების ბარათის ინდექსი

შუა ჯგუფში

2016-2017 სასწავლო წელი.

შედგენილი:

არქიდიაკონის

ინა არკადიევნა.

სექტემბერი

გამოცდილება No1« როსტოკი»

Დავალებები:

წყლისა და ჰაერის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია და განზოგადება, მათი მნიშვნელობა ყველა ცოცხალი არსებისთვის.

მასალები.ნებისმიერი ფორმის უჯრა, ქვიშა, თიხა, დამპალი ფოთლები.

პროცესი.მოამზადეთ ნიადაგი ქვიშისგან, თიხისგან და დამპალი ფოთლებისგან; შეავსეთ უჯრა. შემდეგ იქ დარგეს სწრაფად გაღივებული მცენარის (ბოსტნეულის ან ყვავილის) თესლი. დაასხით წყალი და დადგით თბილ ადგილას.

შედეგები.შვილებთან ერთად იზრუნეთ თესვაზე და ცოტა ხანში ამონაყარი გექნებათ.

გამოცდილება No2« ქვიშა»

Დავალებები:

განვიხილოთ ქვიშის მარცვლის ფორმა.

მასალები.სუფთა ქვიშა, უჯრა, გამადიდებელი მინა.

პროცესი.აიღეთ სუფთა ქვიშა და ჩაასხით უჯრაში. ბავშვებთან ერთად გამადიდებელი შუშით შეხედეთ ქვიშის მარცვლის ფორმას. ეს შეიძლება იყოს განსხვავებული; უთხარით ბავშვებს, რომ უდაბნოში მას ალმასის ფორმა აქვს. ნება მიეცით თითოეულმა ბავშვმა აიღოს ქვიშა ხელში და იგრძნოს, რამდენად თავისუფალია ის.

ქვედა ხაზი.თავისუფლად მიედინება ქვიშა და მისი ქვიშის მარცვლები სხვადასხვა ფორმები.

გამოცდილება No3« ქვიშის კონუსი»

Დავალებები:

დააყენეთ ქვიშის თვისებები.

მასალები.მშრალი ქვიშა.

პროცესი.აიღეთ ერთი მუჭა მშრალი ქვიშა და გაუშვით ნაკადულში ისე, რომ ერთ ადგილას მოხვდეს. თანდათანობით, დაცემის ადგილას წარმოიქმნება კონუსი, რომელიც იზრდება სიმაღლეში და იკავებს უფრო დიდ ფართობს ბაზაზე. თუ დიდხანს ასხამთ ქვიშას, დრიფტები ჩნდება ერთ ადგილას, შემდეგ მეორეში; ქვიშის მოძრაობა დინების მსგავსია.

ქვედა ხაზი.ქვიშას შეუძლია გადაადგილება.

გამოცდილება No4« მიმოფანტული ქვიშა»

Დავალებები:

დააყენეთ მიმოფანტული ქვიშის თვისება.

მასალები.საცა, ფანქარი, გასაღები, ქვიშა, უჯრა.

პროცესი.გაათანაბრეთ ტერიტორია მშრალი ქვიშით. საცერში მთელ ზედაპირზე თანაბრად დაასხით ქვიშა. ჩაყარეთ ფანქარი ქვიშაში დაჭერის გარეშე. ქვიშის ზედაპირზე მოათავსეთ მძიმე საგანი (მაგალითად, გასაღები). ყურადღება მიაქციეთ ობიექტის მიერ ქვიშაში დატოვებული ნიშნის სიღრმეს. ახლა შეანჯღრიეთ უჯრა. იგივე გააკეთე გასაღებით და ფანქრით. ფანქარი დაახლოებით ორჯერ უფრო ღრმად ჩაიძირება მიმოფანტულ ქვიშაში, ვიდრე გაფანტულ ქვიშაში. მძიმე ობიექტის ანაბეჭდი შესამჩნევად უფრო მკაფიო იქნება გაფანტულ ქვიშაზე, ვიდრე გაფანტულ ქვიშაზე.

ქვედა ხაზი.გაფანტული ქვიშა შესამჩნევად მკვრივია. ეს ქონება კარგად არის ცნობილი მშენებლებისთვის.

ᲝᲥᲢᲝᲛᲑᲔᲠᲘ

გამოცდილება No1« სარდაფები და გვირაბები»

Დავალებები:

გაარკვიეთ, რატომ ქვიშაში დაჭერილი მწერები მას არ სჭრის, მაგრამ უვნებლად გამოდიან.

მასალები.მილი, რომლის დიამეტრი ოდნავ აღემატება ფანქარს, წებოვანი თხელი ქაღალდისგან, ფანქრისგან, ქვიშისგან.

პროცესი.ჩადეთ ფანქარი მილში. შემდეგ შეავსეთ მილი ფანქრით ქვიშით ისე, რომ მილის ბოლოები გარეთ გამოვიდეს. ამოვიღებთ ფანქარს და ვხედავთ, რომ მილი ხელუხლებელი რჩება.

ქვედა ხაზი.ქვიშის მარცვლები ქმნის დამცავ თაღებს, ამიტომ ქვიშაში დაჭერილი მწერები უვნებელი რჩებიან.

გამოცდილება No2« Სველი ქვიშა»

Დავალებები:

გააცანით ბავშვებს სველი ქვიშის თვისებები.

მასალები.სველი ქვიშა, ქვიშის ფორმები.

პროცესი.აიღეთ ხელისგულში სველი ქვიშა და სცადეთ ნაკადად დაასხუროთ იგი, მაგრამ ის ხელიდან ნაწილებად ჩამოვარდება. შეავსეთ ქვიშის ფორმა სველი ქვიშით და გადააბრუნეთ. ქვიშა შეინარჩუნებს ფორმის ფორმას.

ქვედა ხაზი.სველი ქვიშა ხელის გულიდან არ ჩამოისხმება, წყალს შეუძლია მიიღოს ნებისმიერი სასურველი ფორმა, სანამ არ გაშრება. როდესაც ქვიშა სველდება, ქვიშის მარცვლის კიდეებს შორის ჰაერი ქრება და სველი კიდეები ერთმანეთს ეწებება.

გამოცდილება No3« წყლის თვისებები»

Დავალებები:

გააცანით ბავშვებს წყლის თვისებები (იღებს ფორმას, არ აქვს სუნი, გემო, ფერი).

მასალები.სხვადასხვა ფორმის რამდენიმე გამჭვირვალე ჭურჭელი, წყალი.

პროცესი.დაასხით წყალი სხვადასხვა ფორმის გამჭვირვალე ჭურჭელში და აჩვენეთ ბავშვებს, რომ წყალი ჭურჭლის ფორმას იღებს.

ქვედა ხაზი.წყალს ფორმა არ აქვს და ჭურჭლის ფორმას იღებს, რომელშიც ის ასხამენ.

წყლის გემო.

სამიზნე.გაარკვიეთ, აქვს თუ არა წყალს გემო.

მასალები.წყალი, სამი ჭიქა, მარილი, შაქარი, კოვზი.

პროცესი.ექსპერიმენტის დაწყებამდე ჰკითხეთ, როგორი გემო აქვს წყალს. ამის შემდეგ ნება მიეცით ბავშვებს სცადონ ჩვეულებრივი ადუღებული წყალი. შემდეგ ერთ ჭიქაში მოაყარეთ მარილი. სხვა შაქარში მოურიეთ და ბავშვებს აცადეთ. რა გემო აქვს ახლა წყალს?

ქვედა ხაზი.წყალს არ აქვს გემო, მაგრამ ღებულობს მასში დამატებული ნივთიერების გემოს.

წყლის სუნი.

სამიზნე.გაარკვიეთ, აქვს თუ არა წყალს სუნი.

მასალები.ჭიქა წყალი შაქრით, ჭიქა წყალი მარილით, სუნიანი ხსნარი.

პროცესი.ჰკითხეთ ბავშვებს, როგორი სუნი აქვს წყალს? პასუხის შემდეგ სთხოვეთ ჭიქებში წყლის სუნი ხსნარებით (შაქარი და მარილი). შემდეგ ჩაყარეთ სურნელოვანი ხსნარი ერთ-ერთ ჭიქაში (ოღონდ ისე, რომ ბავშვებმა ვერ დაინახონ). ახლა რა სუნი აქვს წყალს?

ქვედა ხაზი.წყალს სუნი არ აქვს, მასში დამატებული ნივთიერების სუნი ასდის.

წყლის ფერი.

სამიზნე.გაარკვიეთ, აქვს თუ არა წყალს ფერი.

მასალები.რამდენიმე ჭიქა წყალი, სხვადასხვა ფერის კრისტალები.

პროცესი.სთხოვეთ ბავშვებს დადონ კრისტალები სხვადასხვა ფერებიჭიქებში წყალში და ურიეთ სანამ არ დაიშლება. რა ფერია ახლა წყალი?

ქვედა ხაზი.წყალი უფეროა და მასში დამატებული ნივთიერების ფერს იღებს.

გამოცდილება No4« ცოცხალი წყალი»

Დავალებები:

გააცანით ბავშვებს წყლის მაცოცხლებელი თვისებები.

მასალები.სწრაფად აყვავებული ხეების ახლად მოჭრილი ტოტები, ჭურჭელი წყლით, ეტიკეტი "ცოცხალი წყალი".

პროცესი.აიღეთ ჭურჭელი და დაასახელეთ „ცოცხალი წყალი“. შეხედეთ ტოტებს შვილებთან ერთად. ამის შემდეგ მოათავსეთ ტოტები წყალში და ამოიღეთ ჭურჭელი თვალსაჩინო ადგილას. დრო გავა, და გაცოცხლდებიან. თუ ეს ალვის ტოტებია, ისინი დაფესვიანდებიან.

ქვედა ხაზი.წყლის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი თვისებაა სიცოცხლის მიცემა ყველა ცოცხალ არსებას.

ნოემბერი

გამოცდილება No1« აორთქლება»

Დავალებები:

გააცანით ბავშვებს წყლის ტრანსფორმაცია თხევადი მდგომარეობიდან აირისებურად და უკან თხევადში.

მასალები.საწვავი, ჭურჭელი წყლით, ჭურჭლის სახურავი.

პროცესი.ადუღეთ წყალი, დაახურეთ ჭურჭელს თავსახური და აჩვენეთ, როგორ გადაიქცევა შედედებული ორთქლი წვეთებად და ეცემა.

ქვედა ხაზი.როდესაც წყალი თბება, ის თხევადი მდგომარეობიდან აირისებურ მდგომარეობაში გადადის, ხოლო როცა გაცივდება, აირისებრი მდგომარეობიდან ისევ თხევად მდგომარეობაში.

გამოცდილება No2« წყლის ფიზიკური მდგომარეობა»

Დავალებები:

დაამტკიცეთ, რომ წყლის მდგომარეობა დამოკიდებულია ჰაერის ტემპერატურაზე და არის სამ მდგომარეობაში: თხევადი - წყალი; მძიმე - თოვლი, ყინული; აირისებრი - ორთქლი.

1) თუ გარეთ თბილია, მაშინ წყალი თხევად მდგომარეობაშია. თუ გარეთ ტემპერატურა ნულამდეა, მაშინ წყალი თხევადიდან მყარად იქცევა (ყინული გუბეებში, წვიმის ნაცვლად თოვს).

2) თუ თეფშზე წყალს დაასხით, რამდენიმე დღის შემდეგ წყალი აორთქლდება, გადაიქცევა აირისებრ მდგომარეობაში.

გამოცდილება No3« ჰაერის თვისებები»

Დავალებები:

გააცანით ბავშვებს ჰაერის თვისებები.

მასალა.სურნელოვანი ტილოები, ფორთოხლის კანი და ა.შ.

პროცესი.აიღეთ სურნელოვანი ტილოები, ფორთოხლის კანი და ა.შ. და სათითაოდ მოიწვიე ბავშვები ოთახში არსებული სურნელების სუნით.

ქვედა ხაზი.ჰაერი უხილავია, არ აქვს გარკვეული ფორმა, ვრცელდება ყველა მიმართულებით და არ აქვს საკუთარი სუნი.

გამოცდილება No4« ჰაერი შეკუმშულია»

Დავალებები:

განაგრძეთ ბავშვებს ჰაერის თვისებების გაცნობა.

მასალები.პლასტმასის ბოთლი, გაუბერავი ბუშტი, მაცივარი, თასი ცხელი წყლით.

პროცესი.ღია პლასტმასის ბოთლი მოათავსეთ მაცივარში. როცა საკმარისად გაცივდება, კისერზე მოათავსეთ გაუბერავი ბუშტი. შემდეგ ბოთლი ჩადეთ ცხელ წყალში. ნახეთ, როგორ იწყებს ბუშტს თავისით გაბერვა. ეს იმიტომ ხდება, რომ გაცხელებისას ჰაერი ფართოვდება. ახლა ბოთლი კვლავ შედგით მაცივარში. ბურთი გაცივდება ჰაერის შეკუმშვისას გაციებისას.

ქვედა ხაზი.გაცხელებისას ჰაერი ფართოვდება, გაციებისას კი იკუმშება.

დეკემბერი

გამოცდილება No1« ჰაერი ფართოვდება»

Დავალებები:

აჩვენეთ, თუ როგორ ფართოვდება ჰაერი გაცხელებისას და ამოძრავებს წყალს კონტეინერიდან (ხელნაკეთი თერმომეტრი).

განვიხილოთ "თერმომეტრი", როგორ მუშაობს იგი, მისი სტრუქტურა (ბოთლი, მილი და საცობი). გააკეთეთ თერმომეტრის მოდელი ზრდასრული ადამიანის დახმარებით. საცობში ხვრელი გააკეთეთ და ჩადეთ ბოთლში. შემდეგ აიღეთ წვეთი ფერადი წყალი მილში და ჩასვით მილი საცობში, რომ წყლის წვეთი არ გადმოხტეს. შემდეგ გაათბეთ ბოთლი ხელში, წყლის წვეთი ამოვა.

გამოცდილება No2« გაყინვისას წყალი ფართოვდება»

Დავალებები:

შეიტყვეთ, როგორ ინარჩუნებს თოვლი სითბოს. თოვლის დამცავი თვისებები. დაამტკიცეთ, რომ წყალი გაყინვისას ფართოვდება.

სასეირნოდ გამოიტანეთ იმავე ტემპერატურის ორი ბოთლი (ქილა) წყალი. ერთი დამარხეთ თოვლში, მეორე დატოვეთ ზედაპირზე. რა დაემართა წყალს? რატომ არ გაიყინა წყალი თოვლში?

დასკვნა:

წყალი არ იყინება თოვლში, რადგან თოვლი ინარჩუნებს სითბოს და იქცევა ყინულად ზედაპირზე. თუ ქილა ან ბოთლი, რომელშიც წყალი ყინულად გადაიქცა, იფეთქებს, მაშინ შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ წყალი გაყინვისას ფართოვდება.

გამოცდილება No3« ბუზების სასიცოცხლო ციკლი»

Დავალებები:

დააკვირდით ბუზების სასიცოცხლო ციკლს.

მასალები.ბანანი, ლიტრიანი ქილა, ნეილონის წინდა, ფარმაცევტული ელასტიური ზოლი (ბეჭედი).

პროცესი.ბანანი გააცალეთ კანი და ჩადეთ ქილაში. დატოვე ქილა ღიად რამდენიმე დღის განმავლობაში. შეამოწმეთ ქილა ყოველდღიურად. როდესაც ბუზები გამოჩნდება, ქილას დააფარეთ ნეილონის წინდა და შეახვიეთ ელასტიური ზოლით. ბუზები ქილაში სამი დღით დატოვეთ და ამ პერიოდის შემდეგ ყველა გამოუშვით. ისევ დახურეთ ქილა წინდასთან ერთად. დააკვირდით ქილას ორი კვირის განმავლობაში.

შედეგები.რამდენიმე დღის შემდეგ დაინახავთ ლარვას, რომელიც ფსკერზე ცოცავს. მოგვიანებით, ლარვები გადაიქცევიან ქოქოსებად და საბოლოოდ გამოჩნდებიან ბუზები. დროზოფილებს იზიდავთ მწიფე ხილის სუნი. ისინი კვერცხებს დებენ ნაყოფზე, საიდანაც ვითარდება ლარვები და შემდეგ წარმოიქმნება ლეკვები. ლეკვები ჰგავს ქოქოსებს, რომლებშიც ქიაყელები ტრიალებს. ბოლო ეტაპზე ლეკვიდან გამოდის ზრდასრული ბუზი და ციკლი ისევ მეორდება.

გამოცდილება No4« რატომ მოძრაობენ ვარსკვლავები წრეებში?»

Დავალებები:

გაარკვიეთ, რატომ მოძრაობენ ვარსკვლავები წრეებში.

მასალები.მაკრატელი, სახაზავი, თეთრი ცარცი, ფანქარი, წებოვანი ლენტი, შავი ქაღალდი.

პროცესი.ქაღალდიდან ამოჭერით 15 სმ დიამეტრის წრე, ცარცით შემთხვევით დახაზეთ 10 პატარა წერტილი შავ წრეზე. გააცურეთ ფანქარი წრის ცენტრში და დატოვეთ იქ, დაამაგრეთ იგი ბოლოში ლენტით. ფანქარი ხელებს შორის გეჭიროთ, სწრაფად გადაატრიალეთ იგი.

შედეგები.მბრუნავი ქაღალდის წრეზე ჩნდება მსუბუქი რგოლები. ჩვენი ხედვა ინარჩუნებს თეთრი წერტილების გამოსახულებას გარკვეული დროის განმავლობაში. წრის ბრუნვის გამო, მათი ცალკეული გამოსახულებები ერწყმის სინათლის რგოლებს. ეს ხდება მაშინ, როდესაც ასტრონომები იღებენ ვარსკვლავებს ხანგრძლივი ექსპოზიციის გამოყენებით. ვარსკვლავების შუქი ფოტოგრაფიულ ფირფიტაზე ტოვებს გრძელ წრიულ კვალს, თითქოს ვარსკვლავები წრეში მოძრაობდნენ. სინამდვილეში, დედამიწა თავად მოძრაობს და ვარსკვლავები მასთან შედარებით უმოძრაოა. მიუხედავად იმისა, რომ გვეჩვენება, რომ ვარსკვლავები მოძრაობენ, ფოტოგრაფიული ფირფიტა მოძრაობს დედამიწასთან ერთად, რომელიც ბრუნავს თავისი ღერძის გარშემო.

იანვარი

გამოცდილება No1« თოვლის დნობის დამოკიდებულება ტემპერატურაზე»

Დავალებები:

მიაწოდეთ ბავშვებს გააცნობიერონ თოვლის (ყინულის) მდგომარეობის დამოკიდებულება ჰაერის ტემპერატურაზე. რაც უფრო მაღალია ტემპერატურა, მით უფრო სწრაფად დნება თოვლი.

1) ცივ დღეს მოიწვიე ბავშვები თოვლის ბურთების გასაკეთებლად. რატომ არ მუშაობს თოვლის ბურთები? თოვლი ფხვნილი და მშრალია. Რა შეიძლება გაკეთდეს? შეიტანეთ თოვლი ჯგუფში, რამდენიმე წუთის შემდეგ ვცდილობთ თოვლის ბურთის გაკეთებას. თოვლი პლასტიკური გახდა. თოვლის ბურთები ბრმავდნენ. რატომ გახდა თოვლი წებოვანი?

2) მოათავსეთ თოვლიანი თეფშები ჯგუფურად ფანჯარაზე და რადიატორის ქვეშ. სად უფრო სწრაფად დნება თოვლი? რატომ?

დასკვნა:თოვლის მდგომარეობა დამოკიდებულია ჰაერის ტემპერატურაზე. რაც უფრო მაღალია ტემპერატურა, მით უფრო სწრაფად დნება თოვლი და იცვლის თავის თვისებებს.

გამოცდილება No2« როგორ მუშაობს თერმომეტრი?»

Დავალებები:

ნახეთ, როგორ მუშაობს თერმომეტრი.

მასალები.გარე ან აბაზანის თერმომეტრი, ყინულის კუბი, ჭიქა.

პროცესი.გაწურეთ თხევადი ბურთი თერმომეტრზე თითებით. ჩაასხით წყალი ჭიქაში და ჩაყარეთ ყინული. აურიეთ. მოათავსეთ თერმომეტრი წყალში იმ ნაწილით, სადაც თხევადი ბურთია განთავსებული. კიდევ ერთხელ შეხედეთ როგორ იქცევა თხევადი სვეტი თერმომეტრზე.

შედეგები.როდესაც ბურთს თითებით უჭერთ, თერმომეტრზე ზოლი იწყებს აწევას; როცა თერმომეტრი ცივ წყალში ჩაუშვით, სვეტმა დაცემა დაიწყო. თქვენი თითების სითბო ათბობს თერმომეტრში არსებულ სითხეს. როდესაც სითხე თბება, ის ფართოვდება და ბურთულიდან მილზე მაღლა ადის. ცივი წყალი შთანთქავს სითბოს თერმომეტრიდან. გამაგრილებელი სითხე მცირდება მოცულობაში და ეცემა მილში. გარე თერმომეტრები ჩვეულებრივ ზომავს ჰაერის ტემპერატურას. მისი ტემპერატურის ნებისმიერი ცვლილება იწვევს იმ ფაქტს, რომ სითხის სვეტი ან იზრდება ან ეცემა, რითაც აჩვენებს ჰაერის ტემპერატურას.

გამოცდილება No3« შეუძლია მცენარეს სუნთქვა?»

Დავალებები:

ავლენს მცენარის საჭიროებას ჰაერისა და სუნთქვის მიმართ. გაიგეთ როგორ მიმდინარეობს სუნთქვის პროცესი მცენარეებში.

მასალები.სახლის მცენარე, კოქტეილის ჩალა, ვაზელინი, გამადიდებელი შუშა.

პროცესი.ზრდასრული ეკითხება, სუნთქავს თუ არა მცენარეები, როგორ დაამტკიცოს, რომ სუნთქავს. ბავშვები ადამიანებში სუნთქვის პროცესის შესახებ ცოდნის საფუძველზე ადგენენ, რომ სუნთქვისას ჰაერი უნდა შემოდიოდეს მცენარეში და გარეთ. ჩაისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ მილის მეშვეობით. შემდეგ მილის ხვრელი დაფარულია ვაზელინით. ბავშვები ცდილობენ ჩალის მეშვეობით ამოისუნთქონ და ასკვნიან, რომ ვაზელინი ჰაერს არ უშვებს. ვარაუდობენ, რომ მცენარეებს აქვთ ძალიან პატარა ხვრელები ფოთლებში, რომლითაც ისინი სუნთქავენ. ამის შესამოწმებლად ფოთლის ერთი ან ორივე მხარე ვაზელინით წაუსვით და ერთი კვირის განმავლობაში ყოველდღე დააკვირდით ფოთლებს.

შედეგები.ფოთლები "სუნთქავს" ქვედა მხარეს, რადგან ის ფოთლები, რომლებიც ქვედა მხრიდან ვაზელინით იყო გაჟღენთილი, მოკვდა.

გამოცდილება No4« აქვთ თუ არა მცენარეებს სასუნთქი ორგანოები?»

Დავალებები:

დაადგინეთ, რომ მცენარის ყველა ნაწილი ჩართულია სუნთქვაში.

მასალები.გამჭვირვალე კონტეინერი წყლით, ფოთოლი გრძელ ფოთოლზე ან ღეროზე, კოქტეილის მილი, გამადიდებელი შუშა.

პროცესი.ზრდასრული გვთავაზობს გაარკვიოს, გადის თუ არა ჰაერი ფოთლებიდან მცენარეში. შემოთავაზებულია ჰაერის ამოცნობის შესახებ წინადადებები: ბავშვები გამადიდებელი შუშის მეშვეობით ათვალიერებენ ღეროს ჭრილს (არის ხვრელები), ღეროს წყალში ჩაყრიან (დააკვირდებიან ბუშტების გამოშვებას ღეროდან). ზრდასრული და ბავშვები ატარებენ ექსპერიმენტს „ფოთლის გავლით“ შემდეგი თანმიმდევრობით: ა) დაასხით წყალი ბოთლში და დატოვეთ 2-3 სმ ცარიელი;

ბ) ჩადეთ ფოთოლი ბოთლში ისე, რომ ღეროს წვერი ჩაეფლო წყალში; მჭიდროდ დაფარეთ ბოთლის ხვრელი პლასტილინით, კორპის მსგავსად; გ) აქ ჩალას უკეთებენ ნახვრეტებს და ისე ათავსებენ, რომ წვერი წყალს არ მიაღწიოს, ჩალას პლასტილინით უმაგრებენ; დ) სარკის წინ დგომა, ბოთლიდან ჰაერი ამოწოვეთ. წყალში ჩაძირული ღეროს ბოლოდან იწყებს ჰაერის ბუშტების ამომოსვლას.

შედეგები.ჰაერი ფოთლის გავლით ღეროში გადადის, რადგან ჰაერის ბუშტები წყალში იშლება.

ᲗᲔᲑᲔᲠᲕᲐᲚᲘ

გამოცდილება No1« ფესვებს სჭირდება ჰაერი?»

Დავალებები:

ავლენს მცენარის გაფხვიერების საჭიროების მიზეზს; დაამტკიცეთ, რომ მცენარე ყველა ნაწილიდან სუნთქავს.

მასალები.კონტეინერი წყლით, დატკეპნილი და ფხვიერი ნიადაგით, ორი გამჭვირვალე კონტეინერი ლობიოს ყლორტებით, სპრეის ბოთლი, მცენარეული ზეთი, ორი იდენტური მცენარე ქოთნებში.

პროცესი.ბავშვები იგებენ, რატომ იზრდება ერთი მცენარე მეორეზე უკეთ. იკვლევენ და ადგენენ, რომ ერთ ქოთანში ნიადაგი მკვრივია, მეორეში ფხვიერი. რატომ არის მკვრივი ნიადაგი უარესი. ეს დასტურდება წყალში იდენტური სიმსივნის ჩაძირვით (წყალი უარესად მიედინება, ჰაერი ცოტაა, რადგან მკვრივი მიწიდან ჰაერის ნაკლები ბუშტები გამოიყოფა). ისინი ამოწმებენ, სჭირდება თუ არა ფესვებს ჰაერი: ამისათვის სამი იდენტური ლობიოს ყლორტები მოთავსებულია გამჭვირვალე კონტეინერებში წყლით. ჰაერი სპრეის ბოთლის გამოყენებით ერთ კონტეინერში ამოტუმბავს ფესვებს, მეორეს უცვლელად ტოვებენ, მესამეში კი თხელ ფენას ასხამენ წყლის ზედაპირზე. მცენარეული ზეთი, რომელიც ხელს უშლის ჰაერის ფესვებზე გადასვლას. დააკვირდით ჩითილების ცვლილებებს (პირველ კონტეინერში კარგად იზრდება, მეორეში უარესი, მესამეში - მცენარე კვდება).

შედეგები.ჰაერი აუცილებელია ფესვებისთვის, დახაზეთ შედეგები. მცენარეებს ზრდისთვის ფხვიერი ნიადაგი სჭირდებათ, რათა ფესვებს ჰქონდეთ წვდომა ჰაერზე.

გამოცდილება No2« რას გამოიმუშავებს მცენარე?»

Დავალებები:

ადგენს, რომ მცენარე გამოიმუშავებს ჟანგბადს. გააცნობიერე მცენარეების სუნთქვის საჭიროება.

მასალები.დიდი შუშის კონტეინერი ჰერმეტული სახურავით, მცენარის წყალში მოჭრა ან პატარა ქოთანი მცენარით, ნატეხი, ასანთი.

პროცესი.ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვებს გაარკვიონ, რატომ არის ასე სასიამოვნო ტყეში სუნთქვა. ბავშვები ვარაუდობენ, რომ მცენარეები აწარმოებენ ჟანგბადს ადამიანის სუნთქვისთვის. ვარაუდი დადასტურებულია გამოცდილებით: ქოთანი მცენარით (ან კალმით) მოთავსებულია მაღალ გამჭვირვალე კონტეინერში ჰერმეტული სახურავით. მოათავსეთ თბილ, ნათელ ადგილას (თუ მცენარე უზრუნველყოფს ჟანგბადს, ქილაში მეტი უნდა იყოს). 1-2 დღის შემდეგ ზრდასრული ბავშვებს ეკითხება, როგორ გაარკვიონ ქილაში დაგროვდა თუ არა ჟანგბადი (ჟანგბადი იწვის). დააკვირდით ცეცხლის კაშკაშა შუქს კონტეინერში შემოტანილი ნატეხიდან სახურავის მოხსნისთანავე.

შედეგები.მცენარეები გამოყოფენ ჟანგბადს.

გამოცდილება No3« ყველა ფოთოლს აქვს კვება?»

Დავალებები:

განსაზღვრეთ მცენარის კვების არსებობა ფოთლებში.

მასალები.მდუღარე წყალი, ბეგონიას ფოთოლი ( უკანა მხარეშეღებილი შინდისფერი), ტევადობა თეთრი.

პროცესი.ზრდასრული გვთავაზობს გაარკვიოს, არის თუ არა კვება ფოთლებში, რომლებიც არ არის ფერადი მწვანე ფერი(ბეგონიაში ფოთლის უკანა მხარე შეღებილია შინდისფრად). ბავშვები ვარაუდობენ, რომ ამ ფურცელში კვება არ არის. ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვებს, მოათავსონ ფურცელი მდუღარე წყალში, შეამოწმონ 5-7 წუთის შემდეგ და დახაზონ შედეგი.

შედეგები.ფოთოლი მწვანე ხდება, წყალი კი ფერს იცვლის, შესაბამისად, ფოთოლში იკვებება.

გამოცდილება No4« სინათლეში და სიბნელეში»

Დავალებები:

ფაქტორების იდენტიფიცირება გარე გარემო, აუცილებელია მცენარეების ზრდისა და განვითარებისთვის.

მასალები.ხახვი, გამძლე მუყაოსგან დამზადებული ყუთი, ორი კონტეინერი მიწით.

პროცესი.ზრდასრული გვთავაზობს ხახვის გაზრდით გაარკვიოთ, საჭიროა თუ არა სინათლე მცენარეთა სიცოცხლისთვის. ხახვის ნაწილს დააფარეთ სქელი მუქი მუყაოსგან დამზადებული თავსახური. დახაზეთ ექსპერიმენტის შედეგი 7 - 10 დღის შემდეგ (ქუდას ქვეშ ხახვი მსუბუქი გახდა). ამოიღეთ თავსახური.

შედეგები. 7-10 დღის შემდეგ ისევ დახატეთ შედეგი (ხახვი შუქზე მწვანე ხდება, რაც იმას ნიშნავს, რომ მასში კვება ჩამოყალიბდა).

მარტი

გამოცდილება No1« Ვინ არის უკეთესი?»

Დავალებები:

მცენარეების ზრდისა და განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობების გამოვლენა, ნიადაგზე მცენარეების დამოკიდებულების დასაბუთება.

მასალები.ორი იდენტური კალმები, წყლის კონტეინერი, ნიადაგის ქოთანი, მცენარეების მოვლის საშუალებები.

პროცესი.ზრდასრული გვთავაზობს განსაზღვროს, შეუძლიათ თუ არა მცენარეებს დიდი ხნის განმავლობაში ნიადაგის გარეშე ცხოვრება (მათ არ შეუძლიათ); სად იზრდება ისინი ყველაზე კარგად - წყალში თუ ნიადაგში. ბავშვები გერანიუმის კალმებს ათავსებენ სხვადასხვა ჭურჭელში - წყლით, ნიადაგით. უყურეთ მათ, სანამ პირველი ახალი ფოთოლი არ გამოჩნდება. ექსპერიმენტის შედეგები დოკუმენტირებულია დაკვირვების დღიურში და ნიადაგზე მცენარეების დამოკიდებულების მოდელის სახით.

შედეგები.ნიადაგში მცენარის პირველი ფოთოლი უფრო სწრაფად ჩნდება, მცენარე უკეთესად იძენს ძალას; მცენარე წყალში სუსტია.

გამოცდილება No2« სად არის საუკეთესო ადგილი ზრდისთვის?»

Დავალებები:

დაადგინეთ ნიადაგის საჭიროება მცენარეთა სიცოცხლისთვის, ნიადაგის ხარისხის გავლენა მცენარეთა ზრდა-განვითარებაზე, განსაზღვრეთ ნიადაგები, რომლებიც განსხვავდება შემადგენლობით.

მასალები. Tradescantia კალმები, შავი მიწა, თიხა და ქვიშა.

პროცესი.ზრდასრული ირჩევს ნიადაგს დარგვისთვის (ჩერნოზემი, თიხისა და ქვიშის ნარევი). ბავშვები სხვადასხვა ნიადაგში რგავენ Tradescantia-ს ორ იდენტურ კალს. დააკვირდით კალმების ზრდას იგივე ზრუნვით 2-3 კვირის განმავლობაში (მცენარე არ იზრდება თიხაში, მაგრამ კარგად იზრდება ჩერნოზემში). ქვიშა-თიხის ნარევიდან კალმები გადარგეთ შავ მიწაში. ორი კვირის შემდეგ აღინიშნება ექსპერიმენტის შედეგი (მცენარე გვიჩვენებს კარგი ზრდა).

შედეგები.ჩერნოზემის ნიადაგი ბევრად უფრო ხელსაყრელია, ვიდრე სხვა ნიადაგები.

გამოცდილება No3« ლაბირინთი»

Დავალებები:

მასალები.მუყაოს ყუთი სახურავით და ტიხრებით შიგნით ლაბირინთის სახით: ერთ კუთხეში არის კარტოფილის ტუბერი, საპირისპიროდ არის ხვრელი.

პროცესი.მოათავსეთ ტუბერი კოლოფში, დახურეთ, მოათავსეთ თბილ, მაგრამ არა ცხელ ადგილას, ნახვრეტი სინათლის წყაროსკენ. გახსენით ყუთი მას შემდეგ, რაც კარტოფილის ყლორტები ამოვა ხვრელიდან. ისინი იკვლევენ, აღნიშნავენ მათ მიმართულებებს, ფერს (ყლორტები ფერმკრთალი, თეთრია, მრუდი ერთი მიმართულებით სინათლის ძიებაში). ყუთს ღიად რომ ტოვებენ, ერთი კვირის განმავლობაში აგრძელებენ ყლორტების ფერისა და მიმართულების ცვლილებას (ყლორტები ახლა სხვადასხვა მიმართულებით იჭიმება, გამწვანდა).

შედეგები.ბევრი სინათლე - მცენარე კარგია, მწვანეა; მცირე სინათლე - მცენარე ცუდია.

გამოცდილება No4« როგორ იქმნება ჩრდილი»

Დავალებები:

გაიგეთ როგორ იქმნება ჩრდილი, მისი დამოკიდებულება სინათლის წყაროზე და ობიექტზე და მათი ურთიერთ პოზიცია.

1) აჩვენეთ ბავშვებს ჩრდილების თეატრი. გაარკვიეთ არის თუ არა ყველა ობიექტი ჩრდილს. გამჭვირვალე საგნები არ აძლევენ ჩრდილს, რადგან ისინი სინათლეს გადასცემენ საკუთარ თავს; ბნელი საგნები იძლევა ჩრდილს, რადგან სინათლის სხივები ნაკლებად აირეკლება.

2) ქუჩის ჩრდილები. განვიხილოთ ჩრდილი ქუჩაში: დღისით მზისგან, საღამოს ლამპიონებიდან და დილით სხვადასხვა საგნებიდან; შენობაში სხვადასხვა ხარისხის გამჭვირვალობის ობიექტებისგან.

დასკვნა:

ჩრდილი ჩნდება, როდესაც არის სინათლის წყარო. ჩრდილი ბნელი ლაქაა. სინათლის სხივები ვერ გაივლის ობიექტს. შეიძლება იყოს რამდენიმე ჩრდილი საკუთარი თავისგან, თუ იქვე არის რამდენიმე სინათლის წყარო. სინათლის სხივები ხვდება დაბრკოლებას - ხეს, ამიტომ ხისგან არის ჩრდილი. რაც უფრო გამჭვირვალეა ობიექტი, მით უფრო ღიაა ჩრდილი. ჩრდილში უფრო მაგარია, ვიდრე მზეზე.

აპრილი

გამოცდილება No1« რა სჭირდება მცენარეს გამოსაკვებად?»

Დავალებები:

დაადგინეთ, როგორ ეძებს მცენარე სინათლეს.

მასალები.შიდა მცენარეები მყარი ფოთლებით (ფიკუსი, სანსევიერია), წებოვანი თაბაშირი.

პროცესი.ზრდასრული ბავშვებს გამოცანის წერილს სთავაზობს: რა მოხდება, თუ სინათლე არ დაეცემა ფურცლის ნაწილს (ფურცლის ნაწილი უფრო მსუბუქი იქნება). ბავშვების ვარაუდები გამოცდილია გამოცდილებით; ფოთლის ნაწილი ილუქება თაბაშირით, მცენარეს ათავსებენ სინათლის წყაროსთან ერთი კვირის განმავლობაში. ერთი კვირის შემდეგ, პატჩი ამოღებულია.

შედეგები.სინათლის გარეშე მცენარის კვება შეუძლებელია.

გამოცდილება No2« Რა იქნება შემდეგ?»

Დავალებები:

ყველა მცენარის განვითარების ციკლის შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია.

მასალები.მწვანილის, ბოსტნეულის, ყვავილების თესლი, მცენარეების მოვლის საშუალებები.

პროცესი.ზრდასრული გვთავაზობს გამოცანის წერილს თესლით და აღმოაჩენს, თუ რაში გადაიქცევა თესლი. მცენარეები იზრდებიან ზაფხულში და აღრიცხავენ ყველა ცვლილებას მათი განვითარებისას. ხილის კრეფის შემდეგ ერთმანეთს ადარებენ მათ ჩანახატებს და აწყობენ ზოგადი სქემაყველა მცენარისთვის სიმბოლოების გამოყენებით, რომლებიც ასახავს მცენარის განვითარების ძირითად ეტაპებს.

შედეგები.თესლი – ყლორტი – ზრდასრული მცენარე – ყვავილი – ნაყოფი.

გამოცდილება No3« როგორ ამოვიცნოთ ჰაერი»

Დავალებები:

დაადგინეთ არის თუ არა ჰაერი ჩვენს გარშემო და როგორ ამოვიცნოთ იგი. განსაზღვრეთ ჰაერის ნაკადი ოთახში.

1) შესთავაზეთ პლასტიკური ჩანთების შევსება: ერთი პატარა ნივთებით, მეორე ჰაერით. შეადარეთ ჩანთები. საგნებით ჩანთა უფრო მძიმეა, საგნები იგრძნობა შეხებით. საჰაერო ტომარა არის მსუბუქი, ამოზნექილი და გლუვი.

2) აანთეთ სანთელი და აანთეთ მასზე. ალი გადახრილია და მასზე გავლენას ახდენს ჰაერის ნაკადი. დაიჭირეთ გველი (წრიიდან სპირალურად ამოჭრილი) სანთელს. სანთლის ზემოთ ჰაერი თბილია, ის მიდის გველისკენ და გველი ბრუნავს, მაგრამ არ ეშვება, რადგან თბილი ჰაერი აწევს მას.

3) განსაზღვრეთ ჰაერის მოძრაობა ზემოდან ქვემოდან კარიბჭედან (ტრანსომი). თბილი ჰაერი ამოდის და მიდის ქვემოდან ზევით (რადგან თბილია), ხოლო ცივი ჰაერი უფრო მძიმეა - ოთახში ქვემოდან შედის. შემდეგ ჰაერი თბება და ისევ ამოდის, ასე ვიღებთ ბუნებაში ქარს

გამოცდილება No4« რისთვის არის ფესვები?»

Დავალებები:

დაამტკიცეთ, რომ მცენარის ფესვი შთანთქავს წყალს; მცენარის ფესვების ფუნქციის გარკვევა; მცენარის სტრუქტურასა და ფუნქციებს შორის კავშირის დადგენა.

მასალები.გერანიუმის ან ბალზამის საჭრელი ფესვებით, კონტეინერი წყლით, დახურული სახურავით ჭრის ჭრილით.

პროცესი.ბავშვები იკვლევენ ბალზამის ან გერანიუმის კალმებს ფესვებით, გაარკვიონ, რატომ სჭირდება მცენარეს ფესვები (ფესვები ამაგრებს მცენარეებს მიწაში) და იღებენ თუ არა წყალს. ჩაატარეთ ექსპერიმენტი: მოათავსეთ მცენარე გამჭვირვალე ჭურჭელში, მონიშნეთ წყლის დონე, მჭიდროდ დახურეთ ჭურჭელი სახურავით ჭრის ჭრილით. ისინი ადგენენ, რა დაემართა წყალს რამდენიმე დღის შემდეგ.

შედეგები.წყალი ნაკლებია, რადგან კალმების ფესვები წყალს შთანთქავს.

გამოცდილება No1« როგორ დავინახოთ წყლის მოძრაობა ფესვებში?»

Დავალებები:

დაამტკიცეთ, რომ მცენარის ფესვი შთანთქავს წყალს, დააზუსტეთ მცენარის ფესვების ფუნქცია, დაამყარეთ კავშირი სტრუქტურასა და ფუნქციას შორის.

მასალები.ბალზამის კალმები ფესვებით, წყალი საკვების შეღებვით.

პროცესი.ბავშვები იკვლევენ გერანიუმის ან ბალზამის კალმებს ფესვებით, ხსნიან ფესვების ფუნქციებს (ისინი ამაგრებენ მცენარეს ნიადაგში, იღებენ მისგან ტენიანობას). კიდევ რისი აღება შეუძლია ფესვებს მიწიდან? ბავშვების ვარაუდები განიხილება. განვიხილოთ მშრალი საკვების შეღებვა - "საკვები", დაამატეთ იგი წყალში, აურიეთ. გაარკვიეთ, რა უნდა მოხდეს, თუ ფესვებმა შეიძლება მეტის დაჭერა, ვიდრე უბრალოდ წყალი (ფესვი უნდა გახდეს განსხვავებული ფერი). რამდენიმე დღის შემდეგ ბავშვები ექსპერიმენტის შედეგებს დაკვირვების დღიურის სახით ხაზავენ. ისინი განმარტავენ, თუ რა მოუვა მცენარეს, თუ მიწაში იქნება მისთვის მავნე ნივთიერებები (მცენარე მოკვდება, წყალთან ერთად წაიყვანს მავნე ნივთიერებები).

შედეგები.მცენარის ფესვი წყალთან ერთად შთანთქავს ნიადაგში არსებულ სხვა ნივთიერებებს.

გამოცდილება No2« როგორ მოქმედებს მზე მცენარეზე?»

Დავალებები:

განსაზღვრეთ მზის შუქის საჭიროება მცენარის ზრდისთვის. როგორ მოქმედებს მზე მცენარეზე?

1) დარგეთ ხახვი კონტეინერში. მოათავსეთ მზეზე, საფარის ქვეშ და ჩრდილში. რა მოუვა მცენარეებს?

2) მოაშორეთ ქუდი მცენარეებს. რა მშვილდი? რატომ სინათლე? დადგით მზეზე, ხახვი რამდენიმე დღეში მწვანე გახდება.

3) ჩრდილში ხახვი გადაჭიმულია მზისკენ, გადაჭიმულია იმ მიმართულებით, სადაც მზეა. რატომ?

დასკვნა:

მცენარეებს სჭირდებათ მზის შუქი, რომ გაიზარდონ და შეინარჩუნონ მწვანე ფერი, რადგან მზის სინათლე აგროვებს ქლოროფიტუმს, რომელიც აძლევს მცენარეებს მწვანე ფერს და საკვების შესაქმნელად.

გამოცდილება No3« როგორ მუშაობს ფრინველის ბუმბული?»

Დავალებები:

კავშირის დამყარება ეკოსისტემაში ფრინველების სტრუქტურასა და ცხოვრების წესს შორის.

მასალები:ქათმის ბუმბული, ბატის ბუმბული, გამადიდებელი შუშა, ელვა საკეტი, სანთელი, თმა, პინცეტი.

პროცესი.ბავშვები იკვლევენ ფრინველის ფრენის ბუმბულს, ყურადღებას აქცევენ ლილვს და მასზე დამაგრებულ ვენტილატორის. ისინი იგებენ, რატომ ეცემა ნელა, შეუფერხებლად ტრიალებს (ბუმბული მსუბუქია, რადგან ღეროს შიგნით სიცარიელეა). ზრდასრული გვთავაზობს ბუმბულის ატრიალებას, დააკვირდეს რა ხდება მას, როცა ფრინველი ფრთებს აფურთხებს (ბუმბული ელასტიურად იფშვნება, თმების გაშლის გარეშე, ინარჩუნებს მის ზედაპირს). დაათვალიერეთ ვენტილატორი ძლიერი გამადიდებელი შუშის საშუალებით (ბუმბულის ღარებზე არის ამობურცული და კაკვები, რომლებიც შეიძლება მყარად და მარტივად იყოს ერთმანეთთან შერწყმული, თითქოს ბუმბულის ზედაპირს ამაგრებენ). ფრინველის ქვედა ბუმბულის შესწავლისას ისინი აღმოაჩენენ, თუ რით განსხვავდება ის ფრენის ბუმბულისგან (ქვემო ბუმბული რბილია, თმები ერთმანეთზე არ არის შეკრული, ღერძი თხელია, ბუმბული ზომით გაცილებით მცირეა); ბავშვები მსჯელობენ, რატომ სჭირდებათ ფრინველებს ასეთი ბუმბული (ისინი ემსახურებიან სითბოს შენარჩუნებას).

გამოცდილებისა და ექსპერიმენტების ბარათის ფაილი შუა ჯგუფში

პედაგოგები: ფახრანროვა ა.ფ.,

ხასანოვა ლ.ტ.

თამაშები საღებავებით

მრავალ ფერადი ბურთები

ამოცანა: მიიღეთ ახალი ჩრდილები ძირითადი ფერების შერევით: ნარინჯისფერი, მწვანე, მეწამული, ლურჯი.

მასალები: პალიტრა, გუაშის საღებავები: ლურჯი, წითელი, (ლურჯი, ყვითელი; ნაწიბურები, წყალი ჭიქებში, ქაღალდის ფურცლები კონტურის გამოსახულებით (თითოეული ბავშვისთვის 4-5 ბურთი), ფლანელოგრაფი, მოდელები - ფერადი წრეები და ნახევარ წრეები (შესაბამისი ფერთა საღებავებამდე), სამუშაო ფურცლები.

აღწერა. ბაჭიას ბავშვებს მოაქვს ფურცლები ბურთების სურათებით და სთხოვს დაეხმარონ მათ შეღებვაში. მოდით გავარკვიოთ მისგან, რომელი ფერის ბურთები მოსწონს ყველაზე მეტად. რა მოხდება, თუ არ გვაქვს ლურჯი, ნარინჯისფერი, მწვანე და იასამნისფერი საღებავები?როგორ გავაკეთოთ ისინი?

ბავშვები და კურდღელი აურიეთ ორ ფერს. თუ სასურველი ფერი მიიღება, შერევის მეთოდი ფიქსირდება მოდელების (წრეების) გამოყენებით. შემდეგ ბავშვები იყენებენ მიღებულ საღებავს ბურთის დასახატავად. ამიტომ ბავშვები ატარებენ ექსპერიმენტებს, სანამ არ მიიღებენ ყველა საჭირო ფერს. დასკვნა: წითელი და ყვითელი საღებავის შერევით, შეგიძლიათ მიიღოთ ნარინჯისფერი; ლურჯი ყვითელი - მწვანე, წითელი ლურჯი - მეწამული, ლურჯი თეთრი - ლურჯი. ექსპერიმენტის შედეგები ფიქსირდება სამუშაო ფურცელში.

სველ ფურცელზე დახატვა

სველ ფურცელზე აკვარელით შეღებვის პროცესმა შეიძლება დაუვიწყარი გამოცდილება მოგცეთ. ამისთვის მაგიდაზე ან იატაკზე ზეთის ქსოვილი დადეთ. დაასველეთ აკვარელის ქაღალდის სქელი ფურცელი (ფუნჯით ან უბრალოდ ჩასვით წყლის თასში) და მოათავსეთ ზეთის ქსოვილზე, გაასწორეთ ღრუბლით. ჩაყარეთ ფუნჯი ერთ-ერთ საღებავში და ნაზად გადაუსვით ქაღალდს. განაგრძეთ სხვა ფერების გამოყენება. თითქოს შემთხვევით, შეგიძლიათ ნახატი მხოლოდ წყლით, საღებავის გარეშე გადაუსვათ - წყალი ფურცელზე დელიკატურ, ბუნდოვან, მსუბუქ ნახევარტონებს შექმნის.

თამაშები ხმით

რატომ ჟღერს ყველაფერი?

ამოცანაა მივცეთ ბავშვებს ხმის გამომწვევი მიზეზების გაგება: საგნის ვიბრაცია. მასალები: ტამბური, მინის მინა, გაზეთი, ბალალაიკა ან გიტარა, ხის სახაზავი, მეტალოფონი.

აღწერა.

თამაში "როგორ ჟღერს?" - მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს თვალების დახუჭვისკენ და ის გამოსცემს ბგერებს მათთვის ცნობილი საგნების გამოყენებით. ბავშვები გამოიცნობენ როგორ ჟღერს. რატომ გვესმის ეს ხმები? რა არის ხმა? ბავშვებს სთხოვენ ხმით მიბაძონ: რას ეძახის კოღო? (ზ-ზ-ზ.) როგორ ზუზუნებს

ფრენა? (წ-წ-წ.) როგორ ზუზუნებს ბუმბერაზი? (აჰ-უჰ.)

შემდეგ თითოეულ ბავშვს ეპატიჟება შეეხოს ინსტრუმენტის სიმს, მოუსმინოს მის ხმას და შემდეგ ხელისგულით შეეხოს სიმს, რომ შეაჩეროს ხმა. Რა მოხდა? რატომ შეწყდა ხმა? ხმა გრძელდება მანამ, სანამ სიმები ვიბრირებს. როდესაც ის ჩერდება, ხმაც ქრება.

ხის სახაზავს აქვს ხმა? ბავშვებს სთხოვენ ხმის ამოღებას სახაზავის გამოყენებით. სახაზავის ერთ ბოლოს ვაჭერთ მაგიდას და თავისუფალ ბოლოს ხელისგულით ვაკრავთ. რა ბედი ეწევა მმართველს? (კანკალებს, ყოყმანობს.) როგორ შევაჩეროთ ხმა? (შეაჩერეთ სახაზავი თქვენი ხელით რხევისგან.)

შუშის ჭიქიდან ჯოხის გამოყენებით ვიღებთ ხმას და ვჩერდებით. როდის ჩნდება ხმა? ხმა ისმის, როდესაც ჰაერი ძალიან სწრაფად მოძრაობს წინ და უკან. ამას ეწოდება რხევა. რატომ ჟღერს ყველაფერი? რა სხვა ობიექტები შეგიძლიათ დაასახელოთ, რომლებიც ჟღერს?

თამაში შუქთან და ჩრდილებთან

სინათლე ყველგანაა

მიზნები: აჩვენეთ სინათლის მნიშვნელობა, აუხსენით, რომ სინათლის წყაროები შეიძლება იყოს ბუნებრივი (მზე, მთვარე, ცეცხლი), ხელოვნური - ხალხის მიერ (ნათურა, ფანარი, სანთელი).

მასალები: დღის სხვადასხვა დროს მომხდარი მოვლენების ილუსტრაციები; სურათები სინათლის წყაროების გამოსახულებით; რამდენიმე ობიექტი, რომელიც არ იძლევა სინათლეს; ფანარი, სანთელი, მაგიდის ნათურა, გულმკერდი ჭრილით.

აღწერა. ბაბუა ნოუ ეპატიჟება ბავშვებს დაადგინონ სიბნელეა თუ ნათელი ახლა და აუხსნან პასუხი. რა ანათებს ახლა? (მზე.) კიდევ რა შეიძლება გაანათოს საგნები, როცა ბუნებაში ბნელია? (მთვარე, ცეცხლი.) ეპატიჟება ბავშვებს გაარკვიონ რა არის „ჯადოსნურ ზარდახშაში“ (შიგნიდან ფანარი). ბავშვები ჭრილს ათვალიერებენ და ამჩნევენ, რომ ბნელა და არაფერი ჩანს. როგორ გავხადო ყუთი მსუბუქი? (გახსენით ზარდახშა, შემდეგ შემოვა სინათლე და გაანათებს ყველაფერს შიგნით.) გახსენით ზარდახშა, შემოვა შუქი და ყველა დაინახავს ფანარს.

და თუ ზარდახშა არ გავხსენით, როგორ გავხადოთ იგი მსუბუქი? ფანარს ანთებს და მკერდში დებს. ბავშვები ათვალიერებენ შუქს ჭრილიდან.

თამაში "სინათლე შეიძლება იყოს განსხვავებული" - ბაბუა ზნაი იწვევს ბავშვებს სურათების დახარისხება ორ ჯგუფად: ბუნების სინათლე, ხელოვნური სინათლე - ადამიანების მიერ. რა ანათებს უფრო კაშკაშა - სანთელი, ფანარი, მაგიდის ნათურა? ამ ობიექტების მოქმედების დემონსტრირება, შედარება, ამ ობიექტების ამსახველი სურათების დალაგება იმავე თანმიმდევრობით. რა ანათებს უფრო კაშკაშა - მზე, მთვარე, ცეცხლი? შეადარეთ სურათები და დაალაგეთ ისინი სინათლის სიკაშკაშის მიხედვით (ყველაზე კაშკაშადან).

ჩრდილები კედელზე

საღამოს, როცა დაბნელდება, აანთეთ მაგიდის ნათურა და კედელზე მიუთითეთ. ხელების გამოყენებით კედელზე მიიღებთ ყეფა ძაღლის, მფრინავი ჩიტის ჩრდილს და ა.შ. შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა საგნები და სათამაშოები.

მზიანი კურდღელი

შეარჩიეთ მომენტი, როდესაც მზე ფანჯრიდან იყურება, გამოიყენეთ სარკე, რომ დაიჭიროთ სინათლის სხივი და შეეცადეთ ბავშვის ყურადღება მიიპყროთ, თუ როგორ ხტება მზის "კურდღელი" კედელზე, ჭერზე, კედლიდან კედელზე. დივანი და ა.შ. შესთავაზეთ გაშვებული "კურდღლის" დაჭერა. თუ ბავშვს მოეწონა თამაში, შეცვალეთ როლები: მიეცით სარკე, აჩვენეთ როგორ დაიჭიროს სხივი და შემდეგ დადექით კედელთან. შეეცადეთ "დაიჭიროთ" სინათლის ნაჭერი რაც შეიძლება ემოციურად, და არ დაგავიწყდეთ კომენტარის გაკეთება თქვენს ქმედებებზე: "დავიჭერ, დავიჭერ!" რა მოხერხებული კურდღელი - ის სწრაფად დარბის! ოჰ, ახლა კი ჭერზეა, ვერ მიაღწევ... მოდი, კურდღელი, ჩამოდი ჩვენთან!” და ა.შ. ბავშვის სიცილი თქვენი საუკეთესო ჯილდო იქნება.

ვინ გაათბო საგნები?

სეირნობისას მასწავლებელი ბავშვებს კურდღელს აჩვენებს და ამბობს: „კურდღელი სკამზე გადახტა. ოჰ, რა თბილია! შეეხეთ სკამს, როგორია: თბილია თუ არა? ვინ გააცხელა? დიახ, მზე! გაზაფხული მოვიდა. მზე ძალიან ცხელა და სკამიც გაათბო. ახლა კურდღელი საქანელაზე გადახტა. ბავშვები და მასწავლებელი დადიან ტერიტორიაზე და იგებენ, რომ მაგიდა, შენობის კედელი და ა.შ. "ვინ გაათბო ეს ყველაფერი?" - ეკითხება მასწავლებელი.

შეგიძლიათ დაჯდეთ კურდღელი სკამზე და ცოტა ხნის შემდეგ დაინახავთ, რომ კურდღელი გახურდა. "ვინ გაათბო მას?"

ცისარტყელას ეფექტი

ჩვენ ვყოფთ ხილულ მზის შუქს ინდივიდუალურ ფერებად - ჩვენ ვიმეორებთ ცისარტყელის ეფექტს.
მასალები: წინაპირობა- წმინდა მზიანი დღე. თასი წყალი, თეთრი მუყაოს ფურცელი და პატარა სარკე.
პროცედურა: მოათავსეთ წყლის თასი ყველაზე მზიან ადგილას. მოათავსეთ პატარა სარკე წყალში, დაასვენეთ თასის კიდეზე. მოაბრუნეთ სარკე ისე, რომ მზის შუქი მოხვდეს მასზე. შემდეგ, მუყაოს თასის წინ გადაადგილებით, იპოვეთ პოზიცია, სადაც მასზე ასახული "ცისარტყელა" გამოჩნდა.

საჰაერო თამაშები

ჰაერი ყველგანაა

ამოცანაა მიმდებარე სივრცეში ჰაერის აღმოჩენა და მისი თვისების - უხილავობის იდენტიფიცირება.

მასალები, საჰაერო ბუშტები, აუზი წყლით, ცარიელი პლასტმასის ბოთლი, ფურცლები.

აღწერა. პატარა ჩიკი კურიოზი ბავშვებს გამოცანას უსვამს ჰაერის შესახებ.

ის ცხვირით მიდის მკერდში და მიდის უკან. ის უხილავია და ამის გარეშე ცხოვრება არ შეგვიძლია.(ჰაერი) რას ვისუნთქავთ ცხვირით? რა არის ჰაერი? Რისთვის არის? შეგვიძლია დავინახოთ? სად არის ჰაერი? როგორ იცით, არის თუ არა გარშემო ჰაერი?

თამაშის სავარჯიშო "იგრძენი ჰაერი" - ბავშვები ფურცელს ატრიალებენ სახესთან. რას ვგრძნობთ? ჩვენ ვერ ვხედავთ ჰაერს, მაგრამ ის ყველგან გვახვევს.

როგორ ფიქრობთ, არის თუ არა ჰაერი ცარიელ ბოთლში? როგორ შევამოწმოთ ეს? ცარიელი გამჭვირვალე ბოთლი ჩაედინება წყლის აუზში, სანამ არ დაიწყებს შევსებას. Რა ხდება? რატომ გამოდის ბუშტები კისრიდან? ეს წყალი აშორებს ჰაერს ბოთლიდან. ობიექტების უმეტესობა, რომლებიც ცარიელი ჩანს, სინამდვილეში სავსეა ჰაერით. დაასახელეთ საგნები, რომლებსაც ჰაერით ვავსებთ. ბავშვები ბუშტებს აბერავენ. რითი ავავსებთ ბუშტებს? ჰაერი ავსებს ყველა სივრცეს, ამიტომ არაფერია ცარიელი.

ვინ თამაშობს ლენტებით?

ვერანდაზე მასწავლებელი ბავშვებს ქლიავს ურიგებს. ის გიწვევთ მოსასმენად: შრიალებენ თუ არა ქაღალდის ლენტები? მოძრაობენ? ხაზს უსვამს: ლენტები არ მოძრაობენ და არ შრიალებენ.

გვთავაზობს: "მოდით ვითამაშოთ ლენტებით" (აკეთებს სხვადასხვა მოძრაობებს). ხაზს უსვამს, რომ ჩვენ ვთამაშობთ ლენტებით. მერე გიწვევთ, ჩუმად დადგეთ და უყუროთ: ფირები ახლა უკრავს?

ამის შემდეგ ის გვთავაზობს დატოვოს ვერანდა და მშვიდად დადგეს, ყურადღებას ამახვილებს ფირებზე: ვინ თამაშობს მათთან? მიმართავს ბავშვებს: „ანა, ვინ თამაშობს შენს ლენტებით? სერიოჟა, ლენტებით არ თამაშობ? და ვინ თამაშობს მათ? ბავშვებს მიჰყავს დასკვნამდე: ეს არის ქარი, რომელიც თამაშობს ლენტებით.

თამაშები კენჭებით

ყველა კენჭს აქვს თავისი სახლი

ამოცანები: ქვების კლასიფიკაცია ფორმის, ზომის, ფერის, ზედაპირის მახასიათებლების მიხედვით (გლუვი, უხეში); აჩვენეთ ბავშვებს სათამაშო მიზნებისთვის ქვების გამოყენების შესაძლებლობა.

მასალები: სხვადასხვა ქვები, ოთხი ყუთი, ქვიშის უჯრები, ობიექტის გამოსაკვლევი მოდელი, სურათები და დიაგრამები, კენჭების ბილიკი.

აღწერა. ბაჭია ბავშვებს აძლევს ზარდახშას სხვადასხვა კენჭებით, რომლებიც მან შეაგროვა ტყეში, ტბის მახლობლად. ბავშვები უყურებენ მათ. როგორ ჰგავს ეს ქვები? მოქმედებენ მოდელის მიხედვით (სურ. 2): აჭერენ ქვებს, აკაკუნებს. ყველა ქვა მძიმეა. რით განსხვავდება ქვები ერთმანეთისგან? შემდეგ ის ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ქვების ფერსა და ფორმაზე და იწვევს მათ იგრძნონ ისინი. ის აღნიშნავს, რომ ზოგიერთი ქვა გლუვია, ზოგი კი უხეში. ზა და ჩიკი სთხოვს დაეხმარონ მას ქვების ოთხ ყუთად მოწყობაში შემდეგი მახასიათებლების მიხედვით: პირველი - გლუვი და მრგვალი; მეორეში - პატარა და უხეში; მესამეში - დიდი და არა მრგვალი; მეოთხეში - მოწითალო. ბავშვები მუშაობენ წყვილებში. მერე ყველა ერთად უყურებს ქვები როგორ არის გაშლილი და ითვლის ქვების რაოდენობას.

თამაში კენჭებით „დააწყვე ნახატი“ - კურდღელი ბავშვებს ურიგებს ნახატებს (ნახ. 3) და იწვევს მათ კენჭებიდან გამოაჩინონ. ბავშვები იღებენ ქვიშის უჯრებს და აფენენ სურათს ქვიშაში სქემის მიხედვით, შემდეგ აწყობენ ნახატს როგორც სურთ.

ბავშვები დადიან კენჭებისგან დამზადებულ ბილიკზე. Როგორ გრძნობ თავს? რა კენჭები?

საგაზაფხულო თამაშები

რისგან აშენებენ ფრინველები ბუდეებს?

მიზანი: გაზაფხულზე ფრინველების ცხოვრების წესის ზოგიერთი მახასიათებლის დადგენა.
მასალა: ძაფები, ნატეხები, ბამბა, ბეწვის ნაჭრები, წვრილი ყლორტები, ჩხირები, კენჭი.
პროგრესი: შეხედეთ ბუდეს ხეზე. გაარკვიეთ რა სჭირდება ფრინველს მის ასაშენებლად. გამოიტანეთ მრავალფეროვანი მასალა. მოათავსეთ იგი ბუდესთან ახლოს. რამდენიმე დღის განმავლობაში დააკვირდით, რა მასალაა სასარგებლო ფრინველისთვის. კიდევ რომელი ფრინველი დაფრინავს მის შემდეგ? შედეგი შედგება მზა სურათებისა და მასალებისგან.

თამაშები ყინულით და წყლით

წყლის მაცოცხლებელი თვისებები

მიზანი: აჩვენოს წყლის მნიშვნელოვანი თვისება - სიცოცხლე მისცეს ცოცხალ არსებებს.
მიმდინარეობა: წყალში მოთავსებულ მოჭრილ ხის ტოტებზე დაკვირვება, ისინი ცოცხლდებიან და ფესვებს იძლევიან. იდენტური თესლის გაღივებაზე დაკვირვება ორ თეფშში: ცარიელი და ნესტიანი ბამბის ბამბა. ბოლქვის გაღივებაზე დაკვირვება მშრალ ქილაში და ქილაში წყლით.
დასკვნა: წყალი სიცოცხლეს აძლევს ცოცხალ არსებებს.

წყლის სითხე.

მიზანი: ვაჩვენოთ, რომ წყალს ფორმა არ აქვს, იღვრება, მიედინება.
პროცედურა: აიღეთ წყლით სავსე 2 ჭიქა, ასევე მყარი მასალისგან დამზადებული 2-3 საგანი (კუბი, სახაზავი, ხის კოვზი და სხვ.) და დაადგინეთ ამ საგნების ფორმა. დასვით კითხვა: "აქვს თუ არა წყალს ფორმა?" მოიწვიე ბავშვები, რომ თავად იპოვონ პასუხი ერთი ჭურჭლიდან მეორეში (ჭიქა, თეფში, ბოთლი და ა.შ.) წყლის გადასხმით. დაიმახსოვრე სად და როგორ იღვრება გუბეები.
დასკვნა: წყალს ფორმა არ აქვს, ის ღებულობს იმ ჭურჭლის ფორმას, რომელშიც ასხამენ, ანუ ადვილად იცვლის ფორმას.

ყინული დნება წყალში

მიზანი: აჩვენე რაოდენობასა და ხარისხს შორის კავშირი ზომიდან.
პროცედურა: მოათავსეთ დიდი და პატარა „ყინულის ნაჭერი“ წყალში. ჰკითხეთ ბავშვებს, რომელი უფრო სწრაფად დნება. მოუსმინეთ ჰიპოთეზებს.
დასკვნა: რაც უფრო დიდია ყინულის ნაკადი, მით უფრო ნელა დნება ის და პირიქით.

შესაძლებელია თუ არა გამდნარი წყლის დალევა?

მიზანი: იმის ჩვენება, რომ ერთი შეხედვით ყველაზე სუფთა თოვლიც კი უფრო ჭუჭყიანია ვიდრე ონკანის წყალი.
პროცედურა: აიღეთ ორი მსუბუქი თეფში, ერთში ჩაყარეთ თოვლი, მეორეში დაასხით ჩვეულებრივი ონკანის წყალი. თოვლის დნობის შემდეგ, დაათვალიერეთ თეფშებში არსებული წყალი, შეადარეთ და გაარკვიეთ, რომელ მათგანში იყო თოვლი (დაადგინეთ ბოლოში ნამსხვრევებით). დარწმუნდით, რომ თოვლი არის ჭუჭყიანი დნობის წყალი და არ არის შესაფერისი ხალხის დასალევად. მაგრამ, დნობის წყალი შეიძლება გამოყენებულ იქნას მცენარეების მორწყვისთვის და ის ასევე შეიძლება მიეცეს ცხოველებს.

წყლის უნარი ასახოს მიმდებარე ობიექტები

მიზანი: აჩვენოს, რომ წყალი ირეკლავს მიმდებარე ობიექტებს.
პროცედურა: შეიტანეთ თასი წყალი ჯგუფში. მოიწვიე ბავშვები დაათვალიერონ რა აისახება წყალში. სთხოვეთ ბავშვებს იპოვონ თავიანთი ანარეკლი, დაიმახსოვრონ სად ნახეს მათი ანარეკლი.
დასკვნა: წყალი ირეკლავს მიმდებარე ობიექტებს, ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც სარკე.

წყლის გამჭვირვალობა.

მიზანი: მივიყვანოთ ბავშვები განზოგადებამდე "სუფთა წყალი გამჭვირვალეა" და "ბინძური წყალი გაუმჭვირვალეა"
პროცედურა: მოამზადეთ ორი ქილა ან ჭიქა წყალი და ჩაძირული პატარა ნივთების ნაკრები (კენჭი, ღილები, მძივები, მონეტები). გაარკვიეთ, როგორ ისწავლეს ბავშვებმა „გამჭვირვალე“ ცნება: მოიწვიე ბავშვები ჯგუფში იპოვონ გამჭვირვალე საგნები (მინა, მინა ფანჯარაში, აკვარიუმი).
მიეცით დავალება: დაამტკიცეთ, რომ ქილაში წყალიც გამჭვირვალეა (ბიჭებს ნება მიეცით ქილაში პატარა საგნები ჩადონ და ისინი ხილული იქნებიან).
დაუსვით კითხვა: "თუ მიწის ნაჭერს აკვარიუმში ჩადებ, წყალი ისეთივე გამჭვირვალე იქნება?"
მოუსმინეთ პასუხებს, შემდეგ აჩვენეთ ექსპერიმენტულად: ჩაყარეთ მიწის ნაჭერი ჭიქა წყალში და აურიეთ. წყალი ჭუჭყიანი და მოღრუბლული გახდა. ასეთ წყალში ჩაშვებული ობიექტები არ ჩანს. Დისკუსია. თევზის აკვარიუმში წყალი ყოველთვის გამჭვირვალეა, რატომ ხდება მოღრუბლული? მდინარეში, ტბაში, ზღვაში ან გუბეში წყალი სუფთაა?
დასკვნა: სუფთა წყალიგამჭვირვალე, მისი საშუალებით ჩანს საგნები; ტალახიანი წყალი გაუმჭვირვალეა.

წყლის ციკლი ბუნებაში

მასალები: დიდი პლასტმასის ქილა, პატარა ქილა და პლასტმასის შესაფუთი.
პროცედურა: ჩაასხით ჭურჭელში წყალი და მოათავსეთ მზეზე, დააფარეთ ფილმი. მზე გაათბებს წყალს, ის დაიწყებს აორთქლებას და, ამოსვლისას, კონდენსირებას მოახდენს გრილ ფენაზე და შემდეგ ჩააწვეთებს ქილაში.

ყინულის ნაჭერი დნება

კოვზზე დადეთ ყინულის ნაჭერი და გაათბეთ სანთლის ცეცხლზე: „აჰა, აქ არის ყინული. გავაცხელოთ ცეცხლზე. სად არის ყინული? მდნარი! რაში გადაიქცა ყინული? Წყალში! ჩაასხით ცხელი წყალი გამჭვირვალე შუშის ფინჯანში ან ჭიქაში (შეიძლება შეიფეროს), ჩაასხით ყინულის ნაჭერი და უყურეთ რამდენად სწრაფად დნება. შეგიძლიათ აიღოთ რამდენიმე ჭიქა და დააკვირდეთ, როგორ დნება ყინული სხვადასხვა ტემპერატურის წყალში.

ყინულის ფიგურები

გაყინეთ წყალი არა მხოლოდ სპეციალურ ფორმებში, არამედ სხვა კონტეინერებშიც. გამოიყენეთ პლასტმასის ჭიქები, ტკბილეულის ფორმები და ა.შ. სხვადასხვა ზომის ყინულის ფორმის მისაღებად. გამოიყენეთ ისინი როგორც კონსტრუქტორი - განალაგეთ შაბლონები (სასურველია ერთფეროვან ფონზე). გააკეთეთ ყინულის პირამიდა ან სახლი ყინულის ნაჭრებისგან.

გაყინული წყალი

ამოცანა: გამოავლინოს, რომ ყინული არის მყარი ნივთიერება, ცურავს, დნება და შედგება წყლისგან. მასალები, ყინულის ნაჭრები, ცივი წყალი, ფირფიტები, აისბერგის სურათი. აღწერა. ბავშვების წინ არის წყლის თასი. მსჯელობენ როგორი წყალია, რა ფორმა აქვს. წყალი იცვლის ფორმას, რადგან ის თხევადია. შეიძლება წყალი იყოს მყარი? რა დაემართება წყალს, თუ ის ძალიან გაცივდა? (წყალი გადაიქცევა ყინულად.) დაათვალიერეთ ყინულის ნაჭრები. რით განსხვავდება ყინული წყლისგან? შეიძლება თუ არა ყინულის წყალივით დაღვრა? ბავშვები ამას ცდილობენ. რა ფორმისაა ყინული? ყინული ინარჩუნებს თავის ფორმას. ყველაფერს, რაც ინარჩუნებს თავის ფორმას, ყინულის მსგავსად, მყარი ეწოდება.

ყინული ცურავს? მასწავლებელი თასში დებს ყინულის ნაჭერს და ბავშვები უყურებენ. რამდენი ყინული ცურავს? (ზემო.) ყინულის უზარმაზარი ბლოკები ცივ ზღვებში ცურავს. მათ აისბერგებს უწოდებენ (სურათის ჩვენება). ზედაპირზე მხოლოდ აისბერგის წვერი ჩანს. ხოლო თუ გემის კაპიტანმა ვერ შეამჩნია და წააწყდა აისბერგის წყალქვეშა ნაწილს, გემი შეიძლება ჩაიძიროს. მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას აქცევს თეფშში მყოფ ყინულზე. Რა მოხდა? რატომ დნება ყინული? (ოთახი თბილია.) რაში გადაიქცა ყინული? რისგან არის დამზადებული ყინული?

,,ყინულის ფლოტებთან თამაში“ უფასო აქტივობაა ბავშვებისთვის: ისინი ირჩევენ თეფშებს, ათვალიერებენ და აკვირდებიან, თუ რა ბედი ეწევა ყინულის ნაკადს.

წყალი ფორმას იღებს

დავალება: გამოავლინოს, რომ წყალი იღებს იმ ჭურჭლის ფორმას, რომელშიც ის არის ჩასხმული. მასალები, ძაბრები, ვიწრო მაღალი მინა, მრგვალი ჭურჭელი, ფართო თასი, რეზინის ხელთათმანი, იმავე ზომის თაიგულები, გასაბერი ბურთი, პლასტმასის ჩანთა, წყლის თასი, უჯრები, სამუშაო ფურცლები ჭურჭლის ესკიზური ფორმებით, ფერადი ფანქრები აღწერა. ბავშვების წინ არის წყლის აუზი და სხვადასხვა ჭურჭელი. პატარა ჩიკ კურიოზი ყვება, როგორ დადიოდა, ბანაობდა გუბეებში და გაუჩნდა კითხვა: „შეიძლება წყალს რაიმე ფორმა ჰქონდეს?“ როგორ შემიძლია ამის შემოწმება? რა ფორმისაა ეს გემები? ავავსოთ ისინი წყლით. რა არის უფრო მოსახერხებელი ვიწრო ჭურჭელში წყლის ჩასხმა? (გამოიყენეთ კუბიკი ძაბრის საშუალებით.) ბავშვები ასხამენ ორ კასრ წყალს ყველა ჭურჭელში და ადგენენ, არის თუ არა წყლის რაოდენობა სხვადასხვა ჭურჭელში. განვიხილოთ წყლის ფორმა სხვადასხვა ჭურჭელში. გამოდის, რომ წყალი იღებს იმ ჭურჭლის ფორმას, რომელშიც ის არის ჩასხმული. სამუშაო ფურცელზე გამოსახულია მიღებული შედეგები - ბავშვები ხატავენ სხვადასხვა ჭურჭელზე

ექსპერიმენტული თამაშების კარტის ინდექსი საშუალო ჯგუფში

თამაშები საღებავებით

მრავალ ფერადი ბურთები

ამოცანა: მიიღეთ ახალი ჩრდილები ძირითადი ფერების შერევით: ნარინჯისფერი, მწვანე, მეწამული, ლურჯი.

მასალები : პალიტრა, გუაშის საღებავები: ლურჯი, წითელი, (სასურველია, ყვითელი; ნაწიბურები, წყალი ჭიქებში, ქაღალდის ფურცლები კონტურის გამოსახულებით (თითოეული ბავშვისთვის 4-5 ბურთი), ფლანელოგრაფი, მოდელები - ფერადი წრეები და ნახევარ წრეები (შეესაბამება საღებავების ფერები), სამუშაო ფურცლები.

აღწერა . ბაჭიას ბავშვებს მოაქვს ფურცლები ბურთების სურათებით და სთხოვს დაეხმარონ მათ შეღებვაში. მოდით გავარკვიოთ მისგან, რომელი ფერის ბურთები მოსწონს ყველაზე მეტად. რა მოხდება, თუ არ გვაქვს ლურჯი, ნარინჯისფერი, მწვანე და იასამნისფერი საღებავები?როგორ გავაკეთოთ ისინი?

სველ ფურცელზე დახატვა

თამაშები ერთადხმა

რატომ ჟღერს ყველაფერი?

დავალება, მიეცით ბავშვებს ხმის გამომწვევი მიზეზების გაგება: საგნის ვიბრაცია. მასალები : ტამბური, მინის მინა, გაზეთი, ბალალაიკა ან გიტარა, ხის სახაზავი, მეტალოფონი.

აღწერა.

შუშის ჭიქიდან ჯოხის გამოყენებით ვიღებთ ხმას და ვჩერდებით. როდის ჩნდება ხმა? ხმა ისმის, როდესაც ჰაერი ძალიან სწრაფად მოძრაობს წინ და უკან. ამას ეწოდება რხევა. რატომ ჟღერს ყველაფერი?სხვა რა ობიექტები შეგიძლიათ დაასახელოთ რომ ჟღერს?

თამაში შუქთან და ჩრდილებთან

სინათლე ყველგანაა

Დავალებები: აჩვენეთ სინათლის მნიშვნელობა, აუხსენით, რომ სინათლის წყაროები შეიძლება იყოს ბუნებრივი (მზე, მთვარე, ცეცხლი), ხელოვნური - ადამიანების მიერ დამზადებული (ნათურა, ფანარი, სანთელი).

მასალები:დღის სხვადასხვა დროს მომხდარი მოვლენების ილუსტრაციები; სურათები სინათლის წყაროების გამოსახულებით; რამდენიმე ობიექტი, რომელიც არ იძლევა სინათლეს; ფანარი, სანთელი, მაგიდის ნათურა, გულმკერდი ჭრილით.

აღწერა. ბაბუა ნოუ ეპატიჟება ბავშვებს დაადგინონ სიბნელეა თუ ნათელი ახლა და აუხსნან პასუხი. რა ანათებს ახლა? (მზე.) კიდევ რა შეიძლება გაანათოს საგნები, როცა ბუნებაში ბნელია? (მთვარე, ცეცხლი.) ეპატიჟება ბავშვებს გაარკვიონ რა არის „ჯადოსნურ ზარდახშაში“ (შიგნიდან ფანარი). ბავშვები ჭრილს ათვალიერებენ და ამჩნევენ, რომ ბნელა და არაფერი ჩანს. როგორ გავხადო ყუთი მსუბუქი? (გახსენით ზარდახშა, შემდეგ შემოვა სინათლე და გაანათებს ყველაფერს შიგნით.) გახსენით ზარდახშა, შემოვა შუქი და ყველა დაინახავს ფანარს.

ჩრდილები კედელზე

მზიანი კურდღელი

ვინ გაათბო საგნები?

სეირნობისას მასწავლებელი ბავშვებს კურდღელს აჩვენებს და ამბობს: „კურდღელი სკამზე გადახტა. ოჰ, რა თბილია! შეეხეთ სკამს, როგორია: თბილია თუ არა? ვინ გააცხელა? დიახ მზე! გაზაფხული მოვიდა. მზე ძალიან ცხელა და სკამიც გაათბო. ახლა კურდღელი საქანელაზე გადახტა. ბავშვები და მასწავლებელი დადიან ტერიტორიაზე და იგებენ, რომ მაგიდა, შენობის კედელი და ა.შ. "ვინ გაათბო ეს ყველაფერი?" - ეკითხება მასწავლებელი.

ცისარტყელას ეფექტი

ჩვენ ვყოფთ ხილულ მზის შუქს ინდივიდუალურ ფერებად - ჩვენ ვიმეორებთ ცისარტყელის ეფექტს.
მასალები: აუცილებელი პირობაა ნათელი მზიანი დღე. თასი წყალი, თეთრი მუყაოს ფურცელი და პატარა სარკე.
პროცედურა: მოათავსეთ წყლის თასი ყველაზე მზიან ადგილას. მოათავსეთ პატარა სარკე წყალში, დაასვენეთ თასის კიდეზე. მოაბრუნეთ სარკე ისე, რომ მზის შუქი მოხვდეს მასზე. შემდეგ, მუყაოს თასის წინ გადაადგილებით, იპოვეთ პოზიცია, სადაც მასზე ასახული "ცისარტყელა" გამოჩნდა.

საჰაერო თამაშები

ჰაერი ყველგანაა

Დავალებები: აღმოაჩინოს ჰაერი მიმდებარე სივრცეში და გამოავლინოს მისი თვისება - უხილავობა.

მასალები: ბუშტები, თასი წყალი, ცარიელი პლასტმასის ბოთლი, ქაღალდის ფურცლები.

აღწერა . პატარა ჩიკი კურიოზი ბავშვებს გამოცანას უსვამს ჰაერის შესახებ.

ვინ თამაშობს ლენტებით?

თამაშები კენჭებით

ყველა კენჭს აქვს თავისი სახლი

Დავალებები: ქვების კლასიფიკაცია ფორმის, ზომის, ფერის, ზედაპირის მახასიათებლების მიხედვით (გლუვი, უხეში); აჩვენეთ ბავშვებს სათამაშო მიზნებისთვის ქვების გამოყენების შესაძლებლობა.

მასალები: სხვადასხვა ქვები, ოთხი ყუთი, ქვიშის უჯრები, ობიექტის გამოსაკვლევი მოდელი, სურათები და დიაგრამები, კენჭების ბილიკი.

აღწერა. ბაჭია ბავშვებს აძლევს ზარდახშას სხვადასხვა კენჭებით, რომლებიც მან შეაგროვა ტყეში, ტბის მახლობლად. ბავშვები უყურებენ მათ. როგორ ჰგავს ეს ქვები? მოქმედებენ მოდელის მიხედვით (სურ. 2): აჭერენ ქვებს, აკაკუნებს. ყველა ქვა მძიმეა. რით განსხვავდება ქვები ერთმანეთისგან? შემდეგ ის ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ქვების ფერსა და ფორმაზე და იწვევს მათ იგრძნონ ისინი. ის აღნიშნავს, რომ ზოგიერთი ქვა გლუვია, ზოგი კი უხეში. ზა და ჩიკი სთხოვს დაეხმარონ მას ქვების ოთხ ყუთად მოწყობაში შემდეგი მახასიათებლების მიხედვით: პირველი - გლუვი და მრგვალი; მეორეში - პატარა და უხეში; მესამეში - დიდი და არა მრგვალი; მეოთხეში - მოწითალო. ბავშვები მუშაობენ წყვილებში. მერე ყველა ერთად უყურებს ქვები როგორ არის გაშლილი და ითვლის ქვების რაოდენობას.

საგაზაფხულო თამაშები

რისგან აშენებენ ფრინველები ბუდეებს?

სამიზნე: გამოავლინეთ გაზაფხულზე ფრინველების ცხოვრების წესის ზოგიერთი მახასიათებელი.
მასალა: ძაფები, ნატეხები, ბამბა, ბეწვის ნაჭრები, წვრილი ყლორტები, ჩხირები, კენჭები.
პროგრესი: შეხედე ბუდეს ხეზე. გაარკვიეთ რა სჭირდება ფრინველს მის ასაშენებლად. გამოიტანეთ მრავალფეროვანი მასალა. მოათავსეთ იგი ბუდესთან ახლოს. რამდენიმე დღის განმავლობაში დააკვირდით, რა მასალაა სასარგებლო ფრინველისთვის. კიდევ რომელი ფრინველი დაფრინავს მის შემდეგ? შედეგი შედგება მზა სურათებისა და მასალებისგან.

რა უნდა იყოს ლაბორატორიაში შუა ჯგუფში?

შიდა მცენარეები: (5-6 სახეობა)

1.ასპიდისტრა

2.გერანიუმი

3. მარად აყვავებული ბეგონია

4.ბალზამი

5. კოლეუსი

6. უზუმბარა იისფერი

ზამთრის ბაღი:

1.მშვილდი

2. ბარდა

3.სტაფილოს ზედა

4. ყვავილის ნერგები

ლაბორატორია:

1.სხვადასხვა ფერის ქვიშა

2. წყლის ჭურჭელი (სხვადასხვა ფორმისა და ზომის)

3.მასალა ფერადი ყინულის დასამზადებლად

4. მასალა ფერადი ქვიშით „სახატავად“ (ქვიშის საათის ტიპი)

5.სხვადასხვა ფერის და სისქის ქაღალდი

6.მასალა საპნის ქაფთან სათამაშოდ

7. ფერადი ქაფიანი რეზინი

8.ქაფი

9.რეზინის და პლასტმასის სათამაშოები წყალთან სათამაშოდ

10.სხვადასხვა ფერის ფოლგა

11.ჩრდილებთან თამაშის ნივთები

12. სარკე მზის კურდღელთან სათამაშოდ

13. სხვადასხვა ფერის და ხარისხის მიწა და თიხა, ცარცი.

14. მოწყობილობები თამაშებისა და ექსპერიმენტებისთვის წყალთან, თოვლთან, ყინულთან, საპნიან წყალთან და ქაფთან,

მსუბუქი, ჩხაკუნები.

15. ზოგიერთი საკვები პროდუქტები(შაქარი, სხვადასხვა ფერის მარილი), სახამებელი, ფქვილი.

16. გამადიდებლები

17. "ჯადოსნური" სათვალეები - ფერადი "სათვალეები" (პლასტიკური)

18. გამჭვირვალე მასალისგან დამზადებული სუვენირები ქვიშითა და წყლით

19. "თოვლი" სქელი ფოლგის ან თეთრი ფანტელების პატარა ნაჭრებისგან ("თოვლის ქარიშხალი")

Kindersurprise-ის კონტეინერებისგან დამზადებული „სურნელოვანი ყუთები“ (მათში კეთდება პატარა ნახვრეტები, შიგ ათავსებენ ბავშვებისთვის ნაცნობი და მათთვის ახალი სუნის მქონე ნივთიერებებს - პიტნა, ჭია, სანელებლები, ფორთოხლის კანი)

20. ქვიშის საათი, სხვადასხვა თერმომეტრები, სასწორები, კომპასი.