საქაღალდის მოძრაობა საბავშვო ბაღში ადაპტაციისთვის. "ჩვენ შენთან ვართ, პატარავ!" ადაპტაციის პერიოდში ბავშვებთან მუშაობის გამოცდილებიდან

როდესაც ბავშვი აღმოაჩენს ხატვის ჯადოსნურ სამყაროს, მის ბედნიერებას საზღვარი არ აქვს! რა სასაცილო და გასაოცარია კვალის დატოვება სუფთა ფურცლიდანქაღალდი. ტრენინგი შესანიშნავი საავტომობილო უნარები, მეხსიერება, ყურადღება, ლექსიკის შევსება, ესთეტიკური აღქმის განათლება, შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება, აზროვნების და ანალიზის უნარი.
დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ სიტუაციებზე, როდესაც პატარას ნამდვილად არ სურს ხატვა. ან მოეწონა, შემდეგ კი უცებ შეწყვიტა ინტერესი. ეს ხშირად ხდება, განსაკუთრებით ბავშვის ცხოვრების პირველ 3 წელიწადში.
იმისათვის, რომ გავიგოთ მიზეზები, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ეს, შევისწავლოთ პრინციპები და წესები, რომლებიც ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვის ხატვისადმი სიყვარულის შესანარჩუნებლად. ისინი უნდა დაიცვან პირველივე ნაბიჯებიდან შემოქმედებითი განვითარებანამსხვრევები. გარდა ამისა, ისინი დაეხმარებიან არსებულ პრობლემებთან გამკლავებაში.

ზაფხული ძალიან მალე მოვა. თბილი დღეები თქვენს პატარას დიდ სიხარულს და ახალ შთაბეჭდილებებს მისცემს. მთავარია, ამ პერიოდში არ დაივიწყოთ ბავშვის კანის მოვლის თვისებები.
ბავშვის კანი ძალიან დელიკატურია. მისი დამცავი ბარიერი, ეგრეთ წოდებული ჰიდროლიპიდური მანტია, ყალიბდება ბავშვის სიცოცხლის პირველ წლებში და 30%-ით უფრო თხელია, ვიდრე ზრდასრული. თბილ სეზონზე ბავშვის კანი ძალიან დაუცველი და მგრძნობიარეა გარე გავლენის მიმართ, განსაკუთრებით მავნე ულტრაიისფერი გამოსხივების მიმართ, რადგან ის ჯერ კიდევ შეიცავს მცირე რაოდენობით მელანინს, ბუნებრივ დამცავს UVA და UVB სხივებისგან. ამიტომ, მნიშვნელოვანია დაიცვათ თქვენი ბავშვის კანი მათი ზემოქმედებისგან.

ადაპტაციის პირველი ეტაპი მოსამზადებელია.
ის უნდა დაიწყოს ბავშვის ბაღში შეყვანამდე 1-2 თვით ადრე. ამ დროს ბავშვის ქცევაში ისეთი სტერეოტიპების ჩამოყალიბებაა საჭირო, რომელიც დაეხმარება მას უმტკივნეულოდ შეუერთდეს ახალ პირობებს.

ოჯახში ცხოვრება გარკვეულ, შედარებით სტაბილურ პირობებში, ბავშვი თანდათან ეგუება
პირობები გარემო. ორგანიზმსა და ამ გარემოს შორის სწორია
ურთიერთობები, სხეული ეგუება გარემო ზემოქმედებას. ბავშვის სხეული
თანდათან ეგუება ოთახის გარკვეულ ტემპერატურას, გარემოს
მიკროკლიმატი, საკვების ბუნება და ა.შ. გავლენის ქვეშ სისტემატური
ბავშვის ირგვლივ მოზარდების გავლენით, მას უვითარდება სხვადასხვა ჩვევები:
ეჩვევა რეჟიმს, კვების მეთოდს, დაწოლას, ავითარებს გარკვეულ
მშობლებთან ურთიერთობა, მათთან მიჯაჭვულობა.

თითქმის ყველა ბავშვი დროდადრო ხედავს ცუდი ოცნებები, ისევე როგორც ჩვენ მოზარდები. ამაზე ლაპარაკი ღირს, რადგან ბიჭების რეაქცია ამ ოცნებებზე სრულიად განსხვავდება ჩვენისგან. ჩვენ ყველას გვესმის, რომ სიზმრებს არანაირი კავშირი არ აქვთ რეალობასთან და მიუხედავად იმისა, რომ ხანდახან მათ ვხედავთ შიშს, როცა ვიღვიძებთ, ისევ სიმშვიდესა და თავდაჯერებულობას ვპოულობთ. თავიდან მცირეწლოვანმა ბავშვებმა არ იციან როგორ განასხვავონ სიზმრები რეალობისგან და, შესაბამისად, უფრო მეტად ღელავენ, ვიდრე უფროსები, განსაკუთრებით თუ ცუდი სიზმრები აქვთ. ეს ხანდახან აჩენს მათ სიბნელის შიშს და დაწოლის უხალისობასაც კი. ასეთი შედეგების თავიდან ასაცილებლად ორი გზა არსებობს...

ნებისმიერი ასაკის ბავშვს ძალიან უჭირს საბავშვო ბაღში სიარული. თითოეული მათგანი გადის პერიოდსადაპტაცია საბავშვო ბაღში. ბავშვის მთელი ცხოვრება მკვეთრად იცვლება. ცვლილებები სიტყვასიტყვით იფეთქება ოჯახში ჩვეულ, დამკვიდრებულ ცხოვრებაში: მკაფიო ყოველდღიური რუტინა, ნათესავების და მეგობრების არარსებობა, თანატოლების მუდმივი ყოფნა, უცნობი მოზრდილების მოსმენისა და მორჩილების აუცილებლობა, პირადი ყურადღების რაოდენობა მკვეთრად მცირდება.

ბავშვს დრო სჭირდება საბავშვო ბაღში ამ ახალ ცხოვრებასთან ადაპტაციისთვის.

ადაპტაცია არის სხეულის ადაპტაცია ან მიჩვევა ახალ გარემოსთან. ბავშვისთვის საბავშვო ბაღიუდავოდ, ჯერ კიდევ უცნობი სივრცეა, ახალი გარემოთი და ურთიერთობებით. ეს პროცესი დიდ გონებრივ ენერგიას მოითხოვს და ხშირად მიმდინარეობს დაძაბულობით, ან თუნდაც სხეულის გონებრივი და ფიზიკური ძალების გადაჭარბებით.

საბავშვო ბაღში ადაპტაციის პერიოდში ბავშვის ქცევის მრავალი მახასიათებელი იმდენად აშინებს მშობლებს, რომ აინტერესებთ: შეძლებს თუ არა ბავშვი საერთოდ ადაპტაციას, დასრულდება ეს „საშინელება“ ოდესმე?დარწმუნებით შეგვიძლია ვთქვათ: ის ქცევითი თვისებები, რომლებიც მშობლებისთვის ძალიან შემაშფოთებელია, ძირითადადტიპიური ყველა ბავშვისთვის რომლებიც საბავშვო ბაღთან ადაპტაციის პროცესში არიან. ამ პერიოდში თითქმის ყველა დედას ჰგონია, რომ სწორედ მათი შვილია „არაბაღი“, დანარჩენი ბავშვები კი თითქოს უკეთ იქცევიან და თავს უკეთ გრძნობენ. მაგრამ ეს ასე არ არის. ადაპტაცია, როგორც წესი, რთულია ბავშვის სხეულში ბევრი უარყოფითი ცვლილებებით. ეს ძვრები ხდება ყველა დონეზე, ყველა სისტემაში. ახალ გარემოში ბავშვი მუდმივად იმყოფება ძლიერი ნეიროფსიქიური დაძაბულობის, სტრესის ქვეშ, რომელიც ერთი წუთით არ ჩერდება, განსაკუთრებით პირველ დღეებში.

ხარისხები ადაპტაცია

ხანგრძლივობიდან გამომდინარეადაპტაციურიპერიოდები სამი გრადუსიაბავშვის ადაპტაცია საბავშვო ბაღში:

1 – 16 დღე – მსუბუქიადაპტაცია

20-40 დღე -ზომიერი ადაპტაცია

40-დან 64 დღემდე – მძიმეადაპტაცია

სიმძიმის სამი ხარისხიადაპტაციის პერიოდი

მსუბუქი წონაადაპტაცია- სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ყოფნის მე-20 დღისთვის ძილი ნორმალურად უბრუნდება,ბავშვიის ჩვეულებრივ ჭამს, უარს არ ამბობს თანატოლებთან და უფროსებთან კონტაქტზე და თავად ამყარებს კონტაქტს. სიხშირე არის არა უმეტეს ერთხელ, არა უმეტეს 10 დღის განმავლობაში, გართულებების გარეშე. წონა უცვლელი.

საშუალოადაპტაცია- ქცევითი რეაქციები აღდგება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ყოფნის 30-ე დღეს. რამდენად ანელებს ნეიროფსიქიური განვითარება?(ნელი მეტყველების აქტივობა). სიხშირე არ აღემატება 2-ჯერ არა უმეტეს 10 დღის განმავლობაში, გართულებების გარეშე. წონა უცვლელი ან ოდნავ შემცირებული.

Მძიმეადაპტაცია- ხასიათდება მნიშვნელოვანი ხანგრძლივობით(ორიდან ექვს თვემდე ან მეტი)და ყველა გამოვლინების სიმძიმე.

ფაქტორები, რომლებიც ხელს უშლიან ადაპტაცია საბავშვო ბაღში

ძალიან ბევრი დამოკიდებულებაშვილი დედისგან

მშობლების გადაჭარბებული შფოთვა

უფროსების უხალისობა ბავშვისთვის მეტი დამოუკიდებლობის მინიჭების

აღზრდაბავშვიდასაშვებობის სულისკვეთებით

ნევროლოგიური სიმპტომებიბავშვი: ასთენიურობა, ჰიპერაქტიურობა

ბავშვის ტკივილი

ბავშვის ადეკვატური ყოველდღიური რუტინის ნაკლებობა სახლში

ტიპიური სიტუაციები, რომლებსაც მშობლები აწყდებიან ბავშვი იწყებს საბავშვო ბაღში წასვლასბაღი(დაწყება ადაპტაციის პერიოდი )

"არ გინდა!" ბავშვი ტირის, ხდება კაპრიზული ყოველ ჯერზე, როცა საბავშვო ბაღში წასვლის დრო დგება. ეს საშუალებას იძლევაბავშვსისაუბრეთ ღიად იმაზე, რაც მას არ მოსწონს. მშობლებს შეუძლიათ თანაუგრძნონ მას, თქვან, რომ ისინი ნამდვილად წუხან, როდესაც ის მოწყენილია, მათთან განშორება, მაგრამ ”ასე მუშაობს სამყარო - მუშაობენ დედები და მამები, ბავშვები დადიან საბავშვო ბაღებსა და სკოლებში”.ბავშვირომელიც ღიად აპროტესტებს საბავშვო ბაღს, ყველაზე ხშირად საკმაოდ კარგად მუშაობსადაპტირდებათუ მშობლები არ გაკიცხავდნენ, ნუ შეარცხვენთ მას, არამედ გამოხატეთ თანაგრძნობა და დარწმუნებულნი იქნებით, რომ საბავშვო ბაღი მათთვის კარგი არჩევანია.ბავშვი.

სახლში - ახირებები, ბაღში - წარმატება.ფაქტია, რომ საბავშვო ბაღშიბავშვიხშირად ხედავს ზუსტად იმ ადგილს, სადაც ისინი მზად არიან აღიქვან ის, როგორც ის აჩვენებს საკუთარ თავს.

საერთო დაავადებები.ბავშვიავადდება სიტყვასიტყვით საბავშვო ბაღში შესვლის პირველივე დღიდან: „კვირა საბავშვო ბაღში არის კვირა.(და ზოგჯერ ორი) სახლები“. ბევრი მშობელი უჩივის საბავშვო ბაღს: ისინი ამბობენ, რომ არ უვლიდნენ, არის გაწვევები, იღებენ ავადმყოფ ბავშვებს, არის ინფექცია. მაგრამ ყველაზე ხშირად არა საბავშვო ბაღი, არამედ თავად გარდამავალი ვითარებაა დამნაშავებავშვიდამოუკიდებლად დარჩენა სადმე მშობლების გარეშე. როგორც ცნობილია, ფიზიკური და გონებრივი განვითარებაბავშვი ურთიერთდაკავშირებულიადა სხეულიბავშვიზოგჯერ ეხმარება მას გაუმკლავდეს საზრუნავს და წუხილს. ყველაზე ხშირად, ის ბავშვები, რომლებიც ავადდებიან, არ არიან ძალიან კაპრიზები და ტირიან, სიტყვებით და ცრემლებით მკაფიოდ გამოხატვის გარეშე, საბავშვო ბაღში წასვლის სურვილი.

ᲡᲐᲮᲚᲨᲘ -"კარგი" , საბავშვო ბაღში -"საშინელი" . ფაქტია, რომ თუ მშობლები დიდ ყურადღებას აქცევენ სათანადო აღზრდას, ძალიან ბევრს აკონტროლებენბავშვი, დაიცავით არასწორი გადაწყვეტილებების მიღებისგან, მაშინსამი ოთხი წლის ბავშვიმათ გარეშე დარჩენილი საბავშვო ბაღში, ის უბრალოდ იკარგება. ის თითქოს სინდისის გარეშე დარჩა, როგორც ანდაზა ამბობს -"მეფის გარეშე ჩემს თავში" , რადგან მისი თვითკონტროლის უნარი ჯერ კიდევ არ იყო განვითარებული და სახლში მისი სინდისი და კონტროლი დედა და მამა იყო.

Მარტო დარჩენაბავშვიცდილობს მოძებნოს ზრდასრული ადამიანი, რომელიც დედამისის მსგავსად დაეხმარება მას"სწორი" . ამიტომაც იქცევა ის გამომწვევად, ეს გამოწვევასაუბრობს : "გთხოვ, დამაკავე, მაჩვენე ჩემი საზღვრები, ადექი ჩემთან ერთად!" ყველაზე ხშირად, გარშემომყოფების სიკეთე ახლო მომავალში ეხმარება.დაუჯერეთ ბავშვსრომ საკმარისად კარგი იყოს, ზრდასრულთა მუდმივი ზედამხედველობა არ არის საჭირო.

დამშვიდდა საკუთარ თავზე მუდმივი გარე კონტროლის არარსებობის გამო, ბავშვიიწყებს უფრო თავდაჯერებულობის გრძნობას და უკეთ კომუნიკაციას როგორც უფროსებთან, ასევე მათ თანატოლებთან.

დონეებიადაპტაცია

ფიზიოლოგიური

ფსიქოლოგიური

ფსიქოლოგიური დონე(შეგუება დასჭირდება)

მნიშვნელოვანი ზრდასრული ადამიანის არარსებობისთვის(დედები, მამები)

დიდ რაოდენობამდეახალი ხალხი და მათთან ურთიერთობის აუცილებლობა

მარტო უნდა გაუმკლავდე პრობლემებს

თქვენი პირადი სივრცის დაცვის აუცილებლობა

ფიზიოლოგიური(აუცილებელია შეგუება)

ახალ რეჟიმს, ცხოვრების რიტმს, ახალ დატვირთვას(დაჯდომა, მოსმენა, ბრძანებების შესრულება)

კონფიდენციალურობის შეუძლებლობა

თვითშეზღუდვის საჭიროება

ახალი საკვები, ახალი ოთახები, განათება, სუნი

როგორ მოვამზადოთ ბავშვი საბავშვო ბაღისთვის?

ფსიქოლოგიური მომზადება

პირველ რიგში, დედას არ სჭირდება ნერვიულობა და ამის ჩვენება შვილს. უთხარით კარგი საბავშვო ბაღის შესახებ, მაგრამ ეცადეთ, ზედმეტად არ გაალამაზოთ ის, რომ ბავშვს ზედმეტად ვარდისფერი მოლოდინები არ განუვითარდეს.

ფოკუსირება მოახდინეთ თქვენი შვილის სიამაყეზე საბავშვო ბაღში სიარულისას. უთხარით, რომ საბავშვო ბაღში მოხვედრა არც ისე ადვილია (რაც ახლა მართალია გრძელი რიგების გამო) და ბევრ ბავშვს მოკლებულია ეს შესაძლებლობა.

იმისთვის, რომ ბავშვს დედის „გაქრობის“ ნაკლებად ეშინოდეს, ხშირად ითამაშე დამალვა ბავშვთან ერთად და პერიოდულად მიატოვე ბავშვი სხვა ნათესავებთან, მაგალითად, სანამ დედა საყიდლებზე მიდის.

ახალი გუნდი

თუ ბავშვი შეშინებულია და მორცხვია, მისთვის უფრო რთული იქნება ბავშვთა ჯგუფთან შეგუება, ვიდრე კომუნიკაბელური პატარებისთვის. შეეცადეთ გააფართოვოთ თქვენი შვილის სოციალური წრე საბავშვო ბაღში მისვლამდეც კი. წადით ეწვიეთ, შეხვდით ბავშვებს სათამაშო მოედანზე, დარეგისტრირდით განვითარების გაკვეთილებზე.

რეჟიმი

შეეცადეთ შეცვალოთ ბავშვის ყოველდღიური რუტინა სკოლაში სიარულის დაწყებამდე 2-3 თვით ადრე. სკოლამდელი. გადააკეთეთ რუტინა ისე, რომ თქვენს შვილს გაუადვილდეს გაღვიძება იმ დროისთვის, როდესაც თქვენ მოემზადებით საბავშვო ბაღისთვის მომავალში.

თუ ბავშვმა დღის განმავლობაში უკვე შეწყვიტა ძილი, ასწავლეთ მას დაისვენოს ლანჩის შემდეგ, უბრალოდ საწოლში წოლით. უთხარით, რა მშვიდი თამაშები აქვს მისთვის ასეთი დასვენების დროს, მაგალითად, ისტორიების წერა, სიტყვებით თამაში, თითებით თამაში ან გარშემო მყოფი საგნების გულდასმით დათვალიერება და მათი დეტალების დამახსოვრება.

შესთავაზეთ თქვენს შვილს საკვები ყოველდღე ერთსა და იმავე დროს. მიზანშეწონილია, რომ ის ემთხვეოდეს საუზმის, ლანჩისა და შუადღის საჭმლის დროს საბავშვო ბაღი. შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ საჭმლის ჭამა არასათანადო დროს, ხოლო ხელნაკეთი კერძები შეიძლება ისეთივე იყოს, როგორიც ბავშვი მიიღებს საბავშვო ბაღში. ეს შეამცირებს სკოლამდელ დაწესებულებაში კვებასთან დაკავშირებული უსიამოვნებების ალბათობას.

ასევე ყურადღება მიაქციეთ თქვენს შვილს საუზმის შემდეგ ტუალეტში მისვლას. ოპტიმალურია, რომ ბავშვი ამ დროს "დიდი" წავიდეს. მიეცით თქვენს პატარას ბევრი დრო ტუალეტში მშვიდად გასატარებლად. თუ თქვენს შვილს აქვს ნაწლავების მოძრაობასთან დაკავშირებული პრობლემები, დრო დაუთმეთ მათ მოგვარებას საბავშვო ბაღის დაწყებამდე.

დისციპლინა

ითამაშეთ ბავშვთან ერთად საბავშვო ბაღში, დაე, სათამაშოები იყოს ბავშვები, თქვენ კი მასწავლებლები. ასეთი თამაში არა მხოლოდ დაეხმარება ბავშვს უკეთ გაიგოს, თუ როგორი რუტინა ექნება მას საბავშვო ბაღში, არამედ მომავალში მისი გამეორებით, დედა გაიგებს, როგორ გრძნობს ბავშვი ახალ ადგილს და რა ხდება ბაღის კედლებში.

Განათლება

ასწავლეთ თქვენს შვილს გაშიშვლება, კოვზით ჭამა და ასევე სთხოვეთ დახმარება, თუ რამე არ გამოუვა. ყურადღება მიაქციეთ ბავშვის საფენების მოცილებას, თუ ბავშვს ჯერ კიდევ აცვია საფენი.

წაუკითხეთ თქვენს შვილს მეტი, ასწავლეთ მას თქვენი ყურადღებით მოსმენა. ამავდროულად, თანდათან გაზარდეთ კითხვის დრო.

ითამაშეთ იმიტაციური თამაშები თქვენს პატარასთან, როგორიცაა სიარული დათვივით ან ხტუნვა კურდღელივით. ეს სასარგებლო იქნება ბავშვისთვის გარე თამაშების დროს სეირნობის დროს, მუსიკის გაკვეთილების დროს და ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე.

გახსოვდეთ, რომ საბავშვო ბაღთან ადაპტაციას საშუალოდ 2-3 თვე სჭირდება და ამ პერიოდში მშობლებმა სახლში საკმარისი ყურადღება უნდა მიაქციონ პატარას.შეეცადეთ მოაწყოთ ერთობლივი ვახშამი სამუშაო დღეებში, ხოლო შაბათ-კვირას მოამზადეთ თქვენი შვილის საყვარელი კერძები.

საბავშვო ბაღიდან აყვანისას ჰკითხეთ დღის მოვლენებს და ყურადღებით მოუსმინეთ ბავშვს, დაუსვით კითხვები.ეს არა მხოლოდ აჩვენებს თქვენს შვილს ან ქალიშვილს, რომ დაინტერესებული ხართ მისი საქმეებით, არამედ ხელს შეუწყობს მეტყველების განვითარებას.

არ დაივიწყოთ გამოხმაურება ბაღიდან.პერიოდულად ესაუბრეთ მასწავლებელს იმის შესახებ, თუ როგორ იქცევა თქვენი შვილი საბავშვო ბაღში. ეს ინფორმაცია გამოგადგებათ, რადგან ბევრი ბავშვი ჯგუფურად განსხვავებულად იქცევა. და თუ მასწავლებელს მოუყვებით სახლში ბავშვის ქცევისა და მისი ხასიათის შესახებ, შეგიძლიათ დაეხმაროთ ბავშვისადმი სწორი მიდგომის პოვნაში. თუ ბავშვს უჭირს ძილი, ესაუბრეთ მასწავლებელს, რათა ბავშვს მიეცეს საშუალება, თავისი საყვარელი სათამაშო საწოლში წაიყვანოს.

ყურადღება მიაქციეთ იმას, თუ რა ტანსაცმელს ჩაიცვამს თქვენი შვილი საბავშვო ბაღში.ნივთები პატარა ღილებითა და კაუჭებით, ასევე მაქმანებით, ცუდი არჩევანია, რადგან ბავშვს გაუჭირდება მათი ამოღება და ხელახლა ჩაცმა. არ ჩააცვათ თქვენს შვილს ძალიან მჭიდრო ტანსაცმელი. მოერიდეთ სინთეტიკურ ქსოვილებს, უმჯობესია აირჩიოთ ბამბა ან შალის ტანსაცმელი. Კარგი არჩევანიიქნება ტანსაცმელი განსხვავებული ტიპებიწინ და უკან.

ასაკობრივი კრიზისები ბავშვის განვითარებისა და მომწიფების გარდაუვალი ეტაპია. ეს არის ერთგვარი შემობრუნება, რომლის დროსაც ხდება ყველა წინა ღირებულების გადაფასება, საკუთარი თავისა და სხვებთან ურთიერთობის გადახედვა. ერთ-ერთი ასეთი მომენტია 3 წლიანი კრიზისი, რომელიც ძალიან ხშირად მოდის ბავშვის საბავშვო ბაღში ადაპტაციის პერიოდში.

პიროვნების განვითარების ამ ეტაპს მხოლოდ პირობითად უწოდებენ "კრიზისს". სამი წელი" დაუმორჩილებლობის პირველი სიმპტომები ზოგჯერ ვლინდება 18-20 თვეში, მაგრამ უდიდეს ინტენსივობას აღწევს 2,5-დან 3,5 წლამდე პერიოდში.

სამი წლის კრიზისი აბსოლუტურად ნორმალური მოვლენაა, რომელიც არ არის ფსიქიკური აშლილობა და მხოლოდ ძალიან იშვიათ შემთხვევებში მოითხოვს ფსიქოლოგის ჩარევას.

სამი წლის კრიზისის სიმპტომები

1. მუდმივი ნეგატიური პასუხები უფროსების თხოვნებზე („იქ არ წავალ“, „არ მინდა ამის ჭამა“, „არ ვითამაშებ“, „არ გეტყვი“) და შესაბამისი ქცევა ( დედა სთხოვს მისვლას - ბავშვი, პირიქით, გარბის, მამა ითხოვს სათამაშოების გადაყრას - ის ფანტავს მათ და ა.

2. გაღიზიანება და გაბრაზება, როცა რაღაც არ გამოდის ან რაღაც არ მოგწონს.

3. აგრესიულობის გამოვლინება მშობლებისა და გარშემომყოფების მიმართ, თანატოლების ჩათვლით (ბავშვი კბენს, ნაკაწრებს, ჩხუბობს, ასახელებს).

4. ჩვილში ხშირი დეპრესიული მდგომარეობა, ცრემლები და ახირება.

5. ბავშვში სხვადასხვა შიშის გაჩენა (სიბნელე, მარტოობა, ცხოველები, იშვიათ შემთხვევებში სიკვდილიც კი).

რჩევები მშობლებისთვის

ბავშვებში 3-წლიანი კრიზისი, პირველ რიგში, მშობლების ადეკვატურ ქცევას მოითხოვს. მთავარია ბავშვის ყურადღება, მის მიმართ წყენის, ბრაზისა და აგრესიის არარსებობა და ამ რთულ პერიოდში დახმარების გულწრფელი სურვილი. როგორც წესი, სამი წლის ბავშვის კრიზისი რამდენიმე თვე გრძელდება, ამიტომ დედები და მამები უნდა იყვნენ მოთმინებით.

მთავარია ნებისმიერ სიტუაციაში სიმშვიდე შეინარჩუნო. როდესაც ხედავენ ბავშვში სამწლიანი კრიზისის განსაკუთრებით მკაფიო გამოვლინებებს (ისტერიკა, ყვირილი, ცრემლები), მშობლებმა არ უნდა მოახდინონ მათზე მსგავსი რეაქცია. თუ ბავშვი ყვირის, არ არის საჭირო მისთვის ყვირილი, თუ ის ჯიუტია, არ არის საჭირო ამ სიჯიუტის გაწყვეტა ნებისმიერ ფასად. პრობლემის გადაჭრას სჯობს სიმშვიდითა და სიმშვიდით მიუდგეთ („თუ არ გინდა, ნუ!“, „თუ გინდა ტირილი, იტირე“). ბევრი ბავშვი, არ იღებს იმ რეაქციას, რასაც დედისა და მამისგან ელოდნენ, ძალიან სწრაფად მშვიდდება.

სამი წლის წარმატებით დასაძლევად, ფსიქოლოგია გვირჩევს, რომ იმ სიტუაციებში, როდესაც ბავშვი ყოველმხრივ აჩვენებს თავის ნეგატივიზმს ("არ მინდა", "არ მინდა", "არ მინდა"), იმოქმედოს წინააღმდეგობით. მაგალითად, დედა სთხოვს ბავშვს სათამაშოების შეგროვებას, მაგრამ ის კატეგორიული უარით პასუხობს და აგრძელებს მათ გაფანტვას. ასეთ სიტუაციაში მყოფმა დედამ უნდა უთხრას ბავშვს: „ნუ აგროვებ სათამაშოებს!“ და, სავარაუდოდ, ის, რომელიც ამის გაკეთებას ზიზღის გარეშე ცდილობს, მაშინვე გააგდებს მათ.

ბავშვებში 3 წლის კრიზისი პირველ მცდელობებთან არის დაკავშირებული, ამიტომ მშობლებმა ამ პერიოდში განსაკუთრებული მოქნილობა უნდა გამოიჩინონ: შეგიძლიათ ბავშვს მისცეთ საშუალება, თავად მიიღოს გარკვეული გადაწყვეტილებები და ზოგიერთ სიტუაციაში არ შეხვიდეთ მასთან კამათში. აქ მთავარია, შორს არ წახვიდე და არ დაიწყო მისი ყველაფერში ჩაბმა.

ჩამოტვირთეთ უფასოდ საქაღალდე "ადაპტაცია საბავშვო ბაღში" - ყველაფერი თქვენი ბავშვის განვითარებისთვის საიტის საიტიდან

ჩამოტვირთეთ უფასოდ სკოლამდელი აღზრდისთვის

სექციები: სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობა

ადაპტაცია ბავშვისთვის ერთგვარი ემოციური სტრესია. ჩვენი მთავარი ამოცანაა დავეხმაროთ ბავშვს, რაც შეიძლება სწრაფად და უმტკივნეულოდ შეეგუოს ახალ სიტუაციას, თავი უფრო თავდაჯერებულად იგრძნოს და, თუ ეს შესაძლებელია, გახდეს ამ სიტუაციის ოსტატი.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების ადაპტაციის მომზადებასა და განხორციელებაზე მუშაობა აგებულია რამდენიმე მიმართულებით: ადაპტაციის წინა პერიოდის ჩატარება, რომელიც მოიცავს მუშაობას მშობლებთან და აღმზრდელებთან. და რეალური ადაპტაციის პერიოდი.

აპტაციის წინა პერიოდი

მშობლებთან მუშაობა

1. მშობლების განათლება ადაპტაციის საკითხებზე იწყება საბავშვო ბაღში მათი პირველი მოსვლით. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ფოიეში შეუძლიათ გაეცნონ გამოფენას, რომელიც შეიცავს მასალას როგორც მშობლებისთვის, ასევე ბავშვებისთვის: (სურათი 1)

- „ბავშვს საბავშვო ბაღისთვის ვამზადებთ. როგორ უზრუნველვყოთ, რომ ბავშვი შეეგუოს ახალ პირობებს“ არის მობილური საქაღალდე პრაქტიკული რეკომენდაციებით მშობლებისთვის, რომელთა ბავშვებიც პირველად შედიან საბავშვო ბაღში;

- საბავშვო ბაღში მივდივარ. ადაპტაციის პრობლემები“ არის ფერადი წიგნი ილუსტრაციებით, შესრულებული მობილური საქაღალდის სახით, რომლის წაკითხვით მშობელი და ბავშვი ეცნობიან საბავშვო ბაღში ბავშვების ცხოვრების თავისებურებებს;

- "გელოდებით" - ალბომი საბავშვო ბაღის ცხოვრებიდან ფოტოებით. ალბომის დასაწყისში მშობლები და ბავშვები ხვდებიან ერთმანეთს ზღაპრის გმირი, რომლის სახელით არის გაცნობა და მოგზაურობა ალბომის ფურცლებზე. ეს ზღაპრის გმირი ბავშვებს აცნობს გასახდელს და მბრძანებელს, რომელიც პატარას ელოდება; ჯგუფური ოთახი და სათამაშოები, რომლებსაც მოუთმენლად ველით; უკვე ბაღში მყოფ ბავშვებთან და იქ გატარებული საინტერესო და მრავალფეროვანი ცხოვრებით. (სურათი 2)

საინფორმაციო ფურცლები მოკლე მასალით „ადაპტაცია. რა არის?" და „რეკომენდაციები საბავშვო ბაღისთვის ბავშვის მომზადებისთვის“. მშობლებს შეუძლიათ ეს ფურცლები თან წაიღონ.

საგამოფენო მასალა მშობლებს შორის ძალიან პოპულარულია.

2. საბავშვო ბაღში აღრიცხვისთანავე მშობლები ბავშვთან ერთად იწვევენ სკოლამდელი აღზრდის ფსიქოლოგის ინდივიდუალურ კონსულტაციაზე.

კონსულტაციას სამი მიზანი აქვს:

ბავშვისთვის საუბრისა და ბარათის შევსებისას შეაგროვეთ ინფორმაცია ოჯახის შესახებ, დაადგინეთ მშობლების დამოკიდებულება საბავშვო ბაღში შესვლის მიმართ, დაამყარეთ პარტნიორული და მეგობრული ურთიერთობა.

საუბრისა და კითხვარის შევსებისას შეაგროვეთ ინფორმაცია ბავშვის შესახებ: გაარკვიეთ ბავშვის ინდივიდუალური პირადი ჩვევები, რუტინასთან მიჩვევა, კვება, ჩაძინებისა და დაძინების თავისებურებები, თამაშის უნარები, უცნობ უფროსებთან კონტაქტის უნარი და. თანატოლები.

ამ მონაცემებზე დაყრდნობით დგინდება ბავშვის ბაღში შესვლის სუბიექტური მზაობის ხარისხი და ამის საფუძველზე მშობლებს ეძლევათ რეკომენდაციები, როგორ მოამზადონ ბავშვი ბაღის ჯგუფში გასაწევრიანებლად.

ასევე ტარდება მინი კონსულტაცია კითხვაზე, თუ რა არის ადაპტაცია და რა ფაქტორებზეა დამოკიდებული მისი კურსი.

შეხვედრის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი მიზანია ბავშვში ჩამოაყალიბოს პოზიტიური ასოციაციები, რომლებიც დაკავშირებულია საბავშვო ბაღთან (დედასთან საუბრის დროს ბავშვს აქვს შესაძლებლობა ითამაშოს კაშკაშა, ფერადი, მრავალფეროვანი სათამაშოებით, რომლებიც ხელმისაწვდომია ოფისში). ; დაკვირვება, როგორ მოდის ბავშვი კონტაქტში და მშობლებთან შეთანხმებით ნეიროფსიქიური განვითარების დიაგნოსტიკის ჩატარება.

დიაგნოსტიკური გამოკვლევის შედეგების საფუძველზე მშობლებს ეძლევათ რეკომენდაციები, თუ რას უნდა მიაქციონ ყურადღება ბავშვის განვითარებაში და რა თამაშების, სავარჯიშოებისა და ლიტერატურის გამოყენება შეიძლება სახლში.

გამოცდილებამ აჩვენა, რომ საბავშვო ბაღში შესვლამდე ბავშვის შესწავლამ შეიძლება საგრძნობლად შეარბილოს ადაპტაციის პერიოდის მიმდინარეობა.

კონსულტაციის შემდეგ აღმზრდელი ფსიქოლოგი მშობელსა და შვილს ატარებს მოკლე ექსკურსიას, აჩვენებს საბავშვო ბაღის ძირითად ობიექტს და ჯგუფს, რომელსაც ბავშვი დაესწრება. ეს დემონსტრაცია ეხმარება მშობლებსა და ბავშვებს დააკმაყოფილონ თავიანთი ცნობისმოყვარეობა და უფრო თავდაჯერებულად იგრძნონ თავი.

3. ჯგუფურ შეხვედრაზე, რომელსაც ატარებს სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ხელმძღვანელი ჯგუფის გახსნამდე, კიდევ ერთხელ ვუხსნით მშობლებს, რომ ბავშვი უფრო ადვილად ეჩვევა ყველაფერს. თანდათან,ამიტომ ჩვენ გირჩევთ:

წინასწარ, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შესვლამდე, მობრძანდით საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე და თქვენს საიტზე წინასწარი გაცნობის მიზნით;

დაეთანხმეთ იმ დროს, როდესაც შეგიძლიათ ჯგუფში მისვლა ისე, რომ იქ სხვა ბავშვები არ იყვნენ: მასწავლებელს შეეძლო ბავშვის გაცნობა და ბავშვს შეეძლო გაეგო ზრდასრული ადამიანი, რომელიც მისთვის ახალია;

იმოგზაურეთ საღამოს საბავშვო ბაღში და აჩვენეთ ბავშვს, რომ საღამოს ყველა ბავშვს დედა-მამა სახლში მიჰყავს, ბაღში სამუდამოდ არავინ რჩება. ეს დაეხმარება ბავშვს თავიდან აიცილოს „მიტოვების“ განცდა, როდესაც ის პირველად იწყებს საბავშვო ბაღში დედის გარეშე დარჩენას.

მასწავლებლებთან მუშაობა

უფროსი სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელიდა საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი ერთობლივად აშენებენ მუშაობას ჯგუფის მასწავლებლებთან ადრეული ასაკივინ აიყვანს ბავშვებს:

1. ადაპტაციის სამუშაო გეგმები დგება ბავშვების ასაკის გათვალისწინებით, რის საფუძველზეც შენდება სამუშაოები წინაადაპტაციისა და ადაპტაციის პერიოდში (იხ. დანართი 1).

2. ადაპტაციის საკითხებზე დებატების ჩატარება.

დებატების მიზანი: მასწავლებლების არსებული ცოდნის იდენტიფიცირება ცხოვრების მეორე და მესამე წლის ბავშვებთან ადაპტაციის პერიოდის ორგანიზების შესახებ, საუკეთესო გამოცდილების და ბავშვების ადაპტაციის ახალი მიდგომების პოპულარიზაცია.

მასწავლებლებთან დისკუსიის დროს განიხილება შემდეგი კითხვები:

ადაპტაცია, რა არის ეს?

ადაპტაციის სახეები;

ტექნიკა, რომელიც ხელს უწყობს ადაპტაციას;

ნიშნები იმისა, რომ ბავშვი ადაპტირებულია.

მუშაობის ეს ფორმა აჩვენებს, რომ პედაგოგები ძალიან აქტიურობენ ამ საკითხების მომზადებასა და განხილვაში. მასწავლებლების მიერ მოდელირებისას სხვადასხვა სიტუაციები, თამაშის მომენტები და ა.შ. მასწავლებლები აქტიურად იყენებენ არსებულ ცოდნას და პრაქტიკულ უნარებს.

დებატების დასასრულს მასწავლებლებს ეძლევათ ინსტრუქციები „ადაპტაციის პერიოდში ნაზი რეჟიმის ორგანიზების შესახებ“ (იხ. დანართი 2).

3. უფროსი მასწავლებელი, ფსიქოლოგი და მასწავლებლები ერთობლივად განიხილავენ ჯგუფების დიზაინს და ემზადებიან ახალი ბავშვების მისაღებად.

ისევე, როგორც თეატრი იწყება პალტოთი, საბავშვო ბაღი იწყება გასახდელებით, ამიტომ დიდი ყურადღება ეთმობა გასახდელების დიზაინს. იქ ემზადებიან ბავშვებისთვის:

- "თარო საყვარელი სათამაშოებისთვის", სადაც (ბავშვის თხოვნით) არის სახლიდან ჩამოტანილი ნივთები (სურათი 3);

სასაცილო, საბავშვო პანელები (სურათი 4);

მინი-თამაშის ადგილი, სადაც ნათელი, ლამაზი სათამაშოებია გამოსახული, რათა ბავშვს სურს დარჩეს, შეეხოს და შეხედოს მათ; (სურათი 5)

გულსაკიდი, რომელიც ეხმარება ჭერის ვიზუალურად „დაწევას“ და ბავშვს უფრო კომფორტულად და მშვიდად გრძნობს (სურათი 6).

ჯგუფურ ოთახში ასევე მიმდინარეობს ყველა ტერიტორიის გარემონტება და მთავარი მიზანია, ოთახი უფრო კომფორტული, საოჯახო და მიმზიდველი გახდეს ბავშვებისთვის (სურათი 7).

ჩვენ ვფიქრობთ ადგილი, სადაც ბავშვს აქვს კონფიდენციალურობა, თუ მას სურს დაისვენოს ჯგუფიდან და იყოს მარტო.

მზადდება სპეციალური თამაშების შერჩევა, რომელიც დაეხმარება ბავშვებს ადაპტაციის პერიოდში დაძაბული, სტრესულ სიტუაციებთან გამკლავებაში:

კარგ ეფექტს იძლევა სხვადასხვა თამაშები ქვიშა-წყლით, მშრალი აუზით;

ხელის მონოტონური მოძრაობა ან ხელების დაჭიმვა თრგუნავს ნეგატიურ ემოციებს, ამიტომ ბავშვებისთვის ამზადებენ თამაშებს, როგორიცაა ბურთების სიმებიანი თოკი, რეზინის სათამაშოები - სქელი, ლეგოს დიდი ნაწილები და ა.შ.

სტრესის საუკეთესო წამალი სიცილია. იმისათვის, რომ შეიქმნას სიტუაციები, რომლებშიც ბავშვი გაიცინებს, მზადდება სახალისო სათამაშოებისა და ბი-ბა-ბო თოჯინების შერჩევა.

მასწავლებლები ამზადებენ მუსიკალურ ბიბლიოთეკას მშვიდი მუსიკით და მხიარული საბავშვო სიმღერებით, მხატვრული სიტყვების ბარათების ფაილებს ყველა რუტინული მომენტისთვის, რათა ბავშვებს მხიარული, მხიარული განწყობა შეუქმნან მთელი დღის განმავლობაში, თავიდან აიცილონ სიტუაციის რუტინა.

ადაპტაციის პერიოდი

ბავშვებთან მუშაობისას უმთავრესად მიგვაჩნია ბავშვის მიღება ისეთი, როგორიც არის და მჭიდრო თანამშრომლობა ოჯახთან.

ბავშვის ბაღში მისვლამდე ერთი დღით ადრე მასწავლებელი-ფსიქოლოგი მასწავლებლებს გადასცემს ბავშვის შესახებ მშობლებთან საუბრიდან მოპოვებულ ყველა ინფორმაციას. ეს ხელს უწყობს ახლად ჩამოსულ ბავშვთან სამუშაოს შექმნას პიროვნული მახასიათებლების, გამოცდილების და ჩვევების საფუძველზე.

ადაპტაციის პერიოდში ბავშვის ყველა ჩვევა შენარჩუნებულია.

ასევე, მიღებული ბავშვის შესახებ უკეთესი გაცნობისა და რაც შეიძლება მრავალფეროვანი ინფორმაციის მისაღებად, აღმზრდელები მშობლებს ეპატიჟებიან დაწერონ ესე შვილზე „ჩემი შვილი. როგორია ის? (იხ. დანართი 3).

პირველ დღეებში (1-2) დედა ბავშვთან ერთად იმყოფება საბავშვო ბაღში. ეს ეხმარება ბავშვს უფრო თავდაჯერებულად იგრძნოს თავი და ამცირებს დედის შფოთვას მისი შვილის საბავშვო ბაღში ყოფნის შესახებ.

საბავშვო ბაღში მისვლისას ბავშვი ირჩევს სათავსოს, რომელიც მას მოსწონს და მისთვის სურათის ეტიკეტს, ეს ეხმარება ბავშვს სწრაფად შეეგუოს იმ აზრს, რომ მბრძანებელი „მისია“ - მისი პირადი ცხოვრების კუთხე.

ბავშვის პირველი დღეები იწვევს არა საუზმეს, არამედ გასეირნებას. სეირნობის დროს კი რეკომენდებულია ბავშვის დედის გარეშე დატოვება, რადგან ბავშვები ქუჩაში თავს უფრო კომფორტულად გრძნობენ და მათი ყურადღების გადატანის მრავალი შესაძლებლობა არსებობს.

ჩვენ გირჩევთ შემოიტანოთ პატარა ფოტოალბომი ოჯახის ფოტოებით. თუ ის მოწყენილია, ასეთი ალბომი რომ აქვს, ბავშვს ყოველთვის აქვს შესაძლებლობა, გახსნას ის და ნახოს დედა ან მამა, აიღოს სათამაშო ტელეფონი და ფოტოს დათვალიერებისას ესაუბროს ოჯახს.

ფსიქოლოგიურად დაძაბულ, სტრესულ სიტუაციაში ძველ, ძლიერ საკვებ რეაქციაზე გადასვლა გვეხმარება, ამიტომ აღმზრდელები ცდილობენ ბავშვებს შესთავაზონ სასმელი და უფრო ხშირად მიირთვან კრეკერი.

ყოველი ახლადშესული ბავშვი ყურადღების ცენტრშია. მასწავლებლები მშვიდად, სიყვარულით და დეტალურად უხსნიან ბავშვს ყველაფერს, რაც ხდება, ამზადებენ მას ყოველი რეჟიმის პროცესისთვის, რადგან გაუგებარი და უცნობი აშინებს მას.

თითოეული ბავშვისთვის დადგენილია ინდივიდუალური რეჟიმი. ყოფნის დრო თანდათან იზრდება ბავშვის ადაპტაციის მიხედვით. ამ საკითხს ექიმი, მასწავლებლები და ფსიქოლოგი ერთობლივად წყვეტენ.

ადაპტაციის პერიოდში ერთ-ერთი ყველაზე რთული მომენტი ბავშვის დაძინებაა, ამიტომ აღმზრდელები იყენებენ ისეთ ტექნიკას, როგორიცაა:

ძილისთვის მზადება იავნანასთან ერთად

ისინი ეფერებიან ბავშვს: ხელს უსვამენ მკლავებს, ფეხებს, ზურგს (ბავშვებს, როგორც წესი, ასე მოსწონთ)

ჩაძინების კარგი ეფექტი მიიღწევა ბავშვის თავისა და წარბების მოფერებით (ხელი მხოლოდ თმის ბოლოებს უნდა ეხებოდეს).

ბავშვის ემოციურ მდგომარეობას და მის დამოკიდებულებას მონიტორინგს უწევს „ადაპტაციის ფურცლის“ გამოყენებით, სადაც საკონტროლო დღეებში აღინიშნება 1-ლი, მე-2, მე-3, მე-4, მე-8, მე-16, 32-ე და საჭიროების შემთხვევაში 64-ე (K-ს მიხედვით. პეჩორის მეთოდი) ბავშვის ემოციური მდგომარეობა, მადა, ძილი, უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობა, აქტივობის სახეობა, რომელსაც ბავშვი ანიჭებს უპირატესობას.

მშობლების შვილზე წუხილისა და წუხილის გასაფანტად, აღმზრდელები მათ ყოველდღიურად ესაუბრებიან, ნდობას უნერგავენ და იცავენ მთავარ წესს - არ განსაჯოთ ბავშვის გამოცდილება, არ უჩივლოთ მშობლებს ამის შესახებ. ბავშვის ყველა პრობლემა მასწავლებლისთვის პროფესიულ პრობლემად იქცევა.

საბავშვო ბაღის მასწავლებლების ასეთი მრავალმხრივი და შრომატევადი მუშაობა სკოლამდელ დაწესებულებაში ბავშვების ადაპტაციის პერიოდში იძლევა ხანგრძლივ დადებით შედეგებს.

ადაპტაციის პერიოდის ბოლოს სკოლამდელ დაწესებულებაში იკრიბება სამედიცინო-ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური საბჭო გაფართოებული შემადგენლობით. ეს მოიცავს ხელმძღვანელს, უფროს მასწავლებლებს, საგანმანათლებლო ფსიქოლოგს, მეტყველების თერაპევტს, ექიმს, უფროს ექთნებს, ადრეული ასაკის ბავშვების ჯგუფის მასწავლებლებს და სხვა ჯგუფების მასწავლებლებს (მოწვევით). განიხილავს ადაპტაციის პერიოდში განხორციელებული სამუშაოს შედეგებს, დადებით ასპექტებს, აანალიზებს შედეგებს, ასწორებს ადაპტაციის ორგანიზების გეგმებს და ასახავს შემდგომ მუშაობას.

რამდენიმე წლის მუშაობის ანალიზი აჩვენებს, რომ ბავშვების შეჩვევის პროცესი ძალიან წარმატებულია. ადაპტაციის ხარისხი ზოგადად მარტივი და ზომიერია. დროს ბოლო წლებშიარ არსებობს არც ერთი ბავშვი, რომელსაც ადაპტაციის მძიმე ხარისხი აქვს. კიდევ ერთი დადებითი ის არის, რომ მცირეწლოვანი ბავშვები და განსაკუთრებით ცხოვრების მეორე წელი უმტკივნეულოდ ეჩვევიან ბაღს. ეს მონაცემები საშუალებას გვაძლევს ვიმსჯელოთ მასწავლებლების სწორად სტრუქტურირებულ მუშაობაზე საბავშვო ბაღის პირობებთან ბავშვების ადაპტაციის ორგანიზებასა და განხორციელებაში.

მეორადი წიგნები.

1. ალიამოვსკაია ვ.გ. ბაგა-ბაღი სერიოზული საქმეა. – M.: LINKA-PRESS, 1999 წ.
2. ვატუტინა ნ.დ. ბავშვი შედის საბავშვო ბაღში: სახელმძღვანელო საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის. ბაღი / ედ. ლ.ი. კაპლანი. – მ.: განათლება, 1983 წ.