კოლექციების შესაძლო თემები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. თემა: შეგროვება, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარების საშუალება

შეგროვება არის აქტივობა, რომელიც დაფუძნებულია კოლექციის შედგენაზე, ანუ ნებისმიერი საგნის სისტემატიური შეგროვება, ჩვეულებრივ ერთგვაროვანი ან გაერთიანებული საერთო თემით. უფროს ბავშვებთან შეგროვებაზე მუშაობის აქტუალობა სკოლამდელი ასაკიარის ის, რომ ეს არის საქმიანობის ერთ-ერთი ბუნებრივი სფერო, რომელიც ნათლად არის ნაჩვენები სკოლამდელი აღზრდის მიერ. ბავშვებს ყოველთვის აქვთ შეგროვებისა და ძიების გატაცება. შეგროვების უპირატესობა არის მისი ინტეგრაცია, ანუ მისი კავშირი ელემენტარულის ფორმირების კლასებთან მათემატიკური წარმოდგენებიმეტყველების განვითარება, მიმდებარე სამყაროს ცოდნა, გარემოსდაცვითი განათლება, სენსორული განვითარება. შეგროვება იწყება შეგროვებულის სისტემატიზაციით და შესწავლით; ის აფართოებს ჰორიზონტს, ღრმავდება ცოდნას, ასწავლის გამძლეობასა და სიზუსტეს და აძლევს კვლევის უნარებს. შეგროვება იწყებს ბავშვის გაცნობას აღმოჩენების სამყაროში. შეგროვება ხანგრძლივი შემოქმედებითი პროცესია, რომელიც მოითხოვს გარკვეულ მოთმინებას. იგი გულისხმობს არა მხოლოდ რაიმე ობიექტების შეგროვებას, არამედ მათი ისტორიული და თანამედროვე ასპექტების შესწავლას. კოლექცია, გარკვეულწილად, ბავშვის შინაგანი სამყაროს ანარეკლია. ამ ტიპის აქტივობა ხელს უწყობს ბავშვთა სტრესის პრობლემის გადაჭრას, რაც დადებითი ემოციების ნაკლებობის შედეგია. ვინაიდან ჯგუფებში სულ უფრო ხშირად არიან არათანაბარი ქცევის მქონე ბავშვები, მოტორული აქტიურები, შეშფოთებული, არაკომუნიკაბელური, მორცხვი, ასეთ ბავშვებთან ურთიერთობის დამყარების მრავალი პრობლემა შეიძლება მოგვარდეს, თუ იპოვით საერთო მიზეზს, რომელიც საშუალებას მოგცემთ დააკავშიროთ ბავშვის ინტერესები და ზრდასრული. ბავშვთა და მოზრდილთა ერთობლივი კოლექციების შექმნა ხელს უწყობს ბავშვთა გუნდის გაერთიანებას, ასევე მშობლებსა და ბავშვებს. შეგროვების პროცესში ჯერ გროვდება ცოდნა, შემდეგ ხდება მიღებული ინფორმაციის სისტემატიზაცია და ყალიბდება მზადყოფნა ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გასაგებად. კოლექციების ნივთები ორიგინალურობას მატებს თამაშს, მეტყველებას და მხატვრული შემოქმედება, არსებული ცოდნის გააქტიურება. აქტივობების დროს ბავშვის შესაძლებლობები ვითარდება, რაც არის კრეატიულობისკენ, შემეცნებითი გონებრივი პროცესების (ყურადღება, მეხსიერება, მოქნილობა და აზროვნების ორიგინალურობა) საფეხურები. ასევე ყალიბდება მთავარის დაკვირვების, შედარების, ანალიზის, განზოგადებისა და გამოკვეთის უნარები. ბავშვი ეუფლება ანალოგების ძიების, კომბინირების, რეკონსტრუქციის, ათვისების (შეთვისება, შერწყმის) უნარს. შეგროვების პროცესში ბავშვები ავითარებენ მეტყველებას, მეტყველების კულტურას, აზრების გრამატიკულად სწორად, ექსპრესიულად და თანმიმდევრულად გადმოცემის უნარს, ისწრაფვიან ურთიერთგაგებისკენ უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობაში და გამდიდრებულია მათი ლექსიკა. შეგროვება ასევე გავლენას ახდენს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მათემატიკური შესაძლებლობების განვითარებაზე. პირველ რიგში, დამოუკიდებლობა და ინიციატივა ვითარდება რიგი ობიექტების შედარების, მოწესრიგებისა და კლასიფიკაციის ცვლადი გზების ძიებაში. მეორეც, ბავშვებს უვითარდებათ უნარი იპოვონ კავშირები და დამოკიდებულებები ობიექტებს შორის, მათ შორის პირდაპირი აღქმისგან დამალული (თვისებებითა და ურთიერთობებით: ნაწილი და მთელი, შესაბამისობა და მსგავსება, განლაგების რიგი და თანმიმდევრობა). მესამე, განვითარებულია მოქმედების არჩეული მეთოდის რაციონალურობის დასაბუთებისა და დასამტკიცებლად (შეცვალეთ, შეამოწმეთ მსგავსი ობიექტების შერჩევით, შესაბამისი ტერმინოლოგიის გამოყენებით: გაზრდა, შემცირება, ნაწილებად დაყოფა, დაკავშირება, ფორმის შეცვლა, მდებარეობა და ა.შ.) . სოციალურ და პიროვნულ განვითარებაში ბავშვები ქმნიან კომუნიკაციის კულტურის საფუძველს, ცოდნას გარემომცველი რეალობისა და საზოგადოებაში ცხოვრების შესახებ, თამაშის პრობლემების გადაჭრით კოლექციური ნივთებით. შეგროვება ხელს უწყობს ბავშვების ესთეტიკური გრძნობებისა და შთაბეჭდილებების გამდიდრებას, ხელოვნების, მუსიკისა და მშობლიური ქვეყნის ისტორიისადმი ინტერესის განვითარებას. ბავშვები ასევე ეცნობიან თანატოლების ოჯახების ტრადიციებს და საკოლექციო ნივთების გამოყენების გზებს (მაგალითად, კოვზი არის მუსიკალური ინსტრუმენტი, სუვენირი, დანაჩანგალი, დეკორატიული ელემენტი და ა.შ.). ჩვენს ჯგუფში ყველაზე დიდი კოლექციაა კოვზების კოლექცია. იგი წარმოდგენილია მობილურ სამსექციიან სადგამზე, რომლის გამოყენება შესაძლებელია როგორც ჰორიზონტალურ, ასევე ვერტიკალურ მდგომარეობაში. კოლექცია ჩვენი ჯგუფის დეკორაციაა და ასევე გამოიყენება ბავშვების დამოუკიდებელ აქტივობებში და ორგანიზებაში საგანმანათლებლო საქმიანობა. ამრიგად, შეიძლება ითქვას, რომ შეგროვება, როგორიცაა თანამედროვე საშუალებასკოლამდელ ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესის განვითარება, აქვს უზარმაზარი შესაძლებლობები ინტელექტუალური კულტურის ფორმირებისთვის და სკოლამდელი აღზრდის დამოუკიდებლობის განვითარებისთვის.

სკოლამდელ განათლებაში მოდერნიზაცია მასწავლებელს აძლევს თავისუფლებას სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლების ფორმებისა და მეთოდების არჩევაში. აქტიური სწავლის ეფექტურ ფორმებს შორისაა შეგროვება.

შეგროვება (ლათინური კოლექციიდან - შეკრება, შეგროვება) არის აქტივობა, რომელიც დაფუძნებულია კოლექციის შეგროვებაზე, ანუ ნებისმიერი საგნის (ჩვეულებრივ ერთგვაროვანი ან საერთო თემით გაერთიანებული) სისტემატური შეგროვება. შეგროვება მოიცავს მასალების იდენტიფიცირებას, შეგროვებას, შესწავლას და სისტემატიზაციას, რაც ძირეულად განსხვავდება მარტივი შეგროვებისგან.

ადრეულ სკოლამდელ ასაკში ბავშვები განიცდიან სუფთა „შეკრებას“, სადაც აშკარად ჩანს სქესი (ბიჭები აგროვებენ ნაწილებს, ზამბარებს, მანქანებს; გოგონები აგროვებენ თმის სამაგრებს, ნაწიბურებს და ბუშტებს). საშუალო სკოლამდელ ასაკში, საგნების შეგროვება უფრო კონცენტრირებული ხდება ბავშვისთვის საინტერესო თემის ირგვლივ, რაც დაკავშირებულია ბავშვების ინდივიდუალური შემეცნებითი პრეფერენციების პირველი გამოვლინების გამოჩენასთან. უფროს სკოლამდელ ასაკში, ინდივიდუალური შემეცნებითი ინტერესების განვითარებასთან ერთად, ბავშვების შეგროვება იწყებს შეგროვების ფორმას, ანუ ინდივიდუალური ექსპონატების იდენტიფიცირებას, შეგროვებას, შესწავლას და სისტემატიზაციას, აღფრთოვანებას, გამოკვლევას და დაინტერესებულ პირებს დემონსტრირებას.

ბავშვთა შეგროვებას აქვს საკუთარი მახასიათებლები, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვის - სკოლამდელი აღზრდის აზროვნებასთან. ვინაიდან სკოლამდელ ასაკში დომინანტური პოზიციები იკავებს ვიზუალურ-ეფექტურ და ვიზუალურ-ფიგურულ აზროვნებას, ამ მხრივ საბავშვო კოლექციებს ახასიათებს ვიზუალურობა და მანიპულაციურობა. კოლექციის ვიზუალურობა გამოიხატება მის სავალდებულო ხილვადობაში. ეს შეიძლება იყოს სურათები, ნახატები, ღია ბარათები, ფოტოები, სათამაშოები, წიგნები, ჟურნალები. ასევე კოლექციის ექსპონატები, რომლებიც დამზადებულია ხელით (დამოუკიდებლად ან შიგნით ერთობლივი საქმიანობაუფროსებთან ერთად)

კოლექციის მანიპულაციური ბუნება გამოიხატება ბავშვის სურვილში იმოქმედოს შეგროვებული მასალით. მაგალითად, ბავშვი იწყებს თამაშს Kinder Surprise-ის ფიგურებით, აწყობილი მანქანები იწყებენ სვლას გზებზე, ქვებიდან ჩნდება ზღაპრული მთა და ა.შ.

ბავშვთა კოლექციები, როგორც წესი, წარმოდგენილია ორი ძირითადი ფორმით: ინდივიდუალური და კოლექტიური სახეობების მრავალფეროვნებით.

ინდივიდუალური იყოფა:

1. ემოციური კოლექციები სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ცხოვრებაში ყველაზე გავრცელებული მოვლენაა. ეს კოლექციები გამოირჩევიან აქტიური დასაწყისითა და სწრაფი გადაშენებით.

2. საგანმანათლებლო კრებულები ასახავს კონკრეტული ბავშვების სტაბილურ კოგნიტურ პრეფერენციებსა და ინტერესებს. ემოციური კოლექციებისგან განსხვავებით, აღმოჩენის სიხარული და სწავლისგან კმაყოფილება დაკავშირებულია არა შინაარსის ცვლილებასთან, არამედ კონკრეტული თემის გაღრმავებასთან და გაფართოებასთან. ყველა ბავშვს არ შეუძლია ჰქონდეს საკუთარი შემეცნებითი კოლექცია.

3. სოციალური კოლექციები ბავშვის სოციალური მოთხოვნილებების გამოვლენის ფორმაა, განსაკუთრებით უფროს სკოლამდელ ასაკში. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ბავშვი ცდილობს გააფართოვოს თავისი სოციალური კონტაქტები და უვითარდება სიმპათიები გარკვეულ თანატოლებთან. თანატოლის თქვენსკენ მოქცევის ერთ-ერთი გზა არის იგივე კოლექციის შეგროვების დაწყება, როგორც მას.

ინტერესთა დამთხვევა იწვევს ერთობლივ დისკუსიებს, საუბრებს, თამაშებს და ექსპონატების გაცვლას. კოლექტიურ შეგროვებაში, ინიციატორი, როგორც წესი, მასწავლებელია. ჯგუფური კოლექციების თემები ასახავს შემეცნებითი განვითარების პროგრამულ შინაარსს და ექვემდებარება ბავშვებთან მუშაობის რთული თემატური დაგეგმვის განხორციელებას, აერთიანებს სხვადასხვა საგანმანათლებლო სფეროებს.

1.კოლექტიური შეგროვება შეიძლება განხორციელდეს ბავშვებთან ერთად არდადეგების მოსამზადებლად. მაგალითად, "ცოდნის დღის" დღესასწაულისთვის მომზადებისთვის, შექმენით კოლექცია " სასკოლო ნივთები", ხოლო დღესასწაულისთვის "სამშობლოს დამცველის დღე" შევქმნათ კოლექცია სამხედრო ტექნიკა.

2. კოლექტიური შეგროვება შეიძლება მოიცავდეს ცალკეული კოლექციებიდან ექსპონატების დროებით გაერთიანების ელემენტებს. მაგალითად, კრებულის შექმნისას „ღია ბარათები, მარკები, კომუნიკაციები“, დღისადმი მიძღვნილირუსული ფოსტა, ბავშვები აწვდიან მასალებს მათი ინდივიდუალური კოლექციებიდან კოლექტიურ კოლექციაში.

3. კოლექტიური კოლექციები შეიძლება წარმოიშვას უკვე შექმნილიდან, მაგრამ ამავე დროს გაფართოვდეს და გახდეს უფრო კონკრეტული. მაგალითად, პუშკინის ზღაპრების გმირების კოლექცია შეიძლება შეიქმნას კრებულის "წიგნების, ფილმების, ფილმების დადებითი გმირები" საფუძველზე.

4. კოლექტიური კოლექციები, რომლებიც დაფუძნებულია არამატერიალური ნივთების კოლექციაზე. ამავდროულად, ამ ტიპის კოლექცია მოითხოვს ვიზუალურ მხარდაჭერას. მაგალითად, კრებული „ზრდილობიანი სიტყვები“ ილუსტრირებულია შესაბამისი სიუჟეტური ნახატებით, „შემოდგომის სიტყვები“ მასწავლებლის მიერ არის ჩაწერილი ყვითელ ფურცლებზე.

5. კოლექტიური კრებულები „ნივთების ისტორია“ და „აღმოჩენების ისტორია“ ხელს უწყობს ბავშვების გასაგებად ხელმისაწვდომი კულტურული და სამეცნიერო ფასეულობების და ცოდნის გზების ათვისებას, საძიებო აქტივობის ელემენტების და კონცეპტუალური აზროვნების განვითარებას; აყალიბებს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებით ინტერესს.

6. კოლექციონირებასთან დაკავშირებული სამუშაოების მიმართულებაა ზრდასრულთა ცალკეული კოლექციების გაცნობა.

გამოფენილ ზრდასრულთა კოლექციას შეუძლია შთააგონოს ბავშვები, შექმნან საკუთარი კოლექციები. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს შეგროვების ორგანიზაციას საბავშვო ბაღი. შეგროვება შეიძლება განხორციელდეს როგორც მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის ერთობლივი საქმიანობის დამოუკიდებელი ფორმა კონკრეტულ თემაზე და იყოს ბავშვებთან მუშაობის სხვა ფორმების სტრუქტურის ნაწილი (მაგალითად, პროექტის აქტივობების სახით).

უმჯობესია შეინახოთ ინდივიდუალური კოლექციები სპეციალურ ინდივიდუალურ კონტეინერებში (ყუთები, ყუთები, ალბომები) ბავშვისთვის ხელმისაწვდომ ადგილებში. კოლექტიური კოლექციები ჩნდება საჭიროებისამებრ, სავარაუდო სადღესასწაულო კალენდრის შესაბამისად. ჯგუფურ ოთახში აუცილებელია ადგილის უზრუნველყოფა, სადაც კოლექცია განთავსდება.

შემეცნებითი ინტერესის განვითარება ხელს უწყობს სკოლამდელი აღზრდის სუბიექტური პოზიციის განვითარებას მის გარშემო არსებული სამყაროს გაგებაში, რითაც უზრუნველყოფს სკოლისთვის მზაობას. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი ინტერესის განვითარების შესაძლო საშუალებებს შორის განსაკუთრებული ყურადღება იმსახურებს შეგროვებას. შეგროვება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის არატრადიციული განათლების ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური ფორმაა. ეს თემა აქტუალურია ჩვენს დროში, ვინაიდან შეგროვების პროცესში ჯერ ხდება ცოდნის დაგროვების პროცესი, შემდეგ ხდება მიღებული ინფორმაციის სისტემატიზაცია და ყალიბდება მზადყოფნა ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გასაგებად.

განმარტებითი ლექსიკონი განსაზღვრავს შეგროვებას, როგორც „ერთგვაროვანი საგნების სისტემატურ კოლექციას, რომელიც წარმოადგენს სამეცნიერო, მხატვრულ, ლიტერატურულ და ა.შ. ინტერესი“. ამ ტიპის საქმიანობას ასევე აქვს დიდი პოტენციალი ბავშვების შემეცნებითი ინტერესის განვითარებისთვის. ბავშვები ყოველთვის ცნობისმოყვარეები და ცნობისმოყვარეები არიან, ხშირად, თითქმის მუდმივად, უამრავ კითხვას უსვამენ უფროსებს. ხშირად მათთვის საინტერესო, უჩვეულო, ახალი ან უბრალოდ მშვენიერი რამის შესახებ.

ლიტერატურის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ანალიზი აჩვენებს, რომ მკვლევარები ბავშვების შემეცნებით ინტერესებს უკავშირებენ მათ შემეცნებით საქმიანობას და ახარისხებენ მათ, როგორც ადამიანის ინტერესის განსაკუთრებულ სფეროს. პ.ფ. ზახარევიჩი, პ.კ. პოსტნიკოვა, ა.ი. სოროკინა, გ.ი. შჩუკინა ”შემეცნებითი ინტერესის არსი, რომელიც განსაზღვრავს შემეცნებით საქმიანობას, მდგომარეობს იმაში, რომ მისი ობიექტი ხდება თავად შემეცნების პროცესი, რომელიც ხასიათდება ფენომენების არსში შეღწევის სურვილით და არა მხოლოდ ინფორმაციის მომხმარებელი. მათ.” M.I. ლისინა და A.M. მატიუშკინი იზიარებენ თვალსაზრისს, რომ ”შემეცნებითი ინტერესი არის მზადყოფნის მდგომარეობა. შემეცნებითი აქტივობა, ის მდგომარეობა, რომელიც წინ უსწრებს საქმიანობას და წარმოშობს მას“. ᲐᲐ. ლიუბლინსკაია ხაზს უსვამს, რომ სკოლამდელ ბავშვებში გარემოს მიმართ შემეცნებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების პროცესში ვლინდება თავად შემეცნებითი ინტერესების ზოგიერთი ასპექტი, რომელშიც ნათლად არის გამოხატული პიროვნების ინტელექტუალური და ემოციური დამოკიდებულების ერთიანობა რეალობის ობიექტებთან.

თანამედროვე საბაზისო და ნაწილობრივი პროგრამების ანალიზმა აჩვენა, რომ ყველა ავტორი არ განსაზღვრავს შეგროვებას, როგორც აქტივობის სახეობას, რომელიც მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი ინტერესებისა და აქტივობის განვითარებას. პროგრამის „წარმოშობის“ ავტორებს მიაჩნიათ, რომ ბავშვის სურვილი, ისწავლოს ახალი საგნები, უზრუნველყოფილია განვითარებით. საგნობრივი გარემო. თუმცა, კოლექციები არ არის მითითებული, როგორც განვითარების გარემოს განუყოფელი ნაწილი. "ბავშვთა მომზადებისა და აღზრდის პროგრამაში საბავშვო ბაღში", რედ. ვასილიევა, განყოფილებაში "კულტურული და დასასვენებელი აქტივობები", ადგენს დავალებას, განავითაროს ინტერესი შეგროვებისა და ამისათვის პირობების შესაქმნელად. მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის მოცემულია კოლექციების სავარაუდო თემები (ღია ბარათები, მარკები, სტიკერები, პატარა სათამაშოებისაბავშვო სიურპრიზებიდან, ტკბილეულის შესაფუთიდან, დეკორატიული ხელოვნების საგნებიდან)" პროგრამა "ბავშვობა" მასწავლებლების ყურადღებას ამახვილებს იმ მასალების სავალდებულო ხელმისაწვდომობაზე, რომლებიც ააქტიურებენ შემეცნებით საქმიანობას, მათ შორის "დიდი არჩევანი ბუნებრივი მასალებიშესწავლისთვის, ექსპერიმენტებისთვის, კრებულების შედგენისთვის“. ნიკოლაევა ნაწილობრივ პროგრამაში "ახალგაზრდა ეკოლოგი" აღნიშნავს, რომ "ბავშვები ავლენენ შემეცნებით ინტერესს პრაქტიკული ექსპერიმენტების მიმართ სხვადასხვა ქვებით და მონაწილეობენ მათ შეგროვებაში". მასწავლებლები მოწვეულნი არიან შექმნან ეკოლოგიური მუზეუმი, სადაც „შეიძლება გამოფენილიყო მცენარეული სამყაროს ჰერბარიუმები, ქვების, ჭურვების, გირჩების კოლექციები სხვადასხვა ხეებიდან. ექსპონატების დამატება შესაძლებელია მოკლე ანოტაციით: როგორი ექსპონატებია, ვინ და სად შეაგროვა ისინი.

ბავშვს უვითარდება ნამდვილი ინტერესი გარემო, ემოციური დამოკიდებულებაგარემოს შეგროვების პროცესში. როცა ადამიანს რაიმე აინტერესებს, ამ ობიექტის ცოდნით კმაყოფილდება და რაც უფრო მეტად იცნობს, მით უფრო იზრდება ინტერესი. სიმაღლე ბავშვების ინტერესიუსაზღვრო. შემოქმედებითი პიროვნება ვითარდება, თუ არსებობს მუდმივი ინტერესი. როდესაც ბავშვს რაიმე აინტერესებს, მას უჩნდება სურვილი, უკეთ შეისწავლოს ეს საგანი და გაიგოს მეტი. მოზარდები ყურადღებიანი უნდა იყვნენ შვილების ჰობიების მიმართ, ასევე მხარი დაუჭირონ და განავითარონ ისინი - ეს ფორმირების მნიშვნელოვანი ფაქტორია. შემეცნებითი აქტივობასკოლამდელი აღზრდის.

ობიექტები, რომლებიც წარმოადგენს კოლექციის ობიექტებს, უნდა იყოს ხელშესახები და რეალური. მაგალითად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ღია ბარათები, სურათები, ფოტოები, ადამიანების სურათები, სათამაშოები, ბეჭდური მასალები. შეიძლება გამოიყოს ცალკე ჯგუფიბავშვების მიერ უფროსებთან ერთად გაკეთებული ექსპონატები. ეს შეიძლება შეიცავდეს ბავშვთა ნივთებს, როგორიცაა ნახატები, ხელნაკეთი ხელნაკეთობები, წიგნები და კოლაჟები. ბავშვებისთვის ოდნავ განსხვავებული კოლექციები უფრო გასაგები იქნება: წიგნები, ღია ბარათები, მაგნიტები სურათებით, ფოთლები და ყვავილები ჰერბარიუმისთვის, მოდელების მანქანები, დისკები სიმღერებით და ა.შ. ეს არის მხოლოდ რამდენიმე რამ, რაც ბავშვებს უყვართ შეგროვება. თქვენ შეგიძლიათ შეაგროვოთ სხვადასხვა საგნები: მთავარია, რომ ბავშვებს მოსწონთ ეს, გასაგები და მათთვის ახლობელი იყოს და ასევე ამდიდრებს მათ გარშემო არსებული სამყაროს გაგებას. უფროსების ამოცანაა ასწავლონ ბავშვებს შეამჩნიონ რაღაც განსაკუთრებული და ლამაზი, ასევე უჩვეულო და მშვენიერი ყველა ამ ობიექტში.

კოგნიტური ინტერესი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების პროცესში ვლინდება მრავალი გზით. შეიძლება აღინიშნოს შემდეგი მახასიათებლები. უპირველეს ყოვლისა, ის მოქმედებს, როგორც ბავშვის ცოცხალი და ჩართული სწავლის საშუალება. მეორეც, როგორც ძლიერი მოტივი ინტელექტუალური და გრძელვადიანი შემეცნებითი საქმიანობისთვის. მესამე, როგორც პიროვნების შემდგომი განათლებისთვის მზადყოფნის ფორმირების წინაპირობა. შემეცნებითი ინტერესის განვითარების პირობებია ბავშვის კვლევა და პრაქტიკული მოქმედებები. ის ფაქტი, რომ ასეთი ქმედებები წარმატებით სრულდება, მნიშვნელოვანია და უმნიშვნელოვანესია. ასე ჩნდება ახალი ცოდნა, ფერადი ემოციებით.

ამრიგად, კოგნიტური ინტერესი ფართო და მრავალმხრივი ცნებაა. მისი წყალობით ადამიანს შეუძლია ხანგრძლივი ნებაყოფლობითი ძალისხმევა სხვადასხვა ფსიქიკური თუ პრაქტიკული პრობლემის გადაჭრისას; ადამიანს უვითარდება თავდაჯერებულობა და ხელს უწყობს ახალ ძიებას. შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბება და განვითარება სრულყოფილად განვითარებული პიროვნების აღზრდის ფართო პრობლემის ნაწილია. შეუძლებელია ბავშვის ცხოვრებაში შემეცნებითი ინტერესის როლის გადაჭარბება. მისი ჩამოყალიბებისა და განვითარების აუცილებლობა ეჭვგარეშეა და აქვს სოციალური, პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა.

კონფერენცია: საგანმანათლებლო საქმიანობა საბავშვო ბაღში

ორგანიზაცია: MBDOU No. 12 “წითელქუდა”

რაიონი: ნოვოსიბირსკის ოლქი, ბერდსკი

საბავშვო ბაღის მასწავლებლები დიდი ყურადღებაყურადღება მიაქციეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას. კოგნიტური აქტივობა, რომელიც ჩამოყალიბდა სკოლამდელ ბავშვობაში, არის მნიშვნელოვანი მამოძრავებელი ძალა ბავშვის განვითარებაში და განისაზღვრება, როგორც მიმდებარე სამყაროს ობიექტებისა და ფენომენების ყველაზე სრულყოფილი ცოდნის სურვილი. სკოლამდელი ბავშვობის პერიოდს ახასიათებს ბავშვის მზადყოფნა გაიგოს მის გარშემო არსებული სამყარო, მიიღოს მრავალფეროვანი ინფორმაცია, რაც ხელს უწყობს დაგროვებას. ცხოვრების გამოცდილება. ირგვლივ სამყაროს შესწავლისას ბავშვი ერთდროულად ქმნის საკუთარ სამყაროს, აყალიბებს საკუთარ იმიჯს, ურთიერთობის გარკვეულ სისტემას სხვებთან – თანატოლებთან და უფროსებთან. ამიტომ, ბავშვის სუბკულტურის შესანარჩუნებლად აუცილებელია შეიქმნას შესაბამისი განვითარების გარემო, რომელშიც ბავშვი იგრძნობს მოთხოვნად. კოლექციების შექმნა თითოეულ ბავშვს აძლევს შესაძლებლობას ურთიერთობის სამყაროსთან და ადამიანთა სამყაროსთან, აკმაყოფილებს ბავშვების ასაკთან დაკავშირებულ მოთხოვნილებებს გარშემო სამყაროს გაგებაში, აძლევს ბავშვს ავტორიტეტს თანატოლებში და ნდობას საკუთარ შესაძლებლობებში. და ზრდის თვითშეფასებას.

შეგროვების მეთოდის გამოყენება ხელს უწყობს კომუნიკაციას და ერთობლივ საბავშვო თამაშებს. კოლექციების გამოფენები ზრდის ბავშვის სტატუსს ჯგუფში, ხელს უწყობს სხვა ბავშვებისადმი ინტერესის განვითარებას და ბავშვებში შეგროვების სურვილს აღძრავს.

ბავშვთა სუბკულტურის შესაძლებლობების გამოყენების ეფექტურობა პედაგოგიური პროცესიდიდწილად განსაზღვრავს საგნობრივ-განვითარების გარემოს, რომელიც თანდათან ივსება შესაბამისი კომპონენტებით. ისინი საშუალებას აძლევს ბავშვს უკეთ გაიგოს და აღმოაჩინოს საკუთარი შესაძლებლობები, ისევე როგორც სხვა ადამიანების შესაძლებლობები, დაეუფლოს სხვადასხვა სოციალურ როლებს, ურთიერთობებს, აითვისოს მის გარშემო არსებული სამყაროს ღირებულებები და მოერგოს საზოგადოებას.

ბავშვთა სუბკულტურის ერთ-ერთი საინტერესო კომპონენტია შეგროვებადა შეკრება.იგი დაფუძნებულია ჰომოგენურობის მრავალფეროვნებასთან შერწყმის სიხარულზე, რაც ბავშვს აძლევს წარმოდგენას სამყაროს სიმდიდრეზე და მის მრავალფეროვნებაზე.

შეგროვება არა მხოლოდ საინტერესო, არამედ საგანმანათლებლოა. შეგროვებული ობიექტების კლასიფიკაციით ბავშვი სწავლობს იმის დადგენას, თუ რა აერთიანებს მათ და როგორ განსხვავდებიან ისინი. შეგიძლიათ ითამაშოთ კოლექციებით, განავითაროთ მეტყველება, აზროვნება, სენსორული შესაძლებლობებიშვილო, გააცანი იგი მის გარშემო არსებულ სამყაროს. სად შემიძლია მივიღო ნივთები კოლექციებისთვის? თქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ ისინი ახლოს, თქვენ უბრალოდ უნდა დააკვირდეთ.

ნებისმიერ ასაკში ბავშვები ცნობისმოყვარეები და ცნობისმოყვარეები არიან, უფროსებს უამრავ კითხვას უსვამენ. განსაკუთრებით იმ საგნებზე, რაც მათთვის საინტერესოა და უჩვეულოდ ეჩვენებათ. ასაკთან ერთად და გარემოს შესახებ ინფორმაციის დაგროვებასთან ერთად, ბავშვის ახალი შთაბეჭდილებების მოთხოვნილება მუდმივად იზრდება. თუმცა, ბავშვის შესაძლებლობები ჯერ კიდევ შეზღუდულია და მას ამ მოთხოვნილების დაკმაყოფილება მხოლოდ ზრდასრული ადამიანის დახმარებით შეუძლია.

მოქმედებს როგორც ინდივიდუალური კომპლექსური და მნიშვნელოვანი განათლება, კოგნიტური ინტერესი, G.I. შჩუკინას აზრით, წარმოადგენს:

* პიროვნების შერჩევითი ფოკუსირება, მისი ყურადღება, აზრები, აზრები გარემომცველი სამყაროს საგნებსა და მოვლენებზე;

* ინდივიდის სურვილი, მოთხოვნილება ჩაერთოს ამ კონკრეტულ საქმიანობაში, რაც მოაქვს კმაყოფილებას;

პიროვნების აქტივობის ძლიერი სტიმულატორი, რომლის გავლენითაც ყველა ფსიქიკური პროცესი განსაკუთრებით ინტენსიურად მიმდინარეობს და აქტივობა ხდება ამაღელვებელი და პროდუქტიული;

* განსაკუთრებული შერჩევითი დამოკიდებულება გარემომცველი სამყაროს, მისი ობიექტებისა და ფენომენების მიმართ, ადამიანის აქტიური ემოციური და შემეცნებითი დამოკიდებულება სამყაროს მიმართ.

შემეცნებითი ინტერესების შესწავლისას, რომლებიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული კოგნიტურ აქტივობასთან, ფსიქოლოგები განსაზღვრავენ მათ, როგორც ადამიანის ინტერესების განსაკუთრებულ სფეროს. ზახარევიჩ პ.ფ., პოსტნიკოვა პ.კ., სოროკინა ა.ი., შჩუკინა გ.ი. შემეცნებითი ინტერესის არსი, რომელიც განსაზღვრავს კოგნიტურ საქმიანობას, მდგომარეობს იმაში, რომ მისი ობიექტი ხდება თავად შემეცნების პროცესი, რომელიც ხასიათდება ფენომენების არსში შეღწევის სურვილით და არა უბრალოდ მათ შესახებ ინფორმაციის მომხმარებელად. .

ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიურ ლიტერატურაში შემეცნებითი ინტერესებისა და შემეცნებითი აქტივობის შესწავლის მიმართულებასთან ერთად, ჩვენთვის განსაკუთრებით საინტერესოა კიდევ ერთი მიმართულება: კვლევა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვთა შემეცნებით აქტივობასა და კოგნიტურ აქტივობას შორის ურთიერთობის დადგენას. ბავშვებში გარემოსადმი კოგნიტური დამოკიდებულების ჩამოყალიბების პრობლემის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კვლევის ანალიზი საშუალებას გვაძლევს ვთქვათ, რომ ეს კონცეფცია მოიცავს აქტივობის კომპონენტს.

მ.ი. ლისინი და ა.მ. მატიუშკინი იზიარებს მოსაზრებას, რომ კოგნიტური აქტივობა არის შემეცნებითი საქმიანობისთვის მზადყოფნის მდგომარეობა, მდგომარეობა, რომელიც წინ უსწრებს აქტივობას და წარმოშობს მას.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის ფორმირებისთვის საინტერესოა ისეთი სფერო, როგორიცაა შეგროვება.

რატომ გახდა შეგროვება ჩემი შესწავლის, კვლევის, ჩვენი ერთობლივი საქმიანობის ობიექტი, ჩვენი საერთო ჰობი ბავშვებთან?

ეს არის საქმიანობის ერთ-ერთი ბუნებრივი სფერო, რომელიც ნათლად არის ნაჩვენები სკოლამდელი აღზრდის მიერ. ბავშვებს ყოველთვის აქვთ გატაცება შეგროვებით, უფრო სწორად, ძიებით. უმეტესობისთვის ის შემდეგ ქრება, მაგრამ ზოგი მას მთელი ცხოვრების მანძილზე ატარებს. ჩინეთში ამბობენ: „ვისაც ვნება აქვს, ორი სიცოცხლე ცხოვრობს“.

მე თვითონ ბავშვობაში მიყვარდა შეგროვება. ვაგროვებდი მარკებს, ღია ბარათებს, ირისისფერ კალენდრებს, ღია ბარათებს კინომსახიობებთან, ტკბილეულის შესაფუთად და სამკერდე ნიშნებით მულტფილმის გმირებით. ამ კოლექციებიდან ზოგიერთი შემორჩენილია. ჯგუფს მივიტანე ღია ბარათების და კალენდრების ყუთი და ალბომი მარკებით. ბიჭებმა ინტერესით შეხედეს და მკითხეს, საიდან მაქვს ამდენი ღია ბარათი. სიამოვნებით ვუყვებოდი მათ ჩემი კოლექციების ისტორიებს.

ჩვენი ჯგუფი ადვილი არ არის, არიან ბავშვები, რომლებიც ფიზიკურად აქტიურები არიან, შფოთიანები, არაკომუნიკაბელური და მორცხვები. ბავშვებთან ურთიერთობის დამყარებისას ბევრი პრობლემა შეიძლება დაიძლიოს, თუ იპოვით საერთო მიზეზს, რომელიც საშუალებას მოგცემთ გააერთიანოთ ბავშვისა და მოზრდილის ინტერესები.

შეგროვებას დიდი პოტენციალი აქვს ბავშვების განვითარებისთვის. ის აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს და ავითარებს მათ კოგნიტურ აქტივობას. შეგროვების პროცესში ჯერ ხდება ცოდნის დაგროვების პროცესი, შემდეგ ხდება მიღებული ინფორმაციის სისტემატიზაცია და ყალიბდება მზადყოფნა ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გასაგებად. კოლექციებიდან ნივთები ორიგინალურობას მატებს თამაშს, მეტყველებასა და მხატვრულ შემოქმედებას და ააქტიურებს არსებულ ცოდნას. შეგროვების პროცესში ვითარდება ყურადღება, მეხსიერება, დაკვირვების, შედარების, ანალიზის, განზოგადების, მთავარის გამოკვეთის და კომბინირების უნარი.

შეგროვება - ადამიანის ერთ-ერთი უძველესი ჰობი, რომელიც ყოველთვის ასოცირდება ისეთი საგნების შეგროვებასთან, რომლებსაც პირდაპირი პრაქტიკული გამოყენება არ გააჩნიათ, მაგრამ აზროვნებას იწვევს.

და რაც ხალხმა არ შეაგროვა! პრიმიტიული მონადირე აგროვებდა დათვის ან მგლის კბილებს და ბუმბულებს; მოგვიანებით ადამიანებმა დაიწყეს მონეტების, მარკების, წიგნების, ღია ბარათების და ნახატების შეგროვება. კოლექციებს ყველა თავისი გემოვნებისა და ბიუჯეტის მიხედვით ირჩევს. კოლექციონერებს ყოველთვის ეძახდნენ ექსცენტრიკოსებს...

ახლა, იმ დროებთან შედარებით, ბევრი საუბრობს შეგროვების „მომაკვდავზე“. საკოლექციო მასალებზე ფასები მკვეთრად დაეცა.

დღესდღეობით, სოციალური და ეკონომიკური ცვლილებების გამო, მოზარდებს ნაკლებად აინტერესებთ რას აგროვებენ ბავშვები. ან არ ფიქრობენ ამაზე, ბოლომდე არ ესმით, რისკენ არის მიმართული გარკვეული ნივთების შეგროვება.

ასე რომ, პირველ ადგილზეა ბავშვებს შორის უფრო ახალგაზრდა ასაკიღირს სტიკერების, ჩიფსების და საღეჭი რეზინის ჩანართების შეგროვება. ისინი ძირითადად ასახავს ჩარჩოებს მულტფილმებიდან, კინოვარსკვლავებიდან, სპორტული ვარსკვლავებიდან, მანქანებიდან. და, რა თქმა უნდა, იქ რუსული არაფერია და ისინი იყიდება კიოსკებში მთლიან კომპლექტებში. მაგრამ ნამდვილი შეგროვება ყოველთვის გულისხმობს რაღაცის ძიებას. აქ არანაირი ძებნის საკითხი არ არის. ახლა კი თაობა იზრდება, რომელიც დასავლელ ვარსკვლავებსა და მულტფილმების გმირებს ბევრად უკეთ იცნობს, ვიდრე საკუთარ, რუსებს. ეს სტიკერები ასწავლის, ასწავლის და ჩუმად ნერგავს ქვეყანაში პატრიოტიზმს. მაშ, გამოდის, რომ უცხო ქვეყნის პატრიოტებს ვზრდით?

სხვათა შორის, ყურსასმენები არ არის ახალი სახეობაშეგროვება. ჩვენი ბებიები და ბებიებიც აგროვებდნენ მსგავს ჩანართებს, მაგრამ მაშინ ეს იყო რუსული ჩანართები, ძირითადად საკონდიტრო ნაწარმიდან. იყო ცხოველები, ქალაქების ხედები, რუსული ეკლესიები, სურათები რუსეთის ისტორიიდან. და მათ განათლეს, ჩაუნერგეს ცოდნა და სიყვარული სამშობლოს მიმართ.

თანამედროვე საბაზისო და ნაწილობრივი პროგრამების ანალიზმა აჩვენა, რომ ყველა ავტორი არ განსაზღვრავს შეგროვებას, როგორც აქტივობის სახეობას, რომელიც მიმართულია სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობის განვითარებაზე. პროგრამის "წარმოშობის" ავტორებს მიაჩნიათ, რომ ბავშვის სურვილს ისწავლოს ახალი საგნები უზრუნველყოფილია განვითარებადი საგნობრივი გარემოთი. თუმცა, კოლექციები არ არის მითითებული, როგორც განვითარების გარემოს განუყოფელი ნაწილი. "ბავშვთა სწავლებისა და აღზრდის პროგრამაში საბავშვო ბაღში", რედ. ვასილიევა, განყოფილებაში "კულტურული და დასასვენებელი აქტივობები", ადგენს დავალებას, განავითაროს ინტერესი შეგროვებისა და ამისათვის პირობების შესაქმნელად. მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის მოცემულია კოლექციის სავარაუდო თემები (ღია ბარათები, მარკები, სტიკერები, პატარა Kinder Surprise სათამაშოები, ტკბილეულის შეფუთვა, დეკორატიული ხელოვნების ნივთები).

„ბავშვობის“ პროგრამა მასწავლებელთა ყურადღებას ამახვილებს იმ მასალების სავალდებულო ხელმისაწვდომობაზე, რომლებიც ააქტიურებენ შემეცნებით აქტივობას, მათ შორის „ბუნებრივი მასალის დიდი არჩევანი შესწავლისთვის, ექსპერიმენტებისთვის და კოლექციების შესაქმნელად“.

ს.ნ. ნიკოლაევა ნაწილობრივ გადაცემაში "ახალგაზრდა ეკოლოგი" აღნიშნავს, რომ "ბავშვები იჩენენ შემეცნებით ინტერესს პრაქტიკული ექსპერიმენტების მიმართ სხვადასხვა ქვებით და მონაწილეობენ მათ შეგროვებაში". მასწავლებლები მოწვეულნი არიან შექმნან ეკოლოგიური მუზეუმი, სადაც „შეიძლება გამოფენილიყო მცენარეული სამყაროს ჰერბარიუმები, ქვების, ჭურვების, გირჩების კოლექციები სხვადასხვა ხეებიდან. მიზანშეწონილია ექსპონატების დამატება მოკლე ანოტაციით: რა სახის ექსპონატებია, ვინ შეაგროვა ისინი და სად. ნაწილობრივი პროგრამის "ჩვენ" ავტორები გვთავაზობენ დაეყრდნონ დაკვირვებებს და ექსპერიმენტებს ცოცხალ და უსულო ობიექტებზე სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობის გასაძლიერებლად. კოლექციების შექმნაზე რეკომენდაციები არ არის მოცემული, თუმცა ბავშვების ცოდნის გასამდიდრებლად შემოთავაზებულია თამაშების გამოყენება ჭურვებით, ქვიშით, გირჩებით, ჩამოცვენილი ფოთლებით, კენჭებით, მუწუკებით, ტოტებით და ა.შ.

ამრიგად, პროგრამების ანალიზი აჩვენებს, რომ ყველა ავტორი არ ამახვილებს ყურადღებას შეგროვებას, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ საქმიანობას. პროგრამებში მოცემულია კოლექციების მხოლოდ სავარაუდო თემები, ბავშვებთან აქტივობების შინაარსი არ არის გამჟღავნებული.

ამ თემაზე ჩემი მუშაობის დროს ვერ მოხერხდა რაიმე სპეციალური წიგნის მოძიება სკოლამდელ ბავშვებთან შეგროვების საკითხზე. ლიტერატურის შესწავლა აჩვენებს, რომ 2002 წლამდე სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები ხშირად არ იყენებდნენ შეგროვებას. ძალიან ცოტა იყო სტატიები საკითხის თეორიაზე, მასალა სამუშაო გამოცდილებიდან. ახლახან ჟურნალებში "თამაში და ბავშვები", "დედა და ბავშვი", "ბედნიერი მშობლები", " სკოლამდელი განათლება", გაზეთი " სკოლამდელი განათლება” გამოჩნდა სტატიები, რომლებიც შეიცავს საინტერესო მასალას სკოლამდელ ბავშვებთან შეგროვების ორგანიზების შესახებ. ამრიგად, ნ.ა.-ს სტატიაში. რიჟოვა“ როგორ გავხდეთ კოლექციონერი”(ჟურნალი “თამაში და ბავშვები” No. 4-2004) არის საინტერესო ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ რა კოლექციების შეგროვება შეიძლება ბავშვებთან ერთად, როგორ საუკეთესოდ შეიმუშავონ კოლექციები, რა თამაშები და ექსპერიმენტები შეიძლება ჩატარდეს კოლექციების ექსპონატებით. სტატიაში " ქვის ეპიდემია” (ჟურნალი “ჰოოპ” No3-1999) გვხვდება პრაქტიკული რეკომენდაციებიორგანიზაციის მიერ სხვადასხვა სახისთამაშები ქვებით. სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისთვის დიდი ინტერესია ი. კასპაროვას სტატიები, გამოქვეყნებული ჟურნალებში „დედა და ბავშვი“ (2005) და „თამაში და ბავშვები“ (No. 3-2004). ავტორი გვთავაზობს ბავშვებთან ერთად მცენარეების სხვადასხვა კოლექციების შეგროვებას და ჰერბარიუმების დამატებას საინტერესო ფაქტები, ლექსები და გამოცანები მცენარის შესახებ, იძლევა პრაქტიკულ რეკომენდაციებს გამხმარი მცენარეების გამოყენების შესახებ ხელნაკეთობების, სუვენირებისა და დიდაქტიკური თამაშები„ლოტოს“ მსგავსად. ფსიქოლოგი ნატალია ბოგდანოვა სტატიაში ” ახალგაზრდა ნატურალისტები” (ჟურნალი “ბედნიერი მშობლები”) გირჩევთ დაიწყოთ ბუნებრივი მასალების შეგროვება და 1,5-დან 3 წლამდე ბავშვებთან თამაში კენჭებით, ჭურვებით, გირჩებით, ქვიშასთან, ფოთლებთან. ზაფხულის ასაკი. ის გთავაზობთ თამაშებს ბავშვებისთვის" სწრაფი გონების ფეხები”, “ყუთით კურიოზები”, “დაწყვილებული ფოთლები”, “ლილიპუტის გზა”და სხვები, რომლებიც მიმართულია მეხსიერების, მოტორიკის, დაკვირვების, მეტყველებისა და ტაქტილური შეგრძნებების განვითარებაზე.

სამუშაო გამოცდილების შესწავლა წიგნში ნ.ა. რიჟოვა, ლ.ვ. ლოგინოვა "მინი-მუზეუმი საბავშვო ბაღში", სტატია N.A. რიჟოვა "როგორ გავხდე კოლექციონერი" დამეხმარა ჩემი საქმიანობის დაგეგმვაში და ორგანიზებაში, საბავშვო ბაღის ჯგუფში მინი მუზეუმის "ზღვების გასწვრივ ტალღებზე" შექმნა, თემატური გამოფენების გამართვა, სხვადასხვა კოლექციების დიზაინი და შევსება.

კოგნიტური აქტივობის განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში შეგროვების გზით.
Დავალებები:

პირობების შექმნა ბავშვთა კოლექციონირების განვითარებისთვის;

ბავშვების ცნობისმოყვარეობისა და შემეცნებითი აქტივობის განვითარება;

ასწავლეთ ბავშვებს არასტანდარტულ სიტუაციებში გამოსავლის პოვნა;

სკოლამდელ ბავშვებში შემოქმედებითი უნარების განვითარების ხელშეწყობა;

ასწავლეთ ბავშვებს დაკვირვება, შედარება, ანალიზი, განზოგადება და მთავარის ხაზგასმა.

კოლექციების ორგანიზებაზე ჩემს მუშაობაში გამოვიყენე:

თამაშის სწავლის ტექნოლოგია, ვინაიდან ეს ტექნოლოგია განისაზღვრება სკოლამდელი აღზრდის ბუნებრივი საჭიროებით;

პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგია, რომელიც გულისხმობს პრობლემური სიტუაციების შექმნას (მასწავლებლის ხელმძღვანელობით) და ბავშვების აქტიურ დამოუკიდებელ აქტივობას მათ გადასაჭრელად.

სასწავლო საქმიანობაში იგი ეფუძნებოდა პრინციპებს:

• ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომა;
• სისტემატური;
• ხელმისაწვდომობა;
• მეცნიერული ხასიათი.

ყველა სამუშაო ჩატარდა სამ ეტაპად:

შესავალი შეგროვებაში:
- ბავშვებსა და მშობლებს შორის შეგროვების შესახებ კონკრეტული იდეების მარაგის დაგროვება;
- კოლექციების ჩართვა ბავშვებთან ერთობლივი აქტივობების ორგანიზებაში.

პირობების შექმნა ბავშვთა შეგროვების განვითარებისა და მისი განვითარების ფუნქციების განხორციელებისთვის:
- "მდიდარი" განვითარების გარემოს ორგანიზება შემეცნებითი პრობლემების გადასაჭრელად და შეგროვების პროცესისადმი ინტერესის შესანარჩუნებლად;
- წაახალისოს ბავშვები და მათი მშობლები, მიიღონ ინფორმაცია კოლექციონერების შესახებ.

საბავშვო ბაღის ჯგუფში მინი მუზეუმის "რუსული ხალხური სათამაშოების" ფარგლებში ბავშვთა საკუთარი გამოფენებისა და კოლექციების ორგანიზება:
- მშობლების ჩართვა ბავშვების შემოქმედებით საქმიანობაში;

საოჯახო კოლექციების პრეზენტაცია.

ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობის ფორმები:

1. მშობლების გამოკითხვა (მშობელთა დამოკიდებულების შესწავლა შეგროვების მიმართ, როგორც შემეცნებითი აქტივობის სახეობა).
2. კონსულტაცია მშობლებთან (მშობელთა პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება შეგროვების მიმართ).
3. შეხვედრები საინტერესო ადამიანებთან - კოლექციონერებთან მშობლებიდან და საბავშვო ბაღის თანამშრომლებთან (ბავშვებში შეგროვებისადმი ინტერესის გაღვივება).
4. თემატური ექსკურსიების მონახულება ქალაქ ბერდსკში ეთნოცენტრ "ბერეგინიაში" (ბავშვების ცოდნის გაფართოება მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ).
5. ჯგუფში მინი ლაბორატორიის ორგანიზება (ბავშვების გაცნობა გარკვეული საგნების, მასალების თვისებებთან და მათი შემდგომი გამოყენების შესაძლებლობის განხილვა).
6. მხატვრული და საგანმანათლებლო ლიტერატურის, ენციკლოპედიების კითხვა, ვიდეოების ყურება, პრეზენტაციები (ბავშვებს ინფორმაციის მოპოვების სხვადასხვა გზების გაცნობა).
7. ბავშვებთან ინდივიდუალური საუბრები ინტერესებიდან გამომდინარე (ბავშვთა ინტერესების მხარდაჭერა და განვითარება).
8. საბავშვო ბაღში საბავშვო კოლექციების გამოფენების ორგანიზება (ბავშვთა შემოქმედებითი და კომუნიკაციური უნარების განვითარება მათი კოლექციების დიზაინში).
   სამუშაოს შეგროვების უპირატესობად მიმაჩნია მისი ინტეგრაცია, რადგან ბავშვების მიერ შეგროვებული კოლექციები გამოიყენება უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობაში, ხელს უწყობს ბავშვების ინტეგრაციული თვისებების ჩამოყალიბებას: უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაბელურობა, ზოგადად მიღებული ნორმებისა და ქცევის წესების დაცვა. ემოციურობა და პასუხისმგებლობა, ინტელექტუალური და პირადი პრობლემების გადაჭრის უნარი, უნივერსალური წინაპირობების ფლობა საგანმანათლებლო საქმიანობა. შეგროვებაზე ბავშვებთან ჩატარებული მუშაობა ხელს უწყობს შემოქმედებითი პოტენციალის ისეთი მნიშვნელოვანი თვისებების განვითარებას, როგორიცაა ცნობისმოყვარეობა და შემეცნებითი აქტივობა.

თანამედროვე ლიტერატურის წყაროებისა და სპეციალური ჟურნალების ღრმა შესწავლამ შესაძლებელი გახადა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან შეგროვების მასალების ბარათის ინდექსის შედგენა.

შეგროვება დავიწყეთ საშუალო ჯგუფის ბავშვებთან ერთად. ჩემი კოლექციებით დაინტერესების შემდეგ, თავად ბავშვებმა და ჩვენი თხოვნით დაიწყეს ჯგუფში ჩიპებისა და სათამაშოების მიტანა, რომლებიც მათ შეაგროვეს, მაგრამ არ სურდათ მეგობრებს დაეთვალიერებინათ ისინი ან ეთამაშათ. ჩვენ ვცდილობდით, რაც შეიძლება სწრაფად წაგვეტანა სახლში მოტანილი ყველაფერი. თანდათან ბავშვებმა დაიწყეს „თავისი სამკაულების“ ჩვენება და მათ მიერ შეგროვებული საგნების შესახებ საუბარი. ჩემთვის ნათელი გახდა, რომ საჭირო იყო საერთო საქმე, რომელსაც შეეძლო ჩვენი ბავშვთა გუნდის გაერთიანება.

შეგროვება სახალისო საქმიანობაა.

ნებისმიერ საქმიანობაში ბავშვი სწავლობს, ვითარდება და ურთიერთობს. შემეცნებით-კვლევით აქტივობებში კი სკოლამდელი ასაკის ბავშვს, პირველ რიგში, უვითარდება დაკვირვების უნარი (რატომ? როგორ? რატომ?). სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ნამდვილი მკვლევარები არიან, მარტივი ექსპერიმენტები ყოველთვის იწვევს ცნობისმოყვარეობას და აქტიურობას. მასწავლებელმა უნდა შექმნას ობიექტების გამოკვლევის სამყარო, შემეცნების ეს მომხიბლავი სამყარო, რომელიც დაეხმარება ბავშვს მოქმედებების დამოუკიდებელი შესრულების დემონსტრირებაში.
ეს არის ის, რაც ხელს უწყობს ობიექტების შეგროვებას.

კოლექციები კლასიფიკაციური ნამუშევარია. კლასიფიკაცია ძალიან მნიშვნელოვანი განვითარების ამოცანაა და მისი გადაჭრა კოლექციების შექმნისა და შეგროვების გზით არა მხოლოდ ამაღელვებელი, არამედ საგანმანათლებლოცაა! ამისთვის სასარგებლოა სხვადასხვა ტკბილეულის ჩანართები; ტკბილეულის ყუთებს აქვთ სხვადასხვა ფორმის ჩანართები. შეგროვება აჩვევს ბავშვს სიზუსტეს, დაჟინებას, მასალებთან მუშაობას - ერთი სიტყვით, ავითარებს იმ თვისებებს, რაც აუცილებელია. კვლევითი სამუშაომეცნიერებისა და წარმოების ნებისმიერ დარგში.

ამ თემაზე მუშაობის ჩვენი გამოცდილება საშუალებას გვაძლევს გამოვიტანოთ დასკვნა, რომ შეგროვება სკოლამდელ ბავშვებთან ნამდვილად ხელმისაწვდომი, საინტერესო და ეფექტური აქტივობაა.

საბავშვო ბაღის ჯგუფში კოლექციების მინი-გამოფენების ორგანიზება

ჯგუფში სხვადასხვა კოლექციების მინი-გამოფენების შექმნის იდეა რამდენიმე მიზეზის გამო გაჩნდა. მუშაობის ეს ფორმა საშუალებას აძლევს აღმზრდელებს წარმატებით გადაჭრას მთელი რიგი საგანმანათლებლო ამოცანები: სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს გააცნოს კულტურული და ესთეტიკური ღირებულებები, წაახალისოს შემოქმედებითი საქმიანობა; წვლილი შეიტანოს იდეების გამდიდრებაში ბუნებრივი და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს შესახებ, განავითაროს შემეცნებითი ინტერესები; გააუმჯობესოს მშობლების კულტურა.

კიდევ ერთი ამოცანაა შემეცნებითი და საგანმანათლებლო. ყოველივე ამის შემდეგ, ექსპონატების შედარების პირველი მცდელობები აუცილებლად შეიცავს კლასიფიკაციის საფუძვლებს. ეს მნიშვნელოვანია ბავშვების ინტელექტუალური განვითარებისთვის. გარდა ამისა, ტარდება თემატური გამოფენები საინფორმაციო მასალაგამოფენის თემის, მისი დანიშნულების, წარმოშობისა და შექმნის შესახებ. ეს არის ამოუწურავი საინფორმაციო მასალა, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას კლასებში გარემომცველი და ობიექტური სამყაროს გასაცნობად.

და რა ესთეტიკურ პოტენციალს შეიცავს ჯგუფურ ოთახში მინი-გამოფენების მოწყობის აქტივობა? ეს მოიცავს ადგილმდებარეობის არჩევას, საგამოფენო ნივთების მოწყობას, დამატებების გაკეთებას და ბავშვების ინტერესების ჩართვას გამოფენის ინტერიერის შექმნის პროცესში. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია მასწავლებლის შემოქმედებით პოტენციალზე, მის უნარზე, ჩართოს ბავშვები და მშობლები გამოფენისთვის საგნების ძიების და შეგროვების პროცესში.

ჯგუფში სექტემბერში მოეწყო პირველი თემატური გამოფენა. თემა თავად ბავშვებმა შემოგვთავაზეს, რომლებმაც თავიანთი შთაბეჭდილებები გაუზიარეს ზღვაზე გატარებული ზაფხულის არდადეგებს. ბევრმა მათგანმა მოიტანა სუვენირები ზღვის ჭურვიდან, თავად ჭურვები სხვადასხვა ფორმისაა. ბავშვებს ჯგუფში მოყვანა რომ ვთხოვეთ, ჩვენ ერთობლივად დავაპროექტეთ გამოფენა "ზღვის ჭურვები", ვიპოვეთ წიგნები, ილუსტრაციები, კლასიფიცირებული და მოვაგროვეთ სხვადასხვა საზღვაო და მდინარის ჭურვები ცალკე ყუთში უჯრედებით. ირგვლივ სამყაროს შესწავლის გაკვეთილზე ბავშვებმა ისაუბრეს მათ მიერ მოტანილ ექსპონატებზე, გაიგეს, თუ როგორ იყენებდნენ წარსულში ადამიანები ჭურვებს, როგორ მოიპოვებდნენ მათ, რატომ იყო ღირებული და როგორ გამოიყენება ჭურვები თანამედროვე სამყაროში. ჩვენი ბავშვები გაოცებული დარჩნენ ამ ბუნებრივი მასალის ფუნქციურობით, მისი სილამაზითა და მისი ფორმების ახირებულობით.

ამ აქტივობამ იმდენად მოგვხიბლა, რომ ჩემი შემდეგი ნაბიჯი იყო სხვა გამოფენების თემებზე ფიქრი და სხვა ასაკობრივ ჯგუფებში მათი ორგანიზების სისტემის შემუშავება.

უახლოვდება Ახალი წელი, შემოდგომიდან ზამთარში ცვლილება, სეზონების შეცვლა: დრო!აქ არის უფროსი ბავშვების თემა - საათები და ასევე ვხსნით ბავშვებში დროის კონცეფციების შემუშავების საგანმანათლებლო პრობლემას. Ძალიან იღბლიანი დამატებითი მასალასხვადასხვა ტიპის საათების შესასწავლად. როგორი საათები არ ვნახეთ მე და ბავშვებმა! ბავშვებმა და მშობლებმა სიხარულით მოიტანეს ანტიკვარული საათები, მაჯის საათები, ქვიშის საათები, ელექტრონული საათები და ა.შ. და ისაუბრეს იმაზე, თუ როგორ შემოვიდა ეს საათები ოჯახში, სხვადასხვა ისტორიები საათების ცხოვრებიდან. გარდა ამისა, ბავშვებთან და მშობლებთან ერთად შეიქმნა ალბომი საილუსტრაციო მასალით და სხვადასხვა პოეტების მიერ საათებისა და დროის შესახებ პოეტური ტექსტების სანახავად, შეირჩა წიგნები, დამზადდა საათის მოდელები პრაქტიკული შესწავლისთვის კლასში. ასეთ კოლექციაში მნიშვნელოვანი ის იყო, რომ ბავშვებს შეეძლოთ შეეხოთ საგნები, შეეხოთ და „შეგრძნოთ“ დრო.

ახალი წლის ღამეს ჯგუფურად მოვაწყვეთ თოვლის კაცების გამოფენა. ბავშვებმა მოიტანეს თოვლის ბაბუის ფიგურები, ფიგურული სანთლები, საშობაო დეკორაციები, ღია ბარათები, ნახატები, კალენდრები, სუვენირები, გამოფენის მთავარი გმირის ამსახველი საყოფაცხოვრებო ნივთები - კათხები, თეფშები, ჭურჭლის სათავსოები, პირსახოცები. არ იყო არც ერთი ოჯახი, რომელსაც წვლილი არ მიუძღვის ამ გამოფენის შექმნაში. ინტერესის შესანარჩუნებლად მე და ბავშვებმა წავიკითხეთ და ვისწავლეთ ლექსები, მოვისმინეთ ანდრეი უსაჩევის აუდიოჩანაწერი "თოვლის ადამიანთა სკოლა", დავხატეთ, გამოძერწეთ თოვლის კაცები ცომისა და თოვლისგან, გავიხსენეთ მულტფილმები და სიმღერები, რომლებშიც არის თოვლის კაცის პერსონაჟი.

მინდა აღვნიშნო, რომ ჯგუფში გამოფენის ხანგრძლივობა არ უნდა აღემატებოდეს ორ კვირას, რამდენადაც აქტიურია გამოფენის მიმართ ინტერესი, რაც შეიძლება ხელი შეუწყოს საბავშვო აქტივობების ორგანიზების სხვადასხვა ფორმებს.

უფროს სკოლამდელ ასაკში ბავშვების გენდერული როლური მახასიათებლების გათვალისწინებით შექმნილი კოლექციების თემატური გამოფენები საგანმანათლებლო იყო. ეს არის სამხედრო ტექნიკის გამოფენა სამშობლოს დამცველის დღესასწაულისთვის და ფაიფურის თოჯინების გამოფენა საერთაშორისო ქალთა დღე 8 მარტი. ანალოგიურად, კოლექციების ამ მინი-გამოფენების მიხედვით, სხვადასხვა ფორმებიბავშვთა აქტივობების ორგანიზება.

ჩემი ჰობი შეგროვებაა სააღდგომო კვერცხებიაისახა გაზაფხულზე გამოფენაზე, რომლის მიზანი იყო ბავშვების ხალხური ტრადიციების გაცნობა, მათი ხალხის კულტურის გაცნობა, სააღდგომო კვერცხების დამზადებისა და გაფორმების ტრადიციები, რელიგიურ ასპექტზე გავლენის გარეშე.

არაჩვეულებრივად გაიმართა თემატური გამოფენა „საოცრება ბაღიდან“ და „სუფრის მორთვა“. ხელნაკეთ ჯგუფში ექსპონატების შემოტანის გარდა, ჩატარდა გაკვეთილი ბავშვებთან და მათ მშობლებთან ერთად, სადაც მათ მიეცათ საშუალება, ბავშვებთან ერთად შეექმნათ ზღაპრის რაღაც ობიექტი ან პერსონაჟი უცნაური ფორმის ბოსტნეულიდან. გაიზარდა. მაგალითად: ორკუდიანი ტურფა გადააქციეთ მშვილდ გოგონად, გოგრა გადააქციეთ კუს ტორტილად, კარტოფილი – ჰიპოპოტამად, ბოლოკი – პინოქიოდ გრძელი ცხვირით, მზესუმზირა – ლომის კუდში, ხოლო გოგრა – კუდ. ვაგონი კონკიას. პარალელურად მშობლებისა და ბავშვების მეორე ნაწილი ქმნიდა დეკორაციებს სადღესასწაულო მაგიდა. აქ დედებს საშუალება ჰქონდათ გამოეჩინათ თავიანთი შემოქმედება კულინარიულ ხელოვნებაში. შედეგად შეიქმნა შედევრები - თოვლის თეთრი გედი ვაშლიდან, შროშანი ხახვისგან ბაყაყით, შუშის ჩუსტი ყაბაყისგან, ოქროს თევზისტაფილოდან, კიტრიდან ნიანგი, თაგვებიდან მოხარშული კვერცხებიდა უფრო მეტი. თითოეული მონაწილე იღებს უამრავ სიამოვნებას და ემოციებს!

განსაკუთრებით მინდოდა მესაუბრა დიდ სამამულო ომში გამარჯვების დღისადმი მიძღვნილ გამოფენაზე სამამულო ომი. ეს თემატური გამოფენა ძალიან შემაშფოთებელი და მტკივნეულია. ყოველივე ამის შემდეგ, თითქმის ყველა ოჯახს ჰყავს ნათესავი, რომელიც მონაწილეობდა ამ ტრაგიკულ მოვლენაში ჩვენი სამშობლოს ისტორიაში. ამ გამოფენის თემა შეიცავს უზარმაზარ პოტენციალს პატრიოტული განათლებაბავშვები, ავითარებენ სიამაყეს სამშობლოსა და ხალხის მიმართ, ზრდიან თავიანთი ქვეყნის მოქალაქეს. მშობლებმა და მათმა შვილებმა მიიტანეს საოჯახო ალბომები ომის წლების ფოტოებით, ღია ბარათები, მედლები, ომთან დაკავშირებული ნივთები, იპოვეს წიგნები ომის შესახებ, გააკეთეს თვითმფრინავის მოდელები, ჩამოკიდებული მობილურები, საბრძოლო მოდელები და ღია ბარათები. არავინ დარჩენილა გულგრილი.

შეგახსენებთ, რომ ბავშვთა აქტივობების ამგვარი ორგანიზება გულისხმობს ოჯახთან მჭიდრო თანამშრომლობას, მის აქტიურ ჩართულობას და მინი-გამოფენების შექმნის პროცესში შესაძლო მონაწილეობას, მოიცავს შეგროვებული ექსპონატების შესახებ ინფორმაციის ამოუწურავ გაცვლას და მათ წარმოებაში მონაწილეობას. . ასევე ახალი ფედერალური საგანმანათლებლო მოთხოვნების საფუძველზე სკოლამდელი საგანმანათლებლო პროგრამისთვის საგანმანათლებლო დაწესებულებისცვლილებები მოხდა სასწავლო პროცესის სტრუქტურაში. ამასთან დაკავშირებით, საგანმანათლებლო პროგრამის სავალდებულო ნაწილი უნდა შეიცავდეს დროს ბავშვთა ოჯახებთან ურთიერთობისთვის, რათა განხორციელდეს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა სკოლამდელი. და ამ ურთიერთქმედების რეალიზებისთვის, რა თქმა უნდა, მასწავლებლისგან დიდი ძალისხმევა და შემოქმედებითი ინვესტიცია იქნება საჭირო. მასწავლებელს მოუწევს მშობლებს მიაწოდოს შესაბამისი ინფორმაცია, ჩაატაროს ვიზუალური საინფორმაციო კამპანიები მინი-გამოფენებში მშობლების მონაწილეობის სხვადასხვა ვარიანტების შესახებ, გარდა ამისა, სიტყვიერად გამოკვეთოს გამოფენების მოწყობის მიზანი. საჭირო სამუშაომშობლები. ექსპოზიციის დასრულების შემდეგ მშობლებს ეძლევათ ფოტორეპორტაჟი სხვადასხვა ფორმებიმინი-გამოფენის დროს ბავშვთა აქტივობების ორგანიზება. მე ვთავაზობ ფოტოალბომის დაწყებას გამოფენების ფოტოების შესაგროვებლად, რომელიც თავის მხრივ იქნება მასწავლებლის შემოქმედებითი საქმიანობის შესანახი „ბანკი“. გამოცდილების გაცვლისა და სხვა ასაკობრივ ჯგუფებთან ურთიერთობის ორგანიზებისთვის შეგიძლიათ მოაწყოთ გამოფენების მონახულების დღეები - მოიწვიოთ სხვა ასაკობრივი ჯგუფების ბავშვები და ჩაატაროთ მინი ექსკურსია, ისაუბროთ ექსპონატებზე, ხოლო თავად ბავშვები (უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები) - შემოქმედნი. კოლექციები - არიან გიდები.

ერთადერთი საკითხი, რომელიც რჩება, არის საგამოფენო ექსპონატების შენახვა და მათი შემდგომი გამოყენება პრაქტიკული სამუშაო. თუ საბავშვო ბაღს აქვს პარალელი ასაკობრივი ჯგუფები, მაშინ შეგიძლიათ მათ გადასცეთ საგამოფენო მასალები ჯგუფში დასარეგისტრირებლად, ე.ი. გამოფენა ხდება „მოგზაური“ და სხვა ჯგუფების ბავშვებს საშუალება აქვთ გაეცნონ თემატური მინი-გამოფენის ექსპონატებს. ბავშვებსა და მშობლებს ხანდახან ართმევენ მათთვის ძვირფას ექსპონატებს, როგორც სუვენირებს ან ღონისძიების მოგონებებს, ან ჩუქნიან კოლექციას შემდგომი გამოყენებისთვის უფასოდ. თავის მხრივ, ვაგროვებთ ექსპონატებს კონტეინერებში, ვაწერთ ხელს და ვათავსებთ შესანახად სასწავლო კაბინეტში. გამოფენაზე საკუთარი ხელით გამოფენილი ექსპონატების გამოყენება შესაძლებელია ბაზრობების დროს, სადაც ბავშვებსა და მათ მშობლებს შეუძლიათ შეიძინონ მათთვის სასურველი ნივთი.

ჩვენ, უფროსებმა, უნდა შემოვუაროთ ბავშვს სილამაზით - ყველაფერი ლამაზით შეგვიძლია, თუ ეს შესაძლებელია, გავაცნოთ ბავშვებს ობიექტურ სამყაროში და გავუვითაროთ ინტერესი საგნების სამყაროს მიმართ.

ბავშვისთვის გამოფენა, უპირველეს ყოვლისა, მისთვის ჯერ კიდევ უცნობი სამყაროა. გახადე ეს სამყარო გასაგები და საინტერესოა ბავშვისთვისდა ეს უფროსების ამოცანაა.

ლიტერატურა:

1. ინტერნეტ წყაროები

2. პროხოროვა ს.იუ. „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი კომპეტენციის ფორმირება სკოლამდელი განათლების ფარგლებში“. ულიანოვსკი, 2011 წ

3. რიჟოვა ნ.ა. „როგორ გავხდეთ კოლექციონერი“ (ჟურნალი „თამაში და ბავშვები“ No4 - 2004 წ.)

4. წარმატება. მოზრდილებისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობები: ძირითადი ფორმები / სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის / ავტორთა გუნდის ხელმძღვანელი N.V. ფედინა. - მ განათლება, 2012 წ

შეგროვება, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარების საშუალება

„შეგროვება არის ნებისყოფის სკოლა, მიზნის რეფლექსი, რომელსაც დიდი სასიცოცხლო მნიშვნელობა აქვს“. აკადემიკოსი ი.პ. პავლოვმა

შეგროვება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის არატრადიციული განათლების ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური ფორმაა. ეს თემა ჩემთვის ძალიან ახლოსაა, რადგან მუდმივად ვაგროვებ ჩემს თავს და ის ძალიან აქტუალურია ჩვენს დროში. შეგროვების პროცესში ბავშვებს უვითარდებათ ახლის, უცნობის შემჩნევისა და კითხვების დასმის უნარი. არატრადიციული განათლების ეს ფორმა ზრდის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტელექტს. ისინი სწავლობენ ანალიზს, კვლევას, შედარებას, განზოგადებას, საკუთარი თვალსაზრისის დასაბუთებას, ცოდნის სისტემატიზაციას და მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების გათვალისწინებას.

შეგროვების აქტუალობა მდგომარეობს იმაში, რომ ეს არის საქმიანობის ერთ-ერთი ხელმისაწვდომი, გასაგები სფერო, რომელსაც ბავშვები მუდმივად აჩვენებენ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ყოველთვის აგროვებენ რაღაცას, ანაწილებენ ობიექტებს სხვადასხვა კრიტერიუმების მიხედვით, ანუ ისინი მიდრეკილნი არიან შეგროვებისა და ძიებისკენ.

„ფსიქოლოგები აკავშირებენ ბავშვების შემეცნებით ინტერესებს მათ კოგნიტურ აქტივობასთან და ახარისხებენ მათ, როგორც ადამიანის ინტერესების განსაკუთრებულ სფეროს. პ.ფ. ზახარევიჩი, პ.კ. პოსტნიკოვა, ა.ი. სოროკინა, გ.ი. შჩუკინა ”შემეცნებითი ინტერესის არსი, რომელიც განსაზღვრავს შემეცნებით საქმიანობას, მდგომარეობს იმაში, რომ მისი ობიექტი ხდება თავად შემეცნების პროცესი, რომელიც ხასიათდება ფენომენების არსში შეღწევის სურვილით და არა მხოლოდ ინფორმაციის მომხმარებელი. მათ.”

”M.I. ლისინა და A.M. Matyushkin იზიარებენ თვალსაზრისს, რომ შემეცნებითი აქტივობა არის შემეცნებითი საქმიანობისთვის მზადყოფნის მდგომარეობა, მდგომარეობა, რომელიც წინ უსწრებს აქტივობას და იწვევს მას.”

შეიძლება აღინიშნოს, რომ შეგროვება აყალიბებს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებით აქტივობას.

განმარტებითი ლექსიკონი განსაზღვრავს შეგროვებას, როგორც „ერთგვაროვანი საგნების სისტემატურ კოლექციას, რომელიც წარმოადგენს სამეცნიერო, მხატვრულ, ლიტერატურულ და ა.შ. ინტერესი“.

შეგროვება არის ადამიანის ერთ-ერთი უძველესი გატაცება, რომელიც ყოველთვის ასოცირდება ისეთი საგნების შეგროვებასთან, რომლებსაც არ აქვთ პირდაპირი პრაქტიკული გამოყენება, მაგრამ იწვევს აზროვნებას.

ამ ტიპის საქმიანობას ასევე აქვს დიდი პოტენციალი ბავშვების შემეცნებითი ინტერესის განვითარებისთვის.

ბავშვები ყოველთვის ცნობისმოყვარეები და ცნობისმოყვარეები არიან, ხშირად, თითქმის მუდმივად, უამრავ კითხვას უსვამენ უფროსებს. ხშირად მათთვის საინტერესო, უჩვეულო, ახალი ან უბრალოდ მშვენიერი რამის შესახებ.

„თანამედროვე საბაზისო და ნაწილობრივი პროგრამების ანალიზმა აჩვენა, რომ ყველა ავტორი არ ასახელებს შეგროვებას, როგორც აქტივობის სახეობას, რომელიც მიმართულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარებაზე. პროგრამის "წარმოშობის" ავტორებს მიაჩნიათ, რომ ბავშვის სურვილს ისწავლოს ახალი საგნები უზრუნველყოფილია განვითარებადი საგნობრივი გარემოთი. თუმცა, კოლექციები არ არის მითითებული, როგორც განვითარების გარემოს განუყოფელი ნაწილი. "ბავშვთა მომზადებისა და აღზრდის პროგრამაში საბავშვო ბაღში", რედ. ვასილიევა, განყოფილებაში "კულტურული და დასასვენებელი აქტივობები", ადგენს დავალებას, განავითაროს ინტერესი შეგროვებისა და ამისათვის პირობების შესაქმნელად. მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის მოცემულია კოლექციების სავარაუდო თემები (ღია ბარათები, მარკები, სტიკერები, პატარა სათამაშოები Kinder სიურპრიზებიდან, ტკბილეულის შეფუთვა, დეკორატიული ხელოვნების ობიექტები).

პროგრამა „ბავშვობა“ მასწავლებელთა ყურადღებას ამახვილებს იმ მასალების სავალდებულო არსებობაზე, რომლებიც ააქტიურებენ შემეცნებით აქტივობას, მათ შორის „ბუნებრივი მასალების დიდი არჩევანი შესწავლისთვის, ექსპერიმენტებისთვის და კოლექციების შედგენისთვის“.

ნიკოლაევა ნაწილობრივ პროგრამაში "ახალგაზრდა ეკოლოგი" აღნიშნავს, რომ "ბავშვები ავლენენ შემეცნებით ინტერესს პრაქტიკული ექსპერიმენტების მიმართ სხვადასხვა ქვებით და მონაწილეობენ მათ შეგროვებაში". მასწავლებლები მოწვეულნი არიან შექმნან ეკოლოგიური მუზეუმი, სადაც „შეიძლება გამოფენილიყო მცენარეული სამყაროს ჰერბარიუმები, ქვების, ჭურვების, გირჩების კოლექციები სხვადასხვა ხეებიდან. ექსპონატების დამატება შესაძლებელია მოკლე ანოტაციით: რა სახის ექსპონატებია, ვინ და სად შეაგროვა ისინი“.

სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობის გასააქტიურებლად, ნაწილობრივი პროგრამის "ჩვენ" ავტორები გვთავაზობენ დაკვირვებას და ექსპერიმენტების ჩატარებას ცოცხალ და უსულო საგნებზე. კოლექციების შექმნაზე რჩევები და მით უმეტეს რეკომენდაციები არ უნდა მოგცეთ, შეგიძლიათ გამოიყენოთ თამაშები ნაჭუჭებით, ქვიშით, ფიჭვის გირჩებით, ჩამოცვენილი ფოთლებით, კენჭებით, მუწუკებით, ყლორტებით; რეკომენდებულია ბავშვების ცოდნის გამდიდრება. .

ამ გადაცემების გაანალიზების შემდეგ ირკვევა, რომ მათში მხოლოდ კრებულების თემებია გამჟღავნებული, მაგრამ ბავშვებთან აქტივობები და შინაარსი არ არის გამჟღავნებული. ისევე როგორც ავტორთა მოსაზრება, რომ შეგროვება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი საქმიანობაა, ისინი განსხვავდებიან.

ცოტა ადამიანი იყენებს შეგროვებას, როგორც შემეცნებითი საქმიანობის ფორმას. სხვადასხვა საგნების შეგროვება და კლასიფიკაცია აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს და ასევე ავითარებს მათ კოგნიტურ აქტივობას. შეგროვების პროცესში ბავშვები აგროვებენ ცოდნას, შემდეგ ხდება ცოდნის დაგროვების პროცესი, შემდეგ ხდება ინფორმაციის სისტემატიზაცია და ყალიბდება მზაობა, გაიგონ მათ გარშემო არსებული სამყარო. კოლექციებიდან ნივთები ორიგინალურობას მატებს თამაშს, მეტყველებასა და მხატვრულ შემოქმედებას და ააქტიურებს არსებულ ცოდნას. შეგროვება ავითარებს ყველა ფსიქიკურ პროცესს: ყურადღებას, მეხსიერებას, დაკვირვების, შედარების, ანალიზის, განზოგადების, მთავარის გამოკვეთის, კომბინირების უნარს.

შეგროვება ინტეგრირებულია სასწავლო პროცესის ყველა სფეროსთან. ეს კავშირი შეიძლება აღინიშნოს, როგორც შეგროვების ღირსება.

არის ისეთი პრობლემა, როგორიცაა ბავშვური სტრესი, რომელიც ჩნდება ბავშვებისთვის ძალიან საჭირო დადებითი ემოციების ნაკლებობის გამო. ასე რომ, შეგროვებას შეუძლია თავიდან აიცილოს სტრესი და გამოიწვიოს დადებითი ემოციები სკოლამდელ ბავშვებში. არასტაბილური ქცევის მქონე ბავშვები, „ჰიპერ“ აქტიური, ან პირიქით, მორცხვი, არაკომუნიკაბელური, შფოთიანი ბავშვები სულ უფრო და უფრო დადიან საბავშვო ბაღებში - მნიშვნელოვანია ყველასთან ურთიერთობის დამყარება და ეს პრობლემა შეიძლება მოგვარდეს მათი საერთო საქმეში გაერთიანებით, რაც ბავშვისა და მოზრდილის ინტერესების გაერთიანების საშუალებას. ბავშვებს შეუყვარდებათ შეგროვება და ესმით მისი მნიშვნელობა, თუ უფროსები ამ დამოკიდებულებას უნერგავენ შეგროვების მიმართ ან გულგრილები არიან მის მიმართ. რა თქმა უნდა, საკუთარი თავის შეგროვება მართვას საჭიროებს. იმისთვის, რომ შეგროვება სასარგებლო იყოს, საჭიროა სისტემატიზაცია და შესწავლა, რასაც აგროვებთ. ეს პროცესი გავლენას ახდენს ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოებაზე, მათი ცოდნის გაღრმავებაზე, შეუპოვრობისა და სიზუსტის დანერგვაზე და იწვევს კვლევით საქმიანობას. სხვადასხვა საგნების შეგროვებით ბავშვი იწყებს პატარა საიდუმლოებების სამყაროს და მათი აღმოჩენების გაცნობას. უფროსები არ უნდა იყვნენ უგულებელყოფენ შეგროვებას, მათ უნდა უხელმძღვანელონ ბავშვს, წაუკითხონ და აუხსნან. ყოველივე ამის შემდეგ, ცნობისმოყვარეობა, ცნობისმოყვარეობა, დაკვირვება, მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებები ყალიბდება, თუ მშობლები და პედაგოგები მხარს უჭერენ ბავშვის ინტერესებს, თუ ისინი ხელმძღვანელობენ ბავშვის შემეცნებით საქმიანობას. ეს პიროვნული თვისებები ბავშვის საქმიანობას აძლევს მკაფიო შემეცნებით მიმართულებას.

"ᲐᲐ. ლიუბლინსკაია ხაზს უსვამს, რომ სკოლამდელ ბავშვებში გარემოსადმი შემეცნებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების პროცესში ვლინდება თავად შემეცნებითი ინტერესების ზოგიერთი ასპექტი, რომელშიც ნათლად არის გამოხატული ადამიანის ინტელექტუალური და ემოციური დამოკიდებულების ერთიანობა რეალობის ობიექტებთან.

ბავშვს უვითარდება ნამდვილი ინტერესი გარემოსადმი, ემოციური დამოკიდებულება გარემოს მიმართ შეგროვების პროცესში. როცა ადამიანს რაიმე აინტერესებს, ამ ობიექტის ცოდნით კმაყოფილდება და რაც უფრო მეტად იცნობს, მით უფრო იზრდება ინტერესი. ბავშვების ინტერესის ზრდა შეუზღუდავია. შემოქმედებითი პიროვნება ვითარდება, თუ არსებობს მუდმივი ინტერესი. როდესაც სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი დაინტერესებულია რაღაცით, მას უჩნდება სურვილი, უკეთ შეისწავლოს ეს საგანი და გაიგოს მეტი. უფროსები ყურადღებიანი უნდა იყვნენ შვილების ჰობიების მიმართ, ასევე მხარი დაუჭირონ და განავითარონ ისინი - ეს მნიშვნელოვანი ფაქტორია სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობის ფორმირებისთვის.

შეგროვება სახალისოა!

და მაინც, რატომ გახდა არატრადიციული განათლების ეს კონკრეტული ფორმა ჩემი შესწავლის, კვლევის, ჩვენი ერთობლივი საქმიანობის ობიექტი, ჩვენი საერთო ჰობი ბავშვებთან?

ჯერ ერთი, შეგროვება არის საქმიანობის ერთ-ერთი ბუნებრივი სფერო, რომელიც ნათლად არის ნაჩვენები სკოლამდელი აღზრდის მიერ. ბავშვებს ყოველთვის უყვართ რაღაცის შეგროვება და რაღაცის ძებნა. ბევრისთვის ეს სურვილი ან ვნება ქრება, მაგრამ ზოგიერთი ბიჭი შემდეგ აგროვებს მთელ ცხოვრებას. ჩინეთში ამბობენ: „ვისაც ვნება აქვს, ორი სიცოცხლე ცხოვრობს“.

მეორეც, კიდევ ერთხელ ვიმეორებ, ბავშვობაში მეც მიყვარდა შეგროვება. ვაგროვებდი მარკებს, ღია ბარათებს, კალენდრებს, კინოს მსახიობებთან ერთად ფოტოებს, ტკბილეულის შესაფუთებს, საღეჭი რეზინის ჩანართებს, თავად საღეჭი რეზინებს (მათ მთელი წლის განმავლობაში ვაგროვებ, შემდეგ კი ახალ წელს ვუზიარებ ჩემს დებსა და ძმას), სამკერდე ნიშნები. ახლა მაქვს ნართის დიდი კოლექცია (ესთეტიურად გაფორმებული ალბომი ძაფით, მისი კომპოზიციით და ქსოვის ნიმუშით). ანუ უკვე ორი შვილის დედა ვარ, ვაგრძელებ შეგროვებას. ჩემი ზოგიერთი კოლექცია შემორჩენილია. როდესაც საბავშვო ბაღში დავიწყეთ ამ შესანიშნავ საქმიანობაში ჩართვა, ჯგუფს მივუტანე ღია ბარათების ყუთი და საღეჭი რეზინის შესაფუთი „სიყვარული არის“, ალბომი მარკებით და ძაფებით. სკოლამდელმა ბავშვებმა დიდი ცნობისმოყვარეობით დაათვალიერეს ჩემი მინი კოლექციები და მკითხეს, საიდან მივიღე ეს ყველაფერი. სიამოვნებით ვუყვებოდი მათ ჩემი კოლექციების ისტორიებს.

ასე რომ, 2011 წელს ბავშვებთან ერთად შუა ჯგუფი, ისევე როგორც მათმა მშობლებმა, დავიწყეთ სამკერდე ნიშნების და კალენდრების შეგროვება. როცა ის სახლში, ბებიასთან, ნათესავებთან, ან უბრალოდ მაღაზიაში ახალი სამკერდე ნიშნის ან კალენდრის შეძენის შემდეგ, ბავშვს სიამაყითა და სიხარულით მიაქვს საბავშვო ბაღში.

ჩვენი სამკერდე კოლექცია ჯერ კიდევ მცირეა (დაახლოებით 100 სამკერდე ნიშანი), მაგრამ ჩვენი კალენდარული ბარათების კოლექცია 500 ცალს აჭარბებს. ძალიან ბევრია! ჩვენს "ყულაბაში" 1906 წლის კალენდარიც კი გვაქვს.

ახლა უკვე შევედით მოსამზადებელი ჯგუფი. კოლექციონირება შესაძლოა ჯგუფის ტრადიციებშიც კი შევიდეს. მშობლები, ისევე როგორც თავად ბავშვები, გვთავაზობენ რაღაცის შეგროვებას (მაგნიტები, საბავშვო სათამაშოები, ღილები). მინდა ავღნიშნო, რომ დასაწყისში, როცა გავაცხადე ჩვენი იდეა და მოვუწოდე მონაწილეობა, ცოტა მშობელი გამოეხმაურა. უფრო სწორად, თავად ბავშვები იყვნენ აქტიურები. მაგრამ ახლა ბევრი მშობელი თავად იჩენს ინტერესს.

შეგროვება ხელს უწყობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცნობისმოყვარეობას და კოგნიტურ განვითარებას.

ჩვენს სკოლამდელ ბავშვებთან ერთად, ჩვენ გავაგრძელებთ ჩვენი შემეცნებითი აქტივობის ფორმირებას შეგროვების გზით. ბავშვებთან ერთად ვგეგმავთ ქვების და ჭურვების კოლექციის შეგროვებას. ეს კოლექციები გაზრდის ბავშვებს ცოდნას ცოცხალი და უსულო ბუნების შესახებ.

ამ თემაზე მუშაობის ჩემი ჯერ კიდევ არც თუ ისე დიდი გამოცდილება საშუალებას მაძლევს გამოვიტანო დასკვნა, რომ შეგროვება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან შემეცნებითი საქმიანობის მართლაც ხელმისაწვდომი, საინტერესო და ეფექტური სფეროა.

წყაროები:

სლასტენინი V.A. პედაგოგიკა: სახელმძღვანელო. დახმარება სტუდენტებისთვის უფრო მაღალი პედ. სახელმძღვანელო დაწესებულებები / ვ.ა. სლასტენინი, ი.ფ. ისაევი, ე.ნ. შიანოვი. – მ.: აკადემია, 2009 წ.

კოზლოვა ს.ა., კულიკოვა თ.ა. სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკა: პროკ. დახმარება სტუდენტებისთვის ოთხშაბათი, პედ. სახელმძღვანელო დაწესებულებები. - მე-2 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი - მ.: აკადემია, 2000. - 416გვ.

სტატია:შეგროვება, როგორც განვითარების გზა.სტატიების კატალოგი MBDOU No. 30 Elban village[ელექტრონული რესურსი] წვდომის რეჟიმი:

საიტი "პედაგოგიური გაზეთი"[ელექტრონული რესურსი]
წვდომის რეჟიმი: