პრეზენტაცია "სკოლამდელი ბავშვების ეკოლოგიური განათლება". თამაში, როგორც გარემოსდაცვითი განათლების მეთოდი ეკოლოგიის პრეზენტაცია ბავშვების ფიზიკურ აღზრდაში

ფიზიკური და გარემოსდაცვითი განათლებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები

ტრეფილოვა A.N., FC ინსტრუქტორი, პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორია
მუნიციპალური სემინარი
„ინტეგრირებული მიდგომის დანერგვა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვით განათლებაში“,
MBDOU No. 7, Apatity, 2011 წ

ინტეგრირებული კლასები არის კლასები, რომლებიც განათლების ერთი ნაწილის ფარგლებში წყვეტენ ბავშვის განვითარების სხვადასხვა პრობლემას და ეფუძნება განსხვავებული ტიპებისაქმიანობის. განისაზღვრება ფიზიკური ვარჯიშების შერჩევა ასაკობრივი მახასიათებლებიბავშვების განვითარება, გაკვეთილის თემა და ამოცანები, ფიზიკური და გარემოსდაცვითი განათლების პროგრამების შინაარსი, წელიწადის დრო და ამინდის პირობები.
მეთოდოლოგიის შინაარსი არის ფიზიკური ვარჯიშიცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტებისა და ფენომენების სიმულაცია, აგრეთვე ბუნებრივ გარემოში აქტივობები. ეს არის სავარჯიშოები, როგორიცაა "მთა", "მუწუკიდან მუწუკამდე", "წისქვილი" და ა.შ. ამ შემთხვევაში გათვალისწინებულია ხატოვანი სახელების გამოყენება.
სუნთქვის ვარჯიშები: „ააფეთქე ყვავილს“, „ააფეთქე ბუშტი“, „ბუ“ და ა.შ.
მიბაძვისა და მიბაძვის ტექნიკის გამოყენება: „კნუტი“, „ცხენები“, „ბატები“, ურთიერთდაკავშირებული ბუნების ისტორიის დაკვირვების შინაარსთან, მოთხრობებთან და ბუნების შესახებ საუბრებთან.
ასევე შეირჩა სურათების სერია ცხოველების და ფრინველების ხმის იმიტირებისთვის. Მაგალითად:
გუგული ყივილებს პეი-ა-ბუ, პიკ-ა-ბუ,
მტრედი ყუებს გურ-გურს, გურ-გურს,
მამალი ყივილს,
არწივის ბუ ყვირის ღამით, ვაი, ვაი,
და თევზი საერთოდ არ დუმს!
მუშაობის ფორმები
ჩვენს სკოლამდელ დაწესებულებაში შევეცადეთ შეგვექმნა ყველა აუცილებელი პირობა მზარდი ბავშვის ორგანიზმზე სისტემატური, პრევენციული ზემოქმედებისთვის. სპორტული დარბაზი აღჭურვილია საკმარისი ტექნიკითა და დამხმარე საშუალებებით. მთელი დღის განმავლობაში ჯგუფები ინარჩუნებენ ოპტიმალს ძრავის რეჟიმი, გამოყენებით სხვადასხვა ფორმებიბავშვებთან მუშაობა.
ჩვენ ვახორციელებთ:
1. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები დარბაზში და შემდეგ სუფთა ჰაერიორმაგი ფუნქციური მიზნის მქონე სავარჯიშოების კომპლექტში (ზოგადი განმავითარებელი და მაკორექტირებელი):
- ტრადიციული გაკვეთილი, რომელიც შედგება წყლის მოსამზადებელი, ძირითადი და დასკვნითი ნაწილებისგან;
- წრიული ვარჯიში;
- თამაშის აქტივობა;
- გაკვეთილი ზღაპრის სიუჟეტზე;
- გაკვეთილი თავისუფალი შემოქმედებისთვის;
- გაკვეთილი-შეჯიბრი;
- გაკვეთილების სერია „ჩემს ჯანმრთელობაზე ზრუნვა“;
- ფეხით გასეირნება;
2. აუზში ცურვა და თამაში.
3. გარე თამაშები.
4. გამაჯანსაღებელი ტანვარჯიში.
5. სპორტული არდადეგებიდა გასართობი და ა.შ.
გაკვეთილების ჩატარებისას ვიყენებ მასაჟის ელემენტებს, თვითმასაჟს, ლოგორითმული ტანვარჯიშის M.Yu. კარტუშინა, თვალის ტანვარჯიში, სუნთქვის ვარჯიშები A.N. სტრელნიკოვა.
ბავშვებთან მუშაობისას ვიყენებ შემდეგ ფიზიკურ აღზრდას:
საბაჟო ფარდაგები;
ტანვარჯიშის კედელი სწორი პოზის უნარის გასავითარებლად;
რეზინის ბურთები;
ლენტები, ჩხირები;
ჩანთები ტვირთით ფორმაში ლედიბაგები;
მასაჟის ბურთები, სფეროები;
ნეკნებიანი ბილიკები;
გველი "პიტოშა";
ჯანმრთელობის ტრეკი;
ბრტყელტერფების პროფილაქტიკისთვის არსებობს სახელმძღვანელოები: ქაფიანი რეზინის ბილიკი, „თვე და ვარსკვლავები“, „ყვავილები“, „ზღვის მკვიდრნი“, „სოკო“ და ა.შ.
Ტექნიკა
1. ფეხშიშველი სიარული;
2. არასტანდარტული აღჭურვილობის გამოყენება;
3. მხატვრული სიტყვების გამოყენება;
4. მუსიკალური აკომპანიმენტის გამოყენება;
ეს ყველაფერი ხელს უწყობს ბავშვების კლასში გააქტიურებას, რითაც უქმნის მოტივაციას მათი ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და განმტკიცებისთვის.
თამაშები და სავარჯიშოები
ინტეგრირებული ფიზიკური აღზრდის კლასებს აქვს ზოგადად მიღებული სტრუქტურა. ფიზიკური აქტივობის კომბინაცია გარემოსდაცვითი ცოდნის ფორმირებასთან შეიძლება განსხვავებული იყოს. ფიზიკურ ვარჯიშებს შეიძლება წინ უძღოდეს დაკვირვებები და მოთხრობები ობიექტებზე ან ბუნებრივ მოვლენებზე, ჯგუფურად, სასეირნოდ. ისინი მასწავლებლებთან ერთად კოორდინაციას უწევენ თავიანთ მუშაობას ბავშვების ფიზიკურ და გარემოს მომზადებაზე. მასწავლებლების მიერ ჩატარებული ზოგიერთი გაკვეთილი არის მოსამზადებელი ახალი საავტომობილო მასალის შემუშავებისთვის, რომელიც შესთავაზებენ ბავშვებს. საავტომობილო გამოცდილება, რომელიც ბავშვებმა დააგროვეს ინსტრუქტორთან, შემდეგ მასწავლებელს იყენებს სხვადასხვა სფეროში რეჟიმის მომენტები. ასე რომ, გაკვეთილის მოსამზადებელ ნაწილში იგი შერწყმულია ზომიერი ტემპით სიარულით და სირბილით, შემდეგ კი ფიზიკური ვარჯიშები გამოიყენება ზოგადად მიღებული თანმიმდევრობით, რეკომენდებული განაწილების პრინციპების შესაბამისად. ფიზიკური აქტივობა. გაკვეთილის დასკვნით ნაწილში ტარდება სავარჯიშოები და გარე თამაშები და ბოლოს გაკვეთილი მთავრდება ზომიერი ტემპით სიარულით ან რელაქსაციის ვარჯიშებით.
ჩვენი არდადეგები
ფოლკლორი, ხალხური დღესასწაულები, ნიშნები, თამაშები, ასევე ზღაპრები სხვადასხვა ერებსყოველთვის ასახავდნენ ადამიანების ბუნების აღქმის თავისებურებებს და მის მიმართ დამოკიდებულებას. გარდა ამისა, ში ფოლკლორის ხელოვნებააშკარად ჩანს „ადამიანი-ბუნების“ ურთიერთობის რეგიონალური თავისებურებები. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტერესი თამაშების, ზღაპრებისა და გამოცანების მიმართ განსაკუთრებულ პერსპექტივას ხდის სხვადასხვა კულტურის ელემენტების გამოყენებას გარემოსდაცვითი განათლების მიზნებისთვის.
ასე აღნიშნავს ჩვენი სკოლამდელი დაწესებულება ტრადიციულად „მზის შეხვედრისა“ და „დედამიწის დღის“ დღესასწაულებს. ბავშვები მონაწილეობენ ვიქტორინაში, რომელიც ეძღვნება შორეული ჩრდილოეთის მკვიდრი ხალხების კლიმატისა და ცხოვრების თავისებურებებს, ასრულებენ სიმულაციური სავარჯიშოებს "ირემი", "პოლარული ბუ", "მოხერხებული არქტიკული მელა", თამაშობენ გარე თამაშებს "აშენე კარავი" , "დაიჭირე შენი ირმები", "გადახტომა სასწავლებლებზე", "ირმის ჩიტები".
ჩვენი ლაშქრობები
ჩვენს სკოლამდელ დაწესებულებას აქვს გარემოსდაცვითი ბილიკები. ეს არის გრძელი სარბოლო გასეირნება მოცემულ მარშრუტზე. წლის დასაწყისში მასწავლებელთან ერთად რუკის შედგენით გამოვყოფთ რამდენიმე მარშრუტს. ამავდროულად ბავშვებს ვაცნობთ კარდინალურ მიმართულებებს: სამხრეთი, ჩრდილოეთი და ა.შ. თითოეული მარშრუტის სიგრძე 3-4 კმ-მდეა (ორმხრივი). მარშრუტი დაყოფილია რამდენიმე ეტაპად. პირველი არის უფროსებისთვის 500-600 მეტრამდე. თანდათან მატულობს მანძილი და საბოლოოდ ბავშვები აღწევენ დასახულ მიზანს. ერთი მარშრუტის ათვისების შემდეგ ისინი გადადიან მეორეზე. ეს აქტივობა საშუალებას გაძლევთ არა მხოლოდ გააუმჯობესოთ თქვენი ჯანმრთელობა, რადგან სიარული და სირბილი - უნივერსალური სახეობამოძრაობები, რომლებშიც ყველა კუნთების ჯგუფი მუშაობს, მაგრამ ასევე მნიშვნელოვნად აფართოებს თქვენს ცოდნას თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე.
IN ზაფხულის პერიოდიხშირად დავდივართ ბავშვების საყვარელ მდელოზე. ჩვენ ვთამაშობთ გარე თამაშებს, ვმღერით სიმღერებს აკორდეონზე და უბრალოდ აღფრთოვანებული ვართ მიმდებარე ბუნებით. დასასრულს იმართება ღონისძიება „სუფთა გლაიდი“, ბავშვები ნაგავს ჩანთებში ყრიან. ზამთარში დავდივართ სალაშქროდ, როგორც ფეხით, ასევე თხილამურებით. გზაში ხშირად ვხვდებით ციყვებს და კაჭკაჭებს, ბავშვებთან ერთად მათ ვუყურებთ გარეგნობადა მხიარული ქცევა.
მშობლებთან მუშაობა
ყველა მოსიყვარულე მშობელს სურს ნახოს თავისი შვილი ბედნიერი. ეს იმას გულისხმობს ბედნიერი ბავშვი- ეს არის ფიზიკურად ჯანმრთელი და ძლიერი ადამიანი, გონებრივად და ესთეტიურად განვითარებული, ფლობს მრავალფეროვან პრაქტიკულ უნარებს, რაც დაეხმარება მას ცხოვრებაში დამკვიდრებაში. ამიტომ, მშობლებთან მუშაობას დიდ როლს ვანიჭებ. ჯგუფურ მშობელთა კუთხეებში მოძრავი საქაღალდეებია: „სწორად ისუნთქე“, „ბედნიერი ფეხები“, „ფიზიკური აღზრდა მამასთან და დედასთან“ და ა.შ. ფოტორეპორტაჟები არდადეგებიდან, ლაშქრობებიდან და ა.შ.
ფიზიკური აღზრდისა და ეკოლოგიის ინტეგრირებული გაკვეთილები ხელს უწყობს არა მხოლოდ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფიზიკური პოტენციალის განვითარებას, არამედ ბუნების შესახებ ცოდნისა და იდეების ჩამოყალიბებას. ყოვლისმომცველი გავლენა ხორციელდება ბავშვის პიროვნების ცნობიერ, ემოციურ, სენსორულ და აქტივობის სფეროებზე.

ლიტერატურა
1. ბეზრუკიხ მ.მ. სკოლის მოსწავლეთა ჯანმრთელობის დაცვის პრობლემების გადაჭრა რეგიონული პროგრამების „განათლება და ჯანმრთელობა“ ფარგლებში //ბავშვი და ჩრდილოეთი: ბავშვთა და მოზარდთა ჯანმრთელობის ფორმირებისა და გარემოში ადაპტაციის პრობლემები: პროკ. ანგარიში XXXIX საერთაშორისო სამეცნიერო-პრაქტიკული კონფ. (2001წ. 17-20 აპრილი, მურმანსკი) /გენერალ. რედ. ჭამე. ლაპიცკაია. მურმანსკი, 2001, გვ. 13.
2. ინსტრუქციული და მეთოდური წერილი „შესახ ჰიგიენის მოთხოვნებისკოლამდელი ასაკის ბავშვების მაქსიმალურ დატვირთვამდე განათლების ორგანიზებულ ფორმებში“ // სკოლამდელი განათლება. 2000, No5, გვ. 145 - 148.
3. კოზლოვი ი.მ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფიზიკური აღზრდის პრობლემები // ფიზიკური კულტურა: განათლება, ვარჯიში. 1996, No2, გვ. თერთმეტი -
4. რუნოვა მ.ა. Ფიზიკური აქტივობაბავშვი საბავშვო ბაღში: სახელმძღვანელო სკოლამდელი დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის, მასწავლებლებისთვის და პედაგოგიური უნივერსიტეტებისა და კოლეჯების სტუდენტებისთვის. - M.: Mosaika-Sintez, 2000. - 256გვ.

საბავშვო ბაღში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება გულისხმობს: - ბუნებისადმი ჰუმანური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას (მორალური განათლება); -ეკოლოგიური ცოდნისა და იდეების სისტემის ფორმირება (ინტელექტუალური განვითარება); -ესთეტიკური გრძნობების განვითარება (ბუნების მშვენიერების დანახვის და შეგრძნების უნარი, მისით აღფრთოვანება, მისი შენარჩუნების სურვილი); - ბავშვების მონაწილეობა იმ აქტივობებში, რაც მათთვის შესაძლებელია მცენარეებისა და ცხოველების მოვლის, ბუნების დაცვისა და დაცვის მიზნით.

ბავშვთა გარემოსდაცვითი განათლების ძირითადი მიმართულებები და საგანმანათლებლო სფეროები ფიზიკური განვითარებაინფორმაციული - მეტყველების განვითარება მხატვრული და ესთეტიკურიგანვითარება სოციალური და პიროვნული განვითარება ფიზიკური კულტურა ჯანმრთელობა მხატვრული შემოქმედებაკომუნიკაცია მუსიკის კითხვა მხატვრული ლიტერატურაშემეცნების ჰორიზონტი სოციალიზაცია შრომის უსაფრთხოება

ეკოლოგიური განათლება უფროსი ჯგუფიეკოლოგიური განათლება უფროსი ჯგუფი ცოცხალი და უსულო ბუნების გაცნობა ემოციური და ესთეტიკური განვითარება ექსკურსიები, გასეირნება, ობიექტებზე დაკვირვება ეკოლოგიურ ბილიკზე ექსკურსიები, გასეირნება, ობიექტებზე დაკვირვება ეკოლოგიურ ბილიკზე საიდუმლო განცხადებები გამოსვლა. ლოგიკური პრობლემებიიდუმალი განცხადებები მეტყველების ლოგიკური ამოცანები კულტურული და დასასვენებელი აქტივობები საგანმანათლებლო პროექტები თამაშის აქტივობები მხატვრული და შემოქმედებითი აქტივობები აღმზრდელი T.A. Koptenko

მასწავლებლის პორტფოლიო შეიცავს: 1. საინფორმაციო და ტექნოლოგიების ბარათებს; 2. დიდაქტიკური და საილუსტრაციო მასალა; 3. ბავშვებთან მუშაობის გრძელვადიანი კალენდარული დაგეგმვა; 4. პრაქტიკული მასალა ბავშვებთან მუშაობისთვის ბუნებრივი სამყაროს გასაცნობად: მეტყველების თამაშები გამოცანები ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტების მოდელები და დიაგრამები ეკოლოგიური შინაარსის თამაშები, თამაშზე დაფუძნებული სასწავლო სიტუაციები, სამოგზაურო თამაშები, ეკოლოგიური თამაშები წესებით ობიექტების აღწერა. ეკოლოგიური ბილიკის

26 .

გაწეული მუშაობის შედეგად დადებითი შედეგები შეინიშნება: - ბავშვებში ეკოლოგიური კულტურის საწყისები ჩამოყალიბდა; - ჩამოყალიბდა შეგნებულად სწორი დამოკიდებულება საგნებისა და ბუნებრივი მოვლენების მიმართ; -ბავშვები სწავლობენ პრაქტიკულ ქმედებებს ბუნების დასაცავად; - განვითარდეს გონებრივი შესაძლებლობებიბავშვები, რომლებიც თავს იჩენენ ექსპერიმენტების, ანალიზისა და დასკვნების გამოტანის უნარში. უფროსი ჯგუფის მოსწავლეებთან მუშაობის პერსპექტივები ეკოლოგიაში სკოლაში. გრძელვადიანი საგანმანათლებლო პროექტის განხორციელება "გიყვარდეს და იცოდე კომის რეგიონი" ვიქტორინა ბავშვებთან და მათ მშობლებთან "მინდა ვიცოდე ყველაფერი" ღონისძიების ორგანიზება და ჩატარება " მწვანე ნაძვის ხე- ცოცხალი ნემსი"

პრეზენტაციის აღწერა ინდივიდუალური სლაიდებით:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ვისაც ბუნება არ უყვარს, არ უყვარს ადამიანი, ცუდი მოქალაქეა. ფედორ დოსტოევსკი

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

თემის აქტუალობა: „ადამიანებში ყველაფერი კარგი ბავშვობიდან მოდის! როგორ გავაღვიძოთ სიკეთის საწყისი? შეეხეთ ბუნებას მთელი გულით.გაგიკვირდეთ,ისწავლეთ,გიყვარდეთ! მე მინდა, რომ დედამიწა აყვავდეს და ჩვილები ყვავილებივით გაიზარდონ, რათა ეკოლოგია მათთვის გახდეს არა მეცნიერება, არამედ სულის ნაწილი! » ზუსტად ამ ასაკში (3-დან 6 წლამდე) გარემოსდაცვითი განათლების დანერგვის აქტუალობა მდგომარეობს იმაში, რომ ცხოვრების ამ პერიოდში ბავშვები ძალიან ცნობისმოყვარეები, კეთილგანწყობილნი და პასუხისმგებელნი არიან. ვინაიდან მათ ჯერ კიდევ არ ჩამოუყალიბებიათ ბუნებისადმი ქცევისა და დამოკიდებულების მოდელი და იცოდნენ გარემოსდაცვითი განათლების მიზნები და ამოცანები, შესაძლებელია მათში ჩამოყალიბდეს სწორი დამოკიდებულება მთელი ბუნების მიმართ.

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პროექტის მიზანი: ბავშვების გარემოსდაცვითი ცოდნის განვითარება და ბუნებისა და მათ გარშემო არსებული ყველაფრის მიმართ პატივისცემა. პროექტის მიზნები:  ჩამოაყალიბოს ბავშვებში მზრუნველი, პასუხისმგებლიანი, ემოციურად მეგობრული დამოკიდებულება ბუნების სამყაროს, ცოცხალი არსებების მიმართ, მათთან ურთიერთობის პროცესში.  საძიებო და შემეცნებითი აქტივობის პროცესში დაკვირვებისა და ექსპერიმენტის უნარების გამომუშავება.  განუვითაროს ბავშვებს ფანტაზია, მეტყველება, წარმოსახვა, აზროვნება, ანალიზის, შედარების და განზოგადების უნარი.  ბავშვების ჯანმრთელობის დაცვა და ხელშეწყობა.

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები წარმოადგენენ უწყვეტი განათლების სისტემის საწყისი რგოლს, რაც ნიშნავს, რომ მათი განათლების შინაარსი უნდა იყოს დაკავშირებული შინაარსთან. გარემოსდაცვითი განათლება. ბავშვების მიერ შეძენილი ძირითადი გარემოსდაცვითი ცოდნა უფრო ახალგაზრდა ასაკი, დაეხმარება მათ მომავალში გარემოსდაცვითი საგნების ათვისებაში;

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ცოდნა არ არის თვითმიზანი, ის მხოლოდ ხელს უწყობს ბავშვებში ბუნებისადმი გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, ეკოლოგიურად განათლებულ და უსაფრთხო ქცევას და აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის ჩამოყალიბებას; სკოლამდელ ბავშვებს აქვთ ძალიან განვითარებული შემეცნებითი ინტერესი, განსაკუთრებით ბუნების მიმართ. სწორედ ამ ასაკში აღიქვამენ სამყაროს მთლიანობაში, რაც ხელს უწყობს ეკოლოგიური მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებას. ძალიან მნიშვნელოვანია ამ შემეცნებითი ინტერესის შენარჩუნება;

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

შინაარსი უნდა იყოს მეცნიერული. ასაკის მიუხედავად, ბავშვებმა უნდა მიიღონ მეცნიერული იდეები მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე, კერძოდ ბუნებაზე, ხელმისაწვდომი ფორმით. მეცნიერული მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბება განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ჩვენს დროში, როდესაც საზოგადოებაში გავრცელებულია მითოლოგიზებული ცნობიერება და ახსნის არამეცნიერული მიდგომა. ბუნებრივი ფენომენი; შინაარსმა ხელი უნდა შეუწყოს ბავშვებში, ერთი მხრივ, მათ გარშემო სამყაროს ჰოლისტიკური აღქმის ჩამოყალიბებას, მეორე მხრივ, ამ მთლიანობის ნაწილების ურთიერთკავშირის ჩამოყალიბებას;

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

გარემოსდაცვითი განათლება ზოგადი განათლების ნაწილია, ის ბუნებით ინტერდისციპლინურია, ხელს უწყობს აზროვნების, მეტყველების, ერუდიციის, ემოციური სფეროს განვითარებას. მორალური განათლება, - ანუ პიროვნების ფორმირება მთლიანობაში; ეკოლოგიურად განათლებული უსაფრთხო ქცევის ნორმები: ბავშვებმა უნდა ისწავლონ დამოუკიდებლად გაგება და ჩამოყალიბება ძირითადი გარემოსდაცვითი ცოდნისა და ბუნებაში მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების ცნობიერების საფუძველზე;

სლაიდი 9

სლაიდის აღწერა:

მოდელი „სკოლამდელი ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება“ ბავშვების ბუნებასთან გაცნობა გამოფენების, შოუების, კონკურსების ორგანიზება და გამართვა შრომითი აქტივობები ბუნებაში გარემოსდაცვით განათლებაზე მუშაობის პირობების შექმნა, ბუნების კუთხეების ჯგუფებში აღჭურვა, მცენარეების მოვლის ნივთებით აღჭურვა ცოცხალ ობიექტებზე დაკვირვება. და სეზონური ბუნებრივი მოვლენები - მიზანმიმართული გასეირნება - ექსკურსიები - ბუნების კალენდრებთან მუშაობა, ესკიზები მეთოდოლოგიური და ვიზუალური - საილუსტრაციო მასალის ფონდის შექმნა, ბუნების ისტორიის შინაარსის მქონე წიგნების გამოფენა, მშობლებისთვის გარემოსდაცვითი განათლების მასალის დიზაინი სასწავლო პროცესთან კომუნიკაცია. გარემოსდაცვითი დასვენების აქტივობები, მუსიკალური არდადეგები, ვიქტორინები გარემოსდაცვით თემაზე, მშენებლობა დან ბუნებრივი მასალასკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

განლაგება „მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობა“ ბავშვთა გარემოსდაცვითი განათლების დიაგნოსტიკა როლური თამაში და დ/თამაშები მიზნობრივი გასეირნება ბუნებაში დაკვირვება ბუნების კუთხეში მოდელებთან მუშაობა ვიზუალური აქტივობებიეკოლოგიურ თემებზე ფილმების ყურება ბუნების შესახებ გამოცდილი, ექსპერიმენტული, საძიებო აქტივობები ხელნაკეთი წიგნების შექმნა საბავშვო მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ეკოლოგიური დასვენება და არდადეგები დიდაქტიკური სურათების ნახვა, ილუსტრაციები ბუნების შესახებ მუშაობა მინი-ბუნების ცენტრში და საიტზე საუბრები ბავშვებთან გარემოსდაცვით თემაზე სამუშაო კალენდარული ბუნებით თესლის, ქვების, ჭურვების კოლექციების შეგროვება მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობები

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მოდელი „მშობელთა გარემოსდაცვითი განათლება“ შემეცნებითი ბლოკი გარემო და ბავშვის ჯანმრთელობა გარემოს მდგომარეობა საკუთარ სამეზობლოში, ქალაქში ამ პრობლემების გადაჭრის გზები ბავშვის განვითარება გარე სამყაროსთან გაცნობის გზით ბავშვის გარე სამყაროსთან გაცნობის მეთოდები აქტივობის ბლოკი მონაწილეობა გარემოს დაცვის აქციებში ბავშვებთან ერთად მონაწილეობა გარემოსდაცვითი არდადეგები, ექსკურსიები, ლაშქრობები მცენარეების გაშენება ლიტერატურის კითხვა ბავშვებთან ნორმატიული ბლოკი გარე დასვენების დროს ქცევის წესების ცოდნა, გარემოსდაცვითი უსაფრთხოების წესები და ექსპერიმენტულ სიტუაციებში ქცევის ნორმები. ბლოკი ბუნება, როგორც უნივერსალური ღირებულება ადამიანისთვის ბუნების მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში ბავშვის ჯანმრთელობა და ბუნება ადამიანი ბუნების ნაწილია გონივრული საჭიროებების ფორმირება

სლაიდი 13

სლაიდის აღწერა:

გარემოსდაცვითი განათლების შედეგები მე, როგორც მასწავლებელი: ვცდილობ პასუხისმგებლობით მივუდგე ჯგუფში ბუნებრივი გარემოს ორგანიზებას, დავნერგო ახალი ტექნოლოგიები პრაქტიკაში, ვიცოდე გარემოსდაცვითი განათლების მეთოდები, ჩავატარო ექსპერიმენტული მუშაობა ბავშვებთან, განვავითარო ინტეგრირებული კლასები და ჩაერთონ მშობლების გარემოსდაცვით განათლებაში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები: სიამოვნებით შეხვდებიან ბუნებას საკუთარი ინიციატივით; აკვირდებიან ცოცხალ ობიექტებს; ხედავენ ბუნების მრავალფეროვნებას; აღიარებენ სიცოცხლის ღირებულებას; აქვთ წარმოდგენები ბუნებაში ქცევის წესების შესახებ; ჩამოყალიბდა ეკოლოგიური კულტურის დასაწყისი; მშობლები: მონაწილეობა მიიღოს ერთობლივ ღონისძიებებში და გააცნოს ბავშვებს ბუნებრივი სამყარო

სლაიდი 14

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღმზრდელობითი

დაწესებულება №4 საბავშვო ბაღი „მზე“

ჩერნიახოვსკი, კალინინგრადის ოლქი

ექსპერიმენტული აქტივობები, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების საშუალება

მოამზადა მასწავლებელმა

გალკინა ოლგა ალექსანდროვნა

სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვითი განათლება გამოიხატება ბუნებისადმი ჰუმანური და ღირებულებითი დამოკიდებულებით, რომლის ძირითადი გამოვლინებებია:

• სიკეთე ცოცხალი არსებების მიმართ;

• ემოციური რეაგირება მათ მდგომარეობაზე;

• ინტერესი ბუნებრივი ობიექტების მიმართ;

• მათთან პოზიტიური ურთიერთობის სურვილი მათი, როგორც ცოცხალი არსებების მახასიათებლების გათვალისწინებით;

• ცოცხალ არსებაზე ზრუნვის, სიცოცხლისთვის აუცილებელი პირობების შექმნის სურვილი და უნარი.

ეკოლოგიური განათლების მიზნები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ჯგუფებში

• სკოლამდელ ბავშვებში გარემოსდაცვითი იდეების განვითარება, ბუნების ღირებულებისა და მასში ქცევის წესების შესახებ ცოდნა;
• ბუნებაში სხვადასხვა აქტივობებში უნარების ჩამოყალიბება და მის ობიექტებთან გარემოზე ორიენტირებული ურთიერთქმედების ფორმირება;
• ბუნებაში სხვადასხვა აქტივობებში უნარების ჩამოყალიბება და მის ობიექტებთან ეკოლოგიურად ორიენტირებული ურთიერთქმედების ფორმირება,
• ბავშვების ემოციურად დადებითი გამოცდილების დაგროვება ბუნებასთან.

კვლევითი საქმიანობა არის გზა ცოდნისკენ საკუთარი შემოქმედებითი, საძიებო ძიებით.

კვლევითი საქმიანობის კომპონენტები:

• პრობლემის იდენტიფიცირება,
• ჰიპოთეზის შემუშავება და ფორმულირება,
• დაკვირვებები, გამოცდილება, ექსპერიმენტები,
• გამოცდილებისა და ექსპერიმენტების საფუძველზე გაკეთებული მსჯელობები და დასკვნები.

კვლევითი საქმიანობის ამოცანები სპეციფიკურია თითოეული ასაკისთვის.

1. გააფართოვეთ ბავშვების გაგება ფიზიკური თვისებებიგარემომცველი სამყარო: - გააცნოს ნივთიერებების სხვადასხვა თვისებები (სიხისტე, რბილობა, გამტარიანობა, სიბლანტე, გამძლეობა, ხსნადობა).

გააცნოს მოძრაობის ძირითადი ტიპები და მახასიათებლები (სიჩქარე, მიმართულება).

2. იდეების ჩამოყალიბება ძირითად ფიზიკურ მოვლენებზე (არეკვლა, სინათლის გარდატეხა, მაგნიტური მიზიდულობა).

3. განუვითარდეთ ბავშვებს გარკვეული გარემო ფაქტორების გაგება (სინათლე, ჰაერის ტემპერატურა და მისი ცვალებადობა; წყალი გადადის სხვადასხვა მდგომარეობებში: თხევადი, მყარი, აირისებრი, მათი განსხვავება ერთმანეთისგან; ჰაერის წნევა და სიძლიერე)

4. გააფართოვეთ ბავშვების გაგება წყლისა და ჰაერის მნიშვნელობის შესახებ ადამიანის ცხოვრებაში.

5. გააფართოვეთ იდეები ადამიანის მიერ გარემო ფაქტორების (მზე, დედამიწა, ჰაერი, წყალი, მცენარეები, ცხოველები) გამოყენების შესახებ მათი საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად.

6. გააცანით ბავშვებს ნიადაგის თვისებები და მისი შემადგენელი ქვიშა და თიხა.

7. განივითარეთ ემოციურად - ღირებულებითი დამოკიდებულებამიმდებარე სამყაროსკენ.

ექსპერიმენტების ორგანიზებისა და ჩატარების ეტაპები

1. პრობლემის ჩამოყალიბება (ამოცანა).

2. პრობლემის გადაჭრის გზების ძიება.

3. ექსპერიმენტების ჩატარება.

4.დაკვირვებების დაფიქსირება.

5. შედეგების განხილვა და დასკვნების ჩამოყალიბება.

მუშაობის ეტაპები

ეტაპი

დავალებები

ეტაპი 1 –

"ტრენინგები კვლევით საქმიანობაში"

1. სკოლამდელი აღზრდის უნარების განვითარება პრობლემების დანახვის, ჰიპოთეზების წამოყენების, კითხვების დასმის, ცნებების განსაზღვრის, კლასიფიკაციის, დაკვირვების, ექსპერიმენტის, განსჯის, დასკვნებისა და დასკვნების გამოტანის უნარების განვითარებაზე.

2. სავარჯიშოების გამოყენება და დიდაქტიკური თამაშებიმიზნად ისახავს კვლევის უნარების განვითარებას სხვა კლასებში, ქ სხვადასხვა სახისსაქმიანობის.

ეტაპი 2 - "ბავშვთა კვლევის პრაქტიკა"

მოიცავს საგანმანათლებლო საქმიანობაბავშვების ცოდნის შეძენასა და მათი კვლევითი უნარების განვითარებაზე.

1. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დამოუკიდებელი კვლევის პრაქტიკის ორგანიზება

ეტაპი 3 - „კვლევითი სამუშაოების პრეზენტაცია“

მოიცავს დამოუკიდებელ სამუშაოს.

1. თქვენი მუშაობის შედეგების გაცნობა

ეს პრეზენტაცია დააინტერესებს სკოლამდელ დაწესებულებებში მომუშავე მასწავლებლებს, ერთ-ერთი მათგანია გარემოსდაცვითი განათლება მნიშვნელოვანი კომპონენტებიგანათლების პროცესში.

ნაშრომი მიმართულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებს და მისი გამოყენება შეუძლიათ პედაგოგიური ფაკულტეტების სტუდენტებსაც.

პრეზენტაცია ასახავს განვითარებად საგანს- სივრცითი გარემოორგანიზებულია ეკოლოგიური კულტურის საწყისების ჩამოყალიბებისთვის დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში.

გამოსვლა პრეზენტაციისთვის

სლაიდი 1Ძვირფასო კოლეგებო.

ჩემი გამოსვლის თემაა ” თანამედროვე მიდგომებიდაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ეკოლოგიური კულტურის საწყისების ჩამოყალიბებაში“. 2-4 წლის ბავშვებთან მუშაობა 2013 წლიდან დაიწყო.

როგორც ყველამ ვიცით, თანამედროვე საზოგადოებაში მცხოვრებ ადამიანებს ბევრი პრობლემა აქვთ. მაგრამ, ალბათ, ერთ-ერთი ყველაზე მწვავე და აქტუალურია გარემოს დაცვის პრობლემა. ჩვენ უკვე მიჩვეული ვართ საუბრებს, რომ სამყარო ეკოლოგიური კატასტროფის ზღვარზეა, რომ დედამიწიდან სულ უფრო მეტი ახალი სახეობის მცენარეები და ცხოველები ქრება და ფიზიკურად ვიტანჯებით ჰაერის, წყლისა და ნიადაგის დაბინძურებისგან.

სლაიდი 2გარემოს განვითარების საკითხებზე საზოგადოების ყურადღების მიპყრობის მიზნით რუსეთის ფედერაცია, ბიოლოგიური მრავალფეროვნების კონსერვაცია და გარემოსდაცვითი უსაფრთხოების უზრუნველყოფა, 2017 წელი რუსეთში ეკოლოგიის წლად გამოცხადდა.

მიმაჩნია, რომ გარემოსდაცვითი განათლების საფუძველი ადრეულ სკოლამდელ ასაკში უნდა ჩაეყაროს.

ეკოლოგიური განათლების პროცესში ბავშვებს უვითარდებათ შემეცნებითი ინტერესი ბუნების სამყაროს მიმართ, ცნობისმოყვარეობა და შემოქმედებითი აქტივობა.

გარემოსდაცვითი განათლების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი კომპონენტია განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემო. დასაწყისისთვის მინდა ორიოდე სიტყვით ვთქვა იმ პირობებზე, რაც ჩვენს სკოლამდელ დაწესებულებაში შეიქმნა საგანმანათლებლო დაწესებულების.

სლაიდი 3

ხუთი წელია, რაც ჩვენი საბავშვო ბაღი მუშაობს პრიორიტეტულ მიმართულებაზე - სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებით განვითარებაზე, კერძოდ, ეკოლოგიურ განათლებაზე. ჩვენს ირგვლივ მყოფი ბუნების მიმართ ემოციური და ღირებულებითი დამოკიდებულების გასავითარებლად, ჩვენმა საბავშვო ბაღის მასწავლებლებმა შექმნეს ეკოლოგიური ოთახი. სლაიდი 4 შესასვლელში ყოველთვის გვესალმება ოთახის "სოკო - ბოროვიკი" მფლობელი.

სლაიდი 5

გარემოს ოთახში ხაზგასმულია შემდეგი ზონები :

1. კოლექციების და ჩვენების მასალების არეალი. სლაიდი 6-7
ეს ზონა მიზნად ისახავს ბავშვებს გააცნოს სხვადასხვა ბუნებრივ ობიექტებს, განუვითაროს მათი სენსორული უნარები და საგნების სხვადასხვა კრიტერიუმების მიხედვით კლასიფიკაციის უნარები. საკოლექციო მასალა ასევე ემსახურება ვიზუალური მასალა.

2. ბიბლიოთეკის ტერიტორია. სლაიდი 8

ეს არის კუთხე, რომელშიც გროვდება ფერადი წიგნები, ენციკლოპედიები ბავშვებისთვის, საბავშვო ატლასები, ხელნაკეთი წიგნები თემაზე: ”ბუნება ბავშვების თვალით” დაფუძნებული ვიტალი ბიანკის, ევგენი ჩარუშინის და სხვა მწერლების ნაწარმოებებზე.

სლაიდი 9 ბიბლიოთეკის გვერდით არის დიდი ლანდშაფტის მხატვრების ნახატების რეპროდუქციების გამოფენა და მათ გვერდით არის ჩვენი სტუდენტების, შესაძლოა მომავალი დიდი მხატვრების ნამუშევრები.

3. რუსეთი მოიცავს თითქმის ყველა კლიმატურ ზონას, რომელიც არსებობს დედამიწაზე. სლაიდი 10მორთული ბუნებრივ-კლიმატური ზონები: არქტიკა, ტყე-სტეპი, ტუნდრა, უდაბნო, ტროპიკები შესაძლებელს ხდის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობას ჩვენი ქვეყნის მცენარეებსა და ცხოველებს.

4. ლაბორატორიის ტერიტორია სლაიდი 11

აქ შეიქმნა პირობები ბავშვებში შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის განვითარებისთვის, მეცნიერული მსოფლმხედველობის საფუძვლების ჩამოყალიბებისთვის. ლაბორატორიაში მუშაობა გულისხმობს ბავშვების მეცნიერებად გადაქცევას, რომლებიც ატარებენ ექსპერიმენტებს, ექსპერიმენტებს და დაკვირვებებს სხვადასხვა თემაზე.

5. დასვენების ადგილი.სლაიდი 12

ეხმარება ბავშვებში დაძაბულობის ან დაღლილობის მოხსნაში, რაც წარმოიქმნება უზარმაზარი ინფორმაციის მიღების შედეგად.აქ წარმოდგენილია ნაკადი და შიდა მცენარეები. ნაკადის წუწუნი და მშვიდი მუსიკა ბავშვებს უბიძგებს დაისვენონ და დამოუკიდებლად ითამაშოს.

სლაიდი 13გარდა ეკოლოგიური ოთახისა ჩვენს ტერიტორიაზე სკოლამდელიშექმნილი ექსპერიმენტული საიტი, სადაც მოსწავლეები ატარებენ ექსპერიმენტულ კვლევით აქტივობებს, აკვირდებიან სხვადასხვა მცენარის ზრდას და მათ მოვლას, ზრდიან ხახვსა და მწვანილს ჩვენი სუფრისთვის ბაღში და უნერგავენ მათ პირველ შრომის უნარებს.

ესეც სად ეკოლოგიური ბილიკი,

სლაიდი 14დაახლოებით 500 მეტრი სიგრძის, რომელიც ასრულებს შემეცნებით, განვითარების, ესთეტიკურ და ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელ ფუნქციებს. ხელს უწყობს ბავშვებში ცნობიერი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას მშობლიური ბუნების მიმართ, რადგან ბავშვები აქტიურ მონაწილეობას იღებენ ბუნებრივი რესურსების შექმნასა და შენარჩუნებაში.

სლაიდი 15ეკოლოგიურ ბილიკზე არის არასტანდარტული აღჭურვილობა.

სლაიდი 16შექმნილ განვითარებად სუბიექტურ-სივრცულ გარემოს ვიყენებ ეკოლოგიური კულტურის პრინციპების ჩამოყალიბებაში უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები.

უმცროსი სკოლამდელი ასაკი ყველაზე ღირებული ეტაპია ბავშვთა ეკოლოგიური კულტურის საწყისების განვითარებაში.

სლაიდი 17ბუნების საგნები იზიდავს ბავშვებს, უპირველეს ყოვლისა, თავისი სილამაზით, ნათელი ფერებით, მრავალფეროვნებით და ეს არის პირველი კონკრეტული ცოდნისა და მხიარული გამოცდილების წყარო, რომლებიც ხშირად ახსოვთ მთელი ცხოვრების განმავლობაში.

ბუნების სამყაროს შესავალი ერთ-ერთი განყოფილებაა კოგნიტური განვითარება, და ამიტომ გაჩნდა საჭიროება მისი ინტეგრაციის სხვა საგანმანათლებლო სფეროებში.

სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება.ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვა მასწავლებლებს ორიენტირებს სასწავლო პროცესის სათამაშო ხასიათზე, რადგან თამაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის ყველაზე ხელმისაწვდომი და საინტერესო აქტივობაა. იმისათვის, რომ ბავშვებში ჩამოყალიბდეს ყველა ცოცხალი არსებისადმი კუთვნილების გრძნობა, ჩავუნერგო ბავშვებს პასუხისმგებლობა ყველა ცოცხალი არსების მიმართ, იქნება ეს მცენარე თუ ცხოველი, დავიწყე ეკოლოგიური და ფსიქოლოგიური ტრენინგების გამოყენება.

სლაიდი 18რამდენიმე წუთის განმავლობაში მე და ბავშვები „ვიქცევით“ ბუზებად, პეპლებად, ლედიბაგებად, კნუტებად და კურდღლებად.

სლაიდი 18ემოციების განცდის შემდეგ ბავშვს შეუძლია დაისვენოს "უკან დახევის ცენტრი"

ბავშვებისთვის ერთ-ერთი საყვარელი ფორმა იყო ინტერვიუ. მოუსმინეთ, როგორ უპასუხეს ბავშვებმა 2 უმცროსი ჯგუფიკითხვაზე "რა არის ბუნება?"

კოგნიტური განვითარება.

სლაიდი 19ბავშვებთან ჯგუფურად მუშაობისთვის მოვაწყე გარემოსდაცვითი სივრცე „ბუნების ცენტრი“, რომელიც მოიცავს ბუნების კალენდარს; ბიბლიოთეკა; ბოსტნეულისა და ხილის დუმები; შეირჩა თამაშები: დიდაქტიკური, დაფაზე, დრამატიზაციის თამაშები, სხვადასხვა ილუსტრაციები და რეპროდუქციები ბუნების, სეზონების, შინაური და გარეული ცხოველების შესახებ.

სლაიდი 20. ექსპერიმენტულ ცენტრში ბავშვებს შეუძლიათ ნებისმიერ დროს ჩაატარონ ექსპერიმენტები წყალთან და ქვიშაზე; შეისწავლეთ მათი თვისებები, ითამაშეთ მათთან, გამოავლინეთ შემოქმედებითი თვისებები, განავითარეთ ფანტაზია, ასევე შესანიშნავი მოტორული უნარები.

სლაიდი 21 პროექტი "ბოსტნეულის ბაღი ფანჯარაზე"საშუალებას აძლევს ბავშვებს გააფართოვონ თავიანთი გაგება მცენარეების შესახებ, სადაც ისინი იზრდებიან, აუცილებელი პირობებიმათი ზრდა, მათი ინტერესის განვითარება შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის მიმართ.

სლაიდი 22პირველადი ცოდნის მისაღებად, ბუნების გასაცნობად და ბავშვების უნარ-ჩვევების გასამყარებლად, განვავითარე "სოფლის ეზოს" განლაგებაშედგება შინაური ცხოველების ასლებისაგან

სლაიდი 23Ერთ - ერთი ეფექტური მეთოდებიბავშვებთან მუშაობისას ეკოლოგიური კულტურის პრინციპების ჩამოყალიბებაზე გამოიყენება პროექტის მეთოდი. ჩემს საქმეში განვახორციელე პროექტები" სახლის მცენარეები", "ჯადოსნური წვეთი". პროექტის „დახურული მცენარეების“ მიზანი იყო იდეების ჩამოყალიბება ოთახებში საცხოვრებელი პირობების შესახებ. მცენარეები, მათზე მოვლის წესები. „ჯადოსნური წვეთების“ პროექტის მიზანია ჩამოაყალიბოს იდეები წყლის თვისებებზე, წყლის როლზე ადამიანის სიცოცხლესა და სხვა ცოცხალ ორგანიზმებში; ჩვენი პლანეტის ბუნებრივი რესურსების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების განვითარება.

პროექტის „დახურული მცენარეების“ ფარგლებში მოვაწყე კამპანია „აჩუქე მცენარე“. საბავშვო ბაღიდა რესურსების დაზოგვის კამპანია „ბერეგინია“, რომლის მიზანი იყო ბავშვებში და მოზრდილებში გარემოსდაცვითი კულტურისა და მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბება და წყლის მიმართ ფრთხილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

მეტყველების განვითარება.

სლაიდი 24ბუნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ესთეტიკური გამოცდილების და ლექსიკის განვითარების მდიდარი წყაროა. ყველაზე მარტივი რამ, რითაც დავიწყე ცხოველებზე კარგი ზღაპრების კითხვა, ცხოველების, ფრინველების და მცენარეების სურათების ყურება იყო. გარდა ზღაპრებისა, ვიყენებ სხვა ფოლკლორულ ნაწარმოებებს, ლექსებს, რომელთა სიუჟეტებს ათამაშებენ ბავშვებთან ერთად. მუმიების კუთხეში ბავშვები სიამოვნებით იცვლიან გარეგნობას, ატარებენ ცხოველების კოსტიუმებს, საყვარელ ზღაპრის გმირებს, სადაც თავს მშვიდად და თავისუფლად გრძნობენ. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველებაც კარგად ვითარდება სეირნობისას.

სლაიდი 25სიარულის დროს ბავშვები უამრავ კითხვას სვამენ, რომელთაგან ბევრი ასტიმულირებს აზროვნების პროცესს და მოითხოვს ემოციებისა და აზრების გამოხატვას სიტყვების გამოყენებით.

ფიზიკური განვითარება

სლაიდი 26ფიზიკური აღზრდა და ჯანდაცვის სამუშაო ასევე ხელს უწყობს ბავშვების გარემოსდაცვით განათლებას ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილების, ფიზკულტურის არდადეგების, დასასვენებელი აქტივობებისა და ექსკურსიების საშუალებით, რაც, ერთი მხრივ, ხელს უწყობს მოსწავლეთა საავტომობილო უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებას, აძლიერებს მათ ჯანმრთელობას და მეორეს მხრივ, განათლება ღრმა გაგებაბუნების მრავალმხრივი მნიშვნელობა ადამიანის სიცოცხლისთვის.

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება

ყველამ ვიცით, რა უყვართ ბავშვებს არდადეგები და გართობა.

სლაიდი 28მათი როლი არის ძლიერი გავლენა ბავშვის პიროვნების ემოციურ სფეროზე. ასეთ დღესასწაულებში მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვები ჩაერთონ მოვლენების გამოცდილებაში, ცნობიერებაში ეკოლოგიური პრობლემებიბავშვებისთვის გასაგები.

და მაინც, ბავშვებში ბუნებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება მხოლოდ მაშინაა შესაძლებელი, როცა მშობლებს ეკოლოგიური კულტურაც აქვთ. ბავშვები იქცევიან ისე, როგორც მათ გარშემო მყოფი უფროსები. მშობლებმა უნდა გააცნობიერონ ეს.

სლაიდი 29 სხვადასხვა ფორმებიმშობლებთან ურთიერთობა: კითხვარები, კონსულტაციები, მშობელთა შეხვედრებიპრეზენტაციები, ტრენინგები, გამოფენები, პროექტები, სემინარები, კონკურსები, დასასვენებელი აქტივობები საშუალებას გვაძლევს გავაერთიანოთ ძალისხმევა ბავშვების გარემოსდაცვითი კულტურის პრინციპების განვითარებისა და აღზრდის მიზნით;

სლაიდი 30ამრიგად, მე მჯერა, რომ გარემოსდაცვითი განათლება დადებითად მოქმედებს ბავშვის პიროვნების განვითარებაზე: ავითარებს პასუხისმგებლობის გრძნობას ბუნების მიმართ. სამშობლო, ხელს უწყობს ჰუმანურ დამოკიდებულებას გარემო, აყალიბებს საწყის ეკოლოგიურ იდეებს დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში.