Terapia prin joc cu nisip în dezvoltarea preșcolarilor. Material de joc „terapie prin joc cu nisip”

Este important să înțelegeți că respirația umană naturală este o respirație calmă, măsurată și profundă din stomac. Cu toate acestea, sub presiunea ritmului modern de mare viteză al vieții, o persoană accelerează atât de mult încât literalmente nu poate respira. Cu alte cuvinte, o persoană începe să respire rapid și superficial, ca și cum ar fi sufocată și, în același timp, să folosească pieptul. Acest tip de respirație toracică este un semn de anxietate și duce adesea la sindromul de hiperventilație, când sângele este suprasaturat cu oxigen, care se exprimă în senzația opusă: ți se pare că nu este suficient oxigen, din care începi să respiri. chiar mai intens, căzând astfel într-un cerc vicios de respirație anxioasă.

Relaxare: teorie și practică

Teorie

Experiențele emoționale frecvente, prelungite, intense nu pot decât să ne afecteze bunăstarea fizică. Aceeași anxietate se manifestă întotdeauna sub formă de tensiune musculară, care, la rândul său, trimite creierului un semnal că este timpul să-și facă griji. Acest cerc vicios apare deoarece mintea și corpul sunt indisolubil legate. Fiind oameni „educați” și „culti”, suprimăm și nu manifestăm (nu exprimăm, nu exprimăm) emoții, din cauza cărora tensiunea musculară rezultată nu este cheltuită, ci se acumulează, ceea ce duce la cleme musculare, spasme și simptome de distonie vegetativ-vasculară. În mod paradoxal, este posibilă relaxarea mușchilor încordați prin tensiune scurtă, dar destul de intensă, ceea ce favorizează o mai bună relaxare musculară, care este esența relaxării neuromusculare.

Familie mare: locuim împreună

O familie mare este un stat cu adevărat mic. Mai multe generații se întâlnesc sub același acoperiș în fiecare zi. Acesta este un loc unde puteți găsi înțelegere și compasiune. Dar menținerea păcii nu este ușoară.
Principalele avantaje ale unei familii numeroase: membrii acesteia dezvoltă încrederea în sine, capacitatea de a depăși dificultățile și rezistența emoțională. O astfel de familie se hrănește cu energie pozitivă, dar în schimb necesită atenție și respectarea strictă a regulilor generale. Se pare că legăturile de familie sunt obligații reciproce nesfârșite, în marea cărora poți pierde cu ușurință o parte din „eu”, precum și o bucată bună de spațiu personal. Poate apărea o situație când toți membrii familiei acționează diferit, prin urmare apar certuri și conflicte. Pentru a remedia situația, puteți aduna un consiliu de familie și puteți discuta regulile de interacțiune cu toți membrii familiei. După o conversație sinceră, motivele certurilor dispar cel mai adesea, iar tensiunea din relație dispare.

Cât de naivi erau grecii antici, în special filozoful Teofrast, care în tratatul său „Caracteristici” spunea: „Fără tact este incapacitatea de a alege momentul potrivit pentru comunicare, ceea ce provoacă probleme interlocutorului. O persoană lipsită de tact nu are intenții rău intenționate, ci acționează nepotrivit și la momentul nepotrivit.”
Desigur, se poate presupune că vecina ta, mătușa Raya, care, felicitându-te de ziua ta, nu va lipsi să menționeze că anii trec, iar munca nu este un lup, de fapt, îți dorește ingenios să te căsătorești cât mai curând. pe cat posibil si uita de cariera ta. De asemenea, poți justifica un tânăr nepot care îți compară sincer ochii de sub ochelari cu farurile unui Volkswagen nou-nouț - lipsa de tact se bazează pe lipsa experienței de viață. Dar în lumea modernă există mult mai mulți oameni care aruncă în mod deliberat o frază provocatoare pentru a se bucura de reacția ta acută - jenă, iritare sau agresivitate. De exemplu, un „prieten” care, în fața unui bărbat căruia îi pasă clar de tine, întreabă cum a decurs vizita ta la proctolog. Sau o angajată, care încearcă să te pună în fața superiorilor ei, pune o întrebare „nevinovată” despre dacă ai reușit să descarci următorul episod al unui serial de modă - în mijlocul zilei de lucru. Aceștia nu sunt alții decât troli. Și dacă comportamentul mătușii Raya poate fi justificat de lipsa de educație și simplitate, atunci trolii, de regulă, au o cu totul altă motivație.

Principiul „terapiei cu nisip” a fost propus pentru prima dată de Carl Gustav Jung, psihoterapeut. În opinia sa, acest material care curge simbolizează viața în univers, iar boabele individuale de nisip sunt oameni și alte ființe vii.

Nisipul este un mediu de dezvoltare ideal în care poți crea fără teamă de a sparge sau strica ceva.

Ideea fundamentală a terapiei prin joc cu nisip este că un copil, prin transferul fanteziilor și experiențele sale pe planul cutiei cu nisip, își poate controla în mod independent impulsurile, exprimându-le în formă simbolică.

Scopul terapiei cu nisip nu este acela de a schimba sau reface copilul, nu de a-i învăța abilități comportamentale speciale, ci de a oferi copilului posibilitatea de a fi el însuși.

Formele și opțiunile terapiei cu nisip sunt determinate de caracteristicile unui anumit copil, sarcinile specifice ale lucrării și durata acesteia. Se folosesc metode de joc:

• pentru diagnosticare;
• în scop de prevenire;
• în scopul acordării asistenței psihologice primare;
• în procesul de psihoterapie de scurtă durată;
• în procesul de influență psihologică prelungită;
• în orele de dezvoltare privind corectarea proceselor mentale.

Terapia prin joc cu nisip este cea mai productivă și eficientă metodă de organizare a activităților cu copiii, în special cu copiii care sunt slăbiți somatic.

Copiii bolnavi frecvent pot dezvolta diverse probleme psihologice și „complexe”. În primul rând, acesta este un „complex de inferioritate”, o lipsă de încredere în sine, deoarece bolile frecvente pot duce la inadaptarea socială (copilul se retrage în sine, devine nepoliticos, iritabil și începe să evite semenii). Prin urmare, trebuie acordată o mare atenție sănătății psiho-emoționale a copiilor.

Metoda terapiei cu nisip favorizează: dezvoltarea emoțiilor la copiii frecvent bolnavi, dezvoltarea imaginației, a motricității fine, a senzațiilor tactile, a vorbirii coerente; cel mai eficient în corectarea fricilor, anxietății, izolării, agresivității, hiperactivitatii.

Folosirea acestei terapii prin joc în cursurile cu copii ajută la crearea unui confort psiho-emoțional (ameliorarea tensiunii, oboselii, dezvoltarea emoțiilor pozitive, empatie).

Este folosit pentru dezvoltare și corectare în rezolvarea următoarelor probleme la un copil:

• dificultăți în comunicare;
• relațiile dintre copii și părinți;
• traume psihologice;
• tulburări de dispoziție;
• situații de criză;
• frici, ticuri, obsesii și alte tulburări;
• probleme de comportament.

Obiectivele terapiei prin joc cu nisip au ca scop ajutarea copilului:

• dezvoltarea unui concept de sine mai pozitiv;
• dezvoltarea stimei de sine;
• dobândește încredere în tine;
• obține un sentiment de control;
• deveniți mai responsabil în acțiunile și acțiunile voastre;
• învață să-ți exprimi gândurile, sentimentele și experiențele emoționale;
• învață modalități de auto-exprimare.

Atunci când se organizează cursuri de terapie prin joc cu nisip, se stabilesc următoarele: sarcini:

• Creați o atmosferă sigură pentru copil.
• Creați un sentiment de permisiune.
• Înțelegeți și acceptați lumea copilului.
• Sprijinirea tonului pozitiv și a bunăstării.
• Stabilirea feedback-ului emoțional prin dezvoltarea diferitelor emoții.
• Fă-i copilului tău mai ușor să ia decizii.

Jocul cu nisipul nu poate fi interpretat. Psihologul joacă rolul unui spectator atent. Poziția psihologului este „prezența activă” și nu managementul procesului.

În unele cazuri, jocul cu nisip este metoda principală de corectare (de exemplu, dacă un copil are tulburări de comportament sau emoționale). În alte cazuri - ca ajutor în dezvoltarea abilităților senzoriomotorii, la activarea acțiunii, pentru a ameliora stresul psiho-emoțional și nervozitatea.

În procesul de joc cu nisip, un copil își exprimă cele mai profunde experiențe emoționale, este eliberat de temeri, iar experiența nu se dezvoltă într-o traumă mentală.

Material folosit pentru a juca cu nisip:

• o cutie albastră impermeabilă umplută cu nisip;
• apă;
• tăvi mici;
• cești pentru apă;
• spatule;
• matrite;
• jucării mici;
• animale;
• personaje de basm;
• transport;
• forme geometrice;
• material natural;
• pietricele, scoici;
• material rezidual.

Jucându-se cu nisip, un copil se exprimă. Folosind jucării, el exprimă tot ceea ce îi este greu de exprimat în cuvinte.

Fiecare jucărie selectată întruchipează un personaj care interacționează cu alte personaje. Preșcolarul însuși vine cu ce vorbesc sau ce fac. În toate cazurile, bebelușul se simte stăpânul micuței sale lumi. Ceea ce era ascuns anterior în adâncul sufletului unui copil iese la suprafața cutiei cu nisip; Personajele jocului încep să se miște, exprimând cele mai relevante sentimente și gânduri pentru copil.

Tot materialul simplu îi ajută pe copii să-și construiască propria lume și să rezolve diverse probleme interne în ea.

Jocul cu nisip oferă un mijloc de a rezolva conflictele și de a comunica sentimentele. Jucăriile selectate îl ajută pe copil să se exprime: în jocul liber poate exprima ceea ce vrea să facă, ceea ce nu poate explica în cuvinte, spune sau îi este greu copilului să-și exprime emoțiile, temerile, experiențele.

Potrivit lui K. Jung, procesul de a juca cu nisip eliberează energie blocată și activează capacitățile de auto-vindecare inerente psihicului uman.

Utilizarea acestei metode de joc ajută la îmbunătățirea bunăstării psihologice și emoționale a copiilor, pe acest fond - stabilizarea sănătății somatice, care ajută la reducerea incidenței copiilor.

Vă aducem la cunoștință trei rezumate ale dezvoltărilor autorului în cursurile de terapie prin joc cu nisip, care au ca scop corectarea proceselor mentale, dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii, senzațiile tactile și dezvoltarea vorbirii coerente; corectarea fricilor, timidității, agresivității, hiperactivitatii.

Orele propuse pot fi desfășurate cu copii individual și cu un subgrup mic de copii.

„Secretele îngropate”

(corecția proceselor mentale, dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii, senzații tactile)

Scop: stabilirea confortului psihologic.

• Corectarea proceselor mentale (atenție, memorie, gândire, consolidarea percepției culorilor).
• Dezvoltarea vorbirii coerente.
• Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii și a senzațiilor tactile.
• Îmbunătățiți abilitățile și abilitățile practice de comunicare.
• Dezvoltarea fanteziei.
• Încurajează copilul să fie activ și să se concentreze.
• Stabilizarea unui fond emoțional pozitiv.

Material: cutie cu nisip, apă, jucării, forme geometrice, diverse obiecte „magice”; magnetofon, casetă audio cu muzică calmă.

Progresul lecției

Dacă lecția este individuală, atunci adultul îngroapă „secretele”, iar dacă este o lecție de grup, atunci fiecare copil este un „secret” față de celălalt.

Copilul este invitat să ia un coș plat sau o tavă, să meargă la masă și să selecteze acele figuri și obiecte care îi atrag atenția. Dar sunt selectate doar 5 - 6 articole. Apoi copilul este invitat la o cutie de nisip și i se cere să îngroape (în ascuns), să ascundă în nisip acele figuri și obiecte pe care le-a ales. Un alt copil (care nu a văzut ce „secrete” sunt îngropate în nisip) este rugat să caute secrete. În timpul procesului de excavare, din părțile de deschidere, ghiciți ce este ascuns acolo și descrieți-l (adică recunoașteți descoperirea prin atingere). Copiii îngroapă pe rând „secretele” și ghicesc unii de la alții ce se ascunde în nisip.

O altă variantă.

„Să învingem frica”

(corecția fricii, timidității, agresivității, hiperactivitatii)

Joc proiectiv.

Scop: stabilirea confortului psihologic, a unei stări emoționale pozitive.

• Învață-ți copilul să facă față emoțiilor negative.
• Învață-ți copilul să exprime emoții pozitive.

Material: cutie cu nisip, apa, figurine la alegere, deseuri si material natural; magnetofon, casetă audio cu muzică calmă.

Progresul lecției

Un adult invită copilul să-și deseneze frica pe o suprafață de nisip umedă și plată. Apoi udați desenul până când ceea ce este desenat dispare (nu este „spălat”) și din nou - o suprafață curată, netedă, frica a dispărut. În locul în care a fost desenată frica, copilul creează o „imagine distractivă” din materialul și figurile pe care le-a ales.

La sfârșitul lucrării, adultul se oferă să se spele pe mâini. Muzica se estompează.

Adult: „Sunt într-o dispoziție bună și calmă acum, care este starea ta, cum te simți?” (răspunsul copilului).

„Acum ia-mi mâinile și repetă după mine: acum sunt calm, „teama” a fugit și nu se va întoarce niciodată. Sunt foarte curajos și curajos.

„Sunt înțepător doar pe dinafară”

(corecția comportamentului agresiv)

Scop: stabilirea confortului psihologic și a atitudinilor pozitive, ameliorarea stresului emoțional.

Învață-ți copilul să facă față mâniei (într-o formă nedistructivă pentru alții).

• Învață-ți copilul să-și exprime sentimentele și senzațiile.
• Încurajează acțiunea activă.
• Promovați empatia.

Material: cutie cu nisip, apa, figurina la alegere; casetofon și casetă audio cu muzică calmă.

Progresul lecției

Adultul îi cere copilului să-și modeleze infractorul din nisip, apoi să distrugă figurina și să o umple cu apă. Apoi luați figurina aleasă a infractorului și îngropați-o în nisip (dar nu îngropăm infractorul, ci furia și amărăciunea noastră față de el). Asta este - nu există emoții și experiențe negative, ceea ce înseamnă că „infractorul” nu va mai jigni. La sfârșitul lucrării, copilul nivelează suprafața cutiei cu nisip.

La sfârșitul lucrării, copilul se spală pe mâini și se așează pe un scaun.

Adult: „Acum ia-mi mâinile și repetă după mine: sunt calm, sunt într-o dispoziție bună, sunt foarte amabil și afectuos.”

Literatură:

1. Miracole pe nisip. Terapie prin joc cu nisip. T.N.
2. Grabenko, T.D. Zinkevich-Evsigneeva, Sankt Petersburg: Institutul de Psihologie Specială și Pedagogie, 1998.
3. Psihoterapia cu nisip a lui Jungin. L. Steinhardt, Sankt Petersburg: Peter, 2001.
4. Jocuri corective, de dezvoltare și adaptative.
5. T.N. Grabenko, T.D. Zinkevich-Evstigneeva, Sankt Petersburg: Detstvo-Press, 2002.

Copilul meu. 2003. mai. Kulakova N., Grabenko T.

Urme de pași în nisip.

Terapie prin joc cu nisip

„Renașterea” simbolurilor abstracte: litere, cifre, forme geometrice etc.

Adevărat „viețuire”, reprezentând tot felul de situații împreună cu personajele din jocurile din basme.

De ce ai nevoie pentru a te juca pe nisip?

De ce ai nevoie pentru a te juca pe nisip? Dar, în esență, este nevoie de atât de puțin: Iubire, dorință, bunătate, Pentru ca credința în Copilărie să nu dispară.

Să pictăm cel mai simplu sertar de pe o masă cu vopsea albastră, O mână de nisip auriu va curge în el ca un basm minunat.

Set de jucării mici Să-l ducem la joc. Asemenea lui Dumnezeu, Vom crea propria noastră Lume de miracole, După ce am mers pe drumul Cunoașterii.

Deci, ce va fi nevoie pentru a pleca într-o călătorie captivantă prin țara Jocuri cu Nisip împreună cu copilul dumneavoastră?

1. Cutie din lemn impermeabila. El este ridicat

ținând cont de mărimea grupului - numărul de copii, accept-

care doresc să participe la joc. Dacă lucrați cu copii în ma-

grup (3-4 persoane) sau individual, atunci vă recomandăm

Dimensiunea recomandata este de 50x70x8 centimetri. Această dimensiune

caseta corespunde câmpului vizual optim

acceptare, care vă permite să o îmbrățișați vizual în întregime.

Terapeuții cu nisip numesc o cutie de nisip „tavă” - pentru ușurință de transport, aceasta poate fi echipată cu mânere pe laterale. Este mai bine dacă tava este din lemn, dar pot fi folosite și alte materiale.

Pentru clasele cu grupuri mari de copii, veți avea nevoie de o tavă mult mai mare.

Suprafața interioară a tăvii (partea inferioară și laterală) este vopsită în albastru sau albastru deschis. Astfel, fundul tăvii va simboliza apa, iar părțile laterale vor simboliza cerul.

2. Nisip curat, cernut (unii chiar l-au cernut)

se incalzeste la cuptor). N-ar trebui să fie și el

com mare, nu prea mic. Umplut cu nisip

parte mai mică a cutiei. Pentru jocurile cu nisip este mai bine dacă este ud.

Astfel, nisipul stabilește „linia orizontului” simbolică.

3. „Colecție” de figuri în miniatură (de preferință nu mai mult de 8 centimetri înălțime). Cu cât este mai mare și mai variată, cu atât mai bine. Setul de jucării poate include:

- păpuși umane;

- cladiri: case, scoli, biserici, castele;

- animale: domestice, sălbatice, preistorice etc.;

- mașini: pământ, apă, spațiu, science fiction;

- plante: copaci, tufișuri, flori, legume etc.;

- clădiri: poduri, garduri, porți, portaluri, țarcuri;

- obiecte naturale: scoici, crenguțe, pietre, oase, ouă etc.;

- obiecte simbolice: surse pentru realizarea dorințelor, cutii de comori, bijuterii etc.;

- eroi de basm: rău și bine;

- verdeturi vii etc.;

- ustensile de uz casnic, sticle de parfum, nuci, șuruburi etc.;

- litere și cifre din plastic sau din lemn, diverse forme geometrice (cercuri, triunghiuri, dreptunghiuri, piramide etc.) -

Într-un cuvânt, tot ceea ce se găsește în lumea din jurul nostru își poate ocupa locul cuvenit în „colecția” ta. Selectarea materialelor pentru jocuri este puțin probabil să fie împovărătoare, deoarece astăzi fiecare copil vă va ajuta cu acest lucru (figurine de la Kinder Surprise, piese de seturi de construcție etc.). Dacă nu există suficiente imagini cu figurine pentru cursuri, acestea pot fi sculptate din plastilină, lut, aluat sau decupate din hârtie.

Jocuri educative

Jocuri care vizează dezvoltarea sensibilității tactil-kinestezice și a abilităților motorii fine ale mâinilor

Forma tactilă a senzației este cea mai veche pentru oameni. Acestea sunt senzațiile pe care le primim prin piele: cald - rece, uscat - umed, înțepător - neted, moale - dur etc. Experimentăm senzații kinestezice atât când ne mișcăm, cât și când suntem în repaus. Ele ne ajută să aflăm cât de confortabil stăm, stăm întinși, stăm în picioare și dacă ne simțim confortabil atunci când ne mișcăm. Senzațiile tactil-kinestezice sunt direct legate de operațiile mentale, cu ajutorul lor se învață lumea. Prin urmare, sesiunile de joacă încep cu dezvoltarea acestui tip particular de sensibilitate.

— Amprentele noastre ale mâinilor. Pe o suprafață plană de nisip ușor umed, un copil și un adult își fac pe rând amprente de mâini: cu interiorul și exteriorul. În acest caz, este important să vă țineți puțin de mână, apăsând-o ușor în nisip și să vă ascultați sentimentele.

Adultul începe jocul spunându-i copilului despre sentimentele sale: „Sunt mulțumit. Simt răcoarea (sau căldura) nisipului. Când îmi mișc mâinile, mici granule de nisip alunecă peste palmele mele. Cum te simti? »

Acum că copilul a primit o mostră dintr-o descriere orală a sentimentelor sale, va încerca să-și spună despre ceea ce simte. Cu cât copilul este mai mic, cu atât povestea lui va fi mai scurtă și cu atât acest joc trebuie repetat mai des. Nu contează dacă la începutul jocului copilul îți reproduce cu acuratețe cuvintele, vorbind despre sentimentele lui. Treptat, acumulând propria experiență senzorială, va învăța să-și transmită senzațiile cu alte cuvinte. Este posibil ca sentimentele tale să fie diferite, dar încearcă să nu-ți impuni părerea copilului.

În continuare, adultul își întoarce mâinile, palmele în sus, cu cuvintele: „Mi-am întors mâinile, iar senzațiile mi s-au schimbat. Acum simt altfel rugozitatea nisipului, dupa parerea mea, a devenit putin mai rece. Cum te simti? Nu este foarte confortabil pentru mine să mă țin de mâini așa. Şi tu? » Dacă copilul dumneavoastră are sentimente similare, puteți discuta posibile acțiuni suplimentare pentru a le schimba. Poate mișcă-ți brațele? Încerca:

glisați palmele de-a lungul suprafeței nisipului, efectuând mișcări în zig-zag și circulare (ca o mașină, șarpe, sanie etc.);

efectuați aceleași mișcări, așezându-vă palma cu o margine;

„mergi” cu palmele de-a lungul traseelor ​​pavate, lăsând urme pe ele;

creați tot felul de modele bizare pe suprafața nisipului folosind amprentele digitale, pumnii și degetele și încercați să găsiți asemănarea modelelor rezultate cu orice obiect din lumea înconjurătoare (margaretă, soare, picătură de ploaie, fir de iarbă, copac). , arici etc.);

„plimbați” de-a lungul suprafeței nisipului alternativ cu fiecare deget al mâinii drepte și stângi, apoi cu ambele mâini în același timp (mai întâi doar cu degetele arătător, apoi cu degetele mijlocii, apoi cu degetele inelare, degetele mari, si in final cu degetele mici);

„jucați” cu degetele pe suprafața nisipului, ca pe un pian sau pe tastatura unui computer. În același timp, mișcați nu numai degetele, ci și mâinile, făcând mișcări ușoare în sus și în jos. Pentru a compara senzațiile, puteți invita copilul să facă același exercițiu pe suprafața mesei;

grupându-ți degetele în doi, trei, patru, cinci, lăsând urme misterioase în nisip. (Cât de bine este să fantezi împreună: a cui sunt ei?)

Aceste exerciții simple sunt de o importanță enormă pentru dezvoltarea psihicului unui copil. În primul rând, acest tip de joc cu nisip stabilizează starea emoțională. În al doilea rând, împreună cu dezvoltarea sensibilității tactil-kinestezice și a abilităților motorii fine ale mâinilor, învățăm copilul să se asculte pe sine, să conștientizeze și să-și pronunțe sentimentele. Și aceasta, la rândul său, contribuie la dezvoltarea vorbirii, a atenției voluntare și a memoriei. Dar principalul lucru este că copilul primește prima experiență de reflecție (auto-analiza). Jucându-se, învață să se înțeleagă pe sine și pe alții. Aceasta pune bazele dezvoltării în continuare a abilităților de comunicare pozitivă.

„Ce se ascunde în nisip? " Un adult și un copil își scufundă împreună mâinile în nisip uscat și încep să le miște, observând cum se schimbă relieful suprafeței nisipoase.

Ar trebui să vă eliberați complet mâinile de nisip, fără a face mișcări bruște, ci doar mișcând degetele și suflând boabele de nisip. Pentru a face sarcina mai dificilă, acest exercițiu poate fi făcut cu nisip umed.

Mulți oameni cunosc jocul de plajă „Mina”. Mâna unui jucător se transformă într-o „mină”: poate fi în nisip în orice poziție. Sarcina celuilalt jucător, „sapătorul”, este să dezgroape „mina” fără a o atinge. „Tratatorul de mine” își poate folosi mâinile, sufla în mină și se poate ajuta cu bastoane subțiri.

În jocul nostru, în loc de mână, un adult îngroapă orice jucărie ca atare mină (este important ca copilul să nu știe care). În timpul procesului de excavare, copilul încearcă să ghicească din părțile de deschidere ale obiectului ce este exact îngropat. Puteți îngropa nu unul, ci mai multe obiecte și jucării și puteți afla prin atingere ce sau cine este ascuns (variații ale jocului „Wonderful Bag”) etc.

„Descoperiți soluția.”

Răspunsul este îngropat în nisip. Copilul se testează dezgropând-o. Sau „scrie” răspunsul sculptând litere de nisip.

Dacă ai ghicit ghicitoarea, nu te grăbi să o spui cu voce tare. Tu, folosind soluția, preiei sarcina.

Cine vrajă, face o vrajă, zboară într-un mortar noaptea? La coliba pe pulpe de pui Cine este proprietarul? (Bunica Ezhka)

Jocuri individuale cu nisip

Copilul este invitat să ia un coș plat sau o tavă, să meargă la o masă sau un raft cu o „colecție” de figurine și să aleagă pe cele care îi atrag atenția. Instrucțiunile nu limitează copilul să aleagă doar ceea ce îi place. El poate alege, de asemenea, figuri „malefice”, proiectând asupra lor tensiunea internă care există în prezent. Fiecare copil ar trebui să aleagă figurile în ritmul său. Inconștientul „bâjbește” deja figurile, căutând personalitățile proceselor interne din ele. Dacă un copil ia totul la rând și în cantități nelimitate, înseamnă că acum este important pentru el să „trece peste” tensiunea din interior. Adultul nu participă la misterul alegerii, ci monitorizează cu atenție ce și cum alege copilul. Apoi, copilul este invitat la o cutie de nisip și i se oferă o instrucțiune „de basm”: „Imaginați-vă că ești un Vrăjitor (Vrăjitoare). Călătoriți de multă vreme. Căutai un loc în care nimeni nu a locuit vreodată, unde nimeni nu a pus piciorul vreodată. Și în cele din urmă a venit în deșert. Iar tu, Vrăjitor, ai decis să transformi deșertul într-un tărâm al zânelor și să-l populezi cu diferite creaturi. Transformă deșertul în lumea pe care o dorești.”

Desigur, aceasta nu este singura opțiune pentru o „introducere” în lumea jocurilor cu nisip. În funcție de obiectivele noastre și de vârsta copilului (un copil mic, de regulă, nu are nevoie de instrucțiuni când vede nisip, instrucțiunile vor suna diferit: „Creează ceea ce vrei”, „Creează cel mai viu episod al visului tău”. ”, „Creați, faceți-vă familia din nisip și spuneți despre asta”, etc. Puteți adăuga, de asemenea, instrucțiunilor: „Dacă se dovedește că unele cifre nu sunt necesare, le puteți returna înapoi și dacă lipsește ceva , poți veni și iei ceea ce ai nevoie.”

Este logic ca un copil mic să demonstreze mai întâi capacitățile cutiei de nisip: săpa fundul, să arate culoarea albastră - apă, să construiască un munte etc. Cu toate acestea, înainte de a-și începe creativitatea independentă, este necesar să nivelați totul din nou.

De îndată ce copilul începe să construiască o imagine de nisip, este important pentru noi să luăm un loc unde nu putem fi văzuți, dar putem vedea totul.

Unii copii încep să construiască o imagine de nisip creând un peisaj: ei întind râuri, creează lacuri, mări, munți, văi etc. După aceasta, își populează lumea cu diferite creaturi. Pentru alții, crearea peisajului are loc în paralel cu introducerea figurilor pe foaia de nisip. Alții plasează imediat figurile pe un plan plat nisipos.

Când un copil termină de a-și crea țara de basm, folosim întrebări conducătoare pentru a-l cere să spună despre asta:

ce țară fabuloasă este aceasta;

ce creaturi o locuiesc, care este caracterul lor, ce pot face, de unde au venit în această țară (puteți întreba în detaliu despre fiecare figură);

ce fel de relație au unul cu celălalt;

Sunt toate creaturile fericite în această lume, în această țară Dacă nu, atunci ce s-ar putea face pentru a le face să se simtă mai bine, ce ar putea fi schimbat?

ce evenimente vor avea loc în această țară, ce vor face eroii în continuare?

Ultimele două întrebări îl încurajează pe copil să facă schimbări în imagine, să fantezeze, proiectând astfel dorințele sale conștiente și inconștiente asupra viitorului țării de nisip. Sarcina unui adult în această situație este să încurajeze copilul nu numai să gândească, ci și să creeze sau să schimbe ceva - la urma urmei, figurile pot fi rearanjate cu ușurință, introducând altele noi și eliminând ceea ce nu mai este necesar.

Unii copii nu vor să schimbe nimic în pictura lor. Ei spun că sunt mulțumiți de tot și vor să lase totul „așa cum este”. Acest lucru se poate datora transferului unei stări de stabilitate internă pe foaia de nisip. În acest caz, copilul vrea să „oprească momentul” și să experimenteze pe deplin starea lui. Adică putem spune că această imagine nu conține un conflict intern nerezolvat. Pentru un copil, o astfel de „dispoziție” nisipoasă exprimă o stare de echilibru dinamic.

Dacă un copil spune că există o creatură (sau creaturi care se confruntă cu disconfort) pe pământul nisipos, ne întrebăm: „Ce se poate face pentru a-l face să se simtă mai bine?” fanteziile lui pe nisip După fiecare nouă schimbare a imaginii, ne putem întreba: „Ce se va întâmpla în continuare, ce se va întâmpla când eroul va ajunge acolo unde se duce,” etc. Jocul continuă până când personajul ofensat inițial va intra în mai multe? situație favorabilă sau până când copilul spune: „Acum toată lumea este bine.” Acesta este un indicator că tensiunea internă care exista la începutul jocului a fost „elaborată” la nivel inconștient-simbolic.

Dacă un copil spune: „Acest erou este foarte rău aici, dar nu se poate face nimic”, îi putem oferi ajutor: „Tu și cu mine suntem într-un basm, iar într-un tărâm de basm imposibilul nu se întâmplă. Să mergem la dulapul magic în care locuiesc figurinele și să vedem – poate printre ele sunt și cei care ne vor ajuta. Se întâmplă că asistenții se ascund - nu îi veți observa imediat. Dar acum vom fi foarte atenți cu tine.”

Dacă chiar și după aceasta copilul nu poate găsi un asistent, aceasta înseamnă că problema este profundă și că potențiala soluție inconștientă a acesteia nu s-a „coat încă”. În acest caz, puteți invita copilul să încerce măcar să protejeze creatura care suferă. „Ei bine, atât în ​​basme, cât și în viață sunt situații în care parcă nimeni nu poate ajuta. Să ne gândim cum se poate proteja eroul nostru.” În acest fel, întărim stabilitatea psihologică a copilului și „activăm” mecanismele inconștiente de apărare. Poate că până în al treilea sau al cincilea joc copilul va putea găsi ajutoare pentru eroul rănit.

Doar nu uitați că la sfârșitul jocului copilul demontează EL ÎNȘI poza de nisip. În acest fel, se consolidează experiența pe care a dobândit-o la nivel simbolic-inconștient.

Jocuri de grup pe nisip

Jocul cu nisip în grup are ca scop în principal dezvoltarea abilităților de comunicare. Adică capacitatea de a comunica și de a interacționa armonios și eficient unul cu celălalt.

Un grup poate fi format din 2, 4 sau mai mulți copii. Dacă aveți de-a face cu copii „dificili” (agresivi, hiperactivi), este mai bine să nu aduni un grup de mai mult de 3 persoane - tu însuți vei fi al patrulea.

Copiilor li se dau următoarele instrucțiuni: „Sunteți Vrăjitori. Plănuiești să pleci într-o călătorie pentru a găsi un pământ unde nimeni nu a trăit încă - deșertul. Acolo vrei să creezi un tărâm de zâne înflorit. Acum vei alege TREI eroi pe care ai dori să-i stabilești într-o țară nouă. Și luați, de asemenea, copaci, pietre, flori, case - tot ce aveți nevoie pentru a crea un ținut al zânelor.”

Imaginea vrăjitorului din această instrucțiune este „normalizantă”: „codul său de onoare” nu le permite copiilor să se ceartă, să arunce cu nisip sau să distrugă ceea ce vrăjitorul creează în apropiere, activează potențialele părți creative ale personalității etc.

Când copiii aleg figurile, îi puteți invita să creeze un tărâm al zânelor, fie împreună, fie pe rând. „Fiecare vrăjitor și-a creat propria bucată de ținut al zânelor, încercând să nu interfereze cu celălalt și să se asigure că partea lui completează ceea ce vrăjitorii construiau în apropiere.” Sau: „Toți vrăjitorii s-au apropiat pe rând de deșert și au construit ceea ce au considerat necesar, iar fiecare vrăjitor ulterior a adăugat ceva propriu în noua lume. Acest lucru a continuat până când toți vrăjitorii au construit pe rând un tărâm al zânelor, completându-se reciproc.”

Este important pentru noi să observăm modul în care copiii se exprimă în joc și contactul cu alții. Unii dintre ei se vor dovedi a fi un lider, alții - un adept. Unul se va juca separat, celălalt se va „împrăștia” pe întregul teritoriu al sandbox-ului. Veți observa că în jocurile cu nisip pentru copii mecanismul de reglare naturală a interacțiunii jocului este „activat”. Așa dobândesc experiență în rezolvarea independentă a conflictelor, depășirea dificultăților împreună, unirea, învățarea să-i asculte și să-i asculte pe ceilalți. În acest fel, se formează empatia - capacitatea de a înțelege și de a empatiza cu aproapele.

T. N. Grabenko, T. D. Zinkevich-Evstigneeva

Tehnologie de salvare a sănătății terapie prin joc cu nisip

Recent, interesul profesorilor pentru activitățile cu copiii în nisip, terapia prin joc cu nisip, a crescut semnificativ. Cine dintre noi nu a jucat cu prăjituri de Paște în copilărie? O găleată, mucegai, cupă - primul lucru pe care îl cumpărăm pentru un copil. Primele contacte ale copiilor între ei au loc în cutia de nisip. Prima casă este construită în cutia de nisip, primul copac este plantat și se creează o familie. Toate acestea sunt lumea unui copil, unde el este confortabil, totul este clar și aproape. În grup există o cutie cu nisip pentru ca copiii să se simtă ca iarna ca vara și să se joace singuri.

„De ce ai nevoie pentru a te juca pe nisip?

Dar, în esență, este nevoie de atât de puțin:

Dragoste, dorință, bunătate,

Pentru ca credința în copilărie să nu dispară.

Cel mai simplu sertar de pe masă,

Hai să-l vopsim în albastru

O mână de nisip auriu

Acolo va curge un basm minunat.

Vom lua un mic set de jucării în joc.

Asemenea lui Dumnezeu, ne creăm propria noastră Lume a Minunilor,

După ce am mers pe calea Cunoașterii.”

Care este motivul pentru un interes atât de profund pentru nisip?

Probabil că este foarte important ca o persoană să se simtă ca un Creator și Constructor. Construcția arhitecturală este cea mai simbolică și, prin urmare, poate cea mai creativă lucrare. Iar materialul pentru joc – nisipul – este atât de dur, ascultător, fluid – dă naștere la multe senzații și asocieri.

Astăzi, terapia cu nisip este folosită în diverse scopuri. Nisipul a devenit un material comun în multe centre de dezvoltare este folosit și pentru psihodiagnostic. Nisipul este un mediu de dezvoltare ideal în care poți crea fără teamă de a strica sau de a sparge ceva (spre deosebire de o foaie de hârtie). Activitățile de nisip promovează dezvoltarea vorbirii, motricitatea fină, coordonarea ochi-mână, abilitățile senzoriale, memoria, imaginația, fantezia și observația. Nisipul va fi de ajutor dacă un copil învață să citească și să scrie, stăpânește alfabetizarea sau are nevoie de ajutor pentru a învăța să pronunțe corect sunetele. Toate acestea se pot întâmpla sub forma unui basm, ușor și discret, într-un joc, deci rezultatele sunt mult mai palpabile. Ei chiar predau geografia sau istoria pe nisip, reprezentând imagini întregi. Dacă doriți să călătoriți spre nord sau spre vârfurile munților, faceți-vă aprovizionare cu sare, spumă de polistiren sau vată - „zăpadă eternă”. Copiii își amintesc pentru tot restul vieții materialul învățat în astfel de jocuri. Ce minune este nisipul.

În grupul nostru am realizat un „mini-sandbox”, îl folosim atât la ore, în activități comune cu copiii, cât și pentru jocuri și activități independente pentru copii.

Copiilor le place să se joace cu nisip. La urma urmei, astfel de jocuri sunt foarte naturale, asta îi place copilului să facă, de ce nu se teme. De aceea am încercat să desfășurăm jocuri și activități cu nisip ca tehnică metodologică suplimentară.

Jucându-ne în nisip, activăm personajul de basm „Sandman”. În numele lui i se spune o poveste fascinantă, el întreabă ghicitori, te invită în excursii, la un laborator de cercetare și uneori apelează la copii pentru ajutor. El conduce procesul de joc, îi controlează progresul, rezumă și analizează rezultatele muncii creative și îi sprijină pe fiecare dintre băieți.

Pentru a organiza jocuri cu nisip, folosim o gamă largă de obiecte și jucării în miniatură. Așadar, tot ceea ce se găsește în lumea înconjurătoare își poate ocupa locul cuvenit în colecție. Aceasta dezvoltă sensibilitatea tactil-kinestezică și abilitățile motorii fine ale mâinilor copilului. Preșcolarul învață autoanaliză, capacitatea de a se înțelege pe sine și pe ceilalți.

Observând copiii, nu am putut să nu observăm că în ultimii ani au început să apară mulți copii cu tulburări de dezvoltare a vorbirii. În același timp, au adesea un nivel scăzut de comunicare verbală, agresivitate, incapacitate și lipsă de dorință de a ceda unul altuia, de a fi mai toleranți și mai prietenoși. De asemenea, observăm adesea oboseală rapidă, distragere și indiferență în cursuri, ceea ce duce la o practică limitată a vorbirii, ceea ce la rândul său întârzie dezvoltarea abilităților de comunicare.

Vrem să încheiem discursul nostru cu cuvintele profesorilor T.D. Zinkevich-Evstigneeva și T.M Grabenko: „Știm sigur că nisipul este un mare actor. Atunci el este noile posibilități ale omului; atunci devine amintirea lui; uneori joacă rolul unui distrugător rebel; apoi se transformă într-o substanță maleabilă din care poți sculpta orice.”

Există multe tehnici și metode care ajută la corectarea tulburărilor și la dezvoltarea copiilor. În grupul nostru folosim nisip pe tot parcursul anului. Copiilor le place să se joace în nisip. În toate lunile de vară, „lucrează” neobosit în cutia de nisip: construiesc turnuri, castele, palate, „gătesc” plăcinte, „coc” prăjituri și produse de patiserie. Nisipul îi ajută pe copii să găsească înțelegere reciprocă. Având capacitatea de a elimina energia agresivă, permite unui număr mare de copii să se „înțelegă” în cutia de nisip complet pașnic, să facă planuri comune și să le implementeze. Au nevoie de a comunica între ei, ceea ce, desigur, are un efect benefic asupra dezvoltării abilităților de comunicare și dezvoltării vorbirii. Știm că degetele sunt înzestrate cu un număr mare de receptori care trimit impulsuri către sistemul nervos central uman. Cu cât activitatea motorie a degetelor este mai mare, cu atât vorbirea este mai bine dezvoltată. Nisipul este indispensabil pentru dezvoltarea motricității fine, a senzațiilor tactile și a gândirii. În timp ce se joacă cu nisip, copiii înșiși ajung la concluzia că pe nisipul uscat orificiul pentru degete dispare, dar pe nisipul umed durează mult. Comparând amprentele mâinii unui adult și ale unui copil, interiorul și exteriorul mâinii, pumnii și oasele, copiii masează simultan mâna. Vă rugăm să mergeți de-a lungul suprafeței nisipului cu fiecare deget de la una și cealaltă mână, apoi simultan cu arătător, degetul mare, mijlociu, inelar și mic de la ambele mâini. Ne alunecăm palmele de-a lungul nisipului, făcând mișcări în zig-zag și circulare. Copiii se joacă pe nisip ca pe o tastatură de pian, comparând-o cu senzațiile acelorași mișcări pe o suprafață tare; Ei desenează cu bețe, căutând asemănări între modele și obiectele din jur.

Capacitatea de a auzi și izola diferite sunete și combinațiile lor într-un cuvânt este baza pentru formarea pronunției corecte a sunetului. Încercăm să ajutăm copiii să transforme sunetul dintr-un simbol abstract într-o creatură de basm dintr-un pământ nisipos. Ne pregătim în avans pentru un astfel de joc, de exemplu, vrem să exersăm sunetul „A” cu copiii. Selectăm figuri ale căror nume conțin sunetul „A” (le puteți decupa sau sculpta). Lipim litera „A” pe ele. Pregătim litera „A” (de exemplu, plastilină), de preferință una ușor de atins. Apoi, împreună cu copiii, construim o țară de basm „A”, unde sunt grădini cu Salcâmi și Pepeni, râuri cu Rechini și palate cu Arcade. Copiii devin participanți direcți la proces. De exemplu, ei își dau seama cine poate trăi într-o țară în care prințesa „A” stăpânește (ei vin cu un nume pentru ea, îi numesc felurile de mâncare preferate (Portocale). Apoi le dăm copiilor cheia acestei țări (o carte cu o literă) și continuă să se joace cu oricare dintre locuitorii săi și, de asemenea, pot face unele modificări prin lipirea imaginilor de litere, pregătim copiii să studieze și să se relaționeze cu sunete Pentru a diferenția conceptele de „sunet” și „litera”, noi explicați că semnele misterioase desenate pe hainele fiecărui sunet îi ajută să se recunoască unul pe celălalt fără să rostească numele cu voce tare. Prin urmare, puteți numi personajele cu vocea nisip pentru ca copiii să-și amintească, atât vizual, cât și la atingere, să puteți face litere (din carton, plastilină, hârtie, să coaseți și să umpleți cu vată), care sunt ușor de atins Copiii scriu litere în nisip din nisip, ascundeți și găsiți caractere-litere îngropându-le în nisip, construindu-le case etc. Urmărim cum o literă se transformă în alta (să spunem „L” în „A”). Copiilor le place să inventeze basme, de exemplu, despre gnomul „S-s-s”, care nu putea să-și spună decât propriul nume până când a întâlnit alți doi gnomi pe nume „O-o-o” și „K-k-k”. Când s-au ținut de mână, s-a întâmplat ceva neobișnuit - au putut să pronunțe „SUC” și au apărut căni de suc în mâini. Introducem treptat litere de caractere și scoatem jucăriile din cutia de nisip. Așa îi ajutăm pe copii să stăpânească abordările unei sarcini atât de dificile precum cititul și scrisul.

În timp ce ne jucăm cu nisip, desfășurăm jocuri pentru a dezvolta o respirație adecvată:

„Neteziți drumul” - profesorul face un șanț superficial în nisip din mașina copiilor, copilul folosește un curent de aer pentru a nivela drumul în fața mașinii;

„Ce este sub nisip? „- poza este acoperită cu un strat subțire de nisip. Sufland nisipul, copilul deschide imaginea;

„Pit” - copilul, urmând regulile de respirație, ia aer prin nas, umflând stomacul și încet, lin, într-un flux lung, suflă o gaură în nisip;

„Secret” - o jucărie sau un obiect mic este îngropat la mică adâncime în nisip. Este necesar să suflați de pe nisip pentru a dezvălui ceea ce este ascuns;

Efectuăm exerciții pentru reglarea tonusului muscular, ameliorarea tensiunii din mușchii degetelor și îmbunătățirea motricității fine:

așezați-vă palmele pe nisip, simțiți degetele relaxate complet;

scufundați-vă degetele în nisip, strângeți și desfaceți pumnii;

scufundați-vă degetele în nisip și creați „valuri” cu mișcări ușoare;

Exerciții de articulare:

„Cal” - faceți clic pe limba, în același timp cu degetele ritmic, în timp cu clicul, „săriți de-a lungul nisipului”;

„Swing” - mișcați ritmic limba în sus și în jos, mișcați degetul arătător al mâinii principale în timp cu mișcarea limbii de-a lungul nisipului în aceeași direcție;

„Ceas” - mișcați limba ritmic la dreapta și la stânga, cu degetul arătător al mâinii conducătoare în timp cu mișcările limbii în aceeași direcție de-a lungul nisipului;

Automatizarea sunetelor:

„Motor puternic” - pronunțați sunetul „R” în timp ce trasați o cale de-a lungul nisipului cu degetul arătător. O variantă a acestui exercițiu este să desenați litera „P” în nisip în timp ce pronunțați sunetul „P”.

„Gorochka” - ridicați nisip în mână și pronunțați sunetul „C”, turnând un deal.

„Cale” - pronunță silabele date „plimbându-le” cu degetul sau lovind-le ușor pe nisip cu palmele;

După ce învățăm cum să manipulăm nisipul, trecem la proiectarea obiectelor. Construim peisaje naturale: râuri, lacuri, mări, munți, văi, explicând pe parcurs esența acestor fenomene. Facem lecții de magie, de exemplu: „Pădurea, luminișul și locuitorii lor”, „Marea, râul, lacurile și locuitorii lor”, „Orașul, locuitorii săi, profesiile și serviciile”, „Satul și locuitorii săi”, „Călătorii în spațiu” , etc. .d. Astfel, copiii primesc treptat informații despre lumea din jurul lor și participă la crearea acesteia.

Încercăm să însoțim toate picturile pe nisip cu povești, în timp ce copiii manipulează copaci, animale și vehicule. Astfel de activități dezvoltă nu numai idei despre lumea din jurul nostru, ci și orientarea spațială.

Copiilor le place să scrie în nisip, nu le este frică să greșească, nu este hârtie. Puteți corecta cu ușurință totul dacă faceți o greșeală.

Cu mare plăcere, copiii arată basme pe nisip: „Kolobok”, „Teremok”, „Scufița Roșie”, etc. Ei spun basme și mișcă figurile în diferite direcții cu mâinile și învață să coreleze vorbirea cu mișcările personajelor.

Exercițiile cu nisip sunt foarte utile: îmbunătățesc starea emoțională, atenția și corelarea vorbirii cu acțiunile obiective. După jocurile cu nisip, jocurile de teatru și alte activități sunt mai ușoare și mai naturale pentru copii.

În timpul orelor, am aflat că acțiunile copiilor cu nisip pot fi împărțite în 3 tipuri:

1. efectuarea anumitor manipulări cu suprafața de nisip (copiii umplu formele cu nisip, desenează pe suprafața de nisip, fac amprente, adună nisipul în bulgări și creează diapozitive);

2. pătrunderea în grosimea nisipului, săparea gropilor și tunelurilor, ascunderea obiectelor în nisip și apoi îndepărtarea acestora;

3. organizarea parcelelor, realizarea de compoziții.

« Nisip juca „- terapia prin joc cu nisip.

În sistemul nostru de învățământ de astăzi a fost proclamat principiul variabilității, care face posibil ca cadrele didactice să aleagă și să proiecteze procesul de învățământ după orice model, inclusiv pe cel de drept de autor.

În aceste condiții, profesorul trebuie să navigheze într-o gamă largă de tehnologii moderne inovatoare, idei, direcții, fără a pierde timpul să descopere ceea ce este deja cunoscut. Astăzi este imposibil să devii un specialist pedagogic competent fără a studia întregul arsenal extins de tehnologii educaționale.

Orice tehnologie are mijloace care activează activitatea copilului, dar în unele tehnologii aceste mijloace constituie ideea principală și baza pentru eficacitatea rezultatelor.

Astfel de tehnologii includ tehnologii de jocuri.

Astăzi, multe instituții pentru copii au băi de nisip și apă, dar puțini oameni știu să le folosească în mod optim. Adesea, întrebările „De ce ai nevoie de asta? Cum vă jucați tu și copiii tăi pe nisip? Mulți lucrători răspund: „Este nevoie de nisip și apă pentru a-i face pe copii să se simtă ca vara iarna și nici măcar nu trebuie să te joci cu ei - o fac ei înșiși. Este interesant că profesorii au abordat intuitiv misterul „terapiei cu nisip”, care se bazează pe spontaneitatea copilului în jocurile cu nisip.

Când un copil joacă situații care l-au entuziasmat cu ajutorul unor figuri de jucărie, creând din nisip o imagine a propriei sale lumi, el este eliberat de tensiune. Și cel mai important, copilul dobândește o experiență neprețuită în rezolvarea simbolică a multor situații de viață.

Transferarea orelor tradiționale în sandbox oferă un efect educațional și educațional mai mare decât formele standard de formare.

Acum ne vom uita la mai multe tipuri de terapie prin joc cu nisip.

Jocul pe care îmi propun să îl joc acum se referă la jocuri pentru dezvoltarea sensibilității tactil-kinestezice și a abilităților motorii fine ale mâinilor „Sensitive Palms”

Să începem jocurile noastre!

Mergi înainte!

Ce faceți băieți?

Oameni minunați!

Jocul „Urme neobișnuite”

Puneți mâinile pe nisip, lăsați amprente pe exterior și pe interior. Este important să ții mâinile pe nisip, apăsând ușor și să-ți asculți sentimentele.

sunt multumit. Simt răcoarea (căldura) nisipului. Când îmi mișc mâinile, simt niște granule mici de nisip, dar tu ce simți?

Mi-am întors mâinile și senzațiile mi s-au schimbat. Acum simt altfel rugozitatea nisipului, dupa parerea mea a devenit putin mai rece. Cum te simti? Nu este foarte confortabil pentru mine să mă țin de mâini așa. Şi tu?

Și acum ne vom juca cu tine. Urmăriți și repetați.

„Vin ursuleții” - copiii apasă cu putere pe nisip cu pumnii și palmele.

„Iepurii sar” - copiii lovesc suprafața nisipului cu vârful degetelor, mișcându-i în direcții diferite.

„Șerpii se târăsc” - cu degetele relaxate / încordate, suprafața nisipului este ondulată.

„Pianjenii aleargă” - își mișcă toate degetele, imitând mișcările insectelor (vă puteți scufunda complet mâinile în nisip, întâlnindu-vă cu mâinile sub nisip, „bună ziua."

„Crocazyable” - copiii lasă o mare varietate de urme în nisip și vin cu un nume pentru animalul fantastic care lasă astfel de urme.

Următorul joc aparține unuia dintre tipurile de jocuri educaționale.

Jocuri de geografie.

Aici vom afla cum trăiesc oamenii în diferite părți ale planetei. Simulăm diferite zone climatice și viața în ele în cutia de nisip.

De exemplu, este adesea dificil pentru copii să-și imagineze viața în pădurile tropicale cu mai multe niveluri. Fotografiile nu sunt suficient de clare, imaginea este plată. Punem figurine de copaci exotici, le împletim cu „viță de vie” - frânghii, așezăm figurine de maimuțe pe ele, așezăm animale, observăm că chiar și copiii cu probleme de dezvoltare își amintesc mult timp materialul jucat în astfel de jocuri.

Nu există mesteacăn la tropice,

Nu există aspen la tropice,

În pădurile cu mai multe niveluri

O lume imensă așteaptă miracole!

Palmieri, curmale, banane

împletite cu viță de vie,

Vom sări peste ele

Împreună cu maimuțele.

Maimuța se plictisește și are nevoie să invite prieteni și să populeze tropicul nostru nisipos (așezăm figurine de girafă, elefant, zebră etc. Următorul joc pentru dezvoltarea conștientizării fonemice, corectarea pronunției sunetului). predarea cititului și scrisului este „Sand Literacy”.

Într-o țară de basm trăia un pește mic. Peștele avea o casă. El a trăit în ea. Lângă casă creștea un copac. Peștii l-au îngrijit, l-au udat, au vorbit cu el, l-au adăpostit când era frig. Peștele nostru avea un nume interesant - numele său era „Ssss”. Dar cel mai uimitor lucru a fost că peștele nu putea decât să pronunțe și să-și spună propriul nume: „Ssss”. Dar să lăsăm peștele „c” pentru o vreme și să facem cunoștință cu un alt erou al basmului nostru.

Era și o casă pe cealaltă insulă (capăt) a tărâmului zânelor. Și lângă casă creștea un copac frumos. Și un alt pește locuia în această casă. Numele lui era „O”. La fel ca peștele C, peștele O își putea pronunța doar propriul nume. Când se distra, spunea: „Oh-oh-oh!” Când a fost trist, a spus în liniște: „Oh-oh-oh”, când a aflat ceva nou, a fost surprins, a spus „Oh-oh-oh”.

Dar să-l lăsăm pentru o clipă pe gnomul O și să vedem cine mai trăiește în această țară fabuloasă. Uite, la noi este o altă insulă, iar pe insulă este o casă. Cine traieste in ea? Cine uda toate aceste flori frumoase? Acesta este un alt locuitor al unui tărâm al zânelor. întâlnește peștele K. Și, ca și alți locuitori ai acestei țări fabuloase, el poate doar să-și pronunțe propriul nume: „K”. Cum vorbește când este fericit? Și când este trist? Și când este supărat și când este surprins? Într-o zi, peștii s-au plictisit să stea acasă și s-au dus să vadă țara și să se arate. La urma urmei, își doreau foarte mult să aibă prieteni. Așa că doi pești, Xi O, au fost foarte surprinși unul de celălalt și, în mod natural, și-au spus numele și, deodată, fiecare dintre ei a spus: „Deci!” și „Os!” Când mâinile lor s-au unit, ei puteau să spună celuilalt mai mult decât propriul nume! Și când mâinile s-au despărțit, toată lumea își putea pronunța doar numele: „S”, „O”

Peștii erau foarte fericiți că puteau să se pronunțe

Ceva nou. Și ei, ținându-se de mână, au mers pe potecă,

Cântând vesel: „Așa” și „Os”. În acest moment, peștele K mergea și el

și apoi am ieșit pe poteca pe care mergeau S și O.

Când peștele K i-a văzut pe S și O mergând veseli, a fost foarte surprinsă și a spus că K. S și O știau deja cât de interesant

Lucrurile se întâmplă atunci când mâinile se unesc. Așa că au alergat să-l pescuiască pe K și i-au luat mâinile. Și sunt toți împreună

Și-au pronunțat fiecare nume S O K.

Și când a asfințit soarele, a venit seara, peștele nostru

Au plecat acasă. Dar fiecare dintre ei știa acum

Că este singur și când vrea el se vor întâlni din nou

Ne vom lua rămas bun de la peștele nostru. Și spune la revedere

Nisipul nostru magic.