principalul→Îngrijire corporală→ Folclor pentru preșcolari. Seminar practic „Folclor de joacă pentru copii” pentru părinții copiilor de vârstă preșcolară timpurie și mică

Folclor pentru preșcolari. Seminar practic „Folclor de joacă pentru copii” pentru părinții copiilor de vârstă preșcolară timpurie și mică

Galina Ivanovna Andriyanova
Introducerea copiilor preșcolari în folclor

« Introducerea copiilor preșcolari în folclor»

Din experiența profesorului grădinița MBDOU numărul 4

„Martin” tip general de dezvoltare cu prioritate

implementarea artistică și estetică

și direcțiile de dezvoltare social-personală

elevii orașului Krasny Holm, regiunea Tver

Andriyanova Galina Ivanovna

1. Introducere P. 3 - 4

2. Caracteristici ale familiarizării preșcolari folclor C. 5 - 9

3. Sistemul de lucru pe introducerea copiilor în folclorul S. 10- 17

4. Concluzie P. 18

5. Literatura p. 19

6. Anexe C. 20

„Un copil învață numai sunete convenționale,

învățarea limbii materne, dar băut viață și putere spirituală

din sânul nativ al cuvântului nativ. Îi explică natura,

așa cum nici un om de știință din natură nu a putut să o explice,

îl introduce în caracterul oamenilor din jurul său,

cu societatea în care trăiește, cu istoria sa

și aspirații, oricât ar putea introduce, nici una istoric: îl introduce în credințele populare, în poezia populară,

cum nu putea intra nimeni estetician: în cele din urmă, oferă astfel de concepte logice și concepții filosofice, dintre care, desigur,

niciun filosof nu i-a putut spune unui copil ".

K. D. Ushinsky

Introducere

Vorbirea este un mare dar al naturii, datorită căruia oamenii au oportunități ample de a comunica între ei. Vorbirea unește oamenii în activitățile lor, ajută la înțelegere, formează atitudini și credințe. Vorbirea îi face omului un serviciu excelent în înțelegerea lumii.

Cu toate acestea, natura dedică foarte puțin timp apariției și formării vorbirii - timpurie și vârsta preșcolară... În această perioadă se creează condiții favorabile dezvoltării vorbirii orale, se pun bazele formelor de vorbire scrise. (citire si scriere)și dezvoltarea ulterioară a vorbirii și a limbajului copilului. Orice întârziere, orice încălcare a dezvoltării vorbirii unui copil îi afectează activitățile și comportamentul. Copiii care vorbesc prost, încep să-și dea seama de lipsa lor, devin tăcuți, timizi, indecizi, comunicarea lor cu alte persoane devine dificilă (adulți și colegi).

În sistem preşcolar educația, dezvoltarea vorbirii, predarea limbii materne ocupă un loc de frunte. Scopul predării limbii materne este dezvoltarea abilităților și abilităților de vorbire, a culturii comunicării verbale copii preșcolari, formarea premiselor pentru citit și scris. Relevanța acestei lucrări este determinată de rolul unic pe care limba maternă îl joacă în dezvoltarea personalității copilului - prescolar... Fiind cel mai important mijloc de comunicare umană, cunoașterea realității, limbajul servește drept canal principal iniţiere la valorile culturii spirituale din generație în generație, precum și o condiție necesară pentru educație și instruire. Dezvoltarea monologului oral în preşcolar copilăria pune bazele unei școli de succes.

Vârsta preșcolară- aceasta este perioada de asimilare activă a limbii vorbite de către copil, formarea și dezvoltarea tuturor părților discursuri: fonetic, lexical, gramatical. Cunoaștere deplină a limbii materne în preşcolar copilăria este o condiție necesară pentru rezolvarea problemelor educației mentale, estetice și morale copiiîn cea mai sensibilă perioadă de dezvoltare. Cu cât începe mai devreme predarea limbii materne, cu atât mai liber copilul o va folosi în viitor.

Principalele sarcini ale dezvoltării vorbirii copii: educarea culturii solide a vorbirii, îmbogățirea și activarea vocabularului, formarea structurii gramaticale a vorbirii, predarea vorbirii coerente - sunt rezolvate pe tot parcursul copilărie preșcolară.

Un rol esențial în dezvoltarea vorbirii îl are cuvântul literar - literatura pentru copii și folclor.

Arta populară este o școală pentru dezvoltarea sentimentelor copii... Lumea culorilor și a sunetelor îl înconjoară pe copil. Experiența a arătat că poveștile expresive, conversațiile despre eroii basmelor, despre sentimentele care

experimentează, despre dificultățile pe care trebuie să le depășească, privind ilustrațiile, jucând basme - toate acestea dezvoltă semnificativ sensibilitatea emoțională copii.

În timpul nostru, când problemele educației morale, estetice apar în mod deosebit acut, din copilărie este necesar să se dezvolte percepția emoțională a operelor de artă, aceasta va trezi în copil creativitatea, independența gândirii și va forma percepția estetică a lumea.

Relevanța utilizării folclorîn pedagogia modernă a copilăriei timpurii, sunt confirmate prevederi importante.

Primul: îmbogățirea procesului pedagogic folclor- o metodă eficientă de umanizare a educației încă din primii ani din viața unui copil.

Al doilea: folclor conține o pluralitate de grade de influență pedagogică asupra copii, ținând cont de vârsta lor posibilități de asimilare a textului.

Al treilea: copiii din primii ani de viață se caracterizează printr-o percepție specială și o atitudine specială față de texte folclorice, care se datorează specificului vârstăși intensitatea socializării.

Începând să lucreze la dezvoltarea vorbirii copii preșcolari Am pus în fața mea scop: introduce copii cu folclor rusesc, generează interes și nevoie copii citind cărți.

Pentru a face acest lucru, este necesar să rezolvați următoarele sarcini:

1. Creați condiții în grup pentru introducerea copiilor în folclor, și anume mediul subiect pentru dezvoltare copii.

2. A fost necesar să se stabilească interacțiunea cu familiile elevilor, contribuind la crearea unui contact emoțional între adulți și copil.

3. Să cunoască lucrările rusului folclor folosind material vizual.

4. Să formeze o dragoste pentru frumusețea cuvântului artistic.

5. Învață jocuri cu degetele.

6. Purtează conversații cu copiii despre îngrijirea cărții.

7. Încurajează copii la dramatizarea basmelor.

8. Să organizeze festivaluri literare „Ziua de naștere a cărții”, "Seara din povestea mamei".

9. Organizați excursii la muzeu și bibliotecă.

10. Organizați întâlniri cu părinții introducerea copiilor în carte.

1. Caracteristici ale familiarizării preșcolari cu diferite genuri de rusă folclor

Folclor Este arta populară orală, care include un număr mare de genuri: basme, proverbe, zicători, rime de grădiniță, pisici - aceasta este bogăția neprețuită a oamenilor, înțelepciunea populară, cunoștințele populare. Folclorul exprimă gusturi, înclinații, interese ale oamenilor.

Arta populară orală include lucrări de toate felurile și genurile. Acestea sunt melodii despre eroi, diverse basme, versuri, dramă. Prin arta populară orală, copilul nu numai că stăpânește limba maternă, ci și, înțelegându-i frumusețea, concizia, se alătură la cultura poporului lor. D. S. Likhachev remarcat: « Folclor este creat de toată lumea pentru toată lumea și în cadrul tradițiilor seculare. În tot ceea ce făceau oamenii, exista un singur concept de frumusețe. Aici nu există contradicții. Unitatea ideilor despre frumusețe a creat unitatea stilului și ambele, ca și armura, au protejat arta populară de prostul gust. "

În creșă folclor distinge între operele adulților pentru copii, lucrări ale adulților care au devenit copii de-a lungul timpului. Creativitatea copiilor pe care copiii i-au compus singuri. Copil folclor al poporului rus este bogat, divers în basme, lucrări de genuri mici.

Cântece de leagăn - se numesc popular povești. Înțelesul antic al acestui cuvânt este de a șopti, a vorbi. În cântecele de leagăn moderne, apare pisica erou, este moale, pufos, aduce pace, somn, a fost pus într-un leagăn copilului și i s-a promis pisicii o recompensă, un ulcior cu lapte. "Vanya va dormi, pisica o va legăna pe Vanya".

Pestushki - aceasta este pentru a hrăni, îngriji, crește, urmări pe cineva, educa, purta în brațele unui copil trezit, când se întinde, mângâind. În pestushki se află imaginea unui copil mic, „Sip, sip! Dincolo de mașina grasă, și în picioare sunt umblători, și în brațele smulgerii, în gură și în capul minții ", - un cântec vesel și complicat face ca un copil să fie într-o dispoziție veselă. .

Rime de pepinieră - cântece care însoțesc jocurile copilului cu degetele, mâinile și picioarele ( „Ladushki”și "Coţofană"). În aceste jocuri, există adesea "Pedagogic" instruire, "lecţie"... ÎN "Coţofană" terci generos cu fețe albe pentru toată lumea, cu excepția unuia, deși cel mai mic (degetul mic, dar leneș.

Glume - melodii cu conținut mai complex, care nu au legătură cu jocul. Seamănă cu micile basme din poezie. Aceasta este o glumă despre un cocos de pieptene auriu care a zburat după ovăz în câmpul Kulikovo; despre un pui - un pock; despre iepuraș - picioare scurte. Glumele au un complot. Mișcarea este baza sistemului figurativ al glumelor, există o schimbare bruscă a unei imagini, a alteia de la o linie la alta. Ritmurile glumelor sunt variate și luminoase. clopot sună: "Tili-bom, Tili-bom".

Cel mai mic copiiîn primul rând, ele sunt introduse în operele de artă populară orală. Geniul creator al limbajului și cel mai mare profesor - oamenii au creat astfel de lucrări ale cuvântului artistic care îl conduc pe copil prin toate etapele dezvoltării sale emoționale și morale. În copilărie, copilul învață de la ei sunetele limbii lor materne, melodiile lor, apoi stăpânește capacitatea de a înțelege semnificația lor; adolescentul începe să înțeleagă acuratețea, expresivitatea și frumusețea limbajului și, în cele din urmă, se alătură experienței folclorice, morală populară, înțelepciune populară.

Cunoașterea copilului cu arta populară orală începe cu cântece, rime de pepinieră. Pe sunetele cuvintelor lor tandre și melodioase, bebelușul se va trezi mai ușor, se va lăsa spălat ( „Vodichka, vodichka”, a hrani ( „Iarbă - furnică”). Momentele de îngrijire pentru el, nu întotdeauna plăcute pentru un copil, la sunetul cântecelor, se transformă în acel contact emoțional, în acele forme de comunicare verbală care sunt atât de necesare dezvoltării sale.

Comunicarea dintre un adult și un copil din primul an de viață este deosebit de emoțională. Adresându-se copilului printr-o conversație afectuoasă, adulții îl determină să răspundă reacţie: zâmbet, acțiune plină de viață și primele reacții vocale. Acesta nu este încă un discurs, totuși fredonând, bâlbâind. Mai târziu, în a doua jumătate a primului an de viață, comunicarea dobândește natura jocurilor emoționale și motorii, însoțite de un discurs ritmic blând și melodios al unui adult. Cel mai adesea acestea sunt linii poetice scurte, cuplete, repetări, patru linii - folclor pentru cei mici.

Există o lungă tradiție - de a însoți toate acțiunile de îngrijire a unui bebeluș cu cântece, rime de grădiniță, zicători. Melodia construită ritmic a cântecului, sunetele vorbite organizate ritmic creează condiții pentru percepția chiar și a celui mai mic copil în starea de spirit a unui adult, dau naștere unui sentiment de siguranță și confort. Mai mult, chiar acțiunile pe care le face o persoană atunci când îngrijește un copil - toate aceste legănări, mângâieri, mătușă - sunt, de asemenea, ritmice și, prin urmare, sunt foarte necesare pentru bebeluș.

În al doilea an de viață, cunoașterea bebelușului cu materialul artistic se extinde. Dacă înainte de a fi citit copilul, textul prescurtat al rimei creșei, de exemplu „Ladushki”, "Coţofană" atunci acum, la începutul celui de-al doilea an de viață, puteți continua adăugând mișcare. Jocurile cu mișcări ale mâinilor, degetele, mersul pe jos se desfășoară cu texte noi „Finger-boy”.

Inițial, baza impactului estetic al unui cuvânt artistic este percepția copilului asupra ritmului, rimei, intonației. Copilul repetă combinația de sunete și cuvinte după adult la intervale egale de timp, de exemplu "Pa! Pa", Dă dă; în același ritm cu poezia, își flutură stiloul, scutură capul sau tot corpul, bate din palme, repetă cuvinte rimate sau finalurile acestora, reproducând cu acuratețe intonația. Bebelușul răspunde la o schimbare de intonație în discursul unui adult cu expresii faciale, postură, ascultare concentrată, uneori zâmbet, râs și o exclamație veselă.

Împreună cu pestushki și rimele de grădiniță, copiilor li se citesc poezii, conținut ceva mai complex, care nu au legătură cu jocul - mișcările copilului însuși. De obicei au un personaj cu care se desfășoară acțiunea. Într-o poezie este foarte simplu, în timp ce în alta este un lanț de acțiuni interdependente ale personajului, adică intriga. Într-o glumă „Cockerel-cockerel”- doar un personaj și o acțiune foarte simplă. Iată o imagine figurativă. Cocosul este foarte luminos, pitoresc și cântă „Vocifer”... Principala intonație a acestui verset este blândă, sunetul său este melodios și melodios.

Jocurile cu adulții sunt deosebit de distractive pentru copii. Oamenii au creat multe melodii. Însoțind acțiunile cu bebelușul cu cuvintele unui cântec care îi place, adulții îl învață pe copil să asculte atent sunetele vorbirii, să-i prindă ritmul, combinațiile sonore individuale și să pătrundă treptat în sensul lor.

Introducerea copiilor în rime de creșă "Găină - tânăr alun", „Rațele noastre”, „Kisonka - Murysenka”, „Dă lapte, Burenushka” cu o poezie „Cine țipă ca” A. Barto, educatorul îi atrage să imite strigătul păsărilor și al animalelor.

O mai bună înțelegere a basmelor, a poeziilor este ajutată de punerea în scenă a acestora cu ajutorul jucăriilor, a teatrului de masă. Înainte de punerea în scenă, copiii ar trebui să aibă posibilitatea de a examina jucăriile, figurile plane, astfel încât apoi copiii să se concentreze mai mult pe impresiile auditive. Poveștile populare rusești sunt bine puse în scenă "Ridiche", „Teremok”, „Kolobok”, lucrări de Z. Alexandrova „Topotushki”, E. Ilyina „Top-top”... Poezii "Săniuş" O. Vysotskaya și „Păpușă mare” V. Berestov poate fi combinat într-o singură montare și o poate încheia cu un cântec adresat unei păpuși bolnave.

Deci, de-a lungul timpului vârsta la copii educați înțelegerea conținutului textelor literare, dragostea pentru cuvântul artistic, pentru carte.

Cuvântul artistic este cel mai important mijloc de creștere a unui copil mic. Prin imagini artistice, relații emoționale între un adult și copii, există o cunoștință cu lumea înconjurătoare.

Dacă unui copil i se povestesc în mod sistematic basme, povești, el dezvoltă concentrare auditivă, abilități de ascultare, citind o carte. Până la sfârșitul celui de-al treilea an de viață, copilul este capabil să înțeleagă conținutul muncii și să răspundă emoțional la aceasta. În acest moment, copilul dezvoltă și o atitudine mai complexă față de artistic text: judecată inițială, generalizare elementară, concluzie, evaluări inițiale. Un copil de trei ani poate relata conținutul unei nuvele, un mic basm. Știe cum și îi place să privească ilustrațiile, poate întoarce cu atenție paginile, poate avea grijă de carte. Acesta este fundamentul formării în etapa următoare a vieții sale - în vârsta preșcolară- percepția estetică a ficțiunii.

Fundamentul bunăstării psihofizice a unui copil este determinat de succesul dezvoltării sale generale în perioada preșcolară a copilăriei, este pus devreme vârstă... După părerea mea, este necesar reînvie cele mai bune exemple de pedagogie populară. Folclor- unul dintre cele mai eficiente și izbitoare mijloace, ascunzând oportunități didactice imense.

Experiența mea de mulți ani îmi permite aproba: trăsăturile independenței și arbitrariul comportamentului se formează în copii numai cu o muncă pedagogică intenționată. Tot ceea ce a câștigat un copil din al doilea an de viață, în special capacitatea de a comunica cu ajutorul vorbirii, de a se deplasa liber în spațiu, creează doar condițiile prealabile pentru trecerea la o nouă etapă de dezvoltare calitativ. Copiii sunt capabili să stăpânească înălțimea pentru o anumită dată vârstă abilități de activitate mentală, dezvăluind fenomenul dezvoltării accelerate.

Analiză spectacole de texte folclorice că lucrările populare adresate copiilor oferă o abordare sistematică a cunoașterii mediului prioritate orientarea către o persoană și tipurile de activități ale acesteia. Este această descoperire a bogăției interioare folclor textele pentru cei mici duc la concluzia cât de importante sunt operele populare, în special basmele, ca o metodă eficientă de umanizare a procesului educațional.

Folclor oferă ocazia de a introduce copii cu animale, pe care le-au văzut doar în imagine, formează idei despre animale sălbatice, păsări și obiceiurile lor. Lucrările folclorice îi învață pe copii să înțeleagă"Drăguț"și "Rău", să reziste răului, să protejeze activ pe cei slabi, să arate îngrijorare, generozitate față de natură. Prin intermediul unui basm, rime de pepinieră, cântece, copiii dezvoltă idei mai profunde despre munca fructuoasă a unei persoane.

Primele povești "Pui Ryaba", "Ridiche", „Teremok”, „Kolobok” de înțeles pentru un copil, deoarece eroii lor - animale - vorbesc și se comportă ca. oameni: desfășoară activități de muncă (plantați, udați plantele, recoltați etc.).

Deja la junior vârsta preșcolară se pune baza activității cognitive pe care se va construi o înțelegere suplimentară a secretelor naturii și măreției spiritului uman. Acesta este doar începutul vieții. Și, chiar la început, această cale va fi luminată de soarele poeziei populare.

Copii preșcolari, mai ales cel mai în vârstă ar trebui învățat să perceapă, adică să audă, să înțeleagă și să memoreze parțial și să folosească, separat, simplu în conținut, expresii disponibile pentru ei din frazeologia populară colocvială (Proverbe și zicători).

Este dificil pentru copii să învețe sensul general al unei expresii, care nu depinde de semnificația specifică a cuvintelor care o compun ( "pe cel de-al șaptelea cer" etc.). Prin urmare, profesorul ar trebui să includă în vorbire expresii ale căror semnificații vor fi clare pentru copii într-o anumită situație sau cu o explicație adecvată, De exemplu: „Iată timpul tău”, "o picătură în mare", "om bun la toate", „Nu poți vărsa apă”, „Păstrați-vă împreună” etc.

Proverbele și zicalele sunt un tip special de poezie orală care a fost lustruită de secole și a absorbit experiența de lucru a multor generații. Printr-o organizare specială, colorarea intonației, utilizarea mijloacelor lingvistice specifice de expresivitate (comparații, epitete) ele transmit atitudinea oamenilor față de un anumit subiect sau fenomen. Proverbe și ziceri, ca și alte genuri de artă populară orală, în imagini artistice au înregistrat experiența unei vieți trăite în toată diversitatea și contradicțiile sale.

Limbajul creat de oameni abundă în forme colocviale figurative, vocabular expresiv. Această bogăție a limbii materne poate fi transmisă către copiiși cu ajutorul jocurilor populare. Conținute în ele folclor materialul contribuie la stăpânirea vorbirii native. De exemplu, jocul este distractiv „Bine - biscuiți”, unde adultul pune întrebări, iar copilul răspunde, însoțindu-i răspunsurile cu mișcări de imitație. În procesul de jocuri - distracție, se dezvoltă nu numai vorbirea, ci și abilitățile motorii fine, care pregătește mâna copilului pentru scris.

O enigmă este una dintre micile forme de artă populară orală, în care semnele cele mai vii, caracteristice ale obiectelor sau fenomenelor sunt date într-o formă figurativă extrem de concisă.

Ghicirea și venirea cu ghicitori afectează, de asemenea, dezvoltarea versatilă a vorbirii. copii... Utilizarea diferitelor mijloace de expresivitate pentru a crea o imagine metaforică într-un puzzle (tehnica personificării, utilizarea polisemiei unui cuvânt, definiții, epitete, comparații, o organizare ritmică specială) contribuie la formarea imaginilor vorbirii copii preșcolari... Ghicitori îmbogățesc vocabularul copii datorită polisemiei cuvintelor, ele ajută la vizualizarea sensurilor secundare ale cuvintelor, formează idei despre semnificația figurativă a cuvântului. Ele ajută la stăpânirea sunetului și a structurii gramaticale a vorbirii rusești, forțându-i să se concentreze asupra formei lingvistice și să o analizeze. Rezolvarea ghicitorilor dezvoltă abilitatea de a analiza, generaliza, formează abilitatea de a trage în mod independent concluzii, inferențe, abilitatea de a evidenția în mod clar semnele cele mai caracteristice, expresive ale unui obiect sau fenomen, capacitatea de a transmite în mod luminos și concis imagini ale obiectelor, se dezvoltă copii„Viziunea poetică asupra realității”.

2. Sistemul de lucru pe introducerea copiilor în folclor

Folclorîn educație și munca educativă cu copiii trece prin toate formă: în clasă, în procesul de activitate independentă (joc, timp liber, plimbare, anumite momente de regim)... Dacă se organizează munca sistematică preșcolari, forme mici folclor accesibile pentru înțelegerea și conștientizarea lor. Folosind forme mici folclor în dezvoltarea vorbirii copiilor realizată printr-o combinație de diverse mijloace și forme de influență asupra acestora. Astfel, utilizarea formelor mici folclorul în dezvoltarea vorbirii copiilor se justifică pe deplin.

Citirea Lecțiilor de învățare Sportul vorbirii

analiza proverbelor rusești pentru dezvoltarea activităților de agrement

povestiri populare ziceri vorbire

Sistemul de lucru cu copiii

introducerea copiilor în folclor

Utilizarea publicării unui articol - Finger Games

rime de pepinieră și gimnastică ghicitoare

glumă de enigme gimnastică

Dramă- Sub- Slo-

arc mobilizare de tipizare

Setarea sarcinii de a face cunoștință copii cu adevărata artă populară, unele tipuri de artă populară aplicată, am înțeles bine că aceasta ar fi o cunoștință cu o parte importantă a culturii spirituale a oamenilor, cu legile obiective ale frumuseții. Această sarcină este de ani de zile, prin urmare, sistemul de creștere a elevilor săi se bazează pe cunoașterea rusului folclor.

Primii pași în această direcție au arătat cât de mare este interesul copiii la cultura populară... Era interesant pentru ei să audă despre roata care se învârtea, să balanseze păpușa Masha în shake, să zdrobească ei înșiși boabele într-un mortar.

În cursurile de familiarizare cu arta populară, am încercat să creez o atmosferă, să adaug elemente despre care s-a vorbit în timpul lecției. De exemplu, în clasă „Mama și cu mine suntem la samovar” copiii și-au invitat mămicile, s-au așezat la mese acoperite cu fețe de masă pictate, pe masă era un samovar, au fost acordate onoruri pâinii festive. Asigurați-vă că vă vizitați eroii de basm preferați în această zi. Iată îndrăzneț și anvergură, jocuri amuzante în aer liber, dansuri, dansuri rotunde. Copii a condus la înțelegerea faptului că sărbătoarea rusă este întotdeauna o masă primitoare. Toată lumea a învățat cu interes ordinea așezării la masa de oaspeți și la masa familiei, a învățat tradițiile mesei rusești și a ustensilelor de bucătărie. Bucătăria rusească era familiară. Copiilor le plac foarte mult plăcintele, chiflele, brânzeturile pregătite de bucătarii noștri pentru această sărbătoare. Dar cel mai important, copiii au învățat regulile ospitalității pentru care este renumită rusa. oameni: „Coliba nu este roșie în colțuri - este roșie cu plăcinte”, „Cu cât sunt bogați, cu atât sunt mai fericiți”, „Ce este gazda - la fel și masa”... Pentru a studia arta populară, am creat un album și l-am numit "Lampă de cusut-femeie-ac".ÎN „Svetelka” au colectat mostre de picturi Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Zhostovo, jucării populare, diferite tipuri de broderii populare.

Apoi a existat o lucrare imensă privind studiul genurilor rusești folclor, teatru popular, artă aplicată, pe compilarea de note de curs, scripturi de sărbători ceremoniale - tot ceea ce se formează treptat într-un sistem.

Încerc să aplic tradițiile populare rusești în viața de zi cu zi copii de toate vârstele... Am luat o serie de rime de pepinieră, pestushki, glume și le-am folosit în vorbirea copiilor din grupurile mai mici vârstă... Câte tandrețe și tact în aceste rime aparent necomplicate, au satisfăcut nevoia timpurie a copilului de un cuvânt artistic, de mișcări ritmice. Junior copii a introdus și cântece de leagăn. Copiii nu numai că ascultau cântecele, ci și cântau păpușilor - despre pisică - mormăind și despre ghouluri, obișnuind urechea cu structura intonațională a vorbirii lor native.

A fost foarte interesant să vă familiarizați cu micile genuri de rusă folclor - proverbe, zicători, ghicitori, care sunt mult mai largi decât orice alt gen, acoperă diverse aspecte ale realității. Am încercat să arăt originea proverbelor și a zicalelor, trăsăturile lor precum alegoria, combinația generală și specifică în ele, expresivitatea. Copiii au simțit subtil valoarea educativă și cognitivă a proverbelor și a zicalelor.

Un loc special îl ocupă orele de compunere de ghicitori cu copii despre obiectele vieții vechi rusești. Încerc să dezvăluie sensul ghicitorilor. Termen "mister" foarte vechi. Provine din cuvânt "Ghici" ce înseamnă - a gândi, a raționa; de aici "divinaţie"- opinie, inferență, dezvăluirea a ceva ascuns și "mister"- un cuvânt cu un sens ascuns. Fiecare enigmă populară reflectă lumea din jurul unei persoane. A compune o enigmă înseamnă a da o formă metaforică de exprimare gândurilor și obiectelor obișnuite. Și invers, pentru a rezolva enigma - pentru a înlocui imaginile sale metaforice cu imagini reale. Poate fi dificil să compui o ghicitoare. În primul rând, pentru aceasta trebuie să aveți o gândire poetică figurativă-asociativă bine dezvoltată și, în al doilea rând, să fiți foarte inteligent, capabil să depășiți dificultățile de natură logică create de enigmă. Prin urmare, era important să le arătăm copiilor modalitățile de a crea ghicitori, tipurile și formele lor. Iar rezultatul sunt ghicitori făcute de copii.

Copiii mai mari a introdus cântecul liric rusesc, demonstrând cum acesta, unul dintre tipurile de artă verbală și muzicală, reflecta viața unei persoane ruse, durerile și bucuriile acesteia.

Percepția unui ditty - un cântec scurt rimat, format în cele mai multe cazuri din patru rânduri și interpretat de un jumătate de cuvânt într-un mod caracteristic de sunet, este disponibil copiilor din al doilea grup mai mic. Dar informațiile de bază despre ditty, colectarea și compunerea ditties - pentru copii mai mari.

Studiul calendarului copiilor folclor realizate prin participare copiiîn sărbătorile calendaristice. Nu a existat o singură sărbătoare națională la care copiii să nu participe. Au mers cu Christmastide "Stea"- L-au slăvit pe Hristos, l-au întâlnit și l-au văzut pe Maslenitsa, au chemat primăvara.

Sărbătorile ritualului popular sunt întotdeauna asociate jocului. Dar jocurile populare au dispărut aproape din copilărie astăzi. Aparent, trebuie să ne amintim că jocurile populare ca gen de artă populară orală sunt o bogăție națională și trebuie să le facem proprietatea noastră copii... Jocurile sunt un fel de școală pentru un copil. Ei dezvoltă dexteritate, viteză, forță, precizie, obișnuiți cu inteligența rapidă, atenție. Glumele, numărarea rimelor, schimonositorii învățate împreună cu copiii au făcut jocul mai interesant și i-au îmbogățit conținutul.

Nici o singură sărbătoare rituală nu este completă, desigur, fără a cânta la instrumente populare rusești. Aceste instrumente nepretențioase în mâinile copiilor devin magice, prind viață și își găsesc propria voce. Încep să mă familiarizez cu instrumentele populare chiar și în grupul mai tânăr. Le arăt copiilor o tambur, o tamburină, un zăngănit, un clopot, linguri, apoi cântăm la aceste instrumente. Copiii învață despre istoria lor.

Copiii mai mari Introduc și alte zgomote populare de protozoare instrumente: clichete, frecare, cutii, stâlpi, linguri cu clopote, bipuri, fluiere. Cunoștință copii cu instrumente noi, interpretarea melodiilor, dansurile pe ele contribuie la dezvoltarea muzicală copii.

In rusa folclor acțiunile dramatice includ nu numai ceremonii, jocuri, dansuri rotunde, ci și scene dramatice, piese de teatru, precum și teatru. Principala diferență între acțiunile dramatice populare este combinația de cuvinte, melodii și spectacole. Natura sintetică a acțiunilor dramatice include costumul, utilizarea peisajului și, adesea, dansul. Performanța necesită utilizarea gesturilor și a expresiilor faciale. Pentru cunoștință copii cu teatrul popular rusesc, am adunat tot ce aveți nevoie pentru a dramatiza poveștile populare rusești, pentru un teatru de păpuși. Ce bucurie le-a dat copiilor să fie personaje în basme, "Gătiți terciul într-o oală", "Coaceți plăcinte în cuptor", „Stai la roata care se învârte”, „Tăiați varza în felii”, forjați unghiile, alegeți un mire sau o mireasă și chiar jucați împreună o nuntă!

Prezentarea copiilor la, Am început munca meșterilor ruși înainte de a-l întâlni pe rus folclor... Acum am acumulat multă experiență cu pictura Dymkovo, Gorodets, Khokhloma, cu broderii populare. Pentru fiecare dintre tipurile enumerate de pictură, au fost create manuale, note de clasă, planuri pe termen lung. Am proiectat un album cu rime de grădiniță, propoziții „Un meșter iscusit și un meșter aduce bucurie pentru sine și pentru oameni”... Copiii s-au familiarizat cu obiecte antice, pictate cu pictura Khokhloma, a lor titluri: oala, castron, livrare, butoi, pahare, linguri de lemn, farfurii, vaze, cani. Pe ei, au examinat un model complicat.

O mare bucurie este adusă copiilor tuturor vârstele Jucării și jocuri populare rusești cu ei. Păpușile cuiburi strălucitoare au trezit un interes deosebit pentru elevii mei. Le-am spus copiilor despre frumusețea, luminozitatea, caracteristicile jucăriei, conducându-i treptat la înțelegerea conceptului „Jucărie populară”... Copiii mai mari s-au familiarizat cu maeștrii săi, istoria originii sale, au încercat să compună nuvele cu un personaj - matrioșka, jocuri didactice preferate și jocuri de dans rotund, cu participarea matrioșka.

Coloritul jucăriilor, fabulositatea modelelor descrise pe ele - toate acestea sunt jucării stăpânilor Gorodets! Prezența multor jucării, diverse obiecte mi-a permis să proiectez un mini-colț „Tipare Gorodets” unde are loc cunoștința copii cu acest gen de artă populară. Copiii sunt fericiți să privească modele pe scândurile de bucătărie, pe un panou care înfățișează păsări fabuloase. Eu invit copii cu astfel de ziceri: „Există o pasăre cu aripi strălucitoare, dar nu zboară, nu cântă. Iar fiara este frumoasă, dar nu poate fugi. Pentru a le vedea, nu vom merge în țări îndepărtate, nu în regatul treizeci, ci în țara în care trăiește antichitatea rusă ".

Miracle craft - jucărie din lut Dymkovo. Copiii sunt atrași de luminos, jucării amuzante, realizate de mâinile meșterilor. Aceste produse încântă privirea, înveseliți-vă, dezvăluie lumea unei vacanțe vesele. Îmi încep cunoașterea jucăriei Dymkovo cu grupul mai tânăr. Stăpânirea elementelor individuale ale ornamentului Dymkovo este o sarcină fezabilă pentru cei mai tineri. În grupul de seniori, stăpânim pictura și modelarea jucăriilor Dymkovo. În grupul pregătitor - modelarea și vopsirea jucăriilor Dymkovo. Copiii sunt fericiți să picteze siluete, să sculpteze și să picteze mărgele pentru păpuși.

Broderia a fost și rămâne întotdeauna unul dintre tipurile preferate de artă populară. Fiecare națiune are propria broderie. Diferă în modele, metode de cusut și anumite combinații de culori. Eu introduc copii cu„Cusături sacrale”și Vladimir suprafață netedă.

Copiii încearcă să se brodeze singuri. Cineva o face bine și cu acuratețe, iar cineva se supără, dar totuși merge la obiectiv.

În zilele noastre, pe rafturile magazinelor poți vedea multe jucării frumoase, dar uneori inutile și alteori dăunătoare din punct de vedere al educației. Sunt fabricate într-o fabrică și nu poartă căldura sufletului creatorilor lor. Și, prin urmare, am considerat necesar ca, în secolul 21, copiii să vadă din nou nu numai roboți de jucărie și diverse păpuși automatizate care mănâncă și plâng în același timp, ci și jucării făcute cu propriile mâini. Fiecare păpușă făcută de mâinile mici ale unui copil este individuală în felul său. Are propria ei poveste și propria ei imagine unică. Cadourile pentru bunici făcute de nepoții lor au adus mare bucurie, zâmbete și chiar lacrimi de bucurie. Bunicile și-au amintit de tinerețe și au început să facă schimb de amintiri.

În această vară am recrutat primul grup junior în de la doi ani... Perioada de adaptare este cea mai dificilă din viața unui copil. Pentru a finaliza sarcinile de dezvoltare a vorbirii, am folosit ceea ce mi-a fost deja familiar în munca mea forme folclorice.

Pe baza experienței mele, am creat în primul rând condițiile pentru un mediu în dezvoltare, astfel încât copiii să se simtă confortabil și confortabil, ca acasă. În sala de recepție, am așezat frumoase jucării strălucitoare care atrag atenția și am pictat pe perete o pisică mare de ghimbir. E distractiv „Clipește” cu propriul meu ochi și „Se întinde” laba către copii, bucurându-se că îi întâlnește. Grupul a fost separat de panglici multicolore cu porumbei care zboară lin în aer, simboluri ale păcii, bunătății și iubirii. Făcut frumos colțuri: zonă de teatru, zonă de recreere, zonă de muzică, zonă de dressing. În mijlocul grupului există un tren pe care copiii ar putea merge "călătorie" mamei, jucăriei preferate sau pur și simplu faceți o plimbare cu remorci albastre. Acest mediu i-a ajutat pe copii să se simtă încrezători, emoționali și echilibrați psihologic.

În a doua etapă a adaptării, am folosit folclorul în lucru cu bebelușii aplicând creatul de mine „Colțuri”... Cele mai preferate jucării erau o pisică, un câine și un urs. De exemplu, pisica noastră a îndeplinit diferite roluri de dimineață până seara. La început le-am prezentat jucăria, afectuos condamnarea: „Kitty, kitty, kitty”și apoi citește poveste de adormit copii: „Ca pisica noastră”... Copiii l-au apăsat cu blândețe, mângâiat, au privit în ochii lui. Copilul se plictisește, eu sunt o nouă rimă de creșă citit: "Pisica a plecat la piață"... Pisica a adus plăcinte tuturor, iar prima plăcintă, desigur, celui care este trist. Copiii se dezbracă să doarmă, din nou o pisică „Ajută”, Cânt o melodie „Pisicuță cenușie”... Copiii nu numai că se calmează, dar ei înșiși cântă împreună. Uneori, copiilor le este greu să adoarmă, își amintesc de mama lor, care, desigur, cântă cântece de leagăn. O iau din nou pe a mea "Pufos"și cântă un cântec de leagăn cântec:

Pisică - pisică, pisică,

Pisica este o coadă gri!

Haide, pisicuță, petrece noaptea

Descarcă Masha.

Și așa, cu ajutorul unei jucării, mângâind copilul și cântând un cântec, îl adorm sau atrag atenția asupra porumbeilor, care le doresc și copiilor un somn odihnitor. O astfel de melodie și melodie folclor ajuta copilul sa se relaxeze, sa se linisteasca.

Nu tuturor copiilor le place să se îmbrace. În acest caz, păpușile vin în ajutor, ca personificare a copilului însuși ("Masha noastră este mică, poartă o haină de blană de alenka, marginea este de castor, iar Masha este cu fruntea neagră"). Copiii intră imediat într-un dialog și am și o haină de blană, uite ce am ... și așa mai departe. Încep să se îmbrace cu plăcere pentru a-și arăta lucrurile.

Copiii mici sunt oameni uimitori! Ele pot fi complicate, naive și foarte amuzante. Citiți rima creșei "Patruzeci și patruzeci, terci gătit ...", terciul devine imediat gustos și scântei strălucesc în ochi. De fiecare dată când folosesc o rimă de grădiniță diferită.

Apa este un element al copilului. Dacă nu vă spălați fața, atunci copiilor le place să stropească cu apă, așa că trebuie să învețe corect și cu exactitate cum să se spele, rime de pepinieră: „Vodichka, vodichka”, „Iepurașul a început să se spele” etc.

Prin rime de pepinieră, cântece, predau copii joacă jocuri în aer liber, jocuri de rol.

Locomotiva cu aburi, locomotiva cu aburi,

Mic lucios

A condus remorcile

Ca real.

Copiii se urcă într-o locomotivă și scot sunetele unei locomotive „Tu-tu”! În timpul călătoriei, fac gimnastică articulatorie „Cine țipă ca”... Copiii au venit în pajiște, iar acolo boabele cresc cu ciuperci. Folosind capcane din colțul teatrului, I "Transforma" dintre toate copiii în iepurași: „Iepurași împrăștiați pe peluza pădurii”, Eu însumi port o pălărie de vulpe. Mulțumită expresivității rusului folclor, copiii memorează rapid mișcările, improvizează. Fiecare jucărie, instrument muzical, păpuși cuiburi sunt, de asemenea, jucate cu ajutorul rimei, glumelor, cântecelor, cântecelor. Nu dotăm soarele cu niciun număr de epitete, adjective, dar în același timp frumusețea cuvântului este dată rimei de pepinieră, chemarea.

Soare, echipează-te

Roșu - arată-te!

Ieși din spatele norului

Îți voi da o grămadă de nuci.

Copiii se uită pe fereastră, dar soarele nu iese, ascunzându-se după un nor.

Îi invit pe băieți să cânte o melodie "Soarele strălucește prin fereastră"... Copiii încep să sară, aplaudă palmele... Propun să mă joc cu soarele, pentru că se joacă cu copiii. eu cheltuiesc jocul: „Degete în casă”.

Jocul cu degetele este una dintre formele rusului folclor, a devenit atât de apropiată de copii, iubită, interesantă. Copiii cunosc multe jocuri cu degetele. Aceasta este: „Degetele salutate”, "Familia noastră", „Tăiți varză”, "Acest deget este o bunică ..."... Acest joc a fost apreciat în special de copii. Copiii, cum ar fi, se întâlnesc cu cei dragi, atingându-și degetele mici. Urmărind cumva jocul copii, L-am auzit pe Slava K., punând poze, vorbind cu degete: "Degetul acesta este bunica, ce face bunica aici?" A fost atât de interesant și amuzant.

Deja de la început vârsta pe care o predau copiilor pentru a vedea frumusețea naturii din jurul nostru și a tuturor viețuitoarelor. Văzând prin fereastră cum stătea un corb pe un copac, vorbesc în cuvinte rime de pepinieră:

„Ai, dudu, dudu, dudu!

Un corb stă pe un stejar,

Cântă la trompetă

Țeava este cizelată și aurită. "

Prin cuvântul artistic, puteți transmite frumusețea naturii voastre native. La o plimbare, invit copiii să prindă un fulg de zăpadă, să vadă cât de frumos și pufos este. Pentru ca copiii să vadă și să simtă, am citit o poezie "Zăpadă pufoasă albă"... Și cine doarme sub deal? Amintiți-vă poezia „Ca zăpada, zăpada pe un deal”... Peste tot folclorÎi insuflu iubire pentru natură, pentru țara mea natală, pentru tradițiile populare rusești.

Educația moralității, bunătății, imaginației și gândirii este ajutată de poporul rus basme: „Kolobok”, "Ridiche", „Teremok”, „Pisică, cocoș și vulpe”, "Pui Ryaba"... Introducând basme, îi arăt pe eroi, imitându-le acțiunile, iar cu discursul meu expresiv le arăt copiilor un exemplu, adică un exemplu de citire, povestire, prezentare a unui teatru de păpuși.

Copiii mei știu să improvizeze rime de grădiniță, poezii, puse în scenă basme. Acest lucru a dus la interacțiunea cu părinții.

Părinții mei mi-au luat instrucțiunile foarte responsabil, au început să aducă jucării și manuale de casă. La concursul de jucării de casă au participat 14 familii din grupul meu. Mulți părinți au făcut mai multe jucării. Acum aceste jucării sunt folosite în lucrul cu copiii.

Am invitat părinții să adune materiale pentru implementarea proiectului pe folclor... Toți au răspuns imediat. Au început să aducă material didactic cu rime de grădiniță, cântece, mici rime, cărți pentru lectură și vizionare.

Pentru jocul de rol, au cusut haine albe, au cumpărat jocul „Spital. Pentru a se juca cu familia, au cusut lenjerie de pat și haine pentru păpuși. Acum continuăm să completăm teatrul de păpuși, împreună cu părinții ne pregătim să organizăm o sală literară pe această temă „Copilul și Cartea”... Acest eveniment va avea loc în luna aprilie în cadrul laboratorului de dezvoltare inovatoare „Interacțiunea cu părinții - baza pentru îmbunătățirea calității procesului educațional”. Părinții au fost rugați să facă o carte de casă, apoi vom organiza o expoziție.

Lucrează mai departe introducerea copiilor în folclor a fost efectuat de mine de câțiva ani. Îmi amintesc cum am început în același mod cu grupuri mici, am crescut capacitatea de reacție la copii, în grupuri mai în vârstă formele folclorice au devenit mai complexeși, împreună cu ei, și au dezvoltat calități emoționale copii... Acestea nu mai erau rime de pepinieră sau poezii mici, ci inventarea și ghicirea ghicitorilor, glumelor, proverbelor, colindelor, zicalelor, basmelor preferate și basmelor populare rusești. Am pregătit un test bazat pe basme. Polina S. a recitat poveștile lui A.S. Pușkin: „Povestea pescarului și a peștilor”, „Povestea prințesei moarte”... Cheltuit cu copii sărbători folclorice„Kuzminki”, "Acoperi", „Spa-uri cu miere și mere”... În grupul de mijloc, nu toți copiii au arătat încă dorința de a cânta. A implica copii, părinții mei au făcut costume pentru teatrul de păpuși, iar eu i-am ajutat pe copii să se stabilească, să creadă în ei înșiși. Lucrând individual cu fiecare copil, am predat copiii adoră teatrul, lucrări folclorice.

Pentru a lărgi orizonturile copii pe folclor, conduc un cerc: "Magpie-alb-lateral" unde îi ajut pe copii să-și dezvăluie abilitățile creative. Copiii mei au participat la concursuri, sărbători, evenimente regionale. Mulți dansează bine, cântă și recită expresiv poezie. Cred că munca mea nu a fost în zadar. Acum absolvenții mei frecventează un club de teatru „Visători”în Casa Creativității Copiilor, ei joacă într-un ansamblu de producători de linguri, studiază într-o școală de artă.

Concluzie

Pentru a evalua rezultatele copii, Efectuez diagnostice pentru trei niveluri: înalt, mediu, scăzut. (Anexa 1).

Copiii grupului de absolvire au dat rezultate bune.

Cantitate copii cu un nivel ridicat de dezvoltare a vorbirii până la sfârșitul anului școlar a crescut de la 8 la 14 persoane și s-a ridicat la 60%, iar cu un nivel scăzut a scăzut de la 7 la 2 persoane și s-a ridicat la 10%. Nivelul mediu a fost de 5 copii, care s-a ridicat la 30%. (Anexa 2)

În cursul muncii sale cu copiii, introducere în folclorîn momentul transferului lor la școală, am primit următoarele rezultat:

Copii:

Cunoaște și distinge forme folclorice;

Ei știu să spună basme, poezii;

Ei știu să dramatizeze basmele, să joace roluri;

Ei știu cum să aibă grijă de carte.

În procesul de colaborare, copii interes crescut pentru arta populară orală. Au început să folosească proverbe, ziceri în discursul lor, în jocuri de rol - rime de grădiniță, jocuri populare organizate independent - distracție cu ajutorul numărării de rime.

Este imposibil să nu apreciem interacțiunea pozitivă cu părinții. Au fost un exemplu pentru ei copii, a trăit o viață în grădină. Este imposibil să enumăr toate evenimentele, dar mă voi concentra asupra celor mai memorabile momente. Aceasta este "Seara unui basm"în grupul de mijloc. Părinții pun basm: „Trei purcei” a arătat basm: „Despre nepoata Masha și Bugul”... Folosind folclor, a organizat un eveniment pe această temă „Suntem o familie de cititori”, unde copiii și-au arătat cunoștințele despre proverbe și ziceri. La rândul lor, părinții au arătat o performanță basme: „Teremok”și „Kolobok” cu copii, a făcut basme din imagini tăiate, a explicat copiilor unități frazeologice, a desenat desene pentru basme. Vacanţă „Petrecere cu varză”și „Kuzminki” a fost pe deplin asociat cu folclor... Sărbătorile se țineau în mod tradițional „Săptămâna clătitelor”, "Crăciun".

Am observat un interes crescut în utilizarea formelor mici în rândul părinților. folclor în dezvoltarea vorbirii copiilor acasă... Cu plăcere, am învățat cu copiii și am ales proverbe și ziceri, le-am explicat copiilor sensul lor.

La copiii cu care lucrez acum, am observat că folosirea unor forme mici folclorîn clasă și în momentele de regim, a servit pentru a face vorbirea lor mai inteligibilă, mai ușor de înțeles, copiii pot face propoziții simple, pot memora catrene și chiar roluri mici.

Literatură

1. Programul T.N.Doronova „Din copilărie până în adolescență” 2000 de ani

2.L. Streltsova „Literatură și fantezie” 2005 an

3.T. Tarabarina „Proverbe, zicători, rime de pepinieră, zdrobitoare de limbă” 2004 r.

4. Jurnal "Educator preşcolar instituție educațională ", Nr. 7, 2011

5. O. Knyazeva « Implicarea copiilor la originile culturii populare rusești " Anul 2006

Tipuri și genuri de folclor pentru preșcolari

Fiecare națiune este interesantă pentru că are propriul său spirit, propria sa cultură, propriul său caracter, propriile tradiții, propria identitate. O calitate personală importantă care ar trebui dezvoltată și educată la copiii noștri este spiritul național.

Există o calitate personală importantă care poartă atât calități umane naționale, cât și universale. Este un sentiment de bunătate. Sentimentul de bunătate stă la baza integrității morale a unei persoane. Bunătatea are și o conotație națională, dar este universală.

Achiziția unui copil de un set de valori culturale contribuie la spiritualitatea sa - o trăsătură de personalitate integrată care se manifestă la nivelul relațiilor umane, al sentimentelor, al pozițiilor morale și patriotice, adică determină în cele din urmă măsura dezvoltării sale generale.

Astăzi, una dintre cele mai urgente sarcini este de a arăta frumusețea limbii ruse prin intermediul artei populare orale, exprimată în cântece, rime de pepinieră, glume, pestushki, coruri, cântări; formarea interesului copiilor în folclorul copiilor, îmbogățirea vocabularului copiilor.

Copilăria timpurie și preșcolară este începutul cunoașterii vieții, a relațiilor umane. Acesta este momentul începerii formării copilului ca persoană, formarea caracterului său. Adulți - părinții, bunica, bunicul și mai târziu un educator, ar trebui să înconjoare copilul cu dragoste, grijă, atenție, afecțiune, să-l învețe să se bucure de viață, să-și trateze bine colegii și adulții. Adulții conduc copilul pe calea cunoașterii lumii în toată diversitatea ei și realizarea de sine în această lume, jucându-se cu copilul și creând ulterior toate condițiile pentru jocul său independent.

Cuvântul folclor este un cuvânt englezesc compus din două cuvinte „folk” - oameni, „lor” - învățătură. Deci, folclorul este înțelepciunea populară. Folclorul nu are autor. Aceasta este o artă specială - cântece populare, dansuri, legende și povești, ritualuri, credințe etc. Oamenii care le-au creat odată au fost transmise altora prin cuvânt din gură, așa că folclorul a supraviețuit până în prezent, fără a lăsa numele creatorilor săi. Folclorul însoțește o persoană de la naștere, având grijă de ea în copilărie, până la tranziția în adolescență.

Folclorul copiilor este o sinteză de cuvânt și mișcare populară poetică.

Un copil, ca un burete, absoarbe poezia limbii sale materne, ascultând mai întâi și apoi pronunțând în mod independent textele populare ritmic. Deci treptat folclorul copiilor intră organic în viața de zi cu zi a copilului.

Folclorul pentru copii ne oferă ocazia să-l introducem în poezia populară în primele etape ale vieții unui copil. Datorită acestui fapt, chiar cu mult înainte de a cunoaște basmele, epopeile și alte genuri majore ale folclorului rus, pe materialul folclorului copiilor, copiii dezvoltă o disponibilitate interioară pentru a percepe originile noastre - cultura populară rusă.

Folclorul captivează copiii cu imagini poetice strălucitoare, evocă emoții pozitive în ei, întărește o percepție luminoasă, veselă a vieții, ajută la înțelegerea a ceea ce este bun și accesibil, a ceea ce este frumos și a ceea ce este urât.

Folclorul îi educă pe copii într-o atitudine estetică față de natură, de lucru, față de toată realitatea din jur, îi învață să vadă frumusețea în relațiile umane.

Sarcinile folclorului pentru copii:

Promovarea unui interes durabil și a dragostei pentru arta populară;

Dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor;

Cunoașterea copiilor cu diferite forme de folclor muzical pentru copii.

Cunoașterea copiilor cu tradițiile și imaginile poporului rus.

Stăpânirea artei populare prin stăpânirea abilităților de cântare populară corală, interpretarea coregrafiei populare.

Educarea sentimentelor estetice.

Prin folclor, sarcinile educaționale pot fi rezolvate.

Lucrarea privind familiarizarea cu folclorul din grădiniță poate fi împărțită condiționat în mai multe direcții:

Ascultând muzică populară, cântece, inclusiv cântece de leagăn.

Cunoașterea jocurilor muzicale și a dansurilor rotunde.

Cunoașterea instrumentelor muzicale populare.

Cunoașterea tradițiilor și ritualurilor poporului rus.

Instrumentele muzicale populare, cântece de joacă, cântece de dans, ditties, dansuri rotunde, elemente ale teatrului popular - devin baza tuturor sărbătorilor rituale.

Participarea la ritualuri, jocuri, dansuri rotunde, noi accesorii colorate, spectacole de bufoni, mumerii introduc treptat tradițiile naționale rusești, promovează dezvoltarea activității creative, dezvăluie personalitatea, duce la esența tradiției folclorice - la improvizație, la crearea unui atmosfera în care copiii trăiesc totul este emoțională și profundă.

Ce este legat de folclorul copiilor?

Chastooshkas sunt cântece care însoțesc îngrijirea copiilor.

Creșă - jocuri ale unui adult cu un copil (cu degetele, pixurile).

Strigătele - apelează la fenomene naturale (la soare, vânt, ploaie, zăpadă, curcubeu, copaci).

Pedepse - apelează la insecte, păsări, animale

Rime de numărare sunt rime scurte care servesc la distribuirea corectă a rolurilor în jocuri.

Răsucitoare de limbă și fraze care îi învață în liniște pe copii o vorbire corectă și curată.

Teasers-urile sunt amuzante, jucăușe, denumind succint și corect unele aspecte amuzante ale aspectului unui copil, în particularitățile comportamentului său.

Glumele, glumele, schimbătorii de formă sunt cântece amuzante care amuză copiii cu neobișnuitul lor.

Povești plictisitoare care nu au sfârșit și care pot fi jucate de mai multe ori.

Jocuri populare, care se bazează adesea pe cele mai simple melodii.

Muzica este o parte importantă, integrantă a vieții fiecărei persoane și nu este doar limbajul vorbit de sufletul uman, ci este sursa dezvoltării spirituale a copilului.

Muzica la vârsta preșcolară ar trebui să devină un mijloc de comunicare între un adult și un copil și nu un subiect de învățare, studiu sau contemplare separată într-o situație specială de activitate muzicală, separată de viață.

Tipuri de folclor muzical pentru copii pentru un preșcolar:

Rimele de grădiniță și pestushki sunt mici poezii de verdict care însoțesc orice activități cu copilul sau acțiunile copilului însuși: întinderea din somn, îmbrăcarea etc. picioarele. Rimele pentru creșe sunt concepute pentru activitatea copilului însuși, atunci când acesta efectuează mișcări de joacă independent și le corelează cu conținutul cântecului de rimă.

Principalul lucru pe care îl dă un pistil este să stabilească contactul dintre adulți și un copil. De la naștere, se stabilește o puternică legătură spirituală și emoțională.

Copilul știe deja să vorbească. Dar nu toate sunetele sunt produse încă. Aici vinurile de limbă vin în ajutor. O lingură este un mic poem în care cuvintele sunt selectate special pentru a le face dificil de pronunțat.

Din călcarea copitelor, praful zboară pe câmp.

Iarbă în curte, lemne de foc pe iarbă.

În descântecele copiilor s-a păstrat amintirea adresărilor de rugăciune ale strămoșilor noștri.

Apelurile sunt cântece în care băieții apelează la forțele naturii cu un fel de cerere. Baza serioasă și economică a vrăjilor a fost uitată și rămâne distracția.

Soare, soare!

Uita-te pe fereastra

Copiii tăi mănâncă dulciuri acolo!

O propoziție este o poezie scurtă pe care copiii o cântă în tonuri diferite, de exemplu, referindu-se la creaturi vii - la un melc, o buburuză, la păsări și animale de companie.

Melc, melc

Aruncă-ți coarnele

Îți dau o bucată de tort pentru ceai.

Cititorii vă pot ajuta, de asemenea, să dezvoltați o vorbire corectă. Este un gen distractiv, răutăcios. Dacă în timpul jocului este necesar să alegeți un șofer, folosiți rime.

Cocos, cocoș!

Arată pieptenele.

Scoica este în flăcări.

Haide, Misha, ieși afară!

Jocurile joacă un rol special în dezvoltarea unui copil. Nu numai că se dezvoltă fizic, dar îi învață pe copii să comunice între ei.

Cantece folk

Copiii preșcolari mai mari pot fi deja introduși în cântecele populare rusești.

Cântecele sunt cel mai masiv și popular gen de folclor. Sunt cântate de toți oamenii, tineri și bătrâni. Într-adevăr, cântecul este sufletul oamenilor. Veșnice aspirații naționale pentru bunătate și frumusețe au găsit în ea o expresie profund emoțională și extrem de artistică. Cântecele unesc spiritual oamenii, educă generații întregi în spiritul idealurilor morale și estetice populare. Datorită sincerității și sincerității sale excepționale, compoziția populară are cel mai direct și profund impact asupra lumii emoționale a copiilor.

De-a lungul secolelor, oamenii au dezvoltat cântece speciale pentru copii: cântece de leagăn, cântece de joacă, cântece de dans etc. Instinctul pedagogic le-a spus creatorilor lor fără nume de ce au nevoie copiii, de ce îi poate interesa, de care să-i placă.

De mult timp, oamenii au acordat o mare valoare educativă compoziției lor. Cântecele nu numai că le distrează, ci le îmbogățesc cu noi impresii, le oferă imagini vii ale realității înconjurătoare, îi învață să se bucure de bunătate, să simpatizeze cu nenorocirile altora și să încurajeze o atitudine sensibilă față de toate viețuitoarele.

Gândirea figurativă și poetică a oamenilor este apropiată de copii și corespunde ideilor lor despre viața naturii și a omului. Prin urmare, copiii sunt interesați și accesibile multor cântece populare care nu au fost special create pentru ei.

Bogăția emoțională a vocabularului cântecului, abundența cuvintelor afectuoase și diminutive, epitetele constante, sinceritatea tonului, melodiositatea îi fac pe copii să dorească să vorbească fluent, frumos și să-și dezvolte simțul ritmului.

Cântarea cântecelor populare îi cunoaște pe copii cu tradițiile naționale ale poporului, cu trecutul său de cântat. Performanța lor sistematică contribuie la educația estetică, dezvoltă gustul artistic la copii, trezește un sentiment de dragoste pentru țara lor natală, natură, familiară din copilărie.

Jocuri populare

Majoritatea jocurilor se bazează pe texte populare. Sunt deosebit de convenabile pentru a cânta pronunție expresivă (intonație). Începutul melodic și ritmic vă permite să vă deplasați de-a lungul conținutului textului la ritmul și tempo-ul dorit. În același timp, abilitățile motorii sunt îmbunătățite la copii: sărituri, primăvară și călcări fracționate, galop, pas cu ridicări ridicate ale picioarelor, lumină, alergare rapidă. Jocurile oferă o oportunitate de a face procesul de creștere a copiilor interesant și vesel.

Caracteristica principală a jocului este caracterul său amator, aici, ca nicăieri, potențialul creativ al copilului este dezvăluit și realizat.

Cele mai preferate jocuri pentru copii sunt cele în care trebuie să vă prindeți reciproc. Un copil din astfel de jocuri trebuie să arate rapiditate de mișcare, dexteritate, inteligență („Pisică și vrăbii”, „Vulpe-vulpe”, „Soare” etc.). Voi îngheța ”, în care copiii iau diferite ipostaze și nu se mișcă pentru unele momente). Există jocuri care necesită copii să fie creativi, imaginați și, în același timp, o bună coordonare a mișcărilor. Textul oricărui joc poate fi folosit special pentru a dezvolta ritmul unui copil. Poate fi reprodus cu ușurință în palme.

Sărbători calendaristice

Sărbătorile calendarului rusesc sunt o ocazie unică pentru copii de a se cufunda în lumea acelorași cântece populare, dansuri și ritualuri în fiecare an. Sărbătorile îi ajută pe preșcolari să stăpânească cu ușurință un repertoriu larg de cântece populare și, datorită acestui fapt, calitatea interpretării lor se îmbunătățește de la an la an, ceea ce înseamnă că copiii se bucură foarte mult de întâlnirea cu minunata artă populară originală. Sărbătorile de toamnă - un festival al recoltei, o sărbătoare a pâinii, legumelor, fructelor, nucilor. Este bine când toamna însăși (poate o păpușă) aduce aceste lucruri delicioase și încearcă copiii. Și toate cântecele ei vor cânta și dansa.

Sărbători de iarnă. Christmastide. Colinde de Crăciun. Saptamana clatitelor. Strigând chemări către soare și păsări și alunga iarna. Mâncarea ritualică - clătite, includerea în acțiunea generală, este deosebit de importantă pentru copiii mici.

Cântând instrumente muzicale populare rusești

Este necesar să începeți să predați cântând instrumente muzicale populare cât mai devreme posibil.

În pedagogia populară, jucăriile sonore, precum fluierele, sonerii și zornăitul au fost folosite ca primele instrumente muzicale pentru copii.

În plus, au existat o serie de așa-numite instrumente „de o zi” - șuierând din salcâmi și păpădie, țevi din stuf, paie, scoarță de mesteacăn, pe care copiii le-au făcut singuri.

Copiii mai mari stăpâneau să cânte la balalaika, la harpă, la corn de flaut, la acordeon. Obiectele de uz casnic - o coasă, o placă de spălat, o mâner, o clapetă pentru aragaz, o țeavă samovar, o periuță de păr - au fost, de asemenea, folosite cu succes ca instrumente muzicale.

Societatea este interesată să păstreze și să transmită generațiilor viitoare valorile spirituale, inclusiv cultura muzicală. Copiii ar trebui să se dezvolte prin cunoașterea patrimoniului cultural, să fie crescuți astfel încât să îl poată multiplica.

Folclorul este tocmai acea, accesibilă tuturor, formă de improvizație variabilă, de exprimare a propriei viziuni asupra lumii, combinând principiile colective și individuale.

În prezent, mulți copii știu puțin despre cântecele populare și nu sunt prea familiarizați cu folclorul rus. Această problemă este foarte importantă pentru că copiii trebuie să cunoască cultura patriei lor și tot ceea ce este direct legat de aceasta.

Materialul practic (cântece, jocuri, dansuri) pentru copiii preșcolari este selectat în conformitate cu calendarul național.

Interpretarea și creativitatea copiilor în activitatea muzicală și folclorică se transformă într-un singur proces creativ cu partea sa integrală - improvizația folclorică, incluzând, pe lângă căutarea în domeniul mișcărilor de joc și dans, în primul rând, crearea de opțiuni pentru interpretarea unei melodii și cântând la instrumente populare disponibile copiilor. Aceasta este o etapă practică în dezvoltarea culturii populare.

Folclorul muzical este un fenomen sincretic. Muzica, cuvântul și mișcarea sunt indisolubil legate în el. În combinația acestor elemente, există o mare putere de influență pedagogică, care permite o abordare cuprinzătoare a problemei dezvoltării complexe a diferitelor tipuri de arte de către un copil.

Valoarea folclorului ca parte importantă a educației muzicale și a dezvoltării preșcolarilor

Arta populară este un fenomen cultural complex.

Profunzimea și varietatea artei populare sunt inepuizabile. Arhitectură, muzică, dans, folclor, artă de zi cu zi - nu există domenii ale culturii în care aceasta să nu fie prezentă. Folclor muzical, conform V.G. Belinsky, „mai bine decât istoria însăși mărturisește despre viața interioară a oamenilor, poate servi drept măsură a cetățeniei lor, un test al umanității lor, o oglindă a spiritului lor”.

O persoană amabilă nu poate decât să iubească mai adânc; la o persoană bună, compasiunea și simpatia nu pot să nu apară; o persoană amabilă nu poate să nu fie milostivă; o persoană bună nu poate să nu respecte oamenii, nu poate fi invidios, nepoliticos, nu poate să nu fie decent, grijuliu; o persoană amabilă poate manifesta curaj, altruism. Sentimentul de bunătate este rădăcina tuturor calităților nobile.

Aceste calități și multe altele sunt cele mai ușor de educat la un copil prin folclor. Introducerea copiilor în cultura populară, pentru a îndura valorile umane universale este un mijloc de a-și forma sentimentele patriotice și de a dezvolta spiritualitatea.

Cultura tradițională internă este totalitatea rezultatelor muncii compatrioților noștri, din cele mai vechi timpuri până în prezent, dezvoltând nucleul de bază al valorilor spirituale dezvoltate de diferitele popoare din Rusia. Aceasta este o atitudine grijulie față de mamă - pământul, munca grea, grija pentru copii, respectul pentru bătrâni, răbdarea, mila și ospitalitatea, simțul datoriei, memoria strămoșilor care au construit o mare Putere, continuitate în economie, familie, afacerile de stat conform legii unității frumuseții, a binelui și a adevărului.

Nevoia de a face referire la originile artei populare, tradiții, obiceiuri ale oamenilor nu este întâmplătoare. Pe lângă dificultățile economice, țara noastră se confruntă acum cu o criză în creșterea generației tinere. Problema conservării culturii oamenilor, a originalității și a bogăției spirituale este acută. Rusia își pierde treptat unicitatea și originalitatea. Desene animate și filme străine sunt prezentate la televizor, se cântă muzică străină. Tradițiile au fost încălcate, firele care au legat generațiile mai în vârstă și cele mai tinere au fost rupte. Acest lucru poate duce la faptul că generațiile următoare își pot pierde rădăcinile originale rusești. Copiii sunt deosebit de sugestivi. Adulții ar trebui să-și dea seama că din copilărie este necesar ca un copil să insufle cultura țării sale, să-și dezvolte interesul pentru ea. Prin urmare, este foarte important să reînvie continuitatea generațiilor, să le oferi copiilor principii morale, stări de spirit patriotice care sunt vii în oamenii generației mai în vârstă.

Muzica este mai accesibilă pentru copil decât orice altă formă de artă. Un copil, născut, este deja capabil să distingă multe sunete și este sensibil la acestea. Învață repede să distingă vocile adulților din jurul său, reacționează la intonația lor. Chiar și în corpul mamei sale, a auzit vocile celor mai apropiați oameni, a auzit, deși înăbușit, tot ce se întâmpla în lumea exterioară, adică a primit primele informații despre lume chiar înainte de naștere și tocmai prin auz.

Muzica ar trebui să fie un alt mijloc de comunicare cu copiii.

Copiii ar trebui să vadă întotdeauna că muzica poartă conținut și dă naștere unui anumit răspuns emoțional la o persoană. Copiii ar trebui să simtă că starea cauzată de o zi însorită sau, dimpotrivă, de o zi înnorată, prima cădere de zăpadă sau frunze, poate fi exprimată prin muzică. Reflectând viața și îndeplinind un rol cognitiv, muzica afectează o persoană, își educă sentimentele și formează gusturile. Cu o gamă largă de conținut, muzica îmbogățește lumea emoțională a ascultătorului.

Cuvânt folclor- acesta este un cuvânt englezesc compus din două cuvinte „folk” - oameni, „lor” - doctrină. Deci, folclorul este înțelepciunea populară. Folclorul nu are autor. Aceasta este o artă specială - cântece populare, dansuri, legende și povești, ritualuri, credințe etc. Oamenii care le-au creat odată au fost transmise altora prin cuvânt din gură, așa că folclorul a supraviețuit până în prezent, fără a lăsa numele creatorilor săi. Folclorul însoțește o persoană de la naștere, având grijă de ea în copilărie, până la tranziția în adolescență.

Folclorul copiilor este o sinteză de cuvânt și mișcare populară poetică.

Folclorul are o orientare didactică clar exprimată. Mult în el a fost creat, în special pentru copii, și a fost dictat de preocuparea oamenilor mari pentru tineri - viitorul lor. Folclorul „servește” copilul încă de la naștere. Din timpuri imemoriale, cântece de leagăn, „cântece” pentru copii, „ditties”, „rime de pepinieră” trăiesc în viața populară.

Folclorul pentru copii este ceea ce adulții au creat pentru copii de-a lungul anilor. Acestea sunt cântece de leagăn care liniștesc copilul, îl adorm. Aceasta este poezia care alăptează un copil, poezia cu atingeri blânde pentru el.

Rimele de grădiniță au satisfăcut întotdeauna nevoia de mișcare a copilului - aproape tuturor copiilor le place să fie mângâiați pe cap, mâini, umerașe, apăsat de ei înșiși de cei dragi - acesta este limbajul comunicării emoționale.

Adulții au extras din tezaurul comun al folclorului, cântece selectate, ghicitori, proverbe, ziceri, jocuri care erau accesibile pentru percepția și înțelegerea lor pentru copii. Am luat pentru copii ceea ce era adecvat din punct de vedere pedagogic.

În cele din urmă, copiii înșiși, crescând, participă la jocurile colegilor lor, îi stăpânesc și tot ce este legat de ei (rime, lingouri etc.) și apoi sunt deja incluși în procesul creativ de creare a celor mai simple melodii pentru jocuri, rime, teasere.

Poezia populară dezvăluie legăturile și legile cele mai esențiale ale vieții, lăsând deoparte individul, specialul. Folclorul oferă copiilor cele mai simple și mai simple concepte despre viață și despre oameni. Acesta reflectă interesul general și vitalul, ceea ce afectează pe toată lumea și pe toată lumea: munca umană, relația sa cu natura, viața în echipă.

Folclorul îi educă pe copii într-o atitudine estetică față de natură, de lucru, față de toată realitatea din jur, îi învață să vadă frumusețea în relațiile umane.

Lucrările folclorice oferă cele mai bogate oportunități pentru dezvoltarea mentală și, în special, pentru educația estetică și morală a copiilor. Toată lumea începe să bea din primăvara muzicii în copilărie, ascultând un cântec de leagăn.

Sarcini:

Promovarea unui interes durabil și a dragostei pentru arta populară;
Dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor;
Cunoașterea copiilor cu diferite forme de folclor muzical pentru copii.
Cunoașterea copiilor cu tradițiile și imaginile poporului rus.
Stăpânirea artei populare prin stăpânirea abilităților de cântare populară corală, interpretarea coregrafiei populare.
Educarea sentimentelor estetice.
Prin folclor, sarcinile educaționale pot fi rezolvate.

Lucrarea privind familiarizarea cu folclorul din grădiniță poate fi împărțită condiționat în mai multe direcții:

Ascultând muzică populară, cântece, inclusiv cântece de leagăn.
Cunoașterea jocurilor muzicale și a dansurilor rotunde.
Cunoașterea instrumentelor muzicale populare.
Cunoașterea tradițiilor și ritualurilor poporului rus.

Instrumente muzicale populare, cântece ale unei piese de teatru, personaje de dans, pisici, dansuri rotunde, elemente ale teatrului popular - să devină baza tuturor sărbătorilor ceremoniale.

Ce este legat de folclorul copiilor?

Chastooshkas sunt cântece care însoțesc îngrijirea copiilor.

Creșă - jocuri ale unui adult cu un copil (cu degetele, pixurile).

Strigătele - apelează la fenomene naturale (la soare, vânt, ploaie, zăpadă, curcubeu, copaci).

Pedepse - apelează la insecte, păsări, animale

Rime de numărare sunt rime scurte care servesc la distribuirea corectă a rolurilor în jocuri.

Răsucitoare de limbă și fraze care îi învață în liniște pe copii o vorbire corectă și curată.

Teasers-urile sunt amuzante, jucăușe, denumind succint și corect unele aspecte amuzante ale aspectului unui copil, în particularitățile comportamentului său.

Glumele, glumele, schimbătorii de formă sunt cântece amuzante care amuză copiii cu neobișnuitul lor.

Povești plictisitoare care nu au sfârșit și care pot fi jucate de mai multe ori.

Jocuri populare, care se bazează adesea pe cele mai simple melodii.

Muzica este o parte importantă, integrantă a vieții fiecărei persoane și nu este doar limbajul vorbit de sufletul uman, ci este sursa dezvoltării spirituale a copilului.

Tipuri de folclor muzical pentru copii

Cântec de leagăn

Cunoașterea folclorului începe din primele zile ale vieții unei persoane. Pentru nou-născuți, mamele cântă cântece de leagăn. Acestea sunt cântece care adorm un copil. Cuvintele din ele sunt blânde, melodioase, nu există sunete explozive ascuțite în ele.

Cântece de leagăn au apărut în cele mai vechi timpuri. Mama a legat copilul și a cântat cuvinte simple, afectuoase. Mi-a plăcut piesa compusă de mamă, fiica a repetat-o, adăugându-și propriile cuvinte, schimbând nuanțele melodiei. Deci firul cântecului popular s-a întins de la familie la familie, de la generație la generație. Pedagogia populară, care absoarbe obiceiurile și tradițiile, începe în cântec de leagăn.

Copilul are nevoie să se simtă iubit. Apelul afectuos către bebeluș cu cuvintele unui cântec de leagăn ajută la satisfacerea nevoilor sale în comunicarea cu un adult iubitor și grijuliu, dând naștere unui sentiment reciproc de afecțiune și dragoste pentru o persoană dragă.

Prin cântec de leagăn, copilul formează primele impresii, care se dezvoltă într-o nevoie de cuvinte spirituale și muzică.

Un cântec de leagăn este atât o poveste lirică despre lumea din jurul unui copil, cât și idei inițiale despre viață.

Poezia populară și muzica populară de cântec de leagăn, care se îmbină, poartă frumusețea sentimentelor și empatie. Impresiile estetice ale copilăriei pun bazele morale pentru creșterea unei persoane.

Semnificația educațională a cântecului de leagăn popular determină interesul cercetătorilor, al colecționarilor de folclor, al profesorilor și al educatorilor. În est, se spune despre o persoană rea: „Mama lui nu i-a cântat cântece de leagăn”. Ascultând cântece de leagăn, copilul, parcă, se scaldă în mângâierea cântecului, gustă sentimentul de încredere în protecția împotriva răului. Un copil modern are mare nevoie de toate acestea. Un cântec de leagăn este un fir de dragoste care leagă mama și copilul.

Cântecele de leagăn sunt un cadou uimitor din trecut.

Cu toate acestea, mamele moderne nu cântă aproape niciodată cântece de leagăn: nu le cunosc și nu le pot cânta, se referă la faptul că sunt ocupate, cred că ritmul vieții a înlocuit cântecele de leagăn, așa că copilul trebuie să se obișnuiască cu ritmurile moderne ... Este cântecul mamei care aduce sănătate și pace copilului. La fel ca în toate timpurile, copiii moderni necesită atitudine atentă, dragoste și afecțiune. Studii recente au arătat că cântecele de leagăn ameliorează anxietatea, agitația și au un efect calmant asupra unui copil. Cântece de leagăn care aduc lumină și bine sunt considerate în pedagogia populară ca amulete. Interesant este că toate popoarele au cântece de leagăn materne. Aceasta înseamnă că nu au apărut întâmplător, acesta este un model social și chiar o necesitate.

Primul leagăn al copilului a fost un leagăn, legănatul în leagăn este un fel de ritual, calmant. La cântece de leagăn, ritmul, intonația și designul sunetului corespund cu legănarea și scârțâitul leagănului.

Cântece de leagăn au sunat deasupra leagănului, care erau denumite în mod popular povești. Acest nume provine de la verbul „bayat”, „bayit” - a vorbi. Acest cuvânt are un sens și mai vechi: „a șopti”, „a vorbi”. Cântecele de leagăn sunt și conspirații antice, „farmece” cu care mamele își protejau copiii. Acesta este sensul cântecelor de leagăn despre somn, somn, calm.

Un întreg ciclu de cântece de leagăn este asociat cu viața unei pisici domestice: el leagănă leagănul și ronțăește. Ideea originală a unor astfel de cântece este asociată cu magia: se credea că o pisică adormită își poate transmite obiceiurile unui copil - era obișnuit să pui o pisică într-un leagăn înainte de a pune un copil în ea.

Iată un exemplu al uneia dintre aceste melodii:

„Pisica care țâșnește are un leagăn bun.
Voi cânta liniștit un cântec la pisica-coo. "

În totalitate, tot ce s-a spus se aplică și cântecelor despre porumbei ghoul care zboară spre leagăn și cocoș.

Hush, Pruncul, nu spune un cuvânt,
Gulenki a zburat,
Demonii au început să vâjâie
Descarcă copilul nostru.

Eroii altor cântece de leagăn sunt vrăjitori. Cum ar fi „Dormi”, „Sandman”, „Calmează-te”.

Ai, li-li, ai, li-li,
Te pun jos,
Te pun jos,
Bebelușul nostru doarme bine.

Somnul se plimbă lângă ferestre,
Sandman rătăcește lângă casă,
Și se uită să vadă dacă toată lumea doarme.

În astfel de cântece, cel mai adesea acționează ghouluri, rândunelele casnice și o pisică confortabilă care ronțăie. Aceste melodii vorbesc despre pace și liniște.

Pisicuță, pisicuță, pisică,
Coada gri-pisoi.
Haide, pisicuță, petrece noaptea.
Vino să descarci Vassenka.
Oh, cum sunt pentru tine, pisica,
Voi plăti pentru muncă -
Îți dau o bucată din plăcintă
Și un ulcior de lapte.

Copilul va crește, iar noi propoziții și cântece îl așteaptă deja - câini mici.

Pestushka este o scurtă propoziție în versuri a bonelor și mamelor, care este însoțită de mișcările copilului în primele luni de viață. Ridicați copilul astfel încât să-i atingă picioarele, dansează și cântați:

Three-ta-carcasses, three-ta-ta,
O pisică s-a căsătorit cu o pisică,
Pentru pisica-kotovici,
Pentru Ivan Petrovici.

Rimele de grădiniță și pestushki sunt mici poezii de verdict care însoțesc orice activitate cu copilul sau acțiunile copilului însuși: întinderea de la somn, îmbrăcarea etc. picioarele, atunci când mișcări precum întoarcerea corpului nu sunt încă disponibile pentru bebeluș, el nu poate intenționat acționează cu mâinile, nu știe să se așeze, să se târască, să se ridice singur la sprijin. Rimele pentru creșe sunt concepute pentru activitatea copilului însuși, atunci când acesta efectuează mișcări de joacă independent și le corelează cu conținutul cântecului de rimă.

Rimele de grădiniță și jucăriile mici îi permit copilului să-l distreze sau să-l distragă dacă nu îi place asta sau acțiunea necesară, de exemplu, spălarea sau mâncarea. Ele ajută la învățarea copilului la elementele obligatorii ale regimului și igienei într-un mod ludic. Dezvoltă centrele de vorbire ale creierului copilului, abilitățile motorii fine (faimosul „Ladushki” și alte rime similare) și contribuie la dezvoltarea emoțională a bebelușului, îl încurajează să repete acțiunile care îl însoțesc. Mulți dintre ei par lipsiți de sens pentru adulți, dar aduc bucurie copilului, formează un simț al umorului în el.

Dar principalul lucru pe care îl dă un pistil este să stabilească contactul dintre adulți și un copil. De la naștere, se stabilește o puternică legătură spirituală și emoțională.

Rima creșei este un cântec de verdict care însoțește piesa cu degetele, brațele și picioarele copilului. -

Bine bine!
- Unde ai fost?
- De bunica.
- Ce ai mâncat?
- Koshka.
- Ce ai băut?
- Monetărie.
Unt Kashka,
Brew dulce
Bună bunică.
Am băut, am mâncat,
Au zburat acasă - s-au așezat pe cap, iubitele au cântat.

Tot felul de câini populari și rime de pepinieră nu sunt doar divertisment. Acestea sunt chiar primele lecții pentru bebeluș. Ce sunt ei? În primul rând, lecțiile vorbirii native. Și, deși bebelușul încă nu înțelege sensul celor spuse, ascultând linii melodice simple în interpretarea mamei sale, el își învață deja limba maternă, acumulând informațiile necesare pentru a stăpâni cu succes vorbirea în viitor. Marele profesor KD Ushinsky a crezut că rimele, glumele, schimonositorii dezvoltă la copii un fler pentru frumusețile limbii lor materne.

Acestea permit copilului să dobândească un simț al ritmului și al rimei, formând expresivitatea intonațională a vorbirii. În plus, rimele de grădiniță și rimele de grădiniță vă ajută să înțelegeți mai bine lumea din jurul vostru și pe voi înșivă, vă prezintă chiar primele cuvinte și concepte. Dar, cel mai important, acea iubire și tandrețe, cuvinte care insuflă încredere copilului că este iubit și protejat.

Din călcarea copitelor, praful zboară pe câmp.
Iarbă în curte, lemne de foc pe iarbă.

În descântecele copiilor s-a păstrat amintirea adresărilor de rugăciune ale strămoșilor noștri.

Apelurile sunt cântece în care băieții apelează la forțele naturii cu un fel de cerere. Baza serioasă și economică a vrăjilor a fost uitată și rămâne distracția.

Soare, soare!
Uita-te pe fereastra
Copiii tăi mănâncă dulciuri acolo!

O propoziție este o poezie scurtă pe care copiii o cântă în tonuri diferite, de exemplu, referindu-se la creaturi vii - la un melc, o buburuză, la păsări și animale de companie.

Melc, melc
Aruncă-ți coarnele
Îți dau o bucată de tort pentru ceai.

Cititorii vă pot ajuta, de asemenea, să dezvoltați o vorbire corectă. Este un gen distractiv, răutăcios. Dacă în timpul jocului este necesar să alegeți un șofer, folosiți rime.

Cocos, cocoș!
Arată pieptenele.
Scoica este în flăcări.
Haide, Misha, ieși afară!

Jocurile joacă un rol special în dezvoltarea unui copil. Nu numai că se dezvoltă fizic, dar îi învață pe copii să comunice între ei.

Activități muzicale și pedagogice și folclor în grădiniță

Activitatea muzicală și pedagogică din grădiniță este determinată de ideea de a învăța un copil să cânte bine, clar, distinct, cu dragoste și dispoziție, cu mare dăruire, adică exprimă-te cel mai viu în cântec. Musicalitatea este un concept complex caracterizat printr-o combinație diferită de abilități individuale, care se manifestă fie mai slabe, fie mai luminoase. Este important să cunoaștem potențialul fiecărui copil. Academicianul B. Astafiev, rezumând observațiile sale despre copii, a remarcat denivelările dezvoltării lor; unii au o memorie muzicală bună, alții au o reacție la muzică; prezența auzului absolut și, dimpotrivă, a auzului nedezvoltat. Abilitatea nu există decât în mișcare, în dezvoltare ... Musicalitatea unei persoane depinde de înclinațiile sale individuale înnăscute, dar este rezultatul dezvoltării, rezultatul educației și al instruirii.

Regizorul muzical are o sarcină responsabilă - să îi învețe pe copii să iubească un cântec, să ofere abilități de cântat. În acest scop, este recomandabil să vă gândiți cu atenție la întregul repertoriu vocal care va fi utilizat în lucrul cu copiii, atât pentru ascultare, cât și pentru învățare.

Cantece folk

Copiii preșcolari mai mari pot fi deja introduși în cântecele populare rusești.

Cântecul popular îmbogățește vorbirea copiilor, îmbunătățește dicția și articularea, afectează favorabil expresivitatea vorbirii și evocă emoții pozitive. Muzică populară, piesa este de înțeles, aproape de copiii noștri. Există atât de multă afecțiune, bunătate, admirație, frumusețe, grație, semnificație în ea. Iar versurile sunt simple. O creștere a interesului pentru cultura lor națională stimulează sentimentele patriotice la copii, dragostea pentru tot ceea ce le este nativ: pentru Patria Mamă, pentru artă și crește sentimentul mândriei naționale. Conținutul cântecelor populare rusești „Chiki-chiki, chikalochka”, „Era un mesteacăn pe câmp”, „Un iepuraș se plimbă prin grădină”, „Pământ-pământ negru”, „Pe muntele viburnum” este clar copii. Copiilor le place să pună în scenă cântece, sarcina cărora este să acționeze independent, în conformitate cu caracterul și textul cântecului - „Ca al nostru la poartă”, „Mlada s-a dus să aducă apă”, „O, m-am ridicat devreme”.

Jocuri populare

Caracteristica principală a jocului este caracterul său amator, aici, ca nicăieri, potențialul creativ al copilului este dezvăluit și realizat.

Sărbători calendaristice

Cântând instrumente muzicale populare rusești

Este necesar să începeți să predați cântând instrumente muzicale populare cât mai devreme posibil.

În pedagogia populară, jucăriile sonore, precum fluierele, sonerii și zornăitul au fost folosite ca primele instrumente muzicale pentru copii.

În plus, au existat o serie de așa-numite instrumente „de o zi” - șuierând din salcâmi și păpădie, țevi din stuf, paie, scoarță de mesteacăn, pe care copiii le-au făcut singuri.

concluzii

Folclorul este tocmai acea, accesibilă tuturor, formă de improvizație variabilă, de exprimare a propriei viziuni asupra lumii, combinând principiile colective și individuale.

Materialul practic (cântece, jocuri, dansuri) pentru copiii preșcolari este selectat în conformitate cu calendarul național.

Bibliografie

1. Vetlugina N.A. „Dezvoltarea muzicală a copilului”, M. Enlightenment, 1988

2. Gotovtsev G.A. „Mitologie și folclor”. Program și orientări. M. Școală nouă 1993

3. Melnikov M.N. „Folclorul copiilor și problemele pedagogiei populare”, Novosibirsk, Iluminism 1987

4. „Lumea copilăriei. Preșcolar mai tânăr ", M. Pedagogika 1988

5. Starikova K.L. „La originile înțelepciunii populare”, Ekaterinburg, regiunea St. Departamentul de ped. Societăți 1994

Folclorul este esențial în viața unui copil. El ajută la comunicarea dintre părinți și copii, de la vârste fragede până la școală. Acest material spune cum să aplicați folclorul la diferite vârste preșcolare pentru dezvoltarea copiilor.

Descarca:

Previzualizare:

Subiect: „Folclorul în viața unui copil”.

„Folclorul copiilor este adus la viață cu greu exclusiv de nevoile non-pedagogice ale oamenilor”. - a scris proeminentul cercetător și folclorist G. S. Vinogradov.

„Se știe că profesorul național a arătat o înțelegere uimitoare a dezvoltării mentale a copilului. Manifestându-se în percepția muzicală, dragostea pentru ritm, asimilarea activă a vorbirii (fredonare, bâlbâit), pofta de mișcare. "

Copiii încep să reacționeze foarte devreme la cântece. Ele evocă un răspuns emoțional în ele sub forma unui zâmbet, concentrare a privirii, ascultare, „un complex de revitalizare”.

Folclorul pentru copii este un sistem complex, multifacțial de lucrări care include:

- „poezie a copiilor care cântă” (cântece de leagăn, câini mici, rime de pepinieră, glume);

Folclorul gospodăriei copiilor (cântece, cântări, teasere, basme,

lucrări rituale, povești de groază)

Folclor amuzant (jocuri de cuvinte, lingouri, prostii, ghicitori);

Folclorul jocurilor (jocuri de rol cu și fără text, numărarea rimelor, jocuri de improvizație etc.); În funcție de vârsta copilului, puteți utiliza întregul set folcloric.

Este necesar să începem din copilărie, folosind „poezia cântării”. Dacă a bâlbâit în același timp, poate să tacă, să se uite în fața mamei sale, să se oprească din mișcare, de parcă ar „îngheța” o clipă, poate zâmbi când își aude propria voce. Este posibil să nu înțeleagă încă cuvintele, dar muzicalitatea, imaginea și ritmul pieselor îl fascinează deja. Vorbirea umană induce concentrarea auditivă la copiii foarte mici, dacă este colorată emoțional. Acest lucru face ca copilul să aibă nevoie să comunice și chiar să reproducă sunete individuale. Oamenii de știință au propus melodia „bunăstare psihologică” ca urmare a organizării raționale a vieții și a creșterii unui copil de 2 ani într-o familie. Dacă un adult posedă metodele de abordare a unui bebeluș, permițându-i să stabilească un contact bidirecțional cu el, atunci viața emoțională a unui copil mic, bucuria, durerea, bunăstarea sa psihofizică vor fi satisfăcute. Știm cu toții foarte bine cât de greu este să se adapteze un copil care s-a înscris mai întâi la grădiniță. Una dintre sarcinile perioadei de adaptare este de a ajuta copilul să se simtă confortabil în noua situație cât mai repede și nedureros posibil, să se simtă mai încrezător.

Pentru a construi un sentiment de încredere este necesar;

Cunoașterea și apropierea copiilor între ei;
Cunoașterea profesorului și stabilirea unor relații calde de încredere;
Cunoașterea grupului, a mediului înconjurător este organizată cu ajutorul jocurilor și a rimei, dar este important ca copilul să participe voluntar la joc, pentru ca un adult să participe, astfel încât jocurile să fie repetate de mai multe ori, astfel încât există material vizual.

Jocuri care au ca scop apropierea copiilor unii de alții: „Suflați balonul”, „Prindeți, prindeți” (copiii prind capătul panglicii, pe care apoi profesorul îl ridică, apoi îl coboară), „Cine a sunat”.

Pentru o bună adaptare, este importantă prima cunoaștere a profesorului și a copiilor într-un mediu favorabil saturat de emoții pozitive, ceea ce duce la o atitudine pozitivă a copiilor de a participa la grădiniță.

Este recomandabil să aranjați o „vacanță de întâlnire", să invitați părinții cu copii la grup, să priviți toate colțurile și jucăriile, să arătați „Petrushka" sau un alt personaj care ar „vorbi" cu fiecare dintre copii. Aici puteți folosi rimat cuvinte, de exemplu: „Acesta este un colț de păpuși, el îl cheamă pe Tanechka să viziteze”.

Pentru a stabili contactul emoțional cu un copil, este foarte bine să folosiți rime de pepinieră:

„Cine este bun cu noi,

Cine este frumos cu noi,

Sasha este bună,

Sasha este chipeș.

Mergeți pe cărare

Stomp Sasha cu piciorul tău. "

„Olya noastră este mică

Poartă o haină de blană stacojie.

Pălărie pufoasă,

Olya cu fruntea neagră ".

„În grădină, grădină mică

Zmeura a crescut.

Și în căsuța strălucitoare

Marinka a crescut.

Am iubit-o

Toți au porumbit-o

Acesta este genul de fată

Chorus girl. "

În acest caz, trebuie să mângâi copilul pe cap, să-l privești în ochi, să-l îmbrățișezi, să-l arăți altor copii etc.

Copilul crește și poezia folclorului îl încântă în continuare. Aici este necesar să se utilizeze pe scară mai largă cântecele, rimele de grădiniță. Adesea, atunci când se spală pe față, copiii se tem de apă, plâng, așa că este bine să citești cuvintele rimei de creșă „Apă, apă, spală-mi fața”, „Apa pură va spăla fața Sashei, palmele Aniei, degetele Antoshka . " Rime de grădiniță, rime de grădiniță pentru somn, rime de grădiniță după somn, joacă rime de grădiniță, rime de grădiniță pe tema ecologică, despre dragostea pentru Patria Mamă - tot acest material poate fi vizualizat în revista „Educația preșcolară” nr. 12, 1998, p 19.

Pentru un copil cu probleme de dezvoltare, adaptarea la grădiniță este adesea dificilă. O nouă cameră mare, străini, copii, separarea de mama pot crea o situație stresantă care, fără organizare socială, poate duce la reacții nevrotice, boli frecvente și chiar agresiune mentală. În acest moment, este important să luați o jucărie, de exemplu, un b-babo, să vă ridicați cu copilul cu ea și să citiți rima pentru momentul curent, așezați-o cu jucăria la voi. Potrivit multor experți, cea mai eficientă și uneori singura metodă de lucru corectiv cu copii mici cu probleme de dezvoltare este terapia prin joc. Acesta este jocul cu rime de copii, cântece, situații de joc. Aceste clase pot fi desfășurate sub formă de grup și individual, utilizând tehnici de joc: jucându-se cu diferite jucării, obiecte, desene, obiecte sculptate, aplicații, desene. Pentru copii, jocul cu fiecare jucărie este o necesitate. Prin folclor, copilul înțelege imaginea cocorului, aspectul acestuia, acțiunile (mersul pe jos, căutarea boabelor, greblarea solului) .În același timp, copiii conform cuvântului profesorului sau imitației în ml. grupul face anumite acțiuni cu jucăria după profesor. Profesorul vine el însuși cu conținutul acțiunilor de joacă. Unii copii din grupul mai mic sunt capabili să efectueze mișcări cu obiecte imaginare. (își înlocuiesc palma în ploaie, se ascund într-o casă din palme, deschid o umbrelă, desfăcând palmele). Profesorul îi încurajează pe copii să se joace, să-și imagineze, să fantezeze în timp ce se joacă. "Iepurașul va sări și va recita creșa rima: „Iepurașul sare de-a lungul cărării, sărind-sărit; skok-skok. Picioarele lui sunt obosite salt-salt. Asta e o cale lungă, chiar și iepurașul s-a săturat să alerge. "

Când cântați rima creșei „Vanya, Vanechka” .... un sat, o pădure, o buturugă de copac, Vanya - o păpușă cu un coș și ciuperci sunt atașate la flanelgraf. Se citește rima creșei și se arată acțiunile: „Vanya, Vanya!

Unde ai mers?

In padure!

Ce ai vazut?

Penechek

Sub ciot, ce?

Ciuperca!

Ia-l în cutie! "

Această rimă de grădiniță poate fi apoi interpretată de roluri: (pentru autor, profesor, pentru Vanechka, copiii). De asemenea, pe flannelgraph se joacă rima creșei „Castravete, castravete”, „Hen-Ryabushka” Copiii cu probleme de dezvoltare au un nivel redus de comunicare verbală, chiar dacă pot vorbi, se joacă adesea în tăcere. Este important ca toate lecțiile despre dezvoltarea vorbirii să fie construite pe principiul comunicării verbale a copiilor între ei și cu un adult, precum și cu personajele care sunt folosite în clasă, fie că este vorba despre o imagine, o jucărie sau jucând cu cântece și rime de pepinieră. Copiii, cu ajutorul unui profesor, ar trebui să poarte un mic dialog cu personajele. De exemplu: un profesor, printr-o întrebare indirectă, poate determina un copil să ceară caracterului rimei de creșă ceva, să-l determine să tragă o concluzie (întrebați cocosul de ce s-a ascuns de vulpe? "Ce face Vanya, ce face Dunya? - din poeshka „chiki - chikichikalochka”.

Astfel, copilul dezvoltă activitate de vorbire, îmbunătățește înțelegerea vorbirii adresate. Dacă copiii din lecție devin oarecum dezinhibați, obosiți, puteți doar să le cântați un cântec calm ca moment relaxant, de exemplu: „Pisică cenușie”, în timp ce îi cheamă la tine, mângâind capul, pe spate, parcă de pe fața unei pisici despre care tocmai au ascultat un cântec. Cu copiii mici, este necesar să se imite diferite mișcări de „turnare de firimituri”, lovind cu degetele unei mâini pe palma celeilalte, „mușcând”, făcând semn cu mâna ta („vino la noi, la noi”)

Rimele de pepinieră sunt o condiție prealabilă pentru înțelegerea basmelor simple, a vieții populare și formează o atitudine bună față de lumea din jur. Pentru a dezvolta mai bine vocabularul copilului, este necesar să repetați epitetele întâlnite frecvent din basme și rime de pepinieră, de exemplu: „Petya-cocos”, „Clic pe dinți de lup”, „Vulpe-vulpe” și așa mai departe. Dacă bateți corect rima creșei „Bine - bine, clătite coapte” cu îmbrăcăminte, cu atribute, cu participarea activă a copiilor, atunci vor primi multă plăcere emoțională, mișcările lor sunt activate.

La o vârstă mai mare, copiii ar trebui învățați să vadă fabule, să simtă umorul: „Vanya, Vanya, simplitate, a cumpărat un cal fără coadă” ... .. Pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii, cântări, propoziții („soarele este fundul”; „Primăvara este roșie”. Anii copilăriei sunt foarte semnificativi în viața unui copil și zboară foarte repede. Prin urmare, este foarte important să umpleți lumea copilului cu bunătate, instrucțiuni înțelepte, fraze muzicale în limba rusă. Când lucrați cu copiii, în special cu cei mici, nu trebuie să uitați de folclor.

Introducerea copiilor preșcolari în folclor

„Un copil învață numai sunete convenționale,

învățarea limbii materne, dar băut viață și putere spirituală

din sânul nativ al cuvântului nativ. Îi explică natura,

așa cum nici un om de știință din natură nu a putut să o explice,

îl introduce în caracterul oamenilor din jurul său,

cu societatea în care trăiește, cu istoria sa

și aspirații, oricât ar putea introduce, nici un singur istoric: îl introduce în credințele populare, în poezia populară,

așa cum nici un estetician nu ar fi putut introduce: oferă în cele din urmă astfel de concepte logice și concepții filosofice, care, desigur,

niciun filosof nu i-a putut spune unui copil ".

K. D. Ushinsky

Cu toate acestea, natura dedică foarte puțin timp apariției și formării vorbirii - vârsta timpurie și preșcolară. În această perioadă se creează condiții favorabile dezvoltării vorbirii orale, se pun bazele formelor de vorbire scrise (citirea și scrierea) și dezvoltarea ulterioară a vorbirii și a limbajului copilului. Orice întârziere, orice încălcare a dezvoltării vorbirii unui copil îi afectează activitățile și comportamentul. Copiii care vorbesc săraci, începând să-și dea seama de lipsa lor, devin tăcuți, timizi, indecizi, le devine dificil să comunice cu alți oameni (adulți și colegi).

În sistemul educației preșcolare, dezvoltarea vorbirii, predarea limbii materne ocupă un loc de frunte. Scopul predării limbii materne este dezvoltarea abilităților și abilităților de vorbire, cultura comunicării vorbirii copiilor preșcolari, formarea premiselor pentru citit și scris.

Vârsta preșcolară este o perioadă de asimilare activă de către un copil a limbii vorbite, formarea și dezvoltarea tuturor aspectelor vorbirii: fonetică, lexicală, gramaticală. Cunoașterea deplină a limbii materne în copilăria preșcolară este o condiție prealabilă pentru rezolvarea problemelor educației mentale, estetice și morale a copiilor în cea mai sensibilă perioadă de dezvoltare. Cu cât începe mai devreme predarea limbii materne, cu atât mai liber copilul o va folosi în viitor.

Principalele sarcini ale dezvoltării vorbirii copiilor: educarea culturii sonore a vorbirii, îmbogățirea și activarea vocabularului, formarea structurii gramaticale a vorbirii, predarea vorbirii coerente - sunt rezolvate pe tot parcursul copilăriei preșcolare.

Un rol esențial în dezvoltarea vorbirii îl are cuvântul artistic - literatură și folclor pentru copii.

Arta populară este o școală pentru dezvoltarea sentimentelor copiilor. Lumea culorilor și a sunetelor îl înconjoară pe copil. Experiența a arătat că poveștile expresive, conversațiile despre eroii basmelor, despre sentimentele pe care le trăiesc, despre dificultățile pe care trebuie să le depășească, privind la ilustrații, jucând basme - toate acestea dezvoltă semnificativ sensibilitatea emoțională a copiilor.

Relevanța utilizării folclorului în pedagogia modernă a copilăriei timpurii este confirmată de dispoziții importante.

În primul rând: îmbogățirea procesului pedagogic cu folclor este o metodă eficientă de umanizare a creșterii încă din primii ani din viața unui copil.

În al doilea rând: folclorul conține o multitudine de grade de influență pedagogică asupra copiilor, luând în considerare abilitățile lor de asimilare a textului legate de vârstă.

În al treilea rând: copiii din primii ani de viață se caracterizează printr-o percepție specială și o atitudine specială față de textele folclorice, care se datorează specificului vârstei și intensității socializării.

Începând să lucrez la dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari, mi-am propus un obiectiv: familiarizarea copiilor cu folclorul rus, formarea interesului și nevoia copiilor în citirea cărților.

Pentru a face acest lucru, este necesar să rezolvați următoarele sarcini:

1. Să creeze condiții în grup pentru introducerea copiilor în folclor, și anume, un mediu subiect pentru dezvoltarea copiilor.

2. A fost necesar să se stabilească interacțiunea cu familiile elevilor, contribuind la crearea unui contact emoțional între adulți și copil.

3. Să se familiarizeze cu operele folclorului rus folosind materiale vizuale.

4. Să formeze o dragoste pentru frumusețea cuvântului artistic.

5. Învață jocuri cu degetele.

6. Purtează conversații cu copiii despre îngrijirea cărții.

7. Încurajați copiii să dramatizeze basmele.

8. Să țină sărbători literare „Ziua de naștere a cărții”, „Seara din povestea mamei”.

9. Organizați excursii la muzeu și bibliotecă.

10. Organizați întâlniri cu părinții pentru a introduce copiii în carte.

Caracteristici ale familiarizării preșcolarilor cu diferite genuri de folclor rus

Folclorul este artă populară orală, care include un număr mare de genuri: basme, proverbe, zicători, rime de grădiniță, pisici - aceasta este bogăția neprețuită a oamenilor, înțelepciunea populară, cunoștințele populare. Folclorul exprimă gusturile, înclinațiile, interesele oamenilor.

Arta populară orală include lucrări de toate felurile și genurile. Acestea sunt melodii despre eroi, diverse basme, versuri, dramă. Prin arta populară orală, copilul nu numai că stăpânește limba maternă, ci și, înțelegându-i frumusețea și concizia, se alătură culturii poporului său. DS Likhachev a remarcat: „Folclorul este creat de toată lumea pentru toată lumea și în cadrul tradițiilor vechi de secole. În tot ceea ce făceau oamenii, exista un singur concept de frumusețe. Aici nu există contradicții. Unitatea ideilor despre frumusețe a creat unitatea stilului și ambele, ca și armura, au protejat arta populară de prostul gust. "

În folclorul pentru copii, există lucrări ale adulților pentru copii, lucrări ale adulților care au devenit copii în timp. Creativitatea copiilor pe care copiii i-au compus singuri. Folclorul pentru copii al poporului rus este bogat, diversificat în basme și lucrări de genuri mici.

Rime de pepinieră - cântece care însoțesc jocurile copilului cu degetele, mâinile și picioarele („Ladushki” și „Magpie”). În aceste jocuri, există adesea o instrucțiune „pedagogică”, o „lecție”. În „Magpie”, generoasa fată albă a hrănit pe toată lumea cu terci, cu excepția unuia, deși cel mai mic (degetul mic, dar leneș.

Copiii mai mici sunt în primul rând introduși în operele de artă populară orală. Geniul creator al limbajului și cel mai mare profesor - oamenii au creat astfel de lucrări ale cuvântului artistic care îl conduc pe copil prin toate etapele dezvoltării sale emoționale și morale. În copilărie, copilul învață de la ei sunetele limbii lor materne, melodiile lor, apoi stăpânește capacitatea de a înțelege semnificația lor; ca adolescent, începe să înțeleagă acuratețea, expresivitatea și frumusețea limbii și, în cele din urmă, se alătură experienței folclorice, moralei populare, înțelepciunii populare.

Cunoașterea copilului cu arta populară orală începe cu cântece, rime de pepinieră. Pe sunetele cuvintelor lor tandre și melodioase, bebelușul se va trezi mai ușor, se va lăsa spălat („Apă, apă”, se va hrăni („Iarbă-furnică”). Nu întotdeauna momente plăcute pentru copil de îngrijirea lui la sunetul cântecelor se transformă în acel contact emoțional, în acele forme de comunicare verbală, care sunt atât de necesare pentru dezvoltarea acestuia.

Comunicarea dintre un adult și un copil din primul an de viață este deosebit de emoțională. Adresându-se bebelușului printr-o conversație afectuoasă, adulții evocă un răspuns de la el: un zâmbet, acțiuni vioi și primele reacții vocale. Acesta nu este încă un discurs, totuși fredonând, bâlbâind. Mai târziu, în a doua jumătate a primului an de viață, comunicarea capătă caracterul jocurilor emoționale și motorii, însoțite de un discurs ritmic blând și melodios al unui adult. Cel mai adesea acestea sunt linii poetice scurte, cuplete, repetări, patru rânduri - folclor pentru cei mici.

În al doilea an de viață, cunoașterea bebelușului cu materialul artistic se extinde. Dacă înainte de a fi citit copilul textul prescurtat al rimei creșei, de exemplu „Ladushki”, „Magpie”, acum la începutul celui de-al doilea an de viață, puteți continua adăugând mișcări. Jocurile cu mișcări ale mâinilor, degetele, mersul pe jos se desfășoară cu noi texte „Finger-boy”.

Inițial, baza impactului estetic al unui cuvânt artistic este percepția copilului asupra ritmului, rimei, intonației. Copilul repetă după adult combinațiile de sunete și cuvinte la intervale regulate, de exemplu, „cumpărați”, „dați-dați”; în același ritm cu poezia, își flutură stiloul, scutură capul sau tot corpul, bate din palme, repetă cuvinte rimate sau finalurile acestora, reproducând cu acuratețe intonația. Bebelușul răspunde la o schimbare de intonație în discursul unui adult cu expresii faciale, postură, ascultare concentrată, uneori zâmbet, râs și o exclamație veselă.

Împreună cu pestushki și rimele de grădiniță, copiilor li se citesc poezii, conținut ceva mai complex, care nu au legătură cu jocul - mișcările copilului însuși. De obicei au un personaj cu care se desfășoară acțiunea. Într-o poezie este foarte simplu, în timp ce în alta este un lanț de acțiuni interdependente ale personajului, adică intriga. În gluma „Cockerel-cockerel” - există un singur personaj și o acțiune foarte simplă. Iată o imagine figurativă. Cocosul este foarte luminos, pitoresc și cântă „tare”. Principala intonație a acestui verset este blândă, sunetul său este melodios și melodios.

Prezentarea copiilor la rime de pepinieră „Găină - tânăr alun”, „Rațele noastre”, „Pisicuță mică - murysenka mică”, „Dă lapte, Burenushka” cu poezia „Cine țipă ca” A. Barto, profesorul îi atrage să imite strigătul păsărilor și al animalelor.

O mai bună înțelegere a basmelor, a poeziilor este ajutată de punerea în scenă a acestora cu ajutorul jucăriilor, a teatrului de masă. Înainte de punerea în scenă, copiii ar trebui să aibă posibilitatea de a examina jucăriile, figurile plane, astfel încât apoi copiii să se concentreze mai mult pe impresiile auditive. Poveștile populare rusești "Napi", "Teremok", "Kolobok", lucrări de Z. Aleksandrova "Topotushki", E. Ilyina "Top-top" sunt bine puse în scenă. Poeziile „Pe sanie” de O. Vysotskaya și „Big Doll” de V. Berestov pot fi combinate într-o singură dramatizare și finalizate cu un cântec adresat unei păpuși bolnave.

Deci, la o vârstă fragedă, copiii sunt învățați să înțeleagă conținutul textelor literare, dragostea pentru cuvântul artistic, pentru carte.

Cuvântul artistic este cel mai important mijloc de creștere a unui copil mic. Prin imagini artistice, se stabilesc relații emoționale între un adult și copii, are loc o cunoaștere a lumii înconjurătoare.

Dacă unui copil i se povestesc în mod sistematic basme, povești, el dezvoltă concentrare auditivă, abilități de ascultare, citind o carte. Până la sfârșitul celui de-al treilea an de viață, copilul este capabil să înțeleagă conținutul muncii și să răspundă emoțional la aceasta. În acest moment, copilul dezvoltă și o atitudine mai complexă față de textul literar: o judecată inițială, o generalizare elementară, o concluzie și evaluări primare. Un copil de trei ani poate relata conținutul unei nuvele, un mic basm. Știe cum și îi place să privească ilustrațiile, poate întoarce cu atenție paginile, poate avea grijă de carte. Acesta este fundamentul formării în etapa următoare a vieții sale - la vârsta preșcolară - o percepție estetică a ficțiunii.

Baza bunăstării psihofizice a unui copil, determinată de succesul dezvoltării sale generale în perioada preșcolară a copilăriei, este pusă la o vârstă fragedă. În opinia mea, este necesar să reînvie cele mai bune exemple de pedagogie populară. Folclorul este unul dintre cele mai eficiente și mai vii mijloace, ascunzând posibilități didactice imense.

Experiența mea de mulți ani ne permite să afirmăm că trăsăturile independenței și comportamentului arbitrar se formează la copii numai cu o muncă pedagogică intenționată. Tot ceea ce copilul a dobândit în al doilea an de viață, în special capacitatea de a comunica cu ajutorul vorbirii, de a se mișca liber în spațiu, creează doar condițiile prealabile pentru trecerea la o nouă etapă de dezvoltare calitativ. Copiii sunt capabili să stăpânească abilități mentale ridicate pentru o anumită vârstă, dezvăluind fenomenul dezvoltării accelerate.

Analiza textelor folclorice arată că operele populare adresate copiilor oferă o abordare sistematică pentru familiarizarea cu ceilalți printr-o orientare prioritară către o persoană și tipurile sale de activități. Această descoperire a bogăției interioare a textelor folclorice pentru cei mici conduce la concluzia cât de importante sunt lucrările populare, în special basmele, ca o metodă eficientă de umanizare a procesului educațional.

Folclorul face posibilă introducerea copiilor în animale pe care le-au văzut doar în imagine, formează idei despre animale sălbatice, păsări și obiceiurile lor. Lucrările folclorice îi învață pe copii să înțeleagă „binele” și „răul”, să reziste răului, să protejeze activ pe cei slabi, să manifeste îngrijorare, generozitate față de natură. Prin intermediul unui basm, rime de pepinieră, cântece, copiii dezvoltă idei mai profunde despre munca fructuoasă a unei persoane.

Primele basme „Ryaba Chicken”, „Nap”, „Teremok”, „Kolobok” sunt clare pentru copil deoarece eroii lor - animale - vorbesc și acționează ca oamenii: efectuează acțiuni de muncă (plantare, udare a plantelor, recoltare etc.) .).).

Deja la vârsta preșcolară timpurie, se pune baza activității cognitive, pe care se va construi o înțelegere suplimentară a secretelor naturii și măreției spiritului uman. Acesta este doar începutul vieții. Și, chiar la început, această cale va fi luminată de soarele poeziei populare.

Copiii de vârstă preșcolară, în special copiii mai mari, ar trebui învățați să perceapă, adică să audă, să înțeleagă și să-și amintească parțial și să folosească, separat, simplu în conținut, expresii disponibile pentru ei din frazeologia populară colocvială (proverbe și zicători).

Copiilor le este greu să înțeleagă sensul general al unei fraze, care nu depinde de semnificația specifică a cuvintelor care o compun („în al șaptelea cer” etc.). Prin urmare, profesorul ar trebui să includă în vorbirea sa expresii, a căror semnificație va fi clară pentru copii într-o anumită situație sau cu o explicație adecvată, de exemplu: „iată timpul tău”, „o picătură în ocean”, „jack of toate meseriile ”,„ nu vei vărsa apă ”,„ Ține-te în mână ”etc.

Proverbele și zicalele sunt un tip special de poezie orală care a fost lustruită de secole și a absorbit experiența de lucru a multor generații. Prin intermediul unei organizări speciale, colorarea intonației, utilizarea mijloacelor lingvistice specifice de expresivitate (comparații, epitete), ele transmit atitudinea oamenilor față de un anumit obiect sau fenomen. Proverbe și ziceri, ca și alte genuri de artă populară orală, în imagini artistice au înregistrat experiența unei vieți trăite în toată diversitatea și contradicțiile sale.

Limbajul creat de oameni abundă în forme colocviale figurative, vocabular expresiv. Această bogăție a limbii materne poate fi transmisă și copiilor prin jocuri populare. Materialul folcloric conținut în ele contribuie la stăpânirea vorbirii native. De exemplu, un joc distractiv „Crackers - petarde”, unde un adult pune întrebări, iar un copil răspunde, însoțindu-i răspunsurile cu mișcări de imitație. În procesul de jocuri - distracție, se dezvoltă nu numai vorbirea, ci și abilitățile motorii fine, care pregătește mâna copilului pentru scris.

O enigmă este una dintre micile forme de artă populară orală, în care semnele cele mai vii, caracteristice ale obiectelor sau fenomenelor sunt date într-o formă figurativă extrem de concisă.

Ghicirea și gândirea ghicitorilor afectează, de asemenea, dezvoltarea versatilă a vorbirii copiilor. Utilizarea diferitelor mijloace de expresivitate pentru a crea o imagine metaforică într-o enigmă (tehnica personificării, utilizarea ambiguității unui cuvânt, definiții, epitete, comparații, o organizare ritmică specială) contribuie la formarea imaginii vorbirii a copiilor preșcolari. Ghicitorile îmbogățesc vocabularul copiilor datorită polisemiei cuvintelor, ajută la vizualizarea sensurilor secundare ale cuvintelor și formează idei despre semnificația figurativă a unui cuvânt. Ele ajută la stăpânirea sunetului și a structurii gramaticale a vorbirii rusești, forțându-i să se concentreze asupra formei lingvistice și să o analizeze. Rezolvarea ghicitorilor dezvoltă abilitatea de a analiza, generaliza, formează abilitatea de a trage în mod independent concluzii, inferențe, abilitatea de a evidenția în mod clar semnele cele mai caracteristice, expresive ale unui obiect sau fenomen, abilitatea de a transmite luminoase și concise imagini ale obiectelor, dezvoltă o „viziune poetică asupra realității” la copii.