Joc de rol în grupa de mijloc „Salonul de frumusețe. Joc de rol în grupa de mijloc a grădiniței

„Indexul cărților de jocuri de rol din grupul de mijloc”

Conținutul programului: Consolidați ideile copiilor despre familie și responsabilitățile membrilor familiei. Dezvoltați interesul pentru joc. Învață copiii să atribuie roluri și să acționeze în funcție de rolul pe care și-l asumă, pentru a dezvolta intriga. Încurajați copiii să reproducă creativ viața de familie prin joacă. Învață să acționezi în situații imaginare, folosește diverse obiecte - înlocuitori. Încurajează dragostea și respectul față de membrii familiei și munca lor.Material de joc: Mobilier, vase, atribute pentru dotarea casei, " grădiniţă„, un set mare de construcție, o mașină de jucărie, o păpușă, un cărucior de jucărie, genți, diverse articole de înlocuire.
Muncă preliminară: Conversații: „Familia mea”, „Cum o ajut pe mama”, „Cine lucrează pentru cine?” „Ce facem acasă?” Examinarea imaginilor intrării, fotografii pe tema. Citind fictiune: N. Zabila „Grădinița lui Yasochkin”, A. Barto „Mashenka”, B. Zakhoder „Constructori”, „Șofer”, D. Gabe din seria „Familia mea”: „Mama”, „Frate”, „Munca”, E .Yanikovskaya „Merg la grădiniță”, A.Kardashova „Spălătură mare”.
Roluri de joc: mama, tata, bunica, bunicul, fiica cea mare, copii prescolari, papusa.
Intrigile jucate:
„Dimineața în familie”
„Prânzul în familie”
"Constructie"
„Tata este un șef bun”
„Avem un copil în familia noastră”
„Seara cu familia”
„Mama pune copiii în pat”
„Ziua liberă a familiei”
„Un copil din familie s-a îmbolnăvit”
„O ajutăm pe mama să spele rufe”
„Curățenie în casă mare”
„Oaspeții au venit la noi”
„Mutarea într-un apartament nou”
„Sărbătoare în familie: ziua mamei, Anul Nou, zi de nastere"
Acțiuni de joc: Mama profesoara se pregătește și se duce la muncă; pregătește tot ce este necesar pentru activități cu copiii; acceptă copiii și lucrează cu ei; joacă, plimbă, desenează, predă etc.; dă copii părinților, curăță locul de muncă; se întoarce acasă de la serviciu; se relaxează, comunică cu copiii și soțul ei; o ajută pe bunica, pune copiii în pat.
Mama-casnica își adună și însoțește fiica la grădiniță, soțul la muncă; are grijă cel mai tanar copil(papusa), se plimba cu el, curata casa, gateste mancare; cunoaște un copil de la grădiniță, un soț de la serviciu; ii hraneste, comunica, pune copiii in pat.
Tata Constructorul se pregătește de muncă, duce copilul la grădiniță, merge la muncă; construiește case, poduri; se întoarce de la serviciu, ia copilul de la grădiniță, se întoarce acasă; își ajută soția prin casă, se joacă cu copiii, comunică.
Tată șofer se pregătește de muncă, duce copilul la grădiniță, merge la muncă; livrează încărcături (cărămizi) pe șantier, le descarcă, merge după altele noi; ridică copilul de la grădiniță și se întoarce acasă; își ajută soția prin casă; invită vecinii la ceai; desface vecinii; comunică cu copiii, se joacă cu ei, îi culcă.
bunica adună și însoțește nepoții la grădiniță și școală; curata casa; apelează la nepoata ei cea mai mare pentru ajutor; își ia nepoata de la grădiniță și o întreabă pe profesoară despre comportamentul ei; gătește cina, coace o plăcintă; întreabă membrii familiei cum a fost ziua de muncă; se oferă să invite vecinii la ceai (cina), tratează pe toată lumea cu o plăcintă; se joacă cu nepoții; da sfaturi.
bunicul ajută bunica, tata, citește ziare, reviste; se joacă cu nepoții, comunică cu vecinii.
Cea mai în vârstă fiică o ajută pe bunica să pregătească mâncarea, să spele vase, să curețe casa, să călcă hainele; se joacă și se plimbă cu sora mai mică, comunică.
Copii preșcolari ridică-te, pregătește-te și mergi la grădiniță; la grădiniță fac: se joacă, desenează, se plimbă; intoarce-te de la gradinita, joaca-te, ajuta parintii, mergi la culcare.

Conținutul programului: Extindeți înțelegerea copiilor asupra conținutului acțiunilor de muncă ale angajaților grădiniței. Induceți copiilor dorința de a imita acțiunile adulților. Cultivați relații de prietenie în jocurile dintre copii.
Material de joc: Păpuși cu un set de haine, mobilier, vase, jucării mici, mopuri, găleți, cârpe, șorțuri, halate de baie, mașină de spălat, lighean, suport pentru uscarea rufelor, masă de călcat, fiare de călcat, aragaz, set de vase, alimente, aspirator, instrumente muzicale.
Muncă preliminară: Supravegherea activității unui profesor și profesor asistent. Conversație cu copiii despre munca unui profesor, asistent, bucătar, asistent medical și a altor lucrători de grădiniță. Excursie-inspectie a salii de muzica (educatie fizica), urmata de o conversatie despre munca muzelor. manager (supervizor fizic). Excursie-inspectie medicala. cabinet, observarea muncii medicului, conversații de la experienta personala copii. Inspecția bucătăriei, conversație despre echipamente tehnice care ușurează munca lucrătorilor din bucătărie. Joc-dramatizare bazată pe poezia lui N. Zabila „Grădinița lui Yasochkin” folosind jucării. Excursie la spălătorie. Organizarea muncii copiilor - spălat haine de păpuși, batiste.
Roluri de joc: Doctor, asistent medical, profesoara, lucratoare muzicala, director educatie fizica, bona, bucatar, spalatoare.
Intrigile jucate:
„Recepția de dimineață”
„Clasurile noastre”
„Exercițiu la grădiniță”
„Job de dădacă - Mic dejun”
"Slujba dădacă - curățenie în grup"
"La o plimbare"
„La o lecție de muzică”
„La o oră de educație fizică”
"Examen medical"
„Prânz în grădină”
„Munca unui bucătar într-o grădiniță”
„Lucrează în spălătoria unei grădinițe”
Acțiuni de joc: Educator primește copiii, vorbește cu părinții, se joacă cu copiii, conduce cursuri.
Profesor de gimnastica face exerciții de dimineață și educație fizică.
Profesor junior ține ordinea în grup, ajută profesorul în pregătirea orelor, primește mâncare...
Muzică supraveghetor conduce muzica clasă.
Doctor examinează copiii, ascultă, face programări.
Asistent medical măsoară temperatura, înălțimea, cântărește, face vaccinări, verifică curățenia grupurilor și bucătăriilor.
bucătar pregătește mâncarea și le dă asistenților didactici.
Spălătoreasă spală hainele, le usucă, le călcă, le îndoiește frumos și le dă dădaci haine curate.

Conținutul programului: Pentru a trezi interesul copiilor pentru profesia medicală. Dezvoltați capacitatea de a dezvolta în mod creativ intriga jocului. Fixați numele instrumentelor medicale: fonendoscop, seringă, spatulă. Să cultive o atitudine sensibilă, atentă față de pacient, bunătatea, receptivitatea și o cultură a comunicării.
Lucru de vocabular: fonendoscop, spatula, altoire, vitamine.
Material de joc: halat și șapcă de medic, halate și șepci de asistentă, instrumentar medical (termometru, seringă, spatulă), bandaj, verde strălucitor, vată, tencuieli de muștar, carduri pacient, vitamine.
Muncă preliminară: Excursie la cabinetul medical. Observarea muncii unui medic. Lectură de ficțiune: J. Rainis „Păpușa s-a îmbolnăvit”, V. Berestov „Păpușa bolnavă”. A. Barto „Tamara și cu mine”, P. Obraztsov „Tratarea unei păpuși”, A. Kardashova „Doctorul nostru”. Dramatizare „Animalele sunt bolnave”. Recenzie albumului „Ne jucăm „doctor”. Crearea de atribute pentru joc. Conversații cu copiii „Suntem tratați de un medic și o asistentă”, „Cum ar trebui să ne comportăm în cabinetul unui medic?”
Roluri de joc: Doctor, asistentă, pacient.
Aceștia joacă următoarele povești:
"La doctor",
„Chemarea doctorului acasă”
„M-am rănit la deget”
"Durere de gât"
„Hai să punem o înțepătură”
"Hai sa ne vaccinam"
Acțiuni de joc: Doctor primește pacienți, le ascultă cu atenție plângerile, le pune întrebări, le ascultă, le privește pe gât, le face rețete.
Asistent medical face injecții, dă medicamente, vitamine, pune tencuieli de muștar, unge răni, bandaje.
Bolnav vine la medic, spune ce îl îngrijorează și urmează recomandările medicului.

„Sunt șofer”

Conținutul programului: Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la profesia de șofer sau mecanic auto. Dezvoltați capacitatea de a construi un dialog de joc de rol, de a folosi discursul de joc de rol, creativitatea în joc, folosind obiecte reale pentru a crea un mediu de joc. Cultivați bunăvoința și disponibilitatea de a ajuta. Promovarea unei culturi a comportamentului în transport.
Cuvinte din vocabular: benzinarie, benzina, canister, autocisterna, conductor, mecanic, bagheta, inspector, permis.Material de joc: unelte pentru repararea mașinii, pompă de benzină, material de construcție, volan, canistra, furtun pentru simularea umplerii unei mașini cu benzină, o găleată cu o cârpă, bilete, bani, o geantă pentru conductor, un semafor, un baston, un trafic cască de inspector de poliție, acte de conducere (permis).
Muncă preliminară: Excursie la statia de autobuz, observarea autobuzului, taxiului si munca soferului. Introduceți gesturi simple de reglementare: „opriți”, „pregătiți-vă”, „trecerea este permisă”. Jocuri în aer liber: „Pietoni și taxi”, „Semafor”. Citind și priviți ilustrații pe tema „Șoferi”. D/i „Șofer atent”, „Recunoașteți mașina”, „Reparați mașina”. Lectură: V. Suteev „Roți diferite”, 3. Alexandrova „Camion”, A. Kardashov „Mașină de ploaie” E. Motkovskaya „Sunt o mașină” B. Stepanov „Șofer”, „Șofer de autobuz”, B. Zhitkov „Trafic Lumină” N. Kalinina „Cum au traversat băieții strada”, N. Pavlova „Cu mașina”.
Roluri de joc: Taximetrist, sofer autobuz, conductor, pasageri, sofer camion, mecanic, insotitor benzinarie, politist (inspector politie rutiera).
Intrigile jucate:
„Construirea unui autobuz”
„Învățați să conduceți un autobuz”
„Autobuzul transportă pasageri”
"Reparatie masina"
„Umplu mașina”
"Spălătorie"
„Un camion duce mobilă la casă nouă»
„Camionul transportă marfă (cărămizi, nisip, zăpadă)”
„O mașină alimentară duce alimente (la un magazin, la o grădiniță, la un spital)”
„Îmi duc pasagerii la gară”
„Mă duc în garaj”
„Mergem la grădiniță”
„Călare prin oraș”
"Vom vizita"
„Excursie la Dacha”
Acțiuni de joc: Sofer de taxi livrează pasagerii la destinație, ia bani pentru călătorie, are grijă de pasageri, ajută la depozitarea bagajelor.
Șofer de tir incarca si descarca marfa.
Sofer de autobuz conduce autobuzul, întoarce volanul, dă un semnal, depanează probleme, face opriri, le anunță.
Conductor vinde bilete, verifică biletele de călătorie, monitorizează ordinea în interiorul autobuzului, răspunde la întrebările pasagerilor despre unde le este cel mai convenabil să coboare.
Pasagerii urcați în autobuz, cumpărați bilete, coborâți în stații, cedați locuri bătrânilor și pasagerilor cu copii, ajutați-i să coboare din autobuz, respectați regulile de conduită în transportul public, comunicați; pregătindu-se pentru călătorie lungă– aduna lucruri, apa, alimente pentru drum; se îmbracă și se pieptănează dacă merg într-o vizită sau la teatru.
Mecanic efectuează lucrări de reparații, verifică starea mașinii înainte de călătorie, spală mașina cu un furtun - o șterge.
Alimentator introduce un furtun, toarnă benzină, ia bani.
Politist (inspector de poliție rutieră) – reglementează traficul, verifică documentele, monitorizează respectarea regulilor trafic.

Conținutul programului: Introduceți specificul muncii bărbaților și femeilor coafor. Să le formeze copiilor înțelegerea modului în care femeile își îngrijesc unghiile și să-i învețe să efectueze mai multe acțiuni succesive menite să își îndeplinească îndatoririle. Dezvoltați capacitatea de a se angaja în interacțiunea rolurilor și de a construi dialogul de rol. Promovarea unei culturi a comunicării cu „clienții”
Cuvinte din vocabular: maestru, uscător de păr, șorț, pelerină, brici, manichiură.Material de joc: Oglindă, noptieră pentru depozitarea atributelor, piepteni diverși, sticle, bigudiuri, fixativ, foarfece, uscător de păr, pelerină, șorț pentru coafor, manichiuriști, curățători, agrafe, benzi elastice, funde, prosop, reviste cu mostre de coafură, brici, mașină de tuns. păr, prosoape, bani, mop, găleți, cârpe pentru praf, cârpe pentru podea, lac de unghii, pilă de unghii, borcane cu cremă.
Muncă preliminară: Conversație „De ce avem nevoie de coafor?” Conversație etică despre cultura comportamentului în locuri publice. Citirea poveștilor de B. Jitkov „Ce am văzut”, S. Mikhalkov „La coafor”. Excursie la coafor. Luarea în considerare a elementelor necesare pentru munca unui coafor. Jocuri didactice „Coafuri frumoase pentru păpuși”, „Să învățăm cum să legăm funde”, „Alege un arc pentru o păpușă”, „Uscător de păr miraculos”. Luați în considerare articolele de bărbierit. Realizarea de atribute de joc cu copiii (șorțuri, pelerine, prosoape, pile de unghii, cecuri, bani etc.). Realizarea albumului „Hairstyle Models”.
Roluri de joc: Frizerii - maestru de doamne si maestru masculin, manichiuristă, femeie de curățenie, clienți (vizitatori): mame, tați, copiii lor.
Intrigile jucate:
„Mama își duce fiica la coafor”
„Tata își duce fiul la coafor”
„Să le dăm păpușilor coafuri frumoase”
„Mergem cu autobuzul la coafor.”
„Îmi fac păr de vacanță”
„Hai să ne punem în ordine”
„În camera bărbaților”
„Achiziționarea de produse pentru coafor”
„Invităm un coafor la grădiniță”
Acțiuni de joc: Salon de coafura pentru femei pune pe client o pelerină, vopsește părul, îi spală părul, îl usucă cu un prosop, îl taie, scutură firele tăiate de pe pelerină, îl înfășoară în bigudiuri, usucă părul, îl lac, îl împletește, îl fixează, oferă recomandări privind îngrijirea părului.
Salon de coafură pentru bărbați rade, spala parul, usuca parul, tunde, pieptene clientii, modeleaza barba si mustata, se ofera sa se priveasca in oglinda, se improspateaza cu apa de colonie.
Manichiuristă pile unghiile,le vopsește cu lac, își aplică cremă pe mâini.
Clienții salutați politicos în timp ce așteptați la coadă - uitați-vă la albume cu ilustrații diferite coafuri, citește reviste, poate bea cafea într-o cafenea; cereți o tunsoare sau manichiură; se consultă, plătesc bani, vă mulțumesc pentru serviciile dumneavoastră.
Femeie de servici matura, prafuieste, spala podeaua, schimba prosoapele folosite.

"Magazin - Supermarket"

Conținutul programului: Pentru a forma ideile copiilor despre munca oamenilor dintr-un magazin, varietatea magazinelor și scopul lor. Învață să interpretezi diferite roluri în conformitate cu intriga jocului. Dezvoltați abilitățile vizuale și eficiente de gândire și comunicare. Cultivați bunăvoința, capacitatea de a ține cont de interesele și opiniile partenerilor de joc.
Cuvinte din vocabular: vitrina,casier, magazin de bomboane.
Material de joc: vitrina, cantare, casa de marcat, genti si cosuri pentru clienti, uniforma vanzatorului, bani, portofele, marfa pe departamente, vehicul pentru transport marfa, utilaje curatenie.
„Magazin alimentar”: manechine de legume și fructe, diverse produse de patiserie din aluat de sare, manechine de ciocolată, bomboane, fursecuri, prăjituri, produse de patiserie, cutii cu ceai, suc, băuturi, cârnați, pește, cutii de lapte, căni pentru smântână, borcane din iaurturi etc.
Muncă preliminară:
Conversații cu copiii „Ce magazine sunt și ce puteți cumpăra din ele?” „Cine lucrează în magazin?”, „Reguli pentru lucrul cu casa de marcat.” D/i „Magazin”, „Legume”, „Cui are nevoie de ce?”. Citirea poeziei „Magazin de jucării” de O. Emelyanova. B. Voronko „O poveste despre cumpărături neobișnuite” Faceți covrigi, chifle, prăjituri din aluat de sare, faceți bomboane.
Roluri de joc: Vânzător, cumpărător, casier, director de magazin, șofer.
Intrigile jucate:
„Prutărie-cofetărie (departament de pâine, magazin)”
"Magazin de legume (departament)"
„Magazin de carne și cârnați (departament)”
"Magazin de pește (departament)"
"Magazin de lactate (departament)"
"Magazin alimentar"
„Magazin de instrumente muzicale”
"Librărie"
Acțiuni de joc: Vanzator îmbracă o uniformă, oferă mărfuri, cântărește, împachetează, pune marfa pe rafturi (proiectează o vitrină).
Director de magazin organizează munca angajaților magazinului, face cereri de mărfuri, acordă atenție muncii corecte a vânzătorului și a casieriei și monitorizează comanda din magazin.
Cumpărători veniți la cumpărături, alegeți un produs, aflați prețul, consultați vânzătorii, respectați regulile de comportament într-un loc public, faceți o linie la casă, plătiți achiziția la casă, primiți o chitanță.
Casier primește bani, bate un cec, emite un cec, dă schimb cumpărătorului.
Şofer livrează o anumită cantitate de diverse mărfuri, primește cereri de mărfuri de la directorul magazinului, descarcă mărfurile livrate.

Conținutul programului: Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, lor aspect, obiceiuri, alimentație. Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la responsabilitățile angajaților grădinii zoologice. Să dezvolte la copii capacitatea de a dezvolta creativ intriga unui joc folosind material pentru podea de construcție și de a acționa cu el într-o varietate de moduri. Dezvoltați vorbirea, îmbogățiți vocabularul. Promovează o atitudine bună și grijulie față de animale.
Cuvinte din vocabular: medic veterinar, ghid, volieră (cușcă).
Material de joc: Semn „Zoo”, material de construcție (mare, mic), camion cu cușcă, jucării pentru animale, farfurii pentru alimente, modele alimentare, mături, linguri, găleți, cârpe, șorț cu mâneci pentru muncitori, bilete, bani, casa de marcat, haină albă pentru medic veterinar, termometru, fonendoscop, trusa de prim ajutor.
Muncă preliminară: O poveste despre o vizită la grădina zoologică. Vorbiți despre animale folosind imagini despre grădina zoologică. Conversație „Reguli de comportament în grădina zoologică”. Ghicind ghicitori despre animale, Citind poezii de S.Ya. Marshak „Copii într-o cușcă, „Unde a luat cina vrabia?”, V. Mayakovsky „Fiecare pagină, apoi un elefant, apoi o leoaică”. Realizarea albumului „Zoo”. Desenarea și sculptarea animalelor. Jocuri didactice: „Animalele și puii lor”, „Gicitori despre animale”, „Cine locuiește unde? „, „Animale din țările fierbinți”, „Animale din nord”.
Roluri de joc: Director de grădină zoologică, ghid turistic, lucrători ai grădinii zoologice (servitori), medic (medic veterinar), casier, constructor, vizitatori.
Intrigile jucate:
„Construirea cuștilor pentru animale”
„Grădina zoologică vine la noi”
„Turul grădinii zoologice”
„Mergem la grădina zoologică”
„Achiziționarea hranei pentru animale”
„Hrănirea animalelor”
„Curăţarea incintelor (cuştilor)”
"Tratament cu animale"
Acțiuni de joc: Directorul grădinii zoologice gestionează activitatea grădinii zoologice.
Ghid desfășoară excursii, vorbește despre animale, ce mănâncă, unde locuiesc, aspectul lor, cum să trateze animalele, vorbește despre măsurile de siguranță și cum să le îngrijești.
Lucrătorii grădinii zoologice ) primește hrană pentru animale, pregătește hrană specială pentru animale, le hrănește, curăță cuști și incinte, își spală animalele de companie și are grijă de ele.
medic (medic veterinar) examinează animalul, măsoară temperatura, face vaccinări, tratează locuitorii grădinii zoologice, face injecții, dă vitamine.
Casier vinde bilete pentru vizitarea grădinii zoologice și excursii.
Constructor construiește un incintă pentru un animal.
Vizitatori cumpără bilete la casa de bilete și mergi la grădina zoologică, uită-te la animale.

„Pescarii marinari”

Conținutul programului: Învață-i pe copii să preia și să joace rolurile de căpitan, cârmaci, marinari, bucătar și pescari marinari. Continuați să învățați cum să folosiți elementele înlocuitoare și să desfășurați în mod clar lanțul de acțiuni ale jocului. Activați vorbirea copiilor. Încurajează relațiile de prietenie și simțul muncii în echipă.
Lucru de vocabular: Cook, ancora, volan.
Material de joc: marematerial de construcție, șapcă de căpitan, șepci, gulere, colac de salvare, halat medical, instrumente medicale, ancoră, volan, binoclu, găleată, mop, costum de bucătar, veselă, pește jucărie, plase, cutie de pește, bani.
Muncă preliminară: Citiți ficțiune despre pescuit, nave, marinari. Vizualizați fotografii, tablouri despre mare, marinari, nave. Conversație „Cine lucrează pe navă”. Desenarea și sculptarea peștilor.
Roluri de joc: Căpitan, pescari, doctor, bucătar (bucătar), șofer.Intrigile jucate:
„Construirea unei nave”
„Marinarii navighează pe o navă pe mare”
„Marinarii pescuiesc, lucrează ca pescari”
„Marinarii își verifică sănătatea cu medicul navei”
„Marinarii navighează pe mare, pescuiesc, iau prânzul”
„Marinarii merg la țărm și merg la coafor”
„Marinarii își aduc capturile la mal și predau peștele magazinului.”
„Marinarii navighează în orașul mare și merg la „Grădina Zoologică”
„Marinarii s-au întors de la navigație și s-au dus la magazin”
Acțiuni de joc: Căpitan conduce nava, întoarce cârma, privește prin binoclu, dă porunca de a arunca, aruncă ancora, pescuiește, controlează munca pescarilor, dă porunca de acostare la țărm.
Pescari marinari execută comenzi, spală puntea, desfășoară plasa, o aruncă în mare, prind pește, îl pun în cutii.
Doctor examinează marinarii înainte de a naviga, le permite să meargă pe mare și îi tratează pe cei bolnavi pe navă.
gătește (bucăt) pregătește mâncarea, hrănește marinarii.
Conducător auto conduce până la navă, verifică calitatea peștelui, cumpără peștele de la pescari, îl încarcă în mașină și îl duce la magazin.

Conținutul programului: Pentru a forma ideile copiilor despre munca lucrătorilor poștali. Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la modalitățile de a trimite și de a primi corespondență. Dezvoltați imaginația, gândirea, vorbirea. Promovați independența, responsabilitatea și dorința de a beneficia de ceilalți.Lucru de vocabular: tipar, colet, poștaș, sortator, destinatar.
Material de joc: o masă pentru trimiterea și primirea coletelor, o cutie poștală, o geantă de poștaș, plicuri cu hârtie, timbre, cărți poștale, cutii de colete, reviste și ziare pentru copii, atribute pentru personajul „porumbel”, bani, portofele, timbre, o mașină.
Muncă preliminară: Excursie la oficiul poștal, monitorizarea recepționării corespondenței și expedierea corespondenței. Conversații despre diferite tipuri de comunicare: poștă, telegraf, telefon, internet, radio. Vizionarea filmelor „Sărbătorile în Prostokvashino”, „Iarna în Prostokvashino”, „Omul de zăpadă-Poștaș”. Citind „Poșta” S. Ya. Marshak, „Istoria poștală” Y. Kushan. Productie de sigilii de timbre, plicuri, carti postale, timbre, cutie poștalăși pentru scrisori, genți, bani, portofele etc. Colectarea de cărți poștale, reviste, calendare. Jocuri didactice „Trimite o scrisoare”, „Călătoria unei scrisori”, „De ce ai nevoie pentru a lucra ca poștaș”, „Cum să trimiți un colet”. Ascultând „Cântecul poștașului” de B. Savelyev.
Roluri de joc: Poștaș, sortator, receptor, șofer, vizitatori.
Intrigile jucate:
„A sosit o scrisoare, o carte poștală”
« Porumbelul voiaj a adus o scrisoare”
"Trimite felicitare»
„Cumpărarea unei reviste la poștă”
„Trimite un colet bunicii tale”
„Un mesaj de la un erou de basm”
„Șoferul duce corespondența”
Acțiuni de joc: Poştaş ridică scrisori, ziare, reviste, cărți poștale de la oficiul poștal; le distribuie la adrese; trimite corespondență la căsuța poștală.
Vizitator trimite scrisori, cărți poștale, colete, le împachetează; cumpără plicuri, ziare, reviste, cărți poștale; respectă regulile de comportament într-un loc public; ia o tură; primește scrisori, ziare, reviste, cărți poștale, colete.
Receptor deservește vizitatorii; acceptă colete; vinde ziare, reviste.
Sortator sortează scrisori, ziare, reviste, colete, le pune ștampilă; explică șoferului unde să meargă (la calea ferată, la aeroport...).
Şofer scoate scrisorile și cărțile poștale din cutia poștală; livrează noi ziare, reviste, cărți poștale, scrisori către oficiul poștal; livrează colete; livrează scrisori și colete prin automate poștale către trenuri, avioane și nave.

Svetlana Khodeeva
Indexul cărților de jocuri de rol din grupa de mijloc

Indexul cărților de jocuri de rol din grupul de mijloc.

1. "Magazin".

2. "Familie".

3. "Autobuz".

4. "Spital". "La dentist".

5. "Barca cu aburi". "marinarii".

6. "Spălătorie".

7. "Salon de frumusețe".

8. "Zi de nastere".

9. „Trecem strada”.

10. "Grădină zoologică".

11. "Teatru".

12. "Teatru de păpuși".

13. „Excursie la muzeu”.

14. "Cafenea".

15. "Grădiniţă".

16. „Muzică pentru păpuși”.

„Muzică pentru păpuși”.

Dezvoltați interesul pentru joc. Promovați dorința copiilor de a selecta în mod independent jucăriile și atributele pentru joacă. Cultivați politețea, relațiile prietenoase și respectul pentru jucării.

Atribute.

Păpuși, instrumente muzicale (tamburin, toba, balalaica)

"Grădiniţă"

Dezvoltați interesul pentru joc. Continuați să predați cum să construiți un spațiu de joacă în conformitate cu intriga jocului, prin activitate constructivă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre munca unui profesor sau a bonei, pentru a dezvolta interesul și respectul pentru munca lor. Dezvoltați capacitatea de a aplica cunoștințele dobândite în jocul creativ colectiv. Cultivați bunăvoința, receptivitatea și capacitatea de a-și coordona acțiunile cu ceilalți participanți la joc.

Atribute.

Papusi, carucioare, jucarii, mobilier, vase.

"Cafenea"

Continuați să introduceți copiii în munca adulților. Dezvoltați abilitățile de cultură a comunicării. Contribuie la îmbogățirea abilităților de joc.

Atribute.

Șorțuri, fețe de masă, meniuri, produse de cofetărie (prăjituri, ciocolată, prăjituri, bomboane, fructe, băuturi (suc, ceai, cafea, creioane, blocnote, vase, tăvi, suporturi pentru șervețele, vaze cu flori, bani).

„Excursie la muzeu”

Îndreptați copiii să atribuie în mod independent roluri și capacitatea de a acționa în conformitate cu acestea. Afișați în joc evenimentele vieții sociale, comportamentul în locuri culturale, învățați să vă tratați reciproc cu atenție și amabilitate. Dezvoltați vorbirea, îmbogățiți vocabularul copiilor.

Atribute.

Reproduceri tablouri, jucării, bani, bilete, semn "Casă de marcat".

"Teatru"

De a dezvolta la copii capacitatea de a juca împreună, de a promova dezvoltarea acțiunilor de joc de rol, de a reflecta în joc acțiuni individuale din opere literare, vizionarea desenelor animate și ilustrațiilor. Dezvoltați relația corectă între copiii într-o echipă, coordonați acțiunile lor cu acțiunile partenerilor de joc. Dezvoltați vorbirea expresivă. Cultivați interesul și dorința de a juca.

Atribute.

Bani, bilete, semn "Casă de marcat", pălării de animale.

"Teatru de păpuși"

Învață-i pe copii să joace cunoștințele povestiri din basme cu jucării, dezvoltați capacitatea de a vă strădui să transmiteți expresiv trăsăturile vocii, stări emoționale personaje, cultivați independența și creativitatea copiilor în joc.

Atribute.

Ecran, figuri de teatru de păpuși, spectacol cu ​​degetele, bani, bilete, semn "Casă de marcat".

"Grădină zoologică"

Să consolideze cunoștințele copiilor despre reprezentanții grădinii zoologice, să dezvolte abilitățile de joc, să se angajeze în interacțiuni de joc de rol, să dezvolte atitudinea creativă a copiilor de a juca, să-i învețe pe copii să-și îndeplinească planurile împreună, să cultive o cultură a comunicării și a relațiilor prietenoase.

Atribute.

Animale sălbatice jucărie familiare copiilor, cuști (din material de construcție, bilete, bani, semn "Casă de marcat", spatule, mături, găleți.

„Trecem strada”

Dezvoltați interesul pentru joc, consolidați regulile de comportament pe trotuar, pe carosabil, cultivați un sentiment de respect față de ceilalți - pietoni, șoferi.

Atribute.

Simboluri ale mașinii (capsele – Poze, semafoare, trecere de pietoni, volane, păpuși, cărucioare.

"Zi de nastere"

Dezvoltați capacitatea de a crea un mediu de joacă și de a folosi obiecte din mediul imediat. Generați interes pentru conceptul general al jocului complot, capacitatea de a acționa concertat. Cultivați relații de prietenie între jucători în timpul activităților de joc. Repetați regulile de comportament atunci când vizitați. Îmbunătățiți-vă abilitățile la masă.

Atribute.

Tort, cadouri, bile, capace, pipe, vesela, produse de cofetărie (prăjituri, ciocolată, prăjituri, bomboane, fructe, băuturi (suc, ceai, cafea, mobilier, păpuși, vase).

"Salon de frumusețe"

Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre munca unui coafor. Încurajează copiii să atribuie în mod independent roluri, să se pregătească conditiile necesare. Creați condiții pentru autoexprimarea creativă. Să promoveze stabilirea interacțiunii de rol în joc și asimilarea relațiilor de rol. Dezvoltarea abilităților de comportament cultural în locuri publice. Cultivați un tratament politicos și respect pentru munca unui coafor.

Atribute.

Oglinda, pelerină pentru client, șorț maestru, telefon, unelte coafor - pieptene, foarfece, sticle pentru colonie, lac, uscator de par, agrafe.

"Spălătorie"

Dezvoltați interesul pentru joc. Formați relații pozitive între copii. Pentru a insufla copiilor respectul pentru munca unei spălătorii, îngrijirea lucrurilor curate - rezultatul muncii ei.

Atribute: mașină de spălat, frânghie, agrafe de rufe, chiuvete, masă de călcat, fier de călcat, praf de spălat(borcane goale, lenjerie de pat, halate de baie.

"Barca cu aburi". "marinarii".

Învață-i pe copii să interacționeze în jocuri și să negocieze. Pentru a promova dezvoltarea vorbirii dialogice, a fanteziei, a imaginației, a orientării spațiale și a abilităților de joc. Să promoveze o cultură a comportamentului, asistență reciprocă, o atitudine prietenoasă unul față de celălalt, capacitatea de a negocia și dorința de a participa la jocuri comune.

Atribute.

Constructor, șepci, gulere, volan, megafon, lunetă, plase, pește, colac de salvare, ancoră.

"Spital". "La dentist".

Să dezvolte la copii capacitatea de a-și asuma un rol și de a realiza acțiuni adecvate de joc. Dezvoltați capacitatea de a se angaja în interacțiuni de joc de rol cu ​​colegii (construiți un dialog de rol, abilitatea de a negocia unul cu celălalt în joc). Promovarea relațiilor de prietenie între copii și respectul pentru munca unui medic.

Atribute.

Oglindă (pentru examinarea dinților, spatulă, borcane cu unguente, păpuși, halat, vată, termometre, telefon, borcane, plăcuțe de încălzire, seringi, cutii cu medicamente, bonuri de programare la medic, ecran, fonendoscop, creioane, hârtie.

"Autobuz"

Consolidați cunoștințele despre munca șoferului și dirijorului, repetați regulile de comportament în autobuz. Dezvoltați interesul pentru joc. Formați relații pozitive între copii. Pentru a insufla copiilor respectul pentru munca adulților.

Atribute.

Șapcă șofer, volan, chei, acte, geantă de dirijor, bani, bilete, semafor, set de instrumente pentru repararea autobuzului, modelul autobuzului din material textil.

"Familie"

Consolidați ideile copiilor despre familie și responsabilitățile membrilor familiei. Dezvoltați interesul pentru joc. Continuați să-i învățați pe copii să distribuie rolurile și să acționeze în funcție de rolul pe care și l-au asumat, să se dezvolte complot. Pentru a promova stabilirea de interacțiuni și relații de joc de rol între jucătorii din joc. Încurajează dragostea și respectul față de membrii familiei și munca lor.

Atribute.

Mobila, vase, papusi, carucioare, telefon, genti, sort.

"Magazin"

Continuați să introduceți copiii în realitatea socială prin întărirea ideilor copiilor despre profesia de vânzări. Să predea metode de aplicare practică a cunoștințelor în activități de vorbire, joc, muncă și comunicare. Să-și formeze idei diferențiate despre normele și regulile de comportament între copii. Stabiliți reguli de comportament în locuri publice (magazin). Pentru a insufla copiilor respectul pentru munca adulților.

Atribute.

Cantare, casa de marcat, modele de legume si fructe, bani, portofele, Paste, cofetărie, băuturi, produse lactate.

Nominalizare: jocuri de rol în notele de lecție de grădiniță

Post: profesor

1. Grădina Zoologică.

Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, obiceiurile lor, stilul de viață, alimentație, cultivați dragostea și atitudinea umană față de animale, extindeți vocabularul copiilor.

Echipament: jucărie animale sălbatice familiare copiilor, cuști (din material de construcție), bilete, bani, casă de marcat.

Progresul jocului: Profesorul le spune copiilor că a sosit o grădină zoologică în oraș și se oferă să meargă acolo. Copiii cumpără bilete de la casa de bilete și merg la grădina zoologică. Acolo se uită la animale, vorbesc despre unde locuiesc și ce mănâncă. În timpul jocului, copiii ar trebui să acorde atenție modului în care să trateze animalele și cum să le îngrijească.

2. Gradinita.

Ţintă: pentru a extinde cunoștințele copiilor despre scopul unei grădinițe, despre profesiile acelor oameni care lucrează aici - un profesor, o dădacă, un bucătar, un lucrător muzical, pentru a insufla copiilor dorința de a imita acțiunile adulților și de a trata elevii lor cu grijă.

Echipament: toate jucăriile de care ai nevoie pentru a te juca la grădiniță.

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se joace la grădiniță. Dacă se dorește, atribuim copiilor rolurile de Educator, Bonă, Director muzical. Păpușile și animalele acționează ca eleve. În timpul jocului, ei monitorizează relațiile cu copiii și îi ajută să găsească o cale de ieșire din situațiile dificile.

1. Familie.

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii.

Material de joc. Păpușă - bebeluș, atribute pentru echipamentul casei, haine pentru păpuși, vase, mobilier, articole de înlocuire.

Progresul jocului.

Profesorul poate începe jocul citind lucrarea lui N. Zabila „Grădinița lui Yasochka”, în același timp, o nouă păpușă Yasochka este introdusă în grup. După ce a citit povestea, profesorul îi invită pe copii să se joace ca Yasya și îi ajută să pregătească jucării pentru joacă.

Apoi profesorul îi poate invita pe copii să-și imagineze cum s-ar juca dacă ar rămâne singuri acasă.

În zilele următoare, profesorul, împreună cu copiii, poate echipa o casă pe locul în care va locui Yasochka. Pentru a face acest lucru, trebuie să curățați casa: spălați podeaua, agățați perdele la ferestre. După aceasta, profesorul poate vorbi în prezența copiilor cu părinții unui copil recent bolnav despre ce a fost bolnav, cum l-au îngrijit mama și tata, cum l-au tratat. De asemenea, puteți juca un joc de activitate cu o păpușă („Yasochka a răcit”).

Apoi profesorul îi invită pe copii să se joace singuri „în familie”, urmărind jocul din lateral.

În timpul jocului următor, profesorul poate introduce o nouă direcție, poate invita copiii să se joace ca și cum ar fi ziua lui Yasi. Înainte de aceasta, vă puteți aminti ce făceau copiii când cineva din grup a sărbătorit o zi de naștere (copiii pregăteau în secret cadouri: desenau, sculptau, aduceau de acasă cărți și jucării mici. În vacanță îl felicitau pe ziua de naștere, jucau un dans rotund. jocuri, dansat, citit poezie). După aceasta, profesorul invită copiii să facă covrigi, prăjituri, bomboane - un răsfăț - în timpul unei lecții de modelaj și să sărbătorească ziua de naștere a lui Yasochka seara.

În zilele următoare, mulți copii pot dezvolta deja diverse opțiuni pentru a sărbători o zi de naștere în jocuri independente cu păpuși, saturând jocul cu propria experiență dobândită în familie.

Pentru a îmbogăți cunoștințele copiilor despre munca adulților, profesorul, după ce a convenit în prealabil cu părinții, poate da copiilor instrucțiuni să-și ajute mama acasă și să pregătească mâncarea, să curețe camera, să facă rufele și apoi să le spună despre asta. la grădiniță.

Pentru a dezvolta în continuare jocul „în familie”, profesorul află care dintre copii au frați sau surori mai mici. Copiii pot citi cartea lui A. Barto „Fratele mai mic” și pot privi ilustrațiile din ea. Profesorul aduce grupului o păpușă nouă și tot ce este necesar pentru îngrijirea ei și îi invită pe copii să-și imagineze ca și cum fiecare dintre ei ar avea un frate sau o soră mai mică și să spună cum ar ajuta mama lor să aibă grijă de el.

Profesorul poate organiza și un joc de „familie” în timpul unei plimbări.

Jocul poate fi oferit unui grup de trei copii. Atribuiți roluri: „mamă”, „tată” și „sora”. Scopul jocului este păpușa „Alyosha” și ustensile noi de bucătărie. Fetelor li se poate cere să curețe casa de joacă, să rearanjeze mobilierul, să aleagă un loc mai confortabil pentru leagănul lui Alyosha, să facă patul, să schimbe scutecul copilului și să-l culce. „Tata” poate fi trimis la „bazar”, aduce iarbă - „ceapă”. După aceasta, profesorul poate include alți copii în joc la cererea lor și le poate oferi rolurile de „Yasochka”, „prietenul tatălui - șoferul”, care poate duce întreaga familie în pădure pentru a se relaxa etc.

Profesorul trebuie să ofere copiilor independență în dezvoltarea intrigii, dar și să monitorizeze îndeaproape jocul și să folosească cu pricepere relațiile de joc de rol ale copiilor pentru a consolida relațiile reale pozitive dintre ei.

Profesorul poate încheia jocul cerând întregii familii să meargă la cină în grup.

Profesorul și copiii pot dezvolta în mod constant intriga jocului „în familie”, împletindu-l cu jocurile „grădiniță”, „șoferi”, „mama și tata”, „bunicii”. Participanții la jocul „în familie” își pot duce copiii la „grădiniță”, pot lua parte la (matinee, „zi de naștere”, jucării de reparare; „mame și tătici” cu copiii în timp ce pasagerii merg cu autobuzul pentru o plimbare la țară în pădure, sau un „șofer” pentru a duce o mamă și fiul ei bolnav într-o ambulanță la „spital”, unde este internat, tratat, îngrijit etc.

1. Ziua de baie.

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Încurajarea la copii a dragostei pentru curățenie și curățenie și a unei atitudini grijulii față de cei mai mici.

Material de joc

Roluri de joc. Mamă tată.

Progresul jocului. Profesorul poate începe jocul citind lucrările „Fata murdară” și „Scăldat” din cartea lui A. Barto „ Fratele mai mic" Discutați conținutul textelor. După aceasta, este recomandabil să le arătați copiilor desenul animat al lui K. Chukovsky „Moidodyr”, luați în considerare picturile lui E. I. Radina, V. A. Ezikeeva „Jucându-se cu o păpușă”. Și, de asemenea, să conducă o conversație „Cum ne-am scăldat”, în care să consolidăm nu numai succesiunea de scăldat, ci și să clarificăm ideile copiilor despre echipamentul de baie, despre cât de atent, atent și afectuos mamele și tații își tratează copiii. De asemenea, profesorul poate invita copiii, împreună cu părinții lor, să ia parte la fabricarea atributelor și echipamentelor unei băi mari (sau băi) pentru păpuși.

Cu ajutorul părinților și cu participarea copiilor, puteți construi un suport pentru prosoape și o grilă pentru picioare. Copiii pot proiecta cutii de săpun. Băncile și scaunele pentru baie pot fi realizate din material de construcție mare, sau puteți folosi scaune și bănci pentru copii.

În timpul jocului, profesorul le spune copiilor că ieri au făcut curat foarte bine în casă. colț de joacă; Am spălat toate jucăriile și le-am aranjat frumos pe rafturi. Doar păpușile erau murdare, așa că trebuie să le spălați. Profesorul se oferă să le dea o zi de baie. Copiii pun un paravan, aduc băi, chiuvete, construiesc bănci și scaune din materiale de construcție, pun un grătar sub picioare, găsesc piepteni, cârpe de spălat, săpun și vase de săpun. Baia este gata! Unele „mame” se grăbesc să înceapă să facă baie fără să pregătească haine curate.Pentru păpuși. Profesorul îi întreabă: „În ce vă veți îmbrăca fiicele?” „Mamele” aleargă la dulap, aduc haine și le pun pe scaune. (Fiecare păpușă are hainele ei). După aceasta, copiii se dezbracă și fac baie păpușilor: în baie, sub duș, într-un lighean. Dacă este nevoie, profesorul îi ajută pe copii, se asigură că aceștia tratează păpușile cu grijă și le cheamă pe nume; reamintește că trebuie să faceți baie cu grijă, cu grijă, să nu vă turnați apă în „urechi”. Când păpușile sunt spălate, sunt îmbrăcate și pieptănate. După baie, copiii toarnă apa și curăță baia.

1. Spălare mare.

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Insuflarea copiilor respect pentru munca unei spălătorii, îngrijirea lucrurilor curate - rezultatul muncii ei.

Material de joc. Paravane, chiuvete, căzi, materiale de construcție, accesorii pentru baie de joacă, articole de înlocuire, haine pentru păpuși, păpuși.

Roluri de joc. Mama, tata, fiica, fiul, matusa.

Progresul jocului. Înainte de a începe jocul, profesorul le cere copiilor să urmărească munca mamei lor acasă și să ajute copilul cu rufele. Apoi profesorul citește povestea lui A. Kardashova „The Big Wash”.

După aceasta, dacă copiii nu au dorința de a juca singuri, atunci profesorul îi poate invita să facă ei înșiși o „spălare mare” sau să ia cada și rufele în zonă.

În continuare, profesorul oferă copiilor următoarele roluri: „mamă”, „fiică”, „fiu”, „mătușă”, etc. Se poate dezvolta următorul complot: copiii au haine murdare, trebuie să spele toate hainele care Sunt murdare. „Mama” va gestiona rufele: ce haine trebuie spălate mai întâi, cum să clătiți hainele, unde să atârnați hainele, cum să le călcați.

Profesorul trebuie să folosească cu pricepere jocul de rol în timpul jocului pentru a preveni conflictele și pentru a forma relații reale pozitive.

Când joacă ulterior jocul, profesorul poate folosi o altă formă: jocul „spălătorie”. Desigur, înainte de aceasta, trebuie făcute lucrări adecvate pentru a vă familiariza cu munca unei spălătorie.

În timpul unei excursii la spălătoria grădiniței, învățătoarea îi introduce pe copii în munca unei spălători (spălă, înalbăre, amidonează), subliniază semnificația socială a muncii ei (spălă cearceafuri, prosoape, fețe de masă, halate pentru angajații grădiniței). Spălătoria încearcă foarte mult - lenjeria albă ca zăpada este plăcută pentru toată lumea. O mașină de spălat și fiarele de călcat electrice ușurează munca spălătorului. Excursia ajută la insuflarea copiilor respectul pentru munca unei spălătorii și o atitudine atentă față de lucrurile curate - rezultatul muncii ei.

Motivul apariției unui joc de „spălătorie” este adesea introducerea de către profesor în grup (sau zonă) a obiectelor și jucăriilor necesare spălării.

Copiii sunt atrași de rolul de „spălătorie” pentru că sunt „interesați să spele rufe”, în special în mașină de spălat. Pentru a preveni eventualele conflicte, profesorul îi invită să lucreze în primul și al doilea schimb, ca într-o spălătorie.

1. Autobuz (Troleibuz).

Ţintă. Consolidarea cunoștințelor și abilităților despre munca unui șofer și dirijor, pe baza cărora copiii vor putea dezvolta un joc creativ bazat pe intriga. Familiarizarea cu regulile de comportament în autobuz. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Insuflarea copiilor respectului pentru munca șoferului și dirijorului.

Material de joc. Material de construcție, autobuz de jucărie, volan, șapcă, băț de polițist, păpuși, bani, bilete, portofele, geantă pentru dirijor.

Roluri de joc. Șofer, dirijor, controlor, polițist-regulator.

Progresul jocului. Profesorul ar trebui să înceapă să se pregătească pentru joc observând autobuzele de pe stradă. Este bine dacă această observație se efectuează la o stație de autobuz, deoarece aici copiii pot observa nu numai mișcarea autobuzului, ci și modul în care pasagerii intră și ies din el și pot vedea șoferul și conductorul prin ferestrele autobuzului.

După o astfel de observație, condusă de profesor, atrăgând și îndreptând atenția copiilor, explicându-le tot ce văd, îi poți invita pe copii să deseneze un autobuz în timpul lecției.

Apoi profesorul trebuie să organizeze un joc cu un autobuz de jucărie, în care copiii să-și reflecte impresiile. Așadar, trebuie să faceți o stație de autobuz în care autobuzul va încetini și va opri, apoi va porni din nou la drum. Păpușile mici pot fi puse într-un autobuz la o stație și duse la următoarea stație la celălalt capăt al camerei.

Următoarea etapă în pregătirea pentru joc ar trebui să fie o excursie pentru copii într-un autobuz adevărat, în timpul căreia profesorul le arată și le explică multe. În timpul unei astfel de călătorii, este foarte important ca copiii să înțeleagă cât de dificilă este munca șoferului și să o privească, să înțeleagă semnificația muncii dirijorului și să vadă cum lucrează, cum se comportă politicos cu pasagerii. Într-o formă simplă și accesibilă, profesorul ar trebui să explice copiilor regulile de comportament ale persoanelor aflate în autobuz și alte tipuri de transport (dacă ți-au dat loc, mulțumește-le; renunță la locul unui bătrân sau unui bolnav care are dificultăți în picioare; nu uitați să mulțumiți dirijorului atunci când vă dă un bilet; așezați-vă într-un loc liber și nu necesită neapărat un loc lângă fereastră etc.). Profesorul trebuie să explice fiecare regulă de comportament. Este necesar ca copiii să înțeleagă de ce o persoană în vârstă sau o persoană cu dizabilități trebuie să renunțe la un loc, de ce nu pot cere pentru ei înșiși cel mai bun loc langa fereastra. O astfel de explicație îi va ajuta pe copii să stăpânească practic regulile de comportament în autobuze, troleibuze etc., iar apoi, pe măsură ce își iau locul în joc, vor deveni un obicei și vor deveni norma comportamentului lor.

Altul dintre Puncte importanteîn timp ce călătoriți cu autobuzul, explicați copiilor că excursiile nu sunt un scop în sine, că oamenii nu le fac pentru plăcerea pe care o primesc din plimbare în sine: unii merg la serviciu, alții la grădină zoologică, alții la teatru, alții medicului etc. Șoferul și dirijorul, prin munca lor, îi ajută pe oameni să ajungă rapid acolo unde trebuie, așa că munca lor este onorabilă și trebuie să le fii recunoscător pentru asta.

După o astfel de călătorie, profesorul trebuie să conducă o conversație cu copiii despre imaginea conținutului corespunzător, după ce a examinat-o cu atenție cu ei. Când examinați conținutul imaginii cu copiii, trebuie să spuneți care dintre pasagerii reprezentați pe ea se duce (bunica cu o geantă mare - la magazin, mama își duce fiica la școală, unchiul cu o servietă - la muncă , etc.). Apoi, împreună cu copiii, puteți realiza atributele care vor fi necesare jocului: bani, bilete, portofele. Profesorul face și o geantă pentru conductor și un volan pentru șofer.

Ultimul pas în pregătirea pentru joc poate fi vizionarea unui film care prezintă o călătorie cu autobuzul, activitățile dirijorului și șoferului. În același timp, profesorul trebuie să explice copiilor tot ceea ce văd și să fie sigur că le pune întrebări.

După aceasta, puteți începe jocul.

Pentru joc, profesorul face un autobuz mutând scaunele și așezându-le în același mod ca scaunele din autobuz. Întreaga structură poate fi împrejmuită cu cărămizi dintr-un kit de construcție mare, lăsând o ușă în față și în spate pentru îmbarcarea și debarcarea pasagerilor. Profesorul face scaunul conducătorului în partea din spate a autobuzului, iar scaunul șoferului în față. În fața șoferului se află un volan, care este atașat fie de un cilindru mare de lemn dintr-un kit de construcție, fie de spătarul unui scaun. Copiilor li se oferă portofele, bani, genți și păpuși cu care să se joace. Cereți șoferului să ia loc, dirijorul (profesorul) invită politicos pasagerii să se urce în autobuz și îi ajută să stea confortabil. Astfel, el invită pasagerii cu copii să ocupe locurile din față, și îi sfătuiește pe cei care nu au locuri suficiente pe care să se țină pentru a nu cădea în timpul conducerii etc. În timp ce așează pasagerii, dirijorul le explică simultan acțiunile sale („În brațele tale fiul.E greu să-l ții.Trebuie să te așezi.Renunți poate la o sută de locuri,altfel e greu să ții băiatul.Și bunicul trebuie să cedeze.E bătrân, îi este greu să stea în picioare.Și tu. sunteți puternici, veți da locul bunicului și veți ține mâna aici, și apoi puteți cădea când autobuzul se mișcă repede” etc.). Apoi conducătorul le înmânează călătorilor bilete și, în același timp, află care dintre ei se duce încotro și dă semnalul de plecare. Pe parcurs, el anunță opriri („Biblioteca”, „Spitalul”, „Școala”, etc.), ajută persoanele în vârstă și persoanele cu dizabilități să coboare și să urce în autobuz, dă bilete celor nou intrați și ține ordinea în autobuz. .

Data viitoare, profesorul poate încredința unuia dintre copii rolul de dirijor. Profesorul conduce și fu, devenind acum unul dintre pasageri. Dacă dirijorul uită să anunțe opriri sau să trimită autobuzul la timp, profesorul reamintește acest lucru, fără a perturba derularea jocului: „Care oprire? Trebuie să merg la farmacie. Te rog spune-mi când să cobor” sau „Ai uitat să-mi dai bilet. Vă rog să-mi dați un bilet” etc.

Un timp mai târziu, profesorul poate introduce în joc rolul unui controlor, verificând dacă toată lumea are bilete, și rolul unui polițist-regulator, care fie permite, fie interzice deplasarea autobuzului.

Dezvoltarea ulterioară a jocului ar trebui direcționată de-a lungul liniei de a-l combina cu alte parcele și de a se conecta la acestea.

1. Șoferii

Ţintă. Consolidarea cunoștințelor și abilităților despre munca unui șofer, pe baza cărora copiii vor putea dezvolta un joc creativ bazat pe intriga. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea respectului copiilor față de munca unui șofer.

Material de joc. Mașini de diverse mărci, semafor, benzinărie, materiale de construcție, volane, șapcă și băț de polițist, păpuși.

Roluri de joc. Șoferi, mecanic, însoțitor benzinărie, dispecer.

Progresul jocului. Profesorul ar trebui să înceapă pregătirea pentru joc prin organizarea de observații speciale ale | activitățile șoferului. Acestea ar trebui să fie regizate de profesor și însoțite de povestea și explicația sa.Un motiv foarte bun pentru prima cunoaștere amănunțită a copiilor cu munca unui șofer poate fi urmărirea modului în care se aduce mâncarea la grădiniță. Arătând și explicând cum a adus șoferul produsele, ce a adus și ce dintre aceste produse vor fi apoi gătite, trebuie să inspectați mașina cu copiii, inclusiv cabina șoferului. Este indicat să se organizeze o comunicare constantă cu șoferul care livrează mâncarea la grădiniță. Copiii îl privesc cum lucrează și îl ajută să descarce mașina.

Următoarea etapă în pregătirea pentru joc este urmărirea modului în care alimentele sunt livrate magazinelor învecinate. Plimbându-vă cu copiii pe stradă, puteți să vă opriți la un magazin sau altul și să urmăriți cum se descarcă produsele aduse: lapte, pâine, legume, fructe etc. În urma unei astfel de observații, copiii ar trebui să înțeleagă că fiind șofer. nu înseamnă deloc să răsuci volanul și să claxonezi că șoferul conduce mașina pentru a aduce pâine, lapte etc.

De asemenea, înainte de începerea jocului, profesorul organizează excursii la garaj, la benzinărie, la o intersecție aglomerată unde se află un controlor de trafic al poliției.

Este indicat ca profesorul să mai facă o excursie la garaj, dar nu orice garaj, ci la cel în care tatăl unuia dintre elevii din această grupă lucrează ca șofer, unde tatăl va vorbi despre munca sa.

Ideile încărcate emoțional ale copiilor despre munca părinților lor și beneficiile sale sociale sunt unul dintre factorii care încurajează copilul să-și asume rolul de tată sau de mamă și să reflecte activitățile lor în viața de zi cu zi și la locul de muncă.

Impresiile pe care le primesc copiii în timpul unor astfel de plimbări și excursii ar trebui consolidate într-o conversație bazată pe o imagine sau cărți poștale. În timpul acestor conversații, profesorul trebuie să sublinieze semnificația socială a activităților șoferului și să sublinieze semnificația activităților sale pentru alții.

Apoi profesorul poate organiza un joc cu mașini de jucărie. De exemplu, copiilor li se oferă legume, fructe, pâine și produse de cofetărie și mobilier din hârtie pe care au sculptat-o ​​în clasă. Profesorul sfătuiește să ducă alimente la grădiniță, mărfuri la magazin, transport de mobilier din magazin într-o casă nouă, călărie pe păpuși, ducându-le la dacha etc.

Pentru a îmbogăți experiența copiilor, cunoștințele lor, este necesar să le arătați copiilor de pe stradă diferite mașini (pentru transportul laptelui, pâinii, camioanelor, mașinilor, pompierilor, ambulanțelor) îngrijire medicală, dacă se poate, arată în acțiune mașinile care udă străzile, mătură, stropesc nisip), explicând scopul fiecăruia dintre ele. În același timp, profesorul trebuie să sublinieze că tot ceea ce fac aceste mașini poate fi realizat doar datorită activităților șoferului.

Profesorul ar trebui, de asemenea, să consolideze cunoștințele dobândite de copii în timpul plimbărilor și excursiilor, examinând împreună cu ei imagini care înfățișează o stradă cu tipuri variate mașini și într-un joc în aer liber cu un element de complot. Pentru acest joc trebuie să pregătiți volane din carton și un baston pentru controlorul de trafic. Esența jocului este că fiecare copil, conducând volanul, se deplasează prin cameră în direcția în care polițistul îi arată cu bagheta (sau mâna). Controlorul de trafic poate schimba direcția de deplasare și poate opri vehiculul. Acest joc simplu, dacă este bine organizat, aduce multă bucurie copiilor.

Una dintre etapele pregătirii copiilor pentru un joc de poveste poate fi vizionarea unui film care prezintă un caz specific al activităților șoferului și tipuri diferite mașini

În același timp, pe parcursul a două săptămâni, este recomandabil să citiți mai multe povești din cartea lui B. Zhitkov „Ce am văzut?”, să conduceți mai multe lecții despre proiectarea din materiale de construcție („Garaj pentru mai multe mașini”, „Camion ”), urmată de jocul cu clădirile. Este bine să înveți alături de copiii tăi jocul în aer liber „Mașini colorate” și jocul muzical și didactic „Pedestrii și taxiul” (muzică de M. Zavalishina).

Pe site, copiii împreună cu profesorul lor pot decora un camion mare cu steaguri multicolore, pot transporta păpuși pe el și pot construi poduri, tuneluri, drumuri și garaje în nisip în timpul plimbărilor.

Jocul poate fi început în diferite moduri.

Prima variantă ar putea fi următoarea. Profesorul îi invită pe copii să se mute în dacha. În primul rând, profesorul îi avertizează pe copii cu privire la mutarea viitoare și că trebuie să-și împacheteze lucrurile, să le încarce în mașină și să se așeze singuri. După aceasta, profesorul numește un șofer. Pe drum, cu siguranță ar trebui să le spui copiilor tăi despre ce trece mașina. Ca urmare a acestei mișcări, colțul păpușii este mutat într-o altă parte a camerei. După ce a rezolvat lucrurile la dacha și s-a stabilit într-un loc nou, profesorul îi va cere șoferului să aducă mâncare, apoi îi va duce pe copii în pădure pentru a culege ciuperci și fructe de pădure, sau la râu pentru a înota și a face plajă etc.

Dezvoltarea ulterioară a jocului ar trebui să meargă pe linia conectării lui la alte teme de joc, cum ar fi „Magazin”, „Teatru”. „grădiniță”, etc.

O altă opțiune pentru dezvoltarea acestui joc ar putea fi următoarea. Profesorul își asumă rolul unui „șofer”, inspectează mașina, o spală și, cu ajutorul copiilor, umple rezervorul cu benzină. Apoi, „dispeceratul” scrie o scrisoare de parcurs, care indică unde să meargă și ce să transporte. „Șoferul” pleacă la construirea unei clădiri rezidențiale. În continuare, complotul se dezvoltă în acest fel: șoferul a ajutat la construirea casei.

Apoi profesorul introduce mai multe roluri de „șoferi” și „constructori” în joc. Copiii, împreună cu profesorul, construiesc o casă nouă pentru Yasi și mama și tatăl ei.

După aceasta, profesorul îi încurajează pe copii să se joace singuri și le reamintește copiilor că ei înșiși se pot juca așa cum doresc.

În timpul jocului următor de „șoferi”, profesorul prezintă noi jucării - mașini de diferite mărci, pe care le face împreună cu copiii, un semafor, o benzinărie etc. De asemenea, copiii, împreună cu profesorul, pot face noi jucăriile lipsă (unelte de reparații auto, un șapcă și un polițist-regulator de băț), îmbunătățiți jucării gata făcute(folosind plastilină, atașați un portbagaj la o mașină de pasageri sau un arc la un autobuz, transformându-l într-un adevărat troleibuz). Toate acestea ajută la menținerea interesului pentru dispozitiv, scopul și metodele de utilizare a jucăriei în joc.

La această vârstă, jocurile de „șoferi” pentru copii sunt strâns legate de jocurile de „construcții”, deoarece șoferii ajută la construirea de case, fabrici și baraje.

1. Magazin.

Ţintă:Învățați-i pe copii să clasifice obiectele în funcție de caracteristicile comune, să cultive un sentiment de asistență reciprocă, să extindă vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „jucării”, „mobilier”, „mâncare”, „vase”.

Echipament: toate jucăriile care înfățișează bunuri care pot fi cumpărate dintr-un magazin, situate pe vitrina, sunt bani.

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să plaseze un supermarket imens într-un loc convenabil cu departamente precum legume, băcănie, produse lactate, brutărie și altele unde vor merge clienții. Copiii distribuie în mod independent rolurile vânzătorilor, casierii, lucrătorilor de vânzări în departamente, sortează mărfurile în departamente - alimente, pește, produse de panificație, carne, lapte, produse chimice de uz casnic etc. Ei vin la supermarket pentru cumpărături cu prietenii lor, aleg un produs , consultați vânzătorii, plătiți la casa de marcat. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție relației dintre vânzători și cumpărători. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât mai multe departamente și produse pot fi în supermarket.

1. La doctor.

Ţintă: învață copiii cum să îngrijească bolnavii și să folosească instrumentele medicale, să cultive atenția și sensibilitatea la copii, să le extindă vocabularul: să introducă conceptele de „spital”, „pacient”, „tratament”, „medicamente”, „temperatura”, „ spital".

Echipamente: păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: termometru, seringă, pastile, lingură, fonendoscop, vată, borcane de medicamente, bandaj, halat și șapcă de doctor.

Progresul jocului: profesorul se oferă să se joace, sunt selectați un Doctor și o Asistentă, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși și vin la clinică pentru o programare. Pacienții cu diverse boli: dinții ursului îl dor pentru că a mâncat multe dulciuri, păpușa Masha și-a ciupit degetul în ușă etc. Lămurim acțiunile: Doctorul examinează pacientul, îi prescrie tratament, iar Asistenta îi urmează instrucțiunile. Unii pacienți necesită tratament internat și sunt internați în spital. Copii mai mari vârsta preșcolară poate alege mai mulți specialiști diferiți - un terapeut, un oftalmolog, un chirurg și alți medici cunoscuți de copii. Când ajung la programare, jucăriile le spun de ce au venit la medic, profesorul discută cu copiii dacă acest lucru ar fi putut fi evitat și le spune că trebuie să aibă mai multă grijă de sănătatea lor. În timpul jocului, copiii urmăresc modul în care medicul tratează bolnavii - face bandaje, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei și reamintește că jucăriile recuperate nu uitați să mulțumiți medicului pentru ajutorul oferit.

1. Construim o casă.

Ţintă: introduceți copiii în profesiile din construcții, acordați atenție rolului echipamentului care facilitează munca constructorilor, învățați copiii cum să construiască o structură simplă, cultivați relații prietenoase în echipă, extindeți cunoștințele copiilor despre particularitățile muncii constructorilor, extindeți capacitatea copiilor. vocabular: introduceți conceptele de „construcții”, „zidar”, „macara”, „constructor”, „macara”, „dulgher”, „sudor”, „material de construcție”.

Echipament: material de construcție mare, mașini, o macara, jucării pentru a se juca cu clădirea, poze care înfățișează oameni din profesia de construcții: zidar, tâmplar, macaragiu, șofer etc.

Progresul jocului: Învățătoarea îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea: „Ce fel de turelă este acolo și este lumină în fereastră? Trăim în acest turn și se numește...? (casa)”. Profesorul îi invită pe copii să construiască o casă mare, spațioasă, în care să poată locui jucăriile. Copiii își amintesc ce profesii în construcții există, ce fac oamenii pe un șantier. Ei se uită la poze cu muncitori în construcții și vorbesc despre responsabilitățile lor. Apoi copiii sunt de acord să-și construiască o casă. Rolurile sunt repartizate între copii: unii sunt Constructori, ei construiesc o casă; alții sunt șoferi, transportă materiale de construcție la un șantier, unul dintre copii este Operator de macara. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relațiilor dintre copii. Casa este gata si noi rezidenti se pot muta. Copiii se joacă independent.

1. Salon.

Ţintă: introduceți copiii în profesia de coafor, cultivați o cultură a comunicării, extindeți vocabularul copiilor.

Echipament: halat pentru coafor, pelerină pentru client, unelte de coafură - pieptene, foarfece, sticle pentru colonie, lac, uscător de păr etc.

Progresul jocului: bate la usa. Păpușa Katya vine în vizită la copii. Ea îi întâlnește pe toți copiii și observă o oglindă în grup. Păpușa îi întreabă pe copii dacă au pieptene? Impletitura ei s-a desfăcut și ar vrea să-și pieptene părul. Păpușa este oferită să meargă la coafor. Se precizează că acolo sunt mai multe săli: femei, bărbați, manichiură, se lucrează buni mesteriși vor pune rapid ordine în părul Katyei. Numim frizerii, ei își iau locurile de muncă. Alți copii și păpuși intră în salon. Katya rămâne foarte încântată, îi place coafura. Ea le mulțumește copiilor și promite să vină data viitoare la acest coafor. În timpul jocului, copiii învață despre îndatoririle unui coafor - tuns, bărbierit, coafat părul, manichiură.

1. Ambulanță.

Ţintă: trezește interesul copiilor pentru profesiile de medic și asistent medical; cultivați o atitudine sensibilă și atentă față de pacient, bunătatea, receptivitatea și o cultură a comunicării.
Roluri: medic, asistent medical, șofer de ambulanță, pacient.
Acțiuni de joc: Pacientul sună la 03 și cheamă o ambulanță: își dă numele complet, își spune vârsta, adresa, reclamațiile. Sosește ambulanța. Un medic și o asistentă merg la un pacient. Medicul examinează pacientul, îi ascultă cu atenție plângerile, îi pune întrebări, ascultă cu un fonendoscop, măsoară tensiunea arterială și îi privește pe gât. Asistenta măsoară temperatura, urmează instrucțiunile medicului: dă medicamente, face injecții, tratează și pansează rana etc. Dacă pacientul se simte foarte rău, este dus și dus la spital.
Muncă preliminară: Excursie la cabinetul medical. Observarea muncii medicului (ascultă cu un fonendoscop, se uită la gât, pune întrebări). Ascultând basmul lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit” într-o înregistrare. Excursie la spitalul de copii. Supravegherea unei ambulanțe. Lectură aprinsă. lucrări: Y. Zabila „Yasochka a răcit”, E. Uspensky „Jucând în spital”, V. Mayakovsky „Cine ar trebui să fiu?” Examinarea instrumentelor medicale (fonendoscop, spatulă, termometru, tonometru, pensetă etc.). Jocul didactic „Yasochka a răcit”. Conversație cu copiii despre munca unui medic sau asistent medical. Privind ilustrațiile despre un doctor, dragă. sora. Modelarea „Cadou pentru Yasochka bolnavă”. Realizarea de atribute de joc cu copiii cu implicarea părinților (haine, pălării, rețete, carduri medicale etc.)
Material de joc: telefon, halate, capace, creion si hartie pentru retete, fonendoscop, tonometru, termometru, vata, bandaj, pensete, foarfece, burete, seringa, unguente, tablete, pulberi etc.

1. Spitalul veterinar.

Ţintă: trezesc interesul copiilor pentru profesia de medic veterinar; să cultive o atitudine sensibilă, atentă față de animale, bunătate, receptivitate și o cultură a comunicării.
Roluri: medic veterinar, asistent medical, ordonator, lucrator farmacie veterinara, persoane cu animale bolnave.
Acțiuni de joc: Animalele bolnave sunt aduse și aduse la spitalul veterinar. Medicul veterinar primește pacienții, ascultă cu atenție plângerile proprietarului lor, pune întrebări, examinează animalul bolnav, ascultă cu un fonendoscop, măsoară temperatura și face o rețetă. Asistenta scrie o rețetă. Animalul este dus în camera de tratament. Asistenta face injecții, tratează și pansează rănile, aplică unguent etc. Asistenta face curat in birou si schimba prosopul. După programare, proprietarul animalului bolnav se duce la farmacia veterinară și cumpără medicamentul prescris de medic pentru un tratament suplimentar la domiciliu.
Muncă preliminară: Excursie la cabinetul medical. Observarea muncii medicului (ascultarea cu un fonendoscop, privirea gâtului, adresarea întrebărilor) Ascultarea basmului lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit” într-o înregistrare. Examinarea cu copii a ilustrațiilor pentru basmul de K. Chukovsky „Doctor Aibolit”. Lectură aprinsă. lucrări: E. Uspensky „Am jucat la spital”, V. Mayakovsky „Cine ar trebui să fim?” Examinarea instrumentelor medicale: fonendoscop, spatulă, termometru, pensetă etc. Joc didactic „Yasochka a răcit”. Conversație cu copiii despre munca unui medic veterinar. Desenarea „Animalul meu preferat” Realizarea de atribute pentru jocul cu copiii cu implicarea părinților (haine, pălării, rețete etc.)
Material de joc: animale, halate, pălării, creion și hârtie pentru rețete, fonendoscop, termometru, vată, bandaj, pensete, foarfece, burete, seringă, unguente, tablete, pulberi etc.

1. Clinica.

Ţintă: dezvăluind sensul activității personal medical dezvolta capacitatea copiilor de a asuma roluri. dezvolta interesul pentru joc. formează relații pozitive între copii. insuflând copiilor respectul pentru munca unui medic.

Material de joc: set de joacă „Doll Doctor”, obiecte înlocuitoare, unele obiecte reale, șapcă de doctor, halat, păpușă.

Situația 1 Profesorul oferă copilului rolul suplimentar de pacient, iar el însuși preia rolul principal de medic. Educator: „Hai să ne jucăm „Doctor”: Eu voi fi doctorul, iar tu vei fi pacientul. Unde va fi cabinetul medicului? Hai, de parcă ar fi un cabinet (pune un paravan) De ce are nevoie un medic? (copilul, cu ajutorul unui adult, așează pe masă rechizite medicale din trusa de prim ajutor). Și acesta este un borcan cu unguent, și acesta este o seringă...” (Treptat copilul însuși începe să numească și aranjați ceea ce este necesar). Profesorul își pune o șapcă și o haină albă: „Sunt doctor. Vino să mă vezi”. Intră, salut. Ai dureri în gât sau burtă? Când te-ai îmbolnăvit? Să ne uităm la gât. Deschide gura. spune ah-ah-ah. Da, da, ce gât roșu. Hai să-l ungem acum, nu doare? Nu te doare capul?

Joaca cu un copil atrage atentia altor copii. Profesorul, observând copiii care se uită la meci, spune: „Și tu ești bolnav? Puneți la coadă, pacienți, așteptați.”

Situația 2 Profesorul joacă rolul unui medic, doi copii se joacă bolnavi. Educator „Acum hai să ne jucăm așa. de parcă aș fi medic. Sunt în biroul meu. Am un telefon. Dacă ești bolnav, sună-mă și cheamă un medic, Ding, Ding! Telefonul meu sună. Buna ziua! Doctorul ascultă. cine a sunat? Fata Katya? Te simți rău? Ai dureri de cap sau de stomac? Ai măsurat temperatura? Cât de înalt! Spune-mi Katya, unde locuiești?

Am venit la tine. te voi trata. Între timp, bea ceai de zmeură și mergi la culcare. La revedere! Telefonul meu sună din nou. Bună, cine sună? Baiatul Dima? De ce te plângi? Curge nasul? Ai fost bolnav de mult timp? Ai picat picaturi sau ai luat pastile? Nu ajută? Vino să mă vezi astăzi. Îți voi prescrie un alt medicament. La revedere!

Situația 3. Doctorul însuși cheamă pacienții, află cum se simt și dă sfaturi. În timp ce vorbește la telefon, profesorul folosește un sistem de întrebări alternative și prompte care arată variabilitatea acțiunilor de joc și contribuie la dezvoltarea în continuare a creativității.

1. „Vântul suflă peste mare și propulsează barca.”

Ţintă: Întăriți cu copiii cunoașterea regulilor și măsurilor de comportament sigur pe apă.

Conținutul programului: Formă prezentare elementară despre comportamentul sigur pe apă; consolidarea cunoștințelor despre modalitățile de a ajuta o persoană care se îneacă, consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele care trăiesc în țările fierbinți; dezvoltarea capacității de a se comporta corect într-o situație de urgență.

Echipament: set de construcție cu piese mari, volan, frânghie, ancoră, colaci de salvare, șepci, rogojini, șapcă pentru căpitan, gulere de marinar, geamanduri, semn „permis înotul”, vestă de salvare roșie, poze cu animale din țările fierbinți, palmieri, jucării , pălării pentru pasageri .

Progresul jocului:

Ne place când oaspeții vin la noi. Uite câți sunt astăzi, în fiecare dimineață ne spunem: „ Buna dimineata„ca să avem o zi bună toată ziua, ca să fim într-o dispoziție bună. Să spunem aceste cuvinte magice de dimineață oaspeților noștri: „Bună dimineața”

Profesorul citește o poezie:

Ce este vara?

Asta e multă lumină

Acesta este un câmp, aceasta este o pădure,

Acestea sunt mii de minuni!

Educator: Vara este cald și chiar cald, așa că mulți oameni se vor relaxa la mare, lângă un râu, lac sau iaz. Să plecăm într-o călătorie pe mare. Și pentru asta vom construi o navă.

Copiii cu ajutorul unui profesor construiesc o navă dintr-un kit de construcție

Educatoare: Ai uitat să iei cercul și frânghia?

Copii: Nu uitați să o luați.

Educatoare: De ce avem nevoie de un cerc și o frânghie?

Copii: Pentru a salva o persoană dacă se îneacă.

Educator: Așa este. Almaz va fi căpitanul navei noastre. Își va pune o șapcă și va lua un telescop, iar Ruzal, Azamat, Azat, Damir vor fi marinari, își vor pune șepci și gulere de marinar. Restul copiilor sunt pasageri. Puneți-vă pălăriile, luați-vă „fiicele” /păpușile/ în brațe, luați genți cu covoare.

Căpitan: dă comanda. Luați-vă locurile pe navă. Nava navighează. Eliberează liniile de acostare, ridică ancora!

Nava „navigă” Copiii cântă cântecul „Chunga-Changa”. La sfârșitul cântecului, puneți un semn „Permite înotul” și geamanduri.

Educator: Uitați, băieți, este un loc minunat, este o plajă, puteți andoca, puteți înota și face plajă.

Căpitanul: Moor la mal! Arunca ancora!

Profesorul cu copiii „coboară la mal” și explică că aceasta este o plajă și nu poți înota decât pe plajă, deoarece acesta este un loc special echipat pentru înot. În acest loc s-a verificat și curățat fundul, s-a pregătit malul, sunt de serviciu salvatori și un asistent medical, zona de înot este împrejmuită cu geamanduri, dincolo de care nu se poate înota.

Alegem cine va fi de serviciu la turn și urmărim înotătorii, adică. (Salvamar)

În caz de pericol, se va grăbi să ajute, luându-și un salvator. Un copil salvamar își îmbracă o vestă de salvare roșie.

Educator: Și voi fi o asistentă care este de serviciu pe plajă și se asigură că turiştii nu se ars.

Copii, haideți să arătăm cum am navigat aici pe o navă și acum să înotăm ca adevărații delfini pe valurile mării (imitarea mișcărilor delfinilor) după înot, ieșim din apă, întindem covoarele și „facem plajă”. Mai întâi ne întindem pe spate, apoi ne întoarcem pe burtă.

Băieți, puteți sta mult timp la soare?

Puteți suferi insolație și arsuri ale pielii.

Educatoare: Dragi turiști, după odihnă și înot, luați-vă locurile pe punte. Călătoria noastră continuă.

Căpitanul: Ridică ancora! Renunțați la liniile de acostare! Îndreptați-vă către țări fierbinți!

În timpul „călătoriei”, profesorul citește poezii de ghicitori despre animalele țărilor fierbinți. Sunt plasați palmieri și un șevalet cu poze cu animale

Educator: Băieți, am navigat în țări fierbinți. Uitați băieți ce animale trăiesc aici. Haideți, băieți, să le desenăm acum.

1. Stai în cerc și arată cum merge un elefant.

2. Cum urcă o maimuță după banane.

3. Acum să arătăm un tigru care răcnește.

4. Cum sare un cangur.

Bine, bine făcut. Băieți, aici trăiesc nu numai animale, ci și oameni care dansează un dans frumos numit „Lambada”. Să încercăm să-l dansăm și noi.

Ei bine, acum este timpul să te odihnești și să te întorci.

Căpitanul: Ridică ancora! Renunțați la liniile de acostare! Merge înapoi!

Educatoarea: O, uite, „omul” este în apă! Aruncă repede o salvare!

Căpitan: Omul peste bord! Aruncă un colac de salvare!

Marinarii aruncă un colac de salvare pe o frânghie și îl trag, salvând „fiica” /păpușa/. Pasagerii îi mulțumesc căpitanului și marinarilor.

Educator: Băieți, acest lucru nu se va întâmpla niciodată dacă voi și prietenii voștri urmați regulile de comportament pe apă.

Ei bine, dacă dintr-o dată, dintr-un motiv oarecare, o persoană se găsește peste bord, poate fi ajutată aruncând un salvament, o saltea gonflabilă, un buștean, un băț, o scândură, chiar și o minge. Nu trebuie să te arunci în apă. Puteți ajuta o persoană care se îneacă strigând tare: „Omul se îneacă!” și chemați adulții pentru ajutor.

Și pentru a ne aminti bine subiectul cu care poți salva o persoană care se îneacă, vom afla o poezie pe care Aliya G. a învățat-o deja.

Dacă cineva se îneacă în râu,

Dacă coboară

Aruncă-i o frânghie, un cerc,

Un băț, o scândură sau un buștean...

Acum, tu și cu mine cunoaștem bine regulile de comportament pe apă, iar nava noastră s-a întors în siguranță din călătoria sa!

Să mulțumim căpitanului și marinarilor pentru o călătorie interesantă și o întoarcere în siguranță acasă /copiii mulțumesc echipajului navei/. Și vom coborî de pe corabie la țărm.

16. Călătorind prin oraș.
Sarcini:▪ consolidarea capacităţii de a desfăşura acţiuni de joc conform instrucţiunilor verbale, de a acţiona cu obiecte imaginare, de a folosi obiecte substitutive,
▪ să continue dezvoltarea vorbirii,
▪ extindeți-vă înțelegerea despre oraș și profesii.

Materiale:
▪ cască șofer, volan,
▪ semnă „casă”, cafenea „Skazka”, „Palatul Sporturilor”,
▪ uniformă: angajați parc, instructor, ospătar,
▪ capace animale,
▪ carusel,
▪ material de construcţie.

Muncă preliminară:
▪ plimbare direcționată de-a lungul străzii Kirova și al digului Leningradskaya,
▪ vizionarea albumului foto „Our Loved City”,
▪ vizionarea prezentării multimedia „Plumbări prin oraș”,
▪ studiul regulilor de circulaţie,
▪ joc de rol „Mergem, mergem, mergem...”,
▪ cunoașterea muncii angajaților parcului, instructorilor cultura fizica, Chelner,
▪ jocuri de învățare și cântece, jocuri de rol și acțiuni.

Progresul jocului.
Copiii cu un profesor construiesc un autobuz.
Conducere. Băieți, vreau să vă invit să mergeți într-o excursie. Sunteți de acord? (răspunsurile copiilor). Apoi urcă repede în autobuz. Eu voi fi ghidul turistic, iar Egor va fi șofer (copiii ocupă locuri în autobuz).
Sofer de autobuz. Atenție, autobuzul pleacă! Puneti-va centurile.
Se redă o înregistrare audio a „Bus”.
Şofer. Stop „Palatul Sporturilor”.
Conducere. Sa mergem acolo. Spuneți-mi, băieți, ce fac oamenii în palatul sporturilor? (Răspunsurile copiilor). Cine conduce instruirea? Instructor.
Denis. Bună, sunt instructorul dumneavoastră de educație fizică, vă sugerez să vă îmbunătățiți sănătatea, să luăm animalele animalelor (copiii poartă pălării de animale). Stai pe flori!
Copiii stau pe flori și efectuează mișcări pe muzică.

Conducere. Sănătatea ta este în regulă?
Răspunsul copiilor. Mulțumesc pentru încărcare.
Prezentatorul și copiii îi mulțumesc instructorului.
Conducere. Voi ruga pe toată lumea să se urce în autobuz, turul nostru de oraș continuă.
Şofer. Aveți grijă, ușile se închid, puneți-vă centurile de siguranță. Următoarea oprire: Parcul de distracții.

Autobuz distractiv,
Alerga de-a lungul potecii
Și la parcul de distracții
Tu ne aduci.
Conducere. Sunt o mulțime de leagăne
Și magicianul așteaptă
Sunt carusele acolo
Oameni veseli.

Cântecul „Autobuz” cântă, un vers.

Şofer. Oprire parc de distracții.

Conducere. Ieșim încet, fără să împingem.

Director de parc. Bună ziua, sunt directorul parcului, vă invit să faceți o plimbare pe caruselele noastre distractive, dar mai întâi vă rog să cumpărați un bilet de la casa de bilete (gesturi către casa de bilete).
Copiii merg la casa de bilete și cumpără bilete. Se joacă jocul „Carusel”.
Director. Ei bine, cum ți-a plăcut parcul nostru? (răspunsurile copiilor). Vrei să vezi cafeneaua pentru copii „Skazka”? (răspunsurile copiilor)
Conducere. Băieți, cafeneaua este pe cealaltă parte a străzii și va trebui să traversăm drumul. Cum să traversezi corect drumul? (răspunsurile copiilor). Ridică-te în perechi, eu voi merge în față cu un steag roșu, iar Misha va merge în spatele coloanei noastre. Privește, nu rămâne în urmă, altfel te vei pierde în oraș.

Ne plimbăm pe străzi
Ne conducem unul pe altul de mână.
Vrem să vedem totul
Vrem să știm despre tot.

Copiii traversează drumul la o trecere de pietoni.

Conducere. Iată-ne.
Chelner. Bună, vă rugăm să plasați comanda. Poftiti meniul.
Conducere. Să comandăm suc (o cutie de suc pentru fiecare).
Chelner. Se va face.
Chelnerul aduce suc, copiii beau, multumesc chelnerului si pleaca din cafenea.
Conducere. Aici se termină turul nostru. Vă rugăm să luați locurile în autobuz, să vă puneți centura de siguranță - ne întoarcem la grădiniță (copiii se urcă în autobuz, cântă o melodie).
Şofer. Opriți grădinița „Zâmbește”.
Copiii coboară din autobuz, mulțumesc șoferului și ghidului turistic, profesorul îi invită pe copii să povestească familiei despre excursie.

Olga Osmanova

Joc de rol "Studio"

Tip de activitate: Socializare.

Sarcini: introducerea profesiilor de creator de modă și secretară; fixează numele profesiilor oamenilor care fac haine (croitoreasă, tăietor, călcător); dezvoltarea capacității de a lucra cu informații; planifică și își desfășoară activitățile; cultivați respectul pentru munca lucrătorilor de studio.

Goluri: formarea unei culturi a comportamentului în locuri publice; ajuta la crearea unui mediu de joacă; stabilirea interacțiunii între cei care și-au ales anumite roluri; dezvoltați capacitatea de a juca conform propriilor planuri; stimulează creativitatea și prietenia.

Muncă preliminară: prezentare video „Călătorie la Atelier”; privind ilustrațiile din reviste pe această temă "Studio"Și „Cum sunt cusute hainele”; desen „Decorăm o rochie de soare pentru o domnișoară” (pictură Dymkovo).

Materiale de lecție: masa de calcat, fier de calcat, mașină de cusut, țesături, haine pentru păpuși din diverse accesorii (Masculin Feminin) pe umerașe demonstrative, machete păpuși de hârtieși hainele lor, manechin.

Joc de rol„Constructori”

Sarcini:

Educational:

îmbunătățirea ideilor specifice despre construcție și etapele acesteia;

dezvolta inteligența, capacitatea de a atrage și combina în mod activ idei despre clădiri și diverse procese de muncă;

de a dezvolta capacitatea de a concepe o clădire și de a o realiza, de a obține rezultatul dorit.

De dezvoltare:

dezvoltarea abilităților combinatorii, gândirii, imaginației, motricității fine și grosiere;

dezvoltarea abilităților de comunicare, stabilitatea atenției, acuratețea percepției, analiza vizuală, simțul proporției și simetriei, gustul artistic, inițiativa, creativitatea și imaginația, gândirea imaginativă, conștientizarea de sine;

dezvolta abilități de dezvoltare creativ intriga jocului.

Educational:

promovează dezvoltarea morală;

promovează manifestarea empatiei, simpatia pentru personaje, dorința de a le ajuta;

cultiva dorinta de a lucra in echipa;

creați o dispoziție veselă, o dispoziție emoțională;

consolidarea cunoștințelor despre profesiile de muncă, insuflarea respectului pentru muncă.

Roluri: constructor, controlor de circulatie, sofer, incarcator.

Acțiuni de joc: Alegerea șantierului de construcție. Alegerea materialului de construcție și modalitatea de livrare la șantier. Constructie. Proiectarea clădirii. Livrarea obiectului.

Material de joc: diverse materiale de construcție, căști, unelte, echipamente de construcții, mostre de materiale, articole de înlocuire.

Muncă preliminară:Citirea ficțiunii: "Teremok", „Constructori”, „Cine a construit casa aceea?”, „Crocodilul Gena și Cheburashka” examinarea picturilor, ilustrațiilor despre construcție și conversații asupra conținutului; didactic jocuri; jocuri cu material de construcție; creativitatea artistică. Design, aplicare "Casa".

Joc de rol bazat pe poveste

„Ziua de naștere a păpușilor”».

Ţintă: Promovați apariția jocuri pe o temă din viața înconjurătoare. Să dezvolte la copii capacitatea de a alege un rol, de a efectua mai multe acțiuni interdependente într-un joc și de a folosi obiecte înlocuitoare. Aduceți copiii la concept „tradiții de familie”.

Lucrări anterioare: Pe tot parcursul anului, sărbătorim ziua de naștere a copiilor la grădiniță cu participarea părinților și gătim împreună cadouri muzicale si decoreaza grup, copiii participă la așezarea meselor pentru prânz; în timpul șederii copiilor la grădiniță, se lucrează la educatie morala(tratament politicos unul față de celălalt, capacitatea de a se comporta cultural în locuri publice).

Material de joc: Disponibilitatea unui loc de joaca cu mobilier, set de ceainic, decoratiuni pentru copii, decoratiuni pentru crearea unei atmosfere de sarbatoare, papusi.

Roluri de joc: prietene.

Publicații pe această temă:

Jocul ocupă un loc special în viața unui copil. Copiii de 4-5 ani continuă să dezvolte un concept de complot. Parcele preferate în activitățile de joc.

Și astăzi în grupul nostru va fi un joc nou, Toate fetele sunt bucătari, iar toți băieții sunt bucătari. Ne punem haine și șepci pe cap. Și cratițe.

Lumea dinamică modernă, în schimbare rapidă, ne dictează propriile reguli. Schimbările sociale care au loc în societatea modernă au condus.

Activitate de proiect în grupul de seniori „Jocuri de rol „Lumea profesiilor în grădiniță” Activitățile proiectului în grup de seniori. „Jocuri de rol: „Lumea profesiilor de la grădiniță”. Tip proiect: orientat spre practică. Vedere.

Pașaport pentru proiectul de lucru în cerc „Jocuri de joc de rol” Paşaport proiect pt munca de club„Jocuri de rol” Tema: Joc de rol Adresa proiectului: profesori preșcolari.

Sarcini: creați interes pozitiv pentru jocurile de rol, condiții pentru autoexprimarea creativă;

să formeze ideile copiilor despre angajații salonului și ce fel de muncă face fiecare dintre ei; să dezvolte abilitățile copiilor de a acționa în conformitate cu rolul lor; contribuie la formarea capacității de a dezvolta creativ intrigi de joc; dezvolta vorbirea dialogică, percepția, atenția, memoria; să cultive interesul pentru jocurile de rol, o cultură a comportamentului în locuri publice, o atitudine respectuoasă față de angajații salonului și o atitudine prietenoasă unul față de celălalt în joc.

Lucru de vocabular: coafura, uscator de par, tunsoare, breton, bigudiuri, director, administrator, make-up artist, manichiurista, client, servicii.

Mediul subiect-joc. Echipamente și atribute: mobilier pentru copii (canapea, fotolii), blocnotes, telefon, carte de reclamatii si sugestii, casa de marcat, bani, albume, reviste, carti de vizita de salon; un set de accesorii de coafură (foarfece, piepteni, un șorț, o pelerină pentru client, ace de păr, benzi elastice, borcane de șampon), borcane pentru cremă, compacte de pudră, oglinzi, dischete de bumbac, perii, un set „Doamnă de curățenie” pentru copii.

Roluri și acțiuni ale jocului:

Director- conduce salonul; discută cu clienții, le oferă o carte de reclamații și sugestii;

Administrator— acceptă plata pentru serviciu, scrie într-un jurnal despre serviciu, primește apeluri;

Coafeză- piepteni, tunsori, usca parul, sugereaza sa te uiti in oglinda.

Visagiste— aplică cremă pe față, pictează ochii, buzele;

Manichiuristă— preia comanda clientului, face manichiura;

Curățător— spală și mătură podelele din salon;

Clienții– vizitați salonul, salutați coaforul, cereți o tunsoare, consultați coaforul, plătiți și mulțumesc pentru servicii.

Motivația. Situatie problematica: Papusa Katya se pregateste de ziua ei, are nevoie de parul, machiajul si manichiura.

Progresul jocului de poveste

Se bate în uşă. Păpușa Katya vine în vizită la copii. Îi întâlnește pe toți copiii și spune că merge la petrecerea de naștere a prietenei ei Masha și nu știe unde să meargă să o facă. coafura frumoasa, machiaj și manichiură.

Educator (B). Băieți, ce ar trebui să facă? Poate o putem ajuta? (Răspunsurile copiilor).

ÎN. Așa e, păpușa Katya trebuie trimisă la un salon de înfrumusețare. Ea își va face machiajul, manichiura și părul acolo. Să deschidem un salon de înfrumusețare în grupul nostru. Salonul nostru va avea un salon de coafură cu camere pentru femei și bărbați, o sală de manichiură și o cameră de machiaj. (Condițiile pentru joc sunt create înainte de a începe.)

ÎN. Copii, cine lucrează la salonul de înfrumusețare? (Răspunsurile copiilor).

Profesorul distribuie roluri selectând carduri care descriu atributele lucrătorilor din salon. Cărțile sunt așezate cu fața în jos pe masă. Copiii aleg carduri, uită-te la ele, spun ce este înfățișat pe ele, pentru ce sunt aceste atribute, care angajat al salonului va avea nevoie de ele în munca lor și apoi folosesc cardurile selectate pentru a-și determina rolul.

ÎN. Chiar mi-ar plăcea să mă joc cu tine. Ia-mă în jocul tău. Voi fi directorul salonului.

Profesorul în rol de director atrage atenția asupra locurilor de muncă, indicând sălile. Copiii își iau locul de muncă.

Director. Primul nostru client va fi păpușa Katya.

Administratorul o întâlnește, îi clarifică la ce serviciu va folosi mai întâi în salon, după ce s-a clarificat, administratorul o escortează în camera coaforului. Și apoi coaforul o așează pe un scaun și lucrează cu ea. Administratorul oferă celorlalți clienți serviciile salonului, îi duce la specialiști, apoi clienții plătesc serviciile, iar administratorul înmânează cărți de vizită și îi invită să viziteze din nou salonul.

Copiii vizitează biroul unui artist de machiaj și manichiuristă. În sala de așteptare este o cafenea: vizitatorii beau cafea și se uită la reviste.

Joc încheiat.

Director (educator). Dragi Clienti! Vă rugăm să rețineți că salonul se va închide în câteva minute. Vom fi bucuroși să ne vedem mâine! (Le reamintește copiilor să-și pună în ordine spațiile de lucru.)

ÎN. Crezi că păpușii Katya i-a plăcut în salonul nostru? Cred că Katya a fost foarte mulțumită. Doll Katya vă mulțumește și promite că va veni din nou la salonul nostru data viitoare.

Evaluarea jocului.

ÎN.Ți-a plăcut jocul? Ce lucruri noi și interesante ai învățat?

Lăudați copiii pentru că își îndeplinesc bine rolurile.

Joc de rol pentru copii grupa mijlocie pregătit de K. Velko