Program de sănătate pentru copii sănătoși în dhow. Programul activităților recreative ale unei instituții de învățământ preșcolar program de lucru pe această temă

Starea sănătății copiilor din țara noastră este o preocupare serioasă pentru societate. În conformitate cu recomandările Consiliului de Stat Federația Rusă din 30 ianuarie 2002. „Cu privire la creșterea rolului culturii fizice și sportului în formație imagine sănătoasă viața rușilor” să ia măsuri pentru îmbunătățirea educației fizice care vizează dezvoltarea culturii motorii a copilului. Pentru a salva generația tânără, pentru a le asigura sănătatea și o copilărie veselă, este necesară sporirea atenției la educația fizică.

Relevanţă:În ultimii ani, starea de sănătate a copiilor preșcolari s-a înrăutățit: numărul copiilor absolut sănătoși a scăzut și numărul copiilor cu dizabilități de dezvoltare și boli cronice a crescut.

Ţintă:Ţintă munca de sanatate- întărirea sănătății copiilor, aplicare tehnici eficienteși tehnologii pentru îmbunătățirea sănătății copiilor din mediul preșcolar și familial. Promovarea armoniei dezvoltarea fizicăși crearea unei motivații durabile și a nevoii de a-și menține sănătatea și sănătatea celor din jur.

Descarca:

Previzualizare:

Program de activități de sănătate preșcolară instituție educațională

Dubrovina G.V. profesor de prima categorie de calificare.

Starea sănătății copiilor din țara noastră este o preocupare serioasă pentru societate. În conformitate cu recomandările Consiliului de Stat al Federației Ruse din 30 ianuarie 2002. „Cu privire la creșterea rolului educației fizice și sportului în formarea unui stil de viață sănătos al rușilor”, luați măsuri pentru îmbunătățirea educației fizice care vizează dezvoltarea culturii motorii a copilului. Pentru a salva generația tânără, pentru a le asigura sănătatea și o copilărie veselă, este necesară sporirea atenției la educația fizică.

Relevanţă: În ultimii ani, starea de sănătate a copiilor preșcolari s-a înrăutățit: numărul copiilor absolut sănătoși a scăzut și numărul copiilor cu dizabilități de dezvoltare și boli cronice a crescut.

Ţintă: Scopul muncii de sănătate este de a consolida sănătatea copiilor, utilizarea metodelor și tehnologiilor eficiente pentru îmbunătățirea sănătății copiilor dintr-o instituție preșcolară și familie. Promovarea dezvoltării fizice armonioase și crearea unei motivații durabile și a nevoii de a vă menține sănătatea și sănătatea celor din jur.

Sarcini:

Păstrarea și întărirea sănătății copiilor.

Formarea obiceiurilor și a unui stil de viață sănătos.

Crearea de condiții care să asigure siguranța psihologică a personalității copilului.

Îmbunătățirea dezvoltării fizice a copiilor.

Formarea abilităților motorii vitale la copii tipuri variate Activități.

Pentru a crește capacitățile funcționale și adaptative ale corpului copiilor prin introducerea de tehnologii de salvare a sănătății.

Să unească eforturile angajaților și ale părinților pentru a organiza eficient munca recreativă.

Sprijin legislativ și de reglementare pentru program.

1. Constituția Federației Ruse.

2 Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.

3. Instrucțiuni pentru implementarea tehnologiilor sanitare în activitățile instituțiilor de învățământ, aprobate. prin ordinul Ministerului Sănătății al Rusiei din 4 aprilie 2003 nr. 139.

4 Scrisoare a Ministerului Educației și Științei din Rusia din 22 aprilie 2009 nr. 2 03-768 „Cu privire la îngrijirea medicală pentru copiii din instituțiile de învățământ preșcolar”.

5. Reguli și reglementări sanitare și epidemiologice ale San PiN.

6. Regulamente model asupra unei instituţii de învăţământ preşcolar.

7. Carta instituţiei de învăţământ

Principii:

Știință – consolidarea tuturor activităților de promovare a sănătății în curs cu metode bazate științific.

Continuitate și integritate - toate lucrările privind sănătatea copiilor ar trebui să se desfășoare în complexul și sistemul întregului proces educațional.

Principiul sistematicității și consecvenței este o abordare graduală, sistematică a prezentării materialelor și a soluționării anumitor probleme emergente.

Accesibilitate – utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în conformitate cu caracteristici de vârstă copii.

Activități - participarea întregii echipe de profesori, specialiști și părinți în căutarea unor metode eficiente de îmbunătățire a sănătății copiilor preșcolari.

Baza practică a programului este , activitățile de cercetare ale echipei au ca scop analiza stării de sănătate a participanților proces pedagogic, factori care influențează starea de sănătate; identificarea problemelor legate de sănătatea participanților la procesul pedagogic și găsirea soluțiilor acestora.

Participanții cheie în implementarea Programului

Elevii unei instituții de învățământ preșcolar

Personalul didactic al instituției de învățământ.

Părinții (reprezentanții legali) ai copiilor care frecventează instituțiile de învățământ preșcolar.

Etapele implementării programului

a l-a etapă - analitică,

Analiza stării de morbiditate la copii și organizarea muncii de îmbunătățire a sănătății pentru 2010-2011.

Analiza bazei materiale și tehnice și a personalului;

Identificarea punctelor dureroase în activitatea unei grădinițe;

Propunerea de ipoteze, definirea scopurilor și obiectivelor lucrării;

Etapa 2 - elaborarea unui proiect de program

Studierea literaturii metodologice, experiență de lucru în dezvoltarea programelor de sănătate;

Studiul tehnologiilor moderne de sănătate

Etapa 3 - implementarea programului

Dezvoltarea de modele și tehnologii pentru un sistem de activitate preventivă și de îmbunătățire a sănătății pentru păstrarea și consolidarea sănătății copiilor,

Sprijin metodologic și organizatoric,

Dezvoltarea creativității pedagogice,

Cooperarea cu părinții și organizațiile publice,

Interacțiunea de grup.

Etapa a 4-a - monitorizare

Analiza morbidității copiilor în perioada de studiu.

Interogarea părinților cu privire la problema sănătății copiilor.

Rezultate asteptate

la copii:

Creșterea nivelului de sănătate;

Creșterea adaptabilității la factorii de mediu negativi;

Formarea bazelor unui stil de viață sănătos, obiceiuri bune, abilități de autovindecare;

Conștientizarea propriei vieți într-o anumită societate, protecție, confort emoțional;

de la profesori:

Conștientizarea necesității de a crea astfel de condiții pentru dezvoltarea copiilor care să-i ajute să crească sănătoși și armonios dezvoltati;

de la parinti:

Stocul necesar de cunoștințe care va ajuta la întrebările despre ce, cum, când și de ce trebuie făcut cu copilul pentru a-i asigura sănătatea și dezvoltarea deplină.

Direcțiile principale ale Programului

1.Educația valeologică a copiilor, personalului, părinților

2. Diagnosticare cuprinzătoare.

3.Organizarea alimentației raționale.

4. Educație fizică cuprinzătoare și muncă de sănătate

5. Un set de măsuri psihoigiene

6. Lucrări de consiliere și informare.

Pentru a atinge scopul de a îmbunătăți sănătatea preșcolarilor și adulților, folosim următoarele grupuri de mijloace:

Mijloace de orientare motorie.

Puterile vindecătoare ale naturii.

Factori de igiena.

Informații și referințe analitice.

Grădinița instituției de învățământ preșcolar nr. 3 „TEREMOK” se află la adresa: 676351 regiunea Amur, raionul Seryshevsky, satul Seryshevo, casa strada Chapaeva nr. 1. Ocupă întregul etaj al unei clădiri rezidențiale cu patru etaje.

Împrejurimile imediate sunt grădinița nr. 2 „Solnyshko”, școala secundară MAOU nr. 2.

Situl este amenajat si dispune de teren de sport.

Instituția lucrează constant pentru a-și consolida baza materială. În fiecare an, toate spațiile sunt supuse unor renovări cosmetice. Sala metodologică este dotată cu științe pedagogice, metodologice, populare, fictiune, material de program.

Instituția de învățământ preșcolar are:

Sala de sport si muzica;

Loc de joaca;

Cabinet de logoped și psiholog;

Oficiu medical;

Cameră de tratament;

Numărul copiilor care frecventează grădinița este de doar 116 persoane.

Numărul de grupuri (copii din grădiniţă după vârstă):

1 grupa I de juniori (de la 1,6 la 3 ani) – 20 persoane.

1 a doua grupă de juniori (de la 3 la 4 ani) - 24 persoane.

1 grupa mijlocie(de la 4 la 5 ani) – 24 persoane.

1 grup de seniori(de la 5 la 6 ani) -24 persoane.

1grupa pregatitoare(6 - 7 ani) – 24 persoane.

5 grupe pentru copii vârsta preșcolară, orientare generală de dezvoltare.

Grădinița funcționează conform orar de la 7.30 la 18.00.

Există cluburi organizate și funcționale la care copiii le frecventează după bunul plac și cu acordul părinților lor (gratuit)

- „Toptyzhka” - un grup pentru prevenirea picioarelor plate, de 2 ori pe săptămână (instructor de educație fizică)

- „Mâinile noastre nu sunt pentru plictiseală” (profesor grup pregătitor)

- „Pochemuchki” (profesorul grupului de seniori)

- „Puternic” (profesorul primului cel mai mic)

Total profesori 15 persoane.

Studii superioare – 7 persoane.

Special secundar – 8 persoane.

Categoriile de calificare prima – 4 persoane, a doua – 9 persoane.

Program de învățământ general implementat la instituția de învățământ preșcolar:

Program de educație generală de bază educatie prescolara„De la naștere la școală” de M. A. Vasiliev, V. V. Gerbov, T. S. Komarov.

- „Tânăr ecologist” (S. N. Nikolaev)

- „Sunt bărbat” (S.A. Kozlova)

- „Fundamentele siguranței vieții” (O.N. Knyazeva)

- „Elemente ale programului” „Oferiți sănătate copiilor” (L.V. Gavryuchina)

- „Sup, palme, copii” (T. N. Sauko, A. I. Burenina).

Principiile de bază de lucru ale echipei de grădiniță sunt:

1. Respect pentru libertatea și demnitatea fiecărui copil;
2. Crearea condițiilor pentru dezvoltarea individualității;
3. Asigurarea unei atmosfere de confort psihologic pentru preșcolari;
4. Luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor;

În ultimii ani, personalul instituției preșcolare a acordat atenție următoarelor probleme:

Consolidarea sănătății copiilor, dezvoltarea unor obiceiuri de viață sănătoase;

Dezvoltarea gustului estetic și a individualității creative; organizarea raţională a procesului de învăţământ.

Echipa consideră că principalele sarcini sunt:

1. Protecția și promovarea sănătății copiilor;
2. Crearea condițiilor pentru satisfacerea nevoilor copiilor de activitate fizică;
3. Formarea abilităților și abilităților motrice vitale;
4. Promovarea nevoii unui stil de viață sănătos; asigurarea bunăstării fizice și psihice.

Toată munca unei grădinițe în educație fizică se bazează pe aptitudinea fizică a copiilor și pe abaterile existente în sănătate și se bazează pe rezultatele unei examinări cuprinzătoare a preșcolarilor, rezultatele diagnosticării nivelului dezvoltării lor fizice. Profesorii și personal medical Lucrez îndeaproape.

O importanță deosebită în educație copil sanatos dat dezvoltării mișcărilor și culturii fizice în clase speciale. În fiecare perioada de varsta au directii diferite. Instructorul de educație fizică folosește o varietate de opțiuni pentru orele de educație fizică: clase constând în jocuri în aer liber de intensitate diferită, ore de antrenament, competiții, ore de testare și altele.

Pe ele, profesorul realizează o activitate motrică ridicată prin utilizarea unei metode continue de realizare a exercițiilor de dezvoltare de bază sau generale. Orele implică schimbări frecvente de activități cu sarcini fizice diferite.

Pentru a activa atenția copiilor, a dezvolta și corecta sfera cognitivă și emoțional-personală a copilului, instructorul de educație fizică include elemente de psiho-gimnastică, auto-antrenament și relaxare în antrenament. Orele de educație fizică creează o dispoziție emoțională pozitivă, elimină izolarea și ameliorează oboseala.

Profesorii preșcolari folosesc tehnologii inovatoare de salvare a sănătății în munca lor. Ei cu pricepere, într-un mod distractiv, oferă copiilor idei despre un stil de viață sănătos. Au loc conversații interesante despre importanța culturii igienei. Personalul didactic a identificat factori mediu educațional, deosebit de important pentru menținerea sănătății. În ultimii ani, a existat o tendință în instituțiile de învățământ preșcolar de a crește frecvent și pe termen lung copiii bolnavi.

Activitatea de îmbunătățire a sănătății a instituției de învățământ preșcolar-d/s Nr. 3

(ținând cont de condițiile climatice ale regiunii)

Forme de lucru cu părinții

• Conversații (individuale, colective).
• Intalniri cu specialisti (asistenta, instructor de educatie fizica, director muzical, logoped).
• Propaganda vizuala.
• Interogarea, testarea părinților.
• Afișarea orelor deschise de educație, recreere, educație fizică și muzică.
• Consultativ asistenta individuala(la cererea parintilor).
• Discuție comună a problemelor pe întâlniri cu părinții sub formă de dezbateri, jocuri de afaceri, KVN-uri, chestionare, mese rotunde, cluburi de discuții.
• Mementouri, recomandări, sfaturi.

Lucrul cu profesorii

• Pregătire avansată pentru cadre didactice și medicale.
• Prevenirea „epuizării emoționale” a profesorilor.
• Crearea condițiilor și a bazei materiale și tehnice necesare.
• Selecţie material metodologic(fișiere de carduri ale jocurilor, pauze dinamice, minute de sănătate etc.)
• Cursuri deschise.
• Vizite reciproce.
• Vizualizări deschise și demonstrații folosind tehnologii de îmbunătățire a sănătății.
• Acordarea de asistență consultativă tuturor participanților la procesul educațional, părinților elevilor în probleme de menținere a sănătății și măsuri preventive pentru preșcolari.
• Analiza rezultatelor muncii.

Din 2000, compania Argo a devenit populară nu numai în Rusia, ci și în străinătate. Compania organizează livrarea în toate colțurile lumii din magazinele oficiale din Moscova și Novosibirsk.

Pe acest moment Produsele Argo sunt folosite de 3 milioane de oameni în mod continuu.

Gama de produse include mai mult de 800 de articole în direcții diferite. În catalog găsiți dezvoltări inovatoare pentru casă și viața de zi cu zi, pentru mașini, pentru grădinărit și agricultură, pentru creșterea animalelor.

Toate produsele Argo sunt certificate. Produsele au fost testate clinic și s-au dovedit a fi eficiente.

De-a lungul celor 22 de ani de funcționare a companiei, a fost colectată o bază de date uriașă de rezultate și recenzii privind utilizarea produselor din catalogul Argo. Performanța companiei este o oportunitate de a schimba calitativ viața și mediul.

Pentru clienții obișnuiți ai companiei, există un sistem de bonusuri de reduceri și cashback, care vă permite să economisiți bani. Oricine poate deveni participant la programul de bonus prin achiziționarea unui card de reducere Argo sau înregistrându-se pe site-ul oficial al companiei.

Capitoleu.

INFORMAȚIONAL

NOTĂ EXPLICATIVĂ

„Sănătatea este un lucru prețios și,

Mai mult, singurul, de dragul

care merită să nu scapi de timp,

putere, muncă și mari binecuvântări”

Michel de Montaigne.

Problema sănătății și a conservării acesteia în societatea modernă este mai mult decât acută. Cercetarea și analiza pe termen lung a stării de sănătate a copiilor preșcolari sugerează deteriorarea acesteia. Numărul copiilor sănătoși nu depășește 15-20%; numărul abaterilor funcționale la aproape fiecare copil este în creștere. Există o serie de boli cronice care sunt diagnosticate încă de la vârsta de 3-5 ani.

Morbiditatea ridicată, condițiile de mediu nefavorabile, situația socială dificilă și alți factori nefavorabili necesită dezvoltarea unui anumit sistem cuprinzător în lucrul pentru îmbunătățirea sănătății copiilor, începând din copilăria preșcolară. Cercetările oamenilor de știință autohtoni și străini au demonstrat că perioada copilăriei preșcolare este o perioadă critică în viața unui copil. La această vârstă se formează sistemul nervos, sănătatea fizică și psihică.

Cum ar trebui să crești un copil astfel încât să înțeleagă importanța sănătății și să știe să o trateze cu grijă? Janusz Korczak și-a împărtășit observațiile: „Adulților li se pare că copiilor nu le pasă de sănătatea lor...Nu. Copiii, la fel ca și adulții, vor să fie sănătoși și puternici, dar copiii nu știu ce să facă pentru asta. Explicați-le și vor fi atenți.”

Starea de sănătate bună a unui copil determină capacitatea lui de a munci, capacitatea de a învăța cu ușurință ceea ce este învățat, de a fi prietenos în comunicarea cu semenii și de a-și putea gestiona comportamentul. Astfel de rezultate pot fi obținute numai dacă un set de măsuri de îmbunătățire a sănătății, toată munca zilnică pentru protejarea și întărirea sănătății copiilor și punerea în aplicare a principiilor devin priorități în instituțiile preșcolare. Mai mult, toți adulții, atât din grădiniță, cât și din familie, ar trebui să devină participanți la acest proces.

În instituția noastră preșcolară, protecția sănătății copilului se bazează pe dezvoltarea acestuia. Personalul didactic a acumulat o bogată experiență în dezvoltarea fizică, îmbunătățirea sănătății și îngrijirea sănătății copiilor preșcolari. Dar viața nu stă pe loc, sistemul de învățământ preșcolar este în curs de modernizare. Prin urmare, este nevoie de optimizarea sistemului deja stabilit de activități de educație fizică și sănătate ale instituțiilor de învățământ preșcolar. Programul „Sănătos” a devenit unul dintre elementele principale în gestionarea optimizării activităților de îmbunătățire a sănătății ale instituției noastre preșcolare. Programul este un sistem de măsuri care poate influența sănătatea copilului. Se bazează pe principiile de bază ale programului cuprinzător pentru dezvoltarea și educarea copiilor preșcolari „De la naștere până la școală” (E.N. Veraksa, T.S. Komarolva, M.A. Vasilyeva).

Scopul și obiectivele programului

Scopul programului: Implementarea optimă a direcției de îmbunătățire a sănătății, educaționale și educaționale a educației fizice, ținând cont de capacitățile individuale de dezvoltare ale copilului în toate perioadele copilăriei preșcolare.

Obiectivele programului:

• Asigurați munca de înaltă calitate a instituției preșcolare pentru a consolida și păstra sănătatea copiilor.
• Să formeze la copii o atitudine conștientă față de sănătatea lor.
• Implicați părinții în insuflarea copiilor lor a valorilor unui stil de viață sănătos.

Rezultatul prognozat

• Reducerea morbidității și îmbunătățirea stării de sănătate a elevilor.
• Dezvoltarea nevoii copiilor pentru un stil de viață sănătos.
• Crearea unei atmosfere de microclimat socio-psihologic favorabil pentru fiecare copil.
• Formarea tradițiilor comune ale familiei și grădiniței în educația fizică a copilului.

Temeiul normativ și legal pentru implementarea programului

• Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”
• Scrisoarea Ministerului Educației din 06.02.1998 Nr. 89\34-16 „Cu privire la punerea în aplicare a dreptului unei instituții de învățământ preșcolar de a alege programe și tehnologii pedagogice”
• Scrisoare de la Ministerul Educației „On cerințe de igienă si sarcina maxima asupra copiilor prescolari in forme organizate de invatamant” (din data de 14.03.2000 nr. 65\23-16)
• Regulile și reglementările sanitare și epidemiologice ale San PiN
• Carta instituţiei de învăţământ preşcolar

Suport logistic

• Achizitionarea saltelelor de masaj
• Cutii pentru intarire dupa metoda V.D. Sonkina
• Termometre de apă
• Jucării cu păsări de apă și pietre decorative
• Covorașe de cauciuc cu nervuri pentru prevenirea apariției picioarelor plate
• Prosop individual pentru copil
• Uleiuri aromatice
• Completarea sălii metodologice cu literatura metodologică necesară în domeniul relaxării, motorii, respiratorii, oculomotorii, gimnastica cu degetele, pentru prevenirea picioarelor plate, menținând o postură corectă
• Refacerea mediului de sănătate cu ajutoare non-standard (covorașe, aparate de masaj, piste de sănătate)
• Creare fisiere de jocuri in aer liber, gimnastica de trezire, exercitii de respiratie, intarire, masaj cu presopunctura, gimnastica cu degetele si articulatii
• Grădinița are o sală de sport și o piscină cu conditiile necesareşi echipamente pentru implementarea acestui program de sănătate.

Sprijin educațional (metodologic)

Munca educațională în rândul profesorilor

1. Autoeducatie
2. Învățând din cele mai bune practici ale colegilor
3. Studierea literaturii științifice și metodologice noi
4. Aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite în practica zilnică
5. Educație fizică și muncă de sănătate cu copiii cu probleme de sănătate

Lucrul cu părinții

1. Munca educațională
2. Organizarea „Școlilor de Sănătate” în instituțiile de învățământ preșcolar
3. Nevoia de îmbunătățire a sănătății comune a copilului lor în condiţiile instituţiei de învăţământ preşcolar si familiile
4. Recomandări pentru părinți pentru îmbunătățirea sănătății copiilor.

Secțiunea II.

DESIGN ȘI TEHNOLOGIE

1. Lucrările privind predarea copiilor unui stil de viață sănătos bazat pe tehnologii de salvare a sănătății se desfășoară în mai multe direcții:

2. Tehnologii care salvează sănătatea.

Tehnologia muncii în domeniul sănătății include:

3. ADAPTARE LA CONDIȚIILE PREZENTATORULUI ÎNGRIJIREA COPIILOR FRECE PENTRU PRIMA DĂRĂ LA GRĂDINIȚĂ.

• Examinarea medicală a copiilor, determinarea grupei de sănătate.
• Prezentarea educatorilor cu părinții și condițiile de viață ale copilului în familie.
• Chestionarea părinților - medicală, socială.
• Suport informațional pentru părinți.
• Prezentarea copiilor în grup și profesori.
• Prognoza individuală a procesului de adaptare.
• Găsirea mamei în grup.
• Consultații ale părinților cu un psiholog.
• Admiterea pas cu pas în grup.
• Observarea comportamentului copiilor.
• Utilizarea tehnologiilor optime de salvare a sănătății în procesul educațional.

4.Model de organizare modul motor instituție de învățământ preșcolar

5. Variabilitatea activităților de educație fizică și sănătate

Exerciții de dimineață la grădiniță este considerat un element important al regimului motor, un mijloc de ridicare a tonusului emoțional și muscular. Conținutul exercițiilor de dimineață este selectat în funcție de vârsta copiilor, ținând cont de abilitățile motorii existente și de condițiile în care se desfășoară. De obicei, un set de exerciții generale de dezvoltare pentru exercițiile de dimineață este luat de la orele de educație fizică și repetat timp de 1-2 săptămâni. Cu toate acestea, sunt acceptate și alte tipuri de activitate fizică.

Exerciții de dimineață pe stradă - minunate procedura de wellness. Este necesar să se țină cont de următoarele caracteristici ale desfășurării exercițiilor de dimineață în aer liber:

Pentru toate grupele de vârstă, exercițiile de dimineață în aer sunt efectuate în perioada primăvară-vară (sezon cald).

În funcție de vreme, activitatea fizică este reglată: când temperatura scade, crește, schimbând ritmul exercițiului; când temperatura crește, scade pentru a evita supraîncălzirea corpului.

Cursuri de educație fizică reprezintă principala formă de dezvoltare a abilităților și abilităților motrice ale copiilor.

În fiecare perioadă de vârstă, activitățile de educație fizică au un accent diferit:

Profesorul alege formele de desfășurare a orelor la propria discreție, în funcție de vârsta copiilor, sarcinile propuse, locația, condițiile, experienta personalași abilități profesionale. ÎN grupa mai tanara folosește în primul rând activități ludice, bazate pe intriga. Cu copiii mai mari, el conduce adesea cursuri de educație, formare, control și testare.

Tipuri de activități de educație fizică

-Forma tradițională de clasă

-Lecție de poveste - orice exerciții fizice familiare copiilor, combinate organic cu intriga.

-Activitate de joc - construit pe baza de jocuri în aer liber, jocuri de ștafetă și jocuri de atracție.

-Sesiune de instruire - cu un singur tip de exercitiu fizic (bicicleta, schi).

-Lecție integrată - cu elemente de dezvoltare a vorbirii, matematică, design etc., dar cu includerea unei sarcini suplimentare care se rezolvă prin mișcare.

-Antrenamentul pe circuit - Baza unui astfel de exercițiu este repetarea în serie (continuă sau la intervale) a mai multor tipuri de exerciții fizice, selectate și combinate într-un complex în conformitate cu o anumită schemă.

-Autostudiu - copiii sunt obişnuiţi cu acţiuni organizatorice, deoarece Aceștia sunt însărcinați alternativ cu încălzirea, alergarea și organizarea unui joc.

-Lecție-test - efectuat de 2 ori pe an (septembrie, mai) pentru a obține informații despre stăpânirea mișcărilor de bază de către copii - diagnosticarea calităților fizice.

Schema de sesiuni de sănătate

Proprietățile uleiurilor esențiale

6. Structura unei planificări brute de plimbare

Tipuri de activitate fizică a preșcolarilor în timpul plimbării:

Joc general în aer liber pentru toți copiii.

2-3 jocuri în aer liber cu subgrupe de copii.

Lucru individual cu copiii asupra principalelor tipuri de mișcări (în conformitate cu OVD inclus în lecția de educație fizică)

Jocuri sportive (iarna - hochei, primăvara, vara și toamna - fotbal, badminton, gorodki, baschet).

Exercitii sportive (iarna - sania, schi, primavara, vara si toamna - mersul pe biciclete, scutere, jocuri cu mingea).

7. Structura călirii într-o instituţie de învăţământ preşcolar.

întărire este o formă eficientă de promovare a sănătății copiilor.

Întărirea sistematică ajută la dezvoltarea în corpul copilului a capacității de a tolera în siguranță schimbările de mediu. Întărirea duce la creșterea metabolismului, crește rezistența organismului la boli infecțioase și are un efect benefic asupra stării și comportamentului psihosomatic general al copilului.

La întărire, trebuie să respectați cu strictețe anumite reguli, dintre care prima este gradualism. De asemenea, este necesar să se țină cont stare de sănătate Și caracteristici individuale copil. Nu puteți efectua proceduri de întărire care nu le plac copilului. Ar trebui să-i aducă bucurie.


În activitatea de sănătate folosim:

Metoda blândă „Riga”:

Mergând desculț pe o potecă cu nervuri cu sare de mare, frecarea uscată a picioarelor până la înroșire.

Metoda de întărire prin crioterapie conform metodei Sonkin

(modificat si adaptat la conditiile acestei gradini)

Creșterea rezistenței corpului copilului la influențele și infecțiile mediului prin crioterapie cu apă

Un set de mijloace și metode psihoigiene și psihoprofilactice:

Exerciții de relaxare

Exerciții de dimineață cu acompaniament muzical

Jocuri de dramatizare, jocuri de rol

Terapia din basm

Logoritmice

Dans și gimnastică ritmică

„Muzicoterapie” pentru normalizare stare emotionala copii

Gimnastica ritmică figurativă și jucăușă

Sistem de întărire ținând cont de perioada anului

Legendă:

Notă: Limitare (1-2 săptămâni) în efectuarea procedurilor de întărire - un copil după o boală, ținând cont de recomandările medicului pediatru.

8. Înotul ca mijloc de întărire a corpului.

O formă importantă de muncă pentru îmbunătățirea sănătății este înotul. Popularitatea și necesitatea de a învăța să înoate sunt dictate nu numai de creșterea inactivitatii fizice, ci, mai ales, de necesitatea vitală a acestei abilități pentru toți oamenii și în special pentru copii.

În instituția noastră preșcolară, antrenamentul de înot se desfășoară în mod consecvent și sistematic. Dezvoltat planuri pe termen lung pentru toate grupele de vârstă, începând cu juniorul 2.

Un instructor de educație fizică a dezvoltat sarcini pentru a preda înotul copiilor preșcolari:

Familiarizarea cu proprietățile apei și depășirea sentimentului de frică de ea.

Învățați să vă mișcați de-a lungul fundului piscinei căi diferite pe

adâncimi diferite.

Învățați să vă scufundați în apă și să deschideți ochii în ea.

Învățați să respirați în apă (expiați în apă).

Învățarea să țină corpul pe suprafața apei pe piept și pe spate.

Învață să aluneci în apă pe piept și pe spate.

Antrenamentul abilităților de coordonare în apă, efectuând mișcări simple în apă cu brațele și picioarele în timpul alunecării.

Predarea tehnicilor de înot mai ușoare.

Pe baza acestor obiective specifice și a materialului de program disponibil, sunt conturate următoarele obiective specifice ale primului an de studiu, considerate ca obiective ale perioadei de pregătire inițială pentru fiecare grupă de vârstă:

Grupa a 2-a juniori - invata sa nu iti fie frica de apa, sa intre in ea independent, sa te joace, sa faci exercitii cu obiecte.

Grupul de mijloc este să învețe să nu se teamă de apă, să intre în ea independent, să se joace și să stropească fără teamă, să încerce să se întindă pe apă, precum și să învețe cum să se țină pentru scurt timp și să alunece pe apă.

Grupul de seniori - la fel ca în grupul de mijloc, precum și plutește cu mai multă încredere pe apă, alunecă pe apă, învață cum să expiri în apă, încearcă să înoți într-un mod mai ușor, folosește înot aplicat (plăci).

Grupul pregătitor pentru școală - la fel ca în grupul de seniori, precum și să stea cu încredere pe apă mai mult timp, să alunece, să înoate în moduri mai ușoare și să încerce să înoate folosind una dintre metodele de înot sportiv.

Până la sfârșit an scolar Majoritatea copiilor fac față sarcinilor atribuite. În grupa pregătitoare, copiii stăpânesc pe deplin materialul educațional, învață să înoate cu încredere în piscină într-un mod mai ușor, unii copii stăpânesc și înotul folosind metoda „Crawl” pe piept și în deplină coordonare.

Durata cursurilor.

Pentru toate grupele de vârstă, se stabilește durata șederii în apă:

Grupa de juniori 10 minute

Grupa de mijloc 15 minute,

Grup de seniori 20 de minute.

Grupa pregătitoare - 25 de minute.

Temperatura apei se menține la o medie de 29-30 de grade, temperatura aerului - între 28-30 de grade. În conformitate cu regulile sanitare, apa furnizată piscinei este în conformitate cu GOST 2874-82 „Apă potabilă”.

1 an de studiu - grupa medie 4 ani

1) Ajută la reducerea perioadei de adaptare la apă.

2) Învață cum să-ți cobori fața în apă.

3) Învață diferite tipuri de mișcare în apă.

4) Contribuie la formarea abilităților de igienă personală.

5) Contribuie la dezvoltarea calităților morale și voliționale (curaj,

perseverență, hotărâre).

Rezultat asteptat:

1) Să se poată deplasa în apă de-a lungul fundului piscinei în diferite moduri.

2) Fii capabil să-ți bagi fața în apă.

3) Să poată expira în apă.

4) Scufundați-vă în apă cu sprijin și fără sprijin cu capul.

Anul 2 de studii - grupa seniori 5 ani

1) învață cum să te întinzi pe piept și pe spate

2) învață să expiri în apă, coborând buzele (fața)

3) învață abilitatea de a deschide ochii în apă

4) învățați mișcările picioarelor ca atunci când înotați folosind metoda târârii pe față și pe spate

5) promovează formarea unei posturi corecte

6) contribuie la dezvoltarea curajului și a hotărârii

Rezultat asteptat:

1) să poată sta întins pe piept și pe spate timp de 2-4 secunde

2) să poți expira în apă în timp ce cobori fața

3) să poată efectua mișcări cu picioarele ca la înotul în stil crawl pe piept la balustradă (cu un suport mobil)

Anul III de studii - grupa pregatitoare 6 ani

1) învață cum să efectuezi expirații repetate în apă

2) predați alunecarea pe piept și pe spate

3) îmbunătățiți mișcarea picioarelor ca atunci când înotați în stilul crawl

piept și spate

4) predați lucrul coordonat al brațelor și picioarelor atunci când înotați cu greutăți ușoare

moduri

5) promovează formarea unei posturi corecte

6) promovează dezvoltarea abilităților de coordonare

Rezultatul principal:

1) să poată efectua expirații repetate în apă - de 3-4 ori la rând

2) să poţi efectua mişcări alternante cu mâinile ca atunci când înoţi

crawl frontal ușor (fără a scoate mâinile din apă)

3) să poată înota piscina într-un mod ușor pe piept sau pe spate

Anul IV de studii - grupa școlară pregătitoare 6-7 ani

1) Învățați munca coordonată a brațelor, picioarelor și respirației atunci când înotați în moduri ușoare pe piept și spate.

2) Îmbunătățiți-vă tehnica de înot folosind metoda aleasă.

3) Contribuie la întărirea corpului copiilor.

4) Promovați formarea unei posturi corecte.

5) Contribuie la dezvoltarea hotărârii și perseverenței.

Rezultat asteptat:

1) Să fie capabil să efectueze expirații repetate în apă de 6-8 ori la rând.

2) Să fii capabil să înoți 10-15 metri într-un mod ușor pe piept sau pe spate.

3) Să fiți capabil să vă scufundați pe o distanță scurtă sub apă - 1,5-2 metri.

Structura clasei:

Lecțiile de înot sunt împărțite în trei etape: pregătitoare, principală și finală.

Etapa pregătitoare se desfășoară pe uscat. Include mai multe exerciții generale de dezvoltare pentru încălzire, încălzire și simulare de exerciții pregătitoare și de inițiere care contribuie la o mai bună asimilare a mișcărilor de înot în apă.

Etapa principală se desfășoară pe apă. Se efectuează exerciții de stăpânire a tehnicilor de înot, se repetă ceea ce s-a învățat și se fac jocuri pentru îmbunătățirea mișcărilor învățate.

Etapa finală este înot independent, liber (înot liber).

Antrenamentul de înot se desfășoară simultan în trei direcții:

În primul rând, se dezvoltă puterea de a respira, capacitatea de a respira rapid și profund și se formează o expirație lungă. Pentru aceasta se folosesc diverse exerciții pregătitoare - suflarea pufului, fulgilor de zăpadă de hârtie etc. din palmă. (plutire uscată). Apoi la fiecare lecție suflam pe tenis, baloane cu aer, alte jucării.

În al doilea rând, copiii învață diverse mișcări în apă, scufundare în apă, plutire, alunecare, mișcări ale brațelor și picioarelor ca atunci când înot în stil crawl.

În al treilea rând, abilitățile și calitățile culturale și igienice precum curajul, dexteritatea și rezistența sunt cultivate.

Dacă din anumite motive nu se efectuează înotul (carantină, defecțiune tehnică etc.), atunci acesta este înlocuit cu activități pe uscat în forma de joc, dar cu sarcina adecvată. Setul de exerciții de „înot uscat” trebuie să îndeplinească cerințele programului și să pregătească copiii pentru exerciții pe apă. Toate clasele includ elemente de joc.

Diagnosticare.

Pentru a monitoriza eficacitatea muncii lor cu copiii din piscină, se efectuează utilizarea corectă a mijloacelor și metodelor de educație fizică, control medical și pedagogic constant. Testarea și evaluarea stăpânirii abilităților motrice este cea mai importantă parte a procesului educațional; ajută la ajustarea în timp util a conținutului orelor și la schimbarea naturii influențelor pedagogice. Acesta este utilizat pentru a diagnostica pregătirea copiilor pentru înot.

Scopul este de a determina nivelurile capacității de înot, gradul de formare a abilităților de înot.

1.Identificarea abilităților, aptitudinilor și abilităților de înot ale copiilor.

2. Determinarea obiectivelor strategice pentru predarea înotului pentru anul universitar.

3.Planificare munca individuala cu copiii pe stăpânirea și dezvoltarea abilităților de înot.

4.Analiza dinamicii nivelului de stăpânire a abilităților de înot.

Sarcina instructorului este să identifice cu promptitudine copiii cu performanțe scăzute pentru a-i ajuta să stăpânească abilitățile de înot folosind o abordare diferențiată individual.

9. ORGANIZAREA NUTRIȚII RAȚIONALE A COPIILOR

10. Automasaj.

În scopul întăririi și îmbunătățirii sănătății copiilor, pentru a calma tensiunea musculară, pentru a crește rezistența corpului copilului raceli Pentru a crea un sentiment de bucurie si buna dispozitie copiilor dumneavoastra, va recomandam sa faceti automasaj cu copilul dumneavoastra.

Fără îndoială, toți părinții și-ar dori ca copiii lor să crească sănătoși și puternici fizic și să nu sufere greutate excesivași probleme cu coloana vertebrală. Acum că copiii preferă să petreacă cea mai mare parte a timpului liber la computer, problema unui stil de viață sănătos este deosebit de relevantă. Stăpânirea abilităților de bază ale automasajului este una dintre modalitățile prin care preșcolarii se alătură unui stil de viață sănătos. Automasajul pentru copii – presopunctură, jucăuș, în versuri, folosind mingi de masaj, piese de construcție, creioane și chiar hârtie – este o modalitate excelentă de a relaxa mușchii și de a scăpa de tensiunea nervos-emoțională într-un mod distractiv și jucăuș.

Pentru ca copiii să-și dezvolte bunul obicei de a face masaj în mod regulat, nu ar trebui să fie obositor pentru ei. Procesul de automasaj ar trebui să fie o plăcere pentru copii, să nu provoace durere, să evoce emoții pozitive, iar elementele sale și succesiunea implementării lor ar trebui să fie ușor de reținut. Jocul de automasaj servește ca un bun antrenament pentru copii în gândirea imaginativă, le antrenează memoria, ajută să-și amintească rapid și ușor de poezii și cântece, ajută la întărirea mentală și sănătate fizică.

Automasajul prin presopunctură pentru copii se realizează prin apăsarea vârfurilor degetelor pe piele și mușchi în locațiile punctelor active energetic. Acest tip de masaj poate servi ca un agent de relaxare sau stimulare; atunci când este utilizat în combinație, are un efect pozitiv asupra corpului copilului. Este folosit în principal pentru normalizarea proceselor nervoase și cel mai adesea este auto-masajul tălpilor și degetelor de la picioare, mâinilor, capului și feței. Trebuie să-i învățăm pe copii să nu apese cât pot de tare în timpul unui masaj, ci să apese ușor și cu grijă.

Automasaj facial prin presopunctura pentru copii

Scopul masajului- previne racelile, invata sa controlezi expresiile faciale. Este realizată într-un mod ludic, imitând opera unui sculptor.

1.Mângâiați obrajii, aripile nasului, fruntea în direcția de la mijlocul feței până la tâmple.

2. Apăsăm degetele pe puntea nasului, punctele din mijlocul sprâncenelor, făcând mișcări de rotație, mai întâi în sensul acelor de ceasornic și apoi în sens invers acelor de ceasornic. O facem de 5-6 ori.

3.Folosind efort, aplicând presiune, „desenăm” sprâncenele, dându-le o îndoire frumoasă. „Noi la modă” sprancene groase folosind ciupituri.

4. Folosind atingeri ușoare, blânde, sculptați ochii și pieptănați genele.

5. Ne mutăm degetele de la puntea nasului până la vârful nasului, „sculpând” un nas lung pentru Pinocchio.

Masaj autofacial pentru copii în versetele „Nas, spălați-vă fața!”

1. „Atingeți, deschideți!” - cu mâna dreaptă facem mișcări de rotație, „deschizând” robinetul.

2. „Nas, spală-te pe față!” - frecați aripile nasului cu degetele arătător ale ambelor mâini.

3. „Spălați ambii ochi deodată” - mișcați ușor mâinile peste ochi.

4. „Spălați-vă urechile!” - frecați-vă urechile cu palmele.

5. „Spălă-te, gât!” - cu mișcări blânde mângâim partea din față a gâtului.

6. „Cervix, spală-te bine!” - mângâiați ceafa, de la baza craniului până la piept.

7. „Spălați-vă, spălați-vă, faceți duș! - Mângâie ușor obrajii.

8. „Mizerie, spală-te! Murdăria, spălați-vă!” - trei palme care se ating.

Automasaj pentru față și gât pentru copii „Indian”

Scopul masajului este de a învăța copiii să relaxeze mușchii feței și gâtului atunci când efectuează un masaj în fața unei oglinzi. Să ne imaginăm că suntem indieni care aplicăm vopsea de război.

1. Desenați linii de la mijlocul frunții până la urechi cu mișcări puternice - repetați de 3 ori.

2. „Desenați” linii de la nas până la urechi, în timp ce întindem degetele larg - repetați de 3 ori.

3. „Desenați” linii de la mijlocul bărbiei spre urechi - repetați de 3 ori.

4. „Desenați” linii pe gât în ​​direcția de la bărbie la piept - repetați de 3 ori.

5. „Plouă” - bateți ușor cu degetele pe față, ca și cum ar fi cântând la pian.

6. „Ștergeți vopseaua care s-a scurs de pe față”, trecându-vă ușor palmele peste față, încălzindu-le în prealabil frecându-le unele de altele.

7. „Scuturați picăturile de apă rămase de pe mâini”, coborând mâinile în jos.

Metodologia de lucru cu copiii este construită în direcție interacțiunea orientată către persoană cu copilul, se pune accent pe activități independente de experimentare și căutare.

Materialul cognitiv trebuie combinat cu sarcini practice (minute de wellness - exerciții pentru ochi, automasaj al corpului, exerciții pentru ochi, postură, exerciții de respirație, studii psiho-gimnastice).

Disponibil abordare integrată a conducerii Lecție de sănătate și siguranță (activitatea cognitivă a copiilor poate fi combinată cu activități vizuale, muzicale, vorbire și dezvoltare fizică).

Materialul vizual pe tema Lecției de sănătate și siguranță ar trebui să fie luminos, atractiv, interesant pentru un copil.

-Utilizarea cuvintelor artistice va aduce un ton emoțional suplimentar Lecției de sănătate și siguranță

-Respectă orice răspuns copil, O reacție negativă este inacceptabilă.

La sfârșitul lecției de sănătate și siguranță regulile de bază trebuie să fie clare, întărirea subiectului lecției.

În cele din urmă, o lecție de sănătate și siguranță ar trebui să aducă copiilor un sentiment de satisfacție și bucurie, dorința de a veni din nou la cursuri.

Domenii principale de lucru

privind formarea bazelor activităților de viață sigure pentru copiii preșcolari

12. Pregătirea schiului în instituţiile de învăţământ preşcolar

Relevanţă.

Educația fizică la grădiniță este asigurată în mare măsură de diferite tipuri de exerciții fizice. Printre acestea, schiul ocupă un loc mare. Schiul este inclus în toate programele principale educatie prescolara. Este accesibil și interesant pentru copii.

Schiul are o mare influență asupra dezvoltării fizice și întăririi corpului copilului. Implica aproape toate grupele musculare in munca, favorizeaza metabolismul viguros in organism, imbunatateste activitatea functionala a organelor interne, dezvolta sensibilitatea musculara, favorizeaza dezvoltarea orientarii spatiale si coordonarea miscarilor, pe masura ce copiii se deplaseaza pe schiuri in conditii de teren in continua schimbare. .

Influența orelor de curs asupra corpului unui preșcolar.

Schiul determină acțiunea activă a grupelor mari de mușchi. O gamă largă de mișcări, variația ritmică constantă a tensiunii și relaxării musculare contribuie la dezvoltarea forței musculare; cu cât mișcările sunt mai intense și mai variate, cu atât corpul funcționează mai activ.

Învățarea copiilor să schieze are un efect pozitiv asupra formării arcului piciorului și are, de asemenea, un efect benefic asupra formării posturii. Schimbările pozitive în îmbunătățirea posturii sunt destul de naturale, deoarece atunci când schiați, aproape toate grupele musculare, și în special mușchii spatelui, se dezvoltă și se întăresc armonios.

Sub influența schiului, are loc o dezvoltare semnificativă a mișcărilor de bază (alergare, sărituri, aruncare). Astfel, invatarea copiilor sa schieze favorizeaza formarea deprinderilor motorii in alte tipuri de miscari.

Activitatea fizică în timpul schiului este ușor de dozat în limitele cele mai largi, atât prin natura impactului, cât și ca volum și intensitate. Toate acestea ne permit să recomandăm schiul copiilor preșcolari, starea lor de sănătate și nivelul de forma fizică.

Mersul pe jos și schiul fond sunt printre aspectele fizice naturale

exerciții similare în coordonare cu mișcările de mers și alergare. Aceasta și

explică ușurința de a stăpâni aceste exerciții și marile lor efecte de îmbunătățire a sănătății.

Efectul schiului asupra corpului este extrem de versatil. Doar a fi în aerul curat și geros în sine oferă o sursă inepuizabilă de prospețime și vigoare.

Mișcările fizice în aer sunt cea mai bună modalitate de a crește metabolismul în organism și au un efect benefic asupra sistemului nervos.

Întărirea organismului este cel mai bun medicament împotriva gripei, a durerii în gât și a altor boli. Și din acest punct de vedere, schiurile sunt buni însoțitori ai sănătății. Condițiile de temperatură și ora lecției.

Se țin lecții de schi pentru copiii preșcolari:

pe vreme calmă la temperaturi de până la -15 grade.

Când vântul bate mai mult de 6-10 m/sec. nu se tin cursuri. Cu vânturi de până la 6 m/sec, înghețul nu trebuie să depășească 10 grade. Cursurile durează de la 30 la 60 de minute. Se ia în considerare starea individuală a copilului (obosit, transpirat, frig) și poate fi trimis într-un grup. Copii după oră

trebuie să se schimbe în lenjerie uscată (tricou, tricou, cămașă), deci trebuie să existe o schimbare de haine în dulapul copilului.

Lecțiile de schi au loc în timpul plimbării de dimineață. La sfârșitul lecției, copiii merg la grup.

Cum să-ți îmbraci copilul la curs?

Este foarte important ca copilul să fie îmbrăcat călduros și ușor: un pulover, colanti caldi, jachetă, pantaloni calduri tricotați și chiar mai bine - salopete din material impermeabil; Șosetele groase de lână sunt o necesitate pentru picioarele tale, iar mănușile pe mâini. O pălărie, de preferință tricotată cu o căptușeală pentru a preveni trecerea aerului prin urechi, dar nu o pălărie de blană. Casca este foarte confortabilă, protejează fiabil și elimină nevoia de a înfășura copilul într-o eșarfă. Cu cât copilul tău este mai antrenat și experimentat, cu atât „echipamentul” lui ar trebui să fie mai ușor.

Notificare.

Dacă copilul dumneavoastră are vreo afecțiune (curge nasul, tuse etc.), vă rugăm să informați profesorul; nu este indicat să studiați în această stare.

Cum să alegi schiurile potrivite?

Ar trebui să aibă aceeași înălțime, copilul să ajungă la capăt cu mâna întinsă, iar înălțimea bețelor să fie la nivelul axilelor. Dacă schiurile sunt lungi, sunt greu de controlat, iar schiurile scurte alunecă mai rău și cad în zăpadă.

Schiurile sunt cele mai bune semi-plastice. Schiuri foarte confortabile din toate punctele de vedere, cu legături și bocanci rigide.

Pentru început, puteți folosi schiuri de mărimea unui copil, din plastic ușor pentru bocanci din pâslă, sau bocanci cu închidere moi, care trebuie ajustați la pantofii pe care îi va purta copilul.Învățarea copiilor să schieze în instituția noastră de învățământ preșcolar.

În grădinița noastră, copiii sunt învățați să schieze de la vârsta preșcolară sub îndrumarea unui instructor de educație fizică în timpul unei plimbări de dimineață. Fiecare lecție se desfășoară ținând cont de caracteristicile dezvoltării fizice și aptitudinii fizice a copiilor. Clasele constau din trei părți.

Scopul părții introductive este de a pregăti corpul pentru viitor activitate fizica, așa-numita „încălzire” a corpului. Obiectivele părții principale a lecției sunt de a-i învăța pe copii elementele tehnicilor de schi, de a dezvolta dexteritatea, determinarea și curajul. Scopul principal al părții finale a lecției este de a reduce treptat sarcina.

Pe stadiul inițial copiii exersează fără bețe; numai după ce copiii au stăpânit cu încredere schiul, copiii învață să folosească bețe de schi.

Cursurile se țin pe un teren de sport cu pistă de schi.

13.Suport psihologic pentru dezvoltarea copiilor

Scopul principal al sprijinului psihologic în instituțiile de învățământ preșcolar este crearea condițiilor pentru păstrarea și întărirea sănătății mintale a copiilor prin implementarea unui sistem cuprinzător de măsuri psihologice și pedagogice.

Pentru a atinge acest scop, psihologul educațional folosește orice tehnologii psihologice care pot preveni sau corecta abaterile în dezvoltarea psihică a copiilor preșcolari, precum și o serie de metode care optimizează dezvoltarea și formarea personalității copilului.

Sarcini prioritare ale muncii psihologice

1. Implementarea de activități preventive în lucrul cu copiii, bazate pe diagnosticarea precoce și corectarea abaterilor intelectuale, emoționale și comportamentale la preșcolari.
2. Crearea și dezvoltarea unui model de interacțiune între specialiștii preșcolari, părinții și rudele copilului, asigurând un impact efectiv asupra dezvoltării personalității preșcolarului.

Atingerea acestor obiective este posibilă cu ajutorul:

Crearea unei situații de acceptare necondiționată a fiecărui copil, conștientizarea de către profesori și părinți a unicității sale.

Utilizarea metodelor de suport psihologic: jocuri și exerciții educative; elemente de psiho-gimnastică; metode terapeutice de artă și de basm; metodă terapia cu nisip; instrumente de psihodiagnostic.

Sarcinile de sprijin socio-psihologic sunt rezolvate de un profesor-psiholog în interacțiune cu diverse subiecte ale procesului educațional (copii, părinți, profesori).

Psihologul educațional preșcolar își desfășoară activitățile în următoarele domenii:

1) Psihodiagnostic.

2) Consultație psihologică.

3) Educație psihologică.

4) Lucrări corective și de dezvoltare.

5) Direcția expertă.

Psihodiagnostic - modele de identificare dezvoltare mentală elevilor pentru a oferi asistență psihologică și pedagogică în timp util atunci când este necesar.

Corecție psihologică - impact psihologic activ asupra procesului de formare a personalității unui preșcolar, a sferelor sale cognitive, emoțional-voliționale și comportamentale, în scopul optimizării acestora.

Activități corective și de dezvoltare

Structura orelor de corecție și de dezvoltare de grup și individuale constă din următoarele blocuri:

Salutari.

Tema lecției.

Partea principală (de lucru).

Feedback, rezumând lecția.

Despărţire.

Metode utilizate în activitatea de corecție și de dezvoltare

Exerciții psiho-gimnastice;

Tehnici proiective;

Elemente de terapie în basm;

Terapia cu nisip.

Orientarea către vârstă a orelor de corecție și dezvoltare individuale

14.Interacțiunea cu familia.

Sănătatea copilului depinde nu numai de caracteristicile fizice, ci și de condițiile de viață din familie. Această secțiune a programului examinează relația dintre două structuri sociale principale: familia și grădinița; copilul nu este o ștafetă pe care grădinița și familia o transmit reciproc; munca nu trebuie susținută de principiul paralelismului, ci prin întrepătrunderea a două instituţii sociale. Nici unul, nici cel mai mult cel mai bun program nu va putea da rezultate complete dacă nu se decide împreună cu familia.

Munca în comun cu familia se bazează pe următoarele principii de bază care determină conținutul, organizarea și metodologia acesteia:

Unitatea, care se realizează dacă scopurile și obiectivele creșterii unui copil sănătos sunt bine înțelese nu numai de educatori, ci și de părinți, atunci când familia este familiarizată cu conținutul de bază, metodele și tehnicile de îmbunătățire a sănătății copiilor frecvent bolnavi din grădiniță și acasă, iar profesorii folosesc cea mai bună experiență de educație în familie.

Muncă sistematică și consecventă pe tot parcursul anului.

Abordare individuală a fiecărui copil și a fiecărei familii în funcție de interesele și abilitățile sale.

Încredere reciprocă și asistență reciprocă între profesori și părinți bazată pe critică binevoitoare și autocritică. Întărirea autorității profesorului în familie, și a părinților în grădiniță.

Conștientizarea completă obligatorie a părinților despre sănătatea copilului, despre alimentația copiilor la grădiniță, despre activitățile de întărire și îmbunătățirea sănătății, date antropometrice, despre vaccinare, despre pregătirea psihofizică a copilului.

În timpul implementării programului, sunt rezolvate următoarele sarcini:

Creșterea eficienței muncii pentru a promova un stil de viață sănătos.

Instruirea părinților în tehnologiile moderne pentru întărirea și îmbunătățirea sănătății copiilor.

Creșterea activității părinților în măsuri preventive care vizează îmbunătățirea stării de sănătate a copiilor frecvent bolnavi.

Interacțiunea cu părinții cu privire la problema conservării și întăririi sănătății copiilor se realizează în următoarele domenii:

1. Educativ

2. Culturale și de agrement

3. Psihofizic

Direcția educațională

Propaganda vizuala (stand, note, mape, reviste orale)
Interviu (colectare de informații)

Chestionare, teste, anchete

Întâlniri cu specialiști

Buletine (întărirea și îmbunătățirea sănătății unui copil acasă)

Consultații individuale pe probleme emergente

Masa rotunda

Discuții (discuții comune despre probleme, planuri pentru viitor)

Prezentarea părinților la cea mai recentă literatură despre probleme de sănătate.

Direcție culturală și de agrement

Zilele deschise.

Sărbători comune și divertisment.

Organizarea de seri de întrebări și răspunsuri.

Direcția psihofizică.

Educație fizică, divertisment cu participarea părinților

Competiții sportive.

Evenimente deschise pentru educația fizică și munca de sănătate cu copiii frecvent bolnavi

Cursuri deschise ale unui profesor-psiholog cu copii frecvent bolnavi

Training-uri, seminarii - ateliere.

Interacțiunea cu părinții în problema studierii satisfacției părinților față de calitatea serviciilor educaționale oferite în domeniul sănătății copiilor se realizează pe baza monitorizării gradului de satisfacție al părinților față de serviciile educaționale oferite.

Se creează astfel un microclimat care se bazează pe respectul față de individ, grija pentru toată lumea, o relație de încredere între adulți și copii, părinți și profesori, adică se asigură relația dintre componentele fizice, psihice și sociale ale sănătății.

CapitolIII.

CONDIȚII DE IMPLEMENTARE A PROGRAMULUI

1. Personal pentru educație fizică și activități de sănătate într-o instituție preșcolară

Activitatea continuă de educație fizică și sănătate nu ar avea un rezultat eficient fără interacțiunea în activitățile tuturor angajaților instituției preșcolare.

Instituția de învățământ preșcolar a dezvoltat un sistem de interacțiune medicală și pedagogică și au fost elaborate recomandări pentru distribuirea activității sanitare între toți angajații grădiniței:

Consiliul Pedagogic al Instituției de Învățământ Preșcolar:

Aprobă alegerea de noi programe, metode, tehnologii de salvare a sănătății;

Determină domenii promițătoare de educație fizică și activități recreative ale instituțiilor de învățământ preșcolar;

Organizează munca pentru a proteja viața și sănătatea copiilor și a angajaților

Serviciul metodologic:

Determină strategia pentru perspectivele de dezvoltare, crearea de programe de cultură fizică și dezvoltare sanitară a instituțiilor de învățământ preșcolar;

Organizează și îmbunătățește conținutul, formele și metodele procesului de învățământ;

Creează condiții pentru eficacitatea suportului metodologic;

Efectuează un diagnostic cuprinzător al nivelului de dezvoltare fizică a copiilor;

Controlează și organizează activități de educație fizică și sănătate în instituțiile de învățământ preșcolar;

Analizează, rezumă și diseminează experiența pedagogică avansată în educația fizică și munca de sănătate cu copiii.

Serviciu medical:

Efectuează prevenirea, diagnosticarea, reabilitarea tulburărilor în dezvoltarea fizică a copiilor;

Introduce metode netradiționale de îmbunătățire a stării de sănătate a copiilor - plante medicinale, aromoterapie, exerciții de respirație;

Efectuează terapia generală de întărire - masaj, imunoprofilaxie;

Monitorizează activitatea medicală și preventivă;

Organizează alimentația sănătoasă pentru copii

Partea administrativă și economică:

Responsabil cu dotarea materialului si a bazei tehnice

Perspective de dezvoltare a personalului

2. Suport metodologic pentru activități de salvare a sănătății

Perspective de dezvoltare a condițiilor științifice și metodologice

activități orientate spre sănătate

3. Dezvoltarea bazei materiale și tehnice a instituțiilor de învățământ preșcolar pentru îmbunătățirea sănătății copiilor

Perspective pentru dezvoltarea unui mediu care să păstreze sănătatea.

Asigurarea conditiilor sanitare si igienice

CapitolIV.

EVALUAREA EFICACITATII PROGRAMULUI

1. Monitorizarea stării muncii pentru a proteja sănătatea copiilor

- Examinare medicală periodică efectuată de specialiști din clinica pentru copii și asistenta șefă a instituției de învățământ preșcolar. Rezultatele studiilor privind starea de sănătate inițială și nivelul de dezvoltare a copiilor fac posibilă determinarea direcțiilor principale ale traseului individual de sănătate a copilului.

Lucrările privind educația fizică în instituțiile de învățământ preșcolar se bazează pe diagnosticare, care este efectuată de un instructor de educație fizică, cu participarea unui profesor superior. Rezultatele sunt introduse în diagrama de dezvoltare a copilului și utilizate de educatori atunci când planifică munca cu copiii. Rezultatele muncii sunt discutate în cadrul întâlnirilor medicale și pedagogice și reflectate în caietele de sănătate întocmite în fiecare grupă.

Controlul medical și pedagogic asupra organizării educației fizice în grădiniță este efectuat de șeful instituției de învățământ preșcolar, o asistentă și un profesor superior. Datele sunt compilate în protocoale speciale care indică concluzii și propuneri.

Diagnosticarea dezvoltării mentale este efectuată pentru a determina caracteristicile individuale ale copilului. Este condus de un psiholog educațional preșcolar. Datele obținute fac posibilă modelarea unei strategii individuale de sprijin psihologic pentru fiecare elev al instituției noastre preșcolare.

La evaluarea aptitudinii fizice a elevilor, este necesar să se respecte anumite reguli:

Efectuarea controlului medical și pedagogic asupra orelor de educație fizică (o dată pe trimestru la vârste mai mici, mijlocii și înaintate).

Examenul este efectuat de același profesor - un instructor de educație fizică care cunoaște fluent metodele de testare. Gradul de pregătire al profesorului este verificat de un educator superior înainte de începerea diagnosticului.

În ajunul și în ziua testării, rutina zilnică a copiilor nu ar trebui să fie supraîncărcată fizic și emoțional.

Majoritatea exercițiilor de control efectuate (alergare, sărituri, aruncări) se desfășoară în aer curat. În caz de vreme nefavorabilă, unele măsurători pot fi efectuate într-o încăpere în care temperatura aerului nu trebuie să depășească +18*.

Îmbrăcămintea pentru copii ar trebui să fie adecvată pentru locația lecției, să fie confortabilă și ușoară.

Este important ca copiii să aibă o bună dispoziție, o stare de bine și o dorință de a se angaja în exerciții fizice.

Examinarea trebuie efectuată nu mai devreme de 30 de minute după masă.

Copiii sunt invitați în subgrupe mici în funcție de vârstă și de metodologia de examinare.

Înainte de testare, ar trebui să efectuați o încălzire standard a tuturor sistemelor corpului, în conformitate cu specificul testelor.

Testarea aptitudinii fizice a copiilor se efectuează când aceștia împlinesc 3 ani și 6 luni.

Copiii care nu au contraindicații pentru efectuarea testelor din cauza condițiilor de sănătate (în conformitate cu concluzia medicului pediatru) pot fi examinați.

Testarea nu se efectuează timp de o lună cu copiii care au suferit o boală acută, exacerbare boala cronica. Asistenta șefă oferă instructorului de educație fizică toate informațiile necesare despre starea de sănătate a copiilor la începutul anului școlar și informații suplimentare înainte de diagnosticare.

O atenție deosebită este acordată copiilor cu excitabilitate crescută și dezinhibiție motorie. Acești copii sunt sub supravegherea constantă de către profesor, asistenta șefă și instructorul de educație fizică.

Zona sau sala de sport în care sunt testați copiii trebuie să fie pregătită (fără obiecte străine; să fie bine ventilată; echipamentul să fie bine fixat, să nu aibă colțuri ascuțite etc.).

Este obligatoriu să asigurați copiii atunci când efectuează sarcini motorii, acest lucru este deosebit de important pentru exerciții de alergare, sărituri și exerciții de anduranță.

Diagnosticul psihologic - studiu elevii instituţiilor de învăţământ preşcolar, cadrele didactice și specialiștii instituției, determinând caracteristicile și înclinațiile individuale ale copilului și adultului, potențialul acestuia în procesul educațional și în muncă, precum și identificarea cauzelor și mecanismelor tulburărilor de dezvoltare și de adaptare socială.

Diagnosticul dezvoltării mentale este efectuat pentru a afla dacă cognitiv, emoțional, dezvoltare sociala copilul la nivelul mediu acceptat în mod convențional pentru o anumită grupă de vârstă, precum și pentru a determina caracteristicile individuale ale personalității copilului.

Datele obținute fac posibilă modelarea în continuare a unei strategii individuale de sprijin socio-psihologic pentru fiecare copil. Diagnosticele psihologice sunt efectuate de un psiholog educațional atât în ​​formă individuală, cât și în grup.

Următoarele tipuri de diagnostice sunt utilizate în munca unui psiholog educațional:

-Diagnosticarea screening-ului- se desfasoara cu un grup de copii si are ca scop identificarea copiilor care au una sau alta grupa de caracteristici.

-Diagnosticare psihologică aprofundată- se desfăşoară cu copiii care au nevoie de muncă corecţională şi de dezvoltare, la solicitarea părinţilor, profesorilor şi specialiştilor. De regulă, se efectuează individual.

-Examinarea dinamică- cu ajutorul cărora se urmăreşte dinamica dezvoltării, eficacitatea procesului educaţional, măsurile corecţionale şi de dezvoltare.

-Diagnosticul final- evaluarea stării unui copil (grup de copii) la sfârşitul ciclului de muncă corecţională şi de dezvoltare.

Natalia Chudakova
Program educatie suplimentara preșcolarii despre îmbunătățirea sănătății și dezvoltarea fizică „Lecții de sănătate”

Notă explicativă.

Fi sănătos este foarte important. Numai sănătos o persoană poate experimenta cu adevărat bucuria vieții.

V. A. Sukhomlinsky a spus: „Nu mi-e frică din nou repeta: îți pasă de sănătate Aceasta este cea mai importantă lucrare a unui profesor. Viața lor spirituală, viziunea asupra lumii, mentală dezvoltare, puterea cunoașterii, credința în forța cuiva.” Prin urmare, este necesar să se creeze într-o grădiniță, într-o familie, într-un mediu social un mediu în care copilul să poată confortabil, în ritmul său biologic, fără violență asupra individului, să învețe, să exploreze, să experimenteze, să observe și să stăpânească cunoștințele. acumulate de omenire.

Educatorii și părinții trebuie să asigure astfel de condiții pentru educație și Dezvoltarea copilului, care ar ține cont de caracteristicile, interesele și abilitățile sale individuale.

În principal program de educație generală pentru învățământul preșcolar S-au pus bazele grădiniței bunăstare și sănătate fizică copiii în conformitate cu cerințele federale, pentru a îmbunătăți munca în acest domeniu, un obiectiv a fost dezvoltat și adoptat la instituția de învățământ preșcolar program« Copil sănătos» . Acest programul este suplimentar și o anexă la« Pentru un copil sănătos» , deoarece are ca scop îmbunătățirea tehnicilor și metodelor îmbunătățirea sănătății preșcolarilor atitudine conștientă față de a cuiva sănătate prin forme netradiţionale.

Este important nu numai să organizăm educația fizică sănătate lucru într-o grădiniță, timp în care abilitățile motorii dezvoltate, aptitudini și calitati fizice, dar și-a format o atitudine pozitivă față de imagine sănătoasă viață într-o atmosferă creativă, relaxată.

Studiu fizic starea copiilor a arătat o dezvoltare insuficientă a abilităților culturale și igienice, abilităților de auto-îngrijire, dezvoltarea calităților fizice, aptitudini și abilități. Analiza situației a arătat insuficiența utilizării metodelor tradiționale în lucrul cu copiii, care a servit drept bază pentru dezvoltare.

In nucleu programe de educație suplimentare a stabilit principiile de lucru ale lui V. T. Kudryavtsev și B. B. Egorov « Pedagogia de dezvoltare a îmbunătățirii sănătății» , folosind manualul lui G. Zaitsev « Lecții de la Aibolit» o serie "Crește sănătos» .

Ţintă: recuperare corpul copilului prin activitatea sa creatoare bazată pe forme netradiționale îmbunătățirea sănătății.

Sarcini:

1. Să formeze la copii o atitudine semnificativă față de ei sănătatea fizică și psihică în ansamblu.

2. Ajută copilul să stăpânească abilități accesibile de auto-vindecare - autoreglare psihologică.

3. Activați și dezvolta interesul cognitiv pentru corpul și capacitățile acestuia.

4. Consolidați efectele individuale sănătate măsuri sub forma stărilor psihologice ale copilului, care pot fi apoi reproduse în modul de autoreglare.

5. Dezvoltați abilități stil de viață sănătos pentru preșcolari ca o normă a vieţii de zi cu zi.

Principii munca de sanatate:

1. Dezvoltarea imaginației creative– cucerirea principală vârsta preșcolară.

Dezvoltarea imaginației devine o condiţie internă necesară în construcţie şi implementare munca de sanatate cu copiii.

2. Formarea deprinderilor motorii semnificative.

Efect dezvoltare abilitățile motorii semnificative pot fi îmbunătățite dacă copilul se implică în ciudat dialog cu organele corpului tău, ca actori independenți (mâini, inimă, intestine, stomac etc.). Copilul trebuie să învețe să-și asculte, să înțeleagă, să-și respecte și să-și iubească corpul. Datorită acestei valori sănătate va fi perceput de el nu ca o declarație externă, verbală, care emană de la un adult, ci ca o necesitate semnificativă din interior.

3. Crearea și consolidarea unei stări psihomatice holistice, pozitive în timpul diferitelor tipuri de activități.

Acest principiu se realizează prin multifuncționalitate dezvoltarea formelor de sănătate

În jocuri - cu elemente de automasaj, există un efect vizat asupra punctelor biologic active ale pielii (BATK).

Copilul nu se joacă doar, ci lucrează cu al lui corp: mototoliți, "sculpteaza", netezește. Masând brațele, picioarele și gâtul, afectează corpul în ansamblu. Încrederea lui că îi aduce beneficii corpului formează o atitudine atentă și grijulie față de acesta.

4. Formarea la copii a capacităţii de a asista şi de a empatiza

De exemplu, jocul "tencuieli cu mustar"- copiii evocă senzații diferite "rece cald", ei prin intermediul lor imaginație stăpânească abilitățile de termoreglare voluntară a organismului.

Ajutându-ne unul pe altul ridica materialul necesar, cuvinte pentru a exprima sentimente, a rezolva o problemă, prescolariÎnvățați să vă înțelegeți, să empatizați, să simpatizați cu ceilalți oameni.

Formular de implementare programe: cerc « Băiat mare» cu un grup de copii de 5-7 ani.

Ora în modul zi: 1 dată pe săptămână, a doua jumătate. zi, 20-25 min.

Materiale echipamente: albume, cărți, jocuri, hârtie și creioane.

Durată programe: 1 an universitar.

rezultat asteptat: copiii au dezvoltat abilități culturale și igienice, calitati fizice, aptitudini și abilități, abilități de autoservire; copiii cunosc și respectă regulile pentru păstrarea și consolidarea lor sănătate.

Planul de lucru al cercului.

lună Activități educaționaleţintă

Septembrie Cine suntem.

1) ABC-ul mișcării. (Sistem muscular) Jocuri "Îngheţa", „Stropii de curcubeu”

2) Cum cresc. (sistemul osos)

eu/u "Jug", „Vrabie bolnavă”

3) Motor de sânge (Organe circulatia sangelui) .

4) ABC al nutriției (organe digestive). să formeze ideile copiilor despre om ca ființă vie, despre condițiile necesare pentru ca acesta să trăiască; despre structura externă a unei persoane, organele de simț, unele organe interne; despre diverse stări și sentimente umane; O sănătate și boală.

octombrie Lecții de la Aibolit.

1) De unde vin bolile?

2) D/i „Curățenia și sănătate»

3) Cum să te comporți în timpul bolii.

4) Întărirea este calea spre sănătate. forma ideile copiilor despre stilul de viață uman, despre momente de rutină, organizarea zilei la grădiniță, odihnă, despre dependență sănătate din stilul de viață.

Noiembrie Întărirea și clătirea nazofaringelui cu apă

1. Joc „Băutură magică”, "Cal"

2. Joc "Fulg de nea", "Cioară"

3. Joc „Stropii de curcubeu”,

4. Joc „Îmi voi spăla mâinile” Creste rezistenta organismului la raceli si previne afectiunile nazofaringiene.

Decembrie Gimnastica cu degetele

1. Joc „Îmi frec mâinile tare”

2. Joc "Unu doi trei patru"

3. Joc "Bine bine"

4. Joc "Familia mea" Dezvoltare abilități motorii fine mâinile, creație și întruchipare prin mișcări propriile mâini unul sau celalalt imagini, promovând dezvoltare cortexul cerebral, care asigură funcțiile de gândire și vorbire.

Ianuarie Masaj conform metodei Usmanskaya A.A.

1. Pentru a reduce tusea.

3. Durerile de cap se vor diminua.

4. Ca să nu te doară mâinile și să nu te amețești.

5. Joc „Șine-șine” Creșteți proprietățile protectoare ale membranelor mucoase ale nasului, faringelui, laringelui, traheei, bronhiilor și altor organe.

Februarie Complex de exerciții de respirație

1. Joc "Ceas" (șezând cu picioarele încrucișate)

2. Joc „Ariciul furios”

3. Joc "În pădure"

4. Joc „Gâștele zboară”Învață-i pe copii să respire pe nas, respirație adecvată, ceea ce promovează dezvoltarea pieptului.

Martie Prevenirea si corectarea tulburarilor de postura

1. Joc "Pinocchio"

2. Joc „Pitic vesel”

3. Joc "Bună pe spate"

4. Joc „Fără a vărsa apă” Oferă armonică dezvoltarea musculară a copilului, creați suficientă rezistență musculară.

Formează o postură corectă, aplecare corectă,

Aprilie Prevenirea picioarelor plate

1.„Dacă picioarele deveneau brațe”

2. "Porter"

3. „Maimuțele citesc ziarul”

4. Maimuțe - artiști Întărirea mușchilor care păstrează arcada piciorului, aparatul muscular-ligamentar al picioarelor și picioarelor inferioare. Prevenirea și corectarea picioarelor plate.

Exerciții de joc mai bazate pe metoda de relaxare musculară a lui D. Jacobson

1. „Relaxarea mușchilor brațelor”

2. "Came - arcuri"

3. "Barabara curioasa"

4. „Mingea este un vis magic” Eliminare fizicși stresul mental, creând o dispoziție emoțională pozitivă, stăpânind cele mai simple abilități de corectare a propriei stări psihosomatice.

Rezultatul final așteptat al dezvoltării programe

1. Creșteți nivelul fizic, mentală sănătatea copiilor.

2. Reducerea numărului de zile ratate de un copil din cauza bolii.

3. Creșterea ponderii copiilor implicați în activități preventive.

4. Asimilarea programe.

5. Normalizarea funcţiilor statistice şi dinamice ale corpului, motricitatea generală şi fină.

6. Rezultat pozitiv al ratelor de creștere calitati fizice.

7. Creșterea activității parentale în lucrand impreuna pentru a consolida sănătatea copiilor.

Cărți uzate:

1. Alyabyeva E. A. Psiho-gimnastică la grădiniță M.: Sfera, 2003 - 88 p.

2. Belaya K. Yu., Zimonina V. A. „Cum se asigură siguranța prescolari: note de lecție despre elementele de bază ale siguranței copiilor vârsta preșcolară» M.: Educaţie, 2000 – 94 p.

3. Glazyrina L. D. Cultură fizică prescolari: Cerințe de program și software M.: 1999 – 144 p.

4. Zimonina V. A. Cresterea unui copil - prescolar. eu cresc sănătos. M. ;VLADOS, 2003-304 s.

5. Kashtanova T. V., Organizație centru de sănătate într-o instituție de învățământ: ghid practic M.: 2002

6. Kolabanov V.V. Valeologie - St.Petersburg: Dean, 2001

7. Kuznetsova M. N. Sistem de măsuri cuprinzătoare pentru îmbunătățirea sănătății copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar. M.: ARKTI, 2002 – 64 p.

8. Morgunova O. N. Educaţie fizică munca recreativă în instituţiile de învăţământ preşcolar. Voronej, 2005 – 127 p.

9. Ovchinnikova T. S. Antrenament joc motor pt prescolari. Sankt Petersburg, 2002 – 176 p.

10. Penzulaeva L. I. Bunastare gimnastica pentru copii vârsta preșcolară M.: 2004

11. Runova M. A. Activitate fizica copil la grădiniță M.: 2000 – 256 p.

12. Sinkevich E. A. Educație fizică pentru copii St.Petersburg: 2003 – 48 p.

13. Exercițiile de respirație ale Semyonova N. Strelnikova la școală sănătate. St.Petersburg 2004 – 87 p.

14. Chupakha I.V. Tehnologii care salvează sănătatea în procesul educațional. M: 2003 - 143 p.

15. Yudina E. G. Diagnosticare pedagogică la grădiniță. M.: 2003 – 114 p.