Exerciții pentru dezvoltarea atenției copiilor de vârstă școlară primară. Exerciții pentru dezvoltarea atenției la școlari mai mici Exerciții pentru dezvoltarea atenției la școlari

Bună prieteni. Yuri Okunev este cu tine.

O întrebare din viață. Copilul tău vine acasă de la școală, își face temele și ți le aduce pentru inspecție. Și apoi descoperi că:

1. Problema rezolvată îi lipsește ceva - două acțiuni, trei numere și un răspuns. Te uiți la proiect, vezi o soluție corectă exemplară, totul pare să fie pe loc;
2. Notele din caiet au un anumit model geometric: după un trei vine un cinci, după un cinci vine un trei (ca opțiune: după un doi vine un cinci și așa mai departe).

Este cunoscută situația? Cei care au spus „nu” pot fi doar invidiați. Astăzi vom discuta cu ceilalți o modalitate eficientă de a combate problema: exerciții pentru dezvoltarea atenției școlarilor mai mici.

În clasa întâi, agitatul nostru încă nu poate să-și adune voința într-un pumn și să lucreze.

Ei bine, cum te poți pregăti dacă o muscă grasă se târăște de-a lungul pervazului ferestrei, iar vecinul din fața ta are o fundă mare albă pe care vrei doar să o tragi! Dar trebuie să muncești: dacă nu înțelegi materialul, vei primi o notă proastă în jurnal sau un „nor cu ploaie”.

Un copil de 7-8 ani se caracterizează prin instabilitate a atenției și oboseală rapidă. El nu este capabil să facă un lucru mai mult de 30-35 de minute și este adesea distras de fleacuri. Cu cât activitatea este mai monotonă, cu atât este mai dificilă pentru un elev de clasa I. Este mai ușor să rezolvi problema cu un asterisc, dar este una interesantă. De asemenea, este dificil să treci de la un tip de activitate la altul. Să spunem, rezolvă o problemă și spune soluția ei cu voce tare.

Până la sfârșitul perioadei de școală primară, ar trebui să se dezvolte atenția voluntară și obiceiul de a lucra îndelung și cu dăruire deplină, adică stabilitatea atenției. Prevăd oftat de ușurare al cuiva: ei bine, copilul va crește și își va veni în fire, va obține dreptate A. Nu spera că totul va veni „de la sine”. El nu va veni și nu vor fi gratuite! Nici un profesor nu-ți va face treaba!

Totul vine cu practică

Folosind sarcinile date în acest articol pentru a dezvolta atenția elevilor de școală elementară, vei obține rezultate vizibile după doar o lună de pregătire sistematică. Exersează o jumătate de oră pe zi, respectând un program specific, fii exigent, dar răbdător.

1. Conduceți lecția într-un mod ludic;
2. Lăudați-vă copilul, observați fiecare realizare a lui;
3. Sarcini alternative, stimulând astfel interesul;
4. Stabiliți o sarcină specifică și îndepliniți-o.

Exercițiile pentru antrenamentul atenției sunt împărțite în 3 secțiuni.

Concentrarea atenției

Concentrarea este capacitatea unui elev de a se concentra pe deplin pe rezolvarea unei probleme.

• „Scrisoare aborigenă” Un card cu un set de litere ale alfabetului rus este așezat în fața copilului. Acest set conține cuvinte criptate. Copilul trebuie să le găsească.

AVROGAZETAATMNIVSLSHKTDOMRVMCHEVNGMSH
SHAONSRVIKEYMOCHKIVLGMLGSTIMSNPAKETD
AVMLBEREZAVLNGSTRYICHENSCHKNIGAMSHVAL
VONGARSYCHLSCHDATCATAVESNAEUKYMCHSYA
ZVNKPENALVAXSHNMTVLDCHBYUVNLESVNAOSTV

• Taie toate „B”-urile și încercuiește toate „E-urile”

• Plimbare prin labirinturi(așezați o cale de la un punct la altul). Această sarcină de dezvoltare are două opțiuni de dificultate.

Ușor (fără intersecții)

Complexitate crescută (cu intersecții)

• „Finalizează desenul”. Această sarcină dezvoltă perseverența

• Jocul „Pian”. Număr de persoane: 3 sau mai multe (cu cât sunt mai multe, cu atât mai interesante). Copiilor le place foarte mult acest joc. Toată lumea se așează pe scaune pe un rând. Mâinile sunt puse unul pe genunchii celuilalt. Trebuie să aplaudați pe rând în genunchiul vecinului, menținând un ritm dat. Ultima persoană din rând bate din palme de 2 ori și jocul merge în direcția opusă. Cel care se încurcă sau ratează palma este în afara jocului.

Distribuția atenției

Aceasta este capacitatea de a se angaja în 2-3 tipuri de activități în același timp.

• "Iulius Cezar". Faceți o acțiune cu o mână și alta cu cealaltă în același timp și fără a vă pierde drumul:
  a) trageți un cerc cu o mână și un pătrat cu cealaltă;
  b) se transferă mazărea din farfurie în farfurie cu o mână, iar cu cealaltă mână răsfoiește o carte etc.;
• „Cont de perechi”. Numărăm 1, 30, 2, 29, 3, 28 și așa mai departe;

„Numărarea elementelor”.Copilului i se oferă un card. Trebuie să numărați în această ordine: primul pătrat, primul cerc, primul triunghi, al doilea cerc, al doilea triunghi etc.

• Arătăm pe rând elevului 4 cartonașe cu forme geometrice, denumind de fiecare dată un număr de la 1 la 9. Apoi, din memorie, îl lăsăm să deseneze toate numerele și formele, respectând aceeași ordine.

Durata de atenție

• Jocul „Orașe”. Un adult spune numele orașului, de exemplu, PENZA. Copilul repetă și adaugă un alt oraș: PENZA-MINSK. Adult PENZA-MINSK-MOSCOVA și așa mai departe până când cineva se pierde;
• „Detectivi”. Sarcină de joc, foarte interesantă și utilă. Într-un grup de 3-6 copii, este selectat un șofer (Detectiv), care examinează cu atenție pe toată lumea și își amintește detaliile. Apoi iese din camera, iar restul incearca sa schimbe 5 detalii in aspectul lor. Detectivul intră, sarcina lui este să găsească toate schimbările.

Simulator Vikium pentru școlari primari

Unul dintre motivele deteriorării accentuate a atenției la clasele inferioare este nebunia pentru jocurile pe calculator. Acest lucru duce la distragere și la o tranziție la conștiința clipului. Creierul încetează să-și amintească și să analizeze - pur și simplu acceptă „prostesc” imagini pentru a le uita imediat. Încercați să cereți copilului să învețe o poezie sau o regulă după ce a jucat pe o tabletă timp de două ore - va dura mult timp.

Ce ar trebuii să fac? Desigur, puteți interzice oamenilor să joace, dar voi spune că există o variantă mai bună. Vei ucide două păsări dintr-o lovitură! Oferiți-l fiului sau fiicei dvs. în loc de alt joc de împușcături simulator pentru dezvoltarea creierului și corectarea atenției Vikium. Copilul se va lăsa dus cu siguranță, jucăria este foarte interesantă și, de asemenea, educativă.

Metodele Vikium au fost dezvoltate de oamenii de știință ruși pentru a acționa la nivel subconștient, activând funcționarea creierului. Și cu cât un copil se joacă mai mult, cu atât creierul lui va funcționa și se va dezvolta mai mult. Rezultatele sunt vizibile într-o săptămână. blogul este deja dedicat serviciului Vikium. Totul este descris în detaliu. Vă recomand.

Cu asta, lasă-mă să-mi iau concediu. Dacă articolul a fost util, recomandă-l prietenilor și cunoscuților. Abonați-vă la știrile blogului. Astept comentariile voastre. Pa!
Al tău, Yuri Okunev.

Incapacitatea de concentrare, lipsa de concentrare, memoria slabă sunt principalele motive pentru performanța scăzută a școlarilor din clasele inferioare. Elevii cu atenție nedezvoltată au dificultăți în a se concentra asupra învățării și au dificultăți în a-și aminti informații noi. Cum să dezvoltați atenția și memoria la școlari mai mici - există tehnici și recomandări eficiente pentru aceasta. Ce jocuri și sarcini vor fi o bună pregătire pentru elevii cu atenție insuficient dezvoltată?

Atenția este o calitate umană care vă permite să selectați informațiile necesare, eliminând cele inutile. Acesta este un filtru care protejează creierul de supraîncărcarea de informații.

Proprietățile atenției:

• volum – o scădere duce la incapacitatea de a focaliza pe mai multe obiecte în același timp și de a le ține cont;
• selectivitate - elevul nu poate alege și se concentrează asupra materialului care îl va ajuta să rezolve sarcina; îi lipsește gândirea abstractă;
• stabilitate și concentrare - atunci când acești factori scad, elevul este constant distras și neliniştit;
• capacitatea de comutare – permite copilului să alterneze tipuri de activități;
• distribuție – permite elevului să execute mai multe sarcini în același timp.

Atenția este strâns legată de temperamentul copilului. Oamenii sangvini și coleric sunt neliniștiți și reușesc să facă o mulțime de lucruri în clasă. Oamenii flegmatici și melancolici sunt pasivi, par neatenți, dar în același timp sunt concentrați și studiază cu interes obiectele din jur.

Mindfulness este o calitate personală. Un copil distrat va fi interesat de subiect, dar nu se va putea concentra pe deplin asupra lui.

Caracteristici ale dezvoltării atenției la vârsta școlii primare

Hiperactivitatea și distragerea crescută sunt caracteristici pe care psihologii le oferă multor elevi moderni de școală primară. Elevul nu se poate concentra, ratează multe materiale de bază și rămâne în urmă la studii. Un profesor de școală primară folosește tehnici speciale pentru a ajuta copilul să se adapteze la școală.

Jocurile, exercițiile, sarcinile și tehnicile speciale dezvoltă atenția și memoria elevului, menținând interesul pentru învățare.

Tipuri de atenție:

• involuntară – atenție cu voință slabă, care este cauzată de neobișnuirea și noutatea stimulului;
• voluntar – dorința conștientă a unei persoane de a se concentra, realizată printr-un efort de voință;
• postvoluntar – interes crescut, dorință de a învăța ceva nou.

Atenția predominantă a școlarilor mai mici este involuntară, bazată pe reflexul de orientare. Elevii din școala primară reacționează la nou și neobișnuit fără a avea abilitățile de a-și gestiona propria atenție.

Profesorii și părinții elevilor de școală primară nu ar trebui să concentreze exercițiile și jocurile pe dezvoltarea doar atenției volitive - aceasta este o încărcătură emoțională puternică pentru copil și adult. În sarcini, trebuie să utilizați tehnici pentru dezvoltarea atenției postvoluntare - acest lucru va ajuta la dezvoltarea capacității de concentrare prin puterea voinței.

Perioada de atenție a unui elev de școală primară este de 2–5 unități (se poate concentra simultan pe cel puțin două materii), distribuția atenției este slabă. La elevii de școală elementară, atenția este instabilă din cauza caracteristicilor legate de vârstă ale proceselor de inhibiție.

Trebuie să dezvolți pasiunea la școlari mai mici în fiecare zi, folosind diverse tehnici. În etapa inițială, durata cursurilor este de 15-20 de minute. Pentru copiii cu atenție instabilă și concentrare slabă, durata cursurilor este de 5-10 minute.

Este mai bine să construiți clase într-o formă competitivă pentru a menține și dezvolta calitățile de conducere - sarcina trebuie îndeplinită corect și rapid. Mulți copii își spun acțiunile cu voce tare - acest lucru îi ajută să-și amintească instrucțiunile pentru îndeplinirea sarcinii.

Exerciții și sarcini pentru dezvoltarea mindfulness

Exercițiile pentru dezvoltarea memoriei și a atenției la școlari mai mici sunt construite după principiul - de la simplu la complex.

• Dezvoltă atenția voluntară și abilitățile motorii fine prin așezarea modelelor din obiecte mici - numărând bețe sau chibrituri. Profesorul plasează în fața copilului un desen cu un model simplu. Sarcina copilului este să așeze imaginea conform modelului.

Pe măsură ce se dezvoltă atenția, imaginile devin mai complexe. În loc de bețe, puteți folosi un mozaic - așezarea unui model dezvoltă concentrarea și capacitatea de atenție.

• Exercițiul „albastru, verde” dezvoltă atenția voluntară și elevii, învățând copilul să comute. Puneți o foaie de hârtie cu litere imprimate în ordine aleatorie în fața elevului; li se dă un creion albastru și verde. La comanda „verde”, copilul subliniază o literă și o barează pe următoarea. Un minut mai târziu se aude comanda „albastru”. Sarcina copilului este să pună creionul verde și să-l ia pe cel albastru. Și faceți invers - tăiați prima literă, subliniați următoarea.

Recomandare pentru părinți. Puteți face acest exercițiu într-o formă simplă acasă. Puneți textul tipărit cu font mare în fața dumneavoastră și a copilului dumneavoastră. La comandă, începeți să tăiați litera E sau A. Sau subliniați E și încercuiți A.

Astfel de tehnici îl fac pe copil atent, colectat, îmbunătățește concentrarea și memoria.

Jocuri pentru atenție

Jocurile pentru dezvoltarea atenției sunt tehnici eficiente de creștere și dezvoltare a capacității elevilor de școală primară. Jocurile vă permit să îmbunătățiți toate proprietățile de bază și tipurile de atenție, memorie și vă învață să lucrați în echipă.

• Magazin oglindă - jocul dezvoltă memoria, dezvoltă un sentiment de încredere și te învață să te supui cerințelor altei persoane. Participanții arată pe rând mișcările. Sarcina celorlalți jucători este să le repete exact. Jocul trebuie oprit la vârful interesului elevilor, altfel activitatea se va dezvolta în auto-indulgență.
• Desenele bazate pe puncte numerotate dezvoltă comutarea și distribuția atenției. Copilul este interesat să afle ce se va întâmpla la sfârșit - se concentrează pe conectarea punctelor în ordine. Jocurile cu imagini „găsește diferența”, „ce sunt la fel și cum sunt diferite” dezvoltă atenția și logica. Copilul trebuie să arate obiecte diferite sau identice și să își justifice alegerea.
• Jocul „Nu ratați” vă permite să dezvoltați atenția. Se alege o temă - plante, profesii sau păsări. Profesorul pronunță cuvintele în ordine aleatorie. Sarcina elevului este să se ridice și să se așeze atunci când aude un cuvânt dintr-un anumit subiect. Cine greșește părăsește jocul. Durata exercițiului este de 2 minute. Puteți schimba mișcările - sari, bate din palme.
• Jocul „Fructul preferat” - dezvoltă memoria și capacitatea de concentrare, învață cum să lucrezi în echipă. Fiecare dintre participanții la joc se ridică pe rând și își spune numele și fructul preferat. Următorul copil repetă numele și fructul preferat al celui precedent, își spune numele și fructul și așa mai departe până la sfârșitul tuturor participanților. Cel mai greu va fi ca ultimul să numească toate numele și fructele preferate ale participanților anteriori. Fiecare, la rândul său, trebuie să fie primul și ultimul.
• Pentru a dezvolta atenția, după o plimbare trebuie să-i ceri copilului să descrie curtea, ce a văzut pe stradă, pe ce drum a mers. A doua zi, întreabă ce a fost nou pe stradă astăzi, ce s-a schimbat.

Sarcini pentru dezvoltarea atenției auditive

Jocurile pentru dezvoltarea atenției auditive permit elevilor să învețe mai ușor materiale noi în clasă și să înregistreze punctele principale din povestea profesorului.

• Jocul „Ascultă comanda” dezvoltă atenția voluntară și auditivă. Copiii se mișcă în cerc la sunetele unui marș curajos. Când muzica se oprește, profesorul șoptește o comandă. Sarcina elevilor este să urmeze comanda. Comenzile presupun efectuarea de mișcări simple și calme - ridicați brațele, așezați-vă, îndoiți piciorul stâng.
• Exercițiul „Telefon” – dezvoltă memoria auditivă și concentrarea. Un scurt mesaj verbal - un fragment dintr-un basm sau o poveste - este spus în șoaptă de către profesor primului participant. Sarcina elevului este să șoptească ceea ce aude. Restul participanților își acoperă urechile.
• Jocul „Ghicește sunetul”. Profesorul se ascunde în spatele unui ecran cu obiecte care scot sunete familiare copiilor. Sarcina elevilor este să identifice și să spună ceea ce au auzit.
• Acasă, puteți juca jocul „Listen to the Claps” cu copilul dumneavoastră. Înainte de a începe exercițiul, determinați mișcările pentru 1, 2, 3 din palme. Începeți să dansați cu copilul, dar de îndată ce aude din palme, acesta trebuie să ia o ipostază în funcție de numărul de palme. Data viitoare când copilul bate din palme, adultul verifică dacă exercițiul este efectuat corect.

Dezvoltarea capacității de concentrare la copiii de vârstă școlară primară este una dintre sarcinile principale ale unui profesor de școală primară. Un interval de atenție bine dezvoltat îi va ajuta pe elevi să navigheze mai ușor în curriculum în liceu și liceu. Tehnicile, exercițiile și jocurile simple îl vor ajuta pe elev să dezvolte toate tipurile și formele de abilități. Și părinții trebuie să conducă cursurile acasă pentru a menține și consolida rezultatele școlare.

Profesorii din școala primară notează că trecerea la școală este o perioadă destul de dificilă pentru copii, deoarece în acest moment are loc o restructurare a memoriei, a atenției și a gândirii. Sub influența învățării, procesele cognitive devin voluntare. Astfel de schimbări rapide duc adesea la dificultăți de învățare, deoarece copiii nu și-au dezvoltat încă pe deplin anumite abilități și abilități de a controla procesele voluntare cu ajutorul eforturilor volitive. Școlarii mici nu au învățat încă să se concentreze asupra unui obiect de mult timp; ei rămân foarte distrași, au o atenție mică și sunt incapabili să o distribuie între mai multe obiecte. De exemplu, elevii de clasa întâi nu se pot uita simultan la ilustrații și nu pot asculta povestea profesorului, să rezolve o problemă și să își amintească o regulă. Ei nu știu să evidențieze lucrurile principale și esențiale din materialul educațional, fiind distrași de detalii secundare strălucitoare, de exemplu, atunci când citesc un text științific cu ilustrații colorate. Prin urmare, o sarcină importantă la vârsta școlii primare este dezvoltarea intensivă a atenției și a atenției.

Nu numai profesorii de la clasă îi ajută pe copii să dezvolte atenția, ci și părinții îi ajută la teme. Pentru a organiza corect sprijinul în timp util pentru un tânăr elev, părinții trebuie să înțeleagă particularitățile dezvoltării atenției la vârsta școlii primare.

Ce este important să știe părinții despre problemele de atenție ale școlarilor mici?

Experții subliniază constant că dezvoltarea atenției este un proces lung și complex, nu se termină când copilul merge la școală, continuă în clasele primare și necesită o muncă sistematică constantă. Dar, adesea, profesorii nu au posibilitatea de a dedica mult timp dezvoltării atenției voluntare la școlari în clasă, deoarece pe lângă sarcinile psihologice, ei se confruntă cu sarcini de învățare. Părinții pot face multe împreună cu școala pentru a îmbunătăți capacitățile copilului lor acasă. Pentru a face acest lucru, ei trebuie să știe să dezvolte în mod corespunzător atenția la școlari mai mici. Metodele moderne de dezvoltare a atenției oferă diverse exerciții și sarcini speciale care pot fi o pregătire excelentă pentru atenția elevilor.

Pentru ca exercițiile să producă rezultate eficiente, trebuie să respectați anumite reguli:

• fi sistematic, dacă exercițiile sunt efectuate în mod constant, în fiecare zi, atunci elevul își dezvoltă capacitatea de a folosi eforturile volitive în timpul lucrului monoton, monoton;
• durata orelor nu trebuie să depășească 15-20 de minute; pentru elevii cu concentrare instabilă sau concentrare slabă, orele durează până la 10 minute;
• urmați succesiunea de la simplu la complex, de exemplu, mai întâi copilul efectuează acțiuni cu un singur obiect, apoi volumul se extinde datorită introducerii mai multor obiecte;
• utilizați exerciții complexe atunci când munca vizează simultan dezvoltarea mai multor proprietăți ale atenției. Dictările grafice s-au dovedit bine, cu ajutorul cărora puteți dezvolta simultan concentrarea, arbitrarul acțiunii, stabilitatea și distribuția.

Important: Exercițiile de formare a atenției implică repetarea aceleiași acțiuni din nou și din nou pentru a exersa o anumită abilitate, cum ar fi concentrarea asupra unui text. Monotonia activităților poate determina copilul să devină obosit și, ulterior, reticent în a se angaja în activități. Pentru a-l interesa pe student, puteți introduce un element competitiv, de exemplu, cine va bifa literele mai repede va câștiga un premiu.

Tipuri de exerciții de antrenament pentru dezvoltarea atenției

Multe exerciții eficiente de atenție au fost dezvoltate în metodele de predare școlară. Acestea sunt sarcini clasice, activități creative, exerciții complexe care vizează rezolvarea unei anumite probleme. Alegerea exercițiilor va depinde de următoarele motive:

• obiectivele cu care se confruntă părinții;
• nivelul de formare a proprietăților atenției la un copil.

Dictări grafice

Dictările grafice sau desenele în celule, pe care profesorii le efectuează ca o încălzire la matematică, desen și familiarizarea cu împrejurimile, au devenit de multă vreme exerciții clasice pentru dezvoltarea atenției. Scolarilor le plac foarte mult aceste sarcini; le indeplinesc cu placere. La rândul său, exercițiul promovează dezvoltarea percepției vizuale, a atenției auditive, a concentrării, a concentrării și a intensității. Copiii descriu elemente ale unui model sau obiect care se repetă, de exemplu: „3 celule la dreapta, 5 în jos, 3 la dreapta, 5 în sus etc.” Copiii au efectuat deja dictate similare la vârsta preșcolară mai înaintată; o trăsătură distinctivă pentru școlari sunt subiectele mai complexe, creșterea numărului de celule calculate și direcțiile mai complexe. Subiectele unor astfel de sarcini pot fi: animale (girafă, cămilă, câine, veveriță, struț); fructe sau legume (pere, mar, lamaie, rosii); obiectele din jur (casa, umbrela, barca, cheia). Adulții pot veni singuri cu subiecte pentru astfel de sarcini.

Dictările se desfășoară în două variante:

• Elevul este rugat să deseneze imaginea cu acuratețe, fără distorsiuni, apoi să o coloreze la discreția sa. Această opțiune este mai potrivită pentru copiii lenți sau cei a căror percepție auditivă nu este bine dezvoltată.
• Adultul dictează succesiunea acțiunilor, indicând câte celule trebuie numărate și în ce direcții sunt situate. Această sarcină este considerată mai dificilă și este oferită școlarilor care au dezvoltat acțiuni voluntare.

Important: Este mai bine ca părinții de acasă să înceapă dictarea cu imagini simple, trecând treptat la cele complexe, de exemplu, un șoarece, un câine, o cămilă. Pentru a obține un rezultat bun, copilul are nevoie de o atitudine pozitivă. Durata lecției nu trebuie să depășească 20 - 25 de minute.

Exercițiul de dezvoltare „Buburuza”

Sarcina este foarte asemănătoare cu dictatele grafice descrise mai sus. Adultul oferă elevului o insectă stilizată (jucărie, imagine decupată), care trebuie mutată în jurul câmpului celulei sub dictare. Exercițiul necesită ca copilul să urmărească calea insectei cu ochii, fără a folosi mijloace improvizate (creion, pix). Sarcina este dificilă și se realizează după pregătirea adecvată a copilului. Scopul dezvoltării atenției voluntare la școlari mai mici.

"Test corectiv"

Un alt exercițiu clasic eficient pentru antrenarea atenției este sarcina de a găsi și de a tăia o anumită literă într-o formă de probă (text selectat corect). Profesorii îi sfătuiesc pe părinți să efectueze acest exercițiu împreună cu elevii lor primari în fiecare zi, timp de 5 minute. Este foarte util pentru creșterea focalizării, concentrării și stabilității atenției, precum și pentru percepția vizuală.

O altă opțiune pentru sarcină ar fi să tăiați caracterele în moduri diferite, de exemplu, tăiați „a”, subliniați „o” sau marcați prima literă din fiecare linie cu un cerc. Exercițiul dezvoltă bine abilitatea de a distribui atenția și formează elevului o conștientizare a conceptului de „a fi atent și concentrat”.

"Rescrie-l corect"

Profesorii din școlile elementare desfășoară adesea exerciții de scris sau lecții de citit în care elevii manipulează litere și cuvinte. O sarcină populară este aceea în care elevii sunt rugați să rescrie rânduri cu o serie de litere fără semnificație fără erori: kuuvaasm chaapeer bsoonnai. Sarcina este dificilă pentru copii din cauza monotoniei, dar contribuie perfect la formarea concentrării, intensității și concentrării. Pentru a efectua exercițiul, trebuie să aveți ceva experiență, așa că este recomandat copiilor cu vârsta cuprinsă între 8-9 ani.

Tehnica Munsterberg

Sarcinile eficiente și populare pentru dezvoltarea tuturor proprietăților atenției includ acțiuni cu cuvinte familiare selectate conform metodei Munsterberg. Interesante pentru școlari mai mici sunt sarcinile în care îi găsesc într-un mod special într-un șir de litere. Materialul poate fi amplasat într-un tabel, într-un rând, într-o coloană. Pentru a menține interesul copiilor față de sarcină, toate opțiunile pot fi modificate periodic.

Sunt oferite următoarele variante de sarcini:

• Găsiți și subliniați cuvintele cu caractere cursive, de exemplu, slb a zbura keng grădină uja vară mtsbk;
• Evidențiați cuvintele din dicționar și corectați erorile din ele, de exemplu, mks daroga kuts vchira buget karova Cu;
• Găsiți și subliniați cuvântul suplimentar, de exemplu, puvm castravete zes varză dyk cireașă tkb roșie chshya;
• Citiți proverbul într-un rând fără spații, de exemplu, fără muncă Nu Trage-o afara peşte din iaz.

Exercițiul presupune că copiii au o oarecare experiență, așa că este încă dificil pentru elevii de clasa întâi să-l efectueze; este mai bine să începi să lucrezi în clasa a doua.

Dictare cu comentarii

Acest exercițiu se realizează cu elevii din clasele 2-3, când au deja comportament voluntar. Un adult selectează un text (la început nu este greu de înțeles copiilor), apoi citește încet fiecare cuvânt o dată, pronunțând toate ortografiile (reguli de scriere). După comentariu, cuvântul este notat de copil. Un premiu stimulativ poate fi folosit pentru a stimula studentul. Exemplu de text pentru o scrisoare comentată:

Vântul bate peste mare
Și barca accelerează.
Aleargă în valuri
Cu pânzele pline.

Exerciții cu accent creativ

Tehnicile de dezvoltare a atenției la școlari mai mici, care sunt utilizate pe scară largă de profesorii din școala primară, pot fi folosite ca exerciții creative la teme. Ele nu numai că antrenează atenția, dar dezvoltă și gândirea, imaginația și îi permit elevului să-și dezvăluie abilitățile creative.

"Ghicește cuvântul"

Elevul este rugat să găsească un cuvânt familiar în silabe amestecate. Exercițiul dezvoltă concentrarea și distribuția atenției. De exemplu, basoka (câine), vrăjitoare (urs), kakosh (pisică). În acest fel puteți cripta orice cuvânt, principalul lucru este că ar trebui să fie familiar copiilor. Când copilul finalizează sarcina suficient de ușor, el poate sugera el însuși silabele amestecate.

„Cifrat pentru un cuvânt”

Copiilor le place întotdeauna să îndeplinească astfel de sarcini, care dezvoltă imaginația și atenția. Adultul îi cere elevului să rezolve exemple cu litere lângă răspunsuri. Apoi literele găsite sunt plasate în casetele de sub fiecare răspuns și se formează un cuvânt.

Exercițiile cu accent creativ includ și sarcini în care trebuie să efectuați anumite acțiuni pentru a obține un rezultat creativ.

"Fă-o așa"

Sarcina crește concentrarea, concentrarea și intensitatea. Elevul mai mic este rugat să se uite la desen și să așeze un model sau o imagine conform eșantionului pentru un anumit timp, începând de la cinci minute. Pe măsură ce dobândiți îndemânare, imaginile devin mai complexe și timpul crește. Părinții pot veni singuri cu aceste sarcini sau pot folosi puzzle-urile copiilor. Principalul lucru este că materialul trebuie să corespundă vârstei copilului și nivelului de dezvoltare a proprietăților atenționale.

„Desenează ceea ce îți amintești”

Exercițiul antrenează atenția, memoria, imaginația, proprietăți precum volumul, concentrarea, atenția postvoluntară. Elevii se uită la cartonașe cu simboluri interesante pentru un anumit timp (1-2 minute), apoi le înfățișează pe cele pe care le amintesc.

Imaginile de reținut pot fi următoarele:

• faunei sălbatice (pești, păsări, animale domestice și sălbatice);
• flora (arbori, flori);
• articole de uz casnic (vesela, mobilier);
• simboluri (stele, cifre, litere).

„Un cuvânt, două cuvinte...”

Sarcină creativă pentru compunerea cuvintelor. Adultul îi oferă copilului un set de litere din care să formeze cât mai multe cuvinte. Pentru a stimula și menține interesul pentru sarcină, este necesar să-l răsplătim pe micul elev cu un premiu.

Important: Toate exercițiile de antrenament prezentate sunt populare și ușor de efectuat. Ele sunt adesea folosite de profesori și psihologi în lucrul cu elevii de școală primară; vor da rezultate bune dacă sunt efectuate corect acasă. Vă dorim mult succes în dezvoltarea copiilor voștri!

Bancă de jocuri pentru dezvoltarea atenției elevilor din ciclul primar

Psiho-gimnastică

În magazinul de oglinzi

Scop: dezvoltarea observației, a atenției, a memoriei. Crearea unui fundal emoțional pozitiv. Formarea unui sentiment de încredere, precum și capacitatea de a se supune cerințelor altei persoane. Descriere. Adultul (și apoi copilul) arată mișcări pe care toți jucătorii trebuie să le repete exact după el.

Instrucțiuni: „Acum vă voi spune o poveste despre o maimuță. Imaginați-vă că vă aflați într-un magazin unde sunt multe oglinzi mari. Un bărbat a intrat cu o maimuță pe umăr. Ea s-a văzut în oglinzi și a crezut că sunt alte maimuțe și a început să le facă chipuri. Maimuțele au răspuns făcându-i exact aceleași fețe. Ea a scuturat pumnul spre ei, iar ei au amenințat-o din oglinzi. Ea a bătut cu piciorul și toate maimuțele au bătut. Orice a făcut maimuța, toți ceilalți și-au repetat exact mișcările. Să începem să ne jucăm. Eu voi fi maimuța, iar voi veți fi oglinzile.”

Notă . În etapa de stăpânire a jocului, rolul maimuței este jucat de un adult. Apoi copiii preiau rolul unei maimuțe. În același timp, este necesar să ne asigurăm că în timp fiecare copil poate îndeplini acest rol. Este necesar să opriți jocul la vârful interesului copiilor, evitând sațietatea și trecerea la auto-indulgență. Acele „oglinzi” care greșesc adesea pot fi eliminate din joc (acest lucru crește motivația pentru joc).

Pârâu

Scop: crearea unei dispoziții vesele și vesele. Descriere. Cuplurile care stau unul în spatele celuilalt cu mâinile ridicate și strânse formează un coridor lung. Jucătorul, trecând sub mâinile împreunate, își caută un pereche și ia mâna celui care îi place. Cuplul educat merge la capătul coridorului, iar cel al cărui cuplu a fost rupt merge la începutul „pârâului”. Deci „fluxul” se mișcă mult timp, continuu. Instrucțiuni: „Acum ne vom juca. Pentru a face acest lucru, trebuie să deveniți cupluri - oricine vrea să fie cu cine. Cuplurile educate ar trebui să își unească mâinile și să le țină sus deasupra capului. Mâinile împreunate creează un coridor lung. Jucătorul care nu a primit o pereche merge la începutul „fluxului” și, trecând sub mâinile împreunate, caută o pereche. Noul cuplu, ținându-se de mână, se îndreaptă spre capătul coridorului, iar cel al cărui cuplu a fost rupt merge la începutul „pârâului”, așa că „pârâul” se mișcă mult timp.

Notă . Un număr impar de copii participă la joc.

Ascultă comanda

Scop: dezvoltarea atenției voluntare. Material necesar: înregistrarea pe bandă sau gramofon a lui R. Gazizov „March”.

Descriere. Fiecare copil trebuie să efectueze mișcări în conformitate cu comenzile adultului, rostite în șoaptă. Comenzile sunt date numai pentru a efectua mișcări calme. Jocul continuă până când jucătorii ascultă bine și termină sarcina cu precizie. Instrucțiuni: „Vom juca jocul „Ascultă comanda”. Pentru a face acest lucru, trebuie să stați într-un cerc, unul după altul, și să vă deplasați în pași în muzică. Când sunetele muzicii

oprește-te, trebuie să te oprești și să mă asculți cu atenție. În acest moment, voi șopti o comandă, de exemplu, „ridicați mâinile” și toți jucătorii trebuie să urmeze această comandă. Atenție!" Notă. Exemple de comenzi: stai jos; apleacă-te înainte și întinde-ți brațele înainte; îndoiți piciorul drept la genunchi, întindeți brațele în lateral; stați pe podea și strângeți-vă genunchii cu ambele mâini etc.

Jocuri, sarcini și exerciții care vizează dezvoltarea senzorială

Atenţie

Găsiți două obiecte identice

Scop: dezvoltarea gândirii, durata atenției, percepția formei, mărimii, observației, dezvoltarea capacității de comparare și analiză. Echipament: un desen care înfățișează cinci sau mai multe obiecte, dintre care două sunt identice; creioane simple ascuțite. Descriere. Copilului i se oferă:

a) un desen înfățișând cinci obiecte, dintre care două identice;
trebuie să le găsești, să le arăți și să explici asemănările dintre acestea două
obiecte;

b) o imagine (card) înfățișând obiecte și un eșantion; necesar
găsiți un obiect similar cu eșantionul, arată-l și explicați care sunt asemănările;

c) un desen (carte) înfățișând mai mult de cinci obiecte; din
obiectele reprezentate trebuie să formeze perechi identice, să le arate sau
conectează-te cu linii desenate cu creion și explică ce
asemănarea fiecărei perechi.

Instrucțiuni:

a) „Uitați-vă cu atenție la această carte și găsiți două identice printre toate obiectele desenate. Arată aceste obiecte și explică cum se aseamănă. Treci la treabă."

b) „Uite, această imagine arată obiecte. Fiecare dintre ei
poti gasi o pereche. Conectați fiecare pereche rezultată cu linii (două

obiecte identice) și explicați cum sunt asemănătoare. Începeți cu sarcina.”

Întins din bețe

Scop: dezvoltarea atenției voluntare, a abilităților motorii fine ale degetelor. Echipamente.; bețișoare de numărare (bucăți de sârmă groasă izolatoare, paie de cocktail etc.), model de probă.

Descriere. Copilului i se cere să așeze un model sau o siluetă folosind bețișoare.

a) Nivelul 1 de complexitate - modele într-o singură linie (cărți);

b) Nivelul 2 de complexitate - siluete simple, formate din 6 până la 12 bețe
(carduri);

c) Nivelul 3 de complexitate - siluete mai complexe, formate din 6 până la 13
bastoane (carti);

d) Nivelul 4 de complexitate - siluete complexe cu un număr mare de
piese, formate din 10 până la 14 bețe (cărți).

Instrucțiuni: „Uită-te la ceea ce este arătat în această imagine (model, casă și

etc.)? Luați bețișoarele și faceți exact același model din ele (dacă

Fii atent când postezi. Treci la treabă"

Eliminarea lucrurilor inutile

Scop: dezvoltarea gândirii și a capacității de atenție.

Echipament: card cu imagini cu obiecte, dintre care unul

diferit de restul.

Descriere. Copilului i se cere să găsească din cele cinci prezentate în imagine

obiecte unul, diferit de celelalte și explicați alegerea dvs.

Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la obiectele descrise aici și

Găsiți printre ei unul care să fie diferit de restul. Arătaţi-mi

obiect găsit și explicați de ce nu este ca celelalte. Incepe

muncă."

Găsiți diferențe

Scop: dezvoltarea atenției voluntare, schimbarea și distribuirea atenției.

Card de echipament care arată două imagini care au diferențe. Descriere:

Copilului i se oferă:

a) o serie de poze, câte două poze pe fiecare card; în fiecare poză
trebuie să găsiți cinci diferențe;

b) o fișă cu două poze) diferite una de cealaltă
Detalii. Este necesar să găsiți toate diferențele existente.

Instrucțiuni; „Uitați-vă cu atenție la acest card. Ea descrie

două imagini care diferă unele de altele în diverse detalii.

Este necesar să găsiți rapid toate diferențele existente. Începe să cauți.”

Așezarea unui model de mozaic

Scop: dezvoltarea concentrării și a atenției, a abilităților motorii fine,

dezvoltarea capacităţii de a lucra după un model.

Echipament: mozaic, mostra.

Descriere: copilul este rugat să așeze mozaicul conform modelului: numere,

literă, model simplu și silueta.

Instrucțiuni: „Uite, această imagine arată un număr (litera, model,

siluetă). Din mozaic trebuie să așezați exact același număr (litera, modelul,

silueta), ca în imagine. Atenție. Treci la treabă."

Înșirare mărgele

Scop: dezvoltarea concentrării și a atenției, a abilităților motorii între degete.

Echipament: mostra pentru insirat margele; potrivire margele

eșantion sau bucăți tăiate în mod egal de izolație groasă colorată

fire; pentru a complica sarcina - margele mari.

Descriere- Copilul este rugat să înșire mărgele după model.

Instrucțiuni: „Uită-te la aceste mărgele pictate. Vrei să-l asamblați singur?

margele? Vă voi da mărgele și sârmă pe care trebuie să le înșirați fiecare

alte margele exact așa cum arată în imagine.”

Notă: Lucrul cu margele mari cauzează adesea dificultăți copiilor. Este posibil să se folosească margele mari doar în cazul abilităților motorii ale mâinii bine dezvoltate și ca element de complicare a jocului. Pădure mixtă

Scop: dezvoltarea observației, formarea capacității de a distribui atenția.

Echipamente : Un desen înfățișând copaci camuflati. Descriere . Copilului i se dă un desen înfățișând copaci camuflati, printre care trebuie să găsească un mesteacăn (pin, cel mai mic brad de Crăciun).

Instrucțiuni: „Uite, poza asta arată camuflat

copaci. Printre ele trebuie să găsiți un mesteacăn (pin, cel mai mult

brad mic). Începe să cauți.”

Desen prin celule

Scop: dezvoltarea concentrării și a atenției, formarea deprinderilor

urmați tiparul, dezvoltați abilitățile motorii intermediare ale mâinii.

Echipament: o coală goală de hârtie într-un pătrat mare (1x1 cm); mostra pentru

desen; creioane ascuțite.

Descriere. Copilului i se cere să deseneze o figură pe

o foaie goală în carouri cu un simplu creion. Sarcina constă din două

nivel de dificultate:

Nivelul 1 de complexitate - eșantionul este format din figuri deschise;

Nivelul 2 de complexitate - eșantionul este format din figuri închise.

Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la imagine. Ea descrie

o figură făcută din linii. Desenați exact aceeași figură în celule

pe o foaie goală de hârtie. Atenție!"

Notă. Nu folosiți pix sau creion pentru desen.

Cine a marcat golul?

Scop: dezvoltarea abilităților de observare.

Echipament: desen înfățișând jucători de fotbal.

Descriere. Copilului i se cere să găsească jucătorul care a marcat golul din imagine și

Explica-ti alegerea.

Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la acest desen. Ea descrie

Fotbaliști. Găsiți jucătorul care a marcat golul aici, arată-i și explică,

de ce crezi că el a marcat golul?

De cine se temea vânătorul?

Scop: dezvoltarea volumului și stabilitatea atenției. Echipament: desen cu

înfățișând o pădure, animale și un vânător.

Descriere. Copilului i se oferă un desen înfățișând un vânător în pădure.

Este necesar să-l găsim pe cel de care se temea vânătorul.

Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la imagine. Ea descrie

vânător care alergă prin pădure. Îi era frică de cineva. Cine s-ar putea speria

vânător în această pădure? Arată și explică: - de ce?”

Vaca Manya și proprietarul ei

Scop: dezvoltarea stabilității atenției.

Echipament: desen al unui labirint, un creion simplu.

Descriere. În labirintul propus, copilul trebuie să treacă printr-o

linie, mergând de-a lungul ei cu degetul sau cu dosul unui creion, găsiți

un drum scurt de-a lungul căruia proprietarul se putea muta la vaca ei

Manet.

Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la acest desen. Ea descrie

un labirint prin care trebuie să găsești o comandă rapidă. Într-o zi o vacă

Manya s-a pierdut - a rătăcit într-o pădure adâncă și nu a știut cum să se întoarcă acasă.

I s-a făcut foame și a început să caute iarbă suculentă și gustoasă. Pentru ce

gazda trebuie să se deplaseze pe potecă pentru a se întâlni

o vacă?

Tangram

Scop: consolidarea ideilor despre forme geometrice, metode

modificându-le prin alcătuirea unor noi figuri geometrice din două

trei disponibile în funcție de eșantion.

Echipament: decupați forme geometrice pentru aranjarea unui întreg

cifre; mostre de siluete.

Descriere. Copilului i se cere să așeze în mod independent modelul

silueta silueta din forme geometrice.

Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la imagine. Dintre toate cele geometrice

cifre, faceți exact aceeași cifră lângă eșantion.”

Notă. În ciuda instrucțiunilor, unii copii încearcă

așezați piesele pe probă. Trebuie să opriți copilul și să întrebați

Așezați figura lângă eșantion. Se obțin mostre de figuri siluete

prin decuparea unui pătrat de 7x7 cm într-un anumit fel.La compunere

figuri siluete, utilizați toate părțile, atașându-vă una de alta, nu

punând una peste alta.

Găsiți umbra

Echipament: un desen înfățișând o figurină și umbra pe care o aruncă.

Descriere. Copilului i se oferă un desen înfățișând un om de zăpadă și patru

umbrele lui; cavaler și cele trei umbre ale lui.

Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la acest desen. Ea descrie

cavaler și umbrele lui. Este necesar să-l găsești pe cel adevărat printre aceste umbre.”

Compară, numește, numără

Scop: dezvoltarea abilităților de observație.

Echipament: desen - pește într-un acvariu.

Descriere. Copilului i se oferă un desen care înfățișează un acvariu cu

peşte. Trebuie să găsiți doi pești identici.

Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la această imagine. Înfățișează un acvariu cu pești, dintre care doi sunt identici. Găsește-le, arată-le și dă o explicație.”

Constructorii

Scop: dezvoltarea observației, concentrării și distribuției atenției. Echipament: un formular cu patru desene, dintre care unul este o mostră, iar celelalte trei diferă de eșantion; părți lipsă; creion simplu.

Descriere. Copilului i se oferă o foaie cu patru desene care conțin elemente ale turnului. Primul desen este o mostră, celelalte trei sunt diferite între ele și eșantion. Este necesar să completați elementele lipsă, astfel încât toate cele trei desene să corespundă eșantionului.

Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la aceste patru imagini. Prima dintre ele arată turnul terminat, în timp ce celelalte trei arată detaliile turnului neterminat. Trebuie să adăugați părțile lipsă la fiecare turn, astfel încât toate cele patru turnuri să fie la fel. Treci la treabă."

Găsiți eroii spectacolului

Scop: dezvoltarea observației, distribuției, comutării și a intervalului de atenție.

Echipament: imagini care înfățișează eroii programului pentru copii - Piggy, Stepashka, Fili, deghizat în imagine; creion simplu. Descriere. Copilul trebuie să găsească și să urmărească cu dosul unui simplu creion fiecare dintre figurile eroului deghizate în desen. Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la acest desen. Conține figuri camuflate ale personajelor familiare din spectacolul pentru copii: Piggy, Stepashka, Fili, Karkushi. Trebuie să găsiți și să urmăriți fiecare dintre personaje cu degetul sau cu dosul unui creion.”

Găsiți o cale

Echipament: un formular cu o imagine a unui labirint simplu, un creion.
Descriere. Copilul trebuie să treacă prin linia întortocheată a labirintului, trăgând de-a lungul
cu degetul sau cu celălalt capăt al unui creion. |

Instrucțiuni: „Uită-te la această poză, arată un labirint. Trebuie să-l ajuți pe iepuraș să navigheze în acest labirint și să ajungă la morcov (pomul de Crăciun). Este necesar să treci prin labirint fără a depăși contururile liniei, fără a pierde bucle.”

Găsiți două animale identice

Scop: dezvoltarea atenției voluntare.

Echipament: desen de animale (șoareci, cocoși, girafe, elefanți).

Descriere. Copilului i se cere să găsească două identice în imagine.

animalelor.

Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la imagine. Ea descrie

șoareci (cocoși, girafe, elefanți). Trebuie găsit printre toți șoarecii

identic."

Reproducerea formelor geometrice

Scop: dezvoltarea atenției voluntare, a memoriei, a gândirii.

Echipament: creion, foaie albă de hârtie, dimensiune corespunzătoare

mostra (13x10 cm).

Descriere. Copilului i se cere să privească diferite forme geometrice,

amintiți-vă locația lor astfel încât după 10 secunde din memorie

reproduce-le pe o foaie de hârtie goală.

Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la aceste forme geometrice și

încercați să vă amintiți locația lor. O să-l scot după un timp

card și va trebui să desenați același lucru pe o coală de hârtie din memorie

forme geometrice, aranjandu-le și colorându-le așa cum erau

probă."

Cine este mai atent?

Scop: dezvoltarea capacității de atenție, observație. : imagini care prezintă un număr diferit de stele. Descriere. Copilul este rugat să privească câteva secunde imagini cu stele desenate și să răspundă (fără să numere) unde se află cel mai mare (cel mai mic) număr de obiecte.

Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la imagini. Stelele sunt desenate aici. Care imagine conține cel mai mic (cel mai mare) număr de obiecte? Explica-ti alegerea. Începeți să jucați.”

Construiește o cale

Scop: dezvoltarea stabilității atenției: capacitatea de a generaliza obiectele în funcție de formă, dimensiune; consolidarea ideilor despre forme geometrice.

Dotare: masa cu diferite aranjamente de forme geometrice

linie cu linie, jetoane).

Descriere. Copilului i se oferă să-l ajute pe eroul basmului să ajungă

locație specifică prin construirea unei căi. Pentru a construi o cale

este necesar să se acopere cu chipsuri anumite

figuri geometrice.

Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la acest tabel. Ajută-l pe eroul basmului

merge pe drumul spre locul de care are nevoie. Și pentru asta, acoperiți-l cu chipsuri

de la stanga la dreapta:

a) toate triunghiurile (cercuri, pătrate);

b) numai triunghiuri umbrite (cercuri, pătrate).
Notă. Dacă copilul nu se poate descurca independent

sarcină, apoi uită-te la masa cu ea. Evidențiază în special acele trăsături ale formelor geometrice pe care ar trebui să se concentreze atunci când finalizează sarcina. Analizează greșelile cu copilul tău. Când sarcina este stăpânită, puteți oferi o opțiune mai complicată: jucați jocul „Cine este mai rapid” în grup.

Răspunde-mi, nu căscă!Sarcina jocului. Dezvoltarea atenției concentrate susținute la copii. Descrierea jocului. Copiii stau pe două rânduri unul față de celălalt. Un adult oferă copiilor imagini cu animale, copii, păsări, iar copiii de pe un rând ar trebui să aibă aceleași imagini ca și copiii de pe al doilea rând, de exemplu. Fiecare poză trebuie să aibă o pereche. Adultul le explică copiilor că fiecare animal, pasăre sau persoană din imagine are un prieten, adică. exact aceeasi poza. Fiecare personaj trebuie să-și sune prietenul cu vocea potrivită (dacă imaginea este o vacă, atunci moo, dacă este un câine, apoi latră, dacă este băiat sau fată, spune-i pe nume). Toate instrucțiunile sunt explicate clar. Toți cei care sunt chemați trebuie să răspundă rapid la apel. Prietenii ar trebui să se apropie de un adult, să-și arate unul altuia pozele și să se asigure că sunt la fel. Apoi alți copii continuă jocul. Regulile jocului

Trebuie să fii atent și să răspunzi la timp la apelul partenerului tău. Denumiți elementul

Scop: dezvoltarea integrității percepției, formarea capacității de a clasifica, de a încorpora părți în întreg și de a concentra atenția. Echipament: desene cu imagini deghizate ale obiectelor (jucării, fructe, vase, legume).

Descriere. Copilului i se oferă un desen cu o imagine deghizată a obiectelor. Este necesar să vedeți și să afișați fiecare dintre elemente separat.

Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la acest desen neobișnuit. Înfățișează obiecte camuflate. Este necesar să vedeți și să afișați fiecare articol separat. Începeți cu sarcina.” Notă. În prima etapă de lucru, este indicat să invitați copilul să urmărească conturul fiecărui obiect cu un indicator. În viitor, când copilul stăpânește sarcina cu un indicator, îl poți invita să urmărească conturul obiectului cu ochii.

Desenați mai repede

Scop: dezvoltarea capacității de a schimba atenția.

Echipament: un creion simplu bine ascuțit, o masă cu

înfățișând obiecte familiare copiilor rând cu rând.

Descriere. Copilului i se oferă o masă cu o imagine rând cu rând

obiecte familiare și da sarcina de a finaliza anumite lipsă

detalii pentru fiecare dintre elementele afișate.

Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la această imagine. Completați desenul pentru toată lumea

o frunză de măr, iar fiecare casă are o fereastră. Incepe

sarcini".

Notă. Este necesar să analizăm greșelile făcute împreună cu

copilul să evite să repete aceleași greșeli în viitor.

Desenați un cerc și un triunghi

Scop: antrenarea distribuirii atenției.

Echipament: două creioane simple ascuțite (2M) și 1/2

foaie de peisaj (format A-4 dimensiune, 20x14,5 cm) pentru fiecare copil.

Descriere. Copilul trebuie să deseneze cu ambele mâini în același timp, pe una

bucată de hârtie: cerc - cu o mână, triunghi - cu cealaltă mână (și începe

și terminați de desenat ambele figuri în același timp).

Instrucțiuni: „Acum vei desena cu ambele mâini simultan. Ia doua

creion. Încercați să desenați pe o coală separată de hârtie în același timp.

faceți un cerc cu o mână și un triunghi cu cealaltă. Nu contează ce mână, care

vei desena figura. Fa ce vrei! Dar amintește-ți asta

trebuie să începeți și să terminați desenul ambelor figuri în același timp.”

Notă. Exercițiul poate fi folosit atât individual

munca, precum si in munca de grup.

"Atenție!" (25 min.)

Scopul jocului. Stimulează atenția; antrenament rapid și precis

răspuns la semnalele sonore.

Procedura de joc Copiii stau în grup, liber. Fiecare copil este
la o distanţă de celălalt aproximativ 0,5 m. Se aude muzica de marș
(interpretat la pian sau înregistrat, se recomandă „March” de S..
Prokofiev). Copiii etichetează liber la muzică, în funcție de modul în care o fac.
În timpul marșului, liderul jocului în mod arbitrar, cu diferite
dă comenzi la intervale și amestecate. Copiii implementează mișcarea în
conform poruncii. Comandă-mișcare.
„Iepurașii!” Copiii sar, imitând mișcarea unui iepure de câmp.

"Cai!" Copiii dau cu piciorul în podea ca și cum un cal lovea.

"Rac de râu!" Copiii se dau înapoi ca racii (cu spatele).

— Păsări! Copiii aleargă cu brațele întinse (imitând zborul unei păsări).

"Barză!" Stai pe un picior.

"Broască!" Așează-te și sari într-o ghemuială.

"Câini!" Copiii își îndoaie brațele (imitând mișcarea când „câinele”

servește") și scoarță.

„Găini!” Copiii se plimbă, „căută boabe” pe podea și spun „ko-ko-ko”. „Vaci!” Copiii se ridică pe mâini și pe picioare (4 picioare pentru o vacă) și spun „mu-oo”.

Cursurile se țin într-o sală mare, pe un covor. Cu siguranță ar trebui să aveți un instrument (pian) și un lucrător muzical (taper) sau un magnetofon cu înregistrări. „Ascultă sunetele!” (25 min.) Scopul jocului. Dezvoltarea atenției active.

Procedura jocului. Prezentatorul este de acord cu copiii că atunci când apasă o anumită tastă, aceștia vor lua poziția corespunzătoare. Când prezentatorul pune muzică, copiii se mișcă liber în spațiul camerei (le poți cere să meargă în cerc).

„Ascultă bătăile din palme!”

Scopul jocului. Dezvoltarea atenției active. Procedura jocului. Copiii se mișcă liber în linie sau merg în cerc. Când liderul bate din palme de un anumit număr de ori, copiii iau poziția potrivită (timp de 10-20 de secunde)

bate din palme - poza berzei (copilul stă pe un picior, ținându-l pe celălalt;

bumbac - poza „broaștei” (stați jos, călcâiele împreună, degetele de la picioare depărtate și genunchii în lateral, mâinile între picioare pe podea).

bumbac – copiii reiau miscarea (mersul). Note:

Înainte de a începe jocul, este recomandat să „învățați” fiecare ipostază și să repetați: poza din palme. Este de dorit ca copiii să se miște liber în jocuri, fără reglementări. Pentru a face acest lucru, sesiunile de joacă ar trebui să fie desfășurate într-o cameră mare (hol) și pe un covor sau covor. Distanța dintre copii ar trebui să fie de aproximativ 0,5 m. Dacă camera este mică, „încurajați copiii să se miște în cerc.

Fiecare joc propus este „defilat” de mai multe ori cu sarcini și participanți diferiți. Durata totală a jocului este de 25 de minute.

„Canon” (25 min.)

Scopul jocului. Dezvoltarea atenției volitive (voluntare). Procedura jocului. Se aude muzica. („Cavalcada” de F. Burgmüller sau oricare altul, dar cu bare bine accentuate. Este necesar să se aleagă o muzică în care să se pună accentul pe primul sunet percutant al barei) Copiii stau unul după altul în cerc. La prima bătaie, primul copil ridică mâna. Pe al doilea - al doilea, pe al treilea - al treilea, etc. Când toți copiii ridică mâna dreaptă, încep și ei să ridice mâna stângă în ordine. După ce toți copiii ridică mâna stângă, încep să ridice din nou mâna dreaptă, unul după altul.

„Gawkers” (25 min.)

Scopul jocului: Dezvoltarea atenției volitive (voluntare).

Procedura de joc Copiii merg în cerc, unul după altul, ținându-se de mână. La semnalul liderului („Oprire!”), ei se opresc, dau patru palme, se întorc la 180 de grade și încep să se miște în cealaltă direcție. Direcția se schimbă după fiecare semnal.

Dacă copilul se încurcă și greșește, părăsește jocul și se așează pe un scaun. Jocul se poate termina când 2-3 copii rămân în joc. Sunt declarați solemn câștigători, toată lumea aplaudă.

„Literele alfabetului” ( 25 min pentru copiii care cunosc litere)

Scopul jocului: Dezvoltarea atenției.

Procedura jocului. Fiecărui copil i se atribuie o anumită literă a alfabetului.Prezentatorul numește litera, copilul căruia i se atribuie litera dă o palmă.

„Patru elemente” (25 min.)

Scopul jocului. Dezvoltarea atenției asociate cu coordonarea analizei auditive și motorii.

Procedura jocului. Copiii se așează pe scaune și, la comanda conducătorului, efectuează o anumită mișcare cu mâinile. Comanda „Pământ” - copiii își coboară mâinile în jos.

„Apă” - copiii își întind brațele înainte. „Aer” - copiii ridică mâinile. „Foc” - copiii își rotesc brațele la articulațiile cotului și încheieturii mâinii.

Jocuri care vizează dezvoltarea atenției auditive

Ce auzi?

Echipament: obiecte care scot sunete familiare copiilor; ecran.

Descriere. Prezentatorul îi invită pe copii să asculte și să-și amintească ce

se întâmplă în spatele unei uși sau al unui paravan. Apoi cere să spună ce ei

auzit. Câștigătorul este cel care identifică din ce în ce mai precis sursele de sunet.

Scop: dezvoltarea atenției auditive, formarea capacității de a se recunoaște reciproc prin voce.

Echipament: fular sau legat la ochi.

Descriere. Stând în cerc, copiii aleg un șofer care, fiind în

în centrul cercului, legat la ochi, încearcă să recunoască copiii după glasul lor.

Instrucțiuni: „Acum vom juca un joc interesant „Aflați de

voce." Pentru a face acest lucru, trebuie să stai într-un cerc și să alegi un șofer care, legat la ochi, va asculta cu atenție vocile jucătorilor. Cel căruia îi dau semnul va spune orice cuvânt cu glasul său. Șoferul trebuie să ghicească jucătorul prin voce. Dacă ghicește jucătorul, acesta trebuie să schimbe locurile cu el: jucătorul devine șofer, iar șoferul devine jucător. Dacă nu ghiceste corect, el continuă să fie șoferul până când îl recunoaște pe următorul jucător după voce. Să începem jocul.”

Scop: dezvoltarea atenției auditive.

Echipament: un cerc mare desenat în prealabil pe podea, o eșarfă pt

legarea la ochi.

Descriere. Alergând în cerc, copiii urmează comenzile adultului. Șoferul ales, stând cu spatele la copii, ghiceste după vocea celui care l-a chemat pe nume. Dacă ghiciți bine, șoferul își schimbă locul cu cel care l-a sunat pe nume.

Instrucțiuni: „Acum vom juca un joc interesant. Vom alege unul dintre jucători ca șofer. La comanda mea „Alergă!” vei alerga pe site. La cuvintele: „Unu, doi, trei, aleargă în cerc!” - toți jucătorii se adună într-un cerc, iar șoferul stă cu spatele la cerc, legat la ochi și ascultă cu atenție. Copiii care stau în cerc spun: „Ghicește ghicitoarea: află cine te-a sunat”.

La sfârșitul acestor cuvinte, cel dintre voi căruia îi dau un semn îl va chema pe nume pe șofer. Șoferul trebuie să ghicească cine l-a sunat. Dacă șoferul ghicește corect, își schimbă locul cu copilul care l-a numit. Dacă șoferul nu recunoaște vocea, atunci îi voi sugera să o recunoască după vocea altui copil.”

Atenție!

Scop: stimularea atenției, dezvoltarea vitezei de reacție. Echipament: înregistrarea pe bandă sau cu gramofon a „Marșului” lui S. Prokofiev. Descriere. Fiecare copil trebuie să efectueze mișcări în conformitate cu comenzile adultului: „iepurași” - sări; „cai” - lovește „copita de pe podea”; „raci” - înapoi; „păsări” - aleargă cu brațele întinse; „barza” - stați pe un picior.

Instrucțiuni: „Acum ne vom juca. În acest joc trebuie să fii atent. Stați în cerc, unul în spatele celuilalt. Ascultă cu atenție cuvintele mele de poruncă. Când spun „iepurași”, toată lumea ar trebui să sară în cerc ca iepurașii. Când spun „cai”, toată lumea trebuie să arate cum caii își lovesc copitele. Când spun „raci”, toată lumea ar trebui să arate racii care se mișcă înapoi. Când spun „păsări”, jucătorii ar trebui să se transforme în păsări și să alerge în cerc, întinzându-și brațele în lateral ca niște aripi. Când spun „barză”, toată lumea ar trebui să se transforme instantaneu în berze și să stea pe un picior. Ei bine, când spun „copii”, toată lumea ar trebui să devină copii. Să începem să ne jucăm.”Telefon spart

Scop: dezvoltarea atenției auditive.

Descriere. Copiii stau într-un rând sau în cerc. Prezentatorul rostește în liniște (în ureche) un cuvânt al jucătorului care stă lângă el, care îl transmite următorului etc. Cuvântul trebuie să ajungă la ultimul jucător. Prezentatorul îl întreabă pe acesta din urmă: „Ce cuvânt ai auzit?” Dacă rostește cuvântul sugerat de prezentator, atunci telefonul funcționează. Dacă cuvântul este greșit, șoferul îi întreabă pe toți pe rând (începând de la ultimul) ce cuvânt au auzit. Așa află care jucător a făcut o greșeală, „a deteriorat telefonul”. „Infractorul” ia locul ultimului jucător.

Instrucțiuni: „Acum vom juca „Telefon spart”. Aşezaţi-vă

încercuiește pe covor astfel încât să fii confortabil. Primul jucător care a raportat în liniște

rostește un cuvânt în urechea jucătorului care stă lângă tine. Jucătorul care a învățat de la

conducând cuvântul, trece acest cuvânt auzit (în liniște la ureche) la următorul

către jucător. Cuvântul, ca printr-un fir telefonic, trebuie să ajungă la ultimul

jucător. Prezentatorul îl întreabă pe acesta din urmă: „Ce cuvânt ai auzit?” Acea

îl cheamă. Dacă cuvântul coincide cu cel care a fost inventat și numit

prezentator, înseamnă că telefonul funcționează. Dacă nu se potrivește, atunci telefonul este deteriorat.

În acest caz, la rândul său, începând de la capătul rândului, fiecare trebuie să numească

cuvântul pe care l-a auzit. Așa află care jucător a încurcat - „încurcat”

telefon". Jucătorul „infractor” ia locul ultimului jucător. hai sa

Să ne jucăm."

O alternativă ar putea fi un joc „Înainte” și „După”. Profesorul, aruncând mingea copilului, spune: „Până la cinci”. Copilul trebuie să numească numerele care merg până la cinci. Dacă profesorul spune: „După cinci”, copiii ar trebui să spună: șase, șapte, opt, nouă, zece. Jocul se joacă într-un ritm rapid.

Ascultă aplauzele

Scop: dezvoltarea atenției voluntare.

Descriere. Copiii care se mișcă în cerc iau ipostaze în funcție de

comanda liderului: o palmă - luați poza „barzei” (stați pe una

picior, brațele în lateral); două palme - poza „broaștei” (stai jos, tocuri

împreună, degetele de la picioare în lateral, mâinile între picioare pe podea); trei palme -

reia mersul.

Instrucțiuni: „Acum vom juca un joc interesant „Ascultă din palme!” Toți jucătorii vor trebui să meargă în cerc unul după altul și să asculte cu atenție comenzile mele. Când bat din palme o dată, toată lumea trebuie să se oprească și să ia poza „barzei” (demonstrație a ipostazei). Dacă bat din palme de două ori, toată lumea trebuie să se oprească și să ia poza broaștei (demonstrație). Când

Îmi voi bate din palme de trei ori, trebuie să reluați mersul unul după altul în cerc. Să începem să ne jucăm.”

Jocuri care vizează dezvoltarea sistemului motor-scheletic

Cine zboară?

Scop: formarea atenției, dezvoltarea capacității de a evidenția principalele trăsături esențiale ale obiectelor. Echipament: lista cu numele articolelor.

Descriere. Copilul trebuie să răspundă și să efectueze mișcări în conformitate cu cuvintele adultului.

Instrucțiuni: „Atenție! Acum vom afla cine (ce) poate zbura și cine (ce) nu. O sa intreb, iar tu raspunzi imediat. Dacă numesc ceva sau pe cineva capabil să zboare, de exemplu o libelulă, răspundeți: „Zboară” - și arată cum o face - întinde-ți brațele în lateral, ca niște aripi. Dacă te întreb: „Zboară porcul?”, taci și nu ridica mâinile.”

Notă. Listă: vultur, șarpe, canapea, fluture, șarpe, scaun, berbec, rândunică, avion, copac, pescăruș, casă, vrabie, furnică, țânțar, barcă, fier, muscă, masă, câine, elicopter, covor...

Jocul poate fi jucat cu un singur copil sau cu un grup de copii. Fa ce fac si eu

Scop: dezvoltarea atenției voluntare.

Descrierea jocului: Copiii stau unul în spatele celuilalt. Mâinile se întind pe umerii persoanei din față. La primul semnal de la conducător, primul copil ridică mâna dreaptă, la al doilea semnal, al doilea copil etc. Când toți copiii ridică mâna dreaptă, la semnal încep să ridice mâna stângă. Apoi, la un semnal, mai întâi mâna dreaptă ridicată este coborâtă, apoi stânga. Jocul se repetă cu accelerare. Cei care au greșit sunt eliminați.

În locuri noi

Scop: formarea atenției motorii, dezvoltarea vitezei de mișcare.

Echipament: Activități prestabilite pentru fiecare copil.

Descriere. Fiecare copil, la comanda unui adult, își schimbă cercul, al lui

loc - se împrăștie „în locuri noi”, ajungând într-un nou cerc.

Instrucțiuni: „Acum vom juca jocul „To New Places”. Fiecare dintre

ar trebui să stai într-o casă-cerc. Când spun: „Ieși la plimbare!”, toată lumea este în favoarea

Vor începe să „meargă” unul după altul cu mine. Dar când spun: „Pe noul

locuri!”, fiecare trebuie să găsească o nouă casă-cerc. Cine va prelua noul

ultima casă este considerată învinsă. Să începem jocul.”

Notă. Puteți merge la o plimbare însoțită de muzică

sau un cântec.

Bufniță-bufniță

Scop: formarea atenției, cultivarea rezistenței.

Echipament: cerc pre-desemnat „cuib”, șapcă sau mască

bufnițe.

Descriere. În conformitate cu comenzile unui adult, copiii trebuie să fie

muta sau ingheta. Un jucător care nu reușește să execute comenzile la timp

scos din joc (bufnița o duce la „cuib”).

Instrucțiuni: „Acum vom juca un joc interesant. Pe cine vom alege

bufniță-bufniță, el va trăi într-un „cuib” - într-un cerc. Restul va

se numesc insecte, broaște, fluturi și zboară sau sar ca ei.

La semnalul meu „Vine noaptea!” toată lumea se oprește și îngheață. În ea

când bufnița zboară la vânătoare. Observând jucătorul în mișcare, bufnița

îl ia de mână și îl conduce la „cuib”. Când auziți semnalul „Ziua!”, atunci

începe din nou să te miști. Acest joc are reguli care trebuie să fie

observa:

1) bufnița nu are dreptul să urmărească același jucător mult timp;

2) nu poți scăpa de bufniță;

3) dacă bufnița nu observă că jucătorii se mișcă și sună semnalul „Ziua!”, atunci zboară spre cuib fără pradă.”

Notă. Un adult poate prelua rolul „bufniței” la începutul jocului. Pentru a crește interesul pentru joc, puteți folosi o mască de bufniță și un costum.

Oricine este numit, prinde-l!

Scop: formarea atenției, dezvoltarea vitezei de reacție. Echipament: minge mare.

Descriere. Fiecare copil, mișcându-se liber pe terenul de joacă și auzindu-și numele, trebuie să alerge, să prindă mingea, să o arunce în sus, în timp ce strigă numele unuia dintre jucători.

Instrucțiuni: „Acum vom juca jocul „Oricine este numit, prinde-l!” Am o minge mare și frumoasă în mâini. Atâta timp cât îl țin în mâini, pot să alerg, să sară și să mă plimb pe terenul de joacă. De îndată ce arunc mingea în sus și strig numele unuia dintre voi, cel al cărui nume îl strig trebuie să alerge până la minge cât mai repede posibil, să o prindă și să o arunce din nou, în timp ce strigă numele celuilalt jucător. . Jocul continuă așa mult timp. Să începem să ne jucăm.”

Vrăbii și corbi

Scop: formarea atenției, dezvoltarea vitezei de reacție. Echipament: cuburi, mingi (jumătate din numărul de participanți la joc). Descriere.

a) Jucătorii sunt împărțiți în două echipe. Fiecare copil conform instrucțiunilor
un adult efectuează diverse mișcări în loc (se așează, brațele sus, în lateral, brațele apăsate pe piept...). În funcție de comanda adultului - „vo-ro-ny” sau „vo-ro-by” - toți jucătorii se grăbesc la obiectele corespunzătoare (cuburi, bile). Articolele sunt obținute cu atenție și rapiditate. La sfârșitul a 2-3 astfel de jocuri se numără punctele și se declară echipa câștigătoare.

b) Copiii nu sunt împărțiți în echipe, fiecare joacă pentru sine. Copil,
Cei rămași fără obiect sunt eliminați din joc. Instrucțiuni: „Vrei să știi care dintre voi este priceput și atent? Apoi vom juca un joc numit „Vrăbii și corbi”. A) Acum ne vom împărți în două echipe și fiecare dintre voi își va aminti în ce echipă a fost. În dreapta voastră sunt cuburi ("corbi"), în stânga sunt bile mici ("vrabii"). Conform instrucțiunilor mele, veți efectua diverse mișcări în loc (se așezați, brațele în lateral, sus etc.). Când auziți cuvântul „vo-ro-ny”, apoi pe silaba „ny” ar trebui să aveți timp să luați un cub, iar când pronunț ultima silabă a cuvântului „vo-ro-by” veți toți trebuie să alerge la mingi, încercând să apuce un cub un subiect. La sfârșitul mai multor astfel de jocuri, vom număra punctele câștigătoare pentru fiecare articol și vom anunța echipa câștigătoare, b) Stați pe o coloană pe rând. În dreapta voastră sunt cuburi ("corbi"), în stânga sunt bile mici ("vrabii"). La comanda mea, vei efectua pe loc diverse mișcări (așezați, brațele în lateral, sus etc.). Când rostesc ultima silabă a cuvântului „vo-ro-ny”, fiecare dintre voi trebuie să aibă timp să apuce cubul, iar când pronunț ultima silabă a cuvântului „vo-ro-by”, fiecare dintre voi trebuie apuca mingea. Cine nu primește articolul părăsește jocul. Să începem să ne jucăm.”

Notă. Pentru a juca, puteți folosi saci de nisip, zdrănitoare, steaguri etc.

Oceanul tremură

Scop: formarea atenției, dezvoltarea vitezei de reacție. Echipament: cercuri sunt desenate în prealabil pe podea în funcție de numărul de jucători. Descriere. Urmând comenzile șoferului, copiii, ținându-se de mână, merg unul după altul și apoi se împrăștie, încercând să ocupe cercuri goale. Cine rămâne fără cerc devine șofer.

Instrucțiuni: „Vrei să joci un joc interesant? Eu voi fi șoferul. Fiecare dintre voi va lua un cerc și mă va asculta cu atenție. Voi merge între voi ca un șarpe. Voi da comanda unor jucători: „Marea este agitată!” Toate,

Oricui dau o astfel de comandă, se aliniază într-un lanț și, ținându-se de mână, mă urmează de-a lungul copiilor rămași. De îndată ce dau comanda: „Marea este calmă!”, trebuie să alergi și să ocupi un cerc. Voi încerca și eu să iau unul dintre cercuri. Cel care rămâne fără cerc devine șofer, iar jocul se repetă. Ești gata să joci?...” Notă. Cercurile pentru joc în grup pot fi tăiate din pâslă. Dacă jocul se joacă în aer liber, pot fi desenate cercuri cu cretă pe asfalt.

Găsiți o jucărie

Scop: dezvoltarea stabilității și a duratei de atenție.

Echipament: jucării sau obiecte plasate în prealabil prin încăpere. Descriere. Un adult descrie o jucărie în cameră fără să o numească. Copiii pot pune întrebări clarificatoare. Apoi li se cere să găsească elementul în cauză.

Instrucțiuni: „Acum vom juca jocul „Găsiți jucăria”. Atenție. Voi descrie un obiect. Îmi puteți adresa întrebări clarificatoare despre aspectul obiectului, locația lui, calitățile sale, semnificația lui. De exemplu, spun: „Acest obiect în formă rotundă, roșu, se află pe raft”. Petya pune întrebarea: „Este mare sau mic?” Răspund: „E mic”. Lena pune întrebarea: „Pot să-l mănânc?” Răspund: „Este necomestibil, dar te poți juca cu el.” Olya răspunde: „Minge”; Eu spun: „Așa este”. Să începem să ne jucăm.”

Notă.

Exemple de descrieri:

1. Această jucărie se așează pe raftul din mijloc lângă un articol mare. Este format din șase părți: o parte este rotundă, patru părți sunt alungite și cea mai mare parte din restul este, de asemenea,

formă alungită.

Copil: „Jucăria este mare?” Adult: „Da, mare”. Copil: „Are haine pe ea?” Adult: „Poartă o ținută colorată.” Copil: „Păpușă?” Adult: „Așa este!”

2.Această jucărie este situată lângă obiectul mic de pe al doilea raft. Ea
culoarea gri.

Copil: „Este mare?”

Adult: „Nu, este de talie medie.”

Copil: „Este moale?”

Adult: „Da, moale și pufos”.

Copil: „Pisică!”

Adult: „Așa este, pisică!”

3. Acest articol este alungit, de marime medie, pe o parte cu
capăt ascuțit. Stă lângă o jucărie mare.

Copil: „Acest obiect este portocaliu?”

Adult: „Nu, este alb”. Copil: „Este pe raft?”

Adult: „Stă pe podea”. Copil: „Barca cu aburi?” Adult: „Așa este,

vapor! Ultimul este afară.

Comestibile-necomestibile

Scop: formarea atenției, familiarizarea cu proprietățile obiectelor.

Echipament: minge, cretă.

Descriere. În funcție de articolul numit (este comestibil sau nu)

copilul trebuie să prindă sau să returneze o minge aruncată către el de un adult.

Instrucțiuni: „Acum ne vom juca. Voi denumi obiecte (de exemplu,

măr, scaun etc.). Dacă elementul numit este comestibil, atunci trebuie

prinde mingea aruncată și avansează cu un pătrat,

desenat cu creta. Dacă elementul numit este necomestibil, atunci trebuie

lovește mingea aruncată și apoi înaintează cu un pătrat. Dacă

a fost dat un răspuns incorect (mingea nu a fost prinsă, deși obiectul este comestibil, sau

prins, deși obiectul este necomestibil), atunci jucătorul rămâne același

clasă. Copilul care vine primul la ultima clasă

devine lider”.

Notă. Dacă te joci cu doi sau trei copii, atunci pot fi extrase până la 10 clase, iar dacă te joci cu patru sau cinci copii, atunci trebuie să desenezi 5 clase.

Exemple de nume de obiecte pentru joc: minge, portocală, fereastră, brânză, păpușă, ceapă, carte, plăcintă, cotlet, casă, săpun, prăjitură, chiflă, roșie, castraveți, foarfece etc.

Jocuri pentru dezvoltarea atenției, utilizate în lecțiile de limba rusă,

Matematică, citit, geometrie

Studiul proceselor de atenție voluntară

Elevul este rugat să rescrie următoarele rânduri fără erori:

1.AMMADAMA REBERGE ASSAMASA GESCLALLA ESSA-NESSAS
DATALATTA

2.ENALSSTADE ENADSLAT ETALTARRS USOKGATA
LIMODORA CLATIMORE

3.RETABERTHA NORASOTANNA DEBARUGA KALLIHARRA
FILITADERRA

4.GRUMMOPD

5.WATERPROOFETTASERAFINNETASTOLE EMMASEDA-TONURI

6.GRACEMBLADOVUNT

7.GRODERASTVERATONE CLORFONIMAT DARRISWA TENORRA

8. LIONOSANDERA

9. MINOSEPRITAMATORENALE TELLIGRANTOLIADZE

10. MAZOVRATONILOTOTOZLAW

11. MUSERL01TRINAVUPTIMONATOLIGRAFUNITARE

12. ADSELANOGRIVANTJUDAROCHAN 13.BERM0111NAVUCHIGTODEBSHOZHANUMSTENATUREPVA-DIOLOGLNICHEVYAN

14. OSTIMARE

Corectați greșelile

Bondarul zboară și bâzâie.

Copiii s-au pierdut în desișul pădurii.

Mama are o broșă frumoasă.

Copiii au fost de acord cu profesorul și au dat din cap.

Pe margine erau manuale.

În luna mai iarba este galben strălucitor.

Soarele plutea în spatele vârfurilor copacilor.

În august, în grădină au înflorit meri și cireși.

Pe raft erau o lacăt și o cheie.

Găsiți cuvintele și subliniați-le

Fpitzmkunzniakotilmartponballv

Trshld1mshoshshshdasor31pntsprzho

Kviaipshubaivakrttyamamaoaipoazsh

Otshmlororvburanstralgpalkanio

Odyrametlataioguavtobusshigmik

Nu ratați planta

Scop: dezvoltarea capacității de a schimba atenția.

Descrierea jocului: copiii stau în cerc și ascultă cuvintele rostite

conducere. Dacă se găsește numele unei plante, copiii ar trebui să se ridice și apoi

aşezaţi-vă. Cine a greșit este eliminat.

De exemplu, următoarele cuvinte: drum, tigru, mesteacăn, avion, grâu, trandafir, șarpe,

stejar, păpușă, ciupercă, școală, măceș, mușețel, locomotivă diesel, furnică, decantor,

garoafa, cui, muzeu, teatru, joc, salcie, oriol, vrabie, kiwi, hochei,

oraș, câine, banană, floarea de colț, ulcior, lapte, lalele, dovleac, turn, pădure,

molid, pin, drum, carte, artă, muzică, aspen, bilet, papuci, parchet,

iederă, păpădie, mimoză.

Abilitatea de a distinge sunetele vorbirii după ureche

Numarul 1. Bateți din palme dacă se aude sunetul „w” în cuvânt: gândac, foc,

farfurie, girafă, pisică, lampă, broască râioasă, băltoacă, carte, plăcintă, hârtie, schiuri etc.

nr. 2. Sunetul „z”: clopot, ochi, casă, pește, gard, capră, nu-mă uita, lună. Umbrelă, caiet.

Cine va vedea și își va aminti mai mult?

Scop: dezvoltarea atenției voluntare, a auzului fonemic.

Prezentatorul numără până la 30, iar în acest moment copiii găsesc în cameră și își amintesc

toate obiectele ale căror nume au 2 silabe sunt numite după aceste obiecte.

Mâinile atente

Scop: dezvoltarea atenției voluntare, a auzului fonemic.

Dacă cuvântul conține „și”, ridică mâna dreaptă, „th” - ridică mâna stângă. Nu există nici una, nici

celălalt – mâinile pe genunchi.

De exemplu, următoarele cuvinte: lift, batting, iod, inginer, vrabia, game, pencil,

pene, diamant, bivol, trăsura, coama de aur, climă, plimbare, zori, alee,

caiac, om de știință, dictare, palmier, mic, vecin, primul, gutui,

paie, flexibil, ou, noroios etc.

Termină cuvântul

Scop: dezvoltarea atenției vorbirii, a memoriei, a capacității de a lucra în grup.

6-10 copii stau în două rânduri față în față. Ultimul la rând

denumește silaba opusă – se termină cu un cuvânt și își numește propria silabă și

etc.

Abilitatea de a distinge sunetele după ureche

Dacă auziți sunetul „z” sau „zh” într-un cuvânt, afișați litera dorită:

lac, piele, dinți, grăsime, tricotat, ac de păr, reflector, câmp etc.

Apelul nominal este confuz

Scop: dezvoltarea atenției voluntare.

Prezentatorul strigă numele și prenumele copiilor, confundând numele și prenumele. Copii

Ei răspund numai atunci când atât numele, cât și numele sunt denumite corect. OMS

face o greșeală, este eliminat din joc.

Nu rata o profesie

Scop: dezvoltarea capacității de a schimba atenția, de a se extinde

perspectiva.

Copiii stau în cerc, liderul citește cuvintele, când profesiile se întâlnesc, copiii sar pe loc.

De exemplu: lampă, șofer, foarfece, tei, strungar, oțel, măr, vorbăreț, arhitect, creion, constructor, furtună, cerc, dulgher, moară, țesător, papagal, brutar, miner, frunză, ghid, profesor, fân, răbdare , patiser, ochelari, râu, vânzător, caiet, lege, coafor, fantezie, tractorist, medic veterinar, lingură, pasăre, florar, foc, economie, libelulă, dactilograf, mitraliera, săritor, ibric, fotograf, fluture, muzician, plăcintă, artist, lumânare, ziar, glumă.

Bile multicolore

Scop: dezvoltarea atenției, viteza de gândire. Copiii stau în cerc.

Liderul aruncă o minge roșie sau albastră. Dacă zboară roșu, cel care l-a prins scoate un sunet vocal, dacă este albastru, un sunet consonantic. Numiți-vă vecinii

Scop: dezvoltarea atenției, a memoriei, a vitezei proceselor de gândire. Copiii stau în cerc, liderul numește literele alfabetului. Persoana care a prins-o numește „vecinii” acestei scrisori. Dacă greșește, este eliminat.

Dreapta stanga

Scop: dezvoltarea atenției voluntare, a auzului, a concentrării,

auzul fonemic.

Prezentatorul citește o serie de cuvinte cu o consoană la sfârșit. Copiii ridică mâna dreaptă dacă finalul este greu; stânga - dacă finalul este moale. De exemplu: frate, cuțit, a fost, eșuat, ia, a mâncat, mlaștină, cor, cărbune, cretă, oțel, molid, vârf, realitate, oțel, greutate, prăji, praf, dihor, căldură, cămin, pelerină, cânta, tristețe , creştere, ospăţ, solist, laş. Pierde în greutate, tristețe, greutate, pas, șal, otravă, sud, chihlimbar, scut, furtună.

Minge de balsam

Scop: dezvoltarea atenției, a vorbirii, a ritmului de gândire.

Copiii stau în cerc. Liderul aruncă mingea, pronunță un cuvânt cu un final dur, iar capturatorul spune același cuvânt, dar cu un final moale. De exemplu: colț - cărbune, frate - ia, ate-molid, vagabon - mlaștină, cretă -, refren, oțel, praf, căldură, a fost, bițiu, iubește, umblă, poartă, udă, gătește, construiește, cizme, dă apă , apreciază , se încruntă, cicălit, glume, a dat, abur, minge, drept.

Găsește-ți o potrivire

Scop: dezvoltarea atenției, a observației, a gândirii. Sarcina: găsește un partener și stai lângă el pentru a forma un cuvânt. Copiilor li se dau cartonașe cu silabe scrise pe ele: NA, SOS, KA, MOUSE, TO, MAT, ZHI, VOT, PAR, TA, VO, YES - Câte silabe sunt într-un cuvânt? Scop: dezvoltarea atenției, gândire rapidă Copiii stau în cerc. Prezentatorul, aruncând mingea, strigă cuvântul. Copilul numește numărul de silabe din acest cuvânt.

De exemplu: stejar, capră, frate, apă, zgomot, câmp, iarnă, piept, girafă, pisică, haină de blană, patinoar, minge, ceas, mână, ceașcă, lume, pădure, băiat, cap, pâine, vacă, șarpe , făină, cinema, pește, fluture, butoi.

Albastru rosu

Copiii stau în cerc. Prezentatorul, aruncând mingea, pronunță cuvântul. Copilul care a prins mingea numește câte sunt în acest cuvânt: Vocale, dacă mingea este roșie; Consoane dacă mingea este albastră.

De exemplu: fereastră, gheață, cadru, carte, zgomot, rangă, apă, pană, pălărie, vacă, pisică, podea, bou, pelerină, mână, față, masă, scaun, cabinet, raft, pâine, pădure, copac, frunză , ceasca, fundita, film, racheta, buchet, geanta, umbrela, burta, compot, papusa.

Pește, pasăre, animal

Scop: dezvoltarea capacității de a schimba atenția, memoria și gândirea.
Copiii stau în cerc. Liderul arată pe rând către fiecare jucător și
spune: „Pește, pasăre, fiară, pește, pasăre, fiară, pește” Jucătorul pe

acolo unde numărătoarea se oprește, trebuie să numească rapid cuvântul potrivit. Dacă răspunsul este incorect, atunci copilul este eliminat din joc.

Cor

Scop: dezvoltarea auzului fonemic, a atenției, a gândirii.

Un copil este rugat să iasă pe uşă, iar restul primesc cartonaşe cu

cuvinte (dintr-o propoziție). Pe semnal, copii simultan

pronunță cuvântul lor, iar „ghicitorul” trebuie să înțeleagă și să pronunțe

întreaga propunere.

Exemple:

ECHIPA A UMBÂT PE STRADA.

CAPRA A MERAT PĂRĂ NUCI.

AICI DOUA COOSTERE.

PATRUZECI A ZBUT ÎNALT.

MUSCĂ A GĂSIT BANI.

BUCĂTARUL PREGĂTEA cina.

ÎN MLAȘTIE ESTE O BUTURĂ.

Multe - una

Scop: dezvoltarea atenției, viteza de gândire.

Copiii stau în cerc. Prezentatorul aruncă mingea și strigă cuvântul

plural, iar copilul întoarce mingea și o spune în

singular.

De exemplu: turnuri, păduri, rânduri, poduri, dealuri, urme, alunițe, împletituri, ochi,

dulapuri, elefanți. Tufe, nasuri, clatite, frunze, ciuperci, gnomi, umbrele.

Jocuri pentru dezvoltarea atenției, propuse de autor

Jocul „Cel mai atent”

Scop: realizarea memorării automate a tabelului de adăugare în termen de 10, dezvoltarea memoriei și a atenției. Echipament: carduri cu exemple scrise de adunare și scădere

in termen de 10.

Desfăşurarea jocului: 1. Profesorul amestecă toate cărţile şi le distribuie copiilor. În funcție de numărul de copii, numărul de cărți de pe mese poate fi diferit.

2. Copiii plasează carduri cu exemple într-o coloană în fața lor.
1+2

3+3 etc.

Profesorul se joacă la tablă. El indică pe rând fiecare număr din seria de numere cu un indicator.

Copiii caută pe birourile lor un exemplu de adunare sau scădere cu răspunsul indicat și îl pun deoparte.

Când profesorul ajunge la numărul 10, copiilor nu trebuie să rămână deschisă nici un exemplu de cartonaș.

Joc „Da-nu” (la lecția de geometrie)

Profesor: M-am gândit la o figură (con).

Elevi: Este aceasta o figură tridimensională?

Profesorul: Da.

Elevi: Are top?

Profesorul: Da.

Elevi: Are margini?

Profesor: Nu.

Elevi: Acesta este un con?

Profesorul: Da.

Joc „Ghicește cuvântul” (folosind alfabetul)

Copiii trebuie să ghicească cuvinte din trei litere.

1. Prima literă este după litera L, a doua este prima din alfabet,

al treilea este imediat după Y (MAK).

Jocul „Ghicește scrisoarea” (folosind alfabetul)

Profesorul se gândește la o literă, de exemplu, litera Z.

Elevii folosesc întrebări conducătoare pentru a afla care este scrisoarea. Copii: Această literă este la începutul alfabetului? Profesorul: Da. Copii: Această scrisoare este o vocală? Profesor: Nu.

Copii: Această scrisoare este înaintea lui Y? Profesorul: Da.

Copii: Această literă este înaintea literei E? Profesor: Nu.

Copii: Aceasta este a doua literă după E? Profesor: Nu. Copii: Aceasta este litera Z? Profesorul: Da.

De asemenea, pentru a dezvolta atenția, tehnica „Test corectiv” (Anexa 3), tabelele Schulte (Anexa 4), tehnica „Erori corecte” (Anexa 5), ​​testul Münsterberg (Anexa 6), o tehnică modificată a lui R.S. Nemov despre comutarea și distribuirea atenției (Anexa 6).

Chestionar

1. Îți amintești cu ușurință poezia sau regula atribuită temelor?

2. După ce ați citit textul, îl puteți repovesti?

3. Vă este greu să vă amintiți materialul pe care l-ați învățat sau este ușor?

4. Îți poți aminti o regulă, o poezie pe care ai predat-o cu mult timp în urmă?

Notă pentru studenți

Memoria este o funcție a creierului. Cu cât funcţionează mai mult memoria, cu atât este mai bună. Cu cât ai memoria mai bună, cu atât este mai ușor să-ți amintești ceea ce vezi și auziți.

Învață materialul cu dorința de a cunoaște pentru o lungă perioadă de timp.

Când memorați materialul, utilizați diverse diagrame, desene și scrieți ceva. În acest fel, îți vei aminti mai repede de ce ai nevoie.

Repetați de multe ori ceea ce ați învățat cu voce tare.

Învață o poezie sau o fabulă în părți.

Citiți textul paragraf cu paragraf și repovestiți-l.

Dezvoltarea cuprinzătoare a atenției și a memoriei

Exerciţiul 1. Testarea memoriei auditive

Profesorul citește o serie de șase numere dintr-o singură cifră. Trebuie să memorați în ordinea în care profesorul îl citește.

Exercițiul 2. Desenarea unei naturi moarte din memorie

Elevilor li se arată obiecte care ar trebui desenate într-o natură moartă: măr, ulcior, piersică, gutui, para, caise.

Apoi elementele trebuie îndepărtate. Băieții trebuie să le deseneze așa cum erau amplasați pe birou.

Exercițiul 3. Testarea memoriei vizuale

Priviți biroul timp de 20 de secunde, amintiți-vă de obiecte. Este posibil să existe rechizite și jucării pe birou. Apoi scoateți articolele. Elevii sunt rugați să noteze toate elementele pe o foaie de hârtie.

Exercițiul 4. Găsiți cuvinte printre litere

PESIOFVTASTRA

PLEABLYSTUEHO

YZONTYAGMAK

ADJUKRPSILA

BPVOYULUKONE

MITRVNDROST

GNOMITPAW

Exercițiul 5. Aranjați corect

Privește cu atenție masă și pune semnele în cel gol la fel ca și în cel plin.

Exercițiul 7. Aflați numerele lipsă

Numerele de la 1 la 20 sunt scrise în ordine aleatorie în acest tabel, lipsesc 7 numere. Găsiți aceste numere și notați-le în caiet cât mai repede posibil.

Numerele lipsă: 4 6 11 14 16 18 19

Exercițiul 8. Amintiți-vă cuvintele

Pe tablă sunt scrise cuvintele:

melc - carte

lac - mâini

copac - cer

pădure - nuc

ciuperci - dacha

După un anumit timp (la discreția profesorului), profesorul șterge aceste cuvinte. Copiii trebuie să noteze în mod independent aceste cuvinte din memorie cu majuscule, în aceeași ordine.

Exercițiul 9. Amintește-ți cuvintele scrise în tabel

Exercitiul 1: Scrieți cuvintele în aceeași ordine într-un tabel gol.

Sarcina 2: Privește cu atenție al doilea triunghi.

Câte stele are? Acoperiți triunghiul cu mâna și plasați stelele în primul triunghi în același mod.

Exercițiul 10. Fii atent, numără corect

Exercitiul 1: Numără mai întâi literele mici, apoi pe cele mari.

M I R T O T Y S K M b

Z H I Y S Y F C N E

Sarcina 2: Câte numere cu o singură și două cifre sunt scrise? Ce numere se repetă?

1 4 67 43 11 90 5 8 34

98 89 60 45 6 7 2 56 1 23 4

Exercițiul 11. Ce s-a schimbat?

Exercițiul 12. Dezvoltarea capacității de a distribui și de a schimba atenția

Exercitiul 1: Găsiți și citiți propoziția.

I L Y. T D Y X

B L Y O! LA

Răspuns: Îmi place să mă relaxez.

Sarcina 2: Găsiți și citiți propozițiile.

NOI ca PI LO ho

TU sho LE TO ro

Răspuns: A venit vara. Cat de bine.

Exercițiul 13. Pentru a extinde sfera de percepție. Învățați să vă amintiți rapid

Pe foaie sunt scrise cuvinte cu patru litere. Cuvântul este acoperit cu o foaie în partea de sus. Trebuie să deschideți și să închideți rapid cuvântul, iar copilul trebuie să citească cuvintele până învață să le pronunțe rapid.

Puteți face sarcina mai dificilă prin deschiderea și închiderea perechilor de cuvinte care rime. Copilul trebuie să învețe să le citească rapid.

De exemplu: crede - ușa

undiță – țeavă

butoi - fiica

pistol – pernă

repezi - drumuri

cauciuc - coș

primăvară - echipă

stropi - strălucire

tablouri – coșuri

lenea – zi

noapte - fiica

Exercițiul 14. Ce este lângă mine

Copilul inchide ochii si numeste din memorie toate obiectele care se afla in camera lui. Apoi deschide ochii și verifică dacă a numit corect.

Exercițiul 15. Cine este lângă mine

Puteți juca în timpul pauzei.

Copiii stau în cerc. Elevul își amintește de toți copiii, apoi se întoarce. În acest moment cineva pleacă sau vine. Elevul trebuie să numească pe nume acei copii care au început jocul cu el. Puteți întreba cine a venit sau a plecat.

Exercițiul 16. Amintiți-vă și scrieți

Un dictat tipărit poate atârna pe peretele din cameră. Elevul trebuie să scrie textul nu din dictare, ci să se ridice de la masă, să meargă la foaia de hârtie cu textul, să citească, să-și amintească, să se întoarcă, să se așeze și să noteze ceea ce își amintește cu majuscule.

De exemplu, puteți folosi următorul text:

Anya are un frate Nikita. În curte cresc trandafiri.

Soarele straluceste. Ira mănâncă bomboane. Mergem la cinema.

Exercițiul 17. Amintiți-vă modelul

Aranjați articolele într-un model. Copilul ar trebui să privească cu atenție modelul și să se întoarcă. Tu schimbi modelul. Copilul trebuie să o restaureze corect. Modelul poate fi

întindeți din creioane colorate, bețe de numărat, forme geometrice colorate decupate dintr-un pătrat.

Exercițiul 18. Scrisori interesante

Uită-te la aceste scrisori. În ce limbă este scrisă propoziția? Câte cuvinte sunt în această propoziție?

Această propoziție: Suntem o mare familie.

Exercițiul 19. Dezvoltarea stabilității și concentrării

În fața ta vezi linii criptate dintr-o poezie. Citiți acest catren.

NismAit ShmgnATpeAkNdljYAGEKUROueeMKfyvOP- LonvaAaprChegmdT,

UsmaRrrngOavyfNzhdzkhIzhLukAvtervyEyukfyvChvm KpiU imMMmYavCh iIdK.

TimpIimaShtproE, TkenAaprrolNbtEChitKyukA, YANY TsEAPOPLLDLdAKCHH,

NmieUmitttonnityuborETVRkeolEebbyudChmbbKEMsmiya- YACH.

Răspuns corect:

Tanya noastră plânge tare,

A aruncat o minge în râu.

Taci, Tanechka, nu plânge,

Mingea nu se va îneca în râu.

Exercițiul 20. Lucrul cu desene

Iepurașul a plecat la o plimbare în pădure. La marginea pădurii a întâlnit un lup. Iepurele a fugit repede de el. Așa a fugit spre poienița lui.

Desenați două păsări cu o singură piatră. Primul poartă pantaloni scurți, o cravată la gât și doi morcovi în mâini. După întâlnirea cu lupul, desenați un iepure fără cravată și cu un morcov în labă.

Comparați cele două desene și găsiți elementele lipsă.

Exercițiul 21. Încălzirea

Un pește înoată într-un pătrat dintr-o celulă. Profesorul arată cum se mișcă, iar elevii trebuie să-i urmărească mișcările cu ochii și la final să spună unde s-a oprit. Puteți folosi o tablă magnetică.

Exercițiul 22. Litigiu

Întrebare: De ce trebuie să fii atent?

Elevii argumentează și rezumă.

Rezultat: a studia „bine” și „excelent”.

Întrebare: de ce trebuie sa inveti bine?

Concluzia: țara are nevoie de oameni alfabetizați, poți să alegi profesia potrivită, să călătorești mult, să trăiești o viață interesantă și interesantă.

Întrebare: de ce ai nevoie sa faci sport?

Concluzia: fii puternic, sănătos, organizat, ajută-i pe cei slabi, protejează-te pe tine și familia ta.

Întrebare: de ce trebuie sa te intariti?

Concluzia: să fii sănătos, să ai imunitate ridicată la răceli.

Întrebare: pentru ce sunt vitaminele?

Concluzie: vitaminele sunt implicate în metabolism și ajută la normalizarea aproape tuturor proceselor din organism.

Întrebare: Care este cel mai bun mod de a te relaxa după o zi de școală?

Concluzia: dormi, joacă-te în aer liber, ascultă muzică, urmărește emisiunea ta preferată, citește, patine cu rolele, ajută-ți părinții prin casă.

În timpul disputei, este important ca opiniile copiilor să nu se repete. Alegeți cele mai importante răspunsuri în dispută.

Exerciţiul 23. Memoria vizuală

Profesorul arată în imagini rechizite educaționale sau poze cu vase, jucării, animale. Poza conține un desen și o inscripție. Elevul trebuie să-și amintească nu numai cuvintele, ci și ortografia. După ce sunt afișate toate imaginile, elevul notează toate cuvintele cu majuscule. Apoi profesorul arată din nou imaginile, iar elevul verifică ce este scris cu modelul.

De exemplu:

Puteți pune întrebarea: cum puteți combina cuvintele scrise în coloane?

Exercițiul 24. Ascultarea și memorarea informațiilor

În caiet, elevii pun un punct oriunde. Profesorul spune câte celule și în ce direcție trebuie trasă linia. De exemplu: 3 celule la dreapta, 3 celule în jos, 3 celule la stânga, 3 celule în sus. Elevii desenează ceea ce spun. Ar trebui să fie un pătrat. Puteți veni cu forme diferite.

Exercițiul 25. Cuvânt suplimentar

Găsiți imaginea al cărei nume îl spune profesorul. Copilul trebuie să-și amintească cum arată acest obiect și să-l găsească rapid.

Profesorul spune următoarele cuvinte: gândac, cancer, ceapă, suc, stejar, creangă, lup. Care cuvânt lipsește? De ce? (Cuvântul suplimentar este „lup”, deoarece are 4 litere, iar restul cuvintelor au 3.)

Exercițiul 26. Pozele artistului

Adăugați o literă cuvintelor la începutul sau la sfârșitul cuvântului. Veți primi un cuvânt nou. Amintiți-vă cum arată acest cuvânt-obiect și găsiți acest cuvânt în imagine.

abur... mers...

o sută... ...videoclipuri

pește... ...viespi

mări... ...len

Poze ale artistului (parc, masa, pescar, marinar, matase, iepuri, impletituri, paltin).

Exercițiul 27. Recolta

Echipament: legume și fructe naturale pe o farfurie mare, coș.

Sarcina: un elev își începe povestea. Cealaltă persoană trebuie să ghicească acest articol din descriere, cu ochii închiși, să-l găsească prin atingere din memorie și să-l pună în coș.

De exemplu:

— Această legumă este verde și rotundă. Când se coace, devine roșu. Disponibil în dimensiuni mici, medii și mari. Din el se fac suc, sosuri și se adaugă la supe și borș. De mare ajutor. (Roșie)

— O plantă de grădină cu tuberculi comestibili. Leguma rădăcină se numește a doua pâine. Această legumă este fiartă în jachetă, coaptă, prăjită. (Cartof)

Un alt copil, cu ochii închiși, găsește cartofi pe o farfurie și îi pune în coș.

— O legumă cu rădăcină de portocală comestibilă. Poate fi fiert sau conservat. Sucul este foarte util. (Morcov)

Un alt școlar, cu ochii închiși, găsește morcovi pe o farfurie și îi pune în coș.

- Lacrimile curg din el când tu tăi. Este verde și ceapă. Trebuie tăiat într-un vas. (Ceapă)

Ceapa se pune in cos.

„Mi-am petrecut toată vara încercând: să mă îmbrac, să mă îmbrac,

Și când s-a apropiat toamna, mi-am dăruit toate ținutele. (Varză) Pune în varză.

— Foarte dulce, copt, suculent. Uneori cu acru. Folosit la prepararea plăcintelor. (Măr)

Pune un măr în coș.

— Caviarul din această legumă este sănătos și gustos. (Vânătă)

Există o vinete în coș.

— Fructul este în sol roșu închis. (Sfecla) Sfecla apar in cos.

- Poate fi roșu, alb, negru. (Coacăze)

Exercițiul 28. Așezați semnele

Priviți formele geometrice și amintiți-vă semnele de punctuație din ele. Închideți figurile și repetați semnele în figuri geometrice pure.

Câștigă cel care a plasat corect semnele.

Exercițiul 29. Rutina zilnică

Notează-ți rutina zilnică pe o foaie de hârtie, amintește-ți timpul și activitățile. La sfârșitul zilei, ce s-a făcut și ce nu a fost verificat.

Mergând la magazin

Se desfășoară în mod similar jocului „Modul zilnic”.

Notează o listă de produse pe o foaie de hârtie și memorează-o.

Nu duceți lista la magazin. După ce te-ai întors din magazin, verifică cu chitanța pentru a vedea dacă totul a fost achiziționat. Un elev de clasa întâi poate cumpăra chifle cu diferite umpluturi, ciocolată și diferite tipuri de prăjituri cu brânză.

Exercițiul 30. Cine este cel mai atent?

Elevul trebuie să ghicească despre cine sau despre ce se vorbește, apoi să descrie din memorie.

1. Profesor: Cine culege mere cu spatele?

Student: Un arici este un animal mic al cărui spate și părțile laterale sunt acoperite cu tepi ascuțiți.

2. Profesor: O culoare iarna și vara.

Student: Pomul de Crăciun, molidul este un brad de conifere gros, pufos, care este împodobit în ziua de Anul Nou.

3. Profesor: Cine usucă ciupercile pe copaci?

Student: O veveriță este un mic animal rozător din pădure, cu o coadă pufoasă. Poate fi văzut în parcuri și piețe.

4. Profesor: Ce perioadă a anului se numește aur? Student: Toamna. Plouă adesea în această perioadă a anului. Frunzele copacilor devin galbene. Păsările zboară spre regiuni mai calde.

5. Profesor: Ce animal dă naștere bebeluși în timpul căderii frunzelor?

Elevul: Iepurele. Un mic animal timid. Picioare lungi din spate, urechi lungi.

6. Învățătorul: Frunzele copacului care tremură în vânt? Student: Aspen. Arborele foioase, frunzele tremurând în vânt.

7. Profesor: Ce plantă îi face pe oameni să plângă?

Student: Luke. Creste in gradina. Aceasta este o legumă. Vara are pene verzi.

8. Învățătorul: Cu ce ​​săpați pământul și aruncați cărbuni?

Student: Lopata. Acesta este un instrument de mână pentru lucrări de excavare; poate fi folosit pentru a arunca ceva dintr-un loc în altul.

9. Profesor: Vine cu unt, brânză, cârnați, pește.

Student: Sandwich. Aceasta este o felie de pâine cu un fel de produs. Trebuie să fie mereu proaspăt. La micul dejun mănânc mereu un sandviș cu unt și brânză.

10. Profesor: O insectă frumoasă cu două perechi de aripi.

Elevul: Fluture. Ele vin într-o varietate de culori. Se găsesc adesea fluturi cu aripi transparente.

Câștigătorul este cel care a finalizat sarcina fără erori.

Exercițiul 31. Amintește-ți proverbe și zicători

Exercițiu: numiți proverbe și zicători pe această temă, să le puteți repeta pe cele numite de toți elevii.

Învățătorul: Despre ce sunt proverbele și vorbele?

Elevi: Există proverbe despre muncă, prietenie, familie, Patria, etc.

Învățătorul: Cine va spune mai multe proverbe și zicători despre muncă?

1. Nu poți prinde un pește dintr-un iaz fără dificultate.

2. Timp pentru afaceri, timp pentru distracție.

3. Răbdarea și munca vor macina totul.

4. Fără muncă nu există rod.

5. Măsurați de șapte ori, tăiați o dată.

6. Fiecare pasăre s-a săturat de nasul ei.

7. Nu zdrobi lutul - nu vei vedea nicio oală.

8. Vezi pomul în roadele lui și omul în faptele lui.

9. Joacă, joacă, dar cunoașteți problema.

Învățătorul: Cine și-a adus aminte de toate proverbele? Cine va repeta?

Învățătorul: Cine va spune mai multe proverbe despre prietenie?

1. Dacă nu ai un prieten, caută-l, dar dacă îl găsești, ai grijă de el.

2. Unul pentru toți și toți pentru unul.

3. Un vechi prieten este mai bun decât doi noi.

4. Nu vei recunoaște un prieten fără probleme.

5. Viața este grea fără un prieten.

6. Dintr-o dată nu vei deveni prieten.

7. Nu este nimic rău pentru un prieten.

8. A spus adevărul - și-a pierdut prietenia.

9. Nu există distanțe pentru prietenie.

10. Un prieten adevărat este cunoscut în necazuri.

Câștigătorul este cel care a repetat toate proverbelele care au fost numite.

Profesor: Cine va spune mai multe proverbe despre familie?

1. În familie terciul este mai gros.

2. Pentru ce este o comoară când există armonie în familie?

3. Fără tată, jumătate de orfan, și fără mamă, tot orfanul.

4. Iar cioara laudă corbii.

5. Așa cum este sămânța, așa este și tribul.

6. Mierea este dulce, dar un copil este și mai dulce.

7. Copilul drag are multe nume.

8. Mărul nu cade departe de copac.

9. Orice se bucură copilului, atâta timp cât nu plânge.

10. Vei găsi totul în lume, cu excepția tatălui și a mamei.

Câștigătorul este cel care a repetat toate proverbelele care au fost numite.

Profesor: Proverbe și zicători despre Patria Mamă.

1. Un om fără patrie este ca o privighetoare fără cântec.

2. A trăi – a sluji Patria.

3. Patria este o mamă, să știi să o aduci în fața.

4. Fiecare pasăre își iubește cuibul.

5. Unde se naște cineva, acolo îi va fi de folos.

6. Fiecare are partea lui.

7. Casele și pereții ajută.

8. Partea nativă este mama, partea extraterestră este mama vitregă.

9. Și câinele își cunoaște partea.

10. Propriul tău pământ este dulce într-o mână.

Câștigă cel care a numit toate proverbele.

Exercițiul 32. Pomenirea eroilor din basm

Profesorul citește începutul unui basm. Elevii numesc eroii și termină basmul. Basmele pot fi preluate din curriculum, la alegerea profesorului.

De exemplu, povești despre animale:

1. Profesor: O vulpe vicleană a vrut să mănânce pește, dar nu știa de unde să-l ia. M-am gândit și m-am gândit și am decis să mă întind pe drum.

Student: Basmul se numește „Vulpea și Lupul”. Eroi: vulpe, lup, bătrân, nevasta bătrânului, femei.

2. Învățătorul: Era odată o vulpe și un iepure de câmp. Vulpea avea o colibă ​​de gheață, iar iepurașul o colibă.

Elev: „Vulpe, iepure și cocoș”. Eroi: vulpe, iepure, cocoș, câine, urs, taur.

3. Profesor: A fost odată o muscă. O gospodină avea acumulată o oală cu smântână. Ei bine, o muscă a zburat, a răsturnat-o și...

Student: „Terem-teremok”. Eroi: muscă, purice, țânțar, gândac, șopârlă, șoarece, hermină, iepure de câmp, vulpe, lup, urs.

4. Profesor: Ariciul mergea spre casă. Pe drum, un iepure l-a prins din urmă. Și e departe de casă, se plimbă și vorbesc. Și era un băț întins peste drum...

Student: Basm „Bagheta magică”. Eroi: arici, iepure de câmp, pui, lup, iepure de câmp cu puii ei.

Exercițiul 33. Cine va găsi mai repede eroarea?

Exercițiu: Trebuie să găsiți o eroare în exemplele scrise pe tablă.

Cel care găsește primul greșelile câștigă.

Exercițiul 34. Uite, nu căscă, cântă repede

Rând cu rând trebuie să cânți melodia până la sfârșit.

Profesorul cântă începutul versului, iar elevii continuă, de exemplu:

Pădurea a ridicat un pom de Crăciun...

E distractiv să mergi împreună...

Un zâmbet face o zi mohorâtă mai luminoasă...

Antoshka, Antoshka, hai să mergem...

Lasă pietonii să alerge stângaci prin bălți...

Dacă pleci într-o călătorie cu un prieten...

Scrie diferite litere...

Am locuit cu bunica pentru doi...

Exercițiul 35. „Minge de zăpadă”

Pentru acest joc trebuie să cunoașteți multe nume de fete și băieți, le puteți numi pe cele scurte și complete. Dar trebuie să veniți cu un nume nou bazat pe ultima literă a numelui. Când nimeni nu poate veni cu altceva, începe un nou joc cu alți elevi.

De exemplu: Natasha, Anya, Yaroslav, Victor, Roman, Nikolai, Joseph, Fekla, Alik, Konstantin, Nonna, Angelina, Agafya, Yakov, Varya, Yana, Alina, Alyosha, Afonya, Yarik, Kolya etc.

Exercițiul 36. Nu greși

Jocul poate fi jucat atât cu preșcolari, cât și cu școlari.

Pentru preșcolari, puteți pune jucării moi în coș, pentru școlari - rechizite educaționale.

Conducător auto:

Jocul începe, pregătiți-vă copii,

Amintiți-vă cu atenție

Denumiți rapid articolul.

Șoferul trebuie să-și amintească cine ia ce articole din coș. Jucătorii trebuie să-și ascundă obiectele, de exemplu, la spate. Șoferul se apropie de jucător.

Jucatorul spune:

Dacă ai fi atent,

atunci trebuie să vă amintiți corect.

Gândește-te, încordează-ți memoria, numește-mi repede subiectul.

Dacă șoferul denumește corect articolul, îl pune în coș.

Toți jucătorii trebuie să joace rolul șoferului. Cine colectează cele mai multe articole câștigă.

Exercițiul 37. Să ne cunoaștem

Jucătorii stau în cerc. Fiecare trebuie să-și spună numele. Jucătorul care stă lângă el trebuie să repete numele și să-l spună pe al lui. Al treilea jucător își spune numele și numele a doi jucători, al patrulea își spune numele și numele a trei jucători etc.

Exercițiul 38. Personaje de basm

Fiecare jucător alege rolul unui erou de basm. În cerc, el trebuie să se prezinte, să-și demonstreze rolul din memorie și să spună:

Mi-am jucat rolul, îți amintești de mine.

Sună-mă și prezintă-te.

Al doilea jucător trebuie să repete despre ce erou de basm a fost discutat, să spună ce își amintește despre el și să se prezinte. Al treilea jucător vorbește despre primul și al doilea personaj din poveste și vorbește despre el însuși. Sarcina devine treptat mai dificilă pe măsură ce sunt din ce în ce mai mulți eroi.

Preșcolarilor le pot fi oferite roluri: chiflă, vulpe, lup, urs, iepure de câmp, cocoș, Baba Yaga.

Elevii aleg singuri.

Exercițiul 39. Cine a plecat?

Soferul este selectat. Se uită cu atenție la toți jucătorii și își amintește de ei. Șoferul pleacă pentru câteva secunde. Unul dintre jucători se ascunde. Șoferul se întoarce și strigă numele celui care a plecat. Dacă numește corect numele, el însuși stă într-un cerc cu jucătorii. Un nou șofer este selectat dintre jucători.

Exercițiul 40. Cine citește?

Șoferul se întoarce. Jucătorul citește poezii de A. Barto (sau alți poeți celebri pentru copii). Șoferul spune a cui a sunat vocea. După ce toți jucătorii au citit versonele, vocea lor este recunoscută, iar poeziile scriitorului pot fi învățate pe de rost.

Exercițiul 41. Cine dublează

Duplicare - înlocuiți partea vorbită a unui film sonor cu o nouă înregistrare.

Exercițiul 42. Cufăr magic pentru o mică prințesă

Echipament: cufere, cosmetice pentru copii, articole de igienă personală.

Două echipe joacă. Din fiecare echipă este selectat un jucător. Prima echipă pregătește un cufăr pentru a doua, iar a doua pentru prima. Cufărul poate conține bețișoare pentru bebeluși, parfum, tampoane de vată, pieptene, lac de unghii, șampon, agrafe de păr, fundițe, legături de păr etc.

Jucătorul primei echipe se uită cu atenție în pieptul celei de-a doua echipe timp de 10 secunde și își amintește toate elementele. Jucătorul celei de-a doua echipe se uită cu atenție în pieptul primei și își amintește obiectele. După 10 secunde, restul jucătorilor echipei scot un articol din cufă (sunt posibile 2, 3 sau mai multe). Jucătorul primei echipe trebuie să numească cu exactitate obiectul sau obiectele care au fost scoase din cufăr. Echipa care a finalizat cu succes sarcina câștigă.

Exercițiul 43. Insula comorilor

Echipamente: 4 hârtie Whatman, pixuri.

Două echipe participă. Fiecare echipă își desenează propria insulă de comori cu palmieri, insule și eroii acestei aventuri. Comoara trebuie să fie marcată pe insulă. Jucătorii trebuie să repete după câteva secunde desenul insulei adversarului pe o foaie goală. Echipa care a reușit să „fotografiaze” mai precis insula comorilor câștigă.

Dicţionar:

O insulă este o bucată de pământ înconjurată pe toate părțile de apă.

Comori - bijuterii, bani, obiecte de valoare.

Exercițiul 44. Creion, blocnotes, radieră...

Dotare: creion, blocnotes, radieră, pix, ascuțitor, pix, casetă, foarfece, caiet, coperta, manual, riglă, raportor, busolă, rucsac.

Aranjați aceste articole după cum doriți. Pot exista mai multe articole identice. Prezentatorul poate aranja articolele în acest fel: creion colorat, creion, pix, radieră, ascuțitoare, caiet, casetă, jurnal. Un preșcolar sau un școlar își amintește obiectele în ordinea în care sunt amplasate pentru câteva secunde. Pentru o memorare mai bună, o poate repeta cu voce tare. După un minut, participantul la joc trebuie să restabilească din memorie ordinea obiectelor de pe masa sa. Dacă este completat fără erori, echipa primește un punct. În loc de rechizite, puteți folosi obiecte pentru lecții de muncă și arte plastice: o pensulă, vopsele, un set de creioane, un borcan pentru apă, foarfece, fire de diferite culori, carton, lipici, o riglă, resturi de material, nasturi. .

Exercițiul 45. Privește și numește

Atentia este apreciata in orice lectie. Dacă un elev este atent, îi va fi ușor să se concentreze asupra sarcinii și să o facă bine.

În timpul unei lecții de matematică, profesorul vă cere să priviți în jur și să numiți toate obiectele dreptunghiulare. Elevii pot numi următoarele obiecte: tablă, masă, birou, ușă, servietă, carte, jurnal, caiet, riglă, trusă, afiș, ecran, dulap, suport, foaie de album, fereastră, dosar caiet.

Într-o lecție de limbă rusă, profesorul le cere copiilor să numească obiectele care încep cu o literă, de exemplu, L: lampă, riglă, radieră, udatoză pentru udarea florilor, o foaie dintr-un caiet, o foaie dintr-un album, o lupă. , o fundă pe pervaz.

În alte lecții, ca moment de dezvoltare a atenției și a memoriei, puteți numi obiecte de orice culoare, de exemplu, galben: pereți, o copertă de caiet, săpun, o cârpă, bețișoare de numărat, șervețele, cretă, o cămașă galbenă pe un elev. , etc.

Exercițiul 46. Telefon deteriorat

Acesta este un joc vechi. Este bine să o desfășurați în lecțiile de alfabetizare în perioada de inițiere. Clasa este împărțită în trei echipe - trei rânduri în spatele cărora stau școlari. Se aliniază unul după altul și trec de-a lungul unui lanț o frază scrisă pe o bucată de hârtie. Acestea pot fi proverbe, zicători, răsucitori de limbi, cuplete. Fiecare elev transmite fraza vecinului său. Până ajunge la ultimul jucător, multe se pot schimba la ea. Câștigătoare este echipa care a reușit să transmită corect fraza sau a făcut cele mai puține greșeli.

Într-o lecție de matematică, puteți da un exemplu de procedură. Primul jucător notează un exemplu, al doilea urmărește 5-10 secunde, apoi notează din memorie pe foaia sa de hârtie exemplul pe care și-l amintește și îl arată celui de-al treilea jucător, care îl arată celui de-al patrulea etc. compara ultimul exemplu cu primul. Câștigă echipa care prezintă exemplul fără erori.

Exercițiul 47. Ascultă cu atenție

Echipament: poze cu flori și numele lor. Jucătorilor li se oferă imagini. Puteți să le desenați în lecțiile de artă și să semnați numele în lecțiile de limba rusă. Prezentatorul dă un semnal. În acest moment, fiecare jucător începe să rostească numele florii sale, ascultând cine îi va spune numele florii, numele florilor se repetă. Cine și-a auzit floarea trebuie să-și formeze propriul grup. Dacă s-a format un grup, jucătorii își strigă cu voce tare numele florii. De exemplu, „Narcise”, „Trandafiri”, „Gladiole”.

Puteți distribui carduri sau le puteți realiza în lecții de muncă, arte plastice sau lectură literară. Cardurile pot fi cu nume de animale, copaci, anotimpuri, râuri, nume de basme, nume de poeți, scriitori.

Exercițiul 48. Atenție, începe!

Jucătorii se aliniază în rânduri. Fiecărei persoane i se atribuie un număr (în funcție de numărul de jucători din linie). La comanda prezentatorului „Atenție, să începem nr. 5!” jucătorii din echipe trebuie să fugă.

Prezentatorul sună la întâmplare numerele tuturor jucătorilor. Câștigătorul este echipa care formează rapid o nouă linie pe partea opusă.

Exercițiul 49. Vorbește cu voce tare

Profesorul sau educatorul explică copiilor condițiile jocului.

Profesor: Voi numi cuvintele, dar le vei spune după mine dacă spun: „Vorbește cu voce tare”. Dacă auziți alte fraze, nu ar trebui să rostiți acele cuvinte.

Jocul începe.

Profesor: Vorbește tare - tobe.

Pronunță-l - creion.

Vorbește în silabe - mesteacăn.

Toate împreună - un caiet.

Vorbește tare - măr.

Vorbește clar - portocaliu.

Spune-o repede - Patria Mamă.

Spune în liniște - copac.

Spune-o cu voce tare - pace.

Vorbește cu voce tare - ură.

Pronunță-l corect - bibliotecă.

Spune-o cu voce tare - vacanță.

Vorbește tare - mușețel.

Vorbiți în șoaptă, băieți.

Vorbește tare - urs, etc.

Câștigătorul este cel care nu greșește niciodată. Cine greșește este eliminat din joc.

Exercițiul 50. Ce am văzut în mers

Acest joc este bine de jucat într-o lecție de mediu sau într-un grup după școală.

Echipament: o bucată de hârtie cu un stilou, o tabletă pentru scriere convenabilă.

Exercitiul 1: ai grijă și amintește-ți tot ce este roșu (galben, maro etc.).

Sarcina 2: Aveți grijă și amintiți-vă toate formele rotunde (dreptunghiulare, pătrate etc.).

Sarcina 3: aveți grijă și amintiți-vă totul care începe cu litera D (sau cu alta).

Sarcina 4: Aveți grijă și amintiți-vă de obiectele din lemn (metal etc.).

În clasă, copilul merge la tablă fără un prompt (o foaie de hârtie cu răspunsurile la teme scrise), o dă profesorului sau altui elev. El însuși începe să numească toate obiectele din cele patru sarcini. Câștigătorul este cel care își amintește cele mai multe articole în timpul plimbării și nu se înșeală.

Exercițiul 51. Numiți diferențele

Prima poză prezintă o cameră în care se află o masă, un caiet pe masă, un set de creioane, o lampă în priză și care dă lumină, în mijlocul camerei este un covor pe care sunt jucării pentru copii : un pui de leu, un câine cu arc, un pui de urs mic. Perdelele din cameră sunt închise. Există o bibliotecă în colțul cu cărți. Pe el sunt două ghivece cu flori.

În a doua poză este o masă, pe masă este un caiet, un creion, o lampă, în mijlocul camerei este un covor pe care sunt jucării pentru copii: un pui de leu, un câine, un urs. Perdelele din cameră sunt deschise. Există o bibliotecă în colțul cu cărți. Pe el sunt trei ghivece cu flori. O pisică doarme în colț.

Câștigătorul este cel care a finalizat sarcina fără erori.

Exercițiul 52. Citirea pe de rost

Preșcolarii și școlarii ar trebui să cunoască poezii pe de rost. Puteți chema copiii în grupuri, de exemplu, 3 persoane.

Sarcina prezentatorului: o palmă în fața pieptului - primul copil citește poezia, două palme - continuă

al doilea copil, trei palme - al treilea, o palmă deasupra capului - toți citesc împreună. Câștigătorul este cel care nu greșește niciodată.

Exercițiul 53. Urechi pe vârful capului

Mai multe persoane vorbesc deodată, de exemplu, trei persoane spun trei numere diferite, trei cuvinte diferite sau complică sarcina: trei exemple diferite, trei propoziții simple diferite. Al patrulea jucător trebuie să-și ciuleze urechile și să audă trei numere diferite sau trei cuvinte diferite, trei exemple diferite sau trei propoziții simple diferite. Cine era capabil să distingă toate sarcinile avea urechile deasupra capului.

Urechi în vârful capului - cineva este foarte alert, atent, pregătit pentru ceva neprevăzut, neașteptat.

Exercițiul 54. Ciulește-ți urechile

Exercitiul 1: ascultați începutul poeziei și amintiți-vă de final.

Sarcina 2: ascultați începutul unui basm și amintiți-vă de sfârșit.

Sarcina 3: ascultați începutul cântecului și cântați-l până la sfârșit.

Sarcina 4: ascultă sfârșitul proverbului și amintește-ți începutul.

Ciulește-ți urechile - pregătește-te să asculți și să asculți cu atenție și interes intens.

Exerciţiul 55. Silabe vii

Echipament: carduri cu silabe care formează cuvinte (Bu-ra-ti-no, po-mi-do-ry, ka-ran-da-shi, a-pel-si-ny, Rodi-na, ho-lo-dil -nick, be-re-za, TV-le-visor, va-sil-ki, rule, tab-li-tsa, on-de-vat, about-de-vat, in-ro -ta etc.).

Exercițiu: din cartonașe cu silabe, reînvie cuvinte, adică formă.

Pune pe (îmbrăcă-te, îmbracă; ce):

Cămașă, cravată, costum, haină, pălărie, eșarfă, mănuși, pantofi, pantofi, cizme, rochie pentru tine, haină pentru copil;

Patine, schiuri, ochelari, pictogramă.

Imbraca (imbraca, imbraca, imbraca pe cineva):

Copil, fată, păpuşă;

Pătură;

Iarna acoperă pământul cu zăpadă.

Exercițiul 56. Găsiți obiectul lipsă

Imaginea prezintă două tabele. Pe o farfurie se află un măr, peră, banană, piersică, portocală, struguri, ananas, porumb, pe al doilea sunt două mere, o peră, banană, piersică, portocală, struguri, ananas, porumb.

Sarcină: priviți cu atenție și în câteva secunde găsiți ce lipsește pe prima farfurie. Denumiți din memorie toate obiectele comestibile.

Exercițiul 57. Acest erou...

Șoferul numește semnele eroului. Jucătorii trebuie să numească eroul.

Acest erou iubește chiflele, prăjiturile cu brânză și dulceața. (Carlson)

Acest erou îi place să viziteze. (Winnie the Pooh)

Acest erou este rău și disprețuitor, a jefuit, a târât bine și rău în vizuina lui. (Lup)

Acest erou simte că sub picioarele lui nu mai există smântână, ci ceva solid, puternic, de încredere, ca pământul. (Broască)

Acest erou al basmului lui K. Chukovsky este însetat de sânge și fără milă. (Barmaley)

Acest erou a mâncat 40 de oameni

Și o vacă și un taur,

Și măcelarul strâmb,

Și căruța și arcul,

Și o mătură și un poker... (Robin Bobin Barabek)

. „Vino, Kumanek! Vino, dragă. Cum te pot trata!” (Vulpe)

. „Am fost cumpărat cu trei bănuți, am fost bătut sub lateral! Te voi ștampila, te voi ștampila cu picioarele mele, te voi înjunghia cu coarnele mele, te voi călca cu picioarele mele, te voi mătura cu coada!” (Capra-dereza)

A râs și a râs și a izbucnit. (Bulă)

O asistentă pricepută dintr-o poezie de A. Barto. (Tamara)

Fetița a purtat mereu ceea ce i-a dăruit bunica de ziua ei. (Scufița roșie)

A fugit de toată lumea, dar nu a putut scăpa de vulpe. (Kolobok)

Regele, un vrăjitor, acționează adesea ca răpitorul miresei protagonistului și este descris ca un bătrân subțire. (Koschei cel fără de moarte)

Acest erou este slab, dar viclean. Adesea pare laș. (Iepure de câmp)

Exercițiul 58. Numără repede

Imaginea prezintă un iepure care are mulți morcovi și un iepure care are multă varză.

Sarcina: spune cu ochi, fără a număra, care iepure are mai multe legume. Testează-te, numără toți morcovii și varza.

Exercițiul 59. Desenează ceea ce ai văzut

Imaginea prezintă un arici cu mere mari, mici și mijlocii pe spate, cu și fără frunze.

Prezentator: Ariciul a plecat la plimbare

Culege mere coapte.

A plecat la alergat în pădure -

Sunt foarte multumit de recolta.

În timp ce profesorul citește catrenul, copiii se uită cu atenție la arici și își amintesc de recolta. Pe tablă trebuie să repete ceea ce au văzut.

Câștigătorul este cel care a finalizat sarcina fără erori.

Exercițiul 60. Privește și îmbracă-te

Un șoarece este desenat într-o fustă cu buline, o bluză înflorată, o eșarfă în jurul gâtului, plecăciuni la urechi și o geantă în labă.

Exercițiu:îmbracă șoarecele.

Prezentatorul arată mouse-ul și spune:

Uită-te și amintește-ți ținuta mea,

Desenează-mă din nou pe tablă.

Ca rândul tău să se uite la mine.

Și profesorul ți-a dat un mare cinci.

Sunați câte un elev din fiecare rând. Elevul desenează ce poartă șoarecele.

Cel care finalizează sarcina fără erori este câștigătorul.

Exercițiul 61. Privește și umple coșul

O pisică este desenată cu un coș cu fructe și legume.

Echipamente: poze: rosii, varza, castraveti, dovlecei, ridichi, mazare, prune, mar, para, morcov, sfecla, cirese, coacaze, banane, porumb, portocala, zmeura, doua cosuri pentru poze.

Sarcina: uitați-vă la poză, mergeți la tablă și umpleți coșurile cu imagini pe care le oferă profesorul.

Profesorul citește o poezie, copiii se uită cu atenție la pisică.

Sunt o pisică drăguță

Vin la tine din piață.

Cu un coș plinuț

Obosit din mers.

vreau sa ma relaxez cu tine,

Testează-ți memoria și atenția.

Vă rog să-l puneți în coșuri

Separați fructele și legumele.

Copilul merge la tabla si umple cosurile cu pozele necesare. În loc de imagini, puteți folosi fructe și legume false, legume și fructe naturale; în loc de coșuri adevărate, puteți folosi cele desenate cu cretă pe o tablă. În acest caz, imaginile sunt atașate pe placă cu magneți.

Un manechin este o ghipsă, un model în mărime naturală a unui obiect (din ipsos, ceară, parafină).

Exercițiul 62. Amintește-ți florile

Exercitiul 1: prin prima silabă ne amintim flori.

Ne(uita), ast(ra), ko(clopot), pi(on), ro(za), va(silek), gvo(zdika), ro(mashka), gla(diolus), lan(respira), si(ren), mi(mosa).

Sarcina 2: copilul descrie floarea, iar celălalt trebuie să spună numele.

Exercițiul 63. Întrebări pentru atenție

Jocul este jucat în timpul unei lecții de lectură literară bazată pe lucrarea lui E. Charushin „Big and Small”.

Exercițiu: numește eroii corect.

Cine a spus asta: „Greblați apa cu picioarele ca vâslele!”? (Rață)

. „Te cațări, te târăști, te agăți cu ghearele, te odihnești cu coada.” (ciocănitoare)

. „Unde sunt tufișuri și iarbă groasă, săriți mai sus - nu vă prindeți picioarele.” (Cerb)

. „Și în timp ce câinii latră, te târăști încet de la ieșirea îndepărtată - în pădure.” (Vulpe)

. „Ești colorat, dungat, nimeni nu te va observa imediat.” (Ryabchiha)

. „Împinge conul de pin, mănâncă semințele și sari din nou din copac în copac.” (Veveriţă)

. „Ești un animal din pădure - trebuie să te ascunzi, să stai în spate, să iei pradă.” (Râs)

. „Vom săpa cioturile în pământ și vom împleti ramurile.” (Castori)

. „Avem cioturi grele și căutăm gândaci grasi.” (Urs)

Cel care a finalizat sarcina câștigă.

Exercițiul 64. Alcătuirea cuvintelor

Mai multe cuvinte sunt făcute dintr-un cuvânt. Câștigătorul este cel care compune cele mai multe cuvinte, de exemplu, în 1 minut, care are cuvântul cu cele mai multe litere.

Se dau cuvinte: Pinocchio, sănătate, proverb, animale, Fecioara Zăpezii etc.

Exercițiul 65. Cine este mai mare?

Vino cu cât mai multe expresii posibil pentru acest cuvânt.

De exemplu, îngheț. Cu acest cuvânt se fac următoarele expresii: îngheț sever, îngheț sever, plimbare în frig, 15 grade sub zero.

Motocicletă - motocicletă puternică, motocicletă nouă, porniți o motocicletă, cumpărați o motocicletă, conduceți o motocicletă.

Sarcina: veniți cu cuvinte-obiecte pentru cuvânt.

De exemplu, moale. Pentru acest cuvânt sunt inventate următoarele cuvinte-obiecte: canapea moale, cărucior moale, pernă moale, pat moale, piele moale, păr moale, pâine moale, pâine moale, mișcări moi, persoană moale, iarnă moale, caracter moale.

Exercițiul 66. Amintește-ți și numește un prieten

Cine este prietenul crocodilului Gena? (Cheburashka)

Numiți prietenul lui Baby. (Carlson)

Cu cine era prieten unchiul Fedor din Prostokvashino? (Pisica Matroskin, câinele Sharik)

Listați prietenii lui Winnie the Pooh. (purcel, măgar, iepure)

Prietenii lui Buratino. (Malvina, Pierrot)

Cine a fost prietenul lui Dunno? (Doctor Pilyulkin, Znayka, Shpuntik, Vintik, artist Tube, Button)

Cu cine era prietenul lui Moidodyr? (Cu curatenie)

Numiți prietenii Dr. Aibolit. (Kika rata, Ava câinele, Oink-Oink porcul, Karoo papagalul, Bumba bufnița)

Cei șapte pitici și... (Albă ca Zăpada).

Prietenii lui Mowgli. (Bagheera, Kaa, Akela)

Prieten credincios, micul cal cocoșat și... (Ivanushka)

Ellie și... (Tăietor de lemn, sperietoare, leu)

Prietenul lui Bubble, care trecea râul pe un pai, a căzut în apă. (pantofi bast)

Prieteni Pisici din lucrarea „Casa pisicii”. (Porc, capră, capră, cocoș, pui)

Exercițiul 67. Cine poate veni cu cuvântul mai repede?

Potriviți cuvintele din coloana din stânga cu cuvintele din coloana din dreapta pentru a forma cuvinte noi.

Exercițiul 68. Bate din palme, nu căscă

Dacă profesorul numește multe obiecte, elevii aplaudă; dacă este unul singur, stau în tăcere.

Profesor: Ghindă, ghinde, carte, cărți, cal, casă, ziare, lebede, cai, case, ziar, lebădă, caiet, ploaie, vapor cu aburi, caiete, ploi, toamnă, pix, bărci cu aburi, cămilă, tigru, tigaie, linguri, cuie, fructe, cămile, furculiță, cui, fructe, măr, lei, grădină de legume, comoară, ținută, leu, urs, leu, grădini de legume, canapea, ținute, creangă, urși, pătrat, canapele, pătrate.

Puteți juca jocul la cursuri de alfabetizare și limba rusă când învățați cuvinte noi sau de vocabular.

Exercițiul 69. Mare - mic

Profesorul numește un obiect mare și unul mic. Dacă copiii aud numele unui obiect mic, trebuie să se așeze; dacă aud numele unui obiect mare, trebuie să se ridice.

Profesor: Barcă cu aburi, struguri, struguri, vapor cu aburi, pisică, pisică, cămilă, cămilă, caiet, ploaie, caiet, ploaie, grădiniță, grădină, crenguță, crenguță, iaz, iaz mic, cui, ciot, ciot, ciot, piept de sertare, ciocolată, limonadik, comodă, marmeladă, grădină de legume, cascadă, marmeladă, cascadă.

Dicţionar:

O crenguță este o ramură subțire, flexibilă, fără frunze.

O crenguță este o crenguță mică.

Un iaz este un mic rezervor artificial.

O comodă este un dulap joase cu sertare.

Exercițiul 70. Auzim doar „da”

Dacă auzim „dy” în cuvânt, ridicăm mâna.

Profesor: Grădini, îmbrăcare, echipe, plantă, mișcări, ieșiri, ținute, du-te, du-te, comori, comori, vino, victorii, câștigă, multă mâncare, premii, câștigă, urme, rânduri, ceas, popoare, Dina, gaură, bucuros.

Câștigă cei care nu greșesc niciodată.

Exercițiul 71. Alcătuiește un cuvânt

Profesorul citește silaba, elevii vin cu cuvinte.

Profesor: Va (ta, pentru, rya, sya, la, nya), dar (ta, tu, sha, ra, ga, sy, ry), greutate (na, ti), vi (na, cha), eu (ta , deci, chi), bi (ta, nocle), las (tu, punct, bifă, ka), pla (ta, ti, ny, mya), da (ry, ta, sha, ma, wai, cha, ri ).

Câștigă cel care vine cu cele mai multe cuvinte noi.

Exercițiul 72. De la doi la douăzeci și unu

Într-un minut, găsiți toate numerele de la 2 la 21. Jocul poate fi jucat în lecții de matematică în diferite versiuni. De exemplu, de la 10 la 200, de la 6 la 25, de la 1 la 20, de la 310 la 329 etc. Numerele sunt scrise aleatoriu în tabel.

De la 2 la 21

De la 10 la 200

De la 6 la 25

De la 1 la 20

De la 310 la 329

Exercițiul 73. Roșu, galben, verde

Echipamente: cărți de culori roșu, galben, verde.

Profesorul arată cărți de diferite culori. Dacă cartonașul este roșu, elevii stau în picioare, dacă cartonașul este galben, bate din palme, iar dacă cartonașul este verde, merg. În acest fel, abilitățile de comportament rutier sunt întărite. Jocul poate fi jucat în timpul lecțiilor și pauzelor.

Exercițiul 74. Atenție, șofer!

Echipament: mașini desenate sau de jucărie, cartonașe cu semafor.

Temă: fiecare elev are o mașină de scris sau un desen. Dacă nu ai mașină, îți poți imagina că ai volanul în mână. Mișcarea începe. Prezentatorul arată un cartonaș cu semnal roșu – șoferii opresc, cu semnal verde – continuă să conducă, dacă văd unul galben – opresc. Și astfel mișcarea continuă. Câștigătorul este cel care nu a încălcat regulile de circulație.

Exercițiul 75. Găsiți silaba potrivită

Dintre toate silabe, găsiți silaba cu litera e. Care silabă s-a repetat?

Dicţionar:

O doamnă este o femeie care aparținea unui cerc bogat sau inteligent.

Ara este un papagal.

Băiat tânăr - tânăr marinar.

Un disc este o placă rotundă plată.

Exercițiul 77. Matematică atentă

Exercitiul 1: Șoferul sună numerele de la 1 la 10, iar mai mulți jucători arată atâtea degete câte spune șoferul. Câștigătorul este cel care arată întotdeauna numărul corect și nu întârzie. Dacă arată numărul greșit sau rămâne în urmă, este eliminat. Jucătorul care rămâne ultimul în joc este cel mai atent matematician.

Jocul poate deveni mai dificil.

Sarcina 2: Șoferul numește numerele de la 1 la 10 și spune că dacă strigă numărul 6, atunci acest număr nu poate fi afișat, este un număr interzis. Câștigătorul este cel care arată numărul corect pe degete și nu arată numărul interzis.

Sarcina 3: Șoferul sună un număr de la 1 la 10, iar jucătorii arată suma pe degete. Cel care arată suma corectă câștigă.

Sarcina 4: Șoferul sună un număr de la 12 la 24, iar jucătorii arată produsul pe degete. Jucătorii nu arată acele numere care necesită mai multe degete decât pe mâini. De exemplu, șoferul sună numărul 18. Acesta este produsul dintre 2 și 9. Nu sunt suficiente degete pentru asta. Aceasta înseamnă că trebuie să arătăm 6 și 3. Produsul lui 6 și 3 este 18.

Exercițiul nr. 78. Privește și ține minte

Exercitiul 1: Privește cu atenție obiectele. Amintiți-le (se acordă câteva secunde).

Pentru artist: desenați la întâmplare un porumbel, un soare, o sfeclă, o floare, un pepene, o roșie, un pui, un tricou, o jucărie pentru copii.

Sarcina 2: ce s-a schimbat? Ce articole noi au apărut?

Pentru artist: desenați la întâmplare un porumbel, un soare, o sfeclă, o floare, un pepene, o roșie, un pui, un tricou, o jucărie pentru copii, un castravete, o altă floare, o pălărie.

Exercițiul 79. Cine poartă ce?

Priviți cu atenție copiii, amintiți-vă numele și hainele lor.

Pentru artist: desenați într-o singură imagine - Masha (semnați numele copiilor) într-o rochie și pantofi, Dasha - într-o fustă și jachetă, șosete și pantofi pe picioare. Marina - în pantaloni, un tricou și adidași. Vladika este într-un costum, Dima este în haine sport, Gena este într-o haină de iarnă, pălărie și cizme de pâslă. A doua imagine arată aceiași copii (nu le semnați pe nume) în chiloți.

Exercițiu: amintiți-vă numele copiilor și hainele lor.

Exercițiul 80. Înlocuiește rapid cuvintele „da” și „nu”

Conducere: Atenția va fi verificată cu memoria, Când pun o întrebare.

Nu spui „da” sau „nu”

Și înlocuiți-l cu propoziții.

Îți plac popsiclele?

Îți place să te plimbi prin pădure? Dar în parc?

Mergi des la grădina zoologică?

Ești dornic să mergi la școală?

Îți place vara?

Ai fost într-o tabără de pionieri?

Esti un student bun?

Te uiți la desene animate în fiecare zi?

Ai animale de companie?

Ai multi prieteni?

Jocul tău preferat este fotbalul?

Joci dame?

Citiți expresiv?

Iti place sanie?

Te speli pe dinti de 2 ori pe zi?

Dacă jucătorul greșește, el devine lider și pune întrebări. Câștigătorul este cel care a reușit să înlocuiască cuvintele cu propoziții.