Lucrări artistice în dhow. Opera artistică ca artă

Experiența de lucru a profesorului educatie suplimentara. Opera artistică ca artă

Munca artistică ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative

si corectarea sferei emotional-volitionale la copii

cu dezvoltare mentală întârziată

N.F.Vladimirova

131 școala corecțională din districtul Krasnoselsky, Sankt Petersburg

[email protected]

Școala noastră este frecventată de copii care au: o încetinire semnificativă a ratei de dezvoltare mentală, tulburări de percepție, tulburări de memorie, atenție, nivel de gândire și alte tulburări psihice. Unii dintre ei nu au format structura lexicală și gramaticală a vorbirii, mulți au probleme în comunicarea cu semenii și adulții. În general, acest tip de copii se caracterizează printr-un nivel scăzut de adaptare socială și de zi cu zi în societate. Elevii noștri se caracterizează prin: neliniște, oboseală, sensibilitate, hiperactivitate la unii, timiditate și lentoare la alții, agresivitate și iritabilitate la alții. Corectarea dezvoltării mentale și a nivelului de adaptare socială și de zi cu zi pentru astfel de copii este de o importanță capitală; pregătirea lor pentru viața independentă necesită corectarea timpurie a tuturor proceselor psihofizice. Cu cât începe mai devreme munca corecțională cu copiii noștri este mai probabil ca la sfârșitul școlii adolescenții să aibă orientarea potrivită în viață.

Marele profesor rus V.A. Sukhomlinsky a scris că „în vârful degetelor copiilor se află originile abilităților și talentelor lor creative; cu cât mai multă îndemânare are mâna copilului, cu atât copilul este mai inteligent”. Oamenii de știință care studiază activitatea creierului copiilor și psihicul copiilor au remarcat în mod repetat marea valoare stimulativă a funcției mâinii. Angajații Institutului de Fiziologie a Copiilor și Adolescenților din cadrul Academiei de Științe Pedagogice au stabilit că nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor este direct dependent de gradul de formare a mișcărilor fine ale degetelor. Astfel, pe baza experimentelor efectuate și a examinării unui număr mare de copii, a fost dezvăluit următorul model: dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor corespunde vârstei, atunci dezvoltarea vorbirii este în limite normale. Dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor rămâne în urmă, atunci, de regulă, dezvoltarea vorbirii este, de asemenea, întârziată, deși abilitățile motorii generale pot fi normale. Acest fapt ar trebui folosit atunci când lucrați cu copiii, mai ales acolo unde există o întârziere în partea motrică a vorbirii. O metodă eficientă de stimulare a dezvoltării vorbirii copiilor este antrenamentul motricității fine.

Pe de altă parte, orele de teatru de păpuși cu copii sunt considerate de psihoterapeuți, profesori și logopediști ca o formă eficientă de psihocorecție pentru copii. Astfel, celebrii psihologi I. Medvedeva și T. Shishova folosesc metoda psihoelevației dramatice - un impact complex asupra copiilor cu diverse tulburări mintale folosind o varietate de tehnici teatrale.

În munca mea cu copiii cu dezvoltare mentală întârziată, aceste două metode au fost combinate: dezvoltarea abilităților motorii fine și metoda elevației dramatice. Ca urmare, a fost dezvoltată o nouă metodă eficientă de muncă corecțională pentru copiii de vârstă școlară timpurie. Baza metodologică a metodei este practicarea muncii artistice cu orientare păpuși-teatrală. Cursurile includ lecții de artă și cursuri de arte și meșteșuguri cu o păpușă și accent pe teatru. Copiii care frecventează aceste cursuri au numit cu drag cercul nostru „Albină”, pentru că adunăm puțin câte puțin tot ce le lipsește copiilor, pe care nu l-au primit în copilărie, dar care este atât de necesar pentru formarea unor copii cu adevărat creativi de la noi personalități. Prin urmare, metoda noastră de lucru corecțional a fost numită metoda „Albină”.

Profesorii, educatorii, logopezii, psihologii de la școala noastră lucrează la programe speciale de reabilitare. Activitățile artistice ajută în plus la corectarea multor deficiențe ale copiilor: timiditate, neliniște, agresivitate. Activitățile copiilor din cercul nostru îi îmbogățesc cuprinzător pe copii, îi prezintă lumea din jurul lor prin imagini, culori, sunete și au un efect benefic asupra dezvoltării personalității copilului. Eficacitatea acestor ore crește și pentru că nu există niciun element de constrângere în clasele noastre, ceea ce are adesea un impact negativ și reduce efectul corector în orele școlare obișnuite.

Cursurile de artă au loc după-amiaza. Cursurile sunt organizate într-un mod distractiv și interesant pentru copii. O condiție prealabilă pentru eficacitatea orelor de corecție este o atmosferă veselă și relaxată. Pe lângă lecțiile de artă, se țin cursuri în clubul de arte și meserii „Bee”. Clubul este destinat copiilor de la clasa 1 până la a VII-a care doresc să-și cunoască mai profund activitatea preferată.

Principiul principal al orelor de corecție este o complicare treptată, consecventă a sarcinilor, pe măsură ce copiii își dezvoltă anumite abilități și abilități. Un rol important în această muncă îl joacă și o abordare individuală a fiecărui copil, identificându-i caracteristicile pentru organizarea corectă a muncii corecționale. De obicei, ciclul orelor începe cu cele mai simple sarcini - învățarea copiilor abilitățile de a lucra cu un ac, ață și foarfece. În primul rând, copiii îndeplinesc sarcini simple - coase jucării din perne, fac diverse suveniruri. În procesul de lucru, copiii se familiarizează cu metodele de bază de conectare a pieselor, selectând materialele în funcție de textură și culoare. În acest caz, se utilizează o varietate de materiale deșeuri: hartie colorata, țesătură, panglici, frânghii, bețe, sticle, cutii, bucăți de blană, piele, carton, tot felul de accesorii etc.. Prin utilizarea acestor materiale, copiii învață în același timp să fie economisitori, inventivi și plini de resurse. A doua viață a lucrurilor este motto-ul activității noastre. Nu arunca, ci transformă sticlă de plastic sau o cutie de kefir într-o păpușă uimitoare - acestea sunt atât elementele de bază ale educației pentru mediu, cât și dezvoltarea abilităților creative, imaginației și fanteziei.

După ce copiii au însușit abilitățile inițiale simple, începe partea interesantă. munca creativa pe crearea de păpuși cu personaje pentru o reprezentație preselectată și adaptată pentru copiii noștri. În primul rând, copiii înșiși aleg un basm pentru spectacol și un personaj care le place. Apoi copiii realizează schițe ale păpușilor, modele pentru fabricarea acestora, proiectarea și selecția materialelor. Apoi, se fac păpuși - aceasta poate fi o păpușă cu mănușă, o păpușă cu gura care se deschide dintr-o cutie sau o sticlă de plastic. Păpușii i se dă un personaj și se selectează hainele. Și acum vine momentul când păpușa este gata! Aceasta nu este doar o păpușă, ci o creatură vie în care este investit sufletul unui copil. Copiii așteaptă cu nerăbdare acest moment. Copilul este fericit că își poate demonstra creația. Astfel copiii dezvoltă emoții care le lipsesc, un sentiment de mândrie și satisfacție. Copilului i se oferă posibilitatea de a-și demonstra păpușa tuturor, de a arăta o mică schiță sau exercițiu. Exercițiile de vorbire cu păpuși joacă un rol important în dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor. Copiii, de exemplu, au sarcina de a spune cuvintele obișnuite „bună ziua”, „ajută”, „ia”, „ascultă”. Într-un alt exercițiu, copiilor li se dă sarcina de a schimba sensul unei fraze prin rearanjarea accentului logic: „Iată câinele meu”, „Dă-mi un caiet”. Uneori, copiii sunt rugați să citească un scurt basm, schimbându-și vocea în funcție de personaj, vorbind fie ca Scufița Roșie, fie ca Lupul. Copiii învață să exprime în mod convingător frica, compasiunea, plângerea, cererea etc. Astfel de exerciții sunt foarte utile copiilor, dezvoltă expresivitatea și cultura vorbirii, îmbogățesc percepția emoțională a copiilor. Aceste exerciții îi învață pe copii nu doar să-și exprime corect gândurile și emoțiile, ci să-i înțeleagă mai bine pe ceilalți, ceea ce este foarte important pentru copiii cu retard mintal.

După ce copiii au stăpânit suficient aceste exerciții, ei pot începe să creeze în mod colectiv un spectacol de păpuși. Acesta este un proces destul de laborios și laborios. Scenariul este scris ținând cont caracteristici individuale copii. Se lucrează foarte mult pentru a crea decorul, a finaliza păpușile și a distribui rolurile. În același timp, este foarte important să aducem unele dintre trăsăturile personajului cât mai aproape de problemele individuale ale copilului actor. Urmează repetițiile lungi, în care copiii învață să folosească mijloace artistice și figurative: intonația, gesturile, postura, mersul, expresivitatea vorbirii. La fiecare repetiție, împreună cu copiii, analizăm ce a ieșit deosebit de bine, ce nu a ieșit încă atât de bine și de ce.

Și în sfârșit, premiera mult așteptată! Au fost desenate și postate afișe. Câte emoții pozitive au primit micii actori, câtă bucurie a fost în ochii spectatorilor recunoscători - copiii de grădiniță. Copiii actori dezvoltă un mare sentiment de mândrie pentru munca pe care au făcut-o și dorința de a crea un nou spectacol de păpuși.

Așa că, pe parcursul a patru ani, au fost pregătite și puse în scenă patru spectacole de păpuși: „Piticul lacom”, „Cei trei purceluși”, „Aventurile prietenilor” și „Cei trei urși”. În acest timp, copiii au învățat multe, au devenit mai sociabili și mai activi, s-a format și s-a unit o echipă creativă, orizonturile copiilor s-au lărgit, iar cultura lor de vorbire s-a îmbunătățit semnificativ. Potrivit feedback-ului profesorilor, copiii care învață în echipa noastră și-au crescut semnificativ performanța școlară, comportamentul lor s-a îmbunătățit, copiii au devenit mai calmi la clasă, iar abilitățile de adaptare s-au îmbunătățit.

Aș dori să închei cu o poezie care s-a născut în cercul nostru „Albină” și care exprimă foarte precis esența activităților noastre și sarcinile lor.

Oraș de poveste

Miracole pentru oameni din lucruri inutile,

Să le creăm cu propriile noastre mâini.

Dintr-o cutie de elefanți, dintr-o sticlă de măgar,

Din resturi - un gnom cu mustață.

Folosesc resturi, cutii,

dopuri, margele, capace, sticle...

Din acest gen de mizerie-prostii

Am construit un oraș fabulos.

Albinele trăiesc în acest oraș glorios.

Ei spun că au multe de făcut:

Trebuie să creăm un basm, să le arătăm copiilor,

Repetați piesa cu pricepere,

Pregătește cadouri pentru mame și tați,

Pentru cunoștințe, rude, pentru prieteni dragi

Pentru personal și profesori.

Albinele lipesc și coase, decupează și țes.

Sunt multe de îngrijit.

Nu sunt familiarizați cu plictiseala, lenevia, melancolia,

La urma urmei, au mâini pricepute,

Și, de asemenea, bunătate, și, de asemenea, frumusețe,

Aceștia sunt prietenii lor dragi.

Vă invităm pe toți în acest oraș, veniți,

Albinele bune se vor bucura să te vadă.

Ei vă vor învăța cum să faceți miracole.

Adresa: școala o sută treizeci și unu.

Literatură

Tsvintarny V.V., Jucându-ne cu degetele și dezvoltăm vorbirea, Nijni Novgorod, Editura „Phloks”, 1995

Ivantsova L., Korzheva O., Lumea teatrului de păpuși, Rostov-pe-Don, „Phoenix”, 2003

Munca manuală ca mijloc de dezvoltare cuprinzătoare a copiilor preșcolari

Prezentare pe tema: Organizarea muncii manuale cu preșcolari

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

munca manuală și artistică la grădiniță Elena Vladimirovna Bobkova, profesoara grupului de logopedie din Kemerovo. MADOU nr 218

„Nu toți copiii vin pe lume pentru a deveni artist. Dar este și adevărat că cu un anumit potențial dezvoltare artistică fiecare persoană care intră pe lume are și acest potențial trebuie dezvăluit!” A. S. Galanov

Munca manuală și artistică are ca scop satisfacerea nevoilor estetice ale unei persoane și dezvoltă abilitățile constructive și creative ale copiilor.

Munca manuală artistică este munca creativă a unui copil cu diverse materiale, în procesul căruia creează obiecte și produse utile și semnificative din punct de vedere estetic.

Activitățile creative sunt împărțite în secțiuni: Lucrul cu diferite tipuri de hârtie. Lucrul cu materiale naturale Lucrul cu materialul rezidual Lucrul cu diferite tipuri de țesături, accesorii de cusut

Meșteșuguri cu hârtie: Foaie îndoită în jumătate Dintr-un con

Din benzi de hârtie Din arcuri de hârtie

Din bile de hârtie Benzi de țesut

Cocoloașe de hârtie Acordeon

Pompoane de hârtie

Tunderea Quilling

Meșteșuguri realizate din materiale naturale

Meșteșuguri din deșeuri

Meșteșuguri din tipuri diferitețesături

Meșteșuguri din accesorii de cusut Desenați cu împletitură Desenați cu paiete

Butoane

Clasă de master despre meșteșuguri realizate dintr-o minge de hârtie „Buburuza”

Echipament: benzi de hârtie, foaie dreptunghiulară șablon de cap Lipici Foarfece Sârmă de chenille

Nu vă fie teamă să experimentați... Fiți creativ! Incearca-l! Crea! Vă mulțumim pentru atenție și mult noroc pentru creativitate.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Lucrări artistice la grădiniță, ca mijloc de introducere a copiilor în arta populară aplicată a poporului Khanty în procesul de activități de joacă

Introducerea copiilor în artele și meșteșugurile populare ale poporului Khanty...

Atelier pentru educatoare: „Mâini nebune. Lucrări artistice la grădiniță.” „Utilizarea metodei isothread în lucrul cu preșcolari mai mari”

Prezentarea conține material practic lucru de grup pentru copiii de varsta prescoala superioara....

Munca manuală este cea mai favorabilă pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari și, de asemenea, contribuie la cunoașterea lumii din jurul lor....

Program educațional despre opera artistică „ABC-ul creativității” Pe baza programului: I.A. Lykova „Lucrarea artistică la grădiniță”