Joc: „Ce spune obiectul despre sine. Olga Vitalievna Dybina Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa de seniori a grădiniței

Subiect: Ce spune subiectul despre sine.

Întocmit de: Badmaeva N.P.

Sarcini de program

Grup de seniori

Încurajați copiii să evidențieze trăsăturile obiectelor: mărime, formă, culoare, material, părți, funcții, scop.

Continuați să îmbunătățiți capacitatea de a descrie obiecte pe baza caracteristicilor acestora.

- Cultivați o atitudine prietenoasă în echipă.

Lucru de vocabular.Aparate electrice, magnetofon, TV, telefon, mașină de spălat.

Material . Chipsuri (cel puțin 10 buc.); poze subiect: aparate electrice, magnetofon, televizor, telefon, mașină de spălat, etc.; algoritm pentru descrierea unui obiect.

Muncă preliminară. Jocuri de rol: „Familie”, „Magazin de electrocasnice”, privind ilustrații, observații, ghicitori, a făcut. jocuri.

Progresul lecției

Profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Ce va spune obiectul despre sine”. Sarcina: descrieți obiectul prezentat în imagine folosind un algoritm.

Copiii aleg un lider, determină ordinea și, dacă este necesar, repetă semnificațiile simbolurilor convenționale ale algoritmului.

Prezentatorul selectează orice imagine care înfățișează un obiect și o arată copiilor. Primul participant ia algoritmul, denumește una dintre caracteristicile obiectului afișat, primește un cip de la prezentator dacă afirmația este corectă și transmite cardul cu algoritmul următorului participant. El acționează în mod similar. În cazul unei declarații incorecte, liderul spune: „Eroare” - și transmite dreptul de acțiune următorului participant. Dacă un participant, după ce a primit un card cu un algoritm, face o pauză lungă, atunci după trei aplaudari de la lider, își pierde dreptul de a se mișca și dă cardul cu algoritmul următorului participant. Jocul se termină când sunt listate toate caracteristicile articolului conform algoritmului și prezentatorul nu mai are întrebări sau jetoanele s-au epuizat. Participantul care înscrie câștigă cel mai mare număr chipsuri.

Prezentatorul are dreptul în timpul jocului de a pune întrebări care clarifică sau completează orice caracteristică a subiectului.

Exemple de întrebări:

Cum să folosești corect articolul?

Ce părți ale subiectului sunt cele mai importante? (Fără ce elementul nu ar funcționa?)

Cine a participat la crearea articolului?

Ce foloseau oamenii când acest articol nu era disponibil?

Ce s-ar întâmpla dacă acest obiect ar dispărea acum din viața oamenilor?

Pentru ce profesii au nevoie oamenii de acest articol?

Dacă jocul continuă, jucătorul cu cele mai multe jetoane devine lider.

Minut de educație fizică

Ca în ploaie în grădină, (Simularea creșterii.)

Copacii cresc și cresc.

Ramurile sunt îndreptate,(Mâinile sus, stați în vârful picioarelor.)

Soarele este acoperit

Și florile cresc în jur, (Întoarce-te în jurul tău.)

Vom ridica și buchetul. (Genuflexiuni.)

Să fugim acasă cu flori(Alerga.)

Și îi dăm buchetul mamei.

Apoi profesorul îi invită pe copii să se „transforme” în diferite obiecte ale lumii create de om. Copiii descriu, pe rând, „pe ei înșiși”, adică obiectele în care au devenit: din ce formă, culoare, dimensiune, din ce material este făcut, pentru ce este nevoie, din ce părți constă. Restul băieților ghicesc obiectul. Profesorul îi invită pe copii să-și amintească tot ce știu încă despre acest obiect: despre trecutul său, unde poate fi văzut acest obiect etc. Copiii cărora le este greu să descrie obiectul ar trebui să li se ceară să folosească algoritmul.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

tehnologie de salvare a sănătății „Ce știu despre mine”

Interesul copilului pentru sinele său fizic, pentru corpul său, se manifestă în primul an de viață. Nu dispare de-a lungul vieții unei persoane, ci doar se schimbă...

REZUMATUL DIN CAPITOLUL PENTRU VARSTA PREȘCOLARĂ MEDIU TEMA: „CE ȘTIU DESPRE MINE ȘI DESPRE SĂNĂTATEA MEA”

NOTĂ PENTRU NODDLE PENTRU VARSTA PREȘCOLARĂ MEDIE TEMA: „CE ȘTIU DESPRE MINE ȘI DESPRE SĂNĂTATEA MEA” ( Zona educațională Cunoașterea. Comunicare.Integrare: Sănătate, Ficțiune...

Rezumatul unei lecții despre familiarizarea copiilor cu realitatea socială în grup de seniori„Obiecte ale lumii create de om”

Subiect: Obiecte ale lumii create de om.

Muncă preliminară.
Citind povestea lui K.D. Ushinsky „Cum a crescut o cămașă pe un câmp”.
Examinarea ilustrațiilor care înfățișează diverse obiecte.
Conversație despre obiectele din jurul nostru.
Cunoașterea profesiilor oamenilor.
Părinții le spun copiilor lor despre jucăriile din copilărie.

Progresul lecției:

Băieți, să aruncăm o privire în jurul nostru! Ce vedem?
- Așa e, obiecte. Toate aceste obiecte au fost create de om.
- Băieți, pentru ce credeți că avem nevoie de articole?
- Avem nevoie de obiecte pentru a ne juca, studia, munci și relaxa. Cu ajutorul obiectelor mâncăm și avem grijă de corpul nostru.
- Băieți, ce credeți că avem nevoie pentru joc?
- Așa e, desigur, acestea sunt jucării!

Jucăriile și multe alte articole, cum ar fi cărți pentru copii, haine și pantofi, au fost create special de adulți pentru copii.
- De ce articole vom avea nevoie pentru școală?

Multe articole pot fi folosite atât pentru muncă, cât și pentru timpul liber.

Se joacă jocul „Numiți al doilea nume”.

Profesorul sună nume masculin, iar copiii spun ce fel de al doilea nume va primi; fetele numesc al doilea nume pentru fiice, iar băieții pentru fii:

Alexandru - Alexandrovna - Alexandrovici;

Oleg – Olegovna – Olegovich;

Ivan – Ivanovna – Ivanovici;

Vasili - Vasilievna - Vasilievici.

După terminarea jocului, fiecare copil este rugat să-și spună numele complet, patronimul și prenumele.

În continuare, profesorul vorbește cu copiii despre ocupațiile și profesiile membrilor adulți ai familiei. Atrage atenția copiilor asupra faptului că tuturor adulților le pasă de copiii lor. La început, bunicii au avut grijă de mamele și tații lor, i-au crescut, iar acum mamele și tații au grijă de copiii și părinții lor. Asigurați-vă că, atunci când copiii vor crește, ei vor avea grijă și de părinții lor.

Se joacă jocul „Profesiile părinților mei”.

Copiii stau în cerc. Profesorul aruncă mingea în mâinile jucătorului și pune întrebarea „Ce face mama ta?” Jucătorul răspunde cu răspunsul complet: „Mama lucrează ca vânzător” - și returnează mingea profesorului.

În continuare, profesorul citește frazele scrise pe tablă: „ Familie prietenoasă", "O familie puternică", " O familie fericita", "Familie grijulie", " Familie iubitoare», « Familie sanatoasa- și invită copiii să aleagă cuvinte care le caracterizează familiile și să explice de ce cred ei așa.

Pe scurt, profesorul spune că copiii vor crește și fiecare va avea propria familie. Și asta va fi cel mai mult cea mai buna familie, unde adulții vor avea grijă de copii și de părinții în vârstă, iar copiii vor asculta de adulți și îi vor ajuta în toate. Și, cel mai important, toată lumea se va iubi și se va trata cu respect.

3. Ce spune obiectul despre sine?

Conținutul programului.Încurajează copiii să evidențieze trăsăturile obiectelor: mărime, formă, culoare, material, părți, funcții, scop; continua să îmbunătățească capacitatea de a descrie obiecte după caracteristicile lor.

Material. Chipsuri (cel puțin 10 buc.); poze subiect: aparate electrice, magnetofon, televizor, telefon, mașină de spălat, etc.; algoritm pentru descrierea unui obiect.

Progresul lecției

Profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Ce va spune obiectul despre sine”. Sarcina: descrieți obiectul prezentat în imagine folosind un algoritm.

Copiii aleg un lider, determină ordinea și, dacă este necesar, repetă semnificațiile simbolurilor convenționale ale algoritmului.

Prezentatorul selectează orice imagine care înfățișează un obiect și o arată copiilor. Primul participant ia algoritmul, denumește una dintre caracteristicile obiectului afișat, primește un cip de la prezentator dacă afirmația este corectă și transmite cardul cu algoritmul următorului participant. El acționează în mod similar. În cazul unei declarații incorecte, liderul spune: „Eroare” și transmite dreptul de acțiune următorului participant. Dacă un participant, după ce a primit un card cu un algoritm, face o pauză lungă, atunci după trei aplaudari de la lider, își pierde dreptul de a se mișca și dă cardul cu algoritmul următorului participant. Jocul se termină când sunt listate toate caracteristicile articolului conform algoritmului și prezentatorul nu mai are întrebări sau jetoanele s-au epuizat. Participantul cu cele mai multe jetoane câștigă.

Prezentatorul are dreptul în timpul jocului de a pune întrebări care clarifică sau completează orice caracteristică a subiectului.

Exemple de întrebări:

– Cum se utilizează corect articolul?

– Care părți ale subiectului sunt cele mai importante? (Fără ce elementul nu ar funcționa?)

– Cine a participat la crearea articolului?

– Ce foloseau oamenii când acest articol nu era disponibil?

– Ce s-ar întâmpla dacă acest obiect ar dispărea acum din viața oamenilor?

– Pentru ce profesii au nevoie oamenii de acest articol?

Dacă jocul continuă, jucătorul cu cele mai multe jetoane devine lider.

Apoi profesorul îi invită pe copii să se „transforme” în diferite obiecte ale lumii create de om. Copiii descriu, pe rând, „pe ei înșiși”, adică obiectele în care au devenit: din ce formă, culoare, dimensiune, din ce material este făcut, de ce este nevoie, din ce părți constă. Restul băieților ghicesc obiectul. Profesorul îi invită pe copii să-și amintească tot ce știu încă despre acest obiect: despre trecutul său, unde poate fi văzut acest obiect etc. Copiii cărora le este greu să descrie obiectul ar trebui să li se ceară să folosească algoritmul.

4. Despre prietenie și prieteni

Conținutul programului. Extindeți cunoștințele despre semeni, întăriți regulile unei atitudini prietenoase față de ei: împărțiți o jucărie, vorbiți politicos, amabil, dacă unul dintre copiii din grup este trist, vorbiți cu el, jucați-vă, ajutați întotdeauna, ajutați-vă prietenii.

Rezumatul unei lecții despre familiarizarea cu lumea exterioară în grupul senior
„Articole care facilitează munca omului în viața de zi cu zi”
Rezumatul unei lecții în grupul de seniori pe tema: „Obiecte care ușurează munca
persoană în viața de zi cu zi”
Sarcini:
Educational:
învață copiii să examineze sistematic aparatele de uz casnic din apartament și din creșă
grădină;
învață să inventezi dispozitive complet noi, încărcându-le cu alte funcții;
dezvoltarea abilităților de memorare folosind simbolismul.
Dezvoltare:
dezvolta memoria, gândirea, imaginația creativă, interesul pentru tipuri diferite gospodărie
dispozitive;
dezvoltarea abilităților în muncă creativă, de cercetare.
Educarea:
electrocasnice originale: fier de călcat, lampă, aspirator, mașină de tocat carne, magnetofon, cuțit,
uscator de par, frigider, mixer, ceas, telefon, masina de spalat rufe, aparat de ras electric, masina de cusut
mașină, foarfece, mașină de spălat vase.
Conținutul programului:
pentru a forma ideile copiilor despre obiecte care facilitează munca omului
acordați atenție faptului că deservesc o persoană și trebuie să o trateze cu grijă
acasă;
raporta;
consolidează ideea că obiectele au scopuri diferite.
Metode și tehnici:
verbal (conversație, poveste descriptivă);
vizuale (privind ilustrații).
Material:
imagini care înfățișează diverse obiecte, inclusiv
numărul de articole care facilitează munca omului în viața de zi cu zi.
Progresul lecției
Profesor: „Băieți! Privește cu atenție în jur și spune-mi ce
te înconjoară.”
făcută de om?
Copiii spun că sunt înconjurați de multe obiecte diferite și le enumeră.
Educator: Cărei lumi aparțin toate aceste obiecte: natural sau
Copii: (Făcuți de om, deoarece omul i-a făcut cu propriile sale mâini.)
Educatoare: De ce a venit omul cu o masă, un pat, un dulap, o mașină de spălat?
mașină, televizor, mașină și multe alte articole?

Copii: Orice articol este necesar pentru ceva, fiecare articol își îndeplinește scopul
funcţie.
Educator: Corect. Fiecare articol are propriul său scop și scop
necesar. De exemplu, este nevoie de un tabel pentru a scrie la el sau la
se afla in spatele ei. Oamenii se așează pe scaune și gătesc alimente pe o sobă electrică sau pe gaz.
Există obiecte cu care o persoană lucrează, obiecte cu ajutorul
pe care le desenează și există și obiecte care ușurează munca unei persoane în viața de zi cu zi. Tu
Cunoști astfel de articole? Ghicitorile mele te vor ajuta să afli câteva dintre ele:
În bucătăria noastră tot anul
Moș Crăciun locuiește în dulap.
(Frigider)
Nu am picioare, dar merg
Nu am gură, dar voi spune:
Când să dormi, când să te trezești,
Când să începi lucrul.
(Ceas)
El înghite de bunăvoie praful,
Nu se îmbolnăvește, nu strănută.
(Aspirator)
Înainte şi înapoi
Vaporul cu aburi rătăcește.
Dacă te oprești - durere,
Marea va fi perforată.
(Fier)
Copiii rezolvă ghicitori și, cu ajutorul profesorului, explică care sunt beneficiile.
aceste articole.
Lecție de educație fizică: „Cum trăiești?”
Educator. Ce mai faci?
Copii. Ca aceasta! (arată degetul mare)
Educator. Înoți?
Copii. Ca aceasta! (înot în orice stil)

Educator. Cum alergi?
Copii. Ca aceasta! (îndoind coatele, bătând cu picioarele alternativ)
Educator. Te uiți în depărtare?
Copii. Ca aceasta! (mâini „vizier”)
Educator. Aștepți cu nerăbdare prânzul?
Copii. Ca aceasta! (Poza de așteptare, odihnește-ți obrajii cu mâna)
Educator. Urmariti?
Copii. Ca aceasta!
Educator. Dormi dimineata?
Copii. Ca aceasta! (mâinile sub obraz)
Educator. Esti obraznic?
Copii. Ca aceasta! (umflă-ți obrajii și plesnește-i cu pumnul)
Educator: Deci, știm că o persoană este înconjurată de multe
electrocasnice: el a inventat el însuși unele articole și le-a văzut pe altele în natură.
Educator: Băieți, acum hai să ne jucăm cu voi.
Joc „Găsiți lucruri care ușurează munca unei persoane în viața de zi cu zi.”
Educator: Băieți, vă voi arăta imagini diferite. Atenție!
Dacă imaginea arată un obiect care ușurează munca unei persoane în viața de zi cu zi, aplaudați
bate din palme, dar dacă este un alt obiect, nu aplauda.
Jocul „Cine are nevoie de el?”, care vizează dezvoltarea capacității de a determina scopul
obiecte care facilitează munca în viața de zi cu zi, stabilesc relații cauză-efect
între procesul muncii din viața de zi cu zi și obiectul care îl facilitează. Folosit
fișă: cărți mari care arată două rânduri de pătrate
trei celule în fiecare (celulele din rândul de sus descriu trei obiecte, mai sus
prin care se efectuează operațiunile de muncă, în rândul de jos sunt celule goale și
carduri mici cu imagini ale obiectelor care facilitează corespondența
operatiune de munca in viata de zi cu zi. (Corespondenta aproximativa: paine - feliere paine, haine -
mașină de spălat, etc.)
Copiii aleg o carte mare. Cărți mici se află pe masă
imaginea în jos. Profesorul ia carduri mici pe rând și arată
copii, denumește obiectul și întreabă: „Cine are nevoie de...”.
Copilul care are nevoie de acest card răspunde și explică alegerea sa: „Eu
ai nevoie de un mixer pentru a bate aluatul.” Jocul este considerat terminat când totul
celule goale. Câștigă primul care acoperă pătratele de pe cardul său.
Educator. Băieți, ce sfaturi le-ați da copiilor ca să nu se întâmple asta?

Note cuprinzătoare

Rezumatul activităților educaționale ale copiilor cu adulți
în grupa seniori o.o. „Cogniție”, „Comunicare”
„Călătorie în lumea obiectelor”

Marfina Olga Nikolaevna, profesor
d/s nr. 63, Angarsk, regiunea Irkutsk

Subiect: Lumea subiectului.

Ţintă: Extindeți-vă înțelegerea asupra obiectelor lumii create de om.

Obiective educaționale:

1. Întăriți capacitatea copiilor de a grupa obiecte în funcție de scop: vase, unelte, echipamente, obiecte pentru artă.
2. Aprofundarea cunoștințelor copiilor despre istoria aparatelor de uz casnic: aspirator, fier de călcat.
3. Învață-i pe copii să navigheze în trecutul și prezentul obiectelor.
4. Învață să identifici proprietățile și calitățile metalului prin experimentare; creați un algoritm pentru descrierea materialului.
5. Continuați să învățați să compuneți o poveste coerentă bazată pe o serie de imagini.

Sarcini de dezvoltare:

1. Dezvoltați capacitatea de a comunica liber între adulți și copii.
2. Dezvolta activitate cognitivă, interes pentru obiectele lumii create de om.
3. Întăriți capacitatea de a stabili relații de cauză și efect între proprietățile și calitățile materialului și metoda de utilizare.

Sarcini educaționale: Cultivați o atitudine grijulie față de obiectele lumii create de om.

Muncă preliminară:

• Citirea operelor de ficțiune.
• A face ghicitori despre obiecte.
• D\games „Ce mai întâi, ce apoi”, „De ce 4”, „Aflați materialul”, „Din ce sunt făcute obiectele?”, „ Minunata husa" si etc.
• Examinare de enciclopedii, material ilustrat, ecrane educaționale „Choo-chug, chug-chug, fierul nostru de călcat a izbucnit” (istoria fierului de călcat), „Istoria aspiratorului”, „Istoria sobei”.
• Clasificare (lipind imagini pe hârtie Whatman) articole de uz casnic.

Suport metodologic și didactic:

Două plicuri mari - unul cu o poză cu „Kapitoshka” fără adresă, celălalt colorat cu imagini cu adresa d\s; scrisoare de la Nu știu; panou-rucsac, cu poze obiect: farfurie, lingura, cana; topor, ferăstrău, ac; casetofon, cameră, cameră video; vopsele, album, pensula (creioane).

Muzică pe discul „Riding a Train”; imitație de poartă (din module soft) cu inscripția „Orașul florilor”, semne „Laboratorul de experimente neobișnuite”, „Muzeul obiectelor vorbitoare”.

Articole aparate electrocasnice (jucării): aspirator, fier de călcat, ceainic, râșniță de cafea, prăjitor de pâine, frigider, mașină de spălat, etc.

Povești despre evoluția fierului de călcat și a aspiratorului (in imagini).

Pentru copii: un set de obiecte metalice pentru fiecare (monede, farfurii); şerveţel; recipient cu apă; magnet; foaie de peisaj împărțită în 6 părți; pix negru; rondele de lemn.

Pentru profesor: un algoritm gata făcut, obiecte metalice.

Şevalet; ecrane; o foaie de hârtie Whatman cu trei niveluri „cer”, „pământ”, „apă”; autocolante pentru diverse vehicule.

Profesorul informează copiii că a fost trimis un plic la adresa grupului nostru. Îl învârte, admiră cât de mare și colorat este și îi lasă pe copii să-l privească.

Ce crezi că este în plic? (ghicirile copiilor: surpriză, scrisoare)

Cine ne poate scrie o scrisoare? (ascultă răspunsurile: Carlson, nu știu)

Vrei să știi de la cine este scrisoarea? (Da). Hai să-l citim!

Deschide plicul și citește scrisoarea:

„Bună, dragi băieți! Am aflat de la Carlson că ești interesat de diverse subiecte! În Orașul Florilor, ne place să inventăm lucruri și ne-ar plăcea să vă împărtășiți descoperirile. Vă invit să faceți o călătorie fascinantă în lumea lucrurilor. Vă doresc succes. Prietenul tău... Nu știu!

Educator:

Băieți, ce știți despre Flower City? (răspunsurile copiilor). Așa e, acolo trăiesc gânditori celebri și inventatori celebri, băieți.

Băieți, doriți să acceptați invitația lui Dunno? (Da) Pentru a pleca într-o excursie, trebuie să ne pregătim de călătorie și să punem în rucsac lucruri care ne pot fi utile pe parcurs.

Exercițiu de joc pentru gruparea obiectelor „Faceți un rucsac pentru drum”. Copiii aranjează obiectele pe un panou - un rucsac în grupuri:

Ustensile - farfurie, lingura, cana.

Unelte - topor, ferăstrău, ac.

Echipament - casetofon, cameră, cameră video.

Articole pentru desen - vopsele, album, pensula.

Profesorul îi invită pe copii să facă o fotografie de pe masă, care înfățișează diferite obiecte, și să le așeze în grupuri.

Vino și pune-l! Atenție!

La sfârșit, profesorul îi invită pe copii să verifice dacă copiii au prezentat totul corect, dacă există greșeli, corectați-le, spuneți:

Ce obiecte ai pus în rucsac pe un rând? De ce? Cum să-l numesc într-un cuvânt? Pentru ce sunt necesare aceste articole pe drum? (răspunsurile copiilor).

Profesorul îi laudă pe copii pentru atenția lor.

Educator:

Lera, ce obiect ai pus în rucsac? Pentru ce este? De ce l-ai asezat langa...?

Bravo, Lera, ai făcut tot ce ai putut și ai făcut totul bine!

Educator:

Băieți, acum suntem pregătiți să pornim la drum! Să luăm cu noi un plic gol și să punem în acest plic tot ce învățăm în călătoria noastră tot nou și interesant! Ce vom merge mai departe... (se aude un fluier de locomotivă)...intr-un tren!

Exercițiu fizic „Călare cu trenul” (copiii stau unul în spatele celuilalt, își pun mâinile unul pe umerii celuilalt, fac un cerc, se oprește)

Profesorul atrage atenția asupra porții cu inscripția „Orașul florilor”.

Ei bine, am ajuns în Flower City. (Citeste)! Intră, băieți! Băieți, acesta este „Laboratorul de experimente neobișnuite” (Citeste). Cel mai deștept băiat de aici, Znayka, trebuie să lucreze la testarea noii sale invenții!

Hai să venim să aruncăm o privire!

Educator:

Băieți, ce obiecte vedeți pe tavă? (copiii suna).

Din ce material sunt facute? (răspunsul copiilor: din metal) Deci ce sunt? (metal).

Educator:

Să stăm jos băieți și să cunoaștem metalul mai bine. Copiii se așează la masă.

Profesorul oferă copiilor experimente - activități experimentale pentru a identifica proprietățile și calitățile metalului.

Băieți, ce vreți să știți despre metal? (copiii formulează problema).

Cum vom face asta? De ce avem nevoie pentru asta? (copiii dezvoltă o metodologie pentru realizarea experimentelor) Ce vom face mai întâi, ce vom face în continuare?

Dacă facem asta, ce vom obține? (copiii prezic rezultatul)

Profesorul le reamintește copiilor măsurile de siguranță.

Să vă testăm presupunerile! Băieți, aveți grijă când manipulați obiecte metalice: vă puteți tăia pe margini ascuțite! (copiii lucrează, identifică proprietățile și calitățile metalului)

Desenați tot ce ați învățat despre metal? (copiii schițează un algoritm pentru proprietățile și calitățile metalului folosind simboluri).

Profesorul sugerează să schițeze și să povestească. Formularea unei concluzii (raportare verbala) profesor folosind un algoritm gata făcut. Profesorul se oferă să pună cel mai de succes algoritm pentru copiiîntr-un plic.

Băieți, trebuie să fi stat prea mult? Hai să bem un ceai cu tine!

Exercițiu fizic „Ceainicul este un murmurător”.

Sunt un ceainic - un murmurător, un om ocupat, un nebun, (mergem pe loc)

Îmi expun burta tuturor, (mâinile pe centură, corpul se întoarce la stânga - la dreapta)

Fierb ceaiul, fac bule și strig: (batem din palme)

Oameni buni, vreau să beau un ceai cu voi! (sărind pe loc)

Profesorul conduce copiii la semnul „Muzeul obiectelor „vorbitoare””.

Iată, băieți, invențiile unor mecanici celebri. Orașul Florilor- Vintik și Shpuntik. Aceste articole vă pot spune o mulțime de lucruri interesante despre dvs. Hai să venim să aruncăm o privire.

Ce tehnică minune ai învățat? (lista copiilor: mașină de spălat, aspirator, fier de călcat, prăjitor de pâine etc.) Vezi ce au aceste articole în comun? (răspunsul copiilor: aceste articole ușurează munca în gospodărie, trebuie conectate la rețeaua electrică, acestea sunt aparate electrice).

Educator:

Băieți, știați că aparatele electrocasnice nu arată întotdeauna așa? Vrei să știi cum o persoană își curăța casa și își sorta rufele în antichitate? (răspunsul copiilor: da)

Profesorul sugerează să luați o poză de pe masă, să o examinăm, amintindu-și istoria acestui obiect, să faceți echipă cu acei tipi care au aceeași poveste, stând în ordine de la cel mai vechi la cel mai modern. Profesorul îl invită pe copilul timid să folosească o rimă de numărare pentru a alege un grup de copii care spun povestea subiectului lor.

Aspirator. Ciorchine de ramuri - mătură (mătură)- perie - clapper - primul aspirator cu role fara fir - un aspirator modern care curata nu doar covoarele, ci si aerul.

Fier. Piatră - înfășurată pe un sucitor și efectuată cu o rublă (scândura cu nervuri)- primul fier de călcat a fost încălzit pe o sobă - „Prăjitor cu cărbuni” (cărbunii de la aragaz au fost turnați în fier)- un fier de calcat modern cu regulatoare de temperatura, aburi si spray-uri.

Laudă copiii.

Bravo tuturor băieților, au arătat și au povestit corect istoria obiectelor, nu au ratat nimic!

Ți-a plăcut povestea cu aspiratorul? (fier)? Crezi că obiectele s-au schimbat în timp sau au rămas aceleași? (răspunsul copiilor: persoana a căutat să-i îmbunătățească, să-i facă mai confortabili și mai frumoși).

Profesorul, cu acordul copiilor, decide să pună poveștile într-un plic. Profesorul îi informează pe copii că călătoria se apropie de sfârșit și că este timpul să ne întoarcem. Se oferă să le ocupe locurile în trăsuri. Copiii revin la muzica „Riding the Little Engine”.

Profesorul le amintește copiilor de plicul în care au pus toate știrile interesante despre materiile pe care le-au învățat astăzi.

Educator:

Băieți, ce să faceți cu acest plic? Ce oferi? (răspunsul copiilor: trimite la nu știu)

Profesorul sprijină ideea copiilor, aprobă și este de acord să scrie adresa de retur a Orașului Florilor.

Educator:

Ți-a plăcut călătoria noastră? Unde ai vrea să călătorești data viitoare? (declarațiile copiilor). Îi laudă pentru ideile interesante.

Profesorul cheamă copiii la șevalet.

Dacă crezi că totul a funcționat pentru tine, că a fost ușor și interesant pentru tine, atunci lipește un vehicul pe cer care zboară.

Dacă credeți că v-ați înșelat și ceva nu a funcționat, atunci etichetați vehiculele care circulă pe șosea.

Dacă nimic nu a funcționat pentru tine, a fost dificil și neinteresant, atunci rămâne pe transportul pe apă.

Copiii iau transportul adecvat și se evaluează singuri. Explicați decizia lor. Profesorul îi invită pe copii să meargă să semneze plicul, iar copiii să facă desene cu propriile mâini.