Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea cognitivă în grupa a doua de juniori „Călătorește cu Soarele. Rezumatul nodurilor privind dezvoltarea cognitivă la grupul mai tânăr de preșcolari Dezvoltarea cognitivă în al doilea

Rezumat al unei lecții de dezvoltare în domeniul educațional al cogniției în a doua grupa mai tanara grădiniță pe tema: „Lumea din jurul nostru”

Compilat de profesorul grupului nr. 1 Tatyana Adamovna Volkova.
Ţintă: formarea ideilor primare despre lumea înconjurătoare.
Sarcini: educational: dezvolta politetea si capacitatea de a lucra in grup.
Educational: Dezvoltați capacitatea de a vă coordona acțiunile cu acțiunile altora, dezvoltați gândirea, atenția, memoria, abilități motorii fine mâini, abilități constructive.
Educational:
Dezvoltarea vorbirii.învață să înțeleagă cuvinte generale, să dezvolte și să îmbogățească vocabularul copiilor cu cuvinte care desemnează copaci, proprietăți ale apei și nisipului.
Dezvoltarea senzorială. Fixați culoarea, dimensiunea și forma obiectelor.
FEMP. Distingeți conceptele mulți, unul, niciunul, înțelegeți întrebările: „Este egal?”, „Ce este mai puțin (mai mult)?, comparați obiectele după dimensiune, determinați forma obiectelor, examinați forma obiectelor folosind viziunea și atingerea . Distingeți partea dreaptă și stânga.
Introducere în lumea naturală. Extindeți înțelegerea copiilor despre plante și animale, clarificați înțelegerea lor asupra proprietăților apei și nisipului.
Cultura ecologică. Revedeți regulile de comportament în pădure.
Activități constructive și de modelare. Învață să construiești clădiri simple tridimensionale folosind un set de construcție magnetică
Activitate de joc: contribuie la îmbogățirea experienței de joc,
Dezvoltarea fizică : dezvoltarea activității în activitatea motrică, dezvoltarea diferitelor tipuri de mișcări. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.
Dezvoltare muzicală..Cultivați receptivitatea emoțională la muzică.

Muncă preliminară. Cunoașterea animalelor sălbatice și domestice, jocul și vizionarea prezentărilor pe această temă, citirea fictiune subiecte relevante, activități experimentale cu apă și nisip.
Materiale: covoare, imagini cu animale sălbatice, domestice, păsări, tablă magnetică, imagini cu copaci, set de construcție magnetică, jucării cu animale, ghid interactiv „Soare”, păsări colorate, pietricele, nisip, material pentru râu, poduri înguste și late, joc de perete „Mozaic”, jucării pentru joacă cu nisip.Ilustrații cu reguli de conduită în pădure. Autocolante cu stele, prezentare cu videoclip cu o ploaie de meteoriți, o stea căzătoare, o stea zburătoare, înregistrarea sunetelor de râs, cântecul păsărilor, sunetul unui râu.

Lumea în jurul nostru.Salutări pentru oaspeți.
Salutându-ne: toți copiii s-au adunat într-un cerc, tu ești prietenul meu și eu sunt prietenul tău, hai să ne ținem strâns de mână și să zâmbim unul altuia.
Astăzi vreau să vă arăt un fenomen interesant.
Prezentare de diapozitive „Ploș de meteoriți, stea căzătoare”
Ai vrea ca o vedetă să vină la noi?
Se aude râs.
Mă întreb cine râde, să mergem să vedem.
(copiii urmăresc râsul și găsesc o stea și salută)

Această vedetă a zburat dintr-o altă lume și își dorește foarte mult să afle ce este interesant în lumea noastră.
Cine trăiește în lumea noastră? (animale și păsări)
Ce fel de animale avem (sălbatice și domestice)
Lucrul cu covorul( jocul „Fă-o bine”(în stânga copacului sunt animale domestice, în dreapta sunt animale sălbatice, în copac sunt păsări)
Hai să ne jucăm cu păsările. Nu sunt simple, ci magice, pentru că parcă te vei transforma în aceste păsări: învârte-te în jurul tău și transformă-te într-o pasăre.
Joc „Păsări de diferite culori”)
Transformă-te din nou în copii: învârte-te în jurul tău și transformă-te în copii. Și vom continua să-i spunem vedetei despre animalele noastre.
Unde locuiesc animalele domestice:? (Lângă o persoană, o persoană are grijă de ele și le construiește case.)
Să construim case și pentru animalele noastre.
Te joci cu un constructor magnetic.
Câte piese pătrate ai? (4) câte părți triunghiulare aveți? (4) care părți au mai multe? (atâte pătrate câte sunt triunghiulare, la fel)
Am construit case pentru animale domestice, dar unde locuiesc animalele sălbatice, cine le construiește case? (Animalele sălbatice trăiesc în pădure și își construiesc propriile case)
Să verificăm dacă ne-am hotărât corect, iar vedeta va arăta.
Jocul interactiv „Soarele”
Ai spus corect, animalele sălbatice trăiesc în pădure.
Ce este o pădure? (acesta este un loc unde sunt mulți copaci și tufișuri)
Aici vom avea o pădure (ne apropiem de tabla magnetică.
Câți copaci sunt acolo? (nici unul)
Să facem o pădure și să creștem mulți copaci aici
Ce copaci cunoști?
Copiii numesc copacii și îi așează pe tabla magnetică.
Și în afară de animale, cine mai poate trăi în pădure? (pasari)
Să simțim că suntem într-o pădure: întoarce-te și regăsește-te în pădure.
Să ascultăm păsările cântând (sunetele pădurii)
Să ne amintim reguli de comportament în pădure (afișând semne de interdicție)
Să facem o mică plimbare prin pădure. (Încălzire recitativă)
Copiii se plimbau prin pădure, priveau natura, priveau în sus la soare, își încălziu fețele, ridicau umerii, lăcustele săreau, fluturii zburau, bateau din aripi, ridică picioarele mai sus.
Deci tu și cu mine am mers la râu (copiii se întorc și văd râul care apare în drumul lor)
Asterisc, mai avem lacuri, râuri, mări și oceane.
Să-i spunem stelei ce este un râu (Există apă în râu)
Și ce fel de apă este acolo (clară, caldă, rece, apa curge, curge)
Micuța vedetă a văzut ceva frumos pe cealaltă parte, ce este. (aceasta sunt flori)
Așa e, încă mai sunt flori în lumea noastră.
Să trecem râul și să vedem florile. Cum putem trece râul? (pe pod)
Uite, sunt două poduri aici. Una (lată) și alta (îngustă), voi merge de-a lungul podului larg, și tu pe care:? (copiii trec râul și se apropie de poza cu flori).
Ce culoare au aceste plante? (rosu, galben, albastru)
Care floare este mai înaltă? De mai jos?
Bravo, i-au arătat vedetei niște flori și ce mai era în râu și pe mal (pietricele, nisip și pește)
Să strângem pietricele.
Masajul mâinii: rostogolesc o pietricică în mână, o mișc înainte și înapoi, îmi mângâie palma cu ea, de parcă aș mătura firimituri și o strâng puțin, ca pisica care își strânge labele, deschid pietricele și începeți să rulați din nou.
I-am arătat micuței vedete cât de grei sunt
Acum să-i arătăm nisipul. Ce fel de nisip există (uscat - sfărâmă și umed - mucegaiuri).
Aici avem nisip și pietricele, ce lipsește? (pește)
Să-l facem aici să arate ca un fund de râu: sculptați peștele și decorați fundul cu pietricele.
Lucrează în cutia de nisip.
Așa a ieșit frumos. Vedetei i-a plăcut foarte mult. Și ce strălucește mai presus de toate acestea? (soarele)
Și iată că vine soarele, ce îi lipsește? (razele)
Să-i dăm niște raze ca micuța vedetă să vadă cât de frumoasă este.
Joc cu agrafe de rufe.
Vedetei i-a plăcut foarte mult la noi, cu siguranță le va povesti altor vedete despre tot. Este timpul ca ea să zboare și, ca suvenir, vă lasă aceste autocolante - stele.
Adio vedetei. Vizualizați diapozitivul „Steaua dispare”
Este timpul să vă întoarceți la grup: unu, doi, întoarceți-vă și vă veți găsi în grup.
Reflecţie.În fața copiilor este un desen cu un peisaj, copiii își amintesc despre cine i-au spus vedetei și plasează pe peisaj imagini cu animale, păsări, un copac, un râu, soarele, pietricele.

Conținutul programului:
1. Formează bazele unei atitudini cognitive față de lumea din jurul nostru;
2. Dezvoltați activitate cognitivă copii;
3. Introduceți copiii în caracteristicile habitatului animalelor sălbatice;
4. Învață să răspunzi la întrebări problematice;
5. Învață să tragi singur concluzii de bază;
6. Activați vorbirea copiilor prin enumerarea semnelor externe ale animalelor;
7. Stimulați dorința de a ajuta personajul jocului în rezolvarea unei situații problematice.

Echipament:
O veveriță de jucărie, un coș cu dulciuri, locuințe plane (desenate) ale animalelor sălbatice (vizugul lupului, bârlogul unei vulpi, bârlogul unui urs); dungi albe care acoperă intrarea în casa animalelor, o veveriță, un copac cu o scobitură; înregistrare audio a muzicii.

Muncă preliminară: supraveghere fenomene naturale, privind ilustrațiile despre viața animalelor din pădure, citind opere de artă.

Mutare GCD:

Timp de organizare: gimnastica cu degetele:

Acest deget este o veveriță
Fata cu parul roscat.
Acest deget este un iepuraș
Iepurașul este o pâlnie.
Aceasta de aici este o vulpe,
Sora înșelătoare.
Acesta este un urs țintă,
Îi place să răcnească tare.
Acesta este un top gri.
S-a dovedit a fi un pumn.
Deschide repede pumnul
Eliberează toate animalele în pădure.

- Băieți, știți că azi dimineață, când mergeam la grădiniţă, asta mi s-a întâmplat. Mă duc la grădiniță, mă duc în verandă, aud pe cineva plângând. S-a aplecat și stătea în colț - uite cine (veverița mică).
- Cine este aceasta? Uite ce mic si speriat este (copiii mângâie puiul de veveriță și îl examinează). L-am întrebat ce sa întâmplat cu el și știi ce mi-a răspuns: s-a rătăcit și acum nu știe cum să ajungă acasă. Ce să fac? (Declarațiile copiilor).
„Băieți, știam că o puteți ajuta pe veverița mică, i-am spus imediat: nu plânge veveriță, băieții noștri vă vor ajuta cu siguranță.” Știi unde locuiește veverița mică? (Răspunsurile copiilor).
- Veverita mica, locuiesti in padure, intr-o scobitura, pe un copac inalt. Pentru a te ajuta, trebuie să intrăm în pădure. Și pentru a te găsi în pădure, închide ochii și voi spune cuvintele magice:

O singura data. Doi, trei, patru, cinci, ne găsim din nou în pădure.

Se aude muzica.

- Băieți, iată-ne în pădure. Care este aici? Aer proaspat, liniște: fără voci de păsări, fără foșnet de frunze. Doar zăpada scârțâie sub picioare. Iarnă. Veveriță mică, îți amintești unde este casa ta în pădure? Nu băieți, nu își amintește. Uite, aici sunt urmele cuiva. Să urmăm aceste urme, poate ne vor duce până la casa veveriței mici.

Copiii îl urmează pe profesor și se apropie de groapa vulpii.

- Uite, aici e casa cuiva. Veveriță mică, aceasta este casa ta? Nu stie. Băieți, credeți că aceasta este casa veveriței mici? ( Declarația copiilor). De ce crezi asta?

(Copiii își justifică răspunsurile: veverița micuță trăiește într-o scobitură, este într-un copac, iar această casă este pe pământ).

- Da, băieți, aveți dreptate. Această casă se numește gaură. Cine locuieste acolo? (Declarațiile copiilor). Să suflăm încet la intrare ca să se împrăștie bulgărele de zăpadă. (Copiii sufla). Cine locuiește în groapă? ( Răspunsul copiilor: vulpe.) Uite ce fel de vulpe? ( Declarațiile copiilor). Cum se numesc puii de vulpe? Unde locuiește vulpea? Înainte să ne observe, hai să mergem mai departe în liniște.

Uite, aici e casa altcuiva. Veveriță mică, aceasta este casa ta? Nu stie. Băieți, credeți că aceasta este casa veveriței mici? ( Declarațiile copiilor).
De ce crezi asta? ( Copiii își justifică răspunsurile: micuța veveriță trăiește într-o scobitură, este într-un copac, iar această casă este pe pământ).

Da baieti, aveti dreptate. O astfel de casă se numește bârlog, este mai mare decât o gaură. Cine locuieste acolo? ( Declarațiile copiilor). Să suflăm încet la intrare ca să se împrăștie bulgărele de zăpadă. ( Copiii sufla). Cine locuiește în bârlog? (Lup). Uite ce lup? Cum se numesc puii de lup? Unde locuieste lupul? Înainte să ne observe, să mergem mai departe în liniște. Încearcă să-mi urmezi urmele pentru a nu cădea într-un năpăd adânc.

Profesorul și copiii se apropie de casa alăturată.

- Uite cât de mare este zăpadă, probabil că și asta e o casă. Veveriță mică, aceasta este casa ta? Nu stie. Băieți, credeți că aceasta este casa veveriței mici? De ce crezi asta? ( Mica veverita traieste intr-o scobitura, este intr-un copac, iar aceasta casa este pe pamant).

Da baieti, aveti dreptate. Acest mare de zăpadă seamănă foarte mult cu un bârlog, să suflam liniștit la intrare ca să se împrăștie bulgărele și să vedem cine locuiește acolo? ( Copiii sufla). Pe cine vezi în bârlog? ( Urs). Ce face ursul? ( Dormit). Uite ce urs? Cum se numesc puii de urs? Unde doarme ursul iarna? Înainte să se trezească, să mergem mai departe în liniște.

Profesorul și copiii se apropie de copac.

Băieți, uitați cât de înalt este copacul pe drumul nostru, iar veverița era cumva fericită. Ce crezi că a văzut? Veveriță, băieții spun că în sfârșit ți-au găsit casa. Băieți, spuneți-i micuței veverițe cum se numește casa lui. (Gol). Unde se află casa? Observați pe cineva în gol? Da, aceasta este mama ta, veveriță.

Profesorul pune puiul de veveriță în gol.

- Uite ce fericiți au fost veverița mică și mama lui. E bine că i-am ajutat. Oh, veverița din scobitură ne dă ceva. (Se uită la un coș cu nuci). Ea ne tratează și ne mulțumește pentru ajutorul nostru, pentru că i-am ajutat veverița să ajungă acasă. Să-i mulțumim veveriței pentru răsfăț și să ne luăm rămas bun de la prietenii noștri din pădure. Iar tu, veveriță, încearcă să nu te rătăcești din nou. Oh, începe să se facă mai frig, este timpul să ne întoarcem acasă. Inchide ochii.

Copiii închid ochii, profesorul spune cuvintele magice:

Închidem strâns ochii,
Și acum: unu, doi, trei -
Ne-am întors cu toții în grup.
Privește în jur și vezi!

Iată-ne din nou în grupul nostru. ți-e cald?
Unde rămăsesem? Pe cine ai văzut? Unde locuiește vulpea (lup, urs, veveriță)? Ce face un urs iarna? Bravo, l-ai ajutat pe veveriță să-și găsească casa. Și pentru asta, veverița-mamă ți-a trimis un răsfăț din rezervele ei - nuci. Ajută-te.

Dezvoltarea cognitivă în grupa a doua de juniori pe tema „Lemnul și proprietățile sale”

Zonele educaționale:

„Dezvoltare socio-comunicativă”,

"Dezvoltare cognitiva"

„Dezvoltarea vorbirii”.

Tipuri de activități: jocuri, comunicative, productive.

Scop: dezvoltarea abilităților copiilor pentru activități cognitive și de cercetare.

Sarcini:

Dezvoltați metode de examinare pentru copii materiale diferiteși obiecte (piatră, șervețel, bloc de lemn), folosind exemplul interacțiunii lor cu apa; introduceți proprietățile apei (transparente, inodore).

Dezvoltați abilitățile motorii fine și dezvoltați dexteritatea manuală.

Pentru a insufla copiilor dorinta de a ajuta eroii unui basm bazat pe empatie activa pentru ei.

Activați vorbirea copiilor cu verbe (înotați, înecați).

Material demonstrativ: jucării (broască, furnică, găngăn, fluture)

Fișe: bloc de lemn, șervețel, piatră, buburuză, câte un băț de lemn și o bucată de hârtie pentru fiecare copil.

Lucrare preliminară: citirea basmului lui V. Suteev „Nava”, învățarea unui salut emoționant.

GCD mutare.

Profesorul și copiii într-un dans rotund:

Băieții și fetele sunt prieteni în grupul nostru

Ne vom împrieteni cu degetele mici

Ține-ți mâinile strâns

Și zâmbiți unul altuia!

Băieți, cineva a venit să ne viziteze. Uită-te la ei, îi recunoști? (își îndreaptă atenția către masă)

Așa e, bine făcut. O broasca, o furnica, un gandac, un fluture au venit la noi. Vrei să-ți spun un basm despre oaspeții noștri? (copiii stau în semicerc în jurul mesei, pe masă se află o broască, o furnică, o gândacă și un fluture.

Într-o zi, o broasca, o furnica, un gandac si un fluture au plecat la plimbare. Am ajuns la râu.

Hai să înotăm!- a spus broasca și a sărit în apă.

„Nu știm să înotăm”, au spus gândacul, furnica și fluturele.

Kwa-ha-ha! Kwa-ha-ha! - a râs broasca. Unde esti bun! Și a început să râdă atât de tare încât aproape s-a înecat. Furnica, gândacul și fluturele s-au jignit și au început să se gândească. Ne-am gândit și ne-am gândit și am venit cu o idee. Și au decis să construiască o barcă.

Poate putem construi și noi o barcă? Să treacă râul. Du-te la mese - există un lighean în fața ta, ce este în el? (răspunsurile copiilor)

Așa e, apă. Ce culoare este? (Este incolor, transparent)

A ce miroase ea? (Apa nu are miros)

Apă solidă sau lichidă? (Copiii ating apa cu degetele)

Ce formă ia apa? (Forma vasului)

Acesta va fi râul nostru. Cu ce ​​poți folosi pentru a înota peste el? (opțiuni pentru copii)

Uite ce e pe farfurie? ( Servetel de hartie)

Este posibil să navighezi pe hârtie ca pe o barcă?

Să încercăm, luăm un șervețel și îl punem în apă. Băieți, credeți că șervețelul se va scufunda dacă îl pun pe cineva? (Copiii urmăresc cum șervețelul se udă și se duce la fund)

Acum incearca, ia-ti servetele si pune-le in apa. Vezi dacă al tău plutește barcă de hârtie? (Șervețelul se scufundă, copiii ajung la concluzia că este imposibil să construiești o barcă dintr-un șervețel)

Profesorul atrage atenția asupra a doua farfurie pe care se află pietricelele.

Ce este în această farfurie? Să încercăm să construim o barcă din piatră. (Copiii iau pietricele și le pun în apă)

Ce se întâmplă? Da, pietricelele se scufundă. Este posibil să construiești o navă din piatră? (Nu)

De ce? (Se îneacă).

Ce este în a treia farfurie? (Bloc de lemn)

Băieți, este posibil să construiți o barcă dintr-un bloc de lemn? Să punem un bloc de lemn în apă, ce se întâmplă? Așa e, blocul nu se scufundă, ci plutește.

Din ce poți construi o barcă? Dintr-un bloc de lemn.

Băieți, să revenim la basmul nostru. Un fluture a zburat și a adus o frunză, o farfurie de gândac și o furnică. Și a început munca: au înfipt un băț în scândură, au pus o frunză pe băț - s-a dovedit a fi o barcă. Au împins barca în apă. S-au așezat pe el și au înotat. Micuța broască și-a scos capul din apă și a vrut să mai râdă, dar barca navigase deja departe și nu puteai să-l prinzi.

Minut de educație fizică.

Băieți, să ne odihnim, întindeți-vă pe saltea cu spatele în jos. Imaginează-ți că te-ai transformat în mici insecte.

- „Gândacul a căzut și nu s-a putut ridica

Așteaptă ca cineva să-l ajute.”

Copiii își flutură brațele și picioarele, iar profesorul îi ajută să se ridice unul câte unul.

Și o insectă dintr-un basm a venit să ne viziteze împreună cu prietenii lui. Să construim, de asemenea, bărci și să facem o plimbare cu mici insecte.

Din ce am decis să construim barca? (Bar)

Băieți, luați un bloc, introduceți un băț în gaura blocului și puneți vela.

Bravo, ai luat bărcile

Băieți, din ce am vrut să construim o barcă, dar nu am reușit? (Piatră, șervețel)

De ce nu a ieșit, ce s-a întâmplat cu șervețelul și piatra? (Înecat)

După oră, copiii se joacă cu bărcile.

Svetlana Chernikova
Note de lecție despre dezvoltare cognitivaîn grupa a doua de juniori „Călătorește cu Soarele”

Note de lecție despre dezvoltarea cognitivă

în a doua grupă mai tânără« Călătorind cu soarele» .

Dezvoltator: Chernikova S. A., profesor de categoria I calificare

Ţintă: Crearea condiţiilor favorabile utilizării diverselor tipuri de activităţi, integrarea acestora în vederea creşterii eficienţei procesului de învăţământ.

Integrarea zonelor: « Dezvoltare cognitiva» (formarea elementului reprezentări matematice; formarea unei imagini holistice a lumii, lărgindu-și orizonturile, "Fizic dezvoltare» , „social-comunicativ”, „Artistic și estetic”, "Vorbire dezvoltare»

Sarcini:

Educational:

Cultivați interesul și dorința copiilor de a-și extinde orizonturile,

Cultivați curiozitatea, asistența reciprocă,

Cultivați o atitudine pozitivă față de lumea din jurul vostru,

De dezvoltare:

Dezvolta copiii au mental proceselor: comparație cognitivă, logica,

Dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor;

Dezvoltași îmbunătățirea abilităților motorii,

Pentru a dezvolta interesul pentru ficțiune,

Dezvoltați dorința de a cânta cântece familiare;

Educational:

Dezvoltați capacitatea de a distinge concepte "unu", "mult", "nici unul";

Consolidare (culoare, forma, marime);

Dezvoltași activați vorbirea copiilor;

Învață copiii să deseneze linii drepte (pictura cu degetele);

Echipamente:

Casetofon, înregistrare muzicală;

Casele Cocoșului și Bunica;

Soare pe un băț;

Jucării: cocos, gaina, gaini;

Farfurii cu mazare, fasole, gris;

Cercuri, mingi, cosuri, brazi de Craciun;

Logica construirii activităților organizate pentru copii

1. Moment organizatoric

Educator: Copii, uite câți invitați sunt, să ne salutăm.

Joc de comunicare « Soare»

M-am ridicat soarele exista de mult

M-am uitat la fereastra noastră

A adunat toți prietenii într-un cerc

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu

Vom merge chiar acum

Și apoi să mergem la stânga

Să ne adunăm în centrul cercului

Și ne vom întoarce cu toții la locul nostru

Hai să zâmbim, facem cu ochiul

Hai să călătorim.

(Metoda de implicare activă a copiilor în activități de joacă în comun cu profesorul)

Stabilirea obiectivelor, situația de joc.

Educator: baieti, am auzit ca vine cineva spre noi... (apare Soare) . Uite cine a venit sa ne viziteze? (Soare salută copiii)

Soare nu a venit doar la noi, mi-a șoptit la ureche că vrea să te invite la călătorie! Sunteți de acord?

Înainte de a merge la călătorie, Soare vă invită să finalizați o mică sarcină. De îndată ce te ocupi de asta, al nostru călătorie.

Ce este în căruciorul meu?

mingi culoare diferita. Sunny vrea astfel incat sa le poti aranja in functie flori: albastru într-un coș albastru, roșu în roșu, verde în verde, galben în galben. Ii poti face fata? Ei bine, atunci să trecem la treabă (așterne).

Câte bile au fost? (mult) Cât a devenit? (nici unul) Să vedem dacă ai plasat corect bilele. Ce culoare are coșul? (galben ca soare, etc. d.)

Bravo, mult succes raza de soare.

O, băieți, ce este asta? (Pârâu) Cum putem trece peste asta? Nu există nici un pod aici...

Mi-a venit o idee, văd că în jur sunt pietricele. Ce dimensiune au? (mic și mare). Și în formă (rundă). Crezi că ne pot ajuta? Așa e, tu și cu mine vom construi un pod și vom trece pârâul (întinde un pod de pietre mari).

Noi băieții trebuie să trecem podul

Mergem în pădurea îndepărtată

Sunt prieteni iepuri acolo.

(un iepure iese din spatele copacului)

Bună iepuraș, de ce ești atât de trist? (M-am pierdut). Si unde locuiesti? (de bunica). Nu-ți face griji și nu fi trist. Eu și băieții călătorși vom fi bucuroși să te ducem la bunica ta. Și pentru ca tu a inveseli, va invitam sa dansati cu noi.

Minut de educație fizică „Tu mergi cu noi”.

Ei bine, tristețea a trecut. Văd o casă în față. Mă întreb cine locuiește în casă?

Cocoş (jucărie):

Ku-ka-re-ku! Eu traiesc.

Mă plimb pe iarbă

Și cânt în zori

Bună Petya - cocoș! Știm și o poezie despre tine.

Cocoș, cocoș,

pieptene de aur,

cap de ulei,

Barba de matase!

Nu lăsați copiii să doarmă?

(sunete de cloc și apare un pui) Pui, de ce ești așa alarmată?

Găină: Vulpea s-a urcat în coșul de găini și a turnat fasole în mazărea noastră. Puii mei nu pot mânca fasole pentru că s-ar putea sufoca.

Băieți, să ajutăm puiul să trimită mazărea și să hrănim puii (fiecare are propria farfurie, (cocoșul și găina le mulțumesc copiilor).

Iepurasule, uite, asta nu este casa bunicii?

bunica: Bună, mulțumesc că mi-ați adus nepotul. Cine te-a ajutat să găsești drumul spre casa mea?

Noi, bunica, nu vom spune, ci mai degrabă arătăm.

(desenează pe gris Soare)

Cu ce ​​seamănă? (pe Soare)

Ne-a ajutat să găsim drumul spre casa ta.

bunica: mulțumesc! Soare, rămâi cu noi, iepurașul și mă voi distra mai mult cu tine.

Și pentru voi, băieți, am un răsfăț.

Publicații pe această temă:

GCD

Rezumatul organizat activități educaționale asupra dezvoltării cognitive la grupul mai tânăr. Subiect: „Ajutoarele lui Bunny”

1. Etapa de organizare.

Profesorul le arată copiilor un plic frumos și o scrisoare în el.
Vs:- Băieți, când am venit dimineața la grup, am văzut acest plic la ușă. Scrie: pentru copiii din grupul mai mic de la Iepurașul. Acum vă voi citi: „Bună, băieți! Astăzi m-am distrat jucând acasă și acum nu mai pot pune lucrurile la locul lor. Ajuta-ma te rog". Îl ajutăm pe iepuraș?
Copii: - Da!
Vs:- pentru asta, tu și cu mine vom merge în pădure, la coliba iepurelui.
Copiii cu profesor merg la sală de concerte:
Ne plimbăm prin câmpuri înflorite (mergem)

Dacă există râpe
Dacă întâmpinați necazuri
Pas cu pas, încet,
Să intrăm împreună într-un basm (mergând)

2. Etapa practică.

Copiii intră în sală. Acolo sunt întâmpinați de un iepuraș trist. Există mobilier: o canapea, o masă, un colț de bucătărie, un coș pentru jucării, un dulap (imitație de cameră). Jucăriile, vasele și hainele sunt împrăștiate în cameră și pe masă.
Z: - Bună, băieți! Mă bucur foarte mult că ai venit. Mă jucam acasă și am împrăștiat întâmplător lucruri, iar acum am uitat unde era totul. Mama va veni curând și va fi supărată.
Vs:- Nu-ți face griji, Micuțul Iepuraș, eu și băieții am venit să te ajutăm. Copiii vă vor spune ce și unde să-l puneți deoparte.
Profesorul atrage atenția copiilor asupra garderobei.
Vs:-Copii, ce este asta?

Copii: -Dulap.
V-l: -Ce este depozitat in acest dulap?
Copii: - Haine.
Vs: Misha, te rog spune-i iepurașului ce haine sunt și pentru ce sunt necesare?
Copil: - hainele sunt articole pe care o persoană le pune pe sine pentru a-i ține de cald.
Vs:- Bravo, Misha! Să-l ajutăm pe Iepuraș să găsească haine pe masă.
Copiii vin pe rând la masă, iau haine, le pun cu grijă în dulap și îi explică Iepurașului de ce au nevoie (pălărie - ca să nu se încingă capul, șosete - ca să nu înghețe picioarele, jachetă, pantaloni.)
Z.: - Mulțumesc, totul mi-e clar despre haine. Ce să faci cu restul lucrurilor?
Profesorul atrage atenția copiilor asupra colțului de bucătărie.
V-l: - baieti, ce este asta?
Copii: - colt de bucatarie.
Vs:- Bravo, pentru ce este?
Copii: - în el se depozitează vasele.
Vs:- totul este corect, bine făcut. Egor, te rog spune-i lui Micul Iepure de ce avem nevoie de feluri de mâncare?
Copil: - sunt necesare feluri de mâncare pentru a pregăti mâncarea și a mânca din ea, a bea ceai, compot.
Vs:- Bravo, Egor! Îl putem ajuta pe iepuraș să curețe vasele?
Copii: - da!
Copiii iau vasele, le pun în dulap și spun de ce au nevoie (cană - să bei ceai, lingură - să mănânce supă, farfurie - din care să mănânce, cratiță - să gătești supa). Și Micul Iepuraș ia jucăria. Copiii îl corectează.
Z-k: - acum totul mi-e clar cu vasele. Ce a mai rămas pe masă?
Copii: - jucării!
Vs:- Unde crezi că pot fi îndepărtate?
Copii: - adauga in cos.
Copiii și Iepurașul numesc și pun jucăriile în coș. Apoi se așează pe scaune.
Z-k: - Mulțumesc băieți! Mama se va bucura că toate lucrurile sunt la locul lor. Și acum știu ce sunt hainele, vasele și jucăriile.
Vs:- și pentru a verifica dacă voi și Micul Iepuraș vă amintiți totul corect, voi pune ghicitori și le veți ghici.

Ce va ajuta fără dificultate
Gătește întotdeauna pentru noi
Prânz, micul dejun, cină?
De ce avem nevoie pentru asta? (bucate)
Vs:- Să-i reamintim încă o dată Iepurașului ce fel de fel de mâncare cunoști?
Răspunsurile copiilor.
Păpușă, minge și săriți coarda
Avion, maimuță
Și mașini și animale
Se numesc... (jucării)
Vs:- De ce avem nevoie de jucării?
Răspunsurile copiilor.
Sunt făcută din bumbac, in și piele
Le am si de lana.
Oamenii m-au pus pe mine
Și nu îngheață cu mine (haine)
Vs:- Ce fel de haine știi?
Răspunsurile copiilor.
Vs:- Bravo Bunny, bravo băieți. Cât de repede și ușor l-ai ajutat pe micul iepuraș să pună totul la loc. E timpul să ne întoarcem în grup.
Z: - Băieți, pentru faptul că m-ați ajutat, vă voi trata cu un morcov dulce.
Copiii și profesorul se întorc în grup:
Ne plimbăm prin pajiști înflorite (merg)
Și vom strânge buchete de flori (mergând cu genuflexiuni)
Undeva în spatele munților înalți (mers cu brațele ridicate)
Să mergem pârâul peste pietricele (pași lungi)
Dacă există râpe
Vom ocoli ravenele (mers in zig-zag)
Dacă întâmpinați necazuri
Să ne târăm sub o zăpadă (merg ghemuit)
Pas cu pas, încet,
Să intrăm împreună în grup (mergând)

3. Etapa finală

Ei stau pe scaune.
Vs:- Bravo baieti! L-au ajutat pe Micul Iepure și au pus toate lucrurile la locul lor. Unde am pus hainele? Pentru ce este?
Răspunsurile copiilor sunt individuale.
Vs:- Unde ai pus vasele deoparte? Pentru ce este?
Răspunsurile individuale ale copiilor.
Vs:- De ce avem nevoie de jucării? Unde sunt depozitate?
Răspunsurile individuale ale copiilor.