Eveniment la grădiniță despre regulile de circulație: recenzie, descriere și recomandări. Proiect pentru preșcolari „Reguli rutiere” Lucrare colectivă „Semaforul nostru”
Predarea regulilor preșcolarilor trafic. Lucrul cu părinții cu privire la regulile de circulație
Cunoașterea unui copil cu mediul de transport rutier are propriile sale caracteristici. Pentru asta este important pentru el experienta personala, testând acest mediu asupra lui însuși, în timp ce testa focul unei lumânări sau al mâncării fierbinți. Cu toate acestea, consecințele unui accident nu pot fi experimentate personal; nu este adecvată unei arsuri minore. Prin urmare, experiența personală ar trebui înlocuită cu experiența acumulată de societate prin măsuri preventive pentru a-i învăța mai întâi pe copii cum să se comporte în siguranță pe drum.
Cuvântul „societate” este folosit în această chestiune pentru un motiv. Asigurarea comportamentului sigur al copilului pe drum ar trebui să facă parte program de stat asigurarea circulației în siguranță pe drum pentru toți oamenii. Fiecare părinte are grijă de copilul său, iar statul (societatea) are grijă de toți copiii. Societatea este totul: tați, mame, bunici, bunici, adulți, șoferi, mass-media, reviste și ziare speciale, reportaje, cărți de referință și ghiduri pentru elaborarea măsurilor de siguranță a traficului, congrese și conferințe tematice, luni de siguranță rutieră, instituții de învățământ special .
Primul profesor cine poate ajuta societatea să rezolve această problemă ar trebui să fie un educator preşcolar. Principalul lucru este că el trebuie să insufle abilități stabile pentru un comportament sigur al copilului în orice situație rutieră.
Problema predării copiilor în instituțiile preșcolare are propriile sale caracteristici. Ceea ce se cere de la profesor nu este atât formarea în cunoașterea regulilor, cât mai degrabă formarea în modul de a acționa în siguranță în situații rutiere dificile. Cunoașterea excelentă a regulilor în sine nu garantează siguranța copilului pe drumuri. Desigur, învățarea regulilor este un lucru necesar, dar aceasta nu este sarcina principală. Ideea este să insufleți copilului abilități stabile de comportament sigur în orice situație rutieră și să îi insufleți o atitudine pozitivă față de rezolvarea acestei probleme.
Regulile de circulație sunt aceleași pentru copii și adulți. Din păcate, ele sunt descrise în limbajul „adultului”, fără nicio considerație pentru copii. Prin urmare, sarcina principală a educatoarelor și părinților este să explice clar regulile copilului, iar atunci când aleg o formă de educație, să le transmită copiilor sensul și pericolul nerespectării regulilor, fără a distorsiona conținutul acestora.
Profesorii preșcolari urmăresc părinții în impactul pe care îl au asupra unui copil. Uneori fac sau nu ceva acasă tocmai pentru că a spus profesorul lor preferat. Autoritatea lor este uneori plasată mai sus decât cea a părinților lor. Este exact ceea ce educatorii ar trebui să profite la maximum și să țină cont atunci când lucrează pentru a educa copiii în comportamentul sigur pe drum.
Pe care se bazează aptitudinile și obiceiurile pe care le dobândește un copil la vârsta preșcolară
el poate dobândi cunoștințe puțin mai târziu.
Îndemânare- aceasta este capacitatea unui copil aflat în trafic de a efectua acțiuni individuale în mod automat, fără o atenție special îndreptată, deși sub controlul conștiinței, prin repetare repetată.
Un obicei este un mod stabilit de comportament, a cărui implementare în anumite situații capătă caracterul unei nevoi pentru o persoană. Obiceiurile se pot dezvolta atât ca urmare a propriilor observații și experiențe, cât și ca urmare a creșterii altor oameni. Ei pot avea fie o atitudine pozitivă față de modelul lor de comportament, fie una negativă.
Modelul de comportament al copilului pe drum ar trebui să fie caracterizat de îndemânare, iar atitudinea față de respectarea regulilor de circulație sigură ar trebui să devină un obicei pozitiv: atunci când traversați carosabilul, asigurați-vă că nu există vehicule în stânga și în dreapta, că există fără bariere rutiere sau fâșii de separare, apoi traversați carosabilul. O atitudine negativă față de respectarea regulilor de circulație sigură devine un obicei de a traversa carosabilul oriunde, atât în prezența vehiculelor în stânga și în dreapta, cât și în prezența gardurilor pe carosabil și a gazonului pe banda sa despărțitoare.
Cunoştinţe- acesta este un set de informații dobândite de către un copil necesare pentru deplasarea în siguranță pe drum. Cantitatea de cunoștințe necesare unui copil este asigurată de programele curente pentru instituțiile de învățământ preșcolar și general și este dobândită în procesul de învățare. Cu toate acestea, doar cu cunoștințe, un copil nu poate merge în siguranță pe drum. Pentru a face acest lucru, el trebuie să posede abilități speciale și obiceiuri pozitive, pe care le poate obține doar de la primul său profesor sau părinte, care, folosind cunoștințele lor, poate oferi aceste abilități și obiceiuri.
Abilitățile, obiceiurile și cunoștințele se dezvoltă, se consolidează și se îmbunătățesc pe parcursul vieții unei persoane. Pe măsură ce copilul crește și experimentează, crește nivelul de pregătire pentru un comportament sigur pe drum.
Toate abilitățile și obiceiurile, și apoi cunoștințele asociate cu un preșcolar și comportamentul său pe drum, se formează sub influența adulților, iar obiceiurile pozitive sunt în primul rând sub influența educatorilor, profesorilor, părinților competenți și serioși, pentru care siguranța copilului nu este indiferent.
Deosebit de dificilă este dezvoltarea abilităților de gândire (mentale). Viteza și acuratețea evaluării situației rutiere și a prognozării dezvoltării acesteia depind de cât de dezvoltate sunt abilitățile de gândire, ceea ce este necesar pentru adoptarea la timp a unui model de comportament. Nici prietenii, nici strada, uneori nici părinții nu sunt capabili să-și dezvolte abilitățile de gândire. Doar un profesor cu experiență, care cunoaște metodologia și cunoștințele, este capabil să insufle unui copil această abilitate de gândire. Abilitățile mentale bine dezvoltate asigură implementarea rapidă și precisă a regulilor de comportament sigur pe drum. Ele vă ajută să faceți ceea ce trebuie în condiții dificile de trafic și să evitați accidentele.
Pietonul, și deci copilul, se confruntă constant cu situații asemănătoare celor pe care le-a mai întâlnit deja și al căror rezultat îl cunoaște datorită experienței anterioare. Cu cât astfel de situații-asocieri standard sunt păstrate în memoria copilului, cu atât mai multă siguranță este capabil să-și asigure. * Cu toate acestea, există o mulțime de situații standard și este nevoie de câțiva ani pentru a le sistematiza în memorie. Cunoașterea unui copil cu situația rutieră, cu transportul ca elemente ale mediului său, are specificul său. Nu poate „încerca”, dar experiența personală este importantă pentru el. Un accident de circulație nu poate fi simulat cu participarea unui copil. Cu toate acestea, este foarte important să-i învățați în prealabil pe copilul dumneavoastră un comportament sigur pe drum. Aici experiența personală trebuie înlocuită cu experiența acumulată de societate. Dezvoltarea unor astfel de abilități de gândire este facilitată de învățarea situațională introdusă în instituțiile preșcolare, stăpânind pe care doar profesorul este capabil să dezvolte o abilitate de gândire la copil.
Antrenamentul situaţional esteîn sistematizarea şi analiza situaţiilor tipice de transport rutier, în urma cărora s-au produs sau pot apărea accidente. Scopul antrenamentului situațional este de a-l învăța pe copil să anticipeze situațiile periculoase, să le evalueze corect și să prezică dezvoltarea acestora și să elaboreze soluții care să împiedice copilul să intre într-un accident sau să reducă severitatea consecințelor acestora.
În procesul de studiu, copiii ar trebui să observe situația reală de pe drum sau reprodusă pe model. În Finlanda, Suedia și alte țări există autobuze speciale în care copiii ies la drum și, împreună cu profesorul, analizează situația drumului.
In conditiile noastre Când ies la drum sau exersează pe un model sub îndrumarea unui profesor, copiii învață să recunoască o situație periculoasă, principalele semne ale acesteia, să explice evoluția cea mai probabilă a situației și să elaboreze soluții pentru prevenirea accidentelor.
Pentru a analiza o situație periculoasă, profesorul folosește o varietate de mijloace tehnice: machete, albume, diapozitive, filme, video recordere. Pregătirea situațională are cel mai mare efect atunci când se desfășoară în paralel cu studiul Regulilor Rutiere.
Regulile sunt un act normativ (legal) care stabilește ce trebuie sau nu trebuie să facă un pieton pe drum. La întrebarea cum ar trebui să acționeze un pieton pentru a respecta cerințele regulilor, cel mai adesea nu există niciun răspuns. În plus, chiar și o bună cunoaștere a regulilor nu salvează un pieton de posibile greșeli grave, ceea ce este confirmat de statisticile accidentelor!
Sarcina oricărui educator este de a oferi copilului abilitățile necesare pentru a se comporta în siguranță pe drum în situații de trafic periculoase, pentru a-i permite să vadă și să înțeleagă pericolul real de pe drum și posibilitatea de a-l evita.
Formarea unui model adecvat de comportament și a unei atitudini pozitive față de respectarea regulilor de comportament sigur pe drum este sarcina principală a educatorului. În acest caz, numai el are capacitatea de a acționa în următoarele moduri:
- folosiți autoritatea proprie și părintească și reticența copilului
supărați-i cu comportamentul dvs.;
Spectacol consecinte posibile personal pentru copil;
- folosiți o situație de joc pentru a introduce copilul în rolul de pieton cultural cu obiceiuri pozitive;
- să-și activeze autoreglarea creativă;
- să-și dezvolte abilitățile de gândire (mentale).
Până la vârsta de cinci ani, un copil își dezvoltă un simț social înnăscut. El este deja o persoană cu propriile sale scopuri. Copiii au o gândire imaginativă excelentă, memorie figurativă, fantezie și imaginație creativă. Este mai ușor să insufleți unui preșcolar decât unui școlar importanța unor astfel de motive pentru un comportament corect pe drum, Cum:
- „Am nevoie de asta pentru mine”;
- „Acest lucru este necesar pentru a menține autoritatea mamei, tatălui,
profesor";
- „Voi fi un pieton bun”;
- „Voi fi un exemplu bun pentru alții.”
După cum putem vedea, un preșcolar are potențialul de a învăța noi reguli de circulație și de a reduce probabilitatea ca acesta să intre în DT11. Este sarcina profesorului să folosească aceste oportunități.
Problema asigurării siguranței copiilor pe drumuri este extrem de importantă și foarte diversă. Sarcina de a preda copiii ca profesor este departe de a fi clară și simplă. Include:
- cunoștințe psihofiziologice și caracteristici de vârstă copii.
- cunoașterea subiectului propriu-zis „Reguli rutiere” și înțelegerea esenței sale nu numai protectoare, ci și morale
- capacitatea pedagogică de a insufla copilului abilități stabile de comportament sigur în orice situație rutieră;
Mi-am organizat munca în mod intenționat pentru a implementa aceste recomandări. Și într-un an am simțit rezultate pozitive, eram convins că învățarea regulilor de drum este accesibilă copiilor vârsta preșcolară.
Am întocmit un plan pe termen lung pentru educarea tuturor copiilor grupe de vârstă au fost elaborate reguli de circulație, memorii, formate din două secțiuni: 1) Ce trebuie să cunoască educatorii; 2) Ce ar trebui să știe părinții
Plan pe termen lung iar nota ne-a permis să selectăm corect, în conformitate cu „Programul”, material pentru lucrul cu copiii.
O dată la doi ani, cu ajutorul polițiștilor rutieri, ținem un seminar la care educatorii ascultă prezentări din experiența de lucru și primesc recomandări privind utilizarea noilor filme, literatură de ficțiune și metodologie.
În munca mea, întâlnirile comune ale echipelor preșcolare și școlare cu polițiștii rutieri au devenit un sistem. Pe ele, polițiștii rutieri vorbesc despre accidente rutiere, cauzele acestora, recomandă profesorilor la ce ar trebui să acorde o atenție deosebită în activitățile lor, iar educatorii și profesorii le spun! despre starea învățării copiilor reguli de circulație.
Pentru a-i învăța pe copii regulile de drum, sunt necesare ajutoare speciale. Le-am creat treptat. În primul rând, am cusut costume și bavete cu imagini ale diferitelor tipuri de transport, am făcut semafoare pentru cursuri și jocuri și am achiziționat bastoane de controlor de trafic. Am realizat un mic model al unei părți a orașului pentru ca copiii să exerseze traversarea corectă a străzii. Achizitionat pentru cursuri tipuri diferite camioane, mașini, camionete, autobuze și alte tipuri de transport. Baza materială a fost consolidată. Pe teritoriul grădinii a fost instalată o parcare. S-a alocat o sală specială unde didactice şi Jocuri de masă, atribuie complot-rol jocuri, modele de orașe.
Luând ca bază literatura metodologică specială pentru copii, am dezvoltat note și conversații despre regulile de circulație. Multă atenție Mă dedic compilării probleme logice, o selecție de nip didactic. Ea a dezvoltat carduri de echipamente pentru lecții pentru a preda copiilor regulile de circulație.
Copiii sunt învățați regulile de circulație din prima grupă de juniori. Copiii de această vârstă învață să facă distincția între camioane și mașini, numesc părțile mașinii; Ei dezvoltă orientarea spațială, capacitatea de a distinge între roșu și culori verzi. Toată educația copiilor se desfășoară în forma de joc. Deci, la efectuarea joc didactic Profesorul „Roșu - Verde” le spune copiilor: „Tu, Alyosha, împreună cu prietenul tău Mishutka, vei merge în vizită la bunica ta. Când arăt cercul verde, tu și Misha plecați, când arăt cercul roșu, opriți-vă.” Acesta este genul de joc diferite jucării a fost efectuată cu copiii de mai multe ori. Copiii au învățat bine să facă distincția între culorile roșii și cele verzi. Apoi li s-a explicat de ce trebuie să meargă când semaforul era verde și să stea în picioare când era roșu.
In secunda grupa mai tanara, bazându-mă pe cunoștințele dobândite de copiii din prima grupă de juniori, continui să lucrez la dezvoltarea orientării spațiale la copii, îi învăț să facă distincția între camioane și mașini și consolidez capacitatea de a denumi părți ale unei mașini.
Copii la plimbare se uita tipuri variate transport, în timpul liber se uită la ilustrații cu mașini și le numesc.
Folosind jocuri cu reguli și comploturi simple, întăresc capacitatea copiilor de a distinge între roșu, verde și culori galbene, învăț cum să navighezi în spațiu, să cunoști conceptele de „departe, aproape, sus. jos, de la stânga la dreapta, de la dreapta la stânga.”
În situații de joacă, îi învăț pe copii cum să urce și să coboare corect din autobuz. Folosesc modele de autobuze pentru transport.Acord multă atenție muncii individuale cu copiii: ne uităm la poze, jucării care înfățișează autobuze, mașini, semafoare. În discuțiile cu copiii, aflăm ce fel de transport au condus, pe ce ușă au intrat și au ieșit, ce a spus șoferul.
Cunoștințele dobândite de copiii din grupurile mai mici se extind și se adâncesc în cele ulterioare. Așadar, în grupa de mijloc, preșcolarii trebuiau să știe pe unde pot merge oamenii și pe unde pot circula mașinile. De ce? În acest grup, pentru prima dată, copiilor li s-a explicat la ce este un semafor. S-au uitat la o jucărie - un semafor, ilustrații ale unui semafor. În timpul plimbării, am mers la cea mai apropiată intersecție, am observat funcționarea semaforului, am vorbit despre scopul semnalelor luminoase ale acestuia (verde permite mașinilor să circule și pietonilor să meargă, roșu interzice și galben avertizează că semnalul este de aproximativ a schimba). Copiii au văzut cum semafoarele reglează circulația mașinilor și a oamenilor. Cunoștințele dobândite au fost consolidate în jocuri și exerciții didactice, precum și la ore. De exemplu, la orele de educație fizică, copiii au jucat jocul „Găsește-ți culoarea” folosind steaguri colorate, semafoare cu o lumină aprinsă.
Traficul rutier necesită multă atenție din partea unei persoane, așa că în jocuri dedic o parte semnificativă dezvoltării sale la copii, punându-le întrebări precum: „Ce s-a schimbat?”, „Cine a sunat?”, „Cine a plecat?”, „ Fă cum a fost” și etc.
Copiii de gimnaziu se întâlnesc pentru prima dată cu polițiștii rutieri, care le spun într-un mod accesibil cât de strict se asigură că șoferii și pietonii respectă regulile de circulație. Copiii se uită la mașina lor, învață despre scopul semnalului de culoare al luminii de pe acoperișul mașinii.
De la an la an, cunoștințele dobândite de copii se extind. În grupul mai în vârstă, copiii se familiarizează cu concepte precum treceri, drumuri și semne rutiere. Pentru a face acest lucru, folosesc plimbări direcționate, excursii, conversații, jocuri, probleme de logică și lectura de ficțiune.
Acord foarte multă atenție familiarizării copiilor cu indicatoarele rutiere. Unii copii ai căror părinți au mașini cunosc destul de bine scopul anumitor semne rutiere și îi ajută de bunăvoie pe alții să le învețe. Am început lucrul prin familiarizarea preșcolarilor cu semne de avertizare: „Trecere de pietoni”, „Copii”, „Animale pe drum”, „Trecere cu barieră”, „Trecere fără barieră”; Apoi cu indicatoare de interdicție: „Traficul pietonilor este interzis”, „Traficul cu bicicleta este interzis”, „Intrarea este interzisă”. În timp ce se joacă cu „transportul”, copiii învață indicatoarele instructive: „Trafic circular”, „Deplasați-vă drept înainte”, precum și indicatoare de direcție: „Zona de parcare”, „Posiție de asistență medicală”, „Telefon”, „Trecere pentru pietoni”. Vă rugăm să rețineți că semnul „Trecerea pentru pietoni” este inclus în semnele de avertizare și de direcție, dar scopul său este diferit. Semnul de avertizare este destinat șoferilor: „Atenție, în față este o trecere de pietoni, reduceți viteza, supravegheați drumul”, iar indicatorul de direcție îi ajută pe pietoni: „Nu traversați drumul în locul greșit, există o trecere de pietoni. din apropiere." În exterior, aceste semne sunt diferite, doar designul este același.
În grupul mai în vârstă Le prezint copiilor munca de controlor de trafic. În orașul nostru, semafoarele sunt instalate la intersecțiile majore, așa că este imposibil să vezi munca controlorului de trafic. Am apelat din nou la poliția rutieră cu o cerere de a arăta munca controlorului de trafic special pentru băieți, să ne spună de ce are nevoie de ștafeta, de ce polițistul rutier este în centru, ce mișcare face cu ștafeta pentru a permite circulația sau interzice-o. Pentru a consolida și extinde cunoștințele copiilor despre munca unui controlor de trafic, ei au arătat două filme „Știi?” și „despre profesia de controlor de trafic”, au citit capitole din cartea „Ce am văzut” de B. Zhitkov și „Unchiul Stiopa polițistul” de S. Mikhalkov.
Copiii au înțeles clar că regulile prescrise pentru pietoni, pasageri și șoferi sunt menite să-și păstreze viața și sănătatea, prin urmare toată lumea este obligată să le respecte: să meargă numai pe partea dreaptă, altfel te vei lovi de un pieton care se apropie și te vei amesteca. cu miscarea lui; traversați drumul doar acolo unde există trecere de pietoni; când este circulație cu două sensuri, traversați șoseaua uitându-vă mai întâi la stânga, iar când ajungeți la mijlocul drumului - la dreapta; așteptați transportul doar la un loc special. Stop.
Copiii își reflectă cunoștințele despre regulile de circulație în desene și jocuri. Înfățișând case, un drum, ele desenează treceri de pietoni, semafoare, controlori de trafic și semne rutiere. În timpul jocurilor, copiii nu numai că întăresc regulile de circulație, ci învață și cultura comportamentului în transportul public: plătiți tariful, nu stați dacă un adult stă în picioare etc. Pentru a întări cunoștințele copiilor despre regulile de circulație, efectuez chestionare în care folosesc probleme logice. De exemplu: „Petya și Kolya aleargă de-a lungul trotuarului, o femeie cu o geantă vine spre ei. Băieții nu au observat-o pe femeie, s-au ciocnit de ea, femeia și-a scăpat geanta. Petya și Kolya l-au ridicat și i l-au dat femeii. De ce s-au ciocnit copiii cu femeia? Ce au greșit? Ce este corect? Ce altceva ar fi trebuit făcut?
În grupa pregătitoare pentru școală se lucrează pentru consolidarea cunoștințelor copiilor despre regulile de circulație dobândite în grupele anterioare (copii rezolvă probleme logice, efectuează jocuri și exerciții). Pe teritoriul grădiniței există o parcare, unde copiii noștri au posibilitatea de a practica zilnic regulile de circulație în conformitate cu indicatoarele rutiere. Șantierul, dotat cu semafor funcțional, indicatoare rutiere, transport pentru copii, diverse clădiri, atrage copiii și permite aproape întregului grup să se joace: șoferii trebuie să-și repare mașinile la o stație de service, să le umple cu benzină, să meargă la asistență medicală. statii, mancare - ii asteapta peste tot. Rolul preferat al copiilor în acest joc este polițistul rutier, care monitorizează mișcarea mașinilor și a pietonilor pe șosea.
Le explic preșcolarilor cât de important este nu doar să cunoască, ci și să respecte regulile de circulație pentru ei, ca viitori școlari.În curând vor trebui să meargă singuri pe străzile orașului până la școală, fără părinți. După conversație, desfășurăm jocul educațional „Mergem la școală”. În timp ce se joacă, copiii exersează să traverseze un drum aglomerat unde nu există semafor, folosind „opriri de siguranță”. Asociez munca desfășurată privind predarea preșcolarilor mai mari a regulilor de drum cu dezvoltarea vorbirii. În grupa pregătitoare pentru școală, planific de mai multe ori pe parcursul anului lecții în care copiii compun povești pe teme: „Semafor”, „Cum s-a pierdut Moskvici”, „Drumul lui Alyosha către școală” și altele. Poveștile copiilor sunt pe baza cunoasterii regulilor de circulatie .
Părinții ne ajută să învățăm copiilor regulile de circulație.
Familia este o societate în miniatură, de integritatea căreia depinde securitatea întregii mari societăți umane.
F. Adler
Părinții trebuie să ofere copilului lor nu numai abilități pentru activități utile în viața viitoare, ci și abilități despre cum să păstreze această viață, cum să rămână în viață și sănătos în mediu; mediul extern, inclusiv mediul de transport rutier, care este foarte dinamic, în care situațiile se schimbă foarte mult.
Copilul nu este acasă, iar sufletul mamei doare: este totul în regulă? Dacă nu s-ar întâmpla nimic! Această eternă teamă umană de accident este justificată mai ales în timpul nostru, deoarece în ultimii ani numărul accidentelor pe drumuri asociate cu rănile din copilărie a crescut constant. Familia nu pierde timp să se joace cu copilul, să-l învețe să numere sau să deseneze, dar rareori găsesc cinci minute pe zi sau chiar o săptămână pentru a-l învăța pe copil regulile unui comportament sigur pe drum, pentru a-l proteja de un accident.
Un părinte suedez afirmă: „Dacă copilul meu nu cunoaște tabelele înmulțirii, atunci probabilitatea ca acest lucru să ducă la rănirea sau moartea copilului este practic zero. Dar dacă nu cunoaște regulile de comportament sigur pe drumuri, atunci probabilitatea ca acest lucru să ducă la rănirea sau moartea copilului este foarte mare.” În această țară și în alte țări ale lumii, cercetările științifice se desfășoară în mod constant asupra influenței educației în familie și la școală asupra comportamentului sigur al copilului. În multe țări ale Europei, un copil susține primul examen din viața sa în clasa întâi la Regulile Rutiere și i se acordă un certificat de pieton în cadrul unei ceremonii solemne. Evident, de aceea în Finlanda, Suedia și Anglia sunt doar câteva decese de copii pe an, dar la noi sunt mii. Nu spuneți că acestea sunt țări mici - au de zeci de ori mai multe mașini decât ale noastre.
Rolul familiei, al mamei, al tatălui, al bunicii, al bunicului, al fraților și surorilor mai mari în creșterea unui copil nu poate fi supraestimat. Din punctul de vedere al copilului, tot ceea ce fac ei, în special mama și tata, este corect și nu ar putea fi mai bine. Părinții pentru un copil cu vârsta de peste șapte ani sunt un model de comportament și doar copiii mai mari încep să evalueze critic comportamentul membrilor familiei lor. Este la vârsta de până la șapte ani, când părinții copilului îl conduc pe stradă de mână, acel antrenament sistematic, zilnic, în mișcare, cu un exemplu personal constant al tuturor membrilor familiei (tatăl sau mama sunt obligați să amintească altora). membrii familiei acestuia) pot crea obiceiuri pozitive sau negative în viață.reguli de comportament pe drum. Toată lumea ar trebui să-și amintească acest lucru atunci când ei și copilul lor fac primul pas pe drum.
Orice membru al familiei cu un copil, pe care îl ține de mână, sau un copil care se ține de geantă, poate alerga peste drum în locul greșit sau la un semafor roșu. Adultul știe că a avut loc o încălcare a regulilor, dar copilul fie nu știe, fie îl avertizează pe adult: „Dar profesorul ne-a spus că este imposibil să traversăm carosabilul când semaforul este roșu”. În orice caz, va înregistra în minte această situație de trafic. Dacă este posibil cu cineva (mamă, bunic, bunica sau frate mai mare), atunci este posibil în general; dacă nimic nu s-a întâmplat în timpul acestei tranziții, atunci nimic nu se va întâmpla vreodată. Și chiar mai rău, dacă mama sau tata au făcut asta, atunci ar trebui să se facă întotdeauna așa. Toți membrii familiei acestui copil, amintiți-vă! Așezați o atitudine negativă și obiceiuri negative de a încălca regulile de comportament sigur pe drum - baza pentru o posibilă tragedie viitoare.
Dar, datorită caracteristicilor sale psihofiziologice, un preșcolar însuși, chiar respectând în mod conștient toate regulile pentru un pieton, nu poate merge pe șosea sau traversa carosabilul. Totuși, viața își dictează propriile reguli, iar părinții lui, sub presiunea împrejurărilor, sunt nevoiți să-l lase să plece singur. În acest caz, unul dintre membrii familiei, ținând copilul de mână, parcurge întregul traseu și explică întreaga ordine de trecere a acestuia. Apoi copilul trebuie să arate unui membru adult al familiei traseul până la grădiniță și înapoi, iar adulții trebuie să-l asculte pe copil, care îi explică și arată cum să meargă. După aceasta, copilul merge de mai multe ori singur, dar sub supravegherea vizuală a unui adult. Copilul nu trebuie să știe că este monitorizat.
Toate aceste acțiuni nu oferă absolut nicio garanție că totul va fi bine, dar astfel de activități intenționate ale părinților le creează cel puțin o oarecare încredere în siguranța copilului. În plus, un părinte își poate spune: „Am făcut totul pentru ca copilul meu să poată merge independent”.
am dezvoltat Mementouri pentru părinți despre învățarea copiilor cum să se comporte în siguranță pe drum; acestea sunt folosite în toate grupele de vârstă ale grădiniței noastre. Aceste sfaturi sunt scrise pentru acei părinți care sunt gata să depășească subestimarea obișnuită a amenințării rănilor din copilărie, credința obișnuită că copilul lor nu i se va întâmpla un accident și care sunt gata să dedice cel puțin puțin timp pentru a-și învăța copiii. cum să te comporți în siguranță pe drum și să studiezi în mod independent regulile .
Vorbesc la ședințe generale și de grup de părinți!” polițiștii rutieri, subliniind necesitatea de a învăța copiii regulile de circulație, precum și responsabilitatea părinților pentru siguranța vieții și sănătății copiilor. Aceștia dau sfaturi și recomandări.
În cadrul consultărilor, le prezint părinților conținutul lucrării de predare a preșcolarilor regulile de drum, și pun materiale practice în mișcările punk: poezii, liste de literatură. Cu ajutorul părinților s-au realizat multe atribute: indicatoare rutiere, figuri plate, costume etc.
Ca urmare a muncii desfășurate, părinții nu numai că se asigură că copiii lor respectă regulile de circulație, ci le respectă și ei înșiși.
Când îmi trimit copiii la școală, știu că elevii mei știu să navigheze în jurul lor. Eficacitatea lucrării este confirmată de faptul că, în toți anii de muncă minuțioasă pentru învățarea copiilor regulile de circulație, nu a existat un singur accident de circulație, cauza căruia ar fi fost o încălcare a regulilor de circulație de către mine. elevi.
Unitatea organică a muzicii și mișcărilor este necesară și firească. Mișcările trebuie să dezvăluie conținutul muzicii și să corespundă caracterului, formei, dinamicii, tempoului și ritmului operei muzicale. În același timp, mișcările încurajează percepția conștientă a unei piese muzicale. Iar muzica devine mai ușor de înțeles și mai ușor de asimilat, dând mișcărilor o expresivitate, claritate și ritm deosebite. Se știe că atât în cânt, cât și în mișcare este necesar să se realizeze o conformitate deplină cu muzica. Exemple vii ale relației dintre muzică și mișcare sunt demonstrate de sporturi precum gimnastica ritmică, patinaj artistic și înotul sincronizat.
Un loc semnificativ în educația muzicală și ritmică a preșcolarilor i se acordă dans. Pentru a învăța un copil să transmită caracterul unei opere muzicale, conținutul ei figurativ prin plasticitatea mișcărilor către muzică - exact asta vizează munca despre dans. Se știe că copiilor le place să danseze. Dansând, își satisfac nevoia naturală de mișcare. În mișcările expresive, ritmice ale dansului, se dezvăluie sentimente, gânduri, stări și se dezvăluie caracterul copiilor.
Dansul este o artă sintetică. Are ca scop rezolvarea dezvoltării muzicale-ritmice, fizice, estetice și psihice a copiilor. Mișcările către muzică îi obișnuiesc cu acțiunile colective și ajută la stimularea unui sentiment de colectivism, prietenie, camaraderie și respect reciproc.
Mișcarea către muzică întărește corpul copilului. Satisfacția primită de copil în procesul acțiunilor motorii este însoțită de modificări fiziologice semnificative în corpul său, respirația și circulația sângelui se îmbunătățesc.
Muzica veselă excită sistemul nervos, determinând o activitate crescută în părțile superioare ale creierului asociată cu procesele asociative, intelectuale și volitive. Activitatea mușchilor scheletici la vârsta preșcolară este importantă, deoarece într-un organism în creștere, restabilirea energiei consumate se caracterizează nu numai prin revenirea la nivelul inițial, ci și prin excesul acesteia. Prin urmare, ca urmare a dansului, energia nu este irosită, ci mai degrabă câștigată. Mișcările muzicale și ritmice contribuie la formarea abilităților motorii și îmbunătățesc postura. Cursurile de dans sistematic sunt foarte utile pentru dezvoltarea fizică a copiilor: postura se îmbunătățește, proporțiile corpului se îmbunătățesc, iar mușchii devin mai puternici. Treptat, copiii încep să se miște mai ușor, mai grațios și să devină relaxați. Copiii dezvoltă calități ale mișcării precum ușurința, zborul, elasticitatea, dexteritatea, viteza și energia. Datorită muzicii, mișcările preșcolarilor devin mai clare, mai expresive și mai frumoase.
S-a observat că, dacă le place muzica, copiii au dorința de a se mișca, le este greu să stea nemișcați, literalmente își „împroșcă” emoțiile. Ritmul poate fi „experimentat”. Și este mai ușor pentru copii să-și transmită înțelegerea muzicii nu prin cuvinte, ci prin mișcări. Și aceasta este o condiție prealabilă bună pentru procesul creativ. Prin dobândirea de cunoștințe și abilități în domeniul artei dansului, copiii încep să înțeleagă că fiecare dans are propriul conținut, caracter și imagine. Pentru a transmite expresivitatea imaginilor de dans, copilul trebuie să-și amintească nu numai mișcările în sine, ci și succesiunea acestora (care în sine are un efect pozitiv asupra dezvoltării memoriei și a atenției), ci și să mobilizeze imaginația, observația și activitatea creativă.
Dansul obișnuiește copiii cu normele de comunicare culturală. Copiilor li se învață modestia, bunăvoința și prietenia. Băieții încep să-și trateze partenerii cu grijă. Dansul devine unul dintre mijloacele de educație morală a unui copil.
Dansurile constau în mișcări simple de dans popular și clasic. Ele pot fi împărțite în mai multe tipuri:
- dans și dans cu mișcări fixe, a cărui construcție este determinată de structura operei muzicale;
- dans liber si dansul , în care abilitățile creative ale interpreților se manifestă cel mai clar;
- dansuri combinate , inclusiv mișcări fixe și improvizație liberă;
- dansuri și dansuri populare , construit pe elemente autentice de dans popular;
- dansuri de caracter , interpretat de diverse personaje;
- dans de sală pentru copii , inclusiv polca, galop, pași de vals și altele.
În prezent, atenția copiilor și a profesorilor este atrasă de ritmurile moderne ale muzicii și dansurile noi. Dar uneori trebuie să te confrunți cu faptul că copiii, văzându-i pe adulți dansând în viața de zi cu zi, imită cele mai proaste exemple ale performanței lor (fac mufe, se sparg, dansează grosolan, lipsit de muzică). Acest lucru provoacă o mare îngrijorare, deoarece la vârsta preșcolară sunt puse bazele gustului artistic și muzical.
Există două moduri de a lucra la crearea de dansuri pentru copii. Prima modalitate este de a lucra la versiuni ușoare ale dansurilor de sală deja existente pentru adulți, accesibile copiilor, folosind aceeași muzică. Ele păstrează mișcările de dans pentru adulți și modelul acestuia, dar reduc numărul de figuri, simplifică compoziția și elimină cele mai dificile elemente de interpretat pentru copii.
O altă modalitate este de a crea un nou dans pentru copii bazat pe o muzică pe care copiii le place și care este potrivită din punct de vedere al structurii și formei muzicale. Astfel de dansuri includ abilitățile de dans program necesare preșcolarilor (primăveri, hamei, pași în galop, pași laterali, palme ritmice etc.), dintre care multe sunt executate într-o manieră nouă și modernă. În același timp, sunt introduse elemente noi.
Atunci când compuneți dansuri noi pentru copiii preșcolari, este necesar să vă ghidați după o serie de cerințe artistice și pedagogice. Dansul fiecărui copil ar trebui să aibă un conținut emoțional strălucitor și o aromă unică. Dansul ar trebui să fie accesibil copiilor și să îndeplinească capacitățile lor tehnice. În caz contrar, antrenamentul se va transforma într-un exercițiu obositor și își va pierde valoarea educațională.
Dansul copiilor ar trebui să fie foarte concentrat și compact. Nu este recomandat să includeți un număr mare de figuri diferite - acest lucru îi obosește pe copii. Este necesar să se țină cont de caracteristicile psihofizice ale copiilor preșcolari și să se limiteze cu atenție activitatea fizică, care trebuie controlată. Și anume:
Monitorizați postura copiilor în timpul orelor și natura sarcinilor motorii;
Determinați doza de activitate fizică, ținând cont de dorințele medicului;
Acordați atenție plângerilor copiilor în timpul orelor de dans;
În conversațiile cu profesorii și părinții, aflați toate datele despre sănătatea copilului și caracteristicile sale individuale.
Dansul pentru copii ar trebui să aibă un model clar de mișcări. Este necesar să vă amintiți să mențineți acuratețea și completitudinea formei de dans, numai în acest caz, dansul va fi convenabil pentru repetarea repetată. Este necesară o relație organică între mișcări și muzică, luând în considerare nu numai natura generală a muzicii, ci și mijloacele de bază ale expresivității muzicale (dinamic, tempo, trăsături ritmice, armonice, colorarea registrului, forma de construcție a unei opere date). ). Importantă este și diversitatea repertoriului de dans al copiilor (în conținut, dispoziție). Un moment interesant pentru copii poate fi schimbarea partenerilor de dans, un element de joacă, glume, atribute neobișnuite și costume.
Pentru a-i interesa pe copii în dans, profesorul trebuie să ofere o descriere generală a dansului și să noteze caracteristicile acestuia. Ascultarea muzicii de dans, înțelegerea conținutului și caracteristicile acesteia și analiza structurii acesteia (părți individuale, fraze muzicale) este de mare importanță. Copiilor li se poate cere să bată din palme accente, modele ritmice, începutul unei noi părți, o frază muzicală etc. În procesul de învățare a unui dans, profesorul trebuie să revină în mod repetat la conținutul și caracteristicile muzicii pe care a ascultat-o, ajutând copiii să găsească nuanțe de mișcare care reflectă natura muzicii. Este necesară introducerea copiilor în lumea muzicii pe care vor dansa.
Rolul principal este jucat de afișarea corectă, clară și expresivă a mișcărilor de către profesor. Un spectacol bun îi face pe copii să-și dorească să învețe rapid să danseze la fel de frumos. Profesorul trebuie să se pregătească special pentru acest spectacol, interpretând elemente de dans individuale în fața unei oglinzi. Este important să arătați clar toate nuanțele mișcărilor de dans. Demonstrația poate fi însoțită de explicații și instrucțiuni verbale. Acest lucru va ajuta la ca procesul de învățare să fie mai conștient și mai accesibil.
Profesorul analizează în prealabil ce greșeli pot întâmpina copiii atunci când stăpânesc o anumită mișcare, găsește cuvintele exacte pentru a explica detaliile individuale, gândește prin comparații figurative și instrucțiuni clare și scurte.
Când se lucrează la dans, exercițiile de dans pregătitoare sunt de mare importanță. Este recomandat să învățați mai întâi elemente de dans individuale cu copiii, care, pe măsură ce sunt stăpânite, pot fi combinate în figuri de dans. Copiii pot sta împrăștiați sau într-un cerc general, în acest caz pot vedea clar demonstrația profesorului (nimeni nu stă cu spatele sau lateral la el), iar profesorul, la rândul său, are posibilitatea de a controla calitatea mișcărilor. Dacă copiii stau împrăștiați, afișajul profesorului ar trebui să fie reflectat.
Mai des este necesar să le arătați copiilor care efectuează bine cutare sau cutare mișcare. Există cazuri când practica exclude orice lucru preliminar asupra dansului sau elementelor. Dansul se învață în întregime, copiii execută mișcările nesigur, greșesc adesea și primesc multe comentarii de la profesor. Toate acestea reduc interesul pentru dans, procesul de antrenament devine mai lung și devine ineficient. Fără a stăpâni tehnica mișcării, este imposibil să-i atingi expresivitatea.
Acompaniamentul muzical este de o importanță capitală. Muzica trebuie aleasă în conformitate cu cerințele bunului gust. În ceea ce privește criteriile sale (în legătură cu designul muzical al orelor de dans), acestea sunt determinate de concepte precum claritatea, inteligibilitatea și completitudinea melodiei. Atunci când aleg o piesă muzicală, specialiștii trebuie să o cunoască temeinic ca întreg. Numai atunci materialul sursă poate fi disponibil, variind în diferite combinații pentru diferite scopuri pedagogice.
Lucrarea pe coloane sonore ale lucrărilor muzicale oferă profesorului posibilitatea de a observa fiecare copil, de a corecta mișcările direct în timpul procesului de interpretare și de a captiva copiii cu propria sa interpretare. Și, desigur, este plăcut să vezi rezultatele unei astfel de lucrări: claritate, sincronicitate, ritm, expresivitate, imagini - toate aceste calități sunt obținute cu pasiune și, cel mai important, de către toți copiii. Muzica strălucitoare și interesantă te face să vrei să te miști, să dansezi și permite fiecărui copil să se deschidă și să arate de ce este capabil. Se presupune un anumit nivel de dezvoltare a abilităților muzicale ale copiilor și, în primul rând, un simț muzical-ritmic, precum și o bună calitate a pregătirii lor motrice. Desigur, este necesar să se țină cont de principalele domenii de studiu din fiecare grupă de vârstă.
Caracteristicile de vârstă ale preșcolarilor
La copii grupa de juniori coordonarea mișcărilor este insuficient dezvoltată. Se clătinesc, își târăsc picioarele, își coboară capul, aleargă și sar greu. O trăsătură caracteristică a acestei vârste este excitarea sistemului nervos și inhibiția insuficientă, astfel încât copiii au o reacție lentă la semnalele muzicale. În ciuda acestui fapt, copiii dezvoltă un interes puternic pentru dans. Prin întărirea acesteia, copiii sunt învățați să asculte muzică și să se miște în conformitate cu ea. Muzica pentru dans ar trebui să aibă o formă luminoasă și expresivă, ceea ce ajută la efectuarea unor mișcări de dans mai bune. În grupul mai tânăr, o atenție deosebită trebuie acordată capacității copiilor de a distinge începutul și sfârșitul unei piese muzicale și, în conformitate cu aceasta, de a începe și de a termina mișcările.
Când învățați un dans, trebuie urmată o anumită secvență. În primul rând, copiii ascultă muzica, apoi explicațiile profesorului despre caracterul acesteia, forma piesei etc. Puteți arăta dansul împreună cu un profesor sau un copil pregătit în prealabil. Apoi profesorul dansează cu copiii, urmărindu-i cu atenție și ajutându-i, de exemplu, să-și găsească piciorul sau brațul drept, să se învârtească în direcția corectă etc.
Pentru copiii din grupul mai mic, este necesar să selectați dansuri, a căror performanță va contribui la dezvoltarea următoarelor abilități de dans:
Mergeți și alergați ritmic, transmițând tempo-uri diferite, marcând sfârșitul și începutul fiecărei părți;
Efectuați mișcări cu atribute (păpuși, penaj etc.);
Ștampină alternativ cu picioarele, rotește separat și în perechi, bate din palme, așează picioarele alternativ pe călcâi etc.
Interes pentru procesul de dans al trecerii la muzică;
Expresivitatea mișcărilor;
Capacitatea de a transmite caracterul muzicii și imaginii dansului în formă plastică.
La copii grupa mijlocie Ca urmare a pregătirii, educației și dobândirii experienței directe, se acumulează un stoc mare de idei specifice și se dezvoltă o bună postură. Ei merg mai calm, mai uniform, aleargă ritmic și destul de ușor, pot face mișcări simple cu atribute, pot executa mișcări de dans mai ușor și mai încrezător și mai conștient schimbă mișcările în conformitate cu natura muzicii. Toate acestea creează premisele pentru o muncă ulterioară de succes privind dezvoltarea abilităților de dans. Dansurile pentru copii au o structură mai complexă; mișcările de dans reflectă schimbările în natura muzicii în detaliu.
Copiii din grupa de mijloc continuă să fie învățați:
Începe și termină în mod conștient mișcările în același timp cu începutul și sfârșitul muzicii;
Schimbați natura mișcărilor în conformitate cu trei părți diferite ale unei piese muzicale;
Cultivați observația, inițiativa și independența;
Dezvoltați memoria muzicală, simțul ritmului, imaginația creativă;
Mișcă-te ușor și liber în perechi;
Efectuați cu precizie elemente de dansuri populare care sunt accesibile prin coordonare: așezarea alternativă a piciorului pe călcâi, „aruncarea” picioarelor, semi-genuflexiuni etc.
Indicatori ai nivelului de dezvoltare a copiilor:
Executarea expresivă și directă a mișcărilor de dans pe muzică;
Abilitatea de a coordona cu acuratețe mișcările cu mijloacele de bază ale expresiei muzicale;
Abilitatea de a memora și de a interpreta independent compoziții;
Folosind o varietate de mișcări în improvizația pe muzică.
O trăsătură caracteristică a copiilor grup de seniori este dorința lor pentru o mai mare independență în dans, pentru precizie în executarea mișcărilor și interes pentru performanță. Prin urmare, la grupa mai în vârstă, antrenamentul de dans este mai concentrat, de exemplu, învățarea unei mișcări specifice necesare în dans. Copiii de această vârstă sunt capabili să dea dovadă de inițiativă creativă și să adauge propriul lor plus la dans. Abilitatea de a afișa natura emoțională și expresivă a muzicii este îmbunătățită, deoarece copiii percep o piesă muzicală mai profund și mai conștient, iar coordonarea mișcărilor lor este mai bine dezvoltată. Materialul muzical și mișcările copiilor devin mai complexe. Astfel, preșcolarii învață să marcheze cu mișcări forma unei lucrări muzicale (în două și trei părți, variație), precum și propoziții muzicale. Se continuă munca pentru a-i învăța pe copii să perceapă schimbările de tempo (încetinire, accelerare). Percepția copiilor asupra modificărilor registrului se adâncește. De o importanță deosebită este activitatea independentă și manifestările creative ale copiilor (preșcolarii se rearanjează în mod independent în cercuri mari și cercuri mici, menținând aceeași distanță, în coloane și rânduri). Când se lucrează la dezvoltarea mișcărilor muzicale și ritmice, trebuie acordată o mare atenție dezvoltării la copii a capacității de a se mișca liber, natural, ușor și clar. În dans, preșcolarii mai mari execută mișcări de dans mai complexe. Trebuie să ne asigurăm că copiii execută mișcările ritmic, expresiv, frumos, astfel încât să se poată opri cu precizie când muzica se termină. Copiii sunt familiarizați cu diverse formațiuni și mișcări:
Mișcă-te ușor, grațios, expresiv, schimbând direcția de mișcare;
Deplasați-vă în funcție de natura diferitelor variații;
Execută clar modele ritmice, diverse elemente de dans popular și de sală;
Marcați bătăile puternice ale barei.
Învățând preșcolarii să perceapă profund lucrările muzicale, este posibil să se realizeze o fuziune organică a mișcărilor cu muzica. Cu toate acestea, trebuie subliniat că stăpânirea cu succes a sarcinilor atribuite este posibilă numai dacă se desfășoară o muncă sistematică cu copiii, rezultatul căruia este că toți copiii, și nu doar cei mai capabili, stăpânesc materialul. Și pentru aceasta este necesar să verificați în mod constant copiii și, dacă este necesar, să lucrați cu unii dintre ei individual sau în grupuri mici.
Indicatori ai nivelului de dezvoltare a copiilor:
Performanță expresivă a mișcărilor de dans pe muzică;
Capacitatea de a transmite în mod independent mijloacele de bază de exprimare muzicală în mișcări;
Stăpânirea unui volum mare de compoziții diferite;
Abilitatea de a improviza folosind o varietate de mișcări;
Acuratețea și executarea corectă a mișcărilor de dans.
Predarea copiilor grupa de scoala pregatitoare abilitățile motrice contribuie la acumularea în continuare a ideilor și impresiilor, la sistematizarea și generalizarea acestora. La această vârstă se consolidează capacitatea de a se mișca expresiv și natural în concordanță cu natura variată a muzicii (vesel, vesel, activ etc.). În timpul îndeplinirii sarcinii, copiii învață să diferențieze natura mișcărilor - atunci când merg, transmit fie starea de spirit solemnă a unei reorganizări festive, fie natura calmă a unui dans popular etc. La această vârstă, copiii au control aproape complet asupra corpului lor și sunt capabili să-și coordoneze mișcările. Pentru a-i interesa în lecțiile ritmice, este necesar să se selecteze mișcări și formațiuni mai complexe concepute pentru schimbări rapide de orientare. Lucrările muzicale pentru dansuri sunt mult mai complexe ca formă și mijloace de exprimare muzicală. Copiii stăpânesc mișcările de dans:
Alergare ușoară de primăvară (cu „covârșire”), pas de dans lis, sărituri (ușoare și puternice), pas variabil, jumătăți de genuflexiuni cu piciorul pe călcâi, pas de polcă, alergare cu ridicări de picioare înalte etc.
În procesul de învățare, copiii câștigă multă experiență, își extind cunoștințele și învață mulți termeni de dans.
Trebuie să te gândești la detaliile prezentării noului dans. Trebuie avut în vedere că la această vârstă copiii sunt deja liberi să îndeplinească sarcini verbale. Este foarte posibil să existe o secvență diferită de introducere a unui nou dans: mai întâi, copiii ascultă muzica, determină caracterul acesteia și părțile lucrării, iar apoi profesorul explică mișcările sau le arată. În dansurile simple, toate mișcările se învață deodată, iar în cele mai complexe, treptat. Când mișcările sunt stăpânite, profesorul îndreaptă atenția copiilor către acuratețea și expresivitatea performanței. În dansurile simple, uneori te poți limita la explicații sau indicații fără demonstrație.
Se lucrează în continuare asupra frumuseții mișcărilor, asupra clarității și expresivității spectacolelor de dans. Se acordă atenția cuvenită promovării unei culturi a comportamentului la copii. Copiii de șase sau șapte ani ar trebui să fie conștienți de sarcina lor și să o îndeplinească cât mai bine posibil.
Indicatori ai nivelului de dezvoltare a copiilor:
Expresivitatea, ușurința și acuratețea mișcărilor de dans;
Capacitatea de a executa dans independent, transmițând mijloacele de exprimare muzicală în mișcări;
Stăpânirea unui volum mare de compoziții diferite, diferite ca stil și caracter;
Stăpânirea unor tipuri complexe de mișcări;
Abilitatea de a improviza folosind o varietate de mișcări de dans.
Profesorul implementează toate aceste sarcini în procesul de comunicare creativă cu copiii în diverse forme de lucru: la clasă, în timpul liber, la pregătirea și desfășurarea vacanțelor și distracției, în munca individuală cu copilul etc.
Tehnici metodice
Pentru fiecare dans, profesorul alege cel mai eficient mod de explicare și predare. Tehnicile de predare interesante îi fac pe copii să vrea să danseze.
Metoda de afișare. Arătând copiilor mișcări, profesorul le oferă posibilitatea de a vedea întruchiparea artistică a imaginii. Uneori, mai ales la începutul lucrului, un specialist îl poate efectua împreună cu copiii. Acest lucru captivează copiii și crește dorința de a stăpâni rapid anumite abilități motorii.
Metoda verbală. Vorbirea este legătura dintre mișcări și muzică. Explicațiile verbale trebuie să fie scurte, precise, figurative și specifice. De asemenea, este necesar să se acorde atenție intonației și forței cu care este rostit cuvântul.
Metoda improvizației. Când învață să danseze, copiii ar trebui să fie conduși treptat la mișcare liberă, spontană, așa cum este dictat de muzică. Când utilizați această metodă, nu este necesară ascultarea prealabilă a muzicii. Copiii ar trebui să încerce să găsească ei înșiși mișcările potrivite. De asemenea, nu este recomandat să le spuneți tipul de mișcare și să le marcați pe cei care au succes. Dar, în același timp, trebuie să monitorizăm cu atenție că copiii nu inventează mișcări care nu au legătură cu muzica.
Metoda de vizualizare ilustrativă. O activitate cu drepturi depline nu poate avea loc fără o poveste despre dansuri, istoria și diversitatea lor, fără introducerea de reproduceri, ilustrații de cărți, fotografii și videoclipuri.
Metoda jocului. Esența metodei de joacă este că profesorul selectează jucării pentru copii care ajută la învățare. Jucăriile (atributele) decorează dansul și au o mare influență asupra performanței acestuia. Captivați de jucărie, copiii încetează să-și mai fixeze atenția asupra caracteristicilor tehnice ale dansului. Jocurile de transformare vor ajuta să-i învețe pe copii să efectueze mișcări expresive și să-și dezvolte imaginația și imaginația.
Metoda concentrică. Această metodă constă în faptul că profesorul, pe măsură ce copiii stăpânesc anumite mișcări și compoziții de dans, revine la ceea ce au învățat, dar poate oferi acum o versiune mai complicată.
Abilitatea pedagogică a profesorului, capacitatea sa de a folosi întregul arsenal de metode și tehnici de predare a dansului și atitudinea sa sensibilă față de copii vor ajuta la transformarea acestui proces într-o activitate interesantă pentru copii. Dansul modern pentru copii în mâinile unui specialist atent și creativ poate fi un instrument educațional excelent, care are un efect de înnobilare asupra copiilor.
Irina Chichina
Dezvoltare metodologică „Mișcări muzicale și ritmice în grădiniță”
Mișcări muzicale și ritmice la grădiniță
„Poate cel mai bun, cel mai perfect și mai vesel,
ceea ce există în viață este gratuit mișcare la muzică.
Și poți învăța asta de la un copil și cu el.”
Anna Iosifovna Burenina
Muzică- cea mai emoționantă artă (D. B. Kabalevsky). Impactul său asupra formării personalității este enorm. "Fără muzică E greu să-ți imaginezi viața umană. Fără sunete muzică nu ar fi supraponderală, surdă, săracă... Amatori și experți muzica nu se naste, dar ei devin.” Aceste cuvinte ale celui mai mare compozitor al timpului nostru, D. Șostakovici, reflectă cel mai pe deplin viziunea de bază a muzical cresterea si dezvoltarea copilului. Nu este neobișnuit să auzi așa ceva fraza: „Copilul meu a luat după tatăl său, nu are ureche muzicală" O formulă destul de comună pentru a determina motivul lipsei de abilități a unui fiu sau a fiicei. Cu toate acestea, totul în realitate este oarecum diferit. Profesori - muzicieni a ajuns la concluzia că makings of activitate muzicală, adică toată lumea are abilități fiziologice ale corpului, de exemplu, organul auzului sau aparatul vocal. Aceasta este cea care formează baza dezvoltării abilități muzicale. Și de aceea se consideră dovedit că dacă pt muzical dezvoltare, au fost create condițiile necesare, apoi aceasta are un efect semnificativ în modelarea acesteia muzicalitate.
Ce este muzicalitate? Acesta este un set de abilități care permit unei persoane să se exprime activ în diferite forme. activitate muzicală: ascult, cânt, circulaţie.
Mișcări muzicale și ritmice- sunt de tip sintetic de activitate - acesta este unul dintre tipurile în care conținutul muzică, personajul ei, imaginile sunt transmise miscarile. Prin urmare orice trecerea la muzică dezvoltă și urechea pentru muzică, și abilitățile motrice și acele procese mentale care le stau la baza și contribuie la dezvoltarea emoțională și psihofizică a copiilor.
Mișcări către muzică au fost folosite din cele mai vechi timpuri la cresterea copiilor (India antică, China, Grecia). Dar pentru prima dată am considerat ritmul și l-am fundamentat ca metoda muzicala educația profesorului și compozitorului elvețian Emile Jacques - Dalcroze. Înainte de ritm, el a stabilit în primul rând sarcina dezvoltării abilități muzicale, precum și plasticitatea și expresivitatea miscarile. Valoarea deosebită și viabilitatea sistemului său muzical-educaţia ritmică - în caracterul ei uman. E. Jacques-Dalcroze era convins că este necesar să se predea ritmul tuturor copiilor. El a dezvoltat în ei o adâncime "sentiment", pătrundere în muzică, imaginația creatoare, și-a format capacitatea de a se exprima în miscarile, în același timp a crezut că muzică este principiul fundamental. Sinteză muzica si miscarile specifică imaginea jocului. Pe de o parte, muzical imaginea contribuie la o performanță mai precisă și mai emoțională miscarile, cu celălalt - mișcările explică muzica, mijloace de exprimare de bază. Fenomene complexe precum ritmul metrului, registrul, formă muzicală, care sunt greu de explicat copiilor în cuvinte, preșcolarii le percep nu numai cu urechea, ci și cu întregul corp, acest lucru crește experiență muzicală, îl face mai conștient.
Clase miscarile au o importanță inestimabilă, mai ales pentru copiii slăbiți somatic, copiii cu sistem nervos instabil, imaturitatea sferei emoțional-voliționale. La urma urmei, exercițiile fizice antrenează în primul rând creierul și mobilitatea proceselor nervoase. De aceea este atât de important să te implici mișcare pe muzica de incomod, copii inhibați motor care au nevoie să fie ajutați să capete un sentiment de încredere în sine sau, dimpotrivă, copii dezinhibați și hiperactivi, să-i învețe să-și controleze emoțiile și sentimentele. În proces de dezvoltare mișcări la muzică copiii învață să navigheze muzică ca un semnal special de acţiune şi circulaţie, abilitățile motorii și coordonarea acestora se îmbunătățesc miscarile, se dezvoltă arbitrariul miscarile, se formează și se dezvoltă abilitățile de comunicare nonverbală, ideile despre comunicare muzica si miscarile.
Cercetările științifice au demonstrat că orice sunet provoacă contracții musculare la oameni. Întregul organism răspunde muzică. Percepție și înțelegere muzică constă în a o simți cu ligamente, mușchi, circulaţie, respiratie. Profesor- muzicologul L. Medushevsky a scris: „Informațiile infinit de bogate conținute în muzică, se citește nu prin rațiune, ci prin starea dinamică a corpului - cointonație, pantomimică circulaţie" Se știe că circulaţie influențează natura percepției imaginii muzică.
B. M. Teplov a dovedit și faptul acompaniamentului percepției muzică reacții motorii (vocalizații, mici mișcări ale degetelor etc.. d.). De asemenea, cercetând problema muzical-educaţia ritmică a fost realizată de profesori şi psihologi celebri din ţară şi străinătate. Printre lor: D. B. Kabalevsky, B. M. Teplov, E. A. Flerina, M. A. Rumer, T. S. Babajan, N. A. Metlov, Yu. A. Dvoskina, A. V. Keneman, S D. Rudneva, N. A. Vetlugina, O. P. Radynova, A. I. Burenina și mulți alții
Prezentarea copiilor la muzică merge pe alt drum. În câmp muzical-activitate ritmica se desfasoara prin propuneri accesibile si interesante - exercitii, jocuri muzicale, dansuri, dansuri rotunde, ajutand copilul sa simta si sa iubeasca mai bine muzică, intrați în starea ei de spirit, realizați natura lucrării, înțelegeți forma, mijloacele de exprimare.
Muzical-activitatea ritmica are ca scop dezvoltarea calitatilor estetice, fizice, morale si psihice la fiecare copil.
În zonă mişcări muzical-ritmice următoarele sarcini sunt în curs de rezolvare
1. Îmbogățiți impresiile muzicale ale copiilor, creați o dispoziție veselă.
2. Dezvoltați ritmicitatea mișcări la muzică.
3. Conduce la performanță expresivă miscarile, la acțiuni comune și individuale.
Odată cu stabilirea sarcinilor educaționale, dezvoltarea abilități muzicale și ritmice:
Începeți pe cont propriu mișcări după intrare;
Schimbați-l singur circulaţieîn funcție de formă (2 și 3 părți, dinamică (tare - liniștit, registru (ridicat scăzut);
Îndeplini circulaţie, în general, pentru toate tempourile, coordonează-le;
Mișcă-te într-un ritm moderat, rapid.
În timp ce învăța muzical-sarcini ritmice pe care profesorul le foloseste diverse tehnici metodologice, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor.
Una dintre cele mai importante tehnici de predare este o demonstrație vizuală și auditivă holistică. Muzica și mișcarea sunt una. Un singur profesor (sau cu un copil) poate arăta ceea ce se învață mișcare la acompaniament muzical. Afișare corectă miscarile, instrucțiuni precise îl ajută pe copil să execute corect din punct de vedere tehnic asta sau asta circulaţie.
Astfel, percepția muzică- proces auditiv-motor activ. Prin circulaţie copilul percepe mai clar și mai emoțional muzică, simte schimbarea dispoziției ei, consolidează cunoștințele despre mijloace expresivitate muzicală, înțelege și simte, dezvoltă emoții, interese, gusturi, adică se familiarizează cu cultura muzicala, lumea lui spirituală este îmbogățită.
Nu este un secret pentru nimeni că oamenilor le place să se mute muzică, dar dansul spontan nu este un produs al activității intelectuale umane, ci mai degrabă circulaţie apărute la nivel subconștient. Este mult mai dificil să efectuați cu exactitate complexul miscarileîntr-o anumită secvență sub o anumită muzică. Este și mai dificil să dansezi într-un grup când trebuie să faci mai mult decât doar circulaţie, dar și să le execute sincron. Când învață un dans, multe abilități ale copilului sunt antrenate nka: amintirea individuală mișcări și mișcări în combinație, coordonare miscarile, capacitatea de a asculta muzicăși repetă la ea circulaţie(adică simțul ritmului, capacitatea de a se exprima creativ. Toate aceste abilități ajută la formarea abilităților mentale ale copilului, adică ajută la dezvoltarea inteligenței.
Muzică, circulaţieși dezvoltarea inteligenței sunt strâns legate. Impact emoțional muzică este profund înțeles de copil și capătă un impact personal. Creșterea unui copil inteligent este dificilă, dar creșterea unei persoane sensibile este și mai dificilă.
Mișcare ritmică muzicală sau cu alte cuvinte, dansul este o formă de învățare confortabilă, interesantă și care oferă oportunitatea de a se exprima.
Dezvoltarea armonioasă a unui copil, rezolvarea acestor și a altor sarcini, este necesar să înțelegem exact ce dorim de la acest copil anume acum și în viitorul așteptat. La vârsta preșcolară copiii nu experimentează sentimentul de inconvenient sau jenă asociat cu faptul că ceva poate să nu funcționeze. libertate circulaţie- aceasta este ușurință și bucurie. Îmi place foarte mult motto-ul lui G. P. Fe Sanatate buna: „Dansul – dezvoltarea minții”. La vârsta preșcolară sunt puse bazele dezvoltării mentale, morale și fizice armonioase și se formează personalitatea copilului.
Când stăpânesc compoziții de dans, copiii memorează anumite combinații de alternanțe miscarile, în timp ce se străduiește să interacționeze unul cu celălalt, să navigheze în spațiu și să improvizeze.
Copiii au propria lor percepție despre ceea ce se întâmplă în clasă - toți sunt imprevizibili și, în mod ciudat, copiii sunt interesați de compoziții mai complexe și le interpretează cu un impact emoțional mai mare.
Emoționalitatea se atinge nu numai acompaniament muzical, dar și cu exerciții figurative, compoziții complexe care îndeplinesc caracteristicile de vârstă ale preșcolarilor care sunt predispuși la imitație și copiere a adulților.
Experții îi numesc pe copiii de vârstă preșcolară genii ai muncii și mari creatori. Copilul creează nu numai desene sau figuri de plastilină, nu doar compoziții de dans și cântece simple - copilul se creează pe sine, îmbunătățește memoria și atenția, caracterul și voința.
Valoare pentru copii creativitatea nu este un rezultat, ci într-un proces; nu publicul este cel care are nevoie de ea, ci copiii.
Se schimbă mult în viața noastră, dar aș vrea să cred că unul dintre principiile umanistului pedagogie: „Acolo unde există beneficii pentru copii, ar trebui să existe și plăcere pentru ei, M. Montel”, va ajuta la rezolvarea sarcinilor care ni le revin, profesorilor și părinților, pentru a ajuta copiii preșcolari să intre în lume în jocul estetic. muzică, simte și experimentează senzual, creează premisele pentru formarea gândirii creative, promovează asimilarea practică cunoștințe muzicale.
Copilului nu trebuie să se teamă să facă greșeli. De aceea este un copil, deci nu poate face mare lucru. De aceea suntem adulți, să predăm. Trebuie să căutăm unii către alții modalități de înțelegere, apoi procesul de învățare și educație va aduce bucurie atât adulților, cât și copiilor.
P.s.: B grădiniță în loc de termen„ritmic” la început s-au folosit termenii „ritmic”. circulaţie", "muzical- educație motrică”, apoi „ mișcare la muzică", "mișcare muzicală", "mișcări ritmice muzicale", "muzical-activitate ritmică." De mulți ani, se discută despre formularea cea mai precisă. Cu toate acestea, nu există o diferență fundamentală între toți acești termeni, întrucât majoritatea specialiștilor în muzical-educaţia ritmică în instituţiile preşcolare a fost pe bună dreptate luată în considerare muzică„momentul inițial” în ritm și circulaţie- un mijloc de a-l asimila.
Când predați copiilor regulile de circulație, este necesar să folosiți toate formele și metodele de lucru disponibile. Acestea sunt conversații, discuții de situații, observații, excursii, memorarea poeziei, citirea textelor literare, vizionarea de videoclipuri și filme, jocuri de societate, jocuri didactice.
Munca se desfășoară cuprinzător în toate secțiunile de educație și formare. Se realizează în comun de către un psiholog - profesor - părinți - copil. Cunoștințele se consolidează în jocuri, divertisment, competiții, concursuri. Acestea sunt analizate folosind teste și înregistrări pe bandă, care sunt date părinților pentru a le asculta.
Atunci când organizează excursii cu copiii în autobuz sau în timpul unei excursii pe jos, angajații preșcolari își asumă responsabilitatea pentru viața și sănătatea lor. Prin urmare, ar trebui să acorde o atenție deosebită problemei siguranței copiilor preșcolari în locuri publice și pe străzi (Anexa 1).
Pentru a crește responsabilitatea pentru respectarea regulilor de circulație de către copii, anumite lucrări ar trebui efectuate și cu părinții: conversații zilnice, recomandări, sfaturi, sondaje, întâlniri de masă rotundă, dezbateri, jocuri împreună cu copiii, realizarea de atribute (Anexa 2). În această activitate sunt implicați și școlari.
Angajații Inspectoratului Rutier de Stat și medicii traumatologi ar trebui să devină oaspeți frecventi ai grădiniței. Ei vor lua parte la mese rotunde, la întâlniri cu părinții, vor organiza consultări și vor face recomandări.
Pentru a dezvolta cunoștințe durabile și abilități puternice de comportament cultural pe stradă și în transport
În instituțiile preșcolare, cursurile speciale se țin conform unui plan dezvoltat pe termen lung, blocuri de cursuri de dezvoltare a vorbirii și arte vizuale, educație muzicală și cursuri într-un oraș cu motor, cu participarea polițiștilor rutieri. Educatorii ar trebui să observe pietonii și vehiculele zilnic și să discute situații interesante cu copiii. La grupele mai mari și preșcolare, putem recomanda mersul pe jos până la un semafor, stație de troleibuz, intersecție, astfel încât la intrarea în școală copilul să fi însușit toate conceptele necesare (Anexa 3). Profesorii creează situații problematice pe tablete și diagrame.
Fiecare grupă de vârstă ar trebui să aibă jocuri didactice, de societate și atribute pentru jocurile de rol, care sunt folosite de copii împreună cu profesorul și activități independente, precum și într-o formă de educație special organizată. Sub îndrumarea profesorilor, copiii și părinții realizează atribute pentru jocurile de rol, fac cadouri din hârtie, materiale naturale, deșeuri pentru copiii din grupurile mai mici, surorile și frații acestora.
Un psiholog oferă o mare asistență în organizarea cursurilor. Copiii sunt uniți în grupuri bazate pe dezvoltarea intelectuală și gradul de excitabilitate. Sunt create situații speciale pentru ca aceștia să dezvolte un anumit proces, să dezvolte o anumită abilitate. De asemenea, se desfășoară muncă individuală cu părinții pentru a oferi asistență specială acestor copii.
Directorul muzical trebuie să participe la cursuri. Jocuri de competiție „Ce? Unde? De unde?”, „Câmpul miracolelor”, „KVN”, „Accident fericit”, „Cel mai bun concurs de pietoni”; se fac spectacole „Mergem, mergem, mergem...”, „În Țara Semafoarelor”, „Școala de Științe Semafoare”, etc.
Pentru a-i face pe copii mai interesați de regulile de circulație, școlarii - foști absolvenți - sunt implicați în divertisment, în fabricarea de atribute și în repararea vehiculelor cu pedale.
Pentru a îmbunătăți abilitățile pedagogice ale educatorilor, se creează un plan de lucru pe termen lung pentru toate grupele de vârstă, se stabilesc scopuri și obiective pentru fiecare vârstă, se selectează ficțiune pentru preșcolari (Anexa 4), se selectează literatura metodologică pentru educatori și se selectează recomandări pentru părinți. sistematizat. Sunt organizate consilii ale profesorilor, dezbateri, jocuri de afaceri și ateliere în care educatorii primesc recomandări și materiale pentru lucrul cu părinții și copiii. La ședințele mesei rotunde se discută probleme de îmbunătățire a procesului pedagogic.
Ajutoare vizuale, echipamente și rechizite pentru regulile de circulație în grădiniță
Ajutoare vizuale:
— un semafor funcțional în hol;
— un joc electrificat pentru consolidarea cunoștințelor despre semnele de circulație;
— propagandă vizuală pentru părinți și copii;
— amenajarea electrică a străzilor din apropiere;
— flanelografe, afișe, tablouri de intrigă;
— semafor mecanic portabil de funcționare;
— transport cu pedale pentru copii (biciclete etc.);
— semafoare, jucării de transport;
— constructori (construcții, metal).
Atribute pentru jocurile de rol din toate grupurile:
- bastoane, fluiere, șepci de polițist;
— jucării de transport;
— steaguri pentru traversarea străzii;
— tăblițe cu cruce.
Semnale rutiere, rever și portabile:
- "Trecere de pietoni";
— „Traficul pietonal este interzis”;
- "Sens Giratoriu";
- "Stație de autobuz";
- „Atenție – copii”;
- "Telefon";
— „Posiție de asistență medicală”;
— „Posiție de mâncare”;
- „Mișcare la dreapta (stânga).”
Materiale suplimentare:
— diapozitive, benzi de film, videoclipuri;
— fișe pe această temă;
- ficțiune pentru copii, literatură metodologică, înregistrări.
Exemplu de plan de lucru
Prima grupă de juniori (copii 2-3 ani)
Formarea unei idei a spațiului înconjurător, orientarea în acesta.
Introducere în unele tipuri de transport.
Un joc de orientare în spațiul înconjurător.
Plimbări țintite.
A doua grupă mai tânără (copii 3-4 ani)
Extinderea orientării în spațiul înconjurător.
Cunoașterea conceptelor de „stradă”, „drum”, munca unui șofer și semafor.
Jocuri de orientare în spațiul înconjurător.
Plimbări țintite.
Grupa mijlocie (copii 4-5 ani)
Îmbunătățirea orientării în spațiul înconjurător, în zona adiacentă grădiniței.
Cunoașterea diferitelor tipuri de transport și caracteristicile acestora.
Extinderea cunoștințelor despre stradă, drum, intersecție și regulile de bază pentru deplasarea de-a lungul acestora.
Jocuri de orientare.
Plimbări țintite.
Grup de seniori (copii 5-6 ani)
Creșterea gradului de conștientizare cu privire la necesitatea respectării regulilor de circulație. Reguli pentru pietoni.
Reguli pentru pasageri.
Funcționarea semaforului.
Trafic.
Jocuri de orientare.
Plimbări țintite.
Grupa pregatitoare pentru scoala (copii 6-7 ani)
Formarea orientării libere în cadrul cartierului apropiat către grădiniță.
Respectarea regulilor de circulație.
Reguli de trafic.
Munca de sofer.
Reguli pentru pietoni.
Funcționarea semaforului.
Munca unui controlor de trafic.
Introducere în conceptele de „răscruce” și „pătrat”.
Semnificația semnelor rutiere.
Jocuri pentru întărirea regulilor de circulație.
Plimbări țintite.
Aplicații
Anexa 1
Pentru a ajuta profesorul
Organizarea unei excursii pentru copii cu autobuzul sau excursie pe jos
1. Un grup de copii, format în cel mult două rânduri, are voie să fie condus numai pe trotuar sau pe marginea drumului, însoțiți de doi adulți.
2. Este indicat ca copiii să nu aibă în mână obiecte sau jucării. Obiectele și jucăriile care se pot rostogoli sau zbura în vânt dacă sunt scăpate trebuie păstrate de un adult care însoțește grupul.
3. Traversarea străzii este permisă numai în locurile în care există linii de trecere sau indicatoare, sau la intersecții de-a lungul liniei de continuare a trotuarelor. Profesorul, ajuns la mijlocul drumului, ridică un steag roșu, avertizând șoferii că o coloană de copii traversează strada și îl ține până când toată lumea a traversat. Pentru o traversare mai organizată a străzilor de către grupurile mai mici și mijlocii, se recomandă folosirea unei frânghii colorate, de care copiii să se țină pe ambele părți.
4. Transportul copiilor este permis numai în autobuze.
5. Numai un șofer cu experiență care cunoaște bine traseul are voie să conducă autobuzul.
6. Numărul de copii transportați trebuie să corespundă strict cu numărul de locuri.
Fiecare grup trebuie să fie însoțit de doi adulți. Înainte de a părăsi autobuzul, managerul grădiniței și profesorii trebuie să se asigure că ușile și ferestrele sunt închise.
7. Șoferul autobuzului se poate deplasa numai cu permisiunea managerului.
Anexa 2
Lucrul cu părinții
Cerințe generale
Nivelul insuficient de comportament cultural al adulților pe stradă, în transportul public, precum și încălcarea acestora a regulilor de circulație duce la aceleași fenomene și la copii.
Ofițerii de poliție rutieră ar trebui să prezinte părinților informații despre starea și cauzele rănilor copiilor în regiune sau oraș.
Educatorii din secțiunea „Educarea pietonilor” ar trebui să afișeze în mod sistematic materiale pentru predarea copiilor regulile de comportament pe stradă și în transportul public (dosare de mișcare, ecrane).
♦ „Adulți! Ei te imită!”
♦ „Despre importanța învățării copiilor regulile de circulație.”
♦ „Disciplina pe stradă este cheia siguranței pietonilor.”
♦ „Atenție! A venit iarna!"
♦ „Cum ar trebui să se comporte adulții când sunt în aer liber cu un copil”:
- bebeluș în brațe;
- copil pe sanie;
— urcarea într-un autobuz, troleibuz;
- deplasare cu autocarul, troleibuzul;
— ieșirea dintr-un autobuz sau troleibuz ținând un copil de mână;
- copilul dumneavoastră poartă ochelari etc. Profesorul trebuie să se consulte, să conducă o conversație, să organizeze o masă rotundă și un sondaj pe această temă.
Lista aproximativă de conversații, consultații
♦ „Despre importanța învățării copiilor preșcolari regulile de drum.”
♦ „Despre comportamentul în transportul public.”
♦ „Cum să înveți un copil să se comporte în siguranță pe stradă? »
♦ „Exemplul părinților este unul dintre factorii principali în dezvoltarea cu succes a abilităților copiilor pentru un comportament sigur pe stradă.”
♦ „A fi pieton este o știință!”
♦ „S-ar putea să nu se fi întâmplat.”
♦ „Ce trebuie să știe copiii și părinții despre regulile de circulație.”
♦ „Strada cere respect.”
♦ „Cunoașteți specificul locației grădiniței?” si etc.
Educatorii ar trebui să organizeze în mod regulat (o dată la șase luni) evenimente și întâlniri comune cu părinții. Ei organizează cursuri deschise pe această temă, spectacole, invită părinții să participe la concursuri, KVN. De mare interes este jocul „Lucky Case”, în care preșcolarii demonstrează cunoștințe despre regulile de circulație, iar părinții își împărtășesc experiența de a insufla copiilor obiceiurile de comportament cultural, competent pe stradă, rezolvă situații problematice de pe drumuri și primesc sfaturi. și recomandări din partea angajaților instituției.
Profesorii organizează în mod sistematic expoziții de meșteșuguri pentru copii, aplicații și desene pe această temă. Ei ar trebui să-i îndrume pe părinți să rezolve în mod constant situațiile problematice de pe drum cu copilul lor, să-i explice cu insistență și răbdare regulile unui pieton și un pasager și să fie ei înșiși un exemplu în acest sens.
Respectarea de către copii a regulilor pietonilor îi disciplinează involuntar pe părinți. Ei sunt și mai activ implicați în procesul de creștere și educare a copilului, lucrând împreună cu profesorii, ajutând la producerea de atribute și jocuri didactice.
Înregistrarea pe bandă a unei conversații cu copiii
Dialogurile cu copiii sunt folosite pentru ascultare înainte de a lucra cu părinții („masă rotundă”, dezbatere etc.).
♦ Ce înseamnă semafoare?
♦ Pe ce parte a trotuarului ar trebui să mergi?
♦ Ce semne rutiere întâlniți în drum spre grădiniță?
♦ Ce semne rutiere cunoașteți și ce înseamnă acestea?
♦ Cum ar trebui să te comporți într-un autobuz (troleibuz)?
♦ Dacă ai scăpa o minge și s-ar rostogoli pe drum, ce ai face?
♦ Cu cine traversezi drumul (carosul lui)?
♦ Când traversezi drumul cu mama ta, te ține de mână?
♦ Tu și mama (tata) traversați întotdeauna drumul la o trecere de pietoni? Sau traversezi uneori drept de-a lungul unui drum unde nu există trecere?
♦ Unde poți traversa strada?
Chestionar pentru părinți
Folosit înainte de conferința părinți-profesor
♦ Întotdeauna traversezi drumul corect?
♦ Când vă duceți copilul la grădiniță, îl lăsați să treacă singur drumul (trotuarul)?
♦ Îți înveți copilul regulile de comportament în transport?
♦ Copilul dumneavoastră știe unde se află școala la care va urma? Cum să mergi acolo, unde să traversezi strada, ce semne există de-a lungul drumului?
♦ Cum reacționați dacă vedeți copiii altora care încalcă regulile de circulație?
♦ Ați dori să primiți sfaturi calificate pentru dezvoltarea unei culturi a comportamentului în locuri publice și pe stradă?
Situații de analizat
♦ Mama se plimbă cu fiul ei de la grădiniță de-a lungul trotuarului. Băiatul aleargă în fața ei oriunde și interferează cu pietonii. Mama nu reacționează la asta.
♦ Mama și fiul merg pe stradă. Pe partea opusă, băiatul îl vede pe tatăl său și se grăbește peste drum spre el.
Întrebare. Ce ar fi trebuit să facă mama?
♦ Mama merge cu fiul ei pe stradă. În jurul taraba este o mulțime de oameni. Mama eliberează mâna copilului și se apropie de taraba.
Întrebare. Ce ar trebui să facă o mamă?
♦ Tata merge cu copilul pe trotuar. Copilul are o minge în mână. Mingea cade pe drum. Copilul aleargă după el. Întrebare. Ce ar trebui să facă tata?
Reguli de conduită în timpul schimbărilor climatice sezoniere
Materialul este plasat în mape glisante sau ecrane pentru lucrul cu părinții.
E o zi urâtă
Pericolul pentru șoferi și pietoni crește. Pe o astfel de vreme, șoferii au dificultăți în a vedea pietonii, iar pietonii au dificultăți în a vedea dacă o mașină stă sau se mișcă. Trebuie să fii foarte atent. Inspectați cu atenție drumul și strada.
Atenţie! A venit iarna...
Drumurile au devenit alunecoase și este foarte posibil să cadă. Este dificil pentru șofer să oprească mașina. Pe o astfel de vreme trebuie să fii foarte atent.
Ninge...
Vă rugăm să rețineți că oamenii merg cu gulerele ridicate, geamul mașinii este acoperit cu zăpadă și șoferul vede dificultăți de pietoni și semafoare.
Atunci când plouă...
Trebuie să fii foarte atent, căci drumul devine umed și alunecos și poți cădea. Este greu să frânezi mașina. Când plouă, geamul său este murdar, așa că șoferul are dificultăți în a vedea oamenii și semafoarele. Iar umbrelele fac dificil să vezi drumul. Trebuie să traversezi drumul cu mare grijă și încet!
Distribuit fiecărui părinte în timpul unei întâlniri sau mese rotunde.
Dragi mamici si tati!
Ești un model de urmat. Ești un obiect de dragoste și imitație pentru un copil. Acest lucru trebuie amintit mereu, și cu atât mai mult atunci când faci un pas pe șosea cu copilul tău.
Pentru a preveni copilul tau sa intre in necazuri, invata-l sa respecte regulile de drum cu rabdare, zilnic, discret.
♦ Copilul dumneavoastră ar trebui să se joace numai în curte sub supravegherea dumneavoastră și să știe: nu trebuie să iasă la drum!
♦ Nu intimidați copilul, ci observați cu el și folosiți situații de pe șosea, stradă, din curte, explicați ce se întâmplă cu vehiculele și pietonii.
♦ Prezentați-vă copilul cu transportul și pietonii.
♦ Dezvoltați memoria vizuală și atenția copilului dumneavoastră. Pentru a face acest lucru, creați situații de joc acasă. Înregistrați-vă impresiile despre ceea ce vedeți în desenele dvs. Lăsați copilul să vă conducă la grădiniță și de la grădiniță acasă.
La această vârstă, copilul dumneavoastră ar trebui să știe:
- nu poți ieși la drum;
— Poți traversa drumul doar cu un adult, ținându-se de mână. Nu poți izbucni;
— trebuie să traversați drumul într-un ritm calm;
- pietoni - oameni care merg pe stradă;
— pentru a fi ordine pe drum, pentru a nu produce accidente, pentru ca un pieton să nu fie lovit de o mașină, trebuie să respectați semafoare:
Lumină roșie -
Nu există mișcare.
Iar cea verde zice:
„Hai că drumul este deschis”;
- Există diferite tipuri de mașini, acesta este transportul. Mașinile sunt conduse de șoferi (șoferi). Autostrada (drum, trotuar) este destinata autoturismelor (transport);
- atunci când călătorim cu autobuzul sau troleibuzul, suntem numiți pasageri;
— când călătorim cu transportul public, nu trebuie să ne aplecăm pe fereastră, trebuie să ne ținem de mâna mamei, a tatălui și de balustradă.
mame! tati!
Luați sfatul nostru cu responsabilitate. La urma urmei, viața și sănătatea copilului tău depind de cultura ta de comportament pe stradă, în transportul în comun, de respectul tău pentru regulile de circulație!
Sfaturi pentru părinții preșcolarilor mai mari
Dragi mamici si tati!
Deci bebelușul tău a crescut, a devenit mai matur, mai curios, experiența lui de viață s-a îmbogățit, a devenit mai independent. Dar autoritatea ta nu s-a diminuat deloc. Așa că rămâi un asistent fidel pentru el în insuflarea comportamentului cultural pe stradă și în transportul public. Cunoașterea trăsăturilor individuale ale copilului tău (anatomie, fiziologie, sistem nervos, inteligență, temperament), continuă să-l ajuți să învețe știința respectării străzii: persistent, dar nu intruziv, sistematic și răbdător.
Cultiva la copilul tau obiceiul de a fi atent, atent si prudent pe strada.
Pe jos, în drum spre grădiniță și acasă, consolidează cunoștințele dobândite mai devreme, pune-i întrebări problematice mai des, vorbește cu el, fii atent la acțiunile tale (de ce te-ai oprit înainte de a traversa, de ce în acest loc anume etc.).
Copilul dumneavoastră știe deja și trebuie să respecte cu strictețe anumite reguli.
♦ Ar trebui să mergeți pe trotuar din partea dreaptă.
♦ Înainte de a traversa drumul, trebuie să vă asigurați că nu există trafic privind în stânga și în dreapta, apoi vă puteți deplasa, după ce mai întâi priviți din nou în ambele direcții.
♦ Trebuie să traversați drumul doar pe jos.
♦ Trebuie să respectați semnalul semafor.
♦ În transport trebuie să te comporți calm, să vorbești în liniște, să te ții de mâna (și balustrada) unui adult pentru a nu cădea.
♦ Nu vă puteți apleca pe fereastra unui autobuz sau troleibuz sau nu vă puteți scoate mâinile pe fereastră.
♦ Puteți intra și ieși dintr-un vehicul numai când acesta este staționat.
♦ Te poți juca doar în curte.
Observați situațiile de pe stradă, drum, în curte, pietoni și vehicule, semafoare și asigurați-vă că discutați despre ceea ce vedeți cu copilul dumneavoastră. Lasă-l să-ți cânte o melodie sau să recite o poezie în drum spre casă, apoi desenează ceea ce a văzut. Citiți-i o operă de ficțiune potrivită și asigurați-vă că vorbiți despre ceea ce citiți.
Doar cultura ta a comportamentului, respectarea strictă a regulilor de circulație, răbdarea și responsabilitatea față de viața și sănătatea copilului tău ne vor ajuta împreună să dezvoltăm în el abilitățile și obiceiurile de comportament în siguranță pe stradă!
Anexa 3
Cuvinte pe care un copil ar trebui să le știe când intră la școală
Stradă
autostrada
autostrada
carosabil pod bordura trotuar
cărare
pasager
conducător auto
semafor trecere pentru pietoni
poliţist-personal rutier
piata intersectiei cale ferata
Transport
transportul de marfă
transport de pasageri
troleibuz
bicicleta
motocicleta
o mașină
camion
camion
camion de gunoi
buldozer
autobetoniera
excavator
suflator de zapada
rezervor
"ambulanță"
mașină de pompieri
îngrijiri veterinare
mașină de poliție rutieră
semnal sonor sirenă
caroserie
pedală de frână motor mașină volan
cablu de șenile excavator
Indicatoare rutiere
trecere de cale ferată fără barieră
trecere de pietoni
stație de alimentație
Interzicerea Mișcării
stație de autobuz
stație de troleibuz
viraje periculoase
intoarce (stânga, dreapta)
Sens unic
loc de parcare
post de prim ajutor
întreținere
Acțiuni
stau
remorcare
a frana
depăşi
se ciocnesc
observa
întoarce
transport
reparație
realimenta
reglementa
ascultare (semnal semafor)
Anexa 4
Materiale de lectură
♦ Feriți-vă de necazuri în timp ce acestea nu sunt acolo.
♦ Țineți ochii deschiși și nu vă rupeți fruntea.
♦ Conduceam drept și am căzut într-o groapă.
Ghicitori despre regulile de circulație pentru copiii de grădiniță cu răspunsuri
clipesc din ochi
Necruțător zi și noapte.
Ajut mașini
Și vreau să te ajut. (Semafor.)
Paznicul urmărește vigilent
În spatele trotuarului larg.
Cum să privești cu ochi roșii
Toate se vor opri deodată.
Și cea verde va face cu ochiul -
Atât mașini, cât și oameni
Ei merg înainte. (Semafor.)
Merge pe două roți
Nu derapeaza pe pante
Și nu există benzină în rezervor.
Aceasta este... (bicicleta) mea
Acest cal nu mănâncă ovăz
În loc de picioare sunt două roți.
Stai călare și călărește-l,
Doar conduci mai bine. (Bicicletă.)
Două roți la rând
Picioarele lor sunt răsucite.
Și drept deasupra
Proprietarul însuși croșetă. (Bicicletă.)
Aveam un cărucior
Dar nu era nici un cal.
Și deodată ea a nechezat
Neched - fugit
O căruță fără cal. (Camion.)
Ce minune - casa albastră,
Ferestrele sunt luminoase peste tot,
Poartă pantofi de cauciuc
Și funcționează pe benzină. (Autobuz.)
Se repezi și trage
Mormăie repede.
Nu pot ține pasul cu tramvaiul
În spatele acestei vorbărie. (Motocicletă.)
Plouă vreodată
Patru roți?
Spune-mi cum se numesc
Asemenea minuni? (Mașină de spălat.)
Stând la marginea străzii
Într-o cizmă lungă
Animal de pluș cu trei ochi
Pe un picior.
Unde se deplasează mașinile
Unde căile converg
Ajută strada
Oamenii merg mai departe. (Semafor.)
Să te ajut, prietene,
Calea este periculoasă
Zi și noapte luminile ard,
Verde, galben, rosu. (Semafor.)
Pur și simplu continui,
Și dacă o fac, voi cădea. (Bicicletă.)
La banda de tranziție,
Pe marginea drumului
Fiara are trei ochi, cu un singur picior,
O rasă necunoscută nouă.
Cu ochi de diferite culori
Vorbind cu noi.
Ochiul roșu se uită la noi.
- Stop! - Acesta este ordinul lui.
Ochiul galben se uită la noi:
- Cu grija!
Și ochiul verde -
Acesta este modul în care își conduce conversația
Silențios... (semafor)
În flăcări la monstru
Ochi de smarald -
Deci poți să ieși afară
Mergi acum. (Semafor.)
Nu arăt ca un cal
Și am șaua.
Sunt ace de tricotat...
Ei recunosc
Nu este potrivit pentru tricotat. (Bicicletă.)
Am nenumărați prieteni
Printre ei se află și o capră.
Cu un clopoțel care sună.
L-a luat de coarne.
Conduc pe potecă. (Bicicletă.)
Doi frați fug și doi ajung din urmă. (Auto.)
Dacă e rău... nu vei ajunge departe. (Drum.)
Afișe cu regulile de circulație pentru grădiniță
Cine stie regulile
Pentru aceia nu sunt un rebus:
Tramvaiul înainte
La oprire, ocoliți
Ocoli trecerea
Autobuz și troleibuz.
Nu o dată în viață, pe drum
Vei întâlni fiecare semn.
Semnale rutiere obligatorii:
Fii mereu atent!
Prin liniștea și verdeața cabanelor de vară
Trenul se deplasează cu viteză maximă.
Semn "Atenție, traversare" -
Ne avertizează despre tren.
Unde se întoarce vehiculul?
A fi neatent este periculos!
Nu este doar faptul că semnalul clipește,
El îi ajută pe pietoni.
Oricât de dificilă ar fi calea,
Fii politicos pe drum.
Loc pentru bătrân sau bătrân
Nu uita să cedezi.
Semnăm fiecare sens
Învățat și înțeles:
Aici există mișcare în ambele direcții,
Și aici este unilateral.
Pe partea stângă a autostrăzii
Să mergem... Lasă mașinile să meargă repede.
Și putem vedea toate mașinile,
Și noi înșine suntem vizibili șoferilor!
Bine de știut pentru pietoni
Desemnarea tranzițiilor.
Pentru a alege corect și drept
Drumul către școală, parc și acasă!
Nu vom spune asta acum
Pasa este periculoasă pentru poartă...
Dar concluzia este, fără îndoială, clară,
Ce pericol pentru viață!
Nu drumuri, ci curți -
Un loc pentru un astfel de joc!
Bagheta minune, ea
Toată lumea o știe, toată lumea o poate vedea.
Vizibil ziua, dar seara
Iluminat din interior.
Cartea de numărare
Oprește-te, mașină,
Oprește-te, motorule!
ochi roșii
Acest lucru este strict
Semafor.
Poezii despre regulile de circulație
Dacă...
Mergând singur pe stradă
Un cetățean destul de ciudat.
I se da un sfat bun:
— Semaforul este roșu.
Nu există nicio cale de mers.
Nu ai cum să mergi acum!
- Nu-mi pasă de luminile roșii! -
a spus cetățeanul ca răspuns.
El merge peste strada
Nu unde inscripția: „Tranziție”,
Aruncarea aproximativ din mers:
- Unde vreau eu, voi merge acolo!
Șoferul arată cu ochii mari:
Decalajul este înainte!
Apăsați rapid frâna -
iti voi face mila!...
Dacă șoferul a spus:
„Nu-mi pasă de semafoare!” —
Și a început să conducă la întâmplare.
Paznicul avea să-și părăsească postul.
Tramvaiul ar merge cum ar fi vrut.
Fiecare ar merge cum ar putea.
Da... Unde era strada,
Unde ești obișnuit să mergi?
Lucruri incredibile
S-ar întâmpla într-o clipă!
Semnale, țipete și știi:
Mașini - direct la tramvai,
Tramvaiul a lovit o mașină
Mașina s-a izbit de o fereastră...
Dar nu: stă pe trotuar
Controlor de trafic,
Există un semafor cu trei ochi atârnat,
Și șoferul cunoaște regulile.
O. Bedarev
Interzis - permis
Și străzi și bulevarde -
Străzile sunt zgomotoase peste tot
Mergeți de-a lungul trotuarului
Doar pe partea dreaptă!
Aici pentru a face farse, a deranja oamenii
Pentru-pre-scha!
Fii un pieton bun
Permis...
Dacă călătoriți cu tramvaiul
Și sunt oameni în jurul tău,
Fără împinge, fără căscat,
Vino înainte repede.
Călărind ca iepurele, după cum se știe,
Pentru-pre-scha!
Dă-i bătrânei un loc
Permis...
Dacă doar mergi pe jos,
Privește în continuare înainte
Printr-o intersecție zgomotoasă
Treci cu grijă.
Traversare la semafor roșu
Pentru-pre-scha!
Când este verde, chiar și pentru copii
Permis...
V. Semernin
Peste Moscova, luna este ca o farfurie,
Umbrele norilor rătăcesc...
Dar nu am avut timp să mă trezesc
Tramvaiul nostru este gata de călătorie.
Curat, spalat si proaspat,
Aruncând o umbră peste pământ,
Pleacă la drum ca înainte
Începând o nouă zi.
Marginea cerului scânteie,
Turla înaltă a devenit roșie...
Capitala se trezește.
Așa că trebuie să ne grăbim:
Tramvaiul are multe de făcut.
La cinci dimineața conform programului
Se duce la gară.
A făcut prima aterizare
Și a dus oamenii la metrou.
Într-o zi de vară și în frig
El merge pe drumul lui.
Conduce oamenii la fabrică
Și apoi îl livrează acasă,
Dacă există șine sub el.
Tune de-a lungul șinelor
De-a lungul periferiei orașului,
Pe alei necunoscute,
Pe lângă străzile din spate,
Pe lângă râuri și grădini de legume,
Parcuri și grădini din trecut...
Merge în depărtare în fiecare an
Un fir de fire de tramvai.
S. Baruzdin
Acesta sunt eu care alerg
Roțile dau curse
Pe cale de a.
Deasupra drumului
Picioarele sunt în cursă.
Aici merg eu
Acesta sunt eu care alerg
Și rostogolesc mașini,
Și mă leagăn
Oriunde vreau!
V. Berestov
Mașina mea
Mașină, mașină, mașina mea!
Lucrez cu abilitate cu pedalele.
Conduc în fața tuturor.
O călăresc în curte și grădină.
Mașină, mașină, mașina mea!
Șoferul este mic și tu însuți ești mic.
Și paznicul nu ne lasă să venim cu tine
Conduceți de-a lungul străzii, de-a lungul trotuarului.
Mașină, mașină, mașina mea!
Într-o zi vei deveni prea mic pentru mine.
Și voi crește și apoi voi conduce
O mașină mare la vedere.
Y. Pishumov
Mașini
Pe strada noastră
Mașini-mașini,
Mașini pentru copii,
Mașinile sunt mari.
Hei mașini, viteză maximă înainte!
Sunt un pieton exemplar:
Nu-mi place să mă grăbesc
Îți voi face loc.
Camioanele de marfă se grăbesc,
Mașinile pufnesc.
Se grăbesc, se grăbesc,
Parcă în viață.
Fiecare mașină
Afaceri și griji.
Mașinile ies
Plecat la serviciu dimineața.
Y. Pishumov
Gheaţă
Februarie a fost caldă ca aprilie
Deodată a înghețat
Și apoi este furtuna de zăpadă
A aruncat-o pe trotuar.
Autobuzul albastru alunecă.
Nu e de mirare că șoferul este îngrijorat -
Școlari în mulțime
Ei traversează strada.
Unul a căzut, altul a căzut,
Graba nu este de ajutor;
Unul își freacă ceafa cu mâna,
Ceilalți tresări de durere.
Șoferul le-a luat necazul.
(Asta nu se întâmplă întotdeauna)...
Făcând farse pe gheața de pe trotuar,
Desigur, este interzis.
I. Leshkevici
Semafor
Traverseze drumul
Ești mereu pe străzi
Și ei vor sfătui și ajuta
Culori vorbitoare.
Lumina roșie vă va spune: „Nu!” —
Reținut și strict.
Lumina galbenă dă sfaturi
Asteapta putin.
Și lumina verde este aprinsă:
„Intră”, spune el.
Din pieţe şi răscruce de drumuri
Se uită drept la mine
Arata formidabil si serios
Semafor slab.
Este și politicos și strict,
Este faimos în întreaga lume.
E pe o stradă largă
Cel mai important comandant.
Ochii lui sunt colorați
Nu ochi, ci trei lumini!
El face pe rând cu ei
Se uită în jos la mine.
Bineînțeles că îl cunosc
Și cum să nu-l cunoști!
inteleg perfect
Orice vrea el să spună!
V. Kozhevnikov
Cine este mai curajos?
A fost odată pe Kalanchevka,
La stația de tramvai,
Doi prieteni s-au certat...
Care dintre cei doi este mai curajos?
Petya a sărit în vagon,
Fără teamă de a intra în necazuri,
Și, după ce a condus puțin,
A sărit năvalnic în timp ce mergea.
- Ce-i asta! - a observat Serghei. —
Încă un erou și pentru mine!
Și, dând din cap cu dezinvoltură către Petya,
Mingea a fost lovită de-a lungul trotuarului.
Petya, dusă de ceartă,
A alergat după prietenul său.
Traficul care se apropie este indignat
Frânele măcinau.
Bineînțeles că vrei să știi
Cum s-a terminat argumentul lor?
Nu te grăbi, așteaptă -
Disputa nu s-a încheiat încă.
Petya este teribil de entuziasmată,
Serghei se ceartă aprins cu el.
Doi prieteni sunt în spital
Afla cine este mai curajos.
A. Gangov
Minunata insula
Aleea este lată ca un râu,
Aici plutește un flux de mașini.
Și deși nu există pod,
Nu un feribot pe drum
Toată lumea poate foarte simplu
Toată lumea o poate face foarte ușor
Treceți acest râu.
Oamenii se adună
La semnul „Tranziție”.
Nu deranjează pietonii
Sclipirea luminilor, fluxul mașinilor -
Îi va ajuta pe toți să treacă,
Îi va ajuta pe toți să se miște
Insula pietonală.
Lumină verde înainte -
Nu fi timid, mergi inainte.
Ai ajuns la mijloc...
Deodată s-a aprins lumina roșie
Mașinile au început să se miște din nou
Aici vei vedea la picioarele tale
Chiar această insulă.
Așteptați, așteptați până la termenul limită
Pe o insulă minunată
E pe o stradă largă
E pe o stradă largă
Ca o insulă pe un râu.
A. Dmohovsky
Semafor
Sa te ajut
Calea este periculoasă
Arde zi și noapte -
Verde, galben, rosu.
Casa noastră este un semafor,
Suntem trei frați
Strălucim de multă vreme
Pe drumul către toți băieții...
Cea mai strictă este lumina roșie,
Calea este închisă tuturor.
Ca să poți traversa calm,
Ascultă sfatul nostru:
- Aștepta! Veți vedea galben în curând
Există lumină în mijloc.
Și în spatele ei este o lumină verde
Va clipi înainte.
El va spune - nu există obstacole
Simte-te liber sa mergi...
Dacă o faci fără a te certa
Semafor,
Vei ajunge acasă și la școală,
Desigur, foarte curând!
A. de nord
Oprește-te, mașină!
Oprește-te, motorule!
Frânează repede
ochi roșii
Arata drept -
Acest lucru este strict
Semafor.
nu lasa...
Șoferul a așteptat
Putin
Privit din nou afară
Pe fereastră.
Semafor
De data asta
ochi verde,
Făcu cu ochiul
Si spune:
"Poti pleca,
Calea este deschisă!
M. Plyatskovsky
Dacă lumina devine roșie,
Deci este periculos să te miști
Lumina verde spune:
„Hai, drumul este deschis!”
Lumină galbenă - avertizare
Așteptați ca semnalul să se miște.
Acest lucru ar trebui să fie clar pentru toată lumea!
Chiar și cei care merg la creșă.
Pentru toți cei care locuiesc în oraș.
Tranzițiile nu sunt riscante
Doar acolo unde sunt desenate
Dame pătrate albe
Și pe săgeata „Tranziție”.
S. Mihalkov
Să o facem pentru băieți
Avertizare:
Învață urgent
Reguli de trafic,
Ca să nu-ți faci griji
În fiecare zi părinții
Ca să putem alerga liniștiți
Șoferi de stradă!
Iu. Yakovlev
Reguli de trafic,
Toate fără excepție
Animalele ar trebui să știe:
Bursuci și porci,
Iepuri de câmp și pui de tigru,
Ponei și pisoi.
Și voi băieți
Trebuie să le cunoști pe toate.
V. Golovko
Trebuie să te supui fără să te certe
Instructiuni de semafor.
Aveți nevoie de reguli de circulație
Efectuați fără obiecții.
Acest lucru vă va confirma totul
Bun doctor Aibolit.
S. Yakovlev
Aici la datorie oricând
Ofițerul de serviciu este un gardian priceput.
Îi controlează pe toți deodată
Cine este în fața lui pe trotuar?
Nimeni în lume nu poate face asta
Cu o singură mișcare a mâinii
Opriți fluxul de trecători
Și lăsați camioanele să treacă.
S. Mihalkov
Străzile sunt pavate cu asfalt,
Mașinile se mișcă repede.
Pavajul clocotește de mișcare -
Mașinile merg, tramvaiele se grăbesc.
Toată lumea să fie fidelă regulii -
Țineți dreapta.
Pietonii trebuie să-și amintească:
Răscruce de drumuri - tranziție.
Sunt semafoare
Prezintă-le fără argumente.
Lumină galbenă - avertisment!
Așteptați ca semnalul să se miște.
Lumina verde a deschis calea:
Băieții pot traversa.
Mergi drept! Știi ordinea...
Nu vei fi rănit pe trotuar.
Lumina roșie ne spune:
"Stop! Periculos! Calea este închisă”.
Lesha și Lyuba merg în perechi,
Unde se duc? Pe trotuar.
Un student urcând într-un tramvai
Renunță la locul tău bătrânilor.
Fotbalul este un joc bun
Pe stadion, copii,
Hocheiul este un joc jucat pe gheață iarna,
Dar nu te juca pe trotuar.
Placa mașinii de agățat
Sport periculos și inutil.
Cruță-ți sănătatea, cruță-ți viața,
Urmăriți mișcarea.
Examen de importanță
Respectați regulile de circulație.
Tineri cetățeni, Tanya și Petya,
Amintiți-vă cu fermitate aceste reguli.
O. Bedarev
Polițist
În zăpadă și ploaie, în tunete și furtună
Sunt de serviciu afară.
Mii de mașini se grăbesc -
ZIL-uri, ZIM-uri, M-one.
Mașini și tramvaie de cinci tone.
le permit trecerea
Dacă ridic mâna,
Nicio trecere pentru nimeni.
S. Marshak
Mingea mea veselă, care sună,
Unde ai fugit?
Galben, rosu, albastru,
Nu pot ține pasul cu tine!
Te-am lovit cu palma.
Ai sărit și ai călcat cu voce tare.
Tu de cincisprezece ori la rând
A sărit în colț și înapoi.
Și apoi te-ai rostogolit
Și nu s-a întors.
S-a rostogolit în grădină
Am ajuns la poartă
rostogolit sub poartă,
Am ajuns la cotitură.
Acolo am ajuns sub o roată,
A izbucnit, a izbucnit - asta-i tot!
S. Marshak
Elefant prost citind o carte
Chiar pe trotuar,
Și puțin știe că el
Riscându-și capul.
S. Yakovlev
Scuter
Băieții își frământă tatăl:
„Dă-ne un scuter!”
Atât de deranjat încât tatăl
În sfârșit de acord.
Tatăl le spune celor doi frați:
„Nu voi merge eu cu tine,
Îți dau permisiunea să călărești
Doar în parc și în grădină.”
Fratele mai mare pe bulevard
Actualizează scuterul.
Fratele mai mic nu a putut rezista
Și a fugit pe stradă!
El zboară înainte atât de repede
Ce nu vede semaforul...
Aici fără frână, singur,
A fost prins in trafic...
Așa e - obraznicul s-a împiedicat,
Întors sub mașină.
Dar șoferul era priceput,
Picioarele băiatului sunt intacte.
A rămas în viață de data asta -
Lacrimile îmi curg din ochi.
Uitați-vă, băieți!
Pentru proprietarul scuterului.
El nu aleargă, el stă
Îl doare brațul.
Ai scuter?
Așa că du-te cu el în parc și grădină.
Puteți conduce de-a lungul bulevardului,
De-a lungul benzii de alergare,
Dar nu poți merge pe trotuar,
Și nu poți merge pe trotuar.
N. Konchalovskaia
ABC-ul orașului
Orașul în care
Locuim cu tine
Poți pe bună dreptate
Comparați cu cartea ABC.
ABC-ul străzilor,
Alei, drumuri
Orașul ne dă
Lecție tot timpul
Iată, alfabetul -
Peste capul tău!
Sunt postate semne
De-a lungul trotuarului.
ABC-ul orașului
Amintiți-vă mereu
Ca să nu se întâmple
Ai probleme.
Y. Pishumov
La orice răscruce
Suntem întâmpinați de un semafor
Și începe foarte ușor
Conversație cu un pieton:
Lumina este verde - intră!
Galben - mai bine așteptați!
Dacă lumina devine roșie -
E periculos să te miști!
Lasă tramvaiul să treacă.
Fii răbdător.
Învață și respectă regulile de circulație.
Y. Pishumov
Uite, gardian
Stătea pe trotuarul nostru,
Și-a întins rapid mâna,
Și-a fluturat cu dibăcie bagheta.
Ai văzut-o? Ai văzut-o?
Toate mașinile s-au oprit deodată!
Împreună am stat în trei rânduri
Și nu merg nicăieri!
Oamenii nu-ți face griji,
Mergând peste strada
Și stă pe trotuar,
Ca un vrăjitor, un gardian.
Toate mașinile la una
Prezintă-i lui.
Y. Pishumov
Mergând cu grijă
Orașul este plin de trafic:
Mașinile merg la rând.
Semafoare colorate
Ele ard zi și noapte.
Mergând cu grijă
Privește strada -
Și numai acolo unde este posibil
Și numai acolo unde este posibil
Și doar traversează-l acolo!
Și unde sunt tramvaiele în timpul zilei
Se grăbesc din toate părțile,
Mergând cu grijă
Privește strada -
Și numai acolo unde este posibil
Și numai acolo unde este posibil
Și doar traversează-l acolo!
S. Mihalkov
Acolo unde este o intersecție zgomotoasă,
Nu este atât de ușor să traversezi
Daca nu cunosti regulile.
Lăsați copiii să-și amintească cu fermitate:
El face ceea ce trebuie
Cine numai când lumina este verde
Vine peste strada!
N. Sorokin
Semafor pentru pietoni
Sunt doi frați de serviciu:
Acum unul este aici, apoi celălalt.
Doi frați sunt de serviciu,
Toată lumea este o sentinelă curajoasă.
Iată că vine fratele roșu,
Se grăbește să avertizeze:
„Opriți, cetățeni, este periculos
Ar trebui să te muți acum.”
Fratele verde și-a luat postul,
Zâmbind, spune:
„Acum te-ai săturat de a sta în picioare,
Intră, drumul este deschis!”
Zi și noapte ambii frați
Ei îndeplinesc un serviciu credincios,
Ascultă-i băieți
Nu te vor dezamăgi...
Y. Pishumov
Povești despre regulile de circulație pentru copiii de 5-7 ani
Strada în care toată lumea se grăbește
Toată lumea știe cine sunt pompierii. La primul apel, la alarmă, se grăbesc să ajute, conducând cu mașini roșii pentru a stinge incendiul. Camioanele de pompieri au un semnal special - se numește sirenă. Când începe să bâzâie, toată lumea o va auzi! Asta ca să știe că mașina vine să stingă un incendiu, ca să cedeze toată lumea.
Iar dacă cineva începe să traverseze drumul, șoferul apasă imediat frâna, oprește mașina, pierde timpul, când ajunge la foc, atunci din casă va rămâne doar jar. Mașina de pompieri nu trebuie să întârzie nici un minut.
O ambulanță se îndreaptă spre pacient, doctorul călărește pe ea, transportând medicamente. Pe ambulanță era pictată o cruce roșie și au pus și o sirenă. Ea nu poate zăbovi o secundă pe drum, medicul trebuie să vină la pacient cât mai curând posibil.
De asemenea, șoferii de camion se grăbesc cu afacerile lor. Mașina conduce rapid și rapid, cu cuvintele „Lapte” scrise pe caroserie. Ea aduce lapte proaspăt la magazin și chiar o așteaptă acolo.
Și iată că vine un alt camion, cu cuvintele „Pâine” scrise pe spate. El aduce chifle proaspete. Toată lumea vrea să cumpere rapid pâine proaspătă.
Un camion mare conduce, târând în spate o remorcă, cu un munte de cărămizi pe el. Constructorii așteaptă șoferul - construiesc o casă, pun pereți, chiar au nevoie de cărămizi pentru ca munca să nu se oprească. Și cărbunele chiar trebuie adus pentru ca încălzirea să funcționeze și pentru a menține casele calde. Autobuzele, tramvaiele, troleibuzele, taxiurile trec în grabă, oamenii călătoresc în ele: unii la serviciu, alții acasă, iar alții pentru a vizita sau la teatru. Sunt mulți oameni pe stradă, și ei își fac treburile. Mașinile aleargă, unele de-a lungul trotuarului, altele se repezi peste capul oamenilor de-a lungul podurilor și pasajelor supraterane, iar altele trec prin tuneluri subterane. Toată lumea se grăbește pe stradă. Și nu doar cel în care locuiești, ci pe toată lumea. Pe toate străzile, pe toate drumurile. Și nimeni nu ar trebui să interfereze cu șoferii sau pietonii. Trebuie să fie ordine acolo. Toată lumea trebuie să-i asculte. Și trebuie să înveți să trăiești în pace cu mașinile, să știi ce ordine trebuie să fie strada.
I. Seryakov
Mașina care a fost învățată să deseneze
Băieții se jucau în curte și o mașină amuzantă mergea pe trotuar și mârâia motorul. Ea nu căra nimic, ci doar se zvârnea pe stradă. Va merge înainte, apoi înapoi și apoi va începe să se miște pe trotuar. Și toate camioanele și mașinile s-au oprit în fața ei. Am așteptat să treacă.
- Amuzant! – spuse Sasha. - De ce nu o conduce nimeni? De ce nu poartă nimic?
- Mi-ar plăcea să călăresc una dintre acestea! - cineva a spus. „Abia se mișcă.” Și de ce au venit cu asta?
- De ce de ce? - Alena l-a imitat. - Ea desenează! Creta sau ceva.
-Mașinile pot desena? Nu sunt artiști. Unde e pensula ei? Unde sunt vopselele? Ai hârtie de desen?
„Dar ea nu are nevoie deloc de hârtie, ea desenează pe trotuar.” Nu crede? Uite!
Băieții au început să se uite la trotuar și, într-adevăr, au rămas câteva liniuțe și linii după el. Alb.
- De ce desenează? - toată lumea era interesată.
„Să o întrebăm pe Tatyana Semyonovna”, a sugerat Alena.
- De ce mașina desenează linii pe trotuar? - a întrebat Sasha.
„Veniți aici, toată lumea”, a spus Tatiana Semionovna. „Acum voi vorbi despre mașină și despre ce trage.”
Toți s-au adunat în cerc și au început să asculte.
„Aceasta, copii, este o mașină foarte utilă”, a început profesorul. — Umblă pe străzi și desenează. Dar, desigur, ea nu poate face nicio imagine. El va face o liniuță într-un loc și va trage o linie în altul.
„Nu are cretă, dar are vopsea albă și o perie mecanică pentru pictură.”
- Unde sunt?
— Sunt ascunse în interiorul mașinii.
- De ce le desenează?
„Desenează linii care indică unde să traverseze strada și unde să stea și să aștepte să treacă mașinile. Toată lumea ar trebui să cunoască aceste rânduri.
I. Seryakov
Prieten savant
Verișoara lui Sasha, Lesha, a venit în vizită. Trăiește într-un sat și nu a fost niciodată într-un oraș mare. Am văzut doar tramvaie și troleibuze în imagini și filme.
Când Lesha și mama lui se pregăteau să plece de acasă, Sasha i-a spus bunicii sale:
— Chiar vreau să-i dau mingea Leshai! Ai vrea să-ți dau o minge? - a întrebat-o pe Lesha.
- Chiar vreau să!
„Este o idee bună, Sasha”, a lăudat bunica, „hai să-i cumpărăm lui Lesha o minge”. Lasă-l să se joace și să-și amintească de noi mai des. Îmbracați-vă băieți, să mergem la magazin.
Toată lumea a început să se adune. Câinele negru și negru Druzhok stătea întins pe covorul din hol și se prefăcea că doarme. Dar de îndată ce a observat că toată lumea începea să se îmbrace, ea a început brusc să sară, să țipească de bucurie și să încerce să o lingă pe Sasha chiar pe nas.
„Pune-te la loc”, strigă Sasha. Prietenul s-a întins pe covor, i-a privit pe toți în ochi și a dat din coadă. El a fost cel care a cerut să fie luat cu ei și să nu fie lăsat singur în apartament. Când bunica a deschis ușa, Druzhok a sărit pe scări. Toți au coborât în curte și acolo Genka construia o cetate de nisip.
- Unde te duci? - o intreaba el pe Sasha.
„Ar trebui să cumpăr mingea”, s-a lăudat Lesha. - Piele!
- Ia-mă și pe mine cu tine. „Știu unde se vând mingile”, a întrebat Genka.
„Bine, să mergem”, a permis Sasha cu generozitate. Toată lumea a ieșit afară. Prietenul a început să alerge dintr-o parte în alta de-a lungul trotuarului și și-a bătut nasul peste tot, a alergat înainte, a privit-o pe Sasha în ochi și a dat din coadă.
„La picior”, porunci Sasha. Prietenul s-a liniştit şi a mers ascultător lângă el.
- Uite! - Aproape a strigat Genka și a arătat spre cealaltă parte a străzii.
- La ce să te uiți? — Sasha a ridicat din umeri uluită.
- Ce zici? Nu vezi că acolo este un magazin de articole sportive? Ei vând mingi acolo!
- Mingi? — întrebă Lesha fericită. A vrut să obțină mingea de piele atât de repede încât nici nu a avut răbdare.
„Hai să alergăm”, strigă el și se repezi pe trotuar. Și chiar în acel moment, Druzhok a sărit și a apucat jacheta lui Lesha cu dinții și a început să-l tragă înapoi.
„Oh, cât de rău,” mormăi Lesha uluit, scuturându-și fustele jachetei.
- Nu rău, ci un om de știință! - a obiectat Sasha. - Crezi că a vrut să te muște? Nu ți-a permis să alergi pe trotuar. Nu poți trece aici. Înțeles?
- De unde știe că nu poți trece? - a întrebat Lesha.
„L-am învățat regulile de mișcare”, a răspuns Sasha râzând.
- Nici măcar nu știe asta încă! Trebuie să traversezi strada unde sunt butoane.
- Ce distractiv! - Lesha nu a crezut. - De ce străzile au nevoie de nasturi? Aceasta nu este o haină sau un fel de cămașă!
„S-au desprins de haina cuiva și stau întinși pe trotuar”, a chicotit Genka.
- Și aceștia nu sunt deloc aceiași nasturi ca pe o cămașă sau o haină. Și nu cele care s-au desprins! - Sasha s-a entuziasmat. - Și o să vezi!
În timp ce băieții se certau, Druzhok a fugit înainte. Toti au mers si ei inainte. Apoi Buddy s-a oprit, s-a uitat spre prietenii noștri, a dat din coadă și s-a așezat pe marginea trotuarului. Dacă ar putea vorbi, băieții ar auzi:
- Vino aici! Am găsit un loc unde poți trece trotuarul.
- De ce s-a aşezat? - a întrebat Lesha.
Într-adevăr, când s-au apropiat de Druzhka, au văzut că pe trotuar două rânduri de cercuri mari de metal, foarte asemănătoare cu nasturi, erau apăsate în asfalt, strălucind în soare. Între ele era o fâșie de trotuar care mergea pe partea cealaltă a străzii.
- Ei bine, ce am spus? - spuse Sasha triumfătoare. - Acum vezi butoanele?
„Ei bine, da”, băieții erau stânjeniți. - Dar nici nu am văzut-o.
„Aceasta este o trecere de pietoni”, a spus bunica. - Poți trece trotuarul aici. - Și toată lumea a trecut strada, iar Druzhok a alergat înainte. Când am cumpărat mingea, bunica a spus:
— Mai trebuie să mergem la brutărie pentru pâine. - Și toți au mers mai departe. Apoi Druzhok alergă înainte, se opri și se uită la Sasha, dădu din coadă și se așeză pe marginea trotuarului.
„Prietenul meu îmi arată locul unde poți trece trotuarul”, a spus Sasha cu autoritate.
-Unde sunt butoanele? Nu există butoane! – spuse Lesha când au venit în acel loc.
- Dar sunt pătrate albe, dame! Au fost desenați în loc de nasturi! Au făcut două lanțuri de pătrate, cu o fâșie între ele. Ea este peste drum.
„Aceasta este și o trecere de pietoni”, a confirmat bunica.
„Numai că aici nu sunt nasturi, ci dame”, au trecut toată lumea pe trotuar.
„Să cumpărăm niște fructe acum”, a spus bunica.
Pentru a ajunge la magazinul de fructe, trebuia să traversezi o altă stradă. Toată lumea mergea în tăcere. Apoi Buddy a început să sară, să țipească și să alerge înainte și curând s-a așezat.
„Uite,” strigă Lesha, „am găsit din nou punctul de trecere!” Dungi albe largi sunt vopsite pe întregul pavaj.
„Le poți trece și tu”, a spus Sasha. Și când au cumpărat fructe, toți s-au dus acasă la fel.
Prietenul a căutat repede puncte de trecere. Lesha a admirat ingeniozitatea lui Druzhka.