Un plan pe termen lung pentru lucrul în grup privind dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii de vârstă preșcolară primară. Clubul „Mâini pricepute” în grupa a doua de juniori Dezvoltarea vorbirii și motricitatea fină Programul clubului pentru motricitatea fină

PROGRAM

lucru de grup pe dezvoltarea abilităților manuale și pregătirea mâinii pentru scris

« Degete inteligente ».

Grupă de vârstă: 5-7 ani

Profesor:_________________________________

Anul universitar 2016 - 2018

CONŢINUT

1. Notă explicativă
2. Introducere
3. Suport metodologic
4. Forme și metode de lucru
5. Conditii de implementare a Programului
6. Plan de lucru pe termen lung grup de seniori
7. grupa pregatitoare
8. Diagnosticul final
9. Bibliografie

Notă explicativă

ÎN conditii moderne funcționare și dezvoltare educatie prescolara, sarcina de a crește eficacitatea formării și educației tinerei generații este mai urgentă ca niciodată. Sarcina educației preșcolare nu este de a maximiza accelerarea dezvoltării copilului și nici de a determina momentul și ritmul transferului lui la „șine” varsta scolarași, mai presus de toate, în crearea condițiilor pentru fiecare preșcolar pentru cea mai completă dezvăluire și dezvoltare a capacităților individuale ale copilului și a caracteristicilor unicității și identității sale.

Conţinut educatie suplimentaraîn instituția de învățământ preșcolar se urmărește crearea condițiilor pentru autodeterminarea socială și culturală, autorealizarea creativă a personalității copilului și întărirea sănătății mentale și fizice. Scopul introducerii serviciilor educaționale suplimentare este de a dezvolta abilitățile individuale, creativitatea și independența copiilor vârsta preșcolară prin organizarea muncii în cerc.

Personalul instituției este un grup strâns, creativ, de oameni cu gânduri similare, care lucrează pentru a demonstra o cooperare constructivă, o interacțiune centrată pe persoană în educația și creșterea copiilor și un parteneriat respectuos cu familiile.

Adiţional program educațional dezvoltat ținând cont de interesele și solicitările părinților din instituție și prevede munca unui cerc de dezvoltare abilități motorii fine mâini și pregătirea lui pentru litera „Degete inteligente”

Introducere

Intrarea la școală este un moment extrem de important atât pentru copil, cât și pentru părinți. Examenul psihologic arată că nu toți copiii sunt pe deplin pregătiți pentru o intrare nedureroasă și cu succes în activitățile școlare.

Pregătirea copiilor pentru școală este în prezent una dintre cele problemele actuale pedagogia modernă. Acest lucru se explică prin faptul că în anul trecutÎn practica școlilor de masă, există o tendință foarte clară - o complicație constantă a curriculum-ului de clasa întâi, introducerea unor forme alternative de educație și noi forme de educație în practica școlilor secundare. tehnologii pedagogice, forțând cerințe mai mari pentru viitorii elevi de clasa întâi.

Nivelul de dezvoltare al motricității fine este unul dintre indicatorii pregătirii intelectuale pentru educația școlară. De obicei, un copil care are un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților motorii fine este capabil să raționeze logic, memoria, atenția și vorbirea coerentă sunt suficient de dezvoltate. Profesori clasele primare ei spun că elevii de clasa I întâmpină adesea dificultăți serioase în stăpânirea abilităților de scris. Copiii întâmpină mari dificultăți în distribuirea atenției. Când scriu o scrisoare, ei uită de înclinarea caietului, că ar trebui să existe aceeași distanță între litere, liniile să fie drepte, de aceeași dimensiune și presiune. Analizând grafica scrisă a copiilor, profesorii notează ridicarea frecventă a stiloului de pe hârtie, pauzele între elemente, încetineala extremă a scrierii, instabilitatea formelor grafice și mișcările mâinilor. Aceste deficiențe sunt deosebit de pronunțate la copiii cu tulburări de vorbire: își coordonează slab mișcările mâinii și ale ochilor, iar abilitățile lor motorii musculare și coordonarea degetelor sunt slab dezvoltate. Astfel de copii nu știu să-și organizeze activitățile și să copieze modelul care le este prezentat și nu sunt suficient de orientați în timp și spațiu. Cercetători care se ocupă de probleme legate de începutul școlii: V.M. Lykov, Yu.F. Zmanovsky, N.T. Terekhova, A.V. Keneman, M.Yu. Kistyakovskaya, T.I.Osokina, M.V.Antropova, M.M.Koltsova, S.O. Filippova, remarcă faptul că multe dintre dificultățile cu care se confruntă studenții se datorează în mare măsură muncii insuficiente pe cea precedentă etapa preșcolară. Conform datelor statistice, în țara noastră în fiecare an crește numărul copiilor care, la intrarea în școală, au premise fiziologice nedezvoltate pentru stăpânirea scrisului și a coordonării auditiv-vizual-motorii.

Scrisul este o abilitate complexă care implică efectuarea de mișcări fine și coordonate ale mâinii. Tehnica de scriere necesită o muncă coordonată a mușchilor mici ai mâinii și a întregului braț, precum și o percepție vizuală bine dezvoltată și o atenție voluntară.

Pentru a stăpâni abilitățile de a scrie, este necesară o anumită maturitate funcțională a cortexului cerebral. Lipsa pregătirii pentru scris, dezvoltarea insuficientă a abilităților motorii fine, percepția vizuală și atenția pot duce la o atitudine negativă față de învățare, performanță slabă și anxietate la copil la școală. Pregătirea pentru învățarea scrisului necesită o influență pedagogică specială, construită într-un sistem de jocuri, exerciții și sarcini speciale. Acesta nu ar trebui să fie un antrenament mecanic, ci o activitate creativă conștientă a copilului sub îndrumarea și ajutorul unui adult.

Este imposibil să dezvolți la copii o scriere clară, frumoasă și rapidă. Pe termen scurt. Acest lucru va dura câțiva ani, deoarece abilitățile de scris se dezvoltă lent. Prin urmare, munca de pregătire a copilului pentru a învăța să scrie ar trebui să înceapă cu mult înainte de a intra la școală. La vârsta preșcolară, este important să se dezvolte mecanismele necesare stăpânirii scrisului, să creeze condiții pentru ca copilul să acumuleze experiență motrică și practică și să dezvolte abilitățile manuale.

Pentru a preveni aceste dificultăți, am organizat un grup pentru a dezvolta abilitățile motorii fine și a pregăti mâna pentru scris. Acest serviciu a fost solicitat și în rândul părinților copiilor din grădinița noastră.

Scopul programului:

asigurarea pregătirii de înaltă calitate a copiilor pentru școală, dezvoltarea interesului pentru efectuarea de exerciții grafice, prevenirea încălcărilor și dificultăților în stăpânirea scrisului.

Pentru atingerea acestui scop, au fost propuse sarcini psihologice și pedagogice și au fost identificate direcții de lucru, axate pe dezvoltarea abilităților manuale la copii în diferite grupe de vârstă. Sistemul de muncă este construit ținând cont de realizările din domeniul pedagogiei și psihologiei, păstrând în același timp tradițiile învățământului preșcolar public. Lucrarea a folosit metode și tehnologii moderne de la diferiți autori: I.A. Podrezova, E.V. Kolesnikova, S.A. Kalik, S.O. Fillipova, G.G. Galkina, T.I. Dubinina...

Conținutul, volumul și ordinea studierii materialului programului sunt concepute pentru a vizita cercul timp de doi ani și sunt construite ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor.

Sarcini generale:

Formează motivație pentru învățare, concentrându-se pe îndeplinirea sarcinilor atribuite.

Dezvoltați abilitățile motorii fine și coordonarea ochi-mână.

Formarea percepției spațiale, idei spațiale.

Formează operații mentale (analiza, sinteza, generalizarea, comparația, clasificarea, analogia).

Creșteți-vă atenția și memoria.

Dezvoltați vorbirea.

Pentru a crea aceleași condiții pentru pregătirea cu succes a mâinii pentru scris, atât pentru dreptaci, cât și pentru stângaci.

Ramanand sanatos.

Sarcini pentru copii 5-6 ani:

1. Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii brute și fine, a sensibilității tactile și exersați coordonarea mișcărilor cu vorbirea.

2.Formați presiunea mâinii, îmbunătățiți abilitățile grafice în sarcinile de umbrire și desenarea obiectelor în celule.

3. Dezvoltați coordonarea spațială, abilitățile constructive și capacitatea de a îndeplini sarcini urmând instrucțiuni verbale.

4.Promovarea dezvoltării percepției vizual-spațiale, memoriei auditive, atenției, auzului fonemic.

5.Extindeți cunoștințele și ideile despre lumea din jurul nostru.

6. Cultivați organizarea, perseverența și acuratețea în muncă.

Sarcini pentru copii 6-7 ani:

1. Antrenează mișcări fin coordonate ale mâinii, mușchii mici ai degetelor.

2. Continuați să lucrați la dezvoltarea funcțiilor auditiv-vizual-motorii, orientarea pe microplan.

3. Îmbunătățiți abilitățile grafice în sarcini de diferite tipuri.

4. Învață să urmezi regulile scrisului în timpul lucrului (poziția caietului în fața ta, ține corect creionul, stai corect), dezvoltă capacitatea de a lucra într-un ritm general.

5.Promovarea dezvoltării proceselor mentale - atenție, memorie, gândire, imaginație.

6.Formați deprinderea de autocontrol și autoevaluare a muncii prestate.

7. Încurajează munca asiduă, sârguința și o atitudine conștiincioasă față de muncă.

Munca de pregătire a copiilor pentru a învăța să scrie implică organizarea diferitelor tipuri de muncă în următoarele domenii:

1. Gimnastica degetelor și mâinilor;

2. Sarcini de artă și design.

3. Dezvoltarea motricității fine în lucrul cu obiecte mici

4. Orientare în spațiu și pe o coală de hârtie;

5. Formarea deprinderilor grafice de bază.

Copilul dobândește experiență în mișcările grafice efectuând diverse tipuri de umbrire, desen, copierea desenelor, trasarea contururilor de-a lungul punctelor și liniilor punctate. În acest caz, este necesar să învățați metodele corecte de acțiune: să trasați o linie de sus în jos și de la stânga la dreapta; trapa uniform, fara spatii, fara a depasi conturul.

O atenție deosebită trebuie acordată așezării corecte la masă, ținerii corecte a obiectului de scris, poziției foii de hârtie pe masă, formării capacității de a face linii de diferite grosimi și forme și orientării pe foaia de hârtie.

Succesul dezvoltării unei abilități grafice depinde în mare măsură de nivelul de dezvoltare a calităților importante din punct de vedere educațional: capacitatea de a accepta o sarcină și de a controla voluntar acțiunile cuiva; abilitate de învățare; analiza vizuală și coordonarea mână-ochi; abilități de orientare în spațiu.

Rezultatul așteptat al stăpânirii programului

Până la sfârșitul programului, copiii ar trebui să cunoască și să fie capabili să:

Desenul de către celule bazat pe percepția auditivă.

Această lucrare implică un sistem de tehnici și sarcini de la simplu la complex. Ținând cont de caracteristicile de vârstă ale preșcolarilor mai mari, de caracteristicile percepției auditive și vizuale, orele se desfășoară într-un caiet mare verificat. Celula oferă oportunități excelente pentru dezvoltarea abilităților motorii fine și a abilităților de bază de scriere grafică, deoarece desenul pe celule necesită mișcări mici și precise și, de asemenea, dezvoltă capacitatea de a naviga în spațiu.

În prima etapă, copilul se familiarizează cu un caiet în carouri, o linie de lucru, apoi învață să efectueze sarcini într-un spațiu limitat, îmbunătățește capacitatea de a măsura folosind o cușcă convențională.

Ulterior, sarcinile vor deveni mai complexe; trecem treptat la dictări auditive complexe după ce copiii și-au format deja referințe spațiale suficient de clare și pot percepe liber sarcinile auditive. Se recomandă desfășurarea cursurilor o dată pe săptămână timp de 25 de minute. Înainte de a finaliza sarcina, o dispoziție psihologică, iar după finalizare - exerciții pentru mâini. Sarcinile pot fi îndeplinite folosind diverse materiale: pix, creion, creioane simple sau colorate.

Copiii își consolidează în activități gratuite toate cunoștințele și abilitățile dobândite în cadrul orelor de club „Magic Cells”. În acest scop sunt plasate în caiete și bucăți de hârtie în carouri, pixuri, creioane, mostre din diverse sarcini din cărți ale editurii „Karapuz” din seria „Pregătirea mâinii unui copil pentru scris”, „Matematică gâdilată” și altele. colț de jocuri educative.

Copiii redesenează în mod independent imaginile după celule și vin cu propriile forme diferite.

Pregătirea mâinii pentru scris.

Dezvoltarea posturii corecte, înclinarea caietului pe birou și capacitatea de a ține un creion și un stilou atunci când scrieți și desenați. Exerciții pregătitoare pentru dezvoltarea ochiului, a mâinii și a mușchilor mici ai degetelor: trasarea și umbrirea contururilor, conectarea liniilor și formelor, desenarea și colorarea modelelor și marginilor cu o mișcare continuă a mâinii. Stăpânirea cusăturii.

Scrierea elementelor literelor: un băț scurt înclinat drept, un băț lung drept înclinat, un băț cu fundul rotunjit, un băț lung cu o buclă, un băț cu partea de sus și de jos rotunjită, un semioval și un oval.

Gimnastica cu degetele.

Oamenii de știință au ajuns la concluzia că formarea zonelor de vorbire are loc sub influența impulsurilor kinestezice de la mâini, sau mai precis de la degete. Nevoie de stimulare dezvoltarea vorbirii copiii prin antrenamentul mișcărilor degetelor. Efectuând diferite exerciții cu degetele, copilul realizează o bună dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinilor, ceea ce nu numai că are un efect benefic asupra dezvoltării vorbirii (deoarece acest lucru excită inductiv centrii vorbirii), dar îl pregătește și pentru desen. și scrisul. Mâinile capătă o bună mobilitate și flexibilitate, iar rigiditatea mișcărilor dispare, ceea ce va facilita dobândirea abilităților de scris în viitor. " Jocuri cu degetele„sunt foarte emoționanți și fascinanti. Par să reflecte realitatea lumii din jurul lor – obiecte, animale, oameni, activitățile lor, fenomene naturale. În timpul „jocurilor cu degetele”, copiii, repetând mișcările adulților, activează motricitatea mâinii. Acest lucru dezvoltă dexteritatea și capacitatea de a-și controla mișcările, de a concentra atenția asupra unui tip de activitate.

„Jocuri cu degetele” sunt punerea în scenă a oricăror povești rimate sau basme folosind degetele. Multe jocuri necesită participarea ambelor mâini, ceea ce le permite copiilor să navigheze prin conceptele „dreapta”, „stânga”, „sus”, „jos” etc.

Aceste jocuri sunt foarte importante pentru dezvoltarea creativității copiilor. Dacă un copil a stăpânit un „joc cu degetele”, cu siguranță va încerca să vină cu o nouă performanță. Copiii peste 5 ani pot decora jocuri cu o varietate de recuzită - case, cuburi, obiecte mici etc. Este recomandabil să începeți fiecare lecție de pregătire pentru scris cu „jocuri cu degetele” pentru a întinde degetele și a activa motricitatea mâinii, astfel încât copiii să poată finaliza cu succes o varietate de exerciții grafice. Timp 3 - 7 minute.

Exerciții grafice. Eclozare.

Efectuarea exercițiilor grafice și umbrirea vă ajută să vă pregătiți mâna pentru scris. Dezvoltarea abilităților motorii fine este determinată nu numai de claritatea și frumusețea liniilor, ci și de ușurință și libertate: mișcările mâinii nu trebuie să fie constrânse sau tensionate. Menținerea corectă a proporțiilor grafice, scrierea lină și simetrică este importantă pentru dezvoltarea unui scris de mână frumos și clar. Copilul ar trebui să încerce să nu ridice stiloul de pe hârtie și să nu întrerupă liniile. Când desenați linii drepte, claritatea scrisului de mână și încrederea în mișcarea mâinii sunt clar vizibile. Abilitatea de a desena liber linii netede de la stânga la dreapta este importantă atunci când dezvoltați scrisul de mână. Abilitatea de a scrie cu o înclinare de sus în jos și de jos în sus este necesară atunci când se dezvoltă scrisul de mână. Exercițiile grafice contribuie și la dezvoltarea preciziei mișcărilor, atenției și controlului asupra propriilor acțiuni.

Hașura este unul dintre cele mai importante exerciții. Stăpânind mecanica scrisului, copiii dezvoltă o asemenea încredere în lovituri, încât atunci când încep să scrie în caiete, o vor face ca cineva care a scris mult.

Reguli de eclozare:

Trapa numai în direcția specificată.

Nu depășiți contururile figurii.

Păstrați liniile paralele.

Nu apropiați loviturile, distanța dintre ele trebuie să fie de 0,5 cm.

Atunci când efectuează diverse exerciții de pregătire pentru scris, copilul și profesorul trebuie să-și amintească și să respecte constant regulile de igienă ale scrisului, aducând implementarea lor la automatism. Respectarea regulilor de igienă va ajuta copilul în viitor să depășească dificultățile laturii tehnice a scrisului.

Tăierea cu foarfecele.

Profesorul acordă o atenție deosebită stăpânirii tehnicilor de bază de tăiere - abilități de tăiere dreaptă, capacitatea de a tăia diverse forme(dreptunghiular, oval, rotund). Scopul este de a aduce copiii la o înțelegere generală a modului de tăiere a oricăror obiecte. Atunci când explicați o sarcină, este necesar să îi învățați pe copii nu numai să asimileze pasiv procesul de tăiere, ci și să-i încurajăm să descrie verbal mișcările mâinilor profesorului atunci când arată metodele de tăiere. Când creează forme simetrice atunci când pliază hârtie împăturită cu acordeon, copiii trebuie să învețe că nu decupează o formă întreagă, ci jumătate din ea.

Preșcolarii mai mari încep să stăpânească abilitățile de tăiere a siluetei fără a desena preliminar sau a pregăti o linie de contur. Când se preda decuparea siluetei, se folosește cu succes tehnica trasării conturului unui obiect în aer. Dezvoltarea capacității de „a vedea” un obiect în aer este facilitată de jocurile jucate sistematic „Ghici ce desenez?”, „Ghici, voi ghici” (copiii sau un profesor conturează un obiect în aer și ghici). Înainte de a începe să tăiați silueta, ar trebui să vă gândiți unde, din ce unghi, în ce direcție a foii să direcționați foarfecele, adică. învață să planifici acțiunea viitoare.

Capacitatea de a folosi cu încredere foarfecele joacă un rol special în dezvoltarea abilităților manuale. Acest lucru este dificil pentru preșcolari și necesită coordonarea mișcărilor. Tăierea simetrică, decuparea diferitelor figuri din cărți poștale și reviste vechi este o activitate utilă și incitantă pentru viitorii elevi de clasa întâi.

Suport metodologic

Cursurile de pregătire a copiilor pentru a învăța să scrie au loc după-amiaza. Cercul este frecventat de copii începând de la 5 ani. Durata vizitei cercului este de doi ani. Copiii din grupul de seniori studiază timp de 25 de minute, în grupul pregătitor timp de 30 de minute.

Forme și metode de lucru

Jocuri didactice și exerciții de joc.

Sarcini distractiveși jocuri competitive.

Activități fine și creative.

Metoda de predare vizuală și metoda de acțiune practică.

Activitati de cercetare aproximative.

Metode de căutare a problemelor.

Modelarea și codificarea informațiilor

Conditii de implementare a Programului

1.Desfășurarea sistematică a cursurilor

2. Oferirea unei abordări individuale și diferențiate.

3. Crearea condițiilor pentru activitățile independente ale copiilor.

4.Cooperarea dintre profesor și familie.

Material didactic si echipamente tehnice

Jocuri de tablă și tipărite, o varietate de seturi de construcție, mozaicuri de diferite dimensiuni, puzzle-uri, Lego, Little Builder...

Material pentru desen, modelare, aplicație, muncă manuală (hârtie și carton de diferite texturi, plastilină, aluat sărat, vopsele, ceară, creioane colorate și simple, foarfece, material natural, țesătură, fire, ace, sârmă...)

Articole mici: bastoane de numarat, jucarii, materiale naturale, margele, nasturi, margele mari, cereale (mazare, fasole, hrisca), seminte de floarea soarelui, dovlecel, pepene galben, scoici...

Un card index de jocuri cu degetele, minute de educație fizică, pauze, gimnastică de vorbire, desene în celule.

Bazine „uscate” cu diferite umpluturi (hrișcă, fasole, „Kinder surpriză”, castane...)

Șabloane figurate și geometrice, litere și numere ale alfabetului magnetic,

Diagrame operaționale pentru realizarea meșteșugurilor, cărți - tabele pentru dictare vizuală, diagrame pentru "Origami", desene - simulatoare pentru aranjarea conturului obiectelor.

Ajutoare senzoriomotorii (piramide, inserții, dantelă, covorașe „senzoriale”, cuburi, bile de ață, sticle cu capace cu șuruburi, suporturi pentru nasturi, diferite tipuri de încuietori..)

Caiete într-o cușcă, o riglă, caiete pe bază tipărită cu sarcini.

Ilustrații tematice.

Plan de lucru pe termen lung

pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor

grup de seniori

Plan de lucru pe termen lung pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor

grupa pregatitoare

Diagnosticul final

Până la sfârșitul vizitei clubului „Smart Fingers”, presupunem că copiii vor fi dezvoltat următoarele abilități:

Copilul manifestă interes pentru realizarea sarcinilor grafice.

Se orientează în spațiu și pe un microplan.

Face față rapid și cu succes sarcinilor care necesită mișcări coordonate ale mâinii.

Îndeplinește sarcini conform instrucțiunilor verbale și vizuale.

Au fost dezvoltate abilitățile grafice.

Poate evalua în mod independent corectitudinea îndeplinirii sarcinii

Diagnosticarea gradului de pregătire a mâinii pentru a stăpâni scrisul se realizează folosind metodologia lui E.V. Kolesnikova din cartea „Diagnosticarea pregătirii pentru citire și scriere a copiilor de 6-7 ani” Moscova, 2009, testul lui K. Jirasik, Dictări grafice de D.B. Elkonin, test monometric „Tăiere în cerc”

1.Dezvoltarea abilităților motorii fine

Exerciții „Inel”, „Iepuraș” - degete strânse într-un pumn, index și degetele mijlociiîndreptat (realizează combinații de degete așa cum se arată),

- „Face margele”, înșirare mărgele mici și mari (se evaluează viteza, crearea unui model)

Legarea șireurilor de diferite dimensiuni

Nasturi de prindere (5 bucati) de diferite marimi

2. Orientarea în spațiu

Dictări vizuale și auditive

D\I „Găsiți unde este ascuns?”

3.Desenarea unei mostre

Sarcini pe o coală de hârtie, pătrată, căptuşită

Terminarea celei de-a doua jumătăți a desenului (reflecție în oglindă)

4.Eclozare

Hașura se realizează în diferite direcții, în diferite forme.

Se evaluează paralelismul liniilor, menținerea distanțelor dintre ele, menținerea direcției și menținerea conturului imaginii.

5.Dictarea grafică.

Sarcina de tip „Continuați modelul”.

Dictare grafică de D.B. Elkonin

6. Testul Kern Jirasik

Copierea expresiei „A mâncat supă»

Desenarea unui grup de puncte

Desenarea unei figuri umane

Atunci când se evaluează desenul unei persoane, se iau în considerare următoarele:
- prezența părților principale: cap, ochi, gură, nas, brațe, picioare;
- prezenta unor detalii minore: degete, gat, par, pantofi;
- un mod de a reprezenta brațele și picioarele: cu una sau două linii, astfel încât forma membrelor să fie vizibilă.

7.Tăierea cu foarfece.

- Decuparea siluetei unui obiect

Testul N.N. Ozeretsky „Tăierea unui cerc” (Cartea arată o linie groasă a unui cerc cu un diametru de 30 mm, împărțit în 8 sectoare. În jurul lui există 3 cercuri mari și 3 mici în diametru, reprezentate linie subtire la o distanţă de 1 mm unul de celălalt. Cercul principal este decupat. Lucrarea trebuie finalizată în 1 minut. Abaterile sunt permise de cel mult 2 ori.)

Criterii de evaluare a activității copilului:

Pentru fiecare sarcină corectă se acordă 5 puncte

Nivel înalt - sarcini finalizate fără erori și independent. Total de puncte pentru sarcini -60-80 de puncte

Nivel mediu - sunt 2-4 erori, copilul folosește asistență de ghidare și stimulare, scorul total este de la 36 la 59 de puncte

Scor scăzut - sarcina nu a fost finalizată, suma punctelor este de la 25 la 35 de puncte.

Metode de determinare a mâinii conducătoare

Pentru a evalua gradul de dreptaci și stângaci, se folosesc teste simple:

Copilului i se oferă mai multe cutii de chibrituri. Sarcină: „Găsiți o potrivire într-una dintre cutii”. Mâna conducătoare este cea care deschide și închide cutia.

Copilul este rugat să deschidă și să închidă mai multe flacoane cu capac filetat. Mâna dominantă efectuează acțiuni active, mâna nedominanta ține sticla.

Copilului i se cere să dezlege mai multe noduri dintr-un cordon de grosime medie. Mâna conducătoare este cea care dezleagă nodul (cealaltă ține).

Copilul trebuie să ștergă tabla (masă, dulap etc.) cu o cârpă. Acțiunile active sunt efectuate de mâna principală.

Copilului i se cere să prindă mingea cu o mână. Acțiunile active sunt efectuate de mâna principală.

Distribuiți cărțile (mâna principală este cea care așează cărțile).

Bateți din palme (mâna de conducere deasupra).

Mângâiați jucăria în timp ce o țineți în mână (mâna dominantă mângâie).

Desenați cu degetul unei mâini pe palma celeilalte.

Mâna nedominantă ține ceasul, cea dominantă efectuează mișcări active, măsurate cu precizie, care înfășoară ceasul.

Degetele interconectate. Se dovedește a fi deasupra deget mare mana de conducere.

Încrucișându-ți brațele - poza Napoleon. Mâna mâinii conducătoare este pe antebrațul celeilalte mâini, mâna mâinii nedominante este sub antebrațul mâinii conducătoare.

Tăierea în cercuri cu foarfecele. Mâna dominantă este cea care ține foarfecele

La copii, mâna dominantă se formează până la vârsta de 4 ani, iar înainte de această vârstă, preferința mâinii poate fi instabilă. Daca la 4 ani copilul prefera mâna stângă si cu atat mai mult, daca printre rude sunt stangaci, atunci copilul nu poate fi recalificat

BIBLIOGRAFIE

1. Tsvintarny V.V. Ne jucăm cu degetele și dezvoltăm vorbirea - Lan, Sankt Petersburg, 1997.
2. Bezrukikh M.M., Filippova T.A. Pași către școală. Antrenează-ți degetele - Bustard, 2000.
3. Losev P., Plutaeva E. Învățământ preșcolar. Dezvoltarea motricității fine la copiii 5-7 ani - Nr. 3, 5.6 2005.
4. Gavrina S.E., Shcherbinina S.V. Pregătirea mâinii pentru scris. Rosman-Press, 2006.

Bugetul municipal preșcolar instituție educațională

« Grădiniţă„Scufița Roșie” de tip general de dezvoltare”

districtul municipal Zainsky al Republicii Tatarstan"

Adoptat de consiliul profesoral: Aprobat:

Protocol № 2 Șeful MBDOU

Din 30 noiembrie 2016 „Grădinița „Scufița Roșie”

L.V. Belogova

Ordinul nr. 113/2

Program suplimentar de dezvoltare generală

pentru dezvoltarea abilităților motorii fine

„Degetele care vorbesc”

Vârsta elevilor: 2 – 4 ani

Perioada de implementare: 2 ani

Alcătuit de: profesor

Ivanova N.S..

2016

Notă explicativă

Concentrează-te :

Acest program are o orientare socială și pedagogică și este conceput pentru a influența pozitiv îmbunătățirea abilităților cognitive și dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari prin dezvoltarea degetelor și a abilităților motorii generale, asigurând funcțiile motorii ale mâinii, acțiunile coordonate ale ochiului și mâinii.

Relevanţă

În ultimii ani, în țara noastră s-a observat o tendință de creștere a numărului de copii cu tulburări de dezvoltare a vorbirii. Aceste abateri sunt asociate în primul rând cu condiții de mediu nefavorabile și diverse infecții. Problema corectării vorbirii este relevantă în timpul nostru. Un copil nu poate dezvolta o înțelegere cuprinzătoare a lumii obiective înconjurătoare fără percepția tactil-motorie, deoarece aceasta stă la baza cogniției senzoriale. Cu ajutorul percepției tactil-motorii se formează primele impresii ale formei, dimensiunii obiectelor și amplasării lor în spațiu. Prin urmare, munca pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ar trebui să înceapă cu mult înainte de a intra la școală. Este necesar să se acorde atenția cuvenită diferitelor sarcini pentru dezvoltarea abilităților motorii fine și coordonarea mâinii. Acest lucru rezolvă două probleme simultan: în primul rând, afectează indirect dezvoltarea intelectuală generală a copiilor și, în al doilea rând, îi pregătește pentru stăpânirea abilității de a scrie. Motoriile fine sunt mișcări precise și subtile ale degetelor. Activitatea centrelor de vorbire și gândire ale creierului depinde în mod direct de dezvoltarea abilităților motorii fine. Este foarte important la vârsta preșcolară să se creeze condiții cât mai devreme pentru ca copilul să acumuleze experiență practică, să își dezvolte abilitățile manuale și să formeze mecanismele necesare stăpânirii viitoare a scrisului. În acest sens, relevanța acestui program este dincolo de orice îndoială.

Documentele de reglementare și instrucțiuni Guvernele Federația Rusă:

Constituția Federației Ruse (12 decembrie 1993), ținând cont de modificările aduse de legile Federației Ruse privind modificările la Constituția Federației Ruse din 30 decembrie 2008 nr. 6-FKZ și din 30 decembrie 2008 nr. 7-FKZ).

Legea federală a Federației Ruse din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”

Standard educațional de stat federal pentru educația preșcolară (FSES DO)

Strategia națională de acțiune în interesul copiilor pentru 2012 - 2017 (aprobată prin Decretul președintelui Federației Ruse din 1 iunie 2012 N 761)

Programul de stat al Federației Ruse „Dezvoltarea educației” pentru 2013 - 2020 (Ordinul Guvernului Federației Ruse din 22 noiembrie 2012 nr. 2148-r)

Scopul programului este dezvoltarea și întărirea motricității fine la copiii preșcolari prin jocuri, exerciții și tipuri diferite activități productive (desen, modelare, proiectare).

Obiectivele programului:

Educational:

Formarea mișcărilor voluntare coordonate ale degetelor, ochilor, flexibilitatea mâinilor, ritmul, dezvoltarea percepției tactile (tactile, sensibilitatea pielii degetelor);

Formarea deprinderilor practice;

Predați diverse abilități în lucrul cu hârtie și plastilină.

Educational:

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor și mâinilor;

Dezvoltarea proceselor mentale cognitive: atenție voluntară, gândire logică, percepție vizuală și auditivă, memorie;

Dezvoltarea vorbirii copiilor.

Educational:

Cultivați perseverența la copii.

Cultivați atenția la îndeplinirea sarcinilor.

Promovați crearea de situații de joacă, extindeți abilitățile de comunicare ale copiilor.

Sarcini (1 an de studiu):

Îmbunătățirea deprinderii manuale;

Îmbunătăţire senzații tactile;

Formarea corectă a ciupiturii;

Creșterea activității și a independenței;

Creșterea interesului pentru creativitate...

Sarcini (anul 2 de studiu):

Dezvoltarea preciziei în efectuarea mișcărilor;

Nivel de comutare;

Gamă completă de mișcări ale degetelor;

Abilitatea de a controla mușchii flexori atunci când țin degetele;

Îmbunătățirea coordonării mișcărilor mâinii și ochilor;

Îmbunătățirea laturii lexicale și de pronunție a vorbirii, dezvoltarea abilităților de comunicare;

Formarea interesului și a motivației pozitive pentru învățare;

Formarea capacității de a acționa conform instrucțiunilor verbale și de a îndeplini în mod independent sarcinile atribuite.

Principii de învățare.

1. Principiul abordării activității . Activitatea este un ansamblu de acțiuni care vizează atingerea scopurilor (conform S.L. Rubinstein).

2. Principiul individualizării și diferențierii metodelor, tehnicilor și mijloacelor utilizate, ținând cont de experiența existentă a copiilor . Cu o sarcină comună, obiectivele pot fi aceleași, dar metodele de implementare de către fiecare copil pot fi diferite, iar conținutul sarcinii poate fi diferit pentru fiecare copil în funcție de nivelul lor de dezvoltare.

3. Principiul implicării active a mediului social imediat în participarea la muncă. Dezvoltarea motricității fine la copii are loc cu implicarea părinților, care, folosind jocuri și exerciții acasă, ajută la consolidarea deprinderilor deja dobândite.

4. Principiul confortului psihologic . Activitățile ar trebui să aducă bucurie copiilor și relatii personale Relația dintre un adult și un copil este construită pe baza de încredere, înțelegere reciprocă și bunăvoință. Atmosfera prietenoasa si atitudine pozitiva sunt foarte importante deoarece un copil care este lăudat și recompensat de fiecare dată când realizează ceva primește un stimulent suplimentar pentru eforturile ulterioare. Acest lucru se realizează prin mijloace de comunicare non-verbală: privire, zâmbet, mângâiere, contact fizic.

Contingent de copii

Programul este conceput pentru copiii de 2 - 4 ani.

Perioada de implementare a programului - 2 ani

Forme și modul antrenament: Forma principală de organizare a cursurilor este forma de grup. Capacitatea grupului este de 8-10 persoane. Cursurile se tin de 2 ori pe saptamana, cu o durata de 10-15 minute. Primul an de studiu se desfășoară din ianuarie până în mai - 6 ore, al doilea an de studiu din septembrie până în mai - 17 ore și 30 de minute.

Fiecare lecție este formată din 3 părți:

Partea introductivă – 3 minute.

Partea principală este de 5 - 10 minute.

Partea finală este de 2 minute.

Tipuri de activitati: Cursurile din acest program se desfășoară în forma de joc. În timpul jocului, situația de succes este realizată la maximum, prin urmare, munca se întâmplă în mod natural, și nu există stres mental. Efectuarea exercițiilor și mișcărilor ritmice cu degetele duce inductiv la excitația în centrii vorbirii ai creierului și la o creștere bruscă a activității coordonate a zonelor de vorbire, care în cele din urmă stimulează dezvoltarea vorbirii. Jocurile cu degetele creează un fundal emoțional favorabil, dezvoltă capacitatea de a imita un adult, îi învață să asculte cu atenție și să înțeleagă sensul vorbirii și cresc activitatea de vorbire a copilului. Bebelușul învață să-și concentreze atenția și să o distribuie corect. Dacă un copil efectuează exerciții, însoțindu-le cu versuri poetice scurte, atunci vorbirea lui va deveni mai clară, ritmată, strălucitoare, iar controlul asupra mișcărilor efectuate va crește.

Memoria copilului se dezvoltă, pe măsură ce învață să-și amintească anumite poziții ale mâinii și secvențe de mișcări (un desen luminos va ajuta la o mai bună memorare). Bebelușul își dezvoltă imaginația și fantezia.

Ca urmare a stăpânirii tuturor exercițiilor, mâinile și degetele vor câștiga forță, mobilitate bună și flexibilitate, iar acest lucru va face mai ușor să stăpâniți abilitățile de a scrie în viitor.

Formularul clasei - un joc, orice sarcină trebuie transformată într-o sarcină interesantă și fezabilă pentru copil.Clasele includ o varietate de exerciții de joc bazate pe diverse subiecte lexicale. Lucrarea folosește materiale de diferite texturi (hârtie, carton, țesătură de diverse texturi, fire, cereale, nasturi etc.).

Metode și tehnici:

Verbal (povesti, explicații, conversații)

Vizual (metode de ilustrații și demonstrații)

Practic (exerciții de reproducere și antrenament, desen)

Jocuri (diverse jocuri didactice)

Pentru a dezvolta abilitățile motorii ale mâinii, se folosesc următoarele tehnici:

automasajul mâinilor;

Gimnastica cu degetele si jocuri cu degetele;

efectuarea de mișcări cu obiecte mici (mozaice, seturi de construcție, cereale, jucării mici, bețe de numărat, nasturi, margele)

desen (cu degete, plastilină, umbrire după un model, pictură)

Clasele de grup au următoarea structură:

Parte introductivă
Ţintă: dezvoltarea elasticității musculare; mobilitate crescută a articulațiilor; dezvoltarea forței și flexibilității degetelor; dezvoltarea abilității de a ține o ipostază; „dezlănțuirea” mâinii copilului; inducerea de emoții pozitive și interes persistent pentru activități.
Principalele tehnici de lucru sunt gimnastica cu degetele cu și fără obiecte. Aranjarea exercițiilor complexelor de gimnastică cu degetele poate fi arbitrară, deoarece toate au ca scop dezvoltarea gamei de mișcări, a forței, coordonării, comutabilității, preciziei și menținerii posturii.
Toate exercițiile de gimnastică ale degetelor se execută într-un ritm lent, de 5-7 ori, cu o gamă bună de mișcare; fiecare mână separat, alternativ sau împreună - depinde de direcția exercițiului.
Profesorul trebuie să monitorizeze plasarea corectă a mâinii copilului, acuratețea execuției și trecerea de la o mișcare la alta și, dacă este necesar, să dea instrucțiuni calme, clare.
Gimnastica cu degetele de orice fel începe cu încălzirea și încălzirea mușchilor mâinilor, creșterea mobilității articulațiilor prin automasaj, care ajută la ameliorarea oboselii și a tensiunii musculare din procesul de lucru cu degetele și are un efect de încălzire și tonic asupra degetelor. activitatea biologică a circulației sângelui, starea mușchilor și articulațiilor mâinilor.
Profesorul reglează în mod independent numărul de exerciții și durata acestora, ținând cont caracteristici individuale copii. Criteriul pentru calitatea exercițiilor efectuate este apariția oboselii în mână: oboseala ușoară este un indicator al încărcării musculare adecvate, oboseala severă, iar mișcările necoordonate care au apărut sunt semne de oboseală excesivă.

Conţinut parte principală corespunde obiectivelor programului.
Această parte reprezintă sarcina semantică principală a întregii lecții. Include jocuri și exerciții care vizează dezvoltarea abilităților motorii fine, abilităților motorii grafice, coordonarea ochi-mână și capacitatea de a-și controla mișcările.

Tehnici de bază: jocuri didactice, jocuri cu degetele, jocuri cu o minge mică, țepoasă, precum și următoarele exerciții:

Siret;
- agrafe de rufe;

Agrafe;

capace;

Butoane;
- trasarea desenului de-a lungul conturului, copierea;
- aplicare folosind metode netradiționale, cum ar fi -aplicații rupte cu ruperea preliminară a hârtiei,hârtie mototolită, cereale, semințe, țesături, resturi de reviste și ziare.

- modelare din aluat de sare

Pictura cu degetele

Partea finală Ţintă: reducerea oboselii fizice și a stresului moral în timpul orelor; rezumând lecția.
Include tehnici care promovează auto-reglarea la copii și anume: exerciții de relaxare musculară (reduce nivelul de excitare, ameliorează tensiunea); exerciții motorii care implică executarea simultană a mișcărilor maini diferite pentru orice text.

Rezultatul așteptat al învățării

Primul an de studiu.

În timpul studiului în cadrul acestui program, până la sfârșitul anului I de studiu, copiii

trebuie să poată:

gestionează-ți acțiunile și concentrează-te pe un singur tip de activitate

coordonează mișcările mâinilor cu cuvintele din jocurile cu degetele, versurile pentru copii

navigați prin conceptele de „sus”, „jos” etc.

efectuați mișcări de joc cu degetele atât cu mâna stângă, cât și cu mâna dreaptă și ambele împreună.

Copiii dezvoltă flexibilitatea și mobilitatea degetelor și a mâinilor

Al doilea an de studii.

navighează în spațiu și pe un microplan;

face față rapid și cu succes sarcinilor care necesită mișcări coordonate ale mâinii;

îndeplinește sarcini conform instrucțiunilor verbale și vizuale;

Vocabularul copiilor a crescut, vorbirea copiilor a devenit mai emoțională și mai expresivă;

activitatea de vorbire a copiilor în diverse tipuri de activități a crescut;

copiii folosesc exerciții pentru degete în viața de zi cu zi;

Copiii au expresii faciale, abilități motorii ale degetelor, atenție, memorie, gândire, imaginație și vorbire mai dezvoltate.

Sistem de monitorizare a atingerii rezultatelor planificate de către copii

Pe parcursul întregii perioade de pregătire, monitorizarea nivelului de dobândire a cunoștințelor și de dezvoltare a abilităților la copii în etapele inițiale și finale se realizează pas cu pas.

Anul I de studii – ianuarie, mai

Anul 2 de studii – septembrie, mai

Pentru copii 2-3 ani:

1. exercițiu „Ascunde-te în palme”,

2. mototolirea hârtiei într-un pumn.

3. pumnii de frecare,

4. exercițiu "Degetele salută"

Criteriul condiției dezvoltarea abilităților motorii fine

Nivel inalt: Reproducerea exactă a mișcării.

Nivel mediu: elementele de bază ale mișcării sunt finalizate, dar există inexactități în execuție.

Nivel scăzut: absenţa elementelor de bază în structura mişcării.

Pentru copii 3-4 ani

Sarcina nr. 1
Execuție după un model vizual:
· conectați 1 și 2 degete într-un inel
· degetele strânse într-un pumn, degetele 2 și 3 întinse - „iepuras”
· Al 2-lea și al 3-lea degete - „goat-dereza”
La fel și cu mâna stângă.

Sarcina nr. 2
Execuție conform modelului tactil cu analizorul vizual oprit:
· cu ochii închiși, folosește-ți mâna pentru a întreba „iepuras” și „capră”
· deschide ochii – repetă mișcările.

Sarcina nr. 3
Transferarea poziției cu oprirea analizorului vizual:
· Adultul face poziția pe mâna stângă, copilul repetă în dreapta și invers („iepuras” și „capră”).

Criteriul condiției dezvoltarea abilităților motorii fine maini: inalte, medii, joase.

Nivel scăzut - copilul nu a reușit să ducă la bun sfârșit sarcina.

Nivel mediu - copilul s-a descurcat cu ajutorul unui adult.

Nivel inalt - Copilul a finalizat sarcina.

Plan educațional și tematic pentru anul universitar

Primul an de studiu

2. „Facem bulgări de zăpadă mari și mici” - mototolește hârtia în bucăți și rulează-le între palme

3. Exercițiul „Icicles” - atașați agrafe de rufe pe o bandă de carton de pe acoperiș.

Învață să te rulezi din vată într-o mișcare circulară bile între palme.

Învață să rulezi hârtie în bile;

- dezvoltarea abilităților motorii fine, imaginația spațială

Jucăriile preferate.

februarie

1. Joc „Gata minunată” - scoate o jucărie și numește-o.

2. D/joc „Inserții colorate” - sunt folosite garnituri de lemn cu figuri de jucărie.

3. Exercițiul „Ce se ascunde în bulgăre?” - șabloane de netezire ale jucăriilor din hârtie mototolită în bulgări.

4. Introducere în blocurile Gyönes – consideratoate formele, numele culorilor, mărimea, forma.

Te învață cum să investești

un formular per

altul, dezvolta

inteligenta;

- formare

mișcări subtile ale mâinii;

Îmbunătățirea abilităților motorii

Animale de companie

Martie

1. Joc-exercițiu „Animalele de companie” - Găsiți figuri într-un bazin uscat prin atingere și exprimați-le numele și spuneți ce animal este.

2. Pictura cu vopsele pentru degete „Green Meadow” - trage iarba pentru vacă folosind vopsele pentru degete.

3. „Rafață pentru cocoș” - sortarea semintelor.

4. « Uite cine se ascunde în bulgăre?” - netezirea foilor de hârtie mototolite în bile cu imagini ale contururilor animalelor de companie.

- învață copiii să aplice ritmic mișcări cu vopsele pentru degete;

Stimulează senzațiile tactile;

- formare

mișcări subtile ale mâinii;

- cultivați dragostea pentru animale și imaginația.

- dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor.

Animale salbatice

Aprilie

1. Aplicație „Tratează veverița cu nuci” - copiii sunt invitați să facă nuci pentru veveriță rupând hârtia și mototolind-o în mână, care trebuie plasată pe desenul în care este înfățișată veverița..

2. Joc „Cadou pentru șoareci și șoareci” - sortarea semintelor de dovleac si floarea soarelui.

3. Jocul „Arici și arici” " - lipirea chibriturilor într-un bulgăre mare și mic de plastilină.

4. Desen pe griș „Noble pentru o vulpe” - Copiii desenează cercuri pe gris.

- Continuați să-i învățați pe copii cum să lucreze cu hârtie folosind tehnica ruperii;

- îmbunătățirea abilităților motorii fine ale degetelor și mâinilor; dezvolta atentia vizuala si orientarea spatiala;

- învață să desenezi cercuri pe gris cu degetul.

Zile insorite

Mai

1. Exercițiul „Soarele strălucește puternic - strălucitor” - Așezați razele soarelui de la bastoanele de numărare în jurul cercului galben

2. Exercițiul „Pepene verde” - trageți mai multe boabe negre - semințe.

3. Exercițiul „Popace” - trebuie să potriviți capacele cu borcanele.

4. Desen cu plastilină „Soare” - împrăștiind plastilină de-a lungul conturului de pe foaie.

-

Îmbunătățirea mișcărilor mâinii;

Dezvoltați coordonarea mișcărilor, corelând obiectele cu desemnările verbale;

Al doilea an de studii

2. Exercițiul „Morcov”.

Copiii sunt invitați să picteze peste desenul de morcovi cu vopsele pentru degete, fără a depăși granițele desenului.

3. Joc „Ce crește în grădină.”

Copiilor li se arată diverse legume, se rostește numele, culoarea și forma, se acordă timp să-și amintească leguma prin atingere, apoi legumele sunt ascunse într-o pungă, după care fiecare copil trebuie să pună mâinile jos și să ghicească legumele fără a lua. e scos din geantă.

4. „Salata de plastiline” – modelarea bilelor multicolore.

Învață să colorezi imagini cu vopsele pentru degete fără a depăși conturul;

Stimulează senzațiile tactile;

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor și degetelor;

- dezvoltarea coordonării mișcărilor, corelarea obiectelor cu desemnările verbale.

Familia mea, casa mea.

octombrie

1. Exercițiul „Ce este ascuns în bulgăre” - șabloane de netezire a aparatelor electrice din hârtie mototolită în bulgări.

2. Jocuri cu blocuri Dienesha „Pune o casă din figuri colorate” - Conform demonstrației profesorului, copiii înșiși își construiesc o casă pentru familia lor.

3. Exercițiul „Ajutând mama” - agățați rufele pe fir și asigurați-l cu agrafe de rufe.

4. Joc „Stropește calea” - Presărați cereale de-a lungul liniilor trasate.

- dezvoltarea abilităților motorii fine și coordonarea mișcărilor;

- dezvolta atentia;

Dezvoltați coordonarea mișcărilor;

Învață copiii să stropească cereale cu trei degete;

Transport

noiembrie

1. Exercițiul „Transport” -

Copiii sunt invitați să așeze un desen (mașină) folosind bastoane de numărat.

2. Exercițiul „Încărcarea conurilor în coșuri” - conuri sunt împrăștiate pe covor.

3. Desen „Finalizează calea ferată” - completează traversele pentru calea ferată.

4. Exercițiul „Hai să facem o plimbare” - mergi pe masă cu două degete în pași diferite.

- antrenați abilitățile de a așeza imagini cu bastoane de numărare;

Dezvoltarea motricității fine și coordonarea mișcărilor;

- instruiți copiii să deseneze linii drepte verticale și orizontale;

Îmbunătățirea mișcărilor mâinii;

Aluat magic

decembrie

1 „Acesta este aluatul” - Arată copiilor tehnici de modelare a aluatului. Lasă-i să-l zdrobească cu degetele și palmele.

2. „Ascunde și scoate jucăria” - ascunde jucăriile mici în aluat și oferă copiilor posibilitatea de a le găsi în aluat.

3 „Să hrănim păsările” - ciupiți bucăți mici de aluat din cel mai mare.

4 „Imagini la test” - posteaza pemodel de figuri de aluat.

- Faceți cunoștință copiilor cu aluatul și proprietățile acestuia;

Învață să frământați aluatul cu degetele și palmele ambelor mâini;

- învață cum să strângi bucăți de aluat dintr-o bucată mare;

- învață cum să așezi un model din obiecte mici (mărgele, nasturi, semințe, mazăre)

Minunile de iarnă

ianuarie

1. „Un brad de Crăciun s-a născut în pădure” - conturând șablonul bradului de Crăciun, umbrire.

2 . « Om de zăpadă vesel» - desenați cercuri de diferite dimensiuni pe gris.

3. „Cădere de zăpadă” - Sunt prezentate imagini cu ninsori, apoi li se cere să o deseneze cu plastilină pe carton.

4. Exercițiul „Colectează un fulg de zăpadă” - așezarea modelului folosind bețișoare de numărare conform eșantionului.

- consolidați capacitatea de a urmări o imagine folosind un șablon și de a desena linii orizontale drepte.

Întăriți capacitatea de a desena linii rotunjite;

Învață-i pe copii să lucreze cu plastilină untând-o pe o foaie;

- învață să așezi imagini folosind bastoane de numărare.

Animale

februarie

1. Exercițiul „Animalelor le este sete” - Dați animalelor de băut (diverse jucării pentru animale), pentru a face acest lucru trebuie să turnați apă dintr-un pahar într-o farfurie cu o lingură.

2. Pictura cu degetul „Desenează coada unui cal” -

Copiii sunt invitați să deseneze coada calului cu degetele.

3. Jocul „Arici și arici” - lipirea chibriturilor într-un bulgăre mare și mic de plastilină.

4. Joc „Pentru a face Mishka mai cald” -

Rupeți mărunt hârtia și presărați-o pe ursul din bârlog

- învață-i pe copii să toarne cu grijă apă dintr-un pahar în farfurii linguriţă;

- învață copiii să deseneze linii ondulate cu degetele;

- dezvolta atentia vizuala si orientarea spatiala.

- R dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și degetelor

vacanta mamei

Martie

1. Exercițiul „Margele pentru mama” - Copiii sunt încurajați să înșire paste pe o panglică pentru a crea margele.

2. Jocul cu blocurile Dienesh -

sortați formele după culoare în casete diferite.

3. Aplicare cu cereale „Presărați calea”

4. „Decorează o rochie pentru mama” - colorarea rochiei cu creioane, desenarea unui model.

- învață copiii să înșire mărgele (paste mari) pe o panglică;

- dezvolta simțul formei și al culorii;

- învață să creezi un model de cercuri și linii.

Profesii

Aprilie

1. Exercițiul „Catalog de țesături”.

Copiii sunt invitați să examineze și să atingă țesătura și să-și amintească din ce țesătură au haine.

2. Construcție „Noi suntem constructori” - copiii sunt invitați să construiască un garaj din material de construcție.

3. „Micii dulgheri” - adaugarea pe plan orizontal a contururilor pieselor de mobilier realizate din betisoare conform modelului.

4. Exercițiul „Knitters” - vânt bile din fire de lână

- stimulează senzațiile tactile;

Învățați copiii să construiască un garaj de dimensiunea unei mașini din material de construcție, selectați materialul de construcție potrivit;

Dezvoltați simțul formei;

Dezvoltați capacitatea de a vânt bile.

Plante

Mai

1. Desen „Flori de primăvară - păpădie” - desenați o păpădie cu vopsele pentru degete.

2. Exercițiul „Fiecare frunză are locul ei” - închideți contururile diverselor frunze cu frunzele necesare luate din cutie.

3. Lucrare colectivă „Luncă de primăvară” - mototolește bucăți mici de hârtie colorată, strânge-le strâns în pumn, rulează-le între palme și lipește-le pe un fundal verde comun.

4. Exercițiul „Cine va strânge cele mai multe fasole? » - selectați fasole din bazinul uscat.

- dezvoltarea coordonării mișcărilor, corelarea obiectelor cu desemnările verbale;

Dezvoltați simțul formei și al culorii;

Dezvoltați perseverența și concentrarea.

Programa

ora 6

Al doilea an de studii

"Legume si fructe"

Septembrie

2 ore

„Familia mea, casa mea”

octombrie

2h 30 min

"Transport"

noiembrie

2 ore

"Aluat magic"

decembrie

2 ore

„Minunii de iarnă”

ianuarie

1h 30min

"Animale"

februarie

2 ore

„Sărbătoarea mamei”

Martie

2 ore

"Profesii"

Aprilie

2 ore

"Plante"

Mai

1 oră 30 min

Total:

17 ore 30 minute

Conținutul cursului.

• Gimnastica cu degetele

Jocuri cu degetele însoțite de rime și versuri de copii; strângere - desfacerea degetelor, pumnilor; tensiune-relaxarea degetelor; masajul mainilor.

Modelare

Introducere in materiale (plastilina, aluat de sare). Tehnici de lucru cu diverse unelte (stiva, sucitor). Tehnici de realizare a produselor prin tragerea dintr-o bucată întreagă. Măsuri de siguranță atunci când lucrați cu plastilină.

Aplicație

A face cunoștință tipuri variate hârtie (nevopsită - colorată, ondulată, catifea); instrumentele necesare pentru lucrul cu hârtie (foarfece, pensulă, netedă), scopul și utilizarea acestora; proprietățile hârtiei (gros - subțire, moale - tare). Tehnici de lucru cu hârtie: ruperea, îndoirea, realizarea pieselor după un șablon.

Exerciții grafice

Familiarizarea cu diverse tipuri de umbrire, jocuri grafice (trasee, completarea desenului, trasarea de-a lungul conturului), lucrul cu șabloane.

Jocuri și activități cu obiecte

Jocuri cu creion, margele, nuci, conuri, bastoane de numarat; perete crup; lucrul cu mozaicuri și materiale de construcție, agrafe de rufe.

Materiale necesare si echipamente:

- jucarii de cauciuc, mingi (arici);

- plastilină, aluat de sare;

- margele, fire, mozaicuri, agrafe de rufe, bastoane de numarat, conuri, chibrituri, blocuri Dienesha;

- diverse materiale: plastic, vrac (cereale, paste, leguminoase, nisip, nuci); mostre de țesături de diferite texturi;

- hartie, creioane colorate, lipici, vopsele pentru degete;

- figurine animale, modele vegetale;

- jocuri de cărți cu degetele;