Dezvoltarea abilităților creative la copii și adulți. Abilitățile creative și dezvoltarea lor la preșcolari Cum se dezvoltă abilitățile creative ale unui copil

Natalia Bobkova
Dezvoltarea abilităților creative la copii

Consultație pentru părinți.

« Dezvoltarea abilităților creative la copii» .

Există diferite moduri de a trăi în viață,

Este posibil în tristețe și în bucurie.

Mănâncă la timp, bea la timp,

Fă lucruri urâte la timp.

Sau poate asa:

Trezește-te în zori

Și, gândindu-mă la un miracol,

Ajunge la soare cu mâna goală

Și dă-o oamenilor.

De mulți ani, oamenii se gândesc cum să crească personalitate creativă? Care este secretul succesului? Ce este creare?

Creare- un proces de activitate care creează noi valori materiale sau spirituale calitativ. Principalul criteriu care distinge creare- aceasta este unicitatea rezultatului său. O persoană poate fi chemată creativ dacă îi merge bine dezvoltat imaginație și fantezie, el capabil de inventie, găsirea de soluții nestandardizate în diverse situații.

Imaginația este cea mai înaltă funcție mentală, inerentă doar oamenilor, care vă permite să creați noi imagini prin procesarea experienței anterioare. Poate fi recreat - atunci când imaginea unui obiect este creată conform descrierii sale și creativ- când se nasc imagini complet noi.

Creativitatea este creativitate, disponibilitatea de a crea idei fundamental noi care se abat de la modelele de gândire tradiționale sau acceptate.

Creativ potenţialul este inerent unui copil încă de la naştere şi se dezvoltă pe măsură ce îmbătrânește. Talentul natural al unui copil se manifestă destul de devreme, dar măsura în care se va dezvolta potenţial creativ, depinde în mare măsură de familie. Familie poate dezvolta sau distruge Abilități creative bebelus. Prin urmare, formarea personalitate creativă, una dintre cele mai importante sarcini ale educației.

De obicei, părinții se concentrează pe vorbirea, gândirea și memoria copilului, în timp ce uită de el creativitate și imaginație. Desigur, nimeni nu argumentează că toate aceste trei puncte sunt foarte importante pentru un copil, dar complet creativitatea nu poate fi exclusă. A lui dezvoltare trebuie neapărat să meargă în pas cu toate celelalte direcții și acest lucru este necesar pentru fiecare copil. Și să nu devină un actor de succes sau un cântăreț celebru în viitor, dar va avea creativ abordare pentru rezolvarea anumitor probleme de viață. Și acest lucru îl va ajuta să devină o persoană interesantă, precum și o persoană care o va face capabil depăşi dificultăţile întâmpinate pe parcurs. Și dacă copilul are chiar și cel mai mic Abilități creative, atunci îi va fi mult mai ușor să studieze, să lucreze și să construiască relații cu ceilalți.

Creativ trăsăturile de personalitate încep să se manifeste deja în vârstă fragedă. Și de îndată ce sunt observați de tinerii părinți, trebuie să ridice imediat acest baston și să înceapă să lucreze cu copilul. Fiecare perioadă este caracterizată de propriile sale caracteristici în dezvoltarea potenţialului creativ al copiilor:

1–2 ani: cineva se mișcă frumos pe muzică, captând cu acuratețe ritmul acesteia; unii își creează propriile picturi; altora le place să fie în centrul atenției - de asta au nevoie dezvoltarea abilităților creative ale copiilorîn funcție de interesele și înclinațiile lor naturale;

3–4 ani: vârf activitatea creativă a copiilor, și chiar dacă vi se pare că bebelușul nu are nimic special, acesta nu este încă un motiv pentru a renunța la cursuri - dimpotrivă, trebuie să apelați la exerciții și jocuri cât mai mult și cât mai des posibil, dezvoltarea creativității;

5–6 ani: orele sunt complicate de noi sarcini, pregătind preșcolarul pentru procesul de învățare ulterioară și dezvoltându-și imaginația, imaginație, talente.

Rolul principal la vârsta preșcolară în acest proces dezvoltarea abilităților creative la copii parintii joaca direct. Adesea, mulți părinți visează să-și vadă copilul personalitate creativă, dar în același timp ei înșiși nu sunt așa și nici măcar nu se străduiesc să schimbe ceva în ei înșiși. Nu poate fi crescut personalitate creativă fără a-ți schimba propriul mod obișnuit de viață. Trăiește luminos și bogat, în mod constant dezvoltași îmbunătățiți-vă. Această atmosferă este foarte are un efect fructuos asupra dezvoltării unei personalități creative. Și dacă părinții au sigur abilități creative, atunci aceasta este pur și simplu perfect - se poate dovedi a fi o familie minunată tandem creativ. Ei bine, dacă prin voința sorții, creativitatea este departe de punctul tău forte, atunci nu este o problemă și nu ar trebui să fii supărat în acest caz. Îți poți ajuta în continuare copilul iubit. Principalul lucru este să aveți o dorință mare și cunoștințe relevante în acest domeniu al problemei.

1. Lumea din jurul nostru

Discuție comună cu copilul despre ce se întâmplă în jurul lui pe stradă, acasă, în transport;

Povești despre animale și plante;

Explicarea proceselor elementare care au loc în jur;

Răspunsuri la tot ce ar putea fi interesat de copilul dumneavoastră întrebări: de ce, cum, de ce și unde.

2. Jocuri educative

Cumpărați blaturi pentru copii jocuri educative;

Ar trebui să aibă multe utile, nu jucării de divertisment;

Trebuie să fie adecvate vârstei lor;

Mozaicele și constructorii sunt cea mai bună opțiune.

3. Desen

De multe ori Abilități creative copilul se deschide în Arte vizuale, așa că ar trebui să aibă întotdeauna la îndemână creioane, vopsele și pixuri de înaltă calitate, confortabile, strălucitoare;

Nu vă zgâriți pe hârtie pentru această chestiune;

Nu-ți certa copilul niciodată pentru că a vopsit pereții și petele cu vopsea. haine: poate acesta este acela haos creativ;

Mai întâi, studiați culorile, apoi familiarizați-vă cu formele geometrice, arătați cum este creat un desen și apoi urmăriți doar rezultatele.

Modelare dezvoltă degetele mici, creativitatea copiilor+ în plus, le permite să-și arate toată imaginația sălbatică;

La început, să fie cele mai simple bile, turte, cârnați, inele;

După aceasta, ei vor începe să sculpteze ei înșiși figuri mai complexe;

Plastilina trebuie să fie strălucitoare și moale.

Cărțile trebuie selectate în funcție de vârstă și interese;

Încercați să vă prezentați copilului diferite genuri lucrări: basme, povestiri, poezii;

Du-ți micuții la bibliotecă;

Cartea oferă zboruri de fantezie și deschide posibilități enorme pentru imaginația copiilor, dezvoltă creativitatea;

Reprezentați imediat scene din cărți, citite după rol, pentru că creativ potențialul poate fi dezvăluit și prin teatru activitate: Această metodă este de obicei plăcută copiilor de orice vârstă.

Încă din copilărie, lăsați copilul să asculte muzică clasică și cântece pentru copii;

Cântați-i cântece de leagăn cât mai mult posibil;

Acest se dezvoltă memorie și gândire imaginativă.

Dezvoltați abilitățile creative ale copiilor Este necesar nu din când în când, ci peste tot și întotdeauna. Părinții ar trebui să creeze astfel pentru copilul lor mediu inconjurator, care va fi contribuie la dezvoltarea acestuia: asigurați-i unelte (vopsele, plastilină, seturi de construcție etc., lăudați-l pentru succesul și răbdarea în obținerea anumitor rezultate. Adulții ar trebui să dea frâu liber imaginației copiilor și să nu-i înfrâneze activitatea creatoare.

Creativ procesul este un adevărat miracol - copiii își dezvăluie unicul capabilitățiși experimentează bucuria pe care le aduce creația. Aici încep să simtă beneficiile. creativitate și credință că greșelile sunt doar pași către atingerea unui scop, și nu un obstacol, ca în creativitate, și în toate aspectele vieții lor. Copiii sunt mai buni a inspira: „IN creativitate Nu există o cale corectă, nu există o cale greșită, există doar propria ta cale.”

Aminteste-ti ca depind multe de tine, de cine se afla langa copilul tau la intrarea in lumea complexa si diversificata a frumosului.

Lăsa creare va aduce bucurie tie si copiilor tai!

Astăzi, toată lumea este conștientă de faptul că rezultate profesionale înalte sunt obținute de oameni creativi - cei care, din copilărie, au avut propriul punct de vedere, nu le-a fost frică să-l exprime, demonstrând un nou, abordare non-standard la situație. Cu cât începem mai devreme să dezvoltăm abordarea creativă a copilului față de orice, cu atât va avea mai mult succes în viață. Articolul nostru vă va spune de unde să începeți.

Ce este creativitatea?

Abilități creative- aceasta este o combinație de calități personale care presupune prezența unei proprietăți care face ca produsul activității desfășurate să fie nou și original, sporind astfel eficacitatea acestuia. Cu alte cuvinte, creativitatea constă în capacitatea de a găsi.

Abilitățile creative ale copiilor preșcolari

2. Creează „capodopere” cu copilul tău dintr-o varietate de materiale!
Acest lucru va ajuta la dezvoltarea gândirii creative și a abilităților motorii fine. De exemplu, creați un peisaj nocturn de iarnă folosind lipici și sare. Desenați un design aleatoriu cu lipici pe o foaie de hârtie neagră, apoi stropiți hârtia cu sare - obțineți „zăpadă”. Scuturați excesul și vedeți că peisajul de iarnă este gata. Dacă folosești diferite cereale, vei putea crea creații multicolore, care vor aduce o mare plăcere dintr-un astfel de joc atât ție, cât și bebelușului tău! „Capodopera” rezultată va fi un cadou frumos rude sau un element important al galeriei familiei.

3. Comunică mai des cu natura!
Mediul din jurul nostru are totul pentru dezvoltarea creativității copilului. Învață-l să observe fenomenele naturale, să compare, să analizeze, să reflecte... În timp ce te plimbi, fanteziază cum arată norii sau siluetele copacilor. Se știe că Leonardo da Vinci a folosit această metodă atunci când a căutat idei. Mediul din jurul nostru are totul pentru dezvoltarea creativității copilului. Învață-l să observe fenomenele naturale, să compare, să analizeze, să reflecte... În timp ce te plimbi, fanteziază cum arată norii sau siluetele copacilor. Se știe că Leonardo da Vinci a folosit această metodă atunci când a căutat idei. Dezvoltarea viziunii creative a unui copil asupra lumii este facilitată prin realizarea meșteșugurilor din materiale naturale: frunze, seminte, conuri, castane, scoici, pietricele de mare, nisip. Această metodă va da foarte repede rezultate pozitive, care vor fi exprimate în dorința copilului de cunoaștere, dezvoltarea gândirii creative și logice.

4. Nu uita de dezvoltarea vorbirii!
Pentru ca un copil să învețe să-și exprime ideile verbal, este important să-și dezvolte vorbirea. Inventează împreună cu copilul tău, creează noi eroi, compune continuări ale basmelor existente, mută eroi dintr-un basm în altul. Oferă-i copilului tău cuvinte și cere-i să găsească o rimă pentru el, să scrie poezii și cântece. Este util să joci diverse jocuri asociative, în care bebelușul va fi rugat să găsească o legătură între două obiecte, cuvinte, fără legătură, și să alcătuiască cu ele o poveste, care poate fi prevăzută cu ilustrații! O continuare bună a acestei povești fascinante ar putea fi un joc bazat pe aceasta, în care aventuri uimitoare îi așteaptă pe eroi.

Dezvoltarea creativității prin joc

Cum influențează modul principal de activitate al copiilor preșcolari formarea personalității, inclusiv creativitatea. Dezvoltați copilul jucându-vă cu el. Arsenalul unui copil ar trebui să includă jocuri educaționale, jucării, seturi de construcție, mozaicuri, cărți de colorat și aplicații.

Distrează-te cu copilul tău cu aceste jocuri și activități interesante:
1." Poze amuzante»
Desenați forme geometrice pe hârtie și invitați-vă copilul să le „transforme” în ceva nou. Poate fi orice: soarele, o floare, o păpuşă etc.
2. „Ghici!”
Așezați orice articol într-o cutie cu capac și rugați copilul să ghicească ce este acolo. Lasă copilul să se gândească: pune întrebări, fanteziază, construiește un lanț logic.
3. „Bine și rău”
Părinții numesc un obiect sau un fenomen, iar copilul trebuie să se gândească la calitățile sale pozitive și negative. De exemplu, zăpadă: este bine că poți merge cu sania, dar este rău că poți răci. Aragaz: lucrul bun este că poți găti mâncare, cel rău este că te poți arde.
4. „Cuvinte”
Indiferent dacă călătorești cu transportul public, stai la coadă cu copilul tău sau mergi pe jos – nu-ți pierde timpul, joacă „Cuvinte”! Spune orice cuvânt și invită-l pe micul inventator să aleagă antonime pentru el (cuvinte cu sensuri opuse): rece - fierbinte, vesel - trist; sinonime (aproape ca sens): bine - excelent, înșela - minți etc.
5. „Utilizarea neobișnuită a unui articol”
Încurajează-ți copilul să găsească modalități neobișnuite de a folosi cele mai comune obiecte. Imaginația fără limite este binevenită aici! De exemplu, nu puteți doar să turnați compot într-un ulcior, ci și să puneți flori în el etc. Lasă-l să vină cu mod neobisnuit folosind o lingură, un scaun, unghii și alte obiecte! Nu fi leneș, vine cu diverse puzzle-uri logice! Apropo, aceasta este o oportunitate grozavă de a-ți dezvolta gândirea logică. Completați-vă oferta de puzzle-uri din literatura de specialitate sau World Wide Web.
6. „Dacă?”
Invitați-vă copilul să dezvolte un subiect: ce s-ar întâmpla dacă dintr-o dată, de exemplu, toată lumea ar deveni liliputieni sau animalele ar începe să vorbească ca oamenii?

Teatru de păpuși acasă. Dezvoltarea creativității va fi facilitată și de spectacole de teatru de păpuși acasă, care pot fi aranjate în weekend și vacanțe în familie. Păpuși cu degete și „pătrunjel”, jucării cusute manual pentru teatru, decorațiuni originale vor crea o atmosferă relaxată care va influența pozitiv zborul imaginației copilului tău! Iar aprobarea membrilor familiei și a invitaților prezenți la spectacol îi va demonstra copilului cât de minunat este să se exprime creativ și să fantezeze!

Desen. Primele experimente în arte plastice pot începe când copilul are abia 6 luni. La această vârstă, în loc de perie, copiii își folosesc palmele - aceasta se numește „desen cu degetul”, care se referă la tehnici dezvoltare timpurie. Astăzi este foarte popular. Așezați-vă bebelușul pe un scaun înalt cu o masă, legați un șorț, puneți o bucată de hârtie și lăsați-l să-și înmuie degetele în vopsele! Vezi ce poze neobișnuite vei obține! Acest lucru nu numai că va aduce plăcere ție și copilului tău, dar îl va ajuta să învețe mai multe despre culorile, texturile și proprietățile obiectelor. Și lucrul cu degetele va stimula activitatea creierului micului artist! Cand bebelusul creste, pune-i la dispozitie toate mijloacele de desen: albume, pixuri, creioane, acuarele si guase, pensule. Arătați-i copilului dumneavoastră cum să țină corect un creion și o perie și să le folosească Culori diferite. În procesul de desen, copilul va învăța culorile, își va aminti formele geometrice și formele obiectelor, iar după un timp se va încânta cu peisaje și portrete!

„Este interesant! Profesorul remarcabil Vasily Sukhomlinsky a scris că mintea copilului este la vârful degetelor, ceea ce înseamnă că acolo se află terminațiile nervoase responsabile de funcționarea creierului. Prin urmare, pictura și sculptarea cu degetele vor stimula dezvoltarea creierului bebelușului tău!”

Modelare. Sculptarea este foarte utilă, deoarece stimulează terminațiile nervoase ale vârfurilor degetelor, dezvoltă abilități motorii fine copil, gândire creativă și imaginație. Cumpărați plastilină non-toxică de înaltă calitate, masă specială sau argilă pentru modelat - și lăsați copilul să ruleze bile, cârnați și inele! Nu vă limitați imaginația – puteți chiar să învățați cum să realizați picturi sau personaje de basm folosind tehnica modelării!
Aplicație.Învață-ți copilul să decupeze forme. După ce i-ai explicat anterior regulile de lucru, dă-i copilului foarfece: cu ajutorul tău, lasă-l să decupe desenul de-a lungul conturului și apoi să-l lipească pe carton. Puteți începe cu unul simplu forme geometrice sau folosiți un kit de aplicații gata făcut.
Citind. Citește-i copilului tău în fiecare zi, nu mai puțin de 30 de minute pe zi. Poezii, basme, povești, ghicitori și zicători - toate acestea vor aduce bucurie bebelușului și vor avea un efect benefic asupra dezvoltării memoriei. Când copilul dumneavoastră crește, asigurați-vă că vă înscrieți la o bibliotecă pentru copii. Carte buna dezvoltă imaginația, imaginația, are un efect pozitiv asupra dezvoltării vorbirii.

Muzică. O varietate de muzică (cântece pentru copii, clasice pentru copii) ar trebui să fie incluse pentru copil încă din copilărie. Muzica dezvoltă minunat auzul, memoria, gândirea creativă, ajutând să deveniți o persoană creativă. Cântați melodii cu copilul dumneavoastră și încurajați-i primele mișcări de dans. Dacă observi cât de ușor copilul tău își amintește și reproduce o melodie, îl poți trimite în siguranță la o școală de muzică.

Videoclip care dezvăluie secretul activităților creative de succes obișnuite cu un copil

Bucură-te de succesul tău creativ!

"Sfat. Bucură-te alături de copilul tău în eforturile sale creative! Aprobarea creativității este importantă pentru un copil, deoarece îi întărește încrederea în propriile forțe.”

Văzând cum adulții cu zâmbet încurajează experimentele artistice ale unui mic creator, copilul se va strădui să creeze din nou și din nou. O imagine pozitivă va fi fixată în mintea copilului că a face ceva cu propriile mâini, a inventa, a crea este bine. Bebelușul va fi activ, proactiv, plin de resurse, se va strădui să învețe lucruri noi și să îmbunătățească abilitățile dobândite.
Nu-ți certa copilul dacă se murdărește sau strica ceva. Acoperiți spațiul de lucru al copilului cu ziare sau polietilenă și puneți-i un șorț. La sfârșitul muncii sau al jocului, faceți curățenia împreună cu copilul dumneavoastră: – de asemenea punct important!
Indivizii creativi sunt adevărați profesioniști, buni manageri și lideri carismatici. Capacitatea de a gândi în afara cutiei despre o problemă și de a avea mai multe opțiuni pentru rezolvarea acesteia se formează în copilărie, iar părinții înțeleg mai repede semnificația dezvoltare creativă copilaș - cu atât va avea mai mult succes!

Dacă aveți dificultăți sau probleme, puteți contacta un specialist autorizat care vă va ajuta cu siguranță!

Abilitatea de a fi creativ și de a crea ceva nou a fost întotdeauna foarte apreciată în societate. Și nu este surprinzător, deoarece oamenii care au acest dar sunt generatori unici ai dezvoltării civilizației umane. Dar creativitatea are și valoare subiectivă. O persoană înzestrată cu ele creează cele mai confortabile condiții de existență, transformă lumea, adaptând-o la nevoile și interesele sale.

S-ar părea că totul este simplu: trebuie să dezvolți activ aceste abilități. Cu toate acestea, omenirea se luptă de sute de ani cu întrebarea care este secretul creativității, ce face o persoană un creator.

Înainte de a vorbi despre creativitate, să înțelegem mai întâi ce sunt abilitățile în general.

• Există abilități generale necesare în diferite domenii, de ex.
• Și există unele speciale asociate doar cu o activitate specifică. De exemplu, un muzician, cântăreț și compozitor au nevoie de ureche pentru muzică, iar un pictor are nevoie de o sensibilitate ridicată la discriminarea culorilor.

Baza abilităților sunt înclinații înnăscute, naturale, dar abilitățile se manifestă și se dezvoltă în activitate. Pentru a învăța să desenezi bine, trebuie să stăpânești pictura, desenul, compoziția etc., pentru a obține succesul în sport, trebuie să te angajezi în acest sport. Altfel, în niciun caz, înclinațiile în sine nu vor deveni abilități, cu atât mai puțin se vor transforma în.

Dar cum este legată creativitatea de toate acestea, deoarece acesta nu este un tip special de activitate, ci mai degrabă nivelul său, iar un dar creativ se poate manifesta în orice domeniu al vieții?

Structura abilităților creative

Totalitatea abilităților creative și manifestarea lor activă în viața unui individ se numește creativitate. Are o structură complexă care include atât abilități generale, cât și abilități speciale.

Nivel general de creativitate

Ca orice alte abilități, cele creative sunt asociate cu înclinații psihofiziologice, adică cu caracteristici sistem nervos uman: activitatea emisferei drepte a creierului, viteza mare a proceselor nervoase, stabilitatea și puterea proceselor de excitare și inhibiție.

Dar ele nu se limitează la calități înnăscute și nu sunt un dar special primit de noi din natură sau trimis de sus. Baza creativității este dezvoltarea și activitatea activă și persistentă a unei persoane.

Principala zonă în care se manifestă abilitățile creative este sfera intelectuală. O persoană creativă se caracterizează printr-un special, diferit de standard, inclusiv logic. Diverși cercetători numesc această gândire neconvențională sau laterală (E. de Bono), divergentă (J. Guilford), radiantă (T. Buzan), critică (D. Halpern) sau pur și simplu creativă.

J. Guilford, un renumit psiholog și cercetător al creativității, a fost unul dintre primii care a descris tipul unic de activitate mentală inerent oamenilor creativi. El a numit-o gândire divergentă, adică direcționată în direcții diferite, și diferă de convergentă (unidirecțională), care include atât deducția, cât și inducția. caracteristica principală Gândirea divergentă este că se concentrează nu pe căutarea unei singure soluții corecte, ci pe identificarea mai multor modalități de a rezolva o problemă. Aceeași caracteristică este remarcată de E. de Bono, T. Buzan și Ya. A. Ponomarev.

Gândire creativă - ce este?

Ei au studiat de-a lungul secolului al XX-lea și au fost identificate o serie întreagă de trăsături ale activității mentale a oamenilor care se caracterizează prin acest tip de gândire.

• Flexibilitatea gândirii, adică nu numai capacitatea de a trece rapid de la o problemă la alta, ci și capacitatea de a abandona soluțiile ineficiente și de a căuta noi căi și abordări.
• Schimbarea focalizării este capacitatea unei persoane de a privi un obiect, o situație sau o problemă dintr-un unghi neașteptat, dintr-un unghi diferit. Acest lucru face posibilă luarea în considerare a unor noi proprietăți, caracteristici, detalii care sunt invizibile cu un aspect „direct”.
• Încrederea pe imagine. Spre deosebire de gândirea logică și algoritmică standard, gândirea creativă este de natură figurativă. Nou idee originală, ideea, proiectul se nasc ca o imagine tridimensională strălucitoare, doar în stadiul de dezvoltare dobândind cuvinte, formule și diagrame. Nu degeaba centrul abilităților creative este situat în emisfera dreaptă a creierului, care este responsabilă pentru lucrul cu imagini.
• Asociativitatea. Abilitatea de a stabili rapid conexiuni și asocieri între sarcina la îndemână și informațiile stocate în memorie este o caracteristică importantă a activității mentale. oameni creativi. Creierul creativ seamănă cu un computer puternic, ale cărui sisteme schimbă constant impulsuri purtătoare de informații.

Deși gândirea creativă este adesea opusă gândirii logice, acestea nu se exclud reciproc, ci se completează reciproc. Este imposibil să faci fără gândire logică în stadiul verificării soluției găsite, implementării planului, finalizării proiectului etc. Dacă gândirea logică rațională este nedezvoltată, atunci planul, chiar și cel mai ingenios, rămâne cel mai adesea la nivel. a unei idei.

Creativitate și inteligență

Când se vorbește despre capacitatea unei persoane de a gândi, cel mai adesea se referă la. Dacă legătura dintre inteligență și dezvoltarea gândirii logice este cea mai directă, atunci nu același lucru se poate spune despre potențialul creativ.

Conform testului standard al coeficientului de inteligență (IQ), persoanele care au un punctaj mai mic de 100 (sub medie) nu sunt creative, dar inteligența ridicată nu garantează creativitatea. Cei mai talentați oameni din punct de vedere creativ sunt în intervalul de la 110 la 130 de puncte. Printre indivizii cu un IQ peste 130 se găsesc reclame, dar nu des. Raționalismul excesiv al intelectualilor interferează cu manifestarea creativității. Prin urmare, împreună cu IQ-ul, a fost introdus și coeficientul de creativitate (Cr) și, în consecință, au fost dezvoltate teste pentru determinarea acestuia.

Abilitati speciale in creativitate

Prezența abilităților generale în activitatea creativă asigură noutatea și originalitatea produsului său, dar fără abilități speciale este imposibil să obții măiestrie. Nu este suficient să vii cu un complot original pentru o carte; trebuie, de asemenea, să poți să o prezinți literar, să construiești o compoziție și să creezi imagini realiste ale personajelor. Artistul trebuie să întruchipeze imaginea născută în imaginație în material, ceea ce este imposibil fără stăpânirea tehnicii și aptitudinilor activității vizuale, iar dezvoltarea unei invenții științifice și tehnice presupune stăpânirea bazelor științelor exacte, cunoștințe în domeniu. de mecanică, fizică, chimie etc.

Creativitatea nu are doar o latură spirituală, mentală, ci și una practică. Prin urmare, creativitatea include și abilități aplicate, speciale, care se dezvoltă mai întâi la nivel reproductiv (de reproducere). O persoană, sub îndrumarea unui profesor sau independent, stăpânește metode și tehnici specifice de activitate care au fost dezvoltate înaintea sa. De exemplu, învață notația, stăpânește să cânte la un instrument muzical sau o tehnică de artă, studiază matematica, regulile gândirii algoritmice etc. Și numai după ce stăpânește elementele de bază ale unei anumite activități, își dezvoltă abilitățile necesare și dobândește cunoștințe, o persoană se poate mișca la nivelul creativității, adică creați-vă propriul produs original.

Sunt necesare abilități speciale pentru ca o persoană creativă să devină un maestru, iar activitatea sa (orice activitate în acest sens) să devină artă. Absența sau subdezvoltarea abilităților speciale duce adesea la faptul că creativitatea nu este satisfăcută, iar potențialul creativ, chiar și destul de mare, rămâne nerealizat.

Cum să determinați dacă aveți abilități creative

Toți oamenii au o predispoziție către creativitate, cu toate acestea, potențialul creativ, precum și nivelul de creativitate, sunt diferite pentru fiecare. Mai mult, pusă în anumite condiții stricte (de exemplu, în timpul îndeplinirii unei sarcini), o persoană poate folosi metode creative, dar apoi să nu le aplice nici în plan profesional, nici în Viata de zi cu ziși să nu simt nevoia de creativitate. O astfel de persoană cu greu poate fi numită o persoană creativă.

Pentru a determina prezența și gradul de dezvoltare a abilităților creative, există multe metode de testare dezvoltate de psihologi. Cu toate acestea, pentru a evalua în mod adecvat rezultatul obținut cu ajutorul acestor metode, trebuie să aveți cunoștințe în domeniul psihologiei. Dar există o serie de criterii după care fiecare își poate evalua propriul nivel de creativitate și poate decide cât de mult are nevoie pentru a-și dezvolta abilitățile creative.

Niveluri de activitate intelectuală și creativă

Creativitatea presupune un nivel ridicat de activitate intelectuală și creativă, adică nu numai capacitatea de activitate mentală, ci și nevoia acesteia, utilizarea independentă a tehnicilor de gândire creativă fără presiunea celorlalți.

Există 3 niveluri de astfel de activitate:

• Stimulant și productiv. O persoană la acest nivel rezolvă cu conștiință sarcinile care i-au fost atribuite și încearcă să le realizeze rezultate bune. Dar face asta sub influența unor stimuli externi (o comandă, o sarcină de sus, nevoia de a câștiga bani etc.). Îi lipsesc interesul cognitiv, pasiunea pentru muncă și stimulentele interne. În activitățile sale, el folosește soluții și metode gata făcute. Acest nivel nu exclude unele aleatorii solutii originaleși găsește, dar după ce a folosit metoda pe care a găsit-o o dată, o persoană nu depășește ulterior domeniul de aplicare al acesteia.
• Nivel euristic. Ea presupune capacitatea unei persoane de a face descoperiri empiric, prin experiență, reducându-se adesea la încercare și eroare. În activitățile sale, individul se bazează pe o metodă de încredere, dovedită, dar încearcă să o perfecționeze și să o îmbunătățească. El apreciază această metodă îmbunătățită ca pe o realizare personală și o sursă de mândrie. Orice idee găsită interesantă, originală, ideea altcuiva devine un imbold, un stimul pentru activitatea mentală. Rezultatul unei astfel de activități poate fi invenții foarte interesante și utile. La urma urmei, omul a inventat avionul urmărind păsările.
• Nivelul creativ presupune nu numai activitate intelectuală activă și rezolvarea de probleme la nivel teoretic. Principala sa diferență este capacitatea și nevoia de a identifica și formula probleme. Oamenii de la acest nivel sunt capabili să observe detalii, să vadă contradicții interne și să pună întrebări. Mai mult, le place să facă acest lucru, având un fel de „mâncărime de cercetare” atunci când apare o nouă problemă interesantă și îi obligă să amâne activitățile care au început deja.

În ciuda faptului că nivelul creativ este considerat cel mai înalt, cel mai productiv și mai valoros pentru societate este cel euristic. Mai mult, cea mai eficientă este munca unei echipe în care sunt oameni de toate cele trei tipuri: creativul dă naștere ideilor, pune probleme, euristica le rafinează, le adaptează la realitate, iar practicantul le aduce la viață.

Parametrii talentului creativ

J. Guilford, care a creat teoria gândirii divergente, a identificat câțiva indicatori ai nivelului de talent creativ și de productivitate.

• Capacitatea de a pune probleme.
• Productivitatea gândirii, care se exprimă în naștere cantitate mare idei.
• Flexibilitatea semantică a gândirii este trecerea rapidă a activității mentale de la o problemă la alta și includerea cunoștințelor din diferite domenii în procesul de gândire.
• Originalitatea gândirii este capacitatea de a găsi soluții non-standard, de a genera imagini și idei originale și de a vedea neobișnuit în obișnuit.
• Capacitatea de a schimba scopul unui obiect, de a-l îmbunătăți prin adăugarea de detalii.

La caracteristicile identificate de J. Guilford s-a adăugat ulterior un alt indicator important: ușurința și viteza de gândire. Viteza de a găsi o soluție nu este mai mică, și uneori mai importantă, decât originalitatea acesteia.

Cum să dezvolți creativitatea

Este mai bine să începeți să dezvoltați abilități creative în copilărie, când nevoia de creativitate este foarte puternică. Amintește-ți cu ce încântare copiii percep totul nou, cum se bucură de jucării noi, activități, plimbări în locuri necunoscute. Copiii sunt deschiși către lume și, ca un burete, absorb cunoștințele. Psihicul lor este foarte flexibil și plastic; nu au încă stereotipuri sau standarde pe baza cărora se construiește gândirea adulților. Și principalele instrumente ale activității mentale a copiilor sunt imaginile. Adică, există toate premisele și oportunitățile pentru dezvoltarea eficientă a abilităților creative. Acest proces are succes mai ales dacă adulții încurajează copiii să-și exprime creativitatea și să organizeze ei înșiși activități și jocuri comune.

În ceea ce privește adulții, în acest caz este posibil și să creșteți nivelul de creativitate, să faceți activitatea profesională mai creativă sau să găsiți o oportunitate de a vă realiza nevoia de creativitate într-un fel de artă, hobby sau hobby.

Principalul lucru pentru un adult este tocmai prezența unei nevoi, deoarece oamenii se plâng adesea că Dumnezeu i-a lipsit de talent, dar nu fac nimic pentru a găsi un domeniu în care personalitatea lor să poată fi realizată. Dar dacă îți dai seama că trebuie să-ți dezvolți potențialul, atunci există o astfel de oportunitate.

Orice abilități se dezvoltă prin activitate și necesită stăpânirea deprinderilor, adică antrenament. Având în vedere că abilitățile creative sunt în primul rând un set de calități și proprietăți ale gândirii, abilitățile de gândire sunt cele care trebuie antrenate.

Antrenamentele întregi au fost dezvoltate special pentru dezvoltarea creativității și gândirii, iar exercițiile din acestea pot fi efectuate independent, mai ales că seamănă adesea cu un joc interesant.

Exercițiul „Lanțul de asociații”

Gândirea asociativă joacă un rol important în creativitate, dar de cele mai multe ori este involuntară, spontană, așa că trebuie să înveți să o gestionezi. Iată unul dintre exercițiile de dezvoltare a abilităților de a lucra în mod conștient cu asociații.

1. Luați o bucată de hârtie și un pix.
2. Alege un cuvânt. Alegerea ar trebui să fie arbitrară; pur și simplu puteți deschide dicționarul pe prima pagină pe care o întâlniți.
3. De îndată ce citiți cuvântul, „prindeți” imediat prima asociere pentru el în cap și scrieți-l.
4. Apoi, notează următoarea asociere în coloană, dar pentru cuvântul scris și așa mai departe.

Asigurați-vă că asocierile sunt consistente, pentru fiecare cuvânt nou, și nu pentru cel anterior sau chiar primul. Când sunt 15-20 de ei într-o coloană, oprește-te și citește cu atenție ce ai primit. Fiți atenți la ce sferă, zonă a realității aparțin aceste asociații. Aceasta este o zonă sau mai multe? De exemplu, cuvântul „pălărie” poate avea asocieri: cap – păr – coafură – pieptene – frumusețe etc. în acest caz, toate asociațiile sunt în același câmp semantic, nu puteai să ieși din cercul îngust, să sari peste gândirea stereotipă.

Și iată un alt exemplu: pălărie - cap - primar - gândire - gândire - interes - citire - lecții etc. Există o legătură asociativă, dar gândirea își schimbă constant direcția, intrând în noi zone și zone. Fără îndoială, al doilea caz indică o abordare mai creativă.

Când efectuați acest exercițiu, realizați tranziții similare, dar nu vă gândiți prea mult timp la nașterea asociațiilor, deoarece procesul ar trebui să fie involuntar. Jocul cu asocieri poate fi jucat în grup, concurând pentru a vedea cine va avea mai multe asocieri și mai multe tranziții originale într-o anumită perioadă de timp.

Exercițiul „Obiect universal”

Acest exercițiu ajută la dezvoltarea unei game întregi de calități: originalitatea gândirii, flexibilitatea semantică, gândirea imaginativă și imaginația.

1. Imaginează-ți un obiect simplu, de exemplu, un creion, un capac de oală, o lingură, o cutie de chibrituri etc.
2. Odată ce ați ales un articol, gândiți-vă la cum poate fi folosit, altfel decât utilizare directă. Încercați să găsiți cât mai multe utilizări și încercați să le păstrați originale.

De exemplu, un capac dintr-o cratiță poate fi folosit ca scut, ca instrument de percuție, ca bază pentru un panou frumos, ca o tavă, ca o fereastră în absența uneia, ca o pălărie, ca o umbrelă, ca masca de carnaval, dacă faci găuri în ea pentru ochi... Poți continua?

La fel ca și primul exercițiu, acesta se poate face în grup, dându-i forma unei competiții. Dacă grupul este suficient de mare, de exemplu, o clasă, atunci vă puteți oferi să denumiți pe rând noile funcții ale obiectului. Jucătorul care nu poate veni cu unul nou este eliminat. Și până la urmă vor rămâne cele mai creative.

Acestea sunt doar exemple de exerciții. Încercați să veniți singur cu astfel de jocuri și acesta va fi, de asemenea, un antrenament bun.

Ministerul Educației al Federației Ruse

Colegiul Social Pedagogic Samara

Lucrări de curs

în pedagogie

Subiect: Dezvoltarea abilităților creative la copii

Munca este gata

elev din grupa 5E

supraveghetor:

Nesterova O.M.

Samara 2003

I. Partea teoretică

1. Introducere

2. Importanța copilăriei pentru dezvoltare

creativitate

3. Dezvoltarea interesului pentru creativitate

4. Tipuri de activitate creativă

5. Metode de dezvoltare a abilităților creative la copii

II. Partea practică

6. Concluzie

7. Aplicare

8. Referințe

Introducere

Voința nu poate fi creată niciodată

înțelepți dacă ucizi

la copiii de oameni obraznici.

J.-J. Rousseau

Creativitatea se referă la activitatea de a crea produse noi și originale cu semnificație socială.

Esența creativității este prezicerea rezultatului realizării corecte a unui experiment, creând, prin efortul gândirii, o ipoteză de lucru apropiată de realitate, în ceea ce Sklodowska numea simțul naturii.

Oamenii fac o mulțime de lucruri în fiecare zi: mici și mari, simple și complexe. Și fiecare sarcină este o sarcină, uneori mai mult sau mai puțin dificilă.

Când se rezolvă probleme, are loc un act de creativitate, se găsește o nouă cale sau se creează ceva nou. Aici sunt necesare calități speciale ale minții, cum ar fi observația, capacitatea de a compara și analiza, de a găsi conexiuni și dependențe - toate acestea împreună constituie abilități creative.

Copiii normali au o varietate de abilități potențiale.

Sarcină educatie suplimentara– identificarea și dezvoltarea acestora în activități accesibile și interesante copiilor. În multe cazuri, rezultatele au fost atât de impresionante, încât cei care au văzut munca elevilor au exclamat involuntar: „Ei bine, acesta este lotul celor dotați, talentați, capabili!” Cu toate acestea, munca admirabilă în condițiile noastre este efectuată de copii obișnuiți și asta este tot. Pur și simplu cred că dezvoltarea abilităților înseamnă a dota un copil cu o metodă de activitate, a-i oferi cheia, principiul de a face muncă, a crea condiții pentru identificarea și înflorirea talentului său.

„Abilitățile nu se manifestă doar în muncă, ele sunt formate, dezvoltate, înfloresc în muncă și piere în inacțiune.”

Cea mai eficientă modalitate de a dezvolta abilitățile individuale este prin introducerea școlarilor în activități creative productive din clasa I.

Cine are nevoie de creativitate?

Accelerarea progresului științific și tehnologic va depinde de cantitatea și calitatea minților dezvoltate creativ, de capacitatea acestora de a asigura dezvoltarea rapidă a științei, tehnologiei și producției, de ceea ce se numește acum creșterea potențialului intelectual al oamenilor.

Se dovedește că toată lumea ar trebui să devină creatori? Da! Lasă unii într-o măsură mai mică, alții într-o măsură mai mare, dar cu siguranță toate. De unde ai atât de mulți oameni talentați și capabili? Natura, toată lumea știe, nu este generoasă cu talente. Sunt ca diamantele, sunt rare...

Obiectul de studiu al acesteia munca de curs este proces pedagogic, și anume procesul de dezvoltare a abilităților creative la copii. Scopul acestui studiu:

1) Studierea problemei dezvoltării abilităților creative ale copiilor, și anume acele aspecte ale acesteia, a căror importanță este necesară pentru activitati practiceîn această direcţie ca profesor de învăţământ suplimentar.

2) Identificarea metodelor eficiente de dezvoltare a abilităților creative în contextul unei instituții de învățământ suplimentar.

3) Folosiți tehnici speciale pentru a dezvolta abilitățile creative ale copiilor.

În timpul activității noastre, ne-am propus următoarele sarcini:

1. Identificarea principalelor componente ale abilităților creative pe baza analizei literaturii.

2. Studiază și analizează problema dezvoltată în literatura psihologică și pedagogică.

3. Identificați particularitățile creativității copiilor în cercul „Mâini pricepuți”.

Importanța copilăriei pentru dezvoltarea abilităților creative

Orice înclinație trebuie să treacă printr-o cale lungă de dezvoltare înainte de a se transforma în abilități.

Primii ani ai vieții unui copil sunt cei mai valoroși pentru viitorul lui și trebuie să îi folosim cât mai deplin posibil. Mai exact, primul imbold pentru dezvoltarea abilităților creative.

Acest lucru poate fi explicat prin numărul de conexiuni „implicate” între celulele creierului. La naștere, fiecare copil are o rețea fibroasă bogată care conectează celulele creierului, dar acestea sunt doar conexiuni potențiale, posibile. Ele devin reale și active numai atunci când anumite structuri nervoase sunt puse în acțiune, când anumite abilități încep să funcționeze și biocurenții încep să curgă de-a lungul „liniilor de comunicare”. Și cu cât copilul este mai mic, cu atât formarea legăturilor este mai ușoară, dar odată cu vârsta devine din ce în ce mai dificilă.

Este interesant că nimeni nu are o întrebare similară atunci când învață un copil să vorbească. Nimeni nu se gândește dacă este timpul sau nu să înceapă să vorbească cu el. Ei doar vorbesc cu el - din ziua nașterii sale, când încă nu percepe nimic, se pare. Trec cinci, zece luni, vine momentul - primul cuvânt este rostit!

Condițiile pentru ca acest lucru să se întâmple au fost furnizate în avans; au avansat dezvoltarea vorbirii, au stimulat-o continuu, iar maturizarea părților corespunzătoare ale creierului a decurs cu succes.

Dar dacă procedăm la fel și în dezvoltarea altor abilități: pe cât posibil, înconjurați copilul în prealabil cu un astfel de mediu și un astfel de sistem de relații care să stimuleze cele mai diverse dintre activitățile sale creative și s-ar dezvolta treptat în el exact ce este capabil să dezvolte cel mai eficient la momentul potrivit? Aceasta este tocmai condiția importantă pentru dezvoltarea eficientă a abilităților creative.

Dar dacă viața unui copil este redusă la nenorocirea existenței biologice, atunci doar o mică parte din capacitățile sale este realizată și se formează un număr limitat de conexiuni între celulele creierului.

Privind un copil, din cauza ignoranței și tradițiilor, într-un timp oportun și dezvoltare deplinăîn copilărie și în copilăria preșcolară, l-am condamnat astfel la rate scăzute de dezvoltare, la cheltuiala enormă de efort și timp și la rezultate finale scăzute. Și considerăm o astfel de dezvoltare normală!

A treia condiție, extrem de importantă dezvoltare de succes abilitățile creative decurge din însăși natura procesului creativ, care necesită un efort maxim.

Paradoxal, această condiție este cel mai ușor îndeplinită atunci când copilul se târăște deja, dar nu a început încă să vorbească.

Procesul de înțelegere a lumii în aceasta timpul curge foarte intens. Și în acest moment, copilul, mai mult ca niciodată, este forțat să se angajeze în creativitate, să rezolve multe probleme complet noi pentru el.

Observând cât de repede se dezvoltă copiii noștri, cu cât mai devreme decât de obicei stăpânesc diverse abilități, suntem din nou convinși că primii ani de viață sunt caracterizați de bogății de care nu eram conștienți anterior, iar punctul de echilibru dintre naștere și maturitate are loc la vârsta de 3 ani.

De aceea trebuie să începem dezvoltarea cât mai devreme, de aceea primii ani de viață sunt perioada cea mai fertilă, când grijile noastre curcubeului vor aduce cele mai bogate roade, fructe care vor dura toată viața.

Dezvoltarea interesului pentru creativitate

Jocurile creative pentru copii sunt un fenomen divers. Conținutul lor devine mai complex și se dezvoltă dacă îi captivează pe copii. Cu ajutorul jocului creativ, puteți obține un mare succes în munca educațională cu copiii.

Creativitatea copiilor este evidentă mai ales în jocurile de dramatizare. Creativitatea copiilor în aceste jocuri are ca scop crearea unei situații de joc. Jocul creativ îi învață pe copii să se gândească la cum să pună în aplicare o anumită idee. În jocul creativ, ca nicio altă activitate, se dezvoltă calități valoroase pentru copii: activitate, independență.

Îndrumări cu privire la jocurile creative câștigă important, dar există anumite dificultăți.

Profesorul trebuie să țină cont de mulți factori care dezvoltă copilul - interesele lui, calitățile personale, abilitățile de comportament social.

Este necesar ca profesorul să fie un participant activ la jocuri. De asemenea, puteți afișa diverse performanțe înainte de joc. Profesorul ar trebui să încurajeze inițiativa copiilor, să conducă jocul, inclusiv pe toți cei din joc. Toate acestea sunt necesare pentru a atrage atenția copiilor și pentru a le elibera stresul.

Cele de mai sus ne permit să formulăm principalele funcții ale jocului:

1. Funcția de formare a interesului durabil, ameliorarea tensiunii;

2. Funcția de formare a abilităților creative;

3. Funcția de dezvoltare a abilităților de autocontrol și stima de sine.

Organizarea și rularea unui joc este o sarcină destul de dificilă.

Se pot distinge următoarele condiții de bază pentru jocuri:

1. Profesorul are anumite cunoștințe și abilități.

2. Expresivitatea jocurilor. Acest lucru asigură interesul copiilor, dorința de a asculta și de a participa la joc.

3. Necesitatea includerii profesorului în joc.

4. Mijloace și metode care cresc atitudine emoțională copii.

5. Între profesor și copii ar trebui să existe o atmosferă de respect, înțelegere reciprocă, încredere și empatie.

6. Folosirea clarității în joc, care asigură interesul în rândul copiilor.

Orice joc produce rezultate numai atunci când copiii se joacă cu plăcere. În același mod, creativitatea este întotdeauna interes, pasiune și chiar pasiune.

Dar acest interes poate fi cu ușurință atenuat nu numai de puțină presiune, ci chiar și pur și simplu prin „exagerarea”, astfel încât ea începe să se plictisească. Prin urmare, nu trebuie să conduci niciodată activitatea jocurilor până la sațietate, până la punctul în care copiii nu vor să se joace. Trebuie să încheiați jocul de îndată ce primul semn de pierdere a interesului în el fulgeră, dar promiteți că mâine sau altădată vom juca mai mult, astfel încât să existe o perspectivă plăcută în față - bucuria de mâine, interesul.

Regulile jocului

1. Jocul trebuie să aducă bucurie atât copilului, cât și adultului. Succesul fiecărui copil este o realizare reciprocă: ambele tale; iar el. Privește cât de fericiți pot fi copiii dacă reușesc să ne facă să râdem sau să ne facă fericiți.

2. Fa-ti copilul interesat sa se joace, dar nu-l forta sa se joace, nu-l lasa sa se joace pana la satietate.

3. Jocuri educative – jocuri creative.

4. Hobby-urile copiilor vin ca „războinici”, așa că atunci când interesul copilului pentru joc se răcește, „uitați” de joc.

5. Pentru cei mici, insufleti jocul cu un basm sau o poveste, inventeaza, fanteza, pana cand copilul incepe sa fie captivat de procesul in sine.

Tipuri de activitate creativă

Activitatea creativă este un tip specific de activitate umană care vizează cunoașterea și transformarea creativă a lumii înconjurătoare, inclusiv a sinelui.

Există diferite tipuri de activități creative.

1. Artă plastică – muzică

2. cusut – vocal

3. tricotat – coregrafie

4. macrame - dram. teatru

Dintre arte și meserii, copiilor le place cel mai mult să facă Arte Frumoase, în special desenul copiilor.

După natura a ceea ce și cum înfățișează un copil, se poate judeca percepția sa asupra realității înconjurătoare, caracteristicile memoriei, imaginației și gândirii.

Cursurile de cusut și tricotat joacă un rol major în dezvoltarea abilităților creative ale copiilor.

După ce au învățat elementele de bază ale tricotării, copiii combină ei înșiși modelele și adoptă o abordare creativă pentru realizarea produsului.

După ce au tăiat produsul pentru ei înșiși, copiii selectează un design pentru produs, pe baza schemei de culori.

În procesul unor astfel de activități, copiii dezvoltă gândirea logică și imaginația creativă.

Muzica ocupă un loc important în activitățile artistice și creative ale copiilor. Copiilor le place să asculte muzică și să repete versuri și sunete muzicale pe diverse instrumente. La vârsta preșcolară, apare pentru prima dată interesul pentru studiile muzicale serioase, care ulterior se poate transforma într-o adevărată pasiune și poate contribui la dezvoltarea talentului muzical. Copiii învață să cânte și să execute diverse mișcări ritmice pe muzică, în special mișcări de dans.

Orele de voce sunt, de asemenea, o activitate creativă. Cântul dezvoltă urechea muzicală și abilitățile vocale.

Pentru a dezvălui abilitățile creative, se folosesc studii realizate colectiv și improvizații de muzică și dans.

Metode de dezvoltare a creativității la copii

Există o formulă grozavă pentru „bunicul” astronauticii K.E. Ciolkovski, ridicând vălul secretului nașterii minții creatoare: „Mai întâi am descoperit adevăruri cunoscute de mulți, apoi am început să descopăr adevăruri cunoscute de unii și, în cele din urmă, am început să descopăr adevăruri necunoscute nimănui”.

Aparent, aceasta este calea spre dezvoltarea abilităților creative, calea către dezvoltarea talentului inventiv și de cercetare.

Responsabilitatea noastră este să ajutăm copilul să urmeze această cale.

Metodele sunt tehnicile și mijloacele prin care se realizează dezvoltarea abilităților creative.

Unul dintre principiile de bază ale învățării este principiul de la simplu la complex. Acest principiu este dezvoltarea treptată a abilităților creative.

În procesul de organizare a pregătirii pentru dezvoltarea abilităților creative, se acordă o mare importanță principiilor didactice generale:

Științific

Sistematicitate

Secvențe

Disponibilitate

Vizibilitate

Activități

Putere

Abordare individuală

Toate clasele de dezvoltare a abilităților creative se desfășoară în joc. Pentru aceasta avem nevoie de jocuri de un nou tip: jocuri creative, educative, care, cu toată diversitatea lor, sunt unite sub un nume comun nu întâmplător; toate pornesc dintr-o idee comună și au abilități creative caracteristice.

1. Fiecare joc este un set de sarcini.

2. Sarcinile sunt date copilului forme diferite, și astfel îl prezintă căi diferite transfer de informatii.

3. Sarcinile sunt aranjate aproximativ in ordinea cresterii dificultatii.

4. Problemele au o gamă foarte largă de dificultăți. Prin urmare, jocurile pot trezi interesul de mulți ani.

5. Creșterea treptată a dificultății sarcinilor – contribuie la dezvoltarea abilităților creative.

6. Pentru dezvoltarea eficientă a abilităților creative la copii trebuie îndeplinite următoarele condiții:

Dezvoltarea abilităților trebuie să înceapă de la o vârstă foarte fragedă;

Sarcinile de trepte creează condiții care promovează dezvoltarea abilităților;

Jocurile creative ar trebui să aibă conținut variat, deoarece... creați o atmosferă de creativitate liberă și veselă.

Alături de principii, sunt utilizate și următoarele metode:

Metode

vizual practic

verbal

LA metode practice includ exerciții, jocuri, modelare.

Exerciții- repetarea repetată de către copil a unor acțiuni practice și mentale date.

Exerciții se împart în constructive, imitativ-performante, creative.

Metoda jocului presupune utilizarea diferitelor componente ale activității de joc în combinație cu alte tehnici.

Modelare este procesul de creare a modelelor și de utilizare a acestora.

Metodele vizuale includ observația - privire la desene, picturi, vizionarea benzilor de film, ascultarea înregistrărilor.

Metodele verbale sunt: ​​povestea, conversația, lectura, repovestirea.

Când lucrați cu copiii, toate aceste metode trebuie să fie combinate între ele.

Practic Parte.

O dezvoltare foarte izbitoare a abilităților creative se manifestă în orele de la grădiniță. În școală, „Mâini pricepuți”, liderul care sunt, fără creativitate și abilitate, este imposibil să obțin rezultate înalte. Datorită acestui fapt, se creează un microclimat unic pentru dezvoltarea laturilor creative.

Se acordă un rol mare lucru in echipa, unde fiecare copil contribuie la lucrare, iar rezultatul este un singur tablou, care ocupa unul dintre locurile din expozitie.

De trei ani folosesc o metodă colectivă în munca mea de dezvoltare a abilităților creative la copii. Și în opinia noastră, acesta este cel mai mult metoda eficienta dezvoltarea creativitatii.

Copiii nu numai că fac imagini, scriu muzică și scriu basme pentru a însoți aceste imagini. Culoarea și spiritul basmului, varietatea de gesturi, ipostaze, expresii faciale, vegetație luminoasă și luxuriantă sunt transmise perfect. Și, în plus, un uimitor simț al compoziției și proporției. Copiii interpretează, de asemenea, compoziții complexe, cu mai multe figuri. Copiilor li se arată mini scenete copiilor de la alte grădinițe.

Un rol important în dezvoltarea abilităților creative îi revine profesorului. Profesorul este inițiatorul ideilor. Am ajuns la această concluzie pe baza experienței mele de muncă.

De exemplu, la începutul carierei mele, am vrut să realizez „totul deodată”. Dar cum?

În timpul orelor, eu și copiii am început să facem imediat tablouri mari, sărind peste perioadele inițiale. Dar pe parcursul orelor mi-am dat seama că copiii nu erau încă pregătiți pentru asta, iar apoi, începând de anul viitor, eu și copiii am început să lucrăm după principiul de la simplu la complex:

1. Selectarea subiectului, a imaginii;

2. Gama de culori;

3. Alegerea materialului;

4. Execuția etapă a picturii.

Ca urmare a muncii pas cu pas, am reușit să obținem rezultate bune. Ele constau în faptul că copiii adulți au devenit asistenții mei, adică. puteau să-i învețe pe copii fără ajutorul meu.

Cine sunt ei - copii minune sau doar copii ale căror abilități au fost observate și dezvoltate în timp util?

Am ales diferite domenii de lucru cu copiii, și au existat mereu studenți care au obținut rezultate foarte mari la fiecare tip de activitate.

Prin urmare: implementare în etape munca, are un efect benefic asupra eficacității dezvoltării abilităților creative la copii.

Concluzie.

Creativitatea universală este caracteristici individuale, calități umane care determină succesul activităților lor creative de diverse feluri.

Copilăria are cele mai bogate oportunități de dezvoltare a abilităților creative. Din păcate, aceste oportunități se pierd ireversibil în timp, așa că este necesar să le folosim cât mai eficient în copilăria școlii primare.

Dezvoltarea cu succes a abilităților creative este posibilă numai atunci când sunt create anumite condiții care să favorizeze formarea lor. Aceste conditii sunt:

1. Dezvoltarea fizică și intelectuală timpurie a copiilor.

2. Crearea unui mediu care determina dezvoltarea copilului.

3. Rezolvarea independentă de către copil a sarcinilor care necesită stres maxim, atunci când copilul atinge „tavanul” capacităților sale.

4. Oferirea copilului de libertate în alegerea activităților, alternarea activităților, durata activităților într-o singură activitate etc.

5. Ajutor inteligent, prietenos (nu sfaturi) din partea adulților.

6. Mediu psihologic confortabil, încurajarea de către adulți a dorinței de creativitate a copilului.

Dar crearea unor condiții favorabile nu este suficientă pentru a crește un copil cu abilități creative foarte dezvoltate. Este nevoie de muncă intensificată pentru a dezvolta potențialul creativ al copiilor. Din păcate, sistemul tradițional de învățământ existent în țara noastră nu conține aproape deloc măsuri care să vizeze dezvoltarea sistematică consecventă a abilităților creative la copii. Prin urmare, ele (abilitățile) se dezvoltă în principal spontan și, ca urmare, nu ating un nivel ridicat de dezvoltare.

Pentru a dezvolta abilități creative, poți oferi urmatoarele masuri care vizează dezvoltarea eficientă a abilităților creative ale școlarilor:

1.Introducere în program educația școlară clase speciale care vizează dezvoltarea abilităţilor creative.

2. În clasele speciale de desen, muzică și modelaj, oferiți copiilor sarcini creative.

3. Gestionarea de către adulți a subiectului și jocului de rol pentru copii, subiecte de joc cu scopul de a dezvolta imaginația copiilor.

4. Utilizarea unor jocuri speciale care dezvoltă abilitățile creative ale copiilor.

5. Lucrul cu părinții.

Metode de diagnosticare a abilităților creative universale pentru copii

1. Metoda „Soarele în cameră”

Baza. Realizarea imaginației.

Ţintă. Identificarea capacității copilului de a transforma „irealul” în „real” în contextul unei situații date prin eliminarea inconsecvenței.

Material. O poză care înfățișează o cameră în care se află un bărbat și soarele; creion.

Instructiuni de realizare.

Psiholog, arătând unui copil o imagine: „Îți dau această imagine. Privește cu atenție și spune-mi ce este desenat pe ea.” După ce a enumerat detaliile imaginii (masă, scaun, bărbat, lampă, soare etc.), psihologul dă următoarea sarcină: „Așa este. Totuși, după cum puteți vedea, aici soarele este desenat în cameră. Vă rog. spune-mi, este posibil să fie așa, sau este artistul de aici? „Ați înțeles greșit? Încercați să corectați poza astfel încât să fie corectă”.

Copilul nu trebuie să folosească un creion; el poate explica pur și simplu ce trebuie făcut pentru a „corecta” imaginea.

Procesarea datelor.

În timpul examinării, psihologul evaluează încercările copilului de a corecta desenul. Prelucrarea datelor se realizează conform unui sistem în cinci puncte:

1. Niciun răspuns, neacceptarea sarcinii („Nu știu cum să o rezolv”, „Imaginea nu trebuie corectată”) - 1 punct.

2. „Eliminarea formală a inconsecvenței (șterge, vopsea peste soare) -2 puncte.

a) răspuns simplu (Desenează în alt loc - „Soarele pe stradă”) -3 puncte.

b) răspuns complex (refaceți desenul - „Faceți o lampă din soare”) - 4 puncte.

4. Răspuns constructiv (separați elementul nepotrivit de celelalte, păstrându-l în contextul situației date („Fă o poză”, „Desenează o fereastră”, „Pune soarele într-un cadru”, etc.) -5 puncte .

2. Tehnica „Folding picture”.

Baza: capacitatea de a vedea întregul înaintea părților.

M a t e r i a l. Poză pliabilă din carton cu o rață cu patru falduri (dimensiune 10 * 15 cm)

Instructiuni de realizare.

Psiholog, prezentând o imagine unui copil: "Acum vă voi oferi această imagine. Vă rog să vă uitați cu atenție și să-mi spuneți ce este desenat pe ea?" După ce a ascultat răspunsul, psihologul îndoiește poza și întreabă: „Ce se va întâmpla cu rața dacă împăturim poza așa?” După ce copilul răspunde, imaginea este îndreptată, pliată din nou și copilului i se pune din nou aceeași întrebare. În total, sunt utilizate cinci opțiuni de pliere - „colț”, „pod”, „casă”, „țeavă”, „acordeon”.

Procesarea datelor.

În timpul examinării copilului, psihologul înregistrează sensul general al răspunsurilor la finalizarea sarcinii. Prelucrarea datelor se realizează conform unui sistem în trei puncte. Fiecare sarcină corespunde unei poziții la îndoirea modelului. Punctajul maxim pentru fiecare sarcină este de 3 puncte. Total – 15 puncte. Se disting următoarele niveluri de răspuns:

1. Lipsa răspunsului, neacceptarea sarcinii („Nu știu”, „Nu se va întâmpla nimic” , „Nu se întâmplă așa”) - 1 punct.

2. Un răspuns descriptiv, enumerând detaliile desenului care se află în câmpul vizual sau în afara acestuia, i.e. pierderea contextului imaginii („Rața nu are cap”, „Rața este ruptă”, „Rața este împărțită în părți”, etc.) - 2 puncte.

3. Răspunsuri de tip combinare: menținerea integrității imaginii la îndoirea desenului, inclusiv a personajului desenat într-o situație nouă („Rața sa scufundat”, „Rața a înotat în spatele bărcii”), construirea de noi compoziții („Este parcă au făcut o țeavă și au desenat o rață pe ea”) și etc. - 3 puncte.

Unii copii dau răspunsuri în care păstrarea contextului integral al imaginii este „legată” nu de orice situație, ci de forma specifică pe care o ia poza atunci când este pliată („Rața a devenit casă”, „A devenit ca un pod”, etc.) . Astfel de răspunsuri aparțin tipului de combinare și sunt, de asemenea, punctate cu 3 puncte.

3. Metoda „Cum să salvezi un iepuraș”

Baza. Natura supra-situațional-transformativă a soluțiilor creative.

Ţintă. Evaluarea capacității și transformarea unei sarcini de alegere într-o sarcină de transformare în condițiile transferului proprietăților unui obiect familiar într-o situație nouă.

M a t e r i a l. Figurină de iepuraș, farfurie, găleată, băț de lemn. dezumflat balon, hârtie.

Instructiuni de realizare.

În fața copilului, pe masă se află o figurină de iepuraș, o farfurie, o găleată, un băț, un balon dezumflat și o foaie de hârtie. Psiholog, ridicând un iepuraș: "Faceți cunoștință cu acest iepuraș. Odată ce i s-a întâmplat o astfel de poveste. Iepurașul a decis să navigheze pe o barcă pe mare și a navigat departe, departe de țărm. Și apoi a început o furtună, au apărut valuri uriașe, iar iepurașul a început să se înece. Ajutor „Numai tu și cu mine putem ajuta iepurașul. Avem mai multe obiecte pentru asta), ihologul atrage atenția copilului asupra obiectelor așezate pe masă). Ce ai alege pentru a salva iepurașul. ?"

Procesarea datelor.

În timpul examinării, natura răspunsurilor copilului și rațiunea acestora sunt înregistrate. Datele sunt evaluate folosind un sistem în trei puncte.

Primul nivel. Copilul alege o farfurie sau o găleată, precum și un băț care poate fi folosit pentru a ridica iepurașul de jos, fără a trece de o simplă alegere; copilul încearcă să folosească obiectele în forma lor finită, să-și transfere mecanic proprietățile într-o situație nouă. Scor – 1 punct.

Al doilea nivel. O soluție cu un element de simbolism simplu, atunci când un copil sugerează folosirea unui băț pe post de buștean pe care iepurașul poate înota până la țărm. În acest caz, copilul din nou nu depășește situația de alegere. Scor – 2 puncte.

Al treilea nivel. Pentru a salva iepurașul, se recomandă să folosiți un balon dezumflat sau o foaie de hârtie. În acest scop, trebuie să umflați un balon („Un iepuraș pe un balon poate zbura departe”) sau să faceți o barcă dintr-o cearșaf. Pentru copiii de la acest nivel, există o orientare către transformarea materialului obiectiv disponibil. Ei transformă în mod independent sarcina de alegere inițială într-o sarcină de transformare, ceea ce indică abordarea supra-situațională a copilului față de aceasta. Scor – 3 puncte.

4. Tehnica „tabletă”.

Baza. Experimentarea copiilor.

Ţintă. Evaluarea capacității de a experimenta cu obiecte transformatoare.

Material. O scândură de lemn, care este o conexiune cu balamale din patru verigi pătrate mai mici (dimensiunea fiecărei verigi este de 15*15 cm)

Instructiuni de realizare.

Scândura desfăcută se află în fața copilului pe masă. Psiholog: "Acum hai să ne jucăm cu această tablă. Aceasta nu este o placă simplă, ci una magică: o poți îndoi și desface, apoi devine ca ceva. Încearcă să faci asta."

Imediat ce copilul pliază tabla pentru prima dată, psihologul îl oprește și îl întreabă: "Ce ai făcut? Cum arată această tablă acum?"

După ce a auzit răspunsul copilului, psihologul se întoarce din nou către el: "Cum altfel îl poți plia? Cum arată? Încearcă din nou." Și tot așa până când copilul se oprește singur.

Procesarea datelor.

La prelucrarea datelor, se evaluează numărul de răspunsuri nerepetate ale copilului (denumirea formei obiectului rezultat ca urmare a plierii tablei („garaj”, „barcă”, etc.), câte un punct pentru fiecare nume. Numărul maxim de puncte nu este inițial limitat.

Gândire sistematică.

Jocul „Teremok”

Copiilor li se oferă imagini cu diverse obiecte: acordeoane, linguri, oale etc. Cineva stă într-un „turn” (de exemplu, un copil cu desenul unei chitare). Următorul copil cere să doarmă, dar poate ajunge acolo doar dacă spune cum obiectul din imaginea lui este similar cu obiectul proprietarului. Dacă un copil cere un acordeon, atunci ambii au un instrument muzical în imagine, iar lingura, de exemplu, are și o gaură în mijloc.

„Colectează figurile”

Copilului i se oferă un set de figurine decupate din carton gros: cercuri, pătrate, triunghiuri etc. (aproximativ 5-7 cifre). Sunt pregătite în prealabil 5-6 poze care înfățișează diverse obiecte care pot fi pliate din aceste figuri: un câine, o casă, o mașină. Copilului i se arată o poză și pune cap la cap obiectul desenat pe ea din figurile sale. Obiectele din imagini trebuie desenate astfel încât copilul să poată vedea care dintre figuri se află acolo unde, adică desenul trebuie disecat în părți.

"Prostii"

O imagine este desenată pe baza oricărui subiect - o pădure, o curte, un apartament. Ar trebui să existe 8-10 erori în această imagine, adică ceva ar trebui să fie desenat într-un mod care nu se întâmplă de fapt. De exemplu, o mașină cu o singură roată, un iepure cu claxon. Unele erori ar trebui să fie evidente, în timp ce altele ar trebui să fie subtile. Copiii trebuie să arate ce este desenat incorect.

Jocuri pentru dezvoltarea gândirii asociative

Jocul „Cum arată”

3-4 persoane (ghicitori) ies pe ușă, iar restul participanților la joc sunt de acord asupra articolului care va fi comparat. Intră ghicitorii și prezentatorul începe: „Ceea ce am ghicit este asemănător cu...” și dă cuvântul celui care a găsit primul comparația și a ridicat mâna: De exemplu, un arc poate fi asociat cu o floare, cu un fluture, cu rotor de elicopter, cu cifra „8””, care se află pe o parte. Ghicitorul selectează noi ghicitori și oferă următorul articol pentru asociere.

„Joc suprarealist”

(desen cu mai multe mâini)

Primul participant la joc face prima schiță, înfățișând un element al ideii sale. Al doilea jucător, începând întotdeauna de la prima schiță, realizează un element al imaginii sale etc. până la desenul terminat.

„Bloturi magice”

Înainte de joc, se fac mai multe pete: se toarnă puțină cerneală sau cerneală în mijlocul foii și foaia este pliată în jumătate. Apoi foaia este desfăcută și acum puteți juca. Participanții vorbesc pe rând. Ce imagini obiect văd în pată sau în părțile sale individuale? Câștigă cel care numește cele mai multe obiecte.

Jocul „Asociația cuvintelor”

Luați orice cuvânt, de exemplu, pâine. Se asociaza:

Cu produse de panificatie.

Cu cuvinte consonante: baron, bacon.

Cu cuvinte care rimează: pandantiv, salon.

Creați cât mai multe asociații conform schemei propuse.

Gândirea asociativă poate fi dezvoltată ceea ce se numește „din mers”. În timp ce vă plimbați cu copiii, vă puteți gândi împreună la cum arată norii, bălțile de pe asfalt și pietricelele de pe mal.

Jocuri pentru dezvoltarea gândirii dialectice.

Jocul „Bine – Rău”

Opțiunea 1.Pentru joc se alege un obiect care este indiferent copilului, i.e. nu evocă asocieri puternice în el, nu este asociat cu anumite persoane și nu generează emoții. Copilului i se cere să analizeze acest obiect (subiect) și să-i numească calitățile, din punctul de vedere al copilului, pozitive și negative. Este necesar să numiți cel puțin o dată ce este rău și ce este bun la obiectul propus, ce vă place și ce nu, ce este convenabil și nu. De exemplu: creion.

Îmi place că este roșu. Nu-mi place cât de subțire este.

E bine că este lung; lucru rău este că este ascuțit ascuțit - vă puteți înțepa.

Este confortabil de ținut în mână, dar incomod de purtat în buzunar - se rupe.

O proprietate specifică a unui obiect poate fi, de asemenea, examinată. De exemplu, este bine ca creionul să fie lung - poate servi drept indicator, dar este rău că nu se potrivește într-o trusă.

Opțiunea 2. Se oferă pentru joacă un obiect care are o semnificație socială specifică pentru copil sau îi evocă emoții persistente pozitive sau negative, ceea ce duce la o evaluare subiectivă fără ambiguitate (bomboană - bună, medicament - rău). Discuția se desfășoară în același mod ca în varianta 1.

Opțiunea 3. După ce copiii învață să identifice proprietățile contradictorii ale obiectelor și fenomenelor simple, ei pot trece la considerarea calităților „pozitive” și „negative” în funcție de condițiile specifice în care sunt plasate aceste obiecte și fenomene. De exemplu: muzica tare.

E bine dacă e dimineața. Te trezești repede și te simți împrospătat. Dar este rău dacă noaptea te împiedică să adormi.

Nu trebuie să vă fie teamă să atingeți categoriile din acest joc care au fost anterior percepute de copii exclusiv fără ambiguitate („luptă”, „prietenie”, „mamă”). Înțelegerea de către copii a inconsecvenței proprietăților conținute în orice obiect sau fenomen, capacitatea de a identifica și explica condițiile în care apar anumite proprietăți, contribuie doar la dezvoltarea simțului justiției, a capacității de a găsi solutie corecta problema care a apărut, capacitatea de a evalua logic acțiunile cuiva și de a selecta dintre multe proprietăți diferite ale unui obiect pe cele care corespund scopului ales și condițiilor reale.

Opțiunea 4. Când identificarea proprietăților contradictorii nu mai provoacă dificultăți copiilor, ar trebui să se treacă la o versiune dinamică a jocului, în care pentru fiecare proprietate identificată se numește proprietatea opusă, în timp ce obiectul jocului este în continuă schimbare, un fel de „lanț”. " este obținut. De exemplu:

Consumul de ciocolată este bun - este gustos, dar vă poate doare stomacul;

O durere de stomac este bună, nu trebuie să mergi la școală;

Să stai acasă este rău, plictisitor;

Puteți invita oaspeți - etc.

Unul dintre opțiuni posibile Jocul „Bine - Rău” a devenit, probabil, modificarea sa, reflectând legea dialectică a trecerii măsurătorilor cantitative în cele calitative. De exemplu, bomboane: dacă mănânci o bomboană, este gustoasă și plăcută, dar dacă mănânci mult, dinții te vor răni și va trebui să le tratezi.

Este de dorit ca jocul „Bine - Rău” să devină parte din viața de zi cu zi a copilului. Nu este necesar să aloci timp special pentru a o desfășura. Îl poți termina de jucat la plimbare, în timpul unei lecții sau chiar în timpul pauzei.

Următoarea etapă în formarea gândirii dialectice va fi dezvoltarea la copii a capacității de a formula clar o contradicție. Mai întâi, lăsați copilul să aleagă sensurile opuse pentru cuvintele date. De exemplu, slab - (?) gras, leneș - (?) muncitor, ascuțit - (?) prost. Apoi puteți lua orice pereche de cuvinte, de exemplu, ascuțit - plictisitor, și să le cereți copiilor să găsească un obiect în care aceste proprietăți sunt prezente simultan. În cazul „ascuțit - plictisitor” - acesta este un cuțit, un ac, toate instrumentele de tăiere și tăiere. În ultima etapă de dezvoltare a gândirii dialectice, copiii învață să rezolve contradicțiile folosind metodele TRIZ de rezolvare a contradicțiilor (sunt mai mult de patruzeci în total).

Bibliografie

1. Berezina V.G., Vikentyev I.L., Modestov S.Yu. Copilăria unei personalități creative. - Sankt Petersburg: Editura Bukovsky, 1994. 60 pagini.

2. Bogat V., Nyukalov V. Dezvoltați gândirea creativă (TRIZ în grădiniţă). - Educatie prescolara. -1994 nr 1. pp. 17-19.

3. Wenger N.Yu. Calea spre dezvoltarea creativității. - Educatie prescolara. -1982 nr 11. pp. 32-38.

4. Veraksa N.E. Gândire dialectică și creativitate. - Întrebări de psihologie. - 1990 nr. 4. pp. 5-9.

5. Vygotsky L.N. Imaginația și creativitatea la vârsta preșcolară. - Sankt Petersburg: Soyuz, 1997. 92 pagini.

6. Godefroy J. Psihologie, ed. în 2 volume, volumul 1. - M. Mir, 1992. p. 435-442.

7. Dyachenko O.M., Veraksa N.E. Ceva ce nu se întâmplă în lume. - M.: Cunoașterea, 1994. 157 pagini.

8. Endovitskaya T. Despre dezvoltarea abilităților creative. - Educatie prescolara. - 1967 Nr. 12. pp. 73-75.

9 . Efremov V.I. Creșterea și educația creativă a copiilor pe baza TRIZ. - Penza: Unikon-TRIZ.

10. Zaika E.V. Un set de jocuri pentru dezvoltarea imaginației. - Întrebări de psihologie. - 1993 nr 2. pp. 54-58.

11. Krylov E. Școala de personalitate creativă. - Educatie prescolara. -1992 Nr. 7,8. pp. 11-20.

12. Kudryavtsev V., Sinelnikov V. Copil - preșcolar: noua abordare la diagnosticul abilităţilor creative. -1995 Nr. 9 p. 52-59, Nr. 10 p. 62-69.

13. Levin V.A. Cultivarea creativității. – Tomsk: Peleng, 1993. 56 pagini.

14. Luk A.N. Psihologia creativității. - Stiinta, 1978. 125 p.

15. Murashkovskaya I.N. Când devin vrăjitor. - Riga: Experiment, 1994. 62 p.

16. Nesterenko A. A. Țara basmelor. Rostov-pe-Don: Editura Universității Rostov. - 1993. 32 p.

17. Nikitin B., Nikitina L. Noi, copiii și nepoții noștri, - M.: Young Guard, 1989. pp. 255-299.

18. Nikitin B. Jocuri educative. - M.:3knowledge, 1994.

19. Palashna T.N. Dezvoltarea imaginației în pedagogia populară rusă. - Educatie prescolara. -1989 nr 6. pp. 69-72.

20. Pascal. Manual metodologic pentru profesori școală primarăși profesori de grădiniță la cursul „Dezvoltarea creativității”.

21. Poluyanov D. Imaginație și abilități. - M.: 3knowledge, 1985. 50 pagini.

22. Prokhorova L. Dezvoltarea activității creative a preșcolarilor. - Educatie prescolara. - 1996 nr. 5. pp. 21-27.

23. Shusterman M.N., Shusterman Z.G., Vdovina V.V. Cartea de bucate a profesorului. - Norilsk, 1994. 50 pagini.

„Cum să dezvoltăm abilitățile creative ale copiilor vârsta preșcolară»

Abilitățile creative ale preșcolarilor

Creativitatea copiilor este una dintre formele de activitate independentă a copilului, în timpul căreia se abate de la modurile obișnuite și familiare de a manifesta lumea din jurul său, experimentează și creează ceva nou pentru el și pentru ceilalți.

Abilitățile creative sunt caracteristicile individuale ale calităților unei persoane care determină succesul performanței unei persoane a diferitelor tipuri de activități creative.

Tipuri de creativitate a copiilor

Psihologii disting următoarele tipuri de DT: artistic, care include creativitatea vizuală și literară, tehnică și muzicală.

Creativitate artistică

Pentru copii creativitatea artistică- activitatea copilului, manifestată sub formă de improvizație și creație de desene, broderii, meșteșuguri cu stucaturi, compoziții artistice, aplicații, opere literare etc. DT în domeniul artei promovează educația artisticăși dezvoltarea gustului estetic la copil.

Amenda creativitatea copiilor

Arta plastică este cea mai răspândită în rândul copiilor mici.

Visual DT creează baza unei comunicări complete și semnificative a copilului cu adulții și are un efect pozitiv asupra stare emotionala copiii, distragendu-le de la tristete, frici si evenimente triste.

Creativitatea copiilor literari

Primele elemente de DT literară apar la un copil la vârsta de 3 ani, când începe să vorbească bine, să manipuleze sunete și să folosească cuvinte în diferite combinații. În această perioadă, DT-ul literar face parte din joc și este dificil să-l separăm de alte tipuri de DT: copilul desenează, compune simultan povestea înfățișată, cântă și dansează. Treptat, creativitatea literară la copii capătă o direcție distinctă (vine poezia, proza, înțelegerea valoare socială opera literară, precum și semnificația procesului de creare a acesteia. DT literar capătă un caracter mai răspândit în timpul școlii, când copiii scriu compoziții, eseuri, schițe și povești.

Creativitatea tehnică a copiilor

DT tehnic este una dintre modalitățile importante de formare a orientării profesionale a copiilor, promovează dezvoltarea unui interes durabil pentru tehnologie și știință și, de asemenea, stimulează raționalizarea și abilitățile inventive. DT tehnic este proiectarea de dispozitive, modele, mecanisme și alte obiecte tehnice în lecțiile de muncă și în activități extracurriculare (cluburi, cursuri, centre de creativitate pentru copii și tineri)

Creativitatea muzicală a copiilor

Musical DT este una dintre metode educatie muzicala copiilor şi se manifestă în studiul operelor muzicale ale compozitorilor. Creativitatea muzicală a copiilor, de regulă, nu are valoare pentru alții, dar este importantă pentru copilul însuși. DT muzical este o activitate sintetică manifestată în tipuri diferite: joc început instrumente muzicale, ritm, cântare. Elementele DT muzicale sunt printre primele care apar atunci când un copil își dezvoltă capacitatea de a trece la muzică.

Importanța copilăriei pentru dezvoltarea abilităților creative

Orice înclinații, înainte de a se transforma în abilități, trebuie să treacă

mare cale de dezvoltare. Primii ani ai vieții unui copil sunt cei mai valoroși pentru viitorul lui și trebuie să îi folosim cât mai deplin posibil. Mai exact, primul imbold pentru dezvoltare

abilități creative.

La ce vârstă ar trebui să înceapă dezvoltarea abilităților creative ale unui copil?

Psihologii numesc perioade diferite de la un an și jumătate la cinci ani. Există, de asemenea, ipoteza că este necesară dezvoltarea abilităților creative de la o vârstă foarte fragedă.

Dacă vorbim despre abilitățile specifice care stau la baza tipuri variate activitatea creativă a unui copil, atunci cea mai timpurie dezvoltare este capacitatea muzicală. Mulți oameni de știință sunt de acord că începe să se dezvolte în uter. Când o mamă ascultă muzică, ea trăiește anumite emoții care sunt transmise copilului, asta îi permite să reacționeze emoțional la cutare sau cutare muzică în viitor. De asemenea, colorarea emoțională a muzicii este cea care îl face pe copil să nu se miște încă în mod conștient pe ritmul melodiei sau să adoarmă cu o muzică melodioasă, calmă. Datorită acestui fapt, copilul își dezvoltă ulterior simțul ritmului muzical, tact și urechea pentru muzică.

Creativitatea vizuală se dezvoltă mai târziu (1,5 ani). Acest lucru se datorează capacității copilului de a ține un creion, o pensulă și de a putea transmite imaginile pe care le vede. Și la 4-5 ani, copilul începe să înfățișeze obiecte recognoscibile.

Cele mai recente în formarea sa sunt creativitatea tehnică a copiilor. Acest lucru se datorează faptului că copiii acumulează anumite experiențe care le permit să experimenteze, să transforme și să creeze ceva nou. Deși baza acestui tip de creativitate stă în perioada în care copilul ridică blocuri și seturi de construcție. Încearcă să creeze ceva propriu din ele.

Cum să-ți dezvolți creativitatea copilului tău

Creativitatea are propriile sale componente. Acestea sunt trăsături de personalitate care vă permit să priviți această lume dintr-un nou punct de vedere, îndepărtându-vă de gândirea standard. Acestea sunt abilitățile care stau la baza gândirii creative. Luând în considerare acestea, psihologii au identificat sau evidențiat principalele direcții în dezvoltarea abilităților creative ale copiilor:

1. Dezvoltarea imaginației.

Imaginația este capacitatea conștiinței de a crea imagini, idei, idei și de a le manipula.

Se dezvoltă în timpul jocului când copilul își imaginează obiectele cu care se joacă. (ia un cub și spune că aceasta este o masă, sau poate este o ceașcă).

2. Dezvoltarea calităților gândirii care formează creativitatea.

Creativitatea (din engleza create - create, create) este abilitatea de a accepta si crea idei fundamental noi care se abat de la tiparele traditionale sau acceptate de gandire.La nivel de zi cu zi, creativitatea se manifesta ca ingeniozitate - capacitatea de a rezolva probleme folosind obiecte si circumstanțe într-un mod neobișnuit. Sau abilitatea de a vedea altul într-un obiect.

Poate fi dezvoltat fără a utiliza echipamente speciale. Privește norii și vezi cum arată. Găsește o crenguță neobișnuită și, de asemenea, află cum ar putea arăta. Desenați un cerc și lăsați copilul să termine de desenat ceva pentru a face un obiect sau pur și simplu numiți cum ar putea arăta.

Condiții pentru dezvoltarea cu succes a abilităților creative.

Unul dintre cei mai importanți factori în dezvoltarea creativă a copiilor este crearea condițiilor favorabile formării abilităților lor creative. Există șase condiții principale pentru dezvoltarea cu succes a abilităților creative ale copiilor.

1. Primul pas pentru dezvoltarea cu succes a creativității este devreme dezvoltarea fizică bebeluș: înot timpuriu, gimnastică, târăre și mers devreme. Apoi citirea timpurie, numărarea, expunerea timpurie la diferite instrumente și materiale.

2. A doua condiție importantă pentru dezvoltarea abilităților creative ale unui copil este crearea unui mediu care promovează dezvoltarea copiilor. Este necesar, pe cât posibil, să se înconjoare în prealabil copilul cu un astfel de mediu și un astfel de sistem de relații care să-i stimuleze cele mai diverse activități creative și să dezvolte treptat în el exact ceea ce este capabil să dezvolte cel mai eficient la momentul potrivit. moment.

Cum se creează un mediu de dezvoltare. Când vrem să învățăm un copil să citească, cumpărăm cuburi cu litere, atârnăm literele pe obiecte pentru ca el să-și amintească bine. De asemenea, pentru ca un copil să deseneze, are nevoie de un loc și de condiții în care să o poată face liber, fără să strice lucrurile. Oferă-i ocazia să lucreze cu diverse materiale– plastilină, materiale de modelat, vopsele, creioane etc.

3. A treia condiție, extrem de importantă, pentru dezvoltarea efectivă a abilităților creative decurge din însăși natura procesului creativ, care necesită un efort maxim. Faptul este că capacitatea de a se dezvolta cu mai mult succes, cu atât mai des în activitățile sale o persoană atinge „plafonul” capacităților sale și ridică treptat acest plafon din ce în ce mai sus. Această condiție de efort maxim se realizează cel mai ușor atunci când copilul se târăște deja, dar încă nu poate vorbi. Procesul de a învăța despre lume în acest moment este foarte intens, dar copilul nu poate profita de experiența adulților, deoarece este încă imposibil să explici ceva unui copil atât de mic. Prin urmare, în această perioadă, copilul este forțat mai mult ca niciodată să se angajeze în creativitate, să rezolve multe probleme complet noi pentru el singur și fără pregătire prealabilă (dacă, desigur, adulții îi permit să facă acest lucru, le rezolvă pt. l). Mingea copilului s-a rostogolit departe sub canapea. Părinții nu ar trebui să se grăbească să-i ia această jucărie de sub canapea dacă copilul poate rezolva singur această problemă.

4. A patra condiție pentru dezvoltarea cu succes a abilităților creative este de a oferi copilului o mare libertate în alegerea activităților, în alternarea activităților, în durata desfășurării unei activități, în alegerea metodelor etc. Apoi dorința copilului, interesul său, iar creșterea emoțională va servi drept o garanție de încredere, că un stres mental mai mare nu va duce la suprasolicitare și va aduce beneficii copilului.

5. Dar oferirea unui copil cu o astfel de libertate nu exclude, ci, dimpotrivă, presupune un ajutor discret, inteligent, prietenos din partea adulților - aceasta este a cincea condiție pentru dezvoltarea cu succes a abilităților creative. Cel mai important lucru aici este să nu transformi libertatea în permisivitate, ci ajutorul într-un indiciu. Din păcate, aluziile sunt o modalitate obișnuită pentru părinți de a-și „ajuta” copiii, dar doar rănește problema. Nu poți face ceva pentru un copil dacă o poate face singur. Nu poți gândi pentru el când își poate da seama singur.

6. Se știe de mult timp că creativitatea necesită un mediu psihologic confortabil și disponibilitatea timpului liber, prin urmare, a șasea condiție pentru dezvoltarea cu succes a abilităților creative este caldă atmosferă prietenoasăîn grupa familiei şi a copiilor. Este important să stimulezi în mod constant un copil să fie creativ, să arate simpatie pentru eșecurile lui și să ai răbdare chiar și cu idei ciudate care nu sunt comune în viața reală. Este necesar să excludem remarcile și condamnările din viața de zi cu zi.