Rezumat al nodurilor pentru dezvoltarea vorbirii „Călătorie într-o pădure de basm”. Rezumatul nodurilor despre dezvoltarea vorbirii Nod grup senior materiale subiecte dezvoltarea vorbirii
OO « Dezvoltarea vorbirii» Vârsta mai înaintată
Sarcini:
- Exercitați copiii în selectarea cuvintelor cu semnificații similare (cuvinte politicoase), cu sens invers.
- Întăriți abilitatea de a selecta fraze care continuă ritmic și intonațional o propoziție dată.
- Introduce căi diferite formarea cuvintelor.
- Îmbunătățiți forma dialogică a vorbirii, încurajați încercările de a vă exprima punctul de vedere.
- Dezvoltați gândirea logică, atenția, memoria.
- Promovați bunătatea, politețea, respectul, relațiile de prietenie între copii, atitudinea respectuoasă față de ceilalți.
- Extindeți cunoștințele cuvintelor
Muncă preliminară
Exerciții verbale: "Spune invers" , "Spune cuvantul" . Lectură de poezii, basme despre bunătate. Învăț proverbe despre bunătate, "mirilok" . Privind ilustrații ale faptelor bune și bune. Vizionarea desenelor animate.
Material pentru lecție: pătură albastră (pentru cloud), muzică de Shainsky "nori" , muzica din desene animate „Pisica Leopold” , muzica pentru relaxare, flori din carton colorat 5 bucati, scrisoare, Jucarii de plus "Masha" Și "Urs" , ecran, joc didactic „Fapte bune și rele” , minge.
(Sună piesa de suport a cântecului lui Shainsky "nori" )
Copiii intră în grup și stau în cerc.
Buna dimineata, dragi copii, ma bucur sa va vad.
Să ne salutăm și să ne salutăm. Cum vă puteți saluta cu cuvintele: Copiii continuă: "Buna ziua" , "Buna ziua" , "Buna dimineata" etc. Așa este, băieți.
Cum vă puteți saluta fără cuvinte? Răspunsurile copiilor. Sa incercam.
Să întindem mâna și să ne strângem mâna.
Să ne îmbrățișăm în jurul taliei
Să dăm din cap.
Îți place să călătorești?
Și acum vă invit într-o călătorie în Țară "Bunătate" .
Și vom merge acolo pe un nor magic.
Copiii stau pe un nor (pătură albastră pusă pe covor).
Se aude muzica calmă.
Stați confortabil, închideți ochii, respirați adânc și expirați. Imaginează-ți că stai pe un nor pufos. Norul tău se ridică încet spre cer. Simți cum vântul suflă peste fețele tale? Plutești pe lângă o rază blândă de soare care te atinge cu razele sale. S-a hotărât să se joace cu tine. Vă gâdilă nasul și urechile, bucurați-vă de razele sale. Vezi în depărtare "Taram magic" ?
(deschidem ochii)
Deci tu și cu mine am ajuns în țara bunătății.
O, ce frumoase flori magice au crescut pe drumul nostru.
Băieți, uitați-vă la numerele de pe floare.
Vrei să știi ce numere sunt pe o floare?
Băieți, dacă finalizați sarcinile în ordine, veți ghici cuvântul magic care ascunde floarea.
Băieți, de la ce număr vom începe să smulgem petalele?
Copiii găsesc o petală cu numărul 1.
Există un râu pe drumul tău.
Pe prima petală sarcina:
„Podul Politetic te va ajuta să traversezi râul. Pentru fiecare răspuns corect, puteți lua o tablă.
Întrebări:
- - Băieți, când plecăm de la grădiniță acasă, ce le spunem prietenilor și profesoarei noastre? (La revedere, la revedere noua intalnire, toate cele bune, călătorie fericită)
- - Ce spunem când ne jignim accidental unul pe celălalt? (Vă rog să mă scuzați, am făcut-o accidental, vă rugăm să acceptați scuzele mele, îmi cer scuze)
- Ce cuvânt spunem când cerem ceva? (Te rog ajuta, fii amabil, ai putea sa ma ajuti, fii amabil, permite-mi)
Copiii răspund la întrebări și construiesc o punte. Ei traversează podul peste râu. Ei răsturnează petala și există litera D.
Bravo, cât de bine știi cuvintele politicoase.
Petala cu litera D este așezată pe șevalet.
Deschide următoarea petală 2.
Oh, băieți, unde am ajuns?
Misha și Masha apar pe ecran.
Băieți, ați ghicit ce personaje de desene animate s-au certat?
(De la MF "Masha și ursul" )
(Teatru de păpuși)
Masha și Misha ce s-a întâmplat? De ce ești așa trist? Ai avut o ceartă? Deci trebuie să facem pace?
Masha: Nu o voi suporta pe Misha, pentru că nu este politicos. i-am spus "Buna ziua!" , dar nu mi-a răspuns.
Misha: De ce răspunde, te-am văzut ieri.
Masha: Dar astăzi am spus Bună!
Misha: Și ce. Ieri nu sa terminat încă pentru mine.
- Misha, vrei ca Masha să se îmbolnăvească?
Misha: Nu, nu vreau ca Masha să se îmbolnăvească.
Ce esti tu pentru ea? "Buna ziua!" regretat, pentru că cu acest cuvânt vă dorim sănătate, adică. sănătate.
Misha: - Nici Masha nu este foarte politicoasă, când se adresează mie, țipă "Hei, tu!"
Băieți, credeți că fac ceea ce trebuie? (răspunsurile copiilor)
Ce ar trebui să facă eroii noștri? - Desigur, băieți, amândoi sunt de vină și trebuie să se ierte reciproc.
Ce trebuie să facă Masha și Misha pentru a se măsura reciproc? (răspunsurile copiilor: cereți-vă unii pe alții să vă cerem iertare). Masha și Misha și băieții și eu știm "Mirilka" .
Misha: Iartă-mă, Masha. Întotdeauna voi saluta.
Masha: Și te rog să mă ierți, Misha. Voi încerca să fiu întotdeauna politicos.
Băieți, ce credeți că înseamnă a fi politicos?
Copiii găsesc următoarea litera O și o așează pe șevalet.
Joc petală nr. 3 "Minge magică"
Aceasta este o minge neobișnuită - este „Mingea faptelor bune” . Să ne jucăm. Voi arunca mingea și voi striga fapte rele. Iar tu, după ce l-ai prins, să spui contrariul, numai fapte bune.
Rupeți cartea - lipiți-o împreună
Împingeți - îmbrățișați
A fi trist înseamnă a fi fericit
Fii nepoliticos - cere scuze
Cearta - face pace
Așternut - faceți ordine
Pauza - repara
Plânge - zâmbește
Rănește animalele – îngrijește animalele
Taceți când vă întâlniți - salutați
Găsiți următoarea litera B și puneți-o pe șevalet.
Băieți, acum să ne odihnim puțin.
Minut de educație fizică.
Exercițiu "Petală"
O rază caldă a căzut la pământ
Și a încălzit boabele în ea.
Din sămânță a încolțit un vlăstar
Dintr-un vlăstar a apărut o floare
O floare a înflorit
Și își încălzește petalele
Sub soare.
Copiilor li se oferă un joc didactic pe a 4-a petală a unei flori magice „Evaluează acțiunea” (Imagini care descriu fapte bune și rele). Copiii iau câte un cartonaș, îl întorc și explică acțiunea și îl plasează în jurul celor vesele "floare" fapte bune și rele în jur "trist" floare.
Cum ne simțim când facem fapte bune? (Copiii răspund - bucurie, distracție, fericire)
Găsiți litera P și puneți-o pe șevalet
Există o sarcină pregătită pe petala cu numărul 5 "Spune cuvantul" . Băieți, voi începe propoziția și voi o terminați.
Un bloc de gheață se va topi dintr-un cuvânt cald (Mulțumesc)
Butucul bătrân de copac se va înverzi când va auzi (Bună ziua)
Dacă certați pentru farse, trebuie să spuneți (Scuză-mă, te rog)
Rezolvați disputele cu cuvinte, nu (cu pumnii)
Nu uitați ce trebuie să spuneți tuturor când vă luați la revedere (La revedere).
Băieți, să nu uităm niciodată cuvintele amabile și politicoase. Și ne vom spune unul altuia mai des.
Găsiți litera O și puneți-o pe șevalet.
Băieți, cu ce cuvânt am venit? (BUN)
Ce fel de oameni crezi că trăiesc în țara Bunătății? (bine, politicos, atent, prietenos, cu suflet bun)
Băieți, vreau să vă dau talismanele țării "Bunătate" în amintirea călătoriei noastre.
Băieți, v-a plăcut călătoria noastră? Ce îți amintești cel mai mult? Care a fost cea mai dificilă sarcină pentru tine? (răspunsurile copiilor) Cu toate acestea, băieți, ați îndeplinit toate sarcinile.
(Sunt cântecul pisicii Leopold „Dacă ești amabil!” )
Băieți, fiți buni cu toată lumea. Să construim „Piramida prieteniei și bunătății” (Le dau copiilor palma mea, ei își pun palmele deasupra).
Simți cum căldura mâinilor mele trece ușor în mâinile tale? Spune-mi, ce ai vrea să ne urăm unul altuia?
Vă mulțumim pentru atenție!
| < Предыдущая |
|---|
Rezumatul lecției (GCD)
asupra dezvoltării vorbirii
în grupa compensatorie pentru copii cu nevoi speciale 6-7 ani
„Călătorie în țara vorbirii corecte”
(domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii”)
Educator: Plotnikova A.V.
Nijni Novgorod
Ţintă: formarea structurii gramaticale a vorbirii la copiii preșcolari.
Sarcini:
Educational:
Continuați să învățați copiii să identifice animalele domestice tinere, să coreleze numele animalelor domestice și puii lor. Exersați copiii în utilizarea substantivelor indeclinabile și în formarea cuvintelor.
Educational:
Să dezvolte la copii capacitatea de a compune propoziții complexe.
Să dezvolte la copii elementele gândirii logice și capacitatea de a construi relații cauză-efect.
Educational:
Să insufle copiilor dorința de a îndeplini sarcinile și capacitatea de a lucra în perechi și în echipă.
Tehnici metodologice: motivarea problemelor de joc, întrebări și sarcini, tehnici vizuale, lucru în pereche, încurajare.
Material:
casetă cu scriere sonoră, harta „Țării vorbirii corecte”; poze cu pui de animale de companie pe magneti, poza cu animale de companie; cartonașe cu imagini care înfățișează substantive indeclinabile; carduri pentru sarcina „Ghicește bestia”; carduri pentru sarcinile „Ce pun în ce” și „Ce fel de suc este?”; imagini pentru sarcina „Ce se întâmplă în imagini și de ce?”; pictat Ordinul de Onoare „Către înțelepții vorbirii corecte”; imaginea Bufniței înțelepte; șevalet, tablă magnetică, magneți.
Progresul lecției:
Băieți, astăzi poștașul ne-a adus un colet. Vă sugerez să îl deschideți și să vedeți ce este în el.
Copiii și profesorul lor găsesc o casetă și o hartă în colet.
Băieți, vă sugerez să ascultați caseta:
„Dragi prieteni, vă invit în Țara vorbirii corecte. Dacă treci de toate etapele testării, vei veni la mine - Bufnița înțeleaptă și îți voi oferi Ordinul de onoare „Înțelepții vorbirii corecte”. Îți trimit o hartă care te va ajuta să treci testele și să te conducă la Castelul meu.
Vă doresc succes. Bufniță înțeleaptă”.
Vă sugerez să vă uitați la hartă. Ce crezi că înseamnă cifrele de pe traseul nostru? (stații, stații). Ce înseamnă cercurile? tipuri diferite transport? (transport pe care ne vom deplasa).
Înainte de a începe călătoria, harta arată că trebuie să facem ceva. Ce crezi că înseamnă această imagine (cu gura și limba)? (răspunsul copiilor: înseamnă că trebuie să faci gimnastică pentru limbă).
Așa e, trebuie să faci gimnastică pentru limba ta.
Copiii efectuează gimnastică de articulație.
Acum să pornim la drum. Ce vom merge mai departe? (răspunsul copiilor: pe bicicletă). De ce crezi? (răspunsul copiilor: potecă îngustă, întortocheată, nu poate fi trecută de alte vehicule). Și o să mergem poiana padurii(Sarcina nr. 1 pe hartă).
Profesorul îi invită pe copii la un șevalet pe care sunt imagini: o pădure în care se plimbă animalele tinere (pe magneți) și o curte în care se plimbă animalele (adulti, tot pe magneți).
Băieți, unde suntem? (în pădure). Uite cine se plimba pe aici? (răspunsul copiilor: pui de animale de companie). Este posibil ca puii să meargă singuri în pădure? Ce s-ar putea întâmpla cu ei? Cum îi putem ajuta? (răspunsul copiilor: ajută-i să-și găsească mamele, trimite-i la plimbare prin curte).
Aceasta este prima sarcină „Ajută puiul să-și găsească mama.”
(Verificăm cu copiii sarcina finalizată).
Bine făcut! Acum suntem liniștiți de puii care se plimbă prin curte cu mamele lor.
Să mergem la hartă și să aflăm ce sarcină ne așteaptă acum. (Citiți pe hartă: sarcina nr. 2 „Cuvinte încăpățânate”).
Ce crezi că sunt aceste cuvinte încăpățânate? Explica. (Răspunsul copiilor: acestea sunt cuvinte care nu se schimbă)
Sugerez tuturor să ia un card. Este necesar să numiți corect cuvintele încăpățânate. Voi citi o propoziție și trebuie să o completezi inserând cuvântul corect. Cel care are acest cuvânt pe card termină. (De exemplu: „Dimineața, mulți oameni beau gustoase, aromate... cafea", "Pianistul cântă... pian»).
Am denumit toate cuvintele corect și ne putem continua călătoria. Să mergem la hartă și să vedem unde o vom continua și ce test ne așteaptă în continuare. (Răspunsul copiilor: vom naviga pe o barcă).
Sarcina nr. 3 — Ghici fiara.
Aceasta nu este doar o sarcină, ci un joc - un mister.
Profesorul îi invită pe copii să se împartă în perechi, să ia cărți și să recunoască animalele: după culoarea blănii, „Blănii cui?”, după urechi, „A cui sunt urechile?”, după cozi, „Cozile cui? ”
Copiii își spun pe rând răspunsurile.
Bine, am finalizat această sarcină. Putem merge mai departe? Harta ne spune ce vom lua în continuare (cu trenul, pentru că este o cale ferată în față).
Sarcina nr. 4 „Denumește-l corect.”
Pentru a finaliza sarcina numărul 4, trebuie să ne împărțim în două echipe. Prima echipă finalizează sarcina „Ce pun în ce?”, iar a doua echipă finalizează sarcina „Ce fel de suc este?”
Echipele își explică pe rând sarcinile îndeplinite.
Să mergem la hartă și să aflăm cât de aproape suntem de Castelul Bufniței Înțelepte și ce sarcină ne așteaptă înainte.
Copiii cu profesor citesc titlul ultimei sarcini nr. 5 „Ce se întâmplă și de ce?”
Privește cu atenție imaginile și spune-mi ce se întâmplă în ele și de ce?
Copiii fac propoziții complexe. (De exemplu: „Turțurile se topesc pentru că soarele strălucește puternic”).
Aici ajungem la Castelul Bufniței Înțelepte.
Profesorul se oferă să bată la ușa ei de la Castel.
Apare Bufnița Înțeleaptă: „Bună, băieți! Mă bucur să te văd. Spune-mi cum ai ajuns pe traseu, te-a ajutat harta mea? Ce sarcină a fost dificilă pentru tine? Cine a finalizat sarcinile cu ușurință? Ce sarcină ți-a plăcut? Ați făcut față cu demnitate la toate testele și vă decern Ordinul de Onoare „Înțelepții vorbirii corecte”. Vă doresc succes în continuare.”
Mikheeva Olga Vladimirovna, profesoară la grădinița MABDOU nr. 2 din Balakovo.
Descrierea materialului: Propun un rezumat al activităților educaționale pentru dezvoltarea discursurilor pentru copiii din grupa mai mare de 5-6 ani pe tema: „Satul bunicii”. Acest material va fi util profesorilor din grupa de seniori. Acesta este un rezumat al unei lecții cuprinzătoare despre dezvoltarea vorbirii, care vizează activarea vocabularului și îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii.
Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupul de seniori pe tema: „Satul bunicii”.
Integrarea educațională zone:„Socializare”, „Comunicare”, „Cogniție” (formarea unei imagini holistice a lumii), „ Creativitate artistică», « Cultură fizică", "Dezvoltarea vorbirii".
Obiective: activarea dicționarului pe tema „animale de companie”. Dezvoltarea vorbirii coerente. Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii. Dezvoltarea auzului fonemic. Cultivarea dragostei pentru animalele de companie.
Sarcini:
Educational: dezvoltarea înțelegerii animalelor domestice.
Educational: Dezvoltați observația, atenția, memoria, receptivitatea emoțională și capacitatea de a crea o compoziție a intrigii. Dezvoltați interesul pentru proverbe și zicători.
Vorbire: dezvolta un discurs coerent, îmbogățește vocabularul copiilor, dezvoltă capacitatea de a menține o conversație și de a-și exprima punctul de vedere, alcătuiește o poveste descriptivă pe baza imaginii.
Educational: cultivați interesul, o atitudine bună față de animalele de companie, dorința de a avea grijă de ele.
Material demonstrativ: o fotografie a bunicii, o fotografie a nepoatei Masha, un pachet, poze cu animale de companie într-un plic, ghicitori despre ele. Legume manechine, 2 cosuri. Înregistrare audio: voci ale animalelor de companie. Imagine plană a unui „șopr”. Tabla magnetica. Pictură, tablouri suport pentru pictură.
Muncă preliminară: familiarizarea cu proverbe, zicători, învăţarea poeziei de A. Barto „Jocul turmei”, examinarea imaginilor de referinţă.
GCD mutare.
Organizarea timpului.
Educator: Buna baieti! Uite ce zi bună este astăzi. Zâmbește ca o pisică la soare, iar acum ca o vulpe vicleană, iar acum de parcă ți-ar fi dat un cățeluș, zâmbește din toată inima.
Copii: efectuează mișcări.
Educator: Băieți, azi dimineață ne-au adus un pachet de la bunica Tanya. Ea ne-a trimis fotografia ei și o scrisoare. Ascultați ce scrie: „Dragi băieți! Am o nepoată, Masha. Acum este foarte departe și nu poate veni la mine. Dar chiar vrea să știe cum trăiesc în sat, ce fac, cu cine sunt prietenă. Nu mai văd prea bine și nu pot să-i scriu despre tot. Vă rog să mă ajutați să-i spun nepoatei mele despre viața mea. Sper că știi o mulțime de lucruri interesante și mă poți ajuta. Mulțumesc foarte mult. bunica Tanya.”
Baieti! O ajutăm pe bunica Tanya?
Copii: Vom ajuta.
Educator: Băieți, bunica Tanya locuiește în sat, în propria ei casă, și lucrează mult. Cunoști proverbe și zicători despre muncă?
Copii:
· Terminat treaba - mergeți la plimbare în siguranță.
· Răbdarea și munca vor macina totul.
· Albina este mică și funcționează.
· Un mouse zelos va mesteca prin placa.
Educator:Și acum vom juca jocul „Recunoaștere prin voce” (este redată înregistrarea audio „Vocile animalelor de companie”). Bunica Tanya are mulți prieteni loiali, are grijă de ei, iar prietenii ei nu rămân niciodată îndatoriți. Vrei să auzi cine este?
Copii: Noi vrem.
Educator: s-au ascuns într-o casă numită „șopron”. Ascultă cu atenție și ghici cine locuiește în ea.
Copii: Am auzit un mou de vacă și un mormăit de porc. Și am auzit un cal nechezând și o oaie behând.
Educator: Băieți, spuneți-mi, cum se numește casa animalelor din sat?
Din spatele hambarului, profesoara scoate poze care înfățișează acele animale pe care copiii le-au numit pe rând. Despre acele animale ale căror voci copiii nu le-au recunoscut, profesorul pune ghicitori și pune imagini pe o tablă magnetică. Bravo, băieți, ați ghicit totul, iar acum îi vom spune lui Masha ce animale trăiesc în sat (răspunsurile copiilor).
Joc de vorbire: „Care, care, care?”
Imaginile cu animalele de companie sunt atașate la o tablă magnetică. Cine este aceasta?
Cum este ea? Si cine e acesta? Cum este ea?
Educator: baieti, cine vrea sa descrie poza? (copiii merg pe rând la tabla magnetică, fac o poză, se uită la ea, o arată tuturor copiilor și vorbesc despre cine este înfățișat pe ea).
Copii: Aceasta este o vaca. Este mare, roșie, cu pete negre, deșteaptă, lăptoasă și cu coarne.
Acesta este un caine. Mic, maro, destept, pufos, amabil.
Aceasta este o capră - mică, albă, cu coarne, cu barbă, viguroasă.
Aceasta este o pisică - mică, pufoasă, afectuoasă, cu mustață, dungi.
Un copil descrie, restul adaugă.
Educator: baieti, uitati-va la poze. Cum poți numi aceste animale într-un singur cuvânt? Cum sunt ele pentru oameni?
Copii: Acestea sunt animale de companie. Necesar, util, amabil.
Educator: baieti, vreti sa va jucati cu mine? Știu joc distractiv cu degetele. Repetă după mine:
Unu, doi trei, patru, cinci - porcul a ieșit la plimbare. A săpat pământul cu botul și și-a ridicat coada cu un cârlig. Am mers și am mers și am obosit în cele din urmă.
Unu, doi trei, patru, cinci - porcul s-a odihnit.
Educator: Bunica Taniei are și o grădină mare de legume. Ce crește în grădină?
Copii: Legumele cresc în grădină.
Educator: Bunica Tanya ne-a trimis un răsfăț - legume din grădina ei (profesoara ne arată un coș cu manechine de legume). Să le numim.
Copilul scoate legumele din coș, iar alți copii numesc: castraveți, vinete, varză, ceapă, usturoi, roșii.
Exercițiul „Fii atent”. Determinați locația sunetului „K” în cuvinte, găsiți o legumă (profesorul arată un coș cu legume - manechine)
Educator: Baieti! Puneți în coș acele legume în numele cărora se aude sunetul „K” la începutul cuvântului (varză, dovlecel, cartofi).
Acum, pune acele legume în care se aude sunetul „K” la sfârșitul cuvântului (ceapă, usturoi, dovlecel).
Exercițiul „Ce se poate pregăti din...”
Educator: Băieți, așa cum știți deja, bunica Tanya știe să facă totul. Pur și simplu are „Mâini de aur”. Ea este foarte ospitalieră și vrea să ne invite să ne vizităm și să ne pregătim delicii. Dar ce fel de răsfăț, vă invit să ghiciți:
Fructele vor fi fierte...
Copii: Compot, gem
Se vor face legume...
Copii: Salată, caviar
Se vor coace din făină...
Copii: Plăcintă, prăjitură, prăjituri
Educator: Bunica Tanya îi place să asculte povești interesante, povești, basme și epopee. Și i-ar plăcea să le audă de la voi, băieți. Băieți, poate cineva vrea să vină cu propria poveste interesantă.
Profesorul arată imaginea și îi invită să o examineze (compilarea unei povești descriptive pe baza imaginii).
ÎNTREBĂRI:
1. Cum poți numi imaginea? (catelul trist)
2. Da-i un nume. (Numele lui este Barbos)
3. Ce culoare are catelul? (Negru, cu pieptul alb)
4. Ce fel de blană are? (Moale)
5. Cu ce îi place să se joace? (Cu o minge mică)
6. Care este starea lui de spirit? (trist, trist)
7. De ce este trist? (Îi este foame și vrea să-i fie turnat niște lapte. Mingea i s-a rostogolit în cabină. Se plictisește singur. Cineva l-a jignit).
Educator: Ce trebuie făcut pentru ca cățelul să fie fericit și vesel?
Copii: Trebuie să-l ajutăm să obțină mingea. Joacă-te cu el. Sună un alt cățel sau mama lui să vină la el. Trateaza-l cu lapte delicios.
Educator: Pentru a crea o poveste descriptivă, vom folosi imagini de referință.
Profesorul aranjează imaginile într-o anumită secvență. Cine vrea?
1 copil:- Bunica Tanya are un cățeluș. Numele lui este Barbos. El este negru cu pieptul alb. Blana lui este moale. Îi place să se joace în grădină cu o minge mică de cauciuc și să doarmă la soare. Mingea lui s-a rostogolit în cabină și cățelul a devenit trist. Trebuie să-i iei o minge, să-l tratezi cu lapte și va deveni din nou vesel și vesel (ascultă 2-3 copii).
Reflecţie
Educator:Ți-am notat toate poveștile, răspunsurile, fiecare cuvânt pe care l-ai spus. Fiecare dintre voi poate spune despre cățeluș acasă cuiva pe care doriți să-l mulțumiți. I-am ajutat pe bunici să-i spună nepoatei lor Masha despre viața din sat. Voci de animale ghicit. Am jucat jocul „Turma”. Vorbeau despre un pisoi. Îi dorim bunicii Tanya să nu se îmbolnăvească. Așa că acea nepoată Masha vine să o viziteze.
Cărți folosite:
1. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbov „Programul de educație și formare în grădiniţă”, editura „Mosaika-Sintez”, Moscova 2006;
2. E.A. Pozhilenko „Lumea magică a sunetelor și a cuvintelor”. Manual pentru logoped. Editura „Vlados”, Moscova, 1999;
3. L.E. Belousova" Povești uimitoare”, editura „Copilăria-Presă”, 2001.
Kalugina Olga Iurievna
MADOU Tip combinat Gradinita Nr 25
Dezvoltarea vorbirii.
Sinopsis din direct activități educaționale despre dezvoltarea vorbirii în grupul de seniori „Călătorie în pădure”.
Subiect: „Călătorie în pădure”.
Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a rezolva ghicitori.
Educational:
Întăriți capacitatea de a vedea trăsăturile caracteristice ale animalelor sălbatice și reflectați acest lucru în vorbire.
Îmbunătățiți capacitatea de a asculta cu atenție o ghicitoare, evidențiați principalele caracteristici, corelați-le cu anumite animale, denumiți-o și explicați cum ați rezolvat ghicitoarea.
Educational:
Promovează o atitudine grijulie față de natură și faună sălbatică;
Învață regulile de comportament în pădure.
Educational:
Dezvoltați gândirea imaginativă și logică;
Dezvoltați capacitatea de a înțelege sensul conținutului ghicitorilor.
Lucrări preliminare: citirea poveștilor despre animale sălbatice, privirea la ilustrații ale animalelor, jocul „În pădure”, jocul „Animale din pădurile noastre”, jocul de masă tipărit „Loto zoologic”, „Ghici a cui casă”, privirea la albumul „Animale sălbatice”.
Echipament: tablouri: „Vveriță în pădure de toamnă„”, „Ursi toamna”, „Elan”, „Iepuri de câmp”, „Arici”, „Vulpe cu pui”, poze mici cu animale, aparate foto, poze cu un model, un afiș „Ai grijă de natură”, un pachet cu surprize.
Progresul lecției.
Afișarea unui tablou înfățișând o pădure. Nu știi numele acestui tablou. Dați titlul picturii astfel încât să sune ca un singur cuvânt. (Pădure) În pădure sunt mulți copaci, fructe de pădure, ciuperci și acolo sunt animale.
Ți-ar plăcea să pleci într-o excursie prin pădure? (Răspunsurile copiilor)
Înainte de a merge în pădure, tu și cu mine trebuie să ne familiarizăm cu regulile de comportament în pădure. Arata modelele.
Ești gata să mergi în pădure? Să ne pregătim. Ce haine poartă oamenii în pădure? (Răspunsurile copiilor.) Copiii, împreună cu profesorul, imită îmbrăcămintea.
Ce poți lua cu tine în pădure? (Răspunsurile copiilor) Să luăm camerele cu noi, când vedem ceva interesant facem poze. Se aude muzica „Sunetele pădurii”. Copiii merg pe cărare.
Unu, doi, trei, unu, doi, trei
Am mers pe potecă (martie)
Calea a început să bată vânt
Printre ierburile înalte
Mergem de-a lungul ei ușor,
Ridicându-mi capul. (Mercând ca un șarpe.)
Un pârâu curge înainte
Vino repede.
Să punem mâinile în lateral,
O vom trece.
Am văzut pădurea de toamnă,
Și toți au alergat la el.
Am intrat liniștiți în pădure
S-au apropiat împreună de stejar.
Ne oprim lângă tabloul „Vveriță în pădurea de toamnă”.
Pe cine ne-am întâlnit în pădure?
Cum este ea?
Cum se mișcă?
Unde locuieste el?
Ce mănâncă? Să facem o poză, să mergem mai departe pe poteca forestieră. -Băieți, uite, ale cui urme sunt astea?
Ce crezi?
Băieți, să facem dreapta și să verificăm dacă ați ghicit corect.
Tabloul „Ursii toamna”.
Ce îi place să mănânce unui urs?
Îi numește casa?
Ce face iarna?
Și cine a alergat pe poteca pădurii? (Ariciul)
Ce știi despre arici?
Aruncă o privire mai atentă la el.
Cu ce este acoperit corpul unui arici?
Da, băieți, corpul este acoperit cu ace, care servesc la ce credeți? (răspunsurile copiilor)
Recunoști această fiară.
Cine este aceasta? Uite ce imens este.
Ce este pe capul unui elan?
De ce au elanii coarne?
Și iată un alt locuitor al pădurii.Tabloul „Iepuri de câmp”.
Cine este băieții ăsta? Da, acesta este un iepure laș.
De cine se teme în pădure?
Și iată-o, o vulpe frumoasă. Sa luam in considerare. Pictura „Vulpea cu pui”
Ce poți spune despre vulpe? Ce mănâncă o vulpe? Ce alt animal prădător cunoști? Expunerea tabloului „Lupii”
Ei bine, a venit timpul să ne întoarcem din pădure.
Lecție de educație fizică „Pluș în pădure”.
Copiii au transpirat în pădure,
Natura a fost observată
Ne-am uitat la soare,
Și razele lor i-au încălzit.
Ne-am plimbat bine!
Și puțin obosit!
Tu și cu mine am venit la grup. Imitație de dezbracare.
Copiii stau pe scaune.
Unde am fost cu voi? Acum ne vom aminti pe cine am văzut în pădure, iar ghicitorile mele vă vor ajuta. intreb ghicitori.
Am poze cu animale pe masa mea, o sa pun ghicitori, iar tu spui raspunsul si gasesti o poza cu imaginea acestui animal. Și restul copiilor verifică.
1.Cine roade conuri de o ramură?
Și a aruncat resturile jos?
Care sare cu dibăcie printre pomi de Crăciun
Și zboară în stejari?
Cine ascunde nuci într-o scobitură
Uscarea ciupercilor pentru iarnă? (veveriţă)
Găsiți imaginea pentru răspuns.
Cum ai ghicit că ghicitoarea era despre o veveriță? Băieți, credeți că ați ghicit corect?
2. Atingerea iarbă cu copitele
Un bărbat frumos se plimbă prin pădure,
Merge cu curaj și ușor
Coarnele răspândite larg. (Elan)
De ce credeai că ghicitoarea era despre un elan? Găsiți imaginea pentru răspuns.
3. Doarme într-o bârlog iarna,
Sub un pin uriaș,
Și când vine primăvara,
Se trezește din somn.
Cum ai ghicit?
Explica ce ai crezut?
4 Și pufos și cu ochi mari,
Și e mult să te sperii
Se urcă într-un tufiș și doarme,
El va mânca tulpina și va fi sătul. (Iepure) Întrebări similare
5. Furios sensibil
Trăiește în sălbăticia pădurii
Sunt o mulțime de ace
Și nici măcar un fir. (Arici)
6. Coada este pufoasă,
blana aurie,
Trăiește în pădure
Fură găini din sat. (Vulpe)
6. Avem acest obicei:
Mergem într-o turmă după pradă,
Ne ascundem lângă un pom de Crăciun întunecat.
Cine suntem noi? (lupii) Asta sunt toate ghicitorile.
Acum să ne amintim despre ce animale erau ghicitori? (răspunsurile copiilor)
Care ghicitoare ți-a plăcut cel mai mult și de ce?
Poate că unii dintre voi își amintesc ghicitoarea. Spune-i.
Dacă vrei, vom învăța ghicitoarea după oră.
Ei bat la uşă şi aduc un pachet.
Am primit un pachet din pădure. Ce este înăuntru? Să-l deschidem cu copiii.
Cutia conține premii stimulative: conuri, ghinde, nuci, ciuperci (cookies).
Bravo, te-ai purtat bine în pădure și ai respectat toate regulile de comportare în siguranță.
Consider că utilizarea metodelor și tehnicilor mele este adecvată.
Motivația îi încurajează pe copii să acționeze și conferă acestei activități o orientare orientată spre obiective. Folosirea jocului de călătorie în clasă a făcut ca procesul de învățare să fie interesant, accesibil și ușor de înțeles pentru copii. Utilizarea mijloacelor vizuale ajută la îmbogățirea și extinderea experienței directe a copiilor și la clarificarea ideilor lor specifice. Forma distractivă a ghicitorii face ca învățarea să fie discretă și interesantă. Ghicitorile dezvoltă la copii capacitatea de a analiza, generaliza, trage concluzii în mod independent și identifica cel mai clar trasaturi caracteristice subiect. Sesiunile de educație fizică în formă poetică promovează dezvoltarea activității de vorbire și ameliorează stresul.
Subiectul ghicitorilor pentru copii se limitează la experiența lor limitată de viață. Sunt ghicitori despre obiecte pe care un copil le întâlnește cel mai des, le percepe în mod repetat și care au un impact emoțional asupra lui: ghicitori despre jucării, despre animale de companie, despre unele obiecte de uz casnic, despre alimente. Copiilor li se oferă ghicitori în care sunt denumite trăsături strălucitoare, caracteristice. aspect(culoare, forma, marime), se noteaza acele calitati si proprietati pe care copiii le cunosc bine (vocile animalelor, ce mananca, obiceiuri) Ghicitorii denumesc semnele cunoscute de copii.
Având în vedere că preșcolarii mai tineri sensibilitatea la anumite elemente ale formei artistice a unei opere literare crește, copiilor li se pot oferi ghicitori rimate în care răspunsurile rimează cu oarecare cuvânt din ghicitoare.
Ghicitorile pentru copii nu ar trebui să fie foarte detaliate, deoarece copilul nu este capabil să-și amintească multe semne și să le relaționeze unul cu celălalt.
La preșcolarii mai mari, dezvoltarea activității mentale continuă: procesele de analiză și sinteză decurg mai precis, copiii stăpânesc operațiile de comparare, juxtapunere, generalizare și pot trage în mod independent concluzii și concluzii. La această vârstă, copiii manifestă o sensibilitate mai mare față de nuanțele semantice ale cuvintelor, încep să înțeleagă sensul expresiilor figurative din operele literare.
Ținând cont de acest lucru, atunci când se lucrează cu copii de cinci până la șase ani, ghicitorile sunt folosite pe o varietate de subiecte: despre animale, păsări, pești, insecte, plante, fenomene naturale și modelele acestora, obiecte și unelte de uz casnic, mijloace. de transport, comunicații și informare, despre sport, oameni, alfabetizare, carte. Preșcolarilor mai mari li se pot da ghicitori, atât populare, cât și literare, dintre care unele pot fi laconice sau detaliate. Caracteristicile obiectelor și fenomenelor din ghicitori pot fi scurte, dar printre semne ar trebui să fie numite cele esențiale și tipice.
Copiilor de 6-7 ani li se oferă ghicitori cu tipuri mai complexe probleme logice. Caracteristicile obiectelor pot fi date pe scurt: se numesc unul sau două semne, conform cărora este necesar să se reconstituie întregul și să se tragă o concluzie bazată pe raționament.
Considerând suficient experienta de viata, observație dezvoltată, capacitatea de a raționa, copiilor li se oferă ghicitori care pot fi ghicite doar după observații îndelungate și repetate ale unui fenomen.
Cărți folosite:
1. Alekseeva M.N., Yashina V.I. Metode de dezvoltare a vorbirii și de predare a limbii materne la preșcolari. - M.: Academia, 2009.
2. Borodich A.M. Metode de dezvoltare a vorbirii copiilor. - M.: Educație, 1981.
3.Gerbova V.V. Dezvoltarea vorbirii la grădiniță. Program și instrucțiuni. - Mozaic-Sinteză, 2005.
4. Illarionova Yu. G. Învață copiii să rezolve ghicitori. - M.: Educație, 1991.
5. Morozova I.A., Pushkareva M.A. Familiarizarea cu lumea înconjurătoare. - M.: Mozaika-Sintez, 2006
Rezumatul activităților educaționale directe pe această temă
„Călătorie prin basmul „Teremok””
pentru copiii de vârstă preșcolară superioară
Kurbanova Aisha Kadievna
profesor al MBDOU nr. 1 „Alyonushka”
Konstantinovsk, regiunea Rostov
Ţintă: dezvoltarea unui discurs coerent în procesul de dialog între personajele din basmul „Teremok”
Sarcini:
Educational:
1. Continuați să dezvoltați vorbirea ca mijloc de comunicare, ajutați copiii să folosească în mod activ și corect cuvintele în strictă concordanță cu sensul lor.
2. Dezvoltați abilitățile creative de povestire pe tema lecției, capacitatea de a adera la o poveste aleasă sau dată.
Educational:
1. Creați condiții pentru a-i învăța pe copii să repovesti textul unui basm familiar cu adăugarea de material nou.
2. Să dezvolte capacitatea de a simți și înțelege caracterul imaginilor unei opere de artă, de a asimila succesiunea de desfășurare a intrigii.
3. Continuați să lucrați la îmbunătățirea capacității de a coordona cuvintele din propoziții, substantivele cu cifre.
4. Îmbogățiți ideile copiilor despre animalele sălbatice (rețineți trăsăturile caracteristice reprezentanților animalelor).
Educational:
1. Favorizați relațiile de prietenie între copii, obiceiul de a se juca, de a lucra și de a studia împreună.
Integrare zonele educaționale: dezvoltare socială și comunicativă, artistică și estetică, vorbire.
Tipuri de activități pentru copii: joc, percepție motrică, comunicativă, muzicală.
Muncă preliminară: citind basmul „Teremok” ( diverse opțiuni: populară și de autor); examinarea personajelor de jucărie și a ilustrațiilor pentru basme.
Mutare GCD:
Educator: Băieți, știu că iubiți și cunoașteți o mulțime de basme. Îți sugerez să mergi la un basm cunoscut și poți ghici singur pe care. Ei bine, ești gata?
Copii: Da.
Educator:Închide ochii și nu te uita.
În spatele treptei va fi o scară.
Pune-o cuvânt cu cuvânt și va fi un cântec.
Și inel după inel - va fi tricotat.
Stai cu mine pe verandă - va fi un basm.
În acel moment profesor juniorînființează o căsuță improvizată, montează decorațiuni, iar profesorul pune pe capul copiilor măști cu personaje din basme.
Educator: Acum deschideți ochii, uitați-vă unul la altul, ce s-a schimbat și ce a apărut? Cine ai devenit? (copiii raspund)
Din ce basm crezi că sunt acești eroi?
Copii: din basmul „Teremok”.
Educator:Îmi propun să joc acest basm, dar să adaug doar ghicitori, numărare, alfabetizare și construcție. Și eroii noștri trebuie să ne spună și despre ei înșiși: ce fel de animal este - sălbatic sau domestic, unde trăiește și ce mănâncă. Sunteți de acord?
Copii: Da!
Educator: Atunci să începem!
Nu este scund, nu este înalt, nu este înalt
De parcă peste un câmp, un câmp, puiul fuge.
Găină: Ko-ko-ko, Ko-ko-ko,
Cine locuiește în căsuța
Cine, cine locuiește într-un loc jos?
Educator: Nimeni nu a răspuns puiului
Puiul a intrat în micul conac,
Pui spune-ne despre tine.
Găină: Eu, un pui cu creasta, pasare, locuiesc intr-un cotet de gaini, copiii mei se numesc gaini. Mănânc viermi și cereale.
Educator: Si cine e acesta?
Gagică: Sunt un pui mic. Când voi crește, voi deveni mare, ca mama mea, un pui.
Educator: Au început să trăiască împreună
Într-o căsuță mică
Ei dansează și cântă cântece.
Și, desigur, oaspeții sunt bineveniți.
Există un teremok pe câmp, un teremok
Nu este scund, nu este înalt, nu este înalt
De parcă peste un câmp, un arici aleargă.
Se opri la uşă şi pufăi:
Arici: Puf - puf - puf,
Cine locuiește în căsuța,
Cine locuiește într-un loc jos?
Găină: Eu, un pui de corydalis
Gagică: Sunt un pui mic
Împreună: Si cine esti tu?
Arici: Sunt un arici înțepător.
Lasa-ma inauntru.
Găină:
Arici: Sunt un arici înțepător, un animal sălbatic,
Trăiesc în pădure, într-un cuib de iarbă uscată,
Mănânc șoareci și ciuperci.
Numele copiilor mei sunt arici.
Toți aricii dorm iarna.
Găină: Ce poti face?
Arici: Pot face totul și, cel mai bine, pot număra.
Găină: Vom verifica asta acum.
Ghici o ghicitoare: Gazda a venit de la piață într-o zi,
Gazda a adus acasă de la piață: cartofi, varză,
Castraveți, roșii, sfeclă roșie, morcov, ceapă și ridichi.
Câte legume a adus gazda de la piață?
Arici:(numărează și spune) Gazda a adus 8 legume.
Găină: Gândești atât de bine.
Educator:Și acum voi verifica cum știi numerele (ariciul, ce este acest număr 8, pui, ce este acest număr 6, iar tu, copil, știi care este acest număr 4).
Cei trei au început să locuiască în căsuța.
Există un teremok pe câmp, un teremok
Nu este scund, nu este înalt, nu este înalt
Ca o vulpe mică care alergă peste un câmp, câmp.
S-a oprit la uşă şi a ţipat.
Vulpe: Cine locuiește în căsuța,
Cine locuiește într-un loc jos?
Găină: Eu, un pui cu creasta,
Gagică:Și eu sunt un pui.
Arici: Sunt un arici înțepător
Împreună: Si cine esti tu?
Vulpe:Și eu sunt o vulpe - soră.
Lasa-ma inauntru.
Arici: Mai întâi, spune-mi despre tine.
Vulpe: Sunt o vulpe roșie, locuiesc în pădure, într-o groapă.
Mănânc șoareci și iepuri de câmp.
Numele copiilor mei sunt vulpi.
Arici: Ce poti face?
Vulpe: Sunt viclean și deștept, știu toate literele.
Educator: Vom verifica asta acum. Du-te la tablă, arată-le și numește din ce litere constă cuvântul „Vulpe”.
Vulpea arată literele: (L, I, S, A)
Educator: Bravo, fată deșteaptă.
Arici: Intră și locuiește cu noi.
Educator:Și cei patru au început să trăiască
Există un teremok pe câmp, un teremok.
Nu este scund, nu este înalt, nu este înalt
Ca un lup care alergă peste un câmp, câmp,
S-a oprit la uşă şi a bătut.
Lup: Cine locuiește în căsuța,
Cine locuiește într-un loc jos?
Găină: Sunt un pui cu crestă
Gagică: Sunt un pui.
Arici: Sunt un arici înțepător
Vulpe: Sunt o vulpe - soră.
Împreună: Si cine esti tu?
Lup: Sunt un top - un butoi gri.
Lasa-ma inauntru.
Vulpe: Mai întâi, spune-mi despre tine.
Lup: Sunt un top gri - un butoi,
Locuiesc în pădure, mănânc iepuri de câmp.
Numele copiilor mei sunt pui de lup.
Vulpe: Ce poti face?
Lup:Și fără foarfece și lipici, pot face diverse obiecte din hârtie.
Educator:Și poți să ne înveți animalele.
Lup: Poate sa.
Educator: Ce îi vei învăța?
Lup: Făcând un avion (povestea continuă, spune vulpea)
Vulpe: Ne-ai placut si vom trai cu noi.
Educator: Cei cinci au început să locuiască în căsuța.
Există un teremok pe câmp, un teremok.
Nu este scund, nu este înalt, nu este înalt
Ca și cum peste un câmp, un câmp, un urs merge,
S-a oprit la uşă şi a răcnit.
Urs: Cine locuiește în căsuța,
Cine locuiește într-un loc jos?
Găină: Sunt un pui cu crestă
Gagică: Sunt un pui.
Arici: Sunt un arici înțepător
Vulpe: Sunt o vulpe - soră.
Lup: Sunt un vârf - un butoi gri,
Împreună: Si cine esti tu?
Urs:Și eu, un urs, locuiesc în pădure.
Mănânc rădăcini, fructe de pădure, miere
Numele copiilor mei sunt pui de urs.
Toți urșii dorm iarna.
Lasă-mă să locuiesc în micul conac.
Educator: Nu te grăbi spre turn,
Animalele te cunosc
Dar ei nu te invită în casă
Vei sparge turnul pentru ei,
nu intelegi?
Turnul nostru este foarte mic,
Dar deja ai devenit mare.
Ar fi bine să-l construim pentru tine casă nouă.
Privește cum va fi noua ta casă, îți place?
Profesorul arată o diagramă a construcției casei.
Urs:"Da"
Educator: animalele ies, vom construi o casă nouă pentru urs conform schemei.
Copiii construiesc o casă pentru un urs din forme geometrice.
Educator: Care figuri geometrice obișnuiam să construim o casă.
Copiii răspund: cub, prismă, paralelipiped, dreptunghi.
Ei bine, ursule, îți place noua ta casă.
Urs: Da, îmi place foarte mult, mulțumesc prieteni.
Educator:Și vrei ca locul tău să fie frumos și confortabil.
Urs: Da, vreau.
Educator: Animale, spuneți-mi de ce este nevoie pentru asta
Copii: Trebuie să plantați un copac, să înfloriți, să așezați o potecă, să construiți un gard.
Educator: Să facem flori pentru a decora casa. Din ce se pot face flori?
Copii: Din material natural: castan, fasole, conuri, pietre, coji de nucă.
Educator: Așează-te la mese și începe să lucrezi. Oh, ce flori frumoase ai terminat, hai să-l luăm și să împodobim casa ursului.
Ei bine, cum v-a plăcut basmul nostru?
Copii: Da.
Educator:Și mi-a plăcut foarte mult, mi-a plăcut mai ales că ai fost atât de prietenos și foarte priceput. Mulțumesc pentru un basm minunat, pe care l-am primit.