Plan - rezumatul unei lecții integrate în grupul de seniori pe tema „vizită…. Rezumatul unei lecții deschise în grupul de seniori

Dirijată de: Alina Narsovna Kim, profesor la Școala GBOU Nr. 2097/8

Scop: formarea elementului reprezentări matematice la copii grup de seniori; consolidarea abilităților de numărare ordinale și cantitative (inclusiv articole)în cadrul seriei numerice a primelor zece.

Educational

• continua sa studiezi cu copiii proprietatile seriei naturale de numere
• exerciţiu de stabilire a corespondenţei între numere şi proprietăţile exterioare ale obiectelor
• îmbunătățirea capacității de a compune o serie de numere și de a găsi locul unui număr într-o serie
• întăriți capacitatea de a număra în șapte folosind diferite tehnici
• consolidarea capacității de a analiza obiecte și izolarea celui impar din seria prezentată în funcție de o trăsătură caracteristică
• îmbunătăți abilitățile de numărare, capacitatea de a compune și de a rezolva în mod independent simplu probleme de matematică
• consolida capacitatea de a numi corect numerele ordinale.

De dezvoltare

• dezvolta in jocurile didactice capacitatea de a compara obiecte, observa diferente minore in caracteristicile acestora (culoare, forma, marime, cantitate)
• dezvolta procesele cognitive (vorbire, atenție, gândire logică, imaginație, percepție tactilă)
• dezvolta curiozitatea copiilor, asistența reciprocă și abilitățile de stima de sine
• promovează dezvoltarea gândirii imaginative și logice, capacitatea de a trage concluzii simple.

Educational

• dezvoltarea interesului pentru matematică
• dezvoltarea abilităților de observare la compararea grupurilor de obiecte
• dezvolta abilitati de lucru in echipa
• cultivați un sentiment de asistență reciprocă prin cooperare în timpul activităților educaționale și bucurați-vă de succesele obținute.

Material demonstrativ: miez și petale de șapte culori, model cu 5 culori, 3 rânduri de secvențe de imagini, aplicație „lupul, vulpea și peștele” , picioare de agaric muscă cu numere.

Fișe: creioane colorate, cartonașe cu numere (pentru conectare prin puncte), cartonașe cu case, pălării de agaric mușcă cu puncte.

Structura și cursul lecției:

• stadiu organizatoric (3-5 minute)– început motivant al lecției;
• scena principala (15-19 minute)– profesorul explică esența exercițiilor cărora copiii trebuie să le facă față, monitorizează progresul rezolvării temelor și problemelor;
• etapa finală, reflectarea activității (3-5 minute)- profesorul le mulțumește copiilor pentru Participarea activă, realizează împreună cu aceștia o analiză și evaluare a rezultatelor muncii depuse, reflecție asupra activităților și stării emoționale.

Etapa organizatorica

Educatoare: Bună ziua, dragi copii! Astăzi vă invit să plecați într-o călătorie. Iar călătoria nu va fi simplă, ci magică. Departe, departe există Țara Minunilor, acolo creste o floare extraordinara, poate indeplini orice dorinta. Ce fel de floare crezi că este aceasta?

Copii: Aceasta este Floarea celor șapte flori.

Educator: Corect.

Pe vârful florii
Șapte petale magice
A face visele să devină realitate.
Nu vă grăbiți să le alegeți -

Există mulți trandafiri și margarete în lume,
Nu-mă-uita, maci, terci,
Dar singur pe lume
Floare cu șapte flori.

Băieți, cum se numea fata care avea o astfel de floare?

Copii: Numele fetei era Zhenya.

Educatoare: De unde a luat Zhenya această floare?

Copii: Vrăjitoarea i-a dat-o.

Educatoare: Băieți, câte petale are? „Tsvetika-seven-tsvetika” ?

Copii: Floarea cu șapte flori are șapte petale.

Educator: Corect. Într-o zi, un vânt răutăcios a izbucnit în acea țară și a împrăștiat petalele unei flori magice. Fata Zhenya mai are doar miezul, iată-l pe tablă. Ți-ar plăcea să ai o astfel de floare? (Răspunsurile copiilor). Să pornim apoi drumul și să colectăm toate petalele florii magice. Sunteți gata? (Răspunsurile copiilor) Văd că ești gata de călătorie.

Trebuie să pornim la drum.
Câștigă puțină înțelepciune, ceva simț,
Găsește toate petalele,
A-ti pune o dorinta.

Scena principală

Educator: Și mai întâi trebuie să aranjam numerele de la 1 (unu) până la 5 (cinci)în ordine, începând cu floarea cea mai înaltă și terminând cu cea mai joasă. (Exercițiul 1 privind corelarea numerelor de la 1 la 5 și a lungimii unei flori; profesorul atârnă desenul pe tablă, copiii răspund de pe locurile lor).

Educatoare: Bravo, copii! Ai finalizat sarcina. Uite, iată prima petală. Ce culoare are el?

Copii: Petala este roșie. (Cereți copilul să atașeze petala la mijloc).

Educator: Băieți, să ghicim ghicitoarea:

Floarea dormea ​​și s-a trezit brusc -
Nu mai voiam să dorm.
S-a mutat, a început,
S-a înălțat și a zburat.

Despre cine vorbim? (Despre fluture). Pentru a ne testa presupunerea, haideți să conectăm punctele în ordine și să vedem cine apare. (Exercițiul 2 despre conectare „din punct în punct” sub numerele 1-10; profesorul distribuie cartonașe goale, copiii lucrează individual). În fața ta este o coală de hârtie, iar pe ea sunt puncte, fiecare corespunzător unui număr. Trebuie să conectați numerele în ordine. Pe cine ai luat?

Copii: Fluture.

Educatoare: Câte cercuri sunt pe aripile fluturilor tăi?

Copii: șase cercuri.

Educatoare: Bravo! Sarcina a fost finalizată și pentru aceasta vei fi recompensat cu o a doua petală! (Copiii ataseaza o petala portocalie pe tabla)

Educatoare: Câte petale am reușit deja să găsim?

Copii: Două petale.

Educator: Așa este, cât mai trebuie să găsiți?

Copii: Cinci petale.

Educator: Să mergem la o căutare mai departe. Pe drum am dat peste case. (Exercițiul 3 pentru a consolida ideile despre seria de numere, capacitatea de a numi "vecini" numere: numărul următor și precedent; profesorul distribuie "case" , copiii completează numerele care lipsesc). Ce numere sunt ascunse aici?

Educatoare: Am umplut toate casele și putem atașa o altă petală magică la floarea noastră! De data aceasta este galben.

Educator: (minutul fizic)

Soarele s-a ascuns în spatele unui nor -
Dar asta este doar o glumă!
Și o vom petrece împreună
Minutul sportiv:

Vom bate din palme
Și vom călca puțin.
Odată - s-au așezat, de două ori - s-au ridicat,
Trei - s-au aplecat și l-au scos

pantof pentru mana dreapta,
Mânerul din stânga este tavanul.
Și hai să mai stăm jos încă o dată!
Acum hai să ne așezăm.

Suntem puțin obosiți
Să ne odihnim un minut.

Băieți, uite, în timp ce ne jucam, vântul ne-a adus o altă petală magică. Ce culoare are el?

Copii: Petală Culoare verde. (Copiii ataseaza petala pe tabla)

Educatoare: Băieți! Un vânt răutăcios a amestecat cărțile și fiecare rând a primit o imagine în plus, să le găsim cu toții împreună? (Exercițiul 5 – joc didactic „Ce este în plus?” concepute pentru a explora procesele gândirii figurative și logice; Profesorul arată cartonașele una câte una, copiii răspund de pe locurile lor). Ce lipsește din această serie? De ce? (Profesorul arată pe rând rândurile copiilor; copiii trebuie să găsească obiectul suplimentar și să explice de ce).

Educatoare: Bravo, băieți! Țineți o altă petală și atașați-o, mai degrabă, la o floare magică.

Educatoare: Copii, câte petale am găsit deja?

Copii: Am găsit cinci petale.

Educatoare: Câte petale mai trebuie să găsim?

Copii: Trebuie să găsim încă două petale.

Educatoare: Și acum, împreună cu lupul și vulpea, vom pleca într-o excursie fabuloasă la pescuit. (Exercițiul 6 pentru formarea și dezvoltarea capacității de a compune și rezolva în mod independent probleme matematice simple; profesorul atârnă o aplicație pe tablă, copiii atașează peștii de ea). Uite, lupul a prins patru pești, iar vulpea a prins unul mai puțin. Câți pești are vulpea? (Trei) Puneți numărul necesar de pești în găleata vulpii. Care dintre ele a prins mai puțin și care mai mult? (Lupul a prins 1 pește mai mult decât vulpea) Câți pești au prins lupul și vulpea împreună? (Total 7 pești pentru doi)

Educator: Și iată o altă petală care plutește spre noi. Ce culoare are el?

Copii: petala albastra.

Educator: Corect, la fel ca culoarea apei când un lup și o vulpe pescuiesc. Copii, câte petale ne mai lipsesc?

Copii: Ne lipsește o petală.

Educator: Băieți, uite, vântul răutăcios a împrăștiat ciuperci de agaric muscă prin poiană: capacele sunt separate, iar picioarele sunt separate. (Exercițiul 7 „Agarici de muscă complicate” , copiii trebuie să numere numărul de puncte și să găsească cel corespunzător "picior" cu număr; Profesorul dă fiecărui copil o pălărie cu agaric muscă, copiii selectează în mod independent piciorul drept cu un număr pentru el). Trebuie să reînviam agaric-muscă, fiecare dintre voi ridică un capac roșu, numără numărul de puncte de pe el și selectează un picior cu un număr corespunzător numărului de puncte de pe capacul agaric-ului tău de mușcă.

Educatoare: Bravo! Așa că am găsit toate petalele. (Copiii atasează ultima petală pe tablă). Acum ce fel de floare a devenit decât magică?

Copii: frumoși, strălucitori, colorați, colorați... (Răspunsurile copiilor)

Educatoare: Băieți, astăzi mi-ați spus că v-ar plăcea să aveți o floare atât de magică! Să încercăm să ne amintim împreună cuvintele magice pentru a-ți îndeplini dorința: „Zboară, zboară, petale prin vest spre est, de îndată ce vei atinge pământul, după părerea mea, vei fi condus” . (Sună muzică magică, profesorul în acest moment întoarce petalele, partea din spate care litere sunt scrise "BINE FĂCUT!" ) . Băieți, dorința voastră s-a împlinit, acum fiecare dintre voi are o floare magică „Floare cu șapte flori” , îți vei putea face cele mai profunde urări, care vor aduce oamenilor numai bunătate, bucurie și fericire.

Etapa finală, reflectarea activității

Educator: (Reflecţie) Copii, v-a plăcut călătoria noastră? (Răspunsurile copiilor) Ce sarcină v-a interesat cel mai mult să îndepliniți? (Răspunsurile copiilor) Ce sarcină a fost cea mai dificilă pentru tine? (Răspunsurile copiilor) Câte petale colorate am reușit să colectăm? (Șapte) Mulțumesc. Știți atât de multe, ați fost atenți, deștepți, v-ați ajutat unul pe celălalt, așa că v-ați descurcat bine cu toate sarcinile care ne-au venit în cale. Ca o recompensă pentru asta, ți-am pregătit un răsfăț dulce și este timpul să ne împrospătăm după o călătorie atât de magică. Sunt sigur că vei încerca mereu la fel de mult ca și astăzi. Bine făcut!

Acum copilul dumneavoastră, care până nu demult era atât de mic și avea nevoie totală de îngrijirea și îngrijirea voastră, a împlinit vârsta de cinci ani (ce întâlnire rotundă!) și s-a mutat la grupa de seniori a grădiniței. Aceasta înseamnă că este deja independent în anumite privințe și poate face față sarcinilor fezabile. Desigur, are nevoie și de sprijinul vostru, dragi mamici și tați. Și dacă știi ce așteptări se aplică copiilor din ea, poți să-ți pregătești mai bine copilul și să-l ajuți să se încadreze în primul său grup social– pentru că de aici începe totul. Este considerată a treia grupă de vârstă; acolo sunt recrutați copii de la 5 la 6 ani.

În aproape orice grădiniță, chiar și în cea mai simplă grădiniță, există un plan de activități de dezvoltare care se desfășoară zilnic și corespund vârstei și nevoilor copiilor. Durata acestor ore este convenită cu instrucțiunile și scrisorile metodologice ale Ministerului Educației și este de 20-25 de minute. Adesea, minutele de educație fizică sunt acordate la mijlocul orelor, iar între ore se fac pauze de cel puțin 10 minute.

Sesiuni de antrenament

Cursurile la grupa de seniori, care sunt cele mai educative și necesită o activitate mentală puternică, sunt planificate în prima jumătate a zilei, în zilele cele mai productive (marți, miercuri). Pentru a preveni suprasolicitarea, se adaugă cursuri de muzică și exerciții de joacă fizică.

Ce cunoștințe va primi copilul tău de cinci ani și ce abilități va trebui să stăpânească? Iată un rezumat aproximativ al orelor care au loc în grupuri de seniori:

Să dăm un exemplu de astfel de sesiune de antrenament într-un grup de seniori.

Apropo, părinții pot practica astfel de momente de predare acasă, acest lucru îl va ajuta pe copilul dumneavoastră să se dezvolte mai bine la grădiniță și să țină pasul cu semenii săi.

Lumea vieții sălbatice

Scopul lecției: ajuta copiii să distingă animalele domestice de locuitorii vieții sălbatice, să dezvolte abilitățile de desen, să dezvolte vorbirea.

Material: poze cu animale sălbatice și domestice, o coală de hârtie goală.

În primul rând, profesorul vorbește despre animalele care sunt considerate sălbatice și explică de ce se numesc așa. Cum să identifici un animal de companie, ce caracteristici au.

Apoi copiilor li se arată exemple ilustrate de animale sălbatice și domestice și li se spune despre habitatul și stilul de viață al fiecăruia. Caracteristicile sezoniere ale reședinței lor sunt descrise pe scurt. Această poveste nu durează mai mult de 8 minute.

Apoi are loc o sesiune de educație fizică, în cadrul căreia copiilor li se poate cere să înfățișeze un animal.

Apoi copiilor li se dau seturi de cartonașe cu animale sălbatice și domestice. Sarcina este de a împărți animalele în două tipuri. Exemplu opțiuni posibile carduri:

După ce copiii au finalizat sarcina, ei înfățișează animalul care le place pe foi de hârtie pregătite.

Lecția se încheie cu un joc: profesorul citește o poveste în textul căreia se găsesc diverse animale; când copiii aud numele unui animal din sălbăticie, bat din palme; când se numește un animal domestic, nu fac nimic. Povestea ar trebui să dureze 5-8 minute.

Jocuri educative

Desigur, acest lucru nu înseamnă că copilul este ocupat cu educația dezvoltării tot timpul în grădină; acest lucru este foarte obositor pentru un copil de această vârstă. Activitatea principală a copiilor vârsta preșcolară- Acestea sunt jocuri care ajută și la dezvoltarea abilităților și a abilităților de comunicare. Există mai multe tipuri de jocuri: jocuri de rol, jocuri didactice, jocuri de observație, jocuri active care stimulează independența și inițiativa copilului, abilitățile sale de gândire creativă.

Să aruncăm o privire separată la ceea ce sunt jocuri de rolși cursuri educaționale pentru copiii mai mari.

Preșcolarii au un conținut mai dezvoltat al jocului. În jocuri, alături de acțiuni, se adaugă tot felul de relații sociale și emoții. Jocurile reflectă caracteristicile activităților adulților, cooperarea lor reciprocă în muncă, relația lor cu munca în sine și personal unul cu celălalt în timpul muncii.

Încetul cu încetul, din ce în ce mai multă experiență practică personală a copiilor, precum și cunoștințele care au fost învățate din cărți și conversații cu adulții, pătrund în jocuri.

Până în al cincilea an de viață, copilul se descurcă deja destul de bine cu elementele de bază ale comportamentului de joc de rol, așa că profesorul trebuie să-l ajute pe copil să desfășoare diverse povești în timpul jocului. Temele jocurilor se extind și ele, conținutul și sensul lor se adâncesc.

Odată cu vârsta, numărul participanților la jocuri devine mai mare și variază de la 3 la 5 persoane.

Scopul unor astfel de jocuri este de a dezvolta independența și auto-organizarea la copii, de a dezvolta capacitatea de a conveni asupra esenței jocului, de a determina roluri, de a crea cursul principal al intrigii și de a pregăti mediul pentru joc.

De asemenea, este extrem de important ca copilul să poată urma regimul stabilit în grădină, iar acest lucru trebuie predat acasă. Cunoscând rutina de la grădiniță, încercați să creați un ritm similar de viață acasă.

Rutina zilnică aproximativă

Desigur, în ciuda tuturor eforturilor cadrelor didactice și ale profesorilor de grădiniță, principala responsabilitate pentru mental, fizic și dezvoltarea emoțională Părinții sunt responsabili pentru copil. Prin urmare, fii atent la copiii tăi și totul va fi bine.

Scop: formarea conceptelor matematice elementare la copiii din grupa mai mare; consolidarea abilităților de numărare ordinale și cantitative(inclusiv articole)în cadrul seriei numerice a primelor zece.

Sarcini

Educational

continua sa studiezi cu copiii proprietatile seriei naturale de numere

exerciţiu de stabilire a corespondenţei între numere şi proprietăţile exterioare ale obiectelor

îmbunătățirea capacității de a compune o serie de numere și de a găsi locul unui număr într-o serie

întăriți capacitatea de a număra în șapte folosind diferite tehnici

consolidarea capacității de a analiza obiecte și izolarea celui impar din seria prezentată în funcție de o trăsătură caracteristică

îmbunătăți abilitățile de numărare, capacitatea de a compune și rezolva în mod independent probleme matematice simple

consolida capacitatea de a numi corect numerele ordinale.

De dezvoltare

dezvolta in jocurile didactice capacitatea de a compara obiecte, observa diferente minore in caracteristicile acestora(culoare, forma, marime, cantitate)

dezvolta procesele cognitive(vorbire, atenție, gândire logică, imaginație, percepție tactilă)

dezvolta curiozitatea copiilor, asistența reciprocă și abilitățile de stima de sine

promovează dezvoltarea gândirii imaginative și logice, capacitatea de a trage concluzii simple.

Educational

dezvoltarea interesului pentru matematică

dezvoltarea abilităților de observare la compararea grupurilor de obiecte

dezvolta abilitati de lucru in echipa

cultivați un sentiment de asistență reciprocă prin cooperare în timpul activităților educaționale și bucurați-vă de succesele obținute.

Material demonstrativ: miez și petale de șapte culori, model cu 5 culori, 3 rânduri de secvențe de imagini, aplicație„lupul, vulpea și peștele”, picioare de agaric muscă cu numere.

Fișe: creioane colorate, cartonașe cu numere(pentru conectare prin puncte), cartonașe cu case, pălării de agaric mușcă cu puncte.

Structura și cursul lecției:

stadiu organizatoric(3-5 minute) – început motivant al lecției;

scena principală (15-19 minute) – profesorul explică esența exercițiilor cărora copiii trebuie să le facă față, monitorizează progresul rezolvării temelor și problemelor;

etapa finală, reflectarea activității(3-5 minute) – profesorul le mulțumește copiilor pentru participarea lor activă, realizează împreună cu ei o analiză și o evaluare a rezultatelor muncii depuse, o reflecție asupra activităților și a stării lor emoționale.

GCD mutare

Etapa organizatorica

Educatoare: Bună ziua, dragi copii! Astăzi vă invit să plecați într-o călătorie. Iar călătoria nu va fi simplă, ci magică. Departe, departe este o țară magică, acolo crește o floare extraordinară, poate îndeplini orice dorință. Ce fel de floare crezi că este aceasta?

Copii: Aceasta este Floarea celor șapte flori.

Educator: Corect.

Pe vârful florii
Șapte petale magice
A face visele să devină realitate.
Nu vă grăbiți să le alegeți -

Există mulți trandafiri și margarete în lume,
Nu-mă-uita, maci, terci,
Dar singur pe lume
Floare cu șapte flori.

Băieți, cum se numea fata care avea o astfel de floare?

Copii: Numele fetei era Zhenya.

Educatoare: De unde a luat Zhenya această floare?

Copii: Vrăjitoarea i-a dat-o.

Educatoare: Băieți, câte petale are?„Tsvetika-seven-tsvetika”?

Copii: Floarea cu șapte flori are șapte petale.

Educator: Corect. Într-o zi, un vânt răutăcios a izbucnit în acea țară și a împrăștiat petalele unei flori magice. Fata Zhenya mai are doar miezul, iată-l pe tablă. Ți-ar plăcea să ai o astfel de floare?(Răspunsurile copiilor) . Să pornim apoi drumul și să colectăm toate petalele florii magice. Sunteți gata?(Răspunsurile copiilor) Văd că ești gata de călătorie.

Trebuie să pornim la drum.
Câștigă puțină înțelepciune, ceva simț,
Găsește toate petalele,
A-ti pune o dorinta.

Scena principală

Educator: Și mai întâi trebuie să aranjam numerele de la 1(unu) la 5 (cinci) în ordine, începând cu floarea cea mai înaltă și terminând cu cea mai joasă.(Exercițiul 1 privind corelarea numerelor de la 1 la 5 și a lungimii unei flori; profesorul atârnă desenul pe tablă, copiii răspund de pe locurile lor).

Educatoare: Bravo, copii! Ai finalizat sarcina. Uite, iată prima petală. Ce culoare are el?

Copii: Petala este roșie.(Cereți copilul să atașeze petala la mijloc).

Educator: Băieți, să ghicim ghicitoarea:

Floarea dormea ​​și s-a trezit brusc -
Nu mai voiam să dorm.
S-a mutat, a început,
S-a înălțat și a zburat.

Despre cine vorbim? (Despre fluture) . Pentru a ne testa presupunerea, haideți să conectăm punctele în ordine și să vedem cine apare.(Exercițiul 2 privind conectarea „de la punct la punct” sub numerele 1-10; profesorul distribuie cartonașe goale, copiii lucrează individual). În fața ta este o coală de hârtie, iar pe ea sunt puncte, fiecare corespunzător unui număr. Trebuie să conectați numerele în ordine. Pe cine ai luat?

Copii: Fluture.

Educatoare: Câte cercuri sunt pe aripile fluturilor tăi?

Copii: șase cercuri.

Educatoare: Bravo! Sarcina a fost finalizată și pentru aceasta vei fi recompensat cu o a doua petală!(Copiii ataseaza o petala portocalie pe tabla)

Educatoare: Câte petale am reușit deja să găsim?

Copii: Două petale.

Educator: Așa este, cât mai trebuie să găsiți?

Copii: Cinci petale.

Educator: Să mergem la o căutare mai departe. Pe drum am dat peste case.(Exercițiul 3 pentru consolidarea ideilor despre seria de numere, capacitatea de a numi „vecinii” numerelor: numărul următor și anterior; profesorul distribuie „case”, copiii completează numerele lipsă). Ce numere sunt ascunse aici?

Educatoare: Am umplut toate casele și putem atașa o altă petală magică la floarea noastră! De data aceasta este galben.

Educator: (minute fizice)

Soarele s-a ascuns în spatele unui nor -
Dar asta este doar o glumă!
Și o vom petrece împreună
Minutul sportiv:

Vom bate din palme
Și vom călca puțin.
Odată - s-au așezat, de două ori - s-au ridicat,
Trei - s-au aplecat și l-au scos

pantof pentru mana dreapta,
Mânerul din stânga este tavanul.
Și hai să mai stăm jos încă o dată!
Acum hai să ne așezăm.

Suntem puțin obosiți
Să ne odihnim un minut.

Băieți, uite, în timp ce ne jucam, vântul ne-a adus o altă petală magică. Ce culoare are el?

Copii: petala verde.(Copiii ataseaza petala pe tabla)

Educatoare: Băieți! Un vânt răutăcios a amestecat cărțile și fiecare rând a primit o imagine în plus, să le găsim cu toții împreună?(Exercițiul 5 – jocul didactic „Ce este în plus?” este conceput pentru a explora procesele gândirii figurative și logice; profesorul arată cărțile una câte una, copiii răspund de pe scaune). Ce lipsește din această serie? De ce? (Profesorul arată pe rând rândurile copiilor; copiii trebuie să găsească obiectul suplimentar și să explice de ce).

Educatoare: Bravo, băieți! Țineți o altă petală și atașați-o, mai degrabă, la o floare magică.

Educatoare: Copii, câte petale am găsit deja?

Copii: Am găsit cinci petale.

Educatoare: Câte petale mai trebuie să găsim?

Copii: Trebuie să găsim încă două petale.

Educatoare: Și acum, împreună cu lupul și vulpea, vom pleca într-o excursie fabuloasă la pescuit.(Exercițiul 6 pentru formarea și dezvoltarea capacității de a compune și rezolva în mod independent probleme matematice simple; profesorul atârnă o aplicație pe tablă, copiii atașează peștii de ea). Uite, lupul a prins patru pești, iar vulpea a prins unul mai puțin. Câți pești are vulpea?(Trei) Puneți numărul necesar de pești în găleata vulpii. Care dintre ele a prins mai puțin și care mai mult?(Lupul a prins 1 pește mai mult decât vulpea)Câți pești au prins lupul și vulpea împreună?(Total 7 pești pentru doi)

Educator: Și iată o altă petală care plutește spre noi. Ce culoare are el?

Copii: petala albastra.

Educator: Corect, la fel ca culoarea apei când un lup și o vulpe pescuiesc. Copii, câte petale ne mai lipsesc?

Copii: Ne lipsește o petală.

Educator: Băieți, uite, vântul răutăcios a împrăștiat ciuperci de agaric muscă prin poiană: capacele sunt separate, iar picioarele sunt separate.(Exercițiul 7 „Agaric cu muscă complicată”, copiii trebuie să numere numărul de puncte și să găsească „piciorul” corespunzător cu un număr; profesorul dă fiecărui copil o pălărie cu agaric muscă, copiii selectează în mod independent piciorul drept cu un număr pentru el). Trebuie să reînviam agaric-muscă, fiecare dintre voi ridică un capac roșu, numără numărul de puncte de pe el și selectează un picior cu un număr corespunzător numărului de puncte de pe capacul agaric-ului tău de mușcă.

Educatoare: Bravo! Așa că am găsit toate petalele.(Copiii atasează ultima petală pe tablă). Acum ce fel de floare a devenit decât magică?

Copii: frumoși, strălucitori, colorați, colorați...(Răspunsurile copiilor)

Educatoare: Băieți, astăzi mi-ați spus că v-ar plăcea să aveți o floare atât de magică! Să încercăm să ne amintim împreună cuvintele magice pentru a-ți îndeplini dorința:„Zboară, zboară, petale prin vest spre est, de îndată ce vei atinge pământul, după părerea mea, vei fi condus”. (Sună muzică magică, profesorul în acest moment întoarce petalele, pe spatele cărora sunt scrise literele „BINE FĂCUT!”). Băieți, dorința voastră s-a împlinit, acum fiecare dintre voi are o floare magică„Floare cu șapte flori”, îți vei putea face cele mai profunde urări, care vor aduce oamenilor numai bunătate, bucurie și fericire.

Etapa finală, reflectarea activității

Educator: (Reflecție) Copii, v-a plăcut călătoria noastră?(Răspunsurile copiilor) Ce sarcină v-a interesat cel mai mult să îndepliniți?(Răspunsurile copiilor) Ce sarcină a fost cea mai dificilă pentru tine?(Răspunsurile copiilor) Câte petale colorate am reușit să colectăm?(Șapte) Mulțumesc. Știți atât de multe, ați fost atenți, deștepți, v-ați ajutat unul pe celălalt, așa că v-ați descurcat bine cu toate sarcinile care ne-au venit în cale. Ca o recompensă pentru asta, ți-am pregătit un răsfăț dulce și este timpul să ne împrospătăm după o călătorie atât de magică. Sunt sigur că vei încerca mereu la fel de mult ca și astăzi. Bine făcut!

Rezumatul lecției pentru grupul de seniori pe tema „Peisajul de primăvară”

Sarcini:

Educational:

Continuați să învățați să utilizați tehnici diferite la desen.

Învață să evidențiezi culoarea și compoziția în picturi.

Educational:

Dezvoltați imaginația creativă.

Dezvoltați coordonarea și abilitățile motorii generale.

Dezvoltați simțul culorii, al ritmului și al compoziției.

Educatori:

Cultivați receptivitatea emoțională la copii.

Formează sentimente estetice.

Material si echipament.

Foi de hârtie, pensule, vopsele de acuarelă, bureți, borcane cu apă, celofan.

Muncă preliminară.

Excursie în natură, observarea naturii trezite. Citind fictiune, vizionarea tablourilor despre natură pe tema „Primăvara”.

Parte introductivă.

Educator: Băieți, ce perioadă a anului este acum?

(Răspunsurile copiilor)

Zăpada nu mai este la fel, s-a întunecat pe câmp

Gheața de pe lacuri s-a crăpat, de parcă ar fi fost despicată.

Norii se mișcă mai repede, cerul a devenit mai sus,

Vrabia ciripit, veselă pe acoperiș.

În fiecare zi mai negre, cusături și poteci,

Iar pe sălcii cerceii strălucesc ca argintii.

Primăvara vine spre noi cu pași repezi,

Și zăpadele se topesc sub picioarele ei.

Pe câmpuri sunt vizibile pete negre dezghețate.

Așa e, primăvara are picioarele foarte calde.

Parte principală.

(Profesoara le arată copiilor imagini despre primăvară.)

Baieti! Acum vom desena un peisaj de primăvară. Cu ajutorul culorii poți transmite diferite stări: cele calde sunt percepute ca însorite, vesele, fericite și vesele, în timp ce cele reci transmit anxietate, tristețe și tristețe.

Cerul de primăvară poate fi desenat cu nori grei care trec peste el, iar fluxurile jucăușe pot fi descrise cu linii subțiri.

Profesorul le explică copiilor tehnicile de desen. Aplicați desenul principal pe celofan folosind vopsele de acuarelă. Fără a aștepta ca vopseaua să se usuce, aplicați Foaie albă hârtie, netezind suprafața cu mâna. Apoi, îndepărtați cu grijă celofanul. Imaginea se dovedește neclară, ca în ceață. Unele detalii pot fi pictate în acuarelă.

Copiii fac treaba.

Joc în aer liber „Pe gazon dimineața”.

Dimineața am început un joc pe gazon.(Copiii stau în cerc, se țin de mână)

Eu sunt un ghiocel, tu ești un lind, stai în coroana noastră.

Unu doi trei patru - mișcă cercul mai larg. (faceți patru pași înapoi, extindeți cercul.

Și acum suntem fluxuri, să alergăm într-o cursă (alergăm în cerc)

Ne grăbim direct la lac, lacul va deveni mare. (întinde cercul)

Stai din nou într-un cerc (închide cercul)

Hai să ne jucăm la soare. (întinde-te în vârful picioarelor, brațele sus)

Suntem raze vesele, suntem jucăuși și fierbinți. (sărind pe degete)

Educatoare: Băieți! Sunteți grozavi, ați muncit din greu.

Reflecţie.

Se analizează desenele. Se pune accent pe meritele expresive ale imaginii. Apoi copiii înșiși evaluează munca camarazilor lor.

Se organizează o expoziție de desene.

Previzualizare:

Note de lecție despre dezvoltare cognitiva V grupa pregatitoare, pe tema: „Cadourile toamnei”

Pregătit de profesorul GBDOU nr. 23 Natalya Yurievna Grigorieva.

Sarcini:

Educational:

Întăriți înțelegerea copiilor cu privire la perioada de aur a toamnei.

Învață să stabilești legături între schimbările naturii neînsuflețite și schimbările din viața plantelor și animalelor.

Educational:

Dezvoltați memoria copiilor, imaginația, gândirea.

Activați vocabularul (îngheț, îngheț)

Dezvoltați capacitatea de a vedea frumusețea poetică a toamnei aurii.

Educational:

Material si echipament:

Modele de semne de toamnă „Pentru ce are nevoie un copac de frunze?”, reproduceri de tablouri, un puzzle de cuvinte încrucișate pentru fiecare copil.

Muncă preliminară

Excursie în parc toamna. Conversații „De ce are nevoie un copac de frunze?”, „Înghețare”, citirea lucrărilor de ficțiune: I. Sokolov-Mikitov „Frunze care cad”, A. Maikov „Toamna”, A. Tvardovsky „Pădurea în toamnă”. Examinarea picturilor lui I. Levitan „Pădurea în toamnă” și ilustrații de carte înfățișând peisaje de toamnă. Cântând cântece, ghicitori, învățând poezii.

Desenând pe tema „În pădurea de toamnă”.

Desfășurarea activităților educaționale continue.

Parte introductivă

Educator: (citește poezia lui A. Pușkin „Timp trist! Farmecul ochilor!”

Băieți, spuneți-mi! Despre ce perioadă a anului este această poezie?

(răspunsurile copiilor)

Așa e, aici vorbim de toamnă. Ce perioadă a anului este acum?

(răspunsurile copiilor)

Cum ai ghicit?

(răspunsurile copiilor)

Parte principală.

Așa e, copacii sunt acum goi, a devenit foarte frig, chiar ninge uneori, oamenii se îmbracă călduros. Cum se îmbrăcau oamenii la începutul toamnei? De ce?

(răspunsurile copiilor)

De ce oamenii își îmbracă adesea pelerini de ploaie și poartă umbrele toamna?

(răspunsurile copiilor)

Băieți, cum era pădurea la începutul toamnei? Cum se numesc acest timp când toți copacii, tufișurile și iarba sunt colorate în galben, roșu, portocaliu?

Da, această perioadă se numește toamna de aur. Acesta este cel mai frumos moment al toamnei. Atât adulții, cât și copiii iubesc această perioadă. Poeții scriu poezii despre toamnă, compozitorii scriu cântece, iar artiștii pictează tablouri.

Educatoare: (citește poezia lui A. Pușkin „Cerul deja respira toamna”, E. Trutneva „Deodată a devenit mai luminos”

Câți dintre voi știu o poezie despre toamnă?

(copiii citesc poezie)

Băieți, vă amintiți ce poză despre toamnă ne-am uitat recent?

(răspunsurile copiilor)

Cine a pictat tabloul" Toamna de aur? Amintiți-vă, copii, când mergeam pe stradă, deodată a suflat un vânt puternic și s-a revărsat peste noi o ploaie galbenă și aurie. Am sărit cu toții de bucurie și am fluturat cu brațele. De ce ne-am bucurat? Ce fel de ploaie a fost?

Așa a fost căderea frunzelor

Minut de educație fizică. „Căderea frunzelor”.

Suntem frunze de toamnă

Stăm pe ramuri (copiii ridică mâinile)

Vântul a suflat și noi am zburat

Am zburat, am zburat. (mișcă mâinile dintr-o parte în alta)

Și s-au așezat liniștiți pe pământ. (copiii se ghemuiesc)

Vântul a venit din nou

Și a ridicat toate frunzele. (învârtindu-se pe loc)

Învârtit și zburat

Și s-au așezat din nou pe pământ. (stai pe locurile lor)

La mese.

Educatoare: Ce specii de copaci sunt deosebit de frumoase toamna?

(Profesorul citește poeziile de I. Bunin „Frunze care cad”, E. Elagina „Frunza modelată se legănă”

Educatoare: De ce frunzele copacilor se îngălbenesc și cad toamna?

(răspunsurile copiilor)

Atât poeții, cât și noi iubim toamna pentru frumusețea ei. De ce altfel crezi că ne place toamna?

(răspunsurile copiilor)

Dreapta. Toamna este generoasă cu cadouri. Pădurile, grădinile și grădinile de legume oferă oamenilor o mulțime de lucruri gustoase și sănătoase.

Amintiți-vă de darurile pădurii, grădinii, grădinii de legume.

(răspunsurile copiilor folosind modele)

Cum arată acum pădurile, grădinile și grădinile de legume?

(răspunsurile copiilor)

Baieti! Este posibil să auziți păsările cântând în pădure acum?

(răspunsurile copiilor)

De ce zboară păsările în țările calde?

(răspunsurile copiilor)

Fiecare anotimp are propria sa culoare preferată. Vom afla care este culoarea preferată a toamnei dacă rezolvăm cuvintele încrucișate.

(soluție de cuvinte încrucișate)

Da, culoarea preferată a toamnei este aurul! LA FEL DE. Pușkin iubea toamna, în această perioadă a anului a creat o dispoziție poetică specială și s-au născut poezii frumoase. Să ne amintim încă o dată poezia lui „Timp Trist! Farmecul ochilor! De ce crezi că a scris așa despre toamnă?

De ce „Sarmul ochilor și timpul trist?”

(răspunsurile copiilor)

Impresionat de toamna P.I. Ceaikovski a scris muzică pentru tema fiecărei luni de toamnă.

(ascultarea compoziției muzicale „Octombrie”)

Reflecţie.

Și acum vă propun să mergeți la expoziția de peisaj de toamnă.

(copiii merg la sală de concerte, unde în prealabil, reproducerile sunt atârnate tema de toamna. Copiii se uită la imagini și își împărtășesc impresiile. Profesorul numește numele picturilor și cine le-a pictat.)

Baieti! Dacă ați fi artiști, ce peisaj de toamnă ați înfățișa? Ce culori?

(răspunsurile copiilor)

Și acum băieți, să organizăm o expoziție de meșteșuguri „Ce ne-a dat toamna!”

Copiii, împreună cu profesorul, expun pe mese meșteșuguri și picturi, pe care le-au adus în prealabil.

Întrebări pentru cuvinte încrucișate.

1. acesta este un fenomen de natură neînsuflețită, în care temperatura aerului scade sub 0 în timpul sezonului cald. Un semn sigur al acestui fenomen este gheața de pe bălți. Cel mai adesea acest lucru se întâmplă toamna. Ce este asta? (Îngheţ)

2. Acest fenomen natural apare mai des toamna. Vara se numește cald, ciupercă, iar toamna rece, burniță. Ce este asta? (Ploaie)

3. Acest fenomen natural apare doar toamna. Copacii se îmbracă în modele colorate și apoi își aruncă frunzele. Ce este asta? (căderea frunzelor)

4. dacă noaptea este mult mai frig decât ziua, atunci vaporii de apă, în contact cu obiectele reci, se transformă în picături de apă. Ce este asta? (Rouă)

5. Acest fenomen natural arată ca o ceață ușoară în aer și, uneori, ca un perete alb, opac. Dacă ceața se limpezește dimineața, va fi rouă pe iarbă. Ce este asta?

(Ceaţă)

6. Toamna, când sunt adesea zile reci, se formează gheață subțire de-a lungul malurilor râului - aveți grijă. Apariția malurilor indică începutul în ce perioadă din viața unui râu? Ce este asta?

(Înghețare)

7. În toamnă, păsările vor zbura în clime mai calde. Se adună în grupuri. Cum se numesc aceste grupuri? (Turmă)

Previzualizare:

Pregătit de profesorul GBDOU nr. 23 Natalya Yurievna Grigorieva.

Rezumatul unei lecții de desen în grupa pregătitoare, pe tema: „Călătorie în spațiu”

Domeniul educațional prioritar „Dezvoltare artistică și estetică”.

Integrare zonele educaționale: "Dezvoltare cognitiva", " Dezvoltarea vorbirii", "Dezvoltare socială și comunicativă", " Dezvoltarea fizică„, „Dezvoltare artistică și estetică”.

Scop: Să le prezinte copiilor tehnologie neconvențională„Zgârierea”, prin dezvoltare artistică și estetică, cogniție și joc didactic.

Sarcini

Educational:

Extinderea ideilor despre spațiu (planetele sistemului solar, planeta noastră Pământ, primii astronauți); îmbogățiți-vă vocabularul.

Educational:

Dezvoltați simțul compoziției copiilor.

Dezvoltați capacitatea de a desena în moduri neconvenționale.

Dezvoltați fantezia și imaginația.

Educational:

Promovează un sentiment de mândrie în țara ta, care a deschis drumul către spațiu.

Promovarea parteneriatelor între copii.

Echipamente si materiale:

Ilustrații pe tema spațiului, planetelor Pământ, Venus, Marte etc.

Foi cu hârtie de răzuit gata făcută (în funcție de numărul de copii)

Frigarui (bete)

Prezentare „Spațiu”

Cutie surpriză

Trei scrisori de la eroi

Mini carduri cu planete

Laptop

Media flash

Ecran și proiector

Desfășurarea activităților educaționale continue.

Parte introductivă.

Educatoare: Băieți! Astăzi suntem în grădiniţă un mesaj neobișnuit a sosit de la locuitorii planetei Venus. Ne cer ajutor pentru că un meteorit a căzut pe planeta lor.

Profesorul citește scrisoarea:

Locuitorii planetei Pământ! Un meteorit a căzut pe planeta noastră Venus. Ajută-ne să scăpăm de ea, altfel planeta noastră va pieri. Salvează-ne!

Baieti! Ai vrea să ajuți locuitorii lui Venus?

(răspunsurile copiilor)

Atunci trebuie să mergem în spațiu cu tine. Cum poți zbura acolo?

(Răspunsurile copiilor)

Așa e, pe o rachetă sau pe o navă spațială. Ce este spațiul?

(Răspunsurile copiilor)

Vreau să vă arăt o prezentare despre spațiu. (Prezentare „Spațiu”)

Uite, avem o navă spațială construită din scaune. Trebuie să-i dăm un nume. Vă amintiți băieți, prima persoană care a zburat în spațiu cu o rachetă, cum se numea racheta?

Copii - Est

Cine a fost primul care a zburat în spațiu?

Copii - Yuri Gagarin!

De unde s-a lansat racheta lui?

Copii - Din Cosmodromul Baikonur.

Baieti! Ești mândru de astronautul nostru?

(răspunsurile copiilor)

Parte principală.

Cât de mult stii? Ei bine, vă sugerez să plecați într-o excursie. Fiecare navă spațială are un căpitan. Băieți, îmi permiteți să fiu căpitanul vostru astăzi? Să ne pregătim de zbor, nu putem zbura în spațiu așa, în rochii și pantaloni scurți. De ce avem nevoie pentru asta?

Copii - Costum spațial.

Desigur, trebuie să ne punem un costum spațial. (imităm mișcările de a purta un costum spațial)

Rog membrii echipajului să ia o poziție confortabilă pe scaune și să își pună centurile de siguranță. Nava noastră Vostok este gata de lansare. (Copiii se apropie de o clădire făcută din scaune. Există ilustrații în jurul temei spațiului.)

Pentru a începe, trebuie să începem să numărăm. Cum vom număra?

Copii - În ordine inversă de la 10 la 0.

Ne-am desprins de Pământ. De obicei, în astfel de momente, astronauților le este greu. Datorită gravitației puternice, în timpul decolării, acestea sunt presate în scaun. Se confruntă cu suprasolicitare. Uită-te pe ferestre - câte stele sunt! (video pe ecran). Băieți, ce fel de minge este asta? culoarea albastra lăsat în urma noastră? Aceasta este planeta noastră Pământ. Cât de neobișnuit arată. Să facem o fotografie a planetei noastre albastre.

Atenţie! Ne apropiem de Mercur. Este prima planetă de la Soare în sistem solar(arată ilustrații). Această planetă seamănă cu o țară muntoasă. Există multe găuri și depresiuni la suprafață. De ce crezi?

Copii - De la ciocnirea planetei cu meteoriții.

Este imposibil să zbori aproape de Mercur - este situat prea aproape de Soare. Suprafața planetei este studiată de stații interplanetare automate lansate de pe Pământ.

Atenţie! Următoarea planetă a apărut la orizont (arată ilustrația.) Ce fel de planetă este aceasta? (declarația copiilor). Să ieșim în spațiul cosmic de pe racheta noastră și să zburăm mai aproape de planetă pentru a o examina (copiii se prefac că nu sunt greutate, se apropie de tablă cu o imagine a planetei Venus). - Uite ce neobișnuită este. Să facem o fotografie a planetei ca suvenir. Oh, băieți, uitați, și iată o scrisoare (atrageți atenția copiilor asupra literului). Ce scrie acolo?

„Aceasta este planeta Venus – „sora” Pământului. Furtuni și furtuni furtunoase aici foarte des. Este învăluită în nori de dioxid de carbon. Planeta este acoperită de crăpături, rocile încinse strălucesc adânc dedesubt.” Venus primește adesea impacturi de meteoriți.

Cine crezi că ne-ar fi putut lăsa această scrisoare? (ghicirea copiilor)

Așa e, venusienii ne-au lăsat această scrisoare! Ne-au cerut ajutor! Ce ajutor ar trebui să oferim locuitorilor acestei planete?

(Răspunsurile copiilor)

Îndepărtați corect un meteorit mare.

Și pentru a face acest lucru trebuie să rezolvi ghicitori despre spațiu. Cu cât tu și eu credem mai mult, cu atât meteoritul se va prăbuși mai repede în fragmente mici.

Deci, ești gata să rezolvi ghicitorile?

Aruncând o coadă uriașă în întuneric,

Se repezi printre stelele strălucitoare din vid,

Ea nu este o stea, nu o planetă,

Misterul Universului...

(Cometă)

Un fragment de pe planetă

Se repezi undeva printre stele.

El zboară și zboară de mulți ani,

Spaţiu…

(Meteorit)

Iluminează drumul noaptea,

Nu lasa stelele sa doarma.

Lasă toți să doarmă, ea nu are timp de somn,

Există lumină pe cer pentru noi... (Luna)

Planeta albastra,

Dragă, dragă.

E a ta, e a mea,

Și se numește...

(Pământ)

Rătăcesc singur

Ochi de foc.

Peste tot se întâmplă

Aspectul te încălzește.

(Soare)

Ocean fără fund, ocean fără sfârșit,

Fără aer, întunecat și extraordinar,

Universuri, stele și comete trăiesc în el,

Există și planete locuibile, poate.

(Spaţiu)

O farfurie galbenă atârnă pe cer.

Placa galbenă oferă căldură tuturor.

(Soare)

Mazărea este împrăștiată pe cerul întunecat

Caramel colorat din pesmet de zahăr,

Și numai când vine dimineața,

Tot caramelul se va topi brusc.

(Stele)

Un bărbat stă într-o rachetă.

El zboară cu îndrăzneală spre cer,

Și la noi în costumul lui spațial

Se uită din spațiu.

(Astronaut)

Astronautul, verificând cablul,

Își pune ceva

Acele haine vor oferi

Atât căldura, cât și oxigenul.

(costumul spațial)

Pentru a echipa ochiul

Și fii prieten cu stelele,

Pentru a vedea Calea Lactee

Am nevoie de un puternic...

(telescop)

Baieti! Ce om grozav ești, uite, meteoritul s-a prăbușit și locuitorii planetei Venus sunt din nou în siguranță! Ești bucuros că i-ai ajutat?

(Răspunsurile copiilor)

Să ne întoarcem în racheta noastră și să ne continuăm călătoria. Puteți călători prin spațiul cosmic pentru o perioadă foarte lungă de timp. Există o mulțime de lucruri interesante și neobișnuite aici. Dacă vezi o planetă verde pe fereastră, este Uranus, o planetă roșie, Marte; Cu siguranță vor exista inele în jurul lui Saturn; ele constau din gheață și roci, care se rotesc rapid în jurul planetei. Cea mai mică și mai ușoară planetă este Pluto. Nu uitați să faceți fotografii.

Baieti, astronauții petrec mult timppetrecut în spațiu într-o stare de imponderabilitate. La întoarcerea pe planeta lor natală, pentru a restabili puterea petrecută în nava spațială, trebuie să facă mult exercițiu fizic. Să facem câteva exerciții pentru a-ți reda forța.

Doar sesiunea noastră fizică va fi neobișnuită, dar cosmică. Locuitorii lui Venus ne-au trimis-o.

Minutul de fizică „Cosmic”. (Diapozitiv video cu muzică.)

În timpul călătoriei, fiecare dintre noi a făcut o mulțime de poze și fotografii. Acum să vedem ce avem.

Jocul didactic „Spațiul”.

Copii din fotografii (planete, stele, nave spațiale etc.) creează combinații interesante de intrigi și alcătuiește o singură imagine cosmică.

Bravo baieti. Și acum vă sugerez să desenați planetele pe care le-am văzut în spațiu. Dar cearșafurile noastre sunt negre, cum arată?

Copii - În spațiu.

Dar cum o să desenăm pe o foaie neagră de hârtie? Nu avem vopsele, iar un creion nu desenează pe negru, ci avem doar bețe (copiii ajung la concluzia că vor desena cu bețișoare, zgâriind pe un Fundal negru)

Pentru a face desenul nostru mai credibil, profesorul le prezintă copiilor o tehnică de desen interesantă, neconvențională, numită „zgârietură”. Interesant? Vreau să încerc?

Profesorul arată tehnici de desen folosind această tehnică. Pe foi pre-preparate. Copiii desenează folosind bastoane. La final, profesorul analizează lucrarea și discută ce planete au primit.

Reflecţie.

Avem niște poze minunate. Băieți, uitați-vă ce fel de cutie există (atrag atenția copiilor asupra casetei din desenele pe o temă spațială). Să vedem (copiii deschid și găsesc o scrisoare). Băieți, să citim ce scrie acolo.

"Buna baieti. Noi, echipa de cosmonauți, v-am urmărit călătoria, în care ați văzut o mulțime de lucruri interesante. Vrem să vă tratăm cu un răsfăț cosmic, dar pentru a face acest lucru trebuie să răspundeți la câteva întrebări:

Unde ai fost azi?

Ce ai folosit pentru călătoria în spațiu?

Care planetă seamănă cu o țară muntoasă? (Mercur)

Cum se numește planeta care se numește sora Pământului? (Venus)

Ce și cu ce ai desenat azi?

Cum se numește tehnica cu care ai desenat astăzi? (gratajul)

Ce ți-a plăcut cel mai mult astăzi?”

Copiii răspund la întrebări, după care profesorul le oferă un răsfăț de la astronauți.

(Cookie-uri învelite în ambalaje strălucitoare)

Copiii privesc galaxie cu muzica.

Previzualizare:

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea cognitivă la grupul senior, pe tema „Zăpada”.

Scop: Ajutați copiii să stabilească dependența stării zăpezii de temperatura aerului.

Sarcini:

Educational:

Învață metode de observație discriminativă.

Învață copiii să analizeze (Jocul „Bine - Rău”)

Educational:

Consolidați cunoștințele despre proprietățile obiectelor solide și lichide folosind metoda Little People (TRIZ)

Dezvoltați imaginația creativă a copiilor.

Activați vorbirea copiilor.

Dezvoltați percepția auditivă.

Educational:

Crearea unui fundal emoțional pozitiv.

Treziți și mențineți interesul pentru experimentare.

Material si echipament:

Un borcan cu zăpadă, figurine de oameni mici pentru flanelograf, medalii cu figurine de oameni mici pentru fiecare copil, desene - schițe de fulgi de nea.

Muncă preliminară.

Observații la plimbări, efectuarea de experimente.

Desfășurarea activităților educaționale continue.

Parte introductivă.

Educator: Băieți, ghiciți ghicitoarea:

E ocupat tot timpul

Nu poate merge degeaba

Se duce și o vopsește în alb

Tot ce vede pe parcurs.

Ce este asta?

Copii: Zăpadă.

Educator: Așa e, e zăpadă. Astăzi vom vorbi despre zăpadă.

Parte principală.

Să ne amintim ce știi despre el.

(răspunsurile copiilor)

Educatoare: cum poți spune frumos despre zăpadă, cum este?

Copii: Alb, pufos, strălucitor!

Educator: Ce fel de zăpadă se întâmplă pe vreme uscată?

(răspunsurile copiilor)

Educator: Uscați corect. Este posibil să faci bulgări de zăpadă din zăpadă uscată?

Copii: Nu.

Educatoare: Când este zăpada umedă?

Copii: Pe vreme umedă și dezgheț.

Educatoare: Crezi că zăpada este lichidă sau solidă? (prezentat pe flannelgraph)

Ce tipuri de ninsori cunoașteți?

Peleții de zăpadă sunt zăpadă uscată foarte fină, fulgi de zăpadă.

Ce temperatură trebuie să fie aerul pentru a ninge?

(profesorul și copiii se uită la modelul termometrului)

Băieți, ghiciți ghicitoarea:

Stele cad din cer,

Se vor culca pe câmp,

Lasă-l să se ascundă sub ei

Pământ negru.

Multe, multe vedete

Subțire ca sticla!

Stelele sunt reci,

Și pământul este cald. (Fulgi de nea)

Educator: Să ne uităm la ce fel de fulgi de zăpadă există. Fiecare dintre ele este frumoasă în felul său. Toți fulgii de nea au șase capete, fețe, arată ca stele.

(copiii se uită la desenul unui fulg de nea)

Minutul de educație fizică:

Fulgi de zăpadă cad din cer,

Ca într-o poză de basm.

Îi vom prinde cu mâinile

Și îi vom arăta mamei acasă.

(Ridică-și brațele deasupra capetelor și fă mișcări de prindere, ca și cum ar fi prins fulgi de nea.)

Și sunt zăpadă în jur,

Drumurile erau acoperite de zăpadă.

(întindere - brațele în lateral)

Nu vă blocați pe câmp așa că

Ridică-ți picioarele mai sus.

(mers pe loc, genunchii ridicati)

E o vulpe care sare pe câmp,

Ca o minge roșie moale. (sărind pe loc)

Ei bine, hai să mergem, să mergem (merg pe loc)

Și venim la noi acasă. (se ghemuiește)

Copiii ascultă problema de logică:

Într-o zi, băiatul Tolya a admirat mult timp fulgii de zăpadă în drum spre grădiniță. A decis să le facă pe plac copiilor și profesorului prinzând fulgi de nea pe mănușă și aducându-i în grup. Dar în loc de fulgi de zăpadă, erau picături de apă pe mănușă. Unde sunt fulgii de nea?

(Răspunsurile copiilor)

Băieți, uitați-vă la zăpada noastră din borcan - se topește și ea, doar mai încet decât un fulg de nea. Și când totul se va topi, ce se va întâmpla cu omuleții noștri amuzanți?

Își vor coborî brațele, îi vor pune la curele și se vor transforma în bărbați albaștri, pentru că vom avea apă în borcan. Să desenăm acum un borcan cu zăpadă.

(Copiii au medalioane)

Mai întâi facem un cerc - borcanul de sticlă este tare, zăpada din interior este tare, ne ținem strâns de mână, dar acum am adus borcanul în grup. Este cald aici, zăpada se topește și apă rămâne în borcan (copiii răstoarnă medalioanele - au pe ele imagini cu oameni „lichizi”).

Educatoare: Acum imaginați-vă că am scos borcanul în frig, afară. Ce se va întâmpla cu apa? Se va transforma în gheață. (Copiii întorc medalioanele - din nou toată lumea are „bărbați tari” deasupra)

Ce fel de gheață?

Copii: reci, transparente etc.

Educator: De unde mai poți lua gheață dacă afară este cald?

(răspunsurile copiilor)

Educatoare: Așa e, în frigider, în congelator.

Reflecţie.

Bravo baieti! Toți au răspuns corect la întrebări, mai ascultați câteva ghicitori:

Ce vedete minunate

Pe o haină și pe o eșarfă?

Peste tot, decupat,

Și dacă o iei, ai apă în mână. (Fulgi de nea)

Nu sticla sau cristal,

Și strălucește ca oțelul,

O vei lua de cald, acasă.

Va deveni imediat apă,

Frigul vine de la el,

Ei bine, bineînțeles că este……..(Gheață)

Câmp de pădure pe drum

Stele cădeau din cer.

Le-am adunat, băieți.

Toată ziua cu o lopată mare. (Zăpadă)

Zboară într-un stol alb

Și scânteie din mers.

Se topește ca o stea rece

Pe palmă și în gură…….(Zăpada)

Jocul „Bine – Rău”.

Educatoare: Băieți! Ce ți-a plăcut cel mai mult astăzi și de ce?

(Răspunsurile copiilor).

Previzualizare:

Articolul a fost pregătit de profesorul GBDOU nr. 23 Natalya Yuryevna Grigorieva.

„Iubirea parentală ca bază a parentală”.

Părinții sunt primul mediu social pentru dezvoltarea copilului, care asigură satisfacerea aproape a tuturor nevoilor acestuia, inclusiv iubire și afecțiune, siguranță și protecție.

Nevoia umană de iubire parentală este una dintre cele mai puternice și de durată. Un copil de orice vârstă are nevoie, îi oferă un sentiment de siguranță, menține o stare favorabilă a lumii emoționale și senzoriale, învață dragostea, comportamentul moral și, în general, acționează ca o sursă. experienta de viata, necesar unui copil în creștere ca potențial părinte. La urma urmei, lipsa iubirii în primii ani de viață implică subdezvoltarea emoțională a unei persoane.

Personalitatea, ca urmare a lipsei iubirii parentale, se caracterizează printr-un sentiment de goliciune interioară. Nevoia specială de a fi îngrijit face o persoană dependentă, determinându-l să-și dorească contactul și intimitatea. Astfel de oameni sunt imaturi personal. Relațiile lor cu ceilalți sunt condiționate de lipsa resurselor interne.

Părintele, de regulă, simte nevoia să „dăruiască” dragoste copilului, se străduiește să fie un sprijin pentru el și își simte propria importanță și putere interioară. O persoană lipsită de dragostea părintească suferă ea însăși, și împreună cu el, cei din jur. Din acest motiv, comportamentul parental ar trebui să aibă ca scop crearea de încredere că este iubit.

Dragostea părintească poate fi reprezentată ca creativitate, este individuală. Nimeni nu poate prezice cum va fi dragostea unui anumit părinte, este atât de complexă, schimbătoare și contradictorie. Nu există o normă absolută în ea, la fel cum nu există nicio normă - idealul părinților iubitori.

Dragostea parentală, ca orice proces dinamic, are capacitatea de a se dezvolta, care include trei proces independent: formare, formare, transformare.

Formarea este maturizarea și creșterea iubirii parentale, trecerea de la o stare la alta.

Formarea este proiectarea, luarea conturului și îmbunătățirea iubirii parentale, apariția de noi formațiuni fizice și socio-psihologice.

Transformarea este auto-dezvoltare, o schimbare în direcția principală a iubirii parentale, un act de creativitate și improvizație.

Dragostea parentală și dinamica ei au propria lor manifestare obiectivă. Înseamnă comisionarea, detectarea prezenței oricăror calități și proprietăți.

Una dintre aceste manifestări este puterea iubirii parentale. Există un punct de vedere conform căruia puterea iubirii parentale este proporțională cu neputința urmașilor. Cu cât organizarea bebelușului este mai complexă, cu atât perioada de dependență a puilor de părinți este mai lungă și cu atât este mai puternică nevoia părinților de a îngriji și hrăni copilul - aceasta este o dovadă directă a iubirii parentale; cu atât descendentul este mai important. , cu atât dragostea părinților pentru copiii lor ar trebui să fie mai puternică.

Astfel, dragostea părintească conține un anumit sens pentru o persoană.

Abilitățile motorii fine ale mâinii, dezvoltă gândirea independentă, inteligența rapidă

Material demonstrativ, echipamente: calendare, cercuri, anunț.

Înmânează: caiete, seturi de numere, creioane.

Muncă preliminară: citind basmul „Bătrânul de un an”.

Progresul unei lecții complexe în grupul de seniori

Educator: Copii, ghiciți ghicitoarea:

Podul s-a întins

Timp de șapte mile,

Și la capătul podului

Mila de Aur.

Ce fel de pod este acest uimitor? Să rezolvăm ghicitoarea împreună cu tine (zilele săptămânii sunt listate în ordine din calendarul naturii). Șapte mile - sunt șapte zile lungi; podul leagă toate cele șapte zile, formând o săptămână. Verst este o măsură străveche a distanței. ÎN sistem modern măsuri - aproape un kilometru. Copii, de ce credeți că există o „stea de aur” la capătul podului? (Răspunsurile copiilor).

Acum vă voi citi poezia „Calendar”:

De luni până vineri

Timpul durează mult timp:

De acasă în zilele lucrătoare

Mama pleacă dimineața.

- Prunc,

Mama la muncă

În zilele lucrătoare nu se plimbă.

- Există o mulțime de aceste lucruri de zi cu zi:

O singura data - doi trei - patru - cinci!

Masha vrea să picteze

Fiecare frunză

In rosu.

Viața nu e bună?

Dacă mama nu e acasă?

Educator: Copii, de ce credeți că Masha vrea să revopsească fiecare frunză din calendar în roșu? (Răspunsurile copiilor).

- Cum se numesc zilele libere? Ce sunt în ordine?

- Copii, o săptămână a venit să ne viziteze astăzi, dar necazul este că zilele lui s-au pierdut și nu par să se pună în ordine. Ajutați-i vă rog.

(Lucrează într-un caiet: numerele de la 1 la 7 sunt scrise aleatoriu. Copiii sunt rugați să se alinieze o săptămână, pronunțând numerele de serie, conectând cu săgeți).

- Ce deștept și deștept ești! Doar „șapte intervale în frunte”! Acum o să vă spun de ce am spus asta. „În mintea oamenilor antici, fruntea înaltă și largă a unei persoane este un semn al inteligenței sale. Cu mult timp în urmă, una dintre măsurile de lungime se numea span. Aceasta este distanța dintre degetul mare și degetul arătător al unui adult. Lungimea medie este de 18 cm și corespunde lățimii frunții unei persoane obișnuite. Oamenii au considerat că numărul 7 este magic, așa că tot ceea ce a provocat surpriză și admirație a fost asociat cu acesta. "Este un geniu" - vorbesc cu respect despre cineva care este foarte inteligent, om înțelept." - Și acum te invit excursie uimitoare. Vom călători într-un mod special - ochii pe zilele săptămânii.

Toată săptămâna în ordine

Ochii fac exerciții.

Când se trezesc luni,

Ochii vor zâmbi soarelui,

Privește în jos la iarbă

Și înapoi la înălțimi.

Marți sunt ore de ochi,

Ei se uită ici și colo,

Ei merg la stânga. Ei merg la dreapta

Nu se vor obosi niciodată.

Miercuri jucăm pasionat de orb,

Închidem strâns ochii

Să deschidem ochii.

Închidem ochii și deschidem

Așa că continuăm jocul.

Joia ne uităm în depărtare

Nu e timp pentru asta,

Ce este aproape și ce este departe

Ar trebui să te uiți la ochi.

Nu am căscat vineri

Ochii alergau în cercuri

Oprește-te și din nou

Fugi în cealaltă direcție.

Chiar dacă sâmbăta este o zi liberă,

Nu suntem leneși cu tine

Căutăm colțuri,

Pentru a face elevii să se miște.

Vom dormi duminica

Și apoi vom merge la o plimbare

Ca să-ți întărești ochii,

Trebuie să respire aer

Fără gimnastică, prieteni,

Ochii noștri nu pot trăi.

Educator: Ochii ni s-au odihnit, au călătorit, acum hai să ne jucăm cu săptămâna. (Fiecare copil are un card cu un număr de la 1 la 7). La semnalul profesorului „Săptămâna”, copiii se aliniază după numărul de serie al zilelor săptămânii.

- Copii, uite, ce este această bucată de hârtie atârnată pe tabla noastră? Hai să venim și să aruncăm o privire mai atentă. Acesta este un anunț. Acum o sa ti-l citesc:

Joi a fost un anunț în ziar:

„Atenție, copii!

Atenție, copii!

Câinele a dispărut

Poreclit Barbos.

Câine de pază din coadă

Și mi-a crescut până la nas.

Locuia lângă gară

De-a lungul străzii Novaya,

In apartamentul 14

La Ivanova.

Găsitorul va fi dat

Multe premii:

Bomboane, prăjituri

Și ciocolată.

Ivanova nu doarme

A patra zi

Și două sute de băieți

Nu dorm nici un minut

Și trei sute de fete

Vor o recompensă:

Dulciuri, prăjituri și

Dar acum este al cincilea

A venit ziua

Băieții sunt obosiți

Fetele sunt obosite

Stăpână a durerii

Mi-am atârnat nasul

Brusc luni

A apărut Barbos

A găsit un apartament

De-a lungul străzii Novaya

Și cu bucurie mână

A lins Ivanova.

Și cere să se întoarcă

Dulciuri, prăjituri și ciocolată!

- Câte zile l-au căutat copiii pe Barbos?

- În ce zi a săptămânii a fost găsit Barbos?

Educator: Copii, zilele săptămânii ne-au pregătit ghicitori. Să încercăm să le rezolvăm.

• Cum poți enumera cele trei zile ale săptămânii fără a le numi? (ieri astăzi Mâine).
• Poate ploua două zile la rând? (nu, ziua este despărțită de noapte și de dimineață).
• Sâmbătă tatăl meu a plantat doi copaci, iar duminică a mai plantat doi. Câți copaci a plantat tatăl tău în weekend? (copiii arată răspunsul în cifre).
• Dacă azi este miercuri, în ce zi a săptămânii va fi mâine, poimâine?

Acum haideți să vorbim împreună despre un stropitor de limbi. Trei azi. Trei ieri. Încă trei alaltăieri.

Și iată un joc distractiv „Azi, mâine și ieri”.

(Sunt așezate trei cercuri, indicând „ieri, azi, mâine.” Se citesc poezii. Copiii aleargă la cercul care corespunde conceptului de timp menționat).

Ieri am fost în parc cu mama,

Am fost la magazin pentru pâine,

Și am jucat șah cu tatăl meu

Am desenat o casă cu sora mea.

Astăzi mergem la grădina zoologică

Cântăm o melodie cu Natasha,

Facem o femeie din zăpadă,

Bandăm laba pisicii.

Rândunelele au dispărut

Și ieri zorii

Toate turlele zburau

Da, așa cum au fulgerat

Acolo deasupra zorilor.

Mâine mergem la grădiniță,

Să-i aducem veveriței niște nuci,

Vom plimba câinele,

Hai să ne întâlnim cu bunica.

Se întâmplă miracole în lume -

Am întâlnit un câine în această după-amiază!

Frumoasa! Imens!

Complet, complet fără adăpost!

Mâine! Mâine! - nu azi

Așa spun leneșii.

Îmi voi începe lecția mâine.

Nu vreau să fiu leneș mâine!

Trebuie să muncim din greu mâine!

„Nu amâna până mâine ceea ce poți face astăzi” - Acesta este un sfat pentru a depăși lenea, reticența de a face orice și de a face treaba acum. Fata Natasha a înțeles corect expresia „nu amâna până mâine ceea ce poți face astăzi”?

Disponibil in apartamentul nostru

Fata Natasha

Mama este în cutia ei

Am adus niște dulciuri

Și ea a spus cu severitate:

„Mâncați puțin acum,

Restul maine

Pune-l în dulap”.

Și Natasha s-a așezat,

Am mâncat toate bomboanele

Mâncat și râde:

„Mamă, nu mă certa,

Nu am uitat

Îți amintești că ai predat:

Niciodată pentru mâine

Nu lăsa lucrurile de făcut.”

(Răspunsuri motivate ale copiilor).

Educator: Copii, aveți sarcini neîndeplinite, amânate? Apoi îți sugerez să termini treaba pe care ai început-o. La urma urmei (copiii repetă zicala) „nu amâna până mâine ceea ce poți face astăzi”.

Abstract lecție complexăîn lotul de seniori pregătit de L. Prokhorovich