Caracteristicile aproximative ale unui copil într-un dow. Caracteristici pentru un elev de grădiniță: eșantion și principii de compilare

Ivanova Masha 07.07.2010 Trăiește la:

Urmează o grupă pregătitoare și studiază în programul „Copilărie”. Familia acordă suficientă atenție creșterii și dezvoltării copilului.

Masha poate folosi în mod independent articole de toaletă, își poate spăla fața, se poate spăla pe mâini, se poate îmbrăca, se dezbraca, se poate încălța, poate folosi o lingură, o furculiță și își poate curăța lucrurile și patul.

În activitățile de joc, el manifestă interes pentru jocurile de rol, înțelege regulile jocului, le respectă, poate face modificări la conținutul jocului, este activ într-un joc de grup și reflectă experiența sa în joc.

Masha este capabilă să-și controleze activitățile, face lucrurile, are o atenție constantă și poate schimba rapid. Într-o situație dificilă, încearcă să găsească singur o ieșire, dar dacă este necesar, acceptă ajutor verbal și practic de la profesor.

Fata este emoțională, activă în tipuri variate activități, în procesul de comunicare cu semenii și adulții, ea dă dovadă de conformitate, nu este capricioasă, starea de spirit predominantă este calmă, adecvată situației, încearcă să vină în ajutor, să nu jignească pe alții, știe să se supună cerințelor adulților , și este îngrijit. Masha poate și îi place să deseneze, să sculpteze și să danseze, dar nu este suficient de bună la tăierea cu foarfecele. Un copil poate înțelege ideea principală a unui basm, imagini, poate combina mai multe imagini pe baza unei caracteristici comune, poate sorta imaginile în grupuri în funcție de caracteristica esentiala, este destul de bine orientat în spațiu și timp.

CARACTERISTICI PEDAGOGICE ALE UNUI STUDENT MADOU

Artemkin Artem 22.11.2010,

Locuiește la: Urmează o grupă pregătitoare și studiază în programul „Copilărie”. Familia acordă suficientă atenție creșterii copilului.

Artem poate folosi independent articole de toaletă, se spală pe față, se spală pe mâini, se poate îmbrăca, dezbraca și încălța în mod independent, dar nu suficient de rapid și de precis; știe să folosească o lingură, o furculiță și să își curețe lucrurile și patul.

În activitățile de joc, manifestă interes pentru jocurile de rol, jocurile cu materiale de construcție, joacă jocuri în aer liber cu o dorință specială, înțelege regulile jocului, le respectă, poate face modificări la conținutul jocului, este activ în grup jocuri și reflectă experiența sa în joc.

Artem este capabil să-și controleze activitățile, duce lucrurile până la capăt, atenția nu este suficient de stabilă și nu poate schimba întotdeauna rapid. Într-o situație dificilă, încearcă să apeleze la colegii săi pentru ajutor, dar dacă este necesar, acceptă ajutor verbal și practic de la profesor.

Băiatul este emoțional, activ în diverse activități,orientat constant spre comunicare, face contact cu ușurință, curios, deschis, plin de atențienu capricios, starea de spirit dominantă este calmă, adecvată situației, încearcă să ajute, să nu jignească pe alții, știe să se supună cerințelor adulților. Un copil poate înțelege ideea principală a unui basm, o imagine, poate combina mai multe imagini pe baza unei trăsături comune, poate sorta imaginile în grupuri pe baza unei trăsături esențiale, dar nu este bine orientat în spațiu și timp.

Vera Kalinina
Caracteristici pedagogice pe elev grădiniţă pentru PMPC

Caracteristici pedagogice pentru un elev al MBDOU nr. 61 „Albină”

Numele complet al copilului

Data nașterii: dd. mm. gg.

Vârstă: câți ani și luni

Adresa de acasa: Stradă, casă, apartament

Mamă: F.I. Despre mamă, vârstă, educație. Loc de munca:….

Tată: Numele complet al tatălui, vârsta, educația. Loc de munca: …

Familia este completă. Ei locuiesc în propriul apartament cu o cameră. Fată singurul copilîn familie.

A intrat la grădinița Nr. ... de la MBDOU Nr. ... cu dd. mm. gg.

Adaptarea fetei a fost rapidă și destul de ușoară. Absent de la grădiniță foarte rar, în principal din alte motive. Fata merge la grădiniță cu nerăbdare, fără lacrimi. Fata este întotdeauna îmbrăcată îngrijit și are grijă de aspectul ei. Dezvoltare fizică: Fata are dificultăți să sară și să alerge. Abilitățile de autoservire sunt pe deplin dezvoltate. Nu-i place să se îmbrace și să se dezbrace singur și este leneș. Fata este afectuoasă și bună, cunoaște regulile de comportament, dar dacă ceva nu merge așa cum își dorește, poate merge într-un loc liniștit și stă acolo până când profesorii vin la ea. Îi place să fie îmbrățișată și arată o atitudine prietenoasă față de ceilalți. Reacționează în mod adecvat la evaluarea sarcinilor finalizate. Dacă întâmpină dificultăți, el cere ajutor și se străduiește să ducă la bun sfârșit sarcina.

Fata manifestă interes pentru jucării, selectează jucării pentru organizarea jocului, folosește jucăriile în scopul propus, jocul este în principal procedural. Toate jocurile sunt jucate fără acompaniament de vorbire. Trece cu ușurință la alte activități. Îi place să joace jocuri în aer liber cu acompaniament de vorbire, încearcă să repete și să pronunțe cuvinte. Joacă mici jocuri de rol; se joacă întotdeauna cu un adult cu dorință.

Nivelul de cunoștințe, abilități și abilități din secțiunile principale ale programului este la un nivel mediu.

Fata știe și numește planar figuri geometrice. Capabil să găsească în mediul înconjurător obiecte care sunt asemănătoare formelor familiare, dar îi este dificil să numească corect formele geometrice tridimensionale (cilindru, bilă, cub). Fata știe să selecteze obiecte pe baza una sau două calități. Ea știe să numere până la 5, dar are dificultăți în a răspunde la întrebarea „Câți?” Există dificultăți în determinarea direcției de mișcare departe de sine (dreapta, stânga).

Fata numește o varietate de obiecte care o înconjoară în interior, în aer liber și pe proprietate și le cunoaște scopul. Fetei îi este greu să grupeze obiecte, numindu-le printr-un cuvânt comun; este dificil să clasificăm vesela în bucătărie, ceai și vesela; are o înțelegere insuficientă a transportului public; nu cunoaște numele străzii sale, numele străzii pe care se află grădinița; are o înțelegere insuficientă a schimbărilor sezoniere din natură. Fata participă la observarea plantelor, animalelor și la muncă fezabilă pentru a le îngriji; are idei despre animalele domestice și puii lor.

Se observă dificultăți la orele de dezvoltare a vorbirii. Fata răspunde la întrebări, dar nu clar, nu poate spune clar sau repovesti basmul pe care l-a studiat, discursul ei este format din propoziții simple. Fata are dificultăți în a scrie povești; nu poate identifica primul sunet dintr-un cuvânt; i se pare dificil chiar și cu ajutorul unui adult să repete exemple de descrieri ale jucăriei; nu însoțește activitățile sale cu vorbire. De sărbători, Fata învață poezii scurte, dar nu le poate spune clar. Fata înlocuiește și cuvintele care îi sunt mai dificile cu altele mai ușoare: câine - woof-woof, pantofi - topuri, copii - lyali, eat - yum-yum etc.; se uită cu interes la ilustrațiile cărților pentru copii, își exprimă dorința de a asculta o anumită operă literară.

Ea manifestă interes pentru activitățile ei, dar dacă ceva nu funcționează, cere ajutor sau așteaptă ca cineva să-i acorde atenție.

Este mai activă în activități productive. În desen, o fată poate înfățișa obiecte și, după ce le-a arătat adulților, pictă cu atenție peste ele. Când lucrează cu aplicații, fata ține foarfecele corect, poate tăia în linie dreaptă cu abateri, poate tăia un cerc dintr-un pătrat și un oval dintr-un dreptunghi; lipește cu atenție imagini ale obiectelor formate din mai multe părți; selectați culorile în funcție de eșantion. În sculptură, fata cere ajutor mai des, dar nu trebuie decât să repete demonstrația de sculptare a obiectului o dată.

Distracția preferată a fetei este să pună cap la cap puzzle-uri.

Îi place să ajute la curățarea jucăriilor și la măturarea podelelor. Lucrează într-un ritm mediu și termină întotdeauna ceea ce începe. Îi place să se uite la munca lui și să o arate altora.

Părinții tratează problema copilului cu înțelegere; cererea a venit de la mamă. Ei colaborează activ cu profesori și specialiști.

Concluzie:

Program de învăţământ secundar general grupă de vârstă asimilează la un nivel mediu cu tendinţă spre scăzut.

Şeful MBDOU Nr. ... I. O. Nume

Profesori: I. O. Nume

Am citit caracteristicile: (semnătura părintelui cu foaia matricolă)

Evgenia Guseva
Un exemplu de caracteristică psihologică și pedagogică pentru un elev din învățământul preșcolar

Destul de des astăzi profesori preșcolari trebuie să scriem caracteristici pentru elevi în diverse scopuri, inclusiv pentru transmiterea spre examinare de către o comisie psihologică, medicală și pedagogică, ceea ce, din păcate, se întâmplă din ce în ce mai des.

Vă ofer un exemplu* de astfel de caracteristică, reflectând toate domeniile de activitate ale unui copil preșcolar.

* unde în exemplu este scris cu caractere cursive, trebuie fie să alegeți dintre opțiunile propuse, fie să descrieți mai detaliat caracteristicile cele mai izbitoare sau dificultățile existente.

Caracteristicile psihologice și pedagogice ale unui elev de la grădinița GBOU nr., grupa nr. ...

Numele copilului, data nașterii...

Copilul a intrat la grădiniță (indicați când și unde a intrat: din familie, din altă instituție de învățământ preșcolar și motivele transferului) si in acest moment vizite (junior, senior etc.) grup. Apoi, indicați dacă au existat pauze lungi în vizită preşcolar, din ce motive.

Copilul este crescut familie numeroasă completă/incompletă familie. Traieste cu (enumerati toti cei cu care locuieste copilul). Implicat în principal în creșterea unui copil (specifica). Familia în ansamblu pare prosper/defavorizat (indicați exemple care indică tipul de familie ales: părinții sunt stabili din punct de vedere moral; copilul este neglijat, abuzul asupra copiilor; beție, parazitism, cazierul părinților etc.). Relația dintre părinți și copil și creșterea în familie poate fi caracterizată ca a) democratic (luând în considerare interesele copilului; insuflarea lui disciplina, independența, inițiativa); b) autoritar (a cere ascultare neîndoielnică de la copil, control strict al tuturor domeniilor vieții sale); c) permisiv (atitudine parentală indiferentă și lipsă de orice control, copilul este lăsat în voia lui); d) supraprotecție ( îngrijire excesivă despre copil, protejându-l de orice dificultăți și griji, control excesiv).

La admiterea la grădiniță adaptare a trecut rău/cu mare dificultate/destul de ușor/ușor: a plâns/nu a plâns când te despart de părinți, când s-a oprit din plâns, a arătat/nu a arătat interes pentru sala de grup, jucării, colegi, adulți; Din primele zile am luat prânzul și am stat să dorm.

Caracteristicile aspectului. Copil se strânge/nu se strânge când mergi, stând. Mers neted/neuniform, calm/rapid, se mișcă în principal în grup mers/alergare. Expresii faciale și gesturi: descrie caracteristicile sau dificultățile importante. Aspect bebelus îngrijit/neîngrijit, îngrijit/neglijat. Dacă există, indicați caracteristicile izbitoare: haine murdare, o aprovizionare neplăcută de la un copil etc.

Starea fizică și sănătatea somatică. grupa de sanatate - indica. Greutate (kg) si crestere (cm) bebelus vârstă. Informatii despre boli cronice absent (dacă da, indicați care dintre ele). Lipsește grădinița din cauza unei boli adesea/rar. Enurezis și encoprezis nu suferă/suferă.

pui de somn în timpul zilei pe termen lung/scurt (minute), procesul de a adormi rapid/lung (descrie dificultăți, independent/necesită prezența unui adult; proces de trezire rapid/lung (descrieți dificultățile). Dacă da, descrieți comportamentul: alergarea în pat, trezirea altor copii etc. Apetit bine/rău/selectiv (descrieți dificultățile).

Tulburări de mișcare, pareze, mișcări obsesive, ticuri, tulburări de coordonare nu au fost observate (dacă există, indicați care dintre ele). Abilitati motorii grosiere: normale/deficiențe minore (descrie ce)/stangăciune motrică; descrie tempo-ul, ritmul mișcărilor. Efectuează mișcări conform instrucțiunilor verbale . Mentine echilibrul fără dificultăți/cu dificultăți (descrie ce). Abilitati motorii fine dezvoltat bun/nu bun: descrieți următoarele acțiuni: fixarea și desfacerea diferitelor elemente de fixare (nasturi, cleme, fermoare, velcro, șireturi, lucru cu foarfece, plastilină și material în vrac mic. Abilități de desen, sculptură și decupat . mana de conducere - dreapta/stânga/ambidextru.

Abilități de îngrijire de sine bine format/neformat suficient/neformat. Copilul se îmbracă și se dezbracă . Mâncând independent/nu independent (indicați dificultățile existente), ține o lingură și o furculiță corect gresit; mâncând rapid/lent și îngrijit/neîncetat. Merge la toaletă independent/nu independent (indicați dificultățile existente). Abilități de igienă (spălarea feței, spălarea mâinilor, spălatul pe dinți, pieptănarea părului) format/neformat (indicați dificultățile existente). Își curăță lucrurile și patul independent/nu independent (indicați dificultățile existente).

Caracteristicile activităților de joc. Când te joci cu alți copii, ocupă în principal conducător/pasiv/agresiv/altul poziţie, descrieți principalele manifestări: stabilește regulile, se jignește, ia jucării, se luptă etc. Oferă preferință jocuri de rol / jocuri în aer liber / jocuri după reguli / jocuri independente cu jucării. În jocurile cu jucării se observă stabil/nu stabil interes pentru jucării; activități cu jucării orientat/neorientat asupra proprietăților și scopului acestor jucării, componenta țintă a jocului format/neformat (descrie exemple); vizibil lăţimea/îngustimea utilizarea articolelor de înlocuire; activități cu jucării însoţit/neînsoţit instrucțiuni verbale sau poveste. În timpul jocurilor conform regulilor intelege/nu intelege reguli, ar trebui/nu ar trebui regulile jocului; clară și corectă/neclară și imprecisă efectuează acțiuni de joc. În jocul de rol se notează disponibilitate/indisponibilitate situație imaginară lărgime/sărăcie povești de jocuri, stabilitate/instabilitateîn asumarea unui rol de joc, iese/nu iese din rolul din timpul jocului. În timpul jocului reflectă/nu reflectă proprii experienta de viata. Activitatea de joc a copilului se caracterizează prin transfer trăsături distinctiveşi acţiuni caracteristice. Jocul preferat - indicați care și de ce.

Caracteristici ale sferei cognitive. Procesele cognitive în general sunt considerate dezvoltate în cadrul normei de vârstă/supra/sub normă.

Idei despre culoare și formă format/neformat: culori si forme bebelus recunoaște/nu recunoaște, numește/nu numește și se leagă/nu se leagă conform varstei tale (indicați dificultățile existente). Ideile despre spațiu și timp sunt, de asemenea format/neformat: dreapta stanga distinge/nu distinge; mişcare în direcţia indicată conform instrucţiunilor verbale îndeplinește/nu îndeplinește; ora din zi, zilele săptămânii, lunile și anotimpurile .

Atenția primează voluntar/involuntar, în timpul orelor poate/nu poate fii atent și concentrează-te pe ceva mult timp, distras constant (indicați dificultățile existente). Tipul predominant de memorie este vizual/auditiv/cinetic. Memoria este dezvoltată bun/destul de bun/nu destul de bun: rapid/lentîşi aminteşte şi repede incet uită pentru ce este singur/multiplu repetiţie; poezii pe de rost copil predă independent/cu dificultăți/nu predă (indicați dificultățile existente); repovesti povești și basme independent aproape de text/introduce împrumuturi fictive/se concentrează pe obiecte secundare fără a prinde ideea principală/nu repovesti deloc.

Procese de clasificare și generalizare din diverse motive la un copil disponibil/nu este disponibil: grupează/nu grupează cuvinte, imagini, obiecte cu o caracteristică comună, ridică/nu ridică un cuvânt generalizator pentru o serie (păsări, animale, legume, fructe, mobilier, haine etc.); poate/nu poate stabiliți cele mai simple relații cauză-efect (afară ninge - iarnă etc.); intelege/nu intelege conținutul intrării și al tablourilor, este/nu este o poveste bazată pe ele .

Are/nu are idei despre relația dintre numere și cantitate, intelege/nu intelege conceptul de „unu-mulți” detine/nu detine număr ordinal în interiorul, îndeplinește/nu îndeplinește cele mai simple operații de numărare: adunarea, scăderea, compararea în interior, decide/nu decide sarcini pentru material vizual (descrieți exemple, indicați dificultățile existente).

Copil nu are experiențe/experiențe dificultăți în stăpânirea materialului conform programului " (indicați programul la care lucrează grupul)„și are ridicat/mediu/scăzut nivelul de dezvoltare al sferei cognitive. Este inerent lui ridicat/mediu/scăzut nivel activitate cognitivă, ridicat/mediu/scăzut volum de idei despre lumea înconjurătoare. Numele tău și vârsta copilului sună/nu sună; numele părinților, adresa de acasă numește/nu numește (indicați dificultățile existente). Cunoștințe despre anotimpuri, floră și faună și viața de acasă potrivi/eșuează cerințele programului și vârsta (descrieți exemple, indicați dificultățile existente).

Primirea unei mărturii nu este la fel de înfricoșătoare precum a-l scrie.

Caracteristicile bebelușului vârsta preșcolară de obicei compilate pentru o instituție de învățământ pentru copii, adică pentru gradinita. Înainte de a scrie, trebuie să observați copilul, astfel încât descrierea să coincidă complet cu realitatea. Adică nu poți scrie ceea ce nu există.

Observațiile lungi vor ajuta la determinarea caracterului, comportamentului, atitudinii față de semeni, atitudinii față de părinți și profesori. Identificați una sau alta agresiune față de oameni. Fișa de caracteristici trebuie să țină cont de toți factorii negativi și pozitivi.

În același timp, sunt luați în considerare și alți factori destul de importanți. Pe lângă caracteristicile copilului, este compilat și pentru părinții copilului. Sunt luate în considerare toate detaliile privind reședința, condițiile, comportamentul mamei și ale tatălui.

O scrisoare de recomandare de vârstă școlară este pregătită pentru admiterea la școală. De asemenea, ia în considerare avantajele și dezavantajele. Varsta scolara deja realizat. Copiii de această vârstă știu deja clar ce vor și ce nu. Știe să accepte criticile, deși nu cu o plăcere deosebită. La această vârstă el înțelege totul. Știe deja aproximativ ce vrea să devină în viață. Ce profesie sa obtii? Treptat, îți dezvolți propriul punct de vedere asupra lumii din jurul tău și asupra acțiunilor tale.

Când scrieți caracteristicile pentru o școală, merită să luați în considerare și condițiile de viață ale familiei. Cum și unde locuiește. Și cel mai important, cu cine. Cum afectează aceste condiții starea psihologică a familiei? Cât de confortabil sau de incomod este. Merită să-i acordăm atenție în special mare atentieîn raport cu părinții. Cât de ideali sunt sau invers.

Atunci când întocmesc o fișă de recomandare, părinții înșiși joacă un rol major. Merită să acordați atenție stării psihologice a mamei și a tatălui. O atenție deosebită trebuie acordată vizitei grupurilor de studiu. Ce îi place să facă un student de la instituție în timpul liber? Pentru ce materii are aptitudini copilul? Sărbătorește performanțele școlare. Dacă există certificate, trebuie să scrieți.

Un copil cu handicap este special. Leziunile pot apărea din cauza unui accident sau de la naștere. Astfel de copii se disting prin caracterul lor deosebit. Cel mai adesea nu sunt agresivi. Bunătatea din suflet vă ajută să faceți față neînțelegerii pe ceilalți atunci când vă uitați la ei.

Copiii cu dizabilități sunt la fel ca și copiii sănătoși. Singurul lucru sunt defectele fizice care te împiedică să te bucuri pe deplin de viață. De asemenea, studiază, studiază și merg la diferite secțiuni și cluburi. Ei încearcă să nu iasă în evidență între semenii lor. Dar totuși nu trec neobservate.

Când scrieți o descriere, trebuie să spuneți că copilul este special. Descrie starea lui fizică și diagnosticul. Această caracteristică este oferită instituției de învățământ preșcolar.

cum sa iti rezolvi problema?

Procedura de compilare a caracteristicilor

1. La începutul descrierii trebuie să indicați despre cine este vorba. despre care vorbim. Este necesar să se indice numele și prenumele copilului. Fără aceste date, nu se va ști despre cine vorbim exact.
2. Indicați numele exact al instituției. Pentru a avea o idee clară despre unde exact învață copilul.
3. Indicați data, luna și anul nașterii.
4. Este compilat mai detaliat, toate calitățile pozitive și negative.
5. Scrie despre părinții tăi. Relația dintre mamă și copil și tată.
6. Indicați în mod clar relația de familie dintre soți, dacă aceste informații sunt disponibile. Nu te baza pe cuvintele străinilor. Scrieți în mod specific faptului.

Informațiile despre copil sunt compilate luând în considerare toate datele sale, acestea sunt:

1. NUMELE COMPLET. Numele complet.
2. Data, luna și anul nașterii.
3. Scrieți informații scurte despre familia dvs. Numele complet al mamei și al tatălui, precum și al altor rude în viață. Data nașterii părinților și rudelor. Câți oameni sunt în familie? Descrieți condițiile de viață din familie.
4. Scrieți numele grupului pe care îl vizitați. De unde ai venit: grădiniță, liceu, orfelinat.
5. Comportament în perioada de adaptare.
6. Gradul de abilități culturale și igienice.

2. Caracteristici ale activității cognitive

Activitatea cognitivă copii:

1. Descrieți cât de dezvoltată este atenția.
2. Cât de bine percepe el informația?
3. Cât de bine se orientează în spațiu.
4. Acordați atenție memoriei. Cât de dezvoltat este? Și care memorie predomină?
5. Caracteristica vorbirii. Este vorbirea bine dezvoltată? Lectura este bine dezvoltată?
6. Gândire. Cât de dezvoltată este gândirea? Cât de repede ia decizii într-o situație dată.
7. Cât de bine absoarbe copilul informațiile: la școală, la grădiniță etc.

3. Caracteristici ale activității de muncă

1. Abilități de muncă. Stat.
2. Abilitatea de a folosi creion, pix, marker și riglă.
3. Ce caracteristici pot fi conferite produselor create de un școlar sau un copil preșcolar?
4. Cât de independenți sunt copiii? Cât de bine duc la îndeplinire sarcinile atribuite.
5. Înțelege el scopul muncii sale?

4. Caracteristici ale activităților de joc

Activitățile de joacă îi influențează pe copii. Vă ajută să fiți mai activi și să dezvoltați caracterul prin jocuri:

1. Cât de activ este copilul? Își ia inițiativa în propriile mâini?
2. Ce personaj este în joc. Cum se comportă.
3. Ce jocuri iti plac? Pe care le joacă cel mai des? Ce stil de joc preferă? Atitudine în timpul jocului cu colegii.
4. Cum se dedică jocului. Cât de repede încetează să-l placă.

5. Trăsături ale sferei emoțional-voliționale

1. Sistemul nervos al unui copil. Ce tip: foarte excitabil, echilibrat, violent, instabil, inhibitor.
2. Cum se raportează copiii cu semenii lor. Ce stare de spirit predomină cel mai adesea, relațiile cu adulții.
3. Ce trăsături de caracter sunt: ​​conștiincios, ascultător, de ajutor, blând, atent, amabil. Care sunt trăsăturile negative: minte în mod constant, nu îndeplinește sarcini, nu ascultă, este adesea încăpățânat.
4. Ce face cel mai bine? Poate desenează bine, cântă, dansează, face exerciții fizice legate de vreo secțiune.
5. Aici merită să facem o concluzie generală despre student. Cât de bine asimilează programul? Dacă aveți probleme mentale, acordați o atenție deosebită. Dacă copilul este incontrolabil, ar trebui să scrieți despre transferul lui într-o altă instituție. Copilul poate avea defecte.
6. Puneți o dată și o semnătură la sfârșitul descrierii completate.

O caracteristică pozitivă ajută bine în viitor. Acest lucru se aplică admiterii la o instituție de învățământ superior, în scoala buna, grădiniţă. De asemenea, caracteristicile ajută la recunoașterea mai bună a copiilor. Cunoaște-i din interior. Înțelegeți esența lor. În cazurile de îngrijire necorespunzătoare a unui copil se poate întocmi un proces-verbal.

Caracteristicile pot fi necesare în următoarele cazuri:

1. Transferul unui elev într-o instituție de învățământ specializată sau pentru copii instituție educațională.
2. Pentru un psihiatru.
3. Copii cu dizabilitati.
4. Protecția Copilului.
5. Carnet de școală.

1. Observați obiectul. În caz contrar, evaluarea poate fi părtinitoare.
2. Merită urmărit mai mult conditii naturale.
3. Cunoașteți personajul în detaliu. Laturile pozitive și negative ale copilului.
4. Trebuie să studiezi obiectul în tipuri diferite Activități.
5. Tot ce este scris trebuie să fie complet veridic, fără ficțiune.
6. Este necesar să se determine relația cu părinții și alte persoane apropiate. Cum ar fi: bunica, bunicul, mătușa, unchiul. Dar numai dacă locuiesc în apropiere și au contact constant cu copilul.
7. Trebuie furnizate informații despre starea de sănătate a proprietății. Poate că și părinții vor dori să adauge ceva despre copilul lor.
8. La final merită să facem un rezumat. Puteți adăuga recomandări pentru anumite merite specifice.

Exemplu de scriere a unei referințe de caracter pentru un copil

Daca citesti dinainte ortografie corectă caracteristici, atunci compilarea sa nu va fi atât de dificilă și consumatoare de timp. Când scrii, nu ar trebui să cedezi emoțiilor pozitive sau negative. Este necesar să se prezinte fapte de încredere din viața studentului instituției însuși. La începutul documentului trebuie indicat pentru cine sunt furnizate caracteristicile.

1. Date comune. Numele complet. Data nașterii.
2. Locul nașterii și adresa. Unde locuiește el.
3. Componența familiei. Cu cine locuieste? Câți oameni sunt în familie?
4. Starea actuală de sănătate.
5. Scrieți caracteristici despre autor. Cine este el pentru copil? Numele complet. Profesor, profesor de clasă, lider orfelinatși așa mai departe.
6. Evaluează comportamentul elevului. Cât de mult îi place să viziteze cutare sau cutare stabiliment. Cât de activ? Comunicarea cu semenii.
7. Dacă se ține cont de grădiniță. Descrieți independența copilului. Ce poate sa faca el? Cât de proactiv și curios este.
8. Descrieți cât mai detaliat posibil. Cât de mult îi place copilului să studieze, performanțele sale academice, dorința de cunoaștere, cât de dezvoltat. Cum se comportă cu semenii, atitudine față de profesori, pedagogi, educatori. Ce interese? Tipul de joc preferat. Scrieți cât mai detaliat posibil.

Nume de familie. Nume. Mijlocul nume al copilului.

Ziua, luna și anul nașterii.

Numele instituției. Oraș.

Numele complet al studentului și data completă a nașterii.

La ce dată ai intrat, la ce instituție, grup.

În ce grupă studiază în prezent? Numele Grupului.

Mamă. NUMELE COMPLET. Educația mamei. Din ce instituție ai absolvit?

Tata. NUMELE COMPLET. Educația tatălui.

Scrie cu cine și la ce adresă locuiește studentul instituției. Care trăiește în afară de mamă și tată. Dacă copilul este orfan: cine este tutorele?

Descrieți îngrijirea elevului. Cum îl aduc părinții lui. Dacă copilul este neîngrijit, merită să luați în considerare acest fapt mai detaliat.

Comportament: instabil, agresiv, prietenos.

Este scris doar în cazurile în care un elev al instituției are întârzieri de dezvoltare. Cum se manifestă acest lucru exact? Cum afectează acest lucru?

Activitate de joc: descrieți ce jocuri îi place să joace, comportamentul în acest joc, dacă își asumă rolul principal în joc.

Copilul tău stăpânește programul? Și ce nivel de asimilare: scăzut, mediu, ridicat. Explicați în detaliu de ce. Ce înseamnă acest lucru?

Dezvoltarea vorbirii. Descrieți în detaliu.

Trăsături pozitive ale unui student la instituție. Care anume?

Este bine să verificați textul, astfel încât toate informațiile să fie înregistrate. Dacă lipsește ceva, ar trebui să îl adăugați.

Plasați data la sfârșitul textului.

Indicați cine a întocmit fișa: președinte, profesor, psiholog, logoped, șeful instituției, sigiliul instituției.

Caracteristica poate fi pozitivă sau negativă. În orice caz, observațiile trebuie să fie strict faptice. Caracterizarea trebuie să fie scrisă de o persoană care nu este interesată. În caz contrar, faptele pot fi fictive. Având un eșantion de scris, nu va fi dificil să scrieți un detaliat și Caracteristici calitative pe secție.

Stimate cititor, articolul nostru vorbește despre soluții tipice la problemele legale.

cum sa iti rezolvi problema?

Informatiile de pe site sunt publicate in scop informativ. Editorii ProstoPozvonite nu sunt responsabili pentru aplicarea practică a informațiilor din texte și videoclipuri. Vă recomandăm insistent o consultare online cu un avocat înainte de a lua decizii.

Caracteristicile copilului

Caracteristicile copilului

instituție de învățământ preșcolar «» tip combinat

Alexey, născut la această adresă, Alexey merge la grădiniță de la vârsta de un an. Perioada de adaptare a trecut în condiții de siguranță: Nu m-am îmbolnăvit, m-am obișnuit repede cu copiii și cu adulții. În prezent, îi place să meargă la grădiniță.

Alyosha nu manifestă interes pentru cursuri, este inactivă la cursuri și nu este concentrată. Alyosha se dezvăluie bine în comunicarea individuală. În timpul orelor de cunoaștere a mediului, el numește obiectele, proprietățile și calitățile acestora. Cunoaște animale domestice și sălbatice, numește legume, fructe, vehicule, dar nu folosește întotdeauna cuvinte generalizante. Împărtășește informații cu îngrijitorii despre familia sa.

La orele de matematică poate număra până la 10, dar nu este familiarizat cu calculele cantitative și ordinale. Capabil să compare două grupuri de obiecte după lungime și înălțime. Distinge și denumește geometric cifre: pătrat, cerc, triunghi, dreptunghi, minge, cub. Determină părți ale zilei, confundă partea dreaptă și stângă, zilele săptămânii.

În timpul orelor de dezvoltare a vorbirii, Alexey povestește povești scurte, povești conform planului. Compune o poveste descriptivă pe baza modelului și cu ajutorul întrebărilor profesorului. Vocabularul este suficient pentru a comunica cu colegii. Pronunția sunetului este afectată, provocând dificultăți în determinarea locului unui sunet într-un cuvânt. La dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii, au fost relevate următoarele: dificultăți: este dificil să coordonezi numerale cu substantive, adjective în gen, număr și caz. Se observă erori în utilizarea prepozițiilor. Se notează dificultăți în formarea adjectivelor posesive.

La orele de modelaj, abilitățile tehnice sunt bine dezvoltate, iar meșteșugurile sunt expresive și originale. În cursuri pe Arte vizuale Alyosha desenează după un model și uneori dă dovadă de creativitate. În cursuri pe cultura fizica Băiatul este activ, dar nu se străduiește să facă exerciții de calitate.

Caracteristicile unui elev de grădiniță, un eșantion din care ar trebui să fie disponibil profesorului și altor profesori care lucrează în instituția de învățământ preșcolar, este un document oficial. Descrie în detaliu personalitatea copilului, dezvoltarea abilităților sale cognitive și gradul de adaptare într-o instituție preșcolară.

Caracteristicile pentru grădiniță sunt date pentru prima dată, așa că este important să descriem cât mai obiectiv calitățile necesare ale copilului. Este posibil ca în continuare profesori și alți specialiști care lucrează cu copilul (defectologi, psihologi, muncitori sociali). Pentru a prezenta cea mai adecvată imagine a dezvoltării bebelușului, trebuie luate în considerare următoarele recomandări:

• Merită să observați un copil în condițiile naturale ale vieții sale, de exemplu în joacă;
• studiul ar trebui realizat în diferite tipuri de activități;
• nu permiteți propriile speculații;
• să cunoască familia copilului, să identifice persoanele care au cea mai mare influență asupra dezvoltării copilului (aceștia nu pot fi neapărat părinții);
• purtați o conversație cu acești oameni, evaluați atmosfera familială;
• descrie starea de sănătate a copilului.

Algoritm pentru compilarea caracteristicilor

Înainte de a scrie o referință de caracter pentru un copil, trebuie să aveți un plan cu dvs., astfel încât documentul să fie informativ și să aibă o structură clară. Deci, trebuie să specificați:

• informatii generale despre copil (informatii personale, adresa de domiciliu, perioada de frecventare la gradinita);
• descrierea familiei (compoziție, statut, influență educațională);
• sănătatea fizică și psihică a copilului;
• caracteristicile activității (deprinderi de joc, cognitive, de autoservire);
• comportament în timpul orelor;
• trăsături de caracter;
• concluzii despre procesul de adaptare.

Informații sociale despre copil

Condițiile de viață ale copilului - punct important, care ar trebui să includă caracteristici pentru un elev de grădiniță. Exemplul de document al profesorului trebuie să includă următoarele informații:

• influența familiei asupra dezvoltării copilului (există factori negativi pentru dezvoltarea copilului - comportament antisocial al părinților, lipsa influenței educaționale, statutul unei familii incomplete, custodie sau numeroasă);
• boli severe ale rudelor apropiate, care pot afecta direct sau indirect dezvoltarea copilului;
• starea financiară a familiei (dacă copilul primește tot ceea ce este necesar pentru dezvoltare, cât de stabil este venitul familiei).

Caracteristicile psihologice și pedagogice ale unui copil la grădiniță

Profesorii preșcolari sunt destul de bine versați nu numai în specificul esenței proces pedagogic dezvoltarea copilului, dar și în psihologia acestui proces. Altfel pt Informații suplimentare Puteți contacta un psiholog cu normă întreagă care poate completa informațiile despre copil. La urma urmei, caracteristicile dezvoltare mentală copil într-o instituție de învățământ - partea cea mai importantă, care include caracteristici pentru un elev de grădiniță. Exemplul de document ar trebui să includă următoarele puncte structurale:

• în descrierea activității este necesar să se descrie: în ce măsură copilul și-a însușit abilitățile activităților de bază de zi cu zi (știe să se îmbrace, să se încalțe, să se spele, să-și pieptene, să folosească tacâmuri etc.), ce tipuri de activități grafice și de design are copilul (abilități de desen, modelare, joc cu designerul, efectuarea de acțiuni prin analogie și respectarea instrucțiunilor verbale, efectuarea de manipulări cu bețișoare de numărare, scrierea diferitelor rânduri etc.);
• participarea la cursuri și atitudinea față de activități educaționale(este implicat în proces, înțelege sarcinile profesorului, care este ritmul de lucru, cât de repede obosește și distras atenția, cât timp se poate concentra, cum depășește dificultățile);
• trăsături psihologice: adecvarea reacțiilor emoționale, starea generală de spirit, capacitatea de a comunica cu copiii și adulții, cunoștințele de bază despre moralitate, nivelul de agresivitate, capacitatea de a asculta și altele.

Caracteristicile activităților de joc

Dezvoltarea unui preșcolar are loc în jocuri. De aceea, descrierea caracteristicilor activităților de joacă ar trebui să includă caracteristicile unui elev de grădiniță. Un eșantion din această parte a documentului poate include informații despre modul în care copilul se manifestă în joc: cu interes, inițiativă, dacă înțelege corect regulile, dacă are activități preferate, dacă participă la jocuri de rolși ce rol alege. Interacționează cu copiii în timpul jocului? Își transferă experiența în asta? Sunt toate comploturile și sarcinile accesibile imaginației lui? Poate schimba conținutul jocului și poate ocupa o poziție de conducere?

Caracteristici pentru un elev de grădiniță: eșantion

Daria Ivanova frecventează... (denumirea instituției de învățământ preșcolar) din 2014. În acest timp, ea s-a arătat a fi un copil bun și vesel.

Dasha este crescută într-o familie completă. Este mai atașată de mama ei, Ivanova T.M., care își petrece tot timpul liber alături de fiica ei. Tatăl, Ivanov A.A., din cauza programului său încărcat, dedică mai puțin timp creșterii copilului, dar manifestă un interes real pentru viața fiicei sale. Familia este în siguranță financiară; Dasha are tot ce îi trebuie pentru a trăi și a vizita grădina.

Daria este potrivită vârstei dezvoltarea fizică. Fata manifestă interes pentru activitățile de învățare, știe să se concentreze asupra sarcinii în cauză, este rareori distrasă și înțelege instrucțiunile profesorului. Dasha are un vocabular destul de mare, poate citi, pronunță corect toate fonemele, își poate exprima gândurile și poate construi corect propoziții.

În activitățile de joc, el se arată a fi un inițiator: sugerează adesea intriga jocului și distribuie roluri între copii. Selectează jocuri pentru casă și natura sociala, de exemplu, „Magazin”, „Salon de frumusețe”, Acasă”. Îi place să cânte, să participe la matinee. Poate desena, sculpta din plastilină, participă scoala de Muzica la ora de pian.

Dasha este o fată veselă, deschisă, care reacționează adecvat la laude și critici. Știe să împartă cu copiii, înțelege ce este „rău”, încearcă să consoleze un alt copil trist, iubește animalele. Acasă are propriile sale responsabilități: udarea florilor și hrănirea pisicii.

Caietul de sarcini a fost întocmit pentru prezentare la locul solicitării.